計劃可以增加我們的自信心，因為我們對待任務有了明確的了解和安排。要根據不同的目標，選擇不同的計劃方式和策略。以下是一些成功人士常用的計劃制定方法，希望能對你有所幫助。
二年級人教語文教學計劃表篇一
寫6個字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學習，初步體會漢語豐富的表現力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。
教學重難點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學方法：
采用朗讀感悟法，情景教學法。
預習作業(yè)：
朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。
教具準備：
課文課件、圖片、生字卡。
教學過程：
一、自主學習。
1、借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。
2、識字，用自己喜歡的方法識記漢字。
3、讀古詩，想：
a兩首古詩分別寫的什么季節(jié)?
b結合插圖，分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。
c細讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請教老師，或查工具書。
d想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。
e想象詩句的意思，試背誦。
二、質疑定向(小組長檢查)。
三、自主合作探究《詠柳》。
(一)。
1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2.學生自由讀，認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
4.重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6.指名讀，請其他學生正音。
7.全班齊讀。
(二)、指導朗讀，了解詩意。
1.指導第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)。
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)。
(3)詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
二年級人教語文教學計劃表篇二
加強信息技術與語文學科的整合，提高學生學習的積極性、主動性。通過互聯(lián)網搜索技術的引入，拓寬學生獲取信息的途徑，培養(yǎng)學生自主學習能力，為學生的終身學習打好基礎。
二、教學課題。
課題：人教版語文第十二冊第8課《各具特色的民居》。教學時間：1課時。
三、教材分析：
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。本文是描寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。通過這篇課文的學習，一是讓學生了解客家民居、傣家竹樓的特點及民風民俗，激發(fā)學生對民俗文化探究的興趣;二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并能運用到自己的習作中去。
四、教學目標：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。
3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
五、教學方法：
創(chuàng)設情境、小組合作、互聯(lián)網搜索等學習方法相結合。
六、教學準備：
1、教學環(huán)境：多媒體及網絡環(huán)境;。
2、教學資源：課前布臵學生通過互聯(lián)網搜索獲取關于民居的文字、圖片、視頻等資料。
二年級人教語文教學計劃表篇三
1、朗讀課文。背誦課文。
2、根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。
教學重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。
教學難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
《高山流水》的樂曲課件。
一、課前談話、揭題導入。
1、師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。
課件出示：“清風徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊??”這些詞都是描寫什么的?(引導學生歸納：都是描寫美麗的自然景物)。
2、師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的文言文《伯牙絕弦》。
3、師生共同釋題。
伯牙：晉國上大夫，琴藝高超。絕：斷絕。弦：琴弦。
4、質疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學習課文。
二、初讀課文。
1、學生自由讀文，要求讀準字音。
2、生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。
3、指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。
4、師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。
三、讀懂課文內容。
1、請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法?(借助注釋;聯(lián)系上下文;學會用自己的話讀懂意思等)。
2、師：說說課文記敘了一個怎樣的故事。
3、學生自學，弄懂課文的意思。
4、通過學習，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學再交流。
(在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結學習文言文的方法)。
總結：由此可以看這里的“善”第一次是擅長;后面表示贊嘆。
7、學到此時，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎?
8、課堂練習：選字填空(善的不同用法)。
二年級人教語文教學計劃表篇四
主要任務和政策、措施。這是規(guī)劃的主體和核心，是解決“做什么”和“怎樣做”的問題，因此任務要提得明確，措施要提得概括有力。以下是本站小編為大家精心搜集和整理的人教版二年級下冊語文教學計劃，希望大家喜歡!
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展，人教版小學二年級下冊語文教學計劃。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的。
成語。
對聯(lián)。
古典詩詞。
格言。
警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫。
日記。
1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系：
教師在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應該注意的問題：
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。
二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。
每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。
4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2.識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。
3.閱讀教學應該注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4.口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜。
謎語。
可以是開故事會、朗誦會、演課本劇也可以是學生在教師的帶領之下走出校門走進自然、社會走進火熱、沸騰的生活使學生在生活中學習語文、運用語文。
1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3.注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級人教語文教學計劃表篇五
本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現時代特點和現代意識，主題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后，還安排有"我的資料夾"，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀。
本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字。
二、學生分析。
本班共有68人，部分學生上課有走神現象，書寫質量差，識字不能完成任務，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯字現象，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配，且從嚴要求，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣。
三、教學目標。
1、認字250個，會寫308個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍的事物，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施。
(一)識字、寫字教學。
1、鼓勵同學之間交流識字的方法，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
2、繼續(xù)加強寫字的指導。指導寫字時，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順。
(二)閱讀教學。
1、精讀課文的教學。
(1)指導朗讀、默讀。
(2)精讀詞句，積累語言。
(3)精讀內容，體會思想感情。
二年級人教語文教學計劃表篇六
一、本學段課程目標：
1、學習習慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀224個生字。
(2)能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
(1)能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。
二、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
二年級人教語文教學計劃表篇七
一、教學簡析：
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。
二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。
2、學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。
三、教學重難點：
1、引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產生熱愛與向往之情。
2、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。
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二年級人教語文教學計劃表篇八
1、倡導自主，合作，探究的學習方式適時采用xxx四人小組xxx合作學習的形式。
2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。
3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。
4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。
5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。
6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。
二年級人教語文教學計劃表篇九
1.會認14個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重難點。
1.在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2.識字寫字。
三、教學準備。
1.教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2.學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
四、教學時間。
兩課時。
五、教學過程。
第一課時。
(一)談話引入。
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(三)課件演示。
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(四)感知。
1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
(五)識字。
1.自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2.小黑板出示生字，多種方式指讀。
3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(六)賞讀。
1.小組合作讀課文，看誰讀得美。
2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(七)寫字。
1.出示會寫的字：法、如、腳、它、娃。學生認讀。
2.學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3.教師示范，指導重點筆畫。
4.學生練習。教師巡視。
第二課時。
(一)導入。
挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
(二)誦讀。
1.教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
(三)演讀。
1.教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2.學生自由練背。
3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。
(四)討論。
1.“四海為家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(五)練習。
擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
(六)拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(七)寫字。
1.出示要寫的字：她、毛、更、知、識。學生認讀。
2.自己練寫，小組評議。
3.教師小結，指導重點。
4.學生再練寫。
(八)種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
六、板書設計。
3植物媽媽有辦法。
蒲公英風。
蒼耳靠動物傳播種子。
豌豆彈力。
……植物媽媽的辦法很多很多……。
七、教學反思。
植物媽媽有辦法是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌热莸囊馑紩r，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地?學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行再加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節(jié)課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物的教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。
二年級人教語文教學計劃表篇十
教學目標:。
1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
教學過程:。
第一課時。
一、導入談話激發(fā)興趣。
1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進故事感悟道理。
1、我們先來學習《狐貍分奶酪》。
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的?
(4)指導朗讀。
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)。
4、簡單匯報:。
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍。
三、走出故事總結特點。
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)。
2、童話的特點:。
(1)擬人化描寫。
(2)想象豐富。
(3)有趣有理。
3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。
四、總結收獲布置小練筆。
今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事,感受了狐貍。
五、推薦閱讀拓展提升。
《中國童話大師經典叢書》。
板書設計。
故事中的狐貍。
狡猾。
聰明。
善良。
慈愛。
第二課時。
一、復習引入。
通過上節(jié)課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學習生字。
1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內互相檢查。
2、小組展示學習。
3、全班交流。
三、學習詞語。
開始起始始終方便便利便于。
四、指導書寫。
1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習組詞。
4、教師示范。
5、學生練習。
五、作業(yè)。
二年級人教語文教學計劃表篇十一
教學目標：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、學會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。
3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。
教學重點、難點：
重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
課時安排：2課時。
第一課時教學過程：
課前談話：1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？2、請學生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣））。
一、導入。
1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱”
2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設計意圖：由課題的出示，引發(fā)學生思考質疑，。激起學生閱讀的興趣。）。
二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）。
2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）。
3、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導）（設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學生進行方法滲透指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，開放學習方式，尊重學生自我選擇。）。
4、去掉拼音讀生字：
（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。
5、開火車認讀生字。（設計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學，又激發(fā)了興趣，防止了重復和枯燥。）。
6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現。其他同學仔細聽，評價。（設計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認知規(guī)律。）。
三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）。
2、小組合作，討論交流。（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。）。
四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）。
1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。（設計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。）。
五、拓展練習想一想，有沒有更好的稱象辦法？
板書設計：
曹沖稱象。
官員們曹沖。
造大稱。
1、象上船，沿水面畫線。
2、象上岸，船裝石頭。
3、船下沉至畫線處，稱石頭。
4、計算石頭總重量。
宰大象。
曹操。
直搖頭曹操點頭微笑。
《稱象》第二課時。
課文特點：
這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。
教學目標：
1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
2、繼續(xù)學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。
教學重點：
邊讀邊思考，提出不懂問題。
教學難點：
理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、導入。
現在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
二、范讀課文。
思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三、出示目標。
通過學生的質疑導入目標。
四、學習課文第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考：
從這一段中你知道了些什么？
a：稱象這件事的時間：
古時候。
b：大象的來歷：
人家送給曹操的。
c：人物：
曹操，曹沖，官員們。
2、當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？
過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五、學習課文第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）。
默讀畫句，這句話是個什么句？
把什么比作什么？說明什么？
2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？
3、誰能試著讀出大象的高大？
4、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？
5、官員們議論什么問題？
6、誰能把議論的語氣讀出來？
過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？
六、學習課文第三自然段。
1、默讀第三自然段。
思考：官員們想出哪。
幾種稱象方法？用畫出來。
2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？
3、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）。
曹操聽了搖頭。
曹操聽了直搖頭。
4、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？
指名讀評議分角色讀。
七、學習課文第四自然段。
1、自由讀第四自然段。
說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？
2、做實驗突破難點。
讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。
然后對學生提出的不懂問題展開討論。
（1）、大象上船后，船為什么下沉？
（2）、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
（3）、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。
（4）、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。
3、指名朗讀課文，其他民學看插圖。
過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？
八、學習課文第五自然段。
1、齊讀第五自然段。
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？
你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？
2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思。
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
九、總結全文。
1、我們應該向曹沖學習什么？
2、有語氣地朗讀課文。
二年級人教語文教學計劃表篇十二
教學目標：
1、認識十三個生字，會寫十個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
4、激發(fā)學生熱愛首都北京的感情。
教學重難點：
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學準備：生字卡片、圖片。
教學課時：兩課時。
第一課時。
:一、審題、導入新課。
談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學生結合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）。
2、“讀讀記記”下面詞語。
四、寫字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城。
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣。
3、學生質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]。
第二課時。
一、復習導入。
1、自由讀課文：北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？
2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）。
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優(yōu)美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。交流有關的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
二年級人教語文教學計劃表篇十三
1、會認“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽”9個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解北方農村兒童歡快的生活。
4、感受童年生活的幸福和快樂。
【教學方法】三勤四環(huán)節(jié)。
【重點難點】。
了解北方農村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。
【教具準備】。
生字卡片和多媒體。
【教學時間】。
一課時。
【教學流程】。
一、定向·誘導。
(一)同學們，我們雖然都生活在北方，但大多的時間都呆在城市里，很少有機會親近大自然吧?今天，老師要帶大家到農村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進行哪些有趣的活動。
2.揭示課題，板書。
3.讓學生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。
a.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?
b.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
(二)出示【學習目標】。
1、多媒體展示【學習目標】。
(1)、會認“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽”9個生字。
(2)、有感情地朗讀課文。
(3)、讀懂課文內容，了解北方農村兒童歡快的生活。
(4)、感受童年生活的幸福和快樂。
2、讓學生讀目標，了解學習要點。
二、自主·探究。
根據提綱默讀課文，邊讀、邊想、邊畫、邊查(做到不動筆墨不讀書)：
(一)出示自學提綱。
(1)、標出自然段，畫出不認識的字，借助拼音或查字典解決。
(2)、柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?
(3)、榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
(4)、柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?找出文中具體的語句感悟，體會童年生活的快樂和幸福。
(二)學生根據提綱自主學習。
(三)展示交流，分享快樂。
(1)、注音：
榆樹。
沐浴擰一擰省略呈現奉獻混合遮蔽。
(2)、反饋：
春天，我們折下----------一管柳笛就溫潤地呈現在手中。
a、找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。讓學生親自動手做。
b、從做的過程你感悟到什么?(做柳笛的快樂)。
c、自由讀，指名讀。同時指導學生讀出快樂。
作用：吹。找同學來試吹。感受吹柳笛帶來的歡樂。引導學生理解作者童年吹柳笛的快樂。并指導朗讀。
a、愿怎么吹就怎么吹。
b、吹出的音色各不相同。
c、我們的樣子。
(3)、反饋：它們亮晶晶、綠瑩瑩的，真像一串串晶瑩的玉莢。
(出示榆錢圖片)，感受榆錢的美。
(出示學生摘榆錢的圖片)讓學生感受摘榆錢的快樂和榆錢的美味。
味道：折下一枝，像吃糖葫蘆一樣吃下去，那滋味真美妙!第一片------------嘗到土地的芬芳。
師朗讀，學生(閉上眼睛感受榆錢的美味。)。
三、討論·解疑。
1、春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。
a、(理解：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。)。
b、指導學生朗讀這段話，感受這份情感。
2、為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?
學生討論理解“組材方法”：總——分。
四、反饋·總結。
1、總結全文：
作者用細膩的筆調描寫了童年________、________和________的快樂，表現了作者對________的熱愛和對________的向往。
口語交際：
說一說你記憶中春天里還有哪些植物也能夠帶給你快樂嗎?
【板書設計】。
柳笛和榆錢。
柳笛---------吹。
榆錢---------吃對故鄉(xiāng)的熱愛和童年快樂生活的向往。
孩子---------樂。
【作業(yè)設計】。
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄童年里發(fā)生的一件快樂的事。
二年級人教語文教學計劃表篇十四
1.會認12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重點。
1.生字的教學。
2.感受葡萄溝是個好地方。
教學難點。
1.生字“摘”的記憶與書寫。
2.葡萄干是怎樣做成的。
教學準備。
自制ppt課件。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
初步了解課文內容，學習本課生字。
一、導入2’。
猜謎導入。
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
二、識字教學20’。
初讀課文，對課文大意有所了解，主要自學本課出現的生字新詞。
溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡。
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。
2、出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、出示課件，認讀生字詞。
三、鞏固生字，拓展閱讀8’。
自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”
四、寫作訓練10’。
給出詞語，自選其中幾個詞語進行寫作訓練。（要求寫成段落）。
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。
第二課時。
教學目標。
正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重、難點。
感受葡萄溝是個好地方。
一、復習導入2’。
復習上節(jié)課所學生字。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，同學們，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛。
二、朗讀感悟，講解課文15’。
1、學生自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分展示讀。
3、齊讀。
回答文章主題問題。
為什么說葡萄溝真是個好地方？
三、指導書寫7’。
1、學生邊讀邊觀察會寫字。
2、交流自己的發(fā)現。
3、教師范寫并指導難寫字。
“密、密、夠、摘”
四、閱讀拓展8’。
閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風光》”
五、寫作練習8’。
給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級人教語文教學計劃表篇十五
在教學中我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，將自我學的理論知識與教學實踐聯(lián)系起來，將課內與課外緊緊地融合到一齊。為提高學生的學習，我認真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成?，F將具體工作總結如下：
一、繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)。
經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班團體的發(fā)展。所以，繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務工作的重頭戲。二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要教師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情景，我先在班上選出一名職責心強、在同學中威信較高的同學負責，早晨一到校就組織同學進入早讀，早讀的形式有：讀卡片、看書讀、領讀等，形勢多樣在視覺上不讓孩子厭煩給他們新鮮的感覺一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
二、認真做好備課工作。
在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
三、識字寫字教學作為教學的重點。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段構成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到一看二臨三比較?？粗傅氖亲屑氂^察的間架結構書寫位置比較是指比一比與范字的差異學會評價。經過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大提高為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生書寫的進取性。
四、注重口語訓練，為寫話打下基礎。
口語訓練我采用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自我的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。僅有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，再交流，然后寫，在學習生字的時候，我還擴大了對學生語言的培訓，要他們看著學過的詞語進行造句、說話。經過這段時間的訓練學生有了長足的提高。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地?？墒沁€應當說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是能夠理解新課程的教育方式的。有一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改善，以適應教育改革的新浪潮。
二年級人教語文教學計劃表篇十六
(一)漢語拼音繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音，閱讀。
識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字xx個，會寫xx個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法，學習獨立識字。
(二)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。
2、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
6、積累自己喜歡的成語和格言警句。課外閱讀總量不少于3萬字。
7、喜愛圖書，愛護圖書。
(三)寫話。
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際。
1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
(五)綜合性學習。
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
二年級人教語文教學計劃表篇一
寫6個字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學習，初步體會漢語豐富的表現力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。
教學重難點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學方法：
采用朗讀感悟法，情景教學法。
預習作業(yè)：
朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。
教具準備：
課文課件、圖片、生字卡。
教學過程：
一、自主學習。
1、借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。
2、識字，用自己喜歡的方法識記漢字。
3、讀古詩，想：
a兩首古詩分別寫的什么季節(jié)?
b結合插圖，分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。
c細讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請教老師，或查工具書。
d想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。
e想象詩句的意思，試背誦。
二、質疑定向(小組長檢查)。
三、自主合作探究《詠柳》。
(一)。
1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2.學生自由讀，認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
4.重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6.指名讀，請其他學生正音。
7.全班齊讀。
(二)、指導朗讀，了解詩意。
1.指導第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)。
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)。
(3)詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
二年級人教語文教學計劃表篇二
加強信息技術與語文學科的整合，提高學生學習的積極性、主動性。通過互聯(lián)網搜索技術的引入，拓寬學生獲取信息的途徑，培養(yǎng)學生自主學習能力，為學生的終身學習打好基礎。
二、教學課題。
課題：人教版語文第十二冊第8課《各具特色的民居》。教學時間：1課時。
三、教材分析：
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。本文是描寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。通過這篇課文的學習，一是讓學生了解客家民居、傣家竹樓的特點及民風民俗，激發(fā)學生對民俗文化探究的興趣;二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并能運用到自己的習作中去。
四、教學目標：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。
3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
五、教學方法：
創(chuàng)設情境、小組合作、互聯(lián)網搜索等學習方法相結合。
六、教學準備：
1、教學環(huán)境：多媒體及網絡環(huán)境;。
2、教學資源：課前布臵學生通過互聯(lián)網搜索獲取關于民居的文字、圖片、視頻等資料。
二年級人教語文教學計劃表篇三
1、朗讀課文。背誦課文。
2、根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。
教學重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。
教學難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
《高山流水》的樂曲課件。
一、課前談話、揭題導入。
1、師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。
課件出示：“清風徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊??”這些詞都是描寫什么的?(引導學生歸納：都是描寫美麗的自然景物)。
2、師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的文言文《伯牙絕弦》。
3、師生共同釋題。
伯牙：晉國上大夫，琴藝高超。絕：斷絕。弦：琴弦。
4、質疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學習課文。
二、初讀課文。
1、學生自由讀文，要求讀準字音。
2、生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。
3、指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。
4、師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。
三、讀懂課文內容。
1、請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法?(借助注釋;聯(lián)系上下文;學會用自己的話讀懂意思等)。
2、師：說說課文記敘了一個怎樣的故事。
3、學生自學，弄懂課文的意思。
4、通過學習，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學再交流。
(在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結學習文言文的方法)。
總結：由此可以看這里的“善”第一次是擅長;后面表示贊嘆。
7、學到此時，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎?
8、課堂練習：選字填空(善的不同用法)。
二年級人教語文教學計劃表篇四
主要任務和政策、措施。這是規(guī)劃的主體和核心，是解決“做什么”和“怎樣做”的問題，因此任務要提得明確，措施要提得概括有力。以下是本站小編為大家精心搜集和整理的人教版二年級下冊語文教學計劃，希望大家喜歡!
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展，人教版小學二年級下冊語文教學計劃。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的。
成語。
對聯(lián)。
古典詩詞。
格言。
警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫。
日記。
1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系：
教師在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應該注意的問題：
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。
二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。
每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。
4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2.識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。
3.閱讀教學應該注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4.口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜。
謎語。
可以是開故事會、朗誦會、演課本劇也可以是學生在教師的帶領之下走出校門走進自然、社會走進火熱、沸騰的生活使學生在生活中學習語文、運用語文。
1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3.注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級人教語文教學計劃表篇五
本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現時代特點和現代意識，主題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后，還安排有"我的資料夾"，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀。
本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字。
二、學生分析。
本班共有68人，部分學生上課有走神現象，書寫質量差，識字不能完成任務，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯字現象，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配，且從嚴要求，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣。
三、教學目標。
1、認字250個，會寫308個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍的事物，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施。
(一)識字、寫字教學。
1、鼓勵同學之間交流識字的方法，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
2、繼續(xù)加強寫字的指導。指導寫字時，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順。
(二)閱讀教學。
1、精讀課文的教學。
(1)指導朗讀、默讀。
(2)精讀詞句，積累語言。
(3)精讀內容，體會思想感情。
二年級人教語文教學計劃表篇六
一、本學段課程目標：
1、學習習慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀224個生字。
(2)能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
(1)能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。
二、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
二年級人教語文教學計劃表篇七
一、教學簡析：
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。
二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。
2、學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。
三、教學重難點：
1、引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產生熱愛與向往之情。
2、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。
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二年級人教語文教學計劃表篇八
1、倡導自主，合作，探究的學習方式適時采用xxx四人小組xxx合作學習的形式。
2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。
3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。
4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。
5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。
6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。
二年級人教語文教學計劃表篇九
1.會認14個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重難點。
1.在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2.識字寫字。
三、教學準備。
1.教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2.學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
四、教學時間。
兩課時。
五、教學過程。
第一課時。
(一)談話引入。
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(三)課件演示。
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(四)感知。
1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
(五)識字。
1.自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2.小黑板出示生字，多種方式指讀。
3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(六)賞讀。
1.小組合作讀課文，看誰讀得美。
2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(七)寫字。
1.出示會寫的字：法、如、腳、它、娃。學生認讀。
2.學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3.教師示范，指導重點筆畫。
4.學生練習。教師巡視。
第二課時。
(一)導入。
挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
(二)誦讀。
1.教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
(三)演讀。
1.教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2.學生自由練背。
3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。
(四)討論。
1.“四海為家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(五)練習。
擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
(六)拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(七)寫字。
1.出示要寫的字：她、毛、更、知、識。學生認讀。
2.自己練寫，小組評議。
3.教師小結，指導重點。
4.學生再練寫。
(八)種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
六、板書設計。
3植物媽媽有辦法。
蒲公英風。
蒼耳靠動物傳播種子。
豌豆彈力。
……植物媽媽的辦法很多很多……。
七、教學反思。
植物媽媽有辦法是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌热莸囊馑紩r，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地?學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行再加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節(jié)課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物的教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。
二年級人教語文教學計劃表篇十
教學目標:。
1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
教學過程:。
第一課時。
一、導入談話激發(fā)興趣。
1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進故事感悟道理。
1、我們先來學習《狐貍分奶酪》。
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的?
(4)指導朗讀。
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)。
4、簡單匯報:。
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍。
三、走出故事總結特點。
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)。
2、童話的特點:。
(1)擬人化描寫。
(2)想象豐富。
(3)有趣有理。
3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。
四、總結收獲布置小練筆。
今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事,感受了狐貍。
五、推薦閱讀拓展提升。
《中國童話大師經典叢書》。
板書設計。
故事中的狐貍。
狡猾。
聰明。
善良。
慈愛。
第二課時。
一、復習引入。
通過上節(jié)課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學習生字。
1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內互相檢查。
2、小組展示學習。
3、全班交流。
三、學習詞語。
開始起始始終方便便利便于。
四、指導書寫。
1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習組詞。
4、教師示范。
5、學生練習。
五、作業(yè)。
二年級人教語文教學計劃表篇十一
教學目標：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、學會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。
3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。
教學重點、難點：
重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
課時安排：2課時。
第一課時教學過程：
課前談話：1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？2、請學生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣））。
一、導入。
1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱”
2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設計意圖：由課題的出示，引發(fā)學生思考質疑，。激起學生閱讀的興趣。）。
二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）。
2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）。
3、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導）（設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學生進行方法滲透指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，開放學習方式，尊重學生自我選擇。）。
4、去掉拼音讀生字：
（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。
5、開火車認讀生字。（設計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學，又激發(fā)了興趣，防止了重復和枯燥。）。
6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現。其他同學仔細聽，評價。（設計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認知規(guī)律。）。
三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）。
2、小組合作，討論交流。（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。）。
四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）。
1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。（設計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。）。
五、拓展練習想一想，有沒有更好的稱象辦法？
板書設計：
曹沖稱象。
官員們曹沖。
造大稱。
1、象上船，沿水面畫線。
2、象上岸，船裝石頭。
3、船下沉至畫線處，稱石頭。
4、計算石頭總重量。
宰大象。
曹操。
直搖頭曹操點頭微笑。
《稱象》第二課時。
課文特點：
這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。
教學目標：
1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
2、繼續(xù)學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。
教學重點：
邊讀邊思考，提出不懂問題。
教學難點：
理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、導入。
現在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
二、范讀課文。
思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三、出示目標。
通過學生的質疑導入目標。
四、學習課文第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考：
從這一段中你知道了些什么？
a：稱象這件事的時間：
古時候。
b：大象的來歷：
人家送給曹操的。
c：人物：
曹操，曹沖，官員們。
2、當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？
過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五、學習課文第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）。
默讀畫句，這句話是個什么句？
把什么比作什么？說明什么？
2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？
3、誰能試著讀出大象的高大？
4、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？
5、官員們議論什么問題？
6、誰能把議論的語氣讀出來？
過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？
六、學習課文第三自然段。
1、默讀第三自然段。
思考：官員們想出哪。
幾種稱象方法？用畫出來。
2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？
3、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）。
曹操聽了搖頭。
曹操聽了直搖頭。
4、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？
指名讀評議分角色讀。
七、學習課文第四自然段。
1、自由讀第四自然段。
說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？
2、做實驗突破難點。
讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。
然后對學生提出的不懂問題展開討論。
（1）、大象上船后，船為什么下沉？
（2）、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
（3）、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。
（4）、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。
3、指名朗讀課文，其他民學看插圖。
過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？
八、學習課文第五自然段。
1、齊讀第五自然段。
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？
你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？
2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思。
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
九、總結全文。
1、我們應該向曹沖學習什么？
2、有語氣地朗讀課文。
二年級人教語文教學計劃表篇十二
教學目標：
1、認識十三個生字，會寫十個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
4、激發(fā)學生熱愛首都北京的感情。
教學重難點：
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學準備：生字卡片、圖片。
教學課時：兩課時。
第一課時。
:一、審題、導入新課。
談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學生結合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）。
2、“讀讀記記”下面詞語。
四、寫字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城。
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣。
3、學生質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]。
第二課時。
一、復習導入。
1、自由讀課文：北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？
2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）。
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優(yōu)美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。交流有關的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
二年級人教語文教學計劃表篇十三
1、會認“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽”9個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解北方農村兒童歡快的生活。
4、感受童年生活的幸福和快樂。
【教學方法】三勤四環(huán)節(jié)。
【重點難點】。
了解北方農村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。
【教具準備】。
生字卡片和多媒體。
【教學時間】。
一課時。
【教學流程】。
一、定向·誘導。
(一)同學們，我們雖然都生活在北方，但大多的時間都呆在城市里，很少有機會親近大自然吧?今天，老師要帶大家到農村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進行哪些有趣的活動。
2.揭示課題，板書。
3.讓學生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。
a.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?
b.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
(二)出示【學習目標】。
1、多媒體展示【學習目標】。
(1)、會認“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽”9個生字。
(2)、有感情地朗讀課文。
(3)、讀懂課文內容，了解北方農村兒童歡快的生活。
(4)、感受童年生活的幸福和快樂。
2、讓學生讀目標，了解學習要點。
二、自主·探究。
根據提綱默讀課文，邊讀、邊想、邊畫、邊查(做到不動筆墨不讀書)：
(一)出示自學提綱。
(1)、標出自然段，畫出不認識的字，借助拼音或查字典解決。
(2)、柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?
(3)、榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
(4)、柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?找出文中具體的語句感悟，體會童年生活的快樂和幸福。
(二)學生根據提綱自主學習。
(三)展示交流，分享快樂。
(1)、注音：
榆樹。
沐浴擰一擰省略呈現奉獻混合遮蔽。
(2)、反饋：
春天，我們折下----------一管柳笛就溫潤地呈現在手中。
a、找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。讓學生親自動手做。
b、從做的過程你感悟到什么?(做柳笛的快樂)。
c、自由讀，指名讀。同時指導學生讀出快樂。
作用：吹。找同學來試吹。感受吹柳笛帶來的歡樂。引導學生理解作者童年吹柳笛的快樂。并指導朗讀。
a、愿怎么吹就怎么吹。
b、吹出的音色各不相同。
c、我們的樣子。
(3)、反饋：它們亮晶晶、綠瑩瑩的，真像一串串晶瑩的玉莢。
(出示榆錢圖片)，感受榆錢的美。
(出示學生摘榆錢的圖片)讓學生感受摘榆錢的快樂和榆錢的美味。
味道：折下一枝，像吃糖葫蘆一樣吃下去，那滋味真美妙!第一片------------嘗到土地的芬芳。
師朗讀，學生(閉上眼睛感受榆錢的美味。)。
三、討論·解疑。
1、春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。
a、(理解：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。)。
b、指導學生朗讀這段話，感受這份情感。
2、為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?
學生討論理解“組材方法”：總——分。
四、反饋·總結。
1、總結全文：
作者用細膩的筆調描寫了童年________、________和________的快樂，表現了作者對________的熱愛和對________的向往。
口語交際：
說一說你記憶中春天里還有哪些植物也能夠帶給你快樂嗎?
【板書設計】。
柳笛和榆錢。
柳笛---------吹。
榆錢---------吃對故鄉(xiāng)的熱愛和童年快樂生活的向往。
孩子---------樂。
【作業(yè)設計】。
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄童年里發(fā)生的一件快樂的事。
二年級人教語文教學計劃表篇十四
1.會認12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重點。
1.生字的教學。
2.感受葡萄溝是個好地方。
教學難點。
1.生字“摘”的記憶與書寫。
2.葡萄干是怎樣做成的。
教學準備。
自制ppt課件。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
初步了解課文內容，學習本課生字。
一、導入2’。
猜謎導入。
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
二、識字教學20’。
初讀課文，對課文大意有所了解，主要自學本課出現的生字新詞。
溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡。
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。
2、出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、出示課件，認讀生字詞。
三、鞏固生字，拓展閱讀8’。
自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”
四、寫作訓練10’。
給出詞語，自選其中幾個詞語進行寫作訓練。（要求寫成段落）。
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。
第二課時。
教學目標。
正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重、難點。
感受葡萄溝是個好地方。
一、復習導入2’。
復習上節(jié)課所學生字。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，同學們，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛。
二、朗讀感悟，講解課文15’。
1、學生自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分展示讀。
3、齊讀。
回答文章主題問題。
為什么說葡萄溝真是個好地方？
三、指導書寫7’。
1、學生邊讀邊觀察會寫字。
2、交流自己的發(fā)現。
3、教師范寫并指導難寫字。
“密、密、夠、摘”
四、閱讀拓展8’。
閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風光》”
五、寫作練習8’。
給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）。
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二年級人教語文教學計劃表篇十五
在教學中我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，將自我學的理論知識與教學實踐聯(lián)系起來，將課內與課外緊緊地融合到一齊。為提高學生的學習，我認真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成?，F將具體工作總結如下：
一、繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)。
經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班團體的發(fā)展。所以，繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務工作的重頭戲。二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要教師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情景，我先在班上選出一名職責心強、在同學中威信較高的同學負責，早晨一到校就組織同學進入早讀，早讀的形式有：讀卡片、看書讀、領讀等，形勢多樣在視覺上不讓孩子厭煩給他們新鮮的感覺一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
二、認真做好備課工作。
在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
三、識字寫字教學作為教學的重點。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段構成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到一看二臨三比較?？粗傅氖亲屑氂^察的間架結構書寫位置比較是指比一比與范字的差異學會評價。經過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大提高為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生書寫的進取性。
四、注重口語訓練，為寫話打下基礎。
口語訓練我采用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自我的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。僅有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，再交流，然后寫，在學習生字的時候，我還擴大了對學生語言的培訓，要他們看著學過的詞語進行造句、說話。經過這段時間的訓練學生有了長足的提高。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地?？墒沁€應當說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是能夠理解新課程的教育方式的。有一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改善，以適應教育改革的新浪潮。
二年級人教語文教學計劃表篇十六
(一)漢語拼音繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音，閱讀。
識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字xx個，會寫xx個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法，學習獨立識字。
(二)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。
2、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
6、積累自己喜歡的成語和格言警句。課外閱讀總量不少于3萬字。
7、喜愛圖書，愛護圖書。
(三)寫話。
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際。
1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
(五)綜合性學習。
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。