總結還可以幫助我們總結成功經驗，為未來的工作和學習做好準備。總結要注意語言簡練，精準準確，避免冗長和啰嗦。接下來是一些關于總結的實例，希望能給大家提供一些啟示。
參加國培的學習總結篇一
通過本次xx老師關于互動課堂的講座，讓我對互動課堂有了全新的認識，現就互動課堂認識反思如下：
在互動教學中，教師是學習的促進者、組織者、引導者。師生之間是一種平等對話、包容和共享的伙伴關系。首先，問題展示時，需要教師設計好具有代表性、實用性和針對性的問題，最大化地吸引學生注意力，為實現課堂互動做好必要的準備。其次，教師要控制好課堂互動過程，避免大量的一問齊答，否則會導致互動范圍小、互動失真。對于互動過程中的困難和疑惑，要及時啟發(fā)引導。就教材本身內容來講，有的理論與學生在生活中了解的現象存在偏差，這就需要教師在課堂上及時用好正面案例，向學生傳遞正能量。
目前，我校學生自主學習的意識淡薄，學生沒有充分的預習，對本堂課要學的.知識點也不全了解，其互動和交流效果可想而知。同時，教師因為要在規(guī)定時間內完成規(guī)定的教學任務，給學生交流的時間少，而一節(jié)課回答問題的學生往往是成績好的學生，而“差學生”往往備受冷落，無人問津，學生的主體作用只能是少數學生活躍，絕大多數學生處于壓抑狀態(tài)。這就要求作為組織者的教師，在互動教學中一定要關注學生的差異，使每一位學生都能融入互動中來。為提升互動效果，學案和作業(yè)是課前或課后的規(guī)定動作，是鞏固知識的必要手段。
互動課堂教學有利于集思廣益、相互切磋，提高學業(yè)成績，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識和行為，形成良好的學習品質。從我校互動課堂教學實施以來，仔細觀察許多課并沒有真正激發(fā)學生深層次的思維，只是滿足于課堂此起彼伏的熱鬧場面......形式化的互動，往往是低效甚至是無效的?；硬粦斒潜砻娴摹⑼庠诘?，我們應該追求“學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問題”的內在的、深層次的互動，動靜結合，收放適度，動而有序，動而有效。學生的活動形式可口頭回答、可黑板書寫、可臺上講解、可小組辯論等。
“水本無華，相蕩乃成漣漪?！睂W生思維只有通過不斷的互相碰撞，才能發(fā)展，才能產生靈感。教師與學生之間互教互學，學生群體之間友愛互助、相互啟發(fā)，不僅有利于資源共享，而且常常能起到教師講解所不能達到的效果。學生一方面獲得了親自參與探索的積極體驗，另一方面學會了溝通與合作，增強了學習興趣，提高了教學效率。
教育是“慢”教育?！奥笔侵噶康姆e累，對學生急不得，要實事求是，要一切從實際出發(fā)，因校施教，因班施教，因生施教。我相信只要把互動課堂教學堅持下去，讓師生的課堂教學變成知識的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞，學生的良好學習品質、積極的學習動力、健康的合作行為一定會養(yǎng)成并受益終身。
參加國培的學習總結篇二
20xx年3月15日，我有幸參加了教育局的組織的園所文化提升工程暨學前教研年的啟動培訓。全天的培訓分為上午場韓冰川園長講授的《追求時效，讓園本教研成為園所發(fā)展的內在動力》和下午場周英園長講的《實施好幼兒園課程，讓孩子的童年生活更幸?！?，無論是韓冰川園長的教研分享，還是周英園長的課程實施分享都讓我收益頗多?，F將我的個人學習總結如下:。
一、理論的學習奠定了我作為一名幼教工作者的工作扎實基礎，開闊了我的視野。
作為一線的教研主任甚至是幼兒園教師，我們面對學前教育專家的機會都少之又少，專家的理念固然非常的好，但是僅憑一句話讓我們去理解，貫徹落實的時候，百分之百的執(zhí)行起來是有難度的，但是經過一天兩位園長的解讀，我們對好的教研，好的幼兒園課程都有了深刻的認識和理解，再操作起來的時候就會更自如一些。
二、實際操作案例的分享中，讓我學會了如何腳踏實地，一步一個腳印的將自己的工作做到更扎實的程度。
在過去我們的教研活動從具體教研計劃的制定以及教研主題的把握，都在韓園長的分享之內，但是通過教研案例的分享和成果的展示，讓我對教研活動有了全新的認識。我們一直在做的教研活動，廣度和高度也是十足的，但是教研的深度和細節(jié)卻沒有做到這樣的細致，這也是我此次最大的收益，每一次教研之后的成果展示為我樹立了好的榜樣，也讓我對20xx年的教研工作有了重點方向和具體的目標，那就是在深入進行研討的同時將工作中的問題作為研討的主題，然后加大教研力度，積極激發(fā)教師的參與熱情和研究的深度，以最優(yōu)質的成果呈現出來，這也是我需要提高的。
三、理論聯系實際，更好地完成幼兒園的教學、教研活動，才能夠成就更好的自己，成就學前教育更好的未來。
幼兒園教師的工作，因為天天和孩子一起打交道，所以即靈活又幸福。只有老師靈活的.掌握好了理論基礎，并且能夠將學習到的理論跟實際的工作聯系起來之后才能夠更加游刃有余的和孩子們一起快樂的生活，進而高質量的完成幼兒園的教學活動和教研活動。
幼兒園的教學和教研活動也是相輔相成的，教研活動為教學活動服務，教學活動也為教研提供了課題，只有教師掌握好了孩子的發(fā)展特點和心理特點，才能將兩者很好地結合并從中收獲自己需要的知識和經驗，老師的水平也能夠更好地發(fā)展，從而推動學前教育的美好未來。
正如虞永平教授所說：行動中的學習是開放的，只有引導幼兒不斷運用原有經驗并面對適度挑戰(zhàn)的行動才能更有效的促進幼兒的發(fā)展。對于孩子是這樣的，對于一個富有愛心的幼兒教師又何嘗不是這樣的呢？因此，讓我們一起期待自己在行動中學習，在學習中提升，在理論聯系實際的過程中綻放自己屬于幼兒教師獨特的魅力吧！
參加國培的學習總結篇三
黨的xx大報告明確提出：“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！?，作為教書育人為天職的教師，更應成為學習的時代先鋒、知識富翁。若給學生一杯水，那么教師必須是長流水、新鮮水。
國培計劃，為農村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。使廣大教師實現了與大都市教師共享優(yōu)質教育資源的夢想。有人說：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓學院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認識、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農村教師的培訓質量，為突破多年來陳舊的培訓模式指明了道路。
（二）國培計劃，創(chuàng)建了教師自由交流的平臺。
以往，教師交流多集中于校本研訓聽評課活動的局部范圍內。而國培行動，網絡研討能突破時空的局限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)建了教師自由交流的'平臺，對同一話題教師們“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實現了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合。
（三）國培計劃，開辟了自我反思的驛站。
美國學者波斯認為：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的認識，只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產生影響?！比绱丝磥砣糇鲆幻把芯啃汀苯處煂崿F個人的可持續(xù)發(fā)展，當與反思同行。這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠行路上的驛站。
國培計劃乃教師自主學習、自由交流、自我反思開創(chuàng)新的基地，未來必將為教師培訓的新途徑和教師專業(yè)發(fā)展的新領域。
參加國培的學習總結篇四
現在時間是20xx年5月1日凌晨4:30，這里是國家行政學院3號公寓樓a座a618房間，進修2個月以來我所住的宿舍，我要在這里完成在國家行政學院進修的最后一篇心得。
4月30日上午10點多，結業(yè)式結束之后，絕大多數同學都相繼離開了校園，只有極個別的同學像我一樣，這個時候仍然住在這里的。
按照校方的規(guī)定，進修學員須在5月1日下午1:30之前離校，我準備在10點鐘之前退房。有人會問：今天是勞動節(jié)，別人都放假回家了，你不回家，在這里賴著不走，有毛病吧?哈哈哈，隨你怎么想吧，我要在這里找一找進修生活最后一天感覺，這種感覺是到哪里旅游也無法找到的感覺。所以我要在這里寫最后一篇進修心得。
昨天的結業(yè)式上，班主任老師做主持人，學院有關領導出席結業(yè)式并頒發(fā)結業(yè)證書，兩位同學代表全班同學進行了熱情洋溢的發(fā)言，班長做了一個詼諧生動的全面總結。班主任老師宣布本期進修班結業(yè)式結束的時候，同學們依依不舍地相互告別，說的最多的一句話：“再見了，常聯系?！焙芏嗤瑢W還相互擁抱，女同學們都哭了，見此情此景，有的男同學也情不自禁的掉下了眼淚。我們一組的同學來到學校大門口，以學院門口內刻有學院名稱的大理石為背景，照了一張合影，每個人手里都握著剛剛頒發(fā)的結業(yè)證書，也算是一個告別儀式吧。
在離開校園之前，我個人的告別儀式就是再游一次泳，吃到最后的晚餐，再住最后一夜，寫好最后一篇心得。
最后一次游泳。4月30日下午2：20，從公寓樓走出去，我是故意選擇這個時間，因為在進修期間，我們每天都是這個時間到教室上課。以往這個時間，走出樓門口，走在校園的甬道上的同學很多，我都是看著一個個同學背影來到教室的。每天到達教室門外，習慣性地從提包中掏出水杯，請服務員或者親自動手倒上滿滿一杯熱水，蓋上蓋子，右手提包，左手端杯，走進教室門口，在靠墻的桌子上，拿好講義，找到自己的座位坐下，掏出筆記本，做好上課準備。今天，我選擇了每天去上課的時間，向每天熟悉的方向——港澳中心大樓走去。不過，這次提的包不再是書包，而是裝著游泳用品的提包。目的地也不再是教室，而是游泳館。在去游泳的路上，行人少得很，沒有了以往的喧鬧，出奇的安靜，可以說是只見樹木不見人，再也看不到同學們那走向教室的熟悉背影。走到港澳中心停車場的時候，向g101教室情不自禁的望去，留戀之情告訴自己：還是去看一下吧。雙腿向教室邁去，走到教室門口，見到教室已經鎖門了，才轉身重新走向游泳館。走進游泳館，像往常一樣，將“一卡通”交到女服務員手里，她給我一把更衣柜的鑰匙——88號。走進男更衣室，打開更衣柜，換好泳褲，戴上泳帽和泳鏡，鎖好柜子，在淋浴房沖了一下，走進泳場。只見偌大的一個游泳池，只有幾個十歲左右的孩子在淺水區(qū)嬉戲，深水區(qū)的六條泳道竟然沒有一個人游泳，兩個年輕的男服務員像往常一樣，一個把守著深水區(qū)出入口，一個在泳池旁邊的高凳子上坐著，俯視這個泳池。這樣的景象是從來沒有過的，我自己占用整個游泳池。
最后的晚餐。學員食堂所有的餐廳都關門了，只有3號餐廳還開著。這正是我每天吃飯的餐廳，不過今晚在3號餐廳吃晚餐的超不過20人，這也就是學院所有進修班仍然在校的學員總和，我們這個班也只有我和另外一個同學。飯菜和以往沒有什么區(qū)別，只是感覺有點不同，腦海不斷浮現每天大家排隊選擇自助餐，排隊取面條，十來個人圍坐在一張餐桌吃飯，邊吃邊看電視邊討論國內國外大事的情景。
兩個月的時間不算長，我們卻收獲了知識，收獲了思想，收獲了友情，收獲了那么多美好的回憶!進修期間，寫了20多篇心得體會，匯編成《留住記憶》的小冊子，作為永久紀念，也送給老師、同學留念。在《留住記憶》的長篇敘事詩和以往的進修心得當中，記載了收獲知識、思想、友情、美好回憶，不在這里贅述了。
寫到這里，站起身來，打開窗簾，天已經大亮了，隔窗向外望著藍天，忽見對面b座的樓頂上站著一只小鳥，聯想到同學們已經離校而去，有感而發(fā)：
憑窗望藍天，房頂孤鳥站。
咫尺兩相望，離群后思念。
進修才相聚，誰愿又分散。
微信通天下，學友莫失聯。
就寫到這里吧!
再見了，
國家行政學院!
再見了，
老師們!
再見了，同學們!
祝一切安順，期待重逢!
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參加國培的學習總結篇五
參加國培已經七天了，每天睜開眼睛就會想：新的一天開始了，今天我又會有什么收獲和感動呢？國培讓我感觸頗多，受益匪淺，對我的大腦進行了一次洗滌革新。
今天我們聽了王淑霞老師講授的關于課堂評價的課程，我一邊聽一邊點頭：噢！原來一堂好課是這樣的，原來評價一堂好課不是這么容易的事。我們應該按照好課的評價原則去設計每一課，去上好每一課。并且多互相聽課，評課，同事間互相探討進步。
下午，來自首都北京的年輕有為的美女張金秀老師，為大家講授了關于校本教研的課程，讓只知皮毛的我們對校本教研的概念有了清晰的認識。并且張老師對如何進行校本教研深入淺出的講解，以及對每一個理論進行了案例分析，更是讓我們耳目一新，對這些理論知識有了形象的理解。
國培給了我們來之不易的提高素質的機會，我們應該珍惜這次機會，珍惜所學知識，培訓結束后我們應該持之以恒的進一步學習，并將理論應用于教學實踐。相信不久的未來，我們中間也會有脫穎而出的教育專家的！
參加國培的學習總結篇六
20xx年5月至7月，我有幸參加中組部第二期青年干教工作者培訓計劃，到國家行政學院進修部進行為期兩個月的學習。按照中組部培養(yǎng)“懂宏觀、知大局、會落實”的干教工作者要求，在進修部領導的關心和安排下，我先后參加了“廳局級公務員海洋開發(fā)戰(zhàn)略研討班”和“省部級領導干部世界格局與對外工作研討班”兩個專題班次跟班學習，通過隨堂聽課、協助工作、現場觀摩等方式參與了專題班設計、組織、實施、管理、考評等主要流程。學然后知不足，用方能悟其深。在進修部跟班學習的兩個月，零距離感受和體驗了國家行政學院的教學、研究和管理。
一、學以立志。
國家行政學院是我國干部教育培訓的最高學府之一，是培養(yǎng)高層次管理人才和政策研究人才的重要基地，層面高、影響大。在這里，無論是對中央精神的傳達、法律政策的解讀，還是對現實問題的分析、建議對策的提出，每一位領導、教師和學員所表現出來對國家前途命運高度的關注、深度的思考和自覺的作為深深感染著我，強烈地鼓舞著我。位卑未敢忘憂國，我將以他們?yōu)榘駱?，把對偉大“中國夢”、“四川夢?BR> 的追求轉化為在工作和生活中砥礪前行的方向和動力。
二、學以明德。
于丹老師曾在國家行政學院大講堂上提倡以孔子“恭、寬、信、敏、惠”的道德標準成事立人，參與進修部的專題班學習讓我常常被這些品德所影響、所感動：這里上下級間沒有官僚的架子，相互尊重、相互包容、相互支持;這里的老師和學員治學嚴謹，謙虛好學又敢于挑戰(zhàn)權威，尊重傳統(tǒng)又勇于改革創(chuàng)新;這里的教職工熱愛工作、恪盡職守，即使是很細碎的工作都是盡心盡力完成;這里的每個人都嚴于律己、積極上進，把學習當做一種必需的生活方式。兩個月里，學院領導和同事們的關心與幫助，讓我倍覺溫暖和踏實。桃李不言、下自成蹊。國家行政學院濃郁的文化氛圍、清新的人文氣息、樸素的生活方式、務實的精神風貌都潛移默化凈化和充實著我的內心。
三、學以修身。
主動旁聽了高級外交官培訓班和企業(yè)國際化人才培訓班的部分課程，豐富了法律、軍事、領導力建設等方面的知識。
(二)掌握了更多改進干部教育培訓工作的方法。學院班主任管理制度和結構化研討教學方式給我的印象尤為深刻。一方面，每一個培訓班都配有一個固定班主任，與學員同學習、同吃住，對班次進行地毯式的無縫管理。專職班主任為學員與學校、教師和同學之間的高效溝通搭建了橋梁，為建設良好學風提供了保障。另一方面，結構化研討教學方式由“提出問題——聚焦問題——研討交流”三步組成，克服學員綜合性思維的影響，使討論始終保持一個方向，在討論中相互引導、相互啟發(fā)，最終形成共同的智慧成果。
(三)提高了個人綜合素質。學院有大量政治理論、政府管理、人文歷史等方面的書籍，有一流的體育設施：游泳館、健身房、羽毛球館、網球館等，還不定期舉辦話劇、講座、論壇等活動。我在跟班學習期間積極參加體育鍛煉和課外講座，既強健了身體、又陶冶了身心，綜合素質得到了提高。
四、學以致用。
(一)完善培訓機制。
列精品課程和班次，增強黨校(行政學院)培訓的影響力和吸引力。
(2)改進干部社會化選學。建議地方的干部社會化選學適當延長每個專題的學習時間，并增加討論交流等環(huán)節(jié)，以保證每個專題的完整性和學習效果。
(3)改進培訓質量評估。國家行政學院在培訓班上采用問卷調查、隨堂打分、網上測評等方式進行培訓質量評估，并把評估結果作為師資選配和教師考評的重要依據，有效提升了培訓水平和教師隊伍建設。建立一套完善和行之有效的培訓質量評估指標體系和操作實施辦法，將是地方干部教育培訓工作亟待研究解決的課題。
(二)創(chuàng)新內容方式。
(1)案例教學。案例教學中，學院授課老師會主要引導學員通過分組討論的方式進行思考和探討，并在充分討論的基礎上進行歸納提煉。建議地方的案例教學運用要促進培訓更加貼近學員、貼近實際，使培訓更加生動有效。
(2)結構化研討。結構化研討體現了研討主題結構化、研討成員結構化、研討流程結構化、研討成果考核要素結構化等特點，強調學員的參與和思維方式的轉變，有很強的參與性、互動性和現實指導意義，值得學習和推廣。
了學員在培訓中的主體作用，較好地補充和完善了教學內容，達到了促進教學相長、學學相長的目的。
(三)加強師資建設。
(1)推動領導上講臺。領導干部上講臺既增強了培訓的針對性實效性，又提高了培訓機構的教學質量和整體水平，還有助于促進領導干部作風轉變和能力提升。
(2)注重對師資考核與培養(yǎng)。在提要求、壓擔子的同時，鼓勵教師參加社會實踐，并選派年輕教師到國家行政學院教務部、進修部、培訓部等部門掛職鍛煉，熟悉培訓班運作機制，了解學員培訓需求，把握研究的正確方向。
(四)強化班級管理。
(1)班主任制度。建議推廣專職班主任的制度，加強與國家行政學院溝通，選派骨干力量到國家行政學院觀摩學習，適時也應邀請國家行政學院的優(yōu)秀班主任到地方作專題輔導。
(2)重視團隊建設。雖然時間短，進修部的班次很重視班級文化氛圍的營造，比如海洋班第一天讓學員就參訓簡單作了一幅畫，并全程張貼在教室里，使集體環(huán)境既溫馨又親切。部分班次還適時舉辦體育比賽、卡拉ok比賽、社會調研等，讓大家在學習的同時增加了了解、增進了友誼。
(五)加強宏觀管理。
(1)加強部門之間的溝通。首先是與中組部的溝通;。
參加國培的學習總結篇七
黨的xx大報告明確提出：“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！?，作為教書育人為天職的教師，更應成為學習的時代先鋒、知識富翁。若給學生一杯水，那么教師必須是長流水、新鮮水。
國培計劃，為農村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。使廣大教師實現了與大都市教師共享優(yōu)質教育資源的夢想。有人說：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓學院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認識、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農村教師的培訓質量，為突破多年來陳舊的培訓模式指明了道路。
（二）國培計劃，創(chuàng)建了教師自由交流的平臺。
以往，教師交流多集中于校本研訓聽評課活動的局部范圍內。而國培行動，網絡研討能突破時空的局限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)建了教師自由交流的'平臺，對同一話題教師們“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實現了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合。
（三）國培計劃，開辟了自我反思的驛站。
美國學者波斯認為：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的認識，只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產生影響?！比绱丝磥砣糇鲆幻把芯啃汀苯處煂崿F個人的可持續(xù)發(fā)展，當與反思同行。這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠行路上的驛站。
國培計劃乃教師自主學習、自由交流、自我反思開創(chuàng)新的基地，未來必將為教師培訓的新途徑和教師專業(yè)發(fā)展的新領域。
參加國培的學習總結篇八
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓，在此我做以下總結：
學習了《幼兒教師師德》之后，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日活動也是家長與老師共同關心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又械慕逃c保育》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。
網上培訓時間馬上就要結束了，但是老師們學習的興致越來越高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極在班級論壇上討論，交流。從最初的陌生到現在互相交流意見，互相幫助。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
參加國培的學習總結篇九
201x年10月7日17日，我有幸參加了國培計劃(201x)中國人民大學附屬中學高中語文班的研修活動。這次國培活動，人大附中從文學的素養(yǎng)、老師的專業(yè)成長、語文課堂教學、語文課外活動、學生管理等多個角度，聘請著名專家、學者以及專家型的老師給我們進行了盡心盡意的培訓，讓我每天都處于感動與感激之中，受益匪淺，感觸良多。我相信本次培訓將可能影響我一生的專業(yè)發(fā)展與人生態(tài)度?，F簡要小結自己的學習收獲與體會：
一、老師的高度，決定著教育的高度。
“老師的高度，決定著教學的高度”，這是翟小寧校長對我們所講的話，這句話一下子就震撼了我，是的，教學改革，最主要、最關鍵的是老師，夏尊說李叔同：“李先生教圖畫、音樂，學生對圖畫、音樂看得比國文、數學更重要，這是有人格作背景的緣故。因為他的詩文比國文先生更好，他的書法比習字先生更好……這就好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰?！?BR> 二、積累課堂作品，成就一方名師。
周建華校長是人大附中一位研究型的教授校長，他在講座中說老師的成長歷程分為三個階段：第一階段是“新手教師”階段，自己做不好自己的事情，需要模仿同行，這模仿就是他的第一次成長;第二階段是“骨干教師”階段，自己能做好自己的事情，不需要別人幫助，但也幫不了別人，他需要反思與專家的引領，這反思與引領就是他的第二次成長;第三個階段是“專家教師”階段，自己能做好自己的事情，還能幫助別人，指導別人，并讓自己進步。
周校長講到老師做課堂研究時要完成三步：一是走進“課堂”做研究以“課堂”觀察為出發(fā)點;二是走出“課堂”講故事敘事反饋，共同面對教學;三是依托“課堂”寫案例專業(yè)寫作，實踐基礎上的理論概括。
周校長的課堂教學量化分析方法，目的是要讓老師明白課堂教學高效的標準，讓老師懂得課堂提問的質量，讓老師懂得課堂教學評價標準，進而讓我們帶領著我們的同事們一起走向課改的路程，最終大家都走向專家型的老師。
程翔校長的講座在講到老師的專業(yè)發(fā)展歷程時，提到老師的成功有三種類型：一是理論型的，一是實踐型的，一是科研型的。對于一般老師而言，能成為實踐型的老師是最實在的，也是最容易達到的目標。而成為實踐型成功的老師，主要做三個方面的工作：一是積累自己的課堂作品，二是進行精品模塊的建設，三是努力開發(fā)自己擅長的校本選修課程。
而我們老師只要在每個學期好好準備一節(jié)課的課堂作品，讓它成為精品，能體現出老師對文本準確而深刻的把握，能體現出老師的精心設計，能包含老師的情感投入。長年積累下來，匯聚在一起，隨時隨地都可拿出幾十節(jié)課成功地教出來，那一定就會成為名師。原來成為名師，就這么簡單。
三、“教”的關鍵是“聽”，“學”的關鍵是“說”
可親可敬可慕的鄭國民老師在講座中，給我們描繪出了語文高效課堂的構建形式：
第一步，初讀課文，學生整體感知，解決生字詞，交流個人第一印象;第二步，再讀課文，學生摘錄、積累、分享自己最喜歡的詞、句、段落，并闡述喜歡之因;第三步，三讀課文，讓學生提出問題，老師從中選出二三個典型問題進生討論交流;第四步，四讀課文，老師提供名家的解讀資料，再讓學生談談新的認識與感受。
而后的劉宇新教授特別提倡了“專題式教學”，要求：
(一)打破“必修”思維，學會“用教材”，有效采用“專題式整合”選修。
我們從現有的選修教材中開發(fā)確立供學生選擇的學習專題，讓學生在現有教材內，實現“專題選修”;在專題選修的基礎上，再去開發(fā)適合本校學生的選修課程，力爭使我們的選修課堂做到連點成線、織線成面、組面成體。例如，人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”立足于古代詩歌的鑒賞，分別從“以意逆志，知人論世”(探究詩歌的旨意)、“置身詩境，緣景明情”(把握詩歌的意境)、“因聲求氣，吟詠詩韻”(體會詩歌的聲韻)三個專題入手，在教學時我們可以打破這一課程框架，在原有專題的基礎上，重新組織內容，再開發(fā)出一些專題，以滿足學生的選擇需求。通過“專題整合”的方式，我們對教學內容進行了靈活地選擇。這樣的方式讓我們的學生不再是被動的“等待”“接受”，而是充分發(fā)揮自身的優(yōu)點、長處，積極參與，在這樣的訓練下，學生的探究能力得以提高，課堂氛圍也由“一潭死水”變?yōu)榱恕耙怀卮核薄?BR> (二)“專題選修”聯系“必修”，法乎其上，得乎其中“基礎”與“發(fā)展”共進退。
“專題式教學”在確立專題的時候，必須處理好“基礎”與“發(fā)展”的關系。具體一點說，就是教材在確立每一個知識點，選擇每一篇課文時，都是經過一番精心選擇和深思熟慮才做出的，從這個意義上講，教材是“集大成者”。在教學設計中，如果不重視對教材的研究和利用，輕易遠離或者拋棄教材，另起爐灶，我們往往容易“出力不討好”，走了一大圈彎路回來，發(fā)現還是“這里的青草更肥美”。因此在實踐教學中，我們要做到在“選修”中聯系“必修”，在“共同”中促進“發(fā)展”。“專題式整合”對全新的語文選修教學來說，是值得重視和借鑒的。它可以避免把選修教學混同為必修教學，教學專題也會是在正視學生的知識能力水平下，不盲目攀高而設計出來的一些適宜的內容，它將體現過程的細嚼慢咽，而非追求數量的囫圇吞棗。
無論是鄭教授的高效課堂的構建，還是劉宇新教授的“專題式教學”，無論是程翔老師、陳蓮春老師的立體作文寫作策略的建構，還是廖昌燕老師的“文言文專題”教學，無論是佟世祥老師的《記念劉和君》專題教學，還是王艷老師《生命的放逐，詩意的突圍》專題教學，都體現出來“教”的關鍵是“聽”，“學”的關鍵是“說”，而我們老師的作用僅在于：一是發(fā)現并提出學生忽視或沒認識到的但對文章的理解又極其重要的問題，二是為學生提供相關名家的解讀資料，供學生參考，讓學生的理解又上一個新的臺階。
四、讀讀背背寫寫，營造書香校園。
民進中央副主席朱永新教授的講座，真是“同樣的精彩，不一樣的感受”。朱教授給我們描繪出了一幅全民閱讀的美好情景，給我們描繪出了一幅書香校園所形成的美好畫卷。他給我們介紹了他的“新教育實驗”，它是一個以老師發(fā)展為起點，以六大行動為路徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。是一種心靈的教育，是一種閱讀教育。
翟小寧校長與申怡老師的報告，要我們發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，給學生營造一個深厚的學校文化場：
首先，要重視學生對語文的涵養(yǎng)，讓學生多讀書，讀好書，讀《論語》，讀整本的書，在品味中重塑優(yōu)良道義，培養(yǎng)學生悲憫情懷，享受情調生活。
然后，尊重學生個性化發(fā)展，開設選修課程，設計與開展高品位的學生文化活動，打造高水平的文化社團，朗誦詩歌，創(chuàng)作詩歌，開展文化行，讓學生走進生活，走進社會，走進文化中去，我們要讓學生明白從哪個方向努力，勇敢去追求自己的心靈與直覺。
白遼玲老師為我們具體展示了“《論語》專題研讀課的開設”，告訴了我們這次專題研讀課共分了三個專題：一是仁者重德，仁者愛人;二是修身崇德，涵養(yǎng)品格;三是德侔天地，道冠古今。讓學生從自主閱讀研讀材料、翻譯、寫心得，到分小組研讀，精讀、質疑、探討，再到班級研讀展示，寫出心得，全班交流。這種設計安排讓我們明白了課外是如何指導學生進行名著經典的閱讀，如何去讀一整本的書，具體實際，可操作性強。
北京四中學校處處洋溢著文化的氣息，那走廊石柱上的碑刻，那教室門口的對聯，那小水流邊的漱石亭……學校所開展的“雙課堂”教學模式，學校所開設的人文教育實驗班、人文游學的活動形式，學校所進行的文化專題學習活動以及學校校刊的創(chuàng)辦。
只有讓學生讀書，懂得了文化，他們就不會再覺得學習無味只有累，而且積累深厚了，學習考試起來才能更輕松，不出高分也是不可能的。涵養(yǎng)心靈出成績是一定的!這是新的課改精神!
閱讀是改變一個國家民族素質的重要手段，因為一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市必然是美麗的城市，如果沒有老師的閱讀，就沒有老師的真正意義上的成長與發(fā)展，閱讀經典，與過去的教育家對話是老師成長的基礎。可見閱讀對個人、學校、民族、國家、社會有著多么偉大的意義。
五、投入“愛與尊重”，實現“有教無類”
人大附中劉彭芝校長的報告，讓我得到了感動，心中充滿了感激!
我感動于劉校長以天下為己任，立志辦好教育，為國家培養(yǎng)一流頂級人才，創(chuàng)造了適合每個學生發(fā)展的教育，創(chuàng)造了適合每個教職員工發(fā)展的教育。你讓我想起了蔡元培先生，“有教無類”。
我感激于劉校長為社會所做貢獻，既真正的幫助薄弱學校，又承擔國家教育部各類教育培訓，讓人大附中的精神傳遍全球，讓人大附中的經驗傳揚神州。有了劉校長這份貢獻，我才有了這次機會，有了這次聆聽大師教育的機會，才有了我以后人生奮斗的方向及為教育奉獻終生的決心。
于樹泉老師的“云飛”故事，高三短短一年，云飛同學就歷經了“成績下滑，沉重打擊”“施以援手，調整睡眼眠”“會考臨近，舊病復發(fā)”“心理調適，暫得平復”“時隔兩月，再度復發(fā)”“送書贈言，重解危機”“高考逼近，精神崩潰”“遠足談云，志在拯救”“峰回路轉，奇跡發(fā)生”“順利高考，家長致謝”，若沒有于樹泉老師的“愛與尊重”，云飛同學何來成功，云飛同學家庭何來奇跡，奇跡是人創(chuàng)造的，只要我們能真心地“愛與尊重”每一位同學，我們真的就能達到“有教無類”，我們真的就能創(chuàng)造出一個個教育的奇跡。
本次國培收獲豐富，感謝人大附中領導與老師的精心安排與精彩奉獻，感謝一流大師的傾囊相授與專業(yè)引領，感謝學員們的精彩互動與團結合作。
參加國培的學習總結篇十
來參加培訓四天了，聽了專家，教授以及和我們一樣的來自一線的教師的課，心里有著無數的感概。記得剛得到消息要來參加國培的時候，心里有著無數的感概，心里憧憬著未來6天的學習，自己到底能學到些什么，沒想到來到這里，帶給我的是無數的收獲。
在這幾天的學習中，給我印象最深的是民族樂器教學。雖然我是畢業(yè)于幼師專業(yè)，也曾系統(tǒng)地學習過樂器。但是當時也覺得上這些課也很乏味。加上畢業(yè)后競崗分到偏遠的農村，教學設備也不完善，連最基本的腳踏風琴都沒有。
所以一上到這些民族樂器時都不知如何下手去教學。但在參加國培后的我不僅收獲專家們講解的理念。而且讓我們這些來自一線的音樂教師聚集在一起進行研討我們在教學當中遇見的問題。讓我受益匪淺。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。
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參加國培的學習總結篇十一
（10）展會開端之前，應當把展會停止國的客戶和潛在客戶清算出來。展會竣預先，參展人員沒必要急于回國，應當去訪問訪問來過展臺的潛在客戶和清算出來的一些平常平凡在家里堆集的潛在客戶。歸正簽證也辦了，飛機票的錢也花了，來都來了，不如多做點任務。退一步講，即使展會后果欠好，我們還可以去訪問其他的客戶，定有播種，也不會白跑一趟。
關于開拓市場。市場的開拓，光靠坐等在家里是不行的，效率大大折扣。生意不克不及靠等，靠搶。若是不克不及找到靠得住的代辦署理幫你鼎力的開拓市場，那末公司就要有伶仃的在里面開拓市場的人。等堆集了必然的客戶消息以后，完全可以跑到客戶的公司面臨面詳談。也可以和展會的時候湊在一路，插手完展會去訪問客戶。絕對和在家發(fā)發(fā)郵件后果紛歧樣。訪問完客戶以后，我信任必定也對這個市場有了必然的體味。為今后的打舉動當作鋪墊。一舉多得。
（9）代表公司去參展的人必需懂手藝和有決定權。
（5）參展竣預先，站在用戶角度、行業(yè)角度、媒體角度來有打算的撰寫軟文，然后把這些軟文宣布在不合的網站上。操縱收集的優(yōu)點加大公司出名度。也可覺得今后要插手此展會的企業(yè)供給倡議。
展會津貼：15000-xx0元（經由過程組委會一致請求）。
總結。
要隨著正軌的單元走。
（6）建筑網站相關主題的電子書，然后在電子書中合理融入奉行廣告。然后把電子書放到成千的下載網站供恢弘精準受眾免費下載。同時鼓吹我們公司的網站。
參展無益于集思廣益，拓展視野。這是一個陳舊的事理，相當于閉關鎖國和鼎新關閉之間的對照。聽聽這家企業(yè)是如何做的，看看那家是若何生長的.，有茅塞頓開之感。
（8）針對機械行業(yè)，參展時帶一到兩個小型的具有代表性的產物，特別是在亞洲參展時，拼箱運輸費用較少。既然展會已插手了，需求的投入仍是要的。有展品在現場給客戶很直觀的感觸感染。親眼目擊是人類斗勁信任的編制。
對外貿，有幾個環(huán)節(jié)很首要：經管，手藝，發(fā)賣，售后。
此次展會觀眾很少，首要啟事小我認為有以下幾點：
（2）參展打算肯定后，用電子郵件和傳真向每個客戶或潛在客戶各發(fā)一封延聘函，延聘他們來插手。一來申明我們公司可以國外參展，實力是不錯的；二來，客戶接到延聘，感觸感染本人很受看重。即使他們禁絕備插手，也會答復郵件說聲抱愧，熱誠就在來往的郵件中增強了。若是有的客戶答復說對這個展覽很感樂趣，可是沒時候插手，那末展會竣預先，可以給客戶發(fā)送郵件申明一下此次展會的景象，倡議他今后要不要去?？蛻魰杏|感染你向他供給了有價值的消息。
但播種仍是良多，由于觀眾較少，參展商時候較多，是以經常停止內部交流。有以下感應：
匯集展會材料：經由過程對此展會數據的收錄和展會本質的研討，肯定公司是不是要插手這展會。
售后。這世上最難的任務就是讓他人信任你，更別說讓一個目生人信任你。所以你要若何說服潛在的客戶去采辦。拿我們的產物來說，一個不大也不小的機械裝備?？蛻舨豢瞬患皢栁乙獦悠?，然后說遵循樣品來臨盆，否則拒收。這對我們這類機械來說不理想。所以客戶在斗勁認可我們的手藝和被我忽悠的差不多的根本上還得追求保證。這就是售后。首先我們得保證安裝調試的順遂停止。若是客戶能本人把這個任務處理還好，若是他本人不克不及處理，這對生意聯系的成立就有很大妨礙。我們疇昔安裝調試，簽證費，往復的機票，食宿等都得花錢。估量這些加起來，我們的對象也不實惠了?？蛻粢膊磺樵甘∈铝?。其次，若是產物在今后的使用過程中泛起成績了如何辦？這個客戶得斟酌，所以要售后。若是真泛起成績，我們要派人疇昔，又得破鈔人力物力財力，大大的不劃算了。
關于代辦署理。雖然說地球村，可是國與國之間的距離仍是具有的。所以代辦署理是一個斗勁好的處理編制。若是我們取得相關消息，而本人談下這個定單又斗勁堅苦，便可把消息流露給代辦署理，讓代辦署理和他們面臨面的去談。這樣成功的幾率大了良多。另外我們必需對代辦署理停止培訓，讓代辦署理體味我們的產物，這無益于他們跟客戶的構和。這樣今后客戶的產物出了成績，可以讓代辦署理去維修。所以代辦署理既可以幫忙我們開拓市場，又可同時處理售后的成績。雖然在一開端的時辰能夠省事點，又費點錢，可是一旦成功，可以說是一勞永逸的編制，省錢，費神。雖然，這類編制要以找到靠得住的誠懇想與你協作的代辦署理為根本。若是客戶傳聞你在他的國家有代辦署理，我想，他也會感覺心里結壯了點。
（4）可在電子雜志上刊登參展消息。
參加國培的學習總結篇十二
十四天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”!
此外，我還認識到：一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
參加國培的學習總結篇十三
回想這么多天的學習有許多感慨，以前為自己在專題學習中獨立見解而驚喜，更為透過學習激活了自己原有的知識構架而欣慰。曾為在專題學習中發(fā)現自己的知識漏洞而汗顏，也為專題作業(yè)的黔驢技窮而羞愧。也曾為得不到指導老師的推薦而遺憾?？偟腵來說，在這次遠程中，我受益匪淺。
首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學，在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。
其次，此次培訓的研修平臺個性好。除了能夠就當天所學展示自己的作業(yè)，從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，并且可在線研討，有效有利。
第三，我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動，一向覺得欠缺些什么東西在里面。觀看了魯老師的視頻后，我豁然開朗，但是我在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異這一點，還是有很大的顧慮，實行起來還是有很大的困難。按他們的理解程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎樣辦?我一向在想會不會太浪費時間呢?期望得到大家的指點。
總之，透過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;透過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;透過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧;透過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，透過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。
一句話：我學習，我收獲，我快樂!
參加國培的學習總結篇十四
兩個月的國培活動中，山西第23-30班的指導老師盡心盡職，及時公布教學內容，參與班級的討論，認真批改作業(yè)，對作業(yè)情況進行分析公布，評出優(yōu)秀作業(yè)，評出精華帖，并按時組織教師參與網上答疑活動。老師的舉動感染著學員們，每位學習的老師也傾起所有，珍惜這樣的難得機會，給自己好好“充電”，并利用這樣的`平臺，進行智慧的交流與碰撞。這幾個班級，都有不同的“班風”，同中求異，做出自己的特色。特別要提出的是30班輔導老師何蘭英，教學助理胡秋華，工作細致到位，按時完成節(jié)點的工作總結，與學員老師保持暢通的聯系。
第一個出色地完成了“課程大總結”，內容祥實，脈絡清楚，讓學員看了一目了解的知道哪些是優(yōu)秀學員，優(yōu)秀作業(yè)也作了匯總，同時對未完成作業(yè)的人也作了公示。工作完成較好。學員們在老師的引領下，認真學習了專家的視頻講座，并盡全力完成了相應的作業(yè)，但是，也發(fā)現一些不良現象，比如學員作業(yè)抄襲現象較嚴重，這么好的學習機會不能好好珍惜;再如答疑中，發(fā)現一些老師提的問題，沒有深度，沒有什么研究的價值。根據上述的情況，我想對學員提兩點建議：第一：抓住機遇到國培學習，一定是領導選出的優(yōu)秀的老師，既然領導賞識你，就不能“混”著過去，而是把這里的專家提供的資源，指導老師與同學間的資源開發(fā)利用，一定能在很大程度上提升專業(yè)成長。
第二：研讀理論老師們要多讀教育教學理論研究的書籍，提升自己的理論深度，用“高觀點”、高視角去看待一些具體的數學問題或一些教育教學現象。那樣，讓自己會變得豐厚起來。
參加國培的學習總結篇十五
培訓已近尾聲，回想學習中，多位老師的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：
一、在學習中反思。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
二、在反思中進步、成長。
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：
1、促進自己向專業(yè)化的發(fā)展。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。
參加國培的學習總結篇十六
11月30日，在縣教育局的精心組織下,我們參加了省名師專家來我縣的“國培下鄉(xiāng)”活動。兩天的培訓學習，觀摩了省名師及本縣骨干教師各俱特色的精彩課堂，聆聽了兩位名師對本縣作課教師課堂上的精準點評，以及她們結合多年教學實踐所作的接地氣的講座,收獲頗多，感觸很深。這次學習對我來說是一次提高，也是一種促進,更是一種鼓舞?，F就此次聽課活動，談一下我的心得體會。
感受一：太原兩位資深名師對作課老師的精準點評，使我們看出每節(jié)課的精妙和欠缺之處，讓我深刻領悟到精心設計導學案的重要性。例如，聽了《商的變化規(guī)律》這一課，我初步感覺一節(jié)課重點突出，難點也有突破，覺得沒有什么遺憾之處，感覺比較完美。張玲老師在評課中指出三條規(guī)律可以不同形式出現，她說：“這樣就有了層次性，也有所側重，不顯得重復還能壓縮出時間。”她這一指我們也恍然大悟，的確如此，這樣的設計別致新穎，效果更佳?！督M合圖形的面積》這一課，我們多數教師都習慣于標出圖形中相應的數據，張玲老師卻建議教師不給數據，讓學生去想計算這個圖形需要哪些數據，這樣就可以給學生的思維以開放的空間。他們一針見血的點評，使我們清醒地意識到每節(jié)課的知識點該挖掘到哪個地步，什么時候需要我們拋磚引玉，什么時候該重錘敲響，力求使課堂不僅是一種教學，更成為一門藝術?？梢娤胍蛟煲还?jié)高效課堂，需要課前的幾個40分鐘去精心揣磨、設計啊!
感受二：作課老師多注重引導學生主動探究，重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容。如張玲老師的《百分數的認識》，課始，她出現的一個挑選籃球選手的情景，然后依次出現三組數據，第一次僅有投中次數，第二次呈現投籃次數，最后引出投中次數占投籃次數的幾分之幾?這樣有懸念的引入，環(huán)環(huán)緊扣，緊緊抓住學生的注意力，大大地激發(fā)起學生探究的興趣和欲望。百分數的出現不再是被動的而是一種需要，使學生體會到數學知識就在我們身邊，生活中處處有數學問題。在教學設計中，作課老師重視學生的動手操作,重視學生的手腦結合，讓學生親自經歷知識的形成過程。如崔秀娟老師講的《植樹問題》，通過讓學生親自在紙上畫出10米、15米、20米等的植樹情況，學生就能很容易地找到在兩端都栽的情況下“棵數比間隔數多1”的規(guī)律。之外，這次活動中，多數作課教師沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。
感受三：彩z學校學生們課堂上的精彩表現給我留下深刻的印象。他們能認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言。由此我聯想到自己所代的一年級，課堂上也是學生在爭著說、搶著說，但是下一位同學回答的問題和上一位同學所說大同小異，甚至原模照樣，學生欠缺認真傾聽的習慣，他們爭先恐后的發(fā)言僅僅是一種表現欲望。從劉建英老師點評時所舉的那個名師作課的例子中我有了更深刻的感悟，今后一定要在教學中扭轉這種現象，使學生意識到認真傾聽不僅是一種學習習慣，更是一種思維能力的培養(yǎng)。
這次的培訓，留給我許多太深的印象。張玲老師整節(jié)課獨具匠心的設計，足見每個環(huán)節(jié)都是從學生接受知識的所需出發(fā)的?！皟?yōu)秀率50%表示優(yōu)生人數占全班人數的50%――這句話對嗎”的連續(xù)追問，看得出教師是多么注重數學知識的嚴謹性和科學性。崔秀娟老師在植樹問題上對“這個1多在哪里”的質疑，體現出教師對知識深層挖掘的到位。還有其他老師課堂上各自的閃光之處都深深鐫刻在我的腦海里，這些會成為我教學積淀中永久的記憶。我認為觀摩學習是一名教師教學研討的必修課，更是教師成長的一條捷徑。
兩天半的學習中,凝神靜氣,專心致志,對名師的講座生怕漏掉了一句話,錯過一個環(huán)節(jié)。筆記本上密密碼碼的寫滿了學習重點,u盤上拷下了講座ppt。較差的體質,只因兩天的補水不足,口舌生瘡，咽食困難。但是想想局領導為推進全縣教師課改所作的不懈努力，教研室老師們跑前顧后的籌備忙碌，太原名師對我們的無私傳授、傾囊給予，本縣作課教師加班加點的精心準備，在校教師連續(xù)幾天來的蹲點看班，我渾身又涌出了一種感動，平添了一種力量。學習所汲取的營養(yǎng)讓我精神飽滿地再次走上講臺，這次的培訓可以用一個字概括――“值”!
參加國培的學習總結篇十七
緊緊張張的國培即將結束，回顧這兩個月來自己的收獲，我真是受益匪淺。
進行國培網絡培訓我已不是第一次了，可是這次培訓卻讓我真真實實收獲了不少。以前幾次國培我也很用心，可是測驗題老錯，得不了滿分。有一次同事取笑我，說我傻，現在誰還自己做，到百度里搜一搜就有答案了，還用做？結果試了一下果然如此，以后開始測驗內容基本不看。
可是這次培訓只有一項測驗內容，我依然照做，可是卻錯了好幾道題，讓我十分后悔。但是越到后來越讓我感到了欣喜，沒有了可以照抄的東西，我認認真真的進行了學習、思考，實實在在的寫出了屬于自己的東西，不得不承認這次國培給我最大的收獲就是別人的東西是不牢靠的。小組長的互評讓我們有了競爭意識，專家的講解讓我們感覺到了自己干涸的心田再次被滋潤，網絡國培讓我們用自由的時間充實了自我，讓我們坐在家里聆聽到了各位專家的精辟講解，體會深刻，感受深刻，進步迅猛。
參加國培的學習總結篇十八
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業(yè)，實現自我價值的前提和條件。對于作為一名農村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品――課程之豐盛(培訓的基本情況)。
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感――理論之精華(名師授課的特點)。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進新課程改革――十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。
參加國培的學習總結篇十九
9月18日，我非常幸運地參加了華東師大“國培計劃”教師培訓者培訓，在培訓學習期間，聆聽了很多專家和教授的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。
“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了信息技術和課程的整合及學習方式，也讓我明白了信息技術的重大和教育意義的深遠。
“國培”學習也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的信息技術能力。因此，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤于學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業(yè)知識和信息技術水平，才能跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在這個知識爆炸型的社會，信息技術的高速發(fā)展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。
參加國培的學習總結篇二十
通過本次培訓學習，結合專家們的講座，以及自己多年的教學經驗，我認為要想學生學習成績好，關鍵是培養(yǎng)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，興趣是學生創(chuàng)造力和求知欲的原動力。只有對事物產生興趣，才會努力地去追求，去發(fā)展。學習數學也是如此。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，對于學習有重要意義。數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數學能力,通過讓學多了解數學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中應著重抓好以下幾點：
一、激發(fā)學生的學習興趣。
首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。
其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。
二、因材施教。數學的學習，對原有的基礎有很大的依賴性，學生學不好前面的知識，后面的知識是很難學好的。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，因此要對不同層次的學生制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，讓每一個學生都有事做，使各層次的學生都有收獲，從而通過全體學生學習數學的興趣。
三、合理利用多媒體技術。
隨著社會的進步，多媒體技術已經得到很好的發(fā)展和廣泛的應用。數學課使用多媒體技術教學，不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且可以開拓學生的思維，幫助他們學好相關的數學知識，從而激發(fā)他們學習數學的興趣。
四、讓每一個學生明白數學源于生活。
讓數學走進學生視野，讓生活進入數學課堂，讓學生學習生活中的數學，發(fā)現數學存在的價值和意義。教學中，教師要善于培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活的環(huán)境和社會，要重視從學生已有的知識中學習和理解數學來自生活又應用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。只有讓學生對數學有一種熟悉感，學生才有興趣去學好它。
通過本次培訓，我要把學習的理論應用于實踐，在新理念的引領下，不斷反思，學會信任學生，并且不斷感受信任帶來的驚喜和力量。一定要加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能象一潭死水，要不斷加強專業(yè)知識的學習。要對學生勤于了解，樂于和他們交流。
總之，通過本次培訓，我真正體會到教學是一門藝術，同時感到自己要學的東西太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快的提高自己的專業(yè)知識水平，做一名優(yōu)秀的人民教師。
參加國培的學習總結篇一
通過本次xx老師關于互動課堂的講座，讓我對互動課堂有了全新的認識，現就互動課堂認識反思如下：
在互動教學中，教師是學習的促進者、組織者、引導者。師生之間是一種平等對話、包容和共享的伙伴關系。首先，問題展示時，需要教師設計好具有代表性、實用性和針對性的問題，最大化地吸引學生注意力，為實現課堂互動做好必要的準備。其次，教師要控制好課堂互動過程，避免大量的一問齊答，否則會導致互動范圍小、互動失真。對于互動過程中的困難和疑惑，要及時啟發(fā)引導。就教材本身內容來講，有的理論與學生在生活中了解的現象存在偏差，這就需要教師在課堂上及時用好正面案例，向學生傳遞正能量。
目前，我校學生自主學習的意識淡薄，學生沒有充分的預習，對本堂課要學的.知識點也不全了解，其互動和交流效果可想而知。同時，教師因為要在規(guī)定時間內完成規(guī)定的教學任務，給學生交流的時間少，而一節(jié)課回答問題的學生往往是成績好的學生，而“差學生”往往備受冷落，無人問津，學生的主體作用只能是少數學生活躍，絕大多數學生處于壓抑狀態(tài)。這就要求作為組織者的教師，在互動教學中一定要關注學生的差異，使每一位學生都能融入互動中來。為提升互動效果，學案和作業(yè)是課前或課后的規(guī)定動作，是鞏固知識的必要手段。
互動課堂教學有利于集思廣益、相互切磋，提高學業(yè)成績，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識和行為，形成良好的學習品質。從我校互動課堂教學實施以來，仔細觀察許多課并沒有真正激發(fā)學生深層次的思維，只是滿足于課堂此起彼伏的熱鬧場面......形式化的互動，往往是低效甚至是無效的?；硬粦斒潜砻娴摹⑼庠诘?，我們應該追求“學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問題”的內在的、深層次的互動，動靜結合，收放適度，動而有序，動而有效。學生的活動形式可口頭回答、可黑板書寫、可臺上講解、可小組辯論等。
“水本無華，相蕩乃成漣漪?！睂W生思維只有通過不斷的互相碰撞，才能發(fā)展，才能產生靈感。教師與學生之間互教互學，學生群體之間友愛互助、相互啟發(fā)，不僅有利于資源共享，而且常常能起到教師講解所不能達到的效果。學生一方面獲得了親自參與探索的積極體驗，另一方面學會了溝通與合作，增強了學習興趣，提高了教學效率。
教育是“慢”教育?！奥笔侵噶康姆e累，對學生急不得，要實事求是，要一切從實際出發(fā)，因校施教，因班施教，因生施教。我相信只要把互動課堂教學堅持下去，讓師生的課堂教學變成知識的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞，學生的良好學習品質、積極的學習動力、健康的合作行為一定會養(yǎng)成并受益終身。
參加國培的學習總結篇二
20xx年3月15日，我有幸參加了教育局的組織的園所文化提升工程暨學前教研年的啟動培訓。全天的培訓分為上午場韓冰川園長講授的《追求時效，讓園本教研成為園所發(fā)展的內在動力》和下午場周英園長講的《實施好幼兒園課程，讓孩子的童年生活更幸?！?，無論是韓冰川園長的教研分享，還是周英園長的課程實施分享都讓我收益頗多?，F將我的個人學習總結如下:。
一、理論的學習奠定了我作為一名幼教工作者的工作扎實基礎，開闊了我的視野。
作為一線的教研主任甚至是幼兒園教師，我們面對學前教育專家的機會都少之又少，專家的理念固然非常的好，但是僅憑一句話讓我們去理解，貫徹落實的時候，百分之百的執(zhí)行起來是有難度的，但是經過一天兩位園長的解讀，我們對好的教研，好的幼兒園課程都有了深刻的認識和理解，再操作起來的時候就會更自如一些。
二、實際操作案例的分享中，讓我學會了如何腳踏實地，一步一個腳印的將自己的工作做到更扎實的程度。
在過去我們的教研活動從具體教研計劃的制定以及教研主題的把握，都在韓園長的分享之內，但是通過教研案例的分享和成果的展示，讓我對教研活動有了全新的認識。我們一直在做的教研活動，廣度和高度也是十足的，但是教研的深度和細節(jié)卻沒有做到這樣的細致，這也是我此次最大的收益，每一次教研之后的成果展示為我樹立了好的榜樣，也讓我對20xx年的教研工作有了重點方向和具體的目標，那就是在深入進行研討的同時將工作中的問題作為研討的主題，然后加大教研力度，積極激發(fā)教師的參與熱情和研究的深度，以最優(yōu)質的成果呈現出來，這也是我需要提高的。
三、理論聯系實際，更好地完成幼兒園的教學、教研活動，才能夠成就更好的自己，成就學前教育更好的未來。
幼兒園教師的工作，因為天天和孩子一起打交道，所以即靈活又幸福。只有老師靈活的.掌握好了理論基礎，并且能夠將學習到的理論跟實際的工作聯系起來之后才能夠更加游刃有余的和孩子們一起快樂的生活，進而高質量的完成幼兒園的教學活動和教研活動。
幼兒園的教學和教研活動也是相輔相成的，教研活動為教學活動服務，教學活動也為教研提供了課題，只有教師掌握好了孩子的發(fā)展特點和心理特點，才能將兩者很好地結合并從中收獲自己需要的知識和經驗，老師的水平也能夠更好地發(fā)展，從而推動學前教育的美好未來。
正如虞永平教授所說：行動中的學習是開放的，只有引導幼兒不斷運用原有經驗并面對適度挑戰(zhàn)的行動才能更有效的促進幼兒的發(fā)展。對于孩子是這樣的，對于一個富有愛心的幼兒教師又何嘗不是這樣的呢？因此，讓我們一起期待自己在行動中學習，在學習中提升，在理論聯系實際的過程中綻放自己屬于幼兒教師獨特的魅力吧！
參加國培的學習總結篇三
黨的xx大報告明確提出：“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！?，作為教書育人為天職的教師，更應成為學習的時代先鋒、知識富翁。若給學生一杯水，那么教師必須是長流水、新鮮水。
國培計劃，為農村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。使廣大教師實現了與大都市教師共享優(yōu)質教育資源的夢想。有人說：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓學院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認識、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農村教師的培訓質量，為突破多年來陳舊的培訓模式指明了道路。
（二）國培計劃，創(chuàng)建了教師自由交流的平臺。
以往，教師交流多集中于校本研訓聽評課活動的局部范圍內。而國培行動，網絡研討能突破時空的局限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)建了教師自由交流的'平臺，對同一話題教師們“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實現了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合。
（三）國培計劃，開辟了自我反思的驛站。
美國學者波斯認為：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的認識，只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產生影響?！比绱丝磥砣糇鲆幻把芯啃汀苯處煂崿F個人的可持續(xù)發(fā)展，當與反思同行。這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠行路上的驛站。
國培計劃乃教師自主學習、自由交流、自我反思開創(chuàng)新的基地，未來必將為教師培訓的新途徑和教師專業(yè)發(fā)展的新領域。
參加國培的學習總結篇四
現在時間是20xx年5月1日凌晨4:30，這里是國家行政學院3號公寓樓a座a618房間，進修2個月以來我所住的宿舍，我要在這里完成在國家行政學院進修的最后一篇心得。
4月30日上午10點多，結業(yè)式結束之后，絕大多數同學都相繼離開了校園，只有極個別的同學像我一樣，這個時候仍然住在這里的。
按照校方的規(guī)定，進修學員須在5月1日下午1:30之前離校，我準備在10點鐘之前退房。有人會問：今天是勞動節(jié)，別人都放假回家了，你不回家，在這里賴著不走，有毛病吧?哈哈哈，隨你怎么想吧，我要在這里找一找進修生活最后一天感覺，這種感覺是到哪里旅游也無法找到的感覺。所以我要在這里寫最后一篇進修心得。
昨天的結業(yè)式上，班主任老師做主持人，學院有關領導出席結業(yè)式并頒發(fā)結業(yè)證書，兩位同學代表全班同學進行了熱情洋溢的發(fā)言，班長做了一個詼諧生動的全面總結。班主任老師宣布本期進修班結業(yè)式結束的時候，同學們依依不舍地相互告別，說的最多的一句話：“再見了，常聯系?！焙芏嗤瑢W還相互擁抱，女同學們都哭了，見此情此景，有的男同學也情不自禁的掉下了眼淚。我們一組的同學來到學校大門口，以學院門口內刻有學院名稱的大理石為背景，照了一張合影，每個人手里都握著剛剛頒發(fā)的結業(yè)證書，也算是一個告別儀式吧。
在離開校園之前，我個人的告別儀式就是再游一次泳，吃到最后的晚餐，再住最后一夜，寫好最后一篇心得。
最后一次游泳。4月30日下午2：20，從公寓樓走出去，我是故意選擇這個時間，因為在進修期間，我們每天都是這個時間到教室上課。以往這個時間，走出樓門口，走在校園的甬道上的同學很多，我都是看著一個個同學背影來到教室的。每天到達教室門外，習慣性地從提包中掏出水杯，請服務員或者親自動手倒上滿滿一杯熱水，蓋上蓋子，右手提包，左手端杯，走進教室門口，在靠墻的桌子上，拿好講義，找到自己的座位坐下，掏出筆記本，做好上課準備。今天，我選擇了每天去上課的時間，向每天熟悉的方向——港澳中心大樓走去。不過，這次提的包不再是書包，而是裝著游泳用品的提包。目的地也不再是教室，而是游泳館。在去游泳的路上，行人少得很，沒有了以往的喧鬧，出奇的安靜，可以說是只見樹木不見人，再也看不到同學們那走向教室的熟悉背影。走到港澳中心停車場的時候，向g101教室情不自禁的望去，留戀之情告訴自己：還是去看一下吧。雙腿向教室邁去，走到教室門口，見到教室已經鎖門了，才轉身重新走向游泳館。走進游泳館，像往常一樣，將“一卡通”交到女服務員手里，她給我一把更衣柜的鑰匙——88號。走進男更衣室，打開更衣柜，換好泳褲，戴上泳帽和泳鏡，鎖好柜子，在淋浴房沖了一下，走進泳場。只見偌大的一個游泳池，只有幾個十歲左右的孩子在淺水區(qū)嬉戲，深水區(qū)的六條泳道竟然沒有一個人游泳，兩個年輕的男服務員像往常一樣，一個把守著深水區(qū)出入口，一個在泳池旁邊的高凳子上坐著，俯視這個泳池。這樣的景象是從來沒有過的，我自己占用整個游泳池。
最后的晚餐。學員食堂所有的餐廳都關門了，只有3號餐廳還開著。這正是我每天吃飯的餐廳，不過今晚在3號餐廳吃晚餐的超不過20人，這也就是學院所有進修班仍然在校的學員總和，我們這個班也只有我和另外一個同學。飯菜和以往沒有什么區(qū)別，只是感覺有點不同，腦海不斷浮現每天大家排隊選擇自助餐，排隊取面條，十來個人圍坐在一張餐桌吃飯，邊吃邊看電視邊討論國內國外大事的情景。
兩個月的時間不算長，我們卻收獲了知識，收獲了思想，收獲了友情，收獲了那么多美好的回憶!進修期間，寫了20多篇心得體會，匯編成《留住記憶》的小冊子，作為永久紀念，也送給老師、同學留念。在《留住記憶》的長篇敘事詩和以往的進修心得當中，記載了收獲知識、思想、友情、美好回憶，不在這里贅述了。
寫到這里，站起身來，打開窗簾，天已經大亮了，隔窗向外望著藍天，忽見對面b座的樓頂上站著一只小鳥，聯想到同學們已經離校而去，有感而發(fā)：
憑窗望藍天，房頂孤鳥站。
咫尺兩相望，離群后思念。
進修才相聚，誰愿又分散。
微信通天下，學友莫失聯。
就寫到這里吧!
再見了，
國家行政學院!
再見了，
老師們!
再見了，同學們!
祝一切安順，期待重逢!
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參加國培的學習總結篇五
參加國培已經七天了，每天睜開眼睛就會想：新的一天開始了，今天我又會有什么收獲和感動呢？國培讓我感觸頗多，受益匪淺，對我的大腦進行了一次洗滌革新。
今天我們聽了王淑霞老師講授的關于課堂評價的課程，我一邊聽一邊點頭：噢！原來一堂好課是這樣的，原來評價一堂好課不是這么容易的事。我們應該按照好課的評價原則去設計每一課，去上好每一課。并且多互相聽課，評課，同事間互相探討進步。
下午，來自首都北京的年輕有為的美女張金秀老師，為大家講授了關于校本教研的課程，讓只知皮毛的我們對校本教研的概念有了清晰的認識。并且張老師對如何進行校本教研深入淺出的講解，以及對每一個理論進行了案例分析，更是讓我們耳目一新，對這些理論知識有了形象的理解。
國培給了我們來之不易的提高素質的機會，我們應該珍惜這次機會，珍惜所學知識，培訓結束后我們應該持之以恒的進一步學習，并將理論應用于教學實踐。相信不久的未來，我們中間也會有脫穎而出的教育專家的！
參加國培的學習總結篇六
20xx年5月至7月，我有幸參加中組部第二期青年干教工作者培訓計劃，到國家行政學院進修部進行為期兩個月的學習。按照中組部培養(yǎng)“懂宏觀、知大局、會落實”的干教工作者要求，在進修部領導的關心和安排下，我先后參加了“廳局級公務員海洋開發(fā)戰(zhàn)略研討班”和“省部級領導干部世界格局與對外工作研討班”兩個專題班次跟班學習，通過隨堂聽課、協助工作、現場觀摩等方式參與了專題班設計、組織、實施、管理、考評等主要流程。學然后知不足，用方能悟其深。在進修部跟班學習的兩個月，零距離感受和體驗了國家行政學院的教學、研究和管理。
一、學以立志。
國家行政學院是我國干部教育培訓的最高學府之一，是培養(yǎng)高層次管理人才和政策研究人才的重要基地，層面高、影響大。在這里，無論是對中央精神的傳達、法律政策的解讀，還是對現實問題的分析、建議對策的提出，每一位領導、教師和學員所表現出來對國家前途命運高度的關注、深度的思考和自覺的作為深深感染著我，強烈地鼓舞著我。位卑未敢忘憂國，我將以他們?yōu)榘駱?，把對偉大“中國夢”、“四川夢?BR> 的追求轉化為在工作和生活中砥礪前行的方向和動力。
二、學以明德。
于丹老師曾在國家行政學院大講堂上提倡以孔子“恭、寬、信、敏、惠”的道德標準成事立人，參與進修部的專題班學習讓我常常被這些品德所影響、所感動：這里上下級間沒有官僚的架子，相互尊重、相互包容、相互支持;這里的老師和學員治學嚴謹，謙虛好學又敢于挑戰(zhàn)權威，尊重傳統(tǒng)又勇于改革創(chuàng)新;這里的教職工熱愛工作、恪盡職守，即使是很細碎的工作都是盡心盡力完成;這里的每個人都嚴于律己、積極上進，把學習當做一種必需的生活方式。兩個月里，學院領導和同事們的關心與幫助，讓我倍覺溫暖和踏實。桃李不言、下自成蹊。國家行政學院濃郁的文化氛圍、清新的人文氣息、樸素的生活方式、務實的精神風貌都潛移默化凈化和充實著我的內心。
三、學以修身。
主動旁聽了高級外交官培訓班和企業(yè)國際化人才培訓班的部分課程，豐富了法律、軍事、領導力建設等方面的知識。
(二)掌握了更多改進干部教育培訓工作的方法。學院班主任管理制度和結構化研討教學方式給我的印象尤為深刻。一方面，每一個培訓班都配有一個固定班主任，與學員同學習、同吃住，對班次進行地毯式的無縫管理。專職班主任為學員與學校、教師和同學之間的高效溝通搭建了橋梁，為建設良好學風提供了保障。另一方面，結構化研討教學方式由“提出問題——聚焦問題——研討交流”三步組成，克服學員綜合性思維的影響，使討論始終保持一個方向，在討論中相互引導、相互啟發(fā)，最終形成共同的智慧成果。
(三)提高了個人綜合素質。學院有大量政治理論、政府管理、人文歷史等方面的書籍，有一流的體育設施：游泳館、健身房、羽毛球館、網球館等，還不定期舉辦話劇、講座、論壇等活動。我在跟班學習期間積極參加體育鍛煉和課外講座，既強健了身體、又陶冶了身心，綜合素質得到了提高。
四、學以致用。
(一)完善培訓機制。
列精品課程和班次，增強黨校(行政學院)培訓的影響力和吸引力。
(2)改進干部社會化選學。建議地方的干部社會化選學適當延長每個專題的學習時間，并增加討論交流等環(huán)節(jié)，以保證每個專題的完整性和學習效果。
(3)改進培訓質量評估。國家行政學院在培訓班上采用問卷調查、隨堂打分、網上測評等方式進行培訓質量評估，并把評估結果作為師資選配和教師考評的重要依據，有效提升了培訓水平和教師隊伍建設。建立一套完善和行之有效的培訓質量評估指標體系和操作實施辦法，將是地方干部教育培訓工作亟待研究解決的課題。
(二)創(chuàng)新內容方式。
(1)案例教學。案例教學中，學院授課老師會主要引導學員通過分組討論的方式進行思考和探討，并在充分討論的基礎上進行歸納提煉。建議地方的案例教學運用要促進培訓更加貼近學員、貼近實際，使培訓更加生動有效。
(2)結構化研討。結構化研討體現了研討主題結構化、研討成員結構化、研討流程結構化、研討成果考核要素結構化等特點，強調學員的參與和思維方式的轉變，有很強的參與性、互動性和現實指導意義，值得學習和推廣。
了學員在培訓中的主體作用，較好地補充和完善了教學內容，達到了促進教學相長、學學相長的目的。
(三)加強師資建設。
(1)推動領導上講臺。領導干部上講臺既增強了培訓的針對性實效性，又提高了培訓機構的教學質量和整體水平，還有助于促進領導干部作風轉變和能力提升。
(2)注重對師資考核與培養(yǎng)。在提要求、壓擔子的同時，鼓勵教師參加社會實踐，并選派年輕教師到國家行政學院教務部、進修部、培訓部等部門掛職鍛煉，熟悉培訓班運作機制，了解學員培訓需求，把握研究的正確方向。
(四)強化班級管理。
(1)班主任制度。建議推廣專職班主任的制度，加強與國家行政學院溝通，選派骨干力量到國家行政學院觀摩學習，適時也應邀請國家行政學院的優(yōu)秀班主任到地方作專題輔導。
(2)重視團隊建設。雖然時間短，進修部的班次很重視班級文化氛圍的營造，比如海洋班第一天讓學員就參訓簡單作了一幅畫，并全程張貼在教室里，使集體環(huán)境既溫馨又親切。部分班次還適時舉辦體育比賽、卡拉ok比賽、社會調研等，讓大家在學習的同時增加了了解、增進了友誼。
(五)加強宏觀管理。
(1)加強部門之間的溝通。首先是與中組部的溝通;。
參加國培的學習總結篇七
黨的xx大報告明確提出：“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！?，作為教書育人為天職的教師，更應成為學習的時代先鋒、知識富翁。若給學生一杯水，那么教師必須是長流水、新鮮水。
國培計劃，為農村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。使廣大教師實現了與大都市教師共享優(yōu)質教育資源的夢想。有人說：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓學院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認識、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農村教師的培訓質量，為突破多年來陳舊的培訓模式指明了道路。
（二）國培計劃，創(chuàng)建了教師自由交流的平臺。
以往，教師交流多集中于校本研訓聽評課活動的局部范圍內。而國培行動，網絡研討能突破時空的局限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)建了教師自由交流的'平臺，對同一話題教師們“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實現了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合。
（三）國培計劃，開辟了自我反思的驛站。
美國學者波斯認為：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的認識，只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產生影響?！比绱丝磥砣糇鲆幻把芯啃汀苯處煂崿F個人的可持續(xù)發(fā)展，當與反思同行。這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠行路上的驛站。
國培計劃乃教師自主學習、自由交流、自我反思開創(chuàng)新的基地，未來必將為教師培訓的新途徑和教師專業(yè)發(fā)展的新領域。
參加國培的學習總結篇八
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓，在此我做以下總結：
學習了《幼兒教師師德》之后，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日活動也是家長與老師共同關心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又械慕逃c保育》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境。
網上培訓時間馬上就要結束了，但是老師們學習的興致越來越高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極在班級論壇上討論，交流。從最初的陌生到現在互相交流意見，互相幫助。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
參加國培的學習總結篇九
201x年10月7日17日，我有幸參加了國培計劃(201x)中國人民大學附屬中學高中語文班的研修活動。這次國培活動，人大附中從文學的素養(yǎng)、老師的專業(yè)成長、語文課堂教學、語文課外活動、學生管理等多個角度，聘請著名專家、學者以及專家型的老師給我們進行了盡心盡意的培訓，讓我每天都處于感動與感激之中，受益匪淺，感觸良多。我相信本次培訓將可能影響我一生的專業(yè)發(fā)展與人生態(tài)度?，F簡要小結自己的學習收獲與體會：
一、老師的高度，決定著教育的高度。
“老師的高度，決定著教學的高度”，這是翟小寧校長對我們所講的話，這句話一下子就震撼了我，是的，教學改革，最主要、最關鍵的是老師，夏尊說李叔同：“李先生教圖畫、音樂，學生對圖畫、音樂看得比國文、數學更重要，這是有人格作背景的緣故。因為他的詩文比國文先生更好，他的書法比習字先生更好……這就好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰?！?BR> 二、積累課堂作品，成就一方名師。
周建華校長是人大附中一位研究型的教授校長，他在講座中說老師的成長歷程分為三個階段：第一階段是“新手教師”階段，自己做不好自己的事情，需要模仿同行，這模仿就是他的第一次成長;第二階段是“骨干教師”階段，自己能做好自己的事情，不需要別人幫助，但也幫不了別人，他需要反思與專家的引領，這反思與引領就是他的第二次成長;第三個階段是“專家教師”階段，自己能做好自己的事情，還能幫助別人，指導別人，并讓自己進步。
周校長講到老師做課堂研究時要完成三步：一是走進“課堂”做研究以“課堂”觀察為出發(fā)點;二是走出“課堂”講故事敘事反饋，共同面對教學;三是依托“課堂”寫案例專業(yè)寫作，實踐基礎上的理論概括。
周校長的課堂教學量化分析方法，目的是要讓老師明白課堂教學高效的標準，讓老師懂得課堂提問的質量，讓老師懂得課堂教學評價標準，進而讓我們帶領著我們的同事們一起走向課改的路程，最終大家都走向專家型的老師。
程翔校長的講座在講到老師的專業(yè)發(fā)展歷程時，提到老師的成功有三種類型：一是理論型的，一是實踐型的，一是科研型的。對于一般老師而言，能成為實踐型的老師是最實在的，也是最容易達到的目標。而成為實踐型成功的老師，主要做三個方面的工作：一是積累自己的課堂作品，二是進行精品模塊的建設，三是努力開發(fā)自己擅長的校本選修課程。
而我們老師只要在每個學期好好準備一節(jié)課的課堂作品，讓它成為精品，能體現出老師對文本準確而深刻的把握，能體現出老師的精心設計，能包含老師的情感投入。長年積累下來，匯聚在一起，隨時隨地都可拿出幾十節(jié)課成功地教出來，那一定就會成為名師。原來成為名師，就這么簡單。
三、“教”的關鍵是“聽”，“學”的關鍵是“說”
可親可敬可慕的鄭國民老師在講座中，給我們描繪出了語文高效課堂的構建形式：
第一步，初讀課文，學生整體感知，解決生字詞，交流個人第一印象;第二步，再讀課文，學生摘錄、積累、分享自己最喜歡的詞、句、段落，并闡述喜歡之因;第三步，三讀課文，讓學生提出問題，老師從中選出二三個典型問題進生討論交流;第四步，四讀課文，老師提供名家的解讀資料，再讓學生談談新的認識與感受。
而后的劉宇新教授特別提倡了“專題式教學”，要求：
(一)打破“必修”思維，學會“用教材”，有效采用“專題式整合”選修。
我們從現有的選修教材中開發(fā)確立供學生選擇的學習專題，讓學生在現有教材內，實現“專題選修”;在專題選修的基礎上，再去開發(fā)適合本校學生的選修課程，力爭使我們的選修課堂做到連點成線、織線成面、組面成體。例如，人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”立足于古代詩歌的鑒賞，分別從“以意逆志，知人論世”(探究詩歌的旨意)、“置身詩境，緣景明情”(把握詩歌的意境)、“因聲求氣，吟詠詩韻”(體會詩歌的聲韻)三個專題入手，在教學時我們可以打破這一課程框架，在原有專題的基礎上，重新組織內容，再開發(fā)出一些專題，以滿足學生的選擇需求。通過“專題整合”的方式，我們對教學內容進行了靈活地選擇。這樣的方式讓我們的學生不再是被動的“等待”“接受”，而是充分發(fā)揮自身的優(yōu)點、長處，積極參與，在這樣的訓練下，學生的探究能力得以提高，課堂氛圍也由“一潭死水”變?yōu)榱恕耙怀卮核薄?BR> (二)“專題選修”聯系“必修”，法乎其上，得乎其中“基礎”與“發(fā)展”共進退。
“專題式教學”在確立專題的時候，必須處理好“基礎”與“發(fā)展”的關系。具體一點說，就是教材在確立每一個知識點，選擇每一篇課文時，都是經過一番精心選擇和深思熟慮才做出的，從這個意義上講，教材是“集大成者”。在教學設計中，如果不重視對教材的研究和利用，輕易遠離或者拋棄教材，另起爐灶，我們往往容易“出力不討好”，走了一大圈彎路回來，發(fā)現還是“這里的青草更肥美”。因此在實踐教學中，我們要做到在“選修”中聯系“必修”，在“共同”中促進“發(fā)展”。“專題式整合”對全新的語文選修教學來說，是值得重視和借鑒的。它可以避免把選修教學混同為必修教學，教學專題也會是在正視學生的知識能力水平下，不盲目攀高而設計出來的一些適宜的內容，它將體現過程的細嚼慢咽，而非追求數量的囫圇吞棗。
無論是鄭教授的高效課堂的構建，還是劉宇新教授的“專題式教學”，無論是程翔老師、陳蓮春老師的立體作文寫作策略的建構，還是廖昌燕老師的“文言文專題”教學，無論是佟世祥老師的《記念劉和君》專題教學，還是王艷老師《生命的放逐，詩意的突圍》專題教學，都體現出來“教”的關鍵是“聽”，“學”的關鍵是“說”，而我們老師的作用僅在于：一是發(fā)現并提出學生忽視或沒認識到的但對文章的理解又極其重要的問題，二是為學生提供相關名家的解讀資料，供學生參考，讓學生的理解又上一個新的臺階。
四、讀讀背背寫寫，營造書香校園。
民進中央副主席朱永新教授的講座，真是“同樣的精彩，不一樣的感受”。朱教授給我們描繪出了一幅全民閱讀的美好情景，給我們描繪出了一幅書香校園所形成的美好畫卷。他給我們介紹了他的“新教育實驗”，它是一個以老師發(fā)展為起點，以六大行動為路徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。是一種心靈的教育，是一種閱讀教育。
翟小寧校長與申怡老師的報告，要我們發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，給學生營造一個深厚的學校文化場：
首先，要重視學生對語文的涵養(yǎng)，讓學生多讀書，讀好書，讀《論語》，讀整本的書，在品味中重塑優(yōu)良道義，培養(yǎng)學生悲憫情懷，享受情調生活。
然后，尊重學生個性化發(fā)展，開設選修課程，設計與開展高品位的學生文化活動，打造高水平的文化社團，朗誦詩歌，創(chuàng)作詩歌，開展文化行，讓學生走進生活，走進社會，走進文化中去，我們要讓學生明白從哪個方向努力，勇敢去追求自己的心靈與直覺。
白遼玲老師為我們具體展示了“《論語》專題研讀課的開設”，告訴了我們這次專題研讀課共分了三個專題：一是仁者重德，仁者愛人;二是修身崇德，涵養(yǎng)品格;三是德侔天地，道冠古今。讓學生從自主閱讀研讀材料、翻譯、寫心得，到分小組研讀，精讀、質疑、探討，再到班級研讀展示，寫出心得，全班交流。這種設計安排讓我們明白了課外是如何指導學生進行名著經典的閱讀，如何去讀一整本的書，具體實際，可操作性強。
北京四中學校處處洋溢著文化的氣息，那走廊石柱上的碑刻，那教室門口的對聯，那小水流邊的漱石亭……學校所開展的“雙課堂”教學模式，學校所開設的人文教育實驗班、人文游學的活動形式，學校所進行的文化專題學習活動以及學校校刊的創(chuàng)辦。
只有讓學生讀書，懂得了文化，他們就不會再覺得學習無味只有累，而且積累深厚了，學習考試起來才能更輕松，不出高分也是不可能的。涵養(yǎng)心靈出成績是一定的!這是新的課改精神!
閱讀是改變一個國家民族素質的重要手段，因為一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市必然是美麗的城市，如果沒有老師的閱讀，就沒有老師的真正意義上的成長與發(fā)展，閱讀經典，與過去的教育家對話是老師成長的基礎。可見閱讀對個人、學校、民族、國家、社會有著多么偉大的意義。
五、投入“愛與尊重”，實現“有教無類”
人大附中劉彭芝校長的報告，讓我得到了感動，心中充滿了感激!
我感動于劉校長以天下為己任，立志辦好教育，為國家培養(yǎng)一流頂級人才，創(chuàng)造了適合每個學生發(fā)展的教育，創(chuàng)造了適合每個教職員工發(fā)展的教育。你讓我想起了蔡元培先生，“有教無類”。
我感激于劉校長為社會所做貢獻，既真正的幫助薄弱學校，又承擔國家教育部各類教育培訓，讓人大附中的精神傳遍全球，讓人大附中的經驗傳揚神州。有了劉校長這份貢獻，我才有了這次機會，有了這次聆聽大師教育的機會，才有了我以后人生奮斗的方向及為教育奉獻終生的決心。
于樹泉老師的“云飛”故事，高三短短一年，云飛同學就歷經了“成績下滑，沉重打擊”“施以援手，調整睡眼眠”“會考臨近，舊病復發(fā)”“心理調適，暫得平復”“時隔兩月，再度復發(fā)”“送書贈言，重解危機”“高考逼近，精神崩潰”“遠足談云，志在拯救”“峰回路轉，奇跡發(fā)生”“順利高考，家長致謝”，若沒有于樹泉老師的“愛與尊重”，云飛同學何來成功，云飛同學家庭何來奇跡，奇跡是人創(chuàng)造的，只要我們能真心地“愛與尊重”每一位同學，我們真的就能達到“有教無類”，我們真的就能創(chuàng)造出一個個教育的奇跡。
本次國培收獲豐富，感謝人大附中領導與老師的精心安排與精彩奉獻，感謝一流大師的傾囊相授與專業(yè)引領，感謝學員們的精彩互動與團結合作。
參加國培的學習總結篇十
來參加培訓四天了，聽了專家，教授以及和我們一樣的來自一線的教師的課，心里有著無數的感概。記得剛得到消息要來參加國培的時候，心里有著無數的感概，心里憧憬著未來6天的學習，自己到底能學到些什么，沒想到來到這里，帶給我的是無數的收獲。
在這幾天的學習中，給我印象最深的是民族樂器教學。雖然我是畢業(yè)于幼師專業(yè)，也曾系統(tǒng)地學習過樂器。但是當時也覺得上這些課也很乏味。加上畢業(yè)后競崗分到偏遠的農村，教學設備也不完善，連最基本的腳踏風琴都沒有。
所以一上到這些民族樂器時都不知如何下手去教學。但在參加國培后的我不僅收獲專家們講解的理念。而且讓我們這些來自一線的音樂教師聚集在一起進行研討我們在教學當中遇見的問題。讓我受益匪淺。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。
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參加國培的學習總結篇十一
（10）展會開端之前，應當把展會停止國的客戶和潛在客戶清算出來。展會竣預先，參展人員沒必要急于回國，應當去訪問訪問來過展臺的潛在客戶和清算出來的一些平常平凡在家里堆集的潛在客戶。歸正簽證也辦了，飛機票的錢也花了，來都來了，不如多做點任務。退一步講，即使展會后果欠好，我們還可以去訪問其他的客戶，定有播種，也不會白跑一趟。
關于開拓市場。市場的開拓，光靠坐等在家里是不行的，效率大大折扣。生意不克不及靠等，靠搶。若是不克不及找到靠得住的代辦署理幫你鼎力的開拓市場，那末公司就要有伶仃的在里面開拓市場的人。等堆集了必然的客戶消息以后，完全可以跑到客戶的公司面臨面詳談。也可以和展會的時候湊在一路，插手完展會去訪問客戶。絕對和在家發(fā)發(fā)郵件后果紛歧樣。訪問完客戶以后，我信任必定也對這個市場有了必然的體味。為今后的打舉動當作鋪墊。一舉多得。
（9）代表公司去參展的人必需懂手藝和有決定權。
（5）參展竣預先，站在用戶角度、行業(yè)角度、媒體角度來有打算的撰寫軟文，然后把這些軟文宣布在不合的網站上。操縱收集的優(yōu)點加大公司出名度。也可覺得今后要插手此展會的企業(yè)供給倡議。
展會津貼：15000-xx0元（經由過程組委會一致請求）。
總結。
要隨著正軌的單元走。
（6）建筑網站相關主題的電子書，然后在電子書中合理融入奉行廣告。然后把電子書放到成千的下載網站供恢弘精準受眾免費下載。同時鼓吹我們公司的網站。
參展無益于集思廣益，拓展視野。這是一個陳舊的事理，相當于閉關鎖國和鼎新關閉之間的對照。聽聽這家企業(yè)是如何做的，看看那家是若何生長的.，有茅塞頓開之感。
（8）針對機械行業(yè)，參展時帶一到兩個小型的具有代表性的產物，特別是在亞洲參展時，拼箱運輸費用較少。既然展會已插手了，需求的投入仍是要的。有展品在現場給客戶很直觀的感觸感染。親眼目擊是人類斗勁信任的編制。
對外貿，有幾個環(huán)節(jié)很首要：經管，手藝，發(fā)賣，售后。
此次展會觀眾很少，首要啟事小我認為有以下幾點：
（2）參展打算肯定后，用電子郵件和傳真向每個客戶或潛在客戶各發(fā)一封延聘函，延聘他們來插手。一來申明我們公司可以國外參展，實力是不錯的；二來，客戶接到延聘，感觸感染本人很受看重。即使他們禁絕備插手，也會答復郵件說聲抱愧，熱誠就在來往的郵件中增強了。若是有的客戶答復說對這個展覽很感樂趣，可是沒時候插手，那末展會竣預先，可以給客戶發(fā)送郵件申明一下此次展會的景象，倡議他今后要不要去?？蛻魰杏|感染你向他供給了有價值的消息。
但播種仍是良多，由于觀眾較少，參展商時候較多，是以經常停止內部交流。有以下感應：
匯集展會材料：經由過程對此展會數據的收錄和展會本質的研討，肯定公司是不是要插手這展會。
售后。這世上最難的任務就是讓他人信任你，更別說讓一個目生人信任你。所以你要若何說服潛在的客戶去采辦。拿我們的產物來說，一個不大也不小的機械裝備?？蛻舨豢瞬患皢栁乙獦悠?，然后說遵循樣品來臨盆，否則拒收。這對我們這類機械來說不理想。所以客戶在斗勁認可我們的手藝和被我忽悠的差不多的根本上還得追求保證。這就是售后。首先我們得保證安裝調試的順遂停止。若是客戶能本人把這個任務處理還好，若是他本人不克不及處理，這對生意聯系的成立就有很大妨礙。我們疇昔安裝調試，簽證費，往復的機票，食宿等都得花錢。估量這些加起來，我們的對象也不實惠了?？蛻粢膊磺樵甘∈铝?。其次，若是產物在今后的使用過程中泛起成績了如何辦？這個客戶得斟酌，所以要售后。若是真泛起成績，我們要派人疇昔，又得破鈔人力物力財力，大大的不劃算了。
關于代辦署理。雖然說地球村，可是國與國之間的距離仍是具有的。所以代辦署理是一個斗勁好的處理編制。若是我們取得相關消息，而本人談下這個定單又斗勁堅苦，便可把消息流露給代辦署理，讓代辦署理和他們面臨面的去談。這樣成功的幾率大了良多。另外我們必需對代辦署理停止培訓，讓代辦署理體味我們的產物，這無益于他們跟客戶的構和。這樣今后客戶的產物出了成績，可以讓代辦署理去維修。所以代辦署理既可以幫忙我們開拓市場，又可同時處理售后的成績。雖然在一開端的時辰能夠省事點，又費點錢，可是一旦成功，可以說是一勞永逸的編制，省錢，費神。雖然，這類編制要以找到靠得住的誠懇想與你協作的代辦署理為根本。若是客戶傳聞你在他的國家有代辦署理，我想，他也會感覺心里結壯了點。
（4）可在電子雜志上刊登參展消息。
參加國培的學習總結篇十二
十四天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”!
此外，我還認識到：一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
參加國培的學習總結篇十三
回想這么多天的學習有許多感慨，以前為自己在專題學習中獨立見解而驚喜，更為透過學習激活了自己原有的知識構架而欣慰。曾為在專題學習中發(fā)現自己的知識漏洞而汗顏，也為專題作業(yè)的黔驢技窮而羞愧。也曾為得不到指導老師的推薦而遺憾?？偟腵來說，在這次遠程中，我受益匪淺。
首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學，在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。
其次，此次培訓的研修平臺個性好。除了能夠就當天所學展示自己的作業(yè)，從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，并且可在線研討，有效有利。
第三，我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動，一向覺得欠缺些什么東西在里面。觀看了魯老師的視頻后，我豁然開朗，但是我在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異這一點，還是有很大的顧慮，實行起來還是有很大的困難。按他們的理解程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎樣辦?我一向在想會不會太浪費時間呢?期望得到大家的指點。
總之，透過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;透過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;透過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧;透過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，透過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。
一句話：我學習，我收獲，我快樂!
參加國培的學習總結篇十四
兩個月的國培活動中，山西第23-30班的指導老師盡心盡職，及時公布教學內容，參與班級的討論，認真批改作業(yè)，對作業(yè)情況進行分析公布，評出優(yōu)秀作業(yè)，評出精華帖，并按時組織教師參與網上答疑活動。老師的舉動感染著學員們，每位學習的老師也傾起所有，珍惜這樣的難得機會，給自己好好“充電”，并利用這樣的`平臺，進行智慧的交流與碰撞。這幾個班級，都有不同的“班風”，同中求異，做出自己的特色。特別要提出的是30班輔導老師何蘭英，教學助理胡秋華，工作細致到位，按時完成節(jié)點的工作總結，與學員老師保持暢通的聯系。
第一個出色地完成了“課程大總結”，內容祥實，脈絡清楚，讓學員看了一目了解的知道哪些是優(yōu)秀學員，優(yōu)秀作業(yè)也作了匯總，同時對未完成作業(yè)的人也作了公示。工作完成較好。學員們在老師的引領下，認真學習了專家的視頻講座，并盡全力完成了相應的作業(yè)，但是，也發(fā)現一些不良現象，比如學員作業(yè)抄襲現象較嚴重，這么好的學習機會不能好好珍惜;再如答疑中，發(fā)現一些老師提的問題，沒有深度，沒有什么研究的價值。根據上述的情況，我想對學員提兩點建議：第一：抓住機遇到國培學習，一定是領導選出的優(yōu)秀的老師，既然領導賞識你，就不能“混”著過去，而是把這里的專家提供的資源，指導老師與同學間的資源開發(fā)利用，一定能在很大程度上提升專業(yè)成長。
第二：研讀理論老師們要多讀教育教學理論研究的書籍，提升自己的理論深度，用“高觀點”、高視角去看待一些具體的數學問題或一些教育教學現象。那樣，讓自己會變得豐厚起來。
參加國培的學習總結篇十五
培訓已近尾聲，回想學習中，多位老師的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：
一、在學習中反思。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
二、在反思中進步、成長。
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：
1、促進自己向專業(yè)化的發(fā)展。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。
參加國培的學習總結篇十六
11月30日，在縣教育局的精心組織下,我們參加了省名師專家來我縣的“國培下鄉(xiāng)”活動。兩天的培訓學習，觀摩了省名師及本縣骨干教師各俱特色的精彩課堂，聆聽了兩位名師對本縣作課教師課堂上的精準點評，以及她們結合多年教學實踐所作的接地氣的講座,收獲頗多，感觸很深。這次學習對我來說是一次提高，也是一種促進,更是一種鼓舞?，F就此次聽課活動，談一下我的心得體會。
感受一：太原兩位資深名師對作課老師的精準點評，使我們看出每節(jié)課的精妙和欠缺之處，讓我深刻領悟到精心設計導學案的重要性。例如，聽了《商的變化規(guī)律》這一課，我初步感覺一節(jié)課重點突出，難點也有突破，覺得沒有什么遺憾之處，感覺比較完美。張玲老師在評課中指出三條規(guī)律可以不同形式出現，她說：“這樣就有了層次性，也有所側重，不顯得重復還能壓縮出時間。”她這一指我們也恍然大悟，的確如此，這樣的設計別致新穎，效果更佳?！督M合圖形的面積》這一課，我們多數教師都習慣于標出圖形中相應的數據，張玲老師卻建議教師不給數據，讓學生去想計算這個圖形需要哪些數據，這樣就可以給學生的思維以開放的空間。他們一針見血的點評，使我們清醒地意識到每節(jié)課的知識點該挖掘到哪個地步，什么時候需要我們拋磚引玉，什么時候該重錘敲響，力求使課堂不僅是一種教學，更成為一門藝術?？梢娤胍蛟煲还?jié)高效課堂，需要課前的幾個40分鐘去精心揣磨、設計啊!
感受二：作課老師多注重引導學生主動探究，重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容。如張玲老師的《百分數的認識》，課始，她出現的一個挑選籃球選手的情景，然后依次出現三組數據，第一次僅有投中次數，第二次呈現投籃次數，最后引出投中次數占投籃次數的幾分之幾?這樣有懸念的引入，環(huán)環(huán)緊扣，緊緊抓住學生的注意力，大大地激發(fā)起學生探究的興趣和欲望。百分數的出現不再是被動的而是一種需要，使學生體會到數學知識就在我們身邊，生活中處處有數學問題。在教學設計中，作課老師重視學生的動手操作,重視學生的手腦結合，讓學生親自經歷知識的形成過程。如崔秀娟老師講的《植樹問題》，通過讓學生親自在紙上畫出10米、15米、20米等的植樹情況，學生就能很容易地找到在兩端都栽的情況下“棵數比間隔數多1”的規(guī)律。之外，這次活動中，多數作課教師沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。
感受三：彩z學校學生們課堂上的精彩表現給我留下深刻的印象。他們能認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言。由此我聯想到自己所代的一年級，課堂上也是學生在爭著說、搶著說，但是下一位同學回答的問題和上一位同學所說大同小異，甚至原模照樣，學生欠缺認真傾聽的習慣，他們爭先恐后的發(fā)言僅僅是一種表現欲望。從劉建英老師點評時所舉的那個名師作課的例子中我有了更深刻的感悟，今后一定要在教學中扭轉這種現象，使學生意識到認真傾聽不僅是一種學習習慣，更是一種思維能力的培養(yǎng)。
這次的培訓，留給我許多太深的印象。張玲老師整節(jié)課獨具匠心的設計，足見每個環(huán)節(jié)都是從學生接受知識的所需出發(fā)的?！皟?yōu)秀率50%表示優(yōu)生人數占全班人數的50%――這句話對嗎”的連續(xù)追問，看得出教師是多么注重數學知識的嚴謹性和科學性。崔秀娟老師在植樹問題上對“這個1多在哪里”的質疑，體現出教師對知識深層挖掘的到位。還有其他老師課堂上各自的閃光之處都深深鐫刻在我的腦海里，這些會成為我教學積淀中永久的記憶。我認為觀摩學習是一名教師教學研討的必修課，更是教師成長的一條捷徑。
兩天半的學習中,凝神靜氣,專心致志,對名師的講座生怕漏掉了一句話,錯過一個環(huán)節(jié)。筆記本上密密碼碼的寫滿了學習重點,u盤上拷下了講座ppt。較差的體質,只因兩天的補水不足,口舌生瘡，咽食困難。但是想想局領導為推進全縣教師課改所作的不懈努力，教研室老師們跑前顧后的籌備忙碌，太原名師對我們的無私傳授、傾囊給予，本縣作課教師加班加點的精心準備，在校教師連續(xù)幾天來的蹲點看班，我渾身又涌出了一種感動，平添了一種力量。學習所汲取的營養(yǎng)讓我精神飽滿地再次走上講臺，這次的培訓可以用一個字概括――“值”!
參加國培的學習總結篇十七
緊緊張張的國培即將結束，回顧這兩個月來自己的收獲，我真是受益匪淺。
進行國培網絡培訓我已不是第一次了，可是這次培訓卻讓我真真實實收獲了不少。以前幾次國培我也很用心，可是測驗題老錯，得不了滿分。有一次同事取笑我，說我傻，現在誰還自己做，到百度里搜一搜就有答案了，還用做？結果試了一下果然如此，以后開始測驗內容基本不看。
可是這次培訓只有一項測驗內容，我依然照做，可是卻錯了好幾道題，讓我十分后悔。但是越到后來越讓我感到了欣喜，沒有了可以照抄的東西，我認認真真的進行了學習、思考，實實在在的寫出了屬于自己的東西，不得不承認這次國培給我最大的收獲就是別人的東西是不牢靠的。小組長的互評讓我們有了競爭意識，專家的講解讓我們感覺到了自己干涸的心田再次被滋潤，網絡國培讓我們用自由的時間充實了自我，讓我們坐在家里聆聽到了各位專家的精辟講解，體會深刻，感受深刻，進步迅猛。
參加國培的學習總結篇十八
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業(yè)，實現自我價值的前提和條件。對于作為一名農村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品――課程之豐盛(培訓的基本情況)。
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感――理論之精華(名師授課的特點)。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進新課程改革――十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。
參加國培的學習總結篇十九
9月18日，我非常幸運地參加了華東師大“國培計劃”教師培訓者培訓，在培訓學習期間，聆聽了很多專家和教授的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。
“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了信息技術和課程的整合及學習方式，也讓我明白了信息技術的重大和教育意義的深遠。
“國培”學習也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的信息技術能力。因此，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤于學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業(yè)知識和信息技術水平，才能跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在這個知識爆炸型的社會，信息技術的高速發(fā)展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。
參加國培的學習總結篇二十
通過本次培訓學習，結合專家們的講座，以及自己多年的教學經驗，我認為要想學生學習成績好，關鍵是培養(yǎng)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，興趣是學生創(chuàng)造力和求知欲的原動力。只有對事物產生興趣，才會努力地去追求，去發(fā)展。學習數學也是如此。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，對于學習有重要意義。數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數學能力,通過讓學多了解數學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中應著重抓好以下幾點：
一、激發(fā)學生的學習興趣。
首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。
其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。
二、因材施教。數學的學習，對原有的基礎有很大的依賴性，學生學不好前面的知識，后面的知識是很難學好的。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，因此要對不同層次的學生制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，讓每一個學生都有事做，使各層次的學生都有收獲，從而通過全體學生學習數學的興趣。
三、合理利用多媒體技術。
隨著社會的進步，多媒體技術已經得到很好的發(fā)展和廣泛的應用。數學課使用多媒體技術教學，不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且可以開拓學生的思維，幫助他們學好相關的數學知識，從而激發(fā)他們學習數學的興趣。
四、讓每一個學生明白數學源于生活。
讓數學走進學生視野，讓生活進入數學課堂，讓學生學習生活中的數學，發(fā)現數學存在的價值和意義。教學中，教師要善于培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活的環(huán)境和社會，要重視從學生已有的知識中學習和理解數學來自生活又應用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。只有讓學生對數學有一種熟悉感，學生才有興趣去學好它。
通過本次培訓，我要把學習的理論應用于實踐，在新理念的引領下，不斷反思，學會信任學生，并且不斷感受信任帶來的驚喜和力量。一定要加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能象一潭死水，要不斷加強專業(yè)知識的學習。要對學生勤于了解，樂于和他們交流。
總之，通過本次培訓，我真正體會到教學是一門藝術，同時感到自己要學的東西太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快的提高自己的專業(yè)知識水平，做一名優(yōu)秀的人民教師。