讀一本好書，寫一篇讀后感，可以幫助我們更好地理解所讀內(nèi)容。寫讀后感時，我們可以從書中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、背景描寫等方面展開思考和評價。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家可以從中汲取靈感，豐富自己的寫作技巧。每篇范文都包含作者對作品的整體評價、對主題和情感的剖析，并帶有自己獨特的思考和感悟。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同作品的不同解讀方式，同時也可以積累到一些寫作技巧和思維的啟發(fā)。讀后感的寫作是一次對自己思想和文學(xué)素養(yǎng)的鍛煉，希望大家能夠用心去體驗、用筆去描繪，寫出一篇有思想、有品味的讀后感作品。大家一起來看看吧，或許會在中間發(fā)現(xiàn)一些共鳴和啟示，也為自己的寫作之路注入一些新的動力和創(chuàng)意。
項目化教學(xué)讀后感篇一
讀過一些項目管理類的書籍，理論性的較多，本書以項目實施流程為主線，以一個個實例對項目管理重點工作進行了講解，淺顯易懂。下面談一下個人認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請批評指正。
項目無處不在，無論是一個鉆探項目、區(qū)調(diào)項目，還是組織一次會議、一場文藝演出，本質(zhì)上都是一個個的項目。對地勘單位而言，發(fā)展依靠外部經(jīng)營和和內(nèi)部管理，外部經(jīng)營具體在專業(yè)項目，內(nèi)部管理具體為黨建、人事、財務(wù)、安全等管理項目，都是項目管理。對地勘單位管理者而言，無論是中層干部來管理一個單位，還是項目負(fù)責(zé)人管理一項地質(zhì)項目，也都是項目管理。而只要是項目，都不可能順其自然就會獲得期待成果，必須用項目管理理論指導(dǎo)實際工作，才能使項目不斷成功，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級和提質(zhì)增效。
（一）項目分析、組織團隊、制定計劃基礎(chǔ)不牢。
項目分析以往基本上是立項，現(xiàn)在逐步向投標(biāo)轉(zhuǎn)變，項目的立項或投標(biāo)涉及面廣，涉及測量、地質(zhì)、財務(wù)等許多方面，但項目負(fù)責(zé)人單打獨斗的現(xiàn)象較多，往往分析不足，其結(jié)果就是立項依據(jù)不充分或無法中標(biāo)甚至廢標(biāo)。組織團隊過程中，存在的問題是初期項目人員確定過于隨意分工不明確，導(dǎo)致后期項目人員變更頻繁，不斷需要重新進行磨合和分工，影響項目進度。制定計劃方面不夠細化，總體概況進度與近期詳細進度結(jié)合不緊密，考慮實際項目中存在的風(fēng)險不多，沒有為關(guān)鍵節(jié)點任務(wù)留足時間。
（二）項目質(zhì)量、進度的督查不實。
質(zhì)量管理部門糾纏于項目的進度管控，對于質(zhì)量管控不夠，而質(zhì)量欠缺往往會影響進度和成本，甚至單位整體形象。質(zhì)量存在問題主要是由于沒有按照標(biāo)準(zhǔn)施工，執(zhí)行力建設(shè)強化年各主任工程師提供的學(xué)習(xí)材料多是各類標(biāo)準(zhǔn)，而項目負(fù)責(zé)和年輕職工恰恰對標(biāo)準(zhǔn)不感冒。管理部門在關(guān)鍵工作節(jié)點或應(yīng)該完成的時間節(jié)點不了解，或沒有及時進行檢查糾正，最終導(dǎo)致延期，在多數(shù)項目為投標(biāo)取得的情況下，可能會面臨合同違約風(fēng)險。執(zhí)行力建設(shè)年實行的月度數(shù)據(jù)統(tǒng)計，部分單位對此項工作不重視，表明其單位沒有形成項目進度統(tǒng)計意識，何談進度管理。
地勘項目多在邊遠地區(qū)，信息溝通不便，加之野外工作時間較長，存在隨意變更設(shè)計、工期現(xiàn)象，因人員調(diào)離、內(nèi)部調(diào)配，存在更換項目負(fù)責(zé)甚至頻繁更換項目負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，導(dǎo)致項目停頓甚至爛尾。幾種現(xiàn)象結(jié)果就是責(zé)任落實不到位，最終無人擔(dān)責(zé)，加之處罰獎勵制度執(zhí)行不到位，一旦破先例，就會有第二次、第三次，最終制度成為一紙空文。
當(dāng)前對項目管理理論知識的培訓(xùn)，停留在中層干部范圍，一線項目負(fù)責(zé)的`項目管理知識十分匱乏。實體負(fù)責(zé)人、項目負(fù)責(zé)人，不論說負(fù)責(zé)的項目大小，都應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)項目管理知識，用于指導(dǎo)實際工作，從到工作井井有條。通過項目管理知識培訓(xùn)，能夠有效增強職工隊伍的紀(jì)律意識和團隊意識，不但對工作有利，對其個人生活和發(fā)展也很有幫助。
在當(dāng)前以往項目清理基本完成，新項目少的情況下，要重點把項目管理度落實到位，打好良性發(fā)展的基礎(chǔ)。
1、高度重視項目籌備工作。開工前項目負(fù)責(zé)要根據(jù)項目設(shè)計、合同，項目條件和環(huán)境、同類項目的相關(guān)資料，分別制定項目整體規(guī)劃和近期實施計劃，審批備案后執(zhí)行，嚴(yán)格時間，嚴(yán)格質(zhì)量，嚴(yán)格獎罰。應(yīng)當(dāng)在籌備階段開始加強年輕技術(shù)人員的培養(yǎng)，如由年輕人員擔(dān)任項目負(fù)責(zé)，老項目全程指導(dǎo)并根據(jù)項目進度、質(zhì)量等按照一定比例領(lǐng)取獎勵或處罰。
2、建立項目變更審批機制。由質(zhì)量、進度、成本管理部門組成項目變更審核機構(gòu)，對計劃變更和人員變更進行審批。項目負(fù)責(zé)非迫不得已不能更換，更換必須審批。項目負(fù)責(zé)一旦發(fā)現(xiàn)項目進度無法擬補時，絕不能私自修改計劃，必須經(jīng)過項目管理變更審批機構(gòu)分析偏差原因，結(jié)合質(zhì)量、進度、成本綜合權(quán)衡，判定是否對計劃進行調(diào)整。
3、建立項目進度追蹤機制。技術(shù)部門對項目質(zhì)量進行監(jiān)控，經(jīng)營管理部門對項目進度進行監(jiān)控，財務(wù)部門對項目成本進行監(jiān)控，各實體單位建立內(nèi)部小臺賬，各管理部門建立全院大臺賬，形成制度化，并不斷完善內(nèi)容，從項目開始到結(jié)束過程均有記錄，用于統(tǒng)計、分析和預(yù)測，實現(xiàn)內(nèi)部工作大數(shù)據(jù)。
實行管理年、執(zhí)行力年活動以來，我院的制度基本健全，但仍然存在落實不到位問題，基本原因是存在不敢管、不想管現(xiàn)象。落實項目管理，還應(yīng)落到信息化建設(shè)上來，現(xiàn)行內(nèi)網(wǎng)將各類制度公開、統(tǒng)計項目進度，作用是引導(dǎo)職工適應(yīng)信息化，但仍是人工操作，未能實現(xiàn)信息系統(tǒng)管理。應(yīng)當(dāng)盡快將現(xiàn)有的制度轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇畔⑾到y(tǒng)，以實現(xiàn)項目管理為核心的管理體制，項目負(fù)責(zé)費、獎懲、項目執(zhí)行評價等一目了然，實現(xiàn)制度的剛性。
項目化教學(xué)讀后感篇二
以學(xué)校和年級組的工作計劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和算術(shù)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
通過分析學(xué)生的實際情況，可以加強學(xué)生邏輯思維能力和歸納能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握物理學(xué)習(xí)方法，加強實驗操作能力的培養(yǎng)，進一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生競賽指導(dǎo)工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理復(fù)習(xí)，爭取全面拿下中考。
三、具體措施。
1、堅持集體備課，加強師生關(guān)系，取長補短，發(fā)揮群體力量。加強教學(xué)方法研究，發(fā)揮其效益。
2、教學(xué)上要由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結(jié)合，逐步拓展。
3、加強月考，注重教學(xué)成績。
4、加強試題的收集和研究，了解和掌握中考試題和命題的走向。
四、復(fù)習(xí)計劃。
第一輪復(fù)習(xí)，以課本和能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)初中物理基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)實驗。
第二輪復(fù)習(xí)，基于自制講義，分類。
項目化教學(xué)讀后感篇三
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生46人，兩級分化明顯。大部分學(xué)生，特別是女生，對語文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學(xué)生的習(xí)作能力已經(jīng)遠超同班其他學(xué)生。當(dāng)前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握準(zhǔn)確的心里定位，找到更好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學(xué)生，特別是男生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏。如何輔導(dǎo)好后進生，提高他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的成績是重中之重。
二、教材分析。
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀，最后是兩張生字表和一張詞語表。
三、教學(xué)目標(biāo)及其重難點：
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2.認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識20xx個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
四、教學(xué)措施：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4.重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5.在口語交際的要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6.對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進、系統(tǒng)條理。
項目化教學(xué)讀后感篇四
捧起《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書，我就不禁回想起十多年前在師范讀書的美好生活。張興華老師的這本《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》的前身是一本綠色封面的小冊子，大約不過薄薄的一百多頁，在師范讀書時人手一本，當(dāng)年的我覺著這本小冊子遠比大部頭的教育學(xué)、心理學(xué)好讀、實用、親切。這本《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》在每一篇的架構(gòu)上，保留了原來的“教學(xué)實例——心理分析——教學(xué)運用”的三部曲，對原有的內(nèi)容進行了拓展和整合，我注意到原有的部分內(nèi)容幾乎是進行了重寫，全書變成了三百多頁，可想而知凝聚著張興華老師的多少心血，讀著這本書仿佛能夠感受到一位一輩子致力于兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究的長者對教育、教學(xué)和兒童的一種癡迷和情懷。
讀完這本書，給我最深的感受有以下三點：
學(xué)習(xí)的主體是兒童，兒童具有好動、好玩、好勝、好奇等個性心理傾向。正因為有了這些特點，兒童才對整個世界都充滿探索的愿望。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然建立在對兒童學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)之上。作為一名數(shù)學(xué)教師，不要總是用成人的思維一廂情愿地去設(shè)計教案，而是要真正走近兒童、了解兒童、研究兒童。只有摸透了兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，才能有高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)設(shè)和精彩的課堂生成。我認(rèn)識到：數(shù)學(xué)教學(xué)只有基于兒童的學(xué)習(xí)心理展開，才能真正開啟兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門，促進兒童的發(fā)展。
1、堅持要求學(xué)生每天練習(xí)口算，為激發(fā)學(xué)生天天練習(xí)口算的主動性，我特地設(shè)計了“小蜜蜂口算練習(xí)自主記錄卡”，如果練習(xí)全對，小朋友就自己在相應(yīng)的日旗下用個性圖案記錄。
2、每周設(shè)定一天為“口算日”，在這一天里組織班級口算競賽，及時批改并表揚競賽全對的小朋友。
合上這本書，張興華老師那“誘而導(dǎo)之”、“喚而醒之”“鼓而舞之”的課堂就浮現(xiàn)在我的眼前。很可惜，那本師范里發(fā)的小冊子不知什么時候已經(jīng)不慎弄丟了，幸好，我又擁有了張興華老師幾乎重新編寫的這本《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，我還只讀到一點皮毛，以后還要認(rèn)真讀多遍。
項目化教學(xué)讀后感篇五
青春期是人生的過渡時期，它是一個人的生理生長發(fā)育，心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時期，是一個人逐漸適應(yīng)社會的重要階段，從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會的轉(zhuǎn)折點，它是人生中最美好最活躍而心理上最困惑的時期，由于這些生理、心理的特點，在著花季的少年時期，同時也是他們?nèi)松^、世界觀由矛盾走向成熟時期，因而，容易困惑煩惱、潛伏危機，對自我、社會沒有成熟的認(rèn)識，還不能夠作出正確的反應(yīng)和認(rèn)識。
針對青春期的特點，為了他們安全順利度過少年時期，生理上、心理上健康發(fā)展，必須接受青春期教育；為上好這門課，特作如下計劃：
第一周：8.25-8.30第一章青春期是人生的必修課（一）第一節(jié)什么是青春期。
第二周：9.1-9.6（2）為什么要接受青春期教育。
第三周：9.8-9.13（3）青春期教育告訴我們什么？
第四周：9.15-9.20（4）學(xué)好青春期知識，讓青春更美好。
第五周：9.22-9.27第二章性器官（1）女性性器官。
第六周：9.29-9.14（2）男性性器官。
第七周：10.6-10.11第三章人的繁殖（1）人類的起源。
第十一周：11.3-118（3）內(nèi)臟功能的顯著增強。
第十五周：12.1-12.6（2）男性性衛(wèi)生保健。
第十六周：12.8-12.13（3）性發(fā)育異常。
第十九周：12.29-1.3第七章青春期心理發(fā)展的特征（1）青春期心理的一般特征。
第二十周：1.5-1.10（2）性意識的發(fā)展。
第二十一周：1.12-1.17（3）青春期性心理特征。
第二十三周：復(fù)習(xí)考查。
項目化教學(xué)讀后感篇六
吸引我閱讀的是周國文這篇文章的題目《教育的根本目的是對人性的呵護》，“悲憫”、“博愛”這些詞語對讀了這篇文章后留在腦中的詞語，兒童教育不是僅僅為了未來，更重要的是當(dāng)下，這是許多教師在教育教學(xué)中所忽視的。這也是作者讀了《周國平論教育》一文的感受，寫得較樸實。
《成童禮》一文再次驗證了儀式感的重要性。這與成人儀式有異曲同工之妙。過去我們有些忽視儀式，把儀式組織好了，有助于學(xué)生對于頭腦中崇高精神的喚醒。
這也在時刻提醒我們自己不要用別人的成功來懲罰自己，不要用別人的錯誤來娛樂自己。一個普通人的成長需要一個過程，需要一個慢慢“熬”的過程，這個熬的過程是一個痛苦并快樂的過程。不要急，達到目標(biāo)后也許等待自己的是一種虛無。教育教學(xué)工作是一個“慢”的過程，我們今天所做的一切，必須要很漫長的歲月之后才能看到結(jié)果。不論是做對了還是做錯。
李鎮(zhèn)西的《“人”在哪里》一文讓人振聾發(fā)聵。校園里很多展示的東西不是針對孩子們的，而是針對大人的，或者說是向領(lǐng)導(dǎo)與參觀的人炫耀的`。這也就是說現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)校不像不學(xué)校的原因。把為了孩子的一切放在了口頭上，就是沒有放到行動里。
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項目化教學(xué)讀后感篇七
學(xué)生情況分析：
學(xué)生們經(jīng)過三個半學(xué)年的生命生活與安全的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強的集體榮譽感，能關(guān)心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于生命生活與安全課的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的思想行為各不相同，有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的，團結(jié)協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習(xí)慣、思想意識等還需進一步提高。
教材分析：
以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)。不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。本冊教材包括“熱愛生命”“安全生活”“健康生活”“呵護心靈”“美化生活”五個板塊。每一版塊都緊密聯(lián)系學(xué)生實際，關(guān)注活動對學(xué)生的引導(dǎo)、促進與反思，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課時安排：
第一單元：熱愛生命。
1、水是生命之源2課時。
2、保護水的潔凈2課時。
3、萬物共存2課時。
4、發(fā)燒的地球2課時。
第二單元：安全生活。
5、小心馬路殺手2課時。
6、安全有用防溺水2課時。
7、提高警惕防拐騙2課時。
8、求救信號2課時。
第三單元：健康生活。
9、呵護我們的鼻子2課時。
10、讓我們的皮膚更健康2課時。
11、預(yù)防蛔蟲病2課時。
12、身體需要微量元素2課時。
第四單元：呵護心靈。
13、我是記憶小能手2課時。
14、說出你的心里話1課時。
15、學(xué)習(xí)中的煩心事1課時。
16、我有點嫉妒1課時。
第五單元：美化生活。
17、美食在四川1課時。
18、廚以切為先1課時。
19、色香味美拌三絲1課時。
20、招牌川菜――回鍋肉1課時。
項目化教學(xué)讀后感篇八
一、指導(dǎo)思想：
深化新課程改革，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂，切實提高英語教學(xué)全程的有效性，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、實施內(nèi)容：
1、學(xué)校組織學(xué)校全體老師進行以生為本，“三化”高效課堂的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構(gòu)建高效課堂等。
2、作為一名青年教師，我為了更好地構(gòu)建高效課堂，我積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，積極高效課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“三化”高效課堂的培訓(xùn)材料，學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條，洋思與人才學(xué)校3331教法模式，“三環(huán)七步”教學(xué)法及縣教研室的歷史學(xué)科指導(dǎo)意見等學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、教師個人高效課堂實施計劃安排：
我嚴(yán)格按照學(xué)校的工作安排，制定了自己的計劃安排，如下：
1、啟動階段：主要學(xué)習(xí)學(xué)校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實施階段：學(xué)習(xí)縣教研室的英語學(xué)科指導(dǎo)意見，按照其要求設(shè)計好教案、教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)節(jié)，上好高效課堂。
3、總結(jié)階段：我要做好高效課堂工作總結(jié)，全體教師交流心得體會。
4、交流推廣階段：聽高效課堂課，講高效課堂課，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。
四、實施要求及措施：
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。
(2)備學(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓(xùn)練：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
2.提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性：課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)有效性。
(2)提高教學(xué)活動的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計的高效性：要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
項目化教學(xué)讀后感篇九
培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會主義祖國，具有為國家富強和人民富裕而堅苦奮斗的獻身精神，實事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；掌握本專業(yè)所需要的文化基礎(chǔ)知識和服裝制作基礎(chǔ)知識與獨立制作技能技巧；體魄健康能從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)或獨立生產(chǎn)經(jīng)營的中級技術(shù)工人。
二、課程設(shè)置。
（一）政治課與文化課。
1、思想政治。
以建設(shè)有中國特色的社會主義理論為主要內(nèi)容，進行馬克思主義理論的教育，進行科學(xué)世界觀、人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察分析問題和參加社會實踐的能力，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀打下基礎(chǔ)。
2、職業(yè)道德。
進行以為人民服務(wù)思想為核心的職業(yè)道德基本常識教育，特別是進行職業(yè)道德基本規(guī)范的教育與訓(xùn)練，使學(xué)生明確社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范的具體內(nèi)容，樹立敬業(yè)意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、競爭意識、團結(jié)協(xié)作意識、改革創(chuàng)新意識，增強法紀(jì)觀念，提高辨別、抵制行業(yè)不正之風(fēng)的能力，為學(xué)生形成與其將來所從事的職業(yè)相適應(yīng)的良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
3、語文。
講授語法、修辭等語文基礎(chǔ)知識和邏輯常識。加強應(yīng)用文和記敘文教學(xué)，能正確運用祖國的語言文字，具有一定的閱讀能力和寫作能力，并能寫出與本專業(yè)有關(guān)的'說明文和應(yīng)用文。
4、數(shù)學(xué)。
講授代數(shù)、三角、立體幾何、平面解析幾何的基本內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具有一定的運算能力、邏輯思維能力和分析問題的能力。
5、體育。
進行體育基本知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握體育運動的基本技能，養(yǎng)成用科學(xué)方法鍛煉身體的習(xí)慣，促進學(xué)生身體的正常發(fā)育，不斷增強體質(zhì)，具有適應(yīng)本專業(yè)工作需要的身體素質(zhì)。
（二）專業(yè)課。
6、服裝結(jié)構(gòu)制圖。
講授一般男女服裝的結(jié)構(gòu)與裁剪知識，使學(xué)生掌握服裝的量體、制圖、裁剪的基本理論和技能。
7、服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)。
講授素描、色彩、圖案等美術(shù)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解服裝設(shè)計常識，基本掌握服裝的表現(xiàn)技能，提高學(xué)生對服裝的審美能力。
8、服裝材料。
講授常用服裝面、輔料特性與功能，使學(xué)生了解和掌握常用服裝材料的識別、選擇方法，提高學(xué)生運用服裝材料的能力。
9、服裝設(shè)備使用常識。
講授常用服裝設(shè)備的種類和工作原理，使學(xué)生能正確使用、保養(yǎng)常用服裝的設(shè)備，并能排除一般常風(fēng)的故障。
10、服裝縫制工藝。
講授服裝縫制工藝的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進行一般服裝的制作實踐，使學(xué)生掌握服裝制作的基本技巧，能獨立縫制一般的西褲、襯衫、女裙、上衣及西服，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生制作中山服、大衣等。
11、選開課。
根據(jù)需要和條件，選開外語、服裝人體與時裝畫、服裝手工工藝、服裝設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用、服裝制板與放碼、原型裁剪、模特表演、計算機服裝設(shè)計、全面質(zhì)量管理知識、機繡、手繡、服裝發(fā)展簡史等課程。
（三）實習(xí)。
實習(xí)[教學(xué)實習(xí)（訓(xùn)）和生產(chǎn)實習(xí)]是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進行思想教育、職業(yè)道德教育、勞動教育的重要措施，要有目的、有計劃地從嚴(yán)訓(xùn)練和考核。
12、教學(xué)實習(xí)（訓(xùn)）。
通過教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生掌握服裝縫制工藝等課程要求中提出的基本技能技巧。
13、生產(chǎn)實習(xí)。
使學(xué)生熟悉生產(chǎn)第一線的實際情況，將所學(xué)的知識和技能運用到生產(chǎn)實際中去，增強從事服裝生產(chǎn)的適應(yīng)性。
三、時間安排。
計算機應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進程表。
專業(yè)編碼：la501計劃編碼：20xxla5011。
項目化教學(xué)讀后感篇十
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，運用項目化教學(xué)方式，講授建筑工程測量的理論知識與實踐技能［1］，以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測量的十次實訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動進行教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。
關(guān)鍵詞:項目化；情境教學(xué)；應(yīng)用型技術(shù)技能型。
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術(shù)能力，因此該課程教學(xué)的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，只能做到對基礎(chǔ)知識的掌握，并不能很好的將所學(xué)知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學(xué)如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學(xué)的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程與管理學(xué)院，建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學(xué)中采用了基于過程的項目化教學(xué)，以項目為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以真實工作任務(wù)為驅(qū)動開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，讓學(xué)生直接參與到“項目”過程中。［2］以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測量的十次實訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動進行教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。
將建筑工程測量教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識目標(biāo):(1)熟悉地形圖測繪、應(yīng)用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標(biāo):(1)能夠熟練使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標(biāo):(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標(biāo)的選取對應(yīng)能力目標(biāo)，需要學(xué)生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標(biāo)。能力目標(biāo)應(yīng)在知識目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學(xué)生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學(xué)過程同時培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術(shù)技能以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應(yīng)的十次實訓(xùn):水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設(shè)、地形圖應(yīng)用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學(xué)習(xí)情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構(gòu)成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學(xué)過程中，采用課上講授理論知識，實訓(xùn)基地進行測量實訓(xùn)，每一項實訓(xùn)均制定實訓(xùn)任務(wù)書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學(xué)生掌握每一項實訓(xùn)技能所必須掌握的基礎(chǔ)知識，這樣再去進行實踐，學(xué)生便能更好地理解實訓(xùn)工作的原理，也能夠調(diào)動學(xué)生進行實訓(xùn)的積極性，通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)也讓學(xué)生認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，在實訓(xùn)中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學(xué)生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，形成技術(shù)技能的同時，最終構(gòu)架成職業(yè)技能體系，為學(xué)生走向工作崗位提供較好的技術(shù)技能鋪墊。
通過將建筑工程測量的教學(xué)目標(biāo)細化，實現(xiàn)項目化情景化教學(xué)，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學(xué)生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學(xué)校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學(xué)生積極參與技能的競賽，再次讓學(xué)生強化測量技能。學(xué)生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學(xué)習(xí)測量起到較好的宣傳引導(dǎo)作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學(xué)生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓(xùn)及考核工作，針對要求積極上進的學(xué)生可以通過參加培訓(xùn)和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認(rèn)可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學(xué)新生培養(yǎng)正確專業(yè)學(xué)習(xí)思路的指引。
項目化教學(xué)的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學(xué)知識合理地制定出知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。這就要求授課教師有豐富的教學(xué)與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓(xùn)場地提出了較高的要求，情境的設(shè)置就需要對應(yīng)的場地支撐，在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合工程實際，結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)基地現(xiàn)狀進行精心的設(shè)計。有了實訓(xùn)基地后還需要購置匹配學(xué)生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應(yīng)優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應(yīng)用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓(xùn)基地，配置好硬件設(shè)備，才能為建筑工程測量的情境化教學(xué)以及細化的十次實訓(xùn)作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學(xué)，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。
5總結(jié)。
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)置情境教學(xué)，進行十次實訓(xùn)，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓(xùn)基地，購置實訓(xùn)儀器。為建筑工程測量項目化教學(xué)的開展助力，通過項目化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)實踐的過程，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻。
［2］裴俊華．《工程測量》教學(xué)改革探索［j］．甘肅科技，2010(15)．。
項目化教學(xué)讀后感篇十一
項目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計和制定一個項目任務(wù)。根據(jù)課程的特點，按以下幾個主要階段進行：
1.重視項目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，把總目標(biāo)細分成一個個小目標(biāo)，每個小目標(biāo)體現(xiàn)在項目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個系統(tǒng)、全面的知識框架。
2.學(xué)生分組是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組原則、組員搭配、工作分工、成員數(shù)量等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實驗證明每組人數(shù)應(yīng)控制在5――6人，人多“手腳亂”、意見不一；采取互補方式進行搭配，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想，可以設(shè)組長（主要是負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，由活動能力較強的學(xué)生擔(dān)任）和技術(shù)總監(jiān)（主要負(fù)責(zé)技術(shù)攻關(guān)，由動手能力較強的學(xué)生擔(dān)任）。
3.由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個性化得到充分的發(fā)展，但還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。有的后進生的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想。所以要結(jié)合“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。
4.由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進行編寫，教師實施項目教學(xué)法時，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設(shè)計教學(xué)時，必須選好示范項目，緊密結(jié)合教材內(nèi)容?？梢园呀滩淖鳛閷W(xué)習(xí)的“字典”，有條件的可以適當(dāng)編寫講義，甚至編寫教材。
5.課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個教學(xué)過程中對學(xué)生項目設(shè)計思路的形成、設(shè)計、實施作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓學(xué)生主動地參與項目的全過程，真正培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
6.在項目教學(xué)中我們的最終目的是要教會學(xué)生自己去組織、設(shè)計項目并將項目制作出來。word2003項目教學(xué)實施過程可分為：教師展示項目、師生分析項目、學(xué)生設(shè)計項目、學(xué)生實施項目、師生項目評價與總結(jié)等。
（作者單位山西省晉中市太谷職業(yè)中學(xué)）。
項目化教學(xué)讀后感篇十二
為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動手能力，我于7月參加了在江蘇常州工程學(xué)院舉辦的全國職業(yè)院校教師“項目化課程設(shè)計與實施演練”高級研修班的學(xué)習(xí)，聽取了在項目化教學(xué)方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應(yīng)的實施演練，使我對項目化教學(xué)有了粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：
以培養(yǎng)學(xué)生能完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識體系為目標(biāo)，強調(diào)知識與知識、知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品”——學(xué)到點真本事。
課程設(shè)計要任務(wù)驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項目作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成項目，來做事，而不是單做習(xí)題，項目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學(xué)要精心設(shè)計能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評價標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行分離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3、能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
4、項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值；
6、學(xué)生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題；
8、學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法。
項目化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作計劃，按照任務(wù)實際需要，自己獨立確定各自的工作方案，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗計劃等。
第三：各自的工作計劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施方案。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務(wù)，即具體實施。第五：對工作計劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項是評價階段：學(xué)生、教師進行工作總結(jié)與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當(dāng)然需要根據(jù)新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位（關(guān)鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。
2、知識的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關(guān)性組織項目課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完成本項目必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完成本項目必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達成的需要，附著于工作過程是其存在的'基本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導(dǎo)出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應(yīng)，并指導(dǎo)實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識（如程序化知識），也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫助學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的學(xué)科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動建構(gòu)理論知識，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點，而不是起點。
1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓(xùn)練，項目訓(xùn)練。
3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對項目化教學(xué)的一點認(rèn)識，還有待于在教學(xué)過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設(shè)計，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。
項目化教學(xué)讀后感篇十三
為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動手能力，我于20xx年7月加入了在江蘇常州項目學(xué)院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“工程化課程設(shè)計與實施演練〞高級研修班的學(xué)習(xí)，聽取了在工程化教學(xué)方面卓有功效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應(yīng)的實施演練，使我對工程化教學(xué)有了粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：
以培養(yǎng)學(xué)生能完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識體系為目標(biāo)，強調(diào)知識與知識、知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品〞——學(xué)到點真本領(lǐng)。
課程設(shè)計要任務(wù)驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有合乎課程要求的工程作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成工程，來做事，而不是單做習(xí)題，工程要把撐持實踐的理論知識融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進行工程化教學(xué)要精心設(shè)計能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評價規(guī)范以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行別離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作〔學(xué)習(xí)〕任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3、能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
6、學(xué)生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題；
8、學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價工程工作成果以及工作和學(xué)習(xí)辦法。
工程化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的.專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作方案，按照任務(wù)實際需要，自己獨立確定各自的工作計劃，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗方案等。
第三：各自的工作方案要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施計劃。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務(wù)，即具體實施。第五：對工作方案以內(nèi)的內(nèi)容、工作平安、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項為哪一項評價階段：學(xué)生、教師進行工作總結(jié)與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否認(rèn)知識，否認(rèn)理論〔當(dāng)然需要根據(jù)新的原那么對理論做出取舍〕，而是要突出實踐在課程中的主體地位〔關(guān)鍵不是實踐課時的多與少〕，用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論附屬于實踐。
2、知識的掌握效勞于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關(guān)性組織工程課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完本錢工程必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完本錢工程必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作〞。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達成的需要，附著于工作過程是其存在的根本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導(dǎo)出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應(yīng)，并指導(dǎo)實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識〔如程序化知識〕，也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫忙學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的學(xué)科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動建構(gòu)理論知識，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點，而不是起點。
1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓(xùn)練，工程訓(xùn)練。
3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對工程化教學(xué)的一點認(rèn)識，還有待于在教學(xué)過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的工程設(shè)計，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)辦法。
項目化教學(xué)讀后感篇十四
“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量〞工程在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德工程組專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下，使“分層測試卡〞的使用與實驗在我校迅速得到全面開展?；貞涀哌^的路，現(xiàn)從下列幾個方面總結(jié)如下：
我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升工程后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了工程實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量〞實驗工程研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升〞子工程實驗領(lǐng)導(dǎo)組；制定了工程實驗工作規(guī)劃和本學(xué)期工程實驗工作方案和各項制度；確定了實驗和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學(xué)習(xí)名的快訊，專家著作及明的工程的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測試卡〞使用交流會。
3、定期召開“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量〞專題家長會，要求家長們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點工程。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。
〔一〕學(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組。
全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組。
〔1〕教師指導(dǎo)組：把一局部學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組，他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，到達課程規(guī)范所規(guī)定的根本要求。
〔2〕自主學(xué)習(xí)組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí)，到達主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結(jié)辦法，得出結(jié)果。
〔3〕把這兩個層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原那么，科學(xué)的再分成假設(shè)干個學(xué)習(xí)小組，四人一組〔一般是前后桌〕。
〔二〕作業(yè)分層，確定不同要求。
教師指導(dǎo)組能完成根本練習(xí)，也可以嘗試做綜合練習(xí)，甚至拓展練習(xí)。
自主學(xué)習(xí)組能完成根本練習(xí)~綜合練習(xí)?？蓢L試做拓展練習(xí)。
根本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識要點，是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的根底知識，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習(xí)為體現(xiàn)對當(dāng)節(jié)所學(xué)知識應(yīng)到達的根本技能的要求，以自主學(xué)習(xí)組能到達的水平為限；拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
〔三〕“分層測試卡〞的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學(xué)生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層〞能起到及時穩(wěn)固新學(xué)的知識的作用。
對于內(nèi)容比擬簡單或是一個有機整體的，一般安頓在課尾運用。
對于內(nèi)容安頓的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安頓時間做，一般是當(dāng)天的`自習(xí)課。
根據(jù)分層測試卡的運用機會的不同，我們可以采取下列幾種評價方式：
1、集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2、小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大局部同學(xué)都會做，所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次穩(wěn)固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學(xué)生，應(yīng)把他們安頓為一組進行互評，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。
3、教師評價。這種評價可以準(zhǔn)確的反應(yīng)信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。
每個練習(xí)，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習(xí)的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況和練習(xí)內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆?；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以鼓勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的整潔。
“分層測試卡〞的使用有效地防止了教師在課堂上搞“一刀切〞，防止了教學(xué)中不知不覺地造成了學(xué)習(xí)時機不均等的現(xiàn)象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡〞使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡〞時，特意關(guān)注班上的幾個學(xué)困生，如李倩〔四年級期末統(tǒng)考48分，學(xué)習(xí)根底差，內(nèi)向自卑〕、宋玉璽〔四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學(xué)習(xí)根底差，上課老走神〕。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡〞的第一層便及時在班上褒揚她們，讓她們體驗成功的高興以樹立他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習(xí)題，也開始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十?？上驳氖?，上學(xué)期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學(xué)們的好搭檔。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信〞對一個人來說，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升〞子工程經(jīng)過一年多的實驗，老師與學(xué)生們對“分層測試卡〞的使用也經(jīng)歷了由抵抗到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡〞的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此時機我校實驗教師對課題組專家有幾點倡議，望工程組考慮。
1、分層測試卡對根底練習(xí)和綜合練習(xí)的容量不夠大，因為我市實施素質(zhì)教育，考試多以根底知識為主。
2、對練習(xí)的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3、我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習(xí)的時機，讓我們的視野開闊些。
項目化教學(xué)讀后感篇十五
第3條項目部聘請的外部設(shè)計人員必須具備相應(yīng)的設(shè)計資質(zhì)與能力，并有相關(guān)的證明文件。
第4條項目設(shè)計應(yīng)遵循國家有關(guān)的法律法規(guī)和強制性標(biāo)準(zhǔn)，并滿足項目技術(shù)性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求，委外的項目設(shè)計還必須滿足設(shè)計合同約定的其他條件。
第5條項目設(shè)計若需要進行設(shè)計分包時，必須由項目部組織設(shè)計招標(biāo)工作。組織招標(biāo)活動應(yīng)執(zhí)行《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》與公司《招投標(biāo)管理制度》的有關(guān)規(guī)定。
項目化教學(xué)讀后感篇十六
湖南新康建設(shè)集團有限公司新化水木金沙項目農(nóng)民工學(xué)校。
教學(xué)。
大綱為保障“新化水木金沙項目農(nóng)民工學(xué)?！鞭r(nóng)民工培訓(xùn)的順利開展，學(xué)校教學(xué)與管理工作正常進行，幫助農(nóng)民工提高素質(zhì)，督促企業(yè)規(guī)范用工，保證工程質(zhì)量安全，改善施工環(huán)境，豐富業(yè)余生活。特編制農(nóng)民工學(xué)校教學(xué)大綱:一、介紹湖南新康建設(shè)有限公司企業(yè)文化::1、介紹湖南新康建設(shè)有限公司的發(fā)展史:1課時2、介紹湖南新康建設(shè)有限公司的企業(yè)文化及未來的發(fā)展趨勢：1課時3、參觀湖南新康建設(shè)有限公司的在建重點工程項目：4課時二、相關(guān)的法律常識：
1、法律常識及勞動合同法相關(guān)知識：2課時2、勞動法賦予農(nóng)民工的具體權(quán)利和義務(wù)：2課時3、講授與農(nóng)民工有關(guān)的法律法規(guī)案例分析：4課時。
三、
建筑施工安全法規(guī)：
1、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理要求、安全技術(shù)操作規(guī)程：2課時2、機械設(shè)備安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)意識：2課時3、建筑安全生產(chǎn)法規(guī)的主要內(nèi)容：2課時4、建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例及其它相關(guān)法律法規(guī)：2課時四、施工現(xiàn)場管理：
1、安全生產(chǎn)法律法規(guī)：2課時2、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)要點：2課時3、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)演示：4課時五、鋼筋工：
1、鋼筋工程施工圖的識讀：1課時2、建筑力學(xué)的一般理論知識：1課時3、鋼筋工程材料：1課時4、簡單混凝土構(gòu)件承載力計算：1課時5、鋼筋的計算與代換：1課時6、鋼筋的連接：1課時7、鋼筋的配料計算、鋼筋的冷加工：1課時8、鋼筋的綁扎與安裝、施工安全知識：1課時六、砌筑工：
1、建筑識圖與房屋構(gòu)造：1課時2、砌筑砂漿：1課時3、磚砌體工程：1課時4、石砌體工程：1課時5、混凝土小型空心砌塊砌體工程：1課時6、瓦屋面工程：1課時7、砌體工程質(zhì)量缺陷防治、砌體工程冬期施工：1課時8、砌體工程工料計算、砌體工程勞保與安全：1課時七、抹灰工：
1、建筑構(gòu)造與識圖：1課時。
2、抹灰材料：1課時3、抹灰砂漿：1課時4、抹灰工程：1課時5、飾面工程：1課時6、地面工程：1課時7、冬期施工：1課時8、工料計算、安全技術(shù)：1課時八、木工：
1、一般工程的測量放線：1課時2、常用工具制作：1課時3、模板制作安裝：2課時4、門窗制作與安裝：1課時5、木結(jié)構(gòu)及木制品工程：2課時6常用木工機械的使用與維修：1課時九、混凝土工：
十、農(nóng)民工維權(quán)相關(guān)知識：
1、農(nóng)民享有的合法權(quán)利和義務(wù)：1課時2、農(nóng)民工如何依法維護企業(yè)和自身安全：1課時3、農(nóng)民工如何申請法律援助：1課時4、農(nóng)民工的權(quán)利和義務(wù)：1課時5、維護企業(yè)和自身安全：1課時6、農(nóng)民工維權(quán)措施、農(nóng)民工維權(quán)：1課時十一、計劃生育相關(guān)知識：
1、計劃生育法律法規(guī)：1課時2、計劃生育知識：1課時。
項目化教學(xué)讀后感篇一
讀過一些項目管理類的書籍，理論性的較多，本書以項目實施流程為主線，以一個個實例對項目管理重點工作進行了講解，淺顯易懂。下面談一下個人認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請批評指正。
項目無處不在，無論是一個鉆探項目、區(qū)調(diào)項目，還是組織一次會議、一場文藝演出，本質(zhì)上都是一個個的項目。對地勘單位而言，發(fā)展依靠外部經(jīng)營和和內(nèi)部管理，外部經(jīng)營具體在專業(yè)項目，內(nèi)部管理具體為黨建、人事、財務(wù)、安全等管理項目，都是項目管理。對地勘單位管理者而言，無論是中層干部來管理一個單位，還是項目負(fù)責(zé)人管理一項地質(zhì)項目，也都是項目管理。而只要是項目，都不可能順其自然就會獲得期待成果，必須用項目管理理論指導(dǎo)實際工作，才能使項目不斷成功，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級和提質(zhì)增效。
（一）項目分析、組織團隊、制定計劃基礎(chǔ)不牢。
項目分析以往基本上是立項，現(xiàn)在逐步向投標(biāo)轉(zhuǎn)變，項目的立項或投標(biāo)涉及面廣，涉及測量、地質(zhì)、財務(wù)等許多方面，但項目負(fù)責(zé)人單打獨斗的現(xiàn)象較多，往往分析不足，其結(jié)果就是立項依據(jù)不充分或無法中標(biāo)甚至廢標(biāo)。組織團隊過程中，存在的問題是初期項目人員確定過于隨意分工不明確，導(dǎo)致后期項目人員變更頻繁，不斷需要重新進行磨合和分工，影響項目進度。制定計劃方面不夠細化，總體概況進度與近期詳細進度結(jié)合不緊密，考慮實際項目中存在的風(fēng)險不多，沒有為關(guān)鍵節(jié)點任務(wù)留足時間。
（二）項目質(zhì)量、進度的督查不實。
質(zhì)量管理部門糾纏于項目的進度管控，對于質(zhì)量管控不夠，而質(zhì)量欠缺往往會影響進度和成本，甚至單位整體形象。質(zhì)量存在問題主要是由于沒有按照標(biāo)準(zhǔn)施工，執(zhí)行力建設(shè)強化年各主任工程師提供的學(xué)習(xí)材料多是各類標(biāo)準(zhǔn)，而項目負(fù)責(zé)和年輕職工恰恰對標(biāo)準(zhǔn)不感冒。管理部門在關(guān)鍵工作節(jié)點或應(yīng)該完成的時間節(jié)點不了解，或沒有及時進行檢查糾正，最終導(dǎo)致延期，在多數(shù)項目為投標(biāo)取得的情況下，可能會面臨合同違約風(fēng)險。執(zhí)行力建設(shè)年實行的月度數(shù)據(jù)統(tǒng)計，部分單位對此項工作不重視，表明其單位沒有形成項目進度統(tǒng)計意識，何談進度管理。
地勘項目多在邊遠地區(qū)，信息溝通不便，加之野外工作時間較長，存在隨意變更設(shè)計、工期現(xiàn)象，因人員調(diào)離、內(nèi)部調(diào)配，存在更換項目負(fù)責(zé)甚至頻繁更換項目負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，導(dǎo)致項目停頓甚至爛尾。幾種現(xiàn)象結(jié)果就是責(zé)任落實不到位，最終無人擔(dān)責(zé)，加之處罰獎勵制度執(zhí)行不到位，一旦破先例，就會有第二次、第三次，最終制度成為一紙空文。
當(dāng)前對項目管理理論知識的培訓(xùn)，停留在中層干部范圍，一線項目負(fù)責(zé)的`項目管理知識十分匱乏。實體負(fù)責(zé)人、項目負(fù)責(zé)人，不論說負(fù)責(zé)的項目大小，都應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)項目管理知識，用于指導(dǎo)實際工作，從到工作井井有條。通過項目管理知識培訓(xùn)，能夠有效增強職工隊伍的紀(jì)律意識和團隊意識，不但對工作有利，對其個人生活和發(fā)展也很有幫助。
在當(dāng)前以往項目清理基本完成，新項目少的情況下，要重點把項目管理度落實到位，打好良性發(fā)展的基礎(chǔ)。
1、高度重視項目籌備工作。開工前項目負(fù)責(zé)要根據(jù)項目設(shè)計、合同，項目條件和環(huán)境、同類項目的相關(guān)資料，分別制定項目整體規(guī)劃和近期實施計劃，審批備案后執(zhí)行，嚴(yán)格時間，嚴(yán)格質(zhì)量，嚴(yán)格獎罰。應(yīng)當(dāng)在籌備階段開始加強年輕技術(shù)人員的培養(yǎng)，如由年輕人員擔(dān)任項目負(fù)責(zé)，老項目全程指導(dǎo)并根據(jù)項目進度、質(zhì)量等按照一定比例領(lǐng)取獎勵或處罰。
2、建立項目變更審批機制。由質(zhì)量、進度、成本管理部門組成項目變更審核機構(gòu)，對計劃變更和人員變更進行審批。項目負(fù)責(zé)非迫不得已不能更換，更換必須審批。項目負(fù)責(zé)一旦發(fā)現(xiàn)項目進度無法擬補時，絕不能私自修改計劃，必須經(jīng)過項目管理變更審批機構(gòu)分析偏差原因，結(jié)合質(zhì)量、進度、成本綜合權(quán)衡，判定是否對計劃進行調(diào)整。
3、建立項目進度追蹤機制。技術(shù)部門對項目質(zhì)量進行監(jiān)控，經(jīng)營管理部門對項目進度進行監(jiān)控，財務(wù)部門對項目成本進行監(jiān)控，各實體單位建立內(nèi)部小臺賬，各管理部門建立全院大臺賬，形成制度化，并不斷完善內(nèi)容，從項目開始到結(jié)束過程均有記錄，用于統(tǒng)計、分析和預(yù)測，實現(xiàn)內(nèi)部工作大數(shù)據(jù)。
實行管理年、執(zhí)行力年活動以來，我院的制度基本健全，但仍然存在落實不到位問題，基本原因是存在不敢管、不想管現(xiàn)象。落實項目管理，還應(yīng)落到信息化建設(shè)上來，現(xiàn)行內(nèi)網(wǎng)將各類制度公開、統(tǒng)計項目進度，作用是引導(dǎo)職工適應(yīng)信息化，但仍是人工操作，未能實現(xiàn)信息系統(tǒng)管理。應(yīng)當(dāng)盡快將現(xiàn)有的制度轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇畔⑾到y(tǒng)，以實現(xiàn)項目管理為核心的管理體制，項目負(fù)責(zé)費、獎懲、項目執(zhí)行評價等一目了然，實現(xiàn)制度的剛性。
項目化教學(xué)讀后感篇二
以學(xué)校和年級組的工作計劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和算術(shù)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
通過分析學(xué)生的實際情況，可以加強學(xué)生邏輯思維能力和歸納能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握物理學(xué)習(xí)方法，加強實驗操作能力的培養(yǎng)，進一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生競賽指導(dǎo)工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理復(fù)習(xí)，爭取全面拿下中考。
三、具體措施。
1、堅持集體備課，加強師生關(guān)系，取長補短，發(fā)揮群體力量。加強教學(xué)方法研究，發(fā)揮其效益。
2、教學(xué)上要由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結(jié)合，逐步拓展。
3、加強月考，注重教學(xué)成績。
4、加強試題的收集和研究，了解和掌握中考試題和命題的走向。
四、復(fù)習(xí)計劃。
第一輪復(fù)習(xí)，以課本和能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)初中物理基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)實驗。
第二輪復(fù)習(xí)，基于自制講義，分類。
項目化教學(xué)讀后感篇三
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生46人，兩級分化明顯。大部分學(xué)生，特別是女生，對語文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學(xué)生的習(xí)作能力已經(jīng)遠超同班其他學(xué)生。當(dāng)前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握準(zhǔn)確的心里定位，找到更好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學(xué)生，特別是男生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏。如何輔導(dǎo)好后進生，提高他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的成績是重中之重。
二、教材分析。
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀，最后是兩張生字表和一張詞語表。
三、教學(xué)目標(biāo)及其重難點：
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2.認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識20xx個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
四、教學(xué)措施：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4.重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5.在口語交際的要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6.對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進、系統(tǒng)條理。
項目化教學(xué)讀后感篇四
捧起《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書，我就不禁回想起十多年前在師范讀書的美好生活。張興華老師的這本《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》的前身是一本綠色封面的小冊子，大約不過薄薄的一百多頁，在師范讀書時人手一本，當(dāng)年的我覺著這本小冊子遠比大部頭的教育學(xué)、心理學(xué)好讀、實用、親切。這本《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》在每一篇的架構(gòu)上，保留了原來的“教學(xué)實例——心理分析——教學(xué)運用”的三部曲，對原有的內(nèi)容進行了拓展和整合，我注意到原有的部分內(nèi)容幾乎是進行了重寫，全書變成了三百多頁，可想而知凝聚著張興華老師的多少心血，讀著這本書仿佛能夠感受到一位一輩子致力于兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究的長者對教育、教學(xué)和兒童的一種癡迷和情懷。
讀完這本書，給我最深的感受有以下三點：
學(xué)習(xí)的主體是兒童，兒童具有好動、好玩、好勝、好奇等個性心理傾向。正因為有了這些特點，兒童才對整個世界都充滿探索的愿望。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然建立在對兒童學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)之上。作為一名數(shù)學(xué)教師，不要總是用成人的思維一廂情愿地去設(shè)計教案，而是要真正走近兒童、了解兒童、研究兒童。只有摸透了兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，才能有高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)設(shè)和精彩的課堂生成。我認(rèn)識到：數(shù)學(xué)教學(xué)只有基于兒童的學(xué)習(xí)心理展開，才能真正開啟兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門，促進兒童的發(fā)展。
1、堅持要求學(xué)生每天練習(xí)口算，為激發(fā)學(xué)生天天練習(xí)口算的主動性，我特地設(shè)計了“小蜜蜂口算練習(xí)自主記錄卡”，如果練習(xí)全對，小朋友就自己在相應(yīng)的日旗下用個性圖案記錄。
2、每周設(shè)定一天為“口算日”，在這一天里組織班級口算競賽，及時批改并表揚競賽全對的小朋友。
合上這本書，張興華老師那“誘而導(dǎo)之”、“喚而醒之”“鼓而舞之”的課堂就浮現(xiàn)在我的眼前。很可惜，那本師范里發(fā)的小冊子不知什么時候已經(jīng)不慎弄丟了，幸好，我又擁有了張興華老師幾乎重新編寫的這本《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，我還只讀到一點皮毛，以后還要認(rèn)真讀多遍。
項目化教學(xué)讀后感篇五
青春期是人生的過渡時期，它是一個人的生理生長發(fā)育，心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時期，是一個人逐漸適應(yīng)社會的重要階段，從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會的轉(zhuǎn)折點，它是人生中最美好最活躍而心理上最困惑的時期，由于這些生理、心理的特點，在著花季的少年時期，同時也是他們?nèi)松^、世界觀由矛盾走向成熟時期，因而，容易困惑煩惱、潛伏危機，對自我、社會沒有成熟的認(rèn)識，還不能夠作出正確的反應(yīng)和認(rèn)識。
針對青春期的特點，為了他們安全順利度過少年時期，生理上、心理上健康發(fā)展，必須接受青春期教育；為上好這門課，特作如下計劃：
第一周：8.25-8.30第一章青春期是人生的必修課（一）第一節(jié)什么是青春期。
第二周：9.1-9.6（2）為什么要接受青春期教育。
第三周：9.8-9.13（3）青春期教育告訴我們什么？
第四周：9.15-9.20（4）學(xué)好青春期知識，讓青春更美好。
第五周：9.22-9.27第二章性器官（1）女性性器官。
第六周：9.29-9.14（2）男性性器官。
第七周：10.6-10.11第三章人的繁殖（1）人類的起源。
第十一周：11.3-118（3）內(nèi)臟功能的顯著增強。
第十五周：12.1-12.6（2）男性性衛(wèi)生保健。
第十六周：12.8-12.13（3）性發(fā)育異常。
第十九周：12.29-1.3第七章青春期心理發(fā)展的特征（1）青春期心理的一般特征。
第二十周：1.5-1.10（2）性意識的發(fā)展。
第二十一周：1.12-1.17（3）青春期性心理特征。
第二十三周：復(fù)習(xí)考查。
項目化教學(xué)讀后感篇六
吸引我閱讀的是周國文這篇文章的題目《教育的根本目的是對人性的呵護》，“悲憫”、“博愛”這些詞語對讀了這篇文章后留在腦中的詞語，兒童教育不是僅僅為了未來，更重要的是當(dāng)下，這是許多教師在教育教學(xué)中所忽視的。這也是作者讀了《周國平論教育》一文的感受，寫得較樸實。
《成童禮》一文再次驗證了儀式感的重要性。這與成人儀式有異曲同工之妙。過去我們有些忽視儀式，把儀式組織好了，有助于學(xué)生對于頭腦中崇高精神的喚醒。
這也在時刻提醒我們自己不要用別人的成功來懲罰自己，不要用別人的錯誤來娛樂自己。一個普通人的成長需要一個過程，需要一個慢慢“熬”的過程，這個熬的過程是一個痛苦并快樂的過程。不要急，達到目標(biāo)后也許等待自己的是一種虛無。教育教學(xué)工作是一個“慢”的過程，我們今天所做的一切，必須要很漫長的歲月之后才能看到結(jié)果。不論是做對了還是做錯。
李鎮(zhèn)西的《“人”在哪里》一文讓人振聾發(fā)聵。校園里很多展示的東西不是針對孩子們的，而是針對大人的，或者說是向領(lǐng)導(dǎo)與參觀的人炫耀的`。這也就是說現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)校不像不學(xué)校的原因。把為了孩子的一切放在了口頭上，就是沒有放到行動里。
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項目化教學(xué)讀后感篇七
學(xué)生情況分析：
學(xué)生們經(jīng)過三個半學(xué)年的生命生活與安全的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強的集體榮譽感，能關(guān)心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于生命生活與安全課的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的思想行為各不相同，有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的，團結(jié)協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習(xí)慣、思想意識等還需進一步提高。
教材分析：
以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)。不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。本冊教材包括“熱愛生命”“安全生活”“健康生活”“呵護心靈”“美化生活”五個板塊。每一版塊都緊密聯(lián)系學(xué)生實際，關(guān)注活動對學(xué)生的引導(dǎo)、促進與反思，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課時安排：
第一單元：熱愛生命。
1、水是生命之源2課時。
2、保護水的潔凈2課時。
3、萬物共存2課時。
4、發(fā)燒的地球2課時。
第二單元：安全生活。
5、小心馬路殺手2課時。
6、安全有用防溺水2課時。
7、提高警惕防拐騙2課時。
8、求救信號2課時。
第三單元：健康生活。
9、呵護我們的鼻子2課時。
10、讓我們的皮膚更健康2課時。
11、預(yù)防蛔蟲病2課時。
12、身體需要微量元素2課時。
第四單元：呵護心靈。
13、我是記憶小能手2課時。
14、說出你的心里話1課時。
15、學(xué)習(xí)中的煩心事1課時。
16、我有點嫉妒1課時。
第五單元：美化生活。
17、美食在四川1課時。
18、廚以切為先1課時。
19、色香味美拌三絲1課時。
20、招牌川菜――回鍋肉1課時。
項目化教學(xué)讀后感篇八
一、指導(dǎo)思想：
深化新課程改革，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂，切實提高英語教學(xué)全程的有效性，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、實施內(nèi)容：
1、學(xué)校組織學(xué)校全體老師進行以生為本，“三化”高效課堂的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構(gòu)建高效課堂等。
2、作為一名青年教師，我為了更好地構(gòu)建高效課堂，我積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，積極高效課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“三化”高效課堂的培訓(xùn)材料，學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條，洋思與人才學(xué)校3331教法模式，“三環(huán)七步”教學(xué)法及縣教研室的歷史學(xué)科指導(dǎo)意見等學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、教師個人高效課堂實施計劃安排：
我嚴(yán)格按照學(xué)校的工作安排，制定了自己的計劃安排，如下：
1、啟動階段：主要學(xué)習(xí)學(xué)校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實施階段：學(xué)習(xí)縣教研室的英語學(xué)科指導(dǎo)意見，按照其要求設(shè)計好教案、教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)節(jié)，上好高效課堂。
3、總結(jié)階段：我要做好高效課堂工作總結(jié)，全體教師交流心得體會。
4、交流推廣階段：聽高效課堂課，講高效課堂課，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。
四、實施要求及措施：
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。
(2)備學(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓(xùn)練：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
2.提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性：課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)有效性。
(2)提高教學(xué)活動的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計的高效性：要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
項目化教學(xué)讀后感篇九
培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會主義祖國，具有為國家富強和人民富裕而堅苦奮斗的獻身精神，實事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；掌握本專業(yè)所需要的文化基礎(chǔ)知識和服裝制作基礎(chǔ)知識與獨立制作技能技巧；體魄健康能從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)或獨立生產(chǎn)經(jīng)營的中級技術(shù)工人。
二、課程設(shè)置。
（一）政治課與文化課。
1、思想政治。
以建設(shè)有中國特色的社會主義理論為主要內(nèi)容，進行馬克思主義理論的教育，進行科學(xué)世界觀、人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察分析問題和參加社會實踐的能力，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀打下基礎(chǔ)。
2、職業(yè)道德。
進行以為人民服務(wù)思想為核心的職業(yè)道德基本常識教育，特別是進行職業(yè)道德基本規(guī)范的教育與訓(xùn)練，使學(xué)生明確社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范的具體內(nèi)容，樹立敬業(yè)意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、競爭意識、團結(jié)協(xié)作意識、改革創(chuàng)新意識，增強法紀(jì)觀念，提高辨別、抵制行業(yè)不正之風(fēng)的能力，為學(xué)生形成與其將來所從事的職業(yè)相適應(yīng)的良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
3、語文。
講授語法、修辭等語文基礎(chǔ)知識和邏輯常識。加強應(yīng)用文和記敘文教學(xué)，能正確運用祖國的語言文字，具有一定的閱讀能力和寫作能力，并能寫出與本專業(yè)有關(guān)的'說明文和應(yīng)用文。
4、數(shù)學(xué)。
講授代數(shù)、三角、立體幾何、平面解析幾何的基本內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具有一定的運算能力、邏輯思維能力和分析問題的能力。
5、體育。
進行體育基本知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握體育運動的基本技能，養(yǎng)成用科學(xué)方法鍛煉身體的習(xí)慣，促進學(xué)生身體的正常發(fā)育，不斷增強體質(zhì)，具有適應(yīng)本專業(yè)工作需要的身體素質(zhì)。
（二）專業(yè)課。
6、服裝結(jié)構(gòu)制圖。
講授一般男女服裝的結(jié)構(gòu)與裁剪知識，使學(xué)生掌握服裝的量體、制圖、裁剪的基本理論和技能。
7、服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)。
講授素描、色彩、圖案等美術(shù)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解服裝設(shè)計常識，基本掌握服裝的表現(xiàn)技能，提高學(xué)生對服裝的審美能力。
8、服裝材料。
講授常用服裝面、輔料特性與功能，使學(xué)生了解和掌握常用服裝材料的識別、選擇方法，提高學(xué)生運用服裝材料的能力。
9、服裝設(shè)備使用常識。
講授常用服裝設(shè)備的種類和工作原理，使學(xué)生能正確使用、保養(yǎng)常用服裝的設(shè)備，并能排除一般常風(fēng)的故障。
10、服裝縫制工藝。
講授服裝縫制工藝的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進行一般服裝的制作實踐，使學(xué)生掌握服裝制作的基本技巧，能獨立縫制一般的西褲、襯衫、女裙、上衣及西服，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生制作中山服、大衣等。
11、選開課。
根據(jù)需要和條件，選開外語、服裝人體與時裝畫、服裝手工工藝、服裝設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用、服裝制板與放碼、原型裁剪、模特表演、計算機服裝設(shè)計、全面質(zhì)量管理知識、機繡、手繡、服裝發(fā)展簡史等課程。
（三）實習(xí)。
實習(xí)[教學(xué)實習(xí)（訓(xùn)）和生產(chǎn)實習(xí)]是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進行思想教育、職業(yè)道德教育、勞動教育的重要措施，要有目的、有計劃地從嚴(yán)訓(xùn)練和考核。
12、教學(xué)實習(xí)（訓(xùn)）。
通過教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生掌握服裝縫制工藝等課程要求中提出的基本技能技巧。
13、生產(chǎn)實習(xí)。
使學(xué)生熟悉生產(chǎn)第一線的實際情況，將所學(xué)的知識和技能運用到生產(chǎn)實際中去，增強從事服裝生產(chǎn)的適應(yīng)性。
三、時間安排。
計算機應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進程表。
專業(yè)編碼：la501計劃編碼：20xxla5011。
項目化教學(xué)讀后感篇十
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，運用項目化教學(xué)方式，講授建筑工程測量的理論知識與實踐技能［1］，以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測量的十次實訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動進行教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。
關(guān)鍵詞:項目化；情境教學(xué)；應(yīng)用型技術(shù)技能型。
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術(shù)能力，因此該課程教學(xué)的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，只能做到對基礎(chǔ)知識的掌握，并不能很好的將所學(xué)知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學(xué)如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學(xué)的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程與管理學(xué)院，建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學(xué)中采用了基于過程的項目化教學(xué)，以項目為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以真實工作任務(wù)為驅(qū)動開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，讓學(xué)生直接參與到“項目”過程中。［2］以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測量的十次實訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動進行教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。
將建筑工程測量教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識目標(biāo):(1)熟悉地形圖測繪、應(yīng)用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標(biāo):(1)能夠熟練使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標(biāo):(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標(biāo)的選取對應(yīng)能力目標(biāo)，需要學(xué)生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標(biāo)。能力目標(biāo)應(yīng)在知識目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學(xué)生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學(xué)過程同時培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術(shù)技能以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應(yīng)的十次實訓(xùn):水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設(shè)、地形圖應(yīng)用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學(xué)習(xí)情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構(gòu)成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學(xué)過程中，采用課上講授理論知識，實訓(xùn)基地進行測量實訓(xùn)，每一項實訓(xùn)均制定實訓(xùn)任務(wù)書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學(xué)生掌握每一項實訓(xùn)技能所必須掌握的基礎(chǔ)知識，這樣再去進行實踐，學(xué)生便能更好地理解實訓(xùn)工作的原理，也能夠調(diào)動學(xué)生進行實訓(xùn)的積極性，通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)也讓學(xué)生認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，在實訓(xùn)中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學(xué)生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，形成技術(shù)技能的同時，最終構(gòu)架成職業(yè)技能體系，為學(xué)生走向工作崗位提供較好的技術(shù)技能鋪墊。
通過將建筑工程測量的教學(xué)目標(biāo)細化，實現(xiàn)項目化情景化教學(xué)，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學(xué)生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學(xué)校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學(xué)生積極參與技能的競賽，再次讓學(xué)生強化測量技能。學(xué)生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學(xué)習(xí)測量起到較好的宣傳引導(dǎo)作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學(xué)生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓(xùn)及考核工作，針對要求積極上進的學(xué)生可以通過參加培訓(xùn)和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認(rèn)可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學(xué)新生培養(yǎng)正確專業(yè)學(xué)習(xí)思路的指引。
項目化教學(xué)的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學(xué)知識合理地制定出知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。這就要求授課教師有豐富的教學(xué)與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓(xùn)場地提出了較高的要求，情境的設(shè)置就需要對應(yīng)的場地支撐，在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合工程實際，結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)基地現(xiàn)狀進行精心的設(shè)計。有了實訓(xùn)基地后還需要購置匹配學(xué)生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應(yīng)優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應(yīng)用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓(xùn)基地，配置好硬件設(shè)備，才能為建筑工程測量的情境化教學(xué)以及細化的十次實訓(xùn)作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學(xué)，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。
5總結(jié)。
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)置情境教學(xué)，進行十次實訓(xùn)，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓(xùn)基地，購置實訓(xùn)儀器。為建筑工程測量項目化教學(xué)的開展助力，通過項目化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)實踐的過程，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻。
［2］裴俊華．《工程測量》教學(xué)改革探索［j］．甘肅科技，2010(15)．。
項目化教學(xué)讀后感篇十一
項目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計和制定一個項目任務(wù)。根據(jù)課程的特點，按以下幾個主要階段進行：
1.重視項目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，把總目標(biāo)細分成一個個小目標(biāo)，每個小目標(biāo)體現(xiàn)在項目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個系統(tǒng)、全面的知識框架。
2.學(xué)生分組是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組原則、組員搭配、工作分工、成員數(shù)量等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實驗證明每組人數(shù)應(yīng)控制在5――6人，人多“手腳亂”、意見不一；采取互補方式進行搭配，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想，可以設(shè)組長（主要是負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，由活動能力較強的學(xué)生擔(dān)任）和技術(shù)總監(jiān)（主要負(fù)責(zé)技術(shù)攻關(guān)，由動手能力較強的學(xué)生擔(dān)任）。
3.由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個性化得到充分的發(fā)展，但還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。有的后進生的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想。所以要結(jié)合“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。
4.由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進行編寫，教師實施項目教學(xué)法時，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設(shè)計教學(xué)時，必須選好示范項目，緊密結(jié)合教材內(nèi)容?？梢园呀滩淖鳛閷W(xué)習(xí)的“字典”，有條件的可以適當(dāng)編寫講義，甚至編寫教材。
5.課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個教學(xué)過程中對學(xué)生項目設(shè)計思路的形成、設(shè)計、實施作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓學(xué)生主動地參與項目的全過程，真正培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
6.在項目教學(xué)中我們的最終目的是要教會學(xué)生自己去組織、設(shè)計項目并將項目制作出來。word2003項目教學(xué)實施過程可分為：教師展示項目、師生分析項目、學(xué)生設(shè)計項目、學(xué)生實施項目、師生項目評價與總結(jié)等。
（作者單位山西省晉中市太谷職業(yè)中學(xué)）。
項目化教學(xué)讀后感篇十二
為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動手能力，我于7月參加了在江蘇常州工程學(xué)院舉辦的全國職業(yè)院校教師“項目化課程設(shè)計與實施演練”高級研修班的學(xué)習(xí)，聽取了在項目化教學(xué)方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應(yīng)的實施演練，使我對項目化教學(xué)有了粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：
以培養(yǎng)學(xué)生能完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識體系為目標(biāo)，強調(diào)知識與知識、知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品”——學(xué)到點真本事。
課程設(shè)計要任務(wù)驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項目作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成項目，來做事，而不是單做習(xí)題，項目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學(xué)要精心設(shè)計能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評價標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行分離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3、能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
4、項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值；
6、學(xué)生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題；
8、學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法。
項目化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作計劃，按照任務(wù)實際需要，自己獨立確定各自的工作方案，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗計劃等。
第三：各自的工作計劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施方案。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務(wù)，即具體實施。第五：對工作計劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項是評價階段：學(xué)生、教師進行工作總結(jié)與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當(dāng)然需要根據(jù)新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位（關(guān)鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。
2、知識的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關(guān)性組織項目課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完成本項目必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完成本項目必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達成的需要，附著于工作過程是其存在的'基本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導(dǎo)出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應(yīng)，并指導(dǎo)實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識（如程序化知識），也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫助學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的學(xué)科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動建構(gòu)理論知識，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點，而不是起點。
1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓(xùn)練，項目訓(xùn)練。
3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對項目化教學(xué)的一點認(rèn)識，還有待于在教學(xué)過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設(shè)計，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。
項目化教學(xué)讀后感篇十三
為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動手能力，我于20xx年7月加入了在江蘇常州項目學(xué)院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“工程化課程設(shè)計與實施演練〞高級研修班的學(xué)習(xí)，聽取了在工程化教學(xué)方面卓有功效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應(yīng)的實施演練，使我對工程化教學(xué)有了粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：
以培養(yǎng)學(xué)生能完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識體系為目標(biāo)，強調(diào)知識與知識、知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品〞——學(xué)到點真本領(lǐng)。
課程設(shè)計要任務(wù)驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有合乎課程要求的工程作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成工程，來做事，而不是單做習(xí)題，工程要把撐持實踐的理論知識融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進行工程化教學(xué)要精心設(shè)計能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評價規(guī)范以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行別離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作〔學(xué)習(xí)〕任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3、能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
6、學(xué)生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題；
8、學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價工程工作成果以及工作和學(xué)習(xí)辦法。
工程化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的.專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作方案，按照任務(wù)實際需要，自己獨立確定各自的工作計劃，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗方案等。
第三：各自的工作方案要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施計劃。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務(wù)，即具體實施。第五：對工作方案以內(nèi)的內(nèi)容、工作平安、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項為哪一項評價階段：學(xué)生、教師進行工作總結(jié)與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否認(rèn)知識，否認(rèn)理論〔當(dāng)然需要根據(jù)新的原那么對理論做出取舍〕，而是要突出實踐在課程中的主體地位〔關(guān)鍵不是實踐課時的多與少〕，用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論附屬于實踐。
2、知識的掌握效勞于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關(guān)性組織工程課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完本錢工程必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完本錢工程必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作〞。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達成的需要，附著于工作過程是其存在的根本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導(dǎo)出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應(yīng)，并指導(dǎo)實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識〔如程序化知識〕，也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫忙學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的學(xué)科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動建構(gòu)理論知識，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點，而不是起點。
1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓(xùn)練，工程訓(xùn)練。
3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對工程化教學(xué)的一點認(rèn)識，還有待于在教學(xué)過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的工程設(shè)計，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)辦法。
項目化教學(xué)讀后感篇十四
“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量〞工程在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德工程組專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下，使“分層測試卡〞的使用與實驗在我校迅速得到全面開展?；貞涀哌^的路，現(xiàn)從下列幾個方面總結(jié)如下：
我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升工程后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了工程實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量〞實驗工程研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升〞子工程實驗領(lǐng)導(dǎo)組；制定了工程實驗工作規(guī)劃和本學(xué)期工程實驗工作方案和各項制度；確定了實驗和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學(xué)習(xí)名的快訊，專家著作及明的工程的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測試卡〞使用交流會。
3、定期召開“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量〞專題家長會，要求家長們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點工程。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。
〔一〕學(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組。
全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組。
〔1〕教師指導(dǎo)組：把一局部學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組，他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，到達課程規(guī)范所規(guī)定的根本要求。
〔2〕自主學(xué)習(xí)組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí)，到達主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結(jié)辦法，得出結(jié)果。
〔3〕把這兩個層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原那么，科學(xué)的再分成假設(shè)干個學(xué)習(xí)小組，四人一組〔一般是前后桌〕。
〔二〕作業(yè)分層，確定不同要求。
教師指導(dǎo)組能完成根本練習(xí)，也可以嘗試做綜合練習(xí)，甚至拓展練習(xí)。
自主學(xué)習(xí)組能完成根本練習(xí)~綜合練習(xí)?？蓢L試做拓展練習(xí)。
根本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識要點，是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的根底知識，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習(xí)為體現(xiàn)對當(dāng)節(jié)所學(xué)知識應(yīng)到達的根本技能的要求，以自主學(xué)習(xí)組能到達的水平為限；拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
〔三〕“分層測試卡〞的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學(xué)生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層〞能起到及時穩(wěn)固新學(xué)的知識的作用。
對于內(nèi)容比擬簡單或是一個有機整體的，一般安頓在課尾運用。
對于內(nèi)容安頓的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安頓時間做，一般是當(dāng)天的`自習(xí)課。
根據(jù)分層測試卡的運用機會的不同，我們可以采取下列幾種評價方式：
1、集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2、小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大局部同學(xué)都會做，所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次穩(wěn)固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學(xué)生，應(yīng)把他們安頓為一組進行互評，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。
3、教師評價。這種評價可以準(zhǔn)確的反應(yīng)信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。
每個練習(xí)，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習(xí)的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況和練習(xí)內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆?；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以鼓勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的整潔。
“分層測試卡〞的使用有效地防止了教師在課堂上搞“一刀切〞，防止了教學(xué)中不知不覺地造成了學(xué)習(xí)時機不均等的現(xiàn)象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡〞使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡〞時，特意關(guān)注班上的幾個學(xué)困生，如李倩〔四年級期末統(tǒng)考48分，學(xué)習(xí)根底差，內(nèi)向自卑〕、宋玉璽〔四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學(xué)習(xí)根底差，上課老走神〕。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡〞的第一層便及時在班上褒揚她們，讓她們體驗成功的高興以樹立他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習(xí)題，也開始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十?？上驳氖?，上學(xué)期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學(xué)們的好搭檔。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信〞對一個人來說，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升〞子工程經(jīng)過一年多的實驗，老師與學(xué)生們對“分層測試卡〞的使用也經(jīng)歷了由抵抗到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡〞的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此時機我校實驗教師對課題組專家有幾點倡議，望工程組考慮。
1、分層測試卡對根底練習(xí)和綜合練習(xí)的容量不夠大，因為我市實施素質(zhì)教育，考試多以根底知識為主。
2、對練習(xí)的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3、我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習(xí)的時機，讓我們的視野開闊些。
項目化教學(xué)讀后感篇十五
第3條項目部聘請的外部設(shè)計人員必須具備相應(yīng)的設(shè)計資質(zhì)與能力，并有相關(guān)的證明文件。
第4條項目設(shè)計應(yīng)遵循國家有關(guān)的法律法規(guī)和強制性標(biāo)準(zhǔn)，并滿足項目技術(shù)性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求，委外的項目設(shè)計還必須滿足設(shè)計合同約定的其他條件。
第5條項目設(shè)計若需要進行設(shè)計分包時，必須由項目部組織設(shè)計招標(biāo)工作。組織招標(biāo)活動應(yīng)執(zhí)行《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》與公司《招投標(biāo)管理制度》的有關(guān)規(guī)定。
項目化教學(xué)讀后感篇十六
湖南新康建設(shè)集團有限公司新化水木金沙項目農(nóng)民工學(xué)校。
教學(xué)。
大綱為保障“新化水木金沙項目農(nóng)民工學(xué)?！鞭r(nóng)民工培訓(xùn)的順利開展，學(xué)校教學(xué)與管理工作正常進行，幫助農(nóng)民工提高素質(zhì)，督促企業(yè)規(guī)范用工，保證工程質(zhì)量安全，改善施工環(huán)境，豐富業(yè)余生活。特編制農(nóng)民工學(xué)校教學(xué)大綱:一、介紹湖南新康建設(shè)有限公司企業(yè)文化::1、介紹湖南新康建設(shè)有限公司的發(fā)展史:1課時2、介紹湖南新康建設(shè)有限公司的企業(yè)文化及未來的發(fā)展趨勢：1課時3、參觀湖南新康建設(shè)有限公司的在建重點工程項目：4課時二、相關(guān)的法律常識：
1、法律常識及勞動合同法相關(guān)知識：2課時2、勞動法賦予農(nóng)民工的具體權(quán)利和義務(wù)：2課時3、講授與農(nóng)民工有關(guān)的法律法規(guī)案例分析：4課時。
三、
建筑施工安全法規(guī)：
1、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理要求、安全技術(shù)操作規(guī)程：2課時2、機械設(shè)備安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)意識：2課時3、建筑安全生產(chǎn)法規(guī)的主要內(nèi)容：2課時4、建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例及其它相關(guān)法律法規(guī)：2課時四、施工現(xiàn)場管理：
1、安全生產(chǎn)法律法規(guī)：2課時2、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)要點：2課時3、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)演示：4課時五、鋼筋工：
1、鋼筋工程施工圖的識讀：1課時2、建筑力學(xué)的一般理論知識：1課時3、鋼筋工程材料：1課時4、簡單混凝土構(gòu)件承載力計算：1課時5、鋼筋的計算與代換：1課時6、鋼筋的連接：1課時7、鋼筋的配料計算、鋼筋的冷加工：1課時8、鋼筋的綁扎與安裝、施工安全知識：1課時六、砌筑工：
1、建筑識圖與房屋構(gòu)造：1課時2、砌筑砂漿：1課時3、磚砌體工程：1課時4、石砌體工程：1課時5、混凝土小型空心砌塊砌體工程：1課時6、瓦屋面工程：1課時7、砌體工程質(zhì)量缺陷防治、砌體工程冬期施工：1課時8、砌體工程工料計算、砌體工程勞保與安全：1課時七、抹灰工：
1、建筑構(gòu)造與識圖：1課時。
2、抹灰材料：1課時3、抹灰砂漿：1課時4、抹灰工程：1課時5、飾面工程：1課時6、地面工程：1課時7、冬期施工：1課時8、工料計算、安全技術(shù)：1課時八、木工：
1、一般工程的測量放線：1課時2、常用工具制作：1課時3、模板制作安裝：2課時4、門窗制作與安裝：1課時5、木結(jié)構(gòu)及木制品工程：2課時6常用木工機械的使用與維修：1課時九、混凝土工：
十、農(nóng)民工維權(quán)相關(guān)知識：
1、農(nóng)民享有的合法權(quán)利和義務(wù)：1課時2、農(nóng)民工如何依法維護企業(yè)和自身安全：1課時3、農(nóng)民工如何申請法律援助：1課時4、農(nóng)民工的權(quán)利和義務(wù)：1課時5、維護企業(yè)和自身安全：1課時6、農(nóng)民工維權(quán)措施、農(nóng)民工維權(quán)：1課時十一、計劃生育相關(guān)知識：
1、計劃生育法律法規(guī)：1課時2、計劃生育知識：1課時。