教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測(cè)性，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范文，希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教材第7頁(yè)練習(xí)一第9-15題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固解答連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解體思路和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算方法練習(xí)。
1、揭示課題。
2、口算方法練習(xí)。
（1）口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能算得又對(duì)又快？
小結(jié)：口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘，只要想幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千乘幾得多少個(gè)十、或者是多少個(gè)百，或者多少個(gè)千，就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘，然后再在積的'末尾添上0，這樣算可以比較快。
（2）口算下列各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的時(shí)候是怎樣想的。先算什么？再算什么？最后怎樣？
（3）說(shuō)出下面各題第三步是多少加多少，得多少。
小結(jié)：
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘，先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘，最后把兩次相乘的積加起來(lái)。
二、混合練習(xí)。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題，指名學(xué)生口算。
2、對(duì)比練習(xí)。
（1）出示第10題。
（2）向?qū)W生說(shuō)明估算的方法，讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。
（3）比較每一組的題：他們的得數(shù)相同嗎？為什么，你是怎樣想的？
（4）小結(jié)。
3、比賽。
第11題，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體訂正時(shí)要了解口算的正確率。
4、獨(dú)立完成第12題。集體訂正時(shí)主要要看學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。
5、應(yīng)用題練習(xí)。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考第13題。
（2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）你是怎樣列式的？為什么？你是怎樣想的？你還有別的方法嗎？
（4）集體訂正時(shí)要讓學(xué)生明確：一輛自行車有4個(gè)輪子，做題目要聯(lián)系實(shí)際生活想一想。
（5）學(xué)生獨(dú)立完成第14題，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么？
（6）小結(jié)：解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，可以根據(jù)前兩個(gè)有聯(lián)系的來(lái)年各個(gè)條件求出第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)先求的問(wèn)題就是第二個(gè)問(wèn)題的中間問(wèn)題，再根據(jù)求出的問(wèn)題和另外一個(gè)條件求出題目的結(jié)果。
三、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第9題。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇二
教材第42頁(yè)例2。
知識(shí)與技能。
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷算法探究的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
重點(diǎn)掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。突破方法探討分析，實(shí)際應(yīng)用。
難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。突破方法自主學(xué)習(xí)，探討交流。
教法創(chuàng)設(shè)情境，探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流，歸納應(yīng)用。
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示題目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝。
7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝。
組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再指名匯報(bào)。
教師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
探究新知。
教學(xué)教材第42頁(yè)例2。
課件出示情境圖。
1.教學(xué)教材例2第（1）題。
提問(wèn)：橙子每盒6個(gè)，要求10盒有多少個(gè)。該怎么列算式？結(jié)果怎么求？
組織學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論。
學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式：
6×9＝54。
54＋6＝60。
6×10＝60。
出示教材第42頁(yè)例2第（1）題下面的4個(gè)算式題。提問(wèn)：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教學(xué)教材例2第（2）題。
要求學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論解決問(wèn)題的方法，指名匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來(lái)解答下面的小題?？刹扇∫韵虏襟E：
（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0，20變成了2）。
（2）12×2時(shí)，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）。
（3）列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（2×10＝20，2×2＝4）。
（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）。
（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個(gè)0就添上幾個(gè)0，結(jié)果為240）。
3.小結(jié)計(jì)算方法。
組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，小組派代表匯報(bào)，全班評(píng)議。
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的`口算方法：口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時(shí)，可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0，用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)，再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0。
鞏固練習(xí)。
教材第42頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生先獨(dú)立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
課后小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！
6×10＝60。
10＝1＋96×9＝5454＋6＝60。
12×20＝240。
12×2＝2424×10＝240。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇三
【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
（二）情境導(dǎo)入，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?BR> （1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：6×10=。
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。
（1）計(jì)算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
（2）指名匯報(bào)各題口算方法。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法，說(shuō)說(shuō)原因。
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?BR> （2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：12×20=。
（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨(dú)立想一想，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
算法預(yù)設(shè):。
方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。
方法二：
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過(guò)直觀的情境圖，加深學(xué)生對(duì)情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過(guò)練習(xí)，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
（三）練習(xí)反饋，知識(shí)運(yùn)用。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)，再完成第二列和第四列的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下：
（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？
（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇四
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第一課時(shí)。
教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
課件、口算卡片。
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知。
1、教科書第58頁(yè)例題1的。
（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。
2、研究口算的方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做。
先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運(yùn)用。
1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。
（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第5題。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
圖片、題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知：
1、出示例1。
人騎自行車1小時(shí)約行16千米。
特快列車1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
小組交流討論。小組匯報(bào)。
問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?
練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書課題：口算乘法。
三、鞏固新知。
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹(shù)葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè)：第48頁(yè)6--9。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇六
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇七
使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
31×3＝12×9＝24×5＝。
30×4＝27×3＝15×5＝。
1．出示例題：三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？
要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級(jí)人數(shù)進(jìn)行比較，就可以了。
那位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)計(jì)算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）。
誰(shuí)能來(lái)口算一下結(jié)果（120）。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的'呢？
（指名回答）。
這10箱牛奶夠三年級(jí)的同學(xué)喝嗎？（指名回答，板書答句）。
2．如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？（第30頁(yè)）。
請(qǐng)大家在書上寫出算式，并計(jì)算出結(jié)果。
匯報(bào)。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)口算的方法？
3．想想做做1：集體練習(xí)。
4．20×40＝30×40＝。
小組討論，獨(dú)立計(jì)算。
小組匯報(bào)。
5．想想做做2。
1．想想做做3、4、5、6。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書。
名稱《科技書》8本。
《故事書》9本。
《精版作文選》8本。
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題?？赡埽?BR> （1）《科技書》一共要多少元？
（2）《故事書》一共要多少元？
……。
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。
二、探究新知。
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式：
8×7＝9×6＝。
10×8＝20×5＝。
師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣）。
師：10×8有乘法口訣嗎？沒(méi)有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？
生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
（二）10個(gè)8相加等到于80。
（三）把0不看，1×8，再在后面加個(gè)0。
師板書：1個(gè)十×8=8個(gè)十。
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
（學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）。
出示20×5=。
你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。
師：那為什么會(huì)不同呢？
生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿十，多出了個(gè)0了！
三、鞏固提高。
（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？
10×7＝10×8＝30×5＝。
70×8＝300×3＝500×6＝。
（二）數(shù)學(xué)卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩，來(lái)到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫著：
游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。
名稱。
價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車10元師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？學(xué)生探究方案。
匯報(bào)方案。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算）。
你有什么收獲？
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇九
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過(guò)程，感受算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。
出示口算題：
學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1．觀察收集信息，提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再找學(xué)生回答。
（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。
（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（4）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書：15×3＝？）。
（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述，并板書學(xué)生的口算方法。
方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。
教師板書列豎式的計(jì)算過(guò)程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。
方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。
（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計(jì)算過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。
3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。
4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）想一想：150×3＝。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
（2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。
11×5＝14×4＝。
110×5＝140×4＝。
參考答案：55，550；56，560。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
（3）利用規(guī)律，完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。
15×6＝23×4＝。
150×6＝230×4＝。
參考答案：90，900；92，920。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。
（三）積極思考，提升練習(xí)。
1．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。
獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。
3．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)，暢談感受。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十
(三)通過(guò)教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法．。
(二)難點(diǎn)：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算．。
教具和學(xué)具。
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖．。
(二)學(xué)具：小棒、反饋牌．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．談話：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算．(板書課題)。
2．口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對(duì)錯(cuò))。
10×5＋620×3＋9300×2＋60。
10×7＋820×2＋8400×2＋20。
3．口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
240里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
320里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
120里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．出示例1：口算12×3．。
提問(wèn)：每行有多少個(gè)正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個(gè)怎樣列式？(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀．(12乘以3，3乘12)。
仔細(xì)觀察：左邊是3捆小棒，是幾個(gè)十？(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2？(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得來(lái)的？(30加6得36)。
教師把算式補(bǔ)充完整：12×3=36．。
(3)討論：(以小組為單位)。
30是怎么得來(lái)的？
6是怎么得來(lái)的？
36又是怎么得來(lái)的？
(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù)．。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題．。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說(shuō)說(shuō)口算步驟，再舉手回答口算結(jié)果)。
2．學(xué)習(xí)例2：口算120×3．。
(1)讓學(xué)生試做．提問(wèn)計(jì)算結(jié)果及思考過(guò)程．。
提問(wèn)：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個(gè)百和2個(gè)十，1個(gè)百乘以3得300，2個(gè)十乘以3得60，300加60等于360)。
教師把結(jié)果板書出來(lái)：120×3=360．。
(3)先說(shuō)出下面各題的解題方法，再口算出結(jié)果來(lái)．(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問(wèn)：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1．口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．。
41×2。
130×3。
指名回答，多找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)．。
2．全班筆練：
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3．視題直接寫得數(shù)．(做在書上)。
做完之后，集體訂正，指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的．。
4．列式并口算出結(jié)果：(投影打出)。
(2)5乘600得多少？
5．列式并口算出結(jié)果．(獨(dú)立完成)。
(1)兒童三輪車每輛的價(jià)錢是21元．幼兒園買了4輛，一共用了多少元？
(2)校園里共栽了21棵槐樹(shù)，栽的松樹(shù)是槐樹(shù)的4倍，栽了多少棵松樹(shù)？
(教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo))。
(四)課后小結(jié)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課，利用了直觀與操作，使學(xué)生通過(guò)操作，在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理，掌握算法．。
板書設(shè)計(jì)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十一
讓學(xué)生親身經(jīng)歷口算的過(guò)程，說(shuō)出口算的方法，最后優(yōu)化出一種簡(jiǎn)單的口算方法。然后利用口算方法進(jìn)行口算練習(xí)。意在久而久之，讓學(xué)生掌握一種口算的技能，以更好地促進(jìn)以后的數(shù)學(xué)計(jì)算。
我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的，首先以考察學(xué)生口算為切入口，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算的興趣，“首先考考大家對(duì)以前知識(shí)的掌握情況，請(qǐng)看大屏幕：開(kāi)火車口算，看哪列火車開(kāi)的又快又穩(wěn)。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名說(shuō)了幾道題的算法，發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題，然后，我說(shuō)：“老師要加深難度，您們還會(huì)嗎？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)16乘3，首先讓學(xué)生舉手來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽约旱膶W(xué)生自己最了解，學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上不存在障礙，于是學(xué)生很順利的答了，是怎樣計(jì)算的，然后我又緊接著進(jìn)行了練習(xí)，選出兩道題，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的？發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題，我又在黑板上寫出了這樣的算式：160乘3，拋出問(wèn)題：這道題您還能行嗎？學(xué)生躍躍欲試，指名回答了，多數(shù)學(xué)生用16乘3，得出48，最后再在后面添上一個(gè)0，這個(gè)其實(shí)早在我預(yù)料之中，學(xué)生沒(méi)幾個(gè)能解釋的出來(lái)，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：學(xué)生還是能理解的不多，只有徐學(xué)偉段京濤等幾個(gè)學(xué)生，說(shuō)得上來(lái)，最后引導(dǎo)學(xué)生知道16個(gè)10，乘3，的48個(gè)十，也就是480，學(xué)生明白算理后，進(jìn)行了4到練習(xí)題的計(jì)算，然后讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法，進(jìn)行練習(xí)時(shí)，采用了男女生比賽的方法。
反思整堂課，自己覺(jué)得還是比較自然，環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，最終完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生始終保持著很高的學(xué)習(xí)熱情，我深深知道，那是學(xué)生一種想戰(zhàn)勝自己的一種精神支撐，因此看來(lái)教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，我們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣是非常的關(guān)鍵的。
不足之處在于整節(jié)課沒(méi)有情境教學(xué)，顯得有些單調(diào)和枯燥。因此應(yīng)該先進(jìn)行預(yù)設(shè)一定的情景，也許課將更自然一些；另外課堂上更要關(guān)注哪些不愛(ài)舉手的學(xué)生，讓整堂課中，學(xué)生能夠全員參與，我想效果更好！
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
3、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高筆算的正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：筆算乘法練習(xí)課。
2、開(kāi)火車進(jìn)行口算練習(xí)：
40×2060×2080×40400×7012×30。
12×4044×20230×270×311×400。
3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）：
23×3133×3143×1211×25。
23×3454×1339×2717×28。
（1）學(xué)生筆算。
（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒(méi)有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。
（4）說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什么？
二、解決問(wèn)題：
1、完成練習(xí)十六第3題（稍做修改）：
我每天訓(xùn)練要騎75千米。這位自行車運(yùn)動(dòng)員今年2月份要騎多少千米？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。
（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評(píng)。
2、生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。
學(xué)生獨(dú)立思考，解決反饋。
三、綜合練習(xí)：
1、
2、
3、
獨(dú)立完成，板演校對(duì)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第34頁(yè)。
板書設(shè)計(jì)：筆算乘法練習(xí)課。
教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的筆算正確率有較大的提高，且書上的題目難度不大，都只是一步解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得也比較理想。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)前4題是筆算或是一步乘法解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得較好。但在做第5題時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)題目意思沒(méi)有正確理解就下筆的情況。第5題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)求一天總共需要多少桶水？第二個(gè)問(wèn)題是如果每桶水重19千克，一天共喝多少千克？第二個(gè)問(wèn)題是承接第一個(gè)問(wèn)題的，但學(xué)生受書上第8題賣明信片題目的影響，以為有一個(gè)條件是多余的，就把18個(gè)班級(jí)這一條件給省略了，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。此題需要對(duì)孩子們?cè)龠M(jìn)行講解。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過(guò)程.
難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)。
10×5。
14×2。
100×7。
130×2。
20×3。
34×2。
200×4。
210×3。
教師提問(wèn)：14×2請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)。
教師追問(wèn)：那么你能不能說(shuō)一說(shuō)140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的'兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō))然后請(qǐng)同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280)。
教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：板書：口算14×3.
想一想14×3的意義是什么?(3個(gè)14是多少)。
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來(lái).
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來(lái)是42，30+12=42.
板書：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過(guò)程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做。
投影出示：
16×2=。
26×3=。
25×2=。
要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.
分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)，集體說(shuō)，個(gè)人說(shuō).反復(fù)敘述口算過(guò)程.
出示例2：板書：口算：140×3=。
集中起來(lái)說(shuō)出不同的想法：
因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.
把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).
做一做。
投影出示：
130×5=。
380×2=。
150×6=。
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說(shuō)出口算過(guò)程.
小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)：投影出示。
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō).最后集體訂正.
2.填空練習(xí)：投影出示。
明確題目要求后，在課本上填括號(hào).
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程，左面三道題，被乘數(shù)添一個(gè)0，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明口算過(guò)程.
3.找朋友游戲.
15×3。
18×2。
12×5。
14×4。
35×2。
220×4。
240×3。
25×4。
310×3。
32×3。
26×2。
160×6。
12×4。
16×5。
14×3。
36×2。
120×4。
160×5。
240×2。
260×2。
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友.
45。
36。
60。
56。
70。
880。
720。
100。
910。
96。
52。
960。
48。
90。
72。
42。
480。
900。
480。
520。
4.文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上做.四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少?
12×7=84。
(2)250的3倍是多少?
250×3=750。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十四
《口算乘法》是三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、從知識(shí)、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行整十，整百乘整十?dāng)?shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用整十，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
主要以學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法，不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十五
義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過(guò)了趣味橋，來(lái)到了游樂(lè)園。
二、探索算法：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機(jī)會(huì)，你會(huì)玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？把這問(wèn)題說(shuō)完整。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計(jì)算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計(jì)算。
（5）這個(gè)60是怎么得到的？
2、小組合作學(xué)習(xí)：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
（1）合作學(xué)習(xí)。
（2）匯報(bào)：
a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。
師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60，你會(huì)不會(huì)算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？
生：一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師：有了這個(gè)竅門，我們算起來(lái)一定會(huì)更快。咋們來(lái)試試吧！
三、鞏固練習(xí)。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結(jié)：
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十六
(二)使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)算．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．。
(二)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．。
課前準(zhǔn)備。
教具：投影儀、投影片、口算卡片．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
2．口算下面各題，并回答問(wèn)題．(用投影儀打出)。
20×3=12×4=200×3=120×4=×3＝340×2=。
請(qǐng)你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)？(它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和被乘數(shù)0的個(gè)數(shù)相同)。
說(shuō)一說(shuō)200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計(jì)算？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？(200×3，200是2個(gè)100，2個(gè)100乘以3是6個(gè)100，是600)(340×2，340是3個(gè)100，4個(gè)10，3個(gè)100乘以2是6個(gè)100，是600，4個(gè)10乘以2是8個(gè)10是80，600加上80是680)。
師問(wèn)：還可以怎樣想？(200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個(gè)0得600)(340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個(gè)0得680)。
以上兩種算法，用哪種算法比較簡(jiǎn)便？(用第二種算法比較簡(jiǎn)便)。
3．用最快的速度口算出得數(shù)：
120×3430×2300×32000×4。
4．用豎式計(jì)算下面各題：
35×3=25×3=。
指名2人板演，集體訂正．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．出示例題：350×3．。
(1)用豎式計(jì)算．(一人板書)。
提問(wèn)：350是多少個(gè)10？(35個(gè)10)。
3個(gè)35個(gè)10是多少？(105個(gè)10，也就是1050)。
(2)觀察復(fù)習(xí)中的和例題這兩個(gè)豎式，你能想出還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？(有)。
簡(jiǎn)便算法：
2500×3=7500。
(集體訂正)提問(wèn)：2500×3為什么得7500？(因?yàn)?500是1個(gè)2000和1個(gè)500組成，3個(gè)2000是6000，3個(gè)500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0？(因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個(gè)0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0)。
(三)鞏固反饋。
1．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題：
指名四位同學(xué)板演，其他人做在書上．做完之后，集體訂正．。
設(shè)疑：460×5=2300，為什么被乘數(shù)有1個(gè)0，而積有2個(gè)0呢？(因?yàn)榉e十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有2個(gè)0)。
同桌二人互相說(shuō)一說(shuō)為什么1500×4=6000，積的末尾有3個(gè)0？
2．不用計(jì)算，直接寫出得數(shù)：(投影打出)。
已知18×4=72已知12×8=96。
180×4=______120×8=______。
1800×4=______1200×8=______。
已知105×3=315已知14×5=70。
1050×3=______140×5=______。
10500×3=______1400×5=______。
3．列式并計(jì)算：
18，180，1800的4倍各是多少？
4．判斷下面各題是否正確，如有錯(cuò)，請(qǐng)改過(guò)來(lái)．(用投影打出)。
5．獨(dú)立完成．。
1，3，5組同學(xué)在練習(xí)本上做750×4．。
2，4，6組同學(xué)在練習(xí)本上做2700×3．。
做完之后，同桌二人互相批改．。
6．一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？
7．綜合練習(xí)．(在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)紅五星，有問(wèn)題的同學(xué)給予指導(dǎo)幫助)。
1900×34060×52700×45206×7。
小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識(shí)？(被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法)被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡(jiǎn)便？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課上總結(jié)出的簡(jiǎn)便算法)。
在用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的過(guò)程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十七
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這部分的要求是，能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù)；
2、教材分析：
3、學(xué)情分析：
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后，已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練，會(huì)說(shuō)出兩位數(shù)成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)練習(xí)，及老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)最簡(jiǎn)單的口算方法。
2、能通過(guò)交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、結(jié)合實(shí)物，體會(huì)一位數(shù)乘10，能說(shuō)出一位數(shù)乘10的算理。
2、說(shuō)出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
15×312×414×525×4。
2．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、學(xué)習(xí)新知。
1．一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
（1）出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？
怎樣列式？
6×10。
怎么計(jì)算：
（3）6×10=？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（4）計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5×10=8×10=15×10=18×10=。
發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)乘10時(shí)，就在這個(gè)數(shù)的后面添上1個(gè)0。
2．兩位數(shù)乘整十口算方法：
出示：蘋果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)？
分組進(jìn)行討論12×20的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（3）小組交流，匯報(bào)各種想法：
3.兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘的口算方法。
獨(dú)立完成p42做一做，然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小結(jié)：兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘，只用0前面的兩個(gè)數(shù)相乘，然后再在所得到的積后面添上兩個(gè)0。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教材第7頁(yè)練習(xí)一第9-15題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固解答連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解體思路和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算方法練習(xí)。
1、揭示課題。
2、口算方法練習(xí)。
（1）口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能算得又對(duì)又快？
小結(jié)：口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘，只要想幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千乘幾得多少個(gè)十、或者是多少個(gè)百，或者多少個(gè)千，就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘，然后再在積的'末尾添上0，這樣算可以比較快。
（2）口算下列各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的時(shí)候是怎樣想的。先算什么？再算什么？最后怎樣？
（3）說(shuō)出下面各題第三步是多少加多少，得多少。
小結(jié)：
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘，先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘，最后把兩次相乘的積加起來(lái)。
二、混合練習(xí)。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題，指名學(xué)生口算。
2、對(duì)比練習(xí)。
（1）出示第10題。
（2）向?qū)W生說(shuō)明估算的方法，讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。
（3）比較每一組的題：他們的得數(shù)相同嗎？為什么，你是怎樣想的？
（4）小結(jié)。
3、比賽。
第11題，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體訂正時(shí)要了解口算的正確率。
4、獨(dú)立完成第12題。集體訂正時(shí)主要要看學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。
5、應(yīng)用題練習(xí)。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考第13題。
（2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）你是怎樣列式的？為什么？你是怎樣想的？你還有別的方法嗎？
（4）集體訂正時(shí)要讓學(xué)生明確：一輛自行車有4個(gè)輪子，做題目要聯(lián)系實(shí)際生活想一想。
（5）學(xué)生獨(dú)立完成第14題，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么？
（6）小結(jié)：解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，可以根據(jù)前兩個(gè)有聯(lián)系的來(lái)年各個(gè)條件求出第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)先求的問(wèn)題就是第二個(gè)問(wèn)題的中間問(wèn)題，再根據(jù)求出的問(wèn)題和另外一個(gè)條件求出題目的結(jié)果。
三、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第9題。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇二
教材第42頁(yè)例2。
知識(shí)與技能。
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷算法探究的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
重點(diǎn)掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。突破方法探討分析，實(shí)際應(yīng)用。
難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。突破方法自主學(xué)習(xí)，探討交流。
教法創(chuàng)設(shè)情境，探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流，歸納應(yīng)用。
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示題目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝。
7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝。
組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再指名匯報(bào)。
教師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
探究新知。
教學(xué)教材第42頁(yè)例2。
課件出示情境圖。
1.教學(xué)教材例2第（1）題。
提問(wèn)：橙子每盒6個(gè)，要求10盒有多少個(gè)。該怎么列算式？結(jié)果怎么求？
組織學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論。
學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式：
6×9＝54。
54＋6＝60。
6×10＝60。
出示教材第42頁(yè)例2第（1）題下面的4個(gè)算式題。提問(wèn)：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教學(xué)教材例2第（2）題。
要求學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論解決問(wèn)題的方法，指名匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來(lái)解答下面的小題?？刹扇∫韵虏襟E：
（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0，20變成了2）。
（2）12×2時(shí)，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）。
（3）列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（2×10＝20，2×2＝4）。
（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）。
（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個(gè)0就添上幾個(gè)0，結(jié)果為240）。
3.小結(jié)計(jì)算方法。
組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，小組派代表匯報(bào)，全班評(píng)議。
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的`口算方法：口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時(shí)，可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0，用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)，再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0。
鞏固練習(xí)。
教材第42頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生先獨(dú)立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
課后小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！
6×10＝60。
10＝1＋96×9＝5454＋6＝60。
12×20＝240。
12×2＝2424×10＝240。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇三
【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
（二）情境導(dǎo)入，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?BR> （1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：6×10=。
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。
（1）計(jì)算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
（2）指名匯報(bào)各題口算方法。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法，說(shuō)說(shuō)原因。
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?BR> （2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：12×20=。
（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨(dú)立想一想，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
算法預(yù)設(shè):。
方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。
方法二：
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過(guò)直觀的情境圖，加深學(xué)生對(duì)情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過(guò)練習(xí)，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
（三）練習(xí)反饋，知識(shí)運(yùn)用。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)，再完成第二列和第四列的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下：
（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？
（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇四
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第一課時(shí)。
教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
課件、口算卡片。
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知。
1、教科書第58頁(yè)例題1的。
（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。
2、研究口算的方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做。
先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運(yùn)用。
1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。
（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第5題。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
圖片、題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知：
1、出示例1。
人騎自行車1小時(shí)約行16千米。
特快列車1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
小組交流討論。小組匯報(bào)。
問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?
練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書課題：口算乘法。
三、鞏固新知。
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹(shù)葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè)：第48頁(yè)6--9。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇六
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇七
使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
31×3＝12×9＝24×5＝。
30×4＝27×3＝15×5＝。
1．出示例題：三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？
要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級(jí)人數(shù)進(jìn)行比較，就可以了。
那位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)計(jì)算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）。
誰(shuí)能來(lái)口算一下結(jié)果（120）。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的'呢？
（指名回答）。
這10箱牛奶夠三年級(jí)的同學(xué)喝嗎？（指名回答，板書答句）。
2．如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？（第30頁(yè)）。
請(qǐng)大家在書上寫出算式，并計(jì)算出結(jié)果。
匯報(bào)。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)口算的方法？
3．想想做做1：集體練習(xí)。
4．20×40＝30×40＝。
小組討論，獨(dú)立計(jì)算。
小組匯報(bào)。
5．想想做做2。
1．想想做做3、4、5、6。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書。
名稱《科技書》8本。
《故事書》9本。
《精版作文選》8本。
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題?？赡埽?BR> （1）《科技書》一共要多少元？
（2）《故事書》一共要多少元？
……。
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。
二、探究新知。
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式：
8×7＝9×6＝。
10×8＝20×5＝。
師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣）。
師：10×8有乘法口訣嗎？沒(méi)有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？
生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
（二）10個(gè)8相加等到于80。
（三）把0不看，1×8，再在后面加個(gè)0。
師板書：1個(gè)十×8=8個(gè)十。
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
（學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）。
出示20×5=。
你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。
師：那為什么會(huì)不同呢？
生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿十，多出了個(gè)0了！
三、鞏固提高。
（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？
10×7＝10×8＝30×5＝。
70×8＝300×3＝500×6＝。
（二）數(shù)學(xué)卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩，來(lái)到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫著：
游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。
名稱。
價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車10元師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？學(xué)生探究方案。
匯報(bào)方案。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算）。
你有什么收獲？
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇九
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過(guò)程，感受算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。
出示口算題：
學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1．觀察收集信息，提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再找學(xué)生回答。
（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。
（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（4）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書：15×3＝？）。
（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述，并板書學(xué)生的口算方法。
方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。
教師板書列豎式的計(jì)算過(guò)程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。
方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。
（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計(jì)算過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。
3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。
4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）想一想：150×3＝。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
（2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。
11×5＝14×4＝。
110×5＝140×4＝。
參考答案：55，550；56，560。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
（3）利用規(guī)律，完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。
15×6＝23×4＝。
150×6＝230×4＝。
參考答案：90，900；92，920。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。
（三）積極思考，提升練習(xí)。
1．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。
獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。
3．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)，暢談感受。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十
(三)通過(guò)教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法．。
(二)難點(diǎn)：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算．。
教具和學(xué)具。
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖．。
(二)學(xué)具：小棒、反饋牌．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．談話：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算．(板書課題)。
2．口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對(duì)錯(cuò))。
10×5＋620×3＋9300×2＋60。
10×7＋820×2＋8400×2＋20。
3．口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
240里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
320里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
120里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．出示例1：口算12×3．。
提問(wèn)：每行有多少個(gè)正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個(gè)怎樣列式？(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀．(12乘以3，3乘12)。
仔細(xì)觀察：左邊是3捆小棒，是幾個(gè)十？(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2？(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得來(lái)的？(30加6得36)。
教師把算式補(bǔ)充完整：12×3=36．。
(3)討論：(以小組為單位)。
30是怎么得來(lái)的？
6是怎么得來(lái)的？
36又是怎么得來(lái)的？
(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù)．。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題．。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說(shuō)說(shuō)口算步驟，再舉手回答口算結(jié)果)。
2．學(xué)習(xí)例2：口算120×3．。
(1)讓學(xué)生試做．提問(wèn)計(jì)算結(jié)果及思考過(guò)程．。
提問(wèn)：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個(gè)百和2個(gè)十，1個(gè)百乘以3得300，2個(gè)十乘以3得60，300加60等于360)。
教師把結(jié)果板書出來(lái)：120×3=360．。
(3)先說(shuō)出下面各題的解題方法，再口算出結(jié)果來(lái)．(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問(wèn)：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1．口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．。
41×2。
130×3。
指名回答，多找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)．。
2．全班筆練：
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3．視題直接寫得數(shù)．(做在書上)。
做完之后，集體訂正，指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的．。
4．列式并口算出結(jié)果：(投影打出)。
(2)5乘600得多少？
5．列式并口算出結(jié)果．(獨(dú)立完成)。
(1)兒童三輪車每輛的價(jià)錢是21元．幼兒園買了4輛，一共用了多少元？
(2)校園里共栽了21棵槐樹(shù)，栽的松樹(shù)是槐樹(shù)的4倍，栽了多少棵松樹(shù)？
(教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo))。
(四)課后小結(jié)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課，利用了直觀與操作，使學(xué)生通過(guò)操作，在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理，掌握算法．。
板書設(shè)計(jì)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十一
讓學(xué)生親身經(jīng)歷口算的過(guò)程，說(shuō)出口算的方法，最后優(yōu)化出一種簡(jiǎn)單的口算方法。然后利用口算方法進(jìn)行口算練習(xí)。意在久而久之，讓學(xué)生掌握一種口算的技能，以更好地促進(jìn)以后的數(shù)學(xué)計(jì)算。
我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的，首先以考察學(xué)生口算為切入口，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算的興趣，“首先考考大家對(duì)以前知識(shí)的掌握情況，請(qǐng)看大屏幕：開(kāi)火車口算，看哪列火車開(kāi)的又快又穩(wěn)。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名說(shuō)了幾道題的算法，發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題，然后，我說(shuō)：“老師要加深難度，您們還會(huì)嗎？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)16乘3，首先讓學(xué)生舉手來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽约旱膶W(xué)生自己最了解，學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上不存在障礙，于是學(xué)生很順利的答了，是怎樣計(jì)算的，然后我又緊接著進(jìn)行了練習(xí)，選出兩道題，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的？發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題，我又在黑板上寫出了這樣的算式：160乘3，拋出問(wèn)題：這道題您還能行嗎？學(xué)生躍躍欲試，指名回答了，多數(shù)學(xué)生用16乘3，得出48，最后再在后面添上一個(gè)0，這個(gè)其實(shí)早在我預(yù)料之中，學(xué)生沒(méi)幾個(gè)能解釋的出來(lái)，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：學(xué)生還是能理解的不多，只有徐學(xué)偉段京濤等幾個(gè)學(xué)生，說(shuō)得上來(lái)，最后引導(dǎo)學(xué)生知道16個(gè)10，乘3，的48個(gè)十，也就是480，學(xué)生明白算理后，進(jìn)行了4到練習(xí)題的計(jì)算，然后讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法，進(jìn)行練習(xí)時(shí)，采用了男女生比賽的方法。
反思整堂課，自己覺(jué)得還是比較自然，環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，最終完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生始終保持著很高的學(xué)習(xí)熱情，我深深知道，那是學(xué)生一種想戰(zhàn)勝自己的一種精神支撐，因此看來(lái)教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，我們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣是非常的關(guān)鍵的。
不足之處在于整節(jié)課沒(méi)有情境教學(xué)，顯得有些單調(diào)和枯燥。因此應(yīng)該先進(jìn)行預(yù)設(shè)一定的情景，也許課將更自然一些；另外課堂上更要關(guān)注哪些不愛(ài)舉手的學(xué)生，讓整堂課中，學(xué)生能夠全員參與，我想效果更好！
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
3、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高筆算的正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：筆算乘法練習(xí)課。
2、開(kāi)火車進(jìn)行口算練習(xí)：
40×2060×2080×40400×7012×30。
12×4044×20230×270×311×400。
3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）：
23×3133×3143×1211×25。
23×3454×1339×2717×28。
（1）學(xué)生筆算。
（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒(méi)有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。
（4）說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什么？
二、解決問(wèn)題：
1、完成練習(xí)十六第3題（稍做修改）：
我每天訓(xùn)練要騎75千米。這位自行車運(yùn)動(dòng)員今年2月份要騎多少千米？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。
（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評(píng)。
2、生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。
學(xué)生獨(dú)立思考，解決反饋。
三、綜合練習(xí)：
1、
2、
3、
獨(dú)立完成，板演校對(duì)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第34頁(yè)。
板書設(shè)計(jì)：筆算乘法練習(xí)課。
教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的筆算正確率有較大的提高，且書上的題目難度不大，都只是一步解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得也比較理想。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)前4題是筆算或是一步乘法解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得較好。但在做第5題時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)題目意思沒(méi)有正確理解就下筆的情況。第5題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)求一天總共需要多少桶水？第二個(gè)問(wèn)題是如果每桶水重19千克，一天共喝多少千克？第二個(gè)問(wèn)題是承接第一個(gè)問(wèn)題的，但學(xué)生受書上第8題賣明信片題目的影響，以為有一個(gè)條件是多余的，就把18個(gè)班級(jí)這一條件給省略了，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。此題需要對(duì)孩子們?cè)龠M(jìn)行講解。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過(guò)程.
難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)。
10×5。
14×2。
100×7。
130×2。
20×3。
34×2。
200×4。
210×3。
教師提問(wèn)：14×2請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)。
教師追問(wèn)：那么你能不能說(shuō)一說(shuō)140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的'兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō))然后請(qǐng)同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280)。
教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：板書：口算14×3.
想一想14×3的意義是什么?(3個(gè)14是多少)。
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來(lái).
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來(lái)是42，30+12=42.
板書：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過(guò)程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做。
投影出示：
16×2=。
26×3=。
25×2=。
要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.
分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)，集體說(shuō)，個(gè)人說(shuō).反復(fù)敘述口算過(guò)程.
出示例2：板書：口算：140×3=。
集中起來(lái)說(shuō)出不同的想法：
因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.
把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).
做一做。
投影出示：
130×5=。
380×2=。
150×6=。
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說(shuō)出口算過(guò)程.
小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)：投影出示。
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō).最后集體訂正.
2.填空練習(xí)：投影出示。
明確題目要求后，在課本上填括號(hào).
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程，左面三道題，被乘數(shù)添一個(gè)0，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明口算過(guò)程.
3.找朋友游戲.
15×3。
18×2。
12×5。
14×4。
35×2。
220×4。
240×3。
25×4。
310×3。
32×3。
26×2。
160×6。
12×4。
16×5。
14×3。
36×2。
120×4。
160×5。
240×2。
260×2。
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友.
45。
36。
60。
56。
70。
880。
720。
100。
910。
96。
52。
960。
48。
90。
72。
42。
480。
900。
480。
520。
4.文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上做.四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少?
12×7=84。
(2)250的3倍是多少?
250×3=750。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十四
《口算乘法》是三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、從知識(shí)、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行整十，整百乘整十?dāng)?shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用整十，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
主要以學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法，不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十五
義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過(guò)了趣味橋，來(lái)到了游樂(lè)園。
二、探索算法：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機(jī)會(huì)，你會(huì)玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？把這問(wèn)題說(shuō)完整。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計(jì)算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計(jì)算。
（5）這個(gè)60是怎么得到的？
2、小組合作學(xué)習(xí)：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
（1）合作學(xué)習(xí)。
（2）匯報(bào)：
a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。
師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60，你會(huì)不會(huì)算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？
生：一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師：有了這個(gè)竅門，我們算起來(lái)一定會(huì)更快。咋們來(lái)試試吧！
三、鞏固練習(xí)。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結(jié)：
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十六
(二)使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)算．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．。
(二)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．。
課前準(zhǔn)備。
教具：投影儀、投影片、口算卡片．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
2．口算下面各題，并回答問(wèn)題．(用投影儀打出)。
20×3=12×4=200×3=120×4=×3＝340×2=。
請(qǐng)你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)？(它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和被乘數(shù)0的個(gè)數(shù)相同)。
說(shuō)一說(shuō)200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計(jì)算？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？(200×3，200是2個(gè)100，2個(gè)100乘以3是6個(gè)100，是600)(340×2，340是3個(gè)100，4個(gè)10，3個(gè)100乘以2是6個(gè)100，是600，4個(gè)10乘以2是8個(gè)10是80，600加上80是680)。
師問(wèn)：還可以怎樣想？(200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個(gè)0得600)(340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個(gè)0得680)。
以上兩種算法，用哪種算法比較簡(jiǎn)便？(用第二種算法比較簡(jiǎn)便)。
3．用最快的速度口算出得數(shù)：
120×3430×2300×32000×4。
4．用豎式計(jì)算下面各題：
35×3=25×3=。
指名2人板演，集體訂正．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．出示例題：350×3．。
(1)用豎式計(jì)算．(一人板書)。
提問(wèn)：350是多少個(gè)10？(35個(gè)10)。
3個(gè)35個(gè)10是多少？(105個(gè)10，也就是1050)。
(2)觀察復(fù)習(xí)中的和例題這兩個(gè)豎式，你能想出還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？(有)。
簡(jiǎn)便算法：
2500×3=7500。
(集體訂正)提問(wèn)：2500×3為什么得7500？(因?yàn)?500是1個(gè)2000和1個(gè)500組成，3個(gè)2000是6000，3個(gè)500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0？(因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個(gè)0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0)。
(三)鞏固反饋。
1．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題：
指名四位同學(xué)板演，其他人做在書上．做完之后，集體訂正．。
設(shè)疑：460×5=2300，為什么被乘數(shù)有1個(gè)0，而積有2個(gè)0呢？(因?yàn)榉e十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有2個(gè)0)。
同桌二人互相說(shuō)一說(shuō)為什么1500×4=6000，積的末尾有3個(gè)0？
2．不用計(jì)算，直接寫出得數(shù)：(投影打出)。
已知18×4=72已知12×8=96。
180×4=______120×8=______。
1800×4=______1200×8=______。
已知105×3=315已知14×5=70。
1050×3=______140×5=______。
10500×3=______1400×5=______。
3．列式并計(jì)算：
18，180，1800的4倍各是多少？
4．判斷下面各題是否正確，如有錯(cuò)，請(qǐng)改過(guò)來(lái)．(用投影打出)。
5．獨(dú)立完成．。
1，3，5組同學(xué)在練習(xí)本上做750×4．。
2，4，6組同學(xué)在練習(xí)本上做2700×3．。
做完之后，同桌二人互相批改．。
6．一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？
7．綜合練習(xí)．(在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)紅五星，有問(wèn)題的同學(xué)給予指導(dǎo)幫助)。
1900×34060×52700×45206×7。
小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識(shí)？(被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法)被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡(jiǎn)便？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課上總結(jié)出的簡(jiǎn)便算法)。
在用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的過(guò)程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十七
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這部分的要求是，能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù)；
2、教材分析：
3、學(xué)情分析：
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后，已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練，會(huì)說(shuō)出兩位數(shù)成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)練習(xí)，及老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)最簡(jiǎn)單的口算方法。
2、能通過(guò)交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、結(jié)合實(shí)物，體會(huì)一位數(shù)乘10，能說(shuō)出一位數(shù)乘10的算理。
2、說(shuō)出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
15×312×414×525×4。
2．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、學(xué)習(xí)新知。
1．一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
（1）出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？
怎樣列式？
6×10。
怎么計(jì)算：
（3）6×10=？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（4）計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5×10=8×10=15×10=18×10=。
發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)乘10時(shí)，就在這個(gè)數(shù)的后面添上1個(gè)0。
2．兩位數(shù)乘整十口算方法：
出示：蘋果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)？
分組進(jìn)行討論12×20的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（3）小組交流，匯報(bào)各種想法：
3.兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘的口算方法。
獨(dú)立完成p42做一做，然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小結(jié)：兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘，只用0前面的兩個(gè)數(shù)相乘，然后再在所得到的積后面添上兩個(gè)0。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。