小學(xué)高效課堂活動總結(jié)(精選20篇)

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    通過總結(jié),我們可以反思自己的成長和經(jīng)驗,進一步提高自己。寫總結(jié)時要注意結(jié)合具體的事例和數(shù)據(jù),增強文章的可信度。接下來是一些優(yōu)秀的總結(jié)示例,希望能夠給大家提供一些思路和參考。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇一
    為進一步深化課程改革,深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》,結(jié)合我校實際情況,我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動,旨在探索高效課堂的教學(xué)策略。現(xiàn)將這個階段所做的工作總結(jié)如下:
    我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動員大會,會上認真聽取了王校長闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神,并聆聽了張副校長宣讀的《xx小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》,會后我校校委會立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進行部署,對于各階段實施計劃進行了周密科學(xué)的安排,并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》。
    1,我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動員大會,成立了以校長為組長,副校長、教導(dǎo)主任為副組長,各教研組長為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機構(gòu),成立研究小組,學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神,并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實施方案》。號召全體教師認真執(zhí)行文件精神,努力創(chuàng)建高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    2,為使高效課堂有效順利開展,我們做了充分準備工作。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神,組織教師理論學(xué)習(xí),不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),認真分析我校在實施課堂教學(xué)中存在的問題,尋求解決問題的方法。學(xué)校要求每位教師準備一個高效課堂學(xué)習(xí)記錄本,對于自己的理論知識學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中的收獲、反思、經(jīng)驗等進行及時記錄,學(xué)校定期進行檢查。目前每位教師的業(yè)務(wù)筆記字數(shù)基本上達到了6000字左右。
    3,我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會”。各位教師暢談自己對高效課堂的認識,以及自己準備如何在自己的教學(xué)中進行改進,提高課堂效率。同時,針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象,提出了必須研究改進措施。其次,會上還針對薄弱班級及薄弱學(xué)科進行剖析式教學(xué)指導(dǎo),優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提供方法。會后通過組織教研活動、課題研究等活動,幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。
    4,組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí),取長補短,我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動,查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因,彌補教學(xué)缺漏,從而進一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”,教師的“講”要講重點,講難點,講思路,抓住中心,揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度,優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標,訓(xùn)練設(shè)計要科學(xué)有序,訓(xùn)練方法要是靈活多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導(dǎo)作用,鞏固知識,發(fā)展思維,提高能力,追求效率,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    5,組織全體教師觀看“高效課堂實錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平,教導(dǎo)處在教育平臺網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實錄,組織全體教師進行了觀看,并針對觀看的內(nèi)容,對比自己的教學(xué)活動,寫出觀后感,并認真思考在自己的教學(xué)活動中如何提高效率。
    6,我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記,每兩周寫一篇課堂教學(xué)反思文章,每學(xué)期至少上一堂研究課,進行教學(xué)反思短文評選,并形成教研成果,全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學(xué)水平。
    7,倡導(dǎo)教師撰寫教研論文。針對高效課堂的實施,以及老師自己對高效課堂的認識,自己在教學(xué)活動中有何體會,有何收獲,提升到理論水平,積極撰寫和高效課堂實施相關(guān)的論文,每位教師每學(xué)期撰寫兩篇,目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇,并上交學(xué)校教導(dǎo)處。
    8,積極開展教研活動。我校設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組,本學(xué)期的教研活動主要圍繞構(gòu)建高效課堂開展。針對不同學(xué)科,不同年級各教研組要進行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,努力提高課堂效率。
    9,在課堂教學(xué)實踐中尋找高效課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式,課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了,生生互動的效果明顯了,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了,重復(fù)機械的作業(yè)少了,在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如:任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
    (一)存在的問題。
    1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準備程度不一致,有時會耽誤時間,使課堂任務(wù)不能正常完成。
    2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期,有的實驗教師不能按時完成教學(xué)任務(wù)等。
    3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意,組長的工作明顯比其他同學(xué)多,加重組長負擔(dān),個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象,對這些同學(xué)思想工作做的還不到位,小組評價有時做得不及時。
    4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn),合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與,這還需要一個適應(yīng)的過程。
    (二)整改辦法。
    1、針對以上問題,下學(xué)期要堅持備課組教師共同研究,認真思考問題,想出更好的辦法來解決問題。
    2、在今后的教學(xué)工作中,要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課,經(jīng)常進行同事溝通,及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗。
    3、加強學(xué)生管理,經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
    4對骨干教師要以高標準嚴格要求,鼓勵他們加強個人學(xué)習(xí),使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,更上一層樓。
    如何才能更好的實現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個必須解決的課題,我們將在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,積極完成這項長期而艱巨的任務(wù),切實向40分鐘要效率,提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇二
    高效課堂教學(xué)改革,在我校已經(jīng)實踐了兩個學(xué)期,在這緊張繁忙的日子里,讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評課、研討等活動中,讓我們對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實,從空泛的暢想觸及到了它的實質(zhì),在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程中,切實感受到了“高效課堂”的實效性,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、教師的執(zhí)教理念不斷更新。
    通過這一個學(xué)期來邊上課邊研究改進,還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新,在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新,使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認識,更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研,如何能使我們的課堂更加高效。
    二、學(xué)生在盡可能地展示自己的風(fēng)采。
    從開學(xué)第一天對學(xué)生的培訓(xùn)開始,一個學(xué)期來,我們時時不忘對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題,進行有針對性的研究和有針對性的培訓(xùn)。實施“兵教兵”?,F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí),如何展示,怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時還不夠主動、全面;展示時還缺乏自信,聲音不夠洪亮,語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細微的變化,比如有的學(xué)生以前從來不會讀題或者讀得很不認真?,F(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點詞語了,并且能自覺地查找資料,只因為他們想在展示時得到老師和同學(xué)們的認可;有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言,但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺進行展示了;還有的學(xué)生以前不會聽講,但現(xiàn)在已學(xué)會認真傾聽了,因為他想在補充時發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題;有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素,不太合群,但現(xiàn)在有了“組興我榮,組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流,積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。
    三、傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分不可少。
    比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說,興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生興趣,使之完全投入到學(xué)習(xí)中去,是既利于學(xué)生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學(xué)模式,具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)必要的情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點,我們應(yīng)該想盡辦法來設(shè)計課堂教學(xué)程序,創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境,這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗,去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識以某種意義。
    四、學(xué)習(xí)目標的作用一定要極致發(fā)揮。
    學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿,它在整個學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標是來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的,所以一定要細化,要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結(jié)知識要點,回歸學(xué)習(xí)目標,再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點、難點,讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識做到心中有數(shù)。
    通過上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力,我校五年級二班(實驗班)與五年級一班成績相比較,語文均分實驗班比普通班高0.25分,優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點;數(shù)學(xué)均分實驗班比普通班高9.6分,優(yōu)秀率高3個百分點。
    雖然我們在盡力做到最好,但還存在著很多不足之處,需要不斷地改進。
    1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細致,學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認真地按要求預(yù)習(xí),但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí),或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準確,甚至錯誤連篇。
    2、小組交流時,組長不能時時關(guān)注學(xué)困生,在展示時,也不愿意指派學(xué)困生來講解,因為會影響到組內(nèi)的展示成績。
    3、課堂展示時,學(xué)生展示的形式也比較單一,引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來,導(dǎo)致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間,學(xué)生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。
    下一步改進措施:
    1、對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進行細致、認真地指導(dǎo),對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。
    2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生,用好兵教兵,做到兵強兵。
    3、在展示課上,引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的展示形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    4、進一步擴大學(xué)生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范,盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
    高效課堂改革任重而道遠,所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實踐、邊總結(jié),盡快彌補自己教學(xué)上的不足,真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性!
    20xx.1.
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇三
    本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動已經(jīng)結(jié)束(共20節(jié)課),現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下:
    通過聽課,發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象,值得我們大家學(xué)習(xí)。
    比如:大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),靈活駕馭課堂的能力,始終把微笑帶給學(xué)生,善于用生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位,邏輯性、層次性強,突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標,緊湊、扎實、高效,突出“實”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出,我們實小的數(shù)學(xué)老師都有較強的敬業(yè)精神,有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢的同時,也要看到我們有的課,有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意,還存有差距,有待于提高。
    問題一:在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如:課堂上好學(xué)生唱主角,課堂上齊答太多,提問、討論輪不到學(xué)困生,結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高,教師課上得心應(yīng)手。其實這些都不能最大限度地暴露問題,就更不能最大限度地解決問題了。
    我們知道,學(xué)生是課堂的主體,只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí),才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個學(xué)生都有參與的機會,使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。
    問題二:有的課上教師講解太細,為學(xué)生包辦代替太多,還不能大膽放手讓學(xué)生主動探究;有的課該讓學(xué)生動手操作的沒讓學(xué)生動手(可能怕課堂上亂),有的動筆練習(xí)少,根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時間,學(xué)習(xí)效果可想而知。
    新的教學(xué)理念要求我們:凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生親自體驗;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生親自動手;凡是能讓學(xué)生自己去說的,讓學(xué)生自己動口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間,多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師是組織者、引導(dǎo)者。
    問題三:有的課老師只關(guān)注自己的教,不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué),對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時反饋矯正。
    學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對知識的渴求始終保持著較高的熱情,那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍,情感雙響和諧交流,從而達到教學(xué)共振。
    問題四:對信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時機,有的課把握不夠好。
    新課程及新的評價標準要求恰當(dāng)使用多媒體,強調(diào)這一點,并不是說在課堂上只要運用多媒體課件,就是一堂成功的課,我們要把握好運用的最佳作用時機,才能切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們設(shè)計制作的課件,應(yīng)根據(jù)自己的備課進行設(shè)計,要盡可能地張弛有度,收放自如,不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計思路。
    問題五:有的課課前準備不充分,影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn),并做好兩手準備,不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學(xué),耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時間。
    為了嚴格執(zhí)行規(guī)范,積極推進素質(zhì)教育,針對以上問題,這就需要我們進一步改進課堂教學(xué)。如何改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?談幾點建議,供大家參考:
    第一、轉(zhuǎn)變觀念,把主動權(quán)交給學(xué)生。
    課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)的目標是全面提高學(xué)生的素質(zhì),突出學(xué)生的主體性,照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”,強行灌輸,而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩,如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識,培養(yǎng)不了解決問題的能力,那也是一節(jié)失敗的課。因此,一要轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人;二要充分相信學(xué)生,該放權(quán)時要放權(quán),給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間,為每個學(xué)生提供平等參與的機會,讓學(xué)生自己去觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自己去總結(jié)知識規(guī)律等。
    第二、改進教學(xué)方法,增強訓(xùn)練實效性。
    傳統(tǒng)的課堂教學(xué),由于老師講得過多、過細,擠掉了學(xué)生的大量寶貴時間,學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證,課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量,要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即:講重點,講難點,講易錯易混的知識點;不講學(xué)生已會的,不講學(xué)生通過嘗試、自學(xué)也能會的;重點講知識運用的方法和步驟。以學(xué)生為主體,練為主線。即:強化習(xí)題訓(xùn)練,及時進行反饋矯正。
    第三、精心設(shè)計教學(xué)過程,減少低效、無效環(huán)節(jié)。
    教學(xué)過程設(shè)計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié);必須精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題;必須精心設(shè)計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題,滿足不同學(xué)生的需求;必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時間,做到重點問題堂堂清。
    本次活動結(jié)束了,但我們的課改遠沒有結(jié)束,這就需要我們數(shù)學(xué)老師團結(jié)協(xié)作,在校長的引領(lǐng)下,不斷探索和改進課堂教學(xué),讓我們實小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇四
    我校在實施有效教學(xué),打造高效課堂活動中,主要采取了以下幾個方面的措施:
    教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會議,制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計劃》等規(guī)章制度,對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求,并對各個年級、各個教師的目標作出了相應(yīng)的要求,作到責(zé)任明確,心中有數(shù)。
    每月對教師的各項工作進行常規(guī)檢查,而且進行通報。做到了月月有檢查,月月有記載,月月有改進。
    校長從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后,先對老師進行了延伸培訓(xùn),然后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節(jié),充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式,教導(dǎo)處和其他教師聽課20多節(jié)次,并組織評課,肯定成功之處,提出改進意見。
    在上課時進行高效課堂實踐活動,使課堂效果得到了明顯的提升。
    教師先后參加區(qū)上組織聽課活動和學(xué)區(qū)組織的說課競賽活動,所有教師回校后都上了展示課、匯報課。取得較好成果。
    每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動,對活動能積極獻計獻策。
    同時在開展高效課堂時也出現(xiàn)了一些問題:一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新,不放心學(xué)生,生怕學(xué)生不懂,上課老師講得多,學(xué)生動的少;課外作業(yè)多,課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃,學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)上的競爭意識不強,自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng),特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
    高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大,機遇也很大。說是機遇,是因為它為農(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久,而高效課堂的實施對教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求,需投入比原來更大的精力和時間來進行教學(xué)。不過困難是暫時的,在今后的工作中要積極想辦法解決,力爭讓課堂教學(xué)有一個較大變化,有一個新的起點。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇五
    根據(jù)安定區(qū)、學(xué)區(qū)打造“六模塊‘3+x’建構(gòu)式高效課堂”相關(guān)文件精神,結(jié)合我校實際情況,我校施行了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進行課堂教學(xué)改革,實施有效教學(xué),打造高效課堂。成立了以校長為組長,其他教師為成員的高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組。本學(xué)期以來,為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校以課堂高效為抓手,以改革課堂教學(xué)模式為突口,通過全體教師的共同努力,扎實開展教育教學(xué)活動,使學(xué)校工作有了一定起色。
    我校在實施有效教學(xué),打造高效課堂活動中,主要采取了以下幾個方面的措施:
    教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會議,制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計劃》等規(guī)章制度,對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求,并對各個年級、各個教師的目標作出了相應(yīng)的要求,作到責(zé)任明確,心中有數(shù)。
    每月對教師的各項工作進行常規(guī)檢查,而且進行通報。做到了月月有檢查,月月有記載,月月有改進。
    校長從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后,先對老師進行了延伸培訓(xùn),然后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節(jié),充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式,教導(dǎo)處和其他教師聽課20多節(jié)次,并組織評課,肯定成功之處,提出改進意見。
    在上課時進行高效課堂實踐活動,使課堂效果得到了明顯的提升。
    教師先后參加區(qū)上組織聽課活動和學(xué)區(qū)組織的說課競賽活動,所有教師回校后都上了展示課、匯報課。取得較好成果。
    每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動,對活動能積極獻計獻策。
    通過一系列活動,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開始明顯提升。首先表現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的.轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來,從領(lǐng)導(dǎo)到教師,在教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實行教學(xué)改革,注重課堂高效,加強課后輔導(dǎo),涌現(xiàn)了一批工作踏實的教師和一大批勤學(xué)好問的學(xué)生。
    同時在開展高效課堂時也出現(xiàn)了一些問題:一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新,不放心學(xué)生,生怕學(xué)生不懂,上課老師講得多,學(xué)生動的少;課外作業(yè)多,課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃,學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)上的競爭意識不強,自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng),特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
    高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大,機遇也很大。說是機遇,是因為它為農(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久,而高效課堂的實施對教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求,需投入比原來更大的精力和時間來進行教學(xué)。不過困難是暫時的,在今后的工作中要積極想辦法解決,力爭讓課堂教學(xué)有一個較大變化,有一個新的起點。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇六
    開學(xué)初我校就如何構(gòu)建高校課堂作出了詳細部署,并提出了具體要求。舉行了以深入學(xué)習(xí)發(fā)展觀,構(gòu)建高效課堂,全面推行素質(zhì)教育為主題的學(xué)生動員大會,師生共同商討學(xué)校發(fā)展大計。就這樣,我校構(gòu)建高效課堂活動全面展開,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下,老師的積極探討努力實踐下,學(xué)生的積極配合中,近一個月來,已經(jīng)取得了階段性成果。
    一.課前展示目標、課堂緊扣目標、課后緊扣目標的高效課堂教學(xué)模式基本形成。通過研究高效教學(xué)理論,深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率不高的原因,研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素,提煉出高效課堂的三個基本步驟:一是問題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境,提出目標,導(dǎo)入新課,呈現(xiàn)問題,學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)生積極活動。教師情景刺激,搭建問題支架,激發(fā)思維活動,引導(dǎo)學(xué)生深入交流,老師科學(xué)點撥。三是當(dāng)堂檢測。老師精心設(shè)計檢測題,回顧總結(jié)課堂內(nèi)容,課后拓展延伸,并及時評價。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生清楚學(xué)什么,怎么學(xué)得最好,老師明確教什么,教到什么程度。雖然這種模式對于不同學(xué)科有不同的`實施方法,實施過程中也出現(xiàn)了許多問題,但是從教學(xué)效果來看,較以前都有很大提高。
    二.老師駕馭課堂的能力教學(xué)基本功得到了很大提高。我們學(xué)校的老師教學(xué)的積極性很高,通過構(gòu)建高校課堂活動的實踐,老師們每一節(jié)課都精心設(shè)計教案學(xué)案,實施時其他老師都積極參與聽課評課,積累經(jīng)驗改進不足??梢赃@樣說構(gòu)建高校課堂的活動的過程就是我校教師轉(zhuǎn)變觀念、迎接挑戰(zhàn)、提高專業(yè)技能、促進專業(yè)發(fā)展的過程。
    三.學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍增強,學(xué)習(xí)積極性提高,自主學(xué)習(xí)能力加強,學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕。高效課堂教學(xué)的重心是學(xué)生的“學(xué)”,其特點是以學(xué)定教、以教促學(xué),最終使學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面得到和諧發(fā)展。我們學(xué)校的學(xué)生由于很多客觀因素存在,家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高,所以學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不強。通過構(gòu)建高效課堂的活動,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力以及學(xué)習(xí)的興趣得到了很大提高。
    下一階段,我們將繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的行動策略。通過案例剖析、理性解讀,提煉高效課堂教學(xué)的基本實施策略,并且細化各操作要點。在此基礎(chǔ)上,推出一些高效課堂的基本課型,形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學(xué)案例,進一步物化成果。繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的評價體系,細化高效課堂教學(xué)評價指標,定好評價標準,使之更具可操作性。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇七
    為了進一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動進程,有效提高我校全體教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實效,我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學(xué)校教研博客上創(chuàng)設(shè)一個“高效課堂“的討論平臺,不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索的教研之風(fēng),還可以充分發(fā)揮科組教師的教學(xué)特長與特色,分享大家的教學(xué)經(jīng)驗與感悟,大家共同分享與幫扶,努力打造精品教師,打造精品課堂。
    在向西教研博客上,我們特別設(shè)立了語文組教研、數(shù)學(xué)組教研、英語組教研、其他組教研等相關(guān)欄目,各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會,分享智慧與感悟,為如何上好全面有效、生動自然的教學(xué)課暢談感想與經(jīng)驗。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題,各老師暢所欲言,激起強烈的思想碰撞,就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)實效性等各個方面發(fā)表自己的疑問和見解,通過教學(xué)研討,不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
    在教研論壇上,很多老師發(fā)表了許多有個性、有深度的問題及思考內(nèi)容,給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說:“對于小學(xué)的語文課堂,什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個問題拋出去,下面百花齊放,學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見解,這樣的課堂就是學(xué)生參與程度高,課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課,沒有小組合作學(xué)習(xí),沒有小組討論這樣的活動,沒有一個個小組上來照著ppt進行匯報的活動,但是,課堂上學(xué)生也能動腦思考,也能動筆寫出自己的見解,可是課堂會平靜一些,這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動的課堂,還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師,她說:在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課;語文課組的研課、磨課,教會了怎樣將書本上學(xué)到的教學(xué)理論實際地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。無論是在教學(xué)理念上,還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。
    這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
    感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇八
    根據(jù)教育局有關(guān)文件精神,,我校開展了“惜時增效,輕負高效”的高效課堂教學(xué)模式探究活動,通過第一階段的宣傳、發(fā)動,學(xué)習(xí)研討等活動,本校教師深入領(lǐng)會了高效課堂的教學(xué)理念,了解了高效課堂“五步三查模式”,并認真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題,決定分低中高、分學(xué)科進行高效課堂的探索,下面將我校在”探索階段“的活動總結(jié)如下:
    一、具體做法:
    1、結(jié)合實際,建立健全活動機構(gòu)。
    認真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題,并結(jié)合集體備課小組建立了以校長為主要負責(zé)人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機構(gòu),分低中高年段組建了七個小課題研討小組,并分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃,使自己有計劃有組織的開展此項活動。
    2、積極探索實踐,逐步實現(xiàn)“高效課堂”。
    (1)學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強教師常規(guī)工作檢查,教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查情況,根據(jù)高效課堂的要求,指出不足,提出改進,通過督查強化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
    (2)以“四課”活動為載體,學(xué)校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認真?zhèn)湔n、積極參與校級公開課,聽課、評課,吸取別人先進經(jīng)驗,改進自己不足。
    (3)在校內(nèi)教研活動中,分學(xué)科分年段探究高效課堂模式,鼓勵教師平時在教學(xué)重積極探索嘗試,大膽實踐,勇于創(chuàng)新,使課堂教學(xué)切實達到“惜時增效,輕負高效”的教學(xué)效果。
    (4)教師每節(jié)課都能夠針對“縣高效課堂評價表”對自己教學(xué)進行反思,,及時改進教育觀念及教學(xué)行為,不斷提高教學(xué)水平。
    (5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師,采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用,每人每周上一節(jié)示范課,以此帶動中年教師,促進老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力,促進教師人人能夠達標。
    二、存在的主要問題。
    通過本階段的探索研究活動,我校教師的教學(xué)水平確實有所提高,但還存在有一些不足之處。
    1、部分教師學(xué)習(xí)了“五步三查模式“后,忽略了學(xué)生的實際,采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索,出現(xiàn)了僅僅是模仿了此模式的“形”,未真正領(lǐng)略其“神”,從而未能因材施教,課堂效益不太理想。
    2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的量不合理,導(dǎo)學(xué)案量重,課堂時間如果把握不合理,就會造成學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù),各個學(xué)科任務(wù)層層相疊,不能很好實現(xiàn)減負增效的目的。
    3、個別教師教學(xué)目標不能落實到位。主要體現(xiàn)在底中年段和學(xué)生人數(shù)較多的班級,由于低中年段學(xué)生還不具備自主探究的能力,教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導(dǎo),還有班級學(xué)生人數(shù)較多,在小組學(xué)習(xí)交流的時候,老師沒有時間做仔細的指導(dǎo),從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯,優(yōu)生更優(yōu)的局面,不能把教學(xué)目標落實到位。
    三、今后打算。
    鑒于以上存在的問題,學(xué)校組織教師再次認真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神,認真反思了各自在此階段中存在的問題,決定從以下幾個方面入手來改進教學(xué)方法,以達到課堂高效。
    1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學(xué)習(xí),結(jié)合他們的具體做法,深入領(lǐng)會、把握高效課堂的實質(zhì)與真諦,因地制宜、因材施教,在師生、生生互動中,從心與心的縫隙中,從思與思的搏動中,從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。
    2、繼續(xù)加強集體備課與課堂研討活動,在活動中,在反思中,提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法,篩選出一些不合格的教法,從而改進教法,因材施教,讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇九
    三陂小學(xué)語文“優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了,此次活動得到了老師們的大力響應(yīng),大家準備工作充足,堂上表現(xiàn)非常出色。通過競賽,激發(fā)了老師們爭當(dāng)先進的熱情,促進了全校教學(xué)水平的提高。本次公開課涵蓋所有語文學(xué)科,共有6位教師參與,總體來看,這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求,基本達到了預(yù)期目的,6位教師充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?,F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié):。
    首先,課前備課充分,教學(xué)目標設(shè)計合理,能面向全體學(xué)生,并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法,并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上,既詳細又認真,既不忘實效性和可操作性,又注重新課程理念的滲透。同時,還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué),追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。如付老師的教案,內(nèi)容豐富,條理清晰,目標準確,實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。翟風(fēng)鈴老師的課件制作精美,課堂容量豐盈。
    其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,能夠緊密結(jié)合學(xué)生實際,重點關(guān)鍵突出,知識科學(xué)精當(dāng),能力訓(xùn)練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力,才能有的放矢,增強課堂教學(xué)的針對性,提高課堂效率。樂老師在課堂上針對學(xué)生的特點,老師的教學(xué)設(shè)計,講練結(jié)合,當(dāng)堂反饋,效率極高。
    再次,教師課堂駕馭能力較強,教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理,教師精神飽滿,教態(tài)自然,思路清晰。6位老師,在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學(xué),針對性強,大多數(shù)教師都能把握重點和難點,解決核心問題。如孫老師的復(fù)習(xí)課對主干知識的梳理,脈絡(luò)清晰,一線貫穿。毛老師的講評課詳略取舍,老練自然。開展活動時,注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,并培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力,整個的教學(xué)過程清晰流暢而完整。劉老師的課,教態(tài)親切自然,能夠積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性?;顒觾?nèi)容豐富多樣,活動類型各異,學(xué)生參與面廣,積極性高,是真正的師生互動,這種流暢的教學(xué)過程,正是很強的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。最后,注重反思,吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后,都會對自己的課進行反思,與同學(xué)科的老師交流,主動向聽課教師請教,聽取評委們的批評指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失,將不足改進,將長處守住,真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補短的平臺和機會,從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
    盡管有諸多的可喜之處,但也有一些不足之處:
    1、就教案撰寫來看,有些教案過于簡單,內(nèi)容不詳;有些教案重難點未恰當(dāng)把握;有些教案過程設(shè)計不完整,沒有板書。
    2、就課堂流程設(shè)計而言,個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理,對學(xué)情判斷不準確,導(dǎo)致授課時間把握不到位,出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
    3、就課堂評價而言,學(xué)生回答問題時,老師對學(xué)生的鼓勵性語言較少。對學(xué)生的解答,有的沒有及時評價,有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價,這也是極需要改進的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
    4、就課堂語言而言,部分老師語速太快,授課內(nèi)容過多,任務(wù)繁重,學(xué)生不易接受,甚至接受困難。
    當(dāng)然,雖然有上述缺點,但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機,力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長,力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十
    緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下,經(jīng)過老師們辛勤的勞動,本次活動已經(jīng)落下了帷幕。我們語文教研組有11位老師參加大賽。在整個活動過程中,講課教師精心備課,認真上課,積極做好教后反思,其他語文教師共同參與聽課評課活動,評委們認真聽課,活動開展得深入、細致,很有實效性?,F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
    1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝,但老師們課堂教學(xué)的`情境還歷歷在目,老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格:有的課生動活潑,波瀾迭起;有的課樸實自然,含而不露;有的課貌似平淡,而平淡中見功底;有的課設(shè)計巧妙,過渡自然,水到渠成。通過不同教學(xué)手段,展示自己的課堂教學(xué)的基本功。
    2.在課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主人,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生自己討論,尋找解決問題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟,讀書感悟,充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解;有的在教學(xué)中增強思想品德教育的意識,挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,全面體現(xiàn)育人的目的。
    3.根據(jù)學(xué)生和教師的實際,創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,利用多媒體或者聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境,既開闊了學(xué)生的視野,又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中,增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,恰當(dāng)合理地使用了教材。
    4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
    本次優(yōu)質(zhì)課評選,展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采,促進了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進步的同時,也不可避免地暴露出一些問題,具體如下:
    1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準??v觀幾節(jié)課,有相當(dāng)一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面,比較膚淺,給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
    2、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來,學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過,而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中,就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了,可學(xué)生大腦沒動起來。
    3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來的,渴望更多課堂教學(xué)的動人場面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的。因此,我們要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造。
    4、課堂教學(xué)的評價形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學(xué)過程中,教師的評價性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵性。
    5、不能體現(xiàn)出讓學(xué)生質(zhì)疑問難,總是老師在提出問題。“新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)方式開展得不夠深入。
    本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性,有效提高了課堂教學(xué)效率,達到以比武促教研,以教研促教學(xué),完善高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十一
    5月12日13日,范喜江、唐吉輝參加了在四川文理學(xué)院老校區(qū)學(xué)術(shù)報告廳舉行的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂專題經(jīng)驗交流研討會。大會由西部教育研究中心主辦,成都大學(xué)教授姚便芳、全國優(yōu)秀班主任成都市泡桐樹小學(xué)教師李思敏、20xx年全國小學(xué)語文十大年度人物,西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師熊生貴、江蘇省特級教師昆山市玉峰實驗小學(xué)高子陽、重師大教育科學(xué)院杜萍教授分別作了題為《高效能課堂探析》《共學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂》《教學(xué)大扭轉(zhuǎn):變“教知”為“練能”》《小學(xué)語文高效課堂淺談》《課堂師生互動》的專題報告,全市各中小學(xué)600余名教師參加了此次大會。
    姚老師的報告從高效能的課堂:內(nèi)涵與本質(zhì)、高效能的教師:特征與素質(zhì)、高效能學(xué)生:態(tài)度與思維、高效能教學(xué):標準與模式四個方面來闡述。姚老師鮮活的實例、熱烈的互動給與會教師深刻的印象。姚老師在探討高效能課堂,展示了山東杜郎口中學(xué)10+35等各地當(dāng)前取得巨大成績的十余種模式時,老師們因自己的孤陋寡聞陷入沉思;在談到高效能課堂對教師的敬業(yè)要求時,所舉的獲得全國小學(xué)語文講課大賽一等獎的全國特級教師、清華附小校長、北京教育學(xué)院兼職教授竇桂梅為準備史鐵生散文《秋天的懷念》一課,曾不斷反思,前后寫了九種不同教案最后才擇優(yōu)而定的例子極大地震撼了老師們心靈。老師們一方面為竇老師九易其稿的敬業(yè)精神而佩服感嘆,一方面內(nèi)省自己的職業(yè)懈怠而羞愧自責(zé)。
    李老師的報告從優(yōu)質(zhì)高效課堂產(chǎn)生的背景、優(yōu)質(zhì)高效課堂的概念解讀、優(yōu)質(zhì)高效課堂的四個要素、優(yōu)質(zhì)高效課堂的前途出路、優(yōu)質(zhì)高效課堂對教師素養(yǎng)的要求五個方面進行了詳盡的闡述,使老師們對優(yōu)質(zhì)高效課堂從理論上有了全面的了解并對如何建構(gòu)高效課堂有了初步認識。其提出的“一個中心(一切以學(xué)生為中心)、兩個基本點(關(guān)注弱勢群體,從最后一名學(xué)生做起;教材分析的無邊界原則:抓住一點,無限放大)”給老師們留下了深刻的印象。
    熊老師的報告從我們今天的狀態(tài)是什么,是怎么來的、為什么這樣的教學(xué)必須要改變,不變不行嗎、大扭轉(zhuǎn)后的狀態(tài)是什么、大扭轉(zhuǎn)后的教學(xué)怎么操作四個方面進行了深刻的詮釋。其獨創(chuàng)的“二面八維”練能理論主要是課堂上學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果并形成同學(xué)間的互動,在強化聽說讀寫思的訓(xùn)練中學(xué)習(xí)、運用和積累知識讓與會教師耳目一新,仿佛找到了實現(xiàn)高效課堂的法寶。其深厚的理修養(yǎng)、淵博的學(xué)識、風(fēng)趣的語言、幽默的動作再配上圖文影像并茂的課件讓老師們在開心學(xué)習(xí)的同時認真思考一個成功的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。
    高老師的報告從高效課堂涵義的全面詮釋、閱讀教學(xué)的整體高效課堂、寫作教學(xué)的整體高效課堂三個方面進行闡述。其帶來的實踐課例讓參會教師受益匪淺,其嚴謹樸實的治學(xué)態(tài)度、追根逐源的求知精神使人肅然起敬,其提出的“欠債還債”寫作思想(每讀一本書就是欠作者的債,需通過寫作來還,寫的內(nèi)容可以是讀書筆記、心得體會、教學(xué)反思、育人手記等)使人深受鼓舞。杜老師以課堂師生互動是什么、為什么、怎么做的思路就如何建構(gòu)高效課堂師生互動作了理論與實際相結(jié)合的論述??偨Y(jié)出目前課堂師生互動不如人意的十大原因并從認知、行為、情感三方面提出六種師生互動的教學(xué)設(shè)計策略,讓人豁然開朗,醍醐灌頂。
    專家扎實的理論知識、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣闊的視界修和對教師職業(yè)的無限熱愛獲得與會教師一致贊譽。通過這次學(xué)習(xí),我們認識到學(xué)習(xí)不能是暫時的,也不能是強迫的、被動的,只有不間斷地進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),虛心吸取先進課改經(jīng)驗,才能提高我們的業(yè)務(wù)水平,才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,才能把新課程內(nèi)容實施好。通過這次學(xué)習(xí),我們還深刻認識到,必需重新審視自我角色定位,更新教育觀念,改變傳統(tǒng)的教育方式,人人爭做勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于反思、樂于總結(jié)的教育改革排頭兵,才能把教育改革深入推進,教育質(zhì)量才能不斷提升。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十二
    為認真落實我校教學(xué)常規(guī)管理,推進高效課堂教學(xué)改革,解決教學(xué)工作中存在的問題和疏漏,學(xué)校于第4周、第6周組織了校級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組深入教學(xué)第一線對我校高效課堂進行調(diào)研活動?,F(xiàn)將聽課的一些問題、原因探析和反思總結(jié)如下。
    這兩周我們分別聽了高一、高二、高三三個年級所有化學(xué)老師的課,現(xiàn)將問題反饋如下:
    1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實施情況不好,大多數(shù)老師仍然按照自己的方式上課。
    2、多數(shù)高一、高二老師上課時能體現(xiàn)“以學(xué)生主體,以教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念,但高三還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。
    3、對于學(xué)生的合作探究、展示情況高一和高二做的比較好,高三基本沒有。
    4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機,高三基本沒有。
    之所以造成以上問題,我們認為原因主要有以下幾點。
    1、年級的差異性。高三年級已經(jīng)進入緊張的復(fù)習(xí)備考階段,老師們都想把他們知道的所有知識全部教給學(xué)生,一分鐘的時間都不想浪費,想讓學(xué)生們在高考的時候取得一份好成績??衫蠋焸兺浟?,只有學(xué)生主動去學(xué),學(xué)習(xí)效果才會好,我們這樣被動的灌輸他們知識是起不到事半功倍的效果的。相對來說,高一高二就有充足的時間來進行課堂探究等活動。
    2、班級的差異性。每個年級都有不同層次的班級,針對不同的學(xué)生,不同的課型,不同的教學(xué)情境,不同的老師們在上課時就要采取不同的.教學(xué)方法。畢竟我們知道“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”這一基本教學(xué)規(guī)律。我們認為只要是能夠提高課堂效果的都是好方法,沒有必要采取固定的模式。
    3、學(xué)校的制度還處在逐步完善的過程中。老師們都在擔(dān)心如果進行課堂改革,那勢必要付出代價,而這個代價就是以短期內(nèi)學(xué)生的成績下滑為代價,可是學(xué)校允許這樣的狀況出現(xiàn)嗎?我們只有在矛盾中前行。正如有一句話說的好“不改革一定會死,但改革了可能會死的更快!”這就要求學(xué)校盡快完善評價教師的多元化體系。
    最后,針對本次調(diào)研活動有幾條建議。
    1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機,不是只限于課件,還可以使用實物投影,尤其是高三的老師,使用投影可以增大課堂容量,節(jié)省時間,留出更多的時間給學(xué)生。
    2、建議各位老師課堂形式要多樣化,課堂互動環(huán)節(jié)不要只限于“師問生答”這一種形式。
    3、建議各位老師拉近與學(xué)生之間的認知距離,多站在學(xué)生的立場來思考問題。
    4、建議學(xué)校切實安排集體備課時間,讓老師們真正的進行有效的教研活動。
    5、我?!袄现星唷比煌處熒险n的風(fēng)格各異!老教師更注重實際效果,知識結(jié)構(gòu)嚴謹,教學(xué)經(jīng)驗豐富,典型例題信手拈來;中年教師上課更為穩(wěn)健,激情飽滿;青年教師對新課程理念接受起來更快一些,授課方式的時代元素更多一些!
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十三
    又經(jīng)歷一個學(xué)期的挑戰(zhàn),我校的“高效課堂”推進活動告一段落,雖存在一些問題,但在學(xué)校校長和教導(dǎo)處、教研組的配合下,齊抓共管,同心協(xié)力地進行各個研討活動。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高?,F(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下:
    扎實推進“高效課堂”過程之中,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用,通過多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討,使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進理念又符合各自實際情況的理論模式,相互積極學(xué)習(xí)借鑒,對交流討論中提出的問題采取逐個調(diào)研,靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推進開道拓路。
    我校在“高效課堂”的實施過程中,始終堅持“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地,從參照學(xué)生和教材備課,依據(jù)新理念上課,全程虛心聽課,坦誠溝通評課,仔細認真研課,激烈交流討論,心平氣和反思等教學(xué)全過程的評優(yōu)活動。不定期的走進老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課,比對自己的課,研修大家的課,討論眾長與短,反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式,達到博采眾人之長,為我“高效課堂”所用的研修目標。
    青年教師作為“高效課堂”實施的中堅力量,各教研組按照學(xué)期初制定的教研計劃,每科組選一位青年教師探索實踐“高效課堂”教學(xué)新模式,脫穎而出上出一堂精彩的高效公開課。具體如下:
    這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念,所教學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實質(zhì)性的提高。
    我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢是好的,但也還存在很多的問題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握,但細節(jié)方面仍然還存在一些問題。如:教師對導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握,對課堂上學(xué)生活動時間的安排,學(xué)生課堂檢測題設(shè)計的合理性,課后作業(yè)的處理針對性,教師不敢完全放手,評價方式較單一,獎勵機制不夠得力等。
    為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題,我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度,下學(xué)期繼續(xù)加強專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流,力爭使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。
    以上是我校這學(xué)期推進“高效課堂”的工作小結(jié),我們將按照縣研訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)部署,不遺余力、與時俱進、不斷開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進工作。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十四
    今天晚上6:00,學(xué)校集中鎮(zhèn)上78位教師召開周前會議,會后6:57開展了校本培訓(xùn)活動?;顒佑?0位自愿報名參加講座的教師和2位現(xiàn)場抽簽決定的教師一共12人作了發(fā)言,主題為“高效課堂之我見”。
    2位現(xiàn)場抽取的教師,在稍作準備后旁征博引、緊扣主題、平實樸素,絲毫不遜色。如果先前沒有用心準備,足見學(xué)校教師的素質(zhì)之高;如果在事前精心預(yù)設(shè)、潛心挖掘,那就達到了此次抽簽的最大目的------最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性,變要我學(xué)為我要學(xué),此為“高效”之三。
    12位教師發(fā)言結(jié)束后,我為各位作了面上與點上的簡單點評。1號柯葉芳,用時13分鐘,概括為“細致”,聽她講,真感覺她是老師,我是學(xué)生;2號李菲菲,用時8分鐘,概括為“纏綿”,聽她講,像是在欣賞配樂詩朗誦,陶醉其中;3號李靖靖,用時5分鐘,感覺沒見過這么“清純”的小姑娘晚上怎么冒出來了;4號李曉靜,用時7分鐘,風(fēng)格“清晰”,有“講”的潛質(zhì);5號羅瓊,用時5分鐘,雖然時間不是特別長,但這個“娃娃”“不一樣”,特別是其中“如何在熱鬧中有序”是我感覺一直無法突破的糾結(jié),除了幻燈片中有一張紅字與藍底之間有些不和諧之外,其它無可挑剔;6號萬亞萍,用時8分鐘,早就聽潘朝來老師說過她是一個很能干的老師,一直沒有機會見識,今天終于耳聽為實,“豪邁、大氣”,肯定是一把好手,其中觀點“親其師則信其道”頗有感受;7號張奕敏,用時4分鐘,晚上用時最少的一位,感覺剛開始怎么就要結(jié)束了她是我同班的英語老師,我“看熱鬧”式地聽過她兩節(jié)課,是我在xx小學(xué)聽過最多課的一位(其它都只有一節(jié)),課堂把控精準,肢體無聲語言表現(xiàn)豐富且效果極佳。晚上的評價怎一個“快”字了得,首先打她這兒開始站著講,其次如入無人之境,語言犀利快捷,此時應(yīng)該只有我和你,沒有他了才對,難道這就是傳說中的“高效”真經(jīng)嗎?8號鄭紅,用時7分鐘,特別之處在于將品社課與習(xí)作聯(lián)系一起,讓我“耳目一新”,原來高效應(yīng)該包含合作共贏之高,可有一石二鳥之效;9號鄭巧巧,用時9分鐘,對她的感觸源于她的“讀書”與“分享”,這個可以有,但現(xiàn)在這個還真沒有。而且她的課件很多地方做了超,其中一張還將那書的封面找來做成了模版,足見是個用心之人,就像那書名“讓學(xué)生愛上課堂”,我想這個一定有;10號祝春花,用時6分鐘,“實在”的一位老師,關(guān)注先學(xué)后教,試水“預(yù)習(xí)”之道,講明確將及時,講可操作和合作。是??!哪有多快好省地建設(shè)社會主義的美事,那不成了評價方法,我想說實在的,沒有臺下十年功哪有臺上十分鐘。
    78位老師在這個秋天的夜里齊聚xx小學(xué)會議室2小時30分,辛苦!收獲果實,幸福!用辛苦換來的幸福才是是真幸福。我為學(xué)校有這樣的氛圍感到高興,我們的明天雖有冷空氣南下(天氣預(yù)報),但絲毫沒有畏懼,那是秋天的美麗。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十五
    高效課堂教學(xué)改革,在我校已經(jīng)實踐了兩個學(xué)期,在這緊張繁忙的日子里,讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評課、研討等活動中,讓我們對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實,從空泛的暢想觸及到了它的實質(zhì),在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程中,切實感受到了“高效課堂”的實效性,現(xiàn)總結(jié)如下:
    通過這一個學(xué)期來邊上課邊研究改進,還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新,在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新,使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認識,更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研,如何能使我們的課堂更加高效。
    從開學(xué)第一天對學(xué)生的培訓(xùn)開始,一個學(xué)期來,我們時時不忘對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題,進行有針對性的研究和有針對性的培訓(xùn)。實施“兵教兵”?,F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí),如何展示,怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時還不夠主動、全面;展示時還缺乏自信,聲音不夠洪亮,語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細微的變化,比如有的學(xué)生以前從來不會讀題或者讀得很不認真?,F(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點詞語了,并且能自覺地查找資料,只因為他們想在展示時得到老師和同學(xué)們的認可;有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言,但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺進行展示了;還有的學(xué)生以前不會聽講,但現(xiàn)在已學(xué)會認真傾聽了,因為他想在補充時發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題;有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素,不太合群,但現(xiàn)在有了“組興我榮,組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流,積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。
    比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說,興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生興趣,使之完全投入到學(xué)習(xí)中去,是既利于學(xué)生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學(xué)模式,具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)必要的情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點,我們應(yīng)該想盡辦法來設(shè)計課堂教學(xué)程序,創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境,這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗,去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識以某種意義。
    學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿,它在整個學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標是來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的,所以一定要細化,要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結(jié)知識要點,回歸學(xué)習(xí)目標,再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點、難點,讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識做到心中有數(shù)。
    通過上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力,我校五年級二班(實驗班)與五年級一班成績相比較,語文均分實驗班比普通班高0.25分,優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點;數(shù)學(xué)均分實驗班比普通班高9.6分,優(yōu)秀率高3個百分點。
    雖然我們在盡力做到最好,但還存在著很多不足之處,需要不斷地改進。
    1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細致,學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認真地按要求預(yù)習(xí),但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí),或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準確,甚至錯誤連篇。
    2、小組交流時,組長不能時時關(guān)注學(xué)困生,在展示時,也不愿意指派學(xué)困生來講解,因為會影響到組內(nèi)的展示成績。
    3、課堂展示時,學(xué)生展示的形式也比較單一,引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來,導(dǎo)致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間,學(xué)生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。
    下一步改進措施:
    1、對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進行細致、認真地指導(dǎo),對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。
    2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生,用好兵教兵,做到兵強兵。
    3、在展示課上,引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的展示形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    4、進一步擴大學(xué)生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范,盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
    高效課堂改革任重而道遠,所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實踐、邊總結(jié),盡快彌補自己教學(xué)上的不足,真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性!
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十六
    圍繞學(xué)校提出的“一個中心、二個重點、三種意識、四項措施”的工作要求,為著力深化課程改革,提高課堂教學(xué)效率,扎實推進教師隊伍建設(shè),促進教師專業(yè)化成長,打造具有校本特色的高效課堂,本學(xué)期分校區(qū)積極開展了高效課堂活動。這一活動分為“宣傳學(xué)習(xí)階段、準備階段、展示交流階段、總結(jié)反思階段”四個過程。
    一、宣傳學(xué)習(xí)階段。
    學(xué)校在開學(xué)初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求,要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動時間認真研討,結(jié)合各自教學(xué)特點和學(xué)生實際,在教學(xué)中對照高效課堂的相關(guān)要求,做到“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。明確在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中教師該做什么,該怎么做,學(xué)生該做什么、該怎么做。通過學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求來提高全校師生對高效課堂的認識。
    二、準備階段。
    在學(xué)習(xí)高效課堂要求之后,學(xué)校提出全校區(qū)每位教師人人上好一堂高效課堂過關(guān)課的要求。并且成立了高效課堂過關(guān)課活動領(lǐng)導(dǎo)小組,以教研組為單位設(shè)立了語文、數(shù)學(xué)物理、英語、政治歷史、地理生物的5個學(xué)科評課組。由教研組長擔(dān)任評課組長,由分校區(qū)行政干部,年級主任及骨干教師擔(dān)任評委。同時學(xué)校要求各年級規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為,從學(xué)生上課的坐姿、筆記抓起,要求學(xué)生上課抬頭,認真記好筆記,不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、展示交流階段。
    學(xué)校根據(jù)各備課組、教研組的計劃,開展了為期五周的高效課堂過關(guān)課活動。自14周至18周統(tǒng)一安排51位老師的上過關(guān)課的內(nèi)容、時間、地點。要求其他老師一起參與觀摩學(xué)習(xí),各學(xué)科評課組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一擬訂的評分細則給每位上課老師逐條給分,并且學(xué)科評課組對每堂課給出描述性的綜合評價,及時向上課教師進行反饋,肯定優(yōu)點、指出不足及今后努力的方向。同時要求在教研、集體備課中進行面對面的說課、評議,以此來取長補短、共同提高。
    四、總結(jié)反思階段。
    第19-20周為總結(jié)反思階段。各教研組組織本組教師對本次高效課堂過關(guān)活動進行總結(jié)反思。由學(xué)科評課組長寫出書面總結(jié)材料。對好的做法進行推廣,對存在的問題提出下一步的糾正措施。
    一、組織嚴密,推進有序。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)楊z校長多次親臨分校區(qū)指導(dǎo)活動的開展,分校z副書記及z二位副校長自始至終擔(dān)當(dāng)評委,深入課堂教學(xué)第一線指導(dǎo)備課、評課。教師參與面廣、參與活動的積極性高。參與過關(guān)課活動的教師既有從教30多年的老將,也有剛上講臺不到三個月的新兵,更有勇于進取,不怕失敗的教壇新秀。
    二、方向明確、理念新穎。
    此次活動以教研組為單位,設(shè)立5個學(xué)科評課組。在交流過程中,評委們認為,本次活動方向明確、理念新、訓(xùn)練扎實有效,能緊扣教材,結(jié)合校情、學(xué)情,把對獲取知識能力的培養(yǎng),落實在具體教學(xué)內(nèi)容中。重視“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。能夠以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)、優(yōu)化課堂教學(xué)行為。主動更新觀念,實現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評教方式的轉(zhuǎn)變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效考查、有效教研”作為追求目標。
    三、此次活動中大部分老師重視直觀教具的制作和運用。
    物理組高代娣老師自己制作教具,演示近視眼、遠視眼的形成機理,直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對過關(guān)課尤其上心,她們對教具的使用相當(dāng)重視,比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課,把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學(xué)生看,非常直觀地讓學(xué)生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點,學(xué)生學(xué)起來就像在參與科學(xué)實地調(diào)查,課堂氣氛很好,學(xué)生立刻聚精匯神起來。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課,課前親自把教材中的發(fā)芽實驗做了一遍,并把幾個種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學(xué)生觀看,給人的感覺像是在做生物科學(xué)研究,學(xué)生對不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶,教學(xué)效果非常明顯。她們對教學(xué)一絲不茍的科學(xué)精神非常值得學(xué)習(xí)。英語組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網(wǎng)上下載彩色圖片來呈現(xiàn)生詞、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入新課,引人入勝,讓學(xué)生感覺趣味盎然。
    四、此次活動中很多老師積極主動借鑒杜朗口中學(xué)教學(xué)模式。
    數(shù)學(xué)組劉瑞華老師平時教學(xué)中注重把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生來講授、讓學(xué)生來教學(xué)生,學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂效率高,深受評委的好評。特別值得一提的是像語文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中,通過自己生動的朗讀,不僅贏得全班學(xué)生的掌聲,而且讓全班學(xué)生在她藝術(shù)性的教學(xué)語言的感染下,都樂于參與到課堂中去,使師生有效互動,再如剛選招的語文老師劉雪珍,在上《散步》一文中,通過設(shè)置給文中人物獻花的環(huán)節(jié),讓學(xué)生之間以小組形式進行互動交流,達到課堂人人參與。即便是年齡較長的毛曉蓬老師,也能一致過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生實際,在課堂中充分利用課本、練習(xí)冊及課堂練習(xí)本相結(jié)合;讓學(xué)生在課堂中把學(xué)、講、練有機結(jié)合,讓全班學(xué)生圍繞教學(xué)目標“動”起來,從而達到課堂高效。
    在這次高效課堂過關(guān)課活動中也涌現(xiàn)了一批頗具特色的課堂,如數(shù)學(xué)組丁運金老師的變式教學(xué),劉瑞華老師的學(xué)生做小老師,曾一城老師的循循善誘,鐘蹈老師的講解細致,學(xué)生積極互動,溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學(xué)習(xí),課堂教學(xué)比較成功的英語老師如:楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇,但他的課總是能貼近學(xué)生實際、緊扣國內(nèi)外,深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識面廣,課堂容量大,展示了深厚的教學(xué)功底。
    存在的問題:
    1、有個別教師對高效課堂活動認識不夠,不重視。不認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,存在“穿新鞋走老路”的情況。
    2、以學(xué)生為中心,放手讓學(xué)生自己學(xué)方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過多,學(xué)生練得太少。
    3、對教材的處理靈活運用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。
    4、部分老師平時公開課上得太少,上起過關(guān)課來太緊張,課前準備充分,但沒達到預(yù)期的效果。
    5、本次高效課堂活動各學(xué)科都還未能形成適合學(xué)科特點的、可操作的高效課堂模式。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十七
    在這一段時間的高效課堂教學(xué)嘗試中,以對高效課堂有了初步認識,在此對此階段的教學(xué)做個小結(jié)。
    要想打造高效的語文課堂,就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解,教學(xué)有沒有效率,并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。我們由此得出結(jié)論,只有學(xué)生學(xué)到了,學(xué)好了才是有效的教學(xué),課堂教學(xué)必定要以生為本,以學(xué)為本,課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。
    因此,為了有效的組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),我首先是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)要打造高效課堂,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一個關(guān)鍵問題是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí),但是一方面,我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,只有要求沒有落實,或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值,沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確,沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實,保證預(yù)習(xí)的效果。
    同時,我在備課上不只是準備課上講什么,怎么講,還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。這個前提是你自己必須明確本課的學(xué)習(xí)目標,學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)、合作探究的問題要根據(jù)具體情況降低難度,減小難度,增加梯度、密度,這樣有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生要在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作學(xué)習(xí),不能只做旁觀者。
    其次,在課堂上,要讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的成果或自己學(xué)習(xí)小組共同完成的學(xué)習(xí)成果進行展示,還要對學(xué)生進行必要的課前指導(dǎo)。要告訴學(xué)生怎么展示,展示什么內(nèi)容。一是要讓學(xué)生明白展示的是自己本小組的預(yù)習(xí)成果,展示出來后是要讓其他同學(xué)和老師進行評價、質(zhì)疑、討論的。由于教學(xué)經(jīng)驗的不足,課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學(xué)進行展示,一堂課變成了某個學(xué)生的發(fā)言課了。
    每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望,每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的自信心,都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學(xué)的過程中,要充分利用教室里的黑板,要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西,同學(xué)之間進行思維的碰撞,產(chǎn)生激情的火花,小組之間、個人之間形成知識的對抗。
    最后,是引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉,在高效課堂的教學(xué)中,我常常引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行整理,歸納,概括、提煉的意識,并給足學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十八
    9月28日,伴隨著連綿細雨,我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會,聽聞渤海中學(xué)的歷史成績連續(xù)四年全市第一,學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過這次活動,能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失,總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足。來到xx中學(xué)我們先后聽了賈xx老師的《洋務(wù)運動》、高xx老師的《蒸汽時代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
    二、秋陽高照暖心田。
    首先是賈老師的《洋務(wù)運動》這節(jié)課,她的特點主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則,做到了精講。洋務(wù)運動的目的、失敗原因、局限性是她重點講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對洋務(wù)運動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過,因為這屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過這樣的處理,既節(jié)省了課堂時間,給學(xué)生留足了背誦的時間,又讓學(xué)生明確把握了重難點。而我在上課時卻不能完全做到精講,總是瞻前顧后,總是擔(dān)心萬一講不到再使學(xué)生不明白,這樣的結(jié)果就是自己越講越多,學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。
    然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課,給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法,他把工業(yè)革命分成了三塊:“珍妮機的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個版塊的知識點,便要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法,不僅可以降低記憶難度,便于學(xué)生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理,提高了學(xué)習(xí)效率。
    除此之外,這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如:導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向,理順了思路。
    三、秋意濃濃引深思。
    在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際,宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識”。即:課標意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標意識是指教師要熟知課標,按照要求備課,分清哪些內(nèi)容是需要記憶的,哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓,這樣做可以減輕學(xué)生背誦負擔(dān),縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向?qū)W生強調(diào)審題的重要性,同時培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣,以免答非所問,從而提高答題的準確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結(jié),做好知識歸納,便于學(xué)生理清線索,形成整體脈絡(luò),更有利于知識的儲存和前后聯(lián)系。這四種意識其實是對教師的基本要求,但是就我而言,并未真正做到,時常忽略或者遺漏。教書十余年,有遺憾、有疑惑,如何擺脫瓶頸,燃起熱情,是我下一步要去反省和考慮的。
    總之,此次xx之行讓我受益匪淺??偨Y(jié)經(jīng)驗后,更要投入到真正的教學(xué)活動中,力爭在最短的時間內(nèi)完善自己的課堂,改變教學(xué)方式,提高課堂效率。
    20xx-10-7。
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    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇十九
    九月下旬至十月份,教務(wù)處幾位同志認真領(lǐng)會縣教育局及教研室關(guān)于構(gòu)建高效課堂相關(guān)文件精神,在余校長的親密指導(dǎo)下,以提升教育質(zhì)量為核心,以提高教師的業(yè)務(wù)水平為主線,以不放棄一個學(xué)生為原則,根據(jù)本校的實際情況,組織開展了全?!案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動?,F(xiàn)將本次活動第一階段開展情況做個小結(jié)如下:
    目前,我校正處于建校初期,困難與機遇并存。一方面,我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校,基建還未完工,各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視,嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實驗學(xué)校是嶄新的希望;另一方面,生源素質(zhì)參差不齊,來源復(fù)雜,學(xué)生大部分是農(nóng)村留守兒童,大部分家長對孩子教育不重視,有大半的學(xué)生家長無法對孩子進行家庭輔導(dǎo)。這些,都給學(xué)校教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長清醒地認識到:只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線,學(xué)校才能更好地生存與發(fā)展,才能有博得聲譽。事實上,“打造高效課堂”對我們學(xué)校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學(xué)生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展,我們思源的教師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此,本次活動在我們眼里更是全校師生更新理念、促進教師的專業(yè)成長,促進我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動,余校長多次親臨教務(wù)指導(dǎo),并為此專門召開了教學(xué)部門的專題會議。
    最終,教務(wù)幾位同志達成一致共識:本次活動要開拓創(chuàng)新,要打破以前老舊觀念,要立足課堂,變革課堂,圍繞“高效課堂”主題詞,提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建高效課堂,實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式,探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”
    在確定了“打造高效課堂”這一主題之后,我們立即成立了以余校長為組長,黃曉斌主任為副組長,以四位教務(wù)成員和各教研組長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組,并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動詳細實施方案。方案提出:本次活動面向全校每一位教師,目的是要讓每一位學(xué)生獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學(xué)習(xí)動員周,第二至四周為各科公開課實施周,中小學(xué)部同時進行,每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長具體負責(zé)。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周,由各組評選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學(xué)習(xí)觀摩研討。
    同時,為了保障此次活動順利開展,有效達成活動目標,我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務(wù),為各位老師服務(wù)。余校長還決定從辦公金費中拿出專項資金對本次活動進行獎勵。
    9月中下旬,我校分批次派出中小學(xué)部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動,讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時,教務(wù)處組織了部分教師觀摩了我校張志勤,鄧保生老師的“高效課堂”示范課,并讓他們給老師傳授經(jīng)驗。
    10月8號,教務(wù)處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動推進會,余校長、孫主任親臨現(xiàn)場,并專門就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求:每位與會人員要親自帶頭,以高效課堂為契機,從基礎(chǔ)抓起,從課堂教學(xué)常規(guī)抓起,摸索一條適合校情的教科研模式,人人爭做專家型教師。
    各組長會后也迅速召開了本組教師碰頭會,提出了具體要求,落實安排了各位教師講課時間和內(nèi)容。
    我們深深地知道:要想變革課堂教學(xué),首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用,轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學(xué)校老師進行了“高效課堂”的培訓(xùn),一次比一次深入,一次比一次具體。使老師們明確了本次活動的主題,保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。
    課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動重頭戲。教務(wù)處在活動期間,及時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息,并在中小學(xué)部張貼了所有講課安排表?;顒又?,沒課教師大部分都能積極參加聽課,評課。每位上公開課教師都做到了“三有”,即:課前有導(dǎo)學(xué)案,課中有電子課件,課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘,學(xué)生探究練習(xí)不少于10分鐘。教務(wù)處還專門設(shè)計了高效課堂的教學(xué)量化評價表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評價表,評委小組進行當(dāng)堂打分,及時評課,每學(xué)科評出了一名優(yōu)勝者(見附件)。
    目前,有關(guān)活動資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔,優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。
    通過此次活動的展示,彰顯了我校教師的風(fēng)彩,取得了不錯的效果,具體體現(xiàn)在:
    1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課,每一個環(huán)節(jié)教研組成員都進行了全程參與,這樣的研討課有一定的質(zhì)量,更有研討的價值。
    2、大多數(shù)老師都運用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角,每節(jié)課都基本能做到以生為本,大多數(shù)課堂上以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主;另外老師在提問時關(guān)注點更多的傾向于學(xué)困生;不同學(xué)科的研討課都能做到當(dāng)堂檢測。
    3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉,業(yè)務(wù)上得到一次成長。
    但本次活動依然暴露了一些問題,如:
    1、有些教師僅僅停留在上課的形式上,不能深入理解高效的含義。一些教師總認為學(xué)習(xí)高效課堂這僅是一次運動,不能堅持持久,僅是一陣風(fēng)而已。
    2、部分教師在日常課堂的授課中,仍然采取以前滿堂灌的形式,唯獨在聽課時出點花樣,穿新鞋走老路,機械照搬。
    3、學(xué)生對課堂的構(gòu)建不太理解,僅是在教師的盲目指揮下亂撞,不能積極的進行學(xué)習(xí),師生的配合還不融洽,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不能充分調(diào)動。
    為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動為契機走出自己的特色之路,教務(wù)處一班人通過調(diào)研認為:
    1、高效課堂研究的切入點是:去除課堂內(nèi)的偽問題、偽內(nèi)容等低效行為,真正提高每一分鐘的效率,達成學(xué)習(xí)目標。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,在目標引導(dǎo)下的學(xué)習(xí),學(xué)生達成目標的情況,學(xué)習(xí)效果。
    2、要讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課
    公開課有很強的觀摩性和展示性,可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果;可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平;可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況,有很搞的引領(lǐng)作用。
    3、以聽評課提升常態(tài)課
    聽評課活動是常規(guī)的教研方式,抓不好,往往會出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開課后,應(yīng)先是自評,接著是同組教師評、教研組長評、教務(wù)主任評,每個人的發(fā)言都要直奔主題,優(yōu)點略說,不重復(fù),重點說建議,說聽課者的看法。這樣的評課實在,讓講課人有收獲。
    總之,我們要以教學(xué)效果為標尺促進教師的專業(yè)成長,促進師資隊伍的優(yōu)化,促進我校辦學(xué)水平的不斷提升。
    小學(xué)高效課堂活動總結(jié)篇二十
    根據(jù)市局《關(guān)于做好中高考期間嚴格控制噪聲污染工作的通知》要求,為給我區(qū)中、高考考生創(chuàng)造一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)、休息及應(yīng)考環(huán)境,某某局嚴格控制中、高考期間的生產(chǎn)、生活噪聲,具體工作如下:
    1、5月31日某某局聯(lián)合環(huán)保局、公安分局、建設(shè)局通過電視臺、報社等媒體傳播途徑聯(lián)合下發(fā)《xx子區(qū)中、高考期間噪聲管制通告》,通告要求自20xx年5月23日至6月23日中、高考期間,在市區(qū)及城鎮(zhèn)居民區(qū)范圍內(nèi),晚上22:00至次日晨8:00(北京時間),為社會噪音管制階段,禁止從事產(chǎn)生噪聲超標的.經(jīng)營性活動和建筑施工活動,各建筑施工單位6月7日—6月9日、6月20日—6月24日全天24小時停止施工等。
    2、6月6日至6月7日,6月19日至21日,高考、中考期間,實行24小時值班制度,對考場周邊進行不間斷巡檢,禁止周邊從事生產(chǎn)、裝修、施工、餐飲、娛樂經(jīng)營場所、沿街商販經(jīng)營性叫賣等各類噪聲的產(chǎn)生。共出動執(zhí)法人員人次24人次,處理舉報6起,其中有4起是施工嗓音投訴,還有2起是投訴流動商販擾民的,執(zhí)法人員對這6起舉報及時進行處理。
    高考期間暫未發(fā)現(xiàn)重大、疑難問題,各單位均能相互配合,為我區(qū)考生提供了良好的復(fù)習(xí)、休息和考試環(huán)境。