總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要有自信和積極心態(tài)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重實(shí)用性和可操作性?？偨Y(jié)是一種綜合能力的體現(xiàn)，希望大家在總結(jié)的過(guò)程中不斷提高自己的思考和表達(dá)能力。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇一
本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)、有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)工作更上一層樓。
本學(xué)期，我嚴(yán)于律己，全身心投入教育事業(yè)。對(duì)自己嚴(yán)格要求，積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，努力提高自己師德休養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做好各項(xiàng)工作。在各類(lèi)培訓(xùn)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和上課藝術(shù)。
我班有不少同學(xué)因基礎(chǔ)差，而怕學(xué)數(shù)學(xué)，我用愛(ài)來(lái)鼓勵(lì)他們，耐心輔導(dǎo)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓他受益終生。如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、細(xì)心計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)等。在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，注重挖掘他們的非智力因素，如堅(jiān)強(qiáng)的毅力、強(qiáng)烈的自信、學(xué)習(xí)目的及興趣等。
每次備課前，把教材、教參、學(xué)生反反復(fù)復(fù)揣摩分析，再選擇合適的教法。充分利用多媒體，做了幾十個(gè)課件，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)反思，寫(xiě)好教學(xué)后記。這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作我一直按照教學(xué)計(jì)劃有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。
我力求講解清晰化、準(zhǔn)確化、條理化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上爭(zhēng)分奪秒，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃來(lái)上課，力爭(zhēng)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清講透。做到面向全體學(xué)生，真正把課堂當(dāng)做提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，重視知識(shí)的形成過(guò)程，抓住知識(shí)的關(guān)鍵引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。重視驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)了口算訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口算能力；運(yùn)用對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解。應(yīng)用題教學(xué)側(cè)重于啟迪思維，教給學(xué)生分析的手段和方法，提高他們的解題能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
布置作業(yè)做到精、活，有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的'作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業(yè)，我總是在早操前就開(kāi)始進(jìn)教室批改，一般先改后進(jìn)生的，再改中等生的，這樣有利于輔導(dǎo)后進(jìn)生。若有哪方面不過(guò)關(guān)，馬上補(bǔ)救。課堂作業(yè)我也是一收上來(lái)立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時(shí)讓學(xué)生更正。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生進(jìn)步的絆腳石，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇二
這個(gè)階段是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。把知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式；第二講方程與不等式；第三講函數(shù)；第四講統(tǒng)計(jì)與概率；第五講基本圖形；第六講圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講三角形；第九講四邊形；第十講三角函數(shù)學(xué)；第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi)，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。在復(fù)習(xí)時(shí)，從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都熟練掌握。
4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等
中考復(fù)習(xí)的第二階段以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。第二階段是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，又需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，也要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇三
我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).20xx年還有5人次次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。
我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開(kāi)課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。20xx年有3篇論文在刊物上發(fā)表。
針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點(diǎn)，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”，“自制教具”?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。
為了掌握利用多媒體技術(shù)。我組老師積極參加課件的學(xué)習(xí)和制做。初步掌握了制作動(dòng)畫(huà)的基本技能，現(xiàn)我組教師授課已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)課件化教學(xué)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇四
1、復(fù)習(xí)前探測(cè)，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。我們通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問(wèn)題所在。找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的原因。老師復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
（1）根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（2）再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；
（3）最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效。
分類(lèi)整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
1、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系。從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對(duì)于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對(duì)易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對(duì)易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡(jiǎn)比。
3、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要只顧單一的知識(shí)總復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時(shí)，同一道題，可以看成是工程問(wèn)題，也可以看成是歸一問(wèn)題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。
有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問(wèn)題和相遇問(wèn)題中的部分習(xí)題，題目的類(lèi)型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。
我認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點(diǎn)是應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對(duì)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：
（1）分類(lèi)復(fù)習(xí)。
小學(xué)的應(yīng)用題，按知識(shí)性分類(lèi)，可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題等；按解題方法可以分為簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題，比例知識(shí)解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類(lèi)。復(fù)習(xí)時(shí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類(lèi)復(fù)習(xí)，弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
（2）針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生掌握得不好的一類(lèi)或幾類(lèi)應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進(jìn)，由易到難，把握好“會(huì)”、“熟”、“活”三個(gè)階段，最后形成較強(qiáng)的解題能力。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,半學(xué)期來(lái),我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。按照新還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
班級(jí)是八年級(jí)二班，學(xué)生成績(jī)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)題目的應(yīng)變能力較弱，程度一般的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有欠缺，對(duì)部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是解決實(shí)際問(wèn)題能力較弱。
24小題，選擇題8題共24分，填空題7題共21分，解答題7題共75分。難度較大，特別是解答題，7大題中6大題是證明題。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)理過(guò)程不完整是普遍存在的問(wèn)題。
四、得失分情況。
在第一大題的8道選擇題中，沒(méi)有全錯(cuò)的，只有一人全對(duì)，30人半對(duì)半錯(cuò)。其中第2和6題正確率達(dá)80%，而第7題的錯(cuò)誤率達(dá)98%。
在第二大題的4道填空題中，全對(duì)的有2人，全錯(cuò)的有5人，其余的均為半對(duì)半錯(cuò)。其中第11的正確率為90%，第13題錯(cuò)誤率為80%。
在第三大題的5道解答題中，有1人全對(duì)的，也沒(méi)有全錯(cuò)的，得分率占80%的題有第19、20和21題，失分率占80%的題有22和24題。
五、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。半學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革了明顯效果：
1參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
時(shí)，做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
六、改進(jìn)措施。
在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進(jìn)：
1、回歸。
尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。
學(xué)生成績(jī)良莠不齊，我們應(yīng)該因材施教，特別是后進(jìn)生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。
3、關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用。
使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高計(jì)算能力。
在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力，還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任初三（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班學(xué)生30人，一半學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重?zé)o心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)這種情況，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。中等生，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于學(xué)困生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
1、備課。精心鉆研教材，細(xì)心備課。做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續(xù)不斷的教學(xué)活動(dòng)”，而問(wèn)題又是數(shù)學(xué)的心臟，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到一位教育學(xué)家的要求：“教師要和善愉快的教育學(xué)生，在沒(méi)有歐打、沒(méi)有哭泣、沒(méi)有暴力、沒(méi)有厭惡的氣氛下，喝下科學(xué)的飲料”。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而讓學(xué)生情不自禁地喝下這“科學(xué)的飲料”。
3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施。二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確積極向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。
4、利用年輕精力充沛優(yōu)勢(shì)。在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，帶動(dòng)班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題，了解中考動(dòng)向，充實(shí)自身知識(shí)。
1、團(tuán)隊(duì)合作。雖然初三教師只是一人孤軍奮戰(zhàn)，但我們四位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力，采用聽(tīng)課、評(píng)課，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。
2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段，老師們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，找題、選題、編題，并對(duì)一些資料進(jìn)行剪貼重組，自選大量資料，使習(xí)題具有典型性，科學(xué)性、實(shí)效性。而自己也對(duì)于每次單元測(cè)試，摸擬測(cè)試，不管每天幾點(diǎn)鐘考完，當(dāng)天必須批改，因此，經(jīng)常把沒(méi)有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人。
1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。
復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：
（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專(zhuān)題訓(xùn)練、（3）摸擬測(cè)試。
第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。
（1）重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。
（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法。
（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。
（4）重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識(shí)的疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。
第二階段專(zhuān)題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專(zhuān)題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維。通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類(lèi)問(wèn)題的思考方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類(lèi)比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想。通過(guò)解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練――評(píng)――練的教學(xué)活動(dòng)。
2、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對(duì)每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。
（1）基礎(chǔ)回顧。
（2）拓寬發(fā)展。
每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測(cè)試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對(duì)性的講評(píng)，達(dá)到滿(mǎn)分的目的。
3、復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。
（1）大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系。
（2）講與練之間的關(guān)系。
（3）個(gè)人與集體的關(guān)系。
（4）外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系。
（5）尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇七
楊xx，是個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的男孩子。上課坐不住，不是手動(dòng)就是腳動(dòng)，好像有多動(dòng)癥，同學(xué)們送他一個(gè)雅號(hào)“孫大圣”。上課注意力不集中，加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教差，課堂上很難跟隨我的節(jié)奏，總是沉浸在自己的世界里。面對(duì)他，我很苦惱，也一直思索使其進(jìn)步的方法。
從剛接手這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)他的特別之處后，一直留心關(guān)注他。還與曾經(jīng)帶過(guò)他的老師進(jìn)行溝通了解，尋找癥結(jié)。原因之一是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其不會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)，從低年級(jí)開(kāi)始自顧自的玩兒；原因二是長(zhǎng)期課上不聽(tīng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力越來(lái)越差，沒(méi)有自信，索性破罐子破摔。
針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了一些列辦法進(jìn)行解決。
1、上課頻繁關(guān)注，適時(shí)提醒，促使形成好習(xí)慣。
每次我的數(shù)學(xué)課，我特別關(guān)注楊xx，目光隨時(shí)追隨他。用我會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛告訴他不能亂動(dòng)，保持注意力集中。有時(shí)他會(huì)視而不見(jiàn)，我會(huì)走到他身邊，輕輕提醒他。就這樣，一天、一周，一個(gè)月，慢慢課堂上的他改變了。亂動(dòng)的習(xí)慣大有改觀。一節(jié)課能跟著同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)。
2、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。
有了可喜變化，我就乘勝追擊，一有機(jī)會(huì)就開(kāi)始表?yè)P(yáng)楊xx。學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越好，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整齊，準(zhǔn)確率提高等，不錯(cuò)過(guò)任何夸獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)。不得不承認(rèn)，好孩子是夸出來(lái)的，鼓勵(lì)，孩子都喜歡。我發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課上他有了笑容，能融入課堂的氛圍之中，作業(yè)的水平以及數(shù)學(xué)興趣都在悄然變化。
3、給予機(jī)會(huì)，說(shuō)出自己的想法。
取得的效果：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的關(guān)注、引導(dǎo)與幫助，楊xx從不會(huì)傾聽(tīng)到專(zhuān)心聽(tīng)，從成績(jī)很差到理想的分?jǐn)?shù)。我總結(jié)出，孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開(kāi)老師精心的培養(yǎng)，只要我們不放棄，對(duì)孩子有信心，每個(gè)孩子都會(huì)有所進(jìn)步與成長(zhǎng)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇八
在這短短的一個(gè)學(xué)期里，我獲益很多。作為剛接一年級(jí)的教師，感遭到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出三點(diǎn)總結(jié)，希望能克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以增進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新授課，練習(xí)課更加講求方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立同等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)情勢(shì)完成練習(xí)。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判定其他同學(xué)的答案是否是正確；或通過(guò)比賽情勢(shì)來(lái)完成。對(duì)勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)好和自信心。
其次，創(chuàng)設(shè)題目情境，激起學(xué)生愛(ài)好。創(chuàng)設(shè)題目情形是小學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情形題目以引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求知欲的有效方法，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力和信心。我在教學(xué)誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的熟悉時(shí)，結(jié)合情境，感受誰(shuí)比誰(shuí)多，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索題目得能力。因材施教，減少坡度，保持愛(ài)好。而減少坡度對(duì)差生來(lái)講是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē)，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車(chē)安穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部爛殘車(chē)拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得留意的。
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特點(diǎn)或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所把握的概念大部份是具體的、直接感知的。因此，低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)留意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。教學(xué)中教師要進(jìn)行有序?qū)嵨镅菔?，再讓學(xué)生模仿老師操縱進(jìn)行湊十。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。如在熟悉圖形的進(jìn)程中發(fā)揮了學(xué)生的觀察、想象思惟和操縱的能力，構(gòu)成了初步的空間概念。教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的熟悉時(shí)我先先容常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是甚么外形的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特點(diǎn)，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體熟悉輕易記憶，知道應(yīng)用。
反映題目慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象；一部份學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差；反映題目慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來(lái)已不夠了。教師更重要的考慮是應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何尋覓水源，解決用水題目。這是我必須去思考和面對(duì)的題目。因此，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求進(jìn)步自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切題目都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇九
這次期中考試，主要考核學(xué)生對(duì)本學(xué)期上半期所學(xué)知識(shí)的掌握程度，整張?jiān)嚲碓陬}目的安排上全面而詳盡，在難易度上也比較適中，但是學(xué)生成績(jī)不算很理想，及格率85，優(yōu)秀率僅有20。
在這次考試中學(xué)生暴露了以下問(wèn)題：
（1）學(xué)生不認(rèn)真審題，更不會(huì)冷靜地去分析問(wèn)題，看見(jiàn)數(shù)字就急于動(dòng)筆，是造成丟分的主要原因。例如：張若彤同學(xué)，在考試中，粗心大意，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真地讀題、審題，造成考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。和上課表現(xiàn)平時(shí)作業(yè)造成極大反差。
（2）學(xué)生對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。例如：我們剛學(xué)過(guò)的乘法問(wèn)題，學(xué)生把末尾帶零的最后忘記了加零了。
（3）學(xué)生應(yīng)用能力還有待提高，在這次考試中的應(yīng)用題上，學(xué)生也存在著較大的問(wèn)題，一部分同學(xué)出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：解決問(wèn)題會(huì)做，但由于懶惰，學(xué)生在做題時(shí)，往往只讀一問(wèn)，不會(huì)將題目問(wèn)題讀完來(lái)答題，造成失分。另一種學(xué)生也許是對(duì)這部分知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，也許是在考試中沒(méi)有細(xì)心讀題和審題，在實(shí)際操作中，完全是胡寫(xiě)亂寫(xiě)。
（4）學(xué)生的計(jì)算和良好的習(xí)慣還需要進(jìn)一步提高和加強(qiáng)，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功，也是在考試中最能體現(xiàn)學(xué)生程度的一種題目，有一個(gè)良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的條件。劉瑞恬在這次考試中，計(jì)算題目全部做對(duì)了，這和她平時(shí)的堅(jiān)持努力是分不開(kāi)的。
通過(guò)以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后教學(xué)中應(yīng)該注意：
（1）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的概念問(wèn)題，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。
（2）努力充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維空間。
（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題、做時(shí)認(rèn)真分析、做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作題的訓(xùn)練。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)可以聽(tīng)到牛年的腳步聲。根據(jù)學(xué)校的要求和我組具體的工作情況，我將我們初三語(yǔ)文備課組工作做簡(jiǎn)單總結(jié)。
學(xué)期初我們根據(jù)我們這屆初三學(xué)生的實(shí)際情況，例如：部分學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：知道課堂認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)，獨(dú)立完成作業(yè)，但是也有不少學(xué)生存在著一定問(wèn)題，諸如，.學(xué)習(xí)不主動(dòng)，書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作等綜合能力急需提高。根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題再結(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我組特制定了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。（具體內(nèi)容見(jiàn)《初三語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃》）。
首先．課前精心準(zhǔn)備，工作總結(jié)《學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)》。
我們初三語(yǔ)文備課組在備課方面力求一個(gè)“精”字。比如：在課前：深鉆文本，把握重難點(diǎn)；收集與本課有關(guān)的課件和教案供參考；根據(jù)學(xué)生情況及學(xué)案中存在的問(wèn)題備出教案來(lái)。在課堂上：在掌控全局的同時(shí)，盡量多的把目光灑在那些有希望考學(xué)的學(xué)生身上。看他們的聽(tīng)課情緒，聽(tīng)課效果。比如像莫振宏、張書(shū)友、陸天毅、李慧敏等學(xué)生，雖然思維較為敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，語(yǔ)文概括能力和理解、表達(dá)能力欠缺。更需要我們語(yǔ)文老師在課堂上多加關(guān)注和提醒，多給他們提供走進(jìn)語(yǔ)文與提高能力的機(jī)會(huì)。
其次．課堂力求高效。
課上：我們組的老師常會(huì)根據(jù)不同文體特點(diǎn)和各專(zhuān)題特點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)精心講解，并適當(dāng)傳授些解題技巧和規(guī)范答題的技巧。課后：按照去年中考考試《說(shuō)明》的要求，精心選擇題目進(jìn)行訓(xùn)練。（方法為：找資料——教師做——學(xué)生做——評(píng)講與指導(dǎo)。）。
再者．重視集體備課。
團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)我們畢業(yè)班的老師顯得尤其的重要。
平常我們?nèi)焕蠋熋恐芏紩?huì)抽時(shí)間在一起進(jìn)行討論。有時(shí)是互相討論某篇課文教學(xué)過(guò)程的安排，有時(shí)探討某種文體的閱讀題目的訓(xùn)練方法，通過(guò)這樣的活動(dòng)促使我們彼此交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)提高，我們從新課的備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合共同協(xié)作來(lái)完成。這樣的備課方式對(duì)我們初三的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，效果是很顯著的。
本學(xué)期我們集體備課的安排是從新課和復(fù)習(xí)兩項(xiàng)入手的：
時(shí)間上：每周我和焦老師都會(huì)到校辦與寇老師會(huì)合。內(nèi)容上：主要是對(duì)本周在新課處理和練習(xí)中的疑惑進(jìn)行探討以及下周教學(xué)進(jìn)度和練案的安排等。
專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段（從中考題目中收集整理信息）。
任務(wù)安排：寇老師：作文教學(xué)和作文題目的設(shè)計(jì)。陳老師：文言詩(shī)詞、閱讀知識(shí)的介紹和訓(xùn)練題目的整理與印發(fā)。焦老師：各種基礎(chǔ)能力型訓(xùn)練題目的收集。
例如，我們本學(xué)期為了更好的落實(shí)高效課堂的要求，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年初提出了“一樹(shù)一案四清”的教學(xué)模式，我們組的三位老師積極響應(yīng)，并認(rèn)真準(zhǔn)備。例如寇主任的《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》和陳世芬老師的《廣告語(yǔ)的賞析和宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)》都是較為規(guī)范的學(xué)案和練案樣板。另外為了讓學(xué)生對(duì)初三經(jīng)典文言課文有深入的理解，我們?nèi)坏睦蠋熯€積極參考近兩年的各省市中考題目，對(duì)初三下學(xué)期的文言文和詩(shī)歌賞析，整理出了較詳細(xì)的練案。相信對(duì)以后帶初三的教師也有一定的幫助作用。
另外．落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。
根據(jù)年級(jí)組和班主任提供的培優(yōu)名單，我們語(yǔ)文組做的工作如下：a.堅(jiān)持每周甚至每天進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。大多利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。培優(yōu)內(nèi)容一般為:知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),比如基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與檢查、作業(yè)和考試中存在的問(wèn)題及時(shí)處理。b課堂上多給語(yǔ)文較差的優(yōu)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)提問(wèn)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予解決。c．作業(yè)則采用精心選題和精心批改的方式。
1．消除職業(yè)倦怠感，以飽滿(mǎn)的激情投入到每天的教學(xué)工作中。
2．走教學(xué)改革之路，繼續(xù)將“一案”“四清”的要求落實(shí)到實(shí)處。比如“學(xué)案”和“練案”的及時(shí)印發(fā)和處理。再者，在“堂堂清”“日日清”的基礎(chǔ)上，努力做到“周周清”“月月清”。爭(zhēng)取使我們所帶班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力快速提高，使我們的語(yǔ)文教學(xué)效果更加明顯。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十一
這學(xué)期，我執(zhí)教五（1）班的數(shù)學(xué)，本班的總?cè)藬?shù)是52人，參考人數(shù)52人。對(duì)于這次期中考試成績(jī)，可以說(shuō)很不理想。
從本次期中考試試卷來(lái)看，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說(shuō)，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學(xué)生主是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有2個(gè)學(xué)生連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，到了五年級(jí)就跟不上了。40—59分的學(xué)生有11人，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯(cuò)。60—79分的學(xué)生有21人。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而80—99分的學(xué)生只有14人，優(yōu)生人數(shù)較少。
這些學(xué)生主要是做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。此外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者，根據(jù)電訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教五年級(jí)數(shù)學(xué)這一冊(cè)書(shū)，經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。
以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定一些補(bǔ)救措施。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取期末縮小本班與別班成績(jī)的差距。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十二
九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試測(cè)評(píng)已結(jié)束,從九年級(jí)八個(gè)班的整體成績(jī)來(lái)看，成績(jī)不容樂(lè)觀.但比較上學(xué)期而言,成績(jī)還是有所進(jìn)步的。下面我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)這一次期中考試測(cè)評(píng)做統(tǒng)一分析、總結(jié)如下：
一、試卷特點(diǎn)。
本次數(shù)學(xué)期中考試檢測(cè)試卷主要以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教材的第21、22、23章為依據(jù)，著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問(wèn)題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算的考查，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求，試卷整體難度屬于中等程度，體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。
二、試卷內(nèi)容分析。
本次試卷主要考查了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答題為主，全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。
三：學(xué)生成績(jī)分析。
下面是初三整個(gè)年級(jí)的成績(jī)情況：
整個(gè)年級(jí)一共433人參加考試，數(shù)學(xué)平均分為50.4分，優(yōu)秀率14.3﹪,良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個(gè)成績(jī)還是不容樂(lè)觀的。
四、各大題答題情況分析。
1、選擇題：
一共14小題。全做對(duì)的只有48人，最差的只做對(duì)了一道題。有1/3的學(xué)生做對(duì)不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題，但相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有選對(duì)，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真，而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。
2、填空題：
一共4小題。填空題的難度不大，除17小題外，都是一些基礎(chǔ)知識(shí)題。這一大題的正確率不是很高，也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫(xiě)的現(xiàn)象。第17小題考察的是對(duì)一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。
3、解答題：
一共6小題。大部分學(xué)生對(duì)于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握，稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完成，所以有一部分學(xué)生答題不夠完整，說(shuō)明思考的嚴(yán)密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對(duì)于應(yīng)用配方法將關(guān)于x的二次三項(xiàng)式2x2－4x+6變形這一步直接先化成了x2－2x+3，把整式與等式的理解混為一起，進(jìn)行直接約分處理，導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的，基本上掌握了列式解應(yīng)用題，但還是缺乏歸納和分析的能力，不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。而最后一道畫(huà)圖求面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自已的聰明才智，精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法，體現(xiàn)了不同的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生一題多解的能力。
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大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十三
上學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)四班六班的數(shù)學(xué)課，二年級(jí)六班有學(xué)生68人，四班有學(xué)生67人。這兩個(gè)班的學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開(kāi)小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。
1、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專(zhuān)題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過(guò)一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我們已經(jīng)結(jié)束了新授知識(shí)，為了很好地完成復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
（二）、證明。
（三）、一元二次方程，視圖與投影，反比例函數(shù)，頻數(shù)與頻率，三角函數(shù)，二次函數(shù)。
我的復(fù)習(xí)計(jì)劃大致分三輪：
第一輪：將各章內(nèi)容分類(lèi)劃分，細(xì)化各章知識(shí)點(diǎn)，采取學(xué)生先自主復(fù)習(xí)，作出復(fù)習(xí)手抄報(bào)，讓學(xué)生總結(jié)各章重點(diǎn)及難點(diǎn)，以及本章中的重點(diǎn)例題和練習(xí)題，再利用上課時(shí)間對(duì)學(xué)生的總結(jié)全面細(xì)化，彌補(bǔ)其不足之處，提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)生看見(jiàn)題目能夠自己分析出考查哪章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的目的。主要將各章內(nèi)容分成以下幾部分：
第一部分：三角函數(shù)；
第二部分：二次函數(shù)，反比例函數(shù)，一元二次方程；
第三部分：頻數(shù)與頻率。
第四部分：證明。
（二），證明。
（三），視圖與投影其中一、二部分為重點(diǎn)，三四部分在習(xí)題中同時(shí)展開(kāi)復(fù)習(xí)，大致需要一個(gè)星期時(shí)間。
第二輪：通過(guò)這次考試的題型有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，利用教研活動(dòng)各校所出模擬試題，整理分類(lèi)，分為以下專(zhuān)題展開(kāi)：
一、填空選擇專(zhuān)題，全面考察各章細(xì)小知識(shí)點(diǎn)；
二、幾何及三角函數(shù)專(zhuān)題；
三、二次函數(shù)及動(dòng)點(diǎn)專(zhuān)題。
由于這些類(lèi)型的題目是學(xué)生感到有難度，且在考試中最易丟分的題目，因此特別針對(duì)這些內(nèi)容作專(zhuān)題訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題分析能力。大致四天左右時(shí)間。
第三輪：綜合檢測(cè)，選取三至四份質(zhì)量比較高的綜合試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，全面考查復(fù)習(xí)成果，講評(píng)中注意精講，盡量讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十五
（二）孩子的佳績(jī)：
1。第8周全校數(shù)學(xué)計(jì)算比賽獲獎(jiǎng)情況：
（1）集體優(yōu)勝獎(jiǎng)：
（2）個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)：
第8周全校數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)情況匯總（518人）。
認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，即認(rèn)真做好備、講、批、輔、測(cè)工作。
1、備：備好課是上好課的前提，備課要求突出一個(gè)“透”字：吃透課標(biāo)、教材、教法和學(xué)法，做到眼中有學(xué)生，心中有教材，手中有方法。期初各備課組做好全冊(cè)電子備課，備課長(zhǎng)把電子備課內(nèi)容及時(shí)上傳學(xué)校辦公系統(tǒng)——教學(xué)管理——電子備課——xxxx學(xué)年第二學(xué)期——數(shù)學(xué)科，教師個(gè)人備課量教導(dǎo)處要求提前一周。教齡未滿(mǎn)5年的青年教師（歐陽(yáng)柳君、寧怡）和王曉欽老師執(zhí)行文本備課，要求寫(xiě)詳細(xì)教案和課后反思，雙周周五交各自師傅檢查。其余教師可選課本備課，即在課本上通過(guò)增、減、調(diào)、換、圈、點(diǎn)、批、注等方式去研讀教材，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)寫(xiě)：教學(xué)思路流程、教學(xué)重難點(diǎn)、突破策略、相關(guān)補(bǔ)充練習(xí)（可張貼附頁(yè)）等內(nèi)容，教學(xué)反思，板書(shū)等。
2、講：提倡認(rèn)真鉆研教材，打造具有個(gè)人特色的“有效課堂”、“智慧課堂”，提高課堂組織管理能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。真正做到課堂氣氛活，學(xué)生思維活，教學(xué)方法活，知識(shí)生成活。老師們把握好教學(xué)時(shí)間，提前進(jìn)入課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，不辱罵，體罰學(xué)生。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)請(qǐng)參照我?！墩n堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》的標(biāo)準(zhǔn)。
3、批：作業(yè)批改反饋要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范。一般作業(yè)的批改反饋時(shí)間不超過(guò)兩天，單元試卷批改反饋時(shí)間不超過(guò)3天。數(shù)學(xué)科要求全批全改的作業(yè)有《同步伴讀》和年級(jí)特色作業(yè)（口算書(shū)、聽(tīng)算本、計(jì)算本、思維題訓(xùn)練本或思維訓(xùn)練卷）。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)必須有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改，對(duì)錯(cuò)的作業(yè)一定要學(xué)生用鉛筆進(jìn)行及時(shí)訂正，老師要作二次批改。提倡教師寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。數(shù)學(xué)書(shū)上的題目，除計(jì)算題外，其余題目統(tǒng)一要求學(xué)生用鉛筆做在書(shū)上，應(yīng)用題不用答。
4、輔：教師要重視學(xué)生的培優(yōu)扶困工作。輔導(dǎo)學(xué)困生要注重差異，分類(lèi)指導(dǎo)；以個(gè)別、分散輔導(dǎo)為主；重方法，講實(shí)效，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合，提高培優(yōu)扶困效率。在輔導(dǎo)后進(jìn)生方面，主要以“吃透”書(shū)為主，本學(xué)期不定期檢查后進(jìn)生：一、二年級(jí)主要檢查上學(xué)期末90分以下的同學(xué)書(shū)本、三、四年級(jí)主要檢查上學(xué)期末80分以下的同學(xué)書(shū)本，五、六年級(jí)主要檢查上學(xué)期末70分以下的同學(xué)書(shū)本。另外本學(xué)期還不定期檢查學(xué)生的草稿本，老師平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的打草稿的習(xí)慣。
教學(xué)質(zhì)量是立校之本，學(xué)校以規(guī)范教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)為突破口，讓教學(xué)立足平時(shí)，讓質(zhì)量出自常規(guī)，實(shí)行知識(shí)檢測(cè)的“練測(cè)補(bǔ)”。本學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一考試有二次：第10周中段知識(shí)檢測(cè)、第16周期末模擬測(cè)試。知識(shí)測(cè)驗(yàn)?zāi)昙?jí)內(nèi)統(tǒng)一考試時(shí)間，三天內(nèi)改完，一周內(nèi)完成測(cè)試成績(jī)的錄入，同時(shí)備課長(zhǎng)要組織教師做好知識(shí)檢測(cè)分析、平行班之間的數(shù)據(jù)對(duì)比分析，通過(guò)分析找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的分析卷面，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)補(bǔ)差，立足課堂，做到扎實(shí)的雙基基礎(chǔ)。
雙周周二下午午讀時(shí)間1：50—2：10，數(shù)學(xué)科組統(tǒng)一進(jìn)行口算或計(jì)算競(jìng)賽。競(jìng)賽試卷由本年級(jí)的老師出，改卷由本年級(jí)老師自己改。周五備課長(zhǎng)把本周計(jì)算競(jìng)賽統(tǒng)計(jì)表發(fā)給司徒校長(zhǎng)和朱偉有。并及時(shí)給達(dá)到要求的學(xué)生蓋章，18周進(jìn)行總計(jì)出“計(jì)算之星金獎(jiǎng)”“計(jì)算之星銀獎(jiǎng)”。其中一、二年級(jí)100分蓋章2個(gè)，98分蓋章1個(gè)，14個(gè)章為金獎(jiǎng)，12個(gè)章為銀獎(jiǎng)。三、四年級(jí)100分蓋章2個(gè)，96分蓋章1個(gè)，12個(gè)章為金獎(jiǎng)，10個(gè)章為銀獎(jiǎng)。五、六年級(jí)100分蓋章2個(gè)，94分蓋章1個(gè)，12個(gè)章為金獎(jiǎng)，10個(gè)章為銀獎(jiǎng)。金獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)10分樂(lè)學(xué)幣，銀獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)7分樂(lè)學(xué)幣。
把數(shù)學(xué)計(jì)算貫徹落實(shí)到日常的教學(xué)中，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的計(jì)算能力得到大大的提高。
為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第4周對(duì)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師的備課、數(shù)學(xué)作業(yè)《同步伴讀》、思維訓(xùn)練卷、《學(xué)困生的書(shū)本》進(jìn)行全面、細(xì)致的檢查。從教師備課檢查的結(jié)果來(lái)看：教師的備課都能做到教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)中體現(xiàn)重難點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、條理清晰，有教學(xué)反思或后記，特別是都能做到提前一周備課。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇一
本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)、有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)工作更上一層樓。
本學(xué)期，我嚴(yán)于律己，全身心投入教育事業(yè)。對(duì)自己嚴(yán)格要求，積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，努力提高自己師德休養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做好各項(xiàng)工作。在各類(lèi)培訓(xùn)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和上課藝術(shù)。
我班有不少同學(xué)因基礎(chǔ)差，而怕學(xué)數(shù)學(xué)，我用愛(ài)來(lái)鼓勵(lì)他們，耐心輔導(dǎo)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓他受益終生。如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、細(xì)心計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)等。在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，注重挖掘他們的非智力因素，如堅(jiān)強(qiáng)的毅力、強(qiáng)烈的自信、學(xué)習(xí)目的及興趣等。
每次備課前，把教材、教參、學(xué)生反反復(fù)復(fù)揣摩分析，再選擇合適的教法。充分利用多媒體，做了幾十個(gè)課件，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)反思，寫(xiě)好教學(xué)后記。這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作我一直按照教學(xué)計(jì)劃有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。
我力求講解清晰化、準(zhǔn)確化、條理化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上爭(zhēng)分奪秒，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃來(lái)上課，力爭(zhēng)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清講透。做到面向全體學(xué)生，真正把課堂當(dāng)做提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，重視知識(shí)的形成過(guò)程，抓住知識(shí)的關(guān)鍵引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。重視驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)了口算訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口算能力；運(yùn)用對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解。應(yīng)用題教學(xué)側(cè)重于啟迪思維，教給學(xué)生分析的手段和方法，提高他們的解題能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
布置作業(yè)做到精、活，有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的'作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業(yè)，我總是在早操前就開(kāi)始進(jìn)教室批改，一般先改后進(jìn)生的，再改中等生的，這樣有利于輔導(dǎo)后進(jìn)生。若有哪方面不過(guò)關(guān)，馬上補(bǔ)救。課堂作業(yè)我也是一收上來(lái)立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時(shí)讓學(xué)生更正。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生進(jìn)步的絆腳石，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇二
這個(gè)階段是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。把知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式；第二講方程與不等式；第三講函數(shù)；第四講統(tǒng)計(jì)與概率；第五講基本圖形；第六講圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講三角形；第九講四邊形；第十講三角函數(shù)學(xué)；第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi)，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。在復(fù)習(xí)時(shí)，從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都熟練掌握。
4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等
中考復(fù)習(xí)的第二階段以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。第二階段是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，又需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，也要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇三
我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).20xx年還有5人次次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。
我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開(kāi)課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。20xx年有3篇論文在刊物上發(fā)表。
針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點(diǎn)，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”，“自制教具”?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。
為了掌握利用多媒體技術(shù)。我組老師積極參加課件的學(xué)習(xí)和制做。初步掌握了制作動(dòng)畫(huà)的基本技能，現(xiàn)我組教師授課已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)課件化教學(xué)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇四
1、復(fù)習(xí)前探測(cè)，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。我們通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問(wèn)題所在。找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的原因。老師復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
（1）根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（2）再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；
（3）最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效。
分類(lèi)整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
1、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系。從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對(duì)于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對(duì)易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對(duì)易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡(jiǎn)比。
3、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要只顧單一的知識(shí)總復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時(shí)，同一道題，可以看成是工程問(wèn)題，也可以看成是歸一問(wèn)題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。
有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問(wèn)題和相遇問(wèn)題中的部分習(xí)題，題目的類(lèi)型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。
我認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點(diǎn)是應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對(duì)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：
（1）分類(lèi)復(fù)習(xí)。
小學(xué)的應(yīng)用題，按知識(shí)性分類(lèi)，可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題等；按解題方法可以分為簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題，比例知識(shí)解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類(lèi)。復(fù)習(xí)時(shí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類(lèi)復(fù)習(xí)，弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
（2）針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生掌握得不好的一類(lèi)或幾類(lèi)應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進(jìn)，由易到難，把握好“會(huì)”、“熟”、“活”三個(gè)階段，最后形成較強(qiáng)的解題能力。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,半學(xué)期來(lái),我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。按照新還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
班級(jí)是八年級(jí)二班，學(xué)生成績(jī)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)題目的應(yīng)變能力較弱，程度一般的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有欠缺，對(duì)部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是解決實(shí)際問(wèn)題能力較弱。
24小題，選擇題8題共24分，填空題7題共21分，解答題7題共75分。難度較大，特別是解答題，7大題中6大題是證明題。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)理過(guò)程不完整是普遍存在的問(wèn)題。
四、得失分情況。
在第一大題的8道選擇題中，沒(méi)有全錯(cuò)的，只有一人全對(duì)，30人半對(duì)半錯(cuò)。其中第2和6題正確率達(dá)80%，而第7題的錯(cuò)誤率達(dá)98%。
在第二大題的4道填空題中，全對(duì)的有2人，全錯(cuò)的有5人，其余的均為半對(duì)半錯(cuò)。其中第11的正確率為90%，第13題錯(cuò)誤率為80%。
在第三大題的5道解答題中，有1人全對(duì)的，也沒(méi)有全錯(cuò)的，得分率占80%的題有第19、20和21題，失分率占80%的題有22和24題。
五、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。半學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革了明顯效果：
1參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
時(shí)，做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
六、改進(jìn)措施。
在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進(jìn)：
1、回歸。
尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。
學(xué)生成績(jī)良莠不齊，我們應(yīng)該因材施教，特別是后進(jìn)生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。
3、關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用。
使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高計(jì)算能力。
在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力，還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任初三（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班學(xué)生30人，一半學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重?zé)o心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)這種情況，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。中等生，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于學(xué)困生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
1、備課。精心鉆研教材，細(xì)心備課。做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續(xù)不斷的教學(xué)活動(dòng)”，而問(wèn)題又是數(shù)學(xué)的心臟，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到一位教育學(xué)家的要求：“教師要和善愉快的教育學(xué)生，在沒(méi)有歐打、沒(méi)有哭泣、沒(méi)有暴力、沒(méi)有厭惡的氣氛下，喝下科學(xué)的飲料”。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而讓學(xué)生情不自禁地喝下這“科學(xué)的飲料”。
3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施。二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確積極向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。
4、利用年輕精力充沛優(yōu)勢(shì)。在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，帶動(dòng)班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題，了解中考動(dòng)向，充實(shí)自身知識(shí)。
1、團(tuán)隊(duì)合作。雖然初三教師只是一人孤軍奮戰(zhàn)，但我們四位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力，采用聽(tīng)課、評(píng)課，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。
2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段，老師們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，找題、選題、編題，并對(duì)一些資料進(jìn)行剪貼重組，自選大量資料，使習(xí)題具有典型性，科學(xué)性、實(shí)效性。而自己也對(duì)于每次單元測(cè)試，摸擬測(cè)試，不管每天幾點(diǎn)鐘考完，當(dāng)天必須批改，因此，經(jīng)常把沒(méi)有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人。
1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。
復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：
（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專(zhuān)題訓(xùn)練、（3）摸擬測(cè)試。
第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。
（1）重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。
（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法。
（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。
（4）重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識(shí)的疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。
第二階段專(zhuān)題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專(zhuān)題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維。通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類(lèi)問(wèn)題的思考方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類(lèi)比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想。通過(guò)解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練――評(píng)――練的教學(xué)活動(dòng)。
2、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對(duì)每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。
（1）基礎(chǔ)回顧。
（2）拓寬發(fā)展。
每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測(cè)試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對(duì)性的講評(píng)，達(dá)到滿(mǎn)分的目的。
3、復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。
（1）大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系。
（2）講與練之間的關(guān)系。
（3）個(gè)人與集體的關(guān)系。
（4）外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系。
（5）尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇七
楊xx，是個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的男孩子。上課坐不住，不是手動(dòng)就是腳動(dòng)，好像有多動(dòng)癥，同學(xué)們送他一個(gè)雅號(hào)“孫大圣”。上課注意力不集中，加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教差，課堂上很難跟隨我的節(jié)奏，總是沉浸在自己的世界里。面對(duì)他，我很苦惱，也一直思索使其進(jìn)步的方法。
從剛接手這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)他的特別之處后，一直留心關(guān)注他。還與曾經(jīng)帶過(guò)他的老師進(jìn)行溝通了解，尋找癥結(jié)。原因之一是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其不會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)，從低年級(jí)開(kāi)始自顧自的玩兒；原因二是長(zhǎng)期課上不聽(tīng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力越來(lái)越差，沒(méi)有自信，索性破罐子破摔。
針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了一些列辦法進(jìn)行解決。
1、上課頻繁關(guān)注，適時(shí)提醒，促使形成好習(xí)慣。
每次我的數(shù)學(xué)課，我特別關(guān)注楊xx，目光隨時(shí)追隨他。用我會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛告訴他不能亂動(dòng)，保持注意力集中。有時(shí)他會(huì)視而不見(jiàn)，我會(huì)走到他身邊，輕輕提醒他。就這樣，一天、一周，一個(gè)月，慢慢課堂上的他改變了。亂動(dòng)的習(xí)慣大有改觀。一節(jié)課能跟著同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)。
2、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。
有了可喜變化，我就乘勝追擊，一有機(jī)會(huì)就開(kāi)始表?yè)P(yáng)楊xx。學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越好，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整齊，準(zhǔn)確率提高等，不錯(cuò)過(guò)任何夸獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)。不得不承認(rèn)，好孩子是夸出來(lái)的，鼓勵(lì)，孩子都喜歡。我發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課上他有了笑容，能融入課堂的氛圍之中，作業(yè)的水平以及數(shù)學(xué)興趣都在悄然變化。
3、給予機(jī)會(huì)，說(shuō)出自己的想法。
取得的效果：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的關(guān)注、引導(dǎo)與幫助，楊xx從不會(huì)傾聽(tīng)到專(zhuān)心聽(tīng)，從成績(jī)很差到理想的分?jǐn)?shù)。我總結(jié)出，孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開(kāi)老師精心的培養(yǎng)，只要我們不放棄，對(duì)孩子有信心，每個(gè)孩子都會(huì)有所進(jìn)步與成長(zhǎng)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇八
在這短短的一個(gè)學(xué)期里，我獲益很多。作為剛接一年級(jí)的教師，感遭到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出三點(diǎn)總結(jié)，希望能克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以增進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新授課，練習(xí)課更加講求方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立同等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)情勢(shì)完成練習(xí)。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判定其他同學(xué)的答案是否是正確；或通過(guò)比賽情勢(shì)來(lái)完成。對(duì)勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)好和自信心。
其次，創(chuàng)設(shè)題目情境，激起學(xué)生愛(ài)好。創(chuàng)設(shè)題目情形是小學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情形題目以引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求知欲的有效方法，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力和信心。我在教學(xué)誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的熟悉時(shí)，結(jié)合情境，感受誰(shuí)比誰(shuí)多，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索題目得能力。因材施教，減少坡度，保持愛(ài)好。而減少坡度對(duì)差生來(lái)講是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē)，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車(chē)安穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部爛殘車(chē)拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得留意的。
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特點(diǎn)或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所把握的概念大部份是具體的、直接感知的。因此，低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)留意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。教學(xué)中教師要進(jìn)行有序?qū)嵨镅菔?，再讓學(xué)生模仿老師操縱進(jìn)行湊十。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。如在熟悉圖形的進(jìn)程中發(fā)揮了學(xué)生的觀察、想象思惟和操縱的能力，構(gòu)成了初步的空間概念。教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的熟悉時(shí)我先先容常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是甚么外形的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特點(diǎn)，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體熟悉輕易記憶，知道應(yīng)用。
反映題目慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象；一部份學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差；反映題目慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來(lái)已不夠了。教師更重要的考慮是應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何尋覓水源，解決用水題目。這是我必須去思考和面對(duì)的題目。因此，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求進(jìn)步自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切題目都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇九
這次期中考試，主要考核學(xué)生對(duì)本學(xué)期上半期所學(xué)知識(shí)的掌握程度，整張?jiān)嚲碓陬}目的安排上全面而詳盡，在難易度上也比較適中，但是學(xué)生成績(jī)不算很理想，及格率85，優(yōu)秀率僅有20。
在這次考試中學(xué)生暴露了以下問(wèn)題：
（1）學(xué)生不認(rèn)真審題，更不會(huì)冷靜地去分析問(wèn)題，看見(jiàn)數(shù)字就急于動(dòng)筆，是造成丟分的主要原因。例如：張若彤同學(xué)，在考試中，粗心大意，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真地讀題、審題，造成考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。和上課表現(xiàn)平時(shí)作業(yè)造成極大反差。
（2）學(xué)生對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。例如：我們剛學(xué)過(guò)的乘法問(wèn)題，學(xué)生把末尾帶零的最后忘記了加零了。
（3）學(xué)生應(yīng)用能力還有待提高，在這次考試中的應(yīng)用題上，學(xué)生也存在著較大的問(wèn)題，一部分同學(xué)出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：解決問(wèn)題會(huì)做，但由于懶惰，學(xué)生在做題時(shí)，往往只讀一問(wèn)，不會(huì)將題目問(wèn)題讀完來(lái)答題，造成失分。另一種學(xué)生也許是對(duì)這部分知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，也許是在考試中沒(méi)有細(xì)心讀題和審題，在實(shí)際操作中，完全是胡寫(xiě)亂寫(xiě)。
（4）學(xué)生的計(jì)算和良好的習(xí)慣還需要進(jìn)一步提高和加強(qiáng)，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功，也是在考試中最能體現(xiàn)學(xué)生程度的一種題目，有一個(gè)良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的條件。劉瑞恬在這次考試中，計(jì)算題目全部做對(duì)了，這和她平時(shí)的堅(jiān)持努力是分不開(kāi)的。
通過(guò)以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后教學(xué)中應(yīng)該注意：
（1）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的概念問(wèn)題，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。
（2）努力充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維空間。
（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題、做時(shí)認(rèn)真分析、做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作題的訓(xùn)練。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)可以聽(tīng)到牛年的腳步聲。根據(jù)學(xué)校的要求和我組具體的工作情況，我將我們初三語(yǔ)文備課組工作做簡(jiǎn)單總結(jié)。
學(xué)期初我們根據(jù)我們這屆初三學(xué)生的實(shí)際情況，例如：部分學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：知道課堂認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)，獨(dú)立完成作業(yè)，但是也有不少學(xué)生存在著一定問(wèn)題，諸如，.學(xué)習(xí)不主動(dòng)，書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作等綜合能力急需提高。根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題再結(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我組特制定了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。（具體內(nèi)容見(jiàn)《初三語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃》）。
首先．課前精心準(zhǔn)備，工作總結(jié)《學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)》。
我們初三語(yǔ)文備課組在備課方面力求一個(gè)“精”字。比如：在課前：深鉆文本，把握重難點(diǎn)；收集與本課有關(guān)的課件和教案供參考；根據(jù)學(xué)生情況及學(xué)案中存在的問(wèn)題備出教案來(lái)。在課堂上：在掌控全局的同時(shí)，盡量多的把目光灑在那些有希望考學(xué)的學(xué)生身上。看他們的聽(tīng)課情緒，聽(tīng)課效果。比如像莫振宏、張書(shū)友、陸天毅、李慧敏等學(xué)生，雖然思維較為敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，語(yǔ)文概括能力和理解、表達(dá)能力欠缺。更需要我們語(yǔ)文老師在課堂上多加關(guān)注和提醒，多給他們提供走進(jìn)語(yǔ)文與提高能力的機(jī)會(huì)。
其次．課堂力求高效。
課上：我們組的老師常會(huì)根據(jù)不同文體特點(diǎn)和各專(zhuān)題特點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)精心講解，并適當(dāng)傳授些解題技巧和規(guī)范答題的技巧。課后：按照去年中考考試《說(shuō)明》的要求，精心選擇題目進(jìn)行訓(xùn)練。（方法為：找資料——教師做——學(xué)生做——評(píng)講與指導(dǎo)。）。
再者．重視集體備課。
團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)我們畢業(yè)班的老師顯得尤其的重要。
平常我們?nèi)焕蠋熋恐芏紩?huì)抽時(shí)間在一起進(jìn)行討論。有時(shí)是互相討論某篇課文教學(xué)過(guò)程的安排，有時(shí)探討某種文體的閱讀題目的訓(xùn)練方法，通過(guò)這樣的活動(dòng)促使我們彼此交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)提高，我們從新課的備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合共同協(xié)作來(lái)完成。這樣的備課方式對(duì)我們初三的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，效果是很顯著的。
本學(xué)期我們集體備課的安排是從新課和復(fù)習(xí)兩項(xiàng)入手的：
時(shí)間上：每周我和焦老師都會(huì)到校辦與寇老師會(huì)合。內(nèi)容上：主要是對(duì)本周在新課處理和練習(xí)中的疑惑進(jìn)行探討以及下周教學(xué)進(jìn)度和練案的安排等。
專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段（從中考題目中收集整理信息）。
任務(wù)安排：寇老師：作文教學(xué)和作文題目的設(shè)計(jì)。陳老師：文言詩(shī)詞、閱讀知識(shí)的介紹和訓(xùn)練題目的整理與印發(fā)。焦老師：各種基礎(chǔ)能力型訓(xùn)練題目的收集。
例如，我們本學(xué)期為了更好的落實(shí)高效課堂的要求，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年初提出了“一樹(shù)一案四清”的教學(xué)模式，我們組的三位老師積極響應(yīng)，并認(rèn)真準(zhǔn)備。例如寇主任的《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》和陳世芬老師的《廣告語(yǔ)的賞析和宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)》都是較為規(guī)范的學(xué)案和練案樣板。另外為了讓學(xué)生對(duì)初三經(jīng)典文言課文有深入的理解，我們?nèi)坏睦蠋熯€積極參考近兩年的各省市中考題目，對(duì)初三下學(xué)期的文言文和詩(shī)歌賞析，整理出了較詳細(xì)的練案。相信對(duì)以后帶初三的教師也有一定的幫助作用。
另外．落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。
根據(jù)年級(jí)組和班主任提供的培優(yōu)名單，我們語(yǔ)文組做的工作如下：a.堅(jiān)持每周甚至每天進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。大多利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。培優(yōu)內(nèi)容一般為:知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),比如基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與檢查、作業(yè)和考試中存在的問(wèn)題及時(shí)處理。b課堂上多給語(yǔ)文較差的優(yōu)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)提問(wèn)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予解決。c．作業(yè)則采用精心選題和精心批改的方式。
1．消除職業(yè)倦怠感，以飽滿(mǎn)的激情投入到每天的教學(xué)工作中。
2．走教學(xué)改革之路，繼續(xù)將“一案”“四清”的要求落實(shí)到實(shí)處。比如“學(xué)案”和“練案”的及時(shí)印發(fā)和處理。再者，在“堂堂清”“日日清”的基礎(chǔ)上，努力做到“周周清”“月月清”。爭(zhēng)取使我們所帶班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力快速提高，使我們的語(yǔ)文教學(xué)效果更加明顯。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十一
這學(xué)期，我執(zhí)教五（1）班的數(shù)學(xué)，本班的總?cè)藬?shù)是52人，參考人數(shù)52人。對(duì)于這次期中考試成績(jī)，可以說(shuō)很不理想。
從本次期中考試試卷來(lái)看，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說(shuō)，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學(xué)生主是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有2個(gè)學(xué)生連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，到了五年級(jí)就跟不上了。40—59分的學(xué)生有11人，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯(cuò)。60—79分的學(xué)生有21人。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而80—99分的學(xué)生只有14人，優(yōu)生人數(shù)較少。
這些學(xué)生主要是做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。此外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者，根據(jù)電訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教五年級(jí)數(shù)學(xué)這一冊(cè)書(shū)，經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。
以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定一些補(bǔ)救措施。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取期末縮小本班與別班成績(jī)的差距。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十二
九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試測(cè)評(píng)已結(jié)束,從九年級(jí)八個(gè)班的整體成績(jī)來(lái)看，成績(jī)不容樂(lè)觀.但比較上學(xué)期而言,成績(jī)還是有所進(jìn)步的。下面我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)這一次期中考試測(cè)評(píng)做統(tǒng)一分析、總結(jié)如下：
一、試卷特點(diǎn)。
本次數(shù)學(xué)期中考試檢測(cè)試卷主要以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教材的第21、22、23章為依據(jù)，著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問(wèn)題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算的考查，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求，試卷整體難度屬于中等程度，體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。
二、試卷內(nèi)容分析。
本次試卷主要考查了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答題為主，全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。
三：學(xué)生成績(jī)分析。
下面是初三整個(gè)年級(jí)的成績(jī)情況：
整個(gè)年級(jí)一共433人參加考試，數(shù)學(xué)平均分為50.4分，優(yōu)秀率14.3﹪,良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個(gè)成績(jī)還是不容樂(lè)觀的。
四、各大題答題情況分析。
1、選擇題：
一共14小題。全做對(duì)的只有48人，最差的只做對(duì)了一道題。有1/3的學(xué)生做對(duì)不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題，但相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有選對(duì)，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真，而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。
2、填空題：
一共4小題。填空題的難度不大，除17小題外，都是一些基礎(chǔ)知識(shí)題。這一大題的正確率不是很高，也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫(xiě)的現(xiàn)象。第17小題考察的是對(duì)一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。
3、解答題：
一共6小題。大部分學(xué)生對(duì)于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握，稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完成，所以有一部分學(xué)生答題不夠完整，說(shuō)明思考的嚴(yán)密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對(duì)于應(yīng)用配方法將關(guān)于x的二次三項(xiàng)式2x2－4x+6變形這一步直接先化成了x2－2x+3，把整式與等式的理解混為一起，進(jìn)行直接約分處理，導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的，基本上掌握了列式解應(yīng)用題，但還是缺乏歸納和分析的能力，不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。而最后一道畫(huà)圖求面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自已的聰明才智，精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法，體現(xiàn)了不同的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生一題多解的能力。
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大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十三
上學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)四班六班的數(shù)學(xué)課，二年級(jí)六班有學(xué)生68人，四班有學(xué)生67人。這兩個(gè)班的學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開(kāi)小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。
1、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專(zhuān)題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過(guò)一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我們已經(jīng)結(jié)束了新授知識(shí)，為了很好地完成復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
（二）、證明。
（三）、一元二次方程，視圖與投影，反比例函數(shù)，頻數(shù)與頻率，三角函數(shù)，二次函數(shù)。
我的復(fù)習(xí)計(jì)劃大致分三輪：
第一輪：將各章內(nèi)容分類(lèi)劃分，細(xì)化各章知識(shí)點(diǎn)，采取學(xué)生先自主復(fù)習(xí)，作出復(fù)習(xí)手抄報(bào)，讓學(xué)生總結(jié)各章重點(diǎn)及難點(diǎn)，以及本章中的重點(diǎn)例題和練習(xí)題，再利用上課時(shí)間對(duì)學(xué)生的總結(jié)全面細(xì)化，彌補(bǔ)其不足之處，提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)生看見(jiàn)題目能夠自己分析出考查哪章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的目的。主要將各章內(nèi)容分成以下幾部分：
第一部分：三角函數(shù)；
第二部分：二次函數(shù)，反比例函數(shù)，一元二次方程；
第三部分：頻數(shù)與頻率。
第四部分：證明。
（二），證明。
（三），視圖與投影其中一、二部分為重點(diǎn)，三四部分在習(xí)題中同時(shí)展開(kāi)復(fù)習(xí)，大致需要一個(gè)星期時(shí)間。
第二輪：通過(guò)這次考試的題型有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，利用教研活動(dòng)各校所出模擬試題，整理分類(lèi)，分為以下專(zhuān)題展開(kāi)：
一、填空選擇專(zhuān)題，全面考察各章細(xì)小知識(shí)點(diǎn)；
二、幾何及三角函數(shù)專(zhuān)題；
三、二次函數(shù)及動(dòng)點(diǎn)專(zhuān)題。
由于這些類(lèi)型的題目是學(xué)生感到有難度，且在考試中最易丟分的題目，因此特別針對(duì)這些內(nèi)容作專(zhuān)題訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題分析能力。大致四天左右時(shí)間。
第三輪：綜合檢測(cè)，選取三至四份質(zhì)量比較高的綜合試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，全面考查復(fù)習(xí)成果，講評(píng)中注意精講，盡量讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十五
（二）孩子的佳績(jī)：
1。第8周全校數(shù)學(xué)計(jì)算比賽獲獎(jiǎng)情況：
（1）集體優(yōu)勝獎(jiǎng)：
（2）個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)：
第8周全校數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)情況匯總（518人）。
認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，即認(rèn)真做好備、講、批、輔、測(cè)工作。
1、備：備好課是上好課的前提，備課要求突出一個(gè)“透”字：吃透課標(biāo)、教材、教法和學(xué)法，做到眼中有學(xué)生，心中有教材，手中有方法。期初各備課組做好全冊(cè)電子備課，備課長(zhǎng)把電子備課內(nèi)容及時(shí)上傳學(xué)校辦公系統(tǒng)——教學(xué)管理——電子備課——xxxx學(xué)年第二學(xué)期——數(shù)學(xué)科，教師個(gè)人備課量教導(dǎo)處要求提前一周。教齡未滿(mǎn)5年的青年教師（歐陽(yáng)柳君、寧怡）和王曉欽老師執(zhí)行文本備課，要求寫(xiě)詳細(xì)教案和課后反思，雙周周五交各自師傅檢查。其余教師可選課本備課，即在課本上通過(guò)增、減、調(diào)、換、圈、點(diǎn)、批、注等方式去研讀教材，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)寫(xiě)：教學(xué)思路流程、教學(xué)重難點(diǎn)、突破策略、相關(guān)補(bǔ)充練習(xí)（可張貼附頁(yè)）等內(nèi)容，教學(xué)反思，板書(shū)等。
2、講：提倡認(rèn)真鉆研教材，打造具有個(gè)人特色的“有效課堂”、“智慧課堂”，提高課堂組織管理能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。真正做到課堂氣氛活，學(xué)生思維活，教學(xué)方法活，知識(shí)生成活。老師們把握好教學(xué)時(shí)間，提前進(jìn)入課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，不辱罵，體罰學(xué)生。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)請(qǐng)參照我?！墩n堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》的標(biāo)準(zhǔn)。
3、批：作業(yè)批改反饋要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范。一般作業(yè)的批改反饋時(shí)間不超過(guò)兩天，單元試卷批改反饋時(shí)間不超過(guò)3天。數(shù)學(xué)科要求全批全改的作業(yè)有《同步伴讀》和年級(jí)特色作業(yè)（口算書(shū)、聽(tīng)算本、計(jì)算本、思維題訓(xùn)練本或思維訓(xùn)練卷）。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)必須有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改，對(duì)錯(cuò)的作業(yè)一定要學(xué)生用鉛筆進(jìn)行及時(shí)訂正，老師要作二次批改。提倡教師寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。數(shù)學(xué)書(shū)上的題目，除計(jì)算題外，其余題目統(tǒng)一要求學(xué)生用鉛筆做在書(shū)上，應(yīng)用題不用答。
4、輔：教師要重視學(xué)生的培優(yōu)扶困工作。輔導(dǎo)學(xué)困生要注重差異，分類(lèi)指導(dǎo)；以個(gè)別、分散輔導(dǎo)為主；重方法，講實(shí)效，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合，提高培優(yōu)扶困效率。在輔導(dǎo)后進(jìn)生方面，主要以“吃透”書(shū)為主，本學(xué)期不定期檢查后進(jìn)生：一、二年級(jí)主要檢查上學(xué)期末90分以下的同學(xué)書(shū)本、三、四年級(jí)主要檢查上學(xué)期末80分以下的同學(xué)書(shū)本，五、六年級(jí)主要檢查上學(xué)期末70分以下的同學(xué)書(shū)本。另外本學(xué)期還不定期檢查學(xué)生的草稿本，老師平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的打草稿的習(xí)慣。
教學(xué)質(zhì)量是立校之本，學(xué)校以規(guī)范教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)為突破口，讓教學(xué)立足平時(shí)，讓質(zhì)量出自常規(guī)，實(shí)行知識(shí)檢測(cè)的“練測(cè)補(bǔ)”。本學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一考試有二次：第10周中段知識(shí)檢測(cè)、第16周期末模擬測(cè)試。知識(shí)測(cè)驗(yàn)?zāi)昙?jí)內(nèi)統(tǒng)一考試時(shí)間，三天內(nèi)改完，一周內(nèi)完成測(cè)試成績(jī)的錄入，同時(shí)備課長(zhǎng)要組織教師做好知識(shí)檢測(cè)分析、平行班之間的數(shù)據(jù)對(duì)比分析，通過(guò)分析找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的分析卷面，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)補(bǔ)差，立足課堂，做到扎實(shí)的雙基基礎(chǔ)。
雙周周二下午午讀時(shí)間1：50—2：10，數(shù)學(xué)科組統(tǒng)一進(jìn)行口算或計(jì)算競(jìng)賽。競(jìng)賽試卷由本年級(jí)的老師出，改卷由本年級(jí)老師自己改。周五備課長(zhǎng)把本周計(jì)算競(jìng)賽統(tǒng)計(jì)表發(fā)給司徒校長(zhǎng)和朱偉有。并及時(shí)給達(dá)到要求的學(xué)生蓋章，18周進(jìn)行總計(jì)出“計(jì)算之星金獎(jiǎng)”“計(jì)算之星銀獎(jiǎng)”。其中一、二年級(jí)100分蓋章2個(gè)，98分蓋章1個(gè)，14個(gè)章為金獎(jiǎng)，12個(gè)章為銀獎(jiǎng)。三、四年級(jí)100分蓋章2個(gè)，96分蓋章1個(gè)，12個(gè)章為金獎(jiǎng)，10個(gè)章為銀獎(jiǎng)。五、六年級(jí)100分蓋章2個(gè)，94分蓋章1個(gè)，12個(gè)章為金獎(jiǎng)，10個(gè)章為銀獎(jiǎng)。金獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)10分樂(lè)學(xué)幣，銀獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)7分樂(lè)學(xué)幣。
把數(shù)學(xué)計(jì)算貫徹落實(shí)到日常的教學(xué)中，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的計(jì)算能力得到大大的提高。
為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第4周對(duì)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師的備課、數(shù)學(xué)作業(yè)《同步伴讀》、思維訓(xùn)練卷、《學(xué)困生的書(shū)本》進(jìn)行全面、細(xì)致的檢查。從教師備課檢查的結(jié)果來(lái)看：教師的備課都能做到教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)中體現(xiàn)重難點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、條理清晰，有教學(xué)反思或后記，特別是都能做到提前一周備課。