教案是教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與組織安排，可以幫助教師有效地傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫需要不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這些教案范文可以給我們提供一些思路和啟發(fā)。
文化生活第七課教案篇一
1、讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。
2、明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。
（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）。
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
（9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？
（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。
文化生活第七課教案篇二
1、先口述一下故事情節(jié)。
2、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。
3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語(yǔ)。
1、認(rèn)真觀察圖片。
2、學(xué)生合理想象。
3、大膽的在小組發(fā)言，和同學(xué)共同交流自己的看法，提自己的意見和看并從中學(xué)到有用的方法。
4、學(xué)生嘗試寫作。學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容，拓寬明確寫作的方法。
文化生活第七課教案篇三
學(xué)生1：要合理地安排時(shí)間。
學(xué)生2：我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
學(xué)生3：我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉，不浪費(fèi)1分、1秒的時(shí)間。
教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國(guó)家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng)，還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí)，這樣我們才能有一個(gè)好身體，才能做好建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
文化生活第七課教案篇四
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師：同學(xué)們都看到了什么？
學(xué)生1：有人在打太極拳。
學(xué)生2：有人在舞劍。
學(xué)生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動(dòng)，你知道為什么嗎？
學(xué)生：為了鍛煉身體。
教師：你們是怎樣鍛煉的？
學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。
學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。
教師：這節(jié)課我們就來了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎？
板書課題：每天鍛煉的時(shí)間。
文化生活第七課教案篇五
1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
2.通過各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
文化生活第七課教案篇六
1、啟發(fā)學(xué)生去觀察、體會(huì)、表現(xiàn)各種瓜果的外形、顏色等誘人的瓜果。
2、能夠運(yùn)用色彩大膽地表達(dá)自己獨(dú)特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。
3、引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)作出有情趣的畫面。
：畫板、學(xué)生自己喜歡的瓜果和繪畫的用具。
教：引導(dǎo)誘人的瓜果學(xué)生用多種繪畫的形式與色彩表現(xiàn)瓜果，體驗(yàn)藝術(shù)的美感。
：引導(dǎo)學(xué)生能夠突破瓜果常規(guī)的造型與色彩，進(jìn)行大膽的想像與創(chuàng)作。
1、游戲：你畫我猜。
一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單地畫出一個(gè)瓜果的線條，其余同學(xué)猜瓜果的名稱。
2、揭題。誘人的瓜果。
1、看顏色，說瓜果。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)不同的顏色說說可能是哪些水果誘人的瓜果。
2、走近大師的畫。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞瑞典當(dāng)代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。
3、欣賞伙伴的作品。
通過欣賞課體中或生活中(新)蘇教版美術(shù)誘人的瓜果http://誘人的瓜果小伙伴的作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，激發(fā)表現(xiàn)的激情。
4、讓學(xué)生思考怎樣表現(xiàn)自己的作品、交流討論。
5、完成作業(yè)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
作品展示。通過各種途徑。自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，選取出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)。
嘗試用沒有運(yùn)用過的方法來表現(xiàn)瓜果。
文化生活第七課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?。
1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)表示溫度的讀法和寫法。
教學(xué)。
準(zhǔn)備。
杯子、水槽、溫度表模型或投影。
教學(xué)過程?設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、引新。
二、溫度表的初步認(rèn)識(shí)。
三、認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。
四、溫度的讀法與寫法訓(xùn)練。
五、總結(jié)、結(jié)束本課。
1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？
生：（討論）（可以憑眼觀察）。
師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來判別哪標(biāo)水溫高呢？
生：（討論、試驗(yàn)）。
師：（小結(jié)）剛才同學(xué)們通過運(yùn)用感覺器官來判別水溫的高低，這辦法不錯(cuò)，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺物體溫度的高低。如果是加熱過的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會(huì)出事故的。
2、師：剛才經(jīng)過討論，我們知道用手能感覺出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請(qǐng)一同學(xué)上來，用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中，請(qǐng)同學(xué)說說兩只手對(duì)兩盆水溫度高低的感覺。過了一會(huì)兒請(qǐng)這同學(xué)將兩只手同時(shí)放入中間一只水盆中，然后讓他說說對(duì)這盆水溫度高低的感覺。
生：（討論）。
師：（小結(jié)）通過剛才的實(shí)驗(yàn)，使我們知道了，人的手有時(shí)可以判別物體的高低，但有時(shí)也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來測(cè)量。這一單元我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣測(cè)量物體的溫度。（板書課題）。
生：觀察桌上的溫度表并討論。
師：（小結(jié)）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。
師：溫度表上的刻度有什么作用？
生：觀察、思考。
師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀，水銀液柱隨溫度的高低會(huì)上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。
師：那么有誰(shuí)知道單位是什么呢？（生答）現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書）20攝氏度（具體數(shù)字可根據(jù)上課當(dāng)天的氣溫）。如果要書寫就寫作“20℃”（板書）。
1、師：誰(shuí)知道水沸騰時(shí)的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應(yīng)該怎樣寫呢？
生“讀100攝氏度?寫100℃（板書）。
師：那么水結(jié)冰時(shí)的溫度是多少？怎么寫？
生：讀0攝氏度?寫0℃（板書）。
師：有時(shí)溫度比零度還要低，該怎么表示呢？
師：（指導(dǎo)）零下溫度要標(biāo)以“零下”多少攝氏度，寫時(shí)在數(shù)字前面用“—”符號(hào)表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。
師：（出示溫度表模型或投影片）移動(dòng)“液柱”的高低位置。（多次變化）。
生：（根據(jù)“液柱”的位置進(jìn)行讀、寫練習(xí)）。
2、師：剛才通過練習(xí)，大家知道了表示溫度的讀與寫的方法，但有時(shí)溫度表里的液注不是正好在刻度線上，那怎么讀呢？（出示模型）由于我們?cè)跀?shù)學(xué)課還未學(xué)到小數(shù)，現(xiàn)在我們就采用這個(gè)方法來表示溫度：當(dāng)液柱超過半格時(shí)，我們就加一度（舉例）；當(dāng)液柱不足半格時(shí)，就不要加（舉例）。
師：（在模型上拉動(dòng)“液柱”出題）。
生：進(jìn)行練習(xí)。
課后感受。
學(xué)生能正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫、水溫。多數(shù)同學(xué)測(cè)量較準(zhǔn)確。
文化生活第七課教案篇八
以各個(gè)時(shí)期各個(gè)年代典型的玉器紋樣來展示我國(guó)古代玉器的發(fā)展，通過對(duì)幾個(gè)典型玉器的介紹讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)欣賞古代玉器，浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教案。
2.初步了解有關(guān)我國(guó)古代玉器的知識(shí)。
3.使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。
二、教材分析。
1.《熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》是本套教材的特色欄目之一。當(dāng)你打開每?jī)?cè)教科書的首頁(yè)，映入眼簾的就是一幅我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之作。這個(gè)欄目貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會(huì)生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，如何從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感，是新世紀(jì)賦予每一位藝術(shù)教育工作者的任務(wù)。
我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術(shù)等。本欄目通過擷取傳統(tǒng)藝術(shù)史的精品，同時(shí)符合學(xué)生不同年齡階段欣賞特點(diǎn)，使學(xué)生首先對(duì)這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內(nèi)容的前提下，強(qiáng)調(diào)作品的視覺沖擊力。在整冊(cè)教科書中，視覺的印象被相當(dāng)?shù)貜?qiáng)化了。
2.本欄目在內(nèi)容安排上，小學(xué)階段以我國(guó)工藝美術(shù)作品為主，中學(xué)階段以繪畫、雕塑、建筑作品為主。本冊(cè)為中國(guó)古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國(guó)古代不同時(shí)期具有代表性的玉器作品。中國(guó)玉器產(chǎn)生于新石器時(shí)代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見圖1，圖2），紅山文化是北方地區(qū)新石器時(shí)期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時(shí)代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當(dāng)時(shí)的玉器造型具有樸素稚拙的風(fēng)格。商周時(shí)代的玉器以形象單純、神態(tài)突出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術(shù)風(fēng)格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫實(shí)能力大為提高，開始出現(xiàn)世俗化的傾向，在形神兼?zhèn)渖线_(dá)到了極高的造詣。這與當(dāng)時(shí)繪畫、雕塑藝術(shù)的成熟有著密切的關(guān)系。元明清時(shí)期南北兩地玉器普遍發(fā)展，是中國(guó)玉器史上極其光輝的時(shí)代，技藝成熟達(dá)到空前的高峰。
三、教學(xué)建議本欄目的內(nèi)容主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過適當(dāng)?shù)奶釂杹砘钴S課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)述的欲望。學(xué)生可以在課內(nèi)或課后學(xué)習(xí)。內(nèi)，減少了油煙污染，起到了凈化室內(nèi)空氣的作用。長(zhǎng)信宮燈從整體藝術(shù)造型上看，宮女形象生動(dòng)逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術(shù)品。宮燈不僅體現(xiàn)了高深的藝術(shù)造詣，更將實(shí)用功能、凈化空氣的科學(xué)原理和優(yōu)美的造型有機(jī)地結(jié)合。課后小結(jié)：學(xué)生興趣較濃，由于缺少實(shí)物對(duì)比，效果上還不是很好。
第一課臺(tái)燈設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
3.培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。
二、教材分析。
1.編寫思路。
燈具的發(fā)明與我們的祖先對(duì)火的認(rèn)識(shí)和利用有著密切關(guān)系，人類認(rèn)識(shí)和保存火是燈具發(fā)明的前提。中國(guó)最早的燈具出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)，自此以后連綿不斷，發(fā)展至今。大量考古資料表明，中國(guó)古代燈具不僅種類繁多，也有很強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)代性，而且許多設(shè)計(jì)新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術(shù)品。1968年出土于河北滿城的長(zhǎng)信宮燈便是其中杰出的代表。而臺(tái)燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著設(shè)計(jì)的步步改進(jìn)，如今的它已不是單純的照明工具，憑借著形.色.線.面互相穿插組合的視覺效應(yīng)，在散發(fā)光芒的同時(shí)，也悄悄的演變成室內(nèi)的一道獨(dú)特風(fēng)景線。
本課要求學(xué)生進(jìn)行臺(tái)燈設(shè)計(jì)，教師可以借助號(hào)稱“中華第一燈”的“長(zhǎng)信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫面一方面打破了學(xué)生對(duì)臺(tái)燈形象的固有認(rèn)識(shí)，一方面拓寬了設(shè)計(jì)思路。在此基礎(chǔ)上再到生活中尋找設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)作出別具一格的個(gè)性化臺(tái)燈；當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)臺(tái)燈的認(rèn)識(shí)深入生活搜集廢棄物品，并根據(jù)材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺(tái)燈、如何讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來”等問題，在觀察與了解材料特性的組合設(shè)計(jì)中，學(xué)生的創(chuàng)作將更具實(shí)效性，教案《浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教案》。
教材所選的四組臺(tái)燈攝影作品，處處都流露出時(shí)尚而簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代氣息，且每盞臺(tái)燈上都有一處閃亮的細(xì)節(jié)，因此，在拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思維時(shí)還可引導(dǎo)他們?cè)谠O(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)撥動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)美，讓一盞盞臺(tái)燈點(diǎn)亮我們的生活！
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。
難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前根據(jù)教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺(tái)燈實(shí)物，示范作品。
教學(xué)過程。
1.認(rèn)識(shí)材料。
（1）說說各組準(zhǔn)備的各種材料。
（2）動(dòng)手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？
（3）揭示課題：利用材料的多變性設(shè)計(jì)臺(tái)燈。
2.造型游戲。
（1）出示“我的臺(tái)燈”，提問：根據(jù)臺(tái)燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進(jìn)行大膽的“實(shí)物替換”。
（3）邀請(qǐng)有不同構(gòu)思的小組匯報(bào)并演示讓臺(tái)燈站穩(wěn)的方法。
（4）教師演示另類創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復(fù)組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細(xì)木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可以應(yīng)用于臺(tái)燈設(shè)計(jì)的哪些部位。
3.創(chuàng)意小細(xì)節(jié)。
（1）教師變出多個(gè)臺(tái)燈作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）。
（2）結(jié)合本組的設(shè)計(jì)方案說說美化細(xì)節(jié)的小創(chuàng)意。
4.學(xué)生創(chuàng)作。
（1）要求：充分利用手中的材料進(jìn)行巧妙的組合，讓臺(tái)燈站起來并表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的美。
（2）注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。
5.互動(dòng)交流。
（1）交流各組作品最滿意的地方。
（2）說說制作中覺得最困難的地方在哪里？
6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺(tái)燈。課后小結(jié)：通過小組學(xué)生發(fā)揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預(yù)期目標(biāo)。
1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。
3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國(guó)的情懷。
二、教材分析。
1.編寫思路。
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學(xué)生了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類生活的`重要性，并透過水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，培養(yǎng)對(duì)水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，目的讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問題的意識(shí)，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。教學(xué)建議：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，還可以進(jìn)行以下的課外拓展：通過對(duì)家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合世界水日（3月22日）、中國(guó)水周（3月22日——3月28日），組織學(xué)生進(jìn)行一次節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源為主題的宣傳活動(dòng)。使學(xué)生感受藝術(shù)魅力之所在，領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解水對(duì)人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。
難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報(bào)板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。
教學(xué)過程。
1.引入。
（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
（2）引入新課。
3.綜合探索實(shí)踐。
（1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志）。
（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：全球用水短缺達(dá)12億人。每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)——400萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到20xx年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒升廢水會(huì)污染8升淡水。學(xué)生發(fā)表自己的感受。
（3）節(jié)水保護(hù)水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作板報(bào)。
文化生活第七課教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第七頁(yè)的例五及“做一做”，練習(xí)二的第1-4題，數(shù)學(xué)教案－第七課時(shí)：積的近似值。
教學(xué)目的：使學(xué)生懂得求積的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取積的近似值，并能根據(jù)實(shí)際需要與題目要求正確地求積的近似值。
教具準(zhǔn)備：小黑板準(zhǔn)備以下的`表格：
保留一位小數(shù)。
保留兩位小數(shù)。
保留整數(shù)。
1.283。
5.904。
2.876。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算。
0.840.3220.812.5。
7.80.013.20.20.080.08。
9.30.018.42+5.84.8-0.48。
選其中幾題講一講算式的意義。
2、出示小黑板。
說明按要求用“四舍五入”法求出每位小數(shù)的近似值。指名讓學(xué)生回答，并說一說是怎樣用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似值的。
二、新授，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－第七課時(shí)：積的近似值》。
1、引入新課。
師：在實(shí)際生活中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)可根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。今天我們就來學(xué)習(xí)求積的近似值的方法。（板書課題：積的近似值）。
2、教授新課。
出示例5。指名讀題，說計(jì)算方法，列式。
問:這道題的數(shù)量關(guān)系是什么?(單價(jià)數(shù)量=總價(jià))。
指名學(xué)生板演：
0.9249.2=45.264(元)。
問:1)人民幣的最小單位是什么?(分)。
2)以元為單位的小數(shù)表示`分`的是哪個(gè)數(shù)位？（百分位）。
3)現(xiàn)在我們算出的積有幾位小數(shù)？（三位小數(shù)）。
教師說明:“在收付現(xiàn)款時(shí)，通常只算到`分`。然后問:4)要精確到分該怎么辦？（保留兩位小數(shù)）。
5)那么最后的結(jié)果應(yīng)該是多少?(45.26元)。
教師板書:。
0.9249.245.26(元)。
答:應(yīng)付菜款45.26元。
3、小結(jié)。
在實(shí)際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可根據(jù)需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)是幾，要保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾......然后按“四舍五入”法取舍。
例如:3.9523.95(保留兩小數(shù)或精確到百分位)。
3.9524.0(保留一位小數(shù)或精確到十分位)。
3.9524(保留整數(shù)或精確到個(gè)位)。
三、鞏固練習(xí)。
1.教科書第七頁(yè)“做一做”的第一題。
提示：求付款的題目沒有要求保留小數(shù)位數(shù)時(shí)，都要以元為單元保留兩位小數(shù)。
對(duì)于第2題，由于這道題只有兩位小數(shù)，不必再求近似數(shù)。在以后做題時(shí)，一定要根據(jù)題目的要求或?qū)嶋H情況來判斷。
2.練習(xí)二的第1-4題。
第1、2題的第一小題。
文化生活第七課教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，字的聯(lián)想了解中國(guó)文字的演變過程，激發(fā)民族的自豪感。
2、體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感，字的聯(lián)想初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式字的聯(lián)想進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。
一些范作圖片。
：用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。
：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓文字更形象、更生動(dòng)、更有趣。
游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）。
1、我們的中國(guó)的文字是我們祖先的結(jié)晶，現(xiàn)代的人同樣也非常聰明，看！經(jīng)過，裝飾的文字，同樣有趣別致。
2、欣賞字。
甜。
為什么用一個(gè)蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個(gè)筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個(gè)字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個(gè)什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？
學(xué)。
看到學(xué)這個(gè)字，你想到了什么？
1、根據(jù)字形字意來聯(lián)想。字的聯(lián)想。
2、夸張變形的字來聯(lián)想。
3、學(xué)生練習(xí)，美化字。
自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
文化生活第七課教案篇十一
乘加乘減(課本第77頁(yè)、第78頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)。
1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）。
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2。
問：4×4表示什么？為什么要減2。
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
教材第78頁(yè)第1、3、4題。
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
教材78頁(yè)第2題。
教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不夠好.
文化生活第七課教案篇十二
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目。
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書寫筆順。
練習(xí)：選字填空花化話。
雪說（）（）別文（）紅（）（）瓣。
結(jié)潔。
清（）（）冰（）論（）白（）凈。
寫出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（）（）。
這條大路筆直的通向前方。（）（）。
3、齊讀《小動(dòng)物過冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書寫，了解小動(dòng)物不同的過冬方式。
練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書寫。
比一比，再組詞：搖（）傳（）引（）虎（）。
遙（）轉(zhuǎn)（）張（）慮（）。
把句子中畫線的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：
沒有憂愁，沒有煩惱，我們快樂的成長(zhǎng)．（）。
下課了，我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（）。
洪水讓老百姓沒有家可以回去了。（）。
文化生活第七課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨耍捎谧叩卮颐?，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
文化生活第七課教案篇十四
教學(xué)處處留心時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，各抒己見，讓學(xué)生通過討論，從感性上認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生說出的答案不要輕易的否定，可讓學(xué)生自己通過討論選擇最合適的字，以激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。在教學(xué)中不要過多講解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。第二部分是照樣子對(duì)對(duì)子。教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例子對(duì)出下句。要鼓勵(lì)學(xué)生多找答案，通過討論交流選擇最確切的。
口語(yǔ)交際是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢的教育。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生說的欲望。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面的一段文字，明確這次口語(yǔ)交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。教學(xué)時(shí)，在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班介紹，注意在交流完后留出一點(diǎn)時(shí)間讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。在活動(dòng)中，教師要參與其中，對(duì)學(xué)生在聽、說、評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明白在討論中如何說，如何傾聽，如何發(fā)表自己的見解。在口語(yǔ)交際中要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，在討論中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用壓歲錢的習(xí)慣。
學(xué)生對(duì)于春聯(lián)比較感興趣，有些小朋友也收集了許多的春聯(lián)，我們?cè)谥芤坏木C合實(shí)踐活動(dòng)課上也進(jìn)行了交流，但在字詞句的推敲上，我們還是不夠熟練的。在教學(xué)處處留心部分前，我先讓學(xué)生回憶了春聯(lián)的幾個(gè)特點(diǎn)，我想，這應(yīng)該有助于他們找到最合適的字填入吧！進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，學(xué)生爭(zhēng)得不亦樂乎，在集體交流中，有些小朋友也是振振有辭，說到的字有“點(diǎn)”、“灑”、“潤(rùn)”等，基本都能夠說出自己的理由，我沒有否定他們，而是讓他們自己來判定，我想，這樣應(yīng)該更有利于他們學(xué)習(xí)春聯(lián)吧！
本課的教學(xué)與對(duì)聯(lián)有著一定的關(guān)系，如“千帆競(jìng)發(fā)”與“萬(wàn)馬奔騰”、“國(guó)泰民安”與“人壽年豐”等。而且，在理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，它們的解釋也有些相似，部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些特點(diǎn)，因此，學(xué)得很有意思，其他小朋友也能夠被帶動(dòng)，了解詞語(yǔ)意思。春聯(lián)的學(xué)習(xí)，我們主要以誦讀為主，正所謂，讓學(xué)生“在讀中悟，在悟中學(xué)”嘛！
本課的教學(xué)氣氛比較活躍，因?yàn)閷W(xué)生談到新年就興奮不已，說到壓歲錢更是激動(dòng)得不得了，學(xué)生交流的欲望比較大，在這樣的情況下，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有條理地講，有目的地講。在學(xué)生交流過程中，我還注意到，有些小朋友在用壓歲錢的.時(shí)候，只考慮到自己，而且買一些娛樂玩具，但也有些小朋友能夠考慮到父母、爺爺奶奶，送一些小禮物給他們，更有些有愛心的小朋友，想要捐一些給希望工程。我想，壓歲錢的價(jià)值就體現(xiàn)在這些地方吧！
本課我從從復(fù)習(xí)《春聯(lián)》入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶春聯(lián)字詞上對(duì)仗的知識(shí)，運(yùn)用這一知識(shí)來思考討論，學(xué)習(xí)使用文字的技巧。并且要求學(xué)生運(yùn)用過去積累的有關(guān)春聯(lián)和對(duì)仗的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，從感性上學(xué)習(xí)一點(diǎn)文字使用技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的無窮奧妙。
“處處留心”包括兩個(gè)部分。第一部分要求補(bǔ)上對(duì)聯(lián)中的一個(gè)字，并說明補(bǔ)這個(gè)字的理由。我指導(dǎo)他們明白對(duì)聯(lián)中的詞語(yǔ)要詞性相近結(jié)構(gòu)相似，而且要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。我先讓學(xué)生讀短文，并讓學(xué)生思考一下到底補(bǔ)個(gè)什么字，還沒等我問完，大家脫口而出：“潤(rùn)”。我問他們?cè)?，很多小手舉起來，有人說“潤(rùn)”寫出了雨的溫柔；有人說上聯(lián)的“拂”感覺風(fēng)是輕輕地吹，所以這個(gè)雨也應(yīng)該是很輕柔的。接下來的找樣子對(duì)對(duì)子也就順利成章了。我先讓學(xué)生看例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，再指導(dǎo)他們根據(jù)例子對(duì)出下句。我鼓勵(lì)他們多找答案，效果還不錯(cuò)。
“讀讀背背”是指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)的一項(xiàng)練習(xí)，它包括兩部分。第一部分有8個(gè)詞語(yǔ)，分成四組。我讓同學(xué)們先讀正確、讀熟練，再聯(lián)系生活實(shí)際，大致了解詞語(yǔ)的意思。在此基礎(chǔ)上，我讓他們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，讓他們想一想，課本為什么要這樣排列這八個(gè)詞語(yǔ)。有學(xué)生說，它們有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦；有同學(xué)說，每?jī)蓚€(gè)詞語(yǔ)之間在意思上都有一定的聯(lián)系。
第二部分是三副春聯(lián)，描繪了祖國(guó)大好河山的美麗景色。在教學(xué)時(shí)，我提出了這樣三個(gè)問題：描寫了什么？怎么做到對(duì)仗的？你能讀出抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽來嗎？然后讓學(xué)生自讀自練。通過這三副春聯(lián)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛、對(duì)春聯(lián)產(chǎn)興趣。
這是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的教育。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面一段文字，明確這次口語(yǔ)交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。我先讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己見解，接著請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來說一說，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想，最后做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)論，把你認(rèn)為最好的見解挑選出來并說說原因。在同學(xué)們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓接凶约旱南敕耍軌蚝侠硎褂脡簹q錢，有些同學(xué)定的計(jì)劃非常周全，從中也體現(xiàn)出他們的愛心、孝心。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真描紅，再書寫。學(xué)生書寫時(shí)我引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，再觀察教師范寫，自己臨摹，仔細(xì)揣摩字型。
如何用好壓歲錢，學(xué)生有許多想法：1、用于交學(xué)費(fèi)，購(gòu)買學(xué)習(xí)用品；2、愛心捐款，幫助希望工程的孩子上學(xué)；3、為綠化出一份力，進(jìn)行植樹活動(dòng)；4、部分壓歲錢存入銀行，支援國(guó)家建設(shè)。5、購(gòu)買圖書，參加班級(jí)的“圖書漂流活動(dòng)”。……本課主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢的教育。
文化生活第七課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則及計(jì)算法則之間的聯(lián)系，能選擇口算、筆算、估算以及計(jì)算器等不同方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的數(shù)量關(guān)系，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2．學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步了解計(jì)算原理，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)基本的數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)算能力，以及分析問題和解決問題的能力。
3．學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立 、認(rèn)真計(jì)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)按規(guī)則計(jì)算的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解四則運(yùn)算的意義和法則。正確進(jìn)行四則運(yùn)算。
教學(xué)過程：
談話：前幾節(jié)課，我們只要復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)，今天開始我們要復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。這節(jié)課先復(fù)習(xí)數(shù)的四則運(yùn)算。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們要熟悉掌握四則運(yùn)算的法則，能選擇不同方法進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1．小組討論。
引導(dǎo)：通常所說的四則運(yùn)算是指加法、減法、乘法和除法。想一想，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法分別怎樣計(jì)算？整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘、除法呢？先獨(dú)立思考，找一些例子想一想，再在小組里交流你的想法。
學(xué)生各自整理后在小組里討論。
2．集體交流。
（1）提問：整數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的？小數(shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減法呢？
生答。
追問：你能說說這些計(jì)算方法之間的聯(lián)系嗎？
生交流，匯報(bào)。
（2）提問：怎樣計(jì)算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？
結(jié)合學(xué)生交流，用簡(jiǎn)單的例子說明，進(jìn)一步明確法則。
提問：小數(shù)乘、除法計(jì)算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系？要注意什么問題？
學(xué)生交流，總結(jié)。
提問：分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算有什么聯(lián)系？
指出：分?jǐn)?shù)乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；分?jǐn)?shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后按分?jǐn)?shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。
1．做練習(xí)與實(shí)踐第1題。 直接寫出得數(shù)。
文化生活第七課教案篇十六
教科書第113頁(yè)例1、第116頁(yè)練習(xí)十六第1題。
1、通過具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；
4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教師準(zhǔn)備多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生回答略。
出示例1情景圖。
二、引入課題
學(xué)生：不知道。
教師：該怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類，再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。
教師：對(duì)，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
教師板書課題：統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)新課
1焙獻(xiàn)魈驕
教師：首先我們要將這些小動(dòng)物分類（教師板書：分類。），先想一想應(yīng)該怎樣分類，同桌的兩個(gè)小朋友相互說一說。
全班匯報(bào)
（課件演示分的過程）
教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎？
學(xué)生：不能。
教師：我們還需要把它們一個(gè)對(duì)著一個(gè)地排起來。
教師板書：一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。
（課件演示擺的過程）
教師：誰(shuí)來說說老師是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生說出老師剛才是一個(gè)對(duì)著一個(gè)從下往上整齊地?cái)[的。
學(xué)生對(duì)擺好的圖形作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。
教師：現(xiàn)在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎？
學(xué)生：能。
教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說出，統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動(dòng)物有多少個(gè)頭像，就說明有多少只小動(dòng)物。
教師：請(qǐng)你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報(bào)。
教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多？哪種小動(dòng)物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問題并匯報(bào)。
教師：從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么？
學(xué)生自由說。
教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生提出問題后同時(shí)抽學(xué)生來解決，并用小紅旗進(jìn)行鼓勵(lì)。
2蓖臣仆夾危認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？
要求學(xué)生說出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類，再把同類的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺整齊。
教師：你們想不想用這種方法自己來統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
教師：統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小朋友來說一說你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？
要求匯報(bào)的學(xué)生說出先把各種圖形分類，然后再一個(gè)對(duì)著一個(gè)的擺好。
教師：你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最好？
教師：小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎？誰(shuí)能說一說？
引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個(gè)數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。
教師：觀察一下這個(gè)表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。
教師介紹統(tǒng)計(jì)表。
教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
小組活動(dòng)后全班匯報(bào)，對(duì)提得好的學(xué)生發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。
二、課堂小結(jié)
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。
四、鞏固拓展
學(xué)生：想！
教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？
學(xué)生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖。
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
學(xué)生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。
學(xué)生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性。
教師：同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)你們自己的表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個(gè)小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個(gè)臉，懂了嗎？（學(xué)生：懂了）
學(xué)生上臺(tái)貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿意，就了解不滿意的原因，并今后加以改正。
文化生活第七課教案篇十七
1、通過講評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)11~20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識(shí)，數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元試卷講評(píng)教案。
2．通過講評(píng)，使學(xué)生對(duì)10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。講評(píng)重點(diǎn)：通過講評(píng)，使學(xué)生鞏固11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識(shí)。講評(píng)難點(diǎn)：通過講評(píng)，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握做題的方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、試卷。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，都知道了自己的成績(jī)了，有什么想說的嗎？
2、公布全班的整體成績(jī)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。
二、進(jìn)行試卷講評(píng)
（一）基礎(chǔ)部分講解第一題，我會(huì)看圖寫數(shù)，考查學(xué)生對(duì)11―20各數(shù)的掌握情況。指導(dǎo)：認(rèn)真看題，數(shù)的時(shí)候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫，按要求填空。
1、要認(rèn)真審題。
2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個(gè)一個(gè)數(shù)，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。
3、按要求填空是考查學(xué)生對(duì)數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰(shuí)？是文字題目，比大小，看誰(shuí)跑得快。指導(dǎo)：文字不認(rèn)識(shí)的老師讀題時(shí)要非常認(rèn)真聽，教案《數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元試卷講評(píng)教案》。比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l(shuí)跑得快是考查孩子計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的，要認(rèn)真計(jì)算。
（二）針對(duì)性進(jìn)行講解。
1、看圖列式題。學(xué)生做錯(cuò)的題，分析原因可能是因?yàn)椴焕斫忸}意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學(xué)生看不明白。指導(dǎo)：先讓學(xué)生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分?jǐn)?shù)合起來，用加法計(jì)算，要是求部分?jǐn)?shù)，就用總數(shù)減去另一部分。
2、我會(huì)做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）
有些空有好幾種答案，只要等于號(hào)左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應(yīng)用題，平時(shí)都沒有訓(xùn)練，在加上學(xué)生的識(shí)字量很少，所以失分多。指導(dǎo)：認(rèn)真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對(duì)比一下，夠不夠。
三、課堂練習(xí)
投影出示相應(yīng)的矯正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。
四、課堂小結(jié)
通過本次考試講評(píng)你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思。
文化生活第七課教案篇十八
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。
三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
補(bǔ)充題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
1、出示：498×6303×2909×8398×7。
289×4210×3680×5709×5。
（1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行板演。
（3）集體訂正。說說各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84第4題。
（1）學(xué)生估計(jì)并連線。
（2）指名說說你是怎么估計(jì)的？
（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。
指名學(xué)生說說你的想法。
教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。
（5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？
3、p84第3題。
（1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說說）。
（3）你能舉出類似的題目嗎？
（4）教師舉例：120×12。
你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？
指名說說你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書：120×2×6或120×3×4。
你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）。
（5）小結(jié)：看來我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。
（6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？
指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）。
（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過來使用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。
1、完成4第5題。
（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來回”的認(rèn)識(shí)。
（2）解題。說說不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
（1）學(xué)生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？
（2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
（3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說說你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
通過練習(xí)，你又有什么收獲？
復(fù)習(xí)第2、5題。
496×5500×5。
496個(gè)5500個(gè)5。
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過計(jì)算和比較，自覺整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通常可以把三位數(shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過的乘法計(jì)算解決實(shí)際問題。解決這些問題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來，讓學(xué)生覺得這種規(guī)律能給他們帶來方便。通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。
口算時(shí)，我讓學(xué)生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來回的實(shí)際意義，通過講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。
文化生活第七課教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
’ 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。
第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。
四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。
（一）課堂交流。
1、釋詩(shī)題：（寫作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩(shī)。）
2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。
3、明詩(shī)意：
（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說說詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情：
（2）指名朗誦，體會(huì)情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書》其二
放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。
2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī)，說說詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）
3、看著滿湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
（《六月二十七日望湖樓醉書》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》--晴天--只寫蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫景。）
2、這兩首詩(shī)在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫意。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把詩(shī)變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。
文化生活第七課教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；
3、進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。
教學(xué)過程：
1、用電腦出示練習(xí)一第1小題。
出示題目時(shí)，最后一行一行出示，指名學(xué)生出結(jié)果。然后出示下面一行后進(jìn)行小的比賽，把結(jié)果寫在自己的本子上，最后看誰(shuí)算的快而正確率高。可以讓學(xué)生說一說，自己是怎么算的。
2、電腦出示第5題。
先讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道什么特點(diǎn)，然后指名學(xué)生回答。
最后可以采用火車接龍的形式進(jìn)行口算練習(xí)。
1、出示練習(xí)一第2題。
先指名學(xué)生說說各題的商是幾？并說說你是怎樣想的？
再讓學(xué)生來計(jì)算，驗(yàn)證試商的正確性。
2、完成練習(xí)一第3題。
學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說明要驗(yàn)算，注意自己驗(yàn)算的方法和格式。選擇兩位學(xué)生到黑板上板演（可以選擇容易出錯(cuò)的學(xué)生，這樣有利于集體糾正）集體點(diǎn)評(píng)后，同桌互相校對(duì)，并指出錯(cuò)誤的地方。同時(shí)說一說，在計(jì)算整十?dāng)?shù)除法的注意點(diǎn)。
完成練習(xí)一第4題。
讓學(xué)生自己看書，然后獨(dú)立完成，集體反饋。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表，再通過觀察、比較和交流，體會(huì)商不變的規(guī)律。
（1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流；
（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法，最后解決問題，讓學(xué)生完全明白題意，知道怎么解決問題。
注意：在解決問題的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解第1次轉(zhuǎn)換起恰好發(fā)生在5時(shí)，經(jīng)過10分也就是經(jīng)過600秒，那么這600秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是60030＝20，然后加上5時(shí)發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。
總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和筆算方法。
文化生活第七課教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)方向和角度確定物體的位置。
2、通過活動(dòng)使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)一定的方向和角度確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言準(zhǔn)確判斷并描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：森林考察隊(duì)情境圖、小動(dòng)物圖片、課件、學(xué)區(qū)平面圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑。
1、星期三，我和同學(xué)們一起去電教室看電影，我們每人發(fā)一張票，你能把你的位置告訴同桌嗎？（生交流）。
（出示情境圖）生疑惑。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起研究怎樣“確定位置（二）”
二、置身情境，研究位置。
1、量一量，說一說。
看著這幅圖，你有什么辦法確定大鳴山大本營(yíng)的什么方向嗎？
學(xué)生介紹自己的方法，全班交流。
教師小結(jié)：確定物體的位置，除了“數(shù)對(duì)”的方法，還可以畫方向圖，量一量角度。
學(xué)生四人為一組，自主探索小清山在大本營(yíng)的什么方向上。（教師點(diǎn)撥）。
2、猜一猜，找一找。
課件出示87頁(yè)情境圖，讓學(xué)生猜一猜，找一找魚雷艇、巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦的位置。
教師小結(jié)：確定位置，首先要找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，其次要明確方向，最后要看清或量出角度。
3、擺圖片，找位置。
兩人一組，把手中的小動(dòng)物圖片擺好，然后互相提問題，如指定一個(gè)小動(dòng)物，說出它的位置，或根據(jù)它的位置說出是哪個(gè)小動(dòng)物。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展。
1、找一找自己的家。
同學(xué)們都愛自己的家，誰(shuí)來介紹一下自己的家在哪里？（出示學(xué)區(qū)劃分平面圖）。
同桌互說，全班交流。
2、以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，畫一畫自己的家的位置，畫后展示。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了嗎？總結(jié)一下，自己有哪些收獲？（小組交流）。
五、實(shí)踐作業(yè)：打開中國(guó)地圖，以你的家鄉(xiāng)為觀測(cè)點(diǎn)，用量角器量一量，北京、上海約在什么方向。
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、突出以學(xué)生為主體的思想。
在教學(xué)過程中，以學(xué)生們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流為主，老師只做適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在看、想、說中體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
2、精心創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生探索。
本節(jié)課能有效地、創(chuàng)新的利用教材提供教學(xué)情景，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，將數(shù)學(xué)置身于學(xué)生熟悉的生活情境之中，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、人人參與，差異發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多感官參與，積極探索、自主創(chuàng)新，真正體現(xiàn)了人人學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，人人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中得到不同程度的提高和發(fā)展。
文化生活第七課教案篇二十二
一.電話形象:是指人們?cè)谑褂秒娫挄r(shí)留給通話對(duì)象以及其它在場(chǎng)人們的總體印象.
二.電話形象的構(gòu)成:是由打電話人的態(tài)度.表情.舉止.語(yǔ)言,內(nèi)容和時(shí)間的把握等方面構(gòu)成的.
三.接打電話的原則要求。
1.態(tài)度熱情誠(chéng)懇.通話中應(yīng)盡量使用敬語(yǔ)。
2.舉止要文明。在舉止方面，應(yīng)對(duì)自己有所要求，不要把話筒夾在脖子下;不要趴著，仰著，坐在桌角上;不要高架雙腿在桌子上。撥號(hào)時(shí)，不要以筆代手，通話時(shí)，不要嗓門過高，終止通話放下話筒時(shí)，應(yīng)輕放。
3..語(yǔ)言精練。
4.聲音清晰悅耳.不可以大嚷大叫;應(yīng)吐字清晰、語(yǔ)調(diào)柔和、音量適中;。
5.通話從拿起聽筒到放聽筒，整個(gè)過程都有禮儀規(guī)范。
6.在通話中還.應(yīng)注意兩個(gè)問題:一是通話的第一句話應(yīng)當(dāng)是“您好”，而不是用失禮的“喂”來稱呼對(duì)方;二是對(duì)方要找的人不在時(shí)，接電話人不要主動(dòng)打聽對(duì)方的來意。
四.撥打電話的禮節(jié)。
1.準(zhǔn)備好電話號(hào)碼;。
2..選擇好通話時(shí)間:例如:公務(wù)電話要在白天上班的時(shí)間打,不要占用他人的私人時(shí)間，尤其是節(jié)、假日時(shí)間。也不要在用餐之時(shí)打電話。私人電話，除有緊急的要事外，白天應(yīng)在上午8點(diǎn)以后，假日最好在9點(diǎn)以后，夜間則要在晚9點(diǎn)以前。
晚9點(diǎn)以后最好不要打私人電話，以免干擾對(duì)方的睡眠。一般中午也不宜打私人電話，因?yàn)橛行┤?，特別是老人有午睡的習(xí)慣。
3.通話時(shí)間的長(zhǎng)度:以短為佳，寧短勿長(zhǎng)。
一般限定在3分鐘之內(nèi)，盡量不要超過這一限定。
4.擬定好通話提綱:通話內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)話短說，直言主題，力戒講空話，說廢話，無話找話和短話長(zhǎng)說。
5、通話語(yǔ)言要文明。
通話之初，要向受話方首先恭恭敬敬地問一聲“您好”!然后再言其他。
終止通話預(yù)備放下話筒時(shí)，必須先說一聲“再見”。
4.挑選好通話地點(diǎn);五.接聽電話和禮節(jié)一是要接聽及時(shí)。
電話鈴響要立即停止自己所作之事，親自接聽電話。
一般以鈴響三次拿起話筒為最好時(shí)機(jī)。
二是接電話時(shí)，一定要使自己的行為合乎禮儀，要注意以下三點(diǎn):(1)拿起話筒后，應(yīng)自報(bào)家門，并首先向?qū)Ψ絾柡?，?“您好”，“您找哪位?”(2)通話時(shí)，要聚精會(huì)神地接聽電話，通話終止時(shí)，要向?qū)Ψ降酪宦暋霸僖姟薄?BR> (3))主次分明。
接電話時(shí)不要與人交談、看文件或者看電視、聽廣播、吃東西。
如在會(huì)晤客人或舉行會(huì)議期間有人打來電話，可向其說明原因，表示歉意，如“對(duì)不起，我正在開一個(gè)很重要的會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后，我與你聯(lián)系”。
三是一般由打電話者先掛斷電話;.在與用戶、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話以后，再把話筒放下四是會(huì)議期間來電話在,應(yīng)向?qū)Ψ秸f明,表示歉意并約好時(shí)間,主動(dòng)打電話過去;六.代接電話的禮節(jié):以禮相待，尊重隱私，記憶準(zhǔn)確，傳達(dá)及時(shí)。
以禮相待。
在接電話時(shí)，對(duì)方所找的人不是自己，應(yīng)友好地問:對(duì)不起，他不在，需要我轉(zhuǎn)告什么嗎?尊重隱私。
代接電話時(shí)，不要詢問對(duì)方與其所找之人的關(guān)系。
當(dāng)對(duì)方有求于己，希望轉(zhuǎn)達(dá)某事給某人時(shí)，要守口如瓶，千萬(wàn)不要隨便擴(kuò)散。
別人通話時(shí)，不要旁聽，更不要插嘴。
記憶準(zhǔn)確。
代接電話時(shí)，對(duì)方要求轉(zhuǎn)達(dá)的具體內(nèi)容，要記錄的正確無誤，免得誤事傳達(dá)及時(shí)。
代人接電話，首先弄清找誰(shuí)。
如果答應(yīng)對(duì)方代為傳話，要盡快落實(shí)，不要輕易把自己轉(zhuǎn)達(dá)的內(nèi)容托他人轉(zhuǎn)告，這樣不僅容易使內(nèi)容走樣，而且有可能會(huì)耽誤時(shí)間。
七.接打電話的.方法開始:1.相互問好;。
2.自我介紹(五種方法::報(bào)單位全名;報(bào)單位全名和部門名稱:;報(bào)電話號(hào)碼;報(bào)部門和通話人全名;報(bào)通話人全名.)。
電話交談禮儀電話形象及構(gòu)成:留給通話對(duì)象的總體印象;態(tài)度.表情.舉止.語(yǔ)言,內(nèi)容,時(shí)間.通話的原則和要求:1.態(tài)度熱情誠(chéng)懇.
2.語(yǔ)言精練3.聲音清晰悅耳。
3.相互道別.例:1、接聽時(shí)首先應(yīng)自報(bào)家門:“您好，我是××單位，請(qǐng)問您有什么事(或請(qǐng)問您找誰(shuí))?”而不是上來先質(zhì)問對(duì)方:“你是哪里?”“你找誰(shuí)?”
2、如果電話不是打給自己的，應(yīng)告訴對(duì)方“請(qǐng)您稍候，我去叫×××來聽電話。
”若恰好被找人不在，則告訴對(duì)方“×××不在，您有什么事需要我轉(zhuǎn)告嗎?”如對(duì)方需要，應(yīng)將電話內(nèi)容、對(duì)方姓名及電話號(hào)碼記下并轉(zhuǎn)告被找人。
3、不要在詢問了對(duì)方姓名后，再說×××不在，這樣容易引起對(duì)方的誤解，也是非常不禮貌的。
4、如果對(duì)方打錯(cuò)了，應(yīng)禮貌地說:“對(duì)不起，您打錯(cuò)了。
”而不能冷冷地給上兩句:“錯(cuò)了!”“沒這人!”或一語(yǔ)不發(fā)“啪”地把電話掛例:1、打電話時(shí)，應(yīng)首先核對(duì)正誤，應(yīng)說:“請(qǐng)問，您這兒是××單位嗎?”或“請(qǐng)問，這是×××家嗎?”得到肯定答復(fù)后，再客氣地說:“麻煩您，請(qǐng)找×××說話。
”2、如果打錯(cuò)了，應(yīng)馬上致歉。
電話交談的時(shí)間，一般以3~5分鐘為宜，不要長(zhǎng)時(shí)間占用對(duì)方電話，以避免影響對(duì)方工作。
3、在與用戶、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話以后，再把話筒放下。
課題:電話交談禮儀目的:1、理解電話形象的重要性;2、掌握接打電話的基本禮節(jié)。
重點(diǎn):使用敬語(yǔ)難點(diǎn):掌握接打電話的禮節(jié)方法:講解示范,練習(xí)進(jìn)行:(一)導(dǎo)入談話;(二)講解新課1、復(fù)習(xí);2、新課。
電話交談的禮節(jié)一、電話形象:是指人們?cè)谑褂秒娫挄r(shí)留給通話對(duì)象以及其它在場(chǎng)人們的總體印象。
二、電話形象的構(gòu)成:是由打電話人的態(tài)度、表情、舉止、語(yǔ)言、內(nèi)容和時(shí)間的把握等方面構(gòu)成的。
三、接打電話的原則要求:1、態(tài)度熱情誠(chéng)懇2、舉止要文明3、語(yǔ)言精練4、聲音清晰悅耳5、通話從拿起聽筒到放聽筒，整個(gè)過程都有禮儀規(guī)范。
6、在通話中應(yīng)注意的問題。
四、撥打電話的禮節(jié)1、準(zhǔn)備好電話號(hào);2、選擇好通話時(shí)間;3、通話時(shí)間的長(zhǎng)度:以短為佳，寧短勿長(zhǎng)。
一般限定在3分鐘之內(nèi)，盡量不要超過這一限定。
4、擬定好通話提綱:通話內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)話短說，直言主題，力戒講空話，說廢話，無話找話和短話長(zhǎng)說。
5、通話語(yǔ)言要文明。
通話之初，要向受話方首先恭恭敬敬地問一聲“您好!”然后再言其他。
終止通話預(yù)備放下話筒時(shí)，必須先說一聲“再見”。
6、挑選好通話地點(diǎn)。
五、接聽電話和禮節(jié)一是要接聽及時(shí)，電話鈴響要立即停止自己所作之事，親自接聽電話。
一般以鈴響三次拿起話筒為最好時(shí)機(jī)。
二是接電話時(shí)，一定要使自己的行為合乎禮儀，要注意以下三點(diǎn):(1)拿起話筒后，應(yīng)自報(bào)家門，并首先向?qū)Ψ絾柡?，?“您好”，“您找哪位?”(2)通話時(shí)，要聚精會(huì)神地接聽電話，通話終止時(shí)，要向?qū)Ψ降酪宦暋霸僖姟薄?BR> (3)主次分明。
接電話時(shí)不要與人交談、看文件或者看電視、聽廣播、吃東西。
如在會(huì)晤客人或舉行會(huì)議期間有人打來電話，可向其說明原因，表示歉意，如“對(duì)不起，我正在開一個(gè)很重要的會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后，我與你聯(lián)系”。
三是一般由打電話者先掛斷電話:在與用戶、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話以后，再把話筒放下四是會(huì)議期間來電話在應(yīng)向?qū)Ψ秸f明，表示歉意并約好時(shí)間，主動(dòng)打電話過去。
六、代接電話的禮節(jié):1、以禮相待2、尊重隱私3、記憶準(zhǔn)確4、傳達(dá)及時(shí)。
七、接打電話的方法開始:1、相互問好;2、自我介紹(五種方法:報(bào)單位全名、報(bào)單位全名和部門名稱:報(bào)電話號(hào)碼、報(bào)部門和通話人全名、報(bào)通話人全名。
)3、雙方確認(rèn):(1)雙方自我介紹;(2)打電話方發(fā)問;(3)接電話方詢問。
通話:內(nèi)容緊湊、主次分明、重點(diǎn)重復(fù)、積極響應(yīng)。
結(jié)束通話:(1)再次重復(fù)重點(diǎn);(2)暗示通話結(jié)束;(3)感謝對(duì)方;(4)代向他人問好;(5)相互道別。
板書電話交談禮儀電話形象及構(gòu)成:留給通話對(duì)象的總體印象;態(tài)度、表情、舉止.語(yǔ)言、內(nèi)容、時(shí)間。
通話的原則和要求:1、態(tài)度熱情誠(chéng)懇2、語(yǔ)言精練3、聲音清晰悅耳4、舉止要文明撥打電話的禮節(jié):1、準(zhǔn)備號(hào)碼2、選擇時(shí)間3、通話長(zhǎng)度4、擬定提綱5、挑選好地點(diǎn)6、語(yǔ)言文明。
文化生活第七課教案篇一
1、讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。
2、明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。
（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）。
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
（9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？
（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。
文化生活第七課教案篇二
1、先口述一下故事情節(jié)。
2、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。
3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語(yǔ)。
1、認(rèn)真觀察圖片。
2、學(xué)生合理想象。
3、大膽的在小組發(fā)言，和同學(xué)共同交流自己的看法，提自己的意見和看并從中學(xué)到有用的方法。
4、學(xué)生嘗試寫作。學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容，拓寬明確寫作的方法。
文化生活第七課教案篇三
學(xué)生1：要合理地安排時(shí)間。
學(xué)生2：我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
學(xué)生3：我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉，不浪費(fèi)1分、1秒的時(shí)間。
教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國(guó)家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng)，還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí)，這樣我們才能有一個(gè)好身體，才能做好建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
文化生活第七課教案篇四
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師：同學(xué)們都看到了什么？
學(xué)生1：有人在打太極拳。
學(xué)生2：有人在舞劍。
學(xué)生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動(dòng)，你知道為什么嗎？
學(xué)生：為了鍛煉身體。
教師：你們是怎樣鍛煉的？
學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。
學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。
教師：這節(jié)課我們就來了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎？
板書課題：每天鍛煉的時(shí)間。
文化生活第七課教案篇五
1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
2.通過各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
文化生活第七課教案篇六
1、啟發(fā)學(xué)生去觀察、體會(huì)、表現(xiàn)各種瓜果的外形、顏色等誘人的瓜果。
2、能夠運(yùn)用色彩大膽地表達(dá)自己獨(dú)特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。
3、引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)作出有情趣的畫面。
：畫板、學(xué)生自己喜歡的瓜果和繪畫的用具。
教：引導(dǎo)誘人的瓜果學(xué)生用多種繪畫的形式與色彩表現(xiàn)瓜果，體驗(yàn)藝術(shù)的美感。
：引導(dǎo)學(xué)生能夠突破瓜果常規(guī)的造型與色彩，進(jìn)行大膽的想像與創(chuàng)作。
1、游戲：你畫我猜。
一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單地畫出一個(gè)瓜果的線條，其余同學(xué)猜瓜果的名稱。
2、揭題。誘人的瓜果。
1、看顏色，說瓜果。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)不同的顏色說說可能是哪些水果誘人的瓜果。
2、走近大師的畫。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞瑞典當(dāng)代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。
3、欣賞伙伴的作品。
通過欣賞課體中或生活中(新)蘇教版美術(shù)誘人的瓜果http://誘人的瓜果小伙伴的作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，激發(fā)表現(xiàn)的激情。
4、讓學(xué)生思考怎樣表現(xiàn)自己的作品、交流討論。
5、完成作業(yè)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
作品展示。通過各種途徑。自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，選取出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)。
嘗試用沒有運(yùn)用過的方法來表現(xiàn)瓜果。
文化生活第七課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?。
1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)表示溫度的讀法和寫法。
教學(xué)。
準(zhǔn)備。
杯子、水槽、溫度表模型或投影。
教學(xué)過程?設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、引新。
二、溫度表的初步認(rèn)識(shí)。
三、認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。
四、溫度的讀法與寫法訓(xùn)練。
五、總結(jié)、結(jié)束本課。
1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？
生：（討論）（可以憑眼觀察）。
師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來判別哪標(biāo)水溫高呢？
生：（討論、試驗(yàn)）。
師：（小結(jié)）剛才同學(xué)們通過運(yùn)用感覺器官來判別水溫的高低，這辦法不錯(cuò)，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺物體溫度的高低。如果是加熱過的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會(huì)出事故的。
2、師：剛才經(jīng)過討論，我們知道用手能感覺出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請(qǐng)一同學(xué)上來，用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中，請(qǐng)同學(xué)說說兩只手對(duì)兩盆水溫度高低的感覺。過了一會(huì)兒請(qǐng)這同學(xué)將兩只手同時(shí)放入中間一只水盆中，然后讓他說說對(duì)這盆水溫度高低的感覺。
生：（討論）。
師：（小結(jié)）通過剛才的實(shí)驗(yàn)，使我們知道了，人的手有時(shí)可以判別物體的高低，但有時(shí)也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來測(cè)量。這一單元我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣測(cè)量物體的溫度。（板書課題）。
生：觀察桌上的溫度表并討論。
師：（小結(jié)）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。
師：溫度表上的刻度有什么作用？
生：觀察、思考。
師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀，水銀液柱隨溫度的高低會(huì)上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。
師：那么有誰(shuí)知道單位是什么呢？（生答）現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書）20攝氏度（具體數(shù)字可根據(jù)上課當(dāng)天的氣溫）。如果要書寫就寫作“20℃”（板書）。
1、師：誰(shuí)知道水沸騰時(shí)的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應(yīng)該怎樣寫呢？
生“讀100攝氏度?寫100℃（板書）。
師：那么水結(jié)冰時(shí)的溫度是多少？怎么寫？
生：讀0攝氏度?寫0℃（板書）。
師：有時(shí)溫度比零度還要低，該怎么表示呢？
師：（指導(dǎo)）零下溫度要標(biāo)以“零下”多少攝氏度，寫時(shí)在數(shù)字前面用“—”符號(hào)表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。
師：（出示溫度表模型或投影片）移動(dòng)“液柱”的高低位置。（多次變化）。
生：（根據(jù)“液柱”的位置進(jìn)行讀、寫練習(xí)）。
2、師：剛才通過練習(xí)，大家知道了表示溫度的讀與寫的方法，但有時(shí)溫度表里的液注不是正好在刻度線上，那怎么讀呢？（出示模型）由于我們?cè)跀?shù)學(xué)課還未學(xué)到小數(shù)，現(xiàn)在我們就采用這個(gè)方法來表示溫度：當(dāng)液柱超過半格時(shí)，我們就加一度（舉例）；當(dāng)液柱不足半格時(shí)，就不要加（舉例）。
師：（在模型上拉動(dòng)“液柱”出題）。
生：進(jìn)行練習(xí)。
課后感受。
學(xué)生能正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫、水溫。多數(shù)同學(xué)測(cè)量較準(zhǔn)確。
文化生活第七課教案篇八
以各個(gè)時(shí)期各個(gè)年代典型的玉器紋樣來展示我國(guó)古代玉器的發(fā)展，通過對(duì)幾個(gè)典型玉器的介紹讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)欣賞古代玉器，浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教案。
2.初步了解有關(guān)我國(guó)古代玉器的知識(shí)。
3.使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。
二、教材分析。
1.《熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》是本套教材的特色欄目之一。當(dāng)你打開每?jī)?cè)教科書的首頁(yè)，映入眼簾的就是一幅我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之作。這個(gè)欄目貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會(huì)生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，如何從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感，是新世紀(jì)賦予每一位藝術(shù)教育工作者的任務(wù)。
我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術(shù)等。本欄目通過擷取傳統(tǒng)藝術(shù)史的精品，同時(shí)符合學(xué)生不同年齡階段欣賞特點(diǎn)，使學(xué)生首先對(duì)這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內(nèi)容的前提下，強(qiáng)調(diào)作品的視覺沖擊力。在整冊(cè)教科書中，視覺的印象被相當(dāng)?shù)貜?qiáng)化了。
2.本欄目在內(nèi)容安排上，小學(xué)階段以我國(guó)工藝美術(shù)作品為主，中學(xué)階段以繪畫、雕塑、建筑作品為主。本冊(cè)為中國(guó)古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國(guó)古代不同時(shí)期具有代表性的玉器作品。中國(guó)玉器產(chǎn)生于新石器時(shí)代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見圖1，圖2），紅山文化是北方地區(qū)新石器時(shí)期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時(shí)代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當(dāng)時(shí)的玉器造型具有樸素稚拙的風(fēng)格。商周時(shí)代的玉器以形象單純、神態(tài)突出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術(shù)風(fēng)格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫實(shí)能力大為提高，開始出現(xiàn)世俗化的傾向，在形神兼?zhèn)渖线_(dá)到了極高的造詣。這與當(dāng)時(shí)繪畫、雕塑藝術(shù)的成熟有著密切的關(guān)系。元明清時(shí)期南北兩地玉器普遍發(fā)展，是中國(guó)玉器史上極其光輝的時(shí)代，技藝成熟達(dá)到空前的高峰。
三、教學(xué)建議本欄目的內(nèi)容主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過適當(dāng)?shù)奶釂杹砘钴S課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)述的欲望。學(xué)生可以在課內(nèi)或課后學(xué)習(xí)。內(nèi)，減少了油煙污染，起到了凈化室內(nèi)空氣的作用。長(zhǎng)信宮燈從整體藝術(shù)造型上看，宮女形象生動(dòng)逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術(shù)品。宮燈不僅體現(xiàn)了高深的藝術(shù)造詣，更將實(shí)用功能、凈化空氣的科學(xué)原理和優(yōu)美的造型有機(jī)地結(jié)合。課后小結(jié)：學(xué)生興趣較濃，由于缺少實(shí)物對(duì)比，效果上還不是很好。
第一課臺(tái)燈設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
3.培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。
二、教材分析。
1.編寫思路。
燈具的發(fā)明與我們的祖先對(duì)火的認(rèn)識(shí)和利用有著密切關(guān)系，人類認(rèn)識(shí)和保存火是燈具發(fā)明的前提。中國(guó)最早的燈具出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)，自此以后連綿不斷，發(fā)展至今。大量考古資料表明，中國(guó)古代燈具不僅種類繁多，也有很強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)代性，而且許多設(shè)計(jì)新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術(shù)品。1968年出土于河北滿城的長(zhǎng)信宮燈便是其中杰出的代表。而臺(tái)燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著設(shè)計(jì)的步步改進(jìn)，如今的它已不是單純的照明工具，憑借著形.色.線.面互相穿插組合的視覺效應(yīng)，在散發(fā)光芒的同時(shí)，也悄悄的演變成室內(nèi)的一道獨(dú)特風(fēng)景線。
本課要求學(xué)生進(jìn)行臺(tái)燈設(shè)計(jì)，教師可以借助號(hào)稱“中華第一燈”的“長(zhǎng)信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫面一方面打破了學(xué)生對(duì)臺(tái)燈形象的固有認(rèn)識(shí)，一方面拓寬了設(shè)計(jì)思路。在此基礎(chǔ)上再到生活中尋找設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)作出別具一格的個(gè)性化臺(tái)燈；當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)臺(tái)燈的認(rèn)識(shí)深入生活搜集廢棄物品，并根據(jù)材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺(tái)燈、如何讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來”等問題，在觀察與了解材料特性的組合設(shè)計(jì)中，學(xué)生的創(chuàng)作將更具實(shí)效性，教案《浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教案》。
教材所選的四組臺(tái)燈攝影作品，處處都流露出時(shí)尚而簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代氣息，且每盞臺(tái)燈上都有一處閃亮的細(xì)節(jié)，因此，在拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思維時(shí)還可引導(dǎo)他們?cè)谠O(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)撥動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)美，讓一盞盞臺(tái)燈點(diǎn)亮我們的生活！
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。
難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前根據(jù)教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺(tái)燈實(shí)物，示范作品。
教學(xué)過程。
1.認(rèn)識(shí)材料。
（1）說說各組準(zhǔn)備的各種材料。
（2）動(dòng)手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？
（3）揭示課題：利用材料的多變性設(shè)計(jì)臺(tái)燈。
2.造型游戲。
（1）出示“我的臺(tái)燈”，提問：根據(jù)臺(tái)燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進(jìn)行大膽的“實(shí)物替換”。
（3）邀請(qǐng)有不同構(gòu)思的小組匯報(bào)并演示讓臺(tái)燈站穩(wěn)的方法。
（4）教師演示另類創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復(fù)組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細(xì)木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可以應(yīng)用于臺(tái)燈設(shè)計(jì)的哪些部位。
3.創(chuàng)意小細(xì)節(jié)。
（1）教師變出多個(gè)臺(tái)燈作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）。
（2）結(jié)合本組的設(shè)計(jì)方案說說美化細(xì)節(jié)的小創(chuàng)意。
4.學(xué)生創(chuàng)作。
（1）要求：充分利用手中的材料進(jìn)行巧妙的組合，讓臺(tái)燈站起來并表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的美。
（2）注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。
5.互動(dòng)交流。
（1）交流各組作品最滿意的地方。
（2）說說制作中覺得最困難的地方在哪里？
6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺(tái)燈。課后小結(jié)：通過小組學(xué)生發(fā)揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預(yù)期目標(biāo)。
1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。
3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國(guó)的情懷。
二、教材分析。
1.編寫思路。
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學(xué)生了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類生活的`重要性，并透過水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，培養(yǎng)對(duì)水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，目的讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問題的意識(shí)，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。教學(xué)建議：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，還可以進(jìn)行以下的課外拓展：通過對(duì)家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合世界水日（3月22日）、中國(guó)水周（3月22日——3月28日），組織學(xué)生進(jìn)行一次節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源為主題的宣傳活動(dòng)。使學(xué)生感受藝術(shù)魅力之所在，領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解水對(duì)人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。
難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報(bào)板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。
教學(xué)過程。
1.引入。
（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
（2）引入新課。
3.綜合探索實(shí)踐。
（1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志）。
（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：全球用水短缺達(dá)12億人。每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)——400萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到20xx年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒升廢水會(huì)污染8升淡水。學(xué)生發(fā)表自己的感受。
（3）節(jié)水保護(hù)水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作板報(bào)。
文化生活第七課教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第七頁(yè)的例五及“做一做”，練習(xí)二的第1-4題，數(shù)學(xué)教案－第七課時(shí)：積的近似值。
教學(xué)目的：使學(xué)生懂得求積的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取積的近似值，并能根據(jù)實(shí)際需要與題目要求正確地求積的近似值。
教具準(zhǔn)備：小黑板準(zhǔn)備以下的`表格：
保留一位小數(shù)。
保留兩位小數(shù)。
保留整數(shù)。
1.283。
5.904。
2.876。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算。
0.840.3220.812.5。
7.80.013.20.20.080.08。
9.30.018.42+5.84.8-0.48。
選其中幾題講一講算式的意義。
2、出示小黑板。
說明按要求用“四舍五入”法求出每位小數(shù)的近似值。指名讓學(xué)生回答，并說一說是怎樣用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似值的。
二、新授，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－第七課時(shí)：積的近似值》。
1、引入新課。
師：在實(shí)際生活中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)可根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。今天我們就來學(xué)習(xí)求積的近似值的方法。（板書課題：積的近似值）。
2、教授新課。
出示例5。指名讀題，說計(jì)算方法，列式。
問:這道題的數(shù)量關(guān)系是什么?(單價(jià)數(shù)量=總價(jià))。
指名學(xué)生板演：
0.9249.2=45.264(元)。
問:1)人民幣的最小單位是什么?(分)。
2)以元為單位的小數(shù)表示`分`的是哪個(gè)數(shù)位？（百分位）。
3)現(xiàn)在我們算出的積有幾位小數(shù)？（三位小數(shù)）。
教師說明:“在收付現(xiàn)款時(shí)，通常只算到`分`。然后問:4)要精確到分該怎么辦？（保留兩位小數(shù)）。
5)那么最后的結(jié)果應(yīng)該是多少?(45.26元)。
教師板書:。
0.9249.245.26(元)。
答:應(yīng)付菜款45.26元。
3、小結(jié)。
在實(shí)際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可根據(jù)需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)是幾，要保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾......然后按“四舍五入”法取舍。
例如:3.9523.95(保留兩小數(shù)或精確到百分位)。
3.9524.0(保留一位小數(shù)或精確到十分位)。
3.9524(保留整數(shù)或精確到個(gè)位)。
三、鞏固練習(xí)。
1.教科書第七頁(yè)“做一做”的第一題。
提示：求付款的題目沒有要求保留小數(shù)位數(shù)時(shí)，都要以元為單元保留兩位小數(shù)。
對(duì)于第2題，由于這道題只有兩位小數(shù)，不必再求近似數(shù)。在以后做題時(shí)，一定要根據(jù)題目的要求或?qū)嶋H情況來判斷。
2.練習(xí)二的第1-4題。
第1、2題的第一小題。
文化生活第七課教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，字的聯(lián)想了解中國(guó)文字的演變過程，激發(fā)民族的自豪感。
2、體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感，字的聯(lián)想初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式字的聯(lián)想進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。
一些范作圖片。
：用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。
：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓文字更形象、更生動(dòng)、更有趣。
游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）。
1、我們的中國(guó)的文字是我們祖先的結(jié)晶，現(xiàn)代的人同樣也非常聰明，看！經(jīng)過，裝飾的文字，同樣有趣別致。
2、欣賞字。
甜。
為什么用一個(gè)蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個(gè)筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個(gè)字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個(gè)什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？
學(xué)。
看到學(xué)這個(gè)字，你想到了什么？
1、根據(jù)字形字意來聯(lián)想。字的聯(lián)想。
2、夸張變形的字來聯(lián)想。
3、學(xué)生練習(xí)，美化字。
自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
文化生活第七課教案篇十一
乘加乘減(課本第77頁(yè)、第78頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)。
1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）。
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2。
問：4×4表示什么？為什么要減2。
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
教材第78頁(yè)第1、3、4題。
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
教材78頁(yè)第2題。
教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不夠好.
文化生活第七課教案篇十二
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目。
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書寫筆順。
練習(xí)：選字填空花化話。
雪說（）（）別文（）紅（）（）瓣。
結(jié)潔。
清（）（）冰（）論（）白（）凈。
寫出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（）（）。
這條大路筆直的通向前方。（）（）。
3、齊讀《小動(dòng)物過冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書寫，了解小動(dòng)物不同的過冬方式。
練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書寫。
比一比，再組詞：搖（）傳（）引（）虎（）。
遙（）轉(zhuǎn)（）張（）慮（）。
把句子中畫線的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：
沒有憂愁，沒有煩惱，我們快樂的成長(zhǎng)．（）。
下課了，我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（）。
洪水讓老百姓沒有家可以回去了。（）。
文化生活第七課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨耍捎谧叩卮颐?，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
文化生活第七課教案篇十四
教學(xué)處處留心時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，各抒己見，讓學(xué)生通過討論，從感性上認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生說出的答案不要輕易的否定，可讓學(xué)生自己通過討論選擇最合適的字，以激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。在教學(xué)中不要過多講解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。第二部分是照樣子對(duì)對(duì)子。教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例子對(duì)出下句。要鼓勵(lì)學(xué)生多找答案，通過討論交流選擇最確切的。
口語(yǔ)交際是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢的教育。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生說的欲望。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面的一段文字，明確這次口語(yǔ)交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。教學(xué)時(shí)，在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班介紹，注意在交流完后留出一點(diǎn)時(shí)間讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。在活動(dòng)中，教師要參與其中，對(duì)學(xué)生在聽、說、評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明白在討論中如何說，如何傾聽，如何發(fā)表自己的見解。在口語(yǔ)交際中要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，在討論中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用壓歲錢的習(xí)慣。
學(xué)生對(duì)于春聯(lián)比較感興趣，有些小朋友也收集了許多的春聯(lián)，我們?cè)谥芤坏木C合實(shí)踐活動(dòng)課上也進(jìn)行了交流，但在字詞句的推敲上，我們還是不夠熟練的。在教學(xué)處處留心部分前，我先讓學(xué)生回憶了春聯(lián)的幾個(gè)特點(diǎn)，我想，這應(yīng)該有助于他們找到最合適的字填入吧！進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，學(xué)生爭(zhēng)得不亦樂乎，在集體交流中，有些小朋友也是振振有辭，說到的字有“點(diǎn)”、“灑”、“潤(rùn)”等，基本都能夠說出自己的理由，我沒有否定他們，而是讓他們自己來判定，我想，這樣應(yīng)該更有利于他們學(xué)習(xí)春聯(lián)吧！
本課的教學(xué)與對(duì)聯(lián)有著一定的關(guān)系，如“千帆競(jìng)發(fā)”與“萬(wàn)馬奔騰”、“國(guó)泰民安”與“人壽年豐”等。而且，在理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，它們的解釋也有些相似，部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些特點(diǎn)，因此，學(xué)得很有意思，其他小朋友也能夠被帶動(dòng)，了解詞語(yǔ)意思。春聯(lián)的學(xué)習(xí)，我們主要以誦讀為主，正所謂，讓學(xué)生“在讀中悟，在悟中學(xué)”嘛！
本課的教學(xué)氣氛比較活躍，因?yàn)閷W(xué)生談到新年就興奮不已，說到壓歲錢更是激動(dòng)得不得了，學(xué)生交流的欲望比較大，在這樣的情況下，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有條理地講，有目的地講。在學(xué)生交流過程中，我還注意到，有些小朋友在用壓歲錢的.時(shí)候，只考慮到自己，而且買一些娛樂玩具，但也有些小朋友能夠考慮到父母、爺爺奶奶，送一些小禮物給他們，更有些有愛心的小朋友，想要捐一些給希望工程。我想，壓歲錢的價(jià)值就體現(xiàn)在這些地方吧！
本課我從從復(fù)習(xí)《春聯(lián)》入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶春聯(lián)字詞上對(duì)仗的知識(shí)，運(yùn)用這一知識(shí)來思考討論，學(xué)習(xí)使用文字的技巧。并且要求學(xué)生運(yùn)用過去積累的有關(guān)春聯(lián)和對(duì)仗的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，從感性上學(xué)習(xí)一點(diǎn)文字使用技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的無窮奧妙。
“處處留心”包括兩個(gè)部分。第一部分要求補(bǔ)上對(duì)聯(lián)中的一個(gè)字，并說明補(bǔ)這個(gè)字的理由。我指導(dǎo)他們明白對(duì)聯(lián)中的詞語(yǔ)要詞性相近結(jié)構(gòu)相似，而且要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。我先讓學(xué)生讀短文，并讓學(xué)生思考一下到底補(bǔ)個(gè)什么字，還沒等我問完，大家脫口而出：“潤(rùn)”。我問他們?cè)?，很多小手舉起來，有人說“潤(rùn)”寫出了雨的溫柔；有人說上聯(lián)的“拂”感覺風(fēng)是輕輕地吹，所以這個(gè)雨也應(yīng)該是很輕柔的。接下來的找樣子對(duì)對(duì)子也就順利成章了。我先讓學(xué)生看例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，再指導(dǎo)他們根據(jù)例子對(duì)出下句。我鼓勵(lì)他們多找答案，效果還不錯(cuò)。
“讀讀背背”是指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)的一項(xiàng)練習(xí)，它包括兩部分。第一部分有8個(gè)詞語(yǔ)，分成四組。我讓同學(xué)們先讀正確、讀熟練，再聯(lián)系生活實(shí)際，大致了解詞語(yǔ)的意思。在此基礎(chǔ)上，我讓他們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，讓他們想一想，課本為什么要這樣排列這八個(gè)詞語(yǔ)。有學(xué)生說，它們有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦；有同學(xué)說，每?jī)蓚€(gè)詞語(yǔ)之間在意思上都有一定的聯(lián)系。
第二部分是三副春聯(lián)，描繪了祖國(guó)大好河山的美麗景色。在教學(xué)時(shí)，我提出了這樣三個(gè)問題：描寫了什么？怎么做到對(duì)仗的？你能讀出抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽來嗎？然后讓學(xué)生自讀自練。通過這三副春聯(lián)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛、對(duì)春聯(lián)產(chǎn)興趣。
這是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的教育。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面一段文字，明確這次口語(yǔ)交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。我先讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己見解，接著請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來說一說，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想，最后做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)論，把你認(rèn)為最好的見解挑選出來并說說原因。在同學(xué)們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓接凶约旱南敕耍軌蚝侠硎褂脡簹q錢，有些同學(xué)定的計(jì)劃非常周全，從中也體現(xiàn)出他們的愛心、孝心。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真描紅，再書寫。學(xué)生書寫時(shí)我引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，再觀察教師范寫，自己臨摹，仔細(xì)揣摩字型。
如何用好壓歲錢，學(xué)生有許多想法：1、用于交學(xué)費(fèi)，購(gòu)買學(xué)習(xí)用品；2、愛心捐款，幫助希望工程的孩子上學(xué)；3、為綠化出一份力，進(jìn)行植樹活動(dòng)；4、部分壓歲錢存入銀行，支援國(guó)家建設(shè)。5、購(gòu)買圖書，參加班級(jí)的“圖書漂流活動(dòng)”。……本課主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢的教育。
文化生活第七課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則及計(jì)算法則之間的聯(lián)系，能選擇口算、筆算、估算以及計(jì)算器等不同方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的數(shù)量關(guān)系，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2．學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步了解計(jì)算原理，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)基本的數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)算能力，以及分析問題和解決問題的能力。
3．學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立 、認(rèn)真計(jì)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)按規(guī)則計(jì)算的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解四則運(yùn)算的意義和法則。正確進(jìn)行四則運(yùn)算。
教學(xué)過程：
談話：前幾節(jié)課，我們只要復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)，今天開始我們要復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。這節(jié)課先復(fù)習(xí)數(shù)的四則運(yùn)算。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們要熟悉掌握四則運(yùn)算的法則，能選擇不同方法進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1．小組討論。
引導(dǎo)：通常所說的四則運(yùn)算是指加法、減法、乘法和除法。想一想，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法分別怎樣計(jì)算？整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘、除法呢？先獨(dú)立思考，找一些例子想一想，再在小組里交流你的想法。
學(xué)生各自整理后在小組里討論。
2．集體交流。
（1）提問：整數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的？小數(shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減法呢？
生答。
追問：你能說說這些計(jì)算方法之間的聯(lián)系嗎？
生交流，匯報(bào)。
（2）提問：怎樣計(jì)算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？
結(jié)合學(xué)生交流，用簡(jiǎn)單的例子說明，進(jìn)一步明確法則。
提問：小數(shù)乘、除法計(jì)算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系？要注意什么問題？
學(xué)生交流，總結(jié)。
提問：分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算有什么聯(lián)系？
指出：分?jǐn)?shù)乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；分?jǐn)?shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后按分?jǐn)?shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。
1．做練習(xí)與實(shí)踐第1題。 直接寫出得數(shù)。
文化生活第七課教案篇十六
教科書第113頁(yè)例1、第116頁(yè)練習(xí)十六第1題。
1、通過具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；
4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教師準(zhǔn)備多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生回答略。
出示例1情景圖。
二、引入課題
學(xué)生：不知道。
教師：該怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類，再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。
教師：對(duì)，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
教師板書課題：統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)新課
1焙獻(xiàn)魈驕
教師：首先我們要將這些小動(dòng)物分類（教師板書：分類。），先想一想應(yīng)該怎樣分類，同桌的兩個(gè)小朋友相互說一說。
全班匯報(bào)
（課件演示分的過程）
教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎？
學(xué)生：不能。
教師：我們還需要把它們一個(gè)對(duì)著一個(gè)地排起來。
教師板書：一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。
（課件演示擺的過程）
教師：誰(shuí)來說說老師是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生說出老師剛才是一個(gè)對(duì)著一個(gè)從下往上整齊地?cái)[的。
學(xué)生對(duì)擺好的圖形作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。
教師：現(xiàn)在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎？
學(xué)生：能。
教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說出，統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動(dòng)物有多少個(gè)頭像，就說明有多少只小動(dòng)物。
教師：請(qǐng)你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報(bào)。
教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多？哪種小動(dòng)物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問題并匯報(bào)。
教師：從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么？
學(xué)生自由說。
教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生提出問題后同時(shí)抽學(xué)生來解決，并用小紅旗進(jìn)行鼓勵(lì)。
2蓖臣仆夾危認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？
要求學(xué)生說出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類，再把同類的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺整齊。
教師：你們想不想用這種方法自己來統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
教師：統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小朋友來說一說你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？
要求匯報(bào)的學(xué)生說出先把各種圖形分類，然后再一個(gè)對(duì)著一個(gè)的擺好。
教師：你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最好？
教師：小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎？誰(shuí)能說一說？
引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個(gè)數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。
教師：觀察一下這個(gè)表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。
教師介紹統(tǒng)計(jì)表。
教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
小組活動(dòng)后全班匯報(bào)，對(duì)提得好的學(xué)生發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。
二、課堂小結(jié)
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。
四、鞏固拓展
學(xué)生：想！
教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？
學(xué)生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖。
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
學(xué)生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。
學(xué)生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性。
教師：同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)你們自己的表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個(gè)小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個(gè)臉，懂了嗎？（學(xué)生：懂了）
學(xué)生上臺(tái)貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿意，就了解不滿意的原因，并今后加以改正。
文化生活第七課教案篇十七
1、通過講評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)11~20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識(shí)，數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元試卷講評(píng)教案。
2．通過講評(píng)，使學(xué)生對(duì)10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。講評(píng)重點(diǎn)：通過講評(píng)，使學(xué)生鞏固11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識(shí)。講評(píng)難點(diǎn)：通過講評(píng)，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握做題的方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、試卷。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，都知道了自己的成績(jī)了，有什么想說的嗎？
2、公布全班的整體成績(jī)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。
二、進(jìn)行試卷講評(píng)
（一）基礎(chǔ)部分講解第一題，我會(huì)看圖寫數(shù)，考查學(xué)生對(duì)11―20各數(shù)的掌握情況。指導(dǎo)：認(rèn)真看題，數(shù)的時(shí)候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫，按要求填空。
1、要認(rèn)真審題。
2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個(gè)一個(gè)數(shù)，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。
3、按要求填空是考查學(xué)生對(duì)數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰(shuí)？是文字題目，比大小，看誰(shuí)跑得快。指導(dǎo)：文字不認(rèn)識(shí)的老師讀題時(shí)要非常認(rèn)真聽，教案《數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元試卷講評(píng)教案》。比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l(shuí)跑得快是考查孩子計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的，要認(rèn)真計(jì)算。
（二）針對(duì)性進(jìn)行講解。
1、看圖列式題。學(xué)生做錯(cuò)的題，分析原因可能是因?yàn)椴焕斫忸}意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學(xué)生看不明白。指導(dǎo)：先讓學(xué)生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分?jǐn)?shù)合起來，用加法計(jì)算，要是求部分?jǐn)?shù)，就用總數(shù)減去另一部分。
2、我會(huì)做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）
有些空有好幾種答案，只要等于號(hào)左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應(yīng)用題，平時(shí)都沒有訓(xùn)練，在加上學(xué)生的識(shí)字量很少，所以失分多。指導(dǎo)：認(rèn)真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對(duì)比一下，夠不夠。
三、課堂練習(xí)
投影出示相應(yīng)的矯正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。
四、課堂小結(jié)
通過本次考試講評(píng)你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思。
文化生活第七課教案篇十八
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。
三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
補(bǔ)充題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
1、出示：498×6303×2909×8398×7。
289×4210×3680×5709×5。
（1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行板演。
（3）集體訂正。說說各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84第4題。
（1）學(xué)生估計(jì)并連線。
（2）指名說說你是怎么估計(jì)的？
（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。
指名學(xué)生說說你的想法。
教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。
（5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？
3、p84第3題。
（1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說說）。
（3）你能舉出類似的題目嗎？
（4）教師舉例：120×12。
你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？
指名說說你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書：120×2×6或120×3×4。
你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）。
（5）小結(jié)：看來我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。
（6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？
指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）。
（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過來使用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。
1、完成4第5題。
（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來回”的認(rèn)識(shí)。
（2）解題。說說不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
（1）學(xué)生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？
（2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
（3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說說你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
通過練習(xí)，你又有什么收獲？
復(fù)習(xí)第2、5題。
496×5500×5。
496個(gè)5500個(gè)5。
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過計(jì)算和比較，自覺整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通常可以把三位數(shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過的乘法計(jì)算解決實(shí)際問題。解決這些問題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來，讓學(xué)生覺得這種規(guī)律能給他們帶來方便。通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。
口算時(shí)，我讓學(xué)生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來回的實(shí)際意義，通過講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。
文化生活第七課教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
’ 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。
第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。
四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。
（一）課堂交流。
1、釋詩(shī)題：（寫作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩(shī)。）
2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。
3、明詩(shī)意：
（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說說詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情：
（2）指名朗誦，體會(huì)情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書》其二
放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。
2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī)，說說詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）
3、看著滿湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
（《六月二十七日望湖樓醉書》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》--晴天--只寫蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫景。）
2、這兩首詩(shī)在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫意。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把詩(shī)變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。
文化生活第七課教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；
3、進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。
教學(xué)過程：
1、用電腦出示練習(xí)一第1小題。
出示題目時(shí)，最后一行一行出示，指名學(xué)生出結(jié)果。然后出示下面一行后進(jìn)行小的比賽，把結(jié)果寫在自己的本子上，最后看誰(shuí)算的快而正確率高。可以讓學(xué)生說一說，自己是怎么算的。
2、電腦出示第5題。
先讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道什么特點(diǎn)，然后指名學(xué)生回答。
最后可以采用火車接龍的形式進(jìn)行口算練習(xí)。
1、出示練習(xí)一第2題。
先指名學(xué)生說說各題的商是幾？并說說你是怎樣想的？
再讓學(xué)生來計(jì)算，驗(yàn)證試商的正確性。
2、完成練習(xí)一第3題。
學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說明要驗(yàn)算，注意自己驗(yàn)算的方法和格式。選擇兩位學(xué)生到黑板上板演（可以選擇容易出錯(cuò)的學(xué)生，這樣有利于集體糾正）集體點(diǎn)評(píng)后，同桌互相校對(duì)，并指出錯(cuò)誤的地方。同時(shí)說一說，在計(jì)算整十?dāng)?shù)除法的注意點(diǎn)。
完成練習(xí)一第4題。
讓學(xué)生自己看書，然后獨(dú)立完成，集體反饋。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表，再通過觀察、比較和交流，體會(huì)商不變的規(guī)律。
（1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流；
（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法，最后解決問題，讓學(xué)生完全明白題意，知道怎么解決問題。
注意：在解決問題的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解第1次轉(zhuǎn)換起恰好發(fā)生在5時(shí)，經(jīng)過10分也就是經(jīng)過600秒，那么這600秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是60030＝20，然后加上5時(shí)發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。
總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和筆算方法。
文化生活第七課教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)方向和角度確定物體的位置。
2、通過活動(dòng)使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)一定的方向和角度確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言準(zhǔn)確判斷并描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：森林考察隊(duì)情境圖、小動(dòng)物圖片、課件、學(xué)區(qū)平面圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑。
1、星期三，我和同學(xué)們一起去電教室看電影，我們每人發(fā)一張票，你能把你的位置告訴同桌嗎？（生交流）。
（出示情境圖）生疑惑。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起研究怎樣“確定位置（二）”
二、置身情境，研究位置。
1、量一量，說一說。
看著這幅圖，你有什么辦法確定大鳴山大本營(yíng)的什么方向嗎？
學(xué)生介紹自己的方法，全班交流。
教師小結(jié)：確定物體的位置，除了“數(shù)對(duì)”的方法，還可以畫方向圖，量一量角度。
學(xué)生四人為一組，自主探索小清山在大本營(yíng)的什么方向上。（教師點(diǎn)撥）。
2、猜一猜，找一找。
課件出示87頁(yè)情境圖，讓學(xué)生猜一猜，找一找魚雷艇、巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦的位置。
教師小結(jié)：確定位置，首先要找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，其次要明確方向，最后要看清或量出角度。
3、擺圖片，找位置。
兩人一組，把手中的小動(dòng)物圖片擺好，然后互相提問題，如指定一個(gè)小動(dòng)物，說出它的位置，或根據(jù)它的位置說出是哪個(gè)小動(dòng)物。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展。
1、找一找自己的家。
同學(xué)們都愛自己的家，誰(shuí)來介紹一下自己的家在哪里？（出示學(xué)區(qū)劃分平面圖）。
同桌互說，全班交流。
2、以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，畫一畫自己的家的位置，畫后展示。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了嗎？總結(jié)一下，自己有哪些收獲？（小組交流）。
五、實(shí)踐作業(yè)：打開中國(guó)地圖，以你的家鄉(xiāng)為觀測(cè)點(diǎn)，用量角器量一量，北京、上海約在什么方向。
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、突出以學(xué)生為主體的思想。
在教學(xué)過程中，以學(xué)生們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流為主，老師只做適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在看、想、說中體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
2、精心創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生探索。
本節(jié)課能有效地、創(chuàng)新的利用教材提供教學(xué)情景，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，將數(shù)學(xué)置身于學(xué)生熟悉的生活情境之中，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、人人參與，差異發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多感官參與，積極探索、自主創(chuàng)新，真正體現(xiàn)了人人學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，人人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中得到不同程度的提高和發(fā)展。
文化生活第七課教案篇二十二
一.電話形象:是指人們?cè)谑褂秒娫挄r(shí)留給通話對(duì)象以及其它在場(chǎng)人們的總體印象.
二.電話形象的構(gòu)成:是由打電話人的態(tài)度.表情.舉止.語(yǔ)言,內(nèi)容和時(shí)間的把握等方面構(gòu)成的.
三.接打電話的原則要求。
1.態(tài)度熱情誠(chéng)懇.通話中應(yīng)盡量使用敬語(yǔ)。
2.舉止要文明。在舉止方面，應(yīng)對(duì)自己有所要求，不要把話筒夾在脖子下;不要趴著，仰著，坐在桌角上;不要高架雙腿在桌子上。撥號(hào)時(shí)，不要以筆代手，通話時(shí)，不要嗓門過高，終止通話放下話筒時(shí)，應(yīng)輕放。
3..語(yǔ)言精練。
4.聲音清晰悅耳.不可以大嚷大叫;應(yīng)吐字清晰、語(yǔ)調(diào)柔和、音量適中;。
5.通話從拿起聽筒到放聽筒，整個(gè)過程都有禮儀規(guī)范。
6.在通話中還.應(yīng)注意兩個(gè)問題:一是通話的第一句話應(yīng)當(dāng)是“您好”，而不是用失禮的“喂”來稱呼對(duì)方;二是對(duì)方要找的人不在時(shí)，接電話人不要主動(dòng)打聽對(duì)方的來意。
四.撥打電話的禮節(jié)。
1.準(zhǔn)備好電話號(hào)碼;。
2..選擇好通話時(shí)間:例如:公務(wù)電話要在白天上班的時(shí)間打,不要占用他人的私人時(shí)間，尤其是節(jié)、假日時(shí)間。也不要在用餐之時(shí)打電話。私人電話，除有緊急的要事外，白天應(yīng)在上午8點(diǎn)以后，假日最好在9點(diǎn)以后，夜間則要在晚9點(diǎn)以前。
晚9點(diǎn)以后最好不要打私人電話，以免干擾對(duì)方的睡眠。一般中午也不宜打私人電話，因?yàn)橛行┤?，特別是老人有午睡的習(xí)慣。
3.通話時(shí)間的長(zhǎng)度:以短為佳，寧短勿長(zhǎng)。
一般限定在3分鐘之內(nèi)，盡量不要超過這一限定。
4.擬定好通話提綱:通話內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)話短說，直言主題，力戒講空話，說廢話，無話找話和短話長(zhǎng)說。
5、通話語(yǔ)言要文明。
通話之初，要向受話方首先恭恭敬敬地問一聲“您好”!然后再言其他。
終止通話預(yù)備放下話筒時(shí)，必須先說一聲“再見”。
4.挑選好通話地點(diǎn);五.接聽電話和禮節(jié)一是要接聽及時(shí)。
電話鈴響要立即停止自己所作之事，親自接聽電話。
一般以鈴響三次拿起話筒為最好時(shí)機(jī)。
二是接電話時(shí)，一定要使自己的行為合乎禮儀，要注意以下三點(diǎn):(1)拿起話筒后，應(yīng)自報(bào)家門，并首先向?qū)Ψ絾柡?，?“您好”，“您找哪位?”(2)通話時(shí)，要聚精會(huì)神地接聽電話，通話終止時(shí)，要向?qū)Ψ降酪宦暋霸僖姟薄?BR> (3))主次分明。
接電話時(shí)不要與人交談、看文件或者看電視、聽廣播、吃東西。
如在會(huì)晤客人或舉行會(huì)議期間有人打來電話，可向其說明原因，表示歉意，如“對(duì)不起，我正在開一個(gè)很重要的會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后，我與你聯(lián)系”。
三是一般由打電話者先掛斷電話;.在與用戶、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話以后，再把話筒放下四是會(huì)議期間來電話在,應(yīng)向?qū)Ψ秸f明,表示歉意并約好時(shí)間,主動(dòng)打電話過去;六.代接電話的禮節(jié):以禮相待，尊重隱私，記憶準(zhǔn)確，傳達(dá)及時(shí)。
以禮相待。
在接電話時(shí)，對(duì)方所找的人不是自己，應(yīng)友好地問:對(duì)不起，他不在，需要我轉(zhuǎn)告什么嗎?尊重隱私。
代接電話時(shí)，不要詢問對(duì)方與其所找之人的關(guān)系。
當(dāng)對(duì)方有求于己，希望轉(zhuǎn)達(dá)某事給某人時(shí)，要守口如瓶，千萬(wàn)不要隨便擴(kuò)散。
別人通話時(shí)，不要旁聽，更不要插嘴。
記憶準(zhǔn)確。
代接電話時(shí)，對(duì)方要求轉(zhuǎn)達(dá)的具體內(nèi)容，要記錄的正確無誤，免得誤事傳達(dá)及時(shí)。
代人接電話，首先弄清找誰(shuí)。
如果答應(yīng)對(duì)方代為傳話，要盡快落實(shí)，不要輕易把自己轉(zhuǎn)達(dá)的內(nèi)容托他人轉(zhuǎn)告，這樣不僅容易使內(nèi)容走樣，而且有可能會(huì)耽誤時(shí)間。
七.接打電話的.方法開始:1.相互問好;。
2.自我介紹(五種方法::報(bào)單位全名;報(bào)單位全名和部門名稱:;報(bào)電話號(hào)碼;報(bào)部門和通話人全名;報(bào)通話人全名.)。
電話交談禮儀電話形象及構(gòu)成:留給通話對(duì)象的總體印象;態(tài)度.表情.舉止.語(yǔ)言,內(nèi)容,時(shí)間.通話的原則和要求:1.態(tài)度熱情誠(chéng)懇.
2.語(yǔ)言精練3.聲音清晰悅耳。
3.相互道別.例:1、接聽時(shí)首先應(yīng)自報(bào)家門:“您好，我是××單位，請(qǐng)問您有什么事(或請(qǐng)問您找誰(shuí))?”而不是上來先質(zhì)問對(duì)方:“你是哪里?”“你找誰(shuí)?”
2、如果電話不是打給自己的，應(yīng)告訴對(duì)方“請(qǐng)您稍候，我去叫×××來聽電話。
”若恰好被找人不在，則告訴對(duì)方“×××不在，您有什么事需要我轉(zhuǎn)告嗎?”如對(duì)方需要，應(yīng)將電話內(nèi)容、對(duì)方姓名及電話號(hào)碼記下并轉(zhuǎn)告被找人。
3、不要在詢問了對(duì)方姓名后，再說×××不在，這樣容易引起對(duì)方的誤解，也是非常不禮貌的。
4、如果對(duì)方打錯(cuò)了，應(yīng)禮貌地說:“對(duì)不起，您打錯(cuò)了。
”而不能冷冷地給上兩句:“錯(cuò)了!”“沒這人!”或一語(yǔ)不發(fā)“啪”地把電話掛例:1、打電話時(shí)，應(yīng)首先核對(duì)正誤，應(yīng)說:“請(qǐng)問，您這兒是××單位嗎?”或“請(qǐng)問，這是×××家嗎?”得到肯定答復(fù)后，再客氣地說:“麻煩您，請(qǐng)找×××說話。
”2、如果打錯(cuò)了，應(yīng)馬上致歉。
電話交談的時(shí)間，一般以3~5分鐘為宜，不要長(zhǎng)時(shí)間占用對(duì)方電話，以避免影響對(duì)方工作。
3、在與用戶、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話以后，再把話筒放下。
課題:電話交談禮儀目的:1、理解電話形象的重要性;2、掌握接打電話的基本禮節(jié)。
重點(diǎn):使用敬語(yǔ)難點(diǎn):掌握接打電話的禮節(jié)方法:講解示范,練習(xí)進(jìn)行:(一)導(dǎo)入談話;(二)講解新課1、復(fù)習(xí);2、新課。
電話交談的禮節(jié)一、電話形象:是指人們?cè)谑褂秒娫挄r(shí)留給通話對(duì)象以及其它在場(chǎng)人們的總體印象。
二、電話形象的構(gòu)成:是由打電話人的態(tài)度、表情、舉止、語(yǔ)言、內(nèi)容和時(shí)間的把握等方面構(gòu)成的。
三、接打電話的原則要求:1、態(tài)度熱情誠(chéng)懇2、舉止要文明3、語(yǔ)言精練4、聲音清晰悅耳5、通話從拿起聽筒到放聽筒，整個(gè)過程都有禮儀規(guī)范。
6、在通話中應(yīng)注意的問題。
四、撥打電話的禮節(jié)1、準(zhǔn)備好電話號(hào);2、選擇好通話時(shí)間;3、通話時(shí)間的長(zhǎng)度:以短為佳，寧短勿長(zhǎng)。
一般限定在3分鐘之內(nèi)，盡量不要超過這一限定。
4、擬定好通話提綱:通話內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)話短說，直言主題，力戒講空話，說廢話，無話找話和短話長(zhǎng)說。
5、通話語(yǔ)言要文明。
通話之初，要向受話方首先恭恭敬敬地問一聲“您好!”然后再言其他。
終止通話預(yù)備放下話筒時(shí)，必須先說一聲“再見”。
6、挑選好通話地點(diǎn)。
五、接聽電話和禮節(jié)一是要接聽及時(shí)，電話鈴響要立即停止自己所作之事，親自接聽電話。
一般以鈴響三次拿起話筒為最好時(shí)機(jī)。
二是接電話時(shí)，一定要使自己的行為合乎禮儀，要注意以下三點(diǎn):(1)拿起話筒后，應(yīng)自報(bào)家門，并首先向?qū)Ψ絾柡?，?“您好”，“您找哪位?”(2)通話時(shí)，要聚精會(huì)神地接聽電話，通話終止時(shí)，要向?qū)Ψ降酪宦暋霸僖姟薄?BR> (3)主次分明。
接電話時(shí)不要與人交談、看文件或者看電視、聽廣播、吃東西。
如在會(huì)晤客人或舉行會(huì)議期間有人打來電話，可向其說明原因，表示歉意，如“對(duì)不起，我正在開一個(gè)很重要的會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后，我與你聯(lián)系”。
三是一般由打電話者先掛斷電話:在與用戶、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話以后，再把話筒放下四是會(huì)議期間來電話在應(yīng)向?qū)Ψ秸f明，表示歉意并約好時(shí)間，主動(dòng)打電話過去。
六、代接電話的禮節(jié):1、以禮相待2、尊重隱私3、記憶準(zhǔn)確4、傳達(dá)及時(shí)。
七、接打電話的方法開始:1、相互問好;2、自我介紹(五種方法:報(bào)單位全名、報(bào)單位全名和部門名稱:報(bào)電話號(hào)碼、報(bào)部門和通話人全名、報(bào)通話人全名。
)3、雙方確認(rèn):(1)雙方自我介紹;(2)打電話方發(fā)問;(3)接電話方詢問。
通話:內(nèi)容緊湊、主次分明、重點(diǎn)重復(fù)、積極響應(yīng)。
結(jié)束通話:(1)再次重復(fù)重點(diǎn);(2)暗示通話結(jié)束;(3)感謝對(duì)方;(4)代向他人問好;(5)相互道別。
板書電話交談禮儀電話形象及構(gòu)成:留給通話對(duì)象的總體印象;態(tài)度、表情、舉止.語(yǔ)言、內(nèi)容、時(shí)間。
通話的原則和要求:1、態(tài)度熱情誠(chéng)懇2、語(yǔ)言精練3、聲音清晰悅耳4、舉止要文明撥打電話的禮節(jié):1、準(zhǔn)備號(hào)碼2、選擇時(shí)間3、通話長(zhǎng)度4、擬定提綱5、挑選好地點(diǎn)6、語(yǔ)言文明。