總結(jié)是對自己成長、進(jìn)步的一個(gè)很好的反思方式。在寫總結(jié)之前，要明確總結(jié)的對象和范圍，以便更好地展示自己的觀察和思考。這篇總結(jié)范文的撰寫思路獨(dú)特，可以給我們帶來全新的寫作啟示。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇一
網(wǎng)絡(luò)教研是充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)平臺，形成資源共建共享、互相學(xué)習(xí)、共同提高的網(wǎng)上教研方式。在本次教研活動中，我對網(wǎng)絡(luò)教研有了進(jìn)一步認(rèn)識。交流學(xué)習(xí)的范圍比較廣。老師通過網(wǎng)絡(luò)不僅能和本校、本年級的老師進(jìn)行交流，更主要的是可以同外校的，不同年級的同行進(jìn)行溝通。既可以利用上班時(shí)間和老師在網(wǎng)上交流，也可以利用晚上回家的時(shí)間繼續(xù)探討，對于一個(gè)問題的思考，可以更充分，研究問題易于深入，有利于老師不斷成熟。作為教師的我們，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)備課的推動下，充實(shí)了自己，也在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息的社會逐步練就了一身過硬的本領(lǐng)，才能適應(yīng)這個(gè)不斷進(jìn)步，才能不被社會所淘汰。
課堂觀摩，提供實(shí)在的案例。在研究課上,授課教師和觀課教師會在會場里搜尋學(xué)生學(xué)習(xí)、動機(jī)和行為的信息。當(dāng)教師在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的這些信息時(shí)，教師就有機(jī)會更多地從學(xué)生的角度考慮教學(xué)的諸多問題。通過課例研究，教師將不再像過去那樣思考“這一課涉及到哪些內(nèi)容”，而促使他們換一個(gè)角度去思索：“我的學(xué)生將從這一課中學(xué)到什么?！闭n例研究不僅著眼于簡單的改進(jìn)某一節(jié)課的活動，而且是一種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)循環(huán)，是提升教師專業(yè)水平的重要方式。
總之，這種課例研討活動好似一股新鮮的空氣一樣想我們迎面撲來，我們應(yīng)該積極的去接受它。在后續(xù)部分繼續(xù)努力，長時(shí)間的慢慢學(xué)習(xí)，相信每個(gè)人在這個(gè)過程里都會有提高!
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇二
一個(gè)人的智慧是有限的，網(wǎng)絡(luò)就是集結(jié)人們智慧的一個(gè)平臺。每一次上研究課前，在確定了授課的課題之后，我會在網(wǎng)絡(luò)中先閱讀一些專家對本課的教學(xué)建議，再借鑒其他名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和反思來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，然后把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳博客，再和同行們切磋交流，最后才確定上課教案。而我校的評課系統(tǒng)也是一個(gè)很好的例子，教師會把自己公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳供其他老師瀏覽，其他老師也能方便盡情地對此進(jìn)行點(diǎn)評。課后，老師們會針對該上課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思進(jìn)行跟帖評論交流。另外，利用網(wǎng)絡(luò)，我還與其他老師通暢地傳遞、探討一些新型習(xí)題，方便了自己的教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我能夠?yàn)g覽其他教師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，也能夠與別人分享我的教學(xué)資源，真正起到了共享的作用。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇三
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。網(wǎng)絡(luò)教研勢在必行，個(gè)人的發(fā)展必須緊跟時(shí)代潮流。信息化社會要求教育領(lǐng)域同步信息化。作為一名中學(xué)教育工作者，必須勇立潮頭唱大風(fēng)。由于本期擔(dān)任初三教學(xué)，便自己下得書山題海，其實(shí)一學(xué)期的埋頭苦干實(shí)效未必如愿良好。在與網(wǎng)絡(luò)教研的失之交臂中我進(jìn)行了艱難的摸索，思路困頓閉塞。放假進(jìn)入安陽網(wǎng)絡(luò)教研平臺，方知這個(gè)舞臺的博大精深。
現(xiàn)將體會總結(jié)如下：
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，對教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理等方面，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，每次集體評課的教學(xué)課件，我可以從網(wǎng)上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網(wǎng)友中征集一下，實(shí)在沒有可以自己動手做一個(gè)適合的，另外、學(xué)校上交的材料，自己上網(wǎng)查一下，可以作參考，覺得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網(wǎng)上查閱一下，的確太方便了。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研對我的課堂教學(xué)有很大的幫助。使我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，不但提升了自己的教學(xué)思想，而且還長了很多的見識。
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行正確思想指導(dǎo)和品德教育，對于指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)與外界的接觸與交流，學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時(shí)空地與其他學(xué)校的的老教師、年經(jīng)教師、各級骨干教師、教育專家等交流學(xué)習(xí)，這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果;你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想。”在這個(gè)信息化的社會里，如果我們都能搭乘網(wǎng)絡(luò)教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學(xué)水平會是逐步高升的。同事同行間因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道變得更為快捷，qq號，電子郵箱、博客網(wǎng)址等讓我擁有更多的平臺和更多的優(yōu)秀教師接觸與交流。這一點(diǎn)，我覺得網(wǎng)絡(luò)給我?guī)淼姆奖阏媸菬o法比擬。
利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是資源共享，建立個(gè)人博客，微信等等，通過資源共享互相學(xué)習(xí)，共同交流。不僅學(xué)到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從學(xué)習(xí)了名家的博客，我覺得仿佛能看到名家名師每天的生活，工作，教學(xué)等等，這么近距離高精確度的和名師接觸對自己啟發(fā)很大。20xx年我也開始了自己的博客，決定用心耕耘屬于自己的土地。把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會，教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進(jìn)行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的學(xué)習(xí)心得發(fā)表在博客中，和其他老師進(jìn)行交流。教學(xué)中，一個(gè)人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，相當(dāng)于過去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見，時(shí)間越長所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多?；仡^看看過去所留下的教學(xué)痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網(wǎng)到學(xué)會寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認(rèn)識了自己，并且通過這種方式提高了自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進(jìn)步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。
在以后的活動中，我會更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得新的進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)專業(yè)個(gè)人簡歷。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇四
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。網(wǎng)絡(luò)教研勢在必行，個(gè)人的發(fā)展必須緊跟時(shí)代潮流。信息化社會要求教育領(lǐng)域同步信息化。作為一名中學(xué)教育工作者，必須勇立潮頭唱大風(fēng)。由于本期擔(dān)任初三教學(xué)，便自己下得書山題海，其實(shí)一學(xué)期的埋頭苦干實(shí)效未必如愿良好。在與網(wǎng)絡(luò)教研的失之交臂中我進(jìn)行了艱難的摸索，思路困頓閉塞。放假進(jìn)入安陽網(wǎng)絡(luò)教研平臺，方知這個(gè)舞臺的博大精深。
現(xiàn)將體會總結(jié)如下：
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，對教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理等方面，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，每次集體評課的教學(xué)課件，我可以從網(wǎng)上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網(wǎng)友中征集一下，實(shí)在沒有可以自己動手做一個(gè)適合的，另外、學(xué)校上交的材料，自己上網(wǎng)查一下，可以作參考，覺得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網(wǎng)上查閱一下，的確太方便了。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研對我的課堂教學(xué)有很大的幫助。使我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，不但提升了自己的教學(xué)思想，而且還長了很多的見識。
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行正確思想指導(dǎo)和品德教育，對于指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)與外界的接觸與交流，學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時(shí)空地與其他學(xué)校的的老教師、年經(jīng)教師、各級骨干教師、教育專家等交流學(xué)習(xí)，這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果;你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想。”在這個(gè)信息化的社會里，如果我們都能搭乘網(wǎng)絡(luò)教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學(xué)水平會是逐步高升的。同事同行間因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道變得更為快捷，qq號，電子郵箱、博客網(wǎng)址等讓我擁有更多的平臺和更多的優(yōu)秀教師接觸與交流。這一點(diǎn)，我覺得網(wǎng)絡(luò)給我?guī)淼姆奖阏媸菬o法比擬。
利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是資源共享，建立個(gè)人博客，微信等等，通過資源共享互相學(xué)習(xí)，共同交流。不僅學(xué)到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從學(xué)習(xí)了名家的博客，我覺得仿佛能看到名家名師每天的生活，工作，教學(xué)等等，這么近距離高精確度的和名師接觸對自己啟發(fā)很大。20xx年我也開始了自己的博客，決定用心耕耘屬于自己的土地。把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會，教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進(jìn)行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的學(xué)習(xí)心得發(fā)表在博客中，和其他老師進(jìn)行交流。教學(xué)中，一個(gè)人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，相當(dāng)于過去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見，時(shí)間越長所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多。回頭看看過去所留下的教學(xué)痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網(wǎng)到學(xué)會寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認(rèn)識了自己，并且通過這種方式提高了自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進(jìn)步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。
在以后的活動中，我會更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得新的進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)專業(yè)個(gè)人簡歷。
網(wǎng)絡(luò)管理的個(gè)人簡歷。
網(wǎng)絡(luò)游戲個(gè)人簡歷。
網(wǎng)絡(luò)主管個(gè)人求職簡歷。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇五
第6期網(wǎng)絡(luò)教順利結(jié)束，總體看，活動設(shè)計(jì)合理，方案針對性強(qiáng)，老師參與性高，交流充分，總結(jié)到位，效果良好。具體如下：
為促使本期網(wǎng)絡(luò)教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網(wǎng)絡(luò)教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以林黛玉進(jìn)賈府為例探討小說教學(xué)教什么》這個(gè)主題。
主題選擇的意義在于，從當(dāng)前小說教學(xué)的實(shí)際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的研究，為教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧不惜花費(fèi)大量時(shí)間，而在內(nèi)容的鉆研上則輕描淡寫；二是先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)然后再研究教學(xué)內(nèi)容，或者根據(jù)設(shè)計(jì)來尋找教學(xué)內(nèi)容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復(fù)思考“怎么教”?，F(xiàn)在很有必要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，加強(qiáng)“教什么”的研究。基于此問題，試圖以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，具體談?wù)劥_定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)問題。
作為摸著石頭過河的網(wǎng)絡(luò)教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎(chǔ)上，我總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)，梳理收獲，并結(jié)合主題確定情況，為制定詳細(xì)可行的實(shí)施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實(shí)施步驟進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃。
其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學(xué)的核心而言，主要有兩大要素構(gòu)成。一是“教什么”，即選擇什么教學(xué)內(nèi)容；二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實(shí)施教學(xué)。當(dāng)前采用統(tǒng)一教材，對于“教什么”，有些教師認(rèn)為：這些教材就是我們的教學(xué)內(nèi)容，我們只有老老實(shí)實(shí)教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學(xué)出現(xiàn)這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學(xué)啦、先學(xué)后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認(rèn)為這應(yīng)該說是小說教學(xué)研究中的一個(gè)極大誤區(qū)，亟待厘清。
1、制定前期方案。4月中旬，撰寫《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據(jù)實(shí)情，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，初步羅列與語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學(xué)內(nèi)容，在這一部分中再選擇若干項(xiàng)作為重點(diǎn)，一些作為次點(diǎn)，并說明教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。
2、扎實(shí)開展教研。5月11日下午19點(diǎn)至21點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結(jié)合主題，深入探討小說教學(xué)的主要內(nèi)容，尤其是對小說教學(xué)教什么這個(gè)課題進(jìn)行了深入的討論。**老師說：在以往的教材中，《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文是出現(xiàn)在高二的教材，現(xiàn)在讓高一的學(xué)生學(xué)，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學(xué)生學(xué)習(xí)是有好處的，借此機(jī)會接觸《紅樓夢》，以引起學(xué)生閱讀的興趣，能夠讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀這部巨著。**老師說：其實(shí)教學(xué)中要注重學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的感受力去確定講課的切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執(zhí)著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時(shí)引導(dǎo)即可。在尊重學(xué)情上的升華最好。
兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教研共有29名老師發(fā)言，發(fā)言條數(shù)超過20xx條，涉及文字40000字。總之，活動熱烈，效果良好。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。趁熱打鐵。網(wǎng)絡(luò)教研后，我們迅速的把網(wǎng)絡(luò)教研的文字版本整理集結(jié)，并在公眾號發(fā)布，當(dāng)前已有閱讀量1000人次。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇六
第6期網(wǎng)絡(luò)教研順利結(jié)束，總體看，活動設(shè)計(jì)合理，方案針對性強(qiáng)，老師參與性高，交流充分，總結(jié)到位，效果良好。具體如下：
為促使本期網(wǎng)絡(luò)教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網(wǎng)絡(luò)教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以林黛玉進(jìn)賈府為例探討小說教學(xué)教什么》這個(gè)主題。
主題選擇的意義在于，從當(dāng)前小說教學(xué)的實(shí)際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的研究，為教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧不惜花費(fèi)大量時(shí)間，而在內(nèi)容的鉆研上則輕描淡寫;二是先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)然后再研究教學(xué)內(nèi)容，或者根據(jù)設(shè)計(jì)來尋找教學(xué)內(nèi)容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復(fù)思考“怎么教”?，F(xiàn)在很有必要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，加強(qiáng)“教什么”的研究?；诖藛栴}，試圖以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，具體談?wù)劥_定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)問題。
作為摸著石頭過河的網(wǎng)絡(luò)教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎(chǔ)上，我總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)，梳理收獲，并結(jié)合主題確定情況，為制定詳細(xì)可行的實(shí)施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實(shí)施步驟進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃。
其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學(xué)的核心而言，主要有兩大要素構(gòu)成。一是“教什么”，即選擇什么教學(xué)內(nèi)容;二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實(shí)施教學(xué)。當(dāng)前采用統(tǒng)一教材，對于“教什么”，有些教師認(rèn)為：這些教材就是我們的教學(xué)內(nèi)容，我們只有老老實(shí)實(shí)教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學(xué)出現(xiàn)這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學(xué)啦、先學(xué)后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等;而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認(rèn)為這應(yīng)該說是小說教學(xué)研究中的一個(gè)極大誤區(qū)，亟待厘清。
1.制定前期方案。4月中旬，撰寫《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據(jù)實(shí)情，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，初步羅列與語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學(xué)內(nèi)容，在這一部分中再選擇若干項(xiàng)作為重點(diǎn)，一些作為次點(diǎn)，并說明教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。
2.扎實(shí)開展教研。5月11日下午19點(diǎn)至21點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結(jié)合主題，深入探討小說教學(xué)的主要內(nèi)容，尤其是對小說教學(xué)教什么這個(gè)課題進(jìn)行了深入的討論。____老師說：在以往的教材中，《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文是出現(xiàn)在高二的教材，現(xiàn)在讓高一的學(xué)生學(xué)，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學(xué)生學(xué)習(xí)是有好處的，借此機(jī)會接觸《紅樓夢》，以引起學(xué)生閱讀的興趣，能夠讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀這部巨著。____老師說：其實(shí)教學(xué)中要注重學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的感受力去確定講課的切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執(zhí)著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時(shí)引導(dǎo)即可。在尊重學(xué)情上的升華最好。
兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教研共有29名老師發(fā)言，發(fā)言條數(shù)超過條，涉及文字40000字?？傊?，活動熱烈，效果良好。
3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。趁熱打鐵。網(wǎng)絡(luò)教研后，我們迅速的把網(wǎng)絡(luò)教研的文字版本整理集結(jié)，并在公眾號發(fā)布，當(dāng)前已有閱讀量1000人次。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇七
本次活動與____11日晚上7:30開始，9點(diǎn)30分結(jié)束?？偟膩碚f，活動開展的比較理想，老師們參與的積極性比較高，取得了較好的效果?，F(xiàn)就此次活動做如下總結(jié)：
一、選題意圖明確。
本次教研活動的主題是追求筆端自由靈動的色彩——如何使學(xué)生的語言有文采。孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”
缺少靚麗語言的包裝，再深刻的立意，再豐富的內(nèi)容，也會顯得黯然失色。無論在平常的寫作訓(xùn)練還是在高考的應(yīng)試中，大多數(shù)同學(xué)由于沒有在文采上下功夫，導(dǎo)致作品出現(xiàn)了以下幾方面的問題：
詞匯貧乏，文句缺少新意文章缺少精美豐富的詞語，如同白水淡而無味。沒有生機(jī)，沒有活力，沒有變化，僅僅將簡單的詞語進(jìn)行了簡單的組合。句子貧乏無力，語言枯燥乏味，無新意可言。高考考試說明對語言的要求分兩個(gè)層次：基礎(chǔ)等級是“語言通順”,發(fā)展等級是“有文采”?！罢Z言通順”要求文章語言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫;“有文采”要求用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。可見語言的升格主要是文采的問題。文采在某種意義上就是漂亮的文字，就是話說得漂亮，讀起來有味、優(yōu)美。文章語言優(yōu)美，能把物、事、人、理寫得有血有肉、繪聲繪色、生動形象、精辟透徹、流暢自然且富有表現(xiàn)力。文采不是文章可有可無的外衣，它是作品的精神、風(fēng)貌、脈搏，是通過文字熠熠閃爍出來的光芒。文采是一種不可或缺的美。
基于上述原因，我們以“追求筆端自由靈動的色彩——如何使學(xué)生的語言有文采”為話題進(jìn)行深入研究。目的通過教師的有效作文教學(xué)，訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錘煉語言的習(xí)慣，發(fā)展并提高學(xué)生的思維能力。以課堂教學(xué)為陣地，以教師的作文教學(xué)方法為研究主要內(nèi)容，落腳點(diǎn)是有效提高學(xué)生的寫作能力，突出實(shí)踐性、高效性、追求可操作性，豐富關(guān)于高中寫作的理論研究，同時(shí)對教師自身的作文教學(xué)水平的提高和教學(xué)的進(jìn)一步嘗試有獨(dú)特的意義。其次能夠解決作文教學(xué)的高耗低效這一大痼疾。對有效提高教師作文教學(xué)效果和高中生寫作能力有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。教而不研則淺，研而不教則空，希望通過此次活動可以提高作文教學(xué)實(shí)效，將作文教學(xué)工作落到實(shí)處。
同時(shí)通過有序有效的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累優(yōu)美文段，仔細(xì)觀察生活，錘煉自己的語言，能夠做到情動而辭發(fā)，提升學(xué)生的作文品格，使學(xué)生的作文做到句中有余味，篇中有余意，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，想說就說，想寫能寫，寫出水平較高的作文。
二、活動程序嚴(yán)謹(jǐn)有序。
：語言訓(xùn)練來自于日常課堂。就是說讓學(xué)生在課堂上就要說具有語文味的話，長久以往，成效就會好些。而些個(gè)語文味的訓(xùn)練就是要求學(xué)生在回答問題時(shí)就要一段一段的說，說成書面語言。實(shí)踐證明，這個(gè)方法是相當(dāng)有效。兩個(gè)多小時(shí)的教研活動大家各抒己見、集思廣益，碰撞出很多的思維火花，教研內(nèi)容翔實(shí)，提供了許多切實(shí)可行的提升作文文采的指導(dǎo)建議，取得了良好的效果。
三、活動意義及反思。
這次教研活動讓我收獲頗豐，各位同人的分享使我茅塞頓開，解決了我作文教學(xué)的一大疑惑，同時(shí)使我認(rèn)識到作文教學(xué)要有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，必須明確學(xué)生在中學(xué)各學(xué)段及整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的寫作水平和寫作能力。教師的上課及學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性，并且要考慮每一次的閱讀課教學(xué)后應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生仿寫精美段落的能力，同時(shí)有的放矢，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力，同時(shí)變學(xué)生的消極修辭為積極修辭，平時(shí)化整為零，將積累放在平時(shí)，多讀多記多背多訓(xùn)練，相信在不久的將來必能摸索出一條行之有效的模式來提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇八
盤點(diǎn)20xx年的教育教學(xué)工作，如果用幾個(gè)詞語給自定位。我想用這樣的幾個(gè)詞語。堅(jiān)守、堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)，收獲。這是我對即將過去的20xx年的工作活動情況做自我總結(jié)。
平淡中的那份堅(jiān)守。
在過去的一年中，我始終堅(jiān)守活躍在吉林教育社區(qū)這塊沃土上，耕耘在吉林教育社區(qū)的論壇上。無論怎樣的網(wǎng)站，怎樣的網(wǎng)頁，沒有和教育沾邊，沒有和教育掛鉤，沒有和教育搭界。我都不會參與介入。也不去瀏覽。一年來自己始終把吉林教育社網(wǎng)站當(dāng)做自己的家。疑惑了，就到這里來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽他們的心聲，了解他們看法。在教育教學(xué)方面有了新的想法，新的感受，也把它說出來，讓大家出謀劃策，集思廣益。聽了大家的建議把自己的想法在原有的基礎(chǔ)上有了新的提高。堅(jiān)守是我對即將過去的一年第一用語。
苦澀中的那份堅(jiān)持。
一年三百六十五的工作日，自己經(jīng)常到教育社區(qū)參與活動，在教育論壇上發(fā)表自己的見解。堅(jiān)持是我這一年不改的做法。說起來堅(jiān)持容易，可是做起來，堅(jiān)持做好不容易。曾記得自己有一段時(shí)間忙于工作上的事情，忽略了社區(qū)和論壇。當(dāng)我把時(shí)間勻擠出來的時(shí)候，就急忙上網(wǎng)站看看，瀏覽一下各個(gè)版塊的帖子，把自己理解的，對人有幫助的心里話說出來，讓發(fā)帖人看到。這樣做既幫助了別人也提高自己的理解度。我深刻的記得，在這一年中，我大部分時(shí)間都是在早晨的五點(diǎn)左右鐘上網(wǎng)瀏覽帖子。有人開玩笑地說：大夏天的你早晨五點(diǎn)鐘起床上網(wǎng)，我們可以理解。大冬天的你也五點(diǎn)鐘起床上網(wǎng)，你的生物鐘一成不變啊，屬……。堅(jiān)持，雖說很累，尤其是對我這樣年齡偏大的教師來說，確實(shí)有點(diǎn)累。但我覺得這樣的`學(xué)習(xí)生活有意義。
平靜中的那點(diǎn)漣漪。
自己在教學(xué)中也有一定的年頭，要寫一點(diǎn)實(shí)際教學(xué)的事情，符合課堂實(shí)際的文章有一定的難度。不是沒有教學(xué)經(jīng)歷，而是忽視日常的積累。為了彌補(bǔ)論文佐證的不足。自己深入課堂親自參與課堂教學(xué)。把課堂教學(xué)中生成的精彩部分，及時(shí)寫下，記錄下來。和學(xué)生們交流，同他們談心。了解學(xué)生思想動態(tài)，在和學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的小事件。我及時(shí)的進(jìn)行反思總結(jié)。這樣一來，20xx年一年我寫的四十余篇文章中，有近三十余篇寫的是反思類文章，有一少部分寫的是教學(xué)方面的事情。由于自己堅(jiān)持寫課后反思，堅(jiān)持寫教學(xué)筆記，我自己都能感受到課堂教學(xué)能力有一定的提高。無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生的思想教育，在方法取舍上都有高明之處。方法的優(yōu)先，策略對頭，每一次的教育效果都很好，這得益于的堅(jiān)持，我的堅(jiān)守，我的付出。
平實(shí)中的那點(diǎn)收獲。
其實(shí)，我已經(jīng)在教育社區(qū)活動有幾年了。因?yàn)槲疫@一年堅(jiān)持做了，做實(shí)了。得到了教育部門的認(rèn)可?？晌艺J(rèn)為，我最大的收獲是自己心靈的凈化遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于證書的分量。心靈深處的收獲是無法計(jì)算的。在課堂教學(xué)，在和學(xué)生活動上自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前的想法，超出以前的做法。每一項(xiàng)活動的開展，每一堂課的教學(xué)都能按學(xué)生的要求提前準(zhǔn)備好適時(shí)的指點(diǎn)到位。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇九
走過寒冷的冬天，我們迎來了激情四射的夏日，一路走來，網(wǎng)絡(luò)教研一直在我們的身邊，伴隨著我們度過了一個(gè)又一個(gè)心懷希望的日子。
這一學(xué)期快要結(jié)束了，有好多想要說的話，對自己，對學(xué)校，對領(lǐng)導(dǎo)，對同事......此時(shí)此刻，心里充滿了感激，我不禁在想，一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研，帶給了我什么？我必須要好好地總結(jié)與反思一下：
正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，我們的魏校長把我們領(lǐng)上了網(wǎng)絡(luò)教研的這一康莊大道，能否在這條道路上欣賞到心怡的美景，全靠自己怎樣走。這一學(xué)期以來，我努力的寫好自己的每一篇日志，積極的思考自己的每一堂課，不斷地通過寫作和反思，來提高自己的教育教學(xué)能力，這一方面我成長了很多。到目前為止，我已累計(jì)寫博客244篇，其中，教學(xué)教學(xué)反思57篇，聽評課教案63篇，試題論文課件40篇，讀書學(xué)習(xí)體會55篇，教育教學(xué)心聲29篇。我知道，我自己努力的還不夠，和其他同事比起來還有一定的`差距，但是我會繼續(xù)努力，爭取獲得更大的進(jìn)步。
在網(wǎng)絡(luò)教研的這片樂土上，我們辛勤地耕耘著，收獲著屬于自己的那份碩果。當(dāng)然，對于一個(gè)學(xué)校來講，一位老師進(jìn)步了，并不是真正的進(jìn)步，只有所有老師的思想提升了，教育教學(xué)能力提高了，才是一個(gè)學(xué)校真正的魅力所在，才是我們學(xué)生真正的幸福所在。在網(wǎng)絡(luò)教研的這個(gè)平臺中，我與同事積極地進(jìn)行思維碰撞，取長補(bǔ)短，一方面不斷吸取著新鮮的教學(xué)理念，讓自己不斷進(jìn)步，另一方面也加強(qiáng)了和同事之間的溝通和交流，讓我們的學(xué)校成了一個(gè)歡樂祥和的大家庭。感謝網(wǎng)絡(luò)教研，成了我們情感溝通的紐帶，讓我收獲了友誼。
這八年的時(shí)間里，網(wǎng)絡(luò)教研一直是我校的特色，我們憑著堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持了下來，在今后的日子里，我也必定按照學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研要求，嚴(yán)格規(guī)范自己，用心上好每一堂課，努力寫好每一篇教案，認(rèn)真總結(jié)每一則反思，讓自己不斷成長，不斷收獲。
感謝網(wǎng)絡(luò)教研，讓我們收獲了希望，讓我們收獲了幸福。愿我們繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)教研的這一康莊大道上前行，不斷成長著，不斷幸福著。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十
開展教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑之一。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，對教師綜合素質(zhì)提出更高的要求，常規(guī)的教研活動已不能滿足教師專業(yè)快速成長的需要。為應(yīng)對新課程改革的逐步推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，上海市教委教研室協(xié)同遠(yuǎn)程教育集團(tuán)搭建了上海市中小學(xué)二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺。她的出現(xiàn)為學(xué)科教研活動注入了新的活力，有力地推進(jìn)了學(xué)科教研活動的高效進(jìn)行。
自上海市中小學(xué)二期課改網(wǎng)絡(luò)互通平臺推出以來，我們始終把中學(xué)藝術(shù)學(xué)科工作與網(wǎng)絡(luò)教研工作有機(jī)地整合在一起，始終把二期課改中學(xué)藝術(shù)絡(luò)互動平臺作為面向全市藝術(shù)教師的窗口，以一流的學(xué)科信息技術(shù)和良好的管理服務(wù)態(tài)度，充分運(yùn)用二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺為各學(xué)科搭設(shè)的各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，即時(shí)地為中學(xué)藝術(shù)學(xué)科互動平臺注入的新的內(nèi)容，為全市中學(xué)藝術(shù)絡(luò)教研的有序開展提供必要的資源，有效地推動了本絡(luò)教研的蓬勃開展。
一年多來，我們通過上海市中小學(xué)二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺為各學(xué)科搭建主題研討等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，配合中學(xué)藝術(shù)學(xué)科教研工作，充分運(yùn)用主題研討、專家門診等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，先后搭建了如“統(tǒng)整，讓教育充滿智慧研究”、“影視專題共同備課研究”、“同課異構(gòu)促成長，藝術(shù)融合顯特色教學(xué)研究”、“例說初中《藝術(shù)》（音樂）課堂教學(xué)基本規(guī)范”、“藝術(shù)點(diǎn)亮課堂，生活綻放夢想——上海市中學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀課展示普陀專場”等十個(gè)主題網(wǎng)絡(luò)教研平臺，近30000（32250）人次進(jìn)行了瀏覽，先后收到發(fā)帖600（712）多條，回帖1000（1210）多條。其中以“中學(xué)藝術(shù)學(xué)科回顧與總結(jié)研究”交流活動為主題,組織開展面向全市中學(xué)藝術(shù)教師的專題研討動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動四次；以“中學(xué)藝術(shù)課程教材的全面推開與深入研究（初中藝術(shù)教材）”交流活動為主題,組織開展面向全市中學(xué)藝術(shù)教師的專題研討動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動二次；以學(xué)科中青年教師教學(xué)評比為重心，開設(shè)互動式的網(wǎng)絡(luò)研討“評比專欄”，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行培訓(xùn)、交流和意見征詢，使網(wǎng)絡(luò)成為延續(xù)教研氛圍，凝聚教師智慧的平臺；同時(shí)還開設(shè)了“各區(qū)縣‘中學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)的的探索’交流專欄”，方便了各區(qū)縣中學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞與交流。
一年多來，我們還充分運(yùn)用課程資料、教學(xué)資源、教研論文、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)交流、相關(guān)文件等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，共發(fā)布各類課程、教研信息116篇，其中收集整理匯編了中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)電子版文集16篇；收集整理匯編了20xx年度上海市中學(xué)藝術(shù)學(xué)科中青年教師教學(xué)評選成果集5篇；影像感知與審美體驗(yàn)——電影藝術(shù)概況全套資料；首屆上中杯中學(xué)生鋼琴比賽決賽的所有視頻資料；“新課程新理念新探索新成果”——楊浦區(qū)同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)李敬航老師《高中藝術(shù)教育學(xué)科滲透的探索與實(shí)踐》的研究成果介紹；提供了國外大學(xué)開放性藝術(shù)課程，如耶魯大學(xué)的開放型課程——《聆聽音樂》及麻省理工大學(xué)的開放型課程——《電影哲學(xué)》，供老師們參考學(xué)習(xí)，自培提高，并與全國、上海的相關(guān)藝術(shù)類網(wǎng)站做了鏈接，充實(shí)和豐富了中學(xué)藝術(shù)絡(luò)的靜態(tài)資源。
我們深深感到，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)走進(jìn)了我們的教研，并以它眾多的優(yōu)勢服務(wù)于廣大教師。如何更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)造性的開展教研工作，加強(qiáng)教研工作的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們教研工作中重要的研究課題。只有我們迎浪而上，不斷探索、不斷研究，才能跟上時(shí)代的步伐，教育教學(xué)的改革才能深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)才能真正落到實(shí)處。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十一
今天的溫度有些低，天有些冷，可是在咨詢室里，卻是溫暖如春——中職八組心理健康網(wǎng)絡(luò)研修活動，正如照進(jìn)來的冬日陽光，溫暖而熱烈地進(jìn)行。
第一次的網(wǎng)絡(luò)研修，由**老師帶領(lǐng)，**老師主持并編寫簡報(bào)。組內(nèi)七人全部參與：**工貿(mào)職業(yè)學(xué)校 ** ，****職業(yè)學(xué)校 **，青西新區(qū)高職校 ** ，**區(qū)第一職業(yè)中專 ** ，**市職業(yè)教育中心 ** ，**市職業(yè)教育中心學(xué)校 ** ，**第二衛(wèi)生學(xué)校 ** 。
初始視頻的手忙腳亂，很快，我們就調(diào)整好，按計(jì)劃，進(jìn)行自我介紹，讓大家識一下各自的廬山真面目，能對上號，知道誰是誰，畢竟不少人是第一次見?？纯?，我們是不是都很美，都很帥？！然后，組長**介紹了主講老師**的基本情況：段老師做了十多年的心理老師，學(xué)習(xí)了不少的心理咨詢的理論與技術(shù)，尤其擅長元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)。
第二步，由**老師語音分享“元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)在解決考試焦慮中的應(yīng)用”。早有準(zhǔn)備的段老師馬上進(jìn)入角色，開始了傾情講解與傳授。
段老師具體從四個(gè)方面進(jìn)行了分享：1、元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)簡介；2、考試焦慮概述；3、元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)解決考試焦慮的技術(shù)路線；4、元認(rèn)知干預(yù)考試焦慮案例分享。
第三步，大家的感受與評價(jià)：
**的評價(jià)： 我知道，段老師對這個(gè)課題研究的已經(jīng)很深入了，平常在工作中運(yùn)用的也得心應(yīng)手。我一直想聽段老師分享，真是有緣，這次活動，我們竟然在一個(gè)組，當(dāng)然是喜出外望。在我一提出請求的時(shí)候，段老師欣然答應(yīng)。果然，在講授過程中，段老師不負(fù)所望，思路清晰，語音甜美，框架把握很好，我記錄的也很詳盡，印象很深是處理考試焦慮的六個(gè)步驟：評估（是否適合用此法、找出ser，即刺激、情緒、行為）、認(rèn)知輔導(dǎo)、列出癥狀表現(xiàn)、設(shè)計(jì)干預(yù)方案、臨床放松訓(xùn)練、鞏固提升。這是我的印象，再看大家的評價(jià)。
**：段老師的元認(rèn)知技術(shù)，帶給我很多啟發(fā)。結(jié)合案例的六步操作細(xì)節(jié)思路清晰易上手。理論和實(shí)際結(jié)合聽的很是投入。期待有機(jī)會向段老師進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)并學(xué)以置用。
**：段老師與我們分享了元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)。六個(gè)步驟操作思路清晰，理論與實(shí)際案例結(jié)合。讓我這位初學(xué)者受益匪淺[愉快]，期待下一次學(xué)習(xí)。
**：今天聽了段老師的講解，感覺獲益匪淺，能從段老師講解中感受的心理輔導(dǎo)的魅力，同時(shí)也勉勵(lì)我自己多學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，找一個(gè)自己學(xué)習(xí)的方向。段老師用自己扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的介紹了關(guān)于元認(rèn)知的講解。個(gè)人聽后對元認(rèn)知理論有了新的認(rèn)識。
**：通過段老師的講解，對元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)，有了初步了解，元認(rèn)知強(qiáng)調(diào)的是意識如何運(yùn)用有效的知識對自身的心理活動進(jìn)行反思、評價(jià)、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)等。不禁讓我想起之前導(dǎo)師提出的第三只眼，作為心理咨詢師要有第三只眼清楚地看到自己在做什么。既要在情境中又能在情景外，培養(yǎng)這種洞察監(jiān)控力，不僅能監(jiān)控自己的潛意識心理活動，同時(shí)也能提高自己作為咨詢師觀察來訪者的能力。
**：今天聽了段老師關(guān)于元認(rèn)知的講解，對于這一理論有了一個(gè)總體的了解。也使我更加清楚地認(rèn)識到了，要加強(qiáng)各方面的理論學(xué)習(xí)。增強(qiáng)做為一個(gè)咨詢老師的洞察力和感受力。以后希望在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，得到更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。
段老師自己很謙虛，也表達(dá)了自己的感悟：每次分享受益最大的都是分享者本人，通過與大家的分享讓我更加深了對元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)的理解，相信更有利于我以后的實(shí)踐與提升！感恩李老師給我這個(gè)機(jī)會分享，感恩老師們的聆聽！期待在以后的活動中共同成長與進(jìn)步！
第四部步，教研活動的最后，我們又討論定下并通過了后期活動的安排。老師們謙虛的態(tài)度我也學(xué)習(xí)了。
很感謝這次網(wǎng)絡(luò)研修的新嘗試，收獲的同時(shí)，也有個(gè)小小的建議。
1、手機(jī)流量的問題。我不知道別的組有沒有碰到這個(gè)問題，有些老師的流量不太夠，校園又沒有wifi，如果一直視頻，可能會影響流暢與完整。
2、環(huán)境不安靜。有的學(xué)校，沒有咨詢室，白天研修的時(shí)候，辦公室聲音嘈雜，老師如果到操場，冬天來了又很冷。有老師說，可以利用晚上啊——這確實(shí)是個(gè)辦法。同時(shí)我們還要考慮到有些老師的孩子比較小，要陪伴孩子。再說，本來上班就夠辛苦，下班時(shí)間再研修，確實(shí)是個(gè)問題。
以上問題，我相信不僅僅是我們一個(gè)組碰到的。任何活動，肯定都會有問題。如果我們只是一片叫好聲，有問題也不說，恐怕也不是活動安排者的初衷，也肯定不是事實(shí)，畢竟，真實(shí)與真誠很重要。我感謝我們組成員的真實(shí)與真誠，我也欣慰自己的靈活應(yīng)對。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十二
經(jīng)過歷時(shí)一個(gè)月的'網(wǎng)絡(luò)教研，全體語文教師對于“新課改環(huán)境下，如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)”有了更為深入的研究，對于創(chuàng)建高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了有效的實(shí)踐。在本次網(wǎng)絡(luò)教研活動中我們收獲良多：
過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”早已跟不上時(shí)代的潮流，組成教師團(tuán)隊(duì)集思廣益，博采眾長，充分發(fā)揮了每位教師的能動性，令教師們通過網(wǎng)絡(luò)教研這一平臺產(chǎn)生思維的碰撞，開拓新思路，創(chuàng)新好方法。
人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，“三人行，必有我?guī)熝伞?。集體網(wǎng)絡(luò)教研讓大家在相互交流中學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓大家都有了收獲，共同成長。對于“小組合作學(xué)習(xí)”我們也在探索實(shí)踐階段，在教學(xué)過程中遇到了不少“疑難雜癥”，以一己之力解決起來很是迷茫。可有了網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)，遇到問題可及時(shí)拋出，自然有“高人支招”，或“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。
實(shí)踐“小組合作學(xué)習(xí)”遇到“瓶頸”，若教師獨(dú)立思考，花的時(shí)間多，任務(wù)重，壓力大。而使用網(wǎng)絡(luò)教研可以大大縮短時(shí)間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時(shí)間和精力來上課，有足夠的時(shí)間去反思、去修改。教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。具有不同見解合理進(jìn)行探討，提出改進(jìn)意見，提高了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)活動開展的效率。
每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家，自然會翻閱大量的資料，做好充足的準(zhǔn)備，將自己的真知灼見與大家分享。網(wǎng)絡(luò)教研讓教師們都積極地參與，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀課本，分析學(xué)生，尋求創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)教研期間，**老師等先后就“小組合作學(xué)習(xí)”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時(shí)間通過理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的探究，網(wǎng)絡(luò)教研每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十三
從收到準(zhǔn)備線上教學(xué)的那一刻起，就馬不停蹄地學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)平臺的使用技巧。從最初的雨課堂，到后來的騰訊課堂，騰訊會議，釘釘，經(jīng)過反復(fù)對比，試播，發(fā)現(xiàn)每個(gè)平臺都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
一開始學(xué)校推薦的雨課堂，我并不看好，這個(gè)平臺互動方式以彈幕、投稿等打字方式為主，而我們英語專業(yè)的同學(xué)需要在課堂上通過實(shí)操對話、提問、面對面的互動糾正語音，提高口語表達(dá)能力，很顯然雨課堂的平臺并不適合作為我們語言類專業(yè)的主要線上平臺。后來也嘗試了一些可以師生音頻、視頻互動的軟件，互動效果還可以，但也都有美中不足之處。
釘釘功能強(qiáng)大，有直播，連麥，視頻會議，簽到，作業(yè)，錄課回放等多個(gè)功能，但是在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)互動較為延時(shí)，學(xué)生想要發(fā)言要和老師一來一回三步操作才能實(shí)現(xiàn)，對于需要大量師生語言互動的課堂來說效率不高。
在第一節(jié)閱讀課上，我嘗試了騰訊課堂，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，老師講課時(shí)信號較好，沒有雜音，但學(xué)生發(fā)言時(shí)有回音，后來發(fā)現(xiàn)老師帶上耳麥，這個(gè)問題可以解決。另外騰訊課堂簽到時(shí)間太短，無法自己設(shè)置簽到時(shí)間，無法設(shè)置不同教學(xué)班級的學(xué)生的聽課權(quán)限。
后來在其他同事和學(xué)生的推薦下，發(fā)現(xiàn)界面最簡單的騰訊會議反到是互動最好的工具，幾乎可以達(dá)到線下課堂的互動效果，師生互動沒有延遲，操作方便，還可以實(shí)現(xiàn)小組對話，多人互動，表演等需求。但美中不足是沒有簽到，課堂沒有回放。受同事的推薦和啟發(fā)，這個(gè)不足可以通過結(jié)合釘釘和騰訊會議的方式來彌補(bǔ)，達(dá)到互動和課堂記錄兼有的效果。
疫情的陰霾終將散去，我們線上直播授課也許只有短短幾周時(shí)間，但是這次疫情也許會成為促進(jìn)高等教育課堂教學(xué)方式加快轉(zhuǎn)變的契機(jī)。期待著春暖花開時(shí)，課堂上能和同學(xué)們分享閱讀帶給我們的感動和啟發(fā)，課下老師和同學(xué)們依舊可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)探討，零距離溝通和交流。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十四
盤點(diǎn)20xx年的教育教學(xué)工作，如果用幾個(gè)詞語給自定位。我想用這樣的幾個(gè)詞語。堅(jiān)守、堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)，收獲。這是我對即將過去的20xx年的工作活動情況做自我總結(jié)。
在過去的一年中，我始終堅(jiān)守活躍在吉林教育社區(qū)這塊沃土上，耕耘在吉林教育社區(qū)的論壇上。無論怎樣的網(wǎng)站，怎樣的網(wǎng)頁，沒有和教育沾邊，沒有和教育掛鉤，沒有和教育搭界。我都不會參與介入。也不去瀏覽。一年來自己始終把吉林教育社網(wǎng)站當(dāng)做自己的家。疑惑了，就到這里來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽他們的心聲，了解他們看法。在教育教學(xué)方面有了新的想法，新的感受，也把它說出來，讓大家出謀劃策，集思廣益。聽了大家的建議把自己的想法在原有的基礎(chǔ)上有了新的提高。堅(jiān)守是我對即將過去的一年第一用語。
一年三百六十五的工作日，自己經(jīng)常到教育社區(qū)參與活動，在教育論壇上發(fā)表自己的見解。堅(jiān)持是我這一年不改的做法。說起來堅(jiān)持容易，可是做起來，堅(jiān)持做好不容易。曾記得自己有一段時(shí)間忙于工作上的事情，忽略了社區(qū)和論壇。當(dāng)我把時(shí)間勻擠出來的時(shí)候，就急忙上網(wǎng)站看看，瀏覽一下各個(gè)版塊的帖子，把自己理解的，對人有幫助的心里話說出來，讓發(fā)帖人看到。這樣做既幫助了別人也提高自己的理解度。我深刻的記得，在這一年中，我大部分時(shí)間都是在早晨的五點(diǎn)左右鐘上網(wǎng)瀏覽帖子。有人開玩笑地說：大夏天的你早晨五點(diǎn)鐘起床上網(wǎng)，我們可以理解。大冬天的你也五點(diǎn)鐘起床上網(wǎng)，你的生物鐘一成不變啊，屬……。堅(jiān)持，雖說很累，尤其是對我這樣年齡偏大的教師來說，確實(shí)有點(diǎn)累。但我覺得這樣的學(xué)習(xí)生活有意義。
自己在教學(xué)中也有一定的年頭，要寫一點(diǎn)實(shí)際教學(xué)的事情，符合課堂實(shí)際的文章有一定的難度。不是沒有教學(xué)經(jīng)歷，而是忽視日常的積累。為了彌補(bǔ)論文佐證的不足。自己深入課堂親自參與課堂教學(xué)。把課堂教學(xué)中生成的精彩部分，及時(shí)寫下，記錄下來。和學(xué)生們交流，同他們談心。了解學(xué)生思想動態(tài)，在和學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的小事件。我及時(shí)的進(jìn)行反思總結(jié)。這樣一來，20xx年一年我寫的四十余篇文章中，有近三十余篇寫的是反思類文章，有一少部分寫的是教學(xué)方面的事情。由于自己堅(jiān)持寫課后反思，堅(jiān)持寫教學(xué)筆記，我自己都能感受到課堂教學(xué)能力有一定的提高。無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生的思想教育，在方法取舍上都有高明之處。方法的優(yōu)先，策略對頭，每一次的教育效果都很好，這得益于的堅(jiān)持，我的堅(jiān)守，我的付出。
其實(shí)，我已經(jīng)在教育社區(qū)活動有幾年了。因?yàn)槲疫@一年堅(jiān)持做了，做實(shí)了。得到了教育部門的認(rèn)可?？晌艺J(rèn)為，我最大的收獲是自己心靈的凈化遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于證書的分量。心靈深處的收獲是無法計(jì)算的。在課堂教學(xué)，在和學(xué)生活動上自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前的想法，超出以前的做法。每一項(xiàng)活動的開展，每一堂課的教學(xué)都能按學(xué)生的要求提前準(zhǔn)備好適時(shí)的指點(diǎn)到位。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇一
網(wǎng)絡(luò)教研是充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)平臺，形成資源共建共享、互相學(xué)習(xí)、共同提高的網(wǎng)上教研方式。在本次教研活動中，我對網(wǎng)絡(luò)教研有了進(jìn)一步認(rèn)識。交流學(xué)習(xí)的范圍比較廣。老師通過網(wǎng)絡(luò)不僅能和本校、本年級的老師進(jìn)行交流，更主要的是可以同外校的，不同年級的同行進(jìn)行溝通。既可以利用上班時(shí)間和老師在網(wǎng)上交流，也可以利用晚上回家的時(shí)間繼續(xù)探討，對于一個(gè)問題的思考，可以更充分，研究問題易于深入，有利于老師不斷成熟。作為教師的我們，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)備課的推動下，充實(shí)了自己，也在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息的社會逐步練就了一身過硬的本領(lǐng)，才能適應(yīng)這個(gè)不斷進(jìn)步，才能不被社會所淘汰。
課堂觀摩，提供實(shí)在的案例。在研究課上,授課教師和觀課教師會在會場里搜尋學(xué)生學(xué)習(xí)、動機(jī)和行為的信息。當(dāng)教師在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的這些信息時(shí)，教師就有機(jī)會更多地從學(xué)生的角度考慮教學(xué)的諸多問題。通過課例研究，教師將不再像過去那樣思考“這一課涉及到哪些內(nèi)容”，而促使他們換一個(gè)角度去思索：“我的學(xué)生將從這一課中學(xué)到什么?！闭n例研究不僅著眼于簡單的改進(jìn)某一節(jié)課的活動，而且是一種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)循環(huán)，是提升教師專業(yè)水平的重要方式。
總之，這種課例研討活動好似一股新鮮的空氣一樣想我們迎面撲來，我們應(yīng)該積極的去接受它。在后續(xù)部分繼續(xù)努力，長時(shí)間的慢慢學(xué)習(xí)，相信每個(gè)人在這個(gè)過程里都會有提高!
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇二
一個(gè)人的智慧是有限的，網(wǎng)絡(luò)就是集結(jié)人們智慧的一個(gè)平臺。每一次上研究課前，在確定了授課的課題之后，我會在網(wǎng)絡(luò)中先閱讀一些專家對本課的教學(xué)建議，再借鑒其他名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和反思來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，然后把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳博客，再和同行們切磋交流，最后才確定上課教案。而我校的評課系統(tǒng)也是一個(gè)很好的例子，教師會把自己公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳供其他老師瀏覽，其他老師也能方便盡情地對此進(jìn)行點(diǎn)評。課后，老師們會針對該上課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思進(jìn)行跟帖評論交流。另外，利用網(wǎng)絡(luò)，我還與其他老師通暢地傳遞、探討一些新型習(xí)題，方便了自己的教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我能夠?yàn)g覽其他教師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，也能夠與別人分享我的教學(xué)資源，真正起到了共享的作用。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇三
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。網(wǎng)絡(luò)教研勢在必行，個(gè)人的發(fā)展必須緊跟時(shí)代潮流。信息化社會要求教育領(lǐng)域同步信息化。作為一名中學(xué)教育工作者，必須勇立潮頭唱大風(fēng)。由于本期擔(dān)任初三教學(xué)，便自己下得書山題海，其實(shí)一學(xué)期的埋頭苦干實(shí)效未必如愿良好。在與網(wǎng)絡(luò)教研的失之交臂中我進(jìn)行了艱難的摸索，思路困頓閉塞。放假進(jìn)入安陽網(wǎng)絡(luò)教研平臺，方知這個(gè)舞臺的博大精深。
現(xiàn)將體會總結(jié)如下：
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，對教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理等方面，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，每次集體評課的教學(xué)課件，我可以從網(wǎng)上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網(wǎng)友中征集一下，實(shí)在沒有可以自己動手做一個(gè)適合的，另外、學(xué)校上交的材料，自己上網(wǎng)查一下，可以作參考，覺得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網(wǎng)上查閱一下，的確太方便了。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研對我的課堂教學(xué)有很大的幫助。使我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，不但提升了自己的教學(xué)思想，而且還長了很多的見識。
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行正確思想指導(dǎo)和品德教育，對于指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)與外界的接觸與交流，學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時(shí)空地與其他學(xué)校的的老教師、年經(jīng)教師、各級骨干教師、教育專家等交流學(xué)習(xí)，這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果;你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想。”在這個(gè)信息化的社會里，如果我們都能搭乘網(wǎng)絡(luò)教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學(xué)水平會是逐步高升的。同事同行間因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道變得更為快捷，qq號，電子郵箱、博客網(wǎng)址等讓我擁有更多的平臺和更多的優(yōu)秀教師接觸與交流。這一點(diǎn)，我覺得網(wǎng)絡(luò)給我?guī)淼姆奖阏媸菬o法比擬。
利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是資源共享，建立個(gè)人博客，微信等等，通過資源共享互相學(xué)習(xí)，共同交流。不僅學(xué)到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從學(xué)習(xí)了名家的博客，我覺得仿佛能看到名家名師每天的生活，工作，教學(xué)等等，這么近距離高精確度的和名師接觸對自己啟發(fā)很大。20xx年我也開始了自己的博客，決定用心耕耘屬于自己的土地。把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會，教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進(jìn)行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的學(xué)習(xí)心得發(fā)表在博客中，和其他老師進(jìn)行交流。教學(xué)中，一個(gè)人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，相當(dāng)于過去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見，時(shí)間越長所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多?；仡^看看過去所留下的教學(xué)痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網(wǎng)到學(xué)會寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認(rèn)識了自己，并且通過這種方式提高了自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進(jìn)步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。
在以后的活動中，我會更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得新的進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)專業(yè)個(gè)人簡歷。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇四
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。網(wǎng)絡(luò)教研勢在必行，個(gè)人的發(fā)展必須緊跟時(shí)代潮流。信息化社會要求教育領(lǐng)域同步信息化。作為一名中學(xué)教育工作者，必須勇立潮頭唱大風(fēng)。由于本期擔(dān)任初三教學(xué)，便自己下得書山題海，其實(shí)一學(xué)期的埋頭苦干實(shí)效未必如愿良好。在與網(wǎng)絡(luò)教研的失之交臂中我進(jìn)行了艱難的摸索，思路困頓閉塞。放假進(jìn)入安陽網(wǎng)絡(luò)教研平臺，方知這個(gè)舞臺的博大精深。
現(xiàn)將體會總結(jié)如下：
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，對教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理等方面，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，每次集體評課的教學(xué)課件，我可以從網(wǎng)上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網(wǎng)友中征集一下，實(shí)在沒有可以自己動手做一個(gè)適合的，另外、學(xué)校上交的材料，自己上網(wǎng)查一下，可以作參考，覺得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網(wǎng)上查閱一下，的確太方便了。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研對我的課堂教學(xué)有很大的幫助。使我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，不但提升了自己的教學(xué)思想，而且還長了很多的見識。
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行正確思想指導(dǎo)和品德教育，對于指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)與外界的接觸與交流，學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時(shí)空地與其他學(xué)校的的老教師、年經(jīng)教師、各級骨干教師、教育專家等交流學(xué)習(xí)，這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果;你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想。”在這個(gè)信息化的社會里，如果我們都能搭乘網(wǎng)絡(luò)教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學(xué)水平會是逐步高升的。同事同行間因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道變得更為快捷，qq號，電子郵箱、博客網(wǎng)址等讓我擁有更多的平臺和更多的優(yōu)秀教師接觸與交流。這一點(diǎn)，我覺得網(wǎng)絡(luò)給我?guī)淼姆奖阏媸菬o法比擬。
利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是資源共享，建立個(gè)人博客，微信等等，通過資源共享互相學(xué)習(xí)，共同交流。不僅學(xué)到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從學(xué)習(xí)了名家的博客，我覺得仿佛能看到名家名師每天的生活，工作，教學(xué)等等，這么近距離高精確度的和名師接觸對自己啟發(fā)很大。20xx年我也開始了自己的博客，決定用心耕耘屬于自己的土地。把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會，教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進(jìn)行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的學(xué)習(xí)心得發(fā)表在博客中，和其他老師進(jìn)行交流。教學(xué)中，一個(gè)人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，相當(dāng)于過去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見，時(shí)間越長所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多。回頭看看過去所留下的教學(xué)痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網(wǎng)到學(xué)會寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認(rèn)識了自己，并且通過這種方式提高了自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進(jìn)步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。
在以后的活動中，我會更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得新的進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)專業(yè)個(gè)人簡歷。
網(wǎng)絡(luò)管理的個(gè)人簡歷。
網(wǎng)絡(luò)游戲個(gè)人簡歷。
網(wǎng)絡(luò)主管個(gè)人求職簡歷。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇五
第6期網(wǎng)絡(luò)教順利結(jié)束，總體看，活動設(shè)計(jì)合理，方案針對性強(qiáng)，老師參與性高，交流充分，總結(jié)到位，效果良好。具體如下：
為促使本期網(wǎng)絡(luò)教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網(wǎng)絡(luò)教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以林黛玉進(jìn)賈府為例探討小說教學(xué)教什么》這個(gè)主題。
主題選擇的意義在于，從當(dāng)前小說教學(xué)的實(shí)際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的研究，為教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧不惜花費(fèi)大量時(shí)間，而在內(nèi)容的鉆研上則輕描淡寫；二是先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)然后再研究教學(xué)內(nèi)容，或者根據(jù)設(shè)計(jì)來尋找教學(xué)內(nèi)容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復(fù)思考“怎么教”?，F(xiàn)在很有必要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，加強(qiáng)“教什么”的研究。基于此問題，試圖以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，具體談?wù)劥_定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)問題。
作為摸著石頭過河的網(wǎng)絡(luò)教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎(chǔ)上，我總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)，梳理收獲，并結(jié)合主題確定情況，為制定詳細(xì)可行的實(shí)施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實(shí)施步驟進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃。
其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學(xué)的核心而言，主要有兩大要素構(gòu)成。一是“教什么”，即選擇什么教學(xué)內(nèi)容；二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實(shí)施教學(xué)。當(dāng)前采用統(tǒng)一教材，對于“教什么”，有些教師認(rèn)為：這些教材就是我們的教學(xué)內(nèi)容，我們只有老老實(shí)實(shí)教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學(xué)出現(xiàn)這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學(xué)啦、先學(xué)后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認(rèn)為這應(yīng)該說是小說教學(xué)研究中的一個(gè)極大誤區(qū)，亟待厘清。
1、制定前期方案。4月中旬，撰寫《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據(jù)實(shí)情，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，初步羅列與語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學(xué)內(nèi)容，在這一部分中再選擇若干項(xiàng)作為重點(diǎn)，一些作為次點(diǎn)，并說明教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。
2、扎實(shí)開展教研。5月11日下午19點(diǎn)至21點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結(jié)合主題，深入探討小說教學(xué)的主要內(nèi)容，尤其是對小說教學(xué)教什么這個(gè)課題進(jìn)行了深入的討論。**老師說：在以往的教材中，《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文是出現(xiàn)在高二的教材，現(xiàn)在讓高一的學(xué)生學(xué)，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學(xué)生學(xué)習(xí)是有好處的，借此機(jī)會接觸《紅樓夢》，以引起學(xué)生閱讀的興趣，能夠讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀這部巨著。**老師說：其實(shí)教學(xué)中要注重學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的感受力去確定講課的切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執(zhí)著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時(shí)引導(dǎo)即可。在尊重學(xué)情上的升華最好。
兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教研共有29名老師發(fā)言，發(fā)言條數(shù)超過20xx條，涉及文字40000字。總之，活動熱烈，效果良好。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。趁熱打鐵。網(wǎng)絡(luò)教研后，我們迅速的把網(wǎng)絡(luò)教研的文字版本整理集結(jié)，并在公眾號發(fā)布，當(dāng)前已有閱讀量1000人次。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇六
第6期網(wǎng)絡(luò)教研順利結(jié)束，總體看，活動設(shè)計(jì)合理，方案針對性強(qiáng)，老師參與性高，交流充分，總結(jié)到位，效果良好。具體如下：
為促使本期網(wǎng)絡(luò)教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網(wǎng)絡(luò)教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以林黛玉進(jìn)賈府為例探討小說教學(xué)教什么》這個(gè)主題。
主題選擇的意義在于，從當(dāng)前小說教學(xué)的實(shí)際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的研究，為教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧不惜花費(fèi)大量時(shí)間，而在內(nèi)容的鉆研上則輕描淡寫;二是先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)然后再研究教學(xué)內(nèi)容，或者根據(jù)設(shè)計(jì)來尋找教學(xué)內(nèi)容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復(fù)思考“怎么教”?，F(xiàn)在很有必要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，加強(qiáng)“教什么”的研究?；诖藛栴}，試圖以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，具體談?wù)劥_定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)問題。
作為摸著石頭過河的網(wǎng)絡(luò)教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎(chǔ)上，我總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)，梳理收獲，并結(jié)合主題確定情況，為制定詳細(xì)可行的實(shí)施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實(shí)施步驟進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃。
其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學(xué)的核心而言，主要有兩大要素構(gòu)成。一是“教什么”，即選擇什么教學(xué)內(nèi)容;二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實(shí)施教學(xué)。當(dāng)前采用統(tǒng)一教材，對于“教什么”，有些教師認(rèn)為：這些教材就是我們的教學(xué)內(nèi)容，我們只有老老實(shí)實(shí)教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學(xué)出現(xiàn)這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學(xué)啦、先學(xué)后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等;而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認(rèn)為這應(yīng)該說是小說教學(xué)研究中的一個(gè)極大誤區(qū)，亟待厘清。
1.制定前期方案。4月中旬，撰寫《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據(jù)實(shí)情，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，初步羅列與語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學(xué)內(nèi)容，在這一部分中再選擇若干項(xiàng)作為重點(diǎn)，一些作為次點(diǎn)，并說明教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。
2.扎實(shí)開展教研。5月11日下午19點(diǎn)至21點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結(jié)合主題，深入探討小說教學(xué)的主要內(nèi)容，尤其是對小說教學(xué)教什么這個(gè)課題進(jìn)行了深入的討論。____老師說：在以往的教材中，《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文是出現(xiàn)在高二的教材，現(xiàn)在讓高一的學(xué)生學(xué)，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學(xué)生學(xué)習(xí)是有好處的，借此機(jī)會接觸《紅樓夢》，以引起學(xué)生閱讀的興趣，能夠讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀這部巨著。____老師說：其實(shí)教學(xué)中要注重學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的感受力去確定講課的切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執(zhí)著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時(shí)引導(dǎo)即可。在尊重學(xué)情上的升華最好。
兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教研共有29名老師發(fā)言，發(fā)言條數(shù)超過條，涉及文字40000字?？傊?，活動熱烈，效果良好。
3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。趁熱打鐵。網(wǎng)絡(luò)教研后，我們迅速的把網(wǎng)絡(luò)教研的文字版本整理集結(jié)，并在公眾號發(fā)布，當(dāng)前已有閱讀量1000人次。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇七
本次活動與____11日晚上7:30開始，9點(diǎn)30分結(jié)束?？偟膩碚f，活動開展的比較理想，老師們參與的積極性比較高，取得了較好的效果?，F(xiàn)就此次活動做如下總結(jié)：
一、選題意圖明確。
本次教研活動的主題是追求筆端自由靈動的色彩——如何使學(xué)生的語言有文采。孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”
缺少靚麗語言的包裝，再深刻的立意，再豐富的內(nèi)容，也會顯得黯然失色。無論在平常的寫作訓(xùn)練還是在高考的應(yīng)試中，大多數(shù)同學(xué)由于沒有在文采上下功夫，導(dǎo)致作品出現(xiàn)了以下幾方面的問題：
詞匯貧乏，文句缺少新意文章缺少精美豐富的詞語，如同白水淡而無味。沒有生機(jī)，沒有活力，沒有變化，僅僅將簡單的詞語進(jìn)行了簡單的組合。句子貧乏無力，語言枯燥乏味，無新意可言。高考考試說明對語言的要求分兩個(gè)層次：基礎(chǔ)等級是“語言通順”,發(fā)展等級是“有文采”?！罢Z言通順”要求文章語言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫;“有文采”要求用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。可見語言的升格主要是文采的問題。文采在某種意義上就是漂亮的文字，就是話說得漂亮，讀起來有味、優(yōu)美。文章語言優(yōu)美，能把物、事、人、理寫得有血有肉、繪聲繪色、生動形象、精辟透徹、流暢自然且富有表現(xiàn)力。文采不是文章可有可無的外衣，它是作品的精神、風(fēng)貌、脈搏，是通過文字熠熠閃爍出來的光芒。文采是一種不可或缺的美。
基于上述原因，我們以“追求筆端自由靈動的色彩——如何使學(xué)生的語言有文采”為話題進(jìn)行深入研究。目的通過教師的有效作文教學(xué)，訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錘煉語言的習(xí)慣，發(fā)展并提高學(xué)生的思維能力。以課堂教學(xué)為陣地，以教師的作文教學(xué)方法為研究主要內(nèi)容，落腳點(diǎn)是有效提高學(xué)生的寫作能力，突出實(shí)踐性、高效性、追求可操作性，豐富關(guān)于高中寫作的理論研究，同時(shí)對教師自身的作文教學(xué)水平的提高和教學(xué)的進(jìn)一步嘗試有獨(dú)特的意義。其次能夠解決作文教學(xué)的高耗低效這一大痼疾。對有效提高教師作文教學(xué)效果和高中生寫作能力有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。教而不研則淺，研而不教則空，希望通過此次活動可以提高作文教學(xué)實(shí)效，將作文教學(xué)工作落到實(shí)處。
同時(shí)通過有序有效的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累優(yōu)美文段，仔細(xì)觀察生活，錘煉自己的語言，能夠做到情動而辭發(fā)，提升學(xué)生的作文品格，使學(xué)生的作文做到句中有余味，篇中有余意，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，想說就說，想寫能寫，寫出水平較高的作文。
二、活動程序嚴(yán)謹(jǐn)有序。
：語言訓(xùn)練來自于日常課堂。就是說讓學(xué)生在課堂上就要說具有語文味的話，長久以往，成效就會好些。而些個(gè)語文味的訓(xùn)練就是要求學(xué)生在回答問題時(shí)就要一段一段的說，說成書面語言。實(shí)踐證明，這個(gè)方法是相當(dāng)有效。兩個(gè)多小時(shí)的教研活動大家各抒己見、集思廣益，碰撞出很多的思維火花，教研內(nèi)容翔實(shí)，提供了許多切實(shí)可行的提升作文文采的指導(dǎo)建議，取得了良好的效果。
三、活動意義及反思。
這次教研活動讓我收獲頗豐，各位同人的分享使我茅塞頓開，解決了我作文教學(xué)的一大疑惑，同時(shí)使我認(rèn)識到作文教學(xué)要有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，必須明確學(xué)生在中學(xué)各學(xué)段及整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的寫作水平和寫作能力。教師的上課及學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性，并且要考慮每一次的閱讀課教學(xué)后應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生仿寫精美段落的能力，同時(shí)有的放矢，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力，同時(shí)變學(xué)生的消極修辭為積極修辭，平時(shí)化整為零，將積累放在平時(shí)，多讀多記多背多訓(xùn)練，相信在不久的將來必能摸索出一條行之有效的模式來提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇八
盤點(diǎn)20xx年的教育教學(xué)工作，如果用幾個(gè)詞語給自定位。我想用這樣的幾個(gè)詞語。堅(jiān)守、堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)，收獲。這是我對即將過去的20xx年的工作活動情況做自我總結(jié)。
平淡中的那份堅(jiān)守。
在過去的一年中，我始終堅(jiān)守活躍在吉林教育社區(qū)這塊沃土上，耕耘在吉林教育社區(qū)的論壇上。無論怎樣的網(wǎng)站，怎樣的網(wǎng)頁，沒有和教育沾邊，沒有和教育掛鉤，沒有和教育搭界。我都不會參與介入。也不去瀏覽。一年來自己始終把吉林教育社網(wǎng)站當(dāng)做自己的家。疑惑了，就到這里來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽他們的心聲，了解他們看法。在教育教學(xué)方面有了新的想法，新的感受，也把它說出來，讓大家出謀劃策，集思廣益。聽了大家的建議把自己的想法在原有的基礎(chǔ)上有了新的提高。堅(jiān)守是我對即將過去的一年第一用語。
苦澀中的那份堅(jiān)持。
一年三百六十五的工作日，自己經(jīng)常到教育社區(qū)參與活動，在教育論壇上發(fā)表自己的見解。堅(jiān)持是我這一年不改的做法。說起來堅(jiān)持容易，可是做起來，堅(jiān)持做好不容易。曾記得自己有一段時(shí)間忙于工作上的事情，忽略了社區(qū)和論壇。當(dāng)我把時(shí)間勻擠出來的時(shí)候，就急忙上網(wǎng)站看看，瀏覽一下各個(gè)版塊的帖子，把自己理解的，對人有幫助的心里話說出來，讓發(fā)帖人看到。這樣做既幫助了別人也提高自己的理解度。我深刻的記得，在這一年中，我大部分時(shí)間都是在早晨的五點(diǎn)左右鐘上網(wǎng)瀏覽帖子。有人開玩笑地說：大夏天的你早晨五點(diǎn)鐘起床上網(wǎng)，我們可以理解。大冬天的你也五點(diǎn)鐘起床上網(wǎng)，你的生物鐘一成不變啊，屬……。堅(jiān)持，雖說很累，尤其是對我這樣年齡偏大的教師來說，確實(shí)有點(diǎn)累。但我覺得這樣的`學(xué)習(xí)生活有意義。
平靜中的那點(diǎn)漣漪。
自己在教學(xué)中也有一定的年頭，要寫一點(diǎn)實(shí)際教學(xué)的事情，符合課堂實(shí)際的文章有一定的難度。不是沒有教學(xué)經(jīng)歷，而是忽視日常的積累。為了彌補(bǔ)論文佐證的不足。自己深入課堂親自參與課堂教學(xué)。把課堂教學(xué)中生成的精彩部分，及時(shí)寫下，記錄下來。和學(xué)生們交流，同他們談心。了解學(xué)生思想動態(tài)，在和學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的小事件。我及時(shí)的進(jìn)行反思總結(jié)。這樣一來，20xx年一年我寫的四十余篇文章中，有近三十余篇寫的是反思類文章，有一少部分寫的是教學(xué)方面的事情。由于自己堅(jiān)持寫課后反思，堅(jiān)持寫教學(xué)筆記，我自己都能感受到課堂教學(xué)能力有一定的提高。無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生的思想教育，在方法取舍上都有高明之處。方法的優(yōu)先，策略對頭，每一次的教育效果都很好，這得益于的堅(jiān)持，我的堅(jiān)守，我的付出。
平實(shí)中的那點(diǎn)收獲。
其實(shí)，我已經(jīng)在教育社區(qū)活動有幾年了。因?yàn)槲疫@一年堅(jiān)持做了，做實(shí)了。得到了教育部門的認(rèn)可?？晌艺J(rèn)為，我最大的收獲是自己心靈的凈化遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于證書的分量。心靈深處的收獲是無法計(jì)算的。在課堂教學(xué)，在和學(xué)生活動上自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前的想法，超出以前的做法。每一項(xiàng)活動的開展，每一堂課的教學(xué)都能按學(xué)生的要求提前準(zhǔn)備好適時(shí)的指點(diǎn)到位。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇九
走過寒冷的冬天，我們迎來了激情四射的夏日，一路走來，網(wǎng)絡(luò)教研一直在我們的身邊，伴隨著我們度過了一個(gè)又一個(gè)心懷希望的日子。
這一學(xué)期快要結(jié)束了，有好多想要說的話，對自己，對學(xué)校，對領(lǐng)導(dǎo)，對同事......此時(shí)此刻，心里充滿了感激，我不禁在想，一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研，帶給了我什么？我必須要好好地總結(jié)與反思一下：
正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，我們的魏校長把我們領(lǐng)上了網(wǎng)絡(luò)教研的這一康莊大道，能否在這條道路上欣賞到心怡的美景，全靠自己怎樣走。這一學(xué)期以來，我努力的寫好自己的每一篇日志，積極的思考自己的每一堂課，不斷地通過寫作和反思，來提高自己的教育教學(xué)能力，這一方面我成長了很多。到目前為止，我已累計(jì)寫博客244篇，其中，教學(xué)教學(xué)反思57篇，聽評課教案63篇，試題論文課件40篇，讀書學(xué)習(xí)體會55篇，教育教學(xué)心聲29篇。我知道，我自己努力的還不夠，和其他同事比起來還有一定的`差距，但是我會繼續(xù)努力，爭取獲得更大的進(jìn)步。
在網(wǎng)絡(luò)教研的這片樂土上，我們辛勤地耕耘著，收獲著屬于自己的那份碩果。當(dāng)然，對于一個(gè)學(xué)校來講，一位老師進(jìn)步了，并不是真正的進(jìn)步，只有所有老師的思想提升了，教育教學(xué)能力提高了，才是一個(gè)學(xué)校真正的魅力所在，才是我們學(xué)生真正的幸福所在。在網(wǎng)絡(luò)教研的這個(gè)平臺中，我與同事積極地進(jìn)行思維碰撞，取長補(bǔ)短，一方面不斷吸取著新鮮的教學(xué)理念，讓自己不斷進(jìn)步，另一方面也加強(qiáng)了和同事之間的溝通和交流，讓我們的學(xué)校成了一個(gè)歡樂祥和的大家庭。感謝網(wǎng)絡(luò)教研，成了我們情感溝通的紐帶，讓我收獲了友誼。
這八年的時(shí)間里，網(wǎng)絡(luò)教研一直是我校的特色，我們憑著堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持了下來，在今后的日子里，我也必定按照學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研要求，嚴(yán)格規(guī)范自己，用心上好每一堂課，努力寫好每一篇教案，認(rèn)真總結(jié)每一則反思，讓自己不斷成長，不斷收獲。
感謝網(wǎng)絡(luò)教研，讓我們收獲了希望，讓我們收獲了幸福。愿我們繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)教研的這一康莊大道上前行，不斷成長著，不斷幸福著。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十
開展教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑之一。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，對教師綜合素質(zhì)提出更高的要求，常規(guī)的教研活動已不能滿足教師專業(yè)快速成長的需要。為應(yīng)對新課程改革的逐步推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，上海市教委教研室協(xié)同遠(yuǎn)程教育集團(tuán)搭建了上海市中小學(xué)二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺。她的出現(xiàn)為學(xué)科教研活動注入了新的活力，有力地推進(jìn)了學(xué)科教研活動的高效進(jìn)行。
自上海市中小學(xué)二期課改網(wǎng)絡(luò)互通平臺推出以來，我們始終把中學(xué)藝術(shù)學(xué)科工作與網(wǎng)絡(luò)教研工作有機(jī)地整合在一起，始終把二期課改中學(xué)藝術(shù)絡(luò)互動平臺作為面向全市藝術(shù)教師的窗口，以一流的學(xué)科信息技術(shù)和良好的管理服務(wù)態(tài)度，充分運(yùn)用二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺為各學(xué)科搭設(shè)的各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，即時(shí)地為中學(xué)藝術(shù)學(xué)科互動平臺注入的新的內(nèi)容，為全市中學(xué)藝術(shù)絡(luò)教研的有序開展提供必要的資源，有效地推動了本絡(luò)教研的蓬勃開展。
一年多來，我們通過上海市中小學(xué)二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺為各學(xué)科搭建主題研討等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，配合中學(xué)藝術(shù)學(xué)科教研工作，充分運(yùn)用主題研討、專家門診等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，先后搭建了如“統(tǒng)整，讓教育充滿智慧研究”、“影視專題共同備課研究”、“同課異構(gòu)促成長，藝術(shù)融合顯特色教學(xué)研究”、“例說初中《藝術(shù)》（音樂）課堂教學(xué)基本規(guī)范”、“藝術(shù)點(diǎn)亮課堂，生活綻放夢想——上海市中學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀課展示普陀專場”等十個(gè)主題網(wǎng)絡(luò)教研平臺，近30000（32250）人次進(jìn)行了瀏覽，先后收到發(fā)帖600（712）多條，回帖1000（1210）多條。其中以“中學(xué)藝術(shù)學(xué)科回顧與總結(jié)研究”交流活動為主題,組織開展面向全市中學(xué)藝術(shù)教師的專題研討動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動四次；以“中學(xué)藝術(shù)課程教材的全面推開與深入研究（初中藝術(shù)教材）”交流活動為主題,組織開展面向全市中學(xué)藝術(shù)教師的專題研討動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動二次；以學(xué)科中青年教師教學(xué)評比為重心，開設(shè)互動式的網(wǎng)絡(luò)研討“評比專欄”，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行培訓(xùn)、交流和意見征詢，使網(wǎng)絡(luò)成為延續(xù)教研氛圍，凝聚教師智慧的平臺；同時(shí)還開設(shè)了“各區(qū)縣‘中學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)的的探索’交流專欄”，方便了各區(qū)縣中學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞與交流。
一年多來，我們還充分運(yùn)用課程資料、教學(xué)資源、教研論文、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)交流、相關(guān)文件等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，共發(fā)布各類課程、教研信息116篇，其中收集整理匯編了中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)電子版文集16篇；收集整理匯編了20xx年度上海市中學(xué)藝術(shù)學(xué)科中青年教師教學(xué)評選成果集5篇；影像感知與審美體驗(yàn)——電影藝術(shù)概況全套資料；首屆上中杯中學(xué)生鋼琴比賽決賽的所有視頻資料；“新課程新理念新探索新成果”——楊浦區(qū)同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)李敬航老師《高中藝術(shù)教育學(xué)科滲透的探索與實(shí)踐》的研究成果介紹；提供了國外大學(xué)開放性藝術(shù)課程，如耶魯大學(xué)的開放型課程——《聆聽音樂》及麻省理工大學(xué)的開放型課程——《電影哲學(xué)》，供老師們參考學(xué)習(xí)，自培提高，并與全國、上海的相關(guān)藝術(shù)類網(wǎng)站做了鏈接，充實(shí)和豐富了中學(xué)藝術(shù)絡(luò)的靜態(tài)資源。
我們深深感到，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)走進(jìn)了我們的教研，并以它眾多的優(yōu)勢服務(wù)于廣大教師。如何更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)造性的開展教研工作，加強(qiáng)教研工作的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們教研工作中重要的研究課題。只有我們迎浪而上，不斷探索、不斷研究，才能跟上時(shí)代的步伐，教育教學(xué)的改革才能深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)才能真正落到實(shí)處。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十一
今天的溫度有些低，天有些冷，可是在咨詢室里，卻是溫暖如春——中職八組心理健康網(wǎng)絡(luò)研修活動，正如照進(jìn)來的冬日陽光，溫暖而熱烈地進(jìn)行。
第一次的網(wǎng)絡(luò)研修，由**老師帶領(lǐng)，**老師主持并編寫簡報(bào)。組內(nèi)七人全部參與：**工貿(mào)職業(yè)學(xué)校 ** ，****職業(yè)學(xué)校 **，青西新區(qū)高職校 ** ，**區(qū)第一職業(yè)中專 ** ，**市職業(yè)教育中心 ** ，**市職業(yè)教育中心學(xué)校 ** ，**第二衛(wèi)生學(xué)校 ** 。
初始視頻的手忙腳亂，很快，我們就調(diào)整好，按計(jì)劃，進(jìn)行自我介紹，讓大家識一下各自的廬山真面目，能對上號，知道誰是誰，畢竟不少人是第一次見?？纯?，我們是不是都很美，都很帥？！然后，組長**介紹了主講老師**的基本情況：段老師做了十多年的心理老師，學(xué)習(xí)了不少的心理咨詢的理論與技術(shù)，尤其擅長元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)。
第二步，由**老師語音分享“元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)在解決考試焦慮中的應(yīng)用”。早有準(zhǔn)備的段老師馬上進(jìn)入角色，開始了傾情講解與傳授。
段老師具體從四個(gè)方面進(jìn)行了分享：1、元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)簡介；2、考試焦慮概述；3、元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)解決考試焦慮的技術(shù)路線；4、元認(rèn)知干預(yù)考試焦慮案例分享。
第三步，大家的感受與評價(jià)：
**的評價(jià)： 我知道，段老師對這個(gè)課題研究的已經(jīng)很深入了，平常在工作中運(yùn)用的也得心應(yīng)手。我一直想聽段老師分享，真是有緣，這次活動，我們竟然在一個(gè)組，當(dāng)然是喜出外望。在我一提出請求的時(shí)候，段老師欣然答應(yīng)。果然，在講授過程中，段老師不負(fù)所望，思路清晰，語音甜美，框架把握很好，我記錄的也很詳盡，印象很深是處理考試焦慮的六個(gè)步驟：評估（是否適合用此法、找出ser，即刺激、情緒、行為）、認(rèn)知輔導(dǎo)、列出癥狀表現(xiàn)、設(shè)計(jì)干預(yù)方案、臨床放松訓(xùn)練、鞏固提升。這是我的印象，再看大家的評價(jià)。
**：段老師的元認(rèn)知技術(shù)，帶給我很多啟發(fā)。結(jié)合案例的六步操作細(xì)節(jié)思路清晰易上手。理論和實(shí)際結(jié)合聽的很是投入。期待有機(jī)會向段老師進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)并學(xué)以置用。
**：段老師與我們分享了元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)。六個(gè)步驟操作思路清晰，理論與實(shí)際案例結(jié)合。讓我這位初學(xué)者受益匪淺[愉快]，期待下一次學(xué)習(xí)。
**：今天聽了段老師的講解，感覺獲益匪淺，能從段老師講解中感受的心理輔導(dǎo)的魅力，同時(shí)也勉勵(lì)我自己多學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，找一個(gè)自己學(xué)習(xí)的方向。段老師用自己扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的介紹了關(guān)于元認(rèn)知的講解。個(gè)人聽后對元認(rèn)知理論有了新的認(rèn)識。
**：通過段老師的講解，對元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)，有了初步了解，元認(rèn)知強(qiáng)調(diào)的是意識如何運(yùn)用有效的知識對自身的心理活動進(jìn)行反思、評價(jià)、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)等。不禁讓我想起之前導(dǎo)師提出的第三只眼，作為心理咨詢師要有第三只眼清楚地看到自己在做什么。既要在情境中又能在情景外，培養(yǎng)這種洞察監(jiān)控力，不僅能監(jiān)控自己的潛意識心理活動，同時(shí)也能提高自己作為咨詢師觀察來訪者的能力。
**：今天聽了段老師關(guān)于元認(rèn)知的講解，對于這一理論有了一個(gè)總體的了解。也使我更加清楚地認(rèn)識到了，要加強(qiáng)各方面的理論學(xué)習(xí)。增強(qiáng)做為一個(gè)咨詢老師的洞察力和感受力。以后希望在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，得到更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。
段老師自己很謙虛，也表達(dá)了自己的感悟：每次分享受益最大的都是分享者本人，通過與大家的分享讓我更加深了對元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)的理解，相信更有利于我以后的實(shí)踐與提升！感恩李老師給我這個(gè)機(jī)會分享，感恩老師們的聆聽！期待在以后的活動中共同成長與進(jìn)步！
第四部步，教研活動的最后，我們又討論定下并通過了后期活動的安排。老師們謙虛的態(tài)度我也學(xué)習(xí)了。
很感謝這次網(wǎng)絡(luò)研修的新嘗試，收獲的同時(shí)，也有個(gè)小小的建議。
1、手機(jī)流量的問題。我不知道別的組有沒有碰到這個(gè)問題，有些老師的流量不太夠，校園又沒有wifi，如果一直視頻，可能會影響流暢與完整。
2、環(huán)境不安靜。有的學(xué)校，沒有咨詢室，白天研修的時(shí)候，辦公室聲音嘈雜，老師如果到操場，冬天來了又很冷。有老師說，可以利用晚上啊——這確實(shí)是個(gè)辦法。同時(shí)我們還要考慮到有些老師的孩子比較小，要陪伴孩子。再說，本來上班就夠辛苦，下班時(shí)間再研修，確實(shí)是個(gè)問題。
以上問題，我相信不僅僅是我們一個(gè)組碰到的。任何活動，肯定都會有問題。如果我們只是一片叫好聲，有問題也不說，恐怕也不是活動安排者的初衷，也肯定不是事實(shí)，畢竟，真實(shí)與真誠很重要。我感謝我們組成員的真實(shí)與真誠，我也欣慰自己的靈活應(yīng)對。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十二
經(jīng)過歷時(shí)一個(gè)月的'網(wǎng)絡(luò)教研，全體語文教師對于“新課改環(huán)境下，如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)”有了更為深入的研究，對于創(chuàng)建高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了有效的實(shí)踐。在本次網(wǎng)絡(luò)教研活動中我們收獲良多：
過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”早已跟不上時(shí)代的潮流，組成教師團(tuán)隊(duì)集思廣益，博采眾長，充分發(fā)揮了每位教師的能動性，令教師們通過網(wǎng)絡(luò)教研這一平臺產(chǎn)生思維的碰撞，開拓新思路，創(chuàng)新好方法。
人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，“三人行，必有我?guī)熝伞?。集體網(wǎng)絡(luò)教研讓大家在相互交流中學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓大家都有了收獲，共同成長。對于“小組合作學(xué)習(xí)”我們也在探索實(shí)踐階段，在教學(xué)過程中遇到了不少“疑難雜癥”，以一己之力解決起來很是迷茫。可有了網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)，遇到問題可及時(shí)拋出，自然有“高人支招”，或“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。
實(shí)踐“小組合作學(xué)習(xí)”遇到“瓶頸”，若教師獨(dú)立思考，花的時(shí)間多，任務(wù)重，壓力大。而使用網(wǎng)絡(luò)教研可以大大縮短時(shí)間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時(shí)間和精力來上課，有足夠的時(shí)間去反思、去修改。教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。具有不同見解合理進(jìn)行探討，提出改進(jìn)意見，提高了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)活動開展的效率。
每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家，自然會翻閱大量的資料，做好充足的準(zhǔn)備，將自己的真知灼見與大家分享。網(wǎng)絡(luò)教研讓教師們都積極地參與，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀課本，分析學(xué)生，尋求創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)教研期間，**老師等先后就“小組合作學(xué)習(xí)”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時(shí)間通過理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的探究，網(wǎng)絡(luò)教研每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十三
從收到準(zhǔn)備線上教學(xué)的那一刻起，就馬不停蹄地學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)平臺的使用技巧。從最初的雨課堂，到后來的騰訊課堂，騰訊會議，釘釘，經(jīng)過反復(fù)對比，試播，發(fā)現(xiàn)每個(gè)平臺都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
一開始學(xué)校推薦的雨課堂，我并不看好，這個(gè)平臺互動方式以彈幕、投稿等打字方式為主，而我們英語專業(yè)的同學(xué)需要在課堂上通過實(shí)操對話、提問、面對面的互動糾正語音，提高口語表達(dá)能力，很顯然雨課堂的平臺并不適合作為我們語言類專業(yè)的主要線上平臺。后來也嘗試了一些可以師生音頻、視頻互動的軟件，互動效果還可以，但也都有美中不足之處。
釘釘功能強(qiáng)大，有直播，連麥，視頻會議，簽到，作業(yè)，錄課回放等多個(gè)功能，但是在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)互動較為延時(shí)，學(xué)生想要發(fā)言要和老師一來一回三步操作才能實(shí)現(xiàn)，對于需要大量師生語言互動的課堂來說效率不高。
在第一節(jié)閱讀課上，我嘗試了騰訊課堂，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，老師講課時(shí)信號較好，沒有雜音，但學(xué)生發(fā)言時(shí)有回音，后來發(fā)現(xiàn)老師帶上耳麥，這個(gè)問題可以解決。另外騰訊課堂簽到時(shí)間太短，無法自己設(shè)置簽到時(shí)間，無法設(shè)置不同教學(xué)班級的學(xué)生的聽課權(quán)限。
后來在其他同事和學(xué)生的推薦下，發(fā)現(xiàn)界面最簡單的騰訊會議反到是互動最好的工具，幾乎可以達(dá)到線下課堂的互動效果，師生互動沒有延遲，操作方便，還可以實(shí)現(xiàn)小組對話，多人互動，表演等需求。但美中不足是沒有簽到，課堂沒有回放。受同事的推薦和啟發(fā)，這個(gè)不足可以通過結(jié)合釘釘和騰訊會議的方式來彌補(bǔ)，達(dá)到互動和課堂記錄兼有的效果。
疫情的陰霾終將散去，我們線上直播授課也許只有短短幾周時(shí)間，但是這次疫情也許會成為促進(jìn)高等教育課堂教學(xué)方式加快轉(zhuǎn)變的契機(jī)。期待著春暖花開時(shí)，課堂上能和同學(xué)們分享閱讀帶給我們的感動和啟發(fā)，課下老師和同學(xué)們依舊可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)探討，零距離溝通和交流。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)篇十四
盤點(diǎn)20xx年的教育教學(xué)工作，如果用幾個(gè)詞語給自定位。我想用這樣的幾個(gè)詞語。堅(jiān)守、堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)，收獲。這是我對即將過去的20xx年的工作活動情況做自我總結(jié)。
在過去的一年中，我始終堅(jiān)守活躍在吉林教育社區(qū)這塊沃土上，耕耘在吉林教育社區(qū)的論壇上。無論怎樣的網(wǎng)站，怎樣的網(wǎng)頁，沒有和教育沾邊，沒有和教育掛鉤，沒有和教育搭界。我都不會參與介入。也不去瀏覽。一年來自己始終把吉林教育社網(wǎng)站當(dāng)做自己的家。疑惑了，就到這里來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽他們的心聲，了解他們看法。在教育教學(xué)方面有了新的想法，新的感受，也把它說出來，讓大家出謀劃策，集思廣益。聽了大家的建議把自己的想法在原有的基礎(chǔ)上有了新的提高。堅(jiān)守是我對即將過去的一年第一用語。
一年三百六十五的工作日，自己經(jīng)常到教育社區(qū)參與活動，在教育論壇上發(fā)表自己的見解。堅(jiān)持是我這一年不改的做法。說起來堅(jiān)持容易，可是做起來，堅(jiān)持做好不容易。曾記得自己有一段時(shí)間忙于工作上的事情，忽略了社區(qū)和論壇。當(dāng)我把時(shí)間勻擠出來的時(shí)候，就急忙上網(wǎng)站看看，瀏覽一下各個(gè)版塊的帖子，把自己理解的，對人有幫助的心里話說出來，讓發(fā)帖人看到。這樣做既幫助了別人也提高自己的理解度。我深刻的記得，在這一年中，我大部分時(shí)間都是在早晨的五點(diǎn)左右鐘上網(wǎng)瀏覽帖子。有人開玩笑地說：大夏天的你早晨五點(diǎn)鐘起床上網(wǎng)，我們可以理解。大冬天的你也五點(diǎn)鐘起床上網(wǎng)，你的生物鐘一成不變啊，屬……。堅(jiān)持，雖說很累，尤其是對我這樣年齡偏大的教師來說，確實(shí)有點(diǎn)累。但我覺得這樣的學(xué)習(xí)生活有意義。
自己在教學(xué)中也有一定的年頭，要寫一點(diǎn)實(shí)際教學(xué)的事情，符合課堂實(shí)際的文章有一定的難度。不是沒有教學(xué)經(jīng)歷，而是忽視日常的積累。為了彌補(bǔ)論文佐證的不足。自己深入課堂親自參與課堂教學(xué)。把課堂教學(xué)中生成的精彩部分，及時(shí)寫下，記錄下來。和學(xué)生們交流，同他們談心。了解學(xué)生思想動態(tài)，在和學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的小事件。我及時(shí)的進(jìn)行反思總結(jié)。這樣一來，20xx年一年我寫的四十余篇文章中，有近三十余篇寫的是反思類文章，有一少部分寫的是教學(xué)方面的事情。由于自己堅(jiān)持寫課后反思，堅(jiān)持寫教學(xué)筆記，我自己都能感受到課堂教學(xué)能力有一定的提高。無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生的思想教育，在方法取舍上都有高明之處。方法的優(yōu)先，策略對頭，每一次的教育效果都很好，這得益于的堅(jiān)持，我的堅(jiān)守，我的付出。
其實(shí)，我已經(jīng)在教育社區(qū)活動有幾年了。因?yàn)槲疫@一年堅(jiān)持做了，做實(shí)了。得到了教育部門的認(rèn)可?？晌艺J(rèn)為，我最大的收獲是自己心靈的凈化遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于證書的分量。心靈深處的收獲是無法計(jì)算的。在課堂教學(xué)，在和學(xué)生活動上自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前的想法，超出以前的做法。每一項(xiàng)活動的開展，每一堂課的教學(xué)都能按學(xué)生的要求提前準(zhǔn)備好適時(shí)的指點(diǎn)到位。