總結(jié)讓我們明白，成功的背后往往有著無數(shù)的付出和努力。語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡潔，突出總結(jié)的核心要點，避免篇幅冗長和重復(fù)。有時候，一個簡單的微笑就能改變一切，讓我們感受到生活的美好。
祝福課本劇篇一
大家是不是往往都是在看課本劇，而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個舞臺。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個課本劇對話少，全是后排的同學(xué)讀的，我們覺得沒意思。下一個就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應(yīng)浩然走上了舞臺，轉(zhuǎn)過身來對我和陳思豪說：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉(zhuǎn)。還不向大家問好！”我們有氣無力地說了聲“大家好?！睉?yīng)浩然不滿意，說：“no—聲音不夠宏亮，再來一次！”我們又說了聲“大家好！”應(yīng)浩然還是不滿意，說：“不行，再來一次！?！蔽覀兘械溃骸按蠹液?！”應(yīng)浩然居然還是說：“再來一次！”我們馬上轉(zhuǎn)過身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復(fù)姓西門，叫我西門大人。”哈哈……臺下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒有他，我相信你的情不會假……”這時，全場爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進(jìn)入了爆笑的海洋！
祝福課本劇篇二
人物：一個農(nóng)夫，農(nóng)夫的兒子，禾苗一，禾苗二，禾苗三。
布景：一間農(nóng)舍，一片遠(yuǎn)山，一片田地。
演出：
第一天（清晨的鳥鳴聲，公雞打鳴聲響起，道具太陽升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去。
禾苗一，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著。
農(nóng)夫走進(jìn)田地，在禾苗們周圍辛勤的鋤地，拔草，澆水，累的滿頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水，坐在田邊看著禾苗們自言自語的說：“我的小禾苗們，你們快快長吧?！保ǖ谰咛柭湎拢┺r(nóng)夫走回農(nóng)舍。
第二天，第三天，重復(fù)前面的劇情。
第四天，重復(fù)完前面劇情，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，愁眉不展，他自言自語說：“這樣不行，我的麥苗們怎么一點都沒有長高啊，我得想個辦法幫它們長高。”于是，他走到禾苗一跟前兩只手拔住它的脖子往高里拔。（禾苗一滿臉痛苦，站起來了一點）農(nóng)夫又挨個走到禾苗二，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了。
農(nóng)舍里，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來，急忙迎上前來問：“爹，你干嘛去了，怎么腰都直不起來了？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧?！保ㄓ谑堑靡獾男χ?。農(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。
第五天，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說：“兒子啊，怎么會這樣呢，我昨天才幫它們拔了拔高??？”農(nóng)夫兒子說：“哎呀，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長高呢，你自作聰明，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣，捶胸頓足）。
祝福課本劇篇三
故事梗概：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。
時間：春秋末期。
地點：齊國都城和楚國都城。
表演者：
第一幕。
畫外音：（背景音樂：一宮女彈古箏《高山流水》）。春秋末期，齊國和楚國都是大國，但是，楚國很強(qiáng)大。于是，齊王想派晏子去訪問楚國，和楚國結(jié)成盟國，一同對付敵人。
齊王：（思考狀，忽然眼前一亮，拍手）晏子何在。
晏子：晏子在，不知大王有何吩咐？（跪地）。
齊王：本王想派你去訪問楚國，楚國現(xiàn)在很強(qiáng)大，你爭取讓楚國和我國結(jié)成盟國。
晏子：是的，大王，我一定不負(fù)你的重托。（跪地）。
（楚國大殿，）。
畫外音：楚王仗著自已國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。
（楚國大殿，一大臣來報）。
大臣：報告大王，齊國使者晏子已到城外。
楚王：哼，小小齊國膽敢訪問我泱泱大國，看我怎么羞辱使者。一個小矮個子，叫他從狗洞進(jìn)來，哈哈。
（眾大臣哈哈大笑，然后在一起竊竊私語）。
第二幕。
（楚國城門，兩武士手持長刀站崗，大臣等候晏子。城門緊閉。）。
晏子：（走上前去）齊國使者晏子見過大人。
大臣：歡迎晏大人出使我楚國，這邊請。（手指“狗洞”）。
楚王：（驚訝地）啊，他真狡猾。（略停）大開城門，讓他進(jìn)來！
大臣：（來到晏子面前）使者，我們大王請你進(jìn)去。（手指城門，武士開門）。
畫外音：第一回合，晏子將計就計，以楚王之法反擊楚王，獲勝。但楚王并不甘心。
第三幕。
（楚國大殿）。
晏子：（抱手，行跪拜禮）齊國使者晏子見過楚王。
楚王：（端坐在寶座上，手里拿著扇子，瞅了晏子一眼，冷笑一聲）難道齊國沒人了嗎？
楚王：（猛地把扇子敲在桌上，指著晏子）哼，既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？
晏子：（低著頭，兩手一握，為難地說）您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。
楚王：（低頭看了看晏子，搖搖頭，不屑地說）實話實說，我不生氣。
晏子：（笑了，拱了拱手）敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。（笑了笑）。
楚王：這……（干笑了笑），來呀，擺酒招待齊國的使者。
（眾大臣擺椅子，楚王和晏子坐下。倆宮女斟酒）。
畫外音：第二回合，晏子將計就計，來了個順?biāo)浦?，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。但他并沒算罷干休。
第四幕。
（楚國大殿）。
楚王：使者，風(fēng)塵仆仆來我國訪問，一路辛苦了，特備薄酒一杯，為使者洗塵接風(fēng)，請……。
晏子：（抱手，行禮）感謝大王的厚愛，能到貴國訪問是我的榮幸。（舉懷）大王請。（品酒的神態(tài)表現(xiàn)出了）。
宮女出場表演扇子舞。（優(yōu)美的造型時）在場人員鼓掌。
（大臣暗示武士押囚犯上。兩個武士押著一個犯人，從堂下走過）。
囚犯：（大喊）大人，求您放了我……。
武士甲（厲聲）喊什么喊！快走快走！
武士乙（板著臉）要不是因為要侮辱晏子，宮廷里根本容不得你出現(xiàn)！
楚王：（瞧了他們一眼）站住，（武士停）那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
（犯人反抗，武士甲將其制服，讓其跪下。武士乙跪地回話。）。
武士乙：報告大王，這個囚犯犯了盜竊罪，是齊國人。
楚王：（朝著晏子，笑嘻嘻地說）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？
（楚國大臣得意地大笑）。
武士甲、武士乙、接待人員（得意揚揚）哈哈哈！這下晏子你丟盡臉了吧？
晏子：（面不改色，站起來）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。
畫外音：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
楚王：（賠笑說）我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
眾大臣：（佩服地）真聰明，真行。
晏子：（拱手）哪里？其實，敝國想與貴國結(jié)成盟國，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我們兩國就此結(jié)成盟國吧，從此一同對付敵人吧。
（楚王和晏子舉杯，做飲酒狀。隨后退下）。
結(jié)束語。
（演員齊上，楚王和齊王握手，畫外音上場說）。
《晏子使楚》這個故事告訴我們?nèi)伺c人之間是平等的，不能以貌取人、大欺小，也不能以強(qiáng)欺弱，要和睦相處。
祝福課本劇篇四
主要人物：雪孩子、小白兔、兔媽媽，另有，小雪花16人，火娃娃13人。
[劇本]。
（一）。
（音樂起，悠揚地。）。
場景：小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場舞。
小白兔和媽媽從木屋后上場。
兔媽媽：小兔，媽出去找個大蘿卜回來。
小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去！我要去！唔……唔……。
兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧，別跟媽去了，?。?BR> 小白兔：（賭氣地）不，我要去，我要去嘛……媽媽，你走了，我一個人在家，多冷清?。。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈，賴地上。）。
兔媽媽：（拉小白兔，為難地，看看天上，驚喜地）哎，有了，媽媽給你堆個雪人，你有了伴兒，就不會冷清了。
小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒？
兔媽媽：嗯。
小白兔：好，堆雪人兒嘍！（和媽媽擁抱，開心地）好，堆雪人兒嘍！
（二）。
（音樂起，歡快地。）。
場景：小白兔和兔媽媽堆雪人。（小雪花伴舞，簇?fù)硌┖⒆由蠄觯?BR> 小白兔：（驚喜地）媽媽，我們的雪孩子多神氣呀！
兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了，我該去找大蘿卜了。外邊冷，玩一會兒就進(jìn)屋烤火去。
小白兔：哎！
（三）。
（音樂：《滑雪歌》）。
場景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。
小白兔與雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。
小白兔：（天真地）我們已經(jīng)是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱。
小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我們?nèi)タ净鸢桑?BR> （雪孩子笑著搖搖頭，擺手和小白兔再見，小白兔進(jìn)木屋，甜甜入睡。）。
（四）。
（音樂：鋼琴獨奏，急迫地。）。
場景：木屋子里面，小白兔在睡夢中被烈火包圍，雪孩子舍身相救。
火娃娃上場，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔。
小白兔睡夢中驚醒，見到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽。
雪孩子沖入木屋，救出小白兔，癱倒在地上，化成了一汪雪水。
眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去，下場。
小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……。
（五）。
場景：兔媽媽回來，和小白兔追尋雪孩子的身影。
（音樂起）。
小白兔醒來，爬起，搖頭，如夢初醒狀。
兔媽媽急奔而上，四處尋找，大呼“小兔！小兔！”撲倒，大哭。
小白兔：媽媽！媽媽！
兔媽媽：啊?。_過去，擁抱。）。
小白兔：媽媽！
兔媽媽：哦，我的寶貝兒！蘿卜，給！
小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了！
兔媽媽：（環(huán)視四周，低頭看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，這潔凈的水，就是我們的雪孩子變的。
小白兔：（挽著媽媽的手，抬頭望著朵朵白云）媽媽，雪孩子還會回來嗎？
兔媽媽：（指著上方的云朵）你看，他不是和我們在一起嗎。
（劇終）。
祝福課本劇篇五
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語?言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程?：
一、圍繞人物，理清思路。
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）。
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究。
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
小組調(diào)查報告。
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報交流，點撥展開。
1、幫助釋疑：你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難？
重點理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報告：（重點交流調(diào)查結(jié)果）。
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸。
1、通過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎么辦？
教學(xué)目標(biāo)?：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？（用一個詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）。
2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報交流，展示點撥。
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?BR> 1、四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）。
2、你們從哪里體會到的？
（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
（3）“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
（1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當(dāng)時，西門豹會怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）。
5、教師評價：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）。
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（官紳）?BR> （1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動作和神態(tài)）。
（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
a、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）。
（3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）。
巧妙。
救新娘假話真說。
投巫婆直話曲說將計就計。
懲官紳頭子重話輕說為民除害。
嚇官紳緩話急說。
1、以簡馭繁，提煉有價值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點，為學(xué)生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件。《西門豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
2、超越文本，實現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗語言的藝術(shù)，形成了從“語言——情感——語言”的回環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
祝福課本劇篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，板書課題。
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）。
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只的鹿。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結(jié)尾。
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，，我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾。
五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句。
六、小結(jié)課文，說話。
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、下面我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
祝福課本劇篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。
2.過程與方法：在教學(xué)時，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫），為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實現(xiàn)教學(xué)過程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對本故事內(nèi)容的了解，體會九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識到做人要講信用，要知恩圖報。
重點難點：
〃把握表現(xiàn)“那個人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個人”背信棄義、恩將仇報的丑惡行徑，贊揚國王明辨是非，揚善懲惡的英明決斷。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
出示課件，欣賞動畫片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）讀一讀。
恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問。
綁起來無論如何割草打水。
金缽盛滿的銀栗銀缽盛滿的金栗。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________。
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個怎樣的故事。
（三）檢查讀文重點段落。
三、整體感悟。
1.瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事？
匯報整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個人卻帶領(lǐng)國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟。
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體。
會到的？找出具體語句，讀一讀。
品讀語句，感悟形象。
（一）自己讀書，找出具體語句勾畫出來。
（二）小組內(nèi)交流，相互訂正、補充。
（三）交流匯報三個人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進(jìn)河里去，對那個人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手抓住我的角?！背鍪菊n件用一個成語來概括此時九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了?！背鍪菊n件你能用一個成語來概括嗎？（不圖回報）練習(xí)朗讀。
你能用一個詞來概括嗎？（敢于自衛(wèi)）。
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語概括出來嗎？出示課件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
2.你為什么對落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
4.學(xué)生交流體會，匯總。
（1）為什么說他是個見利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？
出示課件誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。（“利”）“一定，一定，我無論如何也不會告訴別人?！保ā傲x”）。
看到這樣的賞賜、利益，他會想些什么呢？又是怎么做的呢？
一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美瑓s忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會。
（2）為什么說他是個“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細(xì)觀察落水者的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
第三部分：感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四個自然段。
2.談?wù)勀銓@位國王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯就改、正直。）。
討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責(zé)那個人？
學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說說守信、知恩圖報的重要性？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）。
總結(jié)：人的美德莫過于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報?！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會充滿陽光和微笑。
五、拓展練習(xí)。
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說感受。
六、選擇練習(xí)。
1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會去救他嗎？接下來會發(fā)生什么事？動筆寫一寫。
2、推薦閱讀：中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》、《魯班造木》）多了解一些中國的民間傳說。
祝福課本劇篇八
1、學(xué)會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
一、提示課題，導(dǎo)入??新課。
讀題。說說筍芽兒是什么？
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時候注意語氣）。
四、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)?本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
同目標(biāo)2。
復(fù)述課文。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義。
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。
2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述。
六、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
一、有感情地朗讀全文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評議。
3、鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號的用法。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
（2）表示說話未完。
（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語。
五、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第6題。
春雨雷公公小草。
筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。
竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。
祝福課本劇篇九
《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對一年級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時候，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因為天氣關(guān)系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個自己喜歡的名字，孩子們興高采烈地為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們在快樂中走進(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。
小學(xué)一年級，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。
“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在個別的朗讀中，我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?讀得較慢，可以看出這時她很傷心;讀的時候，讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。
當(dāng)讀完課文時，我播放了雪孩子為了救小白兔，自己的手、腳、身體一點點地融化的視頻。孩子們看得非常專注。看完后，我說：“能說說在你心目中，雪孩子是個怎樣的孩子?”孩子們有的說:“他是一個有愛心的孩子?！庇械恼f：“雪孩子非常勇敢，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“雪孩子太偉大了!”
此時，情感的體驗就得到了升華，最后我也只是發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。
祝福課本劇篇十
教材分析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)理念：
在新的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)，除了我們原先較為熟知的“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等四個目標(biāo)外，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”這一要求。仔細(xì)閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是探究學(xué)習(xí)。《標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。能提出學(xué)習(xí)和生活的問題，有目的地搜集資料，共同討論。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”顯然，探究性學(xué)習(xí)是我們今后教學(xué)中要著重培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、整體感知內(nèi)容。
1、揭題：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個民間故事，題目叫《九色鹿》。
2、課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？
3、指名說，相機(jī)板書：
救
九色鹿???????????????調(diào)達(dá)。
出賣。
4、同學(xué)們能抓住兩個主要人物來說，真了不起！請大家也像他們一樣在小組里說一說。
二、確定探究目標(biāo)。
1、針對這篇課文，你們想研究些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。
3、集體梳理：看來，大家對這兩個人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬θ宋锏目捶?。如果哪個小組有能力研究兩個人物就更棒了！時間為10分鐘。
三、小組合作探究。
各小組運用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。
a、個人自學(xué)，找到描寫九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫下來，細(xì)細(xì)體會。
b、個人發(fā)言，注意傾聽，互相補充，記錄員填寫表格：
c、討論整理記錄，形成共識。
d、發(fā)言人試講，其他組員評議。
四、展示探究成果。
各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
見利忘義的人：學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中直接得出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點的關(guān)鍵詞。
追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢幔繉W(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕淋（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)詞句。
2、研究九色鹿的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
九色鹿非常美麗：學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會到；九色鹿十分勇敢：從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會到。
點撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會出來？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險，但是她仍能義正言辭地對國王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感悟、體會，再有感情地讀出來。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個國王，或者是國王軍隊中的一個士兵，此時此刻，你想對調(diào)達(dá)說些什么？大家說得多好啊！那個國王也跟你們一樣，站到正義的一邊，（以讀代講最后一個自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿?！?BR> 3、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，更明白了一個深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會更美好！
五、深化探究主題。
布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，以“我眼中的______”為題寫一篇小文章，也可自己擬題。
研究人物。
他（她）是個怎樣的人？
你是從哪些詞句看出來的？?。
祝福課本劇篇十一
嘿，看那位，他帶著佩劍，一臉嚴(yán)肅，很是嚇人，仿佛一生氣就要拔出劍來砍你。我們的教室門口什么時候來了這么多小演員？快來看看吧！
原來，我們班今天要演《晏子使楚》的，因為一會兒就要開演了，所以大家練得格外認(rèn)真。仔細(xì)一瞧，有不少人可是有備而來的呢！有的穿著古裝，有的拿著帶來的東西，還有的則自制了道具，正在這里測試呢！
開始演了，我們組先上場，演了第一個場景，就是晏子進(jìn)楚國城門的那一段。我演守城的士兵，黃昊來演晏子，因為是自由改編，所以我們就加了一部分臺詞，我向黃“晏子”拱拱手指著“狗洞”，說：“請進(jìn)！”
只見黃“晏子”一抬手，也做了一個揖：“我不能進(jìn)去?！蔽乙宦犨@話，做出發(fā)怒的樣子，同時拔出了腰間的佩劍，說：“官刀在此！”黃“晏子”果然不緊不慢地說了一番話：“這是個狗洞，不是城門，只有訪問狗國才從狗洞進(jìn)去，你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?！庇谑牵倚∨艿揭慌詫χ业闹臁俺酢?，把黃“晏子”的話通報了一遍，只見她像預(yù)先那樣沉吟了一會兒，抬起左手：“罷了，放他進(jìn)來吧！”別說，朱晨蕾還真有大王風(fēng)范呢！
第二組演的就十分爆笑了，不說演吧，就服裝來說，就已經(jīng)是一言難盡……王超王“楚王”的頭上乍一看是王冠，可如果仔細(xì)一瞧，竟是兩只鞋套！它們交叉地套在王“楚王”的頭上。遠(yuǎn)看也的確像個王冠，但手里居然夾著一根“煙”在抽！所以，他們一出場，就把臺下的觀眾們給笑翻了。而鄭暢他們那組演得最好，不論是道具還是演技都堪稱完美，真不愧是“千年影帝”！
今天的表演真有意思，期待下一次的表演快點到來！
祝福課本劇篇十二
滴答，滴答時間飛快的流逝。吸取經(jīng)驗、再次更改，我們的劇本更好了！終于，輪到我們了，隨著第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入角色。因為之前的吸取，杰克、夫人、杰奎琳表演得更生動、活躍了，再也不木訥。懂得語言交流，懂得動動身子，懂得……我看著同學(xué)們一個個專注的演戲，就連平時惹人煩的朱純疊與胡炳偉也順眼了。
戲劇隨著一分一秒的離去也會終結(jié)，此時的我是多么不舍，多么希望時間停留在那一刻。雖有些尷尬，雖有些緊張，但這是多么令人回味！回味著夫人與杰奎琳的對話，可愛地問著為什么？竟然我不相信聲音的主人。那個不用點蠟燭，聲音是那么高昂與鎮(zhèn)定，雖被臺下的觀眾干擾卻依然保持原樣，這讓我不敢相信竟是平時瘦瘦的有點膽小的胡炳偉所說。我不知從何開始，那時的尷尬是能讓時間停留的，臉上也微微發(fā)燒。陳爍也不可思議的當(dāng)上少校，面對盛可佳的可愛，陳爍沒有絲毫心動鎮(zhèn)定地面對，沉著地回復(fù)。那位杰克的退場，就像大解放似的'就差狂奔了！
隨著鈴聲的不斷提醒，我回神了，我還留戀那場精彩的戲碼，我來了，我向你邁進(jìn)了第一步！
祝福課本劇篇十三
星期三下午，我們兩個網(wǎng)絡(luò)班在梯形教室舉行了課本劇表演。為了這次的表演，每個劇組都煞費苦心，精心策劃，認(rèn)真排練，到處借服裝、道具等等。每個人對這次的表演都費了不少苦心，下了不少工夫。大家都非常重視這個演出，讓我們一起來回顧一下那些精彩絕倫的片段吧！
首先是主持人登場。兩個主持人介紹完后，第一組是九班的《塞翁失馬》，他們的表演惹得觀眾哈哈大笑，時不時還夸獎他們幾句，接下來由第二組出場，他們表演的.是《皇帝的新裝》，原本枯燥無味的童話故事，在他們的演繹下，顯得生動有趣，富有現(xiàn)代化，最精彩的要數(shù)皇帝和騙子了，豐富多彩的動作加上搞笑的語言，逗得大家笑得前俯后仰。他們還把脫衣服的環(huán)節(jié)改成“苯”字，更是整場表演的創(chuàng)意。大家都給與了這個劇組最熱烈的掌聲。
只見每個組都表演得那么精彩，更是讓我們覺得壓力重重。接著，聽見主持人說道：“讓我們掌聲歡迎最后一個組《智子疑鄰》劇組。”每個人都對我們投來期待的目光，頓時讓我們覺得信誓旦旦。我們的劇本匯集了閩南話、英語、普通話，加上主角的精彩表演，為下午的整場演出畫上圓滿的句號。觀眾對我們更是贊嘆不已，為我們響起了雷鳴般的掌聲。這也讓我們覺得付出的努力和汗水沒有白費。
這次的課本劇表演，是在我們的歡聲笑語中結(jié)束的。大家都收獲不少，也悟出了其中的道理。精彩無比的表演，不僅讓我們大飽眼福，更是給我們一次鍛煉的機(jī)會，也讓我們明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
我想，這次表演，會成為我們?nèi)松幸粋€永恒的記憶。
祝福課本劇篇十四
今天，我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，。
下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準(zhǔn)備在語文綜合實踐活動課上大顯身手。我因為來晚了，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。
分配角色了，他們?nèi)冀形已莅谅裏o禮又不堪一擊的洪教頭。什么?豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀!別爭了，有得演就可以了，下一次找機(jī)會再說吧。
盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進(jìn)入了角色。演課本劇要很認(rèn)真，盡管我自認(rèn)為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學(xué)們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進(jìn)屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習(xí)慣?？傊慌e手一投足都要經(jīng)過他們的嚴(yán)格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現(xiàn)得很充分了，才得以通過。
演課本劇還要虛心向別人請教。因為我總是不會演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠(yuǎn)航，才學(xué)會了。
演課本劇還有一個困難，那就是臉部表情要根據(jù)人物的.性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。
我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。
祝福課本劇篇十五
當(dāng)看到觀眾們那發(fā)自內(nèi)心的笑容時，我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
今天我們表演《負(fù)荊請罪》，我演的是一根荊條，只管抓住廉頗就好了。
下了課我便走出教室，我一邊走一邊思考，負(fù)荊請罪開頭就有荊條，我這演荊條的是不是該說兩句冒個泡？我又，就演個荊條，還不說話，是不是太沒用了點？扔荊條這個動作不引人注意，如果在這上面做文章，說不定會有意想不到的收獲，我一定要試試。不過說點什么倒是個難題，而且荊條開口也只能做個小插曲不可以多說，畢竟荊條不是主角嘛！
中午吃了飯我便回到自己的座位準(zhǔn)備寫素材，思考該說點什么好，可是一點靈感也沒有，便只能作罷。我走出教室準(zhǔn)備去外面放松一下心情，草坪上排練如火如荼，十分到位?？晌覀兘M似乎要遜色一些。我是荊條不用排練，于是就樂意當(dāng)起了觀眾。在觀眾的立場下，看他們的表演，我覺得十分無趣，因為他們的表演都雷同。忽然我靈光一閃得到了靈感，我可以幽默一點，這樣就能有一點新意了！
有了想法就要行動，我立刻要求與其他人一同排練，三次排練后，我心里基本上就有譜了。
輪到我們上場前的最后排練時刻了，我對我們小組的組長時語軒說：“當(dāng)你們把我扔掉時我喊一句“我不要下臺”怎么樣。？”大家同意了我的想法，我開心極了。
上場了，一切按計劃開演。韓勃——時語軒氣呼呼地與正在讀書的藺相如鐘其夢對話。在他們大戰(zhàn)300回合之后該我上場了。我先趴在胖胖的廉頗——胡豆身上，接下來就是我的好戲了。鐘期夢一把抓住我，把我向臺下扔出去，我大喊一聲：“我不要下臺！”便自己加了把力下了臺，觀眾們捧腹大笑，我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
我們組演計好有創(chuàng)意，特別是我的大喊“我不要下臺”贏得了很多觀眾的笑聲，所以我們組奪得了一等獎。
祝福課本劇篇十六
今天，我們老師給我們上了《晏子使楚》這一課。課后，老師讓我們把課文內(nèi)容改編成，并讓我們在下星期一，以小組為單位舉行一場表演賽。
一個星期的緊張籌備后，我們期盼星期一的到來。
終于，難熬的上午過去了，令人興奮的下午來到了。首先，老師讓我們抽簽決定表演的先后順序。我們組抽到最后一個表演，當(dāng)我們得知這個消息時，個個一蹦三尺高。因為我們可以觀看前三個組的表演，從而吸取優(yōu)秀的表演經(jīng)驗，融入到我們的表演中！而且，我們還可以整理好心態(tài)，不會因為一上臺就緊張、手忙腳亂，把我們組的這次表演給搞砸！當(dāng)我在觀看別人表演的時候，不免有些擔(dān)心，因為別人組演的“晏子”聰明冷靜，“楚王”高傲自大，同學(xué)們直鼓掌。
輪到我們組表演了！我懷著忐忑的心情走上了講臺。在演的過程中，教室里靜極了，仿佛一根針掉在地上都能聽得到聲音，這樣的環(huán)境最讓我緊張了。要是教室里鬧哄哄的，我還可以穩(wěn)定我的情緒。可是靜寂的話，萬一我說錯了詞，同學(xué)們肯定會笑話我……帶著思想包袱，我說話總是結(jié)結(jié)巴巴的，表演也不盡人意。
表演結(jié)束了，老師概括了我們每個組的優(yōu)點，也指出了我們每個組的缺點。最后，老師給我們講了如何讓自己身心融入表演的方法，我們聽得津津有味。我想：如果時光能夠倒流到前一個星期該有多好啊！我們就照著老師說的去演，肯定會演得更棒!正當(dāng)我無限遐想的時候，只聽得老師說還要組織一次表演觀摩，讓全體班干部扮演角色。啊，真是太好了！這次我一定把握機(jī)會好好演。
祝福課本劇篇十七
雖然最后有點小小的遺憾，但是這個讓人興奮、驚喜的課本劇表演活動，卻讓我久久難忘。
上周，徐老師向大家宣布：“我們可以把《“三顆紐扣”的房子》表演成課本劇，最后還要發(fā)獎，怎么樣？”大家一聽瞬間沸騰了，教室里亂成一鍋粥，七嘴八舌地討論了起來，我也很激動。全班分好了組，大家迫不及待地開始了排練。
時間過得真快，清早我來到學(xué)校，看到同學(xué)們又蹦又跳，有的擊掌相慶，有的手舞足蹈，還有的三五個擠成一團(tuán)有說有笑……我挺納悶的，這是怎么了？哦，對了，今天是圣誕節(jié)，不過圣誕節(jié)又怎么了？我走到座位旁放下書包也湊了過去。
我從同學(xué)們?nèi)詢烧Z的話中聽出了來龍去脈。早上徐老師告訴大家今天要表演大家期盼已久的課本?。〈蠹疫@不都抓緊排練爭取得第一呢！
過了一會兒，上課鈴悠揚地響了起來，同學(xué)們迅速回到了座位。徐老師首先做了一個簡單的開場白，在同學(xué)們的掌聲中，杜政熹小組第一個上場了。演員們都投入到了各自的角色中，有時候演員笑場了下面幸災(zāi)樂禍的同學(xué)們就會捧腹大笑。
第二個是我們小組上場。“三顆紐扣”是慕容豪演，他造房子的時候把我和鐘其夢、李均奕釘?shù)搅艘粔K兒，我都要笑場了！不能笑，不能笑，我長舒了一口氣終于挺了過來。這時孤老頭彭鈺釗手扶無形拐杖弓著背走了上來，接著寡婦、兄弟、仆人……最后國王黎家瑞很威風(fēng)地上了臺，他的氣質(zhì)瞬間征服了觀眾，讓我們的分?jǐn)?shù)上竄了許多。
最終，我們組遺憾地與冠軍擦肩而過，榮獲第二名。杜政熹、劉芷玥、高語彤、姚辰栩為我們頒獎。
課本劇表演到此結(jié)束，可教室里依然回蕩著同學(xué)們的歡聲笑語……。
祝福課本劇篇十八
五年級的時候，學(xué)校組織了比賽。，聽上去是一件多么簡單有趣的事啊，可要做起來卻又是那么困難。道具和音樂都準(zhǔn)備好了，艱辛的排練也隨之拉開了帷幕。在這場《守株待兔》中，我和其他女同志們扮演禾苗與大樹，由我們班的兩大小胖墩馮嘉偉和林子涵扮演懶惰的劉二哥和勤快的王三弟。
有時候，記憶相冊里的一些照片會因為時間而消逝，但我知道，這張照片會永遠(yuǎn)保存在我的心里。
祝福課本劇篇十九
20xx年的第三屆課本劇辦得十分取得成功，這全靠于老師們耐心地和知名演員們的勤奮。
還記得那一天大家滿懷開心和希望的情緒在禮堂等候著，也許是因為激動，禮堂里填滿著吵鬧聲。當(dāng)適用人公布課本劇正式開始時，忽然，大伙兒一下子就靜了出來，一千二百多雙雙眼潛心地觀看表演，課本劇的故事情節(jié)不免有些搞笑幽默，大家都無拘無束地開心地笑著，說白了每個人都應(yīng)天天開心嘛！
最令我印象深刻的是《小巷深處》，這些演出者都徹底融進(jìn)故事情節(jié)中，演出得十分真實，好像這件事情確實產(chǎn)生在自身的身上，哪個演英姨的，簡直假戲真作?。∵€確實流下來了淚水，我不由自主暗自欽佩她精湛的演得，看見了觀眾席的學(xué)員有的眼圈都紅了，眼中還噙著淚水；有的前去收看課本劇的外校的老師和特邀嘉賓也都頻頻點頭，還拿著照相機(jī)拍下來這動人心弦的界面。
慶賀第三屆課本劇圓滿收官！
祝福課本劇篇二十
今天，我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，排練。
下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準(zhǔn)備在語文綜合實踐活動課上大顯身手。我因為來晚了，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。
分配角色了，他們?nèi)冀形已莅谅裏o禮又不堪一擊的洪教頭。什么？豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀！別爭了，有得演就可以了，下一次找機(jī)會再說吧。
盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進(jìn)入了角色。演要很認(rèn)真，盡管我自認(rèn)為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學(xué)們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進(jìn)屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習(xí)慣?？傊慌e手一投足都要經(jīng)過他們的嚴(yán)格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現(xiàn)得很充分了，才得以通過。
演還要虛心向別人請教。因為我總是不會演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠(yuǎn)航，才學(xué)會了。
演還有一個困難，那就是臉部表情要根據(jù)人物的性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。
我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。
祝福課本劇篇二十一
“排練、快排練......”“來排練了......”，教室里空空如也，外面的草坪地卻熱鬧非凡，同學(xué)們正熱火朝天地彩排著最后一遍課本劇。我也找到小組成員，開始彩排。
幾天前，徐老師給我們布置下一個任務(wù)，每個四人小組都要演出課本劇《負(fù)荊請罪》，于是大家這幾天都放棄下課休息時間，小組成員們聚在一起，把一切精力都投放到了排練上。
經(jīng)過幾天的熱血排練，在今天中午吃飯之前，徐老師終于心情大好地告訴我們課本劇在中午自習(xí)時開始表演，讓大家做好準(zhǔn)備。同學(xué)們聽到這振奮人心的消息歡呼起來，個個摩拳擦掌，飛也似地吃完飯，又奔到教室旁的小坪地彩排了。
時間一分一秒地過去，“叮鈴鈴......”，一聲清脆的鈴聲傳入耳朵，同學(xué)們回到教室。
徐老師走上講臺，宣布表演規(guī)則：“為了公平起見，我們采用抽簽的方法，抽到誰，誰所在的小組就上臺表演”。大家一致贊同。
“那么，”老師隨意拿了個紙團(tuán)，“有請陳品羽小組上臺表演?！迸_下一陣歡呼。
于是，一幅生動的畫面從我們眼前浮現(xiàn)......，過了不大一會兒，她們的表演結(jié)束了，效果還不錯。緊接著，杜政熹小組穿著早已備好的古代服裝正式莊嚴(yán)地走上臺，其表演也惟妙惟肖，深得觀眾們的喜愛。
“下一組，朱韻翰小組?！毙炖蠋煷舐曅?。
哇，這么快就輪到我們啦，我抑制不住的激動。小組長報了幕，表演開始了。
我飾演的藺相如正坐著專心致志地看著書，一邊朱韻翰飾演的韓勃便氣沖沖地走了過來：“大人，別怪我多事......”，邊說還邊配動作。我依照劇本要求，合數(shù)微笑，開始說臺詞。演出順利進(jìn)行著。直到第二幕的廉頗上場，我上前迎過去的時候，正要說臺詞，突然不知臺下誰“哈哈”地笑了一聲，我被這突如其來的笑聲擾了一下，頓時腦海一片空白，“下面該說什么來著”，我盡一句也想不起來了。“嗯......嗯......”，我思索著，臉上露出幾分難堪。場面頓時尷尬起來，教室也格外安靜，我感覺自己的臉像發(fā)燒一樣燙。
“哎呀，廉將軍，快請起，快請起?！毙≠囃瑢W(xué)趕緊把話接了過去，我向小賴投去一份感激的目光。幸好之后沒出什么狀況，課本劇順利演完。
最終，我們小組得分不理想，排名倒數(shù)第二，我知道是由于自己的失誤，一時分心造成的，心里十分愧疚，我才應(yīng)該給小組“負(fù)荊請罪”呀。也明白了做事注意力集中是多么地重要了。
作者：劉芷h。
祝福課本劇篇二十二
編者按：就是一種舞臺的故事表現(xiàn)形式，大家有沒有參加過的表演呢？下面就讓我們一起來看看這篇《精彩的表演》。
“太棒了!”“真的第一嗎?”咦?怎么回事?原來是學(xué)校體藝樓里正在進(jìn)行我們四年級的展演，同學(xué)們都一起來看了。
這次表演的非常多，有《將心比心》、《永生的眼睛》，還有《我的夢想我知道》……不過最受歡迎的還是我們班同學(xué)表演的《皇帝的新裝》。
這個我們早在幾個星期前就開始排練了，這可花了我們的不少心血啊!我們幾乎天天進(jìn)行排練，每天都要練上好幾遍。譚老師在一旁不厭其煩地指導(dǎo)著我們。天氣熱的日子，汗水把我們的衣服都濕透了。我們就這樣一天一天地在進(jìn)步?！芭_上一分鐘，臺下十年功”啊!這么多次的排練，就等著這“神圣”的一天。
表演開始啦，雖然我們的全程都很精彩，但是最激動人心的一刻，還是“皇帝”換衣服的時候。故事里講到皇帝被騙了，便裸身去游行了，鬧了笑話。所以大家都期待著換完衣服的皇帝是怎樣的呢?真脫?假脫?“啊!”觀眾都叫了起來，因為他們看到“皇帝”真把衣服脫了!我們都忍不住議論起來：“真脫!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起來。站在舞臺旁邊配音的我們，都害羞地用劇本遮住了眼睛，心里默默祈禱：千萬不要走過來，千萬不要!
但是，表演的效果卻出奇的好，下面觀眾的掌聲震耳欲聾。最后，表演在一片歡笑聲中落下帷幕。
我真希望我們能得第一，否則，芮諾晟這個“皇帝”就白脫了。
祝福課本劇篇一
大家是不是往往都是在看課本劇，而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個舞臺。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個課本劇對話少，全是后排的同學(xué)讀的，我們覺得沒意思。下一個就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應(yīng)浩然走上了舞臺，轉(zhuǎn)過身來對我和陳思豪說：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉(zhuǎn)。還不向大家問好！”我們有氣無力地說了聲“大家好?！睉?yīng)浩然不滿意，說：“no—聲音不夠宏亮，再來一次！”我們又說了聲“大家好！”應(yīng)浩然還是不滿意，說：“不行，再來一次！?！蔽覀兘械溃骸按蠹液?！”應(yīng)浩然居然還是說：“再來一次！”我們馬上轉(zhuǎn)過身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復(fù)姓西門，叫我西門大人。”哈哈……臺下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒有他，我相信你的情不會假……”這時，全場爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進(jìn)入了爆笑的海洋！
祝福課本劇篇二
人物：一個農(nóng)夫，農(nóng)夫的兒子，禾苗一，禾苗二，禾苗三。
布景：一間農(nóng)舍，一片遠(yuǎn)山，一片田地。
演出：
第一天（清晨的鳥鳴聲，公雞打鳴聲響起，道具太陽升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去。
禾苗一，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著。
農(nóng)夫走進(jìn)田地，在禾苗們周圍辛勤的鋤地，拔草，澆水，累的滿頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水，坐在田邊看著禾苗們自言自語的說：“我的小禾苗們，你們快快長吧?！保ǖ谰咛柭湎拢┺r(nóng)夫走回農(nóng)舍。
第二天，第三天，重復(fù)前面的劇情。
第四天，重復(fù)完前面劇情，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，愁眉不展，他自言自語說：“這樣不行，我的麥苗們怎么一點都沒有長高啊，我得想個辦法幫它們長高。”于是，他走到禾苗一跟前兩只手拔住它的脖子往高里拔。（禾苗一滿臉痛苦，站起來了一點）農(nóng)夫又挨個走到禾苗二，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了。
農(nóng)舍里，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來，急忙迎上前來問：“爹，你干嘛去了，怎么腰都直不起來了？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧?！保ㄓ谑堑靡獾男χ?。農(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。
第五天，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說：“兒子啊，怎么會這樣呢，我昨天才幫它們拔了拔高??？”農(nóng)夫兒子說：“哎呀，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長高呢，你自作聰明，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣，捶胸頓足）。
祝福課本劇篇三
故事梗概：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。
時間：春秋末期。
地點：齊國都城和楚國都城。
表演者：
第一幕。
畫外音：（背景音樂：一宮女彈古箏《高山流水》）。春秋末期，齊國和楚國都是大國，但是，楚國很強(qiáng)大。于是，齊王想派晏子去訪問楚國，和楚國結(jié)成盟國，一同對付敵人。
齊王：（思考狀，忽然眼前一亮，拍手）晏子何在。
晏子：晏子在，不知大王有何吩咐？（跪地）。
齊王：本王想派你去訪問楚國，楚國現(xiàn)在很強(qiáng)大，你爭取讓楚國和我國結(jié)成盟國。
晏子：是的，大王，我一定不負(fù)你的重托。（跪地）。
（楚國大殿，）。
畫外音：楚王仗著自已國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。
（楚國大殿，一大臣來報）。
大臣：報告大王，齊國使者晏子已到城外。
楚王：哼，小小齊國膽敢訪問我泱泱大國，看我怎么羞辱使者。一個小矮個子，叫他從狗洞進(jìn)來，哈哈。
（眾大臣哈哈大笑，然后在一起竊竊私語）。
第二幕。
（楚國城門，兩武士手持長刀站崗，大臣等候晏子。城門緊閉。）。
晏子：（走上前去）齊國使者晏子見過大人。
大臣：歡迎晏大人出使我楚國，這邊請。（手指“狗洞”）。
楚王：（驚訝地）啊，他真狡猾。（略停）大開城門，讓他進(jìn)來！
大臣：（來到晏子面前）使者，我們大王請你進(jìn)去。（手指城門，武士開門）。
畫外音：第一回合，晏子將計就計，以楚王之法反擊楚王，獲勝。但楚王并不甘心。
第三幕。
（楚國大殿）。
晏子：（抱手，行跪拜禮）齊國使者晏子見過楚王。
楚王：（端坐在寶座上，手里拿著扇子，瞅了晏子一眼，冷笑一聲）難道齊國沒人了嗎？
楚王：（猛地把扇子敲在桌上，指著晏子）哼，既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？
晏子：（低著頭，兩手一握，為難地說）您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。
楚王：（低頭看了看晏子，搖搖頭，不屑地說）實話實說，我不生氣。
晏子：（笑了，拱了拱手）敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。（笑了笑）。
楚王：這……（干笑了笑），來呀，擺酒招待齊國的使者。
（眾大臣擺椅子，楚王和晏子坐下。倆宮女斟酒）。
畫外音：第二回合，晏子將計就計，來了個順?biāo)浦?，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。但他并沒算罷干休。
第四幕。
（楚國大殿）。
楚王：使者，風(fēng)塵仆仆來我國訪問，一路辛苦了，特備薄酒一杯，為使者洗塵接風(fēng)，請……。
晏子：（抱手，行禮）感謝大王的厚愛，能到貴國訪問是我的榮幸。（舉懷）大王請。（品酒的神態(tài)表現(xiàn)出了）。
宮女出場表演扇子舞。（優(yōu)美的造型時）在場人員鼓掌。
（大臣暗示武士押囚犯上。兩個武士押著一個犯人，從堂下走過）。
囚犯：（大喊）大人，求您放了我……。
武士甲（厲聲）喊什么喊！快走快走！
武士乙（板著臉）要不是因為要侮辱晏子，宮廷里根本容不得你出現(xiàn)！
楚王：（瞧了他們一眼）站住，（武士停）那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
（犯人反抗，武士甲將其制服，讓其跪下。武士乙跪地回話。）。
武士乙：報告大王，這個囚犯犯了盜竊罪，是齊國人。
楚王：（朝著晏子，笑嘻嘻地說）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？
（楚國大臣得意地大笑）。
武士甲、武士乙、接待人員（得意揚揚）哈哈哈！這下晏子你丟盡臉了吧？
晏子：（面不改色，站起來）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。
畫外音：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
楚王：（賠笑說）我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
眾大臣：（佩服地）真聰明，真行。
晏子：（拱手）哪里？其實，敝國想與貴國結(jié)成盟國，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我們兩國就此結(jié)成盟國吧，從此一同對付敵人吧。
（楚王和晏子舉杯，做飲酒狀。隨后退下）。
結(jié)束語。
（演員齊上，楚王和齊王握手，畫外音上場說）。
《晏子使楚》這個故事告訴我們?nèi)伺c人之間是平等的，不能以貌取人、大欺小，也不能以強(qiáng)欺弱，要和睦相處。
祝福課本劇篇四
主要人物：雪孩子、小白兔、兔媽媽，另有，小雪花16人，火娃娃13人。
[劇本]。
（一）。
（音樂起，悠揚地。）。
場景：小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場舞。
小白兔和媽媽從木屋后上場。
兔媽媽：小兔，媽出去找個大蘿卜回來。
小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去！我要去！唔……唔……。
兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧，別跟媽去了，?。?BR> 小白兔：（賭氣地）不，我要去，我要去嘛……媽媽，你走了，我一個人在家，多冷清?。。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈，賴地上。）。
兔媽媽：（拉小白兔，為難地，看看天上，驚喜地）哎，有了，媽媽給你堆個雪人，你有了伴兒，就不會冷清了。
小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒？
兔媽媽：嗯。
小白兔：好，堆雪人兒嘍！（和媽媽擁抱，開心地）好，堆雪人兒嘍！
（二）。
（音樂起，歡快地。）。
場景：小白兔和兔媽媽堆雪人。（小雪花伴舞，簇?fù)硌┖⒆由蠄觯?BR> 小白兔：（驚喜地）媽媽，我們的雪孩子多神氣呀！
兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了，我該去找大蘿卜了。外邊冷，玩一會兒就進(jìn)屋烤火去。
小白兔：哎！
（三）。
（音樂：《滑雪歌》）。
場景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。
小白兔與雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。
小白兔：（天真地）我們已經(jīng)是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱。
小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我們?nèi)タ净鸢桑?BR> （雪孩子笑著搖搖頭，擺手和小白兔再見，小白兔進(jìn)木屋，甜甜入睡。）。
（四）。
（音樂：鋼琴獨奏，急迫地。）。
場景：木屋子里面，小白兔在睡夢中被烈火包圍，雪孩子舍身相救。
火娃娃上場，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔。
小白兔睡夢中驚醒，見到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽。
雪孩子沖入木屋，救出小白兔，癱倒在地上，化成了一汪雪水。
眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去，下場。
小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……。
（五）。
場景：兔媽媽回來，和小白兔追尋雪孩子的身影。
（音樂起）。
小白兔醒來，爬起，搖頭，如夢初醒狀。
兔媽媽急奔而上，四處尋找，大呼“小兔！小兔！”撲倒，大哭。
小白兔：媽媽！媽媽！
兔媽媽：啊?。_過去，擁抱。）。
小白兔：媽媽！
兔媽媽：哦，我的寶貝兒！蘿卜，給！
小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了！
兔媽媽：（環(huán)視四周，低頭看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，這潔凈的水，就是我們的雪孩子變的。
小白兔：（挽著媽媽的手，抬頭望著朵朵白云）媽媽，雪孩子還會回來嗎？
兔媽媽：（指著上方的云朵）你看，他不是和我們在一起嗎。
（劇終）。
祝福課本劇篇五
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語?言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程?：
一、圍繞人物，理清思路。
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）。
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究。
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
小組調(diào)查報告。
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報交流，點撥展開。
1、幫助釋疑：你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難？
重點理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報告：（重點交流調(diào)查結(jié)果）。
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸。
1、通過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎么辦？
教學(xué)目標(biāo)?：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？（用一個詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）。
2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報交流，展示點撥。
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?BR> 1、四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）。
2、你們從哪里體會到的？
（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
（3）“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
（1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當(dāng)時，西門豹會怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）。
5、教師評價：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）。
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（官紳）?BR> （1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動作和神態(tài)）。
（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
a、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）。
（3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）。
巧妙。
救新娘假話真說。
投巫婆直話曲說將計就計。
懲官紳頭子重話輕說為民除害。
嚇官紳緩話急說。
1、以簡馭繁，提煉有價值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點，為學(xué)生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件。《西門豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
2、超越文本，實現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗語言的藝術(shù)，形成了從“語言——情感——語言”的回環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
祝福課本劇篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，板書課題。
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）。
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只的鹿。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結(jié)尾。
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，，我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾。
五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句。
六、小結(jié)課文，說話。
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、下面我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
祝福課本劇篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。
2.過程與方法：在教學(xué)時，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫），為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實現(xiàn)教學(xué)過程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對本故事內(nèi)容的了解，體會九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識到做人要講信用，要知恩圖報。
重點難點：
〃把握表現(xiàn)“那個人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個人”背信棄義、恩將仇報的丑惡行徑，贊揚國王明辨是非，揚善懲惡的英明決斷。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
出示課件，欣賞動畫片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）讀一讀。
恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問。
綁起來無論如何割草打水。
金缽盛滿的銀栗銀缽盛滿的金栗。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________。
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個怎樣的故事。
（三）檢查讀文重點段落。
三、整體感悟。
1.瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事？
匯報整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個人卻帶領(lǐng)國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟。
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體。
會到的？找出具體語句，讀一讀。
品讀語句，感悟形象。
（一）自己讀書，找出具體語句勾畫出來。
（二）小組內(nèi)交流，相互訂正、補充。
（三）交流匯報三個人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進(jìn)河里去，對那個人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手抓住我的角?！背鍪菊n件用一個成語來概括此時九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了?！背鍪菊n件你能用一個成語來概括嗎？（不圖回報）練習(xí)朗讀。
你能用一個詞來概括嗎？（敢于自衛(wèi)）。
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語概括出來嗎？出示課件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
2.你為什么對落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
4.學(xué)生交流體會，匯總。
（1）為什么說他是個見利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？
出示課件誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。（“利”）“一定，一定，我無論如何也不會告訴別人?！保ā傲x”）。
看到這樣的賞賜、利益，他會想些什么呢？又是怎么做的呢？
一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美瑓s忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會。
（2）為什么說他是個“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細(xì)觀察落水者的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
第三部分：感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四個自然段。
2.談?wù)勀銓@位國王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯就改、正直。）。
討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責(zé)那個人？
學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說說守信、知恩圖報的重要性？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）。
總結(jié)：人的美德莫過于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報?！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會充滿陽光和微笑。
五、拓展練習(xí)。
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說感受。
六、選擇練習(xí)。
1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會去救他嗎？接下來會發(fā)生什么事？動筆寫一寫。
2、推薦閱讀：中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》、《魯班造木》）多了解一些中國的民間傳說。
祝福課本劇篇八
1、學(xué)會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
一、提示課題，導(dǎo)入??新課。
讀題。說說筍芽兒是什么？
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時候注意語氣）。
四、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)?本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
同目標(biāo)2。
復(fù)述課文。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義。
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。
2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述。
六、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
一、有感情地朗讀全文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評議。
3、鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號的用法。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
（2）表示說話未完。
（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語。
五、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第6題。
春雨雷公公小草。
筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。
竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。
祝福課本劇篇九
《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對一年級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時候，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因為天氣關(guān)系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個自己喜歡的名字，孩子們興高采烈地為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們在快樂中走進(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。
小學(xué)一年級，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。
“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在個別的朗讀中，我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?讀得較慢，可以看出這時她很傷心;讀的時候，讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。
當(dāng)讀完課文時，我播放了雪孩子為了救小白兔，自己的手、腳、身體一點點地融化的視頻。孩子們看得非常專注。看完后，我說：“能說說在你心目中，雪孩子是個怎樣的孩子?”孩子們有的說:“他是一個有愛心的孩子?！庇械恼f：“雪孩子非常勇敢，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“雪孩子太偉大了!”
此時，情感的體驗就得到了升華，最后我也只是發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。
祝福課本劇篇十
教材分析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)理念：
在新的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)，除了我們原先較為熟知的“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等四個目標(biāo)外，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”這一要求。仔細(xì)閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是探究學(xué)習(xí)。《標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。能提出學(xué)習(xí)和生活的問題，有目的地搜集資料，共同討論。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”顯然，探究性學(xué)習(xí)是我們今后教學(xué)中要著重培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、整體感知內(nèi)容。
1、揭題：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個民間故事，題目叫《九色鹿》。
2、課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？
3、指名說，相機(jī)板書：
救
九色鹿???????????????調(diào)達(dá)。
出賣。
4、同學(xué)們能抓住兩個主要人物來說，真了不起！請大家也像他們一樣在小組里說一說。
二、確定探究目標(biāo)。
1、針對這篇課文，你們想研究些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。
3、集體梳理：看來，大家對這兩個人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬θ宋锏目捶?。如果哪個小組有能力研究兩個人物就更棒了！時間為10分鐘。
三、小組合作探究。
各小組運用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。
a、個人自學(xué)，找到描寫九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫下來，細(xì)細(xì)體會。
b、個人發(fā)言，注意傾聽，互相補充，記錄員填寫表格：
c、討論整理記錄，形成共識。
d、發(fā)言人試講，其他組員評議。
四、展示探究成果。
各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
見利忘義的人：學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中直接得出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點的關(guān)鍵詞。
追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢幔繉W(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕淋（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)詞句。
2、研究九色鹿的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
九色鹿非常美麗：學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會到；九色鹿十分勇敢：從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會到。
點撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會出來？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險，但是她仍能義正言辭地對國王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感悟、體會，再有感情地讀出來。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個國王，或者是國王軍隊中的一個士兵，此時此刻，你想對調(diào)達(dá)說些什么？大家說得多好啊！那個國王也跟你們一樣，站到正義的一邊，（以讀代講最后一個自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿?！?BR> 3、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，更明白了一個深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會更美好！
五、深化探究主題。
布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，以“我眼中的______”為題寫一篇小文章，也可自己擬題。
研究人物。
他（她）是個怎樣的人？
你是從哪些詞句看出來的？?。
祝福課本劇篇十一
嘿，看那位，他帶著佩劍，一臉嚴(yán)肅，很是嚇人，仿佛一生氣就要拔出劍來砍你。我們的教室門口什么時候來了這么多小演員？快來看看吧！
原來，我們班今天要演《晏子使楚》的，因為一會兒就要開演了，所以大家練得格外認(rèn)真。仔細(xì)一瞧，有不少人可是有備而來的呢！有的穿著古裝，有的拿著帶來的東西，還有的則自制了道具，正在這里測試呢！
開始演了，我們組先上場，演了第一個場景，就是晏子進(jìn)楚國城門的那一段。我演守城的士兵，黃昊來演晏子，因為是自由改編，所以我們就加了一部分臺詞，我向黃“晏子”拱拱手指著“狗洞”，說：“請進(jìn)！”
只見黃“晏子”一抬手，也做了一個揖：“我不能進(jìn)去?！蔽乙宦犨@話，做出發(fā)怒的樣子，同時拔出了腰間的佩劍，說：“官刀在此！”黃“晏子”果然不緊不慢地說了一番話：“這是個狗洞，不是城門，只有訪問狗國才從狗洞進(jìn)去，你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?！庇谑牵倚∨艿揭慌詫χ业闹臁俺酢?，把黃“晏子”的話通報了一遍，只見她像預(yù)先那樣沉吟了一會兒，抬起左手：“罷了，放他進(jìn)來吧！”別說，朱晨蕾還真有大王風(fēng)范呢！
第二組演的就十分爆笑了，不說演吧，就服裝來說，就已經(jīng)是一言難盡……王超王“楚王”的頭上乍一看是王冠，可如果仔細(xì)一瞧，竟是兩只鞋套！它們交叉地套在王“楚王”的頭上。遠(yuǎn)看也的確像個王冠，但手里居然夾著一根“煙”在抽！所以，他們一出場，就把臺下的觀眾們給笑翻了。而鄭暢他們那組演得最好，不論是道具還是演技都堪稱完美，真不愧是“千年影帝”！
今天的表演真有意思，期待下一次的表演快點到來！
祝福課本劇篇十二
滴答，滴答時間飛快的流逝。吸取經(jīng)驗、再次更改，我們的劇本更好了！終于，輪到我們了，隨著第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入角色。因為之前的吸取，杰克、夫人、杰奎琳表演得更生動、活躍了，再也不木訥。懂得語言交流，懂得動動身子，懂得……我看著同學(xué)們一個個專注的演戲，就連平時惹人煩的朱純疊與胡炳偉也順眼了。
戲劇隨著一分一秒的離去也會終結(jié)，此時的我是多么不舍，多么希望時間停留在那一刻。雖有些尷尬，雖有些緊張，但這是多么令人回味！回味著夫人與杰奎琳的對話，可愛地問著為什么？竟然我不相信聲音的主人。那個不用點蠟燭，聲音是那么高昂與鎮(zhèn)定，雖被臺下的觀眾干擾卻依然保持原樣，這讓我不敢相信竟是平時瘦瘦的有點膽小的胡炳偉所說。我不知從何開始，那時的尷尬是能讓時間停留的，臉上也微微發(fā)燒。陳爍也不可思議的當(dāng)上少校，面對盛可佳的可愛，陳爍沒有絲毫心動鎮(zhèn)定地面對，沉著地回復(fù)。那位杰克的退場，就像大解放似的'就差狂奔了！
隨著鈴聲的不斷提醒，我回神了，我還留戀那場精彩的戲碼，我來了，我向你邁進(jìn)了第一步！
祝福課本劇篇十三
星期三下午，我們兩個網(wǎng)絡(luò)班在梯形教室舉行了課本劇表演。為了這次的表演，每個劇組都煞費苦心，精心策劃，認(rèn)真排練，到處借服裝、道具等等。每個人對這次的表演都費了不少苦心，下了不少工夫。大家都非常重視這個演出，讓我們一起來回顧一下那些精彩絕倫的片段吧！
首先是主持人登場。兩個主持人介紹完后，第一組是九班的《塞翁失馬》，他們的表演惹得觀眾哈哈大笑，時不時還夸獎他們幾句，接下來由第二組出場，他們表演的.是《皇帝的新裝》，原本枯燥無味的童話故事，在他們的演繹下，顯得生動有趣，富有現(xiàn)代化，最精彩的要數(shù)皇帝和騙子了，豐富多彩的動作加上搞笑的語言，逗得大家笑得前俯后仰。他們還把脫衣服的環(huán)節(jié)改成“苯”字，更是整場表演的創(chuàng)意。大家都給與了這個劇組最熱烈的掌聲。
只見每個組都表演得那么精彩，更是讓我們覺得壓力重重。接著，聽見主持人說道：“讓我們掌聲歡迎最后一個組《智子疑鄰》劇組。”每個人都對我們投來期待的目光，頓時讓我們覺得信誓旦旦。我們的劇本匯集了閩南話、英語、普通話，加上主角的精彩表演，為下午的整場演出畫上圓滿的句號。觀眾對我們更是贊嘆不已，為我們響起了雷鳴般的掌聲。這也讓我們覺得付出的努力和汗水沒有白費。
這次的課本劇表演，是在我們的歡聲笑語中結(jié)束的。大家都收獲不少，也悟出了其中的道理。精彩無比的表演，不僅讓我們大飽眼福，更是給我們一次鍛煉的機(jī)會，也讓我們明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
我想，這次表演，會成為我們?nèi)松幸粋€永恒的記憶。
祝福課本劇篇十四
今天，我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，。
下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準(zhǔn)備在語文綜合實踐活動課上大顯身手。我因為來晚了，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。
分配角色了，他們?nèi)冀形已莅谅裏o禮又不堪一擊的洪教頭。什么?豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀!別爭了，有得演就可以了，下一次找機(jī)會再說吧。
盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進(jìn)入了角色。演課本劇要很認(rèn)真，盡管我自認(rèn)為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學(xué)們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進(jìn)屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習(xí)慣?？傊慌e手一投足都要經(jīng)過他們的嚴(yán)格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現(xiàn)得很充分了，才得以通過。
演課本劇還要虛心向別人請教。因為我總是不會演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠(yuǎn)航，才學(xué)會了。
演課本劇還有一個困難，那就是臉部表情要根據(jù)人物的.性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。
我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。
祝福課本劇篇十五
當(dāng)看到觀眾們那發(fā)自內(nèi)心的笑容時，我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
今天我們表演《負(fù)荊請罪》，我演的是一根荊條，只管抓住廉頗就好了。
下了課我便走出教室，我一邊走一邊思考，負(fù)荊請罪開頭就有荊條，我這演荊條的是不是該說兩句冒個泡？我又，就演個荊條，還不說話，是不是太沒用了點？扔荊條這個動作不引人注意，如果在這上面做文章，說不定會有意想不到的收獲，我一定要試試。不過說點什么倒是個難題，而且荊條開口也只能做個小插曲不可以多說，畢竟荊條不是主角嘛！
中午吃了飯我便回到自己的座位準(zhǔn)備寫素材，思考該說點什么好，可是一點靈感也沒有，便只能作罷。我走出教室準(zhǔn)備去外面放松一下心情，草坪上排練如火如荼，十分到位?？晌覀兘M似乎要遜色一些。我是荊條不用排練，于是就樂意當(dāng)起了觀眾。在觀眾的立場下，看他們的表演，我覺得十分無趣，因為他們的表演都雷同。忽然我靈光一閃得到了靈感，我可以幽默一點，這樣就能有一點新意了！
有了想法就要行動，我立刻要求與其他人一同排練，三次排練后，我心里基本上就有譜了。
輪到我們上場前的最后排練時刻了，我對我們小組的組長時語軒說：“當(dāng)你們把我扔掉時我喊一句“我不要下臺”怎么樣。？”大家同意了我的想法，我開心極了。
上場了，一切按計劃開演。韓勃——時語軒氣呼呼地與正在讀書的藺相如鐘其夢對話。在他們大戰(zhàn)300回合之后該我上場了。我先趴在胖胖的廉頗——胡豆身上，接下來就是我的好戲了。鐘期夢一把抓住我，把我向臺下扔出去，我大喊一聲：“我不要下臺！”便自己加了把力下了臺，觀眾們捧腹大笑，我也不自覺地?fù)P起了嘴角。
我們組演計好有創(chuàng)意，特別是我的大喊“我不要下臺”贏得了很多觀眾的笑聲，所以我們組奪得了一等獎。
祝福課本劇篇十六
今天，我們老師給我們上了《晏子使楚》這一課。課后，老師讓我們把課文內(nèi)容改編成，并讓我們在下星期一，以小組為單位舉行一場表演賽。
一個星期的緊張籌備后，我們期盼星期一的到來。
終于，難熬的上午過去了，令人興奮的下午來到了。首先，老師讓我們抽簽決定表演的先后順序。我們組抽到最后一個表演，當(dāng)我們得知這個消息時，個個一蹦三尺高。因為我們可以觀看前三個組的表演，從而吸取優(yōu)秀的表演經(jīng)驗，融入到我們的表演中！而且，我們還可以整理好心態(tài)，不會因為一上臺就緊張、手忙腳亂，把我們組的這次表演給搞砸！當(dāng)我在觀看別人表演的時候，不免有些擔(dān)心，因為別人組演的“晏子”聰明冷靜，“楚王”高傲自大，同學(xué)們直鼓掌。
輪到我們組表演了！我懷著忐忑的心情走上了講臺。在演的過程中，教室里靜極了，仿佛一根針掉在地上都能聽得到聲音，這樣的環(huán)境最讓我緊張了。要是教室里鬧哄哄的，我還可以穩(wěn)定我的情緒。可是靜寂的話，萬一我說錯了詞，同學(xué)們肯定會笑話我……帶著思想包袱，我說話總是結(jié)結(jié)巴巴的，表演也不盡人意。
表演結(jié)束了，老師概括了我們每個組的優(yōu)點，也指出了我們每個組的缺點。最后，老師給我們講了如何讓自己身心融入表演的方法，我們聽得津津有味。我想：如果時光能夠倒流到前一個星期該有多好啊！我們就照著老師說的去演，肯定會演得更棒!正當(dāng)我無限遐想的時候，只聽得老師說還要組織一次表演觀摩，讓全體班干部扮演角色。啊，真是太好了！這次我一定把握機(jī)會好好演。
祝福課本劇篇十七
雖然最后有點小小的遺憾，但是這個讓人興奮、驚喜的課本劇表演活動，卻讓我久久難忘。
上周，徐老師向大家宣布：“我們可以把《“三顆紐扣”的房子》表演成課本劇，最后還要發(fā)獎，怎么樣？”大家一聽瞬間沸騰了，教室里亂成一鍋粥，七嘴八舌地討論了起來，我也很激動。全班分好了組，大家迫不及待地開始了排練。
時間過得真快，清早我來到學(xué)校，看到同學(xué)們又蹦又跳，有的擊掌相慶，有的手舞足蹈，還有的三五個擠成一團(tuán)有說有笑……我挺納悶的，這是怎么了？哦，對了，今天是圣誕節(jié)，不過圣誕節(jié)又怎么了？我走到座位旁放下書包也湊了過去。
我從同學(xué)們?nèi)詢烧Z的話中聽出了來龍去脈。早上徐老師告訴大家今天要表演大家期盼已久的課本?。〈蠹疫@不都抓緊排練爭取得第一呢！
過了一會兒，上課鈴悠揚地響了起來，同學(xué)們迅速回到了座位。徐老師首先做了一個簡單的開場白，在同學(xué)們的掌聲中，杜政熹小組第一個上場了。演員們都投入到了各自的角色中，有時候演員笑場了下面幸災(zāi)樂禍的同學(xué)們就會捧腹大笑。
第二個是我們小組上場。“三顆紐扣”是慕容豪演，他造房子的時候把我和鐘其夢、李均奕釘?shù)搅艘粔K兒，我都要笑場了！不能笑，不能笑，我長舒了一口氣終于挺了過來。這時孤老頭彭鈺釗手扶無形拐杖弓著背走了上來，接著寡婦、兄弟、仆人……最后國王黎家瑞很威風(fēng)地上了臺，他的氣質(zhì)瞬間征服了觀眾，讓我們的分?jǐn)?shù)上竄了許多。
最終，我們組遺憾地與冠軍擦肩而過，榮獲第二名。杜政熹、劉芷玥、高語彤、姚辰栩為我們頒獎。
課本劇表演到此結(jié)束，可教室里依然回蕩著同學(xué)們的歡聲笑語……。
祝福課本劇篇十八
五年級的時候，學(xué)校組織了比賽。，聽上去是一件多么簡單有趣的事啊，可要做起來卻又是那么困難。道具和音樂都準(zhǔn)備好了，艱辛的排練也隨之拉開了帷幕。在這場《守株待兔》中，我和其他女同志們扮演禾苗與大樹，由我們班的兩大小胖墩馮嘉偉和林子涵扮演懶惰的劉二哥和勤快的王三弟。
有時候，記憶相冊里的一些照片會因為時間而消逝，但我知道，這張照片會永遠(yuǎn)保存在我的心里。
祝福課本劇篇十九
20xx年的第三屆課本劇辦得十分取得成功，這全靠于老師們耐心地和知名演員們的勤奮。
還記得那一天大家滿懷開心和希望的情緒在禮堂等候著，也許是因為激動，禮堂里填滿著吵鬧聲。當(dāng)適用人公布課本劇正式開始時，忽然，大伙兒一下子就靜了出來，一千二百多雙雙眼潛心地觀看表演，課本劇的故事情節(jié)不免有些搞笑幽默，大家都無拘無束地開心地笑著，說白了每個人都應(yīng)天天開心嘛！
最令我印象深刻的是《小巷深處》，這些演出者都徹底融進(jìn)故事情節(jié)中，演出得十分真實，好像這件事情確實產(chǎn)生在自身的身上，哪個演英姨的，簡直假戲真作?。∵€確實流下來了淚水，我不由自主暗自欽佩她精湛的演得，看見了觀眾席的學(xué)員有的眼圈都紅了，眼中還噙著淚水；有的前去收看課本劇的外校的老師和特邀嘉賓也都頻頻點頭，還拿著照相機(jī)拍下來這動人心弦的界面。
慶賀第三屆課本劇圓滿收官！
祝福課本劇篇二十
今天，我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，排練。
下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準(zhǔn)備在語文綜合實踐活動課上大顯身手。我因為來晚了，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。
分配角色了，他們?nèi)冀形已莅谅裏o禮又不堪一擊的洪教頭。什么？豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀！別爭了，有得演就可以了，下一次找機(jī)會再說吧。
盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進(jìn)入了角色。演要很認(rèn)真，盡管我自認(rèn)為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學(xué)們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進(jìn)屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習(xí)慣?？傊慌e手一投足都要經(jīng)過他們的嚴(yán)格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現(xiàn)得很充分了，才得以通過。
演還要虛心向別人請教。因為我總是不會演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠(yuǎn)航，才學(xué)會了。
演還有一個困難，那就是臉部表情要根據(jù)人物的性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。
我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。
祝福課本劇篇二十一
“排練、快排練......”“來排練了......”，教室里空空如也，外面的草坪地卻熱鬧非凡，同學(xué)們正熱火朝天地彩排著最后一遍課本劇。我也找到小組成員，開始彩排。
幾天前，徐老師給我們布置下一個任務(wù)，每個四人小組都要演出課本劇《負(fù)荊請罪》，于是大家這幾天都放棄下課休息時間，小組成員們聚在一起，把一切精力都投放到了排練上。
經(jīng)過幾天的熱血排練，在今天中午吃飯之前，徐老師終于心情大好地告訴我們課本劇在中午自習(xí)時開始表演，讓大家做好準(zhǔn)備。同學(xué)們聽到這振奮人心的消息歡呼起來，個個摩拳擦掌，飛也似地吃完飯，又奔到教室旁的小坪地彩排了。
時間一分一秒地過去，“叮鈴鈴......”，一聲清脆的鈴聲傳入耳朵，同學(xué)們回到教室。
徐老師走上講臺，宣布表演規(guī)則：“為了公平起見，我們采用抽簽的方法，抽到誰，誰所在的小組就上臺表演”。大家一致贊同。
“那么，”老師隨意拿了個紙團(tuán)，“有請陳品羽小組上臺表演?！迸_下一陣歡呼。
于是，一幅生動的畫面從我們眼前浮現(xiàn)......，過了不大一會兒，她們的表演結(jié)束了，效果還不錯。緊接著，杜政熹小組穿著早已備好的古代服裝正式莊嚴(yán)地走上臺，其表演也惟妙惟肖，深得觀眾們的喜愛。
“下一組，朱韻翰小組?！毙炖蠋煷舐曅?。
哇，這么快就輪到我們啦，我抑制不住的激動。小組長報了幕，表演開始了。
我飾演的藺相如正坐著專心致志地看著書，一邊朱韻翰飾演的韓勃便氣沖沖地走了過來：“大人，別怪我多事......”，邊說還邊配動作。我依照劇本要求，合數(shù)微笑，開始說臺詞。演出順利進(jìn)行著。直到第二幕的廉頗上場，我上前迎過去的時候，正要說臺詞，突然不知臺下誰“哈哈”地笑了一聲，我被這突如其來的笑聲擾了一下，頓時腦海一片空白，“下面該說什么來著”，我盡一句也想不起來了。“嗯......嗯......”，我思索著，臉上露出幾分難堪。場面頓時尷尬起來，教室也格外安靜，我感覺自己的臉像發(fā)燒一樣燙。
“哎呀，廉將軍，快請起，快請起?！毙≠囃瑢W(xué)趕緊把話接了過去，我向小賴投去一份感激的目光。幸好之后沒出什么狀況，課本劇順利演完。
最終，我們小組得分不理想，排名倒數(shù)第二，我知道是由于自己的失誤，一時分心造成的，心里十分愧疚，我才應(yīng)該給小組“負(fù)荊請罪”呀。也明白了做事注意力集中是多么地重要了。
作者：劉芷h。
祝福課本劇篇二十二
編者按：就是一種舞臺的故事表現(xiàn)形式，大家有沒有參加過的表演呢？下面就讓我們一起來看看這篇《精彩的表演》。
“太棒了!”“真的第一嗎?”咦?怎么回事?原來是學(xué)校體藝樓里正在進(jìn)行我們四年級的展演，同學(xué)們都一起來看了。
這次表演的非常多，有《將心比心》、《永生的眼睛》，還有《我的夢想我知道》……不過最受歡迎的還是我們班同學(xué)表演的《皇帝的新裝》。
這個我們早在幾個星期前就開始排練了，這可花了我們的不少心血啊!我們幾乎天天進(jìn)行排練，每天都要練上好幾遍。譚老師在一旁不厭其煩地指導(dǎo)著我們。天氣熱的日子，汗水把我們的衣服都濕透了。我們就這樣一天一天地在進(jìn)步?！芭_上一分鐘，臺下十年功”啊!這么多次的排練，就等著這“神圣”的一天。
表演開始啦，雖然我們的全程都很精彩，但是最激動人心的一刻，還是“皇帝”換衣服的時候。故事里講到皇帝被騙了，便裸身去游行了，鬧了笑話。所以大家都期待著換完衣服的皇帝是怎樣的呢?真脫?假脫?“啊!”觀眾都叫了起來，因為他們看到“皇帝”真把衣服脫了!我們都忍不住議論起來：“真脫!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起來。站在舞臺旁邊配音的我們，都害羞地用劇本遮住了眼睛，心里默默祈禱：千萬不要走過來，千萬不要!
但是，表演的效果卻出奇的好，下面觀眾的掌聲震耳欲聾。最后，表演在一片歡笑聲中落下帷幕。
我真希望我們能得第一，否則，芮諾晟這個“皇帝”就白脫了。