漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（實(shí)用19篇）

    通過(guò)報(bào)告，我們可以清晰地了解到某個(gè)問(wèn)題或者事件的來(lái)龍去脈。在編寫(xiě)報(bào)告時(shí)，要注意邏輯嚴(yán)密、條理清晰，避免出現(xiàn)信息斷層或重復(fù)的情況。以下范文僅供參考，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和補(bǔ)充，以適應(yīng)自己的具體需求。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇一
    漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位是比較模糊的，它不像建筑工程學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)那樣具有較強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性，因此難以與應(yīng)用型直接相提并論。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科，不僅承載展現(xiàn)人文精神風(fēng)貌的重任，還承載著發(fā)揚(yáng)和提高全民整體語(yǔ)言文化素質(zhì)的重任。它的主要內(nèi)容是對(duì)中外優(yōu)秀文化及其遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)與傳承，其核心內(nèi)容是關(guān)心人類社會(huì)生存發(fā)展的意義與價(jià)值，即對(duì)人類、國(guó)家、民族、集體、個(gè)人與自身的一種認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任。因此，其專業(yè)教育的特色在于其培育出的畢業(yè)生主要就職于人事的相關(guān)工作，對(duì)專業(yè)生人文素質(zhì)的培育比較重視;教育非直接體現(xiàn)于應(yīng)用方面，而是從對(duì)社會(huì)人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現(xiàn);不注重直接創(chuàng)造出的、可以進(jìn)行計(jì)算的經(jīng)濟(jì)收益，而是注重對(duì)無(wú)法以數(shù)值計(jì)算的社會(huì)收益的創(chuàng)造，等等。目前，在社會(huì)不斷進(jìn)步以及就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻的情況下，教育的實(shí)用性逐漸成為教育的追求目標(biāo)。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育來(lái)講，進(jìn)行適當(dāng)變革是很有必要的，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的同時(shí)，積極與社會(huì)需要接軌。
    課程設(shè)置中存在的問(wèn)題。比普修課課程安排，專修課的上課時(shí)間明顯太少，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的深度學(xué)習(xí)出現(xiàn)不足;其次，教育教學(xué)方式中存有的問(wèn)題，實(shí)踐類課程安排較少，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)。
    考核體制與考核形式方面的問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究及掌握不足，但是都能夠順利獲得相關(guān)學(xué)分以及通過(guò)最終畢業(yè)考核，這其實(shí)是對(duì)專業(yè)考核體制與專業(yè)考核形式存在缺陷的一種展現(xiàn)。例如：部分試卷考核的只是一些簡(jiǎn)單的專業(yè)概念，等等。同時(shí)，試卷決定課程最終成功的觀念使得學(xué)生們只關(guān)心考試的最終結(jié)果，而忽略教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
    學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)程度不足的問(wèn)題。對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不足，缺少對(duì)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚(yáng)的光榮感及使命感，同時(shí)自身專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇二
    短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作很快結(jié)束了?；厥走^(guò)去，感觸頗深。從學(xué)校出來(lái)，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗(yàn)到教育的發(fā)展和作為一名教師的責(zé)任感?，F(xiàn)將教育實(shí)習(xí)報(bào)告如下：
    回到母校實(shí)習(xí)，感覺(jué)份外親切！隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革及國(guó)家對(duì)教育的重視，母校發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是校園環(huán)境，還是教學(xué)設(shè)施，都今非昔比：校園面積擴(kuò)大為原來(lái)的2倍；硬化的水泥路面，讓山里的學(xué)生雨雪天氣也不染泥；綠樹(shù)成蔭，鮮花相襯，無(wú)論你走到學(xué)校的哪一處，都是一道亮麗的風(fēng)景線；還有富有感召力的石膏圖像、會(huì)說(shuō)話的文化墻、固定的標(biāo)語(yǔ)、名人掛像、名人名言，讓人置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，催人上進(jìn)，讓人奮發(fā)；新建的學(xué)生宿舍樓、食堂寬敞明亮，大大提高了學(xué)生的生活質(zhì)量；現(xiàn)代化的多媒體教室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、圖書(shū)室、閱覽室，標(biāo)準(zhǔn)化的生、化、物實(shí)驗(yàn)室……為學(xué)生們的學(xué)習(xí)構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)；教師的辦公室由辦公樓轉(zhuǎn)到教學(xué)樓，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”；每一個(gè)辦公室都安裝了電腦，實(shí)現(xiàn)電子備課；教室都安裝了班班通、電視機(jī)，為全校師生提供了本地一流的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。
    隨著教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，母校的教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進(jìn)，有了質(zhì)的飛躍，這與教師素質(zhì)的大大提高密不可分。現(xiàn)任教師80%以上是本科學(xué)歷，教師隊(duì)伍年輕化，專業(yè)水平高標(biāo)化。此外，教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現(xiàn)，有60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真可謂愛(ài)生如子。一大批青年教師把自己的青春和滿腔熱情都放在工作中，正如一位年輕的女教師說(shuō)：“我愿在教育這方熱土上辛勤耕耘，用汗水去澆灌希望之花”、“今天我在努力付出，明天教育因我而更精彩！”因此，母校至20xx年以來(lái)，教學(xué)成績(jī)一直位于全縣前三名！了解了這些情況，更加堅(jiān)定了我從教的信心，使我很快投入到實(shí)習(xí)教育教學(xué)之中。
    教育因愛(ài)而輝煌，教師有愛(ài)而偉大！教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在實(shí)習(xí)中，我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛(ài)心和責(zé)任心！有位教育家說(shuō)過(guò)，對(duì)學(xué)生的教育是一種真誠(chéng)教育，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而當(dāng)他們也樂(lè)于向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便駛進(jìn)了成功的港灣。作為教師，擁有愛(ài)心是我們的品質(zhì)，奉獻(xiàn)愛(ài)心是我們的追求，播撒愛(ài)的種子是我們的天職，讓學(xué)生感受師愛(ài)是我們的責(zé)任。在實(shí)習(xí)的學(xué)校里，年老的教師仍不甘落后，他們發(fā)揮著夕陽(yáng)的余熱，到了退休的年齡還堅(jiān)持在學(xué)校代課，給學(xué)生做思想工作；中年教師是學(xué)校的中流砥柱，他們奮斗在教學(xué)第一線，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出了杰出貢獻(xiàn)。他們?nèi)蝿谌卧?，工作干在前，名利拋在后，真是“人生在勤，不索何獲”，為年輕教師作出了榜樣。而榜樣的力量是無(wú)窮的。這極大影響了青年教師的工作積極性。因此，他們不甘示弱，做教學(xué)改革的領(lǐng)頭人，一心扎在工作里，可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”！
    感受到他們的工作熱情，堅(jiān)定了我終身從教的信念。因此，在工作中，我用崇高的師德約束自己，用文明的言行規(guī)范自己，用高新的知識(shí)武裝自己，把自己的全部身心獻(xiàn)給學(xué)生，在教育教學(xué)中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)教育的甜蜜，使我感受到當(dāng)教師的快樂(lè)和幸福。教師的幸福是辛勤勞動(dòng)付出后收獲的喜悅，是看著學(xué)生成才或成績(jī)進(jìn)步的愉悅心情，雖然教師的生活是清貧的，但教師的精神世界是充盈的，每一個(gè)教師都會(huì)體會(huì)到，那也是一種幸福。人們常說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”、“教師是無(wú)私的和辛勤的園丁”……從這些贊美中，我懂得了作為教師的責(zé)任，也找到了作為一名教師的心理咨詢坐標(biāo)，我想：作為一個(gè)人類靈魂的工程師，最大的幸福莫過(guò)于桃李滿天下！而我，正在播種。相信，會(huì)有屬于我的碩果累累的金秋。
    教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此，在實(shí)習(xí)中，我能強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研，細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中既備教材又備學(xué)生，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。在課堂上，我能夠運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略；認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向老師們學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
    在教學(xué)中，我一是實(shí)踐了“因材施教，循序漸進(jìn)”。對(duì)班上的學(xué)生，我事先全面了解他們思想、表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)等情況，然后再將學(xué)生分成“優(yōu)、中、差”三組，采用“分組復(fù)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。對(duì)優(yōu)生組采取“自學(xué)——精講——多練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面，不斷加深知識(shí)的深度，讓這部分學(xué)生處于“半飽半饑”狀態(tài)；對(duì)中等生組則要求在掌握教材要領(lǐng)的同時(shí)，適時(shí)給一點(diǎn)兒“零食”；對(duì)差生組則是開(kāi)“小鍋小灶”，把主要精力放在這個(gè)組，作為全面提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是采用啟發(fā)誘導(dǎo)。通過(guò)講趣味故事、參加實(shí)際活動(dòng)來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從簡(jiǎn)單知識(shí)入手，適當(dāng)降低教學(xué)要求，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)人人過(guò)關(guān)；在編寫(xiě)教案時(shí)，我不僅備書(shū)本知識(shí)，而且認(rèn)真分析學(xué)生掌握知識(shí)及練習(xí)情況。特別是對(duì)差生在練習(xí)中的錯(cuò)誤一一找出原因，然后一一給他們釋疑。在單元練習(xí)中，我采取了這樣的方式：先出60分公共題，其余60分根據(jù)不同的學(xué)生出不同要求的題目，使差生同樣能獲得好成績(jī)。單元測(cè)驗(yàn)，我在班上設(shè)立總分，分前三名、優(yōu)勝獎(jiǎng)、前20名保持獎(jiǎng)、自主達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，差生也由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)生整體成績(jī)明顯提高。
    沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任既是嚴(yán)師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的衣食住行。班主任愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)班主任，從而樂(lè)于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛(ài)的紅線成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。我認(rèn)為，作為班主任，要管好一個(gè)班，首先要體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字。即：嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，嚴(yán)厲批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生，嚴(yán)肅對(duì)待工作中的問(wèn)題，把“嚴(yán)”字貫穿于班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，要體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。熱愛(ài)自己的工作，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，把特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的學(xué)生，把愛(ài)心融進(jìn)每一位學(xué)生的心靈。最后還要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。勤奮學(xué)習(xí)，探索管理教育方法，勤到學(xué)生中去，和學(xué)生融為一體，勤于動(dòng)手，為學(xué)生做力所能及的事。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇三
    在這一個(gè)半月的時(shí)間里，我們除了進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐外，也接觸到了許多其他與教師這一職業(yè)相關(guān)的工作，比如制作ppt、批改作業(yè)、試卷命題等等。
    首先來(lái)談?wù)刾pt制作吧。從小學(xué)到高中，ppt已經(jīng)成為日常教學(xué)中最進(jìn)本的輔助教學(xué)工具，所以制作一份行之有效的ppt十分重要。一開(kāi)始，我們制作的ppt總有著這樣那樣的問(wèn)題，比如字跡不清，內(nèi)容太過(guò)籠統(tǒng)或太過(guò)瑣碎，圖文安排不當(dāng)?shù)?。但隨著時(shí)間的推移，通過(guò)與老師的探討以及課堂實(shí)踐的觀摩，我們也漸漸對(duì)這項(xiàng)工作得心應(yīng)手起來(lái)。如何讓ppt更加清晰，如何吸引學(xué)生的興趣，如何安排內(nèi)容的分布……這些原本困擾我們的問(wèn)題也逐漸變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
    然后再來(lái)談?wù)勁淖鳂I(yè)。批改作業(yè)也是老師們的必備功課。通過(guò)批改作業(yè)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自己的上課內(nèi)容。而我們?cè)谂淖鳂I(yè)的時(shí)候就要注意學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，并及時(shí)反映給老師。除此以外，批改作業(yè)也是一個(gè)很好地了解學(xué)生的方式。批改過(guò)程中，既可以記住每個(gè)學(xué)生的名字，也可以透過(guò)作業(yè)發(fā)掘?qū)W生的性格特色等。而且在批改作業(yè)時(shí)我們總能發(fā)現(xiàn)一些很有趣的答案，比如"校園會(huì)動(dòng)","我祝他身體健康，能復(fù)活"或者是"我又新鮮又可愛(ài)"等。
    除了這兩項(xiàng)常規(guī)工作外，我們還接觸其他一些比較特別的工作。比如出試卷，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)可以算是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。首先，要想寫(xiě)出一份評(píng)語(yǔ)，你必須對(duì)這個(gè)學(xué)生有個(gè)清楚的`了解，因?yàn)槟愕脼槊课粚W(xué)生寫(xiě)出至少兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和有待改進(jìn)之處。如何把握語(yǔ)氣，如何溫和而不失力度地點(diǎn)出他們的不足都不是件簡(jiǎn)單的事。但在完成評(píng)語(yǔ)后，我們都感覺(jué)與學(xué)生的感情更加深厚了。
    雖然只有一個(gè)半月，但是我們基本上接觸到了老師們的所有工作，較為清晰地了解了一名教師的日常。這些工作看似瑣碎，卻十分重要。只有將這些瑣碎工作做好，才能真正成為一個(gè)合格的老師吧。
    在中芯學(xué)校實(shí)習(xí)的一個(gè)半月時(shí)間里，我們得到了許多走上講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。上課之前，帶教老師們會(huì)仔細(xì)地告訴我們上課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，而我們也會(huì)進(jìn)行仔細(xì)地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，做ppt,寫(xiě)教學(xué)思路，設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)作業(yè)等等，并及時(shí)地與帶教老師進(jìn)行溝通反饋，根據(jù)她們的建議做相應(yīng)的調(diào)整與改動(dòng)。第一次上課前的心情總是緊張忐忑的，但同時(shí)也充斥著一絲興奮之情，既擔(dān)心自己沒(méi)有辦法掌控好整個(gè)課堂，也對(duì)于能將之前在書(shū)本中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的課堂環(huán)境中而感到激動(dòng)雀躍。每一次上課前，我們也會(huì)互相請(qǐng)教，例如這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)會(huì)不會(huì)過(guò)難了一些？對(duì)于level1的同學(xué)是不是應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些對(duì)話活動(dòng)？什么樣更有針對(duì)性的教學(xué)方式能夠取得更好的教學(xué)效果？來(lái)自老師和同學(xué)們的幫助總會(huì)讓自己在教學(xué)實(shí)踐中更有把握一些。
    每一次課堂實(shí)踐總是會(huì)有一些手忙腳亂，盡管出現(xiàn)了一些這樣那樣的小狀況，好在學(xué)生們都很配合，幫助我們順利地完成了教學(xué)任務(wù)。課后，帶教老師也會(huì)及時(shí)地指出我們的不足之處，并告訴我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些問(wèn)題，不得不感慨她們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及各種各樣高效的解決方式。有時(shí)，我們也會(huì)互相觀摩彼此的教學(xué)課堂，并及時(shí)地討論在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題和可取之處，幫助彼此共同進(jìn)步。
    在整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們有大約8個(gè)課時(shí)左右的教學(xué)實(shí)踐。這些實(shí)踐讓我們得以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也讓我們體會(huì)到了最為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師的困難與不易。生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程既豐富了我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，也讓我們意識(shí)到了自己的不足之處，指引我們向著正確的方向不斷前進(jìn)。
    在中芯實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中提升自我，在各種基礎(chǔ)工作中了解國(guó)際學(xué)校教師的教學(xué)活動(dòng)。除此之外，這一個(gè)半月的校園生活，也讓我們體驗(yàn)了國(guó)際學(xué)校獨(dú)特的文化，我們與不同年齡的學(xué)生密切接觸，結(jié)交了許多新朋友。
    來(lái)到中芯之前，就對(duì)這里的美食有所耳聞，體驗(yàn)過(guò)一番后果然名不虛傳，一個(gè)多月午飯就沒(méi)重樣過(guò)。早飯中西合璧有面包牛奶，也有包子面條，午飯更是豐富，不僅有不同菜系的中式風(fēng)味美食，更有豐盛而地道的西餐菜品，每天還提供獨(dú)特香鍋湯鍋套餐，面條水餃的味道也是沒(méi)得說(shuō)，飯后甜點(diǎn)、水果酸奶更是天天都有。因?yàn)樾^(qū)較遠(yuǎn)，中芯學(xué)校還非常貼心地給我們安排了住宿，寬敞的宿舍兩人一間，獨(dú)立衛(wèi)浴和二十四小時(shí)的熱水，讓我們?cè)诔鋵?shí)的一天后有了另一個(gè)溫馨舒適的天地來(lái)休整思緒，消化一天的所見(jiàn)所得，為我們的實(shí)習(xí)生活提供了堅(jiān)實(shí)的后勤保障。
    在工作之余，中文部的老師還鼓勵(lì)我們參與各種校園活動(dòng)。例如，為學(xué)生的義賣活動(dòng)做評(píng)委，觀看各種精彩而激動(dòng)人心的體育比賽，還有職業(yè)日活動(dòng)也讓我們收獲頗豐，事業(yè)成功的家長(zhǎng)們來(lái)為學(xué)生做講座，介紹自己的奮斗經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)。許多與課程有關(guān)的活動(dòng)也給我們留下了深刻印象，比如帶初中生去附近的菜場(chǎng)買(mǎi)菜，練習(xí)中文蔬菜水果的名詞和各種購(gòu)物用語(yǔ)；教小學(xué)生寫(xiě)明信片和寫(xiě)信，然后收到他們的明信片和送別信。
    實(shí)習(xí)的一個(gè)多月，總是收獲著不同的感動(dòng)。走進(jìn)高中的班級(jí)，總是有種恍如隔世的感覺(jué)，總覺(jué)得自己跟他們還是同齡人，自己的高中時(shí)代不過(guò)也只是幾年之前，羨慕他們有著簡(jiǎn)單的煩惱和快樂(lè)，有著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬和可能。從開(kāi)始認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)怯生生的小朋友，到最后成為他們信任和喜歡的大姐姐，剛來(lái)的時(shí)候都不知道他們的名字，然后慢慢知道他們喜歡的零食，知道他們總是寫(xiě)不對(duì)的那個(gè)字，知道誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友，知道誰(shuí)剛剛得到了自己的第一輛自行車，我們慢慢走近他們的生活，離開(kāi)的時(shí)候卻戛然而止。希望小朋友都能健康快樂(lè)地長(zhǎng)大，希望大朋友都有自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇四
    實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個(gè)實(shí)習(xí)工作能否順利開(kāi)展。文學(xué)院參加本次實(shí)習(xí)的共有331名同學(xué)，其中268名學(xué)生分別安排在15個(gè)市縣的27所學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，63名學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)習(xí)。我院提前于上學(xué)期就開(kāi)始著手各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校、確定實(shí)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)、落實(shí)實(shí)習(xí)分組、擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、安排微格培訓(xùn)和考核方案，保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。
    二、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理到位。
    文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次實(shí)習(xí)工作。首先，重視前期準(zhǔn)備工作。20xx年2月15日，召開(kāi)了20xx級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議由文學(xué)院黨委副書(shū)記顧凌主持，文學(xué)院副院長(zhǎng)楊柏嶺做動(dòng)員報(bào)告。會(huì)上，楊院長(zhǎng)和顧書(shū)記對(duì)全體指導(dǎo)教師和所有同學(xué)提出了殷切希望和嚴(yán)格要求，明確了實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)，希望全體同學(xué)能以端正積極的態(tài)度投入到實(shí)習(xí)中去，通過(guò)自己的努力取得良好成績(jī)，鼓勵(lì)他們要發(fā)揚(yáng)文學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)、表現(xiàn)出文學(xué)院學(xué)子的良好素質(zhì)。會(huì)后，全體指導(dǎo)老師與同學(xué)們就教育實(shí)習(xí)的具體工作進(jìn)行了分組討論。
    2月27日、30日，文學(xué)院副院長(zhǎng)楊柏嶺、張樹(shù)文又分別組織召開(kāi)了各實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)議。楊院長(zhǎng)根據(jù)微格訓(xùn)練和考核的反饋情況進(jìn)行分析，激勵(lì)各組成員到實(shí)習(xí)學(xué)校后能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，提升水平；張?jiān)洪L(zhǎng)就車輛安排、安全保障等問(wèn)題作了細(xì)致的交待。準(zhǔn)備工作的層層落實(shí)，促進(jìn)了實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展。
    其次，注重過(guò)程管理。學(xué)院要求所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師必須進(jìn)行過(guò)程跟蹤管理，指導(dǎo)老師親自送實(shí)習(xí)生去實(shí)習(xí)學(xué)校、親自接學(xué)生回校，至少去實(shí)習(xí)學(xué)校聽(tīng)一次課，實(shí)習(xí)期間要與實(shí)習(xí)生保持聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)生工作、生活各方面的情況；自主實(shí)習(xí)的同學(xué)因?yàn)榉稚⒃诟鞯?，無(wú)法統(tǒng)一管理，但學(xué)院并未因此放松對(duì)自主實(shí)習(xí)同學(xué)的指導(dǎo)和管理，指導(dǎo)教師要通過(guò)電訊方式與實(shí)習(xí)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)幫助他們解決實(shí)習(xí)中遇到的難題。
    學(xué)生實(shí)習(xí)期間，文學(xué)院黨委書(shū)記李守鵬、副院長(zhǎng)楊柏嶺、副書(shū)記顧凌在百忙中抽出時(shí)間，帶領(lǐng)相關(guān)輔導(dǎo)員分批到各實(shí)習(xí)學(xué)?？赐麑?shí)習(xí)生，檢查實(shí)習(xí)工作。領(lǐng)導(dǎo)老師們馬不停蹄地從一所學(xué)校趕到另一所學(xué)校，爭(zhēng)取與所有在外實(shí)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行交流并了解情況。老師們關(guān)切地詢問(wèn)實(shí)習(xí)生們的生活狀況和實(shí)習(xí)狀態(tài)，叮囑他們要協(xié)調(diào)好工作和生活，注意身體和安全；更激勵(lì)他們一定要珍惜機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐，展現(xiàn)文學(xué)院學(xué)子的良好素質(zhì)和風(fēng)貌。領(lǐng)導(dǎo)老師的來(lái)訪使實(shí)習(xí)生們倍加振奮，他們紛紛表示將不負(fù)眾望，努力學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，表現(xiàn)出的狀態(tài)。此外，領(lǐng)導(dǎo)們還與實(shí)習(xí)學(xué)校的教務(wù)部門(mén)進(jìn)行了溝通，主要是了解實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我院實(shí)習(xí)生各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，聽(tīng)取反饋意見(jiàn)。實(shí)習(xí)學(xué)校的老師們對(duì)實(shí)習(xí)生的認(rèn)真好學(xué)的態(tài)度，吃苦耐勞的精神給予了很高的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)工作和學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提出了很有價(jià)值的建議。
    4月11日實(shí)習(xí)生全部返校以后，按照實(shí)習(xí)工作相關(guān)文件的精神和院領(lǐng)導(dǎo)的指示，各個(gè)小組的指導(dǎo)老師帶領(lǐng)本組同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出建議，為以后更有針對(duì)性、更順利地開(kāi)展實(shí)習(xí)工作留下了寶貴的感性經(jīng)驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。
    領(lǐng)導(dǎo)重視是實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行的重要保證和堅(jiān)強(qiáng)后盾，使得整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)、管理與監(jiān)控得以有效進(jìn)行。
    三、全力付出，收獲頗豐。
    中文專業(yè)的教育實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括兩大方面，一是通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)習(xí)明確語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求，培養(yǎng)從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的能力；二是通過(guò)班主任管理工作實(shí)習(xí)明確班主任的工作任務(wù)和要求，培養(yǎng)自己從事班主任教育和管理工作的能力。從整體來(lái)看，各所學(xué)校的實(shí)習(xí)生都按質(zhì)按量或超質(zhì)超量地完成了本次教育實(shí)習(xí)任務(wù)，有一些實(shí)習(xí)小組還能積極開(kāi)拓思路，在實(shí)習(xí)工作的不同環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，形成了實(shí)習(xí)工作中的亮點(diǎn)。
    （一）態(tài)度端正，積極參與。
    本次教育實(shí)習(xí)雖然各所學(xué)校情況各不相同，但是無(wú)論在哪所學(xué)校，無(wú)論是集體實(shí)習(xí)還是自主實(shí)習(xí)，每位實(shí)習(xí)生都表現(xiàn)得非常認(rèn)真，為了鍛煉、提高自己實(shí)際教學(xué)和班級(jí)管理的能力，始終以端正的態(tài)度全身心地投入到實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
    1、校內(nèi)培訓(xùn)，一絲不茍。
    在校內(nèi)進(jìn)行的微格培訓(xùn)和考核階段，同學(xué)們按照指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)研究教材和教學(xué)大綱，準(zhǔn)備教案，進(jìn)行微格訓(xùn)練；根據(jù)微格教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足對(duì)教案內(nèi)容和教學(xué)安排進(jìn)行反復(fù)的.修改。有的小組在完成了學(xué)院規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)之外還主動(dòng)加強(qiáng)了練習(xí)強(qiáng)度。如旌德中學(xué)的實(shí)習(xí)生們?cè)谥笇?dǎo)教師夏家順老師的建議下在常規(guī)訓(xùn)練之外上了完整的一堂課，并進(jìn)行師生共同點(diǎn)評(píng)；夏老師還請(qǐng)其他組教學(xué)水平較高的同學(xué)在本組上課，進(jìn)行觀摩交流；還有很多小組自發(fā)組織了多次組內(nèi)試講，大家互相評(píng)議，以促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。
    2、謙虛為學(xué)，迎難而上。
    進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校以后，各實(shí)習(xí)小組按常規(guī)都是先開(kāi)始一周的見(jiàn)習(xí)，了解班級(jí)各方面情況，同時(shí)為課堂教學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備教案；然后再進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)和班主任管理工作的實(shí)踐。在教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)生們表現(xiàn)出了謙虛好學(xué)、迎難而上的良好品質(zhì)。見(jiàn)習(xí)期間，他們堅(jiān)持課前自己預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)，下課虛心問(wèn)的原則，向?qū)嵙?xí)學(xué)校的優(yōu)秀教師虛心請(qǐng)教教學(xué)方法和技巧。在初次登臺(tái)授課的經(jīng)歷中，幾乎每個(gè)同學(xué)都在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了自己所存在的問(wèn)題，然而正是這些難題激發(fā)了他們與任課老師交流的主動(dòng)性；促使他們更努力地完善、提高自己。
    他們嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)，為了準(zhǔn)備一節(jié)課，他們盡量運(yùn)用多種手段廣泛地查找、搜集資料，豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，備課手稿寫(xiě)出來(lái)之后，他們都會(huì)提前將教案交給各自的指導(dǎo)老師審閱，虛心聽(tīng)從指導(dǎo)老師的建議，根據(jù)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)及時(shí)做出修改，有時(shí)一節(jié)課的內(nèi)容會(huì)修改兩到三次，面對(duì)任課老師的嚴(yán)格要求，實(shí)習(xí)生們都虛心接受，努力做到。在正式走上講臺(tái)前，實(shí)習(xí)生們還利用備課教室、寢室等場(chǎng)所進(jìn)行試教，組內(nèi)同學(xué)互相聽(tīng)課、共同評(píng)課；正式上課時(shí)，大家也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)前來(lái)聽(tīng)課，以提出寶貴的意見(jiàn)，在這樣的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里，大家獲得了共同提高。由于準(zhǔn)備充分，大部分實(shí)習(xí)生都能夠流暢的講完課程。在經(jīng)過(guò)一次次積累、一次次改進(jìn)之后，很多同學(xué)的課堂教學(xué)都有了明顯的進(jìn)步，有的還產(chǎn)生了很好的效果，獲得了師生的一致好評(píng)。
    通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生們發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識(shí)和技能的不足；認(rèn)識(shí)到把書(shū)本上學(xué)到的教育規(guī)律從理論轉(zhuǎn)化到實(shí)際，中間還有很長(zhǎng)一段距離，明確了如果立志做一名中學(xué)老師，自己在今后的學(xué)習(xí)道路上應(yīng)該努力的方向。實(shí)踐的磨練也堅(jiān)定了實(shí)習(xí)生們的信念和信心，只要有針對(duì)性的加以訓(xùn)練，有朝一日也可以成為受學(xué)生欽佩、愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。
    3、班級(jí)管理，盡職盡責(zé)除了進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生們還要進(jìn)行班主任實(shí)習(xí)。班主任工作實(shí)習(xí)的目的就是要在所在班級(jí)的班主任與任課老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為基本技能，應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)并提高獨(dú)立工作能力。在本次實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生們的班主任工作具體包括以下幾方面任務(wù)：
    第一：批改周記，深入班級(jí)，了解學(xué)生。實(shí)習(xí)班主任首先要了解班級(jí)學(xué)生具體情況。有的實(shí)習(xí)學(xué)校要求學(xué)生們按時(shí)寫(xiě)周記，實(shí)習(xí)生們?cè)趯?shí)習(xí)之初首先做的工作就是批改所在班級(jí)學(xué)生的周記，隨時(shí)了解他們的思想狀況。除了通過(guò)周記了解學(xué)生之外，實(shí)習(xí)生們通過(guò)多種渠道深入班級(jí)、貼近學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生的了解。有的利用課間或晚自習(xí)的時(shí)間與學(xué)生交流；有的通過(guò)給學(xué)生做電子檔案、學(xué)生手冊(cè)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)表和學(xué)生基本情況表等工作間接了解學(xué)生的基本情況；還有的向原班主任詢問(wèn)了解情況。
    第二：常規(guī)管理工作。實(shí)習(xí)班主任在實(shí)習(xí)期間每天都要和原班主任一樣嚴(yán)格做到“五到位”工作，即早讀、課間操、午讀、活動(dòng)課、晚讀五到位。下自習(xí)后還要到學(xué)生宿舍檢查學(xué)生的宿舍衛(wèi)生和休息情況。實(shí)習(xí)生們?cè)缫蚜?xí)慣了大學(xué)校園里相對(duì)自由的作息和學(xué)習(xí)生活，但實(shí)習(xí)老師的身份讓他們很快就調(diào)整了自己的狀態(tài)，嚴(yán)格遵循實(shí)習(xí)學(xué)校的作息時(shí)間，班主任的職責(zé)和為人師者以身作則的要求時(shí)刻提醒著他們需注意自己的言行舉動(dòng)的示范性。
    第三：課外活動(dòng)。實(shí)習(xí)班主任還要組織協(xié)調(diào)好學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，并負(fù)責(zé)學(xué)生的安全。各組實(shí)習(xí)生都利用自己的人才資源，先提出活動(dòng)策劃方案，獲得原班主任同意后，組織了諸如籃球賽、辯論賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽等豐富的課外活動(dòng)。既增強(qiáng)了所帶班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和奮勇拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也充分鍛煉了自己的才能，同時(shí)還鞏固了和班級(jí)學(xué)生之間的感情。
    第四：主題班會(huì)。按照要求，每位實(shí)習(xí)老師都要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況開(kāi)一次主題班會(huì)。各實(shí)習(xí)小組根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況組織了不同主題的班會(huì)。班會(huì)主題都是圍繞著與中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德教育、情感教育密切相關(guān)的話題進(jìn)行的。通過(guò)主題班會(huì)的召開(kāi)，不僅鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使實(shí)習(xí)老師們對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，和學(xué)生的距離也漸漸縮短，取得了很好的效果。
    第五：個(gè)別教育工作。任何實(shí)習(xí)學(xué)校任何班級(jí)都會(huì)有情況特殊的學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)成績(jī)落后，壓力過(guò)大；有的是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，過(guò)于懶散；有的是同學(xué)矛盾、有的是家庭特殊原因。雖然時(shí)間、精力有限，但是實(shí)習(xí)老師們還是通過(guò)直接或間接地方式對(duì)狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，有的現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的親身經(jīng)歷鼓勵(lì)他們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確人生方向，從而幫助他們鼓起克服困難的勇氣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到行之有效的途徑。這些工作瑣碎而難以看到明顯效果，但是通過(guò)這些個(gè)別教育工作，讓實(shí)習(xí)生們更深刻地感受到教師所承擔(dān)的壓力和重任，對(duì)他們而言，也是一種對(duì)職業(yè)信念的考驗(yàn)。
    第六：家訪。由于實(shí)習(xí)生所在的實(shí)習(xí)學(xué)校大多實(shí)行住宿制，而實(shí)習(xí)的時(shí)間也很有限，家訪這一部分工作更多地是通過(guò)電話方式，緊密結(jié)合個(gè)別教育開(kāi)展的。通過(guò)電話與家長(zhǎng)交流溝通，提出一定的培養(yǎng)建議，以促進(jìn)學(xué)生全方位的更好的發(fā)展。
    幾乎每一位實(shí)習(xí)生的班主任實(shí)習(xí)都是貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程始終的，實(shí)習(xí)生們與中學(xué)生年齡差距不大，在求學(xué)經(jīng)歷上也有很多相似，心理狀態(tài)比較接近。因此，相對(duì)而言，他們與學(xué)生能夠較好地溝通交流，實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生們對(duì)他們也感到很親近，這是他們做班主任工作的優(yōu)勢(shì)所在。但通過(guò)多方面的觀察和交流，實(shí)習(xí)老師們也發(fā)現(xiàn)僅僅依靠相近的年齡、相似的經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任工作在看似平凡普通的的外表下有著非常高的技術(shù)要求和藝術(shù)要求，必須在對(duì)學(xué)生充分了解、尊重的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用教育規(guī)律，在多種教育方式的合力下才能有好的效果。班主任實(shí)習(xí)讓大家切身體會(huì)到班主任老師工作的艱辛和繁重，在教育管理學(xué)生的實(shí)踐中他們積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有不少工作也受到了原班主任的肯定和贊許，但是他們都明白，距離一個(gè)優(yōu)秀班主任的目標(biāo)，他們還有很長(zhǎng)的一段距離要走。
    （二）大膽實(shí)踐，亮點(diǎn)突出。
    實(shí)習(xí)生們?cè)谡J(rèn)真完成常規(guī)任務(wù)之外，還充分發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合實(shí)習(xí)工作需要和自己的思考、自己的特長(zhǎng)，在多個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行了大膽的開(kāi)拓和創(chuàng)新，獲得了實(shí)習(xí)學(xué)校老師和學(xué)生的好評(píng)，也取得了較好的效果。
    1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課。
    本次實(shí)習(xí)，各實(shí)習(xí)小組充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)合作的力量。為了能提高編寫(xiě)教案的能力，更好地把握課文的重難點(diǎn)，更好地駕馭中學(xué)語(yǔ)文課堂，有不少實(shí)習(xí)組都采取了集中備課評(píng)課的方式。如宣城二中的實(shí)習(xí)生在組長(zhǎng)姜玥同學(xué)的帶領(lǐng)下，嘗試了行之有效的集體備課評(píng)課的方式。他們確定了三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行集體備課：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。首先，組長(zhǎng)提前通知組員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研讀大綱和教材，詳細(xì)分析課程，明確重難點(diǎn)、形成大致的教學(xué)構(gòu)思；集體備課時(shí)，組長(zhǎng)做主題發(fā)言，組員們各抒己見(jiàn)，充分討論，形成爭(zhēng)鳴，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法，并針對(duì)各人的不同特點(diǎn)提出改進(jìn)教學(xué)的建議；接下來(lái)就是撰寫(xiě)詳細(xì)的教案，根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學(xué)生情況，形成教案。這樣，在集體智慧的成果里再融入自己的教學(xué)風(fēng)格，最終形成關(guān)于某一教學(xué)內(nèi)容的秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后注意收集反饋信息，進(jìn)行總結(jié)和反思。下課后，把上課時(shí)所遇到的問(wèn)題提出來(lái)，尋求解決方案，供以后借鑒。
    集體備課對(duì)中學(xué)教育來(lái)說(shuō)并不是新事物，但是對(duì)還沒(méi)正式走出校門(mén)的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，仍是一種很有意義的嘗試。實(shí)習(xí)生們經(jīng)過(guò)多次集體備課的體驗(yàn)，也總結(jié)了它的優(yōu)勢(shì)所在：第一，集多人智慧和經(jīng)驗(yàn)于一爐，有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；第二，有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，便于揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平；第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。集體備課充分發(fā)揮集體智慧，有利于集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，對(duì)實(shí)習(xí)小組教學(xué)質(zhì)量的整體提高意義重大。
    2、積極思考，改進(jìn)教學(xué)。
    不僅僅是實(shí)習(xí)生們端正的態(tài)度、工作的投入受到了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定，還有他們?cè)谙虬嘀魅魏腿握n老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極思考，尋求新思路，努力提高自己教學(xué)管理水平的強(qiáng)烈意識(shí)也給老師們留下了深刻的印象。在教學(xué)中，實(shí)習(xí)生們根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的狀況和學(xué)生的整體水平調(diào)整各自的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，嘗試以多樣的方式活躍課堂氣氛，促進(jìn)教育管理。如有的學(xué)校多媒體設(shè)施比較齊全，實(shí)習(xí)生們充分利用多媒體設(shè)備，以制作精美的課件輔助教學(xué)，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感知能力，提高教學(xué)效果。有的學(xué)校設(shè)備比較傳統(tǒng)，實(shí)習(xí)生們?cè)诮M織教學(xué)的過(guò)程中一樣積極思考如何兼顧知識(shí)性和趣味性。通過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)、交流、展示教具等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們還仔細(xì)研究班級(jí)里學(xué)生的特點(diǎn)，注意因材施教，有的要重基礎(chǔ)、重引導(dǎo)，有的要重趣味、重氣氛，盡量做到在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提下，提高教學(xué)效果。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇五
    1、教學(xué)限制性強(qiáng)，應(yīng)用性不夠。
    我國(guó)漢語(yǔ)言專業(yè)歷史久遠(yuǎn)，早在“五四”時(shí)期就已經(jīng)確定了其基本內(nèi)涵，而其專業(yè)課程系統(tǒng)卻是在前蘇聯(lián)的影響下，確立于20世紀(jì)中葉，在特定的時(shí)代背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)培育人才的方式是知識(shí)性的，學(xué)習(xí)的僅僅是知識(shí)傳播的衍生品，卻沒(méi)有本質(zhì)的能力。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，展示才華的唯一方式便是寫(xiě)作，而寫(xiě)作能力卻無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代社會(huì)中占任何優(yōu)勢(shì)。除了寫(xiě)作，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生可從事的工作還有諸如：秘書(shū)、行政管理、語(yǔ)文教育。新聞?lì)惖?。但是，這類型的工作都有其相對(duì)應(yīng)的專門(mén)學(xué)科，這自然又削弱了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。所以，從提高應(yīng)用性出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。
    2、教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣不足。
    在我國(guó)古代，教學(xué)的主要科目就是文章，老師讀一句學(xué)生跟著讀，可是現(xiàn)在，我們考試不考八股文，我們需要的是綜合素質(zhì)更高的人才。但是在傳統(tǒng)語(yǔ)文課的教學(xué)中，學(xué)校和教師恨不得沿用古時(shí)教學(xué)方法，在教學(xué)行動(dòng)之前制訂教學(xué)計(jì)劃，必須完成不能更改。在教學(xué)過(guò)程中，每天又制定相應(yīng)的教案，致使教師們以教案為中心，以完成教學(xué)任務(wù)為己任，置學(xué)生于不顧。這是一種教學(xué)和課堂的獨(dú)斷專權(quán)，迫使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種單一而無(wú)趣的教學(xué)方式只能引起學(xué)生的厭倦情緒。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法提高。
    3、老師綜合素質(zhì)有待提高。
    漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身要求教師具備豐厚的文化底蘊(yùn)，還有出口成章字字珠璣的文采。因?yàn)樵搶I(yè)特有的文化特征決定了教師人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生對(duì)課堂情感的影響。但是，現(xiàn)實(shí)卻是很多老師在實(shí)際教學(xué)中按部就班，語(yǔ)言魅力缺失，常常導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，思維也受到限制，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生出一種乏味和厭煩的感覺(jué)，這在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，使教學(xué)效果大打折扣。另外，如果只具備文化底蘊(yùn)卻沒(méi)有實(shí)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，那么課堂就會(huì)變成一場(chǎng)精彩的演講，學(xué)生聽(tīng)得激情澎湃，課后卻沒(méi)有收獲現(xiàn)實(shí)的知識(shí)，這顯然也不符合當(dāng)代教學(xué)的要求。
    1、以應(yīng)用性為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。
    為了適應(yīng)社會(huì)的需求，讓漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生在社會(huì)上立足，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性，用就業(yè)的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革，結(jié)合該專業(yè)的就業(yè)方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。要認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣，但是每個(gè)專業(yè)都不精，競(jìng)爭(zhēng)力不如其他專業(yè)的學(xué)生，鑒于這個(gè)特點(diǎn)，可以對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分流。按照學(xué)生自己的就業(yè)傾向，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)技能。比如想從事新聞學(xué)的學(xué)生，可以在專業(yè)課的基礎(chǔ)上加上新聞學(xué)，學(xué)習(xí)剪輯等知識(shí)；想從事行政管理的學(xué)生則可以選學(xué)公文寫(xiě)作、行政管理了等課程，這樣就打破了人文設(shè)定的漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)束縛，更大限度地發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高該專業(yè)學(xué)生的從業(yè)能力。
    2、進(jìn)行教學(xué)方式改革，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    要引入“去中心”的現(xiàn)代平等教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想，在教學(xué)中構(gòu)建師生之間平等、互動(dòng)的關(guān)系，反對(duì)教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)控制，制定學(xué)生、教師、課本三者相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，這種教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生，根據(jù)課堂現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，也可以在教學(xué)過(guò)程中利用意外事件臨時(shí)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。在課堂上要倡導(dǎo)“對(duì)話教學(xué)”，所謂對(duì)話教學(xué)就是在課堂上增加老師和學(xué)生的的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間形成相互尊重、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，也要求老師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。
    3、提高教師綜合素質(zhì)。
    眾所周知，在教學(xué)過(guò)程中，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平在很大程度上決定著教學(xué)效果，在當(dāng)前教育背景下，對(duì)教師的素質(zhì)提出了全方位的要求。作為一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)的老師，首先必不可少的就是對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)言文化深厚底蘊(yùn)的把握，具有較高文學(xué)素養(yǎng)的老師會(huì)給學(xué)生帶來(lái)情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)老師充滿羨慕和敬意，對(duì)中國(guó)文學(xué)充滿向往和憧憬，有了這種渴望，學(xué)習(xí)有被動(dòng)變成主動(dòng)，課堂效果自然會(huì)提高。其次，作為一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)的老師，除了具備人文素養(yǎng)以外還要有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，只有有了足夠的創(chuàng)新性，才能把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中掌握新的教育動(dòng)態(tài)，讓理論和現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用的道理，依次來(lái)滿足新時(shí)代教學(xué)的新要求。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇六
    在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，以下是小編收集整理的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    xxx市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全?，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語(yǔ)、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。
    頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。
    第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。其是“備好學(xué)生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。比如：學(xué)生的性格；學(xué)生上課是的專注度；與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度；學(xué)生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好學(xué)生”作準(zhǔn)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必須要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。即學(xué)生感興趣并引起學(xué)生注意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。
    總之，在這個(gè)直接面對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)逐漸進(jìn)入角色。
    第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元（一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元）的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜歡語(yǔ)文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再陌生。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。
    以上說(shuō)的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。
    首先，要上好語(yǔ)文課必須要讓學(xué)生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的教師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好學(xué)生”方面我要快速的認(rèn)識(shí)他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。如果說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們喜歡的是一種快樂(lè)而有趣的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)興趣小組。通過(guò)交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到知識(shí)和各綜合技能的提高?！皞浜脤W(xué)生”，我現(xiàn)在看來(lái)就是：“備好學(xué)生的性格、備好學(xué)生的興趣和愛(ài)好、備好學(xué)生接人納物的方式、備好了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”。
    總而言之，學(xué)生必須是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特個(gè)性的平等的人。要讓他們感受到被尊重、被愛(ài)。
    其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識(shí)的綜合?！皞浜梦谋尽本褪沁@樣要求我的?！皞浜梦谋尽钡牡谝徊绞且矣性O(shè)計(jì)者的才干。文本的知識(shí)是零星的部件。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識(shí)的體系。而這個(gè)知識(shí)體系的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者就是老師?！皞浜梦谋尽钡牡诙揭笪胰谌氘?dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。通過(guò)觀察和了解才能使學(xué)生更加容易的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位。“備好文本”的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)能力。如果我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所云。相反，如果我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣?！皞浜梦谋尽钡牡谒牟轿艺J(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引學(xué)生。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣?！八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦?dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。
    最后，上好語(yǔ)文課必須要有很好的課堂機(jī)智。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：如果我用講授的方式上課的話會(huì)有很多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也非常的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用討論探究式教學(xué)時(shí)學(xué)生就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了?！蔽揖妥プ×酥鴤€(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最后在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好很多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問(wèn)題。學(xué)生喜歡的是快樂(lè)的老師。因?yàn)樗麄兿朐谡Z(yǔ)文的課堂上尋找快樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^(guò)于嚴(yán)肅和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批評(píng)學(xué)生。所以，“備好課堂”那就是要有一顆快樂(lè)的心。
    總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)歷的一些思考和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好學(xué)生”“備好文本”“備好課堂”。
    在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原計(jì)劃完成任務(wù)。并且在其間感受很多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。
    第一、十月十七日至十一月七日熟悉班級(jí)情況。而這其間主要的工作是協(xié)助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的第二天就拿到了班級(jí)學(xué)生的基本情況表——學(xué)生花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟悉了本班的學(xué)生。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解學(xué)生工作提供了有利的條件。其中，在協(xié)助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種改變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的教師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和學(xué)生教育工作。
    第二、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。
    首先：從關(guān)愛(ài)學(xué)生做起。根據(jù)他們班級(jí)情況做出工作計(jì)劃。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的學(xué)生。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)始的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的整潔文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校園。而這期間我只告訴他們：“這是我們自己的地盤(pán)，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地?！彪m然很俗，但我意識(shí)到這是給了學(xué)生的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順利。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。
    其次，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個(gè)很大問(wèn)題?，F(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童。他們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見(jiàn)的三位學(xué)生是這一類學(xué)生的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來(lái)之前是政教處的?？?。其中在此期間我不斷的找他們談心，其中韋明玫身上表現(xiàn)得特別明顯。一共和他們聊了九次。這個(gè)孩子原本非常調(diào)皮。一切問(wèn)題學(xué)生身上有的問(wèn)題在他身上都存在。而在聊天的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的根本是他們想引起學(xué)生和老師的注意。所以我用自己的切身感受同他們分享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。如今雖然他們還沒(méi)有完全的改變過(guò)來(lái)。但他們已在逐漸的意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并慢慢地糾正過(guò)來(lái)。
    再次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(zhǎng)的關(guān)系?！凹以L”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過(guò)程中學(xué)到了很多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認(rèn)為通過(guò)家訪可以讓學(xué)生感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
    通過(guò)這75天的頂崗支教實(shí)習(xí)我在教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)上有了很多收獲。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。但也還存在很多不足和缺點(diǎn)。無(wú)論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)了自己。
    與此同時(shí)，我在教育教學(xué)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段教師存在的一些問(wèn)題及學(xué)校管理人才的缺少。
    在課改之后，農(nóng)村中小學(xué)的教師普遍存在一種懈怠的心理。首先，突出表現(xiàn)在師德方面。用他們的話說(shuō)：“只管學(xué)生打架殺人這類事，其他問(wèn)題一概睜一只眼閉一只眼?！边@讓我感觸很深，我想這其中有以下幾個(gè)原因：第一，教師的師德教育跟不上教育的改革；第二，教師的職業(yè)道德教育跟不上；第三，學(xué)校孤立而不負(fù)責(zé)的管理造成教師本身的利益受到了威脅。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第一，學(xué)校的管理章程不明確；第二，學(xué)校用人存在問(wèn)題，其用人很大程度上是地方保護(hù)。真正有管理才能的人不能發(fā)揮其作用；第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。這造成了分工不明、職責(zé)不清。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰輕。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇七
    隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，漢語(yǔ)越來(lái)越受歡迎。漢語(yǔ)國(guó)際教育也成為最熱門(mén)的專業(yè)之一。那么漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)就業(yè)前景好嗎?今天小編就給大家整理了漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)就業(yè)前景分析的介紹資料，一起來(lái)看看吧。
    一、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)介紹
    二、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)要學(xué)的課程
    中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化通論、西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究;語(yǔ)言學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論等。包括參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查和教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般安排8周左右。
    三、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門(mén)人才。
    四、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)就業(yè)方向
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)就業(yè)有以下幾個(gè)方面：
    對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者。國(guó)家漢辦(也就是孔子學(xué)院總部)會(huì)通過(guò)各高校招募漢語(yǔ)教師志愿者，招募對(duì)象主要是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士及對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的本科生，對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者可以說(shuō)是這個(gè)專業(yè)比較好的一個(gè)出路。
    國(guó)際學(xué)校。不愿意出國(guó)的學(xué)生會(huì)選擇到國(guó)內(nèi)的一些國(guó)際學(xué)校里教漢語(yǔ)，國(guó)際學(xué)校里的學(xué)生一般都是華僑或者居住在中國(guó)的外國(guó)人，這也是很好的機(jī)會(huì)，待遇也不錯(cuò)。另外還有對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及大部分學(xué)校里都會(huì)有專門(mén)的像國(guó)際文化學(xué)院這樣的學(xué)院，各個(gè)學(xué)校基本都有與國(guó)外大學(xué)合作的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目會(huì)招一些助教，會(huì)有專門(mén)的老師帶，集體備課，如果你表現(xiàn)好的話很有可能會(huì)被那些國(guó)外大學(xué)直接招走。如果你不想從事對(duì)外漢語(yǔ)，也可以參加公務(wù)員考試、留在國(guó)內(nèi)學(xué)校教語(yǔ)文。
    五、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)就業(yè)前景
    隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提高，中國(guó)國(guó)際影響力的提高和“漢語(yǔ)熱”的興起，漢語(yǔ)逐漸成為世界上最為重要的語(yǔ)言之一。加之國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)的大力推動(dòng)，漢語(yǔ)逐漸升溫;特別是2005年首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)之后，傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始向漢語(yǔ)國(guó)際推廣轉(zhuǎn)變，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主課堂逐漸從國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)向了國(guó)外，全球出現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語(yǔ)熱”：2009年，“全世界已有100多個(gè)國(guó)家近3500所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，中小學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的熱潮方興未艾，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已達(dá)4000多萬(wàn)人?！苯刂?011年8月底，各國(guó)已建立353所孔子學(xué)院和473個(gè)孔子課堂，共計(jì)826所，分布在104個(gè)國(guó)家(地區(qū))。由于“還沒(méi)準(zhǔn)備好就要出征”師資匱乏成為制約漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素之一，所以漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的就業(yè)前景是一片大好!
    師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡
    調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。
    從大城市的就業(yè)狀況來(lái)看，師范類學(xué)生的供求量趨近平衡，其中民辦教育機(jī)構(gòu)(包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu))對(duì)師范類人才的需求量占了很大比例。
    統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。
    北京師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心肖淑珍認(rèn)為，我國(guó)從2003年開(kāi)始，在全國(guó)范圍內(nèi)逐步實(shí)施教師資格認(rèn)證制度，面向社會(huì)吸納師資。同時(shí)，鼓勵(lì)綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師，使得師資來(lái)源多元化。但由于受社會(huì)認(rèn)同和學(xué)校品牌的長(zhǎng)期影響，普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢(shì)就業(yè)領(lǐng)域。
    由于我國(guó)教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng)。但不容忽視的是，我國(guó)中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。近兩三年來(lái)，中西部省會(huì)城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。
    從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施可以看出，中西部對(duì)師范人才的需求很大。因此，未來(lái)幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
    外語(yǔ)類專業(yè)就業(yè)去向日趨多元
    隨著中國(guó)與世界的交流逐漸深入，特別是北京奧運(yùn)會(huì)之后，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)類人才的需求旺盛，應(yīng)該說(shuō)其就業(yè)前景是樂(lè)觀的。
    但由于前幾年外語(yǔ)類專業(yè)招生過(guò)熱，這幾年總體就業(yè)趨勢(shì)顯得較為平穩(wěn)。從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語(yǔ)、日語(yǔ)。此外，俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)的需求也較大。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語(yǔ)人才供不應(yīng)求。當(dāng)然，隨著世界的不斷發(fā)展，一些小語(yǔ)種也將走向熱門(mén)。
    北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室主任孫眉認(rèn)為，近年來(lái)，外語(yǔ)類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢(shì)，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來(lái)越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大無(wú)疑意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。那些具有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，同時(shí)具備金融、法律、經(jīng)貿(mào)、外交、新聞、中文等知識(shí)背景的外語(yǔ)類畢業(yè)生，契合社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求，直接推動(dòng)著外語(yǔ)類人才培養(yǎng)模式的變革。
    同時(shí)，外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域獲得機(jī)會(huì)，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機(jī)構(gòu)、圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)、各省市的外事機(jī)構(gòu)等。
    醫(yī)學(xué)類專業(yè)特殊領(lǐng)域潛力無(wú)限
    醫(yī)學(xué)類專業(yè)屬于市場(chǎng)化程度比較低的一個(gè)專業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)的醫(yī)療體制改革仍在深化，而且醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較差。
    但是，各醫(yī)院里人滿為患的情景仍然可以理解為什么醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生很少到人才市場(chǎng)上投簡(jiǎn)歷。
    隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會(huì)有更多的私立醫(yī)院，這使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)不能完全滿足社會(huì)的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場(chǎng)。所以，醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才將會(huì)越來(lái)越吃香。據(jù)有關(guān)部門(mén)分析，將來(lái)從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門(mén)人才。另外，專門(mén)為個(gè)人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。
    法學(xué)專業(yè)持證上崗已是必然
    從2008年的國(guó)家公務(wù)員錄用可得知，政府部門(mén)對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求依然旺盛。
    從絕對(duì)數(shù)量上來(lái)說(shuō)，我國(guó)對(duì)該專業(yè)的人才需求較大，特別是涉外專業(yè)的人才。立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)每年都要從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，而企業(yè)對(duì)法學(xué)專業(yè)的人才也越來(lái)越重視，中國(guó)的律師行業(yè)更急需補(bǔ)充大量高素質(zhì)的律師人才。中國(guó)目前正向法治化社會(huì)轉(zhuǎn)型，隨著全民的法律意識(shí)逐漸增強(qiáng)，整個(gè)社會(huì)對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的需求旺盛。
    但近年來(lái)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當(dāng)?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣?huì)上對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高;二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。
    因此，近年來(lái)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂(lè)觀，這一狀況將持續(xù)一段時(shí)間。法學(xué)專業(yè)的研究生也將開(kāi)始面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書(shū)成為共識(shí)。
    就業(yè)時(shí)要“專業(yè)對(duì)口”，在過(guò)去一定時(shí)期內(nèi)成為法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機(jī)關(guān)或司法系統(tǒng)。但當(dāng)前形勢(shì)下，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式，可以看到，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村需要大量的普法教育人才，而這無(wú)疑是當(dāng)代法學(xué)畢業(yè)生的“對(duì)口”去處。
    農(nóng)林類專業(yè)創(chuàng)業(yè)不斷改善
    2008年農(nóng)產(chǎn)品大幅度漲價(jià)為農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展注入了活力，往年農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)難的狀況有一定好轉(zhuǎn)。
    近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來(lái)“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對(duì)生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢(shì)不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會(huì)日益走俏。
    在農(nóng)林類各專業(yè)中，社會(huì)需求量大小不一。選準(zhǔn)有發(fā)展前景的專業(yè)十分重要。未來(lái)需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、畜牧、獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計(jì)與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。
    另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。經(jīng)常關(guān)注新聞的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大學(xué)生到農(nóng)村興辦養(yǎng)殖廠、畜牧加工廠、花卉果品基地的報(bào)道越來(lái)越多。到國(guó)有單位搞科研開(kāi)發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;到基層自辦實(shí)業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。
    機(jī)械類專業(yè)前沿人才供不應(yīng)求
    查看北京市近幾年的人才緊缺專業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，機(jī)械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上仍然“熱銷”。
    國(guó)家近幾年加大力度強(qiáng)化裝備制造業(yè)，鑒于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模需要一支龐大的專業(yè)人才隊(duì)伍，今后一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才仍會(huì)有較大需求。具有開(kāi)發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工專業(yè)人才近年也供不應(yīng)求。
    從當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。
    經(jīng)過(guò)企業(yè)的改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，機(jī)械類行業(yè)緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的`步伐，顯示出強(qiáng)大的生命力，對(duì)人才需求也將進(jìn)一步加大。
    經(jīng)濟(jì)類專業(yè)復(fù)合型人才受青睞
    市場(chǎng)營(yíng)銷類職位是人才市場(chǎng)需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推測(cè)，銷售類人才未來(lái)幾年需求量仍然熱度不減。
    由于所有高?；旧隙荚O(shè)置了營(yíng)銷類專業(yè)，導(dǎo)致連年供給不斷增加，反映在人才市場(chǎng)上就是低層營(yíng)銷人員的薪資水平被拉低。但擁有良好溝通技巧和心態(tài)的營(yíng)銷類專業(yè)的畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢(shì)不錯(cuò)。
    另外，據(jù)2007年薪金收入調(diào)查顯示，金融業(yè)整體薪金水平在眾多行業(yè)中排名靠前，金融業(yè)高薪引才。這與金融業(yè)的人才需求和其不斷調(diào)整及推出的增值服務(wù)有關(guān)系，一些新興的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)也逐漸成為吸納金融人才的大戶。
    中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任徐芳認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，尤其是金融、財(cái)會(huì)類畢業(yè)生，要與時(shí)俱進(jìn)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)、商務(wù)慣例，具有必要的國(guó)際社會(huì)文化背景知識(shí)，不斷拓寬視野，立足現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新領(lǐng)域，掌握現(xiàn)代管理學(xué)新知識(shí)，逐步把自己鍛煉成為既懂經(jīng)營(yíng)又善管理的復(fù)合型人才。學(xué)生除了要具備熟練的常規(guī)業(yè)務(wù)能力之外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的財(cái)政、金融、稅務(wù)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)，努力提高自身預(yù)測(cè)、決策、控制、抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，提高投資、融資等財(cái)務(wù)決策的質(zhì)量，完善經(jīng)營(yíng)管理?？傊?，這些專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)有較多的選擇，除了我們所熟知的會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等工作外，從業(yè)領(lǐng)域還有很多。
    藝術(shù)類專業(yè)需求層次不斷提升
    藝術(shù)類專業(yè)過(guò)熱了嗎?專家指出，通過(guò)視覺(jué)來(lái)傳達(dá)的藝術(shù)作品正隨著科技的進(jìn)步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
    傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂(lè)表演等專業(yè)已經(jīng)漸漸顯露出就業(yè)面狹窄等問(wèn)題。
    傳統(tǒng)藝術(shù)正與計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)、建筑、管理等學(xué)科不斷交叉，衍生出許多新的專業(yè)，這些專業(yè)也相應(yīng)地成了近年來(lái)的熱門(mén)。上海市勞動(dòng)部門(mén)有報(bào)告指出，目前，廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、公關(guān)策劃、動(dòng)漫制作、游戲策劃、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)人才緊缺。
    毋庸置疑，藝術(shù)專業(yè)正朝多學(xué)科綜合的方向發(fā)展，實(shí)用藝術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。不懂物理和建筑，就無(wú)法搞建筑、裝潢設(shè)計(jì);不懂計(jì)算機(jī)就做不出數(shù)字化影音作品。藝術(shù)學(xué)科的這種發(fā)展，也說(shuō)明藝術(shù)和其他學(xué)科的文化知識(shí)是相輔相成的。文化課嚴(yán)重缺失的“跛腳”畢業(yè)生就業(yè)壓力必然不小。
    建筑類專業(yè)就業(yè)前景依然樂(lè)觀
    雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場(chǎng)上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計(jì)、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。
    隨著國(guó)家和各地對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，建筑類和房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然樂(lè)觀。
    尤其是近兩年來(lái)，路橋建設(shè)等相關(guān)專業(yè)開(kāi)始升溫，這使路橋規(guī)劃人員變得暢銷起來(lái)。用人單位表示，這主要與制造業(yè)升級(jí)換代及目前城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大有關(guān)。制造業(yè)升級(jí)換代急需補(bǔ)充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專業(yè)人才。
    一、信息與計(jì)算科學(xué)
    專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事研究、教學(xué)、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和管理工作等方面的高級(jí)專門(mén)人才。
    就業(yè)去向：主要到科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)及管理工作。
    推薦院校：北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津理工大學(xué)。
    理工科熱門(mén)專業(yè)就業(yè)分析：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
    二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
    專業(yè)介紹：培養(yǎng)能在科研部門(mén)、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)專門(mén)科學(xué)技術(shù)人才。
    就業(yè)去向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生適合到各系統(tǒng)或行業(yè)的相關(guān)部門(mén)從事軟件開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)和維護(hù)，也可從事教學(xué)、科研和技術(shù)工作。
    三、機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)
    專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等方面工作的寬口徑、通識(shí)型高級(jí)工程技術(shù)人才。
    就業(yè)前景：可在機(jī)械、電子、冶金、石油化工、航空航天、兵工等領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事生產(chǎn)技術(shù)、研究開(kāi)發(fā)、工程建設(shè)、行政管理及教育工作等。機(jī)械工程及其自動(dòng)化專業(yè)是集機(jī)械、電子、信息技術(shù)為一體的綜合性專業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)先進(jìn)，適應(yīng)面寬廣，發(fā)展?jié)摿Υ螅且粋€(gè)發(fā)展迅速、需求巨大的熱門(mén)專業(yè)。
    推薦院校：西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)
    四、電氣工程及其自動(dòng)化
    專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。
    就業(yè)前景：畢業(yè)后可在電力科研院所、電力規(guī)劃設(shè)計(jì)院、自動(dòng)化高新技術(shù)公司、各地電力公司、各發(fā)電廠及非電力企業(yè)動(dòng)力部門(mén)工作?？稍陔娏ο到y(tǒng)自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化等主要專業(yè)方向深造。
    五、物流工程
    專業(yè)介紹：培養(yǎng)從事物流策劃、預(yù)測(cè)、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、營(yíng)運(yùn)、物流企業(yè)的管理、規(guī)劃、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等技術(shù)工作，跨越工學(xué)、管理學(xué)兩類學(xué)科的高級(jí)復(fù)合型專門(mén)技術(shù)人才。
    就業(yè)前景：物流作為一門(mén)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)發(fā)展迅速。而掌握現(xiàn)代物流知識(shí)、技能的中高級(jí)物流人才在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)幾乎供不應(yīng)求。高級(jí)物流人員的平均年薪在10萬(wàn)元左右。該專業(yè)畢業(yè)生主要到企事業(yè)單位中從事生產(chǎn)管理(包括生產(chǎn)企業(yè)資源計(jì)劃、物流、調(diào)度、組織與控制)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理與質(zhì)量管理等方面的工作；從事工商企業(yè)、交通運(yùn)輸行業(yè)和物流相關(guān)部門(mén)的社會(huì)物流、生產(chǎn)物流和綠色物流方面的工程策劃、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、裝卸等工程技術(shù)設(shè)計(jì)、裝備選型與開(kāi)發(fā)應(yīng)用、管理和營(yíng)運(yùn)等工作；如第三方物流企業(yè)、港務(wù)局、物流園區(qū)、汽車制造、硅谷或光谷、計(jì)算機(jī)廠、煙草廠、港機(jī)廠、造船廠、鋼鐵冶金、起重運(yùn)輸及工程機(jī)械廠、交通運(yùn)輸、航運(yùn)及航務(wù)部門(mén)和科研設(shè)計(jì)院所、規(guī)劃設(shè)計(jì)院、大專院校等單位從事專業(yè)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)管理和教學(xué)科研工作。
    推薦院校：同濟(jì)大學(xué)、西南交通大學(xué)
    六、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
    專業(yè)介紹：本專業(yè)特點(diǎn)是理工結(jié)合，培養(yǎng)具有寬厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)技能，較強(qiáng)的外語(yǔ)能力，并掌握一定的應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)科技人才。
    就業(yè)去向：畢業(yè)生適合到科研、工程、經(jīng)濟(jì)、金融、管理等部門(mén)和高等院校從事教學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)計(jì)算、軟件設(shè)計(jì)、信息管理、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)分析和預(yù)測(cè)等多方面的研究和管理工作。
    推薦院校：北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)武漢大學(xué)。
    七、生物工程(生物科學(xué))
    專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。
    就業(yè)去向：生物科學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生可在教學(xué)、科研部門(mén)，也可在農(nóng)、林、漁、牧、副、醫(yī)、藥以及有關(guān)的企業(yè)與事業(yè)單位從事教學(xué)、科學(xué)研究或其他與生物學(xué)有關(guān)的技術(shù)工作。
    推薦院校：北京大學(xué)、華東理工大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津理工大學(xué)
    八、生物技術(shù)
    專業(yè)介紹：本專業(yè)能適應(yīng)生物技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的理論及應(yīng)用性研究，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才。
    就業(yè)去向：主要到科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作或在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門(mén)從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。
    推薦院校：南京大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)、天津大學(xué)、華東理工大學(xué)
    九、電子信息工程
    專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能夠在電子工程領(lǐng)域、信息工程領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域等從事研究、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制造、應(yīng)用和管理與決策的高級(jí)工程技術(shù)人才。
    就業(yè)去向：電子信息工程類專業(yè)畢業(yè)生適合到電子行業(yè)、廣播電視等部門(mén)從事電子設(shè)備制造、電子元件和器件及原材料的開(kāi)發(fā)研制、生產(chǎn)管理等工作，也可到其他部門(mén)的相關(guān)單位工作。
    十、電子科學(xué)與技術(shù)
    專業(yè)介紹：該專業(yè)培養(yǎng)能從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以及教學(xué)工作的高級(jí)專業(yè)人才。
    就業(yè)前景：該專業(yè)畢業(yè)生主要分配到科研院所、高等院校、大型企事業(yè)單位及高新技術(shù)公司從事光電子、光通訊、激光技術(shù)及其應(yīng)用等方面的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理工作。
    推薦學(xué)校：南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、北京交通大學(xué)
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇八
    在《中國(guó)大學(xué)生》這本雜志中，該專業(yè)的就業(yè)方向被描述為各類的編輯職務(wù)、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。然而，現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)領(lǐng)域的畢業(yè)生的就業(yè)方向多為新聞出版社、政府工作機(jī)關(guān)、企業(yè)公司以及科研機(jī)構(gòu)，還有部分人從事了新興的產(chǎn)業(yè)，諸如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等。由此，我們可以看到，漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)面是非常廣泛的，但是此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)往往面臨著有關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業(yè)。
    2優(yōu)化課程，增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)。
    漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程量多且雜，包含了諸如古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等十幾門(mén)課程，為了使?jié)h語(yǔ)言專業(yè)具有更好的競(jìng)爭(zhēng)力，我們應(yīng)當(dāng)從三方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：(1)課程內(nèi)容精簡(jiǎn)化，要隨著本領(lǐng)域的發(fā)展步伐，將最新的知識(shí)體系以及分析方法注入每門(mén)課程中。(2)核心內(nèi)容凸顯化，每門(mén)課程的結(jié)構(gòu)都必須優(yōu)化，學(xué)科基礎(chǔ)的建立應(yīng)根據(jù)此學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展來(lái)確定。(3)課程內(nèi)容體系突出化，將各課程中的內(nèi)容進(jìn)行整合，使交叉重復(fù)現(xiàn)象最大限度地消除。
    3提高學(xué)生的`專業(yè)應(yīng)用能力。
    為了滿足就業(yè)的需求，必須提高專業(yè)的應(yīng)用性，根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，增加其專業(yè)應(yīng)用性。應(yīng)該在“讀”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”這三個(gè)領(lǐng)域下功夫，這三方面的技能必須得到強(qiáng)化。此專業(yè)要從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)工作：現(xiàn)代各種類型問(wèn)題的寫(xiě)作能力、古今各種問(wèn)題類型的閱讀能力、信息的調(diào)研能力、語(yǔ)言的教學(xué)能力以及口頭表達(dá)能力。課程體系必須得到良好的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)豐富化，最好是能夠形成某些應(yīng)用模塊來(lái)輔助專業(yè)課程的教學(xué)。只有這樣，學(xué)生的這五個(gè)方面的能力才能加強(qiáng)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)專業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才。
    4要始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
    結(jié)合開(kāi)放式的人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)中后續(xù)課程與該課程的銜接工作應(yīng)得到我們的重視。比如，在現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)中都有某些相同的文字，我們應(yīng)該對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行整合梳理，讓重復(fù)度降到最低。安排課程內(nèi)容的教學(xué)工作，不必追求過(guò)深，只要“夠用”“必須”即可。要結(jié)合本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)精選課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言敏感度以及自主學(xué)習(xí)的能力。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇九
    班級(jí)：08土木（三）班。
    學(xué)號(hào)：08202052325。
    姓名：汪盧彬。
    實(shí)習(xí)時(shí)間：2011.6.3―2011.6.5。
    實(shí)習(xí)地點(diǎn)：新華學(xué)府名都項(xiàng)目高層建筑住宅、波明科技股份有限責(zé)任公司的鋼結(jié)構(gòu)廠房、北團(tuán)承建安徽輝隆集團(tuán)項(xiàng)目高層辦公大樓。
    實(shí)習(xí)目的：為了讓我們土木專業(yè)的學(xué)生多了解一些當(dāng)前比較普遍的建筑形式及建筑方法，磨練我們當(dāng)代大學(xué)生的吃苦耐勞的毅力及勤看、勤問(wèn)，勤思，勤學(xué)的習(xí)慣，把我們從理論的殿堂帶入實(shí)踐的前線，為了讓我們下學(xué)期更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在小學(xué)期學(xué)院組織我專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了三天的土木專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)一般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作、整個(gè)施工過(guò)程和監(jiān)理的基本知識(shí)體系有較清晰的了解。鞏固課本上的知識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和深入理解已學(xué)的理論知識(shí)，并為以后課程的學(xué)習(xí)積累感性知識(shí)。積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)親身參加施工實(shí)踐，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力，用理論聯(lián)系實(shí)際，為將來(lái)參加工作作好準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)習(xí)和勞動(dòng)，了解施工的基本生產(chǎn)工藝過(guò)程中的生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范的監(jiān)理細(xì)則。了解目前我國(guó)過(guò)施工技術(shù)與施工組織管理與監(jiān)理的實(shí)際水平，聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立獻(xiàn)身社會(huì)注意現(xiàn)代化建設(shè)，提高我國(guó)建筑施工水平的遠(yuǎn)大志向。與工人和基層生產(chǎn)干部密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡。虛心學(xué)習(xí)，了解具體施工細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)工人師傅在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    實(shí)習(xí)內(nèi)容：經(jīng)過(guò)三天的實(shí)習(xí)，我們每個(gè)土木人都學(xué)到了不少知識(shí)。以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)：
    1.裂縫的原因：混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的.脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等?；炷劣不陂g水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過(guò)程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不周、時(shí)干時(shí)濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫?；炷潦且环N脆性材料，抗拉強(qiáng)度是抗壓強(qiáng)度的1／10左右，短期加荷時(shí)的極限拉伸變形只有（0.6～1.0）×10。4.長(zhǎng)期加荷時(shí)的極限位伸變形也只有（1.2～2.0）×104.由于原材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過(guò)程中的離析現(xiàn)象，在同一塊混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易于出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計(jì)中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時(shí)溫度應(yīng)力可超過(guò)其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對(duì)于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工極為重要。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的人文素養(yǎng)，具備中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化、跨文化交際等方面的專業(yè)知識(shí)與能力。能在國(guó)內(nèi)外各類學(xué)校從事漢語(yǔ)。在各職能部門(mén)、外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事與語(yǔ)言文化傳播交流相關(guān)工作的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用型專門(mén)人才。一起來(lái)了解一下漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)大學(xué)排名吧!
    排名。
    高校名稱。
    開(kāi)此專業(yè)學(xué)校數(shù)。
    1
    北京語(yǔ)言大學(xué)。
    353。
    2
    武漢大學(xué)。
    353。
    3
    南京大學(xué)。
    353。
    4
    上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。
    353。
    5
    華東師范大學(xué)。
    353。
    6
    華中師范大學(xué)。
    353。
    7
    浙江師范大學(xué)。
    353。
    8
    上海師范大學(xué)。
    353。
    9
    山東大學(xué)。
    353。
    10。
    四川大學(xué)。
    353。
    11。
    暨南大學(xué)。
    353。
    12。
    首都師范大學(xué)。
    353。
    13。
    鄭州大學(xué)。
    353。
    14。
    浙江大學(xué)。
    353。
    15。
    陜西師范大學(xué)。
    353。
    16。
    南開(kāi)大學(xué)。
    353。
    17。
    蘇州大學(xué)。
    353。
    18。
    北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。
    353。
    19。
    西南大學(xué)。
    353。
    20。
    南京師范大學(xué)。
    353。
    設(shè)置背景。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門(mén)人才。
    學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際文學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到有關(guān)理論思維和專業(yè)技能的基本訓(xùn)練，能流利地使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。
    知識(shí)能力。
    1、掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。
    3、具備熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教學(xué)。
    4、具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。
    5、能流利地使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。
    6、具有語(yǔ)言文化國(guó)際推廣項(xiàng)目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。
    主干課程。
    基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、中國(guó)文化通論、西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論等。包括參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查和教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般安排8周左右。
    培養(yǎng)目標(biāo)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，將具備了以下幾方面的能力:。
    1、具備扎實(shí)的漢語(yǔ)言語(yǔ)能力與言語(yǔ)交際能力;。
    2、能正確、流利、得體地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際;。
    5、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)研究與實(shí)際工作能力。
    開(kāi)設(shè)院校。
    北京語(yǔ)言大學(xué)、廣西大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、湖北大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、華僑大學(xué)、陜西師范大學(xué)、武漢工程大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、中央民族大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、吉林師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、暨南大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、安徽師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、浙江師范大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、黑龍江大學(xué)、深圳大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣西師范學(xué)院、嶺南師范學(xué)院、中山大學(xué)南方學(xué)院、沈陽(yáng)城市學(xué)院，中華女子學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)、河南師范大學(xué)、成都大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等。
    發(fā)展前景。
    運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行外交、商貿(mào)、新聞、文化交流、中文教學(xué)等方面的工作;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)研究與實(shí)際工作能力。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十一
    金融專業(yè)學(xué)位碩士報(bào)考條件：
    (一)中華人民共和國(guó)公民。
    (二)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。
    (三)年齡一般不超過(guò)40周歲(1973年8月31日以后出生者)，報(bào)考委托培養(yǎng)和自籌經(jīng)費(fèi)的考生年齡不限。
    (四)身體健康狀況符合國(guó)家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
    (五)已獲碩士或博士學(xué)位的人員只準(zhǔn)報(bào)考委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費(fèi)碩士生。
    (六)考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：
    國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生;。
    具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員;。
    國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生和成人高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考;。
    已獲碩士、博士學(xué)位的人員。
    自考專業(yè)生和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生須在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)截止日期前取得國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)方可報(bào)考。在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十二
    專業(yè)介紹：
    語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)下設(shè)的二級(jí)學(xué)科之一。它是研究人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用的學(xué)科。此專業(yè)以中國(guó)境內(nèi)語(yǔ)言為研究重點(diǎn)，分析、歸納人類語(yǔ)言的發(fā)展和內(nèi)在規(guī)律。
    專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：
    主要培養(yǎng)掌握語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較豐富的語(yǔ)言理論、語(yǔ)言類型、語(yǔ)言應(yīng)用、語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)史等方面的知識(shí)和良好的口頭、文字表達(dá)技能，熟練地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)閱讀翻譯專業(yè)書(shū)刊，并利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流學(xué)術(shù)信息檢索科技情報(bào)的能力，并能夠從事與此專業(yè)相關(guān)的高級(jí)專門(mén)人才。
    專業(yè)介紹：
    漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士(專業(yè)學(xué)位)培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門(mén)人才。
    “漢語(yǔ)國(guó)際教育”是指面向海外母語(yǔ)非漢語(yǔ)者的漢語(yǔ)教學(xué)。漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位英文名稱為“masterofteachingchinesetospeakersofotherlanguages”，簡(jiǎn)稱mtcsol。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的人文素養(yǎng)，具備中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化、跨文化交際等方面的專業(yè)知識(shí)與能力。能在國(guó)內(nèi)外各類學(xué)校從事漢語(yǔ)教學(xué)。在各職能部門(mén)、外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事與語(yǔ)言文化傳播交流相關(guān)工作的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用型專門(mén)人才。2013年國(guó)家專業(yè)目錄中對(duì)外漢語(yǔ)更為漢語(yǔ)國(guó)際教育。
    專業(yè)介紹：
    比較文學(xué)與世界文學(xué)是一門(mén)復(fù)合型的學(xué)科。其研究立足于吸收傳統(tǒng)世界文學(xué)研究的成果，打破固有的學(xué)科界限，把世界文學(xué)、歐美文學(xué)納入全球整體格局中，弘揚(yáng)中華民族文化。該專業(yè)要求考生具有較為扎實(shí)的中外文學(xué)功底和開(kāi)闊的文化視野，具備良好的外語(yǔ)能力，能夠熟練閱讀外文文獻(xiàn)。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十三
    行百里者半九十，備考進(jìn)入沖刺階段，也是最重要的環(huán)節(jié)。最重要的是臨危不懼，我們要在“戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”?！皯?zhàn)略”上大家要有信心，辛苦備考這么長(zhǎng)時(shí)間，一定會(huì)有一個(gè)好結(jié)果。但是“戰(zhàn)術(shù)”上不能掉以輕心，要做好最后的準(zhǔn)備，利用好最后30天。
    整體來(lái)看，漢碩沖刺階段的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)中要有時(shí)間保證，雖然最后階段大家可能會(huì)在政治復(fù)習(xí)上花費(fèi)很多時(shí)間，但這也不能沖抵復(fù)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間。
    最后30天的復(fù)習(xí)要回歸到教材和真題，可以將知識(shí)點(diǎn)謄抄在紙上，檢驗(yàn)自己能否脫離書(shū)稿順利復(fù)述出知識(shí)點(diǎn)包含的內(nèi)容。如果已經(jīng)做過(guò)真題，最后30天可以再做一遍，檢驗(yàn)自己是否有提高。一般來(lái)說(shuō)，近三年的真題最能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的考察重點(diǎn)和難度水平，應(yīng)該仔細(xì)研究，再針對(duì)自己易錯(cuò)的題型或知識(shí)點(diǎn)著重練習(xí)。值得注意的是，同一院校三年內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的題目，但有些學(xué)校會(huì)復(fù)考多年前曾考過(guò)的題目，因此也可以適當(dāng)研究3~10年的歷年真題。
    【重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)】。
    現(xiàn)代漢語(yǔ)部分。
    一、語(yǔ)音部分重點(diǎn)知識(shí)。
    1.語(yǔ)音的性質(zhì)，包括物理屬性、生理屬性、社會(huì)屬性。
    2.聲母的發(fā)音部位及發(fā)音方法。
    3.現(xiàn)代漢語(yǔ)有22個(gè)輔音，21個(gè)聲母。
    4.牢記元音的`舌位唇形圖。
    5.元音的發(fā)音描寫(xiě)。
    6.四呼。
    7.聲調(diào)及輕聲。
    8.拼音的方法和拼音要注意的問(wèn)題。普通話的聲韻拼合規(guī)律。
    9.普通話中的音變現(xiàn)象：變調(diào)，輕聲，兒化和“啊”的音變。
    10.音位與因素的關(guān)系，音位與非音質(zhì)音位，音位變體，歸納音位應(yīng)遵守的原則。
    二、文字部分。
    1.筆順是考查的重點(diǎn)，尤其是筆順容易出錯(cuò)的字。如：萬(wàn)、乃、每、丹、火、必、凹、凸、丑等。
    2.六書(shū)也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的，如判斷一個(gè)字的造字法。
    三、詞匯部分。
    1.語(yǔ)素與詞根、詞綴的關(guān)系圖示。（見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》218頁(yè)）。
    2.語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)的區(qū)別方法。
    3.單純?cè)~和合成詞的概念和區(qū)分。
    4.同音詞和一詞多義。
    5.語(yǔ)義和語(yǔ)境的關(guān)系。
    6.基本詞匯與一般詞匯。
    7.熟語(yǔ)，包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)。
    8.詞匯的發(fā)展變化。新詞的產(chǎn)生、舊詞的消失和變化、詞義的演變。
    9.考試中必有同義詞辨析，要掌握辨析同義詞（尤其是虛詞）的方法?？梢詤⒖础冬F(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》。
    四、語(yǔ)法部分。
    1.虛詞是重點(diǎn)。
    2.能夠辨別詞語(yǔ)的兼類。
    3.能夠區(qū)分不同類型的短語(yǔ)。
    4.掌握句法成分劃分的方法。
    5.常用句式：“把”字句、“被”字句、連謂句、兼語(yǔ)句、雙賓語(yǔ)句、存現(xiàn)句和比較句。
    6.句類：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
    7.復(fù)句的類型。記住每種復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞。
    五、修辭部分。
    1、辭格，明白每種辭格的含義并記住例句。
    2.比喻和比擬的區(qū)別。
    語(yǔ)言學(xué)部分。
    1.語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系。
    2.語(yǔ)言和思維的關(guān)系。
    3.語(yǔ)言的組合關(guān)系、聚合關(guān)系。(重點(diǎn)掌握，并且會(huì)舉例說(shuō)明)。
    4.音素的作用。
    5.國(guó)際音標(biāo)。(制定使用時(shí)間)。
    6.語(yǔ)音四要素。(語(yǔ)音部分與《現(xiàn)代漢語(yǔ)》有重疊，可以結(jié)合看)。
    7.音位中的對(duì)立與互補(bǔ)。(重點(diǎn)掌握)。
    8.語(yǔ)流音變。同化、異化、弱化、脫落。(要會(huì)舉例)。
    9.孤立語(yǔ)、屈折語(yǔ)的特征。
    10.語(yǔ)法范疇的說(shuō)明。(重點(diǎn)掌握)。
    11.絕對(duì)反義詞和相對(duì)反義詞的區(qū)別。
    12.語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。(重點(diǎn)掌握)。
    13.社會(huì)方言、地域方言、親屬語(yǔ)言、共同語(yǔ)。
    14.語(yǔ)言的接觸。漢語(yǔ)借詞五種基本的形式。
    15.語(yǔ)音演變的特點(diǎn)。
    16.詞義演變的特點(diǎn)。
    17.詞匯發(fā)展的主要表現(xiàn)。(重點(diǎn)掌握)。
    18.派生義產(chǎn)生的兩種方式。
    古代漢語(yǔ)部分。
    1.字和詞的古今異義。
    2.古代漢語(yǔ)中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象(如兼語(yǔ)句、詞性活用、倒裝等)。
    3.繁簡(jiǎn)字，可參看王力版《古代漢語(yǔ)》書(shū)后附錄。
    4.通假字。
    古代漢語(yǔ)部分最后30天的復(fù)習(xí)可以以做題為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
    文化部分。
    《中國(guó)文化要略》，主要靠背誦，沒(méi)有固定的考點(diǎn)。最好將書(shū)本內(nèi)容背熟，然后做題，通過(guò)做題查漏補(bǔ)缺，不斷地記知識(shí)點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)歷年真題考點(diǎn)和新東方在線老師畫(huà)的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    《跨文化交際》這本書(shū)理解起來(lái)難度并不大，主要內(nèi)容要背熟，關(guān)鍵是應(yīng)用。要將這本書(shū)的目錄牢記在心，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是清晰的，這樣在考試時(shí)可以迅速準(zhǔn)確的抓住重點(diǎn)?？荚囍卸嘁园咐治龅男问匠霈F(xiàn)，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
    語(yǔ)言交際vs非語(yǔ)言交際、社會(huì)交往、人際關(guān)系。
    如：非語(yǔ)言交際在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
    一定要多看幾遍教材，難點(diǎn)是心理學(xué)和教學(xué)法。
    1.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)。
    2.對(duì)外漢語(yǔ)的心理學(xué)基礎(chǔ)。
    語(yǔ)言的生理-心理基礎(chǔ)。
    記憶與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
    心理學(xué)的發(fā)展與第二語(yǔ)言教學(xué)。
    3.對(duì)外漢語(yǔ)文化學(xué)基礎(chǔ)。
    4.語(yǔ)言習(xí)得理論。(重點(diǎn))熟記各個(gè)語(yǔ)言流派的理論及代表人物。
    5.第二語(yǔ)言習(xí)得研究。
    熟記六大假說(shuō)名稱、基本內(nèi)容以及代表人物。
    習(xí)得過(guò)程研究、學(xué)習(xí)者個(gè)體因素和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
    6.教學(xué)法主要流派與發(fā)展趨向。認(rèn)知派與經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法，人本派與功能派教學(xué)法。
    7.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目的與課程設(shè)計(jì)。
    8.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則。
    9.對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)與選用。
    10.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與課堂教學(xué)。
    教育學(xué)、心理學(xué)部分。
    最后30天的復(fù)習(xí)可以將《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)引論》一書(shū)中涉及到的教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)以學(xué)派、假說(shuō)、代表人物、案例為主，不必死背概念。
    最后，希望大家堅(jiān)持到底，加油!
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十四
    培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)具有熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門(mén)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際文學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到有關(guān)理論思維和專業(yè)技能的基本訓(xùn)練，能流利地使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。
    主要課程：現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)、中國(guó)文化概論、中國(guó)古代思想史、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教學(xué)(雙語(yǔ))、跨文化交際概論、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)閱讀等。
    1.掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。
    3.具備熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教學(xué)。
    4.具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。
    5.能流利地使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。
    6.具有語(yǔ)言文化國(guó)際推廣項(xiàng)目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十五
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
    您好!
    非常感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，請(qǐng)?jiān)试S我做自我介紹。
    幾年大學(xué)，匆匆而逝，剛?cè)胄ｉT(mén)的我意氣風(fēng)發(fā)、激昂文字、指點(diǎn)江山，回想起來(lái)宛若昨日，如今要與學(xué)生時(shí)代作別，每想及就業(yè)，心中生出頗多感慨，自知才疏學(xué)淺，想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出決非易事，但向以自信我怎甘就此認(rèn)輸，遂毛遂自薦，寫(xiě)此求職信。
    我在校期間潛伏浩瀚之學(xué)海，追索學(xué)業(yè)之精湛，上下求索以實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)及個(gè)人能力等方面都獲益匪淺。除了專業(yè)學(xué)習(xí)以外，我還積極投稿、參加自考、制作網(wǎng)頁(yè)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，于理性中求自身之成熟;求知之余積極加入學(xué)生社團(tuán)，多次主持、參加文藝演出，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使自己有了較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。
    十年寒窗，已欠父母太多太多，報(bào)恩之切，自立之須，我當(dāng)早日走向社會(huì)，闖出一片屬于自己的天空。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活和大量的社會(huì)工作，形成了我冷靜自信的性格和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，這將使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和期望，由此，我有理由相信，除了專業(yè)，我還可以做得更多，做得更好!
    雖然我可能并不具備足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，但只要給我機(jī)會(huì)，相信能夠很快掌握相關(guān)技能，勝任本職工作，在您領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的集體中竭盡全力，風(fēng)雨同舟，共鑄輝煌。
    再次感謝您的閱讀，如需進(jìn)一步了解請(qǐng)與我聯(lián)系，愿意接受您的面試，切盼佳音!
    最后，祝貴單位事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。
    此致
    敬禮!
    求職人：
    xxxx年xx月xx日。
    附：求職信六大“賣點(diǎn)”
    第一，有的放矢。不要把求職信寫(xiě)成一種能到處撒網(wǎng)的求職信，然后大量復(fù)制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標(biāo)。有效的求職信都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，或針對(duì)公司的某一具體職位而寫(xiě)。特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫(xiě)明求職單位和求職崗位，用這種形式來(lái)強(qiáng)化求職的針對(duì)性。
    第二，設(shè)置兩個(gè)左右的興趣點(diǎn)。寫(xiě)出你自己最關(guān)鍵的經(jīng)歷、最好的成績(jī)、最重要的特長(zhǎng)以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和個(gè)性特征將會(huì)為招聘單位做出的特殊貢獻(xiàn)。
    第三，特長(zhǎng)詞句加黑加粗。在求職信的格式上，對(duì)需要特別強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)用另外一種字體打出，例如，主要特長(zhǎng)詞句用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對(duì)特別的段落，采取兩端各縮進(jìn)兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。
    第四，加個(gè)小故事或者事例。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中總有一些特別的經(jīng)歷，會(huì)對(duì)自己的人生道路和對(duì)人生的看法發(fā)生重要的影響，會(huì)改變一個(gè)人對(duì)于人類、機(jī)會(huì)、金錢(qián)和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉(zhuǎn)變、或者一個(gè)悲劇，這樣的事例往往最能打動(dòng)招聘者的心弦，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些小故事能反映出自信、有責(zé)任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質(zhì)，而這些良好的品質(zhì)正是招聘單位所需要的。
    第五，逆向思維，勝人一籌。求職應(yīng)聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見(jiàn)的表現(xiàn)。有一位同學(xué)這樣寫(xiě)：“其實(shí)我并不覺(jué)得貴公司條件有多好，只是感覺(jué)比較適合我的專業(yè)。而且覺(jué)得最后能不能入選，關(guān)鍵在于實(shí)力而不在于運(yùn)氣?！边@種寫(xiě)法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。
    第六，適當(dāng)?shù)刈载?fù)一些。“我雖剛剛畢業(yè)，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，但我會(huì)用時(shí)間和汗水去彌補(bǔ)。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，我定會(huì)保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。”口氣堅(jiān)決，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺(jué)。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十六
    在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告十分的重要，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非?？鄲腊?，下面是小編為大家收集的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
    xxx市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全?，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語(yǔ)、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。
    頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。
    1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面。
    第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。其是“備好學(xué)生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。比如：學(xué)生的性格；學(xué)生上課是的專注度；與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度；學(xué)生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好學(xué)生”作準(zhǔn)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必須要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。即學(xué)生感興趣并引起學(xué)生注意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。
    總之，在這個(gè)直接面對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)逐漸進(jìn)入角色。
    第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元（一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元）的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜歡語(yǔ)文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再陌生。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。
    以上說(shuō)的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。
    首先，要上好語(yǔ)文課必須要讓學(xué)生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的教師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好學(xué)生”方面我要快速的認(rèn)識(shí)他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。如果說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們喜歡的是一種快樂(lè)而有趣的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)興趣小組。通過(guò)交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到知識(shí)和各綜合技能的提高。“備好學(xué)生”，我現(xiàn)在看來(lái)就是：“備好學(xué)生的性格、備好學(xué)生的興趣和愛(ài)好、備好學(xué)生接人納物的方式、備好了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”。
    總而言之，學(xué)生必須是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特個(gè)性的平等的人。要讓他們感受到被尊重、被愛(ài)。
    其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識(shí)的綜合?！皞浜梦谋尽本褪沁@樣要求我的?！皞浜梦谋尽钡牡谝徊绞且矣性O(shè)計(jì)者的才干。文本的知識(shí)是零星的部件。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識(shí)的體系。而這個(gè)知識(shí)體系的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者就是老師。“備好文本”的第二步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。通過(guò)觀察和了解才能使學(xué)生更加容易的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位?！皞浜梦谋尽钡牡谌轿艺J(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)能力。如果我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所云。相反，如果我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣?！皞浜梦谋尽钡牡谒牟轿艺J(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引學(xué)生。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣?！八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦?dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。
    最后，上好語(yǔ)文課必須要有很好的課堂機(jī)智。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：如果我用講授的方式上課的話會(huì)有很多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也非常的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用討論探究式教學(xué)時(shí)學(xué)生就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了?！蔽揖妥プ×酥鴤€(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最后在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好很多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問(wèn)題。學(xué)生喜歡的是快樂(lè)的老師。因?yàn)樗麄兿朐谡Z(yǔ)文的課堂上尋找快樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^(guò)于嚴(yán)肅和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批評(píng)學(xué)生。所以，“備好課堂”那就是要有一顆快樂(lè)的心。
    總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)歷的一些思考和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好學(xué)生”“備好文本”“備好課堂”。
    2、班主任實(shí)習(xí)工作方面。
    在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原計(jì)劃完成任務(wù)。并且在其間感受很多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。
    第一、十月十七日至十一月七日熟悉班級(jí)情況。而這其間主要的工作是協(xié)助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的第二天就拿到了班級(jí)學(xué)生的基本情況表——學(xué)生花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟悉了本班的學(xué)生。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解學(xué)生工作提供了有利的條件。其中，在協(xié)助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種改變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的教師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和學(xué)生教育工作。
    第二、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。
    首先：從關(guān)愛(ài)學(xué)生做起。根據(jù)他們班級(jí)情況做出工作計(jì)劃。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的學(xué)生。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)始的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的整潔文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校園。而這期間我只告訴他們：“這是我們自己的地盤(pán)，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地?！彪m然很俗，但我意識(shí)到這是給了學(xué)生的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順利。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。
    其次，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個(gè)很大問(wèn)題。現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童。他們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見(jiàn)的三位學(xué)生是這一類學(xué)生的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來(lái)之前是政教處的?？?。其中在此期間我不斷的找他們談心，其中韋明玫身上表現(xiàn)得特別明顯。一共和他們聊了九次。這個(gè)孩子原本非常調(diào)皮。一切問(wèn)題學(xué)生身上有的問(wèn)題在他身上都存在。而在聊天的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的根本是他們想引起學(xué)生和老師的注意。所以我用自己的切身感受同他們分享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。如今雖然他們還沒(méi)有完全的改變過(guò)來(lái)。但他們已在逐漸的意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并慢慢地糾正過(guò)來(lái)。
    再次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(zhǎng)的關(guān)系?！凹以L”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過(guò)程中學(xué)到了很多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認(rèn)為通過(guò)家訪可以讓學(xué)生感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
    通過(guò)這75天的頂崗支教實(shí)習(xí)我在教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)上有了很多收獲。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。但也還存在很多不足和缺點(diǎn)。無(wú)論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)了自己。
    與此同時(shí)，我在教育教學(xué)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段教師存在的一些問(wèn)題及學(xué)校管理人才的缺少。
    在課改之后，農(nóng)村中小學(xué)的教師普遍存在一種懈怠的心理。首先，突出表現(xiàn)在師德方面。用他們的話說(shuō)：“只管學(xué)生打架殺人這類事，其他問(wèn)題一概睜一只眼閉一只眼。”這讓我感觸很深，我想這其中有以下幾個(gè)原因：第一，教師的師德教育跟不上教育的改革；第二，教師的職業(yè)道德教育跟不上；第三，學(xué)校孤立而不負(fù)責(zé)的管理造成教師本身的利益受到了威脅。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第一，學(xué)校的管理章程不明確；第二，學(xué)校用人存在問(wèn)題，其用人很大程度上是地方保護(hù)。真正有管理才能的人不能發(fā)揮其作用；第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。這造成了分工不明、職責(zé)不清。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰輕。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十七
    課程編碼：134323411。
    學(xué)時(shí)學(xué)分：32/2。
    任課教師：宋玥凝。
    姓名：王祉皓。
    學(xué)號(hào)：211843105。
    2021年12月2日。
    目錄。
    2.1我校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求4。
    3大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃5。
    3.1自我認(rèn)知5。
    3.2學(xué)習(xí)規(guī)劃6。
    4未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃7。
    4.1自我定位7。
    4.2職業(yè)規(guī)劃7。
    王祉皓211843105。
    摘要：該論文主要介紹漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的現(xiàn)狀、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。我也通過(guò)專業(yè)導(dǎo)論這門(mén)課程了解到了我大學(xué)四年的主要主攻方向，也制定了我對(duì)我大學(xué)四年生活的學(xué)習(xí)規(guī)劃與大學(xué)規(guī)劃。最后也闡述了自己現(xiàn)階段的夢(mèng)想與目標(biāo)。
    最早期的漢語(yǔ)國(guó)際教育這一話題出現(xiàn)在清末，出現(xiàn)了第一個(gè)“外派漢語(yǔ)教師”戈鯤化（對(duì)外漢語(yǔ)。
    教學(xué)。
    的祖師爺），1879年他受聘到哈佛大學(xué)任教，這是中國(guó)向西方大學(xué)，第一次派出教師，去傳播漢語(yǔ)和介紹中國(guó)文化，是在中美文化交流史，乃至整個(gè)中外文化交流史上，都具有重大意義的一件事。2011年起，我黨十七屆三中全會(huì)推動(dòng)社會(huì)主義文化發(fā)展大繁榮的決定，將漢語(yǔ)國(guó)際教育推向一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)為其提供發(fā)張機(jī)遇和挑戰(zhàn)。由此引發(fā)國(guó)人思考，引起高校重視，發(fā)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)。
    其傳播漢語(yǔ)知識(shí)，借此來(lái)提高我國(guó)的文化軟實(shí)力。***提出的“一帶一路”也與亞洲與其他國(guó)家進(jìn)行了緊密的合作。這樣也可以將漢語(yǔ)發(fā)揚(yáng)光大，吸引更多的留學(xué)生來(lái)華就讀。以漢語(yǔ)作為媒介，有助于其他各國(guó)人民了解中國(guó)，加強(qiáng)各國(guó)人民與我國(guó)的友好往來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)人類友好的和平進(jìn)步。在這樣的社會(huì)大背景、大趨勢(shì)之下，具有學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)必將得到一個(gè)又一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)和源源不斷地社會(huì)實(shí)踐。
    從我開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，也已經(jīng)經(jīng)過(guò)了3個(gè)月左右的時(shí)間，我也通過(guò)在專業(yè)導(dǎo)論的課上學(xué)習(xí)也了解到了許多漢語(yǔ)國(guó)際教育的專業(yè)性質(zhì)。首先，漢語(yǔ)國(guó)際教育這個(gè)專業(yè)肯定是和我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)脫不掉關(guān)系，它是一門(mén)語(yǔ)言文學(xué)教育，所以，我們專業(yè)的老師在我們每個(gè)人的口語(yǔ)以及語(yǔ)言表達(dá)上也做出了嚴(yán)格的要求。其次，作為一門(mén)與國(guó)際教育打交道的專業(yè)，我們作為學(xué)生與在華留學(xué)生交流與溝通也是必不可少的。我們學(xué)校也專門(mén)設(shè)有留學(xué)生院，給我們專業(yè)提供這么一個(gè)機(jī)會(huì)與在華留學(xué)生進(jìn)行零距離溝通。此外，漢語(yǔ)教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)生字、語(yǔ)音、寫(xiě)作，更多二語(yǔ)教學(xué)是文化的傳播，要了解文化差異，國(guó)家文化差異，教學(xué)目的是通過(guò)對(duì)文化的熱愛(ài)，從而對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)，任何一種語(yǔ)言的傳播不是孤立了。最后，現(xiàn)代漢語(yǔ)是我們這一專業(yè)的核心課程，當(dāng)然也少不了英語(yǔ)的相關(guān)學(xué)習(xí)。深入研究我們不難發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)不同于英語(yǔ)，其本身的學(xué)習(xí)可以說(shuō)毫無(wú)規(guī)律可言。第一，漢語(yǔ)的發(fā)音與英語(yǔ)有著極大的差別，使得第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在平翹舌，塞擦音等方面有著不同程度的困難，這也是留學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)的最大的一個(gè)難題。第二，漢字的書(shū)寫(xiě)不同于英語(yǔ)的詞根詞綴法，因此在漢字這一方面帶給了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者極大的考驗(yàn)。第三，漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者多數(shù)為外國(guó)學(xué)生，自然而然會(huì)在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生東西方文化差異。這會(huì)造成漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)的理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用中產(chǎn)生障礙。
    綜上所述，將“漢語(yǔ)”“國(guó)際”和“教育”細(xì)化講述，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的性質(zhì)就顯而易見(jiàn)的擺在我們面前，即把漢語(yǔ)作為留學(xué)生的第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育是一門(mén)集專業(yè)性，國(guó)際性，綜合于一體的特色專業(yè)，從發(fā)展到現(xiàn)在也正不斷完善著自己所獨(dú)有的教學(xué)方案與教學(xué)理念。
    （1）本專業(yè)主要培養(yǎng)漢語(yǔ)和英語(yǔ)雙向發(fā)展的全面人才，這就可以引領(lǐng)學(xué)生前往其他國(guó)家進(jìn)行跨文化交流，將漢語(yǔ)引向全世界。
    （2）本專業(yè)特有的一項(xiàng)活動(dòng)是以學(xué)生與老師互動(dòng)為主，提高學(xué)生的可講性，提高學(xué)生的教師培養(yǎng)。
    除此之外，在劉珣教授編著的《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》中提到的“以培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，以技能訓(xùn)練為中心，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，以基礎(chǔ)階段為重點(diǎn)，以語(yǔ)言對(duì)比為基礎(chǔ)?！币沧阋宰C明漢語(yǔ)國(guó)際教育的專業(yè)性。
    顧名思義，漢語(yǔ)國(guó)際教育肯定是和國(guó)際性脫不了干系的。我們所主要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)也是由漢語(yǔ)以及英語(yǔ)所組成，現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)等，英語(yǔ)基礎(chǔ)聽(tīng)力以及英語(yǔ)口語(yǔ)等。單單從學(xué)科就可以看出其具有的國(guó)際性。這樣的課程安排也利于培養(yǎng)我們面向國(guó)際的全面人才。
    接下來(lái)就說(shuō)到我們漢語(yǔ)國(guó)際教育的就業(yè)形勢(shì)。在專業(yè)導(dǎo)論課上我們的宋老師就已經(jīng)和我們滲透過(guò)，漢語(yǔ)國(guó)際教育是一門(mén)近年新開(kāi)放的專業(yè)，目前遼寧省我所了解的就遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院，沈陽(yáng)城市學(xué)院，沈陽(yáng)師范大學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)。這就可以簡(jiǎn)單的了解到我們的前景是十分遼闊的。況且，在目前這個(gè)中國(guó)國(guó)際地位不斷提高的新時(shí)代，其他國(guó)家來(lái)我國(guó)發(fā)展和借鑒的機(jī)會(huì)也會(huì)慢慢的多起來(lái)，這樣我們的前景更是一路光明。
    但是，正是因?yàn)槲覀儗I(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)長(zhǎng)并不是特別的長(zhǎng)，也會(huì)遇見(jiàn)很多問(wèn)題，其中一個(gè)就是專業(yè)并不是特別成熟。正是因?yàn)槿绱耍覀儾坏貌幻鎸?duì)的是，在找工作時(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)都不比“術(shù)業(yè)專攻”的專業(yè)強(qiáng)的尷尬局面。
    我們目前所接觸到的專業(yè)課無(wú)非是有關(guān)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的。所以，我認(rèn)為我們以后的畢業(yè)去向也是有很多的，也會(huì)呈現(xiàn)“條條大路通羅馬”的情況。
    （一）媒體編輯：
    關(guān)于媒體編輯，一般此類工作主要出現(xiàn)在報(bào)刊社，雜志社等進(jìn)行策劃、編校和撰寫(xiě)，還包括一些審核、加工和修改的工作。與漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)的是做編輯需要功底深厚的漢語(yǔ)知識(shí)以及其他所了解到的文學(xué)知識(shí)，正是適合我們的。
    （二）語(yǔ)文教師：
    我第一次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我就接觸到了我們專業(yè)以后的去向中就包括教師一職，再深入其中，再?gòu)奈覀兯鶎W(xué)的主要學(xué)科來(lái)講，語(yǔ)文老師是最適合不過(guò)的了?？既〗處熧Y格證，成為一名優(yōu)秀的教師，將自己的一身知識(shí)授予他人，真的是十分榮幸。
    （三）對(duì)外漢語(yǔ)教師：
    對(duì)外漢語(yǔ)教師一種是國(guó)家漢辦（孔子學(xué)院總部）每年主持的漢語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目，另外一種途徑就是通過(guò)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去往海外從事漢語(yǔ)教學(xué)工作。這兩項(xiàng)也都是十分適合我們的。
    （四）公務(wù)員：
    我們也可以參加公務(wù)員考試，進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)單位，或者在企業(yè)的行政、文秘、人力資源部門(mén)發(fā)展。
    2.1我校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育是我校以及我們學(xué)院特色的辦學(xué)專業(yè)。我校一直奉行“堅(jiān)持育人為本，注重能力培養(yǎng)”的辦學(xué)理念，所謂育人，就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，引導(dǎo)其道理。而在我校的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)中，也在很多方面有所體現(xiàn)。我校設(shè)有獨(dú)特的小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)，動(dòng)手學(xué)的能力，也可以培養(yǎng)大學(xué)生的交流合作能力，真的是別具一番風(fēng)格。一方面引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，一方面在課上擴(kuò)充學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐理論型的全面人才。我們專業(yè)設(shè)有特有的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程，這門(mén)課程也可以充分讓本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)的重要性。現(xiàn)代漢語(yǔ)這門(mén)課程培養(yǎng)我們平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言寫(xiě)作，語(yǔ)境分析，文字寫(xiě)作還有更重要的交流。學(xué)好現(xiàn)代漢語(yǔ)也是為我們以后的漢語(yǔ)教師和有關(guān)此方面的研究生做鋪墊。在這個(gè)屬于中國(guó)的時(shí)代，中國(guó)崛起，中國(guó)的漢語(yǔ)也一定會(huì)掀起一陣狂熱。漢語(yǔ)熱”的現(xiàn)象也是越來(lái)越普遍。我校也設(shè)有專門(mén)的留學(xué)生院，為許多外國(guó)來(lái)華留學(xué)的學(xué)生提供了一個(gè)非常便捷的路徑。留學(xué)生這一詞最開(kāi)始始于唐代，我國(guó)在唐代的時(shí)候?qū)嵙φ娴氖鞘謴?qiáng)悍，可以以說(shuō)得上是世界第一，這時(shí)候就有許多國(guó)家想進(jìn)一步了解中國(guó)，日本就是一個(gè)例子，那時(shí)候我們國(guó)家就派遣留學(xué)生去日本轉(zhuǎn)播中國(guó)的文化。此專業(yè)也會(huì)培養(yǎng)跨文化交際能力，可能在以后的時(shí)候，我們也會(huì)站在留學(xué)生院，和許多外國(guó)朋友講述我們中國(guó)的文化，了解中外的文化差異，促進(jìn)中外的文化交往。
    我們的校訓(xùn)“我行，我能”我行，加強(qiáng)學(xué)生的自信，給予精神支撐，樹(shù)立擔(dān)當(dāng)精神。我能，提高學(xué)生的獲得感還有必得的氣勢(shì)。，樹(shù)立堅(jiān)定目標(biāo)，努力實(shí)踐，打破“紙上談兵”，腳踏實(shí)地，努力追夢(mèng)。
    國(guó)際教育，從字面上就可以理解分為漢語(yǔ)教學(xué)，國(guó)際教學(xué)以及教育學(xué)。當(dāng)然課程也是十分對(duì)應(yīng)的。
    （一）漢語(yǔ)學(xué)：我們目前所學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)肯定是屬于漢語(yǔ)當(dāng)中。現(xiàn)代漢語(yǔ)也是我們專業(yè)之中最為重要的一部分，課時(shí)也是最多的，想必地位也是十分的重要。通過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們也掌握了漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、文字等。也豐富了我們的學(xué)習(xí)。
    （二）國(guó)際學(xué)：顧名思義，國(guó)際國(guó)際肯定是和對(duì)外脫不了干系，這樣我們就聯(lián)想到了我們的第二語(yǔ)言英語(yǔ)。我們暫時(shí)所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)聽(tīng)力，也為我們以后能和留學(xué)生更加便捷的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有個(gè)班會(huì)主題就是“認(rèn)真傾聽(tīng)，收獲更多”就足以說(shuō)明會(huì)聽(tīng)是十分重要的。
    （三）教育學(xué)：從我們的專業(yè)名稱上來(lái)看，我們以后的行業(yè)也是和教育脫不了干系。在這樣的一個(gè)大科目中，我校在大二時(shí)期開(kāi)設(shè)教育知識(shí)與能力和教育學(xué)兩門(mén)科目，針對(duì)我們大三的教師資格證以及考研大俠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我們的學(xué)生鋪磚引路。
    3大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃。
    3.1自我認(rèn)知。
    我出生于非典疫情，在新冠疫情進(jìn)行人生中的第一次大考試，我很慶幸融入這個(gè)四溢著書(shū)香，充滿著美好風(fēng)光的沈陽(yáng)城市學(xué)院。我也很高興會(huì)來(lái)到漢語(yǔ)國(guó)際教育這個(gè)專業(yè)，和更多的同學(xué)一起探索大學(xué)四年的時(shí)光，想想就是讓人興奮的一件事。從小到大，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)自我認(rèn)知的過(guò)程，每一步，每一個(gè)決定都會(huì)在做完之后得到自己深深的質(zhì)疑，我也不會(huì)例外。命運(yùn)不會(huì)袒護(hù)誰(shuí)，也不會(huì)針對(duì)誰(shuí)，上天給每一個(gè)人的東西都是一樣的。既然得到了就應(yīng)該好好好珍惜它。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，每個(gè)人也都有故事，一個(gè)人能真正的成長(zhǎng)其實(shí)也是對(duì)自我認(rèn)知的一個(gè)升華。大學(xué)不像高中一樣有人束縛著你，大學(xué)是自由之城，有著每天完不成的任務(wù)，有著一個(gè)知心的朋友，真的是十分有趣。即使是平凡的日子，也不能阻擋我去追求心中的小太陽(yáng)，讓我不斷與自己磨合。我想，當(dāng)自己可以清楚的感覺(jué)到自身的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，每天不斷問(wèn)自己什么才是最重要的，學(xué)會(huì)反思，取其精華，棄其糟粕，與世界握手言和，這是自我認(rèn)知的進(jìn)一步。
    我是一名中國(guó)人。2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想。中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo)，義無(wú)反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，譜寫(xiě)了氣吞山河的壯麗史詩(shī)。習(xí)近平指出，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)；必須建設(shè)偉大工程；必須推進(jìn)偉大事業(yè)。隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，我們心中的愛(ài)國(guó)情懷也更加凝重。這也是我的中國(guó)夢(mèng)！
    3.2學(xué)習(xí)規(guī)劃。
    在一次的專業(yè)導(dǎo)論課中，我們分為各個(gè)小組進(jìn)行對(duì)我們?cè)趯I(yè)導(dǎo)論課上所收獲的和我們還具有的一些困難和疑惑寫(xiě)在紙上。我們花費(fèi)了20分鐘來(lái)討論我們所得到的和我們還存在的疑惑。在最后的解答環(huán)節(jié)，我們的老師也是請(qǐng)到了2019級(jí)的英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)來(lái)解答一些問(wèn)題，他就舉了一個(gè)這樣的例子。某市要舉辦一次馬拉松比賽，一名參賽運(yùn)動(dòng)員提前兩天就已經(jīng)瀏覽了賽道的全程，每每走過(guò)一定的距離，他就會(huì)做下一個(gè)標(biāo)記來(lái)提醒自己，這樣地突破一個(gè)又一個(gè)的標(biāo)志，一種成就感也是隨即而來(lái)，最后他取得了比賽的勝利。而學(xué)長(zhǎng)通過(guò)這個(gè)小故事來(lái)告訴我們，我們作為一名學(xué)生一定要有自己的規(guī)劃，目標(biāo)。沒(méi)有規(guī)劃就只會(huì)盲目的采取下一步，四處碰壁，而學(xué)長(zhǎng)給我們講這個(gè)故事的意義就是希望我們?cè)诖笠坏臅r(shí)候就做好自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，制定小目標(biāo)，每當(dāng)完成一個(gè)小目標(biāo)的時(shí)候，成功所帶來(lái)的成就感會(huì)使你頓然輕松，大學(xué)四年其實(shí)并不長(zhǎng)，我的高考英語(yǔ)成績(jī)是105分，而今年第一批四級(jí)報(bào)考的最低分?jǐn)?shù)為110分，我也不為我不能參加第一次四級(jí)考試而感到失落，反觀，這也是一個(gè)好機(jī)會(huì)去更好的準(zhǔn)備四級(jí)，爭(zhēng)取一次救過(guò)！上面也提及到了漢語(yǔ)教師這一職業(yè)，而這一職業(yè)也是需要普通話二甲的證書(shū)作為支撐，我也會(huì)爭(zhēng)取在大一下學(xué)期來(lái)攻破這一難題，為以后的教師資格考試留下充足的備考時(shí)間。希望自己可以按照這樣的規(guī)劃完成學(xué)業(yè)，我喜歡這樣的青春，它讓我知道很多我不知道的事。
    4未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。
    4.1自我定位。
    我很喜歡儒釋道陳先生微博中的一句話“生命，是一樹(shù)花開(kāi)，或?qū)庫(kù)o或熱烈，人生：一半是實(shí)際，另一半是空想。人生，最快樂(lè)的那莫過(guò)于格斗。不管昨天有多風(fēng)物光彩，抑或苦澀不齒，都已往了，無(wú)可變動(dòng)，無(wú)法再來(lái)。唯有重拾神色，從頭上路，才是我們本日獨(dú)一的決議”來(lái)到大學(xué)這個(gè)新的環(huán)境，我的自我定位到底是什么？不管我昨天有多么的光彩，都已經(jīng)無(wú)可變動(dòng)了，也無(wú)法再來(lái)。所以，我們作為大一的學(xué)生，有一個(gè)明確的自我定位是十分重要的。在我看來(lái)，不是無(wú)欲無(wú)求，淡然一切的佛系者；不是狠敲鍵盤(pán)的發(fā)泄者；更不是畏首畏尾的旁觀者。這都不該是我們當(dāng)代新青年的模樣，我心里一直有八個(gè)字——開(kāi)朗善良、開(kāi)明堅(jiān)定，這是我內(nèi)心中最向往的青年模樣。我希望可以沉潛自我，付諸行動(dòng)，才能接近高處的陽(yáng)光，才能有底氣，有實(shí)力，為天下?lián)?dāng)。有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，才可以更好的去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！
    社會(huì)是電視劇。什么樣的場(chǎng)合演什么樣的戲。沒(méi)有什么能力不能力。只要你樂(lè)觀度過(guò)每一天。自信做你想做的每一件事情。哪怕失敗你也只要想這個(gè)方法不可靠。你得轉(zhuǎn)彎去尋找下一個(gè)答案。
    4.2職業(yè)規(guī)劃。
    《十天謀定好前途》中就提到了一些相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃。比起論文上面所提及的漢語(yǔ)教師，我更傾向于做一個(gè)普普通通的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師從小給我們的印象就是最深的，教我們更好地去運(yùn)用自己的語(yǔ)言，讓自己的發(fā)言鏗鏘有力，讓我真的是十分敬畏。所以我也是很榮幸我考到了沈陽(yáng)城市學(xué)院這個(gè)大家庭，也歸屬于語(yǔ)言文化學(xué)院，專業(yè)也是和教育有關(guān)，這就讓我對(duì)語(yǔ)文老師的欲望更加沖動(dòng)。但是嘴上說(shuō)也是不行的，也是要附著努力，每天都要練自己的嘴皮子，練習(xí)自己思維的活躍性，讓自己思路、思想更加開(kāi)放。當(dāng)然，我也會(huì)珍惜每一次上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，更好的打開(kāi)自己，畢竟也是要做一名老師的人。所以，整體向著更加成熟的方向發(fā)展，提高自身教師教學(xué)能力，使得自身優(yōu)勢(shì)更加明顯。
    參考文獻(xiàn)。
    ［1］中華人民共和國(guó)教育部《語(yǔ)言教學(xué)與研究》［m］北京，北京語(yǔ)言大學(xué)。
    ［2］劉珣《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》［m］北京；北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2000。
    ［4］儒釋道陳先生《人一生的定位》［j］2020（3）。
    ［5］洪向陽(yáng)《十天謀定好前途》［j］論職業(yè)生涯，2014（1）。
    評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
    姓名。
    王祉皓。
    學(xué)號(hào)。
    211843105。
    班級(jí)。
    論文題目。
    評(píng)分依據(jù)。
    評(píng)分項(xiàng)。
    評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
    得分。
    備注。
    課程論文。
    觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分。
    觀點(diǎn)正確鮮明、理論明確，論據(jù)充分（6-10分）。
    觀點(diǎn)基本正確、論據(jù)較為有力，論證不夠深入（0-5分）。
    結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰。
    結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，重點(diǎn)突出，文理通順（6-10分）。
    結(jié)構(gòu)較為合理，層次較清晰，文字比較通順（0-5分）。
    比較了解我校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，分析較為詳細(xì)（8-13分）。
    對(duì)四年的學(xué)習(xí)生活和自我規(guī)劃定位準(zhǔn)確。
    充分認(rèn)識(shí)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，自我定位較準(zhǔn)確，規(guī)劃較詳盡（8-13分）。
    比較充分認(rèn)識(shí)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，自我定位不準(zhǔn)確，規(guī)劃籠統(tǒng)不詳盡（0-7分）。
    字?jǐn)?shù)。
    字?jǐn)?shù)達(dá)到5000字及以上（10分）。
    字?jǐn)?shù)4000字—5000字（4-9分）。
    字?jǐn)?shù)不到4000字（0-3分）。
    格式。
    格式完全符合要求（10分）。
    格式基本符合要求（6-9分）。
    格式有改動(dòng)，不符合要求（0-5分）。
    分?jǐn)?shù)合計(jì)。
    教師評(píng)語(yǔ)：
    中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議，于2008年10月9日至12日在北京舉行。
    劉珣.《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》［m］北京;北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2000。
    國(guó)家漢辦成立于1987年，順應(yīng)全球方興未艾的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮，成立國(guó)家漢辦。
    中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)在北京隆重召開(kāi)。
    微博知名旅游出行賬號(hào)達(dá)人。
    廣告專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文、廣告專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十八
    漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)考試是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生入學(xué)考試科目之一，是由漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一制定考試大綱，教育部授權(quán)的各漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范地測(cè)評(píng)考生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)、基本素質(zhì)和綜合能力。漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)考試的目的是測(cè)試考生相關(guān)的中外文化、教育學(xué)、心理學(xué)、跨文化交際的基礎(chǔ)知識(shí)、基本素養(yǎng)及書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。
    二、評(píng)價(jià)目標(biāo)。
    (1)要求考生具有與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)。
    (2)要求考生具有與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
    (3)要求考生具有較強(qiáng)的文字材料理解能力和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。
    三、考試內(nèi)容。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)能力考試由“中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)”，“教育學(xué)、心理學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)”，“材料分析寫(xiě)作”三部分組成。
    (一)中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)。
    中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)部分測(cè)試以下內(nèi)容：
    1.中國(guó)文化基礎(chǔ)知識(shí)。
    2.外國(guó)文化基礎(chǔ)知識(shí)。
    3.跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)。
    (二)教育、心理及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
    教育、心理及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分測(cè)試以下內(nèi)容：
    1.教育學(xué)基礎(chǔ)。
    2.心理學(xué)基礎(chǔ)。
    3.語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)。
    (三)材料分析寫(xiě)作。
    材料分析寫(xiě)作部分測(cè)試以下內(nèi)容：
    1.分析與實(shí)踐能力。
    2.論文寫(xiě)作能力。
    四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)。
    (一)考試時(shí)間。
    考試時(shí)間為180分鐘。
    (二)答題方式。
    答題方式為閉卷、筆試。
    試卷由試題和答題紙組成。答案必須寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的位置上。
    (三)試卷滿分及考查內(nèi)容分?jǐn)?shù)分配。
    試卷滿分為150分。其中中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)80分，教育、心理及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)30分，材料分析寫(xiě)作40分。
    (四)試卷題型比例。
    中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)80分。
    填空題30題，每小題1分，共30分。
    判斷題15題，每小題1分，共15分。
    選擇題35題，每小題1分，共35分。
    教育、心理及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)30分。
    填空題10題，每小題1分，共10分。
    判斷題10題，每小題1分，共10分。
    選擇題10題，每小題1分，共10分。
    案例分析寫(xiě)作40分。
    寫(xiě)作題為論說(shuō)文。論說(shuō)文的考試形式有兩種：
    1.基于文字材料的自由命題作文;。
    2.基于文字材料的案例分析。
    每次考試為其中的一種形式。要求考生在準(zhǔn)確、全面地理解所給文字材料和題意的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出思想健康、觀點(diǎn)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語(yǔ)言規(guī)范、卷面清潔的文章，鼓勵(lì)考生結(jié)合實(shí)際發(fā)揮創(chuàng)造性。
    漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告篇十九
    時(shí)間如一江春水向東奔流，浩浩湯湯，不可阻擋。時(shí)間又如一眼清泉，無(wú)聲細(xì)流，悄然流逝。不知不覺(jué)間，便到了快要離去的日子，驀然回首，恍然如夢(mèng)，感慨萬(wàn)千。這半年，有痛苦，有失敗，也有歡樂(lè)，也有成功，但無(wú)論如何我們都有很多的收獲與成長(zhǎng)?，F(xiàn)將在雙廟中學(xué)這半年來(lái)的實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：
    一、教學(xué)方面。
    經(jīng)過(guò)半年一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，在校學(xué)習(xí)過(guò)的理論應(yīng)用與教學(xué)實(shí)際，我的教學(xué)能力得到很大的提升，基本具備了一名合格教師應(yīng)有的能力。總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我在教學(xué)的這幾個(gè)方面得到了提高。
    （一）備課方面。
    備課是教學(xué)的前提，只有備好了課，才有可能上好課。備課的主要內(nèi)容包括：研究課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生學(xué)情、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、選擇教法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等方面。
    剛開(kāi)始備課的時(shí)候，我不能夠認(rèn)真完全的吃透課標(biāo)和教材，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程沒(méi)有邏輯性，教學(xué)方法的運(yùn)用不合理等方方面面的問(wèn)題。后來(lái)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和自己長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)，才對(duì)備課駕輕就熟。尤其是在備學(xué)生學(xué)情方面，我的收獲最大。開(kāi)始備課，我往往會(huì)準(zhǔn)備很多的教學(xué)內(nèi)容，用一些以前學(xué)過(guò)的教學(xué)理念和方法，但是實(shí)際的應(yīng)用情況不是太理想。后來(lái)，通過(guò)老師指導(dǎo)和自己反思，我才知道自己的教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)情。教學(xué)不需首先備學(xué)生，否則都是無(wú)用功。
    （二）導(dǎo)入方面。
    導(dǎo)入是課堂的第一環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能在第一時(shí)間抓住學(xué)生們的心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。課堂導(dǎo)入有多種形式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。
    剛開(kāi)始教學(xué)我就注意運(yùn)用課堂導(dǎo)入，通過(guò)精彩的導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的導(dǎo)入練習(xí)，我掌握了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、歸納導(dǎo)入、演義導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。總之，通過(guò)課堂教學(xué)，我對(duì)課堂導(dǎo)入有了更深的認(rèn)識(shí)，也初步學(xué)會(huì)了針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)入。
    （三）朗讀教學(xué)方面。
    朗讀對(duì)與語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶冶情感。學(xué)生通過(guò)朗讀可以感悟文章，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，得到審美愉悅，受到情感熏陶。
    剛到這里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力不是太好，有的地方口音太重，有的不敢開(kāi)口，有的不會(huì)斷句……針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采取了以下措施：
    （1）每節(jié)課范讀。由我范讀或播放音頻、視頻的朗讀，讓學(xué)生對(duì)好的朗讀有個(gè)總體的理解。
    （2）學(xué)生試讀。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀一些語(yǔ)段，同時(shí)加以糾正輔導(dǎo)。
    （3）舉辦朗讀比賽。一段時(shí)間后，開(kāi)展朗誦比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。
    通過(guò)一段時(shí)間的朗讀教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力得到了提高，自己在這方面也有了充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    （四）課堂組織調(diào)控能力方面。
    課堂調(diào)控是指教師為了保證課堂教學(xué)的成功，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行適時(shí)調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制。良好的調(diào)控技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。
    剛開(kāi)始，我對(duì)于如何組織調(diào)控整堂課以及學(xué)生活動(dòng)很是頭疼。記得初次上課的時(shí)候，我安排的內(nèi)容過(guò)多，講解也比較枯燥乏味，很多學(xué)生聽(tīng)的很是疲乏和茫然，有的甚至睡著了。但是，我依舊講自己的，只為完成教學(xué)任務(wù)。課后，指導(dǎo)老師告訴我，課堂需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)控，不能只講自己的，適時(shí)的調(diào)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的積極性。
    后來(lái)，我可能多的去聽(tīng)指導(dǎo)老師和其它老師的授課，學(xué)習(xí)他們的課堂調(diào)控方式。結(jié)合自己的教學(xué)，有了心得體會(huì)。要想把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，自己得先活躍起來(lái)。要調(diào)控自己，調(diào)控講課速度，調(diào)控心情、調(diào)控語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速等；要調(diào)控學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體調(diào)控學(xué)生的激情，調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律，調(diào)控學(xué)生的接受知識(shí)的速度等；還要將教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系起來(lái)，使整堂課能夠在適速、合理、和諧的情況下進(jìn)行。
    總之，教學(xué)方面的能力有了很大的提高。但是，仍有很多不足，比如板書(shū)設(shè)計(jì)還需要鍛煉，新課堂的組織不夠熟練，教學(xué)發(fā)思的深度不夠等等。
    二、班主任工作方面。
    半年來(lái)，我擔(dān)當(dāng)了九年級(jí)一班的副班主任，協(xié)助馬老師管理班級(jí)。在擔(dān)當(dāng)副班主任期間，我真正感覺(jué)到班主任工作的繁瑣與復(fù)雜，班主任工作真的是一門(mén)藝術(shù)。班主任是班級(jí)體的組織者和管理者，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜，專業(yè)很強(qiáng)的工作。
    這半年來(lái)，我主要協(xié)助馬班主任進(jìn)行了班級(jí)制度管理和班級(jí)活動(dòng)管理這兩個(gè)方面的工作。
    首先，班級(jí)制度管理方面。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，健全班級(jí)制度、加強(qiáng)科學(xué)管理是提高班級(jí)管理水平的重要舉措。我在班級(jí)制度方面主抓的是班級(jí)紀(jì)律和班級(jí)衛(wèi)生兩個(gè)方面。班級(jí)紀(jì)律上，女生比較聽(tīng)話，容易管理，而男生就比較難管理。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的觀察，男生中有幾個(gè)人，是搗亂的根源所在，他們帶動(dòng)了身邊的同學(xué)一起不守紀(jì)律。了解到這一情況后，我分別找這幾個(gè)學(xué)生談話，讓他們保證上課不帶頭搗亂，并寫(xiě)下保證書(shū)。令我驚奇的是，其中一個(gè)還主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)紀(jì)律委員，保證搞好紀(jì)律。班級(jí)衛(wèi)生方面，我對(duì)每個(gè)小組都一視同仁，打掃不干凈的必須重新打掃，忘記值日的或值日遲到的同學(xué)都會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，因此，衛(wèi)生方面還是比較好的。
    其次，班級(jí)活動(dòng)管理方面。班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段，這半年來(lái)，我協(xié)助馬班主任組織了很多班級(jí)活動(dòng)，總結(jié)了一下大概有一下兩個(gè)方面：
    （一）組織班會(huì)。每周一下午最后一節(jié)課是班會(huì)時(shí)間，剛開(kāi)始我只是旁聽(tīng)，后來(lái)我就主動(dòng)要求承擔(dān)組織班會(huì)的工作。后來(lái)，根據(jù)學(xué)生的情況，還組織了一系列的主題班會(huì)，比如學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)贊美、學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等。
    （二）課外活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織很多的課外活動(dòng)，比如拔河比賽、清潔校園等等。在這些課外活動(dòng)中，我積極組織學(xué)生參與，讓他們明確分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我從中也學(xué)到了很多活動(dòng)組織管理的辦法。
    在這些活動(dòng)中，我深切地感到班主任必須得是一個(gè)有心人，是一個(gè)有愛(ài)心的人，是一個(gè)有耐心的人，是一個(gè)有恒心的人。要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，注重情感的交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)溫暖學(xué)生的心。還要從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘他們的閃光點(diǎn)。在這半年的實(shí)習(xí)中，深感自己的不足之處，自己成為一名合格班主任的路還很長(zhǎng)。
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