教案是教師根據(jù)教學目標和教學要求所設計的一系列教學活動的計劃和指南。教案要根據(jù)學生的實際生活和社會實踐進行案例分析和應用拓展。創(chuàng)新的教學思路可以在教案編寫中得以體現(xiàn)。
父母與孩子之間的愛教案反思篇一
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
重點：如何理性地看待愛。
1課時。
導入新課：
今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》。看到這個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數(shù)不勝數(shù)，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現(xiàn)在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。
（幻燈片）。
母愛的特點。
母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
母愛是無條件的。
積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。
父愛的特點：
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。
父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。
題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的？
(幻燈片)。
人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。
剛出生階段無愛的意識。
8歲以下有被愛的意識。
8——10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛。
少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！
成熟時期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。
(幻燈片)。
無愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛。
可見，愛不是與生俱來的！
很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常?？梢钥匆娺@樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求，在那一段時間內(nèi)他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！
可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。
(幻燈片)。
《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
可是我們生活中面對已經(jīng)超過10歲的這樣的人的時候，經(jīng)常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。
我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：
（幻燈片）。
一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。
所以我們應該有意識的培養(yǎng)我們愛的能力，
（幻燈片）。
弗洛姆《愛的藝術》前言。
愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！
【教學目的】引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。【教學......
教學目標1知識與技能目標：了解作者，理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂需要父愛與母愛的綜合的觀點。2情感與價值目......
父母與孩子之間的愛教案反思篇二
1、了解父母的辛勞，激發(fā)學生對父母的熱愛之心，懂得要孝敬父母。
2、在家能做力所能及的事情，并能虛心接受父母的教育。不讓父母操心，做個好孩子。
3、能主動關心、幫助有困難的人。
1、了解本班學生中關心孝敬父母的事例和在這方面存在的問題。
2、寫有格言的投影片。
（一）引出文章題目。
1、出示投影：老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼。
——孟子。
簡介孟子，討論講解格言的含義，了解中華民族的一些傳統(tǒng)美德。指導理解“孝”字在人們心中的意義和地位。列舉歷史上以“孝”聞名的人物，理解“孝”是人類與身俱來的一種責任。
2、出示文章題目：《孝女繩》。
（二）學文明理。
1、談話，引導讀文。
平時，我們的衣食住行，父母都會給我們安排得妥妥當當，我們只要專心讀書就可以了。父母之愛是那么偉大，完全不求回報，生活在父母的懷抱之中是多么幸福。那么是不是每一個孩子都擁有這種幸福呢？我們來讀讀《孝女繩》，看看小主人公李根的生活是怎樣的。
2、學生各自讀文章。
3、讀后討論：
（1）文章的主要內(nèi)容是什么？
（2）李跟是個怎樣的孩子？她為什么能這樣做？
（3）與李根相比，你做得怎樣？你應該向李根學習什么？
（4）如果李根就在我們身邊，你會怎么做？
（引導四人小組討論后，全班交流）。
4、明理：讀了這篇文章，你明白了什么？
5、小結(jié)：
文中李根的爸爸是不幸的，但他又是幸運的，有李根那樣的孝順女兒，李根就是他的生活支柱。李根是不幸的，小小年紀就挑起了生活的重擔，但她又是那樣堅強、勇敢。她不僅照顧好父親，還保持了優(yōu)異的成績，值得每一位同學學習。
（三）深化導行。
1、說一說。
（1）你在家里是怎樣孝敬父母的？
（2）以后打算怎樣孝敬父母長輩？
（3）當你身邊的人遇到困難時，你會怎樣去幫助他們？
2、聯(lián)系實際，見行動。
爸爸媽媽的生日到了，你怎樣為他們慶祝？
（四）總結(jié)。
通過這節(jié)課，同學們都懂得了要關心、孝敬父母，老師希望大家能從一件件小事做起，以實際行動來表達對父母的關心、熱愛之情。
（五）課外延伸。
每天為父母做一件事。
父母與孩子之間的愛教案反思篇三
1．學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。課前準備：
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國？?）教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，并齊讀課題。
（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
（評價：培養(yǎng)學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學生間的合作。）。
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：
清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨。
（二）你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評。
（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外幾節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)略。
4．學習第五小節(jié)。
（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
1．寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？
2．利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
父母與孩子之間的愛教案反思篇四
實習的日子已快接近尾聲，回首一路走過來的日子，感觸很多。
現(xiàn)在是真的深刻體會到這樣一個道理，做一個老師難，做一個好的老師更是難上加難。想起曾經(jīng)語文教學論的教師說過一句話：“語文老師是一個自娛自樂的職業(yè)。”怎樣做一個讓學生喜愛的語文老師，對于我來說，這條路還很艱辛，還需要我付出更多的努力。
這個星期在13班和16班上了《父母與孩子之間的愛》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點還值得商榷;原因之二是學生課前沒有預習，這就讓我的教學進程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時間去讀這篇課文，由于對文本的.不熟悉，所以他們在回答問題時就有些困難;原因之三是我自己在課堂上的引導度不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當?shù)囊龑?，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場的局面。在讓同學們討論“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”這兩種愛的區(qū)別時，他們辯論得很激烈，達到了我預設的活躍課堂的目的，但是后來他們的辯論有些偏離主題，我沒有及時的把線收回來，以至于這一個環(huán)節(jié)比較散，沒有達到我預期的目的。不過和前幾次上課比較起來，我不再怯場，教學語言和教態(tài)自然了許多，這是我最大的進步。
文老師對我說過，現(xiàn)在對我來說最重要的是培養(yǎng)課堂上的現(xiàn)場感。教案很容易寫，但是在課堂上把教案上的知識以何種方式教給學生，充分調(diào)動起他們學習語文的積極性，這其實是一門很高深的學問?，F(xiàn)在的學生(尤其是理科班的學生)不怎么重視語文，如果把語文課上得枯燥無味，這更會降低他們學習語文的積極性，怎樣當好一個語文老師，任重而道遠。
雖然《父母與孩子之間的愛》是一篇比較難也不好講的課文，但是通過自己的親身實踐，讓我很清楚的認識到自己還存在哪些問題，明白自己還有哪些方面需要改進，這便是我最大的收獲。
父母與孩子之間的愛教案反思篇五
通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母，閱讀父母！
討論法，說說、議議。
主持人a：我們總以為自己已經(jīng)長大，父母的思想早已落在時代的尾巴；我們總以為享受父母的愛是理所當然的權(quán)利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責任！
主持人b：其實沒有哪對父母不想了解自己的孩子，沒有哪對父母不愿意走進孩子的心海，
主持人ab：因此，在父母竭力要了解我們的同時，我們也要走近父母，閱讀父母。今天，就讓我們來學習如何走近父母。
主持人a：現(xiàn)在《走近父母》主題班會正式開始。下面請大家回顧一些生活中的片段。
1、通宵上網(wǎng)，荒廢功課。
2、長時間看電視，影響作息時間。
3、經(jīng)?！办译娫捴唷?，對工作了一天的父母熟視無睹，家務事還要父母親自動手。
投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。請一個同學朗讀全文。
主持人a：是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？
主持人a：請曾經(jīng)被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什么？
寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？
想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？
議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？
說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。
1．請老師說說自己與父母孩子交流的情況？
2．請學生說說自己與父母交流的情況。并說說應該怎么樣才能更好的與父母溝通。
主持人總結(jié)：
1、多向父母表達你愛他們：主動承擔家務；紀念日、節(jié)日送點小禮物；遇特別情況寫一封信表達感激；適時為父母倒杯茶、削個水果。
2、和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3、應讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。多向父母說說自己的情況，自己的愿望；多傾聽父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4、回家和外出主動給父母打招呼。
5、時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
主持人b：由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。
主持人a：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖著我們整整一生。
主持人b：同學們請珍惜這份愛吧，因為這種愛只有余生，沒有來世。
主持人a：同學們請把握這份愛吧！因為她會使我們成為世界上最最富有的人，她為我們帶來一座開掘不盡的寶藏。
ab合：讓我們的心永遠和著父母的心愉快的跳動吧！讓我們相親相愛，相伴永遠。
父母與孩子之間的愛教案反思篇六
《父母與孩子之間的愛》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點還值得商榷；原因之二是學生課前沒有預習，這就讓我的教學進程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時間去讀這篇課文，由于對文本的不熟悉，所以他們在回答問題時就有些困難；原因之三是我自己在課堂上的引導度不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當?shù)囊龑?，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場的局面。（修改后的教學設計讓學生更有話說，話題更廣，學生紛紛踴躍發(fā)言，冷場的局面變得熱鬧起來了！）在讓同學們討論“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”這兩種愛的區(qū)別時，他們辯論得很激烈，達到了我預設的活躍課堂的目的，但是后來他們的辯論有些偏離主題，我沒有及時的把線收回來，以至于這一個環(huán)節(jié)比較散，沒有達到我預期的目的。
首先介紹《愛的藝術》這部理論專著的主要觀點《父母與孩子之間的愛》節(jié)選自《愛的藝術》，通過對這部著作的介紹，學生知道了這部書主要討論的就是愛是一種主動的能力，是一種與人成熟程度有關的事情，是可以通過訓練自己的紀律，集中和耐心學到手的一門藝術，知道這些，對于學生理解本篇課文有指導意義。
其次讀課文，讀課文我昂學生分三個步驟。第一遍粗讀，知道課文的大概內(nèi)容，課文的思路。第二遍精讀，第三編結(jié)合黑板上板書的問題在去讀課文。關于這一課，我設計了如下三個問題：
1、人在生長過程中各個階段愛的能力呈現(xiàn)出怎樣的特征？
3、母愛和父愛在我成長的過程中的表現(xiàn)是怎樣的？有什么區(qū)別？
4、什么是成熟的人？
前兩個步驟需要一節(jié)課的時間，我的課都是兩節(jié)連排，所以第二節(jié)我就趁熱打鐵展開第三個步驟：
學生互動，師生互動。小組討論發(fā)言一直是我兩個班上語文課的主要形式，根據(jù)學生的座位分布特點，我分成了若干個小組，小組成員人數(shù)在4——6人之間，我認為小組人數(shù)不宜過多，過多一是不好組織，二是容易流于形式，同桌，前后桌三四或五六個人，討論起來比較方便，意見也容易集中，。這一節(jié)課學生討論的內(nèi)容就是我上節(jié)課布置的一些問題，這些問題是我精心設計的，是《父母與孩子之間的愛》這節(jié)課要學生掌握的內(nèi)容。有了上一節(jié)課讀和思考的積淀，學生在討論起來就有話可說。學生討論氣氛很活躍，而且也在切實地討論，五分鐘后討論結(jié)束，一結(jié)束就有小組站起來展示他們對第一個問題的理解：人在生長過程中各個階段愛的能力呈現(xiàn)出怎樣的特征。這個問題考察的是同學們對課文歸納和概括的能力。第二位同學回答的不錯，但還不全面，接著就有同學補充，這個問題很快就清楚了。接著是第三個問題……大家發(fā)言很踴躍，語言流暢、精煉，而且很有思路。這節(jié)課就在大家熱烈的討論和踴躍的發(fā)言中結(jié)束了，學生們很愉快，我也很愉快。
父母與孩子之間的愛教案反思篇七
3、引導學生了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，并且形成健康而成熟的心靈。
4、享受愛的同時，試著學會付出和努力，給予愛，愛別人，更好地熱愛生活。
品味父愛、母愛。
理解愛，真正成為靈魂健康和達到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學模式。
一課時。
完成表格，整體感知文章。
在16段中，找出表現(xiàn)母愛特點的句子，感悟母愛的特點。
從67段中，找出這兩個問題的答案：
1、父愛與母愛在本質(zhì)上有什么區(qū)別？
2、父愛有哪些消極面和積極面？
學生活動：1.作者認為父愛是有條件的，你同意他的看法嗎？如何理解父愛的消極面？
2、從父愛的積極面來思考，你對父愛的“嚴厲”有什么新的認識？
（機動：此環(huán)節(jié)可作為作業(yè)，“升華愛”）。
1、如何成為一個成熟的人，擁有成熟的愛的能力？
2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功？
弗羅姆。
母愛父愛。
無私成熟責任。
寬容付出。
善良理智。
孩子愛。
父母與孩子之間的愛教案反思篇八
本次口語交際的話題是“父母之愛”，要求學生聯(lián)系自己的生活實際展開交流互動，說說自己對材料中的父母的做法有什么看法，并說說自己如果遇到這樣的事會怎么做。在本設計中，如何看待材料中爸爸媽媽的做法是重點，要在學生交流時適時引導學生理解父母的良苦用心，避免出現(xiàn)以自我為中心，完全不顧及別人，尤其是不顧及父母的情緒的言行和觀點。另外就是要注意掌控課堂氣氛，既要活躍，又不能失控，讓學生既積極主動地思考和回答問題，又能安心聆聽別人的發(fā)言，尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應。
1、結(jié)合生活經(jīng)歷，說說生活中父母對自己的愛的不同表達方式。
2、針對父母不同的表達愛的方式說說自己的看法，注意選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，語言不要過激，要做到有禮和有理。（重點）。
3、尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應。（重點）。
教師準備：搜集朱自清的散文《背影》的朗讀音頻和視頻資料，制作相關ppt。
學生準備：按要求搜集相關素材，準備發(fā)言提綱。
1課時。
一、聯(lián)系課文，導入新課。
設計意圖：由聯(lián)系課文內(nèi)容入手，聯(lián)系生活實際，讓學生從課內(nèi)走到課外，由品讀他人的父母轉(zhuǎn)入評價自己的父母，從思想認識上進一步進行再學習、再提高。
二、安排活動，提出要求。
1、公布活動方案：
師：本次口語交際活動共分成兩個階段：第一個階段是發(fā)表一下對三個典型材料中父母的做法的看法；第二個階段是說一說當我們遇到類似情況時的做法。
2、提出活動要求：
師：本次口語交際活動主要有以下幾方面的要求，大家在交流過程中注意遵守（課件出示活動要求）：
（1）發(fā)表自己的看法時，可以用我們課前準備的材料證明自己的觀點；
（3）別人發(fā)言時注意傾聽，不要隨意打斷其他同學的發(fā)言。
設計意圖：教師作為整堂課的“導演”，應當從總體上安排好活動方案，并提出活動要求。這樣才能讓下面的活動有條不紊地開展起來。
三、確定話題，分組討論。
師：爸爸媽媽無疑是最愛我們的人，但由于他們自身的年齡、文化程度、生活環(huán)境和人生態(tài)度等千差萬別，他們表達愛的方式也就五花八門，包羅萬象。下面老師就給大家展示三個典型材料：
材料一：李剛的學習成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：“我們愛你，所以這么嚴格要求你?！?BR> 材料二：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。
材料三：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。
師：生活中，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？
生1：有哇！老師。我們家就是典型的“不談學習連摟帶抱，一說學習雞飛狗跳”型的！盡管在生活上媽媽對我的照顧無微不至，但只要我的成績沒達到她的預期，我家準得“烏云密布”好幾天，有時甚至“狂風暴雨”。
生2：我有個堂妹，叔叔嬸嬸對她那是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。她已經(jīng)被寵得衣來伸手，飯來張口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃”。
生3：我爸爸和別人不大一樣，他和我就像是朋友，我學習的時候他也看書，我休息的時候他也能帶我玩起來，什么滑旱冰、打籃球樣樣精通。最有意思的是我們?nèi)タ辞蛸?，他還買上兩個“巴掌”，加油鼓勁兒的時候拍得特別響，非常有童心。
生4：我媽媽也是這個類型的，但她表達愛的方式很藝術——和我一起學鋼琴，我上課外輔導班學畫畫，她也報了個財會班自學財務管理，說是要和我搞“比學趕幫超”活動。家務活還搞攤派，我們?nèi)谌吮仨毟魉酒渎殹?BR> 師：你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法呢？
生2：王小雅的媽媽和第二位發(fā)言的同學的叔叔嬸嬸一樣，很疼愛孩子，對孩子的照顧無微不至，但是這是一種溺愛，造成了孩子缺乏自理自立的能力。
生3：材料三中陳敏的爸爸和后兩位發(fā)言的同學的家長才是大多數(shù)同學喜歡的類型，他們的做法我們是最愿意接受的，他們樂觀的心態(tài)、積極進取的精神都在潛移默化地影響著我們，讓我們健康、陽光地成長。
師：書中的三個材料，還有同學們舉的例子，向我們展示了幾種典型的父母之愛：有嚴厲的父母，有嬌慣孩子的父母，有寬容的父母。實際上，無論哪種類型的父母，從本質(zhì)上都是愛我們的，不過由于他們的性格和想法不同，才會對我們采取不同的態(tài)度和教育方式。當然，從我們的角度來講一般都不喜歡第一種類型的父母，也不太贊同第二種類型的父母，比較喜歡第三種類型的父母。
師：在遇到類似的情況時，你是怎么做的？
生1：當我考試成績不好時，我會主動向老師、同學請教，請他們幫助我分析失利的原因，我更會向父母如實說明考試情況，并告訴他們我的態(tài)度和做法，并請他們一同幫我分析失敗的原因，監(jiān)督我的日常學習。
生2：當父母對我倍加愛護，以至于什么家務都不讓我操心時，我會找他們談自己的想法，讓他們不要什么事都替我做，我不能總在他們的羽翼下躲藏，我要學會自己走路，我要學會自食其力。
生3：當父母要和我交朋友時，我會主動和他們溝通，把自己的想法及時和他們交流，虛心向他們學習和請教，并用實際行動去愛他們。
師：我們作為父母的孩子，首先，一定要學會尊重父母，這是我們作為子女最起碼的要求；其次，要理解父母對我們的良苦用心，對他們多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有時他們的想法和做法不太恰當；最后，我們要學會和父母時常溝通，這樣既能讓父母多了解我們，我們也能多了解父母，從而盡早發(fā)現(xiàn)問題并使問題得到妥善解決。
設計意圖：之所以要分兩個階段開展活動，主要是基于兩點考慮：第一階段的活動是為了讓學生明確認識，學會如何正確看待父母的做法；第二階段的活動是為了有效指導學生實踐，明白怎么對待父母。
四、回歸文本，感受提高。
師（多媒體播放朱自清的《背影》中的兩個經(jīng)典片段）：胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子；“父親的來信寫道：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”
生：文章盡管寫得平靜自然，但父慈子愛的誠摯之情躍然紙上，更根植在我們心里。
師：《背影》作于1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經(jīng)歷。1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛?，想起那背影，父親的影子又出現(xiàn)在“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。
（生齊讀《背影》一課原文，感受深深的父愛。）。
設計意圖：通過口語交際，學生對父母不同方式的愛的認識應該有了提高，這里趁熱打鐵讓學生齊讀原文，再次從朱自清先生的名篇中感受那種濃濃的父子之情，讓學生們從情感上再次得到洗禮。
1、口語交際的目的主要有三個：一是學會“聽”，能認真聽、耐心專注地傾聽，這是口語交際的初步目標；二是學會“說”，從講故事、講見聞開始，逐步學會復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點；三是學會“評”，有課堂交流就會有評論和議論，如何學會有不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，這也是口語交際要達到的目的之一。
2、這節(jié)課從“聽”的角度來說，教師主要通過設置活動要求來讓學生達到認真傾聽的目的；從“說”的角度來說，這節(jié)課不僅要讓學生愿意說，還要引導學生如何正確理解父母的用心，實現(xiàn)情感上的認同；從“評”的角度來說，如何論述有理有據(jù)，這不僅要求教師檢測課前活動準備情況，還需要教師對學生的評論進行悉心的指導，防止出現(xiàn)過激的言論。
父母與孩子之間的愛教案反思篇九
1、學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學文，理解有關媽媽的愛的。
句子。
，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的。
句子。
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
一、抓住字眼談話導入。
導入新課：
）教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，并齊讀課題。
（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1、播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2、學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長。
句子。
要多讀幾遍。
3、劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
（評價：培養(yǎng)學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學生間的合作。）。
（二）檢查學情及時反饋。
1、開火車認讀生字并組詞帶讀。
2、自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5、指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：
清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨。
三、細讀課文體會情感。
（二）你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評。
（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）。
1、學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2、采取以上學習方式，讀好另外幾節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的`什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互。
說說。
）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3、學習第四節(jié)略。
4、學習第五小節(jié)。
（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
（2）小組間進行朗讀比賽。
夏天。
秋天。
冬天。
）教師小結(jié)板書：愛媽媽
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
六、作業(yè)。
1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？
2、利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
重點：如何理性地看待愛。
1課時。
布置學生先預習一下課文，學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？
導入新課：
今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》?？吹竭@個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數(shù)不勝數(shù)，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現(xiàn)在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。
（幻燈片）。
母愛的特點。
母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
母愛是無條件的。
積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。
父愛的特點：
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。
父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。
題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的？
(幻燈片)。
人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。
剛出生階段無愛的意識。
8歲以下有被愛的意識。
8——10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛。
少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！
成熟時期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。
(幻燈片)。
無愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛。
可見，愛不是與生俱來的！
很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常?？梢钥匆娺@樣的.場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求，在那一段時間內(nèi)他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！
可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。
(幻燈片)。
《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
可是我們生活中面對已經(jīng)超過10歲的這樣的人的時候，經(jīng)常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。
我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：
（幻燈片）。
一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。
所以我們應該有意識的培養(yǎng)我們愛的能力，
（幻燈片）。
弗洛姆《愛的藝術》前言。
愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！
父母與孩子之間的愛教案反思篇十一
3、引導學生了解弗羅姆健康而成熟的靈魂的觀點，并且形成健康而成熟的心靈。
4、享受愛的同時，試著學會付出和努力，給予愛，愛別人，更好地熱愛生活。
品味父愛、母愛。
理解愛，真正成為靈魂健康和達到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學模式。
一課時。
完成表格，整體感知文章。
在16段中，找出表現(xiàn)母愛特點的句子，感悟母愛的特點。
從67段中，找出這兩個問題的答案：
1、父愛與母愛在本質(zhì)上有什么區(qū)別？
2、父愛有哪些消極面和積極面？
學生活動：1.作者認為父愛是有條件的，你同意他的看法嗎？如何理解父愛的消極面？
2、從父愛的積極面來思考，你對父愛的“嚴厲”有什么新的認識？
（機動：此環(huán)節(jié)可作為作業(yè)，“升華愛”）。
1、如何成為一個成熟的人，擁有成熟的愛的能力？
2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功？
弗羅姆。
母愛父愛。
無私成熟責任。
寬容付出。
善良理智。
孩子愛。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十二
二、讀懂爸爸媽的心;主題三、來自社會的愛?！凹胰说膼邸笔瞧渲械牡谝粋€主題，本主題有三個教學重點：第一是讓學生聯(lián)系自己的家庭生活實際，感受、體會家人給予自己的關愛，知道自己的成長離不開家人的哺育;第二是懂得正是由于有了家人的愛，才能使得自己健康成長;第三是知道感激、回報家人的愛?！都胰说膼邸返木帉?，其時代感、生活性、針對性都很強，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內(nèi)容是相聯(lián)系的。
[活動目標]。
1、聯(lián)系生活實際，知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞。
2、了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。
3、懂得感恩，學會用自己的方式表達對家人的愛。
[教學重點難點]。
了解家人培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關愛，學會用自己的方式表達對家人的愛。
[活動準備]。
教師：教學課件、錄像、感恩孝心卡等。
學生：調(diào)查表、照片、親情故事等。
[課時安排]一課時。
[活動過程]。
活動一小詩導入，揭示課題。
師：上課前老師先給大家朗誦一個小朋友寫給媽媽的詩，仔細聽：一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一件溫暖的毛衣，一次嚴厲地批評，一個緊緊的擁抱，點點滴滴記心頭。聽出來了么?感受到什么?(伴著輕音樂)。
生：是關心、是愛??
師：是啊，心有靈犀一點通，你們都聽出來了。今天我們就來感受體會《家人的愛》。板書課題齊讀。
誰來介紹介紹你都有哪些家人?
教師相機貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像(貼圖)。
(設計意圖：以一首小詩為切入點導入，利用簡單質(zhì)樸的語言引導學生說出本次的課題和主旨，讓孩子細細品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。)。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十三
1、新教材對高中語文閱讀教學的要求。
高中語文新大綱中明確規(guī)定，高中語文教學要讓學生“掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣”，“為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎”，提出了“以閱讀教學為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途”，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。
2、教材分析。
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。在這篇文章中，他從兒童成長的過程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，從心理學的角度闡述了愛作為一種改變社會的力量的心理基礎。
全文10個小節(jié)，闡述了一個嬰兒成長為一個“成熟的人”其心理結(jié)構(gòu)逐步變化的過程，并在最后指出，真正成熟的人應該能夠綜合母愛與父愛，唯其如此，才能夠使自己真正成為一個健康而成熟的靈魂。
3、學生情況。
學生是學習的主體，高一年級學生，多數(shù)對隨筆`雜文有一定了解，但由于我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有一定的對文章的分析能力。
4、教學目標。
依據(jù)學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：
初步了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。
5、教學重點、難點：
（1）用信息整合的方法加深對于文章的理解。
（2）本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。
二、教學方法：
采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學模式,課前讓學生收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三、學習方法：
新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導學生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會文中深刻的道理。
四、教學設計：
擬定一課時。
這個設計主要是按照課本單元訓練的要求來實施，在學生一般的閱讀經(jīng)驗中往往對于一些說理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會產(chǎn)生一種畏懼之心，關鍵問題就是對于文章結(jié)構(gòu)和思路的理解不夠，無法體會發(fā)現(xiàn)文章條理與思路的`快樂。其實理趣，也是一種趣味，甚至其發(fā)現(xiàn)的快樂更甚于其他文體，因此在教學設計的過程中著重在這個問題上下功夫。
1.導入新課：
以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。
2.感知課文：
學生在筆記本上整理三項內(nèi)容。
一、母愛的優(yōu)點與缺點。
二、父愛的優(yōu)點與缺點。
三、人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。通過小組討論的形式讓自己的整理內(nèi)容盡可能完備。
二、仔細比較：為什么文章題目不是“父母對于孩子的愛”（這樣設計的目的是為了引導學生研讀文章的內(nèi)容，并為他們營造一個解決問題的情境）。
三、討論：母愛和父愛在我們成長的過程中起什么作用？
四、如何解決父愛與母愛中的不足？
五、面對父愛與母愛各自的特點，談一談你希望成為一個怎樣的人。
六、弗洛姆認為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？
父母與孩子之間的愛教案反思篇十四
一、教學目標。
依據(jù)學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：
初步了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。
教學重點、難點：
(1)用信息整合的方法加深對于文章的理解。
(2)本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。
二、教學方法：
采用“激趣-感知-品讀、賞析-討論-拓展延伸”的教學模式,課前讓學生收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三、學習方法：
新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導學生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會文中深刻的道理。
四、教學設計：
課時安排：一課時。
這個設計主要是按照課本單元訓練的要求來實施，在學生一般的閱讀經(jīng)驗中往往對于一些說理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會產(chǎn)生一種畏懼之心，關鍵問題就是對于文章結(jié)構(gòu)和思路的理解不夠，無法體會發(fā)現(xiàn)文章條理與思路的快樂。其實理趣，也是一種趣味，甚至其發(fā)現(xiàn)的快樂更甚于其他文體，因此在教學設計的過程中著重在這個問題上下功夫。
【導入新課】。
當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異。
經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。
隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。感動有讓我們感受了母愛光華的絢爛！那么我們今天就站另外一個角度，站在理性的高度來重新審視這份愛--父母與孩子之間的愛。
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的行為藝術。
【知識積累，預習檢查】。
1給下面劃橫線的字注音。
罪孽秩序剎那咄咄逼人惶恐休戚相關歸根結(jié)蒂。
2解釋下面的詞語。
愛情：(狹義)男女之間相互愛戀的感情(廣義)人與人之間相互愛戀的感情(同性戀等)。
節(jié)外生枝：本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設置障礙，使問題不能順利解決。
歸根結(jié)蒂：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。
咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。
【誦讀文本，感知文脈】。
在預習的基礎上再給學生5分鐘時間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結(jié)構(gòu)提綱?！皭鄄皇桥c人的成熟程度無關的感情”全文按照一個人成長的過程來敘述母愛與父愛在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的作用。
明確如下：
第一部分(第1~3段)：自戀階段被人愛階段。
成長過程被人愛-愛別人-創(chuàng)造愛。
第二部分(第4~7段)：情感對象現(xiàn)象：先理解母愛，再認識父愛。
原因：母愛無條件，父愛有條件。
第三部分(第8~10段)：總結(jié)全文構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂。
人在生長過程中各個階段的情感變化特征表(大屏幕顯示)。
年齡段特征。
剛出生階段(嬰兒期)無愛的意識，不具備感受愛的能力。
8歲以下(幼兒期)有被愛的意識，被愛的反應是感謝和高興。
8-10歲(童年期)有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛。
少年時期(成長期)開始呼喚愛(克服自我中心階段)和學習愛別人“我愛你，應為我需要你”
成熟時期(成熟期)愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因為我愛你”
通過以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛不是與生俱來的！
愛是一個逐步發(fā)展的過程：無愛---被愛---有愛---創(chuàng)造愛。
【大膽質(zhì)疑，篩選信息】。
鼓勵學生積極質(zhì)疑，可在閱讀過程中畫出難以理解，一知半解的語句來。
預設可能會出現(xiàn)的問題(備學生)：
預設1文章第一句。
雙重假設，說明孩童在幼兒期無意識，自然無愛的意識。
預設2母親的愛真的是無條件的嗎?
也不完全是“望子成龍，望女成鳳”。
預設3馬克斯，韋伯方式是什么?
理想典型，理想中設定的模樣。假定孩子是大有作為的，便無可附加給與孩子大量的愛！
預設4愛是能力問題?
愛不與生俱來的，愛是一種與人相處的能力，它與人的成熟程度有很大關系。
預設5“無論兒童還是成年都牢牢地保留著對母愛的渴求”怎么理解?
因為母愛是有原則無條件的，不是通過努力贏取的，通過換取的愛往往叫人生疑，而母愛是純粹的不含任何雜志。
預設6文章第九段“超我”理論?
弗洛伊德認為一個人的意識存在三種形式：本我(原我，遵循簡單快樂原則)，自我(一部分是潛意識，一部分屬于意識狀態(tài)；意識上它使人變成有道德的人)，和超我(遵循社會道德原則)。
【教師質(zhì)疑，深入感知】。
1、母愛和父愛在我們成長的過程中起什么作用?
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感；父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的.自信心，從而擺脫對父親的依賴而自立。
3、弗洛姆認為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂?
成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個世界，樹立兩個形象：在母性的良知即就是愛的能力之上同時具備理智和判斷。
2、面對父愛與母愛各自的特點，談一談你希望成為一個怎樣的人。
面對母愛,我們應該成為健康、善良、快樂、有安全感；而面對父愛，我們應該變得有責任感，堅強，理性，自立，大有作為。
4、嘗試回答問題：
父母和孩子之間的愛應該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨著孩子慢慢長大，他們應該學會去愛別人，給與愛！這樣孩子才會趨向成熟！
【暢所欲言，深入探究】。
有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會好。王子義無反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時母親說話了：孩子你摔疼了沒有?“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，是啊！我們從呱呱墜地一直到長大成人都被愛所包裹著，有時我們竟然因為周身的瑣事將父母的關愛忽略了。學了這篇文章，難道我們的心弦沒有與作者的某些觀點產(chǎn)生共振嗎?結(jié)合你的自己的生活體驗談談你感受到的父愛或者母愛。
我們再來聽聽弗洛姆的哲思箴言，看精彩語段。
【情感延伸，真情書寫】(課后作業(yè))。
弗洛姆想教會我們愛的藝術，那么我們現(xiàn)在就學著去愛別人，先從我們最親的人開始。給親愛的父母些一封信,今晚就放在他(她)的床頭,或直接讀給他們聽。
【資料積累，課后拓展】建議閱讀。
1《愛的藝術》一書相關章節(jié)“愛的理論”部分。
2畢淑敏《孩子我為什么打你》。
3巴德舒爾伯格《我精彩糟糕詩作》。
【大愛無疆，愛的連接】。
朱自清《背影》節(jié)選。
父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十五
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。
【教學重點、難點】。
重點：如何理性地看待愛。
難點：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。
【教學課時】。
1課時。
【課前準備】。
布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。
【教學過程】。
導入新課：
以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
如何來理解以上觀點呢?今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。
教學步驟：
如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”?
嬰兒時期(無愛的意識)文章中哪些句子反應了這種狀態(tài)?
童年時期(8歲以前：有被愛的意識)文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒?
2、如何理解“愛是能力問題”?
(1)“嬰兒感到極度的恐懼”(第一段)。
(2)“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”(第二段)。
(4)“同愛的能力發(fā)展緊密相關的是愛的對象的發(fā)展”父愛(有條件)。
母愛(無條件)：表現(xiàn)是什么?
如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術?！?
這句話對父母而言意味這什么?在文章的第8段。
這句話對自己而言又意味著什么?在文章的第8段。
思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’?！墒斓娜司鸵馕吨皇且蕾嚫赣H、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界?；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響?你又該如何為心中這兩個世界而努力呢?這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢?——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。
四相關資料。
弗洛姆《愛的藝術》這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。
達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業(yè)詞匯，同時也盡量不援引別的資料。
但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經(jīng)提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結(jié)，這本書還提出了一些新的思想。
當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現(xiàn)在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術。艾·弗羅姆一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。巴拉塞爾士__巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十六
同學們現(xiàn)在是青少年了，如果像弗洛姆說的應該是“克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂!”的階段了，我們來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓練自己對父母的愛?這些你做到了嗎?(展示幻燈片)。
愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以我們要學會愛他人，學會珍惜，我們在享受無私而博大的父愛母愛的同時，要付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足!
有這樣一篇文章：
母親的牽掛!
大學畢業(yè)，他被分配到離家鄉(xiāng)100公里以為的城市。父親早逝，身為長子，每個月他都雷打不動地回老家看望母親。
返鄉(xiāng)的車票是用質(zhì)地較厚的彩色膠紙印刷的，每次，母親都對他說：“孩子，你的車票挺好看的，送給我吧!”他笑一笑，就把車票送給母親，晚上他就睡在母親的土炕上。后來，母親就開始隨便地翻他的衣袋，只留下那張車票。
后來，他戀愛，結(jié)婚，生子，開始每兩個月回一次家。、在后來，他擔任單位領導，更忙了，有時甚至半年才回一次家。尤其是他有了專車，沒必要再坐長途汽車，他開始適應不了長途車的顛簸。母親慢慢地也就不再向他索要車票了。
10年過去了，他已是市里的一位市長。有一天晚上電話響了，老家的弟弟來了長途，說母親突患腦溢血，生命垂危。
100公里對他來說是短途，一個多小時以后，他便見到母親。這時，他突然母親已是白發(fā)蒼顏，衰老憔悴。見了一面，天亮時母親就去世了。
他帶領兄弟姐妹們，安葬了母親。
整頓母親的遺物時，他從那只祖?zhèn)鞯恼聊鞠渥永锓隽艘槐局袑W課本，，那是昔日母親用來塞鞋樣的。他翻開來，啊，書內(nèi)竟整齊地夾著一疊車票——他當年每次返鄉(xiāng)看望母親時留下的車票。
他的淚水又一次地涌出，他后悔，為什么母親健在的時候不多回幾次家，他還突然想起，這么多年來，母親還從未到過他的四室二廳里住過一夜。
回城市時，他只攜了那一疊花花綠綠的車票。
他常常把車票的故事講給父母尚在的朋友們，極力使他們意識到父母對子女有一種深深的牽掛。他說，多回家看望幾次老人吧，哪怕只停留片刻，否則，也許你也會有深深的懊悔的那一刻。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十七
10、父母與孩子之間的愛?教案【教學目的】引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c?！窘虒W重點、難點】重點：如何理性地看待愛。難點：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析?！窘虒W課時】1課時【課前準備】布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。布置學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？【教學過程】導入新課：今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現(xiàn)在回憶一下你對這種愛有哪些體會？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學步驟：如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態(tài)？童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒？8――10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應了愛的意識的覺醒？2、如何理解“愛是能力問題”？（1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）（2）“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）（3）“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么？（4）“同愛的能力發(fā)展緊密相關的是愛的.對象的發(fā)展”父愛（有條件）母愛（無條件）：表現(xiàn)是什么？如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術?！保窟@句話對父母而言意味這什么？在文章的第8段這句話對自己而言又意味著什么？在文章的第8段思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界?；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？――相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。四相關資料弗洛姆《愛的藝術》前言這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。恰恰相反，這本書要告訴讀者，愛情不是一種與人的成熟程度無關，只需要投入身心的感情。這本書要說服讀者：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失??；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業(yè)詞匯，同時也盡量不援引別的資料。但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經(jīng)提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結(jié)，這本書還提出了一些新的思想。當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現(xiàn)在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術。艾?弗羅姆一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。巴拉塞爾士**巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十八
人教版高中語文必修四第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆的單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養(yǎng)學生的應用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆。從應用的角度來說，它其實是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析。我選擇這篇文章作為公開課來學習，目的就在于能夠更好的培養(yǎng)學生的情感。
上完這篇課文，我受益匪淺，感受良多。也引起了我對語文的許多思考。大的方面如新課程背景下，如何建立原生態(tài)的語文課堂。如何提高語文教學的實效等。小的方面如怎么樣取舍教材，語文課到底講什么。同時這節(jié)課也讓我體會到一個優(yōu)秀、成熟的語文老師應該具備哪些素質(zhì)。自己在哪些方面還要加深積淀。作為一名語文教師，今后一定要更加努力的學習，多方面的`培養(yǎng)自己，使綜合素養(yǎng)得以提升，將優(yōu)秀而成熟的語文老師作為自己的奮斗目標!本堂課的相關情況如下：
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
1、知識與能力目標：了解作者，理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點。
2、過程與方法目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。理解、探究和評價作者對父愛與母愛本質(zhì)的思考以及對于理想人格的分析。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
如何理性地看待愛，對父愛與母愛本質(zhì)的理解。
課前預習新課;創(chuàng)設情境導入新課;學習目標展示;預習成果展示;合作探究;課堂質(zhì)疑，品味鑒賞;關注社會，放眼生活;激情演說，自我檢測;課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本篇課文看題目“父母與孩子之間的愛”，其中的關鍵詞有父、母、孩子、愛。通過題目我們知道文章的主要內(nèi)容是寫孩子、父、母這三種愛。請學生品讀從課文中整理出來的關于父母、孩子愛的觀點的語句(課前學生已通過導學案預習課文)。引導學生熟悉、回顧文章主要內(nèi)容。讓學生自己主動的展示自己課前預習的關于人各個階段的對愛的認識以及父愛母愛本質(zhì)的區(qū)別和各自的特點。然后選擇自己最感興趣、最有感觸的一種愛給大家講。通過學生自主學習，自己展示，自己總結(jié)，從知識和能力角度可以引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。這一過程重在培養(yǎng)學生的理解能力和分析綜合能力。通過問題的合作探究和課堂質(zhì)疑，引導學生深入理解教材，經(jīng)過獨立思考或共同討論，由學生自己理清文章的思路，弄明白父愛與母愛的本質(zhì)區(qū)別及各自的特點。到此我們教學重點難點也一一被攻破了。
接下來就是基于文本的拓展和延伸了。任何材料的引入都應該具有其必要性，不能為了拓展而拓展，更不能為了煽情而為賦新詞強說愁。應該處理好材料引入的合理與時機即什么材料有助于加深對文本的理解，最契合要點的氣質(zhì)，另外就是在什么時候引入，以什么樣的方式引入，使其顯得水到渠成，還有就是最終應該達到什么效果，借助材料進行哪些語文能力的訓練。所以面對浩如煙海的父愛母愛素材，我再次扎進課文之中，仔細品味文章的精髓。此處讓學生主動分享自己與父母之間有關愛的故事，讓學生在課堂上把自己相對父母說的話大聲說出來。而且此時班級的同學自發(fā)的為父母唱了一首《感恩的心》?？梢哉f，情感價值觀的教育也落到了實處。
這樣的語文課對我來說是一次嘗試也是一次挑戰(zhàn)，雖然我第一次接觸高中的語文課本，但是在全組語文老師的指導和幫助下，我有勇氣站在了公開課講堂上，我想我是成功的。在今后的學習中，我要更加認真的對待每一堂課，我相信我一定能把學生教育好!
父母與孩子之間的愛教案反思篇一
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
重點：如何理性地看待愛。
1課時。
導入新課：
今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》。看到這個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數(shù)不勝數(shù)，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現(xiàn)在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。
（幻燈片）。
母愛的特點。
母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
母愛是無條件的。
積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。
父愛的特點：
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。
父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。
題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的？
(幻燈片)。
人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。
剛出生階段無愛的意識。
8歲以下有被愛的意識。
8——10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛。
少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！
成熟時期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。
(幻燈片)。
無愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛。
可見，愛不是與生俱來的！
很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常?？梢钥匆娺@樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求，在那一段時間內(nèi)他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！
可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。
(幻燈片)。
《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
可是我們生活中面對已經(jīng)超過10歲的這樣的人的時候，經(jīng)常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。
我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：
（幻燈片）。
一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。
所以我們應該有意識的培養(yǎng)我們愛的能力，
（幻燈片）。
弗洛姆《愛的藝術》前言。
愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！
【教學目的】引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。【教學......
教學目標1知識與技能目標：了解作者，理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂需要父愛與母愛的綜合的觀點。2情感與價值目......
父母與孩子之間的愛教案反思篇二
1、了解父母的辛勞，激發(fā)學生對父母的熱愛之心，懂得要孝敬父母。
2、在家能做力所能及的事情，并能虛心接受父母的教育。不讓父母操心，做個好孩子。
3、能主動關心、幫助有困難的人。
1、了解本班學生中關心孝敬父母的事例和在這方面存在的問題。
2、寫有格言的投影片。
（一）引出文章題目。
1、出示投影：老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼。
——孟子。
簡介孟子，討論講解格言的含義，了解中華民族的一些傳統(tǒng)美德。指導理解“孝”字在人們心中的意義和地位。列舉歷史上以“孝”聞名的人物，理解“孝”是人類與身俱來的一種責任。
2、出示文章題目：《孝女繩》。
（二）學文明理。
1、談話，引導讀文。
平時，我們的衣食住行，父母都會給我們安排得妥妥當當，我們只要專心讀書就可以了。父母之愛是那么偉大，完全不求回報，生活在父母的懷抱之中是多么幸福。那么是不是每一個孩子都擁有這種幸福呢？我們來讀讀《孝女繩》，看看小主人公李根的生活是怎樣的。
2、學生各自讀文章。
3、讀后討論：
（1）文章的主要內(nèi)容是什么？
（2）李跟是個怎樣的孩子？她為什么能這樣做？
（3）與李根相比，你做得怎樣？你應該向李根學習什么？
（4）如果李根就在我們身邊，你會怎么做？
（引導四人小組討論后，全班交流）。
4、明理：讀了這篇文章，你明白了什么？
5、小結(jié)：
文中李根的爸爸是不幸的，但他又是幸運的，有李根那樣的孝順女兒，李根就是他的生活支柱。李根是不幸的，小小年紀就挑起了生活的重擔，但她又是那樣堅強、勇敢。她不僅照顧好父親，還保持了優(yōu)異的成績，值得每一位同學學習。
（三）深化導行。
1、說一說。
（1）你在家里是怎樣孝敬父母的？
（2）以后打算怎樣孝敬父母長輩？
（3）當你身邊的人遇到困難時，你會怎樣去幫助他們？
2、聯(lián)系實際，見行動。
爸爸媽媽的生日到了，你怎樣為他們慶祝？
（四）總結(jié)。
通過這節(jié)課，同學們都懂得了要關心、孝敬父母，老師希望大家能從一件件小事做起，以實際行動來表達對父母的關心、熱愛之情。
（五）課外延伸。
每天為父母做一件事。
父母與孩子之間的愛教案反思篇三
1．學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。課前準備：
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國？?）教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，并齊讀課題。
（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
（評價：培養(yǎng)學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學生間的合作。）。
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：
清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨。
（二）你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評。
（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外幾節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)略。
4．學習第五小節(jié)。
（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
1．寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？
2．利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
父母與孩子之間的愛教案反思篇四
實習的日子已快接近尾聲，回首一路走過來的日子，感觸很多。
現(xiàn)在是真的深刻體會到這樣一個道理，做一個老師難，做一個好的老師更是難上加難。想起曾經(jīng)語文教學論的教師說過一句話：“語文老師是一個自娛自樂的職業(yè)。”怎樣做一個讓學生喜愛的語文老師，對于我來說，這條路還很艱辛，還需要我付出更多的努力。
這個星期在13班和16班上了《父母與孩子之間的愛》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點還值得商榷;原因之二是學生課前沒有預習，這就讓我的教學進程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時間去讀這篇課文，由于對文本的.不熟悉，所以他們在回答問題時就有些困難;原因之三是我自己在課堂上的引導度不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當?shù)囊龑?，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場的局面。在讓同學們討論“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”這兩種愛的區(qū)別時，他們辯論得很激烈，達到了我預設的活躍課堂的目的，但是后來他們的辯論有些偏離主題，我沒有及時的把線收回來，以至于這一個環(huán)節(jié)比較散，沒有達到我預期的目的。不過和前幾次上課比較起來，我不再怯場，教學語言和教態(tài)自然了許多，這是我最大的進步。
文老師對我說過，現(xiàn)在對我來說最重要的是培養(yǎng)課堂上的現(xiàn)場感。教案很容易寫，但是在課堂上把教案上的知識以何種方式教給學生，充分調(diào)動起他們學習語文的積極性，這其實是一門很高深的學問?，F(xiàn)在的學生(尤其是理科班的學生)不怎么重視語文，如果把語文課上得枯燥無味，這更會降低他們學習語文的積極性，怎樣當好一個語文老師，任重而道遠。
雖然《父母與孩子之間的愛》是一篇比較難也不好講的課文，但是通過自己的親身實踐，讓我很清楚的認識到自己還存在哪些問題，明白自己還有哪些方面需要改進，這便是我最大的收獲。
父母與孩子之間的愛教案反思篇五
通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母，閱讀父母！
討論法，說說、議議。
主持人a：我們總以為自己已經(jīng)長大，父母的思想早已落在時代的尾巴；我們總以為享受父母的愛是理所當然的權(quán)利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責任！
主持人b：其實沒有哪對父母不想了解自己的孩子，沒有哪對父母不愿意走進孩子的心海，
主持人ab：因此，在父母竭力要了解我們的同時，我們也要走近父母，閱讀父母。今天，就讓我們來學習如何走近父母。
主持人a：現(xiàn)在《走近父母》主題班會正式開始。下面請大家回顧一些生活中的片段。
1、通宵上網(wǎng)，荒廢功課。
2、長時間看電視，影響作息時間。
3、經(jīng)?！办译娫捴唷?，對工作了一天的父母熟視無睹，家務事還要父母親自動手。
投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。請一個同學朗讀全文。
主持人a：是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？
主持人a：請曾經(jīng)被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什么？
寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？
想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？
議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？
說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。
1．請老師說說自己與父母孩子交流的情況？
2．請學生說說自己與父母交流的情況。并說說應該怎么樣才能更好的與父母溝通。
主持人總結(jié)：
1、多向父母表達你愛他們：主動承擔家務；紀念日、節(jié)日送點小禮物；遇特別情況寫一封信表達感激；適時為父母倒杯茶、削個水果。
2、和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3、應讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。多向父母說說自己的情況，自己的愿望；多傾聽父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4、回家和外出主動給父母打招呼。
5、時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
主持人b：由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。
主持人a：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖著我們整整一生。
主持人b：同學們請珍惜這份愛吧，因為這種愛只有余生，沒有來世。
主持人a：同學們請把握這份愛吧！因為她會使我們成為世界上最最富有的人，她為我們帶來一座開掘不盡的寶藏。
ab合：讓我們的心永遠和著父母的心愉快的跳動吧！讓我們相親相愛，相伴永遠。
父母與孩子之間的愛教案反思篇六
《父母與孩子之間的愛》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點還值得商榷；原因之二是學生課前沒有預習，這就讓我的教學進程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時間去讀這篇課文，由于對文本的不熟悉，所以他們在回答問題時就有些困難；原因之三是我自己在課堂上的引導度不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當?shù)囊龑?，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場的局面。（修改后的教學設計讓學生更有話說，話題更廣，學生紛紛踴躍發(fā)言，冷場的局面變得熱鬧起來了！）在讓同學們討論“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”這兩種愛的區(qū)別時，他們辯論得很激烈，達到了我預設的活躍課堂的目的，但是后來他們的辯論有些偏離主題，我沒有及時的把線收回來，以至于這一個環(huán)節(jié)比較散，沒有達到我預期的目的。
首先介紹《愛的藝術》這部理論專著的主要觀點《父母與孩子之間的愛》節(jié)選自《愛的藝術》，通過對這部著作的介紹，學生知道了這部書主要討論的就是愛是一種主動的能力，是一種與人成熟程度有關的事情，是可以通過訓練自己的紀律，集中和耐心學到手的一門藝術，知道這些，對于學生理解本篇課文有指導意義。
其次讀課文，讀課文我昂學生分三個步驟。第一遍粗讀，知道課文的大概內(nèi)容，課文的思路。第二遍精讀，第三編結(jié)合黑板上板書的問題在去讀課文。關于這一課，我設計了如下三個問題：
1、人在生長過程中各個階段愛的能力呈現(xiàn)出怎樣的特征？
3、母愛和父愛在我成長的過程中的表現(xiàn)是怎樣的？有什么區(qū)別？
4、什么是成熟的人？
前兩個步驟需要一節(jié)課的時間，我的課都是兩節(jié)連排，所以第二節(jié)我就趁熱打鐵展開第三個步驟：
學生互動，師生互動。小組討論發(fā)言一直是我兩個班上語文課的主要形式，根據(jù)學生的座位分布特點，我分成了若干個小組，小組成員人數(shù)在4——6人之間，我認為小組人數(shù)不宜過多，過多一是不好組織，二是容易流于形式，同桌，前后桌三四或五六個人，討論起來比較方便，意見也容易集中，。這一節(jié)課學生討論的內(nèi)容就是我上節(jié)課布置的一些問題，這些問題是我精心設計的，是《父母與孩子之間的愛》這節(jié)課要學生掌握的內(nèi)容。有了上一節(jié)課讀和思考的積淀，學生在討論起來就有話可說。學生討論氣氛很活躍，而且也在切實地討論，五分鐘后討論結(jié)束，一結(jié)束就有小組站起來展示他們對第一個問題的理解：人在生長過程中各個階段愛的能力呈現(xiàn)出怎樣的特征。這個問題考察的是同學們對課文歸納和概括的能力。第二位同學回答的不錯，但還不全面，接著就有同學補充，這個問題很快就清楚了。接著是第三個問題……大家發(fā)言很踴躍，語言流暢、精煉，而且很有思路。這節(jié)課就在大家熱烈的討論和踴躍的發(fā)言中結(jié)束了，學生們很愉快，我也很愉快。
父母與孩子之間的愛教案反思篇七
3、引導學生了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，并且形成健康而成熟的心靈。
4、享受愛的同時，試著學會付出和努力，給予愛，愛別人，更好地熱愛生活。
品味父愛、母愛。
理解愛，真正成為靈魂健康和達到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學模式。
一課時。
完成表格，整體感知文章。
在16段中，找出表現(xiàn)母愛特點的句子，感悟母愛的特點。
從67段中，找出這兩個問題的答案：
1、父愛與母愛在本質(zhì)上有什么區(qū)別？
2、父愛有哪些消極面和積極面？
學生活動：1.作者認為父愛是有條件的，你同意他的看法嗎？如何理解父愛的消極面？
2、從父愛的積極面來思考，你對父愛的“嚴厲”有什么新的認識？
（機動：此環(huán)節(jié)可作為作業(yè)，“升華愛”）。
1、如何成為一個成熟的人，擁有成熟的愛的能力？
2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功？
弗羅姆。
母愛父愛。
無私成熟責任。
寬容付出。
善良理智。
孩子愛。
父母與孩子之間的愛教案反思篇八
本次口語交際的話題是“父母之愛”，要求學生聯(lián)系自己的生活實際展開交流互動，說說自己對材料中的父母的做法有什么看法，并說說自己如果遇到這樣的事會怎么做。在本設計中，如何看待材料中爸爸媽媽的做法是重點，要在學生交流時適時引導學生理解父母的良苦用心，避免出現(xiàn)以自我為中心，完全不顧及別人，尤其是不顧及父母的情緒的言行和觀點。另外就是要注意掌控課堂氣氛，既要活躍，又不能失控，讓學生既積極主動地思考和回答問題，又能安心聆聽別人的發(fā)言，尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應。
1、結(jié)合生活經(jīng)歷，說說生活中父母對自己的愛的不同表達方式。
2、針對父母不同的表達愛的方式說說自己的看法，注意選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，語言不要過激，要做到有禮和有理。（重點）。
3、尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極回應。（重點）。
教師準備：搜集朱自清的散文《背影》的朗讀音頻和視頻資料，制作相關ppt。
學生準備：按要求搜集相關素材，準備發(fā)言提綱。
1課時。
一、聯(lián)系課文，導入新課。
設計意圖：由聯(lián)系課文內(nèi)容入手，聯(lián)系生活實際，讓學生從課內(nèi)走到課外，由品讀他人的父母轉(zhuǎn)入評價自己的父母，從思想認識上進一步進行再學習、再提高。
二、安排活動，提出要求。
1、公布活動方案：
師：本次口語交際活動共分成兩個階段：第一個階段是發(fā)表一下對三個典型材料中父母的做法的看法；第二個階段是說一說當我們遇到類似情況時的做法。
2、提出活動要求：
師：本次口語交際活動主要有以下幾方面的要求，大家在交流過程中注意遵守（課件出示活動要求）：
（1）發(fā)表自己的看法時，可以用我們課前準備的材料證明自己的觀點；
（3）別人發(fā)言時注意傾聽，不要隨意打斷其他同學的發(fā)言。
設計意圖：教師作為整堂課的“導演”，應當從總體上安排好活動方案，并提出活動要求。這樣才能讓下面的活動有條不紊地開展起來。
三、確定話題，分組討論。
師：爸爸媽媽無疑是最愛我們的人，但由于他們自身的年齡、文化程度、生活環(huán)境和人生態(tài)度等千差萬別，他們表達愛的方式也就五花八門，包羅萬象。下面老師就給大家展示三個典型材料：
材料一：李剛的學習成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：“我們愛你，所以這么嚴格要求你?！?BR> 材料二：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。
材料三：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。
師：生活中，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？
生1：有哇！老師。我們家就是典型的“不談學習連摟帶抱，一說學習雞飛狗跳”型的！盡管在生活上媽媽對我的照顧無微不至，但只要我的成績沒達到她的預期，我家準得“烏云密布”好幾天，有時甚至“狂風暴雨”。
生2：我有個堂妹，叔叔嬸嬸對她那是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。她已經(jīng)被寵得衣來伸手，飯來張口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃”。
生3：我爸爸和別人不大一樣，他和我就像是朋友，我學習的時候他也看書，我休息的時候他也能帶我玩起來，什么滑旱冰、打籃球樣樣精通。最有意思的是我們?nèi)タ辞蛸?，他還買上兩個“巴掌”，加油鼓勁兒的時候拍得特別響，非常有童心。
生4：我媽媽也是這個類型的，但她表達愛的方式很藝術——和我一起學鋼琴，我上課外輔導班學畫畫，她也報了個財會班自學財務管理，說是要和我搞“比學趕幫超”活動。家務活還搞攤派，我們?nèi)谌吮仨毟魉酒渎殹?BR> 師：你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法呢？
生2：王小雅的媽媽和第二位發(fā)言的同學的叔叔嬸嬸一樣，很疼愛孩子，對孩子的照顧無微不至，但是這是一種溺愛，造成了孩子缺乏自理自立的能力。
生3：材料三中陳敏的爸爸和后兩位發(fā)言的同學的家長才是大多數(shù)同學喜歡的類型，他們的做法我們是最愿意接受的，他們樂觀的心態(tài)、積極進取的精神都在潛移默化地影響著我們，讓我們健康、陽光地成長。
師：書中的三個材料，還有同學們舉的例子，向我們展示了幾種典型的父母之愛：有嚴厲的父母，有嬌慣孩子的父母，有寬容的父母。實際上，無論哪種類型的父母，從本質(zhì)上都是愛我們的，不過由于他們的性格和想法不同，才會對我們采取不同的態(tài)度和教育方式。當然，從我們的角度來講一般都不喜歡第一種類型的父母，也不太贊同第二種類型的父母，比較喜歡第三種類型的父母。
師：在遇到類似的情況時，你是怎么做的？
生1：當我考試成績不好時，我會主動向老師、同學請教，請他們幫助我分析失利的原因，我更會向父母如實說明考試情況，并告訴他們我的態(tài)度和做法，并請他們一同幫我分析失敗的原因，監(jiān)督我的日常學習。
生2：當父母對我倍加愛護，以至于什么家務都不讓我操心時，我會找他們談自己的想法，讓他們不要什么事都替我做，我不能總在他們的羽翼下躲藏，我要學會自己走路，我要學會自食其力。
生3：當父母要和我交朋友時，我會主動和他們溝通，把自己的想法及時和他們交流，虛心向他們學習和請教，并用實際行動去愛他們。
師：我們作為父母的孩子，首先，一定要學會尊重父母，這是我們作為子女最起碼的要求；其次，要理解父母對我們的良苦用心，對他們多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有時他們的想法和做法不太恰當；最后，我們要學會和父母時常溝通，這樣既能讓父母多了解我們，我們也能多了解父母，從而盡早發(fā)現(xiàn)問題并使問題得到妥善解決。
設計意圖：之所以要分兩個階段開展活動，主要是基于兩點考慮：第一階段的活動是為了讓學生明確認識，學會如何正確看待父母的做法；第二階段的活動是為了有效指導學生實踐，明白怎么對待父母。
四、回歸文本，感受提高。
師（多媒體播放朱自清的《背影》中的兩個經(jīng)典片段）：胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子；“父親的來信寫道：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”
生：文章盡管寫得平靜自然，但父慈子愛的誠摯之情躍然紙上，更根植在我們心里。
師：《背影》作于1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經(jīng)歷。1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛?，想起那背影，父親的影子又出現(xiàn)在“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。
（生齊讀《背影》一課原文，感受深深的父愛。）。
設計意圖：通過口語交際，學生對父母不同方式的愛的認識應該有了提高，這里趁熱打鐵讓學生齊讀原文，再次從朱自清先生的名篇中感受那種濃濃的父子之情，讓學生們從情感上再次得到洗禮。
1、口語交際的目的主要有三個：一是學會“聽”，能認真聽、耐心專注地傾聽，這是口語交際的初步目標；二是學會“說”，從講故事、講見聞開始，逐步學會復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點；三是學會“評”，有課堂交流就會有評論和議論，如何學會有不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，這也是口語交際要達到的目的之一。
2、這節(jié)課從“聽”的角度來說，教師主要通過設置活動要求來讓學生達到認真傾聽的目的；從“說”的角度來說，這節(jié)課不僅要讓學生愿意說，還要引導學生如何正確理解父母的用心，實現(xiàn)情感上的認同；從“評”的角度來說，如何論述有理有據(jù)，這不僅要求教師檢測課前活動準備情況，還需要教師對學生的評論進行悉心的指導，防止出現(xiàn)過激的言論。
父母與孩子之間的愛教案反思篇九
1、學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學文，理解有關媽媽的愛的。
句子。
，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的。
句子。
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
一、抓住字眼談話導入。
導入新課：
）教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，并齊讀課題。
（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1、播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2、學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長。
句子。
要多讀幾遍。
3、劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
（評價：培養(yǎng)學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學生間的合作。）。
（二）檢查學情及時反饋。
1、開火車認讀生字并組詞帶讀。
2、自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5、指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：
清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨。
三、細讀課文體會情感。
（二）你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評。
（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）。
1、學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2、采取以上學習方式，讀好另外幾節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的`什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互。
說說。
）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3、學習第四節(jié)略。
4、學習第五小節(jié)。
（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
（2）小組間進行朗讀比賽。
夏天。
秋天。
冬天。
）教師小結(jié)板書：愛媽媽
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
六、作業(yè)。
1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？
2、利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
重點：如何理性地看待愛。
1課時。
布置學生先預習一下課文，學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？
導入新課：
今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》?？吹竭@個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數(shù)不勝數(shù)，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現(xiàn)在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。
（幻燈片）。
母愛的特點。
母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
母愛是無條件的。
積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。
父愛的特點：
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。
父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。
題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的？
(幻燈片)。
人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。
剛出生階段無愛的意識。
8歲以下有被愛的意識。
8——10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛。
少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！
成熟時期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。
(幻燈片)。
無愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛。
可見，愛不是與生俱來的！
很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常?？梢钥匆娺@樣的.場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求，在那一段時間內(nèi)他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！
可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。
(幻燈片)。
《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
可是我們生活中面對已經(jīng)超過10歲的這樣的人的時候，經(jīng)常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。
我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：
（幻燈片）。
一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。
所以我們應該有意識的培養(yǎng)我們愛的能力，
（幻燈片）。
弗洛姆《愛的藝術》前言。
愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！
父母與孩子之間的愛教案反思篇十一
3、引導學生了解弗羅姆健康而成熟的靈魂的觀點，并且形成健康而成熟的心靈。
4、享受愛的同時，試著學會付出和努力，給予愛，愛別人，更好地熱愛生活。
品味父愛、母愛。
理解愛，真正成為靈魂健康和達到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學模式。
一課時。
完成表格，整體感知文章。
在16段中，找出表現(xiàn)母愛特點的句子，感悟母愛的特點。
從67段中，找出這兩個問題的答案：
1、父愛與母愛在本質(zhì)上有什么區(qū)別？
2、父愛有哪些消極面和積極面？
學生活動：1.作者認為父愛是有條件的，你同意他的看法嗎？如何理解父愛的消極面？
2、從父愛的積極面來思考，你對父愛的“嚴厲”有什么新的認識？
（機動：此環(huán)節(jié)可作為作業(yè)，“升華愛”）。
1、如何成為一個成熟的人，擁有成熟的愛的能力？
2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功？
弗羅姆。
母愛父愛。
無私成熟責任。
寬容付出。
善良理智。
孩子愛。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十二
二、讀懂爸爸媽的心;主題三、來自社會的愛?！凹胰说膼邸笔瞧渲械牡谝粋€主題，本主題有三個教學重點：第一是讓學生聯(lián)系自己的家庭生活實際，感受、體會家人給予自己的關愛，知道自己的成長離不開家人的哺育;第二是懂得正是由于有了家人的愛，才能使得自己健康成長;第三是知道感激、回報家人的愛?！都胰说膼邸返木帉?，其時代感、生活性、針對性都很強，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內(nèi)容是相聯(lián)系的。
[活動目標]。
1、聯(lián)系生活實際，知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞。
2、了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。
3、懂得感恩，學會用自己的方式表達對家人的愛。
[教學重點難點]。
了解家人培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關愛，學會用自己的方式表達對家人的愛。
[活動準備]。
教師：教學課件、錄像、感恩孝心卡等。
學生：調(diào)查表、照片、親情故事等。
[課時安排]一課時。
[活動過程]。
活動一小詩導入，揭示課題。
師：上課前老師先給大家朗誦一個小朋友寫給媽媽的詩，仔細聽：一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一件溫暖的毛衣，一次嚴厲地批評，一個緊緊的擁抱，點點滴滴記心頭。聽出來了么?感受到什么?(伴著輕音樂)。
生：是關心、是愛??
師：是啊，心有靈犀一點通，你們都聽出來了。今天我們就來感受體會《家人的愛》。板書課題齊讀。
誰來介紹介紹你都有哪些家人?
教師相機貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像(貼圖)。
(設計意圖：以一首小詩為切入點導入，利用簡單質(zhì)樸的語言引導學生說出本次的課題和主旨，讓孩子細細品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。)。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十三
1、新教材對高中語文閱讀教學的要求。
高中語文新大綱中明確規(guī)定，高中語文教學要讓學生“掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣”，“為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎”，提出了“以閱讀教學為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途”，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。
2、教材分析。
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。在這篇文章中，他從兒童成長的過程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，從心理學的角度闡述了愛作為一種改變社會的力量的心理基礎。
全文10個小節(jié)，闡述了一個嬰兒成長為一個“成熟的人”其心理結(jié)構(gòu)逐步變化的過程，并在最后指出，真正成熟的人應該能夠綜合母愛與父愛，唯其如此，才能夠使自己真正成為一個健康而成熟的靈魂。
3、學生情況。
學生是學習的主體，高一年級學生，多數(shù)對隨筆`雜文有一定了解，但由于我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有一定的對文章的分析能力。
4、教學目標。
依據(jù)學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：
初步了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。
5、教學重點、難點：
（1）用信息整合的方法加深對于文章的理解。
（2）本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。
二、教學方法：
采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學模式,課前讓學生收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三、學習方法：
新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導學生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會文中深刻的道理。
四、教學設計：
擬定一課時。
這個設計主要是按照課本單元訓練的要求來實施，在學生一般的閱讀經(jīng)驗中往往對于一些說理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會產(chǎn)生一種畏懼之心，關鍵問題就是對于文章結(jié)構(gòu)和思路的理解不夠，無法體會發(fā)現(xiàn)文章條理與思路的`快樂。其實理趣，也是一種趣味，甚至其發(fā)現(xiàn)的快樂更甚于其他文體，因此在教學設計的過程中著重在這個問題上下功夫。
1.導入新課：
以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。
2.感知課文：
學生在筆記本上整理三項內(nèi)容。
一、母愛的優(yōu)點與缺點。
二、父愛的優(yōu)點與缺點。
三、人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。通過小組討論的形式讓自己的整理內(nèi)容盡可能完備。
二、仔細比較：為什么文章題目不是“父母對于孩子的愛”（這樣設計的目的是為了引導學生研讀文章的內(nèi)容，并為他們營造一個解決問題的情境）。
三、討論：母愛和父愛在我們成長的過程中起什么作用？
四、如何解決父愛與母愛中的不足？
五、面對父愛與母愛各自的特點，談一談你希望成為一個怎樣的人。
六、弗洛姆認為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？
父母與孩子之間的愛教案反思篇十四
一、教學目標。
依據(jù)學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：
初步了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。
教學重點、難點：
(1)用信息整合的方法加深對于文章的理解。
(2)本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。
二、教學方法：
采用“激趣-感知-品讀、賞析-討論-拓展延伸”的教學模式,課前讓學生收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三、學習方法：
新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導學生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會文中深刻的道理。
四、教學設計：
課時安排：一課時。
這個設計主要是按照課本單元訓練的要求來實施，在學生一般的閱讀經(jīng)驗中往往對于一些說理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會產(chǎn)生一種畏懼之心，關鍵問題就是對于文章結(jié)構(gòu)和思路的理解不夠，無法體會發(fā)現(xiàn)文章條理與思路的快樂。其實理趣，也是一種趣味，甚至其發(fā)現(xiàn)的快樂更甚于其他文體，因此在教學設計的過程中著重在這個問題上下功夫。
【導入新課】。
當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異。
經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。
隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。感動有讓我們感受了母愛光華的絢爛！那么我們今天就站另外一個角度，站在理性的高度來重新審視這份愛--父母與孩子之間的愛。
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的行為藝術。
【知識積累，預習檢查】。
1給下面劃橫線的字注音。
罪孽秩序剎那咄咄逼人惶恐休戚相關歸根結(jié)蒂。
2解釋下面的詞語。
愛情：(狹義)男女之間相互愛戀的感情(廣義)人與人之間相互愛戀的感情(同性戀等)。
節(jié)外生枝：本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設置障礙，使問題不能順利解決。
歸根結(jié)蒂：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。
咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。
【誦讀文本，感知文脈】。
在預習的基礎上再給學生5分鐘時間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結(jié)構(gòu)提綱?！皭鄄皇桥c人的成熟程度無關的感情”全文按照一個人成長的過程來敘述母愛與父愛在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的作用。
明確如下：
第一部分(第1~3段)：自戀階段被人愛階段。
成長過程被人愛-愛別人-創(chuàng)造愛。
第二部分(第4~7段)：情感對象現(xiàn)象：先理解母愛，再認識父愛。
原因：母愛無條件，父愛有條件。
第三部分(第8~10段)：總結(jié)全文構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂。
人在生長過程中各個階段的情感變化特征表(大屏幕顯示)。
年齡段特征。
剛出生階段(嬰兒期)無愛的意識，不具備感受愛的能力。
8歲以下(幼兒期)有被愛的意識，被愛的反應是感謝和高興。
8-10歲(童年期)有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛。
少年時期(成長期)開始呼喚愛(克服自我中心階段)和學習愛別人“我愛你，應為我需要你”
成熟時期(成熟期)愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因為我愛你”
通過以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛不是與生俱來的！
愛是一個逐步發(fā)展的過程：無愛---被愛---有愛---創(chuàng)造愛。
【大膽質(zhì)疑，篩選信息】。
鼓勵學生積極質(zhì)疑，可在閱讀過程中畫出難以理解，一知半解的語句來。
預設可能會出現(xiàn)的問題(備學生)：
預設1文章第一句。
雙重假設，說明孩童在幼兒期無意識，自然無愛的意識。
預設2母親的愛真的是無條件的嗎?
也不完全是“望子成龍，望女成鳳”。
預設3馬克斯，韋伯方式是什么?
理想典型，理想中設定的模樣。假定孩子是大有作為的，便無可附加給與孩子大量的愛！
預設4愛是能力問題?
愛不與生俱來的，愛是一種與人相處的能力，它與人的成熟程度有很大關系。
預設5“無論兒童還是成年都牢牢地保留著對母愛的渴求”怎么理解?
因為母愛是有原則無條件的，不是通過努力贏取的，通過換取的愛往往叫人生疑，而母愛是純粹的不含任何雜志。
預設6文章第九段“超我”理論?
弗洛伊德認為一個人的意識存在三種形式：本我(原我，遵循簡單快樂原則)，自我(一部分是潛意識，一部分屬于意識狀態(tài)；意識上它使人變成有道德的人)，和超我(遵循社會道德原則)。
【教師質(zhì)疑，深入感知】。
1、母愛和父愛在我們成長的過程中起什么作用?
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感；父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的.自信心，從而擺脫對父親的依賴而自立。
3、弗洛姆認為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂?
成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個世界，樹立兩個形象：在母性的良知即就是愛的能力之上同時具備理智和判斷。
2、面對父愛與母愛各自的特點，談一談你希望成為一個怎樣的人。
面對母愛,我們應該成為健康、善良、快樂、有安全感；而面對父愛，我們應該變得有責任感，堅強，理性，自立，大有作為。
4、嘗試回答問題：
父母和孩子之間的愛應該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨著孩子慢慢長大，他們應該學會去愛別人，給與愛！這樣孩子才會趨向成熟！
【暢所欲言，深入探究】。
有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會好。王子義無反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時母親說話了：孩子你摔疼了沒有?“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，是啊！我們從呱呱墜地一直到長大成人都被愛所包裹著，有時我們竟然因為周身的瑣事將父母的關愛忽略了。學了這篇文章，難道我們的心弦沒有與作者的某些觀點產(chǎn)生共振嗎?結(jié)合你的自己的生活體驗談談你感受到的父愛或者母愛。
我們再來聽聽弗洛姆的哲思箴言，看精彩語段。
【情感延伸，真情書寫】(課后作業(yè))。
弗洛姆想教會我們愛的藝術，那么我們現(xiàn)在就學著去愛別人，先從我們最親的人開始。給親愛的父母些一封信,今晚就放在他(她)的床頭,或直接讀給他們聽。
【資料積累，課后拓展】建議閱讀。
1《愛的藝術》一書相關章節(jié)“愛的理論”部分。
2畢淑敏《孩子我為什么打你》。
3巴德舒爾伯格《我精彩糟糕詩作》。
【大愛無疆，愛的連接】。
朱自清《背影》節(jié)選。
父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十五
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。
【教學重點、難點】。
重點：如何理性地看待愛。
難點：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。
【教學課時】。
1課時。
【課前準備】。
布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。
【教學過程】。
導入新課：
以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
如何來理解以上觀點呢?今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。
教學步驟：
如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”?
嬰兒時期(無愛的意識)文章中哪些句子反應了這種狀態(tài)?
童年時期(8歲以前：有被愛的意識)文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒?
2、如何理解“愛是能力問題”?
(1)“嬰兒感到極度的恐懼”(第一段)。
(2)“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”(第二段)。
(4)“同愛的能力發(fā)展緊密相關的是愛的對象的發(fā)展”父愛(有條件)。
母愛(無條件)：表現(xiàn)是什么?
如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術?！?
這句話對父母而言意味這什么?在文章的第8段。
這句話對自己而言又意味著什么?在文章的第8段。
思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’?！墒斓娜司鸵馕吨皇且蕾嚫赣H、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界?；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響?你又該如何為心中這兩個世界而努力呢?這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢?——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。
四相關資料。
弗洛姆《愛的藝術》這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。
達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業(yè)詞匯，同時也盡量不援引別的資料。
但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經(jīng)提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結(jié)，這本書還提出了一些新的思想。
當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現(xiàn)在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術。艾·弗羅姆一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。巴拉塞爾士__巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十六
同學們現(xiàn)在是青少年了，如果像弗洛姆說的應該是“克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂!”的階段了，我們來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓練自己對父母的愛?這些你做到了嗎?(展示幻燈片)。
愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以我們要學會愛他人，學會珍惜，我們在享受無私而博大的父愛母愛的同時，要付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足!
有這樣一篇文章：
母親的牽掛!
大學畢業(yè)，他被分配到離家鄉(xiāng)100公里以為的城市。父親早逝，身為長子，每個月他都雷打不動地回老家看望母親。
返鄉(xiāng)的車票是用質(zhì)地較厚的彩色膠紙印刷的，每次，母親都對他說：“孩子，你的車票挺好看的，送給我吧!”他笑一笑，就把車票送給母親，晚上他就睡在母親的土炕上。后來，母親就開始隨便地翻他的衣袋，只留下那張車票。
后來，他戀愛，結(jié)婚，生子，開始每兩個月回一次家。、在后來，他擔任單位領導，更忙了，有時甚至半年才回一次家。尤其是他有了專車，沒必要再坐長途汽車，他開始適應不了長途車的顛簸。母親慢慢地也就不再向他索要車票了。
10年過去了，他已是市里的一位市長。有一天晚上電話響了，老家的弟弟來了長途，說母親突患腦溢血，生命垂危。
100公里對他來說是短途，一個多小時以后，他便見到母親。這時，他突然母親已是白發(fā)蒼顏，衰老憔悴。見了一面，天亮時母親就去世了。
他帶領兄弟姐妹們，安葬了母親。
整頓母親的遺物時，他從那只祖?zhèn)鞯恼聊鞠渥永锓隽艘槐局袑W課本，，那是昔日母親用來塞鞋樣的。他翻開來，啊，書內(nèi)竟整齊地夾著一疊車票——他當年每次返鄉(xiāng)看望母親時留下的車票。
他的淚水又一次地涌出，他后悔，為什么母親健在的時候不多回幾次家，他還突然想起，這么多年來，母親還從未到過他的四室二廳里住過一夜。
回城市時，他只攜了那一疊花花綠綠的車票。
他常常把車票的故事講給父母尚在的朋友們，極力使他們意識到父母對子女有一種深深的牽掛。他說，多回家看望幾次老人吧，哪怕只停留片刻，否則，也許你也會有深深的懊悔的那一刻。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十七
10、父母與孩子之間的愛?教案【教學目的】引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c?！窘虒W重點、難點】重點：如何理性地看待愛。難點：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析?！窘虒W課時】1課時【課前準備】布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。布置學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？【教學過程】導入新課：今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現(xiàn)在回憶一下你對這種愛有哪些體會？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學步驟：如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態(tài)？童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒？8――10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應了愛的意識的覺醒？2、如何理解“愛是能力問題”？（1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）（2）“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）（3）“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么？（4）“同愛的能力發(fā)展緊密相關的是愛的.對象的發(fā)展”父愛（有條件）母愛（無條件）：表現(xiàn)是什么？如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術?！保窟@句話對父母而言意味這什么？在文章的第8段這句話對自己而言又意味著什么？在文章的第8段思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界?；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？――相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。四相關資料弗洛姆《愛的藝術》前言這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。恰恰相反，這本書要告訴讀者，愛情不是一種與人的成熟程度無關，只需要投入身心的感情。這本書要說服讀者：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失??；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業(yè)詞匯，同時也盡量不援引別的資料。但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經(jīng)提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結(jié)，這本書還提出了一些新的思想。當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現(xiàn)在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術。艾?弗羅姆一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。巴拉塞爾士**巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。
父母與孩子之間的愛教案反思篇十八
人教版高中語文必修四第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆的單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養(yǎng)學生的應用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆。從應用的角度來說，它其實是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析。我選擇這篇文章作為公開課來學習，目的就在于能夠更好的培養(yǎng)學生的情感。
上完這篇課文，我受益匪淺，感受良多。也引起了我對語文的許多思考。大的方面如新課程背景下，如何建立原生態(tài)的語文課堂。如何提高語文教學的實效等。小的方面如怎么樣取舍教材，語文課到底講什么。同時這節(jié)課也讓我體會到一個優(yōu)秀、成熟的語文老師應該具備哪些素質(zhì)。自己在哪些方面還要加深積淀。作為一名語文教師，今后一定要更加努力的學習，多方面的`培養(yǎng)自己，使綜合素養(yǎng)得以提升，將優(yōu)秀而成熟的語文老師作為自己的奮斗目標!本堂課的相關情況如下：
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
1、知識與能力目標：了解作者，理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點。
2、過程與方法目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。理解、探究和評價作者對父愛與母愛本質(zhì)的思考以及對于理想人格的分析。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
如何理性地看待愛，對父愛與母愛本質(zhì)的理解。
課前預習新課;創(chuàng)設情境導入新課;學習目標展示;預習成果展示;合作探究;課堂質(zhì)疑，品味鑒賞;關注社會，放眼生活;激情演說，自我檢測;課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本篇課文看題目“父母與孩子之間的愛”，其中的關鍵詞有父、母、孩子、愛。通過題目我們知道文章的主要內(nèi)容是寫孩子、父、母這三種愛。請學生品讀從課文中整理出來的關于父母、孩子愛的觀點的語句(課前學生已通過導學案預習課文)。引導學生熟悉、回顧文章主要內(nèi)容。讓學生自己主動的展示自己課前預習的關于人各個階段的對愛的認識以及父愛母愛本質(zhì)的區(qū)別和各自的特點。然后選擇自己最感興趣、最有感觸的一種愛給大家講。通過學生自主學習，自己展示，自己總結(jié)，從知識和能力角度可以引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。這一過程重在培養(yǎng)學生的理解能力和分析綜合能力。通過問題的合作探究和課堂質(zhì)疑，引導學生深入理解教材，經(jīng)過獨立思考或共同討論，由學生自己理清文章的思路，弄明白父愛與母愛的本質(zhì)區(qū)別及各自的特點。到此我們教學重點難點也一一被攻破了。
接下來就是基于文本的拓展和延伸了。任何材料的引入都應該具有其必要性，不能為了拓展而拓展，更不能為了煽情而為賦新詞強說愁。應該處理好材料引入的合理與時機即什么材料有助于加深對文本的理解，最契合要點的氣質(zhì)，另外就是在什么時候引入，以什么樣的方式引入，使其顯得水到渠成，還有就是最終應該達到什么效果，借助材料進行哪些語文能力的訓練。所以面對浩如煙海的父愛母愛素材，我再次扎進課文之中，仔細品味文章的精髓。此處讓學生主動分享自己與父母之間有關愛的故事，讓學生在課堂上把自己相對父母說的話大聲說出來。而且此時班級的同學自發(fā)的為父母唱了一首《感恩的心》?？梢哉f，情感價值觀的教育也落到了實處。
這樣的語文課對我來說是一次嘗試也是一次挑戰(zhàn)，雖然我第一次接觸高中的語文課本，但是在全組語文老師的指導和幫助下，我有勇氣站在了公開課講堂上，我想我是成功的。在今后的學習中，我要更加認真的對待每一堂課，我相信我一定能把學生教育好!