總結(jié)是梳理思維、梳理經(jīng)驗(yàn)的重要手段。突出亮點(diǎn)和成果，同時(shí)要謙虛虛心，不夸大事實(shí)。大家可以參考一下下面這些總結(jié)范文，或許會(huì)有一些寫作上的啟示。
校本課程研修工作總結(jié)篇一
當(dāng)前新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色，回顧一年來的各項(xiàng)研修活動(dòng)，我覺得非常感慨頗有收獲。
一年的研修活動(dòng)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教；沒有扎實(shí)深厚的德才學(xué)識(shí)沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。因此在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神在課堂上就會(huì)捉襟見肘，越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智。學(xué)校的各項(xiàng)讀書活動(dòng)、包括徐韻安老師的輔導(dǎo)報(bào)告等等，讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。
學(xué)校組織了關(guān)注教學(xué)有效性的活動(dòng)。就歷史學(xué)科而言，如何實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為歷史教師要在四備上下功夫：
一、備教材，即對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合新老教材適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容以更好地達(dá)成三維目標(biāo)。
二、備興趣，充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對(duì)歷史學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。
三、備問題，從一些歷史現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探索、思考、歸納、小結(jié)；設(shè)置疑問的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。
四、備教法，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)校還培訓(xùn)了我們電子白板的使用技巧，也希望學(xué)校多多培訓(xùn)我們新事物的使用技能，這對(duì)我們教學(xué)是非常有幫助的。平時(shí)我也積極制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分利用各種資料和音響，寓教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)于豐富多彩的多媒體教學(xué)之中，使學(xué)生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們在感知生動(dòng)的歷史時(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視聽結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，教學(xué)效果是顯而易見的。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長的階梯。因此我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì)，我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！
校本課程研修工作總結(jié)篇二
時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20xx――20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的.見解。這使我受益匪淺。 1 、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
1 、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本課程研修工作總結(jié)篇三
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞校本研修工作計(jì)劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績?？偨Y(jié)如下：
在開校初的《校本研修工作計(jì)劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。
各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本?！缎１狙行薰ぷ饔?jì)劃》工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
本學(xué)期，結(jié)合我校實(shí)際，將原來的13個(gè)教研組整合為現(xiàn)在的7個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二年級(jí)的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、英語組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級(jí)英語現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì)，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、信息技術(shù)組：進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行信息技術(shù)教育宣傳工作，探討信息技術(shù)教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年教師使用計(jì)算機(jī)，利用信息技術(shù)教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。
校本課程研修工作總結(jié)篇四
本次校本研修的項(xiàng)目名稱是“高三議論文寫作專題復(fù)習(xí)”，時(shí)間為6個(gè)學(xué)時(shí)，研修日期是從xx到xx，我校語文組全體教師積極參與，保質(zhì)保量地完成了研修計(jì)劃?，F(xiàn)總結(jié)如下：
高三階段的作文復(fù)習(xí)以議論文寫作的強(qiáng)化與提高為主，議論文的寫作訓(xùn)練始于高二階段，經(jīng)過一年的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生們大多掌握了議論文的基本結(jié)構(gòu)和模式，普遍能夠運(yùn)用3——4種論證方法，但也有很多不足，比如結(jié)構(gòu)形式過于單一，給人“千人一面”的感覺，容易使閱卷人產(chǎn)生審美疲勞甚至反感。其次，大部分學(xué)生在立意方面挖掘地不夠深入，使得作文的思想性顯得淺薄，不夠深刻。第三，語言普遍顯得稚嫩，缺乏雕琢。即使個(gè)別學(xué)生在文中提出了新穎的觀點(diǎn)但表達(dá)不夠準(zhǔn)確、規(guī)范，更談不上有文采。有鑒于此，筆者認(rèn)為高三階段的議論文寫作訓(xùn)練著實(shí)大有可為，為了解決上述問題，在此次校本研修過程當(dāng)中，我們將以“引導(dǎo)學(xué)生寫好議論文”為目標(biāo)，在這一目標(biāo)的指引下制定計(jì)劃并實(shí)施一系列切實(shí)可行的措施，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下，教研組全體成員積極參加每一次校本研修活動(dòng)，認(rèn)真說課、聽課、評(píng)課、寫反思，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的作文成績都有了明顯的提高。
本次校本學(xué)習(xí)，我們以學(xué)生問題為主線進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討。進(jìn)一步加快課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)程，優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)。我們本次校本學(xué)習(xí)，樹立“以學(xué)生為本”的思想，其根本目的是“聚焦教師，成就學(xué)生”。強(qiáng)化“學(xué)生立場”，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和存在的問題調(diào)整教學(xué)方向，要注意抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破。抓行為落實(shí)、總結(jié)好學(xué)法、出典型案例。
第一、教學(xué)內(nèi)容安排得系統(tǒng)科學(xué)，有很強(qiáng)的操作性。圍繞學(xué)生們在議論文寫作方面存在的普遍問題，語文組的同仁們利用教研活動(dòng)的時(shí)間激烈討論，大膽提出新的想法，最后大家統(tǒng)一了意見，根據(jù)高三階段議論文教學(xué)的主要內(nèi)容和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們將教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：材料作文的審題立意——思路的打開——雕琢鳳頭——議論文的幾種模式——論證方法巧訓(xùn)練——修飾結(jié)尾——美化語言奪眼球——思想深刻出新意。在這一教學(xué)思路的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠按部就班、由淺入深地掌握議論文寫作的總體思路和套路。
第二、理論講授同時(shí)不忘積累素材?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，有了清晰的學(xué)習(xí)思路好比有了指路的明燈，如果把上述教學(xué)步驟喻為文章的骨架那么豐富的素材便是豐盈生命的血肉。積累素材是基礎(chǔ)，高三階段亦不能放松，否則再好的學(xué)習(xí)方法也只能成為空中樓閣。有鑒于此，我們充分利用好每一分、每一秒的時(shí)間。每周早讀有專門的素材背誦任務(wù)，每周至少一節(jié)課的素材摘抄時(shí)間。美文推薦與賞讀更是貫穿于日常的課堂中，積累了足夠多的素材再加上好方法的指導(dǎo)才能事半功倍。
第三、靈活多樣的訓(xùn)練形式有效提高學(xué)生能力。訓(xùn)練是方法落實(shí)的保證，高三學(xué)生的時(shí)間非常寶貴，分給語文的時(shí)間更是貴比黃金。所以專項(xiàng)訓(xùn)練一定要提升效率，讓時(shí)間的利用率獲得最大的價(jià)值。我們?yōu)閷W(xué)生們制定了如下計(jì)劃：每周寫一篇大作文和2——3個(gè)小議論片段，到了高三最后沖刺的一個(gè)月，每節(jié)課一個(gè)話題作文的小提綱。當(dāng)然，還輔以材料作文審題立意專項(xiàng)訓(xùn)練以及開頭結(jié)尾專項(xiàng)訓(xùn)練。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們在議論文寫作方面的素質(zhì)有了明顯提升，具體表現(xiàn)在：
1、能運(yùn)用所學(xué)方法準(zhǔn)確立意并能在十分鐘內(nèi)列好提綱，成竹在胸，下筆有神。
2、掌握多種論證方法并能熟練運(yùn)用，文章敘議結(jié)合。
3、開頭結(jié)尾有章可循，不必?fù)?dān)心萬事開頭難而浪費(fèi)寶貴時(shí)間。
4、基礎(chǔ)好的學(xué)生在語言方面也有了很大進(jìn)步，他們文章中的語句令人感受到了詩化的散文風(fēng)格。
另一方面，學(xué)生們的作文成績穩(wěn)步提高，帶動(dòng)了語文總分的提高，不僅在學(xué)校高三學(xué)科評(píng)比中連連奪魁，最終的高考成績亦是令人欣慰，特別是我所教班級(jí)考出了平均分105的好成績。
校本研修，為我們老師提供了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)、提高的一個(gè)平臺(tái)。每次研修，我們把教學(xué)過程中的苦惱、困惑進(jìn)行交流研討。我們也常常反思：怎樣改變一點(diǎn)點(diǎn)，使學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，再提高一分。哪些內(nèi)容學(xué)生還有障礙點(diǎn)？哪些環(huán)節(jié)還要精雕細(xì)刻？怎樣讓學(xué)生更容易掌握點(diǎn)，再提高一分。
校本研修使我們有時(shí)間就聊一聊，見面就問一問，相互借鑒，取長補(bǔ)短，嘗試著有點(diǎn)改變。使我們的教學(xué)方法更好地對(duì)癥下藥，使我們的課堂更有實(shí)效性。
校本課程研修工作總結(jié)篇五
本學(xué)校本研修工作根據(jù)浙江省教育廳“關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見”的要求，結(jié)合我校最近幾年一直進(jìn)行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，樹立服務(wù)學(xué)生意識(shí)，全面推進(jìn)學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)改革，以校本培訓(xùn)促教師專業(yè)發(fā)展。具體工作總結(jié)如下：
繼續(xù)開展和加強(qiáng)體藝特長類“六藝課程”和實(shí)踐活動(dòng)類課程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善我校拓展課程建設(shè)。并探索開發(fā)拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)拓展類課程。本學(xué)期各學(xué)科將結(jié)合各自學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展課程的開發(fā)，包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專題教育、地方歷史和文化教育等。
今年我校將進(jìn)一步深化“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)變革，真正提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。本學(xué)期校本研修主題將圍繞一下三個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革突破點(diǎn)：
1.與臺(tái)灣明基集團(tuán)合作，更新微課教學(xué)平臺(tái)，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)的需要；
2.提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性，將課內(nèi)外師生互動(dòng)引向更高層次。
具體組織形式為：以“翻轉(zhuǎn)課堂”為主題，開展“兩周兩課”的教學(xué)研究活動(dòng)。每兩周一次教研組集體研討，各學(xué)科力求總結(jié)出可操作性強(qiáng)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際操作模式或思路。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，各學(xué)科教師除了重視學(xué)生課前利用微視頻進(jìn)行預(yù)學(xué)外，還要關(guān)注課中學(xué)生小組討論，課后學(xué)生分層作業(yè)這兩方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使有效學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)邀請各地專家對(duì)教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂有效使用深入培訓(xùn)，并承辦各級(jí)各類翻轉(zhuǎn)課堂研討展示活動(dòng)，組織教師外出參加各類反正課題研討活動(dòng)。
本學(xué)期我校將根據(jù)新進(jìn)教師的具體情況和特點(diǎn)，推行個(gè)性化研修培訓(xùn)。對(duì)于新教師，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)計(jì)劃”，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，讓新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)。對(duì)于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新進(jìn)老師，由于沒有參與前幾年我校的“翻轉(zhuǎn)課堂”改革，本學(xué)期將著重進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念培訓(xùn)、微視頻制作技能培訓(xùn)和翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際操作方式培訓(xùn)。以期幫助新進(jìn)盡快融入我校教育教學(xué)工作，積極參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。
1、加強(qiáng)“藝文書院”的讀書交流活動(dòng)，提升教師人文素養(yǎng)。定期舉行藝文書院讀書交流活動(dòng)，教師“共度一本書”，形式不限，鼓勵(lì)創(chuàng)新。全面開展師生閱讀活動(dòng)。
2、充分開發(fā)利用本校優(yōu)質(zhì)師資資源，開設(shè)名師、三壇、骨干教師示范課（初定學(xué)期第四、第五兩周），發(fā)揮本校名師骨干團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)示范作用。
4、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，推進(jìn)學(xué)科組教學(xué)資源的交流與共享。
校本課程研修工作總結(jié)篇六
白道口中心小學(xué)校本研修總結(jié)20xx學(xué)年，結(jié)合本校實(shí)際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
隨著課改的全面開展，深入課改成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識(shí)“課程資源”的開發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了研修專題。根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的'原則，我們制定的研修目標(biāo)為：
1、適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
1、完善組織架構(gòu)。
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。
2、規(guī)范管理制度。
一是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正；認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。
二是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。
本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。
3、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本課程研修工作總結(jié)篇七
校本研修讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本研修讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長喜歡的人民教師。
過去并不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
李培林校長的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的講座，讓我更深切的體會(huì)到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?！敖逃龥]有感情，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”“對(duì)學(xué)生偏重于指責(zé)，教育態(tài)度專橫。這樣學(xué)生就會(huì)怕我，服從我，一切聽我指揮。其實(shí)不然，學(xué)生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實(shí)論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的?！边@樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學(xué)習(xí)，邊觀察，邊實(shí)踐。在日常教育中，與學(xué)生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等；天冷了，提醒同學(xué)加衣服；生病了打個(gè)電話問候一下；家庭特殊的學(xué)生，給予更多的關(guān)心；學(xué)生過生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調(diào)解?！拔也⒉恢粷M足于讓學(xué)生看到這些行動(dòng)，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)到班主任這些行動(dòng)的良苦用心和真摯感情?！崩钆嗔质沁@樣認(rèn)為的，如果學(xué)生經(jīng)常得到老師的關(guān)愛，他們就會(huì)懂得愛師、愛班、愛家長，并逐漸形成與人為善，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會(huì)學(xué)會(huì)尊重，在被愛中學(xué)會(huì)愛。
“一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生?！甭犃死钆嗔中ｉL的講座之后，我感觸良深，有如下兩點(diǎn)體會(huì)。
首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
校本課程研修工作總結(jié)篇八
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
4、積極參加各種形式的教研活動(dòng)，聽完課后與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，以求達(dá)到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。
5、多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的'興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
力、有特長的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽活動(dòng)，做得相當(dāng)欠缺，今后將繼續(xù)努力。勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正，以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修是一個(gè)長期而復(fù)雜且又艱巨的工程，我將在今后的工作中不斷努力，從實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短，不段養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，做到研修結(jié)合，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，力爭做一名人民滿意的教師。
校本課程研修工作總結(jié)篇九
校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。扎實(shí)有效的校本教研體制的構(gòu)建順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學(xué)校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進(jìn)的成功之首要。
為能更好地實(shí)施校本教研，促進(jìn)校本教研的落實(shí)，在開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就與教研組長一起商討學(xué)校校本教研辦法，使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強(qiáng)有力的后盾。
加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實(shí)教研計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)我校的《校本教研管理辦法》，按照各項(xiàng)規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持說課——磨課——上課——聽課評(píng)課的制度，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持共案與教案重建和個(gè)性反思結(jié)合，加強(qiáng)教研過程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實(shí)高效。
現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗(yàn)性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。我校教師結(jié)構(gòu)處于調(diào)整時(shí)期，中青年教師較少，而且學(xué)校教研組規(guī)模偏小，教師的流動(dòng)性相對(duì)較弱。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對(duì)教師的新要求；同時(shí)教師也只有以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時(shí)我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切機(jī)會(huì)給自己充電，以增加自身的知識(shí)含量，提高教學(xué)技能。我們在教研組計(jì)劃中落實(shí)集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每一學(xué)期或一學(xué)年有計(jì)劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，或是針對(duì)學(xué)校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學(xué)習(xí)方案。
2、建規(guī)劃，促成長。我們要求學(xué)校的每一位教師從自己實(shí)際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標(biāo)，堅(jiān)持每年都有奮斗的目標(biāo)。同時(shí)，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動(dòng)的開展。
（1）建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動(dòng)制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動(dòng)，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)解決問題。有的放矢，有針對(duì)性地聽課，課后和任課教師及時(shí)交換意見，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。示范自我反思，加快經(jīng)驗(yàn)積累。
（2）建全教導(dǎo)處校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動(dòng)。要求各學(xué)科組、備課組不但要有教研活動(dòng)計(jì)劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動(dòng)情況。
（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有目的地開展專題研究，圍繞重點(diǎn)專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
（4）建立教師參加校本教研制度。教導(dǎo)處及時(shí)掌握教師參加教研活動(dòng)的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評(píng)，并規(guī)定教師參加教研活動(dòng)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。在校本教研活動(dòng)制度上，做到時(shí)間定、地點(diǎn)定、人員定、內(nèi)容定。
（5）建立教師自我學(xué)習(xí)制度。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。
2、學(xué)校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中，建立以校為本的.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深教師對(duì)改革目標(biāo)的理解。在這個(gè)過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個(gè)人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動(dòng)地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個(gè)過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對(duì)話，顯得尤為重要。
3、教研共享，常態(tài)交流。每周的教學(xué)常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結(jié)對(duì)學(xué)校教師一起交流和指導(dǎo)；結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)研討課，我們鼓勵(lì)每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進(jìn)教師自主的學(xué)習(xí)和成長。
我們將校本教研的基本要求充實(shí)到教育教學(xué)管理中，使校本教研在學(xué)校評(píng)價(jià)中占有舉足輕重的地位。還結(jié)合本校實(shí)際，重新修訂了教師考評(píng)細(xì)則。二是把校本教研與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。三是對(duì)校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先，每學(xué)期將參加校本教研的參與情況與教師個(gè)人期終“教育教學(xué)量化等級(jí)”掛鉤。
校本課程研修工作總結(jié)篇十
通過推門聽課等常規(guī)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，他們將教學(xué)的關(guān)注重心過多的放在了對(duì)信息的收集、整理以及解決問題策略的多樣化上，教學(xué)中缺乏對(duì)數(shù)量關(guān)系的滲透、分析，從而導(dǎo)致我們的教學(xué)從生活情境直接走向綜合應(yīng)用。這樣的教學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生不會(huì)做應(yīng)用題，害怕做應(yīng)用題，拿到題目，無處下手。長期下來，勢必會(huì)削弱學(xué)生解決問題的能力。為此，我們本學(xué)期以“解決問題中數(shù)量關(guān)系的分析”作為切入口，讓老師們在理論――實(shí)踐――反思――跟進(jìn)實(shí)踐――再反思的不斷循環(huán)中，提高對(duì)數(shù)量關(guān)系教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，以此提高學(xué)生的解題能力。
20xx年x月x日，我們進(jìn)行了主題研修第二階段活動(dòng)――實(shí)踐探索。本次活動(dòng)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們確定了一節(jié)課。在此之前，每位數(shù)學(xué)教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等有了初步的了解。上午第二節(jié)，我們進(jìn)行了討論，針對(duì)本節(jié)課的數(shù)量關(guān)系教學(xué)進(jìn)行了簡要分析。第三節(jié)課，有劉舉霞老師進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了課堂實(shí)錄。中午，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，下面是一些評(píng)課的片段：
鞏粉霞：在復(fù)習(xí)和引入階段，鄭老師緊扣教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從開始就進(jìn)入了“綜合列式”的構(gòu)建模式中去，有利于下面教學(xué)的開展。利用多媒體，對(duì)教材進(jìn)行了一定的處理，用比較小的數(shù)字對(duì)問題進(jìn)行解決，符合小學(xué)三年級(jí)的認(rèn)知水平。在學(xué)生出示了計(jì)算結(jié)果后，教師讓學(xué)生進(jìn)行思維的整理、學(xué)生通過說一說、傾聽等方式，讓學(xué)生更加好的進(jìn)行了問題的解決思維訓(xùn)練；練習(xí)題設(shè)計(jì)有一定的梯度，有利于思維的發(fā)展。
李永杰：劉老師先創(chuàng)設(shè)情景，把一步計(jì)算合并成綜合算式引入到新課。先出示一個(gè)方陣有4行，每行5人，再出現(xiàn)3個(gè)方陣，進(jìn)入了數(shù)學(xué)的主題。學(xué)生自行是做，經(jīng)過交流出現(xiàn)了幾種不同的計(jì)算方式。讓學(xué)生說自己計(jì)算的方法，通過這樣的比較評(píng)論，學(xué)生掌握了連乘的算理，達(dá)到了比較好的效果，并解決了一些計(jì)算的實(shí)際問題，緊扣了數(shù)學(xué)目標(biāo)。
以上兩位教師的發(fā)言剛結(jié)束，我們立刻打斷接下去的發(fā)言，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)教師沒有圍繞主題進(jìn)行有效的'評(píng)課。因此，在經(jīng)過再次強(qiáng)調(diào)后，出現(xiàn)了以下的幾位發(fā)言：
段貝貝：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重對(duì)解決問題策略的多樣化上，缺乏對(duì)數(shù)量的具體分析。比如，4表示什么?5在這里表示什么？那么4×5先求出的是什么？除了讓學(xué)生明白先求什么？還要提問為什么要這樣算呢?很明顯4表示的是行，5表示列，每行×幾列=一個(gè)方陣的人數(shù)。包括其他的兩種策略，我們要學(xué)生知其然，更要知其所以然。
最后教研組長進(jìn)行了總結(jié)。
本次活動(dòng)是我們主題研修的第二階段活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)引領(lǐng)教師解決教學(xué)問題，提升評(píng)課水平，做到能夠圍繞主題有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真策劃
本次活動(dòng)時(shí)間較以往更長，在活動(dòng)之前，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，并對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，討論本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)中數(shù)量關(guān)系如何處理進(jìn)行了預(yù)設(shè)。以前的教研活動(dòng)，往往是誰上課，誰備課，其他老師聽聽課進(jìn)行了，評(píng)課的時(shí)候說幾句不著邊際的話就行了。研修活動(dòng)變成了一個(gè)人的活動(dòng)，教師參與程度不高，積極性不高。為此，我們在策劃時(shí)注重對(duì)教師參與的設(shè)計(jì)，希望通過活動(dòng)，讓老師們明白校本研修不是學(xué)校的事情，也不是教研組長的一個(gè)人的事情，是我們每個(gè)老師自己的事情。
2、改變了傳統(tǒng)的評(píng)課模式
過去，我們的老師在評(píng)課時(shí)不能做到圍繞主題進(jìn)行評(píng)課，往往是想到什么說什么，評(píng)課亂而無序。為此，我們在進(jìn)行評(píng)課時(shí)特意強(qiáng)調(diào)教師要根據(jù)本次活動(dòng)的主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不講無關(guān)的東西。在前兩位教師評(píng)課時(shí)，由于跟主題沒關(guān)系，我們掐掉評(píng)課過程，再次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并要求教師能夠重新組織語言，有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)課。
3、本次活動(dòng)達(dá)成了三個(gè)共識(shí)：
1）解決問題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的分析仍然具有核心地位，教師在日常教學(xué)中要重視。
2）學(xué)生數(shù)量關(guān)系的掌握需要我們的教師在教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，并能夠進(jìn)行集中教學(xué)，讓學(xué)生整體感悟數(shù)量關(guān)系的三個(gè)量內(nèi)在的聯(lián)系。
3）對(duì)節(jié)課進(jìn)行了修改，并選定鄭超老師在第三階段活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)。
反思我們的教研活動(dòng)，還是存在著許多問題，由于教學(xué)資源的缺乏，活動(dòng)的形式上，教師的主動(dòng)參與等等還是有許多的不足。為此，我們將繼續(xù)奮斗，努力提高研修活動(dòng)水平。
校本課程研修工作總結(jié)篇十一
使教師的教育理論水平得到新的提高，并能較好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐并在將來的工作、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)職業(yè)生命的快樂和幸福，營造學(xué)校教師教育的良好氛圍和教育教學(xué)研究文化的建設(shè)環(huán)境，完善學(xué)校教師教育的機(jī)制。我們將本次的培訓(xùn)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備分為三個(gè)階段：
第一、動(dòng)員階段，積極鼓勵(lì)教師端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性；
第二、組織階段，制定相關(guān)考核條例，將培訓(xùn)上升到政治的高度，營造學(xué)習(xí)的氣氛；
第三、預(yù)備實(shí)施階段，組織人員，多方查找資料，努力充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)分析將可能出現(xiàn)的問題。
由于前期工作到位，所以在整個(gè)的培訓(xùn)中，無論是教師的態(tài)度，還是學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的管理，一直是有條不紊的進(jìn)行。教師按照學(xué)校的研修計(jì)劃也能合理的安排好自己的時(shí)間，讓培訓(xùn)工作真正成為所有教師由衷愿意進(jìn)行的一項(xiàng)工作。
本次安排研究內(nèi)容主要圍繞教科研有效教學(xué)和教師專業(yè)等方面展開的活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)。先后開展了結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究高效課堂模式、學(xué)校特色打造校園文化建設(shè)研討、教師博客專題講座中考試題研討學(xué)科特色建設(shè)新課導(dǎo)入研討班主任工作與學(xué)生生涯輔導(dǎo)、課堂教學(xué)評(píng)析與診斷撰寫小結(jié)等活動(dòng)，這些內(nèi)容的選取更加貼近教師的教學(xué)生活，每一項(xiàng)內(nèi)容都與我們的教育教學(xué)緊密相聯(lián)，因而使研討的內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，最大限度的調(diào)動(dòng)了教師們的參與意識(shí)。
加上各學(xué)科組長的精心組織，各教研組緊緊圍繞“會(huì)上課，上好課”這個(gè)主題，組織集體備課、形成優(yōu)效預(yù)學(xué)實(shí)效作業(yè)方案，解決了教師在工作中遇到的實(shí)際問題；圍繞青年教師專業(yè)成長話題的研討，老、中、青三代教師都積極主動(dòng)發(fā)言，提出自己獨(dú)特的個(gè)性見解，在交流中經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)和認(rèn)識(shí)的碰撞，在辨析中得到了相互交流相互提升。
在全體教師中開展的三筆字等比賽，再次對(duì)我們提出了教師基本功的問題，眾多的年輕教師意識(shí)到了學(xué)了現(xiàn)代的新教學(xué)技術(shù)、千萬不能忘記最基本的教師技能。所以在后來的多媒體技術(shù)，如交互式電子白板使用輔導(dǎo)、電子教案培訓(xùn)、ppt課件制作等培訓(xùn)中，許多的年輕教師面對(duì)老教師的虛心學(xué)習(xí)有了更好的體會(huì)，形成了互幫互助的學(xué)習(xí)情境。
我校的校本培訓(xùn)和眾多的學(xué)校一樣，分三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，原則上每個(gè)階段各為十天。在培訓(xùn)活動(dòng)的考核上，我們堅(jiān)持集中培訓(xùn)算考勤，自由學(xué)習(xí)抓效率。具體我們采取了點(diǎn)到制度，嚴(yán)格保證集中學(xué)習(xí)時(shí)間，不讓集中學(xué)習(xí)成為民間聚會(huì)或假期茶話會(huì)，確保培訓(xùn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性。自由學(xué)習(xí)中我們不僅要求大家做一定數(shù)量的筆記，還要求撰寫一定數(shù)量的心得體會(huì)與培訓(xùn)小結(jié)。同時(shí)結(jié)合部分學(xué)習(xí)科目的具體實(shí)際，我們還采取比賽與評(píng)比或點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行考核，并在相關(guān)制度中明確考核的結(jié)果將納入年終績效考核。
在后期的培訓(xùn)中，為了讓全校教師能在全旗的考核中取得好成績，我們一面從培訓(xùn)管理的角度，督促大家認(rèn)真圍繞課標(biāo)復(fù)習(xí)，同時(shí)積極主動(dòng)的編寫（?。┫嚓P(guān)模擬試題，組織老師進(jìn)行額外學(xué)習(xí)，提高科研能力。
1、本次研修，有的學(xué)科在自選主題上由于選題切入點(diǎn)把握不完善，因而教師討論的熱情不高，針對(duì)這一點(diǎn)，今后學(xué)科組長要充分調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢資源作用，使研修活動(dòng)切實(shí)有效。
2、有極少數(shù)教師依然缺乏工作熱情，采取應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待集中學(xué)習(xí)，對(duì)課題研究的主觀能動(dòng)性不足。
3、整個(gè)培訓(xùn)的程序還需要完善，尤其是對(duì)待考核問題，應(yīng)該讓學(xué)校有一定的話語權(quán)，不能以一次性的考試成績對(duì)待整個(gè)培訓(xùn)工作。
本次圓滿結(jié)束了，但是我們知道，教師的學(xué)習(xí)和研究是永無止境的。我們要想讓所有教師能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主創(chuàng)新，就需要我們在以后的教學(xué)生活中不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)。我們堅(jiān)信：學(xué)無止境，只有懂得學(xué)習(xí)的人才能成為合格的教育人。
校本課程研修工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自我的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自我，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解。這使我受益匪淺。
2、進(jìn)取聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
1、參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自我的見識(shí)，開拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身本事的方式。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本課程研修工作總結(jié)篇十三
校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。我校校本研修工作以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力為根本目標(biāo)，以解決學(xué)校面臨的實(shí)際問題為指向，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生的全面發(fā)展為根本宗旨，充分發(fā)揮教師的主體性，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)化成長。近年來，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了校本研修實(shí)施方案，并積極扎實(shí)的開展工作?，F(xiàn)就我校前期開展校本研修工作的情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到校本研修工作的重要性，樹立“教而不研則虛，研而不修則空”的校本研修思想，成立了由校長任組長、班子成員全部參與的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可行的校本研修實(shí)施方案，學(xué)校設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政治常識(shí)五個(gè)教研組，校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組，三位行政領(lǐng)導(dǎo)包抓三個(gè)年級(jí)組，確保教研活動(dòng)的正常開展，督促校本研修的日常工作。同時(shí)制定了《校本研修制度》、《教學(xué)能手、新秀評(píng)選辦法》、《論文評(píng)選辦法》、《四步高效課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)施意見》、《教師崗位業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教師評(píng)價(jià)方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，修訂了《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《績效考核方案》等管理制度，從制度上強(qiáng)化校本研修工作的管理。
為了滿足教師校本研修的需要，學(xué)校為教學(xué)一線人員每人配備了一臺(tái)筆記本電腦，便于教師開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單，教師進(jìn)行電子備課，同時(shí)加強(qiáng)與外部聯(lián)系，借鑒、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。另外，學(xué)校每年訂閱《教師報(bào)》、《中國教育報(bào)》、《德育報(bào)》、學(xué)科雜志，為校本研修工作創(chuàng)造了條件，有力推動(dòng)了校本研修工作的進(jìn)展。
1、高效課堂教學(xué)研修。
新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)充滿活力，教師不應(yīng)再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上應(yīng)呈現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，形成自主合作、實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式。20xx年我校被確定為區(qū)級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校，通過理論研究和外出學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)工作具有重要意義，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，并在總結(jié)近年來“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出高效課堂“四步”學(xué)習(xí)模式：創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)——問題導(dǎo)引，交流展示——課堂檢測，反饋小結(jié)，目前已初見成效，逐步形成特色。
在教改實(shí)驗(yàn)研究實(shí)踐中，我們已欣喜地看到，高效課堂正在有力地促使舊教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，課堂上老師在學(xué)生中穿梭，不時(shí)點(diǎn)撥，不再把活動(dòng)空間局限在講臺(tái)上，不再是無休止的灌輸，而是將主體地位還給學(xué)生，將自主學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、思維能力不斷提高，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，教師行為已體現(xiàn)出了更多的平等意識(shí)和對(duì)學(xué)生發(fā)展的人性關(guān)懷。
2、教育教學(xué)能力研修。
組織全體教師學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以教研組為單位，學(xué)習(xí)討論、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促使教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法、轉(zhuǎn)化學(xué)困生。堅(jiān)持開展教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練。另外，我校十分重視青年教師的成長，在教學(xué)工作中給他們“搭臺(tái)子、出點(diǎn)子、壓擔(dān)子”，鼓勵(lì)他們參加研修培訓(xùn)和專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類賽教活動(dòng)。
3、班級(jí)管理研修。
學(xué)校高度重視班級(jí)管理工作，為每班配備班主任、副班主任各一名，班主任負(fù)責(zé)日常事務(wù)及安全紀(jì)律教育等工作，副班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育及心理疏導(dǎo)工作。政教處堅(jiān)持班級(jí)管理培訓(xùn)、班會(huì)觀摩、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，班級(jí)管理中制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、師生關(guān)系、家校關(guān)系、教育策略、班主任素養(yǎng)等方面的基本理念不斷提升，管理經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。
在畢業(yè)班管理中，形成畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績及綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)辦法。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)包括五個(gè)方面：第一學(xué)期期末檢測成績、初三“一檢”成績、初三“二檢”成績、中考成績，以上四方面各占20%，其余20%由科任教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)聽課、作業(yè)完成、課前預(yù)習(xí)、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況打分，合計(jì)滿分100分，教務(wù)處負(fù)責(zé)核算。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)要求學(xué)生每科成績均達(dá)到60分以上，未達(dá)到要求的教師依據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)及綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議合格后方可填發(fā)畢業(yè)證。綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)參照《初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)》，結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生情況進(jìn)行修改，內(nèi)容包括6個(gè)維度、15個(gè)要素。與此同時(shí)，學(xué)校注重加強(qiáng)文明畢業(yè)教育，提出“把美好留給母校，讓回憶成為自豪”的文明畢業(yè)專題教育，給畢業(yè)生提出建議：請不要離別得這樣匆忙，走得從容一些、高尚一些、友好一些，通過自己的言行，把感人的故事留下，讓畢業(yè)的日子成為生命中最燦爛的回憶。通過文明畢業(yè)教育，提高學(xué)生文明意識(shí)，爭做文明畢業(yè)生。
4、特色項(xiàng)目研修。
20xx年x月金臺(tái)區(qū)教育體育局將我校設(shè)立為金臺(tái)區(qū)青少年舉重訓(xùn)練選材基地，同時(shí)成立了舉重隊(duì)。舉重隊(duì)成立后，學(xué)校十分重視，建成舉重訓(xùn)練室2個(gè)，購買了兩幅舉重臺(tái)、兩幅杠鈴桿、三幅深蹲架、一幅借力推架，同時(shí)為隊(duì)員購買了訓(xùn)練服和舉重鞋，硬件設(shè)施齊全。20xx年x月我校舉重隊(duì)代表金臺(tái)區(qū)參加陜西省第六屆重點(diǎn)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)舉重比賽，榮獲男子團(tuán)體總分第二名、女子團(tuán)體總分第四名，并榮獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；20xx年x月，我校舉重隊(duì)選派30名運(yùn)動(dòng)員代表金臺(tái)區(qū)，參加寶雞市第四屆“奧運(yùn)爭光”選材運(yùn)動(dòng)會(huì)舉重比賽，共有26名運(yùn)動(dòng)員在各自級(jí)別上獲獎(jiǎng)，8名運(yùn)動(dòng)員榮獲金牌，我校舉重隊(duì)隊(duì)取得金牌總數(shù)第一名和團(tuán)體總分第二名的優(yōu)異成績。舉重隊(duì)現(xiàn)已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。20xx年x月，我校已被批準(zhǔn)成為金臺(tái)區(qū)體育（舉重）傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。在5月x日——5月x日舉行的寶雞市“十運(yùn)會(huì)”上，我校舉重隊(duì)再創(chuàng)佳績，共獲24枚金牌，打破7項(xiàng)市運(yùn)會(huì)記錄，男、女隊(duì)雙雙獲團(tuán)體總分第二名。
1、高效課堂教學(xué)模式使我校課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。
課堂氣氛活了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)生參與面廣了，教師課堂講的少了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的多了，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫組者。過去教師滿堂灌、一言堂的現(xiàn)象在我校已不存在了，課堂減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。
2、教師教育教學(xué)能力得到了提升。
通過校本研修活動(dòng)，我校教師的教育教學(xué)能力得到了普遍提升，涌現(xiàn)出了一批教學(xué)領(lǐng)路人，20xx年，我校共有2名青年教師在教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績，其中周文軍老師被評(píng)為省級(jí)教學(xué)新秀，張利軍老師被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，楊鵬、周文軍、周婷老師的微課題《高效課堂激勵(lì)有效性研究》獲得省級(jí)立項(xiàng)。在20xx年教學(xué)能手大賽中，9名老師參加片區(qū)賽教，成績顯著，3名教師參加區(qū)級(jí)賽教，1名教師被推薦參加寶雞市市教學(xué)能手賽教活動(dòng)。
3、教研教改深入開展。
我校教師集體備課、集體教研風(fēng)氣良好，通過校本研修，我校教師能夠堅(jiān)持設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單，積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例，制作教學(xué)課件等，教師個(gè)人專業(yè)化水平得到了快速提高。
1、部分教師對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)和重視不夠。部分教師認(rèn)為校本研修應(yīng)是教育部門培訓(xùn)教師的事，而我們教師只要完成好教育教學(xué)工作任務(wù)，教好書就夠了。校本研修僅僅停留在組織開展幾次培訓(xùn)活動(dòng)、上幾節(jié)研討課、開展幾次教研活動(dòng)的層面上，校本研修還未能實(shí)質(zhì)化、常態(tài)化的開展。
2、教師的主動(dòng)性不高，校本研修流于形式。農(nóng)村學(xué)校學(xué)科專職教師較少，一位教師要擔(dān)任多門學(xué)科的教學(xué)，忙碌在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生中，教師不能自主參與校本研修，雖然制定了相關(guān)的制度與計(jì)劃，但研修模式缺乏有效性，校本研修流于形式。
3、校本研修缺乏專業(yè)引領(lǐng)，校本研修質(zhì)量不高。目前開展校本研修活動(dòng)沒有一個(gè)固定的模式和方式方法，如果按上級(jí)文件精神，要求過高，缺乏操作性，教師無法接受。學(xué)校只有在領(lǐng)導(dǎo)的'要求下，開展事務(wù)性活動(dòng)，這樣的活動(dòng)常常處于低水平重復(fù)的現(xiàn)象。
1、提高教師參與研修活動(dòng)的自主意識(shí)，培養(yǎng)教師研究的樂趣。校本研修的關(guān)鍵是要培養(yǎng)教師的研究樂趣，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，讓研究成為教師的一種自覺行為。因此要建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與，豐富活動(dòng)內(nèi)容，克服形式主義現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性。
2、將校本研修質(zhì)量納入教師各項(xiàng)考核中去。校本研修需要我們真正全身心投入中去，才會(huì)收到應(yīng)有的效果。學(xué)校將教師校本研修質(zhì)量納入到教師評(píng)先、年度考核、績效考核等中去，就會(huì)引起教師的高度重視，在平時(shí)研修中做到積極參與、認(rèn)真落實(shí)，自主地投身于校本研修活動(dòng)中去，提升自己。
3、創(chuàng)新校本研修的模式，提高研修質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校校本研修要“選小題，做小事”，讓校本研修回歸本真。校本研修的目的就是解決學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問題，而不是學(xué)術(shù)研究，要做具體，做實(shí)在。
總之，以校為本，有效開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而提高學(xué)校的教育質(zhì)量，保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要措施，需要我們繼續(xù)深入探索。只有回歸真實(shí)問題，扎扎實(shí)實(shí)地研修，不盲目追隨，不流于形式，切實(shí)開展符合學(xué)校實(shí)際、符合教師專業(yè)發(fā)展的校本本研修活動(dòng)，才能提高校本研修的實(shí)效性。
校本課程研修工作總結(jié)篇十四
在教育工作會(huì)議精神的有關(guān)要求我不斷地學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展我根本，使我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，我將總結(jié)如下：
強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效、以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以案例教學(xué)立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、就是要做到以“學(xué)為人師，言傳身教，做學(xué)生的楷模。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、認(rèn)真聆聽優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，及時(shí)與各位溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的'好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本課程研修工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
1、自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動(dòng)筆：每天堅(jiān)持寫教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
1、觀摩研討：以語文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開課。同時(shí)圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開設(shè)1堂研究課。本學(xué)期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的市級(jí)公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
2、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
xx學(xué)年，我校以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級(jí)課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
隨著二期課改的全面開展，“運(yùn)用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識(shí)“課程資源”的開發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了本項(xiàng)研修專題。
根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為：
1、適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用。
1、完善組織架構(gòu)。
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。
一是經(jīng)費(fèi)保障。我們設(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷。
3、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正；認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。
三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。
3、課題驅(qū)動(dòng)。
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定的成績。
2、課堂教學(xué)：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇。
校本課程研修工作總結(jié)篇十六
“校本研修”是一種新型的教研活動(dòng)，其本質(zhì)是校本，其目標(biāo)是研修，其主體是教師，其關(guān)鍵是過程，它是教師行動(dòng)、改進(jìn)、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展，激發(fā)教師主動(dòng)參與的積極性，并自覺地反思自己的教學(xué)。
多年來一直進(jìn)行英語教學(xué)的改革活動(dòng)，我們英語組的老師們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)學(xué)校的英語教學(xué)，也一直努力地進(jìn)行各項(xiàng)有效的校本研訓(xùn)工作。我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持教研，多年來積累了很多的研修經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
學(xué)習(xí)英語一定要有很好的學(xué)習(xí)氛圍，作為一個(gè)抓英語特色建設(shè)的學(xué)校，更應(yīng)該多創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍，如何營造我校的英語氛圍呢？我們設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)。
另外，我們還利用每周三下午教師集訓(xùn)的時(shí)間，定期給學(xué)校老師做好培訓(xùn)，幫助大家學(xué)習(xí)英語，以便于的溝通和交流，收到了老師們的歡迎。
教師集體備課各自發(fā)表其教育教學(xué)見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動(dòng)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的'前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們學(xué)校班額比較大，一般的一個(gè)年級(jí)都是兩個(gè)老師，我們就鼓勵(lì)兩個(gè)老師進(jìn)行集體備課，資源共享。具體方法是：
1、老師們一起研究教材，然后制定教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)人進(jìn)行主備課，一個(gè)人幫助改動(dòng)，提出建議，然后大家再各自進(jìn)行自己想法的添加，然后做出教學(xué)課件，上課。
2、定期進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，教學(xué)課件制作的交流與培訓(xùn)。我們組的老師都很喜歡運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)我們定期進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，大家吧自己的特長都悉數(shù)教給同伴們，經(jīng)過一次次的培訓(xùn)，大家有的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行圖片的組合，有的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行幻燈片的切換，有的學(xué)會(huì)了如何將cd-rom插入到幻燈片中，有的學(xué)會(huì)了如何插入聲音和影片6767大家都覺得相互的交流與學(xué)習(xí)真的很重要。另外每個(gè)一段時(shí)間，我們就將自己的教案在全組進(jìn)行展示，大家看看別人的，取長補(bǔ)短，然后再交流，再修改自己的，現(xiàn)在我們的教案設(shè)計(jì)水平與課件制作水平都大有長進(jìn)。
3、我們組成立了自己的教學(xué)資源儲(chǔ)備庫，大家將自己的教案，課件，教學(xué)反思，教學(xué)用的資料，視頻錄像，圖片卡片等都儲(chǔ)備在一起，每個(gè)學(xué)期都可以隨著年齡段的不同自己去尋找自己想要的資料，既節(jié)省了時(shí)間，又做到了資源的整合與交流。
有效教學(xué)研究課將課堂與校本教研相結(jié)合，主要通過抓課堂教學(xué)的“備、說、講、評(píng)、思”五個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，備就是備課，鉆研教材，分析學(xué)情，研究教法和學(xué)法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內(nèi)容正確完整，融隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前調(diào)講，上課教師說一說上課思路，自己的教學(xué)目標(biāo)，方法手段，活動(dòng)設(shè)計(jì)，講就是做課教師講課，大家教教室看課，；評(píng)就是看完課后請上課教師說說上課后的體會(huì)，集體評(píng)課，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課的教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，各位老師各抒己見、集體討論對(duì)教學(xué)的更多建議、看法，看課中的困惑及小結(jié)等，思就是然后教師們再次修訂教案，認(rèn)真撰寫課后反思。對(duì)自己的課進(jìn)行更多的修改，再到別的班級(jí)進(jìn)行講授。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累，對(duì)上課老師的課堂進(jìn)行錄制與拍照，然后大家在今后的教學(xué)的時(shí)候還可以進(jìn)行一定的課后展示與評(píng)論，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學(xué)進(jìn)行幾年來，我們積累了很多的教學(xué)素材，五大環(huán)節(jié)的實(shí)施，讓我們收獲了很多，進(jìn)步了很多。
1、對(duì)前一段教學(xué)的總結(jié)與反思，對(duì)下一段教學(xué)的準(zhǔn)備與討論，針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)的方法策略等進(jìn)行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時(shí)間大家對(duì)自己的教學(xué)的收獲心得，體會(huì)與反思，并對(duì)困惑的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)法，學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)等進(jìn)行討論，進(jìn)行互助，教研組長帶領(lǐng)大家一起研討，并做好記錄。
2、對(duì)教育教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。為了提高老師們的學(xué)習(xí)能力，我們在專業(yè)知識(shí)上經(jīng)常進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)，每個(gè)英語老師分工合作，每次大家選取一個(gè)方面的理論知識(shí)，對(duì)其他人進(jìn)行培訓(xùn)。話題可以不同，有的時(shí)候是專業(yè)知識(shí)，如語音的訓(xùn)練，語法的訓(xùn)練等，有的是教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，如教法，學(xué)法，學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。
校本課程研修工作總結(jié)篇十七
本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，本學(xué)期組織了全校教師賽教、說課和同課異構(gòu)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的督促和教師的共同努力之下，我校的校本研修工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
本學(xué)期我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了各項(xiàng)教研任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
俗話說得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)日新月異，教師應(yīng)該要有“長流水”，是“活水”。我校注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。為了加強(qiáng)全體教師的理論學(xué)習(xí)，在工作中，我校采取如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、形式上，我校采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上，我校要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并撰寫階段性總結(jié)。
2、鼓勵(lì)全體教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修、自我提高的培訓(xùn)，倡導(dǎo)全體教師撰寫教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。本學(xué)期我校共參加省市級(jí)培訓(xùn)37人次，現(xiàn)在，我校教師取得或即將取得本科文憑的有數(shù)人，一線教師都已獲得大專文憑。個(gè)別教師的論文發(fā)表在漢臺(tái)區(qū)級(jí)乃至以上的刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。這為我校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。
3、加強(qiáng)教師間的交流。我校經(jīng)常組織教師利用教研活動(dòng)對(duì)新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和技巧。本學(xué)期我校首次組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng)由8位青年教師主動(dòng)報(bào)名參加，他們創(chuàng)新的教學(xué)方法給我們一線教師很大的鼓舞，使得我校的校本研修上了一個(gè)新的臺(tái)階。
1、抓備課，保課堂。
眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準(zhǔn)備。無準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。平時(shí)，我校就組織教師有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行備課、上課。要求做到：
（1）、教師備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。
（2）、教師備課由各教研組長負(fù)責(zé)，分學(xué)科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)，備課，針對(duì)比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。
2、勤聽課、重評(píng)議。
正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚(yáng)長避短。天上不會(huì)掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時(shí)代走的人民教師，我校根據(jù)上級(jí)的要求，規(guī)定每位教師應(yīng)每周至少聽課1節(jié)，同時(shí)還要實(shí)實(shí)在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，進(jìn)行評(píng)析并做好記錄，教師和聽課教師應(yīng)確實(shí)有效地做好評(píng)課，提出有建設(shè)性的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。聽課記錄每周由教導(dǎo)處檢查并記錄，作為教師年終考核的依據(jù)。
1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《新小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向，并且每年度上交一份自己的教研論文。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。
3、本學(xué)期我校組織了校級(jí)大型教研活動(dòng)兩次，分別是27人參加的“青年教師賽教”和8位教師自愿報(bào)名參加的“同課異構(gòu)”，而且做到每周各教研組有活動(dòng)課題，有記錄，每次活動(dòng)做到精心組織全員參加，活動(dòng)現(xiàn)場氣氛熱烈，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。
3、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，我校校本研修工作取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
校本課程研修工作總結(jié)篇十八
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教科處開校工作計(jì)劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績。總結(jié)如下：
各教研組根據(jù)教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將原來的13個(gè)教研組整合為現(xiàn)在的7個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二年級(jí)的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、英語組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級(jí)英語現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì)，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、音體美組：組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)校的冬季長跑活動(dòng)。
5、理化生組：在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字?！渡铩?、《化學(xué)》、《物理》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評(píng)課活動(dòng)。并進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6、遠(yuǎn)程教育教研組：進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育宣傳工作，探討遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年教師使用計(jì)算機(jī)，利用遠(yuǎn)程教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件，更好地利用遠(yuǎn)程教育資源；建立健全現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育檔案。
校本課程研修工作總結(jié)篇十九
校本研修總結(jié)新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。結(jié)合年初制定的個(gè)人校本研修工作計(jì)劃，完成了研修任務(wù)，特總結(jié)如下：
1、這次研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學(xué)習(xí)，我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的'提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的過程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，充實(shí)了自己。
3、這次研修，我收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。讓我更加明白：其實(shí)，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，老師也是需要鼓勵(lì)的，教學(xué)更是需要賞識(shí)的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)的聲音所感動(dòng)著。
1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要再寬泛些。
2、在學(xué)習(xí)上還存在惰性。
3、在教學(xué)實(shí)踐中，還缺乏創(chuàng)新精神。
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。
2、用心備課、上課，教學(xué)要有激情，及時(shí)撰寫課后反思，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
3、積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。
4、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。
引用一句名言來自勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
校本課程研修工作總結(jié)篇二十
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導(dǎo)，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)教和學(xué)的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念。利用頭腦風(fēng)暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時(shí)間，由輔導(dǎo)員、科研組長、科研主任負(fù)責(zé)，在園中開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)針對(duì)大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流和探討。鼓勵(lì)教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)教師的`思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和教育能力。
2、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進(jìn)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)行師德一票否決制。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感，促使師德水平上新臺(tái)階。
3、開展傳幫帶教活動(dòng)。抓住機(jī)會(huì)，開展多渠道的外部培訓(xùn)。本學(xué)期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng)。既有青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)的探討，又有骨干教師與新教師結(jié)對(duì)協(xié)議帶教活動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機(jī)會(huì)，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)地考察機(jī)會(huì)，開闊視野，豐富實(shí)踐知識(shí)。
4、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作，進(jìn)行了分層分類的帶教培訓(xùn)，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師開展自學(xué)和自培，不斷充實(shí)自己并用新課程理論來指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師分別在片級(jí)、縣級(jí)教研活動(dòng)中公開教學(xué)活動(dòng)，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)我們還繼續(xù)著眼于對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺(tái)、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強(qiáng)過程管理。在日常工作中以六個(gè)一活動(dòng)為抓手，在認(rèn)真組織開展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀摩交流活動(dòng)；教師自制教玩具評(píng)比；聽課筆記、備課筆記評(píng)比等活動(dòng)，通過豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對(duì)保教工作進(jìn)行檢查，注重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄，注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚(yáng)。
1、在新課程實(shí)施過程中，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵，為此加強(qiáng)對(duì)課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo)，結(jié)合我園實(shí)際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換、整合。同時(shí)本學(xué)期又調(diào)整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排，確保游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。
其次，在實(shí)施新課程過程中，本著因人而異的原則，對(duì)個(gè)層次的教師提出不同的要求，對(duì)組長以上的老師實(shí)現(xiàn)放權(quán)，對(duì)三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實(shí)行，既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度。完善對(duì)老師的聽課、評(píng)課制度，提高老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)老師及時(shí)給予指導(dǎo)，使其順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。
還有就是深化幼兒園特色教學(xué)。彩陶藝術(shù)教育是我園上學(xué)期確立的縣級(jí)重點(diǎn)課題，為了更好地開展課題實(shí)踐活動(dòng)，我們以科研組為核心，確立本學(xué)期開展的系列活動(dòng)，教師人人參與活動(dòng)，月月有特色教學(xué)內(nèi)容。特別關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中新課程理念和行為的落實(shí)，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注教材的園本化等等。
2、加強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效。
教科研活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的平臺(tái)，尤其要講究效率和質(zhì)量。
首先我們的教科研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)，間周定時(shí)間，定主題，定主角，激發(fā)教師的主人意識(shí)，積極參與活動(dòng)的組織、研討、交流。組長能做到每次活動(dòng)有充分準(zhǔn)備，積極圍繞討論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動(dòng)，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開言路，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。同時(shí)教科研組長每次活動(dòng)都有活動(dòng)實(shí)況的詳細(xì)記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡要觀點(diǎn)等，注重過程性資料積累。
其次在內(nèi)容上，我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標(biāo)意識(shí)，選擇適宜的主題研討內(nèi)容，開展了教育科研活動(dòng)。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主，以專題討論為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。主要圍繞關(guān)于主題為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境、保證教學(xué)的有效性、如何更好的組織和開展語言活動(dòng)、如何建立良好的師生關(guān)系、如何幫助新教師快速成長等一系列專題研討。大家就相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過大量的資料詢查，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享交流。讓我們老師在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中對(duì)教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期，我們還多次組織教師之間的交流活動(dòng)觀摩，通過觀看、評(píng)價(jià)與反思，尋找在教學(xué)中存在的問題，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。
3、堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，科學(xué)實(shí)施保教研究，提高教師的科研能力。
本學(xué)期我園結(jié)合我園的實(shí)際和當(dāng)前教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，積極地開展了教育科研，我們以彩陶藝術(shù)教育為龍頭課題。逐步豐富和細(xì)化主題網(wǎng)絡(luò)，形成合理的課題研究網(wǎng)絡(luò)體系。在實(shí)施課題研究方面我們主要從以下兩方面著手：
首先對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教科研水平。由科研主任負(fù)責(zé)，結(jié)合我園的實(shí)際，對(duì)老師進(jìn)行科研理論、研究的內(nèi)容和方法方面的指導(dǎo)。同時(shí)讓老師有機(jī)會(huì)觀摩姐妹園（如：實(shí)驗(yàn)幼兒園）的研究成果展示，學(xué)習(xí)她們好的科研經(jīng)驗(yàn)，再反思自己的研究，不斷調(diào)整，逐步提高自己的科研能力。對(duì)不同年齡段的老師在課題的全面實(shí)施過程中提出不同的要求，對(duì)老教師主要以參與實(shí)施，撰寫案例、經(jīng)驗(yàn)交流等，對(duì)年輕的教師必須人人都有自己研究的課題，并制定詳細(xì)的研究實(shí)施計(jì)劃，確立系列活動(dòng)，并分步落實(shí)。讓每一位教師在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、去嘗試、去思考、去總結(jié)，從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。
其次，加強(qiáng)教師實(shí)施科研的過程管理，提高教師的科研能力?？蒲幸呖沙掷m(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個(gè)教師提高獨(dú)立地主體地科研能力。我們堅(jiān)持了以自我探求為主，專家指導(dǎo)為輔的科研指導(dǎo)形式。結(jié)合幼兒園實(shí)際的情況，在縣教科研指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，在我們的龍頭課題下又提煉出有價(jià)值的子課題研究內(nèi)容，如小班幼兒陶土藝術(shù)教育中動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)等，這樣課題逐步形成了研究群體的堅(jiān)強(qiáng)牢固的合力。本學(xué)期我們每位教師都積極投入園級(jí)小課題的實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地開展研究，注重實(shí)效和資料的積累，隨著科研工作的深入開展，老師的科研能力不斷提高，許多青年教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中掌握了從事陶土研究的方法、步驟，從原來的懼怕到如今的主動(dòng)投入，從無從入手到較深入的研究。與此同時(shí)我們還加強(qiáng)教育科研實(shí)踐活動(dòng)。在課題的實(shí)施過程中，我們認(rèn)真組織教師聽課、評(píng)課，以研帶教等活動(dòng)。
家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵，整合、開放的課程構(gòu)想不但指導(dǎo)著幼兒園的教育教學(xué)改革，也對(duì)當(dāng)今的家庭教育指導(dǎo)工作提出了新的課題，同時(shí)老師服務(wù)家長的意識(shí)和能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)。
1、首先教師要確立一種服務(wù)家長的意識(shí)，想家長所想，急家長所急，讓家長放心把孩子交給老師，要求老師從小事入手，從孩子的生活、學(xué)習(xí)等多方面關(guān)心、教育孩子。
2、發(fā)揮好教師與家長之間的紐帶作用。培訓(xùn)老師如何與家長交流合作，注重家園合作的實(shí)效性。本學(xué)期，除了家長開放活動(dòng)、家長會(huì)等集體交流形式，我們還積極探索有針對(duì)性的溝通形式。通過這個(gè)小小的家園之窗，可以讓家長了解科學(xué)的保教理念，先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級(jí)近期的主要工作、教改的理念以及班級(jí)主題活動(dòng)等。我們每個(gè)班級(jí)的網(wǎng)業(yè)全面向家長開放，小朋友的活動(dòng)場面也通過網(wǎng)站向社會(huì)、家長及時(shí)公布，班級(jí)還設(shè)立了論壇，方便了與部分有電腦家庭之間的交流。
3、03歲早教培訓(xùn)
由于幼兒園只有小部分教師曾經(jīng)參加過03的早教員的系統(tǒng)培訓(xùn)，很多教師長期從事3～6歲孩子的教育工作，對(duì)0～3歲孩子的年齡特征不夠了解，活動(dòng)指導(dǎo)形式，早教方案的制定都存在著很多不足。所以針對(duì)幼兒園早教活動(dòng)的現(xiàn)狀，幼兒園在本學(xué)期利用校本培訓(xùn)的形式，對(duì)全體教師利用每周一下午的業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間，由03指導(dǎo)員倪潔華老師進(jìn)行0~3歲嬰幼兒年齡特征和游戲活動(dòng)指導(dǎo)策略的學(xué)習(xí)。讓全體參加早教的老師能對(duì)早教的任務(wù)、目的、意義以及03孩子的年齡特征、游戲指導(dǎo)方式等有一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)提高指導(dǎo)的能力，讓全鄉(xiāng)0~3歲的家長和孩子接受到優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)。我們的活動(dòng)受到了社區(qū)家長的歡迎和支持，也擴(kuò)大了早期教育在社區(qū)的影響力。
1、幼兒園成立由園長擔(dān)任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
2、加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。
3、認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。
一個(gè)學(xué)年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗(yàn)到了校本培訓(xùn)給大家?guī)淼膸椭?，作為一所農(nóng)村幼兒園的教師，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限，為此校本培訓(xùn)是最直接、最有效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進(jìn)步，同時(shí)也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學(xué)期中加倍努力，繼續(xù)以立足本園、以人為本為指導(dǎo)思想，深入開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。
校本課程研修工作總結(jié)篇一
當(dāng)前新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色，回顧一年來的各項(xiàng)研修活動(dòng)，我覺得非常感慨頗有收獲。
一年的研修活動(dòng)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教；沒有扎實(shí)深厚的德才學(xué)識(shí)沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。因此在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神在課堂上就會(huì)捉襟見肘，越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智。學(xué)校的各項(xiàng)讀書活動(dòng)、包括徐韻安老師的輔導(dǎo)報(bào)告等等，讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。
學(xué)校組織了關(guān)注教學(xué)有效性的活動(dòng)。就歷史學(xué)科而言，如何實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為歷史教師要在四備上下功夫：
一、備教材，即對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合新老教材適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容以更好地達(dá)成三維目標(biāo)。
二、備興趣，充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對(duì)歷史學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。
三、備問題，從一些歷史現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探索、思考、歸納、小結(jié)；設(shè)置疑問的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。
四、備教法，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)校還培訓(xùn)了我們電子白板的使用技巧，也希望學(xué)校多多培訓(xùn)我們新事物的使用技能，這對(duì)我們教學(xué)是非常有幫助的。平時(shí)我也積極制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分利用各種資料和音響，寓教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)于豐富多彩的多媒體教學(xué)之中，使學(xué)生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們在感知生動(dòng)的歷史時(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視聽結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，教學(xué)效果是顯而易見的。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長的階梯。因此我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì)，我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！
校本課程研修工作總結(jié)篇二
時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20xx――20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的.見解。這使我受益匪淺。 1 、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
1 、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本課程研修工作總結(jié)篇三
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞校本研修工作計(jì)劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績?？偨Y(jié)如下：
在開校初的《校本研修工作計(jì)劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。
各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本?！缎１狙行薰ぷ饔?jì)劃》工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
本學(xué)期，結(jié)合我校實(shí)際，將原來的13個(gè)教研組整合為現(xiàn)在的7個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二年級(jí)的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、英語組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級(jí)英語現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì)，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、信息技術(shù)組：進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行信息技術(shù)教育宣傳工作，探討信息技術(shù)教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年教師使用計(jì)算機(jī)，利用信息技術(shù)教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。
校本課程研修工作總結(jié)篇四
本次校本研修的項(xiàng)目名稱是“高三議論文寫作專題復(fù)習(xí)”，時(shí)間為6個(gè)學(xué)時(shí)，研修日期是從xx到xx，我校語文組全體教師積極參與，保質(zhì)保量地完成了研修計(jì)劃?，F(xiàn)總結(jié)如下：
高三階段的作文復(fù)習(xí)以議論文寫作的強(qiáng)化與提高為主，議論文的寫作訓(xùn)練始于高二階段，經(jīng)過一年的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生們大多掌握了議論文的基本結(jié)構(gòu)和模式，普遍能夠運(yùn)用3——4種論證方法，但也有很多不足，比如結(jié)構(gòu)形式過于單一，給人“千人一面”的感覺，容易使閱卷人產(chǎn)生審美疲勞甚至反感。其次，大部分學(xué)生在立意方面挖掘地不夠深入，使得作文的思想性顯得淺薄，不夠深刻。第三，語言普遍顯得稚嫩，缺乏雕琢。即使個(gè)別學(xué)生在文中提出了新穎的觀點(diǎn)但表達(dá)不夠準(zhǔn)確、規(guī)范，更談不上有文采。有鑒于此，筆者認(rèn)為高三階段的議論文寫作訓(xùn)練著實(shí)大有可為，為了解決上述問題，在此次校本研修過程當(dāng)中，我們將以“引導(dǎo)學(xué)生寫好議論文”為目標(biāo)，在這一目標(biāo)的指引下制定計(jì)劃并實(shí)施一系列切實(shí)可行的措施，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下，教研組全體成員積極參加每一次校本研修活動(dòng)，認(rèn)真說課、聽課、評(píng)課、寫反思，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的作文成績都有了明顯的提高。
本次校本學(xué)習(xí)，我們以學(xué)生問題為主線進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討。進(jìn)一步加快課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)程，優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)。我們本次校本學(xué)習(xí)，樹立“以學(xué)生為本”的思想，其根本目的是“聚焦教師，成就學(xué)生”。強(qiáng)化“學(xué)生立場”，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和存在的問題調(diào)整教學(xué)方向，要注意抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破。抓行為落實(shí)、總結(jié)好學(xué)法、出典型案例。
第一、教學(xué)內(nèi)容安排得系統(tǒng)科學(xué)，有很強(qiáng)的操作性。圍繞學(xué)生們在議論文寫作方面存在的普遍問題，語文組的同仁們利用教研活動(dòng)的時(shí)間激烈討論，大膽提出新的想法，最后大家統(tǒng)一了意見，根據(jù)高三階段議論文教學(xué)的主要內(nèi)容和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們將教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：材料作文的審題立意——思路的打開——雕琢鳳頭——議論文的幾種模式——論證方法巧訓(xùn)練——修飾結(jié)尾——美化語言奪眼球——思想深刻出新意。在這一教學(xué)思路的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠按部就班、由淺入深地掌握議論文寫作的總體思路和套路。
第二、理論講授同時(shí)不忘積累素材?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，有了清晰的學(xué)習(xí)思路好比有了指路的明燈，如果把上述教學(xué)步驟喻為文章的骨架那么豐富的素材便是豐盈生命的血肉。積累素材是基礎(chǔ)，高三階段亦不能放松，否則再好的學(xué)習(xí)方法也只能成為空中樓閣。有鑒于此，我們充分利用好每一分、每一秒的時(shí)間。每周早讀有專門的素材背誦任務(wù)，每周至少一節(jié)課的素材摘抄時(shí)間。美文推薦與賞讀更是貫穿于日常的課堂中，積累了足夠多的素材再加上好方法的指導(dǎo)才能事半功倍。
第三、靈活多樣的訓(xùn)練形式有效提高學(xué)生能力。訓(xùn)練是方法落實(shí)的保證，高三學(xué)生的時(shí)間非常寶貴，分給語文的時(shí)間更是貴比黃金。所以專項(xiàng)訓(xùn)練一定要提升效率，讓時(shí)間的利用率獲得最大的價(jià)值。我們?yōu)閷W(xué)生們制定了如下計(jì)劃：每周寫一篇大作文和2——3個(gè)小議論片段，到了高三最后沖刺的一個(gè)月，每節(jié)課一個(gè)話題作文的小提綱。當(dāng)然，還輔以材料作文審題立意專項(xiàng)訓(xùn)練以及開頭結(jié)尾專項(xiàng)訓(xùn)練。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們在議論文寫作方面的素質(zhì)有了明顯提升，具體表現(xiàn)在：
1、能運(yùn)用所學(xué)方法準(zhǔn)確立意并能在十分鐘內(nèi)列好提綱，成竹在胸，下筆有神。
2、掌握多種論證方法并能熟練運(yùn)用，文章敘議結(jié)合。
3、開頭結(jié)尾有章可循，不必?fù)?dān)心萬事開頭難而浪費(fèi)寶貴時(shí)間。
4、基礎(chǔ)好的學(xué)生在語言方面也有了很大進(jìn)步，他們文章中的語句令人感受到了詩化的散文風(fēng)格。
另一方面，學(xué)生們的作文成績穩(wěn)步提高，帶動(dòng)了語文總分的提高，不僅在學(xué)校高三學(xué)科評(píng)比中連連奪魁，最終的高考成績亦是令人欣慰，特別是我所教班級(jí)考出了平均分105的好成績。
校本研修，為我們老師提供了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)、提高的一個(gè)平臺(tái)。每次研修，我們把教學(xué)過程中的苦惱、困惑進(jìn)行交流研討。我們也常常反思：怎樣改變一點(diǎn)點(diǎn)，使學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，再提高一分。哪些內(nèi)容學(xué)生還有障礙點(diǎn)？哪些環(huán)節(jié)還要精雕細(xì)刻？怎樣讓學(xué)生更容易掌握點(diǎn)，再提高一分。
校本研修使我們有時(shí)間就聊一聊，見面就問一問，相互借鑒，取長補(bǔ)短，嘗試著有點(diǎn)改變。使我們的教學(xué)方法更好地對(duì)癥下藥，使我們的課堂更有實(shí)效性。
校本課程研修工作總結(jié)篇五
本學(xué)校本研修工作根據(jù)浙江省教育廳“關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見”的要求，結(jié)合我校最近幾年一直進(jìn)行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，樹立服務(wù)學(xué)生意識(shí)，全面推進(jìn)學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)改革，以校本培訓(xùn)促教師專業(yè)發(fā)展。具體工作總結(jié)如下：
繼續(xù)開展和加強(qiáng)體藝特長類“六藝課程”和實(shí)踐活動(dòng)類課程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善我校拓展課程建設(shè)。并探索開發(fā)拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)拓展類課程。本學(xué)期各學(xué)科將結(jié)合各自學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展課程的開發(fā)，包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專題教育、地方歷史和文化教育等。
今年我校將進(jìn)一步深化“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)變革，真正提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。本學(xué)期校本研修主題將圍繞一下三個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革突破點(diǎn)：
1.與臺(tái)灣明基集團(tuán)合作，更新微課教學(xué)平臺(tái)，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)的需要；
2.提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性，將課內(nèi)外師生互動(dòng)引向更高層次。
具體組織形式為：以“翻轉(zhuǎn)課堂”為主題，開展“兩周兩課”的教學(xué)研究活動(dòng)。每兩周一次教研組集體研討，各學(xué)科力求總結(jié)出可操作性強(qiáng)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際操作模式或思路。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，各學(xué)科教師除了重視學(xué)生課前利用微視頻進(jìn)行預(yù)學(xué)外，還要關(guān)注課中學(xué)生小組討論，課后學(xué)生分層作業(yè)這兩方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使有效學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)邀請各地專家對(duì)教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂有效使用深入培訓(xùn)，并承辦各級(jí)各類翻轉(zhuǎn)課堂研討展示活動(dòng)，組織教師外出參加各類反正課題研討活動(dòng)。
本學(xué)期我校將根據(jù)新進(jìn)教師的具體情況和特點(diǎn)，推行個(gè)性化研修培訓(xùn)。對(duì)于新教師，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)計(jì)劃”，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，讓新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)。對(duì)于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新進(jìn)老師，由于沒有參與前幾年我校的“翻轉(zhuǎn)課堂”改革，本學(xué)期將著重進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念培訓(xùn)、微視頻制作技能培訓(xùn)和翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際操作方式培訓(xùn)。以期幫助新進(jìn)盡快融入我校教育教學(xué)工作，積極參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。
1、加強(qiáng)“藝文書院”的讀書交流活動(dòng)，提升教師人文素養(yǎng)。定期舉行藝文書院讀書交流活動(dòng)，教師“共度一本書”，形式不限，鼓勵(lì)創(chuàng)新。全面開展師生閱讀活動(dòng)。
2、充分開發(fā)利用本校優(yōu)質(zhì)師資資源，開設(shè)名師、三壇、骨干教師示范課（初定學(xué)期第四、第五兩周），發(fā)揮本校名師骨干團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)示范作用。
4、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，推進(jìn)學(xué)科組教學(xué)資源的交流與共享。
校本課程研修工作總結(jié)篇六
白道口中心小學(xué)校本研修總結(jié)20xx學(xué)年，結(jié)合本校實(shí)際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
隨著課改的全面開展，深入課改成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識(shí)“課程資源”的開發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了研修專題。根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的'原則，我們制定的研修目標(biāo)為：
1、適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
1、完善組織架構(gòu)。
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。
2、規(guī)范管理制度。
一是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正；認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。
二是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。
本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。
3、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本課程研修工作總結(jié)篇七
校本研修讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本研修讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長喜歡的人民教師。
過去并不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
李培林校長的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的講座，讓我更深切的體會(huì)到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?！敖逃龥]有感情，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”“對(duì)學(xué)生偏重于指責(zé)，教育態(tài)度專橫。這樣學(xué)生就會(huì)怕我，服從我，一切聽我指揮。其實(shí)不然，學(xué)生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實(shí)論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的?！边@樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學(xué)習(xí)，邊觀察，邊實(shí)踐。在日常教育中，與學(xué)生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等；天冷了，提醒同學(xué)加衣服；生病了打個(gè)電話問候一下；家庭特殊的學(xué)生，給予更多的關(guān)心；學(xué)生過生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調(diào)解?！拔也⒉恢粷M足于讓學(xué)生看到這些行動(dòng)，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)到班主任這些行動(dòng)的良苦用心和真摯感情?！崩钆嗔质沁@樣認(rèn)為的，如果學(xué)生經(jīng)常得到老師的關(guān)愛，他們就會(huì)懂得愛師、愛班、愛家長，并逐漸形成與人為善，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會(huì)學(xué)會(huì)尊重，在被愛中學(xué)會(huì)愛。
“一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生?！甭犃死钆嗔中ｉL的講座之后，我感觸良深，有如下兩點(diǎn)體會(huì)。
首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
校本課程研修工作總結(jié)篇八
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
4、積極參加各種形式的教研活動(dòng)，聽完課后與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，以求達(dá)到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。
5、多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的'興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
力、有特長的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽活動(dòng)，做得相當(dāng)欠缺，今后將繼續(xù)努力。勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正，以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修是一個(gè)長期而復(fù)雜且又艱巨的工程，我將在今后的工作中不斷努力，從實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短，不段養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，做到研修結(jié)合，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，力爭做一名人民滿意的教師。
校本課程研修工作總結(jié)篇九
校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。扎實(shí)有效的校本教研體制的構(gòu)建順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學(xué)校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進(jìn)的成功之首要。
為能更好地實(shí)施校本教研，促進(jìn)校本教研的落實(shí)，在開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就與教研組長一起商討學(xué)校校本教研辦法，使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強(qiáng)有力的后盾。
加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實(shí)教研計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)我校的《校本教研管理辦法》，按照各項(xiàng)規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持說課——磨課——上課——聽課評(píng)課的制度，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持共案與教案重建和個(gè)性反思結(jié)合，加強(qiáng)教研過程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實(shí)高效。
現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗(yàn)性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。我校教師結(jié)構(gòu)處于調(diào)整時(shí)期，中青年教師較少，而且學(xué)校教研組規(guī)模偏小，教師的流動(dòng)性相對(duì)較弱。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對(duì)教師的新要求；同時(shí)教師也只有以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時(shí)我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切機(jī)會(huì)給自己充電，以增加自身的知識(shí)含量，提高教學(xué)技能。我們在教研組計(jì)劃中落實(shí)集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每一學(xué)期或一學(xué)年有計(jì)劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，或是針對(duì)學(xué)校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學(xué)習(xí)方案。
2、建規(guī)劃，促成長。我們要求學(xué)校的每一位教師從自己實(shí)際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標(biāo)，堅(jiān)持每年都有奮斗的目標(biāo)。同時(shí)，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動(dòng)的開展。
（1）建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動(dòng)制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動(dòng)，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)解決問題。有的放矢，有針對(duì)性地聽課，課后和任課教師及時(shí)交換意見，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。示范自我反思，加快經(jīng)驗(yàn)積累。
（2）建全教導(dǎo)處校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動(dòng)。要求各學(xué)科組、備課組不但要有教研活動(dòng)計(jì)劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動(dòng)情況。
（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有目的地開展專題研究，圍繞重點(diǎn)專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
（4）建立教師參加校本教研制度。教導(dǎo)處及時(shí)掌握教師參加教研活動(dòng)的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評(píng)，并規(guī)定教師參加教研活動(dòng)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。在校本教研活動(dòng)制度上，做到時(shí)間定、地點(diǎn)定、人員定、內(nèi)容定。
（5）建立教師自我學(xué)習(xí)制度。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。
2、學(xué)校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中，建立以校為本的.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深教師對(duì)改革目標(biāo)的理解。在這個(gè)過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個(gè)人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動(dòng)地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個(gè)過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對(duì)話，顯得尤為重要。
3、教研共享，常態(tài)交流。每周的教學(xué)常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結(jié)對(duì)學(xué)校教師一起交流和指導(dǎo)；結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)研討課，我們鼓勵(lì)每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進(jìn)教師自主的學(xué)習(xí)和成長。
我們將校本教研的基本要求充實(shí)到教育教學(xué)管理中，使校本教研在學(xué)校評(píng)價(jià)中占有舉足輕重的地位。還結(jié)合本校實(shí)際，重新修訂了教師考評(píng)細(xì)則。二是把校本教研與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。三是對(duì)校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先，每學(xué)期將參加校本教研的參與情況與教師個(gè)人期終“教育教學(xué)量化等級(jí)”掛鉤。
校本課程研修工作總結(jié)篇十
通過推門聽課等常規(guī)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，他們將教學(xué)的關(guān)注重心過多的放在了對(duì)信息的收集、整理以及解決問題策略的多樣化上，教學(xué)中缺乏對(duì)數(shù)量關(guān)系的滲透、分析，從而導(dǎo)致我們的教學(xué)從生活情境直接走向綜合應(yīng)用。這樣的教學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生不會(huì)做應(yīng)用題，害怕做應(yīng)用題，拿到題目，無處下手。長期下來，勢必會(huì)削弱學(xué)生解決問題的能力。為此，我們本學(xué)期以“解決問題中數(shù)量關(guān)系的分析”作為切入口，讓老師們在理論――實(shí)踐――反思――跟進(jìn)實(shí)踐――再反思的不斷循環(huán)中，提高對(duì)數(shù)量關(guān)系教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，以此提高學(xué)生的解題能力。
20xx年x月x日，我們進(jìn)行了主題研修第二階段活動(dòng)――實(shí)踐探索。本次活動(dòng)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們確定了一節(jié)課。在此之前，每位數(shù)學(xué)教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等有了初步的了解。上午第二節(jié)，我們進(jìn)行了討論，針對(duì)本節(jié)課的數(shù)量關(guān)系教學(xué)進(jìn)行了簡要分析。第三節(jié)課，有劉舉霞老師進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了課堂實(shí)錄。中午，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，下面是一些評(píng)課的片段：
鞏粉霞：在復(fù)習(xí)和引入階段，鄭老師緊扣教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從開始就進(jìn)入了“綜合列式”的構(gòu)建模式中去，有利于下面教學(xué)的開展。利用多媒體，對(duì)教材進(jìn)行了一定的處理，用比較小的數(shù)字對(duì)問題進(jìn)行解決，符合小學(xué)三年級(jí)的認(rèn)知水平。在學(xué)生出示了計(jì)算結(jié)果后，教師讓學(xué)生進(jìn)行思維的整理、學(xué)生通過說一說、傾聽等方式，讓學(xué)生更加好的進(jìn)行了問題的解決思維訓(xùn)練；練習(xí)題設(shè)計(jì)有一定的梯度，有利于思維的發(fā)展。
李永杰：劉老師先創(chuàng)設(shè)情景，把一步計(jì)算合并成綜合算式引入到新課。先出示一個(gè)方陣有4行，每行5人，再出現(xiàn)3個(gè)方陣，進(jìn)入了數(shù)學(xué)的主題。學(xué)生自行是做，經(jīng)過交流出現(xiàn)了幾種不同的計(jì)算方式。讓學(xué)生說自己計(jì)算的方法，通過這樣的比較評(píng)論，學(xué)生掌握了連乘的算理，達(dá)到了比較好的效果，并解決了一些計(jì)算的實(shí)際問題，緊扣了數(shù)學(xué)目標(biāo)。
以上兩位教師的發(fā)言剛結(jié)束，我們立刻打斷接下去的發(fā)言，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)教師沒有圍繞主題進(jìn)行有效的'評(píng)課。因此，在經(jīng)過再次強(qiáng)調(diào)后，出現(xiàn)了以下的幾位發(fā)言：
段貝貝：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重對(duì)解決問題策略的多樣化上，缺乏對(duì)數(shù)量的具體分析。比如，4表示什么?5在這里表示什么？那么4×5先求出的是什么？除了讓學(xué)生明白先求什么？還要提問為什么要這樣算呢?很明顯4表示的是行，5表示列，每行×幾列=一個(gè)方陣的人數(shù)。包括其他的兩種策略，我們要學(xué)生知其然，更要知其所以然。
最后教研組長進(jìn)行了總結(jié)。
本次活動(dòng)是我們主題研修的第二階段活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)引領(lǐng)教師解決教學(xué)問題，提升評(píng)課水平，做到能夠圍繞主題有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真策劃
本次活動(dòng)時(shí)間較以往更長，在活動(dòng)之前，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，并對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，討論本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)中數(shù)量關(guān)系如何處理進(jìn)行了預(yù)設(shè)。以前的教研活動(dòng)，往往是誰上課，誰備課，其他老師聽聽課進(jìn)行了，評(píng)課的時(shí)候說幾句不著邊際的話就行了。研修活動(dòng)變成了一個(gè)人的活動(dòng)，教師參與程度不高，積極性不高。為此，我們在策劃時(shí)注重對(duì)教師參與的設(shè)計(jì)，希望通過活動(dòng)，讓老師們明白校本研修不是學(xué)校的事情，也不是教研組長的一個(gè)人的事情，是我們每個(gè)老師自己的事情。
2、改變了傳統(tǒng)的評(píng)課模式
過去，我們的老師在評(píng)課時(shí)不能做到圍繞主題進(jìn)行評(píng)課，往往是想到什么說什么，評(píng)課亂而無序。為此，我們在進(jìn)行評(píng)課時(shí)特意強(qiáng)調(diào)教師要根據(jù)本次活動(dòng)的主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不講無關(guān)的東西。在前兩位教師評(píng)課時(shí)，由于跟主題沒關(guān)系，我們掐掉評(píng)課過程，再次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并要求教師能夠重新組織語言，有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)課。
3、本次活動(dòng)達(dá)成了三個(gè)共識(shí)：
1）解決問題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的分析仍然具有核心地位，教師在日常教學(xué)中要重視。
2）學(xué)生數(shù)量關(guān)系的掌握需要我們的教師在教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，并能夠進(jìn)行集中教學(xué)，讓學(xué)生整體感悟數(shù)量關(guān)系的三個(gè)量內(nèi)在的聯(lián)系。
3）對(duì)節(jié)課進(jìn)行了修改，并選定鄭超老師在第三階段活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)。
反思我們的教研活動(dòng)，還是存在著許多問題，由于教學(xué)資源的缺乏，活動(dòng)的形式上，教師的主動(dòng)參與等等還是有許多的不足。為此，我們將繼續(xù)奮斗，努力提高研修活動(dòng)水平。
校本課程研修工作總結(jié)篇十一
使教師的教育理論水平得到新的提高，并能較好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐并在將來的工作、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)職業(yè)生命的快樂和幸福，營造學(xué)校教師教育的良好氛圍和教育教學(xué)研究文化的建設(shè)環(huán)境，完善學(xué)校教師教育的機(jī)制。我們將本次的培訓(xùn)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備分為三個(gè)階段：
第一、動(dòng)員階段，積極鼓勵(lì)教師端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性；
第二、組織階段，制定相關(guān)考核條例，將培訓(xùn)上升到政治的高度，營造學(xué)習(xí)的氣氛；
第三、預(yù)備實(shí)施階段，組織人員，多方查找資料，努力充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)分析將可能出現(xiàn)的問題。
由于前期工作到位，所以在整個(gè)的培訓(xùn)中，無論是教師的態(tài)度，還是學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的管理，一直是有條不紊的進(jìn)行。教師按照學(xué)校的研修計(jì)劃也能合理的安排好自己的時(shí)間，讓培訓(xùn)工作真正成為所有教師由衷愿意進(jìn)行的一項(xiàng)工作。
本次安排研究內(nèi)容主要圍繞教科研有效教學(xué)和教師專業(yè)等方面展開的活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)。先后開展了結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究高效課堂模式、學(xué)校特色打造校園文化建設(shè)研討、教師博客專題講座中考試題研討學(xué)科特色建設(shè)新課導(dǎo)入研討班主任工作與學(xué)生生涯輔導(dǎo)、課堂教學(xué)評(píng)析與診斷撰寫小結(jié)等活動(dòng)，這些內(nèi)容的選取更加貼近教師的教學(xué)生活，每一項(xiàng)內(nèi)容都與我們的教育教學(xué)緊密相聯(lián)，因而使研討的內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，最大限度的調(diào)動(dòng)了教師們的參與意識(shí)。
加上各學(xué)科組長的精心組織，各教研組緊緊圍繞“會(huì)上課，上好課”這個(gè)主題，組織集體備課、形成優(yōu)效預(yù)學(xué)實(shí)效作業(yè)方案，解決了教師在工作中遇到的實(shí)際問題；圍繞青年教師專業(yè)成長話題的研討，老、中、青三代教師都積極主動(dòng)發(fā)言，提出自己獨(dú)特的個(gè)性見解，在交流中經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)和認(rèn)識(shí)的碰撞，在辨析中得到了相互交流相互提升。
在全體教師中開展的三筆字等比賽，再次對(duì)我們提出了教師基本功的問題，眾多的年輕教師意識(shí)到了學(xué)了現(xiàn)代的新教學(xué)技術(shù)、千萬不能忘記最基本的教師技能。所以在后來的多媒體技術(shù)，如交互式電子白板使用輔導(dǎo)、電子教案培訓(xùn)、ppt課件制作等培訓(xùn)中，許多的年輕教師面對(duì)老教師的虛心學(xué)習(xí)有了更好的體會(huì)，形成了互幫互助的學(xué)習(xí)情境。
我校的校本培訓(xùn)和眾多的學(xué)校一樣，分三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，原則上每個(gè)階段各為十天。在培訓(xùn)活動(dòng)的考核上，我們堅(jiān)持集中培訓(xùn)算考勤，自由學(xué)習(xí)抓效率。具體我們采取了點(diǎn)到制度，嚴(yán)格保證集中學(xué)習(xí)時(shí)間，不讓集中學(xué)習(xí)成為民間聚會(huì)或假期茶話會(huì)，確保培訓(xùn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性。自由學(xué)習(xí)中我們不僅要求大家做一定數(shù)量的筆記，還要求撰寫一定數(shù)量的心得體會(huì)與培訓(xùn)小結(jié)。同時(shí)結(jié)合部分學(xué)習(xí)科目的具體實(shí)際，我們還采取比賽與評(píng)比或點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行考核，并在相關(guān)制度中明確考核的結(jié)果將納入年終績效考核。
在后期的培訓(xùn)中，為了讓全校教師能在全旗的考核中取得好成績，我們一面從培訓(xùn)管理的角度，督促大家認(rèn)真圍繞課標(biāo)復(fù)習(xí)，同時(shí)積極主動(dòng)的編寫（?。┫嚓P(guān)模擬試題，組織老師進(jìn)行額外學(xué)習(xí)，提高科研能力。
1、本次研修，有的學(xué)科在自選主題上由于選題切入點(diǎn)把握不完善，因而教師討論的熱情不高，針對(duì)這一點(diǎn)，今后學(xué)科組長要充分調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢資源作用，使研修活動(dòng)切實(shí)有效。
2、有極少數(shù)教師依然缺乏工作熱情，采取應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待集中學(xué)習(xí)，對(duì)課題研究的主觀能動(dòng)性不足。
3、整個(gè)培訓(xùn)的程序還需要完善，尤其是對(duì)待考核問題，應(yīng)該讓學(xué)校有一定的話語權(quán)，不能以一次性的考試成績對(duì)待整個(gè)培訓(xùn)工作。
本次圓滿結(jié)束了，但是我們知道，教師的學(xué)習(xí)和研究是永無止境的。我們要想讓所有教師能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主創(chuàng)新，就需要我們在以后的教學(xué)生活中不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)。我們堅(jiān)信：學(xué)無止境，只有懂得學(xué)習(xí)的人才能成為合格的教育人。
校本課程研修工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自我的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自我，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解。這使我受益匪淺。
2、進(jìn)取聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
1、參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自我的見識(shí)，開拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身本事的方式。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本課程研修工作總結(jié)篇十三
校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。我校校本研修工作以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力為根本目標(biāo)，以解決學(xué)校面臨的實(shí)際問題為指向，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生的全面發(fā)展為根本宗旨，充分發(fā)揮教師的主體性，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)化成長。近年來，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了校本研修實(shí)施方案，并積極扎實(shí)的開展工作?，F(xiàn)就我校前期開展校本研修工作的情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到校本研修工作的重要性，樹立“教而不研則虛，研而不修則空”的校本研修思想，成立了由校長任組長、班子成員全部參與的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可行的校本研修實(shí)施方案，學(xué)校設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政治常識(shí)五個(gè)教研組，校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組，三位行政領(lǐng)導(dǎo)包抓三個(gè)年級(jí)組，確保教研活動(dòng)的正常開展，督促校本研修的日常工作。同時(shí)制定了《校本研修制度》、《教學(xué)能手、新秀評(píng)選辦法》、《論文評(píng)選辦法》、《四步高效課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)施意見》、《教師崗位業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教師評(píng)價(jià)方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，修訂了《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《績效考核方案》等管理制度，從制度上強(qiáng)化校本研修工作的管理。
為了滿足教師校本研修的需要，學(xué)校為教學(xué)一線人員每人配備了一臺(tái)筆記本電腦，便于教師開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單，教師進(jìn)行電子備課，同時(shí)加強(qiáng)與外部聯(lián)系，借鑒、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。另外，學(xué)校每年訂閱《教師報(bào)》、《中國教育報(bào)》、《德育報(bào)》、學(xué)科雜志，為校本研修工作創(chuàng)造了條件，有力推動(dòng)了校本研修工作的進(jìn)展。
1、高效課堂教學(xué)研修。
新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)充滿活力，教師不應(yīng)再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上應(yīng)呈現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，形成自主合作、實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式。20xx年我校被確定為區(qū)級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校，通過理論研究和外出學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)工作具有重要意義，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，并在總結(jié)近年來“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出高效課堂“四步”學(xué)習(xí)模式：創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)——問題導(dǎo)引，交流展示——課堂檢測，反饋小結(jié)，目前已初見成效，逐步形成特色。
在教改實(shí)驗(yàn)研究實(shí)踐中，我們已欣喜地看到，高效課堂正在有力地促使舊教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，課堂上老師在學(xué)生中穿梭，不時(shí)點(diǎn)撥，不再把活動(dòng)空間局限在講臺(tái)上，不再是無休止的灌輸，而是將主體地位還給學(xué)生，將自主學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、思維能力不斷提高，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，教師行為已體現(xiàn)出了更多的平等意識(shí)和對(duì)學(xué)生發(fā)展的人性關(guān)懷。
2、教育教學(xué)能力研修。
組織全體教師學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以教研組為單位，學(xué)習(xí)討論、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促使教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法、轉(zhuǎn)化學(xué)困生。堅(jiān)持開展教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練。另外，我校十分重視青年教師的成長，在教學(xué)工作中給他們“搭臺(tái)子、出點(diǎn)子、壓擔(dān)子”，鼓勵(lì)他們參加研修培訓(xùn)和專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類賽教活動(dòng)。
3、班級(jí)管理研修。
學(xué)校高度重視班級(jí)管理工作，為每班配備班主任、副班主任各一名，班主任負(fù)責(zé)日常事務(wù)及安全紀(jì)律教育等工作，副班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育及心理疏導(dǎo)工作。政教處堅(jiān)持班級(jí)管理培訓(xùn)、班會(huì)觀摩、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，班級(jí)管理中制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、師生關(guān)系、家校關(guān)系、教育策略、班主任素養(yǎng)等方面的基本理念不斷提升，管理經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。
在畢業(yè)班管理中，形成畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績及綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)辦法。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)包括五個(gè)方面：第一學(xué)期期末檢測成績、初三“一檢”成績、初三“二檢”成績、中考成績，以上四方面各占20%，其余20%由科任教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)聽課、作業(yè)完成、課前預(yù)習(xí)、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況打分，合計(jì)滿分100分，教務(wù)處負(fù)責(zé)核算。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)要求學(xué)生每科成績均達(dá)到60分以上，未達(dá)到要求的教師依據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)及綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議合格后方可填發(fā)畢業(yè)證。綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)參照《初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)》，結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生情況進(jìn)行修改，內(nèi)容包括6個(gè)維度、15個(gè)要素。與此同時(shí)，學(xué)校注重加強(qiáng)文明畢業(yè)教育，提出“把美好留給母校，讓回憶成為自豪”的文明畢業(yè)專題教育，給畢業(yè)生提出建議：請不要離別得這樣匆忙，走得從容一些、高尚一些、友好一些，通過自己的言行，把感人的故事留下，讓畢業(yè)的日子成為生命中最燦爛的回憶。通過文明畢業(yè)教育，提高學(xué)生文明意識(shí)，爭做文明畢業(yè)生。
4、特色項(xiàng)目研修。
20xx年x月金臺(tái)區(qū)教育體育局將我校設(shè)立為金臺(tái)區(qū)青少年舉重訓(xùn)練選材基地，同時(shí)成立了舉重隊(duì)。舉重隊(duì)成立后，學(xué)校十分重視，建成舉重訓(xùn)練室2個(gè)，購買了兩幅舉重臺(tái)、兩幅杠鈴桿、三幅深蹲架、一幅借力推架，同時(shí)為隊(duì)員購買了訓(xùn)練服和舉重鞋，硬件設(shè)施齊全。20xx年x月我校舉重隊(duì)代表金臺(tái)區(qū)參加陜西省第六屆重點(diǎn)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)舉重比賽，榮獲男子團(tuán)體總分第二名、女子團(tuán)體總分第四名，并榮獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；20xx年x月，我校舉重隊(duì)選派30名運(yùn)動(dòng)員代表金臺(tái)區(qū)，參加寶雞市第四屆“奧運(yùn)爭光”選材運(yùn)動(dòng)會(huì)舉重比賽，共有26名運(yùn)動(dòng)員在各自級(jí)別上獲獎(jiǎng)，8名運(yùn)動(dòng)員榮獲金牌，我校舉重隊(duì)隊(duì)取得金牌總數(shù)第一名和團(tuán)體總分第二名的優(yōu)異成績。舉重隊(duì)現(xiàn)已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。20xx年x月，我校已被批準(zhǔn)成為金臺(tái)區(qū)體育（舉重）傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。在5月x日——5月x日舉行的寶雞市“十運(yùn)會(huì)”上，我校舉重隊(duì)再創(chuàng)佳績，共獲24枚金牌，打破7項(xiàng)市運(yùn)會(huì)記錄，男、女隊(duì)雙雙獲團(tuán)體總分第二名。
1、高效課堂教學(xué)模式使我校課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。
課堂氣氛活了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)生參與面廣了，教師課堂講的少了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的多了，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫組者。過去教師滿堂灌、一言堂的現(xiàn)象在我校已不存在了，課堂減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。
2、教師教育教學(xué)能力得到了提升。
通過校本研修活動(dòng)，我校教師的教育教學(xué)能力得到了普遍提升，涌現(xiàn)出了一批教學(xué)領(lǐng)路人，20xx年，我校共有2名青年教師在教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績，其中周文軍老師被評(píng)為省級(jí)教學(xué)新秀，張利軍老師被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，楊鵬、周文軍、周婷老師的微課題《高效課堂激勵(lì)有效性研究》獲得省級(jí)立項(xiàng)。在20xx年教學(xué)能手大賽中，9名老師參加片區(qū)賽教，成績顯著，3名教師參加區(qū)級(jí)賽教，1名教師被推薦參加寶雞市市教學(xué)能手賽教活動(dòng)。
3、教研教改深入開展。
我校教師集體備課、集體教研風(fēng)氣良好，通過校本研修，我校教師能夠堅(jiān)持設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單，積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例，制作教學(xué)課件等，教師個(gè)人專業(yè)化水平得到了快速提高。
1、部分教師對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)和重視不夠。部分教師認(rèn)為校本研修應(yīng)是教育部門培訓(xùn)教師的事，而我們教師只要完成好教育教學(xué)工作任務(wù)，教好書就夠了。校本研修僅僅停留在組織開展幾次培訓(xùn)活動(dòng)、上幾節(jié)研討課、開展幾次教研活動(dòng)的層面上，校本研修還未能實(shí)質(zhì)化、常態(tài)化的開展。
2、教師的主動(dòng)性不高，校本研修流于形式。農(nóng)村學(xué)校學(xué)科專職教師較少，一位教師要擔(dān)任多門學(xué)科的教學(xué)，忙碌在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生中，教師不能自主參與校本研修，雖然制定了相關(guān)的制度與計(jì)劃，但研修模式缺乏有效性，校本研修流于形式。
3、校本研修缺乏專業(yè)引領(lǐng)，校本研修質(zhì)量不高。目前開展校本研修活動(dòng)沒有一個(gè)固定的模式和方式方法，如果按上級(jí)文件精神，要求過高，缺乏操作性，教師無法接受。學(xué)校只有在領(lǐng)導(dǎo)的'要求下，開展事務(wù)性活動(dòng)，這樣的活動(dòng)常常處于低水平重復(fù)的現(xiàn)象。
1、提高教師參與研修活動(dòng)的自主意識(shí)，培養(yǎng)教師研究的樂趣。校本研修的關(guān)鍵是要培養(yǎng)教師的研究樂趣，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，讓研究成為教師的一種自覺行為。因此要建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與，豐富活動(dòng)內(nèi)容，克服形式主義現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性。
2、將校本研修質(zhì)量納入教師各項(xiàng)考核中去。校本研修需要我們真正全身心投入中去，才會(huì)收到應(yīng)有的效果。學(xué)校將教師校本研修質(zhì)量納入到教師評(píng)先、年度考核、績效考核等中去，就會(huì)引起教師的高度重視，在平時(shí)研修中做到積極參與、認(rèn)真落實(shí)，自主地投身于校本研修活動(dòng)中去，提升自己。
3、創(chuàng)新校本研修的模式，提高研修質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校校本研修要“選小題，做小事”，讓校本研修回歸本真。校本研修的目的就是解決學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問題，而不是學(xué)術(shù)研究，要做具體，做實(shí)在。
總之，以校為本，有效開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而提高學(xué)校的教育質(zhì)量，保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要措施，需要我們繼續(xù)深入探索。只有回歸真實(shí)問題，扎扎實(shí)實(shí)地研修，不盲目追隨，不流于形式，切實(shí)開展符合學(xué)校實(shí)際、符合教師專業(yè)發(fā)展的校本本研修活動(dòng)，才能提高校本研修的實(shí)效性。
校本課程研修工作總結(jié)篇十四
在教育工作會(huì)議精神的有關(guān)要求我不斷地學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展我根本，使我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，我將總結(jié)如下：
強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效、以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以案例教學(xué)立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、就是要做到以“學(xué)為人師，言傳身教，做學(xué)生的楷模。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、認(rèn)真聆聽優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，及時(shí)與各位溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的'好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本課程研修工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
1、自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動(dòng)筆：每天堅(jiān)持寫教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
1、觀摩研討：以語文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開課。同時(shí)圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開設(shè)1堂研究課。本學(xué)期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的市級(jí)公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
2、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
xx學(xué)年，我校以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級(jí)課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
隨著二期課改的全面開展，“運(yùn)用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識(shí)“課程資源”的開發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了本項(xiàng)研修專題。
根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為：
1、適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用。
1、完善組織架構(gòu)。
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。
一是經(jīng)費(fèi)保障。我們設(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷。
3、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正；認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。
三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。
3、課題驅(qū)動(dòng)。
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定的成績。
2、課堂教學(xué)：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇。
校本課程研修工作總結(jié)篇十六
“校本研修”是一種新型的教研活動(dòng)，其本質(zhì)是校本，其目標(biāo)是研修，其主體是教師，其關(guān)鍵是過程，它是教師行動(dòng)、改進(jìn)、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展，激發(fā)教師主動(dòng)參與的積極性，并自覺地反思自己的教學(xué)。
多年來一直進(jìn)行英語教學(xué)的改革活動(dòng)，我們英語組的老師們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)學(xué)校的英語教學(xué)，也一直努力地進(jìn)行各項(xiàng)有效的校本研訓(xùn)工作。我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持教研，多年來積累了很多的研修經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
學(xué)習(xí)英語一定要有很好的學(xué)習(xí)氛圍，作為一個(gè)抓英語特色建設(shè)的學(xué)校，更應(yīng)該多創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍，如何營造我校的英語氛圍呢？我們設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)。
另外，我們還利用每周三下午教師集訓(xùn)的時(shí)間，定期給學(xué)校老師做好培訓(xùn)，幫助大家學(xué)習(xí)英語，以便于的溝通和交流，收到了老師們的歡迎。
教師集體備課各自發(fā)表其教育教學(xué)見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動(dòng)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的'前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們學(xué)校班額比較大，一般的一個(gè)年級(jí)都是兩個(gè)老師，我們就鼓勵(lì)兩個(gè)老師進(jìn)行集體備課，資源共享。具體方法是：
1、老師們一起研究教材，然后制定教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)人進(jìn)行主備課，一個(gè)人幫助改動(dòng)，提出建議，然后大家再各自進(jìn)行自己想法的添加，然后做出教學(xué)課件，上課。
2、定期進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，教學(xué)課件制作的交流與培訓(xùn)。我們組的老師都很喜歡運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)我們定期進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，大家吧自己的特長都悉數(shù)教給同伴們，經(jīng)過一次次的培訓(xùn)，大家有的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行圖片的組合，有的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行幻燈片的切換，有的學(xué)會(huì)了如何將cd-rom插入到幻燈片中，有的學(xué)會(huì)了如何插入聲音和影片6767大家都覺得相互的交流與學(xué)習(xí)真的很重要。另外每個(gè)一段時(shí)間，我們就將自己的教案在全組進(jìn)行展示，大家看看別人的，取長補(bǔ)短，然后再交流，再修改自己的，現(xiàn)在我們的教案設(shè)計(jì)水平與課件制作水平都大有長進(jìn)。
3、我們組成立了自己的教學(xué)資源儲(chǔ)備庫，大家將自己的教案，課件，教學(xué)反思，教學(xué)用的資料，視頻錄像，圖片卡片等都儲(chǔ)備在一起，每個(gè)學(xué)期都可以隨著年齡段的不同自己去尋找自己想要的資料，既節(jié)省了時(shí)間，又做到了資源的整合與交流。
有效教學(xué)研究課將課堂與校本教研相結(jié)合，主要通過抓課堂教學(xué)的“備、說、講、評(píng)、思”五個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，備就是備課，鉆研教材，分析學(xué)情，研究教法和學(xué)法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內(nèi)容正確完整，融隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前調(diào)講，上課教師說一說上課思路，自己的教學(xué)目標(biāo)，方法手段，活動(dòng)設(shè)計(jì)，講就是做課教師講課，大家教教室看課，；評(píng)就是看完課后請上課教師說說上課后的體會(huì)，集體評(píng)課，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課的教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，各位老師各抒己見、集體討論對(duì)教學(xué)的更多建議、看法，看課中的困惑及小結(jié)等，思就是然后教師們再次修訂教案，認(rèn)真撰寫課后反思。對(duì)自己的課進(jìn)行更多的修改，再到別的班級(jí)進(jìn)行講授。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累，對(duì)上課老師的課堂進(jìn)行錄制與拍照，然后大家在今后的教學(xué)的時(shí)候還可以進(jìn)行一定的課后展示與評(píng)論，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學(xué)進(jìn)行幾年來，我們積累了很多的教學(xué)素材，五大環(huán)節(jié)的實(shí)施，讓我們收獲了很多，進(jìn)步了很多。
1、對(duì)前一段教學(xué)的總結(jié)與反思，對(duì)下一段教學(xué)的準(zhǔn)備與討論，針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)的方法策略等進(jìn)行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時(shí)間大家對(duì)自己的教學(xué)的收獲心得，體會(huì)與反思，并對(duì)困惑的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)法，學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)等進(jìn)行討論，進(jìn)行互助，教研組長帶領(lǐng)大家一起研討，并做好記錄。
2、對(duì)教育教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。為了提高老師們的學(xué)習(xí)能力，我們在專業(yè)知識(shí)上經(jīng)常進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)，每個(gè)英語老師分工合作，每次大家選取一個(gè)方面的理論知識(shí)，對(duì)其他人進(jìn)行培訓(xùn)。話題可以不同，有的時(shí)候是專業(yè)知識(shí)，如語音的訓(xùn)練，語法的訓(xùn)練等，有的是教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，如教法，學(xué)法，學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。
校本課程研修工作總結(jié)篇十七
本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，本學(xué)期組織了全校教師賽教、說課和同課異構(gòu)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的督促和教師的共同努力之下，我校的校本研修工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
本學(xué)期我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了各項(xiàng)教研任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
俗話說得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)日新月異，教師應(yīng)該要有“長流水”，是“活水”。我校注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。為了加強(qiáng)全體教師的理論學(xué)習(xí)，在工作中，我校采取如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、形式上，我校采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上，我校要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并撰寫階段性總結(jié)。
2、鼓勵(lì)全體教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修、自我提高的培訓(xùn)，倡導(dǎo)全體教師撰寫教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。本學(xué)期我校共參加省市級(jí)培訓(xùn)37人次，現(xiàn)在，我校教師取得或即將取得本科文憑的有數(shù)人，一線教師都已獲得大專文憑。個(gè)別教師的論文發(fā)表在漢臺(tái)區(qū)級(jí)乃至以上的刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。這為我校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。
3、加強(qiáng)教師間的交流。我校經(jīng)常組織教師利用教研活動(dòng)對(duì)新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和技巧。本學(xué)期我校首次組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng)由8位青年教師主動(dòng)報(bào)名參加，他們創(chuàng)新的教學(xué)方法給我們一線教師很大的鼓舞，使得我校的校本研修上了一個(gè)新的臺(tái)階。
1、抓備課，保課堂。
眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準(zhǔn)備。無準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。平時(shí)，我校就組織教師有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行備課、上課。要求做到：
（1）、教師備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。
（2）、教師備課由各教研組長負(fù)責(zé)，分學(xué)科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)，備課，針對(duì)比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。
2、勤聽課、重評(píng)議。
正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚(yáng)長避短。天上不會(huì)掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時(shí)代走的人民教師，我校根據(jù)上級(jí)的要求，規(guī)定每位教師應(yīng)每周至少聽課1節(jié)，同時(shí)還要實(shí)實(shí)在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，進(jìn)行評(píng)析并做好記錄，教師和聽課教師應(yīng)確實(shí)有效地做好評(píng)課，提出有建設(shè)性的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。聽課記錄每周由教導(dǎo)處檢查并記錄，作為教師年終考核的依據(jù)。
1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《新小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向，并且每年度上交一份自己的教研論文。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。
3、本學(xué)期我校組織了校級(jí)大型教研活動(dòng)兩次，分別是27人參加的“青年教師賽教”和8位教師自愿報(bào)名參加的“同課異構(gòu)”，而且做到每周各教研組有活動(dòng)課題，有記錄，每次活動(dòng)做到精心組織全員參加，活動(dòng)現(xiàn)場氣氛熱烈，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。
3、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，我校校本研修工作取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
校本課程研修工作總結(jié)篇十八
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教科處開校工作計(jì)劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績。總結(jié)如下：
各教研組根據(jù)教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將原來的13個(gè)教研組整合為現(xiàn)在的7個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二年級(jí)的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、英語組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級(jí)英語現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì)，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、音體美組：組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)校的冬季長跑活動(dòng)。
5、理化生組：在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字?！渡铩?、《化學(xué)》、《物理》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評(píng)課活動(dòng)。并進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6、遠(yuǎn)程教育教研組：進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育宣傳工作，探討遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年教師使用計(jì)算機(jī)，利用遠(yuǎn)程教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件，更好地利用遠(yuǎn)程教育資源；建立健全現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育檔案。
校本課程研修工作總結(jié)篇十九
校本研修總結(jié)新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。結(jié)合年初制定的個(gè)人校本研修工作計(jì)劃，完成了研修任務(wù)，特總結(jié)如下：
1、這次研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學(xué)習(xí)，我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的'提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的過程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，充實(shí)了自己。
3、這次研修，我收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。讓我更加明白：其實(shí)，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，老師也是需要鼓勵(lì)的，教學(xué)更是需要賞識(shí)的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)的聲音所感動(dòng)著。
1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要再寬泛些。
2、在學(xué)習(xí)上還存在惰性。
3、在教學(xué)實(shí)踐中，還缺乏創(chuàng)新精神。
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。
2、用心備課、上課，教學(xué)要有激情，及時(shí)撰寫課后反思，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
3、積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。
4、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。
引用一句名言來自勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
校本課程研修工作總結(jié)篇二十
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導(dǎo)，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)教和學(xué)的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念。利用頭腦風(fēng)暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時(shí)間，由輔導(dǎo)員、科研組長、科研主任負(fù)責(zé)，在園中開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)針對(duì)大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流和探討。鼓勵(lì)教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)教師的`思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和教育能力。
2、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進(jìn)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)行師德一票否決制。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感，促使師德水平上新臺(tái)階。
3、開展傳幫帶教活動(dòng)。抓住機(jī)會(huì)，開展多渠道的外部培訓(xùn)。本學(xué)期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng)。既有青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)的探討，又有骨干教師與新教師結(jié)對(duì)協(xié)議帶教活動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機(jī)會(huì)，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)地考察機(jī)會(huì)，開闊視野，豐富實(shí)踐知識(shí)。
4、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作，進(jìn)行了分層分類的帶教培訓(xùn)，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師開展自學(xué)和自培，不斷充實(shí)自己并用新課程理論來指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師分別在片級(jí)、縣級(jí)教研活動(dòng)中公開教學(xué)活動(dòng)，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)我們還繼續(xù)著眼于對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺(tái)、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強(qiáng)過程管理。在日常工作中以六個(gè)一活動(dòng)為抓手，在認(rèn)真組織開展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀摩交流活動(dòng)；教師自制教玩具評(píng)比；聽課筆記、備課筆記評(píng)比等活動(dòng)，通過豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對(duì)保教工作進(jìn)行檢查，注重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄，注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚(yáng)。
1、在新課程實(shí)施過程中，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵，為此加強(qiáng)對(duì)課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo)，結(jié)合我園實(shí)際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換、整合。同時(shí)本學(xué)期又調(diào)整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排，確保游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。
其次，在實(shí)施新課程過程中，本著因人而異的原則，對(duì)個(gè)層次的教師提出不同的要求，對(duì)組長以上的老師實(shí)現(xiàn)放權(quán)，對(duì)三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實(shí)行，既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度。完善對(duì)老師的聽課、評(píng)課制度，提高老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)老師及時(shí)給予指導(dǎo)，使其順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。
還有就是深化幼兒園特色教學(xué)。彩陶藝術(shù)教育是我園上學(xué)期確立的縣級(jí)重點(diǎn)課題，為了更好地開展課題實(shí)踐活動(dòng)，我們以科研組為核心，確立本學(xué)期開展的系列活動(dòng)，教師人人參與活動(dòng)，月月有特色教學(xué)內(nèi)容。特別關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中新課程理念和行為的落實(shí)，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注教材的園本化等等。
2、加強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效。
教科研活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的平臺(tái)，尤其要講究效率和質(zhì)量。
首先我們的教科研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)，間周定時(shí)間，定主題，定主角，激發(fā)教師的主人意識(shí)，積極參與活動(dòng)的組織、研討、交流。組長能做到每次活動(dòng)有充分準(zhǔn)備，積極圍繞討論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動(dòng)，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開言路，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。同時(shí)教科研組長每次活動(dòng)都有活動(dòng)實(shí)況的詳細(xì)記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡要觀點(diǎn)等，注重過程性資料積累。
其次在內(nèi)容上，我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標(biāo)意識(shí)，選擇適宜的主題研討內(nèi)容，開展了教育科研活動(dòng)。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主，以專題討論為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。主要圍繞關(guān)于主題為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境、保證教學(xué)的有效性、如何更好的組織和開展語言活動(dòng)、如何建立良好的師生關(guān)系、如何幫助新教師快速成長等一系列專題研討。大家就相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過大量的資料詢查，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享交流。讓我們老師在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中對(duì)教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期，我們還多次組織教師之間的交流活動(dòng)觀摩，通過觀看、評(píng)價(jià)與反思，尋找在教學(xué)中存在的問題，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。
3、堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，科學(xué)實(shí)施保教研究，提高教師的科研能力。
本學(xué)期我園結(jié)合我園的實(shí)際和當(dāng)前教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，積極地開展了教育科研，我們以彩陶藝術(shù)教育為龍頭課題。逐步豐富和細(xì)化主題網(wǎng)絡(luò)，形成合理的課題研究網(wǎng)絡(luò)體系。在實(shí)施課題研究方面我們主要從以下兩方面著手：
首先對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教科研水平。由科研主任負(fù)責(zé)，結(jié)合我園的實(shí)際，對(duì)老師進(jìn)行科研理論、研究的內(nèi)容和方法方面的指導(dǎo)。同時(shí)讓老師有機(jī)會(huì)觀摩姐妹園（如：實(shí)驗(yàn)幼兒園）的研究成果展示，學(xué)習(xí)她們好的科研經(jīng)驗(yàn)，再反思自己的研究，不斷調(diào)整，逐步提高自己的科研能力。對(duì)不同年齡段的老師在課題的全面實(shí)施過程中提出不同的要求，對(duì)老教師主要以參與實(shí)施，撰寫案例、經(jīng)驗(yàn)交流等，對(duì)年輕的教師必須人人都有自己研究的課題，并制定詳細(xì)的研究實(shí)施計(jì)劃，確立系列活動(dòng)，并分步落實(shí)。讓每一位教師在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、去嘗試、去思考、去總結(jié)，從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。
其次，加強(qiáng)教師實(shí)施科研的過程管理，提高教師的科研能力?？蒲幸呖沙掷m(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個(gè)教師提高獨(dú)立地主體地科研能力。我們堅(jiān)持了以自我探求為主，專家指導(dǎo)為輔的科研指導(dǎo)形式。結(jié)合幼兒園實(shí)際的情況，在縣教科研指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，在我們的龍頭課題下又提煉出有價(jià)值的子課題研究內(nèi)容，如小班幼兒陶土藝術(shù)教育中動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)等，這樣課題逐步形成了研究群體的堅(jiān)強(qiáng)牢固的合力。本學(xué)期我們每位教師都積極投入園級(jí)小課題的實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地開展研究，注重實(shí)效和資料的積累，隨著科研工作的深入開展，老師的科研能力不斷提高，許多青年教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中掌握了從事陶土研究的方法、步驟，從原來的懼怕到如今的主動(dòng)投入，從無從入手到較深入的研究。與此同時(shí)我們還加強(qiáng)教育科研實(shí)踐活動(dòng)。在課題的實(shí)施過程中，我們認(rèn)真組織教師聽課、評(píng)課，以研帶教等活動(dòng)。
家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵，整合、開放的課程構(gòu)想不但指導(dǎo)著幼兒園的教育教學(xué)改革，也對(duì)當(dāng)今的家庭教育指導(dǎo)工作提出了新的課題，同時(shí)老師服務(wù)家長的意識(shí)和能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)。
1、首先教師要確立一種服務(wù)家長的意識(shí)，想家長所想，急家長所急，讓家長放心把孩子交給老師，要求老師從小事入手，從孩子的生活、學(xué)習(xí)等多方面關(guān)心、教育孩子。
2、發(fā)揮好教師與家長之間的紐帶作用。培訓(xùn)老師如何與家長交流合作，注重家園合作的實(shí)效性。本學(xué)期，除了家長開放活動(dòng)、家長會(huì)等集體交流形式，我們還積極探索有針對(duì)性的溝通形式。通過這個(gè)小小的家園之窗，可以讓家長了解科學(xué)的保教理念，先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級(jí)近期的主要工作、教改的理念以及班級(jí)主題活動(dòng)等。我們每個(gè)班級(jí)的網(wǎng)業(yè)全面向家長開放，小朋友的活動(dòng)場面也通過網(wǎng)站向社會(huì)、家長及時(shí)公布，班級(jí)還設(shè)立了論壇，方便了與部分有電腦家庭之間的交流。
3、03歲早教培訓(xùn)
由于幼兒園只有小部分教師曾經(jīng)參加過03的早教員的系統(tǒng)培訓(xùn)，很多教師長期從事3～6歲孩子的教育工作，對(duì)0～3歲孩子的年齡特征不夠了解，活動(dòng)指導(dǎo)形式，早教方案的制定都存在著很多不足。所以針對(duì)幼兒園早教活動(dòng)的現(xiàn)狀，幼兒園在本學(xué)期利用校本培訓(xùn)的形式，對(duì)全體教師利用每周一下午的業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間，由03指導(dǎo)員倪潔華老師進(jìn)行0~3歲嬰幼兒年齡特征和游戲活動(dòng)指導(dǎo)策略的學(xué)習(xí)。讓全體參加早教的老師能對(duì)早教的任務(wù)、目的、意義以及03孩子的年齡特征、游戲指導(dǎo)方式等有一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)提高指導(dǎo)的能力，讓全鄉(xiāng)0~3歲的家長和孩子接受到優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)。我們的活動(dòng)受到了社區(qū)家長的歡迎和支持，也擴(kuò)大了早期教育在社區(qū)的影響力。
1、幼兒園成立由園長擔(dān)任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
2、加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。
3、認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。
一個(gè)學(xué)年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗(yàn)到了校本培訓(xùn)給大家?guī)淼膸椭?，作為一所農(nóng)村幼兒園的教師，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限，為此校本培訓(xùn)是最直接、最有效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進(jìn)步，同時(shí)也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學(xué)期中加倍努力，繼續(xù)以立足本園、以人為本為指導(dǎo)思想，深入開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。