每個人都應該有總結的習慣，這樣才能不斷提升自己?？偨Y要注意邏輯性，內容之間要有明確的關聯。你可以從范文中學習一些寫作技巧和表達方法，以便提高你的寫作能力。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇一
摘要：本文采用案例呈現的方式列舉了新課程標準實施背景下，小學數學課堂教學中存在的諸多問題，并有針對性地加以分析，提出相應的對策。著重強調小學數學課堂教學形式的科學性和教學活動的實效性，以此希望我們每位老師能靜下心來反思自己的教學行為，并力求通過運用科學有效的方式，扎扎實實地上好每堂課，不斷提高小學數學課堂教學質量。
關鍵詞：數學情境思考與感悟思維交流預設與生成有效評價。
在新課程標準實施的背景下,全新的教學理念營造了全新的小學數學課堂教學文化，無論是教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也都發(fā)生了很大的變化。這是新課程實施后數學課堂教學的亮點，然而在這一轉變過程中也顯露出一個值得我們思考的問題：如何避免課堂教學的過于形式化，提高教學活動的實效性，真正落實新課程標準？這是我們必須思考的問題。下面就此問題，結合課堂教學實際，談一些我的看法。
一、在情境設計上，要淡化“新、奇、趣”，力求數學化。
《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！币虼?，情境創(chuàng)設成為許多數學教師煞費苦心的一件事。他們往往為了突出“新、奇、趣”，用盡心思地創(chuàng)設各式新穎的情境，情境創(chuàng)設的“形式化”嚴重，削弱了情境本該側重的“數學化”，其效果反而不利于新知的教學。
案例（一）：《7的乘法口訣》教學片斷。
在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設了符合二年級學生心理特征的游戲情境--“開小火車””，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。表面上看，學生是動起來了，似乎參與率很高。其主體作用也得到了發(fā)揮。但仔細觀察便會發(fā)現，這堂課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，并沒有激發(fā)起學生深層次的思考。分析問題所在，我認為：這位教師在創(chuàng)設情境時，雖然注重了形式新穎有趣，卻忽視了對教學內容的關注。因而，盡管學生很認真地參與了，但他們更感興趣的是“開火車”這一活動本身（這一活動本身與教學內容無關），而并未進入數學情境。
案例（二）：《有余數的除法》教學片斷。
（師課件出示）情境圖：45個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍的順序排列。
師：“同學們，屏幕上有很多彩球，每個球上都有一個號碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號碼，我馬上就能說出它的顏色，信不信？誰來考考老師？”
(學生出題，教師回答)。
師：“老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道這里的奧秘嗎？學完今天的知識，你也一定有這樣的本領?！?BR> 本案例中，教師用“猜彩球顏色”的情境導入新課，簡潔而有趣，既激起了學生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應了本課的教學內容，而情境留給學生的問題，又能促使學生積極主動地探究知識、尋求奧秘。這一情境的創(chuàng)設融趣味化和數學化于一體，實際價值很高。
所以，一個好的數學情境應既妙趣橫生，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，又能夠緊扣教學內容，產生一連串環(huán)環(huán)相扣由淺入深的數學問題。因此，我們在創(chuàng)設情境時，要思考這樣的情境是否存在華而不實的狀況，它蘊含了多少與本節(jié)課有關的數學問題，激發(fā)了多少數學思考，過于追求“形式化”而忽略“數學化”的教學情境是沒有實際價值的，必須摒棄。在創(chuàng)設情境時，要緊密聯系學生的生活實際，緊密圍繞教學內容，淡化情境的新、奇、趣，力求創(chuàng)設數學化的情境。
二、少一些低效甚至流于形式的課堂活動，讓學生多思考感悟。
在數學教學中，必要的課堂活動不但可以促進教師教學行為的轉變，而且可以讓學生體驗到數學學習的樂趣。但是，現實中很多的課堂活動學生的“手”動了，“心”卻未動，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。
案例（一）：《圓柱和圓錐的認識》教學片斷。
師：請同學們摸一摸圓柱的底面，你發(fā)現它是什么形狀的？
生：圓形。
師：它有幾個這樣的底面？
生：兩個。
請各小組的組長把圓柱的側面沿高剪開，看看展開后是什么形狀的？
學生動手操作反饋：長方形或正方形。
……。
在上面的案例中，學生“剪”的方式被固定了（沿高剪開），得到的結論只有一個（長方形或正方形）。這樣學生心里不禁會問：假如沿著側面任意一條線剪開，會是怎樣的呢？學生的探究性思維缺少了。這個活動只是按照教師的指令機械地進行了一回操作，按部就班地經歷數學知識產生的過程，并沒有自己的探究和發(fā)現。這樣的活動缺乏好奇心的驅使、缺少學生思維的探究以及批判性的質疑，而真正有效的課堂活動應是帶有一定目的性、指向結果的，并又能達成一定“過程性目標”的探究活動。所以類似這樣的活動也就變成了沒有內涵和精神的空殼。
案例（二）：《萬以內數的大小比較》的教學片斷。
這節(jié)課老師創(chuàng)設了三輪兩組同學抽數排數的游戲，讓學生在比賽中感悟并總結出萬以內數大小比較的方法。
第一輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數字依次從低位到高位排列起來。讓學生逐步懂得，個位、十位、百位上的數再大，但千位上數小，這個數就小的道理。游戲中學生深刻地體會到數的大小與數位的關系，逐步感悟高位上數字的決定性作用。
第二輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數字依次從高位到低位排列起來。在游戲的過程中，學生領會到：千位上數大的那個數就大，千位上的數相同，百位上數大的那個數就大……讓學生更加深刻地體會到“高位”的決定性作用。
第三輪比賽，規(guī)定每次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上。這樣，不但使學生對比較大小與數位及每一位數字大小的關系有比較深刻、全面的認識，又培養(yǎng)了他們思考問題的縝密性。
本節(jié)課教師將整堂課的知識點巧妙地蘊含在三輪游戲比賽活動中，讓學生在一次次輕松、刺激的比賽中來感悟并總結出比較萬以內數大小的方法。學生在活動中有感而發(fā)，活動讓學生更高效地掌握和內化了數學知識，正所謂“課伊始，趣已生”。
所以我認為：教師在課堂上設計的活動要注意它的使用價值，應通過活動，既激發(fā)學生的學習積極性，又能給學生提供充分自主探究的機會，引導他們合作交流和反思，真正把學習知識的過程交給學生。所以，好的數學活動應該是寓教于樂，具有實效性，能讓學生在活動中充分感悟數學知識、總結方法、揭示數學的本質。因此應該讓數學課堂活動少一些低效甚至流于形式的操作，多一些有效的思考和感悟。
三、減少課堂上無價值的提問，多一些有意義的思維交流。
“思維從問題開始”，在數學課堂教學中，教師巧妙地設置科學的問題，是師生間進行信息和情感交流的重要途徑，是師生的思想認識產生共鳴的紐帶；更重要的是可以激發(fā)學生學習的興趣，促進思維，提高課堂教學的效率。而實際很多課堂中，教師提出的問題很多，但質量卻不高。并且對學生的回答多是簡單予以評判，不加以科學的、深度的引導，使得師生間沒有思維層次的交流，造成課堂從表面看轟轟烈烈，但是卻少學生對問題的深入思考和思維的有效提升，提問的積極作用大打折扣。
案例（一）:《角的認識》教學片段。
為了讓學生感知角，教師出示了一系列與交通標志相關的實物：出口指示牌（長方形），轉彎指示牌（三角形）和限速警示牌（圓形）等，讓學生比較它們的不同（長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角）。
師：這些是什么？
生：交通標志。
師：它們有什么不同？
生1：有些是圓的，有些是方的。
師：還有嗎？
生2：它們表示的意義不同。
師：什么不同？
生：轉彎指示牌表示……,限速警示牌表示……。
生2：我不同意。
接著學生爭論起來……。
表面上看課堂上師生問答此起彼伏，熱熱鬧鬧，氣氛活躍，但實際效果并不好。因為問題多，問題簡單答案固定，問答速度快，教師頻繁發(fā)問，學生應聲作答，幾乎不需要思考，而且教師也沒能及時引導學生把思考的方向轉向“角”這一關鍵知識點，問題設計沒有實現預期的目標。學生探究問題的意識、思考問題的方法、解決問題的能力沒有在問題中得到鍛煉和培養(yǎng)。
案例（二）：《圓的面積》練習課教學片斷。
生1：平面圖形我們學過有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形。
生2：要使圍成的圖形面積最大，三角形和梯形肯定不符合，因為計算它們的面積時都要除以2。
師：若圍成平行四邊形呢?
生3：也不行，因為：平行四邊形面積=底×高，若以一條邊為底，那么這條底上對應的高一定比這一條邊短，這樣所得的面積肯定比同底的長方形小。
生4：看來只能考慮長方形、正方形和圓形。
師：有道理，大家思考的非常好！那么在這三種平面圖形中，你估計圍成哪個圖形的面積最大?你有什么新的發(fā)現?（學生互相討論）!
這個案例中教師的提問是圍繞著學生的思考過程來進行的，每個問題都具有啟發(fā)性，并且教師還較好地組織了學生間的交流，師生間進行了智慧型的對話，很快排除了幾種面積較小的圖形的可能性，將目標鎖定在三種圖形上。再通過進一步放手讓學生去討論，學生很快在對話交流中發(fā)現了規(guī)律。
有位教育家說過：“教學的藝術在于如何恰當地提出問題和巧妙的作答。”教師課堂上提問的價值越高，對激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲就越好。
所以，我認為課堂提問要做到切口適量，多提一些看似簡單卻能揭示規(guī)律的有價值的問題。并且要和學生進行有效的交流，利用集體的智慧，取長補短，并及時引導學生思考，與學生進行思維上的交流。這樣既能讓學生經歷知識的產生過程，更準確的把握知識，培養(yǎng)學生良好的思維能力，又有利于提高課堂教學質量。
四、課堂教學不能拘束于“預設”，多關注一些“生成”，要將“預設”和“生成”有機統(tǒng)一。
新課程改革背景下的數學課堂教學要求我們以學生的全面和諧發(fā)展為本，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，然而現在的數學課堂，教案仍然是教學活動的唯一參照，當教師嚴格地遵循教學預設開展教學活動時，其實是在把自己對教學內容的理解強加于學生，學生只能以被動適應的方式接受來自教師傳遞的信息，很難有自己獨特的且符合他自己認知規(guī)律的見解，抹殺了學生的創(chuàng)造性思維。
案例（一）：《倍數和因數》教學片斷。
寫出36的因數。
生：開始寫，并和同桌交流看法。
接下來，師組織學生反饋，展示了幾位同學的寫法，學生大多數是這樣寫的：36的因數有：1,2,3,4,6,9,12,18,36（課本例題就是這樣示范寫的）。
師：這樣寫你覺得好嗎？
生回答：按照從小到大的順序，不容易重復和漏寫……。
師小結：對的，這樣寫可以使我們做到既不重復又不會遺漏。（并再次強調以后要按這樣的格式寫）。
就在此時，有個學生舉手問：老師我是這樣寫的可以嗎？（這位學生是這樣寫的--36的因數：1,36,2,18,3,12,4,9,6），“6”這個數字只寫出一個。乍一看，這種寫法有點亂，并且與課前的預設不一致，所以老師沒有讓這位學生解釋他的想法，直接說：一般不這樣寫，這樣寫沒順序，容易出錯。(這位學生沒在說什么)。
案例（二）：《統(tǒng)計》教學片斷。
生：先分組活動，小組內交流。
師：誰來介紹一下你們的方法？
生：各自展示并介紹自己的想法。
師：大家的方法真多，你比較欣賞哪一種？說說理由。你還想向哪一組提出什么建議？如果你覺得你的方法需要修改的話，也可以修改一下.(于是同學們各抒己見，教師不失時機的加以引導總結，課堂上學生的精彩發(fā)言不斷。）。
這個案例中，教師讓學生選擇自己喜歡的方法，尊重學生的個性體驗，尊重學生的思維方式不同，允許學生有獨特的想法，有新穎的做法。關注學生的個體差異，促進了學生個性化發(fā)展，學生的學習是一種個性化的行為。我們看到的是學生個性的張揚，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。
因此，課堂教學的“預設”與“生成”是緊密聯系、有機統(tǒng)一的。一方面，教學活動是有目的有計劃的活動，缺少必要的“預設”就難以開展井然有序的教學，無法達到良好的教學效果，嚴重影響課堂教學質量。另一方面，課堂教學是富有創(chuàng)造性的生命個體的對話與交流，“生成”性是其重要特點，如果對課堂教學進行過度“預設”，排斥教學過程中任何“意外”甚至是“錯誤”，那么課堂就會缺乏活力，并且會慢慢抹殺師生的創(chuàng)新與探究精神。所以，課堂教學活動必須既有“預設”又有“生成”。教學不能拘束于課前的教學預設，對學生的獨特的見解多關注一些，讓“預設”和“生成”兩者優(yōu)勢互補，形成最佳的教學效果。
五、“形式化”的評價過多，要進行恰當的、實質性的評價，突出對學生學習過程評價。
我們經?？梢月牭秸n堂上老師會用：“你真棒！”，“很好””你真了不起”諸如此類的表揚之詞。還有類似像“掌聲”、獎勵“小紅花”授予“思考小名星”等等名頭，以激發(fā)學生的積極性?？墒沁@樣模式化的評價，學生恐怕已經感覺乏味了，更不會想自己的表現好在哪里？失去了評價的意義。
案例（一）：《找規(guī)律》教學片斷。
有這樣一個情境：老師說“誰能很快的找出燈籠是按怎樣的規(guī)律擺放的，誰就可以的得到一顆星?！币粋€學生說：按一個紅色一個黃色擺放?！皩α恕?，老師發(fā)給他一顆紅星。（這個學生很高興）“誰能根據這個規(guī)律列式解答下面問題呢？”此時，學生在認真地計算，而且做的得很準確，教師組織反饋，對解答對的學生分別獎給了他們一顆星……如此繼續(xù)下去，課堂上小紅星滿天飛。
這個案例中，教師對學生用獎勵“小紅星”的方法讓學生體會成功的喜悅。但這種獎勵太多、且方式單一，如此下去學生很難再為之激動。而且這種方式讓學生感受到自己是為得到小紅星而積極思考的，削弱學生學習的內在動力--獲得成功的體驗。并且這種評價方式帶有功利性的色彩，對學生良好的學習態(tài)度和動機培養(yǎng)非常不利。
案例（二）：《認識平行四邊形和梯形》教學片斷。
學生在圖形判斷練習中，有部分同學認為長方形是平行四邊形，有大部分同學認為長方形不是平行四邊形。
師：長方形是平行四邊形嗎？
意見分歧很大。對此，老師并沒有立刻給予結論，說：“兩組各選擇一個代表，辯一辯，各自說明自己的理由?！?BR> 生1：平行四邊形四個角不是直角，而長方形四個角都是直角。所以，長方形不是平行四邊形。
生2：因為長方形是特殊的平行四邊形，所以長方形是平行四邊形。
生3：長方形四個角都是直角，不符合平行四邊形的形狀特征。
生4：因為平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形，長方形具備這樣的特征。
師：平行四邊形的特點是：兩組對邊分別平行，那長方形是不是符合這個特征呢？那它是不是平行四邊？（剛才認為長方形不是平行四邊形的同學紛紛點頭）。此時，這位老師進行了如下的評價：“經過同學們認真的思考，辯論，知道了長方形是特殊的平行四邊形，這個結論是正確的！并且你們剛才的辯論很精彩，你們能抓住對方的觀點來反駁，反應很迅速，語言很簡潔，我都被你們的表現吸引了，看來我以后還要多向你們學習辯論的技巧”（此時，學生們笑了）。就是這個簡單的評價，不僅讓學生認識了“長方形也是平行四邊形”這個結論，更讓學生們感受到了課堂上積極思考和探究的價值，體會到了學習的樂趣。因此，我們要優(yōu)化課堂的評價方式。徹底改變過去“為評價而評價”、“評價過于形式化”的現象。對學生進行恰如其分的評價，要關注學生的學習過程。讓評價成為學生自主學習，樂于探究知識的動力。
俗話說：“教無定法”，但教學必須有方法。這個方法，應該是在遵循學科特點和學生的認知規(guī)律基礎上形成的一系列行之有效的教學行為。因此，新課程標準下小學數學課堂教學必須注重形式性和實效性有機結合。這要求我們必須專注于課堂教學，著眼于學生對數學知識的有效學習和數學素養(yǎng)的不斷提高。結合實際，在繼承傳統(tǒng)數學課堂教學精華的同時，努實踐，積極創(chuàng)新，以務實、科學的教學方式，扎扎實實搞好課堂教學，只有這樣才能提高課堂教學質量，才能有效的落實新課程的精神實質。
參考文獻：
（1）肖川主編.《義務教育數學新課程標準年版解讀》.武漢：湖北教育出版社，、2。
（2）陳定華主編.《小學教學研究》.南昌：江西教育出版社，.10。
（3）《小學數學教育》南京：江蘇教育出版社，2006.11。
（4）陸麗萍主編.《小學數學新課程標準教學法》.長春：東北師范大學出版社,、7。
（5）中國教育學會主辦.《中小學數學》.北京：中小學數學雜志社,2006、3。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇二
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，各種教學模式層出不窮，主要針對當前初中英語“活動單導學”課堂教學中存在的問題提出一些對策，以提高教學質量，切實促進學生的全面發(fā)展。
關鍵詞：初中英語；活動單導學；問題對策。
一些學校在英語教學中，盡管也采用“活動單導學”模式，但是在活動設計上以及任務上呈現機械化，為了活動而活動。有一些教師將教學步驟故意設計成活動形式，在課堂中就出現了很多活動，然而，這種不合理的活動模式嚴重扭曲了“活動單導學”模式的理念。這種模式要求是將教學任務進行分解到學生的活動中，在活動的過程中輕松完成教學任務，不是簡單的為了活動而活動。在活動單導學模式的實施初期，教師遵循一定的原則進行分組，然而時間一長，由于學生之間存在一定的差異，較為容易出現活動小組差異化的現象。
1.活動形式要多并且有趣。
教師對課堂活動進行設計時，應充分考慮活動形式的多樣性以及趣味性，避免將課堂按照一個個調來設計的現象，應將課堂設計的充滿新奇感，這樣一來，也就能夠扣住學生的`心弦，充分調動學生的積極性。
2.采用任務教學途徑。
采用任務教學途徑也就是設計貼近學生實際的教學活動，讓學生通過思考以及討論、交流等方式對英語進行學習，最終達成學習目標。例如，在學習初一上學期unit2時，讓學生討論“whatshallwetakeifwewanttojoinacharitywalk？”首先，通過這樣的提問，讓學生積極參與到活動中；然后，將全班學生分為幾個小組，討論旅游的地點，路線以及具體時間等；最后，haveareportandmakealist（每個小組都派一名代表對小組討論結果進行匯報，交由教師對各組結果進行客觀評價）。
在初中英語教學中“活動單導學”模式是極具有創(chuàng)造性的，對其活動進行合理設計，不僅能夠提高課堂教學效率，而且還能夠促進師生之間的溝通，促進學生全面發(fā)展，為今后的英語學習打下良好基礎。
參考文獻：
石維東。初中英語“活動單導學”課堂教學模式實驗報告［j］。教學與管理，（13）。
（作者單位河南省鄭州市第八十五中）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇三
摘要：現在的高中學生學習語文的意識和興趣越來越淡薄，作為語文教師如何積極巧妙地活躍語文課堂氣氛以調動學生有效思維，培養(yǎng)閱讀興趣以積淀文化、文學、人文素養(yǎng)，指導作文寫作以學以致用是必須解決的問題。
關鍵詞：閱讀習慣；寫作；課堂氣氛。
很多語文教師越來越感覺難以勝任這份工作，越來越覺得語文課難上，也發(fā)現語文課堂的問題越來越多……閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)，寫作的指導，語文課如何設置導入語，問題的層級設置，小組合作學習怎么展開才是有效的，教師的語言，作業(yè)的布置……這些問題個個都是值得深究的。下面就其中的幾個問題做簡單的探討。
一、閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)需要給予時間和積極引導。
大家都說這是一個信息時代，是一個知識爆炸的時代，學習從來不缺少機會。但是現在的學生都不怎么喜歡閱讀，尤其是書面閱讀。于是教師發(fā)現，現在的學生文學、文化知識積累很貧乏，因為閱讀積淀少了，所以帶來一系列的問題。比如，學生的理解能力降低了，寫作表達能力弱化了。這是學生學好語文的致命傷。作為語文教師，必須盡力培養(yǎng)他們的閱讀興趣，尤其是在起始年級要亡羊補牢。完全可以這樣認為：沒有廣泛的閱讀積累，就學不好語文。相反的，很多學生愛閱讀，語文學得很好，卻不一定是語文教師的功勞。
在語文教學中教師要注意學生閱讀習慣的課堂培養(yǎng)，注意學生的潛能發(fā)揮，給學生提供課堂閱讀時間，在緊張的教學時間中給學生留有天地。晚自習安排一半的時間讓學生自由地閱讀，并要求及時書寫閱讀的`感想和收獲，字數是不限制的，也可以推薦、分享精彩的文章，師生暢所欲言。在閱讀時，教師一定不要吝嗇時間，他們自主的讀比教師一味的講也許收獲會更多。在學生閱讀習慣還沒有養(yǎng)成之前，課代表每天提醒學生要閱讀，把它作為每天必須的功課去完成。起初課代表會在一個月的時間里每天板書在黑板上提醒他們，一旦學生習慣養(yǎng)成，就可以不用板書提醒。在課堂教學中，還要努力改變學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現狀。所以學生的閱讀，教師既要培養(yǎng)興趣，也要勇于給他們時間，并傳授閱讀的基本技巧。
二、寫作訓練要循序漸進，引導方法技巧。
除了閱讀的問題，語文教師還發(fā)現在高中階段的學生中，流傳著這樣的順口溜：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。有的教師也經常嘲笑學生的定時作文：老母雞下蛋。因為閱讀、閱歷的受限，使得學生的知識、見解、視野都有限，寫作的素材也不多。很多初任高中語文教學工作的教師，基本按照傳統(tǒng)的作文教育模式：教師出題目，學生寫作文；教師改，學生聽。結果學生常常處于被動狀態(tài)，效果不是很理想。教師會慢慢地意識到寫作教學是一個系統(tǒng)工程，寫作教學應有章可循，應按照循序漸進的原則，按照理論與實踐相結合的原則，多種訓練并舉的原則。教師交給學生一些學習方法，使學生感覺到作文有法可循，有章可依，在課堂教學中，自己有意識地加強寫作點示，寫作技法點示，如，學《荊軻刺秦王》時，教師就可以從記敘文情節(jié)的設置，人物的描寫等方面引導學生寫作。變傳統(tǒng)作文教學的“無序性”“無時限性”為“有序”“限時”，加強積極引導，通過模思路、模語言、模修辭的細節(jié)訓練，隨筆與定時作文穿插，感悟與體驗相結合，使教學呈現出“多樣”“活潑”的局面。學生的思維能力，口頭表達能力得到了鍛煉，而我不但與學生的心靈會面，加深了對學生的了解，還增強了教學自信心。
三、活躍課堂氣氛，把課堂交給學生，使學生積極主動參與討論。
前蘇聯學者曾經說過：“……創(chuàng)造一種生動活潑的課堂教學氣氛，使學生感到沒有思想負擔，大膽地、無拘束地討論問題，論證自己的觀點，學會證明和反駁。”要真正做到這一點，教師就必須樹立“教學相長”的思想和“弟子不必如師，師不必賢于弟子”的觀念，不能自以為是，不懂裝懂，扼殺異見。在這么一種情況下，學生才會知無不言，言無不盡。還記得有次講《伶官傳序》一文時，有位學生認為“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的提法是不完全正確的。這個學生平日紀律散漫，成績很一般，況且這一句話又是千古名言，所有人當時頗為震驚，但還是問了句，為什么？他便論證起自己的觀點來。他說：“牛頓、陳景潤等科學家為攻克科學難題廢寢忘食。如果你所溺愛的是真理、科學、健康有益的事情，那你就不會玩物喪志了，因此問題不在于‘溺’，而在于你是什么人，‘溺’什么?！甭犕晁囊娊?，同學們情不自禁地鼓起掌來，贊揚了他獨立思考的精神。教師耐心地聽取學生的意見，對調動學生的積極性、創(chuàng)設民主化課堂起著多么重要的作用。是的，教師不僅要走下講臺，甚至可以把這塊“圣地”也交給學生。在實踐中，要大膽讓學生走上講臺，讓學生暢所欲言，其他學生也愿意坦誠相見，一節(jié)討論會被開展得有聲有色。這樣很容易發(fā)現，學生雖然基礎薄弱，成績不好，但他們有潛力、有主見，就像一堆火藥，就等著教師去點燃，從而釋放能量。教師要敢于放手，只有這樣，才能培養(yǎng)出富有個性、積極向上的學生；教師要敢于嘗試，只有這樣，才能挑戰(zhàn)教學中的新領域，獲得新知，培養(yǎng)出同樣敢于嘗試的學生。
“十年來，我上過四百多節(jié)公開課，其中有的課上得一塌糊涂，事后查找原因，重要的一條就是看的參考資料太多，考慮了太多的意見，以致進行教學設計時，忘記了學生的實際，而去適應各類教參的需要，結果課堂上學生昏昏欲睡，死氣沉沉，自己越講越不是滋味。”這是魏書生教師在《論語文教學的民主化》一文中的一些話。很多教師頗有同感。有時候，一節(jié)語文課下來，自己莫名的傷感，甚至有被徹底打敗的感覺。沒有學生互動的語文課堂是悲哀的。那么，建議教師回到學生中去。語文課的沉悶，教師是問題的首要，但是能真正找到問題并把問題很好解決的應該是學生，他們才最有發(fā)言權。也許專家只是紙上談兵。課間教師就深入學生中，尤其是那些活潑開朗，平時敢說敢笑的學生。他們就提議要多開玩笑，多講故事；而有些則認為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領他們進行比較深刻的認知活動；更有學生指出，教師應將課堂交給他們，讓其組織討論等等。教師對學生的意見進行了歸納與思考，就會越來越清醒地意識到只有結合學生的實際需要，實行教學主體的轉變，由講堂變?yōu)閷W堂，一言變?yōu)槿貉?，才能從根本上改變課堂教學狀況，教師才會有豁然開朗之感。形式的創(chuàng)新有時候也顯得很必要。孫春成老師說：“在教材、教師和學生三者構成的教學過程中，確立了學生的主體地位后，課堂教學的中心也就明確了。這時教師不再具有絕對的權威，不再扮演一個‘布道者’的角色，而是以平等的面貌出現在學生中間組織教學過程，指導學習方法，討論疑難問題，提供有關知識?！?BR> 總之，作為一名語文教師必須具有開闊的視野，海納百川的胸懷，應及時了解時事和周圍世界，做知識的傳播者，思想的開啟者，將時代文明成果傳給學生。教學是門藝術，必依法而行，必探索前行。古人云：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半?！弊鳛榻處熞ψ鼋谈牡膶嵺`者。高中語文教學具有工具性，也具有人文性，教育起著傳承文化的作用。新教材“著眼于全面提高學生的語文素質”“突出實用性，培養(yǎng)學生的語文實用能力（快速讀寫能力和口語交際能力），重視培養(yǎng)學生的自學能力”。教師應主動地轉變觀念，不斷地鉆研教法、學法，努力適應時代變化。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，必須擔負起教育的責任。
（作者單位重慶市北碚田家炳中學）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇四
近年來，xx鄉(xiāng)殯葬事業(yè)取得了長足發(fā)展，殯葬服務設施不斷完善，殯葬服務水平和服務質量不斷提高，全鄉(xiāng)火化率一直保持較高水平，有力地推動了全鄉(xiāng)“兩個文明”建設，為落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會發(fā)揮了積極的作用。但隨著形勢的發(fā)展，殯葬業(yè)面臨著許多亟待解決的問題，需要進一步改革和完善。
一、xx鄉(xiāng)殯葬行業(yè)的現狀。
xx鄉(xiāng)共轄x個行政村，總人口x萬，總面積x平方公里，近幾年來，xx鄉(xiāng)不斷加快殯葬改革步伐，加強基礎設施建設和專業(yè)隊伍建設，加大執(zhí)法宣傳力度，搞好優(yōu)質服務，使廣大群眾傳統(tǒng)的殯葬觀念進一步得到轉變，火化意識不斷提高，全鄉(xiāng)的火化率逐步上升。雖然近幾年xx鄉(xiāng)的殯葬工作取得了一定的成績，但仍存在一些問題。
（一）私葬亂葬現象時有發(fā)生。個別喪主采取隱瞞、偷埋等手段實行土葬，縣民政局每年都接到數期群眾舉報案件，這種現象雖然只是少數，但影響極大，如不及時查處，就會造成其他群眾相互仿效，給殯葬工作帶來不利影響。
（二）部分領導干部濫用手中職權，帶頭違反殯改政策，在親屬親屬去世后實行土葬，大操大辦喪事，還有的熱衷于辦喪事時唱大戲、大辦宴席，個別人還借機斂財。這些現象不僅引起相互攀比，增加群眾負擔，也敗壞了社會風氣。
（三）加重了喪家經濟負擔，造成二次浪費。政府推行殯葬改革的主要目的是節(jié)約殯葬用地，革除喪葬陋俗，提倡文明節(jié)儉辦喪事。而實際上卻是遺體火化后，骨灰再裝棺土葬，大操大辦。喪家不僅沒有從殯改中得到實惠，反而，加重了負擔，增加了麻煩，所以群眾對殯葬改革產生了抵觸情緒。
（四）封建迷信等陳規(guī)陋習根深蒂固、對群眾思想影響深遠。目前，特別是農村封建迷信活動、大操大辦現象突出，喇叭班子低俗演出不但污染了社會風氣，而且費用比較高，每班六、七百元，有的二、三班，但是群眾攀比現象嚴重，部分群眾為了面子，不的不承擔起高額的喪葬費用。
（一）基層認識不高，工作不到位。特別是鄉(xiāng)、村兩級認為此項工作難度大、不好抓，積極性不高，不能把殯改工作列入重要議事日程，切實加強領導，沒有建立諸如紅白理事會等一些群眾自治組織，個別村甚至處于放任自流狀態(tài)，有的村干部還參與婚喪事大操大辦之中。
（二）殯改政策宣傳不夠，傳統(tǒng)觀念根深蒂固。雖然xx鄉(xiāng)多年來采取多種形式開展了對殯改法律法規(guī)宣傳教育活動，但由于沒有開展經常的、系統(tǒng)化的殯葬法規(guī)知識的宣傳，致使個別干部群眾對殯葬法律法規(guī)知識了解不夠，傳統(tǒng)的殯葬風俗習慣還沒有從根本上得到改變，還不能自覺地做到移風易俗，革故鼎新。
（三）執(zhí)法稽查力度不強，管理工作不到位。xx鄉(xiāng)每年集中開展兩次殯葬工作督察活動，特別是在清明節(jié)前后，把殯葬工作做為一項中心工作來抓，但由于殯改執(zhí)法隊伍薄弱，不能做到常抓不懈，持之以恒，形成了民不告，官不究狀況。造成違反殯葬法規(guī)的人和事難以得到及時查處，長此以往，一定程度加大了推行殯葬改革的難度。
（四）公墓等基礎設施的不健全使土葬、火葬沒有本質區(qū)別。殯改執(zhí)行初期，雖然部分行政村建立了公墓，但也是出于應付檢查的需要。目前，全鄉(xiāng)x個行政村設有公墓的寥寥無幾，即使有也形同虛設。偷埋土葬的現象依然比較嚴重，被迫活化的也二次裝棺土葬，不僅沒有達到節(jié)約耕地的目的，也加重了喪家的經濟負擔，所以大部分群眾寧愿選擇偷埋土葬，也不愿意光明正大的實行火葬。
三、進一步做好殯葬工作的意見與建議。
（一）切實加強領導，把殯改工作做為構建和諧社會的一項重要內容來抓。鄉(xiāng)、村兩級要把殯改工作做為建設社會主義新農村的一件大事來抓。建立組織、制定措施、定期研究、明確責任，及時解決殯改工作中出現的各種問題。鄉(xiāng)直有關單位要積極配合鄉(xiāng)黨委、政府做好殯改工作，特別是派出所、民政所、工商等部門要協(xié)調聯動，相互配合，形成齊抓共管的殯改工作大格局。
眾節(jié)儉辦喪事。倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。逐步引導農村建立“紅白理事會”，制訂文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
（三）加大殯改執(zhí)法督查力度，確保各項殯改政策落到實處。一是要建立健全殯改督察檢查工作的各項制度，組織專業(yè)執(zhí)法人員，對殯改工作進行定期巡查檢查，使這項工作做到經常化、制度化；二是對違犯殯改政策的各種案件，及時有效地依法查處，特別是對一些私葬亂葬現象要處理到位，做到有法必依、違法必究。要抓住一些正反面典型，大張旗鼓地進行公開宣傳和處理，起到教育震懾作用；三是加大處罰力度，對違法殯改政策的案件，在政策法規(guī)規(guī)定范圍內依法從重從嚴處理，對參與違紀的有關領導干部給予黨紀政紀處分；四是建議上級制定殯改工作中具體問題的處理辦法和細則，使基層單位在執(zhí)法中便于操作。
（四）研究制定優(yōu)惠政策，調動群眾積極性。鑒于目前農民群眾對殯改政策的認識程度和減輕農民負擔的實際需要，建議在執(zhí)行和落實殯改政策中制定一些優(yōu)惠政策和激勵機制，以調動廣大群眾自覺執(zhí)行殯改政策的積極性。如減免農民群眾的運尸費、火化費等，特別是困難群眾的所有火化費用應有政府買單；對合法經營喪葬用品的商戶應減免有關稅費；積極鼓勵社會化興辦各種殯葬設施；對農村紅白理事會等群眾自治組織在政策和資金上予以支持；對模范執(zhí)行殯改政策的單位和個人給予適當的表彰和獎勵。
（五）加大資金投入，完善設施建設。一是建議各級政府加大殯改事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金扶持，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，以達到節(jié)約土地的目的。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇五
隨著人們生活水平的提高,電氣工程安裝要求也不斷在提高滿足照明、家電用電、安全用電等需要是電氣工程安裝的一個部分,更重要的是關觀、適用、方便的使用效果，作為工程質量好壞的重要因素,建筑電氣工程安裝質量至關重要。質量乃根本問題,把質量問題消火在萌芽狀態(tài)就需要先弄清質量問題的成因再制定切實可行的預防措施。把電氣工程安裝與土建程同等重要的位置上,對電氣工程安裝人員提出更高的要求,使電氣工程安裝能實現“安全可靠,質量第一”的目標,朝著一個具有適用性、可靠性、經濟性、外觀優(yōu)美與使用方便的方向發(fā)展。
1)燈具、吊扇安裝不達標準。電氣工程安裝在質量上有一個通病:成排燈具的水平度、直線度偏差較大,出現燈具安裝偏位的情況,吊扇的吊鉤用螺紋鋼加上,成型差,日光燈鏈條小平行小垂直。分析其原因,主要是安裝燈具時沒有采取補救措施,預埋燈盒時位置小對,有偏差,施上人員欠缺責任心,同時也不熟悉現行的質量檢驗評定標準、施工及驗收規(guī)范。
2)導線的接線、開關、插座的盒、色標不符合要求。這方面的質量通病是多股導線直接做成“羊眼圈”狀而不采用銅接頭,線盒預埋深淺、標高小,開關、插座導線與配電箱的接線端連接時,線端接幾根導線,板與墻體間有縫隙,而板有污物,小力正,開關、插座的相線、零線、pe保護線有串接現象。接地保護線、pe線色標小致或者混淆,開關、插座的導線線頭裸露,固定螺栓松動,盒內導線余量小足。出現這種現象的原因有施工人員未熟練掌握導線的接線,責任心不強,預埋線盒時沒有固定牢固安裝時位置不準確,施工人員為了貪圖省事而混用導線等等。
3)高壓配電裝置安裝問題。高壓配電裝置安裝主要問題有現場文明施工環(huán)境差,成品保護措施不完善;手車式配電柜和抽屜式配電柜開關在推入、拉出時有卡阻,操作及聯動試驗不正確;盤柜運輸或安裝過程中有損壞或缺失件等。原因主要有高壓開關柜的裝卸和運輸不是由起重工負責綁扎和指揮,電氣工配合,吊裝時不注意使用尼龍帶,在設備的搬運、移動通常是人工,沒有應用液壓手動叉車或專用運盤柜等工具。
4)變壓器安裝問題。變壓器安裝主要問題有:全部附件安裝后,沒有將不能承受全真空的附件隔離,未查明真空系統(tǒng)本身實際能達到的真空度而直接連本體抽真空;散熱器及油箱本體密封法蘭拆除后,沒有清潔、干燥連接面,并更換新的密封墊;器身檢查結束后,沒有用合格的變壓器油沖洗,并將箱底殘油清除掉;器身暴露在大氣中的工作時間沒有掌握好;變壓器濾油完成后,變壓器油樣試驗及微水測試的各項指標未達到要求,為趕工先進行器身檢查及附件安裝。原因是安裝時,沒有做好密封措施,沒有在制造廠代表的指導下進行變壓器的安裝工作,變壓器濾油的油樣檢測報告合格后,進行器身檢查及附件安裝也不符合程序。
2電氣工程安裝解決思路。
一般來說,質量控制點包括見證點和停工待檢點。見證點指參與檢驗的相關人員按約定時間進行見證和監(jiān)督,并簽證合格的工序活動;停工待檢點是重要性高于見證點的質量檢查點,通常是針對隱蔽性施工過程或工序對整體質量影響重大的工序和首次使用的特殊工藝設置的。列為停工待檢點的控制對象要求檢查人員必須到場檢查,如果檢查人員未在約定的時間到場監(jiān)督、檢查,施工單位應停止后續(xù)工序的施工。
2)實踐整改措施。在現在的電氣工程安裝過程中,為了提高效率,保證質量,一般采用了循環(huán)模式進行動態(tài)管理。所謂的循環(huán)模式進行動態(tài)管理即是指由計劃plan、實施do,檢查check,處理action四部分組成的pdca,對對各項質量活動中出現的不符合項應記錄在案,在計劃規(guī)定時期內,并拿出整改措施,實踐整改措施,直到檢查符合標準要求。
3)強化培訓,建設一流工藝標準。在電氣工程安裝開工之前,應當根據工程的進展編制施工圖紙的交付進度,根據業(yè)主和監(jiān)理單位的相關施工質量、安全等文件,做好專業(yè)施工人員的機具計劃、進場計劃、施工進度計劃、材料計劃以及建立一套完整的工藝安裝標準和效果圖,細化保證各專業(yè)質量的工藝細則。在施工現場中,在所有項目安裝中制定統(tǒng)一的標準,要求按照標準的效果統(tǒng)一實施,對某項技能差的員工要開展針對性的培訓,減少或縮小工藝水平上的差距,以達到一定程度上的整體工藝效果。
3電氣工程安裝問題對策。
1)充分做好安裝前期工作。做好安裝前期工作,主要是做好三個方面:第一是施工人員的培訓、優(yōu)選;第二是嚴格控制材料、構配件和設備的質量,第三是推行科技進步,全面質量管理,提高質量控制水平。
施工人員是影響工程質量的主要因素,一方面要控制施工質量就需要培訓相關人員以提高他們的素質和質量意識。另一方面,人的技術素質,管理干部、技術人員應有較強的質量規(guī)劃、目標管理、施工組織和技術指導、質量檢查的能力;提高人的素質,靠質量教育、靠精神和物質激勵的有機結合,靠培訓和優(yōu)選。
掌握質量、價格、供貨能力的信息,選擇國家認證許可、有定技術和資金保證的供貨廠家,選購有產品合格證、有利一會信譽的產品,可對生產規(guī)模較人的廠家進行實地考查,以確保所需材料符合施工要求,把住“四關”,即采購關、檢測關、運輸保險關和使用關、優(yōu)選采購人員,控制材料質量同時也要降低材料成木。
施工質量控制與技術因素關系最密切。技術因素包括裝備、信息、檢驗、檢測技術以及人員的技術素質。視新技術、新工藝是體現科技是第一生產力,保證電氣工程安裝施工過程中,達到工藝一流、質量符合標準。施工過程中各個環(huán)節(jié)要嚴格控制,實施到位管理,再結合質量日標和攻關內容編寫施工組織設計,制定具體的質量保證計劃和攻關措施,明確實施內容、力法和效果。
2)做好電氣工程安裝中期工作和后期控制。做好電氣工程安裝中期工作主要有兩個方面,第一是項目經理部要落實質量責任制,第二是注意防治電氣工程安裝的質量通病。而后期控制主要是嚴格按照質量驗收標準和對工程小合格品的處理。項目經理可將質量責任制明確到各項目組長,再由組長明確至施上技術人員,設立獎懲制度,提高上作人員的積極性,確保操作質量,減少可能出現的上程質量問題,保證公司的信譽。在中期工作中,總結常見的電氣工程安裝通病,再做好相關的預防措施。嚴格按照質量驗收標準就是要校對所有能收項目的情況,所用材料、電器、設備、成品、半成品的鉻牌、型號、規(guī)格、性能和施工工藝安裝質量,必須符合設計要求和《建筑電氣》工程施工質量驗收規(guī)范要求。對于電氣安裝工程中存在的小合格品,應及時進行返工處理,以確保工程質量。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇六
該文主要對高職高專非英語專業(yè)英語教與學中存在的.問題進行分析,通過對問題的分析及實踐探索對英語教與學提出相應的教學對策.
作者：胡阿利趙偉鵬作者單位：陜西交通職業(yè)技術學院,陜西西安,710021刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：2007“”(8)分類號：h3關鍵詞：英語教與學英語教學對策教學模式文化
淺談課堂教學存在的問題及對策篇七
教學評價是根據教學目的以及教學原則，利用切實可行的評價方法和手段對教學過程及預期效果予以判斷，它既有反饋指導、強化學習的功能，也發(fā)揮著管理、導向的作用。通過有效的評價，能使教師對自身的教學行為進行分析反思，不斷完善評價制度，從多角度審視問題，從多渠道獲取信息，不斷提高教學水平；可以了解學生需求，幫助學生認清自我，樹立自信，充分發(fā)掘學生潛能，讓學生在原有的基礎上得到發(fā)展。
1.內容僵化。
數學課堂“重智輕情”的現象還普遍存在，部分教師將評價重點放在知識的正確與否上，對于學生的情感、態(tài)度和價值觀則置之不顧。部分教師關注學生的考試成績，而忽視了學生的學習過程，一旦學生成績不好，教師不去分析其原因，只是一味地冷落批評學生。
2.方法老套。
受傳統(tǒng)升學觀念的影響，部分教師教學方法陳舊、評價方法刻板，片面地認為評價就是測驗，僅以考試收集信息，來了解學生的學習情況。部分教師認為評價就是僅指對學生評價，數學課上一些教師熱衷于教師問、學生答的評價形式，而學生自評、互評的現象少之又少。
3.方式狹隘。
優(yōu)等生表現積極、思維靈活、解題策略多樣，部分數學教師偏愛優(yōu)等生，上課總提問那幾個好學生，而對后進生愛理不理，忽視了他們的進步，使他們成為“忠實的聽眾”。部分教師課堂上過多使用正面評價，或名言鼓舞，或激發(fā)自信。而當學生出錯的時候，生怕刺傷學生，不知道如何提出婉言建議。
4.語言生硬。
教師的評價要做到“真情說長處”，要根據學生的表現做出中肯的評價，或表揚，或建議。但部分教師評價語言單調，僅用“好”“不錯”等語句，毫無感情可言，導致學生對評價產生麻木心理。部分教師的評價語言不夠恰當，對學生缺點的提出不夠婉轉含蓄，不僅不能激勵學生，反而會刺傷學生的心靈。
1.樹立生本理念。
教師要秉承“一切為了學生的終身發(fā)展”的理念，要通過評價促進學生知識和技能的發(fā)展，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質。
（1）實施差異化評價。由于學生的學習背景、基礎水平、能力、習慣等方面存在差異，他們的發(fā)展水平也不盡相同。教師切忌忽視學生的個體差異，采取“一刀切”的做法。教師要實施分層設計問題、分層練習、分層評價的策略，如在“設計軸對稱圖案”教學中，教師設計三個層次的.問題：
c層次：由小正方形組成的l形圖形中，請你在圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。（此題為基礎題，重點考查學生對軸對稱概念的理解，學會設計簡單的軸對稱圖案。）。
b層次：圓是一個勻稱、對稱的圖形，它有無數條對稱軸。若再添加一條線段，圖形可否變成只有2條對稱軸、1條對稱軸或沒有對稱軸的圖形？若能，請畫出你所構造的圖形。（此題為提高題，重點考查學生利用圓的軸對稱性設計圖案的能力。）。
a層次：請運用你熟知的幾何圖形若干個，為“我與環(huán)?！痹O計報頭，并簡要說明圖案的含義。（此題為綜合題，重點考查靈活運用所學知識感受美、創(chuàng)造美的能力。）。
教師也可針對不同的學生施以不同的評價重點，如對性格內向、不愛發(fā)言的學生重點評價其是否能大膽發(fā)言；對基礎扎實、綜合能力不足的學生重點評價其解決綜合問題的能力；對成績優(yōu)異的學生重點評價其發(fā)散思維能力。
（2）實施過程評價。教師在課堂教學中不僅要關注學生探究的結論，還要注意學生的思考過程和思維表現。要通過創(chuàng)設問題情境暴露學生的理解水平、實踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識，以及興趣、態(tài)度的變化情況，并據此對癥下藥，采取行之有效的手段，促進學生學習效果的提高。
2.完善評價體系。
部分教師一味追求知識評價，依賴于考分去劃分學生等級，導致學生死記硬背概念、機械套用公式、僵化記憶結論，不能對定理、公式活學活用。我們數學課程要圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標建立科學的評價體系。
3.豐富評價形式。
傳統(tǒng)的試卷、作業(yè)、口頭評價已不能滿足課堂教學發(fā)展的需要，教師還應對學生施以開放的、形式多樣的評價形式，如通過課堂觀察、討論交流、建檔案袋、開展社會調查等形式評價學生的綜合能力。教師在設計開放性的評價方案時，為了使評價方案真實有效，應對評價目標、評價內容、評價形式以及評價結果設計預案。
4.提高評價技巧。
數學教師往往不像文科教師那樣善于表達，因而評價也顯得簡單明了、單調乏味，提出的建議往往不夠婉轉，忽視了學生的心理感受。因此，我們數學教師要提高語言表達技能，使評價具有導向性、機智性、藝術性，能充分鼓勵學生，激發(fā)學生的學習動機，提升學生思維的活躍性。
參考文獻：
［1］陳明遠。初中數學課堂教學問題診斷與教學技能應用［m］。世界圖書出版公司，.
［2］唐曉杰。課堂教學與學習成效評價［m］。廣西教育出版社，.
（作者單位江蘇省鹽城市阜寧縣楊集初級中學）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇八
【內容提要】：在小學數學多媒體教學實踐中人們已總結出了許多成功的經驗，但也存在不少問題。本文就多媒體教學中“重形式輕內容；重媒體輕教師；成人化的設計；認識上的偏差”等四個方面的問題進行了分析，并就小學數學教學中運用多媒體技術的策略進行了五個方面的闡述。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇九
村級財務管理狀況是當前社會普遍關注的一個熱點、難點問題，因為村級財務管理的好與壞，直接關系到的農民生產生活的穩(wěn)定，關系到農村集體經濟發(fā)展和小康建設，關系到農村基層政權建設甚至黨執(zhí)政地位的鞏固。從現階段眾多的村民上訪案件中可以看出在農村集體經濟運行、特別是在村級財務管理方面還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。對此，靜?？h委、縣政府早有關注，2007年即將加強農村財務管理問題提到了重要議事日程，就此專門召開縣長辦公會，專題研討加強全縣村級財務管理的有關事宜。提出由縣審計局、農業(yè)局牽頭，用3年時間對全縣384個村街財務管理狀況進行摸底審查，以此促進規(guī)范村級財務管理行為。
從幾年來的審計情況看，村級財務管理中確實存在一些突出問題，這些問題極易誘發(fā)群眾上訪，應切實采取有效措施加以解決。
一、村級財務目前存在的主要問題。
1。白條入賬、抵庫現象比較普遍。“白條”現象非常普遍，有的村街，將近半數的票據為不合規(guī)票據，而且支出的項目大多屬于招待費、差旅費；還有的村街以自制“白條”入賬報銷，少則幾百元、多則上千元；有的將借條作為原始憑證入賬報銷；有的以白條抵庫，被個人長期使用，造成公款流失。
2。財務制度不健全，賬務處理不及時。部分村沒有制定財務審批制度；有的村將財務公開流于形式，公開的內容也過于籠統(tǒng)，村民根本看不懂、不明白，達不到民主監(jiān)督的作用；有的出納對現金往來不及時報賬處理；有的會計將單據“握在手里”長期不記賬。
3。會計人員素質偏低。部分村的會計人員過于老化，仍沿用舊的會計記賬方法，不懂會計的職責和權限；有的村委會不按會計制度規(guī)定設置賬簿；使用包包賬、流水賬，所設置的賬簿不能真實地反映村組織的收入經營情況。
4。會計、出納職責不分。將會計、出納分別設置，目的是實行票、款分管，便于會計出納互相監(jiān)督。但有的個別村街，村干部將村集體收入裝入口袋，既不報賬也不交款；有的村“兩委”班子不團結，一個班子一套財會人馬，造成財務管理極不規(guī)范；還有的村會計、出納一人兼管。
5。賬款、賬實不符。主要表現在：一是有些出納員不及時與會計對賬，長時間不清庫，甚至自己應該有多少錢，是否短款，均不清楚，造成賬款不符；二是公款被私自挪用，有的借款不打欠條，導致賬款不符；三是賬面登記的實物，尤其是固定資產和低值易耗品因保管不善而流失，因長期不進行盤點形成賬實不符。
6。會計人員交接不辦理交接手續(xù)。有的村上下任會計交接時，沒有按規(guī)定辦理交接手續(xù)，上任會計不交賬，新任會計從接任起另行建賬，自成體系，影響了村財務核算的連續(xù)性。
二、存在問題的原因。
村級財務管理中存在的上述問題，原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀因素造成的，歸結起來主要有以下幾方面：
1。財務管理缺乏約束力。目前絕大多數村實行村黨支部、村委會主要領導負責制，會計做賬，出納掌管現金的財務管理模式，財務收支不論金額大小，審批權均掌握在主要領導手中，其他班子成員基本沒有參與決策的權力。管理制度流于形式，造成個別村干部濫用權力，導致在經濟上違紀違法，甚至犯罪。
2。整體上監(jiān)督力度不夠。目前，經常性的監(jiān)督只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站，審計局的監(jiān)督也只能做到抽查審計而已，至于通過群眾的民主監(jiān)督，則更是蒼白無力；絕大多數村街僅僅是公布財務賬目，至于村集體收入是否真實、合法，各項支出是否合理村民知之較少。
3。村級財會隊伍的整體素質不適應農村發(fā)展的需要。自農村實行聯產承包責任制以后，村級財會隊伍建設沒有得到重視。雖近幾年在治理村級財務管理混亂問題上做了大量工作，但一般只采取頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的方法，沒有從職業(yè)道德教育、系統(tǒng)培訓和培養(yǎng)村級財務骨干等方面，加大治本力度。目前絕大多數村級財務人員文化素質偏低，年齡偏大，業(yè)務不熟，工作盲目性和隨意性較大。
三、解決問題的對策及建議。
為從根本上解決村級財務管理中“前清后亂，邊整邊犯”的問題，必須從建立和完善財務管理體制和財務運行機制入手，規(guī)范財務管理行為，強化各級審計監(jiān)督，實行多管齊下，標本兼制。
1。認真貫徹執(zhí)行《村民委員會組織法》，建立村民會議或村民代表會議制度，將議事權、監(jiān)事權、決策權交給群眾，對村民比較關心的本村享受誤工補貼的人數及補貼標準、村集體經濟所得收益的使用、村建道路、民辦學校等公益性事業(yè)的經費籌集、工程招標、征地補償款、企業(yè)承包費等，必須提請村民會議或村民代表會議討論決定后方可辦理。一句話就是村民的事真正由村民自己決定。同時，要實行村務公開制度，凡涉及到村財務的事項，村委會應及時向群眾公布，接受村民的查詢和監(jiān)督，給群眾一個明白。
2。成立村民主理財監(jiān)督小組，由村民代表從村干部以外的村民代表中選舉產生。人員3至5人。該小組的任務是對本村經濟往來及財務管理各項制度的落實情況進行監(jiān)督，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站和村民代表會議報告監(jiān)督情況。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站負責指導民主理財監(jiān)督小組的工作，定期進行業(yè)務培訓，指導幫助其正確履行監(jiān)督職責。從根本上解決村民不放心、不滿意和群眾監(jiān)督無序、無力的問題，有效地遏止村級財務管理混亂的問題。
3。加強村級財會人員的培訓，提高財會人員的業(yè)務素質。農業(yè)局農經站負責全縣農村財會人員的管理和指導，財會人員實行持雙證上崗制。既財政部門頒發(fā)會計證，農業(yè)局頒發(fā)會計人員上崗證。同時，要注重村財會隊伍建設，將思想素質好、群眾信任、文化程度高、熱愛農村財務工作的青年充實到會計崗位。并由建立起長效培訓機制，確保農村財會隊伍的穩(wěn)定和整體素質的提高。
4。試行村級會計人員委派制或村賬鎮(zhèn)管制度。目前我縣有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已對國家撥付的大宗征地補償款，實行了鎮(zhèn)財政所設賬戶單獨管理的方法，支出由村“兩委”提出申請，經村“兩委”負責人、村民代表三方簽字后方可支取使用。實踐證明，這種方法可有效地避免村干部說了算，隨意支配征地款現象的發(fā)生。對財務管理基礎較好的村，也可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站委派會計人員到指定村任職，其工資報酬由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政負擔，與村里不存在經濟利益關系。主要職責是按國家規(guī)定的財務會計制度建賬、設賬、記賬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站組織委派人員進行定期或不定期的崗位交流，以防會計人員在一個村工作久了，出現情感因素，對履行會計監(jiān)督帶來負面影響。對會計基礎較差、財務收支活動量不大的村，可借鑒我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現行做法，試行“村賬鎮(zhèn)管”，收入支出一律通過鎮(zhèn)財政所辦理。
5。對村兩委主要負責人實行年度審計或離任審計制度，未經審計的村干部不得離崗，并將審計結果做為考核村干部實績和廉政情況的重要依據，與其升降、獎懲嚴格掛鉤。
6。加強農村財務的監(jiān)督管理力度。在紀檢監(jiān)察部門設立相應的處室，專門處理村民上訪事件，由紀檢部門牽頭聯合司法、審計、農經站、財政所等部門力量，嚴肅處理財務管理方面存在的違法、違紀案件，對在財務上做手腳的村干部一經查實，堅決處理，觸犯刑律的一定要移送司法機關處理，決不姑息遷就。不搞簡單的批評或限期改正的處理方法。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十
【內容摘要】殯葬改革是我國社會風俗習慣領域的一場革命，是我國社會文明進步的必然結果，是一項長期性的社會系統(tǒng)工程，也曾被人們稱為這是繼計劃生育工作后的天下“第二大難事”。由于殯葬改革的重點在農村，難點也在農村。這些年來，婁底市在各級政府和民政部門的高度重視下，殯葬改革工作雖然取得了一定的成績，也得到了全社會大多數老百姓的認可，殯葬改革事業(yè)開始蓬勃發(fā)展，大力推行火葬、改革土葬，文明治喪，節(jié)儉辦喪的社會風氣在廣大農村已經逐漸形成，喪葬陋習得到了初步治理。但是，由于各方面的原因，殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在許多問題，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，從而就制約了殯葬改革工作的順利進行。這與我們要落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的要求還有較大的差距，與建設社會主義新農村將會發(fā)生沖突。因此，本文就以婁底市的殯葬改革為例，對婁底市殯葬改革中存在的問題以及如何解決這一問題來進行分析與探討。
近日，在婁底中心城區(qū)一人口密集的居民小區(qū)，赫然還可看見一靈堂：黑色的棚布，裝點著一朵朵白花；中堂格外醒目的“奠”字，配著一副挽聯，白底黑字，令人悲愴；堂中躺著逝者遺體，兩側堆放著花圈，低回的哀樂，顯得十分莊重肅穆。一位居民告訴我們，小區(qū)里有人去世了，按照習俗，遺體一般都要存放3天才能出殯。期間，家屬會在小區(qū)的空地上搭建靈堂，每來一位吊唁者，都要燒香作揖放鞭炮。到了晚上，有的還吹吹打打，鞭炮聲、哭泣聲、打牌的嘈雜聲將通宵不絕。
我們從婁底市民政局殯葬管理處工作人員那里了解到，我市早在2003年3月1日正式實施的《婁底市殯葬管理辦法》第4章第25條明確規(guī)定，城區(qū)公民死亡后，應當在殯儀館或由民政部門規(guī)定的其他室內場所舉行吊唁活動。禁止占道搭靈棚辦理喪事，禁止在出殯沿途燃放鞭炮和拋撒冥紙、冥鈔。但是，我市某些住宅小區(qū)的住戶以農村移民和外來務工者居多，管理起來確實存在一定的困難。要杜絕殯葬陋習，不僅需要有關部門配合，更多的還是需要市民從自身做起，自覺抵制陋習。為了能夠徹底革除喪葬陋俗，倡導喪葬新風，促進城市文明建設，婁底城區(qū)從2010年8月1日起，又開始推行《婁底市殯葬管理辦法》，婁底中心城區(qū)強制火葬區(qū)內人員死亡后一律實行火化，非強制火葬區(qū)的公民在強制火葬區(qū)域內死亡的必須就地火化。
殯葬改革管理辦法中還明確規(guī)定嚴禁違規(guī)土葬和火化后再次裝棺土葬，嚴禁強制火葬區(qū)域內死亡人員遺體外運。對違反殯葬管理有關法律法規(guī)的行為，有關部門將依法嚴厲打擊。構成犯罪的，移送司法機關依法追究刑事責任。
據統(tǒng)計，至2012年止，婁底市共計處理殯葬執(zhí)法134起，其中拆除制止違規(guī)治喪靈棚35起；制止違規(guī)土葬12起，起棺火化9起，制止骨灰裝棺土葬14起，制止遺體從火化區(qū)外運34起。其中中心城區(qū)制止違規(guī)土葬7起，制止拆除違規(guī)治喪靈棚6起，通報、問責1起。
從婁底市的殯葬改革工作的現狀可以看出，雖然婁底市政府曾多次推行《婁底市殯葬管理辦法》，但是，由于各方面的原因，婁底市殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在著許多問題，執(zhí)行起來還是很困難，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，存在著這些問題的主要原因是：
1、是由于喪葬陋習根深蒂固，傳統(tǒng)觀念一時難以轉變。
由于受幾千年來封建思想的長期影響，在廣大農村人死后“入土為安”在人們頭腦中仍然是根深蒂固。盡管經過多年的宣傳與教育，但在農村、特別是邊遠地區(qū)農村老人中對火葬存在明顯的抵觸情緒。甚至有相當一部分老人原來在自己身體好的時候就把自己的壽木準備好了，不愿意接受火葬。還有的雖然是已經火化了，但他們還是要把骨灰盒裝入棺材再葬入土中現象在農村中比較普遍，這就更加造成了資源的嚴重浪費。還有一部分群眾也怕不按舊的喪葬習俗辦事，親戚責怪，別人瞧不起，因此相互之間互相攀比，喪事大操大辦，以致封建迷信活動屢禁不止。據了解，目前我市農村土葬一人喪葬費用一般在3-5萬元左右，個別高達數十萬元。這樣既增加了后人經濟負擔，也浪費了國家的土地資源。
殯葬改革是一項功在當代、利在千秋的一項移風易俗的社會改革，同時也是一項十分復雜的社會系統(tǒng)工程，要解決的問題不僅有人們的殯葬行為，更重要的是它涉到人們殯葬觀念、意識的改革，尤其是面對著具有幾千年封建思想的影響，傳統(tǒng)喪葬觀念已經根深蒂固這一特殊國情，可見推行殯葬改革工作難度之大。因此，要想徹底轉變這種觀念，需要的是時間。
2、是由于一些人以孝敬長輩為由大講排場擺闊氣。
近年來，我國某些地方喪事大操大辦的歪風愈演愈烈，某些為人子女的對老人生前不盡孝道，但在老人去世后卻大肆花錢做“道場”。曾經在網絡上有這樣一則新聞，北方一城市3兄弟，不贍養(yǎng)自己的母親，害得老人四處乞討，但是在其母去世后，3兄弟竟各自花了好幾千元將老人“厚葬”。別人問他們?yōu)槭裁锤改冈谏鷷r不為他們多花點錢？他們卻答道：“活著不孝死了孝，我們愿意多花點錢。”如此“厚葬薄養(yǎng)”的做法實在可悲又可笑，令人費解和深思。
我們人人都有父母，父母對子女的慈愛之情、哺育之苦，那是人世間最純真的情感。唐代詩人孟郊的《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”道出了母親眷念兒女的苦心；“誰言寸草心，報得三春暉”，說明兒女怎么盡孝也報答不盡母愛。古往今來，人們都把兒女孝敬父母當做高尚的社會倫理道德加以弘揚，尊老、敬老、養(yǎng)老人人有責。
但是，孝敬老人應當是生前，而非死后。有的做兒女的，平日把年邁的父母視為累贅，百般嫌棄，或掃地出門，或棄之一隅，讓老人干苦活、吃剩飯，稍不遂意，還要肆意辱罵??致使一些老人精神上受到嚴重傷害，有的甚至有家不能歸，淪為乞丐。而老人一旦去世，這些不孝子孫們便高設靈堂，大做“道場”；擺酒設宴，廣邀賓客；占用耕地，修墓立碑??似乎這樣做就算是孝順了父母。其實，他們的所作所為無非是做給活人看，裝點門面，擺擺闊氣，博得個“孝子賢孫”的好名聲；無非是借機收回“人情”，撈些錢財；無非是封建迷信思想還在作祟。像這樣“厚葬薄養(yǎng)”的“孝子賢孫”最終將會受到群眾的唾棄和社會輿論的譴責，受到道德和良知的審判。
因此，我們認為，我們應當要以科學理論武裝頭腦，移風易俗，破除封建迷信。要大力加強家庭美德建設，尤其是在孝敬父母問題上，大力倡導“生前敬養(yǎng)，死后薄葬”的新風，倡導健康文明的生活方式和生活理念，與時俱進，推進社會文明不斷進步。
3、是由于一些領導干部認為對農村的喪葬行為國家沒有明確的法規(guī)政策要求，不好管理而只能是引導，要想營造殯葬新風尚任重道遠。
對此，我們也在婁底城區(qū)隨便調查了幾個人。王雪是一名小學老師，當我們問她是否愿意為先人采取文明科學的殯葬方式時，她表示必須尊重長輩的意見?！叭绻先讼Ｍk得風風光光的，卻不遵照他的意愿，會覺得對不起老人?！?BR> 當我們在街頭隨機采訪了幾位年輕人，他們均表示自己愿意選擇更文明科學的殯葬方式，但是家里老人更傾向于傳統(tǒng)的殯葬方式，“風光大葬還是更有面子些。”可想而知，殯葬改革的道路不是一朝一夕的事，營造殯葬新風尚任重道遠。
根據婁底市在殯葬改革工作中存在的問題及原因分析，要想把殯葬改革工作落到實處，婁底市政府在殯葬改革工作主要采取了以下幾種應對措施：
首先是要得到各級黨委、政府及村“兩委”的重視與支持。各級組織年初要簽定殯葬改革工作責任狀，定責任、定目標、定獎懲，并納入年終實績考核。其次，要依靠和動員社會力量，爭取社會和廣大群眾的參與和支持，真正做到殯改工作深入人心，家喻戶曉。再次，是要充分利用廣播、電視、標語、宣傳車等輿論宣傳工具，多種方式宣傳教育群眾，提高群眾覺悟，樹立先進的殯葬文化思想，破除喪葬陋習，自覺抵制各種封建迷信活動。從而形成人人都關心、支持殯葬改革的大環(huán)境，增強人民群眾的殯改意識。由于婁底市政府堅持了以上的做法，在2011年中，婁底市各級各部門各單位在市委、市政府的正確領導下，認真貫徹國務院《殯葬管理條例》、《婁底市殯葬管理辦法》，爭先創(chuàng)優(yōu)，求真務實，認真履行工作職責，火化區(qū)死亡人員火化率達到77%，比上年增長6個百分點，違規(guī)治喪活動得到了有效遏制，有效凈化了廣大人民群眾的工作、生活環(huán)境。最后我們的實踐經驗證明：“只要認真做好群眾的宣傳教育工作，就能調動其實行殯葬改革的自覺性；只要群眾積極支持參與殯葬改革，殯葬工作就有了群眾基礎，殯葬改革才能取得巨大成績”。
2、是要以村為單位建立紅白喜事理事會，以現代文明的方式操辦喪事；我們要倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。就要逐步引導農村建立“紅白喜事理事會”，制訂相應的文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。因此，農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
一是建議各級政府要加大殯葬改革事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金的扶持工作，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要能建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要能建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，從而達到節(jié)約土地的目的。
4、是要強化各級責任管理，加強農村喪葬活動的規(guī)范管理；
要想深化殯葬改革，革除喪葬陋習，遏止偷埋偷葬行為，迫切需要建立一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、不怕鬼、不信邪、敢于動真過硬的殯葬執(zhí)法隊伍，依法進行殯葬管理。實踐經驗證明：“只有依法強化管理，加強殯葬法制建設，做到依法行政，規(guī)范管理，才能使殯葬改革沿著健康的道路順利前進”。用制度管人，依制度辦事，事業(yè)就能成功。
5、是要完善配套措施創(chuàng)新喪葬模式。
火化后的骨灰安放是殯葬改革的實質問題，此項工作落實的好壞決定了殯改工作的成功與否。
一是要因地制宜抓好村級公墓的規(guī)劃、建設。農村公益墓地具有公益性、服務性、占地少、群眾易接受等特點，在實施過程中，按照“就簡、統(tǒng)一、返耕”原則，合理規(guī)劃，認真布局。以村委會、自然村為單位集中劃出2—3畝地，或以每1000口人1畝地為原則劃出一塊地，可以建設公墓，也可以建造靈堂。農村公益性公墓建設要因地制宜，以老百姓少花錢、甚至不花錢為原則?？梢园凑铡罢l受益，誰出資”的方式，村民議事，集體實施。
二是清理喪葬用品市場。該取消的取消，適量保留花圈用品店，持證依法經營，不準扎制封建迷信用品。
三是擴大殯葬惠民政策對象和范圍，減免骨灰存放費用等。
五是殯葬職能部門應不斷改善服務態(tài)度，提高服務質量，自覺接受各方監(jiān)督，切實把殯儀館公墓建設成為人民滿意的“文明窗口”。
實踐證明：“只有完善配套措施，創(chuàng)新喪葬模式，不斷滿足人們的殯儀消費需求，才能使殯儀服務之路愈走愈寬”。
【結束語】。
婁底市為了進一步整治城區(qū)殯葬陋習，又采取了一系列的優(yōu)惠政策。自從今年1月1日起，對持有婁星區(qū)、婁底經濟開發(fā)區(qū)常住戶口的，當年享受最低生活保障的城市低保戶、社會供養(yǎng)的五保戶、集中供養(yǎng)的孤老優(yōu)撫對象以及城市規(guī)劃區(qū)農村村民死亡后遺體火化的，將免遺體接運費、免火化費、免1年的骨灰寄存費；購買經營性公墓不超過4000元的普通墓單墓穴的，減免20%的購墓費；租用吊唁廳不超過24小時的，減免20%的租用費。
在今年清明節(jié)期間，婁底市開展“文明祭掃、生態(tài)殯葬”為主題的活動，讓廣大市民充分認識到殯葬改革在提升生態(tài)文明水平、建設綠色婁底重要戰(zhàn)略部署中的積極作用，樹立移風易俗、生態(tài)節(jié)地、文明節(jié)儉的殯葬新風尚。倡導市民采用文明健康的祭掃方式，如鮮花祭掃、網絡祭奠、植樹等代替燃放鞭炮、焚燒冥幣紙錢祭掃，減少因燃放鞭炮、焚香燒紙引發(fā)的火災隱患和環(huán)境污染。鼓勵群眾選擇骨灰撒散、樹葬、花葬等生態(tài)安葬活動，積極摒棄硬質墓穴和墓志，著力營造文明科學的殯葬風尚。
我們從市民政局殯葬管理處工作人員了解到，從目前的情況來看，讓老百姓普遍接受既文明科學又經濟環(huán)保的新型殯葬方式還需要一定的時間，“但是這是一種趨勢，一定會得到越來越多的市民的認可。”
【參考文獻】。
[3]張明亮，力推殯葬改革惠澤子孫后代，[期刊論文]-社會福利，2007（06）[4]婁底新聞網。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十一
近年來，在各級領導的重視下，全縣殯葬事業(yè)取得了長足發(fā)展,殯葬服務設施不斷完善，殯葬服務水平和服務質量不斷提高，全縣火化率一直保持較高水平，有力地推動了全縣“兩個文明”建設，為落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會發(fā)揮了積極的作用。但隨著形勢的發(fā)展，殯葬業(yè)面臨著許多亟待解決的問題，需要進一步改革和完善。
近年來，在縣委、縣政府的正確領導下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)不斷加快殯葬改革步伐，加強基礎設施建設和專業(yè)隊伍建設，加大執(zhí)法宣傳力度，搞好優(yōu)質服務，使廣大群眾傳統(tǒng)的殯葬觀念進一步得到轉變，火化意識不斷提高，全縣的火化率逐步上升，但由于綜合原因，這項工作一直得不到很好落實。分析起來有以下問題：
（一）思想觀念陳舊。封建迷信等陳規(guī)陋習根深蒂固、對群眾思想影響深遠，目前，特別是農村封建迷信活動、認為人死了用火燒了就是壞了八輩子的霉，對祖宗的不尊重，而是應該完好無損的埋在地下，這樣才能對得起上輩。
（二）私葬亂葬現象時有發(fā)生。個別喪主采取隱瞞、偷埋等手段實行土葬，縣、鄉(xiāng)民政部門每年都接到有群眾舉報案件，這種現象雖然只是少數，但影響極大，如不及時查處，就會造成其他群眾相互仿效，給殯葬工作帶來不利影響。
（三）殯葬特權依然存在。部分領導干部濫用手中職權，帶頭違反殯改政策，在親屬去世后實行土葬，大操大辦喪事，還有的熱衷于辦喪事時唱大戲、大辦宴席，個別人還借機斂財。這些現象不僅引起相互攀比，增加群眾負擔，也敗壞了社會風氣。
（四）喪葬負擔費過高。政府推行殯葬改革的主要目的是節(jié)約殯葬用地，革除喪葬陋俗，提倡文明節(jié)儉辦喪事。而實際上卻是遺體火化后，骨灰再裝棺土葬，大操大辦。喪家不僅沒有從殯改中得到實惠，反而，加重了負擔，增加了麻煩，所以群眾對殯葬改革產生了抵觸情緒。
（一）基層認識不高，工作不到位。特別是鄉(xiāng)、村兩級認為此項工作難度大、不好抓，積極性不高，不能把殯改工作列入重要議事日程，切實加強領導，沒有建立諸如紅白理事會等一些群眾自治組織，個別村甚至處于放任自流狀態(tài)，有的村干部還參與婚喪事大操大辦之中。
（二）殯改政策宣傳不夠，傳統(tǒng)觀念根深蒂固。雖然全縣近年來采取多種形式開展了對殯改法律法規(guī)宣傳教育活動，但由于沒有開展經常的、系統(tǒng)化的殯葬法規(guī)知識的宣傳，致使個別干部群眾對殯葬法律法規(guī)知識了解不夠，傳統(tǒng)的殯葬風俗習慣還沒有從根本上得到改變，還不能自覺地做到移風易俗，革故鼎新。
（三）執(zhí)法稽查力度不強，管理工作不到位。鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年集中開展多次殯葬工作督察活動，特別是在清明節(jié)前后，把殯葬工作做為一項中心工作來抓，但由于殯改執(zhí)法隊伍薄弱，不能做到常抓不懈，持之以恒，形成了民不告，官不究狀況。造成違反殯葬法規(guī)的人和事難以得到及時查處，長此以往，一定程度加大了推行殯葬改革的難度。
（四）公墓等基礎設施的不健全使土葬、火葬沒有本質區(qū)別。殯改執(zhí)行初期，雖然部分行政村建立了公墓，但也是出于應付檢查的需要。目前，全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設有公墓的寥寥無幾，即使有也形同虛設。偷埋土葬的現象依然比較嚴重，被迫活化的也二次裝棺土葬，不僅沒有達到節(jié)約耕地的目的，也加重了喪家的經濟負擔，所以大部分群眾寧愿選擇偷埋土葬，也不愿意光明正大的實行火葬。
三、進一步做好殯葬工作的意見與建議。
（一）切實加強領導，把殯改工作做為構建和諧社會的一項重要內容來抓。鄉(xiāng)、村兩級要把殯改工作做為建設社會主義新農村的一件大事來抓。建立組織、制定措施、定期研究、明確責任，及時解決殯改工作中出現的各種問題。職能部門要積極配合鄉(xiāng)黨委、政府做好殯改工作，特別是派出所、民政所、工商等部門要協(xié)調聯動，相互配合，形成齊抓共管的殯改工作大格局。
（二）大力宣傳殯改政策，切實轉變群眾的傳統(tǒng)觀念。采取多種形式，堅持長期地宣傳殯葬改革的重要意義和殯葬法規(guī)知識，引導群眾節(jié)儉辦喪事。倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。逐步引導農村建立“紅白理事會”，制訂文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
（三）加大殯改執(zhí)法督查力度，確保各項殯改政策落到實處。一是要建立健全殯改督察檢查工作的各項制度，組織專業(yè)執(zhí)法人員，對殯改工作進行定期巡查檢查，使這項工作做到經常化、制度化；二是對違犯殯改政策的各種案件，及時有效地依法查處，特別是對一些私葬亂葬現象要處理到位，做到有法必依、違法必究。要抓住一些正反面典型，大張旗鼓地進行公開宣傳和處理，起到教育震懾作用；三是加大處罰力度，對違法殯改政策的案件，在政策法規(guī)規(guī)定范圍內依法從重從嚴處理，對參與違紀的有關領導干部給予黨紀政紀處分；四是建議上級制定殯改工作中具體問題的處理辦法和細則，使基層單位在執(zhí)法中便于操作。
（四）研究制定優(yōu)惠政策，調動群眾積極性。鑒于目前農民群眾對殯改政策的認識程度和減輕農民負擔的實際需要，建議在執(zhí)行和落實殯改政策中制定一些優(yōu)惠政策和激勵機制，以調動廣大群眾自覺執(zhí)行殯改政策的積極性。如減免農民群眾的運尸費、火化費等，特別是困難群眾的所有火化費用應有政府買單；對合法經營喪葬用品的商戶應減免有關稅費；積極鼓勵社會化興辦各種殯葬設施；對農村紅白理事會等群眾自治組織在政策和資金上予以支持；對模范執(zhí)行殯改政策的單位和個人給予適當的表彰和獎勵。
（五）加大資金投入，完善設施建設。一是建議各級政府加大殯改事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金扶持，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，以達到節(jié)約土地的目的。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十二
通過發(fā)放問卷調查200份，開展座談交流5次，我們對轄區(qū)內及周邊兄弟單位的法治建設和法治實施情況進行了摸查，發(fā)現隨著普法的不斷深入推進，到目前為止，我們的普法征程已經走到了“六五”，屈指一算都30年了。人們的法治意識和維權意識也不斷提升了，但往往是一知半解斷章取義的多，能真真領會其內涵和實質的少。主要表現在：
(一)基層政府存在的主要問題。
1.執(zhí)法部門之間缺乏溝通，導致“執(zhí)法不暢”。一些行政法規(guī)不明確，不具體，管理權限不清晰，一些部門職能劃分不科學，造成行政管理部門的權力沖突。專門的普法宣傳部門對政府其他部門職能或其他部門法律法規(guī)了解不夠，在各自組織的普法活動或者執(zhí)法行為中，會因為缺乏了解和必要的溝通，造成法律知識的長短腳也容易導致執(zhí)法不暢。
2.執(zhí)法人員責任感不強，導致“執(zhí)法不嚴”。行政執(zhí)法隊伍中，存在“亂作為”和“不作為”兩種現象。一部分“過于膽大”的機關工作人員為一己私利鋌而走險，濫用職權、徇私舞弊、違規(guī)違法，辦“關系案、人情案”。另一部分“過于膽小”的執(zhí)法人員缺少擔當，產生逃避心理和畏難情緒，不敢嚴格執(zhí)法，不愿主動執(zhí)法，行政不作為。
3.執(zhí)法過程規(guī)范性不夠，導致“執(zhí)法不準”。一是制度不夠完善，對執(zhí)法過程的細節(jié)規(guī)定不具體，缺乏規(guī)范統(tǒng)一的標準;對考核評價標準不夠科學合理，存在重結果、輕過程的現象。有的行政機關執(zhí)法人員業(yè)務素質不高，滿足于自己的經驗做法，不重視對執(zhí)法規(guī)范和制度的學習，對新的規(guī)章制度不學習、不了解、不掌握，導致執(zhí)法過程合理卻不合法。
(二)公民存在的主要問題。
1.證據意識不足，法律信仰不夠，導致“不信法”。一方面，公民在社會交往過程中，往往忽視對證據的保留，很多糾紛都由于證據的缺失而無法順利解決。例如用人單位仍較少主動為勞動者提供勞動合同，買賣行為中行為人也沒有索要票據的意識等。另一方面，公民親歷執(zhí)法全過程較少。在法律的執(zhí)行監(jiān)督方面，絕大部分人認為報刊、電視、廣播等新聞媒體輿論監(jiān)督才是最有效的方式。人們偏向盲目相信電視媒體、網絡新聞，反而對于司法、執(zhí)法部門不信任。
2.對法律知識的認知較片面和淺顯，導致“不懂法”。其一，學法內容片面化。調查中發(fā)現，人們對涉及日常生活的《消費者權益保護法》、《勞動合法》等比較熟悉，而對與自身基本權利相關的《憲法》等不了解;同樣，工作人員在進行宣傳時，也側重對日常生活相關的法律知識的普及，以解決問題為主要目的，而全民普法并未真正落到實處。其二，對法律知識淺嘗輒止。雖然經過多年的普法教育，公民的法律知識水平有了一定的提高，但是由于歷史傳統(tǒng)和社會政治、經濟發(fā)展水平的制約，加上普法宣傳流于形式，公民對法律知識的認知仍停留在淺層次的感性認識上，不能真正了解法律的含義，更不能從根本上改變公民的法律知識和法律心理結構。甚至不少群眾將全國法制宣傳日與消費者權益保護日混淆。
3.“知”“行”脫節(jié)，法律流于形式，導致“不用法”。目前人們能做到知法、守法，也籠統(tǒng)地知道要用法律維護自己的合法權益，但對具體的權益以及如何運用法律卻知之勝少。在城市管理中，仍然存在游販與城管捉迷藏的現象，也存在占道經營，看到城管來了就趕緊收掉的問題，在利益面前，真正從認識到行為上嚴格守法，在經營戶中還比較少見。
二、產生的原因。
針對以上存在的問題，筆者通過認真梳理分析，認為基層在法治建設中，最突出的問題就是官員干部的法治意識比較淡薄，群眾知法一知半解而不懂法，沒有真正認識到法無禁止皆可為，法定職責必須為的深刻內涵。原因如下：
(一)宣傳內容泛化，針對性不足。法制宣傳中還較注重法律義務、法律責任的灌輸，忽視人們對法律權利的認識，注重實體法，而不重視體現法律正義的程序法等等，這勢必使公民對法律產生厭倦的心理，影響其法律意識的提高。甚至有的單位根本沒有往深層次去思考本單位究竟應該宣傳什么法律，需要達到一個什么效果，往往造成眉毛胡子一把抓，做做樣子，喊喊號子。扎扎實實搞形式，認認真真做樣子。
(二)執(zhí)法力度不夠，法律權威不足。一是部分法律法規(guī)可操作性不強，甚至存在不同制度的內容發(fā)生沖突的現象。二是各類執(zhí)法部門之間缺少協(xié)作機制，難以形成合力。三是執(zhí)法人員人數較少，素質不高，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。
(三)法律信仰缺失，守法意識不足。當今社會，不管是機關工作人員還是普通群眾，法律至上的意識還不夠。在遇到問題時，第一反映還是尋找自己的關系網，依靠私力解決。以法治思維和法治方式行政的自覺性還不夠強，用權辦事打“擦邊球”的傳統(tǒng)思維仍然沒有轉變。
三、對策建議。
(一)加大法治宣傳力度，分層級進行普法。1.宣傳主體要立體。建立縱向從中央到省市，省市至區(qū)縣，區(qū)縣至鎮(zhèn)街，鎮(zhèn)街至村居及橫向由各個涉事部門的法制宣傳機構，再引入社會團體、群眾組織、個人等多種主體，形成立體化的法治宣傳模式。2.普法內容要縱深。普法內容既要突出與公民切身利益相關的重點法，也要兼顧其他基本法。法治宣傳不能僅僅停留在法律條文的具體規(guī)定上，更重要的是要讓老百姓理解各種法律法規(guī)的本意和精神實質，特別是要讓老百姓有證據意識，知道自己的權利受到不法侵害后的補救辦法，從而維護其合法權益。3.宣傳方式要創(chuàng)新。按照黨的十八屆四中全會提出的“誰執(zhí)法誰普法”的原則，現行的法治宣傳仍然是一種政府主動策劃實施，公民被動接受的模式，方法單一，流于形式，鮮活度不夠，不易為廣大公民群眾理解和接受，效果不明顯。因此要改進和創(chuàng)新本區(qū)普法的方式方法，增強普法工作的針對性和實效性。一方面采取領導時時講法、干部群眾示法、法官以案說法、設立法律常態(tài)咨詢點、法治微講堂、法治夜校、巡回調解室、律師講法以及法治文藝專場演出等通俗易懂、生動形象的形式，使群眾在寓教于樂中增強法治觀念，在潛移默化中提高法律意識。例如，2011年8月，九龍坡法院白市驛法庭深入石板鎮(zhèn)天池村辦公室公開開庭審理了原告胡某訴被告王某贍養(yǎng)糾紛一案，石板鎮(zhèn)各村(居)書記、主任、綜治專干10余名和近百名群眾頂著烈日旁聽了此案。審判法官在查明事實的基礎上依法當庭宣判，原被告雙方均當庭表示不上訴。在審理案件的同時作了大范圍的法制宣傳，取得了良好的法律效果和社會效果。另一方面，要充分發(fā)揮互聯網、led、微信微博等新煤體的作用。在網絡、廣播站建立活動平臺，聘請專業(yè)的法律人士進行答疑解惑，出謀劃策。讓群眾在遇到事情時知道向何處尋求幫助。當前，微博已成為公眾參與司法、監(jiān)督司法運行的重要方式之一，也是人民法院踐行司法公開制度、推進司法民主建設、提升司法公信力的重要窗口。微博已成為公眾參與司法、監(jiān)督司法運行的重要方式之一，也是人民法院踐行司法公開制度、推進司法民主建設、提升司法公信力的重要窗口。2014年5月，最高人民法院啟動了“帶著微博去執(zhí)行”活動。通過微博真實記錄執(zhí)行工作的過程，公開各種執(zhí)行措施，和網友一起體會執(zhí)行法官的困難與艱辛。人民法院報將與最高人民法院進行聯動，中國法院網同時開辟專欄進行圖文和視頻報道。4.宣傳對象分層級。一是根據年齡區(qū)分。要結合各個年齡階層的特征進行宣傳。對25歲以下的群體注重學校的法制教育;25-40歲年齡段公民，應該側重對法條的深入解讀，調動他們對法律的思考積極性;40歲以上的的公民，有豐富的社會經驗和社會經歷，遇到的法制問題相對較多，但是習慣用情、理代替法律處理問題，可以采取循序漸進的方式，讓法制觀念深入人心。二是根據職業(yè)區(qū)分。例如，行政執(zhí)法人員應著著重學習依法行政，用法律來指導工作;外出務工人員應熟悉《勞動法》及職業(yè)安全衛(wèi)生相關法律法規(guī)，維護自身利益。
(二)上下聯動，多頭協(xié)作，保證法律落到實處。首先要保證制度的完整性。一要保證系統(tǒng)性。各部門在制定各自領域的法規(guī)制度時，必須清楚地了解與之相關的其他部門已生效的法律法規(guī)，防止想到之間矛盾，出現同一案由陰陽判決的現象，保證法律制度的整體性。二要保證連貫性。慎重出臺、修改制度，杜絕朝令夕改、計劃沒有變化快的現象，提升相關部門的公信力。嚴格開展規(guī)范性文件備案審查工作，保障新出臺制度的合法性與連續(xù)性。其次要保證法律的實效性。法治實現需要兩個條件：一是良法，二是法之必行。法律的生命在于實施，法律的權威也在于實施。因此，要將法律落到實處，有法必依，執(zhí)法必嚴。最后要保證部門的協(xié)調性。一要加強配合。上下級部門、同級各部門之間要協(xié)作、聯動，在各自的領域里落實法律。例如市政監(jiān)察大隊要對游攤進行綜合整治，公安部門要監(jiān)督群眾對交通法規(guī)的遵守等，涉及到自身的職責時，要主動配合，確保事情得以完滿的解決。二要加強整合。可借鑒浙江跨部門綜合行政執(zhí)法的做法，整合全區(qū)相關執(zhí)法機構和職責，組建綜合行政執(zhí)法局，作為同級政府工作部門，依法獨立行使有關行政執(zhí)法職權，并承擔相應法律責任。
(三)壯大法律工作者隊伍，提高法律素養(yǎng)。一是以法律人才為主體，體現專業(yè)性。積極調動一切能調動的力量，根據不同的工作領域，吸收各界的優(yōu)秀法律人才，組建不同的法律隊伍，建立法律人才資源庫，讓群眾在知法的同時，還知道如何用法。二是以基層干部為補充，凸顯廣泛性。普法的薄弱區(qū)域仍在經濟欠發(fā)達、信息較閉塞的鄉(xiāng)村，因此對基層干部的法治教育尤為重要，要發(fā)揮基層組織推進全民守法的戰(zhàn)斗堡壘作用，建立重心下移、力量下沉的工作機制。鎮(zhèn)街、村社干部直接同群眾打交道，他們能否嚴格依法辦事，直接關系到公民群眾的切身利益，也直接影響到公民對法律功能和價值的評判。他們與老百姓聯系也最緊密，他們的法律知識更重要，有計劃地對這些干部進行系統(tǒng)的民主法治教育，以保證民主法治工作的順利開展和各項工作的順利實施。讓法律走向田間地頭，走進群眾家里，記在老百姓心里。
(四)引導全民參與，增強法治信仰。一是要對媒體人進行法律武裝。在快餐文化盛行的今天，要不斷增強網絡媒體平臺的法治觀念，引導他們在篩選信息時，注重合法性，盡量避免網絡暴民的出現。二是司法、執(zhí)法要進一步公開化。陽光是最好的防腐劑，在司法調解、聽證、涉訴信訪等法律活動中保障人民群眾參與，構建開放、動態(tài)、透明、便民的陽光行政，增強公民對法律的信任度，增強全社會厲行法治的積極性和主動性，形成守法光榮的社會氛圍。廣開群眾接觸執(zhí)法信息的途徑，充分發(fā)揮群眾在法律監(jiān)督中的作用，加強黨政機關的領導和監(jiān)督，營造一個良好的社會環(huán)境，做到執(zhí)法公正，執(zhí)法高效，拉近公民與法律的距離。只有讓群眾真切地領會到法律在身邊，真正的在發(fā)揮作用，公正地在維護他們的權益，才能讓大家信仰法律，從而守法、用法。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十三
改革開放以來,甘南州畜牧業(yè)得到了快速發(fā)展,全州畜牧業(yè)生產獲得了近21個豐收年,但在畜牧業(yè)迅速發(fā)展的同時,卻出現了不少問題,如草地的`退化嚴重,畜牧業(yè)產業(yè)結構不合理,牧業(yè)經營方式單一等.這些問題在一定程度上制約和阻礙了甘南州畜牧業(yè)的進一步發(fā)展.本文在分析甘南州畜牧業(yè)發(fā)展存在問題的基礎上,提出促進甘南州畜牧業(yè)持續(xù)發(fā)展的對策和措施.
作者：穆鋒海作者單位：甘南畜牧學校,甘肅,合作,747000刊名：甘肅農業(yè)英文刊名：ganshunongye年，卷(期)：“”(10)分類號：f3關鍵詞：甘南州畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十四
有專家預測：21世紀將出現心理障礙大流行。近年來世界組織通過對許多國家的調查研究證明，在全世界人口中，每時每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問題。在我國，最新一次全國中小學生心理健康調查發(fā)現，我國有關部門還對小學生、中學生和大學生做了一次抽樣調查，結果發(fā)現，中學生中有40――50％有不同程度的心理障礙。這些數據是很驚人的，它已表明，中學生身上出現的心理障礙和心理疾病比大人還要嚴重。特別是高中優(yōu)秀學生由于生理上急劇變化，心理上動蕩發(fā)展，加之學業(yè)緊張，競爭激烈，在升學、就業(yè)、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。可見加強對優(yōu)秀高中生心理問題調查及對策研究是廣大教育工作者面臨的一項緊迫的工作任務。
有關部門調查研究表明，高中優(yōu)秀學生的心理健康問題主要表現為：爭強好勝，心理負擔重；虛榮心強，耐挫力差；自負傲慢，交往能力差；虛榮，感情脆弱；苛求完美；對失敗異常敏感；過分關注自己的形象和別人的評價。以過分追求完美為個性特征；以關注消極面為認知特征；以過分關注自己的印象和他人的評價為人際特征；以優(yōu)柔寡斷為意志特征；以彌散性緊張、焦慮為情緒特征。由于高中生正處于青春期，思想比較活躍，又面臨著升學等壓力，這些問題表現得尤為突出。
多年的教育探索和研究發(fā)現，高中優(yōu)秀學生比較明顯的心理特征主要表現在以下幾個方面：
1.從內因來看：學業(yè)優(yōu)秀生學習動機扭曲，成就動機低下。學生的心理發(fā)展和生理發(fā)育不同步，生理的迅速發(fā)展與滯后的心理發(fā)育之間的矛盾，導致學生一系列心理問題。主要表現為：（1）情緒起伏不定、大起大落。（2）思維還不成熟，帶有片面思想。（3）嚴重的依賴性及意識上的獨立性。（4）自我封閉造成心理的孤僻。
2.從外因來看：一是家庭方面原因。中國家庭教育中有很多根深蒂固的東西，是形成優(yōu)秀中學生心理問題的根源。二是學校方面原因。黃白蘭在“盲點――中國教育危機報告”一文中指出，應試教育培養(yǎng)出來的所謂“優(yōu)等生”有不少成了應試機器。三是社會方面原因。社會上某些不正確的觀念，成了優(yōu)秀中學生心理問題的外部誘因和強化劑。
對高中優(yōu)秀學生及時有效地進行心理健康教育，既是現代教育的必然要求，也是學校和廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。8月教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出“良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容?！币虼耍莆崭咧袃?yōu)秀學生的.心理特點，通過各種教育方法，關心、呵護他們，使他們能健康成長就顯得極為重要了。具體對策有以下幾方面：
高中優(yōu)秀學生受認識水平的局限，還不能正確、客觀地評價客觀現實，往往由于自我估計過高或過低，造成主客觀不協(xié)調，無法滿足自己的心理需求，()于是有可能出現以上一系列心理問題，所以我們教師有必要幫助學生正確認識和評價社會及自我，學會情緒調節(jié)，發(fā)揮自身潛能，面對現實，迎難而上。
2.創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。
高中優(yōu)秀學生的心理素質培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內容，也是影響高中優(yōu)秀學生心理素質的重要因素。良好的校風能使人與人之間保持和諧的人際關系，有利于形成同學之間充分溝通、相互幫助、友愛和諧、積極向上的道德風尚，使高中優(yōu)秀學生自覺嚴格要求自己，增強自我心理調節(jié)能力。另外，豐富多彩的社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，塑造學生良好的心理品質，使學生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質，提高心理素質。
3.加強學習方法的指導，減輕學生的學習壓力。
學業(yè)壓力無疑是高中優(yōu)秀學生心理壓力的主要來源。進入高中以后，學習負擔加重，對學生的自學能力要求高。一些學生從一開始沒有很好地加以調整，沒有掌握高中階段正確的學習方法，以適應這一轉變過程，就會感到學習壓力大，學習效果差，成績跟目標還有一大截差距，壓力過大可能會導致心理扭曲，做出令人意想不到的事情。
多少年來，我們的學校教育中缺少了心理健康“生命教育”這樣一環(huán)――人“即使輸掉一切，但決不能輸掉對生命的信念”。在學校教育過程中，“成績至上”往往被作為信條與原則。他們無論是在學校、課堂，還是在家里都缺少相應的情感交流與互動，更談不上自由發(fā)展的空間。因此，為使中學學業(yè)優(yōu)秀生能健康成長，在中學開設生命教育課程，對他們進行生命教育很有必要。
5.強化心理素質的訓練，培養(yǎng)學生良好的意志品德。
復旦女生吳顏援曾說過：“無論在別人眼里我的學習多么豐富、我的生活多么精彩，我的成功多么榮耀，但有一點我是深刻體會的――那就是學習真的很累、很苦?！贝蟛糠帜軌蜻M入高中的學生都是小學、初中的優(yōu)秀生，經常得到老師和家長的表揚和獎勵，但很容易使他們只能表揚不能批評，只許成功不許失敗，一味追求獎賞和追逐名利。
6.關注教師的心理健康，建立一種心理健康發(fā)展的新型師生關系。
陶行知先生說過，“教育教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的?；ハ喔谢?，便是互相改造?！蔽覀儜ㄟ^多種形式進行師德教育，引導教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，建立一種有利于學生心理健康發(fā)展的新型師生關系。
7.全面滲透、全方位推進，學科要注重實施心理健康教育。
學校素質教育的主渠道是課堂教學，把心理健康教育滲透于各科教學之中，教師通過不同的教學途徑，變換多種教學，運用每一教學步驟，在傳授知識，訓練技能的同時，培養(yǎng)學生的心理素質。
8.學校與家庭教育相結合，開展家庭心理健康教育指導。
無論是了解學生心理與行為異常的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，家庭的關懷和支持也顯得十分重要。
總之，高中優(yōu)秀學生心理承受能力的高低，處事的心態(tài)健康與否，將事關他們適應挑戰(zhàn)的成敗，事關中華民族前途命運的興衰與存亡。因此，對高中優(yōu)秀學生進行心理健康教育應是全方位、多角度的，只有對學生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持學生心理健康，提高學生心理素質和綜合素質，逐步達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。我們的學校和家長應當特別關注高中優(yōu)秀學生的心理健康，把握他們心理特征的脈搏，為他們創(chuàng)設一個民主、平等、相互尊重、相互理解的心理發(fā)展環(huán)境，有的放矢地引導他們走向成熟、走向成功！
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十五
摘要：綠色貿易的國際潮流已勢不可擋,綠色國際貿易規(guī)范條件應運而生,且發(fā)揮著越來越重要的作用。綠色貿易強調保護環(huán)境，以人為本，順應了當代綠色環(huán)保的潮流，已成為一個國家或地區(qū)國際競爭力的重要標志。綠色貿易與只關注市場上發(fā)生的費用的傳統(tǒng)國際貿易不同，它將市場外的環(huán)境因素也考慮在內。我國污染物排放量還處在較高的水平，遠遠高于環(huán)境的承載能力，綠色貿易基石相對脆弱。我國節(jié)約、綜合利用資源的技術裝備水平較為落后，綠色貿易的技術保障也相對薄弱。一些發(fā)達國家披著保護環(huán)境的合法外衣，通過制定一系列復雜苛刻的環(huán)保標準，對來自我國的產品設置障礙，使得我國部分產品出口嚴重受阻。本文介紹了何謂綠色貿易，分析了我國綠色貿易發(fā)展存在的問題、原因及相應的對策。
關鍵詞：綠色貿易;綠色技術;環(huán)保;綠色營銷。
綠色貿易的國際潮流已勢不可擋,綠色國際貿易規(guī)范條件應運而生,且發(fā)揮著越來越重要的作用。國際貿易中的綠色潮流促進了貿易與環(huán)境協(xié)調發(fā)展。綠色貿易強調保護環(huán)境，以人為本，順應了當代綠色環(huán)保的潮流，已成為一個國家或地區(qū)國際競爭力的重要標志。但一些國家出于貿易保護主義的目的，憑借其環(huán)境保護的優(yōu)勢，利用wto規(guī)則的例外條款和我國的`環(huán)境問題大做文章，綠色貿易演變成了綠色貿易壁壘。[1]同時，也有一些外商利用我國環(huán)境法律和標準相對寬松的條件，向我國轉移有害環(huán)境與健康的產業(yè)，使我國本來就脆弱的生態(tài)環(huán)境雪上加霜。為引起國民對綠色貿易的重視，本文將重點講述我國發(fā)展綠色貿易所存在的問題及原因，還為我國發(fā)展綠色貿易出謀獻策。
一、綠色貿易概述。
綠色貿易是指在貿易中預防和制止由于貿易活動而威脅人民的生存環(huán)境以及對人民的身體健康的損害，從而實現可持續(xù)發(fā)展的貿易形式。[2]廣義上來說，綠色貿易分國內綠色貿易和國際綠色貿易。狹義上來說，綠色貿易就是指國際貿易中的綠色貿易壁壘。綠色貿易與只關注市場上發(fā)生的費用的傳統(tǒng)國際貿易不同，它將市場外的環(huán)境因素也考慮在內，擴充了貿易的成本范圍，增加了環(huán)境成本和與之相關的社會成本兩大內容。其表現形式有：環(huán)境友好產品貿易、資源集約型產品貿易和安全健康產品貿易等等。
1.生態(tài)環(huán)境方面。
2.綠色技術方面。
生產工藝落后，設備陳舊。目前我國綠色關鍵技術設備達到和接近國際先進水平的僅占15%，2/3的設備屬于一般水平和落后水平。我國綠色環(huán)保產品的總體水平相當于發(fā)達國家20世紀80年代的水平，大多數產品落后發(fā)達國家左右，節(jié)約、綜合利用資源的技術裝備水平亟待提高，綠色貿易的技術保障相對薄弱。
3.綠色貿易壁壘方面。
綠色貿易壁壘又稱環(huán)境壁壘，是指進口國政府以保護生態(tài)環(huán)境、自然資源和人類健康為由，以限制進口保護貿易為目的，通過頒布復雜多樣的環(huán)保法規(guī)、條例，建立嚴格的環(huán)境技術標準和產品包裝要求，建立繁瑣的檢驗認證和審批制度，以及征收環(huán)境進口稅方式對進口產品設置的貿易障礙。許多國家以保護環(huán)境和人類、動植物的生命健康與安全為名，通過立法制定繁雜的環(huán)保公約。法律和法規(guī)，蓄意制定一系列苛刻的環(huán)保標準，對來自國外的產品或服務加以限制。特別是對于食品進口，目前有40多個國家和地區(qū)對500多種農藥在食品中的殘留量制定了嚴格甚至苛刻的標準。這些都已成為國際貿易健康發(fā)展的巨大隱患。據統(tǒng)計，我國因綠色貿易壁壘出口受阻的產品總值達500多億美元。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十六
幼兒教育:。
現在很多家庭都是獨生子女，在膳食方面存在很多的問題，如挑食、吃飯?zhí)貏e慢、注意力不集中、邊玩邊吃等等，小班幼兒們處于一個從家庭生活轉到集體生活的適應期，不正確引導會養(yǎng)成很多不良的飲食習慣，影響到孩子的身體發(fā)展。對此老師和家長都很頭疼，威脅和強迫孩子吃飯都會使孩子對食物產生厭惡，所以教師要多為幼兒創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境，在菜肴的色、香、味方面多下工夫，以激起孩子的食欲。?幼兒園的膳食工作一直都是保教工作中的一個相當重要的問題，而幼兒的膳食又是保育的重點。家長把孩子送到幼兒園，最關心的是孩子的健康問提，健康是學習的前提，如果孩子沒有一個健康的身體的話，學習又從何談起呢？正常健康的飲食結構和飲食習慣可以為孩子提供所需的能量，保證孩子正常的生活和學習，從而保證孩子的身體的健康發(fā)展，研究表明，兒童偏食、營養(yǎng)不平衡，會引起營養(yǎng)素不足或缺乏有關微量元素。從這里可以看出健康的飲食關系到孩子的身體健康，同時幼兒的膳食問題也是教師最頭痛的一個大問題，通過觀察，發(fā)現小班幼兒在膳食方面存在很多問題。一，小班幼兒膳食存在問題小班存在的膳食問題特別多，他們剛從家庭生活轉到集體生活，需要教師更加耐心和細心的培養(yǎng)，通過對廣西工商銀行幼兒園和南寧市直屬機關保育院100名幼兒的觀察發(fā)現，有30%以上的孩子在飲食上都存在不同程度的問題。這些問題主要表現在以下幾個方面：1，挑食在幼兒園的幼兒吃飯時飯桌上經?？梢钥吹奖挥變哼x出來的各種菜，通過觀察發(fā)現，孩子不喜歡吃的這些菜大多是香菇、洋蔥、青菜、胡蘿卜、紫菜、西芹等帶有濃重氣味的菜，有些幼兒只吃白飯不吃菜，體內則易缺乏蛋白質、礦物質，還有一些吃肉、蛋，則體內易缺乏礦物質、維生素、纖維素等；長此以往勢必會影響孩子的生長發(fā)育，有營養(yǎng)專家指出，在兒童成長過程中，智力發(fā)展在早期階段有很快的變化，而且對以后的發(fā)展有很大的影響，很可能在一定程度上制約一個人一生的智力發(fā)展水平。而兒童營養(yǎng)狀況對智力的發(fā)展至關重要。所以，兒童的飲食健康、營養(yǎng)均衡不容忽視，家長和幼兒園都要擔負起這個重要責任。挑食的現象在小班表現得特別明顯，而挑食是導致孩子營養(yǎng)不均衡的主要原因。2，吃飯?zhí)貏e慢工商銀行幼兒園和南寧市直屬機關保育院都發(fā)現了同樣的問題，每個班幾乎都會有5-6個孩子吃飯?zhí)貏e慢，其他的孩子都添過幾次飯了，而這幾個孩子第一碗飯還沒有吃完，原以為是因為這些孩子天生飯量小，但通過觀察才發(fā)現，其實并不是這樣，只要有老師喂飯，他們同樣可以按時按量吃完，還會吃的很香的樣子，有些還可以添飯，通過對家長的了解才知道，原來這些孩子都是平時在家里，有家長喂飯的。還有很多孩子吃飯的時候喜歡和身邊的小朋友說小話，這也是吃飯慢的一個原因。3，邊吃邊玩，注意里不集中在幼兒園里小朋友很多，有了許多的小伙伴，吃飯的時候就難免會邊吃飯邊玩，把飯粒撒了滿桌子，很浪費，也很臟，，還有些孩子把自己不喜歡吃的`或者是吃不完的飯菜舀到別人的碗里，所以經常可以聽到小班告狀：老師，某某小朋友把飯舀到我的碗里了。二，產生問題的原因1，幼兒園菜肴太單調，烹飪的不夠好。每個人的口味都不一樣，幼兒吃飯不會像成人一樣考慮到營養(yǎng)問題，所以他們只選擇自己喜歡的食物，對于帶有濃重氣味的菜肴一般都不喜歡吃，孩子一般都喜歡吃麥當勞、肯德基以及一些色澤鮮艷、香味誘人的食品，長期食用這些食物會對身體造成不同程度的傷害，我們可以根據孩子這些喜好，再去觀察孩子的膳食情況，就會發(fā)現，如果當天的菜肴做的外形美觀，色香味具全的話，孩子就會吃得特別快，而且按時按量吃完的孩子明顯增多，由此可見，菜肴的品種是否多樣、色澤是否鮮艷、味道是否可口，是決定幼兒膳食情況的一個重要因素。2，孩子吃飯慢的原因很多。有些是天生飯量就很小，吃飯也比一般孩子要慢，還有一些孩子是需要老師喂的，這些孩子在家里就讓父母喂慣了，在家的時候家長總是怕孩子營養(yǎng)不夠，所以變著法子誘使孩子多吃飯，有些孩子在家的時候是全家上下圍繞著，喂一口飯要玩上一圈，家長就端著個碗在后面跟著，這樣無形中讓孩子產生錯誤的飲食觀念，覺得吃飯像是一種任務，自己沒有動手的機會，也就習慣了別人喂飯，到了幼兒園，父母不在身邊，但卻把習慣帶到了幼兒園了。還有一些孩子是因為到了幼兒園里，和許多的小朋友一起吃飯，非常的興奮，雖然促進了食欲，但同時也有了很多聊天的小伙伴，所以吃飯也就慢了很多。3，小班的孩子小手的動作不夠協(xié)調，通過觀察發(fā)現，很多孩子拿勺子的姿勢不正確，所以經常把飯舀到了桌子上，對于這種情況，教師可以個別指導，糾正孩子拿勺子的姿勢，這是孩子經常撒了一地飯的一個原因。但也有一些孩子因為貪玩，孩子的天性是好動的，吃飯的時候也和身邊的孩子邊玩邊吃，注意力很難集中，吃飯就慢了。還有一些是因為身體差，吃飯慢，這些孩子飯量也較小。三，對策及建議1，樹立對膳食的正確認識在平時生活中，教師可以針對班上孩子的具體情況，開展有關蔬菜的主題活動，帶孩子參觀菜園，或者在自然角里種一些蔬菜，為幼兒創(chuàng)造機會，和幼兒一起開展種菜的活動，讓孩子觀察青菜的生長過程，了解到種菜的艱辛，并了解蔬菜的營養(yǎng)，知道多吃蔬菜對健康有好處。我還告訴孩子不能只吃你想吃的，還應吃你該吃的，要均衡飲食，你不喜歡吃的東西也要吃，因為你的身體需要這些營養(yǎng)。如果身體缺這些營養(yǎng)就會生病，你不喜歡吃的可以少吃但不可以不吃。可能有人就要問了，這么小的孩子你給他講那么多的知識他能聽懂嗎？答案是肯定的，因為孩子的可塑性很強，接受力也很強。只要你堅持耐心教育，他們是可以接受的，平時在吃飯的時候教師應該及時表揚不挑食的孩子。還可以組織幼兒參觀幼兒園的廚房，或者是創(chuàng)造機會讓幼兒自己動手做簡單的菜肴，或者是包子、湯圓、涼拌菜。過節(jié)還可以讓孩子自己動手做簡單的月餅、年糕、糍粑，送到廚房烹飪，讓孩子體驗到勞動的樂趣，和大家一起分享自己的勞動成果，或者把孩子做好的小點心帶回家和家人一起分享，孩子可以從中體驗到作飯的樂趣，也會很有成就感，對膳食也更感興趣，讓孩子認識到吃飯是自己的事，是一件很愉快的事，而不是一項任務。教師要以身作則，不能挑食，不要在孩子面前談論喜歡吃什么不喜歡吃什么，孩子喜歡吃的食物不要讓他吃太多，避免俗話說的“吃傷了”，如果孩子不喜歡吃有些東西，沒有關系，口味和飲食習慣可以逐漸培養(yǎng)起來，老師要以平靜的心態(tài)面對幼兒的喜好，在為幼兒準備膳食時可以把幼兒喜歡的食物和不喜歡的的結合在一起。在南寧市直屬機關保育院實習的時候，所在的小班里就有這么一個孩子，他只吃白飯，不吃菜，每次教師給他分飯的時候都會觀察他吃飯的情況，適時的給他添一些菜，剛開始他不大喜歡吃，但后來習慣了也照樣能吃完，對于這種挑食的孩子，教師要有耐心，不能太心急，要讓他們有一個慢慢接受的過程，平時在給孩子分飯的時候要表現的很愉快、很享受的樣子，還可以給孩子介紹菜肴，讓孩子覺得老師什么都喜歡吃，小班的孩子會無形中受到老師的暗示，這些都可以促進幼兒的食欲，誘使他們嘗試新的品種，并逐漸愛上這些食物。2，把菜肴做的色香味具全孩子一般都喜歡色澤鮮艷的食品，這也是孩子喜歡垃圾食品的原因，根據幼兒的這一喜好，幼兒園每天給孩子準備的食譜都應該是不一樣的，而且要做到各種菜的營養(yǎng)搭配，也就是我們平時常說的，要把菜肴做得色香味懼全，所謂“色”就是說菜肴的色澤要鮮艷，不能太單一，既要減少蔬菜營養(yǎng)的流失又要把菜做的美觀，可以把膳食做的色彩鮮艷，當然，所謂的鮮艷不是指在食物里添加色素比如，在給幼兒做面條時可以在白白的面條里加一些切碎的綠油油的蔬菜和一些紅彤彤的西紅柿，這樣的面條看起來色彩就很鮮艷，孩子也比較感興趣。“香”就是說把菜肴做的香味誘人，這里說的香味并不是說為了使菜肴香味誘人而添加大量的香精，香精不是不可以添加，但是最好少用，給孩子做的食物最好采用天然的香料，也可以在菜肴里添加一些芝麻和碾碎的花生，這樣可以刺激孩子的嗅覺，促進他們的食欲，通過觀察發(fā)現，南寧市直屬機關和工商銀行幼兒園的孩子都很喜歡吃五香炒飯，炒飯做的很香，而且五顏六色，每當吃五香炒飯的時候，孩子都很高興吃得很香，大多數都能按時吃完，所以這樣的菜肴通常受孩子喜愛?！拔丁眲t是指菜肴的味道，菜肴既要有鮮艷的顏色和誘人的香味，還需要有可口的味道，沒有可口的味道的話，孩子還是不會喜歡吃的，對于如何做可口的菜肴，這一點也是需要認真考慮的，幼兒園可以根據季節(jié)的變化，做不同的菜肴，也可以參照相關食譜，所以幼兒的菜肴要做到色、香、味懼全。給幼兒做食物，要注意烹飪的方法，食物的外形要美觀，品種多樣，氣味要香，這樣的食物可以刺激幼兒的視覺和嗅覺等器官，從而刺激幼兒的食欲，促進消化液的分泌，增進消化和吸收功能。簡而言之，只要是新鮮的，經過健康方式加工的蔬菜、水果、肉類、主食等，都是健康食品,這些食品都有利孩子的健康，如果能多在烹飪上花點心思，把它們做得更加美觀點，一定能讓孩子喜歡上這些食品，教師和家長要在幼兒1-2歲時，即飲食習慣形成期，加以正確的引導，培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣，盡量使幼兒喜歡上健康的食品。3，為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的就餐環(huán)境肚子餓了就要吃飯，這是一種本能反應，但每個孩子的食欲都會不一樣，對于飯量小的孩子不要強迫，只要每天孩子的運動量適當、身體沒有疾病的話、菜肴可口的話，孩子一般是不會故意不吃飯的，教師可以給飯量小的幼兒適當的增加活動量，這樣會使他們有饑餓感，同時為幼兒創(chuàng)造一個良好的就餐環(huán)境，卻可以大大促進孩子的食欲。比如在餐前讓孩子安靜的聽一段音樂，或者做有趣的指游戲，或是聽兒歌，這樣會使孩子的心情愉快，增強腸胃的蠕動及消化液的分泌，增強食欲促進消化，如果一個人進餐時經常心情壓抑，就會引起消化系統(tǒng)的疾病，教師在幼兒進餐前或是進餐的過程中不應訓斥、責罵或懲罰孩子，以保證孩子愉快的進餐。有些孩子和小朋友一起進餐會比較興奮，在進餐的過程中話也特別多，針對這些情況，教師最好不要讓孩子在進餐前半個小時做劇烈的活動，因為這樣會使消化器官的功能減弱，影響食物的消化吸收，尤其是飯后的劇烈活動很容易造成孩子胃下垂。為了促進幼兒的食欲及營養(yǎng)成分的大大吸收，還應創(chuàng)造條件使幼兒心情愉快、安靜進餐，比如，在桌面貼一些水果蔬菜的圖片，一些可愛的水果寶寶、蔬菜寶寶，或者在進餐前講一些有關于小朋友吃飯的小故事，給幼兒樹立榜樣。給幼兒提供合理的營養(yǎng),是使幼兒健康成長的重要問題.而為幼兒創(chuàng)設良好的飲食環(huán)境則是促進幼兒健康成長的一個重要因素.4，做好家園聯系對于在家習慣要父母喂飯的孩子，教師要有耐心，多鼓勵他們自己動手，在平時多為他們創(chuàng)造動手的機會，要注意到這些孩子的每一次進步，并及時的給予表揚，但還需強調一點，孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。
最關鍵的是要做好家園之間的聯系，多跟家長溝通，讓父母知道孩子完全有能力自己動手，不要剝奪了孩子學習的機會，讓孩子在家也有動手的機會，在很多的家庭里都會出現一種相同的現象，凡事都幫孩子做，在暑期做家教的時候我就發(fā)現有這么一個家長，那個孩子也是在上小班，每一頓都要媽媽喂飯，每當孩子的爸爸提出讓孩子自己吃飯的時候，孩子的媽媽就會一臉無奈的說“有什么辦法，他年齡還小，自己不會吃，餓壞了怎么辦？只能喂他了”肚子餓了孩子會自己想吃飯的，而且小班的孩子已經具備自己吃飯的能力了，父母要學會放手，讓孩子自己動手，其實這個孩子在幼兒園也會自己吃飯的，只是吃得比較慢，但起碼可以證明孩子是有自己吃飯的能力的，他之所以會這樣是媽媽平時太溺愛的結果，有一小女孩已經8歲了，回家吃飯還要爺爺奶奶喂飯，可見孩子很多時候都是被家長寵壞了，也許孩子吃飯會弄臟衣服，也許孩子會吃的慢一點，但這是一個學習的過程，也是一個孩子成長的必經之路，家長要看到孩子的進步，鼓勵孩子自己動手，如果他們只是在幼兒園自己動手，回到家之后又四父母包辦的話，對于孩子的進步是很不利的，這也需要教師與家長不斷溝通，做好家園聯系工作。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十七
綜合分析，以上所出現的問題的原因可以概括為以下幾個方面:。
（一）政策宣傳不到位導致對制度理解不透徹。中央、省、市、縣均有一系列對于貫徹落實“三重一大”制度的相關政策和文件，各單位也制定了相應的實施方案和規(guī)章制度，但由于宣傳方式、宣傳力度、廣度及深度等原因，仍有不少群眾甚至機關事業(yè)單位人員、鎮(zhèn)村干部對“三重一大”相關政策是只識其名、不知其意，對政策尚且一知半解，更不用說在參與監(jiān)督方面可以發(fā)揮多大作用。
（二）思想認識不到位導致制度執(zhí)行難?！叭匾淮蟆奔w決策制度既然成為了寫在紙上，形成文件的東西，就要自上而下地堅決執(zhí)行，而不能只停留在口頭上.但在實踐中，由于領導班子及干部思想認識不到位從而導致決策缺項，缺少環(huán)節(jié)等問題.另一方面，一些單位的副職認為決策是主要領導的事情，和自己無關，在參與決策時怕發(fā)表意見會使主要領導對自己有看法，怕承擔責任，于是就可能出現“跟著舉手”的情況，使決策的科學性、正確性得不到保證，制度的執(zhí)行也打了折扣。
（三）出臺制度未結合實際導致操作性降低。一是個別機關單位未吃透“三重一大”制度精神，未結合本單位實際情況制定制度，只是簡單的將上級制度“生搬硬套”，導致操作性不強.二是村級組織多數工作是在鎮(zhèn)級指導下完成，導致一些村在執(zhí)行本級“三重一大”制度時也按照固化的鎮(zhèn)級指揮、村級辦事思維開展，沒有充分發(fā)揮本地村干部更熟悉本村實際的主觀能動性，未能將差異化融入到本村“三重一大”體系，細化成符合本村實際的運行機制，導致“三重一大”制度到了村級操作性有所降低。
（四）決策運行透明度不高導致監(jiān)督難。一是對“三重一大”事項決策、執(zhí)行情況，哪些必須公開，在什么范圍公開，以何種形式公開，決策實施如何公開等沒有很具體、詳細的制度規(guī)定，導致群眾難以監(jiān)督.二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委由于人、財、物等各個方面受同級黨委、政府的制約，在對本地本部門落實“三重一大”制度方面的監(jiān)督作用也大打折扣。
（五）群眾文化素質不高導致參與度不高。文化水平的高低直接關系到對政策理解的深淺，根據目前的實際情況，文化素質較高的青壯年大多外出務工，留守在家的多以文化素質相對不高的老人、兒童為主，留守人員文化層次低也是導致群眾參與監(jiān)督積極性不高的重要原因。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十八
一是加大政策傾斜，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“暖心”。
建議加大對基層一線的人員配備，特別是對開發(fā)建設任務重、社會管理壓力大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在嚴格執(zhí)行的《規(guī)范和提高鄉(xiāng)（街）干部待遇暫行辦法》中，提出了年度崗位目標責任制考核獎金基數，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委全面考核，嚴格有序發(fā)放，使廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部安心扎根基層。出臺一般干部交流辦法，在尊重自身意愿和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委意見的基礎上，優(yōu)先交流本單位表現良好、業(yè)績突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，對在現鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時間較長的一般干部，給予照顧性交流安排，重點抓好有特殊困難需要組織照顧的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。
二是加大專業(yè)培訓，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“充電”。
建議各級黨委在招聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員時，除優(yōu)先考慮農林水專業(yè)的優(yōu)秀大學畢業(yè)生外，更要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的知識教育和能力培養(yǎng)，進行準確的理論培訓，，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的知識缺口、經濟盲點和能力弱點，加強科技培訓、管理培訓和法律培訓，加強戰(zhàn)略性新興產業(yè)培訓，學習先進制造業(yè)、新型城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化知識，加強對新技術、新產品新形勢的認識，不斷錘煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的專業(yè)思想，提高專業(yè)素質，掌握專業(yè)方法，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部適應新常態(tài)、落實新思路的素質和能力。
三是加強心理疏導，替鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“解憂”。
針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部長期以來工作任務日益繁重，責任壓力不斷加大，容易產生焦慮、抑郁、失衡等不良心理問題，積極探索干部心理咨詢工作機制，及時解決干部心理健康中存在的問題。成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部心理健康咨詢服務中心開通了心理健康咨詢服務熱線，并通過心理專家坐下來回答配對咨詢，幫助廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部加強自我心理調節(jié)，增強心理承受能力。完善干部探親慰問機制，建立干部“三必訪、五必談”機制，即干部遇到重大困難、生病住院、直系親屬死亡、干部提拔時必須探親，交流調整，違紀處理，情緒異常，思想波動，群眾反映強烈，工作挫折和壓力過大必談。
四是建立容錯機制，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“撐腰”。
探索建立容錯免責機制。把干部在推進改革中因缺乏經驗、先行先試出現的失誤和錯誤，同明知故犯的違紀違法行為區(qū)分開來；把上級尚無明確限制的探索性試驗中的失誤和錯誤，同上級明令禁止后依然我行我素的違紀違法行為區(qū)分開來；把為推動發(fā)展的無意過失，同為謀取私利的違紀違法行為區(qū)分開來。容錯免責機制對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在改革創(chuàng)新和推動發(fā)展中出現的工作失誤或無意過失，法律法規(guī)沒有明令禁止，或是符合上級方針決策精神，只要符合條件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部可提出免責申請，組織考慮給予減輕或免除相關責任。充分保護那些作風正派又敢作敢為、銳意進取的干部，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部放下因錯得咎的心理負擔，到事業(yè)工作中大展抱負，在全區(qū)大力營造鼓勵黨員干部改革創(chuàng)新、敢于擔當的良好氛圍。
五是加大選拔力度，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“鼓勁”。
始終堅持“三個優(yōu)先”選配干部，努力營造讓基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)好干部脫穎而出的環(huán)境。優(yōu)先推薦能夠應對突發(fā)事件、善于解決復雜矛盾的基層一線黨政正職為市管后備干部；除一些專業(yè)技術領導崗位外，選配區(qū)直部門主要領導，優(yōu)先考慮有基層工作經歷的優(yōu)秀干部；選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員，優(yōu)先考慮長期扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)經受過扎實磨練的干部。優(yōu)化干部推薦和考察辦法，采取“無任用提名推薦+多級署名推薦”辦法選拔“黃牛型”干部，即看推薦情況又注重考察現實表現，防止簡單唯票現象，不讓腳踏實地的“老黃?！备刹砍蕴潯Ｗ⒅貎?yōu)化選拔方式，為防止在選任工作中過度依賴考試分數的做法，使廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)干部自覺埋頭實干，取消筆試比選環(huán)節(jié)，增加量化比選環(huán)節(jié)，強化實干實績方面競爭，做到不唯分取人。科學設置量化比選條件，量化項目向鄉(xiāng)鎮(zhèn)經歷傾斜，給予一定加分比重，從而使干出實績的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部更能勝出。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇一
摘要：本文采用案例呈現的方式列舉了新課程標準實施背景下，小學數學課堂教學中存在的諸多問題，并有針對性地加以分析，提出相應的對策。著重強調小學數學課堂教學形式的科學性和教學活動的實效性，以此希望我們每位老師能靜下心來反思自己的教學行為，并力求通過運用科學有效的方式，扎扎實實地上好每堂課，不斷提高小學數學課堂教學質量。
關鍵詞：數學情境思考與感悟思維交流預設與生成有效評價。
在新課程標準實施的背景下,全新的教學理念營造了全新的小學數學課堂教學文化，無論是教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也都發(fā)生了很大的變化。這是新課程實施后數學課堂教學的亮點，然而在這一轉變過程中也顯露出一個值得我們思考的問題：如何避免課堂教學的過于形式化，提高教學活動的實效性，真正落實新課程標準？這是我們必須思考的問題。下面就此問題，結合課堂教學實際，談一些我的看法。
一、在情境設計上，要淡化“新、奇、趣”，力求數學化。
《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！币虼?，情境創(chuàng)設成為許多數學教師煞費苦心的一件事。他們往往為了突出“新、奇、趣”，用盡心思地創(chuàng)設各式新穎的情境，情境創(chuàng)設的“形式化”嚴重，削弱了情境本該側重的“數學化”，其效果反而不利于新知的教學。
案例（一）：《7的乘法口訣》教學片斷。
在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設了符合二年級學生心理特征的游戲情境--“開小火車””，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。表面上看，學生是動起來了，似乎參與率很高。其主體作用也得到了發(fā)揮。但仔細觀察便會發(fā)現，這堂課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，并沒有激發(fā)起學生深層次的思考。分析問題所在，我認為：這位教師在創(chuàng)設情境時，雖然注重了形式新穎有趣，卻忽視了對教學內容的關注。因而，盡管學生很認真地參與了，但他們更感興趣的是“開火車”這一活動本身（這一活動本身與教學內容無關），而并未進入數學情境。
案例（二）：《有余數的除法》教學片斷。
（師課件出示）情境圖：45個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍的順序排列。
師：“同學們，屏幕上有很多彩球，每個球上都有一個號碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號碼，我馬上就能說出它的顏色，信不信？誰來考考老師？”
(學生出題，教師回答)。
師：“老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道這里的奧秘嗎？學完今天的知識，你也一定有這樣的本領?！?BR> 本案例中，教師用“猜彩球顏色”的情境導入新課，簡潔而有趣，既激起了學生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應了本課的教學內容，而情境留給學生的問題，又能促使學生積極主動地探究知識、尋求奧秘。這一情境的創(chuàng)設融趣味化和數學化于一體，實際價值很高。
所以，一個好的數學情境應既妙趣橫生，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，又能夠緊扣教學內容，產生一連串環(huán)環(huán)相扣由淺入深的數學問題。因此，我們在創(chuàng)設情境時，要思考這樣的情境是否存在華而不實的狀況，它蘊含了多少與本節(jié)課有關的數學問題，激發(fā)了多少數學思考，過于追求“形式化”而忽略“數學化”的教學情境是沒有實際價值的，必須摒棄。在創(chuàng)設情境時，要緊密聯系學生的生活實際，緊密圍繞教學內容，淡化情境的新、奇、趣，力求創(chuàng)設數學化的情境。
二、少一些低效甚至流于形式的課堂活動，讓學生多思考感悟。
在數學教學中，必要的課堂活動不但可以促進教師教學行為的轉變，而且可以讓學生體驗到數學學習的樂趣。但是，現實中很多的課堂活動學生的“手”動了，“心”卻未動，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。
案例（一）：《圓柱和圓錐的認識》教學片斷。
師：請同學們摸一摸圓柱的底面，你發(fā)現它是什么形狀的？
生：圓形。
師：它有幾個這樣的底面？
生：兩個。
請各小組的組長把圓柱的側面沿高剪開，看看展開后是什么形狀的？
學生動手操作反饋：長方形或正方形。
……。
在上面的案例中，學生“剪”的方式被固定了（沿高剪開），得到的結論只有一個（長方形或正方形）。這樣學生心里不禁會問：假如沿著側面任意一條線剪開，會是怎樣的呢？學生的探究性思維缺少了。這個活動只是按照教師的指令機械地進行了一回操作，按部就班地經歷數學知識產生的過程，并沒有自己的探究和發(fā)現。這樣的活動缺乏好奇心的驅使、缺少學生思維的探究以及批判性的質疑，而真正有效的課堂活動應是帶有一定目的性、指向結果的，并又能達成一定“過程性目標”的探究活動。所以類似這樣的活動也就變成了沒有內涵和精神的空殼。
案例（二）：《萬以內數的大小比較》的教學片斷。
這節(jié)課老師創(chuàng)設了三輪兩組同學抽數排數的游戲，讓學生在比賽中感悟并總結出萬以內數大小比較的方法。
第一輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數字依次從低位到高位排列起來。讓學生逐步懂得，個位、十位、百位上的數再大，但千位上數小，這個數就小的道理。游戲中學生深刻地體會到數的大小與數位的關系，逐步感悟高位上數字的決定性作用。
第二輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數字依次從高位到低位排列起來。在游戲的過程中，學生領會到：千位上數大的那個數就大，千位上的數相同，百位上數大的那個數就大……讓學生更加深刻地體會到“高位”的決定性作用。
第三輪比賽，規(guī)定每次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上。這樣，不但使學生對比較大小與數位及每一位數字大小的關系有比較深刻、全面的認識，又培養(yǎng)了他們思考問題的縝密性。
本節(jié)課教師將整堂課的知識點巧妙地蘊含在三輪游戲比賽活動中，讓學生在一次次輕松、刺激的比賽中來感悟并總結出比較萬以內數大小的方法。學生在活動中有感而發(fā)，活動讓學生更高效地掌握和內化了數學知識，正所謂“課伊始，趣已生”。
所以我認為：教師在課堂上設計的活動要注意它的使用價值，應通過活動，既激發(fā)學生的學習積極性，又能給學生提供充分自主探究的機會，引導他們合作交流和反思，真正把學習知識的過程交給學生。所以，好的數學活動應該是寓教于樂，具有實效性，能讓學生在活動中充分感悟數學知識、總結方法、揭示數學的本質。因此應該讓數學課堂活動少一些低效甚至流于形式的操作，多一些有效的思考和感悟。
三、減少課堂上無價值的提問，多一些有意義的思維交流。
“思維從問題開始”，在數學課堂教學中，教師巧妙地設置科學的問題，是師生間進行信息和情感交流的重要途徑，是師生的思想認識產生共鳴的紐帶；更重要的是可以激發(fā)學生學習的興趣，促進思維，提高課堂教學的效率。而實際很多課堂中，教師提出的問題很多，但質量卻不高。并且對學生的回答多是簡單予以評判，不加以科學的、深度的引導，使得師生間沒有思維層次的交流，造成課堂從表面看轟轟烈烈，但是卻少學生對問題的深入思考和思維的有效提升，提問的積極作用大打折扣。
案例（一）:《角的認識》教學片段。
為了讓學生感知角，教師出示了一系列與交通標志相關的實物：出口指示牌（長方形），轉彎指示牌（三角形）和限速警示牌（圓形）等，讓學生比較它們的不同（長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角）。
師：這些是什么？
生：交通標志。
師：它們有什么不同？
生1：有些是圓的，有些是方的。
師：還有嗎？
生2：它們表示的意義不同。
師：什么不同？
生：轉彎指示牌表示……,限速警示牌表示……。
生2：我不同意。
接著學生爭論起來……。
表面上看課堂上師生問答此起彼伏，熱熱鬧鬧，氣氛活躍，但實際效果并不好。因為問題多，問題簡單答案固定，問答速度快，教師頻繁發(fā)問，學生應聲作答，幾乎不需要思考，而且教師也沒能及時引導學生把思考的方向轉向“角”這一關鍵知識點，問題設計沒有實現預期的目標。學生探究問題的意識、思考問題的方法、解決問題的能力沒有在問題中得到鍛煉和培養(yǎng)。
案例（二）：《圓的面積》練習課教學片斷。
生1：平面圖形我們學過有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形。
生2：要使圍成的圖形面積最大，三角形和梯形肯定不符合，因為計算它們的面積時都要除以2。
師：若圍成平行四邊形呢?
生3：也不行，因為：平行四邊形面積=底×高，若以一條邊為底，那么這條底上對應的高一定比這一條邊短，這樣所得的面積肯定比同底的長方形小。
生4：看來只能考慮長方形、正方形和圓形。
師：有道理，大家思考的非常好！那么在這三種平面圖形中，你估計圍成哪個圖形的面積最大?你有什么新的發(fā)現?（學生互相討論）!
這個案例中教師的提問是圍繞著學生的思考過程來進行的，每個問題都具有啟發(fā)性，并且教師還較好地組織了學生間的交流，師生間進行了智慧型的對話，很快排除了幾種面積較小的圖形的可能性，將目標鎖定在三種圖形上。再通過進一步放手讓學生去討論，學生很快在對話交流中發(fā)現了規(guī)律。
有位教育家說過：“教學的藝術在于如何恰當地提出問題和巧妙的作答。”教師課堂上提問的價值越高，對激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲就越好。
所以，我認為課堂提問要做到切口適量，多提一些看似簡單卻能揭示規(guī)律的有價值的問題。并且要和學生進行有效的交流，利用集體的智慧，取長補短，并及時引導學生思考，與學生進行思維上的交流。這樣既能讓學生經歷知識的產生過程，更準確的把握知識，培養(yǎng)學生良好的思維能力，又有利于提高課堂教學質量。
四、課堂教學不能拘束于“預設”，多關注一些“生成”，要將“預設”和“生成”有機統(tǒng)一。
新課程改革背景下的數學課堂教學要求我們以學生的全面和諧發(fā)展為本，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，然而現在的數學課堂，教案仍然是教學活動的唯一參照，當教師嚴格地遵循教學預設開展教學活動時，其實是在把自己對教學內容的理解強加于學生，學生只能以被動適應的方式接受來自教師傳遞的信息，很難有自己獨特的且符合他自己認知規(guī)律的見解，抹殺了學生的創(chuàng)造性思維。
案例（一）：《倍數和因數》教學片斷。
寫出36的因數。
生：開始寫，并和同桌交流看法。
接下來，師組織學生反饋，展示了幾位同學的寫法，學生大多數是這樣寫的：36的因數有：1,2,3,4,6,9,12,18,36（課本例題就是這樣示范寫的）。
師：這樣寫你覺得好嗎？
生回答：按照從小到大的順序，不容易重復和漏寫……。
師小結：對的，這樣寫可以使我們做到既不重復又不會遺漏。（并再次強調以后要按這樣的格式寫）。
就在此時，有個學生舉手問：老師我是這樣寫的可以嗎？（這位學生是這樣寫的--36的因數：1,36,2,18,3,12,4,9,6），“6”這個數字只寫出一個。乍一看，這種寫法有點亂，并且與課前的預設不一致，所以老師沒有讓這位學生解釋他的想法，直接說：一般不這樣寫，這樣寫沒順序，容易出錯。(這位學生沒在說什么)。
案例（二）：《統(tǒng)計》教學片斷。
生：先分組活動，小組內交流。
師：誰來介紹一下你們的方法？
生：各自展示并介紹自己的想法。
師：大家的方法真多，你比較欣賞哪一種？說說理由。你還想向哪一組提出什么建議？如果你覺得你的方法需要修改的話，也可以修改一下.(于是同學們各抒己見，教師不失時機的加以引導總結，課堂上學生的精彩發(fā)言不斷。）。
這個案例中，教師讓學生選擇自己喜歡的方法，尊重學生的個性體驗，尊重學生的思維方式不同，允許學生有獨特的想法，有新穎的做法。關注學生的個體差異，促進了學生個性化發(fā)展，學生的學習是一種個性化的行為。我們看到的是學生個性的張揚，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。
因此，課堂教學的“預設”與“生成”是緊密聯系、有機統(tǒng)一的。一方面，教學活動是有目的有計劃的活動，缺少必要的“預設”就難以開展井然有序的教學，無法達到良好的教學效果，嚴重影響課堂教學質量。另一方面，課堂教學是富有創(chuàng)造性的生命個體的對話與交流，“生成”性是其重要特點，如果對課堂教學進行過度“預設”，排斥教學過程中任何“意外”甚至是“錯誤”，那么課堂就會缺乏活力，并且會慢慢抹殺師生的創(chuàng)新與探究精神。所以，課堂教學活動必須既有“預設”又有“生成”。教學不能拘束于課前的教學預設，對學生的獨特的見解多關注一些，讓“預設”和“生成”兩者優(yōu)勢互補，形成最佳的教學效果。
五、“形式化”的評價過多，要進行恰當的、實質性的評價，突出對學生學習過程評價。
我們經?？梢月牭秸n堂上老師會用：“你真棒！”，“很好””你真了不起”諸如此類的表揚之詞。還有類似像“掌聲”、獎勵“小紅花”授予“思考小名星”等等名頭，以激發(fā)學生的積極性?？墒沁@樣模式化的評價，學生恐怕已經感覺乏味了，更不會想自己的表現好在哪里？失去了評價的意義。
案例（一）：《找規(guī)律》教學片斷。
有這樣一個情境：老師說“誰能很快的找出燈籠是按怎樣的規(guī)律擺放的，誰就可以的得到一顆星?！币粋€學生說：按一個紅色一個黃色擺放?！皩α恕?，老師發(fā)給他一顆紅星。（這個學生很高興）“誰能根據這個規(guī)律列式解答下面問題呢？”此時，學生在認真地計算，而且做的得很準確，教師組織反饋，對解答對的學生分別獎給了他們一顆星……如此繼續(xù)下去，課堂上小紅星滿天飛。
這個案例中，教師對學生用獎勵“小紅星”的方法讓學生體會成功的喜悅。但這種獎勵太多、且方式單一，如此下去學生很難再為之激動。而且這種方式讓學生感受到自己是為得到小紅星而積極思考的，削弱學生學習的內在動力--獲得成功的體驗。并且這種評價方式帶有功利性的色彩，對學生良好的學習態(tài)度和動機培養(yǎng)非常不利。
案例（二）：《認識平行四邊形和梯形》教學片斷。
學生在圖形判斷練習中，有部分同學認為長方形是平行四邊形，有大部分同學認為長方形不是平行四邊形。
師：長方形是平行四邊形嗎？
意見分歧很大。對此，老師并沒有立刻給予結論，說：“兩組各選擇一個代表，辯一辯，各自說明自己的理由?！?BR> 生1：平行四邊形四個角不是直角，而長方形四個角都是直角。所以，長方形不是平行四邊形。
生2：因為長方形是特殊的平行四邊形，所以長方形是平行四邊形。
生3：長方形四個角都是直角，不符合平行四邊形的形狀特征。
生4：因為平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形，長方形具備這樣的特征。
師：平行四邊形的特點是：兩組對邊分別平行，那長方形是不是符合這個特征呢？那它是不是平行四邊？（剛才認為長方形不是平行四邊形的同學紛紛點頭）。此時，這位老師進行了如下的評價：“經過同學們認真的思考，辯論，知道了長方形是特殊的平行四邊形，這個結論是正確的！并且你們剛才的辯論很精彩，你們能抓住對方的觀點來反駁，反應很迅速，語言很簡潔，我都被你們的表現吸引了，看來我以后還要多向你們學習辯論的技巧”（此時，學生們笑了）。就是這個簡單的評價，不僅讓學生認識了“長方形也是平行四邊形”這個結論，更讓學生們感受到了課堂上積極思考和探究的價值，體會到了學習的樂趣。因此，我們要優(yōu)化課堂的評價方式。徹底改變過去“為評價而評價”、“評價過于形式化”的現象。對學生進行恰如其分的評價，要關注學生的學習過程。讓評價成為學生自主學習，樂于探究知識的動力。
俗話說：“教無定法”，但教學必須有方法。這個方法，應該是在遵循學科特點和學生的認知規(guī)律基礎上形成的一系列行之有效的教學行為。因此，新課程標準下小學數學課堂教學必須注重形式性和實效性有機結合。這要求我們必須專注于課堂教學，著眼于學生對數學知識的有效學習和數學素養(yǎng)的不斷提高。結合實際，在繼承傳統(tǒng)數學課堂教學精華的同時，努實踐，積極創(chuàng)新，以務實、科學的教學方式，扎扎實實搞好課堂教學，只有這樣才能提高課堂教學質量，才能有效的落實新課程的精神實質。
參考文獻：
（1）肖川主編.《義務教育數學新課程標準年版解讀》.武漢：湖北教育出版社，、2。
（2）陳定華主編.《小學教學研究》.南昌：江西教育出版社，.10。
（3）《小學數學教育》南京：江蘇教育出版社，2006.11。
（4）陸麗萍主編.《小學數學新課程標準教學法》.長春：東北師范大學出版社,、7。
（5）中國教育學會主辦.《中小學數學》.北京：中小學數學雜志社,2006、3。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇二
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，各種教學模式層出不窮，主要針對當前初中英語“活動單導學”課堂教學中存在的問題提出一些對策，以提高教學質量，切實促進學生的全面發(fā)展。
關鍵詞：初中英語；活動單導學；問題對策。
一些學校在英語教學中，盡管也采用“活動單導學”模式，但是在活動設計上以及任務上呈現機械化，為了活動而活動。有一些教師將教學步驟故意設計成活動形式，在課堂中就出現了很多活動，然而，這種不合理的活動模式嚴重扭曲了“活動單導學”模式的理念。這種模式要求是將教學任務進行分解到學生的活動中，在活動的過程中輕松完成教學任務，不是簡單的為了活動而活動。在活動單導學模式的實施初期，教師遵循一定的原則進行分組，然而時間一長，由于學生之間存在一定的差異，較為容易出現活動小組差異化的現象。
1.活動形式要多并且有趣。
教師對課堂活動進行設計時，應充分考慮活動形式的多樣性以及趣味性，避免將課堂按照一個個調來設計的現象，應將課堂設計的充滿新奇感，這樣一來，也就能夠扣住學生的`心弦，充分調動學生的積極性。
2.采用任務教學途徑。
采用任務教學途徑也就是設計貼近學生實際的教學活動，讓學生通過思考以及討論、交流等方式對英語進行學習，最終達成學習目標。例如，在學習初一上學期unit2時，讓學生討論“whatshallwetakeifwewanttojoinacharitywalk？”首先，通過這樣的提問，讓學生積極參與到活動中；然后，將全班學生分為幾個小組，討論旅游的地點，路線以及具體時間等；最后，haveareportandmakealist（每個小組都派一名代表對小組討論結果進行匯報，交由教師對各組結果進行客觀評價）。
在初中英語教學中“活動單導學”模式是極具有創(chuàng)造性的，對其活動進行合理設計，不僅能夠提高課堂教學效率，而且還能夠促進師生之間的溝通，促進學生全面發(fā)展，為今后的英語學習打下良好基礎。
參考文獻：
石維東。初中英語“活動單導學”課堂教學模式實驗報告［j］。教學與管理，（13）。
（作者單位河南省鄭州市第八十五中）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇三
摘要：現在的高中學生學習語文的意識和興趣越來越淡薄，作為語文教師如何積極巧妙地活躍語文課堂氣氛以調動學生有效思維，培養(yǎng)閱讀興趣以積淀文化、文學、人文素養(yǎng)，指導作文寫作以學以致用是必須解決的問題。
關鍵詞：閱讀習慣；寫作；課堂氣氛。
很多語文教師越來越感覺難以勝任這份工作，越來越覺得語文課難上，也發(fā)現語文課堂的問題越來越多……閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)，寫作的指導，語文課如何設置導入語，問題的層級設置，小組合作學習怎么展開才是有效的，教師的語言，作業(yè)的布置……這些問題個個都是值得深究的。下面就其中的幾個問題做簡單的探討。
一、閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)需要給予時間和積極引導。
大家都說這是一個信息時代，是一個知識爆炸的時代，學習從來不缺少機會。但是現在的學生都不怎么喜歡閱讀，尤其是書面閱讀。于是教師發(fā)現，現在的學生文學、文化知識積累很貧乏，因為閱讀積淀少了，所以帶來一系列的問題。比如，學生的理解能力降低了，寫作表達能力弱化了。這是學生學好語文的致命傷。作為語文教師，必須盡力培養(yǎng)他們的閱讀興趣，尤其是在起始年級要亡羊補牢。完全可以這樣認為：沒有廣泛的閱讀積累，就學不好語文。相反的，很多學生愛閱讀，語文學得很好，卻不一定是語文教師的功勞。
在語文教學中教師要注意學生閱讀習慣的課堂培養(yǎng)，注意學生的潛能發(fā)揮，給學生提供課堂閱讀時間，在緊張的教學時間中給學生留有天地。晚自習安排一半的時間讓學生自由地閱讀，并要求及時書寫閱讀的`感想和收獲，字數是不限制的，也可以推薦、分享精彩的文章，師生暢所欲言。在閱讀時，教師一定不要吝嗇時間，他們自主的讀比教師一味的講也許收獲會更多。在學生閱讀習慣還沒有養(yǎng)成之前，課代表每天提醒學生要閱讀，把它作為每天必須的功課去完成。起初課代表會在一個月的時間里每天板書在黑板上提醒他們，一旦學生習慣養(yǎng)成，就可以不用板書提醒。在課堂教學中，還要努力改變學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現狀。所以學生的閱讀，教師既要培養(yǎng)興趣，也要勇于給他們時間，并傳授閱讀的基本技巧。
二、寫作訓練要循序漸進，引導方法技巧。
除了閱讀的問題，語文教師還發(fā)現在高中階段的學生中，流傳著這樣的順口溜：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。有的教師也經常嘲笑學生的定時作文：老母雞下蛋。因為閱讀、閱歷的受限，使得學生的知識、見解、視野都有限，寫作的素材也不多。很多初任高中語文教學工作的教師，基本按照傳統(tǒng)的作文教育模式：教師出題目，學生寫作文；教師改，學生聽。結果學生常常處于被動狀態(tài)，效果不是很理想。教師會慢慢地意識到寫作教學是一個系統(tǒng)工程，寫作教學應有章可循，應按照循序漸進的原則，按照理論與實踐相結合的原則，多種訓練并舉的原則。教師交給學生一些學習方法，使學生感覺到作文有法可循，有章可依，在課堂教學中，自己有意識地加強寫作點示，寫作技法點示，如，學《荊軻刺秦王》時，教師就可以從記敘文情節(jié)的設置，人物的描寫等方面引導學生寫作。變傳統(tǒng)作文教學的“無序性”“無時限性”為“有序”“限時”，加強積極引導，通過模思路、模語言、模修辭的細節(jié)訓練，隨筆與定時作文穿插，感悟與體驗相結合，使教學呈現出“多樣”“活潑”的局面。學生的思維能力，口頭表達能力得到了鍛煉，而我不但與學生的心靈會面，加深了對學生的了解，還增強了教學自信心。
三、活躍課堂氣氛，把課堂交給學生，使學生積極主動參與討論。
前蘇聯學者曾經說過：“……創(chuàng)造一種生動活潑的課堂教學氣氛，使學生感到沒有思想負擔，大膽地、無拘束地討論問題，論證自己的觀點，學會證明和反駁。”要真正做到這一點，教師就必須樹立“教學相長”的思想和“弟子不必如師，師不必賢于弟子”的觀念，不能自以為是，不懂裝懂，扼殺異見。在這么一種情況下，學生才會知無不言，言無不盡。還記得有次講《伶官傳序》一文時，有位學生認為“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的提法是不完全正確的。這個學生平日紀律散漫，成績很一般，況且這一句話又是千古名言，所有人當時頗為震驚，但還是問了句，為什么？他便論證起自己的觀點來。他說：“牛頓、陳景潤等科學家為攻克科學難題廢寢忘食。如果你所溺愛的是真理、科學、健康有益的事情，那你就不會玩物喪志了，因此問題不在于‘溺’，而在于你是什么人，‘溺’什么?！甭犕晁囊娊?，同學們情不自禁地鼓起掌來，贊揚了他獨立思考的精神。教師耐心地聽取學生的意見，對調動學生的積極性、創(chuàng)設民主化課堂起著多么重要的作用。是的，教師不僅要走下講臺，甚至可以把這塊“圣地”也交給學生。在實踐中，要大膽讓學生走上講臺，讓學生暢所欲言，其他學生也愿意坦誠相見，一節(jié)討論會被開展得有聲有色。這樣很容易發(fā)現，學生雖然基礎薄弱，成績不好，但他們有潛力、有主見，就像一堆火藥，就等著教師去點燃，從而釋放能量。教師要敢于放手，只有這樣，才能培養(yǎng)出富有個性、積極向上的學生；教師要敢于嘗試，只有這樣，才能挑戰(zhàn)教學中的新領域，獲得新知，培養(yǎng)出同樣敢于嘗試的學生。
“十年來，我上過四百多節(jié)公開課，其中有的課上得一塌糊涂，事后查找原因，重要的一條就是看的參考資料太多，考慮了太多的意見，以致進行教學設計時，忘記了學生的實際，而去適應各類教參的需要，結果課堂上學生昏昏欲睡，死氣沉沉，自己越講越不是滋味。”這是魏書生教師在《論語文教學的民主化》一文中的一些話。很多教師頗有同感。有時候，一節(jié)語文課下來，自己莫名的傷感，甚至有被徹底打敗的感覺。沒有學生互動的語文課堂是悲哀的。那么，建議教師回到學生中去。語文課的沉悶，教師是問題的首要，但是能真正找到問題并把問題很好解決的應該是學生，他們才最有發(fā)言權。也許專家只是紙上談兵。課間教師就深入學生中，尤其是那些活潑開朗，平時敢說敢笑的學生。他們就提議要多開玩笑，多講故事；而有些則認為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領他們進行比較深刻的認知活動；更有學生指出，教師應將課堂交給他們，讓其組織討論等等。教師對學生的意見進行了歸納與思考，就會越來越清醒地意識到只有結合學生的實際需要，實行教學主體的轉變，由講堂變?yōu)閷W堂，一言變?yōu)槿貉?，才能從根本上改變課堂教學狀況，教師才會有豁然開朗之感。形式的創(chuàng)新有時候也顯得很必要。孫春成老師說：“在教材、教師和學生三者構成的教學過程中，確立了學生的主體地位后，課堂教學的中心也就明確了。這時教師不再具有絕對的權威，不再扮演一個‘布道者’的角色，而是以平等的面貌出現在學生中間組織教學過程，指導學習方法，討論疑難問題，提供有關知識?！?BR> 總之，作為一名語文教師必須具有開闊的視野，海納百川的胸懷，應及時了解時事和周圍世界，做知識的傳播者，思想的開啟者，將時代文明成果傳給學生。教學是門藝術，必依法而行，必探索前行。古人云：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半?！弊鳛榻處熞ψ鼋谈牡膶嵺`者。高中語文教學具有工具性，也具有人文性，教育起著傳承文化的作用。新教材“著眼于全面提高學生的語文素質”“突出實用性，培養(yǎng)學生的語文實用能力（快速讀寫能力和口語交際能力），重視培養(yǎng)學生的自學能力”。教師應主動地轉變觀念，不斷地鉆研教法、學法，努力適應時代變化。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，必須擔負起教育的責任。
（作者單位重慶市北碚田家炳中學）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇四
近年來，xx鄉(xiāng)殯葬事業(yè)取得了長足發(fā)展，殯葬服務設施不斷完善，殯葬服務水平和服務質量不斷提高，全鄉(xiāng)火化率一直保持較高水平，有力地推動了全鄉(xiāng)“兩個文明”建設，為落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會發(fā)揮了積極的作用。但隨著形勢的發(fā)展，殯葬業(yè)面臨著許多亟待解決的問題，需要進一步改革和完善。
一、xx鄉(xiāng)殯葬行業(yè)的現狀。
xx鄉(xiāng)共轄x個行政村，總人口x萬，總面積x平方公里，近幾年來，xx鄉(xiāng)不斷加快殯葬改革步伐，加強基礎設施建設和專業(yè)隊伍建設，加大執(zhí)法宣傳力度，搞好優(yōu)質服務，使廣大群眾傳統(tǒng)的殯葬觀念進一步得到轉變，火化意識不斷提高，全鄉(xiāng)的火化率逐步上升。雖然近幾年xx鄉(xiāng)的殯葬工作取得了一定的成績，但仍存在一些問題。
（一）私葬亂葬現象時有發(fā)生。個別喪主采取隱瞞、偷埋等手段實行土葬，縣民政局每年都接到數期群眾舉報案件，這種現象雖然只是少數，但影響極大，如不及時查處，就會造成其他群眾相互仿效，給殯葬工作帶來不利影響。
（二）部分領導干部濫用手中職權，帶頭違反殯改政策，在親屬親屬去世后實行土葬，大操大辦喪事，還有的熱衷于辦喪事時唱大戲、大辦宴席，個別人還借機斂財。這些現象不僅引起相互攀比，增加群眾負擔，也敗壞了社會風氣。
（三）加重了喪家經濟負擔，造成二次浪費。政府推行殯葬改革的主要目的是節(jié)約殯葬用地，革除喪葬陋俗，提倡文明節(jié)儉辦喪事。而實際上卻是遺體火化后，骨灰再裝棺土葬，大操大辦。喪家不僅沒有從殯改中得到實惠，反而，加重了負擔，增加了麻煩，所以群眾對殯葬改革產生了抵觸情緒。
（四）封建迷信等陳規(guī)陋習根深蒂固、對群眾思想影響深遠。目前，特別是農村封建迷信活動、大操大辦現象突出，喇叭班子低俗演出不但污染了社會風氣，而且費用比較高，每班六、七百元，有的二、三班，但是群眾攀比現象嚴重，部分群眾為了面子，不的不承擔起高額的喪葬費用。
（一）基層認識不高，工作不到位。特別是鄉(xiāng)、村兩級認為此項工作難度大、不好抓，積極性不高，不能把殯改工作列入重要議事日程，切實加強領導，沒有建立諸如紅白理事會等一些群眾自治組織，個別村甚至處于放任自流狀態(tài)，有的村干部還參與婚喪事大操大辦之中。
（二）殯改政策宣傳不夠，傳統(tǒng)觀念根深蒂固。雖然xx鄉(xiāng)多年來采取多種形式開展了對殯改法律法規(guī)宣傳教育活動，但由于沒有開展經常的、系統(tǒng)化的殯葬法規(guī)知識的宣傳，致使個別干部群眾對殯葬法律法規(guī)知識了解不夠，傳統(tǒng)的殯葬風俗習慣還沒有從根本上得到改變，還不能自覺地做到移風易俗，革故鼎新。
（三）執(zhí)法稽查力度不強，管理工作不到位。xx鄉(xiāng)每年集中開展兩次殯葬工作督察活動，特別是在清明節(jié)前后，把殯葬工作做為一項中心工作來抓，但由于殯改執(zhí)法隊伍薄弱，不能做到常抓不懈，持之以恒，形成了民不告，官不究狀況。造成違反殯葬法規(guī)的人和事難以得到及時查處，長此以往，一定程度加大了推行殯葬改革的難度。
（四）公墓等基礎設施的不健全使土葬、火葬沒有本質區(qū)別。殯改執(zhí)行初期，雖然部分行政村建立了公墓，但也是出于應付檢查的需要。目前，全鄉(xiāng)x個行政村設有公墓的寥寥無幾，即使有也形同虛設。偷埋土葬的現象依然比較嚴重，被迫活化的也二次裝棺土葬，不僅沒有達到節(jié)約耕地的目的，也加重了喪家的經濟負擔，所以大部分群眾寧愿選擇偷埋土葬，也不愿意光明正大的實行火葬。
三、進一步做好殯葬工作的意見與建議。
（一）切實加強領導，把殯改工作做為構建和諧社會的一項重要內容來抓。鄉(xiāng)、村兩級要把殯改工作做為建設社會主義新農村的一件大事來抓。建立組織、制定措施、定期研究、明確責任，及時解決殯改工作中出現的各種問題。鄉(xiāng)直有關單位要積極配合鄉(xiāng)黨委、政府做好殯改工作，特別是派出所、民政所、工商等部門要協(xié)調聯動，相互配合，形成齊抓共管的殯改工作大格局。
眾節(jié)儉辦喪事。倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。逐步引導農村建立“紅白理事會”，制訂文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
（三）加大殯改執(zhí)法督查力度，確保各項殯改政策落到實處。一是要建立健全殯改督察檢查工作的各項制度，組織專業(yè)執(zhí)法人員，對殯改工作進行定期巡查檢查，使這項工作做到經常化、制度化；二是對違犯殯改政策的各種案件，及時有效地依法查處，特別是對一些私葬亂葬現象要處理到位，做到有法必依、違法必究。要抓住一些正反面典型，大張旗鼓地進行公開宣傳和處理，起到教育震懾作用；三是加大處罰力度，對違法殯改政策的案件，在政策法規(guī)規(guī)定范圍內依法從重從嚴處理，對參與違紀的有關領導干部給予黨紀政紀處分；四是建議上級制定殯改工作中具體問題的處理辦法和細則，使基層單位在執(zhí)法中便于操作。
（四）研究制定優(yōu)惠政策，調動群眾積極性。鑒于目前農民群眾對殯改政策的認識程度和減輕農民負擔的實際需要，建議在執(zhí)行和落實殯改政策中制定一些優(yōu)惠政策和激勵機制，以調動廣大群眾自覺執(zhí)行殯改政策的積極性。如減免農民群眾的運尸費、火化費等，特別是困難群眾的所有火化費用應有政府買單；對合法經營喪葬用品的商戶應減免有關稅費；積極鼓勵社會化興辦各種殯葬設施；對農村紅白理事會等群眾自治組織在政策和資金上予以支持；對模范執(zhí)行殯改政策的單位和個人給予適當的表彰和獎勵。
（五）加大資金投入，完善設施建設。一是建議各級政府加大殯改事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金扶持，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，以達到節(jié)約土地的目的。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇五
隨著人們生活水平的提高,電氣工程安裝要求也不斷在提高滿足照明、家電用電、安全用電等需要是電氣工程安裝的一個部分,更重要的是關觀、適用、方便的使用效果，作為工程質量好壞的重要因素,建筑電氣工程安裝質量至關重要。質量乃根本問題,把質量問題消火在萌芽狀態(tài)就需要先弄清質量問題的成因再制定切實可行的預防措施。把電氣工程安裝與土建程同等重要的位置上,對電氣工程安裝人員提出更高的要求,使電氣工程安裝能實現“安全可靠,質量第一”的目標,朝著一個具有適用性、可靠性、經濟性、外觀優(yōu)美與使用方便的方向發(fā)展。
1)燈具、吊扇安裝不達標準。電氣工程安裝在質量上有一個通病:成排燈具的水平度、直線度偏差較大,出現燈具安裝偏位的情況,吊扇的吊鉤用螺紋鋼加上,成型差,日光燈鏈條小平行小垂直。分析其原因,主要是安裝燈具時沒有采取補救措施,預埋燈盒時位置小對,有偏差,施上人員欠缺責任心,同時也不熟悉現行的質量檢驗評定標準、施工及驗收規(guī)范。
2)導線的接線、開關、插座的盒、色標不符合要求。這方面的質量通病是多股導線直接做成“羊眼圈”狀而不采用銅接頭,線盒預埋深淺、標高小,開關、插座導線與配電箱的接線端連接時,線端接幾根導線,板與墻體間有縫隙,而板有污物,小力正,開關、插座的相線、零線、pe保護線有串接現象。接地保護線、pe線色標小致或者混淆,開關、插座的導線線頭裸露,固定螺栓松動,盒內導線余量小足。出現這種現象的原因有施工人員未熟練掌握導線的接線,責任心不強,預埋線盒時沒有固定牢固安裝時位置不準確,施工人員為了貪圖省事而混用導線等等。
3)高壓配電裝置安裝問題。高壓配電裝置安裝主要問題有現場文明施工環(huán)境差,成品保護措施不完善;手車式配電柜和抽屜式配電柜開關在推入、拉出時有卡阻,操作及聯動試驗不正確;盤柜運輸或安裝過程中有損壞或缺失件等。原因主要有高壓開關柜的裝卸和運輸不是由起重工負責綁扎和指揮,電氣工配合,吊裝時不注意使用尼龍帶,在設備的搬運、移動通常是人工,沒有應用液壓手動叉車或專用運盤柜等工具。
4)變壓器安裝問題。變壓器安裝主要問題有:全部附件安裝后,沒有將不能承受全真空的附件隔離,未查明真空系統(tǒng)本身實際能達到的真空度而直接連本體抽真空;散熱器及油箱本體密封法蘭拆除后,沒有清潔、干燥連接面,并更換新的密封墊;器身檢查結束后,沒有用合格的變壓器油沖洗,并將箱底殘油清除掉;器身暴露在大氣中的工作時間沒有掌握好;變壓器濾油完成后,變壓器油樣試驗及微水測試的各項指標未達到要求,為趕工先進行器身檢查及附件安裝。原因是安裝時,沒有做好密封措施,沒有在制造廠代表的指導下進行變壓器的安裝工作,變壓器濾油的油樣檢測報告合格后,進行器身檢查及附件安裝也不符合程序。
2電氣工程安裝解決思路。
一般來說,質量控制點包括見證點和停工待檢點。見證點指參與檢驗的相關人員按約定時間進行見證和監(jiān)督,并簽證合格的工序活動;停工待檢點是重要性高于見證點的質量檢查點,通常是針對隱蔽性施工過程或工序對整體質量影響重大的工序和首次使用的特殊工藝設置的。列為停工待檢點的控制對象要求檢查人員必須到場檢查,如果檢查人員未在約定的時間到場監(jiān)督、檢查,施工單位應停止后續(xù)工序的施工。
2)實踐整改措施。在現在的電氣工程安裝過程中,為了提高效率,保證質量,一般采用了循環(huán)模式進行動態(tài)管理。所謂的循環(huán)模式進行動態(tài)管理即是指由計劃plan、實施do,檢查check,處理action四部分組成的pdca,對對各項質量活動中出現的不符合項應記錄在案,在計劃規(guī)定時期內,并拿出整改措施,實踐整改措施,直到檢查符合標準要求。
3)強化培訓,建設一流工藝標準。在電氣工程安裝開工之前,應當根據工程的進展編制施工圖紙的交付進度,根據業(yè)主和監(jiān)理單位的相關施工質量、安全等文件,做好專業(yè)施工人員的機具計劃、進場計劃、施工進度計劃、材料計劃以及建立一套完整的工藝安裝標準和效果圖,細化保證各專業(yè)質量的工藝細則。在施工現場中,在所有項目安裝中制定統(tǒng)一的標準,要求按照標準的效果統(tǒng)一實施,對某項技能差的員工要開展針對性的培訓,減少或縮小工藝水平上的差距,以達到一定程度上的整體工藝效果。
3電氣工程安裝問題對策。
1)充分做好安裝前期工作。做好安裝前期工作,主要是做好三個方面:第一是施工人員的培訓、優(yōu)選;第二是嚴格控制材料、構配件和設備的質量,第三是推行科技進步,全面質量管理,提高質量控制水平。
施工人員是影響工程質量的主要因素,一方面要控制施工質量就需要培訓相關人員以提高他們的素質和質量意識。另一方面,人的技術素質,管理干部、技術人員應有較強的質量規(guī)劃、目標管理、施工組織和技術指導、質量檢查的能力;提高人的素質,靠質量教育、靠精神和物質激勵的有機結合,靠培訓和優(yōu)選。
掌握質量、價格、供貨能力的信息,選擇國家認證許可、有定技術和資金保證的供貨廠家,選購有產品合格證、有利一會信譽的產品,可對生產規(guī)模較人的廠家進行實地考查,以確保所需材料符合施工要求,把住“四關”,即采購關、檢測關、運輸保險關和使用關、優(yōu)選采購人員,控制材料質量同時也要降低材料成木。
施工質量控制與技術因素關系最密切。技術因素包括裝備、信息、檢驗、檢測技術以及人員的技術素質。視新技術、新工藝是體現科技是第一生產力,保證電氣工程安裝施工過程中,達到工藝一流、質量符合標準。施工過程中各個環(huán)節(jié)要嚴格控制,實施到位管理,再結合質量日標和攻關內容編寫施工組織設計,制定具體的質量保證計劃和攻關措施,明確實施內容、力法和效果。
2)做好電氣工程安裝中期工作和后期控制。做好電氣工程安裝中期工作主要有兩個方面,第一是項目經理部要落實質量責任制,第二是注意防治電氣工程安裝的質量通病。而后期控制主要是嚴格按照質量驗收標準和對工程小合格品的處理。項目經理可將質量責任制明確到各項目組長,再由組長明確至施上技術人員,設立獎懲制度,提高上作人員的積極性,確保操作質量,減少可能出現的上程質量問題,保證公司的信譽。在中期工作中,總結常見的電氣工程安裝通病,再做好相關的預防措施。嚴格按照質量驗收標準就是要校對所有能收項目的情況,所用材料、電器、設備、成品、半成品的鉻牌、型號、規(guī)格、性能和施工工藝安裝質量,必須符合設計要求和《建筑電氣》工程施工質量驗收規(guī)范要求。對于電氣安裝工程中存在的小合格品,應及時進行返工處理,以確保工程質量。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇六
該文主要對高職高專非英語專業(yè)英語教與學中存在的.問題進行分析,通過對問題的分析及實踐探索對英語教與學提出相應的教學對策.
作者：胡阿利趙偉鵬作者單位：陜西交通職業(yè)技術學院,陜西西安,710021刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：2007“”(8)分類號：h3關鍵詞：英語教與學英語教學對策教學模式文化
淺談課堂教學存在的問題及對策篇七
教學評價是根據教學目的以及教學原則，利用切實可行的評價方法和手段對教學過程及預期效果予以判斷，它既有反饋指導、強化學習的功能，也發(fā)揮著管理、導向的作用。通過有效的評價，能使教師對自身的教學行為進行分析反思，不斷完善評價制度，從多角度審視問題，從多渠道獲取信息，不斷提高教學水平；可以了解學生需求，幫助學生認清自我，樹立自信，充分發(fā)掘學生潛能，讓學生在原有的基礎上得到發(fā)展。
1.內容僵化。
數學課堂“重智輕情”的現象還普遍存在，部分教師將評價重點放在知識的正確與否上，對于學生的情感、態(tài)度和價值觀則置之不顧。部分教師關注學生的考試成績，而忽視了學生的學習過程，一旦學生成績不好，教師不去分析其原因，只是一味地冷落批評學生。
2.方法老套。
受傳統(tǒng)升學觀念的影響，部分教師教學方法陳舊、評價方法刻板，片面地認為評價就是測驗，僅以考試收集信息，來了解學生的學習情況。部分教師認為評價就是僅指對學生評價，數學課上一些教師熱衷于教師問、學生答的評價形式，而學生自評、互評的現象少之又少。
3.方式狹隘。
優(yōu)等生表現積極、思維靈活、解題策略多樣，部分數學教師偏愛優(yōu)等生，上課總提問那幾個好學生，而對后進生愛理不理，忽視了他們的進步，使他們成為“忠實的聽眾”。部分教師課堂上過多使用正面評價，或名言鼓舞，或激發(fā)自信。而當學生出錯的時候，生怕刺傷學生，不知道如何提出婉言建議。
4.語言生硬。
教師的評價要做到“真情說長處”，要根據學生的表現做出中肯的評價，或表揚，或建議。但部分教師評價語言單調，僅用“好”“不錯”等語句，毫無感情可言，導致學生對評價產生麻木心理。部分教師的評價語言不夠恰當，對學生缺點的提出不夠婉轉含蓄，不僅不能激勵學生，反而會刺傷學生的心靈。
1.樹立生本理念。
教師要秉承“一切為了學生的終身發(fā)展”的理念，要通過評價促進學生知識和技能的發(fā)展，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質。
（1）實施差異化評價。由于學生的學習背景、基礎水平、能力、習慣等方面存在差異，他們的發(fā)展水平也不盡相同。教師切忌忽視學生的個體差異，采取“一刀切”的做法。教師要實施分層設計問題、分層練習、分層評價的策略，如在“設計軸對稱圖案”教學中，教師設計三個層次的.問題：
c層次：由小正方形組成的l形圖形中，請你在圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。（此題為基礎題，重點考查學生對軸對稱概念的理解，學會設計簡單的軸對稱圖案。）。
b層次：圓是一個勻稱、對稱的圖形，它有無數條對稱軸。若再添加一條線段，圖形可否變成只有2條對稱軸、1條對稱軸或沒有對稱軸的圖形？若能，請畫出你所構造的圖形。（此題為提高題，重點考查學生利用圓的軸對稱性設計圖案的能力。）。
a層次：請運用你熟知的幾何圖形若干個，為“我與環(huán)?！痹O計報頭，并簡要說明圖案的含義。（此題為綜合題，重點考查靈活運用所學知識感受美、創(chuàng)造美的能力。）。
教師也可針對不同的學生施以不同的評價重點，如對性格內向、不愛發(fā)言的學生重點評價其是否能大膽發(fā)言；對基礎扎實、綜合能力不足的學生重點評價其解決綜合問題的能力；對成績優(yōu)異的學生重點評價其發(fā)散思維能力。
（2）實施過程評價。教師在課堂教學中不僅要關注學生探究的結論，還要注意學生的思考過程和思維表現。要通過創(chuàng)設問題情境暴露學生的理解水平、實踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識，以及興趣、態(tài)度的變化情況，并據此對癥下藥，采取行之有效的手段，促進學生學習效果的提高。
2.完善評價體系。
部分教師一味追求知識評價，依賴于考分去劃分學生等級，導致學生死記硬背概念、機械套用公式、僵化記憶結論，不能對定理、公式活學活用。我們數學課程要圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標建立科學的評價體系。
3.豐富評價形式。
傳統(tǒng)的試卷、作業(yè)、口頭評價已不能滿足課堂教學發(fā)展的需要，教師還應對學生施以開放的、形式多樣的評價形式，如通過課堂觀察、討論交流、建檔案袋、開展社會調查等形式評價學生的綜合能力。教師在設計開放性的評價方案時，為了使評價方案真實有效，應對評價目標、評價內容、評價形式以及評價結果設計預案。
4.提高評價技巧。
數學教師往往不像文科教師那樣善于表達，因而評價也顯得簡單明了、單調乏味，提出的建議往往不夠婉轉，忽視了學生的心理感受。因此，我們數學教師要提高語言表達技能，使評價具有導向性、機智性、藝術性，能充分鼓勵學生，激發(fā)學生的學習動機，提升學生思維的活躍性。
參考文獻：
［1］陳明遠。初中數學課堂教學問題診斷與教學技能應用［m］。世界圖書出版公司，.
［2］唐曉杰。課堂教學與學習成效評價［m］。廣西教育出版社，.
（作者單位江蘇省鹽城市阜寧縣楊集初級中學）。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇八
【內容提要】：在小學數學多媒體教學實踐中人們已總結出了許多成功的經驗，但也存在不少問題。本文就多媒體教學中“重形式輕內容；重媒體輕教師；成人化的設計；認識上的偏差”等四個方面的問題進行了分析，并就小學數學教學中運用多媒體技術的策略進行了五個方面的闡述。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇九
村級財務管理狀況是當前社會普遍關注的一個熱點、難點問題，因為村級財務管理的好與壞，直接關系到的農民生產生活的穩(wěn)定，關系到農村集體經濟發(fā)展和小康建設，關系到農村基層政權建設甚至黨執(zhí)政地位的鞏固。從現階段眾多的村民上訪案件中可以看出在農村集體經濟運行、特別是在村級財務管理方面還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。對此，靜?？h委、縣政府早有關注，2007年即將加強農村財務管理問題提到了重要議事日程，就此專門召開縣長辦公會，專題研討加強全縣村級財務管理的有關事宜。提出由縣審計局、農業(yè)局牽頭，用3年時間對全縣384個村街財務管理狀況進行摸底審查，以此促進規(guī)范村級財務管理行為。
從幾年來的審計情況看，村級財務管理中確實存在一些突出問題，這些問題極易誘發(fā)群眾上訪，應切實采取有效措施加以解決。
一、村級財務目前存在的主要問題。
1。白條入賬、抵庫現象比較普遍。“白條”現象非常普遍，有的村街，將近半數的票據為不合規(guī)票據，而且支出的項目大多屬于招待費、差旅費；還有的村街以自制“白條”入賬報銷，少則幾百元、多則上千元；有的將借條作為原始憑證入賬報銷；有的以白條抵庫，被個人長期使用，造成公款流失。
2。財務制度不健全，賬務處理不及時。部分村沒有制定財務審批制度；有的村將財務公開流于形式，公開的內容也過于籠統(tǒng)，村民根本看不懂、不明白，達不到民主監(jiān)督的作用；有的出納對現金往來不及時報賬處理；有的會計將單據“握在手里”長期不記賬。
3。會計人員素質偏低。部分村的會計人員過于老化，仍沿用舊的會計記賬方法，不懂會計的職責和權限；有的村委會不按會計制度規(guī)定設置賬簿；使用包包賬、流水賬，所設置的賬簿不能真實地反映村組織的收入經營情況。
4。會計、出納職責不分。將會計、出納分別設置，目的是實行票、款分管，便于會計出納互相監(jiān)督。但有的個別村街，村干部將村集體收入裝入口袋，既不報賬也不交款；有的村“兩委”班子不團結，一個班子一套財會人馬，造成財務管理極不規(guī)范；還有的村會計、出納一人兼管。
5。賬款、賬實不符。主要表現在：一是有些出納員不及時與會計對賬，長時間不清庫，甚至自己應該有多少錢，是否短款，均不清楚，造成賬款不符；二是公款被私自挪用，有的借款不打欠條，導致賬款不符；三是賬面登記的實物，尤其是固定資產和低值易耗品因保管不善而流失，因長期不進行盤點形成賬實不符。
6。會計人員交接不辦理交接手續(xù)。有的村上下任會計交接時，沒有按規(guī)定辦理交接手續(xù)，上任會計不交賬，新任會計從接任起另行建賬，自成體系，影響了村財務核算的連續(xù)性。
二、存在問題的原因。
村級財務管理中存在的上述問題，原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀因素造成的，歸結起來主要有以下幾方面：
1。財務管理缺乏約束力。目前絕大多數村實行村黨支部、村委會主要領導負責制，會計做賬，出納掌管現金的財務管理模式，財務收支不論金額大小，審批權均掌握在主要領導手中，其他班子成員基本沒有參與決策的權力。管理制度流于形式，造成個別村干部濫用權力，導致在經濟上違紀違法，甚至犯罪。
2。整體上監(jiān)督力度不夠。目前，經常性的監(jiān)督只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站，審計局的監(jiān)督也只能做到抽查審計而已，至于通過群眾的民主監(jiān)督，則更是蒼白無力；絕大多數村街僅僅是公布財務賬目，至于村集體收入是否真實、合法，各項支出是否合理村民知之較少。
3。村級財會隊伍的整體素質不適應農村發(fā)展的需要。自農村實行聯產承包責任制以后，村級財會隊伍建設沒有得到重視。雖近幾年在治理村級財務管理混亂問題上做了大量工作，但一般只采取頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的方法，沒有從職業(yè)道德教育、系統(tǒng)培訓和培養(yǎng)村級財務骨干等方面，加大治本力度。目前絕大多數村級財務人員文化素質偏低，年齡偏大，業(yè)務不熟，工作盲目性和隨意性較大。
三、解決問題的對策及建議。
為從根本上解決村級財務管理中“前清后亂，邊整邊犯”的問題，必須從建立和完善財務管理體制和財務運行機制入手，規(guī)范財務管理行為，強化各級審計監(jiān)督，實行多管齊下，標本兼制。
1。認真貫徹執(zhí)行《村民委員會組織法》，建立村民會議或村民代表會議制度，將議事權、監(jiān)事權、決策權交給群眾，對村民比較關心的本村享受誤工補貼的人數及補貼標準、村集體經濟所得收益的使用、村建道路、民辦學校等公益性事業(yè)的經費籌集、工程招標、征地補償款、企業(yè)承包費等，必須提請村民會議或村民代表會議討論決定后方可辦理。一句話就是村民的事真正由村民自己決定。同時，要實行村務公開制度，凡涉及到村財務的事項，村委會應及時向群眾公布，接受村民的查詢和監(jiān)督，給群眾一個明白。
2。成立村民主理財監(jiān)督小組，由村民代表從村干部以外的村民代表中選舉產生。人員3至5人。該小組的任務是對本村經濟往來及財務管理各項制度的落實情況進行監(jiān)督，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站和村民代表會議報告監(jiān)督情況。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站負責指導民主理財監(jiān)督小組的工作，定期進行業(yè)務培訓，指導幫助其正確履行監(jiān)督職責。從根本上解決村民不放心、不滿意和群眾監(jiān)督無序、無力的問題，有效地遏止村級財務管理混亂的問題。
3。加強村級財會人員的培訓，提高財會人員的業(yè)務素質。農業(yè)局農經站負責全縣農村財會人員的管理和指導，財會人員實行持雙證上崗制。既財政部門頒發(fā)會計證，農業(yè)局頒發(fā)會計人員上崗證。同時，要注重村財會隊伍建設，將思想素質好、群眾信任、文化程度高、熱愛農村財務工作的青年充實到會計崗位。并由建立起長效培訓機制，確保農村財會隊伍的穩(wěn)定和整體素質的提高。
4。試行村級會計人員委派制或村賬鎮(zhèn)管制度。目前我縣有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已對國家撥付的大宗征地補償款，實行了鎮(zhèn)財政所設賬戶單獨管理的方法，支出由村“兩委”提出申請，經村“兩委”負責人、村民代表三方簽字后方可支取使用。實踐證明，這種方法可有效地避免村干部說了算，隨意支配征地款現象的發(fā)生。對財務管理基礎較好的村，也可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站委派會計人員到指定村任職，其工資報酬由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政負擔，與村里不存在經濟利益關系。主要職責是按國家規(guī)定的財務會計制度建賬、設賬、記賬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站組織委派人員進行定期或不定期的崗位交流，以防會計人員在一個村工作久了，出現情感因素，對履行會計監(jiān)督帶來負面影響。對會計基礎較差、財務收支活動量不大的村，可借鑒我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現行做法，試行“村賬鎮(zhèn)管”，收入支出一律通過鎮(zhèn)財政所辦理。
5。對村兩委主要負責人實行年度審計或離任審計制度，未經審計的村干部不得離崗，并將審計結果做為考核村干部實績和廉政情況的重要依據，與其升降、獎懲嚴格掛鉤。
6。加強農村財務的監(jiān)督管理力度。在紀檢監(jiān)察部門設立相應的處室，專門處理村民上訪事件，由紀檢部門牽頭聯合司法、審計、農經站、財政所等部門力量，嚴肅處理財務管理方面存在的違法、違紀案件，對在財務上做手腳的村干部一經查實，堅決處理，觸犯刑律的一定要移送司法機關處理，決不姑息遷就。不搞簡單的批評或限期改正的處理方法。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十
【內容摘要】殯葬改革是我國社會風俗習慣領域的一場革命，是我國社會文明進步的必然結果，是一項長期性的社會系統(tǒng)工程，也曾被人們稱為這是繼計劃生育工作后的天下“第二大難事”。由于殯葬改革的重點在農村，難點也在農村。這些年來，婁底市在各級政府和民政部門的高度重視下，殯葬改革工作雖然取得了一定的成績，也得到了全社會大多數老百姓的認可，殯葬改革事業(yè)開始蓬勃發(fā)展，大力推行火葬、改革土葬，文明治喪，節(jié)儉辦喪的社會風氣在廣大農村已經逐漸形成，喪葬陋習得到了初步治理。但是，由于各方面的原因，殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在許多問題，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，從而就制約了殯葬改革工作的順利進行。這與我們要落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的要求還有較大的差距，與建設社會主義新農村將會發(fā)生沖突。因此，本文就以婁底市的殯葬改革為例，對婁底市殯葬改革中存在的問題以及如何解決這一問題來進行分析與探討。
近日，在婁底中心城區(qū)一人口密集的居民小區(qū)，赫然還可看見一靈堂：黑色的棚布，裝點著一朵朵白花；中堂格外醒目的“奠”字，配著一副挽聯，白底黑字，令人悲愴；堂中躺著逝者遺體，兩側堆放著花圈，低回的哀樂，顯得十分莊重肅穆。一位居民告訴我們，小區(qū)里有人去世了，按照習俗，遺體一般都要存放3天才能出殯。期間，家屬會在小區(qū)的空地上搭建靈堂，每來一位吊唁者，都要燒香作揖放鞭炮。到了晚上，有的還吹吹打打，鞭炮聲、哭泣聲、打牌的嘈雜聲將通宵不絕。
我們從婁底市民政局殯葬管理處工作人員那里了解到，我市早在2003年3月1日正式實施的《婁底市殯葬管理辦法》第4章第25條明確規(guī)定，城區(qū)公民死亡后，應當在殯儀館或由民政部門規(guī)定的其他室內場所舉行吊唁活動。禁止占道搭靈棚辦理喪事，禁止在出殯沿途燃放鞭炮和拋撒冥紙、冥鈔。但是，我市某些住宅小區(qū)的住戶以農村移民和外來務工者居多，管理起來確實存在一定的困難。要杜絕殯葬陋習，不僅需要有關部門配合，更多的還是需要市民從自身做起，自覺抵制陋習。為了能夠徹底革除喪葬陋俗，倡導喪葬新風，促進城市文明建設，婁底城區(qū)從2010年8月1日起，又開始推行《婁底市殯葬管理辦法》，婁底中心城區(qū)強制火葬區(qū)內人員死亡后一律實行火化，非強制火葬區(qū)的公民在強制火葬區(qū)域內死亡的必須就地火化。
殯葬改革管理辦法中還明確規(guī)定嚴禁違規(guī)土葬和火化后再次裝棺土葬，嚴禁強制火葬區(qū)域內死亡人員遺體外運。對違反殯葬管理有關法律法規(guī)的行為，有關部門將依法嚴厲打擊。構成犯罪的，移送司法機關依法追究刑事責任。
據統(tǒng)計，至2012年止，婁底市共計處理殯葬執(zhí)法134起，其中拆除制止違規(guī)治喪靈棚35起；制止違規(guī)土葬12起，起棺火化9起，制止骨灰裝棺土葬14起，制止遺體從火化區(qū)外運34起。其中中心城區(qū)制止違規(guī)土葬7起，制止拆除違規(guī)治喪靈棚6起，通報、問責1起。
從婁底市的殯葬改革工作的現狀可以看出，雖然婁底市政府曾多次推行《婁底市殯葬管理辦法》，但是，由于各方面的原因，婁底市殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在著許多問題，執(zhí)行起來還是很困難，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，存在著這些問題的主要原因是：
1、是由于喪葬陋習根深蒂固，傳統(tǒng)觀念一時難以轉變。
由于受幾千年來封建思想的長期影響，在廣大農村人死后“入土為安”在人們頭腦中仍然是根深蒂固。盡管經過多年的宣傳與教育，但在農村、特別是邊遠地區(qū)農村老人中對火葬存在明顯的抵觸情緒。甚至有相當一部分老人原來在自己身體好的時候就把自己的壽木準備好了，不愿意接受火葬。還有的雖然是已經火化了，但他們還是要把骨灰盒裝入棺材再葬入土中現象在農村中比較普遍，這就更加造成了資源的嚴重浪費。還有一部分群眾也怕不按舊的喪葬習俗辦事，親戚責怪，別人瞧不起，因此相互之間互相攀比，喪事大操大辦，以致封建迷信活動屢禁不止。據了解，目前我市農村土葬一人喪葬費用一般在3-5萬元左右，個別高達數十萬元。這樣既增加了后人經濟負擔，也浪費了國家的土地資源。
殯葬改革是一項功在當代、利在千秋的一項移風易俗的社會改革，同時也是一項十分復雜的社會系統(tǒng)工程，要解決的問題不僅有人們的殯葬行為，更重要的是它涉到人們殯葬觀念、意識的改革，尤其是面對著具有幾千年封建思想的影響，傳統(tǒng)喪葬觀念已經根深蒂固這一特殊國情，可見推行殯葬改革工作難度之大。因此，要想徹底轉變這種觀念，需要的是時間。
2、是由于一些人以孝敬長輩為由大講排場擺闊氣。
近年來，我國某些地方喪事大操大辦的歪風愈演愈烈，某些為人子女的對老人生前不盡孝道，但在老人去世后卻大肆花錢做“道場”。曾經在網絡上有這樣一則新聞，北方一城市3兄弟，不贍養(yǎng)自己的母親，害得老人四處乞討，但是在其母去世后，3兄弟竟各自花了好幾千元將老人“厚葬”。別人問他們?yōu)槭裁锤改冈谏鷷r不為他們多花點錢？他們卻答道：“活著不孝死了孝，我們愿意多花點錢。”如此“厚葬薄養(yǎng)”的做法實在可悲又可笑，令人費解和深思。
我們人人都有父母，父母對子女的慈愛之情、哺育之苦，那是人世間最純真的情感。唐代詩人孟郊的《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”道出了母親眷念兒女的苦心；“誰言寸草心，報得三春暉”，說明兒女怎么盡孝也報答不盡母愛。古往今來，人們都把兒女孝敬父母當做高尚的社會倫理道德加以弘揚，尊老、敬老、養(yǎng)老人人有責。
但是，孝敬老人應當是生前，而非死后。有的做兒女的，平日把年邁的父母視為累贅，百般嫌棄，或掃地出門，或棄之一隅，讓老人干苦活、吃剩飯，稍不遂意，還要肆意辱罵??致使一些老人精神上受到嚴重傷害，有的甚至有家不能歸，淪為乞丐。而老人一旦去世，這些不孝子孫們便高設靈堂，大做“道場”；擺酒設宴，廣邀賓客；占用耕地，修墓立碑??似乎這樣做就算是孝順了父母。其實，他們的所作所為無非是做給活人看，裝點門面，擺擺闊氣，博得個“孝子賢孫”的好名聲；無非是借機收回“人情”，撈些錢財；無非是封建迷信思想還在作祟。像這樣“厚葬薄養(yǎng)”的“孝子賢孫”最終將會受到群眾的唾棄和社會輿論的譴責，受到道德和良知的審判。
因此，我們認為，我們應當要以科學理論武裝頭腦，移風易俗，破除封建迷信。要大力加強家庭美德建設，尤其是在孝敬父母問題上，大力倡導“生前敬養(yǎng)，死后薄葬”的新風，倡導健康文明的生活方式和生活理念，與時俱進，推進社會文明不斷進步。
3、是由于一些領導干部認為對農村的喪葬行為國家沒有明確的法規(guī)政策要求，不好管理而只能是引導，要想營造殯葬新風尚任重道遠。
對此，我們也在婁底城區(qū)隨便調查了幾個人。王雪是一名小學老師，當我們問她是否愿意為先人采取文明科學的殯葬方式時，她表示必須尊重長輩的意見?！叭绻先讼Ｍk得風風光光的，卻不遵照他的意愿，會覺得對不起老人?！?BR> 當我們在街頭隨機采訪了幾位年輕人，他們均表示自己愿意選擇更文明科學的殯葬方式，但是家里老人更傾向于傳統(tǒng)的殯葬方式，“風光大葬還是更有面子些。”可想而知，殯葬改革的道路不是一朝一夕的事，營造殯葬新風尚任重道遠。
根據婁底市在殯葬改革工作中存在的問題及原因分析，要想把殯葬改革工作落到實處，婁底市政府在殯葬改革工作主要采取了以下幾種應對措施：
首先是要得到各級黨委、政府及村“兩委”的重視與支持。各級組織年初要簽定殯葬改革工作責任狀，定責任、定目標、定獎懲，并納入年終實績考核。其次，要依靠和動員社會力量，爭取社會和廣大群眾的參與和支持，真正做到殯改工作深入人心，家喻戶曉。再次，是要充分利用廣播、電視、標語、宣傳車等輿論宣傳工具，多種方式宣傳教育群眾，提高群眾覺悟，樹立先進的殯葬文化思想，破除喪葬陋習，自覺抵制各種封建迷信活動。從而形成人人都關心、支持殯葬改革的大環(huán)境，增強人民群眾的殯改意識。由于婁底市政府堅持了以上的做法，在2011年中，婁底市各級各部門各單位在市委、市政府的正確領導下，認真貫徹國務院《殯葬管理條例》、《婁底市殯葬管理辦法》，爭先創(chuàng)優(yōu)，求真務實，認真履行工作職責，火化區(qū)死亡人員火化率達到77%，比上年增長6個百分點，違規(guī)治喪活動得到了有效遏制，有效凈化了廣大人民群眾的工作、生活環(huán)境。最后我們的實踐經驗證明：“只要認真做好群眾的宣傳教育工作，就能調動其實行殯葬改革的自覺性；只要群眾積極支持參與殯葬改革，殯葬工作就有了群眾基礎，殯葬改革才能取得巨大成績”。
2、是要以村為單位建立紅白喜事理事會，以現代文明的方式操辦喪事；我們要倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。就要逐步引導農村建立“紅白喜事理事會”，制訂相應的文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。因此，農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
一是建議各級政府要加大殯葬改革事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金的扶持工作，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要能建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要能建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，從而達到節(jié)約土地的目的。
4、是要強化各級責任管理，加強農村喪葬活動的規(guī)范管理；
要想深化殯葬改革，革除喪葬陋習，遏止偷埋偷葬行為，迫切需要建立一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、不怕鬼、不信邪、敢于動真過硬的殯葬執(zhí)法隊伍，依法進行殯葬管理。實踐經驗證明：“只有依法強化管理，加強殯葬法制建設，做到依法行政，規(guī)范管理，才能使殯葬改革沿著健康的道路順利前進”。用制度管人，依制度辦事，事業(yè)就能成功。
5、是要完善配套措施創(chuàng)新喪葬模式。
火化后的骨灰安放是殯葬改革的實質問題，此項工作落實的好壞決定了殯改工作的成功與否。
一是要因地制宜抓好村級公墓的規(guī)劃、建設。農村公益墓地具有公益性、服務性、占地少、群眾易接受等特點，在實施過程中，按照“就簡、統(tǒng)一、返耕”原則，合理規(guī)劃，認真布局。以村委會、自然村為單位集中劃出2—3畝地，或以每1000口人1畝地為原則劃出一塊地，可以建設公墓，也可以建造靈堂。農村公益性公墓建設要因地制宜，以老百姓少花錢、甚至不花錢為原則?？梢园凑铡罢l受益，誰出資”的方式，村民議事，集體實施。
二是清理喪葬用品市場。該取消的取消，適量保留花圈用品店，持證依法經營，不準扎制封建迷信用品。
三是擴大殯葬惠民政策對象和范圍，減免骨灰存放費用等。
五是殯葬職能部門應不斷改善服務態(tài)度，提高服務質量，自覺接受各方監(jiān)督，切實把殯儀館公墓建設成為人民滿意的“文明窗口”。
實踐證明：“只有完善配套措施，創(chuàng)新喪葬模式，不斷滿足人們的殯儀消費需求，才能使殯儀服務之路愈走愈寬”。
【結束語】。
婁底市為了進一步整治城區(qū)殯葬陋習，又采取了一系列的優(yōu)惠政策。自從今年1月1日起，對持有婁星區(qū)、婁底經濟開發(fā)區(qū)常住戶口的，當年享受最低生活保障的城市低保戶、社會供養(yǎng)的五保戶、集中供養(yǎng)的孤老優(yōu)撫對象以及城市規(guī)劃區(qū)農村村民死亡后遺體火化的，將免遺體接運費、免火化費、免1年的骨灰寄存費；購買經營性公墓不超過4000元的普通墓單墓穴的，減免20%的購墓費；租用吊唁廳不超過24小時的，減免20%的租用費。
在今年清明節(jié)期間，婁底市開展“文明祭掃、生態(tài)殯葬”為主題的活動，讓廣大市民充分認識到殯葬改革在提升生態(tài)文明水平、建設綠色婁底重要戰(zhàn)略部署中的積極作用，樹立移風易俗、生態(tài)節(jié)地、文明節(jié)儉的殯葬新風尚。倡導市民采用文明健康的祭掃方式，如鮮花祭掃、網絡祭奠、植樹等代替燃放鞭炮、焚燒冥幣紙錢祭掃，減少因燃放鞭炮、焚香燒紙引發(fā)的火災隱患和環(huán)境污染。鼓勵群眾選擇骨灰撒散、樹葬、花葬等生態(tài)安葬活動，積極摒棄硬質墓穴和墓志，著力營造文明科學的殯葬風尚。
我們從市民政局殯葬管理處工作人員了解到，從目前的情況來看，讓老百姓普遍接受既文明科學又經濟環(huán)保的新型殯葬方式還需要一定的時間，“但是這是一種趨勢，一定會得到越來越多的市民的認可。”
【參考文獻】。
[3]張明亮，力推殯葬改革惠澤子孫后代，[期刊論文]-社會福利，2007（06）[4]婁底新聞網。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十一
近年來，在各級領導的重視下，全縣殯葬事業(yè)取得了長足發(fā)展,殯葬服務設施不斷完善，殯葬服務水平和服務質量不斷提高，全縣火化率一直保持較高水平，有力地推動了全縣“兩個文明”建設，為落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會發(fā)揮了積極的作用。但隨著形勢的發(fā)展，殯葬業(yè)面臨著許多亟待解決的問題，需要進一步改革和完善。
近年來，在縣委、縣政府的正確領導下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)不斷加快殯葬改革步伐，加強基礎設施建設和專業(yè)隊伍建設，加大執(zhí)法宣傳力度，搞好優(yōu)質服務，使廣大群眾傳統(tǒng)的殯葬觀念進一步得到轉變，火化意識不斷提高，全縣的火化率逐步上升，但由于綜合原因，這項工作一直得不到很好落實。分析起來有以下問題：
（一）思想觀念陳舊。封建迷信等陳規(guī)陋習根深蒂固、對群眾思想影響深遠，目前，特別是農村封建迷信活動、認為人死了用火燒了就是壞了八輩子的霉，對祖宗的不尊重，而是應該完好無損的埋在地下，這樣才能對得起上輩。
（二）私葬亂葬現象時有發(fā)生。個別喪主采取隱瞞、偷埋等手段實行土葬，縣、鄉(xiāng)民政部門每年都接到有群眾舉報案件，這種現象雖然只是少數，但影響極大，如不及時查處，就會造成其他群眾相互仿效，給殯葬工作帶來不利影響。
（三）殯葬特權依然存在。部分領導干部濫用手中職權，帶頭違反殯改政策，在親屬去世后實行土葬，大操大辦喪事，還有的熱衷于辦喪事時唱大戲、大辦宴席，個別人還借機斂財。這些現象不僅引起相互攀比，增加群眾負擔，也敗壞了社會風氣。
（四）喪葬負擔費過高。政府推行殯葬改革的主要目的是節(jié)約殯葬用地，革除喪葬陋俗，提倡文明節(jié)儉辦喪事。而實際上卻是遺體火化后，骨灰再裝棺土葬，大操大辦。喪家不僅沒有從殯改中得到實惠，反而，加重了負擔，增加了麻煩，所以群眾對殯葬改革產生了抵觸情緒。
（一）基層認識不高，工作不到位。特別是鄉(xiāng)、村兩級認為此項工作難度大、不好抓，積極性不高，不能把殯改工作列入重要議事日程，切實加強領導，沒有建立諸如紅白理事會等一些群眾自治組織，個別村甚至處于放任自流狀態(tài)，有的村干部還參與婚喪事大操大辦之中。
（二）殯改政策宣傳不夠，傳統(tǒng)觀念根深蒂固。雖然全縣近年來采取多種形式開展了對殯改法律法規(guī)宣傳教育活動，但由于沒有開展經常的、系統(tǒng)化的殯葬法規(guī)知識的宣傳，致使個別干部群眾對殯葬法律法規(guī)知識了解不夠，傳統(tǒng)的殯葬風俗習慣還沒有從根本上得到改變，還不能自覺地做到移風易俗，革故鼎新。
（三）執(zhí)法稽查力度不強，管理工作不到位。鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年集中開展多次殯葬工作督察活動，特別是在清明節(jié)前后，把殯葬工作做為一項中心工作來抓，但由于殯改執(zhí)法隊伍薄弱，不能做到常抓不懈，持之以恒，形成了民不告，官不究狀況。造成違反殯葬法規(guī)的人和事難以得到及時查處，長此以往，一定程度加大了推行殯葬改革的難度。
（四）公墓等基礎設施的不健全使土葬、火葬沒有本質區(qū)別。殯改執(zhí)行初期，雖然部分行政村建立了公墓，但也是出于應付檢查的需要。目前，全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設有公墓的寥寥無幾，即使有也形同虛設。偷埋土葬的現象依然比較嚴重，被迫活化的也二次裝棺土葬，不僅沒有達到節(jié)約耕地的目的，也加重了喪家的經濟負擔，所以大部分群眾寧愿選擇偷埋土葬，也不愿意光明正大的實行火葬。
三、進一步做好殯葬工作的意見與建議。
（一）切實加強領導，把殯改工作做為構建和諧社會的一項重要內容來抓。鄉(xiāng)、村兩級要把殯改工作做為建設社會主義新農村的一件大事來抓。建立組織、制定措施、定期研究、明確責任，及時解決殯改工作中出現的各種問題。職能部門要積極配合鄉(xiāng)黨委、政府做好殯改工作，特別是派出所、民政所、工商等部門要協(xié)調聯動，相互配合，形成齊抓共管的殯改工作大格局。
（二）大力宣傳殯改政策，切實轉變群眾的傳統(tǒng)觀念。采取多種形式，堅持長期地宣傳殯葬改革的重要意義和殯葬法規(guī)知識，引導群眾節(jié)儉辦喪事。倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。逐步引導農村建立“紅白理事會”，制訂文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
（三）加大殯改執(zhí)法督查力度，確保各項殯改政策落到實處。一是要建立健全殯改督察檢查工作的各項制度，組織專業(yè)執(zhí)法人員，對殯改工作進行定期巡查檢查，使這項工作做到經常化、制度化；二是對違犯殯改政策的各種案件，及時有效地依法查處，特別是對一些私葬亂葬現象要處理到位，做到有法必依、違法必究。要抓住一些正反面典型，大張旗鼓地進行公開宣傳和處理，起到教育震懾作用；三是加大處罰力度，對違法殯改政策的案件，在政策法規(guī)規(guī)定范圍內依法從重從嚴處理，對參與違紀的有關領導干部給予黨紀政紀處分；四是建議上級制定殯改工作中具體問題的處理辦法和細則，使基層單位在執(zhí)法中便于操作。
（四）研究制定優(yōu)惠政策，調動群眾積極性。鑒于目前農民群眾對殯改政策的認識程度和減輕農民負擔的實際需要，建議在執(zhí)行和落實殯改政策中制定一些優(yōu)惠政策和激勵機制，以調動廣大群眾自覺執(zhí)行殯改政策的積極性。如減免農民群眾的運尸費、火化費等，特別是困難群眾的所有火化費用應有政府買單；對合法經營喪葬用品的商戶應減免有關稅費；積極鼓勵社會化興辦各種殯葬設施；對農村紅白理事會等群眾自治組織在政策和資金上予以支持；對模范執(zhí)行殯改政策的單位和個人給予適當的表彰和獎勵。
（五）加大資金投入，完善設施建設。一是建議各級政府加大殯改事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金扶持，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，以達到節(jié)約土地的目的。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十二
通過發(fā)放問卷調查200份，開展座談交流5次，我們對轄區(qū)內及周邊兄弟單位的法治建設和法治實施情況進行了摸查，發(fā)現隨著普法的不斷深入推進，到目前為止，我們的普法征程已經走到了“六五”，屈指一算都30年了。人們的法治意識和維權意識也不斷提升了，但往往是一知半解斷章取義的多，能真真領會其內涵和實質的少。主要表現在：
(一)基層政府存在的主要問題。
1.執(zhí)法部門之間缺乏溝通，導致“執(zhí)法不暢”。一些行政法規(guī)不明確，不具體，管理權限不清晰，一些部門職能劃分不科學，造成行政管理部門的權力沖突。專門的普法宣傳部門對政府其他部門職能或其他部門法律法規(guī)了解不夠，在各自組織的普法活動或者執(zhí)法行為中，會因為缺乏了解和必要的溝通，造成法律知識的長短腳也容易導致執(zhí)法不暢。
2.執(zhí)法人員責任感不強，導致“執(zhí)法不嚴”。行政執(zhí)法隊伍中，存在“亂作為”和“不作為”兩種現象。一部分“過于膽大”的機關工作人員為一己私利鋌而走險，濫用職權、徇私舞弊、違規(guī)違法，辦“關系案、人情案”。另一部分“過于膽小”的執(zhí)法人員缺少擔當，產生逃避心理和畏難情緒，不敢嚴格執(zhí)法，不愿主動執(zhí)法，行政不作為。
3.執(zhí)法過程規(guī)范性不夠，導致“執(zhí)法不準”。一是制度不夠完善，對執(zhí)法過程的細節(jié)規(guī)定不具體，缺乏規(guī)范統(tǒng)一的標準;對考核評價標準不夠科學合理，存在重結果、輕過程的現象。有的行政機關執(zhí)法人員業(yè)務素質不高，滿足于自己的經驗做法，不重視對執(zhí)法規(guī)范和制度的學習，對新的規(guī)章制度不學習、不了解、不掌握，導致執(zhí)法過程合理卻不合法。
(二)公民存在的主要問題。
1.證據意識不足，法律信仰不夠，導致“不信法”。一方面，公民在社會交往過程中，往往忽視對證據的保留，很多糾紛都由于證據的缺失而無法順利解決。例如用人單位仍較少主動為勞動者提供勞動合同，買賣行為中行為人也沒有索要票據的意識等。另一方面，公民親歷執(zhí)法全過程較少。在法律的執(zhí)行監(jiān)督方面，絕大部分人認為報刊、電視、廣播等新聞媒體輿論監(jiān)督才是最有效的方式。人們偏向盲目相信電視媒體、網絡新聞，反而對于司法、執(zhí)法部門不信任。
2.對法律知識的認知較片面和淺顯，導致“不懂法”。其一，學法內容片面化。調查中發(fā)現，人們對涉及日常生活的《消費者權益保護法》、《勞動合法》等比較熟悉，而對與自身基本權利相關的《憲法》等不了解;同樣，工作人員在進行宣傳時，也側重對日常生活相關的法律知識的普及，以解決問題為主要目的，而全民普法并未真正落到實處。其二，對法律知識淺嘗輒止。雖然經過多年的普法教育，公民的法律知識水平有了一定的提高，但是由于歷史傳統(tǒng)和社會政治、經濟發(fā)展水平的制約，加上普法宣傳流于形式，公民對法律知識的認知仍停留在淺層次的感性認識上，不能真正了解法律的含義，更不能從根本上改變公民的法律知識和法律心理結構。甚至不少群眾將全國法制宣傳日與消費者權益保護日混淆。
3.“知”“行”脫節(jié)，法律流于形式，導致“不用法”。目前人們能做到知法、守法，也籠統(tǒng)地知道要用法律維護自己的合法權益，但對具體的權益以及如何運用法律卻知之勝少。在城市管理中，仍然存在游販與城管捉迷藏的現象，也存在占道經營，看到城管來了就趕緊收掉的問題，在利益面前，真正從認識到行為上嚴格守法，在經營戶中還比較少見。
二、產生的原因。
針對以上存在的問題，筆者通過認真梳理分析，認為基層在法治建設中，最突出的問題就是官員干部的法治意識比較淡薄，群眾知法一知半解而不懂法，沒有真正認識到法無禁止皆可為，法定職責必須為的深刻內涵。原因如下：
(一)宣傳內容泛化，針對性不足。法制宣傳中還較注重法律義務、法律責任的灌輸，忽視人們對法律權利的認識，注重實體法，而不重視體現法律正義的程序法等等，這勢必使公民對法律產生厭倦的心理，影響其法律意識的提高。甚至有的單位根本沒有往深層次去思考本單位究竟應該宣傳什么法律，需要達到一個什么效果，往往造成眉毛胡子一把抓，做做樣子，喊喊號子。扎扎實實搞形式，認認真真做樣子。
(二)執(zhí)法力度不夠，法律權威不足。一是部分法律法規(guī)可操作性不強，甚至存在不同制度的內容發(fā)生沖突的現象。二是各類執(zhí)法部門之間缺少協(xié)作機制，難以形成合力。三是執(zhí)法人員人數較少，素質不高，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。
(三)法律信仰缺失，守法意識不足。當今社會，不管是機關工作人員還是普通群眾，法律至上的意識還不夠。在遇到問題時，第一反映還是尋找自己的關系網，依靠私力解決。以法治思維和法治方式行政的自覺性還不夠強，用權辦事打“擦邊球”的傳統(tǒng)思維仍然沒有轉變。
三、對策建議。
(一)加大法治宣傳力度，分層級進行普法。1.宣傳主體要立體。建立縱向從中央到省市，省市至區(qū)縣，區(qū)縣至鎮(zhèn)街，鎮(zhèn)街至村居及橫向由各個涉事部門的法制宣傳機構，再引入社會團體、群眾組織、個人等多種主體，形成立體化的法治宣傳模式。2.普法內容要縱深。普法內容既要突出與公民切身利益相關的重點法，也要兼顧其他基本法。法治宣傳不能僅僅停留在法律條文的具體規(guī)定上，更重要的是要讓老百姓理解各種法律法規(guī)的本意和精神實質，特別是要讓老百姓有證據意識，知道自己的權利受到不法侵害后的補救辦法，從而維護其合法權益。3.宣傳方式要創(chuàng)新。按照黨的十八屆四中全會提出的“誰執(zhí)法誰普法”的原則，現行的法治宣傳仍然是一種政府主動策劃實施，公民被動接受的模式，方法單一，流于形式，鮮活度不夠，不易為廣大公民群眾理解和接受，效果不明顯。因此要改進和創(chuàng)新本區(qū)普法的方式方法，增強普法工作的針對性和實效性。一方面采取領導時時講法、干部群眾示法、法官以案說法、設立法律常態(tài)咨詢點、法治微講堂、法治夜校、巡回調解室、律師講法以及法治文藝專場演出等通俗易懂、生動形象的形式，使群眾在寓教于樂中增強法治觀念，在潛移默化中提高法律意識。例如，2011年8月，九龍坡法院白市驛法庭深入石板鎮(zhèn)天池村辦公室公開開庭審理了原告胡某訴被告王某贍養(yǎng)糾紛一案，石板鎮(zhèn)各村(居)書記、主任、綜治專干10余名和近百名群眾頂著烈日旁聽了此案。審判法官在查明事實的基礎上依法當庭宣判，原被告雙方均當庭表示不上訴。在審理案件的同時作了大范圍的法制宣傳，取得了良好的法律效果和社會效果。另一方面，要充分發(fā)揮互聯網、led、微信微博等新煤體的作用。在網絡、廣播站建立活動平臺，聘請專業(yè)的法律人士進行答疑解惑，出謀劃策。讓群眾在遇到事情時知道向何處尋求幫助。當前，微博已成為公眾參與司法、監(jiān)督司法運行的重要方式之一，也是人民法院踐行司法公開制度、推進司法民主建設、提升司法公信力的重要窗口。微博已成為公眾參與司法、監(jiān)督司法運行的重要方式之一，也是人民法院踐行司法公開制度、推進司法民主建設、提升司法公信力的重要窗口。2014年5月，最高人民法院啟動了“帶著微博去執(zhí)行”活動。通過微博真實記錄執(zhí)行工作的過程，公開各種執(zhí)行措施，和網友一起體會執(zhí)行法官的困難與艱辛。人民法院報將與最高人民法院進行聯動，中國法院網同時開辟專欄進行圖文和視頻報道。4.宣傳對象分層級。一是根據年齡區(qū)分。要結合各個年齡階層的特征進行宣傳。對25歲以下的群體注重學校的法制教育;25-40歲年齡段公民，應該側重對法條的深入解讀，調動他們對法律的思考積極性;40歲以上的的公民，有豐富的社會經驗和社會經歷，遇到的法制問題相對較多，但是習慣用情、理代替法律處理問題，可以采取循序漸進的方式，讓法制觀念深入人心。二是根據職業(yè)區(qū)分。例如，行政執(zhí)法人員應著著重學習依法行政，用法律來指導工作;外出務工人員應熟悉《勞動法》及職業(yè)安全衛(wèi)生相關法律法規(guī)，維護自身利益。
(二)上下聯動，多頭協(xié)作，保證法律落到實處。首先要保證制度的完整性。一要保證系統(tǒng)性。各部門在制定各自領域的法規(guī)制度時，必須清楚地了解與之相關的其他部門已生效的法律法規(guī)，防止想到之間矛盾，出現同一案由陰陽判決的現象，保證法律制度的整體性。二要保證連貫性。慎重出臺、修改制度，杜絕朝令夕改、計劃沒有變化快的現象，提升相關部門的公信力。嚴格開展規(guī)范性文件備案審查工作，保障新出臺制度的合法性與連續(xù)性。其次要保證法律的實效性。法治實現需要兩個條件：一是良法，二是法之必行。法律的生命在于實施，法律的權威也在于實施。因此，要將法律落到實處，有法必依，執(zhí)法必嚴。最后要保證部門的協(xié)調性。一要加強配合。上下級部門、同級各部門之間要協(xié)作、聯動，在各自的領域里落實法律。例如市政監(jiān)察大隊要對游攤進行綜合整治，公安部門要監(jiān)督群眾對交通法規(guī)的遵守等，涉及到自身的職責時，要主動配合，確保事情得以完滿的解決。二要加強整合。可借鑒浙江跨部門綜合行政執(zhí)法的做法，整合全區(qū)相關執(zhí)法機構和職責，組建綜合行政執(zhí)法局，作為同級政府工作部門，依法獨立行使有關行政執(zhí)法職權，并承擔相應法律責任。
(三)壯大法律工作者隊伍，提高法律素養(yǎng)。一是以法律人才為主體，體現專業(yè)性。積極調動一切能調動的力量，根據不同的工作領域，吸收各界的優(yōu)秀法律人才，組建不同的法律隊伍，建立法律人才資源庫，讓群眾在知法的同時，還知道如何用法。二是以基層干部為補充，凸顯廣泛性。普法的薄弱區(qū)域仍在經濟欠發(fā)達、信息較閉塞的鄉(xiāng)村，因此對基層干部的法治教育尤為重要，要發(fā)揮基層組織推進全民守法的戰(zhàn)斗堡壘作用，建立重心下移、力量下沉的工作機制。鎮(zhèn)街、村社干部直接同群眾打交道，他們能否嚴格依法辦事，直接關系到公民群眾的切身利益，也直接影響到公民對法律功能和價值的評判。他們與老百姓聯系也最緊密，他們的法律知識更重要，有計劃地對這些干部進行系統(tǒng)的民主法治教育，以保證民主法治工作的順利開展和各項工作的順利實施。讓法律走向田間地頭，走進群眾家里，記在老百姓心里。
(四)引導全民參與，增強法治信仰。一是要對媒體人進行法律武裝。在快餐文化盛行的今天，要不斷增強網絡媒體平臺的法治觀念，引導他們在篩選信息時，注重合法性，盡量避免網絡暴民的出現。二是司法、執(zhí)法要進一步公開化。陽光是最好的防腐劑，在司法調解、聽證、涉訴信訪等法律活動中保障人民群眾參與，構建開放、動態(tài)、透明、便民的陽光行政，增強公民對法律的信任度，增強全社會厲行法治的積極性和主動性，形成守法光榮的社會氛圍。廣開群眾接觸執(zhí)法信息的途徑，充分發(fā)揮群眾在法律監(jiān)督中的作用，加強黨政機關的領導和監(jiān)督，營造一個良好的社會環(huán)境，做到執(zhí)法公正，執(zhí)法高效，拉近公民與法律的距離。只有讓群眾真切地領會到法律在身邊，真正的在發(fā)揮作用，公正地在維護他們的權益，才能讓大家信仰法律，從而守法、用法。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十三
改革開放以來,甘南州畜牧業(yè)得到了快速發(fā)展,全州畜牧業(yè)生產獲得了近21個豐收年,但在畜牧業(yè)迅速發(fā)展的同時,卻出現了不少問題,如草地的`退化嚴重,畜牧業(yè)產業(yè)結構不合理,牧業(yè)經營方式單一等.這些問題在一定程度上制約和阻礙了甘南州畜牧業(yè)的進一步發(fā)展.本文在分析甘南州畜牧業(yè)發(fā)展存在問題的基礎上,提出促進甘南州畜牧業(yè)持續(xù)發(fā)展的對策和措施.
作者：穆鋒海作者單位：甘南畜牧學校,甘肅,合作,747000刊名：甘肅農業(yè)英文刊名：ganshunongye年，卷(期)：“”(10)分類號：f3關鍵詞：甘南州畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十四
有專家預測：21世紀將出現心理障礙大流行。近年來世界組織通過對許多國家的調查研究證明，在全世界人口中，每時每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問題。在我國，最新一次全國中小學生心理健康調查發(fā)現，我國有關部門還對小學生、中學生和大學生做了一次抽樣調查，結果發(fā)現，中學生中有40――50％有不同程度的心理障礙。這些數據是很驚人的，它已表明，中學生身上出現的心理障礙和心理疾病比大人還要嚴重。特別是高中優(yōu)秀學生由于生理上急劇變化，心理上動蕩發(fā)展，加之學業(yè)緊張，競爭激烈，在升學、就業(yè)、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。可見加強對優(yōu)秀高中生心理問題調查及對策研究是廣大教育工作者面臨的一項緊迫的工作任務。
有關部門調查研究表明，高中優(yōu)秀學生的心理健康問題主要表現為：爭強好勝，心理負擔重；虛榮心強，耐挫力差；自負傲慢，交往能力差；虛榮，感情脆弱；苛求完美；對失敗異常敏感；過分關注自己的形象和別人的評價。以過分追求完美為個性特征；以關注消極面為認知特征；以過分關注自己的印象和他人的評價為人際特征；以優(yōu)柔寡斷為意志特征；以彌散性緊張、焦慮為情緒特征。由于高中生正處于青春期，思想比較活躍，又面臨著升學等壓力，這些問題表現得尤為突出。
多年的教育探索和研究發(fā)現，高中優(yōu)秀學生比較明顯的心理特征主要表現在以下幾個方面：
1.從內因來看：學業(yè)優(yōu)秀生學習動機扭曲，成就動機低下。學生的心理發(fā)展和生理發(fā)育不同步，生理的迅速發(fā)展與滯后的心理發(fā)育之間的矛盾，導致學生一系列心理問題。主要表現為：（1）情緒起伏不定、大起大落。（2）思維還不成熟，帶有片面思想。（3）嚴重的依賴性及意識上的獨立性。（4）自我封閉造成心理的孤僻。
2.從外因來看：一是家庭方面原因。中國家庭教育中有很多根深蒂固的東西，是形成優(yōu)秀中學生心理問題的根源。二是學校方面原因。黃白蘭在“盲點――中國教育危機報告”一文中指出，應試教育培養(yǎng)出來的所謂“優(yōu)等生”有不少成了應試機器。三是社會方面原因。社會上某些不正確的觀念，成了優(yōu)秀中學生心理問題的外部誘因和強化劑。
對高中優(yōu)秀學生及時有效地進行心理健康教育，既是現代教育的必然要求，也是學校和廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。8月教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出“良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容?！币虼耍莆崭咧袃?yōu)秀學生的.心理特點，通過各種教育方法，關心、呵護他們，使他們能健康成長就顯得極為重要了。具體對策有以下幾方面：
高中優(yōu)秀學生受認識水平的局限，還不能正確、客觀地評價客觀現實，往往由于自我估計過高或過低，造成主客觀不協(xié)調，無法滿足自己的心理需求，()于是有可能出現以上一系列心理問題，所以我們教師有必要幫助學生正確認識和評價社會及自我，學會情緒調節(jié)，發(fā)揮自身潛能，面對現實，迎難而上。
2.創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。
高中優(yōu)秀學生的心理素質培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內容，也是影響高中優(yōu)秀學生心理素質的重要因素。良好的校風能使人與人之間保持和諧的人際關系，有利于形成同學之間充分溝通、相互幫助、友愛和諧、積極向上的道德風尚，使高中優(yōu)秀學生自覺嚴格要求自己，增強自我心理調節(jié)能力。另外，豐富多彩的社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，塑造學生良好的心理品質，使學生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質，提高心理素質。
3.加強學習方法的指導，減輕學生的學習壓力。
學業(yè)壓力無疑是高中優(yōu)秀學生心理壓力的主要來源。進入高中以后，學習負擔加重，對學生的自學能力要求高。一些學生從一開始沒有很好地加以調整，沒有掌握高中階段正確的學習方法，以適應這一轉變過程，就會感到學習壓力大，學習效果差，成績跟目標還有一大截差距，壓力過大可能會導致心理扭曲，做出令人意想不到的事情。
多少年來，我們的學校教育中缺少了心理健康“生命教育”這樣一環(huán)――人“即使輸掉一切，但決不能輸掉對生命的信念”。在學校教育過程中，“成績至上”往往被作為信條與原則。他們無論是在學校、課堂，還是在家里都缺少相應的情感交流與互動，更談不上自由發(fā)展的空間。因此，為使中學學業(yè)優(yōu)秀生能健康成長，在中學開設生命教育課程，對他們進行生命教育很有必要。
5.強化心理素質的訓練，培養(yǎng)學生良好的意志品德。
復旦女生吳顏援曾說過：“無論在別人眼里我的學習多么豐富、我的生活多么精彩，我的成功多么榮耀，但有一點我是深刻體會的――那就是學習真的很累、很苦?！贝蟛糠帜軌蜻M入高中的學生都是小學、初中的優(yōu)秀生，經常得到老師和家長的表揚和獎勵，但很容易使他們只能表揚不能批評，只許成功不許失敗，一味追求獎賞和追逐名利。
6.關注教師的心理健康，建立一種心理健康發(fā)展的新型師生關系。
陶行知先生說過，“教育教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的?；ハ喔谢?，便是互相改造?！蔽覀儜ㄟ^多種形式進行師德教育，引導教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，建立一種有利于學生心理健康發(fā)展的新型師生關系。
7.全面滲透、全方位推進，學科要注重實施心理健康教育。
學校素質教育的主渠道是課堂教學，把心理健康教育滲透于各科教學之中，教師通過不同的教學途徑，變換多種教學，運用每一教學步驟，在傳授知識，訓練技能的同時，培養(yǎng)學生的心理素質。
8.學校與家庭教育相結合，開展家庭心理健康教育指導。
無論是了解學生心理與行為異常的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，家庭的關懷和支持也顯得十分重要。
總之，高中優(yōu)秀學生心理承受能力的高低，處事的心態(tài)健康與否，將事關他們適應挑戰(zhàn)的成敗，事關中華民族前途命運的興衰與存亡。因此，對高中優(yōu)秀學生進行心理健康教育應是全方位、多角度的，只有對學生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持學生心理健康，提高學生心理素質和綜合素質，逐步達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。我們的學校和家長應當特別關注高中優(yōu)秀學生的心理健康，把握他們心理特征的脈搏，為他們創(chuàng)設一個民主、平等、相互尊重、相互理解的心理發(fā)展環(huán)境，有的放矢地引導他們走向成熟、走向成功！
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十五
摘要：綠色貿易的國際潮流已勢不可擋,綠色國際貿易規(guī)范條件應運而生,且發(fā)揮著越來越重要的作用。綠色貿易強調保護環(huán)境，以人為本，順應了當代綠色環(huán)保的潮流，已成為一個國家或地區(qū)國際競爭力的重要標志。綠色貿易與只關注市場上發(fā)生的費用的傳統(tǒng)國際貿易不同，它將市場外的環(huán)境因素也考慮在內。我國污染物排放量還處在較高的水平，遠遠高于環(huán)境的承載能力，綠色貿易基石相對脆弱。我國節(jié)約、綜合利用資源的技術裝備水平較為落后，綠色貿易的技術保障也相對薄弱。一些發(fā)達國家披著保護環(huán)境的合法外衣，通過制定一系列復雜苛刻的環(huán)保標準，對來自我國的產品設置障礙，使得我國部分產品出口嚴重受阻。本文介紹了何謂綠色貿易，分析了我國綠色貿易發(fā)展存在的問題、原因及相應的對策。
關鍵詞：綠色貿易;綠色技術;環(huán)保;綠色營銷。
綠色貿易的國際潮流已勢不可擋,綠色國際貿易規(guī)范條件應運而生,且發(fā)揮著越來越重要的作用。國際貿易中的綠色潮流促進了貿易與環(huán)境協(xié)調發(fā)展。綠色貿易強調保護環(huán)境，以人為本，順應了當代綠色環(huán)保的潮流，已成為一個國家或地區(qū)國際競爭力的重要標志。但一些國家出于貿易保護主義的目的，憑借其環(huán)境保護的優(yōu)勢，利用wto規(guī)則的例外條款和我國的`環(huán)境問題大做文章，綠色貿易演變成了綠色貿易壁壘。[1]同時，也有一些外商利用我國環(huán)境法律和標準相對寬松的條件，向我國轉移有害環(huán)境與健康的產業(yè)，使我國本來就脆弱的生態(tài)環(huán)境雪上加霜。為引起國民對綠色貿易的重視，本文將重點講述我國發(fā)展綠色貿易所存在的問題及原因，還為我國發(fā)展綠色貿易出謀獻策。
一、綠色貿易概述。
綠色貿易是指在貿易中預防和制止由于貿易活動而威脅人民的生存環(huán)境以及對人民的身體健康的損害，從而實現可持續(xù)發(fā)展的貿易形式。[2]廣義上來說，綠色貿易分國內綠色貿易和國際綠色貿易。狹義上來說，綠色貿易就是指國際貿易中的綠色貿易壁壘。綠色貿易與只關注市場上發(fā)生的費用的傳統(tǒng)國際貿易不同，它將市場外的環(huán)境因素也考慮在內，擴充了貿易的成本范圍，增加了環(huán)境成本和與之相關的社會成本兩大內容。其表現形式有：環(huán)境友好產品貿易、資源集約型產品貿易和安全健康產品貿易等等。
1.生態(tài)環(huán)境方面。
2.綠色技術方面。
生產工藝落后，設備陳舊。目前我國綠色關鍵技術設備達到和接近國際先進水平的僅占15%，2/3的設備屬于一般水平和落后水平。我國綠色環(huán)保產品的總體水平相當于發(fā)達國家20世紀80年代的水平，大多數產品落后發(fā)達國家左右，節(jié)約、綜合利用資源的技術裝備水平亟待提高，綠色貿易的技術保障相對薄弱。
3.綠色貿易壁壘方面。
綠色貿易壁壘又稱環(huán)境壁壘，是指進口國政府以保護生態(tài)環(huán)境、自然資源和人類健康為由，以限制進口保護貿易為目的，通過頒布復雜多樣的環(huán)保法規(guī)、條例，建立嚴格的環(huán)境技術標準和產品包裝要求，建立繁瑣的檢驗認證和審批制度，以及征收環(huán)境進口稅方式對進口產品設置的貿易障礙。許多國家以保護環(huán)境和人類、動植物的生命健康與安全為名，通過立法制定繁雜的環(huán)保公約。法律和法規(guī)，蓄意制定一系列苛刻的環(huán)保標準，對來自國外的產品或服務加以限制。特別是對于食品進口，目前有40多個國家和地區(qū)對500多種農藥在食品中的殘留量制定了嚴格甚至苛刻的標準。這些都已成為國際貿易健康發(fā)展的巨大隱患。據統(tǒng)計，我國因綠色貿易壁壘出口受阻的產品總值達500多億美元。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十六
幼兒教育:。
現在很多家庭都是獨生子女，在膳食方面存在很多的問題，如挑食、吃飯?zhí)貏e慢、注意力不集中、邊玩邊吃等等，小班幼兒們處于一個從家庭生活轉到集體生活的適應期，不正確引導會養(yǎng)成很多不良的飲食習慣，影響到孩子的身體發(fā)展。對此老師和家長都很頭疼，威脅和強迫孩子吃飯都會使孩子對食物產生厭惡，所以教師要多為幼兒創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境，在菜肴的色、香、味方面多下工夫，以激起孩子的食欲。?幼兒園的膳食工作一直都是保教工作中的一個相當重要的問題，而幼兒的膳食又是保育的重點。家長把孩子送到幼兒園，最關心的是孩子的健康問提，健康是學習的前提，如果孩子沒有一個健康的身體的話，學習又從何談起呢？正常健康的飲食結構和飲食習慣可以為孩子提供所需的能量，保證孩子正常的生活和學習，從而保證孩子的身體的健康發(fā)展，研究表明，兒童偏食、營養(yǎng)不平衡，會引起營養(yǎng)素不足或缺乏有關微量元素。從這里可以看出健康的飲食關系到孩子的身體健康，同時幼兒的膳食問題也是教師最頭痛的一個大問題，通過觀察，發(fā)現小班幼兒在膳食方面存在很多問題。一，小班幼兒膳食存在問題小班存在的膳食問題特別多，他們剛從家庭生活轉到集體生活，需要教師更加耐心和細心的培養(yǎng)，通過對廣西工商銀行幼兒園和南寧市直屬機關保育院100名幼兒的觀察發(fā)現，有30%以上的孩子在飲食上都存在不同程度的問題。這些問題主要表現在以下幾個方面：1，挑食在幼兒園的幼兒吃飯時飯桌上經?？梢钥吹奖挥變哼x出來的各種菜，通過觀察發(fā)現，孩子不喜歡吃的這些菜大多是香菇、洋蔥、青菜、胡蘿卜、紫菜、西芹等帶有濃重氣味的菜，有些幼兒只吃白飯不吃菜，體內則易缺乏蛋白質、礦物質，還有一些吃肉、蛋，則體內易缺乏礦物質、維生素、纖維素等；長此以往勢必會影響孩子的生長發(fā)育，有營養(yǎng)專家指出，在兒童成長過程中，智力發(fā)展在早期階段有很快的變化，而且對以后的發(fā)展有很大的影響，很可能在一定程度上制約一個人一生的智力發(fā)展水平。而兒童營養(yǎng)狀況對智力的發(fā)展至關重要。所以，兒童的飲食健康、營養(yǎng)均衡不容忽視，家長和幼兒園都要擔負起這個重要責任。挑食的現象在小班表現得特別明顯，而挑食是導致孩子營養(yǎng)不均衡的主要原因。2，吃飯?zhí)貏e慢工商銀行幼兒園和南寧市直屬機關保育院都發(fā)現了同樣的問題，每個班幾乎都會有5-6個孩子吃飯?zhí)貏e慢，其他的孩子都添過幾次飯了，而這幾個孩子第一碗飯還沒有吃完，原以為是因為這些孩子天生飯量小，但通過觀察才發(fā)現，其實并不是這樣，只要有老師喂飯，他們同樣可以按時按量吃完，還會吃的很香的樣子，有些還可以添飯，通過對家長的了解才知道，原來這些孩子都是平時在家里，有家長喂飯的。還有很多孩子吃飯的時候喜歡和身邊的小朋友說小話，這也是吃飯慢的一個原因。3，邊吃邊玩，注意里不集中在幼兒園里小朋友很多，有了許多的小伙伴，吃飯的時候就難免會邊吃飯邊玩，把飯粒撒了滿桌子，很浪費，也很臟，，還有些孩子把自己不喜歡吃的`或者是吃不完的飯菜舀到別人的碗里，所以經常可以聽到小班告狀：老師，某某小朋友把飯舀到我的碗里了。二，產生問題的原因1，幼兒園菜肴太單調，烹飪的不夠好。每個人的口味都不一樣，幼兒吃飯不會像成人一樣考慮到營養(yǎng)問題，所以他們只選擇自己喜歡的食物，對于帶有濃重氣味的菜肴一般都不喜歡吃，孩子一般都喜歡吃麥當勞、肯德基以及一些色澤鮮艷、香味誘人的食品，長期食用這些食物會對身體造成不同程度的傷害，我們可以根據孩子這些喜好，再去觀察孩子的膳食情況，就會發(fā)現，如果當天的菜肴做的外形美觀，色香味具全的話，孩子就會吃得特別快，而且按時按量吃完的孩子明顯增多，由此可見，菜肴的品種是否多樣、色澤是否鮮艷、味道是否可口，是決定幼兒膳食情況的一個重要因素。2，孩子吃飯慢的原因很多。有些是天生飯量就很小，吃飯也比一般孩子要慢，還有一些孩子是需要老師喂的，這些孩子在家里就讓父母喂慣了，在家的時候家長總是怕孩子營養(yǎng)不夠，所以變著法子誘使孩子多吃飯，有些孩子在家的時候是全家上下圍繞著，喂一口飯要玩上一圈，家長就端著個碗在后面跟著，這樣無形中讓孩子產生錯誤的飲食觀念，覺得吃飯像是一種任務，自己沒有動手的機會，也就習慣了別人喂飯，到了幼兒園，父母不在身邊，但卻把習慣帶到了幼兒園了。還有一些孩子是因為到了幼兒園里，和許多的小朋友一起吃飯，非常的興奮，雖然促進了食欲，但同時也有了很多聊天的小伙伴，所以吃飯也就慢了很多。3，小班的孩子小手的動作不夠協(xié)調，通過觀察發(fā)現，很多孩子拿勺子的姿勢不正確，所以經常把飯舀到了桌子上，對于這種情況，教師可以個別指導，糾正孩子拿勺子的姿勢，這是孩子經常撒了一地飯的一個原因。但也有一些孩子因為貪玩，孩子的天性是好動的，吃飯的時候也和身邊的孩子邊玩邊吃，注意力很難集中，吃飯就慢了。還有一些是因為身體差，吃飯慢，這些孩子飯量也較小。三，對策及建議1，樹立對膳食的正確認識在平時生活中，教師可以針對班上孩子的具體情況，開展有關蔬菜的主題活動，帶孩子參觀菜園，或者在自然角里種一些蔬菜，為幼兒創(chuàng)造機會，和幼兒一起開展種菜的活動，讓孩子觀察青菜的生長過程，了解到種菜的艱辛，并了解蔬菜的營養(yǎng)，知道多吃蔬菜對健康有好處。我還告訴孩子不能只吃你想吃的，還應吃你該吃的，要均衡飲食，你不喜歡吃的東西也要吃，因為你的身體需要這些營養(yǎng)。如果身體缺這些營養(yǎng)就會生病，你不喜歡吃的可以少吃但不可以不吃。可能有人就要問了，這么小的孩子你給他講那么多的知識他能聽懂嗎？答案是肯定的，因為孩子的可塑性很強，接受力也很強。只要你堅持耐心教育，他們是可以接受的，平時在吃飯的時候教師應該及時表揚不挑食的孩子。還可以組織幼兒參觀幼兒園的廚房，或者是創(chuàng)造機會讓幼兒自己動手做簡單的菜肴，或者是包子、湯圓、涼拌菜。過節(jié)還可以讓孩子自己動手做簡單的月餅、年糕、糍粑，送到廚房烹飪，讓孩子體驗到勞動的樂趣，和大家一起分享自己的勞動成果，或者把孩子做好的小點心帶回家和家人一起分享，孩子可以從中體驗到作飯的樂趣，也會很有成就感，對膳食也更感興趣，讓孩子認識到吃飯是自己的事，是一件很愉快的事，而不是一項任務。教師要以身作則，不能挑食，不要在孩子面前談論喜歡吃什么不喜歡吃什么，孩子喜歡吃的食物不要讓他吃太多，避免俗話說的“吃傷了”，如果孩子不喜歡吃有些東西，沒有關系，口味和飲食習慣可以逐漸培養(yǎng)起來，老師要以平靜的心態(tài)面對幼兒的喜好，在為幼兒準備膳食時可以把幼兒喜歡的食物和不喜歡的的結合在一起。在南寧市直屬機關保育院實習的時候，所在的小班里就有這么一個孩子，他只吃白飯，不吃菜，每次教師給他分飯的時候都會觀察他吃飯的情況，適時的給他添一些菜，剛開始他不大喜歡吃，但后來習慣了也照樣能吃完，對于這種挑食的孩子，教師要有耐心，不能太心急，要讓他們有一個慢慢接受的過程，平時在給孩子分飯的時候要表現的很愉快、很享受的樣子，還可以給孩子介紹菜肴，讓孩子覺得老師什么都喜歡吃，小班的孩子會無形中受到老師的暗示，這些都可以促進幼兒的食欲，誘使他們嘗試新的品種，并逐漸愛上這些食物。2，把菜肴做的色香味具全孩子一般都喜歡色澤鮮艷的食品，這也是孩子喜歡垃圾食品的原因，根據幼兒的這一喜好，幼兒園每天給孩子準備的食譜都應該是不一樣的，而且要做到各種菜的營養(yǎng)搭配，也就是我們平時常說的，要把菜肴做得色香味懼全，所謂“色”就是說菜肴的色澤要鮮艷，不能太單一，既要減少蔬菜營養(yǎng)的流失又要把菜做的美觀，可以把膳食做的色彩鮮艷，當然，所謂的鮮艷不是指在食物里添加色素比如，在給幼兒做面條時可以在白白的面條里加一些切碎的綠油油的蔬菜和一些紅彤彤的西紅柿，這樣的面條看起來色彩就很鮮艷，孩子也比較感興趣。“香”就是說把菜肴做的香味誘人，這里說的香味并不是說為了使菜肴香味誘人而添加大量的香精，香精不是不可以添加，但是最好少用，給孩子做的食物最好采用天然的香料，也可以在菜肴里添加一些芝麻和碾碎的花生，這樣可以刺激孩子的嗅覺，促進他們的食欲，通過觀察發(fā)現，南寧市直屬機關和工商銀行幼兒園的孩子都很喜歡吃五香炒飯，炒飯做的很香，而且五顏六色，每當吃五香炒飯的時候，孩子都很高興吃得很香，大多數都能按時吃完，所以這樣的菜肴通常受孩子喜愛?！拔丁眲t是指菜肴的味道，菜肴既要有鮮艷的顏色和誘人的香味，還需要有可口的味道，沒有可口的味道的話，孩子還是不會喜歡吃的，對于如何做可口的菜肴，這一點也是需要認真考慮的，幼兒園可以根據季節(jié)的變化，做不同的菜肴，也可以參照相關食譜，所以幼兒的菜肴要做到色、香、味懼全。給幼兒做食物，要注意烹飪的方法，食物的外形要美觀，品種多樣，氣味要香，這樣的食物可以刺激幼兒的視覺和嗅覺等器官，從而刺激幼兒的食欲，促進消化液的分泌，增進消化和吸收功能。簡而言之，只要是新鮮的，經過健康方式加工的蔬菜、水果、肉類、主食等，都是健康食品,這些食品都有利孩子的健康，如果能多在烹飪上花點心思，把它們做得更加美觀點，一定能讓孩子喜歡上這些食品，教師和家長要在幼兒1-2歲時，即飲食習慣形成期，加以正確的引導，培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣，盡量使幼兒喜歡上健康的食品。3，為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的就餐環(huán)境肚子餓了就要吃飯，這是一種本能反應，但每個孩子的食欲都會不一樣，對于飯量小的孩子不要強迫，只要每天孩子的運動量適當、身體沒有疾病的話、菜肴可口的話，孩子一般是不會故意不吃飯的，教師可以給飯量小的幼兒適當的增加活動量，這樣會使他們有饑餓感，同時為幼兒創(chuàng)造一個良好的就餐環(huán)境，卻可以大大促進孩子的食欲。比如在餐前讓孩子安靜的聽一段音樂，或者做有趣的指游戲，或是聽兒歌，這樣會使孩子的心情愉快，增強腸胃的蠕動及消化液的分泌，增強食欲促進消化，如果一個人進餐時經常心情壓抑，就會引起消化系統(tǒng)的疾病，教師在幼兒進餐前或是進餐的過程中不應訓斥、責罵或懲罰孩子，以保證孩子愉快的進餐。有些孩子和小朋友一起進餐會比較興奮，在進餐的過程中話也特別多，針對這些情況，教師最好不要讓孩子在進餐前半個小時做劇烈的活動，因為這樣會使消化器官的功能減弱，影響食物的消化吸收，尤其是飯后的劇烈活動很容易造成孩子胃下垂。為了促進幼兒的食欲及營養(yǎng)成分的大大吸收，還應創(chuàng)造條件使幼兒心情愉快、安靜進餐，比如，在桌面貼一些水果蔬菜的圖片，一些可愛的水果寶寶、蔬菜寶寶，或者在進餐前講一些有關于小朋友吃飯的小故事，給幼兒樹立榜樣。給幼兒提供合理的營養(yǎng),是使幼兒健康成長的重要問題.而為幼兒創(chuàng)設良好的飲食環(huán)境則是促進幼兒健康成長的一個重要因素.4，做好家園聯系對于在家習慣要父母喂飯的孩子，教師要有耐心，多鼓勵他們自己動手，在平時多為他們創(chuàng)造動手的機會，要注意到這些孩子的每一次進步，并及時的給予表揚，但還需強調一點，孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。
最關鍵的是要做好家園之間的聯系，多跟家長溝通，讓父母知道孩子完全有能力自己動手，不要剝奪了孩子學習的機會，讓孩子在家也有動手的機會，在很多的家庭里都會出現一種相同的現象，凡事都幫孩子做，在暑期做家教的時候我就發(fā)現有這么一個家長，那個孩子也是在上小班，每一頓都要媽媽喂飯，每當孩子的爸爸提出讓孩子自己吃飯的時候，孩子的媽媽就會一臉無奈的說“有什么辦法，他年齡還小，自己不會吃，餓壞了怎么辦？只能喂他了”肚子餓了孩子會自己想吃飯的，而且小班的孩子已經具備自己吃飯的能力了，父母要學會放手，讓孩子自己動手，其實這個孩子在幼兒園也會自己吃飯的，只是吃得比較慢，但起碼可以證明孩子是有自己吃飯的能力的，他之所以會這樣是媽媽平時太溺愛的結果，有一小女孩已經8歲了，回家吃飯還要爺爺奶奶喂飯，可見孩子很多時候都是被家長寵壞了，也許孩子吃飯會弄臟衣服，也許孩子會吃的慢一點，但這是一個學習的過程，也是一個孩子成長的必經之路，家長要看到孩子的進步，鼓勵孩子自己動手，如果他們只是在幼兒園自己動手，回到家之后又四父母包辦的話，對于孩子的進步是很不利的，這也需要教師與家長不斷溝通，做好家園聯系工作。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十七
綜合分析，以上所出現的問題的原因可以概括為以下幾個方面:。
（一）政策宣傳不到位導致對制度理解不透徹。中央、省、市、縣均有一系列對于貫徹落實“三重一大”制度的相關政策和文件，各單位也制定了相應的實施方案和規(guī)章制度，但由于宣傳方式、宣傳力度、廣度及深度等原因，仍有不少群眾甚至機關事業(yè)單位人員、鎮(zhèn)村干部對“三重一大”相關政策是只識其名、不知其意，對政策尚且一知半解，更不用說在參與監(jiān)督方面可以發(fā)揮多大作用。
（二）思想認識不到位導致制度執(zhí)行難?！叭匾淮蟆奔w決策制度既然成為了寫在紙上，形成文件的東西，就要自上而下地堅決執(zhí)行，而不能只停留在口頭上.但在實踐中，由于領導班子及干部思想認識不到位從而導致決策缺項，缺少環(huán)節(jié)等問題.另一方面，一些單位的副職認為決策是主要領導的事情，和自己無關，在參與決策時怕發(fā)表意見會使主要領導對自己有看法，怕承擔責任，于是就可能出現“跟著舉手”的情況，使決策的科學性、正確性得不到保證，制度的執(zhí)行也打了折扣。
（三）出臺制度未結合實際導致操作性降低。一是個別機關單位未吃透“三重一大”制度精神，未結合本單位實際情況制定制度，只是簡單的將上級制度“生搬硬套”，導致操作性不強.二是村級組織多數工作是在鎮(zhèn)級指導下完成，導致一些村在執(zhí)行本級“三重一大”制度時也按照固化的鎮(zhèn)級指揮、村級辦事思維開展，沒有充分發(fā)揮本地村干部更熟悉本村實際的主觀能動性，未能將差異化融入到本村“三重一大”體系，細化成符合本村實際的運行機制，導致“三重一大”制度到了村級操作性有所降低。
（四）決策運行透明度不高導致監(jiān)督難。一是對“三重一大”事項決策、執(zhí)行情況，哪些必須公開，在什么范圍公開，以何種形式公開，決策實施如何公開等沒有很具體、詳細的制度規(guī)定，導致群眾難以監(jiān)督.二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委由于人、財、物等各個方面受同級黨委、政府的制約，在對本地本部門落實“三重一大”制度方面的監(jiān)督作用也大打折扣。
（五）群眾文化素質不高導致參與度不高。文化水平的高低直接關系到對政策理解的深淺，根據目前的實際情況，文化素質較高的青壯年大多外出務工，留守在家的多以文化素質相對不高的老人、兒童為主，留守人員文化層次低也是導致群眾參與監(jiān)督積極性不高的重要原因。
淺談課堂教學存在的問題及對策篇十八
一是加大政策傾斜，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“暖心”。
建議加大對基層一線的人員配備，特別是對開發(fā)建設任務重、社會管理壓力大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在嚴格執(zhí)行的《規(guī)范和提高鄉(xiāng)（街）干部待遇暫行辦法》中，提出了年度崗位目標責任制考核獎金基數，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委全面考核，嚴格有序發(fā)放，使廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部安心扎根基層。出臺一般干部交流辦法，在尊重自身意愿和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委意見的基礎上，優(yōu)先交流本單位表現良好、業(yè)績突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，對在現鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時間較長的一般干部，給予照顧性交流安排，重點抓好有特殊困難需要組織照顧的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。
二是加大專業(yè)培訓，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“充電”。
建議各級黨委在招聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員時，除優(yōu)先考慮農林水專業(yè)的優(yōu)秀大學畢業(yè)生外，更要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的知識教育和能力培養(yǎng)，進行準確的理論培訓，，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的知識缺口、經濟盲點和能力弱點，加強科技培訓、管理培訓和法律培訓，加強戰(zhàn)略性新興產業(yè)培訓，學習先進制造業(yè)、新型城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化知識，加強對新技術、新產品新形勢的認識，不斷錘煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的專業(yè)思想，提高專業(yè)素質，掌握專業(yè)方法，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部適應新常態(tài)、落實新思路的素質和能力。
三是加強心理疏導，替鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“解憂”。
針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部長期以來工作任務日益繁重，責任壓力不斷加大，容易產生焦慮、抑郁、失衡等不良心理問題，積極探索干部心理咨詢工作機制，及時解決干部心理健康中存在的問題。成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部心理健康咨詢服務中心開通了心理健康咨詢服務熱線，并通過心理專家坐下來回答配對咨詢，幫助廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部加強自我心理調節(jié)，增強心理承受能力。完善干部探親慰問機制，建立干部“三必訪、五必談”機制，即干部遇到重大困難、生病住院、直系親屬死亡、干部提拔時必須探親，交流調整，違紀處理，情緒異常，思想波動，群眾反映強烈，工作挫折和壓力過大必談。
四是建立容錯機制，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“撐腰”。
探索建立容錯免責機制。把干部在推進改革中因缺乏經驗、先行先試出現的失誤和錯誤，同明知故犯的違紀違法行為區(qū)分開來；把上級尚無明確限制的探索性試驗中的失誤和錯誤，同上級明令禁止后依然我行我素的違紀違法行為區(qū)分開來；把為推動發(fā)展的無意過失，同為謀取私利的違紀違法行為區(qū)分開來。容錯免責機制對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在改革創(chuàng)新和推動發(fā)展中出現的工作失誤或無意過失，法律法規(guī)沒有明令禁止，或是符合上級方針決策精神，只要符合條件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部可提出免責申請，組織考慮給予減輕或免除相關責任。充分保護那些作風正派又敢作敢為、銳意進取的干部，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部放下因錯得咎的心理負擔，到事業(yè)工作中大展抱負，在全區(qū)大力營造鼓勵黨員干部改革創(chuàng)新、敢于擔當的良好氛圍。
五是加大選拔力度，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“鼓勁”。
始終堅持“三個優(yōu)先”選配干部，努力營造讓基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)好干部脫穎而出的環(huán)境。優(yōu)先推薦能夠應對突發(fā)事件、善于解決復雜矛盾的基層一線黨政正職為市管后備干部；除一些專業(yè)技術領導崗位外，選配區(qū)直部門主要領導，優(yōu)先考慮有基層工作經歷的優(yōu)秀干部；選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員，優(yōu)先考慮長期扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)經受過扎實磨練的干部。優(yōu)化干部推薦和考察辦法，采取“無任用提名推薦+多級署名推薦”辦法選拔“黃牛型”干部，即看推薦情況又注重考察現實表現，防止簡單唯票現象，不讓腳踏實地的“老黃?！备刹砍蕴潯Ｗ⒅貎?yōu)化選拔方式，為防止在選任工作中過度依賴考試分數的做法，使廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)干部自覺埋頭實干，取消筆試比選環(huán)節(jié)，增加量化比選環(huán)節(jié)，強化實干實績方面競爭，做到不唯分取人。科學設置量化比選條件，量化項目向鄉(xiāng)鎮(zhèn)經歷傾斜，給予一定加分比重，從而使干出實績的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部更能勝出。