教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等方面的內(nèi)容。教案的編寫(xiě)要注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和任務(wù)的設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。編寫(xiě)一份好的教案需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)理念，以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文。
九寨溝課堂教案反思篇一
第二課時(shí)，著重學(xué)習(xí)課文的第三和第四兩個(gè)自然段。在品詞賞句中感受九寨溝自然風(fēng)光的奇麗以及使學(xué)生折服于靈幻的異獸珍禽當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感。第三課時(shí)就是在學(xué)完最后一個(gè)自然段的基礎(chǔ)上作做一些課后拓展練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
為了完成本課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)、品讀感悟、啟發(fā)點(diǎn)拔等教學(xué)方法。從而誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、思考與表達(dá)等方法來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
課一開(kāi)始，在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容之后，我就利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放視頻資料，使學(xué)生能夠跨越時(shí)空身臨其境般地領(lǐng)略到了九寨溝迷人的自然風(fēng)光。我想，這一情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠興趣秧然地投入到對(duì)文本的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。
另外，《新課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程最基本的理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和發(fā)展語(yǔ)言。而中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和理解能力。
因此，依據(jù)課標(biāo)要求以及中年級(jí)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中，除了所上所說(shuō)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在品詞賞句中積累和發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
比如對(duì)第三自然段的教學(xué)，我逐句讓學(xué)生反復(fù)讀，目的就是要達(dá)到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達(dá)到熟讀成誦的這樣一種教學(xué)境界，這樣一種教學(xué)效果。
另外，我們都知道，對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，因此，在教學(xué)中我刻意引導(dǎo)學(xué)生要懂得體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。比如學(xué)習(xí)第一個(gè)句子。學(xué)生讀了之后體會(huì)到了雪峰的特點(diǎn)是又多又高，我就讓學(xué)生找出表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語(yǔ)。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說(shuō)明它很高，第二個(gè)是描寫(xiě)湖泊的句子，因?yàn)槠渲邪艘粋€(gè)特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學(xué)生可能會(huì)把本體和喻體混淆，因?yàn)橛昧艘粋€(gè)般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)像這樣的比喻句是第一次出現(xiàn)的，可以說(shuō)這是一個(gè)特殊的比喻句。學(xué)生可能不好掌握，所以在教學(xué)中我又著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，這個(gè)般字該作何解釋?zhuān)髡邽槭裁窗褱瞎缺茸髁瞬蕩亍?BR> 九寨溝課堂教案反思篇二
《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽(tīng)者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，讓學(xué)生自讀該節(jié)。
再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。
接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類(lèi)似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)，下面談?wù)勂渲饕攸c(diǎn)：
1、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過(guò)程中可以看出，我安排了“初讀課文―精讀課文―美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過(guò)默讀、自由讀、分讀、配樂(lè)讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。在教學(xué)中安排小導(dǎo)游的解說(shuō)，充分地盤(pán)活課文的語(yǔ)言，正是體現(xiàn)了這一要求。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟、合作探究、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。
4、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
九寨溝的美麗有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片、錄像等來(lái)欣賞、體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。
九寨溝課堂教案反思篇三
在第三自然段的教學(xué)中，我是注重了這方面的訓(xùn)練。而且在理解詞句意思的基礎(chǔ)上，還注重了對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如對(duì)第一個(gè)句子的朗讀指導(dǎo)，我是這樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的：“要讀出雪峰的特點(diǎn)，那讀的時(shí)候應(yīng)該把哪些詞稍微讀得重一些呢?”第二次再讀的時(shí)候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫(huà)面。這樣的引導(dǎo)，目的就是既要達(dá)到以讀促思，又要達(dá)到以讀表情、以讀傳情。
而在學(xué)習(xí)有關(guān)瀑布的句子當(dāng)中，有好幾個(gè)詞學(xué)生理解是有難度的。比如“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”等詞語(yǔ)，它是第一次出現(xiàn)的，應(yīng)該說(shuō)這幾個(gè)四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂詞意，否則學(xué)生將難以理解文本所描繪的畫(huà)面。當(dāng)然了，雖然在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們都或多或少地滲透了這方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是在這里我們不能把它也就是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與學(xué)文全盤(pán)剝離，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解了這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解句子的意思，讓學(xué)生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。此外，讓學(xué)生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學(xué)生以后的寫(xiě)作服務(wù)，刻意達(dá)到積累與運(yùn)用的目的。
九寨溝課堂教案反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一.介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影圖片兩張，寫(xiě)有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張(瀑布、湖泊)，小黑板兩塊。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入激情。
教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?BR> 二.教學(xué)新授。
(一)細(xì)讀第一段。
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?
c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書(shū)：童話世界。
過(guò)渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢?課文第二段為我們做了介紹。
(二)細(xì)讀第二段。
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的。
師相機(jī)板書(shū)：自然風(fēng)光珍禽異獸。
2.師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
(1)出示自學(xué)方法：
a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀;。
b.談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。
(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
(3)細(xì)致體會(huì)感受：
*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語(yǔ)在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此)。
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?BR> a.學(xué)生交流讀懂了什么。
b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕?！?BR> a.學(xué)生交流體會(huì)。
b.從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見(jiàn)底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a.說(shuō)體會(huì)，找詞語(yǔ)。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
a.這池水怎么是五彩的?
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a.指名讀。
b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么?
你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布?
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
(4)齊讀第三節(jié)，配樂(lè)鋼琴曲。
(5)積累內(nèi)化。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂(lè)環(huán)繞于耳際。
過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
4.細(xì)讀第四小節(jié)。
(1)生自由讀，思考：課文描寫(xiě)了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么?
——金絲猴，羚羊(出示投影圖片)，大熊貓，小熊貓(學(xué)生用資料分辨)。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
a.出示學(xué)習(xí)方法。
a.每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。
b.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。
(3)交流學(xué)后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。
金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視(是什么意思：偷偷的看)。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態(tài)可掬(是什么意思：樸實(shí)可愛(ài))。
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
(4)齊讀該小節(jié)。
(5)同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。
(三)細(xì)讀第三段。
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……。
齊讀第五小節(jié)。
三.總結(jié)全文。
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境!
相機(jī)板書(shū)：人間仙境。
四.小導(dǎo)游活動(dòng)。
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看?？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說(shuō)。
五.作業(yè)。
摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
六.板書(shū)。
九寨溝課堂教案反思篇五
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）。
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車(chē)⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱(chēng)它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境）——開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）。
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)景色的）。
6、作者在文中也用了一句話來(lái)集中表達(dá)了他對(duì)九寨溝的贊美之情，是哪一句？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。（出示句子，齊讀。）。
設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的.整體感知的能力，同時(shí)積累語(yǔ)言。
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。
1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)和句子？
3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。
設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過(guò)程中完成對(duì)語(yǔ)言的積累。
想象說(shuō)話練習(xí)：
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。
第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。
湖水清澈見(jiàn)底，一眼就能看到。
設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
四、小結(jié)。
走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來(lái)到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會(huì)，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！
九寨溝課堂教案反思篇六
那么依據(jù)中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)以及教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本課教學(xué)我制定了以下幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
第一是學(xué)會(huì)本課生字新詞。第二，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并有感情地朗讀和背誦優(yōu)美的詞句。第三，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好閱讀習(xí)慣。第四，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。那么前三項(xiàng)呢屬于知識(shí)和技能目標(biāo)，后一項(xiàng)則是情感目標(biāo)。
為了達(dá)到這一三維課程目標(biāo)，本課教學(xué)我用三課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)，學(xué)會(huì)本課生字詞，文從字順地朗讀課文和理解課文大意并學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
九寨溝課堂教案反思篇七
此文的第三自然是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)這一自然段，我選擇了學(xué)生自己解決問(wèn)題為主，遇到困難一起討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師只是在其中適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法。通過(guò)學(xué)生個(gè)人讀、女生讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀、分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生用自己喜歡的方式讀頌，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。
九寨溝課堂教案反思篇八
第二，朗讀指導(dǎo)不到位。我覺(jué)得對(duì)學(xué)生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導(dǎo)，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學(xué)生說(shuō)要讀得有感情，要做到抑揚(yáng)頓挫，但哪里該揚(yáng)哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。
第三，對(duì)一些句子的修辭手法，我在這節(jié)課當(dāng)中是提到了不少，在這里是不是拔高了要求，因?yàn)樵陂喿x中初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法這是高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。
第四，駕馭課堂的能力還有待提高……。
九寨溝課堂教案反思篇九
在學(xué)習(xí)第四自然段的時(shí)候可以說(shuō)我?guī)缀跏欠攀纸o學(xué)生了，讓學(xué)生通過(guò)分色讀和齊讀等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說(shuō)也是以讀為本，讓學(xué)生讀了之后能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出這四種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)就可以了，就達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)了。因?yàn)檫@段課文簡(jiǎn)潔流暢、通俗易懂，我認(rèn)為老師沒(méi)有必要做過(guò)多的講解和渲染，因?yàn)閺淖掷镄虚g，作者已經(jīng)把這些動(dòng)物的靈性，把它們機(jī)靈、可愛(ài)的個(gè)性刻畫(huà)得栩栩如生。此刻，讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個(gè)字——驚喜。另外，對(duì)這兩個(gè)段落教學(xué)的不平均用力也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)扶放結(jié)合的特點(diǎn)。
再一個(gè)，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)工具性與人文性的相統(tǒng)一，那么在這節(jié)課當(dāng)中，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的人文教育，對(duì)學(xué)生的情感宣陶，我想應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)達(dá)到自我感悟比硬生生地塞加給學(xué)生要強(qiáng)得多，只有這樣才能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的這樣一種教學(xué)效果。
總之，對(duì)這堂課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，目的就是讓學(xué)生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的這一美好情感。同時(shí)，通過(guò)品詞賞句，在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和理解能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)到積累和運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的目的。
九寨溝課堂教案反思篇十
在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問(wèn)他們“害怕嗎？”有的說(shuō)：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說(shuō)：“我一開(kāi)始害怕的，但看見(jiàn)他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了！”。
捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)能力。
2、有參加體育活動(dòng)的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。
1、幼兒人手一只布袋
2、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)，小紅旗四面，四枝小樹(shù)枝
“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！”
聽(tīng)音樂(lè)跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)。
“小朋友，這是什么？”（布袋）
“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎？現(xiàn)在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧！”
老師的要求：“請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來(lái)！”
幼兒探索，老師輔導(dǎo)。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）
(評(píng)析：在活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)
“小朋友們，快來(lái)看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”
“我們請(qǐng)她為我們表演一下，好嗎？”
請(qǐng)這位小朋友演示，其余的坐下休息。
“還有誰(shuí)有不同的玩法？”
請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的？
演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的'方法。（介紹布袋）
小結(jié)：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著地。
“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”
提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助
“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來(lái)?！?BR> 幼兒朝著老師的方向向前跳。
（評(píng)析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來(lái)束縛孩子們活動(dòng)，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高；根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵(lì)：能力弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克服恐懼心理；能力強(qiáng)的為他們加油鼓勵(lì)，體現(xiàn)同伴間的相互關(guān)心。）
（1）、選擇一條獨(dú)木橋（一高一矮）勇敢的跳過(guò)去。
師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎？”
幼兒說(shuō)一說(shuō)。（一高一矮）
“小袋鼠，你們敢跳過(guò)獨(dú)木橋嗎？”
“真勇敢！那你愿意過(guò)哪座橋，又該怎么過(guò)呢？我們來(lái)試一試。”
師提出要求：請(qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì)，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要注意安全?！?BR> （過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì)，勇敢的跳過(guò)橋。）
“孩子們真勇敢，都跳過(guò)去了，我們坐下來(lái)休息一下吧！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么跳過(guò)去的？”
（請(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。）
（評(píng)析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)跳高的獨(dú)木橋，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過(guò)程中自己尋找方法。）
（2）練習(xí)與同伴合作跳。
“大家真厲害，都能勇敢的通過(guò)獨(dú)木橋，剛才我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”
先討論，然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的好朋友來(lái)跳跳看。
幼兒探索，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過(guò)來(lái)，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。
（評(píng)析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動(dòng)作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。）
“那我們來(lái)個(gè)比賽，搶紅旗！”
師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。
（評(píng)析：以游戲的形式來(lái)突破難點(diǎn)，舉行比賽，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的手法來(lái)進(jìn)一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的興趣。）
（1）放松練習(xí)《雪人融化了》
“唉呀！我好累??！大家累嗎？那把布袋脫下來(lái)放邊上，跟我一起放松一下吧！”
“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開(kāi)始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”
（2）整理布袋
“嗯，游戲結(jié)束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來(lái)玩布袋吧！”
九寨溝課堂教案反思篇十一
昆山市周莊小學(xué)胡幸文。
【教學(xué)要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3-5自然段；
2、能讀準(zhǔn)生字，理解新詞，掌握有關(guān)詞語(yǔ)和句子的含義；
3、了解最后一自然段在全篇中所起的作用；
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)策略】。
1、小組合作，誦讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，體會(huì)文字所體現(xiàn)的自然景色的美；
2、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，由課文文字的感受到周莊古鎮(zhèn)體驗(yàn)，再學(xué)習(xí)用文字來(lái)表達(dá)自己的思想情感。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、風(fēng)光片導(dǎo)入課文。
播放《九寨溝》的風(fēng)光片，這美麗的地方在哪里，為什么叫九寨溝，那兒是什么樣的？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、出示要求，自讀課文。
（1）邊讀邊畫(huà)出生詞，結(jié)合句子想想詞意；
（2）讀順句子，長(zhǎng)句子注意中間的停頓，不常見(jiàn)的句子要反復(fù)練讀。
2、交流自讀學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好長(zhǎng)句。
3、指名逐段讀課文。
三、指導(dǎo)分段。
1、聽(tīng)朗讀錄音，先說(shuō)說(shuō)課文大意；
2、引導(dǎo)分段：（1）想想每一自然段的意思；
（2）哪幾個(gè)自然段簡(jiǎn)略地介紹九寨溝的情況，哪幾個(gè)自然段具體介紹九寨溝的情況？
3、交流歸納。
第一段（1-2）交代了九寨溝名字的來(lái)歷和它所處的地理位置。
第二段（3-4）描寫(xiě)九寨溝的自然風(fēng)光和生活在那里的異獸珍禽。
第三段（5）總結(jié)全文，告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。
四、寫(xiě)字。
1、觀察字形，看字的筆畫(huà)筆順。
2、描紅（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀課文；
2、思考：九寨溝在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，那是個(gè)什么樣的地方？（找出相關(guān)的句子讀一讀）。
3、指導(dǎo)朗讀。注意突出“神奇、九個(gè)”和“就像到了一個(gè)童話世界”。
4、幾條普通的山溝怎么會(huì)像童話世界呢？讀下文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？
2、自由輕聲讀第3自然段，讀后小組交流這一段向我們介紹了九寨溝的哪些景物？并把這些景物的名稱(chēng)劃出來(lái)。
3、班上交流。
相機(jī)出示：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布，并分別讀出這些句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并有感情地朗讀。
4、觀看相關(guān)的錄像風(fēng)光片，引導(dǎo)想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
把你認(rèn)為最美的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)。
5、看景物名和相關(guān)畫(huà)面，自由練習(xí)背誦。
6、討論第3自然段的學(xué)習(xí)方法。
自由練讀，整體感悟逐句細(xì)讀，理解詞句。
想象畫(huà)面，加深體會(huì)感情朗讀，練習(xí)背誦。
7、用以上方法自學(xué)第4自然段，了解課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)？
8、在小組里交流后推薦代表在班上交流。
9、指名朗讀背誦。
10、小結(jié)歸納：這一段寫(xiě)了九寨溝的自然風(fēng)光和生活在哪里的異獸珍禽。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、讀課文，聯(lián)系上文找出描寫(xiě)“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的句子讀一讀。
2、默讀思考：這一自然段在全文中起什么作用？（總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)）。
3、朗讀。
四、按課文填空練習(xí)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦課文第3-5自然段；
二、考察周莊古鎮(zhèn)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、利用校本教材《我愛(ài)周莊》第一、二課，按要求開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；（1）尋訪周莊的由來(lái)；（2）觀察周莊的構(gòu)鎮(zhèn)特色，并查查相關(guān)的歷史資料；（3）觀察周莊橋的特點(diǎn)，并尋訪相關(guān)的傳說(shuō)。（上完第二課時(shí)布置實(shí)踐活動(dòng)要求，原則上在課外學(xué)生完成實(shí)地觀察活動(dòng)）。
2、小組交流自己的實(shí)踐活動(dòng)成果。推薦同學(xué)分別在班上交流周莊的由來(lái)、周莊的構(gòu)鎮(zhèn)特點(diǎn)、周莊的橋。
3、班上交流。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)寫(xiě)周莊，重點(diǎn)可從以上三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
九寨溝課堂教案反思篇十二
我在學(xué)習(xí)完課文后向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰(shuí)的功勞?學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)是克萊蒂，因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊。而有的學(xué)生卻在大聲說(shuō)應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí)，學(xué)生說(shuō)到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职?，他生活在這樣一個(gè)家庭里是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。
但是，我們身邊的學(xué)生他們大部分都以自己為中心，什么都是自己的對(duì)。父母的教育也成問(wèn)題，嬌寵子女。學(xué)習(xí)此文后，我要求學(xué)生反思自己，向克萊蒂學(xué)習(xí)，做個(gè)寬容他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好學(xué)生。
九寨溝課堂教案反思篇十三
設(shè)計(jì)意圖。
我們《綱要》用提出關(guān)注各項(xiàng)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)整合教育。幼兒園課程要做到生活、游戲、學(xué)習(xí)的一體化。從而在設(shè)計(jì)該教案時(shí)，考慮到語(yǔ)言領(lǐng)域的禮貌用語(yǔ)，社會(huì)領(lǐng)域的樂(lè)意幫助他人的社會(huì)性行為。同時(shí)通過(guò)一次親子活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石頭很感興趣.這一情況讓我想到，我充分利用大自然給我們的資源。對(duì)這大自然特殊的材料的利用，從而考慮到科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)石頭特性和按光滑粗糙的特征分類(lèi)等綜合能力。不斷形成對(duì)幼兒的新的刺激，增加環(huán)境的豐富性。這個(gè)課程整合，能更進(jìn)一步讓幼兒整體、和諧地發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按石頭的光滑、粗糙的特征有規(guī)律的進(jìn)行分類(lèi)。
2、培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ),發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)與相應(yīng)的形狀對(duì)應(yīng)的綜合能力。
3、樂(lè)意參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣，愿意幫助他人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、石頭若干，每人一個(gè)筐。
2、兩只大筐，貼有小老鼠和小兔子頭飾的兩座房子玩具，兩張較寬的長(zhǎng)凳。
3、布偶：小老鼠，小兔子。
4、相應(yīng)的三角行，方行，圓形，心形及時(shí)貼。
5、比較寬敞的場(chǎng)地。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）以體育游戲引入，引起幼兒的興趣。
1、介紹場(chǎng)地。
1）我們小朋友你們仔細(xì)看，這兩座房子都是誰(shuí)的家呢？（小兔子、小老鼠）。
2）你們又是怎樣知道呢？（因?yàn)榉孔由厦尜N著它們的樣子。）林老師告訴你們，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一條路，可是現(xiàn)在沒(méi)有路，只有空地?？盏厍懊媸莾勺髽颍瑯虻哪沁呌性S多各種各樣的石頭。
2、老師介紹游戲方法。今天，我們一起幫小老鼠、小兔子鋪路。我們小朋友鈴著一個(gè)小筐，經(jīng)過(guò)大橋之后，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的命令撿石頭，聽(tīng)到鈴鼓響起趕快回到空地上，放下小筐。
3、撿石頭：能數(shù)數(shù)撿石頭（數(shù)量控制在5以內(nèi)）。
1)聽(tīng)口令撿石頭。小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的數(shù)數(shù)，老師數(shù)幾下，小朋友就撿起幾塊石頭。（1，2，3，撿3塊）、（1，2，3，4，5，撿5塊）。
2)聽(tīng)拍手聲撿石頭。這一次，小朋友不僅要豎起耳朵，還要睜大眼睛。老師拍幾下手，小朋友就撿起幾塊石頭。
3)拍碰鈴聲撿石頭。（出示碰鈴）這一次是聽(tīng)什么？有是怎樣？（對(duì)，碰鈴碰幾下，就撿幾塊石頭。）。
4)鈴鼓發(fā)出聲音，回到空地，放下筐子。
（二）出示布偶：小兔子、小老鼠，進(jìn)行情境表演。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行社會(huì)性行為。大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我們謝謝小朋友幫我們撿這么石頭。謝謝小朋友！那么我們小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（不客氣?。?、觀察石頭，感知石頭的各種性質(zhì)：硬、光滑、粗糙，以及形狀。
1）看看這里有多少石頭？（許多）。
2）這些石頭是怎么樣的？（石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。）。
3）教師小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的：有的粗糙，有的光滑。石頭的形狀也都是不一樣：有的圓形，有的三角形，有的方形等。
3、按照光滑，粗糙進(jìn)行分類(lèi)。
1）以布偶對(duì)話引入。（合）小朋友說(shuō)得很對(duì)，石頭是各種各樣的。（兔子）我是小兔子，我喜歡光滑的石頭。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜歡粗糙的石頭。（合）這么多的石頭，誰(shuí)愿意來(lái)幫助我們把石頭分類(lèi)一下？（我愿意！我愿意，老師！）。
2）認(rèn)識(shí)粗糙與光滑圖示。出示粗糙的圖片，這圖片的石頭上有一點(diǎn)點(diǎn)，表示摸上去糙糙的，不平整。這是什么圖片？（粗糙石頭的圖片）。
出示光滑的圖片，這圖片的石頭上什么也沒(méi)有，表示摸上去滑滑的，很平整。這是什么圖片？（光滑石頭的圖片）。
3）幼兒自我操作，進(jìn)行分類(lèi)。我們把粗糙的石頭放在貼有粗糙圖片的大筐筐里面，我們把光滑的石頭放在貼有光滑圖片的大筐筐里面。
4）教師檢查并表?yè)P(yáng)分類(lèi)正確的幼兒。
4、按照相應(yīng)的形狀，進(jìn)行鋪路。
1）出示布偶，再一次引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行社會(huì)性行為。（布偶）：太好了，謝謝小朋友。謝謝你們幫我們的石頭分類(lèi)?。ㄐ∨笥眩翰挥弥x！
3）老師小結(jié)：石頭的形狀也都是不一樣：有圓形，有三角形，有方形等等。
4）幼兒操作，按照空地上貼有圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)的形狀鋪路。很多小朋友已經(jīng)看到小老鼠的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（粗糙的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小老鼠才會(huì)更開(kāi)心。）很多小朋友已經(jīng)看到小兔子的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（光滑的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小兔子才會(huì)更開(kāi)心。）。
5）教師檢查并表?yè)P(yáng)鋪路正確的幼兒。
（三）總結(jié)。
太好了，太謝謝我們小朋友了！我們向你們鞠個(gè)躬?。ú寂甲鼍瞎?jiǎng)幼鳎┨兄x你們了?。ㄐ∨笥眩┎豢蜌?，我們?cè)敢?。不用謝，我們都是好朋友！
反思：各個(gè)部分、要素有機(jī)的組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒成為主動(dòng)積極有效的學(xué)習(xí)者。
一、幼兒園整合課程是給幼兒提供融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程。
整合課程設(shè)制的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)的是幼兒喜歡學(xué)什么。幼兒對(duì)石頭的興趣、科學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)安排、延伸的。游戲是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的反映，他們的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)，只有從孩子的興趣著手，才能讓孩子成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在課程整合《鋪路》活動(dòng)中，教師以幫助小老鼠、小兔子搬運(yùn)石頭、分類(lèi)石頭、相應(yīng)石頭鋪路的游戲中，進(jìn)行各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)需要，運(yùn)用了布偶情境表演?；顒?dòng)中讓幼兒了解了石頭很硬的特性的同時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)從光滑、粗糙的特征分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭的形狀。小朋友興致勃勃地發(fā)現(xiàn)石頭有的粗糙，有的光滑，有的.是三角形，有的是圓形，有的是方形，有的形狀說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)……在活動(dòng)中，幼兒發(fā)生了濃厚的興趣，在撿起石頭時(shí)，由于幼兒的動(dòng)作有快有慢，導(dǎo)致有的幼兒撿了7，8塊石頭，有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。這樣為幼兒數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，但不影響后面的分類(lèi)。根據(jù)幼兒實(shí)際水平，把活動(dòng)的重點(diǎn)安排在幫小老鼠、小兔子按不同的知識(shí)、相應(yīng)的石頭來(lái)鋪路游戲上。給幼兒提供融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的自主活動(dòng)，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)主體的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
二、游戲材料的合理收集、積極開(kāi)發(fā)和有效運(yùn)用。
在整合活動(dòng)中，如何讓游戲材料更好地使幼兒積極活動(dòng)，大膽、想象、自主創(chuàng)造、真正地發(fā)揮材料的有效作用呢？在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師忙著引導(dǎo)幼兒朝預(yù)設(shè)目標(biāo)走。在整合課程實(shí)施中，教師應(yīng)該是活動(dòng)情況的觀察者，應(yīng)對(duì)活動(dòng)的預(yù)計(jì)目標(biāo)、實(shí)際玩法、材料的使用，存在不足進(jìn)行觀察記錄。從而了解材料適宜、適時(shí)度。同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論、交流，發(fā)展幼兒與人交往、協(xié)作能力，在談話中，讓幼兒與同伴分享自己在使用材料中的創(chuàng)新表現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出活動(dòng)中運(yùn)用材料遇到什么困難。在交流中了解幼兒的需求，教師能有的放矢地投放材料，滿足幼兒活動(dòng)要求。同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)觀察、了解幼兒后進(jìn)一步進(jìn)行反思：投放材料的合理性情況；有哪些不足，有哪些要增加或刪減等，使幼兒使用的材料更加合理，面向全體，更有針對(duì)性、有效性。
游戲材料的收集中還可以利用環(huán)境資源，在活動(dòng)《鋪路》中，小朋友親子秋游時(shí)拾了許多石頭，拾來(lái)的石頭第二天還帶回幼兒園進(jìn)行認(rèn)知石頭活動(dòng)：找找光滑石頭、粗糙石頭的不同特征；數(shù)學(xué)活動(dòng)：根據(jù)石頭的大小、形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)、點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，也可以延伸活動(dòng)，石頭按不同特征進(jìn)行排序、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；藝術(shù)活動(dòng)：用石頭進(jìn)行擺放、拼貼游戲；甚至在表演區(qū)活動(dòng)：裝飾成珠子等表演道具。這些活動(dòng)即實(shí)現(xiàn)了幼兒動(dòng)手制作，發(fā)展了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦愉快游戲，又讓幼兒科學(xué)解決了活動(dòng)中碰到的困難，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力。同時(shí)利用大自然與家庭的資源。讓孩子在豐富的材料面前動(dòng)手動(dòng)腦愉快游戲，通過(guò)幼兒自己對(duì)石頭的仔細(xì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題能力及與同伴交往的口語(yǔ)表達(dá)能力，獲得和諧的發(fā)展。
九寨溝課堂教案反思篇十四
鄉(xiāng)愁，是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷史常新的普遍的主題，余光中多年來(lái)寫(xiě)了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩(shī)篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的一曲。
正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，他的鄉(xiāng)愁詩(shī)從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感，同時(shí)，臺(tái)灣和大陸人為的長(zhǎng)期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個(gè)離開(kāi)大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)，側(cè)重寫(xiě)個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來(lái)的一方墳?zāi)梗技脑⒘嗽?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起，而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩(shī)人自己所說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”(《白玉苦瓜》序)這樣，詩(shī)人的《鄉(xiāng)愁》是我國(guó)民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。
在意象的擷取和提煉上，這首詩(shī)具有單純而豐富之美。鄉(xiāng)愁，本來(lái)是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來(lái)表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒(méi)有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綜合意象，可稱(chēng)為意象遞進(jìn)。“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，前面三節(jié)詩(shī)如同洶涌而進(jìn)的波濤，到最后轟然而匯成了全詩(shī)的九級(jí)浪。
《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂(lè)美?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。統(tǒng)一，就是相對(duì)地均衡、勻稱(chēng);段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱(chēng)。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃之美。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱(chēng)，但是，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂(lè)美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。
九寨溝課堂教案反思篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3--5自然段。
2、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
4.學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解九寨溝名字的來(lái)歷和它所處的地理位置。
一、揭示課題。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的人選擇在假日遠(yuǎn)離城市的喧囂走近大自然，置身祖國(guó)的秀美景色之中，陶冶身心！這一節(jié)課，老師就要帶大家去一個(gè)山清水秀的人間仙境?。ò鍟?shū)：9九寨溝）。
2、強(qiáng)調(diào)“寨、溝”的寫(xiě)法。
3、齊讀課題，設(shè)疑：你想知道些什么呢？（這里的山溝為什么叫“九寨溝”呢？“九寨溝”在什么地方？那里是個(gè)什么樣兒呢？）同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）出示自讀要求，指名讀。
a、輕聲自由讀課文外，邊讀邊畫(huà)出生詞，圈出生字，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。
b、讀順句子，長(zhǎng)句子注意中間的停頓，不常見(jiàn)的句子要反復(fù)練讀。
（2）檢查自讀情況。
a、出示生字指名讀小組讀。
c、開(kāi)火車(chē)逐段讀課文，師生共同評(píng)議。
（根據(jù)“不添字、不減字、不回讀、不唱讀、聲音響亮”的標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià)）。
（適時(shí)正音指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，提醒學(xué)生注意句中的停頓：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。/每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。）。
2、引導(dǎo)分段。
（1）學(xué)生自由讀課文，思考段意。
（2）交流討論，為分段作準(zhǔn)備。
第一段（第1--2自然段）簡(jiǎn)略介紹九寨溝的情況。
第二段（第3--4自然段）具體介紹九寨溝的情況。
第三段（第5自然段）總結(jié)。
三、細(xì)讀第一段。
1、過(guò)渡：九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！如此的美景怎能不讓人神往？同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一番？讓我們先去探探路吧！
2、自由輕聲讀課文第一段，思考討論：
九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那是個(gè)什么樣的地方？（要求先用自己的話說(shuō)說(shuō)，再找出課文中的句子讀一讀）（相機(jī)板書(shū)：神奇童話世界）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（“神奇、九個(gè)”等詞要重讀，“就像到了一個(gè)童話世界”要用驚奇向往的語(yǔ)氣讀）。
4、過(guò)渡：幾條普通的山溝竟然會(huì)像童話世界？看來(lái)九寨溝真是個(gè)神奇的地方。下一節(jié)課我們一起去探個(gè)究竟。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
1、指讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、自己設(shè)法記憶字形，感到困難的在字的下面打上“？”。
3、交流自學(xué)情況：當(dāng)小老師交流記憶方法。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
縣：里面不能寫(xiě)三橫。
猴：右邊不能寫(xiě)成“時(shí)候”的“候”。
善：上邊的“羊”字一豎要出頭。
捷：用分解筆畫(huà)的方法記憶右邊一部分。
“竄”字是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)“口”要扁些，下面的“口”比上面的“口”大些。
“禽”字的人字頭要大些。
“善”字的上部有四橫，前三橫要寫(xiě)緊湊些，第四橫最長(zhǎng)。
“捷”字右部橫畫(huà)間的距離要均勻。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.有感情的朗讀課文，背誦課文的第3-5自然段。
2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.了解最后一個(gè)自然段，在全篇中所起的作用。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、齊讀課文第一段。
二、細(xì)讀第二段。
1、指名讀課文說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么。
2、過(guò)渡：讓我們跟著“導(dǎo)游”一起欣賞這一神奇的童話世界吧！
3、細(xì)讀第三自然段。
a、自由練讀，整體感知。
邊讀邊思考：這段“導(dǎo)游”向我們介紹了九寨溝的哪幾處景物？把這些景物名稱(chēng)圈出來(lái)。讀后討論。
（相機(jī)板書(shū)：雪峰湖泊森林五彩池瀑布）。
雪峰：（高）簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“直插云霄”。告訴學(xué)生“峰頂銀光閃閃”是因?yàn)樯椒逄?，積雪終年不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會(huì)湖泊的多?？磮D理解“清澈見(jiàn)底、色彩斑斕”。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)湖泊分布在溝谷中的美景。
森林：（多）抓住“從河谷至山坡、遍布”等詞，體會(huì)原始森林到處都是。
五彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“五彩池”是怎樣形成的（除了石塊五彩斑斕、閃閃生輝外，“藍(lán)天、白云、雪峰、森林”“倒映”也是一個(gè)重要因素）。
瀑布：（錯(cuò)落有致）通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象相機(jī)理解：高低錯(cuò)落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。
c、引導(dǎo)想象。
自由練讀課文，想象九寨溝的美景，并在大腦中描繪幾幅美好的圖畫(huà)。把你認(rèn)為最美好的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)。
d、指導(dǎo)朗讀齊讀課文，為背誦做準(zhǔn)備。
e、指導(dǎo)背誦看板書(shū)理清敘述的順序，想象描述的畫(huà)面。自由練習(xí)背誦、指名背誦。
4、細(xì)讀第4自然段。
a、討論第3自然段的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
出示：
a、自由練讀，整體感知。
b、逐句細(xì)讀，理解詞句。
c、想象畫(huà)面，加以體會(huì)。
d、感情朗讀，練習(xí)背誦。
過(guò)渡：下面的時(shí)間同學(xué)們到原始森林中去和動(dòng)物來(lái)個(gè)親密接觸！
b、運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4自然段？
c、自由讀課文思考。
課文中面寫(xiě)了哪四種珍稀動(dòng)物？它們的主要特點(diǎn)是什么。
d、檢查自學(xué)情況。
指名回答上述問(wèn)題。
（板書(shū)：金絲猴體態(tài)粗壯/羚羊善于奔跑/大熊貓憨態(tài)可掬/小熊貓行動(dòng)敏捷）。
指名朗讀課文，背誦課文。
e、理解“也許”
5、小結(jié)：本段具體介紹了九寨溝的自然風(fēng)光和生活在那里的異獸珍禽。
三、細(xì)讀第三段。
1、讀課文，聯(lián)系上下文找出描寫(xiě)“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的句子，讀一讀。
（使學(xué)生知道有兩個(gè)作用：a、總結(jié)全文，概括告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境；b、使文章首尾呼應(yīng)，即與“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”相呼應(yīng)。中心突出，段落緊湊）。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)。
1、填空。
（1）九寨溝在（），離南坪（）。
（2）每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，（）構(gòu)成了（），所以人們把這些湖泊叫做（）。
（3）珍稀動(dòng)物的主要特點(diǎn)：金絲猴（）羚羊（）大熊貓（）小熊貓（）。
回作：練習(xí)冊(cè)。
附板書(shū)：
雪峰插入云霄金絲猴體態(tài)粗壯。
湖泊清澈見(jiàn)底羚羊善于奔跑。
童話世界森林古木參天大熊貓憨態(tài)可掬人間仙境。
彩池五彩繽紛小熊貓行動(dòng)敏捷。
瀑布高低錯(cuò)落。
（自然景觀）（珍稀動(dòng)物）。
作者郵箱：gaotian111981@.
九寨溝課堂教案反思篇十六
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。
有感情地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。
投影、錄音。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?BR> 二、初步感知課文。
1、聽(tīng)老師范讀，一邊聽(tīng)一邊思考：
（1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來(lái)歷嗎？
（2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？
3、再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文?？梢岳首x，也可以默讀。
三、教學(xué)生字、詞。過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。
五、總結(jié)。
集中注意。
激發(fā)興趣。
2、讀后交流。
九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來(lái)的（3）九寨溝它的自然風(fēng)光（板書(shū)3）怎樣？有哪些珍禽異獸（板書(shū)4）。
自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
位置名字來(lái)歷。
童話世界人間仙境。
第三單元第九課第二課時(shí)。
1、能有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文。
（一）細(xì)讀第一段。
1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
過(guò)渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
（二）細(xì)讀第二段。
師相機(jī)板書(shū)：自然風(fēng)光、珍禽異獸。
2．師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
（1）出示自學(xué)方法：
a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；
b.談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。
*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容）。
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?BR> b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕?！?BR> （大大小小、顆顆--湖泊多；清澈見(jiàn)底--湖水清；色彩斑斕--湖石色彩多。）。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞--高低錯(cuò)落。
你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。
（4）齊讀第三節(jié)。
（5）積累內(nèi)化。
過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
4．細(xì)讀第四小節(jié)。
（1）生自由讀，思考：課文描寫(xiě)了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？
a.出示學(xué)習(xí)方法。
a.每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。
師述：從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。
（三）細(xì)讀第三段。
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……。
三．總結(jié)全文。
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境！
相機(jī)板書(shū)：人間仙境。
四．小導(dǎo)游活動(dòng)。
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。
五．作業(yè)。
摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
c.一進(jìn)入景區(qū)，像到了一個(gè)童話世界。
1．學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的。
3．四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（3）細(xì)致體會(huì)感受：
a.學(xué)生交流讀懂了什么。
b.朗讀。練讀，指名讀。
a.學(xué)生交流體會(huì)。
b.從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，讀一讀，講一講。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
a.說(shuō)體會(huì)，找詞語(yǔ)。
c.朗讀。指名多生讀。
a.這池水怎么是五彩的？
（白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。）。
d.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
a.指名讀。
c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么？
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
b.學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）交流學(xué)后成果。
（4）同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。
齊讀第五小節(jié)。
--小導(dǎo)游解說(shuō)。
九寨溝。
自然風(fēng)光。
童話世界人間仙境。
異獸珍禽。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽(tīng)者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類(lèi)似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。
九寨溝課堂教案反思篇十七
社會(huì)課的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的社會(huì)常識(shí)，從小培養(yǎng)他們正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
社會(huì)的知識(shí)是包羅萬(wàn)象的，而我們書(shū)上的知識(shí)畢竟是有限的，我們教師在教學(xué)時(shí)不能只限于書(shū)本上的，抱有一種唯書(shū)獨(dú)尊的思想，這樣的'教育不利于學(xué)生思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要將社會(huì)引進(jìn)課堂，讓課堂面向社會(huì)，充分發(fā)揮“小課堂、大社會(huì)”的作用。
教育具有開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量，我們社會(huì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力作為重要的目標(biāo)。這就對(duì)社會(huì)教學(xué)提出了更高的要求，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們可以從以下幾點(diǎn)去做。
1、補(bǔ)充教材內(nèi)容，培養(yǎng)求異思維。
社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本，但我們又不能拘于書(shū)本，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)踐有選擇地組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如蘇教版第二冊(cè)第四單元的一課《參加儲(chǔ)蓄》一文中有一圖“存款和取款的顧客排起了長(zhǎng)隊(duì)”。這里有點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)不符，我們這兒的銀行由于設(shè)備齊全、先進(jìn)，服務(wù)到位，儲(chǔ)蓄并不見(jiàn)忙，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象。又如文中沒(méi)有存款取款的符號(hào)，教師可以補(bǔ)充擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，總之，我們應(yīng)讓學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)以現(xiàn)實(shí)狀況為準(zhǔn)，不能迷信于課本，使學(xué)生思維更具有客觀性和變通性，將不斷變化的社會(huì)知識(shí)補(bǔ)充到課堂中去。
2、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)發(fā)散思維。
教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，利用教材中的“說(shuō)一說(shuō)”、“讀讀議議”、“討論”等題目，讓學(xué)生裝在獨(dú)立思考和鉆研的基礎(chǔ)上組織討論，使學(xué)生的思維得到拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、做好課前調(diào)查，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)題。
社會(huì)課是幫助學(xué)生透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)事物，把學(xué)生從“自然人”培養(yǎng)成“社會(huì)人”。教學(xué)前，可以學(xué)生扮演小調(diào)查員，小記者的身份去做社會(huì)小調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查中產(chǎn)生問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后再上課，就有了動(dòng)力。
4、進(jìn)行課后實(shí)踐，溫故而知新。
當(dāng)問(wèn)題解決于課堂后，應(yīng)讓學(xué)生實(shí)踐于社會(huì)，走出課堂。例如《參與儲(chǔ)蓄》一文學(xué)好后，可讓學(xué)生回家將自己的零用錢(qián)積攢儲(chǔ)存起來(lái)。另外還可讓學(xué)生收集信息，查詢資料，以此來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面以及社會(huì)交往面，更讓我們的課堂面向社會(huì)。
社會(huì)課是一門(mén)新興學(xué)科，它的知識(shí)廣，內(nèi)涵又深，有許多探研之處，以上幾點(diǎn)僅作探討。
九寨溝課堂教案反思篇十八
《爭(zhēng)吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，我在學(xué)習(xí)課文后向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰(shuí)的功勞？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)是克萊蒂，因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊。而有的學(xué)生卻在大聲說(shuō)應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí)，學(xué)生說(shuō)到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职?，他生活在這樣一個(gè)家庭里是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。
九寨溝課堂教案反思篇一
第二課時(shí)，著重學(xué)習(xí)課文的第三和第四兩個(gè)自然段。在品詞賞句中感受九寨溝自然風(fēng)光的奇麗以及使學(xué)生折服于靈幻的異獸珍禽當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感。第三課時(shí)就是在學(xué)完最后一個(gè)自然段的基礎(chǔ)上作做一些課后拓展練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
為了完成本課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)、品讀感悟、啟發(fā)點(diǎn)拔等教學(xué)方法。從而誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、思考與表達(dá)等方法來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
課一開(kāi)始，在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容之后，我就利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放視頻資料，使學(xué)生能夠跨越時(shí)空身臨其境般地領(lǐng)略到了九寨溝迷人的自然風(fēng)光。我想，這一情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠興趣秧然地投入到對(duì)文本的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。
另外，《新課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程最基本的理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和發(fā)展語(yǔ)言。而中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和理解能力。
因此，依據(jù)課標(biāo)要求以及中年級(jí)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中，除了所上所說(shuō)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在品詞賞句中積累和發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
比如對(duì)第三自然段的教學(xué)，我逐句讓學(xué)生反復(fù)讀，目的就是要達(dá)到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達(dá)到熟讀成誦的這樣一種教學(xué)境界，這樣一種教學(xué)效果。
另外，我們都知道，對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，因此，在教學(xué)中我刻意引導(dǎo)學(xué)生要懂得體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。比如學(xué)習(xí)第一個(gè)句子。學(xué)生讀了之后體會(huì)到了雪峰的特點(diǎn)是又多又高，我就讓學(xué)生找出表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語(yǔ)。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說(shuō)明它很高，第二個(gè)是描寫(xiě)湖泊的句子，因?yàn)槠渲邪艘粋€(gè)特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學(xué)生可能會(huì)把本體和喻體混淆，因?yàn)橛昧艘粋€(gè)般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)像這樣的比喻句是第一次出現(xiàn)的，可以說(shuō)這是一個(gè)特殊的比喻句。學(xué)生可能不好掌握，所以在教學(xué)中我又著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，這個(gè)般字該作何解釋?zhuān)髡邽槭裁窗褱瞎缺茸髁瞬蕩亍?BR> 九寨溝課堂教案反思篇二
《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽(tīng)者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，讓學(xué)生自讀該節(jié)。
再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。
接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類(lèi)似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)，下面談?wù)勂渲饕攸c(diǎn)：
1、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過(guò)程中可以看出，我安排了“初讀課文―精讀課文―美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過(guò)默讀、自由讀、分讀、配樂(lè)讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。在教學(xué)中安排小導(dǎo)游的解說(shuō)，充分地盤(pán)活課文的語(yǔ)言，正是體現(xiàn)了這一要求。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟、合作探究、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。
4、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
九寨溝的美麗有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片、錄像等來(lái)欣賞、體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。
九寨溝課堂教案反思篇三
在第三自然段的教學(xué)中，我是注重了這方面的訓(xùn)練。而且在理解詞句意思的基礎(chǔ)上，還注重了對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如對(duì)第一個(gè)句子的朗讀指導(dǎo)，我是這樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的：“要讀出雪峰的特點(diǎn)，那讀的時(shí)候應(yīng)該把哪些詞稍微讀得重一些呢?”第二次再讀的時(shí)候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫(huà)面。這樣的引導(dǎo)，目的就是既要達(dá)到以讀促思，又要達(dá)到以讀表情、以讀傳情。
而在學(xué)習(xí)有關(guān)瀑布的句子當(dāng)中，有好幾個(gè)詞學(xué)生理解是有難度的。比如“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”等詞語(yǔ)，它是第一次出現(xiàn)的，應(yīng)該說(shuō)這幾個(gè)四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂詞意，否則學(xué)生將難以理解文本所描繪的畫(huà)面。當(dāng)然了，雖然在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們都或多或少地滲透了這方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是在這里我們不能把它也就是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與學(xué)文全盤(pán)剝離，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解了這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解句子的意思，讓學(xué)生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。此外，讓學(xué)生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學(xué)生以后的寫(xiě)作服務(wù)，刻意達(dá)到積累與運(yùn)用的目的。
九寨溝課堂教案反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一.介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影圖片兩張，寫(xiě)有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張(瀑布、湖泊)，小黑板兩塊。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入激情。
教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?BR> 二.教學(xué)新授。
(一)細(xì)讀第一段。
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?
c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書(shū)：童話世界。
過(guò)渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢?課文第二段為我們做了介紹。
(二)細(xì)讀第二段。
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的。
師相機(jī)板書(shū)：自然風(fēng)光珍禽異獸。
2.師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
(1)出示自學(xué)方法：
a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀;。
b.談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。
(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
(3)細(xì)致體會(huì)感受：
*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語(yǔ)在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此)。
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?BR> a.學(xué)生交流讀懂了什么。
b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕?！?BR> a.學(xué)生交流體會(huì)。
b.從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見(jiàn)底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a.說(shuō)體會(huì)，找詞語(yǔ)。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
a.這池水怎么是五彩的?
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a.指名讀。
b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么?
你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布?
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
(4)齊讀第三節(jié)，配樂(lè)鋼琴曲。
(5)積累內(nèi)化。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂(lè)環(huán)繞于耳際。
過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
4.細(xì)讀第四小節(jié)。
(1)生自由讀，思考：課文描寫(xiě)了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么?
——金絲猴，羚羊(出示投影圖片)，大熊貓，小熊貓(學(xué)生用資料分辨)。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
a.出示學(xué)習(xí)方法。
a.每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。
b.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。
(3)交流學(xué)后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。
金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視(是什么意思：偷偷的看)。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態(tài)可掬(是什么意思：樸實(shí)可愛(ài))。
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
(4)齊讀該小節(jié)。
(5)同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。
(三)細(xì)讀第三段。
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……。
齊讀第五小節(jié)。
三.總結(jié)全文。
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境!
相機(jī)板書(shū)：人間仙境。
四.小導(dǎo)游活動(dòng)。
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看?？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說(shuō)。
五.作業(yè)。
摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
六.板書(shū)。
九寨溝課堂教案反思篇五
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）。
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車(chē)⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱(chēng)它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境）——開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）。
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)景色的）。
6、作者在文中也用了一句話來(lái)集中表達(dá)了他對(duì)九寨溝的贊美之情，是哪一句？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。（出示句子，齊讀。）。
設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的.整體感知的能力，同時(shí)積累語(yǔ)言。
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。
1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)和句子？
3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。
設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過(guò)程中完成對(duì)語(yǔ)言的積累。
想象說(shuō)話練習(xí)：
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。
第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。
湖水清澈見(jiàn)底，一眼就能看到。
設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
四、小結(jié)。
走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來(lái)到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會(huì)，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！
九寨溝課堂教案反思篇六
那么依據(jù)中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)以及教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本課教學(xué)我制定了以下幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
第一是學(xué)會(huì)本課生字新詞。第二，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并有感情地朗讀和背誦優(yōu)美的詞句。第三，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好閱讀習(xí)慣。第四，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。那么前三項(xiàng)呢屬于知識(shí)和技能目標(biāo)，后一項(xiàng)則是情感目標(biāo)。
為了達(dá)到這一三維課程目標(biāo)，本課教學(xué)我用三課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)，學(xué)會(huì)本課生字詞，文從字順地朗讀課文和理解課文大意并學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
九寨溝課堂教案反思篇七
此文的第三自然是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)這一自然段，我選擇了學(xué)生自己解決問(wèn)題為主，遇到困難一起討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師只是在其中適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法。通過(guò)學(xué)生個(gè)人讀、女生讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀、分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生用自己喜歡的方式讀頌，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。
九寨溝課堂教案反思篇八
第二，朗讀指導(dǎo)不到位。我覺(jué)得對(duì)學(xué)生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導(dǎo)，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學(xué)生說(shuō)要讀得有感情，要做到抑揚(yáng)頓挫，但哪里該揚(yáng)哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。
第三，對(duì)一些句子的修辭手法，我在這節(jié)課當(dāng)中是提到了不少，在這里是不是拔高了要求，因?yàn)樵陂喿x中初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法這是高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。
第四，駕馭課堂的能力還有待提高……。
九寨溝課堂教案反思篇九
在學(xué)習(xí)第四自然段的時(shí)候可以說(shuō)我?guī)缀跏欠攀纸o學(xué)生了，讓學(xué)生通過(guò)分色讀和齊讀等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說(shuō)也是以讀為本，讓學(xué)生讀了之后能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出這四種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)就可以了，就達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)了。因?yàn)檫@段課文簡(jiǎn)潔流暢、通俗易懂，我認(rèn)為老師沒(méi)有必要做過(guò)多的講解和渲染，因?yàn)閺淖掷镄虚g，作者已經(jīng)把這些動(dòng)物的靈性，把它們機(jī)靈、可愛(ài)的個(gè)性刻畫(huà)得栩栩如生。此刻，讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個(gè)字——驚喜。另外，對(duì)這兩個(gè)段落教學(xué)的不平均用力也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)扶放結(jié)合的特點(diǎn)。
再一個(gè)，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)工具性與人文性的相統(tǒng)一，那么在這節(jié)課當(dāng)中，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的人文教育，對(duì)學(xué)生的情感宣陶，我想應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)達(dá)到自我感悟比硬生生地塞加給學(xué)生要強(qiáng)得多，只有這樣才能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的這樣一種教學(xué)效果。
總之，對(duì)這堂課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，目的就是讓學(xué)生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的這一美好情感。同時(shí)，通過(guò)品詞賞句，在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和理解能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)到積累和運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的目的。
九寨溝課堂教案反思篇十
在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問(wèn)他們“害怕嗎？”有的說(shuō)：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說(shuō)：“我一開(kāi)始害怕的，但看見(jiàn)他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了！”。
捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)能力。
2、有參加體育活動(dòng)的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。
1、幼兒人手一只布袋
2、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)，小紅旗四面，四枝小樹(shù)枝
“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！”
聽(tīng)音樂(lè)跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)。
“小朋友，這是什么？”（布袋）
“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎？現(xiàn)在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧！”
老師的要求：“請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來(lái)！”
幼兒探索，老師輔導(dǎo)。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）
(評(píng)析：在活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)
“小朋友們，快來(lái)看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”
“我們請(qǐng)她為我們表演一下，好嗎？”
請(qǐng)這位小朋友演示，其余的坐下休息。
“還有誰(shuí)有不同的玩法？”
請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的？
演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的'方法。（介紹布袋）
小結(jié)：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著地。
“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”
提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助
“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來(lái)?！?BR> 幼兒朝著老師的方向向前跳。
（評(píng)析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來(lái)束縛孩子們活動(dòng)，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高；根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵(lì)：能力弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克服恐懼心理；能力強(qiáng)的為他們加油鼓勵(lì)，體現(xiàn)同伴間的相互關(guān)心。）
（1）、選擇一條獨(dú)木橋（一高一矮）勇敢的跳過(guò)去。
師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎？”
幼兒說(shuō)一說(shuō)。（一高一矮）
“小袋鼠，你們敢跳過(guò)獨(dú)木橋嗎？”
“真勇敢！那你愿意過(guò)哪座橋，又該怎么過(guò)呢？我們來(lái)試一試。”
師提出要求：請(qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì)，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要注意安全?！?BR> （過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì)，勇敢的跳過(guò)橋。）
“孩子們真勇敢，都跳過(guò)去了，我們坐下來(lái)休息一下吧！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么跳過(guò)去的？”
（請(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。）
（評(píng)析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)跳高的獨(dú)木橋，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過(guò)程中自己尋找方法。）
（2）練習(xí)與同伴合作跳。
“大家真厲害，都能勇敢的通過(guò)獨(dú)木橋，剛才我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”
先討論，然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的好朋友來(lái)跳跳看。
幼兒探索，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過(guò)來(lái)，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。
（評(píng)析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動(dòng)作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。）
“那我們來(lái)個(gè)比賽，搶紅旗！”
師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。
（評(píng)析：以游戲的形式來(lái)突破難點(diǎn)，舉行比賽，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的手法來(lái)進(jìn)一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的興趣。）
（1）放松練習(xí)《雪人融化了》
“唉呀！我好累??！大家累嗎？那把布袋脫下來(lái)放邊上，跟我一起放松一下吧！”
“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開(kāi)始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”
（2）整理布袋
“嗯，游戲結(jié)束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來(lái)玩布袋吧！”
九寨溝課堂教案反思篇十一
昆山市周莊小學(xué)胡幸文。
【教學(xué)要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3-5自然段；
2、能讀準(zhǔn)生字，理解新詞，掌握有關(guān)詞語(yǔ)和句子的含義；
3、了解最后一自然段在全篇中所起的作用；
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)策略】。
1、小組合作，誦讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，體會(huì)文字所體現(xiàn)的自然景色的美；
2、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，由課文文字的感受到周莊古鎮(zhèn)體驗(yàn)，再學(xué)習(xí)用文字來(lái)表達(dá)自己的思想情感。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、風(fēng)光片導(dǎo)入課文。
播放《九寨溝》的風(fēng)光片，這美麗的地方在哪里，為什么叫九寨溝，那兒是什么樣的？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、出示要求，自讀課文。
（1）邊讀邊畫(huà)出生詞，結(jié)合句子想想詞意；
（2）讀順句子，長(zhǎng)句子注意中間的停頓，不常見(jiàn)的句子要反復(fù)練讀。
2、交流自讀學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好長(zhǎng)句。
3、指名逐段讀課文。
三、指導(dǎo)分段。
1、聽(tīng)朗讀錄音，先說(shuō)說(shuō)課文大意；
2、引導(dǎo)分段：（1）想想每一自然段的意思；
（2）哪幾個(gè)自然段簡(jiǎn)略地介紹九寨溝的情況，哪幾個(gè)自然段具體介紹九寨溝的情況？
3、交流歸納。
第一段（1-2）交代了九寨溝名字的來(lái)歷和它所處的地理位置。
第二段（3-4）描寫(xiě)九寨溝的自然風(fēng)光和生活在那里的異獸珍禽。
第三段（5）總結(jié)全文，告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。
四、寫(xiě)字。
1、觀察字形，看字的筆畫(huà)筆順。
2、描紅（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀課文；
2、思考：九寨溝在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，那是個(gè)什么樣的地方？（找出相關(guān)的句子讀一讀）。
3、指導(dǎo)朗讀。注意突出“神奇、九個(gè)”和“就像到了一個(gè)童話世界”。
4、幾條普通的山溝怎么會(huì)像童話世界呢？讀下文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？
2、自由輕聲讀第3自然段，讀后小組交流這一段向我們介紹了九寨溝的哪些景物？并把這些景物的名稱(chēng)劃出來(lái)。
3、班上交流。
相機(jī)出示：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布，并分別讀出這些句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并有感情地朗讀。
4、觀看相關(guān)的錄像風(fēng)光片，引導(dǎo)想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
把你認(rèn)為最美的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)。
5、看景物名和相關(guān)畫(huà)面，自由練習(xí)背誦。
6、討論第3自然段的學(xué)習(xí)方法。
自由練讀，整體感悟逐句細(xì)讀，理解詞句。
想象畫(huà)面，加深體會(huì)感情朗讀，練習(xí)背誦。
7、用以上方法自學(xué)第4自然段，了解課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)？
8、在小組里交流后推薦代表在班上交流。
9、指名朗讀背誦。
10、小結(jié)歸納：這一段寫(xiě)了九寨溝的自然風(fēng)光和生活在哪里的異獸珍禽。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、讀課文，聯(lián)系上文找出描寫(xiě)“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的句子讀一讀。
2、默讀思考：這一自然段在全文中起什么作用？（總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)）。
3、朗讀。
四、按課文填空練習(xí)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦課文第3-5自然段；
二、考察周莊古鎮(zhèn)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、利用校本教材《我愛(ài)周莊》第一、二課，按要求開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；（1）尋訪周莊的由來(lái)；（2）觀察周莊的構(gòu)鎮(zhèn)特色，并查查相關(guān)的歷史資料；（3）觀察周莊橋的特點(diǎn)，并尋訪相關(guān)的傳說(shuō)。（上完第二課時(shí)布置實(shí)踐活動(dòng)要求，原則上在課外學(xué)生完成實(shí)地觀察活動(dòng)）。
2、小組交流自己的實(shí)踐活動(dòng)成果。推薦同學(xué)分別在班上交流周莊的由來(lái)、周莊的構(gòu)鎮(zhèn)特點(diǎn)、周莊的橋。
3、班上交流。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)寫(xiě)周莊，重點(diǎn)可從以上三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
九寨溝課堂教案反思篇十二
我在學(xué)習(xí)完課文后向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰(shuí)的功勞?學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)是克萊蒂，因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊。而有的學(xué)生卻在大聲說(shuō)應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí)，學(xué)生說(shuō)到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职?，他生活在這樣一個(gè)家庭里是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。
但是，我們身邊的學(xué)生他們大部分都以自己為中心，什么都是自己的對(duì)。父母的教育也成問(wèn)題，嬌寵子女。學(xué)習(xí)此文后，我要求學(xué)生反思自己，向克萊蒂學(xué)習(xí)，做個(gè)寬容他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好學(xué)生。
九寨溝課堂教案反思篇十三
設(shè)計(jì)意圖。
我們《綱要》用提出關(guān)注各項(xiàng)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)整合教育。幼兒園課程要做到生活、游戲、學(xué)習(xí)的一體化。從而在設(shè)計(jì)該教案時(shí)，考慮到語(yǔ)言領(lǐng)域的禮貌用語(yǔ)，社會(huì)領(lǐng)域的樂(lè)意幫助他人的社會(huì)性行為。同時(shí)通過(guò)一次親子活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石頭很感興趣.這一情況讓我想到，我充分利用大自然給我們的資源。對(duì)這大自然特殊的材料的利用，從而考慮到科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)石頭特性和按光滑粗糙的特征分類(lèi)等綜合能力。不斷形成對(duì)幼兒的新的刺激，增加環(huán)境的豐富性。這個(gè)課程整合，能更進(jìn)一步讓幼兒整體、和諧地發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按石頭的光滑、粗糙的特征有規(guī)律的進(jìn)行分類(lèi)。
2、培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ),發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)與相應(yīng)的形狀對(duì)應(yīng)的綜合能力。
3、樂(lè)意參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣，愿意幫助他人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、石頭若干，每人一個(gè)筐。
2、兩只大筐，貼有小老鼠和小兔子頭飾的兩座房子玩具，兩張較寬的長(zhǎng)凳。
3、布偶：小老鼠，小兔子。
4、相應(yīng)的三角行，方行，圓形，心形及時(shí)貼。
5、比較寬敞的場(chǎng)地。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）以體育游戲引入，引起幼兒的興趣。
1、介紹場(chǎng)地。
1）我們小朋友你們仔細(xì)看，這兩座房子都是誰(shuí)的家呢？（小兔子、小老鼠）。
2）你們又是怎樣知道呢？（因?yàn)榉孔由厦尜N著它們的樣子。）林老師告訴你們，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一條路，可是現(xiàn)在沒(méi)有路，只有空地?？盏厍懊媸莾勺髽颍瑯虻哪沁呌性S多各種各樣的石頭。
2、老師介紹游戲方法。今天，我們一起幫小老鼠、小兔子鋪路。我們小朋友鈴著一個(gè)小筐，經(jīng)過(guò)大橋之后，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的命令撿石頭，聽(tīng)到鈴鼓響起趕快回到空地上，放下小筐。
3、撿石頭：能數(shù)數(shù)撿石頭（數(shù)量控制在5以內(nèi)）。
1)聽(tīng)口令撿石頭。小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的數(shù)數(shù)，老師數(shù)幾下，小朋友就撿起幾塊石頭。（1，2，3，撿3塊）、（1，2，3，4，5，撿5塊）。
2)聽(tīng)拍手聲撿石頭。這一次，小朋友不僅要豎起耳朵，還要睜大眼睛。老師拍幾下手，小朋友就撿起幾塊石頭。
3)拍碰鈴聲撿石頭。（出示碰鈴）這一次是聽(tīng)什么？有是怎樣？（對(duì)，碰鈴碰幾下，就撿幾塊石頭。）。
4)鈴鼓發(fā)出聲音，回到空地，放下筐子。
（二）出示布偶：小兔子、小老鼠，進(jìn)行情境表演。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行社會(huì)性行為。大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我們謝謝小朋友幫我們撿這么石頭。謝謝小朋友！那么我們小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（不客氣?。?、觀察石頭，感知石頭的各種性質(zhì)：硬、光滑、粗糙，以及形狀。
1）看看這里有多少石頭？（許多）。
2）這些石頭是怎么樣的？（石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。）。
3）教師小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的：有的粗糙，有的光滑。石頭的形狀也都是不一樣：有的圓形，有的三角形，有的方形等。
3、按照光滑，粗糙進(jìn)行分類(lèi)。
1）以布偶對(duì)話引入。（合）小朋友說(shuō)得很對(duì)，石頭是各種各樣的。（兔子）我是小兔子，我喜歡光滑的石頭。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜歡粗糙的石頭。（合）這么多的石頭，誰(shuí)愿意來(lái)幫助我們把石頭分類(lèi)一下？（我愿意！我愿意，老師！）。
2）認(rèn)識(shí)粗糙與光滑圖示。出示粗糙的圖片，這圖片的石頭上有一點(diǎn)點(diǎn)，表示摸上去糙糙的，不平整。這是什么圖片？（粗糙石頭的圖片）。
出示光滑的圖片，這圖片的石頭上什么也沒(méi)有，表示摸上去滑滑的，很平整。這是什么圖片？（光滑石頭的圖片）。
3）幼兒自我操作，進(jìn)行分類(lèi)。我們把粗糙的石頭放在貼有粗糙圖片的大筐筐里面，我們把光滑的石頭放在貼有光滑圖片的大筐筐里面。
4）教師檢查并表?yè)P(yáng)分類(lèi)正確的幼兒。
4、按照相應(yīng)的形狀，進(jìn)行鋪路。
1）出示布偶，再一次引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行社會(huì)性行為。（布偶）：太好了，謝謝小朋友。謝謝你們幫我們的石頭分類(lèi)?。ㄐ∨笥眩翰挥弥x！
3）老師小結(jié)：石頭的形狀也都是不一樣：有圓形，有三角形，有方形等等。
4）幼兒操作，按照空地上貼有圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)的形狀鋪路。很多小朋友已經(jīng)看到小老鼠的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（粗糙的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小老鼠才會(huì)更開(kāi)心。）很多小朋友已經(jīng)看到小兔子的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（光滑的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小兔子才會(huì)更開(kāi)心。）。
5）教師檢查并表?yè)P(yáng)鋪路正確的幼兒。
（三）總結(jié)。
太好了，太謝謝我們小朋友了！我們向你們鞠個(gè)躬?。ú寂甲鼍瞎?jiǎng)幼鳎┨兄x你們了?。ㄐ∨笥眩┎豢蜌?，我們?cè)敢?。不用謝，我們都是好朋友！
反思：各個(gè)部分、要素有機(jī)的組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒成為主動(dòng)積極有效的學(xué)習(xí)者。
一、幼兒園整合課程是給幼兒提供融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程。
整合課程設(shè)制的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)的是幼兒喜歡學(xué)什么。幼兒對(duì)石頭的興趣、科學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)安排、延伸的。游戲是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的反映，他們的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)，只有從孩子的興趣著手，才能讓孩子成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在課程整合《鋪路》活動(dòng)中，教師以幫助小老鼠、小兔子搬運(yùn)石頭、分類(lèi)石頭、相應(yīng)石頭鋪路的游戲中，進(jìn)行各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)需要，運(yùn)用了布偶情境表演?；顒?dòng)中讓幼兒了解了石頭很硬的特性的同時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)從光滑、粗糙的特征分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭的形狀。小朋友興致勃勃地發(fā)現(xiàn)石頭有的粗糙，有的光滑，有的.是三角形，有的是圓形，有的是方形，有的形狀說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)……在活動(dòng)中，幼兒發(fā)生了濃厚的興趣，在撿起石頭時(shí)，由于幼兒的動(dòng)作有快有慢，導(dǎo)致有的幼兒撿了7，8塊石頭，有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。這樣為幼兒數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，但不影響后面的分類(lèi)。根據(jù)幼兒實(shí)際水平，把活動(dòng)的重點(diǎn)安排在幫小老鼠、小兔子按不同的知識(shí)、相應(yīng)的石頭來(lái)鋪路游戲上。給幼兒提供融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的自主活動(dòng)，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)主體的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
二、游戲材料的合理收集、積極開(kāi)發(fā)和有效運(yùn)用。
在整合活動(dòng)中，如何讓游戲材料更好地使幼兒積極活動(dòng)，大膽、想象、自主創(chuàng)造、真正地發(fā)揮材料的有效作用呢？在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師忙著引導(dǎo)幼兒朝預(yù)設(shè)目標(biāo)走。在整合課程實(shí)施中，教師應(yīng)該是活動(dòng)情況的觀察者，應(yīng)對(duì)活動(dòng)的預(yù)計(jì)目標(biāo)、實(shí)際玩法、材料的使用，存在不足進(jìn)行觀察記錄。從而了解材料適宜、適時(shí)度。同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論、交流，發(fā)展幼兒與人交往、協(xié)作能力，在談話中，讓幼兒與同伴分享自己在使用材料中的創(chuàng)新表現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出活動(dòng)中運(yùn)用材料遇到什么困難。在交流中了解幼兒的需求，教師能有的放矢地投放材料，滿足幼兒活動(dòng)要求。同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)觀察、了解幼兒后進(jìn)一步進(jìn)行反思：投放材料的合理性情況；有哪些不足，有哪些要增加或刪減等，使幼兒使用的材料更加合理，面向全體，更有針對(duì)性、有效性。
游戲材料的收集中還可以利用環(huán)境資源，在活動(dòng)《鋪路》中，小朋友親子秋游時(shí)拾了許多石頭，拾來(lái)的石頭第二天還帶回幼兒園進(jìn)行認(rèn)知石頭活動(dòng)：找找光滑石頭、粗糙石頭的不同特征；數(shù)學(xué)活動(dòng)：根據(jù)石頭的大小、形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)、點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，也可以延伸活動(dòng)，石頭按不同特征進(jìn)行排序、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；藝術(shù)活動(dòng)：用石頭進(jìn)行擺放、拼貼游戲；甚至在表演區(qū)活動(dòng)：裝飾成珠子等表演道具。這些活動(dòng)即實(shí)現(xiàn)了幼兒動(dòng)手制作，發(fā)展了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦愉快游戲，又讓幼兒科學(xué)解決了活動(dòng)中碰到的困難，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力。同時(shí)利用大自然與家庭的資源。讓孩子在豐富的材料面前動(dòng)手動(dòng)腦愉快游戲，通過(guò)幼兒自己對(duì)石頭的仔細(xì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題能力及與同伴交往的口語(yǔ)表達(dá)能力，獲得和諧的發(fā)展。
九寨溝課堂教案反思篇十四
鄉(xiāng)愁，是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷史常新的普遍的主題，余光中多年來(lái)寫(xiě)了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩(shī)篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的一曲。
正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，他的鄉(xiāng)愁詩(shī)從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感，同時(shí)，臺(tái)灣和大陸人為的長(zhǎng)期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個(gè)離開(kāi)大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)，側(cè)重寫(xiě)個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來(lái)的一方墳?zāi)梗技脑⒘嗽?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起，而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩(shī)人自己所說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”(《白玉苦瓜》序)這樣，詩(shī)人的《鄉(xiāng)愁》是我國(guó)民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。
在意象的擷取和提煉上，這首詩(shī)具有單純而豐富之美。鄉(xiāng)愁，本來(lái)是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來(lái)表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒(méi)有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綜合意象，可稱(chēng)為意象遞進(jìn)。“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，前面三節(jié)詩(shī)如同洶涌而進(jìn)的波濤，到最后轟然而匯成了全詩(shī)的九級(jí)浪。
《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂(lè)美?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。統(tǒng)一，就是相對(duì)地均衡、勻稱(chēng);段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱(chēng)。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃之美。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱(chēng)，但是，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂(lè)美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。
九寨溝課堂教案反思篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3--5自然段。
2、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
4.學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解九寨溝名字的來(lái)歷和它所處的地理位置。
一、揭示課題。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的人選擇在假日遠(yuǎn)離城市的喧囂走近大自然，置身祖國(guó)的秀美景色之中，陶冶身心！這一節(jié)課，老師就要帶大家去一個(gè)山清水秀的人間仙境?。ò鍟?shū)：9九寨溝）。
2、強(qiáng)調(diào)“寨、溝”的寫(xiě)法。
3、齊讀課題，設(shè)疑：你想知道些什么呢？（這里的山溝為什么叫“九寨溝”呢？“九寨溝”在什么地方？那里是個(gè)什么樣兒呢？）同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）出示自讀要求，指名讀。
a、輕聲自由讀課文外，邊讀邊畫(huà)出生詞，圈出生字，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。
b、讀順句子，長(zhǎng)句子注意中間的停頓，不常見(jiàn)的句子要反復(fù)練讀。
（2）檢查自讀情況。
a、出示生字指名讀小組讀。
c、開(kāi)火車(chē)逐段讀課文，師生共同評(píng)議。
（根據(jù)“不添字、不減字、不回讀、不唱讀、聲音響亮”的標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià)）。
（適時(shí)正音指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，提醒學(xué)生注意句中的停頓：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。/每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。）。
2、引導(dǎo)分段。
（1）學(xué)生自由讀課文，思考段意。
（2）交流討論，為分段作準(zhǔn)備。
第一段（第1--2自然段）簡(jiǎn)略介紹九寨溝的情況。
第二段（第3--4自然段）具體介紹九寨溝的情況。
第三段（第5自然段）總結(jié)。
三、細(xì)讀第一段。
1、過(guò)渡：九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！如此的美景怎能不讓人神往？同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一番？讓我們先去探探路吧！
2、自由輕聲讀課文第一段，思考討論：
九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那是個(gè)什么樣的地方？（要求先用自己的話說(shuō)說(shuō)，再找出課文中的句子讀一讀）（相機(jī)板書(shū)：神奇童話世界）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（“神奇、九個(gè)”等詞要重讀，“就像到了一個(gè)童話世界”要用驚奇向往的語(yǔ)氣讀）。
4、過(guò)渡：幾條普通的山溝竟然會(huì)像童話世界？看來(lái)九寨溝真是個(gè)神奇的地方。下一節(jié)課我們一起去探個(gè)究竟。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
1、指讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、自己設(shè)法記憶字形，感到困難的在字的下面打上“？”。
3、交流自學(xué)情況：當(dāng)小老師交流記憶方法。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
縣：里面不能寫(xiě)三橫。
猴：右邊不能寫(xiě)成“時(shí)候”的“候”。
善：上邊的“羊”字一豎要出頭。
捷：用分解筆畫(huà)的方法記憶右邊一部分。
“竄”字是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)“口”要扁些，下面的“口”比上面的“口”大些。
“禽”字的人字頭要大些。
“善”字的上部有四橫，前三橫要寫(xiě)緊湊些，第四橫最長(zhǎng)。
“捷”字右部橫畫(huà)間的距離要均勻。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.有感情的朗讀課文，背誦課文的第3-5自然段。
2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.了解最后一個(gè)自然段，在全篇中所起的作用。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、齊讀課文第一段。
二、細(xì)讀第二段。
1、指名讀課文說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么。
2、過(guò)渡：讓我們跟著“導(dǎo)游”一起欣賞這一神奇的童話世界吧！
3、細(xì)讀第三自然段。
a、自由練讀，整體感知。
邊讀邊思考：這段“導(dǎo)游”向我們介紹了九寨溝的哪幾處景物？把這些景物名稱(chēng)圈出來(lái)。讀后討論。
（相機(jī)板書(shū)：雪峰湖泊森林五彩池瀑布）。
雪峰：（高）簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“直插云霄”。告訴學(xué)生“峰頂銀光閃閃”是因?yàn)樯椒逄?，積雪終年不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會(huì)湖泊的多?？磮D理解“清澈見(jiàn)底、色彩斑斕”。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)湖泊分布在溝谷中的美景。
森林：（多）抓住“從河谷至山坡、遍布”等詞，體會(huì)原始森林到處都是。
五彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“五彩池”是怎樣形成的（除了石塊五彩斑斕、閃閃生輝外，“藍(lán)天、白云、雪峰、森林”“倒映”也是一個(gè)重要因素）。
瀑布：（錯(cuò)落有致）通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象相機(jī)理解：高低錯(cuò)落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。
c、引導(dǎo)想象。
自由練讀課文，想象九寨溝的美景，并在大腦中描繪幾幅美好的圖畫(huà)。把你認(rèn)為最美好的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)。
d、指導(dǎo)朗讀齊讀課文，為背誦做準(zhǔn)備。
e、指導(dǎo)背誦看板書(shū)理清敘述的順序，想象描述的畫(huà)面。自由練習(xí)背誦、指名背誦。
4、細(xì)讀第4自然段。
a、討論第3自然段的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
出示：
a、自由練讀，整體感知。
b、逐句細(xì)讀，理解詞句。
c、想象畫(huà)面，加以體會(huì)。
d、感情朗讀，練習(xí)背誦。
過(guò)渡：下面的時(shí)間同學(xué)們到原始森林中去和動(dòng)物來(lái)個(gè)親密接觸！
b、運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4自然段？
c、自由讀課文思考。
課文中面寫(xiě)了哪四種珍稀動(dòng)物？它們的主要特點(diǎn)是什么。
d、檢查自學(xué)情況。
指名回答上述問(wèn)題。
（板書(shū)：金絲猴體態(tài)粗壯/羚羊善于奔跑/大熊貓憨態(tài)可掬/小熊貓行動(dòng)敏捷）。
指名朗讀課文，背誦課文。
e、理解“也許”
5、小結(jié)：本段具體介紹了九寨溝的自然風(fēng)光和生活在那里的異獸珍禽。
三、細(xì)讀第三段。
1、讀課文，聯(lián)系上下文找出描寫(xiě)“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的句子，讀一讀。
（使學(xué)生知道有兩個(gè)作用：a、總結(jié)全文，概括告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境；b、使文章首尾呼應(yīng)，即與“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”相呼應(yīng)。中心突出，段落緊湊）。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)。
1、填空。
（1）九寨溝在（），離南坪（）。
（2）每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，（）構(gòu)成了（），所以人們把這些湖泊叫做（）。
（3）珍稀動(dòng)物的主要特點(diǎn)：金絲猴（）羚羊（）大熊貓（）小熊貓（）。
回作：練習(xí)冊(cè)。
附板書(shū)：
雪峰插入云霄金絲猴體態(tài)粗壯。
湖泊清澈見(jiàn)底羚羊善于奔跑。
童話世界森林古木參天大熊貓憨態(tài)可掬人間仙境。
彩池五彩繽紛小熊貓行動(dòng)敏捷。
瀑布高低錯(cuò)落。
（自然景觀）（珍稀動(dòng)物）。
作者郵箱：gaotian111981@.
九寨溝課堂教案反思篇十六
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。
有感情地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。
投影、錄音。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?BR> 二、初步感知課文。
1、聽(tīng)老師范讀，一邊聽(tīng)一邊思考：
（1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來(lái)歷嗎？
（2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？
3、再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文?？梢岳首x，也可以默讀。
三、教學(xué)生字、詞。過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。
五、總結(jié)。
集中注意。
激發(fā)興趣。
2、讀后交流。
九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來(lái)的（3）九寨溝它的自然風(fēng)光（板書(shū)3）怎樣？有哪些珍禽異獸（板書(shū)4）。
自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
位置名字來(lái)歷。
童話世界人間仙境。
第三單元第九課第二課時(shí)。
1、能有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文。
（一）細(xì)讀第一段。
1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
過(guò)渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
（二）細(xì)讀第二段。
師相機(jī)板書(shū)：自然風(fēng)光、珍禽異獸。
2．師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
（1）出示自學(xué)方法：
a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；
b.談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。
*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容）。
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?BR> b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕?！?BR> （大大小小、顆顆--湖泊多；清澈見(jiàn)底--湖水清；色彩斑斕--湖石色彩多。）。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞--高低錯(cuò)落。
你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。
（4）齊讀第三節(jié)。
（5）積累內(nèi)化。
過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
4．細(xì)讀第四小節(jié)。
（1）生自由讀，思考：課文描寫(xiě)了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？
a.出示學(xué)習(xí)方法。
a.每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。
師述：從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。
（三）細(xì)讀第三段。
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……。
三．總結(jié)全文。
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境！
相機(jī)板書(shū)：人間仙境。
四．小導(dǎo)游活動(dòng)。
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。
五．作業(yè)。
摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
c.一進(jìn)入景區(qū)，像到了一個(gè)童話世界。
1．學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的。
3．四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（3）細(xì)致體會(huì)感受：
a.學(xué)生交流讀懂了什么。
b.朗讀。練讀，指名讀。
a.學(xué)生交流體會(huì)。
b.從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，讀一讀，講一講。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
a.說(shuō)體會(huì)，找詞語(yǔ)。
c.朗讀。指名多生讀。
a.這池水怎么是五彩的？
（白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。）。
d.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
a.指名讀。
c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么？
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
b.學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）交流學(xué)后成果。
（4）同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。
齊讀第五小節(jié)。
--小導(dǎo)游解說(shuō)。
九寨溝。
自然風(fēng)光。
童話世界人間仙境。
異獸珍禽。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽(tīng)者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類(lèi)似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。
九寨溝課堂教案反思篇十七
社會(huì)課的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的社會(huì)常識(shí)，從小培養(yǎng)他們正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
社會(huì)的知識(shí)是包羅萬(wàn)象的，而我們書(shū)上的知識(shí)畢竟是有限的，我們教師在教學(xué)時(shí)不能只限于書(shū)本上的，抱有一種唯書(shū)獨(dú)尊的思想，這樣的'教育不利于學(xué)生思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要將社會(huì)引進(jìn)課堂，讓課堂面向社會(huì)，充分發(fā)揮“小課堂、大社會(huì)”的作用。
教育具有開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量，我們社會(huì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力作為重要的目標(biāo)。這就對(duì)社會(huì)教學(xué)提出了更高的要求，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們可以從以下幾點(diǎn)去做。
1、補(bǔ)充教材內(nèi)容，培養(yǎng)求異思維。
社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本，但我們又不能拘于書(shū)本，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)踐有選擇地組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如蘇教版第二冊(cè)第四單元的一課《參加儲(chǔ)蓄》一文中有一圖“存款和取款的顧客排起了長(zhǎng)隊(duì)”。這里有點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)不符，我們這兒的銀行由于設(shè)備齊全、先進(jìn)，服務(wù)到位，儲(chǔ)蓄并不見(jiàn)忙，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象。又如文中沒(méi)有存款取款的符號(hào)，教師可以補(bǔ)充擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，總之，我們應(yīng)讓學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)以現(xiàn)實(shí)狀況為準(zhǔn)，不能迷信于課本，使學(xué)生思維更具有客觀性和變通性，將不斷變化的社會(huì)知識(shí)補(bǔ)充到課堂中去。
2、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)發(fā)散思維。
教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，利用教材中的“說(shuō)一說(shuō)”、“讀讀議議”、“討論”等題目，讓學(xué)生裝在獨(dú)立思考和鉆研的基礎(chǔ)上組織討論，使學(xué)生的思維得到拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、做好課前調(diào)查，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)題。
社會(huì)課是幫助學(xué)生透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)事物，把學(xué)生從“自然人”培養(yǎng)成“社會(huì)人”。教學(xué)前，可以學(xué)生扮演小調(diào)查員，小記者的身份去做社會(huì)小調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查中產(chǎn)生問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后再上課，就有了動(dòng)力。
4、進(jìn)行課后實(shí)踐，溫故而知新。
當(dāng)問(wèn)題解決于課堂后，應(yīng)讓學(xué)生實(shí)踐于社會(huì)，走出課堂。例如《參與儲(chǔ)蓄》一文學(xué)好后，可讓學(xué)生回家將自己的零用錢(qián)積攢儲(chǔ)存起來(lái)。另外還可讓學(xué)生收集信息，查詢資料，以此來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面以及社會(huì)交往面，更讓我們的課堂面向社會(huì)。
社會(huì)課是一門(mén)新興學(xué)科，它的知識(shí)廣，內(nèi)涵又深，有許多探研之處，以上幾點(diǎn)僅作探討。
九寨溝課堂教案反思篇十八
《爭(zhēng)吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，我在學(xué)習(xí)課文后向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰(shuí)的功勞？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)是克萊蒂，因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊。而有的學(xué)生卻在大聲說(shuō)應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí)，學(xué)生說(shuō)到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职?，他生活在這樣一個(gè)家庭里是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。