開題報(bào)告題目來源(匯總17篇)

字號(hào):

    報(bào)告是一種系統(tǒng)性地呈現(xiàn)研究結(jié)果、工作進(jìn)展或問題解決方案等信息的書面材料,它旨在向讀者傳達(dá)事實(shí)、數(shù)據(jù)和分析結(jié)果,以支持決策和溝通。通過撰寫報(bào)告,我們可以將復(fù)雜的信息整理清晰,并展示我們的專業(yè)知識(shí)和能力。在面臨需要向他人匯報(bào)的情況下,我想我們需要寫一份報(bào)告了吧。如何撰寫一份優(yōu)秀的報(bào)告?下面是一些撰寫報(bào)告的技巧和建議。閱讀這些范文可以幫助您了解報(bào)告的不同結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。
    開題報(bào)告題目來源篇一
    開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報(bào)告內(nèi)容”),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用“德爾菲法”評(píng)分;再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見,確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
    開題報(bào)告題目來源篇二
    第二、課題名稱要規(guī)范。
    規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。
    第三、課題名稱要簡(jiǎn)潔(一般不要超過20個(gè)字)。
    定好了課題名稱,下一步就是行動(dòng),行動(dòng)的第一步,是做科研課題的開題報(bào)告。
    開題報(bào)告也叫課題研究方案,它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
    通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?更重要的是,這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,“言而無文,其行不遠(yuǎn)”,有了開題報(bào)告,它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時(shí)間后,覺得有偏差,它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開展是非常重要的。
    一個(gè)完美的課題研究方案,一般包括以下幾個(gè)部分:
    1、課題名稱。
    2、課題提出的背景及所要解決的主要問題。
    3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。
    4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
    6、課題界定及支撐性理論。
    7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)。
    8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施。
    9、預(yù)期研究成果。
    一、課題提出的背景與所要解決的主要問題。
    課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景,回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國(guó)家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來源于兩個(gè)方面:一是新課程理念的呼喚,二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題,所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。
    因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,課題研究就是奔著問題而來,為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)性、可操作性,這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,不能游離或架空。
    二、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。
    闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
    歷史背景方面的內(nèi)容:按時(shí)間順序,簡(jiǎn)述本課題的來龍去脈,著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,那么他們的分歧是什么?存在什么不足,通過歷史對(duì)比,說明各階段的研究水平。
    現(xiàn)狀評(píng)述,重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),比較各種觀點(diǎn)的異同,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。
    發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過縱(向)橫(向)對(duì)比,肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,指出存在的問題,提出可能的發(fā)展趨勢(shì),指明研究方向,提出可能解決的方法。
    三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
    實(shí)踐意義,指向操作層面,即通過課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系,勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。
    中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,但也不可否認(rèn),通過研究,可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,無則免。
    可行性,即研究課題的可實(shí)施性,是指課題研究所需的條件是否具備,如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等,一句話,就是要從若干方面說明對(duì)本課題的研究,我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。
    五、課題界定及支撐性理論。
    界定即定義,課題界定,即對(duì)課題的詮釋,對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法,引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等,以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法,抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。
    如:在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,對(duì)課題的界定為:
    本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題,為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。
    開題報(bào)告題目來源篇三
    因?yàn)檎n題就是我們要去解決的問題,這個(gè)問題是正在探討,正開始研究,所以不能有結(jié)論性的口氣。
    一個(gè)課題名稱起的是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)直接影響課題的形象與質(zhì)量。
    那么課題名稱該怎么起呢?
    第一、課題名稱要準(zhǔn)確。
    準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。
    比如有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生,研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。
    有時(shí)候還要把研究方法寫出來,比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”,這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,研究的問題是教學(xué)方法,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,這就說的很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。
    總之,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。
    第二、課題名稱要規(guī)范。
    規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。
    第三、課題名稱要簡(jiǎn)潔(一般不要超過20個(gè)字)。
    定好了課題名稱,下一步就是行動(dòng),行動(dòng)的第一步,是做科研課題的開題報(bào)告。
    開題報(bào)告題目來源篇四
    通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?更重要的是,這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,“言而無文,其行不遠(yuǎn)”,有了開題報(bào)告,它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時(shí)間后,覺得有偏差,它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開展是非常重要的。
    一個(gè)完美的課題研究方案,一般包括以下幾個(gè)部分:
    1、課題名稱。
    2、課題提出的背景及所要解決的主要問題。
    3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。
    4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
    6、課題界定及支撐性理論。
    7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)。
    8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施。
    9、預(yù)期研究成果。
    一、課題提出的背景與所要解決的主要問題。
    課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景,回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國(guó)家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來源于兩個(gè)方面:一是新課程理念的呼喚,二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題,所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。
    因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,課題研究就是奔著問題而來,為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)性、可操作性,這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,不能游離或架空。
    二、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。
    闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
    歷史背景方面的內(nèi)容:按時(shí)間順序,簡(jiǎn)述本課題的來龍去脈,著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,那么他們的分歧是什么?存在什么不足,通過歷史對(duì)比,說明各階段的研究水平。
    現(xiàn)狀評(píng)述,重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),比較各種觀點(diǎn)的異同,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。
    發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過縱(向)橫(向)對(duì)比,肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,指出存在的問題,提出可能的發(fā)展趨勢(shì),指明研究方向,提出可能解決的方法。
    三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
    實(shí)踐意義,指向操作層面,即通過課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系,勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。
    中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,但也不可否認(rèn),通過研究,可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,無則免。
    可行性,即研究課題的可實(shí)施性,是指課題研究所需的條件是否具備,如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等,一句話,就是要從若干方面說明對(duì)本課題的研究,我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。
    五、課題界定及支撐性理論。
    界定即定義,課題界定,即對(duì)課題的詮釋,對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法,引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等,以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法,抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。
    如:在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,對(duì)課題的界定為:
    本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題,為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。
    創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì),是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神,是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ),沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂。
    實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí)、操作、分析、解決問題的能力。
    支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng),科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如:我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)。
    課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題,也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
    七、課題研究的內(nèi)容。
    研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體,是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合,與目標(biāo)相照應(yīng),具體回答研究什么問題,問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題,也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。
    研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律,它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的,也受具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在具體的方案設(shè)計(jì)中,要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法,盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體,課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。
    開題報(bào)告題目來源篇五
    準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。
    比如有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生,研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。
    有時(shí)候還要把研究方法寫出來,比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”,這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,研究的問題是教學(xué)方法,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,這就說的很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么??傊?,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。
    第二、課題名稱要規(guī)范。
    規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。
    第三、課題名稱要簡(jiǎn)潔(一般不要超過20個(gè)字)。
    定好了課題名稱,下一步就是行動(dòng),行動(dòng)的第一步,是做科研課題的開題報(bào)告。
    開題報(bào)告也叫課題研究方案,它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
    通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?更重要的是,這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,“言而無文,其行不遠(yuǎn)”,有了開題報(bào)告,它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時(shí)間后,覺得有偏差,它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開展是非常重要的。
    一個(gè)完美的課題研究方案,一般包括以下幾個(gè)部分:
    1、課題名稱。
    2、課題提出的背景及所要解決的主要問題。
    3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。
    4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
    6、課題界定及支撐性理論。
    7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)。
    8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施。
    開題報(bào)告題目來源篇六
    我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的,以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
    在現(xiàn)代信息技術(shù)中,以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新能力,促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
    正是基于以上想法,本課題選取了基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)視角,來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。
    研究目標(biāo)。
    通過課題研究與實(shí)踐,設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。
    通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中,使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力,并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。
    開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的未來教育案例,構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫(kù),充分利用全國(guó)教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫(kù),協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
    通過課題研究與實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo),其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力,自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力,自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力,與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力,自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力,自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。
    在課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中,提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力,促進(jìn)其教育思想觀念的更新,形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍。
    相關(guān)內(nèi)容:。
    古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的開題報(bào)告研究綜述。
    電氣自動(dòng)化碩士畢業(yè)論文開題寫作要求。
    電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí),能在運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化...
    簡(jiǎn)述畢業(yè)論文開題報(bào)告的目的。
    開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié),是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì),旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文畢業(yè)論文開題報(bào)告的目的。
    論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文開題報(bào)告課題來源。我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的,以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。
    畢業(yè)論文如何做文獻(xiàn)綜述。
    首先需要將文獻(xiàn)綜述(literaturereview)與背景描述(backupgrounddescription)區(qū)分開來。
    股權(quán)激勵(lì)是指在對(duì)公司進(jìn)行業(yè)績(jī)考評(píng)的基礎(chǔ)上,以本公司股票、股票期權(quán)或股權(quán)的其他方式作為對(duì)管理層或其他核心人員獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)方式。下面是小編搜索整理的一篇關(guān)于股權(quán)激勵(lì)論文的開題報(bào)告,讓我們一起來欣賞吧。
    古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。課題研究是科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。
    1.開題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見、專家組及系主任審查后生效;2.開題報(bào)告必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔...
    開題報(bào)告題目來源篇七
    課題來源也可寫成選題依據(jù),包括:
    1,國(guó)內(nèi)外背景,研究動(dòng)態(tài),;
    其中國(guó)外的動(dòng)態(tài)可以少寫一點(diǎn)(畢竟了解的少),就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料什么的兒就行。國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài),就寫一些近幾年的研究狀況成果什么的。
    2,理論及實(shí)際意義。
    闡述下你設(shè)計(jì)對(duì)理論或者實(shí)際工作的意義等情況。
    3,可以加上本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。
    課題來源一般寫學(xué)校自主選題,或是老師指定選題。
    技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備,啟動(dòng),進(jìn)行,再重復(fù),取得成果的過程,不是指畢業(yè)論文的寫作過程,更不是指答辯的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程,許多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這些偏誤。
    在研究生教育的整個(gè)過程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報(bào)告做的細(xì)致程度。論文開題報(bào)告做的細(xì)致,前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報(bào)告,視論文開題報(bào)告為走過場(chǎng),寫起論文來就會(huì)沒有目標(biāo),沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
    2.農(nóng)村養(yǎng)老課題畢業(yè)論文開題報(bào)告。
    開題報(bào)告題目來源篇八
    3、淺析張培基的散文翻譯風(fēng)格。
    4、從生態(tài)女性主義角度解讀朱厄特的《白蒼鷺》。
    5、theuseofbodylanguageinteaching。
    6、《覺醒》與《歡樂之家》中的女性形象和女權(quán)思想之比較。
    7、林語(yǔ)堂《京華煙云》中女性推崇觀探究。
    8、美國(guó)個(gè)人主義對(duì)民眾生活信念的影響--以電影《當(dāng)幸福來敲門》為例。
    9、旅游景點(diǎn)名翻譯的異化與歸化。
    10、論《重返巴比倫》中女性的身份的自我建構(gòu)。
    11、普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移作用。
    12、從動(dòng)物習(xí)語(yǔ)分析、比較中美文化。
    13、修辭手法在ted演講中的運(yùn)用。
    14、論中西婚姻觀的差異。
    15、影響大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素研究。
    16、從后殖民女性主義角度解讀《藻海茫?!贰?BR>    17、論希斯克利夫出走的必然性。
    18、《圣誕歡歌》中斯克羅吉的性格分析。
    19、《勸導(dǎo)》中安妮艾略特的道德判斷。
    20、萬(wàn)劫不復(fù)的陰暗人性——解析《蠅王》的主題。
    22、淺析《我彌留之際》中達(dá)爾的悲劇。
    23、ontranscendentalisminthoreau’swalden。
    24、從歸化與異化角度淺析《毛澤東選集》英譯本中文化負(fù)載詞的翻譯。
    25、托妮莫里森《寵兒》中的主角賽絲的女性形象研究。
    26、科馬克麥卡錫的小說《路》中的象征藝術(shù)手法。
    27、cbi理論詮釋及在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
    29、詞塊法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。
    30、功能對(duì)等理論在漢英廣告翻譯中的應(yīng)用。
    31、目的論在電影字幕翻譯中的應(yīng)用——以《功夫熊貓》為例。
    32、用陌生化理論闡述《紅色手推車》的悲劇色彩。
    33、《老人與?!分猩5蟻喐绲挠矟h形象探析。
    34、淺談當(dāng)代大學(xué)生炫耀性消費(fèi)文化。
    35、《外婆的日常家當(dāng)》中女性形象象征意義。
    36、從女性主義解讀《威尼斯商人》。
    37、論希斯克利夫出走的必然性。
    38、從標(biāo)記理論看英語(yǔ)詞匯性別歧視現(xiàn)象。
    39、合作原則在電影《暮光之城》人物心理分析中的應(yīng)用。
    40、theracialstereotypesinamericantvmedia。
    41、從語(yǔ)用角度探討漢譯英公示語(yǔ)。
    42、奉獻(xiàn)與救贖:淺談歐亨利小說的宗教精神。
    43、不一樣的顫栗—東西方恐怖片的比較。
    44、論《教父》主人公邁克爾考里昂的悲劇性。
    45、論直譯與意譯在英漢翻譯中的應(yīng)用。
    46、英國(guó)文化中的非語(yǔ)言交際的研究。
    47、二元對(duì)立模型在伍爾夫《達(dá)洛衛(wèi)夫人》中的應(yīng)用。
    48、英語(yǔ)商標(biāo)的漢譯原則及策略。
    49、外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性研究。
    50、淺析電影《阿甘正傳》的語(yǔ)言特色。
    51、從《哈克貝里﹒費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》看馬克﹒吐溫的幽默諷刺藝術(shù)。
    52、從精神分析學(xué)角度探究《呼嘯山莊》中的希斯克里夫。
    53、從《道連格雷的畫像》看唯美主義。
    56、《尤利西斯》與《春之聲》中意識(shí)流手法的不同。
    57、淺談《圣經(jīng)》對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的影響。
    59、從順應(yīng)論角度看英漢稱謂語(yǔ)的翻譯。
    60、英語(yǔ)電影對(duì)白漢譯。
    61、從電視相親節(jié)目看當(dāng)代中美女性婚戀觀差異。
    62、淺談《傲慢與偏見》中奧斯汀的`婚姻觀。
    63、戰(zhàn)爭(zhēng)隱喻在體育新聞報(bào)道中的運(yùn)用。
    64、剖析托尼莫里森筆下的黑人世界。
    65、商務(wù)信函中委婉語(yǔ)的語(yǔ)用功能分析—基于xx公司商務(wù)往來信函。
    66、薩拉的性格魅力。
    67、小說《飄》中斯嘉麗的人物性格分析。
    68、探討星巴克多樣化顧客關(guān)懷及其推廣性。
    69、從語(yǔ)境視角看英譯漢字幕翻譯——以《梅林傳奇》為例。
    70、意譯在廣告英語(yǔ)翻譯中的重要性探析。
    71、從《紫色》中的意象看黑人女性身份的自我重塑。
    73、中美大學(xué)生課堂討論話語(yǔ)性別差異對(duì)比。
    74、電影字幕英漢翻譯中網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的現(xiàn)象研究。
    75、《紅色英勇勛章》主人公亨利弗萊明心路歷程探析。
    開題報(bào)告題目來源篇九
    一般選題來源于自選課題,上級(jí)主管部門指定課題與橫向聯(lián)系單位委托課題(包括聯(lián)合攻關(guān)課題)三種形式。
    無論那種形式的課題都來自兩大方面:
    (2)從查閱文獻(xiàn)資料,了解體育最新的成果和有關(guān)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)及前沿中挖掘課題。這是一種間接性來源。通過查閱大量的文獻(xiàn)資料,即從前人的理論總結(jié)基礎(chǔ)上派生、外延與升華出來,從而選出具有更高價(jià)值的能充實(shí)、完善甚至能填補(bǔ)其空白的課題。
    開題報(bào)告題目來源篇十
    課題名稱:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。
    選題依據(jù)。
    我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的,以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。
    應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
    在現(xiàn)代信息技術(shù)中,以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。
    在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新能力,促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
    正是基于以上想法,本課題選取了基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)視角,來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。
    研究目標(biāo)。
    通過課題研究與實(shí)踐,設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。
    探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法關(guān)于開題報(bào)告課題的來源關(guān)于開題報(bào)告課題的來源。
    通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中,使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力,并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。
    把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
    通過課題研究與實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。
    構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo),其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力,自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力,自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力,與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力,自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力,自主處理信息和操作信息工具等能力。
    通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。
    在課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中,提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力,促進(jìn)其教育思想觀念的更新,形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍。
    研究?jī)?nèi)容。
    眾所周知,internet可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的'教學(xué)媒體,并且,從80年代后期起,有些發(fā)達(dá)國(guó)家就開始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。
    但是,它必須是以一定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。
    我們將在全校,充分利用internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn),進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究,該實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,比如,在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的,基于internet的現(xiàn)代化、高效率的,能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的1代新人的方法和途徑。
    學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。
    學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能,運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能,直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。
    實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外,根據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間,保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。
    輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。
    教學(xué)情境的展示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力非常重要,根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,將設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)計(jì)出滿足課堂教學(xué)需要,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件。
    模型建立式課件開發(fā)。
    教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。
    根據(jù)知識(shí)的交叉性和滲透性要求,開發(fā)理綜模型建立式課件,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
    用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)關(guān)于開題報(bào)告課題的來源關(guān)于開題報(bào)告課題的來源。
    在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,再根據(jù)能力培養(yǎng)要求,集理化教研組的集體力量,收集大量的有關(guān)的素材,制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。
    小論文,小制作,小發(fā)明的研究。
    充分利用網(wǎng)上豐富的資源,開闊眼界,培養(yǎng)靈感,并提供讓學(xué)生對(duì)身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行討論,充分發(fā)表見解、觀點(diǎn)的場(chǎng)所。
    在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
    開題報(bào)告題目來源篇十一
    特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
    現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。
    探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責(zé)無旁貸的使命。
    在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。
    在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。
    而目前,我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”
    還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。
    開題報(bào)告題目來源篇十二
    1選題依據(jù):
    足球運(yùn)動(dòng)是世界上開展最廣泛、影響最大的體育項(xiàng)目,號(hào)稱世界第一運(yùn)動(dòng),深受世界各國(guó)和各地區(qū)人民的喜愛。[1]現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的作用和影響,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了足球運(yùn)動(dòng)的本身的范圍,在某種意義上講,它已成為各高校之間乃至國(guó)與國(guó)之間的政治經(jīng)濟(jì)文化交流的工具。在大學(xué)校園里,足球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。足球運(yùn)動(dòng)在高校已成為了大學(xué)文化生活的重要組成部分,是高校擴(kuò)大他的知名度,張顯他的綜合實(shí)力,提高學(xué)生的凝聚力的重要方法。為使足球運(yùn)動(dòng)在高校長(zhǎng)盛不衰及更大的發(fā)展,我們每一位從事足球教學(xué)與訓(xùn)練的教師,都應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真研討。體育院校作為培養(yǎng)我國(guó)未來基層教練員和足球教師的重要陣地更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。全國(guó)體育學(xué)院的教學(xué)大綱要求教師對(duì)足球課教學(xué)全面系統(tǒng)的掌握足球?qū)I(yè)理論知識(shí),熟練運(yùn)用足球技戰(zhàn)術(shù),有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生足球教學(xué)與訓(xùn)練的能力,將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的教育人才。
    從足球教學(xué)在高校開展的重要意義上看,我們不能忽略足球師資力量的培養(yǎng)和發(fā)展。足球教師是足球教學(xué)的第一線力量,是保證教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格足球人才的基本保障,是順利開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)。它離不開切合實(shí)際的措施,更離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。全國(guó)足球工作會(huì)議上在總結(jié)我國(guó)足球現(xiàn)狀和借鑒足球強(qiáng)國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)階段實(shí)際情況,提出了各足協(xié)要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到青少年特別是學(xué)校足球工作上來的戰(zhàn)略發(fā)展思想,并明確指出今后普及學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)是各地方足協(xié)的重要職責(zé)和任務(wù),這一戰(zhàn)略調(diào)整把學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步推上了工作日程,標(biāo)志著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步深化改革,對(duì)今后我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必將產(chǎn)生全面的、深遠(yuǎn)的影響。在這一大方向的指引下,作為培養(yǎng)基礎(chǔ)足球人才的體育院校更是責(zé)任重大。體育院校培養(yǎng)的足球人才要面向全國(guó)中小學(xué),他們水平的高低直接關(guān)系到青少年足球運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)。各體育學(xué)院應(yīng)加大師資力量的支持力度,在有限的教學(xué)條件下高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)出合格的足球人才,這是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根本,對(duì)全面提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本研究力圖通過調(diào)查全國(guó)14所體育院校的足球師資和足球教學(xué)的現(xiàn)狀,找出其中存在的問題,并提出相應(yīng)的改革措施,為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)校更好的制定政策,培養(yǎng)合格的足球人才提供幫助。
    2研究現(xiàn)狀:
    通過查閱大量的文獻(xiàn)資料,如體育科技等核心刊物和關(guān)于足球技戰(zhàn)術(shù)的有關(guān)書籍,并通過網(wǎng)絡(luò)檢索《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》等電子期刊和圖書,共查閱有關(guān)足球師資和足球教學(xué)的論文500余篇,其中涉及到足球教學(xué)方面的文章有502篇,而對(duì)于研究足球師資方面的論文比較少,只有2篇,這說明高校足球師資的研究還是一個(gè)比較新的領(lǐng)域,體育院校的足球師資在一定意義具有一定的代表性。例如,朱誠(chéng)在《對(duì)普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的探討》[2]一文中指出普通高校足球選項(xiàng)課的教學(xué),要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方法:要敢于創(chuàng)新,發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,真正做到師生互動(dòng),要科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容,避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。魯鵬在《淺析如何改善高校足球教學(xué)方法》[3]的文章中指出,足球教師應(yīng)把掌握科學(xué)的教學(xué)方法提高到關(guān)系自己職業(yè)生命的高度來認(rèn)識(shí),要在培養(yǎng)高校足球人才和推進(jìn)中國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方面,肩負(fù)起特殊的使命。我們的足球教師只有運(yùn)用各類有益于足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)的理論知識(shí)來武裝自己才能擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)艱目的任務(wù)。王虔在《師范院校培養(yǎng)足球體育師資探討》[4]中強(qiáng)調(diào),由于目前中國(guó)足球水平同世界強(qiáng)隊(duì)相比還有很大差距,需要幾代人的努力才能趕上。今后從青少年培養(yǎng)末來足球明星的重任就落在足球體育教師的身上??梢韵嘈牛訌?qiáng)和重視師范院校足球休育師資的培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)足球的騰飛有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前,我們對(duì)這項(xiàng)主作認(rèn)識(shí)還不深,加之各學(xué)校受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和師資不足等情況影響,因而要求我們克服困難,從實(shí)際出發(fā)搞好教學(xué)和訓(xùn)練工作,培養(yǎng)出更多的、合格的足球教師,為中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的普及提高作出貢獻(xiàn)。
    在對(duì)大量。
    開題報(bào)告題目來源篇十三
    古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
    開題報(bào)告指導(dǎo)教師意見怎么寫指導(dǎo)教師審核意見:指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點(diǎn):1.學(xué)生開題報(bào)告中對(duì)選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況;2.學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;3....
    指導(dǎo)教師審核意見:
    指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點(diǎn):
    2.學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;。
    3.學(xué)生開題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行;。
    5.是否同意開題;。
    注:以上審核意見及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫,不能電腦打印!
    (指導(dǎo)教師簽名)年月日。
    開題報(bào)告題目來源篇十四
    課題來源也可寫成選題依據(jù),包括:
    其中國(guó)外的動(dòng)態(tài)可以少寫一點(diǎn)(畢竟了解的少),就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料什么的兒就行。國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài),就寫一些近幾年的研究狀況成果什么的。
    闡述下你設(shè)計(jì)對(duì)理論或者實(shí)際工作的意義等情況。
    課題來源一般寫學(xué)校自主選題,或是老師指定選題。
    技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備,啟動(dòng),進(jìn)行,再重復(fù),取得成果的過程,不是指畢業(yè)論文的寫作過程,更不是指答辯的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程,許多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這些偏誤。
    在研究生教育的整個(gè)過程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報(bào)告做的細(xì)致程度。論文開題報(bào)告做的細(xì)致,前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報(bào)告,視論文開題報(bào)告為走過場(chǎng),寫起論文來就會(huì)沒有目標(biāo),沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
    開題報(bào)告題目來源篇十五
    1、學(xué)生自主選題:學(xué)院或教師擬定好多個(gè)題目,由學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)知識(shí)自行選擇。
    2、科研項(xiàng)目的組成部分:導(dǎo)師將正在研究的科研課題拆分成小課題,然后讓學(xué)生共同完成研究并撰寫論文。
    3、學(xué)生自擬論文題目:學(xué)生從實(shí)踐、課程學(xué)習(xí)、課題研究、自身興趣中產(chǎn)生開題報(bào)告開題。
    無論是自主選題、科研項(xiàng)目還是學(xué)生自擬,課題來源就是指選題依據(jù),主要包括:
    1、國(guó)內(nèi)外背景,研究動(dòng)態(tài)。
    其中國(guó)外的動(dòng)態(tài)可以少寫一點(diǎn)(畢竟了解的少),就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料。國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài),就寫一些近幾年的研究狀況成果什么的。
    2、理論及實(shí)際意義闡述下你設(shè)計(jì)對(duì)理論或者實(shí)際工作的意義等情況。
    3、可以加上本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)技術(shù)路一般是指研究的準(zhǔn)備,啟動(dòng),進(jìn)行,再重復(fù),取得成果的過程,不是指畢業(yè)論文的寫作過程,更不是指答辯的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程,許多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這些偏誤。
    好的選題是成功的一半,這里要強(qiáng)調(diào)的是通過理論思維來發(fā)現(xiàn)研究問題。
    理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系,特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式,只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?。只有通過對(duì)話,理論才能夠發(fā)展。
    其次,選擇問題是一個(gè)“剝皮”的過程,理論問題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題,運(yùn)用了哪些理論工具和方法,通過學(xué)習(xí)和總結(jié)來不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。
    step1:可以在中國(guó)知網(wǎng)上搜索自己學(xué)科專業(yè)全國(guó)排名靠前學(xué)校的近3年的所有相關(guān)碩博士畢業(yè)論文,分類匯總整理,從中找到自己喜歡的適合自己的研究方向,以確定大致的研究方向。
    step2:瘋狂查找近十年的相關(guān)研究文獻(xiàn),尤其近五年的文獻(xiàn)必須認(rèn)真研讀,并需要尤其關(guān)注綜述類期刊文獻(xiàn)。當(dāng)然,關(guān)注每年的國(guó)家、省市級(jí)的社科基金項(xiàng)目、自然科學(xué)基金項(xiàng)目的申報(bào)情況,也能為我們提供一定的選題點(diǎn)子。
    ps:確定選題的時(shí)候,一般會(huì)順勢(shì)大致確定題目的研究方法,而研究問題可以分為三類,分別為:舊題新做、新題舊做、新題新做。即為傳統(tǒng)問題借助新的理論新的研究方法去做,新的社會(huì)背景下產(chǎn)生的新問題借助傳統(tǒng)的研究方法研究,新的社會(huì)背景下產(chǎn)生的新問題借助新的理論新的研究方法去做。希望也能對(duì)大家有所啟發(fā)。
    ps2:需要強(qiáng)調(diào)的是一定要注意研究具有時(shí)效性,選題時(shí)一定要把握住當(dāng)前或未來研究熱門問題,而且行動(dòng)慢了容易被其他學(xué)校、其他同學(xué)搶占先機(jī)的喲。
    1)框架要完整。
    開題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有:
    1、選題緣由。
    2、文獻(xiàn)綜述。
    3、研究的理論基礎(chǔ)。
    4、研究的主要內(nèi)容。
    5、研究的目的和意義。
    6、研究的思路和方法。
    7、研究的步驟。
    8、論文提綱。
    2)主題要完美。
    (1)選題緣由。
    (2)文獻(xiàn)綜述。
    在論文的寫作過程中,文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐,在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤,一是只是高度的加以概括和總結(jié),三言兩語(yǔ)就結(jié)束了;二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路,看前人是如何研究的,已有哪些方面的研究成果;文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對(duì)于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成,文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞,對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉,并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。
    (3)概念界定。
    概念界定就是要對(duì)論文的關(guān)鍵詞下操作性定義,借鑒前人已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn),尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當(dāng)中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對(duì)學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等,我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。
    (4)研究的理論基礎(chǔ)。
    研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇,我們常常所說的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。
    研究對(duì)象:根據(jù)自己的選題,確定研究對(duì)象,首先,一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來源于哪些地區(qū);其次,這些研究對(duì)象你是如何選取的;第三,你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段,哪個(gè)學(xué)歷層次等等;第四,你的研究對(duì)象一共有多少人,男女各多少人等,也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類。
    3)研究創(chuàng)新點(diǎn)明確。
    研究?jī)?nèi)容一般是2~3點(diǎn),當(dāng)然也可以更多,但是如果只是一點(diǎn)是絕對(duì)不夠的。在研究?jī)?nèi)容中,首先提一下自己的研究?jī)?nèi)容,然后對(duì)自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解釋。這一部分一般有半頁(yè)到一頁(yè)基本也就夠了(自己的觀點(diǎn),僅供參考)。研究?jī)?nèi)容是要和將來的畢業(yè)設(shè)結(jié)合起來的。所以在決定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候要注意工作量和涉及的內(nèi)容。首先工作量一定要夠,其次是涉及的面不能太散亂。因?yàn)樵诤竺娴难芯可厴I(yè)論文中,自己的研究?jī)?nèi)容也就兩章,所以要把自己的工作做的相對(duì)集中一些,這樣更有利于將來寫畢業(yè)論文。在寫研究?jī)?nèi)容時(shí)的術(shù)語(yǔ)。一般可以選擇的有:改進(jìn)…的方法,提出…的方法。切忌寫:實(shí)現(xiàn)…的方法,研究…的方法;在寫自己的研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,一定是要可行的,有科學(xué)依據(jù)的,切忌自己憑空想象。
    1)選題意義。
    1、理論意義。
    2、現(xiàn)實(shí)意義。
    2)論文綜述。
    1、理論的淵源及演進(jìn)過程。
    2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
    3、國(guó)內(nèi)研究的綜述。
    4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)。
    3)論文提綱。
    4)論文寫作進(jìn)度安排。
    a.開題報(bào)告封面:論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
    b.目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況。
    c.論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
    d.研究條件和可能存在的問題。
    e.預(yù)期的結(jié)果。
    f.進(jìn)度安排。
    開題報(bào)告題目來源篇十六
    在小學(xué)體育教學(xué)中,以游戲的形式,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成體育教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。
    小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì),抑制過程微弱,意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力較差;體育又多在室外進(jìn)行,往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾,注意力不易集中,單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞;傳統(tǒng)的隊(duì)列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸——接受,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽講——練習(xí)——鞏固——再現(xiàn),學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),單一、枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的主動(dòng)參與,相互合作,為了有效地促進(jìn)發(fā)展,避免壓力給學(xué)生造成的心理?yè)p害,教師采用游戲的特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng),將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué),在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣,使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn),以求一種寓教于樂的境界;從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,在游戲活動(dòng)中,他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到發(fā)展,還能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。因此,加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究,是十分必要的。
    二、國(guó)內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述。
    國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論是本課題研究的理論基點(diǎn):羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》——優(yōu)化方法,擇優(yōu)學(xué)習(xí);布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教育思想”發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力,倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”;洛扎諾夫的“暗示教學(xué)法”,創(chuàng)設(shè)情境,愉快學(xué)習(xí);杜威的“兒童中心論”主張以兒童為中心,教育即生活,學(xué)校即社會(huì)。目前,從不同角度對(duì)游戲、課堂教學(xué)的研究也漸漸多了,如“快樂體育教學(xué)”“成功體育教學(xué)”“合作教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”等等,對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析的理論性文章,也經(jīng)??梢栽诳锷峡吹剑@些都值得本課題借鑒。但對(duì)于在小學(xué)體育課堂教學(xué)中謀求游戲與教學(xué)相通的研究,即教學(xué)的游戲化,卻沒有專門的論述和探討,所以開展這項(xiàng)課題研究是非常有意義的。
    三、選題的意義。
    1.課題組成員在進(jìn)行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學(xué)理論知識(shí)及創(chuàng)新與運(yùn)用游戲到教學(xué)中的水平,提高學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣和技能水平,提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。
    2.在實(shí)驗(yàn)過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問題與弊端,從而進(jìn)行修改,不斷完善,為進(jìn)一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。
    四、本課題預(yù)期目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容。
    預(yù)期目標(biāo)。
    通過本課題的研究,探索出小學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,主動(dòng)參與體育活動(dòng),使學(xué)生在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長(zhǎng)。
    研究?jī)?nèi)容。
    (一)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。
    (二)體育教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究。
    (1)自然情景下的自由游戲。
    自由游戲又稱自主游戲,在教師創(chuàng)設(shè)的自然情景下,學(xué)生按照自己的意愿自由的選擇器材,自由結(jié)伴,自主游戲,自由游戲注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),開展自由游戲,有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
    (2)技能、技術(shù)類的改裝游戲。
    改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點(diǎn)進(jìn)行包裝,在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣,使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng),從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)。如“雙腳連續(xù)向前跳”包裝為“青蛙過河”;隊(duì)列變化轉(zhuǎn)化為“孫悟空變魔術(shù)”。
    (3)自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲。
    創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲,由學(xué)生單獨(dú)或多人合作,在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后,自編游戲,經(jīng)師生討論修改,在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范,全體學(xué)生參與游戲,并最終評(píng)比,入冊(cè)。學(xué)生通過對(duì)游戲的創(chuàng)編,不斷增進(jìn)了對(duì)體育游戲課的興趣,并從中獲得了成功的喜悅,同時(shí)也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。
    (三)體育游戲在不同教學(xué)過程中應(yīng)用的研究。
    1.教學(xué)和游戲的相互結(jié)合。
    教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標(biāo)引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主的游戲活動(dòng)之間的相繼關(guān)系。
    (1)游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)。
    將游戲作為教學(xué)的先導(dǎo),讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以后,并在其經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行理性升華,抽象出一般的道理,從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如投擲教學(xué)前先“玩紙飛機(jī)”;跳躍教學(xué)前進(jìn)行“仿生”游戲等。
    (2)游戲作為教學(xué)的后繼活動(dòng)。
    游戲作為教學(xué)的繼續(xù),教學(xué)過程中獲得的新知識(shí)和技能在游戲過程中進(jìn)行多種嘗試和靈活運(yùn)用,可以獲得充分的發(fā)展。如《認(rèn)識(shí)自己的身體》室內(nèi)課教學(xué)后安排“指部位”游戲;投擲教學(xué)后進(jìn)行“打靶”、“投準(zhǔn)”游戲等。
    2.教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化。
    游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)下對(duì)學(xué)生的施教過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂趣,這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要,變壓力為興趣,從而變被動(dòng)為主動(dòng)。小學(xué)生最感興趣的.是學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有故事情節(jié),教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)邊說邊練,邊唱邊練情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境;其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮,并能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。如曲線跑轉(zhuǎn)化為“穿過小樹林”、“雙腳連續(xù)往前跳”和“爬行”可組合成游戲“龜兔賽跑”等等。
    開題報(bào)告題目來源篇十七
    論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
    我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的,以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
    在現(xiàn)代信息技術(shù)中,以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新能力,促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
    正是基于以上想法,本課題選取了基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)視角,來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。
    研究目標(biāo)。
    通過課題研究與實(shí)踐,設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。
    通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中,使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力,并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。
    開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)。
    課件。
    形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的未來教育案例構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫(kù)充分利用全國(guó)教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫(kù)協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
    通過課題研究與實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo),其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力,自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力,自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力,與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力,自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力,自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。
    在課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中,提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力,促進(jìn)其教育思想觀念的更新,形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍。