教案是教師在備課過程中所制定的詳細教學計劃，它包括了教學目標、內(nèi)容、教學重點、難點、教學方法與手段等。教案的編寫能夠有助于教師對教學內(nèi)容的整理和安排，提高課堂效率，使學生更好地理解和掌握知識。現(xiàn)在是時候準備一份教案了，讓我們一起來學習一下吧。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，合理安排教學活動。探索教學的有效路徑，優(yōu)化教學過程是教師們關(guān)注的焦點之一。以下是一些值得參考的教案范例。
數(shù)學筆算乘法教案篇一
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
師：同學們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
1、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
1、嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2、完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
數(shù)學筆算乘法教案篇二
在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的過程中，學生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經(jīng)驗進行遷移，讓學生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
知識與技能。
1.使學生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的相關(guān)運算算理，并能正確地處理計算過程中的進位問題.
2、培養(yǎng)學生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學生在經(jīng)歷參與活動的.過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學生認真細心、書寫規(guī)范的好習慣。
1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計算中為什么進位。
讓學生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算法則。
學生課前準備：練習本和文具。
教師準備：ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學過程。
一.課前和學生互動，游戲水果蹲。
學生分四組，每組選出一個組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復習。
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13=（一名學生板演，其他同學在本子上做）。
師：通過復習出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書。
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)。
生：愿意。
2.出示課件。
請同學們仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學生找數(shù)學信息和數(shù)學問題和簡單說說幾何圖形)。
生：說出數(shù)學信息和數(shù)學問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）。
生列式，師板書48×37=。
3.引出估算。
同學們，在課下，咱們班有兩位同學在預習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）。
視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預設(shè)。
（2）因為48≈5050×37=。
（3）37≈4048×40。
師：那么實際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算。
同學們現(xiàn)在春風小學，要給學生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成第一題，并同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，并找2名同學結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計算的）。
計算后，師：同學們這么快就幫助春風小學解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。
出示課題進位和遷移。
那么同學們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學習，并結(jié)合剛剛計算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）。
小組匯報和補充完成此內(nèi)容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數(shù)學家就是這樣說的）。
找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習。
同學們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）。
在學習新知時錯的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說。
8.布置作業(yè)。
教材51頁6題。
9.板書設(shè)計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進位）。
23×13=29948×37＝1776（盒）。
答：一共需要1776盒酸奶。
數(shù)學筆算乘法教案篇三
下面將從說教材、說學情、說目標與重難點、說教法與學法、說教學準備、說教學過程以及說板書和作業(yè)幾個方面進行我的說課。
一、說教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁69頁內(nèi)容。本次說課是針對其中《筆算乘法》第一課時內(nèi)容：筆算乘法中的不進位乘法（63頁64頁）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是在學生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的'，教材編排遵循了循序漸進、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進位的算法，再進行進位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學習中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。
新課程標準要求該學段的學生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算技能，并能夠運用計算法則解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學得以體現(xiàn)。
二、說學情。
三年級的學生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達能力強等認知和學習特點，同時，該階段的學生同樣具有個體差異大、情感變化強、意志力薄弱等弱點?？梢哉f，在教育這個階段的學生時，教師如何通過合理科學的引導來培養(yǎng)學生的學習行為習慣是重中之重。
學生在學習本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學運算能力，在接受新知識方面具有濃厚的興趣。但在計算中仍然存在馬虎大意的問題，在運用運算規(guī)則解決實際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點對于本課的教學設(shè)計提出了新的思考。
三、說目標。
與重難點根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標準的教學設(shè)計要求，我設(shè)計了以下教學目標:。
數(shù)學筆算乘法教案篇四
1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
師：同學們，你們知道嗎?淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)。
師：你能從圖中獲得什么信息?
師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)。
1、列式。
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書：18×11=)。
2、估算。
師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?
生估算。
反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
方法1：把11看成10，18×10=180。
方法2：把18看成20，20×11=220。
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200。
獨立計算。
師：這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學們算一算。
3、交流算法。
師：誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)。
大家同意嗎?
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?
4人小組交流。
師：誰來說說你是用什么方法計算的'?(師展示學生的算法)。
方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198。
方法2：11×18。
=11×9×2。
=99×2。
=198。
4、重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學生介紹)。
師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。)。
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?
(生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180)。
誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)。
1、試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。
2、口算。
比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行交流。
3、計算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4、解決問題。
生獨立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5、思考題。
生獨立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。)。
四、總結(jié)。
師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
數(shù)學筆算乘法教案篇五
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
筆算乘法（不進位）
教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。
1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
課件
1、計算
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？
小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。
2、口算
27×20
82×40
52×60
12×90
18×30
24×50
19×70
53×20
提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。
1、課件出示教科書第62頁的例題1。
（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。
提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
（4）講解24乘12豎式
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。
請一個同學復述一遍豎式計算的過程。
（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導小結(jié)，歸納筆算方法。
完成教科書第63頁的做一做。
1、先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？
2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
練習十五第1題。
數(shù)學筆算乘法教案篇六
教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個十，乘得的數(shù)的`末位要和因數(shù)的十位對齊。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
多媒體課件例1主題圖彩筆。
一、學前準備。
1、口算。
5210。
4330。
1240。
3120。
1720。
2、筆算并說出計算過程。
417。
二、探究新知。
1、學習教材第46頁例1.
出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）。
讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）。
指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？
組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。
例：1410=140（本）142=28（本）。
140+28=168（本）或1412=168（本）。
有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。
先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。
教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。
教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。
在總結(jié)過程中提問。
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
數(shù)學筆算乘法教案篇七
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說意義。
提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計算過程，并說出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報展示。
2、錯例辨析，突出重點。
師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學習筆算的算理。
當生指出錯誤的豎式出錯點后，請一名基礎(chǔ)較好的同學復述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識：先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導學生把題目補充完整。
3、同學們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。
三、鞏固練習。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
四、總結(jié)學法。
這節(jié)課我們學了什么知識？我們是怎樣學會這些知識的？
五、課堂作業(yè)。
練習十（第5、6題）。
六、板書設(shè)計。
數(shù)學筆算乘法教案篇八
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的'情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
筆算乘法（不進位）
教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。
1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
課件
一、復習引入
1、計算
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？
小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。
2、口算
27×20
82×40
52×60
12×90
18×30
24×50
19×70
53×20
提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。
二、快樂嘗試，探索新知
1、課件出示教科書第62頁的例題1。
（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。
提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
（4）講解24乘12豎式
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。
請一個同學復述一遍豎式計算的過程。
（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導小結(jié)，歸納筆算方法。
三、鞏固運用
完成教科書第63頁的做一做。
1、先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？
2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習十五第1題。
數(shù)學筆算乘法教案篇九
1.學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點和不足，幫助學生體會優(yōu)化的.策略和思想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?
2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。
3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出2412=?)。
1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學生。)。
2.小組交流、整理。
3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:。
(1)12+12++12=288(24個12相加)。
(2)1246=288。
(3)1238=288。
(4)1220+124＝288也有學生用豎式計算。
4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)。
5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。
(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。
(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？
(4)引導:在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?
(1)提問:我們再來看看2412這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)。
(2)根據(jù)學生回答，出示每一步豎式表示的意義。
(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應(yīng)該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便，正確;注意數(shù)位對齊。)。
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用。
1.完成練一練的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)。
2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）。
四、全課總結(jié)，交流收獲。
1.小結(jié):通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計算一下嗎?
數(shù)學筆算乘法教案篇十
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法。
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的`要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習。
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
數(shù)學筆算乘法教案篇十一
通過練習進一步掌握一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。
練習四第12題的口算卡片、情景圖。
1、口算。
（1）30×550×4600×84000×2。
口算時讓學生說說是怎樣想的。
指出：口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的'數(shù)，只要想幾個十或幾個百、或幾個千乘幾，就恩能夠很快地算出結(jié)果。
（2）2×2413×34×12。
2×240130×34×120。
口算時要求直接口答加法算式和得數(shù)。
指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的積相加。
（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6。
2、口算第12題。
出示口算卡片，指名學生口算。
1、練習四第13題第一行。
學生獨立進行計算，請個別學生板演。
集體訂正時，讓學生說說你是怎樣算的？筆算時要注意些什么？
2、練習四第14題。
先估計每一題的積大約在哪兩個數(shù)之間，再計算。
3、練習四第5題。
（1）分小組進行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進行接力賽，看哪一組算得又對又快。
（2）提醒學生注意乘法與加法計算時的不同。
1、出示果園情景圖。
（1）要求蘋果采了多少筐，你會列式計算嗎？
（2）學生獨立列式并集體訂正。
（3）梨比蘋果多采了25筐，梨采了多少筐？學生列式計算。
（4）你還能提出哪些問題？
練習四第13題第二行、16題第一行、17、18題。
數(shù)學筆算乘法教案篇十二
一、復習引入。
課件出示習題。
學生先獨立完成，再說說計算法則。
學生已經(jīng)知道了筆算乘法的計算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個數(shù)的各個數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對齊。這些知識為學習新課做鋪墊，使學生在學習新知識時能夠順利遷移，讓學生逐漸形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
二、探究新知。
1.情境引入，探究算法。
師：其實，在我們的日常生活中，還會遇到更加復雜的數(shù)學問題。
課件出示課本46頁例1.
師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學信息？要求的問題是什么？
王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計算，并把自己想的方法用點子圖表示。
師：這道題如何列式？你會計算嗎？
列式為14×12。
2.借助點子圖，解決問題。
師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。
學生進行展示匯報。
師：同學們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了!
引導學生利用學過的知識解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學生的思路，也為后面豎式的教學做好了準備。
3.豎式計算，理解算理。
學生嘗試列豎式計算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。
學生寫以上豎式時不一定能寫對,或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進行重點指導。
師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？
結(jié)合學生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件。
師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對齊?
4.總結(jié)法則，歸納算法。
師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請大家再認真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。
學生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，課件邊呈現(xiàn)：
在這一環(huán)節(jié)有兩個層次的設(shè)計，首先讓學生借助點子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計算。這樣設(shè)計一方面讓學生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。
三、鞏固練習。
1.完成教科書p46“做一做”。
讓學生邊看圖邊計算，對照圖說算理。
3.完成教科書p47“練習十”第2題。
先讓學生獨立列出豎式并計算出結(jié)果，再進行交流。交流時，教師除了引導學生說出計算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對齊。
練習均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學生直接在教科書上完成豎式，熟悉計算法則。再讓學生獨立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯，讓學生在糾錯中再次深化法則。最后，讓學生把所學知識應(yīng)用在解決問題之中。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
數(shù)學筆算乘法教案篇十三
教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。
教學重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學過程：
老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤.（出示課件）
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。
a、讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學信息
b、小紅如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？讓學生獨立列式并解決這個問題。學生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導詢問學生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）
c、由舊知識引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應(yīng)該付多少錢？
學生獨立列式：14×12（板書：算式）引導學生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點子圖探究口算方法
（1）先在點子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報展示
2、探究筆算方法
（1）動手操作：讓學生嘗試自己列豎式（讓一名學生板演，老師參與指導）
（2）學生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式
a、很多學生都只會算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4，表示10個4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學生從豎式中找尋口算方法。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。
（見練習紙）
說說本節(jié)課的收獲。
數(shù)學筆算乘法教案篇十四
教學內(nèi)容：第54例4，練習十三的5～10題。
教學目標：1、知道用乘法解答應(yīng)用題時，可把兩個因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學重點：正確解答應(yīng)用題。
教學難點：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內(nèi)容。
教學時間。
教師活動。
學生活動。
復習。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學生筆算過程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學生筆算（兩名學生板演）。
2、學生口算。
教學例4。
21′。
2、問：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問：25674。
×674和×25比，哪一種計算更簡便？
4、練習：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學習了哪些知識？
1、學生試做（一名學生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學生回答。
3、學生計算：
674。
×25。
學生比較后得出：674。
×25。
筆算時比較簡便。
4、學生練習（兩人板演）。
5、學生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習十三：7、8、9題。
板書設(shè)計：
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數(shù)學筆算乘法教案篇一
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
師：同學們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
1、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
1、嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2、完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
數(shù)學筆算乘法教案篇二
在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的過程中，學生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經(jīng)驗進行遷移，讓學生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
知識與技能。
1.使學生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的相關(guān)運算算理，并能正確地處理計算過程中的進位問題.
2、培養(yǎng)學生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學生在經(jīng)歷參與活動的.過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學生認真細心、書寫規(guī)范的好習慣。
1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計算中為什么進位。
讓學生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算法則。
學生課前準備：練習本和文具。
教師準備：ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學過程。
一.課前和學生互動，游戲水果蹲。
學生分四組，每組選出一個組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復習。
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13=（一名學生板演，其他同學在本子上做）。
師：通過復習出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書。
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)。
生：愿意。
2.出示課件。
請同學們仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學生找數(shù)學信息和數(shù)學問題和簡單說說幾何圖形)。
生：說出數(shù)學信息和數(shù)學問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）。
生列式，師板書48×37=。
3.引出估算。
同學們，在課下，咱們班有兩位同學在預習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）。
視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預設(shè)。
（2）因為48≈5050×37=。
（3）37≈4048×40。
師：那么實際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算。
同學們現(xiàn)在春風小學，要給學生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成第一題，并同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，并找2名同學結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計算的）。
計算后，師：同學們這么快就幫助春風小學解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。
出示課題進位和遷移。
那么同學們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學習，并結(jié)合剛剛計算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）。
小組匯報和補充完成此內(nèi)容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數(shù)學家就是這樣說的）。
找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習。
同學們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）。
在學習新知時錯的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說。
8.布置作業(yè)。
教材51頁6題。
9.板書設(shè)計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進位）。
23×13=29948×37＝1776（盒）。
答：一共需要1776盒酸奶。
數(shù)學筆算乘法教案篇三
下面將從說教材、說學情、說目標與重難點、說教法與學法、說教學準備、說教學過程以及說板書和作業(yè)幾個方面進行我的說課。
一、說教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁69頁內(nèi)容。本次說課是針對其中《筆算乘法》第一課時內(nèi)容：筆算乘法中的不進位乘法（63頁64頁）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是在學生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的'，教材編排遵循了循序漸進、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進位的算法，再進行進位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學習中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。
新課程標準要求該學段的學生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算技能，并能夠運用計算法則解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學得以體現(xiàn)。
二、說學情。
三年級的學生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達能力強等認知和學習特點，同時，該階段的學生同樣具有個體差異大、情感變化強、意志力薄弱等弱點?？梢哉f，在教育這個階段的學生時，教師如何通過合理科學的引導來培養(yǎng)學生的學習行為習慣是重中之重。
學生在學習本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學運算能力，在接受新知識方面具有濃厚的興趣。但在計算中仍然存在馬虎大意的問題，在運用運算規(guī)則解決實際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點對于本課的教學設(shè)計提出了新的思考。
三、說目標。
與重難點根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標準的教學設(shè)計要求，我設(shè)計了以下教學目標:。
數(shù)學筆算乘法教案篇四
1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
師：同學們，你們知道嗎?淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)。
師：你能從圖中獲得什么信息?
師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)。
1、列式。
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書：18×11=)。
2、估算。
師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?
生估算。
反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
方法1：把11看成10，18×10=180。
方法2：把18看成20，20×11=220。
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200。
獨立計算。
師：這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學們算一算。
3、交流算法。
師：誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)。
大家同意嗎?
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?
4人小組交流。
師：誰來說說你是用什么方法計算的'?(師展示學生的算法)。
方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198。
方法2：11×18。
=11×9×2。
=99×2。
=198。
4、重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學生介紹)。
師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。)。
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?
(生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180)。
誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)。
1、試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。
2、口算。
比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行交流。
3、計算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4、解決問題。
生獨立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5、思考題。
生獨立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。)。
四、總結(jié)。
師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
數(shù)學筆算乘法教案篇五
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
筆算乘法（不進位）
教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。
1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
課件
1、計算
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？
小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。
2、口算
27×20
82×40
52×60
12×90
18×30
24×50
19×70
53×20
提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。
1、課件出示教科書第62頁的例題1。
（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。
提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
（4）講解24乘12豎式
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。
請一個同學復述一遍豎式計算的過程。
（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導小結(jié)，歸納筆算方法。
完成教科書第63頁的做一做。
1、先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？
2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
練習十五第1題。
數(shù)學筆算乘法教案篇六
教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個十，乘得的數(shù)的`末位要和因數(shù)的十位對齊。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
多媒體課件例1主題圖彩筆。
一、學前準備。
1、口算。
5210。
4330。
1240。
3120。
1720。
2、筆算并說出計算過程。
417。
二、探究新知。
1、學習教材第46頁例1.
出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）。
讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）。
指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？
組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。
例：1410=140（本）142=28（本）。
140+28=168（本）或1412=168（本）。
有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。
先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。
教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。
教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。
在總結(jié)過程中提問。
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
數(shù)學筆算乘法教案篇七
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說意義。
提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計算過程，并說出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報展示。
2、錯例辨析，突出重點。
師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學習筆算的算理。
當生指出錯誤的豎式出錯點后，請一名基礎(chǔ)較好的同學復述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識：先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導學生把題目補充完整。
3、同學們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。
三、鞏固練習。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
四、總結(jié)學法。
這節(jié)課我們學了什么知識？我們是怎樣學會這些知識的？
五、課堂作業(yè)。
練習十（第5、6題）。
六、板書設(shè)計。
數(shù)學筆算乘法教案篇八
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的'情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
筆算乘法（不進位）
教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。
1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
課件
一、復習引入
1、計算
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？
小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。
2、口算
27×20
82×40
52×60
12×90
18×30
24×50
19×70
53×20
提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。
二、快樂嘗試，探索新知
1、課件出示教科書第62頁的例題1。
（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。
提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
（4）講解24乘12豎式
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。
請一個同學復述一遍豎式計算的過程。
（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導小結(jié)，歸納筆算方法。
三、鞏固運用
完成教科書第63頁的做一做。
1、先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？
2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習十五第1題。
數(shù)學筆算乘法教案篇九
1.學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點和不足，幫助學生體會優(yōu)化的.策略和思想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?
2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。
3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出2412=?)。
1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學生。)。
2.小組交流、整理。
3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:。
(1)12+12++12=288(24個12相加)。
(2)1246=288。
(3)1238=288。
(4)1220+124＝288也有學生用豎式計算。
4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)。
5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。
(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。
(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？
(4)引導:在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?
(1)提問:我們再來看看2412這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)。
(2)根據(jù)學生回答，出示每一步豎式表示的意義。
(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應(yīng)該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便，正確;注意數(shù)位對齊。)。
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用。
1.完成練一練的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)。
2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）。
四、全課總結(jié)，交流收獲。
1.小結(jié):通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計算一下嗎?
數(shù)學筆算乘法教案篇十
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法。
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的`要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習。
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
數(shù)學筆算乘法教案篇十一
通過練習進一步掌握一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。
練習四第12題的口算卡片、情景圖。
1、口算。
（1）30×550×4600×84000×2。
口算時讓學生說說是怎樣想的。
指出：口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的'數(shù)，只要想幾個十或幾個百、或幾個千乘幾，就恩能夠很快地算出結(jié)果。
（2）2×2413×34×12。
2×240130×34×120。
口算時要求直接口答加法算式和得數(shù)。
指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的積相加。
（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6。
2、口算第12題。
出示口算卡片，指名學生口算。
1、練習四第13題第一行。
學生獨立進行計算，請個別學生板演。
集體訂正時，讓學生說說你是怎樣算的？筆算時要注意些什么？
2、練習四第14題。
先估計每一題的積大約在哪兩個數(shù)之間，再計算。
3、練習四第5題。
（1）分小組進行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進行接力賽，看哪一組算得又對又快。
（2）提醒學生注意乘法與加法計算時的不同。
1、出示果園情景圖。
（1）要求蘋果采了多少筐，你會列式計算嗎？
（2）學生獨立列式并集體訂正。
（3）梨比蘋果多采了25筐，梨采了多少筐？學生列式計算。
（4）你還能提出哪些問題？
練習四第13題第二行、16題第一行、17、18題。
數(shù)學筆算乘法教案篇十二
一、復習引入。
課件出示習題。
學生先獨立完成，再說說計算法則。
學生已經(jīng)知道了筆算乘法的計算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個數(shù)的各個數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對齊。這些知識為學習新課做鋪墊，使學生在學習新知識時能夠順利遷移，讓學生逐漸形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
二、探究新知。
1.情境引入，探究算法。
師：其實，在我們的日常生活中，還會遇到更加復雜的數(shù)學問題。
課件出示課本46頁例1.
師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學信息？要求的問題是什么？
王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計算，并把自己想的方法用點子圖表示。
師：這道題如何列式？你會計算嗎？
列式為14×12。
2.借助點子圖，解決問題。
師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。
學生進行展示匯報。
師：同學們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了!
引導學生利用學過的知識解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學生的思路，也為后面豎式的教學做好了準備。
3.豎式計算，理解算理。
學生嘗試列豎式計算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。
學生寫以上豎式時不一定能寫對,或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進行重點指導。
師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？
結(jié)合學生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件。
師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對齊?
4.總結(jié)法則，歸納算法。
師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請大家再認真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。
學生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，課件邊呈現(xiàn)：
在這一環(huán)節(jié)有兩個層次的設(shè)計，首先讓學生借助點子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計算。這樣設(shè)計一方面讓學生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。
三、鞏固練習。
1.完成教科書p46“做一做”。
讓學生邊看圖邊計算，對照圖說算理。
3.完成教科書p47“練習十”第2題。
先讓學生獨立列出豎式并計算出結(jié)果，再進行交流。交流時，教師除了引導學生說出計算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對齊。
練習均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學生直接在教科書上完成豎式，熟悉計算法則。再讓學生獨立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯，讓學生在糾錯中再次深化法則。最后，讓學生把所學知識應(yīng)用在解決問題之中。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
數(shù)學筆算乘法教案篇十三
教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。
教學重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學過程：
老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤.（出示課件）
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。
a、讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學信息
b、小紅如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？讓學生獨立列式并解決這個問題。學生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導詢問學生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）
c、由舊知識引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應(yīng)該付多少錢？
學生獨立列式：14×12（板書：算式）引導學生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點子圖探究口算方法
（1）先在點子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報展示
2、探究筆算方法
（1）動手操作：讓學生嘗試自己列豎式（讓一名學生板演，老師參與指導）
（2）學生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式
a、很多學生都只會算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4，表示10個4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學生從豎式中找尋口算方法。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。
（見練習紙）
說說本節(jié)課的收獲。
數(shù)學筆算乘法教案篇十四
教學內(nèi)容：第54例4，練習十三的5～10題。
教學目標：1、知道用乘法解答應(yīng)用題時，可把兩個因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學重點：正確解答應(yīng)用題。
教學難點：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內(nèi)容。
教學時間。
教師活動。
學生活動。
復習。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學生筆算過程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學生筆算（兩名學生板演）。
2、學生口算。
教學例4。
21′。
2、問：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問：25674。
×674和×25比，哪一種計算更簡便？
4、練習：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學習了哪些知識？
1、學生試做（一名學生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學生回答。
3、學生計算：
674。
×25。
學生比較后得出：674。
×25。
筆算時比較簡便。
4、學生練習（兩人板演）。
5、學生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習十三：7、8、9題。
板書設(shè)計：
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