總結(jié)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄，可以為我們未來(lái)的發(fā)展提供有力的證明。在總結(jié)中可以適當(dāng)運(yùn)用舉例和比喻，增強(qiáng)表達(dá)的效果。以下是小編為大家精心整理的一些時(shí)間管理的技巧和方法，供大家參考。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)生交流。
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說一下。
生回答。（回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）。
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）學(xué)生自讀，談體會(huì)。
（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
（2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句。
（1）優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。
（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。
（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
（2）學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扉、隱”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受到的語(yǔ)句。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們聽說過“長(zhǎng)生果”嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎樣？
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)號(hào)自然段序號(hào)。
2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀x，過癮的隱是前鼻音，饋贈(zèng)的饋聲母是k,酵母的酵不讀xiao。
3、默讀思考：“我”的“長(zhǎng)生果”是什么？作者寫了童年讀書、作文的那幾件事？從中領(lǐng)悟到了那些道理？找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。
三、細(xì)讀感悟。
1、“我”的長(zhǎng)生果是什么？
2、作者寫了童年讀書、作文的`那幾件事？
（1）作者是怎樣讀這些書的？
（2）從作者這樣的讀書中，你體會(huì)到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
（4）作者從作文中悟到了什么道理？讀第11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。
3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果呢？
四、積累語(yǔ)言，交流感受。
1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
2、課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。
1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）。
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。
（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報(bào)交流讀書的收獲。
[默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]。
三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感。
1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。
（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受。）。
看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長(zhǎng)生果”。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。
四、品讀課文，積累詞句。
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、練寫片斷，讀寫結(jié)合。
寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書中尋找答案。
二、自學(xué)課文
要求：
1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
解釋下列詞語(yǔ)：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學(xué)情況
2、知內(nèi)容：試著給課文分段，體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）
4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）
5、積累、體會(huì)文中精彩語(yǔ)句：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。 作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。
今天我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語(yǔ)沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的'愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教材分析：
(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
(2)本節(jié)課的三維目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，。
學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛。
學(xué)情分析。
(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析。
五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述，但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié)，以至于寫作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。
(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。
(3)學(xué)生差異分析。
學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀水平不同，對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來(lái)說只要學(xué)生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)生交流。
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說一下。
生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)學(xué)生自讀，談體會(huì)。
(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句。
(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。
(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。
(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
二、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點(diǎn)放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對(duì)學(xué)生的習(xí)作有幫助，我特別重點(diǎn)處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時(shí)候，學(xué)生們都聽得很認(rèn)真，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你的時(shí)候，你的感覺”。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問題：
1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？
2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。
然后圍繞問題交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。
教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的'閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。
這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語(yǔ)，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：
“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，必須會(huì)幸福一生。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語(yǔ)沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)了自我的見解。
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了很多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，并且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！
這篇課文也給我們語(yǔ)文教師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們教師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的教師，必須會(huì)幸福一生！
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、揭題。
1、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見過嗎？（板書：長(zhǎng)生果）。
2、說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長(zhǎng)生不老呢，你們想吃嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（完成課題板書）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速默讀課文，思考：
1）課題中“長(zhǎng)生果”指的。
（2）課文寫了作者童年時(shí)的和的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流（板書：讀書作文）。
二、自讀自悟。
1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）。
2、交流：我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來(lái)了》。
看圖書。
閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》。
讀中外名著。
3、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）。
4、作者是怎樣讀書的呢，他對(duì)書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，完成如下表格：
書的類型我對(duì)書的情感。
“香煙人”畫片。
看圖書。
閱讀文藝書籍。
讀中外名著。
三、交流，教師點(diǎn)撥。
1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。）。
2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）。
3、點(diǎn)擊多媒體，填表。
4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭(zhēng)分奪秒地讀書）。
5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書迷，書蟲，書癡，書狂）。
四、品讀課文第二自然段。
1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）。
2、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評(píng)議。
4、師范讀。
5、全班齊讀。
小結(jié)：作者愛讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
五、交流。
1、作者從中悟出了什么道理？
2、多媒體出示道理。
3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語(yǔ)：嘔心瀝血。
4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)（板書：報(bào)償饋贈(zèng)）。
六、總結(jié)、升華。
1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?BR> 2、我們?cè)賮?lái)看看課題，作者把書比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）。
3、分享一首小詩(shī)：神奇的書。
4、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。
1.同學(xué)們聽說過“長(zhǎng)生果”嗎?（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題。
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。
3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。
1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?（書是“我”的“長(zhǎng)生果”）。
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）。
（1）從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?（作者非常喜歡書）。
（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?BR> 4.作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處）。
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?（書是-j-流傳下來(lái)的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老）。
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教材分析：
（１）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)
教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
（２）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)生交流
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說一下。
生回答。（回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）學(xué)生自讀，談體會(huì)。
（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
（2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句
（1）．優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累
（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)
（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。
能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。
知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出題，齊讀。
2、同學(xué)們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么？
3、你還有哪些問題想知道？
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。
2、讀后交流。
說說自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？
3、試著用自己的話把這件事講給同學(xué)聽。
4、說說這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、再讀課文，給課文分段。
1、瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請(qǐng)你給課文分段。
2、同桌交流。說說分段理由。
3、集體交流。并說說各段的大意。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2、劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。
3、讀后交流：
重點(diǎn)理解：
“瞧，滿桌的菜，竟是個(gè)蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”
你從這句話中體會(huì)到什么？
讀好這句話，讀出菜多，蛋多。
五、課堂作業(yè)：
完成作業(yè)本一、二兩題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說這一段主要講什么？
過渡：
外婆家哪來(lái)這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
二、研讀第二段。
2、抽生讀這一段。
3、提問：
你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞？
4、生自己站起來(lái)回答，并說說自己的理由。
5、統(tǒng)一意見，明確理由。
“……一有空就去數(shù)雞?！笨闯觥拔摇睌?shù)了很多次雞。
6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數(shù)？
（1）自由讀。
（2）交流。
7、再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞？
8、“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎？
你從哪里看出“我”還沒數(shù)清？（找出多處理由）。
9、同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)去數(shù)雞，你會(huì)用什么方法去數(shù)雞？你覺得你能數(shù)得清嗎？
不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒數(shù)清，為什么“我”不寫自己把雞數(shù)清了呢？
（突出雞多）。
10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？
生讀書，找句子。
交流：引導(dǎo)讀出雞多。
（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。
（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂。
（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥?lái)。
（4）并排十幾個(gè)雞筐里都有雞在生蛋。
……。
并說明自己的理由。
11、思考：
三、研讀第三段。
1、自由讀這一段，思考：
從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、交流：
（1）重點(diǎn)體會(huì)外婆的話。
（2）我的心理樂滋滋的.僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳恍‰u和一籃雞蛋嗎？
句中的省略號(hào)表示什么？
用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。
四、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
1、默讀提示，思考：這一學(xué)習(xí)提示告訴我們什么？
2、交流：
你從學(xué)習(xí)提示中讀懂了什么？
3、小結(jié)：今后，我們要運(yùn)用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教后記：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學(xué)生來(lái)數(shù)雞，看他們是否數(shù)得清。反過來(lái)討論“我”為什么數(shù)不清，說明了什么。這樣欲揚(yáng)先抑，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解。另一處是我的板書設(shè)計(jì)，從數(shù)雞到一有空就去數(shù)，再到運(yùn)用了各種各樣的方法數(shù)，最后到數(shù)不清，得出結(jié)論“黨的政策好，農(nóng)村發(fā)展快”。條理清晰，易于學(xué)生讀懂、理解。最后一條曲線連回來(lái)，說明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數(shù)，才能有農(nóng)村人民生活的富足。
不過，我也有個(gè)疑問。如果沒有學(xué)習(xí)提示，學(xué)生是不是能領(lǐng)會(huì)到本課的中心思想呢？我看有困難。
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我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解課文的生詞，理解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解朋友的真正含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說：“朋友是一種財(cái)富?！庇腥顺骸芭笥讯嗔寺泛米??！崩蠋熛雴柾瑢W(xué)們，你們有朋友嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友之間真摯友情的課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
1、課前，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說說你從課文中知道了什么？
2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3、想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來(lái)。
（三）探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的心理活動(dòng)。
1、快速瀏覽課文，把描寫阮恒動(dòng)作、神情和語(yǔ)言的句子用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出來(lái)，讀一讀，想一想，體會(huì)體會(huì)。
2、出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！?BR> （1）齊讀句子，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作。
（2）讀了這句話，你從中體會(huì)到了什么？有什么疑問？
（3）想一想，阮恒當(dāng)時(shí)是怎么想的。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2、3、4。
4、小組討論，交流匯報(bào)。
5、感情朗讀。
你能用關(guān)聯(lián)詞將這兩句話連接起來(lái)嗎？但是在朋友和生命之間，阮恒毅然選擇了朋友，你覺得阮恒是一個(gè)什么樣的人。
7、學(xué)到這里，老師有個(gè)疑問，阮恒為什么在獻(xiàn)血時(shí)怕失去生命？
（四）總結(jié)全文。
同學(xué)們，你們也有朋友，此時(shí)，你想對(duì)你的朋友說些什么呢？
（五）拓展延伸。
老師想到了一個(gè)感人的故事，今天把這個(gè)故事奉獻(xiàn)給同學(xué)們，也奉獻(xiàn)給所有珍重友誼的人。
課文學(xué)完了，我們每個(gè)人都被深深地感動(dòng)，你也一定有許多話想對(duì)阮恒說，課后把它寫在日記本上。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。
五、人物評(píng)價(jià)。
阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
六、布置作業(yè)。
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
附：板書。
神情動(dòng)作。
內(nèi)心活動(dòng)。
舉放舉。
猶豫。
啜泣捂。
害怕掩飾。
嗚咽掩蓋。
更害怕又掩飾。
哭泣咬。
非常害怕竭力掩飾。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)。
（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）。
(板：非常害怕、竭力掩飾)。
小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張，再?gòu)木o張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái)，同時(shí)，又沒法掩蓋、制止。
（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）。
5．阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問。
“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。寫一寫。
（醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：“阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”）。
6．寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。從開始平靜得“一動(dòng)不動(dòng)、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。
有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。
（一）閱讀第三段。
1．提問，思考并議論解答：
（是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫的情節(jié)之中。）。
（以為自己就要死了。）。
阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢？
（“他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！保?。
阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？
（用他自己的話說，因?yàn)椤八俏业呐笥选?。）?BR> 3．總結(jié)：
小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。
（感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無(wú)私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。）。
同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。
2.結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选＃ㄔ诶щy時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心）。
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式?！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，記錄分法。然后交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的`想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。通過學(xué)兒歌，給數(shù)字卡片找朋友，師生、生生的伸手對(duì)口令游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
4．通過“爬臺(tái)階”看圖提數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5．教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁(yè)第4題“說一說，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
寫真情實(shí)感。
【點(diǎn)評(píng)】。
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：
一、感動(dòng)。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
一、初學(xué)提綱。
1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
（一）、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說說初讀印象。
1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
（二）、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事。
1、讀香煙人小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
二、深學(xué)提綱。
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。
4、討論：
課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？三、細(xì)讀探究讀書、作文之理，體會(huì)讀書、作文情趣。
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造。
3、體會(huì)讀書情趣：
（讀小畫片時(shí)）津津有味。
（看連環(huán)畫時(shí)）廢寢忘食。
（讀文藝書籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。
三、練習(xí)提綱。
1、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。
2、背誦一、二自然段。
四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用。
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲。
2、背誦一、二自然段。
3、選三、五個(gè)詞寫一段話。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)生交流。
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說一下。
生回答。（回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）。
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）學(xué)生自讀，談體會(huì)。
（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
（2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句。
（1）優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。
（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。
（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
（2）學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扉、隱”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受到的語(yǔ)句。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們聽說過“長(zhǎng)生果”嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎樣？
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)號(hào)自然段序號(hào)。
2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀x，過癮的隱是前鼻音，饋贈(zèng)的饋聲母是k,酵母的酵不讀xiao。
3、默讀思考：“我”的“長(zhǎng)生果”是什么？作者寫了童年讀書、作文的那幾件事？從中領(lǐng)悟到了那些道理？找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。
三、細(xì)讀感悟。
1、“我”的長(zhǎng)生果是什么？
2、作者寫了童年讀書、作文的`那幾件事？
（1）作者是怎樣讀這些書的？
（2）從作者這樣的讀書中，你體會(huì)到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
（4）作者從作文中悟到了什么道理？讀第11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。
3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果呢？
四、積累語(yǔ)言，交流感受。
1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
2、課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。
1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）。
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。
（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報(bào)交流讀書的收獲。
[默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]。
三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感。
1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。
（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受。）。
看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長(zhǎng)生果”。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。
四、品讀課文，積累詞句。
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、練寫片斷，讀寫結(jié)合。
寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書中尋找答案。
二、自學(xué)課文
要求：
1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
解釋下列詞語(yǔ)：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學(xué)情況
2、知內(nèi)容：試著給課文分段，體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）
4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）
5、積累、體會(huì)文中精彩語(yǔ)句：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。 作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。
今天我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語(yǔ)沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的'愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教材分析：
(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
(2)本節(jié)課的三維目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，。
學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛。
學(xué)情分析。
(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析。
五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述，但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié)，以至于寫作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。
(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。
(3)學(xué)生差異分析。
學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀水平不同，對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來(lái)說只要學(xué)生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)生交流。
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說一下。
生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)學(xué)生自讀，談體會(huì)。
(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句。
(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。
(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。
(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
二、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點(diǎn)放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對(duì)學(xué)生的習(xí)作有幫助，我特別重點(diǎn)處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時(shí)候，學(xué)生們都聽得很認(rèn)真，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你的時(shí)候，你的感覺”。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問題：
1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？
2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。
然后圍繞問題交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。
教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的'閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。
這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語(yǔ)，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：
“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，必須會(huì)幸福一生。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語(yǔ)沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)了自我的見解。
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了很多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，并且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！
這篇課文也給我們語(yǔ)文教師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們教師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的教師，必須會(huì)幸福一生！
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、揭題。
1、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見過嗎？（板書：長(zhǎng)生果）。
2、說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長(zhǎng)生不老呢，你們想吃嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（完成課題板書）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速默讀課文，思考：
1）課題中“長(zhǎng)生果”指的。
（2）課文寫了作者童年時(shí)的和的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流（板書：讀書作文）。
二、自讀自悟。
1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）。
2、交流：我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來(lái)了》。
看圖書。
閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》。
讀中外名著。
3、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）。
4、作者是怎樣讀書的呢，他對(duì)書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，完成如下表格：
書的類型我對(duì)書的情感。
“香煙人”畫片。
看圖書。
閱讀文藝書籍。
讀中外名著。
三、交流，教師點(diǎn)撥。
1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。）。
2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）。
3、點(diǎn)擊多媒體，填表。
4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭(zhēng)分奪秒地讀書）。
5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書迷，書蟲，書癡，書狂）。
四、品讀課文第二自然段。
1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）。
2、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評(píng)議。
4、師范讀。
5、全班齊讀。
小結(jié)：作者愛讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
五、交流。
1、作者從中悟出了什么道理？
2、多媒體出示道理。
3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語(yǔ)：嘔心瀝血。
4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)（板書：報(bào)償饋贈(zèng)）。
六、總結(jié)、升華。
1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?BR> 2、我們?cè)賮?lái)看看課題，作者把書比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）。
3、分享一首小詩(shī)：神奇的書。
4、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。
1.同學(xué)們聽說過“長(zhǎng)生果”嗎?（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題。
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。
3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。
1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?（書是“我”的“長(zhǎng)生果”）。
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）。
（1）從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?（作者非常喜歡書）。
（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?BR> 4.作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處）。
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?（書是-j-流傳下來(lái)的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老）。
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教材分析：
（１）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)
教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
（２）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)生交流
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說一下。
生回答。（回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）學(xué)生自讀，談體會(huì)。
（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
（2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句
（1）．優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累
（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)
（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。
能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。
知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出題，齊讀。
2、同學(xué)們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么？
3、你還有哪些問題想知道？
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。
2、讀后交流。
說說自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？
3、試著用自己的話把這件事講給同學(xué)聽。
4、說說這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、再讀課文，給課文分段。
1、瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請(qǐng)你給課文分段。
2、同桌交流。說說分段理由。
3、集體交流。并說說各段的大意。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2、劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。
3、讀后交流：
重點(diǎn)理解：
“瞧，滿桌的菜，竟是個(gè)蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”
你從這句話中體會(huì)到什么？
讀好這句話，讀出菜多，蛋多。
五、課堂作業(yè)：
完成作業(yè)本一、二兩題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說這一段主要講什么？
過渡：
外婆家哪來(lái)這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
二、研讀第二段。
2、抽生讀這一段。
3、提問：
你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞？
4、生自己站起來(lái)回答，并說說自己的理由。
5、統(tǒng)一意見，明確理由。
“……一有空就去數(shù)雞?！笨闯觥拔摇睌?shù)了很多次雞。
6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數(shù)？
（1）自由讀。
（2）交流。
7、再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞？
8、“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎？
你從哪里看出“我”還沒數(shù)清？（找出多處理由）。
9、同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)去數(shù)雞，你會(huì)用什么方法去數(shù)雞？你覺得你能數(shù)得清嗎？
不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒數(shù)清，為什么“我”不寫自己把雞數(shù)清了呢？
（突出雞多）。
10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？
生讀書，找句子。
交流：引導(dǎo)讀出雞多。
（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。
（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂。
（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥?lái)。
（4）并排十幾個(gè)雞筐里都有雞在生蛋。
……。
并說明自己的理由。
11、思考：
三、研讀第三段。
1、自由讀這一段，思考：
從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、交流：
（1）重點(diǎn)體會(huì)外婆的話。
（2）我的心理樂滋滋的.僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳恍‰u和一籃雞蛋嗎？
句中的省略號(hào)表示什么？
用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。
四、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
1、默讀提示，思考：這一學(xué)習(xí)提示告訴我們什么？
2、交流：
你從學(xué)習(xí)提示中讀懂了什么？
3、小結(jié)：今后，我們要運(yùn)用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教后記：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學(xué)生來(lái)數(shù)雞，看他們是否數(shù)得清。反過來(lái)討論“我”為什么數(shù)不清，說明了什么。這樣欲揚(yáng)先抑，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解。另一處是我的板書設(shè)計(jì)，從數(shù)雞到一有空就去數(shù)，再到運(yùn)用了各種各樣的方法數(shù)，最后到數(shù)不清，得出結(jié)論“黨的政策好，農(nóng)村發(fā)展快”。條理清晰，易于學(xué)生讀懂、理解。最后一條曲線連回來(lái)，說明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數(shù)，才能有農(nóng)村人民生活的富足。
不過，我也有個(gè)疑問。如果沒有學(xué)習(xí)提示，學(xué)生是不是能領(lǐng)會(huì)到本課的中心思想呢？我看有困難。
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我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解課文的生詞，理解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解朋友的真正含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說：“朋友是一種財(cái)富?！庇腥顺骸芭笥讯嗔寺泛米??！崩蠋熛雴柾瑢W(xué)們，你們有朋友嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友之間真摯友情的課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
1、課前，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說說你從課文中知道了什么？
2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3、想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來(lái)。
（三）探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的心理活動(dòng)。
1、快速瀏覽課文，把描寫阮恒動(dòng)作、神情和語(yǔ)言的句子用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出來(lái)，讀一讀，想一想，體會(huì)體會(huì)。
2、出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！?BR> （1）齊讀句子，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作。
（2）讀了這句話，你從中體會(huì)到了什么？有什么疑問？
（3）想一想，阮恒當(dāng)時(shí)是怎么想的。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2、3、4。
4、小組討論，交流匯報(bào)。
5、感情朗讀。
你能用關(guān)聯(lián)詞將這兩句話連接起來(lái)嗎？但是在朋友和生命之間，阮恒毅然選擇了朋友，你覺得阮恒是一個(gè)什么樣的人。
7、學(xué)到這里，老師有個(gè)疑問，阮恒為什么在獻(xiàn)血時(shí)怕失去生命？
（四）總結(jié)全文。
同學(xué)們，你們也有朋友，此時(shí)，你想對(duì)你的朋友說些什么呢？
（五）拓展延伸。
老師想到了一個(gè)感人的故事，今天把這個(gè)故事奉獻(xiàn)給同學(xué)們，也奉獻(xiàn)給所有珍重友誼的人。
課文學(xué)完了，我們每個(gè)人都被深深地感動(dòng)，你也一定有許多話想對(duì)阮恒說，課后把它寫在日記本上。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。
五、人物評(píng)價(jià)。
阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
六、布置作業(yè)。
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
附：板書。
神情動(dòng)作。
內(nèi)心活動(dòng)。
舉放舉。
猶豫。
啜泣捂。
害怕掩飾。
嗚咽掩蓋。
更害怕又掩飾。
哭泣咬。
非常害怕竭力掩飾。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)。
（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）。
(板：非常害怕、竭力掩飾)。
小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張，再?gòu)木o張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái)，同時(shí)，又沒法掩蓋、制止。
（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）。
5．阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問。
“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。寫一寫。
（醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：“阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”）。
6．寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。從開始平靜得“一動(dòng)不動(dòng)、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。
有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。
（一）閱讀第三段。
1．提問，思考并議論解答：
（是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫的情節(jié)之中。）。
（以為自己就要死了。）。
阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢？
（“他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！保?。
阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？
（用他自己的話說，因?yàn)椤八俏业呐笥选?。）?BR> 3．總結(jié)：
小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。
（感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無(wú)私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。）。
同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。
2.結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选＃ㄔ诶щy時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心）。
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式?！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，記錄分法。然后交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的`想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。通過學(xué)兒歌，給數(shù)字卡片找朋友，師生、生生的伸手對(duì)口令游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
4．通過“爬臺(tái)階”看圖提數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5．教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁(yè)第4題“說一說，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
寫真情實(shí)感。
【點(diǎn)評(píng)】。
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：
一、感動(dòng)。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
一、初學(xué)提綱。
1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
（一）、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說說初讀印象。
1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
（二）、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事。
1、讀香煙人小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
二、深學(xué)提綱。
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。
4、討論：
課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？三、細(xì)讀探究讀書、作文之理，體會(huì)讀書、作文情趣。
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造。
3、體會(huì)讀書情趣：
（讀小畫片時(shí)）津津有味。
（看連環(huán)畫時(shí)）廢寢忘食。
（讀文藝書籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。
三、練習(xí)提綱。
1、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。
2、背誦一、二自然段。
四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用。
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲。
2、背誦一、二自然段。
3、選三、五個(gè)詞寫一段話。