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大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇一
近年來，由于中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的舉辦，增加了大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的見識。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前緩解大學生就業(yè)壓力和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途徑，目前已得到了縣委、縣政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。但總的來說，大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的認識更多的停留在理論和直觀感覺層面，特別是我縣大學生畢業(yè)生從事自主創(chuàng)業(yè)的還是少數(shù)，成功的更是不多。
大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：一是熱情高。雖然大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中能積極參與市場競爭而最終成功創(chuàng)業(yè)的屈指可數(shù)，但我縣大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出較高的熱情，越來越多的大學生畢業(yè)生逐步從習慣性的就業(yè)觀念轉變?yōu)橛羞x擇的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。20xx年，我縣大學生林某因父親車禍去世接手某某南星針織廠，目前公司企業(yè)擁有自營進出口權，年產值3000萬元，產品遠銷東南亞、西歐、東歐、香港、日本等二十幾個國家和地區(qū)。20xx年，我縣陸某等4名剛邁出大學校門的年輕人創(chuàng)辦的某某海芯信息技術有限公司，他們的平均年齡才23歲，但是由于市場、生產經營等原因，目前海芯公司已改做軟件。二是大學生創(chuàng)業(yè)的目的較為明確。無論是挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)還是獲取財富，都將有利于社會的進步和自身價值的實現(xiàn)。大學生潘某創(chuàng)建澳博環(huán)?？萍加邢薰竞筒坞娏υO備有限公司，從事氣力輸送環(huán)保設備生產、安裝，年產值500萬元，20xx年度被評為象山縣科技型中小企業(yè)。三是創(chuàng)業(yè)方式和領域的選擇趨于理性。在創(chuàng)業(yè)方式的選擇上，我縣大學生畢業(yè)生還是比較理智和謹慎的，都能根據(jù)自身實際情況，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方式。20xx年，我縣留英博士王一鳴放棄了優(yōu)越的工作和生活環(huán)境，帶著自己研制的新能源項目創(chuàng)立了寧波錦浪新能源科技有限公司，成功研發(fā)了“并網(wǎng)式屋頂小型風力發(fā)電系統(tǒng)”，該項目具有環(huán)保、節(jié)能等特點，在國內外都有很好的發(fā)展前景，目前企業(yè)年銷售額達1000萬元。同年，大學生盛陳總創(chuàng)辦象山泓源信息科技有限公司和象山生活信息網(wǎng)，專注于企業(yè)海外市場網(wǎng)絡行銷研究，通過與全球的b2b平臺、行業(yè)平臺、搜索引擎的合作,為出口企業(yè)客戶提供的網(wǎng)絡行銷解決方案及服務,以顯著的效果、適中的價格、完善的服務受到了廣大出口企業(yè)的歡迎和關注。
大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制約因素：一是資金不足和沒有好的創(chuàng)業(yè)項目是目前我縣大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的障礙，而實踐經驗不足是大學生普通存在的問題，這勢必對創(chuàng)業(yè)產生影響。二是親人出于對創(chuàng)業(yè)存在的許多困難和風險考慮，反對大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，這是社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持不夠、認識不足的表現(xiàn)。三是大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對市場變化認識少。因為大學生剛從學校畢業(yè)，對市場變化認識少，如果沒有敏銳的.洞察力，喪失一個關鍵的機會，對于一個大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的公司來講可能是致命的。
針對大學生面臨的創(chuàng)業(yè)形勢，我縣根據(jù)國家有關政策，出臺了各類鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策。
一是做好輿論引導。每年在象山廣播電臺和象山電視臺等新聞媒體進行陽光政務專訪，介紹畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有關政策，宣傳市、縣關于促進畢業(yè)生充分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方針政策。
二是實行寬松戶籍政策。不管是否自主創(chuàng)業(yè)，大中專畢業(yè)生都可以在城區(qū)落戶，亦可回到生源地落戶。
三實行普通高校本科以上畢業(yè)生社會保險等補貼制度。企業(yè)為畢業(yè)生交納的養(yǎng)老、失業(yè)、基本醫(yī)療、工傷、生育五項保險，縣財政補貼80%，一補3年。具有學士學位普通高校本科畢業(yè)生在工業(yè)企業(yè)工作滿5年的發(fā)給2萬元住房補貼。自主創(chuàng)業(yè)期間獲得mba、emba證書的獎勵1萬元。
四是縣工商行政管理部門對高校畢業(yè)生從事個體經營的實行規(guī)費優(yōu)惠政策，規(guī)定除從事國家限制的行業(yè)外，給予自注冊之日起3年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費的優(yōu)惠。
五是縣科技人才俱樂部每年選擇部分自主創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生人才成為會員，通過俱樂部活動，使自主創(chuàng)業(yè)學生與企業(yè)老總接觸，豐富創(chuàng)業(yè)閱歷。建設爵溪街道和寧波天安集團等2家市級畢業(yè)生實習基地，對大中專畢業(yè)生進行技能培訓，幫助自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生獲得創(chuàng)業(yè)技能。
六是積極鼓勵大中專畢業(yè)生到象山科技創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)：向進駐企業(yè)提供與項目相適應的用房，免第一年租金。對海外留學生或國內高層次人才帶資金或項目的視具體情況實行一戶一策，按其實際購置生產設備資金的30%予以配套支持。協(xié)助申報國家、省、市各類科技項目及國家技術創(chuàng)新基金項目，按實際到位資金在高新技術風險中按1：0.5予以配套。對技術含量高、成長性好的項目和企業(yè)，優(yōu)先申請縣科研經費和列入縣科技型中小企業(yè)考核對象。享受縣工業(yè)示范園區(qū)優(yōu)惠政策及技改貼息政策外，生產設備資金享受銀行基準貸款利率貼息一年。入園企業(yè)從事技術開發(fā)、技術轉讓等收入，經縣科技行政部門認定，主管稅務部門批準，免征營業(yè)稅;年凈收30萬元以內企業(yè)暫免征所得稅;直接用于生產、實驗的測試儀器，單臺價值在10萬元以下，可直接進入生產成本;企業(yè)實際發(fā)生的科研經費，不受銷售比例限制，按實計入生產成本。協(xié)助入園企業(yè)與金融機構、風險投資公司及其他融資單位開展合作。
1、我市已經出臺了《關于促進大中專畢業(yè)生充分就業(yè)的實施意見》，因涉及組織、人事、勞動、科技、工商、銀行等多個部門需要協(xié)調，相關具體操作方案遲遲不能出臺。建議盡快設立“畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金”，專項用于為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。對高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)辦企業(yè)的，其研究與開發(fā)的科技項目優(yōu)先給予科技三項費用支持。
2、目前縣一級針對畢業(yè)生的技能培訓專項經費不能落實，技能培訓難以正常開展。建議加強高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能培訓，高校畢業(yè)生參加社會急需專業(yè)的職業(yè)資格培訓的享受就業(yè)培訓補貼。
3、對部分大學生而言，由于各項政策散落于各個政府部門，加上信息溝通不暢等原因，大學生對國家及各級政府出臺的相關支持政策并不知曉，迫切需要政府加大創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳力度，從而使大學生在創(chuàng)業(yè)初期就可以得到國家、各級政府和各單位的支持，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
4、為有效改變創(chuàng)業(yè)的“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，消除大學生創(chuàng)業(yè)中所表現(xiàn)出的浮躁、盲目、脆弱和草率等現(xiàn)象。建議高校教務主管部門要主動適應時代的變化，主動服務于大學生的創(chuàng)業(yè)需求，通過定期開展創(chuàng)業(yè)選修課、必修課等，將創(chuàng)業(yè)教育用制度的力量固定下來，建立創(chuàng)業(yè)教育的長效機制。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇二
1、研究背景：隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，據(jù)中國教育在線報道，20xx年高校畢業(yè)人數(shù)為699人，而到20xx年全國高校畢業(yè)生總數(shù)已達到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的20xx年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。
2、調查目的：
此次調查為了讓大學生們更加了解當前和未來的就業(yè)形勢，了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質的評價，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響而展開；通過對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的調查，更好地幫助大學生了解調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系;從而為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助無奈大學生盡快認識自我，為我們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
1、地點：河南理工大學（焦作）。
2、時間：7月初。
3、調查對象：主要為河南理工大學大三大四在校大學生。
4、調查研究的方式：問卷調查方式。
5、設計調查問卷：設置10個左右的問題。問題的提出經過討論、對搜集到的問題進行篩選，使其更有代表性和影響力，以封閉式問題為主。
6、統(tǒng)計方法：結合問卷的實際情況，進行手工計數(shù)統(tǒng)計。
7、調查過程及內容：
趁著暑期，隨機走訪了近100名即將畢業(yè)的大學生和已經畢業(yè)的大學生，為我們在校大學生提供了一次了解就業(yè)形勢，聆聽“過來人”就業(yè)經歷及心路歷程的機會，解決我們心中的困惑與迷茫。在調查中，我們調查的高校畢業(yè)生在為未來的打算，以此來分析高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。調查結果可以簡單歸結為以下幾種類型：
（1）共有51%的學生選擇了考研。超過半數(shù)的同學選擇了考研，說明考研已經成為大學生畢業(yè)后的首要選擇，而由此也產生了考研熱的社會現(xiàn)象。由于金融危機、就業(yè)惡化，許多學生希望繼續(xù)深造，更多學生表示通過考研來暫時躲避就業(yè)，并提高自己的競爭力，以將來能夠獲得更好的工作，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有更大的優(yōu)勢。
（2）選擇就業(yè)的有20&的同學，而選擇創(chuàng)業(yè)的占16%，二者加在一起只占全體人數(shù)的三分之一，雖然有部分同學選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但人數(shù)不夠多，大部分學生選擇考研?？梢?，就業(yè)形勢嚴峻，導致同學對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情不高，也以選擇考研來暫時躲避就業(yè)。
（3）只有10%的同學選擇在家待業(yè)，是因為自身原因，對未來沒有信心、導致在家待業(yè)，成為啃老族，形成特殊社會現(xiàn)象。
（4）4%的同學選擇出國留學，去國外留學也是提高能力，增加資本的一種方式。
和黨政機關收入穩(wěn)定，福利好，因而也是當今大學生優(yōu)先考慮的單位和職業(yè)。另外值得欣慰的是，與往年相比有所變化的是有10％的學生把自主創(chuàng)業(yè)排在了第一位，這說明當今的大學生創(chuàng)業(yè)意識不斷加強，同時也與國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策有關。而在各行業(yè)中選擇食品飲料創(chuàng)業(yè)方向等所占比重較大，為35.08%。緊隨其后的是it行業(yè)。值得一提的是，選擇開網(wǎng)店的創(chuàng)業(yè)溫度不斷上升，越來越多的大學生選擇這一類的原因，概括的說是因為網(wǎng)絡it方面相對于其他行業(yè)受到金融危機的沖擊相對較小，人才需求量維持在一個相對穩(wěn)定的水平，選擇網(wǎng)店、it行業(yè)的人共占到了40%以上。
在被調查的大學生中，對自我就業(yè)壓力方面，34%的調查者認為壓力非常大，就業(yè)難；30％的調查者認為壓力比較大，23％的調查者認為壓力不太大，就業(yè)容易，13％的學生感覺沒有壓力。這表明絕大多數(shù)大學生感覺就業(yè)壓力很大，負擔較重。
對于工作城市的選擇雖然有一半以上的調查者希望留在競爭壓力較大的中小城市，有44%的調查者會選擇家鄉(xiāng)附近就業(yè)，42%的調查者選擇有一定發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)，32%的調查者選擇競爭壓力較大、經濟發(fā)達的大城市，只有14%的調查者會選擇國外。從這些方面可以看出來，在經濟日益發(fā)達、競爭日益激烈的當代，大部分大學生還是偏于選擇競爭壓力較小、有發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)；小部分會選擇發(fā)達的大城市就業(yè)。
經過這次調查，最終可以討論得出以下幾點：首先，大學生要了解自己的想法和喜好，明白自己追求的是怎樣的人生，樹立明確的奮斗目標和方向，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生通常都要面臨的一個選擇：考研，考公務員還是就業(yè)，明確自己的選擇并且堅定不移地走下去無疑對今后的人生道路是十分重要的。其次，要樹立自信，提高動手能力，磨合能力與團隊精神。第三就是要腳踏實地，不能放棄信念，更不可盲目自信，要清楚的知道，本科生已不再是社會精英，既能走進大學校門大多數(shù)人的智商就沒有多大差異，你并不比別人多多少，別人也不會比你強很多，要成為怎樣的人決定權在于你自己，要學會取長補短，為自己增加資本，為自己創(chuàng)造機會。
1、結論：
在我們的調查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的?？傊?，大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前，學生應學會調節(jié)自己，提高自己應對就業(yè)壓力的能力。
21世紀是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代。求職擇業(yè)對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰(zhàn)。只有正確應對就業(yè)問題，才能更好的利用人才資源，實現(xiàn)社會健康穩(wěn)定發(fā)展，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。
2、建議：
對于學生的建議：
（1）注重專業(yè)學習，努力提升綜合素質。
（2）加強實踐鍛煉。
（3）調整就業(yè)心態(tài)。
（4）還應在大學時全面關注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。
對于用人單位的建議：
（1）企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。
（3）要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。
對于社會、學校、政府的建議：
（2）政府社會必須進行相應總體性調整。建立高新技術產業(yè)，提高產業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇三
大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注，而近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關注的焦點之一。國內各所高校積極響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。基于此，為了準確把握山東省大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，山東大學威海分校積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和威海市建設創(chuàng)新型城市的號召，將在全校范圍內開展一次關于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調查。山大學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度？又有多少人已經先人一步進行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難？他們需要學校提供何種支持？帶著這些疑問，調查人員展開了此次調研工作。
1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。
2、現(xiàn)狀：從20xx年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關調查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。二、研究目標（核心問題）
此次在全校范圍內進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求，并由學校相關部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。
調研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為1：
1，保證了調研的科學性。
第二部分 本次調研需要顯示的'幾個核心問題
1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。
2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。
3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。
1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。
2、調研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。
3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。
4、調研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。
1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質量，學校應做哪些工作。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。
2、學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些幫助，給與什么政策扶持。
3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。
第三部分 調研數(shù)據(jù)分析
在不同年級的選擇上，20xx級—20xx級的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調研前期的計劃安排。
1、調研對象的創(chuàng)業(yè)意向
（1）有超過半數(shù)的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”
在調查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總人數(shù)的 31.9%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總人數(shù)的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總人數(shù)的 4.6%，有超過半數(shù)的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。
（2）調研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)
（3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系
2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解
以下是調研的相關數(shù)據(jù)
（1）對 “教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度
（2）對“人力資源和社會保障部門承辦的syb項目” 的了解程度
（3）對“團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度
（4）對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度
（5）對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度
由以上數(shù)據(jù)資料可知，調研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會保障部門承辦的syb項目”、 “團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目” “高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上；然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調研的 599人中，有近437人是了解的，占到總數(shù)的73.0%。這是因為，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。
1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。
2、調研對象認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或專利。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇四
一、在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措”。目前高校創(chuàng)業(yè)教育在自主創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構建、師資培養(yǎng)及課程建設等方面存在哪些問題?創(chuàng)業(yè)學生有哪些困難?社會又怎么看待他們，為他們提供了哪些幫助?我們需要一個明確的答案。
調研目的：
二、寧波鎮(zhèn)海區(qū)自主創(chuàng)業(yè)情況的調研結果統(tǒng)計與分析由于調研問卷題目較多，我們將其具體歸納為兩個部分。一是對被調研者對創(chuàng)業(yè)的認識，二是被調研者對大學生自主創(chuàng)業(yè)的看法和建議。
在調研中發(fā)現(xiàn)32.7%的人對創(chuàng)業(yè)的看法為：自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)理想的一種方式，創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷的成長和發(fā)展最大限度地實現(xiàn)自我價值，30.2%的人對創(chuàng)業(yè)的看法為：創(chuàng)業(yè)要理性;在調研大學生自主創(chuàng)業(yè)時應具有的素質時，51.2%的人選擇強烈的挑戰(zhàn)精神，出色的溝通及交際能力，良好的社會關系，對市場的認識水平是創(chuàng)業(yè)必不可少的。在調研大學生創(chuàng)業(yè)的知識來源時，選擇親身實踐與家庭環(huán)境的比例占48.5%，選擇媒體和社會宣傳和培訓活動的比例占35.6%。在“自主創(chuàng)業(yè)中您偏向什么樣的創(chuàng)業(yè)形式”問項中。
在調研中發(fā)現(xiàn)對于大學生自身而言，選擇哪個領域給自己帶來的風險最小的問題中，選擇與自身專業(yè)相結合的領域和啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)兩個選項的占54.3%。在調研對于大學生而言在什么時間開始創(chuàng)業(yè)比較合適的問題中，選擇畢業(yè)后2年內或3至5年的占總數(shù)的58.9%，極少數(shù)人選擇在畢業(yè)當年進行自主創(chuàng)業(yè)的。在“政府以及學校在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持?”的問題中，大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持和社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務占了44.4%，將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課占了15.2%，宣傳鼓勵、政策支持占了20.4%，提供場、實驗設備等環(huán)境和服務及其他占了20%。
在這次調研我們重點選擇了三家在鎮(zhèn)海區(qū)自主創(chuàng)具有代表性的企業(yè)進行參觀采訪。先后三家企業(yè)在對大學生創(chuàng)業(yè)的問題上給予了高度的重視，并且給當代需要自主創(chuàng)業(yè)的大學生提出了很多理性的建議。
一、畢業(yè)后四五年再開始創(chuàng)業(yè)。企業(yè)家們均認為大學生畢業(yè)后并沒必要急需走向創(chuàng)業(yè)的道路，而是應該對未來有所規(guī)劃，進入公司的最低端摸爬滾打，細心研究和努力認識社會，經過四五年的沉淀，形成穩(wěn)定的基礎和心態(tài)才能自主創(chuàng)業(yè)。
二，企業(yè)家們建議合伙創(chuàng)業(yè)，四五年以后將不同階級不同工作的人結合在一起一起創(chuàng)業(yè)，大家的社會經驗都相互促進有利于創(chuàng)業(yè)。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇五
創(chuàng)業(yè)觀念不深入。問卷中第1、2、9題中看出，大學生對自主創(chuàng)業(yè)觀念還比較低下。雖然74%的學生表示贊同大學生自主創(chuàng)業(yè)，但明顯看來更多的選擇則是想要立即就業(yè)。很多人對創(chuàng)業(yè)的概念選擇是自己喜歡做的事情且這件事會實現(xiàn)我們的社會價值，同時給社會帶來價值，占了54%。看來多數(shù)人都希望自己的創(chuàng)業(yè)能給社會帶來好處。然而真正實施的人卻只占18%，但也是不成熟的。其原因選擇有創(chuàng)業(yè)想法的人中，大多數(shù)人是還沒有想過怎么操作，單單只有想的程度而已。而且對于國家以及所在省份對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，大部分同學不清楚或只是聽說過但不具體了解。更多沒有進行創(chuàng)業(yè)的人則是因為自己本身沒有這個能力，沒有一個好的創(chuàng)業(yè)計劃或者害怕創(chuàng)業(yè)中會遇到很多困難，不敢面對也不相信自己能夠克服。以上的結果顯示，創(chuàng)業(yè)雖然有大多數(shù)人支持，但真正實施的人卻很少。所以在大學應該開設類似與美國的創(chuàng)業(yè)指導課程，確實有必要。
什么最助于創(chuàng)業(yè)？在問卷中第6題中，在資金、一個好的創(chuàng)業(yè)計劃、個人能力與意志、優(yōu)秀的管理團隊、良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境(政府支持)中有18%的人選了第一個，有20%的人選了第二個，有22%的人選了第三個，有34%的人選了第四個，其余則選了第五個。很明顯選第四個的人數(shù)相對較多，其他的比較平均。為什么大多數(shù)人贊同有一個優(yōu)秀的管理團隊是創(chuàng)業(yè)的關鍵因素呢?原因是一支優(yōu)秀的團隊意味著成功與希望。時下，很多企業(yè)都希望建立一支高效、成熟、必勝的團隊，然而現(xiàn)實中并非每一支團隊都是優(yōu)秀或者成功的。那么在什么情況下才會有一個優(yōu)秀的團隊呢?有一下五個方面：一、加強領導，完善機制;二、分工具體，明確目標;三、細化管理，責任到人;四、凝人聚心，同謀發(fā)展;五、凝心聚力，共享成功。但同時，資金和個人能力也是不可缺少的一部分。
創(chuàng)業(yè)的最佳時機。問卷中第8題顯示，大學生創(chuàng)業(yè)的最佳時機應是在畢業(yè)工作幾年后有一定的社會經驗再創(chuàng)業(yè)，占80%。其余幾項都很少人選擇。的確，有了足夠的工作經驗再進行創(chuàng)業(yè)是明智的選擇。畢竟我們都只是學生，就算能接觸到社會也是少數(shù)，且經驗不夠，對市場的了解也是少之又少。沒有足夠的能力，公司很快就會倒閉;沒有足夠的經驗，很容易上當受騙。
創(chuàng)業(yè)領域與活動。問卷中第4、10、11題中表明，大學生要進行創(chuàng)業(yè)之前會去聽有關講座、課程或大學生創(chuàng)業(yè)大賽之類的活動。同時有12%的人數(shù)會選擇與自己專業(yè)相關的領域，占有相同份額的還有那些啟動資金少，容易開，且風險相對較低的行業(yè)。10%的人則選擇當今熱門的發(fā)展方向(如軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè))。絕大多數(shù)是選擇自己感興趣或者熟悉的領域去進行創(chuàng)業(yè)。當問及參加什么樣的活動能促進以后創(chuàng)業(yè)時，大多數(shù)選擇模擬創(chuàng)業(yè)活動，占44%。還有32%的人認為大學生兼職能幫助大學生進行以后的創(chuàng)業(yè)。模擬創(chuàng)業(yè)活動對進行以后的創(chuàng)業(yè)更有相似之處，許多大學生在大學生創(chuàng)業(yè)大賽中學到很多創(chuàng)業(yè)的知識。認為這種方式更能讓他們接近創(chuàng)業(yè)的理念。在自己喜歡的領域進行創(chuàng)業(yè)，更能激起學生的熱情，把自己的理想付諸實踐，而且也能堅持的更長久。
創(chuàng)業(yè)失敗與途中遇到的困難。大學生進行創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多困難，如缺乏實際的工作經驗、面對風險心理承受能力不足、缺乏企業(yè)運作和管理經驗、缺乏社會關系、資金匱乏、缺乏好的創(chuàng)業(yè)項目和缺乏人才和核心技術等等。在問卷第7題中顯示，大學生對這一問題的答案各不相同，選項所占比重都相當。然而當問及什么因素導致創(chuàng)業(yè)失敗時有50%的人選擇了創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。
創(chuàng)業(yè)過程中有很多因素會導致創(chuàng)業(yè)失敗，不管你是何種行業(yè)，何種類型都會遇到這樣那樣的問題。關鍵還是要看自己如何去把握去應對。很多人會把自己的創(chuàng)業(yè)失敗歸咎于自己的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。其實不然，那只是把錯誤掩蓋的方式，我們應該正面失敗的原因。肯定是自己哪方面不足，或者說在管理上出現(xiàn)了什么錯誤，應該認真考慮一下自身的能力。大學生應該要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質：一、豐富的工作實踐經驗。二、良好的社會人際關系。三、過硬的專業(yè)知識和優(yōu)秀的管理溝通能力。當然，還有更多如強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質等等。
1、假如你要創(chuàng)業(yè)應有基本的.實力，即輸?shù)闷稹?BR> 3、個案的成功不是規(guī)律，包括國家提倡也不等于要求你去做，每個人的條件不一樣。
4、有足夠的心理準備，第一次失敗沒關系，可以第二次，你必須營造一種心境并有“經”(經驗積累)，這是要靠自己積累的。
5、以積極的正面的態(tài)度面對，以經營人生的勇氣塑造“財商”。
6、樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)
7、注意在思想上和精神上錘練自己
8、廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗
9、注重自身能力的綜合培養(yǎng)
10、通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
經過此番調查，才了解現(xiàn)在大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。雖然創(chuàng)業(yè)之路十分艱苦，但這卻應該成為大家前進的阻力。也許對創(chuàng)業(yè)這一概念不是很深入，也許很多人在創(chuàng)業(yè)中遇到了很多的困難，也許自己的經驗能力不夠，也許你現(xiàn)在還沒有打算以后的路途，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，何不為自己找條出路，自己做老板，自己為自己做主。這也是現(xiàn)下政府所支持的，大學生能夠自主創(chuàng)業(yè)會減輕社會就業(yè)壓力。馬云曾說：“……今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽……” 所以，決定創(chuàng)業(yè)的學生們，不要先想到創(chuàng)業(yè)成功后的利益，首先要做好失敗的心理準備。創(chuàng)業(yè)的道路，沒有失敗就沒有成功。重要的是堅持下去，堅定信念。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇六
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)大學生群體為樣本，對本校的大學生創(chuàng)業(yè)情況進行了實地調研。在摸清現(xiàn)狀的基礎上，總結分析了影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)途徑和保障措施。
早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究,但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關調查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達國家一般占20%―30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。
隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創(chuàng)建國家型創(chuàng)業(yè)城市，作為有知識儲備的大學生群體的創(chuàng)業(yè)已引起重視，滄浪區(qū)在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng)業(yè)工作室等一系列措施，大學生自主創(chuàng)業(yè)取得了一些成績，但也存在一些問題。
1、自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但實踐者有限。
近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創(chuàng)業(yè)都相應地給予了一定的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創(chuàng)業(yè)行列的大學生卻很少。據(jù)調查統(tǒng)計，滄浪區(qū)有創(chuàng)業(yè)意向的大學生占66.13%，但真正創(chuàng)業(yè)的只占35%。從數(shù)據(jù)上顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)工作還處于發(fā)展階段。
2、創(chuàng)業(yè)項目單一，創(chuàng)新力度不大。
大學生是知識的集合體，在創(chuàng)業(yè)領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產業(yè)，可是數(shù)據(jù)表明，80.65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)時，出于規(guī)避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業(yè)，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經驗。
3、創(chuàng)業(yè)教育欠缺。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是大學生畢業(yè)以后，能夠走上社會進行自我創(chuàng)業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。”而創(chuàng)業(yè)教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，導致學生對創(chuàng)業(yè)方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創(chuàng)業(yè)教育課程。
4、創(chuàng)業(yè)政策有限。一是創(chuàng)業(yè)政策不配套。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它需要政府相關部門的聯(lián)動，群策群力，制定出適合大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；二是政策執(zhí)行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創(chuàng)業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營業(yè)執(zhí)照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優(yōu)惠政策，但是企業(yè)內部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業(yè)也還是會面臨破產。
案例一：曾在20xx年第二屆全國大學生創(chuàng)造發(fā)明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個好“點子”，他將自己發(fā)明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產。
我們本次針對本校大學生的創(chuàng)業(yè)問題進行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學生對創(chuàng)業(yè)的想法和存在的問題，認真開展好調研研究，希望能為科學社會主義的發(fā)展提供有價值的調研報告。
通過此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經驗，這是值得我們在以后做調研時應該吸取的。
1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒有必要，能不能體現(xiàn)科學社會主義，產生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創(chuàng)業(yè)問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業(yè)壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業(yè)等于失業(yè)，可是作為社會的高素質人群，存在這樣的狀況很不利于社會發(fā)展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創(chuàng)業(yè)更能很好的促進就業(yè)。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。
2、抓住重點，積極開展調研。主要開展對策性調研，調查當今大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。
3、健全調研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發(fā)揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數(shù)據(jù)。
雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經驗，但是在調研中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題值得我們下次注意。
1、溝通方式有問題。因為我們要調研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇七
滬上大學生的創(chuàng)業(yè)熱情如何？上海高校創(chuàng)業(yè)教育具有哪些優(yōu)勢，存在哪些不足？市教委昨天公布的一份對上海高校創(chuàng)業(yè)教育的調研報告顯示，目前上海本科和?？圃盒Ｖ校瑒?chuàng)業(yè)熱情較高的學生比例分別達到29%和14%，但本科院校真正參與創(chuàng)業(yè)的學生比例不到2.9%。近年來，上海高校創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，但實際效果還有待全面提升。
調查顯示，77%的學生認為創(chuàng)業(yè)是“創(chuàng)辦企業(yè)”，僅有23%的學生認為創(chuàng)業(yè)是一種“創(chuàng)新的行為”。由此可見，學生是從狹義的角度對創(chuàng)業(yè)進行理解的。關于高校實施創(chuàng)業(yè)教育，本科院校的領導普遍認為創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，認可度為8.4分(滿分為10分)。
67%的被調查者認為，政府在上海高校創(chuàng)業(yè)教育中起到了管理者、資助者、指導扶持者的綜合性作用。政府通過政策頒布、資金投入，有力地扶持了大學生創(chuàng)辦企業(yè)。
上海各高校越來越重視有創(chuàng)業(yè)意向學生的創(chuàng)業(yè)培訓。經調查，59%的本科院校和46%的?？圃盒Ｓ袆?chuàng)業(yè)活動專項經費。各高校還通過組織創(chuàng)業(yè)競賽、設立創(chuàng)業(yè)基地、聘請企業(yè)家講授實戰(zhàn)經驗等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。在創(chuàng)業(yè)教育課程設置方面，有26%的院校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，87%的高校認為應將創(chuàng)業(yè)教育開設成選修課。本科院校的創(chuàng)業(yè)教育師資都是碩士以上學歷，?？圃盒４T士學歷的.師資占75%。
社區(qū)、園區(qū)、企業(yè)積極扶持大學生創(chuàng)業(yè)項目。如楊浦區(qū)的“延吉街道大學生創(chuàng)業(yè)家園”，目前已有40多家學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在運作。各高校的大學科技園，為創(chuàng)業(yè)學生提供了創(chuàng)業(yè)見習基地，對創(chuàng)業(yè)項目進行孵化。企業(yè)與高校積極合作開展大學生見習工作，提供見習項目、場地支持、技術指導、資金支持等。
調查發(fā)現(xiàn)，上海高校目前尚未專門設置負責創(chuàng)業(yè)教育的機構，創(chuàng)業(yè)教育都掛靠在不同部門，如學生處、團委、產業(yè)處與有關學院等，使得實施缺乏有效協(xié)調機制和組織保障。同時，大學創(chuàng)業(yè)教育缺乏固定的宣傳途徑。調查表明，有創(chuàng)業(yè)經歷的學生中，只有22.5%的學生表示“非常了解”和“很了解”有關的創(chuàng)業(yè)政策和知識。
高校尚未形成將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與開展創(chuàng)業(yè)實踐融為一體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程彼此孤立，缺乏內在有機聯(lián)系；另一方面，創(chuàng)業(yè)知識和實踐課程的實施缺乏有效途徑和載體。調查發(fā)現(xiàn)，高校大多數(shù)只在mba課程中開設創(chuàng)業(yè)教育課程。
創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，師資類型與質量不能滿足需要。目前從事創(chuàng)業(yè)教育和指導的教師，一般都缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，導致這門課程教學質量難以保證。
雖然高校創(chuàng)業(yè)教育得到了政府、高校、企業(yè)、科研機構的扶持，但這些支持仍停留在“點”上，沒有形成合力，尚未形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏持續(xù)發(fā)展的動力。目前上海大學生中，蘊含創(chuàng)業(yè)熱情和潛能的學生，與實際參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)之間存在明顯的反差。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果還有待全面提升，構建高校創(chuàng)業(yè)教育體系任務緊迫。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇八
問卷中第1、2、9題中看出，大學生對自主創(chuàng)業(yè)觀念還比較低下。雖然74%的學生表示贊同大學生自主創(chuàng)業(yè)，但明顯看來更多的選擇則是想要立即就業(yè)。很多人對創(chuàng)業(yè)的概念選擇是自己喜歡做的事情且這件事會實現(xiàn)我們的社會價值，同時給社會帶來價值，占了54%?？磥矶鄶?shù)人都希望自己的創(chuàng)業(yè)能給社會帶來好處。
然而真正實施的人卻只占18%，但也是不成熟的。其原因選擇有創(chuàng)業(yè)想法的人中，大多數(shù)人是還沒有想過怎么操作，單單只有想的程度而已。而且對于國家以及所在省份對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，大部分同學不清楚或只是聽說過但不具體了解。更多沒有進行創(chuàng)業(yè)的人則是因為自己本身沒有這個能力，沒有一個好的創(chuàng)業(yè)計劃或者害怕創(chuàng)業(yè)中會遇到很多困難，不敢面對也不相信自己能夠克服。
以上的結果顯示，創(chuàng)業(yè)雖然有大多數(shù)人支持，但真正實施的人卻很少。所以在大學應該開設類似與美國的創(chuàng)業(yè)指導課程，確實有必要。
什么最助于創(chuàng)業(yè)。
在問卷中第6題中，在資金、一個好的創(chuàng)業(yè)計劃、個人能力與意志、優(yōu)秀的管理團隊、良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境(政府支持)中有18%的人選了第一個，有20%的人選了第二個，有22%的人選了第三個，有34%的人選了第四個，其余則選了第五個。
很明顯選第四個的人數(shù)相對較多，其他的比較平均。為什么大多數(shù)人贊同有一個優(yōu)秀的管理團隊是創(chuàng)業(yè)的關鍵因素呢?原因是一支優(yōu)秀的團隊意味著成功與希望。時下，很多企業(yè)都希望建立一支高效、成熟、必勝的團隊，然而現(xiàn)實中并非每一支團隊都是優(yōu)秀或者成功的。那么在什么情況下才會有一個優(yōu)秀的團隊呢?有一下五個方面：一、加強領導，完善機制;二、分工具體，明確目標;三、細化管理，責任到人;四、凝人聚心，同謀發(fā)展;五、凝心聚力，共享成功。但同時，資金和個人能力也是不可缺少的一部分。
創(chuàng)業(yè)的最佳時機。
問卷中第8題顯示，大學生創(chuàng)業(yè)的最佳時機應是在畢業(yè)工作幾年后有一定的社會經驗再創(chuàng)業(yè)，占80%。其余幾項都很少人選擇。
的確，有了足夠的工作經驗再進行創(chuàng)業(yè)是明智的選擇。畢竟我們都只是學生，就算能接觸到社會也是少數(shù)，且經驗不夠，對市場的了解也是少之又少。沒有足夠的能力，公司很快就會倒閉;沒有足夠的經驗，很容易上當受騙。
創(chuàng)業(yè)領域與活動。
問卷中第4、10、11題中表明，大學生要進行創(chuàng)業(yè)之前會去聽有關講座、課程或大學生創(chuàng)業(yè)大賽之類的活動。同時有12%的人數(shù)會選擇與自己專業(yè)相關的領域，占有相同份額的還有那些啟動資金少，容易開，且風險相對較低的行業(yè)。10%的人則選擇當今熱門的發(fā)展方向(如軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè))。絕大多數(shù)是選擇自己感興趣或者熟悉的領域去進行創(chuàng)業(yè)。當問及參加什么樣的活動能促進以后創(chuàng)業(yè)時，大多數(shù)選擇模擬創(chuàng)業(yè)活動，占44%。還有32%的人認為大學生兼職能幫助大學生進行以后的創(chuàng)業(yè)。
模擬創(chuàng)業(yè)活動對進行以后的創(chuàng)業(yè)更有相似之處，許多大學生在大學生創(chuàng)業(yè)大賽中學到很多創(chuàng)業(yè)的知識。認為這種方式更能讓他們接近創(chuàng)業(yè)的理念。在自己喜歡的領域進行創(chuàng)業(yè)，更能激起學生的熱情，把自己的理想付諸實踐，而且也能堅持的更長久。
創(chuàng)業(yè)失敗與途中遇到的困難。
大學生進行創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多困難，如缺乏實際的工作經驗、面對風險心理承受能力不足、缺乏企業(yè)運作和管理經驗、缺乏社會關系、資金匱乏、缺乏好的創(chuàng)業(yè)項目和缺乏人才和核心技術等等。在問卷第7題中顯示，大學生對這一問題的答案各不相同，選項所占比重都相當。然而當問及什么因素導致創(chuàng)業(yè)失敗時有50%的人選擇了創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。
創(chuàng)業(yè)過程中有很多因素會導致創(chuàng)業(yè)失敗，不管你是何種行業(yè)，何種類型都會遇到這樣那樣的問題。關鍵還是要看自己如何去把握去應對。很多人會把自己的創(chuàng)業(yè)失敗歸咎于自己的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。其實不然，那只是把錯誤掩蓋的方式，我們應該正面失敗的原因?？隙ㄊ亲约耗姆矫娌蛔悖蛘哒f在管理上出現(xiàn)了什么錯誤，應該認真考慮一下自身的能力。大學生應該要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質：一、豐富的工作實踐經驗。二、良好的社會人際關系。三、過硬的專業(yè)知識和優(yōu)秀的管理溝通能力。當然，還有更多如強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質等等。
1、假如你要創(chuàng)業(yè)應有基本的實力，即輸?shù)闷稹?BR> 3、個案的成功不是規(guī)律，包括國家提倡也不等于要求你去做，每個人的條件不一樣。
4、有足夠的心理準備，第一次失敗沒關系，可以第二次，你必須營造一種心境并有“經”(經驗積累)，這是要靠自己積累的。
5、以積極的正面的態(tài)度面對，以經營人生的勇氣塑造“財商”。
6、樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)。
7、注意在思想上和精神上錘練自己。
8、廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗。
9、注重自身能力的綜合培養(yǎng)。
10、通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
經過此番調查，才了解現(xiàn)在大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。雖然創(chuàng)業(yè)之路十分艱苦，但這卻應該成為大家前進的阻力。也許對創(chuàng)業(yè)這一概念不是很深入，也許很多人在創(chuàng)業(yè)中遇到了很多的困難，也許自己的經驗能力不夠，也許你現(xiàn)在還沒有打算以后的路途，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，何不為自己找條出路，自己做老板，自己為自己做主。這也是現(xiàn)下政府所支持的，大學生能夠自主創(chuàng)業(yè)會減輕社會就業(yè)壓力。馬云曾說：“……今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽……”所以，決定創(chuàng)業(yè)的學生們，不要先想到創(chuàng)業(yè)成功后的利益，首先要做好失敗的心理準備。創(chuàng)業(yè)的道路，沒有失敗就沒有成功。重要的是堅持下去，堅定信念。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇九
大學生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學法政學院哲學系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學利用寒假對大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了社會調研，通過對創(chuàng)業(yè)大學生、成功人士、在校師生的調查和訪談，完成了《大學生自主創(chuàng)業(yè)報告》，指出大學生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。
《報告》指出，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)者本身條件限制是重要原因。
不少大學生在接受調查時表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學生自我培養(yǎng)意識，自我實踐鍛煉，難以使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時也缺乏科學的指導。
據(jù)了解，目前有不少高校都開展了相關自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動，但是并沒有開設自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關注就業(yè)。在調查中，有不少高校教師認為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因為找不到工作，如果畢業(yè)生供不應求，沒有必要去創(chuàng)業(yè)。大學生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們缺乏創(chuàng)業(yè)素質的根本原因。
在許多大學生看來，創(chuàng)業(yè)是一場比爾·蓋茨式的“運動”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。
據(jù)調查，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：
一是籌錢心切，常會為一點小錢出讓大股份，或是賤賣技術或創(chuàng)意，從而失去主動權；
二是隨意違約，對投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結果上了資本市場的“黑名單”；
三是過于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值性服務，仍與其捆綁在一起；
四是不負責任，燒別人的錢圓自己的夢，結果兩敗俱傷。
選擇創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵。在選擇過程中切忌盲目跟風。一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業(yè)來做。
經過調查，《報告》列出了7大可行性創(chuàng)業(yè)項目供大學生參考：
二、成人考試補習，與本校的成教學院等合作開展服務；
五、發(fā)明家俱樂部，組織學生中對發(fā)明感興趣者，建立網(wǎng)站，有計劃地宣傳推介；
六、速記訓練經營，訓練專業(yè)人才為研討會、新聞發(fā)布會、各種論壇等服務；
七、出租旅游用品，購置野外用品出租給喜歡野營野游的學生，還可以自己探索，尋找新的景點，設計新的出行線路，創(chuàng)造新的野營模式等。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十
一個時代青年的就業(yè)觀，反映的是當下國家的社會觀、價值觀及社會現(xiàn)實。隨著經濟、科技、文化的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的就業(yè)觀已經遠去，為深入了解新時代大學生的就業(yè)價值觀，中國石油大學（華東）星光閃閃實踐隊自7月20日起，對大學生就業(yè)觀開展調查，按照疫情防控常態(tài)化要求，此次調查采用線上線下相結合的方式，就近就便靈活開展。
隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供現(xiàn)在大學生的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成了當前十分嚴峻的就業(yè)形勢。由于就業(yè)形勢的嚴峻，近年來，大學生自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關注的焦點之一，大學生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。一般來講，大學生畢業(yè)后有兩個選擇:一找工作，二是繼續(xù)升學進修，最起碼選擇繼續(xù)進修的同學已不算是失業(yè)。而對于希望找到工作而未能如愿的畢業(yè)生，,就業(yè)難無疑就成為了他們面臨的頭等問題。特別是2020年以來的新冠肺炎疫情明顯地對中國國民經濟、社會生活產生了非常重大的影響。
大學生就業(yè)問題一直是社會關注的熱點問題之一，也關系到在校大學生的未來發(fā)展。為此我們實踐組對周邊大學生做了網(wǎng)上問卷調查，通過網(wǎng)上統(tǒng)計數(shù)據(jù)的形式來反映當前大學生就業(yè)問題的總體情況，以及對大學生就業(yè)問題提供我們的建議與解決辦法。通過這次實踐，我們對大學生就業(yè)問題有了更加深入的了解，提高了我們的動手能力，貢獻社會能力，團隊合作能力。我們在活動中每位隊員都積極顯言顯策，用我們自己的努力來為社會問題貢獻自己的一份力量，作為當代大學生，我們時刻關心社會，關心祖國發(fā)展，并嘗試用我們所學去解決問題。
（1）調研對象：周邊在?；蛞旬厴I(yè)大學生。
（2）調查內容：大學生的基本信息，大學生的就業(yè)意向，了解他們對當前嚴峻的就業(yè)形勢下的的看法，了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對創(chuàng)業(yè)所遇的困難的考慮；著重調查大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。
（3）調查方法：此次調查采取問卷調查的方法。通過網(wǎng)絡郵箱發(fā)放調查問卷，本次調研一共發(fā)放了50份問卷?；厥?2份有效問卷，有效率達64%，問卷涉及基本信息，現(xiàn)在就業(yè)形勢、大學生對自己專業(yè)前景的了解、大學生的就業(yè)期望、就業(yè)問題，著重調查大學生的就業(yè)期望，關注程度及在就業(yè)遇到的困難。
（4）調查時間：2021年7月20日至8月3日。
1.本次調查男女生數(shù)量基本一致（其中男生43.75%，女生56.25%）。
2.本科和高職高專數(shù)量相差較大（其中本科90.63%、高職高專9.38%，無高中畢業(yè)）。
3.具體看不同學歷的畢業(yè)生，學歷越高，選擇單位就業(yè)的比例越高。
4.3.13%的被調查者有出國繼續(xù)深造的意向。
5.求穩(wěn)心態(tài)加劇，大學生對國企和機關單位熱衷度提高，絕大多數(shù)被調查者熱衷于大企業(yè)，不愿意去小企業(yè)冒險。
6.應屆生在求職過程中“薪資福利”這一因素占主導地位，“工作和生活平衡”緊隨其后。有90.63%的被調查者認為找工作薪資應該放在第一位，僅有28.13%的被調查者愿意根據(jù)自己的興趣選擇工作。
7.一線城市依然對畢業(yè)生有較大的吸引力，有40.63%的畢業(yè)生選擇去一線城市。
9.75%的被調查者認為溝通表達能力是自己的競業(yè)優(yōu)勢。
10.18.75%的被調查者想過自主創(chuàng)業(yè)。
11.75%的被調查者能區(qū)分自己的優(yōu)勢與劣勢。
12.畢業(yè)后愿意回到自己的故鄉(xiāng)工作的僅有28.13%，加劇了地區(qū)之間的發(fā)展不平衡，人才流向經濟發(fā)達城市。
13.校方安排就業(yè)往往不被接受，僅有28.13%的被調查者想通過校方就業(yè)，超過半數(shù)的被調查者選擇靠自己就業(yè)。
14.值得注意的是，所有被調查者都認為企業(yè)文化會影響自身的就業(yè)選擇，這也為企業(yè)的文化建設敲響了警鐘。
15.超過半數(shù)的被調查者不愿意從事體力工作，當代青年的吃苦耐勞精神有待提高。
1.受新冠肺炎疫情影響，目前的就業(yè)市場并不景氣，對崗位的競爭日益激烈，雖然隨著企業(yè)的復工復產，招聘需求在緩慢的增加，但是招聘規(guī)模仍然有所不足。
2.就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門，就業(yè)地區(qū)主要集中在經濟較發(fā)達的一線城市，總體趨向穩(wěn)定，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂。很多大學生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，不愿意選擇體力類職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。
3.在當今經濟形勢下，大多數(shù)大學生對于現(xiàn)在的薪酬待遇期望普遍在5000+以上，然而除金融行業(yè)和it互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)外開出高薪的企業(yè)其實并不多。
4.大多數(shù)大學生的擇業(yè)觀為“先就業(yè)后擇業(yè)”，超過半數(shù)的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要。
5.由于社會對畢業(yè)生的學歷要求越來越高，這一錯誤觀念扭曲了對畢業(yè)生的需求，是在人為的制造就業(yè)困難。
6.文化交流水平低、技能素質不高影響青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。在農村外出務工的青年中一定職業(yè)技能特長的屬極少數(shù)所謂的技術大多數(shù)是一些較為普通的木工、砌磚等基本沒有技術含量高的人。在失業(yè)和待業(yè)青年中普遍存在著文化程度不高勞動技能欠缺適應能力不強、就業(yè)信息不靈、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力偏低等現(xiàn)象制約和影響著青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭力進而增加了青年跨行業(yè)、跨領域、跨地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的難度。
7.觀念陳舊落后影響青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。調查表明在農村，一些青年由于戀鄉(xiāng)不愿離開本土，有些家長對子女外出打工不放心。另外在職業(yè)的選擇上存在偏見，認為從事餐飲、賓館、家政等服務行業(yè)低人一等，有損形象，不愿意從事服務行業(yè)工作。失業(yè)職工、待業(yè)青年受到計劃經濟就業(yè)觀念的影響，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題上存在依靠政府、企業(yè)的依賴性心理。一部分青年一心想找長期穩(wěn)定的工作崗位，對臨時性、階段性、彈性就業(yè)不認可一些青年對工作環(huán)境、福利待遇期望高，挑肥揀瘦從而在就業(yè)過程中喪失良機。同時還存在創(chuàng)業(yè)意識不強，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏自信等問題。
經過我們實踐組對問卷的深入分析與討論，并就反應的一些現(xiàn)象查閱相關資料，結合相關政策，我們每位隊員積極發(fā)言，貢獻智慧，分別從政府、各大高校、大學生以及用人單位四個利益相關者出發(fā)，提出幾點意見及建議：
1.對大學生而言需要轉變就業(yè)觀念。因為現(xiàn)在的大學畢業(yè)生過剩，但是技術人員相對短缺，所以導致就業(yè)不平衡。如果大學生能轉變就業(yè)觀念，從事技術方面而非“坐辦公室”會大大提高就業(yè)率。其次是提高社會適應能力，多參加社會實踐，學習相關的組織管理技能，積累工作經驗，會為找工作提高競爭力。在一就是向多技能人才發(fā)展，就是不僅僅只局限于某一項技能，要提升自己的反脆弱能力。
2.對高校而言要加強改革創(chuàng)新。優(yōu)化專業(yè)設置，提高教學水平。高等院校在制定招生計劃時，應該充分考慮師資水平、辦學規(guī)模、市場需求等因素，合理設置專業(yè)，避免熱門專業(yè)在同一學校的重復設置。改革教學體制，在教學安排中引入學生評分機制和教學競爭機制，促進教師提高教學質量。以服務社會為導向，深化人才培養(yǎng)機制改革。學校要將就業(yè)工作作為檢驗人才培養(yǎng)質量的重要指標和制定人才培養(yǎng)計劃的重要依據(jù)，堅定不移地走產學研合作道路。另外一個是構建以校園為主體的就業(yè)市場。高度重視市場建設，實現(xiàn)地方與高校的協(xié)作發(fā)展，共建雙贏。
3.政府。政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境；并繼續(xù)重視和推進社會就，淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束；同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵并支持大學畢業(yè)生到農村和經濟相對落后地區(qū)就業(yè)；設立大學生創(chuàng)業(yè)專項項目基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金后盾，在物質在精神上鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。對于支持并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，政府應出臺各種鼓勵畢業(yè)生高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的政策；可以設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供特殊優(yōu)惠等行為。
4.用人單位。用人單位要樹立科學的人才觀，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。此外選人標準要合理，用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。還要確定科學招聘程序，要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。為在當代青年大學生提供陽光透明的應試制度，享受良性的競爭。
隨著大學畢業(yè)生的不斷增加，就業(yè)問題日益嚴重，為了解當代大學生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)形勢，我們團隊進行了此次的網(wǎng)上問卷調查活動，旨在關注大學生最關注的問題以及亟待解決的問題，根據(jù)獲得的相關數(shù)據(jù)分析就業(yè)形勢，提出意見和建議。
我們團隊成員分工明確，緊密配合，正真體現(xiàn)了團隊精神與合作意識。我們在積極參與實踐的同時，對社會熱點問題有了更加全面的了解，培養(yǎng)了我們的動手能力，分析解決問題能力，對當下的大學生就業(yè)情況更加了解并知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難之處。
雖然在過程中遇到了一些問題和困難，但都在團隊的統(tǒng)一合作中一個個克服了，感謝此次調研使我們收獲了如此之多，感謝我們的團隊成員提出的寶貴意見。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十一
所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術、經驗以及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè)，解決就業(yè)問題。也指具備就業(yè)條件的人放棄就業(yè)機會，依靠自己的力量開展創(chuàng)業(yè)活動，為社會經濟發(fā)展貢獻智力、財力的行為。隨著社會的進步經濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉變，而當代的大學生面臨這前所未有的壓力。人數(shù)不斷上升，隊伍不斷壯大，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關心的人們話題，創(chuàng)業(yè)對于尚未走出校門的學生來說是才華的釋放，實現(xiàn)夢想的征途，同時更是一種挑戰(zhàn)一種值得關注的新思路。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究是相當具有現(xiàn)實意義的。
20xx年3月5日,溫家寶總理在第十一屆人大第三次會議上所做得政府工作報告中有這樣一段話:“拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。關于就業(yè)問題,關于自主創(chuàng)業(yè)問題,在前幾次的政府工作報告中都有不同篇幅的或綱領性、或政策性的描述。從宏觀上看,大學生自主創(chuàng)業(yè)對于緩解目前日益嚴重的就業(yè)壓力、增加社會財富等具有極為深遠的意義,從微觀上看,自主創(chuàng)業(yè)可以磨煉大學生自身意志,鍛煉適應社會的能力,創(chuàng)業(yè)成功后甚至還可以提供一定的就業(yè)崗位,造福于他人,貢獻于社會。畢業(yè)生就業(yè)難問題突出而自主創(chuàng)業(yè)選擇余地較大自20xx年以來,受金融危機的影響,經濟形勢前景一度不明,經濟發(fā)展、增速緩慢,以及我國高等院校大肆盲目擴招等因素,致使我國的就業(yè)形勢一直比較嚴峻。20xx年畢業(yè)生總數(shù)為600多萬,就業(yè)率官方數(shù)字為87%,理論上官方報告的就業(yè)人數(shù)里面應該包括了名義上就業(yè)實則待業(yè)的所謂“靈活就業(yè)”等“被”就業(yè)的畢業(yè)生,實際就業(yè)率遠沒有官方數(shù)字顯示的那么樂觀,畢業(yè)生就業(yè)難問題仍然十分突出。自主創(chuàng)業(yè)這個詞越來越頻繁的闖進當代大學生的視野。高校在重視對學生職業(yè)指導的同時，也要導入創(chuàng)業(yè)教育。使得大學生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候。為支持大學生自主創(chuàng)業(yè),國家和政府也出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
對于此次調查，可以從一下幾個方面進行分析與總結：
當太多太多創(chuàng)業(yè)的成功佳績風靡在我們這個快速發(fā)展的科技時代時，身處象牙塔的學子也不愿在一旁觀望，跟隨著“前輩們”的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮中。本次調查結果顯示，無論出于就業(yè)、興趣愛好，還是出于偶像膜拜的原因，超過70%的大學生曾經想過創(chuàng)業(yè)，試圖通過自己的努力，開辟出一片屬于自己的新天地。然而豐滿的理想和骨感的現(xiàn)實形成了一個強烈的反差，對于自主創(chuàng)業(yè)，接近60%的大學生只是一時好奇，擁有的也只有三分鐘的熱度，他們從沒有參加過科研創(chuàng)新活動或創(chuàng)業(yè)知識培訓。由此可見，雖然創(chuàng)業(yè)風靡校園，但實踐并非理想。大部分學生說創(chuàng)業(yè)只是紙上談兵，并沒有構思過如何實踐創(chuàng)業(yè)。而其余10%的大學生，真實渴望創(chuàng)業(yè)，卻因為自身條件或外界條件不足而無法實踐。
(二)仁者見仁，智者見智
就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是擺在大學生面前的兩條路。就業(yè)這條路清晰明朗，但由于大學的擴招而顯得越加艱辛，競爭壓力越來越大。自主創(chuàng)業(yè)卻是一條新興的道路，雖道途艱險但卻充滿機遇，可是大家卻對其知之甚少，因而缺少實踐的勇氣。在本次被調查的人員20xx中有高達106的同學認為對待大學生創(chuàng)業(yè)應該因人而異，每個人都有自己的追求，可見大多數(shù)人員是認同大學生創(chuàng)業(yè)確實是一種實現(xiàn)理想的途徑，但對于自主創(chuàng)業(yè)并不了解而表現(xiàn)出缺乏信心。由于政府的不斷引導與社會中創(chuàng)業(yè)成功人士的表率，現(xiàn)在大學生對自主創(chuàng)業(yè)的觀點的不斷變化，在被調查人員住有82人表示對自主創(chuàng)業(yè)很感興趣，如果有機會愿意試一試，62人覺得創(chuàng)業(yè)很累，打算多人加盟。時代的發(fā)展，人們越來越重視生活的自由，對于畢業(yè)就業(yè)這條路，人們已表現(xiàn)出厭倦，而能自己掌控自己的自主創(chuàng)業(yè)越來越被大家所接受，但人們對自主創(chuàng)業(yè)的認識僅僅停留在淺薄的聽說階段，而缺乏深入的了解，雖然有心創(chuàng)業(yè)，卻無從下手。
創(chuàng)業(yè)是漫長而艱苦的過程，并非一蹴而就。創(chuàng)業(yè)之路步履維艱，步步需慎重，但自主創(chuàng)業(yè)同樣能給人帶來諸多益處。那么選擇自主創(chuàng)業(yè)能夠給人們帶來哪些益處呢?為了進步一了解，我們做了如下調查：
表1：我校學生覺得創(chuàng)業(yè)能為他們的益處的調查表
(注：樣本容量20xx，來自我校各年級學生)
從表1可以清晰看出超過一半的.大學生認為創(chuàng)業(yè)能使個人不斷成長和發(fā)展并實現(xiàn)自我價值;29%的大學生想通過自主創(chuàng)業(yè)來提升自身社會地位，從而成為主宰生活的強者;另外極少部分大學生或許基于就業(yè)壓力，認為創(chuàng)業(yè)能解決就業(yè)。
(四)多元創(chuàng)業(yè)，各顯其才
這樣創(chuàng)業(yè)者就可以享受更多的資源。對調查結果的總體分析可得，在創(chuàng)業(yè)領域的選擇方面不同的人有不同的選擇，但是每個人都有自己的特點和獨到的一面，盡量最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢以獲取最大的效益。
(五)全面提高，不斷超越
創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動,是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。大學生要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)業(yè)基本素質包括組織策劃能力，溝通交流能力，人際關系網(wǎng)絡，心理承受能力，團隊合作能力，靈活應變能力，市場觀察力等。
(圖表：大學生自主創(chuàng)業(yè)應具備能力調查統(tǒng)計結果如下)
結果顯示：組織策劃，溝通交流，團隊合作，人際關系能力略勝一籌。從中我們可以看出，現(xiàn)在人們在做事時，需要的是良好地組織策劃能力，而更需要的是交流和合作。應該做到妥當?shù)奶幚砼c外界的關系，尤其要爭取政府部門、工商以及稅務部門的支持與理解，同時要善于團結一切可以團結的人，團結一切可以團結的力量，求同存異共同協(xié)調的發(fā)展，做到不失原則、靈活有度，善于巧妙的將原則性和靈活性結合起來。總之，創(chuàng)業(yè)者搞好內外團結，處理好人際關系，才能建立一個有利于自己創(chuàng)業(yè)的和諧環(huán)境，為成功創(chuàng)業(yè)打好基礎。
(六)艱難困苦，荊棘擋道
在被調查的20xx學生中有102人認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中主要障礙資金不足。實際上，現(xiàn)階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經濟是制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙外行兵”。更有128人認為經驗不夠，決策和管理缺乏是創(chuàng)業(yè)過程中的最大困難，另外，合作伙伴難找，不了解政策法規(guī)，創(chuàng)業(yè)與學業(yè)沖突，缺乏社會關系也是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的主要困難。 總結得出：關于創(chuàng)業(yè)，在大學校園里已經被炒的很火。據(jù)調查過半的人都有過自主創(chuàng)業(yè)的想法，但真正實施的人卻不到20%，許多學生都停留在“想”的階段而止步不前。而且，據(jù)新華網(wǎng)統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為4%，究其原因，大概可分為以下幾點：
1、雖然許多人對創(chuàng)業(yè)有意向，但由于缺乏資金和經驗，大部分都只是紙上談兵。
2、創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的沖突。是每個創(chuàng)業(yè)者都面臨的艱難的抉擇，選擇意味著另一種放棄，魚與熊掌不可兼得，在創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的沖突中，必然大部分人以學業(yè)為主。
3、創(chuàng)業(yè)的動機不同。在創(chuàng)業(yè)的人群中，許多只是一時的感興趣或者想通過創(chuàng)業(yè)獲得鍛煉與發(fā)展，對創(chuàng)業(yè)成功的欲望并不高，而導致其創(chuàng)業(yè)不能進一步發(fā)展。
4、合作伙伴難找。一幫人為了同一個目標而共同奮斗，該是一種多么可怕的力量，但是，理想的合作伙伴卻是可遇而不可求。
5、缺乏社會關系。大學生還沒有步入社會，人脈資源少，而要想創(chuàng)業(yè)成功，離不開廣闊的人脈，這使得他們創(chuàng)業(yè)步履維艱。當然也還有其他許多原因，這里就不一一列舉了。
如今大學生創(chuàng)業(yè)是一個必然趨勢，并且隨著經濟的不斷發(fā)展，這一趨勢還會持續(xù)，因此，學校和社會也應給創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生也應當積極主動的去了解國家更新的相關政策，以便隨時做好準備。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽，選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項目也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十二
隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻，需鼓勵各位同學積極投入到自主創(chuàng)業(yè)中去，為人生提供更多的可行之路，因此在大學生內部進行創(chuàng)業(yè)觀調研很有必要。
2、通過調研結果得出大學生創(chuàng)業(yè)應該注意的問題及合理的途徑，為各位同學提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的范圍內進行創(chuàng)業(yè)，為職業(yè)道路提供更多的選擇。
1、利用qq群、人人網(wǎng)等通信工具，發(fā)動院部同學參與網(wǎng)頁問卷調研；
3、查閱有關文獻，參考部分專業(yè)調研報告數(shù)據(jù)。
a、冒險嘗試心理的鼓舞：
b、收入豐厚的刺激：
c、嚴峻的就業(yè)壓力的影響：
d、家庭成員的鼓舞：
調研中1位同學表示自己希望選擇自主創(chuàng)業(yè)是受了家庭觀念的影響，占總人數(shù)的5。88%。從采訪得知，此位同學父母均受過高等教育，對自主創(chuàng)業(yè)有清晰的認識，也支持其子女進行自主創(chuàng)業(yè)，走不同的發(fā)展路線。
（2）、對創(chuàng)業(yè)與專業(yè)關系的認識：
創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系？一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系，現(xiàn)也成為全國明星企業(yè)，這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。此次調研中，31。03%（9人）的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關，55。17%（16人）的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關系但不大，10。34%（3人）的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關系，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關系的僅占調研人數(shù)的3。45%（1人）。數(shù)據(jù)顯示，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關系不大的學生始終占多數(shù)。部分專家指出，大學生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤，從基層做起，因為專業(yè)往往是畢業(yè)生最擅長的，正所謂不熟不做，另外大學生剛畢業(yè)時肯定缺乏社會經驗，如果急于創(chuàng)業(yè)，很有可能失敗，最好還是從基層做起，先到擬創(chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎實的工作一段時間，了解行內情況，這樣創(chuàng)業(yè)時也可以提高成功的機會，切不可盲目投資創(chuàng)業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話。如此表明，專業(yè)給人們發(fā)展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業(yè)多一些，朋友廣一些。
（3）、創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備：
a、參加創(chuàng)業(yè)設計大賽：
b、看創(chuàng)業(yè)類書籍：
c、參加創(chuàng)業(yè)培訓：
d、到企業(yè)實習：
10人選擇會到企業(yè)實習，占總人數(shù)的90。91%。要成功創(chuàng)立小型公司，最好先經歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創(chuàng)業(yè)是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅韌不拔、必須掌握專業(yè)技術、必須心態(tài)平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業(yè)實習中獲得。
另有調研數(shù)據(jù)顯示，大部分學生對創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書的書寫要求認識并不高，其程度僅在于“認識一點”，更有一部分是“不知道有這么回事”。有創(chuàng)業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實施的。
2、大學生創(chuàng)業(yè)時應做好的準備（查閱資料）：
（1）、主觀方面：
a、創(chuàng)新。
大學生要自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)得出色，靠的就是自己能否兼?zhèn)浼夹g創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。大學生們要創(chuàng)業(yè)，必須眼看四面，耳聽八方地接受新信息，從而促進創(chuàng)新意識的增強，進而令自己的創(chuàng)業(yè)理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。
b、務實。
大學生們是一群受社會影響較大的群體，要有從實際做起的決心，不能盲從，要兼?zhèn)涿鎸ΜF(xiàn)實的勇氣，留心身邊的有利與不利條件。在求學階段，要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。想創(chuàng)業(yè)的大學生們要扎扎實實地從基本做起，并想擴大自己的社交圈子，吸取經驗，大學生們要創(chuàng)業(yè)應該也必須如此做的。
c、心理承受能力。
大學生在創(chuàng)業(yè)階段，難免會有碰撞的時候，大學生成功創(chuàng)業(yè)與否和大學生面對困難時的意志有莫大的關聯(lián)。調研問卷顯示，大多數(shù)調研對象有正確積極的心態(tài)去面對所遇到的困難，這就使大學生在未來的創(chuàng)業(yè)之路上有了健全的心理準備。
（2）、客觀方面：
a、經濟基礎。
現(xiàn)階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經濟是制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙外行兵”。大學生自主創(chuàng)業(yè)的薄弱經濟基礎迫切需要政府和學校提供經濟支持。
b、外界支持。
自主創(chuàng)業(yè)，如果脫離了外界環(huán)境，根本是獨立難行的，這就要求社會能夠營造一種氛圍，給予自主創(chuàng)業(yè)者的大學生們各方面的支持。以下從三方面說明：
政府：大學生自主創(chuàng)業(yè)并未得到社會的足夠重視，宣傳力度不大，鼓勵政策不多，大學生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱，自然難以高效率發(fā)展。大學生自主創(chuàng)業(yè)和政府全面發(fā)展其實是可以雙贏的，在這方面，例如美國麻省理工學院的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”等許多外國成功的例子可以值得我們借鑒。
學校：目前校園講座的質量比較差，高校在培訓學生的職業(yè)技能之外，還應該注重培訓學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神，系統(tǒng)培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。這對于大學生的全面發(fā)展和改變“高智低能”人才損失的局面都有積極的意義。
家庭：大學生是從校園走向社會成為成人的過度階段，對家庭仍存在一定的依賴性，自小養(yǎng)成的習慣和歸屬感讓大學生對家庭的重視程度相對要高，所以，家庭的支持對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也會起到舉足輕重的作用。
c、市場信息。
大學生自主創(chuàng)業(yè)要很好地了解市場動態(tài)發(fā)展才能更有效地降低風險，邁向成功。特別是中國的社會主義市場經濟剛剛形成，處于復雜的國際市場經濟情況下，經濟的高速運轉使得信息有特強的時效性。這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學生們隨時關注市場動向，對創(chuàng)業(yè)有關信息多作溝通和交流，清楚獨特資源的優(yōu)勢，明確市場目標，對特定的消費群體和消費環(huán)境進行有效的市場調研，知其所需，投其所好，從而率先打開市場大門。選擇合適的項目，進行精明的投資，從而一擊即中，這對于社會經驗并不豐富的大學生來說是特別重要的。
1、性格不合適，不必偏執(zhí)。
如果個人性格確實不適合進行自我創(chuàng)業(yè)，就不必太過強制自己進行創(chuàng)業(yè)，否則可能會適得其反。
2、行業(yè)眾多，要慎重選擇。
創(chuàng)業(yè)千百萬不能單純的相信無論做什么生意，只要努力去做，一定會賺錢。有很多行業(yè)的生意。再努力也不來錢，這不是沒有運氣的問題，而是由整個宏觀形勢和產業(yè)結構所決定的。
3、學會與人合作。
俗話說：“一個巴掌拍不響”，生活中是這樣，商場中也是這樣當今，商界戰(zhàn)場上硝煙四起，競爭異常激烈。想在這場上中獲勝，單靠自己的力量，恐怕誰也都沒有這個能力，即使有，亦難成大氣候。
4、要保持不斷創(chuàng)新，切忌停滯不前。
任何產品，都逃不脫“投入期——成長期——成熟期——衰亡期”的演變規(guī)律，最終都會被淘汰，企業(yè)要發(fā)展，要不斷的有錢賺，就必須不斷的創(chuàng)新，走出舊的產品的“陷阱”，不斷擁有新產品和新項目。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十三
哈爾濱工程大學高明生李麗霞。
開展大學生就業(yè)觀念調查，分析其原因，采取措施幫助學生樹立正確的就業(yè)觀對于促進大學生就業(yè)非常重要。首先是要讓學生轉變就業(yè)觀念，對于現(xiàn)實要以平和的心態(tài)加以接受;其次，要降低就業(yè)期望值，不要總是停留在不切實際的就業(yè)期望狀態(tài)中，要從社會需要出發(fā)了解自己到底適合做什么、能夠做什么;第三，立志創(chuàng)造性就業(yè)和到艱苦的崗位就業(yè)。
二、大。
三、大四本科生。共發(fā)放問卷1100份，回收問卷1058份，回收率為96.2%。其中有效問卷1047份，有效率為95.2%。
3、學生尚需進一步認清自身位置在市場經濟，競爭就業(yè)的情況下，大學生尚需進一步認清自身位置。由于對自身定位的不準確，有的大學生盲目跟風，不能根據(jù)自身的特點進行擇業(yè)，還有的自恃過高，寧肯不就業(yè)或考幾年研究生，也不肯根據(jù)實際情況進行就業(yè)目標的調整。目前，社會、家庭對大學生就業(yè)的期望值較高，影響較大。調查中,大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認同率只有14.09%，大部分學生認為大學畢業(yè)就應當馬上就業(yè)，或者考取研究生，繼續(xù)深造,接受不了大學生失業(yè)的現(xiàn)實。
4、學生誠信度有待提高通過學生的誠信度調查，我們發(fā)現(xiàn)，學生對于違約的問題模棱兩可。24.16%的學生選擇在第二次更好的機會面前違約，25.5%的學生難以抉擇，表現(xiàn)為觀望或者消極失望的情緒，47.65%的學生認為違約影響到自己誠信，因而不為所動。這樣看來，學校要加強對學生的誠信教育，增強其對自身選擇的信心，為社會培養(yǎng)自信、堅定、誠實可靠的人才。
中。最后，學校要從人員、時間和經費三個方面提供保障，以達到提高學生就業(yè)競爭力的效果。
三、提高就業(yè)率的對策研究從調查的情況來看,學生在就業(yè)觀。
觀上的種.種問題需要學校通過教學活動、校園文化建設和良好的就業(yè)指導服務加以解決。
1、進行正確就業(yè)觀的教育和引導就業(yè)選擇的市場化，要求學校對大學生進行正確的就業(yè)觀教育，增強其在就業(yè)中的積極性和主動性。首先，要教育其區(qū)分好就業(yè)與擇業(yè)的關系，不要“一步到位”，要有接受社會鍛煉的勇氣和思想準備。其次，要教育其增強競爭意識，避免“坐、等、靠”思想。最后，要對可能遇到的挫折和失敗有足夠的心理準備，提高抗挫折能力，增強自主創(chuàng)業(yè)的信心。
2、打造“寬基礎，精專業(yè)”的復合型人才市場需求決定畢業(yè)生的就業(yè)走向。當前大學生的就業(yè)難主要是難在那些冷門專業(yè)和自身綜合素質差的學生身上。高校要大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，調整專業(yè)定位，通過建立并實施學分制、主輔修制、跨校修讀制、彈性學制等新的有利于人才成長的管理制度，讓學生成才，讓家長滿意，讓社會認可。其次，高?？梢詫嵭小八刭|教育+專業(yè)教育”的培養(yǎng)模式，不必一開始就過細劃分專業(yè)，大一大二主要培養(yǎng)學生的整體素質和基本技能，大三才開始突出專業(yè)教育，培養(yǎng)寬基礎、精專業(yè)、能力強、素質高的復合型人才。
3、豐富校園文化建設，進行學生誠信教育校園文化建設作為學校育人的第二課堂，是進行誠信教育的重要陣地。第一，創(chuàng)設校園誠信文化氛圍內化學生的誠信價值觀。學生長期處于一種良好的校園環(huán)境，經過長期的潛移默化，會內化成學生的思想品德、道德風尚和行為習慣，不僅對學生的學校生活有著影響，而且會持久地影響到學生將來的社會生活選擇。第二，通過主流校園文化活動內化學生誠信行為。情感體驗是構成品德的重要因素，也是行動的動力之一。大學生在校園文化活動中經過親身體驗來證明驗證某一認識的正確性，由此產生積極的情感和信念，活動的反復參與將不斷地固化這一信念。
題所在。在課程內容上，融就業(yè)技巧、口才訓練、信息介紹等多種內容于一體，從而滿足不同學生的需求。第三，在職業(yè)生涯教育中，要加強大學生生涯規(guī)劃及生涯決策能力的培養(yǎng)，注重他們潛能的開發(fā)，使他們對自己的實際狀況有明確的認識。
面對強大的就業(yè)競爭壓力，大學生就業(yè)觀念嚴重滯后，因此，提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提是學生樹立積極樂觀的就業(yè)觀念。這需要高校加強引導和教育，抓好專業(yè)教育、校園文化和完善就業(yè)指導。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十四
對于創(chuàng)客而言，資金是項目成功的首要條件，而作為雙創(chuàng)基地一般是沒有精力和財力投資平臺上的每個項目。而銀行對初創(chuàng)企業(yè)的貸款又相當謹慎，創(chuàng)業(yè)擔保貸款，也比較難貸，導致創(chuàng)客融資困難，政策難落實。20xx年—20xx年我基地共有12家初創(chuàng)企業(yè)申請銀行商業(yè)貸款、5家企業(yè)申請了創(chuàng)業(yè)擔保貸款，銀行多以規(guī)模小，抵押物不符合要求而拒絕。20xx年—20xx年底，我基地采用聯(lián)保的方式，在5家向銀行申請貸款的.企業(yè)中，只使得一家企業(yè)獲批，而貸款金額不足百萬。
在創(chuàng)客眼里第一人脈是技術、導師人脈。在我們創(chuàng)業(yè)基地存在多家高新科技型企業(yè)，其中孝感市岳能電子科技有限公司就是一個經科技局授牌的“高新企業(yè)”，企業(yè)自開辦至今在技術層面一直沿用孝感本土聘請的技工師傅，多年以來在企業(yè)遇到研發(fā)技術上的瓶頸，企業(yè)主就奔走于沿海制造業(yè)發(fā)達地區(qū)，花高價請業(yè)內人士幫忙解決技術問題。
對于創(chuàng)客而言第二人脈是市場需方的人脈。創(chuàng)客年紀輕，出學生門就入似戰(zhàn)場的市場，很多客戶都是經人介紹或是網(wǎng)上洽談成的，在規(guī)模和需求上還不能滿足企業(yè)的發(fā)展需要。
有了資金支持，創(chuàng)客解決了生存的問題；通過創(chuàng)業(yè)導師的服務獲得了人脈和經驗；但是雙創(chuàng)基地賴以生存的根本還是項目。隨著求學、求職等原因，孝感的年輕人都到一、二線城市尋求發(fā)展，導致孝感城市的創(chuàng)客體量逐漸減少。而雙創(chuàng)基地其實是在搭建一個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)里，足夠多數(shù)量的優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目和投資資源是一個相互促進，相輔相成的狀態(tài)。只有足夠多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目才會吸引投資，而投資目光的匯聚又會提高項目成功率。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十五
摘要：.......................1《大學生創(chuàng)業(yè)調研報告》可行性分析...............2一．調查背景：................2二．調查目的：................2三．調查對象和手段：............2《大學生創(chuàng)業(yè)調研報告》結果分析...........2一．數(shù)據(jù)與分析：...................2二．貼心小建議：...................4三．小結：.................4四．感言和結束語：...............4摘要：
當今社會，創(chuàng)業(yè)越來越重要，創(chuàng)業(yè)已經成為就業(yè)的一種重要手段。創(chuàng)業(yè)有兩個含義：(1)狹義：創(chuàng)辦自己的企業(yè)。（2）廣義：開創(chuàng)事業(yè)，包括“自主創(chuàng)業(yè)”“崗位創(chuàng)業(yè)”
一．調查背景：
隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展，國家已迎來了高校擴招后大學生的就業(yè)高峰期，就業(yè)形勢非常嚴峻,并且將來的若干年內，畢業(yè)生總量將會持續(xù)增加，這對畢業(yè)生就業(yè)工作無疑是巨大的挑戰(zhàn)。同時，大學生找到的工作待遇很低，無法滿足大學生的需求。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式，更多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。
(2):社會的需要及國家的倡導。
自主創(chuàng)業(yè)在我國是市場經濟特別是民營經濟迅速發(fā)展與壯大的產物，現(xiàn)民營經濟成為中國經濟增長最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)，時代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動了經濟發(fā)展，才能緊跟世界經濟潮流。大學生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設者，更需要涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。然而大學生自主創(chuàng)業(yè)隊伍，也在各界的關心下成長，它將改善民營經濟從業(yè)人員的結構，尤其是人員的教育程度。
二．調查目的：
在全國這種嚴峻的就業(yè)壓力，以及國家出臺政策鼓勵年輕人進行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風也刮到了大學校園里，而且創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈、不容忽視，我們現(xiàn)在雖然還只是大一學生，但是亦應該積極主動去了解大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及目前社會上的各個層次的群體對于在校大學生創(chuàng)業(yè)的看法和評價，為今后若想創(chuàng)業(yè)時提供一些知識和經驗。
三．調查對象和手段：
一．數(shù)據(jù)與分析：
（1）調查對象：大一學生占80%。
（2）家庭月收入1500元以下占73%，1500—3000元占18%,3000元以上占9%.(3)親人朋友中沒創(chuàng)過業(yè)的占80%，可以看出，在親戚這一塊，大學生們能得到的指導較少，這于他們來說，是一個不利的條件。
（4）在調查對象中，已經創(chuàng)業(yè)的大學生有38.46%從未接受過創(chuàng)業(yè)類教育,38.46%上過或聽過三門及以上的創(chuàng)業(yè)類課程或講座,可見有沒有接受過創(chuàng)業(yè)類教育并不是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的因素.而對于想創(chuàng)業(yè)大學生來說,沒有或者只有接受過一兩次創(chuàng)業(yè)類培訓的占到了80%,雖然說這并不是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的因素,但是對于所創(chuàng)事業(yè)的發(fā)展會起到一定的阻礙作用.由此數(shù)據(jù)也可以看出,多少大學生僅僅是憑借著想象來決定要不要創(chuàng)業(yè),對創(chuàng)業(yè)的過程不是很了解,這是很危險的,往往會導致創(chuàng)業(yè)失敗.已創(chuàng)業(yè)大學生中,創(chuàng)業(yè)項目的經濟效益,有少量盈利的占61.54%,盈虧持平的占30.77%,只有少部分人才是有豐厚利潤,所以創(chuàng)業(yè)風險是很大的,不能說沒有獲利與沒接受過創(chuàng)業(yè)類教育無關.只有在創(chuàng)業(yè)前做好準備,創(chuàng)業(yè)才有可能成功.（5）在選擇創(chuàng)業(yè)出發(fā)點時，已創(chuàng)業(yè)大學生中,有61.54%的學生是為了獲得較高的經濟收入和獲得更高的社會效益和社會認可,超過30%的學生想自己當老板;而想創(chuàng)業(yè)大學生中,為了獲得更高的效益的學生也占到了90%,除此之外,向往個人自由和獨立的比例也比較高,占到了40%,無可厚非，創(chuàng)業(yè)在很大程度上是為了賺錢，當代大學多以自己為中心,缺少為社會奉獻的精神.社會是需要大家共同組建和維護才能正常發(fā)展的，所以在創(chuàng)業(yè)的同時，大學生們要端正認識,老師們應注意引導同學們多向社會幫助方面發(fā)展。
(6)在創(chuàng)業(yè)所在行業(yè)中,已創(chuàng)業(yè)大學生制造業(yè)、建筑業(yè)、零售批發(fā)和住宿餐飲所占的比例均超過30%，而想創(chuàng)業(yè)大學生中，選擇專利產品生產經營類和產品代理或銷售類的各占40%。數(shù)據(jù)顯示，技術性行業(yè)比較難創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)困難較大，所以多數(shù)學生最后選擇在非技術性行業(yè)發(fā)展，而想創(chuàng)業(yè)大學生多選擇技術性行業(yè)，多半是對創(chuàng)業(yè)的困難沒有深刻的認識，這對于創(chuàng)業(yè)的成功會起到很大的阻礙作用。在創(chuàng)業(yè)之前，大學生應該對所想發(fā)展的行業(yè)進行了解，并進行準備，了解適不適合自己發(fā)展，不可盲目跟風。
（7）在選擇創(chuàng)業(yè)地方時，想創(chuàng)業(yè)大學生中，40%的同學選擇在自己家鄉(xiāng)，30%同學選擇在所讀大學城市，選擇家鄉(xiāng)的原因主要是有較廣泛的社會關系，選擇所讀大學時因為該地區(qū)基礎設施較完善。多數(shù)大學生都不愿選擇在沒生活過的地方發(fā)展，對于未來還是缺乏一定的拼闖精神。已創(chuàng)業(yè)大學生也多數(shù)選擇在這兩處發(fā)展。這在一定程度上也會導致國家不同地區(qū)的貧富差距拉大。
（8）對于大學生創(chuàng)業(yè)中存在的主要障礙,已創(chuàng)業(yè)大學生有53.85%認為缺乏經驗,認為缺乏社會關系的占61.54%,缺乏資金和心里承受能力差各占46.15%，專業(yè)知識不夠僅占7.7%；想創(chuàng)業(yè)大學生有40%認為缺乏經驗，50%認為缺乏社會關系；指導學生創(chuàng)業(yè)的老師也認為缺乏社會關系、缺少經驗和缺乏資金是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的主要原因。三者均認為社會關系以及經驗很重要，相反，專業(yè)知識對于創(chuàng)業(yè)倒沒有多大的阻礙，所以大學生不能只專于讀書，還要積累經驗，搞好人際關系，以自我為中心的人創(chuàng)業(yè)是很困難的，遇到困難將會缺少幫助。
（9）在調查創(chuàng)業(yè)資金來源時，有60%的選擇來自家庭，20%來自銀行，15%來自民間。而在問到資金來源難易程度時，90%的同學反映較難，這是一個較嚴重的問題，要創(chuàng)業(yè)，啟動資金尤為重要，而大學生，作為剛剛入主社會的生產力，并不會有太多資金去搞創(chuàng)業(yè)，這就需要社會及政府，多提供一些福利優(yōu)惠政策，二．貼心小建議：
（1）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)。實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓都是創(chuàng)業(yè)成功的必備技能，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
（2）注意在思想上和精神上錘練自己。要樹立自信、自強、自主、自立意識，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)，心里素質要提高。
（3）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗。創(chuàng)業(yè)并非說創(chuàng)就能闖，它需要不斷的摸索，不斷地汲取，不斷的總結經驗，包括從自身所得到的經驗與從他人身上所學到的經驗，切記好高騖遠，要分清形勢，不可盲目跟風。
（4）注重自身能力的綜合培養(yǎng)。在很多情況下，創(chuàng)業(yè)要做的各種事項不是一個人就能全部搞定，從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，因此，提升自身綜合能力很重要。
（5）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。能力需要自己去培養(yǎng)，而對目前大學生來說，能培養(yǎng)能力的渠道也是較多的，大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。
三．小結：
通過以上數(shù)據(jù)可以看出，近半的大學生有著創(chuàng)業(yè)的想法，他們的有著創(chuàng)業(yè)所需要的激情與活力，在選擇創(chuàng)業(yè)方向時，較喜歡選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，而且也有自己的想法，但是我們觀察已創(chuàng)業(yè)的大學生，可以發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)并非像想象的那么容易，在創(chuàng)業(yè)的路上，會遇到種種意想不到的問題，比如資金短缺，經驗不足，考慮問題不夠周全，這些問題，并不是光靠激情就能解決，在這方面，需要學校，家庭，還有社會的引導與幫助。
大學生在學習專業(yè)知識的同時，還應該去參加一些創(chuàng)業(yè)培訓，了解創(chuàng)業(yè)的流程。除此之外，還應該處理好人際關系，積累社會經驗。
四．感言和結束語：
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十六
在中國，改革開放近30年來，公民創(chuàng)辦企業(yè)也成為一種潮流，中小企業(yè)迅速崛起，在數(shù)量和質量上不斷提高，對社會經濟的影響也越來越明顯。，我國工業(yè)小企業(yè)占全部工業(yè)企業(yè)戶數(shù)的99%以上，在就業(yè)人數(shù)中占75%左右，在工業(yè)總產值中占68%左右，在實現(xiàn)利稅中占35%左右。
新創(chuàng)的小企業(yè)是中國經濟新的增長點，他們吸納了大量的城鎮(zhèn)就業(yè)人口和農村剩余勞動力，同時提供了大量的產品與服務，對中國的經濟持續(xù)高速增長起到了重要作用。市場經濟在中國運行，一方面使得人才能夠自由流動，資源到優(yōu)化配置，對創(chuàng)業(yè)者越來越有利;另一方面，市場經濟也讓一部分大學生失去工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)，這種現(xiàn)狀迫使大學生改變就業(yè)觀念，選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且有條件選擇自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)體制，由過去計劃經濟的“通包通分”變成了今天的走向市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”。
二、摘要。
在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調查研究，我們旨在基于政府、社會、企業(yè)、高校、家庭各個方面去了解和分析目前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學生對于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇何去何從以及大學生對于創(chuàng)業(yè)之路的理解，分析政府政策支持、社會融合、企業(yè)競爭壓力、高校培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)指導以及家庭支持等這些不同層面的因素對與大學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境產生的影響。
在深入了解濟南、武漢兩地不同高校的大學生創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀后，通過對比，總結分析影響大學生創(chuàng)業(yè)的基本因素，引導和鼓勵大學生形成大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)的有效突進途徑和保障措施。
關鍵詞：大學生自主創(chuàng)業(yè)政府政策社會關注高校引導家庭支持。
三、實踐背景。
(一)關注中國創(chuàng)業(yè)浪潮。
在中國，改革開放近30年來，公民創(chuàng)辦企業(yè)也成為一種潮流，中小企業(yè)迅速崛起，在數(shù)量和質量上不斷提高，對社會經濟的影響也越來越明顯。20，我國工業(yè)小企業(yè)占全部工業(yè)企業(yè)戶數(shù)的99%以上，在就業(yè)人數(shù)中占75%左右，在工業(yè)總產值中占68%左右，在實現(xiàn)利稅中占35%左右。
新創(chuàng)的小企業(yè)是中國經濟新的增長點，他們吸納了大量的城鎮(zhèn)就業(yè)人口和農村剩余勞動力，同時提供了大量的產品與服務，對中國的經濟持續(xù)高速增長起到了重要作用。而這些小企業(yè)中，正是大量的創(chuàng)業(yè)者通過艱苦的創(chuàng)業(yè)活動建立起來的。
5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。自清華大學學生首開打大學生創(chuàng)業(yè)先河——創(chuàng)建北京視美樂科技發(fā)展有限公司以后，大學生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速傳遞。
(二)認清市場經濟形勢。
市場經濟在中國運行，一方面使得人才能夠自由流動，資源到優(yōu)化配置，對創(chuàng)業(yè)者越來越有利;另一方面，市場經濟也讓一部分大學生失去工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)，這種現(xiàn)狀迫使大學生改變就業(yè)觀念，選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且有條件選擇自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)體制，由過去計劃經濟的“通包通分”變成了今天的走向市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”。高等教育體制改革的不斷深化使大學生的就業(yè)觀念發(fā)生了新的變化，自主創(chuàng)業(yè)或在崗位上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想與愿望也在校園里凸顯出來。以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的創(chuàng)業(yè)教育也成為大學生教育創(chuàng)新的一個亮點。
(三)聚焦政策鼓勵。
這幾年我國政府加大了對創(chuàng)業(yè)的指導與扶持，不但出臺了一系列優(yōu)惠政策和鼓勵措施，包括一定時期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財產得到保護。各地各界也都相繼出臺了許多具體的幫扶措施。
在創(chuàng)業(yè)孵化方面，山東省要求前每個市都要建設1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)示范園，各縣(市、區(qū))和高校均要建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地或大學生創(chuàng)業(yè)園。每年開展評估認定省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和大學生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)工作，并對已經通過評估認定的實施績效評價、動態(tài)管理，對促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成效突出的，按有關規(guī)定給予資金獎補，對不合格的單位予以取消資格。
湖北大學生科技創(chuàng)業(yè)專項計劃啟動，擬對200名大學生科技創(chuàng)業(yè)項目進行資金支持，扶持總額為1000萬元。武漢市已明確把以高校畢業(yè)生為主的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)，擺在就業(yè)工作的首要位置。，武漢市將籌建創(chuàng)業(yè)培訓學院，新增大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)20個，科技企業(yè)孵化器120萬平方米，組織1萬名以上大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓，投入1000萬元大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，收集整理1000個大學生創(chuàng)業(yè)項目并擇優(yōu)無償資助100個以上;同時，由高校畢業(yè)生小額擔保貸款基金提供信用擔保，發(fā)放小額擔保貸款萬元以上，直接扶持大學生成功穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)100人以上。
(四)了解高校支持。
為了支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，解決大學生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導部門也做了大量的工作。有部分高校開展了創(chuàng)業(yè)咨詢和教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。如開設大學生創(chuàng)業(yè)選修課，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經理歷，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識;開展大學生創(chuàng)新策劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。
為促進大學生創(chuàng)業(yè)活動，由武漢市人力資源和社會保障局與武漢大學共建、武漢市人才服務中心與武漢大學招生就業(yè)處共同指導的武漢大學創(chuàng)業(yè)俱樂部于7月成立。近年來，山東大學也不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系的重要內容。，山東大學學生創(chuàng)業(yè)實踐中心試成立，并有了一棟樓。截至目前，共有8家公司入駐。公司主要負責人中4人在校，4人已畢業(yè)。山東大學計劃在6個校區(qū)全部建立學生創(chuàng)業(yè)實踐中心。
四、實踐目的。
從目前的情況來看，我國大學生創(chuàng)業(yè)還存在不少問題：首先，我國創(chuàng)業(yè)的大學生基數(shù)很少，受畢業(yè)后首先選擇就業(yè)的傳統(tǒng)思維的影響和局限，創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到畢業(yè)生人數(shù)的1%很多大學生寧愿選擇相對穩(wěn)定的就業(yè)渠道，不愿白手起家，走風險相對較大的創(chuàng)業(yè)道路;其次由于我國大學生就業(yè)壓力不斷增加，國家出臺了相應鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的各項政策，引起了一股創(chuàng)業(yè)思潮，然而現(xiàn)實是創(chuàng)業(yè)成功率過低，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)能長期堅持下去的很少，由于大學生接觸社會很少，大學生社會經驗不足，對與創(chuàng)業(yè)十分陌生，高校也沒有相對完整的一些創(chuàng)業(yè)教育和指導課程;最后，由于大學生自身存在一些不足，如常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備和風險評估。
產生這些問題的原因是多方面的，此次調研的目的正是基于政府、社會、企業(yè)、高校以及家庭各個方面去了解和分析目前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學生面臨創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇何去何從以及大學生對于自主創(chuàng)業(yè)之路的理解，分析政府政策扶持、社會融合、企業(yè)競爭壓力、高校培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)指導以及家庭支持等這些不同層面因素對大學生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境產生的影響。我們旨在在深入了解濟南，武漢兩地不同高校的大學生創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀之后，通過對比、總結分析影響大學生創(chuàng)業(yè)的基本因素，探討研究出能有效引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路的切實可行的方案，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)的有效途徑和保障措施。
我們希望借著此次調研活動，一方面切實的為在校大學生的自主創(chuàng)業(yè)的思路提供有效地信息;另一方面能使我們自己得到充分的鍛煉，為以后的融入社會做好準備。
五、實踐過程。
我們的實踐為綜合性的社會實踐，我們的主要任務就是：了解濟南、武漢兩地的大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及兩地政府、高校對于大學生自主創(chuàng)業(yè)所出臺的扶持政策以及創(chuàng)業(yè)指導，交流收獲大學生自主創(chuàng)業(yè)的經歷經驗，通過調研數(shù)據(jù)和實地考察，分析目前大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的難題和挑戰(zhàn)以及可利用的有效資源和機遇。下面是“啟航”團隊社會實踐調研期間的實踐過程：
5月20日——205月31日，組建調研團隊，撰寫項目策劃書并與指導老師探討深化課題，上網(wǎng)了解濟南、武漢兩地關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀以及兩地各自關于大學生自主創(chuàng)業(yè)所頒布出臺的扶持政策和創(chuàng)業(yè)指導機構，對調研地點進行基本認識。
年7月13日——2015年7月15日，對團隊隊員專業(yè)學科優(yōu)勢進行綜合管理和協(xié)調。了解隊員各自自身特點及擅長領域，協(xié)調分工，取長補短，實現(xiàn)資源在最大程度上的整合和優(yōu)化。具體從學生、學校、城市三個層面進行調研分組。每個小組工作開展大致遵循前期資料收集與宣傳、實地實踐調研與采訪、后期資料整理與分析。
2015年8月20日——2015年8月27日對濟南市的調研地點：山東大學、濟南大學、山東財經大學、山東大學鳳岐茶社、濟南大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心進行走訪調研，并對在校學生發(fā)放調研問卷以及與創(chuàng)業(yè)指導老師進行面對面交流采訪。具體實踐過程是：8月20日，我們“啟航”團隊去到山東大學各校區(qū)對在校大學生發(fā)放調查問卷，我們還針對學校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境就部分在校大學生進行了較為詳細的采訪，然后我們也實地考察了山大中心校區(qū)的聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)合作社，該合作社旨在為高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供發(fā)展平臺，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。8月23日，我們團隊去到了濟南大學，對濟南大學的在校大學生發(fā)放了調查問卷，我們了解到濟南大學有著以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽為主體，大學生創(chuàng)業(yè)社團、青春創(chuàng)業(yè)論壇、校外青春創(chuàng)業(yè)基地為依托的大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的完整體系。8月24日，我們團隊去到山東財經大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，收集在校學生關于創(chuàng)業(yè)方面的認識和意見。我們還去考察了山財?shù)拇髮W生孵化中心里入駐的眾多企業(yè)。8月25日，我們去到了山大鳳岐茶社，通過茶社負責人的介紹，我們了解到該茶社旨在為山東廣大創(chuàng)業(yè)者提供適合創(chuàng)業(yè)的微環(huán)境和系統(tǒng)支撐。8月27日，我們取到了濟南大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，參觀了創(chuàng)業(yè)者位于中心二至五樓的辦公區(qū)。
2015年8月31日——2015年9月3日，對武漢市的調研地點：武漢大學、華中科技大學、湖北大學進行走訪調研，并對在校學生以及創(chuàng)業(yè)指導老師進行采訪。具體實踐過程是：8月31日，我們去到武漢大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，我們還了解了武漢大學大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，其旨在加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，推進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作。9月1日，我們去到華中科技大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，我們還了解了華中科技大學的大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心，其旨在為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺和勤工儉學的機會，開展多項關于創(chuàng)業(yè)的品牌活動。9月3日，我們去到了湖北大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，并收集了很多在校學生關于自主創(chuàng)業(yè)的意見和認識。
這十多天的社會實踐，從濟南到武漢，忙碌而又充實。每一位隊員都擔負起自己的責任，認真完成自己負責的每一項工作，實踐活動按照計劃有條不紊地進行著。雖然有交通帶來的'不便，夏季炎熱酷暑的考驗，但我們都一一克服了這些困難，完成了實踐任務。通過這十幾天的實踐活動，我們對于濟南。武漢兩地的大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀有了基本的了解和認識，也對兩地政府和高校對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的引導和鼓勵所出臺的相關政策和指導基地有了大致的了解，也更加體會到了這次實踐活動的意義。我們希望通過我們的努力，使更多的在校大學生了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，為他們提供更多切實有效的資訊。
六、實踐成果。
通過十多天的社會實踐，我們對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有了更深入的了解，對于政府和高校在引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)方面所作出的努力也有了大致的了解。
經過調查了解，我們總結出大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大致有以下幾點：
當今高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，嚴峻的就業(yè)形勢使得創(chuàng)業(yè)成為了不少應屆畢業(yè)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形勢，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中的一股新力量。隨著大學生創(chuàng)業(yè)如火如荼的進行，越來越多的在校大學生接受了大學生自主創(chuàng)業(yè)的概念，也逐步開始形成自主創(chuàng)業(yè)的意識，如今大學生自主創(chuàng)業(yè)在高校中已不再陌生。
通過我們的調研數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)今大多數(shù)大學生在自主創(chuàng)業(yè)方面所面臨著四大瓶頸。融資渠道不暢：目前我國的創(chuàng)業(yè)投資機制尚不健全,能通過商業(yè)貸款、親友資助、政府資助等方式獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金的創(chuàng)業(yè)者寥寥無幾,集資途徑少。創(chuàng)業(yè)指導培訓針對性不強：創(chuàng)業(yè)不但需要熱情,更需要創(chuàng)業(yè)者掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識,如創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)、市場營銷知識、投資財務法律知識、團隊管理知識等。而對于在給大學生自主創(chuàng)業(yè)的指導方面往往不是完整的系統(tǒng)的指導。缺乏核心技術或優(yōu)勢項目：企業(yè)掌握新技術的能力很大程度上決定了其市場競爭力，多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)模式較為簡單,容易復制,高新技術產業(yè)相對匱乏。對已出臺政策不了解：大學生創(chuàng)業(yè),各種信息是否對稱,辦證注冊是否簡便,貸款融資是否好辦,稅收優(yōu)惠能否到手,都影響創(chuàng)業(yè)成效和信心。
二、政府、高校為引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺的扶持政策。
(一)聚焦政策鼓勵。
這幾年我國政府加大了對創(chuàng)業(yè)的指導與扶持，不但出臺了一系列優(yōu)惠政策和鼓勵措施，包括一定時期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財產得到保護。各地各界也都相繼出臺了許多具體的幫扶措施。
在創(chuàng)業(yè)孵化方面，山東省要求20前每個市都要建設1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)示范園，各縣(市、區(qū))和高校均要建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地或大學生創(chuàng)業(yè)園。每年開展評估認定省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和大學生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)工作，并對已經通過評估認定的實施績效評價、動態(tài)管理，對促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成效突出的，按有關規(guī)定給予資金獎補，對不合格的單位予以取消資格。
20湖北大學生科技創(chuàng)業(yè)專項計劃啟動，擬對200名大學生科技創(chuàng)業(yè)項目進行資金支持，扶持總額為1000萬元。武漢市已明確把以高校畢業(yè)生為主的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)，擺在就業(yè)工作的首要位置。20，武漢市將籌建創(chuàng)業(yè)培訓學院，新增大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)20個，科技企業(yè)孵化器120萬平方米，組織1萬名以上大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓，投入1000萬元大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，收集整理1000個大學生創(chuàng)業(yè)項目并擇優(yōu)無償資助100個以上;同時，由高校畢業(yè)生小額擔保貸款基金提供信用擔保，發(fā)放小額擔保貸款2000萬元以上，直接扶持大學生成功穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)100人以上。
(二)了解高校引導支持。
為了支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，解決大學生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導部門也做了大量的工作。如開設大學生創(chuàng)業(yè)選修課，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經理歷，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識;開展大學生創(chuàng)新策劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。
為促進大學生創(chuàng)業(yè)活動，由武漢市人力資源和社會保障局與武漢大學共建、武漢市人才服務中心與武漢大學招生就業(yè)處共同指導的武漢大學創(chuàng)業(yè)俱樂部于207月成立。近年來，山東大學也不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系的重要內容。20，山東大學學生創(chuàng)業(yè)實踐中心試成立，并有了一棟樓。截至目前，共有8家公司入駐。公司主要負責人中4人在校，4人已畢業(yè)。山東大學計劃在6個校區(qū)全部建立學生創(chuàng)業(yè)實踐中心。
七、實踐心得。
我們參加這次社會實踐，就是為了更好地鍛煉自己的能力，不能總是學習書本上的知識，還要了解社會，增強對社會的適應能力。
這次社會實踐遠沒有我想象的那么簡單。作為團隊的一員肩負的責任與使命也不容小覷。我始終嚴格要求自己，自己能夠做的盡量完成的圓滿，要求自己能做的就要就到最好。我知道，社會實踐真得很辛苦，要經歷烈日，經歷長途奔走，經歷無數(shù)次的與人交流，還要經歷了白眼，拒絕和避而走之。我始終努力地去做好自己該做的事，自己能做的事，讓自己在這次社會實踐中真正得到鍛煉。
這次社會實踐，我覺得自己是在真真正正地去認真做好一件事情，去竭盡全力做好一件事。其實，不論干什么都要始終相信自己可以完成，要對所做的事情投注自己極大的熱情，并以認真的態(tài)度去完成，那么不管遇到多么大的困難和阻礙，我們都能勢如破竹，收獲成功。
參加這次社會實踐，對我來說，有下面5個重要的作用：有激勵我的責任感和使命感的育人作用;有開闊眼界、了解社會、豐富知識、促進與人交往等的積極作用;有全面發(fā)展，提高我的創(chuàng)新能力的作用;有正確認識自我，提高個人素養(yǎng)，完善個性品質，增強就業(yè)競爭力與增強適應社會、服務社會的能力的作用;有培養(yǎng)團隊精神，加強合作意識的作用?？偠灾@次社會實踐我豐富了自己的常識，增長了自己的才干。遵守組織紀律、規(guī)章制度，培養(yǎng)協(xié)作能力，向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也可以在實踐活動中不斷培養(yǎng)。我在社會實踐的過程中，使自己所學的理論知識得以運用于實際，提高自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，為以后更好的融入社會夯實了基礎。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十七
在大學生就業(yè)形勢嚴峻和李克強總理提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”口號的背景下，如何培養(yǎng)提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)勝任力成為各高校迫切需要解決的重大課題，本研究旨在了解大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，以及對本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回饋。最后根據(jù)大學生具體要求提出相關建議，來切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高大學生創(chuàng)業(yè)勝任力，更好的推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行。
此次數(shù)據(jù)調查采用的是問卷填寫的形式，通過對在校大學生進行問卷調查。問卷總共發(fā)布問卷200份，回收196份，有效問卷為189份。此次問卷的主要調查對象為大三、大四的大學生，專業(yè)類別側重于文科、工科、理科、以及醫(yī)藥類。
一、開創(chuàng)屬于自己的一份事業(yè)，比如開店;現(xiàn)在許多文科類的大學生利用自己的優(yōu)勢，在大學期間進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)包括淘寶店、微商等。
二、開發(fā)一項創(chuàng)新項目;這一方面理工生較多，理工生擁有較高的專業(yè)水平，利用自己的專業(yè)知識進行創(chuàng)新項目的研發(fā)。
三、開辦一個公司或企業(yè);大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象越發(fā)普及，大學生也逐漸成為了全社會創(chuàng)業(yè)的主力軍，在我校就有許多大學生開辦公司，其中也獲得了一定的程度的'成功。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流盛行開來，許多大學生跨入自主創(chuàng)業(yè)的隊伍中。在大學生創(chuàng)業(yè)群體，專業(yè)類別的不同，創(chuàng)業(yè)主體也有一些差別。文科、理科和工科類的學生較有創(chuàng)業(yè)想法，而藝術和醫(yī)藥類的學生有創(chuàng)業(yè)想法的較少。
在調查數(shù)據(jù)里70%的大學生都是支持在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認為大學生自主創(chuàng)業(yè)對社會都有著積極地影響;也有大學生認為大學生自主創(chuàng)業(yè)風險大，創(chuàng)業(yè)勝任力不足，缺乏社會實踐經驗。這也是大學生不足之處，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的必要。數(shù)據(jù)看出，大學生的創(chuàng)業(yè)的阻力因素主要為經濟能力狀況、社會實踐經驗以及專業(yè)性知識。有創(chuàng)業(yè)想法的同學，考慮到最大的因素是經濟問題;而在迷茫中的大學生則是社會實踐經驗的不足;沒有創(chuàng)業(yè)想法的同學，比前兩者更在意的害怕失敗，因此對創(chuàng)業(yè)沒什么想法。在調查中，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的同學，立馬執(zhí)行的人很少，僅有23．81%;有48．68%的人猶豫不決，認為自己的想法存在著缺陷，對自身不夠自信;也有人不敢去，畢竟現(xiàn)實和想法還是有一定的差距，達到了26．98%。因此大學生真正創(chuàng)業(yè)的很少，根本原因在于大學生自身的創(chuàng)業(yè)勝任力不足。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于提高大學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力，從而促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，本次數(shù)據(jù)分析為高年級、低年級的學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勝任力關系。根據(jù)上表數(shù)據(jù)中得出，大三、大四的學生在創(chuàng)業(yè)勝任力“有一定的提升”方面，明顯高于大一、大二低年級的學生;而在“基本沒有提升”一項，大三、大四也低于低年級。同時在數(shù)據(jù)上也可以看出，高年級有一半的人數(shù)，創(chuàng)業(yè)勝任力都有一定的提升。但是，勝任力有很大提升的人數(shù)較少，不關心創(chuàng)業(yè)勝任力的同學也有不少。
通過調查得出，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充滿著濃厚的興趣，也非常支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的提高起到了一定作用。但整體上，大學生對自身的創(chuàng)業(yè)勝任力倍感不足，認為自身的創(chuàng)業(yè)勝任存在著缺陷，且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一，創(chuàng)新課程配置不合理，社會實踐機會較少，自身的創(chuàng)業(yè)勝任力還有很大的提升空間。
1．高校維度
高校要積極落實與強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要優(yōu)化創(chuàng)新教育課程，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。其次實行項目管理，針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強烈的學生進行創(chuàng)新管理。最后學校要多開展豐富的課外拓展和創(chuàng)業(yè)實踐活動，實行課內與課外相結合的方式，提高大學生綜合能力。成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，以俱樂部的方式，搭建大學生創(chuàng)意交流合作的平臺。配備專業(yè)的師資團隊，加大對俱樂部的指導與服務。
2．大學生自身維度
大學生應當加強自身的創(chuàng)業(yè)學習，加大書籍的閱讀量，提高自身的文化修養(yǎng)。參加創(chuàng)業(yè)類的課程學習、培訓以及創(chuàng)業(yè)大賽，多方面提升自己。同時也應該多利用課余時間，結合課堂知識進行社會實踐，拓展自己的視野，進行市場分析，挖掘商品市場，培養(yǎng)自身的市場意識。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十八
一.調研目的：
打暑假工和做兼職已經成為當代大學生的首選。根據(jù)個人的具體情況而定，除了賺點小錢，減輕家庭負擔;而且學會接觸各類社會人士，豐富社會經驗;不浪費空余時間，理論結合實際，也是為今后工作打基礎。
二.調研對象：
三.調研內容：
四.調研結果：
我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子，這是眾多大學兼職生的共同心聲。因此許多大學生都認為兼職實習等是大學生的輔助品，通過兼職、實習等能感受到學校沒有過的壓力和感受，也可以學到在學校學不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業(yè)沒有層次，都能在其中學到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學生認為只要是有報酬，就算是與自己所學的專業(yè)不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會去做。
五.調研結果分析：
后的大學生與80前的大學生大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是經濟條件，還是自身的價值觀，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。因此，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業(yè)知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。
如果不能確保自己的學習不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學生表示他們曾在兼職期間，由于學習時間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學生，這樣一來，大學生的財產人身安全便得不到保障了?，F(xiàn)代社會急需綜合型的人才，它需要你具備專業(yè)知識之外，更需要你有良好的實踐動手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經驗。畢竟大學生畢業(yè)之后，只能做一些與專業(yè)知識相關的職業(yè)了，而現(xiàn)在選擇兼職打工可為大學生提供一個展示自我的平臺，更能豐富大學生的人生經歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!
六.結果和建議：
通過調研，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準備。
大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗;另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應該加強對學生兼職的管理和指導，通過勤工助學中心等完善服務，拓寬兼職的渠道，引導大學生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學生處理好兼職和學習的關系，在不影響學習的前提下做好兼職工作。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十九
展現(xiàn)大學生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。
“大學生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25、1%；18－22歲年齡層次的受訪者為63%；18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15、8%、10、2%、9、7%。43、9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%；碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17、2%的比例。
創(chuàng)業(yè)深入學子心。
調查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動？”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3、4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96、4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。
創(chuàng)業(yè)目的多樣化。
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35、9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經驗”的選項高出7、6個百分點?？梢姡敻慌c價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經驗之外，調查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關系。
調查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預期”調查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
“最佳時機”與“最適合行業(yè)”
可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31、7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23、5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空***來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手。
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路？“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45、5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24、8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇一
近年來，由于中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的舉辦，增加了大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的見識。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前緩解大學生就業(yè)壓力和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途徑，目前已得到了縣委、縣政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。但總的來說，大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的認識更多的停留在理論和直觀感覺層面，特別是我縣大學生畢業(yè)生從事自主創(chuàng)業(yè)的還是少數(shù)，成功的更是不多。
大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：一是熱情高。雖然大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中能積極參與市場競爭而最終成功創(chuàng)業(yè)的屈指可數(shù)，但我縣大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出較高的熱情，越來越多的大學生畢業(yè)生逐步從習慣性的就業(yè)觀念轉變?yōu)橛羞x擇的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。20xx年，我縣大學生林某因父親車禍去世接手某某南星針織廠，目前公司企業(yè)擁有自營進出口權，年產值3000萬元，產品遠銷東南亞、西歐、東歐、香港、日本等二十幾個國家和地區(qū)。20xx年，我縣陸某等4名剛邁出大學校門的年輕人創(chuàng)辦的某某海芯信息技術有限公司，他們的平均年齡才23歲，但是由于市場、生產經營等原因，目前海芯公司已改做軟件。二是大學生創(chuàng)業(yè)的目的較為明確。無論是挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)還是獲取財富，都將有利于社會的進步和自身價值的實現(xiàn)。大學生潘某創(chuàng)建澳博環(huán)?？萍加邢薰竞筒坞娏υO備有限公司，從事氣力輸送環(huán)保設備生產、安裝，年產值500萬元，20xx年度被評為象山縣科技型中小企業(yè)。三是創(chuàng)業(yè)方式和領域的選擇趨于理性。在創(chuàng)業(yè)方式的選擇上，我縣大學生畢業(yè)生還是比較理智和謹慎的，都能根據(jù)自身實際情況，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方式。20xx年，我縣留英博士王一鳴放棄了優(yōu)越的工作和生活環(huán)境，帶著自己研制的新能源項目創(chuàng)立了寧波錦浪新能源科技有限公司，成功研發(fā)了“并網(wǎng)式屋頂小型風力發(fā)電系統(tǒng)”，該項目具有環(huán)保、節(jié)能等特點，在國內外都有很好的發(fā)展前景，目前企業(yè)年銷售額達1000萬元。同年，大學生盛陳總創(chuàng)辦象山泓源信息科技有限公司和象山生活信息網(wǎng)，專注于企業(yè)海外市場網(wǎng)絡行銷研究，通過與全球的b2b平臺、行業(yè)平臺、搜索引擎的合作,為出口企業(yè)客戶提供的網(wǎng)絡行銷解決方案及服務,以顯著的效果、適中的價格、完善的服務受到了廣大出口企業(yè)的歡迎和關注。
大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制約因素：一是資金不足和沒有好的創(chuàng)業(yè)項目是目前我縣大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的障礙，而實踐經驗不足是大學生普通存在的問題，這勢必對創(chuàng)業(yè)產生影響。二是親人出于對創(chuàng)業(yè)存在的許多困難和風險考慮，反對大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，這是社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持不夠、認識不足的表現(xiàn)。三是大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對市場變化認識少。因為大學生剛從學校畢業(yè)，對市場變化認識少，如果沒有敏銳的.洞察力，喪失一個關鍵的機會，對于一個大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的公司來講可能是致命的。
針對大學生面臨的創(chuàng)業(yè)形勢，我縣根據(jù)國家有關政策，出臺了各類鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策。
一是做好輿論引導。每年在象山廣播電臺和象山電視臺等新聞媒體進行陽光政務專訪，介紹畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有關政策，宣傳市、縣關于促進畢業(yè)生充分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方針政策。
二是實行寬松戶籍政策。不管是否自主創(chuàng)業(yè)，大中專畢業(yè)生都可以在城區(qū)落戶，亦可回到生源地落戶。
三實行普通高校本科以上畢業(yè)生社會保險等補貼制度。企業(yè)為畢業(yè)生交納的養(yǎng)老、失業(yè)、基本醫(yī)療、工傷、生育五項保險，縣財政補貼80%，一補3年。具有學士學位普通高校本科畢業(yè)生在工業(yè)企業(yè)工作滿5年的發(fā)給2萬元住房補貼。自主創(chuàng)業(yè)期間獲得mba、emba證書的獎勵1萬元。
四是縣工商行政管理部門對高校畢業(yè)生從事個體經營的實行規(guī)費優(yōu)惠政策，規(guī)定除從事國家限制的行業(yè)外，給予自注冊之日起3年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費的優(yōu)惠。
五是縣科技人才俱樂部每年選擇部分自主創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生人才成為會員，通過俱樂部活動，使自主創(chuàng)業(yè)學生與企業(yè)老總接觸，豐富創(chuàng)業(yè)閱歷。建設爵溪街道和寧波天安集團等2家市級畢業(yè)生實習基地，對大中專畢業(yè)生進行技能培訓，幫助自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生獲得創(chuàng)業(yè)技能。
六是積極鼓勵大中專畢業(yè)生到象山科技創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)：向進駐企業(yè)提供與項目相適應的用房，免第一年租金。對海外留學生或國內高層次人才帶資金或項目的視具體情況實行一戶一策，按其實際購置生產設備資金的30%予以配套支持。協(xié)助申報國家、省、市各類科技項目及國家技術創(chuàng)新基金項目，按實際到位資金在高新技術風險中按1：0.5予以配套。對技術含量高、成長性好的項目和企業(yè)，優(yōu)先申請縣科研經費和列入縣科技型中小企業(yè)考核對象。享受縣工業(yè)示范園區(qū)優(yōu)惠政策及技改貼息政策外，生產設備資金享受銀行基準貸款利率貼息一年。入園企業(yè)從事技術開發(fā)、技術轉讓等收入，經縣科技行政部門認定，主管稅務部門批準，免征營業(yè)稅;年凈收30萬元以內企業(yè)暫免征所得稅;直接用于生產、實驗的測試儀器，單臺價值在10萬元以下，可直接進入生產成本;企業(yè)實際發(fā)生的科研經費，不受銷售比例限制，按實計入生產成本。協(xié)助入園企業(yè)與金融機構、風險投資公司及其他融資單位開展合作。
1、我市已經出臺了《關于促進大中專畢業(yè)生充分就業(yè)的實施意見》，因涉及組織、人事、勞動、科技、工商、銀行等多個部門需要協(xié)調，相關具體操作方案遲遲不能出臺。建議盡快設立“畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金”，專項用于為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。對高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)辦企業(yè)的，其研究與開發(fā)的科技項目優(yōu)先給予科技三項費用支持。
2、目前縣一級針對畢業(yè)生的技能培訓專項經費不能落實，技能培訓難以正常開展。建議加強高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能培訓，高校畢業(yè)生參加社會急需專業(yè)的職業(yè)資格培訓的享受就業(yè)培訓補貼。
3、對部分大學生而言，由于各項政策散落于各個政府部門，加上信息溝通不暢等原因，大學生對國家及各級政府出臺的相關支持政策并不知曉，迫切需要政府加大創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳力度，從而使大學生在創(chuàng)業(yè)初期就可以得到國家、各級政府和各單位的支持，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
4、為有效改變創(chuàng)業(yè)的“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，消除大學生創(chuàng)業(yè)中所表現(xiàn)出的浮躁、盲目、脆弱和草率等現(xiàn)象。建議高校教務主管部門要主動適應時代的變化，主動服務于大學生的創(chuàng)業(yè)需求，通過定期開展創(chuàng)業(yè)選修課、必修課等，將創(chuàng)業(yè)教育用制度的力量固定下來，建立創(chuàng)業(yè)教育的長效機制。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇二
1、研究背景：隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，據(jù)中國教育在線報道，20xx年高校畢業(yè)人數(shù)為699人，而到20xx年全國高校畢業(yè)生總數(shù)已達到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的20xx年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。
2、調查目的：
此次調查為了讓大學生們更加了解當前和未來的就業(yè)形勢，了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質的評價，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響而展開；通過對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的調查，更好地幫助大學生了解調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系;從而為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助無奈大學生盡快認識自我，為我們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
1、地點：河南理工大學（焦作）。
2、時間：7月初。
3、調查對象：主要為河南理工大學大三大四在校大學生。
4、調查研究的方式：問卷調查方式。
5、設計調查問卷：設置10個左右的問題。問題的提出經過討論、對搜集到的問題進行篩選，使其更有代表性和影響力，以封閉式問題為主。
6、統(tǒng)計方法：結合問卷的實際情況，進行手工計數(shù)統(tǒng)計。
7、調查過程及內容：
趁著暑期，隨機走訪了近100名即將畢業(yè)的大學生和已經畢業(yè)的大學生，為我們在校大學生提供了一次了解就業(yè)形勢，聆聽“過來人”就業(yè)經歷及心路歷程的機會，解決我們心中的困惑與迷茫。在調查中，我們調查的高校畢業(yè)生在為未來的打算，以此來分析高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。調查結果可以簡單歸結為以下幾種類型：
（1）共有51%的學生選擇了考研。超過半數(shù)的同學選擇了考研，說明考研已經成為大學生畢業(yè)后的首要選擇，而由此也產生了考研熱的社會現(xiàn)象。由于金融危機、就業(yè)惡化，許多學生希望繼續(xù)深造，更多學生表示通過考研來暫時躲避就業(yè)，并提高自己的競爭力，以將來能夠獲得更好的工作，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有更大的優(yōu)勢。
（2）選擇就業(yè)的有20&的同學，而選擇創(chuàng)業(yè)的占16%，二者加在一起只占全體人數(shù)的三分之一，雖然有部分同學選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但人數(shù)不夠多，大部分學生選擇考研?？梢?，就業(yè)形勢嚴峻，導致同學對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情不高，也以選擇考研來暫時躲避就業(yè)。
（3）只有10%的同學選擇在家待業(yè)，是因為自身原因，對未來沒有信心、導致在家待業(yè)，成為啃老族，形成特殊社會現(xiàn)象。
（4）4%的同學選擇出國留學，去國外留學也是提高能力，增加資本的一種方式。
和黨政機關收入穩(wěn)定，福利好，因而也是當今大學生優(yōu)先考慮的單位和職業(yè)。另外值得欣慰的是，與往年相比有所變化的是有10％的學生把自主創(chuàng)業(yè)排在了第一位，這說明當今的大學生創(chuàng)業(yè)意識不斷加強，同時也與國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策有關。而在各行業(yè)中選擇食品飲料創(chuàng)業(yè)方向等所占比重較大，為35.08%。緊隨其后的是it行業(yè)。值得一提的是，選擇開網(wǎng)店的創(chuàng)業(yè)溫度不斷上升，越來越多的大學生選擇這一類的原因，概括的說是因為網(wǎng)絡it方面相對于其他行業(yè)受到金融危機的沖擊相對較小，人才需求量維持在一個相對穩(wěn)定的水平，選擇網(wǎng)店、it行業(yè)的人共占到了40%以上。
在被調查的大學生中，對自我就業(yè)壓力方面，34%的調查者認為壓力非常大，就業(yè)難；30％的調查者認為壓力比較大，23％的調查者認為壓力不太大，就業(yè)容易，13％的學生感覺沒有壓力。這表明絕大多數(shù)大學生感覺就業(yè)壓力很大，負擔較重。
對于工作城市的選擇雖然有一半以上的調查者希望留在競爭壓力較大的中小城市，有44%的調查者會選擇家鄉(xiāng)附近就業(yè)，42%的調查者選擇有一定發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)，32%的調查者選擇競爭壓力較大、經濟發(fā)達的大城市，只有14%的調查者會選擇國外。從這些方面可以看出來，在經濟日益發(fā)達、競爭日益激烈的當代，大部分大學生還是偏于選擇競爭壓力較小、有發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)；小部分會選擇發(fā)達的大城市就業(yè)。
經過這次調查，最終可以討論得出以下幾點：首先，大學生要了解自己的想法和喜好，明白自己追求的是怎樣的人生，樹立明確的奮斗目標和方向，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生通常都要面臨的一個選擇：考研，考公務員還是就業(yè)，明確自己的選擇并且堅定不移地走下去無疑對今后的人生道路是十分重要的。其次，要樹立自信，提高動手能力，磨合能力與團隊精神。第三就是要腳踏實地，不能放棄信念，更不可盲目自信，要清楚的知道，本科生已不再是社會精英，既能走進大學校門大多數(shù)人的智商就沒有多大差異，你并不比別人多多少，別人也不會比你強很多，要成為怎樣的人決定權在于你自己，要學會取長補短，為自己增加資本，為自己創(chuàng)造機會。
1、結論：
在我們的調查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的?？傊?，大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前，學生應學會調節(jié)自己，提高自己應對就業(yè)壓力的能力。
21世紀是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代。求職擇業(yè)對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰(zhàn)。只有正確應對就業(yè)問題，才能更好的利用人才資源，實現(xiàn)社會健康穩(wěn)定發(fā)展，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。
2、建議：
對于學生的建議：
（1）注重專業(yè)學習，努力提升綜合素質。
（2）加強實踐鍛煉。
（3）調整就業(yè)心態(tài)。
（4）還應在大學時全面關注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。
對于用人單位的建議：
（1）企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。
（3）要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。
對于社會、學校、政府的建議：
（2）政府社會必須進行相應總體性調整。建立高新技術產業(yè)，提高產業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇三
大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注，而近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關注的焦點之一。國內各所高校積極響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。基于此，為了準確把握山東省大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，山東大學威海分校積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和威海市建設創(chuàng)新型城市的號召，將在全校范圍內開展一次關于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調查。山大學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度？又有多少人已經先人一步進行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難？他們需要學校提供何種支持？帶著這些疑問，調查人員展開了此次調研工作。
1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。
2、現(xiàn)狀：從20xx年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關調查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。二、研究目標（核心問題）
此次在全校范圍內進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求，并由學校相關部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。
調研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為1：
1，保證了調研的科學性。
第二部分 本次調研需要顯示的'幾個核心問題
1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。
2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。
3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。
1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。
2、調研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。
3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。
4、調研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。
1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質量，學校應做哪些工作。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。
2、學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些幫助，給與什么政策扶持。
3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。
第三部分 調研數(shù)據(jù)分析
在不同年級的選擇上，20xx級—20xx級的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調研前期的計劃安排。
1、調研對象的創(chuàng)業(yè)意向
（1）有超過半數(shù)的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”
在調查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總人數(shù)的 31.9%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總人數(shù)的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總人數(shù)的 4.6%，有超過半數(shù)的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。
（2）調研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)
（3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系
2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解
以下是調研的相關數(shù)據(jù)
（1）對 “教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度
（2）對“人力資源和社會保障部門承辦的syb項目” 的了解程度
（3）對“團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度
（4）對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度
（5）對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度
由以上數(shù)據(jù)資料可知，調研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會保障部門承辦的syb項目”、 “團中央和學聯(lián)組織承辦的kab項目” “高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上；然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調研的 599人中，有近437人是了解的，占到總數(shù)的73.0%。這是因為，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。
1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。
2、調研對象認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或專利。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇四
一、在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措”。目前高校創(chuàng)業(yè)教育在自主創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構建、師資培養(yǎng)及課程建設等方面存在哪些問題?創(chuàng)業(yè)學生有哪些困難?社會又怎么看待他們，為他們提供了哪些幫助?我們需要一個明確的答案。
調研目的：
二、寧波鎮(zhèn)海區(qū)自主創(chuàng)業(yè)情況的調研結果統(tǒng)計與分析由于調研問卷題目較多，我們將其具體歸納為兩個部分。一是對被調研者對創(chuàng)業(yè)的認識，二是被調研者對大學生自主創(chuàng)業(yè)的看法和建議。
在調研中發(fā)現(xiàn)32.7%的人對創(chuàng)業(yè)的看法為：自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)理想的一種方式，創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷的成長和發(fā)展最大限度地實現(xiàn)自我價值，30.2%的人對創(chuàng)業(yè)的看法為：創(chuàng)業(yè)要理性;在調研大學生自主創(chuàng)業(yè)時應具有的素質時，51.2%的人選擇強烈的挑戰(zhàn)精神，出色的溝通及交際能力，良好的社會關系，對市場的認識水平是創(chuàng)業(yè)必不可少的。在調研大學生創(chuàng)業(yè)的知識來源時，選擇親身實踐與家庭環(huán)境的比例占48.5%，選擇媒體和社會宣傳和培訓活動的比例占35.6%。在“自主創(chuàng)業(yè)中您偏向什么樣的創(chuàng)業(yè)形式”問項中。
在調研中發(fā)現(xiàn)對于大學生自身而言，選擇哪個領域給自己帶來的風險最小的問題中，選擇與自身專業(yè)相結合的領域和啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)兩個選項的占54.3%。在調研對于大學生而言在什么時間開始創(chuàng)業(yè)比較合適的問題中，選擇畢業(yè)后2年內或3至5年的占總數(shù)的58.9%，極少數(shù)人選擇在畢業(yè)當年進行自主創(chuàng)業(yè)的。在“政府以及學校在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持?”的問題中，大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持和社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務占了44.4%，將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課占了15.2%，宣傳鼓勵、政策支持占了20.4%，提供場、實驗設備等環(huán)境和服務及其他占了20%。
在這次調研我們重點選擇了三家在鎮(zhèn)海區(qū)自主創(chuàng)具有代表性的企業(yè)進行參觀采訪。先后三家企業(yè)在對大學生創(chuàng)業(yè)的問題上給予了高度的重視，并且給當代需要自主創(chuàng)業(yè)的大學生提出了很多理性的建議。
一、畢業(yè)后四五年再開始創(chuàng)業(yè)。企業(yè)家們均認為大學生畢業(yè)后并沒必要急需走向創(chuàng)業(yè)的道路，而是應該對未來有所規(guī)劃，進入公司的最低端摸爬滾打，細心研究和努力認識社會，經過四五年的沉淀，形成穩(wěn)定的基礎和心態(tài)才能自主創(chuàng)業(yè)。
二，企業(yè)家們建議合伙創(chuàng)業(yè)，四五年以后將不同階級不同工作的人結合在一起一起創(chuàng)業(yè)，大家的社會經驗都相互促進有利于創(chuàng)業(yè)。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇五
創(chuàng)業(yè)觀念不深入。問卷中第1、2、9題中看出，大學生對自主創(chuàng)業(yè)觀念還比較低下。雖然74%的學生表示贊同大學生自主創(chuàng)業(yè)，但明顯看來更多的選擇則是想要立即就業(yè)。很多人對創(chuàng)業(yè)的概念選擇是自己喜歡做的事情且這件事會實現(xiàn)我們的社會價值，同時給社會帶來價值，占了54%。看來多數(shù)人都希望自己的創(chuàng)業(yè)能給社會帶來好處。然而真正實施的人卻只占18%，但也是不成熟的。其原因選擇有創(chuàng)業(yè)想法的人中，大多數(shù)人是還沒有想過怎么操作，單單只有想的程度而已。而且對于國家以及所在省份對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，大部分同學不清楚或只是聽說過但不具體了解。更多沒有進行創(chuàng)業(yè)的人則是因為自己本身沒有這個能力，沒有一個好的創(chuàng)業(yè)計劃或者害怕創(chuàng)業(yè)中會遇到很多困難，不敢面對也不相信自己能夠克服。以上的結果顯示，創(chuàng)業(yè)雖然有大多數(shù)人支持，但真正實施的人卻很少。所以在大學應該開設類似與美國的創(chuàng)業(yè)指導課程，確實有必要。
什么最助于創(chuàng)業(yè)？在問卷中第6題中，在資金、一個好的創(chuàng)業(yè)計劃、個人能力與意志、優(yōu)秀的管理團隊、良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境(政府支持)中有18%的人選了第一個，有20%的人選了第二個，有22%的人選了第三個，有34%的人選了第四個，其余則選了第五個。很明顯選第四個的人數(shù)相對較多，其他的比較平均。為什么大多數(shù)人贊同有一個優(yōu)秀的管理團隊是創(chuàng)業(yè)的關鍵因素呢?原因是一支優(yōu)秀的團隊意味著成功與希望。時下，很多企業(yè)都希望建立一支高效、成熟、必勝的團隊，然而現(xiàn)實中并非每一支團隊都是優(yōu)秀或者成功的。那么在什么情況下才會有一個優(yōu)秀的團隊呢?有一下五個方面：一、加強領導，完善機制;二、分工具體，明確目標;三、細化管理，責任到人;四、凝人聚心，同謀發(fā)展;五、凝心聚力，共享成功。但同時，資金和個人能力也是不可缺少的一部分。
創(chuàng)業(yè)的最佳時機。問卷中第8題顯示，大學生創(chuàng)業(yè)的最佳時機應是在畢業(yè)工作幾年后有一定的社會經驗再創(chuàng)業(yè)，占80%。其余幾項都很少人選擇。的確，有了足夠的工作經驗再進行創(chuàng)業(yè)是明智的選擇。畢竟我們都只是學生，就算能接觸到社會也是少數(shù)，且經驗不夠，對市場的了解也是少之又少。沒有足夠的能力，公司很快就會倒閉;沒有足夠的經驗，很容易上當受騙。
創(chuàng)業(yè)領域與活動。問卷中第4、10、11題中表明，大學生要進行創(chuàng)業(yè)之前會去聽有關講座、課程或大學生創(chuàng)業(yè)大賽之類的活動。同時有12%的人數(shù)會選擇與自己專業(yè)相關的領域，占有相同份額的還有那些啟動資金少，容易開，且風險相對較低的行業(yè)。10%的人則選擇當今熱門的發(fā)展方向(如軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè))。絕大多數(shù)是選擇自己感興趣或者熟悉的領域去進行創(chuàng)業(yè)。當問及參加什么樣的活動能促進以后創(chuàng)業(yè)時，大多數(shù)選擇模擬創(chuàng)業(yè)活動，占44%。還有32%的人認為大學生兼職能幫助大學生進行以后的創(chuàng)業(yè)。模擬創(chuàng)業(yè)活動對進行以后的創(chuàng)業(yè)更有相似之處，許多大學生在大學生創(chuàng)業(yè)大賽中學到很多創(chuàng)業(yè)的知識。認為這種方式更能讓他們接近創(chuàng)業(yè)的理念。在自己喜歡的領域進行創(chuàng)業(yè)，更能激起學生的熱情，把自己的理想付諸實踐，而且也能堅持的更長久。
創(chuàng)業(yè)失敗與途中遇到的困難。大學生進行創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多困難，如缺乏實際的工作經驗、面對風險心理承受能力不足、缺乏企業(yè)運作和管理經驗、缺乏社會關系、資金匱乏、缺乏好的創(chuàng)業(yè)項目和缺乏人才和核心技術等等。在問卷第7題中顯示，大學生對這一問題的答案各不相同，選項所占比重都相當。然而當問及什么因素導致創(chuàng)業(yè)失敗時有50%的人選擇了創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。
創(chuàng)業(yè)過程中有很多因素會導致創(chuàng)業(yè)失敗，不管你是何種行業(yè)，何種類型都會遇到這樣那樣的問題。關鍵還是要看自己如何去把握去應對。很多人會把自己的創(chuàng)業(yè)失敗歸咎于自己的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。其實不然，那只是把錯誤掩蓋的方式，我們應該正面失敗的原因。肯定是自己哪方面不足，或者說在管理上出現(xiàn)了什么錯誤，應該認真考慮一下自身的能力。大學生應該要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質：一、豐富的工作實踐經驗。二、良好的社會人際關系。三、過硬的專業(yè)知識和優(yōu)秀的管理溝通能力。當然，還有更多如強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質等等。
1、假如你要創(chuàng)業(yè)應有基本的.實力，即輸?shù)闷稹?BR> 3、個案的成功不是規(guī)律，包括國家提倡也不等于要求你去做，每個人的條件不一樣。
4、有足夠的心理準備，第一次失敗沒關系，可以第二次，你必須營造一種心境并有“經”(經驗積累)，這是要靠自己積累的。
5、以積極的正面的態(tài)度面對，以經營人生的勇氣塑造“財商”。
6、樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)
7、注意在思想上和精神上錘練自己
8、廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗
9、注重自身能力的綜合培養(yǎng)
10、通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
經過此番調查，才了解現(xiàn)在大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。雖然創(chuàng)業(yè)之路十分艱苦，但這卻應該成為大家前進的阻力。也許對創(chuàng)業(yè)這一概念不是很深入，也許很多人在創(chuàng)業(yè)中遇到了很多的困難，也許自己的經驗能力不夠，也許你現(xiàn)在還沒有打算以后的路途，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，何不為自己找條出路，自己做老板，自己為自己做主。這也是現(xiàn)下政府所支持的，大學生能夠自主創(chuàng)業(yè)會減輕社會就業(yè)壓力。馬云曾說：“……今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽……” 所以，決定創(chuàng)業(yè)的學生們，不要先想到創(chuàng)業(yè)成功后的利益，首先要做好失敗的心理準備。創(chuàng)業(yè)的道路，沒有失敗就沒有成功。重要的是堅持下去，堅定信念。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇六
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)大學生群體為樣本，對本校的大學生創(chuàng)業(yè)情況進行了實地調研。在摸清現(xiàn)狀的基礎上，總結分析了影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)途徑和保障措施。
早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究,但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關調查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達國家一般占20%―30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。
隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創(chuàng)建國家型創(chuàng)業(yè)城市，作為有知識儲備的大學生群體的創(chuàng)業(yè)已引起重視，滄浪區(qū)在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng)業(yè)工作室等一系列措施，大學生自主創(chuàng)業(yè)取得了一些成績，但也存在一些問題。
1、自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但實踐者有限。
近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創(chuàng)業(yè)都相應地給予了一定的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創(chuàng)業(yè)行列的大學生卻很少。據(jù)調查統(tǒng)計，滄浪區(qū)有創(chuàng)業(yè)意向的大學生占66.13%，但真正創(chuàng)業(yè)的只占35%。從數(shù)據(jù)上顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)工作還處于發(fā)展階段。
2、創(chuàng)業(yè)項目單一，創(chuàng)新力度不大。
大學生是知識的集合體，在創(chuàng)業(yè)領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產業(yè)，可是數(shù)據(jù)表明，80.65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)時，出于規(guī)避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業(yè)，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經驗。
3、創(chuàng)業(yè)教育欠缺。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是大學生畢業(yè)以后，能夠走上社會進行自我創(chuàng)業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。”而創(chuàng)業(yè)教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，導致學生對創(chuàng)業(yè)方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創(chuàng)業(yè)教育課程。
4、創(chuàng)業(yè)政策有限。一是創(chuàng)業(yè)政策不配套。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它需要政府相關部門的聯(lián)動，群策群力，制定出適合大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；二是政策執(zhí)行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創(chuàng)業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營業(yè)執(zhí)照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優(yōu)惠政策，但是企業(yè)內部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業(yè)也還是會面臨破產。
案例一：曾在20xx年第二屆全國大學生創(chuàng)造發(fā)明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個好“點子”，他將自己發(fā)明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產。
我們本次針對本校大學生的創(chuàng)業(yè)問題進行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學生對創(chuàng)業(yè)的想法和存在的問題，認真開展好調研研究，希望能為科學社會主義的發(fā)展提供有價值的調研報告。
通過此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經驗，這是值得我們在以后做調研時應該吸取的。
1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒有必要，能不能體現(xiàn)科學社會主義，產生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創(chuàng)業(yè)問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業(yè)壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業(yè)等于失業(yè)，可是作為社會的高素質人群，存在這樣的狀況很不利于社會發(fā)展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創(chuàng)業(yè)更能很好的促進就業(yè)。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。
2、抓住重點，積極開展調研。主要開展對策性調研，調查當今大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。
3、健全調研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發(fā)揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數(shù)據(jù)。
雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經驗，但是在調研中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題值得我們下次注意。
1、溝通方式有問題。因為我們要調研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇七
滬上大學生的創(chuàng)業(yè)熱情如何？上海高校創(chuàng)業(yè)教育具有哪些優(yōu)勢，存在哪些不足？市教委昨天公布的一份對上海高校創(chuàng)業(yè)教育的調研報告顯示，目前上海本科和?？圃盒Ｖ校瑒?chuàng)業(yè)熱情較高的學生比例分別達到29%和14%，但本科院校真正參與創(chuàng)業(yè)的學生比例不到2.9%。近年來，上海高校創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，但實際效果還有待全面提升。
調查顯示，77%的學生認為創(chuàng)業(yè)是“創(chuàng)辦企業(yè)”，僅有23%的學生認為創(chuàng)業(yè)是一種“創(chuàng)新的行為”。由此可見，學生是從狹義的角度對創(chuàng)業(yè)進行理解的。關于高校實施創(chuàng)業(yè)教育，本科院校的領導普遍認為創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，認可度為8.4分(滿分為10分)。
67%的被調查者認為，政府在上海高校創(chuàng)業(yè)教育中起到了管理者、資助者、指導扶持者的綜合性作用。政府通過政策頒布、資金投入，有力地扶持了大學生創(chuàng)辦企業(yè)。
上海各高校越來越重視有創(chuàng)業(yè)意向學生的創(chuàng)業(yè)培訓。經調查，59%的本科院校和46%的?？圃盒Ｓ袆?chuàng)業(yè)活動專項經費。各高校還通過組織創(chuàng)業(yè)競賽、設立創(chuàng)業(yè)基地、聘請企業(yè)家講授實戰(zhàn)經驗等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。在創(chuàng)業(yè)教育課程設置方面，有26%的院校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，87%的高校認為應將創(chuàng)業(yè)教育開設成選修課。本科院校的創(chuàng)業(yè)教育師資都是碩士以上學歷，?？圃盒４T士學歷的.師資占75%。
社區(qū)、園區(qū)、企業(yè)積極扶持大學生創(chuàng)業(yè)項目。如楊浦區(qū)的“延吉街道大學生創(chuàng)業(yè)家園”，目前已有40多家學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在運作。各高校的大學科技園，為創(chuàng)業(yè)學生提供了創(chuàng)業(yè)見習基地，對創(chuàng)業(yè)項目進行孵化。企業(yè)與高校積極合作開展大學生見習工作，提供見習項目、場地支持、技術指導、資金支持等。
調查發(fā)現(xiàn)，上海高校目前尚未專門設置負責創(chuàng)業(yè)教育的機構，創(chuàng)業(yè)教育都掛靠在不同部門，如學生處、團委、產業(yè)處與有關學院等，使得實施缺乏有效協(xié)調機制和組織保障。同時，大學創(chuàng)業(yè)教育缺乏固定的宣傳途徑。調查表明，有創(chuàng)業(yè)經歷的學生中，只有22.5%的學生表示“非常了解”和“很了解”有關的創(chuàng)業(yè)政策和知識。
高校尚未形成將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與開展創(chuàng)業(yè)實踐融為一體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程彼此孤立，缺乏內在有機聯(lián)系；另一方面，創(chuàng)業(yè)知識和實踐課程的實施缺乏有效途徑和載體。調查發(fā)現(xiàn)，高校大多數(shù)只在mba課程中開設創(chuàng)業(yè)教育課程。
創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，師資類型與質量不能滿足需要。目前從事創(chuàng)業(yè)教育和指導的教師，一般都缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，導致這門課程教學質量難以保證。
雖然高校創(chuàng)業(yè)教育得到了政府、高校、企業(yè)、科研機構的扶持，但這些支持仍停留在“點”上，沒有形成合力，尚未形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏持續(xù)發(fā)展的動力。目前上海大學生中，蘊含創(chuàng)業(yè)熱情和潛能的學生，與實際參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)之間存在明顯的反差。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果還有待全面提升，構建高校創(chuàng)業(yè)教育體系任務緊迫。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇八
問卷中第1、2、9題中看出，大學生對自主創(chuàng)業(yè)觀念還比較低下。雖然74%的學生表示贊同大學生自主創(chuàng)業(yè)，但明顯看來更多的選擇則是想要立即就業(yè)。很多人對創(chuàng)業(yè)的概念選擇是自己喜歡做的事情且這件事會實現(xiàn)我們的社會價值，同時給社會帶來價值，占了54%?？磥矶鄶?shù)人都希望自己的創(chuàng)業(yè)能給社會帶來好處。
然而真正實施的人卻只占18%，但也是不成熟的。其原因選擇有創(chuàng)業(yè)想法的人中，大多數(shù)人是還沒有想過怎么操作，單單只有想的程度而已。而且對于國家以及所在省份對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，大部分同學不清楚或只是聽說過但不具體了解。更多沒有進行創(chuàng)業(yè)的人則是因為自己本身沒有這個能力，沒有一個好的創(chuàng)業(yè)計劃或者害怕創(chuàng)業(yè)中會遇到很多困難，不敢面對也不相信自己能夠克服。
以上的結果顯示，創(chuàng)業(yè)雖然有大多數(shù)人支持，但真正實施的人卻很少。所以在大學應該開設類似與美國的創(chuàng)業(yè)指導課程，確實有必要。
什么最助于創(chuàng)業(yè)。
在問卷中第6題中，在資金、一個好的創(chuàng)業(yè)計劃、個人能力與意志、優(yōu)秀的管理團隊、良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境(政府支持)中有18%的人選了第一個，有20%的人選了第二個，有22%的人選了第三個，有34%的人選了第四個，其余則選了第五個。
很明顯選第四個的人數(shù)相對較多，其他的比較平均。為什么大多數(shù)人贊同有一個優(yōu)秀的管理團隊是創(chuàng)業(yè)的關鍵因素呢?原因是一支優(yōu)秀的團隊意味著成功與希望。時下，很多企業(yè)都希望建立一支高效、成熟、必勝的團隊，然而現(xiàn)實中并非每一支團隊都是優(yōu)秀或者成功的。那么在什么情況下才會有一個優(yōu)秀的團隊呢?有一下五個方面：一、加強領導，完善機制;二、分工具體，明確目標;三、細化管理，責任到人;四、凝人聚心，同謀發(fā)展;五、凝心聚力，共享成功。但同時，資金和個人能力也是不可缺少的一部分。
創(chuàng)業(yè)的最佳時機。
問卷中第8題顯示，大學生創(chuàng)業(yè)的最佳時機應是在畢業(yè)工作幾年后有一定的社會經驗再創(chuàng)業(yè)，占80%。其余幾項都很少人選擇。
的確，有了足夠的工作經驗再進行創(chuàng)業(yè)是明智的選擇。畢竟我們都只是學生，就算能接觸到社會也是少數(shù)，且經驗不夠，對市場的了解也是少之又少。沒有足夠的能力，公司很快就會倒閉;沒有足夠的經驗，很容易上當受騙。
創(chuàng)業(yè)領域與活動。
問卷中第4、10、11題中表明，大學生要進行創(chuàng)業(yè)之前會去聽有關講座、課程或大學生創(chuàng)業(yè)大賽之類的活動。同時有12%的人數(shù)會選擇與自己專業(yè)相關的領域，占有相同份額的還有那些啟動資金少，容易開，且風險相對較低的行業(yè)。10%的人則選擇當今熱門的發(fā)展方向(如軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè))。絕大多數(shù)是選擇自己感興趣或者熟悉的領域去進行創(chuàng)業(yè)。當問及參加什么樣的活動能促進以后創(chuàng)業(yè)時，大多數(shù)選擇模擬創(chuàng)業(yè)活動，占44%。還有32%的人認為大學生兼職能幫助大學生進行以后的創(chuàng)業(yè)。
模擬創(chuàng)業(yè)活動對進行以后的創(chuàng)業(yè)更有相似之處，許多大學生在大學生創(chuàng)業(yè)大賽中學到很多創(chuàng)業(yè)的知識。認為這種方式更能讓他們接近創(chuàng)業(yè)的理念。在自己喜歡的領域進行創(chuàng)業(yè)，更能激起學生的熱情，把自己的理想付諸實踐，而且也能堅持的更長久。
創(chuàng)業(yè)失敗與途中遇到的困難。
大學生進行創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多困難，如缺乏實際的工作經驗、面對風險心理承受能力不足、缺乏企業(yè)運作和管理經驗、缺乏社會關系、資金匱乏、缺乏好的創(chuàng)業(yè)項目和缺乏人才和核心技術等等。在問卷第7題中顯示，大學生對這一問題的答案各不相同，選項所占比重都相當。然而當問及什么因素導致創(chuàng)業(yè)失敗時有50%的人選擇了創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。
創(chuàng)業(yè)過程中有很多因素會導致創(chuàng)業(yè)失敗，不管你是何種行業(yè)，何種類型都會遇到這樣那樣的問題。關鍵還是要看自己如何去把握去應對。很多人會把自己的創(chuàng)業(yè)失敗歸咎于自己的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性不夠。其實不然，那只是把錯誤掩蓋的方式，我們應該正面失敗的原因?？隙ㄊ亲约耗姆矫娌蛔悖蛘哒f在管理上出現(xiàn)了什么錯誤，應該認真考慮一下自身的能力。大學生應該要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質：一、豐富的工作實踐經驗。二、良好的社會人際關系。三、過硬的專業(yè)知識和優(yōu)秀的管理溝通能力。當然，還有更多如強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質等等。
1、假如你要創(chuàng)業(yè)應有基本的實力，即輸?shù)闷稹?BR> 3、個案的成功不是規(guī)律，包括國家提倡也不等于要求你去做，每個人的條件不一樣。
4、有足夠的心理準備，第一次失敗沒關系，可以第二次，你必須營造一種心境并有“經”(經驗積累)，這是要靠自己積累的。
5、以積極的正面的態(tài)度面對，以經營人生的勇氣塑造“財商”。
6、樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)。
7、注意在思想上和精神上錘練自己。
8、廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗。
9、注重自身能力的綜合培養(yǎng)。
10、通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
經過此番調查，才了解現(xiàn)在大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。雖然創(chuàng)業(yè)之路十分艱苦，但這卻應該成為大家前進的阻力。也許對創(chuàng)業(yè)這一概念不是很深入，也許很多人在創(chuàng)業(yè)中遇到了很多的困難，也許自己的經驗能力不夠，也許你現(xiàn)在還沒有打算以后的路途，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，何不為自己找條出路，自己做老板，自己為自己做主。這也是現(xiàn)下政府所支持的，大學生能夠自主創(chuàng)業(yè)會減輕社會就業(yè)壓力。馬云曾說：“……今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽……”所以，決定創(chuàng)業(yè)的學生們，不要先想到創(chuàng)業(yè)成功后的利益，首先要做好失敗的心理準備。創(chuàng)業(yè)的道路，沒有失敗就沒有成功。重要的是堅持下去，堅定信念。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇九
大學生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學法政學院哲學系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學利用寒假對大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了社會調研，通過對創(chuàng)業(yè)大學生、成功人士、在校師生的調查和訪談，完成了《大學生自主創(chuàng)業(yè)報告》，指出大學生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。
《報告》指出，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)者本身條件限制是重要原因。
不少大學生在接受調查時表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學生自我培養(yǎng)意識，自我實踐鍛煉，難以使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時也缺乏科學的指導。
據(jù)了解，目前有不少高校都開展了相關自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動，但是并沒有開設自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關注就業(yè)。在調查中，有不少高校教師認為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因為找不到工作，如果畢業(yè)生供不應求，沒有必要去創(chuàng)業(yè)。大學生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們缺乏創(chuàng)業(yè)素質的根本原因。
在許多大學生看來，創(chuàng)業(yè)是一場比爾·蓋茨式的“運動”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。
據(jù)調查，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：
一是籌錢心切，常會為一點小錢出讓大股份，或是賤賣技術或創(chuàng)意，從而失去主動權；
二是隨意違約，對投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結果上了資本市場的“黑名單”；
三是過于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值性服務，仍與其捆綁在一起；
四是不負責任，燒別人的錢圓自己的夢，結果兩敗俱傷。
選擇創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵。在選擇過程中切忌盲目跟風。一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業(yè)來做。
經過調查，《報告》列出了7大可行性創(chuàng)業(yè)項目供大學生參考：
二、成人考試補習，與本校的成教學院等合作開展服務；
五、發(fā)明家俱樂部，組織學生中對發(fā)明感興趣者，建立網(wǎng)站，有計劃地宣傳推介；
六、速記訓練經營，訓練專業(yè)人才為研討會、新聞發(fā)布會、各種論壇等服務；
七、出租旅游用品，購置野外用品出租給喜歡野營野游的學生，還可以自己探索，尋找新的景點，設計新的出行線路，創(chuàng)造新的野營模式等。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十
一個時代青年的就業(yè)觀，反映的是當下國家的社會觀、價值觀及社會現(xiàn)實。隨著經濟、科技、文化的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的就業(yè)觀已經遠去，為深入了解新時代大學生的就業(yè)價值觀，中國石油大學（華東）星光閃閃實踐隊自7月20日起，對大學生就業(yè)觀開展調查，按照疫情防控常態(tài)化要求，此次調查采用線上線下相結合的方式，就近就便靈活開展。
隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供現(xiàn)在大學生的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成了當前十分嚴峻的就業(yè)形勢。由于就業(yè)形勢的嚴峻，近年來，大學生自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關注的焦點之一，大學生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。一般來講，大學生畢業(yè)后有兩個選擇:一找工作，二是繼續(xù)升學進修，最起碼選擇繼續(xù)進修的同學已不算是失業(yè)。而對于希望找到工作而未能如愿的畢業(yè)生，,就業(yè)難無疑就成為了他們面臨的頭等問題。特別是2020年以來的新冠肺炎疫情明顯地對中國國民經濟、社會生活產生了非常重大的影響。
大學生就業(yè)問題一直是社會關注的熱點問題之一，也關系到在校大學生的未來發(fā)展。為此我們實踐組對周邊大學生做了網(wǎng)上問卷調查，通過網(wǎng)上統(tǒng)計數(shù)據(jù)的形式來反映當前大學生就業(yè)問題的總體情況，以及對大學生就業(yè)問題提供我們的建議與解決辦法。通過這次實踐，我們對大學生就業(yè)問題有了更加深入的了解，提高了我們的動手能力，貢獻社會能力，團隊合作能力。我們在活動中每位隊員都積極顯言顯策，用我們自己的努力來為社會問題貢獻自己的一份力量，作為當代大學生，我們時刻關心社會，關心祖國發(fā)展，并嘗試用我們所學去解決問題。
（1）調研對象：周邊在?；蛞旬厴I(yè)大學生。
（2）調查內容：大學生的基本信息，大學生的就業(yè)意向，了解他們對當前嚴峻的就業(yè)形勢下的的看法，了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對創(chuàng)業(yè)所遇的困難的考慮；著重調查大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。
（3）調查方法：此次調查采取問卷調查的方法。通過網(wǎng)絡郵箱發(fā)放調查問卷，本次調研一共發(fā)放了50份問卷?；厥?2份有效問卷，有效率達64%，問卷涉及基本信息，現(xiàn)在就業(yè)形勢、大學生對自己專業(yè)前景的了解、大學生的就業(yè)期望、就業(yè)問題，著重調查大學生的就業(yè)期望，關注程度及在就業(yè)遇到的困難。
（4）調查時間：2021年7月20日至8月3日。
1.本次調查男女生數(shù)量基本一致（其中男生43.75%，女生56.25%）。
2.本科和高職高專數(shù)量相差較大（其中本科90.63%、高職高專9.38%，無高中畢業(yè)）。
3.具體看不同學歷的畢業(yè)生，學歷越高，選擇單位就業(yè)的比例越高。
4.3.13%的被調查者有出國繼續(xù)深造的意向。
5.求穩(wěn)心態(tài)加劇，大學生對國企和機關單位熱衷度提高，絕大多數(shù)被調查者熱衷于大企業(yè)，不愿意去小企業(yè)冒險。
6.應屆生在求職過程中“薪資福利”這一因素占主導地位，“工作和生活平衡”緊隨其后。有90.63%的被調查者認為找工作薪資應該放在第一位，僅有28.13%的被調查者愿意根據(jù)自己的興趣選擇工作。
7.一線城市依然對畢業(yè)生有較大的吸引力，有40.63%的畢業(yè)生選擇去一線城市。
9.75%的被調查者認為溝通表達能力是自己的競業(yè)優(yōu)勢。
10.18.75%的被調查者想過自主創(chuàng)業(yè)。
11.75%的被調查者能區(qū)分自己的優(yōu)勢與劣勢。
12.畢業(yè)后愿意回到自己的故鄉(xiāng)工作的僅有28.13%，加劇了地區(qū)之間的發(fā)展不平衡，人才流向經濟發(fā)達城市。
13.校方安排就業(yè)往往不被接受，僅有28.13%的被調查者想通過校方就業(yè)，超過半數(shù)的被調查者選擇靠自己就業(yè)。
14.值得注意的是，所有被調查者都認為企業(yè)文化會影響自身的就業(yè)選擇，這也為企業(yè)的文化建設敲響了警鐘。
15.超過半數(shù)的被調查者不愿意從事體力工作，當代青年的吃苦耐勞精神有待提高。
1.受新冠肺炎疫情影響，目前的就業(yè)市場并不景氣，對崗位的競爭日益激烈，雖然隨著企業(yè)的復工復產，招聘需求在緩慢的增加，但是招聘規(guī)模仍然有所不足。
2.就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門，就業(yè)地區(qū)主要集中在經濟較發(fā)達的一線城市，總體趨向穩(wěn)定，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂。很多大學生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，不愿意選擇體力類職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。
3.在當今經濟形勢下，大多數(shù)大學生對于現(xiàn)在的薪酬待遇期望普遍在5000+以上，然而除金融行業(yè)和it互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)外開出高薪的企業(yè)其實并不多。
4.大多數(shù)大學生的擇業(yè)觀為“先就業(yè)后擇業(yè)”，超過半數(shù)的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要。
5.由于社會對畢業(yè)生的學歷要求越來越高，這一錯誤觀念扭曲了對畢業(yè)生的需求，是在人為的制造就業(yè)困難。
6.文化交流水平低、技能素質不高影響青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。在農村外出務工的青年中一定職業(yè)技能特長的屬極少數(shù)所謂的技術大多數(shù)是一些較為普通的木工、砌磚等基本沒有技術含量高的人。在失業(yè)和待業(yè)青年中普遍存在著文化程度不高勞動技能欠缺適應能力不強、就業(yè)信息不靈、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力偏低等現(xiàn)象制約和影響著青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭力進而增加了青年跨行業(yè)、跨領域、跨地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的難度。
7.觀念陳舊落后影響青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。調查表明在農村，一些青年由于戀鄉(xiāng)不愿離開本土，有些家長對子女外出打工不放心。另外在職業(yè)的選擇上存在偏見，認為從事餐飲、賓館、家政等服務行業(yè)低人一等，有損形象，不愿意從事服務行業(yè)工作。失業(yè)職工、待業(yè)青年受到計劃經濟就業(yè)觀念的影響，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題上存在依靠政府、企業(yè)的依賴性心理。一部分青年一心想找長期穩(wěn)定的工作崗位，對臨時性、階段性、彈性就業(yè)不認可一些青年對工作環(huán)境、福利待遇期望高，挑肥揀瘦從而在就業(yè)過程中喪失良機。同時還存在創(chuàng)業(yè)意識不強，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏自信等問題。
經過我們實踐組對問卷的深入分析與討論，并就反應的一些現(xiàn)象查閱相關資料，結合相關政策，我們每位隊員積極發(fā)言，貢獻智慧，分別從政府、各大高校、大學生以及用人單位四個利益相關者出發(fā)，提出幾點意見及建議：
1.對大學生而言需要轉變就業(yè)觀念。因為現(xiàn)在的大學畢業(yè)生過剩，但是技術人員相對短缺，所以導致就業(yè)不平衡。如果大學生能轉變就業(yè)觀念，從事技術方面而非“坐辦公室”會大大提高就業(yè)率。其次是提高社會適應能力，多參加社會實踐，學習相關的組織管理技能，積累工作經驗，會為找工作提高競爭力。在一就是向多技能人才發(fā)展，就是不僅僅只局限于某一項技能，要提升自己的反脆弱能力。
2.對高校而言要加強改革創(chuàng)新。優(yōu)化專業(yè)設置，提高教學水平。高等院校在制定招生計劃時，應該充分考慮師資水平、辦學規(guī)模、市場需求等因素，合理設置專業(yè)，避免熱門專業(yè)在同一學校的重復設置。改革教學體制，在教學安排中引入學生評分機制和教學競爭機制，促進教師提高教學質量。以服務社會為導向，深化人才培養(yǎng)機制改革。學校要將就業(yè)工作作為檢驗人才培養(yǎng)質量的重要指標和制定人才培養(yǎng)計劃的重要依據(jù)，堅定不移地走產學研合作道路。另外一個是構建以校園為主體的就業(yè)市場。高度重視市場建設，實現(xiàn)地方與高校的協(xié)作發(fā)展，共建雙贏。
3.政府。政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境；并繼續(xù)重視和推進社會就，淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束；同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵并支持大學畢業(yè)生到農村和經濟相對落后地區(qū)就業(yè)；設立大學生創(chuàng)業(yè)專項項目基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金后盾，在物質在精神上鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。對于支持并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，政府應出臺各種鼓勵畢業(yè)生高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的政策；可以設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供特殊優(yōu)惠等行為。
4.用人單位。用人單位要樹立科學的人才觀，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。此外選人標準要合理，用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。還要確定科學招聘程序，要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。為在當代青年大學生提供陽光透明的應試制度，享受良性的競爭。
隨著大學畢業(yè)生的不斷增加，就業(yè)問題日益嚴重，為了解當代大學生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)形勢，我們團隊進行了此次的網(wǎng)上問卷調查活動，旨在關注大學生最關注的問題以及亟待解決的問題，根據(jù)獲得的相關數(shù)據(jù)分析就業(yè)形勢，提出意見和建議。
我們團隊成員分工明確，緊密配合，正真體現(xiàn)了團隊精神與合作意識。我們在積極參與實踐的同時，對社會熱點問題有了更加全面的了解，培養(yǎng)了我們的動手能力，分析解決問題能力，對當下的大學生就業(yè)情況更加了解并知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難之處。
雖然在過程中遇到了一些問題和困難，但都在團隊的統(tǒng)一合作中一個個克服了，感謝此次調研使我們收獲了如此之多，感謝我們的團隊成員提出的寶貴意見。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十一
所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術、經驗以及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè)，解決就業(yè)問題。也指具備就業(yè)條件的人放棄就業(yè)機會，依靠自己的力量開展創(chuàng)業(yè)活動，為社會經濟發(fā)展貢獻智力、財力的行為。隨著社會的進步經濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉變，而當代的大學生面臨這前所未有的壓力。人數(shù)不斷上升，隊伍不斷壯大，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關心的人們話題，創(chuàng)業(yè)對于尚未走出校門的學生來說是才華的釋放，實現(xiàn)夢想的征途，同時更是一種挑戰(zhàn)一種值得關注的新思路。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究是相當具有現(xiàn)實意義的。
20xx年3月5日,溫家寶總理在第十一屆人大第三次會議上所做得政府工作報告中有這樣一段話:“拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。關于就業(yè)問題,關于自主創(chuàng)業(yè)問題,在前幾次的政府工作報告中都有不同篇幅的或綱領性、或政策性的描述。從宏觀上看,大學生自主創(chuàng)業(yè)對于緩解目前日益嚴重的就業(yè)壓力、增加社會財富等具有極為深遠的意義,從微觀上看,自主創(chuàng)業(yè)可以磨煉大學生自身意志,鍛煉適應社會的能力,創(chuàng)業(yè)成功后甚至還可以提供一定的就業(yè)崗位,造福于他人,貢獻于社會。畢業(yè)生就業(yè)難問題突出而自主創(chuàng)業(yè)選擇余地較大自20xx年以來,受金融危機的影響,經濟形勢前景一度不明,經濟發(fā)展、增速緩慢,以及我國高等院校大肆盲目擴招等因素,致使我國的就業(yè)形勢一直比較嚴峻。20xx年畢業(yè)生總數(shù)為600多萬,就業(yè)率官方數(shù)字為87%,理論上官方報告的就業(yè)人數(shù)里面應該包括了名義上就業(yè)實則待業(yè)的所謂“靈活就業(yè)”等“被”就業(yè)的畢業(yè)生,實際就業(yè)率遠沒有官方數(shù)字顯示的那么樂觀,畢業(yè)生就業(yè)難問題仍然十分突出。自主創(chuàng)業(yè)這個詞越來越頻繁的闖進當代大學生的視野。高校在重視對學生職業(yè)指導的同時，也要導入創(chuàng)業(yè)教育。使得大學生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候。為支持大學生自主創(chuàng)業(yè),國家和政府也出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
對于此次調查，可以從一下幾個方面進行分析與總結：
當太多太多創(chuàng)業(yè)的成功佳績風靡在我們這個快速發(fā)展的科技時代時，身處象牙塔的學子也不愿在一旁觀望，跟隨著“前輩們”的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮中。本次調查結果顯示，無論出于就業(yè)、興趣愛好，還是出于偶像膜拜的原因，超過70%的大學生曾經想過創(chuàng)業(yè)，試圖通過自己的努力，開辟出一片屬于自己的新天地。然而豐滿的理想和骨感的現(xiàn)實形成了一個強烈的反差，對于自主創(chuàng)業(yè)，接近60%的大學生只是一時好奇，擁有的也只有三分鐘的熱度，他們從沒有參加過科研創(chuàng)新活動或創(chuàng)業(yè)知識培訓。由此可見，雖然創(chuàng)業(yè)風靡校園，但實踐并非理想。大部分學生說創(chuàng)業(yè)只是紙上談兵，并沒有構思過如何實踐創(chuàng)業(yè)。而其余10%的大學生，真實渴望創(chuàng)業(yè)，卻因為自身條件或外界條件不足而無法實踐。
(二)仁者見仁，智者見智
就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是擺在大學生面前的兩條路。就業(yè)這條路清晰明朗，但由于大學的擴招而顯得越加艱辛，競爭壓力越來越大。自主創(chuàng)業(yè)卻是一條新興的道路，雖道途艱險但卻充滿機遇，可是大家卻對其知之甚少，因而缺少實踐的勇氣。在本次被調查的人員20xx中有高達106的同學認為對待大學生創(chuàng)業(yè)應該因人而異，每個人都有自己的追求，可見大多數(shù)人員是認同大學生創(chuàng)業(yè)確實是一種實現(xiàn)理想的途徑，但對于自主創(chuàng)業(yè)并不了解而表現(xiàn)出缺乏信心。由于政府的不斷引導與社會中創(chuàng)業(yè)成功人士的表率，現(xiàn)在大學生對自主創(chuàng)業(yè)的觀點的不斷變化，在被調查人員住有82人表示對自主創(chuàng)業(yè)很感興趣，如果有機會愿意試一試，62人覺得創(chuàng)業(yè)很累，打算多人加盟。時代的發(fā)展，人們越來越重視生活的自由，對于畢業(yè)就業(yè)這條路，人們已表現(xiàn)出厭倦，而能自己掌控自己的自主創(chuàng)業(yè)越來越被大家所接受，但人們對自主創(chuàng)業(yè)的認識僅僅停留在淺薄的聽說階段，而缺乏深入的了解，雖然有心創(chuàng)業(yè)，卻無從下手。
創(chuàng)業(yè)是漫長而艱苦的過程，并非一蹴而就。創(chuàng)業(yè)之路步履維艱，步步需慎重，但自主創(chuàng)業(yè)同樣能給人帶來諸多益處。那么選擇自主創(chuàng)業(yè)能夠給人們帶來哪些益處呢?為了進步一了解，我們做了如下調查：
表1：我校學生覺得創(chuàng)業(yè)能為他們的益處的調查表
(注：樣本容量20xx，來自我校各年級學生)
從表1可以清晰看出超過一半的.大學生認為創(chuàng)業(yè)能使個人不斷成長和發(fā)展并實現(xiàn)自我價值;29%的大學生想通過自主創(chuàng)業(yè)來提升自身社會地位，從而成為主宰生活的強者;另外極少部分大學生或許基于就業(yè)壓力，認為創(chuàng)業(yè)能解決就業(yè)。
(四)多元創(chuàng)業(yè)，各顯其才
這樣創(chuàng)業(yè)者就可以享受更多的資源。對調查結果的總體分析可得，在創(chuàng)業(yè)領域的選擇方面不同的人有不同的選擇，但是每個人都有自己的特點和獨到的一面，盡量最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢以獲取最大的效益。
(五)全面提高，不斷超越
創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動,是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。大學生要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)業(yè)基本素質包括組織策劃能力，溝通交流能力，人際關系網(wǎng)絡，心理承受能力，團隊合作能力，靈活應變能力，市場觀察力等。
(圖表：大學生自主創(chuàng)業(yè)應具備能力調查統(tǒng)計結果如下)
結果顯示：組織策劃，溝通交流，團隊合作，人際關系能力略勝一籌。從中我們可以看出，現(xiàn)在人們在做事時，需要的是良好地組織策劃能力，而更需要的是交流和合作。應該做到妥當?shù)奶幚砼c外界的關系，尤其要爭取政府部門、工商以及稅務部門的支持與理解，同時要善于團結一切可以團結的人，團結一切可以團結的力量，求同存異共同協(xié)調的發(fā)展，做到不失原則、靈活有度，善于巧妙的將原則性和靈活性結合起來。總之，創(chuàng)業(yè)者搞好內外團結，處理好人際關系，才能建立一個有利于自己創(chuàng)業(yè)的和諧環(huán)境，為成功創(chuàng)業(yè)打好基礎。
(六)艱難困苦，荊棘擋道
在被調查的20xx學生中有102人認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中主要障礙資金不足。實際上，現(xiàn)階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經濟是制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙外行兵”。更有128人認為經驗不夠，決策和管理缺乏是創(chuàng)業(yè)過程中的最大困難，另外，合作伙伴難找，不了解政策法規(guī)，創(chuàng)業(yè)與學業(yè)沖突，缺乏社會關系也是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的主要困難。 總結得出：關于創(chuàng)業(yè)，在大學校園里已經被炒的很火。據(jù)調查過半的人都有過自主創(chuàng)業(yè)的想法，但真正實施的人卻不到20%，許多學生都停留在“想”的階段而止步不前。而且，據(jù)新華網(wǎng)統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為4%，究其原因，大概可分為以下幾點：
1、雖然許多人對創(chuàng)業(yè)有意向，但由于缺乏資金和經驗，大部分都只是紙上談兵。
2、創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的沖突。是每個創(chuàng)業(yè)者都面臨的艱難的抉擇，選擇意味著另一種放棄，魚與熊掌不可兼得，在創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的沖突中，必然大部分人以學業(yè)為主。
3、創(chuàng)業(yè)的動機不同。在創(chuàng)業(yè)的人群中，許多只是一時的感興趣或者想通過創(chuàng)業(yè)獲得鍛煉與發(fā)展，對創(chuàng)業(yè)成功的欲望并不高，而導致其創(chuàng)業(yè)不能進一步發(fā)展。
4、合作伙伴難找。一幫人為了同一個目標而共同奮斗，該是一種多么可怕的力量，但是，理想的合作伙伴卻是可遇而不可求。
5、缺乏社會關系。大學生還沒有步入社會，人脈資源少，而要想創(chuàng)業(yè)成功，離不開廣闊的人脈，這使得他們創(chuàng)業(yè)步履維艱。當然也還有其他許多原因，這里就不一一列舉了。
如今大學生創(chuàng)業(yè)是一個必然趨勢，并且隨著經濟的不斷發(fā)展，這一趨勢還會持續(xù)，因此，學校和社會也應給創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生也應當積極主動的去了解國家更新的相關政策，以便隨時做好準備。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽，選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項目也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十二
隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻，需鼓勵各位同學積極投入到自主創(chuàng)業(yè)中去，為人生提供更多的可行之路，因此在大學生內部進行創(chuàng)業(yè)觀調研很有必要。
2、通過調研結果得出大學生創(chuàng)業(yè)應該注意的問題及合理的途徑，為各位同學提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的范圍內進行創(chuàng)業(yè)，為職業(yè)道路提供更多的選擇。
1、利用qq群、人人網(wǎng)等通信工具，發(fā)動院部同學參與網(wǎng)頁問卷調研；
3、查閱有關文獻，參考部分專業(yè)調研報告數(shù)據(jù)。
a、冒險嘗試心理的鼓舞：
b、收入豐厚的刺激：
c、嚴峻的就業(yè)壓力的影響：
d、家庭成員的鼓舞：
調研中1位同學表示自己希望選擇自主創(chuàng)業(yè)是受了家庭觀念的影響，占總人數(shù)的5。88%。從采訪得知，此位同學父母均受過高等教育，對自主創(chuàng)業(yè)有清晰的認識，也支持其子女進行自主創(chuàng)業(yè)，走不同的發(fā)展路線。
（2）、對創(chuàng)業(yè)與專業(yè)關系的認識：
創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系？一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系，現(xiàn)也成為全國明星企業(yè)，這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。此次調研中，31。03%（9人）的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關，55。17%（16人）的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關系但不大，10。34%（3人）的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關系，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關系的僅占調研人數(shù)的3。45%（1人）。數(shù)據(jù)顯示，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關系不大的學生始終占多數(shù)。部分專家指出，大學生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤，從基層做起，因為專業(yè)往往是畢業(yè)生最擅長的，正所謂不熟不做，另外大學生剛畢業(yè)時肯定缺乏社會經驗，如果急于創(chuàng)業(yè)，很有可能失敗，最好還是從基層做起，先到擬創(chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎實的工作一段時間，了解行內情況，這樣創(chuàng)業(yè)時也可以提高成功的機會，切不可盲目投資創(chuàng)業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話。如此表明，專業(yè)給人們發(fā)展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業(yè)多一些，朋友廣一些。
（3）、創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備：
a、參加創(chuàng)業(yè)設計大賽：
b、看創(chuàng)業(yè)類書籍：
c、參加創(chuàng)業(yè)培訓：
d、到企業(yè)實習：
10人選擇會到企業(yè)實習，占總人數(shù)的90。91%。要成功創(chuàng)立小型公司，最好先經歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創(chuàng)業(yè)是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅韌不拔、必須掌握專業(yè)技術、必須心態(tài)平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業(yè)實習中獲得。
另有調研數(shù)據(jù)顯示，大部分學生對創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書的書寫要求認識并不高，其程度僅在于“認識一點”，更有一部分是“不知道有這么回事”。有創(chuàng)業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實施的。
2、大學生創(chuàng)業(yè)時應做好的準備（查閱資料）：
（1）、主觀方面：
a、創(chuàng)新。
大學生要自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)得出色，靠的就是自己能否兼?zhèn)浼夹g創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。大學生們要創(chuàng)業(yè)，必須眼看四面，耳聽八方地接受新信息，從而促進創(chuàng)新意識的增強，進而令自己的創(chuàng)業(yè)理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。
b、務實。
大學生們是一群受社會影響較大的群體，要有從實際做起的決心，不能盲從，要兼?zhèn)涿鎸ΜF(xiàn)實的勇氣，留心身邊的有利與不利條件。在求學階段，要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。想創(chuàng)業(yè)的大學生們要扎扎實實地從基本做起，并想擴大自己的社交圈子，吸取經驗，大學生們要創(chuàng)業(yè)應該也必須如此做的。
c、心理承受能力。
大學生在創(chuàng)業(yè)階段，難免會有碰撞的時候，大學生成功創(chuàng)業(yè)與否和大學生面對困難時的意志有莫大的關聯(lián)。調研問卷顯示，大多數(shù)調研對象有正確積極的心態(tài)去面對所遇到的困難，這就使大學生在未來的創(chuàng)業(yè)之路上有了健全的心理準備。
（2）、客觀方面：
a、經濟基礎。
現(xiàn)階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經濟是制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙外行兵”。大學生自主創(chuàng)業(yè)的薄弱經濟基礎迫切需要政府和學校提供經濟支持。
b、外界支持。
自主創(chuàng)業(yè)，如果脫離了外界環(huán)境，根本是獨立難行的，這就要求社會能夠營造一種氛圍，給予自主創(chuàng)業(yè)者的大學生們各方面的支持。以下從三方面說明：
政府：大學生自主創(chuàng)業(yè)并未得到社會的足夠重視，宣傳力度不大，鼓勵政策不多，大學生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱，自然難以高效率發(fā)展。大學生自主創(chuàng)業(yè)和政府全面發(fā)展其實是可以雙贏的，在這方面，例如美國麻省理工學院的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”等許多外國成功的例子可以值得我們借鑒。
學校：目前校園講座的質量比較差，高校在培訓學生的職業(yè)技能之外，還應該注重培訓學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神，系統(tǒng)培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。這對于大學生的全面發(fā)展和改變“高智低能”人才損失的局面都有積極的意義。
家庭：大學生是從校園走向社會成為成人的過度階段，對家庭仍存在一定的依賴性，自小養(yǎng)成的習慣和歸屬感讓大學生對家庭的重視程度相對要高，所以，家庭的支持對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也會起到舉足輕重的作用。
c、市場信息。
大學生自主創(chuàng)業(yè)要很好地了解市場動態(tài)發(fā)展才能更有效地降低風險，邁向成功。特別是中國的社會主義市場經濟剛剛形成，處于復雜的國際市場經濟情況下，經濟的高速運轉使得信息有特強的時效性。這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學生們隨時關注市場動向，對創(chuàng)業(yè)有關信息多作溝通和交流，清楚獨特資源的優(yōu)勢，明確市場目標，對特定的消費群體和消費環(huán)境進行有效的市場調研，知其所需，投其所好，從而率先打開市場大門。選擇合適的項目，進行精明的投資，從而一擊即中，這對于社會經驗并不豐富的大學生來說是特別重要的。
1、性格不合適，不必偏執(zhí)。
如果個人性格確實不適合進行自我創(chuàng)業(yè)，就不必太過強制自己進行創(chuàng)業(yè)，否則可能會適得其反。
2、行業(yè)眾多，要慎重選擇。
創(chuàng)業(yè)千百萬不能單純的相信無論做什么生意，只要努力去做，一定會賺錢。有很多行業(yè)的生意。再努力也不來錢，這不是沒有運氣的問題，而是由整個宏觀形勢和產業(yè)結構所決定的。
3、學會與人合作。
俗話說：“一個巴掌拍不響”，生活中是這樣，商場中也是這樣當今，商界戰(zhàn)場上硝煙四起，競爭異常激烈。想在這場上中獲勝，單靠自己的力量，恐怕誰也都沒有這個能力，即使有，亦難成大氣候。
4、要保持不斷創(chuàng)新，切忌停滯不前。
任何產品，都逃不脫“投入期——成長期——成熟期——衰亡期”的演變規(guī)律，最終都會被淘汰，企業(yè)要發(fā)展，要不斷的有錢賺，就必須不斷的創(chuàng)新，走出舊的產品的“陷阱”，不斷擁有新產品和新項目。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十三
哈爾濱工程大學高明生李麗霞。
開展大學生就業(yè)觀念調查，分析其原因，采取措施幫助學生樹立正確的就業(yè)觀對于促進大學生就業(yè)非常重要。首先是要讓學生轉變就業(yè)觀念，對于現(xiàn)實要以平和的心態(tài)加以接受;其次，要降低就業(yè)期望值，不要總是停留在不切實際的就業(yè)期望狀態(tài)中，要從社會需要出發(fā)了解自己到底適合做什么、能夠做什么;第三，立志創(chuàng)造性就業(yè)和到艱苦的崗位就業(yè)。
二、大。
三、大四本科生。共發(fā)放問卷1100份，回收問卷1058份，回收率為96.2%。其中有效問卷1047份，有效率為95.2%。
3、學生尚需進一步認清自身位置在市場經濟，競爭就業(yè)的情況下，大學生尚需進一步認清自身位置。由于對自身定位的不準確，有的大學生盲目跟風，不能根據(jù)自身的特點進行擇業(yè)，還有的自恃過高，寧肯不就業(yè)或考幾年研究生，也不肯根據(jù)實際情況進行就業(yè)目標的調整。目前，社會、家庭對大學生就業(yè)的期望值較高，影響較大。調查中,大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認同率只有14.09%，大部分學生認為大學畢業(yè)就應當馬上就業(yè)，或者考取研究生，繼續(xù)深造,接受不了大學生失業(yè)的現(xiàn)實。
4、學生誠信度有待提高通過學生的誠信度調查，我們發(fā)現(xiàn)，學生對于違約的問題模棱兩可。24.16%的學生選擇在第二次更好的機會面前違約，25.5%的學生難以抉擇，表現(xiàn)為觀望或者消極失望的情緒，47.65%的學生認為違約影響到自己誠信，因而不為所動。這樣看來，學校要加強對學生的誠信教育，增強其對自身選擇的信心，為社會培養(yǎng)自信、堅定、誠實可靠的人才。
中。最后，學校要從人員、時間和經費三個方面提供保障，以達到提高學生就業(yè)競爭力的效果。
三、提高就業(yè)率的對策研究從調查的情況來看,學生在就業(yè)觀。
觀上的種.種問題需要學校通過教學活動、校園文化建設和良好的就業(yè)指導服務加以解決。
1、進行正確就業(yè)觀的教育和引導就業(yè)選擇的市場化，要求學校對大學生進行正確的就業(yè)觀教育，增強其在就業(yè)中的積極性和主動性。首先，要教育其區(qū)分好就業(yè)與擇業(yè)的關系，不要“一步到位”，要有接受社會鍛煉的勇氣和思想準備。其次，要教育其增強競爭意識，避免“坐、等、靠”思想。最后，要對可能遇到的挫折和失敗有足夠的心理準備，提高抗挫折能力，增強自主創(chuàng)業(yè)的信心。
2、打造“寬基礎，精專業(yè)”的復合型人才市場需求決定畢業(yè)生的就業(yè)走向。當前大學生的就業(yè)難主要是難在那些冷門專業(yè)和自身綜合素質差的學生身上。高校要大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，調整專業(yè)定位，通過建立并實施學分制、主輔修制、跨校修讀制、彈性學制等新的有利于人才成長的管理制度，讓學生成才，讓家長滿意，讓社會認可。其次，高?？梢詫嵭小八刭|教育+專業(yè)教育”的培養(yǎng)模式，不必一開始就過細劃分專業(yè)，大一大二主要培養(yǎng)學生的整體素質和基本技能，大三才開始突出專業(yè)教育，培養(yǎng)寬基礎、精專業(yè)、能力強、素質高的復合型人才。
3、豐富校園文化建設，進行學生誠信教育校園文化建設作為學校育人的第二課堂，是進行誠信教育的重要陣地。第一，創(chuàng)設校園誠信文化氛圍內化學生的誠信價值觀。學生長期處于一種良好的校園環(huán)境，經過長期的潛移默化，會內化成學生的思想品德、道德風尚和行為習慣，不僅對學生的學校生活有著影響，而且會持久地影響到學生將來的社會生活選擇。第二，通過主流校園文化活動內化學生誠信行為。情感體驗是構成品德的重要因素，也是行動的動力之一。大學生在校園文化活動中經過親身體驗來證明驗證某一認識的正確性，由此產生積極的情感和信念，活動的反復參與將不斷地固化這一信念。
題所在。在課程內容上，融就業(yè)技巧、口才訓練、信息介紹等多種內容于一體，從而滿足不同學生的需求。第三，在職業(yè)生涯教育中，要加強大學生生涯規(guī)劃及生涯決策能力的培養(yǎng)，注重他們潛能的開發(fā)，使他們對自己的實際狀況有明確的認識。
面對強大的就業(yè)競爭壓力，大學生就業(yè)觀念嚴重滯后，因此，提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提是學生樹立積極樂觀的就業(yè)觀念。這需要高校加強引導和教育，抓好專業(yè)教育、校園文化和完善就業(yè)指導。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十四
對于創(chuàng)客而言，資金是項目成功的首要條件，而作為雙創(chuàng)基地一般是沒有精力和財力投資平臺上的每個項目。而銀行對初創(chuàng)企業(yè)的貸款又相當謹慎，創(chuàng)業(yè)擔保貸款，也比較難貸，導致創(chuàng)客融資困難，政策難落實。20xx年—20xx年我基地共有12家初創(chuàng)企業(yè)申請銀行商業(yè)貸款、5家企業(yè)申請了創(chuàng)業(yè)擔保貸款，銀行多以規(guī)模小，抵押物不符合要求而拒絕。20xx年—20xx年底，我基地采用聯(lián)保的方式，在5家向銀行申請貸款的.企業(yè)中，只使得一家企業(yè)獲批，而貸款金額不足百萬。
在創(chuàng)客眼里第一人脈是技術、導師人脈。在我們創(chuàng)業(yè)基地存在多家高新科技型企業(yè)，其中孝感市岳能電子科技有限公司就是一個經科技局授牌的“高新企業(yè)”，企業(yè)自開辦至今在技術層面一直沿用孝感本土聘請的技工師傅，多年以來在企業(yè)遇到研發(fā)技術上的瓶頸，企業(yè)主就奔走于沿海制造業(yè)發(fā)達地區(qū)，花高價請業(yè)內人士幫忙解決技術問題。
對于創(chuàng)客而言第二人脈是市場需方的人脈。創(chuàng)客年紀輕，出學生門就入似戰(zhàn)場的市場，很多客戶都是經人介紹或是網(wǎng)上洽談成的，在規(guī)模和需求上還不能滿足企業(yè)的發(fā)展需要。
有了資金支持，創(chuàng)客解決了生存的問題；通過創(chuàng)業(yè)導師的服務獲得了人脈和經驗；但是雙創(chuàng)基地賴以生存的根本還是項目。隨著求學、求職等原因，孝感的年輕人都到一、二線城市尋求發(fā)展，導致孝感城市的創(chuàng)客體量逐漸減少。而雙創(chuàng)基地其實是在搭建一個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)里，足夠多數(shù)量的優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目和投資資源是一個相互促進，相輔相成的狀態(tài)。只有足夠多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目才會吸引投資，而投資目光的匯聚又會提高項目成功率。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十五
摘要：.......................1《大學生創(chuàng)業(yè)調研報告》可行性分析...............2一．調查背景：................2二．調查目的：................2三．調查對象和手段：............2《大學生創(chuàng)業(yè)調研報告》結果分析...........2一．數(shù)據(jù)與分析：...................2二．貼心小建議：...................4三．小結：.................4四．感言和結束語：...............4摘要：
當今社會，創(chuàng)業(yè)越來越重要，創(chuàng)業(yè)已經成為就業(yè)的一種重要手段。創(chuàng)業(yè)有兩個含義：(1)狹義：創(chuàng)辦自己的企業(yè)。（2）廣義：開創(chuàng)事業(yè)，包括“自主創(chuàng)業(yè)”“崗位創(chuàng)業(yè)”
一．調查背景：
隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展，國家已迎來了高校擴招后大學生的就業(yè)高峰期，就業(yè)形勢非常嚴峻,并且將來的若干年內，畢業(yè)生總量將會持續(xù)增加，這對畢業(yè)生就業(yè)工作無疑是巨大的挑戰(zhàn)。同時，大學生找到的工作待遇很低，無法滿足大學生的需求。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式，更多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。
(2):社會的需要及國家的倡導。
自主創(chuàng)業(yè)在我國是市場經濟特別是民營經濟迅速發(fā)展與壯大的產物，現(xiàn)民營經濟成為中國經濟增長最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)，時代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動了經濟發(fā)展，才能緊跟世界經濟潮流。大學生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設者，更需要涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。然而大學生自主創(chuàng)業(yè)隊伍，也在各界的關心下成長，它將改善民營經濟從業(yè)人員的結構，尤其是人員的教育程度。
二．調查目的：
在全國這種嚴峻的就業(yè)壓力，以及國家出臺政策鼓勵年輕人進行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風也刮到了大學校園里，而且創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈、不容忽視，我們現(xiàn)在雖然還只是大一學生，但是亦應該積極主動去了解大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及目前社會上的各個層次的群體對于在校大學生創(chuàng)業(yè)的看法和評價，為今后若想創(chuàng)業(yè)時提供一些知識和經驗。
三．調查對象和手段：
一．數(shù)據(jù)與分析：
（1）調查對象：大一學生占80%。
（2）家庭月收入1500元以下占73%，1500—3000元占18%,3000元以上占9%.(3)親人朋友中沒創(chuàng)過業(yè)的占80%，可以看出，在親戚這一塊，大學生們能得到的指導較少，這于他們來說，是一個不利的條件。
（4）在調查對象中，已經創(chuàng)業(yè)的大學生有38.46%從未接受過創(chuàng)業(yè)類教育,38.46%上過或聽過三門及以上的創(chuàng)業(yè)類課程或講座,可見有沒有接受過創(chuàng)業(yè)類教育并不是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的因素.而對于想創(chuàng)業(yè)大學生來說,沒有或者只有接受過一兩次創(chuàng)業(yè)類培訓的占到了80%,雖然說這并不是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的因素,但是對于所創(chuàng)事業(yè)的發(fā)展會起到一定的阻礙作用.由此數(shù)據(jù)也可以看出,多少大學生僅僅是憑借著想象來決定要不要創(chuàng)業(yè),對創(chuàng)業(yè)的過程不是很了解,這是很危險的,往往會導致創(chuàng)業(yè)失敗.已創(chuàng)業(yè)大學生中,創(chuàng)業(yè)項目的經濟效益,有少量盈利的占61.54%,盈虧持平的占30.77%,只有少部分人才是有豐厚利潤,所以創(chuàng)業(yè)風險是很大的,不能說沒有獲利與沒接受過創(chuàng)業(yè)類教育無關.只有在創(chuàng)業(yè)前做好準備,創(chuàng)業(yè)才有可能成功.（5）在選擇創(chuàng)業(yè)出發(fā)點時，已創(chuàng)業(yè)大學生中,有61.54%的學生是為了獲得較高的經濟收入和獲得更高的社會效益和社會認可,超過30%的學生想自己當老板;而想創(chuàng)業(yè)大學生中,為了獲得更高的效益的學生也占到了90%,除此之外,向往個人自由和獨立的比例也比較高,占到了40%,無可厚非，創(chuàng)業(yè)在很大程度上是為了賺錢，當代大學多以自己為中心,缺少為社會奉獻的精神.社會是需要大家共同組建和維護才能正常發(fā)展的，所以在創(chuàng)業(yè)的同時，大學生們要端正認識,老師們應注意引導同學們多向社會幫助方面發(fā)展。
(6)在創(chuàng)業(yè)所在行業(yè)中,已創(chuàng)業(yè)大學生制造業(yè)、建筑業(yè)、零售批發(fā)和住宿餐飲所占的比例均超過30%，而想創(chuàng)業(yè)大學生中，選擇專利產品生產經營類和產品代理或銷售類的各占40%。數(shù)據(jù)顯示，技術性行業(yè)比較難創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)困難較大，所以多數(shù)學生最后選擇在非技術性行業(yè)發(fā)展，而想創(chuàng)業(yè)大學生多選擇技術性行業(yè)，多半是對創(chuàng)業(yè)的困難沒有深刻的認識，這對于創(chuàng)業(yè)的成功會起到很大的阻礙作用。在創(chuàng)業(yè)之前，大學生應該對所想發(fā)展的行業(yè)進行了解，并進行準備，了解適不適合自己發(fā)展，不可盲目跟風。
（7）在選擇創(chuàng)業(yè)地方時，想創(chuàng)業(yè)大學生中，40%的同學選擇在自己家鄉(xiāng)，30%同學選擇在所讀大學城市，選擇家鄉(xiāng)的原因主要是有較廣泛的社會關系，選擇所讀大學時因為該地區(qū)基礎設施較完善。多數(shù)大學生都不愿選擇在沒生活過的地方發(fā)展，對于未來還是缺乏一定的拼闖精神。已創(chuàng)業(yè)大學生也多數(shù)選擇在這兩處發(fā)展。這在一定程度上也會導致國家不同地區(qū)的貧富差距拉大。
（8）對于大學生創(chuàng)業(yè)中存在的主要障礙,已創(chuàng)業(yè)大學生有53.85%認為缺乏經驗,認為缺乏社會關系的占61.54%,缺乏資金和心里承受能力差各占46.15%，專業(yè)知識不夠僅占7.7%；想創(chuàng)業(yè)大學生有40%認為缺乏經驗，50%認為缺乏社會關系；指導學生創(chuàng)業(yè)的老師也認為缺乏社會關系、缺少經驗和缺乏資金是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的主要原因。三者均認為社會關系以及經驗很重要，相反，專業(yè)知識對于創(chuàng)業(yè)倒沒有多大的阻礙，所以大學生不能只專于讀書，還要積累經驗，搞好人際關系，以自我為中心的人創(chuàng)業(yè)是很困難的，遇到困難將會缺少幫助。
（9）在調查創(chuàng)業(yè)資金來源時，有60%的選擇來自家庭，20%來自銀行，15%來自民間。而在問到資金來源難易程度時，90%的同學反映較難，這是一個較嚴重的問題，要創(chuàng)業(yè)，啟動資金尤為重要，而大學生，作為剛剛入主社會的生產力，并不會有太多資金去搞創(chuàng)業(yè)，這就需要社會及政府，多提供一些福利優(yōu)惠政策，二．貼心小建議：
（1）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)。實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓都是創(chuàng)業(yè)成功的必備技能，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
（2）注意在思想上和精神上錘練自己。要樹立自信、自強、自主、自立意識，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)，心里素質要提高。
（3）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗。創(chuàng)業(yè)并非說創(chuàng)就能闖，它需要不斷的摸索，不斷地汲取，不斷的總結經驗，包括從自身所得到的經驗與從他人身上所學到的經驗，切記好高騖遠，要分清形勢，不可盲目跟風。
（4）注重自身能力的綜合培養(yǎng)。在很多情況下，創(chuàng)業(yè)要做的各種事項不是一個人就能全部搞定，從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，因此，提升自身綜合能力很重要。
（5）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。能力需要自己去培養(yǎng)，而對目前大學生來說，能培養(yǎng)能力的渠道也是較多的，大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。
三．小結：
通過以上數(shù)據(jù)可以看出，近半的大學生有著創(chuàng)業(yè)的想法，他們的有著創(chuàng)業(yè)所需要的激情與活力，在選擇創(chuàng)業(yè)方向時，較喜歡選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，而且也有自己的想法，但是我們觀察已創(chuàng)業(yè)的大學生，可以發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)并非像想象的那么容易，在創(chuàng)業(yè)的路上，會遇到種種意想不到的問題，比如資金短缺，經驗不足，考慮問題不夠周全，這些問題，并不是光靠激情就能解決，在這方面，需要學校，家庭，還有社會的引導與幫助。
大學生在學習專業(yè)知識的同時，還應該去參加一些創(chuàng)業(yè)培訓，了解創(chuàng)業(yè)的流程。除此之外，還應該處理好人際關系，積累社會經驗。
四．感言和結束語：
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十六
在中國，改革開放近30年來，公民創(chuàng)辦企業(yè)也成為一種潮流，中小企業(yè)迅速崛起，在數(shù)量和質量上不斷提高，對社會經濟的影響也越來越明顯。，我國工業(yè)小企業(yè)占全部工業(yè)企業(yè)戶數(shù)的99%以上，在就業(yè)人數(shù)中占75%左右，在工業(yè)總產值中占68%左右，在實現(xiàn)利稅中占35%左右。
新創(chuàng)的小企業(yè)是中國經濟新的增長點，他們吸納了大量的城鎮(zhèn)就業(yè)人口和農村剩余勞動力，同時提供了大量的產品與服務，對中國的經濟持續(xù)高速增長起到了重要作用。市場經濟在中國運行，一方面使得人才能夠自由流動，資源到優(yōu)化配置，對創(chuàng)業(yè)者越來越有利;另一方面，市場經濟也讓一部分大學生失去工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)，這種現(xiàn)狀迫使大學生改變就業(yè)觀念，選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且有條件選擇自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)體制，由過去計劃經濟的“通包通分”變成了今天的走向市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”。
二、摘要。
在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調查研究，我們旨在基于政府、社會、企業(yè)、高校、家庭各個方面去了解和分析目前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學生對于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇何去何從以及大學生對于創(chuàng)業(yè)之路的理解，分析政府政策支持、社會融合、企業(yè)競爭壓力、高校培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)指導以及家庭支持等這些不同層面的因素對與大學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境產生的影響。
在深入了解濟南、武漢兩地不同高校的大學生創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀后，通過對比，總結分析影響大學生創(chuàng)業(yè)的基本因素，引導和鼓勵大學生形成大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)的有效突進途徑和保障措施。
關鍵詞：大學生自主創(chuàng)業(yè)政府政策社會關注高校引導家庭支持。
三、實踐背景。
(一)關注中國創(chuàng)業(yè)浪潮。
在中國，改革開放近30年來，公民創(chuàng)辦企業(yè)也成為一種潮流，中小企業(yè)迅速崛起，在數(shù)量和質量上不斷提高，對社會經濟的影響也越來越明顯。20，我國工業(yè)小企業(yè)占全部工業(yè)企業(yè)戶數(shù)的99%以上，在就業(yè)人數(shù)中占75%左右，在工業(yè)總產值中占68%左右，在實現(xiàn)利稅中占35%左右。
新創(chuàng)的小企業(yè)是中國經濟新的增長點，他們吸納了大量的城鎮(zhèn)就業(yè)人口和農村剩余勞動力，同時提供了大量的產品與服務，對中國的經濟持續(xù)高速增長起到了重要作用。而這些小企業(yè)中，正是大量的創(chuàng)業(yè)者通過艱苦的創(chuàng)業(yè)活動建立起來的。
5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。自清華大學學生首開打大學生創(chuàng)業(yè)先河——創(chuàng)建北京視美樂科技發(fā)展有限公司以后，大學生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速傳遞。
(二)認清市場經濟形勢。
市場經濟在中國運行，一方面使得人才能夠自由流動，資源到優(yōu)化配置，對創(chuàng)業(yè)者越來越有利;另一方面，市場經濟也讓一部分大學生失去工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)，這種現(xiàn)狀迫使大學生改變就業(yè)觀念，選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且有條件選擇自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)體制，由過去計劃經濟的“通包通分”變成了今天的走向市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”。高等教育體制改革的不斷深化使大學生的就業(yè)觀念發(fā)生了新的變化，自主創(chuàng)業(yè)或在崗位上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想與愿望也在校園里凸顯出來。以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的創(chuàng)業(yè)教育也成為大學生教育創(chuàng)新的一個亮點。
(三)聚焦政策鼓勵。
這幾年我國政府加大了對創(chuàng)業(yè)的指導與扶持，不但出臺了一系列優(yōu)惠政策和鼓勵措施，包括一定時期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財產得到保護。各地各界也都相繼出臺了許多具體的幫扶措施。
在創(chuàng)業(yè)孵化方面，山東省要求前每個市都要建設1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)示范園，各縣(市、區(qū))和高校均要建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地或大學生創(chuàng)業(yè)園。每年開展評估認定省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和大學生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)工作，并對已經通過評估認定的實施績效評價、動態(tài)管理，對促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成效突出的，按有關規(guī)定給予資金獎補，對不合格的單位予以取消資格。
湖北大學生科技創(chuàng)業(yè)專項計劃啟動，擬對200名大學生科技創(chuàng)業(yè)項目進行資金支持，扶持總額為1000萬元。武漢市已明確把以高校畢業(yè)生為主的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)，擺在就業(yè)工作的首要位置。，武漢市將籌建創(chuàng)業(yè)培訓學院，新增大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)20個，科技企業(yè)孵化器120萬平方米，組織1萬名以上大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓，投入1000萬元大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，收集整理1000個大學生創(chuàng)業(yè)項目并擇優(yōu)無償資助100個以上;同時，由高校畢業(yè)生小額擔保貸款基金提供信用擔保，發(fā)放小額擔保貸款萬元以上，直接扶持大學生成功穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)100人以上。
(四)了解高校支持。
為了支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，解決大學生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導部門也做了大量的工作。有部分高校開展了創(chuàng)業(yè)咨詢和教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。如開設大學生創(chuàng)業(yè)選修課，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經理歷，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識;開展大學生創(chuàng)新策劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。
為促進大學生創(chuàng)業(yè)活動，由武漢市人力資源和社會保障局與武漢大學共建、武漢市人才服務中心與武漢大學招生就業(yè)處共同指導的武漢大學創(chuàng)業(yè)俱樂部于7月成立。近年來，山東大學也不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系的重要內容。，山東大學學生創(chuàng)業(yè)實踐中心試成立，并有了一棟樓。截至目前，共有8家公司入駐。公司主要負責人中4人在校，4人已畢業(yè)。山東大學計劃在6個校區(qū)全部建立學生創(chuàng)業(yè)實踐中心。
四、實踐目的。
從目前的情況來看，我國大學生創(chuàng)業(yè)還存在不少問題：首先，我國創(chuàng)業(yè)的大學生基數(shù)很少，受畢業(yè)后首先選擇就業(yè)的傳統(tǒng)思維的影響和局限，創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到畢業(yè)生人數(shù)的1%很多大學生寧愿選擇相對穩(wěn)定的就業(yè)渠道，不愿白手起家，走風險相對較大的創(chuàng)業(yè)道路;其次由于我國大學生就業(yè)壓力不斷增加，國家出臺了相應鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的各項政策，引起了一股創(chuàng)業(yè)思潮，然而現(xiàn)實是創(chuàng)業(yè)成功率過低，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)能長期堅持下去的很少，由于大學生接觸社會很少，大學生社會經驗不足，對與創(chuàng)業(yè)十分陌生，高校也沒有相對完整的一些創(chuàng)業(yè)教育和指導課程;最后，由于大學生自身存在一些不足，如常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備和風險評估。
產生這些問題的原因是多方面的，此次調研的目的正是基于政府、社會、企業(yè)、高校以及家庭各個方面去了解和分析目前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學生面臨創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇何去何從以及大學生對于自主創(chuàng)業(yè)之路的理解，分析政府政策扶持、社會融合、企業(yè)競爭壓力、高校培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)指導以及家庭支持等這些不同層面因素對大學生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境產生的影響。我們旨在在深入了解濟南，武漢兩地不同高校的大學生創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀之后，通過對比、總結分析影響大學生創(chuàng)業(yè)的基本因素，探討研究出能有效引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路的切實可行的方案，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)的有效途徑和保障措施。
我們希望借著此次調研活動，一方面切實的為在校大學生的自主創(chuàng)業(yè)的思路提供有效地信息;另一方面能使我們自己得到充分的鍛煉，為以后的融入社會做好準備。
五、實踐過程。
我們的實踐為綜合性的社會實踐，我們的主要任務就是：了解濟南、武漢兩地的大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及兩地政府、高校對于大學生自主創(chuàng)業(yè)所出臺的扶持政策以及創(chuàng)業(yè)指導，交流收獲大學生自主創(chuàng)業(yè)的經歷經驗，通過調研數(shù)據(jù)和實地考察，分析目前大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的難題和挑戰(zhàn)以及可利用的有效資源和機遇。下面是“啟航”團隊社會實踐調研期間的實踐過程：
5月20日——205月31日，組建調研團隊，撰寫項目策劃書并與指導老師探討深化課題，上網(wǎng)了解濟南、武漢兩地關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀以及兩地各自關于大學生自主創(chuàng)業(yè)所頒布出臺的扶持政策和創(chuàng)業(yè)指導機構，對調研地點進行基本認識。
年7月13日——2015年7月15日，對團隊隊員專業(yè)學科優(yōu)勢進行綜合管理和協(xié)調。了解隊員各自自身特點及擅長領域，協(xié)調分工，取長補短，實現(xiàn)資源在最大程度上的整合和優(yōu)化。具體從學生、學校、城市三個層面進行調研分組。每個小組工作開展大致遵循前期資料收集與宣傳、實地實踐調研與采訪、后期資料整理與分析。
2015年8月20日——2015年8月27日對濟南市的調研地點：山東大學、濟南大學、山東財經大學、山東大學鳳岐茶社、濟南大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心進行走訪調研，并對在校學生發(fā)放調研問卷以及與創(chuàng)業(yè)指導老師進行面對面交流采訪。具體實踐過程是：8月20日，我們“啟航”團隊去到山東大學各校區(qū)對在校大學生發(fā)放調查問卷，我們還針對學校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境就部分在校大學生進行了較為詳細的采訪，然后我們也實地考察了山大中心校區(qū)的聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)合作社，該合作社旨在為高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供發(fā)展平臺，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。8月23日，我們團隊去到了濟南大學，對濟南大學的在校大學生發(fā)放了調查問卷，我們了解到濟南大學有著以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽為主體，大學生創(chuàng)業(yè)社團、青春創(chuàng)業(yè)論壇、校外青春創(chuàng)業(yè)基地為依托的大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的完整體系。8月24日，我們團隊去到山東財經大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，收集在校學生關于創(chuàng)業(yè)方面的認識和意見。我們還去考察了山財?shù)拇髮W生孵化中心里入駐的眾多企業(yè)。8月25日，我們去到了山大鳳岐茶社，通過茶社負責人的介紹，我們了解到該茶社旨在為山東廣大創(chuàng)業(yè)者提供適合創(chuàng)業(yè)的微環(huán)境和系統(tǒng)支撐。8月27日，我們取到了濟南大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，參觀了創(chuàng)業(yè)者位于中心二至五樓的辦公區(qū)。
2015年8月31日——2015年9月3日，對武漢市的調研地點：武漢大學、華中科技大學、湖北大學進行走訪調研，并對在校學生以及創(chuàng)業(yè)指導老師進行采訪。具體實踐過程是：8月31日，我們去到武漢大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，我們還了解了武漢大學大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，其旨在加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，推進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作。9月1日，我們去到華中科技大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，我們還了解了華中科技大學的大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心，其旨在為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺和勤工儉學的機會，開展多項關于創(chuàng)業(yè)的品牌活動。9月3日，我們去到了湖北大學向在校大學生發(fā)放調查問卷，并收集了很多在校學生關于自主創(chuàng)業(yè)的意見和認識。
這十多天的社會實踐，從濟南到武漢，忙碌而又充實。每一位隊員都擔負起自己的責任，認真完成自己負責的每一項工作，實踐活動按照計劃有條不紊地進行著。雖然有交通帶來的'不便，夏季炎熱酷暑的考驗，但我們都一一克服了這些困難，完成了實踐任務。通過這十幾天的實踐活動，我們對于濟南。武漢兩地的大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀有了基本的了解和認識，也對兩地政府和高校對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的引導和鼓勵所出臺的相關政策和指導基地有了大致的了解，也更加體會到了這次實踐活動的意義。我們希望通過我們的努力，使更多的在校大學生了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，為他們提供更多切實有效的資訊。
六、實踐成果。
通過十多天的社會實踐，我們對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有了更深入的了解，對于政府和高校在引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)方面所作出的努力也有了大致的了解。
經過調查了解，我們總結出大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大致有以下幾點：
當今高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，嚴峻的就業(yè)形勢使得創(chuàng)業(yè)成為了不少應屆畢業(yè)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形勢，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中的一股新力量。隨著大學生創(chuàng)業(yè)如火如荼的進行，越來越多的在校大學生接受了大學生自主創(chuàng)業(yè)的概念，也逐步開始形成自主創(chuàng)業(yè)的意識，如今大學生自主創(chuàng)業(yè)在高校中已不再陌生。
通過我們的調研數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)今大多數(shù)大學生在自主創(chuàng)業(yè)方面所面臨著四大瓶頸。融資渠道不暢：目前我國的創(chuàng)業(yè)投資機制尚不健全,能通過商業(yè)貸款、親友資助、政府資助等方式獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金的創(chuàng)業(yè)者寥寥無幾,集資途徑少。創(chuàng)業(yè)指導培訓針對性不強：創(chuàng)業(yè)不但需要熱情,更需要創(chuàng)業(yè)者掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識,如創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)、市場營銷知識、投資財務法律知識、團隊管理知識等。而對于在給大學生自主創(chuàng)業(yè)的指導方面往往不是完整的系統(tǒng)的指導。缺乏核心技術或優(yōu)勢項目：企業(yè)掌握新技術的能力很大程度上決定了其市場競爭力，多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)模式較為簡單,容易復制,高新技術產業(yè)相對匱乏。對已出臺政策不了解：大學生創(chuàng)業(yè),各種信息是否對稱,辦證注冊是否簡便,貸款融資是否好辦,稅收優(yōu)惠能否到手,都影響創(chuàng)業(yè)成效和信心。
二、政府、高校為引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺的扶持政策。
(一)聚焦政策鼓勵。
這幾年我國政府加大了對創(chuàng)業(yè)的指導與扶持，不但出臺了一系列優(yōu)惠政策和鼓勵措施，包括一定時期的稅收減免及一定比例的貸款支持，而且在法律上明確宣布私有財產得到保護。各地各界也都相繼出臺了許多具體的幫扶措施。
在創(chuàng)業(yè)孵化方面，山東省要求20前每個市都要建設1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和1處以上省級大學生創(chuàng)業(yè)示范園，各縣(市、區(qū))和高校均要建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地或大學生創(chuàng)業(yè)園。每年開展評估認定省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和大學生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)工作，并對已經通過評估認定的實施績效評價、動態(tài)管理，對促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成效突出的，按有關規(guī)定給予資金獎補，對不合格的單位予以取消資格。
20湖北大學生科技創(chuàng)業(yè)專項計劃啟動，擬對200名大學生科技創(chuàng)業(yè)項目進行資金支持，扶持總額為1000萬元。武漢市已明確把以高校畢業(yè)生為主的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)，擺在就業(yè)工作的首要位置。20，武漢市將籌建創(chuàng)業(yè)培訓學院，新增大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)20個，科技企業(yè)孵化器120萬平方米，組織1萬名以上大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓，投入1000萬元大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，收集整理1000個大學生創(chuàng)業(yè)項目并擇優(yōu)無償資助100個以上;同時，由高校畢業(yè)生小額擔保貸款基金提供信用擔保，發(fā)放小額擔保貸款2000萬元以上，直接扶持大學生成功穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)100人以上。
(二)了解高校引導支持。
為了支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，解決大學生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導部門也做了大量的工作。如開設大學生創(chuàng)業(yè)選修課，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經理歷，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識;開展大學生創(chuàng)新策劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。
為促進大學生創(chuàng)業(yè)活動，由武漢市人力資源和社會保障局與武漢大學共建、武漢市人才服務中心與武漢大學招生就業(yè)處共同指導的武漢大學創(chuàng)業(yè)俱樂部于207月成立。近年來，山東大學也不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系的重要內容。20，山東大學學生創(chuàng)業(yè)實踐中心試成立，并有了一棟樓。截至目前，共有8家公司入駐。公司主要負責人中4人在校，4人已畢業(yè)。山東大學計劃在6個校區(qū)全部建立學生創(chuàng)業(yè)實踐中心。
七、實踐心得。
我們參加這次社會實踐，就是為了更好地鍛煉自己的能力，不能總是學習書本上的知識，還要了解社會，增強對社會的適應能力。
這次社會實踐遠沒有我想象的那么簡單。作為團隊的一員肩負的責任與使命也不容小覷。我始終嚴格要求自己，自己能夠做的盡量完成的圓滿，要求自己能做的就要就到最好。我知道，社會實踐真得很辛苦，要經歷烈日，經歷長途奔走，經歷無數(shù)次的與人交流，還要經歷了白眼，拒絕和避而走之。我始終努力地去做好自己該做的事，自己能做的事，讓自己在這次社會實踐中真正得到鍛煉。
這次社會實踐，我覺得自己是在真真正正地去認真做好一件事情，去竭盡全力做好一件事。其實，不論干什么都要始終相信自己可以完成，要對所做的事情投注自己極大的熱情，并以認真的態(tài)度去完成，那么不管遇到多么大的困難和阻礙，我們都能勢如破竹，收獲成功。
參加這次社會實踐，對我來說，有下面5個重要的作用：有激勵我的責任感和使命感的育人作用;有開闊眼界、了解社會、豐富知識、促進與人交往等的積極作用;有全面發(fā)展，提高我的創(chuàng)新能力的作用;有正確認識自我，提高個人素養(yǎng)，完善個性品質，增強就業(yè)競爭力與增強適應社會、服務社會的能力的作用;有培養(yǎng)團隊精神，加強合作意識的作用?？偠灾@次社會實踐我豐富了自己的常識，增長了自己的才干。遵守組織紀律、規(guī)章制度，培養(yǎng)協(xié)作能力，向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也可以在實踐活動中不斷培養(yǎng)。我在社會實踐的過程中，使自己所學的理論知識得以運用于實際，提高自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，為以后更好的融入社會夯實了基礎。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十七
在大學生就業(yè)形勢嚴峻和李克強總理提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”口號的背景下，如何培養(yǎng)提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)勝任力成為各高校迫切需要解決的重大課題，本研究旨在了解大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，以及對本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回饋。最后根據(jù)大學生具體要求提出相關建議，來切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高大學生創(chuàng)業(yè)勝任力，更好的推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行。
此次數(shù)據(jù)調查采用的是問卷填寫的形式，通過對在校大學生進行問卷調查。問卷總共發(fā)布問卷200份，回收196份，有效問卷為189份。此次問卷的主要調查對象為大三、大四的大學生，專業(yè)類別側重于文科、工科、理科、以及醫(yī)藥類。
一、開創(chuàng)屬于自己的一份事業(yè)，比如開店;現(xiàn)在許多文科類的大學生利用自己的優(yōu)勢，在大學期間進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)包括淘寶店、微商等。
二、開發(fā)一項創(chuàng)新項目;這一方面理工生較多，理工生擁有較高的專業(yè)水平，利用自己的專業(yè)知識進行創(chuàng)新項目的研發(fā)。
三、開辦一個公司或企業(yè);大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象越發(fā)普及，大學生也逐漸成為了全社會創(chuàng)業(yè)的主力軍，在我校就有許多大學生開辦公司，其中也獲得了一定的程度的'成功。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流盛行開來，許多大學生跨入自主創(chuàng)業(yè)的隊伍中。在大學生創(chuàng)業(yè)群體，專業(yè)類別的不同，創(chuàng)業(yè)主體也有一些差別。文科、理科和工科類的學生較有創(chuàng)業(yè)想法，而藝術和醫(yī)藥類的學生有創(chuàng)業(yè)想法的較少。
在調查數(shù)據(jù)里70%的大學生都是支持在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認為大學生自主創(chuàng)業(yè)對社會都有著積極地影響;也有大學生認為大學生自主創(chuàng)業(yè)風險大，創(chuàng)業(yè)勝任力不足，缺乏社會實踐經驗。這也是大學生不足之處，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的必要。數(shù)據(jù)看出，大學生的創(chuàng)業(yè)的阻力因素主要為經濟能力狀況、社會實踐經驗以及專業(yè)性知識。有創(chuàng)業(yè)想法的同學，考慮到最大的因素是經濟問題;而在迷茫中的大學生則是社會實踐經驗的不足;沒有創(chuàng)業(yè)想法的同學，比前兩者更在意的害怕失敗，因此對創(chuàng)業(yè)沒什么想法。在調查中，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的同學，立馬執(zhí)行的人很少，僅有23．81%;有48．68%的人猶豫不決，認為自己的想法存在著缺陷，對自身不夠自信;也有人不敢去，畢竟現(xiàn)實和想法還是有一定的差距，達到了26．98%。因此大學生真正創(chuàng)業(yè)的很少，根本原因在于大學生自身的創(chuàng)業(yè)勝任力不足。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于提高大學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力，從而促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，本次數(shù)據(jù)分析為高年級、低年級的學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勝任力關系。根據(jù)上表數(shù)據(jù)中得出，大三、大四的學生在創(chuàng)業(yè)勝任力“有一定的提升”方面，明顯高于大一、大二低年級的學生;而在“基本沒有提升”一項，大三、大四也低于低年級。同時在數(shù)據(jù)上也可以看出，高年級有一半的人數(shù)，創(chuàng)業(yè)勝任力都有一定的提升。但是，勝任力有很大提升的人數(shù)較少，不關心創(chuàng)業(yè)勝任力的同學也有不少。
通過調查得出，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充滿著濃厚的興趣，也非常支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的提高起到了一定作用。但整體上，大學生對自身的創(chuàng)業(yè)勝任力倍感不足，認為自身的創(chuàng)業(yè)勝任存在著缺陷，且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一，創(chuàng)新課程配置不合理，社會實踐機會較少，自身的創(chuàng)業(yè)勝任力還有很大的提升空間。
1．高校維度
高校要積極落實與強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要優(yōu)化創(chuàng)新教育課程，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。其次實行項目管理，針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強烈的學生進行創(chuàng)新管理。最后學校要多開展豐富的課外拓展和創(chuàng)業(yè)實踐活動，實行課內與課外相結合的方式，提高大學生綜合能力。成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，以俱樂部的方式，搭建大學生創(chuàng)意交流合作的平臺。配備專業(yè)的師資團隊，加大對俱樂部的指導與服務。
2．大學生自身維度
大學生應當加強自身的創(chuàng)業(yè)學習，加大書籍的閱讀量，提高自身的文化修養(yǎng)。參加創(chuàng)業(yè)類的課程學習、培訓以及創(chuàng)業(yè)大賽，多方面提升自己。同時也應該多利用課余時間，結合課堂知識進行社會實踐，拓展自己的視野，進行市場分析，挖掘商品市場，培養(yǎng)自身的市場意識。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十八
一.調研目的：
打暑假工和做兼職已經成為當代大學生的首選。根據(jù)個人的具體情況而定，除了賺點小錢，減輕家庭負擔;而且學會接觸各類社會人士，豐富社會經驗;不浪費空余時間，理論結合實際，也是為今后工作打基礎。
二.調研對象：
三.調研內容：
四.調研結果：
我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子，這是眾多大學兼職生的共同心聲。因此許多大學生都認為兼職實習等是大學生的輔助品，通過兼職、實習等能感受到學校沒有過的壓力和感受，也可以學到在學校學不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業(yè)沒有層次，都能在其中學到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學生認為只要是有報酬，就算是與自己所學的專業(yè)不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會去做。
五.調研結果分析：
后的大學生與80前的大學生大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是經濟條件，還是自身的價值觀，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。因此，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業(yè)知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。
如果不能確保自己的學習不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學生表示他們曾在兼職期間，由于學習時間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學生，這樣一來，大學生的財產人身安全便得不到保障了?，F(xiàn)代社會急需綜合型的人才，它需要你具備專業(yè)知識之外，更需要你有良好的實踐動手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經驗。畢竟大學生畢業(yè)之后，只能做一些與專業(yè)知識相關的職業(yè)了，而現(xiàn)在選擇兼職打工可為大學生提供一個展示自我的平臺，更能豐富大學生的人生經歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!
六.結果和建議：
通過調研，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準備。
大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗;另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應該加強對學生兼職的管理和指導，通過勤工助學中心等完善服務，拓寬兼職的渠道，引導大學生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學生處理好兼職和學習的關系，在不影響學習的前提下做好兼職工作。
大學生創(chuàng)業(yè)調研報告格式篇十九
展現(xiàn)大學生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。
“大學生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25、1%；18－22歲年齡層次的受訪者為63%；18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15、8%、10、2%、9、7%。43、9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%；碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17、2%的比例。
創(chuàng)業(yè)深入學子心。
調查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動？”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3、4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96、4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。
創(chuàng)業(yè)目的多樣化。
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35、9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經驗”的選項高出7、6個百分點?？梢姡敻慌c價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經驗之外，調查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關系。
調查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預期”調查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
“最佳時機”與“最適合行業(yè)”
可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31、7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23、5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空***來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手。
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路？“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45、5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24、8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。