國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會(實用17篇)

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    心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中得到的一種寶貴的經(jīng)驗總結(jié),它能夠讓我們更好地總結(jié)并概括我們的觀點和認(rèn)識,在今后的發(fā)展中起到指導(dǎo)作用。心得體會是一種重要的思考方式,它可以幫助我們深入思考和反思,提高我們的認(rèn)知水平。心得體會可以使我們更好地總結(jié)以前的經(jīng)驗,并為將來的工作與學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與參考??傊?,心得體會是一種非常重要的學(xué)習(xí)和成長的方式,值得我們?nèi)フJ(rèn)真對待和學(xué)習(xí)。在寫心得體會時,我們應(yīng)該注意哪些方面的內(nèi)容和表達(dá)方式?下面是一些重要事件或活動的心得體會,剖析了其中的得與失,值得我們深思。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇一
    給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展:國際視野》的講座。
    兩位講授都不是就題論題的,都結(jié)合了他人的舊論和新說,都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例,這些經(jīng)驗和案例有的來自理論專著,有的來自報刊雜志,有的來自電視網(wǎng)絡(luò),這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值,用大腦對此加以分析,質(zhì)疑,求異,打破,重建,再與她們的自我認(rèn)識和經(jīng)驗互相融合,形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快,還是走得更遠(yuǎn)?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些問題無不引起我的深思。
    縱觀整個幼教行列,近觀我園的現(xiàn)狀,意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ),讓生命成長得更為自然,不要加速,不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授,更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣。
    基于這一觀點,那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位,不要偏失方向。雖然我只是一個人,但是千千萬萬個我,將會筑起幼教新的天地。
    只有立足于園情,抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進(jìn)隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子,確保孩子健康快樂成長這一核心,園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師,才會成為全園教師自主學(xué)習(xí)自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實踐中遇到的問題進(jìn)行交流,提出支持性策略,教師的注意力才會從形式引向過程,從內(nèi)容引向發(fā)展,從虛幻引向自然,教師的目標(biāo)意識才能增強(qiáng),從而推動園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化,達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)實踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。
    在聆聽費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學(xué)活動診斷》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計一個促進(jìn)幼兒心理健康的活動》等等講學(xué)后,我認(rèn)識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
    在十幾年的教學(xué)生涯里,難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視,通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇二
    “國培”計劃教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座,積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)簡要總結(jié)如下:
    通過國培,我聆聽了諸位專家的演講,觀摩了名家的教學(xué),在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)行為,從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒,感受頗多,受益匪淺。通過國培,我們?yōu)槿藥熣卟辉僦皇仟氉愿牛瑢崿F(xiàn)了心靈的交流、情智的碰撞,我們的教育理念變得更為先進(jìn),更關(guān)注發(fā)展,更趨向本真。正如英國蕭伯納所言,朋友間交流思想,那收獲都是雙倍的。更重要的是,通過國培,我更加清楚地明確自己,在以后的教學(xué)中該如何去做:
    為有源頭活水來。作為教師,我體會到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí),終身發(fā)展。平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。馬可連柯說過:“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”我們要講好課,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂,只有讀書、讀書、再讀書;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。平時工作在教學(xué)第一線,忙于應(yīng)付上課、備課、批改作業(yè),而無暇顧及其他,更沒有時間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),心得體會。我告訴自己,今后要盡可能地擠出一定的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,豐富自己的學(xué)識,提升自己的覺悟,擴(kuò)展自己的眼界,才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂地成長。
    作為教師,必須給自己定好位,在今后的工作中,必須走“學(xué)習(xí)、反思、實踐、再反思”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實踐中,靜下心來采他山之玉,納百家之長,在教中學(xué),在教中研,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷提升,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
    國培計劃教師培訓(xùn)心得體會
    今年我非常幸運地參加了教育部、財政部“國培計劃”,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家與名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了疑惑。在一次次的感悟中,我深感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、理念更新了,思考問題也能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
    “一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。”當(dāng)我聽了專家的專題報告后,心中不由地涌起了這句話。在貫徹新《綱要》精神的過程中,他們帶來的思想道德教育:鼓勵教師安心——是最高的境界;激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開拓視野;勉勵教師不辱使命——建設(shè)現(xiàn)代教育;激起我心中的許多感想。老師們帶來的心理健康教育,使我能對自己的心態(tài)作一個調(diào)適,讓我樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中;感受到要先做人,再教書。做人要有一個好心態(tài),一個好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生,愛同事,輕輕松松地當(dāng)老師,快快樂樂地當(dāng)老師,簡簡單單地當(dāng)老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上!感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。要善于引導(dǎo),做到能理解、寬容。要通過改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個方面向名師靠近,促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展,學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!
    我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,也很少去體察學(xué)生的情感和需求。聽了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解,提高了自身的素養(yǎng),為后來開展的講課比賽奠定了理論基礎(chǔ)。由此,我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。
    培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,湖大附中和武漢外國語學(xué)校的陳燕和蔡靖雯兩位教師的同課異構(gòu)教學(xué)
    觀摩課,他們能根據(jù)《綱要》的要求,分別給我們展示了兩堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課,給了我們?nèi)碌母杏X,為我們今后的教學(xué)提供了一個學(xué)習(xí)習(xí)近平臺。我深深地感受到,作為一名教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走,學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。我們深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機(jī)動,要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教,不可照搬照套。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。所以,作為教師在教學(xué)過程中不但要用教材,還要活用教材、補充教材,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。
    1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展
    社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。林藩老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì),新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告,使我明白,每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員?!袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的:教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。所以,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
    在今后的教學(xué)日子里,要按《綱要》貫徹的堅持先進(jìn)的理念,堅持核心的價值,就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把教研和教學(xué)結(jié)合起來,認(rèn)真做好反思總結(jié)工作,爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。
    2、努力轉(zhuǎn)變好角色
    合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
    要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以“要我學(xué)”,到“我要學(xué)”的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂,把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價值引導(dǎo),同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
    3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
    (1)用心去熱愛自己學(xué)生。
    (2)用自己的'言行去感染學(xué)生
    教師要以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
    上課是一門藝術(shù),除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,還要有一些技巧和方法。以前,在舉手投足中有時不知所措,聽了專家的講座及同行的學(xué)習(xí)、交流,頓覺有晃然大悟之感:先學(xué)一家,融匯白家,發(fā)展創(chuàng)新,自成一家;先入格,后出格,入格求形似,出格求神似,一語道破。同時認(rèn)為方法只是方法,方法不是目的。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒,但是不可以照搬、照抄。學(xué)會了在工作中懂得如何舍取,“不推諉責(zé)任、不獨享成果”“學(xué)會拒絕、學(xué)會放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂,只要你愿意,你總歸能看到前面的希望!
    培訓(xùn)活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇三
    秋陽正好,桂香十里。因疫情所導(dǎo)致的延期學(xué)習(xí),在10月17日,來自全省的200余名書法骨干教師齊聚武昌安華酒店,我們?nèi)缂s而至。作為書法發(fā)燒友的我,心情格外地激動和期待,借助華中師范大學(xué)長江書法研究院搭建的平臺,老師們可以相互切磋學(xué)習(xí),更大地是期望在書法大咖的授課中汲取營養(yǎng),開拓眼界,提高書法認(rèn)知水平。
    10月18日上午,由華中師范大學(xué)長江書法研究院執(zhí)行院長xxx主持的開班儀式正式拉開了本次書法學(xué)習(xí)的序幕。首位開講的教師是湖北美院的xxx教授,基于本項目學(xué)習(xí)的意義,孟教授給我們?nèi)娼庾x了教育部在2013年頒布的《中小學(xué)書法教育的指導(dǎo)綱要》。通過孟教授的講解,我們領(lǐng)會了《綱要》的核心精神,明確了書法教育的基本理念和總體目標(biāo),理解“寫好漢字”與“藝術(shù)特長”之間的辯證關(guān)系,了解實踐與審美、文化教學(xué)之間的通融關(guān)系。隨后,孟老師就以《集王羲之圣教序》為例做了臨摹示范,讓我們更加直觀準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到書法臨摹的要點和筆法。
    湖北省書協(xié)xxx老師以《字體書體之流變》為題全面鋪開,在書法的背后,從文和字兩個方面說開去。古文字的產(chǎn)生與天文學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等不同學(xué)科有著千絲萬縷、縱橫交錯的聯(lián)系,張老師旁征博引,娓娓道來。幾十年如一日的書學(xué)理論研究,這只是其冰山一角的成果,卻給我們開啟了思想的大門,管中窺豹,從中領(lǐng)略書法藝術(shù)的博大精深。
    江漢大學(xué)xxx博士帶領(lǐng)我們走進(jìn)楷書的世界,華師大陳龍海教授以其幽默風(fēng)趣、學(xué)識淵博給我們留下了深刻的印象,金句頻頻,掌聲不斷。以褚遂良《雁塔圣教序》為例,深入剖析此碑的背景故事,也對此碑帖做了臨摹示范。湖北理工吳永斌教授,以隸書為本,深入淺出地介紹了隸書發(fā)展地來龍去脈,對于隸書的臨摹,吳老師給出了單鉤和雙鉤兩種方法,并做了詳細(xì)的`示范講解,讓我大受裨益。最后,xxx院長以石鼓文為例,進(jìn)行了篆書的鑒賞與臨摹。短短幾天,讓我們對篆、隸、楷、行四體有了真正意義上的的初步認(rèn)識。
    秋去冬回春來早,翰墨薪傳正當(dāng)時。為期一周的書法文化洗禮,在學(xué)習(xí)書法技法的同時,我更大地收獲是對于書法藝術(shù)的認(rèn)知和書法教育的感知。書法作為我們的國粹,延綿數(shù)千年而不斷絕,除了其特殊的載體之外,靠的是我們一代一代地傳承。書法進(jìn)校園,向中小學(xué)生普及書法藝術(shù),對厚植“寫好中國字,做好中國人”文化情懷,突出文化自信,有著不可或缺的作用。我們作為教師,或是書法教師,應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起使命,任重而道遠(yuǎn)。同時我也相信,有了我們這一代的傳承和發(fā)展,書法會在我們的生活里遍地開會。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇四
    國培計劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間,我認(rèn)真觀看了幾位專家的精彩講座,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象,我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,豐富自己的課堂,提高自身的教學(xué)水平。通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺,先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
    我們要堅持活到老學(xué)到老,不斷提高自身素質(zhì),以過硬的本領(lǐng),帶出一流的好學(xué)生,不遺余力地培養(yǎng)國家棟梁。在學(xué)習(xí)的過程中,要堅持理論聯(lián)系實際,堅持邊學(xué)習(xí)邊思考,堅持動腦和動手相結(jié)合,堅持媒體運用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實實在在的效果,發(fā)揚求真務(wù)實,深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng),力戒走馬觀花,蜻蜓點水,淺嘗輒止,不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí),向社會學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅持學(xué)以致用,把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實踐中去,從而大大提升教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果。
    作為一名新時代的教師,無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該運用信息,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生獲得能力的提高。
    教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的基礎(chǔ)性工作,事關(guān)教學(xué)活動的成敗。教學(xué)設(shè)計是理論到實踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計制作、教學(xué)計劃的實施和教學(xué)評價的形成等為一體的,具有目的性、計劃性,達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。
    教學(xué)媒體既是一種資源,又是一種工具,我們要善于學(xué)習(xí),善于運用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對教學(xué)的支持作用,從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資源的有效利用。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計的整合,結(jié)合教學(xué)設(shè)計,搜集資源,并創(chuàng)造性的設(shè)計、利用資源制作課件,支持自己的教學(xué)工作。同時,在今后的工作中,要和同事們共享設(shè)計和課件,學(xué)會評價資源,評價課件。
    隨著時代的發(fā)展,每一種新的技術(shù)都對教育產(chǎn)生了巨大的影響,以計算機(jī)為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資源的使用上,我覺得要堅持教學(xué)資源的使用原則,堅持教學(xué)資源的作用表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上,還要在以下幾個方面留意:一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,要不斷地選擇定位“在哪兒,往哪去,怎樣去,學(xué)什么,如何學(xué)”,在每一個節(jié)點都面臨著“找去路”的問題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)。
    培的有利時機(jī),把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作實踐,進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新局面,進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺階!
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇五
    20xx年5月22日—31日,我非常榮幸地參加了xxx學(xué)院“國培計劃(20xx)”心理健康教育教師培訓(xùn),感覺受益匪淺,十分有利于我在專業(yè)上的成長。
    一、xxx學(xué)院xxx教授的《為了每一位學(xué)生的發(fā)展——中小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)案例分析》課程對我的思考與啟示包括以下四個方面。
    1、連續(xù)三天拔氣門芯的一年級小女孩的故事啟示我們:如果孩子在現(xiàn)實生活中犯了錯誤,教師不要簡單粗暴的批評他們,而應(yīng)該耐下心來找一找問題的原因,孩子這么做的動機(jī)是什么。比如,這個故事中的老師原本猜想學(xué)生是故意使壞,可是通過與孩子心平氣和地交談后,發(fā)現(xiàn)小女孩原來生活在一個單親家庭,媽媽很早就離開她了,因為老師長得很像xx媽,她很想讓老師停下來陪她說說話,可是老師每次都騎著自行車飛快地離開。她特別希望自己能夠夢想成真,她覺得是自行車讓老師不能停下來陪她說話,所以才有了連續(xù)三天拔氣門芯的行為。只有這樣,我們才不會錯誤的冤枉孩子,才是真正做到了為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
    2、聽了宋老師講的挨打詩和被霸凌30天的植物的實驗,看了不同音樂的水的結(jié)晶照片和米飯實驗的照片,我深刻感受到語言暴力的傷害。
    挨打詩。
    首次挨打戰(zhàn)兢兢;兩次挨打哭不停;
    十次挨打眉頭緊;百次挨打骨頭硬;
    千次挨打功夫到;酣然微笑入夢中。
    科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),應(yīng)激語言傷害會讓發(fā)育中的大腦發(fā)生部分永久性的改變,身體是有記憶的。那些負(fù)面情緒和記憶的影響,遠(yuǎn)比想象的更大。大腦對壞刺激的反應(yīng)比對好刺激更強(qiáng)烈,而且留下的痕跡更深。
    阿聯(lián)酋宜家實驗顯示,被霸凌30天,這盆植物終于被“罵”死了!他們在自己店里挑了兩株長得差不多的盆栽,套上透明罩子,放在gems校園里,每天給他們施一樣的肥,澆一樣的水,曬太陽也是同進(jìn)同出。左邊那盆上寫著“這株植物被霸凌”,右邊則是“這株植物被褒獎”。找學(xué)生提前錄好音,然后把音頻在植物“耳邊”循環(huán)播放。左邊:“你就是廢物,你一無是處!”“你長得一點都不綠!”“你看起來像快爛了一樣!”“講真,你這貨還活著嗎?”右邊:“我喜歡你做自己的樣子!”“一見你我就特開心?!薄澳阏娴暮苊?!”“這個世界因你而改變?!?BR>    3、過多的懲罰會損害學(xué)生的自尊心,會造成學(xué)生的抵觸情緒,會導(dǎo)致學(xué)生心理不健康。笨蛋是怎么形成的?一次被說笨,孩子不相信一一我笨嗎?二次被說笨,孩子不自信——我不如別人嗎?三次被說笨,孩子不懷疑——我就是笨,然后就背著笨蛋的書包走進(jìn)課堂,開始用自己的言行塑造笨蛋的形象了。教師的期待不是一個有意識的過程,是表現(xiàn)在不知不覺當(dāng)中的,對學(xué)生的影響也是潛移默化的。教師要了解每個學(xué)生的特點,發(fā)現(xiàn)他們的長處,對每個學(xué)生都要建立起積極的期待。教師要不斷反省自己的行為和態(tài)度,不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展。語言要正向,簡短,必要時輔之以行為。
    4、在教育上的應(yīng)用。
    (1)多鼓勵孩子的努力,少表揚孩子的聰明。
    (2)多稱贊孩子努力的過程,少表揚結(jié)果:可以用描述性的語言復(fù)述他面對困難時堅持不懈的精神和認(rèn)真的態(tài)度,并加以贊揚。而不是簡單的一句“這次考試成績很好,你真棒!”
    (3)告訴孩子一分耕耘一分收獲:所有的“天オ”都需要努力工作和學(xué)習(xí)才能變得那么聰明。
    (4)幫助孩子坦然面對失?。合胩岣咧悄芫托枰魬?zhàn)自己,既然是挑戰(zhàn)就很有可能會失敗,失敗沒什么大不了的,反而是提高智能過程中必不可少的經(jīng)歷。
    (5)做個積極的、學(xué)習(xí)型的教師。言傳身教永遠(yuǎn)比說教重要。
    二、石家莊外國語學(xué)校的xxx老師的《家校共育促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展——家校共育之管見》課程對我的啟發(fā)與思考包括以下三個方面。
    1、在兩會上,一位教育領(lǐng)域的政協(xié)委員,江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎說了一席話,道出了教育的真諦。唐校長說:學(xué)生沒有分?jǐn)?shù),就過不了今天的高考,但如果只有分?jǐn)?shù),恐怕也贏不了未來的大考。如果我們的教育只關(guān)注升學(xué)率,國家會沒有核心競爭力。好的教育應(yīng)該培養(yǎng)終身運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來的幸福,造福國家社會。讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣,遠(yuǎn)比早識字重要;讓孩子多讀書,遠(yuǎn)比做那些閱讀理解題重要。一周七八個補習(xí)班,逼到最后沒了興趣,也就沒了學(xué)習(xí)。
    2、xxx在看望參加政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時強(qiáng)調(diào):教育,無論學(xué)校教育還是家庭教育,都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時之得,要從一生的成長目標(biāo)來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格,那是不合格的。
    3、學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,成績的差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別。曾有統(tǒng)計顯示,學(xué)生時代的中考、高考狀元們,在之后步入社會后,很少有大的成就的。好成績也許不代表好的品質(zhì)和好習(xí)慣,但是擁有好的品質(zhì)和好習(xí)慣絕對能使孩子取得好成績。所以孩子成績不理想,一定要關(guān)注孩子的習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成。
    三、中國心理衛(wèi)生協(xié)會心理評估專業(yè)委員會委員xxx教授的《陽光心態(tài)健康生活》課程對我的思考和啟示有以下兩方面。
    1、知名畫家、作家黃美廉女士的故事證明了,我們應(yīng)當(dāng)擁有陽光心態(tài)并付出積極努力,放大人生的美好。當(dāng)我們用積極心態(tài)主宰自己的心境,用光明的思維去看自己和世界,我們就會發(fā)現(xiàn)頭頂?shù)奶煸瓉硎悄菢拥乃{(lán),身邊的'樹原來是那樣的綠,路邊的花原來是那樣的美。生活中不是沒有陽光,是因為我們總是低著頭;生活中不是沒有綠洲,是因為我們心中只有一片沙漠。
    2、在遇到挫折時,我們要看到挫折后面的成長;在遇到不幸時,要看到不幸后面的萬幸;在遇到危機(jī)時,要看到危機(jī)后面的轉(zhuǎn)機(jī);在遇到壓力時,要看到壓力后面的動力。我們應(yīng)該以陽光的心態(tài)積極應(yīng)對生活中的一切,在經(jīng)歷和體驗中積極成長,擁有酸甜苦辣咸的五味人生才是真正豐富的人生。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,正是這些喜悅的瞬間和悲傷的時刻,才造就了我們多彩的人生。
    四、河北師范大學(xué)xxx教授的《教師情緒管理》和《中小學(xué)生常見心理問題及對策》課程對我的啟示與思考包括以下三個方面。
    1、一根火柴棒價值不足一角錢,一棟房子價值數(shù)百萬,但是一根火柴可以摧毀一棟房子,可見微不足道的潛在破壞力,一旦發(fā)作起來,其攻堅滅頂?shù)牧α?,無物可御。這根火柴棒就是“情緒”。例如重慶萬州公交車事件一一都是“情緒”惹的禍。所以,我們一定要管理好自己的情緒。
    2、對教師來說,您的成功之處并不是看有多少人羨慕您的成就,而是要看有多少人因著您對他們的愛,而變得有自尊、有自信,看有多少人從您的眼中看到了自己的美麗,從您的聲音里聽出了自己的可愛。老師要盡量做一面鏡子把學(xué)生的美、善照給他們看,使他明白自己是獨特的、有絕對價值的;在宇宙中,過去、現(xiàn)在、將來,他永遠(yuǎn)是他,沒有人能取代!
    3、遇到問題學(xué)生怎么辦,具體包括:陪伴比教育重要,傾聽比說服重要,理解比評價重要,支持比指責(zé)重要,引導(dǎo)比指導(dǎo)重要。
    五、東南大學(xué)xxx教授的《腦科學(xué)視野下的學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)與教育》課程對我的啟發(fā)與思考包括以下兩個方面。
    1、關(guān)于如何表揚和批評。關(guān)于表揚:表揚孩子不能夸獎“聰明”,而要強(qiáng)調(diào)“努力”;不能無條件地表揚或夸獎;想要孩子聰明,就不能直接表揚他聰明;多表揚孩子努力的過程,而不單純是結(jié)果;表揚孩子的進(jìn)步與成長,而不是跟別人比。關(guān)于批評:一定要就事論事,切忌人身攻擊;一定要指出錯在哪里,而不是籠統(tǒng)批評;一定不能當(dāng)著別人的面數(shù)落自己孩子的缺點。
    2、培養(yǎng)孩子注意力的方法之一,就是改變家庭的養(yǎng)育方式,即包括:
    (1)不要讓孩子看那些不需要動腦子的動畫片和電視節(jié)目。
    (2)讓孩子自己的事情自己做,哪怕做得不好,孩子必須學(xué)會承擔(dān)自已的責(zé)任,管理好自己的生活和學(xué)習(xí),是每一個孩子求學(xué)生涯中的必修課。
    (3)如果孩子需要陪伴,請給他/她高質(zhì)量的陪伴。
    (4)如果孩子不需要陪伴,請及時地進(jìn)行反饋,讓孩子知道:你是關(guān)心他/她的,給他/她愛的同時給他/她自由,但請他/她珍惜這種自由(先禮后兵)。
    (5)父母應(yīng)當(dāng)管理好自己的時間,千萬別亂?。ㄒ陨碜鲃t)。
    (6)注意力的發(fā)展與好奇心一樣是需要保護(hù)的,因此請父母們做到以下六個不:不要急、不要吼、不要催、不主導(dǎo)、不打擾、不控制。
    六、教育部“國培計劃”心理健康學(xué)科課程專家黃琦老師的《國家中小學(xué)心理健康教育政策解讀》和《心理學(xué)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用——打造健康班級健康課堂》課程對我的啟示與思考包括以下兩個方面:
    1、積極心理學(xué)之父馬丁。塞利格曼做過的一個研究:他讓被試每天利用睡前的10分鐘寫下三件覺得很好的事情,并寫出原因。六個月后,發(fā)現(xiàn)“三件好事”的參與者的幸福指數(shù)平均比對照組提高5%,抑郁指數(shù)降低20%!研究證明:堅持“三件好事”能夠有效提升幸福感,減少抑郁。要注意的是:這三件好事不一定是驚天動地的大事,也可以是日常的生活小事,比如吃了一頓自己喜歡吃的美食;贏了一把游戲;買了一束自己喜歡的花等等。所謂“三”件是虛指,如果你想起了更多的好事,就可以多寫一點,如果想不起來,少寫一兩件也無妨。
    2、改釋,即積極賦義,指對當(dāng)前的問題從積極的方面重新進(jìn)行描述,放棄挑剔、指責(zé)態(tài)度,以全新和多樣化的視角看待問題,從而拓展變化發(fā)生的可能性空間。比如,開口說好第一句話。組長抱怨組員不搞值日溜了,老師如果不用批評指責(zé)的態(tài)度對待學(xué)生,而是對他說:“你對這個組來說很重要,你是這個組不可或缺的一員,組長和其他組員都很需要你,希望你能留下來和大家在一起值日。”溝通效果就會好很多。再比如,我在工作中也會遇到學(xué)生憤怒把板凳打壞的情況,以后我就可以很理智地跟他說:“我發(fā)現(xiàn)你的掌控感很強(qiáng),你都憤怒到如此程度了,也沒有把拳頭打向自己或者同學(xué),沒有傷害到同學(xué),看來你的情緒很有底線。你的手疼不疼?有沒有受傷???”作為老師,先關(guān)心學(xué)生,肯定學(xué)生,這樣教育效果才會事半功倍。
    七、xxx橋東區(qū)知行進(jìn)修學(xué)校xxx副校長的《教師文化自信三境界》課程對我的思考與啟示包括以下兩個方面:
    1、20xx年12月7日,xxx在全國高校思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)教師不能只做傳授書本知識的教書匠,而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。教育,這首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地?fù)裟贻p的心靈,在這里誰有細(xì)致和耐心,誰就能獲得成功。
    2、好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè),愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師,沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。教育風(fēng)格可以各顯身手,但愛是永恒的主題。愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始,愛心能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛,既包括愛崗位、愛學(xué)生,也包括愛一切美好的事物。好老師的眼神應(yīng)該是慈愛、友善、溫情的,透著智慧、透著真情。好老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的,在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動之以情,讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田,使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓毎一個學(xué)生都健康成長,讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。有愛才有責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教育教學(xué)工作之中。
    八、河北省教育廳教育科學(xué)研究院高級心理教師趙秀娟老師的《走進(jìn)心理學(xué)——做青少年的心靈導(dǎo)師》課程給我留下最深印象的內(nèi)容有以下四方面。
    1、心理學(xué)家哈洛的恒河猴實驗,這個實驗告訴我們母愛的本質(zhì)是:
    (1)觸摸一一細(xì)心呵護(hù)、溫柔擁抱、及時回應(yīng)。
    (2)運動一一輕微的晃動,多與孩子互動。
    (3)玩耍一一經(jīng)常跟孩子一起游戲玩耍。該實驗啟示我們:真正的起跑線其實在嬰兒時期:對孩子真正的富養(yǎng),不是給最好的食物,而是給最多的陪伴!
    2、最好的管理莫過于示范,最好的教育莫過于感染。因為個人成長中,學(xué)校教育占35%,社會教育占15%,而家庭教育占50%,所以說父母是孩子的榜樣,是孩子的第一任教師。最好的家庭教育就是潛移默化,言傳與身教相結(jié)合。
    3、多元智能理論給我們的啟示是,好的教育能包容智能的個別差異,使教育和多元智能相互配合,喚醒并開啟學(xué)習(xí)者的最大潛能!美國心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論的主要觀點是:
    (1)世界上不存在誰聰明誰不聰明的問題,而是存在哪一方面聰明、怎樣聰明的問題。
    (2)每個人都是獨一無二的。都不同程度擁有相對獨立的八種智能。
    (3)八種智能在每人身上以不同方式、不同程度組合,所以智力各具特色。
    (4)各項能力通??梢约右越M合,相互作用。趙老師舉例加以說明,即呈現(xiàn)一組圖片,包括武亦姝、劉翔、郎朗、王寶強(qiáng),然后問,他們當(dāng)中誰最聰明?使得該理論更容易理解,更具有說服力。
    4、如果教師想要走進(jìn)心理學(xué),真正做學(xué)生的心靈導(dǎo)師,就應(yīng)該了解心理學(xué),了解學(xué)生,了解自己,了解教育。了解學(xué)生方面具體包括:了解學(xué)生的原生家庭背景,了解學(xué)生身心發(fā)展的特點,了解學(xué)生的興趣類型,了解學(xué)生的性格類型,了解學(xué)生的多元智能等方面的內(nèi)容。
    以上就是我參加本次xxx學(xué)院“國培計劃(20xx)”——河北省重點領(lǐng)域心理健康教育骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得和體會?!敖逃?,就是一棵樹搖動著另一棵樹,一朵云推動著另一朵云,一顆心感動著另一顆心的事業(yè)?!苯逃锹乃囆g(shù),作為家長和老師,需要我們放慢腳步,靜待花開。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇六
    我是來自杜集鎮(zhèn)曙光學(xué)校的一名語文老師,我叫xxx,很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次培訓(xùn)機(jī)會,這是一次很難得的機(jī)會,我很慶幸自己能夠參加“20xx年國培計劃”虞城縣送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項目。
    通過這次的國培培訓(xùn),我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著巨大變化,這次培訓(xùn)促使我不斷反思自己,同時,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次培訓(xùn)過程中,解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,也使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,更新了我的教育理念,豐富了教育經(jīng)驗,為我今后從事教學(xué)、班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果,打下了良好的基礎(chǔ)。同時也開闊了我的視野,充實了自己。
    我很積極地投身培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中,自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。因為今年國家提出的`雙減政策,一方面是減校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),另一方面是減孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于雙減政策的實施,那么接下來我們老師就必須要把我們的高效課堂拿到課堂上來。通過培訓(xùn)使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法,新思路。明確了現(xiàn)代教育本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師,必須不斷地提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量還要有扎實的教學(xué)功底,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
    我細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文幾大板塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考,如:閱讀教學(xué)不能很好的落實“讀”的問題,習(xí)作教學(xué)中輕真情實感表達(dá)的問題。對要做怎樣的教師?有更深刻的感悟:如何做有亮點的教師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè),反思了以往和展望了即將啟動的教學(xué)改革;通過上探討課,讓我尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有振動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念,新的教學(xué)方法,新的評論體系都使我對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
    研修的動力將驅(qū)使我,在今后的工作中不斷克服惰性,無計劃性的教學(xué)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,作為我們老師,更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),我要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實際問題,促使自己在教學(xué)中健康成長。切實為提高自己教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力,我要繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實踐中不斷反思,總結(jié),完善自己。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇七
    我非常榮幸地參加了國培計劃20xx黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班,在這十五天的培訓(xùn)中,有專家教授精彩的引領(lǐng),有經(jīng)驗豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹,從他們那里學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念,也收獲到了無比豐富的教學(xué)經(jīng)驗,每天的感覺是快樂的而又充實的,這些日子讓我難以忘懷。在培訓(xùn)中,我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個名師,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識的授課,無論給我們上課的是知名名師,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。下面就是我參加這次培訓(xùn)班的感觸:
    教師基本素質(zhì)方面:
    本來一直感覺自己是一名英語老師。所以總是很放松自己。總是進(jìn)行自我安慰“英語老師嘛,語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的a、b、c和this is… 就可以了”可是在我聽完王永新老師的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。王錦春老師有一句話講得非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)” 王老師的一個個獨特的觀點引起了我深深的思考,我們在面對學(xué)生的時候過多關(guān)注的是學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師,講課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師,講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點是必須要多讀書,讀好書。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書,同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的英語教師。
    教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上英語課,從而在各個方面提高自己的英語水平。李教授特意在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要。看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?,F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
    學(xué)生是個獨立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生,平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對學(xué)生說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處,這時學(xué)生會自覺地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識周圍世界的特點,接納學(xué)生的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生,應(yīng)給于他們更多的獨立和自由,關(guān)愛和接納每一個學(xué)生,使學(xué)生不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
    新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
    總之,通過這十五天的培訓(xùn),我學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念新思想,在與眾多名師的交流中,收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗,同時也增長了我的見識,開闊了我的視野。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇八
    首先很感謝國培計劃這個平臺,讓我學(xué)到了不少有用的知識,尤其是教學(xué)的基本知識,本人主要有以下幾點深刻的心得:
    《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生通過體驗、實戰(zhàn)、討論、合作和探究等方式促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展,對培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期英語教學(xué)的精神實質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
    新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實自我,使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點,采用不同的教育方法??傊荒芡磺?,不能只靠過去的經(jīng)驗,不能做個教書的匠人,而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。
    通過學(xué)習(xí)探討,我對生物教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識,學(xué)海無涯,教學(xué)相長,我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中,用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在化學(xué)教學(xué)中不斷進(jìn)步。
    "刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后",總之,在今后的教學(xué)工作中,我會把握國培這個難得的機(jī)會,好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平更高、實踐能力更強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把地理教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索生物教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學(xué)之路會愈趨成熟,相信會做得更好。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇九
    在研修過程中,我堅持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué),認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象,學(xué)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法,我受益匪淺。通過這次學(xué),解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
    一、提高自我的思想認(rèn)識
    通過此次學(xué),我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)的即時性,有利于我自主安排學(xué),減少了工作與學(xué)的矛盾。可以說網(wǎng)頁學(xué)的快捷性,有助于我提高學(xué)和實踐應(yīng)用的效率??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)和解決一些實際問題。
    二、夯實專業(yè)知識能力
    通過此次學(xué),我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項。
    第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學(xué)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實過好認(rèn)讀關(guān),體會文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。
    三、重新認(rèn)識了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系
    通過學(xué),知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來說,整個教學(xué)過程就是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程,在這個過程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)能力;隨著學(xué)生學(xué)能力由小到大的增長,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立,教師作用告終。
    這次遠(yuǎn)程學(xué)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。通過這次研修,我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇十
    國培__學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在近兩月來的網(wǎng)上和線下培訓(xùn)中,我收獲著學(xué)科一流專家的精彩講座,收獲著同行qq交流中的教學(xué)智慧,收獲著作業(yè)完成提交后愉悅。國培學(xué)習(xí)使我茅塞頓開,我對語文教育當(dāng)前的迷茫和困惑因此煙消云散,我將堅定地駕著課改的航船行駛在教育的海洋,因為國培我感覺特別幸福。
    北京景山學(xué)校關(guān)于初中寫作目標(biāo)芻議,從尷尬的作文教學(xué)現(xiàn)狀到作文教學(xué)的新經(jīng)驗,提出題材、寫法、字?jǐn)?shù)、情感的“放膽”,把學(xué)生的練筆作為寫作教學(xué)的切合點,最大限度的發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的積極性,給我很深的啟發(fā)。
    縱觀江蘇省的語文綜合性學(xué)習(xí),《到民間采風(fēng)去》、《古詩苑漫步》、《黃河母親河》、《說不盡的橋》等精彩案例給我們樹立了一個個綜合性學(xué)習(xí)的案例。這些案例聯(lián)系學(xué)生生活實際,通過小組活動最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到很大提高。
    山東的體驗式作文教學(xué),對作文教學(xué)的弊端做了很好的分析,通過體驗式教學(xué)實踐克服了學(xué)生的畏難情緒,讓學(xué)生在體驗生活的同時體驗寫作,做到有話可說,有事可寫。在導(dǎo)語中引發(fā)體驗,在生活中豐富體驗,在活動中喚醒體驗,在經(jīng)典中誘發(fā)體驗,在知道中感悟體驗,在選題中引發(fā)體驗,在審題中激發(fā)體驗,在行文中抒發(fā)體驗,在修改中提升體驗,在批閱中探究體驗,在評價中提高體驗,這給學(xué)生一個喜聞樂見的空間,學(xué)生去做能辦到的事情,降低了寫作的門檻,讓學(xué)生愿意去做,用心去寫,久而久之就提高了寫作能力。
    天津的名著閱讀課程設(shè)計于經(jīng)典教學(xué),閱讀了《昆蟲記》《名人傳》《三國演義》《朝花夕拾》《水滸傳》等學(xué)案,深知學(xué)情分析和材料的準(zhǔn)備的重要性,學(xué)習(xí)了論文《淺談名著導(dǎo)讀的方法之泛覽法》《初中名著閱讀的輻射技巧和實踐研究》《天津中學(xué)讀書活動總結(jié)》《寓學(xué)于玩——記一次名著導(dǎo)讀活動》,從理論上得到一定的支撐。
    浙江校本教研制度的建立,王旭東的《我校語文校本教研三個階段》,按照讓教研活動站起來的教研活動策劃為第一階段,以學(xué)定教,師生共同闡釋文本的專題教研為第二階段,第三階段為以文體定教的專題教研,給我們指出了教研組織得過程,讓我們在組織教研中有章可循,很有實際指導(dǎo)意義。
    通過這些課例我還認(rèn)識到:一節(jié)好的語文課,要新在理念、巧在設(shè)計、贏在課堂、成在點撥。要做到兩個關(guān)注:一是關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。二是關(guān)注語文素養(yǎng)。抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重語文素養(yǎng)的提高,讓學(xué)生在全面提高語文素養(yǎng)的過程中感受語文,使學(xué)生真正體驗到語文的美好。
    感謝國培給我們提供的這個學(xué)習(xí)的平臺。我從中學(xué)到了很多,拓寬了我的視野,豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,國陪給我新的境界。我將會更加努力學(xué)習(xí),為自己心愛的語文教育譜寫新篇。
    記著這個__,因為國培,我幸福著。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇十一
    擷一抹秋陽,懷初心而行;凝一片清輝,為成長聚力。西塞山前,磁湖水畔,半城山色半城湖。每次來到黃石,都感嘆它的靈動秀美,每次來培訓(xùn),都浸潤于它的人文洗禮。
    20xx年10月9日上午,“國培計劃”項目正式開班,來自湖北各校的一百名小語教師齊聚黃石。在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的帶領(lǐng)下,我們滿懷信心,一齊攜手點亮國培。
    這次的培訓(xùn)有師范高校名師的線上直播講座,也有風(fēng)塵仆仆趕來為我們傳經(jīng)送寶的一線特級教師。北大發(fā)展心理學(xué)博士劉艷春教授給學(xué)員作了題為《小學(xué)生心理發(fā)展與危機(jī)事件干預(yù)》學(xué)術(shù)講座。吳丹青教授給學(xué)員作了《古詩文教學(xué)常見問題與策略》的專題講座。她以《漁歌子》為例,給我們講授了四種教學(xué)方法,分別是:聽寫猜讀法、辨形釋義法、詞畫轉(zhuǎn)化法以及小組合作法。其中“聽寫猜讀法”讓各位老師印象深刻受益匪淺。短短的三個小時讓我們對古詩文教學(xué)有了新的感受和認(rèn)識,并嘗試把這些獨特的教學(xué)方法運用到課堂教學(xué)中。
    這次培訓(xùn),我們雖未去湖師,卻是由來自湖師和全國各校的名師為我們講授課程。滿滿兩周的行程和學(xué)習(xí),讓我收貨也是滿滿。
    來自黃石沿湖路小學(xué)的王玲校長為我們展開了作文教學(xué)專題講座,講述了她幾十年的工作歷程,她年輕的心態(tài),親切的笑容感染了我們每一個人。
    來自武漢路小學(xué)的張瑞老師則用她一口流利動聽的播音腔打動了我們的心,讀進(jìn)了我的`心里,我想這樣的朗讀才更能讓孩子體會到文字之美吧。
    每一位老師都有各自獨特的人格魅力,這樣的教書人擁有一顆愛心,也擁有一顆匠心。
    聆聽了精彩的講座,我們又走進(jìn)校園,來到了武漢路小學(xué),進(jìn)行了一周的跟崗研修,武漢路小學(xué)是一所青春,活力的校園,學(xué)校以小水滴為logo,每一個小水滴象征一種文化。我們在這兒認(rèn)識了年輕朝氣的王輝老師,她的工作歷程也感染了我們每一個人,學(xué)習(xí)了汪艷紅老師分享的創(chuàng)生課堂,聽了一堂堂精彩紛呈的展示課。
    春種一粒粟,秋收萬顆子。培訓(xùn)雖已結(jié)束,但我們學(xué)習(xí)的腳步永不停駐。教育家于漪老師說:“一輩子當(dāng)老師,一輩子學(xué)做老師。”向大師學(xué)習(xí),向名家學(xué)習(xí),向同伴學(xué)習(xí),在語文教學(xué)的道路上不斷探索,不懈追求,用辛勤的汗水催開學(xué)生的智慧之花,我將一直在路上。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇十二
    【導(dǎo)讀】“國培計劃”是“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的簡稱,由教育部、財政部于2019年全面實施,“國陪計劃”的實施對于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革,提高教育質(zhì)量具有重要意義。2019年有北京大學(xué)、廣州大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)等9所高校實施了“國培計劃”。2019年6月21日,教育部辦公廳向內(nèi)蒙古、廣西、海南等地發(fā)布通知,決定舉辦“國培計劃(2019)—中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班”。
    我非常榮幸地參加了國培計劃20xx黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班,在這十五天的培訓(xùn)中,有專家教授精彩的引領(lǐng),有經(jīng)驗豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹,從他們那里學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念,也收獲到了無比豐富的教學(xué)經(jīng)驗,每天的感覺是快樂的而又充實的,這些日子讓我難以忘懷。在培訓(xùn)中,我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個名師,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識的授課,無論給我們上課的是知名名師,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。下面就是我參加這次培訓(xùn)班的感觸:。
    教師基本素質(zhì)方面:
    教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上英語課,從而在各個方面提高自己的英語水平.李教授特意在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要.看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?,F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
    學(xué)生是個獨立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生,平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對學(xué)生說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處,這時學(xué)生會自覺地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識周圍世界的特點,接納學(xué)生的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生,應(yīng)給于他們更多的獨立和自由,關(guān)愛和接納每一個學(xué)生,使學(xué)生不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
    新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇十三
    20xx年12月初,我有幸參加了由陜西省教育廳主辦、渭南師范學(xué)院承辦的“國培計劃(20xx”——鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣(富平)縣級團(tuán)隊研修項目研修學(xué)習(xí),為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),時間安排緊湊、學(xué)習(xí)內(nèi)容充實、學(xué)習(xí)形式多樣,使我受益匪淺。
    在本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們聆聽了十多場的專家講座,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、了解了國家的教育方針政策,我反思自己的教學(xué)思想、不斷堅守教育初心、更新教育教學(xué)理念。如通過陜西學(xué)前師范學(xué)院王越群教授的《落實中小學(xué)“五項”管理與“雙減”的行動要求》的專家講座,我進(jìn)一步地明確和理解了國家關(guān)于“五項管理”政策和“雙減”政策出臺的初衷與內(nèi)涵、具體的實施與落實的要求;通過渭南師范學(xué)院周德群教授《勿忘昨天、無愧今天、不負(fù)明天——聚焦十九屆六中全會》的學(xué)習(xí)報告,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了黨的十九屆六中全會精神要求,堅定了我的社會主義理想信念和道德體系;渭南市第一小學(xué)校長孫斌斌的講座《以“特色課程”為突破口探索“三個課堂”實踐路徑》、渭南小學(xué)劉娜副校長的報告《讓初心照亮教育路》、渭南小學(xué)校長郗莉的講座《尋找教師職業(yè)幸福的秘密》、渭南市實驗小學(xué)校長何煥麗的講座《發(fā)展鄉(xiāng)村教育,我們可以這樣做》更是進(jìn)一步地洗滌靈魂,使我堅守我的教育初心——教書育人,幾位校長秉承教育初心,憑借創(chuàng)業(yè)熱情,對于教育事業(yè)的執(zhí)著,卓越的教育智慧,在極其艱苦的條件下,成功創(chuàng)辦了一所所很有特色的小學(xué),為祖國的義務(wù)教育事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。這些對于從教時間很長,產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒的我有著重要的精神啟迪的作用。
    本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,渭南師范學(xué)院楊方琦教授的講座《信息技術(shù)支持的教學(xué)與教研創(chuàng)新》、臨渭區(qū)教研室華榮教授的講座《提煉主張,修煉技能,錘煉成果,煉出自我專業(yè)發(fā)展的新境界》、蒲城縣教研室耿曉紅老師的講座《雁群集翔行穩(wěn)致遠(yuǎn)》、陜西師范大學(xué)龍寶新教授《教師專業(yè)成長力培育的理念與路徑》、渭南市實驗初中任長安老師的講座《中小學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)的守正創(chuàng)新》,陜科院白珍《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)變革》使我們進(jìn)一步了解了一些具體的、可操作性的信息技術(shù)手段、個人教學(xué)能力提升、教學(xué)教研的方法,非常實用。
    本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),師院還安排了教學(xué)參觀和跟崗實踐活動,12月3日,師院組織大家參觀了渭南市博物館,系統(tǒng)了解了渭南市這篇熱土,從傳說時代、先秦時代,整個封建社會,直到民國時期、新中國乃至改革開放新時期的歷史?!拔寄先ァ弊质}頡、酒圣杜康、史圣司馬遷,皆出自渭南;唐朝大詩人白居易、唐朝名相張仁愿、宋朝名相寇準(zhǔn),“渭南三賢”皆出自渭南。這些鄉(xiāng)土資源在我們的歷史教科書中是不曾詳見的,這次的參觀使我們博覽增識、有所補益。
    12月6日、12月7日,本期研修團(tuán)隊的跟崗實踐學(xué)習(xí)活動正式緊張開展。在渭南師范學(xué)院贠老師的帶領(lǐng)下,在師院和渭南高級中學(xué)的精心安排和組織下,高中組團(tuán)隊赴渭南高級中學(xué)進(jìn)行了第一天的跟崗學(xué)習(xí)實踐活動。在渭南高級中學(xué)的跟崗實踐中,我們參加同課異構(gòu)、講課、聽課、評課、座談、參加教研活動等等,開闊了眼界,增長了見識,得到了鍛煉,學(xué)到了一些行之有效的方法,大受裨益,收獲滿滿。本次跟崗學(xué)習(xí),聆聽了幾位老師的課,參與了學(xué)科評課活動,真切感受到渭南高級中學(xué)中學(xué)開展的思維型教學(xué)和探究式教學(xué)的意味。授課教師的課更是立足學(xué)生主體實施教學(xué)策略,在整個教學(xué)過程中,教師大膽改革課堂教學(xué),準(zhǔn)確定位,在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行點撥、引導(dǎo),把充分的時間讓給學(xué)生,為學(xué)生搭建思考、閱讀、練習(xí)、表現(xiàn)的平臺,注重師生的發(fā)展和提升。跟崗實踐給了我們一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我們從中學(xué)到了很多,同時也有利于促進(jìn)我們的教育教學(xué),對我們的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。
    這次培訓(xùn)雖然結(jié)束,但我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的.教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷改進(jìn)自己的教法,輻射更多的老師,發(fā)揮骨干教師的效應(yīng),提升教育教學(xué)效果。繼續(xù)堅守教書育人之初心,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師;更新教育理念,尊重學(xué)生主體,注重學(xué)生個性,尊重人性,體現(xiàn)學(xué)科育人的特點;創(chuàng)新授課方式,提升施教能力,正確運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提升教學(xué)效果等等。
    采他山之玉,納百家之長,不斷地學(xué)習(xí)、探索、反思。十天培訓(xùn)的時間一晃而過,但是這十天來我的收獲以及反思卻是滿滿的。越是和優(yōu)秀的人接觸,也越能激起讓自己也變優(yōu)秀的愿望,在真正的教學(xué)工作中不斷的打磨自己,虛心學(xué)習(xí),用教育初心和教育智慧做好自己的本職工作,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇十四
    今年,我有幸參與了“國培”學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我感悟到:學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實,同伴成就的顯著與輝煌,使我不斷反思,不斷規(guī)劃自己的全新藍(lán)圖,現(xiàn)將我本次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下:
    邁進(jìn)十多年的教學(xué)歷程,日復(fù)一日平淡的教學(xué),唯一的目標(biāo)就是自己班級學(xué)科的教學(xué)成果不能教差了,使我已漸漸感到倦怠,不時埋怨現(xiàn)在的同學(xué)一屆不如一屆難教難管,卻很少反思、總結(jié)自己教學(xué)的得失。可通過這次培訓(xùn),聽了各位名家的故事,他們那曲折的人生歷程,不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀,使我的心靈受到了震撼,靈魂得到了洗禮,思想和理念得到了更新。讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育教學(xué)工作,樹立了更堅決的人生觀、價值觀。不應(yīng)當(dāng)把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè),不該悄悄無聞,無所追求,要以樂觀的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染同學(xué)。
    傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育使得老師在課堂上講授的學(xué)問的現(xiàn)在,忽視了學(xué)問的過去創(chuàng)造過程。我們說人的學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知過程,而教科書上講的往往是成熟的、完善的學(xué)問,而從不講獲得真理的艱苦歷程,使同學(xué)熟悉不到數(shù)學(xué)進(jìn)展的'曲折性,更不能讓同學(xué)了解學(xué)問進(jìn)展過程,簡單使同學(xué)產(chǎn)生誤會,以為數(shù)學(xué)家獲得學(xué)問很輕松。這嚴(yán)峻阻礙了同學(xué)制造力的進(jìn)展。了解數(shù)學(xué)進(jìn)展過程中的數(shù)學(xué)家的故事,能夠使同學(xué)從數(shù)學(xué)家身上學(xué)習(xí)鍥而不舍的精神,在學(xué)習(xí)中鞭策自己。
    對于中高班級同學(xué),伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個體的情感和熟悉,促進(jìn)同學(xué)順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問和制造學(xué)問。但要留意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),合作學(xué)習(xí)不能簡潔的停留在表面,而要看實質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給同學(xué),培育同學(xué)的動手動腦的力量。課堂教學(xué)中樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂,讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好,樂觀去發(fā)覺、去制造,真正實現(xiàn)學(xué)問、力量、情感、態(tài)度、價值觀的全面進(jìn)展。
    一名優(yōu)秀的學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。專家的觀點是“實踐才智打算著老師的素養(yǎng)品嘗,生活到處有課程、一言一行皆教育”。教授說:把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教導(dǎo)更讓我熟悉到了老師讀書的重要性。無論是從提高個人素養(yǎng)方面看,還是從提高自己的理論水平看,老師都必需要不斷地讀書。
    培訓(xùn)已拉下帷幕,卻給了我一個新的起點,這次培訓(xùn)給我補充了元氣,更新了理念,樹立了目標(biāo),堅決了人生觀、價值觀。真正感受到教育是布滿才智的事業(yè),深刻意識到老師職業(yè)的責(zé)任與神圣。使我領(lǐng)會了山城的靜謚與生氣;感受了專家博大與精深;讓我體驗了個體成長的充實與歡樂;也萌生著劇烈的進(jìn)展愿望和激情。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇十五
    xx年xx月,我有幸成為國培計劃(xx)——幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項目的一名學(xué)子,培訓(xùn)中我能夠聆聽專家教授的優(yōu)秀案例評析,親耳聆聽專家教授的理論與經(jīng)驗,我感動著、幸福著。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導(dǎo)實踐,進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識,升華自己的理論水平,讓人信服。國培,猶如撥開云霧見日出,為我找到了希望的曙光,使我在一次次的聆聽、學(xué)習(xí)中有了深刻的感悟……培訓(xùn)中,專家們都談到諸如:教育活動中的互動、和幼兒相處的態(tài)度問題,處理幼兒之間矛盾……雖然都是些司空見慣的小事,但是處理不好往往出現(xiàn)負(fù)面影響在這次學(xué)習(xí)中有了深刻的感悟:
    提高教學(xué)的有效性首先要從幼兒的興趣出發(fā),選一些貼近幼兒生活的素材,其次要運用好教育機(jī)智,在教學(xué)活動中應(yīng)該能隨機(jī)應(yīng)變,這樣才能使課堂生動活潑;再次,要和孩子共同參與,提高教學(xué)的實效性。
    通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于今天的教學(xué)了,舊的教學(xué)模式多以技術(shù)教學(xué)為中心,也就是我們過去的“填鴨式”的應(yīng)試教育——整個課堂只有教師統(tǒng)一口令的“軍事化”教學(xué),使學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動力機(jī)制,過多的強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,忽視學(xué)生的主體性,使學(xué)生在強(qiáng)度大,密度高的練習(xí)下,缺乏自主學(xué)習(xí)時空沒有質(zhì)疑和解決問題的余地。孩子自主學(xué)練能力得不到很好的培養(yǎng)。教師應(yīng)在活動中扮演好自己的角色。真正成為孩子們的同伴,讓孩子完全沒有壓力,全身心投入都活動中,活動中我們可以利用一些多媒體課件、圖片。實物等等,多一些更直觀的東西,會讓孩子們的興趣更高。對于年齡小的孩子,多設(shè)一些情景,會讓他們身臨其境,效果更好。
    總之,通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我意識到我們作為教師要終身學(xué)習(xí),除了以往的各種教研手段以外,還要積極參加這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。我們教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)來優(yōu)化自身的知識系統(tǒng),不斷掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài),通過終生學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型教師,才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀念,豐富自己的學(xué)識,拓寬自己的專業(yè)知識,提高自己的教育教學(xué)能力,從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要。利用現(xiàn)代教學(xué)手段,只要我們精心設(shè)計、認(rèn)真組織,就能優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生上課的積極性,更好的完成教學(xué)任務(wù),從而開辟物理教學(xué)的新局面。見于此,在以后的工作中繼續(xù)以國培學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度向著目標(biāo)前進(jìn),以這次學(xué)習(xí)的新理念和思想激勵自己,但是我仍然會孜孜不倦地學(xué)習(xí),充滿熱情地工作,讓這結(jié)束之時成為我又一嶄新的開始。
    聽到我要參加國培學(xué)習(xí)的消息,我很高興,因為我是一名幼兒園轉(zhuǎn)崗教師。經(jīng)驗不豐富,應(yīng)變能力差。在活動過程中遇到的一些現(xiàn)象解決不了。我想這次學(xué)習(xí),我有機(jī)會和教育專家們談?wù)劇?BR>    帶著教學(xué)中的一些疑問,我來到了呈貢師范大學(xué)。在學(xué)習(xí)期間,我認(rèn)真聆聽每個專家的講座,寫好講座后的反思。15天的學(xué)習(xí)時間,讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會,我覺得自己的收獲是沉甸甸的。通過學(xué)習(xí),我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
    本次培訓(xùn)的主要課程有:《王蕾園長對幼兒園管理和認(rèn)識的講座》,《幼兒教師的專業(yè)發(fā)展》,《學(xué)習(xí)和運用指南提高幼兒園教育質(zhì)量》,《幼兒教師隊伍建設(shè)的幾個基本問題》,《如何實施愛的教育》,《做一個專業(yè)的幼兒教師》,《幼兒園主體活動設(shè)計》,《教師心里壓力與調(diào)適》,《教師有效溝通原則與技巧》,《幼兒園綜合課程》,《幼兒園教師的園本培訓(xùn)》,《兒童攻擊性行為》,《幼兒園管理條例,幼兒園工作規(guī)程》,《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,《幼兒教育現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求》等。專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識受到了沖擊,時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象:
    馮曉霞教授的《做一個專業(yè)的幼兒教師》的講座,使我再一次認(rèn)識了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手,深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素,其中師生關(guān)系、教師的`態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏,理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服,才會經(jīng)受住外來力量的沖擊,才會有堅持的力量,才會受到尊重。我將從現(xiàn)在做起,堅持尊重幼兒的原則,堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本,不再偏離。
    殷囈祠的《如何實施愛的教育》給了我們四點,有愛的情感,有愛的行為,有愛能力,有愛的藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)愛的環(huán)境,樹立愛的榜樣,感觸愛的回報,體會愛的真諦。我們要把家長當(dāng)朋友,多和家長交談。
    跟隨虞永平教授重新解讀《指南》,理解《指南》對各階段幼兒的要求以及給老師的一些建議。她深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我,在與學(xué)員互動的時間,我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來,虞永平教授也耐心的進(jìn)行了解答。李杰博士給我們講了心理壓力與調(diào)適,叫我們要學(xué)會悅納自己。愉快地接受自己。在工作之余,要培養(yǎng)自己的興趣愛好。通過充實自己,完善自己,以更強(qiáng)的自信、充實的準(zhǔn)備面對工作和生活。培訓(xùn)期間參觀了四所幼兒園,現(xiàn)場觀摩了他們的案例教學(xué)。
    回來后,我針對自己的工作實踐和我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得,反思在教學(xué)中自己的教學(xué)行為,一些家長盲目追求單純性知識掌握的誤導(dǎo),在教學(xué)中出現(xiàn)了幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向。在今后的教學(xué)工作中,我不但要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教學(xué),還要引導(dǎo)家長配合我們做好學(xué)前兒童的保教工作。
    用學(xué)前教育的理論引領(lǐng)自己,通過學(xué)習(xí),我明確了兒童不是一張“白紙”。他們是天性不同的發(fā)展的個體,他們的發(fā)展是需要我們教師去適時幫助和引導(dǎo)的,絕不是通過灌輸好管制實現(xiàn)的,教師只有對他們實施了合乎兒童天性的教育,他們才能成為健康快樂、習(xí)慣良好、聰明伶俐、好學(xué)好問、性格開朗、善良有禮、人格健全的孩子。
    這次短暫的學(xué)習(xí)雖然不能使自己的基本技能有多大的提高,但卻使我們明確了教師基本素養(yǎng)的提高。感謝學(xué)校給我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,已感謝教育專家們的精彩的講解。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇十六
    有人說,人生一半一半,方得圓滿。得知有幸可以參加“國培計劃(20xx)”——國家級學(xué)科骨干教師高級研修項目湖南第一師范學(xué)院小學(xué)語文班集中培訓(xùn)時,我十分欣喜,內(nèi)心充滿期待;當(dāng)培訓(xùn)一再延期,最后不得已線上培訓(xùn)時,我內(nèi)心充滿遺憾。遺憾之余,對即將開啟的“國培之旅”,我的心情難掩激動;想到國培內(nèi)容是自己不愿觸及的習(xí)作教學(xué)時,我又有隱隱的擔(dān)憂,“國培”就在我這樣一半驚喜,一半遺憾,一半激動,一半擔(dān)憂中拉開了帷幕。
    首發(fā)出場的xxx教授的《做最好的自己成最美的教育》標(biāo)題簡單,內(nèi)涵豐富,思想深刻,金句頻出,啟發(fā)思考,洗滌心靈。教育是優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人,幸福的人感染更幸福的人。作為教師要開拓眼界,擴(kuò)大格局,眼界決定境界,格局決定結(jié)局。教師要助人助己,渡人渡己,種福于人,種福于國,種福于己。黃教授的每一個觀點都能直擊心靈,引發(fā)我的思考。聽了他的講座后,感覺心靈得到凈化,所有的迷茫都留給過往,從事教育的初心一直縈繞腦海,我想,接下來的我一定會更加熱忱的投入這份事業(yè)中,盡自己所能,做學(xué)生的那束光。
    多位教育名家的講座為我的教育理論注入了源頭活水,給我?guī)砹私逃砟畹霓D(zhuǎn)變,思維的碰撞,情感的熏陶和精神的享受,使我受益匪淺。黃朝霞教授作了《基于“察學(xué)研判”技術(shù)的小學(xué)寫作教學(xué)》講座,分為“理念基于‘學(xué)’”“方法用于‘學(xué)’”“行為變于‘學(xué)’”三大部分,強(qiáng)調(diào)“標(biāo)——評——學(xué)”“察——研——判”“思——做——變”三位一體,提供了對參與式課堂如何進(jìn)行察學(xué)研判的方法。同時理論結(jié)合實例,工作坊的五個學(xué)習(xí)小組在20分時間內(nèi),利用黃教授提供的“察學(xué)研判”量表,從不同角度組織評課語言,我們采用新學(xué)的“論證式”、“定量評價法”等一系列新的理念進(jìn)行了評課。通過評課,我懂得了要從關(guān)注老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué),學(xué)會了用量規(guī)觀察學(xué)生的學(xué)來評價老師的教。讓人不禁感嘆原來評課可以如此科學(xué)!
    xxx老師的《提升想象力的讀寫任務(wù)群創(chuàng)建與教學(xué)策略》講座干貨滿滿,想象力習(xí)作教學(xué)是很多老師都會選擇避開的內(nèi)容,但彭老師提供了一套具有操作性的教學(xué)策略,讓我醍醐灌頂,忽然感受到了想象力習(xí)作的魅力。董蓓菲教授的《清單習(xí)作教學(xué)理論與實踐》,馮鐵山教授的《詩意作文的基本內(nèi)涵與實踐》,何捷老師的《基于理解的單統(tǒng)整式教學(xué)“寫讀互促”的.設(shè)計與實操》等等,可謂精彩紛呈。
    專家的獨特觀點,精辟講解,名師的精彩課堂,都給我的習(xí)作教學(xué)帶來很大啟發(fā)。
    “一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生?!庇行遗c全國各省市的參加國培的學(xué)員一起學(xué)習(xí)、研討,他們中有特級教師,有全國名師,每一位身上都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在每一次的交流研討中,我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議,在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野。同伴的交流,給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降氖斋@。
    為期十天的培訓(xùn),我十分忙碌,卻也分外充實。在學(xué)習(xí)期間我編寫了一個教學(xué)設(shè)計案例,錄了一個教學(xué)視頻片段,發(fā)表一篇美篇,寫了一則簡訊,與同組成員一起完成了一份《關(guān)于“公平參與”課堂觀察報告》。此次“國培”,使我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,使我能站在更高的位置,審視、反思,并改進(jìn)我的教學(xué)。
    “國培”集中理論培訓(xùn)時間雖然已經(jīng)結(jié)束,但實踐之路才剛剛開始。接下來我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運用和總結(jié)中不斷成長。
    國培計劃教師全員培訓(xùn)心得體會篇十七
    我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會,積極認(rèn)真的參與了線上和線下的各種活動??v觀本次培訓(xùn)活動安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的課例觀摩。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容??梢哉f此次培訓(xùn)使我受益終身,猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,讓我進(jìn)行了一次過腦?,F(xiàn)培訓(xùn)已近尾聲,我簡單地談?wù)勁嘤?xùn)的幾點體會:
    一、專家講座,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服。
    xx校長三位專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前的教育教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點、難點問題,如教師的專業(yè)成長,如何評課,寫課堂觀察,學(xué)生核心素養(yǎng)的研究等等,都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強(qiáng),很有實用價值。
    二、認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師課例,認(rèn)真寫聽課記錄及活動反思,將所學(xué)所感落實在教學(xué)實踐中。
    以前在教材的.處理上,我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒有真正研究透。通過理論學(xué)習(xí)與課例觀摩,我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時必會真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法,讓學(xué)生學(xué)會思考,敢于挑戰(zhàn),將學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成落實到課堂中。
    三、在一系列線上理論學(xué)習(xí)活動中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對我的觸動很大。
    1、將國培中學(xué)習(xí)的教育理論投入到教學(xué)實踐中去,為做科研型老師而努力。
    2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,還要多讀報刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思,爭取能在刊物上發(fā)表作品。
    3、充分利用好“國培計劃”這個平臺,加強(qiáng)交流,讓智慧碰撞,讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
    4、將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)真正落實到每一節(jié)英語課中。
    總之,國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我從中學(xué)到了很多,也彌補了我以前認(rèn)識上的不足,同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。我會以國培學(xué)習(xí)為契機(jī),努力完善自己,勇于探索進(jìn)取,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。