一份好的教案能夠提供有針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助教師有效地組織和管理課堂教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)教案前需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備，確保教學(xué)的有效性。小編為大家找到了一些精選的教案范文，希望能對(duì)大家的教學(xué)工作起到一些幫助作用。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇一
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。
發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
（一）、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的'興趣。不出示任何教具，教師有感情的講述故事一遍，提問(wèn)：
（1）故事的名稱(chēng)；
（2）故事中發(fā)生了一件什么事情？
（3）故事里誰(shuí)和小鳥(niǎo)是好朋友？
（二）分段講述故事，幼兒欣賞。
2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問(wèn)：
（1）小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？
（2）樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪里去了？
（3）工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？
（4）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么？
（5）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？
（6）大樹(shù)變成了什么？
（7）看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？
（幼兒回答時(shí)老師可出示一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫(huà)，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問(wèn)題。）。
（三）再次完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看學(xué)習(xí)包，邊完整欣賞故事。讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。
2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的'想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3、背景音樂(lè)二首。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題、引出活動(dòng)。
（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。
2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子？（粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉）。
那樹(shù)上有誰(shuí)呢？（鳥(niǎo)）。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情？讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。
1、欣賞故事前半段（背景音樂(lè)一）。
2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想；樹(shù)到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。（背景音樂(lè)二）。
4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：
5、故事的名稱(chēng)是什么。
故事中有誰(shuí)?
你聽(tīng)到故事里講了什么？
（讓我們完整的欣賞故事一遍）。
三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事。
嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。
結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。
（一）出示ppt圖一。
提問(wèn)：
1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？
2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著？（談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效）。
3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢？
4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么？
5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的？
（全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)）。
教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢？
（二）出示ppt圖二。
提問(wèn)：
1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢？
2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么？樹(shù)墩怎樣回答的？
3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的？
（三）出示ppt圖三。
提問(wèn)：
1、它向哪里飛去？
2、它去問(wèn)誰(shuí)？
3、門(mén)是怎么回答的？
（四）出示ppt圖四。
提問(wèn)：
1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了？
2、在村子里它看到誰(shuí)？
3、它問(wèn)小女孩什么？小女孩怎樣回答？
5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢？
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難過(guò)、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥(niǎo)，不用難過(guò)，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。所以我們都應(yīng)該保護(hù)樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)、多種樹(shù)。
四、情感教育。
教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？
（是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會(huì)做到。）。
五、結(jié)束部分。
小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇三
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ?huà)，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。
通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。
多媒體課件
2教時(shí)
第一課時(shí)
一.媒體激趣，導(dǎo)入新課
1.播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。
2.板書(shū)課題：去年的樹(shù)（齊讀）
二.自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.請(qǐng)大家讀課文，哪里不明白的，打個(gè)問(wèn)號(hào)。
（學(xué)生讀，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真??！有的小朋友結(jié)合課后問(wèn)題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。）
2.交流初讀心得
讀到現(xiàn)在，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
預(yù)設(shè)疑問(wèn)：
a.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？（這兩個(gè)詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國(guó)”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。
b.鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)著燈火唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么勸去年的樹(shù)”？
（你的問(wèn)題很有價(jià)值。還有哪些同學(xué)也有這個(gè)疑問(wèn)？這個(gè)重要的問(wèn)題待會(huì)兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）
3.小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會(huì)讀書(shū)！
三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索
1、請(qǐng)大家默讀課文，用勾出描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子。哪里讓你感動(dòng)的，在邊上畫(huà)一顆心。
同學(xué)們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問(wèn)題。
a、學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)批注，主動(dòng)思索（巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
b、把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（有可以把你的意見(jiàn)說(shuō)給另一個(gè)組的孩子聽(tīng)聽(tīng)）
c、學(xué)生在小組活動(dòng)中交流自瀆時(shí)所得，相互啟發(fā)、促進(jìn)。
小結(jié)：孩子們讀書(shū)很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備。相信孩子們?cè)谙鹿?jié)課中會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。
師：誰(shuí)能把上節(jié)課找到的描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們交流交流。
相互交流
1、“天天……”一句。
讀著這個(gè)句子，你心里想說(shuō)什么？
（一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。?BR> 多么幸福啊，讓我們?cè)賮?lái)感受一番，美美地讀！
2.分別時(shí)的對(duì)話(huà)。
師：讀著他們分別時(shí)的話(huà)，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無(wú)奈）樹(shù)的話(huà)該怎么讀？小鳥(niǎo)的話(huà)該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥(niǎo)兒是在向樹(shù)保證、承諾，應(yīng)該讀得堅(jiān)定些，寬慰樹(shù)的心情。
請(qǐng)男女生對(duì)讀。
小結(jié)：寒冬將至，鳥(niǎo)兒跟樹(shù)要分別了。他們約定，明年鳥(niǎo)兒還回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)，這是他們之間的約定。（板書(shū)：約定）
3.鳥(niǎo)兒找了很多地方。
師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)？（百折不撓，心急如焚，堅(jiān)定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬(wàn)分著急，費(fèi)勁周折）
鳥(niǎo)兒的心急如焚，你從哪兒看出來(lái)？
4.出示小鳥(niǎo)向人詢(xún)問(wèn)的三次話(huà)。
（1）站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？
（2）門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？
（3）小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?BR> 任選一句話(huà)，指名讀，點(diǎn)撥：
（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了？”語(yǔ)速都加快了，說(shuō)明心里很急。
（3）小鳥(niǎo)一路風(fēng)塵仆仆地找來(lái)，他的好朋友樹(shù)還在嗎？此時(shí)他
的心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷。他難過(guò)得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥(niǎo)感動(dòng)了？小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情??！讓我們一起再來(lái)感受一次。
二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)
好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。
1.于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。讀課文最后一段
2.這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？
什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過(guò)的歌？從鳥(niǎo)兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀?。。ǘ嗝词匦诺男▲B(niǎo)?。。ㄐ▲B(niǎo)那么舍不得離開(kāi)自己的朋友。）（第一個(gè)“看”是簡(jiǎn)直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點(diǎn)傷心，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。）
3.想象說(shuō)話(huà)
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇四
1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。
2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
1.動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》
2.《去年的樹(shù)》ppt、
3．背景音樂(lè)二首。
4.樹(shù)墩、大門(mén)、小姑娘的情景表演。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入室。
1.教師提問(wèn)：這首歌曲的名稱(chēng)叫什么？（找朋友）那讓我們也來(lái)找自己的好朋友吧！
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)，找自己的好朋友）
2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手舉高、
3.他為什么是你的好朋友??？（2個(gè)孩子回答）
我們每個(gè)人都有自己的好朋友，有了好朋友，我們的生活就不在孤單了，生活很快樂(lè)！讓我們拉著好朋友的手找個(gè)位置坐吧。
二、談話(huà)引題、引出活動(dòng)。（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。
1、老師：今天我?guī)?lái)一個(gè)故事（出示ppt：封面）故事的名稱(chēng)叫《去年的樹(shù)》，故事就講一對(duì)好朋友的事情。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。
1、欣賞故事前一小段（背景音樂(lè)一）
教師講故事。
2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)再讓幼兒猜想；樹(shù)到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。（背景音樂(lè)二）
4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：
故事的名稱(chēng)是什么。
故事中有誰(shuí)?
你聽(tīng)到故事里講了什么？
（讓我們完整的欣賞故事一遍）
（三）看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事。
嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。
結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。
（四）（一）出示ppt圖一
提問(wèn)：1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？
2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著？（談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效）
三、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢？
四、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么？
五、鳥(niǎo)兒是怎么回答的？
（全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)）
教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢？
（二）表演故事情節(jié)（鳥(niǎo)找樹(shù)的過(guò)程）
提問(wèn)：1、春天又來(lái)了，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，找它的好朋友樹(shù)來(lái)了。
讓我們跟鳥(niǎo)兒一起去樹(shù)吧。
2.哎呀！可是發(fā)生了什么事呢？樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩。
2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么？樹(shù)墩怎樣回答的？
3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的？
（三）（在工廠）
提問(wèn)：1、它向哪里飛去？
2、它去問(wèn)誰(shuí)？
3、門(mén)是怎么回答的？
（四）（在村子）結(jié)合ppt圖片
提問(wèn)：1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了？
2、在村子里它看到誰(shuí)？
3、它問(wèn)小女孩什么？小女孩怎樣回答？
六、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心情是怎樣的呢？
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難過(guò)、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥(niǎo)，不用難過(guò)，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，小朋友看看班級(jí)的桌子、椅子、門(mén)都是用什么做得??？（樹(shù)）。是啊，都是樹(shù)做成的。那故事里的樹(shù)變成了火柴、火柴點(diǎn)燃的火給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。所以我們都應(yīng)該保護(hù)樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)、多種樹(shù)。
教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？
五、結(jié)束部分
那小朋友拉著好朋友的手出去玩游戲吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇五
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
1、重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2、難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。
課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法
一、開(kāi)始部分
出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n。
二、基本部分
1、講述故事的前半部分
提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？
分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？
2、講述故事的后半部分
小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？最后看到了什么？
看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？
3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事。
現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎？
4、情感遷移
小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。
4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
三、小結(jié)
小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注重以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)
根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：
重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、引入課題：教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌，在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
四、教學(xué)特色
1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)
誠(chéng)信和環(huán)?！@兩個(gè)話(huà)題在孩子們的周?chē)钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
2、與幼兒平等對(duì)話(huà)
在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線(xiàn)上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話(huà)，使整節(jié)課氣氛輕松自然。
3、提問(wèn)中拓展孩子思維
4、情感遷移
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。
5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
《去年的樹(shù)》講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話(huà)主要是通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有三次對(duì)話(huà)，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話(huà)以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對(duì)學(xué)生喜歡童話(huà)故事這一特點(diǎn)，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：
一，以生為本，自主發(fā)展
在教學(xué)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，深化"閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟，角色對(duì)話(huà)，演讀體驗(yàn)，拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美，思想美，意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。
二，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一
新課標(biāo)提出"語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性。因此，我覺(jué)得語(yǔ)文教師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹(shù)》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)，目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，友情。
在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生那個(gè)帶著憂(yōu)傷，帶著對(duì)大樹(shù)的同情深深的去體會(huì)，去感悟。因?yàn)榉椒ǖ轿?，大膽放手，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)的練習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)有坡度的說(shuō)話(huà)練習(xí)：（1）親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么有的同學(xué)說(shuō)："我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。"最后會(huì)說(shuō)："大樹(shù)再見(jiàn)了，我希望能再見(jiàn)到你。"有的同學(xué)說(shuō)："大樹(shù)啊，大樹(shù)，我們是好朋友。你離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)你，我們之間的友誼天長(zhǎng)地久。"……（2）如果大樹(shù)有知的話(huà)，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么有的說(shuō)："親愛(ài)的朋友，小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說(shuō)："啊，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn)，你過(guò)得怎么樣雖然我們今世不能相見(jiàn)，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。如果有來(lái)世，我希望我們能再做一對(duì)朋友。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎想對(duì)誰(shuí)說(shuō)有的對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹(shù)心里，大樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對(duì)大樹(shù)說(shuō)："大樹(shù)，你為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你真了不起！"有的對(duì)伐木人說(shuō)："伐木人，難道小鳥(niǎo)這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛(ài)護(hù)樹(shù)木。"……同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
上完課，我覺(jué)得學(xué)生感受很多，收獲很多。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕，結(jié)束時(shí)有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇六
這個(gè)童話(huà)是日本作家新美南吉的作品，這篇童話(huà)情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話(huà)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞句，用白描的手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒的大量的心理描寫(xiě)，有很大的想象空間 ，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。
1、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
2、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖片
1、看圖討論。
（1）出示掛圖最后一幅：小鳥(niǎo)看著火光，流下淚水。
（2）你看到了什么？小鳥(niǎo)怎么了？
（3）小鳥(niǎo)為什么流淚呢？
2、欣賞故事。
（1）完整地欣賞故事。
（2）故事里的小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友？
（3）小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，大樹(shù)變成了什么？
3、理解故事。
（1）逐幅出示掛圖，講述故事。
（2）小鳥(niǎo)為什么和大樹(shù)是好朋友？小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)怎么說(shuō)？
（3）春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)看到了什么？樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪兒去了？
（4）工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？
（5）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么？
（6）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什么？
4、談話(huà)：和樹(shù)做朋友。
（1）小鳥(niǎo)為什么哭？你喜歡大樹(shù)嗎？為什么？
（2）大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友，也是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇七
1、會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“等、?！钡?3個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、初讀課文，理清脈絡(luò)。
課件。
一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話(huà)故事，明白童話(huà)中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。
3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話(huà)故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化。
二、初讀課文，整體感知。
初讀要求：（課件出示3）。
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。
2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。
3、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？
（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。
（二）預(yù)習(xí)反饋：
1、出示認(rèn)讀的詞語(yǔ)（課件出示4）。
寒冷融化離開(kāi)等著剩下斧子砍倒山谷切成條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭點(diǎn)燃。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。
3、教師適時(shí)歸納。
（1）正音。
翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睜融”。
（2）識(shí)記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形聲字記憶：媒—煤由—油箏一睜。
熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸。
熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴。
4、鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。
三、朗讀讀文，整體感知。
師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。
1、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。
2、教師引讀。
師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）。
師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）。
師：誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了？老師告訴你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)它。
4、學(xué)生接著讀后面的課文。
四、規(guī)范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）。
冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接。
1、觀察生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；而“剩”書(shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。
（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的'部分不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。
2、練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。
（1）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。
（3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇八
指導(dǎo)幼兒欣賞故事,了解作品的主要內(nèi)容。
2.使幼兒懂得:光有幫助人的好心不行,還要有幫助人的本領(lǐng)。
1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。
2.請(qǐng)大班的幼兒表演故事。
1.欣賞故事 請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師講故事《神奇的顏料》。
2.看表演 請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。
3.討論
出示圖片或投影片,請(qǐng)幼兒討論:
(l)安德列給誰(shuí)畫(huà)了什么?結(jié)果怎樣?
(2)要想幫助別人,怎樣才能幫得上?
新年到了,新年老人送給安德列一盤(pán)顏料,說(shuō):“用這盒顏料畫(huà)出來(lái)的東西,都能變成真的?！?安德列給奶奶畫(huà)了一塊花頭巾。奶奶戴上,啊呀,又小又難看。 安德列給媽媽畫(huà)了一條裙子。哎呀,媽媽穿不上。 安德列畫(huà)了把椅子,爸爸剛坐上,就摔倒了。 安德列畫(huà)了只小貓咪,鄰家的小妹妹說(shuō):“這不是我家的?！?安德列走進(jìn)公園,看到一個(gè)盲孩子,正摸著走路。安德列畫(huà)了一雙眼睛送給盲孩子。 盲孩子說(shuō):“謝謝您,就是眼睛有大有小難看極了?！?安德列給城市畫(huà)了一座樓房,只聽(tīng)“嘩啦”一聲,樓房倒塌了。 安德列多么想為大家做好事,但都沒(méi)做成,他很苦惱。 又一個(gè)新年到了,安德列把神奇的顏料還給新老人,訴說(shuō)了自己的苦惱。新年老人說(shuō):“要記住,光有幫助人的好心不好,還要學(xué)會(huì)幫助人的本領(lǐng)?！?BR> 幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇九
1、 初步認(rèn)識(shí)相反的概念。
2、 通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。
3、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
故事《吉吉和磨磨》、故事圖片
1、 教師運(yùn)用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語(yǔ)速，并運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人翁不同的生活特點(diǎn)，讓幼兒感受快慢節(jié)奏。
2、 提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
吉吉的說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？磨磨說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)呢？故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的？（如吉吉說(shuō)話(huà)快，磨磨說(shuō)話(huà)慢等）
3、故事表演：請(qǐng)幼兒模仿故事中人物的特點(diǎn)。
4、和幼兒討論：除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（多和少、大和小、長(zhǎng)和短、粗和細(xì)）（長(zhǎng)尾巴、短尾巴，高個(gè)子、矮個(gè)子，大西瓜、小草莓，多一些、少一點(diǎn)，）
5、 相反詞游戲：
運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問(wèn)答游戲。（可以先從大和小的事物開(kāi)始，讓幼兒熟悉玩法，如大公雞和小公雞，大門(mén)牙和小門(mén)牙。當(dāng)幼兒熟悉玩法后，再換為長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等相反詞。）教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式，如用腳踏地、用手拍膝等。
吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話(huà)好快好快，磨磨說(shuō)話(huà)呢，好慢，好慢。磨磨說(shuō)一句話(huà)的時(shí)間，吉吉可以講完一個(gè)故事。但是，他們說(shuō)話(huà)都很清楚。
吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花，磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開(kāi)了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開(kāi)呢！但是，他們的花都非常好看。
吉吉看書(shū)好快好快，磨磨看書(shū)呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書(shū)，磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書(shū)。但是，他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵?！！！?。這樣的音樂(lè)不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽(tīng)。
怎么辦呢？他們想了一個(gè)好辦法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來(lái)真好聽(tīng)！
從此以后，吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一點(diǎn)，磨磨跑得稍微快一點(diǎn)，他們還得了第一名！
吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。
1、仔細(xì)傾聽(tīng)故事，初步了解人體各消化器官的名稱(chēng)及其功能，感受人體消化過(guò)程的奇妙。
2、積累正確的保護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于身體中消化器官十分好奇，知道認(rèn)識(shí)嘴巴、胃比較常見(jiàn)的器官。
2、教學(xué)課件：《牙齒旅行記》ppt。
一、 導(dǎo)入故事情景
1、討論：看圖片猜猜，洋洋是個(gè)怎樣的女孩？
2、分段講述故事。
提問(wèn)：饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事？牙齒吞下去之后會(huì)怎么樣？
二、 初步了解各消化器官的名稱(chēng)和作用
1、結(jié)合ppt分段講述故事（認(rèn)識(shí)消化器官并了解它們的作用）
重點(diǎn)討論：
1）胃的形狀像什么？胃有什么作用？
2）小腸的工作是什么呢？
3）大腸喜歡做什么？食物被大腸吸完水分以后會(huì)變成什么呢？
2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能
小結(jié)：原來(lái)女巫從嘴巴里進(jìn)去，經(jīng)過(guò)了食道、胃、小腸、大腸，最后從肛門(mén)里出來(lái)了。這些器官都有自己的工作，只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下一個(gè)器官。
三、 游戲：?jiǎn)枂?wèn)答（提供認(rèn)識(shí)消化器官以及如何保護(hù)它們的問(wèn)題）
游戲規(guī)則：自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪流回答問(wèn)題。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十
1.通過(guò)故事及談話(huà)掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2.培養(yǎng)豁達(dá)開(kāi)朗的性格。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
與故事相關(guān)的圖片
小朋友，你們平時(shí)遇到過(guò)生氣的事嗎?你用什么方法消氣的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒討論）
今天啊，有個(gè)小朋友很不開(kāi)心，媽 媽給她想了個(gè)好主意，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，媽 媽想了個(gè)什么好辦法。
（教師看圖講述）并進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)：
1.霍斯為什么不開(kāi)心，他不開(kāi)心的時(shí)候做了什么？
2.媽 媽做了什么？為什么煮湯？
3.最后霍斯還生氣嗎？為什么？
1.幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)討論怎樣讓自己變的開(kāi)心，教師加以引導(dǎo)。
2.教師小結(jié)：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時(shí)候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽 媽?zhuān)麄儠?huì)勸你安慰你，你的心里會(huì)好受些，你還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對(duì)你好的時(shí)候，這樣就會(huì)原諒別人，就會(huì)消氣，變得快樂(lè)，身體也就會(huì)更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣，就會(huì)影響你的身體健康。
生氣是當(dāng)人遇到不稱(chēng)心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。隨著年齡的增長(zhǎng)大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來(lái)，關(guān)于“生氣”“不開(kāi)心”這一話(huà)題，大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。因此，我設(shè)計(jì)了“生氣湯”這一活動(dòng)，意在教幼兒學(xué)會(huì)緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法，用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動(dòng)以談話(huà)為主，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在自己的生活中找話(huà)題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導(dǎo)幼兒生氣時(shí)，可以轉(zhuǎn)移注意力，從而讓自己開(kāi)心起來(lái)。本活動(dòng)目標(biāo)明確，但活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味性不夠強(qiáng)，因此仍需進(jìn)一步改進(jìn)。
《生氣湯》
今天霍斯有一籮筐不如意的事情?；羲箽獾孟氪蛉?！他用力地踩了一朵花。媽 媽對(duì)他說(shuō)：“嗨！”霍斯發(fā)出“咝”的聲音。媽 媽問(wèn)他“今天你過(guò)得好不好啊？”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上?！拔覀儊?lái)煮湯吧！”媽 媽說(shuō)?；羲挂粍?dòng)也不動(dòng)，他氣得快爆炸了。媽 媽在鍋里裝滿(mǎn)水，放到爐子上，再往鍋里放上鹽。然后，媽 媽深深吸了一口氣，對(duì)著鍋尖叫。然后對(duì)霍斯說(shuō)：“該你啦！”于是霍斯也對(duì)著鍋尖叫起來(lái)。媽 媽叫得更大聲，霍斯還對(duì)著鍋齜牙咧嘴。水開(kāi)了，媽 媽對(duì)著鍋?zhàn)龉砟?，吐舌頭?；羲鼓闷饻扒弥?。然后，他笑了。媽 媽也笑了?；羲箚?wèn)：“我們到底在煮什么湯啊？”媽 媽回答：“生氣湯?！眿?媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。
小百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十一
4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；
5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。
1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或與其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。
2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒杰出優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。
6、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。
7、提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà)。少數(shù)民主地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民主語(yǔ)言。
1、語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
2、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其感情、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
3、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。
4、對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別的關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極的幫助他們提高語(yǔ)言能力。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十二
1、通過(guò)一系列游戲復(fù)習(xí)漢字紅、黃、綠、黑、白、藍(lán)、紫。
2、提高幼兒的閱讀興趣，學(xué)會(huì)一起大聲朗讀，以問(wèn)答的方式背誦兒歌。
3、兒童應(yīng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷編寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維。
1、漢字卡片，如圖案卡片、紅、綠卡片（一面有彩色字體，另一面有黑色字體）；七種顏色的衣服圖片。
首先，激發(fā)孩子們的興趣。
如果你認(rèn)識(shí)他們，他們會(huì)很高興。
老師：現(xiàn)在，我們邀請(qǐng)他們出去好嗎？
（老師把豐富多彩的漢字一個(gè)一個(gè)地展示出來(lái)，貼在黑板上，讓孩子們自由地閱讀。）
1、匹配
老師：現(xiàn)在，漢字寶寶和孩子們玩一個(gè)叫配對(duì)的游戲。
這些漢字寶寶穿著漂亮的衣服，紅色的字穿著紅色的衣服，綠色的衣服……
但是后來(lái)，當(dāng)他們一起玩的時(shí)候，他們把衣服混在一起?，F(xiàn)在他們讓孩子們幫他們找衣服，并把他們放在相應(yīng)的單詞卡片下面。
2、閱讀和猜
老師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)孩子們看一些漂亮的圖畫(huà)，但是我不知道這些卡片到底畫(huà)的是什么。
但是別擔(dān)心。他們的名字寫(xiě)在卡片的背面。只要孩子們讀它們，他們就會(huì)知道上面畫(huà)的是什么。
請(qǐng)站起來(lái)讀卡片上的漢字。
（2）看完卡片后，老師把卡片翻過(guò)來(lái)，和所有的孩子一起看卡片背面的圖案，看是否正確。
閱讀部分
1、閱讀兒童歌曲的圖片。
（1）老師：現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)漢字寶寶來(lái)聽(tīng)我的兒歌，歌名是“彩歌”。
老師會(huì)先讀給你聽(tīng)，然后讓孩子們讀。
（2）教師展開(kāi)帶有兒歌的紙，在空白處粘貼圖片。慢讀一遍后，要求所有的孩子大聲讀一遍。
2、用純正的語(yǔ)言朗讀兒童歌曲。
老師：現(xiàn)在老師要把牌轉(zhuǎn)回去。請(qǐng)注意這一點(diǎn)。你能讀出來(lái)嗎？
（2）教師將漢字正面朝上的圖片放在空白處。孩子們一起讀一遍，然后把他們分成兩組：男性和女性，在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)鼓掌。
四、兒童歌曲改編
1、游戲介紹：駕駛火車(chē)
現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)駕駛火車(chē)的游戲。老師問(wèn)了什么？你怎么回答？從—個(gè)孩子開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)。
（老師問(wèn)什么紅色？孩子的答案是什么白色？紅色“—”或“白”？”“白色”等等。
2、教師'model適應(yīng)
（1）老師：孩子們真的很能干，答案是對(duì)的，而且很快，老師也想玩，現(xiàn)在你問(wèn)，我想回答嗎？好的，請(qǐng)問(wèn)，我來(lái)回答。（孩子們按兒歌的順序問(wèn)老師）
（2）老師：看！在問(wèn)答游戲中，老師編了一首新的童謠。誰(shuí)想讀這首新的童謠？
3、孩子的創(chuàng)造
老師：你想編兒童歌曲嗎？（想）好吧，現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊的孩子一起動(dòng)腦筋。
孩子們剛剛談到的游戲，也可以用自己的想法編成兒歌，編一個(gè)溫柔的讀本給孩子們聽(tīng)。
（2）老師：誰(shuí)愿意把自己的兒歌大聲朗讀給大家聽(tīng)，比較一下，誰(shuí)編制的兒歌最好。
（孩子們走到前面大聲朗讀兒歌）
5、結(jié)束
老師：今天的漢字寶寶很開(kāi)心。表?yè)P(yáng)孩子是很聰明的。我們?yōu)樗麄冋业搅撕芏嗯笥选Ｗ屛覀儙麄兂鋈タ纯此麄兊呐笥选?BR> 幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十三
愛(ài)因斯坦說(shuō)："一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語(yǔ)言的。"由此可見(jiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒而言極其重要，故事教學(xué)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要形式，因?yàn)槠浔旧碛型暾墓适虑楣?jié)，所以很容易吸引幼兒的注意?！逗玉R村長(zhǎng)》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí)，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也一定會(huì)被它吸引，于是我就設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子們?cè)谙胍幌?、說(shuō)一說(shuō)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，并不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣。
2、能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的話(huà)大膽地講述自己的想法。
1、動(dòng)物背景圖兩張。
2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動(dòng)物圖片。
一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長(zhǎng)"的含義。
1、教師講述：森林里的動(dòng)物村建成了，小動(dòng)物們聚在一起選村長(zhǎng)呢?
提問(wèn)：小朋友們，你們知道什么是村長(zhǎng)?(這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，老師沒(méi)有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)，也正因?yàn)槿绱?，幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo);村長(zhǎng)是為大家發(fā)明東西的;村長(zhǎng)是分配大家干活的;村長(zhǎng)是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對(duì)今天活動(dòng)的期待。)
2、教師總結(jié)：村長(zhǎng)要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。
提問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們猜猜動(dòng)物們會(huì)選誰(shuí)當(dāng)村長(zhǎng)呢?為什么呢?(這一問(wèn)題拋出，立刻得到了孩子們的回應(yīng)：我猜動(dòng)物們會(huì)選河馬，因?yàn)楹玉R很大;選牛，因?yàn)榕Ａ獯?選狗，因?yàn)樗芸醇摇⒆觽冋归_(kāi)了充分的想像。)
二、邊講述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。
1、教師講述：小動(dòng)物們也發(fā)愁了，不知道該選誰(shuí)呢?它們你一言我一語(yǔ)，都說(shuō)自己本領(lǐng)大，都想當(dāng)村長(zhǎng)呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)吧!(這里的講述，教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，配上夸張的動(dòng)作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當(dāng)上了村長(zhǎng)，第一件事情就是重新幫動(dòng)物們安排工作。
出示圖二
2、提問(wèn)：我們來(lái)看看河馬村長(zhǎng)為動(dòng)物們重新安排了怎樣的工作?請(qǐng)小朋友們看圖互相說(shuō)說(shuō)。(給孩子們足夠的時(shí)間思考，同時(shí)教師要走近孩子，加入到他們當(dāng)中，和孩子們一起討論，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒回答時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的完整的話(huà)把看到的故事內(nèi)容講述出來(lái)。)
提問(wèn)：小朋友們，你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會(huì)，讓牛捉蟲(chóng)，牛不會(huì)……)
教師總結(jié)：河馬把小動(dòng)物的工作安排錯(cuò)了，它不知道根據(jù)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排工作，所以動(dòng)物們不要他當(dāng)村長(zhǎng)了。
三、出示故事中動(dòng)物圖片，以"我來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)"鼓勵(lì)幼兒充分想象，并大膽講述。(這一環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，如歡迎新村長(zhǎng)xxx，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們感覺(jué)到自己就是村長(zhǎng)!)
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話(huà)(如果我是村長(zhǎng)，我會(huì)安排……)。
提問(wèn)：既然河馬這么不稱(chēng)職，不能當(dāng)村長(zhǎng)了;我們大班的小朋友們，如果你來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)，你會(huì)怎樣安排小動(dòng)物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問(wèn)題的提出與解決，讓孩子們對(duì)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)有了充分了解，所以村長(zhǎng)們能合理地給動(dòng)物們安排工作。因?yàn)楣适虑楣?jié)小豬沒(méi)有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時(shí)的引導(dǎo)下，孩子們還是說(shuō)出了：讓小豬去當(dāng)服務(wù)員，去開(kāi)零食工坊等。)
2、知識(shí)拓展，動(dòng)物村來(lái)了新成員，請(qǐng)小村長(zhǎng)們根據(jù)它們的特長(zhǎng)為它們安排工作。
出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。
指導(dǎo)語(yǔ)：瞧!動(dòng)物村又來(lái)了新成員，現(xiàn)在也請(qǐng)村長(zhǎng)們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作，對(duì)"村長(zhǎng)們"來(lái)說(shuō)雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但他們已有當(dāng)村長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)動(dòng)物們的特長(zhǎng)大膽想像，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為新成員的工作安排的合情合理。)
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十四
1、認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志，學(xué)習(xí)閱讀導(dǎo)游圖上的多種信息。
2、樂(lè)于嘗試解決問(wèn)題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線(xiàn)路。
3、嘗試自主閱讀“野生動(dòng)物園”的導(dǎo)游圖，感受導(dǎo)游圖的方便與實(shí)用。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖18份；進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室、火車(chē)站、餐廳、廁所標(biāo)志各一份；寫(xiě)有1～6數(shù)字的小旗子三份。
一、談話(huà)引出話(huà)題
師：今天，老師帶來(lái)了一張跟動(dòng)物有關(guān)的圖，我們一起來(lái)看一看。
二、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖，閱讀各種信息
1、幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)讀圖。師：看看圖上有什么？圖上用什么來(lái)表示動(dòng)物的？為什么又畫(huà)動(dòng)物圖像又寫(xiě)文字呢？（又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂）圖上有這么多動(dòng)物，這是哪里?。浚▌?dòng)物園）
2、認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志。師：除了動(dòng)物，你還看到了什么？（進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室等標(biāo)志。幼兒看到哪種標(biāo)志教師就出示該標(biāo)志在黑板上，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種標(biāo)志是什么意思，然后了解標(biāo)志的名稱(chēng)，再請(qǐng)幼兒到大導(dǎo)游圖上找到該標(biāo)志。）這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖？（地圖）
3、幼兒嘗試在導(dǎo)游圖上找目的地。
師：（1）動(dòng)物園的地圖有什么用呢？（幫助大家又快又準(zhǔn)地找到要去的地方）
（2）動(dòng)物園這么多動(dòng)物，你最想看什么動(dòng)物？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找到一個(gè)自己最想看的動(dòng)物場(chǎng)館并指出游覽線(xiàn)路。
（3）請(qǐng)幼兒找出三個(gè)游覽景點(diǎn)，規(guī)劃游覽線(xiàn)路，說(shuō)說(shuō)先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。
三、分組操作：規(guī)劃游覽線(xiàn)路，自主閱讀導(dǎo)游圖
1、幼兒自主閱讀“野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖。每人一份導(dǎo)游圖，自主閱讀，看看導(dǎo)游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過(guò)動(dòng)物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個(gè)地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。
2、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。
3、幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線(xiàn)路。要求：首先，每人在動(dòng)物園導(dǎo)游圖上找一個(gè)自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里？第二站去哪里？第三四五六站去哪里？最后把寫(xiě)有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應(yīng)的景點(diǎn)，檢查一下線(xiàn)路是不是合理。
4、評(píng)價(jià)小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線(xiàn)路圖貼到黑板上，請(qǐng)一名代表上來(lái)介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注生活中的導(dǎo)游圖
師：今天我們閱讀了導(dǎo)游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線(xiàn)路，我們知道了導(dǎo)游圖不僅很有趣而且很實(shí)用，它能幫助大家又快又準(zhǔn)確地找到自己想去的地方。在各個(gè)景點(diǎn)都有這樣的導(dǎo)游圖，以后你們出去游玩時(shí)就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導(dǎo)游圖，讓它為你們服務(wù)。
今天上了一節(jié)繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導(dǎo)入的，讓孩子們觀察圖片上的標(biāo)志，并說(shuō)說(shuō)是什么標(biāo)志，說(shuō)出這個(gè)標(biāo)志所反映出來(lái)的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答，令我意外的是他們居然都認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，而且說(shuō)的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見(jiàn)到了許多標(biāo)志，讓我們一起去看看吧！首先讓幼兒看首頁(yè)，說(shuō)出故事名稱(chēng)和故事的主人公。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么？發(fā)生了什么事情？孩子們都積極的回答問(wèn)題。也了解到每個(gè)標(biāo)志的意思?？赐陥D之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事里學(xué)到了什么？孩子們說(shuō)要遵守規(guī)則。這節(jié)課我覺(jué)得不足的地方是雖然孩子們回答問(wèn)題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子，對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的孩子我更應(yīng)該去關(guān)注他們，去引導(dǎo)他們，不要一節(jié)課回答問(wèn)題的都是那些人，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言。在最后的時(shí)候沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)學(xué)到了什么而去總結(jié)，整節(jié)課流程可以，但是可以在某些地方加點(diǎn)環(huán)節(jié)，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。最后應(yīng)該延伸一下，還有哪些是我們要遵守的規(guī)則，比如交通規(guī)則，上課時(shí)，做游戲時(shí)要遵守什么規(guī)則。對(duì)于繪本閱讀，應(yīng)該多研究。多學(xué)習(xí)，讓孩子能快樂(lè)的學(xué)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十五
1、觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的快樂(lè)。
教學(xué)課件（ppt）活動(dòng)過(guò)程：
一．談話(huà)導(dǎo)入、引起興趣教："我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？"二．觀察畫(huà)面、理解情節(jié)1、出示第一張圖（封面）教："有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂(lè)嗎？你從畫(huà)面哪里看出來(lái)？"教師引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、出示第二頁(yè)：
教："故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教："媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？"（幼兒自由表達(dá)自己的想法。）3、出示第3頁(yè)。
教：野田媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去玩。
4、出示第4頁(yè)教："你覺(jué)得野田愿意帶弟弟妹妹出門(mén)嗎？"幼兒大膽猜想。
5、出示第5頁(yè)教：野田哥哥在干什么？弟弟妹妹在干什么？
6、出示第6頁(yè)教："弟弟妹妹遇到了什么危險(xiǎn)？他們?cè)趺戳耍?引導(dǎo)幼兒描述小貓們的動(dòng)作和表情。
教："弟弟妹妹在喊誰(shuí)？會(huì)怎么向哥哥求救？野田哥哥會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做的呢？"7、繼續(xù)講訴故事。
教："剛開(kāi)始的時(shí)候哥哥那么不開(kāi)心，可后來(lái)又為什么那么開(kāi)心呢？"小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來(lái)當(dāng)哥哥照顧、保護(hù)弟弟妹妹會(huì)讓自己很開(kāi)心。
三、活動(dòng)延伸可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
附；故事我做哥哥了貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒(méi)勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒(méi)有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō)；"喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥?，那樣，媽媽又?huì)喜歡我了。瞧，前面那棵樹(shù)多高呀，我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧！野田"嗖"地一聲躥上了樹(shù)。
"呀，哥哥，我們也要爬樹(shù)！我們也要爬樹(shù)！"小貓們真的叫著爬上了樹(shù)。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。"哥哥，救命??！"不得了，樹(shù)枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的，野田把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對(duì)了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說(shuō)："這些小貓咪給你，要不要？"大狼說(shuō)："我要，我要，我正好肚子餓。""什么，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了。"野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。
他們經(jīng)過(guò)一座獨(dú)木橋，哇，橋下水好深啊。膽小的小貓咪們走的極慢。野田想趕快跑過(guò)小橋逃走，他飛快的跑過(guò)了小橋。弟弟妹妹們跑不過(guò)去，望著橋下的河水，嚇得又哭又叫："哥哥，我們害怕，哇-哇-"唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個(gè)弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過(guò)獨(dú)木橋。
好吧，誰(shuí)叫我是哥哥呢。來(lái)，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思摇Ｇ?，媽媽正在門(mén)口焦急地等著他們呢！"媽媽?zhuān)绺缯婺芨?。跟哥哥散步，太有趣啦?"是嗎？野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。"一、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想："做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！"
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十六
喜歡文學(xué)作品時(shí)幼兒的一種天性，他們對(duì)童話(huà)、故事等充滿(mǎn)了濃厚的興趣。在聽(tīng)故事的過(guò)程中能夠有意識(shí)的注意傾聽(tīng)并能理解一段話(huà)的意思，并愿意在熟悉故事后去表演故事的情節(jié)和內(nèi)容。但在表達(dá)、表演的過(guò)程中，幼兒缺乏連貫性和完整性，而在講述的過(guò)程中也很少注意語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等。因此，在本次活動(dòng)中，一方面幫助幼兒熟悉故事，同時(shí)引導(dǎo)幼兒去分析人物特征，并用語(yǔ)氣、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，為接下來(lái)的表演活動(dòng)做好鋪墊。
《金雞冠的公雞》
1、喜歡傾聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)故事中各角色的主要對(duì)話(huà)，豐富詞匯。
3、能積極參與故事情節(jié)表演，并用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
老師："小朋友們，請(qǐng)你們看看圖片上有什么？"到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？"。
二、幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
老師：故事的名字是什么？故事中都有誰(shuí)呢？
三、再次欣賞故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容，了解故事中人物的的性格特征。
（1）請(qǐng)小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？
（2）狐貍是怎樣騙公雞的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）
（3）狐貍每次騙公雞說(shuō)的話(huà)一樣嗎？
（4）狐貍這三次騙公雞，你們感覺(jué)狐貍怎么樣？（狡猾）那怎樣才能夠表現(xiàn)出狐貍的狡猾呢？引發(fā)幼兒討論，和幼兒一起進(jìn)行分析。（動(dòng)作，聲音）
討論與小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長(zhǎng)，身體要扭來(lái)扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在抓住公雞的時(shí)候應(yīng)該是一把的動(dòng)作，很兇狠的。（請(qǐng)幼兒來(lái)模仿一下）
1、同原始教案
2、鼓勵(lì)幼兒能夠在音樂(lè)的伴奏下，唱出狐貍和公雞的對(duì)話(huà)，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、能夠在拼拼圖的過(guò)程中進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。
1、活動(dòng)圖片，ppt、配樂(lè)、拼圖
2、提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
二、老師結(jié)合ppt，介紹故事名稱(chēng)分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？
――老師邊唱表演（請(qǐng)其他老師配樂(lè)）（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話(huà)）
――老師在講述這段話(huà)時(shí)候，要用夸張的肢體動(dòng)作表演故事的內(nèi)容，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試著做一做，動(dòng)一動(dòng)。
5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是"嚴(yán)厲"的對(duì)公雞說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）
6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說(shuō)"不給公雞"？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）
9、幫助幼兒理解"非常嚴(yán)厲"，請(qǐng)幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智）
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？
3、結(jié)束。現(xiàn)在我們就一起到操場(chǎng)上，把這個(gè)故事表演給幼兒園的其他小朋友看吧！
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇一
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。
發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
（一）、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的'興趣。不出示任何教具，教師有感情的講述故事一遍，提問(wèn)：
（1）故事的名稱(chēng)；
（2）故事中發(fā)生了一件什么事情？
（3）故事里誰(shuí)和小鳥(niǎo)是好朋友？
（二）分段講述故事，幼兒欣賞。
2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問(wèn)：
（1）小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？
（2）樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪里去了？
（3）工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？
（4）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么？
（5）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？
（6）大樹(shù)變成了什么？
（7）看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？
（幼兒回答時(shí)老師可出示一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫(huà)，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問(wèn)題。）。
（三）再次完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看學(xué)習(xí)包，邊完整欣賞故事。讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。
2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的'想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3、背景音樂(lè)二首。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題、引出活動(dòng)。
（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。
2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子？（粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉）。
那樹(shù)上有誰(shuí)呢？（鳥(niǎo)）。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情？讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。
1、欣賞故事前半段（背景音樂(lè)一）。
2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想；樹(shù)到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。（背景音樂(lè)二）。
4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：
5、故事的名稱(chēng)是什么。
故事中有誰(shuí)?
你聽(tīng)到故事里講了什么？
（讓我們完整的欣賞故事一遍）。
三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事。
嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。
結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。
（一）出示ppt圖一。
提問(wèn)：
1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？
2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著？（談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效）。
3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢？
4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么？
5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的？
（全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)）。
教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢？
（二）出示ppt圖二。
提問(wèn)：
1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢？
2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么？樹(shù)墩怎樣回答的？
3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的？
（三）出示ppt圖三。
提問(wèn)：
1、它向哪里飛去？
2、它去問(wèn)誰(shuí)？
3、門(mén)是怎么回答的？
（四）出示ppt圖四。
提問(wèn)：
1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了？
2、在村子里它看到誰(shuí)？
3、它問(wèn)小女孩什么？小女孩怎樣回答？
5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢？
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難過(guò)、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥(niǎo)，不用難過(guò)，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。所以我們都應(yīng)該保護(hù)樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)、多種樹(shù)。
四、情感教育。
教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？
（是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會(huì)做到。）。
五、結(jié)束部分。
小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇三
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ?huà)，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。
通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。
多媒體課件
2教時(shí)
第一課時(shí)
一.媒體激趣，導(dǎo)入新課
1.播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。
2.板書(shū)課題：去年的樹(shù)（齊讀）
二.自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.請(qǐng)大家讀課文，哪里不明白的，打個(gè)問(wèn)號(hào)。
（學(xué)生讀，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真??！有的小朋友結(jié)合課后問(wèn)題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。）
2.交流初讀心得
讀到現(xiàn)在，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
預(yù)設(shè)疑問(wèn)：
a.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？（這兩個(gè)詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國(guó)”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。
b.鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)著燈火唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么勸去年的樹(shù)”？
（你的問(wèn)題很有價(jià)值。還有哪些同學(xué)也有這個(gè)疑問(wèn)？這個(gè)重要的問(wèn)題待會(huì)兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）
3.小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會(huì)讀書(shū)！
三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索
1、請(qǐng)大家默讀課文，用勾出描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子。哪里讓你感動(dòng)的，在邊上畫(huà)一顆心。
同學(xué)們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問(wèn)題。
a、學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)批注，主動(dòng)思索（巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
b、把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（有可以把你的意見(jiàn)說(shuō)給另一個(gè)組的孩子聽(tīng)聽(tīng)）
c、學(xué)生在小組活動(dòng)中交流自瀆時(shí)所得，相互啟發(fā)、促進(jìn)。
小結(jié)：孩子們讀書(shū)很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備。相信孩子們?cè)谙鹿?jié)課中會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。
師：誰(shuí)能把上節(jié)課找到的描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們交流交流。
相互交流
1、“天天……”一句。
讀著這個(gè)句子，你心里想說(shuō)什么？
（一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。?BR> 多么幸福啊，讓我們?cè)賮?lái)感受一番，美美地讀！
2.分別時(shí)的對(duì)話(huà)。
師：讀著他們分別時(shí)的話(huà)，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無(wú)奈）樹(shù)的話(huà)該怎么讀？小鳥(niǎo)的話(huà)該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥(niǎo)兒是在向樹(shù)保證、承諾，應(yīng)該讀得堅(jiān)定些，寬慰樹(shù)的心情。
請(qǐng)男女生對(duì)讀。
小結(jié)：寒冬將至，鳥(niǎo)兒跟樹(shù)要分別了。他們約定，明年鳥(niǎo)兒還回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)，這是他們之間的約定。（板書(shū)：約定）
3.鳥(niǎo)兒找了很多地方。
師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)？（百折不撓，心急如焚，堅(jiān)定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬(wàn)分著急，費(fèi)勁周折）
鳥(niǎo)兒的心急如焚，你從哪兒看出來(lái)？
4.出示小鳥(niǎo)向人詢(xún)問(wèn)的三次話(huà)。
（1）站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？
（2）門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？
（3）小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?BR> 任選一句話(huà)，指名讀，點(diǎn)撥：
（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了？”語(yǔ)速都加快了，說(shuō)明心里很急。
（3）小鳥(niǎo)一路風(fēng)塵仆仆地找來(lái)，他的好朋友樹(shù)還在嗎？此時(shí)他
的心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷。他難過(guò)得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥(niǎo)感動(dòng)了？小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情??！讓我們一起再來(lái)感受一次。
二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)
好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。
1.于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。讀課文最后一段
2.這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？
什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過(guò)的歌？從鳥(niǎo)兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀?。。ǘ嗝词匦诺男▲B(niǎo)?。。ㄐ▲B(niǎo)那么舍不得離開(kāi)自己的朋友。）（第一個(gè)“看”是簡(jiǎn)直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點(diǎn)傷心，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。）
3.想象說(shuō)話(huà)
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇四
1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。
2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
1.動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》
2.《去年的樹(shù)》ppt、
3．背景音樂(lè)二首。
4.樹(shù)墩、大門(mén)、小姑娘的情景表演。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入室。
1.教師提問(wèn)：這首歌曲的名稱(chēng)叫什么？（找朋友）那讓我們也來(lái)找自己的好朋友吧！
（幼兒聽(tīng)音樂(lè)，找自己的好朋友）
2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手舉高、
3.他為什么是你的好朋友??？（2個(gè)孩子回答）
我們每個(gè)人都有自己的好朋友，有了好朋友，我們的生活就不在孤單了，生活很快樂(lè)！讓我們拉著好朋友的手找個(gè)位置坐吧。
二、談話(huà)引題、引出活動(dòng)。（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。
1、老師：今天我?guī)?lái)一個(gè)故事（出示ppt：封面）故事的名稱(chēng)叫《去年的樹(shù)》，故事就講一對(duì)好朋友的事情。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。
1、欣賞故事前一小段（背景音樂(lè)一）
教師講故事。
2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)再讓幼兒猜想；樹(shù)到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。（背景音樂(lè)二）
4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：
故事的名稱(chēng)是什么。
故事中有誰(shuí)?
你聽(tīng)到故事里講了什么？
（讓我們完整的欣賞故事一遍）
（三）看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事。
嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。
結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。
（四）（一）出示ppt圖一
提問(wèn)：1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？
2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著？（談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效）
三、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢？
四、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么？
五、鳥(niǎo)兒是怎么回答的？
（全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)）
教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢？
（二）表演故事情節(jié)（鳥(niǎo)找樹(shù)的過(guò)程）
提問(wèn)：1、春天又來(lái)了，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，找它的好朋友樹(shù)來(lái)了。
讓我們跟鳥(niǎo)兒一起去樹(shù)吧。
2.哎呀！可是發(fā)生了什么事呢？樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩。
2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么？樹(shù)墩怎樣回答的？
3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的？
（三）（在工廠）
提問(wèn)：1、它向哪里飛去？
2、它去問(wèn)誰(shuí)？
3、門(mén)是怎么回答的？
（四）（在村子）結(jié)合ppt圖片
提問(wèn)：1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了？
2、在村子里它看到誰(shuí)？
3、它問(wèn)小女孩什么？小女孩怎樣回答？
六、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心情是怎樣的呢？
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難過(guò)、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥(niǎo)，不用難過(guò)，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，小朋友看看班級(jí)的桌子、椅子、門(mén)都是用什么做得??？（樹(shù)）。是啊，都是樹(shù)做成的。那故事里的樹(shù)變成了火柴、火柴點(diǎn)燃的火給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。所以我們都應(yīng)該保護(hù)樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)、多種樹(shù)。
教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？
五、結(jié)束部分
那小朋友拉著好朋友的手出去玩游戲吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇五
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
1、重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2、難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。
課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法
一、開(kāi)始部分
出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n。
二、基本部分
1、講述故事的前半部分
提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？
分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？
2、講述故事的后半部分
小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？最后看到了什么？
看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？
3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事。
現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎？
4、情感遷移
小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。
4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
三、小結(jié)
小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注重以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)
根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：
重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、引入課題：教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌，在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
四、教學(xué)特色
1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)
誠(chéng)信和環(huán)?！@兩個(gè)話(huà)題在孩子們的周?chē)钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
2、與幼兒平等對(duì)話(huà)
在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線(xiàn)上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話(huà)，使整節(jié)課氣氛輕松自然。
3、提問(wèn)中拓展孩子思維
4、情感遷移
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。
5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
《去年的樹(shù)》講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話(huà)主要是通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有三次對(duì)話(huà)，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話(huà)以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對(duì)學(xué)生喜歡童話(huà)故事這一特點(diǎn)，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：
一，以生為本，自主發(fā)展
在教學(xué)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，深化"閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟，角色對(duì)話(huà)，演讀體驗(yàn)，拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美，思想美，意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。
二，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一
新課標(biāo)提出"語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性。因此，我覺(jué)得語(yǔ)文教師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹(shù)》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)，目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，友情。
在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生那個(gè)帶著憂(yōu)傷，帶著對(duì)大樹(shù)的同情深深的去體會(huì)，去感悟。因?yàn)榉椒ǖ轿?，大膽放手，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)的練習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)有坡度的說(shuō)話(huà)練習(xí)：（1）親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么有的同學(xué)說(shuō)："我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。"最后會(huì)說(shuō)："大樹(shù)再見(jiàn)了，我希望能再見(jiàn)到你。"有的同學(xué)說(shuō)："大樹(shù)啊，大樹(shù)，我們是好朋友。你離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)你，我們之間的友誼天長(zhǎng)地久。"……（2）如果大樹(shù)有知的話(huà)，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么有的說(shuō)："親愛(ài)的朋友，小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說(shuō)："啊，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn)，你過(guò)得怎么樣雖然我們今世不能相見(jiàn)，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。如果有來(lái)世，我希望我們能再做一對(duì)朋友。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎想對(duì)誰(shuí)說(shuō)有的對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹(shù)心里，大樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對(duì)大樹(shù)說(shuō)："大樹(shù)，你為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你真了不起！"有的對(duì)伐木人說(shuō)："伐木人，難道小鳥(niǎo)這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛(ài)護(hù)樹(shù)木。"……同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
上完課，我覺(jué)得學(xué)生感受很多，收獲很多。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕，結(jié)束時(shí)有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇六
這個(gè)童話(huà)是日本作家新美南吉的作品，這篇童話(huà)情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話(huà)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞句，用白描的手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒的大量的心理描寫(xiě)，有很大的想象空間 ，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。
1、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
2、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖片
1、看圖討論。
（1）出示掛圖最后一幅：小鳥(niǎo)看著火光，流下淚水。
（2）你看到了什么？小鳥(niǎo)怎么了？
（3）小鳥(niǎo)為什么流淚呢？
2、欣賞故事。
（1）完整地欣賞故事。
（2）故事里的小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友？
（3）小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，大樹(shù)變成了什么？
3、理解故事。
（1）逐幅出示掛圖，講述故事。
（2）小鳥(niǎo)為什么和大樹(shù)是好朋友？小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)怎么說(shuō)？
（3）春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)看到了什么？樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪兒去了？
（4）工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？
（5）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么？
（6）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什么？
4、談話(huà)：和樹(shù)做朋友。
（1）小鳥(niǎo)為什么哭？你喜歡大樹(shù)嗎？為什么？
（2）大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友，也是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇七
1、會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“等、?！钡?3個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、初讀課文，理清脈絡(luò)。
課件。
一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話(huà)故事，明白童話(huà)中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。
3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話(huà)故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化。
二、初讀課文，整體感知。
初讀要求：（課件出示3）。
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。
2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。
3、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？
（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。
（二）預(yù)習(xí)反饋：
1、出示認(rèn)讀的詞語(yǔ)（課件出示4）。
寒冷融化離開(kāi)等著剩下斧子砍倒山谷切成條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭點(diǎn)燃。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。
3、教師適時(shí)歸納。
（1）正音。
翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睜融”。
（2）識(shí)記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形聲字記憶：媒—煤由—油箏一睜。
熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸。
熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴。
4、鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。
三、朗讀讀文，整體感知。
師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。
1、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。
2、教師引讀。
師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）。
師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）。
師：誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了？老師告訴你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)它。
4、學(xué)生接著讀后面的課文。
四、規(guī)范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）。
冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接。
1、觀察生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；而“剩”書(shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。
（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的'部分不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。
2、練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。
（1）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。
（3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇八
指導(dǎo)幼兒欣賞故事,了解作品的主要內(nèi)容。
2.使幼兒懂得:光有幫助人的好心不行,還要有幫助人的本領(lǐng)。
1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。
2.請(qǐng)大班的幼兒表演故事。
1.欣賞故事 請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師講故事《神奇的顏料》。
2.看表演 請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。
3.討論
出示圖片或投影片,請(qǐng)幼兒討論:
(l)安德列給誰(shuí)畫(huà)了什么?結(jié)果怎樣?
(2)要想幫助別人,怎樣才能幫得上?
新年到了,新年老人送給安德列一盤(pán)顏料,說(shuō):“用這盒顏料畫(huà)出來(lái)的東西,都能變成真的?！?安德列給奶奶畫(huà)了一塊花頭巾。奶奶戴上,啊呀,又小又難看。 安德列給媽媽畫(huà)了一條裙子。哎呀,媽媽穿不上。 安德列畫(huà)了把椅子,爸爸剛坐上,就摔倒了。 安德列畫(huà)了只小貓咪,鄰家的小妹妹說(shuō):“這不是我家的?！?安德列走進(jìn)公園,看到一個(gè)盲孩子,正摸著走路。安德列畫(huà)了一雙眼睛送給盲孩子。 盲孩子說(shuō):“謝謝您,就是眼睛有大有小難看極了?！?安德列給城市畫(huà)了一座樓房,只聽(tīng)“嘩啦”一聲,樓房倒塌了。 安德列多么想為大家做好事,但都沒(méi)做成,他很苦惱。 又一個(gè)新年到了,安德列把神奇的顏料還給新老人,訴說(shuō)了自己的苦惱。新年老人說(shuō):“要記住,光有幫助人的好心不好,還要學(xué)會(huì)幫助人的本領(lǐng)?！?BR> 幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇九
1、 初步認(rèn)識(shí)相反的概念。
2、 通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。
3、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
故事《吉吉和磨磨》、故事圖片
1、 教師運(yùn)用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語(yǔ)速，并運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人翁不同的生活特點(diǎn)，讓幼兒感受快慢節(jié)奏。
2、 提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
吉吉的說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？磨磨說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)呢？故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的？（如吉吉說(shuō)話(huà)快，磨磨說(shuō)話(huà)慢等）
3、故事表演：請(qǐng)幼兒模仿故事中人物的特點(diǎn)。
4、和幼兒討論：除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（多和少、大和小、長(zhǎng)和短、粗和細(xì)）（長(zhǎng)尾巴、短尾巴，高個(gè)子、矮個(gè)子，大西瓜、小草莓，多一些、少一點(diǎn)，）
5、 相反詞游戲：
運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問(wèn)答游戲。（可以先從大和小的事物開(kāi)始，讓幼兒熟悉玩法，如大公雞和小公雞，大門(mén)牙和小門(mén)牙。當(dāng)幼兒熟悉玩法后，再換為長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等相反詞。）教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式，如用腳踏地、用手拍膝等。
吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話(huà)好快好快，磨磨說(shuō)話(huà)呢，好慢，好慢。磨磨說(shuō)一句話(huà)的時(shí)間，吉吉可以講完一個(gè)故事。但是，他們說(shuō)話(huà)都很清楚。
吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花，磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開(kāi)了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開(kāi)呢！但是，他們的花都非常好看。
吉吉看書(shū)好快好快，磨磨看書(shū)呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書(shū)，磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書(shū)。但是，他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵?！！！?。這樣的音樂(lè)不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽(tīng)。
怎么辦呢？他們想了一個(gè)好辦法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來(lái)真好聽(tīng)！
從此以后，吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一點(diǎn)，磨磨跑得稍微快一點(diǎn)，他們還得了第一名！
吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。
1、仔細(xì)傾聽(tīng)故事，初步了解人體各消化器官的名稱(chēng)及其功能，感受人體消化過(guò)程的奇妙。
2、積累正確的保護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于身體中消化器官十分好奇，知道認(rèn)識(shí)嘴巴、胃比較常見(jiàn)的器官。
2、教學(xué)課件：《牙齒旅行記》ppt。
一、 導(dǎo)入故事情景
1、討論：看圖片猜猜，洋洋是個(gè)怎樣的女孩？
2、分段講述故事。
提問(wèn)：饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事？牙齒吞下去之后會(huì)怎么樣？
二、 初步了解各消化器官的名稱(chēng)和作用
1、結(jié)合ppt分段講述故事（認(rèn)識(shí)消化器官并了解它們的作用）
重點(diǎn)討論：
1）胃的形狀像什么？胃有什么作用？
2）小腸的工作是什么呢？
3）大腸喜歡做什么？食物被大腸吸完水分以后會(huì)變成什么呢？
2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能
小結(jié)：原來(lái)女巫從嘴巴里進(jìn)去，經(jīng)過(guò)了食道、胃、小腸、大腸，最后從肛門(mén)里出來(lái)了。這些器官都有自己的工作，只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下一個(gè)器官。
三、 游戲：?jiǎn)枂?wèn)答（提供認(rèn)識(shí)消化器官以及如何保護(hù)它們的問(wèn)題）
游戲規(guī)則：自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪流回答問(wèn)題。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十
1.通過(guò)故事及談話(huà)掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2.培養(yǎng)豁達(dá)開(kāi)朗的性格。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
與故事相關(guān)的圖片
小朋友，你們平時(shí)遇到過(guò)生氣的事嗎?你用什么方法消氣的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒討論）
今天啊，有個(gè)小朋友很不開(kāi)心，媽 媽給她想了個(gè)好主意，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，媽 媽想了個(gè)什么好辦法。
（教師看圖講述）并進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)：
1.霍斯為什么不開(kāi)心，他不開(kāi)心的時(shí)候做了什么？
2.媽 媽做了什么？為什么煮湯？
3.最后霍斯還生氣嗎？為什么？
1.幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)討論怎樣讓自己變的開(kāi)心，教師加以引導(dǎo)。
2.教師小結(jié)：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時(shí)候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽 媽?zhuān)麄儠?huì)勸你安慰你，你的心里會(huì)好受些，你還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對(duì)你好的時(shí)候，這樣就會(huì)原諒別人，就會(huì)消氣，變得快樂(lè)，身體也就會(huì)更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣，就會(huì)影響你的身體健康。
生氣是當(dāng)人遇到不稱(chēng)心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。隨著年齡的增長(zhǎng)大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來(lái)，關(guān)于“生氣”“不開(kāi)心”這一話(huà)題，大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。因此，我設(shè)計(jì)了“生氣湯”這一活動(dòng)，意在教幼兒學(xué)會(huì)緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法，用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動(dòng)以談話(huà)為主，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在自己的生活中找話(huà)題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導(dǎo)幼兒生氣時(shí)，可以轉(zhuǎn)移注意力，從而讓自己開(kāi)心起來(lái)。本活動(dòng)目標(biāo)明確，但活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味性不夠強(qiáng)，因此仍需進(jìn)一步改進(jìn)。
《生氣湯》
今天霍斯有一籮筐不如意的事情?；羲箽獾孟氪蛉?！他用力地踩了一朵花。媽 媽對(duì)他說(shuō)：“嗨！”霍斯發(fā)出“咝”的聲音。媽 媽問(wèn)他“今天你過(guò)得好不好啊？”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上?！拔覀儊?lái)煮湯吧！”媽 媽說(shuō)?；羲挂粍?dòng)也不動(dòng)，他氣得快爆炸了。媽 媽在鍋里裝滿(mǎn)水，放到爐子上，再往鍋里放上鹽。然后，媽 媽深深吸了一口氣，對(duì)著鍋尖叫。然后對(duì)霍斯說(shuō)：“該你啦！”于是霍斯也對(duì)著鍋尖叫起來(lái)。媽 媽叫得更大聲，霍斯還對(duì)著鍋齜牙咧嘴。水開(kāi)了，媽 媽對(duì)著鍋?zhàn)龉砟?，吐舌頭?；羲鼓闷饻扒弥?。然后，他笑了。媽 媽也笑了?；羲箚?wèn)：“我們到底在煮什么湯啊？”媽 媽回答：“生氣湯?！眿?媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。
小百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十一
4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；
5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。
1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或與其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。
2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒杰出優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。
6、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。
7、提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà)。少數(shù)民主地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民主語(yǔ)言。
1、語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
2、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其感情、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
3、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。
4、對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別的關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極的幫助他們提高語(yǔ)言能力。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十二
1、通過(guò)一系列游戲復(fù)習(xí)漢字紅、黃、綠、黑、白、藍(lán)、紫。
2、提高幼兒的閱讀興趣，學(xué)會(huì)一起大聲朗讀，以問(wèn)答的方式背誦兒歌。
3、兒童應(yīng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷編寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維。
1、漢字卡片，如圖案卡片、紅、綠卡片（一面有彩色字體，另一面有黑色字體）；七種顏色的衣服圖片。
首先，激發(fā)孩子們的興趣。
如果你認(rèn)識(shí)他們，他們會(huì)很高興。
老師：現(xiàn)在，我們邀請(qǐng)他們出去好嗎？
（老師把豐富多彩的漢字一個(gè)一個(gè)地展示出來(lái)，貼在黑板上，讓孩子們自由地閱讀。）
1、匹配
老師：現(xiàn)在，漢字寶寶和孩子們玩一個(gè)叫配對(duì)的游戲。
這些漢字寶寶穿著漂亮的衣服，紅色的字穿著紅色的衣服，綠色的衣服……
但是后來(lái)，當(dāng)他們一起玩的時(shí)候，他們把衣服混在一起?，F(xiàn)在他們讓孩子們幫他們找衣服，并把他們放在相應(yīng)的單詞卡片下面。
2、閱讀和猜
老師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)孩子們看一些漂亮的圖畫(huà)，但是我不知道這些卡片到底畫(huà)的是什么。
但是別擔(dān)心。他們的名字寫(xiě)在卡片的背面。只要孩子們讀它們，他們就會(huì)知道上面畫(huà)的是什么。
請(qǐng)站起來(lái)讀卡片上的漢字。
（2）看完卡片后，老師把卡片翻過(guò)來(lái)，和所有的孩子一起看卡片背面的圖案，看是否正確。
閱讀部分
1、閱讀兒童歌曲的圖片。
（1）老師：現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)漢字寶寶來(lái)聽(tīng)我的兒歌，歌名是“彩歌”。
老師會(huì)先讀給你聽(tīng)，然后讓孩子們讀。
（2）教師展開(kāi)帶有兒歌的紙，在空白處粘貼圖片。慢讀一遍后，要求所有的孩子大聲讀一遍。
2、用純正的語(yǔ)言朗讀兒童歌曲。
老師：現(xiàn)在老師要把牌轉(zhuǎn)回去。請(qǐng)注意這一點(diǎn)。你能讀出來(lái)嗎？
（2）教師將漢字正面朝上的圖片放在空白處。孩子們一起讀一遍，然后把他們分成兩組：男性和女性，在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)鼓掌。
四、兒童歌曲改編
1、游戲介紹：駕駛火車(chē)
現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)駕駛火車(chē)的游戲。老師問(wèn)了什么？你怎么回答？從—個(gè)孩子開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)。
（老師問(wèn)什么紅色？孩子的答案是什么白色？紅色“—”或“白”？”“白色”等等。
2、教師'model適應(yīng)
（1）老師：孩子們真的很能干，答案是對(duì)的，而且很快，老師也想玩，現(xiàn)在你問(wèn)，我想回答嗎？好的，請(qǐng)問(wèn)，我來(lái)回答。（孩子們按兒歌的順序問(wèn)老師）
（2）老師：看！在問(wèn)答游戲中，老師編了一首新的童謠。誰(shuí)想讀這首新的童謠？
3、孩子的創(chuàng)造
老師：你想編兒童歌曲嗎？（想）好吧，現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊的孩子一起動(dòng)腦筋。
孩子們剛剛談到的游戲，也可以用自己的想法編成兒歌，編一個(gè)溫柔的讀本給孩子們聽(tīng)。
（2）老師：誰(shuí)愿意把自己的兒歌大聲朗讀給大家聽(tīng)，比較一下，誰(shuí)編制的兒歌最好。
（孩子們走到前面大聲朗讀兒歌）
5、結(jié)束
老師：今天的漢字寶寶很開(kāi)心。表?yè)P(yáng)孩子是很聰明的。我們?yōu)樗麄冋业搅撕芏嗯笥选Ｗ屛覀儙麄兂鋈タ纯此麄兊呐笥选?BR> 幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十三
愛(ài)因斯坦說(shuō)："一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語(yǔ)言的。"由此可見(jiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒而言極其重要，故事教學(xué)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要形式，因?yàn)槠浔旧碛型暾墓适虑楣?jié)，所以很容易吸引幼兒的注意?！逗玉R村長(zhǎng)》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí)，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也一定會(huì)被它吸引，于是我就設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子們?cè)谙胍幌?、說(shuō)一說(shuō)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，并不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣。
2、能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的話(huà)大膽地講述自己的想法。
1、動(dòng)物背景圖兩張。
2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動(dòng)物圖片。
一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長(zhǎng)"的含義。
1、教師講述：森林里的動(dòng)物村建成了，小動(dòng)物們聚在一起選村長(zhǎng)呢?
提問(wèn)：小朋友們，你們知道什么是村長(zhǎng)?(這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，老師沒(méi)有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)，也正因?yàn)槿绱?，幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo);村長(zhǎng)是為大家發(fā)明東西的;村長(zhǎng)是分配大家干活的;村長(zhǎng)是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對(duì)今天活動(dòng)的期待。)
2、教師總結(jié)：村長(zhǎng)要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。
提問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們猜猜動(dòng)物們會(huì)選誰(shuí)當(dāng)村長(zhǎng)呢?為什么呢?(這一問(wèn)題拋出，立刻得到了孩子們的回應(yīng)：我猜動(dòng)物們會(huì)選河馬，因?yàn)楹玉R很大;選牛，因?yàn)榕Ａ獯?選狗，因?yàn)樗芸醇摇⒆觽冋归_(kāi)了充分的想像。)
二、邊講述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。
1、教師講述：小動(dòng)物們也發(fā)愁了，不知道該選誰(shuí)呢?它們你一言我一語(yǔ)，都說(shuō)自己本領(lǐng)大，都想當(dāng)村長(zhǎng)呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)吧!(這里的講述，教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，配上夸張的動(dòng)作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當(dāng)上了村長(zhǎng)，第一件事情就是重新幫動(dòng)物們安排工作。
出示圖二
2、提問(wèn)：我們來(lái)看看河馬村長(zhǎng)為動(dòng)物們重新安排了怎樣的工作?請(qǐng)小朋友們看圖互相說(shuō)說(shuō)。(給孩子們足夠的時(shí)間思考，同時(shí)教師要走近孩子，加入到他們當(dāng)中，和孩子們一起討論，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒回答時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的完整的話(huà)把看到的故事內(nèi)容講述出來(lái)。)
提問(wèn)：小朋友們，你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會(huì)，讓牛捉蟲(chóng)，牛不會(huì)……)
教師總結(jié)：河馬把小動(dòng)物的工作安排錯(cuò)了，它不知道根據(jù)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排工作，所以動(dòng)物們不要他當(dāng)村長(zhǎng)了。
三、出示故事中動(dòng)物圖片，以"我來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)"鼓勵(lì)幼兒充分想象，并大膽講述。(這一環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，如歡迎新村長(zhǎng)xxx，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們感覺(jué)到自己就是村長(zhǎng)!)
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話(huà)(如果我是村長(zhǎng)，我會(huì)安排……)。
提問(wèn)：既然河馬這么不稱(chēng)職，不能當(dāng)村長(zhǎng)了;我們大班的小朋友們，如果你來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)，你會(huì)怎樣安排小動(dòng)物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問(wèn)題的提出與解決，讓孩子們對(duì)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)有了充分了解，所以村長(zhǎng)們能合理地給動(dòng)物們安排工作。因?yàn)楣适虑楣?jié)小豬沒(méi)有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時(shí)的引導(dǎo)下，孩子們還是說(shuō)出了：讓小豬去當(dāng)服務(wù)員，去開(kāi)零食工坊等。)
2、知識(shí)拓展，動(dòng)物村來(lái)了新成員，請(qǐng)小村長(zhǎng)們根據(jù)它們的特長(zhǎng)為它們安排工作。
出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。
指導(dǎo)語(yǔ)：瞧!動(dòng)物村又來(lái)了新成員，現(xiàn)在也請(qǐng)村長(zhǎng)們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作，對(duì)"村長(zhǎng)們"來(lái)說(shuō)雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但他們已有當(dāng)村長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)動(dòng)物們的特長(zhǎng)大膽想像，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為新成員的工作安排的合情合理。)
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十四
1、認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志，學(xué)習(xí)閱讀導(dǎo)游圖上的多種信息。
2、樂(lè)于嘗試解決問(wèn)題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線(xiàn)路。
3、嘗試自主閱讀“野生動(dòng)物園”的導(dǎo)游圖，感受導(dǎo)游圖的方便與實(shí)用。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖18份；進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室、火車(chē)站、餐廳、廁所標(biāo)志各一份；寫(xiě)有1～6數(shù)字的小旗子三份。
一、談話(huà)引出話(huà)題
師：今天，老師帶來(lái)了一張跟動(dòng)物有關(guān)的圖，我們一起來(lái)看一看。
二、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖，閱讀各種信息
1、幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)讀圖。師：看看圖上有什么？圖上用什么來(lái)表示動(dòng)物的？為什么又畫(huà)動(dòng)物圖像又寫(xiě)文字呢？（又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂）圖上有這么多動(dòng)物，這是哪里?。浚▌?dòng)物園）
2、認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志。師：除了動(dòng)物，你還看到了什么？（進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室等標(biāo)志。幼兒看到哪種標(biāo)志教師就出示該標(biāo)志在黑板上，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種標(biāo)志是什么意思，然后了解標(biāo)志的名稱(chēng)，再請(qǐng)幼兒到大導(dǎo)游圖上找到該標(biāo)志。）這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖？（地圖）
3、幼兒嘗試在導(dǎo)游圖上找目的地。
師：（1）動(dòng)物園的地圖有什么用呢？（幫助大家又快又準(zhǔn)地找到要去的地方）
（2）動(dòng)物園這么多動(dòng)物，你最想看什么動(dòng)物？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找到一個(gè)自己最想看的動(dòng)物場(chǎng)館并指出游覽線(xiàn)路。
（3）請(qǐng)幼兒找出三個(gè)游覽景點(diǎn)，規(guī)劃游覽線(xiàn)路，說(shuō)說(shuō)先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。
三、分組操作：規(guī)劃游覽線(xiàn)路，自主閱讀導(dǎo)游圖
1、幼兒自主閱讀“野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖。每人一份導(dǎo)游圖，自主閱讀，看看導(dǎo)游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過(guò)動(dòng)物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個(gè)地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。
2、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。
3、幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線(xiàn)路。要求：首先，每人在動(dòng)物園導(dǎo)游圖上找一個(gè)自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里？第二站去哪里？第三四五六站去哪里？最后把寫(xiě)有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應(yīng)的景點(diǎn)，檢查一下線(xiàn)路是不是合理。
4、評(píng)價(jià)小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線(xiàn)路圖貼到黑板上，請(qǐng)一名代表上來(lái)介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注生活中的導(dǎo)游圖
師：今天我們閱讀了導(dǎo)游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線(xiàn)路，我們知道了導(dǎo)游圖不僅很有趣而且很實(shí)用，它能幫助大家又快又準(zhǔn)確地找到自己想去的地方。在各個(gè)景點(diǎn)都有這樣的導(dǎo)游圖，以后你們出去游玩時(shí)就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導(dǎo)游圖，讓它為你們服務(wù)。
今天上了一節(jié)繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導(dǎo)入的，讓孩子們觀察圖片上的標(biāo)志，并說(shuō)說(shuō)是什么標(biāo)志，說(shuō)出這個(gè)標(biāo)志所反映出來(lái)的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答，令我意外的是他們居然都認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，而且說(shuō)的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見(jiàn)到了許多標(biāo)志，讓我們一起去看看吧！首先讓幼兒看首頁(yè)，說(shuō)出故事名稱(chēng)和故事的主人公。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么？發(fā)生了什么事情？孩子們都積極的回答問(wèn)題。也了解到每個(gè)標(biāo)志的意思?？赐陥D之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事里學(xué)到了什么？孩子們說(shuō)要遵守規(guī)則。這節(jié)課我覺(jué)得不足的地方是雖然孩子們回答問(wèn)題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子，對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的孩子我更應(yīng)該去關(guān)注他們，去引導(dǎo)他們，不要一節(jié)課回答問(wèn)題的都是那些人，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言。在最后的時(shí)候沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)學(xué)到了什么而去總結(jié)，整節(jié)課流程可以，但是可以在某些地方加點(diǎn)環(huán)節(jié)，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。最后應(yīng)該延伸一下，還有哪些是我們要遵守的規(guī)則，比如交通規(guī)則，上課時(shí)，做游戲時(shí)要遵守什么規(guī)則。對(duì)于繪本閱讀，應(yīng)該多研究。多學(xué)習(xí)，讓孩子能快樂(lè)的學(xué)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十五
1、觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的快樂(lè)。
教學(xué)課件（ppt）活動(dòng)過(guò)程：
一．談話(huà)導(dǎo)入、引起興趣教："我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？"二．觀察畫(huà)面、理解情節(jié)1、出示第一張圖（封面）教："有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂(lè)嗎？你從畫(huà)面哪里看出來(lái)？"教師引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、出示第二頁(yè)：
教："故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教："媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？"（幼兒自由表達(dá)自己的想法。）3、出示第3頁(yè)。
教：野田媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去玩。
4、出示第4頁(yè)教："你覺(jué)得野田愿意帶弟弟妹妹出門(mén)嗎？"幼兒大膽猜想。
5、出示第5頁(yè)教：野田哥哥在干什么？弟弟妹妹在干什么？
6、出示第6頁(yè)教："弟弟妹妹遇到了什么危險(xiǎn)？他們?cè)趺戳耍?引導(dǎo)幼兒描述小貓們的動(dòng)作和表情。
教："弟弟妹妹在喊誰(shuí)？會(huì)怎么向哥哥求救？野田哥哥會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做的呢？"7、繼續(xù)講訴故事。
教："剛開(kāi)始的時(shí)候哥哥那么不開(kāi)心，可后來(lái)又為什么那么開(kāi)心呢？"小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來(lái)當(dāng)哥哥照顧、保護(hù)弟弟妹妹會(huì)讓自己很開(kāi)心。
三、活動(dòng)延伸可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
附；故事我做哥哥了貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒(méi)勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒(méi)有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō)；"喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥?，那樣，媽媽又?huì)喜歡我了。瞧，前面那棵樹(shù)多高呀，我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧！野田"嗖"地一聲躥上了樹(shù)。
"呀，哥哥，我們也要爬樹(shù)！我們也要爬樹(shù)！"小貓們真的叫著爬上了樹(shù)。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。"哥哥，救命??！"不得了，樹(shù)枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的，野田把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對(duì)了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說(shuō)："這些小貓咪給你，要不要？"大狼說(shuō)："我要，我要，我正好肚子餓。""什么，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了。"野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。
他們經(jīng)過(guò)一座獨(dú)木橋，哇，橋下水好深啊。膽小的小貓咪們走的極慢。野田想趕快跑過(guò)小橋逃走，他飛快的跑過(guò)了小橋。弟弟妹妹們跑不過(guò)去，望著橋下的河水，嚇得又哭又叫："哥哥，我們害怕，哇-哇-"唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個(gè)弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過(guò)獨(dú)木橋。
好吧，誰(shuí)叫我是哥哥呢。來(lái)，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思摇Ｇ?，媽媽正在門(mén)口焦急地等著他們呢！"媽媽?zhuān)绺缯婺芨?。跟哥哥散步，太有趣啦?"是嗎？野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。"一、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想："做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！"
幼兒園大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)篇十六
喜歡文學(xué)作品時(shí)幼兒的一種天性，他們對(duì)童話(huà)、故事等充滿(mǎn)了濃厚的興趣。在聽(tīng)故事的過(guò)程中能夠有意識(shí)的注意傾聽(tīng)并能理解一段話(huà)的意思，并愿意在熟悉故事后去表演故事的情節(jié)和內(nèi)容。但在表達(dá)、表演的過(guò)程中，幼兒缺乏連貫性和完整性，而在講述的過(guò)程中也很少注意語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等。因此，在本次活動(dòng)中，一方面幫助幼兒熟悉故事，同時(shí)引導(dǎo)幼兒去分析人物特征，并用語(yǔ)氣、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，為接下來(lái)的表演活動(dòng)做好鋪墊。
《金雞冠的公雞》
1、喜歡傾聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)故事中各角色的主要對(duì)話(huà)，豐富詞匯。
3、能積極參與故事情節(jié)表演，并用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
老師："小朋友們，請(qǐng)你們看看圖片上有什么？"到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？"。
二、幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
老師：故事的名字是什么？故事中都有誰(shuí)呢？
三、再次欣賞故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容，了解故事中人物的的性格特征。
（1）請(qǐng)小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？
（2）狐貍是怎樣騙公雞的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）
（3）狐貍每次騙公雞說(shuō)的話(huà)一樣嗎？
（4）狐貍這三次騙公雞，你們感覺(jué)狐貍怎么樣？（狡猾）那怎樣才能夠表現(xiàn)出狐貍的狡猾呢？引發(fā)幼兒討論，和幼兒一起進(jìn)行分析。（動(dòng)作，聲音）
討論與小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長(zhǎng)，身體要扭來(lái)扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在抓住公雞的時(shí)候應(yīng)該是一把的動(dòng)作，很兇狠的。（請(qǐng)幼兒來(lái)模仿一下）
1、同原始教案
2、鼓勵(lì)幼兒能夠在音樂(lè)的伴奏下，唱出狐貍和公雞的對(duì)話(huà)，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、能夠在拼拼圖的過(guò)程中進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。
1、活動(dòng)圖片，ppt、配樂(lè)、拼圖
2、提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
二、老師結(jié)合ppt，介紹故事名稱(chēng)分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？
――老師邊唱表演（請(qǐng)其他老師配樂(lè)）（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話(huà)）
――老師在講述這段話(huà)時(shí)候，要用夸張的肢體動(dòng)作表演故事的內(nèi)容，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試著做一做，動(dòng)一動(dòng)。
5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是"嚴(yán)厲"的對(duì)公雞說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）
6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說(shuō)"不給公雞"？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）
9、幫助幼兒理解"非常嚴(yán)厲"，請(qǐng)幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智）
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？
3、結(jié)束。現(xiàn)在我們就一起到操場(chǎng)上，把這個(gè)故事表演給幼兒園的其他小朋友看吧！