只有通過總結(jié)，我們才能意識到自己的成長，進一步明確未來的目標和規(guī)劃。總結(jié)要突出重點，避免冗長和啰嗦。以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。
有效管理班級論文篇一
當我們接管一個班級時，總會努力把班級建設(shè)成為一個師生共同的家園，以家的和諧、家的溫馨、家的親情來維系班級中的你我他，這確實是那么的迷人。而此刻的班主任總按捺不住內(nèi)心的喜悅，不知不覺中，“我，這個家的家長”的念頭會油然而生。班級中班主任當家作主，歷來天經(jīng)地義。
課改主張學(xué)生在學(xué)習過程中，形成一種獨自思考的習慣，合作探究的精神，自主解決問題的能力。因此，不管是數(shù)學(xué)、語文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo)，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主性，合作探究的精神，以提高學(xué)生的個體素養(yǎng)。
任課老師尚且如此，作為班主任，就不必要像母雞帶小雞一樣，把一群孩子都護在自己的翅膀下，哭了，為他們擦眼淚；鬧了，做他們的合事老；摔了，為他們拍去身上的塵土……因為這種原先被認為細致入微的班主任工作必然要與現(xiàn)在的課改宗旨相違背。因此，我認為，課程改革的同時，班級管理也該適應(yīng)課改的目的，改變傳統(tǒng)的愛生觀念，把自主權(quán)交還給學(xué)生，讓全體學(xué)生當家作主。
讓全體學(xué)生當家作主，“讓”字告訴我們，教師在策略上往旁邊一站，往后一退，為學(xué)生主動進取、占領(lǐng)陣地創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件；在戰(zhàn)略上培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神，成為主體的人。
讓全體學(xué)生當家作主，是面向全體學(xué)生的，是面向每一個學(xué)生的，這不僅切中班級管理之時弊——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展，而且與素質(zhì)教育要義相吻合，體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個學(xué)生。日本學(xué)者片岡德雄指出：“班級的‘教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個甚至幾個固定的班級干部的積極性，而且從表面上看，很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性，顯得秩序井然?！钡珜嶋H上，在這些集體中，不是干部的大多數(shù)學(xué)生的的自主性都沒有得到真正的發(fā)揮，而這樣的現(xiàn)象在我們的班級中比比皆是。有人甚至錯誤地認為在班級中通過少數(shù)學(xué)生干部成功地管理班級，并開展班級活動，這就是班級的'自主管理，就是學(xué)生的自我教育。其實，班級集體與學(xué)生個體彼此相互依存有相對獨立，班級的自主管理并不能完全代替學(xué)生個體的自我教育。在班級學(xué)生社會化的進程中，應(yīng)該讓每一個學(xué)生認識自我，并成為獨立的自我、不斷發(fā)展的自我。讓每一個學(xué)生都成為班級里不可或缺的、重要的一個，而決不能以犧牲多數(shù)人的利益來發(fā)展少數(shù)人，也不能讓學(xué)生永遠扮演被管理的角色，成為班級的“奴隸”。
讓全體學(xué)生當家作主，這不僅要求學(xué)生做班集體的主人，更要做自己的主人；不僅要求學(xué)生做今天的主人，更要做自覺的、能動的、具有獨立人格的明天社會的主人。營造讓全體學(xué)生當家作主的班級，就是讓班集體中人際關(guān)系和諧并充滿活力，這是辦集體發(fā)展的要求，它更能為學(xué)生個體發(fā)展創(chuàng)造良好情境，更能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
我們也來試一試，讓全體學(xué)生當家作主！
有效管理班級論文篇二
摘要：技工院校擔負著為生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線工作培養(yǎng)合格勞動者的任務(wù)，促進學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)換，是實現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。
班級是學(xué)校實施教育教學(xué)的基本單位，本文提出，在班級管理中進行創(chuàng)新，引入企業(yè)化的管理模式，提高學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使學(xué)生快速成長為企業(yè)員工，滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，真正做到學(xué)校與企業(yè)的全方位無縫對接。
關(guān)鍵詞：技工院校；班級管理；企業(yè)化模式。
技工教育是與市場、企業(yè)緊密聯(lián)系的一種教育類型，與企業(yè)接軌并培養(yǎng)出“適銷對路”的技能人才是技工院校改革發(fā)展的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的班級管理方式在管理水平和管理效率方面都已滯后，急需一種新型的管理模式。
而企業(yè)化管理模式能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，這種模式借鑒了企業(yè)管理的先進理念，可以創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在這種管理模式下，學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)換，提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會接觸，與市場接軌。
一、班級管理中引入企業(yè)化模式的提出。
1、新時期技工教育人才培養(yǎng)的需要。
技工教育因歷史和傳統(tǒng)的原因，在教育和管理方面還在沿用普通教育的理念和方法，特別是在對技工院校的學(xué)生在校期間的管理和德育工作方面，沒有很好地凸顯技工學(xué)校的特色，沒有將技工教育的培養(yǎng)目標很好地體現(xiàn)在班級管理工作中，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多弊端。
例如，學(xué)生對自己的學(xué)習生活和未來的職業(yè)生涯沒有明確的目標，缺乏學(xué)習動力，生活沒有熱情；學(xué)校的學(xué)生管理工作處于疲于應(yīng)付學(xué)生出現(xiàn)的各種問題的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性，缺乏目標。
這樣的管理模式?jīng)]有考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生走出校門后要經(jīng)過很長時間才能適應(yīng)社會。
2、技工院校優(yōu)秀班集體建設(shè)的需要。
目前，技工院校的生源質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生品德、學(xué)習較差的情況越來越嚴重，很多初中畢業(yè)生實際上并未達到合格畢業(yè)的標準。
這些學(xué)生選擇技工教育的主要原因是家庭貧困，希望盡早就業(yè)；來自單親家庭，是孤兒或留守兒童，家庭教育的缺失使他們產(chǎn)生了厭學(xué)甚至是叛逆心理，在價值觀上存在一定的偏差。
綜合這些學(xué)生的處境以及班級管理的現(xiàn)狀，目前技工院校的班級管理模式并不能適應(yīng)社會的發(fā)展以及技工院校的健康、長久發(fā)展，也不能為班級管理實踐提供更好的服務(wù)。
技工院校的生源情況加大了班級管理工作的難度。
3、“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的背景對技工院校的發(fā)展提出了新要求。
在“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的大背景下，“機器換人”在給企業(yè)帶來效益、帶來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的同時，也給勞動力市場帶來了新的挑戰(zhàn)。
“機器換人”對技術(shù)人才提出了更高的要求，也給技工教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。
如何讓學(xué)生盡快融入企業(yè)的大家庭，快速實現(xiàn)學(xué)生向員工角色的轉(zhuǎn)變，是所有技工院校教育管理者需要迫切解決的問題。
正是出于以上考慮，技工院校在班級管理中，應(yīng)創(chuàng)新管理模式，引入企業(yè)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能人才。
二、班級管理企業(yè)化模式的內(nèi)涵。
班級管理的企業(yè)化模式就是把企業(yè)文化、管理理念和管理制度融入班級管理中，把班級和企業(yè)進行虛擬的聯(lián)系，教師扮演董事長的角色，班長相當于企業(yè)的ceo，班級干部扮演企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的角色，普通學(xué)生就是企業(yè)的員工。
通過模仿企業(yè)的運作，可以強化學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
1、引入企業(yè)的組織機構(gòu)。
按照現(xiàn)代企業(yè)管理體制，把班級管理模擬成一個企業(yè)管理模型，幫助學(xué)生建立班級與企業(yè)的對應(yīng)關(guān)系，如下表所示。
班主任要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生加入角色轉(zhuǎn)變的活動中，讓學(xué)生明白這一班級管理模式的重要意義。
在這種仿真企業(yè)的管理模式中，各中層領(lǐng)導(dǎo)自我推薦，競聘上崗。
董事長聘總經(jīng)理，總經(jīng)理聘中層領(lǐng)導(dǎo)，實行層層負責制。
通過班級干部隊伍的建設(shè)，形成良好的班級團隊精神。
班主任要確保每位學(xué)生都能積極參與，獲得平等的鍛煉機會。
2、引入企業(yè)的規(guī)范管理。
企業(yè)的規(guī)章制度對全體員工的行為規(guī)范具有很好的約束力，班級企業(yè)化管理模式也要引入一系列的規(guī)章制度，可以結(jié)合班級管理，制定一些與企業(yè)相似的《考勤制度》《獎懲制度》《干部選拔任用制度》《員工手冊》等系列文件。
整個班級的管理模式發(fā)生了變化，評價方式、激勵機制也發(fā)生了變革，這給學(xué)生帶來了新奇感，極大地調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的興趣和激情。
3、引入企業(yè)的競爭機制。
在班級管理中，創(chuàng)造良好的班級氛圍很重要，班級內(nèi)部需要建立一個良好、公平的競爭激勵機制，而企業(yè)的競爭機制能滿足這樣的要求。
例如，在班級管理中實行競爭上崗機制或末位淘汰制度，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、責任意識、服務(wù)意識、團隊意識，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我。
學(xué)生提前進入競爭狀態(tài)，可以為以后更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。
三、班級管理企業(yè)化模式的建設(shè)成效。
1、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
企業(yè)化模式的班級管理，可以提高學(xué)生各方面的能力。
每個學(xué)生都要在這樣的模式下完成自己的工作，學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、管理、總結(jié)及創(chuàng)新等能力都得到了很好的鍛煉；學(xué)生的合作意識、競爭意識增強了，集體觀念得以提高。
正如學(xué)生在總結(jié)中所說的：“仿真企業(yè)的班級管理很新穎、有趣，讓我們提前感受到了企業(yè)的氛圍和環(huán)境，學(xué)習不再那么盲目了，自己的職業(yè)方向也更明確了?！?BR> 2、增強了班級的凝聚力。
在企業(yè)化模式的班級管理中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。
學(xué)生共同參與班級各項管理工作，擔任自己的職務(wù)，班級氛圍良好，充滿了活力。
學(xué)生之間的交流與合作增多了，關(guān)系也融洽了。
感覺生活在一個互幫互助的團隊里特別開心……”由于管理到位、責任到位，無論教師是否在場，學(xué)生都能做到一個樣，班級凝聚力得以提升。
四、對班級管理企業(yè)化模式的進一步思考。
班級管理模式改革取得了一定的成效，但也存在一些問題。
班主任及任科教師要轉(zhuǎn)變觀念，要將改革的內(nèi)容及力度落實到位，避免流于形式，要真正發(fā)揮其產(chǎn)生的作用，不斷完善班級管理企業(yè)化模式。
總之，技工院校的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，怎樣才能使他們得到更好的鍛煉和提高，始終是教育工作者不斷研究和探討的課題。
學(xué)生管理工作者要認真學(xué)習科學(xué)的管理理論，了解學(xué)生的生理特點和心理特征，尋求科學(xué)化的管理模式，只有這樣，才能綜合運用各種管理手段和方法，有效解決學(xué)生管理難的問題，從而提高管理效率，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
有效管理班級論文篇三
班主任作為學(xué)生集體的組織者，各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者，對一個班的健康成長起著舉足輕重的作用。那么，要建立一個健全的班集體，使其巨大的教育力量得以充分的發(fā)揮，班主任拿什么去導(dǎo)航呢?我認為，除了班規(guī)，必無它途。
一、班規(guī)對班級管理的作用。
如何去培養(yǎng)他們學(xué)習的自覺性，提高學(xué)生的品德素質(zhì)呢?這還真得仔細琢磨琢磨。學(xué)校雖有《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求他們，可這一階段的學(xué)生正處于多變的年齡，思想品質(zhì)尚未成型，再加之特殊的地域性，使得他們無法管住自己。因此，建立一套符合本班實際，又確能調(diào)動p教育學(xué)生，體現(xiàn)班級特點的形象化、具體化的班級管理制度，非常必要。班規(guī)屬道德范疇，它是一種道德感知，作用于道德行為，是學(xué)生在集體中行事的準繩。學(xué)生良好品質(zhì)和習慣的形成，是班級、社會規(guī)范個體的結(jié)果，也是學(xué)生內(nèi)外因相互作用的產(chǎn)物。沒有班規(guī)，學(xué)生出現(xiàn)違紀行為，教師一頓訓(xùn)斥，或者請進辦公室“說清楚”。久而久之，就會造成一種不良現(xiàn)象：學(xué)生怕老師，恨老師，當面一套，背后一套，即使學(xué)生間大戰(zhàn)在即，也不跟老師說。所以，建立一套針對本班實際、切實可行的班級管理規(guī)則非常重要。
二、班規(guī)的制定。
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的班級管理制度。制度的建立來自于實際，又回到實際中去接受檢驗。制定前班主任要在同學(xué)們中廣泛征集，并協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充，形成富有特色的“班規(guī)”。班規(guī)既然是班級之“規(guī)”，就必然是大家應(yīng)共同遵守的，應(yīng)體現(xiàn)出本班特色和教師的教育藝術(shù)。一套好的班規(guī)要“切實可行”，且“行之有效”，并能很好地促進教學(xué)。但要達成這樣的班規(guī)絕非易事，必須把前戲做足。在制定班規(guī)前，班主任要認真調(diào)查、了解學(xué)生，分析學(xué)生，對學(xué)生的共同特征和個性差異，要熟記于心，才能在班級管理過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在班規(guī)制定中“有的放矢”。制定班規(guī)應(yīng)掌握一個原則：決不能出現(xiàn)班規(guī)一出籠學(xué)生大氣都不敢出的現(xiàn)象，如若那樣，必將適得其反。那種貼于墻上的班規(guī)也不科學(xué)。制定班規(guī)應(yīng)堅決去掉那些“這不準、那不準”字眼，而變?yōu)閷W(xué)生的量化管理，即對學(xué)生實行操行評分制，對遲到、早退、曠課這類現(xiàn)象，一次扣一定分數(shù)，每周結(jié)算一次。無此現(xiàn)象的學(xué)生適量加分，或加或扣的分數(shù)等級在制定班規(guī)時全班民主討論，每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)言，據(jù)實理論。
三、班規(guī)的執(zhí)行。
班規(guī)建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。教師一定要率先垂范，起帶頭作用。古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”著名教育家加里寧也說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優(yōu)缺點的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你?！边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事為學(xué)生樹立榜樣。
1.賞罰分明，一視同仁。班規(guī)執(zhí)行中，一定要賞罰分明，違紀就應(yīng)扣分，品德好就應(yīng)加分，所有的加分扣分均由學(xué)生去執(zhí)行，并指定班干部具體負責，班規(guī)的操作分要與品德與生活、品德與社會科目的考試分掛鉤，學(xué)期末綜合評定。這樣，既能培養(yǎng)班干部的綜合能力，又能使班級常規(guī)管理自然化、順序化。但學(xué)生的好與差、進步與落后，既要有檔次之分，又不能懸殊太大。這樣，學(xué)生才能互相攀比，輕松愉快地學(xué)習?！氨取W(xué)、趕、幫、超”現(xiàn)象才能蔚然成風，促進學(xué)生的全面發(fā)展。班規(guī)由集體制定，大家應(yīng)共同遵守，特別是班主任應(yīng)帶好頭，違反了規(guī)定應(yīng)主動要求扣分，學(xué)期末結(jié)算。這樣，班主任不只是班級的權(quán)力者，也是品德的楷模，是學(xué)生快樂地接受獎懲的動力。
2.靈活管理，分類施愛。班規(guī)是死的，人是活的，在具體執(zhí)行中應(yīng)盡量做到合情合理，關(guān)愛每一位學(xué)生，用愛澆灌每一個學(xué)生的心田才能有效地發(fā)揮它的作用。班規(guī)的制訂目的在于搞好教育，學(xué)生違反了班規(guī)，執(zhí)行者不能簡單地扣分了事，要清楚扣分不是目的，而僅是一種手段。學(xué)生的缺點最好讓學(xué)生自己說，應(yīng)盡量做到民主，營造一種良好的學(xué)習氛圍，給學(xué)生學(xué)習、生活創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
著名教育家夏d尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。在班級管理中，愛是基礎(chǔ)，是班規(guī)順暢執(zhí)行的潤滑劑。在日常工作中，要堅持“偏愛”后進生、“博愛”中等生、“嚴愛”優(yōu)等生這一原則。后進生不太受同學(xué)們待見，易自暴自棄，需要老師耐心地“偏愛”，中等生群體有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)一般，希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，班主任尤其要充分調(diào)動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任、支持他們。優(yōu)等生，誰都愛他們，是班上的佼佼者。他們的缺點容易被忽視，掩蓋，也易被原諒、袒護。對這類學(xué)生，要堅決不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。
在教育中，班主任要注重教育藝術(shù)，該糊涂時就糊涂，該嚴格時就嚴格，該寬容時就寬容，該放手時就放手。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。不要盲目地認為制定班規(guī)時已經(jīng)做到了民主，是全班同學(xué)共同制定的，執(zhí)行時按部就班就行了。
有效管理班級論文篇四
所謂的管理，主要包含了廣義與狹義兩種。廣義的工程施工管理，指的就是自施工初期至工程項目施工完成，工程項目參與者對于項目工程的有效策劃以及開展，而主要的目的就是保證質(zhì)量與費用目標能夠滿足預(yù)期的要求。也就是說，工程施工管理廣義就是管理工程項目行為，在工程項目中發(fā)揮著重要的作用，其中主要包括了管理信息、控制進度以及管理投資價格和質(zhì)量等多種內(nèi)容［1］。而狹義的工程施工管理，指的則是施工期間建筑工程項目施工企業(yè)對利益進行管理的一種行為。一般來講，管理的目標主要有施工質(zhì)量、進度與成本，同時劃分成四個不同的階段，即設(shè)計準備、施工設(shè)計、動用前準備以及保修。文中所探究的工程施工管理，具體指的是廣義含義。
2建筑造價概述。
所謂的建筑造價，具體指的就是由籌劃至完工過程中，工程項目的全部費用。通過對建筑工程項目性質(zhì)的分析，可以對建筑造價進行有效地分類，即為建設(shè)項目整體造價;單項工程項目的綜合造價;單位工程項目造價。而在對工程項目資金具體使用的狀況進行分析的過程中，也可以將建筑造價細化成稅金、預(yù)備費用、工程項目安裝費用以及設(shè)備工具購買費用等等。而針對施工單位來講，資金投入的目的就是獲取理想經(jīng)濟利潤［2］。在此過程中，針對建筑造價展開科學(xué)合理地評估以及測算，對工程項目的施工費用予以準確地計算。在開展工程項目建設(shè)的時候，施工單位應(yīng)針對項目展開相應(yīng)的概算，對施工圖紙進行合理地預(yù)算，同時在竣工方面開展決算工作。
3工程施工管理和建筑造價關(guān)系解構(gòu)。
通過以上對工程施工管理與建筑造價的研究與探討可以發(fā)現(xiàn)，兩種雖然存在一定的差異，但是卻互相制約與影響。下文將重點闡述工程施工管理與建筑造價之間的關(guān)系:首先，建筑造價的'科學(xué)性表現(xiàn)在經(jīng)濟管理與施工技術(shù)的有機結(jié)合。有機結(jié)合經(jīng)濟管理與施工技術(shù)是建筑工程項目管理工作的重點，因而，必須要對施工管理工程項目效果予以實時地關(guān)注。與此同時，在開展工程項目施工作業(yè)的過程中，要想有效地規(guī)避資源過度浪費的問題，施工企業(yè)應(yīng)當實時監(jiān)控施工環(huán)節(jié)與技術(shù)，同時高度重視項目工程合同管理與結(jié)算管理的力度，進一步推動建筑工程項目施工的順利開展。基于此可以發(fā)現(xiàn)，施工單位的建筑造價科學(xué)合理性能夠有效地維持經(jīng)濟效益［3］。其次，根據(jù)部分專家的意見與建議，可以了解到，對工程項目施工前期部分予以科學(xué)化監(jiān)控，并采用限額設(shè)計方式，這并不單純指的是經(jīng)濟問題，同時也始終影響著項目工程造價控制效果，被稱為技術(shù)經(jīng)濟的主要問題。而施工工作人員的目的就是建設(shè)實用性較高的建筑，為此，一定要細化監(jiān)督與設(shè)計工作人員自身責任，進而有效地規(guī)避因責任人不明確所引發(fā)的利益損失。在利益糾紛發(fā)生以后，能夠及時找到相應(yīng)的責任人。最后，對建筑工程造價的控制應(yīng)從多個角度入手采取措施?；诮?jīng)濟角度，對計劃資金與實際支出資金進行有效地對比，對施工方案以及施工設(shè)計展開科學(xué)合理地調(diào)整，就一定要根據(jù)施工設(shè)計要求，對建筑施工各環(huán)節(jié)予以全面地審查?；诩夹g(shù)角度，則應(yīng)當積極地探尋節(jié)約投資的途徑，在對設(shè)計方案進行審查的過程中，將技術(shù)經(jīng)濟概念融入其中，并針對工程各部分造價安排專業(yè)負責工作人員，進而明確項目組織結(jié)構(gòu)。
有效管理班級論文篇五
根據(jù)以上探究可以了解到，工程施工管理與建筑造價之間存在緊密的聯(lián)系，所以，針對兩者的有效結(jié)合展開進一步地研究具有一定的現(xiàn)實意義。
4．1經(jīng)濟與技術(shù)的結(jié)合。
通常情況下，建筑造價會將更多的關(guān)注放在工程項目經(jīng)濟方面，即便其并不完全隸屬于經(jīng)濟概念，但是其經(jīng)濟內(nèi)涵十分豐富與重要。而對于施工管理而言，則歸屬于技術(shù)范疇，所以，有機結(jié)合工程施工管理和建筑造價也就是經(jīng)濟和技術(shù)的結(jié)合。作為施工企業(yè)來說，經(jīng)濟這一因素的作用是不容小覷的，與施工企業(yè)發(fā)展存在緊密聯(lián)系，但并不代表可以忽視技術(shù)層次。相反，需要對施工質(zhì)量內(nèi)容予以高度重視，而企業(yè)要想實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展，也同樣要對質(zhì)量給予關(guān)注［4］。在這種情況下，管理建筑造價的過程中，就不僅僅需要注重經(jīng)濟方面，同樣不能忽視技術(shù)方面，有機結(jié)合兩者才能夠增強建筑工程項目的效果。
4．2工程施工管理與建筑造價的相互監(jiān)督。
在開展建筑工程項目施工作業(yè)的過程中，必須要正確認知施工依據(jù)就是工程施工管理和建筑造價結(jié)合，因而在整個過程中，應(yīng)給予兩者監(jiān)督關(guān)系強化的相應(yīng)關(guān)注。對項目工程的施工而言，可以將施工管理和建筑造價監(jiān)督這兩方面入手，對于招標書與合同內(nèi)容予以深入地了解，而在索賠方面則應(yīng)當對施工方進行監(jiān)督。與此同時，施工工作人員還應(yīng)當有效掌握建筑造價內(nèi)容，若施工中發(fā)現(xiàn)不吻合施工規(guī)范的情況，則要保存證據(jù)和材料，并且將其當作自身權(quán)益維護的重要參考依據(jù)。
4．3造價管理系統(tǒng)的合理構(gòu)建。
造價管理系統(tǒng)在項目工程實施過程中發(fā)揮著重要的作用，而且在施工作業(yè)方面，對于工程機構(gòu)設(shè)置，造價管理部門與承包商的內(nèi)部都必須要將應(yīng)有效益發(fā)揮出來。在此基礎(chǔ)上，變更工程、采購材料清單以及交底技術(shù)等也同樣需要合理配置，并且向造價部門定期地提交材料信息［5］?；诖?，造價部門則應(yīng)當積極開展預(yù)算分析工作和系統(tǒng)比較的工作。另外，造價管理部門需要展開定期核算的工作，一旦實際用量與核算間的差異過大，則應(yīng)當及時針對差異展開原因分析，進而及時地采取有針對性的補救措施。
4．4全面強化工程造價人員素質(zhì)。
眾所周知，工程造價內(nèi)容復(fù)雜性極強，同時受市場經(jīng)濟發(fā)展和信息技術(shù)深化的影響，建筑工程項目對于工程造價工作人員的依賴程度不斷提高。在這種情況下，工作人員有必要對造價相關(guān)知識進行學(xué)習，并且實現(xiàn)知識系統(tǒng)的定期更新。最重要的就是，還需要全面增強自身的財務(wù)預(yù)算能力。在建筑工程項目中，為了使工程造價人員作用充分發(fā)揮出來，對施工管理提出可行性的建議，就一定要實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。
5結(jié)束語。
綜上所述，工程施工管理和建筑造價對于建筑工程項目而言具有不可替代的作用，所以，相關(guān)單位必須要對兩者間存在的關(guān)系進行有效地處理，只有這樣，才能夠保證工程項目的建設(shè)質(zhì)量。在這種情況下，施工管理與建筑造價管理工作人員則應(yīng)當對有效措施予以進一步地探索，確保兩者有機結(jié)合，有效地促進建筑行業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)工程項目利潤的理想性。而上文針對工程施工管理和建筑造價關(guān)系的研究與探討，提出了有機結(jié)合的措施，希望有所幫助。
參考文獻。
有效管理班級論文篇六
摘要：班級管理就是從小處做大文章，從做中成形成規(guī)、潤品立德。教師要把問題看淡一點，原因找深一點，學(xué)會讀心，揚長避短，讓錯誤之花嫁接于正確的枝干上同樣綻放，幫助每個幼兒在共性道路上走出屬于自己的個性成長軌跡。一、揚長避短你的缺點改掉了，真不錯！
班級管理就是從小處做大文章，從做中成形成規(guī)、潤品立德。教師要把問題看淡一點，原因找深一點，學(xué)會讀心，揚長避短，讓錯誤之花嫁接于正確的枝干上同樣綻放，幫助每個幼兒在共性道路上走出屬于自己的個性成長軌跡。
一、揚長避短―――你的缺點改掉了，真不錯！
（一）具體案例明明是我們班個子最高、膽子最大、精力最充沛的孩子。在課堂活動中每當我提問時，他總是不舉手就大聲嚷嚷；在區(qū)域活動時，經(jīng)常帶著一群男孩子模仿奧特曼等動畫片里的武打動作，東打西殺，讓人很是擔心，老怕出差錯；平時總有幼兒來告他的狀，說他打人。以前一直采用批評的方式，問他為什么要打人，告訴他打人不對，應(yīng)該怎么怎么做。剛開始效果還不錯，批評后他能夠平靜一兩天，可到后來，批評的作用慢慢減弱了。我想這樣下去也不是辦法，既影響到班里其他幼兒的學(xué)習生活，更是對明明的不負責任。于是我上網(wǎng)查閱了大量資料，每天認真觀察明明的一舉一動，分析原因，最終決定采用以長補短的策略，順勢引導(dǎo)改變他，他忙著幫這幫那，也就沒時間淘氣搗蛋了，短處慢慢得到克服。半年下來，他變成了班上的小骨干。
（二）案例分析明明雖然在課堂上缺乏自律，但不可否認他具備很強的語言表達和組織能力。如按常規(guī)出牌，就是讓他少說話、不亂說話、少動，這樣就會束縛住他的個性，遏制創(chuàng)造力發(fā)展，“一刀切”式的教育方式只會讓孩子變得一模一樣，甚至催生極度反抗的心理。如換種思路，反其道行之，恰當利用好他的這些優(yōu)勢，把好插嘴轉(zhuǎn)化為在教學(xué)活動中的積極發(fā)言，既鍛煉他的語言表達能力，又活躍他的思維；把好動轉(zhuǎn)化為熱心為同伴服務(wù)，把打人變成約束自己爭做小老師，發(fā)揮自我服務(wù)能力和號召力強的特點，讓他在嘗試管理同伴、服務(wù)同伴的同時自然而然地接受一些集體常規(guī)，不知不覺中學(xué)會自我約束，水到渠成地養(yǎng)成好的習慣，這樣的教育方式體現(xiàn)了“以生為本”、“因材施教”的理念，能取得“潤物細無聲”的效果。
（三）對策建議1.找出錯誤背后的“美麗”原因在班級管理中，教師常會遇到許多類似問題。但對于每一個幼兒來說，他們的“出格”行為是有原因的，如一味立于成人的視角，僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子，強迫式地告訴他們?nèi)绾巫鍪侵螛瞬恢伪镜?。但如果換位于孩子的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，找到幼兒產(chǎn)生出格行為的個體特性，在尊重他們個性的前提下進行行為互換，揚長補短，引入正格，那么不足也會閃閃發(fā)光。學(xué)會當個伯樂，讀懂幼兒的心理，給他們一定的時間和機會，讓他們自己去實踐、體驗、理解，以前大家眼中的“壞孩子”都會變成可造之才。2.把每一個幼兒都裝在心里每個幼兒都是一個獨特個體，會因年齡、生活經(jīng)驗、個人情緒、健康水平等狀況而表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。在實施班級管理中顧及幼兒的個體差異，教師要盡量做到熟悉每一個幼兒，不用劃一的標準要求所有幼兒，根據(jù)幼兒不同的現(xiàn)實表現(xiàn)“區(qū)別對待”，量體裁衣，“對癥”施教，讓每個幼兒在共同發(fā)展的道路上都有屬于自己的個性成長軌跡。3.扮演好“老頑童”的`角色幼兒和成年人一樣，同樣希望受到別人的尊重，如果老師只站在成人的角度看待幼兒，采取簡單說教方式解決問題，就會覺得幼兒有許多“刺眼”的行為，讓幼兒感到老師不是他們“一伙的”，導(dǎo)致教和學(xué)分離、斷點，效果自然不持久。所以無論幼兒所做的事是對是錯，老師都要站在幼兒的一邊，融入他們中間，展現(xiàn)自己活潑的一面，用幼兒般的思維方式思考問題，少一些斥責，多一些理解，以同伴的身份幫助幼兒通過產(chǎn)生內(nèi)力、克服不足，這樣會更有利于他們終身成長。站在幼兒的角度思考問題，可順利解決管理中出現(xiàn)的問題。
二、小鬼當家―――你們真負責，好樣的！
（一）具體案例新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔。針對這一情況，我采用物品分區(qū)、“小管家”負責的管理辦法，把活動區(qū)分成建筑、毛巾、圖書等多個區(qū)，設(shè)計圖標，每周一上午和幼兒一起評選“小管家”，由他們具體負責管理各區(qū)，他們都很看得起教師分配的工作，干起活來并不亞于老師，帶領(lǐng)本區(qū)幼兒整理積木，檢查毛巾收掛和圖書取放情況，及時提醒別的小朋友將毛巾掛好，制止撕書行為，要求修補破書，等等。到了周五，再和幼兒共同評出優(yōu)秀的小管家，獎勵大紅花，然后重新評選各區(qū)的新管家。這樣一來，我們班變得很整潔，物品擺放合理，無論幼兒還是老師存取東西都成了一件輕松簡單的事，班上的日?，嵥樾∈旅黠@減少。
（二）案例分析如果長期由老師指著幼兒做，幼兒處于被動地位，依賴性和等待性會逐漸增強，形成“聽老師的”的潛意識，做什么事都缺少主觀能動性和個性思考?！皫熆亍敝荒芸刂片F(xiàn)象，無法提高幼兒的自控能力和創(chuàng)造力。幼兒是班級管理的主人，主體意識的形成需要老師放權(quán)培育。把班里的事情分配給幼兒管理，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，既讓他們得到鍛煉，又培養(yǎng)他們的責任心，使班級井井有條，以前需要老師天天重復(fù)提醒的事情都很輕松地解決。溫室中的花朵總是要經(jīng)歷風吹雨打的，相信幼兒，他們會變得跟老師一樣出色。
（三）對策建議1.為每個幼兒創(chuàng)造均等的鍛煉機會幼兒的創(chuàng)造力是鍛煉出來的。老師和家長總感覺現(xiàn)在的孩子不懂事、長不大，那是因為缺少學(xué)習鍛煉的機會。老師要創(chuàng)造機會，把幼兒可以做的交給幼兒做，暫時做不到的慢慢放手讓幼兒一步步去做，給幼兒成長的空間，讓他們與同伴一起勞動，學(xué)會合作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心，都成為老師身邊出色的小助手。2.為幼兒制造能促其思考的“難題”日本有句很流行的諺語：“如果疼愛孩子，就讓他去旅行吧！”這句話道出了如何給孩子制造思考的“難題”，鍛煉孩子的思維和受挫能力。孩子只有在遭遇挫折的時候，才能充分發(fā)揮大腦的思考力，進而拿起思考的利劍發(fā)現(xiàn)自身的缺點和提升自己應(yīng)對困難的能力。3.不要輕易用“結(jié)論”幫助幼兒在美國，當孩子跌倒時，家長只向孩子說一兩句話，讓他們自己站起來；在非洲有些部落，母親干脆模仿孩子也跌倒，然后引導(dǎo)孩子自己如何站起來，更不會用手扶起他們。他們更注重身教的作用，給孩子思考的機會和自行解決問題的辦法。只有孩子有了自己獨立思考的機會，才能形成思考和創(chuàng)新的能力。所以，孩子遇到困難時才是鍛煉孩子思考的絕佳機會，引導(dǎo)孩子找到解決困難的正確方法才是最長效的教育。4.指導(dǎo)幼兒學(xué)會分工與合作分工和合作是幼兒適應(yīng)集體生活必須學(xué)會的一個方面，也是現(xiàn)代社會成員不可缺少的重要能力之一。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習、生活中能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，確?；顒禹樌M行，具有十分重要的奠基作用。一是創(chuàng)造物質(zhì)、精神環(huán)境，為幼兒營造積極與他人互動、合作的良好環(huán)境和氛圍，鼓勵幼兒敢于合作、樂于合作；二是設(shè)計以合作為主題的活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)會交往，練習合作，體驗與同伴合作的快樂；三是創(chuàng)造多種機會，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋等，培養(yǎng)幼兒的合作能力；四是及時鼓勵、合理評價，強化合作性行為。
三、權(quán)利平等―――你們都是好法官，祝賀你們！
（一）具體案例小孩子之間經(jīng)常會發(fā)生磕磕碰碰的事，每天都有向我告狀的。為此，我邀請小朋友一起制訂了一份規(guī)則，便于幼兒記住，就畫出圖形表示。如“拳頭”的圖形代表打人、推人，“書本”圖形代表撕毀圖書，扔圖書，卷圖書，“嘴巴”圖形代表罵人，吃東西時說話等不文明用語的等。自規(guī)則實施以后，每天都安排一個小老師觀察記錄，一開始并不寫上學(xué)號，但小老師或大老師提醒后還不改正的就要寫上去。如果在一天活動中受到老師表揚的，就可以將功抵過去掉他的學(xué)號。通過輪流當小老師互相監(jiān)督，孩子們逐漸自覺起來，我斷的官司明顯少了。
（二）案例分析本案例中有兩處有力的促進點：一是幼兒參與了班級常規(guī)的制定，他們對規(guī)則的理解不是從聽老師說開始的，而是來源于自己的思考和與同伴的討論，規(guī)則自然銘記于心，這種成就感很順理成章地轉(zhuǎn)移到行為跟進上；二是輪流監(jiān)督、逐步內(nèi)化，監(jiān)督別人必定得從監(jiān)督自己做起，做好了方能服眾，做不好將失去發(fā)言權(quán)，這種自覺與監(jiān)督他人自覺并進的方式比老師的一言堂更適合幼兒管理。
（三）對策建議1.讓幼兒參與班級常規(guī)的制定實踐證明，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有說服力，他們更愿意遵守。幼兒雖小，但也有一定的明辨是非能力，他們出的主意和想的辦法或許在成人眼中顯得很“小兒科”，但這是孩子通過思考協(xié)商后達成的規(guī)則，他們理解起來更容易。2.給幼兒練習與實踐的機會幼兒對規(guī)則的內(nèi)化與把握是在一次又一次實踐中完成,并在反復(fù)實踐中強化，進而逐步形成良好的班級常規(guī)。規(guī)則制訂后，幼兒便會自動地相互督促，無需老師過多干預(yù)和管理。每天，當你身處天真活潑的小孩中，都會發(fā)現(xiàn)不少奇妙的趣事，隨手拈來些許經(jīng)驗，就如撿到顆顆美麗晶瑩的珍珠，令人久久回味和遐想無限。它是智慧的花朵，是活學(xué)活用的方法，是小事情里的大道理，更是花開時美妙的樂曲；它，很平凡，也很實在。就讓這條清澈的溪水，靜靜地在心底流淌。
有效管理班級論文篇七
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學(xué)會了淡定，學(xué)會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。
一、增強管理意識。
1、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”、我們班有學(xué)生31人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈。尤其是班里的幾位降級學(xué)生，不僅成績倒數(shù)，而且品質(zhì)惡劣，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良影響。如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀律的自由意識，而且還會對其他同學(xué)造成負面影響。這時老師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。事事做到親力親為，用環(huán)境去感染他們。以小組為單位，制定規(guī)章制度，比如紀律小組制定班級的紀律細則，然后拿到班級討論通過，這樣他們會考慮到自身的問題進行制定。其實比你給他們下的命令更有實際性。就像栗生力組，在制定規(guī)則時，有一條就是到專用室上課時，不準亂動與學(xué)習無關(guān)的物品，這就是我們班主任所不了解的，他們確能想到。
2、做到事事做總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。
二、捕捉全班學(xué)生閃光點。
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在辦公室里和同事閑聊時，對于學(xué)習不好的學(xué)生，我們就將他貶得一文不值。其實他可能除了學(xué)習不好外，還有很多優(yōu)點，只是我們不想去挖掘。這樣對待他們你認為公平嗎？抓住契機，鼓勵上進。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，要適時的引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習的信心。班級中一直處于后進生的范泓壯，數(shù)學(xué)成績就是30分左右，我對他可以說沒報太大的希望了。可就在上半學(xué)期我上數(shù)學(xué)公開課時，我所提出的問題，全班就他沿著老師的引導(dǎo)回答出了所要的規(guī)律，我抓住這個契機，在全班同學(xué)面前進行鼓勵，說他其實非常聰明，成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力，他的學(xué)習成績一定會有飛躍。事實也證明了這一點，期末考試中，數(shù)學(xué)取得了56分的好成績，有的人一定會說，就考這么點分還好啊。我們要讓他自己和自己比。這樣你才能發(fā)現(xiàn)他們的進步。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心。
三、對學(xué)生要愛。
有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生，要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個學(xué)生都在愛的陽光下健康成長。我現(xiàn)在任教的班級中，有好幾個特殊家庭的學(xué)生，其中有一個叫王玉杰的女生，父母離異后，媽媽不知去向，而且家中有多年癱瘓在床的奶奶，兩個生活上需要照顧的伯伯，還有一個剛上幼兒園的妹妹，家中的一切都由爸爸一個人來承擔。她的每次衛(wèi)生檢查都不合格，周末作業(yè)沒有一次能按時完成的。每次面對她時，可以說我的內(nèi)心也不好受，正是享受快樂童年時，卻在這樣的環(huán)境中成長，一切只能歸于她的父母太不負責任。所以對于她的表現(xiàn)我已經(jīng)很滿意了。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水?！皭鄣牧α渴菬o窮的”，學(xué)生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學(xué)習、生活，教育。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情、曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教會了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
四、做好學(xué)生家長的溝通工作。
家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學(xué)習不夠重視。在他們的觀念里，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。平時做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常?？罩蛘呤呛鷣y寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯（住宿生更為突出）。每次開學(xué)回來，我或?qū)ζ浔╋L驟雨的批評，或?qū)ζ浜惋L細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話，“在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了?。 焙髞?，我就直接和家長時講：在學(xué)校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，我想你離成功已經(jīng)不遠了。
有效管理班級論文篇八
有人說：“班主任就是慈母――對學(xué)生包含深沉的愛?！?BR> 有人說：“班主任應(yīng)像嚴父――對學(xué)生嚴格要求?！?BR> 蘇霍姆林斯基說過，“真正的教育是自我教育”，“不能總是牽著她的手走，而是要讓他獨立行走”。因此，班主任還應(yīng)該向教練員，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力。把教育的主動權(quán)教給學(xué)生。對此我在平時的教育教學(xué)中，也進行了一些小小的嘗試。
一、我要當“官”
剛上完間操，同學(xué)和老師都很累，回到班級同學(xué)們都趴在了桌子上，這時候薄暢同學(xué)悄悄地走出座位來到我面前，小聲說：“老師能到走廊來一下嗎？”我有點納悶，但還是走了出去。薄暢有些緊張，但還是清晰的說出了談話的主題：“老師，我想當體育委員。我當時吃了一驚，便問他為什么要當體委。他抬起頭，表情莊重，說到“我對您指定的班干部不服，不光我，還有很多同學(xué)都是，我相信我能做的比他好?！卑阉妥撸蚁萑肓顺了?。很多同學(xué)都不服氣，這說明了什么？我的班級存在很尖銳的內(nèi)部矛盾，薄暢平時并不是很愛表現(xiàn)自己，但今天都忍不住了，他的表現(xiàn)給我敲了一記警鐘，班級要改革了。
我開始大刀闊斧的進行“學(xué)生民主自治”的改革。我感到，長期以來教師總是高高在上的向?qū)W生發(fā)號施令，這種狀況是一種不平等的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主人翁地位，確切的說是把學(xué)生當“人”看，當成一個獨立自信的“人”，而不是一棵小草，小樹！這才是符合現(xiàn)代教學(xué)理念的學(xué)生觀。
二、推翻舊制。
改革首先拿我這個班主任自己開刀，首先我宣布“放權(quán)”，然后原來我認命的班干全部參加競選，是去是留要看民意。通過全班競選，產(chǎn)生新一屆班委會。整個過程我一直坐在班級旁聽，但我沒有發(fā)表任何意見。大會在熱烈的氣氛中勝利閉幕，從此學(xué)生民主自治的改革拉開了序幕。
三、新政實施。
如果班主任整天守著班級，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，才能使班級平安無事，一旦離開就“班將不班”了，那么，這個班主任是不合格的。我所追求的境界是“無為而治”，實踐證明，只要給學(xué)生權(quán)利，他們就會表現(xiàn)出令人吃驚的創(chuàng)造性。
實行學(xué)生民主自治后，大到班規(guī)制定，小到值日安排，以前這些讓我疲憊不堪的事情，我都不再頭疼。改革而后我不再直接參與班級管理，但并不是說我這個班主任就放手了。喔不時的召開班委會會議，給他們出主意，想辦法，找學(xué)生代表談話，一切決定孩子們自己拍板定釘，我的建議只是提供參考，不會強迫他們執(zhí)行。
每周的班會我都以聽眾的身份出現(xiàn)在臺下，這樣一來，學(xué)生的熱情越來越高，很多富有創(chuàng)意的想法就是班會課上想出來的。學(xué)生的熱情一旦被喚醒，還有一個問題就產(chǎn)生了。學(xué)生們要造反，造老師的反。學(xué)生們開始審視老師的一言一行，開始評價所有教他們的老師，并開始給老師提意見了。在辦公室里，老師們都說“有了這些小鬼機靈的監(jiān)督，可得充電了，要不然容易被下課的”。
不僅如此，班級的墻面也有了相應(yīng)的變化。以前的名人名言都換成了學(xué)生自己的名言，更加實在了，有一些同學(xué)為了能語出驚人，課下下足了功夫增加閱讀，對此我也只能躲在辦公室里偷偷地笑一笑，何必去制止呢。
四、痛并快樂著。
實施學(xué)生民主自治，只是我的一點嘗試，期間有苦也有樂，我和我的學(xué)生們在探索中一點點的成長著。我相信隨著素質(zhì)教育理念的深入，這樣的嘗試會與時俱進，日漸成熟和完善。
五、做教育的思考者。
新課程改革的理念認為每個學(xué)生都是有獨特個性的，涌動著無限生命力的個體，主張教育要發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘每一位學(xué)生的潛能及創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，以人為本，主張讓學(xué)生成為一個真正獨立的人。
我把想法付諸于行動，班級管理的整個過程，班委會的產(chǎn)生，新版規(guī)的制定都有學(xué)生們一手操辦，我也確實省了不少力。實施后，班風好了學(xué)習的勁頭足了，班級干部更加有責任心了，因此成績也提高了，我感到很欣慰。在改革的期間，學(xué)生提出的問題也給我?guī)砹艘恍├_，這也是我今后工作的重點所在。
六、教學(xué)的延伸。
當今的學(xué)生越來越難管理，相信這是每一位老師的心聲。我翻閱了大量的書籍后，發(fā)現(xiàn)原因其實是班主任在管理上存在誤區(qū)。要么是管得太死，要么是什么也不管，放任自流。應(yīng)該建立一種什么樣的班級管理模式呢？教育家斯賓塞認為教育的目標應(yīng)該是：“培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是要別人來管理的.人?！币簿褪钦f，班級管理追求的不是他治，而是自治，不是他律，而是自律。簡言之，學(xué)生自我管理應(yīng)該成為班級管理的主旋律。培養(yǎng)班級每一位成員進行班級的自我管理，把班級的任務(wù)交給自己的學(xué)生，使他們?nèi)巳顺袚x務(wù)和責任，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，這也是學(xué)生自我管理能力的一種體現(xiàn)。
要創(chuàng)造一個積極向上的，活潑愉悅的，民主和諧的班集體，班主任首先要樹立民主意識，克服自我中心意識，明確為學(xué)生服務(wù)的思想，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用，讓每一名學(xué)生都積極主動的參與公共事務(wù)，懂得民主，平等，競爭的概念。學(xué)生自我服務(wù)，自我管理，自我教育，可以鍛煉提高學(xué)生的組織能力，增強團體凝聚力，形成相互幫助、共同進步的集體。
那么怎樣才能讓學(xué)生成為班級管理的主人呢？
首先充分發(fā)揮班級干部的作用，強調(diào)參與、合作、自主，使學(xué)生真正的成為班級的主人。第二要重視學(xué)生興趣差異，獨立自主的開展班級活動，使學(xué)生成為活動的主人。第三要加強集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識。
集體的事情大家管，這是集體建設(shè)的需要，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的才干，自覺地發(fā)展自己的天資、能力，對今后的成長有著不可估量的作用。
有效管理班級論文篇九
班主任工作是一項長期而復(fù)雜的育人工程，班主任所肩負的神圣使命可謂是任重而道遠，從某種意義上講，是直接引領(lǐng)學(xué)生健康成長與和諧發(fā)展的親密伙伴，又是直接幫助學(xué)生應(yīng)對和戰(zhàn)勝成長道路上一切艱難險阻的得力助手。因此，班主任工作的責任心、態(tài)度、水平和方式，是決定班級整體運作情況和學(xué)生個體發(fā)展的重要因素，切不可疏忽、大意和放任。那么，作為一名班主任老師，如何在平日里扮演好大朋友、好伙伴的角色，適時、適機、適度地為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供強而有力的援助與支持，真正實現(xiàn)“親其師，信其道，效其行，承其志”的理想化目標呢？筆者認為，必須努力用好班級管理的“四件寶”，確保班級管理的有效性，從而讓師生打成一片，讓班級正常有序的運行。
著名作家楊羧說過：“每個人的心理都埋藏著一團火種，只要你善于點撥它，它就會燃燒起來”。班主任就應(yīng)該做這撥火之人，讓學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的內(nèi)心同樣能夠燃燒起熊熊大火，釋放出自己的全部能量，讓他們在同學(xué)面前能夠昂起頭，挺起胸，能夠以一個正常孩子的心理參與學(xué)習，處理問題，實現(xiàn)自身的發(fā)展。那么，班主任如何撥開學(xué)生心靈的火種，助長燃燒的火勢，實現(xiàn)以上目標呢？筆者認為，師愛是關(guān)鍵，因為沒有愛的教育好比無源之水，無本之木，永無立足之處；沒有愛的教學(xué)好比對牛彈琴，水中撈月，永無點滴收獲；沒有愛的班級管理好比逢場作戲，永無效果可言。師愛是班級管理的重要法寶，同時也是戰(zhàn)勝困難的有利武器，有了愛，學(xué)生才能重溫家的感覺，才能找到心靈的避風港；有了愛，學(xué)生才能信服和依賴于老師，抓住最有利的“救命稻草”，無懼成長道路上的暴風驟雨；有了愛，學(xué)生才能領(lǐng)悟生命的價值和意義，收獲學(xué)習的快樂與甜蜜，堅守最初的夢想與追求。由此可見，師愛才是班級有效管理的“火種”，保存好這顆“火種”，班級管理才能真正走向人文化和人性化，才能給學(xué)生帶來真正的溫暖和安全。
班主任老師有別于一般的科任老師，因為他們與孩子們每天在一起的時間顯然要長一些，幫助孩子們處理問題的機會顯然要多幾分，因此，班主任不僅要給學(xué)生“知識淵博，智慧過人”的感覺，而且要善于運用自身的謀略科學(xué)合理、彈性、藝術(shù)地管理班級，真正樹立好自己的威信，讓班上每一個孩子真心地嘆服和徹底地信服，從而為自己的班級管理工作打好堅實的精神基礎(chǔ)。那么，班主任如何長期甚至永遠在學(xué)生面前建立起自己的威信呢？筆者認為內(nèi)力提升和自我充電非常重要，即班主任要有超出一般科任教師的刻苦鉆研、完善自我的意識和精神，要始終立足于先進教育思想和教育理念的前沿，高瞻遠矚，虛懷若谷，勤奮扎實，腳踏實地，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，鉆研教育管理的最新學(xué)術(shù)研究成果，大膽嘗試，敢于實踐，不懈探索，及時總結(jié)和反思，從而有利地指導(dǎo)自身的班級管理行為，收住每一個孩子的“人”，更收住每一個孩子的“心”。筆者認為，班主任只有不斷的刻苦鉆研，才能永遠立足于班級管理的不敗之地。
古人云：“人無信不立?！笨梢?，誠信乃做人之根本和處事之準則，違背了誠信，一切皆無從談起。為人處世是這樣，班級管理也是這樣?；蛟S在很多班主任眼中，自己的言行舉止并沒有想象中那般能夠?qū)⒆觽冊斐珊艽蟮挠绊?，其實在孩子們眼中，教師即為自己的榜樣，教師的言行舉止即為自己行動的方向，因為他們對教師的信服已經(jīng)在無形之中產(chǎn)生了巨大的教育影響動力，任何人都無法改變和回避。因此，班主任的威信源于自身不可忽視的誠信。平日里，作為班主任的我，答應(yīng)學(xué)生的事就是比天還大的事，必須無條件的做到；要求學(xué)生做到的事，自己首先努力去做到，并適時適機地加入到學(xué)生當中，陪伴和幫助他們努力去做到；自己如若失信或犯過，必須當著全班同學(xué)的面率先批評自己，并予以保證，讓孩子們明白誠信之重要高于天。實踐證明，班主任的誠信換回的是全班同學(xué)更大的信服和更嚴的'自律。誠信是保證班級管理有效性的堅實堡壘。
古人云：“棍棒出孝子，嚴師出高徒?！惫P者極其贊同這句話的說法。管理班級猶如治理軍隊一樣，沒有嚴明的紀律必將成為一盤散沙，一發(fā)而不可收拾。班主任老師開展班級管理工作，必須“嚴”字當頭，切實做到鐵面無私，賞罰分明，并且堅持“公正、公開、公平”的做事原則，一視同仁地對待班上的每一位孩子，讓他們在這方陣地里團結(jié)友好地相處交流，同心協(xié)力地并肩作戰(zhàn)，讓他們自覺地在無形制度的約束下規(guī)范守紀地學(xué)習，不斷培養(yǎng)他們的自律意識。當然，“嚴”與“愛”是不相沖突的，嚴也是一種特殊形式的愛，是班級管理藝術(shù)的集中體現(xiàn)，更是班主任老師個人魅力的高度展示。真所謂“處之過輕，則不如不罰，管之不嚴，不如不管?！卑嗉壒芾淼幕鸷颍挥形覀冇H身去經(jīng)歷，去摸索，去體驗，才能真正體味到恰到好處，也才能最大限度地發(fā)揮出班主任工作的實效。
總之，教育是一項偉大的事業(yè)，它的價值在于教師的奉獻。正如雷鋒同志所說：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一線陽光，你是否照亮了一片黑暗；如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命……”我是一名班主任老師，是一名教育管理者，我要做一滴水，一線陽光，一顆糧食，把自己的青春與力量投入無限的教育事業(yè)當中去。真正用好“四件寶”，班級管理必有效！
有效管理班級論文篇十
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。”的理念。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
張校長曾經(jīng)在會上說過班主任工作的“五個零”?？喔?沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.這五個零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任出現(xiàn)的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結(jié)果也只能是等號后面的“0”了。所以，從這幾點上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強要求、多付出、抓落實、善發(fā)現(xiàn)。
在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個方面做好班主任工作：
一、認真抓好開學(xué)初工作。
萬事開頭難，每個學(xué)期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因為在新學(xué)期開始時，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時間內(nèi)形成良好的班風。尤其是對于新生入?；蚪邮中碌陌嗉壐侨绱恕蕚浜酶鷮W(xué)生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學(xué)風，才能為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮嵭械男抡n程要求把課堂還給學(xué)生，強調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會。
首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。班級學(xué)生干。
部是班主任老師的左膀右臂，一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個強調(diào)科學(xué)管理的時代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應(yīng)班干部進行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個班干部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的意識。
現(xiàn)代社會是個競爭激烈的社會，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具。
備勇于競爭的意識。其實在衡中這個大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。上周日晚新聞時間，我到班里查自習狀態(tài)，班長跟體委把我叫到教室外面跟我說：“老班，針對咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號不夠響亮，隊伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對子班進行一次跑操比賽，看在接下來的一周里哪個班跑操口號響亮隊伍整齊，競爭輸了的班級要給對子班買三個哨子并親自送到對子班?！痹谛侣劷Y(jié)束后的幾分鐘時間里，我在班里加開了個小班會，在做好相應(yīng)要求（如以友誼第一比賽第二為原則，堅決不允許出現(xiàn)任何的敵對情緒）后，將此次競賽上升到班級榮辱人人有責的高度，希望433人勇于去競爭，勇于去亮劍。果真在接下來的一周里，班里學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下每次跑操都氣勢如虹，口號更響了，隊伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學(xué)們增強了團結(jié)意識，提升了班級凝聚力。最終，我們贏得了此次班級競賽。以此為契機，我又將這次小競賽提高到了學(xué)習的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。
四、用愛撐起學(xué)生的一片天空。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”
我們高中班主任面對的是一群16、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的'心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。這周四上午，我把多次違紀的學(xué)生小韓叫到辦公室，因為早就知道她是單親家庭的孩子，因此在談話時我故意用比較平和的語氣跟她聊，可沒想到她卻很不屑自己的違紀，態(tài)度相當惡烈。當時我覺得這可能是單親家庭的孩子的通病，也就沒跟她生氣。于是我把違紀的事情拋開，跟她聊學(xué)校的生活等方面的事情。一會氣氛緩和后，我又將話題轉(zhuǎn)向了她的母親，在聊到她母親每天不管風吹日曬都要趕早出攤賣貨來維持生計時，我分明感覺到了她表情的變化和眼睛里的晶瑩。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老師，當她聽到我在高中時也犯過錯誤遭過批評后，她看著我笑了，我倆就這么聊著，沒有了老師與學(xué)生，只有兩個朋友。談話最終還是落在了她的母親、她的家庭和她的在校表現(xiàn)上，小韓在沉默了一會后，終于抑制不住自己的感情，痛哭了起來。她終于說出，自己對不起母親，對不起老師，懇求老師再給她一次機會，她會做一個全新的小韓給大家看的。我說：“老班相信你會做到的，老師期待著你更加優(yōu)秀的表現(xiàn)！”
班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學(xué)生。課堂上一個肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學(xué)生無限的溫暖。
總之，班級管理是一門很深奧的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強要求、多付出、抓落實、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級的有效管理。
有效管理班級論文篇十一
摘要：隨著我國教育的飛速發(fā)展,高校的招生力度加大,越來越多的學(xué)生選擇了更高層次的學(xué)府。相對于中職院校來說,大環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,很多中職學(xué)生被貼著“問題學(xué)生”的標簽,這給中職老師的管理帶來了一定的難度。中職班主任如何正確的引導(dǎo)學(xué)生,使中職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,是值得深入研究的問題。本文從中職學(xué)生的心理特點進行分析,提出了一些中職班主任的工作方法,希望對中職院校的學(xué)生管理工作提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;方法;探索;。
班主任是學(xué)校班級的主要管理者,除了日常教學(xué)活動外,還要負責本班級的全面工作。受傳統(tǒng)思想的影響,很多中職學(xué)生對于中職院校的管理不重視,沒有樹立正確的人生觀和價值觀,青春叛逆現(xiàn)象較為嚴重。中職班主任要科學(xué)的對待中職學(xué)生的心理特點,不斷探索適合的工作方法,從根本上做好班主任工作。
1.中職學(xué)生的心理特點。
(1)受負面評價影響較大。在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習成績是評判“好生”和“差生”的一個重要標準。大多數(shù)成績好的學(xué)生會選擇高中就讀,成績不好的學(xué)生才會進入中職院校。因此,中職院校的學(xué)生較為普遍地承受著來自家庭和社會的負面評價,過早的被貼上“沒前途”、“沒救了”等標簽,導(dǎo)致失去了對學(xué)校教育的興趣,然后“破罐子破摔”,于是各種問題接踵而至,層出不窮。
(2)青春期特有的敏感性。中職院校的學(xué)生正處于青春期階段,心理承受能力較為脆弱,對待一些問題較為敏感,在處理問題和解決問題的方式上往往較為沖動和逆反,對學(xué)校和老師的管理出現(xiàn)過激行為也時有發(fā)生。其實,此階段的學(xué)生并不是缺少對觀點的正確認知,他們往往是由于長期以來受到的肯定較少,在心理上往往有較為嚴重的自卑心理,對自己失去了信心,有逃避現(xiàn)實的想法。再加之青春期特有的敏感,一旦觸碰到學(xué)生心理的脆弱點,就會出現(xiàn)不服從學(xué)校和老師的管理,沖動打架或其他過激的行為。
(3)缺少正確的引導(dǎo)和積極人生觀的樹立。這些中職學(xué)生的心理狀態(tài)不單單是學(xué)生自己造成的,往往是由于家庭和社會的影響。學(xué)生犯錯或者成績上沒有達到理想的目標,在家庭中往往缺少正確的處理問題的方法,缺少理性的心理引導(dǎo),而是對學(xué)生進行全盤否定,這使學(xué)生喪失了積極進取的信心,沒有了不斷探索和解決問題的想法,對于別人的進步在羨慕的同時又有些不屑,在猶豫徘徊中差距越拉越大,與自己的目標也越來越遠。
2.有效地做好培養(yǎng)教育工作。
(1)批評與自我批評,拉近與學(xué)生心理距離。班主任對學(xué)生的教育有兩方面:一是通過課堂教學(xué)及日常管理將知識、思想等傳播給學(xué)生,另一方面則是以自身為榜樣教導(dǎo)學(xué)生。然而在很多學(xué)生心中刻意保持著與班主任的關(guān)系,對教師存在一定的抵觸心理,這不利于教育工作的順利開展。為拉近教師與學(xué)生的心理距離,班主任應(yīng)加強與學(xué)生群體的接觸,了解學(xué)生心理特點,對存在的問題及隱患應(yīng)及時指正,不偏不倚,一視同仁。在對學(xué)生批評時,應(yīng)把握好場合、方式、程度,特別是不損害學(xué)生的`自尊心和自信心,如果在課堂或其它公共場合以某學(xué)生的事件為例時,最好提前與學(xué)生達成一致。教師在工作中也應(yīng)經(jīng)常自我反省,注意積極傾聽學(xué)生的意見,做好批評和自我批評。對于存在問題和錯誤,教師應(yīng)及時改正并向?qū)W生道歉,班主任不應(yīng)把自己塑造為不會犯錯的神,而是比學(xué)生經(jīng)驗更豐富、眼界更寬廣、與學(xué)生一路同行的領(lǐng)路人。
(2)正確的賞識教育。任何人都是渴望得到肯定和賞識的,班主任的賞識往往能更有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性,使其能夠發(fā)奮圖強,勇于挑戰(zhàn)自己的夢想。對于中職學(xué)生來說,由于沒有升入普通高中,親人及社會人員的眼光和看法給了他們極大的心理壓力,很多學(xué)生如果不加以引導(dǎo),很可能自暴自棄、降低對自己的要求、放棄自己的人生夢想,得過且過的思想一旦泛濫往往會對更多的學(xué)生產(chǎn)生影響。此時班主任應(yīng)意識到賞識教育的重要性。首先教師應(yīng)端正思想,使學(xué)生認識到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常學(xué)習生活中,教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和閃光點,以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵其不斷將優(yōu)點發(fā)揚光大。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,教師不應(yīng)一味的指責,而是給學(xué)生辯解的機會,傾聽內(nèi)在緣由。通過問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處及可取之處,使學(xué)生不斷完善自我。同時,賞識教育的方式應(yīng)包含誠意,不是虛偽的、空洞無力的“很棒”、“很好”之類的語句,而是要具體到使學(xué)生切實感受到教師對自己的肯定。
(3)加強與學(xué)生家長的溝通。家長作為孩子的第一任教師,通過教育孩子、為孩子塑造榜樣等方式一直在潛移默化地影響著孩子。當孩子進入青春期,叛逆心理加重就容易與父母產(chǎn)生代溝,而隨著學(xué)生進入職業(yè)院校,學(xué)生與家長產(chǎn)生了更大的距離感,特別是需要在學(xué)校住宿的學(xué)生,這對父母對孩子進行教育是十分不利的。此時,班主任應(yīng)對學(xué)生的各種問題及時加強與家長的溝通,使家長及時了解學(xué)生的狀況,繼續(xù)發(fā)揮在孩子教育方面的影響力。在此,班主任還應(yīng)根據(jù)家長的類型選擇恰當?shù)臏贤ǚ绞?對于把教育任務(wù)完全拋給學(xué)校的家長,教師應(yīng)使其認識到家長教育的重要性和不可替代性,為其制定具體的教育任務(wù)和標準;對于粗暴管理型的家長,應(yīng)通過案例使其認識到粗暴教育的不足之處,通過指出學(xué)生的優(yōu)點為家長指明正確的教育方式;對于對學(xué)校存在抵觸心理的家長,教師應(yīng)根據(jù)事件有理有據(jù)地與家長耐心剖析原委,待緩解對立情緒后協(xié)商教育方法。
在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下,社會對于中職學(xué)校的教學(xué)水平認識程度存在著一定的偏差,中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)問題也是不可改變的問題。但中職學(xué)校的老師不能對學(xué)生進行放縱管理,不負責任的進行教育。我們只有從學(xué)生管理的本質(zhì)出發(fā),根據(jù)中職學(xué)生的心理特點,大膽創(chuàng)新的探索行之有效的方式方法,從而建立積極向上的育人教學(xué)氛圍。
參考文獻。
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有效管理班級論文篇十二
每個教師都知道學(xué)高為師、身正為范的準則，更清楚“以身作則，為人師表”是教師職業(yè)道德之一。而班主任可以說是一個班集體的靈魂，班主任的思想品德、工作作風、治學(xué)精神及言論行為，每天都在學(xué)生的嚴密監(jiān)督之下，并對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師要從自身的行為規(guī)范做起，時時嚴格要求自己，處處嚴格要求自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；凡是禁止學(xué)生做的，自己更不能做，以此來影響學(xué)生，感染學(xué)生，當學(xué)生的表率。教師的以身示范，就是無聲的命令，它是空洞說教無法比擬的。試想一位工作作風差、上課經(jīng)常遲到的老師，又怎么能要求自己的學(xué)生遵守紀律呢？如果一個老師在學(xué)生心目中沒有好的形象，那么就意味著他失去了威信，學(xué)生自然不會心悅誠服的。
二、組建班委會，明確職責。
對于一個班集體而言，班委會是班級的日常事務(wù)的管理者，班委會的好與否，工作到位與否，直接決定著班級的健康發(fā)展。直接決定著班級整體風貌的健康與否，關(guān)系到班級的整體狀態(tài)甚至今后的走向。因為班委會是聯(lián)系學(xué)生和教師的橋梁。在公平、公正、公開的情況下，要迅速組建好班委會，明確各班委會成員的的職責，強調(diào)各班委要在其位謀其職。選擇的班委會成員要工作能力強，威信高，能充分調(diào)動班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干、事事有人管。誰先發(fā)現(xiàn)問題，誰就應(yīng)先主動解決該問題，不相互推諉。事前預(yù)見，事發(fā)解決，事后反饋。建立自立自治班級成為學(xué)生的共識，使其成為班級的奮斗目標。千里之行，目標在先。只要確定明確的目標，只要恪守自己的職責，班委會的凝聚能力就會大大加強了，管理能力也自然提高了，讓學(xué)生明白良好的班集體對人一生的重大作用，自我管理對個人成長的重要意義。
三、健全合理的管理制度。
不以規(guī)矩不成方圓，由此可見班級管理還需要健全和合理的班級管理制度。在全班學(xué)生參加并充分討論的前提下，讓班級全體動員、全民參與制定管理制度———《班級公約》。建立比較完備的班規(guī)，使班級管理有法可依，有章可循?！栋嗉壒s》里面包括從入校到離校每個時間段學(xué)生的行為規(guī)范，各種獎懲措施；并用班會時間組織學(xué)生認真學(xué)習班規(guī)，使每個學(xué)生都明確怎樣做才是班級的合格成員，并使之成為班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素，讓明確的目標成為班級前進的內(nèi)驅(qū)力。俗話說：人非圣賢，孰能無過。所以我們也要允許學(xué)生犯錯誤，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，讓他們可以有一有二，但絕不能有三，有了三，就要一抓到底，絕不留情；讓學(xué)校的教育變?yōu)榧仁怯袘土P的教育，又是充滿人情味的教育。在實踐中實現(xiàn)學(xué)生的“自我教育、自我管理”。所有的事情不再是某一個人的，而是一個集體的事情。這樣不僅使每位學(xué)生都有機會參與班級管理，而且使每位學(xué)生肩上都承擔著一份責任，使他們樹立責任意識；每個人既是管理者，又是被管理者，做了管理者之后，才懂得管理工作的不易，為了明日的管理工作的'順利進行，許多學(xué)生認識到作為被管理者應(yīng)盡的責任。這種管理方法擺脫了真正意義上的各自執(zhí)政，在相互信任、互相幫助、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)之上建立起一種競爭機制，使全班學(xué)生在競爭的基礎(chǔ)上變得更加團結(jié)。
四、多鼓勵，少懲罰，因材施教。
在班級管理工作中，我們要經(jīng)常進行鼓勵教育，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時給予表揚，給予激勵，增強其自信，鼓足其干勁。在對學(xué)生進行激勵教育為主的同時，我們還采取“懲罰”為輔的策略，對于個別學(xué)生，我們堅持在適當?shù)膱龊希o予“鞭笞”，促其進步，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。無論是“激勵”還是“懲罰”，我們都十分注意方式方法，始終做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生。無論是學(xué)業(yè)上的問題，還是班級管理上的問題，我們都不搞一刀切，而是因人而異，對癥下藥。根據(jù)每個學(xué)生不同的性格特點，采用不同的方式對其進行教育與管理。
五、增強凝聚力，提高歸屬感。
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，由于家庭等方面因素的影響，自我意識較強，集體主義觀念淡薄。因此，我們抓住每一契機，采用多種方式進行教育。讓每個學(xué)生認識到集體的力量取決于成員之間的組織和配合，“人心齊，泰山移”團結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。集體是我們每個人集體，只有人人主動關(guān)心、愛護集體，為集體建設(shè)出力，集體才會真正成為我們依戀的家。全班學(xué)生在合作中競爭，在競爭中合作，形成了“我為人人，人人為我”“凝心聚力爭先進，和衷共濟創(chuàng)輝煌”的良好局面。
班級文化建設(shè)通過班風建設(shè)、教師設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括物資文化、班級制度文化和班級精神文化。高雅生動、形象的班級物資文化，對學(xué)生具有潛移默化教育影響力和感染力，制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障，良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。班風是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設(shè)，對學(xué)生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級正氣上升。然而良好的班風不會自發(fā)形成，需要班主任常抓不懈，需要全體學(xué)生共同努力。
七、聯(lián)合家庭，一起提高。
在班級工作中，家庭和學(xué)校也是密不可分的整體，遇到一些事情，教師要與家長多交流、多溝通，結(jié)合學(xué)生的具體情況共尋良策。抓住家長都很關(guān)注孩子學(xué)習這一特點，利用家訪、家長學(xué)校等形式，能大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性。保持與家長的接觸交流，使學(xué)生家長也掌握幾套激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力的方法，讓他們與教師密切配合，不盲目給學(xué)生施壓，不盲目請家教，完全建立對學(xué)校、對教師、孩子的信任，使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習環(huán)境中學(xué)得輕松愉快，信心十足，學(xué)生良好學(xué)風也容易形成。作為班主任力爭和本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見?？偠灾牍芾砗靡粋€班級，只要做到“目標明確、紀律嚴明、以人為本、班級穩(wěn)定、團結(jié)協(xié)作”。班級建設(shè)就會蒸蒸日上，形成一個優(yōu)秀的群體。
有效管理班級論文篇十三
人們常說一支軍隊如果將帥與士兵的認識不統(tǒng)一會造成軍心渙散、步調(diào)不一致，這支軍隊一定會打敗戰(zhàn)，班級的管理也是一樣，如果班主任不設(shè)法讓學(xué)生的思想和班主任保持一致，班級的管理也是費力不討好，收效甚微。那么怎樣才能使學(xué)生的思想統(tǒng)一起來呢?我認為應(yīng)做好以下幾方面的工作：
多數(shù)學(xué)生對學(xué)習的認識僅停留在“學(xué)習好了，學(xué)業(yè)有成了，爸媽開心，自己有面子，將來也可以找份好工作，能賺大錢，生活會好過些?！边@也是推動這類學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力。其實這種認識是膚淺的，這種思想只是古人“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的翻版，是不可取的。這種指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來的學(xué)生，一旦參加了工作，他們將以追名逐利為目的，為達到某種目的不擇手段，最終成為名利的奴隸，危害社會。這種認識談不上認清學(xué)習的重要性。還有極少部分學(xué)生的認識更加膚淺，他們認為讀書是在為國家、為家長盡義務(wù)，他們在校的目的是為了長身體，為了讓家長“安心”在外工作。這部分學(xué)生可以說是腳踩西瓜皮沒有明確的學(xué)習目的。他們沒有了目標，又加上正處在躁動不安、叛逆心理極強的年齡段，各種違紀現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)就不足為怪了。這部分學(xué)生沒有“學(xué)習重要”的概念，更談不上認清學(xué)習的重要性。
班主任具有認識的前瞻性和對學(xué)生生理、心理正常反應(yīng)的預(yù)見性是做好工作的前提條件。有了這種對學(xué)生生理、心理的認識、預(yù)見，那么引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們真正認清讀書的重要性就有了可能。本人認為讀書的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)學(xué)習能讓人辨是非、明事理;(2)學(xué)習能使人增長見識、才干，能提高人的素養(yǎng);(3)學(xué)習能陶冶人的情操，使人心胸豁達，身心健康。從教以來，我是怎樣把對學(xué)習重要性認識的這些理念灌輸?shù)綄W(xué)生思想中的呢?首先以自己平日的言行、舉止，理性去影響學(xué)生，讓他們視我為榜樣;其次，經(jīng)常幫助他們分析身邊所出現(xiàn)的各種事情，幫助他們辨是非、明事理;另外經(jīng)常利用班會課、語文課這兩個平臺，舉些名人的名言和相關(guān)事跡來教育他們。比如：引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、明理方面，我經(jīng)常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”掛在嘴邊，常給他們講文天祥、劉胡蘭等人的英雄事跡，講聞一多“不為五斗米折腰”的民族氣節(jié)，講孔融讓梨這類謙讓的典故。再如提高人的素養(yǎng)方面，我是經(jīng)常要學(xué)生去背陶淵明、劉禹錫、周敦頤的詩句，特別要求他們細心去領(lǐng)會“采菊東籬下，悠然見南山”所蘊含的深邃的悠然自得的意境，要求他們細心去琢磨“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”深刻的思想內(nèi)涵，以及“出於泥而不染，濯青蓮而不妖”的現(xiàn)實意義。
通過這樣細心的引導(dǎo)，耐心地說教，我所帶的班級學(xué)生的思想認識有了提高，學(xué)生對學(xué)習重要性有一個清醒的認識。
“甜頭”式教育模式在教育教學(xué)過程中效果好成為大家的共識。如果學(xué)生在學(xué)習過程中沒有嘗到學(xué)習的甜頭，天天學(xué)不學(xué)一個樣，他們是不會長期堅持學(xué)習的，作為教師應(yīng)該明白學(xué)生的這種心理。記得領(lǐng)袖毛澤東說過這么一句話“到什么山上唱什么歌”，德國著名教育家斯普朗格也曾說過“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒”。因此教育應(yīng)因材施教，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點采取各種方法去誘導(dǎo)他們，讓他們嘗到“勞有所獲”的.甜頭，覺得只要努力就會有收獲，以此達到最終挖掘他們內(nèi)在潛能，激發(fā)他們學(xué)習動力，喚醒他們生命感、價值感的目的。那么“甜頭”式教育與統(tǒng)一認識又有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?其實學(xué)生明白了學(xué)習的重要性，又在學(xué)習過程中嘗到了甜頭，那么學(xué)生就會相信你，堅信你所講的道理是正確的，他們就會跟著老師的思路走，這樣一來一個班的思想統(tǒng)一就非難事了，在之后的教育實踐中，只要我們引導(dǎo)的正確、得當就能讓學(xué)生的認識統(tǒng)一起來。
教書育人是最崇高的職業(yè)，也是非常特殊的職業(yè)。教師的言行將直接影響著學(xué)生。因此要管好一個班集體，班主任必須要嚴于律己，以身作則，打鐵還須本身硬。作為教師如何才能在社會竟爭日趨激烈，各種社會問題頻頻出現(xiàn)的今天保持一種健康、平和的心態(tài)，做到嚴于律己，以身作則?下面我也想結(jié)合自身的特點談?wù)?，首先我從思想上認清了言傳身教在教育實踐中的重要性，時時提醒自己要保持良好的品行，有千萬雙學(xué)生及學(xué)生家長的眼睛在盯著你。其次，我沒忘自已是一名受人敬仰的教師，沒忘教師的神圣使命――教書、育人。時時用“有志者，事竟成”“只要工夫深，鐵杵磨成針”來勉勵自己每天都在努力地學(xué)習，不斷地充實自己，提高自已的教育教學(xué)能力，真正能以一名合格的教師展現(xiàn)在學(xué)生的面前，正是由于我履行了一個教師的使命，嚴以律己，以身作則。，學(xué)生對我心悅誠服，才使得班級各項工作才順利地開展，此外，本人對言傳身教進行過細心觀察和探究，發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象：(1)班主任心理欠健康的品行欠好的，所帶的班級各種怪異現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，班主任心理平和、品行良好的，班里出現(xiàn)怪異想象的很少，有些甚至沒有，似乎可找到某個規(guī)律。(2)平時班主任責任感強，能在教育實踐中灌輸一些理性的東西，學(xué)生中躁動的少些，多數(shù)學(xué)生也比較理性，平時班主任不負責任，對學(xué)生不理不睬，不聞不問，遇事處理得粗糙、拙劣的，學(xué)生中往往有較多蠻橫、不講道理，對人冷淡的，這種截然不同性格的形成，其實是和班主任的行為習慣緊密相聯(lián)。由此可見言傳身教在班級管理中的重要性。
班主任對班級管理方法的科學(xué)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。比如：班里甲同學(xué)與乙同學(xué)因一點小小的誤會大打出手，雙方都受了傷，作為班主任處理這件事情的恰當與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。
那么怎樣才算管理藝術(shù)，科學(xué)管理呢?第一、應(yīng)時刻牢記你是班級大家庭的大家長，要有責任感、使命感;第二、在處理班級事務(wù)中要盡量做到公平、公證、公開;第三、要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，建立真誠的友誼關(guān)系;第四、細心地研究每位學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，因材施教;第五，樹立教育無小事的理念;第六，選好班干部，充分調(diào)動他們管理的積極性。這些是本人的管理經(jīng)驗，也是我覺得行之有效的管理思想和方法。
有效管理班級論文篇十四
班級管理的成功，關(guān)鍵在于說理。面上的問題要說理，點上的問題同樣要說理。班主任要善于將管理班級的意圖、做法告訴學(xué)生，將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、有關(guān)遵規(guī)守紀的規(guī)定、學(xué)校的工作計劃等創(chuàng)造性地內(nèi)化到學(xué)生的心靈中去，變?yōu)閷W(xué)生的行為準則。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班里的不良行為傾向，及時制止在萌芽狀態(tài)之中，營造良好氛圍。
我班有一男生和一女生談“戀愛”，我知道后，經(jīng)過觀察及了解，他們倆果然形影不離，有時上課還傳遞紙條。于是，我利用放學(xué)后請他們到辦公室，請他們坐下，請他們喝水。然后，笑著看看他們。此時此刻他們極為敏感。男同學(xué)先開口說：“陳老師，我們沒有談‘戀愛’，只是一般的同學(xué)關(guān)系?！蔽倚χ鴮λ麄冋f：“我沒有說你們談‘戀愛’呀?！苯又麄兲接懤硐搿⑴d趣、憂愁……無所不談。盡可能親近他們倆。在整個談話過程中，我始終很和氣，始終沒有批評他們。談到情感問題也像無意中流露出來。我還以自己親身經(jīng)歷談了對學(xué)生時代談戀愛的看法，談了青春期方面的常識性問題。他們都認真聽著，并從中感受到我對他們的教育。從那以后，他們成了很普通的同學(xué)關(guān)系。針對這件事，我在班報中增設(shè)了《男孩·女孩》欄目，對更多的學(xué)生進行青春期健康的教育。初中學(xué)生雖然讀了九年書了，但仍然是孩子，他們的`心理、生理正處于急劇變化時期，好多細微事情仍需我們?nèi)フf理、引導(dǎo)。
班級管理貴在說理，理明則心亮。教師一定要多動腦、善分析、講方法，循循善誘，使學(xué)生明事理。在教育教學(xué)中，教師若因?qū)W生犯錯誤而進行批評，甚至懲罰。學(xué)生懾于師長的“威力”而暫時“屈服”，但不能“心服”。因此，要使學(xué)生真正受到教育要多方說理，巧妙點撥，觸發(fā)深思，使其轉(zhuǎn)變。
班里的兩名男同學(xué)留了很長的頭發(fā)。作為班主任，我早就注意到了。是利用自己在學(xué)生中樹立起來的威信下“剪發(fā)令”，還是進行說理教育呢?一天，班會課上，我給學(xué)生講如何審美，最后說：“審美觀具有民族特點，一個民族認為美的東西，另一個民族不一定認為美，例如，非洲一些國家的婦女以戴上大鼻環(huán)、大腳環(huán)為美，如果我們的女同學(xué)也學(xué)著戴，你們說美不美?”
一陣笑聲過后，全班的學(xué)生都把眼光集中在我的身上。我接著說：“青少年要有自己的愛好，一般較追求時髦，這一點我理解你們。但是，大家必須逐步樹立正確的人生觀。隨著改革開放的深入進行，我國在引進西方、港澳的先進科學(xué)技術(shù)和管理方法的同時，一些不符合國情的東西也流傳進來。這就要求我們具備正確的是非觀和審美觀，以便自覺地抵制資產(chǎn)階級思想的腐蝕。”我停頓了一下，打量了一下全班學(xué)生，繼續(xù)說：“學(xué)校明確規(guī)定男生不得留長發(fā)，女生不得染發(fā)、戴首飾等。同學(xué)們有什么看法?”第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)那倆個男生已剪掉了長發(fā)。
班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班級管理的成功離不開老師的說理，更離不開老師的示范教育。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在近十年工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習上，要求學(xué)生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。班級管理是對人的管理，人的管理說到底是人心的管理，讓學(xué)生口服心服，這樣工作會事半功倍。
有效管理班級論文篇十五
班集體是學(xué)生健康成長的基地。一個好的班集體可以成為陶冶學(xué)生的熔爐；相反一個風氣不正的班級可以成為一個染缸。好的集體對學(xué)生的成長和影響是深遠的，甚至對學(xué)生一生都是有益的。能否建設(shè)起一個良好的班集體，決定著班主任工作的成敗。有一個良好的班集體就將有一股強大的內(nèi)力迎接班主任所實施的一切教育。因此，建設(shè)和組織一個好的班集體，充分發(fā)揮集體力量，是班主任工作的重要部分。在幾年的班主任工作中，我就從如何組織和培養(yǎng)一個好的班集體，作了多方面的嘗試，當中有成功也有失敗。體會最深的是對班級管理中實施激勵教育。下面就談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?BR> 教育是一種“雙邊活動”。要形成一個好的班集體，師生雙方都要做到“心中有數(shù)”。班集體有一個明確的目標，就會成為師生共同努力的方向。而目標的確立要恰當，必須從本班的特點實際出發(fā)，讓學(xué)生感到“看得見，摸得著”。經(jīng)過努力可以達到的，絕不能超越學(xué)生自身的能力。當個人和集體擁有共同的奮斗目標時，個人的進步就會促進集體的成長。同樣，一個班級的共同奮斗目標，能使全班同學(xué)都為實現(xiàn)這個目標而團結(jié)在一起，共同努力。
我們班集體的總體目標是努力爭當“文明班級”。同學(xué)們?yōu)榱藢嵤┛傮w目標，團結(jié)合作，互幫互學(xué)?？傮w目標確定了，我還根據(jù)學(xué)校每個階段的工作，結(jié)合本班的實際情況，確定了一些具體目標。如參加校運會，我組織學(xué)生通過對參賽年級的力量比較，在知己知彼的基礎(chǔ)上確立爭取“總分第一，團體接力第一”的目標。為了實施預(yù)期目標，大家團結(jié)鼓勁，刻苦訓(xùn)練。結(jié)果獲得了“團體總分第一名”“女子接力第一名”“男子接力第一名”，實現(xiàn)了原定目標。除了確立集體目標外，我還根據(jù)每個學(xué)生的自身特點和能力，給他們確立恰當?shù)膫€人目標。如對于無心向?qū)W，上課不是睡覺就是干擾別人的蔡漢文同學(xué)，他的目標是不要干擾同學(xué)上課。對于語、數(shù)、英三科都不及格的甘碧云同學(xué)，她的目標是至少一科及格。對于學(xué)習好，體質(zhì)較差的同學(xué)，他們的目標是體育達標。目標激勵，使同學(xué)們的內(nèi)動力被激發(fā)出來，收到較好的效果。
除了目標激勵外，競爭激勵也是一個提高學(xué)生學(xué)習積極性，明確目標的一個好方法。特別是對于好勝心較強的小學(xué)生，要不斷地激發(fā)他們的興趣和愿望。競爭的引入，無疑起到催化的作用。任鵬同學(xué)是班上有名的淘氣大王，是個多動癥的孩子。每天不知要違反紀律多少次，愛出“怪招”。但有點小聰明，好勝心強，愛炫耀自己。這個學(xué)期，我班接受了主題班會評優(yōu)活動的任務(wù)。在“我愛祖國，我愛家鄉(xiāng)”主題班會中，需要有一個同學(xué)當臺灣同胞這個角色。我挑選了任鵬和另一位同學(xué)，要求他倆利用時間練習，從中選一位做得最好的來當這個角色。正所謂有競爭才有進步，我從來沒見過他那么認真去做一件事。結(jié)果被挑選出來，并且在正式上主題班會那天，表現(xiàn)得很出色。下課后，我趁熱打鐵，鼓勵他以后做任何事都要認真努力。盡管他目前還存在這樣那樣的問題，但是我相信，在激勵教育下，他一定會進步。
一個班，沒有幾個小干部就帶動不起其他同學(xué)，也形成不了一個向上的班集體。在班內(nèi)，我挑選出幾個學(xué)習認真自覺，工作負責的學(xué)生，首先在他們之中引入競爭，激勵他們要有爭第一的思想。這種競爭機制引入后，他們很快形成你追我趕的風氣。我還在學(xué)生中開展“一幫一，一對紅”的活動。讓成績好的同學(xué)幫助成績較差的同學(xué)，對口幫助。誰帶的同學(xué)進步大，雙方都有獎，到學(xué)期末評選出優(yōu)秀小輔導(dǎo)員。我還在班內(nèi)開展“看誰奪星多”的活動，凡是測驗，考試成績優(yōu)秀，或進步較大；在各種競賽中取得名次的同學(xué)都能奪得進步星星一顆。雖然只是一顆紙星星，但當同學(xué)們接過這顆紙星星，親手貼在自己姓名的那一欄時，心里甜滋滋的。課余時間，他們都會去數(shù)數(shù)自己有多少顆星星，誰最多星星。通過各種競賽，讓學(xué)生分享成功時的喜悅，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。競爭激勵，鼓勵著同學(xué)們互相學(xué)習，共同進步。
表揚有巨大的力量。一個不善于表揚學(xué)生的老師，很難獲得好的教育效果，也很難成為一個好教師。但表揚不等于對學(xué)生不嚴格要求，也不等于不批評。我們應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上。
凡是在市、鎮(zhèn)、校參加各類比賽獲獎的同學(xué)，我一定在班會上授獎，強調(diào)宣傳這些為班級爭光的同學(xué)。即使是紀律較散漫，學(xué)習成績較差的同學(xué)，在運動會上獲獎，都要在班會上表揚，號召全班同學(xué)宏揚他們的體育精神。這樣做，使每個同學(xué)都感到自己有為班集體爭光的機會，并為能有這個機會而感到光榮。例如本班的程國豪同學(xué)，他對學(xué)習不感興趣?！跋麓笥昊蚱鸫餐砹恕笔撬麩o故曠課的所謂理由。在運動會上，他奪得了幾個名次，我在班會上表揚了他，激勵他還要把運動會上的拼搏精神用在學(xué)習上。之后，他學(xué)習認真多了，書寫也整潔多了，課文能按時背誦，不用老師再三催促了。無故曠課的現(xiàn)象再沒出現(xiàn)。表揚激勵，使他看到了自己的閃光點，樹立起自信心。
每一單元的測驗，我都進行認真分析，表揚獎勵進步的同學(xué)。即使排名最后的同學(xué)，只要有進步，都得到肯定，表揚。學(xué)生在表揚、獎勵中受到鼓舞、激勵，從而增強了自信心，進一步肯定、鞏固和發(fā)展其思想行為。
在課堂上，對于學(xué)生回答的每一問題，我都善于捕捉時機，對學(xué)生身上的閃光點及時肯定，表揚。點點滴滴勤表揚，會使學(xué)生充滿信心地學(xué)習，學(xué)習興趣越來越濃。有時，教師給學(xué)生一個鼓勵的眼神，贊許的目光或微笑的表情，都會使學(xué)生產(chǎn)生一種向上或積極的力量。
榜樣是人們學(xué)習的樣本，是引導(dǎo)人們前進的一面旗幟。榜樣激勵是實行正面教育的一個重要組成部分，是眾多激勵因素中又一不可缺少的因素。學(xué)生中的榜樣人物的樹立，能對其他同學(xué)起到鏡子的作用，促使他們經(jīng)常對照自己，檢討自己，督促自己，自覺克服缺點，向榜樣看齊。同時，這些榜樣跟同學(xué)們學(xué)習、生活在一起，為他們所熟悉，易為同學(xué)們接受，可以促進同學(xué)們互相學(xué)習，你追我趕，共同進步。在實施榜樣激勵的過程中，我結(jié)合班級實際，樹立各方面的各層次的榜樣。有勤奮學(xué)習的榜樣，樂于助人的榜樣，班級工作認真負責的榜樣，尊師守紀的榜樣，書寫整潔的榜樣等。我還鼓勵榜樣之間要互相學(xué)習，取人之長，補己之短。如樂于助人的榜樣是班內(nèi)的一名女同學(xué)，她學(xué)習懶散，上課經(jīng)常講閑話，而且有小偷小摸行為，但她熱心幫助人，班上哪一位同學(xué)不舒服，嘔吐弄臟地面，她總是馬上拿地拖認真清理。抓住這一閃光點，我鼓勵她把幫助別人的那股熱情也放在學(xué)習上。在我的鼓勵下，她在學(xué)習上也取得了較大進步。榜樣，就在同學(xué)們當中，使同學(xué)們看得到，學(xué)得到，收到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的效果。
在這幾年的班主任工作中，我深深地體會到實施激勵教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，是培養(yǎng)一個良好的班集體的好舉措。我將在今后的教學(xué)工作中進一步探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力使自己的班主任管理工作適應(yīng)新形勢下的新要求，以把班主任工作做得更好。
有效管理班級論文篇十六
班干部是班主任老師的得力助手，是班級學(xué)生學(xué)習的榜樣。選好班干部對班級進行有效管理很重要，但怎樣選好班干部是關(guān)鍵，筆者認為在選班干部時，要通過班級學(xué)生民主推選，推選具有一定組織能力，大膽管事、品學(xué)兼優(yōu)，能與同學(xué)們搞好團結(jié)，不計個人得失，對同學(xué)不偏心，大公無私，熊熱心為班集體效勞、集體榮譽感和工作責任心都比較強的同學(xué)擔任。這樣的學(xué)生擔任班干部才具有一定的號召力、凝聚力，才能有效的協(xié)助老師加強班級管理。
小學(xué)生由于年齡較小，思想單純，明辨是非的能力還不強，自控能力較差，容易受外界一些不良行為的影響。因此要在班上定期開展一些與學(xué)生息息相關(guān)的主題班隊會。如開展“遵守交通法規(guī)、從小做起”、“告別不文明行為、從我做起”為主題的班隊會，讓學(xué)生主持，自編自演。通過這樣的活動，讓學(xué)生感悟其道理，從而鍛煉了學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康、向上的思想。
國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩就不成方圓。作為幾十個小學(xué)生的班集體。如沒有一定的管理制度是難以搞好班級管理的。因此，應(yīng)針對小學(xué)生的'一些行為特點，制定出切實可行的班級管理制度。如不按時完成作業(yè)，不當好值日生、與同學(xué)打架斗毆、損壞公物、說假話等，都應(yīng)受到相應(yīng)班級管理制度的約束。在班級管理過程中，執(zhí)行制度必須嚴格、一視同仁。
教育學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系很重要，學(xué)校與家庭的相互配合是搞好班級管理的重要方面。父母是孩子的第一任老師，孩子在家的行為習慣、性格特點，作為家長是非常清楚的。但孩子在校的學(xué)習情況、行為習慣家長并不一定了解，所以老師要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，相互告知孩子在家在校的情況，共同配合教育管理孩子。老師家訪時一定要注意方法，切忌一味的告狀，要客觀地實事求是地反映學(xué)生在校的情況，以爭得學(xué)生家長的理解和支持，同時要共同探討管理好學(xué)生的方式方法。
作為一個班集體，學(xué)生都來自幾十個不同的家庭。由于環(huán)境的不同，學(xué)生的性格特點、行為特征都各不相同。作為班集體的大部分學(xué)生，都能遵守校規(guī)校紀，但每個班總有幾個不遵章守紀的“典型”，他們常在班級里搗亂，屢教不改，并且還影響其他的學(xué)生一起違反校規(guī)校紀。針對這類“典型”，班主任老師要對他們多下功夫，要找他們進行個別談話，必要時要請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長協(xié)助進行說服教育，讓他們認識到自己的不足，從而改變自己的不良行為。
班主任平時要多了解班里的每個學(xué)生，作好學(xué)生的情況記載。如做好學(xué)生學(xué)習成績、出勤情況、好人好事、佩戴紅領(lǐng)巾、獲獎、違紀等方面的情況記載。每周作一次小結(jié)，每月進行一次評比，學(xué)期結(jié)束時進行總結(jié)，以此作為評選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員，“三好生”等的依據(jù)。
班集體中，總有那么幾個后進生，成績不理想。班主任要經(jīng)常向科任教師了解后進生的情況。同時要在班里開展“一幫一、手拉手”的活動。對后進生的要求不要過高，要善于捕捉他們的“閃光點”，讓他們認識到自己也有長處，認為老師和同學(xué)們都在關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛他們。這樣，后進生就會感受到集體的溫暖，奮發(fā)進取的精神就會得到有效激發(fā)。
抓好小學(xué)班級管理，不是一件容易的事，因為小學(xué)階段存在學(xué)生年齡小，認識事物的能力不強，自控能力差等諸多原因。為了搞好小學(xué)班級管理，我們工作在教育第一線的工作者，應(yīng)從多角度、多方面積極探索，總結(jié)搞好小學(xué)。
有效管理班級論文篇十七
摘要：在初中班級的管理當中，越來越需要教師注重方式方法。初中階段的學(xué)生正在處于青春期，叛逆心理較強，不愿意被束縛，而且對于新鮮事物也有很強的好奇心。所以教師的管理方法變得尤為重要，否則對于學(xué)生只會起到反作用，讓學(xué)生越來越討厭學(xué)校、厭倦學(xué)習。將教育激勵理論應(yīng)用在班里的管理當中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)校班級的喜愛度。不再以批評教育的方式來教導(dǎo)學(xué)生，而是更多的以鼓勵、表揚的方式，不再單一的以成績好壞為標準來評判學(xué)生，使其逐漸抵消抗拒心理，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習乃至人生方向。
關(guān)鍵詞：班級管理；初中生叛逆期；激勵教育。
激勵理論最先并非是應(yīng)用在教育體系當中，但隨著時代的變遷，越來越多的教師經(jīng)過研究，得出了如今的教育激勵理論。將教育激勵理論有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，以科學(xué)的方法進行班級管理，營造一個班級秩序好、積極向上的環(huán)境。國外相關(guān)于教育激勵方面的理論研究早在近一百年前就開始了研究，我國在十年前才開始借鑒國外的相關(guān)經(jīng)驗進行研究，但是只有在近些年來此理論才逐漸地應(yīng)用于班級管理教學(xué)中，許多教師對于這一方法還不是很熟悉，應(yīng)用方法等方面也不是很完善。
一、以鼓勵的方式教育學(xué)生。
根據(jù)以往的調(diào)查研究，學(xué)生在受到信任的人鼓勵過后會增強自信心，對于學(xué)習的興趣也會成倍的增加，并且在今后更容易接受教導(dǎo)。在學(xué)生表現(xiàn)好的時候，教師對學(xué)生進行鼓勵，有助于學(xué)生的心理發(fā)育，使學(xué)生內(nèi)心感到教師對其的信任與認可，而學(xué)生需要的正是這種教師的認可，讓他們感到自己的努力得到了回報，對于班集體更加放在心上。而班集體正是由一個一個的學(xué)生組成，只有每一個學(xué)生的態(tài)度都是積極向上的，那么班級管理亦不需要教師的過多操心。但是鼓勵是有一定限度的，或許一張小小的獎狀、一句全班同學(xué)面前的表揚、一個贊許的眼神、一個安慰鼓勵的動作，都會無意之間在學(xué)生的內(nèi)心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生擺脫自卑心理，相信自己的能力。然而，這樣的鼓勵不適宜太多，當表揚變?yōu)榱晳T的時候，一些自控能力較差的學(xué)生就開始停滯不前、沾沾自喜，認為自己已經(jīng)足夠好，不需要再有什么進步，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法認清自己的真實情況而過于自大。學(xué)生在犯錯誤時教師還是應(yīng)該進行批評教育，讓學(xué)生認識到問題的嚴重性，及時地改正錯誤。
二、提供競爭壓力，刺激學(xué)生積極向上。
在如今的社會中到處都是競爭，競爭壓力無處不在，在班級中也同樣存在競爭。教師往往會利用這種競爭，再根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，激勵學(xué)生不斷進步，往往在競爭的情況下可以挖掘出學(xué)生內(nèi)心存在的潛能。最多的競爭是在學(xué)習方面的競爭，但為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以在各方面都設(shè)立一個目標讓學(xué)生完成，根據(jù)完成目標的好壞程度再評判學(xué)生是否可以得到印章。例如，教師可以設(shè)置如下的環(huán)節(jié)：各個科目學(xué)習好的同學(xué)可以獲得印章，不同的勞動可以獲得印章，體育課中的鍛煉可以獲得印章，參加各種比賽活動等，在多個方面獲得過印章，再根據(jù)獲得印章的數(shù)量評選“學(xué)期王”。此外還可以評選單個方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，分別進行相應(yīng)的獎勵。這種良性的競爭可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進學(xué)生在校的全面發(fā)展，但教師所確定的目標應(yīng)該適合于大部分的學(xué)生，不適合過于簡單或者困難，否則這樣就缺失了競爭所要取得的效果，只有經(jīng)過努力才能有回報。
三、樹立榜樣的標準，激勵學(xué)生向其看齊。
現(xiàn)在看到許多學(xué)生在初中時期變得不愛學(xué)習等等，都是因為在學(xué)校不聽教師的管理，回家之后父母有關(guān)方面的教育缺失，再加上青春期的叛逆，導(dǎo)致學(xué)生在離正確的道路上越走越遠。而教師為學(xué)生樹立一個可以讓學(xué)生觸動內(nèi)心的榜樣，可以使學(xué)生在某些方面產(chǎn)生共鳴，從而對于榜樣產(chǎn)生渴望，希望也可以像榜樣一樣優(yōu)秀。以往優(yōu)秀的人物有很多，但學(xué)生在沒有親眼看到的情況下很難產(chǎn)生共鳴，因此教師可以在班級內(nèi)樹立榜樣學(xué)生。例如，在班級內(nèi)推選學(xué)生們心中喜愛的或崇拜的同學(xué)，以同學(xué)作為榜樣可以促進學(xué)生之間的相互交流和相互影響。如果某一學(xué)生在某方面獲得同學(xué)們的普遍認可，同樣可以作為班級榜樣。在教室專門設(shè)置一面“光榮墻”，讓班內(nèi)做榜樣的同學(xué)上墻，讓同學(xué)們借鑒學(xué)習，做得好的同學(xué)可以替換上墻，這樣一來每一位學(xué)生都有做大家榜樣的機會。
四、結(jié)束語。
用這種新的教育激勵的方法管理班級中的學(xué)生是教學(xué)方法的一種新的嘗試，從心理的角度考慮到學(xué)生對于接受管理的心理態(tài)度是如何的，從而對癥下藥，以積極的方式來引導(dǎo)學(xué)生。提高班級管理紀律對于課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效率有著直接的影響，好的班級紀律可以讓教師在上課的過程中輕松愉悅，也可以讓學(xué)生更好地聽講。根據(jù)實踐經(jīng)驗，教師不斷進行研究完善，將這種方法廣泛應(yīng)用于全國初中班級的教育管理當中，為越來越多的教師提供參考意見，為學(xué)生的良好發(fā)展作出貢獻。
參考文獻：
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有效管理班級論文篇十八
班主任是班級的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，對于學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展，都具有很大的影響。所以，優(yōu)化班級管理策略能促進班級活動的順利進行，對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。
班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。初中是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要階段，是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生可塑性非常強，班主任的班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進作用。在班級管理中，班主任要從本班的實際出發(fā)，確定班級管理策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓班內(nèi)每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，為班級建設(shè)貢獻力量。對此，筆者結(jié)合當前學(xué)生的心理特點和思想行為特征，探討了初中班級管理的優(yōu)化策略。
班級就是一個大家庭，努力營造一個溫馨和諧的班集體，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛，學(xué)生才能更用心地去維護好這個大家庭。因此，在班級管理工作中，教師要摒棄傳統(tǒng)的以威嚴治班的管理理念，在班級管理策略中融入愛心，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，努力營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級氛圍中學(xué)習。另外，學(xué)生的自我意識逐漸增強，每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此，在班級管理工作中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生，還要耐心傾聽學(xué)生的傾訴，經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理和困惑，并針對學(xué)生的問題進行有效的教育工作。當學(xué)生在班級中出現(xiàn)問題和困惑時，教師要及時和學(xué)生溝通，加以引導(dǎo)和幫助，曉之以理，動之以情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開心扉。在這樣的情感基調(diào)中，班主任的班級管理工作才能順利得以開展。
在班級管理工作中，要想讓學(xué)生遵守班級管理的各項管理制度，教師首先要以身作則，嚴格按照制度進行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生遵守班級管理的規(guī)章制度提供學(xué)習的榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽到學(xué)生對制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學(xué)生。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導(dǎo)致學(xué)生對教師有意見。只有教師嚴格按照管理制度執(zhí)行，才能讓學(xué)生心服口服，不僅可以對學(xué)生進行監(jiān)督和督促，還能增加制度的威嚴性，給學(xué)生做出榜樣，使每個學(xué)生都能按照章程來進行班級活動。因此，在班級管理制度確定執(zhí)行以后，教師首先要嚴格要求自己，和學(xué)生共同執(zhí)行，為學(xué)生嚴格執(zhí)行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時上、下課方面，教師要在上課前到達教室，在下課鈴響后才能離開教室，用行動來告訴學(xué)生規(guī)章制度同樣對教師有威懾力。用實際行動為學(xué)生樹立起學(xué)習的榜樣，從而促進學(xué)生更好地執(zhí)行班級管理制度，為班級活動的順利開展提供保障，使班級管理活動向著更好的方向發(fā)展。
班干部在班級管理工作中占有重要地位，充分發(fā)揮班干部在班級管理工作中的重要作用，可以促進班級管理工作的順利進行。班級管理工作復(fù)雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠遠不夠，教師要發(fā)揮學(xué)生在班級管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強管理班級各項工作。學(xué)生之間相處較多，就能更深入地了解班級的各種情況，以及每位學(xué)生的具體特點。讓班干部來參與班級管理活動，起到以點帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開展，還能促進學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，班主任要大膽放手，把班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生來管理班級工作。另外，教師要及時對學(xué)生的.管理工作進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在管理工作中的缺點和不足，促進班級管理工作的順利開展，使班干部的管理工作順利進行，起到事半功倍的效果。
及時做好家訪是班級管理工作的重要內(nèi)容，對促進班級的順利進行起著重要作用。因此，教師要加強與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)生的學(xué)習情況和在校表現(xiàn)及時、客觀地反映給家長，家校合作，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，家長會也是班級管理工作的重要內(nèi)容，教師要適當組織家長會，增加教師與家長的溝通和交流。教師要及時開好家長會，與家長討論學(xué)生的在校表現(xiàn)，加強與家長的交流，促進家長對教師的信任，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長。班主任在班級管理工作中占有重要地位，教師要積極營造良好的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，使學(xué)生在輕松的班級環(huán)境中實現(xiàn)管理和自我管理，使班級更好地發(fā)展，促進學(xué)生的健康成長。
有效管理班級論文篇十九
班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對實現(xiàn)學(xué)校教育目標、完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。當前，尤其要求班級管理者必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，樹立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想，在初中班級管理活動中，全面貫徹教育方針，全面提高班級管理質(zhì)量，使班級管理進一步科學(xué)化，以適應(yīng)21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。
目前在初中班級管理實踐中有成功的一面，也有不足的一面。存在的主要問題如下。
1、重課堂活動管理，輕課外活動管理。由于受片面追求升學(xué)率的影響，認為班級管理僅是課堂教學(xué)活動的管理，而忽視了對學(xué)生課外活動的管理。這對培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展個性，形成良好的品德都是不利的。
2、重封閉性管理，輕開放性管理。由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對當前初中生心理特點的認識不夠，管理僅限于班級小范圍內(nèi)進行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從“封閉性”管理，從而導(dǎo)致學(xué)生的身心不良發(fā)展。
3、重經(jīng)驗型管理，輕科學(xué)性管理。部分班級管理者在班級管理活動中過分憑經(jīng)驗、憑自己的主觀意愿來管理班級，采用“管、卡、壓”的管理手段，合理的、科學(xué)的方法運用較少，特別是由于未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理，從而導(dǎo)致班級管理低效。
初中班級管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律和初中班級管理運行的客觀實際，采用科學(xué)方法，進行有效管理的過程。其內(nèi)容主要包括如下幾個方面。
1、班級管理思想科學(xué)化。具備現(xiàn)代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng)新的管理思念；樹立正確的教育管理觀，有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學(xué)生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等。
2、班級管理決策科學(xué)化。一是用正確的指導(dǎo)思想去認識和把握班級管理規(guī)律。二是采取民主和科學(xué)相統(tǒng)一的決策，克服單純按個人意志或憑經(jīng)驗進行決策的弊端，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
3、班級管理組織、制度科學(xué)化。一是利于學(xué)校管理目標的完成，符合初中生特點，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。二是有利于增強集體的活力，有利于全體學(xué)生的健康成長。
4、班級管理方法、手段科學(xué)化。方法多樣化主要是指管理者在管理過程中必須根據(jù)初中生的特點和班級管理的規(guī)律，采用引導(dǎo)、輔助班干管理，讓學(xué)生自我管理等不同的、多樣的管理方法。手段現(xiàn)代化是指管理中采取民主的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段管理班級。
1、班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低決定著班級管理的優(yōu)劣。一個好的班主任就是一個好的班級，所以班主任一是要有較高的政治覺悟，熱愛教育，關(guān)心學(xué)生，愛崗敬業(yè)。二是要有較高的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生信服，樂于聽從管理，信服教育。三是大膽創(chuàng)新，采取科學(xué)、民主化的管理方法和手段。四是要有廣博的知識學(xué)問，處理起班級事務(wù)來才會游刃有余，得心應(yīng)手。
2、組成強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。班委的作用是重要的，一個優(yōu)秀的班委就是一面旗幟，它對引領(lǐng)班級的健康發(fā)展和對班級的正常管理起到強有力的作用。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機構(gòu)，職責明確，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時把責任心強、能力高的同學(xué)選任到班委里來。在任用他們的過程中，既放手讓他們大膽管理鍛煉，又加強對他們的培養(yǎng)幫助，從各方面進行指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3、制定科學(xué)合理的班紀班規(guī)，以“法”治班。班規(guī)的制定要經(jīng)過全體同學(xué)的認真討論商定。制定班紀班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實，確保達到以“法”治班的目的。即班主任應(yīng)培養(yǎng)班委會領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，使班級步入“人人遵紀、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。
4、加強集體主義教育，形成良好班風。
以育人為目的，開展多種形式的集體主義教育活動。創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，利用班紀班規(guī)和群體心理機制等形式和方法來加強集體主義教育，促進良好班風的形成。同時，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與班級管理，增強集體管理意識，以良好的班風促進學(xué)風建設(shè)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
5、引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，達到管理自動化。班級的主人翁是全體學(xué)生，班級管理的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班主任應(yīng)針對學(xué)生特點和班級實際，引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到有序管理班級的活動中來。自我管理班級過程是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)生重新進行自身定位，從被動接受管理轉(zhuǎn)變到主要參與活動中來。自律形式多樣，一般通過學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式開展自我管理班級。要相信學(xué)生的覺悟和能力，給全體學(xué)生一個平臺，充分展現(xiàn)他們的才華。
6、加強班級系統(tǒng)管理，進行全面育人。根據(jù)現(xiàn)代班級管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運用“平行教育”原則，發(fā)揮班級的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級的學(xué)生，促進班級的整體發(fā)展。另一方面，調(diào)動一切積極因素，協(xié)調(diào)班級、學(xué)校、家庭、社會等各方面的關(guān)系，加強溝通和協(xié)調(diào)，形成“四結(jié)合”的班級管理合力系統(tǒng)，使班級管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科學(xué)化。
科學(xué)管理好班級工作是一項常做常新的任務(wù)，全體教師們要提高責任心，加強班級理論的學(xué)習和研究，并在實踐中不斷進行探索，為素質(zhì)教育的健康進行，為培養(yǎng)新世紀的優(yōu)秀人才做出貢獻。
有效管理班級論文篇一
當我們接管一個班級時，總會努力把班級建設(shè)成為一個師生共同的家園，以家的和諧、家的溫馨、家的親情來維系班級中的你我他，這確實是那么的迷人。而此刻的班主任總按捺不住內(nèi)心的喜悅，不知不覺中，“我，這個家的家長”的念頭會油然而生。班級中班主任當家作主，歷來天經(jīng)地義。
課改主張學(xué)生在學(xué)習過程中，形成一種獨自思考的習慣，合作探究的精神，自主解決問題的能力。因此，不管是數(shù)學(xué)、語文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo)，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主性，合作探究的精神，以提高學(xué)生的個體素養(yǎng)。
任課老師尚且如此，作為班主任，就不必要像母雞帶小雞一樣，把一群孩子都護在自己的翅膀下，哭了，為他們擦眼淚；鬧了，做他們的合事老；摔了，為他們拍去身上的塵土……因為這種原先被認為細致入微的班主任工作必然要與現(xiàn)在的課改宗旨相違背。因此，我認為，課程改革的同時，班級管理也該適應(yīng)課改的目的，改變傳統(tǒng)的愛生觀念，把自主權(quán)交還給學(xué)生，讓全體學(xué)生當家作主。
讓全體學(xué)生當家作主，“讓”字告訴我們，教師在策略上往旁邊一站，往后一退，為學(xué)生主動進取、占領(lǐng)陣地創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件；在戰(zhàn)略上培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神，成為主體的人。
讓全體學(xué)生當家作主，是面向全體學(xué)生的，是面向每一個學(xué)生的，這不僅切中班級管理之時弊——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展，而且與素質(zhì)教育要義相吻合，體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個學(xué)生。日本學(xué)者片岡德雄指出：“班級的‘教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個甚至幾個固定的班級干部的積極性，而且從表面上看，很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性，顯得秩序井然?！钡珜嶋H上，在這些集體中，不是干部的大多數(shù)學(xué)生的的自主性都沒有得到真正的發(fā)揮，而這樣的現(xiàn)象在我們的班級中比比皆是。有人甚至錯誤地認為在班級中通過少數(shù)學(xué)生干部成功地管理班級，并開展班級活動，這就是班級的'自主管理，就是學(xué)生的自我教育。其實，班級集體與學(xué)生個體彼此相互依存有相對獨立，班級的自主管理并不能完全代替學(xué)生個體的自我教育。在班級學(xué)生社會化的進程中，應(yīng)該讓每一個學(xué)生認識自我，并成為獨立的自我、不斷發(fā)展的自我。讓每一個學(xué)生都成為班級里不可或缺的、重要的一個，而決不能以犧牲多數(shù)人的利益來發(fā)展少數(shù)人，也不能讓學(xué)生永遠扮演被管理的角色，成為班級的“奴隸”。
讓全體學(xué)生當家作主，這不僅要求學(xué)生做班集體的主人，更要做自己的主人；不僅要求學(xué)生做今天的主人，更要做自覺的、能動的、具有獨立人格的明天社會的主人。營造讓全體學(xué)生當家作主的班級，就是讓班集體中人際關(guān)系和諧并充滿活力，這是辦集體發(fā)展的要求，它更能為學(xué)生個體發(fā)展創(chuàng)造良好情境，更能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
我們也來試一試，讓全體學(xué)生當家作主！
有效管理班級論文篇二
摘要：技工院校擔負著為生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線工作培養(yǎng)合格勞動者的任務(wù)，促進學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)換，是實現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。
班級是學(xué)校實施教育教學(xué)的基本單位，本文提出，在班級管理中進行創(chuàng)新，引入企業(yè)化的管理模式，提高學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使學(xué)生快速成長為企業(yè)員工，滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，真正做到學(xué)校與企業(yè)的全方位無縫對接。
關(guān)鍵詞：技工院校；班級管理；企業(yè)化模式。
技工教育是與市場、企業(yè)緊密聯(lián)系的一種教育類型，與企業(yè)接軌并培養(yǎng)出“適銷對路”的技能人才是技工院校改革發(fā)展的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的班級管理方式在管理水平和管理效率方面都已滯后，急需一種新型的管理模式。
而企業(yè)化管理模式能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，這種模式借鑒了企業(yè)管理的先進理念，可以創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在這種管理模式下，學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)換，提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會接觸，與市場接軌。
一、班級管理中引入企業(yè)化模式的提出。
1、新時期技工教育人才培養(yǎng)的需要。
技工教育因歷史和傳統(tǒng)的原因，在教育和管理方面還在沿用普通教育的理念和方法，特別是在對技工院校的學(xué)生在校期間的管理和德育工作方面，沒有很好地凸顯技工學(xué)校的特色，沒有將技工教育的培養(yǎng)目標很好地體現(xiàn)在班級管理工作中，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多弊端。
例如，學(xué)生對自己的學(xué)習生活和未來的職業(yè)生涯沒有明確的目標，缺乏學(xué)習動力，生活沒有熱情；學(xué)校的學(xué)生管理工作處于疲于應(yīng)付學(xué)生出現(xiàn)的各種問題的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性，缺乏目標。
這樣的管理模式?jīng)]有考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生走出校門后要經(jīng)過很長時間才能適應(yīng)社會。
2、技工院校優(yōu)秀班集體建設(shè)的需要。
目前，技工院校的生源質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生品德、學(xué)習較差的情況越來越嚴重，很多初中畢業(yè)生實際上并未達到合格畢業(yè)的標準。
這些學(xué)生選擇技工教育的主要原因是家庭貧困，希望盡早就業(yè)；來自單親家庭，是孤兒或留守兒童，家庭教育的缺失使他們產(chǎn)生了厭學(xué)甚至是叛逆心理，在價值觀上存在一定的偏差。
綜合這些學(xué)生的處境以及班級管理的現(xiàn)狀，目前技工院校的班級管理模式并不能適應(yīng)社會的發(fā)展以及技工院校的健康、長久發(fā)展，也不能為班級管理實踐提供更好的服務(wù)。
技工院校的生源情況加大了班級管理工作的難度。
3、“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的背景對技工院校的發(fā)展提出了新要求。
在“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的大背景下，“機器換人”在給企業(yè)帶來效益、帶來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的同時，也給勞動力市場帶來了新的挑戰(zhàn)。
“機器換人”對技術(shù)人才提出了更高的要求，也給技工教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。
如何讓學(xué)生盡快融入企業(yè)的大家庭，快速實現(xiàn)學(xué)生向員工角色的轉(zhuǎn)變，是所有技工院校教育管理者需要迫切解決的問題。
正是出于以上考慮，技工院校在班級管理中，應(yīng)創(chuàng)新管理模式，引入企業(yè)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能人才。
二、班級管理企業(yè)化模式的內(nèi)涵。
班級管理的企業(yè)化模式就是把企業(yè)文化、管理理念和管理制度融入班級管理中，把班級和企業(yè)進行虛擬的聯(lián)系，教師扮演董事長的角色，班長相當于企業(yè)的ceo，班級干部扮演企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的角色，普通學(xué)生就是企業(yè)的員工。
通過模仿企業(yè)的運作，可以強化學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
1、引入企業(yè)的組織機構(gòu)。
按照現(xiàn)代企業(yè)管理體制，把班級管理模擬成一個企業(yè)管理模型，幫助學(xué)生建立班級與企業(yè)的對應(yīng)關(guān)系，如下表所示。
班主任要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生加入角色轉(zhuǎn)變的活動中，讓學(xué)生明白這一班級管理模式的重要意義。
在這種仿真企業(yè)的管理模式中，各中層領(lǐng)導(dǎo)自我推薦，競聘上崗。
董事長聘總經(jīng)理，總經(jīng)理聘中層領(lǐng)導(dǎo)，實行層層負責制。
通過班級干部隊伍的建設(shè)，形成良好的班級團隊精神。
班主任要確保每位學(xué)生都能積極參與，獲得平等的鍛煉機會。
2、引入企業(yè)的規(guī)范管理。
企業(yè)的規(guī)章制度對全體員工的行為規(guī)范具有很好的約束力，班級企業(yè)化管理模式也要引入一系列的規(guī)章制度，可以結(jié)合班級管理，制定一些與企業(yè)相似的《考勤制度》《獎懲制度》《干部選拔任用制度》《員工手冊》等系列文件。
整個班級的管理模式發(fā)生了變化，評價方式、激勵機制也發(fā)生了變革，這給學(xué)生帶來了新奇感，極大地調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的興趣和激情。
3、引入企業(yè)的競爭機制。
在班級管理中，創(chuàng)造良好的班級氛圍很重要，班級內(nèi)部需要建立一個良好、公平的競爭激勵機制，而企業(yè)的競爭機制能滿足這樣的要求。
例如，在班級管理中實行競爭上崗機制或末位淘汰制度，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、責任意識、服務(wù)意識、團隊意識，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我。
學(xué)生提前進入競爭狀態(tài)，可以為以后更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。
三、班級管理企業(yè)化模式的建設(shè)成效。
1、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
企業(yè)化模式的班級管理，可以提高學(xué)生各方面的能力。
每個學(xué)生都要在這樣的模式下完成自己的工作，學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、管理、總結(jié)及創(chuàng)新等能力都得到了很好的鍛煉；學(xué)生的合作意識、競爭意識增強了，集體觀念得以提高。
正如學(xué)生在總結(jié)中所說的：“仿真企業(yè)的班級管理很新穎、有趣，讓我們提前感受到了企業(yè)的氛圍和環(huán)境，學(xué)習不再那么盲目了，自己的職業(yè)方向也更明確了?！?BR> 2、增強了班級的凝聚力。
在企業(yè)化模式的班級管理中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。
學(xué)生共同參與班級各項管理工作，擔任自己的職務(wù)，班級氛圍良好，充滿了活力。
學(xué)生之間的交流與合作增多了，關(guān)系也融洽了。
感覺生活在一個互幫互助的團隊里特別開心……”由于管理到位、責任到位，無論教師是否在場，學(xué)生都能做到一個樣，班級凝聚力得以提升。
四、對班級管理企業(yè)化模式的進一步思考。
班級管理模式改革取得了一定的成效，但也存在一些問題。
班主任及任科教師要轉(zhuǎn)變觀念，要將改革的內(nèi)容及力度落實到位，避免流于形式，要真正發(fā)揮其產(chǎn)生的作用，不斷完善班級管理企業(yè)化模式。
總之，技工院校的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，怎樣才能使他們得到更好的鍛煉和提高，始終是教育工作者不斷研究和探討的課題。
學(xué)生管理工作者要認真學(xué)習科學(xué)的管理理論，了解學(xué)生的生理特點和心理特征，尋求科學(xué)化的管理模式，只有這樣，才能綜合運用各種管理手段和方法，有效解決學(xué)生管理難的問題，從而提高管理效率，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
有效管理班級論文篇三
班主任作為學(xué)生集體的組織者，各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者，對一個班的健康成長起著舉足輕重的作用。那么，要建立一個健全的班集體，使其巨大的教育力量得以充分的發(fā)揮，班主任拿什么去導(dǎo)航呢?我認為，除了班規(guī)，必無它途。
一、班規(guī)對班級管理的作用。
如何去培養(yǎng)他們學(xué)習的自覺性，提高學(xué)生的品德素質(zhì)呢?這還真得仔細琢磨琢磨。學(xué)校雖有《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求他們，可這一階段的學(xué)生正處于多變的年齡，思想品質(zhì)尚未成型，再加之特殊的地域性，使得他們無法管住自己。因此，建立一套符合本班實際，又確能調(diào)動p教育學(xué)生，體現(xiàn)班級特點的形象化、具體化的班級管理制度，非常必要。班規(guī)屬道德范疇，它是一種道德感知，作用于道德行為，是學(xué)生在集體中行事的準繩。學(xué)生良好品質(zhì)和習慣的形成，是班級、社會規(guī)范個體的結(jié)果，也是學(xué)生內(nèi)外因相互作用的產(chǎn)物。沒有班規(guī)，學(xué)生出現(xiàn)違紀行為，教師一頓訓(xùn)斥，或者請進辦公室“說清楚”。久而久之，就會造成一種不良現(xiàn)象：學(xué)生怕老師，恨老師，當面一套，背后一套，即使學(xué)生間大戰(zhàn)在即，也不跟老師說。所以，建立一套針對本班實際、切實可行的班級管理規(guī)則非常重要。
二、班規(guī)的制定。
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的班級管理制度。制度的建立來自于實際，又回到實際中去接受檢驗。制定前班主任要在同學(xué)們中廣泛征集，并協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充，形成富有特色的“班規(guī)”。班規(guī)既然是班級之“規(guī)”，就必然是大家應(yīng)共同遵守的，應(yīng)體現(xiàn)出本班特色和教師的教育藝術(shù)。一套好的班規(guī)要“切實可行”，且“行之有效”，并能很好地促進教學(xué)。但要達成這樣的班規(guī)絕非易事，必須把前戲做足。在制定班規(guī)前，班主任要認真調(diào)查、了解學(xué)生，分析學(xué)生，對學(xué)生的共同特征和個性差異，要熟記于心，才能在班級管理過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在班規(guī)制定中“有的放矢”。制定班規(guī)應(yīng)掌握一個原則：決不能出現(xiàn)班規(guī)一出籠學(xué)生大氣都不敢出的現(xiàn)象，如若那樣，必將適得其反。那種貼于墻上的班規(guī)也不科學(xué)。制定班規(guī)應(yīng)堅決去掉那些“這不準、那不準”字眼，而變?yōu)閷W(xué)生的量化管理，即對學(xué)生實行操行評分制，對遲到、早退、曠課這類現(xiàn)象，一次扣一定分數(shù)，每周結(jié)算一次。無此現(xiàn)象的學(xué)生適量加分，或加或扣的分數(shù)等級在制定班規(guī)時全班民主討論，每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)言，據(jù)實理論。
三、班規(guī)的執(zhí)行。
班規(guī)建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。教師一定要率先垂范，起帶頭作用。古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”著名教育家加里寧也說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優(yōu)缺點的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你?！边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事為學(xué)生樹立榜樣。
1.賞罰分明，一視同仁。班規(guī)執(zhí)行中，一定要賞罰分明，違紀就應(yīng)扣分，品德好就應(yīng)加分，所有的加分扣分均由學(xué)生去執(zhí)行，并指定班干部具體負責，班規(guī)的操作分要與品德與生活、品德與社會科目的考試分掛鉤，學(xué)期末綜合評定。這樣，既能培養(yǎng)班干部的綜合能力，又能使班級常規(guī)管理自然化、順序化。但學(xué)生的好與差、進步與落后，既要有檔次之分，又不能懸殊太大。這樣，學(xué)生才能互相攀比，輕松愉快地學(xué)習?！氨取W(xué)、趕、幫、超”現(xiàn)象才能蔚然成風，促進學(xué)生的全面發(fā)展。班規(guī)由集體制定，大家應(yīng)共同遵守，特別是班主任應(yīng)帶好頭，違反了規(guī)定應(yīng)主動要求扣分，學(xué)期末結(jié)算。這樣，班主任不只是班級的權(quán)力者，也是品德的楷模，是學(xué)生快樂地接受獎懲的動力。
2.靈活管理，分類施愛。班規(guī)是死的，人是活的，在具體執(zhí)行中應(yīng)盡量做到合情合理，關(guān)愛每一位學(xué)生，用愛澆灌每一個學(xué)生的心田才能有效地發(fā)揮它的作用。班規(guī)的制訂目的在于搞好教育，學(xué)生違反了班規(guī)，執(zhí)行者不能簡單地扣分了事，要清楚扣分不是目的，而僅是一種手段。學(xué)生的缺點最好讓學(xué)生自己說，應(yīng)盡量做到民主，營造一種良好的學(xué)習氛圍，給學(xué)生學(xué)習、生活創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
著名教育家夏d尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。在班級管理中，愛是基礎(chǔ)，是班規(guī)順暢執(zhí)行的潤滑劑。在日常工作中，要堅持“偏愛”后進生、“博愛”中等生、“嚴愛”優(yōu)等生這一原則。后進生不太受同學(xué)們待見，易自暴自棄，需要老師耐心地“偏愛”，中等生群體有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)一般，希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，班主任尤其要充分調(diào)動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任、支持他們。優(yōu)等生，誰都愛他們，是班上的佼佼者。他們的缺點容易被忽視，掩蓋，也易被原諒、袒護。對這類學(xué)生，要堅決不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。
在教育中，班主任要注重教育藝術(shù)，該糊涂時就糊涂，該嚴格時就嚴格，該寬容時就寬容，該放手時就放手。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。不要盲目地認為制定班規(guī)時已經(jīng)做到了民主，是全班同學(xué)共同制定的，執(zhí)行時按部就班就行了。
有效管理班級論文篇四
所謂的管理，主要包含了廣義與狹義兩種。廣義的工程施工管理，指的就是自施工初期至工程項目施工完成，工程項目參與者對于項目工程的有效策劃以及開展，而主要的目的就是保證質(zhì)量與費用目標能夠滿足預(yù)期的要求。也就是說，工程施工管理廣義就是管理工程項目行為，在工程項目中發(fā)揮著重要的作用，其中主要包括了管理信息、控制進度以及管理投資價格和質(zhì)量等多種內(nèi)容［1］。而狹義的工程施工管理，指的則是施工期間建筑工程項目施工企業(yè)對利益進行管理的一種行為。一般來講，管理的目標主要有施工質(zhì)量、進度與成本，同時劃分成四個不同的階段，即設(shè)計準備、施工設(shè)計、動用前準備以及保修。文中所探究的工程施工管理，具體指的是廣義含義。
2建筑造價概述。
所謂的建筑造價，具體指的就是由籌劃至完工過程中，工程項目的全部費用。通過對建筑工程項目性質(zhì)的分析，可以對建筑造價進行有效地分類，即為建設(shè)項目整體造價;單項工程項目的綜合造價;單位工程項目造價。而在對工程項目資金具體使用的狀況進行分析的過程中，也可以將建筑造價細化成稅金、預(yù)備費用、工程項目安裝費用以及設(shè)備工具購買費用等等。而針對施工單位來講，資金投入的目的就是獲取理想經(jīng)濟利潤［2］。在此過程中，針對建筑造價展開科學(xué)合理地評估以及測算，對工程項目的施工費用予以準確地計算。在開展工程項目建設(shè)的時候，施工單位應(yīng)針對項目展開相應(yīng)的概算，對施工圖紙進行合理地預(yù)算，同時在竣工方面開展決算工作。
3工程施工管理和建筑造價關(guān)系解構(gòu)。
通過以上對工程施工管理與建筑造價的研究與探討可以發(fā)現(xiàn)，兩種雖然存在一定的差異，但是卻互相制約與影響。下文將重點闡述工程施工管理與建筑造價之間的關(guān)系:首先，建筑造價的'科學(xué)性表現(xiàn)在經(jīng)濟管理與施工技術(shù)的有機結(jié)合。有機結(jié)合經(jīng)濟管理與施工技術(shù)是建筑工程項目管理工作的重點，因而，必須要對施工管理工程項目效果予以實時地關(guān)注。與此同時，在開展工程項目施工作業(yè)的過程中，要想有效地規(guī)避資源過度浪費的問題，施工企業(yè)應(yīng)當實時監(jiān)控施工環(huán)節(jié)與技術(shù)，同時高度重視項目工程合同管理與結(jié)算管理的力度，進一步推動建筑工程項目施工的順利開展。基于此可以發(fā)現(xiàn)，施工單位的建筑造價科學(xué)合理性能夠有效地維持經(jīng)濟效益［3］。其次，根據(jù)部分專家的意見與建議，可以了解到，對工程項目施工前期部分予以科學(xué)化監(jiān)控，并采用限額設(shè)計方式，這并不單純指的是經(jīng)濟問題，同時也始終影響著項目工程造價控制效果，被稱為技術(shù)經(jīng)濟的主要問題。而施工工作人員的目的就是建設(shè)實用性較高的建筑，為此，一定要細化監(jiān)督與設(shè)計工作人員自身責任，進而有效地規(guī)避因責任人不明確所引發(fā)的利益損失。在利益糾紛發(fā)生以后，能夠及時找到相應(yīng)的責任人。最后，對建筑工程造價的控制應(yīng)從多個角度入手采取措施?；诮?jīng)濟角度，對計劃資金與實際支出資金進行有效地對比，對施工方案以及施工設(shè)計展開科學(xué)合理地調(diào)整，就一定要根據(jù)施工設(shè)計要求，對建筑施工各環(huán)節(jié)予以全面地審查?；诩夹g(shù)角度，則應(yīng)當積極地探尋節(jié)約投資的途徑，在對設(shè)計方案進行審查的過程中，將技術(shù)經(jīng)濟概念融入其中，并針對工程各部分造價安排專業(yè)負責工作人員，進而明確項目組織結(jié)構(gòu)。
有效管理班級論文篇五
根據(jù)以上探究可以了解到，工程施工管理與建筑造價之間存在緊密的聯(lián)系，所以，針對兩者的有效結(jié)合展開進一步地研究具有一定的現(xiàn)實意義。
4．1經(jīng)濟與技術(shù)的結(jié)合。
通常情況下，建筑造價會將更多的關(guān)注放在工程項目經(jīng)濟方面，即便其并不完全隸屬于經(jīng)濟概念，但是其經(jīng)濟內(nèi)涵十分豐富與重要。而對于施工管理而言，則歸屬于技術(shù)范疇，所以，有機結(jié)合工程施工管理和建筑造價也就是經(jīng)濟和技術(shù)的結(jié)合。作為施工企業(yè)來說，經(jīng)濟這一因素的作用是不容小覷的，與施工企業(yè)發(fā)展存在緊密聯(lián)系，但并不代表可以忽視技術(shù)層次。相反，需要對施工質(zhì)量內(nèi)容予以高度重視，而企業(yè)要想實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展，也同樣要對質(zhì)量給予關(guān)注［4］。在這種情況下，管理建筑造價的過程中，就不僅僅需要注重經(jīng)濟方面，同樣不能忽視技術(shù)方面，有機結(jié)合兩者才能夠增強建筑工程項目的效果。
4．2工程施工管理與建筑造價的相互監(jiān)督。
在開展建筑工程項目施工作業(yè)的過程中，必須要正確認知施工依據(jù)就是工程施工管理和建筑造價結(jié)合，因而在整個過程中，應(yīng)給予兩者監(jiān)督關(guān)系強化的相應(yīng)關(guān)注。對項目工程的施工而言，可以將施工管理和建筑造價監(jiān)督這兩方面入手，對于招標書與合同內(nèi)容予以深入地了解，而在索賠方面則應(yīng)當對施工方進行監(jiān)督。與此同時，施工工作人員還應(yīng)當有效掌握建筑造價內(nèi)容，若施工中發(fā)現(xiàn)不吻合施工規(guī)范的情況，則要保存證據(jù)和材料，并且將其當作自身權(quán)益維護的重要參考依據(jù)。
4．3造價管理系統(tǒng)的合理構(gòu)建。
造價管理系統(tǒng)在項目工程實施過程中發(fā)揮著重要的作用，而且在施工作業(yè)方面，對于工程機構(gòu)設(shè)置，造價管理部門與承包商的內(nèi)部都必須要將應(yīng)有效益發(fā)揮出來。在此基礎(chǔ)上，變更工程、采購材料清單以及交底技術(shù)等也同樣需要合理配置，并且向造價部門定期地提交材料信息［5］?；诖?，造價部門則應(yīng)當積極開展預(yù)算分析工作和系統(tǒng)比較的工作。另外，造價管理部門需要展開定期核算的工作，一旦實際用量與核算間的差異過大，則應(yīng)當及時針對差異展開原因分析，進而及時地采取有針對性的補救措施。
4．4全面強化工程造價人員素質(zhì)。
眾所周知，工程造價內(nèi)容復(fù)雜性極強，同時受市場經(jīng)濟發(fā)展和信息技術(shù)深化的影響，建筑工程項目對于工程造價工作人員的依賴程度不斷提高。在這種情況下，工作人員有必要對造價相關(guān)知識進行學(xué)習，并且實現(xiàn)知識系統(tǒng)的定期更新。最重要的就是，還需要全面增強自身的財務(wù)預(yù)算能力。在建筑工程項目中，為了使工程造價人員作用充分發(fā)揮出來，對施工管理提出可行性的建議，就一定要實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。
5結(jié)束語。
綜上所述，工程施工管理和建筑造價對于建筑工程項目而言具有不可替代的作用，所以，相關(guān)單位必須要對兩者間存在的關(guān)系進行有效地處理，只有這樣，才能夠保證工程項目的建設(shè)質(zhì)量。在這種情況下，施工管理與建筑造價管理工作人員則應(yīng)當對有效措施予以進一步地探索，確保兩者有機結(jié)合，有效地促進建筑行業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)工程項目利潤的理想性。而上文針對工程施工管理和建筑造價關(guān)系的研究與探討，提出了有機結(jié)合的措施，希望有所幫助。
參考文獻。
有效管理班級論文篇六
摘要：班級管理就是從小處做大文章，從做中成形成規(guī)、潤品立德。教師要把問題看淡一點，原因找深一點，學(xué)會讀心，揚長避短，讓錯誤之花嫁接于正確的枝干上同樣綻放，幫助每個幼兒在共性道路上走出屬于自己的個性成長軌跡。一、揚長避短你的缺點改掉了，真不錯！
班級管理就是從小處做大文章，從做中成形成規(guī)、潤品立德。教師要把問題看淡一點，原因找深一點，學(xué)會讀心，揚長避短，讓錯誤之花嫁接于正確的枝干上同樣綻放，幫助每個幼兒在共性道路上走出屬于自己的個性成長軌跡。
一、揚長避短―――你的缺點改掉了，真不錯！
（一）具體案例明明是我們班個子最高、膽子最大、精力最充沛的孩子。在課堂活動中每當我提問時，他總是不舉手就大聲嚷嚷；在區(qū)域活動時，經(jīng)常帶著一群男孩子模仿奧特曼等動畫片里的武打動作，東打西殺，讓人很是擔心，老怕出差錯；平時總有幼兒來告他的狀，說他打人。以前一直采用批評的方式，問他為什么要打人，告訴他打人不對，應(yīng)該怎么怎么做。剛開始效果還不錯，批評后他能夠平靜一兩天，可到后來，批評的作用慢慢減弱了。我想這樣下去也不是辦法，既影響到班里其他幼兒的學(xué)習生活，更是對明明的不負責任。于是我上網(wǎng)查閱了大量資料，每天認真觀察明明的一舉一動，分析原因，最終決定采用以長補短的策略，順勢引導(dǎo)改變他，他忙著幫這幫那，也就沒時間淘氣搗蛋了，短處慢慢得到克服。半年下來，他變成了班上的小骨干。
（二）案例分析明明雖然在課堂上缺乏自律，但不可否認他具備很強的語言表達和組織能力。如按常規(guī)出牌，就是讓他少說話、不亂說話、少動，這樣就會束縛住他的個性，遏制創(chuàng)造力發(fā)展，“一刀切”式的教育方式只會讓孩子變得一模一樣，甚至催生極度反抗的心理。如換種思路，反其道行之，恰當利用好他的這些優(yōu)勢，把好插嘴轉(zhuǎn)化為在教學(xué)活動中的積極發(fā)言，既鍛煉他的語言表達能力，又活躍他的思維；把好動轉(zhuǎn)化為熱心為同伴服務(wù)，把打人變成約束自己爭做小老師，發(fā)揮自我服務(wù)能力和號召力強的特點，讓他在嘗試管理同伴、服務(wù)同伴的同時自然而然地接受一些集體常規(guī)，不知不覺中學(xué)會自我約束，水到渠成地養(yǎng)成好的習慣，這樣的教育方式體現(xiàn)了“以生為本”、“因材施教”的理念，能取得“潤物細無聲”的效果。
（三）對策建議1.找出錯誤背后的“美麗”原因在班級管理中，教師常會遇到許多類似問題。但對于每一個幼兒來說，他們的“出格”行為是有原因的，如一味立于成人的視角，僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子，強迫式地告訴他們?nèi)绾巫鍪侵螛瞬恢伪镜?。但如果換位于孩子的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，找到幼兒產(chǎn)生出格行為的個體特性，在尊重他們個性的前提下進行行為互換，揚長補短，引入正格，那么不足也會閃閃發(fā)光。學(xué)會當個伯樂，讀懂幼兒的心理，給他們一定的時間和機會，讓他們自己去實踐、體驗、理解，以前大家眼中的“壞孩子”都會變成可造之才。2.把每一個幼兒都裝在心里每個幼兒都是一個獨特個體，會因年齡、生活經(jīng)驗、個人情緒、健康水平等狀況而表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。在實施班級管理中顧及幼兒的個體差異，教師要盡量做到熟悉每一個幼兒，不用劃一的標準要求所有幼兒，根據(jù)幼兒不同的現(xiàn)實表現(xiàn)“區(qū)別對待”，量體裁衣，“對癥”施教，讓每個幼兒在共同發(fā)展的道路上都有屬于自己的個性成長軌跡。3.扮演好“老頑童”的`角色幼兒和成年人一樣，同樣希望受到別人的尊重，如果老師只站在成人的角度看待幼兒，采取簡單說教方式解決問題，就會覺得幼兒有許多“刺眼”的行為，讓幼兒感到老師不是他們“一伙的”，導(dǎo)致教和學(xué)分離、斷點，效果自然不持久。所以無論幼兒所做的事是對是錯，老師都要站在幼兒的一邊，融入他們中間，展現(xiàn)自己活潑的一面，用幼兒般的思維方式思考問題，少一些斥責，多一些理解，以同伴的身份幫助幼兒通過產(chǎn)生內(nèi)力、克服不足，這樣會更有利于他們終身成長。站在幼兒的角度思考問題，可順利解決管理中出現(xiàn)的問題。
二、小鬼當家―――你們真負責，好樣的！
（一）具體案例新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔。針對這一情況，我采用物品分區(qū)、“小管家”負責的管理辦法，把活動區(qū)分成建筑、毛巾、圖書等多個區(qū)，設(shè)計圖標，每周一上午和幼兒一起評選“小管家”，由他們具體負責管理各區(qū)，他們都很看得起教師分配的工作，干起活來并不亞于老師，帶領(lǐng)本區(qū)幼兒整理積木，檢查毛巾收掛和圖書取放情況，及時提醒別的小朋友將毛巾掛好，制止撕書行為，要求修補破書，等等。到了周五，再和幼兒共同評出優(yōu)秀的小管家，獎勵大紅花，然后重新評選各區(qū)的新管家。這樣一來，我們班變得很整潔，物品擺放合理，無論幼兒還是老師存取東西都成了一件輕松簡單的事，班上的日?，嵥樾∈旅黠@減少。
（二）案例分析如果長期由老師指著幼兒做，幼兒處于被動地位，依賴性和等待性會逐漸增強，形成“聽老師的”的潛意識，做什么事都缺少主觀能動性和個性思考?！皫熆亍敝荒芸刂片F(xiàn)象，無法提高幼兒的自控能力和創(chuàng)造力。幼兒是班級管理的主人，主體意識的形成需要老師放權(quán)培育。把班里的事情分配給幼兒管理，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，既讓他們得到鍛煉，又培養(yǎng)他們的責任心，使班級井井有條，以前需要老師天天重復(fù)提醒的事情都很輕松地解決。溫室中的花朵總是要經(jīng)歷風吹雨打的，相信幼兒，他們會變得跟老師一樣出色。
（三）對策建議1.為每個幼兒創(chuàng)造均等的鍛煉機會幼兒的創(chuàng)造力是鍛煉出來的。老師和家長總感覺現(xiàn)在的孩子不懂事、長不大，那是因為缺少學(xué)習鍛煉的機會。老師要創(chuàng)造機會，把幼兒可以做的交給幼兒做，暫時做不到的慢慢放手讓幼兒一步步去做，給幼兒成長的空間，讓他們與同伴一起勞動，學(xué)會合作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心，都成為老師身邊出色的小助手。2.為幼兒制造能促其思考的“難題”日本有句很流行的諺語：“如果疼愛孩子，就讓他去旅行吧！”這句話道出了如何給孩子制造思考的“難題”，鍛煉孩子的思維和受挫能力。孩子只有在遭遇挫折的時候，才能充分發(fā)揮大腦的思考力，進而拿起思考的利劍發(fā)現(xiàn)自身的缺點和提升自己應(yīng)對困難的能力。3.不要輕易用“結(jié)論”幫助幼兒在美國，當孩子跌倒時，家長只向孩子說一兩句話，讓他們自己站起來；在非洲有些部落，母親干脆模仿孩子也跌倒，然后引導(dǎo)孩子自己如何站起來，更不會用手扶起他們。他們更注重身教的作用，給孩子思考的機會和自行解決問題的辦法。只有孩子有了自己獨立思考的機會，才能形成思考和創(chuàng)新的能力。所以，孩子遇到困難時才是鍛煉孩子思考的絕佳機會，引導(dǎo)孩子找到解決困難的正確方法才是最長效的教育。4.指導(dǎo)幼兒學(xué)會分工與合作分工和合作是幼兒適應(yīng)集體生活必須學(xué)會的一個方面，也是現(xiàn)代社會成員不可缺少的重要能力之一。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習、生活中能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，確?；顒禹樌M行，具有十分重要的奠基作用。一是創(chuàng)造物質(zhì)、精神環(huán)境，為幼兒營造積極與他人互動、合作的良好環(huán)境和氛圍，鼓勵幼兒敢于合作、樂于合作；二是設(shè)計以合作為主題的活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)會交往，練習合作，體驗與同伴合作的快樂；三是創(chuàng)造多種機會，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋等，培養(yǎng)幼兒的合作能力；四是及時鼓勵、合理評價，強化合作性行為。
三、權(quán)利平等―――你們都是好法官，祝賀你們！
（一）具體案例小孩子之間經(jīng)常會發(fā)生磕磕碰碰的事，每天都有向我告狀的。為此，我邀請小朋友一起制訂了一份規(guī)則，便于幼兒記住，就畫出圖形表示。如“拳頭”的圖形代表打人、推人，“書本”圖形代表撕毀圖書，扔圖書，卷圖書，“嘴巴”圖形代表罵人，吃東西時說話等不文明用語的等。自規(guī)則實施以后，每天都安排一個小老師觀察記錄，一開始并不寫上學(xué)號，但小老師或大老師提醒后還不改正的就要寫上去。如果在一天活動中受到老師表揚的，就可以將功抵過去掉他的學(xué)號。通過輪流當小老師互相監(jiān)督，孩子們逐漸自覺起來，我斷的官司明顯少了。
（二）案例分析本案例中有兩處有力的促進點：一是幼兒參與了班級常規(guī)的制定，他們對規(guī)則的理解不是從聽老師說開始的，而是來源于自己的思考和與同伴的討論，規(guī)則自然銘記于心，這種成就感很順理成章地轉(zhuǎn)移到行為跟進上；二是輪流監(jiān)督、逐步內(nèi)化，監(jiān)督別人必定得從監(jiān)督自己做起，做好了方能服眾，做不好將失去發(fā)言權(quán)，這種自覺與監(jiān)督他人自覺并進的方式比老師的一言堂更適合幼兒管理。
（三）對策建議1.讓幼兒參與班級常規(guī)的制定實踐證明，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有說服力，他們更愿意遵守。幼兒雖小，但也有一定的明辨是非能力，他們出的主意和想的辦法或許在成人眼中顯得很“小兒科”，但這是孩子通過思考協(xié)商后達成的規(guī)則，他們理解起來更容易。2.給幼兒練習與實踐的機會幼兒對規(guī)則的內(nèi)化與把握是在一次又一次實踐中完成,并在反復(fù)實踐中強化，進而逐步形成良好的班級常規(guī)。規(guī)則制訂后，幼兒便會自動地相互督促，無需老師過多干預(yù)和管理。每天，當你身處天真活潑的小孩中，都會發(fā)現(xiàn)不少奇妙的趣事，隨手拈來些許經(jīng)驗，就如撿到顆顆美麗晶瑩的珍珠，令人久久回味和遐想無限。它是智慧的花朵，是活學(xué)活用的方法，是小事情里的大道理，更是花開時美妙的樂曲；它，很平凡，也很實在。就讓這條清澈的溪水，靜靜地在心底流淌。
有效管理班級論文篇七
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學(xué)會了淡定，學(xué)會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。
一、增強管理意識。
1、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”、我們班有學(xué)生31人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈。尤其是班里的幾位降級學(xué)生，不僅成績倒數(shù)，而且品質(zhì)惡劣，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良影響。如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀律的自由意識，而且還會對其他同學(xué)造成負面影響。這時老師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。事事做到親力親為，用環(huán)境去感染他們。以小組為單位，制定規(guī)章制度，比如紀律小組制定班級的紀律細則，然后拿到班級討論通過，這樣他們會考慮到自身的問題進行制定。其實比你給他們下的命令更有實際性。就像栗生力組，在制定規(guī)則時，有一條就是到專用室上課時，不準亂動與學(xué)習無關(guān)的物品，這就是我們班主任所不了解的，他們確能想到。
2、做到事事做總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。
二、捕捉全班學(xué)生閃光點。
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在辦公室里和同事閑聊時，對于學(xué)習不好的學(xué)生，我們就將他貶得一文不值。其實他可能除了學(xué)習不好外，還有很多優(yōu)點，只是我們不想去挖掘。這樣對待他們你認為公平嗎？抓住契機，鼓勵上進。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，要適時的引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習的信心。班級中一直處于后進生的范泓壯，數(shù)學(xué)成績就是30分左右，我對他可以說沒報太大的希望了。可就在上半學(xué)期我上數(shù)學(xué)公開課時，我所提出的問題，全班就他沿著老師的引導(dǎo)回答出了所要的規(guī)律，我抓住這個契機，在全班同學(xué)面前進行鼓勵，說他其實非常聰明，成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力，他的學(xué)習成績一定會有飛躍。事實也證明了這一點，期末考試中，數(shù)學(xué)取得了56分的好成績，有的人一定會說，就考這么點分還好啊。我們要讓他自己和自己比。這樣你才能發(fā)現(xiàn)他們的進步。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心。
三、對學(xué)生要愛。
有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生，要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個學(xué)生都在愛的陽光下健康成長。我現(xiàn)在任教的班級中，有好幾個特殊家庭的學(xué)生，其中有一個叫王玉杰的女生，父母離異后，媽媽不知去向，而且家中有多年癱瘓在床的奶奶，兩個生活上需要照顧的伯伯，還有一個剛上幼兒園的妹妹，家中的一切都由爸爸一個人來承擔。她的每次衛(wèi)生檢查都不合格，周末作業(yè)沒有一次能按時完成的。每次面對她時，可以說我的內(nèi)心也不好受，正是享受快樂童年時，卻在這樣的環(huán)境中成長，一切只能歸于她的父母太不負責任。所以對于她的表現(xiàn)我已經(jīng)很滿意了。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水?！皭鄣牧α渴菬o窮的”，學(xué)生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學(xué)習、生活，教育。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情、曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教會了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
四、做好學(xué)生家長的溝通工作。
家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學(xué)習不夠重視。在他們的觀念里，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。平時做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常?？罩蛘呤呛鷣y寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯（住宿生更為突出）。每次開學(xué)回來，我或?qū)ζ浔╋L驟雨的批評，或?qū)ζ浜惋L細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話，“在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了?。 焙髞?，我就直接和家長時講：在學(xué)校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，我想你離成功已經(jīng)不遠了。
有效管理班級論文篇八
有人說：“班主任就是慈母――對學(xué)生包含深沉的愛?！?BR> 有人說：“班主任應(yīng)像嚴父――對學(xué)生嚴格要求?！?BR> 蘇霍姆林斯基說過，“真正的教育是自我教育”，“不能總是牽著她的手走，而是要讓他獨立行走”。因此，班主任還應(yīng)該向教練員，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力。把教育的主動權(quán)教給學(xué)生。對此我在平時的教育教學(xué)中，也進行了一些小小的嘗試。
一、我要當“官”
剛上完間操，同學(xué)和老師都很累，回到班級同學(xué)們都趴在了桌子上，這時候薄暢同學(xué)悄悄地走出座位來到我面前，小聲說：“老師能到走廊來一下嗎？”我有點納悶，但還是走了出去。薄暢有些緊張，但還是清晰的說出了談話的主題：“老師，我想當體育委員。我當時吃了一驚，便問他為什么要當體委。他抬起頭，表情莊重，說到“我對您指定的班干部不服，不光我，還有很多同學(xué)都是，我相信我能做的比他好?！卑阉妥撸蚁萑肓顺了?。很多同學(xué)都不服氣，這說明了什么？我的班級存在很尖銳的內(nèi)部矛盾，薄暢平時并不是很愛表現(xiàn)自己，但今天都忍不住了，他的表現(xiàn)給我敲了一記警鐘，班級要改革了。
我開始大刀闊斧的進行“學(xué)生民主自治”的改革。我感到，長期以來教師總是高高在上的向?qū)W生發(fā)號施令，這種狀況是一種不平等的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主人翁地位，確切的說是把學(xué)生當“人”看，當成一個獨立自信的“人”，而不是一棵小草，小樹！這才是符合現(xiàn)代教學(xué)理念的學(xué)生觀。
二、推翻舊制。
改革首先拿我這個班主任自己開刀，首先我宣布“放權(quán)”，然后原來我認命的班干全部參加競選，是去是留要看民意。通過全班競選，產(chǎn)生新一屆班委會。整個過程我一直坐在班級旁聽，但我沒有發(fā)表任何意見。大會在熱烈的氣氛中勝利閉幕，從此學(xué)生民主自治的改革拉開了序幕。
三、新政實施。
如果班主任整天守著班級，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，才能使班級平安無事，一旦離開就“班將不班”了，那么，這個班主任是不合格的。我所追求的境界是“無為而治”，實踐證明，只要給學(xué)生權(quán)利，他們就會表現(xiàn)出令人吃驚的創(chuàng)造性。
實行學(xué)生民主自治后，大到班規(guī)制定，小到值日安排，以前這些讓我疲憊不堪的事情，我都不再頭疼。改革而后我不再直接參與班級管理，但并不是說我這個班主任就放手了。喔不時的召開班委會會議，給他們出主意，想辦法，找學(xué)生代表談話，一切決定孩子們自己拍板定釘，我的建議只是提供參考，不會強迫他們執(zhí)行。
每周的班會我都以聽眾的身份出現(xiàn)在臺下，這樣一來，學(xué)生的熱情越來越高，很多富有創(chuàng)意的想法就是班會課上想出來的。學(xué)生的熱情一旦被喚醒，還有一個問題就產(chǎn)生了。學(xué)生們要造反，造老師的反。學(xué)生們開始審視老師的一言一行，開始評價所有教他們的老師，并開始給老師提意見了。在辦公室里，老師們都說“有了這些小鬼機靈的監(jiān)督，可得充電了，要不然容易被下課的”。
不僅如此，班級的墻面也有了相應(yīng)的變化。以前的名人名言都換成了學(xué)生自己的名言，更加實在了，有一些同學(xué)為了能語出驚人，課下下足了功夫增加閱讀，對此我也只能躲在辦公室里偷偷地笑一笑，何必去制止呢。
四、痛并快樂著。
實施學(xué)生民主自治，只是我的一點嘗試，期間有苦也有樂，我和我的學(xué)生們在探索中一點點的成長著。我相信隨著素質(zhì)教育理念的深入，這樣的嘗試會與時俱進，日漸成熟和完善。
五、做教育的思考者。
新課程改革的理念認為每個學(xué)生都是有獨特個性的，涌動著無限生命力的個體，主張教育要發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘每一位學(xué)生的潛能及創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，以人為本，主張讓學(xué)生成為一個真正獨立的人。
我把想法付諸于行動，班級管理的整個過程，班委會的產(chǎn)生，新版規(guī)的制定都有學(xué)生們一手操辦，我也確實省了不少力。實施后，班風好了學(xué)習的勁頭足了，班級干部更加有責任心了，因此成績也提高了，我感到很欣慰。在改革的期間，學(xué)生提出的問題也給我?guī)砹艘恍├_，這也是我今后工作的重點所在。
六、教學(xué)的延伸。
當今的學(xué)生越來越難管理，相信這是每一位老師的心聲。我翻閱了大量的書籍后，發(fā)現(xiàn)原因其實是班主任在管理上存在誤區(qū)。要么是管得太死，要么是什么也不管，放任自流。應(yīng)該建立一種什么樣的班級管理模式呢？教育家斯賓塞認為教育的目標應(yīng)該是：“培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是要別人來管理的.人?！币簿褪钦f，班級管理追求的不是他治，而是自治，不是他律，而是自律。簡言之，學(xué)生自我管理應(yīng)該成為班級管理的主旋律。培養(yǎng)班級每一位成員進行班級的自我管理，把班級的任務(wù)交給自己的學(xué)生，使他們?nèi)巳顺袚x務(wù)和責任，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，這也是學(xué)生自我管理能力的一種體現(xiàn)。
要創(chuàng)造一個積極向上的，活潑愉悅的，民主和諧的班集體，班主任首先要樹立民主意識，克服自我中心意識，明確為學(xué)生服務(wù)的思想，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用，讓每一名學(xué)生都積極主動的參與公共事務(wù)，懂得民主，平等，競爭的概念。學(xué)生自我服務(wù)，自我管理，自我教育，可以鍛煉提高學(xué)生的組織能力，增強團體凝聚力，形成相互幫助、共同進步的集體。
那么怎樣才能讓學(xué)生成為班級管理的主人呢？
首先充分發(fā)揮班級干部的作用，強調(diào)參與、合作、自主，使學(xué)生真正的成為班級的主人。第二要重視學(xué)生興趣差異，獨立自主的開展班級活動，使學(xué)生成為活動的主人。第三要加強集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識。
集體的事情大家管，這是集體建設(shè)的需要，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的才干，自覺地發(fā)展自己的天資、能力，對今后的成長有著不可估量的作用。
有效管理班級論文篇九
班主任工作是一項長期而復(fù)雜的育人工程，班主任所肩負的神圣使命可謂是任重而道遠，從某種意義上講，是直接引領(lǐng)學(xué)生健康成長與和諧發(fā)展的親密伙伴，又是直接幫助學(xué)生應(yīng)對和戰(zhàn)勝成長道路上一切艱難險阻的得力助手。因此，班主任工作的責任心、態(tài)度、水平和方式，是決定班級整體運作情況和學(xué)生個體發(fā)展的重要因素，切不可疏忽、大意和放任。那么，作為一名班主任老師，如何在平日里扮演好大朋友、好伙伴的角色，適時、適機、適度地為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供強而有力的援助與支持，真正實現(xiàn)“親其師，信其道，效其行，承其志”的理想化目標呢？筆者認為，必須努力用好班級管理的“四件寶”，確保班級管理的有效性，從而讓師生打成一片，讓班級正常有序的運行。
著名作家楊羧說過：“每個人的心理都埋藏著一團火種，只要你善于點撥它，它就會燃燒起來”。班主任就應(yīng)該做這撥火之人，讓學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的內(nèi)心同樣能夠燃燒起熊熊大火，釋放出自己的全部能量，讓他們在同學(xué)面前能夠昂起頭，挺起胸，能夠以一個正常孩子的心理參與學(xué)習，處理問題，實現(xiàn)自身的發(fā)展。那么，班主任如何撥開學(xué)生心靈的火種，助長燃燒的火勢，實現(xiàn)以上目標呢？筆者認為，師愛是關(guān)鍵，因為沒有愛的教育好比無源之水，無本之木，永無立足之處；沒有愛的教學(xué)好比對牛彈琴，水中撈月，永無點滴收獲；沒有愛的班級管理好比逢場作戲，永無效果可言。師愛是班級管理的重要法寶，同時也是戰(zhàn)勝困難的有利武器，有了愛，學(xué)生才能重溫家的感覺，才能找到心靈的避風港；有了愛，學(xué)生才能信服和依賴于老師，抓住最有利的“救命稻草”，無懼成長道路上的暴風驟雨；有了愛，學(xué)生才能領(lǐng)悟生命的價值和意義，收獲學(xué)習的快樂與甜蜜，堅守最初的夢想與追求。由此可見，師愛才是班級有效管理的“火種”，保存好這顆“火種”，班級管理才能真正走向人文化和人性化，才能給學(xué)生帶來真正的溫暖和安全。
班主任老師有別于一般的科任老師，因為他們與孩子們每天在一起的時間顯然要長一些，幫助孩子們處理問題的機會顯然要多幾分，因此，班主任不僅要給學(xué)生“知識淵博，智慧過人”的感覺，而且要善于運用自身的謀略科學(xué)合理、彈性、藝術(shù)地管理班級，真正樹立好自己的威信，讓班上每一個孩子真心地嘆服和徹底地信服，從而為自己的班級管理工作打好堅實的精神基礎(chǔ)。那么，班主任如何長期甚至永遠在學(xué)生面前建立起自己的威信呢？筆者認為內(nèi)力提升和自我充電非常重要，即班主任要有超出一般科任教師的刻苦鉆研、完善自我的意識和精神，要始終立足于先進教育思想和教育理念的前沿，高瞻遠矚，虛懷若谷，勤奮扎實，腳踏實地，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，鉆研教育管理的最新學(xué)術(shù)研究成果，大膽嘗試，敢于實踐，不懈探索，及時總結(jié)和反思，從而有利地指導(dǎo)自身的班級管理行為，收住每一個孩子的“人”，更收住每一個孩子的“心”。筆者認為，班主任只有不斷的刻苦鉆研，才能永遠立足于班級管理的不敗之地。
古人云：“人無信不立?！笨梢?，誠信乃做人之根本和處事之準則，違背了誠信，一切皆無從談起。為人處世是這樣，班級管理也是這樣?；蛟S在很多班主任眼中，自己的言行舉止并沒有想象中那般能夠?qū)⒆觽冊斐珊艽蟮挠绊?，其實在孩子們眼中，教師即為自己的榜樣，教師的言行舉止即為自己行動的方向，因為他們對教師的信服已經(jīng)在無形之中產(chǎn)生了巨大的教育影響動力，任何人都無法改變和回避。因此，班主任的威信源于自身不可忽視的誠信。平日里，作為班主任的我，答應(yīng)學(xué)生的事就是比天還大的事，必須無條件的做到；要求學(xué)生做到的事，自己首先努力去做到，并適時適機地加入到學(xué)生當中，陪伴和幫助他們努力去做到；自己如若失信或犯過，必須當著全班同學(xué)的面率先批評自己，并予以保證，讓孩子們明白誠信之重要高于天。實踐證明，班主任的誠信換回的是全班同學(xué)更大的信服和更嚴的'自律。誠信是保證班級管理有效性的堅實堡壘。
古人云：“棍棒出孝子，嚴師出高徒?！惫P者極其贊同這句話的說法。管理班級猶如治理軍隊一樣，沒有嚴明的紀律必將成為一盤散沙，一發(fā)而不可收拾。班主任老師開展班級管理工作，必須“嚴”字當頭，切實做到鐵面無私，賞罰分明，并且堅持“公正、公開、公平”的做事原則，一視同仁地對待班上的每一位孩子，讓他們在這方陣地里團結(jié)友好地相處交流，同心協(xié)力地并肩作戰(zhàn)，讓他們自覺地在無形制度的約束下規(guī)范守紀地學(xué)習，不斷培養(yǎng)他們的自律意識。當然，“嚴”與“愛”是不相沖突的，嚴也是一種特殊形式的愛，是班級管理藝術(shù)的集中體現(xiàn)，更是班主任老師個人魅力的高度展示。真所謂“處之過輕，則不如不罰，管之不嚴，不如不管?！卑嗉壒芾淼幕鸷颍挥形覀冇H身去經(jīng)歷，去摸索，去體驗，才能真正體味到恰到好處，也才能最大限度地發(fā)揮出班主任工作的實效。
總之，教育是一項偉大的事業(yè)，它的價值在于教師的奉獻。正如雷鋒同志所說：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一線陽光，你是否照亮了一片黑暗；如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命……”我是一名班主任老師，是一名教育管理者，我要做一滴水，一線陽光，一顆糧食，把自己的青春與力量投入無限的教育事業(yè)當中去。真正用好“四件寶”，班級管理必有效！
有效管理班級論文篇十
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。”的理念。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
張校長曾經(jīng)在會上說過班主任工作的“五個零”?？喔?沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.這五個零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任出現(xiàn)的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結(jié)果也只能是等號后面的“0”了。所以，從這幾點上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強要求、多付出、抓落實、善發(fā)現(xiàn)。
在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個方面做好班主任工作：
一、認真抓好開學(xué)初工作。
萬事開頭難，每個學(xué)期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因為在新學(xué)期開始時，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時間內(nèi)形成良好的班風。尤其是對于新生入?；蚪邮中碌陌嗉壐侨绱恕蕚浜酶鷮W(xué)生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學(xué)風，才能為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮嵭械男抡n程要求把課堂還給學(xué)生，強調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會。
首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。班級學(xué)生干。
部是班主任老師的左膀右臂，一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個強調(diào)科學(xué)管理的時代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應(yīng)班干部進行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個班干部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的意識。
現(xiàn)代社會是個競爭激烈的社會，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具。
備勇于競爭的意識。其實在衡中這個大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。上周日晚新聞時間，我到班里查自習狀態(tài)，班長跟體委把我叫到教室外面跟我說：“老班，針對咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號不夠響亮，隊伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對子班進行一次跑操比賽，看在接下來的一周里哪個班跑操口號響亮隊伍整齊，競爭輸了的班級要給對子班買三個哨子并親自送到對子班?！痹谛侣劷Y(jié)束后的幾分鐘時間里，我在班里加開了個小班會，在做好相應(yīng)要求（如以友誼第一比賽第二為原則，堅決不允許出現(xiàn)任何的敵對情緒）后，將此次競賽上升到班級榮辱人人有責的高度，希望433人勇于去競爭，勇于去亮劍。果真在接下來的一周里，班里學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下每次跑操都氣勢如虹，口號更響了，隊伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學(xué)們增強了團結(jié)意識，提升了班級凝聚力。最終，我們贏得了此次班級競賽。以此為契機，我又將這次小競賽提高到了學(xué)習的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。
四、用愛撐起學(xué)生的一片天空。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”
我們高中班主任面對的是一群16、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的'心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。這周四上午，我把多次違紀的學(xué)生小韓叫到辦公室，因為早就知道她是單親家庭的孩子，因此在談話時我故意用比較平和的語氣跟她聊，可沒想到她卻很不屑自己的違紀，態(tài)度相當惡烈。當時我覺得這可能是單親家庭的孩子的通病，也就沒跟她生氣。于是我把違紀的事情拋開，跟她聊學(xué)校的生活等方面的事情。一會氣氛緩和后，我又將話題轉(zhuǎn)向了她的母親，在聊到她母親每天不管風吹日曬都要趕早出攤賣貨來維持生計時，我分明感覺到了她表情的變化和眼睛里的晶瑩。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老師，當她聽到我在高中時也犯過錯誤遭過批評后，她看著我笑了，我倆就這么聊著，沒有了老師與學(xué)生，只有兩個朋友。談話最終還是落在了她的母親、她的家庭和她的在校表現(xiàn)上，小韓在沉默了一會后，終于抑制不住自己的感情，痛哭了起來。她終于說出，自己對不起母親，對不起老師，懇求老師再給她一次機會，她會做一個全新的小韓給大家看的。我說：“老班相信你會做到的，老師期待著你更加優(yōu)秀的表現(xiàn)！”
班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學(xué)生。課堂上一個肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學(xué)生無限的溫暖。
總之，班級管理是一門很深奧的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強要求、多付出、抓落實、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級的有效管理。
有效管理班級論文篇十一
摘要：隨著我國教育的飛速發(fā)展,高校的招生力度加大,越來越多的學(xué)生選擇了更高層次的學(xué)府。相對于中職院校來說,大環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,很多中職學(xué)生被貼著“問題學(xué)生”的標簽,這給中職老師的管理帶來了一定的難度。中職班主任如何正確的引導(dǎo)學(xué)生,使中職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,是值得深入研究的問題。本文從中職學(xué)生的心理特點進行分析,提出了一些中職班主任的工作方法,希望對中職院校的學(xué)生管理工作提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;方法;探索;。
班主任是學(xué)校班級的主要管理者,除了日常教學(xué)活動外,還要負責本班級的全面工作。受傳統(tǒng)思想的影響,很多中職學(xué)生對于中職院校的管理不重視,沒有樹立正確的人生觀和價值觀,青春叛逆現(xiàn)象較為嚴重。中職班主任要科學(xué)的對待中職學(xué)生的心理特點,不斷探索適合的工作方法,從根本上做好班主任工作。
1.中職學(xué)生的心理特點。
(1)受負面評價影響較大。在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習成績是評判“好生”和“差生”的一個重要標準。大多數(shù)成績好的學(xué)生會選擇高中就讀,成績不好的學(xué)生才會進入中職院校。因此,中職院校的學(xué)生較為普遍地承受著來自家庭和社會的負面評價,過早的被貼上“沒前途”、“沒救了”等標簽,導(dǎo)致失去了對學(xué)校教育的興趣,然后“破罐子破摔”,于是各種問題接踵而至,層出不窮。
(2)青春期特有的敏感性。中職院校的學(xué)生正處于青春期階段,心理承受能力較為脆弱,對待一些問題較為敏感,在處理問題和解決問題的方式上往往較為沖動和逆反,對學(xué)校和老師的管理出現(xiàn)過激行為也時有發(fā)生。其實,此階段的學(xué)生并不是缺少對觀點的正確認知,他們往往是由于長期以來受到的肯定較少,在心理上往往有較為嚴重的自卑心理,對自己失去了信心,有逃避現(xiàn)實的想法。再加之青春期特有的敏感,一旦觸碰到學(xué)生心理的脆弱點,就會出現(xiàn)不服從學(xué)校和老師的管理,沖動打架或其他過激的行為。
(3)缺少正確的引導(dǎo)和積極人生觀的樹立。這些中職學(xué)生的心理狀態(tài)不單單是學(xué)生自己造成的,往往是由于家庭和社會的影響。學(xué)生犯錯或者成績上沒有達到理想的目標,在家庭中往往缺少正確的處理問題的方法,缺少理性的心理引導(dǎo),而是對學(xué)生進行全盤否定,這使學(xué)生喪失了積極進取的信心,沒有了不斷探索和解決問題的想法,對于別人的進步在羨慕的同時又有些不屑,在猶豫徘徊中差距越拉越大,與自己的目標也越來越遠。
2.有效地做好培養(yǎng)教育工作。
(1)批評與自我批評,拉近與學(xué)生心理距離。班主任對學(xué)生的教育有兩方面:一是通過課堂教學(xué)及日常管理將知識、思想等傳播給學(xué)生,另一方面則是以自身為榜樣教導(dǎo)學(xué)生。然而在很多學(xué)生心中刻意保持著與班主任的關(guān)系,對教師存在一定的抵觸心理,這不利于教育工作的順利開展。為拉近教師與學(xué)生的心理距離,班主任應(yīng)加強與學(xué)生群體的接觸,了解學(xué)生心理特點,對存在的問題及隱患應(yīng)及時指正,不偏不倚,一視同仁。在對學(xué)生批評時,應(yīng)把握好場合、方式、程度,特別是不損害學(xué)生的`自尊心和自信心,如果在課堂或其它公共場合以某學(xué)生的事件為例時,最好提前與學(xué)生達成一致。教師在工作中也應(yīng)經(jīng)常自我反省,注意積極傾聽學(xué)生的意見,做好批評和自我批評。對于存在問題和錯誤,教師應(yīng)及時改正并向?qū)W生道歉,班主任不應(yīng)把自己塑造為不會犯錯的神,而是比學(xué)生經(jīng)驗更豐富、眼界更寬廣、與學(xué)生一路同行的領(lǐng)路人。
(2)正確的賞識教育。任何人都是渴望得到肯定和賞識的,班主任的賞識往往能更有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性,使其能夠發(fā)奮圖強,勇于挑戰(zhàn)自己的夢想。對于中職學(xué)生來說,由于沒有升入普通高中,親人及社會人員的眼光和看法給了他們極大的心理壓力,很多學(xué)生如果不加以引導(dǎo),很可能自暴自棄、降低對自己的要求、放棄自己的人生夢想,得過且過的思想一旦泛濫往往會對更多的學(xué)生產(chǎn)生影響。此時班主任應(yīng)意識到賞識教育的重要性。首先教師應(yīng)端正思想,使學(xué)生認識到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常學(xué)習生活中,教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和閃光點,以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵其不斷將優(yōu)點發(fā)揚光大。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,教師不應(yīng)一味的指責,而是給學(xué)生辯解的機會,傾聽內(nèi)在緣由。通過問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處及可取之處,使學(xué)生不斷完善自我。同時,賞識教育的方式應(yīng)包含誠意,不是虛偽的、空洞無力的“很棒”、“很好”之類的語句,而是要具體到使學(xué)生切實感受到教師對自己的肯定。
(3)加強與學(xué)生家長的溝通。家長作為孩子的第一任教師,通過教育孩子、為孩子塑造榜樣等方式一直在潛移默化地影響著孩子。當孩子進入青春期,叛逆心理加重就容易與父母產(chǎn)生代溝,而隨著學(xué)生進入職業(yè)院校,學(xué)生與家長產(chǎn)生了更大的距離感,特別是需要在學(xué)校住宿的學(xué)生,這對父母對孩子進行教育是十分不利的。此時,班主任應(yīng)對學(xué)生的各種問題及時加強與家長的溝通,使家長及時了解學(xué)生的狀況,繼續(xù)發(fā)揮在孩子教育方面的影響力。在此,班主任還應(yīng)根據(jù)家長的類型選擇恰當?shù)臏贤ǚ绞?對于把教育任務(wù)完全拋給學(xué)校的家長,教師應(yīng)使其認識到家長教育的重要性和不可替代性,為其制定具體的教育任務(wù)和標準;對于粗暴管理型的家長,應(yīng)通過案例使其認識到粗暴教育的不足之處,通過指出學(xué)生的優(yōu)點為家長指明正確的教育方式;對于對學(xué)校存在抵觸心理的家長,教師應(yīng)根據(jù)事件有理有據(jù)地與家長耐心剖析原委,待緩解對立情緒后協(xié)商教育方法。
在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下,社會對于中職學(xué)校的教學(xué)水平認識程度存在著一定的偏差,中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)問題也是不可改變的問題。但中職學(xué)校的老師不能對學(xué)生進行放縱管理,不負責任的進行教育。我們只有從學(xué)生管理的本質(zhì)出發(fā),根據(jù)中職學(xué)生的心理特點,大膽創(chuàng)新的探索行之有效的方式方法,從而建立積極向上的育人教學(xué)氛圍。
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有效管理班級論文篇十二
每個教師都知道學(xué)高為師、身正為范的準則，更清楚“以身作則，為人師表”是教師職業(yè)道德之一。而班主任可以說是一個班集體的靈魂，班主任的思想品德、工作作風、治學(xué)精神及言論行為，每天都在學(xué)生的嚴密監(jiān)督之下，并對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師要從自身的行為規(guī)范做起，時時嚴格要求自己，處處嚴格要求自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；凡是禁止學(xué)生做的，自己更不能做，以此來影響學(xué)生，感染學(xué)生，當學(xué)生的表率。教師的以身示范，就是無聲的命令，它是空洞說教無法比擬的。試想一位工作作風差、上課經(jīng)常遲到的老師，又怎么能要求自己的學(xué)生遵守紀律呢？如果一個老師在學(xué)生心目中沒有好的形象，那么就意味著他失去了威信，學(xué)生自然不會心悅誠服的。
二、組建班委會，明確職責。
對于一個班集體而言，班委會是班級的日常事務(wù)的管理者，班委會的好與否，工作到位與否，直接決定著班級的健康發(fā)展。直接決定著班級整體風貌的健康與否，關(guān)系到班級的整體狀態(tài)甚至今后的走向。因為班委會是聯(lián)系學(xué)生和教師的橋梁。在公平、公正、公開的情況下，要迅速組建好班委會，明確各班委會成員的的職責，強調(diào)各班委要在其位謀其職。選擇的班委會成員要工作能力強，威信高，能充分調(diào)動班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干、事事有人管。誰先發(fā)現(xiàn)問題，誰就應(yīng)先主動解決該問題，不相互推諉。事前預(yù)見，事發(fā)解決，事后反饋。建立自立自治班級成為學(xué)生的共識，使其成為班級的奮斗目標。千里之行，目標在先。只要確定明確的目標，只要恪守自己的職責，班委會的凝聚能力就會大大加強了，管理能力也自然提高了，讓學(xué)生明白良好的班集體對人一生的重大作用，自我管理對個人成長的重要意義。
三、健全合理的管理制度。
不以規(guī)矩不成方圓，由此可見班級管理還需要健全和合理的班級管理制度。在全班學(xué)生參加并充分討論的前提下，讓班級全體動員、全民參與制定管理制度———《班級公約》。建立比較完備的班規(guī)，使班級管理有法可依，有章可循?！栋嗉壒s》里面包括從入校到離校每個時間段學(xué)生的行為規(guī)范，各種獎懲措施；并用班會時間組織學(xué)生認真學(xué)習班規(guī)，使每個學(xué)生都明確怎樣做才是班級的合格成員，并使之成為班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素，讓明確的目標成為班級前進的內(nèi)驅(qū)力。俗話說：人非圣賢，孰能無過。所以我們也要允許學(xué)生犯錯誤，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，讓他們可以有一有二，但絕不能有三，有了三，就要一抓到底，絕不留情；讓學(xué)校的教育變?yōu)榧仁怯袘土P的教育，又是充滿人情味的教育。在實踐中實現(xiàn)學(xué)生的“自我教育、自我管理”。所有的事情不再是某一個人的，而是一個集體的事情。這樣不僅使每位學(xué)生都有機會參與班級管理，而且使每位學(xué)生肩上都承擔著一份責任，使他們樹立責任意識；每個人既是管理者，又是被管理者，做了管理者之后，才懂得管理工作的不易，為了明日的管理工作的'順利進行，許多學(xué)生認識到作為被管理者應(yīng)盡的責任。這種管理方法擺脫了真正意義上的各自執(zhí)政，在相互信任、互相幫助、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)之上建立起一種競爭機制，使全班學(xué)生在競爭的基礎(chǔ)上變得更加團結(jié)。
四、多鼓勵，少懲罰，因材施教。
在班級管理工作中，我們要經(jīng)常進行鼓勵教育，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時給予表揚，給予激勵，增強其自信，鼓足其干勁。在對學(xué)生進行激勵教育為主的同時，我們還采取“懲罰”為輔的策略，對于個別學(xué)生，我們堅持在適當?shù)膱龊希o予“鞭笞”，促其進步，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。無論是“激勵”還是“懲罰”，我們都十分注意方式方法，始終做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生。無論是學(xué)業(yè)上的問題，還是班級管理上的問題，我們都不搞一刀切，而是因人而異，對癥下藥。根據(jù)每個學(xué)生不同的性格特點，采用不同的方式對其進行教育與管理。
五、增強凝聚力，提高歸屬感。
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，由于家庭等方面因素的影響，自我意識較強，集體主義觀念淡薄。因此，我們抓住每一契機，采用多種方式進行教育。讓每個學(xué)生認識到集體的力量取決于成員之間的組織和配合，“人心齊，泰山移”團結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。集體是我們每個人集體，只有人人主動關(guān)心、愛護集體，為集體建設(shè)出力，集體才會真正成為我們依戀的家。全班學(xué)生在合作中競爭，在競爭中合作，形成了“我為人人，人人為我”“凝心聚力爭先進，和衷共濟創(chuàng)輝煌”的良好局面。
班級文化建設(shè)通過班風建設(shè)、教師設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括物資文化、班級制度文化和班級精神文化。高雅生動、形象的班級物資文化，對學(xué)生具有潛移默化教育影響力和感染力，制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障，良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。班風是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設(shè)，對學(xué)生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級正氣上升。然而良好的班風不會自發(fā)形成，需要班主任常抓不懈，需要全體學(xué)生共同努力。
七、聯(lián)合家庭，一起提高。
在班級工作中，家庭和學(xué)校也是密不可分的整體，遇到一些事情，教師要與家長多交流、多溝通，結(jié)合學(xué)生的具體情況共尋良策。抓住家長都很關(guān)注孩子學(xué)習這一特點，利用家訪、家長學(xué)校等形式，能大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性。保持與家長的接觸交流，使學(xué)生家長也掌握幾套激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力的方法，讓他們與教師密切配合，不盲目給學(xué)生施壓，不盲目請家教，完全建立對學(xué)校、對教師、孩子的信任，使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習環(huán)境中學(xué)得輕松愉快，信心十足，學(xué)生良好學(xué)風也容易形成。作為班主任力爭和本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見?？偠灾牍芾砗靡粋€班級，只要做到“目標明確、紀律嚴明、以人為本、班級穩(wěn)定、團結(jié)協(xié)作”。班級建設(shè)就會蒸蒸日上，形成一個優(yōu)秀的群體。
有效管理班級論文篇十三
人們常說一支軍隊如果將帥與士兵的認識不統(tǒng)一會造成軍心渙散、步調(diào)不一致，這支軍隊一定會打敗戰(zhàn)，班級的管理也是一樣，如果班主任不設(shè)法讓學(xué)生的思想和班主任保持一致，班級的管理也是費力不討好，收效甚微。那么怎樣才能使學(xué)生的思想統(tǒng)一起來呢?我認為應(yīng)做好以下幾方面的工作：
多數(shù)學(xué)生對學(xué)習的認識僅停留在“學(xué)習好了，學(xué)業(yè)有成了，爸媽開心，自己有面子，將來也可以找份好工作，能賺大錢，生活會好過些?！边@也是推動這類學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力。其實這種認識是膚淺的，這種思想只是古人“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的翻版，是不可取的。這種指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來的學(xué)生，一旦參加了工作，他們將以追名逐利為目的，為達到某種目的不擇手段，最終成為名利的奴隸，危害社會。這種認識談不上認清學(xué)習的重要性。還有極少部分學(xué)生的認識更加膚淺，他們認為讀書是在為國家、為家長盡義務(wù)，他們在校的目的是為了長身體，為了讓家長“安心”在外工作。這部分學(xué)生可以說是腳踩西瓜皮沒有明確的學(xué)習目的。他們沒有了目標，又加上正處在躁動不安、叛逆心理極強的年齡段，各種違紀現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)就不足為怪了。這部分學(xué)生沒有“學(xué)習重要”的概念，更談不上認清學(xué)習的重要性。
班主任具有認識的前瞻性和對學(xué)生生理、心理正常反應(yīng)的預(yù)見性是做好工作的前提條件。有了這種對學(xué)生生理、心理的認識、預(yù)見，那么引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們真正認清讀書的重要性就有了可能。本人認為讀書的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)學(xué)習能讓人辨是非、明事理;(2)學(xué)習能使人增長見識、才干，能提高人的素養(yǎng);(3)學(xué)習能陶冶人的情操，使人心胸豁達，身心健康。從教以來，我是怎樣把對學(xué)習重要性認識的這些理念灌輸?shù)綄W(xué)生思想中的呢?首先以自己平日的言行、舉止，理性去影響學(xué)生，讓他們視我為榜樣;其次，經(jīng)常幫助他們分析身邊所出現(xiàn)的各種事情，幫助他們辨是非、明事理;另外經(jīng)常利用班會課、語文課這兩個平臺，舉些名人的名言和相關(guān)事跡來教育他們。比如：引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、明理方面，我經(jīng)常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”掛在嘴邊，常給他們講文天祥、劉胡蘭等人的英雄事跡，講聞一多“不為五斗米折腰”的民族氣節(jié)，講孔融讓梨這類謙讓的典故。再如提高人的素養(yǎng)方面，我是經(jīng)常要學(xué)生去背陶淵明、劉禹錫、周敦頤的詩句，特別要求他們細心去領(lǐng)會“采菊東籬下，悠然見南山”所蘊含的深邃的悠然自得的意境，要求他們細心去琢磨“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”深刻的思想內(nèi)涵，以及“出於泥而不染，濯青蓮而不妖”的現(xiàn)實意義。
通過這樣細心的引導(dǎo)，耐心地說教，我所帶的班級學(xué)生的思想認識有了提高，學(xué)生對學(xué)習重要性有一個清醒的認識。
“甜頭”式教育模式在教育教學(xué)過程中效果好成為大家的共識。如果學(xué)生在學(xué)習過程中沒有嘗到學(xué)習的甜頭，天天學(xué)不學(xué)一個樣，他們是不會長期堅持學(xué)習的，作為教師應(yīng)該明白學(xué)生的這種心理。記得領(lǐng)袖毛澤東說過這么一句話“到什么山上唱什么歌”，德國著名教育家斯普朗格也曾說過“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒”。因此教育應(yīng)因材施教，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點采取各種方法去誘導(dǎo)他們，讓他們嘗到“勞有所獲”的.甜頭，覺得只要努力就會有收獲，以此達到最終挖掘他們內(nèi)在潛能，激發(fā)他們學(xué)習動力，喚醒他們生命感、價值感的目的。那么“甜頭”式教育與統(tǒng)一認識又有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?其實學(xué)生明白了學(xué)習的重要性，又在學(xué)習過程中嘗到了甜頭，那么學(xué)生就會相信你，堅信你所講的道理是正確的，他們就會跟著老師的思路走，這樣一來一個班的思想統(tǒng)一就非難事了，在之后的教育實踐中，只要我們引導(dǎo)的正確、得當就能讓學(xué)生的認識統(tǒng)一起來。
教書育人是最崇高的職業(yè)，也是非常特殊的職業(yè)。教師的言行將直接影響著學(xué)生。因此要管好一個班集體，班主任必須要嚴于律己，以身作則，打鐵還須本身硬。作為教師如何才能在社會竟爭日趨激烈，各種社會問題頻頻出現(xiàn)的今天保持一種健康、平和的心態(tài)，做到嚴于律己，以身作則?下面我也想結(jié)合自身的特點談?wù)?，首先我從思想上認清了言傳身教在教育實踐中的重要性，時時提醒自己要保持良好的品行，有千萬雙學(xué)生及學(xué)生家長的眼睛在盯著你。其次，我沒忘自已是一名受人敬仰的教師，沒忘教師的神圣使命――教書、育人。時時用“有志者，事竟成”“只要工夫深，鐵杵磨成針”來勉勵自己每天都在努力地學(xué)習，不斷地充實自己，提高自已的教育教學(xué)能力，真正能以一名合格的教師展現(xiàn)在學(xué)生的面前，正是由于我履行了一個教師的使命，嚴以律己，以身作則。，學(xué)生對我心悅誠服，才使得班級各項工作才順利地開展，此外，本人對言傳身教進行過細心觀察和探究，發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象：(1)班主任心理欠健康的品行欠好的，所帶的班級各種怪異現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，班主任心理平和、品行良好的，班里出現(xiàn)怪異想象的很少，有些甚至沒有，似乎可找到某個規(guī)律。(2)平時班主任責任感強，能在教育實踐中灌輸一些理性的東西，學(xué)生中躁動的少些，多數(shù)學(xué)生也比較理性，平時班主任不負責任，對學(xué)生不理不睬，不聞不問，遇事處理得粗糙、拙劣的，學(xué)生中往往有較多蠻橫、不講道理，對人冷淡的，這種截然不同性格的形成，其實是和班主任的行為習慣緊密相聯(lián)。由此可見言傳身教在班級管理中的重要性。
班主任對班級管理方法的科學(xué)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。比如：班里甲同學(xué)與乙同學(xué)因一點小小的誤會大打出手，雙方都受了傷，作為班主任處理這件事情的恰當與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。
那么怎樣才算管理藝術(shù)，科學(xué)管理呢?第一、應(yīng)時刻牢記你是班級大家庭的大家長，要有責任感、使命感;第二、在處理班級事務(wù)中要盡量做到公平、公證、公開;第三、要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，建立真誠的友誼關(guān)系;第四、細心地研究每位學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，因材施教;第五，樹立教育無小事的理念;第六，選好班干部，充分調(diào)動他們管理的積極性。這些是本人的管理經(jīng)驗，也是我覺得行之有效的管理思想和方法。
有效管理班級論文篇十四
班級管理的成功，關(guān)鍵在于說理。面上的問題要說理，點上的問題同樣要說理。班主任要善于將管理班級的意圖、做法告訴學(xué)生，將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、有關(guān)遵規(guī)守紀的規(guī)定、學(xué)校的工作計劃等創(chuàng)造性地內(nèi)化到學(xué)生的心靈中去，變?yōu)閷W(xué)生的行為準則。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班里的不良行為傾向，及時制止在萌芽狀態(tài)之中，營造良好氛圍。
我班有一男生和一女生談“戀愛”，我知道后，經(jīng)過觀察及了解，他們倆果然形影不離，有時上課還傳遞紙條。于是，我利用放學(xué)后請他們到辦公室，請他們坐下，請他們喝水。然后，笑著看看他們。此時此刻他們極為敏感。男同學(xué)先開口說：“陳老師，我們沒有談‘戀愛’，只是一般的同學(xué)關(guān)系?！蔽倚χ鴮λ麄冋f：“我沒有說你們談‘戀愛’呀?！苯又麄兲接懤硐搿⑴d趣、憂愁……無所不談。盡可能親近他們倆。在整個談話過程中，我始終很和氣，始終沒有批評他們。談到情感問題也像無意中流露出來。我還以自己親身經(jīng)歷談了對學(xué)生時代談戀愛的看法，談了青春期方面的常識性問題。他們都認真聽著，并從中感受到我對他們的教育。從那以后，他們成了很普通的同學(xué)關(guān)系。針對這件事，我在班報中增設(shè)了《男孩·女孩》欄目，對更多的學(xué)生進行青春期健康的教育。初中學(xué)生雖然讀了九年書了，但仍然是孩子，他們的`心理、生理正處于急劇變化時期，好多細微事情仍需我們?nèi)フf理、引導(dǎo)。
班級管理貴在說理，理明則心亮。教師一定要多動腦、善分析、講方法，循循善誘，使學(xué)生明事理。在教育教學(xué)中，教師若因?qū)W生犯錯誤而進行批評，甚至懲罰。學(xué)生懾于師長的“威力”而暫時“屈服”，但不能“心服”。因此，要使學(xué)生真正受到教育要多方說理，巧妙點撥，觸發(fā)深思，使其轉(zhuǎn)變。
班里的兩名男同學(xué)留了很長的頭發(fā)。作為班主任，我早就注意到了。是利用自己在學(xué)生中樹立起來的威信下“剪發(fā)令”，還是進行說理教育呢?一天，班會課上，我給學(xué)生講如何審美，最后說：“審美觀具有民族特點，一個民族認為美的東西，另一個民族不一定認為美，例如，非洲一些國家的婦女以戴上大鼻環(huán)、大腳環(huán)為美，如果我們的女同學(xué)也學(xué)著戴，你們說美不美?”
一陣笑聲過后，全班的學(xué)生都把眼光集中在我的身上。我接著說：“青少年要有自己的愛好，一般較追求時髦，這一點我理解你們。但是，大家必須逐步樹立正確的人生觀。隨著改革開放的深入進行，我國在引進西方、港澳的先進科學(xué)技術(shù)和管理方法的同時，一些不符合國情的東西也流傳進來。這就要求我們具備正確的是非觀和審美觀，以便自覺地抵制資產(chǎn)階級思想的腐蝕。”我停頓了一下，打量了一下全班學(xué)生，繼續(xù)說：“學(xué)校明確規(guī)定男生不得留長發(fā)，女生不得染發(fā)、戴首飾等。同學(xué)們有什么看法?”第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)那倆個男生已剪掉了長發(fā)。
班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班級管理的成功離不開老師的說理，更離不開老師的示范教育。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在近十年工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習上，要求學(xué)生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。班級管理是對人的管理，人的管理說到底是人心的管理，讓學(xué)生口服心服，這樣工作會事半功倍。
有效管理班級論文篇十五
班集體是學(xué)生健康成長的基地。一個好的班集體可以成為陶冶學(xué)生的熔爐；相反一個風氣不正的班級可以成為一個染缸。好的集體對學(xué)生的成長和影響是深遠的，甚至對學(xué)生一生都是有益的。能否建設(shè)起一個良好的班集體，決定著班主任工作的成敗。有一個良好的班集體就將有一股強大的內(nèi)力迎接班主任所實施的一切教育。因此，建設(shè)和組織一個好的班集體，充分發(fā)揮集體力量，是班主任工作的重要部分。在幾年的班主任工作中，我就從如何組織和培養(yǎng)一個好的班集體，作了多方面的嘗試，當中有成功也有失敗。體會最深的是對班級管理中實施激勵教育。下面就談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?BR> 教育是一種“雙邊活動”。要形成一個好的班集體，師生雙方都要做到“心中有數(shù)”。班集體有一個明確的目標，就會成為師生共同努力的方向。而目標的確立要恰當，必須從本班的特點實際出發(fā)，讓學(xué)生感到“看得見，摸得著”。經(jīng)過努力可以達到的，絕不能超越學(xué)生自身的能力。當個人和集體擁有共同的奮斗目標時，個人的進步就會促進集體的成長。同樣，一個班級的共同奮斗目標，能使全班同學(xué)都為實現(xiàn)這個目標而團結(jié)在一起，共同努力。
我們班集體的總體目標是努力爭當“文明班級”。同學(xué)們?yōu)榱藢嵤┛傮w目標，團結(jié)合作，互幫互學(xué)?？傮w目標確定了，我還根據(jù)學(xué)校每個階段的工作，結(jié)合本班的實際情況，確定了一些具體目標。如參加校運會，我組織學(xué)生通過對參賽年級的力量比較，在知己知彼的基礎(chǔ)上確立爭取“總分第一，團體接力第一”的目標。為了實施預(yù)期目標，大家團結(jié)鼓勁，刻苦訓(xùn)練。結(jié)果獲得了“團體總分第一名”“女子接力第一名”“男子接力第一名”，實現(xiàn)了原定目標。除了確立集體目標外，我還根據(jù)每個學(xué)生的自身特點和能力，給他們確立恰當?shù)膫€人目標。如對于無心向?qū)W，上課不是睡覺就是干擾別人的蔡漢文同學(xué)，他的目標是不要干擾同學(xué)上課。對于語、數(shù)、英三科都不及格的甘碧云同學(xué)，她的目標是至少一科及格。對于學(xué)習好，體質(zhì)較差的同學(xué)，他們的目標是體育達標。目標激勵，使同學(xué)們的內(nèi)動力被激發(fā)出來，收到較好的效果。
除了目標激勵外，競爭激勵也是一個提高學(xué)生學(xué)習積極性，明確目標的一個好方法。特別是對于好勝心較強的小學(xué)生，要不斷地激發(fā)他們的興趣和愿望。競爭的引入，無疑起到催化的作用。任鵬同學(xué)是班上有名的淘氣大王，是個多動癥的孩子。每天不知要違反紀律多少次，愛出“怪招”。但有點小聰明，好勝心強，愛炫耀自己。這個學(xué)期，我班接受了主題班會評優(yōu)活動的任務(wù)。在“我愛祖國，我愛家鄉(xiāng)”主題班會中，需要有一個同學(xué)當臺灣同胞這個角色。我挑選了任鵬和另一位同學(xué)，要求他倆利用時間練習，從中選一位做得最好的來當這個角色。正所謂有競爭才有進步，我從來沒見過他那么認真去做一件事。結(jié)果被挑選出來，并且在正式上主題班會那天，表現(xiàn)得很出色。下課后，我趁熱打鐵，鼓勵他以后做任何事都要認真努力。盡管他目前還存在這樣那樣的問題，但是我相信，在激勵教育下，他一定會進步。
一個班，沒有幾個小干部就帶動不起其他同學(xué)，也形成不了一個向上的班集體。在班內(nèi)，我挑選出幾個學(xué)習認真自覺，工作負責的學(xué)生，首先在他們之中引入競爭，激勵他們要有爭第一的思想。這種競爭機制引入后，他們很快形成你追我趕的風氣。我還在學(xué)生中開展“一幫一，一對紅”的活動。讓成績好的同學(xué)幫助成績較差的同學(xué)，對口幫助。誰帶的同學(xué)進步大，雙方都有獎，到學(xué)期末評選出優(yōu)秀小輔導(dǎo)員。我還在班內(nèi)開展“看誰奪星多”的活動，凡是測驗，考試成績優(yōu)秀，或進步較大；在各種競賽中取得名次的同學(xué)都能奪得進步星星一顆。雖然只是一顆紙星星，但當同學(xué)們接過這顆紙星星，親手貼在自己姓名的那一欄時，心里甜滋滋的。課余時間，他們都會去數(shù)數(shù)自己有多少顆星星，誰最多星星。通過各種競賽，讓學(xué)生分享成功時的喜悅，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。競爭激勵，鼓勵著同學(xué)們互相學(xué)習，共同進步。
表揚有巨大的力量。一個不善于表揚學(xué)生的老師，很難獲得好的教育效果，也很難成為一個好教師。但表揚不等于對學(xué)生不嚴格要求，也不等于不批評。我們應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上。
凡是在市、鎮(zhèn)、校參加各類比賽獲獎的同學(xué)，我一定在班會上授獎，強調(diào)宣傳這些為班級爭光的同學(xué)。即使是紀律較散漫，學(xué)習成績較差的同學(xué)，在運動會上獲獎，都要在班會上表揚，號召全班同學(xué)宏揚他們的體育精神。這樣做，使每個同學(xué)都感到自己有為班集體爭光的機會，并為能有這個機會而感到光榮。例如本班的程國豪同學(xué)，他對學(xué)習不感興趣?！跋麓笥昊蚱鸫餐砹恕笔撬麩o故曠課的所謂理由。在運動會上，他奪得了幾個名次，我在班會上表揚了他，激勵他還要把運動會上的拼搏精神用在學(xué)習上。之后，他學(xué)習認真多了，書寫也整潔多了，課文能按時背誦，不用老師再三催促了。無故曠課的現(xiàn)象再沒出現(xiàn)。表揚激勵，使他看到了自己的閃光點，樹立起自信心。
每一單元的測驗，我都進行認真分析，表揚獎勵進步的同學(xué)。即使排名最后的同學(xué)，只要有進步，都得到肯定，表揚。學(xué)生在表揚、獎勵中受到鼓舞、激勵，從而增強了自信心，進一步肯定、鞏固和發(fā)展其思想行為。
在課堂上，對于學(xué)生回答的每一問題，我都善于捕捉時機，對學(xué)生身上的閃光點及時肯定，表揚。點點滴滴勤表揚，會使學(xué)生充滿信心地學(xué)習，學(xué)習興趣越來越濃。有時，教師給學(xué)生一個鼓勵的眼神，贊許的目光或微笑的表情，都會使學(xué)生產(chǎn)生一種向上或積極的力量。
榜樣是人們學(xué)習的樣本，是引導(dǎo)人們前進的一面旗幟。榜樣激勵是實行正面教育的一個重要組成部分，是眾多激勵因素中又一不可缺少的因素。學(xué)生中的榜樣人物的樹立，能對其他同學(xué)起到鏡子的作用，促使他們經(jīng)常對照自己，檢討自己，督促自己，自覺克服缺點，向榜樣看齊。同時，這些榜樣跟同學(xué)們學(xué)習、生活在一起，為他們所熟悉，易為同學(xué)們接受，可以促進同學(xué)們互相學(xué)習，你追我趕，共同進步。在實施榜樣激勵的過程中，我結(jié)合班級實際，樹立各方面的各層次的榜樣。有勤奮學(xué)習的榜樣，樂于助人的榜樣，班級工作認真負責的榜樣，尊師守紀的榜樣，書寫整潔的榜樣等。我還鼓勵榜樣之間要互相學(xué)習，取人之長，補己之短。如樂于助人的榜樣是班內(nèi)的一名女同學(xué)，她學(xué)習懶散，上課經(jīng)常講閑話，而且有小偷小摸行為，但她熱心幫助人，班上哪一位同學(xué)不舒服，嘔吐弄臟地面，她總是馬上拿地拖認真清理。抓住這一閃光點，我鼓勵她把幫助別人的那股熱情也放在學(xué)習上。在我的鼓勵下，她在學(xué)習上也取得了較大進步。榜樣，就在同學(xué)們當中，使同學(xué)們看得到，學(xué)得到，收到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的效果。
在這幾年的班主任工作中，我深深地體會到實施激勵教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，是培養(yǎng)一個良好的班集體的好舉措。我將在今后的教學(xué)工作中進一步探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力使自己的班主任管理工作適應(yīng)新形勢下的新要求，以把班主任工作做得更好。
有效管理班級論文篇十六
班干部是班主任老師的得力助手，是班級學(xué)生學(xué)習的榜樣。選好班干部對班級進行有效管理很重要，但怎樣選好班干部是關(guān)鍵，筆者認為在選班干部時，要通過班級學(xué)生民主推選，推選具有一定組織能力，大膽管事、品學(xué)兼優(yōu)，能與同學(xué)們搞好團結(jié)，不計個人得失，對同學(xué)不偏心，大公無私，熊熱心為班集體效勞、集體榮譽感和工作責任心都比較強的同學(xué)擔任。這樣的學(xué)生擔任班干部才具有一定的號召力、凝聚力，才能有效的協(xié)助老師加強班級管理。
小學(xué)生由于年齡較小，思想單純，明辨是非的能力還不強，自控能力較差，容易受外界一些不良行為的影響。因此要在班上定期開展一些與學(xué)生息息相關(guān)的主題班隊會。如開展“遵守交通法規(guī)、從小做起”、“告別不文明行為、從我做起”為主題的班隊會，讓學(xué)生主持，自編自演。通過這樣的活動，讓學(xué)生感悟其道理，從而鍛煉了學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康、向上的思想。
國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩就不成方圓。作為幾十個小學(xué)生的班集體。如沒有一定的管理制度是難以搞好班級管理的。因此，應(yīng)針對小學(xué)生的'一些行為特點，制定出切實可行的班級管理制度。如不按時完成作業(yè)，不當好值日生、與同學(xué)打架斗毆、損壞公物、說假話等，都應(yīng)受到相應(yīng)班級管理制度的約束。在班級管理過程中，執(zhí)行制度必須嚴格、一視同仁。
教育學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系很重要，學(xué)校與家庭的相互配合是搞好班級管理的重要方面。父母是孩子的第一任老師，孩子在家的行為習慣、性格特點，作為家長是非常清楚的。但孩子在校的學(xué)習情況、行為習慣家長并不一定了解，所以老師要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，相互告知孩子在家在校的情況，共同配合教育管理孩子。老師家訪時一定要注意方法，切忌一味的告狀，要客觀地實事求是地反映學(xué)生在校的情況，以爭得學(xué)生家長的理解和支持，同時要共同探討管理好學(xué)生的方式方法。
作為一個班集體，學(xué)生都來自幾十個不同的家庭。由于環(huán)境的不同，學(xué)生的性格特點、行為特征都各不相同。作為班集體的大部分學(xué)生，都能遵守校規(guī)校紀，但每個班總有幾個不遵章守紀的“典型”，他們常在班級里搗亂，屢教不改，并且還影響其他的學(xué)生一起違反校規(guī)校紀。針對這類“典型”，班主任老師要對他們多下功夫，要找他們進行個別談話，必要時要請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長協(xié)助進行說服教育，讓他們認識到自己的不足，從而改變自己的不良行為。
班主任平時要多了解班里的每個學(xué)生，作好學(xué)生的情況記載。如做好學(xué)生學(xué)習成績、出勤情況、好人好事、佩戴紅領(lǐng)巾、獲獎、違紀等方面的情況記載。每周作一次小結(jié)，每月進行一次評比，學(xué)期結(jié)束時進行總結(jié)，以此作為評選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員，“三好生”等的依據(jù)。
班集體中，總有那么幾個后進生，成績不理想。班主任要經(jīng)常向科任教師了解后進生的情況。同時要在班里開展“一幫一、手拉手”的活動。對后進生的要求不要過高，要善于捕捉他們的“閃光點”，讓他們認識到自己也有長處，認為老師和同學(xué)們都在關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛他們。這樣，后進生就會感受到集體的溫暖，奮發(fā)進取的精神就會得到有效激發(fā)。
抓好小學(xué)班級管理，不是一件容易的事，因為小學(xué)階段存在學(xué)生年齡小，認識事物的能力不強，自控能力差等諸多原因。為了搞好小學(xué)班級管理，我們工作在教育第一線的工作者，應(yīng)從多角度、多方面積極探索，總結(jié)搞好小學(xué)。
有效管理班級論文篇十七
摘要：在初中班級的管理當中，越來越需要教師注重方式方法。初中階段的學(xué)生正在處于青春期，叛逆心理較強，不愿意被束縛，而且對于新鮮事物也有很強的好奇心。所以教師的管理方法變得尤為重要，否則對于學(xué)生只會起到反作用，讓學(xué)生越來越討厭學(xué)校、厭倦學(xué)習。將教育激勵理論應(yīng)用在班里的管理當中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)校班級的喜愛度。不再以批評教育的方式來教導(dǎo)學(xué)生，而是更多的以鼓勵、表揚的方式，不再單一的以成績好壞為標準來評判學(xué)生，使其逐漸抵消抗拒心理，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習乃至人生方向。
關(guān)鍵詞：班級管理；初中生叛逆期；激勵教育。
激勵理論最先并非是應(yīng)用在教育體系當中，但隨著時代的變遷，越來越多的教師經(jīng)過研究，得出了如今的教育激勵理論。將教育激勵理論有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，以科學(xué)的方法進行班級管理，營造一個班級秩序好、積極向上的環(huán)境。國外相關(guān)于教育激勵方面的理論研究早在近一百年前就開始了研究，我國在十年前才開始借鑒國外的相關(guān)經(jīng)驗進行研究，但是只有在近些年來此理論才逐漸地應(yīng)用于班級管理教學(xué)中，許多教師對于這一方法還不是很熟悉，應(yīng)用方法等方面也不是很完善。
一、以鼓勵的方式教育學(xué)生。
根據(jù)以往的調(diào)查研究，學(xué)生在受到信任的人鼓勵過后會增強自信心，對于學(xué)習的興趣也會成倍的增加，并且在今后更容易接受教導(dǎo)。在學(xué)生表現(xiàn)好的時候，教師對學(xué)生進行鼓勵，有助于學(xué)生的心理發(fā)育，使學(xué)生內(nèi)心感到教師對其的信任與認可，而學(xué)生需要的正是這種教師的認可，讓他們感到自己的努力得到了回報，對于班集體更加放在心上。而班集體正是由一個一個的學(xué)生組成，只有每一個學(xué)生的態(tài)度都是積極向上的，那么班級管理亦不需要教師的過多操心。但是鼓勵是有一定限度的，或許一張小小的獎狀、一句全班同學(xué)面前的表揚、一個贊許的眼神、一個安慰鼓勵的動作，都會無意之間在學(xué)生的內(nèi)心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生擺脫自卑心理，相信自己的能力。然而，這樣的鼓勵不適宜太多，當表揚變?yōu)榱晳T的時候，一些自控能力較差的學(xué)生就開始停滯不前、沾沾自喜，認為自己已經(jīng)足夠好，不需要再有什么進步，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法認清自己的真實情況而過于自大。學(xué)生在犯錯誤時教師還是應(yīng)該進行批評教育，讓學(xué)生認識到問題的嚴重性，及時地改正錯誤。
二、提供競爭壓力，刺激學(xué)生積極向上。
在如今的社會中到處都是競爭，競爭壓力無處不在，在班級中也同樣存在競爭。教師往往會利用這種競爭，再根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，激勵學(xué)生不斷進步，往往在競爭的情況下可以挖掘出學(xué)生內(nèi)心存在的潛能。最多的競爭是在學(xué)習方面的競爭，但為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以在各方面都設(shè)立一個目標讓學(xué)生完成，根據(jù)完成目標的好壞程度再評判學(xué)生是否可以得到印章。例如，教師可以設(shè)置如下的環(huán)節(jié)：各個科目學(xué)習好的同學(xué)可以獲得印章，不同的勞動可以獲得印章，體育課中的鍛煉可以獲得印章，參加各種比賽活動等，在多個方面獲得過印章，再根據(jù)獲得印章的數(shù)量評選“學(xué)期王”。此外還可以評選單個方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，分別進行相應(yīng)的獎勵。這種良性的競爭可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進學(xué)生在校的全面發(fā)展，但教師所確定的目標應(yīng)該適合于大部分的學(xué)生，不適合過于簡單或者困難，否則這樣就缺失了競爭所要取得的效果，只有經(jīng)過努力才能有回報。
三、樹立榜樣的標準，激勵學(xué)生向其看齊。
現(xiàn)在看到許多學(xué)生在初中時期變得不愛學(xué)習等等，都是因為在學(xué)校不聽教師的管理，回家之后父母有關(guān)方面的教育缺失，再加上青春期的叛逆，導(dǎo)致學(xué)生在離正確的道路上越走越遠。而教師為學(xué)生樹立一個可以讓學(xué)生觸動內(nèi)心的榜樣，可以使學(xué)生在某些方面產(chǎn)生共鳴，從而對于榜樣產(chǎn)生渴望，希望也可以像榜樣一樣優(yōu)秀。以往優(yōu)秀的人物有很多，但學(xué)生在沒有親眼看到的情況下很難產(chǎn)生共鳴，因此教師可以在班級內(nèi)樹立榜樣學(xué)生。例如，在班級內(nèi)推選學(xué)生們心中喜愛的或崇拜的同學(xué)，以同學(xué)作為榜樣可以促進學(xué)生之間的相互交流和相互影響。如果某一學(xué)生在某方面獲得同學(xué)們的普遍認可，同樣可以作為班級榜樣。在教室專門設(shè)置一面“光榮墻”，讓班內(nèi)做榜樣的同學(xué)上墻，讓同學(xué)們借鑒學(xué)習，做得好的同學(xué)可以替換上墻，這樣一來每一位學(xué)生都有做大家榜樣的機會。
四、結(jié)束語。
用這種新的教育激勵的方法管理班級中的學(xué)生是教學(xué)方法的一種新的嘗試，從心理的角度考慮到學(xué)生對于接受管理的心理態(tài)度是如何的，從而對癥下藥，以積極的方式來引導(dǎo)學(xué)生。提高班級管理紀律對于課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效率有著直接的影響，好的班級紀律可以讓教師在上課的過程中輕松愉悅，也可以讓學(xué)生更好地聽講。根據(jù)實踐經(jīng)驗，教師不斷進行研究完善，將這種方法廣泛應(yīng)用于全國初中班級的教育管理當中，為越來越多的教師提供參考意見，為學(xué)生的良好發(fā)展作出貢獻。
參考文獻：
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有效管理班級論文篇十八
班主任是班級的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，對于學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展，都具有很大的影響。所以，優(yōu)化班級管理策略能促進班級活動的順利進行，對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。
班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。初中是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要階段，是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生可塑性非常強，班主任的班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進作用。在班級管理中，班主任要從本班的實際出發(fā)，確定班級管理策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓班內(nèi)每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，為班級建設(shè)貢獻力量。對此，筆者結(jié)合當前學(xué)生的心理特點和思想行為特征，探討了初中班級管理的優(yōu)化策略。
班級就是一個大家庭，努力營造一個溫馨和諧的班集體，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛，學(xué)生才能更用心地去維護好這個大家庭。因此，在班級管理工作中，教師要摒棄傳統(tǒng)的以威嚴治班的管理理念，在班級管理策略中融入愛心，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，努力營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級氛圍中學(xué)習。另外，學(xué)生的自我意識逐漸增強，每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此，在班級管理工作中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生，還要耐心傾聽學(xué)生的傾訴，經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理和困惑，并針對學(xué)生的問題進行有效的教育工作。當學(xué)生在班級中出現(xiàn)問題和困惑時，教師要及時和學(xué)生溝通，加以引導(dǎo)和幫助，曉之以理，動之以情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開心扉。在這樣的情感基調(diào)中，班主任的班級管理工作才能順利得以開展。
在班級管理工作中，要想讓學(xué)生遵守班級管理的各項管理制度，教師首先要以身作則，嚴格按照制度進行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生遵守班級管理的規(guī)章制度提供學(xué)習的榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽到學(xué)生對制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學(xué)生。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導(dǎo)致學(xué)生對教師有意見。只有教師嚴格按照管理制度執(zhí)行，才能讓學(xué)生心服口服，不僅可以對學(xué)生進行監(jiān)督和督促，還能增加制度的威嚴性，給學(xué)生做出榜樣，使每個學(xué)生都能按照章程來進行班級活動。因此，在班級管理制度確定執(zhí)行以后，教師首先要嚴格要求自己，和學(xué)生共同執(zhí)行，為學(xué)生嚴格執(zhí)行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時上、下課方面，教師要在上課前到達教室，在下課鈴響后才能離開教室，用行動來告訴學(xué)生規(guī)章制度同樣對教師有威懾力。用實際行動為學(xué)生樹立起學(xué)習的榜樣，從而促進學(xué)生更好地執(zhí)行班級管理制度，為班級活動的順利開展提供保障，使班級管理活動向著更好的方向發(fā)展。
班干部在班級管理工作中占有重要地位，充分發(fā)揮班干部在班級管理工作中的重要作用，可以促進班級管理工作的順利進行。班級管理工作復(fù)雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠遠不夠，教師要發(fā)揮學(xué)生在班級管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強管理班級各項工作。學(xué)生之間相處較多，就能更深入地了解班級的各種情況，以及每位學(xué)生的具體特點。讓班干部來參與班級管理活動，起到以點帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開展，還能促進學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，班主任要大膽放手，把班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生來管理班級工作。另外，教師要及時對學(xué)生的.管理工作進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在管理工作中的缺點和不足，促進班級管理工作的順利開展，使班干部的管理工作順利進行，起到事半功倍的效果。
及時做好家訪是班級管理工作的重要內(nèi)容，對促進班級的順利進行起著重要作用。因此，教師要加強與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)生的學(xué)習情況和在校表現(xiàn)及時、客觀地反映給家長，家校合作，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，家長會也是班級管理工作的重要內(nèi)容，教師要適當組織家長會，增加教師與家長的溝通和交流。教師要及時開好家長會，與家長討論學(xué)生的在校表現(xiàn)，加強與家長的交流，促進家長對教師的信任，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長。班主任在班級管理工作中占有重要地位，教師要積極營造良好的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，使學(xué)生在輕松的班級環(huán)境中實現(xiàn)管理和自我管理，使班級更好地發(fā)展，促進學(xué)生的健康成長。
有效管理班級論文篇十九
班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對實現(xiàn)學(xué)校教育目標、完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。當前，尤其要求班級管理者必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，樹立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想，在初中班級管理活動中，全面貫徹教育方針，全面提高班級管理質(zhì)量，使班級管理進一步科學(xué)化，以適應(yīng)21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。
目前在初中班級管理實踐中有成功的一面，也有不足的一面。存在的主要問題如下。
1、重課堂活動管理，輕課外活動管理。由于受片面追求升學(xué)率的影響，認為班級管理僅是課堂教學(xué)活動的管理，而忽視了對學(xué)生課外活動的管理。這對培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展個性，形成良好的品德都是不利的。
2、重封閉性管理，輕開放性管理。由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對當前初中生心理特點的認識不夠，管理僅限于班級小范圍內(nèi)進行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從“封閉性”管理，從而導(dǎo)致學(xué)生的身心不良發(fā)展。
3、重經(jīng)驗型管理，輕科學(xué)性管理。部分班級管理者在班級管理活動中過分憑經(jīng)驗、憑自己的主觀意愿來管理班級，采用“管、卡、壓”的管理手段，合理的、科學(xué)的方法運用較少，特別是由于未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理，從而導(dǎo)致班級管理低效。
初中班級管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律和初中班級管理運行的客觀實際，采用科學(xué)方法，進行有效管理的過程。其內(nèi)容主要包括如下幾個方面。
1、班級管理思想科學(xué)化。具備現(xiàn)代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng)新的管理思念；樹立正確的教育管理觀，有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學(xué)生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等。
2、班級管理決策科學(xué)化。一是用正確的指導(dǎo)思想去認識和把握班級管理規(guī)律。二是采取民主和科學(xué)相統(tǒng)一的決策，克服單純按個人意志或憑經(jīng)驗進行決策的弊端，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
3、班級管理組織、制度科學(xué)化。一是利于學(xué)校管理目標的完成，符合初中生特點，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。二是有利于增強集體的活力，有利于全體學(xué)生的健康成長。
4、班級管理方法、手段科學(xué)化。方法多樣化主要是指管理者在管理過程中必須根據(jù)初中生的特點和班級管理的規(guī)律，采用引導(dǎo)、輔助班干管理，讓學(xué)生自我管理等不同的、多樣的管理方法。手段現(xiàn)代化是指管理中采取民主的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段管理班級。
1、班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低決定著班級管理的優(yōu)劣。一個好的班主任就是一個好的班級，所以班主任一是要有較高的政治覺悟，熱愛教育，關(guān)心學(xué)生，愛崗敬業(yè)。二是要有較高的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生信服，樂于聽從管理，信服教育。三是大膽創(chuàng)新，采取科學(xué)、民主化的管理方法和手段。四是要有廣博的知識學(xué)問，處理起班級事務(wù)來才會游刃有余，得心應(yīng)手。
2、組成強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。班委的作用是重要的，一個優(yōu)秀的班委就是一面旗幟，它對引領(lǐng)班級的健康發(fā)展和對班級的正常管理起到強有力的作用。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機構(gòu)，職責明確，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時把責任心強、能力高的同學(xué)選任到班委里來。在任用他們的過程中，既放手讓他們大膽管理鍛煉，又加強對他們的培養(yǎng)幫助，從各方面進行指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3、制定科學(xué)合理的班紀班規(guī)，以“法”治班。班規(guī)的制定要經(jīng)過全體同學(xué)的認真討論商定。制定班紀班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實，確保達到以“法”治班的目的。即班主任應(yīng)培養(yǎng)班委會領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，使班級步入“人人遵紀、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。
4、加強集體主義教育，形成良好班風。
以育人為目的，開展多種形式的集體主義教育活動。創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，利用班紀班規(guī)和群體心理機制等形式和方法來加強集體主義教育，促進良好班風的形成。同時，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與班級管理，增強集體管理意識，以良好的班風促進學(xué)風建設(shè)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
5、引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，達到管理自動化。班級的主人翁是全體學(xué)生，班級管理的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班主任應(yīng)針對學(xué)生特點和班級實際，引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到有序管理班級的活動中來。自我管理班級過程是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)生重新進行自身定位，從被動接受管理轉(zhuǎn)變到主要參與活動中來。自律形式多樣，一般通過學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式開展自我管理班級。要相信學(xué)生的覺悟和能力，給全體學(xué)生一個平臺，充分展現(xiàn)他們的才華。
6、加強班級系統(tǒng)管理，進行全面育人。根據(jù)現(xiàn)代班級管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運用“平行教育”原則，發(fā)揮班級的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級的學(xué)生，促進班級的整體發(fā)展。另一方面，調(diào)動一切積極因素，協(xié)調(diào)班級、學(xué)校、家庭、社會等各方面的關(guān)系，加強溝通和協(xié)調(diào)，形成“四結(jié)合”的班級管理合力系統(tǒng)，使班級管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科學(xué)化。
科學(xué)管理好班級工作是一項常做常新的任務(wù)，全體教師們要提高責任心，加強班級理論的學(xué)習和研究，并在實踐中不斷進行探索，為素質(zhì)教育的健康進行，為培養(yǎng)新世紀的優(yōu)秀人才做出貢獻。