思考和總結(jié)，是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種責(zé)任和尊重。在總結(jié)中，可以借鑒一些經(jīng)典案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。以下是一些寫作指導(dǎo)和技巧，希望能對(duì)大家的寫作提供一些幫助。
三年級(jí)教育論文篇一
一個(gè)生命從呱呱落地到呀呀學(xué)語(yǔ)以及入學(xué)前的這一時(shí)期，大都接受著自然而人文的習(xí)慣養(yǎng)成，入學(xué)后，則加強(qiáng)了規(guī)范性，甚至帶有一定的強(qiáng)制培養(yǎng)。這應(yīng)該是孩子入學(xué)后習(xí)慣形成的第一個(gè)階段，那么第二個(gè)重要階段便入學(xué)之后。在這里，我想談?wù)勛约喝谓绦W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，習(xí)慣是多方面的，在此單指語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中聽說(shuō)讀寫想習(xí)慣的訓(xùn)練。
一、聽，要有目的、有禮有節(jié)。
聽的習(xí)慣最難培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)孩子大都處在八、九歲這個(gè)年齡段，感興趣的便聽聽，不感興趣的，則充耳不聞，自行其事。即使迫于教師的威懾，也是“心在曹營(yíng)身在漢”。當(dāng)你想驗(yàn)證聽的效果的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有幾個(gè)在“洗耳恭聽”。
我們?cè)撊绾斡?xùn)練孩子的聽話習(xí)慣呢?對(duì)一個(gè)八九歲的孩子來(lái)說(shuō)，有目的的傾聽，才能接收到所聽內(nèi)容中的信息。因此，首先應(yīng)該給孩子提出聽的要求，但必須注意的是，所提要求應(yīng)該是寬松的、自由的，如:你聽到了什么?你知道了什么?……孩子由此可以自主的、輕松的進(jìn)行聽話?；蛟S他會(huì)知道這段話講的是什么，或許能聽到一個(gè)用得好的詞語(yǔ)，或許能提到一句給他留下印象深刻的句子……假如我們拔高要求，提出這樣的聽話要求:你懂得了什么道理?你體會(huì)到什么情感?……那么，孩子們就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生緊張心理，使他們無(wú)法輕松自如的進(jìn)行聽話，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。其次，還要培養(yǎng)孩子有禮有節(jié)的傾聽習(xí)慣。告訴孩子，認(rèn)真聽別人說(shuō)話，是一種良好的品質(zhì)，是尊重他人的一種行為。只有認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，才能聽明白別人說(shuō)什么，才能學(xué)到知識(shí)。并告訴孩子，只有認(rèn)真聽別人說(shuō)話，別人才會(huì)認(rèn)真聽你說(shuō)話。最后在聽話過(guò)程中，要大肆表彰聽別人講話的孩子，哪怕他只記住了一個(gè)詞，只要得到老師的肯定，下次，他一定會(huì)記住更多的東西。
會(huì)聽才會(huì)想，只有學(xué)會(huì)傾聽，才會(huì)獲得更多的知識(shí)。所以，我們必須培養(yǎng)孩子有效傾聽的能力。
二、說(shuō)，要規(guī)范、有話可說(shuō)、口齒清楚。
說(shuō)是一種語(yǔ)言表達(dá)方式，不僅是小學(xué)階段的難題，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)各個(gè)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。語(yǔ)文教師當(dāng)然喜歡能說(shuō)會(huì)道的孩子，但到底如何訓(xùn)練他們能說(shuō)會(huì)道，卻是一件比較困難的事。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，正處在由說(shuō)幾句話向說(shuō)一段話或幾段話過(guò)度的階段，說(shuō)話訓(xùn)練就顯得更困難。
訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)該從說(shuō)的規(guī)范性入手。有個(gè)詞叫“打胡亂說(shuō)”，“打胡亂說(shuō)”有可能是說(shuō)的內(nèi)容不符合事實(shí)，有可能是說(shuō)話方式不符合條理，也有可能表達(dá)意思時(shí)前言不搭后語(yǔ)。這就需要對(duì)說(shuō)話方式和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。在回答老師所提問(wèn)題時(shí)，應(yīng)教會(huì)孩子說(shuō)完整，而不是只表述答案。有的教師會(huì)認(rèn)為，這不是新課程理念下的訓(xùn)練，如果這樣，每個(gè)孩子就會(huì)同出一轍。但不要忘記，他們僅僅是小學(xué)三年級(jí)的孩子，自由發(fā)揮的能力不足，必須在教師的誘引下形成規(guī)范的說(shuō)話模式，暫不可放手讓其隨意表達(dá)，否則，他們會(huì)把握不住說(shuō)話的方向。有可能“半路殺出個(gè)程咬金”，讓人摸不清頭腦。
還有個(gè)詞是“暢所欲言”，這應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容:有話可說(shuō)和說(shuō)的主動(dòng)性。即使每個(gè)孩子都有說(shuō)的欲望，都想表現(xiàn)自己，可找不到可說(shuō)的內(nèi)容，該怎么辦呢?要做到有話，就要依賴教師的引導(dǎo)，隨時(shí)隨地從生活、從周圍環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、去理解，積累豐富的語(yǔ)言。上課時(shí)，要適機(jī)的把孩子認(rèn)識(shí)到的知識(shí)融入課堂讓孩子表達(dá)。并要拓展課堂知識(shí)，讓他們知道得更多更廣，為說(shuō)話做準(zhǔn)備。但要注意，所訓(xùn)練說(shuō)的內(nèi)容必須和孩子生活學(xué)習(xí)密切聯(lián)系。因?yàn)檗r(nóng)村孩子信息來(lái)源窄，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)世界造成了局限。因此，在這個(gè)轉(zhuǎn)型階段，除了教師的有意培養(yǎng)外，更應(yīng)讓他們養(yǎng)成讀書看報(bào)看有益電視的好習(xí)慣，并懂得邊讀邊看，還要會(huì)想，甚至把那些給自己留下印象最深的內(nèi)容記下來(lái)。這樣一來(lái)，孩子有話可說(shuō)，自然就不懼怕了。即使有的同學(xué)膽小，在教師的鼓舞下，他自然也會(huì)開心地表達(dá)，并能嘗到勇敢的滋味。有話可說(shuō)與說(shuō)的主動(dòng)性兩方面，我個(gè)人認(rèn)為前者更重要，后者是靠前者支撐的。
說(shuō)的訓(xùn)練還應(yīng)注重孩子的口齒清楚、聲音洪亮。有的孩子所說(shuō)內(nèi)容的確非常精彩，可是吐字不清楚，聲音小，讓你聽了，費(fèi)了半天勁，也還是一頭霧水。這就需要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的氛圍，讓他們?cè)诮處熀屯瑢W(xué)面前輕松自如。假如某個(gè)孩子表現(xiàn)不佳，你得做個(gè)耐心、溫柔的教練:孩子，沒(méi)關(guān)系，再大聲一點(diǎn)會(huì)更好，你能做到嗎?這次比前次有進(jìn)步多了，真不錯(cuò)!一個(gè)一個(gè)字說(shuō)清楚，讓我們都聽清楚好嗎?……在這種情況下，你不能失去耐性暴吼:怎么搞的，聲音大一點(diǎn)，就聽不進(jìn)去嗎?此時(shí)，你不僅失去了教師的風(fēng)度，更讓孩子恐懼，恐懼會(huì)造成心理緊張、意識(shí)模糊，什么都被你嚇走了，聲音再大有什么用?在此刻，正面表?yè)P(yáng)比負(fù)面批評(píng)更有效。我想，這方面訓(xùn)練，只能用愛去感染，而不是恐嚇。
三、讀，要通、順、熟、流利、有感情，要激趣。
讀，也屬于重量級(jí)訓(xùn)練。新課標(biāo)指出，讀要正確流利有感情。有的教師一拿到一篇課文，就對(duì)孩子講:大家讀一讀，要讀得正確、流利、有感情，并邊讀邊想……對(duì)于小學(xué)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果前兩年起始階段教師忽視訓(xùn)練，那么三年級(jí)訓(xùn)練難度就更大，要完成老師提出的這樣的要求，更是難上加難。因此，必須降低讀的要求，第一步，仍只要求孩子把文章讀通讀順，必須逐字逐句認(rèn)讀，不提任何過(guò)高要求，如讀第一次就對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)邊讀邊想。所謂認(rèn)識(shí)，不是大致認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是讀準(zhǔn)字音，如字的平翹舌、前后鼻韻等等，一定要培養(yǎng)孩子讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣，否則，孩子讀出來(lái)的內(nèi)容將是“白”的，就像一張白紙、一杯白開水，聽后讓人感到淡而無(wú)味，這就是課標(biāo)中讀正確的訓(xùn)練。認(rèn)準(zhǔn)每個(gè)字字音的基礎(chǔ)上，在讀通、讀順以后，才能要求孩子讀熟，在這一過(guò)程中，就是對(duì)讀的流利的體現(xiàn)。孩子最難掌握的應(yīng)該是第三步，讀得有感情。有的教師一入課，就要求孩子讀出文章的情感，此時(shí)?孩子連課文內(nèi)容都不能理觢，如何把握情感呢?在自學(xué)階段，孩子可以利用自己已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)賦予文章自己理解的感情色彩。這些八九歲的小孩子，他們接觸的視野窄，對(duì)很多東西并不能靠自身力量去解決。這就要依靠教師在課堂中去誘引，教會(huì)孩子怎樣去體會(huì)情感，甚至要一遍遍地范讀，這樣訓(xùn)練多了，孩子自然能試著用學(xué)到的方法去理解其它內(nèi)容。有人說(shuō):“語(yǔ)文教師是多情的教師?！斑@就要求教師在課堂教學(xué)中激情四溢，感染孩子。對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話和具有一定朗讀技巧是必不可少的，教師只有躬行才能吸引孩子，提高他們的興趣。假如孩子沒(méi)有讀的習(xí)慣，這就要依賴長(zhǎng)期訓(xùn)練去獲取。上課時(shí)，給大家足夠讀的時(shí)間，讀的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，還可以開展朗讀比賽。特別要關(guān)注班上那些不愛讀的`孩子。一定要采取強(qiáng)制訓(xùn)練，因?yàn)槿昙?jí)孩子自控能力特別差，興趣愛好也在最基本的形成階段。在強(qiáng)制的基礎(chǔ)上，教師以身示范，讓孩子去感受讀的樂(lè)趣。心理學(xué)上有“隨意后注意”一說(shuō)，即使開始不情愿做這件事情，但做過(guò)之后使他感興趣，就會(huì)讓他自然產(chǎn)生繼續(xù)做這件事的愿望。所以強(qiáng)制只是最初的一種手段，強(qiáng)制后的興趣形成才是目的。
讀也應(yīng)是貫穿一個(gè)人所有學(xué)習(xí)階段的，不是一朝一夕就能形成良好的讀書習(xí)慣，但是在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，是孩子興趣形成的起始階段，一定要重視。
四、寫，要正確、規(guī)范、一目了然。
關(guān)于寫的訓(xùn)練很多，如:會(huì)寫字，上課會(huì)做筆記，會(huì)簡(jiǎn)單習(xí)作等等，這里要談的主要是關(guān)于寫字方面。漢字是世界上所有文字最復(fù)雜的字體，古人曾為漢字創(chuàng)造了很多形體，使?jié)h字更是楚楚動(dòng)人，對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這是一筆值得驕傲的財(cái)富。作為中國(guó)人，寫一手漂亮的漢字，也是一件引以為榮的事。中國(guó)有句話說(shuō):“不積硅步，無(wú)以至千里。”寫漢字也一樣，想擁有一手漂亮的字，也要從小處做起。小學(xué)三年級(jí)正是從用鉛筆向用鋼筆過(guò)渡的時(shí)期，剛使用鋼筆，如不養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將不利于孩子的發(fā)展。首先仍要從孩子坐姿、握筆姿勢(shì)教起，不要認(rèn)為一二年級(jí)已經(jīng)教過(guò)，就置之不理，你可以發(fā)現(xiàn)，很多孩子的坐姿東倒西歪、握筆不正確，就得從頭強(qiáng)調(diào)，讓孩子感覺到自己是在學(xué)新的知識(shí)，這樣，在他的思想上會(huì)多一些警惕。
然后再教會(huì)孩子觀察字形，哪橫長(zhǎng)，哪橫短，撇是如何安排的，點(diǎn)又是如何寫的，字的每部分是如何建構(gòu)的，在觀察的基礎(chǔ)上，再動(dòng)筆寫。并強(qiáng)調(diào)一筆一畫交待清楚，不可“拖泥帶水”，橫就是橫，豎就是豎，不要讓人看不明白。在開始訓(xùn)練時(shí)，教師可以在黑板上范寫，孩子仿寫，到一定階段才能放手讓孩子自主完成。試著引導(dǎo)孩子去感悟漢字的形體美:長(zhǎng)短參差、疏密勻稱、左右避讓。
這一過(guò)程在訓(xùn)練中一定要強(qiáng)調(diào)規(guī)范，我們并非阻礙孩子個(gè)性發(fā)展，但更要注意，習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
總之，小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)非常重要的習(xí)慣培養(yǎng)階段，不能說(shuō)，我們的強(qiáng)制性或預(yù)制板式的訓(xùn)練違背課改精神?！皼](méi)有規(guī)矩，怎成方圓。”孩子們連最基本的習(xí)慣都未曾有，又如何談自主發(fā)展、自由發(fā)揮。孩子在下一學(xué)習(xí)階段是否能展露頭角，此階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是必不可少的。
三年級(jí)教育論文篇二
每天，我上學(xué)、放學(xué)的路上都能看見幾顆老榕樹。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一把把撐開的綠色大傘，蓬蓬松松的，遮住了一大片天空。它們的樹冠又圓又大，長(zhǎng)滿了綠色的小葉子。樹冠和樹干上還垂?jié)M了許多紅棕色的細(xì)絲，看上去像唱戲老爺爺?shù)摹伴L(zhǎng)胡子”。我心想：樹怎么長(zhǎng)胡須了呢？我便仔細(xì)觀察起來(lái)。
這些像胡須一樣的東西又細(xì)又長(zhǎng)，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的一排一排的從枝杈上垂下來(lái)，像是在曬掛面；有的繞著主干長(zhǎng)，直到鉆進(jìn)了土里。再仔細(xì)一看，老榕樹長(zhǎng)的胡須，有粗有細(xì)。粗的是灰棕色的，細(xì)的是紅棕色的，末端上還有些嫩黃色。它們摸上去都很粗糙，也很有韌性，我抓起一根試著去扯斷，可費(fèi)了好大力氣才扯斷了一根。
再看看它的根，盤根錯(cuò)節(jié)的，向四面蔓延，糾纏在一起，像許多條大蟒蛇扭在一起似的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那被粗細(xì)不均的“胡須”纏繞著的老榕樹像童話故事里的干癟又扭曲變形的古怪老頭，站在那里，讓我不時(shí)地打起了冷顫。
回到家，我查了查書才明白：原來(lái)，懸在空中的是氣根，用來(lái)吸收空氣中的水分；長(zhǎng)進(jìn)土里的是支柱根，用來(lái)支撐巨大的樹冠，這樣，樹枝才能不停地向四面擴(kuò)展。
榕樹的生命力很頑強(qiáng)，就算是種子落在其它的樹上，氣根也可以幫助它生長(zhǎng)。
榕樹的精神讓我明白了，不管遇到什么困難都要勇于去面對(duì)，這樣才可能獲得成功！
三年級(jí)教育論文篇三
家中戰(zhàn)（撈物戰(zhàn)）
飛飛把東西扔到魚缸里真是氣死我了?！澳?，我的……車車……掉缸里啦！”
“那你又想咋搞嘞？”我遞了個(gè)白眼，放下手中的.筆，去撈東西。我一看，天哪，那些東西不止一個(gè)：梳子、飛盤、車子……還有更多東西。我先把一個(gè)槍拎了出來(lái)，把水甩甩干凈，扔在地上。又撈出一個(gè)，是飛飛最喜歡的奧特曼。
“撲通！”天哪，飛飛又扔進(jìn)去兩個(gè)奧特曼。
“拍啪！”我把兩個(gè)史上最正宗的“黃橋燒餅”貼在了他的pp上。
“哇……”他為這兩個(gè)“辣味燒餅”而生氣。
“嘿嘿……”我卻笑了起來(lái)。
注：“黃橋燒餅”指巴掌
三年級(jí)教育論文篇四
牛津版小學(xué)英語(yǔ)的課文基本上是以對(duì)話形式出現(xiàn)的，一課一個(gè)話題，且每一篇課文中都包含有詞匯、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)現(xiàn)象、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容。這就要求教師既要抓基本知識(shí)的傳授，又要抓基本技能、基本能力的訓(xùn)練；既要重視口語(yǔ)，又要抓書面；既要重聽說(shuō)，也要練讀寫，要讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各方面都得到進(jìn)一步的訓(xùn)練與提高。
下面，就以高年級(jí)課文教學(xué)為例，來(lái)談?wù)勗谡n文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能的做法：
一、聽能的訓(xùn)練。
課文是很好的聽力訓(xùn)練材料，聽錄音怎樣發(fā)音、怎樣朗讀、怎樣敘述、怎樣用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同意思的句子，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟和思考。在呈現(xiàn)課文之前，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生在聽音做題的過(guò)程中對(duì)課文有個(gè)大概的了解；同時(shí)，此類活動(dòng)更要求學(xué)生在短時(shí)間“輸入”后能及時(shí)“輸出”，也培養(yǎng)了他們聽音獲取有效信息的能力。
一篇課文可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教師對(duì)課文的理解設(shè)計(jì)不同的聽力題；不同內(nèi)容及特點(diǎn)的課文，也可設(shè)計(jì)相同類型的習(xí)題。對(duì)于邏輯性、層次性比較強(qiáng)的課文，可設(shè)計(jì)聽音判斷、聽音回答問(wèn)題等習(xí)題，讓學(xué)生在判斷、回答的時(shí)候弄清課文的脈絡(luò)；對(duì)于以討論人物活動(dòng)、愛好為主的課文，里面涉及到大量的活動(dòng)詞組，可設(shè)計(jì)聽音連線、聽音選擇之類的習(xí)題；對(duì)于具有介紹、說(shuō)明某種知識(shí)或文化，類似“說(shuō)明文”的課文，可設(shè)計(jì)聽音完成表格習(xí)題，表格是這篇課文內(nèi)容的主要框架，反映了對(duì)知識(shí)的整理、匯總。
二、說(shuō)能的訓(xùn)練。
課文也是訓(xùn)練“說(shuō)”能最好的語(yǔ)言材料，因?yàn)樗峁┝颂囟ǖ那榫?、特定的語(yǔ)言、特定的交際。
在教學(xué)中可以從兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練：
1.圍繞課文說(shuō)，包括看圖說(shuō)話和復(fù)述課文。
（1）看圖說(shuō)話。課文插圖，是一種潛在的文化背景知識(shí)，是對(duì)課文內(nèi)容的一種概括，也是一篇課文主題意義的直觀表現(xiàn)?？磮D說(shuō)話，一般出現(xiàn)在呈現(xiàn)部分的開始階段，讓學(xué)生通過(guò)看圖展開想象、討論（如：who’she/she？whataretheysaying?what’she/shedoing?…），并進(jìn)行語(yǔ)言描述，讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（2）復(fù)述課文。例如6bunit7《alettertoapenfriend》,教師提供以下句式：liutaowantstobe….peteris….liutaowantstotellpeter….讓學(xué)生復(fù)述課文。2.拓展運(yùn)用說(shuō)。
要充分發(fā)揮教材貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際、內(nèi)容豐富有趣等特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言環(huán)境，把語(yǔ)言形式與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自然或模擬的情境中不知不覺得到訓(xùn)練。
例如在進(jìn)行6aunit5《onthefarm》的教學(xué)時(shí)，可根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)話題：whatdidyoudoatlastnationaldayholiday？可讓學(xué)生根據(jù)話題回答問(wèn)題并加以發(fā)揮，也可讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容進(jìn)行自編對(duì)話，在了解與交流中鍛煉語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
三、讀能的'訓(xùn)練。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)的讀提出的要求有：能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生能正確朗讀所學(xué)單詞、句型、課文的同時(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。讀能的訓(xùn)練也就包含了朗讀水平與閱讀能力兩方面的訓(xùn)練。
朗讀水平的訓(xùn)練，首先是要聽音仿讀，讓學(xué)生聽錄音模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，習(xí)得較純正的英語(yǔ)語(yǔ)音；其次是自由練讀，給予學(xué)生充分的練讀時(shí)間，并通過(guò)教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的相互交流，使其達(dá)到正確、流利地朗讀課文；最后是朗讀表演，包括分角色朗讀、朗讀競(jìng)賽等形式，通過(guò)此類活動(dòng)不斷提高學(xué)生的朗讀水平。而閱讀能力的訓(xùn)練則需通過(guò)任務(wù)型途徑來(lái)完成，在學(xué)生完成教師布置的閱讀任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高其閱讀能力。
課文教學(xué)是一個(gè)把課文內(nèi)容再創(chuàng)造的過(guò)程，教師不能僅僅把眼光局限于文字內(nèi)容本身，要適時(shí)切題地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的思考能力，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
1.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，。
2.劉瑩謝乃瑩王曉東主編小學(xué)英語(yǔ)典型課示例.東北師范大學(xué)出版，。
三年級(jí)教育論文篇五
是你，在我遇到困難的時(shí)候幫助我；是你，在我作業(yè)不會(huì)寫的時(shí)候和我一起來(lái)思考；是你，給了我生命。你就是母親。
你的手上和腳上有很多老繭，那是你辛苦做家務(wù)留下來(lái)的，你辛苦做家務(wù)，是想讓我有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)我考試沒(méi)考的時(shí)候，你都不責(zé)備我，而是和我一起解決難題；每當(dāng)我做了不因該做的事的時(shí)候，你不是打我，也不是罵我，而是細(xì)心的教育我。
記得又一次，我眼鏡沒(méi)帶，是你在做早操的時(shí)候送來(lái)的。
你對(duì)我的愛，我直到下輩子也還不清。你最大的愿望是讓我考上一個(gè)好大學(xué)，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
最愛我的是你；最關(guān)心我的是你；最無(wú)怨無(wú)悔的是你。
你是對(duì)我最好的人，祝你工作順利，身體健康，i love you。
三年級(jí)教育論文篇六
前幾天，我吃著香蕉，看著《歷史》，突然感覺有怪味。我仔細(xì)一看，里面有很許多黑平乎的小東西。我心頭一緊，趕緊去找媽媽。
“媽，這里面的小玩意是什么？”我問(wèn)。
蟲子，香蕉里生蟲子了。”媽媽回答。
“呸！惡心死了，我吃了滿滿一扣小蟲子！”
我裝出一副作嘔狀。唉，我發(fā)誓我再也不會(huì)吃香蕉了，這件事在我心里立起了“香蕉陰影”。
三年級(jí)教育論文篇七
今天，飛飛突發(fā)奇想說(shuō)：“我是……狗飛飛！汪汪！”說(shuō)完，趴在地上，汪汪地大叫。
“妮，系繩！”飛飛拿了個(gè)跳繩，讓我扣住他，牽他走。
“汪汪！”我端了碗水給他，他不好好喝，非要學(xué)狗喝，趴在地上，有節(jié)奏的舔?！帮w飛你還動(dòng)真格的??！”我笑道。
“我是狗！汪……”
“小狗？走吧……我晃著繩子
“撲嗒、撲嗒！飛飛爬在地上。好吧，這還真是一條“狗”，我苦笑。
三年級(jí)教育論文篇八
我擁有一個(gè)幸福的家庭，它在金谷小區(qū)3棟3單元501室。我有一個(gè)妙手回春的爸爸和一個(gè)勤勞好學(xué)的媽媽。
妙手回春的爸爸。
9點(diǎn)15分，爸爸還沒(méi)有回家，這使我很擔(dān)心。突然，一陣開門聲把我從想象中驚喜。老爸向我們講了在醫(yī)院發(fā)生的一件事：隨著“嘀嘟，嘀嘟”的救護(hù)車聲，一名病人從救護(hù)車中抬出，他的家屬以離弦之箭的速度向搶救室飛奔而去。爸爸和搶救人員穿好手術(shù)服，對(duì)病人進(jìn)行搶救。這個(gè)病人的病情危急到生命，在與死神的搏斗中，“白衣天使”平安無(wú)事的帶回了病人。日復(fù)一日，爸爸的頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。
勤勞好學(xué)的媽媽。
我的媽媽是一個(gè)勤勞好學(xué)的人，為什么說(shuō)她勤勞好學(xué)呢?因?yàn)樗秊榱丝嫉阶约合肟嫉膶W(xué)位，整天茶不思飯不想的看書。說(shuō)她勤勞是因?yàn)閶寢屆刻煲粋€(gè)老早起來(lái)燒飯，一點(diǎn)也不叫苦，把家中打掃的干干凈凈。
快樂(lè)的我。
我生活在這個(gè)自由自在的家中，生活的很快樂(lè)。我最喜歡爸媽的房間，因?yàn)槟抢镉须娔X。我最喜歡畫畫，寫日記，寫字。尤其是日記，我寫的有一整箱呢!
我的家庭生活很快樂(lè)!
三年級(jí)教育論文篇九
摘要：聽說(shuō)讀寫這四種技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，但是目前農(nóng)村初中英語(yǔ)師資薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)差，英語(yǔ)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷探索，研究初中英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的基本模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。我們初步時(shí)間的基本模式是課前熱身——游戲引人——教授新知——競(jìng)賽鞏固——自由交際表演。該模式的主旨是“自由活動(dòng)中提高，聽說(shuō)讀寫中滲透”，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)模式。
在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在這種“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的現(xiàn)象，這正是實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的亟待解決的難題。其主要原因是目前，教育部門通過(guò)筆試來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，而不是通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)衡量，這種不健康的語(yǔ)言心理在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，且缺乏一種能夠讓學(xué)生交際的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的外部環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中必須考慮中學(xué)生的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展水平，注意以下原則：
1、根據(jù)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)力水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
中學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，常常被教師忽視或低估，缺少激發(fā)這種發(fā)展動(dòng)機(jī)的外界刺激。如果教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)未針對(duì)中學(xué)生的視角，未反映中學(xué)生的世界，孩子們便無(wú)法接近這些活動(dòng)和任務(wù)。不同的'人有不同的智力，英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每一個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步。同時(shí)，中學(xué)生的認(rèn)知水平有限，課堂活動(dòng)必須有主題，且應(yīng)明確、有效、有趣，具有參與性。
2、培養(yǎng)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者。
根據(jù)智力技能與知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，提出以下五步教學(xué)模式：導(dǎo)入——呈現(xiàn)——模仿——操練——應(yīng)用。
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識(shí)到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。有效地導(dǎo)入方法有很多，例如：
（1）提問(wèn)。
問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生懸念效果，提出問(wèn)題，能讓學(xué)生的腦子先動(dòng)起來(lái)，對(duì)于這堂課有一定心理準(zhǔn)備。提問(wèn)形式可多樣，可利用照片、圖片或?qū)嵨镆灾庇^的方式進(jìn)行，問(wèn)題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學(xué)生之間的，話題可以是多種類型的。所以每次課前激發(fā)學(xué)生思維，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。
（2）形象。
形象直觀、突出，對(duì)學(xué)生會(huì)有吸引力，如在教人體五官及其他各個(gè)部位的單詞時(shí)，教師可事先畫好一幅小丑或巨人畫，也可直接在黑板上畫，再一邊問(wèn)一邊把單詞寫在各個(gè)部位，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)自然地引入新課。
（3）唱歌。
讓學(xué)生唱或說(shuō)唱一兩首容易上口的、旋律明快節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，然后宣布上課。
（4）游戲。
從心理學(xué)角度看，游戲符合孩子心理發(fā)育特點(diǎn)，能激發(fā)他們的興趣，游戲給語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，也使兒童得到放松，能使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，如：simonsays,doasido,notdoasisay。
2、知識(shí)的呈現(xiàn)—認(rèn)知、感知。
知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，感知的階段，新的知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短時(shí)記憶，激活了長(zhǎng)時(shí)記憶，建構(gòu)起新的語(yǔ)言意義。教師通過(guò)錄音、實(shí)物、圖片、畫、卡片、體態(tài)語(yǔ)言、動(dòng)作、與口語(yǔ)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生感知、認(rèn)知單詞、短語(yǔ)、對(duì)話，在視覺感知實(shí)物或圖片的同時(shí)，聽覺感知詞、詞語(yǔ)、對(duì)話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句。通過(guò)組織形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生從中了解活動(dòng)的內(nèi)容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構(gòu)成活動(dòng)本身和結(jié)果的表象。
3、模仿——機(jī)械練習(xí)。
模仿練習(xí)是在知識(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的機(jī)械模仿練習(xí)掌握新知識(shí)的過(guò)程。不同形式的練習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣、增加新鮮感。教師須把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行雙向交流。練習(xí)時(shí)還須注意因人而異，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可多安排一些內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要適當(dāng)提供幫助以免挫傷學(xué)生的積極性。
4、操練——情景操練。
機(jī)械模仿練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)失去興趣、降低學(xué)習(xí)積極性。在完成模仿練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。借助設(shè)置的情景讓學(xué)生進(jìn)行替換，不再是機(jī)械式練習(xí)，內(nèi)容是限定的，但情景可幫助學(xué)生擺脫控制，靈活運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。替換練習(xí)須圍繞一定的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，也可利用教材內(nèi)容。教師須盡量采用直觀的手段，如圖片、照片或簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生據(jù)以做替換練習(xí)；教師可以板書于黑板上供學(xué)生參考?？蓮脑~、詞語(yǔ)到句子三種形式的替換。
5、應(yīng)用——知識(shí)綜合應(yīng)用。
綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。要更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以聽說(shuō)訓(xùn)練為主，但中間須穿插學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，如補(bǔ)充問(wèn)答、填空、聽寫、造句、描寫圖畫、朗讀課文、做字謎游戲等，游戲可使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與機(jī)械操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。在“導(dǎo)入——呈現(xiàn)——模仿——操練——應(yīng)用”這五步教學(xué)模式中，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫都能得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。通過(guò)練習(xí)和操練，讓學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)，獲得成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)信心和興趣。
三年級(jí)教育論文篇十
排了一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，終于可以玩夢(mèng)寐以求的過(guò)山車，活躍一下我的小心臟。我迅速的搶了第一排的座位，把安全帶等一切防護(hù)措施裝好，才剛剛躺好，指揮員就說(shuō)出發(fā)。
過(guò)山車緩緩上升，我靠在安全椅上,頭朝天，舒舒服服的觀賞云的變化。這也太簡(jiǎn)單了，沒(méi)什么好怕的，大概升到300米高空機(jī)器突然停了，我俯視著地下的人群，像一個(gè)個(gè)小螞蟻來(lái)回移動(dòng)。
忽然，過(guò)山車迅速的下降，我還沒(méi)緩過(guò)神來(lái) 就被重重甩了出去，頭東碰西撞，失重感特別大，雙手抱住頭，卷成一團(tuán)，像一只斷了翅膀的小鳥，筆直往下墜，突然有直線上升，飄來(lái)飄去，在山洞穿來(lái)穿去，一會(huì)側(cè)身穿山洞，一會(huì)滑翔，一會(huì)又底朝天飛行……叫聲在耳朵邊震耳欲聾，我整個(gè)人蒙了，呆住了心都提到嗓子眼，久久沒(méi)回過(guò)神來(lái)。
終于，山車緩緩到了終點(diǎn)，我遲遲沒(méi)下車，直到同學(xué)拍我一下，我才回過(guò)神來(lái)。
怎一個(gè)爽字了得。
三年級(jí)教育論文篇十一
每年我們都要回到了老家過(guò)年，雖然天很冷，但一家人和和美美地坐在了一起多么溫馨呀！
過(guò)年我們最喜歡的就是放煙花了，我和妹妹還有堂弟看著煙花，手早就癢癢了，很想放放看。
可媽媽說(shuō)晚上放才漂亮，我們只好忍住了誘惑。盼星星盼月亮終于等到了晚上，飯后就可以放煙花了。
開始放嘍！我先拿出了一根點(diǎn)著火,然后就看見了美麗的煙花，我又拿了一根兩個(gè)手畫著圈放，更加美麗、好看、漂亮，我都無(wú)法形容了。只見妹妹和堂弟放得很開心，妹妹拿了一個(gè)鞭炮要點(diǎn)燃，我看見了連忙阻止，如果我不阻止這種鞭炮會(huì)立刻爆炸，到時(shí)候一定會(huì)炸到妹妹的手。這些小家伙可真不讓人省心，一會(huì)也不閑著。放完了煙花，我發(fā)現(xiàn)了堂弟棉襖上有好幾十個(gè)小窟窿，我和妹妹趴在地上哈哈大笑。原來(lái)是煙花濺出的火星燒的，我和妹妹笑得胃都疼了。這時(shí)叔叔大發(fā)雷霆:“剛剛新買的衣服，就這樣不能穿了，臭小子看我不打你，你給我站住別跑?！边^(guò)了一會(huì)兒，就聽到了堂弟挨打的哭聲。
煙花放完了，我和妹妹就全神貫注地看過(guò)年聯(lián)歡晚會(huì)了，一家人有說(shuō)有笑地看著真快樂(lè)！
過(guò)年嘍！我和妹妹高興得不得了，因?yàn)槲覀冏钕矚g過(guò)年了。如果每天都像是過(guò)年就好了，這樣感覺每天都會(huì)開開心心，和和美美的！
三年級(jí)教育論文篇十二
清明時(shí)節(jié)春光明媚、草木吐綠，正是人們春游的好時(shí)候。踏青又叫春游，古時(shí)叫探春、尋春等。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，所以古人有清明踏青的習(xí)俗，那么你知道清明節(jié)的作文怎么寫嗎？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“三年級(jí)作文清明節(jié)三年級(jí)下冊(cè)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。一到清明節(jié)，我就會(huì)想到唐代詩(shī)人杜牧的這首詩(shī)。以前年紀(jì)小，老年人不主張小孩去上墳祭掃。今年，清明我有幸與爸爸去公墓祭奠太爺、太奶，寄上一份晚輩的深深緬懷。
清明節(jié)早上，我便與爸爸早早地起來(lái)，驅(qū)車來(lái)到爺爺家接爺爺奶奶。從樓上取出準(zhǔn)備好的供品、鮮花、紙?jiān)獙毟拧Ｓ谑?，我們四個(gè)人便啟程去北鎮(zhèn)廖屯公墓。
一路上，爸爸將車開得平穩(wěn)，也許是心情沉重的原因吧。一個(gè)小時(shí)，我們來(lái)到了公墓的山腳下的空地中停滿了大小的車，行人手持鮮花，絡(luò)繹不絕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到燒冥幣的味道。偶爾，驚聞刺耳的爆竹，嫩綠的小草從土里似衛(wèi)士一樣肅穆地站在這里。有些公墓上已擺好鮮花與供品。人們忙著祭祀先人，各個(gè)表情凝重，有些人眼圈紅紅的。
我們四人找到太爺?shù)墓?，擺好供品，鮮花跟香爐。爸爸教我點(diǎn)好三柱香并行了跪拜禮。我的思緒便隨著爸爸點(diǎn)好的紙錢飄逸。由于紙錢多，爺爺又用木棍撥弄著紙堆，怕燒不盡，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃燒著的紙錢，同時(shí)說(shuō)：“我爺爺、奶奶腿腳不好，你們(注：你們指孤魂野鬼)別跟他們搶?！蔽业难蹨I差一點(diǎn)流下來(lái)?；馃煤芡?，山上的風(fēng)不時(shí)的將紙灰吹起，烘烤著我，我通身暖跟。這暖跟好比是來(lái)自太爺?shù)膿肀?。我心里默記著……我學(xué)著爸爸的樣子也去將紙?jiān)獙汓c(diǎn)燃，我雖沒(méi)能說(shuō)上幾句話，但我內(nèi)心對(duì)太爺還是挺想念的，也許是血濃與水的緣故吧!我主動(dòng)拿著掃把將公墓小院打掃一番。爺爺、奶奶看著我輕盈的動(dòng)作，向我投來(lái)贊許的目光。大概是按民俗與傳統(tǒng)，李家后繼有人來(lái)延續(xù)香火的緣故吧!
明節(jié)，老師布置我們參加“網(wǎng)上祭英烈”體會(huì)活動(dòng)。
晚上回家我打開電腦，登陸文明網(wǎng)，點(diǎn)開“網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)頁(yè)，宏偉的人民英雄紀(jì)念碑畫面映入我眼中，我點(diǎn)擊了“鞠躬”和“獻(xiàn)花”，我要向英烈們鞠一個(gè)深沉的躬，獻(xiàn)上一朵美麗的鮮花給他們。最后我還通過(guò)留言表達(dá)了我對(duì)革命先烈們的哀思。
先烈們，是你們把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的愛化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人民當(dāng)家作主的新中國(guó);先烈們，在社會(huì)主義建設(shè)最需要的時(shí)刻，又是你們毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無(wú)私地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國(guó)大地。正是因?yàn)橛辛四銈冞@些無(wú)數(shù)的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無(wú)私才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國(guó)的繁榮昌盛。
通過(guò)“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，使我們明白了今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和保貴的生命換來(lái)的。我一定要珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、文明的社會(huì)主義祖國(guó)，而作出自己的貢獻(xiàn)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
——題記。
清明將至。天氣陰沉，接連數(shù)日細(xì)雨不絕，小路已滿是泥濘。游人杜牧行走在這小路之上。目及行人，皆雙目縹緲，悲現(xiàn)于面，若有所念。故心念消沉，愈發(fā)悲傷。欲借酒消愁，遍尋無(wú)果。
終遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，騎一青牛。便上前詢問(wèn)酒家何處，牧童沉默不語(yǔ)，只是抬手指向前方開滿杏花的村莊，便悄然離去。看著那開滿杏花的村莊，獨(dú)自前行，低頭不語(yǔ)。到時(shí)，清酒入口，目至窗外。詩(shī)人杜牧輕吟：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾經(jīng)在一座古橋之上，一對(duì)文人一見如故。只因那日，細(xì)雨紛紛。他低頭輕吟‘輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)。我輕輕的招手做別西天的云彩。她抬頭輕誦‘你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望。你是人間的四月天!’字里行間的相思，想念。亦是無(wú)可替代的。詩(shī)情隨著那一場(chǎng)細(xì)雨紛揚(yáng)到康橋的每一個(gè)角落。
因?yàn)槟阍诖杭?，亦擁有春光的無(wú)限柔情。因?yàn)槟阌杏暌?，亦擁有?xì)雨的無(wú)限悲寂。因?yàn)槟阌小肚迕鳌?，亦擁有杜牧的陣陣惆悵。因?yàn)槟阌小对賱e康橋》，亦擁有徐志摩的款款深情。
因?yàn)槟銥榍迕?，誰(shuí)能不因你而起一場(chǎng)春念。
三年級(jí)教育論文篇十三
1、本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。
2、文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！
4、全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。
5、你的文章很有創(chuàng)意用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！
6、作者形散神聚地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
7、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！
8、你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
9、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到滴水看世界的效果。
11、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
12、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
13、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
14、可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。
15、真是下筆如有神啊?？磥?lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。
16、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
17、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
18、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂登山則情滿于山，觀海則意溢于海，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。
19、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。
三年級(jí)教育論文篇十四
格?；?，是人人都熟悉的花朵，它一般在西藏高原、青海等地。格桑花也是一種常用的藥物和保健產(chǎn)品，它的花和葉都可入藥，也能清暑解熱，花可以治婦科疾病，嫩葉蒸炒后可代茶用。
星期六上午，我所在的學(xué)成教育舉辦了一個(gè)秋游活動(dòng)——去鄉(xiāng)下觀賞格?；?，我們坐上了大巴車，我們非常激動(dòng)，一想到馬上就可以欣賞到格?；耍瑢W(xué)們真是一個(gè)比一個(gè)興奮。
大巴車晃晃地穿過(guò)城市，來(lái)到農(nóng)村，大巴車到了格桑花基地，我們一個(gè)接一個(gè)地下了車，忽然，聽見“哇”的一聲，有同學(xué)尖叫起來(lái)，映入眼簾的是滿山遍野的格?；?，我們走進(jìn)花海，所有的格?；ㄓ米顮N爛的笑臉迎接我們，這些花有的在爭(zhēng)奇斗艷、有的一枝獨(dú)秀，有的圍在一起開“比美大賽”。走進(jìn)這花海，一股沁人心脾的芳香撲面而來(lái)，這些花有紅色的、白色的、橙色的……可漂亮了。我從地上拾起一朵掉落的格?；?，這朵格?；ㄓ邪税晁`靈的花瓣，散發(fā)著誘人的清香，我陶醉在這花海里，享受著大自然的美麗和神奇。
我拿出手機(jī)，把這美麗的景色記下來(lái)，每一個(gè)鏡頭都是一顆智慧的種子，長(zhǎng)在我們的心里。
這些格?；ㄕ媸菆?jiān)強(qiáng)，在這深秋寒冬，許許多多的花已經(jīng)凋謝了，而這格?；ㄓ鷩?yán)寒，愈燦爛，愈風(fēng)雨，愈挺拔。我感悟人要走向成功也要像格?；ㄒ粯?，不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打、日曬雨淋是不可能成功的。這真是平時(shí)人們所說(shuō)的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”！
三年級(jí)教育論文篇十五
1.是不是因?yàn)槟阆嘈拧皩W(xué)習(xí)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果”，所以你總能堅(jiān)持著努力學(xué)習(xí)?經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，你已成為全校聞名的好學(xué)生。新的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)在你面前展開，愿你駕駛著裝滿知識(shí)的巨輪，樹起理想的風(fēng)帆，擎著奮斗的指南針，抵達(dá)成功的彼岸。
2.因?yàn)槟銏?jiān)信：“人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，事業(yè)的征途也充滿崎嶇艱險(xiǎn)，只有奮斗，只有拼搏，才會(huì)達(dá)到成功的彼岸?！彼裕?jīng)歷了兩次大考的失敗，你沒(méi)有垮下，磨練得更加堅(jiān)強(qiáng)又回到了“第一”。相信在沖刺階段的一年中，困難擋不住勇敢者的腳步，你會(huì)靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人。
3.你的座右銘是“時(shí)間就是金錢?！笔遣皇歉杏X到了自己平時(shí)太不珍惜時(shí)間，或者是單位時(shí)間內(nèi)的效率太低?希望你能抓住初中的最后一年，努力學(xué)習(xí)，更上一層樓。
4.你喜歡“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”?？吹侥愫苡眯暮軋?zhí)著地學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總是那么感動(dòng)。語(yǔ)文上每一分的進(jìn)步都寫著你的認(rèn)真努力，今年%的大學(xué)招生率希望能帶給你更大的信心——繼續(xù)堅(jiān)持!
5.史欣怡你是一個(gè)有禮貌、較懂事的女孩。不過(guò)，你的學(xué)習(xí)總是令老師和同學(xué)失望。如果你平時(shí)在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦一點(diǎn)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的，老師希望你在學(xué)習(xí)上一定要狠下苦功，爭(zhēng)取趕上同學(xué)。
6.陳瑤你是個(gè)可愛的女孩，在課堂上老師能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，偶爾聽到你積極的發(fā)言，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你是個(gè)認(rèn)真的人，相信你會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己該做的事。
7.鄭棲茜你上課的時(shí)候顯得有點(diǎn)安靜。老師覺得你應(yīng)該以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，你一定會(huì)取得成功。新的學(xué)期里，期待你的進(jìn)步!
8.咱們中昊的學(xué)習(xí)成績(jī)可能比不過(guò)很多人，但是咱們的字可比很多寫得漂亮。雖然咱們有很多的不足，但我們依然在努力學(xué)習(xí)，慢慢地也開始寫作文了，真是讓老師太開心了，加油，寶貝!
9.宗秋菊你是個(gè)樣樣要強(qiáng)、聰明的女孩，你用實(shí)際的行動(dòng)證明，你無(wú)愧于好學(xué)生的稱號(hào)，你用點(diǎn)滴汗水澆灌著成功的花朵。你工作積極，樂(lè)意當(dāng)老師的小助手，成績(jī)總是保持優(yōu)良。如果你對(duì)自己言行舉止方面的要求更“嚴(yán)”些，更“高”些，你會(huì)更出色。
10.黃文靜課堂上，你總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問(wèn)題。但對(duì)于難題你還缺乏一份鉆勁。還有一個(gè)小建議：寫作業(yè)不能只求速度不求質(zhì)量，一定要把字寫漂亮呀。
11.陳樹格在新學(xué)期，期待你的進(jìn)步!
12.課堂上，你聚精會(huì)神的看著老師，時(shí)而皺眉沉思，時(shí)而泛起微笑，時(shí)而幫助同學(xué)······與之結(jié)伴而來(lái)的就是優(yōu)異的成績(jī)。盡管有時(shí)你也粗心，卻讓老師總不忍批評(píng)你。不過(guò)，粗心可不是好習(xí)慣。老師希望你能抓住每次機(jī)會(huì)鍛煉自己，把自己練得棒棒的，讓羽毛更豐滿，成為一只翱翔在知識(shí)海洋中的雛鷹!相信你會(huì)給自己給師長(zhǎng)們一份滿意的答案的!
13.戴青芝只有用點(diǎn)滴汗水才能澆灌成功的花朵。如果你對(duì)自己各方面的要求更“嚴(yán)”些，更“高”些，你在班里的表現(xiàn)一定會(huì)有所進(jìn)步。期待你的勤奮!
14.這學(xué)期，恭喜你的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。不過(guò)，你上課的時(shí)候顯得有點(diǎn)安靜。老師覺得你應(yīng)該以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，你一定會(huì)取得成功。
15.活潑帥氣的你，喜歡熱鬧。你很想把每件事情都做好，卻又不夠自信，遇到挫折馬上就退縮。有時(shí)你不能很好的控制自己，上課開小差，希望今后能夠努力改正，對(duì)自己提出更高的要求，積極投入到學(xué)習(xí)、鍛煉當(dāng)中去，爭(zhēng)取在下學(xué)期有大的進(jìn)步!
三年級(jí)教育論文篇十六
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來(lái)到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來(lái)，換上了火紅的風(fēng)衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一大團(tuán)火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉就會(huì)飄落下來(lái)，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍(lán)的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態(tài)，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。
來(lái)到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過(guò)冬。湖中還有一個(gè)“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
??！云龍湖的秋可真美呀！
三年級(jí)教育論文篇一
一個(gè)生命從呱呱落地到呀呀學(xué)語(yǔ)以及入學(xué)前的這一時(shí)期，大都接受著自然而人文的習(xí)慣養(yǎng)成，入學(xué)后，則加強(qiáng)了規(guī)范性，甚至帶有一定的強(qiáng)制培養(yǎng)。這應(yīng)該是孩子入學(xué)后習(xí)慣形成的第一個(gè)階段，那么第二個(gè)重要階段便入學(xué)之后。在這里，我想談?wù)勛约喝谓绦W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，習(xí)慣是多方面的，在此單指語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中聽說(shuō)讀寫想習(xí)慣的訓(xùn)練。
一、聽，要有目的、有禮有節(jié)。
聽的習(xí)慣最難培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)孩子大都處在八、九歲這個(gè)年齡段，感興趣的便聽聽，不感興趣的，則充耳不聞，自行其事。即使迫于教師的威懾，也是“心在曹營(yíng)身在漢”。當(dāng)你想驗(yàn)證聽的效果的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有幾個(gè)在“洗耳恭聽”。
我們?cè)撊绾斡?xùn)練孩子的聽話習(xí)慣呢?對(duì)一個(gè)八九歲的孩子來(lái)說(shuō)，有目的的傾聽，才能接收到所聽內(nèi)容中的信息。因此，首先應(yīng)該給孩子提出聽的要求，但必須注意的是，所提要求應(yīng)該是寬松的、自由的，如:你聽到了什么?你知道了什么?……孩子由此可以自主的、輕松的進(jìn)行聽話?；蛟S他會(huì)知道這段話講的是什么，或許能聽到一個(gè)用得好的詞語(yǔ)，或許能提到一句給他留下印象深刻的句子……假如我們拔高要求，提出這樣的聽話要求:你懂得了什么道理?你體會(huì)到什么情感?……那么，孩子們就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生緊張心理，使他們無(wú)法輕松自如的進(jìn)行聽話，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。其次，還要培養(yǎng)孩子有禮有節(jié)的傾聽習(xí)慣。告訴孩子，認(rèn)真聽別人說(shuō)話，是一種良好的品質(zhì)，是尊重他人的一種行為。只有認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，才能聽明白別人說(shuō)什么，才能學(xué)到知識(shí)。并告訴孩子，只有認(rèn)真聽別人說(shuō)話，別人才會(huì)認(rèn)真聽你說(shuō)話。最后在聽話過(guò)程中，要大肆表彰聽別人講話的孩子，哪怕他只記住了一個(gè)詞，只要得到老師的肯定，下次，他一定會(huì)記住更多的東西。
會(huì)聽才會(huì)想，只有學(xué)會(huì)傾聽，才會(huì)獲得更多的知識(shí)。所以，我們必須培養(yǎng)孩子有效傾聽的能力。
二、說(shuō)，要規(guī)范、有話可說(shuō)、口齒清楚。
說(shuō)是一種語(yǔ)言表達(dá)方式，不僅是小學(xué)階段的難題，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)各個(gè)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。語(yǔ)文教師當(dāng)然喜歡能說(shuō)會(huì)道的孩子，但到底如何訓(xùn)練他們能說(shuō)會(huì)道，卻是一件比較困難的事。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，正處在由說(shuō)幾句話向說(shuō)一段話或幾段話過(guò)度的階段，說(shuō)話訓(xùn)練就顯得更困難。
訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)該從說(shuō)的規(guī)范性入手。有個(gè)詞叫“打胡亂說(shuō)”，“打胡亂說(shuō)”有可能是說(shuō)的內(nèi)容不符合事實(shí)，有可能是說(shuō)話方式不符合條理，也有可能表達(dá)意思時(shí)前言不搭后語(yǔ)。這就需要對(duì)說(shuō)話方式和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。在回答老師所提問(wèn)題時(shí)，應(yīng)教會(huì)孩子說(shuō)完整，而不是只表述答案。有的教師會(huì)認(rèn)為，這不是新課程理念下的訓(xùn)練，如果這樣，每個(gè)孩子就會(huì)同出一轍。但不要忘記，他們僅僅是小學(xué)三年級(jí)的孩子，自由發(fā)揮的能力不足，必須在教師的誘引下形成規(guī)范的說(shuō)話模式，暫不可放手讓其隨意表達(dá)，否則，他們會(huì)把握不住說(shuō)話的方向。有可能“半路殺出個(gè)程咬金”，讓人摸不清頭腦。
還有個(gè)詞是“暢所欲言”，這應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容:有話可說(shuō)和說(shuō)的主動(dòng)性。即使每個(gè)孩子都有說(shuō)的欲望，都想表現(xiàn)自己，可找不到可說(shuō)的內(nèi)容，該怎么辦呢?要做到有話，就要依賴教師的引導(dǎo)，隨時(shí)隨地從生活、從周圍環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、去理解，積累豐富的語(yǔ)言。上課時(shí)，要適機(jī)的把孩子認(rèn)識(shí)到的知識(shí)融入課堂讓孩子表達(dá)。并要拓展課堂知識(shí)，讓他們知道得更多更廣，為說(shuō)話做準(zhǔn)備。但要注意，所訓(xùn)練說(shuō)的內(nèi)容必須和孩子生活學(xué)習(xí)密切聯(lián)系。因?yàn)檗r(nóng)村孩子信息來(lái)源窄，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)世界造成了局限。因此，在這個(gè)轉(zhuǎn)型階段，除了教師的有意培養(yǎng)外，更應(yīng)讓他們養(yǎng)成讀書看報(bào)看有益電視的好習(xí)慣，并懂得邊讀邊看，還要會(huì)想，甚至把那些給自己留下印象最深的內(nèi)容記下來(lái)。這樣一來(lái)，孩子有話可說(shuō)，自然就不懼怕了。即使有的同學(xué)膽小，在教師的鼓舞下，他自然也會(huì)開心地表達(dá)，并能嘗到勇敢的滋味。有話可說(shuō)與說(shuō)的主動(dòng)性兩方面，我個(gè)人認(rèn)為前者更重要，后者是靠前者支撐的。
說(shuō)的訓(xùn)練還應(yīng)注重孩子的口齒清楚、聲音洪亮。有的孩子所說(shuō)內(nèi)容的確非常精彩，可是吐字不清楚，聲音小，讓你聽了，費(fèi)了半天勁，也還是一頭霧水。這就需要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的氛圍，讓他們?cè)诮處熀屯瑢W(xué)面前輕松自如。假如某個(gè)孩子表現(xiàn)不佳，你得做個(gè)耐心、溫柔的教練:孩子，沒(méi)關(guān)系，再大聲一點(diǎn)會(huì)更好，你能做到嗎?這次比前次有進(jìn)步多了，真不錯(cuò)!一個(gè)一個(gè)字說(shuō)清楚，讓我們都聽清楚好嗎?……在這種情況下，你不能失去耐性暴吼:怎么搞的，聲音大一點(diǎn)，就聽不進(jìn)去嗎?此時(shí)，你不僅失去了教師的風(fēng)度，更讓孩子恐懼，恐懼會(huì)造成心理緊張、意識(shí)模糊，什么都被你嚇走了，聲音再大有什么用?在此刻，正面表?yè)P(yáng)比負(fù)面批評(píng)更有效。我想，這方面訓(xùn)練，只能用愛去感染，而不是恐嚇。
三、讀，要通、順、熟、流利、有感情，要激趣。
讀，也屬于重量級(jí)訓(xùn)練。新課標(biāo)指出，讀要正確流利有感情。有的教師一拿到一篇課文，就對(duì)孩子講:大家讀一讀，要讀得正確、流利、有感情，并邊讀邊想……對(duì)于小學(xué)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果前兩年起始階段教師忽視訓(xùn)練，那么三年級(jí)訓(xùn)練難度就更大，要完成老師提出的這樣的要求，更是難上加難。因此，必須降低讀的要求，第一步，仍只要求孩子把文章讀通讀順，必須逐字逐句認(rèn)讀，不提任何過(guò)高要求，如讀第一次就對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)邊讀邊想。所謂認(rèn)識(shí)，不是大致認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是讀準(zhǔn)字音，如字的平翹舌、前后鼻韻等等，一定要培養(yǎng)孩子讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣，否則，孩子讀出來(lái)的內(nèi)容將是“白”的，就像一張白紙、一杯白開水，聽后讓人感到淡而無(wú)味，這就是課標(biāo)中讀正確的訓(xùn)練。認(rèn)準(zhǔn)每個(gè)字字音的基礎(chǔ)上，在讀通、讀順以后，才能要求孩子讀熟，在這一過(guò)程中，就是對(duì)讀的流利的體現(xiàn)。孩子最難掌握的應(yīng)該是第三步，讀得有感情。有的教師一入課，就要求孩子讀出文章的情感，此時(shí)?孩子連課文內(nèi)容都不能理觢，如何把握情感呢?在自學(xué)階段，孩子可以利用自己已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)賦予文章自己理解的感情色彩。這些八九歲的小孩子，他們接觸的視野窄，對(duì)很多東西并不能靠自身力量去解決。這就要依靠教師在課堂中去誘引，教會(huì)孩子怎樣去體會(huì)情感，甚至要一遍遍地范讀，這樣訓(xùn)練多了，孩子自然能試著用學(xué)到的方法去理解其它內(nèi)容。有人說(shuō):“語(yǔ)文教師是多情的教師?！斑@就要求教師在課堂教學(xué)中激情四溢，感染孩子。對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話和具有一定朗讀技巧是必不可少的，教師只有躬行才能吸引孩子，提高他們的興趣。假如孩子沒(méi)有讀的習(xí)慣，這就要依賴長(zhǎng)期訓(xùn)練去獲取。上課時(shí)，給大家足夠讀的時(shí)間，讀的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，還可以開展朗讀比賽。特別要關(guān)注班上那些不愛讀的`孩子。一定要采取強(qiáng)制訓(xùn)練，因?yàn)槿昙?jí)孩子自控能力特別差，興趣愛好也在最基本的形成階段。在強(qiáng)制的基礎(chǔ)上，教師以身示范，讓孩子去感受讀的樂(lè)趣。心理學(xué)上有“隨意后注意”一說(shuō)，即使開始不情愿做這件事情，但做過(guò)之后使他感興趣，就會(huì)讓他自然產(chǎn)生繼續(xù)做這件事的愿望。所以強(qiáng)制只是最初的一種手段，強(qiáng)制后的興趣形成才是目的。
讀也應(yīng)是貫穿一個(gè)人所有學(xué)習(xí)階段的，不是一朝一夕就能形成良好的讀書習(xí)慣，但是在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，是孩子興趣形成的起始階段，一定要重視。
四、寫，要正確、規(guī)范、一目了然。
關(guān)于寫的訓(xùn)練很多，如:會(huì)寫字，上課會(huì)做筆記，會(huì)簡(jiǎn)單習(xí)作等等，這里要談的主要是關(guān)于寫字方面。漢字是世界上所有文字最復(fù)雜的字體，古人曾為漢字創(chuàng)造了很多形體，使?jié)h字更是楚楚動(dòng)人，對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這是一筆值得驕傲的財(cái)富。作為中國(guó)人，寫一手漂亮的漢字，也是一件引以為榮的事。中國(guó)有句話說(shuō):“不積硅步，無(wú)以至千里。”寫漢字也一樣，想擁有一手漂亮的字，也要從小處做起。小學(xué)三年級(jí)正是從用鉛筆向用鋼筆過(guò)渡的時(shí)期，剛使用鋼筆，如不養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將不利于孩子的發(fā)展。首先仍要從孩子坐姿、握筆姿勢(shì)教起，不要認(rèn)為一二年級(jí)已經(jīng)教過(guò)，就置之不理，你可以發(fā)現(xiàn)，很多孩子的坐姿東倒西歪、握筆不正確，就得從頭強(qiáng)調(diào)，讓孩子感覺到自己是在學(xué)新的知識(shí)，這樣，在他的思想上會(huì)多一些警惕。
然后再教會(huì)孩子觀察字形，哪橫長(zhǎng)，哪橫短，撇是如何安排的，點(diǎn)又是如何寫的，字的每部分是如何建構(gòu)的，在觀察的基礎(chǔ)上，再動(dòng)筆寫。并強(qiáng)調(diào)一筆一畫交待清楚，不可“拖泥帶水”，橫就是橫，豎就是豎，不要讓人看不明白。在開始訓(xùn)練時(shí)，教師可以在黑板上范寫，孩子仿寫，到一定階段才能放手讓孩子自主完成。試著引導(dǎo)孩子去感悟漢字的形體美:長(zhǎng)短參差、疏密勻稱、左右避讓。
這一過(guò)程在訓(xùn)練中一定要強(qiáng)調(diào)規(guī)范，我們并非阻礙孩子個(gè)性發(fā)展，但更要注意，習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
總之，小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)非常重要的習(xí)慣培養(yǎng)階段，不能說(shuō)，我們的強(qiáng)制性或預(yù)制板式的訓(xùn)練違背課改精神?！皼](méi)有規(guī)矩，怎成方圓。”孩子們連最基本的習(xí)慣都未曾有，又如何談自主發(fā)展、自由發(fā)揮。孩子在下一學(xué)習(xí)階段是否能展露頭角，此階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是必不可少的。
三年級(jí)教育論文篇二
每天，我上學(xué)、放學(xué)的路上都能看見幾顆老榕樹。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一把把撐開的綠色大傘，蓬蓬松松的，遮住了一大片天空。它們的樹冠又圓又大，長(zhǎng)滿了綠色的小葉子。樹冠和樹干上還垂?jié)M了許多紅棕色的細(xì)絲，看上去像唱戲老爺爺?shù)摹伴L(zhǎng)胡子”。我心想：樹怎么長(zhǎng)胡須了呢？我便仔細(xì)觀察起來(lái)。
這些像胡須一樣的東西又細(xì)又長(zhǎng)，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的一排一排的從枝杈上垂下來(lái)，像是在曬掛面；有的繞著主干長(zhǎng)，直到鉆進(jìn)了土里。再仔細(xì)一看，老榕樹長(zhǎng)的胡須，有粗有細(xì)。粗的是灰棕色的，細(xì)的是紅棕色的，末端上還有些嫩黃色。它們摸上去都很粗糙，也很有韌性，我抓起一根試著去扯斷，可費(fèi)了好大力氣才扯斷了一根。
再看看它的根，盤根錯(cuò)節(jié)的，向四面蔓延，糾纏在一起，像許多條大蟒蛇扭在一起似的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那被粗細(xì)不均的“胡須”纏繞著的老榕樹像童話故事里的干癟又扭曲變形的古怪老頭，站在那里，讓我不時(shí)地打起了冷顫。
回到家，我查了查書才明白：原來(lái)，懸在空中的是氣根，用來(lái)吸收空氣中的水分；長(zhǎng)進(jìn)土里的是支柱根，用來(lái)支撐巨大的樹冠，這樣，樹枝才能不停地向四面擴(kuò)展。
榕樹的生命力很頑強(qiáng)，就算是種子落在其它的樹上，氣根也可以幫助它生長(zhǎng)。
榕樹的精神讓我明白了，不管遇到什么困難都要勇于去面對(duì)，這樣才可能獲得成功！
三年級(jí)教育論文篇三
家中戰(zhàn)（撈物戰(zhàn)）
飛飛把東西扔到魚缸里真是氣死我了?！澳?，我的……車車……掉缸里啦！”
“那你又想咋搞嘞？”我遞了個(gè)白眼，放下手中的.筆，去撈東西。我一看，天哪，那些東西不止一個(gè)：梳子、飛盤、車子……還有更多東西。我先把一個(gè)槍拎了出來(lái)，把水甩甩干凈，扔在地上。又撈出一個(gè)，是飛飛最喜歡的奧特曼。
“撲通！”天哪，飛飛又扔進(jìn)去兩個(gè)奧特曼。
“拍啪！”我把兩個(gè)史上最正宗的“黃橋燒餅”貼在了他的pp上。
“哇……”他為這兩個(gè)“辣味燒餅”而生氣。
“嘿嘿……”我卻笑了起來(lái)。
注：“黃橋燒餅”指巴掌
三年級(jí)教育論文篇四
牛津版小學(xué)英語(yǔ)的課文基本上是以對(duì)話形式出現(xiàn)的，一課一個(gè)話題，且每一篇課文中都包含有詞匯、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)現(xiàn)象、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容。這就要求教師既要抓基本知識(shí)的傳授，又要抓基本技能、基本能力的訓(xùn)練；既要重視口語(yǔ)，又要抓書面；既要重聽說(shuō)，也要練讀寫，要讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各方面都得到進(jìn)一步的訓(xùn)練與提高。
下面，就以高年級(jí)課文教學(xué)為例，來(lái)談?wù)勗谡n文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能的做法：
一、聽能的訓(xùn)練。
課文是很好的聽力訓(xùn)練材料，聽錄音怎樣發(fā)音、怎樣朗讀、怎樣敘述、怎樣用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同意思的句子，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟和思考。在呈現(xiàn)課文之前，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生在聽音做題的過(guò)程中對(duì)課文有個(gè)大概的了解；同時(shí)，此類活動(dòng)更要求學(xué)生在短時(shí)間“輸入”后能及時(shí)“輸出”，也培養(yǎng)了他們聽音獲取有效信息的能力。
一篇課文可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教師對(duì)課文的理解設(shè)計(jì)不同的聽力題；不同內(nèi)容及特點(diǎn)的課文，也可設(shè)計(jì)相同類型的習(xí)題。對(duì)于邏輯性、層次性比較強(qiáng)的課文，可設(shè)計(jì)聽音判斷、聽音回答問(wèn)題等習(xí)題，讓學(xué)生在判斷、回答的時(shí)候弄清課文的脈絡(luò)；對(duì)于以討論人物活動(dòng)、愛好為主的課文，里面涉及到大量的活動(dòng)詞組，可設(shè)計(jì)聽音連線、聽音選擇之類的習(xí)題；對(duì)于具有介紹、說(shuō)明某種知識(shí)或文化，類似“說(shuō)明文”的課文，可設(shè)計(jì)聽音完成表格習(xí)題，表格是這篇課文內(nèi)容的主要框架，反映了對(duì)知識(shí)的整理、匯總。
二、說(shuō)能的訓(xùn)練。
課文也是訓(xùn)練“說(shuō)”能最好的語(yǔ)言材料，因?yàn)樗峁┝颂囟ǖ那榫?、特定的語(yǔ)言、特定的交際。
在教學(xué)中可以從兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練：
1.圍繞課文說(shuō)，包括看圖說(shuō)話和復(fù)述課文。
（1）看圖說(shuō)話。課文插圖，是一種潛在的文化背景知識(shí)，是對(duì)課文內(nèi)容的一種概括，也是一篇課文主題意義的直觀表現(xiàn)?？磮D說(shuō)話，一般出現(xiàn)在呈現(xiàn)部分的開始階段，讓學(xué)生通過(guò)看圖展開想象、討論（如：who’she/she？whataretheysaying?what’she/shedoing?…），并進(jìn)行語(yǔ)言描述，讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（2）復(fù)述課文。例如6bunit7《alettertoapenfriend》,教師提供以下句式：liutaowantstobe….peteris….liutaowantstotellpeter….讓學(xué)生復(fù)述課文。2.拓展運(yùn)用說(shuō)。
要充分發(fā)揮教材貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際、內(nèi)容豐富有趣等特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言環(huán)境，把語(yǔ)言形式與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自然或模擬的情境中不知不覺得到訓(xùn)練。
例如在進(jìn)行6aunit5《onthefarm》的教學(xué)時(shí)，可根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)話題：whatdidyoudoatlastnationaldayholiday？可讓學(xué)生根據(jù)話題回答問(wèn)題并加以發(fā)揮，也可讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容進(jìn)行自編對(duì)話，在了解與交流中鍛煉語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
三、讀能的'訓(xùn)練。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)的讀提出的要求有：能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生能正確朗讀所學(xué)單詞、句型、課文的同時(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。讀能的訓(xùn)練也就包含了朗讀水平與閱讀能力兩方面的訓(xùn)練。
朗讀水平的訓(xùn)練，首先是要聽音仿讀，讓學(xué)生聽錄音模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，習(xí)得較純正的英語(yǔ)語(yǔ)音；其次是自由練讀，給予學(xué)生充分的練讀時(shí)間，并通過(guò)教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的相互交流，使其達(dá)到正確、流利地朗讀課文；最后是朗讀表演，包括分角色朗讀、朗讀競(jìng)賽等形式，通過(guò)此類活動(dòng)不斷提高學(xué)生的朗讀水平。而閱讀能力的訓(xùn)練則需通過(guò)任務(wù)型途徑來(lái)完成，在學(xué)生完成教師布置的閱讀任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高其閱讀能力。
課文教學(xué)是一個(gè)把課文內(nèi)容再創(chuàng)造的過(guò)程，教師不能僅僅把眼光局限于文字內(nèi)容本身，要適時(shí)切題地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的思考能力，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
1.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，。
2.劉瑩謝乃瑩王曉東主編小學(xué)英語(yǔ)典型課示例.東北師范大學(xué)出版，。
三年級(jí)教育論文篇五
是你，在我遇到困難的時(shí)候幫助我；是你，在我作業(yè)不會(huì)寫的時(shí)候和我一起來(lái)思考；是你，給了我生命。你就是母親。
你的手上和腳上有很多老繭，那是你辛苦做家務(wù)留下來(lái)的，你辛苦做家務(wù)，是想讓我有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)我考試沒(méi)考的時(shí)候，你都不責(zé)備我，而是和我一起解決難題；每當(dāng)我做了不因該做的事的時(shí)候，你不是打我，也不是罵我，而是細(xì)心的教育我。
記得又一次，我眼鏡沒(méi)帶，是你在做早操的時(shí)候送來(lái)的。
你對(duì)我的愛，我直到下輩子也還不清。你最大的愿望是讓我考上一個(gè)好大學(xué)，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
最愛我的是你；最關(guān)心我的是你；最無(wú)怨無(wú)悔的是你。
你是對(duì)我最好的人，祝你工作順利，身體健康，i love you。
三年級(jí)教育論文篇六
前幾天，我吃著香蕉，看著《歷史》，突然感覺有怪味。我仔細(xì)一看，里面有很許多黑平乎的小東西。我心頭一緊，趕緊去找媽媽。
“媽，這里面的小玩意是什么？”我問(wèn)。
蟲子，香蕉里生蟲子了。”媽媽回答。
“呸！惡心死了，我吃了滿滿一扣小蟲子！”
我裝出一副作嘔狀。唉，我發(fā)誓我再也不會(huì)吃香蕉了，這件事在我心里立起了“香蕉陰影”。
三年級(jí)教育論文篇七
今天，飛飛突發(fā)奇想說(shuō)：“我是……狗飛飛！汪汪！”說(shuō)完，趴在地上，汪汪地大叫。
“妮，系繩！”飛飛拿了個(gè)跳繩，讓我扣住他，牽他走。
“汪汪！”我端了碗水給他，他不好好喝，非要學(xué)狗喝，趴在地上，有節(jié)奏的舔?！帮w飛你還動(dòng)真格的??！”我笑道。
“我是狗！汪……”
“小狗？走吧……我晃著繩子
“撲嗒、撲嗒！飛飛爬在地上。好吧，這還真是一條“狗”，我苦笑。
三年級(jí)教育論文篇八
我擁有一個(gè)幸福的家庭，它在金谷小區(qū)3棟3單元501室。我有一個(gè)妙手回春的爸爸和一個(gè)勤勞好學(xué)的媽媽。
妙手回春的爸爸。
9點(diǎn)15分，爸爸還沒(méi)有回家，這使我很擔(dān)心。突然，一陣開門聲把我從想象中驚喜。老爸向我們講了在醫(yī)院發(fā)生的一件事：隨著“嘀嘟，嘀嘟”的救護(hù)車聲，一名病人從救護(hù)車中抬出，他的家屬以離弦之箭的速度向搶救室飛奔而去。爸爸和搶救人員穿好手術(shù)服，對(duì)病人進(jìn)行搶救。這個(gè)病人的病情危急到生命，在與死神的搏斗中，“白衣天使”平安無(wú)事的帶回了病人。日復(fù)一日，爸爸的頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。
勤勞好學(xué)的媽媽。
我的媽媽是一個(gè)勤勞好學(xué)的人，為什么說(shuō)她勤勞好學(xué)呢?因?yàn)樗秊榱丝嫉阶约合肟嫉膶W(xué)位，整天茶不思飯不想的看書。說(shuō)她勤勞是因?yàn)閶寢屆刻煲粋€(gè)老早起來(lái)燒飯，一點(diǎn)也不叫苦，把家中打掃的干干凈凈。
快樂(lè)的我。
我生活在這個(gè)自由自在的家中，生活的很快樂(lè)。我最喜歡爸媽的房間，因?yàn)槟抢镉须娔X。我最喜歡畫畫，寫日記，寫字。尤其是日記，我寫的有一整箱呢!
我的家庭生活很快樂(lè)!
三年級(jí)教育論文篇九
摘要：聽說(shuō)讀寫這四種技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，但是目前農(nóng)村初中英語(yǔ)師資薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)差，英語(yǔ)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷探索，研究初中英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的基本模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。我們初步時(shí)間的基本模式是課前熱身——游戲引人——教授新知——競(jìng)賽鞏固——自由交際表演。該模式的主旨是“自由活動(dòng)中提高，聽說(shuō)讀寫中滲透”，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)模式。
在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在這種“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的現(xiàn)象，這正是實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的亟待解決的難題。其主要原因是目前，教育部門通過(guò)筆試來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，而不是通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)衡量，這種不健康的語(yǔ)言心理在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，且缺乏一種能夠讓學(xué)生交際的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的外部環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中必須考慮中學(xué)生的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展水平，注意以下原則：
1、根據(jù)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)力水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
中學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，常常被教師忽視或低估，缺少激發(fā)這種發(fā)展動(dòng)機(jī)的外界刺激。如果教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)未針對(duì)中學(xué)生的視角，未反映中學(xué)生的世界，孩子們便無(wú)法接近這些活動(dòng)和任務(wù)。不同的'人有不同的智力，英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每一個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步。同時(shí)，中學(xué)生的認(rèn)知水平有限，課堂活動(dòng)必須有主題，且應(yīng)明確、有效、有趣，具有參與性。
2、培養(yǎng)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者。
根據(jù)智力技能與知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，提出以下五步教學(xué)模式：導(dǎo)入——呈現(xiàn)——模仿——操練——應(yīng)用。
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識(shí)到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。有效地導(dǎo)入方法有很多，例如：
（1）提問(wèn)。
問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生懸念效果，提出問(wèn)題，能讓學(xué)生的腦子先動(dòng)起來(lái)，對(duì)于這堂課有一定心理準(zhǔn)備。提問(wèn)形式可多樣，可利用照片、圖片或?qū)嵨镆灾庇^的方式進(jìn)行，問(wèn)題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學(xué)生之間的，話題可以是多種類型的。所以每次課前激發(fā)學(xué)生思維，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。
（2）形象。
形象直觀、突出，對(duì)學(xué)生會(huì)有吸引力，如在教人體五官及其他各個(gè)部位的單詞時(shí)，教師可事先畫好一幅小丑或巨人畫，也可直接在黑板上畫，再一邊問(wèn)一邊把單詞寫在各個(gè)部位，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)自然地引入新課。
（3）唱歌。
讓學(xué)生唱或說(shuō)唱一兩首容易上口的、旋律明快節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，然后宣布上課。
（4）游戲。
從心理學(xué)角度看，游戲符合孩子心理發(fā)育特點(diǎn)，能激發(fā)他們的興趣，游戲給語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，也使兒童得到放松，能使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，如：simonsays,doasido,notdoasisay。
2、知識(shí)的呈現(xiàn)—認(rèn)知、感知。
知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，感知的階段，新的知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短時(shí)記憶，激活了長(zhǎng)時(shí)記憶，建構(gòu)起新的語(yǔ)言意義。教師通過(guò)錄音、實(shí)物、圖片、畫、卡片、體態(tài)語(yǔ)言、動(dòng)作、與口語(yǔ)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生感知、認(rèn)知單詞、短語(yǔ)、對(duì)話，在視覺感知實(shí)物或圖片的同時(shí)，聽覺感知詞、詞語(yǔ)、對(duì)話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句。通過(guò)組織形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生從中了解活動(dòng)的內(nèi)容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構(gòu)成活動(dòng)本身和結(jié)果的表象。
3、模仿——機(jī)械練習(xí)。
模仿練習(xí)是在知識(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的機(jī)械模仿練習(xí)掌握新知識(shí)的過(guò)程。不同形式的練習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣、增加新鮮感。教師須把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行雙向交流。練習(xí)時(shí)還須注意因人而異，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可多安排一些內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要適當(dāng)提供幫助以免挫傷學(xué)生的積極性。
4、操練——情景操練。
機(jī)械模仿練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)失去興趣、降低學(xué)習(xí)積極性。在完成模仿練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。借助設(shè)置的情景讓學(xué)生進(jìn)行替換，不再是機(jī)械式練習(xí)，內(nèi)容是限定的，但情景可幫助學(xué)生擺脫控制，靈活運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。替換練習(xí)須圍繞一定的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，也可利用教材內(nèi)容。教師須盡量采用直觀的手段，如圖片、照片或簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生據(jù)以做替換練習(xí)；教師可以板書于黑板上供學(xué)生參考?？蓮脑~、詞語(yǔ)到句子三種形式的替換。
5、應(yīng)用——知識(shí)綜合應(yīng)用。
綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。要更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以聽說(shuō)訓(xùn)練為主，但中間須穿插學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，如補(bǔ)充問(wèn)答、填空、聽寫、造句、描寫圖畫、朗讀課文、做字謎游戲等，游戲可使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與機(jī)械操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。在“導(dǎo)入——呈現(xiàn)——模仿——操練——應(yīng)用”這五步教學(xué)模式中，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫都能得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。通過(guò)練習(xí)和操練，讓學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)，獲得成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)信心和興趣。
三年級(jí)教育論文篇十
排了一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，終于可以玩夢(mèng)寐以求的過(guò)山車，活躍一下我的小心臟。我迅速的搶了第一排的座位，把安全帶等一切防護(hù)措施裝好，才剛剛躺好，指揮員就說(shuō)出發(fā)。
過(guò)山車緩緩上升，我靠在安全椅上,頭朝天，舒舒服服的觀賞云的變化。這也太簡(jiǎn)單了，沒(méi)什么好怕的，大概升到300米高空機(jī)器突然停了，我俯視著地下的人群，像一個(gè)個(gè)小螞蟻來(lái)回移動(dòng)。
忽然，過(guò)山車迅速的下降，我還沒(méi)緩過(guò)神來(lái) 就被重重甩了出去，頭東碰西撞，失重感特別大，雙手抱住頭，卷成一團(tuán)，像一只斷了翅膀的小鳥，筆直往下墜，突然有直線上升，飄來(lái)飄去，在山洞穿來(lái)穿去，一會(huì)側(cè)身穿山洞，一會(huì)滑翔，一會(huì)又底朝天飛行……叫聲在耳朵邊震耳欲聾，我整個(gè)人蒙了，呆住了心都提到嗓子眼，久久沒(méi)回過(guò)神來(lái)。
終于，山車緩緩到了終點(diǎn)，我遲遲沒(méi)下車，直到同學(xué)拍我一下，我才回過(guò)神來(lái)。
怎一個(gè)爽字了得。
三年級(jí)教育論文篇十一
每年我們都要回到了老家過(guò)年，雖然天很冷，但一家人和和美美地坐在了一起多么溫馨呀！
過(guò)年我們最喜歡的就是放煙花了，我和妹妹還有堂弟看著煙花，手早就癢癢了，很想放放看。
可媽媽說(shuō)晚上放才漂亮，我們只好忍住了誘惑。盼星星盼月亮終于等到了晚上，飯后就可以放煙花了。
開始放嘍！我先拿出了一根點(diǎn)著火,然后就看見了美麗的煙花，我又拿了一根兩個(gè)手畫著圈放，更加美麗、好看、漂亮，我都無(wú)法形容了。只見妹妹和堂弟放得很開心，妹妹拿了一個(gè)鞭炮要點(diǎn)燃，我看見了連忙阻止，如果我不阻止這種鞭炮會(huì)立刻爆炸，到時(shí)候一定會(huì)炸到妹妹的手。這些小家伙可真不讓人省心，一會(huì)也不閑著。放完了煙花，我發(fā)現(xiàn)了堂弟棉襖上有好幾十個(gè)小窟窿，我和妹妹趴在地上哈哈大笑。原來(lái)是煙花濺出的火星燒的，我和妹妹笑得胃都疼了。這時(shí)叔叔大發(fā)雷霆:“剛剛新買的衣服，就這樣不能穿了，臭小子看我不打你，你給我站住別跑?！边^(guò)了一會(huì)兒，就聽到了堂弟挨打的哭聲。
煙花放完了，我和妹妹就全神貫注地看過(guò)年聯(lián)歡晚會(huì)了，一家人有說(shuō)有笑地看著真快樂(lè)！
過(guò)年嘍！我和妹妹高興得不得了，因?yàn)槲覀冏钕矚g過(guò)年了。如果每天都像是過(guò)年就好了，這樣感覺每天都會(huì)開開心心，和和美美的！
三年級(jí)教育論文篇十二
清明時(shí)節(jié)春光明媚、草木吐綠，正是人們春游的好時(shí)候。踏青又叫春游，古時(shí)叫探春、尋春等。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，所以古人有清明踏青的習(xí)俗，那么你知道清明節(jié)的作文怎么寫嗎？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“三年級(jí)作文清明節(jié)三年級(jí)下冊(cè)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。一到清明節(jié)，我就會(huì)想到唐代詩(shī)人杜牧的這首詩(shī)。以前年紀(jì)小，老年人不主張小孩去上墳祭掃。今年，清明我有幸與爸爸去公墓祭奠太爺、太奶，寄上一份晚輩的深深緬懷。
清明節(jié)早上，我便與爸爸早早地起來(lái)，驅(qū)車來(lái)到爺爺家接爺爺奶奶。從樓上取出準(zhǔn)備好的供品、鮮花、紙?jiān)獙毟拧Ｓ谑?，我們四個(gè)人便啟程去北鎮(zhèn)廖屯公墓。
一路上，爸爸將車開得平穩(wěn)，也許是心情沉重的原因吧。一個(gè)小時(shí)，我們來(lái)到了公墓的山腳下的空地中停滿了大小的車，行人手持鮮花，絡(luò)繹不絕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到燒冥幣的味道。偶爾，驚聞刺耳的爆竹，嫩綠的小草從土里似衛(wèi)士一樣肅穆地站在這里。有些公墓上已擺好鮮花與供品。人們忙著祭祀先人，各個(gè)表情凝重，有些人眼圈紅紅的。
我們四人找到太爺?shù)墓?，擺好供品，鮮花跟香爐。爸爸教我點(diǎn)好三柱香并行了跪拜禮。我的思緒便隨著爸爸點(diǎn)好的紙錢飄逸。由于紙錢多，爺爺又用木棍撥弄著紙堆，怕燒不盡，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃燒著的紙錢，同時(shí)說(shuō)：“我爺爺、奶奶腿腳不好，你們(注：你們指孤魂野鬼)別跟他們搶?！蔽业难蹨I差一點(diǎn)流下來(lái)?；馃煤芡?，山上的風(fēng)不時(shí)的將紙灰吹起，烘烤著我，我通身暖跟。這暖跟好比是來(lái)自太爺?shù)膿肀?。我心里默記著……我學(xué)著爸爸的樣子也去將紙?jiān)獙汓c(diǎn)燃，我雖沒(méi)能說(shuō)上幾句話，但我內(nèi)心對(duì)太爺還是挺想念的，也許是血濃與水的緣故吧!我主動(dòng)拿著掃把將公墓小院打掃一番。爺爺、奶奶看著我輕盈的動(dòng)作，向我投來(lái)贊許的目光。大概是按民俗與傳統(tǒng)，李家后繼有人來(lái)延續(xù)香火的緣故吧!
明節(jié)，老師布置我們參加“網(wǎng)上祭英烈”體會(huì)活動(dòng)。
晚上回家我打開電腦，登陸文明網(wǎng)，點(diǎn)開“網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)頁(yè)，宏偉的人民英雄紀(jì)念碑畫面映入我眼中，我點(diǎn)擊了“鞠躬”和“獻(xiàn)花”，我要向英烈們鞠一個(gè)深沉的躬，獻(xiàn)上一朵美麗的鮮花給他們。最后我還通過(guò)留言表達(dá)了我對(duì)革命先烈們的哀思。
先烈們，是你們把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的愛化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人民當(dāng)家作主的新中國(guó);先烈們，在社會(huì)主義建設(shè)最需要的時(shí)刻，又是你們毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無(wú)私地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國(guó)大地。正是因?yàn)橛辛四銈冞@些無(wú)數(shù)的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無(wú)私才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國(guó)的繁榮昌盛。
通過(guò)“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，使我們明白了今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和保貴的生命換來(lái)的。我一定要珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、文明的社會(huì)主義祖國(guó)，而作出自己的貢獻(xiàn)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
——題記。
清明將至。天氣陰沉，接連數(shù)日細(xì)雨不絕，小路已滿是泥濘。游人杜牧行走在這小路之上。目及行人，皆雙目縹緲，悲現(xiàn)于面，若有所念。故心念消沉，愈發(fā)悲傷。欲借酒消愁，遍尋無(wú)果。
終遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，騎一青牛。便上前詢問(wèn)酒家何處，牧童沉默不語(yǔ)，只是抬手指向前方開滿杏花的村莊，便悄然離去。看著那開滿杏花的村莊，獨(dú)自前行，低頭不語(yǔ)。到時(shí)，清酒入口，目至窗外。詩(shī)人杜牧輕吟：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾經(jīng)在一座古橋之上，一對(duì)文人一見如故。只因那日，細(xì)雨紛紛。他低頭輕吟‘輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)。我輕輕的招手做別西天的云彩。她抬頭輕誦‘你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望。你是人間的四月天!’字里行間的相思，想念。亦是無(wú)可替代的。詩(shī)情隨著那一場(chǎng)細(xì)雨紛揚(yáng)到康橋的每一個(gè)角落。
因?yàn)槟阍诖杭?，亦擁有春光的無(wú)限柔情。因?yàn)槟阌杏暌?，亦擁有?xì)雨的無(wú)限悲寂。因?yàn)槟阌小肚迕鳌?，亦擁有杜牧的陣陣惆悵。因?yàn)槟阌小对賱e康橋》，亦擁有徐志摩的款款深情。
因?yàn)槟銥榍迕?，誰(shuí)能不因你而起一場(chǎng)春念。
三年級(jí)教育論文篇十三
1、本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。
2、文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！
4、全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。
5、你的文章很有創(chuàng)意用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！
6、作者形散神聚地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
7、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！
8、你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
9、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到滴水看世界的效果。
11、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
12、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
13、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
14、可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。
15、真是下筆如有神啊?？磥?lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。
16、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
17、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
18、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂登山則情滿于山，觀海則意溢于海，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。
19、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。
三年級(jí)教育論文篇十四
格?；?，是人人都熟悉的花朵，它一般在西藏高原、青海等地。格桑花也是一種常用的藥物和保健產(chǎn)品，它的花和葉都可入藥，也能清暑解熱，花可以治婦科疾病，嫩葉蒸炒后可代茶用。
星期六上午，我所在的學(xué)成教育舉辦了一個(gè)秋游活動(dòng)——去鄉(xiāng)下觀賞格?；?，我們坐上了大巴車，我們非常激動(dòng)，一想到馬上就可以欣賞到格?；耍瑢W(xué)們真是一個(gè)比一個(gè)興奮。
大巴車晃晃地穿過(guò)城市，來(lái)到農(nóng)村，大巴車到了格桑花基地，我們一個(gè)接一個(gè)地下了車，忽然，聽見“哇”的一聲，有同學(xué)尖叫起來(lái)，映入眼簾的是滿山遍野的格?；?，我們走進(jìn)花海，所有的格?；ㄓ米顮N爛的笑臉迎接我們，這些花有的在爭(zhēng)奇斗艷、有的一枝獨(dú)秀，有的圍在一起開“比美大賽”。走進(jìn)這花海，一股沁人心脾的芳香撲面而來(lái)，這些花有紅色的、白色的、橙色的……可漂亮了。我從地上拾起一朵掉落的格?；?，這朵格?；ㄓ邪税晁`靈的花瓣，散發(fā)著誘人的清香，我陶醉在這花海里，享受著大自然的美麗和神奇。
我拿出手機(jī)，把這美麗的景色記下來(lái)，每一個(gè)鏡頭都是一顆智慧的種子，長(zhǎng)在我們的心里。
這些格?；ㄕ媸菆?jiān)強(qiáng)，在這深秋寒冬，許許多多的花已經(jīng)凋謝了，而這格?；ㄓ鷩?yán)寒，愈燦爛，愈風(fēng)雨，愈挺拔。我感悟人要走向成功也要像格?；ㄒ粯?，不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打、日曬雨淋是不可能成功的。這真是平時(shí)人們所說(shuō)的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”！
三年級(jí)教育論文篇十五
1.是不是因?yàn)槟阆嘈拧皩W(xué)習(xí)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果”，所以你總能堅(jiān)持著努力學(xué)習(xí)?經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，你已成為全校聞名的好學(xué)生。新的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)在你面前展開，愿你駕駛著裝滿知識(shí)的巨輪，樹起理想的風(fēng)帆，擎著奮斗的指南針，抵達(dá)成功的彼岸。
2.因?yàn)槟銏?jiān)信：“人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，事業(yè)的征途也充滿崎嶇艱險(xiǎn)，只有奮斗，只有拼搏，才會(huì)達(dá)到成功的彼岸?！彼裕?jīng)歷了兩次大考的失敗，你沒(méi)有垮下，磨練得更加堅(jiān)強(qiáng)又回到了“第一”。相信在沖刺階段的一年中，困難擋不住勇敢者的腳步，你會(huì)靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人。
3.你的座右銘是“時(shí)間就是金錢?！笔遣皇歉杏X到了自己平時(shí)太不珍惜時(shí)間，或者是單位時(shí)間內(nèi)的效率太低?希望你能抓住初中的最后一年，努力學(xué)習(xí)，更上一層樓。
4.你喜歡“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”?？吹侥愫苡眯暮軋?zhí)著地學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總是那么感動(dòng)。語(yǔ)文上每一分的進(jìn)步都寫著你的認(rèn)真努力，今年%的大學(xué)招生率希望能帶給你更大的信心——繼續(xù)堅(jiān)持!
5.史欣怡你是一個(gè)有禮貌、較懂事的女孩。不過(guò)，你的學(xué)習(xí)總是令老師和同學(xué)失望。如果你平時(shí)在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦一點(diǎn)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的，老師希望你在學(xué)習(xí)上一定要狠下苦功，爭(zhēng)取趕上同學(xué)。
6.陳瑤你是個(gè)可愛的女孩，在課堂上老師能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，偶爾聽到你積極的發(fā)言，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你是個(gè)認(rèn)真的人，相信你會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己該做的事。
7.鄭棲茜你上課的時(shí)候顯得有點(diǎn)安靜。老師覺得你應(yīng)該以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，你一定會(huì)取得成功。新的學(xué)期里，期待你的進(jìn)步!
8.咱們中昊的學(xué)習(xí)成績(jī)可能比不過(guò)很多人，但是咱們的字可比很多寫得漂亮。雖然咱們有很多的不足，但我們依然在努力學(xué)習(xí)，慢慢地也開始寫作文了，真是讓老師太開心了，加油，寶貝!
9.宗秋菊你是個(gè)樣樣要強(qiáng)、聰明的女孩，你用實(shí)際的行動(dòng)證明，你無(wú)愧于好學(xué)生的稱號(hào)，你用點(diǎn)滴汗水澆灌著成功的花朵。你工作積極，樂(lè)意當(dāng)老師的小助手，成績(jī)總是保持優(yōu)良。如果你對(duì)自己言行舉止方面的要求更“嚴(yán)”些，更“高”些，你會(huì)更出色。
10.黃文靜課堂上，你總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問(wèn)題。但對(duì)于難題你還缺乏一份鉆勁。還有一個(gè)小建議：寫作業(yè)不能只求速度不求質(zhì)量，一定要把字寫漂亮呀。
11.陳樹格在新學(xué)期，期待你的進(jìn)步!
12.課堂上，你聚精會(huì)神的看著老師，時(shí)而皺眉沉思，時(shí)而泛起微笑，時(shí)而幫助同學(xué)······與之結(jié)伴而來(lái)的就是優(yōu)異的成績(jī)。盡管有時(shí)你也粗心，卻讓老師總不忍批評(píng)你。不過(guò)，粗心可不是好習(xí)慣。老師希望你能抓住每次機(jī)會(huì)鍛煉自己，把自己練得棒棒的，讓羽毛更豐滿，成為一只翱翔在知識(shí)海洋中的雛鷹!相信你會(huì)給自己給師長(zhǎng)們一份滿意的答案的!
13.戴青芝只有用點(diǎn)滴汗水才能澆灌成功的花朵。如果你對(duì)自己各方面的要求更“嚴(yán)”些，更“高”些，你在班里的表現(xiàn)一定會(huì)有所進(jìn)步。期待你的勤奮!
14.這學(xué)期，恭喜你的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。不過(guò)，你上課的時(shí)候顯得有點(diǎn)安靜。老師覺得你應(yīng)該以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，你一定會(huì)取得成功。
15.活潑帥氣的你，喜歡熱鬧。你很想把每件事情都做好，卻又不夠自信，遇到挫折馬上就退縮。有時(shí)你不能很好的控制自己，上課開小差，希望今后能夠努力改正，對(duì)自己提出更高的要求，積極投入到學(xué)習(xí)、鍛煉當(dāng)中去，爭(zhēng)取在下學(xué)期有大的進(jìn)步!
三年級(jí)教育論文篇十六
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來(lái)到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來(lái)，換上了火紅的風(fēng)衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一大團(tuán)火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉就會(huì)飄落下來(lái)，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍(lán)的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態(tài)，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。
來(lái)到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過(guò)冬。湖中還有一個(gè)“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
??！云龍湖的秋可真美呀！