方案的制定需要我們思考問(wèn)題的本質(zhì)和可能的解決方法。合理安排時(shí)間和資源，確保方案的順利進(jìn)行。制定方案的過(guò)程中，我們也要注意總結(jié)和反思，以下是一些總結(jié)方案及反思的范例。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇一
研究主題：對(duì)各年齡段幼兒在角色游戲中的游戲目標(biāo)的研究及根據(jù)游戲目標(biāo)如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境與材料提供活動(dòng)目的：
教師進(jìn)區(qū)角玩，各位教師可自主選擇自己喜歡扮演的角色玩一玩，并說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的感受。討論：
（一）說(shuō)一說(shuō)角色游戲?qū)和l(fā)展的意義？1.角色游戲有利于幼兒滿足模仿成人世界的愿望2.角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力3.角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感4.角色游戲中培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力5.角色游戲有利于促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展（二）梳理各年齡段幼兒角色游戲的目標(biāo)角色游戲總目標(biāo)：
1.對(duì)角色游戲有興趣，有積極參與角色游戲的愿望。
2.有初步的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3.積極交往，樂(lè)于合作。
4.掌握基本的行為規(guī)范，遵守游戲規(guī)則。分級(jí)目標(biāo)：小班角色游戲目標(biāo)。
1.有初步的角色意識(shí)，能運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色。2.會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。3.能進(jìn)行角色間的簡(jiǎn)單交往。
4.在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)整理玩具材料，并能參與游戲的評(píng)價(jià)。中班角色游戲目標(biāo)。
1.具有初步的游戲目的性，豐富加深游戲情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)游戲規(guī)則和角色職責(zé)的理解。
《角色游戲組組與指導(dǎo)》（一）角色游戲前的指導(dǎo)1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)、越新穎。教師要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活，拓展幼兒的視野，豐富和加深對(duì)周圍生活的印象。
還要指導(dǎo)和協(xié)助家長(zhǎng)安排好幼兒的家庭生活，豐富幼兒的見(jiàn)聞。2.場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備。
要為幼兒設(shè)置一定的固定的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。
1.鼓勵(lì)和協(xié)助幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題；
--角色游戲是幼兒自主自愿的游戲，其主題應(yīng)來(lái)自于幼兒的需要。--教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的需要，適當(dāng)啟發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)，幫助幼兒學(xué)會(huì)確立主題。
--教師不應(yīng)是游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，而應(yīng)該成為幼兒游戲的觀察者、促進(jìn)者、支持者和引導(dǎo)者。
--不同年齡階段的幼兒有著不同的特點(diǎn)，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)幼兒選擇和分配角色；
--教師要在平時(shí)的游戲中教幼兒學(xué)會(huì)各種分配角色的方法。
--幼兒分配角色產(chǎn)生糾紛時(shí)，教師要采用多種方法幫助幼兒解決糾紛。--在分配角色時(shí)，教師還要注意觀察，使幼兒在扮演角色時(shí)有一定的針對(duì)性和公平性。
3.指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，提高游戲水平；教師指導(dǎo)的方法有兩種：
--教師參與游戲，扮演角色，可提高幼兒游戲的興趣，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在不知不覺(jué)中提高幼兒游戲的能力和水平。--注意適度的指導(dǎo)：
介入指導(dǎo)要以幼兒為主體，不要把自己的設(shè)計(jì)和意圖強(qiáng)加于幼兒；要有目的地根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。--教師介入指導(dǎo)的時(shí)機(jī)有三種：
當(dāng)幼兒在角色游戲中出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí)；當(dāng)游戲需要給予提升時(shí)；當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時(shí)。
（2）提供有助于豐富游戲內(nèi)容和促進(jìn)情節(jié)發(fā)展的玩具和材料：
--在游戲中，教師應(yīng)注意觀察幼兒游戲的情況，按需要隨時(shí)增減與幼兒游戲的主題相關(guān)的玩具和材料，引導(dǎo)游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。
--角色的職責(zé)及其相互關(guān)系，是角色游戲重要的規(guī)則，也是反映游戲水平的重要指標(biāo)。
--教師要指導(dǎo)扮演各個(gè)角色的幼兒，加強(qiáng)與其他角色之間的聯(lián)系與交往，使游戲的內(nèi)容更加豐富。--需要注意的是，游戲中角色之間的聯(lián)系是自然的聯(lián)系。為聯(lián)系而聯(lián)系，或強(qiáng)制幼兒去聯(lián)系，結(jié)果都將破壞游戲，影響幼兒在游戲中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
5.引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則；
--角色游戲包含內(nèi)部規(guī)則和外部規(guī)則兩種游戲規(guī)則。
內(nèi)部規(guī)則是角色本身的職責(zé)以及角色間的相互關(guān)系；外部規(guī)則包括不干擾他人的游戲、游戲結(jié)束按照類別收放玩具、游戲過(guò)程中注意環(huán)境衛(wèi)生等方面。
1.讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束。
--教師要把握好結(jié)束游戲的時(shí)機(jī)和結(jié)束游戲的方法。--結(jié)束游戲的時(shí)機(jī)有兩種情況：
游戲情節(jié)開展比較順利，應(yīng)在幼兒情緒尚未低落時(shí)結(jié)束游戲。這樣就可以讓幼兒感覺(jué)意猶未盡，盼望著下次游戲的開始。
--現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議。
--匯報(bào)。
教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)注意：--不要以教師評(píng)價(jià)為主。
--教師評(píng)價(jià)要具體、準(zhǔn)確，不要抽象。
2017年10月20日。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇二
為進(jìn)一步探索德育教育新理念、新模式，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，凸顯學(xué)校在開展“活動(dòng)引領(lǐng)分層施教”方面的德育亮點(diǎn)，充分展示學(xué)校德育成果，強(qiáng)化中心校對(duì)各村小德育工作的方向性引領(lǐng)，增進(jìn)各村小在德育管理經(jīng)驗(yàn)方面的交流，我鄉(xiāng)在本學(xué)期的區(qū)域教研活動(dòng)中開展德育管理論壇活動(dòng)，具體方案如下：
堅(jiān)持育人為本、德育為先，遵循青少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)校德育工作規(guī)律，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系框架內(nèi)，突出養(yǎng)成教育，以行為規(guī)范為重點(diǎn)，以校園文化為載體，努力挖掘新時(shí)期德育資源，拓展德育工作途徑，以創(chuàng)新精神爭(zhēng)創(chuàng)德育工作特色，切實(shí)服務(wù)于“一校一色、一班一品、一師一絕、一生一長(zhǎng)”學(xué)校特色建設(shè)，全力推動(dòng)“規(guī)范管理、內(nèi)涵發(fā)展、打造特色、提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”這一總體工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
引領(lǐng)交流、強(qiáng)化管理。
通過(guò)引導(dǎo)教研區(qū)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)科德育的主題探索、校風(fēng)校貎的觀摩評(píng)價(jià)、德育管理的問(wèn)題交流，進(jìn)一步統(tǒng)一德育工作的整體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的德育滲透，提高德育管理的工作實(shí)效，推動(dòng)我校德育工作水平的整體提升。
分東、西、南三個(gè)區(qū)域進(jìn)行。分別以大嶺學(xué)校、石頂學(xué)校、三道學(xué)校為基地校進(jìn)行活動(dòng)。
本次活動(dòng)有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1、“新芽綻蕾”明星宣講團(tuán)演講。
為強(qiáng)化對(duì)全體學(xué)生在品行養(yǎng)成方面的示范引領(lǐng)，中心校組織上一學(xué)期的明星學(xué)生代表組成“新芽綻蕾”明星學(xué)生先進(jìn)事跡宣講團(tuán)，到各教研區(qū)進(jìn)行事跡宣講，以同齡人講身邊事、以身邊事見(jiàn)好品質(zhì)，以好品質(zhì)促共進(jìn)步，用榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生品行的整體提升。
2、德育課程精品課例及德育活動(dòng)賞析。
為發(fā)揮業(yè)務(wù)校長(zhǎng)“引路課”名優(yōu)骨干教師的“示范課”的輻射、引領(lǐng)功能，本次德育課程精品課例中由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)楊治宇在每個(gè)區(qū)域講一節(jié)《素質(zhì)教育讀本》，由我鄉(xiāng)的名優(yōu)骨干教師李振華講《品德與生活》兩節(jié)精品課?；匦＝M織一次大隊(duì)會(huì)請(qǐng)來(lái)參加活動(dòng)的區(qū)域團(tuán)體校進(jìn)行觀摩，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)來(lái)突出課程育人與活動(dòng)育人的實(shí)效性。
3、基地校常規(guī)活動(dòng)觀摩。
學(xué)生課前進(jìn)行學(xué)堂歌演唱、弟子規(guī)誦讀以展示基地?！俺懡?jīng)典、傳承文明”這一活動(dòng)的開展情況，在鞏固、強(qiáng)化國(guó)學(xué)誦讀成果，拓展國(guó)學(xué)誦讀的內(nèi)容、豐富國(guó)學(xué)誦讀的形式同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)美德教育，提升學(xué)生的國(guó)學(xué)人文素養(yǎng)。第二節(jié)課的大課間活動(dòng)區(qū)域團(tuán)體校教師要對(duì)基地校的大課間活動(dòng)進(jìn)行觀摩、指導(dǎo)。取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，以促各校間的共同提高。
4、班主任論壇。
本次班主任論壇的主題：新課程背景下班級(jí)德育工作的創(chuàng)新與實(shí)踐。每個(gè)區(qū)域中每校各選一位班主任結(jié)合自己的班級(jí)管理和德育工作實(shí)際，交流育人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。
1、明確分工，通力協(xié)作，確保按時(shí)完成任務(wù)。
為保證任務(wù)的完成，中心校包保領(lǐng)導(dǎo)要協(xié)助實(shí)驗(yàn)基地的校長(zhǎng)做好活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。大嶺學(xué)校負(fù)責(zé)人為范榮君，包保領(lǐng)導(dǎo)是趙繼文、康東生；石頂學(xué)校負(fù)責(zé)人為王宏偉，包保領(lǐng)導(dǎo)是杜成珠、楊懷金；三道學(xué)校負(fù)責(zé)人為馮傳明，包保領(lǐng)導(dǎo)是楊治宇、杜成珠。
2、高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，展示學(xué)校新形象。
本次活動(dòng)各校要本著高度重視的態(tài)度對(duì)待，尤其是基地校，全校師生要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極準(zhǔn)備開展好此項(xiàng)活動(dòng)以展示出本校的新形象，新面貌。
活動(dòng)程序安排：
1、簽到（7:40——7:50）。
2、活動(dòng)動(dòng)員講話（7:50——8:00）。
3、“新芽綻蕾”明星宣講團(tuán)演講（8:00——8:35）。
4、品德與生活課（執(zhí)教人：李振華（8:40——9:20）。
5、大課間觀摩（9:25——10:00）。
6、素質(zhì)教育讀本課（執(zhí)教人：楊治宇）（10:00——10:40）。
7、大隊(duì)會(huì)（10:50——11:35）。
8、中午休息（11:35——12:40）。
9、德育課《www．》程研討（12:40——1:20）。
10、班主任論壇（1:20——2:20）。
11、活動(dòng)總結(jié)（2：20——2:30）。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇三
一次，我發(fā)現(xiàn)東東和冰冰兩位小朋友那著瓶子在比誰(shuí)的瓶子漂亮，興趣十足。這不是瓶子可以再利用的價(jià)值嗎?抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，把這些廢舊的瓶子投放到美工區(qū)，讓幼兒學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)裝飾瓶子，來(lái)提高幼兒的操作能力、創(chuàng)造能力和審美能力等，而這些經(jīng)過(guò)幼兒裝飾的瓶子還可以放到娃娃家裝飾，也起到了美化的作用。這次活動(dòng)的重點(diǎn)區(qū)是彩瓶子世界，3個(gè)層次：一是幼兒愿意在廢舊的瓶子上隨意的進(jìn)行涂鴉;二是幼兒能利用教師提供的輔助材料去裝飾瓶子;三是自己設(shè)計(jì)制作來(lái)裝飾瓶子。
1、孩子們能夠積極快樂(lè)的在區(qū)角里玩。
2、學(xué)習(xí)利用一些輔助材料裝飾廢舊的花瓶。
3、孩子的語(yǔ)言能力、交往能力和合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
娃娃家：娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等。
美工區(qū)：印染屋：各色顏料、宣紙、抹布。
娃娃食品店：爛泥、餅印、抹布、顏料等。
糖果加工廠：泥、糖紙、糖果盒等。
打扮瓶娃娃：瓶子，利用橡皮泥、顏料、紙、線等將你的瓶子打扮的很漂亮。
生活區(qū)：喂一喂：根據(jù)小動(dòng)物的嘴形喂它們吃相應(yīng)形狀的餅干。
串一串：利用各種各樣的管子串鏈子。(要求能看圖片有序的串)。
扣一扣：扣魚鱗、扣桃花等、卷襪子(卷成一個(gè)小蝸牛)。
建構(gòu)區(qū)：各種積木、管子、各種罐子。
表演區(qū)：各種服飾、裝飾品、各種頭飾、提供敲擊手套。
語(yǔ)言區(qū)：放置教師錄制的“幼兒園的一天”(如：吃飯、洗手、玩玩具等環(huán)節(jié))磁帶，聽辨不同的聲音。與主題相關(guān)的掛圖、故事帶等，供幼兒復(fù)述和表演。
益智區(qū)：釣魚(點(diǎn)數(shù)配對(duì))。
(一)導(dǎo)入。
1師：小朋友，這是什么?(瓶子)那么，你覺(jué)得這些瓶子漂亮嗎?
2你有什么好辦法讓瓶子變的漂亮點(diǎn)呢?(幼兒發(fā)表)。
教師小結(jié)：原來(lái)讓瓶子變漂亮有這么多辦法啊，那么今天就讓瓶娃娃到美工區(qū)和我們做游戲吧!
(二)交代要求，幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。
1、上次益智區(qū)的'小朋友把釣起來(lái)的小魚放錯(cuò)了家，所以今天請(qǐng)玩釣魚的小朋友，看清楚它身上有幾個(gè)點(diǎn)，應(yīng)該住在哪個(gè)家。
2、生活區(qū)的喂一喂小動(dòng)物，上次小動(dòng)物吃的肚子疼了，原來(lái)小朋友喂錯(cuò)了，要記得給小動(dòng)物吃的餅干要和小動(dòng)物的嘴巴形狀一樣。
3、幼兒自選區(qū)角進(jìn)區(qū)活動(dòng)。
4、教師指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)觀察美工區(qū)打扮瓶娃娃的幼兒是否會(huì)利用各種材料進(jìn)行裝飾。
(2)對(duì)于能力弱的幼兒教師給予適時(shí)的幫助或者引導(dǎo)。
(3)觀察其他區(qū)，注意幼兒在活動(dòng)區(qū)的興趣、情緒和活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)中有困難的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(三)結(jié)束游戲：評(píng)價(jià)游戲。
1、整理玩具，結(jié)束游戲。
3、表?yè)P(yáng)認(rèn)真游戲的幼兒。
設(shè)計(jì)意圖：
孩子喜歡親近小動(dòng)物?！巴尥藜摇崩镉性S多會(huì)發(fā)聲的塑膠動(dòng)物玩具，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我是誰(shuí)”的游戲，以有效激發(fā)孩子游戲的興趣，引導(dǎo)孩子大膽嘗試。
準(zhǔn)備一個(gè)牢固的敞口紙盒，將會(huì)發(fā)聲的塑膠動(dòng)物玩具放到紙盒內(nèi)。取一張硬紙板，在上面剪出若干個(gè)圓洞;在圓洞口貼上有一定彈性的泡沫紙;將這張硬紙板用泡沫膠粘貼在紙盒敞口面上;用手工刀在圓洞口的泡沫紙上劃不同形狀的口子(如斜向交叉、十字交叉)。
1.讓孩子嘗試將手通過(guò)不同形狀的泡沫紙人口伸進(jìn)去，看看什么樣的口子容易將手伸進(jìn)去，什么樣的口子不太容易將手伸進(jìn)去。
2.嘗試摸小動(dòng)物玩具，并通過(guò)捏出的聲音猜猜摸到的是什么小動(dòng)物玩具，再將小動(dòng)物拿出來(lái)看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
3.游戲結(jié)束時(shí)將小動(dòng)物玩具放回盒子里。
1.泡沫紙也可以用不易撕破的布替代，以便重復(fù)使用。
2.小動(dòng)物玩具應(yīng)是孩子比較熟悉的，數(shù)量可以由一種開始，再慢慢增加到2～3種。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇四
1、發(fā)展幼兒的投擲能力。
2、培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
1、聽過(guò)解放軍打仗的故事或看過(guò)軍事表演;。
2、廢舊的小型雪碧瓶裝少量水為手榴彈;椅子背面貼有舊報(bào)紙制作的"石頭"為碉堡;紙盒圍起來(lái)兩邊縫上畫上顏色為坦克車(五至六輛);紅、藍(lán)顏色的長(zhǎng)橡皮筋各一根。
1、教師啟發(fā)：今天我們一起來(lái)玩學(xué)習(xí)解放軍的游戲。老師做指揮員，你們當(dāng)解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士要一切行動(dòng)聽指揮。教師喊口令，幼兒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
2、教師啟發(fā)：解放軍叔叔有哪些本領(lǐng)?根據(jù)幼兒的回答，師生一起模仿解放軍叔叔本領(lǐng)：打槍--上肢運(yùn)動(dòng);拼刺刀--下蹲運(yùn)動(dòng);開炮--體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);騎馬--全身運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作，邊發(fā)出象聲詞，以激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師啟發(fā)：現(xiàn)在我們要練習(xí)扔手榴彈的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)以后就可以去炸毀敵人的坦克、大炮、碉堡等等。教師把幼兒分成紅藍(lán)兩隊(duì)，各自站在紅線和藍(lán)線上，用力向前投擲手榴彈(雪碧瓶)并力爭(zhēng)投過(guò)前方的.橡皮筋。
2、教師在觀察幼兒探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)1~2名幼兒進(jìn)行示范，教師說(shuō)明動(dòng)作要領(lǐng)：一只手臂彎曲在肩，兩腿分開，把手中的"手榴彈"用力投過(guò)"封鎖線"。
3、幼兒自由選擇紅線或藍(lán)線進(jìn)行練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)中可運(yùn)用集中，分散和個(gè)別指導(dǎo)的形式來(lái)糾正幼兒的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
1、教師啟發(fā)："全體緊急集合，馬上執(zhí)行司令部的命令，進(jìn)行軍事演習(xí)。紅隊(duì)做'坦克兵，'藍(lán)隊(duì)投炸彈'坦克'?，F(xiàn)在兩隊(duì)實(shí)戰(zhàn)開始，看是'坦克'先攻克'陣地'，還是'手榴彈'將'坦克'全炸毀。"幼兒各自進(jìn)入角色，紅隊(duì)兩人一組鉆進(jìn)席筒為"坦克兵"，向藍(lán)隊(duì)滾動(dòng)前進(jìn)，藍(lán)隊(duì)躲入"戰(zhàn)壕"(小椅子后)為"投彈手"，待坦克駛近開始向他們投彈。
2、教師吹哨子，雙方進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
3、紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)交換角色再次演習(xí)。每次演習(xí)結(jié)束，幼兒要為勝利一方鼓掌祝賀，并設(shè)計(jì)自己隊(duì)進(jìn)攻的方案。教師亦可參與某一隊(duì)的活動(dòng)。
放松身體教師吹哨子，全體幼兒集合，大家一進(jìn)講評(píng)，表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)機(jī)智、勇敢克服困難、堅(jiān)持到底的幼兒。大家聽著音樂(lè)，跳一個(gè)"歡樂(lè)舞"。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇五
馬坊鄉(xiāng)大馬坊小學(xué)。
以觀察、實(shí)驗(yàn)為載體，促進(jìn)學(xué)生觀察能力，規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫。
高新區(qū)小學(xué)科學(xué)兼職教研員及中心組全體成員。
本次教研通過(guò)以學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
一、主持人宣讀活動(dòng)目的和步驟。
二、由大邊坨小學(xué)張邸老師作課，作課內(nèi)容為四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《身體的結(jié)構(gòu)》。在作課過(guò)程中張老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的名稱，做一些活動(dòng)加深對(duì)身體的認(rèn)識(shí)。并指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
三、圍繞主題進(jìn)行研討。四、主持人歸納、總結(jié)發(fā)言。
一、請(qǐng)各位老師按時(shí)參加活動(dòng)，圍繞主題搜集關(guān)于“規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告單”的相關(guān)資料，結(jié)合課堂教學(xué)教研準(zhǔn)備發(fā)言，同時(shí)上交一份發(fā)言稿。
二、請(qǐng)各位老師參加教研后積極撰寫教研反思及心得，于一周內(nèi)將電子稿發(fā)到網(wǎng)絡(luò)相關(guān)欄目，文本以總校（校）為單位上交公益局。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇六
貫徹落實(shí)天心區(qū)教育局教育教學(xué)工作會(huì)議對(duì)學(xué)校工作的要求，以課堂教學(xué)問(wèn)題研究為核心，以加強(qiáng)教研組的建設(shè)與發(fā)展為抓手，發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等各方面的作用，形成對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。
組長(zhǎng)：張湘斌。
副組長(zhǎng)：劉雙燕、宋毅萍。
中心校本期共有16個(gè)教研組。20xx年下期成立的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)12個(gè)教研組繼續(xù)開展活動(dòng)，各教研組的主持學(xué)校不變。新增加體育、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐、校本課程四個(gè)教研組，分別由披塘小學(xué)、新港小學(xué)、黑石小學(xué)、黃鶴小學(xué)承擔(dān)。
各校教導(dǎo)主任為該校教研組的第一責(zé)任人，該校教研組的直接任課教師為該教研組組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定該教研組的活動(dòng)計(jì)劃、開展活動(dòng)、收集資料和做好活動(dòng)總結(jié)。教導(dǎo)主任要積極有效地引導(dǎo)、幫助、督促組長(zhǎng)做好本校主持的教研組工作。各教研組在開展活動(dòng)的過(guò)程中，要有宣傳意識(shí)，要及時(shí)將活動(dòng)中看到的閃光點(diǎn)上報(bào)天心教育信息網(wǎng)，精彩的案例、反思、課件、教育故事等也要及時(shí)上傳天心教育網(wǎng)。對(duì)于教研組由制訂計(jì)劃到活動(dòng)結(jié)束所涉及到的一系列的資料，各教研組都要注意及時(shí)收集，裝訂，期末上交大托中心校。
各教研組本期活動(dòng)不少于兩次?；顒?dòng)時(shí)間為20xx年3月——20xx年6月。12個(gè)語(yǔ)、數(shù)教研組活動(dòng)中心校將不再統(tǒng)一安排活動(dòng)時(shí)間，各主持學(xué)校自行安排。體育、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐、校本課程四個(gè)教研組，中心校將統(tǒng)一安排第一次活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。各教研組在制定好計(jì)劃，確定好活動(dòng)內(nèi)容后，要將計(jì)劃書面上報(bào)中心校辦公室，上報(bào)時(shí)間為3月中旬。每組在開展活動(dòng)前，一定要將活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間通知中心校辦公室，便于中心校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。各校教師也只能聽到中心校的通知后，才能參與片內(nèi)教研組活動(dòng)。
各教研組應(yīng)堅(jiān)持以課堂教學(xué)問(wèn)題研究為核心，發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等各方面的作用，形成對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。因此，各教研組應(yīng)圍繞核心，創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)，以最有效的辦法，提高教師的素質(zhì)和課堂駕馭的能力。
以下活動(dòng)內(nèi)容可供參考：
1、召集本年級(jí)組教師商議、討論，擬定本年級(jí)組教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。
2、組織本年級(jí)組教師開展教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、組織本年級(jí)組教師開展教育教學(xué)研討課。
4、組織本年級(jí)組教師開展教育教學(xué)示范課。
5、組織本年級(jí)組教師不定期下校聽課。
6、組織本年級(jí)組教師開展課堂問(wèn)題教研。
7、組織本年級(jí)組教師開展課題研究。
8、組織本年級(jí)組教師開展教育教學(xué)改革。
9、組織本年級(jí)組教師開展教育專題講座。
10、組織本年級(jí)組教師外出學(xué)習(xí)考察。
11、組織本年級(jí)組教師撰寫論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育故事。
12、組織本年級(jí)組教師學(xué)習(xí)制作課件，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。
13、組織本年級(jí)組教師集體備課，開展說(shuō)、授、評(píng)活動(dòng)。
1、3月中旬交計(jì)劃；
2、各教研組開展活動(dòng)前，必須將活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容上報(bào)中心校辦公室，便于中心校統(tǒng)一協(xié)調(diào)。各校教師聽到中心校的通知后，方可參與活動(dòng)。通過(guò)此規(guī)定，以保障各校的正常教育教學(xué)秩序。
3、各教研組本期活動(dòng)不少于兩次。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇七
主持詞的寫作需要將主題貫穿于所有節(jié)目之中。在當(dāng)今社會(huì)中，越來(lái)越多的活動(dòng)集會(huì)都要用到主持人，相信許多人會(huì)覺(jué)得主持詞很難寫吧，下面是小編為大家收集的區(qū)域教研活動(dòng)主持詞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開場(chǎng)：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，在位的老師們，大家好！首先我們以熱烈的掌聲歡迎和感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家能在百忙之中來(lái)到我們毓秀中學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。我們一定抓住此次契機(jī)，讓我們?cè)诮虒W(xué)上更上一個(gè)臺(tái)階！
今天，參加會(huì)議的有，研訓(xùn)中心教研員：xxx；毓秀中學(xué)校長(zhǎng)張校長(zhǎng)，毓秀中學(xué)政史地教研組全體教師。
下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第一項(xiàng)：請(qǐng)授課教師xxx老師談?wù)勛约哼@節(jié)課課前預(yù)設(shè)、課上生成和課后效果，重難點(diǎn)的把握及其突破等方面，談一下自己見(jiàn)解。
黃老師談了自己的構(gòu)想和實(shí)踐，并做了自評(píng)，聽了黃老師這節(jié)課，我們大家肯定也會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。下面我們進(jìn)行，教研活動(dòng)的第二項(xiàng)：聽課教師評(píng)課 首先，請(qǐng)黃娜老師談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 教研組長(zhǎng)評(píng)課（張富華）剛才大家就這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，老師們對(duì)黃老師在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)做了充分的肯定，同時(shí)也對(duì)其存在的問(wèn)題提出了寶貴的`意見(jiàn)和建議，現(xiàn)在我談?wù)勎业姆ǎ?BR> 下面請(qǐng)毓秀中學(xué)校長(zhǎng)，張校長(zhǎng)，點(diǎn)評(píng)。
張校長(zhǎng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予了鼓勵(lì)，對(duì)不足給予了解決建議，讓我們收獲不少！下面進(jìn)行教研活動(dòng)的第三項(xiàng)：由地理學(xué)科的兼職教研員總結(jié)。
兼職教研員總結(jié)：我們大家談的都非常好，對(duì)于黃老師的亮點(diǎn)予以肯定，提的意見(jiàn)很中肯，從表情看來(lái)大家教研交流收獲不小，參加活動(dòng)的教師踴躍發(fā)言，交流氣氛熱烈。通過(guò)教研交流活動(dòng)促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，對(duì)老師查漏補(bǔ)缺，縮短與專家型教師差距有所幫助。對(duì)教師以后的努力方向指明道路。上課的教師談了示范課的設(shè)計(jì)思路，談了教師的職責(zé)，談了對(duì)課標(biāo)的理解，談了中考與平時(shí)教學(xué)的關(guān)系，談了學(xué)科間的滲透與結(jié)合。探討了如何找到提升政史地課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口，借它山之石以攻玉，收到了“四兩撥千斤”之效。相信我們以后的交流更加密切，合作更加愉快，前景更輝煌。
相信趁著今天教研的東風(fēng)，我們的課堂改革一定會(huì)乘風(fēng)破浪、芝麻開花，一天更比一天好。下面進(jìn)行教研活動(dòng)第四項(xiàng)：懇請(qǐng)省評(píng)估的領(lǐng)導(dǎo)、專家，為我們提提指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的指導(dǎo)。
今天我們既分享了，課改中取得的碩果，也發(fā)現(xiàn)和解決了課改進(jìn)程中的一些問(wèn)題。我相信：隨著課改的不斷深入，只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學(xué)之花一定會(huì)爭(zhēng)香斗艷、絢麗多彩！
最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動(dòng)到此結(jié)束。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇八
為認(rèn)真貫徹落實(shí)大安市教育局《關(guān)于全面深入開展主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的文件精神，我校深入開展課堂教學(xué)改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
在主題教研活動(dòng)中，幫助教師解決課堂教學(xué)中共性較大的問(wèn)題和前瞻性問(wèn)題，并找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問(wèn)題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參與主題教研活動(dòng)，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。
1、常規(guī)教學(xué)過(guò)程中生成的有研究?jī)r(jià)值的教育教學(xué)問(wèn)題或困惑作為主題教研的主線，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。
2、以課例為為載體，引領(lǐng)老師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的'課改適應(yīng)能力。
3、引導(dǎo)教師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，積極探索教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
1、理論提升
以新課程改革為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生
主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、能力提高
以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究能力。
4、總結(jié)成果
通過(guò)主題教研解決新課程改革中存在問(wèn)題和困惑，總結(jié)課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成不同課型的不同教學(xué)方法，總結(jié)出適合我校的有效教學(xué)模式。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：宮長(zhǎng)河
副組長(zhǎng)：肖吉彥、蔡爽、王廣全、李佰祥
組員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)。
2、具體分工。
肖校長(zhǎng)：語(yǔ)文組音體美組
蔡校長(zhǎng)：數(shù)學(xué)組政史地組
王廣全：外語(yǔ)組
李佰祥：理化生組
（二）強(qiáng)化管理，有效實(shí)施。
1、各教研組認(rèn)真制定可行的教研組主題教研活動(dòng)方案和個(gè)人方案。教導(dǎo)處要組織各教研組長(zhǎng)在本組內(nèi)討論確定教研主題，制定主題教研方案。在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃，完成教研任務(wù)。
2、各教研組負(fù)責(zé)人及教師必須在主題教研過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定
（1）、各教研組按時(shí)完成主題選題和主題活動(dòng)方案的制定。
（2）、嚴(yán)格按照主題教研工作實(shí)施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真填寫主題教研活動(dòng)記實(shí)。
（3）、各教研組長(zhǎng)要組織本組教師進(jìn)行集體備課、講課、評(píng)課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)。并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫整理相關(guān)材料及材料的收集上交。
（4）主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。
1、確定主題和主題方案的制定，20xx年2月27日――20xx年3月5日圍繞“教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題，各教研組長(zhǎng)組織確定本組的分主題并制定主題活動(dòng)方案。
2、專題學(xué)習(xí)，課堂印證階段，20xx年3月6日――20xx年5月28日
（1）教研組組織“每人一節(jié)公開課活動(dòng)”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時(shí)，并報(bào)教務(wù)處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
（2）各組推薦一名教師做校級(jí)教研公開課。
4、階段總結(jié)，成果匯報(bào)階段，20xx年6月1日――20xx年7月1日
（1）、結(jié)合教育局主題教研工作評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)，組織成果匯報(bào)。
（2）、繼續(xù)開展主題研究活動(dòng)，認(rèn)真填寫“主題教研活動(dòng)記實(shí)”。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作小組。
2、資金保障到位。
學(xué)校為主題教研活動(dòng)提供物質(zhì)保障和資金支持。建立電子備課室，訂購(gòu)主題教研相關(guān)書籍及教育理論刊物。
3、過(guò)程管理到位。
學(xué)校對(duì)教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實(shí)處。
4、獎(jiǎng)懲措施到位。對(duì)教研活動(dòng)開展有實(shí)效的教研組給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì)，承擔(dān)校級(jí)教研課的教師在評(píng)職進(jìn)稱時(shí)加一分。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇九
開展聯(lián)片教研活動(dòng)，是有效整合、重組和優(yōu)化片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取各校有益的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源共享，相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的。本學(xué)期__小學(xué)按照區(qū)教研室小學(xué)校際聯(lián)片教研活動(dòng)要求，根據(jù)《__學(xué)校區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)方案》安排，3月份，我校將以推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)新實(shí)踐“結(jié)網(wǎng)互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)，整體推動(dòng)”的聯(lián)片研學(xué)模式，組織開展英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)。為此，特制定此活動(dòng)方案：
二、活動(dòng)主題：
開展聯(lián)片教研深化三步導(dǎo)學(xué)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
__小學(xué)。
1、按照活動(dòng)需求，提倡形式多樣，講究實(shí)效性。
2、要求人人參與，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
六、活動(dòng)內(nèi)容：
1、課例展示：
王改紅老師作課：
六年級(jí)：
2、課例點(diǎn)評(píng)：
(1)作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。
(2)聽課教師評(píng)課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。
2、課例點(diǎn)評(píng)：
(1)作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。
(2)聽課教師評(píng)課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。
七、參加對(duì)象：
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、片區(qū)全體英語(yǔ)教師。
八、承辦：
__小學(xué)英語(yǔ)組。
__小學(xué)。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十
5月份教研室組織的區(qū)域聯(lián)片教研，我校如期參加了此次活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)給教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師創(chuàng)造了一次互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面我說(shuō)一說(shuō)在教學(xué)中應(yīng)從哪方面入手，怎樣才能強(qiáng)化我們的課堂教學(xué)。
一、 創(chuàng)建和-諧的課堂氛圍
教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和-諧的課堂氛圍。如多用描述性語(yǔ)言，少用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言；教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多些激-情，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的重視；教師與學(xué)生之間平等互助，教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居；教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生共同解決，要尊重學(xué)生的看法；處理問(wèn)題應(yīng)靈活，避免死板、僵化。
二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
多數(shù)教師認(rèn)為，教學(xué)就是讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，遵循教師講、學(xué)生聽的模式，在教學(xué)中不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)。實(shí)際上，教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)變化的過(guò)程，師生在此過(guò)程中共同建構(gòu)自己的世界。教學(xué)要以學(xué)生為主，以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平、興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，而不是以教材、預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)為主。要注重教學(xué)的情意性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。
三、 加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性
要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變以往教師學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多項(xiàng)的師生教學(xué)互動(dòng)。教師應(yīng)該做的是如何使各種互動(dòng)方式有效的運(yùn)行，提高課堂教學(xué)的效率。教師在加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師的角色不是絕對(duì)權(quán)威，不能以尊長(zhǎng)的姿態(tài)與學(xué)生交往；二是教師要建立多層次的互動(dòng)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中的互動(dòng)是多層次、多方面的，每一方面的層次都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響，充分利用多層次的教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)的有效性；三是教師在教學(xué)中還要根據(jù)具體情況，靈活的運(yùn)用教學(xué)的互動(dòng)性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。
四、 加強(qiáng)課堂管理
在空間管理上，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計(jì)，將每個(gè)學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)，在空間距離上，能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交往。學(xué)生的座位不宜安排的過(guò)于死板，應(yīng)方便師生、生生之間的互動(dòng)。在時(shí)間管理上，堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少時(shí)間的`損耗；把握最佳時(shí)域，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；保持適度信息，提高知識(shí)的有效性，并提高學(xué)生的專注率。在問(wèn)題行為管理上，運(yùn)用先行控制策略，事先預(yù)防問(wèn)題行為，如要學(xué)生明確行為目標(biāo)、降低挫折水平、保持建設(shè)性課堂氣氛等；運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為，如鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為、運(yùn)用良好的方法終止問(wèn)題行為等；運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，如正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題行為，遵守問(wèn)題矯正原則，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為等。
五、 教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能
教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師所提的問(wèn)題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要及時(shí)予以反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)可借助實(shí)物、多媒體等增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。
教學(xué)組織形式應(yīng)趨向多元化，保障師生、生生之間的合作與互動(dòng)。教師應(yīng)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十一
參加人員:歷史教研員、區(qū)內(nèi)各中學(xué)評(píng)委老師。
形式：研討、交流。
主持及記錄：符清明。
研討主題：探學(xué)情重過(guò)程-------精煉問(wèn)題研究，注重課堂實(shí)效。
1、吳振華校長(zhǎng)介紹我校體驗(yàn)式課堂教改情況。
3、各年級(jí)結(jié)合學(xué)情介紹歷史教學(xué)及評(píng)價(jià)情況。
我們學(xué)校搞“體驗(yàn)式”教學(xué)改革好幾年了，已經(jīng)形成了一定模式，主要內(nèi)容是各學(xué)科統(tǒng)一使用“學(xué)教案”；班級(jí)教學(xué)要開展“小組合作”、“小組評(píng)價(jià)”；主要學(xué)科“學(xué)什么考什么”。體驗(yàn)式德育方面也有一系列的主題活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。結(jié)合學(xué)校的課改要求，我們歷史組編制了三個(gè)年級(jí)的歷史學(xué)教案。制定了歷史課的個(gè)人和小組評(píng)價(jià)表。每學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的計(jì)劃，安排一個(gè)年級(jí)進(jìn)行歷史學(xué)科的興趣活動(dòng)。這次搞這個(gè)歷史教研的觀摩活動(dòng)，主題不好確定，在網(wǎng)上都找不到，我們學(xué)校的生源情況跟其他學(xué)校差異比較大，加之規(guī)模小，教研能力肯定趕不上很多學(xué)校，越來(lái)越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。我們就根據(jù)不同年級(jí)，分學(xué)情，重視課程評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生有興趣一些。讓學(xué)生盡可能的喜歡閱讀，喜歡聽，喜歡講，讓歷史課堂活躍一些。學(xué)生了解一些，記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進(jìn)行一個(gè)交流。
結(jié)合我們學(xué)校的一個(gè)實(shí)際情況。下面就請(qǐng)我們?nèi)焕蠋熅腿齻€(gè)年級(jí)的學(xué)情和課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)介紹。
初一學(xué)生身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況分析。
1、初一的學(xué)生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時(shí)代的稚氣和童心,天真活潑,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),沒(méi)有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問(wèn)發(fā)言手舉得象樹林一樣,“我來(lái)，我來(lái)”的'呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是，整個(gè)課堂鬧喳喳，亂麻麻，甚至有學(xué)生乘機(jī)說(shuō)小話或狂打。所以，初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段。
2、小學(xué)時(shí)沒(méi)有開設(shè)專門的歷史課，歷史知識(shí)主要來(lái)源于故事書，漫畫書，成語(yǔ)故事中的人物故事等。我校學(xué)生生源差，知識(shí)面窄，大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)。
3、我校今年的七年級(jí)是捆綁發(fā)展以來(lái)生源素質(zhì)最差的一個(gè)年級(jí)，部分學(xué)生懶于動(dòng)腦，懶于動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)的能力較差，只喜歡聽老師講故事，不會(huì)看書閱讀教材，不會(huì)做筆記。
一：做好課前準(zhǔn)備，重習(xí)慣培養(yǎng)。
全班按照4人一組分成學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，預(yù)備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問(wèn)題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準(zhǔn)備情況，分別納入每周陽(yáng)光小組考評(píng)和個(gè)人期末考評(píng)，每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。
二：補(bǔ)充視頻、圖片、講故事，重興趣提升。
盡量補(bǔ)充與教材有關(guān)的相關(guān)視頻，如結(jié)合初一成都?xì)v史播放《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)開展成語(yǔ)故事、歷史典故比賽等。
三、開展小組討論問(wèn)題拓展思維，激發(fā)興趣。
七下《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》。
四：落實(shí)教材，抓基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手。
初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學(xué)朗讀教材大字內(nèi)容，初一下期以后調(diào)整為由小組長(zhǎng)組織本組成員復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)，準(zhǔn)備老師課前提問(wèn)。答對(duì)了小組和個(gè)人都加1分，答不對(duì)小組成員可以代回答，則只扣個(gè)人分小組不扣分。如果組內(nèi)不能解決，小組要扣陽(yáng)光小組評(píng)比分。
五：強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)解題思維能力。
2、材料題學(xué)生先完成，然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料，勾畫出材料中與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，學(xué)會(huì)用材料的內(nèi)容回答問(wèn)題。
3、重視每一次練習(xí)，將每次練習(xí)試卷納入平時(shí)成績(jī)，計(jì)入期末成績(jī)。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十二
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，該幼兒園教師的指導(dǎo)方式有效性高，普遍采用深入指導(dǎo)和一般指導(dǎo)，而權(quán)威控制與被動(dòng)指導(dǎo)少。這說(shuō)明該幼兒園教師的素質(zhì)較高，教育理念的把握較好。而指導(dǎo)內(nèi)容主要涉及規(guī)則教育與紀(jì)律維護(hù)，明顯看出教師偏重與知識(shí)傳遞，幼兒的行為表現(xiàn)以及幼兒游戲的內(nèi)容，而針對(duì)幼兒表現(xiàn)過(guò)程和幼兒的發(fā)展水平較少。
筆者觀察到的教師指導(dǎo)具體案例，對(duì)教師指導(dǎo)內(nèi)容所得到的基本印象就是，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，師幼之間關(guān)系似乎僅注意到教室生活的常規(guī)，幼兒的知識(shí)傳授。換句話說(shuō)，教師產(chǎn)生指導(dǎo)行為很少傾向于針對(duì)幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展水平的，更多的關(guān)注游戲結(jié)果而很少關(guān)注游戲過(guò)程。這就是觀察到的真實(shí)現(xiàn)象，而從理論上，我們認(rèn)為師幼關(guān)系應(yīng)該是建立在工作本身，而不是在日常行為規(guī)范或幼兒學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。教師與幼兒的心靈交流在于對(duì)事物共同的興趣。教師應(yīng)該是平等的投入到工作中，探索想法和將要使用技巧、材料，以及方案活動(dòng)本身。在這種師幼關(guān)系中幼兒的角色更多的是學(xué)習(xí)者，而不是接受指導(dǎo)的對(duì)象。理論終究是理論，教師對(duì)于理論認(rèn)識(shí)要有一個(gè)自悟過(guò)程，要有一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。這需要一定的時(shí)間，需要多方面的努力。通過(guò)研究的結(jié)果，結(jié)合筆者的觀察，針對(duì)教師指導(dǎo)行為提出以下幾點(diǎn)思考。
1.調(diào)整活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)的指標(biāo)——教師指導(dǎo)的依據(jù)。
目前我們?nèi)狈τ變河螒虬l(fā)展水平的目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，我們對(duì)活動(dòng)區(qū)的評(píng)價(jià)，比較注意。
是環(huán)境創(chuàng)設(shè)怎樣，是否充分利用了空間，玩具和材料的投放怎樣，是否具有多樣性和層次性，教師的主導(dǎo)作用如何，是否促進(jìn)了幼兒在原有水平上得到提高，等等。這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，揭示不了區(qū)域活動(dòng)的真正含義。它使我們注意了那些物質(zhì)上的、形式上的東西，卻忽略了活動(dòng)的根本，即游戲活動(dòng)本身的發(fā)展。要想知道幼兒的活動(dòng)是否起到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，沒(méi)有比游戲活動(dòng)本身更能說(shuō)明問(wèn)題了。游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，最終應(yīng)該形成具有自身特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，與教育目標(biāo)相輔相成。幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，要選擇活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)內(nèi)容和情節(jié);要分配角色和任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé);要相互商量，分工合作，體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo);要互相交流思想，表達(dá)自己的愿望和需要，表示出對(duì)別人的理解和關(guān)心……。更不要說(shuō)在游戲活動(dòng)中還蘊(yùn)含著許多知識(shí)、技能、個(gè)性和愛(ài)好。因此，我們是否可以把活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在游戲活動(dòng)水平的發(fā)展上?比如每一個(gè)活動(dòng)區(qū)中游戲的發(fā)展和各活動(dòng)區(qū)之間的聯(lián)系與交流。相信如果真這么做了，區(qū)域活動(dòng)的面貌就會(huì)有一個(gè)很大的改觀。但活動(dòng)區(qū)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容，具體制定，筆者現(xiàn)有的理論水平無(wú)法完成，只是提出問(wèn)題，望理論界教師們能足夠重視。
2.建立目標(biāo)意識(shí)——教師指導(dǎo)計(jì)劃性、步驟性的保障。
活動(dòng)區(qū)開展不能脫離教育目標(biāo)，單純?yōu)榱嘶顒?dòng)而活動(dòng)。在我觀察的情況中，教師做的相對(duì)較好，但也有部分教師做的不夠，沒(méi)有按照計(jì)劃實(shí)施。對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)，教師應(yīng)該將其納入有計(jì)劃、有目的教育過(guò)程中。做到活動(dòng)前有準(zhǔn)備、活動(dòng)中有指導(dǎo)、活動(dòng)后有評(píng)價(jià)本模式。首先，在活動(dòng)開展前教師應(yīng)有計(jì)劃的確定每周的指導(dǎo)重點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)區(qū)域著重進(jìn)行指導(dǎo)，做到主次分明。
活動(dòng)前的準(zhǔn)備還包括為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、提供充足的物質(zhì)材料。該園教師在活動(dòng)開展前，通常是與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供的材料豐富、充足，同時(shí)還注意了投放的層次性。其次，以豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)為目的開展活動(dòng)。教師要豐富幼兒一些必要的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒開展游戲。比如在小中班開展“娃娃家”游戲，就要讓幼兒知道怎樣抱娃娃、哄娃娃睡覺(jué)、喂娃娃吃飯等生活經(jīng)驗(yàn)。有些是幼兒在日常生活中能感受體會(huì)到的，而有些則是幼兒體會(huì)不到的，這就需要教師去豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在游戲中正確運(yùn)用，否則幼兒根本不會(huì)玩或只是簡(jiǎn)單的重復(fù)做一件事情，游戲的水平得不到提高與發(fā)展。該幼兒園教師就比較重視這一點(diǎn)，比如為了提高建筑游戲水平，教師特意帶幼兒出去郊游、參觀，積累幼兒的頭腦表象，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造之源。所以在建筑區(qū)幼兒的作品中，就有了玄武湖公園、南京圖書館、小學(xué)樓群等等。教師們普遍能夠注意幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，活動(dòng)區(qū)開展的主題很少重復(fù)，根據(jù)季節(jié)的變化、節(jié)日的時(shí)間，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒開展不同的區(qū)域內(nèi)容，使幼兒活動(dòng)的興趣極高，活動(dòng)的質(zhì)量也得到了保障。
3.提高幼兒游戲水平——教師指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。
另外在活動(dòng)中，教師還要善于觀察，注意幼兒的游戲發(fā)展水平。區(qū)域活動(dòng)是分小組進(jìn)的，提供的材料是分層次的，與我們普通的小組不同。區(qū)域活動(dòng)有利于提高教師觀察幾，方便教師個(gè)別觀察。例如“美工區(qū)，觀察孩子，他是怎樣選的材料，他為什么這樣選?選的材料與他的發(fā)展水平是否一致。也許有的孩子選擇了高于自身水平的材料，也有的子選了低于自身水平的材料。這里面包括了多方面的原因：選擇高于發(fā)展水平的幼兒，許對(duì)自己認(rèn)識(shí)不夠;也許是愿意挑戰(zhàn)自己;也可能是對(duì)高難度的材料感興趣等等。這就要教師認(rèn)真觀察，具體的問(wèn)題具體引導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)的目的是要通過(guò)游戲使幼兒獲得充分的發(fā)展，而要衡量幼兒是否在游戲中獲了發(fā)展，最好的尺度應(yīng)該來(lái)自于游戲本身。幼兒在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言、動(dòng)作、知識(shí)驗(yàn)、想像力、交往能力和意志品質(zhì)等都能反映出幼兒的發(fā)展水平。因此，我們把提高幼的游戲水平作為評(píng)價(jià)衡量區(qū)域活動(dòng)的直接目的，要求教師要參與幼兒的游戲，及時(shí)提供關(guān)的知識(shí)、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，以擴(kuò)展游戲的內(nèi)容，深化郵資主題和情節(jié)。
在實(shí)際的觀中，教師經(jīng)常扮演一些領(lǐng)導(dǎo)角色，像“媽媽”“經(jīng)理”“舞臺(tái)導(dǎo)演”“導(dǎo)游小姐”等，從帶領(lǐng)幼兒玩，通過(guò)示范、啟發(fā)、引導(dǎo)，使幼兒從想玩但玩不好，玩不起來(lái)，向愛(ài)玩、會(huì)、玩得好過(guò)渡發(fā)展。另外，教師要善于啟發(fā)提問(wèn)，掌握提問(wèn)的技巧性。通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解童的計(jì)劃、愿望和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師提問(wèn)兒童時(shí)，其目的是為了收集有關(guān)幼兒的信息，這樣兒在獨(dú)立的學(xué)習(xí)中就會(huì)得到最大的支持。每一個(gè)兒童被看作是通過(guò)與支持他的成人共同享主動(dòng)性獲得來(lái)建構(gòu)他或她自己的知識(shí)個(gè)體。也就是說(shuō)，每一個(gè)幼兒都是主動(dòng)的。特別要求教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，應(yīng)參與到游戲中去，機(jī)智地引導(dǎo)游戲進(jìn)行和協(xié)調(diào)幼之間的相互作用，而不是抑制幼兒的獨(dú)創(chuàng)精神，盡量少出現(xiàn)“你應(yīng)該這樣做，你不可以樣做的”等命令式的語(yǔ)言和指導(dǎo)方式。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)以幼兒主體性的發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)歸宿，所以消極被動(dòng)的指導(dǎo)和權(quán)威控制的指導(dǎo)應(yīng)較少到無(wú)控制。游戲過(guò)程中，一般指導(dǎo)必要的，可以使幼兒有一個(gè)有序的環(huán)境，掌握基本的游戲方法;而參與深入式的指導(dǎo)則把幼兒看作是發(fā)展的、有潛力的一個(gè)自主人。教師通過(guò)與幼兒一起協(xié)商，提出建議或進(jìn)啟發(fā)式提問(wèn)，激發(fā)幼兒想像、思考和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以參與深入指導(dǎo)，是教師指導(dǎo)幼游戲的重要環(huán)節(jié)。
對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，是一個(gè)難以把握的課題，在此，筆者只想提些自己的一些不成的觀念。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)自己。換句話說(shuō)，就是要了解自己，了解個(gè)人與專業(yè)的要;了解自己的工作環(huán)境。只有真正認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己生活的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的求，才可能真正對(duì)待自己的工作，真正用心的思考自己的行為。一個(gè)高要求職業(yè)成就感的教師，其對(duì)自己的教學(xué)行為就易于產(chǎn)生反思行為，而反思是教師提高指導(dǎo)行為的關(guān)鍵素。其次，是理論水平的加強(qiáng)與專業(yè)素質(zhì)的提高。教師要從思想上認(rèn)識(shí)指導(dǎo)的困境，充自身的理論水平，所謂的游戲觀、教育觀，應(yīng)該在實(shí)踐中體悟，而不是僅僅停留在口頭的形式。要真正做到等待幼兒、尊重幼兒，認(rèn)識(shí)到學(xué)和教不應(yīng)該是分別站在河的兩岸，看著河水涔涔流過(guò)，而應(yīng)同舟共濟(jì)，通過(guò)主動(dòng)積極的相互交流，教才能加強(qiáng)如何學(xué)的技巧。學(xué)會(huì)“站在旁邊等一會(huì)，留給幼兒學(xué)習(xí)的空間，仔細(xì)觀察他們?cè)谧鍪裁?，然后你就?huì)明白，也許你的教法與從前大不一樣了?！薄白層變涸诃h(huán)境中通過(guò)積極主動(dòng)的探索過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)?！苯處熞鲆粋€(gè)“真正的教師”。也就是說(shuō)，教師要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要正確認(rèn)識(shí)自己的教育行為，把握其行使的時(shí)機(jī)和力度，真正做到恰當(dāng)指導(dǎo)幼兒游戲，促進(jìn)幼兒發(fā)展。如，教師要能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和需要調(diào)整教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境，運(yùn)用適合與幼兒發(fā)展水平的各種活動(dòng)材料，來(lái)幫助幼兒增強(qiáng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，而不是試圖加速他們的發(fā)展或是強(qiáng)硬地推到下一個(gè)發(fā)展水平。而從幼兒實(shí)際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體表現(xiàn)是：要在了解、觀察幼兒游戲過(guò)程基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo);觀察幼兒想做什么游戲，喜歡什么游戲，他們實(shí)際是怎樣做的，適當(dāng)提些問(wèn)題，以便了解幼兒游戲的發(fā)展水平，為有針對(duì)性指導(dǎo)幼兒積累資料。在觀察的同時(shí)，教師還要注意每個(gè)幼兒的興趣狀況和全班幼兒整體的興趣趨向，以便調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，豐富相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及培養(yǎng)幼兒的能力和良好品德，從而使教師的指導(dǎo)和教育工作能夠有的放矢。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、鼓勵(lì)寫想象中的事物，抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。
而我們學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此，改進(jìn)和加強(qiáng)我們協(xié)作區(qū)的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要。希望通過(guò)這次習(xí)作教研的主題活動(dòng)，激發(fā)語(yǔ)文教師的思考：如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體，如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，如何上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的習(xí)作水平，實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)。
習(xí)作教學(xué)。
體驗(yàn)生活加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。
1、通過(guò)聽評(píng)作文研討課，了解作文指導(dǎo)的方法，從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并針對(duì)自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學(xué)鋪路。
2、通過(guò)分析總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，探討作文教學(xué)思路，提高教師的自身素養(yǎng)；同時(shí)互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效作文，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
xxxx年12月22號(hào)。
滎陽(yáng)市第七小學(xué)。
略
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十四
以xx市教育局201x深化課改實(shí)施意見(jiàn)及教師進(jìn)修學(xué)校的藝體工作會(huì)議精神為指針，把校本教研作為推進(jìn)課改進(jìn)程的首選策略。為強(qiáng)化非應(yīng)試學(xué)科課程的實(shí)施效果，提高“2+1”特長(zhǎng)培養(yǎng)課程的管理效果；為促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教研的均衡發(fā)展，增進(jìn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；為解決學(xué)校和教師課程建設(shè)中所面臨的問(wèn)題，搭建教研交流和互動(dòng)的平臺(tái)。
本學(xué)期區(qū)域教研工作以創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作方法為思路，以求實(shí)工作過(guò)程為目標(biāo)，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)的新局面。特制訂xx市中片區(qū)域教研活動(dòng)方案如下:
以區(qū)域教研為主陣地，以調(diào)動(dòng)全體教師的課改積極性為前提，以構(gòu)建全員參與、合作互動(dòng)、展現(xiàn)個(gè)性的教研平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，以研討興趣課堂教學(xué)與學(xué)校特色發(fā)展的策略為原則，以解決興趣課堂教學(xué)問(wèn)題為基本任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育資源，提高教研活動(dòng)效益，促進(jìn)校際間的交流互動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，促進(jìn)特色的校本課程的開發(fā)，逐步完善特色的校本課程體系。
培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)突顯學(xué)校辦學(xué)特色
以興趣課堂為載體，依據(jù)各校師情、生情及特殊的教育資源，有特色地實(shí)施音樂(lè)、體育、美術(shù)等校本課程，強(qiáng)化學(xué)生“2+1”個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)，著力探討研究興趣課堂實(shí)施的有效策略，開發(fā)并實(shí)施彰顯本校特色的校本課程。
觀課議課，分課研討。
定課備課---執(zhí)教者先確定觀課議課主題，再和本校相關(guān)教師進(jìn)行課前集體備課。
觀課議課---要求教師觀課認(rèn)真，議課主動(dòng)，解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，探討興趣課堂教學(xué)與學(xué)校特色發(fā)展的策略。
四月下旬（具體時(shí)間另行通知）
五常市時(shí)代小學(xué)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
1、區(qū)域教研活動(dòng)組織實(shí)施安排（略）
2、區(qū)域教研活動(dòng)當(dāng)日日程安排
1、各校觀課的領(lǐng)導(dǎo)和老師請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到時(shí)代小學(xué)報(bào)到。
2、參加活動(dòng)老師以教學(xué)課例為研究對(duì)象，就課論課，進(jìn)而有針對(duì)性地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，研討興趣課堂教學(xué)與學(xué)校特色發(fā)展的策略。
3、各校的主管領(lǐng)導(dǎo)及承擔(dān)興趣課堂教學(xué)的教師均需參與。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十五
一、工作目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的討論，確定工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，工作要點(diǎn)有：(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查)的管理，提高課堂教學(xué)效率。(3)積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。(4)組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。各教師在優(yōu)化過(guò)程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì);初三初四多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高語(yǔ)文解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。
二、組風(fēng)建設(shè)：
我們語(yǔ)文組每位教師都要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一教師要抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們要新老結(jié)對(duì)，集體備課，老教師要無(wú)私奉獻(xiàn)，新教師要虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。組內(nèi)教師上匯報(bào)課，全體教師都能當(dāng)好參謀，提出建議;初二初三年級(jí)課程難，要求每位教師輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，遇到問(wèn)題要共同探討，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小差距，使教學(xué)效果好;初四畢業(yè)班的教師要惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，要經(jīng)常研究提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期爭(zhēng)取使我們語(yǔ)文組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)教研組的整體功能。
我們組的教研活動(dòng)還是按學(xué)校安排開展兩周一次，每次教研活動(dòng)事先都要精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，我們組計(jì)劃要多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)，組內(nèi)計(jì)劃開展初一，初二，初三，初四各一次教研課。教師要相互聽課、評(píng)課、交流，每位教師聽棵都要在18節(jié)以上，要積極參加本校和兄弟學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。
四、積極組織課外活動(dòng)：
本學(xué)期我們組要廣泛開展多層次，多樣化的課外活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行構(gòu)建語(yǔ)文模型、開放習(xí)題教學(xué)的講座，建立了初三初四語(yǔ)文輔導(dǎo)小組，初一、初二語(yǔ)文興趣小組，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，在活動(dòng)中講究計(jì)劃性、知識(shí)性、科學(xué)性。
我們語(yǔ)文組任重而道遠(yuǎn)，我組全體教師在新的一年里，決心更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育而發(fā)奮努力，為把克利中學(xué)建成質(zhì)量一流的示范性中學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇一
研究主題：對(duì)各年齡段幼兒在角色游戲中的游戲目標(biāo)的研究及根據(jù)游戲目標(biāo)如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境與材料提供活動(dòng)目的：
教師進(jìn)區(qū)角玩，各位教師可自主選擇自己喜歡扮演的角色玩一玩，并說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的感受。討論：
（一）說(shuō)一說(shuō)角色游戲?qū)和l(fā)展的意義？1.角色游戲有利于幼兒滿足模仿成人世界的愿望2.角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力3.角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感4.角色游戲中培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力5.角色游戲有利于促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展（二）梳理各年齡段幼兒角色游戲的目標(biāo)角色游戲總目標(biāo)：
1.對(duì)角色游戲有興趣，有積極參與角色游戲的愿望。
2.有初步的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3.積極交往，樂(lè)于合作。
4.掌握基本的行為規(guī)范，遵守游戲規(guī)則。分級(jí)目標(biāo)：小班角色游戲目標(biāo)。
1.有初步的角色意識(shí)，能運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色。2.會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。3.能進(jìn)行角色間的簡(jiǎn)單交往。
4.在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)整理玩具材料，并能參與游戲的評(píng)價(jià)。中班角色游戲目標(biāo)。
1.具有初步的游戲目的性，豐富加深游戲情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)游戲規(guī)則和角色職責(zé)的理解。
《角色游戲組組與指導(dǎo)》（一）角色游戲前的指導(dǎo)1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)、越新穎。教師要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活，拓展幼兒的視野，豐富和加深對(duì)周圍生活的印象。
還要指導(dǎo)和協(xié)助家長(zhǎng)安排好幼兒的家庭生活，豐富幼兒的見(jiàn)聞。2.場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備。
要為幼兒設(shè)置一定的固定的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。
1.鼓勵(lì)和協(xié)助幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題；
--角色游戲是幼兒自主自愿的游戲，其主題應(yīng)來(lái)自于幼兒的需要。--教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的需要，適當(dāng)啟發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)，幫助幼兒學(xué)會(huì)確立主題。
--教師不應(yīng)是游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，而應(yīng)該成為幼兒游戲的觀察者、促進(jìn)者、支持者和引導(dǎo)者。
--不同年齡階段的幼兒有著不同的特點(diǎn)，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)幼兒選擇和分配角色；
--教師要在平時(shí)的游戲中教幼兒學(xué)會(huì)各種分配角色的方法。
--幼兒分配角色產(chǎn)生糾紛時(shí)，教師要采用多種方法幫助幼兒解決糾紛。--在分配角色時(shí)，教師還要注意觀察，使幼兒在扮演角色時(shí)有一定的針對(duì)性和公平性。
3.指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，提高游戲水平；教師指導(dǎo)的方法有兩種：
--教師參與游戲，扮演角色，可提高幼兒游戲的興趣，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在不知不覺(jué)中提高幼兒游戲的能力和水平。--注意適度的指導(dǎo)：
介入指導(dǎo)要以幼兒為主體，不要把自己的設(shè)計(jì)和意圖強(qiáng)加于幼兒；要有目的地根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。--教師介入指導(dǎo)的時(shí)機(jī)有三種：
當(dāng)幼兒在角色游戲中出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí)；當(dāng)游戲需要給予提升時(shí)；當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時(shí)。
（2）提供有助于豐富游戲內(nèi)容和促進(jìn)情節(jié)發(fā)展的玩具和材料：
--在游戲中，教師應(yīng)注意觀察幼兒游戲的情況，按需要隨時(shí)增減與幼兒游戲的主題相關(guān)的玩具和材料，引導(dǎo)游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。
--角色的職責(zé)及其相互關(guān)系，是角色游戲重要的規(guī)則，也是反映游戲水平的重要指標(biāo)。
--教師要指導(dǎo)扮演各個(gè)角色的幼兒，加強(qiáng)與其他角色之間的聯(lián)系與交往，使游戲的內(nèi)容更加豐富。--需要注意的是，游戲中角色之間的聯(lián)系是自然的聯(lián)系。為聯(lián)系而聯(lián)系，或強(qiáng)制幼兒去聯(lián)系，結(jié)果都將破壞游戲，影響幼兒在游戲中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
5.引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則；
--角色游戲包含內(nèi)部規(guī)則和外部規(guī)則兩種游戲規(guī)則。
內(nèi)部規(guī)則是角色本身的職責(zé)以及角色間的相互關(guān)系；外部規(guī)則包括不干擾他人的游戲、游戲結(jié)束按照類別收放玩具、游戲過(guò)程中注意環(huán)境衛(wèi)生等方面。
1.讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束。
--教師要把握好結(jié)束游戲的時(shí)機(jī)和結(jié)束游戲的方法。--結(jié)束游戲的時(shí)機(jī)有兩種情況：
游戲情節(jié)開展比較順利，應(yīng)在幼兒情緒尚未低落時(shí)結(jié)束游戲。這樣就可以讓幼兒感覺(jué)意猶未盡，盼望著下次游戲的開始。
--現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議。
--匯報(bào)。
教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)注意：--不要以教師評(píng)價(jià)為主。
--教師評(píng)價(jià)要具體、準(zhǔn)確，不要抽象。
2017年10月20日。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇二
為進(jìn)一步探索德育教育新理念、新模式，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，凸顯學(xué)校在開展“活動(dòng)引領(lǐng)分層施教”方面的德育亮點(diǎn)，充分展示學(xué)校德育成果，強(qiáng)化中心校對(duì)各村小德育工作的方向性引領(lǐng)，增進(jìn)各村小在德育管理經(jīng)驗(yàn)方面的交流，我鄉(xiāng)在本學(xué)期的區(qū)域教研活動(dòng)中開展德育管理論壇活動(dòng)，具體方案如下：
堅(jiān)持育人為本、德育為先，遵循青少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)校德育工作規(guī)律，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系框架內(nèi)，突出養(yǎng)成教育，以行為規(guī)范為重點(diǎn)，以校園文化為載體，努力挖掘新時(shí)期德育資源，拓展德育工作途徑，以創(chuàng)新精神爭(zhēng)創(chuàng)德育工作特色，切實(shí)服務(wù)于“一校一色、一班一品、一師一絕、一生一長(zhǎng)”學(xué)校特色建設(shè)，全力推動(dòng)“規(guī)范管理、內(nèi)涵發(fā)展、打造特色、提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”這一總體工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
引領(lǐng)交流、強(qiáng)化管理。
通過(guò)引導(dǎo)教研區(qū)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)科德育的主題探索、校風(fēng)校貎的觀摩評(píng)價(jià)、德育管理的問(wèn)題交流，進(jìn)一步統(tǒng)一德育工作的整體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的德育滲透，提高德育管理的工作實(shí)效，推動(dòng)我校德育工作水平的整體提升。
分東、西、南三個(gè)區(qū)域進(jìn)行。分別以大嶺學(xué)校、石頂學(xué)校、三道學(xué)校為基地校進(jìn)行活動(dòng)。
本次活動(dòng)有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1、“新芽綻蕾”明星宣講團(tuán)演講。
為強(qiáng)化對(duì)全體學(xué)生在品行養(yǎng)成方面的示范引領(lǐng)，中心校組織上一學(xué)期的明星學(xué)生代表組成“新芽綻蕾”明星學(xué)生先進(jìn)事跡宣講團(tuán)，到各教研區(qū)進(jìn)行事跡宣講，以同齡人講身邊事、以身邊事見(jiàn)好品質(zhì)，以好品質(zhì)促共進(jìn)步，用榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生品行的整體提升。
2、德育課程精品課例及德育活動(dòng)賞析。
為發(fā)揮業(yè)務(wù)校長(zhǎng)“引路課”名優(yōu)骨干教師的“示范課”的輻射、引領(lǐng)功能，本次德育課程精品課例中由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)楊治宇在每個(gè)區(qū)域講一節(jié)《素質(zhì)教育讀本》，由我鄉(xiāng)的名優(yōu)骨干教師李振華講《品德與生活》兩節(jié)精品課?；匦＝M織一次大隊(duì)會(huì)請(qǐng)來(lái)參加活動(dòng)的區(qū)域團(tuán)體校進(jìn)行觀摩，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)來(lái)突出課程育人與活動(dòng)育人的實(shí)效性。
3、基地校常規(guī)活動(dòng)觀摩。
學(xué)生課前進(jìn)行學(xué)堂歌演唱、弟子規(guī)誦讀以展示基地?！俺懡?jīng)典、傳承文明”這一活動(dòng)的開展情況，在鞏固、強(qiáng)化國(guó)學(xué)誦讀成果，拓展國(guó)學(xué)誦讀的內(nèi)容、豐富國(guó)學(xué)誦讀的形式同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)美德教育，提升學(xué)生的國(guó)學(xué)人文素養(yǎng)。第二節(jié)課的大課間活動(dòng)區(qū)域團(tuán)體校教師要對(duì)基地校的大課間活動(dòng)進(jìn)行觀摩、指導(dǎo)。取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，以促各校間的共同提高。
4、班主任論壇。
本次班主任論壇的主題：新課程背景下班級(jí)德育工作的創(chuàng)新與實(shí)踐。每個(gè)區(qū)域中每校各選一位班主任結(jié)合自己的班級(jí)管理和德育工作實(shí)際，交流育人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。
1、明確分工，通力協(xié)作，確保按時(shí)完成任務(wù)。
為保證任務(wù)的完成，中心校包保領(lǐng)導(dǎo)要協(xié)助實(shí)驗(yàn)基地的校長(zhǎng)做好活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。大嶺學(xué)校負(fù)責(zé)人為范榮君，包保領(lǐng)導(dǎo)是趙繼文、康東生；石頂學(xué)校負(fù)責(zé)人為王宏偉，包保領(lǐng)導(dǎo)是杜成珠、楊懷金；三道學(xué)校負(fù)責(zé)人為馮傳明，包保領(lǐng)導(dǎo)是楊治宇、杜成珠。
2、高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，展示學(xué)校新形象。
本次活動(dòng)各校要本著高度重視的態(tài)度對(duì)待，尤其是基地校，全校師生要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極準(zhǔn)備開展好此項(xiàng)活動(dòng)以展示出本校的新形象，新面貌。
活動(dòng)程序安排：
1、簽到（7:40——7:50）。
2、活動(dòng)動(dòng)員講話（7:50——8:00）。
3、“新芽綻蕾”明星宣講團(tuán)演講（8:00——8:35）。
4、品德與生活課（執(zhí)教人：李振華（8:40——9:20）。
5、大課間觀摩（9:25——10:00）。
6、素質(zhì)教育讀本課（執(zhí)教人：楊治宇）（10:00——10:40）。
7、大隊(duì)會(huì)（10:50——11:35）。
8、中午休息（11:35——12:40）。
9、德育課《www．》程研討（12:40——1:20）。
10、班主任論壇（1:20——2:20）。
11、活動(dòng)總結(jié)（2：20——2:30）。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇三
一次，我發(fā)現(xiàn)東東和冰冰兩位小朋友那著瓶子在比誰(shuí)的瓶子漂亮，興趣十足。這不是瓶子可以再利用的價(jià)值嗎?抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，把這些廢舊的瓶子投放到美工區(qū)，讓幼兒學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)裝飾瓶子，來(lái)提高幼兒的操作能力、創(chuàng)造能力和審美能力等，而這些經(jīng)過(guò)幼兒裝飾的瓶子還可以放到娃娃家裝飾，也起到了美化的作用。這次活動(dòng)的重點(diǎn)區(qū)是彩瓶子世界，3個(gè)層次：一是幼兒愿意在廢舊的瓶子上隨意的進(jìn)行涂鴉;二是幼兒能利用教師提供的輔助材料去裝飾瓶子;三是自己設(shè)計(jì)制作來(lái)裝飾瓶子。
1、孩子們能夠積極快樂(lè)的在區(qū)角里玩。
2、學(xué)習(xí)利用一些輔助材料裝飾廢舊的花瓶。
3、孩子的語(yǔ)言能力、交往能力和合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
娃娃家：娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等。
美工區(qū)：印染屋：各色顏料、宣紙、抹布。
娃娃食品店：爛泥、餅印、抹布、顏料等。
糖果加工廠：泥、糖紙、糖果盒等。
打扮瓶娃娃：瓶子，利用橡皮泥、顏料、紙、線等將你的瓶子打扮的很漂亮。
生活區(qū)：喂一喂：根據(jù)小動(dòng)物的嘴形喂它們吃相應(yīng)形狀的餅干。
串一串：利用各種各樣的管子串鏈子。(要求能看圖片有序的串)。
扣一扣：扣魚鱗、扣桃花等、卷襪子(卷成一個(gè)小蝸牛)。
建構(gòu)區(qū)：各種積木、管子、各種罐子。
表演區(qū)：各種服飾、裝飾品、各種頭飾、提供敲擊手套。
語(yǔ)言區(qū)：放置教師錄制的“幼兒園的一天”(如：吃飯、洗手、玩玩具等環(huán)節(jié))磁帶，聽辨不同的聲音。與主題相關(guān)的掛圖、故事帶等，供幼兒復(fù)述和表演。
益智區(qū)：釣魚(點(diǎn)數(shù)配對(duì))。
(一)導(dǎo)入。
1師：小朋友，這是什么?(瓶子)那么，你覺(jué)得這些瓶子漂亮嗎?
2你有什么好辦法讓瓶子變的漂亮點(diǎn)呢?(幼兒發(fā)表)。
教師小結(jié)：原來(lái)讓瓶子變漂亮有這么多辦法啊，那么今天就讓瓶娃娃到美工區(qū)和我們做游戲吧!
(二)交代要求，幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。
1、上次益智區(qū)的'小朋友把釣起來(lái)的小魚放錯(cuò)了家，所以今天請(qǐng)玩釣魚的小朋友，看清楚它身上有幾個(gè)點(diǎn)，應(yīng)該住在哪個(gè)家。
2、生活區(qū)的喂一喂小動(dòng)物，上次小動(dòng)物吃的肚子疼了，原來(lái)小朋友喂錯(cuò)了，要記得給小動(dòng)物吃的餅干要和小動(dòng)物的嘴巴形狀一樣。
3、幼兒自選區(qū)角進(jìn)區(qū)活動(dòng)。
4、教師指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)觀察美工區(qū)打扮瓶娃娃的幼兒是否會(huì)利用各種材料進(jìn)行裝飾。
(2)對(duì)于能力弱的幼兒教師給予適時(shí)的幫助或者引導(dǎo)。
(3)觀察其他區(qū)，注意幼兒在活動(dòng)區(qū)的興趣、情緒和活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)中有困難的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(三)結(jié)束游戲：評(píng)價(jià)游戲。
1、整理玩具，結(jié)束游戲。
3、表?yè)P(yáng)認(rèn)真游戲的幼兒。
設(shè)計(jì)意圖：
孩子喜歡親近小動(dòng)物?！巴尥藜摇崩镉性S多會(huì)發(fā)聲的塑膠動(dòng)物玩具，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我是誰(shuí)”的游戲，以有效激發(fā)孩子游戲的興趣，引導(dǎo)孩子大膽嘗試。
準(zhǔn)備一個(gè)牢固的敞口紙盒，將會(huì)發(fā)聲的塑膠動(dòng)物玩具放到紙盒內(nèi)。取一張硬紙板，在上面剪出若干個(gè)圓洞;在圓洞口貼上有一定彈性的泡沫紙;將這張硬紙板用泡沫膠粘貼在紙盒敞口面上;用手工刀在圓洞口的泡沫紙上劃不同形狀的口子(如斜向交叉、十字交叉)。
1.讓孩子嘗試將手通過(guò)不同形狀的泡沫紙人口伸進(jìn)去，看看什么樣的口子容易將手伸進(jìn)去，什么樣的口子不太容易將手伸進(jìn)去。
2.嘗試摸小動(dòng)物玩具，并通過(guò)捏出的聲音猜猜摸到的是什么小動(dòng)物玩具，再將小動(dòng)物拿出來(lái)看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
3.游戲結(jié)束時(shí)將小動(dòng)物玩具放回盒子里。
1.泡沫紙也可以用不易撕破的布替代，以便重復(fù)使用。
2.小動(dòng)物玩具應(yīng)是孩子比較熟悉的，數(shù)量可以由一種開始，再慢慢增加到2～3種。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇四
1、發(fā)展幼兒的投擲能力。
2、培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
1、聽過(guò)解放軍打仗的故事或看過(guò)軍事表演;。
2、廢舊的小型雪碧瓶裝少量水為手榴彈;椅子背面貼有舊報(bào)紙制作的"石頭"為碉堡;紙盒圍起來(lái)兩邊縫上畫上顏色為坦克車(五至六輛);紅、藍(lán)顏色的長(zhǎng)橡皮筋各一根。
1、教師啟發(fā)：今天我們一起來(lái)玩學(xué)習(xí)解放軍的游戲。老師做指揮員，你們當(dāng)解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士要一切行動(dòng)聽指揮。教師喊口令，幼兒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
2、教師啟發(fā)：解放軍叔叔有哪些本領(lǐng)?根據(jù)幼兒的回答，師生一起模仿解放軍叔叔本領(lǐng)：打槍--上肢運(yùn)動(dòng);拼刺刀--下蹲運(yùn)動(dòng);開炮--體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);騎馬--全身運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作，邊發(fā)出象聲詞，以激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師啟發(fā)：現(xiàn)在我們要練習(xí)扔手榴彈的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)以后就可以去炸毀敵人的坦克、大炮、碉堡等等。教師把幼兒分成紅藍(lán)兩隊(duì)，各自站在紅線和藍(lán)線上，用力向前投擲手榴彈(雪碧瓶)并力爭(zhēng)投過(guò)前方的.橡皮筋。
2、教師在觀察幼兒探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)1~2名幼兒進(jìn)行示范，教師說(shuō)明動(dòng)作要領(lǐng)：一只手臂彎曲在肩，兩腿分開，把手中的"手榴彈"用力投過(guò)"封鎖線"。
3、幼兒自由選擇紅線或藍(lán)線進(jìn)行練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)中可運(yùn)用集中，分散和個(gè)別指導(dǎo)的形式來(lái)糾正幼兒的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
1、教師啟發(fā)："全體緊急集合，馬上執(zhí)行司令部的命令，進(jìn)行軍事演習(xí)。紅隊(duì)做'坦克兵，'藍(lán)隊(duì)投炸彈'坦克'?，F(xiàn)在兩隊(duì)實(shí)戰(zhàn)開始，看是'坦克'先攻克'陣地'，還是'手榴彈'將'坦克'全炸毀。"幼兒各自進(jìn)入角色，紅隊(duì)兩人一組鉆進(jìn)席筒為"坦克兵"，向藍(lán)隊(duì)滾動(dòng)前進(jìn)，藍(lán)隊(duì)躲入"戰(zhàn)壕"(小椅子后)為"投彈手"，待坦克駛近開始向他們投彈。
2、教師吹哨子，雙方進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
3、紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)交換角色再次演習(xí)。每次演習(xí)結(jié)束，幼兒要為勝利一方鼓掌祝賀，并設(shè)計(jì)自己隊(duì)進(jìn)攻的方案。教師亦可參與某一隊(duì)的活動(dòng)。
放松身體教師吹哨子，全體幼兒集合，大家一進(jìn)講評(píng)，表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)機(jī)智、勇敢克服困難、堅(jiān)持到底的幼兒。大家聽著音樂(lè)，跳一個(gè)"歡樂(lè)舞"。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇五
馬坊鄉(xiāng)大馬坊小學(xué)。
以觀察、實(shí)驗(yàn)為載體，促進(jìn)學(xué)生觀察能力，規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫。
高新區(qū)小學(xué)科學(xué)兼職教研員及中心組全體成員。
本次教研通過(guò)以學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
一、主持人宣讀活動(dòng)目的和步驟。
二、由大邊坨小學(xué)張邸老師作課，作課內(nèi)容為四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《身體的結(jié)構(gòu)》。在作課過(guò)程中張老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的名稱，做一些活動(dòng)加深對(duì)身體的認(rèn)識(shí)。并指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
三、圍繞主題進(jìn)行研討。四、主持人歸納、總結(jié)發(fā)言。
一、請(qǐng)各位老師按時(shí)參加活動(dòng)，圍繞主題搜集關(guān)于“規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告單”的相關(guān)資料，結(jié)合課堂教學(xué)教研準(zhǔn)備發(fā)言，同時(shí)上交一份發(fā)言稿。
二、請(qǐng)各位老師參加教研后積極撰寫教研反思及心得，于一周內(nèi)將電子稿發(fā)到網(wǎng)絡(luò)相關(guān)欄目，文本以總校（校）為單位上交公益局。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇六
貫徹落實(shí)天心區(qū)教育局教育教學(xué)工作會(huì)議對(duì)學(xué)校工作的要求，以課堂教學(xué)問(wèn)題研究為核心，以加強(qiáng)教研組的建設(shè)與發(fā)展為抓手，發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等各方面的作用，形成對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。
組長(zhǎng)：張湘斌。
副組長(zhǎng)：劉雙燕、宋毅萍。
中心校本期共有16個(gè)教研組。20xx年下期成立的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)12個(gè)教研組繼續(xù)開展活動(dòng)，各教研組的主持學(xué)校不變。新增加體育、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐、校本課程四個(gè)教研組，分別由披塘小學(xué)、新港小學(xué)、黑石小學(xué)、黃鶴小學(xué)承擔(dān)。
各校教導(dǎo)主任為該校教研組的第一責(zé)任人，該校教研組的直接任課教師為該教研組組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定該教研組的活動(dòng)計(jì)劃、開展活動(dòng)、收集資料和做好活動(dòng)總結(jié)。教導(dǎo)主任要積極有效地引導(dǎo)、幫助、督促組長(zhǎng)做好本校主持的教研組工作。各教研組在開展活動(dòng)的過(guò)程中，要有宣傳意識(shí)，要及時(shí)將活動(dòng)中看到的閃光點(diǎn)上報(bào)天心教育信息網(wǎng)，精彩的案例、反思、課件、教育故事等也要及時(shí)上傳天心教育網(wǎng)。對(duì)于教研組由制訂計(jì)劃到活動(dòng)結(jié)束所涉及到的一系列的資料，各教研組都要注意及時(shí)收集，裝訂，期末上交大托中心校。
各教研組本期活動(dòng)不少于兩次?；顒?dòng)時(shí)間為20xx年3月——20xx年6月。12個(gè)語(yǔ)、數(shù)教研組活動(dòng)中心校將不再統(tǒng)一安排活動(dòng)時(shí)間，各主持學(xué)校自行安排。體育、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐、校本課程四個(gè)教研組，中心校將統(tǒng)一安排第一次活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。各教研組在制定好計(jì)劃，確定好活動(dòng)內(nèi)容后，要將計(jì)劃書面上報(bào)中心校辦公室，上報(bào)時(shí)間為3月中旬。每組在開展活動(dòng)前，一定要將活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間通知中心校辦公室，便于中心校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。各校教師也只能聽到中心校的通知后，才能參與片內(nèi)教研組活動(dòng)。
各教研組應(yīng)堅(jiān)持以課堂教學(xué)問(wèn)題研究為核心，發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等各方面的作用，形成對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。因此，各教研組應(yīng)圍繞核心，創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)，以最有效的辦法，提高教師的素質(zhì)和課堂駕馭的能力。
以下活動(dòng)內(nèi)容可供參考：
1、召集本年級(jí)組教師商議、討論，擬定本年級(jí)組教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。
2、組織本年級(jí)組教師開展教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、組織本年級(jí)組教師開展教育教學(xué)研討課。
4、組織本年級(jí)組教師開展教育教學(xué)示范課。
5、組織本年級(jí)組教師不定期下校聽課。
6、組織本年級(jí)組教師開展課堂問(wèn)題教研。
7、組織本年級(jí)組教師開展課題研究。
8、組織本年級(jí)組教師開展教育教學(xué)改革。
9、組織本年級(jí)組教師開展教育專題講座。
10、組織本年級(jí)組教師外出學(xué)習(xí)考察。
11、組織本年級(jí)組教師撰寫論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育故事。
12、組織本年級(jí)組教師學(xué)習(xí)制作課件，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。
13、組織本年級(jí)組教師集體備課，開展說(shuō)、授、評(píng)活動(dòng)。
1、3月中旬交計(jì)劃；
2、各教研組開展活動(dòng)前，必須將活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容上報(bào)中心校辦公室，便于中心校統(tǒng)一協(xié)調(diào)。各校教師聽到中心校的通知后，方可參與活動(dòng)。通過(guò)此規(guī)定，以保障各校的正常教育教學(xué)秩序。
3、各教研組本期活動(dòng)不少于兩次。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇七
主持詞的寫作需要將主題貫穿于所有節(jié)目之中。在當(dāng)今社會(huì)中，越來(lái)越多的活動(dòng)集會(huì)都要用到主持人，相信許多人會(huì)覺(jué)得主持詞很難寫吧，下面是小編為大家收集的區(qū)域教研活動(dòng)主持詞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開場(chǎng)：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，在位的老師們，大家好！首先我們以熱烈的掌聲歡迎和感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家能在百忙之中來(lái)到我們毓秀中學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。我們一定抓住此次契機(jī)，讓我們?cè)诮虒W(xué)上更上一個(gè)臺(tái)階！
今天，參加會(huì)議的有，研訓(xùn)中心教研員：xxx；毓秀中學(xué)校長(zhǎng)張校長(zhǎng)，毓秀中學(xué)政史地教研組全體教師。
下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第一項(xiàng)：請(qǐng)授課教師xxx老師談?wù)勛约哼@節(jié)課課前預(yù)設(shè)、課上生成和課后效果，重難點(diǎn)的把握及其突破等方面，談一下自己見(jiàn)解。
黃老師談了自己的構(gòu)想和實(shí)踐，并做了自評(píng)，聽了黃老師這節(jié)課，我們大家肯定也會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。下面我們進(jìn)行，教研活動(dòng)的第二項(xiàng)：聽課教師評(píng)課 首先，請(qǐng)黃娜老師談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 教研組長(zhǎng)評(píng)課（張富華）剛才大家就這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，老師們對(duì)黃老師在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)做了充分的肯定，同時(shí)也對(duì)其存在的問(wèn)題提出了寶貴的`意見(jiàn)和建議，現(xiàn)在我談?wù)勎业姆ǎ?BR> 下面請(qǐng)毓秀中學(xué)校長(zhǎng)，張校長(zhǎng)，點(diǎn)評(píng)。
張校長(zhǎng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予了鼓勵(lì)，對(duì)不足給予了解決建議，讓我們收獲不少！下面進(jìn)行教研活動(dòng)的第三項(xiàng)：由地理學(xué)科的兼職教研員總結(jié)。
兼職教研員總結(jié)：我們大家談的都非常好，對(duì)于黃老師的亮點(diǎn)予以肯定，提的意見(jiàn)很中肯，從表情看來(lái)大家教研交流收獲不小，參加活動(dòng)的教師踴躍發(fā)言，交流氣氛熱烈。通過(guò)教研交流活動(dòng)促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，對(duì)老師查漏補(bǔ)缺，縮短與專家型教師差距有所幫助。對(duì)教師以后的努力方向指明道路。上課的教師談了示范課的設(shè)計(jì)思路，談了教師的職責(zé)，談了對(duì)課標(biāo)的理解，談了中考與平時(shí)教學(xué)的關(guān)系，談了學(xué)科間的滲透與結(jié)合。探討了如何找到提升政史地課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口，借它山之石以攻玉，收到了“四兩撥千斤”之效。相信我們以后的交流更加密切，合作更加愉快，前景更輝煌。
相信趁著今天教研的東風(fēng)，我們的課堂改革一定會(huì)乘風(fēng)破浪、芝麻開花，一天更比一天好。下面進(jìn)行教研活動(dòng)第四項(xiàng)：懇請(qǐng)省評(píng)估的領(lǐng)導(dǎo)、專家，為我們提提指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的指導(dǎo)。
今天我們既分享了，課改中取得的碩果，也發(fā)現(xiàn)和解決了課改進(jìn)程中的一些問(wèn)題。我相信：隨著課改的不斷深入，只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學(xué)之花一定會(huì)爭(zhēng)香斗艷、絢麗多彩！
最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動(dòng)到此結(jié)束。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇八
為認(rèn)真貫徹落實(shí)大安市教育局《關(guān)于全面深入開展主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的文件精神，我校深入開展課堂教學(xué)改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
在主題教研活動(dòng)中，幫助教師解決課堂教學(xué)中共性較大的問(wèn)題和前瞻性問(wèn)題，并找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問(wèn)題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參與主題教研活動(dòng)，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。
1、常規(guī)教學(xué)過(guò)程中生成的有研究?jī)r(jià)值的教育教學(xué)問(wèn)題或困惑作為主題教研的主線，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。
2、以課例為為載體，引領(lǐng)老師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的'課改適應(yīng)能力。
3、引導(dǎo)教師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，積極探索教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
1、理論提升
以新課程改革為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生
主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、能力提高
以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究能力。
4、總結(jié)成果
通過(guò)主題教研解決新課程改革中存在問(wèn)題和困惑，總結(jié)課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成不同課型的不同教學(xué)方法，總結(jié)出適合我校的有效教學(xué)模式。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：宮長(zhǎng)河
副組長(zhǎng)：肖吉彥、蔡爽、王廣全、李佰祥
組員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)。
2、具體分工。
肖校長(zhǎng)：語(yǔ)文組音體美組
蔡校長(zhǎng)：數(shù)學(xué)組政史地組
王廣全：外語(yǔ)組
李佰祥：理化生組
（二）強(qiáng)化管理，有效實(shí)施。
1、各教研組認(rèn)真制定可行的教研組主題教研活動(dòng)方案和個(gè)人方案。教導(dǎo)處要組織各教研組長(zhǎng)在本組內(nèi)討論確定教研主題，制定主題教研方案。在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃，完成教研任務(wù)。
2、各教研組負(fù)責(zé)人及教師必須在主題教研過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定
（1）、各教研組按時(shí)完成主題選題和主題活動(dòng)方案的制定。
（2）、嚴(yán)格按照主題教研工作實(shí)施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真填寫主題教研活動(dòng)記實(shí)。
（3）、各教研組長(zhǎng)要組織本組教師進(jìn)行集體備課、講課、評(píng)課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)。并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫整理相關(guān)材料及材料的收集上交。
（4）主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。
1、確定主題和主題方案的制定，20xx年2月27日――20xx年3月5日圍繞“教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題，各教研組長(zhǎng)組織確定本組的分主題并制定主題活動(dòng)方案。
2、專題學(xué)習(xí)，課堂印證階段，20xx年3月6日――20xx年5月28日
（1）教研組組織“每人一節(jié)公開課活動(dòng)”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時(shí)，并報(bào)教務(wù)處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
（2）各組推薦一名教師做校級(jí)教研公開課。
4、階段總結(jié)，成果匯報(bào)階段，20xx年6月1日――20xx年7月1日
（1）、結(jié)合教育局主題教研工作評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)，組織成果匯報(bào)。
（2）、繼續(xù)開展主題研究活動(dòng)，認(rèn)真填寫“主題教研活動(dòng)記實(shí)”。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作小組。
2、資金保障到位。
學(xué)校為主題教研活動(dòng)提供物質(zhì)保障和資金支持。建立電子備課室，訂購(gòu)主題教研相關(guān)書籍及教育理論刊物。
3、過(guò)程管理到位。
學(xué)校對(duì)教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實(shí)處。
4、獎(jiǎng)懲措施到位。對(duì)教研活動(dòng)開展有實(shí)效的教研組給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì)，承擔(dān)校級(jí)教研課的教師在評(píng)職進(jìn)稱時(shí)加一分。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇九
開展聯(lián)片教研活動(dòng)，是有效整合、重組和優(yōu)化片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取各校有益的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源共享，相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的。本學(xué)期__小學(xué)按照區(qū)教研室小學(xué)校際聯(lián)片教研活動(dòng)要求，根據(jù)《__學(xué)校區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)方案》安排，3月份，我校將以推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)新實(shí)踐“結(jié)網(wǎng)互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)，整體推動(dòng)”的聯(lián)片研學(xué)模式，組織開展英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)。為此，特制定此活動(dòng)方案：
二、活動(dòng)主題：
開展聯(lián)片教研深化三步導(dǎo)學(xué)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
__小學(xué)。
1、按照活動(dòng)需求，提倡形式多樣，講究實(shí)效性。
2、要求人人參與，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
六、活動(dòng)內(nèi)容：
1、課例展示：
王改紅老師作課：
六年級(jí)：
2、課例點(diǎn)評(píng)：
(1)作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。
(2)聽課教師評(píng)課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。
2、課例點(diǎn)評(píng)：
(1)作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。
(2)聽課教師評(píng)課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。
七、參加對(duì)象：
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、片區(qū)全體英語(yǔ)教師。
八、承辦：
__小學(xué)英語(yǔ)組。
__小學(xué)。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十
5月份教研室組織的區(qū)域聯(lián)片教研，我校如期參加了此次活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)給教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師創(chuàng)造了一次互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面我說(shuō)一說(shuō)在教學(xué)中應(yīng)從哪方面入手，怎樣才能強(qiáng)化我們的課堂教學(xué)。
一、 創(chuàng)建和-諧的課堂氛圍
教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和-諧的課堂氛圍。如多用描述性語(yǔ)言，少用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言；教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多些激-情，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的重視；教師與學(xué)生之間平等互助，教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居；教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生共同解決，要尊重學(xué)生的看法；處理問(wèn)題應(yīng)靈活，避免死板、僵化。
二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
多數(shù)教師認(rèn)為，教學(xué)就是讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，遵循教師講、學(xué)生聽的模式，在教學(xué)中不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)。實(shí)際上，教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)變化的過(guò)程，師生在此過(guò)程中共同建構(gòu)自己的世界。教學(xué)要以學(xué)生為主，以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平、興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，而不是以教材、預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)為主。要注重教學(xué)的情意性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。
三、 加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性
要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變以往教師學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多項(xiàng)的師生教學(xué)互動(dòng)。教師應(yīng)該做的是如何使各種互動(dòng)方式有效的運(yùn)行，提高課堂教學(xué)的效率。教師在加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師的角色不是絕對(duì)權(quán)威，不能以尊長(zhǎng)的姿態(tài)與學(xué)生交往；二是教師要建立多層次的互動(dòng)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中的互動(dòng)是多層次、多方面的，每一方面的層次都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響，充分利用多層次的教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)的有效性；三是教師在教學(xué)中還要根據(jù)具體情況，靈活的運(yùn)用教學(xué)的互動(dòng)性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。
四、 加強(qiáng)課堂管理
在空間管理上，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計(jì)，將每個(gè)學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)，在空間距離上，能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交往。學(xué)生的座位不宜安排的過(guò)于死板，應(yīng)方便師生、生生之間的互動(dòng)。在時(shí)間管理上，堅(jiān)持時(shí)間效益觀，最大限度地減少時(shí)間的`損耗；把握最佳時(shí)域，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；保持適度信息，提高知識(shí)的有效性，并提高學(xué)生的專注率。在問(wèn)題行為管理上，運(yùn)用先行控制策略，事先預(yù)防問(wèn)題行為，如要學(xué)生明確行為目標(biāo)、降低挫折水平、保持建設(shè)性課堂氣氛等；運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為，如鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為、運(yùn)用良好的方法終止問(wèn)題行為等；運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，如正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題行為，遵守問(wèn)題矯正原則，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為等。
五、 教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能
教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師所提的問(wèn)題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要及時(shí)予以反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)可借助實(shí)物、多媒體等增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。
教學(xué)組織形式應(yīng)趨向多元化，保障師生、生生之間的合作與互動(dòng)。教師應(yīng)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十一
參加人員:歷史教研員、區(qū)內(nèi)各中學(xué)評(píng)委老師。
形式：研討、交流。
主持及記錄：符清明。
研討主題：探學(xué)情重過(guò)程-------精煉問(wèn)題研究，注重課堂實(shí)效。
1、吳振華校長(zhǎng)介紹我校體驗(yàn)式課堂教改情況。
3、各年級(jí)結(jié)合學(xué)情介紹歷史教學(xué)及評(píng)價(jià)情況。
我們學(xué)校搞“體驗(yàn)式”教學(xué)改革好幾年了，已經(jīng)形成了一定模式，主要內(nèi)容是各學(xué)科統(tǒng)一使用“學(xué)教案”；班級(jí)教學(xué)要開展“小組合作”、“小組評(píng)價(jià)”；主要學(xué)科“學(xué)什么考什么”。體驗(yàn)式德育方面也有一系列的主題活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。結(jié)合學(xué)校的課改要求，我們歷史組編制了三個(gè)年級(jí)的歷史學(xué)教案。制定了歷史課的個(gè)人和小組評(píng)價(jià)表。每學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的計(jì)劃，安排一個(gè)年級(jí)進(jìn)行歷史學(xué)科的興趣活動(dòng)。這次搞這個(gè)歷史教研的觀摩活動(dòng)，主題不好確定，在網(wǎng)上都找不到，我們學(xué)校的生源情況跟其他學(xué)校差異比較大，加之規(guī)模小，教研能力肯定趕不上很多學(xué)校，越來(lái)越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。我們就根據(jù)不同年級(jí)，分學(xué)情，重視課程評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生有興趣一些。讓學(xué)生盡可能的喜歡閱讀，喜歡聽，喜歡講，讓歷史課堂活躍一些。學(xué)生了解一些，記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進(jìn)行一個(gè)交流。
結(jié)合我們學(xué)校的一個(gè)實(shí)際情況。下面就請(qǐng)我們?nèi)焕蠋熅腿齻€(gè)年級(jí)的學(xué)情和課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)介紹。
初一學(xué)生身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況分析。
1、初一的學(xué)生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時(shí)代的稚氣和童心,天真活潑,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),沒(méi)有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問(wèn)發(fā)言手舉得象樹林一樣,“我來(lái)，我來(lái)”的'呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是，整個(gè)課堂鬧喳喳，亂麻麻，甚至有學(xué)生乘機(jī)說(shuō)小話或狂打。所以，初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段。
2、小學(xué)時(shí)沒(méi)有開設(shè)專門的歷史課，歷史知識(shí)主要來(lái)源于故事書，漫畫書，成語(yǔ)故事中的人物故事等。我校學(xué)生生源差，知識(shí)面窄，大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)。
3、我校今年的七年級(jí)是捆綁發(fā)展以來(lái)生源素質(zhì)最差的一個(gè)年級(jí)，部分學(xué)生懶于動(dòng)腦，懶于動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)的能力較差，只喜歡聽老師講故事，不會(huì)看書閱讀教材，不會(huì)做筆記。
一：做好課前準(zhǔn)備，重習(xí)慣培養(yǎng)。
全班按照4人一組分成學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，預(yù)備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問(wèn)題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準(zhǔn)備情況，分別納入每周陽(yáng)光小組考評(píng)和個(gè)人期末考評(píng)，每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。
二：補(bǔ)充視頻、圖片、講故事，重興趣提升。
盡量補(bǔ)充與教材有關(guān)的相關(guān)視頻，如結(jié)合初一成都?xì)v史播放《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)開展成語(yǔ)故事、歷史典故比賽等。
三、開展小組討論問(wèn)題拓展思維，激發(fā)興趣。
七下《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》。
四：落實(shí)教材，抓基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手。
初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學(xué)朗讀教材大字內(nèi)容，初一下期以后調(diào)整為由小組長(zhǎng)組織本組成員復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)，準(zhǔn)備老師課前提問(wèn)。答對(duì)了小組和個(gè)人都加1分，答不對(duì)小組成員可以代回答，則只扣個(gè)人分小組不扣分。如果組內(nèi)不能解決，小組要扣陽(yáng)光小組評(píng)比分。
五：強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)解題思維能力。
2、材料題學(xué)生先完成，然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料，勾畫出材料中與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，學(xué)會(huì)用材料的內(nèi)容回答問(wèn)題。
3、重視每一次練習(xí)，將每次練習(xí)試卷納入平時(shí)成績(jī)，計(jì)入期末成績(jī)。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十二
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，該幼兒園教師的指導(dǎo)方式有效性高，普遍采用深入指導(dǎo)和一般指導(dǎo)，而權(quán)威控制與被動(dòng)指導(dǎo)少。這說(shuō)明該幼兒園教師的素質(zhì)較高，教育理念的把握較好。而指導(dǎo)內(nèi)容主要涉及規(guī)則教育與紀(jì)律維護(hù)，明顯看出教師偏重與知識(shí)傳遞，幼兒的行為表現(xiàn)以及幼兒游戲的內(nèi)容，而針對(duì)幼兒表現(xiàn)過(guò)程和幼兒的發(fā)展水平較少。
筆者觀察到的教師指導(dǎo)具體案例，對(duì)教師指導(dǎo)內(nèi)容所得到的基本印象就是，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，師幼之間關(guān)系似乎僅注意到教室生活的常規(guī)，幼兒的知識(shí)傳授。換句話說(shuō)，教師產(chǎn)生指導(dǎo)行為很少傾向于針對(duì)幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展水平的，更多的關(guān)注游戲結(jié)果而很少關(guān)注游戲過(guò)程。這就是觀察到的真實(shí)現(xiàn)象，而從理論上，我們認(rèn)為師幼關(guān)系應(yīng)該是建立在工作本身，而不是在日常行為規(guī)范或幼兒學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。教師與幼兒的心靈交流在于對(duì)事物共同的興趣。教師應(yīng)該是平等的投入到工作中，探索想法和將要使用技巧、材料，以及方案活動(dòng)本身。在這種師幼關(guān)系中幼兒的角色更多的是學(xué)習(xí)者，而不是接受指導(dǎo)的對(duì)象。理論終究是理論，教師對(duì)于理論認(rèn)識(shí)要有一個(gè)自悟過(guò)程，要有一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。這需要一定的時(shí)間，需要多方面的努力。通過(guò)研究的結(jié)果，結(jié)合筆者的觀察，針對(duì)教師指導(dǎo)行為提出以下幾點(diǎn)思考。
1.調(diào)整活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)的指標(biāo)——教師指導(dǎo)的依據(jù)。
目前我們?nèi)狈τ變河螒虬l(fā)展水平的目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，我們對(duì)活動(dòng)區(qū)的評(píng)價(jià)，比較注意。
是環(huán)境創(chuàng)設(shè)怎樣，是否充分利用了空間，玩具和材料的投放怎樣，是否具有多樣性和層次性，教師的主導(dǎo)作用如何，是否促進(jìn)了幼兒在原有水平上得到提高，等等。這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，揭示不了區(qū)域活動(dòng)的真正含義。它使我們注意了那些物質(zhì)上的、形式上的東西，卻忽略了活動(dòng)的根本，即游戲活動(dòng)本身的發(fā)展。要想知道幼兒的活動(dòng)是否起到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，沒(méi)有比游戲活動(dòng)本身更能說(shuō)明問(wèn)題了。游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，最終應(yīng)該形成具有自身特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，與教育目標(biāo)相輔相成。幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，要選擇活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)內(nèi)容和情節(jié);要分配角色和任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé);要相互商量，分工合作，體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo);要互相交流思想，表達(dá)自己的愿望和需要，表示出對(duì)別人的理解和關(guān)心……。更不要說(shuō)在游戲活動(dòng)中還蘊(yùn)含著許多知識(shí)、技能、個(gè)性和愛(ài)好。因此，我們是否可以把活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在游戲活動(dòng)水平的發(fā)展上?比如每一個(gè)活動(dòng)區(qū)中游戲的發(fā)展和各活動(dòng)區(qū)之間的聯(lián)系與交流。相信如果真這么做了，區(qū)域活動(dòng)的面貌就會(huì)有一個(gè)很大的改觀。但活動(dòng)區(qū)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容，具體制定，筆者現(xiàn)有的理論水平無(wú)法完成，只是提出問(wèn)題，望理論界教師們能足夠重視。
2.建立目標(biāo)意識(shí)——教師指導(dǎo)計(jì)劃性、步驟性的保障。
活動(dòng)區(qū)開展不能脫離教育目標(biāo)，單純?yōu)榱嘶顒?dòng)而活動(dòng)。在我觀察的情況中，教師做的相對(duì)較好，但也有部分教師做的不夠，沒(méi)有按照計(jì)劃實(shí)施。對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)，教師應(yīng)該將其納入有計(jì)劃、有目的教育過(guò)程中。做到活動(dòng)前有準(zhǔn)備、活動(dòng)中有指導(dǎo)、活動(dòng)后有評(píng)價(jià)本模式。首先，在活動(dòng)開展前教師應(yīng)有計(jì)劃的確定每周的指導(dǎo)重點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)區(qū)域著重進(jìn)行指導(dǎo)，做到主次分明。
活動(dòng)前的準(zhǔn)備還包括為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、提供充足的物質(zhì)材料。該園教師在活動(dòng)開展前，通常是與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供的材料豐富、充足，同時(shí)還注意了投放的層次性。其次，以豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)為目的開展活動(dòng)。教師要豐富幼兒一些必要的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒開展游戲。比如在小中班開展“娃娃家”游戲，就要讓幼兒知道怎樣抱娃娃、哄娃娃睡覺(jué)、喂娃娃吃飯等生活經(jīng)驗(yàn)。有些是幼兒在日常生活中能感受體會(huì)到的，而有些則是幼兒體會(huì)不到的，這就需要教師去豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在游戲中正確運(yùn)用，否則幼兒根本不會(huì)玩或只是簡(jiǎn)單的重復(fù)做一件事情，游戲的水平得不到提高與發(fā)展。該幼兒園教師就比較重視這一點(diǎn)，比如為了提高建筑游戲水平，教師特意帶幼兒出去郊游、參觀，積累幼兒的頭腦表象，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造之源。所以在建筑區(qū)幼兒的作品中，就有了玄武湖公園、南京圖書館、小學(xué)樓群等等。教師們普遍能夠注意幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，活動(dòng)區(qū)開展的主題很少重復(fù)，根據(jù)季節(jié)的變化、節(jié)日的時(shí)間，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒開展不同的區(qū)域內(nèi)容，使幼兒活動(dòng)的興趣極高，活動(dòng)的質(zhì)量也得到了保障。
3.提高幼兒游戲水平——教師指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。
另外在活動(dòng)中，教師還要善于觀察，注意幼兒的游戲發(fā)展水平。區(qū)域活動(dòng)是分小組進(jìn)的，提供的材料是分層次的，與我們普通的小組不同。區(qū)域活動(dòng)有利于提高教師觀察幾，方便教師個(gè)別觀察。例如“美工區(qū)，觀察孩子，他是怎樣選的材料，他為什么這樣選?選的材料與他的發(fā)展水平是否一致。也許有的孩子選擇了高于自身水平的材料，也有的子選了低于自身水平的材料。這里面包括了多方面的原因：選擇高于發(fā)展水平的幼兒，許對(duì)自己認(rèn)識(shí)不夠;也許是愿意挑戰(zhàn)自己;也可能是對(duì)高難度的材料感興趣等等。這就要教師認(rèn)真觀察，具體的問(wèn)題具體引導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)的目的是要通過(guò)游戲使幼兒獲得充分的發(fā)展，而要衡量幼兒是否在游戲中獲了發(fā)展，最好的尺度應(yīng)該來(lái)自于游戲本身。幼兒在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言、動(dòng)作、知識(shí)驗(yàn)、想像力、交往能力和意志品質(zhì)等都能反映出幼兒的發(fā)展水平。因此，我們把提高幼的游戲水平作為評(píng)價(jià)衡量區(qū)域活動(dòng)的直接目的，要求教師要參與幼兒的游戲，及時(shí)提供關(guān)的知識(shí)、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，以擴(kuò)展游戲的內(nèi)容，深化郵資主題和情節(jié)。
在實(shí)際的觀中，教師經(jīng)常扮演一些領(lǐng)導(dǎo)角色，像“媽媽”“經(jīng)理”“舞臺(tái)導(dǎo)演”“導(dǎo)游小姐”等，從帶領(lǐng)幼兒玩，通過(guò)示范、啟發(fā)、引導(dǎo)，使幼兒從想玩但玩不好，玩不起來(lái)，向愛(ài)玩、會(huì)、玩得好過(guò)渡發(fā)展。另外，教師要善于啟發(fā)提問(wèn)，掌握提問(wèn)的技巧性。通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解童的計(jì)劃、愿望和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師提問(wèn)兒童時(shí)，其目的是為了收集有關(guān)幼兒的信息，這樣兒在獨(dú)立的學(xué)習(xí)中就會(huì)得到最大的支持。每一個(gè)兒童被看作是通過(guò)與支持他的成人共同享主動(dòng)性獲得來(lái)建構(gòu)他或她自己的知識(shí)個(gè)體。也就是說(shuō)，每一個(gè)幼兒都是主動(dòng)的。特別要求教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，應(yīng)參與到游戲中去，機(jī)智地引導(dǎo)游戲進(jìn)行和協(xié)調(diào)幼之間的相互作用，而不是抑制幼兒的獨(dú)創(chuàng)精神，盡量少出現(xiàn)“你應(yīng)該這樣做，你不可以樣做的”等命令式的語(yǔ)言和指導(dǎo)方式。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)以幼兒主體性的發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)歸宿，所以消極被動(dòng)的指導(dǎo)和權(quán)威控制的指導(dǎo)應(yīng)較少到無(wú)控制。游戲過(guò)程中，一般指導(dǎo)必要的，可以使幼兒有一個(gè)有序的環(huán)境，掌握基本的游戲方法;而參與深入式的指導(dǎo)則把幼兒看作是發(fā)展的、有潛力的一個(gè)自主人。教師通過(guò)與幼兒一起協(xié)商，提出建議或進(jìn)啟發(fā)式提問(wèn)，激發(fā)幼兒想像、思考和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以參與深入指導(dǎo)，是教師指導(dǎo)幼游戲的重要環(huán)節(jié)。
對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，是一個(gè)難以把握的課題，在此，筆者只想提些自己的一些不成的觀念。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)自己。換句話說(shuō)，就是要了解自己，了解個(gè)人與專業(yè)的要;了解自己的工作環(huán)境。只有真正認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己生活的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的求，才可能真正對(duì)待自己的工作，真正用心的思考自己的行為。一個(gè)高要求職業(yè)成就感的教師，其對(duì)自己的教學(xué)行為就易于產(chǎn)生反思行為，而反思是教師提高指導(dǎo)行為的關(guān)鍵素。其次，是理論水平的加強(qiáng)與專業(yè)素質(zhì)的提高。教師要從思想上認(rèn)識(shí)指導(dǎo)的困境，充自身的理論水平，所謂的游戲觀、教育觀，應(yīng)該在實(shí)踐中體悟，而不是僅僅停留在口頭的形式。要真正做到等待幼兒、尊重幼兒，認(rèn)識(shí)到學(xué)和教不應(yīng)該是分別站在河的兩岸，看著河水涔涔流過(guò)，而應(yīng)同舟共濟(jì)，通過(guò)主動(dòng)積極的相互交流，教才能加強(qiáng)如何學(xué)的技巧。學(xué)會(huì)“站在旁邊等一會(huì)，留給幼兒學(xué)習(xí)的空間，仔細(xì)觀察他們?cè)谧鍪裁?，然后你就?huì)明白，也許你的教法與從前大不一樣了?！薄白層變涸诃h(huán)境中通過(guò)積極主動(dòng)的探索過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)?！苯處熞鲆粋€(gè)“真正的教師”。也就是說(shuō)，教師要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要正確認(rèn)識(shí)自己的教育行為，把握其行使的時(shí)機(jī)和力度，真正做到恰當(dāng)指導(dǎo)幼兒游戲，促進(jìn)幼兒發(fā)展。如，教師要能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和需要調(diào)整教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境，運(yùn)用適合與幼兒發(fā)展水平的各種活動(dòng)材料，來(lái)幫助幼兒增強(qiáng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，而不是試圖加速他們的發(fā)展或是強(qiáng)硬地推到下一個(gè)發(fā)展水平。而從幼兒實(shí)際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體表現(xiàn)是：要在了解、觀察幼兒游戲過(guò)程基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo);觀察幼兒想做什么游戲，喜歡什么游戲，他們實(shí)際是怎樣做的，適當(dāng)提些問(wèn)題，以便了解幼兒游戲的發(fā)展水平，為有針對(duì)性指導(dǎo)幼兒積累資料。在觀察的同時(shí)，教師還要注意每個(gè)幼兒的興趣狀況和全班幼兒整體的興趣趨向，以便調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，豐富相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及培養(yǎng)幼兒的能力和良好品德，從而使教師的指導(dǎo)和教育工作能夠有的放矢。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、鼓勵(lì)寫想象中的事物，抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。
而我們學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此，改進(jìn)和加強(qiáng)我們協(xié)作區(qū)的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要。希望通過(guò)這次習(xí)作教研的主題活動(dòng)，激發(fā)語(yǔ)文教師的思考：如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體，如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，如何上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的習(xí)作水平，實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)。
習(xí)作教學(xué)。
體驗(yàn)生活加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。
1、通過(guò)聽評(píng)作文研討課，了解作文指導(dǎo)的方法，從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并針對(duì)自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學(xué)鋪路。
2、通過(guò)分析總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，探討作文教學(xué)思路，提高教師的自身素養(yǎng)；同時(shí)互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效作文，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
xxxx年12月22號(hào)。
滎陽(yáng)市第七小學(xué)。
略
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十四
以xx市教育局201x深化課改實(shí)施意見(jiàn)及教師進(jìn)修學(xué)校的藝體工作會(huì)議精神為指針，把校本教研作為推進(jìn)課改進(jìn)程的首選策略。為強(qiáng)化非應(yīng)試學(xué)科課程的實(shí)施效果，提高“2+1”特長(zhǎng)培養(yǎng)課程的管理效果；為促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教研的均衡發(fā)展，增進(jìn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；為解決學(xué)校和教師課程建設(shè)中所面臨的問(wèn)題，搭建教研交流和互動(dòng)的平臺(tái)。
本學(xué)期區(qū)域教研工作以創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作方法為思路，以求實(shí)工作過(guò)程為目標(biāo)，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)的新局面。特制訂xx市中片區(qū)域教研活動(dòng)方案如下:
以區(qū)域教研為主陣地，以調(diào)動(dòng)全體教師的課改積極性為前提，以構(gòu)建全員參與、合作互動(dòng)、展現(xiàn)個(gè)性的教研平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，以研討興趣課堂教學(xué)與學(xué)校特色發(fā)展的策略為原則，以解決興趣課堂教學(xué)問(wèn)題為基本任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育資源，提高教研活動(dòng)效益，促進(jìn)校際間的交流互動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，促進(jìn)特色的校本課程的開發(fā)，逐步完善特色的校本課程體系。
培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)突顯學(xué)校辦學(xué)特色
以興趣課堂為載體，依據(jù)各校師情、生情及特殊的教育資源，有特色地實(shí)施音樂(lè)、體育、美術(shù)等校本課程，強(qiáng)化學(xué)生“2+1”個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)，著力探討研究興趣課堂實(shí)施的有效策略，開發(fā)并實(shí)施彰顯本校特色的校本課程。
觀課議課，分課研討。
定課備課---執(zhí)教者先確定觀課議課主題，再和本校相關(guān)教師進(jìn)行課前集體備課。
觀課議課---要求教師觀課認(rèn)真，議課主動(dòng)，解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，探討興趣課堂教學(xué)與學(xué)校特色發(fā)展的策略。
四月下旬（具體時(shí)間另行通知）
五常市時(shí)代小學(xué)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
1、區(qū)域教研活動(dòng)組織實(shí)施安排（略）
2、區(qū)域教研活動(dòng)當(dāng)日日程安排
1、各校觀課的領(lǐng)導(dǎo)和老師請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到時(shí)代小學(xué)報(bào)到。
2、參加活動(dòng)老師以教學(xué)課例為研究對(duì)象，就課論課，進(jìn)而有針對(duì)性地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，研討興趣課堂教學(xué)與學(xué)校特色發(fā)展的策略。
3、各校的主管領(lǐng)導(dǎo)及承擔(dān)興趣課堂教學(xué)的教師均需參與。
區(qū)域教研活動(dòng)方案篇十五
一、工作目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的討論，確定工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，工作要點(diǎn)有：(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查)的管理，提高課堂教學(xué)效率。(3)積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。(4)組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。各教師在優(yōu)化過(guò)程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì);初三初四多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高語(yǔ)文解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。
二、組風(fēng)建設(shè)：
我們語(yǔ)文組每位教師都要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一教師要抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們要新老結(jié)對(duì)，集體備課，老教師要無(wú)私奉獻(xiàn)，新教師要虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。組內(nèi)教師上匯報(bào)課，全體教師都能當(dāng)好參謀，提出建議;初二初三年級(jí)課程難，要求每位教師輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，遇到問(wèn)題要共同探討，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小差距，使教學(xué)效果好;初四畢業(yè)班的教師要惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，要經(jīng)常研究提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期爭(zhēng)取使我們語(yǔ)文組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)教研組的整體功能。
我們組的教研活動(dòng)還是按學(xué)校安排開展兩周一次，每次教研活動(dòng)事先都要精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，我們組計(jì)劃要多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)，組內(nèi)計(jì)劃開展初一，初二，初三，初四各一次教研課。教師要相互聽課、評(píng)課、交流，每位教師聽棵都要在18節(jié)以上，要積極參加本校和兄弟學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。
四、積極組織課外活動(dòng)：
本學(xué)期我們組要廣泛開展多層次，多樣化的課外活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行構(gòu)建語(yǔ)文模型、開放習(xí)題教學(xué)的講座，建立了初三初四語(yǔ)文輔導(dǎo)小組，初一、初二語(yǔ)文興趣小組，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，在活動(dòng)中講究計(jì)劃性、知識(shí)性、科學(xué)性。
我們語(yǔ)文組任重而道遠(yuǎn)，我組全體教師在新的一年里，決心更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育而發(fā)奮努力，為把克利中學(xué)建成質(zhì)量一流的示范性中學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。