心得體會是一個對自己所做過的事情進行回顧和反思的過程。要注意整體結(jié)構(gòu)的完整性和層次感，使文章通順、連貫。這些精選的心得體會范文，涵蓋了學習、工作、生活等方面，適用性很廣。
高二化學教學心得體會篇一
初中化學是啟蒙教育。它有很多化學專用語言，比較枯燥。學生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過實驗，學生不僅對化學好奇，還會思考；通過身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感受到化學知識是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學習熱情。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學科中低年級的學生，因為對化學學習的強烈興趣和渴望，可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目，我們復(fù)習時間不長。在初始階段，要求學生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯等方面建立必要的學習規(guī)范。他們將來會學得很順利。同時，梳理化學知識，應(yīng)用化學知識解釋社會實際情況，如：戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題，從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力，同時教會學生一些應(yīng)試技巧。
1、初三的化學特征從初三開始。一年不到，就要迎接中考了。教學任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時間是最后一次，基本都是三月底，復(fù)習時間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快結(jié)束新課，進入復(fù)習。為了節(jié)省更多的復(fù)習時間，拼命追趕教學進度的做法，必然會導(dǎo)致學生對知識的“消化不良”，甚至會讓一些跟不上學習的學生對化學失去興趣。
2、在元素化合物的教學中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，一些學生無法適應(yīng)，沒有知識網(wǎng)絡(luò)，教學方法和教學效率有待提高。
3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達能力。因此，在教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，從規(guī)范學生口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學而言，上學期化學實驗開展較少，學生操作實驗的能力沒有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學生復(fù)習，學生的一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固，缺乏必要的訓練，考試結(jié)果也不理想。學生在各種科目上有繁重的學習任務(wù)。大部分時間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復(fù)習預(yù)習，沒有時間思考學習內(nèi)容，所以學習習慣和學習方法相對較差。
1、打好基礎(chǔ)，拼命趕上進度是不可取的。
學生回答中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學基礎(chǔ)知識和技能有很大關(guān)系，因此重視和加強基礎(chǔ)知識和技能的學習仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學教材的知識，努力通過教學的每一章。由于學生之間智力和學習基礎(chǔ)的差異，學生掌握化學知識的能力也不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學術(shù)語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學生的實驗?zāi)芰Α?BR> 2、注重獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，必須在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學和復(fù)習中，我們不能“強調(diào)結(jié)論，忽視過程，強調(diào)簡單實用的機械練習，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學生在學習化學的過程中掌握“基礎(chǔ)學科的思維方法”?？茖W探究內(nèi)容出現(xiàn)在化學試題中，對初中化學教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，特別注意知識的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會熱點話題，從多個角度考查學生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題，學以致用。
高二化學教學心得體會篇二
在實施一個學段后，我對高一化學教學做了反思。本文談了教育與教學共五個方面的內(nèi)容，這是我在第一學段教學后的一些困惑與思考。
在教學進行到第一學段后，本人對學生的學習狀況做了回顧以后，具體的一些問題與反思如下：
1.學生學習后，仍在很多的知識點的理解上有問題。如氧化還原反應(yīng)、有關(guān)氫氣的性質(zhì)與反應(yīng)等問題。通過找一些同學了解到相關(guān)知識在初中沒學過，看來初中的課程改革使高中一些知識概念的切入點，一些核心知識的外包裝已經(jīng)發(fā)生改變。這要求教師在教學過程中，一定要回顧所教學生初中所使用的教材，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作。
2.部分學生認為化學是很容易學的學科，沒在化學上做多一點的思考與練習，還以初中化學的學習方法與要求在對待高中化學的學習。這一點在這次的考試中有反映，也在與學生的交談中反映了出來。對這個問題備課組中各老師早有預(yù)計，所以將這次的學段考試為手段，在考試中幾乎不以知識的原貌直接給出，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式給出，如“可能”、“合理”、“比較”等形式。考試結(jié)果在預(yù)料之中，我會借這次考試給學生的“教訓”為機會，對學生的學習態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導(dǎo)工作，幫助學生順利進入高中化學的學習軌道。
3.大多數(shù)同學出現(xiàn)對所觀察到的現(xiàn)象有遺忘的情況?？荚囍?，要求學生對課堂演示實驗鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進行描述、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色、氯離子的檢驗等題，這些題在歷屆的學生考試中屬于送分題，但在本次考試中，能答對的同學并不多，這些問題我們還在課前做過提問的，但時間一長學生全忘記了。這可能與一周只兩課時教學時間，還常被一些活動沖掉課有關(guān)。學生根本沒對化學做太多的練習與鞏固，反而把時間花在那些形式多樣的學習上，如研究性學習、課外調(diào)查采訪、資料的收集、綜合實踐、圖片的采集等活動。“十一”黃金周過后，我問過一些同學，在那段時間做過什么，大多數(shù)同學都說在做綜合實踐活動，沒怎么學習。
4.學生學習的過程有輕浮的傾向。這一點不僅僅表現(xiàn)在學習過程中，也表現(xiàn)在對所學習內(nèi)容的選擇上。在對學生的觀察后感覺學生在化學的學習中，只對做實驗，看現(xiàn)象有興趣，對現(xiàn)象的描述及完善沒多大興趣，學習內(nèi)容稍有點難度或抽象化一點，就容易表現(xiàn)出不耐心不主動。這可能與新課程的學習形式的多樣化與選擇性給學生帶來的困惑，而教師也新進入新課程沒能及時給予學生指導(dǎo)有關(guān)。
5.教學課時太少的問題。我了解到很多的學科存在這個問題，專家可能會認為一線教師沒忠實地按照新課標準與教材編寫的意圖去展開教學，而自己加入了一些不該加的東西。其實這個說法我不贊成，教學一線的教師其實比專家在“如何使學生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有更深入的了解，而且絕對結(jié)合了不同地方學生的實際。在聲音四起時，專家們應(yīng)該從實際出發(fā)，對課程設(shè)置、課程標準、教材做出調(diào)整。實際的情況是教學參考中有些要求1課時完成的教學內(nèi)容，有時花三個課時才能完成，還沒有加入其他的內(nèi)容或要求。因為一些內(nèi)容的教學的實驗條件有限，有時實驗要幾次成功，對一些問題的討論，學生相關(guān)生活經(jīng)驗貧乏而無法有效地展開；有的課節(jié)，只完成書上提到的實驗就下課了，可教材中還圍繞這些實驗有交流與討論、有知識拓展、概念的建立、還有探究，我迷惑，這能完成嗎？這是有教學經(jīng)驗的人設(shè)計的嗎？而教學的課時是很緊的，雖然專家都說一線學校不會只開設(shè)四十課時給每一個模塊，但學校又是在“忠實”于新課程的一切形式，這還有解決的途徑嗎？我困惑。
以上談了五個方面的問題，這是我在第一學段教學后的一些問題與反思。
高二化學教學心得體會篇三
11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開?；顒影才懦鋵?、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復(fù)習進行，在這一主題下，眾多學校根據(jù)自身的復(fù)習經(jīng)驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益匪淺。
一、要認真研讀課程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對，在變化中尋找生機。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學生一次性審題過關(guān)能力，規(guī)范的表達書寫能力等。
三、精益求精，提高課堂教學的有效性。
1、認真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三課堂多為習題講評課，講評課講什么很重要，課堂時間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c講評：（1）錯誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識的回憶應(yīng)用，讓學生易于遷移。（4）講強化弱點的內(nèi)容，防止知識遺漏。
四、高三復(fù)習中，強化實驗教學的作用。有些內(nèi)容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。
高二化學教學心得體會篇四
1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教法、備教材更應(yīng)備學生。本屆學生，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課后認真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學水平。
2、虛心請教其他教師。在教學上，能和其他老師團結(jié)協(xié)作，有問題及時向他們請教。在每個章節(jié)知識的處理上，通過每次的備課組活動積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學習他們的優(yōu)點以彌補自己教法上存在的不足。
3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對學生的每次作業(yè)都能作到認真批改，通過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學上及講解時出現(xiàn)的問題，并及時分析原因并總結(jié)，進行透徹的評析，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
二、不斷學習、更新理念。
現(xiàn)在是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發(fā)展很快。本學期在學校的工作中，我經(jīng)常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
三、成績與反思。
1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗?zāi)芰Α?BR> 2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復(fù)習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
高二化學教學心得體會篇五
一、重視雙基教學，夯實學生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。
重視雙基教學，夯實學生基礎(chǔ)，讓學生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內(nèi)容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。化學知識靠日積月累，化學素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。
二、激發(fā)興趣，樹立信心。
九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知*，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學課堂不存在什么差生?；瘜W是理科，但比數(shù)學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向?qū)W生傳授學習方法，幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。
高二化學教學心得體會篇六
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學課程標準為學生設(shè)立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。
新課程要關(guān)注每一個學生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認真了解學生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標準強調(diào)，教師應(yīng)十分重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應(yīng)安排學生動手去做，充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實驗中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應(yīng)根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會，結(jié)合學生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學習素材，在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關(guān)系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導(dǎo)學生積極參與教學活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好。基本上就達到讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學生認真觀察。如果能讓學生來描述現(xiàn)象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調(diào)動學生的積極性。讓其他學生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現(xiàn)象,達到最大限度發(fā)揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學生板演成發(fā)言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調(diào)重點。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學上:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,學深度。
集備上:時間固定、地點固定。
教學方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學中領(lǐng)會新課程的理念,并與學校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學法:。
(1)讓學生動手,并觀察,再描述現(xiàn)象。
(2)讓學生動腦,積極思考。
(3)讓學生表達,板演、訂正。
(4)讓學生歸納、補充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學中心轉(zhuǎn)變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)薄弱。
學生的化學基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現(xiàn)狀的嚴峻。而且,相當部分學生現(xiàn)在對待化學的態(tài)度和習慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。
2、課時緊。
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。
必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
高二化學教學心得體會篇七
（2015—2016學年下學期）。
太康縣第二高級中學。
高二()李翔。
高二（）李翔。
白駒過隙，時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間高二（下）學期的教學工作告一段落了，回首這半學期的教學歷程雖教訓多多，但總感覺收獲也是蠻大的。現(xiàn)將這學期教學工作中的點滴寫下來，以供自己在今后的教學工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺主要在以下幾個方面：
一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色。
以往在課堂上自己講的較多，因覺得要講的內(nèi)容較多，所以提問這一環(huán)節(jié)也做的不好，有時一言堂，自問自答；有時提問學生，覺得學生回答的慢又不夠全面準確，便急著糾正或補充，事實上還是一個人在唱獨角戲。
這樣一來暴露出許多問題，明明是課堂上講過又復(fù)習多遍的知識，實際考查時學生的成績卻差得令人意外。
在參加了學校組織的大教研活動，在聽課評課過程中學習借鑒了同事先進的教學方法，也明白了自己講得好，不如學生學得好的道理。所以我也試著讓學生來自己學著說，試著講。這學期選修課中主要講解的是有機化學，知識點也較多，但是很整齊，思路很清晰。但，有機推斷題是學生學習的重點也是難點。于是在這一段時間里我有機推斷題作為訓練的主項目。
具體做法如下：
首先，指導(dǎo)學生確立學習的目標，然后便以小組形式整理學習研究內(nèi)容的相關(guān)資料，梳理知識點講給同學們聽，然后一同確立重要需要掌握的有價值的信息。
二、多聽課取長補短。
在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設(shè)計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。
三、
認真批改作業(yè)，及時進行針對性評價。
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種教輔資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類。
總結(jié)。
進行針對性的評講并及時對教學方法進行改進做到有的放矢。
四、根據(jù)學生實際，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
高二化學教學心得體會篇八
為了更好地指導(dǎo)我市新課程初中畢業(yè)班化學教學工作，及時了解當前化學學科教學存在的問題、研討中考的趨勢和特點，福州市初中化學學科會議于20xx年11月25日在福州市教育學院隆重召開。本次會議我的心得體會如下：
本次會議八縣共有16人進行經(jīng)驗交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有：
1、如何提高課堂教學效益；
2、認真研究課標，明確考點，提高復(fù)習課教學效益；
3、關(guān)注中下面學生，努力提高全體學生平均分；
4、加強化學用語教學，重視實驗教學；
5、注重主干知識教學，關(guān)注初、高中銜接；
6、科學安排教學時間，搞好階段教學工作；
7、關(guān)注20xx年中考命趨勢，把握教學深廣度。八縣與會老師充分交流，資源共享，同時還建立了公共信箱，很多好的經(jīng)驗值得我們學習和借鑒，反思自己的不足之處，受益匪淺。
福州市教育學院化學科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質(zhì)量分析，全面到位，肯定20xx年中考試卷成功之處，明確20xx年中考試卷將保持穩(wěn)中求變，更加關(guān)注化學主干知識的考查，關(guān)注初、高知識的銜接，注重雙基知識的考查，重視化學實驗知識的.考查，注重化學知識應(yīng)用能力的考查，強調(diào)關(guān)注中下面學生的重要性，提出了很多有益的教學方法。同時通過20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析，指出了教學存在的問題，使與會老師提高了認識，明確了方向。
為了努力提高20xx年中考化學成績，福州市教育學院盧秉政老師提出了如下教學建議：
1、注重基礎(chǔ)知識，提高綜合運用能力；
2、注意應(yīng)考的多種能力和加強化學思想方法培養(yǎng)；
3、加強科學探究的教學方法研究，培養(yǎng)學生綜合能力；
4、注重實驗教學，增加學生的親身體驗。
教學建議，科學實用，明確方向，提高認識。針對我市全員與考現(xiàn)狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學平均分，優(yōu)化教學設(shè)計，科學有效教學，提出了很好的建議，值得我們反思與實踐。
高二化學教學心得體會篇九
在從教第一年里，我很幸運的到了一個溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個站在講臺上會臉紅、腿會發(fā)軟的青澀老師成長為現(xiàn)在這樣，借今天這個分享教學經(jīng)驗的機會，我想真誠地對他們說謝謝您們！別的話我也不多說了，就說一下去年我們是怎么完成化學教學任務(wù)的吧。
在這一學期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學生親近我喜歡我呢人說對一個人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人，怎么樣才能讓大部分的學生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導(dǎo)一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯耐心傾聽、循心分析走進學生內(nèi)心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們就會相信你所講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們才會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時《化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學》時，課上了一半，擴音器沒電了，班里將近七十個學生，在做蠟燭熄滅的實驗時，班里有些亂，我放高聲音要班里學生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過了我的聲音，我很著急，這時，我身邊的一個男生站起來說，聲音小點，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當時真的很感動，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動，那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時間內(nèi)對我的維護之情，我可能只有通過不斷不斷的努力教學才能以償萬一。
對我們老師說，臺下的幾多心血只是為了臺上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據(jù)學生的實際情況，精心選題備好每一節(jié)你才能在上課時胸有成竹，才能在課堂上花費最少的時間讓學生理解知識并加以應(yīng)用。我們化學老師每個學校都比較少，有的學校可能只有一個，但即使這樣，也要好好備課。作為兩個剛剛教化學的`老師，我和王老師可以說是瞎子過河，瞎摸。三個臭皮匠賽過諸葛亮，我們就集兩人所長，一起備課，兩個人交流，看這些內(nèi)容按照怎樣的順序，怎么的說法講解更好，看哪些內(nèi)容是可以精簡，哪些內(nèi)容卻要增加的，用哪些習題來檢測學生的知識掌握情況更好，哪一節(jié)不好理解，學生做題情況會不理想，需要補充習題加以鞏固提高等等，這在我們上課之前都會準備好。雖然工作量很大，但沒什么比看到練習冊上的perfecet更鼓舞人心的了。
教育生活是師生共同編織的主題曲，教師與孩子的成長都編進了那長長的教育學習音樂中。至于這首主題曲是否好聽，就要看你這位音樂指揮的了。對于一節(jié)課來講，你就是這個班的靈魂人物，你要做的就是在這四十五分鐘的音樂會里，激發(fā)孩子們最大的潛能，完成這節(jié)課的任務(wù)。記得剛上班時，我校到楊店中學校際教研，安排我講課，在聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課后，我深切的認識到我講的課是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識到教學并不僅僅是一味的灌輸知識，只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學習才是王道。經(jīng)過不斷的反思和磨練，我終于確定了自己的講課風格：節(jié)奏快而不亂，內(nèi)容多而不雜，聲音柔而不弱，學生活而不燥。而我本身是個愛笑愛鬧的女生，所以我的課堂要讓學生感覺親和卻不親昵?，F(xiàn)在的學生課堂自制力差，不可能在四十五分鐘里時刻集中他們的注意力，我們聽報告時還會跑會兒神，何況是這些正值豆蔻年華，有著無限活力的少年們?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，基本上每一節(jié)你都可以做一個小小的實驗來吸引孩子們的注意力。在上第一節(jié)物質(zhì)的變化時，我就做了三個小實驗，膽礬的研磨，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)、石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)，實驗很小，只要準備充分，就不會耗費太多的時間，而且少年們好奇心比較強，學習的興趣比較容易調(diào)動。在做試驗時，還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的，學生們看過才會更有印象，雖然視頻也能讓學生學習到這些知識，但總是會讓他們感覺太虛幻、不真實，為掌握這些需要背誦的東西，我們每個班選了兩個化學課代表，其中一個只管課前的五分鐘背誦，別小看這五分鐘，積少成多，這個時間段背誦，效率很高的。學校也為我們化學安排了晚間輔導(dǎo)，每星期三的晚飯后有二十分鐘的時間可以讓孩子們集中背誦上一個星期學習過的內(nèi)容，以達到更好的記憶效果。在講《化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學》時，我提前要求每個學習小組準備一截蠟燭，一盒火柴，參照課本上蠟燭的有關(guān)探究，先讓它們小組討論，解決能夠解決的問題，比如說，蠟燭的物理性質(zhì)、一些化學性質(zhì)、蠟燭點燃時的現(xiàn)象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象等這些問題同學們都可以通過小組合作學習得到答案的，并不需要老師來講。
課堂上不管我們指揮的多么好，氛圍多么的和諧熱烈，沒有時間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學生，還有我們自己。每次講完兩節(jié)課我都感覺到一種盛世繁華后的孤寂，坐在辦公桌前，什么都不想說，腦袋亂遭遭，很多的想法一閃而現(xiàn)而后又很快消失不見，這種情況一直持續(xù)到我聽到盧校長的“教育隨筆”這個詞之后才慢慢好轉(zhuǎn)，我不在單純的去傻等激情的平寂，而是趁著這股余韻將我的所得所失所想記錄下來，作為反省，作為以后上課的參考，作為自己查漏補缺的利器，在這份成績里，教育隨筆對我影響甚深。
初三時間相當緊，作業(yè)如果布置的太多孩子們做不完消極怠工是一，還會造成學生的逆反心理，所以資料不必多，練習冊就足夠了，當然，必須讓學生吃透這一本資料，在改完每一課時后，如果情況實在不理想，可在讓學生看過練習冊的批改情況，并講解后，補發(fā)卷子，這樣孩子們就不會覺得你作業(yè)多了，而且還會主動找時間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必須要批改，盡量全批全改，孩子們是很敏感的，你的作業(yè)有時批改一半，他們就會感覺你喜歡那些你改作業(yè)的學生，而對他們不重視，從而對你有意見，不愿意學化學。對于后進生作業(yè)做的不好，也不要去批評，可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補習，這是和他們拉近關(guān)系的好機會，不要求他們?nèi)珪?，只需要掌握最基礎(chǔ)的知識并能簡單應(yīng)用就可以。這時，盡量找個凳子給他們坐，你們是平等的，你在上班的時間工作，而他們則是犧牲休息的時間學習，你應(yīng)該保證他們有個座位，不是嗎對于學優(yōu)生可以針對練習冊的難度以及做題情況適當?shù)脑黾右恍┌胃哳}，中午的輔導(dǎo)時間如果有練習冊的講解或者試卷的講解，可以由這些學優(yōu)生來共同完成，讓他們體驗一把當老師的感覺，對于一些難度較大的習題，在由老師講解，這樣，既能減輕老師的教學任務(wù)，還能對學優(yōu)生進行鍛煉，對知識有一個更深層次的理解，也能增加化學課堂的凝聚力。對于中等生則要求要嚴格一些，不會做的習題由其師傅（優(yōu)等生）來講解，以一帶二或帶三的形式進行，這樣就可以有效解決某些學生習題不會又不好意思問老師，以至于錯題睡大覺的問題，可以提高中等生學習的自主性。每次大考后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析也要重視，針對每道題的錯誤情況可以進行專項訓練，以更好的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。這些都可以充分利用學校分配的每一個中午輔導(dǎo)、晚間輔導(dǎo)和夜自習來完成。
作為初任教的化學老師，任務(wù)很重，壓力也很大。為了教好這門學科，我和王老師我們兩個會相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學習彼此的長處，磨練自己的教語教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩歌般優(yōu)雅動人。
沒有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家！
高二化學教學心得體會篇十
本學期，我承擔了高一一(1)、(2)、(5)班的化學教學任務(wù)?，F(xiàn)在我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:。
俗話說“興趣是最好的老師”。學生化學學習成績差的一個很重要的原因是缺乏學習化學的興趣和熱情?！坝H其師，信其道”。在教學過程中，我注意采用各種教學形式、教學方法和教學手段來吸引學生。在教學中做一個兢兢業(yè)業(yè)的人，多思考多思考，多重視課前的工作，認真?zhèn)湔n，準備的不僅僅是知識和課本，還有學生的學習情況，以飽滿的熱情走上講臺，用激情的演講吸引學生，用精彩的表演感動學生，讓學生著迷。這樣學生的積極性就會被調(diào)動起來，學習成績也會提高。
“大處著眼，小處著手”，讓學生從基礎(chǔ)做起，循序漸進，循序漸進，提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。化學知識是日積月累的，化學素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學過程中，我們經(jīng)常灌輸化學學習方法、分析方法、化學知識、化學技能和技巧。
以認真負責的'態(tài)度，強烈的責任感、使命感和敬業(yè)精神，認真?zhèn)湔n，課前認真研究教材和教法，根據(jù)我校學生的實際情況精心選題，課堂上注意突出重點、突破難點，使知識有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識點，又能運用知識解決學習、生活、生產(chǎn)中遇到的實際問題。
此外，還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評價，關(guān)注學生的學習情況和信息反饋，及時做出評價，增強作業(yè)的效果。同時，多鼓勵學生，少批評；要有耐心，少抱怨，放下老師的架子，和學生討論好的學習化學的方法、思路、主意、想法，然后推薦給學生。
總之，我一直認為，只要努力，就能優(yōu)秀。
高二化學教學心得體會篇十一
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學習過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼?！翱鞓敷w育”在中學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。
精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)中學生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。
只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。
在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。
人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的進程，體現(xiàn)出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。
總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。
高二化學教學心得體會篇十二
20xx年11月10日，我有幸與中心學校領(lǐng)導(dǎo)外出學習，通過這短短三天的學習收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感。
在這10多節(jié)課中，教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。他們的設(shè)計完全是根據(jù)學生的實際觀察，通過大屏幕中的動畫效果，讓學生從中進一步獲取信息，并結(jié)合課件的展示，讓學生從這些具體的動畫效果中通過探討和理解體會到學習的快樂，我覺得他們講課很樸實，達到了相應(yīng)的目的。他們的一些做法，很值得我學習。
新課標下學生的學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的課堂，注重了學習的過程性和實際效果?，F(xiàn)在的課堂教學不再是單一的教師教、學生學的過程，而是學生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
通過聽了這10多節(jié)課后，我感覺到青年教師的風采就是不同凡響，無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出“年輕就是革命的本錢”的風范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學習、反思。聯(lián)系到自己，在今后的教學工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學生喜歡自己的課堂。力求體現(xiàn)以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習他們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。
高二化學教學心得體會篇十三
在化學的發(fā)展過程中，為了便于國際學術(shù)交流，逐漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統(tǒng)，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的變化要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。顯而易見，化學用語是化學學習的基本工具。
初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎(chǔ)，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難。高中教學中我們發(fā)現(xiàn)，在對待化學用語的教學方面，教師和學生都花費了相當多的時間和精力，化學用語依然成為影響多數(shù)學生學習化學的障礙，學生依然不能有效的掌握化學用語。
經(jīng)過幾個月對學生化學用語專題復(fù)習教學，我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)驗。
化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的'內(nèi)涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。如學了化學方程式，就把前面課文中出現(xiàn)的化學反應(yīng)通過邊講邊練的形式，把它們的反應(yīng)方程式全部寫出來，學完一章，就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來，并結(jié)合經(jīng)常性的小默寫，以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結(jié)，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。
化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強求學生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；書寫化學方程式時不配平，不寫反應(yīng)條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，教師要布置足夠的練習，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)缺陷及錯誤的原因，才能讓學生在反復(fù)中加深記憶。
練習時教師說元素、物質(zhì)的名稱，學生寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓學生寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，教師可描述這一反應(yīng)，讓學生說出它所表示的反應(yīng)事實等。
總之，在學生進行化學用語的教學中，我們要有耐心，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，教學中，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
高二化學教學心得體會篇一
初中化學是啟蒙教育。它有很多化學專用語言，比較枯燥。學生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過實驗，學生不僅對化學好奇，還會思考；通過身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感受到化學知識是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學習熱情。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學科中低年級的學生，因為對化學學習的強烈興趣和渴望，可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目，我們復(fù)習時間不長。在初始階段，要求學生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯等方面建立必要的學習規(guī)范。他們將來會學得很順利。同時，梳理化學知識，應(yīng)用化學知識解釋社會實際情況，如：戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題，從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力，同時教會學生一些應(yīng)試技巧。
1、初三的化學特征從初三開始。一年不到，就要迎接中考了。教學任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時間是最后一次，基本都是三月底，復(fù)習時間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快結(jié)束新課，進入復(fù)習。為了節(jié)省更多的復(fù)習時間，拼命追趕教學進度的做法，必然會導(dǎo)致學生對知識的“消化不良”，甚至會讓一些跟不上學習的學生對化學失去興趣。
2、在元素化合物的教學中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，一些學生無法適應(yīng)，沒有知識網(wǎng)絡(luò)，教學方法和教學效率有待提高。
3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達能力。因此，在教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，從規(guī)范學生口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學而言，上學期化學實驗開展較少，學生操作實驗的能力沒有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學生復(fù)習，學生的一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固，缺乏必要的訓練，考試結(jié)果也不理想。學生在各種科目上有繁重的學習任務(wù)。大部分時間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復(fù)習預(yù)習，沒有時間思考學習內(nèi)容，所以學習習慣和學習方法相對較差。
1、打好基礎(chǔ)，拼命趕上進度是不可取的。
學生回答中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學基礎(chǔ)知識和技能有很大關(guān)系，因此重視和加強基礎(chǔ)知識和技能的學習仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學教材的知識，努力通過教學的每一章。由于學生之間智力和學習基礎(chǔ)的差異，學生掌握化學知識的能力也不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學術(shù)語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學生的實驗?zāi)芰Α?BR> 2、注重獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，必須在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學和復(fù)習中，我們不能“強調(diào)結(jié)論，忽視過程，強調(diào)簡單實用的機械練習，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學生在學習化學的過程中掌握“基礎(chǔ)學科的思維方法”?？茖W探究內(nèi)容出現(xiàn)在化學試題中，對初中化學教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，特別注意知識的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會熱點話題，從多個角度考查學生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題，學以致用。
高二化學教學心得體會篇二
在實施一個學段后，我對高一化學教學做了反思。本文談了教育與教學共五個方面的內(nèi)容，這是我在第一學段教學后的一些困惑與思考。
在教學進行到第一學段后，本人對學生的學習狀況做了回顧以后，具體的一些問題與反思如下：
1.學生學習后，仍在很多的知識點的理解上有問題。如氧化還原反應(yīng)、有關(guān)氫氣的性質(zhì)與反應(yīng)等問題。通過找一些同學了解到相關(guān)知識在初中沒學過，看來初中的課程改革使高中一些知識概念的切入點，一些核心知識的外包裝已經(jīng)發(fā)生改變。這要求教師在教學過程中，一定要回顧所教學生初中所使用的教材，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作。
2.部分學生認為化學是很容易學的學科，沒在化學上做多一點的思考與練習，還以初中化學的學習方法與要求在對待高中化學的學習。這一點在這次的考試中有反映，也在與學生的交談中反映了出來。對這個問題備課組中各老師早有預(yù)計，所以將這次的學段考試為手段，在考試中幾乎不以知識的原貌直接給出，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式給出，如“可能”、“合理”、“比較”等形式。考試結(jié)果在預(yù)料之中，我會借這次考試給學生的“教訓”為機會，對學生的學習態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導(dǎo)工作，幫助學生順利進入高中化學的學習軌道。
3.大多數(shù)同學出現(xiàn)對所觀察到的現(xiàn)象有遺忘的情況?？荚囍?，要求學生對課堂演示實驗鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進行描述、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色、氯離子的檢驗等題，這些題在歷屆的學生考試中屬于送分題，但在本次考試中，能答對的同學并不多，這些問題我們還在課前做過提問的，但時間一長學生全忘記了。這可能與一周只兩課時教學時間，還常被一些活動沖掉課有關(guān)。學生根本沒對化學做太多的練習與鞏固，反而把時間花在那些形式多樣的學習上，如研究性學習、課外調(diào)查采訪、資料的收集、綜合實踐、圖片的采集等活動。“十一”黃金周過后，我問過一些同學，在那段時間做過什么，大多數(shù)同學都說在做綜合實踐活動，沒怎么學習。
4.學生學習的過程有輕浮的傾向。這一點不僅僅表現(xiàn)在學習過程中，也表現(xiàn)在對所學習內(nèi)容的選擇上。在對學生的觀察后感覺學生在化學的學習中，只對做實驗，看現(xiàn)象有興趣，對現(xiàn)象的描述及完善沒多大興趣，學習內(nèi)容稍有點難度或抽象化一點，就容易表現(xiàn)出不耐心不主動。這可能與新課程的學習形式的多樣化與選擇性給學生帶來的困惑，而教師也新進入新課程沒能及時給予學生指導(dǎo)有關(guān)。
5.教學課時太少的問題。我了解到很多的學科存在這個問題，專家可能會認為一線教師沒忠實地按照新課標準與教材編寫的意圖去展開教學，而自己加入了一些不該加的東西。其實這個說法我不贊成，教學一線的教師其實比專家在“如何使學生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有更深入的了解，而且絕對結(jié)合了不同地方學生的實際。在聲音四起時，專家們應(yīng)該從實際出發(fā)，對課程設(shè)置、課程標準、教材做出調(diào)整。實際的情況是教學參考中有些要求1課時完成的教學內(nèi)容，有時花三個課時才能完成，還沒有加入其他的內(nèi)容或要求。因為一些內(nèi)容的教學的實驗條件有限，有時實驗要幾次成功，對一些問題的討論，學生相關(guān)生活經(jīng)驗貧乏而無法有效地展開；有的課節(jié)，只完成書上提到的實驗就下課了，可教材中還圍繞這些實驗有交流與討論、有知識拓展、概念的建立、還有探究，我迷惑，這能完成嗎？這是有教學經(jīng)驗的人設(shè)計的嗎？而教學的課時是很緊的，雖然專家都說一線學校不會只開設(shè)四十課時給每一個模塊，但學校又是在“忠實”于新課程的一切形式，這還有解決的途徑嗎？我困惑。
以上談了五個方面的問題，這是我在第一學段教學后的一些問題與反思。
高二化學教學心得體會篇三
11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開?；顒影才懦鋵?、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復(fù)習進行，在這一主題下，眾多學校根據(jù)自身的復(fù)習經(jīng)驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益匪淺。
一、要認真研讀課程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對，在變化中尋找生機。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學生一次性審題過關(guān)能力，規(guī)范的表達書寫能力等。
三、精益求精，提高課堂教學的有效性。
1、認真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三課堂多為習題講評課，講評課講什么很重要，課堂時間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c講評：（1）錯誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識的回憶應(yīng)用，讓學生易于遷移。（4）講強化弱點的內(nèi)容，防止知識遺漏。
四、高三復(fù)習中，強化實驗教學的作用。有些內(nèi)容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。
高二化學教學心得體會篇四
1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教法、備教材更應(yīng)備學生。本屆學生，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課后認真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學水平。
2、虛心請教其他教師。在教學上，能和其他老師團結(jié)協(xié)作，有問題及時向他們請教。在每個章節(jié)知識的處理上，通過每次的備課組活動積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學習他們的優(yōu)點以彌補自己教法上存在的不足。
3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對學生的每次作業(yè)都能作到認真批改，通過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學上及講解時出現(xiàn)的問題，并及時分析原因并總結(jié)，進行透徹的評析，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
二、不斷學習、更新理念。
現(xiàn)在是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發(fā)展很快。本學期在學校的工作中，我經(jīng)常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
三、成績與反思。
1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗?zāi)芰Α?BR> 2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復(fù)習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
高二化學教學心得體會篇五
一、重視雙基教學，夯實學生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。
重視雙基教學，夯實學生基礎(chǔ)，讓學生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內(nèi)容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。化學知識靠日積月累，化學素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。
二、激發(fā)興趣，樹立信心。
九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知*，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學課堂不存在什么差生?；瘜W是理科，但比數(shù)學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向?qū)W生傳授學習方法，幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。
高二化學教學心得體會篇六
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學課程標準為學生設(shè)立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。
新課程要關(guān)注每一個學生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認真了解學生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標準強調(diào)，教師應(yīng)十分重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應(yīng)安排學生動手去做，充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實驗中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應(yīng)根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會，結(jié)合學生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學習素材，在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關(guān)系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導(dǎo)學生積極參與教學活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好。基本上就達到讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學生認真觀察。如果能讓學生來描述現(xiàn)象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調(diào)動學生的積極性。讓其他學生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現(xiàn)象,達到最大限度發(fā)揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學生板演成發(fā)言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調(diào)重點。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學上:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,學深度。
集備上:時間固定、地點固定。
教學方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學中領(lǐng)會新課程的理念,并與學校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學法:。
(1)讓學生動手,并觀察,再描述現(xiàn)象。
(2)讓學生動腦,積極思考。
(3)讓學生表達,板演、訂正。
(4)讓學生歸納、補充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學中心轉(zhuǎn)變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)薄弱。
學生的化學基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現(xiàn)狀的嚴峻。而且,相當部分學生現(xiàn)在對待化學的態(tài)度和習慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。
2、課時緊。
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。
必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
高二化學教學心得體會篇七
（2015—2016學年下學期）。
太康縣第二高級中學。
高二()李翔。
高二（）李翔。
白駒過隙，時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間高二（下）學期的教學工作告一段落了，回首這半學期的教學歷程雖教訓多多，但總感覺收獲也是蠻大的。現(xiàn)將這學期教學工作中的點滴寫下來，以供自己在今后的教學工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺主要在以下幾個方面：
一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色。
以往在課堂上自己講的較多，因覺得要講的內(nèi)容較多，所以提問這一環(huán)節(jié)也做的不好，有時一言堂，自問自答；有時提問學生，覺得學生回答的慢又不夠全面準確，便急著糾正或補充，事實上還是一個人在唱獨角戲。
這樣一來暴露出許多問題，明明是課堂上講過又復(fù)習多遍的知識，實際考查時學生的成績卻差得令人意外。
在參加了學校組織的大教研活動，在聽課評課過程中學習借鑒了同事先進的教學方法，也明白了自己講得好，不如學生學得好的道理。所以我也試著讓學生來自己學著說，試著講。這學期選修課中主要講解的是有機化學，知識點也較多，但是很整齊，思路很清晰。但，有機推斷題是學生學習的重點也是難點。于是在這一段時間里我有機推斷題作為訓練的主項目。
具體做法如下：
首先，指導(dǎo)學生確立學習的目標，然后便以小組形式整理學習研究內(nèi)容的相關(guān)資料，梳理知識點講給同學們聽，然后一同確立重要需要掌握的有價值的信息。
二、多聽課取長補短。
在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設(shè)計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。
三、
認真批改作業(yè)，及時進行針對性評價。
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種教輔資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類。
總結(jié)。
進行針對性的評講并及時對教學方法進行改進做到有的放矢。
四、根據(jù)學生實際，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
高二化學教學心得體會篇八
為了更好地指導(dǎo)我市新課程初中畢業(yè)班化學教學工作，及時了解當前化學學科教學存在的問題、研討中考的趨勢和特點，福州市初中化學學科會議于20xx年11月25日在福州市教育學院隆重召開。本次會議我的心得體會如下：
本次會議八縣共有16人進行經(jīng)驗交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有：
1、如何提高課堂教學效益；
2、認真研究課標，明確考點，提高復(fù)習課教學效益；
3、關(guān)注中下面學生，努力提高全體學生平均分；
4、加強化學用語教學，重視實驗教學；
5、注重主干知識教學，關(guān)注初、高中銜接；
6、科學安排教學時間，搞好階段教學工作；
7、關(guān)注20xx年中考命趨勢，把握教學深廣度。八縣與會老師充分交流，資源共享，同時還建立了公共信箱，很多好的經(jīng)驗值得我們學習和借鑒，反思自己的不足之處，受益匪淺。
福州市教育學院化學科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質(zhì)量分析，全面到位，肯定20xx年中考試卷成功之處，明確20xx年中考試卷將保持穩(wěn)中求變，更加關(guān)注化學主干知識的考查，關(guān)注初、高知識的銜接，注重雙基知識的考查，重視化學實驗知識的.考查，注重化學知識應(yīng)用能力的考查，強調(diào)關(guān)注中下面學生的重要性，提出了很多有益的教學方法。同時通過20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析，指出了教學存在的問題，使與會老師提高了認識，明確了方向。
為了努力提高20xx年中考化學成績，福州市教育學院盧秉政老師提出了如下教學建議：
1、注重基礎(chǔ)知識，提高綜合運用能力；
2、注意應(yīng)考的多種能力和加強化學思想方法培養(yǎng)；
3、加強科學探究的教學方法研究，培養(yǎng)學生綜合能力；
4、注重實驗教學，增加學生的親身體驗。
教學建議，科學實用，明確方向，提高認識。針對我市全員與考現(xiàn)狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學平均分，優(yōu)化教學設(shè)計，科學有效教學，提出了很好的建議，值得我們反思與實踐。
高二化學教學心得體會篇九
在從教第一年里，我很幸運的到了一個溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個站在講臺上會臉紅、腿會發(fā)軟的青澀老師成長為現(xiàn)在這樣，借今天這個分享教學經(jīng)驗的機會，我想真誠地對他們說謝謝您們！別的話我也不多說了，就說一下去年我們是怎么完成化學教學任務(wù)的吧。
在這一學期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學生親近我喜歡我呢人說對一個人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人，怎么樣才能讓大部分的學生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導(dǎo)一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯耐心傾聽、循心分析走進學生內(nèi)心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們就會相信你所講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們才會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時《化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學》時，課上了一半，擴音器沒電了，班里將近七十個學生，在做蠟燭熄滅的實驗時，班里有些亂，我放高聲音要班里學生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過了我的聲音，我很著急，這時，我身邊的一個男生站起來說，聲音小點，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當時真的很感動，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動，那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時間內(nèi)對我的維護之情，我可能只有通過不斷不斷的努力教學才能以償萬一。
對我們老師說，臺下的幾多心血只是為了臺上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據(jù)學生的實際情況，精心選題備好每一節(jié)你才能在上課時胸有成竹，才能在課堂上花費最少的時間讓學生理解知識并加以應(yīng)用。我們化學老師每個學校都比較少，有的學校可能只有一個，但即使這樣，也要好好備課。作為兩個剛剛教化學的`老師，我和王老師可以說是瞎子過河，瞎摸。三個臭皮匠賽過諸葛亮，我們就集兩人所長，一起備課，兩個人交流，看這些內(nèi)容按照怎樣的順序，怎么的說法講解更好，看哪些內(nèi)容是可以精簡，哪些內(nèi)容卻要增加的，用哪些習題來檢測學生的知識掌握情況更好，哪一節(jié)不好理解，學生做題情況會不理想，需要補充習題加以鞏固提高等等，這在我們上課之前都會準備好。雖然工作量很大，但沒什么比看到練習冊上的perfecet更鼓舞人心的了。
教育生活是師生共同編織的主題曲，教師與孩子的成長都編進了那長長的教育學習音樂中。至于這首主題曲是否好聽，就要看你這位音樂指揮的了。對于一節(jié)課來講，你就是這個班的靈魂人物，你要做的就是在這四十五分鐘的音樂會里，激發(fā)孩子們最大的潛能，完成這節(jié)課的任務(wù)。記得剛上班時，我校到楊店中學校際教研，安排我講課，在聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課后，我深切的認識到我講的課是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識到教學并不僅僅是一味的灌輸知識，只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學習才是王道。經(jīng)過不斷的反思和磨練，我終于確定了自己的講課風格：節(jié)奏快而不亂，內(nèi)容多而不雜，聲音柔而不弱，學生活而不燥。而我本身是個愛笑愛鬧的女生，所以我的課堂要讓學生感覺親和卻不親昵?，F(xiàn)在的學生課堂自制力差，不可能在四十五分鐘里時刻集中他們的注意力，我們聽報告時還會跑會兒神，何況是這些正值豆蔻年華，有著無限活力的少年們?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，基本上每一節(jié)你都可以做一個小小的實驗來吸引孩子們的注意力。在上第一節(jié)物質(zhì)的變化時，我就做了三個小實驗，膽礬的研磨，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)、石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)，實驗很小，只要準備充分，就不會耗費太多的時間，而且少年們好奇心比較強，學習的興趣比較容易調(diào)動。在做試驗時，還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的，學生們看過才會更有印象，雖然視頻也能讓學生學習到這些知識，但總是會讓他們感覺太虛幻、不真實，為掌握這些需要背誦的東西，我們每個班選了兩個化學課代表，其中一個只管課前的五分鐘背誦，別小看這五分鐘，積少成多，這個時間段背誦，效率很高的。學校也為我們化學安排了晚間輔導(dǎo)，每星期三的晚飯后有二十分鐘的時間可以讓孩子們集中背誦上一個星期學習過的內(nèi)容，以達到更好的記憶效果。在講《化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學》時，我提前要求每個學習小組準備一截蠟燭，一盒火柴，參照課本上蠟燭的有關(guān)探究，先讓它們小組討論，解決能夠解決的問題，比如說，蠟燭的物理性質(zhì)、一些化學性質(zhì)、蠟燭點燃時的現(xiàn)象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象等這些問題同學們都可以通過小組合作學習得到答案的，并不需要老師來講。
課堂上不管我們指揮的多么好，氛圍多么的和諧熱烈，沒有時間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學生，還有我們自己。每次講完兩節(jié)課我都感覺到一種盛世繁華后的孤寂，坐在辦公桌前，什么都不想說，腦袋亂遭遭，很多的想法一閃而現(xiàn)而后又很快消失不見，這種情況一直持續(xù)到我聽到盧校長的“教育隨筆”這個詞之后才慢慢好轉(zhuǎn)，我不在單純的去傻等激情的平寂，而是趁著這股余韻將我的所得所失所想記錄下來，作為反省，作為以后上課的參考，作為自己查漏補缺的利器，在這份成績里，教育隨筆對我影響甚深。
初三時間相當緊，作業(yè)如果布置的太多孩子們做不完消極怠工是一，還會造成學生的逆反心理，所以資料不必多，練習冊就足夠了，當然，必須讓學生吃透這一本資料，在改完每一課時后，如果情況實在不理想，可在讓學生看過練習冊的批改情況，并講解后，補發(fā)卷子，這樣孩子們就不會覺得你作業(yè)多了，而且還會主動找時間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必須要批改，盡量全批全改，孩子們是很敏感的，你的作業(yè)有時批改一半，他們就會感覺你喜歡那些你改作業(yè)的學生，而對他們不重視，從而對你有意見，不愿意學化學。對于后進生作業(yè)做的不好，也不要去批評，可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補習，這是和他們拉近關(guān)系的好機會，不要求他們?nèi)珪?，只需要掌握最基礎(chǔ)的知識并能簡單應(yīng)用就可以。這時，盡量找個凳子給他們坐，你們是平等的，你在上班的時間工作，而他們則是犧牲休息的時間學習，你應(yīng)該保證他們有個座位，不是嗎對于學優(yōu)生可以針對練習冊的難度以及做題情況適當?shù)脑黾右恍┌胃哳}，中午的輔導(dǎo)時間如果有練習冊的講解或者試卷的講解，可以由這些學優(yōu)生來共同完成，讓他們體驗一把當老師的感覺，對于一些難度較大的習題，在由老師講解，這樣，既能減輕老師的教學任務(wù)，還能對學優(yōu)生進行鍛煉，對知識有一個更深層次的理解，也能增加化學課堂的凝聚力。對于中等生則要求要嚴格一些，不會做的習題由其師傅（優(yōu)等生）來講解，以一帶二或帶三的形式進行，這樣就可以有效解決某些學生習題不會又不好意思問老師，以至于錯題睡大覺的問題，可以提高中等生學習的自主性。每次大考后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析也要重視，針對每道題的錯誤情況可以進行專項訓練，以更好的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。這些都可以充分利用學校分配的每一個中午輔導(dǎo)、晚間輔導(dǎo)和夜自習來完成。
作為初任教的化學老師，任務(wù)很重，壓力也很大。為了教好這門學科，我和王老師我們兩個會相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學習彼此的長處，磨練自己的教語教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩歌般優(yōu)雅動人。
沒有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家！
高二化學教學心得體會篇十
本學期，我承擔了高一一(1)、(2)、(5)班的化學教學任務(wù)?，F(xiàn)在我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:。
俗話說“興趣是最好的老師”。學生化學學習成績差的一個很重要的原因是缺乏學習化學的興趣和熱情?！坝H其師，信其道”。在教學過程中，我注意采用各種教學形式、教學方法和教學手段來吸引學生。在教學中做一個兢兢業(yè)業(yè)的人，多思考多思考，多重視課前的工作，認真?zhèn)湔n，準備的不僅僅是知識和課本，還有學生的學習情況，以飽滿的熱情走上講臺，用激情的演講吸引學生，用精彩的表演感動學生，讓學生著迷。這樣學生的積極性就會被調(diào)動起來，學習成績也會提高。
“大處著眼，小處著手”，讓學生從基礎(chǔ)做起，循序漸進，循序漸進，提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。化學知識是日積月累的，化學素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學過程中，我們經(jīng)常灌輸化學學習方法、分析方法、化學知識、化學技能和技巧。
以認真負責的'態(tài)度，強烈的責任感、使命感和敬業(yè)精神，認真?zhèn)湔n，課前認真研究教材和教法，根據(jù)我校學生的實際情況精心選題，課堂上注意突出重點、突破難點，使知識有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識點，又能運用知識解決學習、生活、生產(chǎn)中遇到的實際問題。
此外，還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評價，關(guān)注學生的學習情況和信息反饋，及時做出評價，增強作業(yè)的效果。同時，多鼓勵學生，少批評；要有耐心，少抱怨，放下老師的架子，和學生討論好的學習化學的方法、思路、主意、想法，然后推薦給學生。
總之，我一直認為，只要努力，就能優(yōu)秀。
高二化學教學心得體會篇十一
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學習過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼?！翱鞓敷w育”在中學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。
精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)中學生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。
只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。
在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。
人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的進程，體現(xiàn)出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。
總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。
高二化學教學心得體會篇十二
20xx年11月10日，我有幸與中心學校領(lǐng)導(dǎo)外出學習，通過這短短三天的學習收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感。
在這10多節(jié)課中，教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。他們的設(shè)計完全是根據(jù)學生的實際觀察，通過大屏幕中的動畫效果，讓學生從中進一步獲取信息，并結(jié)合課件的展示，讓學生從這些具體的動畫效果中通過探討和理解體會到學習的快樂，我覺得他們講課很樸實，達到了相應(yīng)的目的。他們的一些做法，很值得我學習。
新課標下學生的學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的課堂，注重了學習的過程性和實際效果?，F(xiàn)在的課堂教學不再是單一的教師教、學生學的過程，而是學生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
通過聽了這10多節(jié)課后，我感覺到青年教師的風采就是不同凡響，無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出“年輕就是革命的本錢”的風范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學習、反思。聯(lián)系到自己，在今后的教學工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學生喜歡自己的課堂。力求體現(xiàn)以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習他們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。
高二化學教學心得體會篇十三
在化學的發(fā)展過程中，為了便于國際學術(shù)交流，逐漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統(tǒng)，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的變化要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。顯而易見，化學用語是化學學習的基本工具。
初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎(chǔ)，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難。高中教學中我們發(fā)現(xiàn)，在對待化學用語的教學方面，教師和學生都花費了相當多的時間和精力，化學用語依然成為影響多數(shù)學生學習化學的障礙，學生依然不能有效的掌握化學用語。
經(jīng)過幾個月對學生化學用語專題復(fù)習教學，我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)驗。
化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的'內(nèi)涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。如學了化學方程式，就把前面課文中出現(xiàn)的化學反應(yīng)通過邊講邊練的形式，把它們的反應(yīng)方程式全部寫出來，學完一章，就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來，并結(jié)合經(jīng)常性的小默寫，以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結(jié)，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。
化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強求學生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；書寫化學方程式時不配平，不寫反應(yīng)條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，教師要布置足夠的練習，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)缺陷及錯誤的原因，才能讓學生在反復(fù)中加深記憶。
練習時教師說元素、物質(zhì)的名稱，學生寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓學生寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，教師可描述這一反應(yīng)，讓學生說出它所表示的反應(yīng)事實等。
總之，在學生進行化學用語的教學中，我們要有耐心，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，教學中，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。