教案的編寫要細(xì)致入微，合理安排時(shí)間，保證課堂教學(xué)的高效性。教案的編寫還需要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，充分利用多媒體技術(shù)和教學(xué)輔助工具。教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。
2、通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。
3、積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。
3、大黑板。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。
師：“畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）。
二、分段欣賞課件，配對(duì)操作，理解故事內(nèi)容。
師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫《借你一把傘》”
1、教師講述故事第一部分。
提問：（1）“誰送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”
（2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”
（3）“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢？”
（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）。
2、分角色配對(duì)送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過程。
師：“故事中的小動(dòng)物和娜娜也來到這里，想請(qǐng)小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們?cè)敢鈫幔吭谀銈兊男∫巫酉旅?，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？”
（按照故事中人物的順序送傘）。
“誰能說一說你為什么要送給它？”（幼兒思考回答）。
“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走。”
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）師：“我們一起來完整的欣賞這個(gè)故事，如果你喜歡這個(gè)故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說一說?！保ń處熗暾v述故事）。
（2）出示最后一幅畫面，提問：“小動(dòng)物們都有了適合自己的傘，還有誰沒有傘呢？”（小鳥）“你們想想小鳥會(huì)用什么當(dāng)傘呢？”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎？”
活動(dòng)反思：
《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的`形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場，它們都對(duì)娜娜說：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。2.通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢？”這兩個(gè)提問都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。
本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。
從本次活動(dòng)的過程來說：
1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。
2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。
3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來當(dāng)傘……”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系，來引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘？”
4、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。
從課件手段的運(yùn)用來說：
1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫面，幫助孩子回憶故事內(nèi)容。
2、可以將小動(dòng)物送傘過程制成動(dòng)畫，這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣?；顒?dòng)還存在一些問題，希望各位老師能給出意見和建議，幫助我成長！謝謝！
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。
2、懂得幫助別人是一件很快樂的'事情。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
金色的小樹葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類廢舊材料等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹葉怎么會(huì)是禮物呢？請(qǐng)小朋友聽一聽故事《禮物》。
二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過）。
2、師講述故事第二段：誰走過來了？白兔看見小樹丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過來時(shí)是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）。
師出示小象：小象走過來了，它會(huì)怎么做呢？（幼兒自由討論，進(jìn)行講述）。
3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？
4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段（小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。）。
師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉？為什么它們摘不到樹葉？丫丫把金色的樹葉送給了誰？為什么要送給小象呢？（因?yàn)樾∠髱椭搜狙荆?BR> 三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。
師：故事好聽嗎？我們?cè)賮砺犚槐?。（幼兒完整地欣賞故事）。
師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎？你幫助過誰？你是怎么幫助他的？（引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講）。
師：幫助別人后，你心里覺得怎樣？（高興、開心……）。
師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂的事情。
四、活動(dòng)延伸：做禮物。
師：小朋友，有沒有人幫助過你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢？老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料，等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過你的人。
教學(xué)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀察畫面的細(xì)微之處。
3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物卡片（螞蟻、青蛙、兔子、小貍、大熊）與其相對(duì)應(yīng)的葉子卡片。
2、圖畫書。
活動(dòng)過程：
一、出示封面，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：“小朋友，你們猜她是誰呀？老師告訴你們，她有個(gè)好聽的名字，叫'娜娜'，她碰上了一件很倒霉的事，想不想知道發(fā)生了一件什么事嗎？接下來就請(qǐng)你們聽故事《借你一把傘》?！?、師幼共同閱讀故事。
二、教師引導(dǎo)幼兒討論。
提問：書中有誰呀？他們都在做著一件怎樣的事？螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、大熊分別用什么做傘來幫助娜娜的？他們的傘為什么都不一樣呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其自身身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系，如螞蟻生活在草蟲，所以它的傘是小小的……而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜）三、出示動(dòng)物卡片、葉子卡片，進(jìn)一步思考。
將動(dòng)物卡片和葉子卡片一一對(duì)應(yīng)起來（請(qǐng)幼兒來放），突出傘的畫面由小到大的漸變過程，表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。請(qǐng)幼兒思考：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘卻并不適合娜娜，而強(qiáng)強(qiáng)送的'大紅雨傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢？（試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性）四、師幼再次共同閱讀。
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動(dòng)物。找出隱藏的小動(dòng)物的依次出場與情節(jié)發(fā)展間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、感受隱藏處小動(dòng)物影子由多變少，前臺(tái)明亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多，以及小動(dòng)物們的傘由小變大的過程。
活動(dòng)反思：
《借你一把傘》是中班語言看圖講述活動(dòng)?；顒?dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其不同的作用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與思考、參與講述的積極性。通過繪本的閱讀，幼兒不僅學(xué)會(huì)了關(guān)系對(duì)應(yīng)，而且從中感受到了朋友們之間的友情與關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)了在朋友遇到困難時(shí)及時(shí)給予關(guān)愛才是真正的友情。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，并講述圖片內(nèi)容。
2、嘗試用"有……，有……，還有……"和"有的……，有的……，還有的……"的句式說話。
3、愿意運(yùn)用合適的詞語大膽的表達(dá)圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示圖一；這是在什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 2、出示圖二：小朋友們?cè)谕媸裁?？鼓?lì)幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
3、出示圖三：看看這四位小朋友玩的怎么樣？發(fā)生了什么事情？
玩具怎么樣了？小象不見了，小朋友是怎么樣找的？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
4、出示圖四：大家找的結(jié)果怎么樣？這時(shí)候大家的心情怎么樣？
二、看圖講述。
請(qǐng)個(gè)別幼兒看圖進(jìn)行完整講述。
三、
完整講述。
教師進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
四、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇五
1、讓幼兒初步學(xué)會(huì)穿衣方法。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)衣服的各個(gè)部分，豐富詞匯：領(lǐng)子、袖子、紐扣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
每個(gè)幼兒一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子裝好的衣服（教師用）
1、開始部分：
大公雞喔喔叫，太陽公公出來了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不見了？小兔子急的哭了起來，小朋友快來幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。
衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽：
教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范穿衣服
“抓領(lǐng)子，蓋房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”
你們聽到了嗎？
提問：
a、“抓領(lǐng)子，蓋房子”是什么意思？
b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？
c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？
2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學(xué)一學(xué)（教師再次示范穿衣，邊念兒歌）
a、你們說小兔子穿衣服有沒有意思??？想不想學(xué)??？幼兒學(xué)念兒歌。
b、幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)穿衣。
c、小兔的衣服都穿好了，讓我們?nèi)セ顒?dòng)活動(dòng)吧。
子自理能力的培養(yǎng)是個(gè)長期而漫長的過程.教師要言傳身教，多開展自理能力培養(yǎng)的活動(dòng)，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導(dǎo)他們?cè)诩依镒鲆恍┡浜蠈W(xué)?；顒?dòng)的做法.只有這樣才有利于孩子更好、更快的'形成良好習(xí)慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個(gè)美好的童年。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大象的圖片（已分割成幾個(gè)部分）ppt課件。
2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
活動(dòng)反思：
今天的語言活動(dòng)課《盲人摸象》，是一個(gè)成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動(dòng)著我，我相信孩子們一定會(huì)非常喜歡聽。在活動(dòng)前我故作神秘的告訴班級(jí)小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉(zhuǎn)問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；“盲人，就是瞎子”我接著問，那他能看得見東西嗎？“看不見”順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們?cè)诿?，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個(gè)問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學(xué)方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時(shí)也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣點(diǎn)高。在這個(gè)故事中，他們認(rèn)識(shí)到了小小故事帶來的大道理：“看事不能只看一面，一個(gè)盲人摸到的.只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個(gè)盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個(gè)故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會(huì)，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動(dòng)小腦筋。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)過程：
1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問。
森林的天氣怎么樣?下雨了爸爸媽媽來接你的時(shí)候會(huì)帶上什么?可小動(dòng)物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動(dòng)物可以躲在大樹下面。
誰能用樹葉當(dāng)傘?
螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄?，可以用樹葉當(dāng)傘。
教師把幼兒說的編成一首詩歌。
2、感受理解。
3、仿編詩歌。
1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘，他會(huì)淋濕的`，請(qǐng)你們幫它找把傘。
怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?
快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒有傘，快為它們想想辦法吧。
2)提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫筆等，請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼或畫傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。
3)設(shè)問：你愿意為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?
4)請(qǐng)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)根據(jù)中班發(fā)展情況而選擇，比較容易熟念。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖片，幼兒很容易就學(xué)會(huì)了，而且能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時(shí)，也結(jié)合了鮮明的圖片，幼兒也能達(dá)到預(yù)期的效果及目標(biāo)。而不足之處，是在選材時(shí)，應(yīng)選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂?？偟膩碚f，整個(gè)活動(dòng)還算是很成功的，活動(dòng)基本達(dá)到目標(biāo)要求。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇八
《滑梯真好吃》是一個(gè)充滿想象空間的故事，故事講述的是一根再平常不過的香蕉，在小昆蟲去散步時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，在它們的眼里，居然成了一座有趣的滑梯！故事圍繞著小昆蟲們猜測(cè)著，這一天天變化著的滑梯到底是什么東西這一話題，通過色彩鮮艷的畫面及細(xì)膩的變化，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事帶來無限想象的樂趣，在教學(xué)過程中，讓幼兒集體閱讀，初步感知故事內(nèi)容后再幫助幼兒進(jìn)一步深入了解。
1、初步理解故事內(nèi)容，樂意大膽地表達(dá)自己的想法。
2、豐富詞匯：彎彎的、好奇。
3、感受童話故事的樂趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與幼兒談?wù)劵莸耐庑翁攸c(diǎn)，以及香蕉的外形特點(diǎn)和味道，引導(dǎo)幼兒事先認(rèn)識(shí)螞蟻、瓢蟲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《滑梯真好吃》ppt。
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：今天老師帶來一個(gè)好聽的故事，我們一起來看看故事里有誰？
引導(dǎo)語：午后小螞蟻和小瓢蟲去散步，它們散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一樣奇怪的東西，我們一起來看看。
二、播放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察p1—6，初步感知故事內(nèi)容。
（一）觀察p2—3。
提問：它們看到了什么？是什么顏色？
（二）觀察p4—5。
提問：你們覺得那個(gè)綠色的東西像什么？
（三）觀察p6—7。
提問：小昆蟲們把這綠色的東西當(dāng)成什么啦？
（四）觀察p8—9。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小昆蟲的表情及動(dòng)作，感受“滑梯”變化帶來的樂趣。)
提問：你們覺得那個(gè)奇怪的東西是什么？你從哪里看出來的？
（五）觀察p10—13，懂得美好的事物要與大家分享。
提問：當(dāng)小昆蟲們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來是好吃的香蕉時(shí)，它們是怎么做？
三、教師帶幼兒完整欣賞圖書，豐富詞匯：彎彎的、好奇。
引導(dǎo)語：這個(gè)故事真有趣，我們完整地聽一遍吧。
四、活動(dòng)自然結(jié)束。
結(jié)束語：這本圖書真有趣，小朋友可以回家后給爸爸媽媽講一講。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇九
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。
2、通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。
3、積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、ppt課件。
2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。
3、大黑板。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。
師：“畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）。
二、分段欣賞課件，配對(duì)操作，理解故事內(nèi)容。
師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫《借你一把傘》”
1、教師講述故事第一部分。
提問：（1）“誰送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”
（2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”
（3）“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢？”
（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）。
2、分角色配對(duì)送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過程。
師：“故事中的小動(dòng)物和娜娜也來到這里，想請(qǐng)小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們?cè)敢鈫?？在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？”
（按照故事中人物的順序送傘）。
“誰能說一說你為什么要送給它？”（幼兒思考回答）。
“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走?！?BR> 三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）師：“我們一起來完整的欣賞這個(gè)故事，如果你喜歡這個(gè)故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說一說?！保ń處熗暾v述故事）。
（2）出示最后一幅畫面，提問：“小動(dòng)物們都有了適合自己的傘，還有誰沒有傘呢？”（小鳥）“你們想想小鳥會(huì)用什么當(dāng)傘呢？”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎？”
《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場，它們都對(duì)娜娜說：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。2.通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢？”這兩個(gè)提問都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。
本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。
從本次活動(dòng)的過程來說：
1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。
2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。
3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來當(dāng)傘……”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系，來引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘？”
4、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。
從課件手段的運(yùn)用來說：
1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫面，幫助孩子回憶故事內(nèi)容。
2、可以將小動(dòng)物送傘過程制成動(dòng)畫，這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣?；顒?dòng)還存在一些問題，希望各位老師能給出意見和建議，幫助我成長！謝謝！
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，觀察畫面的細(xì)微之處，語言描述不同的傘。
2、理解適合自己的東西，不一定適合別人。
3、和動(dòng)物之間的關(guān)愛互助之情。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
2、人手一本繪本。
3、圖片若干。
書的主人公，這個(gè)女孩的名字叫“娜娜”。來和娜娜打個(gè)招呼吧！
（二）閱讀開始部分。
1、閱讀封面。
從封面上看到娜娜在哪里？在干什么？發(fā)生了什么情況？還看見了誰？
2、閱讀扉頁。
天氣變得怎么樣？娜娜怎么樣了？
3、閱讀p2—3。
4、閱讀p4—5。
誰來了？（小螞蟻）出示小螞蟻卡片。
這把傘對(duì)小螞蟻來說，用起來著大小正好，很合適。但是對(duì)娜娜來說太小了！
（三）自主閱讀p6—21，教師巡回指導(dǎo)。
小螞蟻的這把傘不能用，怎么辦，還會(huì)不會(huì)有其他小動(dòng)物把自己的傘借給娜娜呢？請(qǐng)小朋友自己去書中找答案，請(qǐng)小朋友從第六頁看到第十九頁，仔細(xì)的觀察。
（四）教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀p20——24。
（五）教師完整講述故事，幼兒和老師一起完整閱讀。
在區(qū)域中投放相關(guān)頭飾和圖片，讓幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行講述。
下雨了。真糟糕，娜娜沒有傘。小螞蟻爬過來了，說：“借你一把傘。咦！小螞蟻的傘真小?！毙∏嗤芴^來了，說：“借你一把傘?！编?！小青蛙的傘是漏斗傘。小兔子蹦過來了，說：“借你一把傘?！倍鳎⌒⊥米拥膫銜?huì)漏雨。小山貍跑過來了，“借你一把傘。小山貍的傘是不是剛剛好呢？說：”?。∮晁鰜砹?。大熊慢吞吞地走過來，說：“借你一把傘。”哇！大熊的傘，好大好重?。∵@時(shí)候，小狗強(qiáng)強(qiáng)帶著傘跑過來了。??！這就是娜娜的傘嘛！下雨天，大家一起撐著傘排排走。
《借你一把傘》故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，非常適合孩子閱讀形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場，它們都對(duì)娜娜說：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十一
生活中幼兒對(duì)各種彎的物體可以說天天都能接觸到，但具體讓他們?cè)O(shè)計(jì)并用語言來表達(dá)出他們的形狀還是有點(diǎn)難，所以，根據(jù)主題安排精心設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)《彎彎樂園》，通過活動(dòng)讓幼兒辨別了各種不同的彎，同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒大膽地想像，設(shè)計(jì)更多更有趣的彎，并能用描述性的語言來描述了各種不同的彎曲。
1、觀察發(fā)現(xiàn)生活中的彎，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)這些彎。
2、在故事交流、游戲中，感知各種各樣的彎。
1、各種彩色布條。
2、多媒體課件。
1、談話活動(dòng)：小朋友在我們的生活中知道有哪些是彎的東西嗎？（幼兒自由發(fā)言）教師小結(jié)：你們知道這么多彎彎朋友，你們真聰明！
2、老師今天也給小朋友帶來了一些彎彎的朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)它們呀？幼兒：想?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家一起看大屏幕。
1、教師請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看課件，在彎彎樂園里有哪些彎彎朋友？你找到了哪些彎？這些彎是一樣的嗎？你知道這些彎的名字嗎？你覺得哪個(gè)彎最有趣（鼓勵(lì)幼兒用語言、動(dòng)作表現(xiàn)自己找到的各種彎）。
2、教師演示課件，請(qǐng)幼兒欣賞故事
（1）提問：彎彎樂園里究竟有幾個(gè)彎？彎彎樂園里都有哪些動(dòng)物？小動(dòng)物進(jìn)了哪一個(gè)彎?你能說說嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
1、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)各種各樣的彎。
出示布條，引導(dǎo)幼兒用布條設(shè)計(jì)各種彎。你可以設(shè)計(jì)自己看到的，也可以設(shè)計(jì)故事中的，也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的彎。
2、走一走自己設(shè)計(jì)的彎，引導(dǎo)幼兒用語言描述，跟好朋友說說你設(shè)計(jì)的彎是怎樣的。
3、展示部分幼兒設(shè)計(jì)的彎，并講一講設(shè)計(jì)的彎是怎樣的，你最喜歡那些彎，為什么？
4、把小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。
5、請(qǐng)小朋友們?cè)趶潖潣穲@中游玩。
在日?；顒?dòng)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出更多更新穎的彎，讓幼兒繼續(xù)走各種彎，與好朋友分享。
《彎彎樂園》活動(dòng)是讓幼兒辨別不同的彎，并對(duì)這些彎用描述性的語言來說一說。在活動(dòng)過程中，先讓幼兒說說生活中的彎，又通過多媒體課件講述故事，讓幼兒有興趣地認(rèn)識(shí)了不同的彎，最后用布條設(shè)計(jì)彎，讓他們?cè)谧约汉秃门笥言O(shè)計(jì)的彎里進(jìn)行走，最后把小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。大家進(jìn)彎彎樂園游玩，體驗(yàn)“彎彎樂園”的樂趣。在這個(gè)過程中，我一直以引導(dǎo)者和支持者的身份參與其中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)新。還特別關(guān)心能力較低的幼兒，來引導(dǎo)和幫助他們。但在最后組成彎彎樂園時(shí)，圍成一個(gè)圓圈，幼兒玩得很開心，對(duì)彎彎樂園也很感興趣。但這節(jié)課唯一不足之處就是時(shí)間過于長了。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十二
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。
一、設(shè)疑、猜測(cè)雞媽媽的去向，引出圖畫信。
1、出示小雞歡歡
師：今天是星期天小雞歡歡早上起來，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒？（幼兒自由猜測(cè)）
2、引出信
師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。
二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容
（1）這信是誰寫給誰的？（幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。）
（2）分步理解圖畫信的含義
師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
（3）小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫畫等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。
師：歡歡聽了小朋友說的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給歡歡聽，記住一定不要忘了念稱呼和落款。
三、嘗試制作圖畫信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽電話
師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽，“丁零零”來電話了，我們和歡歡一起來聽個(gè)電話?。ㄐ⊥茫何梗‰u歡歡嗎？我是小兔，我想請(qǐng)你參加我的生日會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。小兔：你從家出來一直往前走，走過小木橋，穿過果園，經(jīng)過石子路，看見一座蘑菇房，那就是我家。）
2、提問：去小兔家經(jīng)過哪些地方呢？
3、寫信
（1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫歡歡寫信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
（2）幼兒操作材料
（3）讀一讀信
四、結(jié)束
師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會(huì)吧！
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十三
1、圖文匹配游戲，嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，對(duì)閱讀漢字感興趣。
2、學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用語言進(jìn)行簡單的仿編。
3、能愉快的參與識(shí)字以及兒歌仿編等活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
1、小傘一把、相應(yīng)的圖片
2、在紙上寫上兒歌
一、游戲“請(qǐng)你猜一猜”，引起幼兒興趣。
老師畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你猜猜是什么？
二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》
1、你有傘嗎？在什么時(shí)候用？用它可以做什么？
2、教師朗誦兒歌，提問：傘可以做什么？
3、展示兒歌，教師提問，幼兒回答然后交換，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兒歌。
三、進(jìn)行圖文匹配游戲
1、出示“避風(fēng)雨”的圖片，提問：這是什么？誰能幫它找一個(gè)漢字朋友？
2、出示其他圖片，請(qǐng)幼兒幫它們找朋友。
3、出示漢字卡片“傘”，提問：這是什么字？你是怎么知道的？
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖文兒歌。
四、仿編兒歌活動(dòng)
1、討論：傘可以避風(fēng)雨、當(dāng)拐杖，傘還可以做什么？
2、選擇有代表性的用途畫在紙上，編成兒歌，帶領(lǐng)幼兒閱讀。
五、游戲：戰(zhàn)勝大灰狼
1、小朋友真能干，我們帶上小傘去玩吧，如果遇上大灰狼怎么辦？
2、游戲兩遍。
發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及 思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察，來理解兒歌的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩歌的仿編。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師，想給我們小朋友來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊！在這個(gè)魔術(shù)中有許多的秘密，比一比，誰的眼睛最厲害。
1、紅，黃顏色的混合
首先我拿出紅色，然后放入黃色，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽咒語：“紅色黃色手拉手，變成”
提問：有什么變化？它是由哪兩種顏色變出來的？誰能夠告訴我，你聽到的咒語是什么？（出示圖譜）幼兒學(xué)念。2、教師分別將紅藍(lán)，黃藍(lán)混合。
現(xiàn)在我們用別的顏色混合來看看（以同樣的方式來引出接下幾句）
3、教師小結(jié)
2、請(qǐng)幼兒完整的朗誦。
3、請(qǐng)幼兒自由的朗誦。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦
1、魔術(shù)師變出的色彩能畫出許多的東西，請(qǐng)小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫什么？（幼兒自由討論）
2、請(qǐng)幾名幼兒將自己編的組合兒歌。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完成創(chuàng)編。
今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色，你們?cè)囈辉嚹膬芍蓄伾掷?，變成什么顏色畫什么？《顏色寶寶變魔術(shù)》紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫葉子；紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫茄子；紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫車子。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十五
1.在喜羊羊野餐的情景中，引導(dǎo)幼兒通過相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)、細(xì)心觀察、積極思考。
2.豐富詞匯，鼓勵(lì)幼兒積極地進(jìn)行口語表達(dá)。
3.體驗(yàn)分享的快樂，萌發(fā)幼兒初步的分享意識(shí)。
背景圖：草地小圖片：喜羊羊、小猴、小鳥、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，大膽講述。
（香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖 ）
2.引導(dǎo)幼兒用好聽的語言描述食品：黃黃的、彎彎的香蕉；紅紅的、圓圓的桃子；方方的、甜甜的牛奶、軟軟的、香香的面包、圓圓的、長長的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖）數(shù)一數(shù)，喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西？（五個(gè)）引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)思考、猜測(cè)。
3.喜羊羊正想吃東西，這時(shí)候，“嘰嘰嘰”誰來了？
喜羊羊有這么多好吃的東西，它會(huì)對(duì)小雞說些什么？
小雞對(duì)喜羊羊說：我喜歡吃軟軟、香香的食物，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把面包送給了小雞，小雞說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
小猴對(duì)喜羊羊說：我喜歡吃紅紅的、圓圓的水果，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把桃子送給了小猴，小猴說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
4.噢，小鳥、 白云姐姐聞到了香味也來了，喜羊羊會(huì)對(duì)小鳥說些什么？喜羊羊會(huì)請(qǐng)小鳥吃什么呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（老師拿掉牛奶）看，喜羊羊請(qǐng)小鳥吃什么了？哪樣?xùn)|西沒有了？（幼兒觀察，講述）喜羊羊請(qǐng)小鳥吃甜甜的牛奶了，小鳥說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
喜羊羊想請(qǐng)白云姐姐吃棒棒糖。可白云姐姐飛得那么高，誰能幫助白云姐姐呢？把棒棒糖送給它呢？（鼓勵(lì)幼兒想出各種各樣的辦法幫助白云姐姐吃到棒棒糖）小鳥幫助了白云姐姐，把棒棒糖送給白云姐姐的。
喜羊羊把那么多好吃的東西給了好朋友，看，現(xiàn)在還剩下幾樣呀？
好朋友吃了喜羊羊的好吃的東西，心里怎么樣？喜羊羊自己心里怎么樣？為什么？原來和好朋友一起分享好吃的東西，是一件很快樂的事情。小朋友，你們平時(shí)會(huì)把好吃的東西分給朋友吃嗎？你有過嗎？說給大家聽聽。（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述）你們都是好孩子，都是老師的好朋友，（出示棒棒糖）看，老師這里也有好吃的棒棒糖，也想和大家一起分享，來，大家一起跟我來！
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十六
1、 能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。
2、 初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。
初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 《小朋友的書·我探索我快樂》
一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提問：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？
可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個(gè)觀點(diǎn)，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！
1、明確看圖的順序
2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容
三、幼兒邊看書邊聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
你覺得這是一只什么樣的小貓？
《小獅子照哈哈鏡》這節(jié)課的目標(biāo)是能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 我通過提問：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內(nèi)容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當(dāng)小朋友聽到這里的時(shí)候紛紛產(chǎn)生了質(zhì)疑，“這是怎么回事??？”“小貓肯定比獅子小”“對(duì)??！小貓?jiān)趺纯夏鼙泉{子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內(nèi)容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關(guān)的提問。“小貓和獅子在干什么？為什么獅子和小貓會(huì)照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時(shí)候后來跑了？通過這樣的提問，來引導(dǎo)幼兒有目的性的探索故事內(nèi)容最后我以故事內(nèi)容進(jìn)行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個(gè)觀點(diǎn)。這是怎么回事呢？根據(jù)幼兒閱讀能力與經(jīng)驗(yàn)，讓孩子進(jìn)行閱讀，并且?guī)е鴨栴}進(jìn)行閱讀。這也是在為目標(biāo)一進(jìn)行服務(wù)的。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十七
1．欣賞故事，了解貓弟弟釣魚時(shí)前后不同的態(tài)度，理解故事內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)詞語：一心一意、三心二意。
3．讓幼兒懂得做事情要專心。
4．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解貓弟弟釣魚時(shí)前后不同的態(tài)度。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得做事情要專心。
1．談話，導(dǎo)入課題。
小朋友們，你知道小貓喜歡干什么嗎？今天老師給小朋友帶來了一個(gè)故事，名字就叫《小貓釣魚》。
2．教師講述故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事情？
3．看視頻。
結(jié)合圖片提問：
（4）后來，又有誰飛來了？貓弟弟是怎么做的？最后貓弟弟有沒有釣到魚呢？
4．再次傾聽故事。
提問：故事里的小貓都做了哪幾件事情？
討論：你喜歡故事里的小貓嗎？為什么？(對(duì)詞語一心一意三心二意的運(yùn)用.)
5．遷移作品：我們平時(shí)做事的時(shí)候，應(yīng)該怎樣？
6．結(jié)束。
小貓釣魚
在樹林旁邊，有一條小河，河里有許多魚在水中游來游去。
一只早上，貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊去釣魚。他們剛坐下，一只蜻蜒飛來了，蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機(jī)。貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚。
貓弟弟又坐在河邊釣魚，一只花蝴蝶飛來了，花蝴蝶真美麗，貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚。
貓弟弟說：“真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？”
貓媽媽看了看貓弟弟，說：“釣魚要一心一意，不要三心二意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢？”
貓弟弟聽了貓媽媽的話很難為情，從此就一心一意地釣魚了。
蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，貓弟弟就象沒有看見一樣，一步也沒走開。不一會(huì)兒，嗨！釣竿上的線往下沉，釣竿也動(dòng)起來啦，貓弟弟使勁把釣竿往上甩，“哎喲！”一條大魚釣上來啦。魚摔在地上，噼噼啪啪地亂蹦亂跳，貓弟弟趕緊捉住大魚，高興得喊了起來：“我釣到大魚啦，我釣到大魚啦！”貓媽媽和貓弟弟一起抬著大魚回家了。
語言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語言教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的需要?！秳傄诽岢變涸诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)際上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂的事。因此，教師應(yīng)將語言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，從而獲得最佳發(fā)展。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十八
我會(huì)穿衣和洗澡。
爸爸，您別說我小，
我會(huì)擦桌把地掃。
奶奶您別說我小，
我會(huì)給花把水澆。
爸爸媽 媽工作忙，
我會(huì)做的事真不少！
別說我小（語言）
1、知道自己長大了，要學(xué)做一些力所能及的事。
2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，并配適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、知道自己會(huì)做哪些事情。
2、準(zhǔn)備一些勞動(dòng)工具。
1、小朋友都長大了，變能干了，會(huì)做很多事情了，你都會(huì)做些什么事情呢？
（我會(huì)穿衣服，會(huì)自己穿鞋子，會(huì)擦桌子、椅子，會(huì)澆花，會(huì)拖地等）
2、鼓勵(lì)幼兒分組講述。
（讓幼兒學(xué)會(huì)交流，把自己會(huì)做的事情講給好朋友聽聽，通過交流知道自己很了不起，會(huì)做很多事情。）
3、請(qǐng)幼兒到集體面前講述，在別人講述的時(shí)候，要求幼兒能安靜地傾聽。
1、今天我們學(xué)習(xí)的兒歌是《別說我小》。
2、老師有感情的朗誦兒歌。
3、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的？鼓勵(lì)孩子用兒歌里的句式講述。
4、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。
1、出示勞動(dòng)工具，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、你會(huì)使用這些勞動(dòng)工具嗎？
3、請(qǐng)部分幼兒使用這些工具，根據(jù)幼兒操作的情況，老師給予正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒要做自己能做的事情。
4、鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
1、幼兒分組朗誦兒歌。
2、鼓勵(lì)孩子把自己會(huì)做的事情編成新的兒歌。
3、幼兒分組學(xué)編兒歌，老師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
4、讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。
5、根據(jù)幼兒仿編的情況，給予鼓勵(lì)。
1、鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情。
2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
阿姨，你別說我小，我會(huì)刷牙和洗臉。
爺爺，你別說我小，我會(huì)洗碗和揀菜。
媽 媽，你別說我小，我會(huì)穿衣和洗腳
孩子的話：
我以前都不會(huì)穿衣服，現(xiàn)在我會(huì)了，我還會(huì)自己穿褲子、穿鞋子，會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用具，還會(huì)澆花，每天早上和老師一起打掃衛(wèi)生。
孩子能在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)并使用勞動(dòng)工具。
老師的話：
通過談話，進(jìn)一步了解幼兒都會(huì)做寫什么事，同時(shí)激勵(lì)那些還不愿意自己動(dòng)手做事的孩子趕快動(dòng)手，做能干的孩子。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌速度很快，都很積極。
讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)使用一些勞動(dòng)工具，有利于培養(yǎng)孩子的意識(shí)。
幼兒能根據(jù)自己的感性生活經(jīng)驗(yàn)，大膽的仿編。
教后感：
1、幼兒對(duì)自己長大了、變能干了感覺特別高興，所以在一開始的談話部分幼兒都很愿意說自己的優(yōu)點(diǎn)，講自己會(huì)做的.事情，在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)用的時(shí)間很短，朗誦兩遍就會(huì)了。
2、在仿編部分如果能讓幼兒自己組織語言，更能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。
2、通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。
3、積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。
3、大黑板。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。
師：“畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）。
二、分段欣賞課件，配對(duì)操作，理解故事內(nèi)容。
師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫《借你一把傘》”
1、教師講述故事第一部分。
提問：（1）“誰送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”
（2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”
（3）“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢？”
（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）。
2、分角色配對(duì)送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過程。
師：“故事中的小動(dòng)物和娜娜也來到這里，想請(qǐng)小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們?cè)敢鈫幔吭谀銈兊男∫巫酉旅?，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？”
（按照故事中人物的順序送傘）。
“誰能說一說你為什么要送給它？”（幼兒思考回答）。
“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走。”
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）師：“我們一起來完整的欣賞這個(gè)故事，如果你喜歡這個(gè)故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說一說?！保ń處熗暾v述故事）。
（2）出示最后一幅畫面，提問：“小動(dòng)物們都有了適合自己的傘，還有誰沒有傘呢？”（小鳥）“你們想想小鳥會(huì)用什么當(dāng)傘呢？”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎？”
活動(dòng)反思：
《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的`形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場，它們都對(duì)娜娜說：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。2.通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢？”這兩個(gè)提問都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。
本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。
從本次活動(dòng)的過程來說：
1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。
2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。
3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來當(dāng)傘……”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系，來引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘？”
4、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。
從課件手段的運(yùn)用來說：
1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫面，幫助孩子回憶故事內(nèi)容。
2、可以將小動(dòng)物送傘過程制成動(dòng)畫，這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣?；顒?dòng)還存在一些問題，希望各位老師能給出意見和建議，幫助我成長！謝謝！
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。
2、懂得幫助別人是一件很快樂的'事情。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
金色的小樹葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類廢舊材料等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹葉怎么會(huì)是禮物呢？請(qǐng)小朋友聽一聽故事《禮物》。
二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過）。
2、師講述故事第二段：誰走過來了？白兔看見小樹丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過來時(shí)是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）。
師出示小象：小象走過來了，它會(huì)怎么做呢？（幼兒自由討論，進(jìn)行講述）。
3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？
4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段（小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。）。
師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉？為什么它們摘不到樹葉？丫丫把金色的樹葉送給了誰？為什么要送給小象呢？（因?yàn)樾∠髱椭搜狙荆?BR> 三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。
師：故事好聽嗎？我們?cè)賮砺犚槐?。（幼兒完整地欣賞故事）。
師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎？你幫助過誰？你是怎么幫助他的？（引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講）。
師：幫助別人后，你心里覺得怎樣？（高興、開心……）。
師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂的事情。
四、活動(dòng)延伸：做禮物。
師：小朋友，有沒有人幫助過你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢？老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料，等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過你的人。
教學(xué)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀察畫面的細(xì)微之處。
3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物卡片（螞蟻、青蛙、兔子、小貍、大熊）與其相對(duì)應(yīng)的葉子卡片。
2、圖畫書。
活動(dòng)過程：
一、出示封面，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：“小朋友，你們猜她是誰呀？老師告訴你們，她有個(gè)好聽的名字，叫'娜娜'，她碰上了一件很倒霉的事，想不想知道發(fā)生了一件什么事嗎？接下來就請(qǐng)你們聽故事《借你一把傘》?！?、師幼共同閱讀故事。
二、教師引導(dǎo)幼兒討論。
提問：書中有誰呀？他們都在做著一件怎樣的事？螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、大熊分別用什么做傘來幫助娜娜的？他們的傘為什么都不一樣呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其自身身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系，如螞蟻生活在草蟲，所以它的傘是小小的……而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜）三、出示動(dòng)物卡片、葉子卡片，進(jìn)一步思考。
將動(dòng)物卡片和葉子卡片一一對(duì)應(yīng)起來（請(qǐng)幼兒來放），突出傘的畫面由小到大的漸變過程，表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。請(qǐng)幼兒思考：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘卻并不適合娜娜，而強(qiáng)強(qiáng)送的'大紅雨傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢？（試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性）四、師幼再次共同閱讀。
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動(dòng)物。找出隱藏的小動(dòng)物的依次出場與情節(jié)發(fā)展間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、感受隱藏處小動(dòng)物影子由多變少，前臺(tái)明亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多，以及小動(dòng)物們的傘由小變大的過程。
活動(dòng)反思：
《借你一把傘》是中班語言看圖講述活動(dòng)?；顒?dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其不同的作用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與思考、參與講述的積極性。通過繪本的閱讀，幼兒不僅學(xué)會(huì)了關(guān)系對(duì)應(yīng)，而且從中感受到了朋友們之間的友情與關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)了在朋友遇到困難時(shí)及時(shí)給予關(guān)愛才是真正的友情。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，并講述圖片內(nèi)容。
2、嘗試用"有……，有……，還有……"和"有的……，有的……，還有的……"的句式說話。
3、愿意運(yùn)用合適的詞語大膽的表達(dá)圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示圖一；這是在什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 2、出示圖二：小朋友們?cè)谕媸裁?？鼓?lì)幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
3、出示圖三：看看這四位小朋友玩的怎么樣？發(fā)生了什么事情？
玩具怎么樣了？小象不見了，小朋友是怎么樣找的？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。
4、出示圖四：大家找的結(jié)果怎么樣？這時(shí)候大家的心情怎么樣？
二、看圖講述。
請(qǐng)個(gè)別幼兒看圖進(jìn)行完整講述。
三、
完整講述。
教師進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
四、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行完整講述圖片內(nèi)容。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇五
1、讓幼兒初步學(xué)會(huì)穿衣方法。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)衣服的各個(gè)部分，豐富詞匯：領(lǐng)子、袖子、紐扣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
每個(gè)幼兒一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子裝好的衣服（教師用）
1、開始部分：
大公雞喔喔叫，太陽公公出來了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不見了？小兔子急的哭了起來，小朋友快來幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。
衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽：
教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范穿衣服
“抓領(lǐng)子，蓋房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”
你們聽到了嗎？
提問：
a、“抓領(lǐng)子，蓋房子”是什么意思？
b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？
c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？
2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學(xué)一學(xué)（教師再次示范穿衣，邊念兒歌）
a、你們說小兔子穿衣服有沒有意思??？想不想學(xué)??？幼兒學(xué)念兒歌。
b、幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)穿衣。
c、小兔的衣服都穿好了，讓我們?nèi)セ顒?dòng)活動(dòng)吧。
子自理能力的培養(yǎng)是個(gè)長期而漫長的過程.教師要言傳身教，多開展自理能力培養(yǎng)的活動(dòng)，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導(dǎo)他們?cè)诩依镒鲆恍┡浜蠈W(xué)?；顒?dòng)的做法.只有這樣才有利于孩子更好、更快的'形成良好習(xí)慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個(gè)美好的童年。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大象的圖片（已分割成幾個(gè)部分）ppt課件。
2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
活動(dòng)反思：
今天的語言活動(dòng)課《盲人摸象》，是一個(gè)成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動(dòng)著我，我相信孩子們一定會(huì)非常喜歡聽。在活動(dòng)前我故作神秘的告訴班級(jí)小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉(zhuǎn)問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；“盲人，就是瞎子”我接著問，那他能看得見東西嗎？“看不見”順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們?cè)诿?，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個(gè)問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學(xué)方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時(shí)也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣點(diǎn)高。在這個(gè)故事中，他們認(rèn)識(shí)到了小小故事帶來的大道理：“看事不能只看一面，一個(gè)盲人摸到的.只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個(gè)盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個(gè)故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會(huì)，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動(dòng)小腦筋。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)過程：
1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問。
森林的天氣怎么樣?下雨了爸爸媽媽來接你的時(shí)候會(huì)帶上什么?可小動(dòng)物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動(dòng)物可以躲在大樹下面。
誰能用樹葉當(dāng)傘?
螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄?，可以用樹葉當(dāng)傘。
教師把幼兒說的編成一首詩歌。
2、感受理解。
3、仿編詩歌。
1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘，他會(huì)淋濕的`，請(qǐng)你們幫它找把傘。
怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?
快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒有傘，快為它們想想辦法吧。
2)提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫筆等，請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼或畫傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。
3)設(shè)問：你愿意為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?
4)請(qǐng)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)根據(jù)中班發(fā)展情況而選擇，比較容易熟念。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖片，幼兒很容易就學(xué)會(huì)了，而且能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時(shí)，也結(jié)合了鮮明的圖片，幼兒也能達(dá)到預(yù)期的效果及目標(biāo)。而不足之處，是在選材時(shí)，應(yīng)選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂?？偟膩碚f，整個(gè)活動(dòng)還算是很成功的，活動(dòng)基本達(dá)到目標(biāo)要求。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇八
《滑梯真好吃》是一個(gè)充滿想象空間的故事，故事講述的是一根再平常不過的香蕉，在小昆蟲去散步時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，在它們的眼里，居然成了一座有趣的滑梯！故事圍繞著小昆蟲們猜測(cè)著，這一天天變化著的滑梯到底是什么東西這一話題，通過色彩鮮艷的畫面及細(xì)膩的變化，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事帶來無限想象的樂趣，在教學(xué)過程中，讓幼兒集體閱讀，初步感知故事內(nèi)容后再幫助幼兒進(jìn)一步深入了解。
1、初步理解故事內(nèi)容，樂意大膽地表達(dá)自己的想法。
2、豐富詞匯：彎彎的、好奇。
3、感受童話故事的樂趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與幼兒談?wù)劵莸耐庑翁攸c(diǎn)，以及香蕉的外形特點(diǎn)和味道，引導(dǎo)幼兒事先認(rèn)識(shí)螞蟻、瓢蟲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《滑梯真好吃》ppt。
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：今天老師帶來一個(gè)好聽的故事，我們一起來看看故事里有誰？
引導(dǎo)語：午后小螞蟻和小瓢蟲去散步，它們散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一樣奇怪的東西，我們一起來看看。
二、播放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察p1—6，初步感知故事內(nèi)容。
（一）觀察p2—3。
提問：它們看到了什么？是什么顏色？
（二）觀察p4—5。
提問：你們覺得那個(gè)綠色的東西像什么？
（三）觀察p6—7。
提問：小昆蟲們把這綠色的東西當(dāng)成什么啦？
（四）觀察p8—9。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小昆蟲的表情及動(dòng)作，感受“滑梯”變化帶來的樂趣。)
提問：你們覺得那個(gè)奇怪的東西是什么？你從哪里看出來的？
（五）觀察p10—13，懂得美好的事物要與大家分享。
提問：當(dāng)小昆蟲們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來是好吃的香蕉時(shí)，它們是怎么做？
三、教師帶幼兒完整欣賞圖書，豐富詞匯：彎彎的、好奇。
引導(dǎo)語：這個(gè)故事真有趣，我們完整地聽一遍吧。
四、活動(dòng)自然結(jié)束。
結(jié)束語：這本圖書真有趣，小朋友可以回家后給爸爸媽媽講一講。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇九
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。
2、通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。
3、積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、ppt課件。
2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。
3、大黑板。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。
師：“畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）。
二、分段欣賞課件，配對(duì)操作，理解故事內(nèi)容。
師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫《借你一把傘》”
1、教師講述故事第一部分。
提問：（1）“誰送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”
（2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”
（3）“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢？”
（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）。
2、分角色配對(duì)送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過程。
師：“故事中的小動(dòng)物和娜娜也來到這里，想請(qǐng)小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們?cè)敢鈫?？在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？”
（按照故事中人物的順序送傘）。
“誰能說一說你為什么要送給它？”（幼兒思考回答）。
“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走?！?BR> 三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）師：“我們一起來完整的欣賞這個(gè)故事，如果你喜歡這個(gè)故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說一說?！保ń處熗暾v述故事）。
（2）出示最后一幅畫面，提問：“小動(dòng)物們都有了適合自己的傘，還有誰沒有傘呢？”（小鳥）“你們想想小鳥會(huì)用什么當(dāng)傘呢？”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎？”
《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場，它們都對(duì)娜娜說：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。2.通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢？”這兩個(gè)提問都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。
本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。
從本次活動(dòng)的過程來說：
1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。
2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。
3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來當(dāng)傘……”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系，來引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘？”
4、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。
從課件手段的運(yùn)用來說：
1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫面，幫助孩子回憶故事內(nèi)容。
2、可以將小動(dòng)物送傘過程制成動(dòng)畫，這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣?；顒?dòng)還存在一些問題，希望各位老師能給出意見和建議，幫助我成長！謝謝！
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，觀察畫面的細(xì)微之處，語言描述不同的傘。
2、理解適合自己的東西，不一定適合別人。
3、和動(dòng)物之間的關(guān)愛互助之情。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
2、人手一本繪本。
3、圖片若干。
書的主人公，這個(gè)女孩的名字叫“娜娜”。來和娜娜打個(gè)招呼吧！
（二）閱讀開始部分。
1、閱讀封面。
從封面上看到娜娜在哪里？在干什么？發(fā)生了什么情況？還看見了誰？
2、閱讀扉頁。
天氣變得怎么樣？娜娜怎么樣了？
3、閱讀p2—3。
4、閱讀p4—5。
誰來了？（小螞蟻）出示小螞蟻卡片。
這把傘對(duì)小螞蟻來說，用起來著大小正好，很合適。但是對(duì)娜娜來說太小了！
（三）自主閱讀p6—21，教師巡回指導(dǎo)。
小螞蟻的這把傘不能用，怎么辦，還會(huì)不會(huì)有其他小動(dòng)物把自己的傘借給娜娜呢？請(qǐng)小朋友自己去書中找答案，請(qǐng)小朋友從第六頁看到第十九頁，仔細(xì)的觀察。
（四）教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀p20——24。
（五）教師完整講述故事，幼兒和老師一起完整閱讀。
在區(qū)域中投放相關(guān)頭飾和圖片，讓幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行講述。
下雨了。真糟糕，娜娜沒有傘。小螞蟻爬過來了，說：“借你一把傘。咦！小螞蟻的傘真小?！毙∏嗤芴^來了，說：“借你一把傘?！编?！小青蛙的傘是漏斗傘。小兔子蹦過來了，說：“借你一把傘?！倍鳎⌒⊥米拥膫銜?huì)漏雨。小山貍跑過來了，“借你一把傘。小山貍的傘是不是剛剛好呢？說：”?。∮晁鰜砹?。大熊慢吞吞地走過來，說：“借你一把傘。”哇！大熊的傘，好大好重?。∵@時(shí)候，小狗強(qiáng)強(qiáng)帶著傘跑過來了。??！這就是娜娜的傘嘛！下雨天，大家一起撐著傘排排走。
《借你一把傘》故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，非常適合孩子閱讀形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場，它們都對(duì)娜娜說：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十一
生活中幼兒對(duì)各種彎的物體可以說天天都能接觸到，但具體讓他們?cè)O(shè)計(jì)并用語言來表達(dá)出他們的形狀還是有點(diǎn)難，所以，根據(jù)主題安排精心設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)《彎彎樂園》，通過活動(dòng)讓幼兒辨別了各種不同的彎，同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒大膽地想像，設(shè)計(jì)更多更有趣的彎，并能用描述性的語言來描述了各種不同的彎曲。
1、觀察發(fā)現(xiàn)生活中的彎，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)這些彎。
2、在故事交流、游戲中，感知各種各樣的彎。
1、各種彩色布條。
2、多媒體課件。
1、談話活動(dòng)：小朋友在我們的生活中知道有哪些是彎的東西嗎？（幼兒自由發(fā)言）教師小結(jié)：你們知道這么多彎彎朋友，你們真聰明！
2、老師今天也給小朋友帶來了一些彎彎的朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)它們呀？幼兒：想?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家一起看大屏幕。
1、教師請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看課件，在彎彎樂園里有哪些彎彎朋友？你找到了哪些彎？這些彎是一樣的嗎？你知道這些彎的名字嗎？你覺得哪個(gè)彎最有趣（鼓勵(lì)幼兒用語言、動(dòng)作表現(xiàn)自己找到的各種彎）。
2、教師演示課件，請(qǐng)幼兒欣賞故事
（1）提問：彎彎樂園里究竟有幾個(gè)彎？彎彎樂園里都有哪些動(dòng)物？小動(dòng)物進(jìn)了哪一個(gè)彎?你能說說嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
1、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)各種各樣的彎。
出示布條，引導(dǎo)幼兒用布條設(shè)計(jì)各種彎。你可以設(shè)計(jì)自己看到的，也可以設(shè)計(jì)故事中的，也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的彎。
2、走一走自己設(shè)計(jì)的彎，引導(dǎo)幼兒用語言描述，跟好朋友說說你設(shè)計(jì)的彎是怎樣的。
3、展示部分幼兒設(shè)計(jì)的彎，并講一講設(shè)計(jì)的彎是怎樣的，你最喜歡那些彎，為什么？
4、把小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。
5、請(qǐng)小朋友們?cè)趶潖潣穲@中游玩。
在日?；顒?dòng)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出更多更新穎的彎，讓幼兒繼續(xù)走各種彎，與好朋友分享。
《彎彎樂園》活動(dòng)是讓幼兒辨別不同的彎，并對(duì)這些彎用描述性的語言來說一說。在活動(dòng)過程中，先讓幼兒說說生活中的彎，又通過多媒體課件講述故事，讓幼兒有興趣地認(rèn)識(shí)了不同的彎，最后用布條設(shè)計(jì)彎，讓他們?cè)谧约汉秃门笥言O(shè)計(jì)的彎里進(jìn)行走，最后把小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。大家進(jìn)彎彎樂園游玩，體驗(yàn)“彎彎樂園”的樂趣。在這個(gè)過程中，我一直以引導(dǎo)者和支持者的身份參與其中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)新。還特別關(guān)心能力較低的幼兒，來引導(dǎo)和幫助他們。但在最后組成彎彎樂園時(shí)，圍成一個(gè)圓圈，幼兒玩得很開心，對(duì)彎彎樂園也很感興趣。但這節(jié)課唯一不足之處就是時(shí)間過于長了。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十二
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。
一、設(shè)疑、猜測(cè)雞媽媽的去向，引出圖畫信。
1、出示小雞歡歡
師：今天是星期天小雞歡歡早上起來，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒？（幼兒自由猜測(cè)）
2、引出信
師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。
二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容
（1）這信是誰寫給誰的？（幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。）
（2）分步理解圖畫信的含義
師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
（3）小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫畫等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。
師：歡歡聽了小朋友說的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給歡歡聽，記住一定不要忘了念稱呼和落款。
三、嘗試制作圖畫信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽電話
師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽，“丁零零”來電話了，我們和歡歡一起來聽個(gè)電話?。ㄐ⊥茫何梗‰u歡歡嗎？我是小兔，我想請(qǐng)你參加我的生日會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。小兔：你從家出來一直往前走，走過小木橋，穿過果園，經(jīng)過石子路，看見一座蘑菇房，那就是我家。）
2、提問：去小兔家經(jīng)過哪些地方呢？
3、寫信
（1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫歡歡寫信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
（2）幼兒操作材料
（3）讀一讀信
四、結(jié)束
師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會(huì)吧！
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十三
1、圖文匹配游戲，嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，對(duì)閱讀漢字感興趣。
2、學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用語言進(jìn)行簡單的仿編。
3、能愉快的參與識(shí)字以及兒歌仿編等活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
1、小傘一把、相應(yīng)的圖片
2、在紙上寫上兒歌
一、游戲“請(qǐng)你猜一猜”，引起幼兒興趣。
老師畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你猜猜是什么？
二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》
1、你有傘嗎？在什么時(shí)候用？用它可以做什么？
2、教師朗誦兒歌，提問：傘可以做什么？
3、展示兒歌，教師提問，幼兒回答然后交換，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兒歌。
三、進(jìn)行圖文匹配游戲
1、出示“避風(fēng)雨”的圖片，提問：這是什么？誰能幫它找一個(gè)漢字朋友？
2、出示其他圖片，請(qǐng)幼兒幫它們找朋友。
3、出示漢字卡片“傘”，提問：這是什么字？你是怎么知道的？
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖文兒歌。
四、仿編兒歌活動(dòng)
1、討論：傘可以避風(fēng)雨、當(dāng)拐杖，傘還可以做什么？
2、選擇有代表性的用途畫在紙上，編成兒歌，帶領(lǐng)幼兒閱讀。
五、游戲：戰(zhàn)勝大灰狼
1、小朋友真能干，我們帶上小傘去玩吧，如果遇上大灰狼怎么辦？
2、游戲兩遍。
發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及 思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察，來理解兒歌的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩歌的仿編。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師，想給我們小朋友來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊！在這個(gè)魔術(shù)中有許多的秘密，比一比，誰的眼睛最厲害。
1、紅，黃顏色的混合
首先我拿出紅色，然后放入黃色，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽咒語：“紅色黃色手拉手，變成”
提問：有什么變化？它是由哪兩種顏色變出來的？誰能夠告訴我，你聽到的咒語是什么？（出示圖譜）幼兒學(xué)念。2、教師分別將紅藍(lán)，黃藍(lán)混合。
現(xiàn)在我們用別的顏色混合來看看（以同樣的方式來引出接下幾句）
3、教師小結(jié)
2、請(qǐng)幼兒完整的朗誦。
3、請(qǐng)幼兒自由的朗誦。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦
1、魔術(shù)師變出的色彩能畫出許多的東西，請(qǐng)小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫什么？（幼兒自由討論）
2、請(qǐng)幾名幼兒將自己編的組合兒歌。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完成創(chuàng)編。
今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色，你們?cè)囈辉嚹膬芍蓄伾掷?，變成什么顏色畫什么？《顏色寶寶變魔術(shù)》紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫葉子；紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫茄子；紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫車子。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十五
1.在喜羊羊野餐的情景中，引導(dǎo)幼兒通過相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)、細(xì)心觀察、積極思考。
2.豐富詞匯，鼓勵(lì)幼兒積極地進(jìn)行口語表達(dá)。
3.體驗(yàn)分享的快樂，萌發(fā)幼兒初步的分享意識(shí)。
背景圖：草地小圖片：喜羊羊、小猴、小鳥、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，大膽講述。
（香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖 ）
2.引導(dǎo)幼兒用好聽的語言描述食品：黃黃的、彎彎的香蕉；紅紅的、圓圓的桃子；方方的、甜甜的牛奶、軟軟的、香香的面包、圓圓的、長長的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖）數(shù)一數(shù)，喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西？（五個(gè)）引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)思考、猜測(cè)。
3.喜羊羊正想吃東西，這時(shí)候，“嘰嘰嘰”誰來了？
喜羊羊有這么多好吃的東西，它會(huì)對(duì)小雞說些什么？
小雞對(duì)喜羊羊說：我喜歡吃軟軟、香香的食物，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把面包送給了小雞，小雞說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
小猴對(duì)喜羊羊說：我喜歡吃紅紅的、圓圓的水果，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把桃子送給了小猴，小猴說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
4.噢，小鳥、 白云姐姐聞到了香味也來了，喜羊羊會(huì)對(duì)小鳥說些什么？喜羊羊會(huì)請(qǐng)小鳥吃什么呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（老師拿掉牛奶）看，喜羊羊請(qǐng)小鳥吃什么了？哪樣?xùn)|西沒有了？（幼兒觀察，講述）喜羊羊請(qǐng)小鳥吃甜甜的牛奶了，小鳥說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
喜羊羊想請(qǐng)白云姐姐吃棒棒糖。可白云姐姐飛得那么高，誰能幫助白云姐姐呢？把棒棒糖送給它呢？（鼓勵(lì)幼兒想出各種各樣的辦法幫助白云姐姐吃到棒棒糖）小鳥幫助了白云姐姐，把棒棒糖送給白云姐姐的。
喜羊羊把那么多好吃的東西給了好朋友，看，現(xiàn)在還剩下幾樣呀？
好朋友吃了喜羊羊的好吃的東西，心里怎么樣？喜羊羊自己心里怎么樣？為什么？原來和好朋友一起分享好吃的東西，是一件很快樂的事情。小朋友，你們平時(shí)會(huì)把好吃的東西分給朋友吃嗎？你有過嗎？說給大家聽聽。（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述）你們都是好孩子，都是老師的好朋友，（出示棒棒糖）看，老師這里也有好吃的棒棒糖，也想和大家一起分享，來，大家一起跟我來！
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十六
1、 能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。
2、 初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。
初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 《小朋友的書·我探索我快樂》
一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提問：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？
可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個(gè)觀點(diǎn)，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！
1、明確看圖的順序
2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容
三、幼兒邊看書邊聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
你覺得這是一只什么樣的小貓？
《小獅子照哈哈鏡》這節(jié)課的目標(biāo)是能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 我通過提問：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內(nèi)容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當(dāng)小朋友聽到這里的時(shí)候紛紛產(chǎn)生了質(zhì)疑，“這是怎么回事??？”“小貓肯定比獅子小”“對(duì)??！小貓?jiān)趺纯夏鼙泉{子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內(nèi)容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關(guān)的提問。“小貓和獅子在干什么？為什么獅子和小貓會(huì)照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時(shí)候后來跑了？通過這樣的提問，來引導(dǎo)幼兒有目的性的探索故事內(nèi)容最后我以故事內(nèi)容進(jìn)行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個(gè)觀點(diǎn)。這是怎么回事呢？根據(jù)幼兒閱讀能力與經(jīng)驗(yàn)，讓孩子進(jìn)行閱讀，并且?guī)е鴨栴}進(jìn)行閱讀。這也是在為目標(biāo)一進(jìn)行服務(wù)的。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十七
1．欣賞故事，了解貓弟弟釣魚時(shí)前后不同的態(tài)度，理解故事內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)詞語：一心一意、三心二意。
3．讓幼兒懂得做事情要專心。
4．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解貓弟弟釣魚時(shí)前后不同的態(tài)度。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得做事情要專心。
1．談話，導(dǎo)入課題。
小朋友們，你知道小貓喜歡干什么嗎？今天老師給小朋友帶來了一個(gè)故事，名字就叫《小貓釣魚》。
2．教師講述故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事情？
3．看視頻。
結(jié)合圖片提問：
（4）后來，又有誰飛來了？貓弟弟是怎么做的？最后貓弟弟有沒有釣到魚呢？
4．再次傾聽故事。
提問：故事里的小貓都做了哪幾件事情？
討論：你喜歡故事里的小貓嗎？為什么？(對(duì)詞語一心一意三心二意的運(yùn)用.)
5．遷移作品：我們平時(shí)做事的時(shí)候，應(yīng)該怎樣？
6．結(jié)束。
小貓釣魚
在樹林旁邊，有一條小河，河里有許多魚在水中游來游去。
一只早上，貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊去釣魚。他們剛坐下，一只蜻蜒飛來了，蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機(jī)。貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚。
貓弟弟又坐在河邊釣魚，一只花蝴蝶飛來了，花蝴蝶真美麗，貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚。
貓弟弟說：“真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？”
貓媽媽看了看貓弟弟，說：“釣魚要一心一意，不要三心二意，你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢？”
貓弟弟聽了貓媽媽的話很難為情，從此就一心一意地釣魚了。
蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，貓弟弟就象沒有看見一樣，一步也沒走開。不一會(huì)兒，嗨！釣竿上的線往下沉，釣竿也動(dòng)起來啦，貓弟弟使勁把釣竿往上甩，“哎喲！”一條大魚釣上來啦。魚摔在地上，噼噼啪啪地亂蹦亂跳，貓弟弟趕緊捉住大魚，高興得喊了起來：“我釣到大魚啦，我釣到大魚啦！”貓媽媽和貓弟弟一起抬著大魚回家了。
語言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語言教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的需要?！秳傄诽岢變涸诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)際上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂的事。因此，教師應(yīng)將語言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，從而獲得最佳發(fā)展。
借你一把傘中班語言活動(dòng)教案篇十八
我會(huì)穿衣和洗澡。
爸爸，您別說我小，
我會(huì)擦桌把地掃。
奶奶您別說我小，
我會(huì)給花把水澆。
爸爸媽 媽工作忙，
我會(huì)做的事真不少！
別說我小（語言）
1、知道自己長大了，要學(xué)做一些力所能及的事。
2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，并配適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、知道自己會(huì)做哪些事情。
2、準(zhǔn)備一些勞動(dòng)工具。
1、小朋友都長大了，變能干了，會(huì)做很多事情了，你都會(huì)做些什么事情呢？
（我會(huì)穿衣服，會(huì)自己穿鞋子，會(huì)擦桌子、椅子，會(huì)澆花，會(huì)拖地等）
2、鼓勵(lì)幼兒分組講述。
（讓幼兒學(xué)會(huì)交流，把自己會(huì)做的事情講給好朋友聽聽，通過交流知道自己很了不起，會(huì)做很多事情。）
3、請(qǐng)幼兒到集體面前講述，在別人講述的時(shí)候，要求幼兒能安靜地傾聽。
1、今天我們學(xué)習(xí)的兒歌是《別說我小》。
2、老師有感情的朗誦兒歌。
3、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的？鼓勵(lì)孩子用兒歌里的句式講述。
4、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。
1、出示勞動(dòng)工具，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、你會(huì)使用這些勞動(dòng)工具嗎？
3、請(qǐng)部分幼兒使用這些工具，根據(jù)幼兒操作的情況，老師給予正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒要做自己能做的事情。
4、鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
1、幼兒分組朗誦兒歌。
2、鼓勵(lì)孩子把自己會(huì)做的事情編成新的兒歌。
3、幼兒分組學(xué)編兒歌，老師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
4、讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。
5、根據(jù)幼兒仿編的情況，給予鼓勵(lì)。
1、鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情。
2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
阿姨，你別說我小，我會(huì)刷牙和洗臉。
爺爺，你別說我小，我會(huì)洗碗和揀菜。
媽 媽，你別說我小，我會(huì)穿衣和洗腳
孩子的話：
我以前都不會(huì)穿衣服，現(xiàn)在我會(huì)了，我還會(huì)自己穿褲子、穿鞋子，會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用具，還會(huì)澆花，每天早上和老師一起打掃衛(wèi)生。
孩子能在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)并使用勞動(dòng)工具。
老師的話：
通過談話，進(jìn)一步了解幼兒都會(huì)做寫什么事，同時(shí)激勵(lì)那些還不愿意自己動(dòng)手做事的孩子趕快動(dòng)手，做能干的孩子。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌速度很快，都很積極。
讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)使用一些勞動(dòng)工具，有利于培養(yǎng)孩子的意識(shí)。
幼兒能根據(jù)自己的感性生活經(jīng)驗(yàn)，大膽的仿編。
教后感：
1、幼兒對(duì)自己長大了、變能干了感覺特別高興，所以在一開始的談話部分幼兒都很愿意說自己的優(yōu)點(diǎn)，講自己會(huì)做的.事情，在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)用的時(shí)間很短，朗誦兩遍就會(huì)了。
2、在仿編部分如果能讓幼兒自己組織語言，更能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。