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幼兒園教學設計與反饋篇一
上一階段，幼兒已用蠟筆進行過涂色與畫線條的練習，對美術活動已產(chǎn)生了較濃的.興趣?，F(xiàn)在，幼兒又對鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設計了本次活動。
1、增強幼兒對美工活動的興趣。
2、引導幼兒初步學會圓珠滾畫的方法，學會用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。
活動準備：
1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。
2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。
1、出示紙衣服，激發(fā)幼兒作畫的興趣。
師：“小朋友看老師手里拿著什么？”
“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”
“如果我在這件衣服上添點小花會不會更漂亮呢？”
“老師今天請來了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的?！?BR> 2、教師示范講解滾畫的方法與要求。
（1）引導幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。
（2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會怎樣。
（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現(xiàn)在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會怎樣？”
教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動時在紙衣服上形成的圖案。
（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點自己想要的顏色點在玻璃彈球上，再讓這個彈球在托盤里滾動，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續(xù)滾。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
（1）要求幼兒用手搖晃托盤時不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。
（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。
（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。
（4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。
（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。
4、展示幼兒作品，欣賞評價。
（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。
（2）表揚積極作畫，態(tài)度認真的小朋友。
幼兒園教學設計與反饋篇二
1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。
2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。
3、養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：
掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。難點：了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。
教師：多媒體課件、小花籃，各色卡紙。學生：紙棒、藤條、剪刀、膠水等。
一、激趣引入。
1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么?
2、今天老師給同學們帶來了一份小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。
揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題?！驹O計意圖】興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。
二、觀察，討論，探索新知。
1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：
(1)、花籃由幾部分組成。
(2)、各部分怎么做。(鼓勵學生細心觀察大膽拆開)。
2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。
3、學生匯報觀察討論結果。
4、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由1/3籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。
【設計意圖】鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結出編制過程，體現(xiàn)探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數(shù)學知識應用到勞動課中，體現(xiàn)學科間整合。
三、合作享受制作快樂(放輕音樂)。
1、師強調在制作過程中應注意的問題：
(1)、全班分五個小組進行評比。(分設五個展示臺)制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。
制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。(教師要強調合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意)。
(2)、注意使用刀具安全性，保證室內衛(wèi)生。
2、制作：
(1)、小組同學分工制作花籃的各部分。
(2)、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。
(3)、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。
3、活動預設：
學生在動手制作過程中可能：
(1)、小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。
(2)、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：a一人牽繩一人編;b一人牽繩兩人編;c兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚c種方法，鼓勵學生提高效率。
(3)、學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應給予鼓勵。
(4)、學生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：a固定花籃轉動小辮;b手持小辮轉動花籃。師鼓勵生用b種方法，因為這種方法盤繞速度快些。
【設計意圖】制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學習過程，設置五個小組激發(fā)學生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關系。
四、成果展示。
1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。
2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。
3、同學們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。
4、師生評價。
(1)、評價最佳作品。
(2)、對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。(每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定)。
(3)、評出優(yōu)秀作品，進行獎勵。
【設計意圖】讓學生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養(yǎng)學生熱愛勞動的切入點。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了學生的勞動行為，對學生的熱情也是一種鼓勵。
五、課堂小結。
同學們，你們覺得編織有趣嗎?母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎?動手編織一個小禮物送給她吧!大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡!課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。
【設計意圖】結合生活實際，鼓勵學生把課內所學知識向課外延伸，同時也給學生一個充分利用課外資源的機會，從而養(yǎng)成勞動習慣。
幼兒園教學設計與反饋篇三
初步學唱歌曲，知道aba的結構類型，并學習用“跳動地“和“連貫地“兩種方式來表現(xiàn)歌曲。
感受歌曲活潑歡快的心情，體驗與伴侶結伴表演的歡樂；
能創(chuàng)編跳動、連貫的動作關心理解和表現(xiàn)歌詞的內容；
幼兒已有郊游的生活閱歷；
cd音樂《郊游》。
一、活動導入。
1．復習歌曲《小紅花》。
指導語：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最終一句我們應怎么唱？（前面跳動，后面連貫）。
用跳動、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．老師引導幼兒回憶郊游時的美妙前景。
提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．老師范唱歌曲，引導幼兒講解并描述歌詞內容。
提問：歌曲里小伴侶郊游時歡樂嗎？他們是怎么郊游的？觀察了什么？
二、老師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)覺aba的結構。
提問：你們發(fā)覺歌曲里有相同的地方嗎？
三、老師帶領幼兒學唱歌曲。
進一步理解熟識歌詞。
提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽完怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、老師引導幼兒爭論。
發(fā)覺并運用不同方式演唱歌曲。
五、老師通過語言創(chuàng)設情境。
到“地方郊游“，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。
六、鼓舞幼兒聽音樂結伴邊表演邊唱歌。
幼兒園教學設計與反饋篇四
1.認真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨樂有節(jié)奏地走、跑、跳。
2.能根據(jù)提示，控制自己的身體，初步合拍地做立正、轉圈、下蹲等簡單動作。
材料準備：《拍手點頭》歌曲音頻，《跟著老師走走》歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。
一、播放音樂《拍手點頭》，請幼兒專心聆聽音樂，并根據(jù)教師的提示做動作。
二、播放歌曲《跟著老師走走》，讓幼兒感受歌曲的節(jié)奏和歌詞。
1.播放歌曲，請幼兒認真聆聽并跟著音樂的節(jié)奏打拍子。
——剛才這首歌是讓你們跟著老師做什么？
2.反復播放歌曲，讓幼兒聽一聽，并模仿教師用手指在膝蓋上有節(jié)奏地交替做走、下蹲等動作。
3.播放歌曲伴奏，鼓勵幼兒邊聽音樂邊做動作。
三、播放音頻，引導幼兒站立，圍成圈，跟隨音樂一起做動作。
1.讓幼兒站起，并按照順時針方向圍成一圈；教師播放慢速度伴奏邊唱邊帶領幼兒練習已學的動作。
2.改變演唱歌詞，提醒幼兒認真聽，并根據(jù)教師所唱歌詞和動作來變化自己的動作。（側重讓幼兒聆聽音樂，根據(jù)音樂節(jié)奏來走動；熟悉后，可變換歌詞和對應的動作來進行游戲，如“跟著老師跑跑”“看誰最先蹲下”“轉個圓圈停下”等。）。
3.教師邊唱邊引導幼兒完整地跟隨音樂來做動作。
幼兒園教學設計與反饋篇五
課件國內幼兒園的室內環(huán)境相對比較單調，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個建筑點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。
一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國內的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建筑空間的設計，差異很多。
首先，國外在室內環(huán)境的設計上要豐富于國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。
第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的空間多開敞，靈活，強調多種可能，而國內則多封閉，且為單元式，強調安全和管理的便利。
第三，國外幼兒園室內環(huán)境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的交流和共享上構思很多，而國內側重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。
第四，國內幼兒園內的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。
最后，從整體的空間設計上講，國內的室內環(huán)境設計空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內外環(huán)境相互滲透，室內環(huán)境設計整體性更強。
幼兒園教學設計與反饋篇六
日?；顒又袕U舊的報紙和彩色的布條隨處可見，如何廢物利用結合物品的特點讓幼兒玩出自己的創(chuàng)意與特色是幼兒園戶外游戲教學中的一大課題。大班幼兒隨著年齡的增長，對戶外游戲活動的興趣越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時捕捉到了孩子們的興趣點之后，設計本次戶外游戲活動，充分培養(yǎng)孩子合作意識及合作能力，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。
1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調性。
2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識及合作能力。
廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤。
1、隊列練習。
列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉彎等。
2、聽著音樂做熱身運動。
1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。
請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡回指導。
2、請幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。
教師講解玩法規(guī)則：兩人面對面站立，數(shù)一二三，同時開始左右挪動，瞅準機會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。
1、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。
2.互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
3探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。
將幼兒探索的.新玩法用報紙條玩揪尾巴的游戲，利用晨間、戶外活動鼓勵幼兒自由組合玩游戲，回家后請家長與幼兒一起繼續(xù)探索報紙條的玩法，共同體驗游戲的快樂。
今天利用戶外活動時間玩這個游戲，這個游戲活動主要是訓練幼兒身體的靈活性和快跑中快速躲閃的動作。通過本次活動的訓練幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子玩，讓孩子自主探索。孩子在玩中學習，從而培養(yǎng)了幼兒在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒在游戲中體驗合作的快樂。
拓展閱讀。
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1、戶外活動的歷史，最早可追述到18世紀的歐洲。據(jù)史料記載，法國著名科學家德·索修爾為探索高山植物資源，渴望能有人幫他克服當時看來是不可逾越的險阻——登上阿爾卑斯山頂峰（在法國境內的勃朗峰，海拔4810米，是西歐的第一高峰）。他于1760年5月在阿爾卑斯山腳下的夏木尼鎮(zhèn)貼出一則告示：“凡能登上或提供登上勃朗峰之巔線路者，將以重金獎賞。”直到26年后的1786年6月，夏木尼鎮(zhèn)一位名叫巴卡羅的醫(yī)生揭下了告示，他經(jīng)過兩個多月的準備，與當?shù)厣絽^(qū)水晶石采掘工人巴爾瑪結伴，于8月6日首次登上了勃朗峰。戶外活動的歷史，最早可追述到18世紀的歐洲。1787年8月3日，由德·索修爾本人率領、巴爾瑪做向導的一支20多人組成的登山隊，再次登上了該峰，揭開了現(xiàn)代登山運動的序幕。在整個登山過程中，他們進行了有關人體生理、自然環(huán)境等多方面的考察，取得了許多高山科學的寶貴資料。后來，人們把登山運動稱為“阿爾卑斯運動”，把1786年作為登山運動的誕生年，把阿爾卑斯...
3、熱身運動(warm-up)又稱準備運動，前者因生理反應而得名，后者則屬一般性概念。熱身運動，是某些全身活動的組合，好的熱身運動可以起到很好的幫助作用。在主要身體活動之前，以較輕的活動量，先行活動肢體，為隨后更為強烈的身體活動做準備，目的在于提高隨后激烈運動的效率，激烈運動的安全性，同時滿足人體在生理和心理上的需要。鍛煉之前，人體的機能能力和工作效率不可能在一開始就達到最高水平，因而需要通過熱身調整運動狀態(tài)。運動熱身是任何運動訓練的重要組成部分，熱身的重要性在于可以避免運動損傷的發(fā)生。減少損傷的風險系數(shù)。一個有效的熱身包含很多重要的元素，這些組成的元素共同作用才使得運動的損傷風險降到最低。熱身是身體活動之前進行的運動，有很多的益處，熱身的首要作用是讓身心做好準備接受艱苦的訓練。幫助身體增加身體的核心溫度，肌肉溫度，肌肉溫度的增加可以使肌肉更松弛，更靈活。有效的熱身可以增加心率次數(shù)和呼吸的深度與頻率。增加血液流量和血液氧氣和血中營養(yǎng)...
4、靈活性是指具有靈活的能力，它與原則性存在著一種辯證關系。組織的原則性是指規(guī)章制度、法律法規(guī)。靈活性是指：1）在某原則適合范圍之內，處理問題的方式方法、藝術性。2）遇到某原則難以適合的新情況，要探索新對策。兩者矛盾，卻可以結合。原則是基礎，靈活是發(fā)展，原則是靈活變化的界限，靈活是在原則限制范圍內的'靈活，又反作用于原則。大事講原則，小事講方法，將組織的靈活性與原則性處理好，將會更有利于工作的開展。有的原則開始時期可能不周全，而靈活性的發(fā)展可以推動原則的發(fā)展。事例：結合公務員的工作實際：當個人意見與領導的意見不一致時，遵守紀律、服從領導——這是工作的基本原則，應該首先考慮按照領導的要求處理問題。但是對于自己的意見，也可以選擇適當?shù)臋C會，以委婉的方式向領導表達，與領導溝通，這就是工作中的靈活性了。當然，如果發(fā)現(xiàn)有明顯違背法律法規(guī)的行為，即使是自己的領導，也要勇于提出，因為依法治國是我國的基本原則，這時就沒有任何靈活性可言了。靈活...
幼兒園教學設計與反饋篇七
1.學習交朋友的方法。
2.愿意表達自己的想法。
3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
課件準備：《認識新朋友》圖片2張。
材料準備：海報紙、筆。
環(huán)境準備：請一名其他班的老師作為客人朋友。
一、閱讀《認識新朋友》圖片，了解有哪些交朋友的好方法。
——班上來了位新同學，我主動和她打招呼。
——如果要你們自我介紹，要怎么說呢?
大家好，我叫×××，你叫什么名字?
——新朋友遇到困難，我要幫助她。如果新朋友不知道廁所在哪里，你會對她說什么?
——假如你正準備和同學玩游戲，你會邀請新朋友一起玩嗎?怎么邀請呢?
二、請其他班的老師扮演新朋友，讓幼兒用學到的方法來交朋友吧。
——今天，班級來了一位新朋友，請大家和她交朋友吧。
三、組織幼兒分組自由討論其他交新朋友的方法，教師把幼兒討論出的方法記錄下來。
——你還知道有哪些交朋友的新方法嗎?
1.本活動可以分兩次開展，因為“和新來的朋友交朋友”和“到一個新環(huán)境中和其他人交朋友”是兩個角度。第一次活動重點引導幼兒討論如何和班上新來的朋友做朋友，即圖片1的內容;第二次活動重點討論如果自己新到一個班上，怎么和班里的人交朋友，即圖片2的內容。
2.如果班上恰好有新來的幼兒，教師可以嘗試讓老同學和新同學示范交朋友的方法，教師做指導和提示。
3.活動結束后，把圖彩印出來布置在墻上。經(jīng)常鼓勵幼兒用本活動中提到的方法和其他人交朋友。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。
幼兒園教學設計與反饋篇八
1．識字11個，學習常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2．培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。
3．使學生感受童謠的韻律美。
在具體的語言環(huán)境中識字。
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）。
一、導入新課。
1．師：今天我和小朋友們一起來認識一些“數(shù)字朋友”，我們先來學習《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2．跟老師讀課題后，指導認識“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它。）對，我們在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內容。
1．（聽錄音。）初步了解童謠內容。
2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3．請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。
4．師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5．誰讀得熟的同學起來讀一讀。
6．師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認識生字。
師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1．請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數(shù)字在小動物的旁邊標出來。
2．學生自己找。找后同桌互查。
3．師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應的漢字，找出來反復讀一下。
4．（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“?！庇煤谧?。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友。
5．師：同學們認讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個朋友數(shù)。
6．在游戲中識字——“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
幼兒園小班數(shù)字歌教案，數(shù)字是數(shù)學學習的基礎，每一個幼兒初學時都要學習數(shù)字，數(shù)字的學習可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
幼兒園教學設計與反饋篇九
1、練習四散跑和聽信號跑，感受和同伴一齊游戲的歡樂。
2、熟悉生活中常見的小兔、小鴨、小貓的名稱和生活習性。
3、懂得一齊游戲時不碰撞、不擁擠。
1、小兔、小鴨、小貓圖片各一幅，懸掛在戶外場地不一樣的位置，代表小動物的家。軟墊四塊。
2、陽光、優(yōu)美的樂曲磁帶、錄音機。
1、帶領寶寶進行熱身活動。
“寶寶們，今日來了幾個小動物想和我們一齊做游戲，你們找找看，都是誰來了?！?BR> 寶寶們在場地上走走、跑跑，根據(jù)圖片認識小動物的“家”。并說出：“這是誰的家？它是怎樣叫的、怎樣走路的？”寶寶隨意學一學他們走路。
2、帶領寶寶玩游戲。
（1）講解游戲規(guī)則。
教師說兒歌，寶寶說出兒歌中說的是誰，就跑到小動物的家，找小動物，找到后說：“我找到xx了”并學兩聲xx叫，或學xx走路。
（2）幼兒游戲。
教師說兒歌：“愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> 教師：“寶寶要去找哪個小動物??？”
幼兒：“小兔”
教師：“我們跑著去找小兔吧。”
教師提示：“寶寶們，跑的時候要注意：不要推擠，不要碰到小伙伴，要注意安全！”找到后，在小兔周圍學小兔跳。
教師變換兒歌資料：“輕輕走，輕輕跑，小貓小貓喵喵喵。寶寶跑起來，一齊去找小貓吧?！?BR> 教師變換兒歌資料，帶領寶寶重復游戲。視幼兒身體狀況和情緒調整重復次數(shù)。
3、播放陽光優(yōu)美的音樂，指導寶寶自由放松。
播放音樂，帶領寶寶走一走、抖一抖、搖一搖，到軟墊上坐一坐、躺一躺，自由地放松身體。
幼兒園教學設計與反饋篇十
1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成。
2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。
1.故事ppt。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt展示繪本內容）。
1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。
2．提問：書的名字叫什么？認識字的孩子可以念出來?！缎⊥蚯皼_》。
（指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。）。
3.提問：小威就是這個小家伙的名字?！靶⊥蚯皼_”，向前沖的小威是個怎樣的小威？
（勇敢、厲害等。）。
環(huán)節(jié)銜接語：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢？它又要沖到哪里去呢？我們一起來聽故事吧！
二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。
1．點擊ppt的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
師：小威是個活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體里。在學校里，小威的數(shù)學不太好，這點和布朗先生很像?？墒?，它游泳卻很厲害，是個游泳高手，這點和布朗先生也很像。
插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？和誰住在一起？他會什么？
2．提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？
跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）。
提問：你是一個棒小孩嗎？
你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
小結：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個地方是高手，你就是棒笑小孩。
現(xiàn)在你認為小威是棒小孩了嗎？（是）為什么？因為它師游泳高手。
3．繼續(xù)講故事，ppt伴隨故事始終。
師：小威還有個朋友，叫小布。它們經(jīng)常在一起游泳比賽，比得難分高低。
有一天，老師宣布說學校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和太太要結婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。小威每天都在練習著，它很希望贏得比賽。
師：終于要進行游泳比賽了，學校發(fā)了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。
4．點擊ppt地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認為小威該怎么走？
起點和重點，該怎么走才可以又快又安全的大道終點呢？
指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼兒思考后，請個別幼兒先說一說自己的想法，再到上面來畫一畫。（運用en的書寫和ppt切換功能）。
比賽前要先把路線搞清楚，不然不會贏。
5．點擊ppt，兩顆撞擊的愛心。
6．小威游泳比賽的ppt頁面。
提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？（運用en的放大鏡功能）。
小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來看看。
師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威心里好緊張，它該怎么辦呢？
小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。
1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
師：變成什么了，一個孩子，一個生命產(chǎn)生了。
2．繼續(xù)看ppt圖畫，教師講述故事。
（1）師：你看，小寶寶一天一天長大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了。是個女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。
（2）提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？
具體化問題：仔細看看頭發(fā)可能會師什么顏色？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？
（3）驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）。
師：來看看，小娜長大了，她頭發(fā)是什么顏色？外面的那個是小娜，她像誰？
（4）繼續(xù)講述：
師：小娜在學校里，數(shù)學不怎么好，這點向布朗先生，也像……？（小威）。
師：可是她是一個游泳高手，這點和小威像，和布朗先生也很像。
小結：小娜是布朗先生的女兒，當然會和布朗先生長得很像，本領也會很像。
（小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸……）。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1.點擊ppt（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？
（1）根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。
（2）小結：孩子和爸爸當然像。
（3）引到自身的提問：你和你的爸爸媽媽哪里像？
2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）。
找同伴說說和同伴哪里不像。
提醒：小娜數(shù)學不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢？（開始計時）。
師：我找一個朋友，我說出一個和他不一樣的地方，他繼續(xù)再找一個朋友，像接龍一樣，一個一個找下去說。記得要和別人說不一樣的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你說不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。
老師最先找人游戲。
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。
幼兒園教學設計與反饋篇十一
這次活動主要通過欣賞《三只蝴蝶》，觀察蝴蝶的形狀、顏色等，讓幼兒能大膽嘗試繪畫蝴蝶，并用對稱的方法。同時在欣賞和繪畫的過程中感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
1、大膽嘗試用對稱的方法繪畫蝴蝶。
2、感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
能嘗試運用對稱的方法進行繪畫蝴蝶。
1、幼兒對蝴蝶已有一定的經(jīng)驗
2、《三只蝴蝶》ppt，蝴蝶和花的頭飾若干，水彩筆和蠟筆
一、欣賞故事，情境導入
1、（出示ppt）“小朋友們，你們看這是什么？”（三只蝴蝶）
2、“原來是三只蝴蝶，那今天陶老師請小朋友再來欣賞一遍三只蝴蝶的故事，我們寶寶可以輕輕的跟著故事念。”
3、“故事里的三只蝴蝶發(fā)生了什么事情？”（引出下雨了去躲雨）
4、“原來有一天突然下雨了，三只蝴蝶被雨淋的翅膀濕了還冷冷的?！?BR> 二、教師示范
1、“那他們先去找誰躲雨的？”（紅花姐姐，同時出示示范畫）
2、“紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶找紅花姐姐幫忙去了，可是紅花姐姐太小了，只能讓紅蝴蝶躲在它下面，那哪個是紅蝴蝶，你怎么知道的？”
3、“原來三只蝴蝶身上藏著這個小秘密，可是陶老師還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，在他們的翅膀上，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（引導幼兒觀察對稱）
4、“這時三只蝴蝶找了紅花姐姐，可是沒成功，有去找誰啦？”
5、“那我們先畫蝴蝶，然后用什么來裝飾它？”“我們左邊和右邊是一樣的，那我們這邊也要用一樣的方法來裝飾?！?BR> 6、“原來蝴蝶的左邊和她的右邊是一樣的，我們把兩邊一樣的就做對稱。那現(xiàn)在陶老師請寶寶們任選故事中的一個場景用對稱的方法來畫蝴蝶?！?BR> 三、幼兒操作
1、任選故事中的一個場景進行繪畫。
2、運用對稱的方法繪畫蝴蝶，教師個別指導。
四、分享、交流
1、“你畫了哪個場景？你的蝴蝶用什么來裝飾的？”
2、“那現(xiàn)在小朋友們跟陶老師一起來扮演三只蝴蝶，好嗎？”“先想想自己演誰？再和自己組的小朋友商量下?！?BR> 幼兒園教學設計與反饋篇十二
《火車舞》是一種簡單易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協(xié)作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學會分工合作，同時，培養(yǎng)幼兒活潑愛動的習慣，有樂觀開朗的性格。
(一)學跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
(二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內做“邀請”和“感謝”的動作。
(三)體驗“火車頭”和“車廂”協(xié)調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。
火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關系。
(一)熟悉《火車舞》樂曲旋律。
教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。
隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。
(二)練習舞蹈中的基本動作。
下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小朋友當我的車廂。
教師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習舞蹈中的基本動作。
(三)學跳集體舞。
全體幼兒坐成一圓圈，1---8小節(jié)教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9----10小節(jié)火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11----12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭后面繼續(xù)去找新的“車廂”。
幼兒學做火車頭，去找“車廂”。
請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。
(四)復習歌曲《表情歌》。
“火車站到了，大家快樂地唱起了歌?！饼R唱一遍。邊唱邊離開教室。
寶寶們今天的表現(xiàn)都很棒，相信寶寶們都學會了有趣的火車舞。
幼兒園教學設計與反饋篇十三
時間：2012年3月5日至2012年3月14日。
第五周至六周高一年級（1）班。
學生學習情況：
在這兩個星期中，學生學習有些浮躁，上課學習時有少數(shù)人易走神，不過大多數(shù)人都能認真聽講。
在上數(shù)學課時老師將時間抓得特別緊，大多數(shù)同學有些跟不上老師的節(jié)奏。
教師教學情況：
數(shù)學：老師在講題時太快，講完一題與另一題之間沒有給同學絲毫的整理時間。生物：老師在上課時好像是自顧自的教學，同學不好問問題。
數(shù)學：老師講課時應將速度放慢一些，盡量給同學容納知識的時間。
語文：老師在講課時應該講得更清楚更深入一些，講清對某個題的探索過程。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（2）班。
學生學習情況：
上課比較活躍，回答問題很積極，但是總體看來比較鬧，課堂不能及時安靜下來，經(jīng)常需要老師來維持課堂紀律，部分學生上課注意力不夠集中，有走神的情況，所以對老師講過的知識弄不清，做過的題沒有認真理解，再次做仍然做錯，課后對老師遺留的問題沒有認真思考，自己未弄懂的問題沒有及時請教老師或同學。自習課不夠安靜，不能認真做自己的事情，講話的比較多。
教師教學情況：
基本按時到班，進度一般，但總是要停下來維持一下紀律，作業(yè)布置的適當，講評也很仔細認真，基本上能讓學生都理解，有耐心，對問題多次講評，而且講的都比較基礎，容易理解。
建議老師經(jīng)常當堂檢測或課前回顧。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（3）班。
學生學習情況：
為了整頓本班的不良班風，上周本班班長專門舉行了一場有關整頓班風的班會。同學們都積極建言獻策，老師也對本班的班委進行調整，希望更有號召力和管理能力的人來管理本班。因此，本班自習課的紀律有所好轉。同學們的行為習慣和學習習慣也有所改善，但自覺性還普遍較差，對數(shù)學的熱情還是比較低，每次數(shù)學調考，一二十分的大有人在。同學們在語文課堂上也不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶。
教師教學情況：
對于本班的情況，班主任加強了管理。星期六學校舉行了家長會，會后班主任專門將本班所有的家長留了下來開了小會，會上談到了手機以及我們的學習問題，老師希望和家長們共同教育孩子。
政治老師和歷史老師也更多的采取了自主學習模式，活躍了課堂氣氛，但數(shù)學和語文課堂效率較低，地理課堂良好。
數(shù)學老師多布置作業(yè)，多改作業(yè)，以便及時發(fā)現(xiàn)問題。
語文課堂許多同學覺得無聊就索性睡覺，希望這種狀況能夠改變。
時間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高一年級（4）班。
學生學習情況：
學生的學習有所放松，語文要求背的內容總有幾個學生拖拖拉拉不能完成，上數(shù)學課不積極思考，有點小吵。英語課學生聽講較認真。歷史課較為活躍。地理課學生積極思考，大部分學生對目前所學內容感興趣，政治課上學生聽講認真?？偟膩碚f，學生在這兩周的學習中，對某些學科的學習有所放松，但對有些學科學習依然興趣濃厚。
教師教學情況：
語文老師加強了對課文內容的講解，數(shù)學老師講解題目很詳細。英語老師對課文中的重要詞語的語法講解很到位，但有點枯燥。政治老師講課會聯(lián)系生活實際，提高同學們的學習興趣。歷史老師對史實講解很詳細。
地理老師的講解能夠使學生接受，如果學生沒聽懂，老師會再講解一遍。
目前各科老師的教學情況都還很好，所以沒什么建議。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（5）班。
學生學習情況：
月考之后，比起以前，同學們學習的積極性更高了，上課時，大多數(shù)同學都能積極思考，配合老師教學。
教師教學情況：
各科老師在教學方面都比較認真負責，都比較關心同學們的學習情況。
建議數(shù)學老師上課說普通話，并且板書應更清楚一點，速度放慢。物理老師應當適當活躍課堂氣氛，不要使得課堂氣氛過于死板。希望英語老師能將概念性知識多歸納，多寫一些筆記。
時間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高一年級（6）班。
學生學習情況：
近期同學們的學習有點松懈，抓得不是特別緊，也許是考后的一個停滯松懈階段吧。但總體上學習狀態(tài)的改變并沒有影響大家的學習進度。后來老師在班上強調了近期學習狀況有所下降時大家又振奮精神，回到了以前那種回顧時聲音響亮，準備周到，認真進取的時候。但是個別同學仍是學習不在狀態(tài)，上進心不夠。
教師教學情況：
各科老師目前都在正常授課，老師的講課速度也非常適中，同學們大多都能接受。語文老師的課堂注重學生自己參與，但是紀律不好，討論起來聲音太大，有將閑話的同學。還是希望老師能抓下紀律，物理偏難，難以理解，盡管老師上課將所有知識都講了，但大家仍不失特別明白，于是下課便有很多人把老師留住問問題，我覺得這很不錯，但老師應更耐心些，認真回答我們的疑難。
老師要多加強對學習缺乏上進心同學的管教，監(jiān)督。老師應更有耐心的解答同學的問題。
加快作業(yè)的收發(fā)，及時反饋學生哪方面的缺陷。
時間：2012年3月5日至2012年3月19日。
第五周至六周高一年級（7）班。
學生學習情況：
最近學生學習情況較好，臨近期中考試，大家積極備考，課上配合老師一邊跟進度上課，一邊回顧舊知識。導學案完成情況較好，唯數(shù)學一科，文科班學生學習較為吃力，課后作業(yè)有些拖欠，文綜學習歸納較少，課后沒有及時跟進鞏固。
教師教學情況：
各科老師都能按學校要求以導學案為主，課堂互動教學，師生互動良好。
數(shù)學老師更改了教學方式，以學生講解為主，充分培養(yǎng)了學生的講解能力，鍛煉了學生的自主學習能力。
語文老師也進行了教學改革，以學生自主學習，提問為主，學習氛圍很濃。
政治老師和歷史老師的課堂一直都很融洽活躍。地理課長期以學生自主學習為主，教學情況良好。
課后應加強對學生的總結，歸納知識的督促。老師應適當調節(jié)課后作業(yè)的量，適當減輕學生負擔。
時間：2012年3月19日至2012年3月23日。
第五周至六周高一年級（8）班。
學生學習情況：
良好，認真聽講，進度跟得上。
教師教學情況：
課上以講題為主，進度慢了許多，使同學們基礎扎實。
希望老師們以自己講為主，保持速度。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（10）班。
學生學習情況：
總體情況與以往相似，上課時同學們的積極性依然不高。但最近，自習課紀律較以往有顯著提高。同學們做作業(yè)更加主動。
教師教學情況：
本周大部分課程已進入本階段復習狀態(tài)。
老師講題時過程講解更加詳細。作業(yè)相對較少，使同學們有足夠理解消化的時間。
希望物理也能有像數(shù)學一樣的題型歸納的導學案。
時間：2012年3月11日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（11）班。
學生學習情況：
期中考試臨近，同學們本周更加用功，在學習新知識的同時也能抽出時間來鞏固復習以前所學的內容。有不懂的問題，都會及時請教老師或同學，力求將其弄懂。面對有問題的學科，同學們也會主動抽出時間去向老師需求幫助。把馬上學習氣氛較為濃厚。
教師教學情況：
本周由于學習知識點較為重要，老師們講課的進度都稍慢了下來，為了能讓同學們將這一知識學習好，各科老師都找來一些經(jīng)典題目，在課內課外補充給我們。語文趙老師開始讓我們自己嘗試理解課文，自己負責答疑，在班上取得不錯成果。生物朱老師也將一些以前學過的知識編成的卷子發(fā)給我們，讓同學們更有目的的復習。
希望老師能在自習課時多來教室轉一下，幫助同學們解決作業(yè)和當天所學內容上的問題。并且在課上能和同學們一起鞏固一下以前的重要內容。
時間：2012年3月12日至2012年3月24日。
第六周至七周高一年級（12）班。
學生學習情況：
本班最近學習風氣很好，多次被數(shù)學老師表揚，因為現(xiàn)階段所學數(shù)學雖難，但同學們都迎難而上，經(jīng)常問問題。
下課后，因為很多同學要向老師請教問題，所以老師都“走不了”了。
教師教學情況：
數(shù)學最近在總結歸納解題技巧。
英語老師講解的知識點很多。
地理越來越難了，老師也講得更詳細了，課程進度也提高了。
英語課上知識雖然很豐富，但課堂很沉悶，只有老師一人在講臺上滔滔不絕，希望老師能稍微轉變一下授課方式，讓英語課更吸引人一些。
時間：2012年3月7日至2012年3月16日。
第五周至七周高二年級（1）班。
學生學習情況：
總體情況很好，語文課堂舉手發(fā)言的耶多了，課下經(jīng)常看見有同學在讀書，背書，學習氣氛更濃了，但課堂睡覺的情況并沒有很好的解決，而且有時作業(yè)一多，抄襲現(xiàn)象就多了，有些人反映作業(yè)有點多。
教師教學情況：
語文老師開始抓緊文言文背誦，同學們積極性提高。數(shù)學開始學習導數(shù)，應適當調節(jié)節(jié)奏。外語情況良好。
政治課堂氣氛良好，老師應抓緊背誦。歷史課堂效率高，學習氣氛好。地理課堂氣氛活躍。
歷史應對作業(yè)訂正進行檢查，以防止做了就不管的現(xiàn)象。
時間：2012年3月5日至2012年3月14日。
第五周至六周高二年級(2)班。
學生學習情況：
月考結束后，同學們根據(jù)考試情況進行查漏補缺，迎接期中考試，早讀情況良好，清潔及時干凈，作業(yè)情況有所下降，不過在慢慢改進，學習氣氛良好，上課聽講十分認真，課下討論氛圍也不錯，總體而言是積極向上，不斷進步的。眼保健操的紀律有所改善，還需努力。
教師教學情況：
據(jù)同學反映，語文老師作業(yè)稍多，但課上講課思路清晰嚴謹。
數(shù)學老師一如既往負責，課上同學們聽講十分認真，典型題訓練有效。外語老師課上講課細心負責，知識點清晰。
政治老師體諒同學們，作業(yè)突出重點，精做不多做。歷史老師講題十分熱情，有自己獨特見解。
地理老師講選修3的速度過快，有些同學跟不上。
語文老師作業(yè)適當減少。
地理老師講課速度放慢，每課歸納重點讓同學們記下。
時間：2012年3月2日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級（3）班。
學生學習情況：
月考過后，整體情況比較穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)以前那種考完松懈的情況了，開來同學們都漸漸感受到高考的壓力了。
為了自己心中的目標，我相信同學們一定會更努力的。
教師教學情況：
老師們上課都很認真，不同老師的課有不同的特點。例如，數(shù)學課富有激情，語文課很活躍，英語課很安靜。
無
時間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（4）班（文）。
學生學習情況：
同學們均能通過月考的結果及時調整學習狀態(tài)，制定更好的學習方案，大部分同學都能很好的對月考進行總結，并為即將到來的期中考試做準備，班上的同學們并沒有因為月考的結束而松懈，而是進入了更為緊張的期中考試備考。上課時，積極主動的坐到前排，努力提高上課效率。
教師教學情況：
語文老師能一如既往的用幽默嚴謹?shù)慕虒W方式進行高效教學，數(shù)學老師習題講解詳細，快慢教師教學情況：
適中。
法語老師能嚴格要求我們在輕松的環(huán)境下快樂的學習法語。
地理老師總能像我們最好的朋友，為我們答疑解惑，傳授好的答題方法。
希望各科老師均能對月考試卷給予詳細講解，特別是歷史老師。本次歷史月考試卷雖然大部分是原題，但同學們的成績并不理想就足以證明并不是所有同學都能很好的理解已經(jīng)學過的題，同事也反映出歷史課上效率不夠高，很多以前講過的題，同學們仍然不能很好的理解，希望老師能提高上課效率。
時間：2012年3月10日至2012年3月16日。
第五周至六周高二年級（4）班（理）。
學生學習情況：
在月考之前，同學們都認真復習，為月考做準備，而月考結束之后，大家也紛紛總結錯誤，力求在期中考試中取得更好的成績。
這兩個星期，同學們的表現(xiàn)都還不錯，月考臨近的時候也都在認真復習，月考之后，同學們也認識到自己的不足，上課時安靜多了。自習課也很少有人講話，下位。這兩個星期還是很不錯的。
但是有很多同學感冒了，這反映了同學們不夠注意身體，往往他們以后加強鍛煉。
教師教學情況：
老師們也很用心，在月考之前都組織了復習，而針對我們的月考成績，也系統(tǒng)地總結了我們學習上的不足和知識上的漏洞。現(xiàn)在也快開始期中復習了。
老師們認真負責，也帶動了同學們努力學習。課上老師們講課也很細致，很多老師剛上課時還幫大家回顧之前學習的內容，相信在老師們的幫助下，同學們會取得很大的進步。
希望能開展系統(tǒng)地期中復習，很多同學們都希望有分類專題的復習導學案。
最近天氣轉暖，每天跑步會出汗，恐怕容易感冒，希望學?？紤]能將跑步改為做操。
時間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（6）班。
學生學習情況：
學生課堂上表現(xiàn)投入，能積極配合老師展開討論，回答提問。自習課上，大部分學生能抓緊時間，遵守課堂紀律。個別學生注意力不夠集中，有些吵鬧，希望同學們能更加合理有效的利用時間。
教師教學情況：
教師能較好地使用導學案，特別是歷史、法語導學案使用效果較好。
地理學科采用得分制方式，能激發(fā)學生參與課堂的積極性，加強了學習效果。
能更合理地安排課堂時間。
時間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（5）班。
學生學習情況：
月考結束了，班上出現(xiàn)的問題不少。許多同學的成績明顯退步，但仍有少數(shù)同學有很大進步。大部分學生反映教學狀況不如以前。也許是經(jīng)歷了失敗，班上瘋狂學習的同學多了，大家都在為期中考試而奮斗著。位置從小組模式換成考場的單人單座后確實緩解了愛講話的問題。雖然單人單座，但還是保留著各小組特色，有問題時還是可以討論的。
教師教學情況：
老師們能及時反映班上出現(xiàn)的問題，并能想方設法的解決問題。雖然我們是藝術班，老師們也沒有將我們區(qū)別對待，反而努力的為我們節(jié)省時間，把文化和專業(yè)都學好。
無
時間：2012年3月4日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級（7）班。
學生學習情況：
本周各組表現(xiàn)良好。但趙國霖同學在自習課時，因玩手機而被老師發(fā)現(xiàn)，而在其整改中，因態(tài)度不端正而被老師罰重寫檢討。希望趙國霖同學在以后學習中，以端正的態(tài)度面對學習生活。
其余同學月考后，均對自己的學習方法和態(tài)度進行改正，較以往更加認真。
教師教學情況：
教師教學情況良好，受學生喜愛。
盡量加快教學進度。
時間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（8）班。
學生學習情況：
在剛開始的幾天，由于這次月考考得還不錯，大家在學習方面的積極性有所下降，可經(jīng)過幾天的調整后，同學們又恢復到正常的學習中，在自習課上都能積極的學習各科知識。在休息期間，也有越來越多的人能投入到學習中，并且問老師問題的人也越來越多。但是同學們鉆研問題的精神還得加強，面對許多難題，能主動鉆研直到得出答案的同學并不多。
教師教學情況：
總的來說，最近各科老師教學情況都還不錯，課堂效率都比較高，同學們配合的也比較好，因此大部分知識都能掌握，但一些較難的知識點同學們接受地比較慢，所以各科老師能多講幾遍。對于語文老師陳平安，同學們意見還是比較大的，首先對于以前的老毛病——理解性題目講解較少，似乎沒有改變，依然每天寫詞語，照著答案念解答，所以希望語文老師能盡快改正。其次，語文老師講課效率太慢，一節(jié)課只能講幾個拼音，所以希望老師能引起重視。
希望語文老師多為我們講解一些閱讀，提高課堂效率。
時間：2012年3月12日至2012年3月16日。
第五周至六周高二年級（9）班。
學生學習情況：
上周進行了月考，本周同學們都認真進行查漏補缺的工作，學習氛圍有了極大的改善，學習積極性不斷增強，課堂十分活躍。同學們認真完成各科作業(yè)，并人真訂正。隨著期中考試的臨近，學習上同學們抓得更緊了。
教師教學情況：
由于上周舉行了月考，本周老師主要評講試卷，以及對學過知識進行梳理，進行查漏補缺，答疑解惑。例如，對文言句式和詞語進行歸納，對前面知識的復習，預習新課。期中考試臨近，在講新課的同時穿插著復習以前的知識。
對于疑難問題應先討論再評講，還應進行小組合作探究。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級（10）班。
學生學習情況：
月考過后，學生學習較為認真。在對月考進行認真分析后，對期中考試都有明確的學習重點和奮斗目標。前一段時間學習落實得比較好，但是近來幾天，又出現(xiàn)過于活躍的現(xiàn)象。上課不斷有同學問問題，有些問題與課堂內容無關以致老師教學計劃難以達到目標，講課較為吃力。自習課上又出現(xiàn)較多討論問題的現(xiàn)象，但上課狀態(tài)、作業(yè)完成等方面情況較好。
教師教學情況：
老師教學情況較好，只是英語老師上課時未能注重調動學生的積極性，甚至有些枯燥，使學生對課堂有些不滿，投入度不高，并且英語作業(yè)有些多。
我們班普遍認為昌樂二中模式對教學與學生學習并無多大益處，較為喜歡傳統(tǒng)模式，希望領導多加關注。
英語老師應注意學生精神狀態(tài)和學習情緒，適當調整教學方式。
時間：2012年3月5日至2012年3月19日。
第五周至六周高二年級（11）班。
學生學習情況：
學習狀態(tài)好，專注度高。能自覺預習和復習，上課能積極舉手發(fā)言。自習課紀律好。
教師教學情況：
內容豐富，課堂活躍，能高效調動學生學習積極性。
作業(yè)量過大，應留適當時間給同學們自主鉆研這樣同學們能更好地掌握知識。
時間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（12）班。
學生學習情況：
近兩個星期來，學習情況有所好轉，每天早上同學們到得比較早，只有少數(shù)感冒的同學請假。最近作業(yè)完成狀況也有所好轉，但上課紀律還需要進一步改善。
教師教學情況：
最近一直在復習，因而老師沒怎么講課，多半時間在講解作業(yè)。各科老師對作業(yè)講解得很仔細，總結的綱領也非常詳細。
希望對投影儀進行維修，班上投影儀很模糊，難以看清楚。
幼兒園教學設計與反饋篇十四
一、設計意圖：
故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,是幫助幼兒發(fā)展語言的最佳方法之一。對于小班的幼兒來說，以教師講述故事為重的學習方法最易接受。
小班早期閱讀教案：一朵小花。
在日常的生活中，當孩子們看到“一朵小花”的時候，會因為花兒漂亮而去摘花，本次活動試圖通過《一朵小花》這個生動的小故事，讓幼兒知道漂亮的花要讓大家都欣賞，漂亮的花要愛護才會更美麗。而說說演演的環(huán)節(jié)更是想讓幼兒在切身體會中產(chǎn)生愛護之情，盡而產(chǎn)生愛護大自然的情感。
二、活動目標：
1、觀察畫面理解故事主要內容，初步學習有表情地復述故事中的對話；
2、在說說演演中體驗動物們對小花的愛護之情，盡而產(chǎn)生愛護大自然的情感。
三、活動準備：
課件、頭飾、一朵小花。
四、活動過程：
（一）、逐一閱讀課件，在看看、猜猜、聽聽的過程中理解故事的主要內容。
1、圖一：這是什么地方？有什么？
2、圖二：誰看到了小花？它說了什么？你會像它這樣說嗎？我們也來說一說？
3、圖三：還有誰也看見小花了？它說了什么？
（蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我愛你！）。
4、圖四：它們一起對小花說了什么？
5、圖五：哇！一只好大的腳正向小花踩來，誰的腳，怎么辦呀？
6、圖六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙會怎樣？
（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。）。
7、圖七：大狗熊聽見叫聲，會怎樣做呢？說了些什么？
（“這兒出什么事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧：“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒踩著她?！贝蠊沸芾@開小花走遠了。）。
8、圖八：小花還在嗎？它怎么樣了呀？
（小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。）。
（二）、完整傾聽故事學說故事中的對話。
1、這個故事好聽嗎？（告訴幼兒故事的名稱叫“一朵小花”）。
2、結合課件幼兒完整傾聽故事并集體學說故事中的對話。
3、故事表演（活動場地內擺放立體花一朵）。
個別幼兒扮演角色，教師念旁白。
（三）、豐富情節(jié)，進一步體驗動物們對小花的愛護之情。
1、還有哪些小動物會看見小花呢？你知道它們會怎么說，它們會怎么做呢？
（請個別幼兒戴頭飾表演）。
2、如果你看見了會怎么做呢？怎么說？請你來試試（幼兒討論）。
（四）、活動延伸：
師：給小花找一個最好的家很重要，那么現(xiàn)在，我們就去幫小花找一個又有陽光又安全的家吧！
小班語言童話故事：
一朵小花的介紹：
草地上開出了一朵美麗的小花。小花小花這么小，誰能看見她？誰會愛護她？
哦，小小的蜜蜂看見了。
小小的青蛙也看見了。他們說：“小花，小花，我愛你！”
哇！一只巨大的腳板正向小花踩來。
“嗡嗡嗡！”“嚯嚯嚯！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。
“這兒出了什么事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧。
“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒有踩著她。”
大狗熊繞開小花走遠了，小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。
幼兒園教學設計與反饋篇十五
各種實物圖片若干，塑封的底版圖一張（畫有小標記），回形針10個，筐5個。
（1）培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力，學習分類。
（2）認識常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
（3）能按指定的小標記進行排序及匹配活動。
（4）通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
（5）積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
引導幼兒看底版圖，了解小標記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜歡的小動物按指定的小標記進行排序活動。說一說，這個小動物最喜歡吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應的小食物。
（1）、將筐里的實物分類。
（2）、分別按指定的小標記進行排序活動。
（3）、再給小動物分別匹配相應小的食物。
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學活動中引導他們膽講出自己的想法，并助他們梳理總結。
在活動之前也看過一些關于“比長短”的文章，和同行的活動思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。
整個活動讓幼兒在魔術中開始、游戲中結束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。
幼兒園教學設計與反饋篇十六
練習一個跟著一個走。
紙折飛機若干(數(shù)目與幼兒人數(shù)相等)，紙折大飛機一架。《健康歌》音樂。
《開飛機》。
幼兒年齡較小，不能整齊的一個跟著一個走，為了鍛煉幼兒這方面的`能力，我設計了本節(jié)課。
一、準備活動：
師幼一起跟著《健康歌》音樂做動作，活動一下肢體。
二、活動過程：
1、教師和幼兒兩臂平伸作飛機狀，老師在前面，幼兒一個一個跟在老師后面轉圈飛行。
2、教師手持大飛機，幼兒手持小飛機，四散地站在飛機場上。
3、游戲開始，大家一手舉著飛機在機場內四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中?！蹦钔陜焊?，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機的聲音。教師說：“飛機降落。”幼兒走回機場蹲下，同時手臂放下。游戲結束。
4、把幼兒分成男孩、女孩兩組分別進行游戲，看那組表現(xiàn)好。
三、放松活動：
跟著《小星星》音樂一起做放松活動。
通過這節(jié)課的練習，幼兒一個跟著一個走的能力大大提高，并且規(guī)則意識增強。
幼兒園教學設計與反饋篇十七
2、進一步理解6以內的數(shù)字的實際意義，并能將數(shù)字從小到大排列。
1、幼兒人手一張記錄卡;家里的數(shù)字。
2、課件：我的家(廚房、客廳、臥室。)。
1、幼兒交流記錄卡，說說在家中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字?
(1)直觀的數(shù)字(數(shù)序)：如、電話上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、電器上的數(shù)字;。
(2)數(shù)量：如家中有6把椅子、3只沙發(fā)等。
2、家里有很多物品可以用數(shù)字表示，現(xiàn)在請說說家里還有哪些物品也可用1――6的數(shù)字來表示。
3、教師出示數(shù)字，幼兒說出物品的名稱。如：家里有2臺電視機可用數(shù)字來表示、家中有6只杯子可以用數(shù)字6來表示。此時教師還要注意幼兒量詞使用的正確性。
1.看圖：說說都有哪些物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、電視機等)這些物品各有幾樣?可以用數(shù)字幾來表示?)。
2.看圖：物品歸類;。
(1)畫面上是家里的什么地方?(廚房、客廳、臥室)。
(2)想一想剛才我們看到的物品都放在哪里?為什么?(如：碗和匙我們可以放在廚房，玩具可以放在客廳，也可以放在臥室里等)。
(3)數(shù)一數(shù)每個房間共有幾樣?哪個多哪個少?
(4)引導幼兒將數(shù)字從小到大排列。
(5)小結：今天，我們小朋友交流了家中很多物品可以用數(shù)字表示，也知道家中的物品要分類擺放。這樣家里才能既美麗又整潔。
幼兒可以運用操作卡，繼續(xù)將各種物品分類擺放，并用數(shù)字表示。
幼兒園教學設計與反饋篇一
上一階段，幼兒已用蠟筆進行過涂色與畫線條的練習，對美術活動已產(chǎn)生了較濃的.興趣?，F(xiàn)在，幼兒又對鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設計了本次活動。
1、增強幼兒對美工活動的興趣。
2、引導幼兒初步學會圓珠滾畫的方法，學會用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。
活動準備：
1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。
2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。
1、出示紙衣服，激發(fā)幼兒作畫的興趣。
師：“小朋友看老師手里拿著什么？”
“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”
“如果我在這件衣服上添點小花會不會更漂亮呢？”
“老師今天請來了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的?！?BR> 2、教師示范講解滾畫的方法與要求。
（1）引導幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。
（2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會怎樣。
（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現(xiàn)在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會怎樣？”
教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動時在紙衣服上形成的圖案。
（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點自己想要的顏色點在玻璃彈球上，再讓這個彈球在托盤里滾動，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續(xù)滾。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
（1）要求幼兒用手搖晃托盤時不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。
（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。
（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。
（4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。
（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。
4、展示幼兒作品，欣賞評價。
（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。
（2）表揚積極作畫，態(tài)度認真的小朋友。
幼兒園教學設計與反饋篇二
1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。
2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。
3、養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：
掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。難點：了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。
教師：多媒體課件、小花籃，各色卡紙。學生：紙棒、藤條、剪刀、膠水等。
一、激趣引入。
1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么?
2、今天老師給同學們帶來了一份小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。
揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題?！驹O計意圖】興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。
二、觀察，討論，探索新知。
1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：
(1)、花籃由幾部分組成。
(2)、各部分怎么做。(鼓勵學生細心觀察大膽拆開)。
2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。
3、學生匯報觀察討論結果。
4、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由1/3籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。
【設計意圖】鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結出編制過程，體現(xiàn)探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數(shù)學知識應用到勞動課中，體現(xiàn)學科間整合。
三、合作享受制作快樂(放輕音樂)。
1、師強調在制作過程中應注意的問題：
(1)、全班分五個小組進行評比。(分設五個展示臺)制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。
制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。(教師要強調合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意)。
(2)、注意使用刀具安全性，保證室內衛(wèi)生。
2、制作：
(1)、小組同學分工制作花籃的各部分。
(2)、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。
(3)、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。
3、活動預設：
學生在動手制作過程中可能：
(1)、小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。
(2)、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：a一人牽繩一人編;b一人牽繩兩人編;c兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚c種方法，鼓勵學生提高效率。
(3)、學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應給予鼓勵。
(4)、學生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：a固定花籃轉動小辮;b手持小辮轉動花籃。師鼓勵生用b種方法，因為這種方法盤繞速度快些。
【設計意圖】制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學習過程，設置五個小組激發(fā)學生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關系。
四、成果展示。
1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。
2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。
3、同學們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。
4、師生評價。
(1)、評價最佳作品。
(2)、對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。(每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定)。
(3)、評出優(yōu)秀作品，進行獎勵。
【設計意圖】讓學生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養(yǎng)學生熱愛勞動的切入點。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了學生的勞動行為，對學生的熱情也是一種鼓勵。
五、課堂小結。
同學們，你們覺得編織有趣嗎?母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎?動手編織一個小禮物送給她吧!大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡!課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。
【設計意圖】結合生活實際，鼓勵學生把課內所學知識向課外延伸，同時也給學生一個充分利用課外資源的機會，從而養(yǎng)成勞動習慣。
幼兒園教學設計與反饋篇三
初步學唱歌曲，知道aba的結構類型，并學習用“跳動地“和“連貫地“兩種方式來表現(xiàn)歌曲。
感受歌曲活潑歡快的心情，體驗與伴侶結伴表演的歡樂；
能創(chuàng)編跳動、連貫的動作關心理解和表現(xiàn)歌詞的內容；
幼兒已有郊游的生活閱歷；
cd音樂《郊游》。
一、活動導入。
1．復習歌曲《小紅花》。
指導語：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最終一句我們應怎么唱？（前面跳動，后面連貫）。
用跳動、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．老師引導幼兒回憶郊游時的美妙前景。
提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．老師范唱歌曲，引導幼兒講解并描述歌詞內容。
提問：歌曲里小伴侶郊游時歡樂嗎？他們是怎么郊游的？觀察了什么？
二、老師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)覺aba的結構。
提問：你們發(fā)覺歌曲里有相同的地方嗎？
三、老師帶領幼兒學唱歌曲。
進一步理解熟識歌詞。
提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽完怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、老師引導幼兒爭論。
發(fā)覺并運用不同方式演唱歌曲。
五、老師通過語言創(chuàng)設情境。
到“地方郊游“，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。
六、鼓舞幼兒聽音樂結伴邊表演邊唱歌。
幼兒園教學設計與反饋篇四
1.認真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨樂有節(jié)奏地走、跑、跳。
2.能根據(jù)提示，控制自己的身體，初步合拍地做立正、轉圈、下蹲等簡單動作。
材料準備：《拍手點頭》歌曲音頻，《跟著老師走走》歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。
一、播放音樂《拍手點頭》，請幼兒專心聆聽音樂，并根據(jù)教師的提示做動作。
二、播放歌曲《跟著老師走走》，讓幼兒感受歌曲的節(jié)奏和歌詞。
1.播放歌曲，請幼兒認真聆聽并跟著音樂的節(jié)奏打拍子。
——剛才這首歌是讓你們跟著老師做什么？
2.反復播放歌曲，讓幼兒聽一聽，并模仿教師用手指在膝蓋上有節(jié)奏地交替做走、下蹲等動作。
3.播放歌曲伴奏，鼓勵幼兒邊聽音樂邊做動作。
三、播放音頻，引導幼兒站立，圍成圈，跟隨音樂一起做動作。
1.讓幼兒站起，并按照順時針方向圍成一圈；教師播放慢速度伴奏邊唱邊帶領幼兒練習已學的動作。
2.改變演唱歌詞，提醒幼兒認真聽，并根據(jù)教師所唱歌詞和動作來變化自己的動作。（側重讓幼兒聆聽音樂，根據(jù)音樂節(jié)奏來走動；熟悉后，可變換歌詞和對應的動作來進行游戲，如“跟著老師跑跑”“看誰最先蹲下”“轉個圓圈停下”等。）。
3.教師邊唱邊引導幼兒完整地跟隨音樂來做動作。
幼兒園教學設計與反饋篇五
課件國內幼兒園的室內環(huán)境相對比較單調，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個建筑點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。
一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國內的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建筑空間的設計，差異很多。
首先，國外在室內環(huán)境的設計上要豐富于國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。
第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的空間多開敞，靈活，強調多種可能，而國內則多封閉，且為單元式，強調安全和管理的便利。
第三，國外幼兒園室內環(huán)境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的交流和共享上構思很多，而國內側重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。
第四，國內幼兒園內的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。
最后，從整體的空間設計上講，國內的室內環(huán)境設計空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內外環(huán)境相互滲透，室內環(huán)境設計整體性更強。
幼兒園教學設計與反饋篇六
日?；顒又袕U舊的報紙和彩色的布條隨處可見，如何廢物利用結合物品的特點讓幼兒玩出自己的創(chuàng)意與特色是幼兒園戶外游戲教學中的一大課題。大班幼兒隨著年齡的增長，對戶外游戲活動的興趣越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時捕捉到了孩子們的興趣點之后，設計本次戶外游戲活動，充分培養(yǎng)孩子合作意識及合作能力，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。
1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調性。
2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識及合作能力。
廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤。
1、隊列練習。
列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉彎等。
2、聽著音樂做熱身運動。
1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。
請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡回指導。
2、請幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。
教師講解玩法規(guī)則：兩人面對面站立，數(shù)一二三，同時開始左右挪動，瞅準機會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。
1、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。
2.互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
3探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。
將幼兒探索的.新玩法用報紙條玩揪尾巴的游戲，利用晨間、戶外活動鼓勵幼兒自由組合玩游戲，回家后請家長與幼兒一起繼續(xù)探索報紙條的玩法，共同體驗游戲的快樂。
今天利用戶外活動時間玩這個游戲，這個游戲活動主要是訓練幼兒身體的靈活性和快跑中快速躲閃的動作。通過本次活動的訓練幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子玩，讓孩子自主探索。孩子在玩中學習，從而培養(yǎng)了幼兒在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒在游戲中體驗合作的快樂。
拓展閱讀。
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1、戶外活動的歷史，最早可追述到18世紀的歐洲。據(jù)史料記載，法國著名科學家德·索修爾為探索高山植物資源，渴望能有人幫他克服當時看來是不可逾越的險阻——登上阿爾卑斯山頂峰（在法國境內的勃朗峰，海拔4810米，是西歐的第一高峰）。他于1760年5月在阿爾卑斯山腳下的夏木尼鎮(zhèn)貼出一則告示：“凡能登上或提供登上勃朗峰之巔線路者，將以重金獎賞。”直到26年后的1786年6月，夏木尼鎮(zhèn)一位名叫巴卡羅的醫(yī)生揭下了告示，他經(jīng)過兩個多月的準備，與當?shù)厣絽^(qū)水晶石采掘工人巴爾瑪結伴，于8月6日首次登上了勃朗峰。戶外活動的歷史，最早可追述到18世紀的歐洲。1787年8月3日，由德·索修爾本人率領、巴爾瑪做向導的一支20多人組成的登山隊，再次登上了該峰，揭開了現(xiàn)代登山運動的序幕。在整個登山過程中，他們進行了有關人體生理、自然環(huán)境等多方面的考察，取得了許多高山科學的寶貴資料。后來，人們把登山運動稱為“阿爾卑斯運動”，把1786年作為登山運動的誕生年，把阿爾卑斯...
3、熱身運動(warm-up)又稱準備運動，前者因生理反應而得名，后者則屬一般性概念。熱身運動，是某些全身活動的組合，好的熱身運動可以起到很好的幫助作用。在主要身體活動之前，以較輕的活動量，先行活動肢體，為隨后更為強烈的身體活動做準備，目的在于提高隨后激烈運動的效率，激烈運動的安全性，同時滿足人體在生理和心理上的需要。鍛煉之前，人體的機能能力和工作效率不可能在一開始就達到最高水平，因而需要通過熱身調整運動狀態(tài)。運動熱身是任何運動訓練的重要組成部分，熱身的重要性在于可以避免運動損傷的發(fā)生。減少損傷的風險系數(shù)。一個有效的熱身包含很多重要的元素，這些組成的元素共同作用才使得運動的損傷風險降到最低。熱身是身體活動之前進行的運動，有很多的益處，熱身的首要作用是讓身心做好準備接受艱苦的訓練。幫助身體增加身體的核心溫度，肌肉溫度，肌肉溫度的增加可以使肌肉更松弛，更靈活。有效的熱身可以增加心率次數(shù)和呼吸的深度與頻率。增加血液流量和血液氧氣和血中營養(yǎng)...
4、靈活性是指具有靈活的能力，它與原則性存在著一種辯證關系。組織的原則性是指規(guī)章制度、法律法規(guī)。靈活性是指：1）在某原則適合范圍之內，處理問題的方式方法、藝術性。2）遇到某原則難以適合的新情況，要探索新對策。兩者矛盾，卻可以結合。原則是基礎，靈活是發(fā)展，原則是靈活變化的界限，靈活是在原則限制范圍內的'靈活，又反作用于原則。大事講原則，小事講方法，將組織的靈活性與原則性處理好，將會更有利于工作的開展。有的原則開始時期可能不周全，而靈活性的發(fā)展可以推動原則的發(fā)展。事例：結合公務員的工作實際：當個人意見與領導的意見不一致時，遵守紀律、服從領導——這是工作的基本原則，應該首先考慮按照領導的要求處理問題。但是對于自己的意見，也可以選擇適當?shù)臋C會，以委婉的方式向領導表達，與領導溝通，這就是工作中的靈活性了。當然，如果發(fā)現(xiàn)有明顯違背法律法規(guī)的行為，即使是自己的領導，也要勇于提出，因為依法治國是我國的基本原則，這時就沒有任何靈活性可言了。靈活...
幼兒園教學設計與反饋篇七
1.學習交朋友的方法。
2.愿意表達自己的想法。
3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
課件準備：《認識新朋友》圖片2張。
材料準備：海報紙、筆。
環(huán)境準備：請一名其他班的老師作為客人朋友。
一、閱讀《認識新朋友》圖片，了解有哪些交朋友的好方法。
——班上來了位新同學，我主動和她打招呼。
——如果要你們自我介紹，要怎么說呢?
大家好，我叫×××，你叫什么名字?
——新朋友遇到困難，我要幫助她。如果新朋友不知道廁所在哪里，你會對她說什么?
——假如你正準備和同學玩游戲，你會邀請新朋友一起玩嗎?怎么邀請呢?
二、請其他班的老師扮演新朋友，讓幼兒用學到的方法來交朋友吧。
——今天，班級來了一位新朋友，請大家和她交朋友吧。
三、組織幼兒分組自由討論其他交新朋友的方法，教師把幼兒討論出的方法記錄下來。
——你還知道有哪些交朋友的新方法嗎?
1.本活動可以分兩次開展，因為“和新來的朋友交朋友”和“到一個新環(huán)境中和其他人交朋友”是兩個角度。第一次活動重點引導幼兒討論如何和班上新來的朋友做朋友，即圖片1的內容;第二次活動重點討論如果自己新到一個班上，怎么和班里的人交朋友，即圖片2的內容。
2.如果班上恰好有新來的幼兒，教師可以嘗試讓老同學和新同學示范交朋友的方法，教師做指導和提示。
3.活動結束后，把圖彩印出來布置在墻上。經(jīng)常鼓勵幼兒用本活動中提到的方法和其他人交朋友。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。
幼兒園教學設計與反饋篇八
1．識字11個，學習常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2．培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。
3．使學生感受童謠的韻律美。
在具體的語言環(huán)境中識字。
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）。
一、導入新課。
1．師：今天我和小朋友們一起來認識一些“數(shù)字朋友”，我們先來學習《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2．跟老師讀課題后，指導認識“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它。）對，我們在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內容。
1．（聽錄音。）初步了解童謠內容。
2．師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3．請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。
4．師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5．誰讀得熟的同學起來讀一讀。
6．師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認識生字。
師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1．請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數(shù)字在小動物的旁邊標出來。
2．學生自己找。找后同桌互查。
3．師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應的漢字，找出來反復讀一下。
4．（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“?！庇煤谧?。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友。
5．師：同學們認讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個朋友數(shù)。
6．在游戲中識字——“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
幼兒園小班數(shù)字歌教案，數(shù)字是數(shù)學學習的基礎，每一個幼兒初學時都要學習數(shù)字，數(shù)字的學習可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
幼兒園教學設計與反饋篇九
1、練習四散跑和聽信號跑，感受和同伴一齊游戲的歡樂。
2、熟悉生活中常見的小兔、小鴨、小貓的名稱和生活習性。
3、懂得一齊游戲時不碰撞、不擁擠。
1、小兔、小鴨、小貓圖片各一幅，懸掛在戶外場地不一樣的位置，代表小動物的家。軟墊四塊。
2、陽光、優(yōu)美的樂曲磁帶、錄音機。
1、帶領寶寶進行熱身活動。
“寶寶們，今日來了幾個小動物想和我們一齊做游戲，你們找找看，都是誰來了?！?BR> 寶寶們在場地上走走、跑跑，根據(jù)圖片認識小動物的“家”。并說出：“這是誰的家？它是怎樣叫的、怎樣走路的？”寶寶隨意學一學他們走路。
2、帶領寶寶玩游戲。
（1）講解游戲規(guī)則。
教師說兒歌，寶寶說出兒歌中說的是誰，就跑到小動物的家，找小動物，找到后說：“我找到xx了”并學兩聲xx叫，或學xx走路。
（2）幼兒游戲。
教師說兒歌：“愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> 教師：“寶寶要去找哪個小動物??？”
幼兒：“小兔”
教師：“我們跑著去找小兔吧。”
教師提示：“寶寶們，跑的時候要注意：不要推擠，不要碰到小伙伴，要注意安全！”找到后，在小兔周圍學小兔跳。
教師變換兒歌資料：“輕輕走，輕輕跑，小貓小貓喵喵喵。寶寶跑起來，一齊去找小貓吧?！?BR> 教師變換兒歌資料，帶領寶寶重復游戲。視幼兒身體狀況和情緒調整重復次數(shù)。
3、播放陽光優(yōu)美的音樂，指導寶寶自由放松。
播放音樂，帶領寶寶走一走、抖一抖、搖一搖，到軟墊上坐一坐、躺一躺，自由地放松身體。
幼兒園教學設計與反饋篇十
1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成。
2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。
1.故事ppt。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt展示繪本內容）。
1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。
2．提問：書的名字叫什么？認識字的孩子可以念出來?！缎⊥蚯皼_》。
（指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。）。
3.提問：小威就是這個小家伙的名字?！靶⊥蚯皼_”，向前沖的小威是個怎樣的小威？
（勇敢、厲害等。）。
環(huán)節(jié)銜接語：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢？它又要沖到哪里去呢？我們一起來聽故事吧！
二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。
1．點擊ppt的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
師：小威是個活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體里。在學校里，小威的數(shù)學不太好，這點和布朗先生很像?？墒?，它游泳卻很厲害，是個游泳高手，這點和布朗先生也很像。
插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？和誰住在一起？他會什么？
2．提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？
跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）。
提問：你是一個棒小孩嗎？
你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
小結：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個地方是高手，你就是棒笑小孩。
現(xiàn)在你認為小威是棒小孩了嗎？（是）為什么？因為它師游泳高手。
3．繼續(xù)講故事，ppt伴隨故事始終。
師：小威還有個朋友，叫小布。它們經(jīng)常在一起游泳比賽，比得難分高低。
有一天，老師宣布說學校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和太太要結婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。小威每天都在練習著，它很希望贏得比賽。
師：終于要進行游泳比賽了，學校發(fā)了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。
4．點擊ppt地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認為小威該怎么走？
起點和重點，該怎么走才可以又快又安全的大道終點呢？
指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼兒思考后，請個別幼兒先說一說自己的想法，再到上面來畫一畫。（運用en的書寫和ppt切換功能）。
比賽前要先把路線搞清楚，不然不會贏。
5．點擊ppt，兩顆撞擊的愛心。
6．小威游泳比賽的ppt頁面。
提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？（運用en的放大鏡功能）。
小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來看看。
師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威心里好緊張，它該怎么辦呢？
小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。
1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
師：變成什么了，一個孩子，一個生命產(chǎn)生了。
2．繼續(xù)看ppt圖畫，教師講述故事。
（1）師：你看，小寶寶一天一天長大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了。是個女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。
（2）提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？
具體化問題：仔細看看頭發(fā)可能會師什么顏色？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？
（3）驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）。
師：來看看，小娜長大了，她頭發(fā)是什么顏色？外面的那個是小娜，她像誰？
（4）繼續(xù)講述：
師：小娜在學校里，數(shù)學不怎么好，這點向布朗先生，也像……？（小威）。
師：可是她是一個游泳高手，這點和小威像，和布朗先生也很像。
小結：小娜是布朗先生的女兒，當然會和布朗先生長得很像，本領也會很像。
（小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸……）。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1.點擊ppt（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？
（1）根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。
（2）小結：孩子和爸爸當然像。
（3）引到自身的提問：你和你的爸爸媽媽哪里像？
2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）。
找同伴說說和同伴哪里不像。
提醒：小娜數(shù)學不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢？（開始計時）。
師：我找一個朋友，我說出一個和他不一樣的地方，他繼續(xù)再找一個朋友，像接龍一樣，一個一個找下去說。記得要和別人說不一樣的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你說不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。
老師最先找人游戲。
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。
幼兒園教學設計與反饋篇十一
這次活動主要通過欣賞《三只蝴蝶》，觀察蝴蝶的形狀、顏色等，讓幼兒能大膽嘗試繪畫蝴蝶，并用對稱的方法。同時在欣賞和繪畫的過程中感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
1、大膽嘗試用對稱的方法繪畫蝴蝶。
2、感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
能嘗試運用對稱的方法進行繪畫蝴蝶。
1、幼兒對蝴蝶已有一定的經(jīng)驗
2、《三只蝴蝶》ppt，蝴蝶和花的頭飾若干，水彩筆和蠟筆
一、欣賞故事，情境導入
1、（出示ppt）“小朋友們，你們看這是什么？”（三只蝴蝶）
2、“原來是三只蝴蝶，那今天陶老師請小朋友再來欣賞一遍三只蝴蝶的故事，我們寶寶可以輕輕的跟著故事念。”
3、“故事里的三只蝴蝶發(fā)生了什么事情？”（引出下雨了去躲雨）
4、“原來有一天突然下雨了，三只蝴蝶被雨淋的翅膀濕了還冷冷的?！?BR> 二、教師示范
1、“那他們先去找誰躲雨的？”（紅花姐姐，同時出示示范畫）
2、“紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶找紅花姐姐幫忙去了，可是紅花姐姐太小了，只能讓紅蝴蝶躲在它下面，那哪個是紅蝴蝶，你怎么知道的？”
3、“原來三只蝴蝶身上藏著這個小秘密，可是陶老師還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，在他們的翅膀上，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（引導幼兒觀察對稱）
4、“這時三只蝴蝶找了紅花姐姐，可是沒成功，有去找誰啦？”
5、“那我們先畫蝴蝶，然后用什么來裝飾它？”“我們左邊和右邊是一樣的，那我們這邊也要用一樣的方法來裝飾?！?BR> 6、“原來蝴蝶的左邊和她的右邊是一樣的，我們把兩邊一樣的就做對稱。那現(xiàn)在陶老師請寶寶們任選故事中的一個場景用對稱的方法來畫蝴蝶?！?BR> 三、幼兒操作
1、任選故事中的一個場景進行繪畫。
2、運用對稱的方法繪畫蝴蝶，教師個別指導。
四、分享、交流
1、“你畫了哪個場景？你的蝴蝶用什么來裝飾的？”
2、“那現(xiàn)在小朋友們跟陶老師一起來扮演三只蝴蝶，好嗎？”“先想想自己演誰？再和自己組的小朋友商量下?！?BR> 幼兒園教學設計與反饋篇十二
《火車舞》是一種簡單易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協(xié)作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學會分工合作，同時，培養(yǎng)幼兒活潑愛動的習慣，有樂觀開朗的性格。
(一)學跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
(二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內做“邀請”和“感謝”的動作。
(三)體驗“火車頭”和“車廂”協(xié)調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。
火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關系。
(一)熟悉《火車舞》樂曲旋律。
教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。
隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。
(二)練習舞蹈中的基本動作。
下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小朋友當我的車廂。
教師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習舞蹈中的基本動作。
(三)學跳集體舞。
全體幼兒坐成一圓圈，1---8小節(jié)教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9----10小節(jié)火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11----12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭后面繼續(xù)去找新的“車廂”。
幼兒學做火車頭，去找“車廂”。
請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。
(四)復習歌曲《表情歌》。
“火車站到了，大家快樂地唱起了歌?！饼R唱一遍。邊唱邊離開教室。
寶寶們今天的表現(xiàn)都很棒，相信寶寶們都學會了有趣的火車舞。
幼兒園教學設計與反饋篇十三
時間：2012年3月5日至2012年3月14日。
第五周至六周高一年級（1）班。
學生學習情況：
在這兩個星期中，學生學習有些浮躁，上課學習時有少數(shù)人易走神，不過大多數(shù)人都能認真聽講。
在上數(shù)學課時老師將時間抓得特別緊，大多數(shù)同學有些跟不上老師的節(jié)奏。
教師教學情況：
數(shù)學：老師在講題時太快，講完一題與另一題之間沒有給同學絲毫的整理時間。生物：老師在上課時好像是自顧自的教學，同學不好問問題。
數(shù)學：老師講課時應將速度放慢一些，盡量給同學容納知識的時間。
語文：老師在講課時應該講得更清楚更深入一些，講清對某個題的探索過程。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（2）班。
學生學習情況：
上課比較活躍，回答問題很積極，但是總體看來比較鬧，課堂不能及時安靜下來，經(jīng)常需要老師來維持課堂紀律，部分學生上課注意力不夠集中，有走神的情況，所以對老師講過的知識弄不清，做過的題沒有認真理解，再次做仍然做錯，課后對老師遺留的問題沒有認真思考，自己未弄懂的問題沒有及時請教老師或同學。自習課不夠安靜，不能認真做自己的事情，講話的比較多。
教師教學情況：
基本按時到班，進度一般，但總是要停下來維持一下紀律，作業(yè)布置的適當，講評也很仔細認真，基本上能讓學生都理解，有耐心，對問題多次講評，而且講的都比較基礎，容易理解。
建議老師經(jīng)常當堂檢測或課前回顧。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（3）班。
學生學習情況：
為了整頓本班的不良班風，上周本班班長專門舉行了一場有關整頓班風的班會。同學們都積極建言獻策，老師也對本班的班委進行調整，希望更有號召力和管理能力的人來管理本班。因此，本班自習課的紀律有所好轉。同學們的行為習慣和學習習慣也有所改善，但自覺性還普遍較差，對數(shù)學的熱情還是比較低，每次數(shù)學調考，一二十分的大有人在。同學們在語文課堂上也不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶。
教師教學情況：
對于本班的情況，班主任加強了管理。星期六學校舉行了家長會，會后班主任專門將本班所有的家長留了下來開了小會，會上談到了手機以及我們的學習問題，老師希望和家長們共同教育孩子。
政治老師和歷史老師也更多的采取了自主學習模式，活躍了課堂氣氛，但數(shù)學和語文課堂效率較低，地理課堂良好。
數(shù)學老師多布置作業(yè)，多改作業(yè)，以便及時發(fā)現(xiàn)問題。
語文課堂許多同學覺得無聊就索性睡覺，希望這種狀況能夠改變。
時間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高一年級（4）班。
學生學習情況：
學生的學習有所放松，語文要求背的內容總有幾個學生拖拖拉拉不能完成，上數(shù)學課不積極思考，有點小吵。英語課學生聽講較認真。歷史課較為活躍。地理課學生積極思考，大部分學生對目前所學內容感興趣，政治課上學生聽講認真?？偟膩碚f，學生在這兩周的學習中，對某些學科的學習有所放松，但對有些學科學習依然興趣濃厚。
教師教學情況：
語文老師加強了對課文內容的講解，數(shù)學老師講解題目很詳細。英語老師對課文中的重要詞語的語法講解很到位，但有點枯燥。政治老師講課會聯(lián)系生活實際，提高同學們的學習興趣。歷史老師對史實講解很詳細。
地理老師的講解能夠使學生接受，如果學生沒聽懂，老師會再講解一遍。
目前各科老師的教學情況都還很好，所以沒什么建議。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（5）班。
學生學習情況：
月考之后，比起以前，同學們學習的積極性更高了，上課時，大多數(shù)同學都能積極思考，配合老師教學。
教師教學情況：
各科老師在教學方面都比較認真負責，都比較關心同學們的學習情況。
建議數(shù)學老師上課說普通話，并且板書應更清楚一點，速度放慢。物理老師應當適當活躍課堂氣氛，不要使得課堂氣氛過于死板。希望英語老師能將概念性知識多歸納，多寫一些筆記。
時間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高一年級（6）班。
學生學習情況：
近期同學們的學習有點松懈，抓得不是特別緊，也許是考后的一個停滯松懈階段吧。但總體上學習狀態(tài)的改變并沒有影響大家的學習進度。后來老師在班上強調了近期學習狀況有所下降時大家又振奮精神，回到了以前那種回顧時聲音響亮，準備周到，認真進取的時候。但是個別同學仍是學習不在狀態(tài)，上進心不夠。
教師教學情況：
各科老師目前都在正常授課，老師的講課速度也非常適中，同學們大多都能接受。語文老師的課堂注重學生自己參與，但是紀律不好，討論起來聲音太大，有將閑話的同學。還是希望老師能抓下紀律，物理偏難，難以理解，盡管老師上課將所有知識都講了，但大家仍不失特別明白，于是下課便有很多人把老師留住問問題，我覺得這很不錯，但老師應更耐心些，認真回答我們的疑難。
老師要多加強對學習缺乏上進心同學的管教，監(jiān)督。老師應更有耐心的解答同學的問題。
加快作業(yè)的收發(fā)，及時反饋學生哪方面的缺陷。
時間：2012年3月5日至2012年3月19日。
第五周至六周高一年級（7）班。
學生學習情況：
最近學生學習情況較好，臨近期中考試，大家積極備考，課上配合老師一邊跟進度上課，一邊回顧舊知識。導學案完成情況較好，唯數(shù)學一科，文科班學生學習較為吃力，課后作業(yè)有些拖欠，文綜學習歸納較少，課后沒有及時跟進鞏固。
教師教學情況：
各科老師都能按學校要求以導學案為主，課堂互動教學，師生互動良好。
數(shù)學老師更改了教學方式，以學生講解為主，充分培養(yǎng)了學生的講解能力，鍛煉了學生的自主學習能力。
語文老師也進行了教學改革，以學生自主學習，提問為主，學習氛圍很濃。
政治老師和歷史老師的課堂一直都很融洽活躍。地理課長期以學生自主學習為主，教學情況良好。
課后應加強對學生的總結，歸納知識的督促。老師應適當調節(jié)課后作業(yè)的量，適當減輕學生負擔。
時間：2012年3月19日至2012年3月23日。
第五周至六周高一年級（8）班。
學生學習情況：
良好，認真聽講，進度跟得上。
教師教學情況：
課上以講題為主，進度慢了許多，使同學們基礎扎實。
希望老師們以自己講為主，保持速度。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（10）班。
學生學習情況：
總體情況與以往相似，上課時同學們的積極性依然不高。但最近，自習課紀律較以往有顯著提高。同學們做作業(yè)更加主動。
教師教學情況：
本周大部分課程已進入本階段復習狀態(tài)。
老師講題時過程講解更加詳細。作業(yè)相對較少，使同學們有足夠理解消化的時間。
希望物理也能有像數(shù)學一樣的題型歸納的導學案。
時間：2012年3月11日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級（11）班。
學生學習情況：
期中考試臨近，同學們本周更加用功，在學習新知識的同時也能抽出時間來鞏固復習以前所學的內容。有不懂的問題，都會及時請教老師或同學，力求將其弄懂。面對有問題的學科，同學們也會主動抽出時間去向老師需求幫助。把馬上學習氣氛較為濃厚。
教師教學情況：
本周由于學習知識點較為重要，老師們講課的進度都稍慢了下來，為了能讓同學們將這一知識學習好，各科老師都找來一些經(jīng)典題目，在課內課外補充給我們。語文趙老師開始讓我們自己嘗試理解課文，自己負責答疑，在班上取得不錯成果。生物朱老師也將一些以前學過的知識編成的卷子發(fā)給我們，讓同學們更有目的的復習。
希望老師能在自習課時多來教室轉一下，幫助同學們解決作業(yè)和當天所學內容上的問題。并且在課上能和同學們一起鞏固一下以前的重要內容。
時間：2012年3月12日至2012年3月24日。
第六周至七周高一年級（12）班。
學生學習情況：
本班最近學習風氣很好，多次被數(shù)學老師表揚，因為現(xiàn)階段所學數(shù)學雖難，但同學們都迎難而上，經(jīng)常問問題。
下課后，因為很多同學要向老師請教問題，所以老師都“走不了”了。
教師教學情況：
數(shù)學最近在總結歸納解題技巧。
英語老師講解的知識點很多。
地理越來越難了，老師也講得更詳細了，課程進度也提高了。
英語課上知識雖然很豐富，但課堂很沉悶，只有老師一人在講臺上滔滔不絕，希望老師能稍微轉變一下授課方式，讓英語課更吸引人一些。
時間：2012年3月7日至2012年3月16日。
第五周至七周高二年級（1）班。
學生學習情況：
總體情況很好，語文課堂舉手發(fā)言的耶多了，課下經(jīng)常看見有同學在讀書，背書，學習氣氛更濃了，但課堂睡覺的情況并沒有很好的解決，而且有時作業(yè)一多，抄襲現(xiàn)象就多了，有些人反映作業(yè)有點多。
教師教學情況：
語文老師開始抓緊文言文背誦，同學們積極性提高。數(shù)學開始學習導數(shù)，應適當調節(jié)節(jié)奏。外語情況良好。
政治課堂氣氛良好，老師應抓緊背誦。歷史課堂效率高，學習氣氛好。地理課堂氣氛活躍。
歷史應對作業(yè)訂正進行檢查，以防止做了就不管的現(xiàn)象。
時間：2012年3月5日至2012年3月14日。
第五周至六周高二年級(2)班。
學生學習情況：
月考結束后，同學們根據(jù)考試情況進行查漏補缺，迎接期中考試，早讀情況良好，清潔及時干凈，作業(yè)情況有所下降，不過在慢慢改進，學習氣氛良好，上課聽講十分認真，課下討論氛圍也不錯，總體而言是積極向上，不斷進步的。眼保健操的紀律有所改善，還需努力。
教師教學情況：
據(jù)同學反映，語文老師作業(yè)稍多，但課上講課思路清晰嚴謹。
數(shù)學老師一如既往負責，課上同學們聽講十分認真，典型題訓練有效。外語老師課上講課細心負責，知識點清晰。
政治老師體諒同學們，作業(yè)突出重點，精做不多做。歷史老師講題十分熱情，有自己獨特見解。
地理老師講選修3的速度過快，有些同學跟不上。
語文老師作業(yè)適當減少。
地理老師講課速度放慢，每課歸納重點讓同學們記下。
時間：2012年3月2日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級（3）班。
學生學習情況：
月考過后，整體情況比較穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)以前那種考完松懈的情況了，開來同學們都漸漸感受到高考的壓力了。
為了自己心中的目標，我相信同學們一定會更努力的。
教師教學情況：
老師們上課都很認真，不同老師的課有不同的特點。例如，數(shù)學課富有激情，語文課很活躍，英語課很安靜。
無
時間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（4）班（文）。
學生學習情況：
同學們均能通過月考的結果及時調整學習狀態(tài)，制定更好的學習方案，大部分同學都能很好的對月考進行總結，并為即將到來的期中考試做準備，班上的同學們并沒有因為月考的結束而松懈，而是進入了更為緊張的期中考試備考。上課時，積極主動的坐到前排，努力提高上課效率。
教師教學情況：
語文老師能一如既往的用幽默嚴謹?shù)慕虒W方式進行高效教學，數(shù)學老師習題講解詳細，快慢教師教學情況：
適中。
法語老師能嚴格要求我們在輕松的環(huán)境下快樂的學習法語。
地理老師總能像我們最好的朋友，為我們答疑解惑，傳授好的答題方法。
希望各科老師均能對月考試卷給予詳細講解，特別是歷史老師。本次歷史月考試卷雖然大部分是原題，但同學們的成績并不理想就足以證明并不是所有同學都能很好的理解已經(jīng)學過的題，同事也反映出歷史課上效率不夠高，很多以前講過的題，同學們仍然不能很好的理解，希望老師能提高上課效率。
時間：2012年3月10日至2012年3月16日。
第五周至六周高二年級（4）班（理）。
學生學習情況：
在月考之前，同學們都認真復習，為月考做準備，而月考結束之后，大家也紛紛總結錯誤，力求在期中考試中取得更好的成績。
這兩個星期，同學們的表現(xiàn)都還不錯，月考臨近的時候也都在認真復習，月考之后，同學們也認識到自己的不足，上課時安靜多了。自習課也很少有人講話，下位。這兩個星期還是很不錯的。
但是有很多同學感冒了，這反映了同學們不夠注意身體，往往他們以后加強鍛煉。
教師教學情況：
老師們也很用心，在月考之前都組織了復習，而針對我們的月考成績，也系統(tǒng)地總結了我們學習上的不足和知識上的漏洞。現(xiàn)在也快開始期中復習了。
老師們認真負責，也帶動了同學們努力學習。課上老師們講課也很細致，很多老師剛上課時還幫大家回顧之前學習的內容，相信在老師們的幫助下，同學們會取得很大的進步。
希望能開展系統(tǒng)地期中復習，很多同學們都希望有分類專題的復習導學案。
最近天氣轉暖，每天跑步會出汗，恐怕容易感冒，希望學?？紤]能將跑步改為做操。
時間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（6）班。
學生學習情況：
學生課堂上表現(xiàn)投入，能積極配合老師展開討論，回答提問。自習課上，大部分學生能抓緊時間，遵守課堂紀律。個別學生注意力不夠集中，有些吵鬧，希望同學們能更加合理有效的利用時間。
教師教學情況：
教師能較好地使用導學案，特別是歷史、法語導學案使用效果較好。
地理學科采用得分制方式，能激發(fā)學生參與課堂的積極性，加強了學習效果。
能更合理地安排課堂時間。
時間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（5）班。
學生學習情況：
月考結束了，班上出現(xiàn)的問題不少。許多同學的成績明顯退步，但仍有少數(shù)同學有很大進步。大部分學生反映教學狀況不如以前。也許是經(jīng)歷了失敗，班上瘋狂學習的同學多了，大家都在為期中考試而奮斗著。位置從小組模式換成考場的單人單座后確實緩解了愛講話的問題。雖然單人單座，但還是保留著各小組特色，有問題時還是可以討論的。
教師教學情況：
老師們能及時反映班上出現(xiàn)的問題，并能想方設法的解決問題。雖然我們是藝術班，老師們也沒有將我們區(qū)別對待，反而努力的為我們節(jié)省時間，把文化和專業(yè)都學好。
無
時間：2012年3月4日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級（7）班。
學生學習情況：
本周各組表現(xiàn)良好。但趙國霖同學在自習課時，因玩手機而被老師發(fā)現(xiàn)，而在其整改中，因態(tài)度不端正而被老師罰重寫檢討。希望趙國霖同學在以后學習中，以端正的態(tài)度面對學習生活。
其余同學月考后，均對自己的學習方法和態(tài)度進行改正，較以往更加認真。
教師教學情況：
教師教學情況良好，受學生喜愛。
盡量加快教學進度。
時間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（8）班。
學生學習情況：
在剛開始的幾天，由于這次月考考得還不錯，大家在學習方面的積極性有所下降，可經(jīng)過幾天的調整后，同學們又恢復到正常的學習中，在自習課上都能積極的學習各科知識。在休息期間，也有越來越多的人能投入到學習中，并且問老師問題的人也越來越多。但是同學們鉆研問題的精神還得加強，面對許多難題，能主動鉆研直到得出答案的同學并不多。
教師教學情況：
總的來說，最近各科老師教學情況都還不錯，課堂效率都比較高，同學們配合的也比較好，因此大部分知識都能掌握，但一些較難的知識點同學們接受地比較慢，所以各科老師能多講幾遍。對于語文老師陳平安，同學們意見還是比較大的，首先對于以前的老毛病——理解性題目講解較少，似乎沒有改變，依然每天寫詞語，照著答案念解答，所以希望語文老師能盡快改正。其次，語文老師講課效率太慢，一節(jié)課只能講幾個拼音，所以希望老師能引起重視。
希望語文老師多為我們講解一些閱讀，提高課堂效率。
時間：2012年3月12日至2012年3月16日。
第五周至六周高二年級（9）班。
學生學習情況：
上周進行了月考，本周同學們都認真進行查漏補缺的工作，學習氛圍有了極大的改善，學習積極性不斷增強，課堂十分活躍。同學們認真完成各科作業(yè)，并人真訂正。隨著期中考試的臨近，學習上同學們抓得更緊了。
教師教學情況：
由于上周舉行了月考，本周老師主要評講試卷，以及對學過知識進行梳理，進行查漏補缺，答疑解惑。例如，對文言句式和詞語進行歸納，對前面知識的復習，預習新課。期中考試臨近，在講新課的同時穿插著復習以前的知識。
對于疑難問題應先討論再評講，還應進行小組合作探究。
時間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級（10）班。
學生學習情況：
月考過后，學生學習較為認真。在對月考進行認真分析后，對期中考試都有明確的學習重點和奮斗目標。前一段時間學習落實得比較好，但是近來幾天，又出現(xiàn)過于活躍的現(xiàn)象。上課不斷有同學問問題，有些問題與課堂內容無關以致老師教學計劃難以達到目標，講課較為吃力。自習課上又出現(xiàn)較多討論問題的現(xiàn)象，但上課狀態(tài)、作業(yè)完成等方面情況較好。
教師教學情況：
老師教學情況較好，只是英語老師上課時未能注重調動學生的積極性，甚至有些枯燥，使學生對課堂有些不滿，投入度不高，并且英語作業(yè)有些多。
我們班普遍認為昌樂二中模式對教學與學生學習并無多大益處，較為喜歡傳統(tǒng)模式，希望領導多加關注。
英語老師應注意學生精神狀態(tài)和學習情緒，適當調整教學方式。
時間：2012年3月5日至2012年3月19日。
第五周至六周高二年級（11）班。
學生學習情況：
學習狀態(tài)好，專注度高。能自覺預習和復習，上課能積極舉手發(fā)言。自習課紀律好。
教師教學情況：
內容豐富，課堂活躍，能高效調動學生學習積極性。
作業(yè)量過大，應留適當時間給同學們自主鉆研這樣同學們能更好地掌握知識。
時間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級（12）班。
學生學習情況：
近兩個星期來，學習情況有所好轉，每天早上同學們到得比較早，只有少數(shù)感冒的同學請假。最近作業(yè)完成狀況也有所好轉，但上課紀律還需要進一步改善。
教師教學情況：
最近一直在復習，因而老師沒怎么講課，多半時間在講解作業(yè)。各科老師對作業(yè)講解得很仔細，總結的綱領也非常詳細。
希望對投影儀進行維修，班上投影儀很模糊，難以看清楚。
幼兒園教學設計與反饋篇十四
一、設計意圖：
故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,是幫助幼兒發(fā)展語言的最佳方法之一。對于小班的幼兒來說，以教師講述故事為重的學習方法最易接受。
小班早期閱讀教案：一朵小花。
在日常的生活中，當孩子們看到“一朵小花”的時候，會因為花兒漂亮而去摘花，本次活動試圖通過《一朵小花》這個生動的小故事，讓幼兒知道漂亮的花要讓大家都欣賞，漂亮的花要愛護才會更美麗。而說說演演的環(huán)節(jié)更是想讓幼兒在切身體會中產(chǎn)生愛護之情，盡而產(chǎn)生愛護大自然的情感。
二、活動目標：
1、觀察畫面理解故事主要內容，初步學習有表情地復述故事中的對話；
2、在說說演演中體驗動物們對小花的愛護之情，盡而產(chǎn)生愛護大自然的情感。
三、活動準備：
課件、頭飾、一朵小花。
四、活動過程：
（一）、逐一閱讀課件，在看看、猜猜、聽聽的過程中理解故事的主要內容。
1、圖一：這是什么地方？有什么？
2、圖二：誰看到了小花？它說了什么？你會像它這樣說嗎？我們也來說一說？
3、圖三：還有誰也看見小花了？它說了什么？
（蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我愛你！）。
4、圖四：它們一起對小花說了什么？
5、圖五：哇！一只好大的腳正向小花踩來，誰的腳，怎么辦呀？
6、圖六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙會怎樣？
（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。）。
7、圖七：大狗熊聽見叫聲，會怎樣做呢？說了些什么？
（“這兒出什么事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧：“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒踩著她?！贝蠊沸芾@開小花走遠了。）。
8、圖八：小花還在嗎？它怎么樣了呀？
（小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。）。
（二）、完整傾聽故事學說故事中的對話。
1、這個故事好聽嗎？（告訴幼兒故事的名稱叫“一朵小花”）。
2、結合課件幼兒完整傾聽故事并集體學說故事中的對話。
3、故事表演（活動場地內擺放立體花一朵）。
個別幼兒扮演角色，教師念旁白。
（三）、豐富情節(jié)，進一步體驗動物們對小花的愛護之情。
1、還有哪些小動物會看見小花呢？你知道它們會怎么說，它們會怎么做呢？
（請個別幼兒戴頭飾表演）。
2、如果你看見了會怎么做呢？怎么說？請你來試試（幼兒討論）。
（四）、活動延伸：
師：給小花找一個最好的家很重要，那么現(xiàn)在，我們就去幫小花找一個又有陽光又安全的家吧！
小班語言童話故事：
一朵小花的介紹：
草地上開出了一朵美麗的小花。小花小花這么小，誰能看見她？誰會愛護她？
哦，小小的蜜蜂看見了。
小小的青蛙也看見了。他們說：“小花，小花，我愛你！”
哇！一只巨大的腳板正向小花踩來。
“嗡嗡嗡！”“嚯嚯嚯！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。
“這兒出了什么事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧。
“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒有踩著她。”
大狗熊繞開小花走遠了，小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。
幼兒園教學設計與反饋篇十五
各種實物圖片若干，塑封的底版圖一張（畫有小標記），回形針10個，筐5個。
（1）培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力，學習分類。
（2）認識常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
（3）能按指定的小標記進行排序及匹配活動。
（4）通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
（5）積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
引導幼兒看底版圖，了解小標記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜歡的小動物按指定的小標記進行排序活動。說一說，這個小動物最喜歡吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應的小食物。
（1）、將筐里的實物分類。
（2）、分別按指定的小標記進行排序活動。
（3）、再給小動物分別匹配相應小的食物。
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學活動中引導他們膽講出自己的想法，并助他們梳理總結。
在活動之前也看過一些關于“比長短”的文章，和同行的活動思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。
整個活動讓幼兒在魔術中開始、游戲中結束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。
幼兒園教學設計與反饋篇十六
練習一個跟著一個走。
紙折飛機若干(數(shù)目與幼兒人數(shù)相等)，紙折大飛機一架。《健康歌》音樂。
《開飛機》。
幼兒年齡較小，不能整齊的一個跟著一個走，為了鍛煉幼兒這方面的`能力，我設計了本節(jié)課。
一、準備活動：
師幼一起跟著《健康歌》音樂做動作，活動一下肢體。
二、活動過程：
1、教師和幼兒兩臂平伸作飛機狀，老師在前面，幼兒一個一個跟在老師后面轉圈飛行。
2、教師手持大飛機，幼兒手持小飛機，四散地站在飛機場上。
3、游戲開始，大家一手舉著飛機在機場內四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中?！蹦钔陜焊?，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機的聲音。教師說：“飛機降落。”幼兒走回機場蹲下，同時手臂放下。游戲結束。
4、把幼兒分成男孩、女孩兩組分別進行游戲，看那組表現(xiàn)好。
三、放松活動：
跟著《小星星》音樂一起做放松活動。
通過這節(jié)課的練習，幼兒一個跟著一個走的能力大大提高，并且規(guī)則意識增強。
幼兒園教學設計與反饋篇十七
2、進一步理解6以內的數(shù)字的實際意義，并能將數(shù)字從小到大排列。
1、幼兒人手一張記錄卡;家里的數(shù)字。
2、課件：我的家(廚房、客廳、臥室。)。
1、幼兒交流記錄卡，說說在家中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字?
(1)直觀的數(shù)字(數(shù)序)：如、電話上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、電器上的數(shù)字;。
(2)數(shù)量：如家中有6把椅子、3只沙發(fā)等。
2、家里有很多物品可以用數(shù)字表示，現(xiàn)在請說說家里還有哪些物品也可用1――6的數(shù)字來表示。
3、教師出示數(shù)字，幼兒說出物品的名稱。如：家里有2臺電視機可用數(shù)字來表示、家中有6只杯子可以用數(shù)字6來表示。此時教師還要注意幼兒量詞使用的正確性。
1.看圖：說說都有哪些物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、電視機等)這些物品各有幾樣?可以用數(shù)字幾來表示?)。
2.看圖：物品歸類;。
(1)畫面上是家里的什么地方?(廚房、客廳、臥室)。
(2)想一想剛才我們看到的物品都放在哪里?為什么?(如：碗和匙我們可以放在廚房，玩具可以放在客廳，也可以放在臥室里等)。
(3)數(shù)一數(shù)每個房間共有幾樣?哪個多哪個少?
(4)引導幼兒將數(shù)字從小到大排列。
(5)小結：今天，我們小朋友交流了家中很多物品可以用數(shù)字表示，也知道家中的物品要分類擺放。這樣家里才能既美麗又整潔。
幼兒可以運用操作卡，繼續(xù)將各種物品分類擺放，并用數(shù)字表示。