教案的編寫需要不斷調(diào)整和完善，以適應教學實踐中的變化和學生的學習需求。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新思維能力。通過閱讀這些教案范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同教師的獨特教學方法和設計思路。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇一
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據(jù)什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
普通計時法：上午9時晚上9時。
大班優(yōu)秀數(shù)學教案四篇。
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三年級數(shù)學小時計時法教案篇二
尊敬的各位評委老師:。
大家好！
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊24時記時法。此前學生已經(jīng)認識過鐘面，會看鐘面表示時間，另外24時記時法也是生活中常見、常用的記時方法。鑒于學生這樣的學習基礎。本課確立如下教學目標。以及教學重點和難點。
整個教學分、體驗感悟、揭示本質(zhì)、生活提升三個學習環(huán)節(jié)，體驗感悟環(huán)節(jié)增強學生對一天24小時的理解，同時也為后繼研究記時法服務；揭示本質(zhì)環(huán)節(jié)主要研究兩種記時法，發(fā)現(xiàn)兩種記時法的特征和關系；生活提升環(huán)節(jié)進行實際應用，體會有限鐘面表達無限時間的精妙，這樣達成悟、思、練的教學效果。下面我就結(jié)合具體環(huán)節(jié)談談我將信息技術(shù)與教學整合的幾點思考。
一、化靜為動----激活已有認知。
學習24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解。學生知道一天是24小時，但不知道為什么，地球與太陽轉(zhuǎn)動的資料，讓他們恍然大悟；，一天24小時從什么時候開始的，學生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題。，要表示一天的`時間，那得對一天是怎樣過來的有充分的體驗。因此有必要帶著學生再次回顧一天的經(jīng)過。，在設置中我特意安排畫面可以隨時點擊暫停，學生回憶并表述此時他通常在干什么，，像這樣一直播放到一天24小時結(jié)束。
如此，借助多媒體技術(shù)可以突破時空限制，化靜為動的特點。彌補了靜態(tài)回憶的弊端，激活并重建了學生已有認知。
二、引發(fā)碰撞----盤活教學內(nèi)容。
時表示。以下午1時為例，這樣學生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13小時，表示成13時，強化了表象，加深了理解。另外要比較兩種記時法的關系還要強化他們的對比，將兩種記時法同時展示，引發(fā)認知的碰撞，繼而深入討論，尋找異同，揭示知識本質(zhì)就水到渠成了。
這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄，將教學內(nèi)容盤活了。
三、立體呈現(xiàn)----用活所學知識。
數(shù)學學習應源于生活、用于生活，同時還要高于生活，立體式展開。本課中幫助學生體會時間的流動以及用有限表達無限的數(shù)學思想是重要目標之一，可是時間的流動以及一天的有限和時間的無限，鐘面的有限和表示時間的無限之間的關系，這些都需要學生去體會、想象。那么能不能將這些不可感知的東西轉(zhuǎn)化成可感知的東西，幫助學生體會呢？我在課堂開始和課末各設置了一個前后呼應的環(huán)節(jié)，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發(fā)學生思考我們身邊也有一條看不見的流淌著的河流，是什么，時間。課末練習環(huán)節(jié)分別出示四個畫面：朝陽初升，烈日當空，夕陽西下，繁星滿天，學生尋找符合場景的時間卡片，交流。然后揭示我們每一天都經(jīng)歷著這樣的輪回，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌。同時驚嘆鐘面設計成圓形，用有限表達無限的精妙的創(chuàng)造！
這樣借用信息技術(shù)的動畫功能，為學生搭建了想象的平臺。在鞏固所學知識的同時又用活了知識，實現(xiàn)了提升。
以上是我的一點實踐反思，如有不當，還請各位評委老師批評指正！謝謝！
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三年級數(shù)學小時計時法教案篇三
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法有什么用？
生3：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據(jù)什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
（1）把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇四
【教學目標】。
1、知識與技能：通過自學，引導學生知道24時計時法，初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用；會有24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別。
2、過程與方法：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學難點】時間與時刻的區(qū)別。
【教學準備】多媒體，計時卡片。
【教學流程】。
一、情境導入（5分）。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等?？墒堑诙煲辉缧℃阂患以跈C場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的'是晚上8時的飛機票）。
2、一天中還有不同的8時嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個不同8時而不造成誤會呢？
3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？
二、自主學習（10分）。
1、學生自主學習教材52頁。
2、組內(nèi)交流：下午5時用24時計時法表示是幾時？
3、嘗試訓練：(教科書53頁做一做)。
連一連：
晚上睡覺吃午飯放學啦。
15:3012:0021:00。
4、學生匯報。
5、教師強調(diào)總結(jié)：在一日（天）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
6、學生自主學習教材53頁例3。
7、小組交流：可以有幾種計算方法？
8、學生匯報。
10、教師總結(jié)強調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當然把問題里面的時間都換成24時表示法之后，還可以用計算的方法比較簡單。
三、自主練習（8分）。
1、師：通過剛才的自學，同學們已經(jīng)掌握24時計時法的有關知識，下面，我們進行自主練習。
普通計時法。
普通計時法。
普通計時法。
7:00。
15:40。
夜間12時。
23:00。
下午2時10分。
8:20。
中午12時30分。
上午8時。
21:10。
上午11時35分。
15:00。
晚上10時。
四、當堂檢測（13分）。
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結(jié)（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇五
1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
4、建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
5、提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。
設計a。
一、猜一猜。
教師播放一段學生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學生的學習興趣。
二、小組研究學習。
（一）出示某電視臺節(jié)目單。
（二）學習小組研究學習。重點討論以下題目：
2、我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？
3、這兩種計時法有什么區(qū)別？
4、怎樣把普通計時法（12時計時法）轉(zhuǎn)換為24時計時法？
三、交流研究學習成果。
小組討論后，全班交流。教師注意引導學生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習。
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的練習題。
五、強化0點。
（一）教師出示24：00。
提問：1、你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？
2、生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
提問：1、0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？
2、0點是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)。
怎樣合理安排晚上的時間？
三年級數(shù)學小時計時法教案篇六
(一)知識與技能：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。
2．能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
(一)教學模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學模式，教師利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯(lián)系起來，與語文學習聯(lián)系起來，讓數(shù)學與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導入，創(chuàng)設了情境。再讓學生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學，生活中的噸，調(diào)動學生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學生動手操作的積極性。)
(3)讓學生出示課前調(diào)查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估，答出40)然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學生自讀，小組交流對噸的認識。
(5)學生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關系。
(讓每個學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學生的知識和能力都得到提高，促進學生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學生能按一定的順序正確反映他們之間的關系。
學生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至會釀成大錯。又通過交流，整理，使學生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復習了舊知。還培養(yǎng)了學生自學和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學，語文中有數(shù)學，使數(shù)學、語文、生活有機地進行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥眩悄銈儼阉麄冋淼眠@樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識。
在本課教學中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學生的思維，收到了很好的學習效果。
板書設計：噸的認識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標準》強調(diào)讓“人人學有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！?BR> 我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標準進行的一次教學實踐，取得了很好的教學效果。在本節(jié)課的教學中，我注重聯(lián)系學生們的生活實際，善于用學生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設情境，讓學生在興趣中學，學得有趣，學得高興。
(1)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學生學習的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學形勢，吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生的想象力，讓學生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學生創(chuàng)設情感體驗的空間，讓學生在實踐中學，在體驗中掌握。
新《課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂上，我充分相信學生，大膽放手讓學生積極參與，最大限度給學生以自主實踐、體驗的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關系，讓學生在自主探索中學習新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，并且使數(shù)學、語文、生活有機的進行整合。
(3)設計不同層次的練習，發(fā)展學生思維，讓學生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學教學要重視對學生數(shù)學學習興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學生都學好數(shù)學”，“不同學生學習不同水平的數(shù)學”，“允許學生以不同速度學習數(shù)學”。為此，我有意設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學生的個性得到了張揚，學生的知識和能力都得到了提高，促進了學生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學中，我不是知識的傳授者，而是以教學的組織者、引導者的身份，與學生在一起，平等的參與到教學中。學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇七
1、通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2、正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3、經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1、師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2、誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1、學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2、課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3、研究兩圈數(shù)的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇八
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－54上的內(nèi)容和例3。
1.通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2.正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1.師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2.誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1.學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3.研究兩圈數(shù)的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇九
每次一上完公開課，我都會有很多感觸，在上完《24時計時法》一課后，看到同學們的表現(xiàn)，再看一看檢測的結(jié)果，覺得效果不是很理想，回想這一節(jié)課準備的全過程，有成功也有不足。
一、從教學重點來看，效果還是不錯的。
教學的重點抓的還是挺準的。本課的重點使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的`聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。在這點上我抓住重點，來進行教學，由學生得出結(jié)論，發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。
二、從練習的設計上看，巧妙、開放。
一個練習，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。而且從學生感興趣的節(jié)目預告單進行兩種計時法的互換，更是鞏固了所學的知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。另外，在評價上，這點我做得也很好，能及時給與適當評價，學生的學習積極性和興趣也激發(fā)了。
這節(jié)課也有不足之處，我一上完就覺得效果不佳，自己好像一直沒有進入狀態(tài)，學生紀律很好，但卻很嚴肅，使整節(jié)課學習氣氛顯得很緊張，這樣學生就學得不輕松，效果也受到一定的影響。再從從備課的角度看，備學生備得不夠充分。學生在理解24時計時法上還有一定的難度，不能很快辯出24時計時法和普通計時法。在這一環(huán)節(jié)我應多加練習，發(fā)揮教學機智，從而讓學生很好的掌握，但我沒能做到。對于這方面，我要多加努力，不斷反思自己的不足。
總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，我對教案進行了修改，在課后給學生在難點重點上又補了一下。在今后的教學過程中，我要多加了解學生，關注學生。使學生在課堂上能很好的接受知識，從而提高教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關的練習。
教學目標：
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
教學重點：
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
教學難點：
計算經(jīng)過的時間。
教學教具：
多媒體、學具鐘、小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法有什么用？
生3：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？(學生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進行分類。
(1)你是根據(jù)什么進行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到( )。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
六、總結(jié)交流。
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
24時計時法。
普通計時法： 上午9時 晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十一
24時計時法的認識是本單元教學的一個重難點，主要教學目標是讓學生會用24時計時法正確表示一天中的.某一時刻，發(fā)現(xiàn)24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)律，并能正確的轉(zhuǎn)換。在此之前學生接觸的都是普通計時法，之前學習的關于時間的知識也都是普通計時法的內(nèi)容。如何讓學生在學習的過程中不產(chǎn)生混淆、并且學的輕松，需要我好好思考的一個地方。因此在教學中，我注意了以下幾點：
一、導入打開學生思維，情景生活化。
在教學一開始，我通過含有12格的直直的紙條導入新課，讓學生聯(lián)想關于12的物品，打開學生想象思維。通過鐘面的9時，昨天你在做什么引發(fā)學生思考，復習普通計時法?；叵肫胀ㄓ嫊r法表示的4個時間你在做什么，對普通計時法加以鞏固。通過有無時間詞從而由普通計時法引出24時計時法，自然的進入學習狀態(tài)。再利用學生已知知識和生活經(jīng)驗，提出問題，為什么是24時？一起觀看地球自轉(zhuǎn)視頻。讓學生初步感知一天=24時，為后面學習作鋪墊。
二、給學生提供自主學習機會，在探索中求知。
學生探究24時怎樣在一個鐘面上表示，在探索后與課前導入呼應把圓圓的鐘面兩圈數(shù)字剪開拉直變成兩條分別含有12格的時間尺，再通過在時間尺上找到24時計時法表示的8個時間，然后說說24時計時法與普通計時法的區(qū)別，學生自主探索觀察，小組之間互相交流，得出結(jié)論，這樣可以更好的記住本節(jié)課的難點。
三、本節(jié)課也有一些不足之處：
1、在普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)換的過程中，我把幾時說成幾點，過于口語化。
2、時間尺的進率時60分鐘，與平時學生印象中的直尺進率是10不一樣，需要給學生說明。這點我在下次上課之前要好好的強調(diào)一下。
3、在鐘面上標注24小時，不能直接布置為小組合作，可以改進為設疑—猜想—驗證—歸納。
總之，本節(jié)課的教學感觸極深，我想，作為孩子的領航人，應在新課程標準理念的正確引導下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十二
1.經(jīng)歷整理和復習的過程，理清知識脈絡，進行分類歸納，學會有序整理的學習方法，提高學習能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準確地進行計算。
3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關系，提升解決此類問題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學們，第6單元的學習已經(jīng)結(jié)束了，我們學習了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進行整理，請各小組長做好記錄。
【學情預設】學生互相交流，教師巡視，掌握學生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！
教學提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時對學生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進行整理給予肯定。
師：同學們整理得非常好?？匆豢粗R網(wǎng)絡圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。
設計意圖：通過學生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡，進一步培養(yǎng)學生整理知識的良好習慣和能力。
1.復習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請同學們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。
【學情預設】 學生獨立完成，指名匯報，并要求學生說一說計算時乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？
【學情預設】 有學生會說出忘記加上進位數(shù)；也有學生會說有0時不知道怎樣對齊。
2.復習用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題。
【學情預設】 學生能很快用口算完成。
師：第（2）題應該怎樣解決呢？
【學情預設】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學情預設】 學生可以提煉出有效信息。
師：這個問題應該怎么解決呢？
【學情預設】 同桌之間進行討論。
預設1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預設2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁“練習十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點名口答的形式練習用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習十六”第5題。
指導學生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進行驗證，最后完成表格。
教學提示：對于三年級學生來說，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律，教師要注意引導他們從學過的運算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習十六”第6題。
先請學生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關系列出算式，并求解作答。注意引導列分步算式的學生如何列綜合算式。
設計意圖：充分利用教材素材，對復習內(nèi)容進行運用。以學生獨立完成和表達為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。
完成課時練習。
根據(jù)本課內(nèi)容與復習目標，依據(jù)學生當前的學習經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學生自主學習、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切關系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導致部分學生在這方面有所欠缺，應適當布置一些專項練習。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十三
教學導航：
【教學內(nèi)容】。
24時計時法（教材第82~83頁及相關習題）。
【教學目標】。
1.初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關系，會進行兩種計時法之間的轉(zhuǎn)換。
2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。
3.在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
【重點難點】。
1.會用24時記時法表示時刻。
2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。
教學過程：
【情景導入】。
師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示：謎語。
生：鐘表。
生1：上午9時，我在上課。
生2：晚上9時，我在睡覺。
師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。
師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。
生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時。
師：同學們對普通計時法已經(jīng)掌握了。
【新課講授】。
1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺節(jié)目單。
師：觀察這個節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獲取信息，發(fā)言。
師：同學們的'眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？
生1：為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？
生2：16時是幾時？
生3：《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長時間？
師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？（課件出示）。
生1：4時。
師：是4時嗎？
生：下午4時。師追問：16:00為什么是下午4時？
生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。
師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計時法。（板書：24時計時法）。
2.感知24時計時法。
師：課件出示（晚上12時），這是幾時？
生：晚上12時。
師：對，當我們沉睡在夢鄉(xiāng)時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課件演示：0時）。
師：請把你鐘面上的時刻調(diào)到0時，利用鐘表學具，從0時開始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學生匯報研究結(jié)果。
師：每個小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示）。
師：可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎？
生：沒有。
師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，現(xiàn)在是幾時？
生：13時。追問：為什么是13時？
生：時針已經(jīng)走了12個小時，再加上1小時就是13時。
師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。
師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時？
生：17時，我正在寫作業(yè)。
師：時間一分一秒的過去了，現(xiàn)在是幾時？
生：24時。（0時）我們正在睡覺。
師：一天結(jié)束了嗎？（結(jié)束了）。
師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。）。
師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。
師：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關系？
生1：內(nèi)圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。
生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。
3.普通計時法和24時計時法的互換。
師：同學們已經(jīng)會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預報節(jié)目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領巾廣播站節(jié)目預報。學生自己練習播報。
師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據(jù)學生表現(xiàn)師小結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時計時法的？你有什么好辦法？
生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。
師：24時計時法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計時法的？
生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。
生：電話、萬年歷、手機、電視……。
師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下！
【課堂作業(yè)】。
教材第83頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】。
【課后作業(yè)】。
1.教材第85頁“練習十八”第1題。
2.完成《典中點》中本課時的練習。
教學板書：
24時計時法：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時，采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。從凌晨0:00到中午12：00，24時計時法與普通計時法相同，中午12:00以后，普通計時法與24時計時法的對應時刻相差12小時。
教學反思：
24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節(jié)課教學的一個重要目標。本節(jié)課的教學，從以下幾方面展開教學。
1.創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的主體意識。
課前猜謎，激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在做什么事情？
通過對普通計時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為24時計時法與普通計時法的互換做鋪墊。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設了中央臺精彩的電視節(jié)目，提高了學生學習的積極性，學生提出了有價值的問題，為24時計時法的學習做好鋪墊。
2.充分利用生活資源，使學生真正體會到數(shù)學的應用價值。
三年級的學生有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍有趣的事物。因此，應緊密結(jié)合學生身邊的事物，選取生動有趣、與兒童生活背景有關的素材，開展數(shù)學活動，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學生對數(shù)學知識的認識和體驗。在本課的教學中，以課本中小明一天的作息時間為教學資源，通過畫面的形式呈現(xiàn)出來，使學生會用24時計時法表示鐘面上的時刻，使學生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學化的過程，體驗到了數(shù)學學習的價值。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十四
教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1-4題。
認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念。
認識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。
一、復習引新
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
(板書課題)
二、教學新課
1、引入長方形和正方形。
(1)讓學生觀察數(shù)學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?
提問：長方形由幾條線段圍成?
(板書：四條線段圍成的圖形)
(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)
(2)引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?
學生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?
提問后板書：都是直角。
(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎?
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
(4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形
(1)讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?
(3)請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系?用三角板比一比，四個角有什么特點。
(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。
4、總結(jié)特征。
(2)長方形和正方形有什么相同的地方?
三、課堂作業(yè)
練習二十三第4題。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十五
教學內(nèi)容：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學目標：
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：
東、南、西、北卡片。
教學過程：
一、導入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十六
1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
2．能靈活運用不同的方法解決生活中的'簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
二、探索新知：
1．你能提出哪些數(shù)學問題？
2．學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3．試著列式解決。
4．估計商是多少。
5．在小組中說說自己解決問題的過程。
6．全班交流，注意展示學生的不同方法。
三、拓展應用：
1．756÷7÷6624÷6×5。
801÷（3×3）960÷6×4。
2．按要求連一連。（前一題的得數(shù)是后一題的第一個數(shù)?。?。
4．完成下面的題目。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十七
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
1.教學例1
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學例2
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？
（1）指導學生完成練習五第1題。
（2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結(jié)
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十八
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
東、南、西、北卡片。
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十九
一、教學目標：
1、通過觀察活動，認識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過實際操作活動，認識鏡面對稱的性質(zhì)。
3、在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活中的數(shù)學美。
4、引導學生積極參加與到數(shù)學交流活動中，共同分享學習的快樂。
能夠初步進行公正合理的自我評價與反思。
二、學習重難點：
1、認識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。
2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。
三、教學準備：
1、教師準備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學生每人準備一面鏡子，最好是長方形鏡面。
四教學過程：
導入：前面我們認識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學習一種新的對稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
認識鏡面對稱現(xiàn)象：
1、觀察活動一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對稱的。
（3）剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。
2、觀察活動二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對稱的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。
認識鏡面對稱的性質(zhì)。
1、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”。引導學生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結(jié)：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。
鞏固練習：
1、游戲形式完成練習十五第四題。
小組同學互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關系？
2、獨立完成第5題，集體訂正。
課堂小結(jié)：
1、今天我們學了什么知識？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
反思：
三年級數(shù)學小時計時法教案篇二十
本單元是在二年級下冊兩步計算應用題之后，第二次單獨編排的內(nèi)容。平時的解決問題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。
2、感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學中的幾點嘗試：
1、放手讓學生自主探索解決問題的方法。
現(xiàn)在解決問題強調(diào)學生應用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們在學生碰到困難時，也要引導學生借助基本的數(shù)量關系式、線段圖等手段幫助學生進行分析，并使學生自己能逐步學會分析、解決。
2、注意解決問題的教學重點是分析思路。
美國《全美數(shù)學教師委員會》會刊制定的數(shù)學課標就提出來：數(shù)學課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學過程中，要教孩子學會解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個非常重要的位置來教學，以前我們教應用題很關注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，看問題求什么？找相應的條件，結(jié)構(gòu)是固定的，老師教學時有章可循。完事有序地敘述題目。
3、注意體現(xiàn)解決問題策略多樣性。
多樣化是指學生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別，平時我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法，我想這就沒必要了。因為根本的解決思路還是一致的。
教學中的幾點溫馨提醒：
現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息能力就會欠缺，也使孩子在數(shù)學方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問題。我們關注到這個問題之后，在解決問題時以純文字的形式出現(xiàn)，學生的讀題能力就大不如前，希望這點能引起老師們的注意：在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。
實踐活動：設計校園。
學習了測量、面積，方位基礎之上。
1、收集信息。了解我們的學校原來是怎么樣的，看看其他學校的情況，在孩子調(diào)查的基礎上為設計新校園打下基礎。
2、分析信息。讓學生進行討論，我們要添些什么，教材提供兩個方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學校調(diào)查來的可以借鑒到本學校的。每個學校不同，可以具體安排，不要局限于教材所提供的。
3、設計新校園。注重小組之間的學習與合作。
4、欣賞、展示作品。讓學生說一說。在哪個方位上設計了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇二十一
1、引導學生認識時間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
過程與方法
3、使學生會判斷大、小月。
4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀
5、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、復習準備
1、填空
1時=（）分1分=（）秒
1時=（）秒240分=（）時
1分25秒=（）秒82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導入新課
講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
三、鞏固練習：
1、觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習冊同內(nèi)容習題
教學反思：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是教學的靈魂，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇一
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據(jù)什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
普通計時法：上午9時晚上9時。
大班優(yōu)秀數(shù)學教案四篇。
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三年級數(shù)學小時計時法教案篇二
尊敬的各位評委老師:。
大家好！
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊24時記時法。此前學生已經(jīng)認識過鐘面，會看鐘面表示時間，另外24時記時法也是生活中常見、常用的記時方法。鑒于學生這樣的學習基礎。本課確立如下教學目標。以及教學重點和難點。
整個教學分、體驗感悟、揭示本質(zhì)、生活提升三個學習環(huán)節(jié)，體驗感悟環(huán)節(jié)增強學生對一天24小時的理解，同時也為后繼研究記時法服務；揭示本質(zhì)環(huán)節(jié)主要研究兩種記時法，發(fā)現(xiàn)兩種記時法的特征和關系；生活提升環(huán)節(jié)進行實際應用，體會有限鐘面表達無限時間的精妙，這樣達成悟、思、練的教學效果。下面我就結(jié)合具體環(huán)節(jié)談談我將信息技術(shù)與教學整合的幾點思考。
一、化靜為動----激活已有認知。
學習24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解。學生知道一天是24小時，但不知道為什么，地球與太陽轉(zhuǎn)動的資料，讓他們恍然大悟；，一天24小時從什么時候開始的，學生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題。，要表示一天的`時間，那得對一天是怎樣過來的有充分的體驗。因此有必要帶著學生再次回顧一天的經(jīng)過。，在設置中我特意安排畫面可以隨時點擊暫停，學生回憶并表述此時他通常在干什么，，像這樣一直播放到一天24小時結(jié)束。
如此，借助多媒體技術(shù)可以突破時空限制，化靜為動的特點。彌補了靜態(tài)回憶的弊端，激活并重建了學生已有認知。
二、引發(fā)碰撞----盤活教學內(nèi)容。
時表示。以下午1時為例，這樣學生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13小時，表示成13時，強化了表象，加深了理解。另外要比較兩種記時法的關系還要強化他們的對比，將兩種記時法同時展示，引發(fā)認知的碰撞，繼而深入討論，尋找異同，揭示知識本質(zhì)就水到渠成了。
這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄，將教學內(nèi)容盤活了。
三、立體呈現(xiàn)----用活所學知識。
數(shù)學學習應源于生活、用于生活，同時還要高于生活，立體式展開。本課中幫助學生體會時間的流動以及用有限表達無限的數(shù)學思想是重要目標之一，可是時間的流動以及一天的有限和時間的無限，鐘面的有限和表示時間的無限之間的關系，這些都需要學生去體會、想象。那么能不能將這些不可感知的東西轉(zhuǎn)化成可感知的東西，幫助學生體會呢？我在課堂開始和課末各設置了一個前后呼應的環(huán)節(jié)，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發(fā)學生思考我們身邊也有一條看不見的流淌著的河流，是什么，時間。課末練習環(huán)節(jié)分別出示四個畫面：朝陽初升，烈日當空，夕陽西下，繁星滿天，學生尋找符合場景的時間卡片，交流。然后揭示我們每一天都經(jīng)歷著這樣的輪回，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌。同時驚嘆鐘面設計成圓形，用有限表達無限的精妙的創(chuàng)造！
這樣借用信息技術(shù)的動畫功能，為學生搭建了想象的平臺。在鞏固所學知識的同時又用活了知識，實現(xiàn)了提升。
以上是我的一點實踐反思，如有不當，還請各位評委老師批評指正！謝謝！
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三年級數(shù)學小時計時法教案篇三
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法有什么用？
生3：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據(jù)什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
（1）把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇四
【教學目標】。
1、知識與技能：通過自學，引導學生知道24時計時法，初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用；會有24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別。
2、過程與方法：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學難點】時間與時刻的區(qū)別。
【教學準備】多媒體，計時卡片。
【教學流程】。
一、情境導入（5分）。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等?？墒堑诙煲辉缧℃阂患以跈C場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的'是晚上8時的飛機票）。
2、一天中還有不同的8時嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個不同8時而不造成誤會呢？
3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？
二、自主學習（10分）。
1、學生自主學習教材52頁。
2、組內(nèi)交流：下午5時用24時計時法表示是幾時？
3、嘗試訓練：(教科書53頁做一做)。
連一連：
晚上睡覺吃午飯放學啦。
15:3012:0021:00。
4、學生匯報。
5、教師強調(diào)總結(jié)：在一日（天）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
6、學生自主學習教材53頁例3。
7、小組交流：可以有幾種計算方法？
8、學生匯報。
10、教師總結(jié)強調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當然把問題里面的時間都換成24時表示法之后，還可以用計算的方法比較簡單。
三、自主練習（8分）。
1、師：通過剛才的自學，同學們已經(jīng)掌握24時計時法的有關知識，下面，我們進行自主練習。
普通計時法。
普通計時法。
普通計時法。
7:00。
15:40。
夜間12時。
23:00。
下午2時10分。
8:20。
中午12時30分。
上午8時。
21:10。
上午11時35分。
15:00。
晚上10時。
四、當堂檢測（13分）。
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結(jié)（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇五
1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
4、建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
5、提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。
設計a。
一、猜一猜。
教師播放一段學生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學生的學習興趣。
二、小組研究學習。
（一）出示某電視臺節(jié)目單。
（二）學習小組研究學習。重點討論以下題目：
2、我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？
3、這兩種計時法有什么區(qū)別？
4、怎樣把普通計時法（12時計時法）轉(zhuǎn)換為24時計時法？
三、交流研究學習成果。
小組討論后，全班交流。教師注意引導學生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習。
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的練習題。
五、強化0點。
（一）教師出示24：00。
提問：1、你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？
2、生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
提問：1、0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？
2、0點是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)。
怎樣合理安排晚上的時間？
三年級數(shù)學小時計時法教案篇六
(一)知識與技能：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。
2．能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
(一)教學模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學模式，教師利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯(lián)系起來，與語文學習聯(lián)系起來，讓數(shù)學與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導入，創(chuàng)設了情境。再讓學生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學，生活中的噸，調(diào)動學生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學生動手操作的積極性。)
(3)讓學生出示課前調(diào)查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估，答出40)然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學生自讀，小組交流對噸的認識。
(5)學生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關系。
(讓每個學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學生的知識和能力都得到提高，促進學生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學生能按一定的順序正確反映他們之間的關系。
學生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至會釀成大錯。又通過交流，整理，使學生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復習了舊知。還培養(yǎng)了學生自學和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學，語文中有數(shù)學，使數(shù)學、語文、生活有機地進行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥眩悄銈儼阉麄冋淼眠@樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識。
在本課教學中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學生的思維，收到了很好的學習效果。
板書設計：噸的認識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標準》強調(diào)讓“人人學有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！?BR> 我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標準進行的一次教學實踐，取得了很好的教學效果。在本節(jié)課的教學中，我注重聯(lián)系學生們的生活實際，善于用學生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設情境，讓學生在興趣中學，學得有趣，學得高興。
(1)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學生學習的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學形勢，吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生的想象力，讓學生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學生創(chuàng)設情感體驗的空間，讓學生在實踐中學，在體驗中掌握。
新《課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂上，我充分相信學生，大膽放手讓學生積極參與，最大限度給學生以自主實踐、體驗的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關系，讓學生在自主探索中學習新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，并且使數(shù)學、語文、生活有機的進行整合。
(3)設計不同層次的練習，發(fā)展學生思維，讓學生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學教學要重視對學生數(shù)學學習興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學生都學好數(shù)學”，“不同學生學習不同水平的數(shù)學”，“允許學生以不同速度學習數(shù)學”。為此，我有意設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學生的個性得到了張揚，學生的知識和能力都得到了提高，促進了學生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學中，我不是知識的傳授者，而是以教學的組織者、引導者的身份，與學生在一起，平等的參與到教學中。學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇七
1、通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2、正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3、經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1、師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2、誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1、學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2、課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3、研究兩圈數(shù)的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇八
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－54上的內(nèi)容和例3。
1.通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2.正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1.師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2.誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1.學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3.研究兩圈數(shù)的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇九
每次一上完公開課，我都會有很多感觸，在上完《24時計時法》一課后，看到同學們的表現(xiàn)，再看一看檢測的結(jié)果，覺得效果不是很理想，回想這一節(jié)課準備的全過程，有成功也有不足。
一、從教學重點來看，效果還是不錯的。
教學的重點抓的還是挺準的。本課的重點使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的`聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。在這點上我抓住重點，來進行教學，由學生得出結(jié)論，發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。
二、從練習的設計上看，巧妙、開放。
一個練習，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。而且從學生感興趣的節(jié)目預告單進行兩種計時法的互換，更是鞏固了所學的知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。另外，在評價上，這點我做得也很好，能及時給與適當評價，學生的學習積極性和興趣也激發(fā)了。
這節(jié)課也有不足之處，我一上完就覺得效果不佳，自己好像一直沒有進入狀態(tài)，學生紀律很好，但卻很嚴肅，使整節(jié)課學習氣氛顯得很緊張，這樣學生就學得不輕松，效果也受到一定的影響。再從從備課的角度看，備學生備得不夠充分。學生在理解24時計時法上還有一定的難度，不能很快辯出24時計時法和普通計時法。在這一環(huán)節(jié)我應多加練習，發(fā)揮教學機智，從而讓學生很好的掌握，但我沒能做到。對于這方面，我要多加努力，不斷反思自己的不足。
總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，我對教案進行了修改，在課后給學生在難點重點上又補了一下。在今后的教學過程中，我要多加了解學生，關注學生。使學生在課堂上能很好的接受知識，從而提高教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關的練習。
教學目標：
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
教學重點：
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
教學難點：
計算經(jīng)過的時間。
教學教具：
多媒體、學具鐘、小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法有什么用？
生3：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？(學生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進行分類。
(1)你是根據(jù)什么進行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到( )。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
六、總結(jié)交流。
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
24時計時法。
普通計時法： 上午9時 晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十一
24時計時法的認識是本單元教學的一個重難點，主要教學目標是讓學生會用24時計時法正確表示一天中的.某一時刻，發(fā)現(xiàn)24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)律，并能正確的轉(zhuǎn)換。在此之前學生接觸的都是普通計時法，之前學習的關于時間的知識也都是普通計時法的內(nèi)容。如何讓學生在學習的過程中不產(chǎn)生混淆、并且學的輕松，需要我好好思考的一個地方。因此在教學中，我注意了以下幾點：
一、導入打開學生思維，情景生活化。
在教學一開始，我通過含有12格的直直的紙條導入新課，讓學生聯(lián)想關于12的物品，打開學生想象思維。通過鐘面的9時，昨天你在做什么引發(fā)學生思考，復習普通計時法?；叵肫胀ㄓ嫊r法表示的4個時間你在做什么，對普通計時法加以鞏固。通過有無時間詞從而由普通計時法引出24時計時法，自然的進入學習狀態(tài)。再利用學生已知知識和生活經(jīng)驗，提出問題，為什么是24時？一起觀看地球自轉(zhuǎn)視頻。讓學生初步感知一天=24時，為后面學習作鋪墊。
二、給學生提供自主學習機會，在探索中求知。
學生探究24時怎樣在一個鐘面上表示，在探索后與課前導入呼應把圓圓的鐘面兩圈數(shù)字剪開拉直變成兩條分別含有12格的時間尺，再通過在時間尺上找到24時計時法表示的8個時間，然后說說24時計時法與普通計時法的區(qū)別，學生自主探索觀察，小組之間互相交流，得出結(jié)論，這樣可以更好的記住本節(jié)課的難點。
三、本節(jié)課也有一些不足之處：
1、在普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)換的過程中，我把幾時說成幾點，過于口語化。
2、時間尺的進率時60分鐘，與平時學生印象中的直尺進率是10不一樣，需要給學生說明。這點我在下次上課之前要好好的強調(diào)一下。
3、在鐘面上標注24小時，不能直接布置為小組合作，可以改進為設疑—猜想—驗證—歸納。
總之，本節(jié)課的教學感觸極深，我想，作為孩子的領航人，應在新課程標準理念的正確引導下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十二
1.經(jīng)歷整理和復習的過程，理清知識脈絡，進行分類歸納，學會有序整理的學習方法，提高學習能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準確地進行計算。
3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關系，提升解決此類問題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學們，第6單元的學習已經(jīng)結(jié)束了，我們學習了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進行整理，請各小組長做好記錄。
【學情預設】學生互相交流，教師巡視，掌握學生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！
教學提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時對學生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進行整理給予肯定。
師：同學們整理得非常好?？匆豢粗R網(wǎng)絡圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。
設計意圖：通過學生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡，進一步培養(yǎng)學生整理知識的良好習慣和能力。
1.復習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請同學們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。
【學情預設】 學生獨立完成，指名匯報，并要求學生說一說計算時乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？
【學情預設】 有學生會說出忘記加上進位數(shù)；也有學生會說有0時不知道怎樣對齊。
2.復習用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題。
【學情預設】 學生能很快用口算完成。
師：第（2）題應該怎樣解決呢？
【學情預設】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學情預設】 學生可以提煉出有效信息。
師：這個問題應該怎么解決呢？
【學情預設】 同桌之間進行討論。
預設1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預設2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁“練習十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點名口答的形式練習用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習十六”第5題。
指導學生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進行驗證，最后完成表格。
教學提示：對于三年級學生來說，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律，教師要注意引導他們從學過的運算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習十六”第6題。
先請學生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關系列出算式，并求解作答。注意引導列分步算式的學生如何列綜合算式。
設計意圖：充分利用教材素材，對復習內(nèi)容進行運用。以學生獨立完成和表達為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。
完成課時練習。
根據(jù)本課內(nèi)容與復習目標，依據(jù)學生當前的學習經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學生自主學習、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切關系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導致部分學生在這方面有所欠缺，應適當布置一些專項練習。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十三
教學導航：
【教學內(nèi)容】。
24時計時法（教材第82~83頁及相關習題）。
【教學目標】。
1.初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關系，會進行兩種計時法之間的轉(zhuǎn)換。
2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。
3.在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
【重點難點】。
1.會用24時記時法表示時刻。
2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。
教學過程：
【情景導入】。
師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示：謎語。
生：鐘表。
生1：上午9時，我在上課。
生2：晚上9時，我在睡覺。
師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。
師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。
生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時。
師：同學們對普通計時法已經(jīng)掌握了。
【新課講授】。
1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺節(jié)目單。
師：觀察這個節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獲取信息，發(fā)言。
師：同學們的'眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？
生1：為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？
生2：16時是幾時？
生3：《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長時間？
師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？（課件出示）。
生1：4時。
師：是4時嗎？
生：下午4時。師追問：16:00為什么是下午4時？
生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。
師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計時法。（板書：24時計時法）。
2.感知24時計時法。
師：課件出示（晚上12時），這是幾時？
生：晚上12時。
師：對，當我們沉睡在夢鄉(xiāng)時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課件演示：0時）。
師：請把你鐘面上的時刻調(diào)到0時，利用鐘表學具，從0時開始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學生匯報研究結(jié)果。
師：每個小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示）。
師：可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎？
生：沒有。
師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，現(xiàn)在是幾時？
生：13時。追問：為什么是13時？
生：時針已經(jīng)走了12個小時，再加上1小時就是13時。
師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。
師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時？
生：17時，我正在寫作業(yè)。
師：時間一分一秒的過去了，現(xiàn)在是幾時？
生：24時。（0時）我們正在睡覺。
師：一天結(jié)束了嗎？（結(jié)束了）。
師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。）。
師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。
師：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關系？
生1：內(nèi)圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。
生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。
3.普通計時法和24時計時法的互換。
師：同學們已經(jīng)會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預報節(jié)目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領巾廣播站節(jié)目預報。學生自己練習播報。
師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據(jù)學生表現(xiàn)師小結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時計時法的？你有什么好辦法？
生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。
師：24時計時法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計時法的？
生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。
生：電話、萬年歷、手機、電視……。
師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下！
【課堂作業(yè)】。
教材第83頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】。
【課后作業(yè)】。
1.教材第85頁“練習十八”第1題。
2.完成《典中點》中本課時的練習。
教學板書：
24時計時法：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時，采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。從凌晨0:00到中午12：00，24時計時法與普通計時法相同，中午12:00以后，普通計時法與24時計時法的對應時刻相差12小時。
教學反思：
24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節(jié)課教學的一個重要目標。本節(jié)課的教學，從以下幾方面展開教學。
1.創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的主體意識。
課前猜謎，激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在做什么事情？
通過對普通計時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為24時計時法與普通計時法的互換做鋪墊。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設了中央臺精彩的電視節(jié)目，提高了學生學習的積極性，學生提出了有價值的問題，為24時計時法的學習做好鋪墊。
2.充分利用生活資源，使學生真正體會到數(shù)學的應用價值。
三年級的學生有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍有趣的事物。因此，應緊密結(jié)合學生身邊的事物，選取生動有趣、與兒童生活背景有關的素材，開展數(shù)學活動，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學生對數(shù)學知識的認識和體驗。在本課的教學中，以課本中小明一天的作息時間為教學資源，通過畫面的形式呈現(xiàn)出來，使學生會用24時計時法表示鐘面上的時刻，使學生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學化的過程，體驗到了數(shù)學學習的價值。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十四
教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1-4題。
認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念。
認識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。
一、復習引新
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
(板書課題)
二、教學新課
1、引入長方形和正方形。
(1)讓學生觀察數(shù)學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?
提問：長方形由幾條線段圍成?
(板書：四條線段圍成的圖形)
(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)
(2)引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?
學生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?
提問后板書：都是直角。
(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎?
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
(4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形
(1)讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?
(3)請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系?用三角板比一比，四個角有什么特點。
(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。
4、總結(jié)特征。
(2)長方形和正方形有什么相同的地方?
三、課堂作業(yè)
練習二十三第4題。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十五
教學內(nèi)容：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學目標：
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：
東、南、西、北卡片。
教學過程：
一、導入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十六
1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
2．能靈活運用不同的方法解決生活中的'簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
二、探索新知：
1．你能提出哪些數(shù)學問題？
2．學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3．試著列式解決。
4．估計商是多少。
5．在小組中說說自己解決問題的過程。
6．全班交流，注意展示學生的不同方法。
三、拓展應用：
1．756÷7÷6624÷6×5。
801÷（3×3）960÷6×4。
2．按要求連一連。（前一題的得數(shù)是后一題的第一個數(shù)?。?。
4．完成下面的題目。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十七
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
1.教學例1
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學例2
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？
（1）指導學生完成練習五第1題。
（2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結(jié)
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十八
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
東、南、西、北卡片。
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十九
一、教學目標：
1、通過觀察活動，認識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過實際操作活動，認識鏡面對稱的性質(zhì)。
3、在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活中的數(shù)學美。
4、引導學生積極參加與到數(shù)學交流活動中，共同分享學習的快樂。
能夠初步進行公正合理的自我評價與反思。
二、學習重難點：
1、認識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。
2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。
三、教學準備：
1、教師準備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學生每人準備一面鏡子，最好是長方形鏡面。
四教學過程：
導入：前面我們認識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學習一種新的對稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
認識鏡面對稱現(xiàn)象：
1、觀察活動一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對稱的。
（3）剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。
2、觀察活動二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對稱的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。
認識鏡面對稱的性質(zhì)。
1、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”。引導學生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結(jié)：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。
鞏固練習：
1、游戲形式完成練習十五第四題。
小組同學互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關系？
2、獨立完成第5題，集體訂正。
課堂小結(jié)：
1、今天我們學了什么知識？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
反思：
三年級數(shù)學小時計時法教案篇二十
本單元是在二年級下冊兩步計算應用題之后，第二次單獨編排的內(nèi)容。平時的解決問題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。
2、感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學中的幾點嘗試：
1、放手讓學生自主探索解決問題的方法。
現(xiàn)在解決問題強調(diào)學生應用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們在學生碰到困難時，也要引導學生借助基本的數(shù)量關系式、線段圖等手段幫助學生進行分析，并使學生自己能逐步學會分析、解決。
2、注意解決問題的教學重點是分析思路。
美國《全美數(shù)學教師委員會》會刊制定的數(shù)學課標就提出來：數(shù)學課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學過程中，要教孩子學會解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個非常重要的位置來教學，以前我們教應用題很關注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，看問題求什么？找相應的條件，結(jié)構(gòu)是固定的，老師教學時有章可循。完事有序地敘述題目。
3、注意體現(xiàn)解決問題策略多樣性。
多樣化是指學生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別，平時我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法，我想這就沒必要了。因為根本的解決思路還是一致的。
教學中的幾點溫馨提醒：
現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息能力就會欠缺，也使孩子在數(shù)學方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問題。我們關注到這個問題之后，在解決問題時以純文字的形式出現(xiàn)，學生的讀題能力就大不如前，希望這點能引起老師們的注意：在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。
實踐活動：設計校園。
學習了測量、面積，方位基礎之上。
1、收集信息。了解我們的學校原來是怎么樣的，看看其他學校的情況，在孩子調(diào)查的基礎上為設計新校園打下基礎。
2、分析信息。讓學生進行討論，我們要添些什么，教材提供兩個方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學校調(diào)查來的可以借鑒到本學校的。每個學校不同，可以具體安排，不要局限于教材所提供的。
3、設計新校園。注重小組之間的學習與合作。
4、欣賞、展示作品。讓學生說一說。在哪個方位上設計了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇二十一
1、引導學生認識時間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
過程與方法
3、使學生會判斷大、小月。
4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀
5、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、復習準備
1、填空
1時=（）分1分=（）秒
1時=（）秒240分=（）時
1分25秒=（）秒82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導入新課
講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
三、鞏固練習：
1、觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習冊同內(nèi)容習題
教學反思：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是教學的靈魂，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。