教案的編寫應注重因材施教，根據(jù)學生的學習特點和需求進行個性化設計。教案應當突出重點和難點，幫助學生解決學習中的困惑和問題。每一份教案范文都蘊含著教師的用心和耐心，值得我們深入學習和借鑒。
少兒聲樂課教案篇一
少年兒童聲樂教學是聲樂教學中的一個重要組成部分，如何根據(jù)少年兒童的年齡階段和生理條件來施行正確可行的教學方法，一直是廣大聲樂教師探討的課題。該如何引導孩子們正確的掌握聲樂知識呢?下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
1歌唱是音樂藝術(shù)中最易為少年兒童所接受，喜愛和理解的一種藝術(shù)形式。通過歌唱教學，可以使少年兒童熟悉中華民族的音樂語言，引導少年兒童步入豐富多彩的音響世界，培養(yǎng)起良好的音樂感覺;歌曲中的音樂形象和深刻生動地內(nèi)容可以提高孩子們識別真，善，美得能力，使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，能夠啟發(fā)少年兒童樹立遠大理想，陶冶優(yōu)良的品格，培養(yǎng)高尚的情操和健康豐富的感情，是他們的身心得到健全的發(fā)展。
2 少年兒童天性活潑好動，喜歡唱歌跳舞。但是每一個兒童不一定都能把歌唱得悅耳動聽。由于各種原因，孩子們生活中養(yǎng)成的不良用嗓習慣，加之沒有經(jīng)過正規(guī)訓練，久而久之很多孩子的好嗓子就這樣損壞了。好嗓子如同珍貴的財富，不只是歌唱家需要，也是教師，廣播員，售票員等等從事各行各業(yè)的人所需要的。作為音樂教師有義務擔負起愛護孩子們嗓子的責任，從嗓音保健的角度通過教學幫助孩子們改正不良的說話，歌唱方法，保護這些幼苗。作為教育工作者，我們應當清楚，向孩子進行某一方面的技巧訓練，并不是要求他將來一定成為什么什么家，因此，對少年兒童進行嗓音訓練，也不是要他一定成為歌唱家。我們的目的是通過訓練，讓幼兒養(yǎng)成良好的歌唱習慣，引導他們進入美的世界，使他們從小懂得什么是美好的歌聲，并且能在唱的過程中自發(fā)地去體驗和創(chuàng)造美，令他們擁有一個健康的心靈，為他們以后的生活中能有一個高雅向上的愛好打下良好的基礎。
只有我們的目的明確了，在訓練的過程中才不至于盲從，不至于過分急于求成，對幼兒進行嗓音訓練并非短期內(nèi)便可以看到效果，我們要有耐心，堅持對孩子進行長期的、合理的訓練。
兒童的發(fā)音器官同其他器官一樣，處于發(fā)育階段，比較脆弱。兒童的聲帶較成年人的聲帶短，一般長約十一毫米。兒童的胸腔很小，唱歌時的共鳴主要靠頭腔。因此他們的聲音特點是清脆而明亮。
唱歌教學，老師和學生都希望聽到優(yōu)美的童聲，那么什么是美好的童聲呢?這一問題，在我國一直存在著不同的看法，至今還有不少的老師強調(diào)孩子用真聲，這雖然可以獲得明亮效果，但用多了肯定會對孩子的歌唱器官造成損傷，我們絕不能為了一時的氣氛與音量而不顧及孩子們今后的發(fā)展，因此建立正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)是非常有必要的。那么什么是正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)呢?我認為就是有氣息支持的頭聲歌唱狀態(tài)。所謂頭聲歌唱就是以頭腔共鳴為主體帶動其他共鳴腔體的歌唱發(fā)聲方法。無論是唱高聲區(qū)、中聲區(qū)，還是低聲區(qū)，都應以頭腔的高位置來歌唱。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲法權(quán)威哈蒂(l hardy)在他的著作里曾說過“一般兒童在他們未受到相當好的'訓練之前，決不允許他們大聲歌唱。否則，美的音質(zhì)就會消失。年復一年，多少未來可能成為有美好聲音的兒童，由于迷惑于這種所謂的‘帶勁的’、‘自然的’歌唱，而成為‘犧牲品’”。 有人將頭腔發(fā)聲誤解為“像蚊子叫似的聲音”、“虛弱的聲音”。然而，長期以來，許多孩子習慣于使用胸聲發(fā)聲(真聲、追求音量)唱歌，一旦要改為頭聲唱歌，就必須不去追求歌唱的音量，而著重追求優(yōu)美的音質(zhì)，這在生理上也是有重要意義的。實際上，盡可能用弱聲和優(yōu)美的聲音唱歌，能使歌唱者自然地掌握協(xié)調(diào)使用聲帶及其附屬器官的要領(lǐng)。必須通過這樣的訓練階段，方能使兒童領(lǐng)會優(yōu)美的聲音概念和歌唱方法。對于這個用弱聲唱歌的階段，我們一定要予以充分的重視。無論如何，要使學生能安靜地、柔和地進行歌唱，這是一個切不可忽視的重要前提。只有經(jīng)過弱聲發(fā)聲階段，使兒童的聲帶及其附屬器官充分調(diào)整好之后，再慢慢地予以加強，才能夠獲得明亮清脆的聲音。不要在兒童剛剛學會用一點頭聲的時候就急于要求增加音量，那樣，必然導致“進一步，退兩步”。這好比在體育課上要求低年級兒童做騰空旋轉(zhuǎn)動作，可以說這是粗暴的行為。
當然，因此造成的肢體損傷是易于辨認的，而聲帶的損傷卻不容易察覺，往往使人終生受害。越是期望兒童將來能獲得大音量和富于充實感的歌聲，越是要讓他們注意嗓音的保護。
小孩自制力差，一有機會就狂呼亂喊，如果開始入門就用開口母音，必然會用口腔共鳴，大聲喊叫，更談不上輕聲頭聲了，所以應多選擇一些閉口音如：i 、u、 u(上加兩點)，這些母音位置高，口型小，容易輕聲唱又無法喊叫，更能幫助學生獲得頭腔共鳴的感覺?？梢宰寣W生在同一音高用兩個母音比較效果，如：“u”與“a ”,就會明顯地聽出“u”母音集中而往頭腔走，“a”母音開放而往口腔走。這樣，先在“i 、u、”母音前加上l、m聲母，用輕微打哈欠的感覺，從d2開始下行五、六度的練習，使聲音振動位置向上，集中在眉心前額部分，培養(yǎng)頭聲歌唱意識，以后再漸漸地用這三個母音帶“a、e、o”，擴展在唱其它母音時的頭聲。
孩子們剛學會用假聲唱歌時，音域馬上可以得到擴展，但是沒有經(jīng)過嚴格訓練的假聲常常發(fā)虛，并且沒有穿透力，所以要通過訓練使孩子掌握真假生混合的技巧，使之既能擴展音域又不失童聲的甜美音色。這種手段就是換聲，在一般情況下孩子用本嗓唱至b1時就容易破裂，所以在這個音周圍就是所謂的換聲區(qū)。教師在指導學生時尤其要注意使之在換聲區(qū)前四或五個半音就要做準備，用頭聲唱法以u或u(上加兩點)以及i母音作為引導，通過經(jīng)常訓練，他們就能自動調(diào)節(jié)聲帶的長，短，后，薄以及聲帶的整體振動或局部振動，最后一定能在統(tǒng)一的音區(qū)發(fā)出圓潤漂亮的聲音。
少兒聲樂課教案篇二
“聲樂是以人聲為手段來表現(xiàn)音樂，表達思想感情，反映社會現(xiàn)實的一種表現(xiàn)藝術(shù)。少兒學好聲樂，有利于今后的發(fā)展，今天本站小編給大家整理了少兒聲樂課的總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。
少年兒童是歌唱訓練的最佳時期，通過歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。
一、教學目標：主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學習唱歌，通過嚴格的氣息、發(fā)聲等方面的科學訓練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學生達到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。
二、教學內(nèi)容：
第一期：興趣是最好的老師，本教學法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎上，配合少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。
第二期：主要學習歌唱的各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對歌曲有一定的理解。教師還會教孩子一些基本動作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。
第三期：主要學習歌唱中歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)、感情在歌曲中的運用。歌唱表演以及舞臺風度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。
學習曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。
少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學成果。
一、與新生的首次邂逅。
接觸到一名新生，首先要通過交談，對其有一個初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學習是主動還是被動;對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進學生的內(nèi)心世界才會讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學生制定出不同的教學方式，循序漸進的引導學生到達光明的彼岸。
二、教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容分為：1、發(fā)聲練習2、歌曲演唱3、舞臺表演。
1、發(fā)聲練習。
發(fā)聲練習是聲樂課最為重要的部分，因為它是歌唱的奠基，沒有了它，一切都無從談起。因此，發(fā)聲練習應占課時的60%左右。
少兒發(fā)音練習的跨度不應太大，因為其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學生也應多注意中聲區(qū)的練習，高聲區(qū)以快速練習一帶而過，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當?shù)南蛏?、向下擴展有效音域，是少兒發(fā)聲教學的基本理念。
2、歌曲演唱。
有了正確的發(fā)聲作為引導，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對于歌曲的詮釋須進一步要求。
歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導學生找到作曲者作品的初衷。
歌曲的音準、節(jié)奏必須嚴格按曲譜標記演唱。不應給學生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習慣。
3、舞臺表演。
其實在發(fā)聲練習、歌曲演唱中就應注意學生的站姿、表情并適時的糾正。
歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時，自然會有投入的情感，表情自然會產(chǎn)生，適時的加以手部動作加以點綴，使演唱變得更加生動。
三、總結(jié)。
聲樂教學-難，難于無形，因其難于捉摸;聲樂教學-易，易于無形，因其易于感受。
聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因為它是無形的。因此，與學生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松，學會控制學生的情緒，調(diào)節(jié)學生的情緒，是教學中必要的一環(huán)。既要不失威嚴又要和藹可親，其實并不矛盾，重點是一個度的問題。
二、[教學目標]：
1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對歌唱的喜愛。
2、培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。
3、引導學生能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子;。
4、培養(yǎng)學生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。
三、[教學重點]：培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。
四、[教學難點]：聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。
四、[教學內(nèi)容]。
3.母音練習1234|5432|1—||mi___-ma____mi___不同的音的走向要求呼吸的感覺也不盡相同，這一條要求平穩(wěn)呼吸。5342|1—||aoa此練聲曲要求演唱時要有線條感，氣息連貫，字要清晰，聲音要明亮，共鳴要豐滿，歌聲要通暢。
4連頓音練習：1335|5115|5331|1—||mimamimamimam此條練習曲要求氣息連貫，演唱所有的音都應該在放松的狀態(tài)下，才能感獲得更多的共鳴，要求往后腔體吸著唱，吐字要清晰，共鳴豐滿。
訓練學生正確的歌唱方法(包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力)、音量、強弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。
教學曲目安排：
(1)、第1.2課時《祖國，祖國我們愛你》。
(2)、第3.4課時《雪絨花》。
(3)、第5.6課時《盧溝謠》。
(4)、第7.8課時《快樂的節(jié)日》。
(5)、第9.10課時《七子之歌》。
(6)、第11.12課時《童心是小鳥》。
(7)、第一13.14課時復習所學歌曲興趣訓練根據(jù)孩子們的表現(xiàn)不同定期給予參加演出比賽機會，通過演出很好的鍛煉孩子們歌唱的心里素質(zhì)，并能掌握歌唱的技巧，獨立的演繹一首歌曲。
[拓展]：結(jié)合近期學習情況和孩子自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給孩子們鍛煉成長的機會。
教學目標:通過本次課的學習，使學生對聲音狀態(tài)的建立能起到復習的效果，進一步加強氣息的支撐練習。
少兒聲樂課教案篇三
少兒聲樂，是充分利用童聲期的嗓音條件，結(jié)合氣息運用等發(fā)聲技巧的一種少年兒童的演唱形式。由于少年兒童嗓音條件的特殊性和柔嫩性，訓練中的教學方法就顯得尤為重要;同時青少年兒童處于智力開發(fā)的非常重要的時期，在教學過程中充分的利用學生的現(xiàn)有條件進行多維度的啟發(fā)與訓練，對少年兒童素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可低估的作用。
少兒聲樂針對的演唱對象是未成年的兒童群體和處于變聲期前的少年。這部分人群的特點是嗓音條件非常嬌嫩，非常需要科學的方法進行保護。但是，進行科學、系統(tǒng)的訓練不但可以在現(xiàn)階段保護他們的嗓子，對其將來繼續(xù)歌唱也具有一貫的延續(xù)作用。少兒聲樂不是完全獨立、完全區(qū)別于其他的.歌唱形式的發(fā)生方法，它與其他硬性劃分的通俗、民族、美聲等唱法具有共同的發(fā)聲原理、相似的歌唱要求與審美標準。在完成變聲期的轉(zhuǎn)變后，學生可以進一步學習歌唱要領(lǐng)和進行其他素質(zhì)的培養(yǎng)。
少兒聲樂可以簡單的理解為少兒歌唱，但是又遠遠沒有那么簡單。眾所周知"臺上一分鐘，臺下多年功"的道理，任何事物的突出和優(yōu)秀都是遵循其必然的要求和規(guī)律，經(jīng)過長期的努力與積累得來的。少兒聲樂包含著多種音樂素質(zhì)、心理素質(zhì)、反應素質(zhì)和文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)的因素，不是簡單的張口一唱就能夠完全達到的。歌唱僅僅是其載體形式與外在顯現(xiàn)，而深刻的內(nèi)涵都蘊含其中。
少兒的嗓音條件因為生理原因確實比較特殊。但是并不是不能歌唱，事實上每天說話方式不當造成的損傷更大。而只要經(jīng)過科學的訓練，就能夠避免損傷嗓子的情況。說的更清楚一點，無論什么人，什么年齡都會面臨著用嗓不當而帶來的損傷，不是少兒階段獨有的狀況。西方國家，充分利用兒童的音質(zhì)進行科學的訓練與演唱已有千百年歷史，我國包括美聲、民族、通俗等唱法都還處于起步階段，因此，尋求科學的方法與高素質(zhì)的教師是最為重要的。
少兒聲樂需要"天賦"。但是什么是天賦呢?我們往往把天賦說的、想的很神奇。其實不然，超級的智商的確讓人神往，但是聲樂更需要情商。我們多數(shù)人都是兩者一般的人，超級天才實在難覓。偉大科學家說過：天才是百分之九十九的汗水換來的。如此看來，天分只有百分之一，關(guān)鍵看后天努力。所以一般人是適合進行開發(fā)訓練的，而且事實上歷史上的音樂天才幾乎鮮有記載。神童莫扎特自己都說：我的努力程度勝過任何一個人。他的英年早逝，很大程度是嚴重超負荷所致。
顯性的作用可以表現(xiàn)為唱歌很棒、由此信心十足，開朗大方等等，但事實上還有更多的潛在的作用，一時難以親見。對孩子想象力的開發(fā)、情感表達、表現(xiàn)力的培養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)與性格的熏陶都是更為重要的。聲樂主要是表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，其作用也明顯的體現(xiàn)在內(nèi)在領(lǐng)域。
少兒聲樂訓練有其自身體系的方法與理論。再好的嗓子，沒有方法作保障，就會像一輛好車，不經(jīng)常保養(yǎng)，不受愛惜一樣，雖然"出身"名貴，但是仍然要提前報廢。越是這種情況越需要小心謹慎、愛惜嗓子。因為嗓子好，所以會常對一些誤區(qū)不重視，損傷也似乎不明顯，一時無法意識到，而到"冰凍三尺"那一刻，卻已經(jīng)為時太晚。嗓子是很難"重塑金身"的。
少兒聲樂課教案篇四
剛開始接觸聲樂的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導致聲音生硬，聽起來很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎動力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發(fā)聲的支持點。同時經(jīng)常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習慣。
剛開始的發(fā)聲練習要以中聲區(qū)為主。中聲區(qū)的訓練比較容易見效，因為練中低音的呼氣壓力較小，聲帶可以很自然地放松，不會對孩子的聲帶造成太大壓力。
可以先用“嗼”或“咪”母音進行下行音階的訓練，在練習的過程當中引導孩子嘗試運用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴展。高聲區(qū)的訓練難度比較大，因為音域越高氣息壓力越大，容易造成聲帶和喉頭的緊張，這個時候應該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時，聲帶都是邊緣振動，這個時候如果不用假聲發(fā)聲的話就比較容易損害聲帶。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。
孩子們的聲帶很稚嫩，在訓練的過程要很準確的確保今天的訓練量不會影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動的過程當中必然會出現(xiàn)輕微的充血，再科學的演唱方法也避免不了這一點，所以在孩子聲帶充血的時候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復。（輕微充血屬于正常現(xiàn)象，但是如果不注意訓練的“量”，導致聲帶嚴重充血的時候，就有可能引起病變造成聲帶損傷。）對于歌曲難度這個問題更要掌握好，如果長期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習慣，這對于后期的聲樂學習是非常有害的。
少兒聲樂課教案篇五
針對兒童聲樂技巧的訓練，只能以生活中的感覺和豐富的想象力，來訓練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。下面小編給大家整理了關(guān)于淺談少兒聲樂教學的介紹文章，大家一起來看看吧。
兒童時期是人生中最快樂、最幸福的時候，孩子們常用歌唱的方式來表達內(nèi)心最直接、最真實的感受。成長發(fā)育期的孩子們，聲帶很稚嫩，如果在沒有老師正確的指導下去唱歌，會導致聲帶受損，嚴重的還會影響到孩子們的身心健康。
幼兒期歌唱器官特征：四至六歲學習聲樂的孩子，他們的喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭腔共鳴，聽起來聲音響亮、甜美而透明，這么稚嫩的嗓音就如同一件精美的藝術(shù)品，此時如果家長急于求成、用聲不當，就會直接影響到孩子們今后的歌唱生涯，最好能自然發(fā)展。幼兒園老師和家長，可以讓孩子多欣賞音樂和學唱一些兒歌，讓其對音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)出一定的樂感，同時，也可用肢體語言表現(xiàn)音樂內(nèi)容，來增強幼兒對音樂的`感知力及表現(xiàn)力。
兒童期從七歲開始學習聲樂最好，這個階段的孩子，能獨立學習聲樂技巧，并能基本控制好歌唱器官，對聲音有一定的辨別力，對歌曲也有一定的理解能力和表現(xiàn)力，這樣在不斷提高歌唱技能的同時，還可以培養(yǎng)兒童學習聲樂的興趣，有利于長時間地持續(xù)學習和發(fā)展聲樂歌唱藝術(shù)。
很多家長都說過：我的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點兒上，像他這樣的，能唱歌嗎?其實兒童在初級階段唱歌時，就存在著音準及節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多，如：歌曲速度較快或較慢、節(jié)奏較復雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等，都會影響到音準和節(jié)奏。
演唱歌曲的先決條件是音準和節(jié)奏，因此訓練音準和節(jié)奏是非常重要的，同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音;演唱時跟不上音樂節(jié)奏，就談不到表現(xiàn)音樂。因此，基礎視唱訓練和聲樂訓練要一同抓起，對音準、節(jié)奏有了準確的認識之后，在演唱歌曲時，才有可能表達出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其它方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點沒有充分的準備等等，通過不斷加強歌唱技巧的訓練，才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風格。
兒童理解事物能力較差，沒有概念性，但模仿能力較強，一味的模仿教師的范唱，必然會模仿出成人唱歌時的聲音，模仿音色寬的容易壓喉，失去童聲的音色;模仿音色甜美的容易擠、壓喉頭，都會形成不規(guī)范的發(fā)聲習慣。兒童對身體上的歌唱器官大多沒有感覺，如對呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
針對兒童聲樂技巧的訓練，只能以生活中的感覺和豐富的想象力，來訓練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。運用單項練習來進行聲樂訓練，可以使學生在很短的時間內(nèi)掌握聲樂技巧。例：歌唱呼吸練習、放松喉部練習，咬字吐字練習、歌唱時面部自然放松練習以及歌唱時的表現(xiàn)能力練習等，分別進行單項練習，學生會有更深刻的概念性，同時也能記住和保持住歌唱的正確狀態(tài)，并在大腦中確定正確的信息記憶，在歌唱時可以有效地使歌唱器官協(xié)調(diào)配合，保留住兒童自然、明亮、甜美的音色，在高、低聲區(qū)上達到聲音統(tǒng)一、位置統(tǒng)一的目的。
少兒聲樂課教案篇六
下文對少兒聲樂訓練方法進行了簡單的概括，提供給大家參考。
剛開始接觸聲樂的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導致聲音生硬，聽起來很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎動力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發(fā)聲的支持點。同時經(jīng)常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習慣。(建議讓孩子們彎腰咳嗽找到下肋和橫膈膜的擴張感覺，從而引導孩子們運用正確的呼吸方法。)
剛開始的發(fā)聲練習要以中聲區(qū)為主。中聲區(qū)的訓練比較容易見效，因為練中低音的呼氣壓力較小，聲帶可以很自然地放松，不會對孩子的聲帶造成太大壓力?？梢韵扔谩皢被颉斑洹蹦敢暨M行下行音階的'訓練，在練習的過程當中引導孩子嘗試運用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴展。高聲區(qū)的訓練難度比較大，因為音域越高氣息壓力越大，容易造成聲帶和喉頭的緊張，這個時候應該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時，聲帶都是邊緣振動，這個時候如果不用假聲發(fā)聲的話就比較容易損害聲帶(所以全球著名的“維也納童聲合唱團”就要求采用假聲發(fā)聲，這樣既可以使音色優(yōu)美，又可以在不損害聲帶的前提下學會聲樂的發(fā)聲方法)。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。
孩子們的聲帶很稚嫩，在訓練的過程要很準確的確保今天的訓練量不會影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動的過程當中必然會出現(xiàn)輕微的充血，再科學的演唱方法也避免不了這一點，所以在孩子聲帶充血的時候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復。(輕微充血屬于正?，F(xiàn)象，但是如果不注意訓練的“量”，導致聲帶嚴重充血的時候，就有可能引起病變造成聲帶損傷。)對于歌曲難度這個問題更要掌握好，如果長期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習慣，這對于后期的聲樂學習是非常有害的。
答：少兒聲樂需要“天賦”。但是什么是天賦呢?我們往往把天賦說的、想的很神奇。其實不然，超級的智商的確讓人神往，但是聲樂更需要情商。我們多數(shù)人都是兩者一般的人，超級天才實在難覓。偉大科學家說過：天才是百分之九十九的汗水換來的。如此看來，天分只有百分之一，關(guān)鍵看后天努力。所以一般人是適合進行開發(fā)訓練的，而且事實上歷史上的音樂天才幾乎鮮有記載。神童莫扎特自己都說：我的努力程度勝過任何一個人。他的英年早逝，很大程度是嚴重超負荷所致。
答：顯性的作用可以表現(xiàn)為唱歌很棒、由此信心十足，開朗大方等等，但事實上還有更多的潛在的作用，一時難以親見。對孩子想象力的開發(fā)、情感表達、表現(xiàn)力的培養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)與性格的熏陶都是更為重要的。聲樂主要是表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，其作用也明顯的體現(xiàn)在內(nèi)在領(lǐng)域。
答：少兒聲樂訓練有其自身體系的方法與理論。再好的嗓子，沒有方法作保障，就會像一輛好車，不經(jīng)常保養(yǎng)，不受愛惜一樣，雖然“出身”名貴，但是仍然要提前報廢。越是這種情況越需要小心謹慎、愛惜嗓子。因為嗓子好，所以會常對一些誤區(qū)不重視，損傷也似乎不明顯，一時無法意識到，而到“冰凍三尺”那一刻，卻已經(jīng)為時太晚。嗓子是很難“重塑金身”的。
少兒聲樂課教案篇七
六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。那么少兒聲樂該怎樣學習呢?下面請隨小編一同來了解下吧。
六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒有必要也不應該在這個階段對孩子進行氣息、發(fā)聲位置這樣過于專業(yè)和枯燥的訓練，因為這個時期的孩子還沒有自覺學習的能力，很容易產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。我們認為：在這個階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂，學唱一些兒歌以培養(yǎng)樂感讓其自然發(fā)展以便為今后的聲樂學習打下良好的興趣基礎，畢竟，“興趣是最好的老師”嘛!從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓練。因為經(jīng)過一年左右的興趣培養(yǎng)后，孩子們開始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現(xiàn)能力，在這個時候加入技巧訓練才可以得到比較理想的學習效果。
在開始正式學習聲樂后的.一段時期，許多孩子都會出現(xiàn)音準與節(jié)奏不準確的現(xiàn)象，這是很普遍也很正常的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節(jié)奏比較復雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準和節(jié)奏。
但聲樂演唱最重要的兩個因素又恰恰就是音準和節(jié)奏，音準不準就會“跑調(diào)”，節(jié)奏不準就“沒譜”了!所以對于音準與節(jié)奏的訓練便成為少兒聲樂學習中最重要的環(huán)節(jié)。我們建議：在前期的聲樂教學中必須特別重視“視唱練耳”。視唱練耳是解決識譜、音準、節(jié)拍、節(jié)奏感的一種練習。首先從一些簡單的音階開始訓練，然后在練習的過程中逐漸加入一些簡單的聲樂技巧訓練，在孩子的音準得到提高后，再加入二聲部的訓練，這樣就可以讓孩子掌握穩(wěn)定的音準與節(jié)奏，也能讓孩子在學習過程始終保持新鮮感，獲得更多的樂趣。
兒童對事物的理解能力比較差，但模仿能力卻很強，如果單純模仿，倒是很容易模仿出成人歌唱的聲音。所以很多家長會驚訝于自己的孩子唱出的歌聲“很像××明星”，可惜這恰恰是錯誤的開始!因為如果孩子模仿的是美聲唱法，往往就會壓喉，從而失去本來童聲的音色;如果孩子模仿的是民族唱法的，往往容易擠喉頭，從而形成不規(guī)范的發(fā)聲習慣。這也就是為什么很多小孩子的歌聲不但沒有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺很尖利、刺耳的原因。我們認為：少兒聲樂主要訓練的是氣息和共鳴腔體的運用，只要這兩點運用熟練便可以自然地“流露”出優(yōu)美的音色。事實上，當前國際兒童聲樂教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的假聲來歌唱，這一點對于孩子們的嗓音保護，乃至將來的藝術(shù)成長都非常重要。
剛開始接觸聲樂的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導致聲音生硬，聽起來很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎動力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發(fā)聲的支持點。同時經(jīng)常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習慣。(建議讓孩子們彎腰咳嗽找到下肋和橫膈膜的擴張感覺，從而引導孩子們運用正確的呼吸方法。)
剛開始的發(fā)聲練習要以中聲區(qū)為主。中聲區(qū)的訓練比較容易見效，因為練中低音的呼氣壓力較小，聲帶可以很自然地放松，不會對孩子的聲帶造成太大壓力?？梢韵扔谩皢被颉斑洹蹦敢暨M行下行音階的訓練，在練習的過程當中引導孩子嘗試運用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴展。高聲區(qū)的訓練難度比較大，因為音域越高氣息壓力越大，容易造成聲帶和喉頭的緊張，這個時候應該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時，聲帶都是邊緣振動，這個時候如果不用假聲發(fā)聲的話就比較容易損害聲帶(所以全球著名的“維也納童聲合唱團”就要求采用假聲發(fā)聲，這樣既可以使音色優(yōu)美，又可以在不損害聲帶的前提下學會聲樂的發(fā)聲方法)。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。
孩子們的聲帶很稚嫩，在訓練的過程要很準確的確保今天的訓練量不會影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動的過程當中必然會出現(xiàn)輕微的充血，再科學的演唱方法也避免不了這一點，所以在孩子聲帶充血的時候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復。(輕微充血屬于正?，F(xiàn)象，但是如果不注意訓練的“量”，導致聲帶嚴重充血的時候，就有可能引起病變造成聲帶損傷。)對于歌曲難度這個問題更要掌握好，如果長期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習慣，這對于后期的聲樂學習是非常有害的。
經(jīng)常有家長問我：我的孩子多久能學會唱歌，什么時候能過幾級?這些觀點務須糾正!聲樂的教學只能根據(jù)每個學生不同的情況一步步的引導，訓練，才能最終達到較好的學習效果。一旦家長抱有激進的想法必然會對孩子的學習造成壓力，而好的聲音又以好的精神狀態(tài)為前提，在不好的精神狀態(tài)下唱歌最容易損傷聲帶。
歌唱是有機的整體，是快樂的學習，也是個性的教育，年輕的爸爸媽媽千萬要記?。翰灰炎约簩τ诼曇舻睦斫鈴娂拥胶⒆由砩?，不要一味強調(diào)尖亮。孩子們的歌聲是清澈、稚嫩、純真的，是任何樂器都無法取代的。只要有耐心有恒心，就可以讓孩子們在老師正確的引導下用他們甜美的聲音快樂的歌唱。
少兒聲樂課教案篇八
少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學成果。
一、[教學目標]。
1、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，加深對歌唱的喜愛。
2、培養(yǎng)兒童對音樂的感受能力和鑒賞能力。
3、引導兒童能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。
4、培養(yǎng)兒童獨立識譜和處理歌曲情感的能力。
三、[教學重點]培養(yǎng)兒童歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。
四、[教學難點]。
“性格是內(nèi)向還是外向；學習是主動還是被動；對待老師是禮貌還是漠視??”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進學生的內(nèi)心世界才會讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學生制定出不同的教學方式，循序漸進的引導學生到達光明的彼岸。
少兒聲樂課教案篇九
一、[教學對象]：全體聲樂學生。
二、[教學目標]：
1.培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對歌唱的喜愛。
2.培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。3.引導學生能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子；4.培養(yǎng)學生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。
三、[教學重點]：
培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。
四、[教學難點]：
聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。
五、[基礎教學內(nèi)容]。
發(fā)聲訓練:1.哼鳴練習。
5432|1—||1353|1—||。
m____________m(u)__________2.打嘟嚕練習。
12345432|12345432|1—||。
此練聲曲要求演唱時要有線條感，氣息連貫，字要清晰，聲音要明亮，共鳴要豐滿，歌聲要通暢。4.連頓音練習：|||1—||mimamimamimami此條練習曲要求氣息連貫，演唱所有的音都應該在放松的狀態(tài)下，才能感獲得更多的共鳴，要求往后腔體吸著唱，吐字要清晰，共鳴豐滿。
訓練學生正確的歌唱方法（包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。
六、興趣訓練。
根據(jù)孩子們的表現(xiàn)不同定期給予參加演出比賽機會，通過演出很好的鍛煉孩子們歌唱的心里素質(zhì)，并能掌握歌唱的技巧，獨立的演繹一首歌曲。
七、[拓展]：
結(jié)合近期學習情況和孩子自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給孩子們鍛煉成長的機會。
教學曲目安排：
第1.2.3.4課時《雪絨花》。
第5.6.7.8.課時《趕海的小花》。
第9.10.11.12課時《送別》。
（1）、第1.2課時《祖國,祖國我們愛你》。
（2）、第3.4課時《雪絨花》。
（3、）、第5.6課時《盧溝謠》。
（4）、第7.8課時《快樂的節(jié)日》。
（5）、第9.10課時《七子之歌》。
（6）、第11.12課時《童心是小鳥》。
（7）、第一13.14課時復習所學歌曲。
興趣訓練。
根據(jù)孩子們的表現(xiàn)不同定期給予參加演出比賽機會，通過演出很好的鍛煉孩子們歌唱的心里素質(zhì)，并能掌握歌唱的技巧，獨立的演繹一首歌曲。[拓展]：
結(jié)合近期學習情況和孩子自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給孩子們鍛煉成長的機會。
教學目標:通過本次課的學習，使學生對聲音狀態(tài)的建立能起到復習的效果，進一步加強氣息的支撐練習。
教學重點:1、加強和鞏固氣息的支撐練習。2、進一步穩(wěn)定喉頭。
教學難點:1、對聲音狀態(tài)的重新建立。2、將正確的歌唱狀態(tài)運用到歌曲作品當中。
教學方法:講授法訓練法。
教學過程與教學內(nèi)容:。
一.發(fā)聲練習:1．氣息練習：
du—2．.哼鳴練習:。
5432||—||1353|1—||。
m_____________m__________3，連音練習：
531531|1—||ie---ma--ie---ma---。
方法與要求:。
1、要求口腔和鼻腔同時吸氣。
2、哼鳴時先由閉口唱再過渡到開口唱。
3、打開口腔根部，唱“ma”時，要求口型盡量打開。
4、注意呼吸和發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習曲都是一口氣唱完，中途不能換氣。
二.歌曲部分《祖國,祖國我們愛你》1、新歌教唱。
先讓學生跟鋼琴視唱3—5遍，再將難點提出著重練唱：2.藝術(shù)演唱要求：
1、首先要求學生要投入到歌曲的情景當中，歌唱者就是歌中的主人公。
2、語氣要親切而自然，吐字要清晰。
3、聲音要流暢、靈活、輕巧，要有年輕姑娘那種純凈、甜潤的音色。表演動作:。
1、小小蠟筆穿花衣，（單指向前，眼看向8、1、2點看）2、紅黃藍綠多美麗。（右手從里向外打開）。
3、小朋友們，多么歡喜，畫個圖畫比一比。（做一個大拇指動作）4、畫小鳥，飛在藍天里。（用右手指向天空，唱到飛字的時候由指變蘭花掌打開。）。
5、畫小草，長在春天里。（右手為蘭花掌撫摸表示草在地上成長，隨后揚起，表示長在春天。）6、你畫太陽我畫國旗（右手指前表示你畫的是太陽，右手收回在胸前表示自己）。
7、祖國、祖國我們愛你（頭向左右點，表示對祖國的熱愛。）。
8、過門前奏（以四拍為一個登勾腳的動作，左右一個，再做小鳥式轉(zhuǎn)身）。
9、第二段和第一段動作相同。
第6-7周題目:聲音訓練與歌曲演唱。
《小小猴真淘氣》。
課時安排:4課時。
教學課型:實際型。
教學目標:通過本次課的學習,引導學生掌握初步的發(fā)聲技巧,唱出純凈自然的聲音,并要求音色自然而清亮，樹立良好的聲音觀念，為進一步學習聲樂打下扎實的基礎。
教學重點:1.發(fā)聲訓練，教師在課堂里啟發(fā)學生，糾正學生的站立姿勢、發(fā)聲、吐字等各方面的缺點錯誤，使學生掌握正確的歌唱方法和技巧。
2、歌曲演唱。
教學難點：歌唱的呼吸。歌唱的呼吸不同于平時的呼吸，它是平時呼吸的強化和提高。之所以說呼吸是教學的難點，是因為人自出生以來都在呼吸，每天24小時呼吸養(yǎng)成的習慣，如果跟歌唱的要求不符，要改變是非常困難的。這也是整個聲樂教學的難點，需要長時間的教學和實踐來解決。
教學方法與媒介:通過示范教學使學生認識歌唱的正確呼吸方法。
教學過程與教學內(nèi)容:。
一.聲音訓練:1.打嘟嚕練習。
嘟
這一條就是我們常說的“打嘟?！?，是聲音和呼吸結(jié)合的練習。要求完全放松的喉嚨和嘴唇，練習時體會。
少兒聲樂課教案篇十
1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，加深對歌唱的喜愛。
2、培養(yǎng)學員隊音樂的感受能力和鑒賞能力。
3、引導學員能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。
4、培養(yǎng)學員獨立識譜和處理歌曲情感的能力。
1、每一個季度學校會下一份課表，使學生和家長很明了的知道每節(jié)課要講的內(nèi)容。
2、分別在寒，暑假進行聲樂的期末考試，并在暑假期間進行統(tǒng)一的聲樂考級，來檢驗孩子的學習成果。
3、每年學校會有一次專業(yè)匯課，并在藝術(shù)節(jié)期間舉行一次大型的專場演出，給學生帶來更多的鍛煉，為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。
4、打造明星計劃，實現(xiàn)個人夢想。對于學習成績優(yōu)秀的學生，學校會提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，為學生承辦個人演唱會。給孩子錄制個人mv專輯，個人海報，把他們打造成小明星。使學生得到更多的鍛煉，增強自信心，豐富舞臺經(jīng)驗。
5、學校每年承辦教師音樂會，學生個人演唱會。
6、為了使學生更快的得到進步，學校開設錄音課。學生定期在錄音棚上課。
[教學內(nèi)容]。
1、練聲：
訓練學員正確的歌唱方法（包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。
2、基礎知識。
耳：能唱出六小節(jié)以上的簡單旋律，并能了解常用的節(jié)奏型，能連續(xù)打出以8分音符、4分音符、2分音符組成的4小節(jié)以上的節(jié)奏。
音樂表情記號：能掌握歌曲中出現(xiàn)的簡音樂記號。
3、錄音課。
學校每一季度會安排一次錄音課，來檢驗孩子們一段時期學習的成果。
4、欣賞課。
每一個季度學校會有一次音樂欣賞課，使學生可以了解更多關(guān)于音樂方面的知識，提高學生音樂素養(yǎng)。
[教學進程]。
學校會根據(jù)學生年齡分為預備班，初級班，中級班，高級班和專業(yè)班。
預備班：年齡為4—6歲的孩子，小課為50分鐘，采用一對一授課方式；大課為2小時，采用群體授課方式。
[教學重點]。
培養(yǎng)學員歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)生、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。
難點：掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。
[拓展]。
結(jié)合近期學習情況和學生自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給學員鍛煉成長的機會。
少兒聲樂課教案篇十一
在少年兒童的聲樂訓練中，第一步要做的事解決音準和節(jié)奏的問題，即最重要的其實是耳朵的訓練。實際上在演唱過程中是把構(gòu)成歌曲旋律最基本最簡單的動機或樂句提煉出來配以單純的母音或音節(jié)，少兒聲樂在適當?shù)囊粲騼?nèi)可以作半音、全音的上行或下行移動反復練唱。在練習過程中訓練孩子們的聽覺、樂感等。
少兒聲樂進行發(fā)聲練習的方法和步驟各式各樣，并且由于每個個體的聲音條件的不同也會有方法上的大同小異?？偟膩碇v，少兒聲樂無論采用什么樣的方法和步驟，都是為了達到以下目的：
(1)有意識地運用氣息發(fā)聲，逐步做到運用橫膈膜控制呼吸。
(2)形成正確的喉頭位置，放松喉頭，穩(wěn)定喉部器官，使聲帶運動與呼吸密切配合，調(diào)整適度，在唱高、中、低、強弱不同的音符時，都有較為理想的聲音音色。
(3)訓練調(diào)節(jié)共鳴腔體的方法，適當擴張可調(diào)節(jié)形狀的共鳴器官--咽腔、口腔、喉腔。運用不能調(diào)整形狀的共鳴器官--頭腔和胸腔，通過共鳴腔體的調(diào)節(jié)與運用，增大音量，美化音色。
(4)氣吸、喉頭(聲帶)、共鳴器官可以相互密切配合，協(xié)調(diào)運動地發(fā)聲，做到聲區(qū)統(tǒng)一，富于力度和音色變化。
聲樂教學本身就是一個因材施教的過程，建議聲樂愛好者切忌不要自行練習用嗓過度，尤其是在初學階段，聲樂學習者急需的是專業(yè)的老師的引領(lǐng)，在專業(yè)老師的耳朵聽覺指引下辨別出好聽優(yōu)美的音色，任何的喉嚨不舒服或嗓音沙啞都是對聲帶的傷害，真正的聲樂歌唱在氣息、喉頭、共鳴器官相互正確配合的情況下，應該有的狀態(tài)是對聲帶的按摩，正確自然的唱歌狀態(tài)只會讓你身體更加舒適以及口舌生津。
此種情況同樣適用于少年兒童。當然少兒個體的不同，身體協(xié)調(diào)發(fā)育的不同等等都會引發(fā)聲音的改變。發(fā)聲練習時應選擇適當?shù)?母音。每時每刻都要用舒適放松的感覺唱出自然而美妙的歌聲。
少兒童聲樂在進行發(fā)聲練習時，首先要在a e i o u五個元音母音中，能夠循序漸進的大聲并且連貫朗讀，這些元音并不是每個人都能全部均衡的唱好，少兒聲樂這就要在老師的幫助下從發(fā)音最自然、動聽的母音開始練習，這樣，就較容易調(diào)整母音著力部位和協(xié)調(diào)音波在共鳴器中的作用。練好最方便自然的母音后，逐步調(diào)整，帶動其它母音，逐步展開其它種類的發(fā)聲練習。
發(fā)聲練習最初以自然聲區(qū)為基礎，逐步拓寬到中聲區(qū)的音域。少兒聲樂與成人聲樂一樣，在練好中聲區(qū)的基礎上，進一步擴展音域，達到聲部應有的聲音特色和音域。
少兒聲樂課教案篇十二
怎樣才能使孩子學習聲樂既輕松愉快又能收到良好的效果呢？杭州下城區(qū)金鷹藝術(shù)專修學校武老師根據(jù)兒童的生理特點，知識水平，結(jié)合教學上的經(jīng)驗,總結(jié)了以下幾點方法與技巧。
一、形象化的教學語言。
聲樂教學中由于聲樂教學語言語義的不確定性，學生對教師講述的要求常常感到不易理解，教師采用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。如：訓練氣息下沉時，用聞花的動作等等。
二、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練。
剛接觸聲樂的兒童，并不懂得如何去正確地運用氣息。我們可以將日常生活中常遇的一些例子，如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態(tài)，讓學生親身體會。例如，在氣息訓練過程中，我告訴學生，氣息的保持就像充了氣的氣球，不能松懈，用這種親自體會的方式既可以提高學生的學習興趣，同時也形象地解釋了呼吸的原理。
三、趣味發(fā)聲教學法。
發(fā)聲訓練是教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，在給孩子做發(fā)聲訓練時，a,o,e,i,u,v的教學,是傳統(tǒng)的，對于小孩子來說也不現(xiàn)實，孩子們甚至會感到枯燥無味。我用創(chuàng)設情景，告訴孩子爸爸媽媽在很遠的地方，讓孩子把他們喚回來。讓孩子大開口喊“媽媽”，叫“爸爸”或打噴嚏等形象化的方法進行教學等等。通過這種趣味性的教學方法，學生在潛移默化中受到啟發(fā)，學生學的到位，學的開心。發(fā)聲訓練教學效果甚佳。
四、咬字吐字的教學。
唱歌和說話同樣要求吐字咬字清晰，在唱歌時必須要運用歌唱語言的方式來咬字吐字。在教學中如果單純的教什么是咬字？什么是吐字？對于小學生來說太過于復雜，采用先帶領(lǐng)學生朗讀歌詞，然后學生模仿的方式來學習。
五、重視情感投入。
在少兒聲樂教學中，存在著一個普遍的問題-----就是很多孩子在演唱中沒有感情，只是純粹把聲音唱出來。出現(xiàn)這些問題的原因有很多，有些是學生的生活閱歷尚淺，對歌曲理解的不夠深，還有對表演的心理興奮度不高等等。針對這個問題，采用情感交流法。要讓學生知道，有感情的歌唱才能感動觀眾，演唱者的歌聲才有生命力。引導學生多聽多感受不同情緒的歌曲，說說自己的感受。
少兒聲樂課教案篇十三
唱歌是一門集語言、音樂、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時也是再創(chuàng)造藝術(shù)。想要讓兒童正確地歌唱,老師應給予他們唱歌技巧的訓練,訓練的內(nèi)容包括:唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面的要求。教師在訓練兒童時，應讓兒童養(yǎng)成良好的歌唱習慣。那么兒童學習聲樂有什么注意事項呢？下面跟小編一起來看看吧！
唱歌的過程就是一個鍛煉身體的過程：科學的發(fā)聲方法，需要人體各部分的配合，如，呼吸，丹田之氣等，每天都把它理順了，調(diào)勻了，練足了，無形中促進氣血的循環(huán)，腰腹部肌肉的收縮，腔體、管道的共鳴等等?？傊?，唱歌是需要要身體各部分都調(diào)動起來，對兒童的身心健康成長都有很大的幫助。
聲樂學習在時間安排上更符合孩子心理和生理需求：相對器樂曲而言，歌曲短小精悍，學會唱一首歌遠比學習一首器樂曲所花時間要少得多，也容易得多。兒童能夠自覺并有效集中注意力的時間不長，好聽又簡短的歌曲會使他在短時間就獲得成功的快樂。
聲樂比器樂在音樂表達上更直觀，容易入門：聲樂曲最大的特點也是最有別于器樂曲的一點就是——它有歌詞，那歌詞還朗朗上口充滿童趣，能夠讓孩子馬上就知道這個音樂講述了什么故事要表達什么內(nèi)容。而且，孩子能夠很快就體會到由他自己來演繹來表現(xiàn)這個音樂所帶來的愉悅感。器樂曲卻是沒有歌詞的相對抽象的，孩子必須從老師一遍遍的描述和比喻中獲得間接的感受和體驗。
聲樂老師對孩子的教學應該注意遵從孩子的身心發(fā)展規(guī)律!
1.從3歲到11歲，是童聲最好聽的階段，這整個過程也是孩子自己生理發(fā)育的.飛速階段，每一年都要針對孩子的生長發(fā)育，調(diào)整出適當?shù)慕虒W模式來。比如，六七歲的孩子，應該著重訓練語言咬字和樂感培養(yǎng);但是孩子只要進入八歲或者八歲半，孩子的聲帶周圍肌肉將有一次十分突然的發(fā)育高峰，此時能夠非常明顯分辨出男孩和女孩的聲音，那就應該馬上進行保護式訓練。等這第一次“變聲期”平穩(wěn)度過，就可以考慮加強氣息和共鳴訓練了。
2.孩子的大腦發(fā)育速度特別快，里邊裝的東西總顯得少，好奇心、多動、沒完沒了的問題、瘋起來不受控制，這都是正常的。饑餓的大腦“饑不擇食”，有時“狼吞虎咽”。千萬別低估孩子的學習能力，他們一天記住的東西，夠咱們成人死記硬背一個多禮拜的。所以教師教的幾乎所有知識，他們都能夠記住，只要養(yǎng)成了一個習慣，他們就會帶一輩子。九歲前的孩子偏重于習慣的培養(yǎng)，九歲以后的孩子偏重于理論的學習。
少兒聲樂課教案篇一
少年兒童聲樂教學是聲樂教學中的一個重要組成部分，如何根據(jù)少年兒童的年齡階段和生理條件來施行正確可行的教學方法，一直是廣大聲樂教師探討的課題。該如何引導孩子們正確的掌握聲樂知識呢?下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
1歌唱是音樂藝術(shù)中最易為少年兒童所接受，喜愛和理解的一種藝術(shù)形式。通過歌唱教學，可以使少年兒童熟悉中華民族的音樂語言，引導少年兒童步入豐富多彩的音響世界，培養(yǎng)起良好的音樂感覺;歌曲中的音樂形象和深刻生動地內(nèi)容可以提高孩子們識別真，善，美得能力，使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，能夠啟發(fā)少年兒童樹立遠大理想，陶冶優(yōu)良的品格，培養(yǎng)高尚的情操和健康豐富的感情，是他們的身心得到健全的發(fā)展。
2 少年兒童天性活潑好動，喜歡唱歌跳舞。但是每一個兒童不一定都能把歌唱得悅耳動聽。由于各種原因，孩子們生活中養(yǎng)成的不良用嗓習慣，加之沒有經(jīng)過正規(guī)訓練，久而久之很多孩子的好嗓子就這樣損壞了。好嗓子如同珍貴的財富，不只是歌唱家需要，也是教師，廣播員，售票員等等從事各行各業(yè)的人所需要的。作為音樂教師有義務擔負起愛護孩子們嗓子的責任，從嗓音保健的角度通過教學幫助孩子們改正不良的說話，歌唱方法，保護這些幼苗。作為教育工作者，我們應當清楚，向孩子進行某一方面的技巧訓練，并不是要求他將來一定成為什么什么家，因此，對少年兒童進行嗓音訓練，也不是要他一定成為歌唱家。我們的目的是通過訓練，讓幼兒養(yǎng)成良好的歌唱習慣，引導他們進入美的世界，使他們從小懂得什么是美好的歌聲，并且能在唱的過程中自發(fā)地去體驗和創(chuàng)造美，令他們擁有一個健康的心靈，為他們以后的生活中能有一個高雅向上的愛好打下良好的基礎。
只有我們的目的明確了，在訓練的過程中才不至于盲從，不至于過分急于求成，對幼兒進行嗓音訓練并非短期內(nèi)便可以看到效果，我們要有耐心，堅持對孩子進行長期的、合理的訓練。
兒童的發(fā)音器官同其他器官一樣，處于發(fā)育階段，比較脆弱。兒童的聲帶較成年人的聲帶短，一般長約十一毫米。兒童的胸腔很小，唱歌時的共鳴主要靠頭腔。因此他們的聲音特點是清脆而明亮。
唱歌教學，老師和學生都希望聽到優(yōu)美的童聲，那么什么是美好的童聲呢?這一問題，在我國一直存在著不同的看法，至今還有不少的老師強調(diào)孩子用真聲，這雖然可以獲得明亮效果，但用多了肯定會對孩子的歌唱器官造成損傷，我們絕不能為了一時的氣氛與音量而不顧及孩子們今后的發(fā)展，因此建立正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)是非常有必要的。那么什么是正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)呢?我認為就是有氣息支持的頭聲歌唱狀態(tài)。所謂頭聲歌唱就是以頭腔共鳴為主體帶動其他共鳴腔體的歌唱發(fā)聲方法。無論是唱高聲區(qū)、中聲區(qū)，還是低聲區(qū)，都應以頭腔的高位置來歌唱。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲法權(quán)威哈蒂(l hardy)在他的著作里曾說過“一般兒童在他們未受到相當好的'訓練之前，決不允許他們大聲歌唱。否則，美的音質(zhì)就會消失。年復一年，多少未來可能成為有美好聲音的兒童，由于迷惑于這種所謂的‘帶勁的’、‘自然的’歌唱，而成為‘犧牲品’”。 有人將頭腔發(fā)聲誤解為“像蚊子叫似的聲音”、“虛弱的聲音”。然而，長期以來，許多孩子習慣于使用胸聲發(fā)聲(真聲、追求音量)唱歌，一旦要改為頭聲唱歌，就必須不去追求歌唱的音量，而著重追求優(yōu)美的音質(zhì)，這在生理上也是有重要意義的。實際上，盡可能用弱聲和優(yōu)美的聲音唱歌，能使歌唱者自然地掌握協(xié)調(diào)使用聲帶及其附屬器官的要領(lǐng)。必須通過這樣的訓練階段，方能使兒童領(lǐng)會優(yōu)美的聲音概念和歌唱方法。對于這個用弱聲唱歌的階段，我們一定要予以充分的重視。無論如何，要使學生能安靜地、柔和地進行歌唱，這是一個切不可忽視的重要前提。只有經(jīng)過弱聲發(fā)聲階段，使兒童的聲帶及其附屬器官充分調(diào)整好之后，再慢慢地予以加強，才能夠獲得明亮清脆的聲音。不要在兒童剛剛學會用一點頭聲的時候就急于要求增加音量，那樣，必然導致“進一步，退兩步”。這好比在體育課上要求低年級兒童做騰空旋轉(zhuǎn)動作，可以說這是粗暴的行為。
當然，因此造成的肢體損傷是易于辨認的，而聲帶的損傷卻不容易察覺，往往使人終生受害。越是期望兒童將來能獲得大音量和富于充實感的歌聲，越是要讓他們注意嗓音的保護。
小孩自制力差，一有機會就狂呼亂喊，如果開始入門就用開口母音，必然會用口腔共鳴，大聲喊叫，更談不上輕聲頭聲了，所以應多選擇一些閉口音如：i 、u、 u(上加兩點)，這些母音位置高，口型小，容易輕聲唱又無法喊叫，更能幫助學生獲得頭腔共鳴的感覺?？梢宰寣W生在同一音高用兩個母音比較效果，如：“u”與“a ”,就會明顯地聽出“u”母音集中而往頭腔走，“a”母音開放而往口腔走。這樣，先在“i 、u、”母音前加上l、m聲母，用輕微打哈欠的感覺，從d2開始下行五、六度的練習，使聲音振動位置向上，集中在眉心前額部分，培養(yǎng)頭聲歌唱意識，以后再漸漸地用這三個母音帶“a、e、o”，擴展在唱其它母音時的頭聲。
孩子們剛學會用假聲唱歌時，音域馬上可以得到擴展，但是沒有經(jīng)過嚴格訓練的假聲常常發(fā)虛，并且沒有穿透力，所以要通過訓練使孩子掌握真假生混合的技巧，使之既能擴展音域又不失童聲的甜美音色。這種手段就是換聲，在一般情況下孩子用本嗓唱至b1時就容易破裂，所以在這個音周圍就是所謂的換聲區(qū)。教師在指導學生時尤其要注意使之在換聲區(qū)前四或五個半音就要做準備，用頭聲唱法以u或u(上加兩點)以及i母音作為引導，通過經(jīng)常訓練，他們就能自動調(diào)節(jié)聲帶的長，短，后，薄以及聲帶的整體振動或局部振動，最后一定能在統(tǒng)一的音區(qū)發(fā)出圓潤漂亮的聲音。
少兒聲樂課教案篇二
“聲樂是以人聲為手段來表現(xiàn)音樂，表達思想感情，反映社會現(xiàn)實的一種表現(xiàn)藝術(shù)。少兒學好聲樂，有利于今后的發(fā)展，今天本站小編給大家整理了少兒聲樂課的總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。
少年兒童是歌唱訓練的最佳時期，通過歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。
一、教學目標：主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學習唱歌，通過嚴格的氣息、發(fā)聲等方面的科學訓練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學生達到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。
二、教學內(nèi)容：
第一期：興趣是最好的老師，本教學法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎上，配合少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。
第二期：主要學習歌唱的各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對歌曲有一定的理解。教師還會教孩子一些基本動作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。
第三期：主要學習歌唱中歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)、感情在歌曲中的運用。歌唱表演以及舞臺風度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。
學習曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。
少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學成果。
一、與新生的首次邂逅。
接觸到一名新生，首先要通過交談，對其有一個初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學習是主動還是被動;對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進學生的內(nèi)心世界才會讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學生制定出不同的教學方式，循序漸進的引導學生到達光明的彼岸。
二、教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容分為：1、發(fā)聲練習2、歌曲演唱3、舞臺表演。
1、發(fā)聲練習。
發(fā)聲練習是聲樂課最為重要的部分，因為它是歌唱的奠基，沒有了它，一切都無從談起。因此，發(fā)聲練習應占課時的60%左右。
少兒發(fā)音練習的跨度不應太大，因為其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學生也應多注意中聲區(qū)的練習，高聲區(qū)以快速練習一帶而過，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當?shù)南蛏?、向下擴展有效音域，是少兒發(fā)聲教學的基本理念。
2、歌曲演唱。
有了正確的發(fā)聲作為引導，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對于歌曲的詮釋須進一步要求。
歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導學生找到作曲者作品的初衷。
歌曲的音準、節(jié)奏必須嚴格按曲譜標記演唱。不應給學生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習慣。
3、舞臺表演。
其實在發(fā)聲練習、歌曲演唱中就應注意學生的站姿、表情并適時的糾正。
歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時，自然會有投入的情感，表情自然會產(chǎn)生，適時的加以手部動作加以點綴，使演唱變得更加生動。
三、總結(jié)。
聲樂教學-難，難于無形，因其難于捉摸;聲樂教學-易，易于無形，因其易于感受。
聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因為它是無形的。因此，與學生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松，學會控制學生的情緒，調(diào)節(jié)學生的情緒，是教學中必要的一環(huán)。既要不失威嚴又要和藹可親，其實并不矛盾，重點是一個度的問題。
二、[教學目標]：
1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對歌唱的喜愛。
2、培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。
3、引導學生能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子;。
4、培養(yǎng)學生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。
三、[教學重點]：培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。
四、[教學難點]：聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。
四、[教學內(nèi)容]。
3.母音練習1234|5432|1—||mi___-ma____mi___不同的音的走向要求呼吸的感覺也不盡相同，這一條要求平穩(wěn)呼吸。5342|1—||aoa此練聲曲要求演唱時要有線條感，氣息連貫，字要清晰，聲音要明亮，共鳴要豐滿，歌聲要通暢。
4連頓音練習：1335|5115|5331|1—||mimamimamimam此條練習曲要求氣息連貫，演唱所有的音都應該在放松的狀態(tài)下，才能感獲得更多的共鳴，要求往后腔體吸著唱，吐字要清晰，共鳴豐滿。
訓練學生正確的歌唱方法(包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力)、音量、強弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。
教學曲目安排：
(1)、第1.2課時《祖國，祖國我們愛你》。
(2)、第3.4課時《雪絨花》。
(3)、第5.6課時《盧溝謠》。
(4)、第7.8課時《快樂的節(jié)日》。
(5)、第9.10課時《七子之歌》。
(6)、第11.12課時《童心是小鳥》。
(7)、第一13.14課時復習所學歌曲興趣訓練根據(jù)孩子們的表現(xiàn)不同定期給予參加演出比賽機會，通過演出很好的鍛煉孩子們歌唱的心里素質(zhì)，并能掌握歌唱的技巧，獨立的演繹一首歌曲。
[拓展]：結(jié)合近期學習情況和孩子自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給孩子們鍛煉成長的機會。
教學目標:通過本次課的學習，使學生對聲音狀態(tài)的建立能起到復習的效果，進一步加強氣息的支撐練習。
少兒聲樂課教案篇三
少兒聲樂，是充分利用童聲期的嗓音條件，結(jié)合氣息運用等發(fā)聲技巧的一種少年兒童的演唱形式。由于少年兒童嗓音條件的特殊性和柔嫩性，訓練中的教學方法就顯得尤為重要;同時青少年兒童處于智力開發(fā)的非常重要的時期，在教學過程中充分的利用學生的現(xiàn)有條件進行多維度的啟發(fā)與訓練，對少年兒童素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可低估的作用。
少兒聲樂針對的演唱對象是未成年的兒童群體和處于變聲期前的少年。這部分人群的特點是嗓音條件非常嬌嫩，非常需要科學的方法進行保護。但是，進行科學、系統(tǒng)的訓練不但可以在現(xiàn)階段保護他們的嗓子，對其將來繼續(xù)歌唱也具有一貫的延續(xù)作用。少兒聲樂不是完全獨立、完全區(qū)別于其他的.歌唱形式的發(fā)生方法，它與其他硬性劃分的通俗、民族、美聲等唱法具有共同的發(fā)聲原理、相似的歌唱要求與審美標準。在完成變聲期的轉(zhuǎn)變后，學生可以進一步學習歌唱要領(lǐng)和進行其他素質(zhì)的培養(yǎng)。
少兒聲樂可以簡單的理解為少兒歌唱，但是又遠遠沒有那么簡單。眾所周知"臺上一分鐘，臺下多年功"的道理，任何事物的突出和優(yōu)秀都是遵循其必然的要求和規(guī)律，經(jīng)過長期的努力與積累得來的。少兒聲樂包含著多種音樂素質(zhì)、心理素質(zhì)、反應素質(zhì)和文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)的因素，不是簡單的張口一唱就能夠完全達到的。歌唱僅僅是其載體形式與外在顯現(xiàn)，而深刻的內(nèi)涵都蘊含其中。
少兒的嗓音條件因為生理原因確實比較特殊。但是并不是不能歌唱，事實上每天說話方式不當造成的損傷更大。而只要經(jīng)過科學的訓練，就能夠避免損傷嗓子的情況。說的更清楚一點，無論什么人，什么年齡都會面臨著用嗓不當而帶來的損傷，不是少兒階段獨有的狀況。西方國家，充分利用兒童的音質(zhì)進行科學的訓練與演唱已有千百年歷史，我國包括美聲、民族、通俗等唱法都還處于起步階段，因此，尋求科學的方法與高素質(zhì)的教師是最為重要的。
少兒聲樂需要"天賦"。但是什么是天賦呢?我們往往把天賦說的、想的很神奇。其實不然，超級的智商的確讓人神往，但是聲樂更需要情商。我們多數(shù)人都是兩者一般的人，超級天才實在難覓。偉大科學家說過：天才是百分之九十九的汗水換來的。如此看來，天分只有百分之一，關(guān)鍵看后天努力。所以一般人是適合進行開發(fā)訓練的，而且事實上歷史上的音樂天才幾乎鮮有記載。神童莫扎特自己都說：我的努力程度勝過任何一個人。他的英年早逝，很大程度是嚴重超負荷所致。
顯性的作用可以表現(xiàn)為唱歌很棒、由此信心十足，開朗大方等等，但事實上還有更多的潛在的作用，一時難以親見。對孩子想象力的開發(fā)、情感表達、表現(xiàn)力的培養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)與性格的熏陶都是更為重要的。聲樂主要是表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，其作用也明顯的體現(xiàn)在內(nèi)在領(lǐng)域。
少兒聲樂訓練有其自身體系的方法與理論。再好的嗓子，沒有方法作保障，就會像一輛好車，不經(jīng)常保養(yǎng)，不受愛惜一樣，雖然"出身"名貴，但是仍然要提前報廢。越是這種情況越需要小心謹慎、愛惜嗓子。因為嗓子好，所以會常對一些誤區(qū)不重視，損傷也似乎不明顯，一時無法意識到，而到"冰凍三尺"那一刻，卻已經(jīng)為時太晚。嗓子是很難"重塑金身"的。
少兒聲樂課教案篇四
剛開始接觸聲樂的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導致聲音生硬，聽起來很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎動力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發(fā)聲的支持點。同時經(jīng)常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習慣。
剛開始的發(fā)聲練習要以中聲區(qū)為主。中聲區(qū)的訓練比較容易見效，因為練中低音的呼氣壓力較小，聲帶可以很自然地放松，不會對孩子的聲帶造成太大壓力。
可以先用“嗼”或“咪”母音進行下行音階的訓練，在練習的過程當中引導孩子嘗試運用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴展。高聲區(qū)的訓練難度比較大，因為音域越高氣息壓力越大，容易造成聲帶和喉頭的緊張，這個時候應該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時，聲帶都是邊緣振動，這個時候如果不用假聲發(fā)聲的話就比較容易損害聲帶。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。
孩子們的聲帶很稚嫩，在訓練的過程要很準確的確保今天的訓練量不會影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動的過程當中必然會出現(xiàn)輕微的充血，再科學的演唱方法也避免不了這一點，所以在孩子聲帶充血的時候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復。（輕微充血屬于正常現(xiàn)象，但是如果不注意訓練的“量”，導致聲帶嚴重充血的時候，就有可能引起病變造成聲帶損傷。）對于歌曲難度這個問題更要掌握好，如果長期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習慣，這對于后期的聲樂學習是非常有害的。
少兒聲樂課教案篇五
針對兒童聲樂技巧的訓練，只能以生活中的感覺和豐富的想象力，來訓練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。下面小編給大家整理了關(guān)于淺談少兒聲樂教學的介紹文章，大家一起來看看吧。
兒童時期是人生中最快樂、最幸福的時候，孩子們常用歌唱的方式來表達內(nèi)心最直接、最真實的感受。成長發(fā)育期的孩子們，聲帶很稚嫩，如果在沒有老師正確的指導下去唱歌，會導致聲帶受損，嚴重的還會影響到孩子們的身心健康。
幼兒期歌唱器官特征：四至六歲學習聲樂的孩子，他們的喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭腔共鳴，聽起來聲音響亮、甜美而透明，這么稚嫩的嗓音就如同一件精美的藝術(shù)品，此時如果家長急于求成、用聲不當，就會直接影響到孩子們今后的歌唱生涯，最好能自然發(fā)展。幼兒園老師和家長，可以讓孩子多欣賞音樂和學唱一些兒歌，讓其對音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)出一定的樂感，同時，也可用肢體語言表現(xiàn)音樂內(nèi)容，來增強幼兒對音樂的`感知力及表現(xiàn)力。
兒童期從七歲開始學習聲樂最好，這個階段的孩子，能獨立學習聲樂技巧，并能基本控制好歌唱器官，對聲音有一定的辨別力，對歌曲也有一定的理解能力和表現(xiàn)力，這樣在不斷提高歌唱技能的同時，還可以培養(yǎng)兒童學習聲樂的興趣，有利于長時間地持續(xù)學習和發(fā)展聲樂歌唱藝術(shù)。
很多家長都說過：我的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點兒上，像他這樣的，能唱歌嗎?其實兒童在初級階段唱歌時，就存在著音準及節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多，如：歌曲速度較快或較慢、節(jié)奏較復雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等，都會影響到音準和節(jié)奏。
演唱歌曲的先決條件是音準和節(jié)奏，因此訓練音準和節(jié)奏是非常重要的，同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音;演唱時跟不上音樂節(jié)奏，就談不到表現(xiàn)音樂。因此，基礎視唱訓練和聲樂訓練要一同抓起，對音準、節(jié)奏有了準確的認識之后，在演唱歌曲時，才有可能表達出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其它方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點沒有充分的準備等等，通過不斷加強歌唱技巧的訓練，才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風格。
兒童理解事物能力較差，沒有概念性，但模仿能力較強，一味的模仿教師的范唱，必然會模仿出成人唱歌時的聲音，模仿音色寬的容易壓喉，失去童聲的音色;模仿音色甜美的容易擠、壓喉頭，都會形成不規(guī)范的發(fā)聲習慣。兒童對身體上的歌唱器官大多沒有感覺，如對呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
針對兒童聲樂技巧的訓練，只能以生活中的感覺和豐富的想象力，來訓練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。運用單項練習來進行聲樂訓練，可以使學生在很短的時間內(nèi)掌握聲樂技巧。例：歌唱呼吸練習、放松喉部練習，咬字吐字練習、歌唱時面部自然放松練習以及歌唱時的表現(xiàn)能力練習等，分別進行單項練習，學生會有更深刻的概念性，同時也能記住和保持住歌唱的正確狀態(tài)，并在大腦中確定正確的信息記憶，在歌唱時可以有效地使歌唱器官協(xié)調(diào)配合，保留住兒童自然、明亮、甜美的音色，在高、低聲區(qū)上達到聲音統(tǒng)一、位置統(tǒng)一的目的。
少兒聲樂課教案篇六
下文對少兒聲樂訓練方法進行了簡單的概括，提供給大家參考。
剛開始接觸聲樂的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導致聲音生硬，聽起來很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎動力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發(fā)聲的支持點。同時經(jīng)常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習慣。(建議讓孩子們彎腰咳嗽找到下肋和橫膈膜的擴張感覺，從而引導孩子們運用正確的呼吸方法。)
剛開始的發(fā)聲練習要以中聲區(qū)為主。中聲區(qū)的訓練比較容易見效，因為練中低音的呼氣壓力較小，聲帶可以很自然地放松，不會對孩子的聲帶造成太大壓力?？梢韵扔谩皢被颉斑洹蹦敢暨M行下行音階的'訓練，在練習的過程當中引導孩子嘗試運用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴展。高聲區(qū)的訓練難度比較大，因為音域越高氣息壓力越大，容易造成聲帶和喉頭的緊張，這個時候應該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時，聲帶都是邊緣振動，這個時候如果不用假聲發(fā)聲的話就比較容易損害聲帶(所以全球著名的“維也納童聲合唱團”就要求采用假聲發(fā)聲，這樣既可以使音色優(yōu)美，又可以在不損害聲帶的前提下學會聲樂的發(fā)聲方法)。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。
孩子們的聲帶很稚嫩，在訓練的過程要很準確的確保今天的訓練量不會影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動的過程當中必然會出現(xiàn)輕微的充血，再科學的演唱方法也避免不了這一點，所以在孩子聲帶充血的時候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復。(輕微充血屬于正?，F(xiàn)象，但是如果不注意訓練的“量”，導致聲帶嚴重充血的時候，就有可能引起病變造成聲帶損傷。)對于歌曲難度這個問題更要掌握好，如果長期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習慣，這對于后期的聲樂學習是非常有害的。
答：少兒聲樂需要“天賦”。但是什么是天賦呢?我們往往把天賦說的、想的很神奇。其實不然，超級的智商的確讓人神往，但是聲樂更需要情商。我們多數(shù)人都是兩者一般的人，超級天才實在難覓。偉大科學家說過：天才是百分之九十九的汗水換來的。如此看來，天分只有百分之一，關(guān)鍵看后天努力。所以一般人是適合進行開發(fā)訓練的，而且事實上歷史上的音樂天才幾乎鮮有記載。神童莫扎特自己都說：我的努力程度勝過任何一個人。他的英年早逝，很大程度是嚴重超負荷所致。
答：顯性的作用可以表現(xiàn)為唱歌很棒、由此信心十足，開朗大方等等，但事實上還有更多的潛在的作用，一時難以親見。對孩子想象力的開發(fā)、情感表達、表現(xiàn)力的培養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)與性格的熏陶都是更為重要的。聲樂主要是表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，其作用也明顯的體現(xiàn)在內(nèi)在領(lǐng)域。
答：少兒聲樂訓練有其自身體系的方法與理論。再好的嗓子，沒有方法作保障，就會像一輛好車，不經(jīng)常保養(yǎng)，不受愛惜一樣，雖然“出身”名貴，但是仍然要提前報廢。越是這種情況越需要小心謹慎、愛惜嗓子。因為嗓子好，所以會常對一些誤區(qū)不重視，損傷也似乎不明顯，一時無法意識到，而到“冰凍三尺”那一刻，卻已經(jīng)為時太晚。嗓子是很難“重塑金身”的。
少兒聲樂課教案篇七
六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。那么少兒聲樂該怎樣學習呢?下面請隨小編一同來了解下吧。
六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒有必要也不應該在這個階段對孩子進行氣息、發(fā)聲位置這樣過于專業(yè)和枯燥的訓練，因為這個時期的孩子還沒有自覺學習的能力，很容易產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。我們認為：在這個階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂，學唱一些兒歌以培養(yǎng)樂感讓其自然發(fā)展以便為今后的聲樂學習打下良好的興趣基礎，畢竟，“興趣是最好的老師”嘛!從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓練。因為經(jīng)過一年左右的興趣培養(yǎng)后，孩子們開始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現(xiàn)能力，在這個時候加入技巧訓練才可以得到比較理想的學習效果。
在開始正式學習聲樂后的.一段時期，許多孩子都會出現(xiàn)音準與節(jié)奏不準確的現(xiàn)象，這是很普遍也很正常的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節(jié)奏比較復雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準和節(jié)奏。
但聲樂演唱最重要的兩個因素又恰恰就是音準和節(jié)奏，音準不準就會“跑調(diào)”，節(jié)奏不準就“沒譜”了!所以對于音準與節(jié)奏的訓練便成為少兒聲樂學習中最重要的環(huán)節(jié)。我們建議：在前期的聲樂教學中必須特別重視“視唱練耳”。視唱練耳是解決識譜、音準、節(jié)拍、節(jié)奏感的一種練習。首先從一些簡單的音階開始訓練，然后在練習的過程中逐漸加入一些簡單的聲樂技巧訓練，在孩子的音準得到提高后，再加入二聲部的訓練，這樣就可以讓孩子掌握穩(wěn)定的音準與節(jié)奏，也能讓孩子在學習過程始終保持新鮮感，獲得更多的樂趣。
兒童對事物的理解能力比較差，但模仿能力卻很強，如果單純模仿，倒是很容易模仿出成人歌唱的聲音。所以很多家長會驚訝于自己的孩子唱出的歌聲“很像××明星”，可惜這恰恰是錯誤的開始!因為如果孩子模仿的是美聲唱法，往往就會壓喉，從而失去本來童聲的音色;如果孩子模仿的是民族唱法的，往往容易擠喉頭，從而形成不規(guī)范的發(fā)聲習慣。這也就是為什么很多小孩子的歌聲不但沒有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺很尖利、刺耳的原因。我們認為：少兒聲樂主要訓練的是氣息和共鳴腔體的運用，只要這兩點運用熟練便可以自然地“流露”出優(yōu)美的音色。事實上，當前國際兒童聲樂教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的假聲來歌唱，這一點對于孩子們的嗓音保護，乃至將來的藝術(shù)成長都非常重要。
剛開始接觸聲樂的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導致聲音生硬，聽起來很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎動力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發(fā)聲的支持點。同時經(jīng)常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習慣。(建議讓孩子們彎腰咳嗽找到下肋和橫膈膜的擴張感覺，從而引導孩子們運用正確的呼吸方法。)
剛開始的發(fā)聲練習要以中聲區(qū)為主。中聲區(qū)的訓練比較容易見效，因為練中低音的呼氣壓力較小，聲帶可以很自然地放松，不會對孩子的聲帶造成太大壓力?？梢韵扔谩皢被颉斑洹蹦敢暨M行下行音階的訓練，在練習的過程當中引導孩子嘗試運用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴展。高聲區(qū)的訓練難度比較大，因為音域越高氣息壓力越大，容易造成聲帶和喉頭的緊張，這個時候應該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時，聲帶都是邊緣振動，這個時候如果不用假聲發(fā)聲的話就比較容易損害聲帶(所以全球著名的“維也納童聲合唱團”就要求采用假聲發(fā)聲，這樣既可以使音色優(yōu)美，又可以在不損害聲帶的前提下學會聲樂的發(fā)聲方法)。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。
孩子們的聲帶很稚嫩，在訓練的過程要很準確的確保今天的訓練量不會影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動的過程當中必然會出現(xiàn)輕微的充血，再科學的演唱方法也避免不了這一點，所以在孩子聲帶充血的時候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復。(輕微充血屬于正?，F(xiàn)象，但是如果不注意訓練的“量”，導致聲帶嚴重充血的時候，就有可能引起病變造成聲帶損傷。)對于歌曲難度這個問題更要掌握好，如果長期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習慣，這對于后期的聲樂學習是非常有害的。
經(jīng)常有家長問我：我的孩子多久能學會唱歌，什么時候能過幾級?這些觀點務須糾正!聲樂的教學只能根據(jù)每個學生不同的情況一步步的引導，訓練，才能最終達到較好的學習效果。一旦家長抱有激進的想法必然會對孩子的學習造成壓力，而好的聲音又以好的精神狀態(tài)為前提，在不好的精神狀態(tài)下唱歌最容易損傷聲帶。
歌唱是有機的整體，是快樂的學習，也是個性的教育，年輕的爸爸媽媽千萬要記?。翰灰炎约簩τ诼曇舻睦斫鈴娂拥胶⒆由砩?，不要一味強調(diào)尖亮。孩子們的歌聲是清澈、稚嫩、純真的，是任何樂器都無法取代的。只要有耐心有恒心，就可以讓孩子們在老師正確的引導下用他們甜美的聲音快樂的歌唱。
少兒聲樂課教案篇八
少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學成果。
一、[教學目標]。
1、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，加深對歌唱的喜愛。
2、培養(yǎng)兒童對音樂的感受能力和鑒賞能力。
3、引導兒童能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。
4、培養(yǎng)兒童獨立識譜和處理歌曲情感的能力。
三、[教學重點]培養(yǎng)兒童歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。
四、[教學難點]。
“性格是內(nèi)向還是外向；學習是主動還是被動；對待老師是禮貌還是漠視??”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進學生的內(nèi)心世界才會讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學生制定出不同的教學方式，循序漸進的引導學生到達光明的彼岸。
少兒聲樂課教案篇九
一、[教學對象]：全體聲樂學生。
二、[教學目標]：
1.培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對歌唱的喜愛。
2.培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。3.引導學生能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子；4.培養(yǎng)學生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。
三、[教學重點]：
培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。
四、[教學難點]：
聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。
五、[基礎教學內(nèi)容]。
發(fā)聲訓練:1.哼鳴練習。
5432|1—||1353|1—||。
m____________m(u)__________2.打嘟嚕練習。
12345432|12345432|1—||。
此練聲曲要求演唱時要有線條感，氣息連貫，字要清晰，聲音要明亮，共鳴要豐滿，歌聲要通暢。4.連頓音練習：|||1—||mimamimamimami此條練習曲要求氣息連貫，演唱所有的音都應該在放松的狀態(tài)下，才能感獲得更多的共鳴，要求往后腔體吸著唱，吐字要清晰，共鳴豐滿。
訓練學生正確的歌唱方法（包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。
六、興趣訓練。
根據(jù)孩子們的表現(xiàn)不同定期給予參加演出比賽機會，通過演出很好的鍛煉孩子們歌唱的心里素質(zhì)，并能掌握歌唱的技巧，獨立的演繹一首歌曲。
七、[拓展]：
結(jié)合近期學習情況和孩子自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給孩子們鍛煉成長的機會。
教學曲目安排：
第1.2.3.4課時《雪絨花》。
第5.6.7.8.課時《趕海的小花》。
第9.10.11.12課時《送別》。
（1）、第1.2課時《祖國,祖國我們愛你》。
（2）、第3.4課時《雪絨花》。
（3、）、第5.6課時《盧溝謠》。
（4）、第7.8課時《快樂的節(jié)日》。
（5）、第9.10課時《七子之歌》。
（6）、第11.12課時《童心是小鳥》。
（7）、第一13.14課時復習所學歌曲。
興趣訓練。
根據(jù)孩子們的表現(xiàn)不同定期給予參加演出比賽機會，通過演出很好的鍛煉孩子們歌唱的心里素質(zhì)，并能掌握歌唱的技巧，獨立的演繹一首歌曲。[拓展]：
結(jié)合近期學習情況和孩子自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給孩子們鍛煉成長的機會。
教學目標:通過本次課的學習，使學生對聲音狀態(tài)的建立能起到復習的效果，進一步加強氣息的支撐練習。
教學重點:1、加強和鞏固氣息的支撐練習。2、進一步穩(wěn)定喉頭。
教學難點:1、對聲音狀態(tài)的重新建立。2、將正確的歌唱狀態(tài)運用到歌曲作品當中。
教學方法:講授法訓練法。
教學過程與教學內(nèi)容:。
一.發(fā)聲練習:1．氣息練習：
du—2．.哼鳴練習:。
5432||—||1353|1—||。
m_____________m__________3，連音練習：
531531|1—||ie---ma--ie---ma---。
方法與要求:。
1、要求口腔和鼻腔同時吸氣。
2、哼鳴時先由閉口唱再過渡到開口唱。
3、打開口腔根部，唱“ma”時，要求口型盡量打開。
4、注意呼吸和發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習曲都是一口氣唱完，中途不能換氣。
二.歌曲部分《祖國,祖國我們愛你》1、新歌教唱。
先讓學生跟鋼琴視唱3—5遍，再將難點提出著重練唱：2.藝術(shù)演唱要求：
1、首先要求學生要投入到歌曲的情景當中，歌唱者就是歌中的主人公。
2、語氣要親切而自然，吐字要清晰。
3、聲音要流暢、靈活、輕巧，要有年輕姑娘那種純凈、甜潤的音色。表演動作:。
1、小小蠟筆穿花衣，（單指向前，眼看向8、1、2點看）2、紅黃藍綠多美麗。（右手從里向外打開）。
3、小朋友們，多么歡喜，畫個圖畫比一比。（做一個大拇指動作）4、畫小鳥，飛在藍天里。（用右手指向天空，唱到飛字的時候由指變蘭花掌打開。）。
5、畫小草，長在春天里。（右手為蘭花掌撫摸表示草在地上成長，隨后揚起，表示長在春天。）6、你畫太陽我畫國旗（右手指前表示你畫的是太陽，右手收回在胸前表示自己）。
7、祖國、祖國我們愛你（頭向左右點，表示對祖國的熱愛。）。
8、過門前奏（以四拍為一個登勾腳的動作，左右一個，再做小鳥式轉(zhuǎn)身）。
9、第二段和第一段動作相同。
第6-7周題目:聲音訓練與歌曲演唱。
《小小猴真淘氣》。
課時安排:4課時。
教學課型:實際型。
教學目標:通過本次課的學習,引導學生掌握初步的發(fā)聲技巧,唱出純凈自然的聲音,并要求音色自然而清亮，樹立良好的聲音觀念，為進一步學習聲樂打下扎實的基礎。
教學重點:1.發(fā)聲訓練，教師在課堂里啟發(fā)學生，糾正學生的站立姿勢、發(fā)聲、吐字等各方面的缺點錯誤，使學生掌握正確的歌唱方法和技巧。
2、歌曲演唱。
教學難點：歌唱的呼吸。歌唱的呼吸不同于平時的呼吸，它是平時呼吸的強化和提高。之所以說呼吸是教學的難點，是因為人自出生以來都在呼吸，每天24小時呼吸養(yǎng)成的習慣，如果跟歌唱的要求不符，要改變是非常困難的。這也是整個聲樂教學的難點，需要長時間的教學和實踐來解決。
教學方法與媒介:通過示范教學使學生認識歌唱的正確呼吸方法。
教學過程與教學內(nèi)容:。
一.聲音訓練:1.打嘟嚕練習。
嘟
這一條就是我們常說的“打嘟?！?，是聲音和呼吸結(jié)合的練習。要求完全放松的喉嚨和嘴唇，練習時體會。
少兒聲樂課教案篇十
1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，加深對歌唱的喜愛。
2、培養(yǎng)學員隊音樂的感受能力和鑒賞能力。
3、引導學員能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。
4、培養(yǎng)學員獨立識譜和處理歌曲情感的能力。
1、每一個季度學校會下一份課表，使學生和家長很明了的知道每節(jié)課要講的內(nèi)容。
2、分別在寒，暑假進行聲樂的期末考試，并在暑假期間進行統(tǒng)一的聲樂考級，來檢驗孩子的學習成果。
3、每年學校會有一次專業(yè)匯課，并在藝術(shù)節(jié)期間舉行一次大型的專場演出，給學生帶來更多的鍛煉，為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。
4、打造明星計劃，實現(xiàn)個人夢想。對于學習成績優(yōu)秀的學生，學校會提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，為學生承辦個人演唱會。給孩子錄制個人mv專輯，個人海報，把他們打造成小明星。使學生得到更多的鍛煉，增強自信心，豐富舞臺經(jīng)驗。
5、學校每年承辦教師音樂會，學生個人演唱會。
6、為了使學生更快的得到進步，學校開設錄音課。學生定期在錄音棚上課。
[教學內(nèi)容]。
1、練聲：
訓練學員正確的歌唱方法（包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。
2、基礎知識。
耳：能唱出六小節(jié)以上的簡單旋律，并能了解常用的節(jié)奏型，能連續(xù)打出以8分音符、4分音符、2分音符組成的4小節(jié)以上的節(jié)奏。
音樂表情記號：能掌握歌曲中出現(xiàn)的簡音樂記號。
3、錄音課。
學校每一季度會安排一次錄音課，來檢驗孩子們一段時期學習的成果。
4、欣賞課。
每一個季度學校會有一次音樂欣賞課，使學生可以了解更多關(guān)于音樂方面的知識，提高學生音樂素養(yǎng)。
[教學進程]。
學校會根據(jù)學生年齡分為預備班，初級班，中級班，高級班和專業(yè)班。
預備班：年齡為4—6歲的孩子，小課為50分鐘，采用一對一授課方式；大課為2小時，采用群體授課方式。
[教學重點]。
培養(yǎng)學員歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)生、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。
難點：掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。
[拓展]。
結(jié)合近期學習情況和學生自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給學員鍛煉成長的機會。
少兒聲樂課教案篇十一
在少年兒童的聲樂訓練中，第一步要做的事解決音準和節(jié)奏的問題，即最重要的其實是耳朵的訓練。實際上在演唱過程中是把構(gòu)成歌曲旋律最基本最簡單的動機或樂句提煉出來配以單純的母音或音節(jié)，少兒聲樂在適當?shù)囊粲騼?nèi)可以作半音、全音的上行或下行移動反復練唱。在練習過程中訓練孩子們的聽覺、樂感等。
少兒聲樂進行發(fā)聲練習的方法和步驟各式各樣，并且由于每個個體的聲音條件的不同也會有方法上的大同小異?？偟膩碇v，少兒聲樂無論采用什么樣的方法和步驟，都是為了達到以下目的：
(1)有意識地運用氣息發(fā)聲，逐步做到運用橫膈膜控制呼吸。
(2)形成正確的喉頭位置，放松喉頭，穩(wěn)定喉部器官，使聲帶運動與呼吸密切配合，調(diào)整適度，在唱高、中、低、強弱不同的音符時，都有較為理想的聲音音色。
(3)訓練調(diào)節(jié)共鳴腔體的方法，適當擴張可調(diào)節(jié)形狀的共鳴器官--咽腔、口腔、喉腔。運用不能調(diào)整形狀的共鳴器官--頭腔和胸腔，通過共鳴腔體的調(diào)節(jié)與運用，增大音量，美化音色。
(4)氣吸、喉頭(聲帶)、共鳴器官可以相互密切配合，協(xié)調(diào)運動地發(fā)聲，做到聲區(qū)統(tǒng)一，富于力度和音色變化。
聲樂教學本身就是一個因材施教的過程，建議聲樂愛好者切忌不要自行練習用嗓過度，尤其是在初學階段，聲樂學習者急需的是專業(yè)的老師的引領(lǐng)，在專業(yè)老師的耳朵聽覺指引下辨別出好聽優(yōu)美的音色，任何的喉嚨不舒服或嗓音沙啞都是對聲帶的傷害，真正的聲樂歌唱在氣息、喉頭、共鳴器官相互正確配合的情況下，應該有的狀態(tài)是對聲帶的按摩，正確自然的唱歌狀態(tài)只會讓你身體更加舒適以及口舌生津。
此種情況同樣適用于少年兒童。當然少兒個體的不同，身體協(xié)調(diào)發(fā)育的不同等等都會引發(fā)聲音的改變。發(fā)聲練習時應選擇適當?shù)?母音。每時每刻都要用舒適放松的感覺唱出自然而美妙的歌聲。
少兒童聲樂在進行發(fā)聲練習時，首先要在a e i o u五個元音母音中，能夠循序漸進的大聲并且連貫朗讀，這些元音并不是每個人都能全部均衡的唱好，少兒聲樂這就要在老師的幫助下從發(fā)音最自然、動聽的母音開始練習，這樣，就較容易調(diào)整母音著力部位和協(xié)調(diào)音波在共鳴器中的作用。練好最方便自然的母音后，逐步調(diào)整，帶動其它母音，逐步展開其它種類的發(fā)聲練習。
發(fā)聲練習最初以自然聲區(qū)為基礎，逐步拓寬到中聲區(qū)的音域。少兒聲樂與成人聲樂一樣，在練好中聲區(qū)的基礎上，進一步擴展音域，達到聲部應有的聲音特色和音域。
少兒聲樂課教案篇十二
怎樣才能使孩子學習聲樂既輕松愉快又能收到良好的效果呢？杭州下城區(qū)金鷹藝術(shù)專修學校武老師根據(jù)兒童的生理特點，知識水平，結(jié)合教學上的經(jīng)驗,總結(jié)了以下幾點方法與技巧。
一、形象化的教學語言。
聲樂教學中由于聲樂教學語言語義的不確定性，學生對教師講述的要求常常感到不易理解，教師采用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。如：訓練氣息下沉時，用聞花的動作等等。
二、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練。
剛接觸聲樂的兒童，并不懂得如何去正確地運用氣息。我們可以將日常生活中常遇的一些例子，如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態(tài)，讓學生親身體會。例如，在氣息訓練過程中，我告訴學生，氣息的保持就像充了氣的氣球，不能松懈，用這種親自體會的方式既可以提高學生的學習興趣，同時也形象地解釋了呼吸的原理。
三、趣味發(fā)聲教學法。
發(fā)聲訓練是教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，在給孩子做發(fā)聲訓練時，a,o,e,i,u,v的教學,是傳統(tǒng)的，對于小孩子來說也不現(xiàn)實，孩子們甚至會感到枯燥無味。我用創(chuàng)設情景，告訴孩子爸爸媽媽在很遠的地方，讓孩子把他們喚回來。讓孩子大開口喊“媽媽”，叫“爸爸”或打噴嚏等形象化的方法進行教學等等。通過這種趣味性的教學方法，學生在潛移默化中受到啟發(fā)，學生學的到位，學的開心。發(fā)聲訓練教學效果甚佳。
四、咬字吐字的教學。
唱歌和說話同樣要求吐字咬字清晰，在唱歌時必須要運用歌唱語言的方式來咬字吐字。在教學中如果單純的教什么是咬字？什么是吐字？對于小學生來說太過于復雜，采用先帶領(lǐng)學生朗讀歌詞，然后學生模仿的方式來學習。
五、重視情感投入。
在少兒聲樂教學中，存在著一個普遍的問題-----就是很多孩子在演唱中沒有感情，只是純粹把聲音唱出來。出現(xiàn)這些問題的原因有很多，有些是學生的生活閱歷尚淺，對歌曲理解的不夠深，還有對表演的心理興奮度不高等等。針對這個問題，采用情感交流法。要讓學生知道，有感情的歌唱才能感動觀眾，演唱者的歌聲才有生命力。引導學生多聽多感受不同情緒的歌曲，說說自己的感受。
少兒聲樂課教案篇十三
唱歌是一門集語言、音樂、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時也是再創(chuàng)造藝術(shù)。想要讓兒童正確地歌唱,老師應給予他們唱歌技巧的訓練,訓練的內(nèi)容包括:唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面的要求。教師在訓練兒童時，應讓兒童養(yǎng)成良好的歌唱習慣。那么兒童學習聲樂有什么注意事項呢？下面跟小編一起來看看吧！
唱歌的過程就是一個鍛煉身體的過程：科學的發(fā)聲方法，需要人體各部分的配合，如，呼吸，丹田之氣等，每天都把它理順了，調(diào)勻了，練足了，無形中促進氣血的循環(huán)，腰腹部肌肉的收縮，腔體、管道的共鳴等等?？傊?，唱歌是需要要身體各部分都調(diào)動起來，對兒童的身心健康成長都有很大的幫助。
聲樂學習在時間安排上更符合孩子心理和生理需求：相對器樂曲而言，歌曲短小精悍，學會唱一首歌遠比學習一首器樂曲所花時間要少得多，也容易得多。兒童能夠自覺并有效集中注意力的時間不長，好聽又簡短的歌曲會使他在短時間就獲得成功的快樂。
聲樂比器樂在音樂表達上更直觀，容易入門：聲樂曲最大的特點也是最有別于器樂曲的一點就是——它有歌詞，那歌詞還朗朗上口充滿童趣，能夠讓孩子馬上就知道這個音樂講述了什么故事要表達什么內(nèi)容。而且，孩子能夠很快就體會到由他自己來演繹來表現(xiàn)這個音樂所帶來的愉悅感。器樂曲卻是沒有歌詞的相對抽象的，孩子必須從老師一遍遍的描述和比喻中獲得間接的感受和體驗。
聲樂老師對孩子的教學應該注意遵從孩子的身心發(fā)展規(guī)律!
1.從3歲到11歲，是童聲最好聽的階段，這整個過程也是孩子自己生理發(fā)育的.飛速階段，每一年都要針對孩子的生長發(fā)育，調(diào)整出適當?shù)慕虒W模式來。比如，六七歲的孩子，應該著重訓練語言咬字和樂感培養(yǎng);但是孩子只要進入八歲或者八歲半，孩子的聲帶周圍肌肉將有一次十分突然的發(fā)育高峰，此時能夠非常明顯分辨出男孩和女孩的聲音，那就應該馬上進行保護式訓練。等這第一次“變聲期”平穩(wěn)度過，就可以考慮加強氣息和共鳴訓練了。
2.孩子的大腦發(fā)育速度特別快，里邊裝的東西總顯得少，好奇心、多動、沒完沒了的問題、瘋起來不受控制，這都是正常的。饑餓的大腦“饑不擇食”，有時“狼吞虎咽”。千萬別低估孩子的學習能力，他們一天記住的東西，夠咱們成人死記硬背一個多禮拜的。所以教師教的幾乎所有知識，他們都能夠記住，只要養(yǎng)成了一個習慣，他們就會帶一輩子。九歲前的孩子偏重于習慣的培養(yǎng)，九歲以后的孩子偏重于理論的學習。