每個人都需要總結(jié)，因為它是我們成長的見證，也是我們前進(jìn)的基石。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要注重客觀評價和自我反思。提供寫作指導(dǎo)的典型范文。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一
1、識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
1、詩《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
3課時。
第一課時。
古詩猜謎導(dǎo)入。
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！讹L(fēng)》。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
標(biāo)出自然段；
認(rèn)識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
同位互認(rèn)生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容。
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
第二課時。
指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙?。∥覀冞呑鰟幼?；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。
第三課時。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)。
口是吸，吸氣與呼吸。
木是極，南極與北極。
二人：夫。
天旱只剩三滴水：汗。
二人使力上醫(yī)院：傷。
無人不是債：責(zé)。
……。
指導(dǎo)書寫。
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“”不在豎中線上；“”多練幾遍）。
作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上，第二課時在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）。
余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。
王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千：乘涼……。
杜篆：幫助窮人……。
……。
誰說我們的孩子不會表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會讓教師感動。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)抽、續(xù)等8個生字，認(rèn)識多音字轉(zhuǎn)，會寫吸、極兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程：
三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識字方法剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》五、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個及，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風(fēng)、雨、閃電、打雷等。
二初讀課文。
過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？
生：簡單概括全文內(nèi)容。
三精讀課文。
1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
容易??責(zé)怪。
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？
指明朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。
問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案：
為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？
為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去??一下子轉(zhuǎn)得飛快。
那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段。
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學(xué)生自己理解。
從這里可以看出來他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助。
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個時候，風(fēng)娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
指名讀。
過度：正因為風(fēng)娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。
指明回答問題（用自己的話回答）。
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個嗎？
學(xué)生回答。
5、?他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪。
指名回答：
用“因為~所以~”來概括。
齊讀5、6、7、8自然段。
四、明理。
學(xué)完了這片課文你明白了什么？
感謝?責(zé)怪。
需要??幫助??不需要。
高興??傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）?？蠢蠋煂懰拿?。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。
2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。
3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃？
1、我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）。
（1）開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。
（2）動作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀?！径嘁糇衷~卡】。
（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了！）。
4、合作讀?，F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）。
5、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）保護(hù)尊重每個提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評價：）。
6、對，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。
1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。
2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五
1、能正確朗讀“纖夫?無影無蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧！
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞。
抽水??繼續(xù)??行駛??風(fēng)箏?責(zé)怪?傷心極了。
纖夫?表示???號子??汗水?吸氣?無影無蹤。
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋。
（1）、正音。
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
（注意：纖夫?無影無蹤?行駛?這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）。
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）。
（2）、正形。
指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文，
過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？
（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹）。
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。
一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事?！?BR> 群生答：“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)。
學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車。
輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。
風(fēng)娃娃高興得???????體會風(fēng)娃娃的開心。
3、看誰的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段。
學(xué)習(xí)塊二：推帆船。
1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢?！?BR> 2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：
學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏。
看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。
學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹、
1、練說理解“責(zé)怪”，并體會情感：
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：
曬衣服的阿姨責(zé)怪道：
路旁的小樹責(zé)怪道：
責(zé)怪道：
2、體會省略號的作用。
三、總結(jié)課文，拓展升華。
出示：
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹。
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)怪我呢？”
我想對風(fēng)娃娃說；
在你的（?????????）時候，我想說：
送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
一、激趣導(dǎo)入。
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）。
2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理。
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。
（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）。
3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）。
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的'感受，明白其中的道理。）。
5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）。
四、課外延伸。
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。
二、初讀課文，整體感知。
2、指名匯報，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹。
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹）。
三、細(xì)讀課文，分塊研讀。
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）。
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?。
4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報。
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）。
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興?。∈沁@樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）。
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興當(dāng)他做壞事時，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理。
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風(fēng)媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)。
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
（圖）吹風(fēng)車。
好事高興。
壞事（圖）壞事傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識一下這個新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內(nèi)容。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。
三、自學(xué)生字，讀通課文。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“吹、秋、苗、齊、隊、伍、處、家”8個字，會認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個字，認(rèn)識1個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握要求學(xué)會和會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。
教學(xué)過程：
第一課時。
總課時數(shù)：2課時。
授課時間：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！
2、有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題，讀題。
3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，圈畫生字。
2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。
3、小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
三、情景交融，朗讀感悟。
1、自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號。
2、指名回答。教師板書：樹葉，秋苗，小草。
3、樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！
（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自瀆第1節(jié)，說說你知道了什么？
2、指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時的溫暖、幸福的感覺，表達(dá)快樂的感受。
（邊讀課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。）。
3、樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大，多高興啊?？矗L(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第一節(jié)。
秋苗娃娃在干什么呢？請同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、同桌互相讀第2節(jié)，說說你知道了什么？
2、秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄悄話呢？請你們再讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。
3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
把課文讀通順，讀流利。
第二課時。
總課時數(shù)：2課時。
授課時間：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀第1、2節(jié)。
二、情景交融，朗讀感悟。
小草娃娃的好媽媽是誰呢？
（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1、自由讀一讀，指名回答。
2、你們說了這么多，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。
3、小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！
4、找到答案了嗎？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。
5、小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰能像我這樣問問？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。
在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。來，我們一起讀讀最后一節(jié)。
三、拓展升華。
1、上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們在大自然中，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？
2、指名說，教師歸納總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！
3、朗讀全文。
4、練習(xí)背誦課文。
四，識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，指名讀，齊讀。
2、小組討論，怎么樣記住這幾個字？匯報交流。
3、觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
樹葉大樹媽媽。
秋苗田野媽媽。
小草高山小路石縫田埂。
……。
和我一起長大。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十
五年級小練筆與寒假結(jié)伴而來的是漫天飛舞的雪花，似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么純潔，那么輕盈。你瞧，她們把世界“打扮”得多漂亮??！她們給大地鋪上了白白的地毯；她們給樹木穿上了雪白的棉袍；她們給屋頂戴上了潔白的禮帽……多美??！我望著這漫天飛舞的“白色小精靈”我的心里甭提有多高興了！
飯后，獨(dú)自一人歡天喜地地跑到雪地上，盡情的嬉戲。我把雙手從溫暖的口袋里伸出來，小雪花靜靜地落在我的手心里，我仔細(xì)地看了看，果然如書上說的一樣是六邊形的。房檐下掛上了一根根水晶般的小冰筍，小冰筍在陽光的照射下折射出各種顏色，美麗極了。整個世界纖塵不染，晶瑩如玉。
耳邊傳來一陣嬉笑聲，只見一群小朋友打打鬧鬧向我走來,樹上的雪花被他們歡快的笑聲打動了，紛紛從樹上落下，我也禁不住捏起一個雪球向他們?nèi)尤ゼ尤胨麄兊年犖椤?BR> 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一
1、認(rèn)讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事！
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
感悟幫助他人是件快樂的事！
一、揭題。
1、聽風(fēng)的聲音。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
（一）指導(dǎo)朗讀第2句。
1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？
（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句。
1、你體會到了什么？
2、體會做好事的快樂。
3、我想對風(fēng)娃娃說：……。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說話練習(xí)：一邊……一邊……。
五、總結(jié)。
1、全班齊讀第2、3段。
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書寫。
吸、極。
板書：
風(fēng)娃娃。
吹風(fēng)車吹帆船。
吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二
1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的`好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?
(3)。
請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)。
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學(xué)過程。
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風(fēng)、雨、閃電、打雷等。
過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？
生：簡單概括全文內(nèi)容。
1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
容易責(zé)怪。
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？
指明朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。
問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案：
為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？
為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快。
他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個詞語可以看出來？
那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段。
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學(xué)生自己理解。
從這里可以看出來他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助。
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個時候，風(fēng)娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
指名讀。
過度：正因為風(fēng)娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。
指明回答問題（用自己的話回答）。
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個嗎？
學(xué)生回答。
5、他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪。
指名回答：
用“因為~所以~”來概括。
齊讀5、6、7、8自然段。
學(xué)完了這片課文你明白了什么？
感謝責(zé)怪。
需要幫助不需要。
高興傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、謎語導(dǎo)入：
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）。
2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導(dǎo)識字：
1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。
2）有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。第二筆橫折折撇不容易寫好，要作示范。
表上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹。
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的'段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
3、提問設(shè)疑，小組研讀。
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀做好事板塊。
（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
5、研讀做壞事板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
三、實(shí)踐活動：
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的。
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識酸等九個字，會認(rèn)會寫狐等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字。
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程：
（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入。
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）。
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3．板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識酸，強(qiáng)調(diào)平舌音。
（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）。
（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字。
1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！
2.生初讀課文，整體感知。
3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）。
4.合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？
5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）。
6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！
7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
（通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。
1．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）。
3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：
a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。
1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
a生自由練讀。
b四人小組合作練讀。
c請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫不及待和大口大口。
2．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
a引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
3．總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
（把時間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）。
（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2．投影出示，指導(dǎo)觀察。
3．教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價。
（五）課外擴(kuò)展：
課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十五
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
1、習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗入手，談話導(dǎo)入新課。
1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。）。
2、有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。）。
3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意。
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，請你們先聽老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識字情況。
師：文中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我們四個小組比賽，比一比哪個小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。
師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字。
瞧，這里有好多綠娃娃，你們愿意送他們回家嗎？
出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。
三、精讀課文，突破重點(diǎn)。
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。
2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行呢？由小組長負(fù)責(zé)，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
3、全班交流反饋，指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己識記生字“樹”。
2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多種形式認(rèn)讀生字。
二、景交融，互動對話，快樂朗讀。
1、聽，誰在鼓掌？（風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽，爭著回答。）哦，原來是樹葉寶寶！你聽到他們在說什么？你還看到了什么？（鼓勵學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對話。）。
3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書，并上臺展示。
三、背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀全文，背誦全文。
2、成課后第二題，第三題。
板書設(shè)計：
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一
1、識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
1、詩《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
3課時。
第一課時。
古詩猜謎導(dǎo)入。
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！讹L(fēng)》。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
標(biāo)出自然段；
認(rèn)識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
同位互認(rèn)生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容。
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
第二課時。
指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙?。∥覀冞呑鰟幼?；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。
第三課時。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)。
口是吸，吸氣與呼吸。
木是極，南極與北極。
二人：夫。
天旱只剩三滴水：汗。
二人使力上醫(yī)院：傷。
無人不是債：責(zé)。
……。
指導(dǎo)書寫。
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“”不在豎中線上；“”多練幾遍）。
作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上，第二課時在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）。
余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。
王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千：乘涼……。
杜篆：幫助窮人……。
……。
誰說我們的孩子不會表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會讓教師感動。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)抽、續(xù)等8個生字，認(rèn)識多音字轉(zhuǎn)，會寫吸、極兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程：
三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識字方法剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》五、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個及，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風(fēng)、雨、閃電、打雷等。
二初讀課文。
過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？
生：簡單概括全文內(nèi)容。
三精讀課文。
1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
容易??責(zé)怪。
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？
指明朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。
問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案：
為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？
為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去??一下子轉(zhuǎn)得飛快。
那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段。
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學(xué)生自己理解。
從這里可以看出來他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助。
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個時候，風(fēng)娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
指名讀。
過度：正因為風(fēng)娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。
指明回答問題（用自己的話回答）。
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個嗎？
學(xué)生回答。
5、?他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪。
指名回答：
用“因為~所以~”來概括。
齊讀5、6、7、8自然段。
四、明理。
學(xué)完了這片課文你明白了什么？
感謝?責(zé)怪。
需要??幫助??不需要。
高興??傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）?？蠢蠋煂懰拿?。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。
2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。
3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃？
1、我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）。
（1）開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。
（2）動作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀?！径嘁糇衷~卡】。
（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了！）。
4、合作讀?，F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）。
5、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）保護(hù)尊重每個提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評價：）。
6、對，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。
1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。
2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五
1、能正確朗讀“纖夫?無影無蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧！
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞。
抽水??繼續(xù)??行駛??風(fēng)箏?責(zé)怪?傷心極了。
纖夫?表示???號子??汗水?吸氣?無影無蹤。
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋。
（1）、正音。
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
（注意：纖夫?無影無蹤?行駛?這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）。
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）。
（2）、正形。
指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文，
過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？
（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹）。
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。
一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事?！?BR> 群生答：“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)。
學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車。
輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。
風(fēng)娃娃高興得???????體會風(fēng)娃娃的開心。
3、看誰的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段。
學(xué)習(xí)塊二：推帆船。
1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢?！?BR> 2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：
學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏。
看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。
學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹、
1、練說理解“責(zé)怪”，并體會情感：
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：
曬衣服的阿姨責(zé)怪道：
路旁的小樹責(zé)怪道：
責(zé)怪道：
2、體會省略號的作用。
三、總結(jié)課文，拓展升華。
出示：
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹。
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)怪我呢？”
我想對風(fēng)娃娃說；
在你的（?????????）時候，我想說：
送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
一、激趣導(dǎo)入。
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）。
2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理。
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。
（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）。
3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）。
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的'感受，明白其中的道理。）。
5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）。
四、課外延伸。
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。
二、初讀課文，整體感知。
2、指名匯報，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹。
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹）。
三、細(xì)讀課文，分塊研讀。
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）。
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?。
4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報。
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）。
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興?。∈沁@樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）。
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興當(dāng)他做壞事時，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理。
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風(fēng)媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)。
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
（圖）吹風(fēng)車。
好事高興。
壞事（圖）壞事傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識一下這個新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內(nèi)容。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。
三、自學(xué)生字，讀通課文。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“吹、秋、苗、齊、隊、伍、處、家”8個字，會認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個字，認(rèn)識1個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握要求學(xué)會和會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。
教學(xué)過程：
第一課時。
總課時數(shù)：2課時。
授課時間：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！
2、有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題，讀題。
3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，圈畫生字。
2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。
3、小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
三、情景交融，朗讀感悟。
1、自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號。
2、指名回答。教師板書：樹葉，秋苗，小草。
3、樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！
（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自瀆第1節(jié)，說說你知道了什么？
2、指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時的溫暖、幸福的感覺，表達(dá)快樂的感受。
（邊讀課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。）。
3、樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大，多高興啊?？矗L(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第一節(jié)。
秋苗娃娃在干什么呢？請同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、同桌互相讀第2節(jié)，說說你知道了什么？
2、秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄悄話呢？請你們再讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。
3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
把課文讀通順，讀流利。
第二課時。
總課時數(shù)：2課時。
授課時間：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀第1、2節(jié)。
二、情景交融，朗讀感悟。
小草娃娃的好媽媽是誰呢？
（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1、自由讀一讀，指名回答。
2、你們說了這么多，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。
3、小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！
4、找到答案了嗎？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。
5、小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰能像我這樣問問？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。
在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。來，我們一起讀讀最后一節(jié)。
三、拓展升華。
1、上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們在大自然中，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？
2、指名說，教師歸納總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！
3、朗讀全文。
4、練習(xí)背誦課文。
四，識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，指名讀，齊讀。
2、小組討論，怎么樣記住這幾個字？匯報交流。
3、觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
樹葉大樹媽媽。
秋苗田野媽媽。
小草高山小路石縫田埂。
……。
和我一起長大。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十
五年級小練筆與寒假結(jié)伴而來的是漫天飛舞的雪花，似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么純潔，那么輕盈。你瞧，她們把世界“打扮”得多漂亮??！她們給大地鋪上了白白的地毯；她們給樹木穿上了雪白的棉袍；她們給屋頂戴上了潔白的禮帽……多美??！我望著這漫天飛舞的“白色小精靈”我的心里甭提有多高興了！
飯后，獨(dú)自一人歡天喜地地跑到雪地上，盡情的嬉戲。我把雙手從溫暖的口袋里伸出來，小雪花靜靜地落在我的手心里，我仔細(xì)地看了看，果然如書上說的一樣是六邊形的。房檐下掛上了一根根水晶般的小冰筍，小冰筍在陽光的照射下折射出各種顏色，美麗極了。整個世界纖塵不染，晶瑩如玉。
耳邊傳來一陣嬉笑聲，只見一群小朋友打打鬧鬧向我走來,樹上的雪花被他們歡快的笑聲打動了，紛紛從樹上落下，我也禁不住捏起一個雪球向他們?nèi)尤ゼ尤胨麄兊年犖椤?BR> 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一
1、認(rèn)讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事！
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
感悟幫助他人是件快樂的事！
一、揭題。
1、聽風(fēng)的聲音。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
（一）指導(dǎo)朗讀第2句。
1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？
（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句。
1、你體會到了什么？
2、體會做好事的快樂。
3、我想對風(fēng)娃娃說：……。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說話練習(xí)：一邊……一邊……。
五、總結(jié)。
1、全班齊讀第2、3段。
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書寫。
吸、極。
板書：
風(fēng)娃娃。
吹風(fēng)車吹帆船。
吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二
1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的`好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?
(3)。
請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)。
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學(xué)過程。
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風(fēng)、雨、閃電、打雷等。
過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？
生：簡單概括全文內(nèi)容。
1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
容易責(zé)怪。
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？
指明朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。
問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案：
為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？
為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快。
他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個詞語可以看出來？
那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段。
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學(xué)生自己理解。
從這里可以看出來他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助。
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個時候，風(fēng)娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
指名讀。
過度：正因為風(fēng)娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。
指明回答問題（用自己的話回答）。
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個嗎？
學(xué)生回答。
5、他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪。
指名回答：
用“因為~所以~”來概括。
齊讀5、6、7、8自然段。
學(xué)完了這片課文你明白了什么？
感謝責(zé)怪。
需要幫助不需要。
高興傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、謎語導(dǎo)入：
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）。
2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導(dǎo)識字：
1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。
2）有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。第二筆橫折折撇不容易寫好，要作示范。
表上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹。
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的'段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
3、提問設(shè)疑，小組研讀。
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀做好事板塊。
（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
5、研讀做壞事板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
三、實(shí)踐活動：
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的。
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識酸等九個字，會認(rèn)會寫狐等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字。
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程：
（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入。
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）。
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3．板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識酸，強(qiáng)調(diào)平舌音。
（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）。
（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字。
1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！
2.生初讀課文，整體感知。
3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）。
4.合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？
5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）。
6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！
7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
（通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。
1．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）。
3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：
a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。
1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
a生自由練讀。
b四人小組合作練讀。
c請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫不及待和大口大口。
2．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
a引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
3．總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
（把時間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）。
（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2．投影出示，指導(dǎo)觀察。
3．教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價。
（五）課外擴(kuò)展：
課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十五
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
1、習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗入手，談話導(dǎo)入新課。
1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。）。
2、有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。）。
3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意。
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，請你們先聽老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識字情況。
師：文中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我們四個小組比賽，比一比哪個小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。
師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字。
瞧，這里有好多綠娃娃，你們愿意送他們回家嗎？
出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。
三、精讀課文，突破重點(diǎn)。
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。
2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行呢？由小組長負(fù)責(zé)，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
3、全班交流反饋，指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己識記生字“樹”。
2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多種形式認(rèn)讀生字。
二、景交融，互動對話，快樂朗讀。
1、聽，誰在鼓掌？（風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽，爭著回答。）哦，原來是樹葉寶寶！你聽到他們在說什么？你還看到了什么？（鼓勵學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對話。）。
3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書，并上臺展示。
三、背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀全文，背誦全文。
2、成課后第二題，第三題。
板書設(shè)計：