一份好的報(bào)告應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)和論證，給讀者留下深刻印象。注意語言簡練、條理清晰，不要過多廢話或贅述，保持內(nèi)容的緊湊性。[報(bào)告標(biāo)題2]
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇一
我校以校園環(huán)境為實(shí)踐場所，在學(xué)生中展開了勞動周活動，為學(xué)生帶給了一個實(shí)踐鍛煉的平臺，使學(xué)生在勞動過程中，不僅僅懂得了勞動人民的辛苦，更懂得了在群眾中如何相互配合，加強(qiáng)了同學(xué)們的群眾感，還使同學(xué)們得到了身體和精神上的提升。
偏偏在這個多雨又纏綿得秋九月，在悲涼的小雨中迎來了渴望已久的勞動周。和同學(xué)們散落在花園里，揀各處的垃圾，有說有笑，讓我仿佛回到小時候，無憂無慮，嘻嘻哈哈。原先，是自然，讓我們與心的距離貼的更近，讓我們返璞歸真，融到自然之中，重拾那份純真。
一個禮拜以后，看到因?yàn)槲覀兊膭趧佣@整潔的校園，心里的高興不是能以言表的，就仿佛一個藝術(shù)家看到自己完成的作品一樣。因?yàn)椋覀兌加H自參與其中，所以我們每一個人都有權(quán)利為校園的清潔而自豪，因?yàn)槲覀儎趧恿?，也從勞動中收獲了開心，得到了成長，更學(xué)會了對人生的思考。
本周我班進(jìn)行了為期5天的勞動，校園里的保衛(wèi)工作以及學(xué)院的各個角落的工作都交由我班同學(xué)負(fù)責(zé)，每名學(xué)生都能在自己的崗位上盡職盡責(zé)，而且勞動興趣濃厚，表現(xiàn)用心，不僅僅能夠認(rèn)真的完成自己的本職工作，還能幫忙其他同學(xué)完成，構(gòu)成了一個團(tuán)結(jié)的群眾。在同學(xué)們的努力下順利完成了任務(wù)。同時也讓我們對校園衛(wèi)生有了更深的感觸！校園是我們學(xué)習(xí)和生活的場所，校園衛(wèi)生也時刻影響著學(xué)生的日常生活。透過這次勞動，讓學(xué)生們體會到了環(huán)境衛(wèi)生的重要性，同時也體驗(yàn)到了保潔人員勞動的艱辛，更深一步體會了“苦盡甘來”的涵義。經(jīng)過這一周的勞動，我們明白了，此刻我們的安心的學(xué)習(xí)是由其他同學(xué)辛勤工作作為保證的！所以我們要珍惜這種幸福的時光，好好學(xué)習(xí)。
校園禮貌離我們只有幾步之遙！在勞動周期間，我們深深體會到了不愛護(hù)校園衛(wèi)生那些種種陋習(xí)給別人帶來的不便，對這種不禮貌的行為深惡痛絕。并督促自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了學(xué)校的美麗，勞動周是我們就應(yīng)做的貢獻(xiàn)。度過難忘的一周后，我們的收獲也是同樣的難忘！
勞動是世界上一切歡樂、一切完美東西的源泉。學(xué)校每年安排學(xué)生在學(xué)生進(jìn)行勞動，讓我們更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合、提升自身潛力與素質(zhì)。經(jīng)過這次實(shí)踐，我們學(xué)到的不僅僅僅是勞動方法，更是為人處事之道，團(tuán)結(jié)就是力量！同學(xué)們累著并快樂著，經(jīng)歷過越多，理解的就越多，就長大一點(diǎn)。
透過勞動實(shí)踐周活動，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動觀念，更增強(qiáng)我班學(xué)生的勞動意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鍛煉了學(xué)生的意志品格，讓我們懂得了就應(yīng)珍惜每個人的勞動成果，尊重別人的勞動。并把這種觀念和思想帶到今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，構(gòu)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)，提高我們的綜合素質(zhì)。勞動周已經(jīng)結(jié)束了，短短幾日的勞動跟日后在工作崗位上的勞動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒法比的，我們不能就此停住腳步，我們會把勞動當(dāng)成一項(xiàng)長期的、必需的、自發(fā)性的任務(wù)和要求，作為一個大學(xué)生我們不僅僅要在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，更就應(yīng)在生活上嚴(yán)格要求自己，爭當(dāng)國民表率，社會棟梁，真正做一個無愧于父母、無愧于祖國、無愧于時代的人！
在這忙碌而充實(shí)的七天里，我們學(xué)會了很多，勞動不僅僅創(chuàng)造了美，也是腦力勞動和體力勞動的完美結(jié)合。它啟示我們無論做什么事情，都務(wù)必持之以恒，從自己做起。勞動如此，學(xué)習(xí)如此，工作也亦如此。任何一個良好習(xí)慣、行為的構(gòu)成，都不是一朝一夕的事，都需要潛移默化的影響。在勞動中我們增近了對彼此間的認(rèn)識，加深了相互之間的了解，也促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。只有認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能水滴石穿。讓我們把朝氣，活力，熱情灑滿校園，感動著你，也感動著我。
在這個過程中，在同學(xué)的努力下我們把經(jīng)濟(jì)學(xué)院xx級的名字留在校園的每一寸土地！我們能夠自豪地說：“我們做到了！”當(dāng)然，這是離不開各個同學(xué)的用心支持的，所以，最后要謝謝大家！謝謝各班用心參與的同學(xué)們，相信大家會懷念這個“勞動周”的，因?yàn)橹辽傥覀円积R勞動過，我勞動，我快樂！
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇二
主題詞：
勞動意識、勞動技能。
調(diào)查組：
組長：
高立祥。
副組長：
趙廷榮、劉文國。
成員：
六年級學(xué)生。
分工：
趙廷榮負(fù)總責(zé)，劉文國負(fù)責(zé)發(fā)放回收調(diào)查問卷、分析調(diào)查結(jié)果，高立祥負(fù)責(zé)匯總，整理成文。
執(zhí)筆：
四川省西昌市川興小學(xué)高立祥。
調(diào)查時間：
20xx年9月5日-11月25日。
調(diào)查地點(diǎn)：
四川省西昌市川興小學(xué)。
調(diào)查對象：
川興小學(xué)學(xué)前班至六年級學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長。
調(diào)查方法：
問卷法、訪問法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合。
調(diào)查結(jié)論：
百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
一、前言：
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動教育的的真實(shí)狀況，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動意識；二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
二、調(diào)查過程：
（一）發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。
題目如下：
（1）是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能？
（2）是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）是否主動或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（4）在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)？
2、家長調(diào)查問卷。
題目如下：
（1）是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（2）是否教給子女必要的勞動技能？
調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份，收回有效調(diào)查問卷317份；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到主動參加勞動，190名學(xué)生表示不會做家務(wù)勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。
（二）調(diào)查走訪。
調(diào)查組從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
（三）網(wǎng)上查詢。
調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
三、成因分析。
按理說，對孩子進(jìn)行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧咏逃且磺薪逃幕A(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進(jìn)化的結(jié)果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進(jìn)行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動教育的'因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動;還有不得不說的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學(xué)校、社會、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴(yán)重扭曲和勞動技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
四、解決方法、對策。
基于上述原因，調(diào)查組一致認(rèn)為，家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢？
（一）從學(xué)校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
學(xué)校要利用班隊(duì)會、升旗儀式等對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系。
開展勞動技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育。
3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地。
勞動技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有一定時間從事勞動實(shí)踐活動，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作。
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
家長要以身作則，重視對孩子進(jìn)行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實(shí)際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實(shí)例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時，哪怕這個進(jìn)步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗(yàn)到快樂和幸福。
3、注重實(shí)踐鍛煉。
對孩子進(jìn)行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過勞動實(shí)踐來進(jìn)行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實(shí)踐，千萬不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動力來使喚，不要把勞動當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強(qiáng)化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚(yáng)、鼓勵等方法來強(qiáng)化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強(qiáng)化孩子愛勞動的習(xí)慣。
5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動。
當(dāng)孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇三
20xx年普通高校畢業(yè)生達(dá)630余萬。
20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，但是形勢依舊不是很好.
三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，不過就業(yè)形勢仍不容樂觀。
【現(xiàn)狀】。
典型現(xiàn)狀1：
“蟻?zhàn)濉鄙钤趧诼当疾ㄖ袑で蟾淖儭！跋佔(zhàn)濉?，大學(xué)畢業(yè)生聚居群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅北京一地就有至少10萬“蟻?zhàn)濉?。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻?zhàn)濉保谌珖猩习偃f的規(guī)模，他們高智、弱小、群居，但是他們卻找不到穩(wěn)定的工作。
典型現(xiàn)狀2：與往年大學(xué)生千軍萬馬擠向大城市的現(xiàn)象不同，由于大城市持續(xù)增長的各種壓力，一部分大學(xué)生開始理性地反思這種“唯大城市是從”的就業(yè)觀念，并且反其道而行之——回流中小城市。近來大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了一股“回流”潮，中小城市受到了大學(xué)生的青睞。
從xx年的高校畢業(yè)生338萬，到09年的611萬，預(yù)計(jì)10年更是高達(dá)700萬，高校的盲目擴(kuò)招，直接讓大學(xué)教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，如此龐大的就業(yè)人口直接給就業(yè)結(jié)構(gòu)帶來巨大震蕩；而且“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育模式更是讓就業(yè)形勢變得不可捉摸起來；再者大學(xué)的許多專業(yè)并不能很好的與市場需求相接軌，所學(xué)的難以滿足市場需求，甚至背離市場。
可以看出：我國高校大學(xué)生的人數(shù)逐年增加，1998年85萬人，到20xx年，應(yīng)屆畢業(yè)生630萬，加上往年的畢業(yè)生，總?cè)藬?shù)已突破700萬人，這是一個龐大的數(shù)字，然而全國大學(xué)生就業(yè)率只有68%左右。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇四
我校勞動教育型實(shí)踐活動將緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動實(shí)踐活動，積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
一、多渠道宣傳，提高認(rèn)識，形成良好的勞動教育氛圍。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對學(xué)生加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動教育，組成以校長具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，把勞動教育作為德育工作的重要內(nèi)容，緊密與少先隊(duì)活動、班級活動掛鉤，保證勞動教育的`實(shí)效性和多樣性。我校還將通過家長會、家訪等形式對學(xué)生家長進(jìn)行勞動教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認(rèn)識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長能積極主動配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動。
我校從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出發(fā)，以“參與勞動、體驗(yàn)過程、享受成果”為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建勞動實(shí)踐崗位，開展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到勞動實(shí)踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習(xí)慣。
三、活動設(shè)想。
1、時間：綜合實(shí)踐課。
2、主要參與對象：xx學(xué)生。
3、籌備：
勞動工具：鋤頭、鐵鍬、水斗等。
種子：各種應(yīng)季蔬菜種子、瓜類種子、向日葵種子等。
其他：薄膜、化肥、農(nóng)家肥等。
來源：一部分學(xué)校購買，一部分向?qū)W生征集。
4、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
顧問：xx。
四、實(shí)施程序。
1、清理勞動場地，改良土壤。
2、垅土。
3、種下青菜苗，放土，施肥，澆水。
4、澆水，施肥。
5、捉蟲。
6、收獲。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇五
我們的生命因愛而生，并在愛的關(guān)懷下成長，它承載了許多親人的愛和期望。
人作為一個生命個體，不可避免地要經(jīng)歷產(chǎn)生，發(fā)展，衰老，死亡的過程。正確認(rèn)識生命個體的生長規(guī)律，有助于我們正真懂得生命的可貴，更好的思考如何使有限的生命更有價(jià)值。
每個人都是一個獨(dú)特的個體，正確認(rèn)識自己的內(nèi)在和外在的特點(diǎn)，有助于我們發(fā)揮自己的特長，揚(yáng)長避短，自尊，自信的成長。
生命教育幫助我們認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)我們主動、積極、健康地發(fā)展。
生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了生命的意義和價(jià)值的教育。最終樹立了正確的生命觀，領(lǐng)悟到了生命的價(jià)值和意義。
生命的奇跡。
一天，婦產(chǎn)科門診來了一位孕婦，醫(yī)生在查體中意外地發(fā)現(xiàn)孕婦患有嚴(yán)重的心臟病，三度房室傳導(dǎo)阻滯，正常的心臟起搏點(diǎn)已停止搏動，靠異位起搏來維持生命，隨時都有心跳驟停的危險(xiǎn)。當(dāng)醫(yī)生告訴孕婦這個結(jié)果時，孕婦卻說她知道，知道為什么還要懷孕?你明白這有多危險(xiǎn)嗎?醫(yī)生感到非常的不解，而且建議孕婦把孩子拿掉，孕婦堅(jiān)決不同意，她相信自己能行，一定能行，就算有什么，也決不后悔，孩子一天比天大起來，孕婦的負(fù)擔(dān)也一天比一天重，當(dāng)她感到難受的時候，就對肚子里的孩子說，孩子，媽媽很愛你，你也要愛媽媽，堅(jiān)強(qiáng)些，再堅(jiān)強(qiáng)些。這時孕婦的心率每分鐘只有三十多次了，可就在這種情況下，孕婦還是一天一天地挨到了預(yù)產(chǎn)期，當(dāng)她經(jīng)過手術(shù)順利地娩出一健康的嬰兒時，許多的專家都驚嘆極了，像這種心臟，負(fù)擔(dān)一個人的生命都很困難，居然負(fù)擔(dān)過兩個人的生命，真是奇跡!奇跡!曾經(jīng)有人問在海上漂流了七天七夜的年輕人，問他是什么力量讓他從巨浪驚天，鯊魚成群的大海中得以生還時，他說是一張照片，妻子和兒子的照片一直陪伴著他，當(dāng)他支撐不住放棄求生欲望的時候，便想起家中的弱妻嬌子，還在等待著他，她們需要他，他便又一次戰(zhàn)勝了自己。
是愛和希望創(chuàng)造了這么多生命的奇跡!
生存是之生命的維持和延續(xù)。自然界是生命存在的基礎(chǔ)，健康的生理和心里是生命發(fā)展的基礎(chǔ)，所以我們要學(xué)會與自然和諧相處，保持生理和心理健康。此外，樹立自我保護(hù)，自救知識，有利于遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與侵害，正確面對挫折，都有利于我們更好地生存。
生存，是人的第一法則。適者生存，反之，不適者必將被無情淘汰。人作為一切社會關(guān)系的總和而存在，就必須懂得社會生存法則。
生存就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”———學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?！皩W(xué)會合作”———在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會協(xié)調(diào)能力。
人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長征路上的生存。因此我們必須學(xué)會生存。
學(xué)會了生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的?！彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L(fēng)箏，盲目無目標(biāo)地被線牽著走，要為追求而生存。
學(xué)會生存，就要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。學(xué)會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動物呢?陸地脊椎動物不超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學(xué)會生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠(yuǎn)不會偏愛那些雙手合十、虔誠祈禱的人。而把機(jī)遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因?yàn)椴荒苤髟鬃约旱娜?，是世上最可憐的奴隸。
生存就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”———學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
“學(xué)會合作”———在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會協(xié)調(diào)能力。
作為學(xué)生的我們要學(xué)會在獨(dú)自情況下生存，學(xué)會在壓力下生存，學(xué)會在緊急狀況下生存，學(xué)會在集體中生存，學(xué)會在逆境中生存。
通過生存教育，幫助我們學(xué)習(xí)到了生存的知識，掌握了生存的技能，強(qiáng)化了生存的意志，把握到了生存規(guī)律，提高了生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立了正確的生存觀念。通過生存教育，使我們認(rèn)識了生存及提高了生存能力的意義，樹立了人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助我們建立了適合自己的生存追求，學(xué)會了判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會了如何應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活，是“人”這種存在物的存在方式，是與“他我”發(fā)生關(guān)系的媒介。人，只有充分的認(rèn)識生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其生命的意義。
通過生活教育，使我們認(rèn)識到生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;培養(yǎng)了我們的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)我們的愛心和感恩之心，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育我們學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇六
近年來，國家對中小學(xué)生勞動教育越來越重視。為全面了解和掌握我縣目前中小學(xué)校勞動教育開展情況，xx在全縣學(xué)校范圍內(nèi)有針對的開展了調(diào)查研究。
一、基本情況。
本次調(diào)查研究以全縣x所中小學(xué)校為對象，其中，普通高中x所，職業(yè)高中x所，完全中學(xué)x所，初中及九年制學(xué)校x所，小學(xué)x所。主要通過發(fā)放統(tǒng)計(jì)表和書面調(diào)研方式進(jìn)行，調(diào)查內(nèi)容主要包括課程落實(shí)、教師配備、教材選用、經(jīng)費(fèi)投入、基地建設(shè)等方面。
1.課程開課情況。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全縣x所中小學(xué)，都能將勞動課納入課表，落實(shí)每周不少于x課時、全學(xué)段勞動專題教育不少于x課時的課程設(shè)置要求，開課率達(dá)到100%。在實(shí)際開課當(dāng)中，有的學(xué)校以課堂教育為主，有的學(xué)校安排為打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等。各校都能將學(xué)生勞動情況納入綜合素質(zhì)評價(jià)。
2.基地建立情況。x所中小學(xué)，已建有勞動教育基地17個，占比53%;在建基地2個，占比6%;籌建基地4個，占比13%;還有12所學(xué)校無基地。
3.師資培訓(xùn)情況。x所中小學(xué)，有勞動教育專職教師x人，兼職教師多由班主任和文化課教師擔(dān)任，教師培訓(xùn)多以教師自學(xué)為主。
4.經(jīng)費(fèi)投入情況。x所中小學(xué)共投入年度經(jīng)費(fèi)約x萬元，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)約x萬元，經(jīng)費(fèi)都來自辦公經(jīng)費(fèi)。
5.選用教材情況。x所學(xué)校中有x所學(xué)校有勞動教育教材，但教材版本不一，各種各樣。其中以x師范大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐指南》和現(xiàn)代教育出版社出版的《勞動技術(shù)》兩個版本居多，也有少數(shù)學(xué)校編印了勞動教育校本教材。
二、存在問題。
從統(tǒng)計(jì)的基本情況來看，當(dāng)前我縣的勞動教育課程主要存在以下問題。
一是課時設(shè)置方面。雖然各校都能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)文件要求開齊開足勞動教育課程，但由于多種因素，導(dǎo)致勞動教育課流于形式，或停留在課表，或局限于課堂教學(xué)，或被其它文化課擠占，或簡單將其等同于打掃衛(wèi)生，難以發(fā)揮其獨(dú)特的育人價(jià)值功能。
二是師資力量方面。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，全縣勞動教育課程師資力量非常薄弱，有限的專職教師也是從學(xué)校緊張的師資資源中艱難擠挪出的，也缺少真正意義上的有勞技專長的兼職教師。教師很少有機(jī)會參加專門的勞動教育培訓(xùn)，多是以工促學(xué)，工學(xué)結(jié)合，自學(xué)致用。
三是教材選用方面。整體上，各校缺教材，缺少統(tǒng)編教材，甚至無教材。教材是學(xué)校開展勞動教育的重要載體，沒有載體，學(xué)校的勞動教育變成了無本之木，無源之水，變得隨意，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。
四是經(jīng)費(fèi)投入方面。各校的勞動教育經(jīng)費(fèi)投入普遍吃緊，個別學(xué)校零投入。一方面是因?yàn)闂l件限制，沒有勞動教育基地，無法開展勞動實(shí)踐，沒必要投入;一方面是辦公經(jīng)費(fèi)的確有限，無法擠出更多經(jīng)費(fèi)。
五是勞動實(shí)踐方面。除了職教學(xué)校專門教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)、頂崗實(shí)習(xí)外，普通中小學(xué)校的勞動實(shí)踐形式多以打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)生在學(xué)校租種田地鋤草、敬老院開展志愿服務(wù)居多，學(xué)生難以學(xué)得勞動技術(shù)。
三、意見和建議。
勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機(jī)會減少，造成當(dāng)前中小學(xué)生不愛勞動，不會勞動，鄙視勞動，也不珍惜勞動成果。為此，我們要全面貫徹黨的教育方針和中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有地域特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
一要充分認(rèn)識勞動教育的教育價(jià)值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準(zhǔn)勞動和教育的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，培育學(xué)生的勞動觀念，提升學(xué)生的`勞動能力，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二要準(zhǔn)確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。勞動教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì);可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實(shí)踐的能力;可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格;可以促進(jìn)學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，進(jìn)一步明晰學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與特色發(fā)展，推進(jìn)立樹人根本任務(wù)落實(shí)。
三要構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實(shí)踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
四要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅(jiān)持思想引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。要堅(jiān)持有機(jī)融入，有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生直接參與勞動過程，增強(qiáng)勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
五要家庭教育與學(xué)校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，家庭教育與學(xué)校教育必須互相配合，思想認(rèn)識上必須保持一致。因?yàn)榧彝ソ逃桥囵B(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié)，是一切教育的基礎(chǔ)。
家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得最佳的整體教育效果，對于一個特定的教育目標(biāo)，有時通過學(xué)校教育途徑不能達(dá)到理想的效果，通過家庭教育則能實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇七
問卷法、訪問法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合。
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動教育的的真實(shí)狀況，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動意識；二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
（一）、發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。
1、學(xué)生調(diào)查問卷。
題目如下：
（1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能？
（2）、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）、是否主動或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（4）、在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)？
2、家長調(diào)查問卷。
題目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（2）、是否教給子女必要的勞動技能？
調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份，收回有效調(diào)查問卷317份；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到主動參加勞動，190名學(xué)生表示不會做家務(wù)勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。
(二）、調(diào)查走訪。
調(diào)查組從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
（三）、網(wǎng)上查詢。
調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
按理說，對孩子進(jìn)行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧咏逃且磺薪逃幕A(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進(jìn)化的結(jié)果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進(jìn)行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動;還有不得不說的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學(xué)校、社會、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴(yán)重扭曲和勞動技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的`勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
基于上述原因，調(diào)查組一致認(rèn)為，家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢？
（一）、從學(xué)校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1、讓學(xué)生從小樹立勞動意識。
學(xué)校要利用班隊(duì)會、升旗儀式等對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系。
開展勞動技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育。
3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地。
勞動技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有一定時間從事勞動實(shí)踐活動，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作。
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
家長要以身作則，重視對孩子進(jìn)行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實(shí)際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實(shí)例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時，哪怕這個進(jìn)步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗(yàn)到快樂和幸福。
3、注重實(shí)踐鍛煉。
對孩子進(jìn)行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過勞動實(shí)踐來進(jìn)行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實(shí)踐，千萬不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動力來使喚，不要把勞動當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強(qiáng)化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚(yáng)、鼓勵等方法來強(qiáng)化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強(qiáng)化孩子愛勞動的習(xí)慣。
5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動。
當(dāng)孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇八
語文教育作為基礎(chǔ)能力教育的重要組成方面，在現(xiàn)代社會中越來越受到人們的關(guān)注，尤其是作為作為語文基礎(chǔ)的小學(xué)語文教育更是其中的重中之重，而在其中不因忽視的是由于小學(xué)生的心理狀態(tài)處于一個快速變化的時期，相應(yīng)的小學(xué)語文教育的教育方式也要隨之變化，但是不論教學(xué)方式如何改變，其中心始終圍繞一點(diǎn)即培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力，做到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)從“他主”到“自主”的變革。
一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性。
1、社會的需求。
當(dāng)今社會，隨著工業(yè)化與信息化的快速發(fā)展“原子化”社會已經(jīng)初步在中國建立起來，并且可以預(yù)料的是，這種趨勢呈快速發(fā)展的狀態(tài)，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們未來所面臨的社會很可能是一個高度原子化的社會，這就要求他們必須有自己獨(dú)立生存的能力，所以在小學(xué)教育中自然應(yīng)該重視相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)教育。同時，由于信息大爆炸，人們所接受的信息量大大增強(qiáng)，但是信息的質(zhì)量以及信息對于一個人的有用程度卻出現(xiàn)了明顯分化，特別是所謂的“文字垃圾”的出現(xiàn)更是倒逼人們擁有更強(qiáng)大的文字質(zhì)量識別能力，作為基礎(chǔ)工具的語文尤其在其中扮演了重要角色。小學(xué)語文教育作為人一生中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于人的下意識養(yǎng)成有關(guān)鍵性的塑造作用，尤其是在現(xiàn)在這樣體系化教學(xué)的環(huán)境下，進(jìn)行有效的語文教學(xué)更是可以為之后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。簡而言之，就越是要提升小學(xué)生的語文自學(xué)能力，以此來培養(yǎng)他們的自主意識，為之后的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
2、個人未來發(fā)展的需要。
對于個人未來發(fā)展來說，由于現(xiàn)在的小學(xué)生未來可能處于一個大變動的社會，在未來發(fā)展過程中，自己的可變因素還很多，但是又一點(diǎn)可以確定，在未來的人才需求中，對于自主型人才的需求必然會大大增加。因此現(xiàn)在小學(xué)生未來的發(fā)展很大程度上要依靠自身的能力，只有通過自身的努力才會得到更好的生活。語文在中國社會交流中處于主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對于一個人的未來有著舉足輕重的作用，尤其是這一階段語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以為人一生的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)，尤其是在現(xiàn)在終身學(xué)習(xí)的社會大潮下，不進(jìn)行自主自愿的學(xué)習(xí)就會面臨個人無法融入社會的窘境。同時，通過小學(xué)生語文想自學(xué)能力的提升也可以幫助他們在一個完全陌生的環(huán)境下，迅速融入其中，實(shí)現(xiàn)與其他“社會原子”的重新組合，通過這樣的重新組合實(shí)現(xiàn)個人在社會中地位的顯現(xiàn)，以及個人價(jià)值的存在。
二、在小學(xué)階段語文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體方式。
上文中我們通過對未來與現(xiàn)實(shí)社會的分析以及現(xiàn)在小學(xué)生們?yōu)槲磥韨€人發(fā)展的討論認(rèn)為必須進(jìn)行小學(xué)生語文自學(xué)能力的提升，相應(yīng)的下面我們通過學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面來進(jìn)行相應(yīng)的探討。
1、學(xué)習(xí)興趣的提升。學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生的重要動力，由于他們對于未來并沒有什么直觀的理性認(rèn)識，在加上小學(xué)生心理擁有較強(qiáng)的可塑性，所以在進(jìn)行小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中最基本的條件，就是提升他們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升，主要的引發(fā)者在于教師，在教師教學(xué)過程中，可以通過定向文本閱讀以及通過相應(yīng)的調(diào)查研究，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，同是進(jìn)行相應(yīng)的興趣點(diǎn)分類以此為基礎(chǔ)進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組的分化，在集體精神動員中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有序培養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)方法的教授。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，在小學(xué)生階段對于學(xué)習(xí)方法的教授尤其重要，通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)才可以使學(xué)習(xí)興趣的提升變成一個可以實(shí)現(xiàn)的過程。下面，我們就具體介紹一下學(xué)習(xí)方法。
首先，要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，特別是進(jìn)行書面化的.課前預(yù)習(xí)，，并且在進(jìn)行預(yù)習(xí)過程中還要安排初期的預(yù)習(xí)課，做到精品教學(xué)與典范教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，教師可以安排一定的預(yù)習(xí)閱讀題目，提升學(xué)生初步的閱讀思考能力以及相應(yīng)的閱讀辨別程度，以此為基礎(chǔ)也可以有效提升學(xué)生對于未來學(xué)習(xí)的期待，并借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在此過程中，對學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行摸底考察，作出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的針對性教學(xué)與培訓(xùn)。
在進(jìn)行預(yù)習(xí)時，也應(yīng)該提出初步的預(yù)習(xí)提綱，通過提綱來對小學(xué)生的自由散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行管控，，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)子指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)興趣的完善，例如《黃山奇石》這一課的提綱設(shè)置：
（1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語。
聞名中外形狀奇特陡峭笑呵呵盡管。
極大限度的明了自然文化遺產(chǎn)介紹中的相應(yīng)的文化因素，同時也根據(jù)小學(xué)生語文能力培養(yǎng)關(guān)注與基礎(chǔ)的特點(diǎn)而設(shè)置，并且在這樣的提綱設(shè)置中也可以為學(xué)生之后的思考埋下伏筆，通過具體的典型化與普遍的具體化相互結(jié)合，為學(xué)生之后的自主閱讀進(jìn)行引導(dǎo)與示范。
第二，進(jìn)行課堂上，注重學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)。在初讀課文的過程中通過教師的大范圍指導(dǎo)在隨機(jī)狀態(tài)下完成學(xué)生分組，并將教學(xué)任務(wù)公之于眾，讓學(xué)生們進(jìn)行自我討論，得出他們自己的答案，其次進(jìn)行課文的精讀即有個人進(jìn)行相應(yīng)的具體思考，深化理解課文同時對文章產(chǎn)生出的自我了解，明確課文的組織形式與文本特點(diǎn)。最后進(jìn)行閱讀總結(jié)，讓學(xué)生們對課文進(jìn)行自我理解基礎(chǔ)上的閱讀總結(jié)，明了自己的閱讀收獲。
第三，進(jìn)行閱讀后總結(jié)以相應(yīng)的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)讀思結(jié)合，并且由于小學(xué)生處于一種心里不很成熟的狀態(tài)，所以語文教師有必要要學(xué)生做到不動筆不讀書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，對于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有重要的作用，尤其在自學(xué)能力養(yǎng)成的過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可忽視。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要進(jìn)行良好的作業(yè)習(xí)慣，在進(jìn)行作業(yè)完成的過程中養(yǎng)成良好的課后閱讀與思考習(xí)慣，其次是養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，通過筆記進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程的復(fù)述與表達(dá)，同時通過此也可以增強(qiáng)自身主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。最后，要學(xué)會使用工具書。因?yàn)樾W(xué)生的知識水平處于一個低端狀態(tài)，所以進(jìn)行工具書的使用也是進(jìn)行學(xué)習(xí)與自學(xué)能力提升的重要方面。
三、結(jié)語。
本文通過對未來社會以及小學(xué)生未來個人需求的探討，指出小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是很必要分，同時通過對現(xiàn)實(shí)情況下教學(xué)過程的研究，提出了通過學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)方法的教授以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行小學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)潛力與社會發(fā)展?jié)摿Α?BR> 大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇九
我很幸運(yùn)，被分配到了本學(xué)期我實(shí)訓(xùn)時所使用的課室。站在實(shí)訓(xùn)室窗口，我深沉地望向曾在其上辛苦奮斗兩星期的桌子，眼里盡是昔日學(xué)習(xí)的.景象。我伸出右手，緩慢的將窗戶打開，時間從里頭躥了出來，在我的指縫間輕巧跳躍，在我的視野里一晃而過，消失得無影無蹤。我的頭從打開的窗子里探進(jìn)去，大門依然緊鎖，我們?nèi)匀粵]有鑰匙。
勞動是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。經(jīng)過分工，我們?nèi)齻€人各司其職，將碩大的實(shí)訓(xùn)室劃分為三個小部分。我能看見灰塵，細(xì)密的灰塵覆蓋在桌子上；我還能看見乳白色的水紋，水紋在顯示器上、在鍵盤上。水壺被我輕輕地?cái)Q開，水潑灑在桌子上，我抽出紙巾，讓它的邊角輕輕觸碰到水，這樣既不會讓水馬上被吸干，也不會讓紙巾過分濕潤。紙巾掠過桌面，在灰塵中劃出一道道光亮的痕跡，顯示器與鍵盤的水紋在濕潤的紙巾下銷聲匿跡，我注視著鍵盤，手漸漸停下。“一個月前，我們在這實(shí)訓(xùn)，該不會也這么臟吧？”我說著，臉上的表情開始凝滯。
打掃教室，讓我奉獻(xiàn)出了我自己的價(jià)值，也讓我陷入了思考。打掃完教室之后，我的額頭上出現(xiàn)了一層晶瑩的汗珠，在廣東燥熱的冬季里，這沒什么奇怪。誰讓我感到疑惑的是，為什么我們的冬季一年比一年熱，亦或是來得一年比一年晚呢？很大程度上，我認(rèn)為這和生態(tài)環(huán)境有著密切聯(lián)系。
改變永遠(yuǎn)不會一蹴而就。環(huán)境變好不會“忽如一夜春風(fēng)來”，而是要經(jīng)歷“積土成山，積水成淵”的漫長過程。中午吃飯前，我在校門口的煌上煌買鹵味時，讓店員不用放塑料手套，在打包餃子時，我讓老板不用給我一次性筷子。雖然他們會投來不解與詫異的眼神，但我的內(nèi)心卻綠意盎然。這綠，是環(huán)保的綠。
打掃衛(wèi)生，雖然是一件普通的小事，但它背后折射出來的卻是一個人的環(huán)保觀，一個人對生活的態(tài)度?！肮什环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，只有每一個人都認(rèn)真對待每一件看似普通的小事兒，我們的生活環(huán)境、局部小氣候、生態(tài)環(huán)境才有迎來質(zhì)變的可能。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十
調(diào)查對象為在校大學(xué)生，方法為問卷調(diào)查法。我在網(wǎng)上發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，并回收了35份有效問卷，男生占14.2%，女生占85.7%，文科類學(xué)生占60%，商科類學(xué)生占20%，理工類學(xué)生占20%，在調(diào)查過程中，我們就個別問題對一些同學(xué)進(jìn)行了深度了解。
二、調(diào)查結(jié)果。
1.大學(xué)生對于本專業(yè)的喜愛程度。
大學(xué)生讀大學(xué)時選擇的專業(yè)，往往會在一定程度上影響大學(xué)生畢業(yè)后的情況，是否喜歡所讀專業(yè)，更是會在很大程度上決定今后就業(yè)的方向。根據(jù)調(diào)查顯示，有54.2%的大學(xué)生喜歡自己的專業(yè)，并且畢業(yè)后愿意從事相關(guān)專業(yè)的工作，有28.5%的大學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)，對所讀專業(yè)沒有興趣，表示畢業(yè)后可能會選擇其他的工作，僅有17.1%的大學(xué)生覺得無所謂。由此可見大部分的大學(xué)生在讀的專業(yè)是自己感興趣的，只有少數(shù)同學(xué)不喜歡在讀專業(yè)，表示可能會在大學(xué)期間轉(zhuǎn)到自己喜歡的專業(yè)。
2.大學(xué)生對本專業(yè)教學(xué)水平與質(zhì)量的看法。
一般來說，除了專業(yè)本身，教師也會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一個教學(xué)水平與質(zhì)量高的老師總是會讓很多學(xué)生喜歡上他所教的課，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，進(jìn)而喜歡所在的專業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)上來看，認(rèn)為所讀專業(yè)老師教學(xué)水平較高，老師專業(yè)知識豐富的大學(xué)生占了22.8%，有48.5%的大學(xué)生覺得老師上課還可以，基本能夠聽懂，有17.1%的大學(xué)生認(rèn)為上課有點(diǎn)吃力，僅僅能夠跟上，課后還需要花費(fèi)一定的時間，而有11.4%的大學(xué)生認(rèn)為上課基本無用。從這些數(shù)據(jù)看來，大學(xué)里還有一部分老師可能需要改變一下自己授課的方式，提高自己授課的水平與質(zhì)量。
3.大學(xué)生對所學(xué)課程價(jià)值的判斷。
于理論部分，而不適用與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐：有14.2%的大學(xué)生覺得上課沒什么作用，僅僅是為了考試。因此對于大多數(shù)大學(xué)生而言，課堂或多或少都能學(xué)到知識，不管是專業(yè)知識還是生活知識。
4.大學(xué)生對課程安排及選修課的看法。
不同的大學(xué)有不同的課程安排，有的大學(xué)是以基礎(chǔ)教育為主，有的.大學(xué)是以專業(yè)教育為主，還有的大學(xué)則是兩者兼顧。從我收集的數(shù)據(jù)中可以看出，有2.9%的大學(xué)生希望以基礎(chǔ)教育為主，倘若基礎(chǔ)都未曾打好，又怎么能夠做好其他的事情，而有42.9%的大學(xué)生認(rèn)為該以專業(yè)教育為主，讀大學(xué)本身就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還有54.2%的大學(xué)生認(rèn)為可以兩者兼顧。也就是說，有90%以上的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識非常重要，應(yīng)該要學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
大學(xué)里課程的安排可能不同，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是都會開設(shè)選修課。而對于選修課，有68.5%的大學(xué)生愿意參加選修課，認(rèn)為選修課的內(nèi)容能幫助增強(qiáng)自身修養(yǎng)及素質(zhì)，有25.7%的大學(xué)生不愿意參加，認(rèn)為選修課太浪費(fèi)時間了，學(xué)的東西用處不大，僅有5.7%的大學(xué)生覺得無所謂。從這里可以看出，大部分的大學(xué)生愿意接受新的知識。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十一
班會過程：
(一)主持人致開場白：
折李：老師們，同學(xué)們，大家晚上好!高一文七班主題班會《愛生活愛勞動》現(xiàn)在開始。
李：勞動是什么?勞動就是將種子育出豐收，是將沙漠栽成綠洲，是把蠶絲紡作錦繡，是把谷物釀成美酒。勞動就是兵馬俑身上的異彩流芳，勞動就是華山石階上的鑿痕盡現(xiàn)，勞動就是巍巍寶塔山上的片片青瓦，勞動就是腰鼓山上的塊塊青石。勞動就是我們生活中的一部分，是文明前進(jìn)的工具。
折：達(dá)?芬奇說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠?！暗拇_，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
1、現(xiàn)在大家想一想,如果沒有勞動那世界將會變成什么樣子?
學(xué)生答：(。
1、那就既不會有機(jī)器的轟鳴聲,也不會看見一幢幢高聳入云的大樓,。
3、田野里也不會長出茂盛的莊稼，煤碳也只好永遠(yuǎn)沉睡在大地的深處，
4、沒有書籍沒有報(bào)紙……這樣的世界是多么的可怕呀!)。
李：是啊，在我們?nèi)粘Ｉ钪忻繒r每刻、事事處處都在與勞動打交道。
2、請同學(xué)們說一說你對勞動的認(rèn)識。
同學(xué)甲：勞動最光榮，大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。
同學(xué)乙：人類要想從繁重的勞動中解脫出來，必須具備高超的勞動技能。我們今天努力學(xué)習(xí)就是為了明天更好地勞動、更會勞動，掌握高超的勞動技能。
同學(xué)丙：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明雙手創(chuàng)造出來的。其實(shí)我們生來就是一群勞動者，是勞動讓我們創(chuàng)造出了這個七彩世界。我們要熱愛勞動，不怕苦不怕累。
李：讓我們一起聽聽名人們對勞動的看法：
折：懶惰，像生銹一樣，比操勞更能消耗身體;經(jīng)常用的鑰匙總是亮閃閃的。
--賽貝爾。
知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)晶。--宋慶齡。
勞動是社會中每個人不可避免的義務(wù)?！R梭。
世間沒有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤勞動而能夠得到的。
——愛迪生。
3、請看小品表演《大掃除》。
折：看完這段表演大家有沒有什么想說的呢?
甲：在我們平時打掃衛(wèi)生時，確實(shí)存在小品里的情況，有些同學(xué)總是偷懶。
乙：看了這段表演，我很慚愧，平時的大掃除我很少保質(zhì)保量完成自己的任務(wù)。
丙：
?。?BR> 折：大掃除是集體的事，需要每個人的參與，個別同學(xué)的懶惰習(xí)慣要改變哦，我們班的大部分同學(xué)平時是很熱愛勞動的，經(jīng)過選舉，我們選出了四名勞動模范。下面，讓我們用掌聲來歡迎他們上臺，他們是王曉曉、、、。
4、表彰勞動模范。
主持人點(diǎn)撥李：是我班的取水員，同學(xué)喝的水都是郭亮負(fù)責(zé)搬運(yùn)，除此，在各項(xiàng)勞動中也沖在最前頭。同學(xué)平時言語不多，但他總是不計(jì)較，總是干最臟最累的活。同學(xué)每天負(fù)責(zé)，此外，他也是平時勞動中沖在最前頭的。是班級的衛(wèi)士檢查員，除了自己值日，她每天檢查清潔區(qū)，保證了班級衛(wèi)生的清潔。
接下來，是隊(duì)這四名同學(xué)的表彰。(分發(fā)禮物)這些獎品當(dāng)中有班主任老師對你們的祝福和鼓勵，希望你們可以做的更好。希望同學(xué)們以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
折：據(jù)我了解，其他同學(xué)也是很勤快的，在學(xué)校做好分內(nèi)的勞動任務(wù)，在家也幫父母做家務(wù)，在每年農(nóng)村最忙的季節(jié)——秋收時，更是幫家長分擔(dān)了許多，接下來，讓我們分享一下你在秋收時的勞動感受吧。
5、談?wù)勗谇锸諘r的勞動感受(學(xué)生自由發(fā)言)。
折：從同學(xué)的發(fā)言中，可以感受到，同學(xué)們都是父母的好孩子，不僅幫父母勞動，也懂得珍惜父母的勞動，勞動是最光榮的。接下來，讓我們來抒發(fā)對勞動的深切情懷吧。
6、請王田田同學(xué)進(jìn)行詩歌朗誦《勞動之歌》。
李：在歷史的長河中，有許許多多的勞動者用他們的辛勤、堅(jiān)韌，創(chuàng)造了許多可歌可泣的故事。下面讓我們來走近他們吧。
7、請張偉同學(xué)的爺爺給我們講講過去的故事。
李：同學(xué)們，聽了張爺爺?shù)闹v述，我感覺到勞動是艱苦的，也是快樂的，更是光榮的。只有勤勞的人才能創(chuàng)造出美好的生活，才能創(chuàng)造更美好的未來。
折：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們可以從身邊的小事做起，培養(yǎng)對勞動的熱愛之情，只有嘗到勞動的艱辛，才能懂得珍惜勞動成果，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛公益勞動、珍惜勞動成果的行為習(xí)慣體現(xiàn)在日常的生活中吧!
折：下面請班主任老師對班會進(jìn)行總結(jié)。
李：下面我宣布，高一文七主題班會《愛勞動愛生活》現(xiàn)在結(jié)束。
8、
這是一個長滿新綠的季節(jié)，
這是十五)班主任總結(jié)。
班主任：我覺得，我們班的這次班會開得很成功，幾位家長能夠來到班會，讓我倍感榮幸，同學(xué)們的表現(xiàn)也很出色，你們的發(fā)言讓我很受感到，同學(xué)們道出了你們的心聲，那么，希望大家可以珍惜父母的勞動、珍惜老師的勞動、珍惜一切勞動成果，祝愿大家以后可以做得更好。
(十六)主持人宣布閉會。
一個充滿。
我們縱情歌唱的五月。
五月奔放的激情。
燃燒出時代的風(fēng)流，
五月熱烈的氣溫。
催開著火紅的花朵。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十二
近期看到一則新聞，一個上海留日學(xué)生在機(jī)場取出行李后，因?yàn)椴粷M學(xué)費(fèi)遲寄一事與母親發(fā)生口角，即從行李箱里抽出刀子，數(shù)刀把母親刺成重傷。許多人同情這位母親，責(zé)怪孩子沒有良心。母親負(fù)傷之后說“：不想見孩子，很傷心。不想讓孩子受到法律的制裁。”撇開法律視角，我們感嘆母愛的偉大與孩子的兇殘。自己含辛茹苦養(yǎng)大的孩子，用這種方式“反哺”?這引發(fā)許多人的議論，也引發(fā)我對教育尤其是家庭教育的思考。據(jù)報(bào)道，這個孩子在日本留學(xué)多年沒有打工，房租和生活費(fèi)全靠家里寄給他?，F(xiàn)在是獨(dú)生子女時代，孩子對家庭而言，是希望，是未來，是譜寫幸福生活的音符，許多家庭對孩子的教育唯恐投入不夠。
許多城市的調(diào)查報(bào)告顯示：教育消費(fèi)已占到第一位，這說明人們對教育的重視。但反思我們的家庭教育，對孩子大多是母雞護(hù)小雞式的。一個蹣跚學(xué)步的孩子摔倒了，媽媽用腳跺地板“：破地板，誰叫你讓乖寶摔跤的!”孩子吃飯時，被飯燙哭了，奶奶拉著孩子的小手往自己的臉上打：“都怪奶奶不好，乖，不哭!”一個三、四年級的孩子家庭作業(yè)忘記在家里,打電話對家長說：“都怪你，為什么沒有把我的作業(yè)本裝到書包里!”家長一路小跑把作業(yè)本送到教室，還得向孩子陪不是。一位小學(xué)高年級的學(xué)生遲到了，只聽家長在電話里哄孩子：“不哭，怪爸爸沒有叫你!”孩子要做家務(wù)，媽媽連忙說“：別插手，你的任務(wù)是讀書，只要把書讀好，爸爸媽媽吃多少苦都值得?！碧驙僦?，無可非議。愛是偉大的，但如果愛變得沒有原則和理性，結(jié)果卻是恰恰相反。這種凡事都要家長來做，孩子在大人的庇護(hù)下成長的家庭教育，極容易讓孩子產(chǎn)生錯覺———自己永遠(yuǎn)都長不大!從小孩子認(rèn)為自己所有的問題都應(yīng)有由父母承擔(dān)，認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的，理所當(dāng)然的。
然而，孩子缺乏感恩思想，到變得冷漠與自私，一旦父母不能百分之百滿足孩子，孩子就會耍賴、抱怨、斥責(zé)，甚至對父母動粗、動刀。這時候，人們責(zé)怪孩子不孝、不懂事、沒有自理的能力，但孩子怪誰?孩子的許多毛病是從小被大人“慣”出來的，是大人沒有給孩子學(xué)習(xí)孝順、自理和承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會，是大人培養(yǎng)孩子的不孝與無責(zé)任感。這樣說也許會傷害許多父母的心。但在這一刻，不禁讓我想起一個故事：一個盜竊殺人犯在臨死前唯一的心愿是想再吃一口母乳。得到允許后，他一口將母親的乳房咬下，并狠狠地說：“我恨你，我這一生都是你害的，小時候我偷鄰居的一根針，你不但不制止，還夸我聰明、手腳快，從那時候開始，我就走向了不歸路。”世上沒有后悔藥，許多家庭只有一個孩子，日子不會倒過來過，但愿以上這些案例，都能成為家庭教育的前車之鑒。我們要思考培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人的問題。說到家庭教育，許多家長非常重視孩子的學(xué)業(yè)成績、特長、興趣愛好的培養(yǎng)，卻往往忽視木桶原理———“短板”。
教育的最高價(jià)值，是使人真正成其為人，使人全面發(fā)展;教育的終極價(jià)值，是使人走向幸福。如果我們的教育只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績、忽視孩子的身心健康、人格品質(zhì)、生活技能、價(jià)值觀念培養(yǎng)，那么孩子就會漠視自己和他人的生命，沒有生存的技能，不會與人交流溝通，這樣的教育也就失去教育的價(jià)值。所以，筆者認(rèn)為，要讓孩子學(xué)會獲得幸福的生活，必須填補(bǔ)“教育木桶”的“短”板，那就是讓孩子學(xué)會關(guān)愛生命、懂得生存、學(xué)會生活，也就是在家庭教育中從小就加強(qiáng)“三生教育”。法國社會學(xué)家涂爾干說：“只有學(xué)會感恩，我們才能明確責(zé)任;只有學(xué)會感恩，我們才能體味真情;只有學(xué)會感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”所以，我們要理智地愛孩子，在孩子的成長過程中，需要的是理智、科學(xué)的家庭教育，讓孩子從小學(xué)會感恩，讓孩子明白自己的羽翼要經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮、烈日的暴曬才能豐滿。在家庭教育中，要學(xué)習(xí)老鷹教育雛鷹的方法，讓孩子從小適當(dāng)吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)委屈;要向螞蟻學(xué)習(xí)集體生存的方法，體驗(yàn)集體力量的偉大，學(xué)會與人相處與合作。
今天，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會進(jìn)步了，生活越來越富裕了，但這不是我們培養(yǎng)懶孩子和不孝子的借口。我們要讓孩子從小學(xué)會體悟慈烏反哺之恩，感悟羔羊跪乳之情，從小有感恩、回報(bào)父母和社會的意識。要有意識地從衣食住行諸方面的細(xì)節(jié)入手讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，對別人的付出要表示感謝。只有每個孩子健康成長，我們每個家庭才能和睦幸福，社會才能和諧發(fā)展。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十三
參與大學(xué)生活已有一年之多，心理發(fā)生了很大的變化。在圖書館借了一本《大學(xué)生心理健康教育》，看了之后，我有很深的體會。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。
一、心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。
1、心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
2、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
3、心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。
4、心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。
1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。
2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力。心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu);另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個體把握自我，對自身的行為進(jìn)行認(rèn)識評價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
3、進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。
大學(xué)生是我們建設(shè)有中國特色社會主義的主力軍，是國家發(fā)展的重要力量。為了大學(xué)生的正常發(fā)展和成才，我們必須大力開展大學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生可以進(jìn)行心理咨詢，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，發(fā)展社會交往，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十四
在這一學(xué)期里，我們開了大學(xué)生健康教育課，讓我懂得了很多實(shí)用的健康知識，了解了很多醫(yī)學(xué)常識。我深切的認(rèn)識到了過去我的常識有多么貧乏。
我們在過去的三周里學(xué)習(xí)了三個方面知識：(1)常見傳染病的防治知識;(2)突發(fā)事件的自救與互救知識;(3)禁煙與禁毒教育。
(1)常見傳染病的防治知識。
在經(jīng)過第一堂健康課后我才知道，傳染病遍布我們的身邊。吃街邊小吃可能得甲肝，拔牙可能得乙肝，呼吸也可能得流感。為了我們的身體健康著想，我們必須掌握傳染途徑與控制措施，盡量避免感染疾病。還記得當(dāng)年甲流流行的時候，我也不幸中招，導(dǎo)致感冒發(fā)燒各種難受，如果當(dāng)初能夠有這些知識并在甲流剛剛在學(xué)校流行時便小心防護(hù)，也許就不會有那種種磨難了，這更加強(qiáng)了我想要多多了解健康知識的意愿。
(2)突發(fā)事件的自救與互救知識。
現(xiàn)代是信息化的時代，我們難免會經(jīng)常接觸電子設(shè)備，作為軟件工程專業(yè)的學(xué)生的我們更是會多多接觸電腦。面對“過勞死”的危機(jī)，我們能做的就是加強(qiáng)對自己的保護(hù)，勞逸結(jié)合，避免長時間接觸電腦，盡量不熬夜，并加強(qiáng)身體鍛煉，多吃綠色食品，早睡早起身體好。適當(dāng)?shù)募本确椒梢跃热?，而不?dāng)?shù)募本确椒▍s會害人。我從前都沒有意識到對救人而言會“差之毫厘，謬以千里”。心臟復(fù)蘇術(shù)，所按位置不對，所用力氣不對，接觸面積不對，不但救不好人，還會對人體器官造成巨大傷害;人工呼吸，一口氣輸入氣量、速率、力氣，對病人狀況的判斷，都對搶救效果至關(guān)重要。
(3)禁煙與禁毒教育。
在過去，“珍愛生命，遠(yuǎn)離”只不過是一句口號，我們總是覺得的世界離我們太遙遠(yuǎn)：誰會明知道它是還會去吃啊!可是經(jīng)過健康課，我卻知道是藥三分毒的真正含義，原來正常治病的藥物也有一些會讓人上癮，而國家對于這些藥品的措施就是嚴(yán)格控制，而有些依然以它們的正經(jīng)藥名，迷惑人眼，給人造成極大的精神負(fù)擔(dān)。吸煙有害健康，這是眾所周知的道理，可是依然有許多人陷入了煙霧繚繞中，污染著他們和別人的肺。課上我們還看到了吸煙過度者的肺，那已經(jīng)漆黑一片了的肺清晰的顯示肺的脆弱與病態(tài)。我親眼見著我爸爸因抽煙過多而不斷咳嗽，手抖不停，這些都警示著我要遠(yuǎn)離香煙，堅(jiān)固精神壁壘。
知識，多學(xué)相關(guān)知識，不求治百病，只求體安寧，為健康的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十五
就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。
“三生教育”提出的背景1?近年來，關(guān)于大學(xué)生自殺以及校園暴力的報(bào)道屢見不鮮。許多學(xué)生不尊重生命，甚至對自己以及別人的生命持一種蔑視的態(tài)度，喪失了“人”作為一種存在應(yīng)有的對生命的敬畏。
“三生教育”提出的背景2身處轉(zhuǎn)型時期的大中專學(xué)生對未來充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會自己生存的意義，進(jìn)而隨意編排自己本該豐富多彩的生活。
“三生教育”提出的背景3?新形勢下，面對著構(gòu)建和諧社會的偉大構(gòu)想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營造和諧校園，如何深入開展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。生命的定義生命:指由高分子核酸蛋白體和其他物質(zhì)組成的生物體所具有的現(xiàn)象。能利用外界的物質(zhì)形成自己的身體和繁殖后代，按照遺傳的特點(diǎn)生長、發(fā)育、運(yùn)動，在環(huán)境變化時常表現(xiàn)出適應(yīng)環(huán)境的能力。人與其他生物的“生命”區(qū)別?自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質(zhì)載體，真正讓人和動物的區(qū)別是人類有豐富的精神生活。對“生命教育”的認(rèn)識?生命教育是美國學(xué)者杰?唐納?化特士于1968年首次提出。
?是作為預(yù)防未成年人自殺的權(quán)宜之計(jì)被提出來的，此后在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。我國“生命教育”現(xiàn)狀我國的生命教育無論是理論研究還是實(shí)踐探索都還處于起步階段，因而人們對“生命教育”這一概念的認(rèn)識尚未達(dá)成一致。生命教育=生命+教育生命教育就是在尊重個體物質(zhì)性生命的基礎(chǔ)上，遵循生命規(guī)律，通過有目的、有計(jì)劃、有組織地對個體從出生到死亡的整個過程進(jìn)行完整性、人文性的生命意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)造智慧的教育?！吧逃钡膬?nèi)涵(三個層次)第一層次：認(rèn)識生命，保護(hù)生命。認(rèn)識生命就是讓學(xué)生知道生命的一些知識，了解生命特點(diǎn)。如生命的不可創(chuàng)造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可復(fù)得，沒有陰間與來世。告訴學(xué)生每個人的生命不僅屬于他個人，也和周圍的親人、好友甚至社會、民族相聯(lián)系。要讓學(xué)生知道人的生命和動植物是不一樣的，人有雙重生命，不能成為行尸走肉，而要活得有價(jià)值。
?通過教育要讓學(xué)生知道每個人的生命都是獨(dú)一無二的，任何人都沒有權(quán)利去輕視任何個體，并且學(xué)會用愛心去經(jīng)營生命，用對親人的態(tài)度去對待所有人的生命要通過教育讓學(xué)生真正認(rèn)識到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命，以樂觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命第三層次：熱愛生命，敬畏生命。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十六
“三生教育”的學(xué)習(xí)與探討三生教育就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。
通過社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通、學(xué)會感恩、勤奮等多方面能力，讓學(xué)生走出校園，踏入社會。一、“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵；二、在社會實(shí)踐中開展三生教育；三、活動的影響提升著學(xué)生的生命質(zhì)量。
“三生教育”是現(xiàn)在教育界很關(guān)注的，從字面上理解我們知道是關(guān)于生存、生活、生命的教育，這在學(xué)生生命成長的過程中起著重要的作用。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的資源，使學(xué)生樹立正確的生存觀、生活觀、生命觀，引領(lǐng)學(xué)生健康幸福的成才。
而三生教育不是孤立的一種教育，而是融合在各種教育中，各種教育細(xì)節(jié)里，引導(dǎo)學(xué)生在人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與宇宙的關(guān)系中，建立和諧圓融的關(guān)系。正因?yàn)榇耍鳛榈掠ぷ髡咭獣r刻關(guān)注學(xué)生的心靈引導(dǎo)和發(fā)展，所有的形式和活動都應(yīng)該為學(xué)生健康成長這一內(nèi)容服務(wù)。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校在江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《自主生態(tài)――融合發(fā)展德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究》的引領(lǐng)下開展豐富的社會實(shí)踐活動，注重學(xué)生的生命成長，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，在成長的過程中為學(xué)生的心靈中下幸福的種子。
加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，加強(qiáng)學(xué)生對盛會焦點(diǎn)問題的關(guān)注度，有責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。通過社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通、學(xué)會感恩、勤奮等多方面能力，讓學(xué)生走出校園，踏入社會。
“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校的“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的課題已經(jīng)被立項(xiàng)，我們希望在大德育的背景下，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭和睡會資源，在自主生態(tài)的德育目標(biāo)的指引下，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量的提升。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十七
今年暑假，我在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。
一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法。
隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長29人。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。
二、調(diào)查的基本情況。
1.教學(xué)問題。
在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊(duì)伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。
(2)教師待遇低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。
(3)思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
2.教師問題。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我了一下，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿保杏X壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。
3.學(xué)生問題。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考。
在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項(xiàng)，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十八
面對來之不易的實(shí)習(xí)工作機(jī)會，大家應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，將其轉(zhuǎn)化成為努力工作的不竭動力?，F(xiàn)在，就讓我們試著寫一下體育專業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“大學(xué)生體育教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
轉(zhuǎn)眼間我一個學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這段時間里我們從學(xué)生一下變成了老師，曾經(jīng)感覺非常不適應(yīng)，可是經(jīng)過一段時間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校林口中學(xué)時，看著陌生的校園，操場，教學(xué)樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時收獲了更多。
十年樹木，百年樹人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會到做為一位老師的樂趣，同時，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，必須從頭開始學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我經(jīng)常在休息時間和學(xué)校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然開始上課時比較倉促，但是我還是慢慢的適應(yīng)過來了。
來到學(xué)校經(jīng)過短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動和學(xué)校的其他老師一起上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時，心理更多的是欣慰和自豪。
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。學(xué)永無止境。在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這四個多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中，我深深體會到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
我實(shí)習(xí)所在學(xué)校是寶雞市斗雞中學(xué)，實(shí)習(xí)基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。基本情況如下：
經(jīng)歷了六個星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，在這兩個月里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)就本次實(shí)習(xí)總結(jié)如下：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
先聽兩周的課，第三周開始正式上課，在聽課過程中，我不再是聽老師講了些什么，為什么，而是聽他如何講解如何分析，以及這樣安排教學(xué)內(nèi)容等。我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，如本實(shí)習(xí)隊(duì)所有數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，還有斗中最為有名氣的老師的課都一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我教的是高二理科7班和8班的數(shù)學(xué)，經(jīng)過向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現(xiàn)這個班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不錯，但由于高中新知識的跨度相當(dāng)大，大部分學(xué)生對前段時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了?！苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識與高中知識脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時注意學(xué)生情緒的調(diào)動，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每天兩節(jié)晚自修，我都會到班上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的問題都紛紛舉手提問。經(jīng)常在一個班一答疑就是一節(jié)課，根本抽不了空到另一個班去。為了公平，只能一節(jié)課去一個班。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如不等式最值問題，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。
學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒記好就做作業(yè)。“巧婦難為無米之炊”,導(dǎo)致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學(xué)生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評卷、統(tǒng)卷工作，學(xué)會了如何使用軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。
我們實(shí)習(xí)隊(duì)的教育調(diào)查內(nèi)容不限，實(shí)習(xí)生分別對初中來至不同學(xué)校的同學(xué)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查。隊(duì)友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，訪談及訪談?wù)砼c分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。
三、結(jié)語。
回顧這40天的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸Φ氖且活w顆純真的心。
本次教育實(shí)習(xí)，順利完成了檢查、實(shí)踐、提高的實(shí)習(xí)目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)工作積累了寶貴的一線教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。并且體會到了“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有對學(xué)生真心付出，才能取得學(xué)生的尊重和信任。但我還沒有做到“愛”和“嚴(yán)”的很好結(jié)合，還要注意對學(xué)生的愛要有個度，不能過分遷就，一定要和嚴(yán)結(jié)合，而且還要學(xué)習(xí)更多好的教育方法、教育機(jī)智，才能高效率地管理好、教育好學(xué)生。總的來說，本次教育實(shí)習(xí)是一次成功的實(shí)習(xí)。
首先感謝____體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師們，感謝____學(xué)院體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師們，謝謝給予我們在2019年中一個非常好的平臺。很榮幸，我們被分配到____學(xué)院體育學(xué)院參加實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)對于未來從事體育教育工作的我們來說，是門必修課，也是我們將來踏上社會的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是必須要經(jīng)歷的。
在這段期間我們經(jīng)歷了很多，第一次真正站上講臺，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識，第一次體會到為人師表的滋味，那么多的第一次讓我們也學(xué)會很多東西。這段充滿酸甜苦辣的實(shí)習(xí)生活將成為我們?nèi)松幸淮慰炭嚆懶牡慕?jīng)歷，也將是我們今后走上工作崗位的一筆財(cái)富。轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這時間里從學(xué)生一下變成老師，大家感覺有些不適應(yīng)，可是這一段時間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我們完成了由學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。
回想這段實(shí)習(xí)工作歷歷在目。從第一天到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到，受到領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的熱情接待，讓我們無比感動。這一路走來頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我們既是學(xué)生，又是老師。作為學(xué)生，我們虛心求教，不恥下問;作為人師，我們兢兢業(yè)業(yè)，付出了很多，同時也收獲了很多。
一、實(shí)習(xí)目的。
“十年樹木，百年樹人。”實(shí)習(xí)期間，我們以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己。不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容。
近一個月的實(shí)習(xí)，使我們真正體會到做以為老師的樂趣，同時，使我們的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐報(bào)告，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娼虒W(xué)，短短的實(shí)習(xí)生活，讓我們深深懷念。當(dāng)漫步在校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好、老師好”，讓我們意識到，我們肩負(fù)重任，無論如何都要全心全意為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
要慢慢的摸索與積累。實(shí)習(xí)的第二天，我本準(zhǔn)備聽聽指導(dǎo)老師的課，出乎意料的是，指導(dǎo)老師讓我直接就開始上課了。當(dāng)時我在想，這是指導(dǎo)老師在考驗(yàn)我嗎?最后我勉勉強(qiáng)強(qiáng)把這節(jié)羽毛球課完成了，課后指導(dǎo)老師還給我糾正各種錯誤，還提醒我以后上課需要注意的事項(xiàng)，包括師生禮儀、上課口令、專業(yè)術(shù)語等。對于聽課，我事先認(rèn)真做好筆記，聽課的重點(diǎn)是注意指導(dǎo)老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。過了兩天，我已經(jīng)能夠把課上好了，學(xué)生們也喜歡我的課，我們彼此配合的很好，指導(dǎo)老師也滿意。
三、實(shí)習(xí)總結(jié)。
在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過我的充足準(zhǔn)備與不斷改進(jìn)，以及指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應(yīng)手了。
雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從知道老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了許多運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師還給我送了禮物作為紀(jì)念，一個羽毛球模型，讓我記住這段一起度過的美好時光。
在實(shí)習(xí)過程中，我認(rèn)真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務(wù)有效率有質(zhì)量的完成?？傊谶@實(shí)習(xí)期間，使我深深體會到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了?？偠灾?，教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
大家一起努力配合完成了實(shí)習(xí)工作，____學(xué)院體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師們給了我們各方面的指導(dǎo)，同時也充分肯定我們的付出。最后再次衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們!
很早就想實(shí)習(xí)了，可是一直沒有機(jī)會和時間，假期的時候又有點(diǎn)懶，不想出來，而在校的時候又沒時間，一直拖到現(xiàn)在，也沒出去實(shí)習(xí)一下。
我是____都市報(bào)體育部實(shí)習(xí)的，汶川大地震之后的一段時間里，體育新聞很少，甚至體育，娛樂版全部停刊，在那幾天里，我一直埋怨自己選錯了部門，要是在社會部那該多好，現(xiàn)在在肯定會很忙碌的，這時帶我的劉老師就跟我說：其實(shí)每個部門都有自己的優(yōu)勢和劣勢，雖然現(xiàn)在體育新聞不多，但你可以利用這段時間看一些體育方面的書，充實(shí)一下自己在這方面的知識。在過一段時間就是歐洲杯了，但你對歐洲杯卻不了解，也剛好可以借此機(jī)會惡補(bǔ)一下，到時采寫的時候就會得心應(yīng)手些。
一個月的實(shí)習(xí)時間，讓人感覺既漫長又短暫，而這次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷也是既難忘又充實(shí)。回顧走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我親身體會到作為一個新聞工作者的艱辛，也讓我對新聞工作者有了新的認(rèn)識。實(shí)習(xí)不僅增長了我的社會閱歷，拓寬了我的社會實(shí)踐面，也提高我的新聞采編和采寫能力。在此，我想談?wù)勎覍Υ舜螌?shí)習(xí)的一些體會和自身的一些不足的地方。我的體會：
第一，做好采訪計(jì)劃和采訪筆記。
訪前準(zhǔn)備和采訪計(jì)劃是一個采訪進(jìn)行前不能不重視的重要部分。無論是哪個記者老師，在出訪前必定會通過各種手段了解采訪對象，只有這樣，我們和采訪對象才會有更多的交流，也才有可能挖到獨(dú)家和更深層次的報(bào)道。如果一點(diǎn)都不了解的話，在采訪中就可能遇到想不到的一些困難。
第二，寫作時要先思考再下筆。
剛開始的這個階段，我覺得最重要的是學(xué)習(xí)采訪技巧和老師們對新聞的理解和對體育賽事的見解，得向老師多提問題，也要多聽聽他們那些比賽的看法，看看他們是從哪個方面和角度報(bào)道的，在下筆之前，要想清楚自己這篇報(bào)道的主題是什么，只有確定了主題，理順了思路，寫稿子時自然會很快很流暢。
第三，勤勞勤學(xué)。
要到的最早走的最晚。趕在老師之前先去領(lǐng)當(dāng)天的報(bào)紙，然后可以打掃一下辦公室的衛(wèi)生，之后再看看當(dāng)天的報(bào)紙，看看和老師昨天一起采寫，當(dāng)天見報(bào)稿子，看看編輯做了哪些修改，對于不明白的地方可以在筆記本上作記錄，然后請教老師為什么要從這個角度寫，;并找出其它報(bào)社的同源新聞，仔細(xì)對比一下，看哪個寫的比較好，到底是好在那里的。這樣也可以了解自己在這方面有哪些不足之處。有對比才有發(fā)現(xiàn)。還有就是要主動與老師交流，不要覺得不好意思，對于不懂的問題和知識及時的問老師，或者查資料。這樣才便于自己更快的進(jìn)步。腿勤、嘴勤、耳朵長，是當(dāng)記者的基本素質(zhì)。因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生，我是來學(xué)習(xí)的。所以我就必須要勤快和勤學(xué)。
第四，要擁有豐富的知識和認(rèn)真的態(tài)度。
書到用時方恨少這句話真的很對。就體育新聞而言，首先要懂得一定的專業(yè)術(shù)語，其次，對于各種的體育活動也得有所了解。
不足之處：
知識上的缺乏，尤其是體育賽事方面的知識。因?yàn)檫@次是在體育部，以前對體育賽事不是特別的關(guān)注，導(dǎo)致剛開始的時候真的是無從下手，后來一端時間，通過看比賽，翻閱書籍和老師的指導(dǎo)，才慢慢的了解和積累了一些知識。我覺得在以后應(yīng)該對于各個方面都要關(guān)注，不能僅憑自己的喜好，知識是要在平時生活中慢慢積累的。
1，理論和實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)。感覺在課堂上學(xué)到的知識有時不能很好的運(yùn)用到實(shí)際的采寫中去。同時也能明顯的感受到，學(xué)校里面學(xué)的新聞理論還是很有用處的。
2，采訪技巧和提問技巧的不成熟，在采訪中，常會感覺自己的問題很直白，好象不會轉(zhuǎn)彎一樣，有時甚至感覺很生硬，所以，在提問的技巧上面，我覺得我還是應(yīng)該多下功夫。
3，文章的深度不夠，尤其是評論性的文章。
通過這次實(shí)習(xí)，使我對自己大學(xué)期間學(xué)習(xí)到的新聞理念和新聞業(yè)務(wù)有了更加深入更加全面的認(rèn)識，在三秦都市報(bào)體育部短短一個月的實(shí)習(xí)，讓我更清晰認(rèn)識到記者的工作和媒體工作概況。從實(shí)習(xí)的開始到實(shí)習(xí)的深入，再到實(shí)習(xí)的結(jié)束，我也對自己有了進(jìn)一步了解，有了自己的一個理想定位，一個回校后現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃和打算：
1、樹立信心，抓住機(jī)會鍛煉自己的膽量。平時感覺自己是一個能說會道的人，但在采訪中，我感覺很多時候自己還是有點(diǎn)放不開，不敢大膽主動的提問，也不敢將自己不同的見解說出來。所以在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我也要抓住機(jī)會，好好鍛煉自己!
2、努力學(xué)好專業(yè)知識，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3、課業(yè)外大量擴(kuò)充知識面，提高自己作為一個準(zhǔn)媒體人的素質(zhì)和涵養(yǎng)。因?yàn)闊o論是采訪，還是采訪前和采訪對象的寒暄，都需要一定的知識和對該行業(yè)知識的了解。雖然臨時準(zhǔn)備很重要，但是也絕對不能忽視平時準(zhǔn)備這樣一個漫長積累的過程。最好的解決辦法就是平時多看些書，豐富一下自己的知識。學(xué)校的圖書館給我們提供了很好的知識資源，所以我們就應(yīng)該充分利用起來，擴(kuò)展一下自己的知識面。
實(shí)習(xí)對于我們這來說，是綜合能力的一次全面考察，是一個將自己所學(xué)的專業(yè)理論知識與新聞實(shí)踐聯(lián)系結(jié)合起來的機(jī)會;是我們走進(jìn)生活，接觸社會，學(xué)會與人溝通交流的機(jī)會;是一次畢業(yè)之前最為重要的勵煉。作為新聞專業(yè)的學(xué)生，我們都希望通過實(shí)習(xí)來提高自己的實(shí)地采訪能力和寫作的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，為今后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
以后的我還要繼續(xù)提高自己的文采，博學(xué)多才，要做一個博學(xué)多能的全才型記者，這才是我想要的，在寫稿子的時候，做到下筆如有神，寫起什么樣類型的的文章都可以信手拈來，這是最好的記者。
現(xiàn)在的我雖然還不是記者，可是我覺得我有做記者的潛質(zhì)，現(xiàn)在的記者已經(jīng)不是以前那樣的獸人羨慕的行業(yè)了。太多的記者炒作文章，博取瀏覽量，瞎猜胡寫一些垃圾文章來糊弄人，已經(jīng)把記者這個行業(yè)圈都給抹黑了。我已經(jīng)會遵守記者行業(yè)的基本準(zhǔn)則，不會胡寫一些垃圾文章，我想我會做到的!
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十九
大學(xué)生健康教育中心在學(xué)院黨委及學(xué)生工作處的領(lǐng)導(dǎo)下，以20xx年大學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃為工作指南，以解決學(xué)生實(shí)際心理問題，提升教育專業(yè)化水平為工作目標(biāo)，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，進(jìn)一步推動了我院心理健康教育工作的發(fā)展，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、積極開展心理健康知識宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識。
出版發(fā)行《若水心靈》20xx第1，2期；完善大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)教育平臺，及時更新學(xué)院網(wǎng)站心理學(xué)方面的知識；安排布置各班級組織開展心理健康教育主題班會活動；利用展板等開展心理健康教育宣傳工作。
二、扎實(shí)做好日常心理咨詢及值班工作。
心理健康教育中心為了更好做好咨詢工作，方便學(xué)生咨詢，采用了形式多樣的咨詢方式，如個別咨詢、電話咨詢、網(wǎng)上咨詢，書信咨詢等，周一至周日安排了具體的咨詢時間，并加大了晚間值班力度，安排心理健康部成員周一至周日晚18：:45―21:15都有專人值班，力求做到及時、快速地為學(xué)生“排憂解難”。
三、認(rèn)真開展心理危機(jī)預(yù)警工作。
1、年度伊始，下發(fā)了加強(qiáng)心理委員工作的通知，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“周匯報(bào)、月排查”
執(zhí)行要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了周匯報(bào)簽到制度、周寢室長會議制度。加強(qiáng)了對全院學(xué)生的心理健康狀況的動態(tài)管理和干預(yù)，有效避免了危機(jī)事件的出現(xiàn)。
2、大一新生心理普查。在11月上旬至12月初，我們利用一個多月的時間對20xx級新生進(jìn)行了“epqa”和“scl―90”測試。有效施測1756人，達(dá)99.5%以上，初步篩查檢出人數(shù)296人，所占比重14.57%，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，約談學(xué)生76人，自愿要求訪談的學(xué)生4人，疑似心理疾病11人，需要咨詢輔導(dǎo)15人，重點(diǎn)關(guān)注43人，全部建檔。
四、積極開展5.25心理健康節(jié)活動。
在湖南省高校大學(xué)生心理健康教育研究會的安排指導(dǎo)下，本屆5.25心理健康節(jié)將以“我愛我心理和諧幸福人生”為主題，開展多項(xiàng)活動，其中包括心理健康教育宣傳周啟動儀式、心理危機(jī)排查、心理素質(zhì)拓展、心理格言征集、心理健康進(jìn)寢室、“我愛我心理和諧幸福人生”簽名倡議等11項(xiàng)活動。
五、做好合格心理咨詢室的建設(shè)和驗(yàn)收工作。
我院于20xx年7月獲省教育廳合格心理咨詢室建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，大學(xué)生心理健康教育中心經(jīng)過積極努力爭取，獲得了院黨委及行政的大力支持，6月份解決了資金短缺問題，11月份解決了建設(shè)場地問題。目前已完成了材料購置、心理咨詢工作材料的準(zhǔn)備工作，裝修將于20xx年1月初全部完成。
九月份，學(xué)生工作處邀請學(xué)院副院長周時梁教授對新生進(jìn)行了心理健康教育講座，取得良好的成效。
今年的4月份和10月份，為了提高大學(xué)生心理健康部成員，各系、部心理委員及輔導(dǎo)員心理健康知識水平、提高對大學(xué)生心理健康狀況的區(qū)分能力、心理危機(jī)應(yīng)對能力和心理健康的指導(dǎo)能力以及為了保證心理普查過程中心理測量的順利進(jìn)行，我們對上期人員舉辦了“大學(xué)生心理健康知識技能”“心理測驗(yàn)操作技能”等的多期培訓(xùn)。
心理健康教育中心本年度組織院系兩級心理健康部成員、各班級心理委員、各年級部分學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)、心理拓展、心理健康知識大賽、心理話劇等活動；要求各班級每學(xué)期至少組織兩次以上的主題班會；安排院系兩級心理健康部成員進(jìn)寢室進(jìn)行心靈走訪，并在每個寢室里張貼了以心理咨詢中心簡介、心理健康部簡介、心理咨詢范圍、安排、聯(lián)系方式等為內(nèi)容的宣傳貼。
八、積極完成上級主管部門布置的工作。
積極完成了教育工委布置的心理咨詢案例征集的上報(bào)工作；心理危機(jī)干預(yù)情況的上報(bào)工作；大學(xué)生心理健康教育研究會的5.25活動計(jì)劃、總結(jié)；心理健康主題教育開展一覽表的上報(bào)工作；心理普查情況的上報(bào)工作等。
總之，在院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門積極配合下，通過系部及心理健康教育中心工作人員的努力和院系兩級心理健康部成員及心理委員的協(xié)助，今年沒有發(fā)生一例學(xué)生因心理問題而自殺身亡的案例，心理健康教育各方面取得了優(yōu)異的成績，并于今年九月份，我院大學(xué)生心理健康教育中心被評為湖南省心理健康教育研究先進(jìn)單位！
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇二十
本次調(diào)查主要從年級、性別、學(xué)科、是否是獨(dú)生子女等方面對我校在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解我校大學(xué)生對生活、生存及生活的認(rèn)知狀況狀況及他們迫切的需求，分析歸納他們在“三生教育”有關(guān)方面的共同性與差異性，從而為在大學(xué)開展“三生教育”提供一些參考，也為我校更好地開展“三生教育”提供些現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
一、研究方法和研究對象。
為了客觀真實(shí)地了解和分析大學(xué)生“三生教育”的狀況和特點(diǎn)，我們以紅河學(xué)院為例，對紅河學(xué)院在校生展開有關(guān)“三生教育”狀況問題的調(diào)查活動，本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查與座談、訪談相結(jié)合的方法。問卷為自編問卷，為了使問卷設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，我們課題組成員通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、書籍，咨詢指導(dǎo)老師等途徑獲得與當(dāng)代大學(xué)生相關(guān)的“三生教育”資料，在此基礎(chǔ)上我們組員進(jìn)行了較深入討論，設(shè)計(jì)并擬定了調(diào)查問卷的初稿，然后我們再將其重新發(fā)放給10名在校大學(xué)生，仔細(xì)向他們說明本次調(diào)查的設(shè)計(jì)方案、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容以及所要達(dá)到的目的，并真誠征求他們的意見和建議。最后我們通過對某些問題進(jìn)行了修改、刪除了問卷中存在的不合理項(xiàng)目、增添了合理的內(nèi)容，經(jīng)過我們的系統(tǒng)整理形成正式的問卷。
問卷內(nèi)容包括兩大部分，第一部分為被調(diào)查對象的基本信息，主要包括年級、性別、學(xué)科、是否是獨(dú)生子女、父母親的文化程度等方面；第二部分為調(diào)查的主要內(nèi)容，主要根據(jù)大學(xué)生對生命、生存、生活的認(rèn)知狀況，實(shí)踐情況，他們對“三生教育”內(nèi)涵的理解，對開展“三生教育”課程的意見和建議，以及學(xué)校開展“三生教育”的程度、成效等方面設(shè)置了34個問題，包含33個選擇題和1道問答題。我們共發(fā)放400份問卷，回收問卷361份，有效問卷345份，作廢問卷16份，有效回收率為86。25%，其中男生共計(jì)179份，女生共計(jì)166份；大一學(xué)生占6份，大二學(xué)生占262份，大三學(xué)生占67份，大四學(xué)生占11份；理工科學(xué)生為195份，文科學(xué)生為150份；城鎮(zhèn)學(xué)生79份，農(nóng)村學(xué)生266份；獨(dú)生子女計(jì)有34份，非獨(dú)生子女計(jì)有311份；父母親文化程度低的學(xué)生占58份，父母的文化中高程度的學(xué)生占287份。我們首先以人工方式對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，然后再用spss軟件技術(shù)進(jìn)行分析處理，試圖對它所呈現(xiàn)出的一些共同性和差異性進(jìn)行分析。
二、研究結(jié)果分析。
通過對本課題的調(diào)查問卷及所收集到的相關(guān)信息進(jìn)行處理，我們從以下幾個方面闡述大學(xué)生“三生教育”的狀況及問題，并作出相應(yīng)的分析。
（一）生命部分。
1、大學(xué)生對生命的認(rèn)識狀況分析。
一個人只有對生命有一個正確的認(rèn)識之后，才會有意識的去愛護(hù)生命，珍惜生命，才有可能追求生命的價(jià)值和意義。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：我校大學(xué)生在看待自殺行為中，90%以上的人都持反對態(tài)度，他們認(rèn)為自殺行為是對生命的輕視，是缺乏社會責(zé)任感的表現(xiàn)，值得反思，不可原諒，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是情有可原的。20%的大學(xué)生有過輕生的念頭。影響他們形成對生命的看法的因素很多，其中自己的性格，父母、家庭的影響，社會現(xiàn)象的刺激尤為重要，學(xué)校的教育和幫助也起到了一定的作用?？梢?，大學(xué)生對生命的認(rèn)識是不夠全面的，很多大學(xué)生尚未形成正確的生命價(jià)值觀，對生命的存在發(fā)展及其規(guī)律缺乏清晰的認(rèn)識，然而這正是我們教育所面臨的重大任務(wù)。
2、大學(xué)生的壓力狀況分析。
當(dāng)代大學(xué)生普遍都有壓力，而且壓力的來源、類型、大小程度也各不相同，或來源于學(xué)習(xí)生活，或來源于父母過高的期望，或來源于家庭經(jīng)濟(jì)的問題，或來源于同老師、同學(xué)之間的關(guān)系，或來源于個人理想和目標(biāo)等方面。但針對不同年級、不同階段壓力表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，大一新生主要表現(xiàn)人際交往、適應(yīng)環(huán)境和自我管理方面的壓力，由于他們剛從緊張的初高中學(xué)習(xí)生活中走出來，在大學(xué)“輕松”的環(huán)境中不知所措；大二的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方面的壓力，對待獎學(xué)金，對待考各種各樣的證書，部分同學(xué)已經(jīng)開始對考研有所關(guān)注；大三學(xué)生已經(jīng)提前關(guān)注就業(yè)，學(xué)習(xí)壓力仍然是一重要壓力，考證書已經(jīng)有了正對性和選擇性，考研和考證都比較緊張；大四學(xué)生面對的主要是就業(yè)和擇業(yè)的壓力。各種壓力交織在一起，層出不窮，面對錯綜復(fù)雜的壓力，大多數(shù)大學(xué)生都擁有一種比較積極樂觀的態(tài)度，能夠在緊張狀況下保持樂觀的心態(tài)，能夠認(rèn)真地完成學(xué)業(yè)，注重不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。然而在緩解壓力方面，35%的大學(xué)生感到壓力而不知道如何緩解，往往采取一些不恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法和手段，例如：上網(wǎng)聊天、玩游戲，吸煙喝酒，，或暴飲暴食，睡覺，自暴自棄，甚至采取打架、斗毆等過激行為，不知道或忽視進(jìn)行有效的自我調(diào)整，極少有人尋求他人的幫助，咨詢相關(guān)工作人員的確（更是）是少之又少。
關(guān)愛生命就要關(guān)注生命健康，健康的身體能夠使生命變得更加精彩，生活更加美好。生理與心理的不健康會導(dǎo)致情緒的低落，進(jìn)而導(dǎo)致抑郁甚至?xí)疠p生。保持健康狀態(tài)是生命教育的重要內(nèi)容，體育一直都是維護(hù)、提高健康，促進(jìn)心理完善，健全人類精神不可代替的手段。然而，通過對大學(xué)生體育鍛煉狀況的調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生對體育鍛煉的關(guān)注程度嚴(yán)重不夠，大部分大學(xué)生每天的鍛煉時間都低于專家建議的一天一小時的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)查我們了解到，這些學(xué)生并不是不知道體育鍛煉的相關(guān)知識以及體育鍛煉對個體健康的必要性和重要性，而是他們對進(jìn)行體育鍛煉的興趣不足，也沒有外在要求、沒有動力，或是沒有持久鍛煉的恒心和毅力。大學(xué)生體育鍛煉存在年級差異性，主要表現(xiàn)為：中高年級的大學(xué)生體育鍛煉的意識越來越淡薄，進(jìn)行體育鍛煉的時間和頻率逐步減少，形成這種狀況的部分原因是高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力增加，尤其是大三、大四的學(xué)生，普遍感到時間緊湊，沒有時間參加體育鍛煉。除此之外，還存在性別差異，凸出體現(xiàn)為女生參加體育鍛煉的時間、頻率、強(qiáng)度等明顯少于男生，尤其是高年級女生，由于體育課程學(xué)分已經(jīng)修夠，缺乏主動鍛煉意識，安排在體育鍛煉上的時間急劇減少，更多的女生幾乎不鍛煉。
（二）生存部分。
人作為一切社會的綜合而存在。在“弱肉強(qiáng)食”、適者生存的社會環(huán)境中立足，生存是第一法則，離開生存談生活猶如緣木求魚；避開生存追求生命的價(jià)值和意義不切實(shí)際，因此，生存成為關(guān)乎個人、集體、群體乃至人類發(fā)展的命題。研究“三生教育”避免不了對生存狀況的調(diào)查。
我們對大學(xué)生生存狀況的研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生普遍認(rèn)為成功就業(yè)的主要因素是自身（個人）素質(zhì)，大學(xué)生們普遍感到緊張，他們通過參加各種社會實(shí)踐活動，提高自己的綜合能力，如：自主創(chuàng)業(yè)，買股票，做促銷等。在月末父母未匯生活費(fèi)來的時候，一半以上的人會向他人借錢或自己掙錢解決，75%以上的大學(xué)生常思考自己的人生目標(biāo)，并設(shè)法去達(dá)成，在對大學(xué)四年的計(jì)劃上，大學(xué)生們各不相同，如重視社交能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后考公務(wù)員，刻苦學(xué)習(xí)走考研之路，正常地按要求完成學(xué)業(yè)等，大多數(shù)都比較積極。同時，我們在調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)，將近50%的大學(xué)生不了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，只是大概地看到就業(yè)壓力大，因此在被問到“你希望你的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的？”的時候，一半以上的同學(xué)的答案都是先就業(yè)后擇業(yè)或能找到工作就不錯了，很少有人是經(jīng)過考慮和挑選才最終確定的。大學(xué)生中有58%的人對自己的職業(yè)興趣不太確定，不了解或沒有考慮；80%以上的大學(xué)生迫切希望和有打算為將來的就業(yè)在各個方面主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此，他們在參加大學(xué)生各種學(xué)生社團(tuán)、考各類資格證書、參與學(xué)校的各種活動中表現(xiàn)比較積極。
（三）生活部分。
生活，是人的存在方式，只有充分認(rèn)識生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。在此，我們主要從物質(zhì)生活和精神生活上進(jìn)行調(diào)查分析。大學(xué)生在物質(zhì)生活方面的問題不太凸出，部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過勤工儉學(xué)、做餐飲服務(wù)員、為企業(yè)或公司做促銷、做家教等途徑基本能夠解決日常生活開支，中高年級的部分大學(xué)生則可以憑借獎學(xué)金、助學(xué)金解決自己的學(xué)費(fèi)問題。但是，在特殊情況下卻不是這樣天遂人意的，譬如：家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在遇到突如其來的疾病或?yàn)?zāi)難的時候，由于無力承擔(dān)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力或沒有辦法解決問題的時候，常常會對生活失去信心，產(chǎn)生一些列心理和生理問題。
在調(diào)查過程中，我們訪談到這樣一位大三的女生，她來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民家庭，經(jīng)濟(jì)來源少，父親是小學(xué)文化，母親則根本沒有接受過學(xué)校教育，她是長女，加上兄弟姐妹六個，家庭負(fù)擔(dān)很重。她也是村子里的第一個大學(xué)生，來到大學(xué)之后，該生努力學(xué)習(xí)，勤儉節(jié)約，在學(xué)校做過勤工儉學(xué)，在校外作過促銷、餐飲服務(wù)員、家教等職業(yè)，還拿過國家勵志獎學(xué)金，抵消所欠學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。大三學(xué)年學(xué)校開設(shè)的課程增加，課余打工的時間不得不減少，于是她只能基本維持日常的生活開支，甚至有時還要靠向其他同學(xué)借錢度日。然而不幸得是她發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出現(xiàn)偏頭痛、頭暈、等癥狀，而且這種感覺越來越明顯，于是她開始懷疑自己得了不治之癥，想去醫(yī)院看病，又有許多顧慮：一方面，頭部檢查治療的費(fèi)用較高，自己沒有錢；另一方面，擔(dān)心萬一病情像自己所預(yù)料的那么嚴(yán)重的話恐怕自己接受不了，所以一直都不敢去醫(yī)院看病。然而禍不單行，當(dāng)她打電話準(zhǔn)備將埋藏很久的情況告訴家人，希望父母寄點(diǎn)錢給她的時候，還未來得及說自己在這邊的情況，便得知母親舊病復(fù)發(fā)，病得不輕，且本已經(jīng)出嫁的大妹子因婆家萬般刁難，被人逐出家門回家，兩家正為此事鬧翻了天，一系列的煩惱和憂愁包裹了她，使她無法靜下心來去聽課學(xué)習(xí)，也無心做其他的事情，她在這里沒錢給自己治病，對家庭方面又無力為家人分擔(dān)壓力和困難，她只能在夜深人靜的時候偷偷哭泣，于是很長一段時間陷入了自暴自棄，郁郁寡歡的生活，甚至有過輕生的.念頭。諸如此類的事在大學(xué)生尤其是貧困生中較普遍，由此可以看出，生活問題解決不好，可能引發(fā)生存、生命問題，大學(xué)生的生活應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注，以便出現(xiàn)問題及時解決。
（四）我?！叭逃钡拈_展?fàn)顩r分析。
在我校，“三生教育”是作為一門通識選修課而開設(shè)，到目前我校選修過該門課程的主要是07、08級學(xué)生，因此，我們的調(diào)查對象的重點(diǎn)放在這兩個年級上。調(diào)查結(jié)果顯示：只有26%的學(xué)生是通過修讀該門課程獲得“三生教育”相關(guān)知識，通過上網(wǎng)、看書了解的占24%，聽別人說過的人有31%，其余的人不了解什么是“三生教育”（表14）。對“三生教育”課程感興趣、不感興趣和一般的分別占34%、15%和51%（表15），有45%的大學(xué)生喜歡演講、辯論、看電影的“三生教育”的授課方式，主張以社會實(shí)踐的形式開展該門課的占21%（表16）。由此可以得出：雖然“三生教育”極具吸引力，但是眼下由于傳統(tǒng)的授課方式、考核方式仍然存在，“三生教育”開展的方式比較單一，大學(xué)生對“三生教育”的關(guān)注程度還不夠，“三生教育”的理念還沒有廣泛的滲透于師生的思想和行動之中，此外，相關(guān)的師資力量、教學(xué)科研得不到保障也是一重要問題，對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。
三、結(jié)論。
通過對大學(xué)生“三生教育”狀況問題的研究分析，大學(xué)生在對生命、生存和生活的認(rèn)知及存在的問題有共性，也有差異性。他們的共性表現(xiàn)為大學(xué)生的“三生觀”均受社會現(xiàn)象、家庭環(huán)境和學(xué)校教育以及個人因素的影響，其中，社會環(huán)境的影響最大；大學(xué)生在尊重生命價(jià)值，培養(yǎng)生存能力，提高生存技巧，改善生活水平，提升生活質(zhì)量，豐富生活經(jīng)驗(yàn)等方面表現(xiàn)較為積極，存在的問題也較為相似；但是，在對壓力來源及處理壓力的方式上、對生命健康的關(guān)注程度，生存實(shí)踐方式等方面出現(xiàn)年級差異與性別差異；大學(xué)生對生存知識、生存技能的迫切需要與就業(yè)信息不充分、職業(yè)興趣不明確、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的缺乏構(gòu)成一對矛盾體；大學(xué)生的生活方式、生活習(xí)慣和生活風(fēng)貌上有特定性。因此，開展大學(xué)生“三生教育”必須在普遍開展的同時注意這些差異，對不同的學(xué)生不同的問題要區(qū)別對待，做到普遍性與特殊性相結(jié)合，因人因事而異，做到有的放矢。大學(xué)生“三生教育”效果不夠明顯，力度還得加強(qiáng)。
四、認(rèn)識與建議。
高效（校）開展“三生教育”是大勢所趨。但是，就目前而言，高校“三生教育”的全面有效開展卻面臨著一些困難和問題，如：對“三生教育”系統(tǒng)性的研究不夠充分，師資力量薄弱，開展“三生教育”的動力不足，開展的方式方法的局限性，學(xué)生對“三生教育”的認(rèn)識不充分等，所有這些因素的存在，嚴(yán)重阻礙高校“三生教育”的有效開展，對此，我們提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）高效（校）“三生教育”在開展應(yīng)以學(xué)生為本，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。這就要求對學(xué)生的生命成長過程和生活學(xué)習(xí)過程充分了解。在生命教育中，除了進(jìn)行必要的生命價(jià)值觀教育以外，針對大學(xué)生臨時出現(xiàn)的一些問題要及時了解、及時解決，做到防患于未然。然而這些問題總是在他們的學(xué)習(xí)和日常生活中體現(xiàn)出來，因此，從日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，與人交往的能力，良好的生活習(xí)慣和高尚的道德生活風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心及珍愛生活、熱愛集體的精神。高校“三生教育”要貼近教育教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生、教師、家長和社會都更容易理解和接受。這說明僅將“三生教育”作為一門通史（識）選修課程而開設(shè)，以傳統(tǒng)的授課方式只注重課堂的講解而不注重與學(xué)生的交流體驗(yàn)是達(dá)不到教育目的的。大學(xué)不僅僅是一個幫助學(xué)生提升知識技能的地方，它更是為學(xué)生提供一種良好的熏陶氛圍的場所，因此，營造良好和諧的校園文化生活氛圍對增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，提升大學(xué)生人格素養(yǎng)起著很重要的作用。
（二）大學(xué)生“三生教育”應(yīng)堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，在理論教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。這主要是針對于大學(xué)教育中重理論輕實(shí)踐、大學(xué)生眼高手低、動手能力弱等現(xiàn)象而提出的。加強(qiáng)大學(xué)生“三生教育”的理論研究，教育教學(xué)研究，培養(yǎng)師資力量，加大對大學(xué)生“三生教育”科學(xué)研究的支持力度，從而豐富大學(xué)生“三生教育”的理論基礎(chǔ)。另外，高校應(yīng)增加教學(xué)實(shí)踐基地，盡可能多的為學(xué)生提供鍛煉自身的平臺，在教育設(shè)施，教學(xué)設(shè)備方面該增加的應(yīng)增加，該改善的得改善，在教學(xué)資源的分配上應(yīng)更趨于合理化，在教學(xué)方法考核方式上應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化，體現(xiàn)全面性。通過理論教育是學(xué)生對生命生存和生活有個初步的認(rèn)識，但只有通過實(shí)踐教育才能使學(xué)生自己對生命、生存和生活更深的領(lǐng)悟、認(rèn)同和內(nèi)化。
（三）高效開展“三生教育”既要具有普遍性，又要具有針對性，從而提高教育的實(shí)效性。在高校，“三生教育”不論是以有形的方式或者是無形的方式都在開展，不管是明確開設(shè)此門課程，還是在學(xué)校管理方面、學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)管理當(dāng)中都會涉及到，如：校園消防救災(zāi)演練活動、禁毒宣傳、防艾宣傳、交通安全教育等方面，以上均是“三生教育”中普遍性的教育，看得見的教育。對于高?！叭逃敝型怀龅膯栴}應(yīng)該針對性的解決，如：針對大學(xué)生對生命健康的關(guān)注不夠，高校不僅應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)體育知識的教育指導(dǎo)，改善體育設(shè)施，更重要的是開展豐富多彩的體育鍛煉活動，培養(yǎng)學(xué)生積極廣泛的體育興趣愛好，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加體育鍛煉，體現(xiàn)對大學(xué)生體質(zhì)的關(guān)懷和生命的關(guān)愛。針對大學(xué)生生存知識的欠缺，生存技能的缺乏，信息了解不充分，迫切需要鍛煉而又不知如何下手，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃教育，同時積極尋求與工廠、企業(yè)合作的機(jī)會，為大學(xué)生提供對口的實(shí)踐基地。針對貧困生和獨(dú)生子女的教育問題應(yīng)特別對待，貧困生大多是心理壓力嚴(yán)重、缺乏自信心的群體，對于他們不只是給予經(jīng)濟(jì)的資助，更重要的是給予精神上撫慰，引導(dǎo)他們在看待問題和處理問題上積極樂觀，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以看出真正妨礙他們的不是困難本身，而是對待困難的態(tài)度。對于獨(dú)生子女，可以從培養(yǎng)他們的生活自理能力開始，使之?dāng)[脫依賴心理，樹立自立自強(qiáng)的精神，同時，還應(yīng)注意他們的同情心和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使之學(xué)會與人分享分享及與人交往。
針對大學(xué)生生活習(xí)慣不良、生活風(fēng)貌上存在的問題，可以充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制與評價(jià)機(jī)制的作用，采取外部監(jiān)督與自我監(jiān)督相結(jié)合，在外部評價(jià)與自我評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評價(jià)，完善學(xué)校的各種規(guī)章制度及賞罰機(jī)制，規(guī)范約束大學(xué)生言行舉止，培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)，培養(yǎng)大學(xué)生誠實(shí)守信、自尊自愛的精神，在此過程中，教師應(yīng)以身作則，發(fā)揮帶頭作用，充分調(diào)動廣大師生的積極性與主動性?？傊?，只有把對大學(xué)生“三生教育”的普遍關(guān)注與特殊指導(dǎo)相結(jié)合才能切實(shí)抓好大學(xué)生“三生教育”。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇一
我校以校園環(huán)境為實(shí)踐場所，在學(xué)生中展開了勞動周活動，為學(xué)生帶給了一個實(shí)踐鍛煉的平臺，使學(xué)生在勞動過程中，不僅僅懂得了勞動人民的辛苦，更懂得了在群眾中如何相互配合，加強(qiáng)了同學(xué)們的群眾感，還使同學(xué)們得到了身體和精神上的提升。
偏偏在這個多雨又纏綿得秋九月，在悲涼的小雨中迎來了渴望已久的勞動周。和同學(xué)們散落在花園里，揀各處的垃圾，有說有笑，讓我仿佛回到小時候，無憂無慮，嘻嘻哈哈。原先，是自然，讓我們與心的距離貼的更近，讓我們返璞歸真，融到自然之中，重拾那份純真。
一個禮拜以后，看到因?yàn)槲覀兊膭趧佣@整潔的校園，心里的高興不是能以言表的，就仿佛一個藝術(shù)家看到自己完成的作品一樣。因?yàn)椋覀兌加H自參與其中，所以我們每一個人都有權(quán)利為校園的清潔而自豪，因?yàn)槲覀儎趧恿?，也從勞動中收獲了開心，得到了成長，更學(xué)會了對人生的思考。
本周我班進(jìn)行了為期5天的勞動，校園里的保衛(wèi)工作以及學(xué)院的各個角落的工作都交由我班同學(xué)負(fù)責(zé)，每名學(xué)生都能在自己的崗位上盡職盡責(zé)，而且勞動興趣濃厚，表現(xiàn)用心，不僅僅能夠認(rèn)真的完成自己的本職工作，還能幫忙其他同學(xué)完成，構(gòu)成了一個團(tuán)結(jié)的群眾。在同學(xué)們的努力下順利完成了任務(wù)。同時也讓我們對校園衛(wèi)生有了更深的感觸！校園是我們學(xué)習(xí)和生活的場所，校園衛(wèi)生也時刻影響著學(xué)生的日常生活。透過這次勞動，讓學(xué)生們體會到了環(huán)境衛(wèi)生的重要性，同時也體驗(yàn)到了保潔人員勞動的艱辛，更深一步體會了“苦盡甘來”的涵義。經(jīng)過這一周的勞動，我們明白了，此刻我們的安心的學(xué)習(xí)是由其他同學(xué)辛勤工作作為保證的！所以我們要珍惜這種幸福的時光，好好學(xué)習(xí)。
校園禮貌離我們只有幾步之遙！在勞動周期間，我們深深體會到了不愛護(hù)校園衛(wèi)生那些種種陋習(xí)給別人帶來的不便，對這種不禮貌的行為深惡痛絕。并督促自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了學(xué)校的美麗，勞動周是我們就應(yīng)做的貢獻(xiàn)。度過難忘的一周后，我們的收獲也是同樣的難忘！
勞動是世界上一切歡樂、一切完美東西的源泉。學(xué)校每年安排學(xué)生在學(xué)生進(jìn)行勞動，讓我們更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合、提升自身潛力與素質(zhì)。經(jīng)過這次實(shí)踐，我們學(xué)到的不僅僅僅是勞動方法，更是為人處事之道，團(tuán)結(jié)就是力量！同學(xué)們累著并快樂著，經(jīng)歷過越多，理解的就越多，就長大一點(diǎn)。
透過勞動實(shí)踐周活動，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動觀念，更增強(qiáng)我班學(xué)生的勞動意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鍛煉了學(xué)生的意志品格，讓我們懂得了就應(yīng)珍惜每個人的勞動成果，尊重別人的勞動。并把這種觀念和思想帶到今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，構(gòu)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)，提高我們的綜合素質(zhì)。勞動周已經(jīng)結(jié)束了，短短幾日的勞動跟日后在工作崗位上的勞動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒法比的，我們不能就此停住腳步，我們會把勞動當(dāng)成一項(xiàng)長期的、必需的、自發(fā)性的任務(wù)和要求，作為一個大學(xué)生我們不僅僅要在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，更就應(yīng)在生活上嚴(yán)格要求自己，爭當(dāng)國民表率，社會棟梁，真正做一個無愧于父母、無愧于祖國、無愧于時代的人！
在這忙碌而充實(shí)的七天里，我們學(xué)會了很多，勞動不僅僅創(chuàng)造了美，也是腦力勞動和體力勞動的完美結(jié)合。它啟示我們無論做什么事情，都務(wù)必持之以恒，從自己做起。勞動如此，學(xué)習(xí)如此，工作也亦如此。任何一個良好習(xí)慣、行為的構(gòu)成，都不是一朝一夕的事，都需要潛移默化的影響。在勞動中我們增近了對彼此間的認(rèn)識，加深了相互之間的了解，也促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。只有認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能水滴石穿。讓我們把朝氣，活力，熱情灑滿校園，感動著你，也感動著我。
在這個過程中，在同學(xué)的努力下我們把經(jīng)濟(jì)學(xué)院xx級的名字留在校園的每一寸土地！我們能夠自豪地說：“我們做到了！”當(dāng)然，這是離不開各個同學(xué)的用心支持的，所以，最后要謝謝大家！謝謝各班用心參與的同學(xué)們，相信大家會懷念這個“勞動周”的，因?yàn)橹辽傥覀円积R勞動過，我勞動，我快樂！
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇二
主題詞：
勞動意識、勞動技能。
調(diào)查組：
組長：
高立祥。
副組長：
趙廷榮、劉文國。
成員：
六年級學(xué)生。
分工：
趙廷榮負(fù)總責(zé)，劉文國負(fù)責(zé)發(fā)放回收調(diào)查問卷、分析調(diào)查結(jié)果，高立祥負(fù)責(zé)匯總，整理成文。
執(zhí)筆：
四川省西昌市川興小學(xué)高立祥。
調(diào)查時間：
20xx年9月5日-11月25日。
調(diào)查地點(diǎn)：
四川省西昌市川興小學(xué)。
調(diào)查對象：
川興小學(xué)學(xué)前班至六年級學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長。
調(diào)查方法：
問卷法、訪問法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合。
調(diào)查結(jié)論：
百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
一、前言：
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動教育的的真實(shí)狀況，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動意識；二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
二、調(diào)查過程：
（一）發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。
題目如下：
（1）是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能？
（2）是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）是否主動或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（4）在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)？
2、家長調(diào)查問卷。
題目如下：
（1）是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（2）是否教給子女必要的勞動技能？
調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份，收回有效調(diào)查問卷317份；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到主動參加勞動，190名學(xué)生表示不會做家務(wù)勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。
（二）調(diào)查走訪。
調(diào)查組從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
（三）網(wǎng)上查詢。
調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
三、成因分析。
按理說，對孩子進(jìn)行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧咏逃且磺薪逃幕A(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進(jìn)化的結(jié)果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進(jìn)行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動教育的'因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動;還有不得不說的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學(xué)校、社會、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴(yán)重扭曲和勞動技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
四、解決方法、對策。
基于上述原因，調(diào)查組一致認(rèn)為，家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢？
（一）從學(xué)校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
學(xué)校要利用班隊(duì)會、升旗儀式等對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系。
開展勞動技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育。
3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地。
勞動技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有一定時間從事勞動實(shí)踐活動，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作。
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
家長要以身作則，重視對孩子進(jìn)行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實(shí)際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實(shí)例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時，哪怕這個進(jìn)步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗(yàn)到快樂和幸福。
3、注重實(shí)踐鍛煉。
對孩子進(jìn)行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過勞動實(shí)踐來進(jìn)行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實(shí)踐，千萬不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動力來使喚，不要把勞動當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強(qiáng)化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚(yáng)、鼓勵等方法來強(qiáng)化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強(qiáng)化孩子愛勞動的習(xí)慣。
5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動。
當(dāng)孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇三
20xx年普通高校畢業(yè)生達(dá)630余萬。
20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，但是形勢依舊不是很好.
三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，不過就業(yè)形勢仍不容樂觀。
【現(xiàn)狀】。
典型現(xiàn)狀1：
“蟻?zhàn)濉鄙钤趧诼当疾ㄖ袑で蟾淖儭！跋佔(zhàn)濉?，大學(xué)畢業(yè)生聚居群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅北京一地就有至少10萬“蟻?zhàn)濉?。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻?zhàn)濉保谌珖猩习偃f的規(guī)模，他們高智、弱小、群居，但是他們卻找不到穩(wěn)定的工作。
典型現(xiàn)狀2：與往年大學(xué)生千軍萬馬擠向大城市的現(xiàn)象不同，由于大城市持續(xù)增長的各種壓力，一部分大學(xué)生開始理性地反思這種“唯大城市是從”的就業(yè)觀念，并且反其道而行之——回流中小城市。近來大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了一股“回流”潮，中小城市受到了大學(xué)生的青睞。
從xx年的高校畢業(yè)生338萬，到09年的611萬，預(yù)計(jì)10年更是高達(dá)700萬，高校的盲目擴(kuò)招，直接讓大學(xué)教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，如此龐大的就業(yè)人口直接給就業(yè)結(jié)構(gòu)帶來巨大震蕩；而且“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育模式更是讓就業(yè)形勢變得不可捉摸起來；再者大學(xué)的許多專業(yè)并不能很好的與市場需求相接軌，所學(xué)的難以滿足市場需求，甚至背離市場。
可以看出：我國高校大學(xué)生的人數(shù)逐年增加，1998年85萬人，到20xx年，應(yīng)屆畢業(yè)生630萬，加上往年的畢業(yè)生，總?cè)藬?shù)已突破700萬人，這是一個龐大的數(shù)字，然而全國大學(xué)生就業(yè)率只有68%左右。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇四
我校勞動教育型實(shí)踐活動將緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動實(shí)踐活動，積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
一、多渠道宣傳，提高認(rèn)識，形成良好的勞動教育氛圍。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對學(xué)生加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動教育，組成以校長具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，把勞動教育作為德育工作的重要內(nèi)容，緊密與少先隊(duì)活動、班級活動掛鉤，保證勞動教育的`實(shí)效性和多樣性。我校還將通過家長會、家訪等形式對學(xué)生家長進(jìn)行勞動教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認(rèn)識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長能積極主動配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動。
我校從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出發(fā)，以“參與勞動、體驗(yàn)過程、享受成果”為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建勞動實(shí)踐崗位，開展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到勞動實(shí)踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習(xí)慣。
三、活動設(shè)想。
1、時間：綜合實(shí)踐課。
2、主要參與對象：xx學(xué)生。
3、籌備：
勞動工具：鋤頭、鐵鍬、水斗等。
種子：各種應(yīng)季蔬菜種子、瓜類種子、向日葵種子等。
其他：薄膜、化肥、農(nóng)家肥等。
來源：一部分學(xué)校購買，一部分向?qū)W生征集。
4、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
顧問：xx。
四、實(shí)施程序。
1、清理勞動場地，改良土壤。
2、垅土。
3、種下青菜苗，放土，施肥，澆水。
4、澆水，施肥。
5、捉蟲。
6、收獲。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇五
我們的生命因愛而生，并在愛的關(guān)懷下成長，它承載了許多親人的愛和期望。
人作為一個生命個體，不可避免地要經(jīng)歷產(chǎn)生，發(fā)展，衰老，死亡的過程。正確認(rèn)識生命個體的生長規(guī)律，有助于我們正真懂得生命的可貴，更好的思考如何使有限的生命更有價(jià)值。
每個人都是一個獨(dú)特的個體，正確認(rèn)識自己的內(nèi)在和外在的特點(diǎn)，有助于我們發(fā)揮自己的特長，揚(yáng)長避短，自尊，自信的成長。
生命教育幫助我們認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)我們主動、積極、健康地發(fā)展。
生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了生命的意義和價(jià)值的教育。最終樹立了正確的生命觀，領(lǐng)悟到了生命的價(jià)值和意義。
生命的奇跡。
一天，婦產(chǎn)科門診來了一位孕婦，醫(yī)生在查體中意外地發(fā)現(xiàn)孕婦患有嚴(yán)重的心臟病，三度房室傳導(dǎo)阻滯，正常的心臟起搏點(diǎn)已停止搏動，靠異位起搏來維持生命，隨時都有心跳驟停的危險(xiǎn)。當(dāng)醫(yī)生告訴孕婦這個結(jié)果時，孕婦卻說她知道，知道為什么還要懷孕?你明白這有多危險(xiǎn)嗎?醫(yī)生感到非常的不解，而且建議孕婦把孩子拿掉，孕婦堅(jiān)決不同意，她相信自己能行，一定能行，就算有什么，也決不后悔，孩子一天比天大起來，孕婦的負(fù)擔(dān)也一天比一天重，當(dāng)她感到難受的時候，就對肚子里的孩子說，孩子，媽媽很愛你，你也要愛媽媽，堅(jiān)強(qiáng)些，再堅(jiān)強(qiáng)些。這時孕婦的心率每分鐘只有三十多次了，可就在這種情況下，孕婦還是一天一天地挨到了預(yù)產(chǎn)期，當(dāng)她經(jīng)過手術(shù)順利地娩出一健康的嬰兒時，許多的專家都驚嘆極了，像這種心臟，負(fù)擔(dān)一個人的生命都很困難，居然負(fù)擔(dān)過兩個人的生命，真是奇跡!奇跡!曾經(jīng)有人問在海上漂流了七天七夜的年輕人，問他是什么力量讓他從巨浪驚天，鯊魚成群的大海中得以生還時，他說是一張照片，妻子和兒子的照片一直陪伴著他，當(dāng)他支撐不住放棄求生欲望的時候，便想起家中的弱妻嬌子，還在等待著他，她們需要他，他便又一次戰(zhàn)勝了自己。
是愛和希望創(chuàng)造了這么多生命的奇跡!
生存是之生命的維持和延續(xù)。自然界是生命存在的基礎(chǔ)，健康的生理和心里是生命發(fā)展的基礎(chǔ)，所以我們要學(xué)會與自然和諧相處，保持生理和心理健康。此外，樹立自我保護(hù)，自救知識，有利于遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與侵害，正確面對挫折，都有利于我們更好地生存。
生存，是人的第一法則。適者生存，反之，不適者必將被無情淘汰。人作為一切社會關(guān)系的總和而存在，就必須懂得社會生存法則。
生存就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”———學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?！皩W(xué)會合作”———在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會協(xié)調(diào)能力。
人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長征路上的生存。因此我們必須學(xué)會生存。
學(xué)會了生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的?！彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L(fēng)箏，盲目無目標(biāo)地被線牽著走，要為追求而生存。
學(xué)會生存，就要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。學(xué)會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動物呢?陸地脊椎動物不超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學(xué)會生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠(yuǎn)不會偏愛那些雙手合十、虔誠祈禱的人。而把機(jī)遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因?yàn)椴荒苤髟鬃约旱娜?，是世上最可憐的奴隸。
生存就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”———學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
“學(xué)會合作”———在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會協(xié)調(diào)能力。
作為學(xué)生的我們要學(xué)會在獨(dú)自情況下生存，學(xué)會在壓力下生存，學(xué)會在緊急狀況下生存，學(xué)會在集體中生存，學(xué)會在逆境中生存。
通過生存教育，幫助我們學(xué)習(xí)到了生存的知識，掌握了生存的技能，強(qiáng)化了生存的意志，把握到了生存規(guī)律，提高了生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立了正確的生存觀念。通過生存教育，使我們認(rèn)識了生存及提高了生存能力的意義，樹立了人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助我們建立了適合自己的生存追求，學(xué)會了判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會了如何應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活，是“人”這種存在物的存在方式，是與“他我”發(fā)生關(guān)系的媒介。人，只有充分的認(rèn)識生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其生命的意義。
通過生活教育，使我們認(rèn)識到生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;培養(yǎng)了我們的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)我們的愛心和感恩之心，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育我們學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇六
近年來，國家對中小學(xué)生勞動教育越來越重視。為全面了解和掌握我縣目前中小學(xué)校勞動教育開展情況，xx在全縣學(xué)校范圍內(nèi)有針對的開展了調(diào)查研究。
一、基本情況。
本次調(diào)查研究以全縣x所中小學(xué)校為對象，其中，普通高中x所，職業(yè)高中x所，完全中學(xué)x所，初中及九年制學(xué)校x所，小學(xué)x所。主要通過發(fā)放統(tǒng)計(jì)表和書面調(diào)研方式進(jìn)行，調(diào)查內(nèi)容主要包括課程落實(shí)、教師配備、教材選用、經(jīng)費(fèi)投入、基地建設(shè)等方面。
1.課程開課情況。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全縣x所中小學(xué)，都能將勞動課納入課表，落實(shí)每周不少于x課時、全學(xué)段勞動專題教育不少于x課時的課程設(shè)置要求，開課率達(dá)到100%。在實(shí)際開課當(dāng)中，有的學(xué)校以課堂教育為主，有的學(xué)校安排為打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等。各校都能將學(xué)生勞動情況納入綜合素質(zhì)評價(jià)。
2.基地建立情況。x所中小學(xué)，已建有勞動教育基地17個，占比53%;在建基地2個，占比6%;籌建基地4個，占比13%;還有12所學(xué)校無基地。
3.師資培訓(xùn)情況。x所中小學(xué)，有勞動教育專職教師x人，兼職教師多由班主任和文化課教師擔(dān)任，教師培訓(xùn)多以教師自學(xué)為主。
4.經(jīng)費(fèi)投入情況。x所中小學(xué)共投入年度經(jīng)費(fèi)約x萬元，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)約x萬元，經(jīng)費(fèi)都來自辦公經(jīng)費(fèi)。
5.選用教材情況。x所學(xué)校中有x所學(xué)校有勞動教育教材，但教材版本不一，各種各樣。其中以x師范大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐指南》和現(xiàn)代教育出版社出版的《勞動技術(shù)》兩個版本居多，也有少數(shù)學(xué)校編印了勞動教育校本教材。
二、存在問題。
從統(tǒng)計(jì)的基本情況來看，當(dāng)前我縣的勞動教育課程主要存在以下問題。
一是課時設(shè)置方面。雖然各校都能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)文件要求開齊開足勞動教育課程，但由于多種因素，導(dǎo)致勞動教育課流于形式，或停留在課表，或局限于課堂教學(xué)，或被其它文化課擠占，或簡單將其等同于打掃衛(wèi)生，難以發(fā)揮其獨(dú)特的育人價(jià)值功能。
二是師資力量方面。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，全縣勞動教育課程師資力量非常薄弱，有限的專職教師也是從學(xué)校緊張的師資資源中艱難擠挪出的，也缺少真正意義上的有勞技專長的兼職教師。教師很少有機(jī)會參加專門的勞動教育培訓(xùn)，多是以工促學(xué)，工學(xué)結(jié)合，自學(xué)致用。
三是教材選用方面。整體上，各校缺教材，缺少統(tǒng)編教材，甚至無教材。教材是學(xué)校開展勞動教育的重要載體，沒有載體，學(xué)校的勞動教育變成了無本之木，無源之水，變得隨意，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。
四是經(jīng)費(fèi)投入方面。各校的勞動教育經(jīng)費(fèi)投入普遍吃緊，個別學(xué)校零投入。一方面是因?yàn)闂l件限制，沒有勞動教育基地，無法開展勞動實(shí)踐，沒必要投入;一方面是辦公經(jīng)費(fèi)的確有限，無法擠出更多經(jīng)費(fèi)。
五是勞動實(shí)踐方面。除了職教學(xué)校專門教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)、頂崗實(shí)習(xí)外，普通中小學(xué)校的勞動實(shí)踐形式多以打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)生在學(xué)校租種田地鋤草、敬老院開展志愿服務(wù)居多，學(xué)生難以學(xué)得勞動技術(shù)。
三、意見和建議。
勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機(jī)會減少，造成當(dāng)前中小學(xué)生不愛勞動，不會勞動，鄙視勞動，也不珍惜勞動成果。為此，我們要全面貫徹黨的教育方針和中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有地域特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
一要充分認(rèn)識勞動教育的教育價(jià)值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準(zhǔn)勞動和教育的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，培育學(xué)生的勞動觀念，提升學(xué)生的`勞動能力，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二要準(zhǔn)確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。勞動教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì);可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實(shí)踐的能力;可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格;可以促進(jìn)學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，進(jìn)一步明晰學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與特色發(fā)展，推進(jìn)立樹人根本任務(wù)落實(shí)。
三要構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實(shí)踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
四要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅(jiān)持思想引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。要堅(jiān)持有機(jī)融入，有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生直接參與勞動過程，增強(qiáng)勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
五要家庭教育與學(xué)校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，家庭教育與學(xué)校教育必須互相配合，思想認(rèn)識上必須保持一致。因?yàn)榧彝ソ逃桥囵B(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié)，是一切教育的基礎(chǔ)。
家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得最佳的整體教育效果，對于一個特定的教育目標(biāo)，有時通過學(xué)校教育途徑不能達(dá)到理想的效果，通過家庭教育則能實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇七
問卷法、訪問法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合。
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動教育的的真實(shí)狀況，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動意識；二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
（一）、發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。
1、學(xué)生調(diào)查問卷。
題目如下：
（1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能？
（2）、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）、是否主動或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（4）、在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)？
2、家長調(diào)查問卷。
題目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（2）、是否教給子女必要的勞動技能？
調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份，收回有效調(diào)查問卷317份；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到主動參加勞動，190名學(xué)生表示不會做家務(wù)勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。
(二）、調(diào)查走訪。
調(diào)查組從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
（三）、網(wǎng)上查詢。
調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
按理說，對孩子進(jìn)行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧咏逃且磺薪逃幕A(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進(jìn)化的結(jié)果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進(jìn)行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動;還有不得不說的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學(xué)校、社會、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴(yán)重扭曲和勞動技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的`勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
基于上述原因，調(diào)查組一致認(rèn)為，家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢？
（一）、從學(xué)校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1、讓學(xué)生從小樹立勞動意識。
學(xué)校要利用班隊(duì)會、升旗儀式等對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系。
開展勞動技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育。
3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地。
勞動技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有一定時間從事勞動實(shí)踐活動，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作。
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
家長要以身作則，重視對孩子進(jìn)行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實(shí)際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實(shí)例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時，哪怕這個進(jìn)步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗(yàn)到快樂和幸福。
3、注重實(shí)踐鍛煉。
對孩子進(jìn)行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過勞動實(shí)踐來進(jìn)行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實(shí)踐，千萬不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動力來使喚，不要把勞動當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強(qiáng)化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚(yáng)、鼓勵等方法來強(qiáng)化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強(qiáng)化孩子愛勞動的習(xí)慣。
5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動。
當(dāng)孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇八
語文教育作為基礎(chǔ)能力教育的重要組成方面，在現(xiàn)代社會中越來越受到人們的關(guān)注，尤其是作為作為語文基礎(chǔ)的小學(xué)語文教育更是其中的重中之重，而在其中不因忽視的是由于小學(xué)生的心理狀態(tài)處于一個快速變化的時期，相應(yīng)的小學(xué)語文教育的教育方式也要隨之變化，但是不論教學(xué)方式如何改變，其中心始終圍繞一點(diǎn)即培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力，做到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)從“他主”到“自主”的變革。
一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性。
1、社會的需求。
當(dāng)今社會，隨著工業(yè)化與信息化的快速發(fā)展“原子化”社會已經(jīng)初步在中國建立起來，并且可以預(yù)料的是，這種趨勢呈快速發(fā)展的狀態(tài)，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們未來所面臨的社會很可能是一個高度原子化的社會，這就要求他們必須有自己獨(dú)立生存的能力，所以在小學(xué)教育中自然應(yīng)該重視相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)教育。同時，由于信息大爆炸，人們所接受的信息量大大增強(qiáng)，但是信息的質(zhì)量以及信息對于一個人的有用程度卻出現(xiàn)了明顯分化，特別是所謂的“文字垃圾”的出現(xiàn)更是倒逼人們擁有更強(qiáng)大的文字質(zhì)量識別能力，作為基礎(chǔ)工具的語文尤其在其中扮演了重要角色。小學(xué)語文教育作為人一生中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于人的下意識養(yǎng)成有關(guān)鍵性的塑造作用，尤其是在現(xiàn)在這樣體系化教學(xué)的環(huán)境下，進(jìn)行有效的語文教學(xué)更是可以為之后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。簡而言之，就越是要提升小學(xué)生的語文自學(xué)能力，以此來培養(yǎng)他們的自主意識，為之后的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
2、個人未來發(fā)展的需要。
對于個人未來發(fā)展來說，由于現(xiàn)在的小學(xué)生未來可能處于一個大變動的社會，在未來發(fā)展過程中，自己的可變因素還很多，但是又一點(diǎn)可以確定，在未來的人才需求中，對于自主型人才的需求必然會大大增加。因此現(xiàn)在小學(xué)生未來的發(fā)展很大程度上要依靠自身的能力，只有通過自身的努力才會得到更好的生活。語文在中國社會交流中處于主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對于一個人的未來有著舉足輕重的作用，尤其是這一階段語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以為人一生的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)，尤其是在現(xiàn)在終身學(xué)習(xí)的社會大潮下，不進(jìn)行自主自愿的學(xué)習(xí)就會面臨個人無法融入社會的窘境。同時，通過小學(xué)生語文想自學(xué)能力的提升也可以幫助他們在一個完全陌生的環(huán)境下，迅速融入其中，實(shí)現(xiàn)與其他“社會原子”的重新組合，通過這樣的重新組合實(shí)現(xiàn)個人在社會中地位的顯現(xiàn)，以及個人價(jià)值的存在。
二、在小學(xué)階段語文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體方式。
上文中我們通過對未來與現(xiàn)實(shí)社會的分析以及現(xiàn)在小學(xué)生們?yōu)槲磥韨€人發(fā)展的討論認(rèn)為必須進(jìn)行小學(xué)生語文自學(xué)能力的提升，相應(yīng)的下面我們通過學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面來進(jìn)行相應(yīng)的探討。
1、學(xué)習(xí)興趣的提升。學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生的重要動力，由于他們對于未來并沒有什么直觀的理性認(rèn)識，在加上小學(xué)生心理擁有較強(qiáng)的可塑性，所以在進(jìn)行小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中最基本的條件，就是提升他們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升，主要的引發(fā)者在于教師，在教師教學(xué)過程中，可以通過定向文本閱讀以及通過相應(yīng)的調(diào)查研究，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，同是進(jìn)行相應(yīng)的興趣點(diǎn)分類以此為基礎(chǔ)進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組的分化，在集體精神動員中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有序培養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)方法的教授。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，在小學(xué)生階段對于學(xué)習(xí)方法的教授尤其重要，通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)才可以使學(xué)習(xí)興趣的提升變成一個可以實(shí)現(xiàn)的過程。下面，我們就具體介紹一下學(xué)習(xí)方法。
首先，要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，特別是進(jìn)行書面化的.課前預(yù)習(xí)，，并且在進(jìn)行預(yù)習(xí)過程中還要安排初期的預(yù)習(xí)課，做到精品教學(xué)與典范教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，教師可以安排一定的預(yù)習(xí)閱讀題目，提升學(xué)生初步的閱讀思考能力以及相應(yīng)的閱讀辨別程度，以此為基礎(chǔ)也可以有效提升學(xué)生對于未來學(xué)習(xí)的期待，并借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在此過程中，對學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行摸底考察，作出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的針對性教學(xué)與培訓(xùn)。
在進(jìn)行預(yù)習(xí)時，也應(yīng)該提出初步的預(yù)習(xí)提綱，通過提綱來對小學(xué)生的自由散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行管控，，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)子指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)興趣的完善，例如《黃山奇石》這一課的提綱設(shè)置：
（1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語。
聞名中外形狀奇特陡峭笑呵呵盡管。
極大限度的明了自然文化遺產(chǎn)介紹中的相應(yīng)的文化因素，同時也根據(jù)小學(xué)生語文能力培養(yǎng)關(guān)注與基礎(chǔ)的特點(diǎn)而設(shè)置，并且在這樣的提綱設(shè)置中也可以為學(xué)生之后的思考埋下伏筆，通過具體的典型化與普遍的具體化相互結(jié)合，為學(xué)生之后的自主閱讀進(jìn)行引導(dǎo)與示范。
第二，進(jìn)行課堂上，注重學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)。在初讀課文的過程中通過教師的大范圍指導(dǎo)在隨機(jī)狀態(tài)下完成學(xué)生分組，并將教學(xué)任務(wù)公之于眾，讓學(xué)生們進(jìn)行自我討論，得出他們自己的答案，其次進(jìn)行課文的精讀即有個人進(jìn)行相應(yīng)的具體思考，深化理解課文同時對文章產(chǎn)生出的自我了解，明確課文的組織形式與文本特點(diǎn)。最后進(jìn)行閱讀總結(jié)，讓學(xué)生們對課文進(jìn)行自我理解基礎(chǔ)上的閱讀總結(jié)，明了自己的閱讀收獲。
第三，進(jìn)行閱讀后總結(jié)以相應(yīng)的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)讀思結(jié)合，并且由于小學(xué)生處于一種心里不很成熟的狀態(tài)，所以語文教師有必要要學(xué)生做到不動筆不讀書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，對于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有重要的作用，尤其在自學(xué)能力養(yǎng)成的過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可忽視。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要進(jìn)行良好的作業(yè)習(xí)慣，在進(jìn)行作業(yè)完成的過程中養(yǎng)成良好的課后閱讀與思考習(xí)慣，其次是養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，通過筆記進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程的復(fù)述與表達(dá)，同時通過此也可以增強(qiáng)自身主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。最后，要學(xué)會使用工具書。因?yàn)樾W(xué)生的知識水平處于一個低端狀態(tài)，所以進(jìn)行工具書的使用也是進(jìn)行學(xué)習(xí)與自學(xué)能力提升的重要方面。
三、結(jié)語。
本文通過對未來社會以及小學(xué)生未來個人需求的探討，指出小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是很必要分，同時通過對現(xiàn)實(shí)情況下教學(xué)過程的研究，提出了通過學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)方法的教授以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行小學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)潛力與社會發(fā)展?jié)摿Α?BR> 大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇九
我很幸運(yùn)，被分配到了本學(xué)期我實(shí)訓(xùn)時所使用的課室。站在實(shí)訓(xùn)室窗口，我深沉地望向曾在其上辛苦奮斗兩星期的桌子，眼里盡是昔日學(xué)習(xí)的.景象。我伸出右手，緩慢的將窗戶打開，時間從里頭躥了出來，在我的指縫間輕巧跳躍，在我的視野里一晃而過，消失得無影無蹤。我的頭從打開的窗子里探進(jìn)去，大門依然緊鎖，我們?nèi)匀粵]有鑰匙。
勞動是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。經(jīng)過分工，我們?nèi)齻€人各司其職，將碩大的實(shí)訓(xùn)室劃分為三個小部分。我能看見灰塵，細(xì)密的灰塵覆蓋在桌子上；我還能看見乳白色的水紋，水紋在顯示器上、在鍵盤上。水壺被我輕輕地?cái)Q開，水潑灑在桌子上，我抽出紙巾，讓它的邊角輕輕觸碰到水，這樣既不會讓水馬上被吸干，也不會讓紙巾過分濕潤。紙巾掠過桌面，在灰塵中劃出一道道光亮的痕跡，顯示器與鍵盤的水紋在濕潤的紙巾下銷聲匿跡，我注視著鍵盤，手漸漸停下。“一個月前，我們在這實(shí)訓(xùn)，該不會也這么臟吧？”我說著，臉上的表情開始凝滯。
打掃教室，讓我奉獻(xiàn)出了我自己的價(jià)值，也讓我陷入了思考。打掃完教室之后，我的額頭上出現(xiàn)了一層晶瑩的汗珠，在廣東燥熱的冬季里，這沒什么奇怪。誰讓我感到疑惑的是，為什么我們的冬季一年比一年熱，亦或是來得一年比一年晚呢？很大程度上，我認(rèn)為這和生態(tài)環(huán)境有著密切聯(lián)系。
改變永遠(yuǎn)不會一蹴而就。環(huán)境變好不會“忽如一夜春風(fēng)來”，而是要經(jīng)歷“積土成山，積水成淵”的漫長過程。中午吃飯前，我在校門口的煌上煌買鹵味時，讓店員不用放塑料手套，在打包餃子時，我讓老板不用給我一次性筷子。雖然他們會投來不解與詫異的眼神，但我的內(nèi)心卻綠意盎然。這綠，是環(huán)保的綠。
打掃衛(wèi)生，雖然是一件普通的小事，但它背后折射出來的卻是一個人的環(huán)保觀，一個人對生活的態(tài)度?！肮什环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，只有每一個人都認(rèn)真對待每一件看似普通的小事兒，我們的生活環(huán)境、局部小氣候、生態(tài)環(huán)境才有迎來質(zhì)變的可能。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十
調(diào)查對象為在校大學(xué)生，方法為問卷調(diào)查法。我在網(wǎng)上發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，并回收了35份有效問卷，男生占14.2%，女生占85.7%，文科類學(xué)生占60%，商科類學(xué)生占20%，理工類學(xué)生占20%，在調(diào)查過程中，我們就個別問題對一些同學(xué)進(jìn)行了深度了解。
二、調(diào)查結(jié)果。
1.大學(xué)生對于本專業(yè)的喜愛程度。
大學(xué)生讀大學(xué)時選擇的專業(yè)，往往會在一定程度上影響大學(xué)生畢業(yè)后的情況，是否喜歡所讀專業(yè)，更是會在很大程度上決定今后就業(yè)的方向。根據(jù)調(diào)查顯示，有54.2%的大學(xué)生喜歡自己的專業(yè)，并且畢業(yè)后愿意從事相關(guān)專業(yè)的工作，有28.5%的大學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)，對所讀專業(yè)沒有興趣，表示畢業(yè)后可能會選擇其他的工作，僅有17.1%的大學(xué)生覺得無所謂。由此可見大部分的大學(xué)生在讀的專業(yè)是自己感興趣的，只有少數(shù)同學(xué)不喜歡在讀專業(yè)，表示可能會在大學(xué)期間轉(zhuǎn)到自己喜歡的專業(yè)。
2.大學(xué)生對本專業(yè)教學(xué)水平與質(zhì)量的看法。
一般來說，除了專業(yè)本身，教師也會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一個教學(xué)水平與質(zhì)量高的老師總是會讓很多學(xué)生喜歡上他所教的課，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，進(jìn)而喜歡所在的專業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)上來看，認(rèn)為所讀專業(yè)老師教學(xué)水平較高，老師專業(yè)知識豐富的大學(xué)生占了22.8%，有48.5%的大學(xué)生覺得老師上課還可以，基本能夠聽懂，有17.1%的大學(xué)生認(rèn)為上課有點(diǎn)吃力，僅僅能夠跟上，課后還需要花費(fèi)一定的時間，而有11.4%的大學(xué)生認(rèn)為上課基本無用。從這些數(shù)據(jù)看來，大學(xué)里還有一部分老師可能需要改變一下自己授課的方式，提高自己授課的水平與質(zhì)量。
3.大學(xué)生對所學(xué)課程價(jià)值的判斷。
于理論部分，而不適用與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐：有14.2%的大學(xué)生覺得上課沒什么作用，僅僅是為了考試。因此對于大多數(shù)大學(xué)生而言，課堂或多或少都能學(xué)到知識，不管是專業(yè)知識還是生活知識。
4.大學(xué)生對課程安排及選修課的看法。
不同的大學(xué)有不同的課程安排，有的大學(xué)是以基礎(chǔ)教育為主，有的.大學(xué)是以專業(yè)教育為主，還有的大學(xué)則是兩者兼顧。從我收集的數(shù)據(jù)中可以看出，有2.9%的大學(xué)生希望以基礎(chǔ)教育為主，倘若基礎(chǔ)都未曾打好，又怎么能夠做好其他的事情，而有42.9%的大學(xué)生認(rèn)為該以專業(yè)教育為主，讀大學(xué)本身就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還有54.2%的大學(xué)生認(rèn)為可以兩者兼顧。也就是說，有90%以上的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識非常重要，應(yīng)該要學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
大學(xué)里課程的安排可能不同，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是都會開設(shè)選修課。而對于選修課，有68.5%的大學(xué)生愿意參加選修課，認(rèn)為選修課的內(nèi)容能幫助增強(qiáng)自身修養(yǎng)及素質(zhì)，有25.7%的大學(xué)生不愿意參加，認(rèn)為選修課太浪費(fèi)時間了，學(xué)的東西用處不大，僅有5.7%的大學(xué)生覺得無所謂。從這里可以看出，大部分的大學(xué)生愿意接受新的知識。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十一
班會過程：
(一)主持人致開場白：
折李：老師們，同學(xué)們，大家晚上好!高一文七班主題班會《愛生活愛勞動》現(xiàn)在開始。
李：勞動是什么?勞動就是將種子育出豐收，是將沙漠栽成綠洲，是把蠶絲紡作錦繡，是把谷物釀成美酒。勞動就是兵馬俑身上的異彩流芳，勞動就是華山石階上的鑿痕盡現(xiàn)，勞動就是巍巍寶塔山上的片片青瓦，勞動就是腰鼓山上的塊塊青石。勞動就是我們生活中的一部分，是文明前進(jìn)的工具。
折：達(dá)?芬奇說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠?！暗拇_，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
1、現(xiàn)在大家想一想,如果沒有勞動那世界將會變成什么樣子?
學(xué)生答：(。
1、那就既不會有機(jī)器的轟鳴聲,也不會看見一幢幢高聳入云的大樓,。
3、田野里也不會長出茂盛的莊稼，煤碳也只好永遠(yuǎn)沉睡在大地的深處，
4、沒有書籍沒有報(bào)紙……這樣的世界是多么的可怕呀!)。
李：是啊，在我們?nèi)粘Ｉ钪忻繒r每刻、事事處處都在與勞動打交道。
2、請同學(xué)們說一說你對勞動的認(rèn)識。
同學(xué)甲：勞動最光榮，大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。
同學(xué)乙：人類要想從繁重的勞動中解脫出來，必須具備高超的勞動技能。我們今天努力學(xué)習(xí)就是為了明天更好地勞動、更會勞動，掌握高超的勞動技能。
同學(xué)丙：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明雙手創(chuàng)造出來的。其實(shí)我們生來就是一群勞動者，是勞動讓我們創(chuàng)造出了這個七彩世界。我們要熱愛勞動，不怕苦不怕累。
李：讓我們一起聽聽名人們對勞動的看法：
折：懶惰，像生銹一樣，比操勞更能消耗身體;經(jīng)常用的鑰匙總是亮閃閃的。
--賽貝爾。
知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)晶。--宋慶齡。
勞動是社會中每個人不可避免的義務(wù)?！R梭。
世間沒有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤勞動而能夠得到的。
——愛迪生。
3、請看小品表演《大掃除》。
折：看完這段表演大家有沒有什么想說的呢?
甲：在我們平時打掃衛(wèi)生時，確實(shí)存在小品里的情況，有些同學(xué)總是偷懶。
乙：看了這段表演，我很慚愧，平時的大掃除我很少保質(zhì)保量完成自己的任務(wù)。
丙：
?。?BR> 折：大掃除是集體的事，需要每個人的參與，個別同學(xué)的懶惰習(xí)慣要改變哦，我們班的大部分同學(xué)平時是很熱愛勞動的，經(jīng)過選舉，我們選出了四名勞動模范。下面，讓我們用掌聲來歡迎他們上臺，他們是王曉曉、、、。
4、表彰勞動模范。
主持人點(diǎn)撥李：是我班的取水員，同學(xué)喝的水都是郭亮負(fù)責(zé)搬運(yùn)，除此，在各項(xiàng)勞動中也沖在最前頭。同學(xué)平時言語不多，但他總是不計(jì)較，總是干最臟最累的活。同學(xué)每天負(fù)責(zé)，此外，他也是平時勞動中沖在最前頭的。是班級的衛(wèi)士檢查員，除了自己值日，她每天檢查清潔區(qū)，保證了班級衛(wèi)生的清潔。
接下來，是隊(duì)這四名同學(xué)的表彰。(分發(fā)禮物)這些獎品當(dāng)中有班主任老師對你們的祝福和鼓勵，希望你們可以做的更好。希望同學(xué)們以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
折：據(jù)我了解，其他同學(xué)也是很勤快的，在學(xué)校做好分內(nèi)的勞動任務(wù)，在家也幫父母做家務(wù)，在每年農(nóng)村最忙的季節(jié)——秋收時，更是幫家長分擔(dān)了許多，接下來，讓我們分享一下你在秋收時的勞動感受吧。
5、談?wù)勗谇锸諘r的勞動感受(學(xué)生自由發(fā)言)。
折：從同學(xué)的發(fā)言中，可以感受到，同學(xué)們都是父母的好孩子，不僅幫父母勞動，也懂得珍惜父母的勞動，勞動是最光榮的。接下來，讓我們來抒發(fā)對勞動的深切情懷吧。
6、請王田田同學(xué)進(jìn)行詩歌朗誦《勞動之歌》。
李：在歷史的長河中，有許許多多的勞動者用他們的辛勤、堅(jiān)韌，創(chuàng)造了許多可歌可泣的故事。下面讓我們來走近他們吧。
7、請張偉同學(xué)的爺爺給我們講講過去的故事。
李：同學(xué)們，聽了張爺爺?shù)闹v述，我感覺到勞動是艱苦的，也是快樂的，更是光榮的。只有勤勞的人才能創(chuàng)造出美好的生活，才能創(chuàng)造更美好的未來。
折：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們可以從身邊的小事做起，培養(yǎng)對勞動的熱愛之情，只有嘗到勞動的艱辛，才能懂得珍惜勞動成果，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛公益勞動、珍惜勞動成果的行為習(xí)慣體現(xiàn)在日常的生活中吧!
折：下面請班主任老師對班會進(jìn)行總結(jié)。
李：下面我宣布，高一文七主題班會《愛勞動愛生活》現(xiàn)在結(jié)束。
8、
這是一個長滿新綠的季節(jié)，
這是十五)班主任總結(jié)。
班主任：我覺得，我們班的這次班會開得很成功，幾位家長能夠來到班會，讓我倍感榮幸，同學(xué)們的表現(xiàn)也很出色，你們的發(fā)言讓我很受感到，同學(xué)們道出了你們的心聲，那么，希望大家可以珍惜父母的勞動、珍惜老師的勞動、珍惜一切勞動成果，祝愿大家以后可以做得更好。
(十六)主持人宣布閉會。
一個充滿。
我們縱情歌唱的五月。
五月奔放的激情。
燃燒出時代的風(fēng)流，
五月熱烈的氣溫。
催開著火紅的花朵。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十二
近期看到一則新聞，一個上海留日學(xué)生在機(jī)場取出行李后，因?yàn)椴粷M學(xué)費(fèi)遲寄一事與母親發(fā)生口角，即從行李箱里抽出刀子，數(shù)刀把母親刺成重傷。許多人同情這位母親，責(zé)怪孩子沒有良心。母親負(fù)傷之后說“：不想見孩子，很傷心。不想讓孩子受到法律的制裁。”撇開法律視角，我們感嘆母愛的偉大與孩子的兇殘。自己含辛茹苦養(yǎng)大的孩子，用這種方式“反哺”?這引發(fā)許多人的議論，也引發(fā)我對教育尤其是家庭教育的思考。據(jù)報(bào)道，這個孩子在日本留學(xué)多年沒有打工，房租和生活費(fèi)全靠家里寄給他?，F(xiàn)在是獨(dú)生子女時代，孩子對家庭而言，是希望，是未來，是譜寫幸福生活的音符，許多家庭對孩子的教育唯恐投入不夠。
許多城市的調(diào)查報(bào)告顯示：教育消費(fèi)已占到第一位，這說明人們對教育的重視。但反思我們的家庭教育，對孩子大多是母雞護(hù)小雞式的。一個蹣跚學(xué)步的孩子摔倒了，媽媽用腳跺地板“：破地板，誰叫你讓乖寶摔跤的!”孩子吃飯時，被飯燙哭了，奶奶拉著孩子的小手往自己的臉上打：“都怪奶奶不好，乖，不哭!”一個三、四年級的孩子家庭作業(yè)忘記在家里,打電話對家長說：“都怪你，為什么沒有把我的作業(yè)本裝到書包里!”家長一路小跑把作業(yè)本送到教室，還得向孩子陪不是。一位小學(xué)高年級的學(xué)生遲到了，只聽家長在電話里哄孩子：“不哭，怪爸爸沒有叫你!”孩子要做家務(wù)，媽媽連忙說“：別插手，你的任務(wù)是讀書，只要把書讀好，爸爸媽媽吃多少苦都值得?！碧驙僦?，無可非議。愛是偉大的，但如果愛變得沒有原則和理性，結(jié)果卻是恰恰相反。這種凡事都要家長來做，孩子在大人的庇護(hù)下成長的家庭教育，極容易讓孩子產(chǎn)生錯覺———自己永遠(yuǎn)都長不大!從小孩子認(rèn)為自己所有的問題都應(yīng)有由父母承擔(dān)，認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的，理所當(dāng)然的。
然而，孩子缺乏感恩思想，到變得冷漠與自私，一旦父母不能百分之百滿足孩子，孩子就會耍賴、抱怨、斥責(zé)，甚至對父母動粗、動刀。這時候，人們責(zé)怪孩子不孝、不懂事、沒有自理的能力，但孩子怪誰?孩子的許多毛病是從小被大人“慣”出來的，是大人沒有給孩子學(xué)習(xí)孝順、自理和承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會，是大人培養(yǎng)孩子的不孝與無責(zé)任感。這樣說也許會傷害許多父母的心。但在這一刻，不禁讓我想起一個故事：一個盜竊殺人犯在臨死前唯一的心愿是想再吃一口母乳。得到允許后，他一口將母親的乳房咬下，并狠狠地說：“我恨你，我這一生都是你害的，小時候我偷鄰居的一根針，你不但不制止，還夸我聰明、手腳快，從那時候開始，我就走向了不歸路。”世上沒有后悔藥，許多家庭只有一個孩子，日子不會倒過來過，但愿以上這些案例，都能成為家庭教育的前車之鑒。我們要思考培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人的問題。說到家庭教育，許多家長非常重視孩子的學(xué)業(yè)成績、特長、興趣愛好的培養(yǎng)，卻往往忽視木桶原理———“短板”。
教育的最高價(jià)值，是使人真正成其為人，使人全面發(fā)展;教育的終極價(jià)值，是使人走向幸福。如果我們的教育只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績、忽視孩子的身心健康、人格品質(zhì)、生活技能、價(jià)值觀念培養(yǎng)，那么孩子就會漠視自己和他人的生命，沒有生存的技能，不會與人交流溝通，這樣的教育也就失去教育的價(jià)值。所以，筆者認(rèn)為，要讓孩子學(xué)會獲得幸福的生活，必須填補(bǔ)“教育木桶”的“短”板，那就是讓孩子學(xué)會關(guān)愛生命、懂得生存、學(xué)會生活，也就是在家庭教育中從小就加強(qiáng)“三生教育”。法國社會學(xué)家涂爾干說：“只有學(xué)會感恩，我們才能明確責(zé)任;只有學(xué)會感恩，我們才能體味真情;只有學(xué)會感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”所以，我們要理智地愛孩子，在孩子的成長過程中，需要的是理智、科學(xué)的家庭教育，讓孩子從小學(xué)會感恩，讓孩子明白自己的羽翼要經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮、烈日的暴曬才能豐滿。在家庭教育中，要學(xué)習(xí)老鷹教育雛鷹的方法，讓孩子從小適當(dāng)吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)委屈;要向螞蟻學(xué)習(xí)集體生存的方法，體驗(yàn)集體力量的偉大，學(xué)會與人相處與合作。
今天，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會進(jìn)步了，生活越來越富裕了，但這不是我們培養(yǎng)懶孩子和不孝子的借口。我們要讓孩子從小學(xué)會體悟慈烏反哺之恩，感悟羔羊跪乳之情，從小有感恩、回報(bào)父母和社會的意識。要有意識地從衣食住行諸方面的細(xì)節(jié)入手讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，對別人的付出要表示感謝。只有每個孩子健康成長，我們每個家庭才能和睦幸福，社會才能和諧發(fā)展。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十三
參與大學(xué)生活已有一年之多，心理發(fā)生了很大的變化。在圖書館借了一本《大學(xué)生心理健康教育》，看了之后，我有很深的體會。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。
一、心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。
1、心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
2、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
3、心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。
4、心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。
1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。
2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力。心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu);另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個體把握自我，對自身的行為進(jìn)行認(rèn)識評價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
3、進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。
大學(xué)生是我們建設(shè)有中國特色社會主義的主力軍，是國家發(fā)展的重要力量。為了大學(xué)生的正常發(fā)展和成才，我們必須大力開展大學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生可以進(jìn)行心理咨詢，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，發(fā)展社會交往，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十四
在這一學(xué)期里，我們開了大學(xué)生健康教育課，讓我懂得了很多實(shí)用的健康知識，了解了很多醫(yī)學(xué)常識。我深切的認(rèn)識到了過去我的常識有多么貧乏。
我們在過去的三周里學(xué)習(xí)了三個方面知識：(1)常見傳染病的防治知識;(2)突發(fā)事件的自救與互救知識;(3)禁煙與禁毒教育。
(1)常見傳染病的防治知識。
在經(jīng)過第一堂健康課后我才知道，傳染病遍布我們的身邊。吃街邊小吃可能得甲肝，拔牙可能得乙肝，呼吸也可能得流感。為了我們的身體健康著想，我們必須掌握傳染途徑與控制措施，盡量避免感染疾病。還記得當(dāng)年甲流流行的時候，我也不幸中招，導(dǎo)致感冒發(fā)燒各種難受，如果當(dāng)初能夠有這些知識并在甲流剛剛在學(xué)校流行時便小心防護(hù)，也許就不會有那種種磨難了，這更加強(qiáng)了我想要多多了解健康知識的意愿。
(2)突發(fā)事件的自救與互救知識。
現(xiàn)代是信息化的時代，我們難免會經(jīng)常接觸電子設(shè)備，作為軟件工程專業(yè)的學(xué)生的我們更是會多多接觸電腦。面對“過勞死”的危機(jī)，我們能做的就是加強(qiáng)對自己的保護(hù)，勞逸結(jié)合，避免長時間接觸電腦，盡量不熬夜，并加強(qiáng)身體鍛煉，多吃綠色食品，早睡早起身體好。適當(dāng)?shù)募本确椒梢跃热?，而不?dāng)?shù)募本确椒▍s會害人。我從前都沒有意識到對救人而言會“差之毫厘，謬以千里”。心臟復(fù)蘇術(shù)，所按位置不對，所用力氣不對，接觸面積不對，不但救不好人，還會對人體器官造成巨大傷害;人工呼吸，一口氣輸入氣量、速率、力氣，對病人狀況的判斷，都對搶救效果至關(guān)重要。
(3)禁煙與禁毒教育。
在過去，“珍愛生命，遠(yuǎn)離”只不過是一句口號，我們總是覺得的世界離我們太遙遠(yuǎn)：誰會明知道它是還會去吃啊!可是經(jīng)過健康課，我卻知道是藥三分毒的真正含義，原來正常治病的藥物也有一些會讓人上癮，而國家對于這些藥品的措施就是嚴(yán)格控制，而有些依然以它們的正經(jīng)藥名，迷惑人眼，給人造成極大的精神負(fù)擔(dān)。吸煙有害健康，這是眾所周知的道理，可是依然有許多人陷入了煙霧繚繞中，污染著他們和別人的肺。課上我們還看到了吸煙過度者的肺，那已經(jīng)漆黑一片了的肺清晰的顯示肺的脆弱與病態(tài)。我親眼見著我爸爸因抽煙過多而不斷咳嗽，手抖不停，這些都警示著我要遠(yuǎn)離香煙，堅(jiān)固精神壁壘。
知識，多學(xué)相關(guān)知識，不求治百病，只求體安寧，為健康的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十五
就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。
“三生教育”提出的背景1?近年來，關(guān)于大學(xué)生自殺以及校園暴力的報(bào)道屢見不鮮。許多學(xué)生不尊重生命，甚至對自己以及別人的生命持一種蔑視的態(tài)度，喪失了“人”作為一種存在應(yīng)有的對生命的敬畏。
“三生教育”提出的背景2身處轉(zhuǎn)型時期的大中專學(xué)生對未來充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會自己生存的意義，進(jìn)而隨意編排自己本該豐富多彩的生活。
“三生教育”提出的背景3?新形勢下，面對著構(gòu)建和諧社會的偉大構(gòu)想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營造和諧校園，如何深入開展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。生命的定義生命:指由高分子核酸蛋白體和其他物質(zhì)組成的生物體所具有的現(xiàn)象。能利用外界的物質(zhì)形成自己的身體和繁殖后代，按照遺傳的特點(diǎn)生長、發(fā)育、運(yùn)動，在環(huán)境變化時常表現(xiàn)出適應(yīng)環(huán)境的能力。人與其他生物的“生命”區(qū)別?自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質(zhì)載體，真正讓人和動物的區(qū)別是人類有豐富的精神生活。對“生命教育”的認(rèn)識?生命教育是美國學(xué)者杰?唐納?化特士于1968年首次提出。
?是作為預(yù)防未成年人自殺的權(quán)宜之計(jì)被提出來的，此后在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。我國“生命教育”現(xiàn)狀我國的生命教育無論是理論研究還是實(shí)踐探索都還處于起步階段，因而人們對“生命教育”這一概念的認(rèn)識尚未達(dá)成一致。生命教育=生命+教育生命教育就是在尊重個體物質(zhì)性生命的基礎(chǔ)上，遵循生命規(guī)律，通過有目的、有計(jì)劃、有組織地對個體從出生到死亡的整個過程進(jìn)行完整性、人文性的生命意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)造智慧的教育?！吧逃钡膬?nèi)涵(三個層次)第一層次：認(rèn)識生命，保護(hù)生命。認(rèn)識生命就是讓學(xué)生知道生命的一些知識，了解生命特點(diǎn)。如生命的不可創(chuàng)造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可復(fù)得，沒有陰間與來世。告訴學(xué)生每個人的生命不僅屬于他個人，也和周圍的親人、好友甚至社會、民族相聯(lián)系。要讓學(xué)生知道人的生命和動植物是不一樣的，人有雙重生命，不能成為行尸走肉，而要活得有價(jià)值。
?通過教育要讓學(xué)生知道每個人的生命都是獨(dú)一無二的，任何人都沒有權(quán)利去輕視任何個體，并且學(xué)會用愛心去經(jīng)營生命，用對親人的態(tài)度去對待所有人的生命要通過教育讓學(xué)生真正認(rèn)識到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命，以樂觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命第三層次：熱愛生命，敬畏生命。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十六
“三生教育”的學(xué)習(xí)與探討三生教育就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。
通過社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通、學(xué)會感恩、勤奮等多方面能力，讓學(xué)生走出校園，踏入社會。一、“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵；二、在社會實(shí)踐中開展三生教育；三、活動的影響提升著學(xué)生的生命質(zhì)量。
“三生教育”是現(xiàn)在教育界很關(guān)注的，從字面上理解我們知道是關(guān)于生存、生活、生命的教育，這在學(xué)生生命成長的過程中起著重要的作用。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的資源，使學(xué)生樹立正確的生存觀、生活觀、生命觀，引領(lǐng)學(xué)生健康幸福的成才。
而三生教育不是孤立的一種教育，而是融合在各種教育中，各種教育細(xì)節(jié)里，引導(dǎo)學(xué)生在人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與宇宙的關(guān)系中，建立和諧圓融的關(guān)系。正因?yàn)榇耍鳛榈掠ぷ髡咭獣r刻關(guān)注學(xué)生的心靈引導(dǎo)和發(fā)展，所有的形式和活動都應(yīng)該為學(xué)生健康成長這一內(nèi)容服務(wù)。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校在江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《自主生態(tài)――融合發(fā)展德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究》的引領(lǐng)下開展豐富的社會實(shí)踐活動，注重學(xué)生的生命成長，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，在成長的過程中為學(xué)生的心靈中下幸福的種子。
加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，加強(qiáng)學(xué)生對盛會焦點(diǎn)問題的關(guān)注度，有責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。通過社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通、學(xué)會感恩、勤奮等多方面能力，讓學(xué)生走出校園，踏入社會。
“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校的“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的課題已經(jīng)被立項(xiàng)，我們希望在大德育的背景下，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭和睡會資源，在自主生態(tài)的德育目標(biāo)的指引下，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量的提升。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十七
今年暑假，我在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。
一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法。
隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長29人。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。
二、調(diào)查的基本情況。
1.教學(xué)問題。
在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊(duì)伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。
(2)教師待遇低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。
(3)思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
2.教師問題。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我了一下，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿保杏X壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。
3.學(xué)生問題。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考。
在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項(xiàng)，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十八
面對來之不易的實(shí)習(xí)工作機(jī)會，大家應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，將其轉(zhuǎn)化成為努力工作的不竭動力?，F(xiàn)在，就讓我們試著寫一下體育專業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“大學(xué)生體育教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
轉(zhuǎn)眼間我一個學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這段時間里我們從學(xué)生一下變成了老師，曾經(jīng)感覺非常不適應(yīng)，可是經(jīng)過一段時間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校林口中學(xué)時，看著陌生的校園，操場，教學(xué)樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時收獲了更多。
十年樹木，百年樹人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會到做為一位老師的樂趣，同時，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，必須從頭開始學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我經(jīng)常在休息時間和學(xué)校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然開始上課時比較倉促，但是我還是慢慢的適應(yīng)過來了。
來到學(xué)校經(jīng)過短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動和學(xué)校的其他老師一起上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時，心理更多的是欣慰和自豪。
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。學(xué)永無止境。在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這四個多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中，我深深體會到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
我實(shí)習(xí)所在學(xué)校是寶雞市斗雞中學(xué)，實(shí)習(xí)基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。基本情況如下：
經(jīng)歷了六個星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，在這兩個月里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)就本次實(shí)習(xí)總結(jié)如下：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
先聽兩周的課，第三周開始正式上課，在聽課過程中，我不再是聽老師講了些什么，為什么，而是聽他如何講解如何分析，以及這樣安排教學(xué)內(nèi)容等。我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，如本實(shí)習(xí)隊(duì)所有數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，還有斗中最為有名氣的老師的課都一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我教的是高二理科7班和8班的數(shù)學(xué)，經(jīng)過向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現(xiàn)這個班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不錯，但由于高中新知識的跨度相當(dāng)大，大部分學(xué)生對前段時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了?！苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識與高中知識脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時注意學(xué)生情緒的調(diào)動，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每天兩節(jié)晚自修，我都會到班上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的問題都紛紛舉手提問。經(jīng)常在一個班一答疑就是一節(jié)課，根本抽不了空到另一個班去。為了公平，只能一節(jié)課去一個班。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如不等式最值問題，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。
學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒記好就做作業(yè)。“巧婦難為無米之炊”,導(dǎo)致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學(xué)生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評卷、統(tǒng)卷工作，學(xué)會了如何使用軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。
我們實(shí)習(xí)隊(duì)的教育調(diào)查內(nèi)容不限，實(shí)習(xí)生分別對初中來至不同學(xué)校的同學(xué)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查。隊(duì)友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，訪談及訪談?wù)砼c分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。
三、結(jié)語。
回顧這40天的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸Φ氖且活w顆純真的心。
本次教育實(shí)習(xí)，順利完成了檢查、實(shí)踐、提高的實(shí)習(xí)目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)工作積累了寶貴的一線教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。并且體會到了“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有對學(xué)生真心付出，才能取得學(xué)生的尊重和信任。但我還沒有做到“愛”和“嚴(yán)”的很好結(jié)合，還要注意對學(xué)生的愛要有個度，不能過分遷就，一定要和嚴(yán)結(jié)合，而且還要學(xué)習(xí)更多好的教育方法、教育機(jī)智，才能高效率地管理好、教育好學(xué)生。總的來說，本次教育實(shí)習(xí)是一次成功的實(shí)習(xí)。
首先感謝____體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師們，感謝____學(xué)院體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師們，謝謝給予我們在2019年中一個非常好的平臺。很榮幸，我們被分配到____學(xué)院體育學(xué)院參加實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)對于未來從事體育教育工作的我們來說，是門必修課，也是我們將來踏上社會的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是必須要經(jīng)歷的。
在這段期間我們經(jīng)歷了很多，第一次真正站上講臺，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識，第一次體會到為人師表的滋味，那么多的第一次讓我們也學(xué)會很多東西。這段充滿酸甜苦辣的實(shí)習(xí)生活將成為我們?nèi)松幸淮慰炭嚆懶牡慕?jīng)歷，也將是我們今后走上工作崗位的一筆財(cái)富。轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這時間里從學(xué)生一下變成老師，大家感覺有些不適應(yīng)，可是這一段時間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我們完成了由學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。
回想這段實(shí)習(xí)工作歷歷在目。從第一天到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到，受到領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的熱情接待，讓我們無比感動。這一路走來頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我們既是學(xué)生，又是老師。作為學(xué)生，我們虛心求教，不恥下問;作為人師，我們兢兢業(yè)業(yè)，付出了很多，同時也收獲了很多。
一、實(shí)習(xí)目的。
“十年樹木，百年樹人。”實(shí)習(xí)期間，我們以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己。不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容。
近一個月的實(shí)習(xí)，使我們真正體會到做以為老師的樂趣，同時，使我們的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐報(bào)告，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娼虒W(xué)，短短的實(shí)習(xí)生活，讓我們深深懷念。當(dāng)漫步在校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好、老師好”，讓我們意識到，我們肩負(fù)重任，無論如何都要全心全意為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
要慢慢的摸索與積累。實(shí)習(xí)的第二天，我本準(zhǔn)備聽聽指導(dǎo)老師的課，出乎意料的是，指導(dǎo)老師讓我直接就開始上課了。當(dāng)時我在想，這是指導(dǎo)老師在考驗(yàn)我嗎?最后我勉勉強(qiáng)強(qiáng)把這節(jié)羽毛球課完成了，課后指導(dǎo)老師還給我糾正各種錯誤，還提醒我以后上課需要注意的事項(xiàng)，包括師生禮儀、上課口令、專業(yè)術(shù)語等。對于聽課，我事先認(rèn)真做好筆記，聽課的重點(diǎn)是注意指導(dǎo)老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。過了兩天，我已經(jīng)能夠把課上好了，學(xué)生們也喜歡我的課，我們彼此配合的很好，指導(dǎo)老師也滿意。
三、實(shí)習(xí)總結(jié)。
在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過我的充足準(zhǔn)備與不斷改進(jìn)，以及指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應(yīng)手了。
雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從知道老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了許多運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師還給我送了禮物作為紀(jì)念，一個羽毛球模型，讓我記住這段一起度過的美好時光。
在實(shí)習(xí)過程中，我認(rèn)真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務(wù)有效率有質(zhì)量的完成?？傊谶@實(shí)習(xí)期間，使我深深體會到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了?？偠灾?，教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
大家一起努力配合完成了實(shí)習(xí)工作，____學(xué)院體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師們給了我們各方面的指導(dǎo)，同時也充分肯定我們的付出。最后再次衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們!
很早就想實(shí)習(xí)了，可是一直沒有機(jī)會和時間，假期的時候又有點(diǎn)懶，不想出來，而在校的時候又沒時間，一直拖到現(xiàn)在，也沒出去實(shí)習(xí)一下。
我是____都市報(bào)體育部實(shí)習(xí)的，汶川大地震之后的一段時間里，體育新聞很少，甚至體育，娛樂版全部停刊，在那幾天里，我一直埋怨自己選錯了部門，要是在社會部那該多好，現(xiàn)在在肯定會很忙碌的，這時帶我的劉老師就跟我說：其實(shí)每個部門都有自己的優(yōu)勢和劣勢，雖然現(xiàn)在體育新聞不多，但你可以利用這段時間看一些體育方面的書，充實(shí)一下自己在這方面的知識。在過一段時間就是歐洲杯了，但你對歐洲杯卻不了解，也剛好可以借此機(jī)會惡補(bǔ)一下，到時采寫的時候就會得心應(yīng)手些。
一個月的實(shí)習(xí)時間，讓人感覺既漫長又短暫，而這次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷也是既難忘又充實(shí)。回顧走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我親身體會到作為一個新聞工作者的艱辛，也讓我對新聞工作者有了新的認(rèn)識。實(shí)習(xí)不僅增長了我的社會閱歷，拓寬了我的社會實(shí)踐面，也提高我的新聞采編和采寫能力。在此，我想談?wù)勎覍Υ舜螌?shí)習(xí)的一些體會和自身的一些不足的地方。我的體會：
第一，做好采訪計(jì)劃和采訪筆記。
訪前準(zhǔn)備和采訪計(jì)劃是一個采訪進(jìn)行前不能不重視的重要部分。無論是哪個記者老師，在出訪前必定會通過各種手段了解采訪對象，只有這樣，我們和采訪對象才會有更多的交流，也才有可能挖到獨(dú)家和更深層次的報(bào)道。如果一點(diǎn)都不了解的話，在采訪中就可能遇到想不到的一些困難。
第二，寫作時要先思考再下筆。
剛開始的這個階段，我覺得最重要的是學(xué)習(xí)采訪技巧和老師們對新聞的理解和對體育賽事的見解，得向老師多提問題，也要多聽聽他們那些比賽的看法，看看他們是從哪個方面和角度報(bào)道的，在下筆之前，要想清楚自己這篇報(bào)道的主題是什么，只有確定了主題，理順了思路，寫稿子時自然會很快很流暢。
第三，勤勞勤學(xué)。
要到的最早走的最晚。趕在老師之前先去領(lǐng)當(dāng)天的報(bào)紙，然后可以打掃一下辦公室的衛(wèi)生，之后再看看當(dāng)天的報(bào)紙，看看和老師昨天一起采寫，當(dāng)天見報(bào)稿子，看看編輯做了哪些修改，對于不明白的地方可以在筆記本上作記錄，然后請教老師為什么要從這個角度寫，;并找出其它報(bào)社的同源新聞，仔細(xì)對比一下，看哪個寫的比較好，到底是好在那里的。這樣也可以了解自己在這方面有哪些不足之處。有對比才有發(fā)現(xiàn)。還有就是要主動與老師交流，不要覺得不好意思，對于不懂的問題和知識及時的問老師，或者查資料。這樣才便于自己更快的進(jìn)步。腿勤、嘴勤、耳朵長，是當(dāng)記者的基本素質(zhì)。因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生，我是來學(xué)習(xí)的。所以我就必須要勤快和勤學(xué)。
第四，要擁有豐富的知識和認(rèn)真的態(tài)度。
書到用時方恨少這句話真的很對。就體育新聞而言，首先要懂得一定的專業(yè)術(shù)語，其次，對于各種的體育活動也得有所了解。
不足之處：
知識上的缺乏，尤其是體育賽事方面的知識。因?yàn)檫@次是在體育部，以前對體育賽事不是特別的關(guān)注，導(dǎo)致剛開始的時候真的是無從下手，后來一端時間，通過看比賽，翻閱書籍和老師的指導(dǎo)，才慢慢的了解和積累了一些知識。我覺得在以后應(yīng)該對于各個方面都要關(guān)注，不能僅憑自己的喜好，知識是要在平時生活中慢慢積累的。
1，理論和實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)。感覺在課堂上學(xué)到的知識有時不能很好的運(yùn)用到實(shí)際的采寫中去。同時也能明顯的感受到，學(xué)校里面學(xué)的新聞理論還是很有用處的。
2，采訪技巧和提問技巧的不成熟，在采訪中，常會感覺自己的問題很直白，好象不會轉(zhuǎn)彎一樣，有時甚至感覺很生硬，所以，在提問的技巧上面，我覺得我還是應(yīng)該多下功夫。
3，文章的深度不夠，尤其是評論性的文章。
通過這次實(shí)習(xí)，使我對自己大學(xué)期間學(xué)習(xí)到的新聞理念和新聞業(yè)務(wù)有了更加深入更加全面的認(rèn)識，在三秦都市報(bào)體育部短短一個月的實(shí)習(xí)，讓我更清晰認(rèn)識到記者的工作和媒體工作概況。從實(shí)習(xí)的開始到實(shí)習(xí)的深入，再到實(shí)習(xí)的結(jié)束，我也對自己有了進(jìn)一步了解，有了自己的一個理想定位，一個回校后現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃和打算：
1、樹立信心，抓住機(jī)會鍛煉自己的膽量。平時感覺自己是一個能說會道的人，但在采訪中，我感覺很多時候自己還是有點(diǎn)放不開，不敢大膽主動的提問，也不敢將自己不同的見解說出來。所以在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我也要抓住機(jī)會，好好鍛煉自己!
2、努力學(xué)好專業(yè)知識，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3、課業(yè)外大量擴(kuò)充知識面，提高自己作為一個準(zhǔn)媒體人的素質(zhì)和涵養(yǎng)。因?yàn)闊o論是采訪，還是采訪前和采訪對象的寒暄，都需要一定的知識和對該行業(yè)知識的了解。雖然臨時準(zhǔn)備很重要，但是也絕對不能忽視平時準(zhǔn)備這樣一個漫長積累的過程。最好的解決辦法就是平時多看些書，豐富一下自己的知識。學(xué)校的圖書館給我們提供了很好的知識資源，所以我們就應(yīng)該充分利用起來，擴(kuò)展一下自己的知識面。
實(shí)習(xí)對于我們這來說，是綜合能力的一次全面考察，是一個將自己所學(xué)的專業(yè)理論知識與新聞實(shí)踐聯(lián)系結(jié)合起來的機(jī)會;是我們走進(jìn)生活，接觸社會，學(xué)會與人溝通交流的機(jī)會;是一次畢業(yè)之前最為重要的勵煉。作為新聞專業(yè)的學(xué)生，我們都希望通過實(shí)習(xí)來提高自己的實(shí)地采訪能力和寫作的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，為今后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
以后的我還要繼續(xù)提高自己的文采，博學(xué)多才，要做一個博學(xué)多能的全才型記者，這才是我想要的，在寫稿子的時候，做到下筆如有神，寫起什么樣類型的的文章都可以信手拈來，這是最好的記者。
現(xiàn)在的我雖然還不是記者，可是我覺得我有做記者的潛質(zhì)，現(xiàn)在的記者已經(jīng)不是以前那樣的獸人羨慕的行業(yè)了。太多的記者炒作文章，博取瀏覽量，瞎猜胡寫一些垃圾文章來糊弄人，已經(jīng)把記者這個行業(yè)圈都給抹黑了。我已經(jīng)會遵守記者行業(yè)的基本準(zhǔn)則，不會胡寫一些垃圾文章，我想我會做到的!
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇十九
大學(xué)生健康教育中心在學(xué)院黨委及學(xué)生工作處的領(lǐng)導(dǎo)下，以20xx年大學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃為工作指南，以解決學(xué)生實(shí)際心理問題，提升教育專業(yè)化水平為工作目標(biāo)，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，進(jìn)一步推動了我院心理健康教育工作的發(fā)展，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、積極開展心理健康知識宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識。
出版發(fā)行《若水心靈》20xx第1，2期；完善大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)教育平臺，及時更新學(xué)院網(wǎng)站心理學(xué)方面的知識；安排布置各班級組織開展心理健康教育主題班會活動；利用展板等開展心理健康教育宣傳工作。
二、扎實(shí)做好日常心理咨詢及值班工作。
心理健康教育中心為了更好做好咨詢工作，方便學(xué)生咨詢，采用了形式多樣的咨詢方式，如個別咨詢、電話咨詢、網(wǎng)上咨詢，書信咨詢等，周一至周日安排了具體的咨詢時間，并加大了晚間值班力度，安排心理健康部成員周一至周日晚18：:45―21:15都有專人值班，力求做到及時、快速地為學(xué)生“排憂解難”。
三、認(rèn)真開展心理危機(jī)預(yù)警工作。
1、年度伊始，下發(fā)了加強(qiáng)心理委員工作的通知，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“周匯報(bào)、月排查”
執(zhí)行要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了周匯報(bào)簽到制度、周寢室長會議制度。加強(qiáng)了對全院學(xué)生的心理健康狀況的動態(tài)管理和干預(yù)，有效避免了危機(jī)事件的出現(xiàn)。
2、大一新生心理普查。在11月上旬至12月初，我們利用一個多月的時間對20xx級新生進(jìn)行了“epqa”和“scl―90”測試。有效施測1756人，達(dá)99.5%以上，初步篩查檢出人數(shù)296人，所占比重14.57%，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，約談學(xué)生76人，自愿要求訪談的學(xué)生4人，疑似心理疾病11人，需要咨詢輔導(dǎo)15人，重點(diǎn)關(guān)注43人，全部建檔。
四、積極開展5.25心理健康節(jié)活動。
在湖南省高校大學(xué)生心理健康教育研究會的安排指導(dǎo)下，本屆5.25心理健康節(jié)將以“我愛我心理和諧幸福人生”為主題，開展多項(xiàng)活動，其中包括心理健康教育宣傳周啟動儀式、心理危機(jī)排查、心理素質(zhì)拓展、心理格言征集、心理健康進(jìn)寢室、“我愛我心理和諧幸福人生”簽名倡議等11項(xiàng)活動。
五、做好合格心理咨詢室的建設(shè)和驗(yàn)收工作。
我院于20xx年7月獲省教育廳合格心理咨詢室建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，大學(xué)生心理健康教育中心經(jīng)過積極努力爭取，獲得了院黨委及行政的大力支持，6月份解決了資金短缺問題，11月份解決了建設(shè)場地問題。目前已完成了材料購置、心理咨詢工作材料的準(zhǔn)備工作，裝修將于20xx年1月初全部完成。
九月份，學(xué)生工作處邀請學(xué)院副院長周時梁教授對新生進(jìn)行了心理健康教育講座，取得良好的成效。
今年的4月份和10月份，為了提高大學(xué)生心理健康部成員，各系、部心理委員及輔導(dǎo)員心理健康知識水平、提高對大學(xué)生心理健康狀況的區(qū)分能力、心理危機(jī)應(yīng)對能力和心理健康的指導(dǎo)能力以及為了保證心理普查過程中心理測量的順利進(jìn)行，我們對上期人員舉辦了“大學(xué)生心理健康知識技能”“心理測驗(yàn)操作技能”等的多期培訓(xùn)。
心理健康教育中心本年度組織院系兩級心理健康部成員、各班級心理委員、各年級部分學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)、心理拓展、心理健康知識大賽、心理話劇等活動；要求各班級每學(xué)期至少組織兩次以上的主題班會；安排院系兩級心理健康部成員進(jìn)寢室進(jìn)行心靈走訪，并在每個寢室里張貼了以心理咨詢中心簡介、心理健康部簡介、心理咨詢范圍、安排、聯(lián)系方式等為內(nèi)容的宣傳貼。
八、積極完成上級主管部門布置的工作。
積極完成了教育工委布置的心理咨詢案例征集的上報(bào)工作；心理危機(jī)干預(yù)情況的上報(bào)工作；大學(xué)生心理健康教育研究會的5.25活動計(jì)劃、總結(jié)；心理健康主題教育開展一覽表的上報(bào)工作；心理普查情況的上報(bào)工作等。
總之，在院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門積極配合下，通過系部及心理健康教育中心工作人員的努力和院系兩級心理健康部成員及心理委員的協(xié)助，今年沒有發(fā)生一例學(xué)生因心理問題而自殺身亡的案例，心理健康教育各方面取得了優(yōu)異的成績，并于今年九月份，我院大學(xué)生心理健康教育中心被評為湖南省心理健康教育研究先進(jìn)單位！
大學(xué)生勞動教育調(diào)查報(bào)告篇二十
本次調(diào)查主要從年級、性別、學(xué)科、是否是獨(dú)生子女等方面對我校在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解我校大學(xué)生對生活、生存及生活的認(rèn)知狀況狀況及他們迫切的需求，分析歸納他們在“三生教育”有關(guān)方面的共同性與差異性，從而為在大學(xué)開展“三生教育”提供一些參考，也為我校更好地開展“三生教育”提供些現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
一、研究方法和研究對象。
為了客觀真實(shí)地了解和分析大學(xué)生“三生教育”的狀況和特點(diǎn)，我們以紅河學(xué)院為例，對紅河學(xué)院在校生展開有關(guān)“三生教育”狀況問題的調(diào)查活動，本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查與座談、訪談相結(jié)合的方法。問卷為自編問卷，為了使問卷設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，我們課題組成員通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、書籍，咨詢指導(dǎo)老師等途徑獲得與當(dāng)代大學(xué)生相關(guān)的“三生教育”資料，在此基礎(chǔ)上我們組員進(jìn)行了較深入討論，設(shè)計(jì)并擬定了調(diào)查問卷的初稿，然后我們再將其重新發(fā)放給10名在校大學(xué)生，仔細(xì)向他們說明本次調(diào)查的設(shè)計(jì)方案、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容以及所要達(dá)到的目的，并真誠征求他們的意見和建議。最后我們通過對某些問題進(jìn)行了修改、刪除了問卷中存在的不合理項(xiàng)目、增添了合理的內(nèi)容，經(jīng)過我們的系統(tǒng)整理形成正式的問卷。
問卷內(nèi)容包括兩大部分，第一部分為被調(diào)查對象的基本信息，主要包括年級、性別、學(xué)科、是否是獨(dú)生子女、父母親的文化程度等方面；第二部分為調(diào)查的主要內(nèi)容，主要根據(jù)大學(xué)生對生命、生存、生活的認(rèn)知狀況，實(shí)踐情況，他們對“三生教育”內(nèi)涵的理解，對開展“三生教育”課程的意見和建議，以及學(xué)校開展“三生教育”的程度、成效等方面設(shè)置了34個問題，包含33個選擇題和1道問答題。我們共發(fā)放400份問卷，回收問卷361份，有效問卷345份，作廢問卷16份，有效回收率為86。25%，其中男生共計(jì)179份，女生共計(jì)166份；大一學(xué)生占6份，大二學(xué)生占262份，大三學(xué)生占67份，大四學(xué)生占11份；理工科學(xué)生為195份，文科學(xué)生為150份；城鎮(zhèn)學(xué)生79份，農(nóng)村學(xué)生266份；獨(dú)生子女計(jì)有34份，非獨(dú)生子女計(jì)有311份；父母親文化程度低的學(xué)生占58份，父母的文化中高程度的學(xué)生占287份。我們首先以人工方式對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，然后再用spss軟件技術(shù)進(jìn)行分析處理，試圖對它所呈現(xiàn)出的一些共同性和差異性進(jìn)行分析。
二、研究結(jié)果分析。
通過對本課題的調(diào)查問卷及所收集到的相關(guān)信息進(jìn)行處理，我們從以下幾個方面闡述大學(xué)生“三生教育”的狀況及問題，并作出相應(yīng)的分析。
（一）生命部分。
1、大學(xué)生對生命的認(rèn)識狀況分析。
一個人只有對生命有一個正確的認(rèn)識之后，才會有意識的去愛護(hù)生命，珍惜生命，才有可能追求生命的價(jià)值和意義。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：我校大學(xué)生在看待自殺行為中，90%以上的人都持反對態(tài)度，他們認(rèn)為自殺行為是對生命的輕視，是缺乏社會責(zé)任感的表現(xiàn)，值得反思，不可原諒，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是情有可原的。20%的大學(xué)生有過輕生的念頭。影響他們形成對生命的看法的因素很多，其中自己的性格，父母、家庭的影響，社會現(xiàn)象的刺激尤為重要，學(xué)校的教育和幫助也起到了一定的作用?？梢?，大學(xué)生對生命的認(rèn)識是不夠全面的，很多大學(xué)生尚未形成正確的生命價(jià)值觀，對生命的存在發(fā)展及其規(guī)律缺乏清晰的認(rèn)識，然而這正是我們教育所面臨的重大任務(wù)。
2、大學(xué)生的壓力狀況分析。
當(dāng)代大學(xué)生普遍都有壓力，而且壓力的來源、類型、大小程度也各不相同，或來源于學(xué)習(xí)生活，或來源于父母過高的期望，或來源于家庭經(jīng)濟(jì)的問題，或來源于同老師、同學(xué)之間的關(guān)系，或來源于個人理想和目標(biāo)等方面。但針對不同年級、不同階段壓力表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，大一新生主要表現(xiàn)人際交往、適應(yīng)環(huán)境和自我管理方面的壓力，由于他們剛從緊張的初高中學(xué)習(xí)生活中走出來，在大學(xué)“輕松”的環(huán)境中不知所措；大二的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方面的壓力，對待獎學(xué)金，對待考各種各樣的證書，部分同學(xué)已經(jīng)開始對考研有所關(guān)注；大三學(xué)生已經(jīng)提前關(guān)注就業(yè)，學(xué)習(xí)壓力仍然是一重要壓力，考證書已經(jīng)有了正對性和選擇性，考研和考證都比較緊張；大四學(xué)生面對的主要是就業(yè)和擇業(yè)的壓力。各種壓力交織在一起，層出不窮，面對錯綜復(fù)雜的壓力，大多數(shù)大學(xué)生都擁有一種比較積極樂觀的態(tài)度，能夠在緊張狀況下保持樂觀的心態(tài)，能夠認(rèn)真地完成學(xué)業(yè)，注重不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。然而在緩解壓力方面，35%的大學(xué)生感到壓力而不知道如何緩解，往往采取一些不恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法和手段，例如：上網(wǎng)聊天、玩游戲，吸煙喝酒，，或暴飲暴食，睡覺，自暴自棄，甚至采取打架、斗毆等過激行為，不知道或忽視進(jìn)行有效的自我調(diào)整，極少有人尋求他人的幫助，咨詢相關(guān)工作人員的確（更是）是少之又少。
關(guān)愛生命就要關(guān)注生命健康，健康的身體能夠使生命變得更加精彩，生活更加美好。生理與心理的不健康會導(dǎo)致情緒的低落，進(jìn)而導(dǎo)致抑郁甚至?xí)疠p生。保持健康狀態(tài)是生命教育的重要內(nèi)容，體育一直都是維護(hù)、提高健康，促進(jìn)心理完善，健全人類精神不可代替的手段。然而，通過對大學(xué)生體育鍛煉狀況的調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生對體育鍛煉的關(guān)注程度嚴(yán)重不夠，大部分大學(xué)生每天的鍛煉時間都低于專家建議的一天一小時的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)查我們了解到，這些學(xué)生并不是不知道體育鍛煉的相關(guān)知識以及體育鍛煉對個體健康的必要性和重要性，而是他們對進(jìn)行體育鍛煉的興趣不足，也沒有外在要求、沒有動力，或是沒有持久鍛煉的恒心和毅力。大學(xué)生體育鍛煉存在年級差異性，主要表現(xiàn)為：中高年級的大學(xué)生體育鍛煉的意識越來越淡薄，進(jìn)行體育鍛煉的時間和頻率逐步減少，形成這種狀況的部分原因是高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力增加，尤其是大三、大四的學(xué)生，普遍感到時間緊湊，沒有時間參加體育鍛煉。除此之外，還存在性別差異，凸出體現(xiàn)為女生參加體育鍛煉的時間、頻率、強(qiáng)度等明顯少于男生，尤其是高年級女生，由于體育課程學(xué)分已經(jīng)修夠，缺乏主動鍛煉意識，安排在體育鍛煉上的時間急劇減少，更多的女生幾乎不鍛煉。
（二）生存部分。
人作為一切社會的綜合而存在。在“弱肉強(qiáng)食”、適者生存的社會環(huán)境中立足，生存是第一法則，離開生存談生活猶如緣木求魚；避開生存追求生命的價(jià)值和意義不切實(shí)際，因此，生存成為關(guān)乎個人、集體、群體乃至人類發(fā)展的命題。研究“三生教育”避免不了對生存狀況的調(diào)查。
我們對大學(xué)生生存狀況的研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生普遍認(rèn)為成功就業(yè)的主要因素是自身（個人）素質(zhì)，大學(xué)生們普遍感到緊張，他們通過參加各種社會實(shí)踐活動，提高自己的綜合能力，如：自主創(chuàng)業(yè)，買股票，做促銷等。在月末父母未匯生活費(fèi)來的時候，一半以上的人會向他人借錢或自己掙錢解決，75%以上的大學(xué)生常思考自己的人生目標(biāo)，并設(shè)法去達(dá)成，在對大學(xué)四年的計(jì)劃上，大學(xué)生們各不相同，如重視社交能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后考公務(wù)員，刻苦學(xué)習(xí)走考研之路，正常地按要求完成學(xué)業(yè)等，大多數(shù)都比較積極。同時，我們在調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)，將近50%的大學(xué)生不了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，只是大概地看到就業(yè)壓力大，因此在被問到“你希望你的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的？”的時候，一半以上的同學(xué)的答案都是先就業(yè)后擇業(yè)或能找到工作就不錯了，很少有人是經(jīng)過考慮和挑選才最終確定的。大學(xué)生中有58%的人對自己的職業(yè)興趣不太確定，不了解或沒有考慮；80%以上的大學(xué)生迫切希望和有打算為將來的就業(yè)在各個方面主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此，他們在參加大學(xué)生各種學(xué)生社團(tuán)、考各類資格證書、參與學(xué)校的各種活動中表現(xiàn)比較積極。
（三）生活部分。
生活，是人的存在方式，只有充分認(rèn)識生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。在此，我們主要從物質(zhì)生活和精神生活上進(jìn)行調(diào)查分析。大學(xué)生在物質(zhì)生活方面的問題不太凸出，部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過勤工儉學(xué)、做餐飲服務(wù)員、為企業(yè)或公司做促銷、做家教等途徑基本能夠解決日常生活開支，中高年級的部分大學(xué)生則可以憑借獎學(xué)金、助學(xué)金解決自己的學(xué)費(fèi)問題。但是，在特殊情況下卻不是這樣天遂人意的，譬如：家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在遇到突如其來的疾病或?yàn)?zāi)難的時候，由于無力承擔(dān)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力或沒有辦法解決問題的時候，常常會對生活失去信心，產(chǎn)生一些列心理和生理問題。
在調(diào)查過程中，我們訪談到這樣一位大三的女生，她來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民家庭，經(jīng)濟(jì)來源少，父親是小學(xué)文化，母親則根本沒有接受過學(xué)校教育，她是長女，加上兄弟姐妹六個，家庭負(fù)擔(dān)很重。她也是村子里的第一個大學(xué)生，來到大學(xué)之后，該生努力學(xué)習(xí)，勤儉節(jié)約，在學(xué)校做過勤工儉學(xué)，在校外作過促銷、餐飲服務(wù)員、家教等職業(yè)，還拿過國家勵志獎學(xué)金，抵消所欠學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。大三學(xué)年學(xué)校開設(shè)的課程增加，課余打工的時間不得不減少，于是她只能基本維持日常的生活開支，甚至有時還要靠向其他同學(xué)借錢度日。然而不幸得是她發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出現(xiàn)偏頭痛、頭暈、等癥狀，而且這種感覺越來越明顯，于是她開始懷疑自己得了不治之癥，想去醫(yī)院看病，又有許多顧慮：一方面，頭部檢查治療的費(fèi)用較高，自己沒有錢；另一方面，擔(dān)心萬一病情像自己所預(yù)料的那么嚴(yán)重的話恐怕自己接受不了，所以一直都不敢去醫(yī)院看病。然而禍不單行，當(dāng)她打電話準(zhǔn)備將埋藏很久的情況告訴家人，希望父母寄點(diǎn)錢給她的時候，還未來得及說自己在這邊的情況，便得知母親舊病復(fù)發(fā)，病得不輕，且本已經(jīng)出嫁的大妹子因婆家萬般刁難，被人逐出家門回家，兩家正為此事鬧翻了天，一系列的煩惱和憂愁包裹了她，使她無法靜下心來去聽課學(xué)習(xí)，也無心做其他的事情，她在這里沒錢給自己治病，對家庭方面又無力為家人分擔(dān)壓力和困難，她只能在夜深人靜的時候偷偷哭泣，于是很長一段時間陷入了自暴自棄，郁郁寡歡的生活，甚至有過輕生的.念頭。諸如此類的事在大學(xué)生尤其是貧困生中較普遍，由此可以看出，生活問題解決不好，可能引發(fā)生存、生命問題，大學(xué)生的生活應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注，以便出現(xiàn)問題及時解決。
（四）我?！叭逃钡拈_展?fàn)顩r分析。
在我校，“三生教育”是作為一門通識選修課而開設(shè)，到目前我校選修過該門課程的主要是07、08級學(xué)生，因此，我們的調(diào)查對象的重點(diǎn)放在這兩個年級上。調(diào)查結(jié)果顯示：只有26%的學(xué)生是通過修讀該門課程獲得“三生教育”相關(guān)知識，通過上網(wǎng)、看書了解的占24%，聽別人說過的人有31%，其余的人不了解什么是“三生教育”（表14）。對“三生教育”課程感興趣、不感興趣和一般的分別占34%、15%和51%（表15），有45%的大學(xué)生喜歡演講、辯論、看電影的“三生教育”的授課方式，主張以社會實(shí)踐的形式開展該門課的占21%（表16）。由此可以得出：雖然“三生教育”極具吸引力，但是眼下由于傳統(tǒng)的授課方式、考核方式仍然存在，“三生教育”開展的方式比較單一，大學(xué)生對“三生教育”的關(guān)注程度還不夠，“三生教育”的理念還沒有廣泛的滲透于師生的思想和行動之中，此外，相關(guān)的師資力量、教學(xué)科研得不到保障也是一重要問題，對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。
三、結(jié)論。
通過對大學(xué)生“三生教育”狀況問題的研究分析，大學(xué)生在對生命、生存和生活的認(rèn)知及存在的問題有共性，也有差異性。他們的共性表現(xiàn)為大學(xué)生的“三生觀”均受社會現(xiàn)象、家庭環(huán)境和學(xué)校教育以及個人因素的影響，其中，社會環(huán)境的影響最大；大學(xué)生在尊重生命價(jià)值，培養(yǎng)生存能力，提高生存技巧，改善生活水平，提升生活質(zhì)量，豐富生活經(jīng)驗(yàn)等方面表現(xiàn)較為積極，存在的問題也較為相似；但是，在對壓力來源及處理壓力的方式上、對生命健康的關(guān)注程度，生存實(shí)踐方式等方面出現(xiàn)年級差異與性別差異；大學(xué)生對生存知識、生存技能的迫切需要與就業(yè)信息不充分、職業(yè)興趣不明確、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的缺乏構(gòu)成一對矛盾體；大學(xué)生的生活方式、生活習(xí)慣和生活風(fēng)貌上有特定性。因此，開展大學(xué)生“三生教育”必須在普遍開展的同時注意這些差異，對不同的學(xué)生不同的問題要區(qū)別對待，做到普遍性與特殊性相結(jié)合，因人因事而異，做到有的放矢。大學(xué)生“三生教育”效果不夠明顯，力度還得加強(qiáng)。
四、認(rèn)識與建議。
高效（校）開展“三生教育”是大勢所趨。但是，就目前而言，高校“三生教育”的全面有效開展卻面臨著一些困難和問題，如：對“三生教育”系統(tǒng)性的研究不夠充分，師資力量薄弱，開展“三生教育”的動力不足，開展的方式方法的局限性，學(xué)生對“三生教育”的認(rèn)識不充分等，所有這些因素的存在，嚴(yán)重阻礙高校“三生教育”的有效開展，對此，我們提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）高效（校）“三生教育”在開展應(yīng)以學(xué)生為本，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。這就要求對學(xué)生的生命成長過程和生活學(xué)習(xí)過程充分了解。在生命教育中，除了進(jìn)行必要的生命價(jià)值觀教育以外，針對大學(xué)生臨時出現(xiàn)的一些問題要及時了解、及時解決，做到防患于未然。然而這些問題總是在他們的學(xué)習(xí)和日常生活中體現(xiàn)出來，因此，從日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，與人交往的能力，良好的生活習(xí)慣和高尚的道德生活風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心及珍愛生活、熱愛集體的精神。高校“三生教育”要貼近教育教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生、教師、家長和社會都更容易理解和接受。這說明僅將“三生教育”作為一門通史（識）選修課程而開設(shè)，以傳統(tǒng)的授課方式只注重課堂的講解而不注重與學(xué)生的交流體驗(yàn)是達(dá)不到教育目的的。大學(xué)不僅僅是一個幫助學(xué)生提升知識技能的地方，它更是為學(xué)生提供一種良好的熏陶氛圍的場所，因此，營造良好和諧的校園文化生活氛圍對增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，提升大學(xué)生人格素養(yǎng)起著很重要的作用。
（二）大學(xué)生“三生教育”應(yīng)堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，在理論教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。這主要是針對于大學(xué)教育中重理論輕實(shí)踐、大學(xué)生眼高手低、動手能力弱等現(xiàn)象而提出的。加強(qiáng)大學(xué)生“三生教育”的理論研究，教育教學(xué)研究，培養(yǎng)師資力量，加大對大學(xué)生“三生教育”科學(xué)研究的支持力度，從而豐富大學(xué)生“三生教育”的理論基礎(chǔ)。另外，高校應(yīng)增加教學(xué)實(shí)踐基地，盡可能多的為學(xué)生提供鍛煉自身的平臺，在教育設(shè)施，教學(xué)設(shè)備方面該增加的應(yīng)增加，該改善的得改善，在教學(xué)資源的分配上應(yīng)更趨于合理化，在教學(xué)方法考核方式上應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化，體現(xiàn)全面性。通過理論教育是學(xué)生對生命生存和生活有個初步的認(rèn)識，但只有通過實(shí)踐教育才能使學(xué)生自己對生命、生存和生活更深的領(lǐng)悟、認(rèn)同和內(nèi)化。
（三）高效開展“三生教育”既要具有普遍性，又要具有針對性，從而提高教育的實(shí)效性。在高校，“三生教育”不論是以有形的方式或者是無形的方式都在開展，不管是明確開設(shè)此門課程，還是在學(xué)校管理方面、學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)管理當(dāng)中都會涉及到，如：校園消防救災(zāi)演練活動、禁毒宣傳、防艾宣傳、交通安全教育等方面，以上均是“三生教育”中普遍性的教育，看得見的教育。對于高?！叭逃敝型怀龅膯栴}應(yīng)該針對性的解決，如：針對大學(xué)生對生命健康的關(guān)注不夠，高校不僅應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)體育知識的教育指導(dǎo)，改善體育設(shè)施，更重要的是開展豐富多彩的體育鍛煉活動，培養(yǎng)學(xué)生積極廣泛的體育興趣愛好，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加體育鍛煉，體現(xiàn)對大學(xué)生體質(zhì)的關(guān)懷和生命的關(guān)愛。針對大學(xué)生生存知識的欠缺，生存技能的缺乏，信息了解不充分，迫切需要鍛煉而又不知如何下手，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃教育，同時積極尋求與工廠、企業(yè)合作的機(jī)會，為大學(xué)生提供對口的實(shí)踐基地。針對貧困生和獨(dú)生子女的教育問題應(yīng)特別對待，貧困生大多是心理壓力嚴(yán)重、缺乏自信心的群體，對于他們不只是給予經(jīng)濟(jì)的資助，更重要的是給予精神上撫慰，引導(dǎo)他們在看待問題和處理問題上積極樂觀，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以看出真正妨礙他們的不是困難本身，而是對待困難的態(tài)度。對于獨(dú)生子女，可以從培養(yǎng)他們的生活自理能力開始，使之?dāng)[脫依賴心理，樹立自立自強(qiáng)的精神，同時，還應(yīng)注意他們的同情心和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使之學(xué)會與人分享分享及與人交往。
針對大學(xué)生生活習(xí)慣不良、生活風(fēng)貌上存在的問題，可以充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制與評價(jià)機(jī)制的作用，采取外部監(jiān)督與自我監(jiān)督相結(jié)合，在外部評價(jià)與自我評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評價(jià)，完善學(xué)校的各種規(guī)章制度及賞罰機(jī)制，規(guī)范約束大學(xué)生言行舉止，培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)，培養(yǎng)大學(xué)生誠實(shí)守信、自尊自愛的精神，在此過程中，教師應(yīng)以身作則，發(fā)揮帶頭作用，充分調(diào)動廣大師生的積極性與主動性?？傊?，只有把對大學(xué)生“三生教育”的普遍關(guān)注與特殊指導(dǎo)相結(jié)合才能切實(shí)抓好大學(xué)生“三生教育”。