總結(jié)是一個(gè)提高效率、促進(jìn)發(fā)展的重要方式。合理規(guī)劃時(shí)間，對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。以下是一些不同主題的總結(jié)范例，供大家參考。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇一
通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。
從書中我學(xué)到了教師應(yīng)怎樣去聽課，對(duì)聽課的方法有了進(jìn)一步的了解。
1、課前教師要有一定的準(zhǔn)備工作。如打算聽誰(shuí)的課，事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)以下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)。同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課，準(zhǔn)備怎樣教，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。
2、聽課中要認(rèn)真觀察記錄。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
3、聽課后要思考和整理。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。教師親自帶班上課和坐在別人的'教室里聽他人上課，其體會(huì)和收獲是不一樣的?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！苯處熆醋约荷系恼n，不容易發(fā)現(xiàn)什么問題，不容易突破自身的框框、模式。如果教師以局外人的身份去看其他教師上課，目睹活生生的課堂，自然就會(huì)有“旁觀者情”的感覺。相互聽課，切磋教藝，是教師提高教學(xué)能力的一種重要方法。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇二
讀了《聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》一書，我對(duì)聽課評(píng)課等方面有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這些認(rèn)識(shí)既有理論方面的，也有實(shí)踐方面的。下面就談一談自己的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標(biāo)，即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，即糾正單純重視傳授知識(shí)的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。這次課改采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程和綜合課程并設(shè)的課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！之間的只是和方法上的聯(lián)系。改變課程繁難偏舊和過分重視書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活一級(jí)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容力爭(zhēng)反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時(shí)代精神。課程實(shí)施的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，成為自我反思者和研究者，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，確保學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師專業(yè)水平發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的作用。這些根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于形成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等具有重要的意義。
聽課評(píng)課對(duì)課程改革做出了新的.應(yīng)對(duì)，重建聽課評(píng)課新概念。
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；
2、促進(jìn)教師成長(zhǎng)；
3、重視以學(xué)論教，聽課評(píng)課的功能由甄別分等轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展，聽課評(píng)課的主體由單一化轉(zhuǎn)向多元化。
新課程有了新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，然而，當(dāng)前的評(píng)課中還存在著一些問題和誤區(qū)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，一、評(píng)課的操作上，如：重聽輕評(píng)，敷衍了事，平淡膚淺，面面俱到，參評(píng)面窄，以偏概全，評(píng)新棄舊。二、評(píng)課的觀念上的轉(zhuǎn)變。
如：課堂提問人次越多越好，學(xué)生回答問題準(zhǔn)確率越高越好，教師講得越少越好，教學(xué)手段越復(fù)雜越好。三、評(píng)課的心理上，如:趨中心理誤區(qū)，從眾心理誤區(qū)，求全心理誤區(qū)，成見心理誤區(qū)。出現(xiàn)這些問題和誤區(qū)的原因主要有認(rèn)識(shí)不足，評(píng)課不到位；評(píng)課方法不當(dāng)，效率低；缺乏嚴(yán)密組織，隨心所欲；缺少素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到位。
我們?cè)趺磥碓u(píng)課呢!方法有哪些呢?
1、互動(dòng)式評(píng)課，先由教者自評(píng)，同行教師評(píng)議，專家評(píng)議，總結(jié)概括。
通過學(xué)習(xí)對(duì)聽課評(píng)課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，對(duì)我今后的教學(xué)將帶來很大的幫助。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇三
通過閱讀《聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》這本書使我對(duì)聽課評(píng)課有了更深的理解與認(rèn)識(shí)，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、基本理念要明確。
聽課、評(píng)課是探究、指導(dǎo)教學(xué)最有效的方式之一，課堂教學(xué)改革對(duì)聽課評(píng)課賦予了新要求那就是新理念、新標(biāo)準(zhǔn)。
新課程體現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)的課堂教學(xué)過程。理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。
“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，要明確“學(xué)”一是指學(xué)生能否學(xué)得輕松，學(xué)得自主，二是學(xué)生是不是會(huì)學(xué)，有沒有學(xué)會(huì)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果?？傊n堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：一是看教師是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)；二是看學(xué)生的`思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒有對(duì)學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù)；三是看課堂目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)如何。通過課堂教學(xué)，學(xué)生有沒有不同程度、不同方向的收獲。校本教研對(duì)聽課評(píng)課是新途徑，對(duì)新課程在聽課評(píng)課也賦予了新要求。所謂新途徑就是：對(duì)于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的教師來說，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)可能理解了新的教育思想，但不知道實(shí)踐中的具體表現(xiàn)、應(yīng)用方式，也不知道如何把他們聯(lián)系起來。或者說他們?nèi)鄙儆嘘P(guān)新思想的“個(gè)人實(shí)踐知識(shí)”“實(shí)踐的智慧”。當(dāng)相關(guān)的專家、教研員及資深人員通過聽課評(píng)課提出問題的關(guān)鍵和可供選擇的行動(dòng)方案時(shí)，會(huì)使教師“豁然開朗”“茅塞頓開”他們不僅向教師展示了具體的“教育智慧”，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。在這一過程中，教師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接改進(jìn)自己的教育行為。另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。因此校本教研中的聽課評(píng)課對(duì)教育教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。
所謂新要求就是：即建立說課、聽課、評(píng)課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
其標(biāo)準(zhǔn)除去必要的傳統(tǒng)的接受之外，必須盡可能地關(guān)注在班級(jí)授課的條件下，如何有效地組織好引導(dǎo)學(xué)生開展以“探究”為特征的研究性學(xué)習(xí)使“接受”與“探究”相輔相成達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)境界。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
在聽課評(píng)課中看群體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。是否積極參與、是否獨(dú)立思考、能否主動(dòng)探究、能否自由表達(dá)、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否興趣濃厚。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇四
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次通過自己講課，聆聽不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。
遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的.形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法；
另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語(yǔ)言。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇五
面對(duì)新的形勢(shì)和需要，我國(guó)課程改革對(duì)聽課和評(píng)課有了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：聽課評(píng)課宏觀背景的轉(zhuǎn)變。本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標(biāo)，即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，即糾正單純重視傳授知識(shí)的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。這次課改采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程和綜合課程并設(shè)的課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的只是和方法上的聯(lián)系。改變課程繁難偏舊和過分重視書本知識(shí)的'現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活一級(jí)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容力爭(zhēng)反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時(shí)代精神。課程實(shí)施的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，成為自我反思者和研究者，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，確保學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師專業(yè)水平發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的作用。這些根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于形成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等具有重要的意義。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇六
《聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》一書一直讓我愛不釋手。通過閱讀其中的優(yōu)秀案例來完善自己的課堂教學(xué)，我可真是受益匪淺。書中著重從“課程改革與聽課評(píng)課、新課程怎樣聽課、新課程怎樣評(píng)課”三方面進(jìn)行闡述，下面，我結(jié)合自己的感悟，談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
借鑒是最有效的學(xué)習(xí)。教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，聽同行的課、聽優(yōu)秀教師的課是一條公認(rèn)的捷徑。俗話說，留心天下皆學(xué)問。因此，聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，而且是一種方法和技能。作為教師，要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。那么新課改背景下怎樣聽課呢？在書中談到“聽課要做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合。”/xdth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！??！
2、看：一看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。也就是教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教具（包括多媒體）運(yùn)用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙；二看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。也就是課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。
3、記：記錄要有重點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精練。一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的`典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。一般來說，教學(xué)過程可以簡(jiǎn)明扼要地記錄，符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問題的思考或自己的見解也可以詳細(xì)地記錄下來，以免遺忘。
4、思：俗話說，思之，思之，鬼神通之。一思教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好？二對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響；三思如果自己來上這解課，應(yīng)該怎樣上？進(jìn)行換位思考；四思如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；五思新課程的理念、方法、要求等如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；六思這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會(huì)這樣上，等等。
總之，教師應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來，做到：課前要有一定的準(zhǔn)備工作；聽課中要認(rèn)真觀察和記錄；聽課后要思考和整理。吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，通過聽課，把他人的優(yōu)秀之處吸納到自己的教案中，使自己的備課更充分、更完善。取他人之長(zhǎng)處，啟自我之智慧，站在巨人的肩上才能比巨人的視野更開闊，這才是聽課的最大收獲。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇七
從事了十年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念案例解析》，更堅(jiān)定了自己的信心，其中對(duì)教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進(jìn)人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
花草需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長(zhǎng)，孩子需要寬容和時(shí)間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天，但不反對(duì)昨天；憧憬理想，又承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，讓我們的教育更和諧，把空間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
你是否把學(xué)生的課堂的全占了？你是否把學(xué)生的課外時(shí)間全規(guī)劃了？你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了？你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了？今后，我想要做個(gè)“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將光投向每一個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，都能獲得成功的喜悅。
哈佛大學(xué)350年校慶時(shí)，有人問校長(zhǎng)：“學(xué)校最值得你自豪的是什么？”校長(zhǎng)回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是給予每個(gè)學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功?！?BR> 校長(zhǎng)說得很棒，也在理。因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對(duì)于面向大眾的基礎(chǔ)教育，我覺得基礎(chǔ)與空間得并重，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而現(xiàn)在，我們更強(qiáng)調(diào)“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去探求；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去拓展；給學(xué)生一片陽(yáng)光，讓他們自己去燦爛。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇八
自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評(píng)課》的學(xué)習(xí)后，我對(duì)近期所聽到的各類課都進(jìn)展了一定的反思，對(duì)這些聽課內(nèi)容進(jìn)展全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而來指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評(píng)價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課，在專家老師的指導(dǎo)下，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評(píng)課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：
（1）對(duì)知識(shí)和技能的要求是否符合課標(biāo)要求。
（2）能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置。
（3）表達(dá)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造的科學(xué)性。
（1）注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程。
（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法和解決問題策略的教學(xué)。
（1）關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，求知欲。
（2）注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立正確的價(jià)值觀。
4、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。
1、教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)合理，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各工程標(biāo)。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)。
3、學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有實(shí)效，能表達(dá)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
我們平時(shí)總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來更多的收獲還是別人對(duì)聽課后的評(píng)課。從聽別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。
聽課與評(píng)課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過教師之間的相互聽課與評(píng)課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。但在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，常常教師之間的聽課與評(píng)課只是流于形式，有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查，沒有將聽課與評(píng)課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評(píng)課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評(píng)課》感覺到聽課與評(píng)課的作用，又該如何才能有效地聽課與評(píng)課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
聽課者在聽別人上課之前，要有詳細(xì)的聽課目的，你去聽別人的課，要到達(dá)一定的目的，要有所收獲，對(duì)于別人的成功之處，最好能及時(shí)記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對(duì)于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓(xùn)，說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲，取別人之長(zhǎng)來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
聽課者的態(tài)度一定要誠(chéng)懇與謙虛，你去聽別人的課，一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂，那么是對(duì)授課者的尊重，同時(shí)也會(huì)讓自己給別人一個(gè)好的印象。
聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準(zhǔn)備工作，要有相應(yīng)的教材，當(dāng)然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對(duì)這點(diǎn)位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方，這樣叫做是知彼，你聽課的目的就更明確了，同時(shí)對(duì)別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解，這樣看別人針對(duì)不同的教充對(duì)象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略，對(duì)自己的課堂把握很有幫助。所以我個(gè)人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，了解授課教師的大體情況，班級(jí)學(xué)生的知識(shí)根底等大體情況，了解教師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的'，是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對(duì)授課教師有幫助，自己也會(huì)受益匪淺。
聽課者進(jìn)入課堂后，不僅要看教師的教學(xué)技能、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的氣氛和學(xué)生的反映，師生間互動(dòng)等，總之一節(jié)成功的課堂是由多種因素表達(dá)出來的。
聽課者課后要對(duì)別人的課作出客觀的評(píng)價(jià)，這是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也會(huì)通過評(píng)課了解授課者的課程設(shè)計(jì)意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對(duì)別人的好的做法給與充分的肯定，你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當(dāng)然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以到達(dá)共同進(jìn)步，這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇九
今天下午，我們有幸聆聽天津市教育學(xué)研究室外語(yǔ)教研室副主任董翠翠老師做的題為《新課程英語(yǔ)說課、聽課及評(píng)課要素》講座，受益匪淺。
老師的講解淺顯易解，將精深的道理樸實(shí)華，對(duì)我今后的教育教學(xué)具有極高的指導(dǎo)意義。對(duì)于老師講到的教師所應(yīng)該具有的五心尤其感觸深刻。作為一名小學(xué)教師，尤其是一門外語(yǔ)教師，比其他學(xué)科教師應(yīng)該更具有較強(qiáng)的責(zé)任心、愛心、耐心、童心和事業(yè)心。因?yàn)?，要掌握一門外語(yǔ)實(shí)在是比較難，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，紛繁復(fù)雜的`語(yǔ)法，靈活的運(yùn)用，歷史文化背景等等，，所有這些，都給外語(yǔ)教學(xué)帶來一定的難度，面對(duì)這些教學(xué)的攔路虎，外語(yǔ)教師必須得要付出比其他學(xué)科老師多倍的責(zé)任心、愛心、耐心、童心和事業(yè)心，唯有如此，才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)有所成就。
其次，董老師說到：評(píng)課就是心與心的交流，情與情的交融。真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。以前的我總認(rèn)為評(píng)課是為了幫助老師不斷的進(jìn)步，有什么為題一定要毫不留情的指出來，否則是對(duì)老師的不負(fù)責(zé)任，但蘇不知這有一個(gè)情感接受的問題，其實(shí)這也是人之常情。今后，我會(huì)在評(píng)課中以鼓勵(lì)教師為主，有意見和建議盡量私下的與老師交流，達(dá)到教學(xué)與情感的雙贏。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十
我認(rèn)為對(duì)課的評(píng)價(jià)，應(yīng)圍繞著“一個(gè)中心、三個(gè)基本點(diǎn)”來進(jìn)行，即以教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)思想和態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)基本功這三個(gè)基本方面展開評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：這是評(píng)課的中心，它應(yīng)符合下列要求：容量適當(dāng)；教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)；課堂上有力地滲透思想品德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)；學(xué)生切實(shí)地把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；情意效果好；教學(xué)效率高。
2、評(píng)教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度：教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，教學(xué)態(tài)度決定著教學(xué)行為的'努力程度。
4、評(píng)教學(xué)基本功：教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用；教學(xué)組織能力；教學(xué)行為策略；教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力；理論功底與知識(shí)面；教師的氣質(zhì)表現(xiàn)。
綜上所述，對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)，應(yīng)該全面看其是否符合素質(zhì)教育和新課程改革的時(shí)代要求。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十一
是學(xué)校新的教師，而且還是教小學(xué)的老師，由于自己經(jīng)驗(yàn)還不足，所以為了讓自己能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，所以參加了學(xué)校開展的聽課活動(dòng)。這次的聽課讓我體驗(yàn)到不同老師上課的模式，學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，為自己之后的上課會(huì)提供幫助?，F(xiàn)下對(duì)自己的聽課有如下的體會(huì)：
作為新教師，第一次的上課肯定是不如意的，但是參加這次校內(nèi)的聽課，卻讓我明白自己下一步如何走了，不會(huì)感到過于的迷茫。我是小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，在聽了五年級(jí)語(yǔ)文老師xxx的課后，我被打開了另一個(gè)視野，這對(duì)于新上崗的我來說幫助是很大的。在五年級(jí)x班的語(yǔ)文課上，我見到xxx老師在教情景對(duì)話這一方面，他采用的是請(qǐng)同學(xué)們自己上臺(tái)進(jìn)行情景模擬，這極大可能性的讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)υ捴械囊馑?，更能明白情景中的?duì)話會(huì)有哪些運(yùn)用的手法及意義，很好的讓學(xué)生們?nèi)ザ拿鎸?duì)這種題型以后都可以有更好的理解。四五年級(jí)的課文相差都不太大，這一個(gè)教學(xué)方式是可以采納到我的課堂上的?，F(xiàn)在我還是初上任，所以很多都不懂，這樣的方式精煉又簡(jiǎn)單，不需要我去復(fù)雜化講，只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解就行，是比較適合我的，對(duì)之后我的教學(xué)是很有用的。
后面還聽了同年級(jí)的一個(gè)語(yǔ)文老師的課，從他也有學(xué)到很多。這個(gè)老師上語(yǔ)文課講解課文時(shí)，擅長(zhǎng)使用多媒體課件上課，我在看他做的課件時(shí)，很是讓人驚訝。課件的內(nèi)容很細(xì)致，能個(gè)從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生很容易就能看懂并了解文章內(nèi)涵。課件里的問題都是根據(jù)文章提出的，而且他還讓學(xué)生先預(yù)習(xí)了，所以學(xué)生們都很容易回答出問題，更讓人喜歡的地方是他的這種提問方式可以很好的調(diào)動(dòng)上課的氣氛，學(xué)生不會(huì)覺得無聊，所以上課也就認(rèn)真了，所有的注意力都集中在課堂上，集中在課間上，自然也就沒有其他的心思了。要知道小學(xué)生的注意力是很難集中的，就我上課的這些天，每天都在無數(shù)遍的提醒學(xué)生上課認(rèn)真和集中注意力，真的是挺艱難的?？墒锹犃怂恼n之后，我發(fā)現(xiàn)課件做的好和有趣，而且老師把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，更加容易讓課堂活躍起來。
兩堂語(yǔ)文課聽下來，受益是真的多，對(duì)于我這種初當(dāng)教師的人來說，是有極大的幫助的，能夠幫我引路，至少不會(huì)太迷茫。我相信把握好這兩種方法，我可以把四年級(jí)的學(xué)生教好。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十二
作為一名工作十余年的老師，我卻不太會(huì)聽課和評(píng)課。通過參加《怎樣聽課和評(píng)課》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會(huì)。
聽評(píng)課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型，示范帶動(dòng)，共同進(jìn)步，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
在聽課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此，聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
(一)以正確的理念為指導(dǎo)1.評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3.評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4.評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過程。
5.評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。
(二)明確新課程對(duì)評(píng)課的要求。
1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。
4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。
5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)。“教學(xué)要回歸生活”。
評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績(jī)，也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢(shì)壓人;要允許有不同意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，形成自己的理念，然后通過不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實(shí)踐能力來實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十三
新課程倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為教學(xué)服務(wù)，而不是一定恪守以往的常規(guī)秩序，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來調(diào)整教學(xué)策略，有些課雖然沒有完成任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)給予肯定。課程改革要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，但不是不要傳授，必要的概念還要講，但是學(xué)生自己探索解決的問題，要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去解決，是在現(xiàn)今的教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教師的角色上主要講述教師是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者，教師是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，教師是研究者、反思者、創(chuàng)造者這三個(gè)方面。
結(jié)合《數(shù)學(xué)》課程，在課改的教學(xué)中有許多新的變化，這就需要我們課改實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真從學(xué)習(xí)課改的教育理論，從學(xué)生出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和自己角色靈活轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧?BR> 任何實(shí)踐都應(yīng)有理論的指導(dǎo)，沒有理論的指導(dǎo)是盲目的，缺乏科學(xué)性的。作為一名課改實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)深深懂得這次自己所肩負(fù)的任務(wù)的重量，所以在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。
《課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生。為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與有效的指導(dǎo)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生各方面的差異，這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則，保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受教育的權(quán)利，也反映了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育面向全體的思想。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，往往需要通過學(xué)生在參與探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟，而不是簡(jiǎn)單地通過教師的講授就可以實(shí)現(xiàn)的。所以學(xué)生的參與性和主體性是必須體現(xiàn)的。
教師要建立學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以探究為核心的理念。因?yàn)樘骄考仁切W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
還有課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；課程要具有開放。
性；把對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)引入課程等。這些可以說是數(shù)學(xué)課程的新理念，當(dāng)然是在前人教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展與探索出來的。對(duì)理論的學(xué)習(xí)教師應(yīng)不斷的進(jìn)行。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
探究的學(xué)習(xí)方式”，不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵與外延，讓教師教的過程精彩紛呈，更要讓學(xué)生學(xué)的過程充實(shí)、輝煌。第一部份已完結(jié)。
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聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十四
近日，我參加了一次幼師聽課評(píng)課活動(dòng)。通過觀摩他人課程、參與評(píng)價(jià)和總結(jié)討論，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)中的一些值得注意的問題和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的方法。在此，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備工作，順利開展聽課評(píng)課活動(dòng)。
聽課評(píng)課活動(dòng)是一次集體學(xué)習(xí)、交流的過程。在進(jìn)行活動(dòng)前，我們需要提前制定聽課評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和流程，明確觀摩者、被觀摩者和評(píng)價(jià)者的角色，并做好相關(guān)的材料和工具準(zhǔn)備等。這樣，我們才能保證活動(dòng)的順利開展。
第二段：觀摩別人課程，尋找新的教學(xué)技巧。
在參與別人課程的觀摩過程中，我經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)并借鑒到一些新的教學(xué)技巧。比如，我們可以通過多媒體手段增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，或者通過一些互動(dòng)游戲提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣等等。這使我意識(shí)到，只有不斷探索和實(shí)踐，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的教育水平。
第三段：參與評(píng)價(jià)，交流討論，發(fā)掘教學(xué)問題。
在聽完別人的課后，我們需要進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流討論。這部分內(nèi)容是聽課評(píng)課活動(dòng)的精華。評(píng)價(jià)過程中，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)別人課程中存在的問題，同時(shí)也能從別人的優(yōu)點(diǎn)中發(fā)掘出一些可借鑒的教學(xué)精華。通過交流討論，我們甚至還能在互動(dòng)中察覺到一些我們自己教課時(shí)可能會(huì)存在的問題以及解決方法。這樣，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中就會(huì)更加成熟和穩(wěn)健。
第四段：總結(jié)討論，提高教育教學(xué)能力。
在聽完課程和進(jìn)行評(píng)價(jià)討論后，我們需要總結(jié)討會(huì)。這部分內(nèi)容是聽課評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)和提高的關(guān)鍵所在。通過總結(jié)討論，我們可以對(duì)自己的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)進(jìn)行反思，進(jìn)而尋找更加優(yōu)秀的教育教學(xué)方法。同時(shí)，我們也能打破孤島的狀況，了解到其他幼教老師的教學(xué)模式，從而更好地提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：借鑒與實(shí)踐，不斷提高幼兒教育水平。
最后，我們需要將所學(xué)到的知識(shí)積極運(yùn)用到實(shí)踐中。不僅要將學(xué)習(xí)過程中的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)也要將評(píng)價(jià)和反思所產(chǎn)生的問題和思考運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。保持教育教學(xué)思維者的敏銳并不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。最終我們才能以更加優(yōu)越實(shí)用的方式，提供更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。
總之，參與幼師聽課評(píng)課活動(dòng)，既能學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)秀教學(xué)技巧，也能從評(píng)價(jià)和總結(jié)中尋找到自己的不足之處，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。希望每位幼教老師都能積極參與學(xué)習(xí)，共同努力為提高幼兒教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十五
一學(xué)期一次的教師聽課、評(píng)課活動(dòng)讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的表達(dá)。
這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。我們教師中既有經(jīng)歷豐富的老教師，也有上任缺乏半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師根本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。
我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位經(jīng)歷豐富的老教師，她的語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有平安感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心開展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心開展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。
尤其是新技術(shù)的開展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。目前，強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的`師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：李紅老師設(shè)計(jì)的《神奇的音樂》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設(shè)計(jì)的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒動(dòng)起來，再就是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：
一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)歷的再現(xiàn)與課件進(jìn)展比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠(chéng)的指出你的缺乏，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，鼓勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。這次通過自己講課，聆聽不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)根底，生活經(jīng)歷，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比方：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活潑課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，防止一個(gè)問題多個(gè)問法；在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，比方：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的缺乏，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇一
通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。
從書中我學(xué)到了教師應(yīng)怎樣去聽課，對(duì)聽課的方法有了進(jìn)一步的了解。
1、課前教師要有一定的準(zhǔn)備工作。如打算聽誰(shuí)的課，事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)以下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)。同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課，準(zhǔn)備怎樣教，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。
2、聽課中要認(rèn)真觀察記錄。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
3、聽課后要思考和整理。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。教師親自帶班上課和坐在別人的'教室里聽他人上課，其體會(huì)和收獲是不一樣的?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！苯處熆醋约荷系恼n，不容易發(fā)現(xiàn)什么問題，不容易突破自身的框框、模式。如果教師以局外人的身份去看其他教師上課，目睹活生生的課堂，自然就會(huì)有“旁觀者情”的感覺。相互聽課，切磋教藝，是教師提高教學(xué)能力的一種重要方法。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇二
讀了《聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》一書，我對(duì)聽課評(píng)課等方面有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這些認(rèn)識(shí)既有理論方面的，也有實(shí)踐方面的。下面就談一談自己的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標(biāo)，即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，即糾正單純重視傳授知識(shí)的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。這次課改采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程和綜合課程并設(shè)的課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！之間的只是和方法上的聯(lián)系。改變課程繁難偏舊和過分重視書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活一級(jí)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容力爭(zhēng)反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時(shí)代精神。課程實(shí)施的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，成為自我反思者和研究者，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，確保學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師專業(yè)水平發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的作用。這些根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于形成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等具有重要的意義。
聽課評(píng)課對(duì)課程改革做出了新的.應(yīng)對(duì)，重建聽課評(píng)課新概念。
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；
2、促進(jìn)教師成長(zhǎng)；
3、重視以學(xué)論教，聽課評(píng)課的功能由甄別分等轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展，聽課評(píng)課的主體由單一化轉(zhuǎn)向多元化。
新課程有了新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，然而，當(dāng)前的評(píng)課中還存在著一些問題和誤區(qū)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，一、評(píng)課的操作上，如：重聽輕評(píng)，敷衍了事，平淡膚淺，面面俱到，參評(píng)面窄，以偏概全，評(píng)新棄舊。二、評(píng)課的觀念上的轉(zhuǎn)變。
如：課堂提問人次越多越好，學(xué)生回答問題準(zhǔn)確率越高越好，教師講得越少越好，教學(xué)手段越復(fù)雜越好。三、評(píng)課的心理上，如:趨中心理誤區(qū)，從眾心理誤區(qū)，求全心理誤區(qū)，成見心理誤區(qū)。出現(xiàn)這些問題和誤區(qū)的原因主要有認(rèn)識(shí)不足，評(píng)課不到位；評(píng)課方法不當(dāng)，效率低；缺乏嚴(yán)密組織，隨心所欲；缺少素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到位。
我們?cè)趺磥碓u(píng)課呢!方法有哪些呢?
1、互動(dòng)式評(píng)課，先由教者自評(píng)，同行教師評(píng)議，專家評(píng)議，總結(jié)概括。
通過學(xué)習(xí)對(duì)聽課評(píng)課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，對(duì)我今后的教學(xué)將帶來很大的幫助。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇三
通過閱讀《聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》這本書使我對(duì)聽課評(píng)課有了更深的理解與認(rèn)識(shí)，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、基本理念要明確。
聽課、評(píng)課是探究、指導(dǎo)教學(xué)最有效的方式之一，課堂教學(xué)改革對(duì)聽課評(píng)課賦予了新要求那就是新理念、新標(biāo)準(zhǔn)。
新課程體現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)的課堂教學(xué)過程。理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。
“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，要明確“學(xué)”一是指學(xué)生能否學(xué)得輕松，學(xué)得自主，二是學(xué)生是不是會(huì)學(xué)，有沒有學(xué)會(huì)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果?？傊n堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：一是看教師是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)；二是看學(xué)生的`思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒有對(duì)學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù)；三是看課堂目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)如何。通過課堂教學(xué)，學(xué)生有沒有不同程度、不同方向的收獲。校本教研對(duì)聽課評(píng)課是新途徑，對(duì)新課程在聽課評(píng)課也賦予了新要求。所謂新途徑就是：對(duì)于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的教師來說，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)可能理解了新的教育思想，但不知道實(shí)踐中的具體表現(xiàn)、應(yīng)用方式，也不知道如何把他們聯(lián)系起來。或者說他們?nèi)鄙儆嘘P(guān)新思想的“個(gè)人實(shí)踐知識(shí)”“實(shí)踐的智慧”。當(dāng)相關(guān)的專家、教研員及資深人員通過聽課評(píng)課提出問題的關(guān)鍵和可供選擇的行動(dòng)方案時(shí)，會(huì)使教師“豁然開朗”“茅塞頓開”他們不僅向教師展示了具體的“教育智慧”，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。在這一過程中，教師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接改進(jìn)自己的教育行為。另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。因此校本教研中的聽課評(píng)課對(duì)教育教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。
所謂新要求就是：即建立說課、聽課、評(píng)課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
其標(biāo)準(zhǔn)除去必要的傳統(tǒng)的接受之外，必須盡可能地關(guān)注在班級(jí)授課的條件下，如何有效地組織好引導(dǎo)學(xué)生開展以“探究”為特征的研究性學(xué)習(xí)使“接受”與“探究”相輔相成達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)境界。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
在聽課評(píng)課中看群體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。是否積極參與、是否獨(dú)立思考、能否主動(dòng)探究、能否自由表達(dá)、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否興趣濃厚。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇四
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次通過自己講課，聆聽不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。
遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的.形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法；
另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語(yǔ)言。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇五
面對(duì)新的形勢(shì)和需要，我國(guó)課程改革對(duì)聽課和評(píng)課有了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：聽課評(píng)課宏觀背景的轉(zhuǎn)變。本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標(biāo)，即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，即糾正單純重視傳授知識(shí)的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。這次課改采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程和綜合課程并設(shè)的課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的只是和方法上的聯(lián)系。改變課程繁難偏舊和過分重視書本知識(shí)的'現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活一級(jí)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容力爭(zhēng)反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時(shí)代精神。課程實(shí)施的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，成為自我反思者和研究者，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，確保學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師專業(yè)水平發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的作用。這些根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于形成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等具有重要的意義。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇六
《聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》一書一直讓我愛不釋手。通過閱讀其中的優(yōu)秀案例來完善自己的課堂教學(xué)，我可真是受益匪淺。書中著重從“課程改革與聽課評(píng)課、新課程怎樣聽課、新課程怎樣評(píng)課”三方面進(jìn)行闡述，下面，我結(jié)合自己的感悟，談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
借鑒是最有效的學(xué)習(xí)。教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，聽同行的課、聽優(yōu)秀教師的課是一條公認(rèn)的捷徑。俗話說，留心天下皆學(xué)問。因此，聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，而且是一種方法和技能。作為教師，要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。那么新課改背景下怎樣聽課呢？在書中談到“聽課要做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合。”/xdth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！??！
2、看：一看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。也就是教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教具（包括多媒體）運(yùn)用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙；二看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。也就是課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。
3、記：記錄要有重點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精練。一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的`典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。一般來說，教學(xué)過程可以簡(jiǎn)明扼要地記錄，符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問題的思考或自己的見解也可以詳細(xì)地記錄下來，以免遺忘。
4、思：俗話說，思之，思之，鬼神通之。一思教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好？二對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響；三思如果自己來上這解課，應(yīng)該怎樣上？進(jìn)行換位思考；四思如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；五思新課程的理念、方法、要求等如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；六思這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會(huì)這樣上，等等。
總之，教師應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來，做到：課前要有一定的準(zhǔn)備工作；聽課中要認(rèn)真觀察和記錄；聽課后要思考和整理。吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，通過聽課，把他人的優(yōu)秀之處吸納到自己的教案中，使自己的備課更充分、更完善。取他人之長(zhǎng)處，啟自我之智慧，站在巨人的肩上才能比巨人的視野更開闊，這才是聽課的最大收獲。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇七
從事了十年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念案例解析》，更堅(jiān)定了自己的信心，其中對(duì)教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進(jìn)人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
花草需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長(zhǎng)，孩子需要寬容和時(shí)間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天，但不反對(duì)昨天；憧憬理想，又承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，讓我們的教育更和諧，把空間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
你是否把學(xué)生的課堂的全占了？你是否把學(xué)生的課外時(shí)間全規(guī)劃了？你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了？你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了？今后，我想要做個(gè)“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將光投向每一個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，都能獲得成功的喜悅。
哈佛大學(xué)350年校慶時(shí)，有人問校長(zhǎng)：“學(xué)校最值得你自豪的是什么？”校長(zhǎng)回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是給予每個(gè)學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功?！?BR> 校長(zhǎng)說得很棒，也在理。因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對(duì)于面向大眾的基礎(chǔ)教育，我覺得基礎(chǔ)與空間得并重，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而現(xiàn)在，我們更強(qiáng)調(diào)“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去探求；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去拓展；給學(xué)生一片陽(yáng)光，讓他們自己去燦爛。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇八
自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評(píng)課》的學(xué)習(xí)后，我對(duì)近期所聽到的各類課都進(jìn)展了一定的反思，對(duì)這些聽課內(nèi)容進(jìn)展全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而來指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評(píng)價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課，在專家老師的指導(dǎo)下，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評(píng)課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：
（1）對(duì)知識(shí)和技能的要求是否符合課標(biāo)要求。
（2）能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置。
（3）表達(dá)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造的科學(xué)性。
（1）注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程。
（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法和解決問題策略的教學(xué)。
（1）關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，求知欲。
（2）注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立正確的價(jià)值觀。
4、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。
1、教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)合理，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各工程標(biāo)。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)。
3、學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有實(shí)效，能表達(dá)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
我們平時(shí)總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來更多的收獲還是別人對(duì)聽課后的評(píng)課。從聽別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。
聽課與評(píng)課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過教師之間的相互聽課與評(píng)課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。但在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，常常教師之間的聽課與評(píng)課只是流于形式，有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查，沒有將聽課與評(píng)課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評(píng)課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評(píng)課》感覺到聽課與評(píng)課的作用，又該如何才能有效地聽課與評(píng)課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
聽課者在聽別人上課之前，要有詳細(xì)的聽課目的，你去聽別人的課，要到達(dá)一定的目的，要有所收獲，對(duì)于別人的成功之處，最好能及時(shí)記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對(duì)于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓(xùn)，說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲，取別人之長(zhǎng)來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
聽課者的態(tài)度一定要誠(chéng)懇與謙虛，你去聽別人的課，一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂，那么是對(duì)授課者的尊重，同時(shí)也會(huì)讓自己給別人一個(gè)好的印象。
聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準(zhǔn)備工作，要有相應(yīng)的教材，當(dāng)然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對(duì)這點(diǎn)位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方，這樣叫做是知彼，你聽課的目的就更明確了，同時(shí)對(duì)別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解，這樣看別人針對(duì)不同的教充對(duì)象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略，對(duì)自己的課堂把握很有幫助。所以我個(gè)人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，了解授課教師的大體情況，班級(jí)學(xué)生的知識(shí)根底等大體情況，了解教師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的'，是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對(duì)授課教師有幫助，自己也會(huì)受益匪淺。
聽課者進(jìn)入課堂后，不僅要看教師的教學(xué)技能、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的氣氛和學(xué)生的反映，師生間互動(dòng)等，總之一節(jié)成功的課堂是由多種因素表達(dá)出來的。
聽課者課后要對(duì)別人的課作出客觀的評(píng)價(jià)，這是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也會(huì)通過評(píng)課了解授課者的課程設(shè)計(jì)意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對(duì)別人的好的做法給與充分的肯定，你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當(dāng)然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以到達(dá)共同進(jìn)步，這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇九
今天下午，我們有幸聆聽天津市教育學(xué)研究室外語(yǔ)教研室副主任董翠翠老師做的題為《新課程英語(yǔ)說課、聽課及評(píng)課要素》講座，受益匪淺。
老師的講解淺顯易解，將精深的道理樸實(shí)華，對(duì)我今后的教育教學(xué)具有極高的指導(dǎo)意義。對(duì)于老師講到的教師所應(yīng)該具有的五心尤其感觸深刻。作為一名小學(xué)教師，尤其是一門外語(yǔ)教師，比其他學(xué)科教師應(yīng)該更具有較強(qiáng)的責(zé)任心、愛心、耐心、童心和事業(yè)心。因?yàn)?，要掌握一門外語(yǔ)實(shí)在是比較難，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，紛繁復(fù)雜的`語(yǔ)法，靈活的運(yùn)用，歷史文化背景等等，，所有這些，都給外語(yǔ)教學(xué)帶來一定的難度，面對(duì)這些教學(xué)的攔路虎，外語(yǔ)教師必須得要付出比其他學(xué)科老師多倍的責(zé)任心、愛心、耐心、童心和事業(yè)心，唯有如此，才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)有所成就。
其次，董老師說到：評(píng)課就是心與心的交流，情與情的交融。真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。以前的我總認(rèn)為評(píng)課是為了幫助老師不斷的進(jìn)步，有什么為題一定要毫不留情的指出來，否則是對(duì)老師的不負(fù)責(zé)任，但蘇不知這有一個(gè)情感接受的問題，其實(shí)這也是人之常情。今后，我會(huì)在評(píng)課中以鼓勵(lì)教師為主，有意見和建議盡量私下的與老師交流，達(dá)到教學(xué)與情感的雙贏。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十
我認(rèn)為對(duì)課的評(píng)價(jià)，應(yīng)圍繞著“一個(gè)中心、三個(gè)基本點(diǎn)”來進(jìn)行，即以教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)思想和態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)基本功這三個(gè)基本方面展開評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：這是評(píng)課的中心，它應(yīng)符合下列要求：容量適當(dāng)；教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)；課堂上有力地滲透思想品德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)；學(xué)生切實(shí)地把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；情意效果好；教學(xué)效率高。
2、評(píng)教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度：教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，教學(xué)態(tài)度決定著教學(xué)行為的'努力程度。
4、評(píng)教學(xué)基本功：教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用；教學(xué)組織能力；教學(xué)行為策略；教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力；理論功底與知識(shí)面；教師的氣質(zhì)表現(xiàn)。
綜上所述，對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)，應(yīng)該全面看其是否符合素質(zhì)教育和新課程改革的時(shí)代要求。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十一
是學(xué)校新的教師，而且還是教小學(xué)的老師，由于自己經(jīng)驗(yàn)還不足，所以為了讓自己能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，所以參加了學(xué)校開展的聽課活動(dòng)。這次的聽課讓我體驗(yàn)到不同老師上課的模式，學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，為自己之后的上課會(huì)提供幫助?，F(xiàn)下對(duì)自己的聽課有如下的體會(huì)：
作為新教師，第一次的上課肯定是不如意的，但是參加這次校內(nèi)的聽課，卻讓我明白自己下一步如何走了，不會(huì)感到過于的迷茫。我是小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，在聽了五年級(jí)語(yǔ)文老師xxx的課后，我被打開了另一個(gè)視野，這對(duì)于新上崗的我來說幫助是很大的。在五年級(jí)x班的語(yǔ)文課上，我見到xxx老師在教情景對(duì)話這一方面，他采用的是請(qǐng)同學(xué)們自己上臺(tái)進(jìn)行情景模擬，這極大可能性的讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)υ捴械囊馑?，更能明白情景中的?duì)話會(huì)有哪些運(yùn)用的手法及意義，很好的讓學(xué)生們?nèi)ザ拿鎸?duì)這種題型以后都可以有更好的理解。四五年級(jí)的課文相差都不太大，這一個(gè)教學(xué)方式是可以采納到我的課堂上的?，F(xiàn)在我還是初上任，所以很多都不懂，這樣的方式精煉又簡(jiǎn)單，不需要我去復(fù)雜化講，只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解就行，是比較適合我的，對(duì)之后我的教學(xué)是很有用的。
后面還聽了同年級(jí)的一個(gè)語(yǔ)文老師的課，從他也有學(xué)到很多。這個(gè)老師上語(yǔ)文課講解課文時(shí)，擅長(zhǎng)使用多媒體課件上課，我在看他做的課件時(shí)，很是讓人驚訝。課件的內(nèi)容很細(xì)致，能個(gè)從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生很容易就能看懂并了解文章內(nèi)涵。課件里的問題都是根據(jù)文章提出的，而且他還讓學(xué)生先預(yù)習(xí)了，所以學(xué)生們都很容易回答出問題，更讓人喜歡的地方是他的這種提問方式可以很好的調(diào)動(dòng)上課的氣氛，學(xué)生不會(huì)覺得無聊，所以上課也就認(rèn)真了，所有的注意力都集中在課堂上，集中在課間上，自然也就沒有其他的心思了。要知道小學(xué)生的注意力是很難集中的，就我上課的這些天，每天都在無數(shù)遍的提醒學(xué)生上課認(rèn)真和集中注意力，真的是挺艱難的?？墒锹犃怂恼n之后，我發(fā)現(xiàn)課件做的好和有趣，而且老師把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，更加容易讓課堂活躍起來。
兩堂語(yǔ)文課聽下來，受益是真的多，對(duì)于我這種初當(dāng)教師的人來說，是有極大的幫助的，能夠幫我引路，至少不會(huì)太迷茫。我相信把握好這兩種方法，我可以把四年級(jí)的學(xué)生教好。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十二
作為一名工作十余年的老師，我卻不太會(huì)聽課和評(píng)課。通過參加《怎樣聽課和評(píng)課》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會(huì)。
聽評(píng)課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型，示范帶動(dòng)，共同進(jìn)步，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
在聽課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此，聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
(一)以正確的理念為指導(dǎo)1.評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3.評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4.評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過程。
5.評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。
(二)明確新課程對(duì)評(píng)課的要求。
1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。
4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。
5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)。“教學(xué)要回歸生活”。
評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績(jī)，也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢(shì)壓人;要允許有不同意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，形成自己的理念，然后通過不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實(shí)踐能力來實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十三
新課程倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為教學(xué)服務(wù)，而不是一定恪守以往的常規(guī)秩序，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來調(diào)整教學(xué)策略，有些課雖然沒有完成任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)給予肯定。課程改革要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，但不是不要傳授，必要的概念還要講，但是學(xué)生自己探索解決的問題，要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去解決，是在現(xiàn)今的教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教師的角色上主要講述教師是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者，教師是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，教師是研究者、反思者、創(chuàng)造者這三個(gè)方面。
結(jié)合《數(shù)學(xué)》課程，在課改的教學(xué)中有許多新的變化，這就需要我們課改實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真從學(xué)習(xí)課改的教育理論，從學(xué)生出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和自己角色靈活轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧?BR> 任何實(shí)踐都應(yīng)有理論的指導(dǎo)，沒有理論的指導(dǎo)是盲目的，缺乏科學(xué)性的。作為一名課改實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)深深懂得這次自己所肩負(fù)的任務(wù)的重量，所以在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。
《課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生。為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與有效的指導(dǎo)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生各方面的差異，這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則，保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受教育的權(quán)利，也反映了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育面向全體的思想。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，往往需要通過學(xué)生在參與探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟，而不是簡(jiǎn)單地通過教師的講授就可以實(shí)現(xiàn)的。所以學(xué)生的參與性和主體性是必須體現(xiàn)的。
教師要建立學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以探究為核心的理念。因?yàn)樘骄考仁切W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
還有課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；課程要具有開放。
性；把對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)引入課程等。這些可以說是數(shù)學(xué)課程的新理念，當(dāng)然是在前人教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展與探索出來的。對(duì)理論的學(xué)習(xí)教師應(yīng)不斷的進(jìn)行。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
探究的學(xué)習(xí)方式”，不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵與外延，讓教師教的過程精彩紛呈，更要讓學(xué)生學(xué)的過程充實(shí)、輝煌。第一部份已完結(jié)。
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聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十四
近日，我參加了一次幼師聽課評(píng)課活動(dòng)。通過觀摩他人課程、參與評(píng)價(jià)和總結(jié)討論，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)中的一些值得注意的問題和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的方法。在此，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備工作，順利開展聽課評(píng)課活動(dòng)。
聽課評(píng)課活動(dòng)是一次集體學(xué)習(xí)、交流的過程。在進(jìn)行活動(dòng)前，我們需要提前制定聽課評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和流程，明確觀摩者、被觀摩者和評(píng)價(jià)者的角色，并做好相關(guān)的材料和工具準(zhǔn)備等。這樣，我們才能保證活動(dòng)的順利開展。
第二段：觀摩別人課程，尋找新的教學(xué)技巧。
在參與別人課程的觀摩過程中，我經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)并借鑒到一些新的教學(xué)技巧。比如，我們可以通過多媒體手段增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，或者通過一些互動(dòng)游戲提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣等等。這使我意識(shí)到，只有不斷探索和實(shí)踐，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的教育水平。
第三段：參與評(píng)價(jià)，交流討論，發(fā)掘教學(xué)問題。
在聽完別人的課后，我們需要進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流討論。這部分內(nèi)容是聽課評(píng)課活動(dòng)的精華。評(píng)價(jià)過程中，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)別人課程中存在的問題，同時(shí)也能從別人的優(yōu)點(diǎn)中發(fā)掘出一些可借鑒的教學(xué)精華。通過交流討論，我們甚至還能在互動(dòng)中察覺到一些我們自己教課時(shí)可能會(huì)存在的問題以及解決方法。這樣，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中就會(huì)更加成熟和穩(wěn)健。
第四段：總結(jié)討論，提高教育教學(xué)能力。
在聽完課程和進(jìn)行評(píng)價(jià)討論后，我們需要總結(jié)討會(huì)。這部分內(nèi)容是聽課評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)和提高的關(guān)鍵所在。通過總結(jié)討論，我們可以對(duì)自己的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)進(jìn)行反思，進(jìn)而尋找更加優(yōu)秀的教育教學(xué)方法。同時(shí)，我們也能打破孤島的狀況，了解到其他幼教老師的教學(xué)模式，從而更好地提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：借鑒與實(shí)踐，不斷提高幼兒教育水平。
最后，我們需要將所學(xué)到的知識(shí)積極運(yùn)用到實(shí)踐中。不僅要將學(xué)習(xí)過程中的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)也要將評(píng)價(jià)和反思所產(chǎn)生的問題和思考運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。保持教育教學(xué)思維者的敏銳并不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。最終我們才能以更加優(yōu)越實(shí)用的方式，提供更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。
總之，參與幼師聽課評(píng)課活動(dòng)，既能學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)秀教學(xué)技巧，也能從評(píng)價(jià)和總結(jié)中尋找到自己的不足之處，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。希望每位幼教老師都能積極參與學(xué)習(xí)，共同努力為提高幼兒教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
聽課評(píng)課與案例解析學(xué)習(xí)心得篇十五
一學(xué)期一次的教師聽課、評(píng)課活動(dòng)讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的表達(dá)。
這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。我們教師中既有經(jīng)歷豐富的老教師，也有上任缺乏半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師根本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。
我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位經(jīng)歷豐富的老教師，她的語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有平安感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心開展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心開展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。
尤其是新技術(shù)的開展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。目前，強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的`師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：李紅老師設(shè)計(jì)的《神奇的音樂》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設(shè)計(jì)的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒動(dòng)起來，再就是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：
一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)歷的再現(xiàn)與課件進(jìn)展比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠(chéng)的指出你的缺乏，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，鼓勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。這次通過自己講課，聆聽不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)根底，生活經(jīng)歷，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比方：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活潑課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，防止一個(gè)問題多個(gè)問法；在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，比方：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的缺乏，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。