優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。如何編寫(xiě)一份高效的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。這些教案范文給我們提供了一些創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法，值得借鑒和思考。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育。
學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
（1）指生讀第一段：
想：a作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）。
b翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō)）。
c翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的？
d了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細(xì)致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)：
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動(dòng)等魚(yú)：貼、飛、停、注視等。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
住外：隱蔽。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)翠鳥(niǎo)外形和行動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥(niǎo)的美及人類(lèi)要愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的道理。
2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
師：老師對(duì)“翠鳥(niǎo)”的“翠”很感興趣，不知道這個(gè)“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“綠色”。
師：那翠鳥(niǎo)是不是只有一種顏色--綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。
生：我從課文的第二自然段知道翠鳥(niǎo)的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。
（生讀第二自然段）板書(shū)：鮮艷。
師：“鮮艷”是怎樣的？
生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。
生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。
生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。
師：對(duì)呀，那么，翠鳥(niǎo)身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫(xiě)顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
討論后師板書(shū)：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
師：翠鳥(niǎo)身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥(niǎo)呢？
生1：我知道了，因?yàn)榇澍B(niǎo)只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥(niǎo)。
生2：因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色，翠鳥(niǎo)身上綠色最多，所以叫它翠鳥(niǎo)。
師：對(duì)呀，翠鳥(niǎo)身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試試看。
師：我們來(lái)研究一下作者的寫(xiě)法，讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。
師：你知道了什么？
生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫(xiě)的。
師：請(qǐng)你讀一讀總起句。
師：你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？
師：你從這里體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)有一種怎樣的感情？
師：作者很喜歡翠鳥(niǎo)，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：翠鳥(niǎo)除了顏色很可愛(ài)外，還有什么也很可愛(ài)呢？讀一讀第一自然段。
師：你覺(jué)得翠鳥(niǎo)還有什么也很可愛(ài)？
師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？
生：因?yàn)樗遏~(yú)。
師：所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長(zhǎng)的嘴”都對(duì)捉魚(yú)有好處。
師：所以它有一個(gè)外號(hào)叫--釣魚(yú)郎，又叫--魚(yú)狗。
師：看圖，你能看著圖向大家介紹一下翠鳥(niǎo)嗎？
指導(dǎo)教師：祁建華。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1-3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二--五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）。
第二課時(shí)。
一、試背第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛。
2、專(zhuān)心機(jī)警：注視。
捕魚(yú)1、眼睛銳利：悄悄。
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛。
第三課時(shí)。
一、朗讀第1--3自然段。
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2--6句。
理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真想。
打消想法喜愛(ài)翠鳥(niǎo)。
希望。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
多媒體課件、學(xué)生的畫(huà)、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈。
使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒，走近鳥(niǎo)兒，從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒，保護(hù)鳥(niǎo)兒。
生：翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，也叫叼魚(yú)郎，屬于佛法僧目，翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。翠鳥(niǎo)的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。它天生有一種人類(lèi)無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚(yú)能手”。
生：翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀(guān)賞鳥(niǎo)，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線(xiàn)照射下，會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望）。
師：自己讀，找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子。
師：加上漂亮的綠色，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？
生：顏色鮮艷。
師：課文還描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長(zhǎng)又尖的觜。
師：按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。
生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書(shū)）。
師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛，我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫(huà)好的翠鳥(niǎo)到前面展示，互相欣賞，把畫(huà)送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師：誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形？
生：小巧玲瓏（師板書(shū)）。
資料：翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱(chēng)的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）。
過(guò)渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚(yú)本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫(huà)出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。
指名說(shuō)動(dòng)詞：注視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛。
指名讀二、三自然段，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。
生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師：為什么？
生:因?yàn)榇澍B(niǎo)在等魚(yú)，聲音太大就把小魚(yú)嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺(jué)得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚(yú)了。
練讀。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
課題6、翠鳥(niǎo)教學(xué)案序號(hào)。
授課時(shí)間年月日課型新授。
教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)常規(guī)教學(xué)。
1、讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)和捉魚(yú)的本領(lǐng)有關(guān)系。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的了解理解課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀(guān)察順序和抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。
教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。
采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭(zhēng)疑惑-談感受體會(huì)”的教學(xué)思路。充分使用錄音機(jī)，掛圖輔助教學(xué)。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會(huì)捉魚(yú)的鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的重要作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)6、翠鳥(niǎo)。
課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作：疾飛、注視、等待。捉魚(yú)過(guò)程：悄悄、蹬開(kāi)、叼起，飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí)：1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
教后改進(jìn)意見(jiàn)課外練習(xí)：背誦課文。
1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。
2、學(xué)生對(duì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)還需多加指導(dǎo)。
教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見(jiàn)。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？你們知道有一咱會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)：翠鳥(niǎo)）。
二、整體感知：
1、出示翠鳥(niǎo)掛圖，同時(shí)放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音。2、對(duì)照掛圖釋題。教學(xué)第一部分：（1）生讀思考：你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（小爪子美，色彩美，眼睛美，小嘴也美）（2）說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？教學(xué)鮮艷：色彩非常鮮明好看。（3）翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷？（用頭巾，外衣，襯衫來(lái)打比方，表現(xiàn)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（4）本段主要介紹了什么？（翠鳥(niǎo)的外形）。
4、朗讀第一部分，進(jìn)一步理解課文。
5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。（形容又小又靈巧精致）。
教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見(jiàn)。
和它的外形有什么關(guān)系？
總結(jié)a、因?yàn)橛幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)的嘴”弄清：只有各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。（3）“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”寫(xiě)和不寫(xiě)有什么不同？點(diǎn)拔：寫(xiě)了更感到翠鳥(niǎo)尺得快。（自由朗讀，體會(huì)所講內(nèi)容）。
7、教學(xué)第三部分（四自然段）“我們”什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)？點(diǎn)拔：為了多看幾眼，喜愛(ài)它。
三、小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個(gè)別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
2．讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)言。
生1：可愛(ài)。
生2：美麗。
生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈。
……。
（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈）。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗。
生2答：透亮靈活的眼睛。
生3答：鮮艷的羽毛。
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴。
（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）。
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。
（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）。
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”
師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里。
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？
（師適時(shí)指導(dǎo)）。
（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）。
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。
生：第二三自然段。
生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。
生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題。
出示句子：
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。”更好。
師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。
（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）。
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了。
出示句子：
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。
（給時(shí)間學(xué)生交流）。
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象。
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔鳌?BR> 生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快。
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育。
（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）。
生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)。
生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐。
生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福。
……。
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翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
林美珠翠鳥(niǎo)（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句；
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀(guān)察順序描述的方法；
4．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀(guān)察描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片、課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示翠鳥(niǎo)圖片，指名介紹翠鳥(niǎo)外形；
2．全班齊背第一自然段。
二．學(xué)習(xí)二、三段。
1．出示課件，學(xué)生觀(guān)看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程；
2．找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的段落，并指名讀；
3．各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段；
4．各組進(jìn)行交流，教師結(jié)合學(xué)生所講進(jìn)行指導(dǎo)；
5．朗讀比賽，師生進(jìn)行評(píng)議；
6．有感情地朗讀二、三段。
三．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。
四．知識(shí)拓展，學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)，自己布置一道家庭作業(yè)。
五．播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
2、那你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（它是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）。
（1、學(xué)生不知道，那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，和它交朋友呢？）。
（2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。）。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、生字檢查。
3、生字會(huì)讀了，我相信讀起課文來(lái)就暢通無(wú)阻了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
4、讀了課文咱們就和翠鳥(niǎo)交上了朋友，喜歡翠鳥(niǎo)嗎？課文中的作者也和我們一樣特別喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，文中就有一句話(huà)告訴我們了，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用----劃出來(lái)。
（我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)喂養(yǎng)。）。
自己讀讀這句話(huà)，把小作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥(niǎo)，真想捉一只來(lái)喂養(yǎng)，他為什么這么喜歡翠鳥(niǎo)呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥(niǎo)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
三、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥(niǎo)的美麗，課文的哪幾自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗？（1、2）。
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié)，想一想哪些句子寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？
a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。
你為什么喜歡讀這句話(huà)？（寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的小巧、可愛(ài)。）。
你從什么地方看出來(lái)的？（板書(shū)：小巧玲瓏）。
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）。
你能不能把翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試。
過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥(niǎo)的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
t、你為什么喜歡讀這句話(huà)？（顏色美、寫(xiě)成人一樣）（板書(shū)：頭上橄欖色）。
t、這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
t、你能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)好在哪里嗎？（板書(shū)：背上淺綠色腹部赤褐色）。
t、是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
t、誰(shuí)能讀好這三句話(huà)呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
t、再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）。
（板書(shū)：顏色鮮艷）。
t、像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？一起來(lái)單元提示。（出示單元提示）。
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）。
一起讀這句話(huà)。
t、小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫(xiě)怎樣鮮艷。
t、現(xiàn)在，你能不能看著板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥(niǎo)不但因?yàn)榇澍B(niǎo)長(zhǎng)得美麗，還有其他更重要的原因呢，是什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
我們的校園真美麗??！
我的玩具娃娃真可愛(ài)！
我們的教室真干凈呀！
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字；
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段；
3、完成有關(guān)作業(yè)。
重點(diǎn)：自學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段。
二、教學(xué)過(guò)程：
（1）、揭示課題。
再我們的周?chē)?，你比較熟悉的鳥(niǎo)有哪些？你知道有關(guān)它的哪些方面？今天，老師帶小朋友一起去認(rèn)識(shí)一種新的小鳥(niǎo)，它就是--翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題），起讀課題。
（2）、自學(xué)課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
a、讀通課文，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
b、想一想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥(niǎo)。
（3）、檢查自學(xué)情況。
a、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正讀音上的錯(cuò)誤。讀后評(píng)議朗讀情況。
（強(qiáng)調(diào)難讀音：襯衫、銳利、隱約、蕩漾。多音字：盡、爪）。
b、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)？
（討論的出結(jié)論，并找出相應(yīng)的段落：外形（1、2），行動(dòng)（3、4）住處（5）。
c、出示幻燈--停在葦桿上的一只翠鳥(niǎo)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
（有順序的仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你眼前的這只翠鳥(niǎo)是怎樣的？從形體和顏色兩方面來(lái)考慮）。
（4）、學(xué)習(xí)1、2兩段。
a、文中又是怎樣描寫(xiě)它的外形的呢？輕聲朗讀1、2兩段。
思考：文中哪些地方寫(xiě)出了它的小巧玲瓏？哪些地方寫(xiě)出它的顏色鮮艷？（小巧玲瓏體現(xiàn)在：一雙小爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。解詞：透亮看幻燈）。
b、這只小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)最喜歡停在--水邊的葦桿上，為什么是水邊的葦桿呢？
2、、作者這樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的各部位的羽毛，把它寫(xiě)成了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、第1句和后3句話(huà)有什么關(guān)系？（先總起后分述）。
d、齊讀這兩段，用一句話(huà)概括這一段的段意。
朗讀指導(dǎo)--用喜歡的語(yǔ)氣讀。
e、小結(jié)：這一段向我們介紹了翠鳥(niǎo)小巧玲瓏而美麗的外形。
f、指導(dǎo)寫(xiě)字：巧、繡、紋、襯衫。
g、作業(yè)：；抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
熟讀1--2段。
板書(shū)：翠鳥(niǎo)先總起后分述。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)3、4、5、段課文。
重點(diǎn)|、：學(xué)習(xí)第3、4段。
教學(xué)過(guò)程：
一、指讀3--4段。
a、想想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括--敏捷。
b、翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在幾個(gè)方面？
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、從哪里看出來(lái)它飛的快？
2、它停在葦桿上的目的是什么？
a、出示第3句：它一動(dòng)不動(dòng)的注視著泛著微波的水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。
b、把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，用哪一個(gè)詞合適。
3、學(xué)習(xí)第4段。
b、第2、3句：主要寫(xiě)什么？--捉魚(yú)動(dòng)作快，體現(xiàn)在哪里？（抓主要的詞語(yǔ)）。
出示課后題3--（2），蹬、叼換詞比較練習(xí)。
c、作者還觀(guān)察到什么？--葦桿、水波分別怎樣？去掉這些句子行嗎？為什么？
4、齊讀第3、4段，思考：這兩段主要寫(xiě)了什么？--行動(dòng)敏捷。
5、學(xué)習(xí)第5段。
a、面對(duì)外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷的翠鳥(niǎo)，“我”和小伙伴心中滋生了一個(gè)什么愿望。
b、這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
c、當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就--失望了，心中只留下一個(gè)小小的希望是什么？
d、練習(xí)：選詞填空--希望、愿望、失望。
（捕捉翠鳥(niǎo)很不容易，我們的（）無(wú)法實(shí)現(xiàn)，我們（）了，只好在翠鳥(niǎo)飛來(lái)得時(shí)候，（）它在葦桿上多停一會(huì)兒。
e、齊讀第5段，思考這一段講了什么--翠鳥(niǎo)的住處隱蔽。
6、齊讀全文，小結(jié)。
全文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)？分別有什么特點(diǎn)？
7、作業(yè)：指導(dǎo)寫(xiě)字課后題4（1）。
板書(shū)：捉魚(yú)動(dòng)作快。
行動(dòng)敏捷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的讀課文。2、能說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)。
重點(diǎn)：有感情讀課文。
一、有感情地朗讀全文。
二、結(jié)合板書(shū)回答問(wèn)題。
2、你最喜歡文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)哪部分的內(nèi)容？
3、課文是分幾方面把翠鳥(niǎo)的“翠鳥(niǎo)非常鮮艷”寫(xiě)具體的。
b、這段話(huà)的結(jié)構(gòu)是什么？
c、試背。
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)：圍繞下列總起句分別說(shuō)，寫(xiě)一段話(huà)。
1、說(shuō)：翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很敏捷。
寫(xiě)：我們的教室非常整潔。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1．學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞句。
2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀(guān)察順序描述的方法。
4．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
放一段鳥(niǎo)叫的聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么聲音？播放鳥(niǎo)的圖片，然后板書(shū)課題（翠鳥(niǎo)）。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初讀課文，整體感知。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。
3．讀了課文，你明白了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)回答。
三、播放翠鳥(niǎo)圖片，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)漂亮嗎？什么樣的翠鳥(niǎo)才漂亮？在課文中找一找，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
四、播放翠鳥(niǎo)漂亮的圖片讓學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生反復(fù)讀第一自然段。
五、過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮而且還是捉魚(yú)的能手呢，聽(tīng)讀二、三自然段，然后比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了？把你喜歡的詞和句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
六、觀(guān)看翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的敏捷、靈活、神速。
1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。
2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：
（1）老魚(yú)翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？
3．有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
4．指名讀最后兩個(gè)自然段。
5．觀(guān)看翠鳥(niǎo)的住處和其它的野生動(dòng)物圖。
八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
九、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲。
十、課后活動(dòng)。
1．舉行背誦比賽。
2．用彩筆話(huà)靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教師活動(dòng)：
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3、讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
學(xué)生活動(dòng)：
1、（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）。
2、小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3、聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）。
4、思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）。
5、有感情地朗讀最后一句話(huà)。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教師活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法理解字義。
（2）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話(huà)？
完成填空練習(xí)：
一雙的爪子；一雙的眼睛；一張的嘴。
（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）。
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）。
（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。
（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）。
（6）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。
（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?BR> （5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）。
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
三、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
赤：上邊是“土”字。
希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。
2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。
（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）。
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話(huà)。
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞。
2、熟練背誦課文第一至第三自然段。
3、積累好詞句段。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1、詞語(yǔ)積累：
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計(jì)理念。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
４、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法。
講授法啟發(fā)法。
學(xué)習(xí)方法。
朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、快樂(lè)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）。
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片）。
介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:。
（1）翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
（2）翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
（3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時(shí)：15分鐘）。
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢？自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀(guān)。
三、熟讀課文，體會(huì)情感（用時(shí)：10分鐘）。
1.教師指名讀文。
（1）點(diǎn)名讀文。
（2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解？
（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú)）。
（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容）。
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
1.學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀(guān)察法、情境法、讀中感悟。
學(xué)習(xí)方法。
讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）。
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）。
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥(niǎo)的外形……）。
二、樂(lè)中探究，樂(lè)中交流（用時(shí)：22分鐘）。
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。
（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）。
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）。
4.思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）。
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描述的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性。
1、同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？
2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
3、是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。這天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一齊叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖）。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
4、同學(xué)們觀(guān)察得十分仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你必須很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
二：讀文作畫(huà)，張揚(yáng)個(gè)性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一齊探討。
評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)潛力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文資料是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）。
5、生評(píng)。
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），但是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣貌呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。
三:評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性。
1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分資料的同學(xué)我們一齊來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）。
5、是呀，老師也有這種想法。但是能捉嗎？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們這天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）。
四：拓展延伸，放飛個(gè)性。
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你必須有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
設(shè)計(jì)理念在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處.
教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"翠鳥(niǎo),葦稈,腹部,襯衫,透亮,泡泡,又尖又長(zhǎng),清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,打消,念頭"等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子.
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí).
4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用.
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情.
教學(xué)建議教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖,幻燈片,錄像資料,如果有條件,與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料.
第一課時(shí)。
步驟設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖。
形象感知,導(dǎo)入新課.1,播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題.
2,教學(xué)"翠".
a,書(shū)寫(xiě),。
b,翠是什么顏色從課文第一自然段那些句子看出。
c,這個(gè)翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還表示很可愛(ài),好聽(tīng).這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá).
借此,檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí).
讓學(xué)生明白漢字的這一特點(diǎn).體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用.
初讀課文,自學(xué)字詞.
1,學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞.
2,學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞.
3,教師提示:"赤,襯,衫"(翹舌音),"稈,襯,衫,泛,翁"(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音).可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字.如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:"稈,繡,褐",或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)"翁",顏色或衣服學(xué)習(xí)"赤,褐,襯,衫"等.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師相機(jī)提示.
鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).1,"稈,腹,襯,衫,泛,泡,飼,陡"都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn).
2,指導(dǎo)"翠,翁稈,透"時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有"羽禾"的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫(huà),筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn).把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě).
將書(shū)寫(xiě)落實(shí)到位.
再讀課文,理清思路.1,分組分段朗讀課文.
2,自由讀課文,看看課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些方面(描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn))。
3,找出相關(guān)句子,讀一讀.理清文章思路,整體感知文章大意.
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě):。
翠鳥(niǎo),葦稈,腹部,襯衫,透亮,又尖又長(zhǎng),清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,花三分鐘聽(tīng)寫(xiě),不要耽誤時(shí)間,養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)迅速的好習(xí)慣.
學(xué)習(xí)第一自然段1,投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么(外形)。
2,提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢。
3,四人小組自學(xué).
4,交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:顏色非常鮮艷,"頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋.背上的羽毛像淺綠色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的襯衫";體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長(zhǎng)尖,"一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴".
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的。
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋.
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解"鮮艷"的意思(形容顏色又鮮明又美麗).
思考:為什么作者用"頭巾外衣襯衫"來(lái)打比方體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)。
5,結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段.
6,指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀.
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏。
眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng))。
注意描寫(xiě)的順序.
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)打比方這種修辭手法.
學(xué)習(xí)第二,三自然段1,齊讀課文,思考主要寫(xiě)了什么(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))。
2,細(xì)讀,理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作的特點(diǎn),劃出有關(guān)語(yǔ)句及表示動(dòng)作的詞.
a,鳴聲清脆;。
b,飛的速度極快,翠鳥(niǎo)"愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了.翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了.只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾.";("翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去",用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快.)。
c,機(jī)靈,反應(yīng)特別迅速,"小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡.盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛."(作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈,敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的.)。
3,出示課后兩組句子,讓學(xué)生比較哪個(gè)寫(xiě)得好,好在哪兒。
4,討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。
啟發(fā):(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面"(因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子.)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利",能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)(因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛.)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)(因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)"的嘴.)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用(與草,樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn).)。
總結(jié):翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果.
5,結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段.
6,訓(xùn)練朗讀.
1,鳴聲清脆2,飛行極快:蹬,叼,飛3,反應(yīng)迅速。
課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡"翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊",目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的.
體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn).
把練習(xí)與講課結(jié)合在一起,不要課講完了,學(xué)生還不會(huì)做題.
整體感知,。
朗讀升華.1,作者為什么將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致。
2,感情朗讀課文.1,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣;。
3,作者對(duì)翠鳥(niǎo)的很喜愛(ài).
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）。
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的'對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）。
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
本文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對(duì)待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周?chē)沫h(huán)境，想想為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼?xiě)方法來(lái)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。
一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、襯衫”等詞語(yǔ)。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì)作者如何專(zhuān)著特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)說(shuō)明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
三、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)和動(dòng)物和諧相處，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚(yú)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
一、教師制作關(guān)于翠鳥(niǎo)和生字演變的微課及教學(xué)ppt。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥(niǎo)的仿寫(xiě)練筆、折疊小星星。
一、檢查自學(xué)、獲得新知。
根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo)，然后提默3個(gè)生字。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。漢字書(shū)寫(xiě)是我們必須孩子們正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）。
（二）記得我們自學(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過(guò)程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過(guò)程曬曬吧，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，最好看，找到最多，誰(shuí)就是今天的“漢字王”。
（設(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文、說(shuō)文解字體會(huì)漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對(duì)漢字興趣，感受祖國(guó)文字的博大精深。）。
（三）現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己學(xué)寫(xiě)的關(guān)于鳥(niǎo)的片段，每個(gè)小組修改、評(píng)選出一個(gè)你們認(rèn)為最美的鳥(niǎo)，參加班級(jí)評(píng)選。誰(shuí)筆下的鳥(niǎo)最討人喜歡，就是今天的“鳥(niǎo)王”。
（評(píng)選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥(niǎo)，喜歡誰(shuí)寫(xiě)的翠鳥(niǎo)，就把星星給誰(shuí)，得到星星最多2人的獲地“鳥(niǎo)王”。）。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級(jí)學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評(píng)習(xí)作的能力和興趣。）。
二、自讀課文、感知關(guān)鍵。
（一）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）快速默讀課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性、捉魚(yú)的本領(lǐng)等句子，體會(huì)表達(dá)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)外形、動(dòng)作、喜好）。
（設(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）。
三、品讀課文、體悟方法。
（一）再默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，并評(píng)批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。
（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書(shū)上。
（三）每個(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒(méi)有畫(huà)出美句或沒(méi)寫(xiě)出的理由。
（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。）。
（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的`思想感情，板書(shū)喜歡。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫(xiě)作技能的提升。）。
小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥(niǎo)的方法我們都學(xué)會(huì)了吧！菁莽爺爺很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥(niǎo)來(lái)描寫(xiě)，表達(dá)了自己熱愛(ài)贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號(hào)召大家：愛(ài)鳥(niǎo)就不可以因?yàn)閻?ài)而占有傷害鳥(niǎo)兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書(shū)家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌。
咦~~這是怎么回事？排放出來(lái)的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。哎呦！汽車(chē)也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù)，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號(hào)召大家保護(hù)它哦。
外形。
翠鳥(niǎo)動(dòng)作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)。
喜好。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥(niǎo)的圖片或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)活潑的畫(huà)面再現(xiàn)翠鳥(niǎo)的身姿和動(dòng)作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的新詞。
（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)。
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，并能說(shuō)出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)。
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
了解翠鳥(niǎo)外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體語(yǔ)句感受到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一，形象感知，導(dǎo)入新課、
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二，初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢。
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。
（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色、用一個(gè)詞概括（"鮮艷"）、
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的（出示課件）。
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解"鮮艷"的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
"小巧玲瓏"是什么意思哪些地方能看出它小巧玲瓏。
眼：透亮靈活、
嘴：又尖又長(zhǎng)、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀、
第二課時(shí)。
一，試背第一自然段、
二，學(xué)習(xí)第二，三自然段、
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段、
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)、
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）"貼著水面疾飛"說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"、
（2）"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、"說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕、在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如："一動(dòng)不動(dòng)""注視""等待"。
通過(guò)比較"看著水面"與"注視著水面"而理解"注視"（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知、
3、學(xué)習(xí)第三自然段、
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程、）。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)、
第1，2句：銳利的眼睛。
抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會(huì)、并理解"銳利"（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3，4句：行動(dòng)迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）。
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。
啟發(fā)：
（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面"（因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子、）。
（2）翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利"，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)（因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛、）。
（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)（因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)"的嘴、）。
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用（與草，樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)、）。
第三課時(shí)。
一，朗讀第1—3自然段、
二，指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容、
三，學(xué)習(xí)第4自然段、
"真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想"，感受那種非常喜愛(ài)，迫不及待的心情、
2、但這種想法可能嗎引入學(xué)習(xí)第2—6句、
理解"陡峭"、
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會(huì)兒"中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)、
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)教育、
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。
2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!
二、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。
三、教法學(xué)法：
自主感悟、讀寫(xiě)結(jié)合。
四、教具準(zhǔn)備：
翠鳥(niǎo)掛圖、音樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)配樂(lè)誦讀、回顧外形。
1、出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?BR> 2、學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段。
(二)、扣詞品句，感悟特點(diǎn)。
(一)、通讀預(yù)覽，提煉詞句。
3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷，動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括。相機(jī)板書(shū)。
(二)、聯(lián)系語(yǔ)境，深入感悟。
1、導(dǎo)入：這兩段話(huà)的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫(xiě)寫(xiě);教師巡視指導(dǎo)。
2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句，預(yù)設(shè)了這樣三處：
語(yǔ)句一：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
(1)學(xué)生讀句子談感受。
(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思，“一眨眼”抓住時(shí)間之短，突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快。
(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話(huà)，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。
(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(5)小結(jié)提升：是的，作者的觀(guān)察多么仔細(xì)，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話(huà)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
語(yǔ)句二：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這樣機(jī)靈，還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
語(yǔ)句三：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，這句話(huà)非常美妙，如果你用心讀，就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。
(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。
(3)交流：相信大家都讀出了畫(huà)面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開(kāi)去。結(jié)合想象說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)入情入境地讀書(shū)。
(4)對(duì)比參讀。出示句子：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體，感受表達(dá)的貼切。
(5)小結(jié)：同學(xué)們，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體。
(三)、移情體驗(yàn)，感受喜愛(ài)。
1、過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)，難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，但聽(tīng)了老漁翁的話(huà)，我們又打消了這個(gè)念頭。
2、出示漁翁的話(huà)。請(qǐng)學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁，你會(huì)怎么說(shuō)這番話(huà)?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話(huà)說(shuō)得親切、和藹、又意味深長(zhǎng)。
3、引：聽(tīng)了這話(huà)，你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)方面說(shuō)開(kāi)去。)。
4、順勢(shì)而接：是的，愛(ài)鳥(niǎo)，就還它們清靜的生活，愛(ài)鳥(niǎo)，就還它們自由的生活，愛(ài)鳥(niǎo)，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。
(四)、內(nèi)化語(yǔ)言，表達(dá)抒懷。
1、導(dǎo)：如果每個(gè)人都這樣善待鳥(niǎo)兒，那么做一只翠鳥(niǎo)該是一件多么快樂(lè)的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥(niǎo)吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句!
2、學(xué)生自由練寫(xiě)。
3、寫(xiě)后交流。
本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)，重難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)字的方法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě)，讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷與翠鳥(niǎo)本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思：
一、優(yōu)勢(shì)：
1、將讀與說(shuō)進(jìn)行了結(jié)合的很完美。
2、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之快的情景當(dāng)中。
3、引讀，我將翠鳥(niǎo)居住特點(diǎn)、捕魚(yú)特點(diǎn)進(jìn)行教師自述，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合，上出一節(jié)具有濃厚語(yǔ)文味道的與閱讀課。
二、不足：
1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻，今后還需進(jìn)行探討。
2、與翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準(zhǔn)確的勾連上，我覺(jué)得讓學(xué)生自己去畫(huà)，可能效果會(huì)更好。
3、學(xué)生交流的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多，思路不開(kāi)闊，可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥(niǎo)，一起叫出它的名字。出示課題。
學(xué)生說(shuō)，教師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。
通過(guò)預(yù)習(xí)，本課詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？
出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁。
指名讀，齊讀。
出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色。
這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。
3.圍繞翠鳥(niǎo)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書(shū)：外形動(dòng)作住所。
1．默讀課文，翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生自由說(shuō)。（很漂亮、捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??）。
2．想不想看看這只翠鳥(niǎo)？出示翠鳥(niǎo)圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長(zhǎng)的嘴以。
及鮮艷的顏色，多漂亮?。〕似?，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??）。
3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥(niǎo)的敏捷？（2.3自然段）。
出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語(yǔ)和句子中能體會(huì)出翠鳥(niǎo)的敏捷，畫(huà)一畫(huà)并且在一邊做標(biāo)記。
（1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
（2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
（3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫(xiě)法，可以突出事物的特點(diǎn)。
齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。
對(duì)比閱讀，哪組詞用得更精確？
小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。
關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)的速度快，這一句里沒(méi)有表示快的詞，把它去掉，語(yǔ)言不更簡(jiǎn)潔嗎？可以嗎？
學(xué)生談理解。
這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚(yú)??眼睛）。
再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。
什么感覺(jué)？學(xué)生談。
用朗讀來(lái)表達(dá)出你的驚嘆。
翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，大翠鳥(niǎo)、叼魚(yú)郎。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。
翠鳥(niǎo)平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁，長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚(yú)群的上方“懸?！保缓笫掌鸪岚蛉ζ鹜?，屁股一撅頭朝下，一個(gè)“猛子”扎下去，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆魚(yú)雷，“啪”的一下就把小魚(yú)給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來(lái)它蹲過(guò)的地方，兩三口就把小魚(yú)吞到肚子里了。吃完小魚(yú)，翠鳥(niǎo)會(huì)抖抖身上的水，滿(mǎn)足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開(kāi)始專(zhuān)心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。
這還僅僅是一種漂亮的鳥(niǎo)嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀(guān)賞的鳥(niǎo)，還是捕魚(yú)能手呢。
學(xué)生談看法。
引讀老漁翁的話(huà)。
師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥(niǎo)當(dāng)朋友。來(lái)，再來(lái)讀這一段，讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠(chéng)的贊賞。
1.這篇課文正是抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn)，通過(guò)精確用詞，形象的寫(xiě)法以及側(cè)面襯托把語(yǔ)言寫(xiě)的生動(dòng)具體的。
2.推薦閱讀《珍珠鳥(niǎo)》，進(jìn)一步感受這種手法。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十二
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十三
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
3課時(shí)。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）。
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到：
（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）。
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十四
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫(huà)：畫(huà)出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
（二）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：
3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
（三）理解詞語(yǔ)：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋?zhuān)海?）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3．出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
（四）介紹翠鳥(niǎo)。
1．翠鳥(niǎo)：又稱(chēng)叼魚(yú)郎，也叫魚(yú)狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
（六）作業(yè)：朗讀課文，寫(xiě)生字、詞。
四、教學(xué)反思:。
這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)人們對(duì)它的喜愛(ài)。
本文語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，在教學(xué)中，我這樣展開(kāi)。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。
一、翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些描寫(xiě)都是靜態(tài)描寫(xiě)。
二、翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快?！皭?ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥(niǎo)還很機(jī)靈?！靶◆~(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀(guān)察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，也反映了他對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀(guān)察，生動(dòng)的描寫(xiě)的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育。
學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
（1）指生讀第一段：
想：a作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）。
b翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō)）。
c翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的？
d了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細(xì)致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)：
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動(dòng)等魚(yú)：貼、飛、停、注視等。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
住外：隱蔽。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)翠鳥(niǎo)外形和行動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥(niǎo)的美及人類(lèi)要愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的道理。
2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
師：老師對(duì)“翠鳥(niǎo)”的“翠”很感興趣，不知道這個(gè)“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“綠色”。
師：那翠鳥(niǎo)是不是只有一種顏色--綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。
生：我從課文的第二自然段知道翠鳥(niǎo)的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。
（生讀第二自然段）板書(shū)：鮮艷。
師：“鮮艷”是怎樣的？
生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。
生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。
生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。
師：對(duì)呀，那么，翠鳥(niǎo)身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫(xiě)顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
討論后師板書(shū)：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
師：翠鳥(niǎo)身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥(niǎo)呢？
生1：我知道了，因?yàn)榇澍B(niǎo)只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥(niǎo)。
生2：因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色，翠鳥(niǎo)身上綠色最多，所以叫它翠鳥(niǎo)。
師：對(duì)呀，翠鳥(niǎo)身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試試看。
師：我們來(lái)研究一下作者的寫(xiě)法，讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。
師：你知道了什么？
生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫(xiě)的。
師：請(qǐng)你讀一讀總起句。
師：你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？
師：你從這里體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)有一種怎樣的感情？
師：作者很喜歡翠鳥(niǎo)，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：翠鳥(niǎo)除了顏色很可愛(ài)外，還有什么也很可愛(ài)呢？讀一讀第一自然段。
師：你覺(jué)得翠鳥(niǎo)還有什么也很可愛(ài)？
師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？
生：因?yàn)樗遏~(yú)。
師：所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長(zhǎng)的嘴”都對(duì)捉魚(yú)有好處。
師：所以它有一個(gè)外號(hào)叫--釣魚(yú)郎，又叫--魚(yú)狗。
師：看圖，你能看著圖向大家介紹一下翠鳥(niǎo)嗎？
指導(dǎo)教師：祁建華。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1-3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二--五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）。
第二課時(shí)。
一、試背第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛。
2、專(zhuān)心機(jī)警：注視。
捕魚(yú)1、眼睛銳利：悄悄。
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛。
第三課時(shí)。
一、朗讀第1--3自然段。
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2--6句。
理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真想。
打消想法喜愛(ài)翠鳥(niǎo)。
希望。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
多媒體課件、學(xué)生的畫(huà)、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈。
使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒，走近鳥(niǎo)兒，從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒，保護(hù)鳥(niǎo)兒。
生：翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，也叫叼魚(yú)郎，屬于佛法僧目，翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。翠鳥(niǎo)的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。它天生有一種人類(lèi)無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚(yú)能手”。
生：翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀(guān)賞鳥(niǎo)，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線(xiàn)照射下，會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望）。
師：自己讀，找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子。
師：加上漂亮的綠色，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？
生：顏色鮮艷。
師：課文還描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長(zhǎng)又尖的觜。
師：按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。
生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書(shū)）。
師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛，我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫(huà)好的翠鳥(niǎo)到前面展示，互相欣賞，把畫(huà)送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師：誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形？
生：小巧玲瓏（師板書(shū)）。
資料：翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱(chēng)的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）。
過(guò)渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚(yú)本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫(huà)出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。
指名說(shuō)動(dòng)詞：注視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛。
指名讀二、三自然段，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。
生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師：為什么？
生:因?yàn)榇澍B(niǎo)在等魚(yú)，聲音太大就把小魚(yú)嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺(jué)得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚(yú)了。
練讀。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
課題6、翠鳥(niǎo)教學(xué)案序號(hào)。
授課時(shí)間年月日課型新授。
教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)常規(guī)教學(xué)。
1、讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)和捉魚(yú)的本領(lǐng)有關(guān)系。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的了解理解課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀(guān)察順序和抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。
教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。
采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭(zhēng)疑惑-談感受體會(huì)”的教學(xué)思路。充分使用錄音機(jī)，掛圖輔助教學(xué)。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會(huì)捉魚(yú)的鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的重要作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)6、翠鳥(niǎo)。
課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作：疾飛、注視、等待。捉魚(yú)過(guò)程：悄悄、蹬開(kāi)、叼起，飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí)：1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
教后改進(jìn)意見(jiàn)課外練習(xí)：背誦課文。
1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。
2、學(xué)生對(duì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)還需多加指導(dǎo)。
教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見(jiàn)。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？你們知道有一咱會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)：翠鳥(niǎo)）。
二、整體感知：
1、出示翠鳥(niǎo)掛圖，同時(shí)放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音。2、對(duì)照掛圖釋題。教學(xué)第一部分：（1）生讀思考：你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（小爪子美，色彩美，眼睛美，小嘴也美）（2）說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？教學(xué)鮮艷：色彩非常鮮明好看。（3）翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷？（用頭巾，外衣，襯衫來(lái)打比方，表現(xiàn)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（4）本段主要介紹了什么？（翠鳥(niǎo)的外形）。
4、朗讀第一部分，進(jìn)一步理解課文。
5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。（形容又小又靈巧精致）。
教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見(jiàn)。
和它的外形有什么關(guān)系？
總結(jié)a、因?yàn)橛幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)的嘴”弄清：只有各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。（3）“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”寫(xiě)和不寫(xiě)有什么不同？點(diǎn)拔：寫(xiě)了更感到翠鳥(niǎo)尺得快。（自由朗讀，體會(huì)所講內(nèi)容）。
7、教學(xué)第三部分（四自然段）“我們”什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)？點(diǎn)拔：為了多看幾眼，喜愛(ài)它。
三、小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個(gè)別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
2．讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)言。
生1：可愛(ài)。
生2：美麗。
生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈。
……。
（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈）。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗。
生2答：透亮靈活的眼睛。
生3答：鮮艷的羽毛。
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴。
（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）。
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。
（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）。
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”
師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里。
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？
（師適時(shí)指導(dǎo)）。
（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）。
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。
生：第二三自然段。
生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。
生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題。
出示句子：
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。”更好。
師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。
（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）。
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了。
出示句子：
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。
（給時(shí)間學(xué)生交流）。
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象。
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔鳌?BR> 生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快。
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育。
（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）。
生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)。
生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐。
生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福。
……。
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翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
林美珠翠鳥(niǎo)（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句；
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀(guān)察順序描述的方法；
4．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀(guān)察描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片、課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示翠鳥(niǎo)圖片，指名介紹翠鳥(niǎo)外形；
2．全班齊背第一自然段。
二．學(xué)習(xí)二、三段。
1．出示課件，學(xué)生觀(guān)看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程；
2．找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的段落，并指名讀；
3．各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段；
4．各組進(jìn)行交流，教師結(jié)合學(xué)生所講進(jìn)行指導(dǎo)；
5．朗讀比賽，師生進(jìn)行評(píng)議；
6．有感情地朗讀二、三段。
三．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。
四．知識(shí)拓展，學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)，自己布置一道家庭作業(yè)。
五．播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
2、那你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（它是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）。
（1、學(xué)生不知道，那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，和它交朋友呢？）。
（2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。）。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、生字檢查。
3、生字會(huì)讀了，我相信讀起課文來(lái)就暢通無(wú)阻了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
4、讀了課文咱們就和翠鳥(niǎo)交上了朋友，喜歡翠鳥(niǎo)嗎？課文中的作者也和我們一樣特別喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，文中就有一句話(huà)告訴我們了，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用----劃出來(lái)。
（我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)喂養(yǎng)。）。
自己讀讀這句話(huà)，把小作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥(niǎo)，真想捉一只來(lái)喂養(yǎng)，他為什么這么喜歡翠鳥(niǎo)呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥(niǎo)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
三、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥(niǎo)的美麗，課文的哪幾自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗？（1、2）。
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié)，想一想哪些句子寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？
a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。
你為什么喜歡讀這句話(huà)？（寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的小巧、可愛(ài)。）。
你從什么地方看出來(lái)的？（板書(shū)：小巧玲瓏）。
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）。
你能不能把翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試。
過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥(niǎo)的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
t、你為什么喜歡讀這句話(huà)？（顏色美、寫(xiě)成人一樣）（板書(shū)：頭上橄欖色）。
t、這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
t、你能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)好在哪里嗎？（板書(shū)：背上淺綠色腹部赤褐色）。
t、是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
t、誰(shuí)能讀好這三句話(huà)呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
t、再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）。
（板書(shū)：顏色鮮艷）。
t、像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？一起來(lái)單元提示。（出示單元提示）。
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）。
一起讀這句話(huà)。
t、小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫(xiě)怎樣鮮艷。
t、現(xiàn)在，你能不能看著板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥(niǎo)不但因?yàn)榇澍B(niǎo)長(zhǎng)得美麗，還有其他更重要的原因呢，是什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
我們的校園真美麗??！
我的玩具娃娃真可愛(ài)！
我們的教室真干凈呀！
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字；
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段；
3、完成有關(guān)作業(yè)。
重點(diǎn)：自學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段。
二、教學(xué)過(guò)程：
（1）、揭示課題。
再我們的周?chē)?，你比較熟悉的鳥(niǎo)有哪些？你知道有關(guān)它的哪些方面？今天，老師帶小朋友一起去認(rèn)識(shí)一種新的小鳥(niǎo)，它就是--翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題），起讀課題。
（2）、自學(xué)課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
a、讀通課文，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
b、想一想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥(niǎo)。
（3）、檢查自學(xué)情況。
a、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正讀音上的錯(cuò)誤。讀后評(píng)議朗讀情況。
（強(qiáng)調(diào)難讀音：襯衫、銳利、隱約、蕩漾。多音字：盡、爪）。
b、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)？
（討論的出結(jié)論，并找出相應(yīng)的段落：外形（1、2），行動(dòng)（3、4）住處（5）。
c、出示幻燈--停在葦桿上的一只翠鳥(niǎo)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
（有順序的仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你眼前的這只翠鳥(niǎo)是怎樣的？從形體和顏色兩方面來(lái)考慮）。
（4）、學(xué)習(xí)1、2兩段。
a、文中又是怎樣描寫(xiě)它的外形的呢？輕聲朗讀1、2兩段。
思考：文中哪些地方寫(xiě)出了它的小巧玲瓏？哪些地方寫(xiě)出它的顏色鮮艷？（小巧玲瓏體現(xiàn)在：一雙小爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。解詞：透亮看幻燈）。
b、這只小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)最喜歡停在--水邊的葦桿上，為什么是水邊的葦桿呢？
2、、作者這樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的各部位的羽毛，把它寫(xiě)成了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、第1句和后3句話(huà)有什么關(guān)系？（先總起后分述）。
d、齊讀這兩段，用一句話(huà)概括這一段的段意。
朗讀指導(dǎo)--用喜歡的語(yǔ)氣讀。
e、小結(jié)：這一段向我們介紹了翠鳥(niǎo)小巧玲瓏而美麗的外形。
f、指導(dǎo)寫(xiě)字：巧、繡、紋、襯衫。
g、作業(yè)：；抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
熟讀1--2段。
板書(shū)：翠鳥(niǎo)先總起后分述。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)3、4、5、段課文。
重點(diǎn)|、：學(xué)習(xí)第3、4段。
教學(xué)過(guò)程：
一、指讀3--4段。
a、想想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括--敏捷。
b、翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在幾個(gè)方面？
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、從哪里看出來(lái)它飛的快？
2、它停在葦桿上的目的是什么？
a、出示第3句：它一動(dòng)不動(dòng)的注視著泛著微波的水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。
b、把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，用哪一個(gè)詞合適。
3、學(xué)習(xí)第4段。
b、第2、3句：主要寫(xiě)什么？--捉魚(yú)動(dòng)作快，體現(xiàn)在哪里？（抓主要的詞語(yǔ)）。
出示課后題3--（2），蹬、叼換詞比較練習(xí)。
c、作者還觀(guān)察到什么？--葦桿、水波分別怎樣？去掉這些句子行嗎？為什么？
4、齊讀第3、4段，思考：這兩段主要寫(xiě)了什么？--行動(dòng)敏捷。
5、學(xué)習(xí)第5段。
a、面對(duì)外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷的翠鳥(niǎo)，“我”和小伙伴心中滋生了一個(gè)什么愿望。
b、這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
c、當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就--失望了，心中只留下一個(gè)小小的希望是什么？
d、練習(xí)：選詞填空--希望、愿望、失望。
（捕捉翠鳥(niǎo)很不容易，我們的（）無(wú)法實(shí)現(xiàn)，我們（）了，只好在翠鳥(niǎo)飛來(lái)得時(shí)候，（）它在葦桿上多停一會(huì)兒。
e、齊讀第5段，思考這一段講了什么--翠鳥(niǎo)的住處隱蔽。
6、齊讀全文，小結(jié)。
全文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)？分別有什么特點(diǎn)？
7、作業(yè)：指導(dǎo)寫(xiě)字課后題4（1）。
板書(shū)：捉魚(yú)動(dòng)作快。
行動(dòng)敏捷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的讀課文。2、能說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)。
重點(diǎn)：有感情讀課文。
一、有感情地朗讀全文。
二、結(jié)合板書(shū)回答問(wèn)題。
2、你最喜歡文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)哪部分的內(nèi)容？
3、課文是分幾方面把翠鳥(niǎo)的“翠鳥(niǎo)非常鮮艷”寫(xiě)具體的。
b、這段話(huà)的結(jié)構(gòu)是什么？
c、試背。
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)：圍繞下列總起句分別說(shuō)，寫(xiě)一段話(huà)。
1、說(shuō)：翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很敏捷。
寫(xiě)：我們的教室非常整潔。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1．學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞句。
2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀(guān)察順序描述的方法。
4．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
放一段鳥(niǎo)叫的聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么聲音？播放鳥(niǎo)的圖片，然后板書(shū)課題（翠鳥(niǎo)）。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初讀課文，整體感知。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。
3．讀了課文，你明白了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)回答。
三、播放翠鳥(niǎo)圖片，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)漂亮嗎？什么樣的翠鳥(niǎo)才漂亮？在課文中找一找，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
四、播放翠鳥(niǎo)漂亮的圖片讓學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生反復(fù)讀第一自然段。
五、過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮而且還是捉魚(yú)的能手呢，聽(tīng)讀二、三自然段，然后比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了？把你喜歡的詞和句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
六、觀(guān)看翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的敏捷、靈活、神速。
1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。
2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：
（1）老魚(yú)翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？
3．有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
4．指名讀最后兩個(gè)自然段。
5．觀(guān)看翠鳥(niǎo)的住處和其它的野生動(dòng)物圖。
八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
九、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲。
十、課后活動(dòng)。
1．舉行背誦比賽。
2．用彩筆話(huà)靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教師活動(dòng)：
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3、讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
學(xué)生活動(dòng)：
1、（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）。
2、小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3、聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）。
4、思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）。
5、有感情地朗讀最后一句話(huà)。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教師活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法理解字義。
（2）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話(huà)？
完成填空練習(xí)：
一雙的爪子；一雙的眼睛；一張的嘴。
（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）。
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）。
（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。
（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）。
（6）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。
（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?BR> （5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）。
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
三、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
赤：上邊是“土”字。
希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。
2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。
（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）。
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話(huà)。
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞。
2、熟練背誦課文第一至第三自然段。
3、積累好詞句段。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1、詞語(yǔ)積累：
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計(jì)理念。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
４、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法。
講授法啟發(fā)法。
學(xué)習(xí)方法。
朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、快樂(lè)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）。
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片）。
介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:。
（1）翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
（2）翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
（3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時(shí)：15分鐘）。
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢？自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀(guān)。
三、熟讀課文，體會(huì)情感（用時(shí)：10分鐘）。
1.教師指名讀文。
（1）點(diǎn)名讀文。
（2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解？
（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú)）。
（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容）。
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
1.學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀(guān)察法、情境法、讀中感悟。
學(xué)習(xí)方法。
讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）。
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）。
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥(niǎo)的外形……）。
二、樂(lè)中探究，樂(lè)中交流（用時(shí)：22分鐘）。
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。
（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）。
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）。
4.思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）。
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描述的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性。
1、同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？
2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
3、是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。這天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一齊叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖）。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
4、同學(xué)們觀(guān)察得十分仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你必須很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
二：讀文作畫(huà)，張揚(yáng)個(gè)性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一齊探討。
評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)潛力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文資料是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）。
5、生評(píng)。
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），但是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣貌呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。
三:評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性。
1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分資料的同學(xué)我們一齊來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）。
5、是呀，老師也有這種想法。但是能捉嗎？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們這天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）。
四：拓展延伸，放飛個(gè)性。
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你必須有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
設(shè)計(jì)理念在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處.
教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"翠鳥(niǎo),葦稈,腹部,襯衫,透亮,泡泡,又尖又長(zhǎng),清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,打消,念頭"等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子.
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí).
4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用.
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情.
教學(xué)建議教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖,幻燈片,錄像資料,如果有條件,與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料.
第一課時(shí)。
步驟設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖。
形象感知,導(dǎo)入新課.1,播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題.
2,教學(xué)"翠".
a,書(shū)寫(xiě),。
b,翠是什么顏色從課文第一自然段那些句子看出。
c,這個(gè)翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還表示很可愛(ài),好聽(tīng).這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá).
借此,檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí).
讓學(xué)生明白漢字的這一特點(diǎn).體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用.
初讀課文,自學(xué)字詞.
1,學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞.
2,學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞.
3,教師提示:"赤,襯,衫"(翹舌音),"稈,襯,衫,泛,翁"(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音).可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字.如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:"稈,繡,褐",或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)"翁",顏色或衣服學(xué)習(xí)"赤,褐,襯,衫"等.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師相機(jī)提示.
鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).1,"稈,腹,襯,衫,泛,泡,飼,陡"都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn).
2,指導(dǎo)"翠,翁稈,透"時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有"羽禾"的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫(huà),筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn).把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě).
將書(shū)寫(xiě)落實(shí)到位.
再讀課文,理清思路.1,分組分段朗讀課文.
2,自由讀課文,看看課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些方面(描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn))。
3,找出相關(guān)句子,讀一讀.理清文章思路,整體感知文章大意.
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě):。
翠鳥(niǎo),葦稈,腹部,襯衫,透亮,又尖又長(zhǎng),清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,花三分鐘聽(tīng)寫(xiě),不要耽誤時(shí)間,養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)迅速的好習(xí)慣.
學(xué)習(xí)第一自然段1,投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么(外形)。
2,提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢。
3,四人小組自學(xué).
4,交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:顏色非常鮮艷,"頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋.背上的羽毛像淺綠色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的襯衫";體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長(zhǎng)尖,"一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴".
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的。
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋.
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解"鮮艷"的意思(形容顏色又鮮明又美麗).
思考:為什么作者用"頭巾外衣襯衫"來(lái)打比方體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)。
5,結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段.
6,指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀.
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏。
眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng))。
注意描寫(xiě)的順序.
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)打比方這種修辭手法.
學(xué)習(xí)第二,三自然段1,齊讀課文,思考主要寫(xiě)了什么(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))。
2,細(xì)讀,理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作的特點(diǎn),劃出有關(guān)語(yǔ)句及表示動(dòng)作的詞.
a,鳴聲清脆;。
b,飛的速度極快,翠鳥(niǎo)"愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了.翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了.只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾.";("翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去",用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快.)。
c,機(jī)靈,反應(yīng)特別迅速,"小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡.盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛."(作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈,敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的.)。
3,出示課后兩組句子,讓學(xué)生比較哪個(gè)寫(xiě)得好,好在哪兒。
4,討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。
啟發(fā):(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面"(因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子.)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利",能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)(因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛.)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)(因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)"的嘴.)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用(與草,樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn).)。
總結(jié):翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果.
5,結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段.
6,訓(xùn)練朗讀.
1,鳴聲清脆2,飛行極快:蹬,叼,飛3,反應(yīng)迅速。
課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡"翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊",目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的.
體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn).
把練習(xí)與講課結(jié)合在一起,不要課講完了,學(xué)生還不會(huì)做題.
整體感知,。
朗讀升華.1,作者為什么將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致。
2,感情朗讀課文.1,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣;。
3,作者對(duì)翠鳥(niǎo)的很喜愛(ài).
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）。
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的'對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）。
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
本文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對(duì)待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周?chē)沫h(huán)境，想想為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼?xiě)方法來(lái)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。
一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、襯衫”等詞語(yǔ)。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì)作者如何專(zhuān)著特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)說(shuō)明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
三、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)和動(dòng)物和諧相處，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚(yú)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
一、教師制作關(guān)于翠鳥(niǎo)和生字演變的微課及教學(xué)ppt。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥(niǎo)的仿寫(xiě)練筆、折疊小星星。
一、檢查自學(xué)、獲得新知。
根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo)，然后提默3個(gè)生字。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。漢字書(shū)寫(xiě)是我們必須孩子們正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）。
（二）記得我們自學(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過(guò)程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過(guò)程曬曬吧，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，最好看，找到最多，誰(shuí)就是今天的“漢字王”。
（設(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文、說(shuō)文解字體會(huì)漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對(duì)漢字興趣，感受祖國(guó)文字的博大精深。）。
（三）現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己學(xué)寫(xiě)的關(guān)于鳥(niǎo)的片段，每個(gè)小組修改、評(píng)選出一個(gè)你們認(rèn)為最美的鳥(niǎo)，參加班級(jí)評(píng)選。誰(shuí)筆下的鳥(niǎo)最討人喜歡，就是今天的“鳥(niǎo)王”。
（評(píng)選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥(niǎo)，喜歡誰(shuí)寫(xiě)的翠鳥(niǎo)，就把星星給誰(shuí)，得到星星最多2人的獲地“鳥(niǎo)王”。）。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級(jí)學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評(píng)習(xí)作的能力和興趣。）。
二、自讀課文、感知關(guān)鍵。
（一）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）快速默讀課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性、捉魚(yú)的本領(lǐng)等句子，體會(huì)表達(dá)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)外形、動(dòng)作、喜好）。
（設(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）。
三、品讀課文、體悟方法。
（一）再默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，并評(píng)批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。
（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書(shū)上。
（三）每個(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒(méi)有畫(huà)出美句或沒(méi)寫(xiě)出的理由。
（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。）。
（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的`思想感情，板書(shū)喜歡。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫(xiě)作技能的提升。）。
小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥(niǎo)的方法我們都學(xué)會(huì)了吧！菁莽爺爺很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥(niǎo)來(lái)描寫(xiě)，表達(dá)了自己熱愛(ài)贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號(hào)召大家：愛(ài)鳥(niǎo)就不可以因?yàn)閻?ài)而占有傷害鳥(niǎo)兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書(shū)家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌。
咦~~這是怎么回事？排放出來(lái)的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。哎呦！汽車(chē)也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù)，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號(hào)召大家保護(hù)它哦。
外形。
翠鳥(niǎo)動(dòng)作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)。
喜好。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥(niǎo)的圖片或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)活潑的畫(huà)面再現(xiàn)翠鳥(niǎo)的身姿和動(dòng)作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的新詞。
（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)。
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，并能說(shuō)出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)。
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
了解翠鳥(niǎo)外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體語(yǔ)句感受到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一，形象感知，導(dǎo)入新課、
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二，初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢。
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。
（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色、用一個(gè)詞概括（"鮮艷"）、
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的（出示課件）。
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解"鮮艷"的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
"小巧玲瓏"是什么意思哪些地方能看出它小巧玲瓏。
眼：透亮靈活、
嘴：又尖又長(zhǎng)、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀、
第二課時(shí)。
一，試背第一自然段、
二，學(xué)習(xí)第二，三自然段、
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段、
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)、
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）"貼著水面疾飛"說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"、
（2）"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、"說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕、在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如："一動(dòng)不動(dòng)""注視""等待"。
通過(guò)比較"看著水面"與"注視著水面"而理解"注視"（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知、
3、學(xué)習(xí)第三自然段、
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程、）。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)、
第1，2句：銳利的眼睛。
抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會(huì)、并理解"銳利"（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3，4句：行動(dòng)迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）。
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。
啟發(fā)：
（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面"（因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子、）。
（2）翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利"，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)（因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛、）。
（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)（因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)"的嘴、）。
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用（與草，樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)、）。
第三課時(shí)。
一，朗讀第1—3自然段、
二，指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容、
三，學(xué)習(xí)第4自然段、
"真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想"，感受那種非常喜愛(ài)，迫不及待的心情、
2、但這種想法可能嗎引入學(xué)習(xí)第2—6句、
理解"陡峭"、
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會(huì)兒"中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)、
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)教育、
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。
2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!
二、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。
三、教法學(xué)法：
自主感悟、讀寫(xiě)結(jié)合。
四、教具準(zhǔn)備：
翠鳥(niǎo)掛圖、音樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)配樂(lè)誦讀、回顧外形。
1、出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?BR> 2、學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段。
(二)、扣詞品句，感悟特點(diǎn)。
(一)、通讀預(yù)覽，提煉詞句。
3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷，動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括。相機(jī)板書(shū)。
(二)、聯(lián)系語(yǔ)境，深入感悟。
1、導(dǎo)入：這兩段話(huà)的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫(xiě)寫(xiě);教師巡視指導(dǎo)。
2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句，預(yù)設(shè)了這樣三處：
語(yǔ)句一：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
(1)學(xué)生讀句子談感受。
(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思，“一眨眼”抓住時(shí)間之短，突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快。
(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話(huà)，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。
(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(5)小結(jié)提升：是的，作者的觀(guān)察多么仔細(xì)，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話(huà)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
語(yǔ)句二：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這樣機(jī)靈，還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
語(yǔ)句三：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，這句話(huà)非常美妙，如果你用心讀，就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。
(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。
(3)交流：相信大家都讀出了畫(huà)面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開(kāi)去。結(jié)合想象說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)入情入境地讀書(shū)。
(4)對(duì)比參讀。出示句子：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體，感受表達(dá)的貼切。
(5)小結(jié)：同學(xué)們，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體。
(三)、移情體驗(yàn)，感受喜愛(ài)。
1、過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)，難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，但聽(tīng)了老漁翁的話(huà)，我們又打消了這個(gè)念頭。
2、出示漁翁的話(huà)。請(qǐng)學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁，你會(huì)怎么說(shuō)這番話(huà)?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話(huà)說(shuō)得親切、和藹、又意味深長(zhǎng)。
3、引：聽(tīng)了這話(huà)，你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)方面說(shuō)開(kāi)去。)。
4、順勢(shì)而接：是的，愛(ài)鳥(niǎo)，就還它們清靜的生活，愛(ài)鳥(niǎo)，就還它們自由的生活，愛(ài)鳥(niǎo)，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。
(四)、內(nèi)化語(yǔ)言，表達(dá)抒懷。
1、導(dǎo)：如果每個(gè)人都這樣善待鳥(niǎo)兒，那么做一只翠鳥(niǎo)該是一件多么快樂(lè)的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥(niǎo)吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句!
2、學(xué)生自由練寫(xiě)。
3、寫(xiě)后交流。
本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)，重難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)字的方法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě)，讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷與翠鳥(niǎo)本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思：
一、優(yōu)勢(shì)：
1、將讀與說(shuō)進(jìn)行了結(jié)合的很完美。
2、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之快的情景當(dāng)中。
3、引讀，我將翠鳥(niǎo)居住特點(diǎn)、捕魚(yú)特點(diǎn)進(jìn)行教師自述，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合，上出一節(jié)具有濃厚語(yǔ)文味道的與閱讀課。
二、不足：
1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻，今后還需進(jìn)行探討。
2、與翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準(zhǔn)確的勾連上，我覺(jué)得讓學(xué)生自己去畫(huà)，可能效果會(huì)更好。
3、學(xué)生交流的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多，思路不開(kāi)闊，可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥(niǎo)，一起叫出它的名字。出示課題。
學(xué)生說(shuō)，教師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。
通過(guò)預(yù)習(xí)，本課詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？
出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁。
指名讀，齊讀。
出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色。
這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。
3.圍繞翠鳥(niǎo)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書(shū)：外形動(dòng)作住所。
1．默讀課文，翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生自由說(shuō)。（很漂亮、捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??）。
2．想不想看看這只翠鳥(niǎo)？出示翠鳥(niǎo)圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長(zhǎng)的嘴以。
及鮮艷的顏色，多漂亮?。〕似?，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??）。
3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥(niǎo)的敏捷？（2.3自然段）。
出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語(yǔ)和句子中能體會(huì)出翠鳥(niǎo)的敏捷，畫(huà)一畫(huà)并且在一邊做標(biāo)記。
（1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
（2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
（3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫(xiě)法，可以突出事物的特點(diǎn)。
齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。
對(duì)比閱讀，哪組詞用得更精確？
小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。
關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)的速度快，這一句里沒(méi)有表示快的詞，把它去掉，語(yǔ)言不更簡(jiǎn)潔嗎？可以嗎？
學(xué)生談理解。
這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚(yú)??眼睛）。
再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。
什么感覺(jué)？學(xué)生談。
用朗讀來(lái)表達(dá)出你的驚嘆。
翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，大翠鳥(niǎo)、叼魚(yú)郎。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。
翠鳥(niǎo)平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁，長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚(yú)群的上方“懸?！保缓笫掌鸪岚蛉ζ鹜?，屁股一撅頭朝下，一個(gè)“猛子”扎下去，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆魚(yú)雷，“啪”的一下就把小魚(yú)給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來(lái)它蹲過(guò)的地方，兩三口就把小魚(yú)吞到肚子里了。吃完小魚(yú)，翠鳥(niǎo)會(huì)抖抖身上的水，滿(mǎn)足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開(kāi)始專(zhuān)心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。
這還僅僅是一種漂亮的鳥(niǎo)嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀(guān)賞的鳥(niǎo)，還是捕魚(yú)能手呢。
學(xué)生談看法。
引讀老漁翁的話(huà)。
師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥(niǎo)當(dāng)朋友。來(lái)，再來(lái)讀這一段，讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠(chéng)的贊賞。
1.這篇課文正是抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn)，通過(guò)精確用詞，形象的寫(xiě)法以及側(cè)面襯托把語(yǔ)言寫(xiě)的生動(dòng)具體的。
2.推薦閱讀《珍珠鳥(niǎo)》，進(jìn)一步感受這種手法。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十二
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十三
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
3課時(shí)。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）。
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到：
（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）。
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十四
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫(huà)：畫(huà)出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
（二）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：
3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
（三）理解詞語(yǔ)：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋?zhuān)海?）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3．出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
（四）介紹翠鳥(niǎo)。
1．翠鳥(niǎo)：又稱(chēng)叼魚(yú)郎，也叫魚(yú)狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
（六）作業(yè)：朗讀課文，寫(xiě)生字、詞。
四、教學(xué)反思:。
這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)人們對(duì)它的喜愛(ài)。
本文語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，在教學(xué)中，我這樣展開(kāi)。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。
一、翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些描寫(xiě)都是靜態(tài)描寫(xiě)。
二、翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快?！皭?ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥(niǎo)還很機(jī)靈?！靶◆~(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀(guān)察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，也反映了他對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀(guān)察，生動(dòng)的描寫(xiě)的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。