教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，以提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。教案的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。這些教案范文從不同角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確流利較有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情，讀出不同的語(yǔ)氣，練習(xí)背誦第四自然段。
3.體會(huì)養(yǎng)花帶來(lái)的美與喜悅，并能從中感悟到做事要堅(jiān)持到底，才能有所收獲的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
茉莉花圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的茉莉花。
3.小結(jié)：茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅，惹人喜愛。
4.板書課題，指名學(xué)生提醒“茉”字下面的“末”字上橫長(zhǎng)，下橫短。
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞的朗讀，并正音。
2.輕聲朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，想一想：這篇文章寫了一件什么事情？
3.交流：課文寫了一件什么事情？出示填空概括課文。
三、品讀課文，感受隨著茉莉花的生長(zhǎng)，我心情的變化。
1.過(guò)渡：小作者寫茉莉花，茉莉花就藏在文字里，請(qǐng)你默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些句子中看到了茉莉花？請(qǐng)你用括號(hào)把句子括下來(lái)。
2.交流出示：
（1）可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
（2）初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。
（3）茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。
指名讀。并出示茉莉花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)茉莉花生長(zhǎng)的順序。
總結(jié)：原來(lái)作者是按照生長(zhǎng)順序來(lái)介紹茉莉花的，同學(xué)們下次寫一種植物也可以學(xué)習(xí)這種方法。
3.小作者特別喜愛這株茉莉花，所以在養(yǎng)花的過(guò)程中，他的心情一直隨著茉莉花的生長(zhǎng)而變化，請(qǐng)你默讀課文，把描寫小作者心情變化的詞語(yǔ)或者句子用波浪線畫出來(lái)。
4.請(qǐng)學(xué)生交流自己的自己的學(xué)習(xí)收獲。
（1）回家后，我把茉莉花放在陽(yáng)臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。
（2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。
（3）初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。
5.品味文字：
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)走進(jìn)小作者的內(nèi)心，去感受他的心情。開始，小作者把茉莉花買回來(lái)。
（1）出示第一處：回家后，我把茉莉花放在陽(yáng)臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。
小作者盼望什么？
（2）對(duì)比：回家后，我把茉莉花放在陽(yáng)臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日開放。
課文讀到這里的時(shí)候，李老師覺得這里用“希望”也可以呀，你覺得呢？
如何讀出焦急地盼望的語(yǔ)氣。（板書：焦急地盼望）。
（3）出示第二處：漸漸地，我不再關(guān)心它了。
為什么不再關(guān)心？練習(xí)上下文來(lái)理解：那副老樣子（板書：不再關(guān)心）。
讀句子，讀出不再關(guān)心的語(yǔ)氣。
（4）出示第三處：初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。
區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會(huì)“驚”什么，“喜”什么的心情。（板書：驚喜發(fā)現(xiàn)）。
6.精讀課文第四自然段：
（1）茉莉花最美、最引人注目的還是它盛開的時(shí)候，作者在第四自然段里為我們?cè)敿?xì)地描繪了茉莉開花的情景。（出示：茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。）。
（2）在這個(gè)自然段里，小作者沒有直接寫自己的心情，但是，通過(guò)對(duì)盛開的茉莉花的描寫，我們分明感受到這時(shí)的小作者心里有一份……（板書：高興喜悅）。指名讀這一段文字，把暗暗含在里面的小作者的喜悅讀出來(lái)。
（3）第四自然段要求背誦，李老師給一個(gè)提示，請(qǐng)大家看著書大聲，根據(jù)提示練習(xí)背誦第四自然段。
出示提示句，練習(xí)說(shuō)話。
小結(jié)：大家說(shuō)得非常好，學(xué)習(xí)這篇文章，我們學(xué)到了如何寫一種花花朵的樣子與香味，同時(shí)，我們?cè)趯懸环N植物的時(shí)候還要善于仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫它的特點(diǎn)，更要像小作者這樣在描寫植物的過(guò)程中融入自己的心情。
四、總結(jié)全文，感悟道理。
談話：茉莉花花朵潔白無(wú)瑕，似雪如玉，又有著濃郁的清香，摘一朵聞，香味醉人，正像攤主說(shuō)的——茉莉花開，滿屋飄香。如果泡上一杯茉莉花茶，味道更是好極了。茉莉花開給我們帶來(lái)了成功的喜悅和美的享受，更給予我們一份啟發(fā)：我們?cè)谧鲆患虑榈臅r(shí)候，都不能半途而廢，因?yàn)橹挥袌?jiān)持到底才會(huì)有所收獲，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)堅(jiān)持到底、有所收獲的人。
五、寫字：疏提醒右邊不能少點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。
二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。
三、聆聽《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)。
二、聽賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
教科書、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
——師生問(wèn)好。
——今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》。
——介紹作者：
臧云飛，作曲家。戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝?！返溶婈?duì)歌曲。
——聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
——學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言。
——學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。
——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方。
——指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱。
——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。
——分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。
——學(xué)生排練。
——表演。
——評(píng)價(jià)。
——小結(jié)。
——師生再見。
第二課時(shí)。
——師生問(wèn)好。
——今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。18開始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。18，在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師，同時(shí)從事作曲。18辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。
——介紹《致音樂(lè)》的由來(lái)：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫了一首《致音樂(lè)》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō)：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。
——學(xué)習(xí)歌曲。
——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？
——學(xué)習(xí)旋律。
——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱。
——學(xué)生自己唱旋律。
——學(xué)習(xí)歌詞。
——請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次。
——詞曲結(jié)合。
——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽邊在心里面演唱歌曲。
——請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲。
——老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方。
——用悠揚(yáng)、動(dòng)聽圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。
——學(xué)生自由組合，對(duì)本歌曲進(jìn)行展示。
——展示。
——評(píng)價(jià)。
——小結(jié)。
——師生再見。
第三課時(shí)。
——師生問(wèn)好。
——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》。
——學(xué)生馬上做出反映，表示聽過(guò)。
——介紹作者：
捷克作曲家，自幼接觸民間音樂(lè)，初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《e小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。
——音樂(lè)分析：
幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。這種樂(lè)曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強(qiáng)。
——再聽：
本歌曲分為幾段？
——學(xué)生聽，分為三段。
——分段欣賞，第一段：
本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多？（附點(diǎn)節(jié)奏最多）。
——第二段：
本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中）。
——第三段：
和第一段有區(qū)別嗎？
——再完整地欣賞全曲。
——小結(jié)。
——師生再見。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇三
“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是《課標(biāo)》的十大基本理念之一，要求“將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情感?！?BR> （一）教材分析。
本課精選我國(guó)名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學(xué)段學(xué)習(xí)各民族民歌的開端，它不僅具有鮮明的江蘇風(fēng)格，并且已成為中華民族音樂(lè)文化的代表。
（一）源于江蘇《鮮花調(diào)》，曲調(diào)接近于1804年英國(guó)地理學(xué)家約翰.巴羅的《中國(guó)旅行》一書中的記載，是最早傳播到國(guó)外的版本，在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。
（一）曲調(diào)流暢抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂(lè)段。第一樂(lè)句強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用。第二樂(lè)句落到宮音，出現(xiàn)新的色彩。第三句又回到徵音，并以一個(gè)補(bǔ)充樂(lè)句的結(jié)束。
說(shuō)唱法。
師：同學(xué)們好！
生：你好，你好，老師你好！
師：非常好！同學(xué)們真聰明！在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論。
生：回答。
師：是??！茉莉花代表了純潔。代表了純潔的中國(guó)人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《茉莉花》！
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本p32，讓我們一起聆聽歌曲《茉莉花》，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂(lè))。
師：歌曲聽完了，它是怎樣贊美茉莉花的？
生：（芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸）。
師：同學(xué)們回答的太好了！真棒！那你們見過(guò)茉莉花嗎？
生：（答）。
2、師：我們看完了茉莉花，讓我們一起來(lái)看一下歌曲的歌詞，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把歌詞有感情地朗誦一遍。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲，哼唱完以后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方。
師提示：身體坐正，書本拿起來(lái)。
生：唱。
師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方。
生：（答）。
師：就讓我們一起學(xué)唱這幾句吧?。◣煄暦冻?。
生：唱（學(xué)唱）師提示：同學(xué)們?cè)诔诙榈淖詈笠痪湟饾u變慢，這是告訴我們歌曲要結(jié)束了，給人一種結(jié)束感。
生：唱（再次演唱）。
師：同學(xué)們唱的真好！歌曲為我們展示了嬌小玲瓏，芬香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組討論。
生：（答）。
師對(duì)學(xué)生的回答給于表?yè)P(yáng)。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這抒情優(yōu)美的情緒去演唱歌曲吧！再唱，然后分組唱。我們將班分為兩組：一組唱第一遍，二組唱第二遍，看看哪組唱的好？（跟著伴奏唱）。
生：唱。
師：兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時(shí)的表情能夠再微笑點(diǎn)，那就更好了！師：歌曲《茉莉花》是一首中國(guó)民歌，那什么是民歌呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。（師出示提前寫在黑板上的民歌概念）。
師讀完以后：而茉莉花就是一首民間小調(diào)！
生：????
師：驕傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編《茉莉花》的曲調(diào)變的更加優(yōu)美，動(dòng)聽，接下來(lái)就讓我們一起欣賞由中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》（師播放音樂(lè)）。
《茉莉花》在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻阿蘭。
師：剛才我們欣賞了不同表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？為什么？
生：四人一組交流討論。
師：樂(lè)器：二胡、古箏、揚(yáng)琴、笛子?都是中國(guó)樂(lè)器。具有什么性？
生：民族。
民歌是人民反映生活、表達(dá)情感而集體創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多樣。
我國(guó)各民族、各地區(qū)民歌絢麗多彩。主要體裁有勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂(lè)曲都和民歌有密切的關(guān)系?！盾岳蚧ā肪褪且皇酌耖g小調(diào)。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇四
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗(yàn)各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對(duì)于歌唱的喜愛。
《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。
·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》·知道是什么曲子嗎？對(duì)啊，《茉莉花》可是中國(guó)家喻戶曉的民歌。
1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。
由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè)器伴奏，也有用樂(lè)隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱?！ふ?qǐng)幼兒邊看邊跟唱。
3、我們?cè)賮?lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對(duì)唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對(duì)答式的演唱稱“對(duì)唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對(duì)唱，男聲對(duì)唱，男女聲對(duì)唱等，也有兩組歌唱者的對(duì)唱。
演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱，兩個(gè)人叫對(duì)唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來(lái)對(duì)唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）。
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）。
2、改編歌詞對(duì)唱：
茉莉花是什么季節(jié)開放的?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？
讓我們來(lái)唱一唱吧！
好一朵美麗的---------，好一朵美麗的---------，------------滿枝丫，------------人人夸。
·游戲：唱唱冬天的`花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式。
還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時(shí)演唱同一樂(lè)曲稱“合唱”?！し致暡康暮献餮莩?BR> ·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我們音樂(lè)幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了，我們來(lái)試著演唱一下吧！
用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》·重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽多聲部。
今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽感受。愿好聽的歌聲伴隨大家快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇五
說(shuō)教材：
《江南小曲》是選自湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂(lè)。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨(dú)奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥語(yǔ)花香為背景組成的畫面。“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計(jì)本單元，意在從民歌、歌舞、器樂(lè)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。
說(shuō)學(xué)生：
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）。
1、通過(guò)聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè)情境，感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛。
2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
3、通過(guò)歌表演《茉莉花》，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中美的形象和豐富情感。
（根據(jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是）。
說(shuō)重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
因?yàn)楦璩切W(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)成功的藝術(shù)實(shí)踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美的能力。
根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是。
說(shuō)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是：
2、唱好歌曲第樂(lè)句中的八分休止符。
說(shuō)教法：
音樂(lè)是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`感受。同時(shí)采用聽唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。
1、情境教學(xué)法。
2、聽唱法。
說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
1、體驗(yàn)法。
2、討論法。
說(shuō)教學(xué)理念：
本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念。
以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
教學(xué)設(shè)想：
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課，以茉莉花為明線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè)的細(xì)膩輕靈之美。
下面就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
說(shuō)教學(xué)流程：
一、賞江南。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
精彩的開課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。從詩(shī)的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂(lè)的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)江南的感受。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)江南民樂(lè)有了感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。
2、感知、體驗(yàn)。
（1）認(rèn)識(shí)古箏，了解古箏音色特點(diǎn)。
（2）再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒。
（3）展開聯(lián)想進(jìn)行交流。
（4）律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲韻味。
接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗(yàn)，聽賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問(wèn)題，“你們聽出剛才的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的嗎？”引出對(duì)古箏認(rèn)識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀認(rèn)識(shí)樂(lè)器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒，哼唱樂(lè)曲旋律；哼唱樂(lè)曲主旋律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，通過(guò)生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的音樂(lè)意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。
二、唱江南。
1、聆聽歌曲，初步感受歌曲情緒。
2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開的，我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。
解決重難點(diǎn)的策略：
（1）設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。
（2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。
（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家?！甭牭竭@一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。
（4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè)句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了，更喜愛了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。
以上的設(shè)計(jì)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。
4、師生有感情地演唱歌曲。
接下來(lái)師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美。
5、升華拓展：
6、評(píng)價(jià)：把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解。
風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內(nèi)容－舞江南。視覺的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結(jié)束。
預(yù)設(shè)效果：
本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè)審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè)的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品中表現(xiàn)中所起的作用。
2、感受管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì)，了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)欣賞《紅旗頌》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生聽辨出主題音調(diào)的不同速度和調(diào)性轉(zhuǎn)換。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生聯(lián)想不同速度的主題音調(diào)的情景。
教材分析：
管弦樂(lè)曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利。
作品采用《紅旗頌》單主題貫穿發(fā)展的三部結(jié)構(gòu)，樂(lè)曲開始是引子，嘹亮的小號(hào)奏出以國(guó)歌為素材的號(hào)角音調(diào)，嘹亮的小號(hào)聲伴以長(zhǎng)笛、短笛、雙簧管吹奏出明麗的顫音，小提琴則以滾動(dòng)的平行七和弦音型為之襯托，展現(xiàn)出彩霞滿天、紅旗如海、人群如潮的壯麗圖景。
國(guó)歌音調(diào)經(jīng)圓號(hào)反復(fù)顯得格外莊嚴(yán)，接著大號(hào)及低音弦樂(lè)器奏出國(guó)歌首句的音調(diào)，引出了以弦樂(lè)器在c大調(diào)上演奏的紅旗主題，這是深情無(wú)限的贊美，旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，富有歌唱性。
在鋼琴清脆的和弦及木管閃動(dòng)的音型伴隨下，給人帶來(lái)絢麗明澈、生氣盎然的感受。1949年10月1日中華人民共和國(guó)誕生這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，雄偉莊嚴(yán)的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗的動(dòng)人情景在眼前呈現(xiàn)，巨人般的聲音——“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”在耳邊回響?！凹t旗”主題提高一個(gè)大二度又一次響起。音樂(lè)更為激越高揚(yáng)，人們的熱情也隨之奔騰激蕩。
樂(lè)曲的中部（展開部）抒情的頌歌主題仍保持相同的旋律，但通過(guò)速度的加快，附點(diǎn)音符的插入，變成了一首豪壯、鏗鏘的進(jìn)行曲，這是中國(guó)人們?cè)诩t旗指引下英勇戰(zhàn)斗、一往無(wú)前大雄壯步伐。進(jìn)行曲主題再次出現(xiàn)后，樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部。
第三部分是主題再現(xiàn)部分，氣勢(shì)磅礴的樂(lè)曲表現(xiàn)億萬(wàn)人民在這歷史性時(shí)刻，盡情歌頌的情緒。尾聲的號(hào)角雄偉嘹亮，形成強(qiáng)勁有力的最高潮，樂(lè)曲氣壯山河。
教學(xué)準(zhǔn)備：
powerpoint制作、教學(xué)磁帶、有關(guān)教學(xué)vcd資料。
教學(xué)步驟與方法：
一、組織教學(xué)：
1、上課，帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂(lè)《歌唱祖國(guó)》進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：“同學(xué)們，你們聽到過(guò)歌唱五星紅旗的一些歌曲嗎？（學(xué)生：）剛才我們進(jìn)來(lái)時(shí)聽到的這首歌曲‘五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)……’是一首歌唱什么內(nèi)容的一首歌？（學(xué)生：）還有一首歌曲大家肯定熟悉《紅旗飄飄》‘五星紅旗你是我的驕傲……’這也是一首‘歌唱五星紅旗’的歌曲’，歌唱五星紅旗的形式不僅有歌曲，還有很多詩(shī)歌、散文，大家肯定都分別聽到或看到過(guò)，但有一種只用管弦樂(lè)器演奏歌唱紅旗的音樂(lè)作品大家可能沒聽到過(guò)，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟隨我一起欣賞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容管弦樂(lè)曲《紅旗頌》，從音樂(lè)標(biāo)題來(lái)看，你怎樣理解其中的意思？”
學(xué)生：“……”。（歌唱紅旗、贊美紅旗）。
2、初聽音樂(lè)主題片段，師：“作曲家是怎樣運(yùn)用音樂(lè)的形式來(lái)歌頌紅旗呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)感受音樂(lè)主題片段，‘樂(lè)曲情緒怎樣，你眼前聯(lián)想到怎樣的情景？’？”（媒體展示）學(xué)生：“……”。
3、帶領(lǐng)學(xué)生一起齊唱樂(lè)曲主題音樂(lè)，師：“同學(xué)們已初步感受到了音樂(lè)主題表現(xiàn)的形象，我們一起跟琴來(lái)唱主題音樂(lè)?！保ㄏ扔贸?，再用啊來(lái)唱）。
三、分段欣賞。
1、聽音樂(lè)引子，師：“同學(xué)們熟悉了了音樂(lè)的主題，接下來(lái)我們一起走進(jìn)音樂(lè)作品的深處，去探究這首音樂(lè)用了那些獨(dú)特的音樂(lè)手法和技巧，大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)欣賞音樂(lè)的引子部分‘樂(lè)曲一開始的音調(diào)你熟悉嗎？是取材于哪一首歌曲的音調(diào)？你能聽出用什么樂(lè)器演奏的？”學(xué)生：“……”。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音色嘹亮的是小號(hào)，音色圓潤(rùn)的是圓號(hào)）如果說(shuō)不出，師：“這么熟悉的旋律是由小號(hào)奏出引子,再由圓號(hào)奏國(guó)歌音調(diào)，作者為什么在樂(lè)曲的最前面使用國(guó)歌的音調(diào)呢？‘提示：同學(xué)們想想看，升國(guó)旗時(shí)要唱什么歌，那么就是為了讓我們聯(lián)想到國(guó)旗在冉冉升起。（媒體展示，并黑板版書：引子國(guó)歌音調(diào)為了讓我們聯(lián)想到五星紅旗慢慢升起的場(chǎng)面）。
2、完整欣賞第一主題音樂(lè)：
1）師生：“當(dāng)國(guó)歌響起，在場(chǎng)的人們神情和心情會(huì)怎樣？（學(xué)生：……）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)了解音樂(lè)中用了哪些音樂(lè)要素來(lái)進(jìn)行形象的表達(dá)，聽聽‘樂(lè)曲主題音樂(lè)出現(xiàn)幾次,（兩次）。
2）再次出現(xiàn)時(shí)音調(diào)有什么變化?師：“大家說(shuō)的很好，音調(diào)的升高在音樂(lè)中叫轉(zhuǎn)調(diào)，老師讓大家感受一下轉(zhuǎn)調(diào)的手法會(huì)讓音樂(lè)形象怎樣？（更加鮮明）。
3）師：“‘情緒又有什么變化?表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？’音調(diào)升高，情緒高昂的人們會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感？人群歡呼，紅旗如海）（媒體展示）情緒除了用高昂，還可以用歌頌、贊美，這是人們激動(dòng)頌揚(yáng)紅旗的主題?！?BR> 4）從這里我們可以總結(jié)出，把相同的旋律通過(guò)‘轉(zhuǎn)調(diào)反復(fù)’這一音樂(lè)要素使主題音樂(lè)更進(jìn)一步發(fā)展，像是千言萬(wàn)語(yǔ)用優(yōu)美的旋律形象的向著紅旗傾訴。
3、副部音樂(lè)欣賞，師：“接下來(lái)，音樂(lè)又會(huì)怎樣發(fā)展呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞下面。
1）‘副部主題音樂(lè)，樂(lè)曲的力度與前面比較產(chǎn)生了什么變化？
2）（師：“樂(lè)曲從高昂的情緒變?nèi)趿?，音?lè)有種娓娓道來(lái)的感覺，人們從看到紅旗的飄揚(yáng)想到了什么？）你聯(lián)想到了怎樣的畫面？（師：“大家已初步的理解了音樂(lè)要表達(dá)的情感，我們先來(lái)跟琴視唱副部主題旋律，相信大家會(huì)理解的更深。先用唱名，再用‘啊’視唱一遍）師：“熟悉了旋律，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒怎樣？（柔和抒情）這種娓娓道來(lái)的感覺，又想說(shuō)卻又說(shuō)不出，他們要面向紅旗說(shuō)什么呢？感情有怎樣的變化？”（引導(dǎo)學(xué)生：紅旗是多么來(lái)之不易啊！面對(duì)紅旗我們是百感交急，心潮澎湃）。
3）‘什么樂(lè)器讓樂(lè)曲的情緒產(chǎn)生了變化？’師：“這種如泣如訴的音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的？（媒體展示）柔和抒情音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了雙簧管的.樂(lè)器音色，由雙簧管奏出如泣如訴的主題旋律,把我們帶入歷史的回憶中.……，幾代人為了紅旗的高高飄揚(yáng)付出了多少心血、汗水，多少英勇的戰(zhàn)士拋頭顱、撒熱血，才換來(lái)我們紅旗高高飄揚(yáng)的今天，我們把這段音樂(lè)用字母b”來(lái)標(biāo)記?！保ò鏁弘p簧管如泣如訴、柔和）。
4）師：“從這里我們可以得出，音樂(lè)中運(yùn)用樂(lè)器的音色可改變音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象?！?BR> 4、欣賞第二部分片段，師：“傾聽了雙簧管如泣如訴的傾訴，接下來(lái)聽聽音樂(lè)又給我們帶到怎樣的音樂(lè)場(chǎng)景中去，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽聽下面這段音樂(lè)速度、力度、情緒有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？這部分音樂(lè)速度、力度跟前面有些不一樣，它是樂(lè)曲的哪一部分呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度加快、力度加強(qiáng)、音樂(lè)情緒堅(jiān)定有力，進(jìn)行曲風(fēng)格：‘音樂(lè)的第二部分’，用第二段落表示）從這里我們應(yīng)該可以明白，音樂(lè)中可運(yùn)用速度、力度、節(jié)奏的變化等音樂(lè)要素令音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)形象產(chǎn)生變化。”
5、欣賞第三部分片段：
1）師：“感受了進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格，音樂(lè)又會(huì)運(yùn)用哪些音樂(lè)手法給我們不同的感受呢？再帶著問(wèn)題欣賞‘這一部分音樂(lè)是樂(lè)曲哪一部分的重復(fù)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一部分的重復(fù)）樂(lè)曲的力度（力度更強(qiáng)）、情緒跟前面比較有什么變化？（情緒更加激昂）管弦樂(lè)器的演奏烘托出了怎樣的音樂(lè)氣氛？（熱烈的氣氛）’”
2）師：“從樂(lè)曲力度的加強(qiáng)、激昂的情緒以及管弦樂(lè)器演奏的熱烈氣氛中，我們可以聯(lián)想到國(guó)慶節(jié)時(shí)天安門廣場(chǎng)，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面？’（人群如海、歡慶節(jié)日、歌頌紅旗、高舉紅旗，建設(shè)祖國(guó)的美好心愿），我們把這一部分分為第三部分，從音響效果和表現(xiàn)內(nèi)容來(lái)看，樂(lè)曲的高潮在哪里？（第三部分）在這一部分音樂(lè)中，運(yùn)用音樂(lè)力度的加強(qiáng)，充分發(fā)揮管弦樂(lè)器的音色，讓音樂(lè)變得更加輝煌，氣勢(shì)更加宏大。”
3）挖掘樂(lè)曲思想內(nèi)涵：“從樂(lè)曲高昂的氣氛中表達(dá)人們?cè)鯓拥男脑?”（熱愛紅旗、熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的美好心愿）。
6、介紹管弦樂(lè)器，師：“剛才我們一起初步感受了管弦樂(lè)器演奏《紅旗頌》，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)管弦樂(lè)器是由哪些樂(lè)器組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：管弦樂(lè)隊(duì)根據(jù)樂(lè)器的材質(zhì)和演奏方式分為四個(gè)樂(lè)器組：1）弦樂(lè)器組（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂(lè)器組成）、2）銅管樂(lè)器組（圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)組成）3）木管樂(lè)器（長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成），4）打擊樂(lè)器組。）我們來(lái)看看這些樂(lè)器在演出中是怎樣排列的?！保襟w展示）。
7、介紹作曲家：“我們了解了這么多，你知道這首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》是誰(shuí)作曲的？有一首歌曲大家可能聽到過(guò)，是這樣唱的：‘西邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖上靜悄悄……’這位作曲家的名字叫……（媒體展示），呂其明爺爺當(dāng)時(shí)是在這樣的歷史背景下寫下《紅旗頌》的：1965年，上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)的指揮家黃貽鈞點(diǎn)名叫呂其明爺爺創(chuàng)作《紅旗頌》。他考慮以1949年10月1日開國(guó)大典為背景，表現(xiàn)從黑暗之中走過(guò)來(lái)的人們對(duì)紅旗那種無(wú)比自豪的感情，把這樣一種感情融入到音樂(lè)中，要聽起來(lái)是民族的，呂其明爺爺還從國(guó)歌里面派生了一個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，這就是我們?cè)跇?lè)曲的最前面聽到的國(guó)歌音調(diào)，這個(gè)動(dòng)機(jī)從引子中間一直到尾聲，等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到，國(guó)歌音調(diào)全部貫穿在紅旗飄飄的形象中，等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到，這些都確定以后，用了一個(gè)星期就完成了總稿。是不是非常了不起，有沒有一種想聽聽整首樂(lè)曲的強(qiáng)烈愿望？”
四、全曲欣賞。
1、全曲欣賞，師：“現(xiàn)在我們帶著問(wèn)題思考：1）欣賞全曲，分析全曲分為幾段落？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三段，在音樂(lè)中基本用a+b+a(帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式)來(lái)標(biāo)記。2）分組討論談?wù)劼犕耆膬?nèi)心感受。2）由欣賞的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》聯(lián)系現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活你想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生：熱愛紅旗、熱愛祖國(guó)、珍惜來(lái)之不易的今天，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)）。
2、老師總結(jié)：““同學(xué)們，老師真心希望今天的學(xué)習(xí)給大家留下美好的記憶，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活，珍惜自己的生命，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，熱愛祖國(guó)、熱愛國(guó)旗，讓自己的人生活得非常有價(jià)值，最后讓我們?nèi)w起立齊唱《歌唱祖國(guó)》結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課?！?BR> 3、齊唱《歌唱祖國(guó)》出教室。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)使用音樂(lè)標(biāo)記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。
2、在圓舞曲基本舞步的學(xué)習(xí)中、聆聽體驗(yàn)中感受3/4的韻律特點(diǎn)及歌曲風(fēng)格。
3、在音樂(lè)實(shí)踐中表達(dá)自己開心快樂(lè)的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握四三拍歌曲的韻律特點(diǎn)并準(zhǔn)確演唱。
2、學(xué)習(xí)圓舞曲基本舞步，舞蹈動(dòng)作優(yōu)美準(zhǔn)確。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲演唱中七度音程音準(zhǔn)的掌握，結(jié)束句的演唱。
四、教學(xué)用具：錄音機(jī)、鋼琴、大歌片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
教師：同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)代舞嗎?
學(xué)生：喜歡!
教師：我們一起來(lái)跳一跳，好嗎?
教師：在跳舞的過(guò)程中你的心情怎么樣?
學(xué)生：很開心，高興。
教師：那么，你們開心的時(shí)候都會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)呢?
學(xué)生：大笑、唱歌、跳舞……。
[設(shè)計(jì)意圖]：以綜合的舞蹈藝術(shù)形式(學(xué)生喜歡的現(xiàn)代舞形式)，讓學(xué)生體驗(yàn)開心、愉快的心情，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。(此環(huán)節(jié)教師和學(xué)生在現(xiàn)代舞的音樂(lè)中共同進(jìn)行表演)。
二、新授環(huán)節(jié)。
1、學(xué)習(xí)舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂(lè)中，學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步。)。
教師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡跳舞，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。
(1)左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂(lè)起伏。(左二三、右二三)。
(2)我們一起來(lái)隨著音樂(lè)做一次。
(3)這次我們加上手的動(dòng)作，可以兩三個(gè)人一起圍成圓圈來(lái)表演。隨音樂(lè)一起來(lái)跳一跳，動(dòng)作要優(yōu)美，看看哪位同學(xué)的舞姿最美。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)具有彌漫性，在舞蹈的學(xué)習(xí)中，無(wú)意識(shí)記音樂(lè)的旋律，降低了歌曲學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)楦枨际锹爼?huì)的，此環(huán)節(jié)能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學(xué)效率。把舞步學(xué)習(xí)放在前面，是為了讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合。
2、聆聽歌曲：
學(xué)生：開心…….高興地情緒………。
教師：歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?
學(xué)生：四三拍子、情緒是歡快、優(yōu)美等。
教師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《開心的感覺真好》?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽聽這首歌曲分幾個(gè)部分?(教師范唱)。
學(xué)生：歌曲分兩部分。
教師：回答的非常準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：第一次聽錄音的范唱，讓學(xué)生靜聽音樂(lè)，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
3、學(xué)唱歌曲。
教師：這次，我們輕聲高位置的隨著錄音來(lái)學(xué)唱一遍歌曲。(注意聲音位置教師指著歌片)。
教師：剛才在演唱的過(guò)程中有幾個(gè)地方唱的不夠準(zhǔn)確，我們一起隨老師的琴唱一下。(教師糾正不足)。
a糾正音準(zhǔn)(隨琴完整視唱一下曲譜)。
b結(jié)束句的演唱。
學(xué)生：換氣記號(hào)、跳音記號(hào)、重音記號(hào)。
教師：教師指導(dǎo)學(xué)生演唱帶有音樂(lè)標(biāo)記的樂(lè)句。及時(shí)糾正不足。
教師：最后我們完整的隨音樂(lè)伴奏有表情地來(lái)演唱一次歌曲。
學(xué)生：用領(lǐng)唱和齊唱的形式…..
教師：下面我們就來(lái)試著來(lái)唱一下，看看效果如何?(隨伴奏演唱，教師參與)。
教師：你們覺得這樣唱怎么樣?
學(xué)生：聽起來(lái)感覺挺好。
教師：還可以?(教師和學(xué)生分句接龍演唱)。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)知識(shí)技能的掌握以及歌曲演唱的處理都滲透在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì)歌曲。(注重學(xué)生的聲音訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)記號(hào)進(jìn)行歌曲的演唱。)。
三、創(chuàng)編舞蹈。
教師：剛才我們運(yùn)用了不同的演唱形式來(lái)演唱歌曲，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些演唱形式來(lái)為這首歌曲創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
學(xué)生：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。(教師播放《開心的感覺真好》音樂(lè))]。
教師：下面我們分組到前面來(lái)展示一下你們創(chuàng)編的舞蹈?
a第一組同學(xué)從頭至尾的進(jìn)行表演。(學(xué)生自己邊唱邊跳舞)。
b第二組同學(xué)音樂(lè)的前半部分一個(gè)人跳舞，到后半部分小組一起跳舞。
c第三組教師參與，教師先跳一句，學(xué)生接著再表演一句。音樂(lè)后半部分教師學(xué)生共同表演。
[設(shè)計(jì)意圖]：發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象思維，讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)快樂(lè)!
四、小結(jié)。
教師：真沒想到，大家創(chuàng)編的這么好，今天老師和大家一起度過(guò)了一段開心的時(shí)光，祝愿同學(xué)們天天快樂(lè)，每天都有一個(gè)好心情，開心的感覺--真好!
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇八
教材在本單元安排的音樂(lè)大多是學(xué)生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結(jié)合我對(duì)教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂(lè)欣賞作為本單元的一個(gè)主要教學(xué)課型。因此，在本課時(shí)我將通過(guò)欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂(lè)文化，這將是我本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在欣賞的同時(shí)，分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的演奏樂(lè)器、不同的節(jié)奏型等這些音樂(lè)元素對(duì)表現(xiàn)不同地域的音樂(lè)產(chǎn)生的影響，這是本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)難點(diǎn)。
a過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞不同地域的民歌，分析音樂(lè)基本要素，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的賞析民歌。
b知識(shí)與技能：理解并掌握中國(guó)傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性;調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂(lè)基本要素的不同對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。
c情感態(tài)度價(jià)值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進(jìn)熱愛民族文化,增強(qiáng)民族自豪感.
學(xué)情：學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了簡(jiǎn)單的4/4拍節(jié)奏;但是對(duì)一些特殊的節(jié)奏如：符點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂(lè)表現(xiàn)上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過(guò)旋律的分析向同學(xué)們講解什么是中國(guó)民族五聲調(diào)式;我認(rèn)為在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，本課時(shí)需要學(xué)生進(jìn)一步探究總結(jié)歸納基本音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定音樂(lè)作品的積累，并且具備了一定賞析音樂(lè)的能力，學(xué)生擅于表達(dá)自己的想法，并能積極的參與課堂活動(dòng)中。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合我教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認(rèn)為本課時(shí)最有效的教學(xué)方法是比較教學(xué)法。通過(guò)三組不同的比較，完成三張表格，讓學(xué)生們很清晰的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)基本要素對(duì)音樂(lè)的影響，同時(shí)也從音樂(lè)中了解到中國(guó)民歌的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇九
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂(lè)欣賞也即將開始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè)老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
二、導(dǎo)入新課。
從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過(guò)程：
教師導(dǎo)語(yǔ)：季老師教音樂(lè)，也會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）。
原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。（播放到百姓的場(chǎng)面）此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（茉莉花的旋律響起）。
或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽？
是的.，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過(guò)沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國(guó)人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
1.歷史簡(jiǎn)介。
在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）。
2.聽旋律。
老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽到的旋律的高低起伏?！?BR> 教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門提示學(xué)生唱一唱）。
學(xué)生回答問(wèn)題：
滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）。
茉莉花開雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）。
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。
自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）。
老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，我們一起來(lái)嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說(shuō)這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會(huì)傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這樣的倒法還有個(gè)好聽的名字――龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。
請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進(jìn)口怎們樣？（有點(diǎn)苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理――經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十
江蘇民歌《茉莉花》，其旋法以五聲音階曲折的級(jí)進(jìn)為主，旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點(diǎn)，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。歌詞一般只有開始關(guān)于茉莉花的幾段，不唱《西廂記》的故事。民歌手往往采用吳語(yǔ)演唱這首歌曲，其風(fēng)格細(xì)膩優(yōu)雅，聽來(lái)感到新穎親切，生動(dòng)地刻畫了古代少女追求美好生活的形象，很有藝術(shù)感染力。
與江蘇的《茉莉花》比起來(lái)，河北南皮《茉莉花》的曲調(diào)則更具有敘述性質(zhì)。它的速度緩慢，旋律的進(jìn)行委婉。民歌表演者為了加強(qiáng)對(duì)歌古代人物形象的塑造，有時(shí)從戲曲音樂(lè)汲取素材來(lái)豐富這首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一個(gè)較長(zhǎng)的拖腔，其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔，但用得很貼切。
民歌茉莉花的歷史。
“茉莉花”小曲（即民歌）曲名為“鮮花調(diào)”，有幾百種鳴唱法，但大同小異，實(shí)際就是一種，音樂(lè)界稱為“近似音調(diào)”。這種曲調(diào)廣泛流傳于明、清，主要流行區(qū)在江浙。據(jù)已故音樂(lè)史論家章鳴（原國(guó)藝術(shù)研究院民族音樂(lè)研究所研究員）等專家考證清代的“鮮花調(diào)”是在明代已流行于揚(yáng)州的“鮮花調(diào)”基礎(chǔ)上的發(fā)展。揚(yáng)州清曲，以及從揚(yáng)州清曲汲取豐富營(yíng)養(yǎng)的揚(yáng)劇，都有“鮮花調(diào)”曲牌，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
我國(guó)音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但最大遺憾是，長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)只有曲牌名及歌詞，很少有曲譜記載。現(xiàn)存最早的“鮮花調(diào)”（又名“仙花調(diào)”）歌詞，見于清乾隆三十九年（1771年）揚(yáng)州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書《花鼓》一劇的“仙花調(diào)”。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的曲譜，國(guó)外見于由英國(guó)人希特納于18出版的《國(guó)旅行記》記載的.“小調(diào)”（有譜無(wú)詞，后被意大利作曲家普契尼運(yùn)用到歌劇《圖蘭朵》）；國(guó)內(nèi)最早記譜為工尺譜，此工尺譜記載在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由揚(yáng)州清曲家王萬(wàn)卿演唱、張操記譜、武俊達(dá)校訂，王萬(wàn)卿演唱的“鮮花調(diào)”更接近當(dāng)代流行的“茉莉花”；再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲。
現(xiàn)代首次以簡(jiǎn)譜形式面世的“茉莉花”，1957年由前線歌舞團(tuán)到北京作匯報(bào)演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。
80年代期，按照文化部的部署，揚(yáng)州大規(guī)模采集民歌，所收錄的1000余首民歌，就有儀征、江都、興化三種“茉莉花”，詞曲大同小異。90年入選《中國(guó)民歌集成.江蘇卷》的揚(yáng)州民歌達(dá)230余首，“茉莉花”（即“鮮花調(diào)”以7種詞曲形式列入該書，第一種即為何仿這一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理詞、記譜”。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十一
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
1．“高音孔”的開閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）。
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》。
1．分聲部學(xué)唱旋律。
2．學(xué)習(xí)吹奏。
（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論。
（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決。
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習(xí)；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國(guó)民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見！
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十二
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó)，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，情境的創(chuàng)設(shè)和情感經(jīng)驗(yàn)的積累是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的?；顒?dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
1．能夠主動(dòng)參與賞花活動(dòng)，體驗(yàn)與花相伴的愉快情緒。
2．通過(guò)觀賞、體驗(yàn)，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯(cuò)落造型。
3．嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
1．實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂(lè)等。
2．呼拉圈若干個(gè)、麻繩2～3根。
1．簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡(jiǎn)單了解茉莉花的作用及與人類的關(guān)系。(播放揚(yáng)洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂(lè)伴隨幼兒的制作過(guò)程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂(lè)曲：
(1)小時(shí)候，去到揚(yáng)州，聞到花香，聽到歌聲……一個(gè)穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水?！?教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會(huì)上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進(jìn)一步感受歌曲。(教師可采用無(wú)伴奏演唱方法，靈活把握演唱時(shí)間。)
(1)師生分享對(duì)歌曲的理解。
(2)結(jié)合幼兒的想像，采用音樂(lè)散文式故事的形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國(guó)(見資料鏈接)。
(3)引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花?！@是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵(lì)幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨(dú)自扮演茉莉花，教師引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強(qiáng)游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導(dǎo)幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強(qiáng)調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下，放置在地板上，當(dāng)作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過(guò)程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽(yáng)剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，花朵隨風(fēng)飄動(dòng)……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡(jiǎn)單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現(xiàn)：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫表現(xiàn)：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國(guó)。
這是一個(gè)以音樂(lè)為切入點(diǎn)的綜合性活動(dòng)，圍繞著中國(guó)民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動(dòng)。活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)體現(xiàn)為：從感性人手，以情動(dòng)人、以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。在活動(dòng)過(guò)程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诘逑?、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂(lè)的美和快樂(lè)。
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào)，它有許多變體，曲調(diào)大同小異，如出一轍。江蘇揚(yáng)州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學(xué)，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉(xiāng)村田間地頭，到維也納的音樂(lè)大廳，從港澳回歸的盛典到apec的歡迎宴會(huì)，《茉莉花》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服著聽者的心靈。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十三
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）。
師：你們聽出來(lái)是什么歌嗎？
2、談?wù)劯邢搿?BR> 師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
（生暢談）。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十四
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受 a段音樂(lè)的起止，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯
（一）隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興）
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題）
（二）欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽聽。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
2、師：你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來(lái)比較慢，給人的感覺就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來(lái)畫音樂(lè)吧。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
3、師：你們畫的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶飛來(lái)了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。）
4、幼兒隨音樂(lè)自由地表演。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
（三）欣賞a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
1、組織幼兒聽a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂(lè)1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開一次。（a段音樂(lè)1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們除了可以用開花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。（a段音樂(lè)1次、暫停）
（四）欣賞b段音樂(lè)，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂(lè)。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰(shuí)來(lái)做花？（春天來(lái)了，花兒開了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂(lè)一次）
（五）欣賞最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊?，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂(lè)一次）
（六）完整欣賞音樂(lè)。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅！ （音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
（七）活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十五
音樂(lè)作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動(dòng)。音樂(lè)欣賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會(huì)讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現(xiàn)象，我通過(guò)多種版本的《茉莉花》來(lái)引發(fā)孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜愛之情。
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對(duì)其產(chǎn)生喜愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒簡(jiǎn)單了解茉莉花；樂(lè)曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨(dú)唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動(dòng)過(guò)程一、律動(dòng)“去花園”，進(jìn)入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感受。師：我們邊休息邊來(lái)靜靜地欣賞一首曲子吧。
（播放樂(lè)曲一遍）師：音樂(lè)好聽嗎？那就說(shuō)說(shuō)你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結(jié)：就像小朋友說(shuō)的，音樂(lè)是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來(lái)很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂(lè)，感受茉莉花的美。
（1）聽一聽《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來(lái)，我們邊聽音樂(lè)邊來(lái)欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂(lè)句的變化出示相應(yīng)的圖片，一句一張圖）
（2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰(shuí)能用好聽的話來(lái)贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對(duì)我們張開了笑臉，真美。誰(shuí)來(lái)做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動(dòng)作表現(xiàn)，教師哼唱曲調(diào)）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來(lái)做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因?yàn)橹可祥_滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)動(dòng)作，繼續(xù)感受并熟悉音樂(lè)。師：我們邊聽音樂(lè)邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達(dá)自己的理解
1.欣賞童聲獨(dú)唱版，理解歌曲內(nèi)容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)告訴大家吧。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真欣賞童聲獨(dú)唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說(shuō)“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說(shuō)“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細(xì)聽老師唱。
3.繼續(xù)熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們也來(lái)用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習(xí)歌詞，如果在練習(xí)過(guò)程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進(jìn)旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來(lái)聽聽由一個(gè)合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說(shuō)第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個(gè)秘密，需要小朋友仔細(xì)聽才能發(fā)現(xiàn)。（教師播放合唱部分，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽）師：聽出來(lái)了嗎？原來(lái)有人唱歌詞，同時(shí)還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。
師：想不想也來(lái)感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來(lái)為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來(lái)和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結(jié)：我們用最美的聲音表現(xiàn)了美麗的茉莉花，給自己一個(gè)大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進(jìn)一步產(chǎn)生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國(guó)人也很喜歡唱。接下來(lái)我們一起欣賞由和外國(guó)的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結(jié)：剛才小朋友觀看視頻時(shí)很認(rèn)真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場(chǎng)合中我們都能聽到它，小朋友可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽聽。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十六
自古以來(lái)，人們常借花抒情，表達(dá)對(duì)美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國(guó)人心中，而且走出國(guó)門，成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。她清麗、柔美，是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過(guò)對(duì)河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來(lái)的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“茉莉花”的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)其藝術(shù)特色及美感。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂(lè)的柔美、委婉，使學(xué)生更加熱愛我們的民族音樂(lè)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
喜愛的形式創(chuàng)作《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解《茉莉花》在中國(guó)及世界音樂(lè)史上的地位，為中國(guó)有這樣的音樂(lè)作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。
《茉莉花》是我國(guó)民族音樂(lè)中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛和對(duì)生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計(jì)《茉莉花》這課時(shí)，特地以欣賞茉莉花的圖片營(yíng)造氛圍，再通過(guò)黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入新課，進(jìn)一步通過(guò)講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進(jìn)而通過(guò)游戲的方式使學(xué)生自己實(shí)踐并掌握音樂(lè)知識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識(shí)面，感受《茉莉花》的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時(shí)，盡可能的使音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂(lè)的美，進(jìn)而愛上民族音樂(lè)。
1.通過(guò)“看”花、“聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進(jìn)地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位,激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。
電子琴、多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題：
2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛。
師：這首曲子大家在哪里聽過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，唱一唱）。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請(qǐng)把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。（生說(shuō)一說(shuō)對(duì)民歌代表《茉莉花》的認(rèn)識(shí)和了解。）。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。
1.歌劇簡(jiǎn)介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽嗎？
2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）。
教師導(dǎo)語(yǔ)：你們聽到茉莉花的音樂(lè)了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為民族音樂(lè)的傳播增輝。它通過(guò)天才作曲家普契尼天衣無(wú)縫的運(yùn)用，使西方人感受到了民族音樂(lè)的美，也成為中西音樂(lè)文化交流的佳話。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
三、學(xué)唱歌曲。
2.教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。
3.教師有表情地范唱，學(xué)生小聲試唱歌詞，強(qiáng)調(diào)歌唱表情和聲音位置。
4.討論交流歌曲的風(fēng)格。
師：你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？
生：柔美、婉轉(zhuǎn)。
師：你們回答的很不錯(cuò)，這就是小調(diào)歌曲的特點(diǎn)。（介紹小調(diào)的相關(guān)知識(shí)）。
5.請(qǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
6.請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜，學(xué)生再自己練習(xí)演唱。
7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。
師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來(lái)呢？（學(xué)生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當(dāng)中試著演唱。）。
8.處理歌曲。
(1)師：你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來(lái)。）。
(2)老師指導(dǎo)、糾錯(cuò)，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強(qiáng)調(diào)。
(3)再一次聽范唱，自己同時(shí)練唱，然后教師分組或抽單個(gè)學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
9.欣賞江蘇風(fēng)景。
師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光？(學(xué)生在欣賞的同時(shí)輕聲演唱歌曲）。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣賞（感受與體驗(yàn)多樣《茉莉花》）。
1.欣賞人聲、器樂(lè)、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）。
生：討論歸納，完成課本的表格。
教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。
2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會(huì)視頻片段。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十七
1、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛我們的民間音樂(lè)和民歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。
歌曲學(xué)唱
有感情的歌唱
聽唱法、欣賞法、討論法
老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調(diào)》(民歌)
教師: 對(duì),民歌.中國(guó)的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng),浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,是我們的生活多姿多彩.今天請(qǐng)大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？ (課件)
同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
方錄音或者范唱
1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉
3、《川江船夫號(hào)子〉〉 4、《無(wú)錫景》
學(xué)生回答。
4、 板書：
民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動(dòng)號(hào)子
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
a、 歡快活躍 b、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
a、 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美 b、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：
把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。
2、創(chuàng)編動(dòng)作
請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演動(dòng)作。
茉莉花在中國(guó)民歌中占有重要的位置,中國(guó)民族樂(lè)團(tuán)出訪歐洲時(shí),曾經(jīng)在世界頂尖級(jí)的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國(guó)民族音樂(lè),其中就有茉莉花.很受當(dāng)?shù)赜^眾的喜歡.由此可見,茉莉花的魅力.
1電子琴曲茉莉花
2、古箏曲《茉莉花》
3、薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》
齊唱歌曲，下課。
優(yōu)美芬芳的《茉莉花》
江蘇民歌
親切抒情 婉轉(zhuǎn)柔美細(xì)膩
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十八
學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。
掌握江南《茉莉花》的韻味，體會(huì)我國(guó)浩如煙海的民歌魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
課時(shí)：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。
師：同學(xué)們，又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽到這首樂(lè)曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)------。
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新課教學(xué)。
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？
師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。
師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂(lè)曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳。
師：說(shuō)得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。
生：潔白、圣潔、魅力、美麗------。
師：茉莉花是印尼國(guó)花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó)，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾犢p一遍這首歌曲吧，聽的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。
教師播放歌曲。
5、1）學(xué)習(xí)節(jié)奏同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞。
2）學(xué)習(xí)試唱。
243213|203|561|5-。
讓我來(lái)將你摘下。
3
一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。
教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。
三、拓展延伸。
師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家，民歌浩如煙海，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó)，正走向了世界大舞臺(tái)。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。
四、本課小結(jié)。
《茉莉花》是民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識(shí)，開擴(kuò)了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十九
1、學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2、通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
1、“高音孔”的開閉。
2、四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1、《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）
3、《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1、分聲部學(xué)唱旋律
2、學(xué)習(xí)吹奏
（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論
（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習(xí)；合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流
1、教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國(guó)民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2、學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3、分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見！
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇二十
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó)，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的?；顒?dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
1、感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達(dá)理解歌曲情緒。
2、通過(guò)觀察茉莉花的花瓣層次和錯(cuò)落造型。嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。
1、ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂(lè)，茉莉花茶。
一、活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒表達(dá)出新疆舞的音樂(lè)節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會(huì)，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來(lái)了一件樂(lè)器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲節(jié)奏，情緒。
（1）師：錢老師帶來(lái)一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂(lè)，那我們一起來(lái)聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂(lè)）
（2）師：你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？你有什么感受。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受，樂(lè)曲的風(fēng)格和開場(chǎng)音樂(lè)的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來(lái)節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優(yōu)美。
下面我們?cè)賮?lái)欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣。
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（鼓勵(lì)孩子用表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。）
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：鼓勵(lì)孩子大膽互動(dòng)，樂(lè)在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點(diǎn)兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動(dòng)手來(lái)泡一壺茉莉花茶，請(qǐng)客人老師也一起來(lái)喝點(diǎn)茉莉花茶吧！
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確流利較有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情，讀出不同的語(yǔ)氣，練習(xí)背誦第四自然段。
3.體會(huì)養(yǎng)花帶來(lái)的美與喜悅，并能從中感悟到做事要堅(jiān)持到底，才能有所收獲的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
茉莉花圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的茉莉花。
3.小結(jié)：茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅，惹人喜愛。
4.板書課題，指名學(xué)生提醒“茉”字下面的“末”字上橫長(zhǎng)，下橫短。
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞的朗讀，并正音。
2.輕聲朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，想一想：這篇文章寫了一件什么事情？
3.交流：課文寫了一件什么事情？出示填空概括課文。
三、品讀課文，感受隨著茉莉花的生長(zhǎng)，我心情的變化。
1.過(guò)渡：小作者寫茉莉花，茉莉花就藏在文字里，請(qǐng)你默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些句子中看到了茉莉花？請(qǐng)你用括號(hào)把句子括下來(lái)。
2.交流出示：
（1）可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
（2）初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。
（3）茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。
指名讀。并出示茉莉花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)茉莉花生長(zhǎng)的順序。
總結(jié)：原來(lái)作者是按照生長(zhǎng)順序來(lái)介紹茉莉花的，同學(xué)們下次寫一種植物也可以學(xué)習(xí)這種方法。
3.小作者特別喜愛這株茉莉花，所以在養(yǎng)花的過(guò)程中，他的心情一直隨著茉莉花的生長(zhǎng)而變化，請(qǐng)你默讀課文，把描寫小作者心情變化的詞語(yǔ)或者句子用波浪線畫出來(lái)。
4.請(qǐng)學(xué)生交流自己的自己的學(xué)習(xí)收獲。
（1）回家后，我把茉莉花放在陽(yáng)臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。
（2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。
（3）初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。
5.品味文字：
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)走進(jìn)小作者的內(nèi)心，去感受他的心情。開始，小作者把茉莉花買回來(lái)。
（1）出示第一處：回家后，我把茉莉花放在陽(yáng)臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。
小作者盼望什么？
（2）對(duì)比：回家后，我把茉莉花放在陽(yáng)臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日開放。
課文讀到這里的時(shí)候，李老師覺得這里用“希望”也可以呀，你覺得呢？
如何讀出焦急地盼望的語(yǔ)氣。（板書：焦急地盼望）。
（3）出示第二處：漸漸地，我不再關(guān)心它了。
為什么不再關(guān)心？練習(xí)上下文來(lái)理解：那副老樣子（板書：不再關(guān)心）。
讀句子，讀出不再關(guān)心的語(yǔ)氣。
（4）出示第三處：初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。
區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會(huì)“驚”什么，“喜”什么的心情。（板書：驚喜發(fā)現(xiàn)）。
6.精讀課文第四自然段：
（1）茉莉花最美、最引人注目的還是它盛開的時(shí)候，作者在第四自然段里為我們?cè)敿?xì)地描繪了茉莉開花的情景。（出示：茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。）。
（2）在這個(gè)自然段里，小作者沒有直接寫自己的心情，但是，通過(guò)對(duì)盛開的茉莉花的描寫，我們分明感受到這時(shí)的小作者心里有一份……（板書：高興喜悅）。指名讀這一段文字，把暗暗含在里面的小作者的喜悅讀出來(lái)。
（3）第四自然段要求背誦，李老師給一個(gè)提示，請(qǐng)大家看著書大聲，根據(jù)提示練習(xí)背誦第四自然段。
出示提示句，練習(xí)說(shuō)話。
小結(jié)：大家說(shuō)得非常好，學(xué)習(xí)這篇文章，我們學(xué)到了如何寫一種花花朵的樣子與香味，同時(shí)，我們?cè)趯懸环N植物的時(shí)候還要善于仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫它的特點(diǎn)，更要像小作者這樣在描寫植物的過(guò)程中融入自己的心情。
四、總結(jié)全文，感悟道理。
談話：茉莉花花朵潔白無(wú)瑕，似雪如玉，又有著濃郁的清香，摘一朵聞，香味醉人，正像攤主說(shuō)的——茉莉花開，滿屋飄香。如果泡上一杯茉莉花茶，味道更是好極了。茉莉花開給我們帶來(lái)了成功的喜悅和美的享受，更給予我們一份啟發(fā)：我們?cè)谧鲆患虑榈臅r(shí)候，都不能半途而廢，因?yàn)橹挥袌?jiān)持到底才會(huì)有所收獲，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)堅(jiān)持到底、有所收獲的人。
五、寫字：疏提醒右邊不能少點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。
二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。
三、聆聽《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)。
二、聽賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
教科書、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
——師生問(wèn)好。
——今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》。
——介紹作者：
臧云飛，作曲家。戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝?！返溶婈?duì)歌曲。
——聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
——學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言。
——學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。
——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方。
——指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱。
——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。
——分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。
——學(xué)生排練。
——表演。
——評(píng)價(jià)。
——小結(jié)。
——師生再見。
第二課時(shí)。
——師生問(wèn)好。
——今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。18開始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。18，在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師，同時(shí)從事作曲。18辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。
——介紹《致音樂(lè)》的由來(lái)：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫了一首《致音樂(lè)》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō)：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。
——學(xué)習(xí)歌曲。
——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？
——學(xué)習(xí)旋律。
——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱。
——學(xué)生自己唱旋律。
——學(xué)習(xí)歌詞。
——請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次。
——詞曲結(jié)合。
——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽邊在心里面演唱歌曲。
——請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲。
——老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方。
——用悠揚(yáng)、動(dòng)聽圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。
——學(xué)生自由組合，對(duì)本歌曲進(jìn)行展示。
——展示。
——評(píng)價(jià)。
——小結(jié)。
——師生再見。
第三課時(shí)。
——師生問(wèn)好。
——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》。
——學(xué)生馬上做出反映，表示聽過(guò)。
——介紹作者：
捷克作曲家，自幼接觸民間音樂(lè)，初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《e小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。
——音樂(lè)分析：
幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。這種樂(lè)曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強(qiáng)。
——再聽：
本歌曲分為幾段？
——學(xué)生聽，分為三段。
——分段欣賞，第一段：
本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多？（附點(diǎn)節(jié)奏最多）。
——第二段：
本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中）。
——第三段：
和第一段有區(qū)別嗎？
——再完整地欣賞全曲。
——小結(jié)。
——師生再見。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇三
“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是《課標(biāo)》的十大基本理念之一，要求“將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情感?！?BR> （一）教材分析。
本課精選我國(guó)名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學(xué)段學(xué)習(xí)各民族民歌的開端，它不僅具有鮮明的江蘇風(fēng)格，并且已成為中華民族音樂(lè)文化的代表。
（一）源于江蘇《鮮花調(diào)》，曲調(diào)接近于1804年英國(guó)地理學(xué)家約翰.巴羅的《中國(guó)旅行》一書中的記載，是最早傳播到國(guó)外的版本，在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。
（一）曲調(diào)流暢抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂(lè)段。第一樂(lè)句強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用。第二樂(lè)句落到宮音，出現(xiàn)新的色彩。第三句又回到徵音，并以一個(gè)補(bǔ)充樂(lè)句的結(jié)束。
說(shuō)唱法。
師：同學(xué)們好！
生：你好，你好，老師你好！
師：非常好！同學(xué)們真聰明！在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論。
生：回答。
師：是??！茉莉花代表了純潔。代表了純潔的中國(guó)人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《茉莉花》！
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本p32，讓我們一起聆聽歌曲《茉莉花》，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂(lè))。
師：歌曲聽完了，它是怎樣贊美茉莉花的？
生：（芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸）。
師：同學(xué)們回答的太好了！真棒！那你們見過(guò)茉莉花嗎？
生：（答）。
2、師：我們看完了茉莉花，讓我們一起來(lái)看一下歌曲的歌詞，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把歌詞有感情地朗誦一遍。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲，哼唱完以后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方。
師提示：身體坐正，書本拿起來(lái)。
生：唱。
師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方。
生：（答）。
師：就讓我們一起學(xué)唱這幾句吧?。◣煄暦冻?。
生：唱（學(xué)唱）師提示：同學(xué)們?cè)诔诙榈淖詈笠痪湟饾u變慢，這是告訴我們歌曲要結(jié)束了，給人一種結(jié)束感。
生：唱（再次演唱）。
師：同學(xué)們唱的真好！歌曲為我們展示了嬌小玲瓏，芬香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組討論。
生：（答）。
師對(duì)學(xué)生的回答給于表?yè)P(yáng)。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這抒情優(yōu)美的情緒去演唱歌曲吧！再唱，然后分組唱。我們將班分為兩組：一組唱第一遍，二組唱第二遍，看看哪組唱的好？（跟著伴奏唱）。
生：唱。
師：兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時(shí)的表情能夠再微笑點(diǎn)，那就更好了！師：歌曲《茉莉花》是一首中國(guó)民歌，那什么是民歌呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。（師出示提前寫在黑板上的民歌概念）。
師讀完以后：而茉莉花就是一首民間小調(diào)！
生：????
師：驕傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編《茉莉花》的曲調(diào)變的更加優(yōu)美，動(dòng)聽，接下來(lái)就讓我們一起欣賞由中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》（師播放音樂(lè)）。
《茉莉花》在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻阿蘭。
師：剛才我們欣賞了不同表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？為什么？
生：四人一組交流討論。
師：樂(lè)器：二胡、古箏、揚(yáng)琴、笛子?都是中國(guó)樂(lè)器。具有什么性？
生：民族。
民歌是人民反映生活、表達(dá)情感而集體創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多樣。
我國(guó)各民族、各地區(qū)民歌絢麗多彩。主要體裁有勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂(lè)曲都和民歌有密切的關(guān)系?！盾岳蚧ā肪褪且皇酌耖g小調(diào)。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇四
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗(yàn)各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對(duì)于歌唱的喜愛。
《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。
·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》·知道是什么曲子嗎？對(duì)啊，《茉莉花》可是中國(guó)家喻戶曉的民歌。
1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。
由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè)器伴奏，也有用樂(lè)隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱?！ふ?qǐng)幼兒邊看邊跟唱。
3、我們?cè)賮?lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對(duì)唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對(duì)答式的演唱稱“對(duì)唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對(duì)唱，男聲對(duì)唱，男女聲對(duì)唱等，也有兩組歌唱者的對(duì)唱。
演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱，兩個(gè)人叫對(duì)唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來(lái)對(duì)唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）。
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）。
2、改編歌詞對(duì)唱：
茉莉花是什么季節(jié)開放的?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？
讓我們來(lái)唱一唱吧！
好一朵美麗的---------，好一朵美麗的---------，------------滿枝丫，------------人人夸。
·游戲：唱唱冬天的`花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式。
還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時(shí)演唱同一樂(lè)曲稱“合唱”?！し致暡康暮献餮莩?BR> ·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我們音樂(lè)幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了，我們來(lái)試著演唱一下吧！
用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》·重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽多聲部。
今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽感受。愿好聽的歌聲伴隨大家快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇五
說(shuō)教材：
《江南小曲》是選自湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂(lè)。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨(dú)奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥語(yǔ)花香為背景組成的畫面。“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計(jì)本單元，意在從民歌、歌舞、器樂(lè)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。
說(shuō)學(xué)生：
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）。
1、通過(guò)聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè)情境，感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛。
2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
3、通過(guò)歌表演《茉莉花》，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中美的形象和豐富情感。
（根據(jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是）。
說(shuō)重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
因?yàn)楦璩切W(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)成功的藝術(shù)實(shí)踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美的能力。
根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是。
說(shuō)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是：
2、唱好歌曲第樂(lè)句中的八分休止符。
說(shuō)教法：
音樂(lè)是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`感受。同時(shí)采用聽唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。
1、情境教學(xué)法。
2、聽唱法。
說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
1、體驗(yàn)法。
2、討論法。
說(shuō)教學(xué)理念：
本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念。
以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
教學(xué)設(shè)想：
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課，以茉莉花為明線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè)的細(xì)膩輕靈之美。
下面就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
說(shuō)教學(xué)流程：
一、賞江南。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
精彩的開課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。從詩(shī)的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂(lè)的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)江南的感受。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)江南民樂(lè)有了感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。
2、感知、體驗(yàn)。
（1）認(rèn)識(shí)古箏，了解古箏音色特點(diǎn)。
（2）再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒。
（3）展開聯(lián)想進(jìn)行交流。
（4）律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲韻味。
接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗(yàn)，聽賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問(wèn)題，“你們聽出剛才的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的嗎？”引出對(duì)古箏認(rèn)識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀認(rèn)識(shí)樂(lè)器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒，哼唱樂(lè)曲旋律；哼唱樂(lè)曲主旋律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，通過(guò)生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的音樂(lè)意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。
二、唱江南。
1、聆聽歌曲，初步感受歌曲情緒。
2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開的，我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。
解決重難點(diǎn)的策略：
（1）設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。
（2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。
（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家?！甭牭竭@一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。
（4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè)句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了，更喜愛了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。
以上的設(shè)計(jì)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。
4、師生有感情地演唱歌曲。
接下來(lái)師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美。
5、升華拓展：
6、評(píng)價(jià)：把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解。
風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內(nèi)容－舞江南。視覺的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結(jié)束。
預(yù)設(shè)效果：
本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè)審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè)的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品中表現(xiàn)中所起的作用。
2、感受管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì)，了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)欣賞《紅旗頌》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生聽辨出主題音調(diào)的不同速度和調(diào)性轉(zhuǎn)換。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生聯(lián)想不同速度的主題音調(diào)的情景。
教材分析：
管弦樂(lè)曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利。
作品采用《紅旗頌》單主題貫穿發(fā)展的三部結(jié)構(gòu)，樂(lè)曲開始是引子，嘹亮的小號(hào)奏出以國(guó)歌為素材的號(hào)角音調(diào)，嘹亮的小號(hào)聲伴以長(zhǎng)笛、短笛、雙簧管吹奏出明麗的顫音，小提琴則以滾動(dòng)的平行七和弦音型為之襯托，展現(xiàn)出彩霞滿天、紅旗如海、人群如潮的壯麗圖景。
國(guó)歌音調(diào)經(jīng)圓號(hào)反復(fù)顯得格外莊嚴(yán)，接著大號(hào)及低音弦樂(lè)器奏出國(guó)歌首句的音調(diào)，引出了以弦樂(lè)器在c大調(diào)上演奏的紅旗主題，這是深情無(wú)限的贊美，旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，富有歌唱性。
在鋼琴清脆的和弦及木管閃動(dòng)的音型伴隨下，給人帶來(lái)絢麗明澈、生氣盎然的感受。1949年10月1日中華人民共和國(guó)誕生這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，雄偉莊嚴(yán)的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗的動(dòng)人情景在眼前呈現(xiàn)，巨人般的聲音——“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”在耳邊回響?！凹t旗”主題提高一個(gè)大二度又一次響起。音樂(lè)更為激越高揚(yáng)，人們的熱情也隨之奔騰激蕩。
樂(lè)曲的中部（展開部）抒情的頌歌主題仍保持相同的旋律，但通過(guò)速度的加快，附點(diǎn)音符的插入，變成了一首豪壯、鏗鏘的進(jìn)行曲，這是中國(guó)人們?cè)诩t旗指引下英勇戰(zhàn)斗、一往無(wú)前大雄壯步伐。進(jìn)行曲主題再次出現(xiàn)后，樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部。
第三部分是主題再現(xiàn)部分，氣勢(shì)磅礴的樂(lè)曲表現(xiàn)億萬(wàn)人民在這歷史性時(shí)刻，盡情歌頌的情緒。尾聲的號(hào)角雄偉嘹亮，形成強(qiáng)勁有力的最高潮，樂(lè)曲氣壯山河。
教學(xué)準(zhǔn)備：
powerpoint制作、教學(xué)磁帶、有關(guān)教學(xué)vcd資料。
教學(xué)步驟與方法：
一、組織教學(xué)：
1、上課，帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂(lè)《歌唱祖國(guó)》進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：“同學(xué)們，你們聽到過(guò)歌唱五星紅旗的一些歌曲嗎？（學(xué)生：）剛才我們進(jìn)來(lái)時(shí)聽到的這首歌曲‘五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)……’是一首歌唱什么內(nèi)容的一首歌？（學(xué)生：）還有一首歌曲大家肯定熟悉《紅旗飄飄》‘五星紅旗你是我的驕傲……’這也是一首‘歌唱五星紅旗’的歌曲’，歌唱五星紅旗的形式不僅有歌曲，還有很多詩(shī)歌、散文，大家肯定都分別聽到或看到過(guò)，但有一種只用管弦樂(lè)器演奏歌唱紅旗的音樂(lè)作品大家可能沒聽到過(guò)，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟隨我一起欣賞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容管弦樂(lè)曲《紅旗頌》，從音樂(lè)標(biāo)題來(lái)看，你怎樣理解其中的意思？”
學(xué)生：“……”。（歌唱紅旗、贊美紅旗）。
2、初聽音樂(lè)主題片段，師：“作曲家是怎樣運(yùn)用音樂(lè)的形式來(lái)歌頌紅旗呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)感受音樂(lè)主題片段，‘樂(lè)曲情緒怎樣，你眼前聯(lián)想到怎樣的情景？’？”（媒體展示）學(xué)生：“……”。
3、帶領(lǐng)學(xué)生一起齊唱樂(lè)曲主題音樂(lè)，師：“同學(xué)們已初步感受到了音樂(lè)主題表現(xiàn)的形象，我們一起跟琴來(lái)唱主題音樂(lè)?！保ㄏ扔贸?，再用啊來(lái)唱）。
三、分段欣賞。
1、聽音樂(lè)引子，師：“同學(xué)們熟悉了了音樂(lè)的主題，接下來(lái)我們一起走進(jìn)音樂(lè)作品的深處，去探究這首音樂(lè)用了那些獨(dú)特的音樂(lè)手法和技巧，大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)欣賞音樂(lè)的引子部分‘樂(lè)曲一開始的音調(diào)你熟悉嗎？是取材于哪一首歌曲的音調(diào)？你能聽出用什么樂(lè)器演奏的？”學(xué)生：“……”。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音色嘹亮的是小號(hào)，音色圓潤(rùn)的是圓號(hào)）如果說(shuō)不出，師：“這么熟悉的旋律是由小號(hào)奏出引子,再由圓號(hào)奏國(guó)歌音調(diào)，作者為什么在樂(lè)曲的最前面使用國(guó)歌的音調(diào)呢？‘提示：同學(xué)們想想看，升國(guó)旗時(shí)要唱什么歌，那么就是為了讓我們聯(lián)想到國(guó)旗在冉冉升起。（媒體展示，并黑板版書：引子國(guó)歌音調(diào)為了讓我們聯(lián)想到五星紅旗慢慢升起的場(chǎng)面）。
2、完整欣賞第一主題音樂(lè)：
1）師生：“當(dāng)國(guó)歌響起，在場(chǎng)的人們神情和心情會(huì)怎樣？（學(xué)生：……）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)了解音樂(lè)中用了哪些音樂(lè)要素來(lái)進(jìn)行形象的表達(dá)，聽聽‘樂(lè)曲主題音樂(lè)出現(xiàn)幾次,（兩次）。
2）再次出現(xiàn)時(shí)音調(diào)有什么變化?師：“大家說(shuō)的很好，音調(diào)的升高在音樂(lè)中叫轉(zhuǎn)調(diào)，老師讓大家感受一下轉(zhuǎn)調(diào)的手法會(huì)讓音樂(lè)形象怎樣？（更加鮮明）。
3）師：“‘情緒又有什么變化?表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？’音調(diào)升高，情緒高昂的人們會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感？人群歡呼，紅旗如海）（媒體展示）情緒除了用高昂，還可以用歌頌、贊美，這是人們激動(dòng)頌揚(yáng)紅旗的主題?！?BR> 4）從這里我們可以總結(jié)出，把相同的旋律通過(guò)‘轉(zhuǎn)調(diào)反復(fù)’這一音樂(lè)要素使主題音樂(lè)更進(jìn)一步發(fā)展，像是千言萬(wàn)語(yǔ)用優(yōu)美的旋律形象的向著紅旗傾訴。
3、副部音樂(lè)欣賞，師：“接下來(lái)，音樂(lè)又會(huì)怎樣發(fā)展呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞下面。
1）‘副部主題音樂(lè)，樂(lè)曲的力度與前面比較產(chǎn)生了什么變化？
2）（師：“樂(lè)曲從高昂的情緒變?nèi)趿?，音?lè)有種娓娓道來(lái)的感覺，人們從看到紅旗的飄揚(yáng)想到了什么？）你聯(lián)想到了怎樣的畫面？（師：“大家已初步的理解了音樂(lè)要表達(dá)的情感，我們先來(lái)跟琴視唱副部主題旋律，相信大家會(huì)理解的更深。先用唱名，再用‘啊’視唱一遍）師：“熟悉了旋律，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒怎樣？（柔和抒情）這種娓娓道來(lái)的感覺，又想說(shuō)卻又說(shuō)不出，他們要面向紅旗說(shuō)什么呢？感情有怎樣的變化？”（引導(dǎo)學(xué)生：紅旗是多么來(lái)之不易啊！面對(duì)紅旗我們是百感交急，心潮澎湃）。
3）‘什么樂(lè)器讓樂(lè)曲的情緒產(chǎn)生了變化？’師：“這種如泣如訴的音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的？（媒體展示）柔和抒情音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了雙簧管的.樂(lè)器音色，由雙簧管奏出如泣如訴的主題旋律,把我們帶入歷史的回憶中.……，幾代人為了紅旗的高高飄揚(yáng)付出了多少心血、汗水，多少英勇的戰(zhàn)士拋頭顱、撒熱血，才換來(lái)我們紅旗高高飄揚(yáng)的今天，我們把這段音樂(lè)用字母b”來(lái)標(biāo)記?！保ò鏁弘p簧管如泣如訴、柔和）。
4）師：“從這里我們可以得出，音樂(lè)中運(yùn)用樂(lè)器的音色可改變音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象?！?BR> 4、欣賞第二部分片段，師：“傾聽了雙簧管如泣如訴的傾訴，接下來(lái)聽聽音樂(lè)又給我們帶到怎樣的音樂(lè)場(chǎng)景中去，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽聽下面這段音樂(lè)速度、力度、情緒有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？這部分音樂(lè)速度、力度跟前面有些不一樣，它是樂(lè)曲的哪一部分呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度加快、力度加強(qiáng)、音樂(lè)情緒堅(jiān)定有力，進(jìn)行曲風(fēng)格：‘音樂(lè)的第二部分’，用第二段落表示）從這里我們應(yīng)該可以明白，音樂(lè)中可運(yùn)用速度、力度、節(jié)奏的變化等音樂(lè)要素令音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)形象產(chǎn)生變化。”
5、欣賞第三部分片段：
1）師：“感受了進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格，音樂(lè)又會(huì)運(yùn)用哪些音樂(lè)手法給我們不同的感受呢？再帶著問(wèn)題欣賞‘這一部分音樂(lè)是樂(lè)曲哪一部分的重復(fù)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一部分的重復(fù)）樂(lè)曲的力度（力度更強(qiáng)）、情緒跟前面比較有什么變化？（情緒更加激昂）管弦樂(lè)器的演奏烘托出了怎樣的音樂(lè)氣氛？（熱烈的氣氛）’”
2）師：“從樂(lè)曲力度的加強(qiáng)、激昂的情緒以及管弦樂(lè)器演奏的熱烈氣氛中，我們可以聯(lián)想到國(guó)慶節(jié)時(shí)天安門廣場(chǎng)，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面？’（人群如海、歡慶節(jié)日、歌頌紅旗、高舉紅旗，建設(shè)祖國(guó)的美好心愿），我們把這一部分分為第三部分，從音響效果和表現(xiàn)內(nèi)容來(lái)看，樂(lè)曲的高潮在哪里？（第三部分）在這一部分音樂(lè)中，運(yùn)用音樂(lè)力度的加強(qiáng)，充分發(fā)揮管弦樂(lè)器的音色，讓音樂(lè)變得更加輝煌，氣勢(shì)更加宏大。”
3）挖掘樂(lè)曲思想內(nèi)涵：“從樂(lè)曲高昂的氣氛中表達(dá)人們?cè)鯓拥男脑?”（熱愛紅旗、熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的美好心愿）。
6、介紹管弦樂(lè)器，師：“剛才我們一起初步感受了管弦樂(lè)器演奏《紅旗頌》，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)管弦樂(lè)器是由哪些樂(lè)器組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：管弦樂(lè)隊(duì)根據(jù)樂(lè)器的材質(zhì)和演奏方式分為四個(gè)樂(lè)器組：1）弦樂(lè)器組（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂(lè)器組成）、2）銅管樂(lè)器組（圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)組成）3）木管樂(lè)器（長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成），4）打擊樂(lè)器組。）我們來(lái)看看這些樂(lè)器在演出中是怎樣排列的?！保襟w展示）。
7、介紹作曲家：“我們了解了這么多，你知道這首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》是誰(shuí)作曲的？有一首歌曲大家可能聽到過(guò)，是這樣唱的：‘西邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖上靜悄悄……’這位作曲家的名字叫……（媒體展示），呂其明爺爺當(dāng)時(shí)是在這樣的歷史背景下寫下《紅旗頌》的：1965年，上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)的指揮家黃貽鈞點(diǎn)名叫呂其明爺爺創(chuàng)作《紅旗頌》。他考慮以1949年10月1日開國(guó)大典為背景，表現(xiàn)從黑暗之中走過(guò)來(lái)的人們對(duì)紅旗那種無(wú)比自豪的感情，把這樣一種感情融入到音樂(lè)中，要聽起來(lái)是民族的，呂其明爺爺還從國(guó)歌里面派生了一個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，這就是我們?cè)跇?lè)曲的最前面聽到的國(guó)歌音調(diào)，這個(gè)動(dòng)機(jī)從引子中間一直到尾聲，等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到，國(guó)歌音調(diào)全部貫穿在紅旗飄飄的形象中，等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到，這些都確定以后，用了一個(gè)星期就完成了總稿。是不是非常了不起，有沒有一種想聽聽整首樂(lè)曲的強(qiáng)烈愿望？”
四、全曲欣賞。
1、全曲欣賞，師：“現(xiàn)在我們帶著問(wèn)題思考：1）欣賞全曲，分析全曲分為幾段落？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三段，在音樂(lè)中基本用a+b+a(帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式)來(lái)標(biāo)記。2）分組討論談?wù)劼犕耆膬?nèi)心感受。2）由欣賞的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》聯(lián)系現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活你想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生：熱愛紅旗、熱愛祖國(guó)、珍惜來(lái)之不易的今天，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)）。
2、老師總結(jié)：““同學(xué)們，老師真心希望今天的學(xué)習(xí)給大家留下美好的記憶，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活，珍惜自己的生命，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，熱愛祖國(guó)、熱愛國(guó)旗，讓自己的人生活得非常有價(jià)值，最后讓我們?nèi)w起立齊唱《歌唱祖國(guó)》結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課?！?BR> 3、齊唱《歌唱祖國(guó)》出教室。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)使用音樂(lè)標(biāo)記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。
2、在圓舞曲基本舞步的學(xué)習(xí)中、聆聽體驗(yàn)中感受3/4的韻律特點(diǎn)及歌曲風(fēng)格。
3、在音樂(lè)實(shí)踐中表達(dá)自己開心快樂(lè)的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握四三拍歌曲的韻律特點(diǎn)并準(zhǔn)確演唱。
2、學(xué)習(xí)圓舞曲基本舞步，舞蹈動(dòng)作優(yōu)美準(zhǔn)確。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲演唱中七度音程音準(zhǔn)的掌握，結(jié)束句的演唱。
四、教學(xué)用具：錄音機(jī)、鋼琴、大歌片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
教師：同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)代舞嗎?
學(xué)生：喜歡!
教師：我們一起來(lái)跳一跳，好嗎?
教師：在跳舞的過(guò)程中你的心情怎么樣?
學(xué)生：很開心，高興。
教師：那么，你們開心的時(shí)候都會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)呢?
學(xué)生：大笑、唱歌、跳舞……。
[設(shè)計(jì)意圖]：以綜合的舞蹈藝術(shù)形式(學(xué)生喜歡的現(xiàn)代舞形式)，讓學(xué)生體驗(yàn)開心、愉快的心情，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。(此環(huán)節(jié)教師和學(xué)生在現(xiàn)代舞的音樂(lè)中共同進(jìn)行表演)。
二、新授環(huán)節(jié)。
1、學(xué)習(xí)舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂(lè)中，學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步。)。
教師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡跳舞，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。
(1)左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂(lè)起伏。(左二三、右二三)。
(2)我們一起來(lái)隨著音樂(lè)做一次。
(3)這次我們加上手的動(dòng)作，可以兩三個(gè)人一起圍成圓圈來(lái)表演。隨音樂(lè)一起來(lái)跳一跳，動(dòng)作要優(yōu)美，看看哪位同學(xué)的舞姿最美。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)具有彌漫性，在舞蹈的學(xué)習(xí)中，無(wú)意識(shí)記音樂(lè)的旋律，降低了歌曲學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)楦枨际锹爼?huì)的，此環(huán)節(jié)能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學(xué)效率。把舞步學(xué)習(xí)放在前面，是為了讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合。
2、聆聽歌曲：
學(xué)生：開心…….高興地情緒………。
教師：歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?
學(xué)生：四三拍子、情緒是歡快、優(yōu)美等。
教師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《開心的感覺真好》?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽聽這首歌曲分幾個(gè)部分?(教師范唱)。
學(xué)生：歌曲分兩部分。
教師：回答的非常準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：第一次聽錄音的范唱，讓學(xué)生靜聽音樂(lè)，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
3、學(xué)唱歌曲。
教師：這次，我們輕聲高位置的隨著錄音來(lái)學(xué)唱一遍歌曲。(注意聲音位置教師指著歌片)。
教師：剛才在演唱的過(guò)程中有幾個(gè)地方唱的不夠準(zhǔn)確，我們一起隨老師的琴唱一下。(教師糾正不足)。
a糾正音準(zhǔn)(隨琴完整視唱一下曲譜)。
b結(jié)束句的演唱。
學(xué)生：換氣記號(hào)、跳音記號(hào)、重音記號(hào)。
教師：教師指導(dǎo)學(xué)生演唱帶有音樂(lè)標(biāo)記的樂(lè)句。及時(shí)糾正不足。
教師：最后我們完整的隨音樂(lè)伴奏有表情地來(lái)演唱一次歌曲。
學(xué)生：用領(lǐng)唱和齊唱的形式…..
教師：下面我們就來(lái)試著來(lái)唱一下，看看效果如何?(隨伴奏演唱，教師參與)。
教師：你們覺得這樣唱怎么樣?
學(xué)生：聽起來(lái)感覺挺好。
教師：還可以?(教師和學(xué)生分句接龍演唱)。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)知識(shí)技能的掌握以及歌曲演唱的處理都滲透在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì)歌曲。(注重學(xué)生的聲音訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)記號(hào)進(jìn)行歌曲的演唱。)。
三、創(chuàng)編舞蹈。
教師：剛才我們運(yùn)用了不同的演唱形式來(lái)演唱歌曲，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些演唱形式來(lái)為這首歌曲創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
學(xué)生：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。(教師播放《開心的感覺真好》音樂(lè))]。
教師：下面我們分組到前面來(lái)展示一下你們創(chuàng)編的舞蹈?
a第一組同學(xué)從頭至尾的進(jìn)行表演。(學(xué)生自己邊唱邊跳舞)。
b第二組同學(xué)音樂(lè)的前半部分一個(gè)人跳舞，到后半部分小組一起跳舞。
c第三組教師參與，教師先跳一句，學(xué)生接著再表演一句。音樂(lè)后半部分教師學(xué)生共同表演。
[設(shè)計(jì)意圖]：發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象思維，讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)快樂(lè)!
四、小結(jié)。
教師：真沒想到，大家創(chuàng)編的這么好，今天老師和大家一起度過(guò)了一段開心的時(shí)光，祝愿同學(xué)們天天快樂(lè)，每天都有一個(gè)好心情，開心的感覺--真好!
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇八
教材在本單元安排的音樂(lè)大多是學(xué)生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結(jié)合我對(duì)教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂(lè)欣賞作為本單元的一個(gè)主要教學(xué)課型。因此，在本課時(shí)我將通過(guò)欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂(lè)文化，這將是我本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在欣賞的同時(shí)，分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的演奏樂(lè)器、不同的節(jié)奏型等這些音樂(lè)元素對(duì)表現(xiàn)不同地域的音樂(lè)產(chǎn)生的影響，這是本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)難點(diǎn)。
a過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞不同地域的民歌，分析音樂(lè)基本要素，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的賞析民歌。
b知識(shí)與技能：理解并掌握中國(guó)傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性;調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂(lè)基本要素的不同對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。
c情感態(tài)度價(jià)值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進(jìn)熱愛民族文化,增強(qiáng)民族自豪感.
學(xué)情：學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了簡(jiǎn)單的4/4拍節(jié)奏;但是對(duì)一些特殊的節(jié)奏如：符點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂(lè)表現(xiàn)上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過(guò)旋律的分析向同學(xué)們講解什么是中國(guó)民族五聲調(diào)式;我認(rèn)為在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，本課時(shí)需要學(xué)生進(jìn)一步探究總結(jié)歸納基本音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定音樂(lè)作品的積累，并且具備了一定賞析音樂(lè)的能力，學(xué)生擅于表達(dá)自己的想法，并能積極的參與課堂活動(dòng)中。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合我教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認(rèn)為本課時(shí)最有效的教學(xué)方法是比較教學(xué)法。通過(guò)三組不同的比較，完成三張表格，讓學(xué)生們很清晰的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)基本要素對(duì)音樂(lè)的影響，同時(shí)也從音樂(lè)中了解到中國(guó)民歌的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇九
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂(lè)欣賞也即將開始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè)老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
二、導(dǎo)入新課。
從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過(guò)程：
教師導(dǎo)語(yǔ)：季老師教音樂(lè)，也會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）。
原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。（播放到百姓的場(chǎng)面）此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（茉莉花的旋律響起）。
或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽？
是的.，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過(guò)沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國(guó)人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
1.歷史簡(jiǎn)介。
在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）。
2.聽旋律。
老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽到的旋律的高低起伏?！?BR> 教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門提示學(xué)生唱一唱）。
學(xué)生回答問(wèn)題：
滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）。
茉莉花開雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）。
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。
自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）。
老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，我們一起來(lái)嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說(shuō)這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會(huì)傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這樣的倒法還有個(gè)好聽的名字――龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。
請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進(jìn)口怎們樣？（有點(diǎn)苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理――經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十
江蘇民歌《茉莉花》，其旋法以五聲音階曲折的級(jí)進(jìn)為主，旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點(diǎn)，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。歌詞一般只有開始關(guān)于茉莉花的幾段，不唱《西廂記》的故事。民歌手往往采用吳語(yǔ)演唱這首歌曲，其風(fēng)格細(xì)膩優(yōu)雅，聽來(lái)感到新穎親切，生動(dòng)地刻畫了古代少女追求美好生活的形象，很有藝術(shù)感染力。
與江蘇的《茉莉花》比起來(lái)，河北南皮《茉莉花》的曲調(diào)則更具有敘述性質(zhì)。它的速度緩慢，旋律的進(jìn)行委婉。民歌表演者為了加強(qiáng)對(duì)歌古代人物形象的塑造，有時(shí)從戲曲音樂(lè)汲取素材來(lái)豐富這首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一個(gè)較長(zhǎng)的拖腔，其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔，但用得很貼切。
民歌茉莉花的歷史。
“茉莉花”小曲（即民歌）曲名為“鮮花調(diào)”，有幾百種鳴唱法，但大同小異，實(shí)際就是一種，音樂(lè)界稱為“近似音調(diào)”。這種曲調(diào)廣泛流傳于明、清，主要流行區(qū)在江浙。據(jù)已故音樂(lè)史論家章鳴（原國(guó)藝術(shù)研究院民族音樂(lè)研究所研究員）等專家考證清代的“鮮花調(diào)”是在明代已流行于揚(yáng)州的“鮮花調(diào)”基礎(chǔ)上的發(fā)展。揚(yáng)州清曲，以及從揚(yáng)州清曲汲取豐富營(yíng)養(yǎng)的揚(yáng)劇，都有“鮮花調(diào)”曲牌，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
我國(guó)音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但最大遺憾是，長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)只有曲牌名及歌詞，很少有曲譜記載。現(xiàn)存最早的“鮮花調(diào)”（又名“仙花調(diào)”）歌詞，見于清乾隆三十九年（1771年）揚(yáng)州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書《花鼓》一劇的“仙花調(diào)”。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的曲譜，國(guó)外見于由英國(guó)人希特納于18出版的《國(guó)旅行記》記載的.“小調(diào)”（有譜無(wú)詞，后被意大利作曲家普契尼運(yùn)用到歌劇《圖蘭朵》）；國(guó)內(nèi)最早記譜為工尺譜，此工尺譜記載在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由揚(yáng)州清曲家王萬(wàn)卿演唱、張操記譜、武俊達(dá)校訂，王萬(wàn)卿演唱的“鮮花調(diào)”更接近當(dāng)代流行的“茉莉花”；再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲。
現(xiàn)代首次以簡(jiǎn)譜形式面世的“茉莉花”，1957年由前線歌舞團(tuán)到北京作匯報(bào)演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。
80年代期，按照文化部的部署，揚(yáng)州大規(guī)模采集民歌，所收錄的1000余首民歌，就有儀征、江都、興化三種“茉莉花”，詞曲大同小異。90年入選《中國(guó)民歌集成.江蘇卷》的揚(yáng)州民歌達(dá)230余首，“茉莉花”（即“鮮花調(diào)”以7種詞曲形式列入該書，第一種即為何仿這一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理詞、記譜”。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十一
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
1．“高音孔”的開閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）。
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》。
1．分聲部學(xué)唱旋律。
2．學(xué)習(xí)吹奏。
（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論。
（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決。
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習(xí)；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國(guó)民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見！
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十二
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó)，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，情境的創(chuàng)設(shè)和情感經(jīng)驗(yàn)的積累是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的?；顒?dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
1．能夠主動(dòng)參與賞花活動(dòng)，體驗(yàn)與花相伴的愉快情緒。
2．通過(guò)觀賞、體驗(yàn)，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯(cuò)落造型。
3．嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
1．實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂(lè)等。
2．呼拉圈若干個(gè)、麻繩2～3根。
1．簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡(jiǎn)單了解茉莉花的作用及與人類的關(guān)系。(播放揚(yáng)洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂(lè)伴隨幼兒的制作過(guò)程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂(lè)曲：
(1)小時(shí)候，去到揚(yáng)州，聞到花香，聽到歌聲……一個(gè)穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水?！?教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會(huì)上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進(jìn)一步感受歌曲。(教師可采用無(wú)伴奏演唱方法，靈活把握演唱時(shí)間。)
(1)師生分享對(duì)歌曲的理解。
(2)結(jié)合幼兒的想像，采用音樂(lè)散文式故事的形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國(guó)(見資料鏈接)。
(3)引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花?！@是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵(lì)幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨(dú)自扮演茉莉花，教師引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強(qiáng)游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導(dǎo)幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強(qiáng)調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下，放置在地板上，當(dāng)作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過(guò)程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽(yáng)剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，花朵隨風(fēng)飄動(dòng)……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡(jiǎn)單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現(xiàn)：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫表現(xiàn)：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國(guó)。
這是一個(gè)以音樂(lè)為切入點(diǎn)的綜合性活動(dòng)，圍繞著中國(guó)民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動(dòng)。活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)體現(xiàn)為：從感性人手，以情動(dòng)人、以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。在活動(dòng)過(guò)程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诘逑?、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂(lè)的美和快樂(lè)。
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào)，它有許多變體，曲調(diào)大同小異，如出一轍。江蘇揚(yáng)州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學(xué)，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉(xiāng)村田間地頭，到維也納的音樂(lè)大廳，從港澳回歸的盛典到apec的歡迎宴會(huì)，《茉莉花》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服著聽者的心靈。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十三
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）。
師：你們聽出來(lái)是什么歌嗎？
2、談?wù)劯邢搿?BR> 師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
（生暢談）。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十四
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受 a段音樂(lè)的起止，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯
（一）隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興）
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題）
（二）欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽聽。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
2、師：你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來(lái)比較慢，給人的感覺就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來(lái)畫音樂(lè)吧。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
3、師：你們畫的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶飛來(lái)了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。）
4、幼兒隨音樂(lè)自由地表演。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
（三）欣賞a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
1、組織幼兒聽a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂(lè)1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開一次。（a段音樂(lè)1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們除了可以用開花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。（a段音樂(lè)1次、暫停）
（四）欣賞b段音樂(lè)，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂(lè)。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰(shuí)來(lái)做花？（春天來(lái)了，花兒開了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂(lè)一次）
（五）欣賞最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊?，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂(lè)一次）
（六）完整欣賞音樂(lè)。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅！ （音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
（七）活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十五
音樂(lè)作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動(dòng)。音樂(lè)欣賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會(huì)讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現(xiàn)象，我通過(guò)多種版本的《茉莉花》來(lái)引發(fā)孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜愛之情。
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對(duì)其產(chǎn)生喜愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒簡(jiǎn)單了解茉莉花；樂(lè)曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨(dú)唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動(dòng)過(guò)程一、律動(dòng)“去花園”，進(jìn)入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感受。師：我們邊休息邊來(lái)靜靜地欣賞一首曲子吧。
（播放樂(lè)曲一遍）師：音樂(lè)好聽嗎？那就說(shuō)說(shuō)你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結(jié)：就像小朋友說(shuō)的，音樂(lè)是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來(lái)很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂(lè)，感受茉莉花的美。
（1）聽一聽《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來(lái)，我們邊聽音樂(lè)邊來(lái)欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂(lè)句的變化出示相應(yīng)的圖片，一句一張圖）
（2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰(shuí)能用好聽的話來(lái)贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對(duì)我們張開了笑臉，真美。誰(shuí)來(lái)做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動(dòng)作表現(xiàn)，教師哼唱曲調(diào)）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來(lái)做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因?yàn)橹可祥_滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)動(dòng)作，繼續(xù)感受并熟悉音樂(lè)。師：我們邊聽音樂(lè)邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達(dá)自己的理解
1.欣賞童聲獨(dú)唱版，理解歌曲內(nèi)容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)告訴大家吧。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真欣賞童聲獨(dú)唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說(shuō)“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說(shuō)“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細(xì)聽老師唱。
3.繼續(xù)熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們也來(lái)用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習(xí)歌詞，如果在練習(xí)過(guò)程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進(jìn)旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來(lái)聽聽由一個(gè)合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說(shuō)第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個(gè)秘密，需要小朋友仔細(xì)聽才能發(fā)現(xiàn)。（教師播放合唱部分，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽）師：聽出來(lái)了嗎？原來(lái)有人唱歌詞，同時(shí)還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。
師：想不想也來(lái)感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來(lái)為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來(lái)和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結(jié)：我們用最美的聲音表現(xiàn)了美麗的茉莉花，給自己一個(gè)大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進(jìn)一步產(chǎn)生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國(guó)人也很喜歡唱。接下來(lái)我們一起欣賞由和外國(guó)的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結(jié)：剛才小朋友觀看視頻時(shí)很認(rèn)真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場(chǎng)合中我們都能聽到它，小朋友可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽聽。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十六
自古以來(lái)，人們常借花抒情，表達(dá)對(duì)美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國(guó)人心中，而且走出國(guó)門，成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。她清麗、柔美，是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過(guò)對(duì)河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來(lái)的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“茉莉花”的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)其藝術(shù)特色及美感。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂(lè)的柔美、委婉，使學(xué)生更加熱愛我們的民族音樂(lè)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
喜愛的形式創(chuàng)作《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解《茉莉花》在中國(guó)及世界音樂(lè)史上的地位，為中國(guó)有這樣的音樂(lè)作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。
《茉莉花》是我國(guó)民族音樂(lè)中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛和對(duì)生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計(jì)《茉莉花》這課時(shí)，特地以欣賞茉莉花的圖片營(yíng)造氛圍，再通過(guò)黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入新課，進(jìn)一步通過(guò)講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進(jìn)而通過(guò)游戲的方式使學(xué)生自己實(shí)踐并掌握音樂(lè)知識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識(shí)面，感受《茉莉花》的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時(shí)，盡可能的使音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂(lè)的美，進(jìn)而愛上民族音樂(lè)。
1.通過(guò)“看”花、“聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進(jìn)地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位,激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。
電子琴、多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題：
2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛。
師：這首曲子大家在哪里聽過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，唱一唱）。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請(qǐng)把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。（生說(shuō)一說(shuō)對(duì)民歌代表《茉莉花》的認(rèn)識(shí)和了解。）。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。
1.歌劇簡(jiǎn)介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽嗎？
2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）。
教師導(dǎo)語(yǔ)：你們聽到茉莉花的音樂(lè)了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為民族音樂(lè)的傳播增輝。它通過(guò)天才作曲家普契尼天衣無(wú)縫的運(yùn)用，使西方人感受到了民族音樂(lè)的美，也成為中西音樂(lè)文化交流的佳話。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
三、學(xué)唱歌曲。
2.教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。
3.教師有表情地范唱，學(xué)生小聲試唱歌詞，強(qiáng)調(diào)歌唱表情和聲音位置。
4.討論交流歌曲的風(fēng)格。
師：你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？
生：柔美、婉轉(zhuǎn)。
師：你們回答的很不錯(cuò)，這就是小調(diào)歌曲的特點(diǎn)。（介紹小調(diào)的相關(guān)知識(shí)）。
5.請(qǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
6.請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜，學(xué)生再自己練習(xí)演唱。
7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。
師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來(lái)呢？（學(xué)生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當(dāng)中試著演唱。）。
8.處理歌曲。
(1)師：你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來(lái)。）。
(2)老師指導(dǎo)、糾錯(cuò)，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強(qiáng)調(diào)。
(3)再一次聽范唱，自己同時(shí)練唱，然后教師分組或抽單個(gè)學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
9.欣賞江蘇風(fēng)景。
師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光？(學(xué)生在欣賞的同時(shí)輕聲演唱歌曲）。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣賞（感受與體驗(yàn)多樣《茉莉花》）。
1.欣賞人聲、器樂(lè)、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）。
生：討論歸納，完成課本的表格。
教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。
2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會(huì)視頻片段。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十七
1、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛我們的民間音樂(lè)和民歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。
歌曲學(xué)唱
有感情的歌唱
聽唱法、欣賞法、討論法
老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調(diào)》(民歌)
教師: 對(duì),民歌.中國(guó)的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng),浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,是我們的生活多姿多彩.今天請(qǐng)大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？ (課件)
同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
方錄音或者范唱
1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉
3、《川江船夫號(hào)子〉〉 4、《無(wú)錫景》
學(xué)生回答。
4、 板書：
民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動(dòng)號(hào)子
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
a、 歡快活躍 b、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
a、 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美 b、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：
把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。
2、創(chuàng)編動(dòng)作
請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演動(dòng)作。
茉莉花在中國(guó)民歌中占有重要的位置,中國(guó)民族樂(lè)團(tuán)出訪歐洲時(shí),曾經(jīng)在世界頂尖級(jí)的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國(guó)民族音樂(lè),其中就有茉莉花.很受當(dāng)?shù)赜^眾的喜歡.由此可見,茉莉花的魅力.
1電子琴曲茉莉花
2、古箏曲《茉莉花》
3、薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》
齊唱歌曲，下課。
優(yōu)美芬芳的《茉莉花》
江蘇民歌
親切抒情 婉轉(zhuǎn)柔美細(xì)膩
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十八
學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。
掌握江南《茉莉花》的韻味，體會(huì)我國(guó)浩如煙海的民歌魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
課時(shí)：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。
師：同學(xué)們，又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽到這首樂(lè)曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)------。
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新課教學(xué)。
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？
師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。
師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂(lè)曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳。
師：說(shuō)得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。
生：潔白、圣潔、魅力、美麗------。
師：茉莉花是印尼國(guó)花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó)，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾犢p一遍這首歌曲吧，聽的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。
教師播放歌曲。
5、1）學(xué)習(xí)節(jié)奏同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞。
2）學(xué)習(xí)試唱。
243213|203|561|5-。
讓我來(lái)將你摘下。
3
一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。
教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。
三、拓展延伸。
師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家，民歌浩如煙海，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó)，正走向了世界大舞臺(tái)。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。
四、本課小結(jié)。
《茉莉花》是民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識(shí)，開擴(kuò)了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇十九
1、學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2、通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
1、“高音孔”的開閉。
2、四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1、《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）
3、《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1、分聲部學(xué)唱旋律
2、學(xué)習(xí)吹奏
（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論
（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習(xí)；合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流
1、教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國(guó)民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2、學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3、分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見！
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案篇二十
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó)，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的?；顒?dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
1、感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達(dá)理解歌曲情緒。
2、通過(guò)觀察茉莉花的花瓣層次和錯(cuò)落造型。嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。
1、ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂(lè)，茉莉花茶。
一、活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒表達(dá)出新疆舞的音樂(lè)節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會(huì)，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來(lái)了一件樂(lè)器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲節(jié)奏，情緒。
（1）師：錢老師帶來(lái)一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂(lè)，那我們一起來(lái)聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂(lè)）
（2）師：你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？你有什么感受。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受，樂(lè)曲的風(fēng)格和開場(chǎng)音樂(lè)的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來(lái)節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優(yōu)美。
下面我們?cè)賮?lái)欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣。
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（鼓勵(lì)孩子用表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。）
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：鼓勵(lì)孩子大膽互動(dòng)，樂(lè)在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點(diǎn)兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動(dòng)手來(lái)泡一壺茉莉花茶，請(qǐng)客人老師也一起來(lái)喝點(diǎn)茉莉花茶吧！