教案是教學(xué)過(guò)程的記錄和反思，可以促使教師的教學(xué)能力的提升。教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免使用模糊和冗長(zhǎng)的詞語(yǔ)。在教案的編寫(xiě)中，應(yīng)注重教學(xué)理論的指導(dǎo)和實(shí)際教學(xué)的結(jié)合。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇一
按照月、周、日指定計(jì)劃，了解每天的任務(wù)，確定優(yōu)先順序，合理分配時(shí)間。
保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷更新知識(shí)和技能。有時(shí)候，效率低是因?yàn)槟芰Σ蛔恪?BR> 提前做好準(zhǔn)備，把工作中可能用到的資料、信息提前找好、分類(lèi)，即取即用。把自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的“工具庫(kù)”，做好資料的整理和儲(chǔ)備。
學(xué)習(xí)并精通掌握各種辦公軟件。有很多繁瑣的重復(fù)勞動(dòng)，早有軟件可以代工。
學(xué)會(huì)分工合作，巧妙利用別人的時(shí)間，并時(shí)時(shí)了解進(jìn)度，調(diào)整計(jì)劃，加強(qiáng)配合。
下班前花十分鐘整理一天的工作，定期總結(jié)，讓經(jīng)驗(yàn)成為提高效率的助手。
保持時(shí)間彈性。特別疲憊的情況下效率可能更低，學(xué)會(huì)適度放松和休息。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
我代表市氣象局領(lǐng)導(dǎo)班子述職，敬請(qǐng)?jiān)u議。
市氣象局在市委、市政府和省氣象局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市人大、市政協(xié)的親切關(guān)懷下，進(jìn)一步解放思想，緊密結(jié)合正在開(kāi)展的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，按照“以人為本，無(wú)微不至，無(wú)所不在”的服務(wù)理念，圍繞“四大一新”發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)積極地融入到××經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主流之中，全力做好天氣預(yù)警預(yù)報(bào)、氣候預(yù)測(cè)預(yù)估和氣象服務(wù)工作，為××經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)氣象服務(wù)，全市氣象事業(yè)持續(xù)快速、協(xié)調(diào)健康發(fā)展，較好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)。綜合目標(biāo)考核獲全省第一名；榮獲省氣象局重大氣象服務(wù)先進(jìn)單位。按照述職考評(píng)的要求，現(xiàn)將我局一年來(lái)的主要工作情況匯報(bào)如下：
一、不斷加強(qiáng)氣象防災(zāi)減災(zāi)能力建設(shè)，為構(gòu)建和諧××提供優(yōu)質(zhì)氣象服務(wù)。
我市暴雨、洪澇、干旱、雷電、風(fēng)雹、高溫、寒潮、大霧等氣象災(zāi)害頻繁發(fā)生，是江西氣象災(zāi)害多發(fā)地區(qū)之一。近年來(lái)，在全球氣候變暖的大背景下，極端天氣事件、突發(fā)氣象災(zāi)害的發(fā)生頻率不斷增加。為此，我局立足天氣氣候異常，創(chuàng)新觀念，扎實(shí)服務(wù)。在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全等方面發(fā)揮了獨(dú)特作用。
1、不斷提高決策氣象服務(wù)能力，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策當(dāng)好參謀。
我局始終把為領(lǐng)導(dǎo)的決策氣象服務(wù)擺在首位，205月以來(lái)，共向市委、市政府及有關(guān)部門(mén)呈送各類(lèi)氣象決策服務(wù)材料120余期。全力做好汛期的決策氣象服務(wù)。汛期氣象服務(wù)是氣象服務(wù)工作的重中之重，我局圍繞“一個(gè)中心”、“三個(gè)重點(diǎn)”、“五個(gè)確保”的防汛總目標(biāo)，樹(shù)立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。年5月以來(lái)，全市共出現(xiàn)暴雨天氣過(guò)程7次；強(qiáng)對(duì)流天氣4次。每次過(guò)程均預(yù)報(bào)準(zhǔn)確或基本準(zhǔn)確，特別是2009年6月8～11日暴雨天氣過(guò)程，我局提前三天就做出了準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，所預(yù)報(bào)的過(guò)程降雨量、最強(qiáng)降水時(shí)段、局地可能的最大降雨量等都和實(shí)況相符，為我市做好防汛工作發(fā)揮了重要的作用。
積極做好重大活動(dòng)的決策氣象服務(wù)。市里的每次重大活動(dòng)，我局都會(huì)主動(dòng)地做好全過(guò)程的氣象保障工作。今年兩會(huì)期間，我局提供多要素多時(shí)段的天氣預(yù)報(bào)，為兩會(huì)的正常開(kāi)展提供了氣象保障；為明年我市成功舉辦省運(yùn)會(huì)選擇適宜日期，進(jìn)行了氣候可行性論證。
2、不斷提高公眾和專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)能力，努力擴(kuò)大氣象信息的覆蓋面。
面向行業(yè)的專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)取得實(shí)效。我局為林業(yè)部門(mén)提供森林火險(xiǎn)等級(jí)預(yù)報(bào)和衛(wèi)星遙感森林火點(diǎn)信息，為交警部門(mén)提供道路結(jié)冰、大霧天氣預(yù)報(bào)，為教育部門(mén)提供高考、中考天氣服務(wù)，為旅游部門(mén)提供黃金周氣象服務(wù)，為鐵路部門(mén)提供浙贛、皖贛鐵路沿線(xiàn)降水信息，等等。
加強(qiáng)部門(mén)合作，不斷完善氣象災(zāi)害防御聯(lián)動(dòng)機(jī)制。我局和國(guó)土部門(mén)合作，適時(shí)發(fā)布?xì)庀蟆刭|(zhì)災(zāi)害預(yù)警；和農(nóng)業(yè)部門(mén)合作，發(fā)布?xì)庀蟆∠x(chóng)害警報(bào)；和環(huán)保部門(mén)合作，開(kāi)展城市空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)。
二、著力加強(qiáng)氣象現(xiàn)代化建設(shè)，努力構(gòu)建“四個(gè)一流”現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系。
中國(guó)氣象科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展給氣象業(yè)務(wù)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。我市氣象部門(mén)緊緊抓住機(jī)遇，堅(jiān)持氣象現(xiàn)代化建設(shè)不動(dòng)搖，努力實(shí)現(xiàn)“一流裝備、一流技術(shù)、一流人才、一流臺(tái)站”的奮斗目標(biāo)。
1、加強(qiáng)了氣象防災(zāi)減災(zāi)中心建設(shè)。
市氣象防災(zāi)減災(zāi)中心工程已于4月15日開(kāi)工建設(shè)。該中心的建成，將較大地提升我市氣象防災(zāi)減災(zāi)水平。
2、完善了綜合氣象觀測(cè)系統(tǒng)建設(shè)。
全市已建成38個(gè)區(qū)域自動(dòng)氣象站并投入使用，這些自動(dòng)氣象站基本覆蓋了全市的每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中型水庫(kù)和地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)地區(qū)，為各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)指揮防災(zāi)減災(zāi)提供了科學(xué)的決策依據(jù)。
圍繞建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，我局已經(jīng)建成了負(fù)離子、酸雨、閃電定位、紫外線(xiàn)、gps－met水汽監(jiān)測(cè)等項(xiàng)目，為建設(shè)綠色生態(tài)××提供科技支撐。
3、強(qiáng)化了氣象預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)系統(tǒng)建設(shè)4、加強(qiáng)了氣象探測(cè)環(huán)境保護(hù)工作。
市政府高度重視我市氣象探測(cè)環(huán)境保護(hù)工作，2009年8月5日專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市氣象探測(cè)環(huán)境保護(hù)的通知》（*府辦字2009126號(hào)）。
我局與市規(guī)劃局、市行政服務(wù)中心管委會(huì)共同建立了保護(hù)全市大氣探測(cè)環(huán)境審核工作程序，確保氣象觀測(cè)站探測(cè)環(huán)境不遭破壞，保證了氣象觀測(cè)資料的準(zhǔn)確性。
三、大力推進(jìn)科技創(chuàng)新體系建設(shè)，為××氣象防災(zāi)減災(zāi)工作提供科技支撐。
氣象事業(yè)是科技型基礎(chǔ)性社會(huì)公益事業(yè)，就要求氣象部門(mén)要努力提高科技創(chuàng)新能力和加強(qiáng)科技隊(duì)伍建設(shè)，為氣象防災(zāi)減災(zāi)工作提供強(qiáng)有力的科技支撐。
1、成績(jī)顯著的科技隊(duì)伍。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇三
冬天的雪只下了幾場(chǎng)，而我這個(gè)寒假懂得的不只這幾場(chǎng)雪那么多。而我了解的只是比黃金還要珍貴。冬天會(huì)過(guò)去，記憶永遠(yuǎn)不會(huì)成為過(guò)去，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而忘記。
整個(gè)冬天，每天過(guò)得十分充實(shí)，上網(wǎng)發(fā)稿，看看評(píng)論，知道夜晚來(lái)臨。
有時(shí)候會(huì)感到生活變得充實(shí)，去做有意義的事。在網(wǎng)上創(chuàng)辦了天地，發(fā)表了文章，看著文章成為精彩博文，點(diǎn)擊率的上升，瀏覽人數(shù)的增長(zhǎng)，心里的感覺(jué)像是一朵花，一下子開(kāi)了。應(yīng)該叫心花怒放，以前的我傲視天下的.感覺(jué)，自認(rèn)為人長(zhǎng)出眾，驕傲不可一世。但一到了外面，才發(fā)現(xiàn)，我平凡的可憐，沒(méi)有光環(huán)，只是一個(gè)平凡的人，去競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有條件，去比拼，沒(méi)有力量。逞強(qiáng)的下去只是傷痕累累而已，像我這樣的人很多，我也沒(méi)有驕傲的權(quán)利，也沒(méi)有抱怨的機(jī)會(huì)，更加沒(méi)有失落的權(quán)利，因?yàn)榇蠹沂侨绱说南嗨?。因?yàn)橥饷媸沁@樣的平凡，平凡的人，自有不平凡的作為。我一直相信，努力的人，獲得的，不僅僅是普通的贊揚(yáng)，努力的人，因?yàn)樽屑?xì)去追尋，才值得大家為他鼓掌。
一個(gè)人，有自己的見(jiàn)解，這就是一篇好文章，一個(gè)人，能改進(jìn)自己，這個(gè)人就能突破自己。終有一天，我會(huì)成為值得大家鼓掌的人。
奧運(yùn)的知識(shí)是不可遺忘的，我對(duì)它的態(tài)度冷淡，自然就不能算是愛(ài)國(guó)，我應(yīng)該閱讀奧運(yùn)的知識(shí)。所以，在這個(gè)特別的年里，成為稱(chēng)職的愛(ài)國(guó)人。何振梁爺爺他最偉大的舉動(dòng)，就是為個(gè)申請(qǐng)奧運(yùn)做出的貢獻(xiàn)，他70多歲了，依然做申請(qǐng)奧運(yùn)顧問(wèn)。
全國(guó)有很多人熱愛(ài)奧運(yùn)，他們的英雄是奧運(yùn)冠軍，我們的英雄是所有的運(yùn)動(dòng)員們 。我虛度的時(shí)光太多了，今年冬天是我最美的收獲。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇四
榕樹(shù)，是我們溫州市的市樹(shù)，屬?？拼唬浅＞G大喬木，高20-25米，生支柱根和氣根。葉革質(zhì)，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長(zhǎng)4-10厘米，寬2-4厘米?；ㄐ蛲袉紊虺蓪?duì)生于葉腋，扁倒卵球形，直徑5-l0毫米，乳白色，成熟時(shí)黃色或淡紅色;癭花和雌花同生于一花托中。
溫州榕樹(shù)是我國(guó)緯度最高的榕樹(shù)群落。像新橋鎮(zhèn)的大榕樹(shù)是我市目前年歲最大的榕樹(shù)，樹(shù)齡已達(dá)1000余年，要14個(gè)人才能合抱。特別是溫溪古榕群，還是電影《阿詩(shī)瑪》、《藍(lán)天鴿哨》的拍攝外景呢?？梢?jiàn)榕樹(shù)的美就不必我來(lái)敘述了。
為了更多地了解榕樹(shù)，學(xué)校準(zhǔn)備利用國(guó)慶放假時(shí)間，組織校科技小組到室外開(kāi)展科學(xué)調(diào)查。調(diào)查的主題就是：了解榕樹(shù)的生長(zhǎng)習(xí)性。
十月二日，?？萍夹〗M共分成四路人馬，向四個(gè)地點(diǎn)出發(fā)，我隨第四小隊(duì)來(lái)到了市中心的馬鞍池路，對(duì)這兒的兩棵榕樹(shù)進(jìn)行調(diào)查。
經(jīng)走訪(fǎng)當(dāng)?shù)乩先说弥?，馬鞍池路的兩棵溶樹(shù)原先是長(zhǎng)在河邊的，樹(shù)齡都在百年以上。由于城市的改造，而今這兩棵樹(shù)已變成了長(zhǎng)在馬鞍池路與小南路的交叉口，就像兩位忠職的交警，在有序的指揮著東西南北來(lái)往車(chē)輛的分流。
經(jīng)過(guò)一番觀察和測(cè)量，我們掌握了如下一組數(shù)據(jù)：
樹(shù)高約十米左右；
樹(shù)冠最大直徑約十一米左右；
樹(shù)干最大處周長(zhǎng)約五米左右；
樹(shù)干已由許多氣根纏繞，氣根的縫隙里寄生著許多螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、軟體蟲(chóng)等小動(dòng)物；
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新生的氣根；
樹(shù)冠的延伸，西南方比東北方長(zhǎng)一米多；
根據(jù)上述數(shù)據(jù)，我們知道，第五條的原因是由于汽車(chē)尾氣及工廠有毒氣體的排放，影響了空氣的質(zhì)量，使氣根無(wú)法生長(zhǎng)。第六條的原因是，西南方正好是十字路口，空氣流通，陽(yáng)光充沛，所以利于枝葉的生長(zhǎng)，而東北方受高樓的影響，缺少陽(yáng)光和空氣流通，阻礙了枝葉的生長(zhǎng)。
通過(guò)這次調(diào)查，使我們知道這兩棵榕樹(shù)的生長(zhǎng)狀況基本良好。但是，空氣的污染和城市高樓的密集度，應(yīng)該引起我們的高度警惕了。
為了我們的市樹(shù)，為了我們的子孫后代，我想，我們?cè)撟鲂┦裁戳?，不能再等待了?BR> 高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇五
在一所動(dòng)物學(xué)校，聰明伶俐的小鳥(niǎo)、狡猾的狐貍、頑皮的小花狗，也有可愛(ài)的小灰貓等動(dòng)物都在這兒念書(shū)，在這里所美麗的學(xué)校里，是又聰慧又威勢(shì)的老虎獅子老先生當(dāng)校長(zhǎng)。
剛新學(xué)期開(kāi)學(xué)的情況下，小鳥(niǎo)、小狐貍、小花狗和小灰貓都常常一起去上學(xué)。
一天早晨，小狐貍沖到小灰貓的地板上，請(qǐng)小灰貓一起去上學(xué)，小灰貓趕緊吃了早餐，臉也忘了洗，小狐貍高興地上學(xué)了。來(lái)到院校，老虎獅子校長(zhǎng)在大門(mén)口迎來(lái)同學(xué)們，這時(shí)候，小狐貍趕忙地跑到老虎獅子校長(zhǎng)眼前說(shuō)：校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，小灰貓不講究衛(wèi)生，不洗臉就來(lái)念書(shū)。小灰貓聽(tīng)了，感覺(jué)不舒服無(wú)比。從那時(shí)起，小灰貓從此害怕跟小狐貍一起念書(shū)。
幾天后，在手機(jī)游戲的課上，小鳥(niǎo)和狐貍開(kāi)始為了吃櫻桃而吵架，狐貍見(jiàn)面，急忙去校長(zhǎng)辦公室報(bào)告了老虎獅子的校長(zhǎng)后，小花狗和小鳥(niǎo)受到責(zé)難，從此，小花狗和小鳥(niǎo)總是避開(kāi)狐貍。
小狐貍感覺(jué)愈來(lái)愈來(lái)孤單，但他老想搞不懂為何，只能跑去問(wèn)森林中最有聰慧的小象大伯，小象大伯笑著說(shuō)：小孩，每一個(gè)人都是有錯(cuò)誤的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)協(xié)助她們糾正，而不是只告知校長(zhǎng)。
小狐貍聽(tīng)了，過(guò)意不去地不高了頭。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇六
為期五天的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。
這是一次成功的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
首先感謝中小學(xué)勞動(dòng)基地為我們提供了這樣一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，這次活動(dòng)讓同學(xué)們學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西，更重要的是，大家在集體生活中學(xué)會(huì)了自理與自立，學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)合格的中學(xué)生。
有人說(shuō)：勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)，一切美好東西的源泉。
這次實(shí)踐，大家掌握了基本的勞動(dòng)技能，獲得了許多生活的常識(shí)。
同學(xué)們?cè)诟鞣N勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，真正感受到勞動(dòng)的辛苦，無(wú)論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是在基地幫廚服務(wù)，洗衣清掃，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。
這次實(shí)踐讓同學(xué)們品味了勞動(dòng)有快樂(lè)。
一個(gè)個(gè)精美的手機(jī)套，一個(gè)個(gè)漂亮的中國(guó)結(jié)，一個(gè)個(gè)精致的小木塔，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意不凡的篆刻作品，一盤(pán)盤(pán)令人垂涎欲滴的拔絲菠蘿，無(wú)不凝聚著同學(xué)們的.心血，無(wú)不閃爍著同學(xué)們的智慧，無(wú)不展現(xiàn)出同學(xué)們的個(gè)性。
這是勞動(dòng)的收獲，更是勞動(dòng)的快樂(lè)。
這次勞動(dòng)實(shí)踐也整合出團(tuán)結(jié)向上的班集體。
同學(xué)們訓(xùn)練在一起，勞動(dòng)在一起，生活在一起，特別班主任們?cè)谏钌蠠o(wú)微不至的關(guān)懷更加深了師生之間的感情。
這次勞動(dòng)，不少班級(jí)增強(qiáng)了凝聚力，勞動(dòng)實(shí)踐讓同學(xué)感受到團(tuán)結(jié)的力量，集體的溫暖。
這次勞動(dòng)實(shí)踐正是在我校加大管理力度的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
絕大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校、基地的制度，按照基地的作息時(shí)間，按時(shí)起床、出操、吃飯、休息，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、守紀(jì)的優(yōu)良作風(fēng)。
勞動(dòng)雖然結(jié)束了，但我希望同學(xué)們把良好的奮斗精神帶回我們的校園。
在學(xué)習(xí)的基地中我們還要繼續(xù)奮斗。
再有兩周我們就要進(jìn)行期中考試，只有抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)才能取得良好的成績(jī)。
希望同學(xué)們能夠再接再厲，在期中考試中再創(chuàng)佳績(jī)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇七
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)辛苦的情感。
進(jìn)而懂得家人的付出及家人的辛苦。
懂得勞動(dòng)最光榮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。
1、讓孩子體會(huì)親自動(dòng)手的樂(lè)趣、
2、讓孩子真正懂得勞動(dòng)的可貴、
小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個(gè)。
我先是以?xún)焊枰龌顒?dòng)的主角“凳子”，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很聰明，興致也很高,沒(méi)幾遍就能自己哼出兒歌來(lái)，我還要求每個(gè)孩子對(duì)自己坐的凳子說(shuō)一句話(huà)，我本想讓孩子們說(shuō)一聲謝謝，或者你辛苦了之類(lèi)感恩的話(huà)，可剛開(kāi)始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說(shuō)不出來(lái)、于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路擴(kuò)散開(kāi)來(lái)了。接著我和孩子們一起來(lái)了解凳子的各個(gè)部位，雖然孩子們經(jīng)?？吹降首?，天天坐凳子，但真正能說(shuō)清楚凳子各個(gè)部位名稱(chēng)的孩子還很少，所以先來(lái)認(rèn)識(shí)一下還是很有必要的。
認(rèn)識(shí)完后我就從小朋友每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來(lái)幫忙洗。孩子們可激動(dòng)了。當(dāng)我問(wèn)孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯(lián)想到自己洗澡時(shí)的東西,如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說(shuō)了很多，我強(qiáng)調(diào):給凳子洗澡是用洗衣粉,它與我們小朋友洗澡是不一樣的。在第一次活動(dòng)時(shí)，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗；而我們不能單一的把自己的方法強(qiáng)加在孩子身上，剝奪了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的自主性，所以在第二次活動(dòng)時(shí)我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互交流“你是怎么洗的？”，并比比誰(shuí)洗得干凈，并給予鼓勵(lì)；孩子們給凳子洗澡的方法五花八門(mén)，而好多孩子都洗得非常干凈。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手勞動(dòng)中獲得了快樂(lè)，懂得了勞動(dòng)的可貴。
在第一次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒(méi)有特別提出，因此就導(dǎo)致了有的孩子把水?dāng)Q到了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常濕，所以在進(jìn)行第二次活動(dòng)的時(shí)候我就特別注意這方面的提醒：洗毛巾、擰毛巾一定要蹲下；沒(méi)擰干的一定要盡力擰干，人多就多等一會(huì)兒；不能亂占位置，亂搶位置。所以第二次洗的時(shí)候就好了很多。孩子們?cè)谙吹臅r(shí)候，我一直在觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們拿起毛巾，都很認(rèn)真地給小凳子洗起澡來(lái)?！皣W啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧使勁擰干毛巾，一會(huì)兒給凳子擦擦“背”，一會(huì)兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把凳子放到了太陽(yáng)底下曬一曬?？粗麄円粋€(gè)個(gè)汗涔涔的，小臉紅撲撲的，我笑了，大家也都笑了。
此次活動(dòng)注重趣味性，做到了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，樹(shù)立起了勞動(dòng)光榮的思想。我還在設(shè)想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦干凈，培養(yǎng)孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果！
孩子們?cè)谝环N輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了給小凳子洗澡，進(jìn)而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書(shū)包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動(dòng)課想要的結(jié)果嗎？這不正是一種態(tài)度、一種習(xí)慣的養(yǎng)成、一種能力的體現(xiàn)嗎？這不正是熱愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)嗎？不過(guò)因?yàn)楹⒆觽冞€小，沒(méi)有一定的紀(jì)律性，場(chǎng)面有點(diǎn)無(wú)序且混亂。下次一定會(huì)在這方面更加注意。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既熱火朝天，又井然有序的環(huán)境中獲得勞動(dòng)的快樂(lè)。
小百科：勞動(dòng)是人類(lèi)運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。在商品生產(chǎn)體系中，勞動(dòng)是勞動(dòng)力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：“勞動(dòng)力的使用就是勞動(dòng)本身。勞動(dòng)力的買(mǎi)者消費(fèi)勞動(dòng)力，就是叫勞動(dòng)力的賣(mài)者勞動(dòng)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇八
1、讓幼兒練習(xí)雙膝著地往前爬的能力及協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
實(shí)物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
1、讓幼兒聽(tīng)葫蘆娃的歌，引出課題。
2、教師講解游戲玩法：
游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，農(nóng)民伯伯種的葫蘆成熟了，我們?nèi)兔Π??？墒侨サ穆飞弦^(guò)一個(gè)小山坡，小朋友一定要爬過(guò)去，記住了嗎”？教師說(shuō)完，小朋友分成兩隊(duì)跑到“小山坡”前停下來(lái)，然后爬過(guò)去把葫蘆運(yùn)回來(lái)放在小筐里，拍第二個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。
3、教師講解游戲規(guī)則：過(guò)山坡時(shí)一定要雙膝著地爬過(guò)去，小朋友一次只能運(yùn)一個(gè)葫蘆。
4、讓個(gè)別幼兒示范游戲玩法。
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
6、教師小結(jié)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇九
在一所動(dòng)物學(xué)校，機(jī)靈的小鳥(niǎo)、狡猾的狐貍、調(diào)皮的小花狗，還有可愛(ài)的小灰貓等小動(dòng)物都在這里上學(xué)，在這所美麗的學(xué)校里，是又聰明又威嚴(yán)的老虎先生當(dāng)校長(zhǎng)。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小鳥(niǎo)、狐貍、小花狗和小灰貓都經(jīng)常一起去上學(xué)。
一天早上，小狐貍來(lái)到小灰貓的樓下，叫小灰貓一起去上學(xué)，小灰貓急急忙忙吃完早飯，臉也忘記洗，就和小狐貍一起高高興興地去上學(xué)。到了學(xué)校，老虎校長(zhǎng)在門(mén)口迎接同學(xué)，這時(shí)，小狐貍急忙地跑到老虎校長(zhǎng)面前說(shuō)：“校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來(lái)上學(xué)了。”小灰貓聽(tīng)了，覺(jué)得難受極了。從那以后，小灰貓?jiān)僖膊桓腋『傄黄鹕蠈W(xué)了。
過(guò)了幾天，在一次游戲課上，小鳥(niǎo)和小狐貍為了爭(zhēng)一串櫻桃吃而吵起架來(lái)，小狐貍見(jiàn)了，急忙跑到校長(zhǎng)辦公室里報(bào)告老虎校長(zhǎng)，后來(lái)，小花狗和小鳥(niǎo)受到了批評(píng)，從那以后，小花狗和小鳥(niǎo)總躲開(kāi)小狐貍。
小狐貍覺(jué)得越來(lái)越來(lái)孤獨(dú)，但他總想不明白為什么，只好跑去問(wèn)森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說(shuō)：“孩子，每個(gè)人都有不對(duì)的地方，應(yīng)該幫助他們改正，而不是只告訴校長(zhǎng)?！?BR> 小狐貍聽(tīng)了，不好意思地低下了頭。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十
鄂三年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教案課題：花球朵朵教學(xué)目標(biāo)：
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力以及審美能力和創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：制作花球的方法與步驟。教學(xué)難點(diǎn)：剪花球和整理花球。
教學(xué)準(zhǔn)備：各色皺紋紙、剪刀、訂書(shū)機(jī)、針、線(xiàn)。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣：
二、觀察討論，掌握方法：
1．每組分發(fā)一個(gè)花球進(jìn)行觀察思考。
2．感知課本，進(jìn)一步掌握花球的制作方法。
3．指名回答制作方法，教師適時(shí)板書(shū)：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
三、教師示范：
1．教師利用半成品示范作花球的方法與步驟。2．讓學(xué)生來(lái)整理花球。
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手制作花球。
2．老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全、衛(wèi)生（養(yǎng)成良好制作習(xí)慣，不要把紙屑散一地）。
五、展示與評(píng)。
1．讓學(xué)生自由展示自己的花球。
2．把你的方法與體會(huì)和同學(xué)們交流。
六、拓展：
方法：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
課題：小船揚(yáng)帆教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：掌握折小船的基本方法，初步學(xué)會(huì)自己看圖折疊小船。2．過(guò)程與方法：通過(guò)自己觀察動(dòng)手實(shí)踐與教師示范掌握的方法學(xué)會(huì)折小船3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：折小船的方法與步驟。教學(xué)難點(diǎn)：看圖自己折疊小船。
教學(xué)準(zhǔn)備：小船、正方形彩色紙或彩色包裝紙等。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、欣賞、揭示課題：
1．欣賞小船，激發(fā)學(xué)生興趣2．它是用什么材料做的？
3．你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么特點(diǎn)？
4．紙折的小船可好玩了，讓我們一起動(dòng)手做一做吧！5．板書(shū)課題：小船揚(yáng)帆。
二、感知課本，初步嘗試：1．讓學(xué)生感知課本中的圖文。
2．學(xué)生動(dòng)手嘗試制作小船，不懂的學(xué)生可以相互交流。
三、教師示范、掌握方法：
1．教師示范折小船的步驟，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察2．提示學(xué)生慢慢拉，小心不要拉破了。
四、動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手折小船2，教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)1．展示作品然后評(píng)價(jià)。
2．折小船時(shí)，你是怎樣在折疊中使它角對(duì)著角、邊對(duì)著邊！把你的方法告訴你的小伙伴。
3．回家可以試試它能平穩(wěn)地“航行”板書(shū)設(shè)計(jì)：小船揚(yáng)帆材料：各色彩紙、剪刀。
課題：可愛(ài)的紙偶教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)制作紙偶的方法。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐與大膽創(chuàng)新的過(guò)程與方法學(xué)習(xí)制作紙偶。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)紙偶的制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和制作興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：制作紙偶的方法。教學(xué)難點(diǎn)：紙偶的組合。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：1．出示教具，激發(fā)興趣。
師：老師帶來(lái)了一個(gè)紙偶，大家看它可愛(ài)嗎？2．今天我們就來(lái)學(xué)做《可愛(ài)的紙偶》出示課題。
二、觀察討論、制作方法：
1．思考：它是用什么材料來(lái)做的呢？2．你還能想到那些材料適合制作紙偶？
4．指名說(shuō)說(shuō)紙偶的制作方法，教師適時(shí)進(jìn)行板書(shū)：
剪圓片、粘圓筒、做頭部組合，提醒學(xué)生注意圓片的大小不一樣。
三、教師示范：
1．教師利用半成品對(duì)學(xué)生示范。
2．引導(dǎo)學(xué)生怎樣能一次剪出幾個(gè)圓形紙片，注意各組的衛(wèi)生與安全。
四、動(dòng)手制作。
1．以小組為單位合作完成一個(gè)紙偶，小組內(nèi)討論如何分工。2．比一比，看哪一組做得又快又好。3．教師巡視，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行幫助。
五、作品展評(píng)1．展示作品。
2．選出大家認(rèn)為做得最好的紙偶，并請(qǐng)?jiān)摻M的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
六、小結(jié)與拓展。
方法：剪圓片、粘圓筒、做頭部、組合課題：折剪圖案教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真制作、精益求精的勞動(dòng)習(xí)慣以及審美能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的折紙方法剪出不同的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與剪出圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備：示范用圖案、正方形或長(zhǎng)方形的彩色紙、剪刀和鉛筆。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣。
1．教師出示不同形狀的圖案，讓學(xué)生觀察欣賞。2．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這些圖案有什么特點(diǎn)？3．今天我們就一起來(lái)學(xué)折剪圖案。
二、感知教材，學(xué)習(xí)實(shí)踐。
1．學(xué)生認(rèn)真閱讀課本5—7頁(yè)。
2．學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的折紙方法，然后剪出來(lái)。（每位學(xué)生可以選一到兩種試一試）3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不同的折紙方法，剪出的圖案是不一樣的。”
三、教師示范，掌握正確方法1．教師示范折剪圖案。2．適時(shí)歸納板書(shū)：
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手折剪出各種圖案。
2．鼓勵(lì)最先剪完的同學(xué)試著剪一剪喜花和盤(pán)長(zhǎng)結(jié)花。
五、評(píng)價(jià)與拓展。
1．鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)的圖案剪的漂亮剪的與眾不同。
2．要求學(xué)生在課后，自己設(shè)計(jì)制作一件折剪作品，并用剪出的作品裝飾你們的教室。
板書(shū)設(shè)計(jì)：折剪圖案。
1連續(xù)對(duì)折；2對(duì)角折三次；3對(duì)角折四次；4三角花折疊；5五瓣花折疊。
課題：有趣的紙雕教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握紙雕的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)新和基本的雕刻剪技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙雕成品和半成品，色卡紙，鉛筆，直尺，美工刀，剪刀等。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1．教師出示紙雕成品讓學(xué)生欣賞。
師：老師帶來(lái)了幾個(gè)朋友，看看它們都是誰(shuí)？（孔雀、獅子、機(jī)器人等）。
2．今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)做有趣的紙雕。
二、探究方法。
1．師：它們都是用一張平面的紙做出來(lái)的，那怎樣才能做出這樣有趣的立體造型呢？
2．請(qǐng)各小組討論紙雕的制作方法。
三、教師示范。
1．教師示范制作紙雕。
2．示范時(shí)強(qiáng)調(diào)一些專(zhuān)用符號(hào)和用語(yǔ)。
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力。2．學(xué)生動(dòng)手制作，要求學(xué)生使用美工刀時(shí)注意安全。3．教師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)與拓展。
1．組內(nèi)先推選一件作品然后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)?？纯凑l(shuí)的紙雕作品既有新意又有創(chuàng)意。
2．教師出示一幅作品，激發(fā)學(xué)生利用課后時(shí)間制作與探究。3．教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)——剪切——折。
課題：紙珠的魅力教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)制作紙珠的方法。
過(guò)程與方法：激趣——思考探究——示范——評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：卷（包括要卷緊和要卷得有規(guī)律）。
教學(xué)準(zhǔn)備：成品作品兩件，半成品，尺，鉛筆，剪刀，固體膠等課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、以物激趣，導(dǎo)入新課。
1．出示紙珠項(xiàng)鏈和手鏈，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。談話(huà)：它是用什么材料做的？（紙做的。）。
2．今天，我們就學(xué)習(xí)用紙制作紙珠。板書(shū)課題：紙珠。
二、學(xué)生自主探究。
1．學(xué)生觀察項(xiàng)鏈上的紙珠共有幾種？（三種）2．每組分發(fā)三顆紙珠，讓學(xué)生動(dòng)手拆開(kāi)探究，它們分別是什么形狀的紙卷成的？3．學(xué)生匯報(bào)三種紙珠的形狀，教師同時(shí)畫(huà)圖板書(shū)。
三、教師示范。
四、動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手制作紙珠，要求認(rèn)真、仔細(xì)、注意保潔。2．教師巡視指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。
五、評(píng)價(jià)與延伸。
1．教師對(duì)卷得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2．讓學(xué)生回家后把它穿成自己喜歡的項(xiàng)鏈或其它工藝品。板書(shū)設(shè)計(jì)：
紙珠：畫(huà)——剪——卷——粘。
課題：凌波仙子教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握水仙花的制作方法。
過(guò)程與方法：欣賞——感知——實(shí)踐——展評(píng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：水仙花的制作方法教學(xué)難點(diǎn)：做花的步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具、剪刀、紙、花蕊、銅芯線(xiàn)等課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
二、自讀課文，感知方法。
三、動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生通過(guò)感知方法動(dòng)手制做，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全。
四、以小組為單位推薦好作品。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十一
近年來(lái)，隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)每年以數(shù)十萬(wàn)計(jì)增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)生以及農(nóng)民工，使得我國(guó)每年的就業(yè)人數(shù)達(dá)上千萬(wàn)，根據(jù)我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)700萬(wàn)，比的670萬(wàn)多了將近30萬(wàn)人，廣大畢業(yè)生面對(duì)如此局面變的無(wú)所適從。除此之外，他們還面臨著考研、學(xué)業(yè)、戀愛(ài)等亟待需要解決的問(wèn)題，不少大學(xué)畢業(yè)生由于不知道如何去解決這些方面的問(wèn)題而感到非常的苦悶，少數(shù)生活目標(biāo)不明確、思想不開(kāi)朗的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了“意外”，大學(xué)畢業(yè)生的這一時(shí)期稱(chēng)之為“多事之秋”，因此，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作面臨著千頭萬(wàn)緒的窘境，如何做好大學(xué)畢業(yè)生的思想教育工作就成為迫在眉睫的工作。
2.大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育方面存在的問(wèn)題。
擇業(yè)前的緊張焦慮。
臨近畢業(yè)，這些“天之驕子”仿佛一夜間從天上落到了地上，突然一下間面臨著許多方面的壓力，通過(guò)筆者的調(diào)查，85%的大學(xué)畢業(yè)生在大四第一學(xué)期就進(jìn)入了擇業(yè)階段，因此產(chǎn)生了各種不同程度的焦慮心態(tài)：綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)心能否找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的工作：成績(jī)不好的同學(xué)擔(dān)心找不到要自己的單位：女大學(xué)生擔(dān)心受到職場(chǎng)歧視：家庭困難的同學(xué)擔(dān)心求職過(guò)程中的各種花費(fèi)。同時(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與考研以及就業(yè)還是出國(guó)深造也成了這些大學(xué)畢業(yè)生焦慮的源泉。
擇業(yè)過(guò)程中的負(fù)面情緒。
調(diào)查顯示，85%的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前期都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面情緒，或者是因?yàn)榇髮W(xué)期間成績(jī)的平庸、或者是因?yàn)樽约旱乃鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)、或者是因?yàn)樽陨硐嗝?、或者是因?yàn)樽陨硇愿裆系娜毕菀约凹膊〉确矫娴脑?，這就使得這些大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中屢屢受挫，嚴(yán)重的影響著自己的自信心。
離校前的復(fù)雜心理。
調(diào)查顯示，90%的大學(xué)生在離校前都會(huì)對(duì)自己幾年的大學(xué)生活進(jìn)行相應(yīng)的回首總結(jié)，由于年少輕狂，大部分的學(xué)生在回首大學(xué)生活時(shí)，都會(huì)有相應(yīng)的感慨，有對(duì)大學(xué)生活即將結(jié)束的傷感、有對(duì)大學(xué)生活的眷戀、有因?yàn)榇髮W(xué)期間的玩樂(lè)而產(chǎn)生相應(yīng)的后悔情緒，因此，在這一階段很多大學(xué)畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理，對(duì)入黨、評(píng)優(yōu)以及社團(tuán)活動(dòng)及其熱心，由于得失心較重又極易產(chǎn)生一些新的問(wèn)題的出現(xiàn)。
3.加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的對(duì)策思考。
采取以人為本的管理方式。
人本思想強(qiáng)調(diào)人既是管理的出發(fā)點(diǎn)又是管理的歸屬點(diǎn)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行人本管理。關(guān)鍵在于尊重大學(xué)畢業(yè)生的人格特點(diǎn)以及加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)促進(jìn)他們的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中，要確立“人”的中心地位，堅(jiān)持一切工作都要以人為中心，充分發(fā)揮廣大畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性，充分理解這一特殊時(shí)期畢業(yè)生的思想行為表現(xiàn)，以幫扶、善意的心態(tài)去教育和面對(duì)學(xué)生，讓畢業(yè)生最大限度的參與到學(xué)校政策的制定以及市市中去。
加強(qiáng)情感管理。
情感管理要求高校管理者用自身的真情去打動(dòng)學(xué)生，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生都基本上是成人，都有自己的行為方式和處事原則，他們的人生觀、世界觀都已經(jīng)基本成型，因此要逐漸弱化管理色彩，強(qiáng)化情感的引導(dǎo)力度，“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有這樣才能夠更容易被學(xué)生所接受。
創(chuàng)建高品位的校園畢業(yè)文化。
校園畢業(yè)文化主要是以大學(xué)畢業(yè)生為對(duì)象，要符合大學(xué)畢業(yè)生的心理要求和群體特點(diǎn)，有助于大學(xué)畢業(yè)生個(gè)性化發(fā)展、素質(zhì)提高以及個(gè)性健康成長(zhǎng)為主要內(nèi)容的精神文化氛圍。要把畢業(yè)文化當(dāng)做校園文化的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)建設(shè)校園畢業(yè)文化，對(duì)豐富校園文化的內(nèi)容、提高校園文化的發(fā)展層次、拓展校園文化的建設(shè)空間具有重要作用，加強(qiáng)校園畢業(yè)文化建設(shè)，是對(duì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要途徑之一。
加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃。
做好職業(yè)可以讓大學(xué)畢業(yè)生受益匪淺，其實(shí)，人與人之間的差距是非常小的，但是就是這種看似微小的差距卻能夠讓人在未來(lái)的短短幾年拉開(kāi)巨大的差距，這其中的關(guān)鍵因素就是大學(xué)畢業(yè)生在上學(xué)期間是否探索未來(lái)階段的發(fā)展規(guī)劃并認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
4.結(jié)束語(yǔ)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十二
姓名：
身高：170cmcm。
畢業(yè)院校：貴陽(yáng)學(xué)院。
專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：政治類(lèi)。
性別：男。
體重：58kg。
畢業(yè)年份：
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：思想政治教育。
通訊地址：煤礦村。
電子郵件：
年齡：22歲。
婚姻狀況：未婚。
最高學(xué)歷：大專(zhuān)。
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。
戶(hù)口所在地：貴州省桐梓縣。
qq號(hào)碼：
求職意向崗位：銷(xiāo)售員業(yè)務(wù)員。
求職意向：接下來(lái)想從事各行業(yè)的`銷(xiāo)售、業(yè)務(wù)方面的崗位。
教育經(jīng)歷。
-20就讀于貴陽(yáng)學(xué)院所讀專(zhuān)業(yè)是思想政治教育。
工作經(jīng)歷。
3至4月在桐梓縣第27中學(xué)實(shí)習(xí)政治教師。
—.3龍港百盛tata專(zhuān)柜先導(dǎo)購(gòu)后柜長(zhǎng)(女鞋銷(xiāo)售)。
培訓(xùn)經(jīng)歷。
專(zhuān)業(yè)技能先后從事過(guò)幾個(gè)行業(yè)的銷(xiāo)售工作，對(duì)銷(xiāo)售、業(yè)務(wù)等工作比較熟悉。
自我評(píng)價(jià)。
熱情開(kāi)朗，活潑好動(dòng)，誠(chéng)實(shí)善良，上進(jìn)心強(qiáng)，積極進(jìn)取，敢取探索，勇于創(chuàng)新，自立自強(qiáng)，嚴(yán)行律已，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)苦干，一絲不茍，意志堅(jiān)強(qiáng)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)，具有高度的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，喜歡有創(chuàng)意的完成工作。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十三
思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是中國(guó)文學(xué)當(dāng)中一門(mén)終身學(xué)習(xí)的課程。
二.研究方向。
人格是人們社會(huì)化的結(jié)果，一般被理解為由的等表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性心理特質(zhì)。人格與人的先天秉賦密切相關(guān)，但更與后天的生活環(huán)境、習(xí)性養(yǎng)成和教育密切相關(guān)，也與特定的民族文化相關(guān)。因此，人格實(shí)際上是共性的人類(lèi)文化和個(gè)性的心理特質(zhì)的統(tǒng)一，人格的養(yǎng)成不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志，也是民族性格的標(biāo)志。
一般來(lái)說(shuō)，人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個(gè)方面：第一，日常習(xí)慣的養(yǎng)成，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度。良好的日常習(xí)慣是生成良好道德的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化在日常生活教育中的“禮儀”觀念即是對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求。第二，生活方式的養(yǎng)成，包括對(duì)待衣食住行的態(tài)度和整潔化等要求。健康的生活方式的養(yǎng)成是形成健康價(jià)值觀和人生觀的開(kāi)端。在這方面，應(yīng)當(dāng)教育人們養(yǎng)成樸素、節(jié)儉、惜物、恬淡和衛(wèi)生的生活方式，反對(duì)和拋棄奢侈、糜爛、浪費(fèi)和過(guò)度的生活觀念。第三，心理傾向的養(yǎng)成，主要是外向或內(nèi)向心理傾向的養(yǎng)成問(wèn)題。
一般來(lái)講，外向的心理傾向易于接受新事物，但也存在思想觀念易于波動(dòng)變化的問(wèn)題;內(nèi)向的心理傾向易于穩(wěn)定和求同，但卻存在僵化和不易靈活變通的缺點(diǎn)。良好的心理傾向教育可能應(yīng)當(dāng)是在二者之間尋求一種“中和”狀態(tài)。同時(shí)，在心理傾向上，還要注意培養(yǎng)人的獨(dú)立氣質(zhì)和自主能力，并把這種氣質(zhì)能力與遵從社會(huì)規(guī)范、服從公共權(quán)威的“順從”意識(shí)結(jié)合起來(lái)，而不能一味地認(rèn)為獨(dú)立就是好的，順從就是錯(cuò)的。再一方面，在現(xiàn)代社會(huì)生活普遍優(yōu)裕的情況下，要牢記“生于憂(yōu)患”的教訓(xùn)，對(duì)青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練，培養(yǎng)吃苦精神、面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的毅力。第四，人際習(xí)慣的養(yǎng)成，人際習(xí)慣不是指一般意義上的人際關(guān)系，而是指作為人格的一種表現(xiàn)，是人在人際關(guān)系方面養(yǎng)成的天然性趨向，也就是不加人為力量而表露出的一種內(nèi)在人際自然力。人際習(xí)慣一般可分為和諧習(xí)性如善于協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等等和對(duì)抗習(xí)性如爭(zhēng)奪、競(jìng)賽、苛求、攻擊、分裂、爭(zhēng)斗、孤立、自我封閉等等兩種。這兩種習(xí)性對(duì)于養(yǎng)成人的道德行為和思想意識(shí)關(guān)系極大。
一般情況下，應(yīng)當(dāng)以教育和養(yǎng)成人的和諧習(xí)性為人格培養(yǎng)的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)消除對(duì)抗習(xí)性，即使在成人人格養(yǎng)成中，對(duì)抗只能作為一種權(quán)宜性人際關(guān)系或工作手段，而不應(yīng)當(dāng)成為一種人格習(xí)性。否則，社會(huì)的人際關(guān)系惡化，人與人的對(duì)抗和爭(zhēng)斗是不可避免的。要達(dá)到這一點(diǎn)，就要注意克服現(xiàn)代思想觀念中不正確的“自我意識(shí)”和“自我價(jià)值”觀，繼承和培養(yǎng)傳統(tǒng)的“無(wú)我”、“忘我”的精神境界，消除人們的自我中心主義，努力使人們達(dá)到做一個(gè)純粹的人、高尚的人、奉獻(xiàn)的人的境界。
三.教育學(xué)原理。
本課程要求考生要求學(xué)生了解思想政治教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀，掌握基本概念，能夠運(yùn)用思想政治教育學(xué)的基本原理、方法，分析和解決理論和實(shí)際問(wèn)題。
考試內(nèi)容。
1、緒論：思想政治教育的概念分析;思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象;思想政治教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn);思想政治教育學(xué)研究的方法和意義。
2、思想政治教育學(xué)的繼承與借鑒：正確處理繼承、借鑒與發(fā)展、創(chuàng)新的關(guān)系;對(duì)剝削階級(jí)社會(huì)思想道德教育資源的借鑒和利用;無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展。
3、思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)：馬克思主義是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ);思想政治教育學(xué)的主要理論依據(jù)。
4、思想政治教育的范疇：思想與行為;教育者與受教育者;內(nèi)化與外化;疏通與引導(dǎo);教育與管理;物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)。
5、思想政治教育的過(guò)程和規(guī)律：思想政治品德形成發(fā)展及其規(guī)律;思想政治教育過(guò)程的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);思想政治教育的過(guò)程和規(guī)律。
6、思想政治教育的地位和作用。
7、思想政治教育的環(huán)境：思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)和作用;思想政治教育環(huán)境的影響;思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。
8、思想政治教育的對(duì)象認(rèn)識(shí)和研究：認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的意義和方法;教育對(duì)象的特點(diǎn)分析;思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象。
9、思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容：目標(biāo)確立的依據(jù);目標(biāo)的類(lèi)型與特性;目標(biāo)的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn);思想政治教育的內(nèi)容。
10、思想政治教育的機(jī)制、原則和方法。
11、思想政治教育的評(píng)估：思想政治教育評(píng)估的含義、特點(diǎn)及功能;思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建;思想政治教育評(píng)估的調(diào)節(jié)機(jī)制;思想政治教育評(píng)估的發(fā)展趨勢(shì)。
12、思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性;思想政治教育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和職能;思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)及培養(yǎng);思想政治教育隊(duì)伍的選拔和管理。
四.研究對(duì)象。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十四
2021年下半年起，我擔(dān)任了高一三個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。一年來(lái)，對(duì)教學(xué)工作有了新的體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作做如下總結(jié)：
高一新學(xué)期伊始，通過(guò)找學(xué)生問(wèn)話(huà)了解情況，測(cè)單詞量小測(cè)驗(yàn)等。
等方式，我了解得到學(xué)生在單詞量和語(yǔ)法上面存在困難。因此在努力完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，在課堂上從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。
1、以教書(shū)育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個(gè)別。
后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。
2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。
重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.備課。
不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。
2.上課。
每天都保持飽滿(mǎn)的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
3.聽(tīng)課。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能。
夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
4.作業(yè)和輔導(dǎo)。
作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在連詞造句、閱讀理解等;。
批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。
5.其他方面。
（1）把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)等各科的學(xué)習(xí)。
（2）為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對(duì)各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給。
自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。（3）努力提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為撰寫(xiě)出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十五
1、知道故事的名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的`，不大聲說(shuō)話(huà)。
2、能較細(xì)致的觀察圖片，愿意在集體面前大聲地回答提問(wèn)。
3、明白在幼兒園里的小朋友應(yīng)該相親相愛(ài)，不打小報(bào)告。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
flash課件。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：知道幼兒之間是相親相愛(ài)的，不打小報(bào)告。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰恋膭?dòng)物幼兒園，你們想去嗎？
師：動(dòng)物幼兒園里呀有只小狐貍，它也和你們一樣也有自己的好朋友。（出示動(dòng)物幼兒園背景圖）。
1、我們一起來(lái)找找小狐貍都有哪些好朋友呢?（播放課件）。
個(gè)別幼兒回答教師提問(wèn)：小狐貍在動(dòng)物幼兒園里都有哪些好朋友。
2、動(dòng)物幼兒園里呀還有一位院長(zhǎng)媽媽?zhuān)抢匣寢?。（出示老虎媽媽的圖片）。
二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒欣賞故事第一部分。
教師小結(jié)：原來(lái)小狐貍向老虎媽媽打小報(bào)告說(shuō)了小灰貓的壞話(huà)小灰貓就不跟小狐貍一起上學(xué)了。
2、幼兒欣賞故事第二部分。
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)和小花狗吵架，小狐貍又去向老虎媽媽打小報(bào)告了，它們呀也躲著小狐貍呢。
3、幼兒欣賞故事第三部分。
教師小結(jié)：小狐貍找大象伯伯幫忙，小狐貍呀向大家道歉了，它還提醒小灰貓洗臉了，小狐貍再也不打小報(bào)告了，現(xiàn)在小動(dòng)物們又和小狐貍一起玩了呢。
4、教師完整講述故事。
師：老師的故事講完了，但是故事還沒(méi)有好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能想一個(gè)好聽(tīng)的名字？
師：老師也想了一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們想知道嗎？（愛(ài)打小報(bào)告的小狐貍）。
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報(bào)告，說(shuō)其他小朋友的壞話(huà)，為什么？
總結(jié)：我們不能學(xué)小狐貍愛(ài)打小報(bào)告的壞毛病，我們要和小朋友相親相愛(ài)。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十六
為貫徹落實(shí)教育部共青*、全國(guó)少工委《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、磨練意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。依據(jù)市教育局、縣教科局相關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，特制定我校勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則。
堅(jiān)持學(xué)校和家庭相結(jié)合開(kāi)展勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，突出抓好校園日常勞動(dòng)訓(xùn)練、生活實(shí)踐勞動(dòng)教育、傳統(tǒng)工藝勞動(dòng)教育。通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，逐步培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
1、堅(jiān)持思想引領(lǐng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)教育中“樹(shù)德”、“增智”、“強(qiáng)體”、“審美”，幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。
2、堅(jiān)持有機(jī)融入。有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮的正確觀念。
3、堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)。讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、堅(jiān)持適當(dāng)適度。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，同時(shí)要教育學(xué)生，勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自護(hù)，確保人身安全。
1、課程的有機(jī)滲透。依據(jù)上級(jí)要求，開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在其他學(xué)科教育中有效滲透勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)美德、勞動(dòng)技術(shù)的教育。要結(jié)合綜合實(shí)踐課有機(jī)的融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活(社會(huì))等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。
2、開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)。學(xué)校常規(guī)工作中要滲透勞動(dòng)教育，組織學(xué)生做好值日，認(rèn)真清掃校園，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。開(kāi)展結(jié)合學(xué)生實(shí)際的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能;開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、室內(nèi)裝飾、班務(wù)整理等實(shí)踐活動(dòng);開(kāi)展“愛(ài)學(xué)校集體勞動(dòng)”教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植?？砷_(kāi)辟專(zhuān)門(mén)區(qū)域種植花草樹(shù)木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，在為集體、為他人服務(wù)的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度。培養(yǎng)責(zé)任感。
3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際情況利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”、“志愿者日”、“勞動(dòng)節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日，組織學(xué)生參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，志愿者服務(wù)。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得一定的生活勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)參與家務(wù)勞動(dòng)。教育學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)假日、寒暑假，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，適量的安排家庭勞動(dòng)作業(yè)(如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)父母的辛苦，為父母分憂(yōu);鍛煉學(xué)生的生活自理能力和勞動(dòng)能力，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。
第一階段：準(zhǔn)備階段。(20xx年10月——20xx年11月)。
1、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。要把勞動(dòng)教育作為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)的配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。
2、制定措施，提高認(rèn)識(shí)。制定切合本校實(shí)際的勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，使全體教師明確人人為勞動(dòng)教育的參與者、組織者、引領(lǐng)者。
第二階段：實(shí)施階段。(20xx年12月——20xx年5月)。
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。積極組織相關(guān)教師參加各級(jí)各類(lèi)勞動(dòng)教育培訓(xùn)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的提高。
2、利用多種途徑與載體。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng);通過(guò)校本課程，傳授家務(wù)勞動(dòng)方法，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能;通過(guò)不同形式的校園社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng);通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種主題活動(dòng)，營(yíng)造自己的事情自己做，家里的事情主動(dòng)做的正向引領(lǐng)。
3、課程整合與滲透。利用學(xué)校各級(jí)課程進(jìn)行整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容。
4、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含參加勞動(dòng)次數(shù)，勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面，突出家務(wù)勞動(dòng)評(píng)價(jià)，形成勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。把具體的勞動(dòng)情況和相關(guān)材料計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，可作為評(píng)選“勞動(dòng)小能手”、“三好學(xué)生”等的依據(jù)之一。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年6月)。
各校對(duì)勞動(dòng)教育開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)交流。做好勞動(dòng)教育成果的積累(如匯總家務(wù)勞動(dòng)日記，家務(wù)勞動(dòng)的感受體會(huì)，家庭成員對(duì)孩子家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)感受等等)。同時(shí)要做好相關(guān)資料的整理存檔工作，并上報(bào)中心校，屆時(shí)中心校將根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況對(duì)評(píng)選出的家務(wù)勞動(dòng)小能手、勞動(dòng)好少年等進(jìn)行表彰。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十七
真正的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師教出來(lái)的，是靠學(xué)生自己讀書(shū)讀出來(lái)的，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命。我們以“語(yǔ)文是生活，不是考試”為核心理念，改變語(yǔ)文教學(xué)模式，搭建語(yǔ)文教學(xué)“金三角”，以生活化的閱讀、寫(xiě)作和演講培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為了推廣閱讀，主要采取了三個(gè)方面的舉措。一是增加圖書(shū)館購(gòu)書(shū)量；二是組織知識(shí)競(jìng)答、筆記評(píng)比、讀后感交流等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生；三是建立起“學(xué)生閱讀發(fā)展平臺(tái)”，利用線(xiàn)上資源和線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，推動(dòng)學(xué)生閱讀發(fā)展。
我們還借助第三方技術(shù)支持開(kāi)發(fā)了三個(gè)功能：閱讀可進(jìn)階，用游戲化的方式激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣；閱讀可分享，用平臺(tái)化方式充分表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性；閱讀可分析，用可視化方式提取信息，反饋教學(xué)。
寫(xiě)作方面，我們的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)成立“三百字團(tuán)”，成員志愿加入，堅(jiān)持每天寫(xiě)300字的隨筆。學(xué)校配合社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校公眾微信上進(jìn)行精選和推送。寫(xiě)作正在改變孩子們的生活。
隨著愿意讀、愿意寫(xiě)、愿意背的學(xué)生越來(lái)越多，老師們又積極開(kāi)發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的能力，進(jìn)行每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘演講活動(dòng)。從確定內(nèi)容到背演講稿再到緊張登臺(tái)，有的學(xué)生要準(zhǔn)備好幾周，無(wú)數(shù)遍地在家長(zhǎng)面前練習(xí)。而當(dāng)學(xué)生們都展示過(guò)后，他們收獲的已不僅是能說(shuō)、敢說(shuō)，更是自己成長(zhǎng)路上通向自信的一大步。
基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓所有的學(xué)生用適合自己的方法學(xué)習(xí)。如果孩子的學(xué)習(xí)方法與他人不一樣，那么這個(gè)孩子擁有的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)就與別人不一樣，這就是學(xué)校不斷尋找的突破點(diǎn)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教學(xué)反思的過(guò)程，是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！比欢?，在日常教學(xué)中，教師卻常常處于“被反思”的境地。以園本教研為例，執(zhí)教者說(shuō)課后，常常會(huì)自覺(jué)地等待著來(lái)自他人的評(píng)價(jià)，這里的他人包括同伴、園長(zhǎng)。尤其當(dāng)園長(zhǎng)發(fā)表觀點(diǎn)后，不管園長(zhǎng)評(píng)得在不在理、到不到位，執(zhí)教者大多會(huì)“照單全收”。究其原因：教師與園長(zhǎng)之間的話(huà)語(yǔ)權(quán)不平等，教師缺乏一種安全感，怕自己說(shuō)錯(cuò)或者表達(dá)的觀點(diǎn)與園長(zhǎng)不一致，久而久之，他們習(xí)慣了“被反思”“被評(píng)價(jià)”，使教學(xué)后的反思成為了權(quán)威的“獨(dú)自”，專(zhuān)業(yè)的自主性、反思的獨(dú)立性受到抑制。
這種現(xiàn)狀亟待改善。作為一名園長(zhǎng)，我常常會(huì)思考，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展貴在自覺(jué)，如何確立教師作為反思主體的意識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到“知情意行”的高度統(tǒng)一?從“獨(dú)白”到“對(duì)話(huà)”或許是一種有效的對(duì)策。
小z老師是一名有著5年教齡的青年教師。在我眼中，她聰慧有余、自信不足。這天，她執(zhí)教大班數(shù)學(xué)游戲“站圈”，邀請(qǐng)我去看課。
小z老師對(duì)本次游戲活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)是：
1．發(fā)現(xiàn)人和人之間有很多相同與不同之處，能從多個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試說(shuō)出理由。
2．在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)商量與合作。
預(yù)設(shè)的玩法是：
1．全體幼兒分成a、b兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽。a隊(duì)幼兒先商量，然后按某一不同特征將隊(duì)員分成兩組，分別站在紅圈和綠圈中。b隊(duì)幼兒則仔細(xì)觀察，找找站在兩個(gè)圈里的人有什么不同的地方，并猜出a隊(duì)是按什么特征來(lái)站圈的。
2．兩隊(duì)輪換，b隊(duì)站圈，a隊(duì)猜。一輪游戲結(jié)束后再開(kāi)始新一輪的游戲。
設(shè)定的游戲規(guī)則是：
猜對(duì)得1分，猜錯(cuò)或重復(fù)另一隊(duì)已出現(xiàn)過(guò)的“不同”不得分。
游戲進(jìn)行中，兩隊(duì)出現(xiàn)了2比1的比分，a隊(duì)領(lǐng)先。這時(shí)，輪到b隊(duì)尋找“不同”，當(dāng)a隊(duì)的隊(duì)員分別站入兩個(gè)圈后，b隊(duì)的隊(duì)員觀察后開(kāi)始猜測(cè)：
“你們是按頭發(fā)長(zhǎng)和短的不同來(lái)站圈的?！?BR> “不對(duì)!”a隊(duì)隊(duì)員回答。
“噢，你們是按衣服上有沒(méi)有領(lǐng)子來(lái)站圈的?！?BR> “也不對(duì)!”a隊(duì)隊(duì)員得意地回答。
一連兩次猜錯(cuò)，b隊(duì)隊(duì)員再一次仔細(xì)地打量?jī)蓚€(gè)圈里的a隊(duì)隊(duì)員。
現(xiàn)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
孩子究竟是按什么不同來(lái)站圈的呢?我也納悶了，視線(xiàn)在兩個(gè)圈的孩子間游走，我極力想發(fā)現(xiàn)其中的“秘密刀。
第三次猜測(cè)也以失敗告終，小z老師詢(xún)問(wèn)a隊(duì)隊(duì)員：“你們到底是按照什么不同來(lái)站圈的呀?”
“告訴你們吧，我們是按衣服顏色的不同來(lái)站圈的，衣服上有粉紅色的人站紅圈，衣服上有藍(lán)顏色的人站綠圈。”菲菲得意地說(shuō)出了答案。
話(huà)音剛落，b隊(duì)的成成馬上激動(dòng)地沖到前面，用手指著綠圈中的佳佳說(shuō)：“錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)!你們看，佳佳衣服上也有粉紅色呀!”
大家朝成成手指的方向看去，果然，佳佳藍(lán)色的裙子上繡著一朵朵粉紅色的花。
“耶!”b隊(duì)隊(duì)員歡呼起來(lái)。
菲菲反應(yīng)極快，提議：“那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧!”
這個(gè)急中生智的辦法真不簡(jiǎn)單!好聰明的菲菲!我情不自禁地為她叫好。
可是，讓我始料不及的是，小z老師并沒(méi)有回應(yīng)菲菲的建議。
哎!青年教師的教育機(jī)智欠佳，互動(dòng)回應(yīng)缺乏策略。我心里暗暗嘀咕：小z老師錯(cuò)過(guò)了幼兒閃現(xiàn)出的智慧火花，實(shí)在是太可惜了!
游戲依舊繼續(xù)著，之后沒(méi)有再生枝節(jié)，按照小z老師預(yù)先的設(shè)計(jì)一步步順利地進(jìn)行著，孩子們玩得很開(kāi)心。
游戲結(jié)束后，小z老師滿(mǎn)臉笑意，看來(lái)對(duì)自己的執(zhí)教很滿(mǎn)意。我和小z老師就游戲中的小插曲開(kāi)始了對(duì)話(huà)。
“菲菲提出的建議，你聽(tīng)見(jiàn)嗎?”
小z老師不緊不慢地答道：“聽(tīng)見(jiàn)了。”
聽(tīng)見(jiàn)了為什么沒(méi)有反應(yīng)?你不知道自己錯(cuò)過(guò)了一次促進(jìn)孩子積極思維的機(jī)會(huì)?質(zhì)疑一個(gè)個(gè)快速地在我的腦海中閃過(guò)，差點(diǎn)就從嘴里蹦了出來(lái)，要冷靜，別激動(dòng)!我一個(gè)勁提醒自己，如果我的想法一旦脫口而出，必定會(huì)阻礙小z老師的自我反思。
我們常常說(shuō)孩子能想的問(wèn)題，讓孩子自己想。同樣，教師能思考的問(wèn)題，也應(yīng)該讓教師自己思考。于是，我決定暫時(shí)不擺觀點(diǎn)，先聽(tīng)聽(tīng)小z老師自己是怎么想的。
我放慢了語(yǔ)速，平靜地問(wèn)道：“那你為什么不回應(yīng)菲菲的提議呢?”
小z老師告訴我：“當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到菲菲說(shuō)的是‘站在兩個(gè)圈的中間’，我想，如果孩子既不站在紅圈，也不站在綠圈，而是站在兩個(gè)圈中間的話(huà)，游戲就玩不下去了，因?yàn)橛螒虻耐娣ㄊ前茨骋粋€(gè)‘不同’來(lái)站圈，運(yùn)用的是按某個(gè)特征分類(lèi)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)時(shí)我沒(méi)有回應(yīng)她?！?BR> 顯然，小z老師執(zhí)教時(shí)，緊扣的是“分類(lèi)刀這一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)她判斷菲菲的提議不屬于今天游戲所要達(dá)成的目標(biāo)時(shí)，選擇了不予回應(yīng)。這是她基于游戲目標(biāo)的價(jià)值判斷做出的行為。
“哦，原來(lái)你是這么想的，但是我聽(tīng)到菲菲并不是這么說(shuō)的，這樣吧，你今天回家先去看一遍當(dāng)時(shí)的錄像，聽(tīng)聽(tīng)菲菲到底是怎么說(shuō)的?如果讓你當(dāng)場(chǎng)回應(yīng)的話(huà)，你會(huì)怎么做?等你看好了、想好了，我們?cè)賮?lái)討論?！?BR> 小z老師當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)到的菲菲的提議與旁觀者聽(tīng)到的有出入，如果她聽(tīng)清楚孩子的話(huà)，她會(huì)如何做呢?是回應(yīng)還是不回應(yīng)?如果回應(yīng)的話(huà)，又會(huì)說(shuō)些什么呢?她到底能不能看出端倪，悟出一些什么來(lái)呢?我決定耐心等候，并拭目以待。
第二天，小z老師來(lái)找我，這一次，她顯然是有備而來(lái)的。
小z老師略顯緊張地說(shuō)：“我看了一遍錄像，菲菲當(dāng)時(shí)說(shuō)的是‘那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧’?！?BR> “如果讓你當(dāng)場(chǎng)回應(yīng)，你會(huì)怎么做呢?”我追問(wèn)她。
小z老師依舊有點(diǎn)緊張：“菲菲這個(gè)分法其實(shí)超出了我預(yù)設(shè)的分類(lèi)目標(biāo)，她可能認(rèn)為佳佳身上的裙子既有粉紅色，又有藍(lán)色，站在兩個(gè)圈的中間才是最正確的做法，這個(gè)提議涉及到了交集，但交集是大班下學(xué)期的內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)只有她一個(gè)人這么分，而且她的分類(lèi)方法其他孩子不一定理解和認(rèn)同。你覺(jué)得我應(yīng)該怎么回應(yīng)呢?”
她的判斷沒(méi)錯(cuò)，這說(shuō)明她對(duì)分類(lèi)內(nèi)容序列的把握是到位的，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)并不等于全部孩子的經(jīng)驗(yàn)，這話(huà)也在理。小z老師的言下之意是，不回應(yīng)是最好的辦法。好一個(gè)小z老師，把皮球扔給我了!
“不理睬菲菲是個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法，反正也不影響游戲的進(jìn)程，對(duì)吧?”我笑著說(shuō)，“但是如果回應(yīng)，大多數(shù)孩子的認(rèn)知還沒(méi)有達(dá)到與菲菲相同的水平，確實(shí)不一定能獲得好的效果。對(duì)此，我也沒(méi)有現(xiàn)成的答案。不如，我們?nèi)?wèn)問(wèn)大家，看看他們有什么想法?！蔽疫€是沒(méi)有急著把答案和盤(pán)托出。
要機(jī)智地運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，把握好回應(yīng)的度，是小z老師在活動(dòng)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，也是她當(dāng)前需要提升的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論將有助于小z老師提高對(duì)數(shù)學(xué)教育促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展之價(jià)值的認(rèn)同。我決定把這個(gè)問(wèn)題拋給大家，讓同伴的互助促進(jìn)小z老師進(jìn)一步的反思。
小z老師在聽(tīng)取了兩方面的意見(jiàn)后，認(rèn)同了“回應(yīng)派”，但如何才能做出適宜的回應(yīng)呢?她表示，得再好好琢磨琢磨。
這次集體研討為小z老師上了生動(dòng)的一課。由于時(shí)間有限，大家并沒(méi)有充分地探討回應(yīng)的策略，所謂“解鈴還須系鈴人刀，這個(gè)難題還得靠小z老師自己來(lái)解決。我們相約，等她想好了再交流。
又過(guò)了一周，小z老師興高采烈地來(lái)找我。
小z老師微笑著說(shuō)：“我想到了一個(gè)回應(yīng)的辦法，你聽(tīng)聽(tīng)看，我的辦法好不好?！?BR> 我流露出贊許的神情：“這么快就想到辦法啦?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 小z老師娓娓道來(lái)：“先讓菲菲來(lái)解釋一下，什么叫‘一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里’，從她的解釋中，我可以判斷她的提議是否涉及到交集?！?BR> “對(duì)哦，先要知道菲菲到底是怎么想的，讓她把想法說(shuō)出來(lái)，這很重要！”我也表示贊同。
了解孩子內(nèi)心的想法，讓孩子的內(nèi)部思維外化，是了解、理解孩子的關(guān)鍵。小z老師，你真棒!我由衷地為她的進(jìn)步感到高興。
小z老師繼續(xù)說(shuō)：“如果菲菲是因?yàn)榧鸭训囊路婢叻奂t和藍(lán)兩種不同顏色而提議的話(huà)，我就會(huì)讓其他孩子來(lái)說(shuō)，覺(jué)得菲菲的提議有沒(méi)有道理，是否贊同。為了幫助孩子更好地理解菲菲的提議，我可以把兩個(gè)圈往里拉，使紅圈和綠圈交叉，形成第三個(gè)圈，讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，佳佳應(yīng)該站在哪里，為什么?我想，當(dāng)孩子直觀地看到兩個(gè)圈拉攏、交叉后，可能會(huì)提出，佳佳應(yīng)該站在兩個(gè)圈圈交叉后的空地上，因?yàn)榧鸭岩路霞扔蟹奂t色，又有藍(lán)色?！?BR> 我的眼里流露出欣賞的目光。
小z老師是個(gè)富有熱情和智慧的青年教師，她的想法比我原先設(shè)想的更直觀，也更容易幫助孩子理解交集的意義，真是了不起啊!
我表?yè)P(yáng)她：“你的這個(gè)輔助動(dòng)作能直觀地幫助孩子理解，有創(chuàng)意!”
小z老師感受到了我的欣喜，變得更自信了，她接著說(shuō)道：“在解決了這個(gè)小插曲后，我還要引導(dǎo)孩子按照游戲的玩法繼續(xù)玩下去，這樣既解決了菲菲生成的問(wèn)題，又強(qiáng)化了孩子仔細(xì)觀察、尋找不同的意識(shí)。”
我繼續(xù)鼓勵(lì)小z老師：“你的回應(yīng)可能不是最好的，但是我欣賞并認(rèn)同，希望你今后在遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)多一些思考、多一些想法，使師生互動(dòng)的教育機(jī)智更成熟，讓孩子的思維獲得更充分的發(fā)展?！?BR> 我很慶幸，沒(méi)有以自己的想法來(lái)替代小z老師的思考。別小瞧了青年教師，他們的潛力是無(wú)窮的!
我和小z老師關(guān)于“站圈”活動(dòng)的教學(xué)反思的對(duì)話(huà)就此告一段落，對(duì)話(huà)的過(guò)程不僅推進(jìn)了小z老師的教學(xué)反思能力，對(duì)我而言也是一次生動(dòng)的教育：
1．不要妄做教師反思的“代言人”
在行政管理方面，園長(zhǎng)的職位高于教師，但在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，教師與園長(zhǎng)享有同等的權(quán)利，是彼此獨(dú)立的個(gè)體。因此，在就專(zhuān)業(yè)問(wèn)題而展開(kāi)的討論中，“反思什么、怎么反思”應(yīng)該是教師自己的事。無(wú)論是與同行的對(duì)話(huà)還是與園長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，最終都需要教師自己反思、體悟才能觸發(fā)理念的變化和行為的優(yōu)化，園長(zhǎng)切莫做教師的“代言人”，要放手讓教師思考、發(fā)現(xiàn)并解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題。當(dāng)然，青年教師對(duì)自我實(shí)踐的反思可能不到位，具體表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳度較弱，解決問(wèn)題缺乏適宜的方法。但是，這并不能成為他們“被反思”的理由，相反，越是反思不到位，越是要解放他們的頭腦，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)他們緊咬問(wèn)題不松口，不斷否定與超越原來(lái)的想法，形成獨(dú)立思考、判斷的反思能力。因?yàn)?，與反思的結(jié)果相比，不斷主動(dòng)思考，經(jīng)歷徘徊、搖擺，最終釋?xiě)训倪^(guò)程更重要、更可貴!
2．要學(xué)會(huì)做教師思想的“接生婆”
專(zhuān)業(yè)發(fā)展貴在自覺(jué)。在園本教研中有三個(gè)要素：個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。個(gè)人反思指向主體，同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)指向客體，只有這三個(gè)要素協(xié)同作用，才能真正促進(jìn)教師教育行為的優(yōu)化，而對(duì)話(huà)則是連接主客體的紐帶。作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的“重要他人”，園長(zhǎng)要善用蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”思想，循循善誘而非一錘定音，在平等的對(duì)話(huà)中傾聽(tīng)、理解教師對(duì)教育價(jià)值的理解與認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師有困惑、方向未明時(shí)，園長(zhǎng)能耐心等待，為教師持續(xù)、深入的思考留出充分的時(shí)間，并運(yùn)用提問(wèn)、追問(wèn)等策略引導(dǎo)教師積極開(kāi)展與自我的對(duì)話(huà)，在教學(xué)反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題。
“獨(dú)自”或“對(duì)話(huà)”，“授人以魚(yú)”或“授人以漁”，如何把握適宜的度，這也是園長(zhǎng)說(shuō)話(huà)的藝術(shù)和要旨。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇一
按照月、周、日指定計(jì)劃，了解每天的任務(wù)，確定優(yōu)先順序，合理分配時(shí)間。
保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷更新知識(shí)和技能。有時(shí)候，效率低是因?yàn)槟芰Σ蛔恪?BR> 提前做好準(zhǔn)備，把工作中可能用到的資料、信息提前找好、分類(lèi)，即取即用。把自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的“工具庫(kù)”，做好資料的整理和儲(chǔ)備。
學(xué)習(xí)并精通掌握各種辦公軟件。有很多繁瑣的重復(fù)勞動(dòng)，早有軟件可以代工。
學(xué)會(huì)分工合作，巧妙利用別人的時(shí)間，并時(shí)時(shí)了解進(jìn)度，調(diào)整計(jì)劃，加強(qiáng)配合。
下班前花十分鐘整理一天的工作，定期總結(jié)，讓經(jīng)驗(yàn)成為提高效率的助手。
保持時(shí)間彈性。特別疲憊的情況下效率可能更低，學(xué)會(huì)適度放松和休息。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
我代表市氣象局領(lǐng)導(dǎo)班子述職，敬請(qǐng)?jiān)u議。
市氣象局在市委、市政府和省氣象局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市人大、市政協(xié)的親切關(guān)懷下，進(jìn)一步解放思想，緊密結(jié)合正在開(kāi)展的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，按照“以人為本，無(wú)微不至，無(wú)所不在”的服務(wù)理念，圍繞“四大一新”發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)積極地融入到××經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主流之中，全力做好天氣預(yù)警預(yù)報(bào)、氣候預(yù)測(cè)預(yù)估和氣象服務(wù)工作，為××經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)氣象服務(wù)，全市氣象事業(yè)持續(xù)快速、協(xié)調(diào)健康發(fā)展，較好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)。綜合目標(biāo)考核獲全省第一名；榮獲省氣象局重大氣象服務(wù)先進(jìn)單位。按照述職考評(píng)的要求，現(xiàn)將我局一年來(lái)的主要工作情況匯報(bào)如下：
一、不斷加強(qiáng)氣象防災(zāi)減災(zāi)能力建設(shè)，為構(gòu)建和諧××提供優(yōu)質(zhì)氣象服務(wù)。
我市暴雨、洪澇、干旱、雷電、風(fēng)雹、高溫、寒潮、大霧等氣象災(zāi)害頻繁發(fā)生，是江西氣象災(zāi)害多發(fā)地區(qū)之一。近年來(lái)，在全球氣候變暖的大背景下，極端天氣事件、突發(fā)氣象災(zāi)害的發(fā)生頻率不斷增加。為此，我局立足天氣氣候異常，創(chuàng)新觀念，扎實(shí)服務(wù)。在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全等方面發(fā)揮了獨(dú)特作用。
1、不斷提高決策氣象服務(wù)能力，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策當(dāng)好參謀。
我局始終把為領(lǐng)導(dǎo)的決策氣象服務(wù)擺在首位，205月以來(lái)，共向市委、市政府及有關(guān)部門(mén)呈送各類(lèi)氣象決策服務(wù)材料120余期。全力做好汛期的決策氣象服務(wù)。汛期氣象服務(wù)是氣象服務(wù)工作的重中之重，我局圍繞“一個(gè)中心”、“三個(gè)重點(diǎn)”、“五個(gè)確保”的防汛總目標(biāo)，樹(shù)立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。年5月以來(lái)，全市共出現(xiàn)暴雨天氣過(guò)程7次；強(qiáng)對(duì)流天氣4次。每次過(guò)程均預(yù)報(bào)準(zhǔn)確或基本準(zhǔn)確，特別是2009年6月8～11日暴雨天氣過(guò)程，我局提前三天就做出了準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，所預(yù)報(bào)的過(guò)程降雨量、最強(qiáng)降水時(shí)段、局地可能的最大降雨量等都和實(shí)況相符，為我市做好防汛工作發(fā)揮了重要的作用。
積極做好重大活動(dòng)的決策氣象服務(wù)。市里的每次重大活動(dòng)，我局都會(huì)主動(dòng)地做好全過(guò)程的氣象保障工作。今年兩會(huì)期間，我局提供多要素多時(shí)段的天氣預(yù)報(bào)，為兩會(huì)的正常開(kāi)展提供了氣象保障；為明年我市成功舉辦省運(yùn)會(huì)選擇適宜日期，進(jìn)行了氣候可行性論證。
2、不斷提高公眾和專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)能力，努力擴(kuò)大氣象信息的覆蓋面。
面向行業(yè)的專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)取得實(shí)效。我局為林業(yè)部門(mén)提供森林火險(xiǎn)等級(jí)預(yù)報(bào)和衛(wèi)星遙感森林火點(diǎn)信息，為交警部門(mén)提供道路結(jié)冰、大霧天氣預(yù)報(bào)，為教育部門(mén)提供高考、中考天氣服務(wù)，為旅游部門(mén)提供黃金周氣象服務(wù)，為鐵路部門(mén)提供浙贛、皖贛鐵路沿線(xiàn)降水信息，等等。
加強(qiáng)部門(mén)合作，不斷完善氣象災(zāi)害防御聯(lián)動(dòng)機(jī)制。我局和國(guó)土部門(mén)合作，適時(shí)發(fā)布?xì)庀蟆刭|(zhì)災(zāi)害預(yù)警；和農(nóng)業(yè)部門(mén)合作，發(fā)布?xì)庀蟆∠x(chóng)害警報(bào)；和環(huán)保部門(mén)合作，開(kāi)展城市空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)。
二、著力加強(qiáng)氣象現(xiàn)代化建設(shè)，努力構(gòu)建“四個(gè)一流”現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系。
中國(guó)氣象科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展給氣象業(yè)務(wù)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。我市氣象部門(mén)緊緊抓住機(jī)遇，堅(jiān)持氣象現(xiàn)代化建設(shè)不動(dòng)搖，努力實(shí)現(xiàn)“一流裝備、一流技術(shù)、一流人才、一流臺(tái)站”的奮斗目標(biāo)。
1、加強(qiáng)了氣象防災(zāi)減災(zāi)中心建設(shè)。
市氣象防災(zāi)減災(zāi)中心工程已于4月15日開(kāi)工建設(shè)。該中心的建成，將較大地提升我市氣象防災(zāi)減災(zāi)水平。
2、完善了綜合氣象觀測(cè)系統(tǒng)建設(shè)。
全市已建成38個(gè)區(qū)域自動(dòng)氣象站并投入使用，這些自動(dòng)氣象站基本覆蓋了全市的每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中型水庫(kù)和地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)地區(qū)，為各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)指揮防災(zāi)減災(zāi)提供了科學(xué)的決策依據(jù)。
圍繞建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，我局已經(jīng)建成了負(fù)離子、酸雨、閃電定位、紫外線(xiàn)、gps－met水汽監(jiān)測(cè)等項(xiàng)目，為建設(shè)綠色生態(tài)××提供科技支撐。
3、強(qiáng)化了氣象預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)系統(tǒng)建設(shè)4、加強(qiáng)了氣象探測(cè)環(huán)境保護(hù)工作。
市政府高度重視我市氣象探測(cè)環(huán)境保護(hù)工作，2009年8月5日專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市氣象探測(cè)環(huán)境保護(hù)的通知》（*府辦字2009126號(hào)）。
我局與市規(guī)劃局、市行政服務(wù)中心管委會(huì)共同建立了保護(hù)全市大氣探測(cè)環(huán)境審核工作程序，確保氣象觀測(cè)站探測(cè)環(huán)境不遭破壞，保證了氣象觀測(cè)資料的準(zhǔn)確性。
三、大力推進(jìn)科技創(chuàng)新體系建設(shè)，為××氣象防災(zāi)減災(zāi)工作提供科技支撐。
氣象事業(yè)是科技型基礎(chǔ)性社會(huì)公益事業(yè)，就要求氣象部門(mén)要努力提高科技創(chuàng)新能力和加強(qiáng)科技隊(duì)伍建設(shè)，為氣象防災(zāi)減災(zāi)工作提供強(qiáng)有力的科技支撐。
1、成績(jī)顯著的科技隊(duì)伍。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇三
冬天的雪只下了幾場(chǎng)，而我這個(gè)寒假懂得的不只這幾場(chǎng)雪那么多。而我了解的只是比黃金還要珍貴。冬天會(huì)過(guò)去，記憶永遠(yuǎn)不會(huì)成為過(guò)去，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而忘記。
整個(gè)冬天，每天過(guò)得十分充實(shí)，上網(wǎng)發(fā)稿，看看評(píng)論，知道夜晚來(lái)臨。
有時(shí)候會(huì)感到生活變得充實(shí)，去做有意義的事。在網(wǎng)上創(chuàng)辦了天地，發(fā)表了文章，看著文章成為精彩博文，點(diǎn)擊率的上升，瀏覽人數(shù)的增長(zhǎng)，心里的感覺(jué)像是一朵花，一下子開(kāi)了。應(yīng)該叫心花怒放，以前的我傲視天下的.感覺(jué)，自認(rèn)為人長(zhǎng)出眾，驕傲不可一世。但一到了外面，才發(fā)現(xiàn)，我平凡的可憐，沒(méi)有光環(huán)，只是一個(gè)平凡的人，去競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有條件，去比拼，沒(méi)有力量。逞強(qiáng)的下去只是傷痕累累而已，像我這樣的人很多，我也沒(méi)有驕傲的權(quán)利，也沒(méi)有抱怨的機(jī)會(huì)，更加沒(méi)有失落的權(quán)利，因?yàn)榇蠹沂侨绱说南嗨?。因?yàn)橥饷媸沁@樣的平凡，平凡的人，自有不平凡的作為。我一直相信，努力的人，獲得的，不僅僅是普通的贊揚(yáng)，努力的人，因?yàn)樽屑?xì)去追尋，才值得大家為他鼓掌。
一個(gè)人，有自己的見(jiàn)解，這就是一篇好文章，一個(gè)人，能改進(jìn)自己，這個(gè)人就能突破自己。終有一天，我會(huì)成為值得大家鼓掌的人。
奧運(yùn)的知識(shí)是不可遺忘的，我對(duì)它的態(tài)度冷淡，自然就不能算是愛(ài)國(guó)，我應(yīng)該閱讀奧運(yùn)的知識(shí)。所以，在這個(gè)特別的年里，成為稱(chēng)職的愛(ài)國(guó)人。何振梁爺爺他最偉大的舉動(dòng)，就是為個(gè)申請(qǐng)奧運(yùn)做出的貢獻(xiàn)，他70多歲了，依然做申請(qǐng)奧運(yùn)顧問(wèn)。
全國(guó)有很多人熱愛(ài)奧運(yùn)，他們的英雄是奧運(yùn)冠軍，我們的英雄是所有的運(yùn)動(dòng)員們 。我虛度的時(shí)光太多了，今年冬天是我最美的收獲。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇四
榕樹(shù)，是我們溫州市的市樹(shù)，屬?？拼唬浅＞G大喬木，高20-25米，生支柱根和氣根。葉革質(zhì)，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長(zhǎng)4-10厘米，寬2-4厘米?；ㄐ蛲袉紊虺蓪?duì)生于葉腋，扁倒卵球形，直徑5-l0毫米，乳白色，成熟時(shí)黃色或淡紅色;癭花和雌花同生于一花托中。
溫州榕樹(shù)是我國(guó)緯度最高的榕樹(shù)群落。像新橋鎮(zhèn)的大榕樹(shù)是我市目前年歲最大的榕樹(shù)，樹(shù)齡已達(dá)1000余年，要14個(gè)人才能合抱。特別是溫溪古榕群，還是電影《阿詩(shī)瑪》、《藍(lán)天鴿哨》的拍攝外景呢?？梢?jiàn)榕樹(shù)的美就不必我來(lái)敘述了。
為了更多地了解榕樹(shù)，學(xué)校準(zhǔn)備利用國(guó)慶放假時(shí)間，組織校科技小組到室外開(kāi)展科學(xué)調(diào)查。調(diào)查的主題就是：了解榕樹(shù)的生長(zhǎng)習(xí)性。
十月二日，?？萍夹〗M共分成四路人馬，向四個(gè)地點(diǎn)出發(fā)，我隨第四小隊(duì)來(lái)到了市中心的馬鞍池路，對(duì)這兒的兩棵榕樹(shù)進(jìn)行調(diào)查。
經(jīng)走訪(fǎng)當(dāng)?shù)乩先说弥?，馬鞍池路的兩棵溶樹(shù)原先是長(zhǎng)在河邊的，樹(shù)齡都在百年以上。由于城市的改造，而今這兩棵樹(shù)已變成了長(zhǎng)在馬鞍池路與小南路的交叉口，就像兩位忠職的交警，在有序的指揮著東西南北來(lái)往車(chē)輛的分流。
經(jīng)過(guò)一番觀察和測(cè)量，我們掌握了如下一組數(shù)據(jù)：
樹(shù)高約十米左右；
樹(shù)冠最大直徑約十一米左右；
樹(shù)干最大處周長(zhǎng)約五米左右；
樹(shù)干已由許多氣根纏繞，氣根的縫隙里寄生著許多螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、軟體蟲(chóng)等小動(dòng)物；
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新生的氣根；
樹(shù)冠的延伸，西南方比東北方長(zhǎng)一米多；
根據(jù)上述數(shù)據(jù)，我們知道，第五條的原因是由于汽車(chē)尾氣及工廠有毒氣體的排放，影響了空氣的質(zhì)量，使氣根無(wú)法生長(zhǎng)。第六條的原因是，西南方正好是十字路口，空氣流通，陽(yáng)光充沛，所以利于枝葉的生長(zhǎng)，而東北方受高樓的影響，缺少陽(yáng)光和空氣流通，阻礙了枝葉的生長(zhǎng)。
通過(guò)這次調(diào)查，使我們知道這兩棵榕樹(shù)的生長(zhǎng)狀況基本良好。但是，空氣的污染和城市高樓的密集度，應(yīng)該引起我們的高度警惕了。
為了我們的市樹(shù)，為了我們的子孫后代，我想，我們?cè)撟鲂┦裁戳?，不能再等待了?BR> 高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇五
在一所動(dòng)物學(xué)校，聰明伶俐的小鳥(niǎo)、狡猾的狐貍、頑皮的小花狗，也有可愛(ài)的小灰貓等動(dòng)物都在這兒念書(shū)，在這里所美麗的學(xué)校里，是又聰慧又威勢(shì)的老虎獅子老先生當(dāng)校長(zhǎng)。
剛新學(xué)期開(kāi)學(xué)的情況下，小鳥(niǎo)、小狐貍、小花狗和小灰貓都常常一起去上學(xué)。
一天早晨，小狐貍沖到小灰貓的地板上，請(qǐng)小灰貓一起去上學(xué)，小灰貓趕緊吃了早餐，臉也忘了洗，小狐貍高興地上學(xué)了。來(lái)到院校，老虎獅子校長(zhǎng)在大門(mén)口迎來(lái)同學(xué)們，這時(shí)候，小狐貍趕忙地跑到老虎獅子校長(zhǎng)眼前說(shuō)：校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，小灰貓不講究衛(wèi)生，不洗臉就來(lái)念書(shū)。小灰貓聽(tīng)了，感覺(jué)不舒服無(wú)比。從那時(shí)起，小灰貓從此害怕跟小狐貍一起念書(shū)。
幾天后，在手機(jī)游戲的課上，小鳥(niǎo)和狐貍開(kāi)始為了吃櫻桃而吵架，狐貍見(jiàn)面，急忙去校長(zhǎng)辦公室報(bào)告了老虎獅子的校長(zhǎng)后，小花狗和小鳥(niǎo)受到責(zé)難，從此，小花狗和小鳥(niǎo)總是避開(kāi)狐貍。
小狐貍感覺(jué)愈來(lái)愈來(lái)孤單，但他老想搞不懂為何，只能跑去問(wèn)森林中最有聰慧的小象大伯，小象大伯笑著說(shuō)：小孩，每一個(gè)人都是有錯(cuò)誤的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)協(xié)助她們糾正，而不是只告知校長(zhǎng)。
小狐貍聽(tīng)了，過(guò)意不去地不高了頭。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇六
為期五天的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。
這是一次成功的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
首先感謝中小學(xué)勞動(dòng)基地為我們提供了這樣一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，這次活動(dòng)讓同學(xué)們學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西，更重要的是，大家在集體生活中學(xué)會(huì)了自理與自立，學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)合格的中學(xué)生。
有人說(shuō)：勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)，一切美好東西的源泉。
這次實(shí)踐，大家掌握了基本的勞動(dòng)技能，獲得了許多生活的常識(shí)。
同學(xué)們?cè)诟鞣N勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，真正感受到勞動(dòng)的辛苦，無(wú)論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是在基地幫廚服務(wù)，洗衣清掃，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。
這次實(shí)踐讓同學(xué)們品味了勞動(dòng)有快樂(lè)。
一個(gè)個(gè)精美的手機(jī)套，一個(gè)個(gè)漂亮的中國(guó)結(jié)，一個(gè)個(gè)精致的小木塔，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意不凡的篆刻作品，一盤(pán)盤(pán)令人垂涎欲滴的拔絲菠蘿，無(wú)不凝聚著同學(xué)們的.心血，無(wú)不閃爍著同學(xué)們的智慧，無(wú)不展現(xiàn)出同學(xué)們的個(gè)性。
這是勞動(dòng)的收獲，更是勞動(dòng)的快樂(lè)。
這次勞動(dòng)實(shí)踐也整合出團(tuán)結(jié)向上的班集體。
同學(xué)們訓(xùn)練在一起，勞動(dòng)在一起，生活在一起，特別班主任們?cè)谏钌蠠o(wú)微不至的關(guān)懷更加深了師生之間的感情。
這次勞動(dòng)，不少班級(jí)增強(qiáng)了凝聚力，勞動(dòng)實(shí)踐讓同學(xué)感受到團(tuán)結(jié)的力量，集體的溫暖。
這次勞動(dòng)實(shí)踐正是在我校加大管理力度的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
絕大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校、基地的制度，按照基地的作息時(shí)間，按時(shí)起床、出操、吃飯、休息，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、守紀(jì)的優(yōu)良作風(fēng)。
勞動(dòng)雖然結(jié)束了，但我希望同學(xué)們把良好的奮斗精神帶回我們的校園。
在學(xué)習(xí)的基地中我們還要繼續(xù)奮斗。
再有兩周我們就要進(jìn)行期中考試，只有抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)才能取得良好的成績(jī)。
希望同學(xué)們能夠再接再厲，在期中考試中再創(chuàng)佳績(jī)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇七
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)辛苦的情感。
進(jìn)而懂得家人的付出及家人的辛苦。
懂得勞動(dòng)最光榮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。
1、讓孩子體會(huì)親自動(dòng)手的樂(lè)趣、
2、讓孩子真正懂得勞動(dòng)的可貴、
小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個(gè)。
我先是以?xún)焊枰龌顒?dòng)的主角“凳子”，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很聰明，興致也很高,沒(méi)幾遍就能自己哼出兒歌來(lái)，我還要求每個(gè)孩子對(duì)自己坐的凳子說(shuō)一句話(huà)，我本想讓孩子們說(shuō)一聲謝謝，或者你辛苦了之類(lèi)感恩的話(huà)，可剛開(kāi)始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說(shuō)不出來(lái)、于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路擴(kuò)散開(kāi)來(lái)了。接著我和孩子們一起來(lái)了解凳子的各個(gè)部位，雖然孩子們經(jīng)?？吹降首?，天天坐凳子，但真正能說(shuō)清楚凳子各個(gè)部位名稱(chēng)的孩子還很少，所以先來(lái)認(rèn)識(shí)一下還是很有必要的。
認(rèn)識(shí)完后我就從小朋友每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來(lái)幫忙洗。孩子們可激動(dòng)了。當(dāng)我問(wèn)孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯(lián)想到自己洗澡時(shí)的東西,如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說(shuō)了很多，我強(qiáng)調(diào):給凳子洗澡是用洗衣粉,它與我們小朋友洗澡是不一樣的。在第一次活動(dòng)時(shí)，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗；而我們不能單一的把自己的方法強(qiáng)加在孩子身上，剝奪了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的自主性，所以在第二次活動(dòng)時(shí)我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互交流“你是怎么洗的？”，并比比誰(shuí)洗得干凈，并給予鼓勵(lì)；孩子們給凳子洗澡的方法五花八門(mén)，而好多孩子都洗得非常干凈。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手勞動(dòng)中獲得了快樂(lè)，懂得了勞動(dòng)的可貴。
在第一次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒(méi)有特別提出，因此就導(dǎo)致了有的孩子把水?dāng)Q到了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常濕，所以在進(jìn)行第二次活動(dòng)的時(shí)候我就特別注意這方面的提醒：洗毛巾、擰毛巾一定要蹲下；沒(méi)擰干的一定要盡力擰干，人多就多等一會(huì)兒；不能亂占位置，亂搶位置。所以第二次洗的時(shí)候就好了很多。孩子們?cè)谙吹臅r(shí)候，我一直在觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們拿起毛巾，都很認(rèn)真地給小凳子洗起澡來(lái)?！皣W啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧使勁擰干毛巾，一會(huì)兒給凳子擦擦“背”，一會(huì)兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把凳子放到了太陽(yáng)底下曬一曬?？粗麄円粋€(gè)個(gè)汗涔涔的，小臉紅撲撲的，我笑了，大家也都笑了。
此次活動(dòng)注重趣味性，做到了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，樹(shù)立起了勞動(dòng)光榮的思想。我還在設(shè)想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦干凈，培養(yǎng)孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果！
孩子們?cè)谝环N輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了給小凳子洗澡，進(jìn)而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書(shū)包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動(dòng)課想要的結(jié)果嗎？這不正是一種態(tài)度、一種習(xí)慣的養(yǎng)成、一種能力的體現(xiàn)嗎？這不正是熱愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)嗎？不過(guò)因?yàn)楹⒆觽冞€小，沒(méi)有一定的紀(jì)律性，場(chǎng)面有點(diǎn)無(wú)序且混亂。下次一定會(huì)在這方面更加注意。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既熱火朝天，又井然有序的環(huán)境中獲得勞動(dòng)的快樂(lè)。
小百科：勞動(dòng)是人類(lèi)運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。在商品生產(chǎn)體系中，勞動(dòng)是勞動(dòng)力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：“勞動(dòng)力的使用就是勞動(dòng)本身。勞動(dòng)力的買(mǎi)者消費(fèi)勞動(dòng)力，就是叫勞動(dòng)力的賣(mài)者勞動(dòng)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇八
1、讓幼兒練習(xí)雙膝著地往前爬的能力及協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
實(shí)物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
1、讓幼兒聽(tīng)葫蘆娃的歌，引出課題。
2、教師講解游戲玩法：
游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，農(nóng)民伯伯種的葫蘆成熟了，我們?nèi)兔Π??？墒侨サ穆飞弦^(guò)一個(gè)小山坡，小朋友一定要爬過(guò)去，記住了嗎”？教師說(shuō)完，小朋友分成兩隊(duì)跑到“小山坡”前停下來(lái)，然后爬過(guò)去把葫蘆運(yùn)回來(lái)放在小筐里，拍第二個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。
3、教師講解游戲規(guī)則：過(guò)山坡時(shí)一定要雙膝著地爬過(guò)去，小朋友一次只能運(yùn)一個(gè)葫蘆。
4、讓個(gè)別幼兒示范游戲玩法。
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
6、教師小結(jié)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇九
在一所動(dòng)物學(xué)校，機(jī)靈的小鳥(niǎo)、狡猾的狐貍、調(diào)皮的小花狗，還有可愛(ài)的小灰貓等小動(dòng)物都在這里上學(xué)，在這所美麗的學(xué)校里，是又聰明又威嚴(yán)的老虎先生當(dāng)校長(zhǎng)。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小鳥(niǎo)、狐貍、小花狗和小灰貓都經(jīng)常一起去上學(xué)。
一天早上，小狐貍來(lái)到小灰貓的樓下，叫小灰貓一起去上學(xué)，小灰貓急急忙忙吃完早飯，臉也忘記洗，就和小狐貍一起高高興興地去上學(xué)。到了學(xué)校，老虎校長(zhǎng)在門(mén)口迎接同學(xué)，這時(shí)，小狐貍急忙地跑到老虎校長(zhǎng)面前說(shuō)：“校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來(lái)上學(xué)了。”小灰貓聽(tīng)了，覺(jué)得難受極了。從那以后，小灰貓?jiān)僖膊桓腋『傄黄鹕蠈W(xué)了。
過(guò)了幾天，在一次游戲課上，小鳥(niǎo)和小狐貍為了爭(zhēng)一串櫻桃吃而吵起架來(lái)，小狐貍見(jiàn)了，急忙跑到校長(zhǎng)辦公室里報(bào)告老虎校長(zhǎng)，后來(lái)，小花狗和小鳥(niǎo)受到了批評(píng)，從那以后，小花狗和小鳥(niǎo)總躲開(kāi)小狐貍。
小狐貍覺(jué)得越來(lái)越來(lái)孤獨(dú)，但他總想不明白為什么，只好跑去問(wèn)森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說(shuō)：“孩子，每個(gè)人都有不對(duì)的地方，應(yīng)該幫助他們改正，而不是只告訴校長(zhǎng)?！?BR> 小狐貍聽(tīng)了，不好意思地低下了頭。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十
鄂三年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教案課題：花球朵朵教學(xué)目標(biāo)：
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力以及審美能力和創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：制作花球的方法與步驟。教學(xué)難點(diǎn)：剪花球和整理花球。
教學(xué)準(zhǔn)備：各色皺紋紙、剪刀、訂書(shū)機(jī)、針、線(xiàn)。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣：
二、觀察討論，掌握方法：
1．每組分發(fā)一個(gè)花球進(jìn)行觀察思考。
2．感知課本，進(jìn)一步掌握花球的制作方法。
3．指名回答制作方法，教師適時(shí)板書(shū)：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
三、教師示范：
1．教師利用半成品示范作花球的方法與步驟。2．讓學(xué)生來(lái)整理花球。
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手制作花球。
2．老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全、衛(wèi)生（養(yǎng)成良好制作習(xí)慣，不要把紙屑散一地）。
五、展示與評(píng)。
1．讓學(xué)生自由展示自己的花球。
2．把你的方法與體會(huì)和同學(xué)們交流。
六、拓展：
方法：訂牢、剪圓、剪邊、整理。
課題：小船揚(yáng)帆教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：掌握折小船的基本方法，初步學(xué)會(huì)自己看圖折疊小船。2．過(guò)程與方法：通過(guò)自己觀察動(dòng)手實(shí)踐與教師示范掌握的方法學(xué)會(huì)折小船3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：折小船的方法與步驟。教學(xué)難點(diǎn)：看圖自己折疊小船。
教學(xué)準(zhǔn)備：小船、正方形彩色紙或彩色包裝紙等。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、欣賞、揭示課題：
1．欣賞小船，激發(fā)學(xué)生興趣2．它是用什么材料做的？
3．你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么特點(diǎn)？
4．紙折的小船可好玩了，讓我們一起動(dòng)手做一做吧！5．板書(shū)課題：小船揚(yáng)帆。
二、感知課本，初步嘗試：1．讓學(xué)生感知課本中的圖文。
2．學(xué)生動(dòng)手嘗試制作小船，不懂的學(xué)生可以相互交流。
三、教師示范、掌握方法：
1．教師示范折小船的步驟，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察2．提示學(xué)生慢慢拉，小心不要拉破了。
四、動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手折小船2，教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)1．展示作品然后評(píng)價(jià)。
2．折小船時(shí)，你是怎樣在折疊中使它角對(duì)著角、邊對(duì)著邊！把你的方法告訴你的小伙伴。
3．回家可以試試它能平穩(wěn)地“航行”板書(shū)設(shè)計(jì)：小船揚(yáng)帆材料：各色彩紙、剪刀。
課題：可愛(ài)的紙偶教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)制作紙偶的方法。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐與大膽創(chuàng)新的過(guò)程與方法學(xué)習(xí)制作紙偶。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)紙偶的制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和制作興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：制作紙偶的方法。教學(xué)難點(diǎn)：紙偶的組合。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：1．出示教具，激發(fā)興趣。
師：老師帶來(lái)了一個(gè)紙偶，大家看它可愛(ài)嗎？2．今天我們就來(lái)學(xué)做《可愛(ài)的紙偶》出示課題。
二、觀察討論、制作方法：
1．思考：它是用什么材料來(lái)做的呢？2．你還能想到那些材料適合制作紙偶？
4．指名說(shuō)說(shuō)紙偶的制作方法，教師適時(shí)進(jìn)行板書(shū)：
剪圓片、粘圓筒、做頭部組合，提醒學(xué)生注意圓片的大小不一樣。
三、教師示范：
1．教師利用半成品對(duì)學(xué)生示范。
2．引導(dǎo)學(xué)生怎樣能一次剪出幾個(gè)圓形紙片，注意各組的衛(wèi)生與安全。
四、動(dòng)手制作。
1．以小組為單位合作完成一個(gè)紙偶，小組內(nèi)討論如何分工。2．比一比，看哪一組做得又快又好。3．教師巡視，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行幫助。
五、作品展評(píng)1．展示作品。
2．選出大家認(rèn)為做得最好的紙偶，并請(qǐng)?jiān)摻M的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
六、小結(jié)與拓展。
方法：剪圓片、粘圓筒、做頭部、組合課題：折剪圖案教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真制作、精益求精的勞動(dòng)習(xí)慣以及審美能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的折紙方法剪出不同的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與剪出圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備：示范用圖案、正方形或長(zhǎng)方形的彩色紙、剪刀和鉛筆。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣。
1．教師出示不同形狀的圖案，讓學(xué)生觀察欣賞。2．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這些圖案有什么特點(diǎn)？3．今天我們就一起來(lái)學(xué)折剪圖案。
二、感知教材，學(xué)習(xí)實(shí)踐。
1．學(xué)生認(rèn)真閱讀課本5—7頁(yè)。
2．學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的折紙方法，然后剪出來(lái)。（每位學(xué)生可以選一到兩種試一試）3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不同的折紙方法，剪出的圖案是不一樣的。”
三、教師示范，掌握正確方法1．教師示范折剪圖案。2．適時(shí)歸納板書(shū)：
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手折剪出各種圖案。
2．鼓勵(lì)最先剪完的同學(xué)試著剪一剪喜花和盤(pán)長(zhǎng)結(jié)花。
五、評(píng)價(jià)與拓展。
1．鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)的圖案剪的漂亮剪的與眾不同。
2．要求學(xué)生在課后，自己設(shè)計(jì)制作一件折剪作品，并用剪出的作品裝飾你們的教室。
板書(shū)設(shè)計(jì)：折剪圖案。
1連續(xù)對(duì)折；2對(duì)角折三次；3對(duì)角折四次；4三角花折疊；5五瓣花折疊。
課題：有趣的紙雕教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握紙雕的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)新和基本的雕刻剪技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙雕成品和半成品，色卡紙，鉛筆，直尺，美工刀，剪刀等。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1．教師出示紙雕成品讓學(xué)生欣賞。
師：老師帶來(lái)了幾個(gè)朋友，看看它們都是誰(shuí)？（孔雀、獅子、機(jī)器人等）。
2．今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)做有趣的紙雕。
二、探究方法。
1．師：它們都是用一張平面的紙做出來(lái)的，那怎樣才能做出這樣有趣的立體造型呢？
2．請(qǐng)各小組討論紙雕的制作方法。
三、教師示范。
1．教師示范制作紙雕。
2．示范時(shí)強(qiáng)調(diào)一些專(zhuān)用符號(hào)和用語(yǔ)。
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力。2．學(xué)生動(dòng)手制作，要求學(xué)生使用美工刀時(shí)注意安全。3．教師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)與拓展。
1．組內(nèi)先推選一件作品然后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)?？纯凑l(shuí)的紙雕作品既有新意又有創(chuàng)意。
2．教師出示一幅作品，激發(fā)學(xué)生利用課后時(shí)間制作與探究。3．教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)——剪切——折。
課題：紙珠的魅力教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)制作紙珠的方法。
過(guò)程與方法：激趣——思考探究——示范——評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：卷（包括要卷緊和要卷得有規(guī)律）。
教學(xué)準(zhǔn)備：成品作品兩件，半成品，尺，鉛筆，剪刀，固體膠等課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、以物激趣，導(dǎo)入新課。
1．出示紙珠項(xiàng)鏈和手鏈，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。談話(huà)：它是用什么材料做的？（紙做的。）。
2．今天，我們就學(xué)習(xí)用紙制作紙珠。板書(shū)課題：紙珠。
二、學(xué)生自主探究。
1．學(xué)生觀察項(xiàng)鏈上的紙珠共有幾種？（三種）2．每組分發(fā)三顆紙珠，讓學(xué)生動(dòng)手拆開(kāi)探究，它們分別是什么形狀的紙卷成的？3．學(xué)生匯報(bào)三種紙珠的形狀，教師同時(shí)畫(huà)圖板書(shū)。
三、教師示范。
四、動(dòng)手實(shí)踐。
1．學(xué)生動(dòng)手制作紙珠，要求認(rèn)真、仔細(xì)、注意保潔。2．教師巡視指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。
五、評(píng)價(jià)與延伸。
1．教師對(duì)卷得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2．讓學(xué)生回家后把它穿成自己喜歡的項(xiàng)鏈或其它工藝品。板書(shū)設(shè)計(jì)：
紙珠：畫(huà)——剪——卷——粘。
課題：凌波仙子教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握水仙花的制作方法。
過(guò)程與方法：欣賞——感知——實(shí)踐——展評(píng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：水仙花的制作方法教學(xué)難點(diǎn)：做花的步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具、剪刀、紙、花蕊、銅芯線(xiàn)等課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
二、自讀課文，感知方法。
三、動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生通過(guò)感知方法動(dòng)手制做，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全。
四、以小組為單位推薦好作品。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十一
近年來(lái)，隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)每年以數(shù)十萬(wàn)計(jì)增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)生以及農(nóng)民工，使得我國(guó)每年的就業(yè)人數(shù)達(dá)上千萬(wàn)，根據(jù)我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)700萬(wàn)，比的670萬(wàn)多了將近30萬(wàn)人，廣大畢業(yè)生面對(duì)如此局面變的無(wú)所適從。除此之外，他們還面臨著考研、學(xué)業(yè)、戀愛(ài)等亟待需要解決的問(wèn)題，不少大學(xué)畢業(yè)生由于不知道如何去解決這些方面的問(wèn)題而感到非常的苦悶，少數(shù)生活目標(biāo)不明確、思想不開(kāi)朗的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了“意外”，大學(xué)畢業(yè)生的這一時(shí)期稱(chēng)之為“多事之秋”，因此，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作面臨著千頭萬(wàn)緒的窘境，如何做好大學(xué)畢業(yè)生的思想教育工作就成為迫在眉睫的工作。
2.大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育方面存在的問(wèn)題。
擇業(yè)前的緊張焦慮。
臨近畢業(yè)，這些“天之驕子”仿佛一夜間從天上落到了地上，突然一下間面臨著許多方面的壓力，通過(guò)筆者的調(diào)查，85%的大學(xué)畢業(yè)生在大四第一學(xué)期就進(jìn)入了擇業(yè)階段，因此產(chǎn)生了各種不同程度的焦慮心態(tài)：綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)心能否找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的工作：成績(jī)不好的同學(xué)擔(dān)心找不到要自己的單位：女大學(xué)生擔(dān)心受到職場(chǎng)歧視：家庭困難的同學(xué)擔(dān)心求職過(guò)程中的各種花費(fèi)。同時(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與考研以及就業(yè)還是出國(guó)深造也成了這些大學(xué)畢業(yè)生焦慮的源泉。
擇業(yè)過(guò)程中的負(fù)面情緒。
調(diào)查顯示，85%的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前期都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面情緒，或者是因?yàn)榇髮W(xué)期間成績(jī)的平庸、或者是因?yàn)樽约旱乃鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)、或者是因?yàn)樽陨硐嗝?、或者是因?yàn)樽陨硇愿裆系娜毕菀约凹膊〉确矫娴脑?，這就使得這些大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中屢屢受挫，嚴(yán)重的影響著自己的自信心。
離校前的復(fù)雜心理。
調(diào)查顯示，90%的大學(xué)生在離校前都會(huì)對(duì)自己幾年的大學(xué)生活進(jìn)行相應(yīng)的回首總結(jié)，由于年少輕狂，大部分的學(xué)生在回首大學(xué)生活時(shí)，都會(huì)有相應(yīng)的感慨，有對(duì)大學(xué)生活即將結(jié)束的傷感、有對(duì)大學(xué)生活的眷戀、有因?yàn)榇髮W(xué)期間的玩樂(lè)而產(chǎn)生相應(yīng)的后悔情緒，因此，在這一階段很多大學(xué)畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理，對(duì)入黨、評(píng)優(yōu)以及社團(tuán)活動(dòng)及其熱心，由于得失心較重又極易產(chǎn)生一些新的問(wèn)題的出現(xiàn)。
3.加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的對(duì)策思考。
采取以人為本的管理方式。
人本思想強(qiáng)調(diào)人既是管理的出發(fā)點(diǎn)又是管理的歸屬點(diǎn)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行人本管理。關(guān)鍵在于尊重大學(xué)畢業(yè)生的人格特點(diǎn)以及加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)促進(jìn)他們的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中，要確立“人”的中心地位，堅(jiān)持一切工作都要以人為中心，充分發(fā)揮廣大畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性，充分理解這一特殊時(shí)期畢業(yè)生的思想行為表現(xiàn)，以幫扶、善意的心態(tài)去教育和面對(duì)學(xué)生，讓畢業(yè)生最大限度的參與到學(xué)校政策的制定以及市市中去。
加強(qiáng)情感管理。
情感管理要求高校管理者用自身的真情去打動(dòng)學(xué)生，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生都基本上是成人，都有自己的行為方式和處事原則，他們的人生觀、世界觀都已經(jīng)基本成型，因此要逐漸弱化管理色彩，強(qiáng)化情感的引導(dǎo)力度，“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有這樣才能夠更容易被學(xué)生所接受。
創(chuàng)建高品位的校園畢業(yè)文化。
校園畢業(yè)文化主要是以大學(xué)畢業(yè)生為對(duì)象，要符合大學(xué)畢業(yè)生的心理要求和群體特點(diǎn)，有助于大學(xué)畢業(yè)生個(gè)性化發(fā)展、素質(zhì)提高以及個(gè)性健康成長(zhǎng)為主要內(nèi)容的精神文化氛圍。要把畢業(yè)文化當(dāng)做校園文化的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)建設(shè)校園畢業(yè)文化，對(duì)豐富校園文化的內(nèi)容、提高校園文化的發(fā)展層次、拓展校園文化的建設(shè)空間具有重要作用，加強(qiáng)校園畢業(yè)文化建設(shè)，是對(duì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要途徑之一。
加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃。
做好職業(yè)可以讓大學(xué)畢業(yè)生受益匪淺，其實(shí)，人與人之間的差距是非常小的，但是就是這種看似微小的差距卻能夠讓人在未來(lái)的短短幾年拉開(kāi)巨大的差距，這其中的關(guān)鍵因素就是大學(xué)畢業(yè)生在上學(xué)期間是否探索未來(lái)階段的發(fā)展規(guī)劃并認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
4.結(jié)束語(yǔ)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十二
姓名：
身高：170cmcm。
畢業(yè)院校：貴陽(yáng)學(xué)院。
專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：政治類(lèi)。
性別：男。
體重：58kg。
畢業(yè)年份：
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：思想政治教育。
通訊地址：煤礦村。
電子郵件：
年齡：22歲。
婚姻狀況：未婚。
最高學(xué)歷：大專(zhuān)。
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。
戶(hù)口所在地：貴州省桐梓縣。
qq號(hào)碼：
求職意向崗位：銷(xiāo)售員業(yè)務(wù)員。
求職意向：接下來(lái)想從事各行業(yè)的`銷(xiāo)售、業(yè)務(wù)方面的崗位。
教育經(jīng)歷。
-20就讀于貴陽(yáng)學(xué)院所讀專(zhuān)業(yè)是思想政治教育。
工作經(jīng)歷。
3至4月在桐梓縣第27中學(xué)實(shí)習(xí)政治教師。
—.3龍港百盛tata專(zhuān)柜先導(dǎo)購(gòu)后柜長(zhǎng)(女鞋銷(xiāo)售)。
培訓(xùn)經(jīng)歷。
專(zhuān)業(yè)技能先后從事過(guò)幾個(gè)行業(yè)的銷(xiāo)售工作，對(duì)銷(xiāo)售、業(yè)務(wù)等工作比較熟悉。
自我評(píng)價(jià)。
熱情開(kāi)朗，活潑好動(dòng)，誠(chéng)實(shí)善良，上進(jìn)心強(qiáng)，積極進(jìn)取，敢取探索，勇于創(chuàng)新，自立自強(qiáng)，嚴(yán)行律已，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)苦干，一絲不茍，意志堅(jiān)強(qiáng)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)，具有高度的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，喜歡有創(chuàng)意的完成工作。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十三
思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是中國(guó)文學(xué)當(dāng)中一門(mén)終身學(xué)習(xí)的課程。
二.研究方向。
人格是人們社會(huì)化的結(jié)果，一般被理解為由的等表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性心理特質(zhì)。人格與人的先天秉賦密切相關(guān)，但更與后天的生活環(huán)境、習(xí)性養(yǎng)成和教育密切相關(guān)，也與特定的民族文化相關(guān)。因此，人格實(shí)際上是共性的人類(lèi)文化和個(gè)性的心理特質(zhì)的統(tǒng)一，人格的養(yǎng)成不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志，也是民族性格的標(biāo)志。
一般來(lái)說(shuō)，人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個(gè)方面：第一，日常習(xí)慣的養(yǎng)成，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度。良好的日常習(xí)慣是生成良好道德的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化在日常生活教育中的“禮儀”觀念即是對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求。第二，生活方式的養(yǎng)成，包括對(duì)待衣食住行的態(tài)度和整潔化等要求。健康的生活方式的養(yǎng)成是形成健康價(jià)值觀和人生觀的開(kāi)端。在這方面，應(yīng)當(dāng)教育人們養(yǎng)成樸素、節(jié)儉、惜物、恬淡和衛(wèi)生的生活方式，反對(duì)和拋棄奢侈、糜爛、浪費(fèi)和過(guò)度的生活觀念。第三，心理傾向的養(yǎng)成，主要是外向或內(nèi)向心理傾向的養(yǎng)成問(wèn)題。
一般來(lái)講，外向的心理傾向易于接受新事物，但也存在思想觀念易于波動(dòng)變化的問(wèn)題;內(nèi)向的心理傾向易于穩(wěn)定和求同，但卻存在僵化和不易靈活變通的缺點(diǎn)。良好的心理傾向教育可能應(yīng)當(dāng)是在二者之間尋求一種“中和”狀態(tài)。同時(shí)，在心理傾向上，還要注意培養(yǎng)人的獨(dú)立氣質(zhì)和自主能力，并把這種氣質(zhì)能力與遵從社會(huì)規(guī)范、服從公共權(quán)威的“順從”意識(shí)結(jié)合起來(lái)，而不能一味地認(rèn)為獨(dú)立就是好的，順從就是錯(cuò)的。再一方面，在現(xiàn)代社會(huì)生活普遍優(yōu)裕的情況下，要牢記“生于憂(yōu)患”的教訓(xùn)，對(duì)青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練，培養(yǎng)吃苦精神、面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的毅力。第四，人際習(xí)慣的養(yǎng)成，人際習(xí)慣不是指一般意義上的人際關(guān)系，而是指作為人格的一種表現(xiàn)，是人在人際關(guān)系方面養(yǎng)成的天然性趨向，也就是不加人為力量而表露出的一種內(nèi)在人際自然力。人際習(xí)慣一般可分為和諧習(xí)性如善于協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等等和對(duì)抗習(xí)性如爭(zhēng)奪、競(jìng)賽、苛求、攻擊、分裂、爭(zhēng)斗、孤立、自我封閉等等兩種。這兩種習(xí)性對(duì)于養(yǎng)成人的道德行為和思想意識(shí)關(guān)系極大。
一般情況下，應(yīng)當(dāng)以教育和養(yǎng)成人的和諧習(xí)性為人格培養(yǎng)的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)消除對(duì)抗習(xí)性，即使在成人人格養(yǎng)成中，對(duì)抗只能作為一種權(quán)宜性人際關(guān)系或工作手段，而不應(yīng)當(dāng)成為一種人格習(xí)性。否則，社會(huì)的人際關(guān)系惡化，人與人的對(duì)抗和爭(zhēng)斗是不可避免的。要達(dá)到這一點(diǎn)，就要注意克服現(xiàn)代思想觀念中不正確的“自我意識(shí)”和“自我價(jià)值”觀，繼承和培養(yǎng)傳統(tǒng)的“無(wú)我”、“忘我”的精神境界，消除人們的自我中心主義，努力使人們達(dá)到做一個(gè)純粹的人、高尚的人、奉獻(xiàn)的人的境界。
三.教育學(xué)原理。
本課程要求考生要求學(xué)生了解思想政治教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀，掌握基本概念，能夠運(yùn)用思想政治教育學(xué)的基本原理、方法，分析和解決理論和實(shí)際問(wèn)題。
考試內(nèi)容。
1、緒論：思想政治教育的概念分析;思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象;思想政治教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn);思想政治教育學(xué)研究的方法和意義。
2、思想政治教育學(xué)的繼承與借鑒：正確處理繼承、借鑒與發(fā)展、創(chuàng)新的關(guān)系;對(duì)剝削階級(jí)社會(huì)思想道德教育資源的借鑒和利用;無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展。
3、思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)：馬克思主義是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ);思想政治教育學(xué)的主要理論依據(jù)。
4、思想政治教育的范疇：思想與行為;教育者與受教育者;內(nèi)化與外化;疏通與引導(dǎo);教育與管理;物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)。
5、思想政治教育的過(guò)程和規(guī)律：思想政治品德形成發(fā)展及其規(guī)律;思想政治教育過(guò)程的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);思想政治教育的過(guò)程和規(guī)律。
6、思想政治教育的地位和作用。
7、思想政治教育的環(huán)境：思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)和作用;思想政治教育環(huán)境的影響;思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。
8、思想政治教育的對(duì)象認(rèn)識(shí)和研究：認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的意義和方法;教育對(duì)象的特點(diǎn)分析;思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象。
9、思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容：目標(biāo)確立的依據(jù);目標(biāo)的類(lèi)型與特性;目標(biāo)的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn);思想政治教育的內(nèi)容。
10、思想政治教育的機(jī)制、原則和方法。
11、思想政治教育的評(píng)估：思想政治教育評(píng)估的含義、特點(diǎn)及功能;思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建;思想政治教育評(píng)估的調(diào)節(jié)機(jī)制;思想政治教育評(píng)估的發(fā)展趨勢(shì)。
12、思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性;思想政治教育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和職能;思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)及培養(yǎng);思想政治教育隊(duì)伍的選拔和管理。
四.研究對(duì)象。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十四
2021年下半年起，我擔(dān)任了高一三個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。一年來(lái)，對(duì)教學(xué)工作有了新的體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作做如下總結(jié)：
高一新學(xué)期伊始，通過(guò)找學(xué)生問(wèn)話(huà)了解情況，測(cè)單詞量小測(cè)驗(yàn)等。
等方式，我了解得到學(xué)生在單詞量和語(yǔ)法上面存在困難。因此在努力完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，在課堂上從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。
1、以教書(shū)育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個(gè)別。
后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。
2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。
重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.備課。
不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。
2.上課。
每天都保持飽滿(mǎn)的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
3.聽(tīng)課。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能。
夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
4.作業(yè)和輔導(dǎo)。
作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在連詞造句、閱讀理解等;。
批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。
5.其他方面。
（1）把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)等各科的學(xué)習(xí)。
（2）為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對(duì)各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給。
自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。（3）努力提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為撰寫(xiě)出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十五
1、知道故事的名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的`，不大聲說(shuō)話(huà)。
2、能較細(xì)致的觀察圖片，愿意在集體面前大聲地回答提問(wèn)。
3、明白在幼兒園里的小朋友應(yīng)該相親相愛(ài)，不打小報(bào)告。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
flash課件。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：知道幼兒之間是相親相愛(ài)的，不打小報(bào)告。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ凰恋膭?dòng)物幼兒園，你們想去嗎？
師：動(dòng)物幼兒園里呀有只小狐貍，它也和你們一樣也有自己的好朋友。（出示動(dòng)物幼兒園背景圖）。
1、我們一起來(lái)找找小狐貍都有哪些好朋友呢?（播放課件）。
個(gè)別幼兒回答教師提問(wèn)：小狐貍在動(dòng)物幼兒園里都有哪些好朋友。
2、動(dòng)物幼兒園里呀還有一位院長(zhǎng)媽媽?zhuān)抢匣寢?。（出示老虎媽媽的圖片）。
二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒欣賞故事第一部分。
教師小結(jié)：原來(lái)小狐貍向老虎媽媽打小報(bào)告說(shuō)了小灰貓的壞話(huà)小灰貓就不跟小狐貍一起上學(xué)了。
2、幼兒欣賞故事第二部分。
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)和小花狗吵架，小狐貍又去向老虎媽媽打小報(bào)告了，它們呀也躲著小狐貍呢。
3、幼兒欣賞故事第三部分。
教師小結(jié)：小狐貍找大象伯伯幫忙，小狐貍呀向大家道歉了，它還提醒小灰貓洗臉了，小狐貍再也不打小報(bào)告了，現(xiàn)在小動(dòng)物們又和小狐貍一起玩了呢。
4、教師完整講述故事。
師：老師的故事講完了，但是故事還沒(méi)有好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能想一個(gè)好聽(tīng)的名字？
師：老師也想了一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們想知道嗎？（愛(ài)打小報(bào)告的小狐貍）。
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
共同討論：小朋友們能不能老是向老師打小報(bào)告，說(shuō)其他小朋友的壞話(huà)，為什么？
總結(jié)：我們不能學(xué)小狐貍愛(ài)打小報(bào)告的壞毛病，我們要和小朋友相親相愛(ài)。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十六
為貫徹落實(shí)教育部共青*、全國(guó)少工委《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、磨練意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。依據(jù)市教育局、縣教科局相關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，特制定我校勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則。
堅(jiān)持學(xué)校和家庭相結(jié)合開(kāi)展勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，突出抓好校園日常勞動(dòng)訓(xùn)練、生活實(shí)踐勞動(dòng)教育、傳統(tǒng)工藝勞動(dòng)教育。通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，逐步培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
1、堅(jiān)持思想引領(lǐng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)教育中“樹(shù)德”、“增智”、“強(qiáng)體”、“審美”，幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。
2、堅(jiān)持有機(jī)融入。有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮的正確觀念。
3、堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)。讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、堅(jiān)持適當(dāng)適度。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，同時(shí)要教育學(xué)生，勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自護(hù)，確保人身安全。
1、課程的有機(jī)滲透。依據(jù)上級(jí)要求，開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在其他學(xué)科教育中有效滲透勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)美德、勞動(dòng)技術(shù)的教育。要結(jié)合綜合實(shí)踐課有機(jī)的融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活(社會(huì))等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。
2、開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)。學(xué)校常規(guī)工作中要滲透勞動(dòng)教育，組織學(xué)生做好值日，認(rèn)真清掃校園，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。開(kāi)展結(jié)合學(xué)生實(shí)際的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能;開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、室內(nèi)裝飾、班務(wù)整理等實(shí)踐活動(dòng);開(kāi)展“愛(ài)學(xué)校集體勞動(dòng)”教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植?？砷_(kāi)辟專(zhuān)門(mén)區(qū)域種植花草樹(shù)木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，在為集體、為他人服務(wù)的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度。培養(yǎng)責(zé)任感。
3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際情況利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”、“志愿者日”、“勞動(dòng)節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日，組織學(xué)生參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，志愿者服務(wù)。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得一定的生活勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)參與家務(wù)勞動(dòng)。教育學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)假日、寒暑假，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，適量的安排家庭勞動(dòng)作業(yè)(如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)父母的辛苦，為父母分憂(yōu);鍛煉學(xué)生的生活自理能力和勞動(dòng)能力，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。
第一階段：準(zhǔn)備階段。(20xx年10月——20xx年11月)。
1、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。要把勞動(dòng)教育作為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)的配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。
2、制定措施，提高認(rèn)識(shí)。制定切合本校實(shí)際的勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，使全體教師明確人人為勞動(dòng)教育的參與者、組織者、引領(lǐng)者。
第二階段：實(shí)施階段。(20xx年12月——20xx年5月)。
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。積極組織相關(guān)教師參加各級(jí)各類(lèi)勞動(dòng)教育培訓(xùn)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的提高。
2、利用多種途徑與載體。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng);通過(guò)校本課程，傳授家務(wù)勞動(dòng)方法，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能;通過(guò)不同形式的校園社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng);通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種主題活動(dòng)，營(yíng)造自己的事情自己做，家里的事情主動(dòng)做的正向引領(lǐng)。
3、課程整合與滲透。利用學(xué)校各級(jí)課程進(jìn)行整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容。
4、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含參加勞動(dòng)次數(shù)，勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面，突出家務(wù)勞動(dòng)評(píng)價(jià)，形成勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。把具體的勞動(dòng)情況和相關(guān)材料計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，可作為評(píng)選“勞動(dòng)小能手”、“三好學(xué)生”等的依據(jù)之一。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年6月)。
各校對(duì)勞動(dòng)教育開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)交流。做好勞動(dòng)教育成果的積累(如匯總家務(wù)勞動(dòng)日記，家務(wù)勞動(dòng)的感受體會(huì)，家庭成員對(duì)孩子家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)感受等等)。同時(shí)要做好相關(guān)資料的整理存檔工作，并上報(bào)中心校，屆時(shí)中心校將根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況對(duì)評(píng)選出的家務(wù)勞動(dòng)小能手、勞動(dòng)好少年等進(jìn)行表彰。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十七
真正的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師教出來(lái)的，是靠學(xué)生自己讀書(shū)讀出來(lái)的，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命。我們以“語(yǔ)文是生活，不是考試”為核心理念，改變語(yǔ)文教學(xué)模式，搭建語(yǔ)文教學(xué)“金三角”，以生活化的閱讀、寫(xiě)作和演講培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為了推廣閱讀，主要采取了三個(gè)方面的舉措。一是增加圖書(shū)館購(gòu)書(shū)量；二是組織知識(shí)競(jìng)答、筆記評(píng)比、讀后感交流等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生；三是建立起“學(xué)生閱讀發(fā)展平臺(tái)”，利用線(xiàn)上資源和線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，推動(dòng)學(xué)生閱讀發(fā)展。
我們還借助第三方技術(shù)支持開(kāi)發(fā)了三個(gè)功能：閱讀可進(jìn)階，用游戲化的方式激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣；閱讀可分享，用平臺(tái)化方式充分表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性；閱讀可分析，用可視化方式提取信息，反饋教學(xué)。
寫(xiě)作方面，我們的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)成立“三百字團(tuán)”，成員志愿加入，堅(jiān)持每天寫(xiě)300字的隨筆。學(xué)校配合社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校公眾微信上進(jìn)行精選和推送。寫(xiě)作正在改變孩子們的生活。
隨著愿意讀、愿意寫(xiě)、愿意背的學(xué)生越來(lái)越多，老師們又積極開(kāi)發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的能力，進(jìn)行每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘演講活動(dòng)。從確定內(nèi)容到背演講稿再到緊張登臺(tái)，有的學(xué)生要準(zhǔn)備好幾周，無(wú)數(shù)遍地在家長(zhǎng)面前練習(xí)。而當(dāng)學(xué)生們都展示過(guò)后，他們收獲的已不僅是能說(shuō)、敢說(shuō)，更是自己成長(zhǎng)路上通向自信的一大步。
基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓所有的學(xué)生用適合自己的方法學(xué)習(xí)。如果孩子的學(xué)習(xí)方法與他人不一樣，那么這個(gè)孩子擁有的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)就與別人不一樣，這就是學(xué)校不斷尋找的突破點(diǎn)。
高中勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教學(xué)反思的過(guò)程，是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！比欢?，在日常教學(xué)中，教師卻常常處于“被反思”的境地。以園本教研為例，執(zhí)教者說(shuō)課后，常常會(huì)自覺(jué)地等待著來(lái)自他人的評(píng)價(jià)，這里的他人包括同伴、園長(zhǎng)。尤其當(dāng)園長(zhǎng)發(fā)表觀點(diǎn)后，不管園長(zhǎng)評(píng)得在不在理、到不到位，執(zhí)教者大多會(huì)“照單全收”。究其原因：教師與園長(zhǎng)之間的話(huà)語(yǔ)權(quán)不平等，教師缺乏一種安全感，怕自己說(shuō)錯(cuò)或者表達(dá)的觀點(diǎn)與園長(zhǎng)不一致，久而久之，他們習(xí)慣了“被反思”“被評(píng)價(jià)”，使教學(xué)后的反思成為了權(quán)威的“獨(dú)自”，專(zhuān)業(yè)的自主性、反思的獨(dú)立性受到抑制。
這種現(xiàn)狀亟待改善。作為一名園長(zhǎng)，我常常會(huì)思考，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展貴在自覺(jué)，如何確立教師作為反思主體的意識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到“知情意行”的高度統(tǒng)一?從“獨(dú)白”到“對(duì)話(huà)”或許是一種有效的對(duì)策。
小z老師是一名有著5年教齡的青年教師。在我眼中，她聰慧有余、自信不足。這天，她執(zhí)教大班數(shù)學(xué)游戲“站圈”，邀請(qǐng)我去看課。
小z老師對(duì)本次游戲活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)是：
1．發(fā)現(xiàn)人和人之間有很多相同與不同之處，能從多個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試說(shuō)出理由。
2．在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)商量與合作。
預(yù)設(shè)的玩法是：
1．全體幼兒分成a、b兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽。a隊(duì)幼兒先商量，然后按某一不同特征將隊(duì)員分成兩組，分別站在紅圈和綠圈中。b隊(duì)幼兒則仔細(xì)觀察，找找站在兩個(gè)圈里的人有什么不同的地方，并猜出a隊(duì)是按什么特征來(lái)站圈的。
2．兩隊(duì)輪換，b隊(duì)站圈，a隊(duì)猜。一輪游戲結(jié)束后再開(kāi)始新一輪的游戲。
設(shè)定的游戲規(guī)則是：
猜對(duì)得1分，猜錯(cuò)或重復(fù)另一隊(duì)已出現(xiàn)過(guò)的“不同”不得分。
游戲進(jìn)行中，兩隊(duì)出現(xiàn)了2比1的比分，a隊(duì)領(lǐng)先。這時(shí)，輪到b隊(duì)尋找“不同”，當(dāng)a隊(duì)的隊(duì)員分別站入兩個(gè)圈后，b隊(duì)的隊(duì)員觀察后開(kāi)始猜測(cè)：
“你們是按頭發(fā)長(zhǎng)和短的不同來(lái)站圈的?！?BR> “不對(duì)!”a隊(duì)隊(duì)員回答。
“噢，你們是按衣服上有沒(méi)有領(lǐng)子來(lái)站圈的?！?BR> “也不對(duì)!”a隊(duì)隊(duì)員得意地回答。
一連兩次猜錯(cuò)，b隊(duì)隊(duì)員再一次仔細(xì)地打量?jī)蓚€(gè)圈里的a隊(duì)隊(duì)員。
現(xiàn)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
孩子究竟是按什么不同來(lái)站圈的呢?我也納悶了，視線(xiàn)在兩個(gè)圈的孩子間游走，我極力想發(fā)現(xiàn)其中的“秘密刀。
第三次猜測(cè)也以失敗告終，小z老師詢(xún)問(wèn)a隊(duì)隊(duì)員：“你們到底是按照什么不同來(lái)站圈的呀?”
“告訴你們吧，我們是按衣服顏色的不同來(lái)站圈的，衣服上有粉紅色的人站紅圈，衣服上有藍(lán)顏色的人站綠圈。”菲菲得意地說(shuō)出了答案。
話(huà)音剛落，b隊(duì)的成成馬上激動(dòng)地沖到前面，用手指著綠圈中的佳佳說(shuō)：“錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)!你們看，佳佳衣服上也有粉紅色呀!”
大家朝成成手指的方向看去，果然，佳佳藍(lán)色的裙子上繡著一朵朵粉紅色的花。
“耶!”b隊(duì)隊(duì)員歡呼起來(lái)。
菲菲反應(yīng)極快，提議：“那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧!”
這個(gè)急中生智的辦法真不簡(jiǎn)單!好聰明的菲菲!我情不自禁地為她叫好。
可是，讓我始料不及的是，小z老師并沒(méi)有回應(yīng)菲菲的建議。
哎!青年教師的教育機(jī)智欠佳，互動(dòng)回應(yīng)缺乏策略。我心里暗暗嘀咕：小z老師錯(cuò)過(guò)了幼兒閃現(xiàn)出的智慧火花，實(shí)在是太可惜了!
游戲依舊繼續(xù)著，之后沒(méi)有再生枝節(jié)，按照小z老師預(yù)先的設(shè)計(jì)一步步順利地進(jìn)行著，孩子們玩得很開(kāi)心。
游戲結(jié)束后，小z老師滿(mǎn)臉笑意，看來(lái)對(duì)自己的執(zhí)教很滿(mǎn)意。我和小z老師就游戲中的小插曲開(kāi)始了對(duì)話(huà)。
“菲菲提出的建議，你聽(tīng)見(jiàn)嗎?”
小z老師不緊不慢地答道：“聽(tīng)見(jiàn)了。”
聽(tīng)見(jiàn)了為什么沒(méi)有反應(yīng)?你不知道自己錯(cuò)過(guò)了一次促進(jìn)孩子積極思維的機(jī)會(huì)?質(zhì)疑一個(gè)個(gè)快速地在我的腦海中閃過(guò)，差點(diǎn)就從嘴里蹦了出來(lái)，要冷靜，別激動(dòng)!我一個(gè)勁提醒自己，如果我的想法一旦脫口而出，必定會(huì)阻礙小z老師的自我反思。
我們常常說(shuō)孩子能想的問(wèn)題，讓孩子自己想。同樣，教師能思考的問(wèn)題，也應(yīng)該讓教師自己思考。于是，我決定暫時(shí)不擺觀點(diǎn)，先聽(tīng)聽(tīng)小z老師自己是怎么想的。
我放慢了語(yǔ)速，平靜地問(wèn)道：“那你為什么不回應(yīng)菲菲的提議呢?”
小z老師告訴我：“當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到菲菲說(shuō)的是‘站在兩個(gè)圈的中間’，我想，如果孩子既不站在紅圈，也不站在綠圈，而是站在兩個(gè)圈中間的話(huà)，游戲就玩不下去了，因?yàn)橛螒虻耐娣ㄊ前茨骋粋€(gè)‘不同’來(lái)站圈，運(yùn)用的是按某個(gè)特征分類(lèi)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)時(shí)我沒(méi)有回應(yīng)她?！?BR> 顯然，小z老師執(zhí)教時(shí)，緊扣的是“分類(lèi)刀這一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)她判斷菲菲的提議不屬于今天游戲所要達(dá)成的目標(biāo)時(shí)，選擇了不予回應(yīng)。這是她基于游戲目標(biāo)的價(jià)值判斷做出的行為。
“哦，原來(lái)你是這么想的，但是我聽(tīng)到菲菲并不是這么說(shuō)的，這樣吧，你今天回家先去看一遍當(dāng)時(shí)的錄像，聽(tīng)聽(tīng)菲菲到底是怎么說(shuō)的?如果讓你當(dāng)場(chǎng)回應(yīng)的話(huà)，你會(huì)怎么做?等你看好了、想好了，我們?cè)賮?lái)討論?！?BR> 小z老師當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)到的菲菲的提議與旁觀者聽(tīng)到的有出入，如果她聽(tīng)清楚孩子的話(huà)，她會(huì)如何做呢?是回應(yīng)還是不回應(yīng)?如果回應(yīng)的話(huà)，又會(huì)說(shuō)些什么呢?她到底能不能看出端倪，悟出一些什么來(lái)呢?我決定耐心等候，并拭目以待。
第二天，小z老師來(lái)找我，這一次，她顯然是有備而來(lái)的。
小z老師略顯緊張地說(shuō)：“我看了一遍錄像，菲菲當(dāng)時(shí)說(shuō)的是‘那讓佳佳一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里吧’?！?BR> “如果讓你當(dāng)場(chǎng)回應(yīng)，你會(huì)怎么做呢?”我追問(wèn)她。
小z老師依舊有點(diǎn)緊張：“菲菲這個(gè)分法其實(shí)超出了我預(yù)設(shè)的分類(lèi)目標(biāo)，她可能認(rèn)為佳佳身上的裙子既有粉紅色，又有藍(lán)色，站在兩個(gè)圈的中間才是最正確的做法，這個(gè)提議涉及到了交集，但交集是大班下學(xué)期的內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)只有她一個(gè)人這么分，而且她的分類(lèi)方法其他孩子不一定理解和認(rèn)同。你覺(jué)得我應(yīng)該怎么回應(yīng)呢?”
她的判斷沒(méi)錯(cuò)，這說(shuō)明她對(duì)分類(lèi)內(nèi)容序列的把握是到位的，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)并不等于全部孩子的經(jīng)驗(yàn)，這話(huà)也在理。小z老師的言下之意是，不回應(yīng)是最好的辦法。好一個(gè)小z老師，把皮球扔給我了!
“不理睬菲菲是個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法，反正也不影響游戲的進(jìn)程，對(duì)吧?”我笑著說(shuō)，“但是如果回應(yīng)，大多數(shù)孩子的認(rèn)知還沒(méi)有達(dá)到與菲菲相同的水平，確實(shí)不一定能獲得好的效果。對(duì)此，我也沒(méi)有現(xiàn)成的答案。不如，我們?nèi)?wèn)問(wèn)大家，看看他們有什么想法?！蔽疫€是沒(méi)有急著把答案和盤(pán)托出。
要機(jī)智地運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，把握好回應(yīng)的度，是小z老師在活動(dòng)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，也是她當(dāng)前需要提升的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論將有助于小z老師提高對(duì)數(shù)學(xué)教育促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展之價(jià)值的認(rèn)同。我決定把這個(gè)問(wèn)題拋給大家，讓同伴的互助促進(jìn)小z老師進(jìn)一步的反思。
小z老師在聽(tīng)取了兩方面的意見(jiàn)后，認(rèn)同了“回應(yīng)派”，但如何才能做出適宜的回應(yīng)呢?她表示，得再好好琢磨琢磨。
這次集體研討為小z老師上了生動(dòng)的一課。由于時(shí)間有限，大家并沒(méi)有充分地探討回應(yīng)的策略，所謂“解鈴還須系鈴人刀，這個(gè)難題還得靠小z老師自己來(lái)解決。我們相約，等她想好了再交流。
又過(guò)了一周，小z老師興高采烈地來(lái)找我。
小z老師微笑著說(shuō)：“我想到了一個(gè)回應(yīng)的辦法，你聽(tīng)聽(tīng)看，我的辦法好不好?！?BR> 我流露出贊許的神情：“這么快就想到辦法啦?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 小z老師娓娓道來(lái)：“先讓菲菲來(lái)解釋一下，什么叫‘一只腳站在紅圈里，另一只腳站在綠圈里’，從她的解釋中，我可以判斷她的提議是否涉及到交集?！?BR> “對(duì)哦，先要知道菲菲到底是怎么想的，讓她把想法說(shuō)出來(lái)，這很重要！”我也表示贊同。
了解孩子內(nèi)心的想法，讓孩子的內(nèi)部思維外化，是了解、理解孩子的關(guān)鍵。小z老師，你真棒!我由衷地為她的進(jìn)步感到高興。
小z老師繼續(xù)說(shuō)：“如果菲菲是因?yàn)榧鸭训囊路婢叻奂t和藍(lán)兩種不同顏色而提議的話(huà)，我就會(huì)讓其他孩子來(lái)說(shuō)，覺(jué)得菲菲的提議有沒(méi)有道理，是否贊同。為了幫助孩子更好地理解菲菲的提議，我可以把兩個(gè)圈往里拉，使紅圈和綠圈交叉，形成第三個(gè)圈，讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，佳佳應(yīng)該站在哪里，為什么?我想，當(dāng)孩子直觀地看到兩個(gè)圈拉攏、交叉后，可能會(huì)提出，佳佳應(yīng)該站在兩個(gè)圈圈交叉后的空地上，因?yàn)榧鸭岩路霞扔蟹奂t色，又有藍(lán)色?！?BR> 我的眼里流露出欣賞的目光。
小z老師是個(gè)富有熱情和智慧的青年教師，她的想法比我原先設(shè)想的更直觀，也更容易幫助孩子理解交集的意義，真是了不起啊!
我表?yè)P(yáng)她：“你的這個(gè)輔助動(dòng)作能直觀地幫助孩子理解，有創(chuàng)意!”
小z老師感受到了我的欣喜，變得更自信了，她接著說(shuō)道：“在解決了這個(gè)小插曲后，我還要引導(dǎo)孩子按照游戲的玩法繼續(xù)玩下去，這樣既解決了菲菲生成的問(wèn)題，又強(qiáng)化了孩子仔細(xì)觀察、尋找不同的意識(shí)。”
我繼續(xù)鼓勵(lì)小z老師：“你的回應(yīng)可能不是最好的，但是我欣賞并認(rèn)同，希望你今后在遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)多一些思考、多一些想法，使師生互動(dòng)的教育機(jī)智更成熟，讓孩子的思維獲得更充分的發(fā)展?！?BR> 我很慶幸，沒(méi)有以自己的想法來(lái)替代小z老師的思考。別小瞧了青年教師，他們的潛力是無(wú)窮的!
我和小z老師關(guān)于“站圈”活動(dòng)的教學(xué)反思的對(duì)話(huà)就此告一段落，對(duì)話(huà)的過(guò)程不僅推進(jìn)了小z老師的教學(xué)反思能力，對(duì)我而言也是一次生動(dòng)的教育：
1．不要妄做教師反思的“代言人”
在行政管理方面，園長(zhǎng)的職位高于教師，但在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，教師與園長(zhǎng)享有同等的權(quán)利，是彼此獨(dú)立的個(gè)體。因此，在就專(zhuān)業(yè)問(wèn)題而展開(kāi)的討論中，“反思什么、怎么反思”應(yīng)該是教師自己的事。無(wú)論是與同行的對(duì)話(huà)還是與園長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，最終都需要教師自己反思、體悟才能觸發(fā)理念的變化和行為的優(yōu)化，園長(zhǎng)切莫做教師的“代言人”，要放手讓教師思考、發(fā)現(xiàn)并解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題。當(dāng)然，青年教師對(duì)自我實(shí)踐的反思可能不到位，具體表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳度較弱，解決問(wèn)題缺乏適宜的方法。但是，這并不能成為他們“被反思”的理由，相反，越是反思不到位，越是要解放他們的頭腦，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)他們緊咬問(wèn)題不松口，不斷否定與超越原來(lái)的想法，形成獨(dú)立思考、判斷的反思能力。因?yàn)?，與反思的結(jié)果相比，不斷主動(dòng)思考，經(jīng)歷徘徊、搖擺，最終釋?xiě)训倪^(guò)程更重要、更可貴!
2．要學(xué)會(huì)做教師思想的“接生婆”
專(zhuān)業(yè)發(fā)展貴在自覺(jué)。在園本教研中有三個(gè)要素：個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。個(gè)人反思指向主體，同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)指向客體，只有這三個(gè)要素協(xié)同作用，才能真正促進(jìn)教師教育行為的優(yōu)化，而對(duì)話(huà)則是連接主客體的紐帶。作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的“重要他人”，園長(zhǎng)要善用蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”思想，循循善誘而非一錘定音，在平等的對(duì)話(huà)中傾聽(tīng)、理解教師對(duì)教育價(jià)值的理解與認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師有困惑、方向未明時(shí)，園長(zhǎng)能耐心等待，為教師持續(xù)、深入的思考留出充分的時(shí)間，并運(yùn)用提問(wèn)、追問(wèn)等策略引導(dǎo)教師積極開(kāi)展與自我的對(duì)話(huà)，在教學(xué)反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題。
“獨(dú)自”或“對(duì)話(huà)”，“授人以魚(yú)”或“授人以漁”，如何把握適宜的度，這也是園長(zhǎng)說(shuō)話(huà)的藝術(shù)和要旨。