教案的編寫需要注重教學(xué)步驟的合理安排，使學(xué)生能夠融會貫通。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和自我評價(jià)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)反思和成長。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
開國大典課文教案六年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。
教學(xué)過程：
1、談話。
2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）。
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）。
1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）。
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的.或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙模瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）。
5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書：年少健康天真活潑。
開國大典課文教案六年級篇二
認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請說一說。
理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求?！?BR> 這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
開國大典課文教案六年級篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。
過程與方法。
能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，整體感知。
2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。
(1)交流難讀或難懂的詞語。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。
(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。
學(xué)生勾畫，同桌輪讀。
3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
(天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)。
4.理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本。
1.面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)。
2.快讀課文，小組探究：【課件2】。
3.交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)。
(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1.學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?
(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)。
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
(郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)。
3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。
4.再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1.最后的告別。
(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)。
2.主題深化。
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。
(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)。
3.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4.無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書設(shè)計(jì)。
燈光。
燈光(多好啊)幸福生活。
火光(多好啊)生命換取。
開國大典課文教案六年級篇四
《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達(dá)了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2.學(xué)會3個生字，理解20個詞語，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文中心思想。
難點(diǎn)：含義較深的句子理解。
教學(xué)方法：講授法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：第三周。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
教學(xué)過程：
一、解題。
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學(xué)。
要求：1、讀通課文，學(xué)會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流。
1、試說課題意思。
2、分段。(根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段)。
3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、閱讀(第一段)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學(xué)過程：
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
(典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位)——(奏國歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國旗，鳴禮炮)——(宣讀公告)。
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)。
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
用“人民群眾為……而激動”說話。
隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。
朗讀(自豪，揚(yáng)眉吐氣)。
3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
4、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第三段。
1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果。
歡喜和激動的心情表達(dá)了怎樣的感情?
3、選讀句子。
三、作業(yè)。
1、背誦6~8節(jié)。
2、完成作業(yè)本3、5題。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：
全場30萬人，為____而_____;為____而____;為____而______。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段。
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。
“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心。
1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。
4、完成作業(yè)本6、7題，交流。
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。
四、作業(yè)。
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……。
板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
熱愛、激動、自豪。
按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始奏國歌升國旗放禮炮。
重點(diǎn)突出宣讀公告閱兵式群眾游行。
有詳有略。
教學(xué)反思：
這節(jié)課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了“授人以漁”，只引導(dǎo)學(xué)生寫出梗概，沒有告訴學(xué)生概括的方法以及要求，所以有部分學(xué)生在寫時(shí)，各部分之間缺少連接的語言。
開國大典課文教案六年級篇五
1.預(yù)習(xí)課文，會讀會寫本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分。
1.談話。
2.板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系?
3.快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)。
1.小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。
2.默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
1.開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2.利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。
(2)正音。
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3.質(zhì)疑(可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)。
1.過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?(要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。)。
2.閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3.讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4.誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)。
5.請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書：年少健康天真活潑。
1.提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事?
2.四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。
3.學(xué)生按先后順序說一說。
4.師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚。
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文。
3.用一段話描寫一個人的外貌。
1.從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3.背誦第一自然段。
1.課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)。
2.在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3.學(xué)生暢談。
(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。
(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。
(3)作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。
(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。
適時(shí)板書：聰明、能干勇敢。
5.引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6.自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7.在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8.同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺。
9.“看瓜刺猹”動畫演示。
(1)再次體會感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進(jìn)行提示)。
1.說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2.誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)。
4.適時(shí)演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
(2)從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。
(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書：見識廣掃、支、撒、拉。
5.師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
1.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?
開國大典課文教案六年級篇六
《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫，精巧的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學(xué)生對此篇佳作無一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫?？v觀全文，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情，追索生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，思緒化為形象，增強(qiáng)了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思。
這篇課文的含義應(yīng)該說很抽象，對于小學(xué)生閱讀是有一定的難度。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會體會，在體會優(yōu)美句子上狠下功夫?！把嘧尤チ?，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。”讓學(xué)生深刻體會到，生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對比，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨(dú)時(shí)間不會再回來，繼而讓學(xué)生學(xué)會珍惜時(shí)間。
小學(xué)語文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動，更能感染學(xué)生?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個詞的運(yùn)用，使看不見的時(shí)間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又調(diào)皮。設(shè)問、比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動形象。
在理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學(xué)生對文章體會較深刻，雖然文章較長，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來。
小練筆也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，寫一篇短小的文章，把自己對珍惜時(shí)間的新認(rèn)識寫下來，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯的。
開國大典課文教案六年級篇七
1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。
2、體會重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、了解古代詩詞的有關(guān)常識。
2.理解詞所表達(dá)的思想感情。
3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過詩歌的方法表達(dá)自己的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩人熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。長一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。
二、感知作者：
辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。
三、合作探究。
教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。
互動1：詞人這次夜行的路程長不長?你從什么地方看出來的?
明確：長。因?yàn)樘鞖庥凶兓洪_始有明月、清風(fēng)，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。
互動2：路長，為什么要夜行?
明確：白日酷熱，因?yàn)閺镍Q蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時(shí)正值夏季。
互動3：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容?
明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時(shí)變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€好年成。
互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么?
明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。
互動5：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎?
明確：從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號。
互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎?
明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。
互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?
明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?BR> 補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。
學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容(可參照上片的表達(dá)方式)。
四、總結(jié)。
凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。
此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。
板書設(shè)計(jì)。
辛棄疾。
寫景烘托：明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬稻花香蛙聲。
真情流露：熱愛田園避雨驚喜興趣盎然。
拓展閱讀：課文分析。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
上闋：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
下闋：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
這首詞使用的是《西江月》這個詞牌，該詞牌要求：
(1)上闋和下闋分別都是四句，第1、2兩句都是六字，且要求對仗。第三句是7字，第四句是6字。
(2)第2、3、4句的最末一字須押同一個韻。(幻燈片2中文字“蟬、年、片;前、邊、見”中變換顏色。)。
三、鑒賞詩句。
1、詩人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人的景色、恬靜宜人的氣氛。充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息。讓我們一起來朗讀這首詩吧。
學(xué)生朗讀全詩。
2、這首詩是詩人罷職閑居時(shí)的作品，辛棄疾的詞以悲壯激昂、豪氣奔放為主要風(fēng)格。但他筆下也能呈現(xiàn)清麗幽美的景色，流露活潑自然的情調(diào)。這一首《西江月》就是別具清麗格調(diào)的詞，宛如一首夏日小夜曲，給人以浪漫的享受。那么我們仔細(xì)來分析這首詞吧。
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?幻燈片5圖片：山村月夜圖，有樹枝、鳥雀及鳴蟬。文字：如上)。
提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?
分析：先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光就驚飛不定。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。本來摸黑走路，明月一出來，眼前一片光明，天氣很悶熱，起了陣陣清風(fēng)，這時(shí)多么愜意!驚鵲，反襯詞人的坦然，鳴蟬，使人越發(fā)感到鄉(xiāng)村的幽靜。
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?幻燈片6圖片：池塘邊稻花盛開，一片金黃，荷葉滿池，池中有青蛙。文字如上)。
提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?
分析：稻花飄香，沁人心脾，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉(xiāng)土氣息更濃了。詞人為農(nóng)家感到由衷的喜悅。稻花香里說豐年的不是別人，而是一片蛙聲，青蛙的叫聲似乎就是“豐年、豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂之中，覺得青蛙似乎也在為豐年歡唱了。
提問：這是一種怎樣的寫作方法?(幻燈片6點(diǎn)擊后出現(xiàn)文字：“側(cè)面烘托”)。
分析：這是一種側(cè)面烘托的手法，把不識人情卻識時(shí)節(jié)的蛙聲，賦予人的感情，說它們也在為豐收而歌唱。蛙猶如此，人樂更甚!作者通過擬人和襯托的手法把農(nóng)村人家的熱鬧氣氛和歡樂之情傳情地表達(dá)了出來。
“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”(幻燈片7圖片：山中遇雨圖，天空有數(shù)顆星，路上有一人散步)。
提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?
分析：如果說上闋是夏夜之晴，著重在物;下闋就是寫夏夜之雨，著重寫人的思想感情。這兩句描寫一場驟雨即將瓢潑而下的氣象。烏云幾乎布滿了天空，只在一角露著七八個星星，數(shù)也數(shù)得清。詞人寫明星而不寫烏云，只用星星暗示烏云，反增畫面的美感而不煞風(fēng)景?！皟扇c(diǎn)雨”，雨點(diǎn)很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。
提問：這幅畫面的組織有什么特色?(幻燈片8：用卡通畫的形式表示以下構(gòu)圖)。
分析：這副畫的構(gòu)圖是頗有特色的。前一句，由星星點(diǎn)點(diǎn)，散布云外，構(gòu)成了一個面，寫出了光線的若明若暗;后一句，由雨點(diǎn)形成線，而且使人似乎聽到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構(gòu)成了一幅渾然奇妙的立體圖。這是詞，又似畫，有影像，有韻味，深邃的詩意從字里行間滲透出來。
“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見?！?幻燈片9圖片：溪流盡頭，峰回路轉(zhuǎn)又見茅店。文字如上)。
提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?
分析：詞人在此將筆一躍，然后一揚(yáng)，使文勢起伏，感情搖曳。“忽見”二字，流露出“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”那樣的驚喜之情。
4、這首詞在藝術(shù)上最大的特色是什么?
分析：這首詞在藝術(shù)上最大的特色就是以“數(shù)字”入詩，構(gòu)成優(yōu)美的意境。上片借數(shù)詞“半”點(diǎn)明半夜時(shí)分。以“一”字描寫到處是蛙聲。下片“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，寫夏夜疏雨，確是傳神筆致。天外之星七八個，烏云當(dāng)中又留隙;山前之雨兩三點(diǎn)，大雨欲下還斂住。(幻燈片2中以上提到的幾個數(shù)詞變換顏色)這幾個數(shù)詞用得巧妙之極。星一多，則不可能有雨;不見星，則可能雨大。唯獨(dú)稀稀數(shù)星，疏疏小雨，才構(gòu)成清朗恬靜地境界，以烘托出豐收的景象和人的喜悅之情。由此可見，數(shù)字不但可以入詞，而且與詞的境界關(guān)系頗大。這首詞在這方面也留給我們很好的啟示。
四、分析詞內(nèi)蘊(yùn)的情感。
分析：因?yàn)樾翖壖彩前押推綄庫o的農(nóng)村同污濁傾軋的宦場對立起來的，他在官場里遭受排擠迫害，而在農(nóng)村可以得到暫時(shí)的慰藉，尋求精神的寄托(幻燈片2中增加文字：詞中悠閑恬靜的田園生活是辛棄疾向往和平寧靜生活的精神寄托)。正如他的朋友陸游說的那樣：“農(nóng)家樂農(nóng)家樂復(fù)樂，不比市朝爭奪惡?！闭窃谶@種復(fù)雜情感的促使下，辛棄疾才寫出了象《西江月·夜行黃沙道中》這樣輕快活潑的農(nóng)村詞，也只有聯(lián)系作者的身世遭遇和思想抱負(fù)，我們才能更深刻地體會到這類詞的妙處。
開國大典課文教案六年級篇八
教材分析：
《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
學(xué)情分析：
到了六年級下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識字能力，因此通過預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計(jì)理念：
大概是由于說明文的語言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對說明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，巧妙設(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動，努力做到讓說明文教學(xué)也溢出濃濃的語文味。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點(diǎn)生字作書寫點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會本課七個生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
讓學(xué)生在豐富的活動、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以認(rèn)識新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀(jì)寶鼎）。
4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動探究。
情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語圈出來。
2、全班交流匯報(bào)。
學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）。
（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能。
體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“56條”時(shí)，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍。
的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）。
學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？
（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識“引用”這種新的說明方法，并運(yùn)用“數(shù)。
字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！北径芜\(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“引用”這種新的說明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對“引用”的認(rèn)識。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）?。∫龑?dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的語文味。）。
（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。
（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個問題，遠(yuǎn)比解決一個問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）。
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決問題。
（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問題）。
問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代。
社會生活中的獨(dú)特地位？
（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨(dú)特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物?！?BR> （1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。
問題3：為什么說“這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和。
燦爛文化?！?BR> （1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀(jì)寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。
四、拓展延伸。
1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)吉祥物。
板書設(shè)計(jì)：
3、世紀(jì)寶鼎。
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、
和平、發(fā)展、昌盛。
開國大典課文教案六年級篇九
1.嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
2.感受講述中獨(dú)白的語言，豐富詞語：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐。
3.能在別人講述時(shí)認(rèn)真傾聽不打斷，養(yǎng)成良好的傾聽能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
難點(diǎn)：嘗試用符號把故事記錄下來并根據(jù)記錄的符號進(jìn)行講述。
情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》，紙、筆人手一份。
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)幼兒觀察場景，引出故事。
師：這個場景是在哪里？（小鎮(zhèn)）。
師：在這個小鎮(zhèn)里會發(fā)生一個什么故事呢？請欣賞情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
二、感知講述對象，分段觀看情景劇表演。
1.情景一，老狼到豬小鎮(zhèn)的路上。
師：一匹饑餓的老狼來到了豬的小鎮(zhèn)，它非常的激動、開心，那它是否能找到吃的呢？請繼續(xù)欣賞。
2.情景二，老狼來到豬小鎮(zhèn)。
師：老狼來到豬小鎮(zhèn)它看到了什么？它的心情怎樣？（慌張、害怕）為什么？它想了一個什么辦法？（把自己裝扮成了一頭豬）接下來又會發(fā)生什么事呢？請繼續(xù)欣賞。
3.情景三，離開豬小鎮(zhèn)碰到豬和豬群爭執(zhí)。
師：老狼在準(zhǔn)備離開豬小鎮(zhèn)的時(shí)碰到了誰？它的心情怎樣？為什么？老狼和豬群們說了什么？老狼被認(rèn)出來了嗎？老狼會繼續(xù)留在豬小鎮(zhèn)嗎？請繼續(xù)欣賞。
4.情景四，老狼離開豬小鎮(zhèn)。
師：老狼離開豬小鎮(zhèn)了嗎？離開后它的心情怎樣？他又遇見了誰？為什么老狼看見狼會害怕。小豬們的心情怎樣？為什么？（趕走了老狼）。
三、再次完整觀看與記錄故事，自由結(jié)伴講述。
1.教師提出記錄要求。
師：記錄時(shí)一定要完整、記錄下故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生的事情。還可以記錄下老狼的的動作、對話和心理活動。
2.幼兒完整觀看情景表演，并進(jìn)行記錄。
3.幼兒自由結(jié)伴講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1.個別幼兒在集體面前進(jìn)行完整講述，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述時(shí)的各自優(yōu)點(diǎn)。
2.教師及時(shí)小結(jié)：動作的描述；新詞的運(yùn)用，四字詞語、表情、心理描寫，插入對話。
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：豐富自己的記錄畫，講給老師聽。
1.再次根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)豐富故事內(nèi)容。
師：我們剛才聽了兩位小朋友的故事，都有各自的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在請你們想一想還可以加入些什么優(yōu)美的詞句來豐富你的故事。想好了的可以去找一位你喜歡的客人老師，把你好聽的故事講給他聽。
2.大膽向客人老師完整講述故事。
六、活動延伸：把記錄的故事帶回家分享，并鼓勵幼兒到表演區(qū)進(jìn)行表演。
情景表演是深受幼兒喜愛的一種活動，它是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造表演的活動，本次活動采用了情境表演的方式開展，利用情景表演、記錄、集體講述、個別講述等方法讓孩子們沉浸在快樂的故事講述氛圍中，從中獲取知識。
在活動中教師運(yùn)用了以下幾種策略：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒有話可將。
情景表演作為幼兒講述的憑借物，以分段觀看表演的形式幫助幼兒感知與理解故事的情節(jié)，同時(shí)通過一系列的提問引導(dǎo)幼兒觀察角色的心理、動作與表情，猜想接下來會發(fā)生什么事情。
2、支架搭建，讓幼兒有據(jù)可講。
在活動中、預(yù)料到幼兒在講述中可能不知道如何完整地講述情節(jié)，因而適時(shí)地為幼兒搭建了不同的支架，首先，使用了一連串的提問：“老狼來到哪里？它看到了什么？他的心情怎樣？為什么？”引導(dǎo)幼兒對語言進(jìn)行構(gòu)思，隨后老師對剛才的表演繼續(xù)梳理，最后，鞏固新的講述時(shí)為幼兒提供了情景支架，讓幼兒給客人老師講，幫助幼兒更好梳理總結(jié)，提升講述經(jīng)驗(yàn)。
3、層層鋪墊，讓幼兒有備而講。
第一環(huán)節(jié)，分段欣賞；第二環(huán)節(jié)，完整欣賞并進(jìn)行記錄。同時(shí)引入第二個核心經(jīng)驗(yàn)——清楚、連貫講述。第三環(huán)節(jié)，引用新的經(jīng)驗(yàn)講述。記錄并講述。第四環(huán)節(jié)，鞏固和遷移新的經(jīng)驗(yàn)講述。教師通過該層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下學(xué)習(xí)掌握新的經(jīng)驗(yàn)，再通過運(yùn)用這些新的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)并鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新經(jīng)驗(yàn)。
情景表演講述通過情景再現(xiàn)，讓幼兒更直觀、更形象、更深刻的理解故事發(fā)生的內(nèi)容。從故事內(nèi)容中獲取更多豐富的語匯，同時(shí)通過講述讓幼兒學(xué)會如何運(yùn)用新的詞匯，提高了幼兒的講述水平。
開國大典課文教案六年級篇十
教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對一個陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢?如果是這樣的話，我們的語文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”。
葉圣陶先生說，教材無非是個例子。這個例子中會有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個沖突，學(xué)生可以對文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，通過讀書讓學(xué)生領(lǐng)會鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。如果仔細(xì)研讀就會發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場面非常精彩，而課后也有一個描寫場面的練習(xí)。對于六年級的學(xué)生來講，場面描寫也許不算難，但要他們描寫一個戰(zhàn)爭的場面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過之后，我并沒有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個問題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來研讀這一節(jié)中最為精妙之處。
開國大典課文教案六年級篇十一
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知。
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。
（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（相機(jī)理解第一自然段）。
（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。
四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)。
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。
（默讀畫句，讀后交流。）。
（3）交流感受。
誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？
師：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……）。
（生齊讀）。
師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。
五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。
開國大典課文教案六年級篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會文字所傳達(dá)出山雨的韻味。
2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面，體會作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽背后所表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象作者由文字所描繪的山雨的畫面，感受文字背后作者的觀察和傾聽以及情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨”圖片若干。
四、教學(xué)過程：
(一)解題激情，想象畫面。
1.(揭題、板書：山雨)什么是山雨?
2.當(dāng)這兩個字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。
(當(dāng)學(xué)生說出一副，老師展現(xiàn)畫面，并要求學(xué)生說說：在這樣的畫面中，我們還能看到什么。)。
3.過渡：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在圖畫面前，我們的文字，我們的語言顯得是如此枯燥，完全沒有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。
(二)由讀引路，理清文脈。
1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話讀錯了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。
2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。
3.我們一起來讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。
4.現(xiàn)在老師想聽聽你們在整篇課文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣?
5.(個別學(xué)生讀，讀完之后)你用語言為大家描繪了一幅什么畫面?
6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納)：雨來雨中雨停(雨后)。
(三)讀出畫面，欣賞美文。
2.(請一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段)。
3.大家聽(班德瑞音樂起)，你聽到了什么?那時(shí)誰在演奏著這音樂?
4.師：如此美的音樂，從文字中飄然而出，誰還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來聆聽。
5.師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的卻意見便難以忘記的色彩，讓我們一起來欣賞。
6.如果讓你選擇這三段話中，用得最好的詞語，你選哪一個?(體會遣詞的豐富)。
7.(學(xué)生說感受)能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來嗎?
8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書的方法。(入情入境地讀)。
9.學(xué)生練讀。
(四)感受情感，聆聽自然。
3.我們來看看作者又是怎么來描繪那色彩的?請同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語。
(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動)。
4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。
5.師：其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽，我們的世界才會變得更加可愛。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動不已。
開國大典課文教案六年級篇十三
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）。
4．板書：恬靜熱鬧緊張。
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）。
1．第二句，讀一讀板書：（河面）。
2．第三句：讀一讀板書（船）。
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學(xué)上來當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)。
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實(shí)兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜。現(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）。
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好。請。
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當(dāng)老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）。
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會顯得更有情趣。
2．現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個當(dāng)農(nóng)民，一個當(dāng)顧客）請兩個同學(xué)上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?BR> 請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
開國大典課文教案六年級篇十四
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具：課文精彩段落投影。
二、細(xì)讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結(jié)學(xué)法。
a找中心句b讀句子體會。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動時(shí)，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
開國大典課文教案六年級篇十五
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦第2自然段。
體會小鎮(zhèn)早晨三個不同方面的特點(diǎn)。
1.課件。
2.學(xué)生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
1.師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價(jià)廉物美、悠閑）投影校對。
2.齊背第一自然段。
3.說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點(diǎn)。（課件出示3個總起句，學(xué)生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、理清寫作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學(xué)生匯報(bào)，師板書：總分。
3.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報(bào)形式。
（課件出示）：匯報(bào)形式：
（1）板書概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫表示；
（5）語言表達(dá)；
五、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
（重點(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報(bào)。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達(dá)方式匯報(bào)。
3.指導(dǎo)寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情）。
b如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看）。
c如果你是攝影愛好者，當(dāng)你將鏡頭對準(zhǔn)這一條小河時(shí)，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數(shù)個如果，那么將你自己的理解讀出來吧?。R讀句子）（多美呀！真感謝你們）。
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試）。
第三自然段小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）。
3.這時(shí)候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了。看來你確實(shí)感受到了人多）齊讀。
4.師引讀：沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿?？又在甜甜地訴說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）。
學(xué)習(xí)第4自然段小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對岸請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4.對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學(xué)校（或家庭）的早晨。
開國大典課文教案六年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。
教學(xué)過程：
1、談話。
2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）。
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）。
1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）。
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的.或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙模瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）。
5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書：年少健康天真活潑。
開國大典課文教案六年級篇二
認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請說一說。
理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求?！?BR> 這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
開國大典課文教案六年級篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。
過程與方法。
能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，整體感知。
2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。
(1)交流難讀或難懂的詞語。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。
(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。
學(xué)生勾畫，同桌輪讀。
3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
(天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)。
4.理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本。
1.面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)。
2.快讀課文，小組探究：【課件2】。
3.交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)。
(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1.學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?
(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)。
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
(郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)。
3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。
4.再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1.最后的告別。
(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)。
2.主題深化。
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。
(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)。
3.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4.無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書設(shè)計(jì)。
燈光。
燈光(多好啊)幸福生活。
火光(多好啊)生命換取。
開國大典課文教案六年級篇四
《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達(dá)了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2.學(xué)會3個生字，理解20個詞語，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文中心思想。
難點(diǎn)：含義較深的句子理解。
教學(xué)方法：講授法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：第三周。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
教學(xué)過程：
一、解題。
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學(xué)。
要求：1、讀通課文，學(xué)會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流。
1、試說課題意思。
2、分段。(根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段)。
3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、閱讀(第一段)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學(xué)過程：
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
(典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位)——(奏國歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國旗，鳴禮炮)——(宣讀公告)。
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)。
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
用“人民群眾為……而激動”說話。
隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。
朗讀(自豪，揚(yáng)眉吐氣)。
3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
4、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第三段。
1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果。
歡喜和激動的心情表達(dá)了怎樣的感情?
3、選讀句子。
三、作業(yè)。
1、背誦6~8節(jié)。
2、完成作業(yè)本3、5題。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：
全場30萬人，為____而_____;為____而____;為____而______。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段。
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。
“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心。
1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。
4、完成作業(yè)本6、7題，交流。
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。
四、作業(yè)。
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……。
板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
熱愛、激動、自豪。
按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始奏國歌升國旗放禮炮。
重點(diǎn)突出宣讀公告閱兵式群眾游行。
有詳有略。
教學(xué)反思：
這節(jié)課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了“授人以漁”，只引導(dǎo)學(xué)生寫出梗概，沒有告訴學(xué)生概括的方法以及要求，所以有部分學(xué)生在寫時(shí)，各部分之間缺少連接的語言。
開國大典課文教案六年級篇五
1.預(yù)習(xí)課文，會讀會寫本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分。
1.談話。
2.板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系?
3.快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)。
1.小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。
2.默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
1.開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2.利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。
(2)正音。
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3.質(zhì)疑(可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)。
1.過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?(要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。)。
2.閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3.讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4.誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)。
5.請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書：年少健康天真活潑。
1.提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事?
2.四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。
3.學(xué)生按先后順序說一說。
4.師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚。
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文。
3.用一段話描寫一個人的外貌。
1.從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3.背誦第一自然段。
1.課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)。
2.在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3.學(xué)生暢談。
(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。
(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。
(3)作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。
(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。
適時(shí)板書：聰明、能干勇敢。
5.引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6.自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7.在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8.同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺。
9.“看瓜刺猹”動畫演示。
(1)再次體會感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進(jìn)行提示)。
1.說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2.誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)。
4.適時(shí)演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
(2)從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。
(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書：見識廣掃、支、撒、拉。
5.師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
1.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?
開國大典課文教案六年級篇六
《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫，精巧的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學(xué)生對此篇佳作無一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫?？v觀全文，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情，追索生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，思緒化為形象，增強(qiáng)了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思。
這篇課文的含義應(yīng)該說很抽象，對于小學(xué)生閱讀是有一定的難度。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會體會，在體會優(yōu)美句子上狠下功夫?！把嘧尤チ?，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。”讓學(xué)生深刻體會到，生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對比，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨(dú)時(shí)間不會再回來，繼而讓學(xué)生學(xué)會珍惜時(shí)間。
小學(xué)語文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動，更能感染學(xué)生?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個詞的運(yùn)用，使看不見的時(shí)間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又調(diào)皮。設(shè)問、比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動形象。
在理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學(xué)生對文章體會較深刻，雖然文章較長，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來。
小練筆也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，寫一篇短小的文章，把自己對珍惜時(shí)間的新認(rèn)識寫下來，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯的。
開國大典課文教案六年級篇七
1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。
2、體會重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、了解古代詩詞的有關(guān)常識。
2.理解詞所表達(dá)的思想感情。
3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過詩歌的方法表達(dá)自己的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩人熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。長一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。
二、感知作者：
辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。
三、合作探究。
教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。
互動1：詞人這次夜行的路程長不長?你從什么地方看出來的?
明確：長。因?yàn)樘鞖庥凶兓洪_始有明月、清風(fēng)，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。
互動2：路長，為什么要夜行?
明確：白日酷熱，因?yàn)閺镍Q蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時(shí)正值夏季。
互動3：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容?
明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時(shí)變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€好年成。
互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么?
明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。
互動5：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎?
明確：從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號。
互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎?
明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。
互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?
明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?BR> 補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。
學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容(可參照上片的表達(dá)方式)。
四、總結(jié)。
凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。
此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。
板書設(shè)計(jì)。
辛棄疾。
寫景烘托：明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬稻花香蛙聲。
真情流露：熱愛田園避雨驚喜興趣盎然。
拓展閱讀：課文分析。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
上闋：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
下闋：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
這首詞使用的是《西江月》這個詞牌，該詞牌要求：
(1)上闋和下闋分別都是四句，第1、2兩句都是六字，且要求對仗。第三句是7字，第四句是6字。
(2)第2、3、4句的最末一字須押同一個韻。(幻燈片2中文字“蟬、年、片;前、邊、見”中變換顏色。)。
三、鑒賞詩句。
1、詩人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人的景色、恬靜宜人的氣氛。充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息。讓我們一起來朗讀這首詩吧。
學(xué)生朗讀全詩。
2、這首詩是詩人罷職閑居時(shí)的作品，辛棄疾的詞以悲壯激昂、豪氣奔放為主要風(fēng)格。但他筆下也能呈現(xiàn)清麗幽美的景色，流露活潑自然的情調(diào)。這一首《西江月》就是別具清麗格調(diào)的詞，宛如一首夏日小夜曲，給人以浪漫的享受。那么我們仔細(xì)來分析這首詞吧。
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?幻燈片5圖片：山村月夜圖，有樹枝、鳥雀及鳴蟬。文字：如上)。
提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?
分析：先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光就驚飛不定。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。本來摸黑走路，明月一出來，眼前一片光明，天氣很悶熱，起了陣陣清風(fēng)，這時(shí)多么愜意!驚鵲，反襯詞人的坦然，鳴蟬，使人越發(fā)感到鄉(xiāng)村的幽靜。
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?幻燈片6圖片：池塘邊稻花盛開，一片金黃，荷葉滿池，池中有青蛙。文字如上)。
提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?
分析：稻花飄香，沁人心脾，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉(xiāng)土氣息更濃了。詞人為農(nóng)家感到由衷的喜悅。稻花香里說豐年的不是別人，而是一片蛙聲，青蛙的叫聲似乎就是“豐年、豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂之中，覺得青蛙似乎也在為豐年歡唱了。
提問：這是一種怎樣的寫作方法?(幻燈片6點(diǎn)擊后出現(xiàn)文字：“側(cè)面烘托”)。
分析：這是一種側(cè)面烘托的手法，把不識人情卻識時(shí)節(jié)的蛙聲，賦予人的感情，說它們也在為豐收而歌唱。蛙猶如此，人樂更甚!作者通過擬人和襯托的手法把農(nóng)村人家的熱鬧氣氛和歡樂之情傳情地表達(dá)了出來。
“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”(幻燈片7圖片：山中遇雨圖，天空有數(shù)顆星，路上有一人散步)。
提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?
分析：如果說上闋是夏夜之晴，著重在物;下闋就是寫夏夜之雨，著重寫人的思想感情。這兩句描寫一場驟雨即將瓢潑而下的氣象。烏云幾乎布滿了天空，只在一角露著七八個星星，數(shù)也數(shù)得清。詞人寫明星而不寫烏云，只用星星暗示烏云，反增畫面的美感而不煞風(fēng)景?！皟扇c(diǎn)雨”，雨點(diǎn)很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。
提問：這幅畫面的組織有什么特色?(幻燈片8：用卡通畫的形式表示以下構(gòu)圖)。
分析：這副畫的構(gòu)圖是頗有特色的。前一句，由星星點(diǎn)點(diǎn)，散布云外，構(gòu)成了一個面，寫出了光線的若明若暗;后一句，由雨點(diǎn)形成線，而且使人似乎聽到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構(gòu)成了一幅渾然奇妙的立體圖。這是詞，又似畫，有影像，有韻味，深邃的詩意從字里行間滲透出來。
“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見?！?幻燈片9圖片：溪流盡頭，峰回路轉(zhuǎn)又見茅店。文字如上)。
提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?
分析：詞人在此將筆一躍，然后一揚(yáng)，使文勢起伏，感情搖曳。“忽見”二字，流露出“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”那樣的驚喜之情。
4、這首詞在藝術(shù)上最大的特色是什么?
分析：這首詞在藝術(shù)上最大的特色就是以“數(shù)字”入詩，構(gòu)成優(yōu)美的意境。上片借數(shù)詞“半”點(diǎn)明半夜時(shí)分。以“一”字描寫到處是蛙聲。下片“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，寫夏夜疏雨，確是傳神筆致。天外之星七八個，烏云當(dāng)中又留隙;山前之雨兩三點(diǎn)，大雨欲下還斂住。(幻燈片2中以上提到的幾個數(shù)詞變換顏色)這幾個數(shù)詞用得巧妙之極。星一多，則不可能有雨;不見星，則可能雨大。唯獨(dú)稀稀數(shù)星，疏疏小雨，才構(gòu)成清朗恬靜地境界，以烘托出豐收的景象和人的喜悅之情。由此可見，數(shù)字不但可以入詞，而且與詞的境界關(guān)系頗大。這首詞在這方面也留給我們很好的啟示。
四、分析詞內(nèi)蘊(yùn)的情感。
分析：因?yàn)樾翖壖彩前押推綄庫o的農(nóng)村同污濁傾軋的宦場對立起來的，他在官場里遭受排擠迫害，而在農(nóng)村可以得到暫時(shí)的慰藉，尋求精神的寄托(幻燈片2中增加文字：詞中悠閑恬靜的田園生活是辛棄疾向往和平寧靜生活的精神寄托)。正如他的朋友陸游說的那樣：“農(nóng)家樂農(nóng)家樂復(fù)樂，不比市朝爭奪惡?！闭窃谶@種復(fù)雜情感的促使下，辛棄疾才寫出了象《西江月·夜行黃沙道中》這樣輕快活潑的農(nóng)村詞，也只有聯(lián)系作者的身世遭遇和思想抱負(fù)，我們才能更深刻地體會到這類詞的妙處。
開國大典課文教案六年級篇八
教材分析：
《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
學(xué)情分析：
到了六年級下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識字能力，因此通過預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計(jì)理念：
大概是由于說明文的語言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對說明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，巧妙設(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動，努力做到讓說明文教學(xué)也溢出濃濃的語文味。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點(diǎn)生字作書寫點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會本課七個生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
讓學(xué)生在豐富的活動、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以認(rèn)識新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀(jì)寶鼎）。
4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動探究。
情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語圈出來。
2、全班交流匯報(bào)。
學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）。
（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能。
體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“56條”時(shí)，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍。
的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）。
學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？
（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識“引用”這種新的說明方法，并運(yùn)用“數(shù)。
字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！北径芜\(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“引用”這種新的說明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對“引用”的認(rèn)識。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）?。∫龑?dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的語文味。）。
（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。
（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個問題，遠(yuǎn)比解決一個問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）。
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決問題。
（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問題）。
問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代。
社會生活中的獨(dú)特地位？
（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨(dú)特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物?！?BR> （1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。
問題3：為什么說“這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和。
燦爛文化?！?BR> （1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀(jì)寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。
四、拓展延伸。
1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)吉祥物。
板書設(shè)計(jì)：
3、世紀(jì)寶鼎。
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、
和平、發(fā)展、昌盛。
開國大典課文教案六年級篇九
1.嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
2.感受講述中獨(dú)白的語言，豐富詞語：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐。
3.能在別人講述時(shí)認(rèn)真傾聽不打斷，養(yǎng)成良好的傾聽能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
難點(diǎn)：嘗試用符號把故事記錄下來并根據(jù)記錄的符號進(jìn)行講述。
情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》，紙、筆人手一份。
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)幼兒觀察場景，引出故事。
師：這個場景是在哪里？（小鎮(zhèn)）。
師：在這個小鎮(zhèn)里會發(fā)生一個什么故事呢？請欣賞情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
二、感知講述對象，分段觀看情景劇表演。
1.情景一，老狼到豬小鎮(zhèn)的路上。
師：一匹饑餓的老狼來到了豬的小鎮(zhèn)，它非常的激動、開心，那它是否能找到吃的呢？請繼續(xù)欣賞。
2.情景二，老狼來到豬小鎮(zhèn)。
師：老狼來到豬小鎮(zhèn)它看到了什么？它的心情怎樣？（慌張、害怕）為什么？它想了一個什么辦法？（把自己裝扮成了一頭豬）接下來又會發(fā)生什么事呢？請繼續(xù)欣賞。
3.情景三，離開豬小鎮(zhèn)碰到豬和豬群爭執(zhí)。
師：老狼在準(zhǔn)備離開豬小鎮(zhèn)的時(shí)碰到了誰？它的心情怎樣？為什么？老狼和豬群們說了什么？老狼被認(rèn)出來了嗎？老狼會繼續(xù)留在豬小鎮(zhèn)嗎？請繼續(xù)欣賞。
4.情景四，老狼離開豬小鎮(zhèn)。
師：老狼離開豬小鎮(zhèn)了嗎？離開后它的心情怎樣？他又遇見了誰？為什么老狼看見狼會害怕。小豬們的心情怎樣？為什么？（趕走了老狼）。
三、再次完整觀看與記錄故事，自由結(jié)伴講述。
1.教師提出記錄要求。
師：記錄時(shí)一定要完整、記錄下故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生的事情。還可以記錄下老狼的的動作、對話和心理活動。
2.幼兒完整觀看情景表演，并進(jìn)行記錄。
3.幼兒自由結(jié)伴講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1.個別幼兒在集體面前進(jìn)行完整講述，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述時(shí)的各自優(yōu)點(diǎn)。
2.教師及時(shí)小結(jié)：動作的描述；新詞的運(yùn)用，四字詞語、表情、心理描寫，插入對話。
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：豐富自己的記錄畫，講給老師聽。
1.再次根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)豐富故事內(nèi)容。
師：我們剛才聽了兩位小朋友的故事，都有各自的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在請你們想一想還可以加入些什么優(yōu)美的詞句來豐富你的故事。想好了的可以去找一位你喜歡的客人老師，把你好聽的故事講給他聽。
2.大膽向客人老師完整講述故事。
六、活動延伸：把記錄的故事帶回家分享，并鼓勵幼兒到表演區(qū)進(jìn)行表演。
情景表演是深受幼兒喜愛的一種活動，它是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造表演的活動，本次活動采用了情境表演的方式開展，利用情景表演、記錄、集體講述、個別講述等方法讓孩子們沉浸在快樂的故事講述氛圍中，從中獲取知識。
在活動中教師運(yùn)用了以下幾種策略：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒有話可將。
情景表演作為幼兒講述的憑借物，以分段觀看表演的形式幫助幼兒感知與理解故事的情節(jié)，同時(shí)通過一系列的提問引導(dǎo)幼兒觀察角色的心理、動作與表情，猜想接下來會發(fā)生什么事情。
2、支架搭建，讓幼兒有據(jù)可講。
在活動中、預(yù)料到幼兒在講述中可能不知道如何完整地講述情節(jié)，因而適時(shí)地為幼兒搭建了不同的支架，首先，使用了一連串的提問：“老狼來到哪里？它看到了什么？他的心情怎樣？為什么？”引導(dǎo)幼兒對語言進(jìn)行構(gòu)思，隨后老師對剛才的表演繼續(xù)梳理，最后，鞏固新的講述時(shí)為幼兒提供了情景支架，讓幼兒給客人老師講，幫助幼兒更好梳理總結(jié)，提升講述經(jīng)驗(yàn)。
3、層層鋪墊，讓幼兒有備而講。
第一環(huán)節(jié)，分段欣賞；第二環(huán)節(jié)，完整欣賞并進(jìn)行記錄。同時(shí)引入第二個核心經(jīng)驗(yàn)——清楚、連貫講述。第三環(huán)節(jié)，引用新的經(jīng)驗(yàn)講述。記錄并講述。第四環(huán)節(jié)，鞏固和遷移新的經(jīng)驗(yàn)講述。教師通過該層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下學(xué)習(xí)掌握新的經(jīng)驗(yàn)，再通過運(yùn)用這些新的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)并鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新經(jīng)驗(yàn)。
情景表演講述通過情景再現(xiàn)，讓幼兒更直觀、更形象、更深刻的理解故事發(fā)生的內(nèi)容。從故事內(nèi)容中獲取更多豐富的語匯，同時(shí)通過講述讓幼兒學(xué)會如何運(yùn)用新的詞匯，提高了幼兒的講述水平。
開國大典課文教案六年級篇十
教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對一個陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢?如果是這樣的話，我們的語文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”。
葉圣陶先生說，教材無非是個例子。這個例子中會有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個沖突，學(xué)生可以對文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，通過讀書讓學(xué)生領(lǐng)會鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。如果仔細(xì)研讀就會發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場面非常精彩，而課后也有一個描寫場面的練習(xí)。對于六年級的學(xué)生來講，場面描寫也許不算難，但要他們描寫一個戰(zhàn)爭的場面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過之后，我并沒有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個問題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來研讀這一節(jié)中最為精妙之處。
開國大典課文教案六年級篇十一
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知。
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。
（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（相機(jī)理解第一自然段）。
（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。
四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)。
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。
（默讀畫句，讀后交流。）。
（3）交流感受。
誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？
師：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……）。
（生齊讀）。
師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。
五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。
開國大典課文教案六年級篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會文字所傳達(dá)出山雨的韻味。
2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面，體會作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽背后所表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象作者由文字所描繪的山雨的畫面，感受文字背后作者的觀察和傾聽以及情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨”圖片若干。
四、教學(xué)過程：
(一)解題激情，想象畫面。
1.(揭題、板書：山雨)什么是山雨?
2.當(dāng)這兩個字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。
(當(dāng)學(xué)生說出一副，老師展現(xiàn)畫面，并要求學(xué)生說說：在這樣的畫面中，我們還能看到什么。)。
3.過渡：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在圖畫面前，我們的文字，我們的語言顯得是如此枯燥，完全沒有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。
(二)由讀引路，理清文脈。
1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話讀錯了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。
2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。
3.我們一起來讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。
4.現(xiàn)在老師想聽聽你們在整篇課文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣?
5.(個別學(xué)生讀，讀完之后)你用語言為大家描繪了一幅什么畫面?
6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納)：雨來雨中雨停(雨后)。
(三)讀出畫面，欣賞美文。
2.(請一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段)。
3.大家聽(班德瑞音樂起)，你聽到了什么?那時(shí)誰在演奏著這音樂?
4.師：如此美的音樂，從文字中飄然而出，誰還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來聆聽。
5.師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的卻意見便難以忘記的色彩，讓我們一起來欣賞。
6.如果讓你選擇這三段話中，用得最好的詞語，你選哪一個?(體會遣詞的豐富)。
7.(學(xué)生說感受)能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來嗎?
8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書的方法。(入情入境地讀)。
9.學(xué)生練讀。
(四)感受情感，聆聽自然。
3.我們來看看作者又是怎么來描繪那色彩的?請同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語。
(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動)。
4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。
5.師：其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽，我們的世界才會變得更加可愛。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動不已。
開國大典課文教案六年級篇十三
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）。
4．板書：恬靜熱鬧緊張。
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）。
1．第二句，讀一讀板書：（河面）。
2．第三句：讀一讀板書（船）。
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學(xué)上來當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)。
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實(shí)兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜。現(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）。
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好。請。
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當(dāng)老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）。
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會顯得更有情趣。
2．現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個當(dāng)農(nóng)民，一個當(dāng)顧客）請兩個同學(xué)上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?BR> 請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
開國大典課文教案六年級篇十四
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具：課文精彩段落投影。
二、細(xì)讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結(jié)學(xué)法。
a找中心句b讀句子體會。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動時(shí)，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
開國大典課文教案六年級篇十五
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦第2自然段。
體會小鎮(zhèn)早晨三個不同方面的特點(diǎn)。
1.課件。
2.學(xué)生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
1.師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價(jià)廉物美、悠閑）投影校對。
2.齊背第一自然段。
3.說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點(diǎn)。（課件出示3個總起句，學(xué)生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、理清寫作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學(xué)生匯報(bào)，師板書：總分。
3.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報(bào)形式。
（課件出示）：匯報(bào)形式：
（1）板書概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫表示；
（5）語言表達(dá)；
五、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
（重點(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報(bào)。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達(dá)方式匯報(bào)。
3.指導(dǎo)寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情）。
b如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看）。
c如果你是攝影愛好者，當(dāng)你將鏡頭對準(zhǔn)這一條小河時(shí)，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數(shù)個如果，那么將你自己的理解讀出來吧?。R讀句子）（多美呀！真感謝你們）。
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試）。
第三自然段小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）。
3.這時(shí)候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了。看來你確實(shí)感受到了人多）齊讀。
4.師引讀：沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿?？又在甜甜地訴說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）。
學(xué)習(xí)第4自然段小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對岸請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4.對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學(xué)校（或家庭）的早晨。