讀后感可以幫助我們更好地理解和消化所讀材料，加深對(duì)內(nèi)容的印象和記憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？首先，我們可以先簡(jiǎn)要描述作品的背景和內(nèi)容，然后闡述自己的感受和觀點(diǎn)，可以從情感、思想、人物形象、故事情節(jié)等方面展開(kāi)，最后可以總結(jié)一下自己的收獲和體會(huì)。讀完這些讀后感，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)同一本書可以有不同的解讀和感受，每個(gè)人都有獨(dú)特的理解和思考方式。
帶刺的朋友讀后感篇一
《帶刺的朋友》這篇課文，饒有趣味，但對(duì)“小作者為什么要給刺猬喂食？”、“爸爸為什么會(huì)笑了？”等問(wèn)題，學(xué)生的理解非常膚淺，只是“喜歡小動(dòng)物”。我就以“大自然的奇跡”為主要話題，給孩子們講了人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系，講了保護(hù)自然的道理，這涉及到生態(tài)平衡，他們依然似懂非懂。我想，知識(shí)的擴(kuò)展并非語(yǔ)文教學(xué)的.全部?jī)?nèi)容，就又從“做個(gè)善良的好孩子”這個(gè)角度來(lái)談“人格與人性”問(wèn)題，讓孩子們懂得人類與動(dòng)物最大的區(qū)別就是人類是有感情的，有意志的，人能思維，會(huì)辨別是非，有惻隱之心、上進(jìn)之心、羞恥之心等等，所以可以很善良，也容易變得丑惡。人類的保護(hù)弱小，愛(ài)護(hù)自然，珍惜生命……都是對(duì)“善”的追求。孩子的心比大人更純真，更容易接受這個(gè)道理，書中的疑問(wèn)也就圓滿地解決了。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能抓住文中描寫人物和動(dòng)物之間微妙關(guān)系的幾個(gè)句子，進(jìn)行爭(zhēng)論，尤其是對(duì)“一家子”出來(lái)散步的問(wèn)題提出質(zhì)疑，很有研究的價(jià)值，也說(shuō)明了孩子們長(zhǎng)大了，不是盡信書、只信師的傳統(tǒng)學(xué)生了，做教師的可得更加好好學(xué)習(xí)才行。
學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不是靠幾篇課文就能滲透的，要日積月累的體驗(yàn)。孩子的心地善良，猶如一片“沃土”，問(wèn)題是播種者的選擇與適時(shí)。當(dāng)學(xué)生有疑時(shí)，是思維的種子“著床”的最佳時(shí)機(jī)，要抓住這一契機(jī)，及時(shí)播種；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)似懂非懂時(shí)，是思維的種子正在發(fā)芽，要擺脫原來(lái)的思維舊框架，有所突破，這過(guò)程是最艱難的，也是最關(guān)鍵的，教師要細(xì)心的觀察與研究，判斷障礙在哪里，幫助學(xué)生通過(guò)思維的碰撞，自行“突圍”，達(dá)到新的境界。學(xué)生在這樣的掙扎中，會(huì)獲得比老師手把手教更快的進(jìn)步，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樹立自信心，建構(gòu)起自己的知識(shí)體系與可持續(xù)發(fā)展的自學(xué)能力。
帶刺的朋友讀后感篇二
我喜歡的書有很多本，我最喜歡的一本書叫做《帶刺的朋友》。有一個(gè)故事讓我難忘，叫做《鳥腿上的秘密》。故事講的是一個(gè)叫做富貴小男孩子早上去打獵，結(jié)果被一個(gè)叫介華的小男孩發(fā)現(xiàn)了，（也就是本文的作者）然后富貴在路中看見(jiàn)了介華，發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)上、眉毛上都掛著一層白霜，就像一個(gè)白頭老翁一樣。
可是富貴并不樂(lè)意在這里碰到他，別看他平時(shí)總是跟建華玩趕集呀、游泳啊，可今天不同，他是到捕鳥去的，所以才不愿意見(jiàn)到他。富貴不想讓介華跟他一起去捕鳥，可沒(méi)辦法，介華一直纏著他，他只好讓介華跟他一起去，不過(guò)他提了個(gè)要求，說(shuō)你不能大喊大叫，不然就把鳥給嚇跑了。介華點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，你不讓我說(shuō)話，我就裝啞巴。在路上，介華一直討好富貴，說(shuō)，富貴，你能給俺一只小鳥嗎？富貴想都沒(méi)想就說(shuō)，不成。介華說(shuō)，甭管公的母的，不要的那只給我好嗎？富貴更直接的說(shuō)，不行，我都要。最后介華發(fā)現(xiàn)，富貴打到鳥來(lái)是把他們放生的。在路上，有一個(gè)人一直想買他們的鳥，介華認(rèn)為富貴覺(jué)得他出的價(jià)錢太少了，就說(shuō)，五毛錢一只，怎么樣？那個(gè)人就回答，如果你們買的是好鳥，五毛就五毛。結(jié)果富貴就說(shuō)，給座金山也不賣。后來(lái)那個(gè)人看到介華他們車?yán)镉幸恢稽S雀。就問(wèn)他們，六毛錢一只，怎么樣？富貴就說(shuō)，給座金山都不賣。那個(gè)人又討價(jià)還價(jià)，七毛，怎么樣？富貴看了他一眼。結(jié)果那個(gè)人看他們嘴硬，就說(shuō)，我是縣里面的，你們真因?yàn)槲沂琴I鳥的？國(guó)家說(shuō)不準(zhǔn)打鳥，你們?yōu)槭裁床宦?tīng)？哪個(gè)學(xué)校的，找你們老師去。后面介華和富貴用他們聰明、機(jī)智的本領(lǐng)逃走了。
帶刺的朋友讀后感篇三
今年暑假，我看了一本書，書名叫《帶刺的朋友》，其中我最喜歡的故事是《摸魚》。
它講的是作者宗介華爺爺小時(shí)候在農(nóng)村生活時(shí)，發(fā)了一場(chǎng)大旱。“北河要干了，快去逮魚吧?！苯酉聛?lái)發(fā)生的摸魚故事，是作者幼年與父母重逢后，在農(nóng)村的一段有趣而難忘的生活經(jīng)歷。
農(nóng)村的生活雖然沒(méi)有琳瑯滿目的食物和玩具，但是他有父母的陪伴，有要好的小伙伴和長(zhǎng)輩的愛(ài)護(hù)，生活得豐富多彩。
在文中，當(dāng)他以為用腳蹬到一條大魚的時(shí)候，誰(shuí)知道是踩著了一個(gè)笤帚把兒。大伙兒把他笑得臉上火辣辣的，這時(shí)候馬二叔怕他下不來(lái)臺(tái)，主動(dòng)教會(huì)了他用手摸魚的本領(lǐng)。
這個(gè)“大朋友”對(duì)他可真好?。≡谒麤](méi)有捕到魚時(shí)不嘲笑他，當(dāng)他摸到魚時(shí)趕忙走過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)他。天黑時(shí)，他帶著大大小小五條魚回了家。
由此想到我的家人對(duì)我也是如此關(guān)心，每個(gè)周末奶奶陪我去焦山玩，去冰場(chǎng)打球；一放假，爸爸陪我學(xué)英語(yǔ)、跑步、打羽毛球；媽媽陪我練琴、讀書、打冰球……有了他們的陪伴，我毎天都很充實(shí)。我又聯(lián)想到戰(zhàn)國(guó)時(shí)衛(wèi)國(guó)人吳起，母親病故不去奔喪，為了功名利祿殺了妻子，最后自己也不得善終。雖然吳起也是一個(gè)有名的將領(lǐng)，但我鄙視他的為人。
無(wú)論在家庭和學(xué)校，我都要關(guān)心身邊的親人和朋友，給他們帶來(lái)溫暖、快樂(lè)，像馬二叔那樣真誠(chéng)待人。
帶刺的朋友讀后感篇四
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，如果無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去。
讀后感。
本文的作者應(yīng)該是一句小學(xué)生，而這名小學(xué)生叫宗介華。
我覺(jué)得作者寫得十分的形象，而且還寫得十分的生動(dòng)，特別是寫棗樹的那一段十分的生動(dòng)。例如這一句：風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去。還有一句也寫得非常生動(dòng)：突然，我眼前一亮，小刺猬鉆出了水溝;徑直向棗樹底下跑來(lái)。它發(fā)現(xiàn)了紅棗，向四下看了看，來(lái)了個(gè)就地十八滾，背上扎滿紅棗一溜煙地跑回去了。
帶刺的朋友讀后感篇五
一、教材分析：
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。第二個(gè)故事寫刺猬用刺擊退大黑狗，只寫了他們把身子緊緊縮成一團(tuán)，但通過(guò)對(duì)大黑狗的描寫，突出了刺猬本事大。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中自主識(shí)字。能借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思，背誦第5—7小節(jié)。
2、朗讀課文。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象。
4、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語(yǔ)是三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本課選擇其中一種，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，起到溫故知新的作用。
關(guān)于比較句子的練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點(diǎn)，一句比較簡(jiǎn)明扼要，而另一句則用比喻等手法寫得具體生動(dòng)。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡(jiǎn)明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
“學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納。“歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例”，通過(guò)讀課文，學(xué)生都能比較容易地弄清兩件事，歸納時(shí)，老師給“什么干什么”的句式，幫助學(xué)生簡(jiǎn)要概括。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)：
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對(duì)刺猬是怎樣的感情？作者通過(guò)哪兩件事寫出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？用簡(jiǎn)要的話概括地說(shuō)，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
（二）讀讀議議，體驗(yàn)感悟。
在了解作者喜愛(ài)小動(dòng)物的情感之后，通過(guò)讀句子，抓刺猬偷棗的動(dòng)作，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。 睘榭偲鹁?，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，為背誦打下基礎(chǔ)。
通過(guò)讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文，為文中大黑狗吃刺猬補(bǔ)寫故事，依托文本現(xiàn)有的材料，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
有了分步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能利用師生共同設(shè)計(jì)的板書，簡(jiǎn)要地概括課文的主要內(nèi)容。
（三）拓展練習(xí)，拓寬視野。
通過(guò)兩組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨(dú)到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移，運(yùn)用作者寫作的方法進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后老師推薦學(xué)生閱讀全文，能使學(xué)生的`閱讀面打開(kāi)，真正地走進(jìn)文本。
帶刺的朋友讀后感篇六
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。
我驚愕地趕忙貼到墻根，注視著它的.行動(dòng)。那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……掛滿紅棗的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙“噗”地一聲，徑直掉下來(lái)。聽(tīng)得出來(lái)，摔得還挺重呢！很快，它又慢慢活動(dòng)起來(lái)了。看樣子，勁頭兒比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝，急火火地跑去了。
哎，這不是刺猬嗎？
我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事真高?。?BR> 帶刺的朋友讀后感篇七
這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是細(xì)致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
1.從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對(duì)刺猬不同的稱呼切入，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，有感情朗讀，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
3.讓學(xué)生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。
4．借助板書，練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)
1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？
交流明確：秋天的一個(gè)晚上，小刺猬偷棗。
2.能用三個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括小刺猬偷棗的過(guò)程嗎？
交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走
板塊二：從課題切入，感受情感變化
那個(gè)東西、那個(gè)家伙、聰明的小東西
2.為什么同一個(gè)小刺猬，作者會(huì)用不同的稱謂來(lái)稱呼它呢？
第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱呼它為“那個(gè)東西”？
提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀體會(huì)，重點(diǎn)感悟“詭秘”。
提示：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會(huì)到作者對(duì)它的好奇和驚訝。
第三次：聰明的小東西
從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“逐個(gè)歸攏”“長(zhǎng)大了一圈”去體會(huì)轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高明的小刺猬，請(qǐng)你來(lái)介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開(kāi)頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。
板塊三：借助板書，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文
提供句式：課文主要講了（時(shí)間）（人物）（做了什么事），表達(dá)了作者（）的感情。
板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書
帶刺的朋友讀后感篇八
這個(gè)學(xué)期我讀過(guò)很多很多的書，比如說(shuō)《新月集》《窗邊的小豆豆》《稻草人》《小靈通漫游未來(lái)》《帶刺的朋友》……我一拿到《帶刺的朋友》。一看封面就看見(jiàn)了有兩個(gè)男孩，這男孩站在樹上，一個(gè)男孩背著一個(gè)帽子往山上爬，我一翻到第1面目錄看到，讓我看到很有趣的就是谷地里的歌聲，里面講了，秋天莊稼熟了，披上了一片金黃色，隱藏在地里的蟈蟈爭(zhēng)相鳴叫，到處響起“蟈蟈、蟈蟈”的聲音。
然后我興沖沖的.到了谷穗尋著蟈蟈的叫聲，那個(gè)人真想把蟈蟈帶回去。
這篇課文讓我感受到了，一起去莊家田里的谷穗里捉蟈蟈很有趣。
帶刺的朋友讀后感篇九
我們讀了《帶刺的朋友》這本書。我感覺(jué)很新奇，因?yàn)槟莻€(gè)帶刺的朋友真的很有趣，其實(shí)，那個(gè)帶刺的朋友就是刺猬。
那里寫了我躡手躡腳的朝水溝里走去，作者說(shuō)躡手躡腳，肯定是因?yàn)榕麦@動(dòng)小刺猬，所以說(shuō)才這樣子做的。
那里還寫了為了同情小刺猬。他就給它準(zhǔn)備糧食，可是因?yàn)樗鼈兘o的'糧食不夠刺猬它們吃，所以，它們還是需要自己去捕一些害蟲，這樣它們才能吃飽。
這篇作文很多都引入到了我們滿分課本上面，所以說(shuō)《帶刺的朋友》這本書算是很著名的了。
做只小刺猬看起來(lái)很可愛(ài)，其實(shí)他們還是會(huì)有殺傷力的。比如狗要攻擊刺猬時(shí)，刺猬會(huì)卷成一團(tuán)，狗的嘴巴就會(huì)被刺扎得痛不欲生。
但是人外有人，天外有天?？此茻o(wú)敵的刺猬，其實(shí)還有天敵呢！黃鼠狼就是他的一個(gè)天敵，當(dāng)黃鼠狼遇到刺猬的時(shí)候，黃鼠狼會(huì)向刺猬放臭屁，小刺猬就會(huì)被臭暈的，可以說(shuō)是任何東西都有天敵呀！
帶刺的朋友讀后感篇十
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。
我驚愕地趕忙貼到墻根，注視著它的行動(dòng)。那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……掛滿紅棗的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙“噗”地一聲，徑直掉下來(lái)。聽(tīng)得出來(lái)，摔得還挺重呢！很快，它又慢慢活動(dòng)起來(lái)了?？礃幼樱瑒蓬^兒比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝，急火火地跑去了。
哎，這不是刺猬嗎？
我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事真高??！
可是，它住在什么地方呢？我躡手躡腳地追到水溝眼兒處，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)有了蹤影。
第二天，夜幕降臨，我偷偷地躲在棗樹背后，捧一把紅棗撒在棗樹周圍。
突然，我眼前一亮，小刺猬鉆出了水溝，徑直向棗樹底下跑過(guò)來(lái)。它發(fā)現(xiàn)了紅棗，向四下看了看，來(lái)了個(gè)就地十八滾，背上扎滿了紅棗，一溜煙兒地跑回去了。
一天天過(guò)去了，小刺猬漸漸跟我混熟了。
金黃色的大地變得空曠起來(lái)，秋風(fēng)送來(lái)寒意，初冬來(lái)臨了。小刺猬不再露面了，我心里很不安，爸爸告訴我說(shuō)，為了躲過(guò)寒冷的冬天，刺猬冬眠了。
漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，聽(tīng)爸爸說(shuō)，冬眠的動(dòng)物就要蘇醒了，我高興地把攢了一冬的花生、瓜子、紅棗……撒在了小刺猬的必經(jīng)之路上。
有一天，小刺猬來(lái)了，伸出小嘴，眨著小眼睛，高高興興地吃起來(lái)了。不知什么時(shí)候，爸爸也來(lái)了，他指著瘦削的小刺猬，對(duì)我說(shuō)：“光靠你喂，是不行的，應(yīng)該讓它們自己去找食兒，讓它們消滅害蟲??！”
帶刺的朋友讀后感篇十一
這個(gè)學(xué)期我們看了許多課外書。比如說(shuō)《帶刺的朋友》、《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、和《小靈通漫游未來(lái)》，其中我最喜歡的書就是《帶刺的朋友》了，你們知道《帶刺的朋友》是誰(shuí)寫的嗎，沒(méi)錯(cuò)，它就是宗介華寫的，一開(kāi)始我拿到《帶刺的朋友》這本書心想：難道刺還有朋友嗎？后來(lái)我閱讀完這本書，才知道刺是沒(méi)有朋友的。
我最喜歡的小故事就是第一篇，它的名字也叫帶刺的`朋友，主要講了，在一個(gè)朦朧的夜晚，有一個(gè)圓乎乎的東西，在棗樹下?lián)u來(lái)?yè)u去，于是我發(fā)現(xiàn)圓乎乎的小東西，是先爬樹，在搖棗，然后歸攏棗，最后背棗。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓乎乎的小東西，原來(lái)就是刺猬。小刺猬偷棗的故事可真高明啊！
帶刺的朋友讀后感篇十二
我看了《帶刺的朋友》，覺(jué)得這本書特別稀奇，特別的有趣。當(dāng)然我也是最喜歡帶刺的朋友第一篇，帶刺的朋友。
這篇主要講了一個(gè)小刺猬在偷棗，在一個(gè)夜晚，一個(gè)圓乎乎的東西不知從什么地方突然出現(xiàn)了，它正緩慢的往樹上爬，就在那一刻，一個(gè)小男孩，他站在墻角發(fā)現(xiàn)了那個(gè)圓乎乎的東西，之后那個(gè)圓乎乎的東西突然從樹上掉了下來(lái)，在那一瞬間小男孩才發(fā)現(xiàn)那個(gè)圓乎乎的東西其實(shí)是一只小刺猬，它掉下來(lái)之后背上還扎著許多棗子，然后那個(gè)圓乎乎的小刺猬就慢慢的走了，小男孩也跟了過(guò)去，當(dāng)走在那個(gè)水溝演，那小男孩就已經(jīng)看不到那個(gè)圓乎乎的.小刺猬了。小男孩不知道那個(gè)圓乎乎的小刺猬跑到哪去了，但是小男孩是覺(jué)得小刺猬是勇敢的，小刺猬是聰明又聰慧的，他的速度敏捷不知就到哪去了。
我想小男孩的還會(huì)找到小刺猬吧？
帶刺的朋友讀后感篇一
《帶刺的朋友》這篇課文，饒有趣味，但對(duì)“小作者為什么要給刺猬喂食？”、“爸爸為什么會(huì)笑了？”等問(wèn)題，學(xué)生的理解非常膚淺，只是“喜歡小動(dòng)物”。我就以“大自然的奇跡”為主要話題，給孩子們講了人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系，講了保護(hù)自然的道理，這涉及到生態(tài)平衡，他們依然似懂非懂。我想，知識(shí)的擴(kuò)展并非語(yǔ)文教學(xué)的.全部?jī)?nèi)容，就又從“做個(gè)善良的好孩子”這個(gè)角度來(lái)談“人格與人性”問(wèn)題，讓孩子們懂得人類與動(dòng)物最大的區(qū)別就是人類是有感情的，有意志的，人能思維，會(huì)辨別是非，有惻隱之心、上進(jìn)之心、羞恥之心等等，所以可以很善良，也容易變得丑惡。人類的保護(hù)弱小，愛(ài)護(hù)自然，珍惜生命……都是對(duì)“善”的追求。孩子的心比大人更純真，更容易接受這個(gè)道理，書中的疑問(wèn)也就圓滿地解決了。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能抓住文中描寫人物和動(dòng)物之間微妙關(guān)系的幾個(gè)句子，進(jìn)行爭(zhēng)論，尤其是對(duì)“一家子”出來(lái)散步的問(wèn)題提出質(zhì)疑，很有研究的價(jià)值，也說(shuō)明了孩子們長(zhǎng)大了，不是盡信書、只信師的傳統(tǒng)學(xué)生了，做教師的可得更加好好學(xué)習(xí)才行。
學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不是靠幾篇課文就能滲透的，要日積月累的體驗(yàn)。孩子的心地善良，猶如一片“沃土”，問(wèn)題是播種者的選擇與適時(shí)。當(dāng)學(xué)生有疑時(shí)，是思維的種子“著床”的最佳時(shí)機(jī)，要抓住這一契機(jī)，及時(shí)播種；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)似懂非懂時(shí)，是思維的種子正在發(fā)芽，要擺脫原來(lái)的思維舊框架，有所突破，這過(guò)程是最艱難的，也是最關(guān)鍵的，教師要細(xì)心的觀察與研究，判斷障礙在哪里，幫助學(xué)生通過(guò)思維的碰撞，自行“突圍”，達(dá)到新的境界。學(xué)生在這樣的掙扎中，會(huì)獲得比老師手把手教更快的進(jìn)步，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樹立自信心，建構(gòu)起自己的知識(shí)體系與可持續(xù)發(fā)展的自學(xué)能力。
帶刺的朋友讀后感篇二
我喜歡的書有很多本，我最喜歡的一本書叫做《帶刺的朋友》。有一個(gè)故事讓我難忘，叫做《鳥腿上的秘密》。故事講的是一個(gè)叫做富貴小男孩子早上去打獵，結(jié)果被一個(gè)叫介華的小男孩發(fā)現(xiàn)了，（也就是本文的作者）然后富貴在路中看見(jiàn)了介華，發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)上、眉毛上都掛著一層白霜，就像一個(gè)白頭老翁一樣。
可是富貴并不樂(lè)意在這里碰到他，別看他平時(shí)總是跟建華玩趕集呀、游泳啊，可今天不同，他是到捕鳥去的，所以才不愿意見(jiàn)到他。富貴不想讓介華跟他一起去捕鳥，可沒(méi)辦法，介華一直纏著他，他只好讓介華跟他一起去，不過(guò)他提了個(gè)要求，說(shuō)你不能大喊大叫，不然就把鳥給嚇跑了。介華點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，你不讓我說(shuō)話，我就裝啞巴。在路上，介華一直討好富貴，說(shuō)，富貴，你能給俺一只小鳥嗎？富貴想都沒(méi)想就說(shuō)，不成。介華說(shuō)，甭管公的母的，不要的那只給我好嗎？富貴更直接的說(shuō)，不行，我都要。最后介華發(fā)現(xiàn)，富貴打到鳥來(lái)是把他們放生的。在路上，有一個(gè)人一直想買他們的鳥，介華認(rèn)為富貴覺(jué)得他出的價(jià)錢太少了，就說(shuō)，五毛錢一只，怎么樣？那個(gè)人就回答，如果你們買的是好鳥，五毛就五毛。結(jié)果富貴就說(shuō)，給座金山也不賣。后來(lái)那個(gè)人看到介華他們車?yán)镉幸恢稽S雀。就問(wèn)他們，六毛錢一只，怎么樣？富貴就說(shuō)，給座金山都不賣。那個(gè)人又討價(jià)還價(jià)，七毛，怎么樣？富貴看了他一眼。結(jié)果那個(gè)人看他們嘴硬，就說(shuō)，我是縣里面的，你們真因?yàn)槲沂琴I鳥的？國(guó)家說(shuō)不準(zhǔn)打鳥，你們?yōu)槭裁床宦?tīng)？哪個(gè)學(xué)校的，找你們老師去。后面介華和富貴用他們聰明、機(jī)智的本領(lǐng)逃走了。
帶刺的朋友讀后感篇三
今年暑假，我看了一本書，書名叫《帶刺的朋友》，其中我最喜歡的故事是《摸魚》。
它講的是作者宗介華爺爺小時(shí)候在農(nóng)村生活時(shí)，發(fā)了一場(chǎng)大旱。“北河要干了，快去逮魚吧?！苯酉聛?lái)發(fā)生的摸魚故事，是作者幼年與父母重逢后，在農(nóng)村的一段有趣而難忘的生活經(jīng)歷。
農(nóng)村的生活雖然沒(méi)有琳瑯滿目的食物和玩具，但是他有父母的陪伴，有要好的小伙伴和長(zhǎng)輩的愛(ài)護(hù)，生活得豐富多彩。
在文中，當(dāng)他以為用腳蹬到一條大魚的時(shí)候，誰(shuí)知道是踩著了一個(gè)笤帚把兒。大伙兒把他笑得臉上火辣辣的，這時(shí)候馬二叔怕他下不來(lái)臺(tái)，主動(dòng)教會(huì)了他用手摸魚的本領(lǐng)。
這個(gè)“大朋友”對(duì)他可真好?。≡谒麤](méi)有捕到魚時(shí)不嘲笑他，當(dāng)他摸到魚時(shí)趕忙走過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)他。天黑時(shí)，他帶著大大小小五條魚回了家。
由此想到我的家人對(duì)我也是如此關(guān)心，每個(gè)周末奶奶陪我去焦山玩，去冰場(chǎng)打球；一放假，爸爸陪我學(xué)英語(yǔ)、跑步、打羽毛球；媽媽陪我練琴、讀書、打冰球……有了他們的陪伴，我毎天都很充實(shí)。我又聯(lián)想到戰(zhàn)國(guó)時(shí)衛(wèi)國(guó)人吳起，母親病故不去奔喪，為了功名利祿殺了妻子，最后自己也不得善終。雖然吳起也是一個(gè)有名的將領(lǐng)，但我鄙視他的為人。
無(wú)論在家庭和學(xué)校，我都要關(guān)心身邊的親人和朋友，給他們帶來(lái)溫暖、快樂(lè)，像馬二叔那樣真誠(chéng)待人。
帶刺的朋友讀后感篇四
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，如果無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去。
讀后感。
本文的作者應(yīng)該是一句小學(xué)生，而這名小學(xué)生叫宗介華。
我覺(jué)得作者寫得十分的形象，而且還寫得十分的生動(dòng)，特別是寫棗樹的那一段十分的生動(dòng)。例如這一句：風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去。還有一句也寫得非常生動(dòng)：突然，我眼前一亮，小刺猬鉆出了水溝;徑直向棗樹底下跑來(lái)。它發(fā)現(xiàn)了紅棗，向四下看了看，來(lái)了個(gè)就地十八滾，背上扎滿紅棗一溜煙地跑回去了。
帶刺的朋友讀后感篇五
一、教材分析：
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。第二個(gè)故事寫刺猬用刺擊退大黑狗，只寫了他們把身子緊緊縮成一團(tuán)，但通過(guò)對(duì)大黑狗的描寫，突出了刺猬本事大。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中自主識(shí)字。能借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思，背誦第5—7小節(jié)。
2、朗讀課文。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象。
4、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語(yǔ)是三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本課選擇其中一種，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，起到溫故知新的作用。
關(guān)于比較句子的練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點(diǎn)，一句比較簡(jiǎn)明扼要，而另一句則用比喻等手法寫得具體生動(dòng)。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡(jiǎn)明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
“學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納。“歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例”，通過(guò)讀課文，學(xué)生都能比較容易地弄清兩件事，歸納時(shí)，老師給“什么干什么”的句式，幫助學(xué)生簡(jiǎn)要概括。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)：
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對(duì)刺猬是怎樣的感情？作者通過(guò)哪兩件事寫出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？用簡(jiǎn)要的話概括地說(shuō)，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
（二）讀讀議議，體驗(yàn)感悟。
在了解作者喜愛(ài)小動(dòng)物的情感之后，通過(guò)讀句子，抓刺猬偷棗的動(dòng)作，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。 睘榭偲鹁?，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，為背誦打下基礎(chǔ)。
通過(guò)讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文，為文中大黑狗吃刺猬補(bǔ)寫故事，依托文本現(xiàn)有的材料，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
有了分步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能利用師生共同設(shè)計(jì)的板書，簡(jiǎn)要地概括課文的主要內(nèi)容。
（三）拓展練習(xí)，拓寬視野。
通過(guò)兩組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨(dú)到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移，運(yùn)用作者寫作的方法進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后老師推薦學(xué)生閱讀全文，能使學(xué)生的`閱讀面打開(kāi)，真正地走進(jìn)文本。
帶刺的朋友讀后感篇六
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。
我驚愕地趕忙貼到墻根，注視著它的.行動(dòng)。那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……掛滿紅棗的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙“噗”地一聲，徑直掉下來(lái)。聽(tīng)得出來(lái)，摔得還挺重呢！很快，它又慢慢活動(dòng)起來(lái)了。看樣子，勁頭兒比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝，急火火地跑去了。
哎，這不是刺猬嗎？
我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事真高?。?BR> 帶刺的朋友讀后感篇七
這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是細(xì)致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
1.從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對(duì)刺猬不同的稱呼切入，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，有感情朗讀，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
3.讓學(xué)生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。
4．借助板書，練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)
1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？
交流明確：秋天的一個(gè)晚上，小刺猬偷棗。
2.能用三個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括小刺猬偷棗的過(guò)程嗎？
交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走
板塊二：從課題切入，感受情感變化
那個(gè)東西、那個(gè)家伙、聰明的小東西
2.為什么同一個(gè)小刺猬，作者會(huì)用不同的稱謂來(lái)稱呼它呢？
第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱呼它為“那個(gè)東西”？
提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀體會(huì)，重點(diǎn)感悟“詭秘”。
提示：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會(huì)到作者對(duì)它的好奇和驚訝。
第三次：聰明的小東西
從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“逐個(gè)歸攏”“長(zhǎng)大了一圈”去體會(huì)轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高明的小刺猬，請(qǐng)你來(lái)介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開(kāi)頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。
板塊三：借助板書，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文
提供句式：課文主要講了（時(shí)間）（人物）（做了什么事），表達(dá)了作者（）的感情。
板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書
帶刺的朋友讀后感篇八
這個(gè)學(xué)期我讀過(guò)很多很多的書，比如說(shuō)《新月集》《窗邊的小豆豆》《稻草人》《小靈通漫游未來(lái)》《帶刺的朋友》……我一拿到《帶刺的朋友》。一看封面就看見(jiàn)了有兩個(gè)男孩，這男孩站在樹上，一個(gè)男孩背著一個(gè)帽子往山上爬，我一翻到第1面目錄看到，讓我看到很有趣的就是谷地里的歌聲，里面講了，秋天莊稼熟了，披上了一片金黃色，隱藏在地里的蟈蟈爭(zhēng)相鳴叫，到處響起“蟈蟈、蟈蟈”的聲音。
然后我興沖沖的.到了谷穗尋著蟈蟈的叫聲，那個(gè)人真想把蟈蟈帶回去。
這篇課文讓我感受到了，一起去莊家田里的谷穗里捉蟈蟈很有趣。
帶刺的朋友讀后感篇九
我們讀了《帶刺的朋友》這本書。我感覺(jué)很新奇，因?yàn)槟莻€(gè)帶刺的朋友真的很有趣，其實(shí)，那個(gè)帶刺的朋友就是刺猬。
那里寫了我躡手躡腳的朝水溝里走去，作者說(shuō)躡手躡腳，肯定是因?yàn)榕麦@動(dòng)小刺猬，所以說(shuō)才這樣子做的。
那里還寫了為了同情小刺猬。他就給它準(zhǔn)備糧食，可是因?yàn)樗鼈兘o的'糧食不夠刺猬它們吃，所以，它們還是需要自己去捕一些害蟲，這樣它們才能吃飽。
這篇作文很多都引入到了我們滿分課本上面，所以說(shuō)《帶刺的朋友》這本書算是很著名的了。
做只小刺猬看起來(lái)很可愛(ài)，其實(shí)他們還是會(huì)有殺傷力的。比如狗要攻擊刺猬時(shí)，刺猬會(huì)卷成一團(tuán)，狗的嘴巴就會(huì)被刺扎得痛不欲生。
但是人外有人，天外有天?？此茻o(wú)敵的刺猬，其實(shí)還有天敵呢！黃鼠狼就是他的一個(gè)天敵，當(dāng)黃鼠狼遇到刺猬的時(shí)候，黃鼠狼會(huì)向刺猬放臭屁，小刺猬就會(huì)被臭暈的，可以說(shuō)是任何東西都有天敵呀！
帶刺的朋友讀后感篇十
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。
我驚愕地趕忙貼到墻根，注視著它的行動(dòng)。那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……掛滿紅棗的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙“噗”地一聲，徑直掉下來(lái)。聽(tīng)得出來(lái)，摔得還挺重呢！很快，它又慢慢活動(dòng)起來(lái)了?？礃幼樱瑒蓬^兒比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝，急火火地跑去了。
哎，這不是刺猬嗎？
我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事真高??！
可是，它住在什么地方呢？我躡手躡腳地追到水溝眼兒處，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)有了蹤影。
第二天，夜幕降臨，我偷偷地躲在棗樹背后，捧一把紅棗撒在棗樹周圍。
突然，我眼前一亮，小刺猬鉆出了水溝，徑直向棗樹底下跑過(guò)來(lái)。它發(fā)現(xiàn)了紅棗，向四下看了看，來(lái)了個(gè)就地十八滾，背上扎滿了紅棗，一溜煙兒地跑回去了。
一天天過(guò)去了，小刺猬漸漸跟我混熟了。
金黃色的大地變得空曠起來(lái)，秋風(fēng)送來(lái)寒意，初冬來(lái)臨了。小刺猬不再露面了，我心里很不安，爸爸告訴我說(shuō)，為了躲過(guò)寒冷的冬天，刺猬冬眠了。
漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，聽(tīng)爸爸說(shuō)，冬眠的動(dòng)物就要蘇醒了，我高興地把攢了一冬的花生、瓜子、紅棗……撒在了小刺猬的必經(jīng)之路上。
有一天，小刺猬來(lái)了，伸出小嘴，眨著小眼睛，高高興興地吃起來(lái)了。不知什么時(shí)候，爸爸也來(lái)了，他指著瘦削的小刺猬，對(duì)我說(shuō)：“光靠你喂，是不行的，應(yīng)該讓它們自己去找食兒，讓它們消滅害蟲??！”
帶刺的朋友讀后感篇十一
這個(gè)學(xué)期我們看了許多課外書。比如說(shuō)《帶刺的朋友》、《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、和《小靈通漫游未來(lái)》，其中我最喜歡的書就是《帶刺的朋友》了，你們知道《帶刺的朋友》是誰(shuí)寫的嗎，沒(méi)錯(cuò)，它就是宗介華寫的，一開(kāi)始我拿到《帶刺的朋友》這本書心想：難道刺還有朋友嗎？后來(lái)我閱讀完這本書，才知道刺是沒(méi)有朋友的。
我最喜歡的小故事就是第一篇，它的名字也叫帶刺的`朋友，主要講了，在一個(gè)朦朧的夜晚，有一個(gè)圓乎乎的東西，在棗樹下?lián)u來(lái)?yè)u去，于是我發(fā)現(xiàn)圓乎乎的小東西，是先爬樹，在搖棗，然后歸攏棗，最后背棗。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓乎乎的小東西，原來(lái)就是刺猬。小刺猬偷棗的故事可真高明啊！
帶刺的朋友讀后感篇十二
我看了《帶刺的朋友》，覺(jué)得這本書特別稀奇，特別的有趣。當(dāng)然我也是最喜歡帶刺的朋友第一篇，帶刺的朋友。
這篇主要講了一個(gè)小刺猬在偷棗，在一個(gè)夜晚，一個(gè)圓乎乎的東西不知從什么地方突然出現(xiàn)了，它正緩慢的往樹上爬，就在那一刻，一個(gè)小男孩，他站在墻角發(fā)現(xiàn)了那個(gè)圓乎乎的東西，之后那個(gè)圓乎乎的東西突然從樹上掉了下來(lái)，在那一瞬間小男孩才發(fā)現(xiàn)那個(gè)圓乎乎的東西其實(shí)是一只小刺猬，它掉下來(lái)之后背上還扎著許多棗子，然后那個(gè)圓乎乎的小刺猬就慢慢的走了，小男孩也跟了過(guò)去，當(dāng)走在那個(gè)水溝演，那小男孩就已經(jīng)看不到那個(gè)圓乎乎的.小刺猬了。小男孩不知道那個(gè)圓乎乎的小刺猬跑到哪去了，但是小男孩是覺(jué)得小刺猬是勇敢的，小刺猬是聰明又聰慧的，他的速度敏捷不知就到哪去了。
我想小男孩的還會(huì)找到小刺猬吧？