深入了解歷史文化是培養(yǎng)孩子綜合素質的重要途徑。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結中應該具體而有深度。這些總結范文涵蓋了各個領域的知識和經驗，適用于不同人群的總結寫作指導。
課堂教學延伸的作用篇一
在中國股票一路飄紅不斷創(chuàng)出新高;收藏界、拍賣界不斷涌現(xiàn)出破紀錄的天價藏品.中國經濟在奧運的契機下正全方面地以驚人的.速度沸騰著.采訪李治儒是因為他家藏一塊68噸的翡翠整石并且請當代大師雕刻出一座完整的觀音坐像.
作者：歐陽作者單位：刊名：鐘表英文刊名：watch&clock年，卷(期)：“”(11)分類號：關鍵詞：
課堂教學延伸的作用篇二
教師不學習，就意味著思維的落后，在這種學習中，除了要學習必要的科學文化知識及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識外，課堂教學也是教師學習的一個場所，而在這個學習場所中，反思是一個很重要的學習方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學去適應所有的孩子的學習方式與方法，而不是讓學生適應自己，從這個意義上講，反思應是課堂教學中的一條很重要的生命線。
首先，教師要善于反思知識能給學生帶來什么？
在課堂教學中，教師首先要做到知識的科學性和正確性，教師要善于。
補充自己的知識，積累自己的能量，當這種知識能量的積累達到一定程度時，給學生帶來的就是豐厚的科學知識；另外，教師要反思自己的知識能在多大程度上給學生正確的思想、觀點、立場和世界觀的形成，在知識的蘊涵中，要有思品意識的滲透，以及數(shù)學文化氣息給學生帶來的數(shù)學文化的形成，這對學生養(yǎng)成良好的數(shù)學修養(yǎng)有很大的關系，在這一層面上，要看知識對學生形成人生觀的影響，在反思知識給學生帶來思考、思維等良好的學習習慣的養(yǎng)成時，更為重要的`是育人。如，當我們的學生不會做題時，我們教師不僅要教給學生怎么去做題，怎么去理解運用知識，更為重要的是學生在面臨困難時，能勇往直前，不退縮，堅強意志品德的養(yǎng)成！
其次，教師要反思自己教學的每一環(huán)節(jié)是否能給學生帶來最大的收益。
簡便，學生評課分成了兩種意見，在爭論與討論中，大家同意了那位學生的觀點，雖然，學生的方法與書中的不同，但卻有自己的思路，至少給我們教師這樣一種啟示，教師認為好理解的方法，教師認為最好的方法，對于學生而言，卻不是最好的，由此而想，教師教學的沒一環(huán)節(jié)，都應來源于學生，要看重學生已有的知識背景，從學生中來，到學生中去，每一環(huán)節(jié)都要著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生得到最豐厚的知識，在各自的水平上都得到最好的發(fā)展！
最后，教師應在教學中反思是否關注學生的整個世界。
教師不僅要關注學生的知識，而且要在教學的過程中，關注學生的整個世界，包括情感方面等非智力因素，也許教師一句關懷的話能改變學生的一生，教師在教學中要八面玲瓏，察言觀色，關注學生的整個世界，使學生在教師的這種反思中發(fā)展的更優(yōu)更好！
總之，教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時刻！抓住了這點，就抓住了課堂教學的關鍵，讓我們?yōu)榱藢W生的發(fā)展而去努力吧！
課堂教學延伸的作用篇三
營造輕松的課堂45分鐘氛圍，激發(fā)興趣，鍛煉口語能力，便能促進學生脫口而出。當學生身處一個能使他們身心愉悅的學習環(huán)境時，就可使學生集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或一種負擔，而是使學生們表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，以及對知識的探索能力，激起克服困難的意志。在英語教學中，我們英語教師都是設計以學生講英語為主，有講有練，從而形成一種以學生的語言實踐為主線的教學模式，陳設一個能使學生講英語的氛圍。課堂上采取靈活、自由、雙向式的口語交流，激勵學生想說、會說、能說、樂說，發(fā)展學生使用英語思維的能力，增強成就感，適當創(chuàng)新，大膽想象；采取講故事、聽音樂、表演等活動促進學生主動參與，使所有的孩子完全沉浸在英語氛圍之中，不斷地刺激孩子的聽覺及口語表達，全面提高學生的口語能力。
（二）快快樂樂過生活，健健康康速成長。
蘇霍姆林斯基認為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此，在生活上，充分激發(fā)學生的積極主動性，讓孩子們大膽與老師、同學用英語進行交流。英語教學的根本目的是“學以致用”，為此，我們設法為學生創(chuàng)設語言交際的各種情景，提高和發(fā)展他們的英語交際能力。每天清晨，在goodmorning.的問候中走進教室，在wouldyoulikesome……的關心中談心開始；在let'splaytogether.的邀請中玩耍。走廊的英語板報，教室的英語手抄報，英語長廊、學校場所的英語標志所創(chuàng)設的英語氛圍無不時時刻刻提醒孩子們用英語思維、用英語談話。這些創(chuàng)設的情景能使學生經過長時間的鍛煉和熏陶，從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥恼莆罩R，教師成為學生的引導者和輔助者，充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體作用。
（三）歡歡喜喜把節(jié)過，大大方方來表演。
新課標強調以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用的原則，充分注意學生的個體差異，針對不同的學生因材施教，發(fā)揮學生特長，激發(fā)學生多元智能。通過英語學習，在學校藝術節(jié)，學生們歡天喜地表演了英語短劇《thewolfandrabbit》《皇帝的新裝》〈thetigerandthemonkeysnowwhite等,不僅他們的表演精彩，而且他們的流利的英語口語，地道的語音、語調令在場的所有觀眾驚訝、贊嘆；學生們的多元智能得到了充分的開發(fā)和培養(yǎng)。
通過營造英語氛圍，找準孩子們學習英語的興奮點，變乏味的知識為有趣的生活情景，變學生被動吸收為主動投入參與，變老師單向灌輸為指導學生，讓孩子們在一個良好的語言環(huán)境中熟悉語言、習得語言，有利于孩子們一定的語感和良好的語音、語調，使他們逐步獲得語用能力，英語是課內向課外的延伸，也是課堂與生活的結合，英語的聽說讀寫實際上貫穿整個學生生活，這就是我們容桂中學英語科組的老師堅持不懈所營造的”潤物細無聲“的”浸入式外語教學"的氛圍”。
課堂教學延伸的作用篇四
課堂教學作為最基本、最普遍的教學形式，有其廣泛的優(yōu)點：它有利于培養(yǎng)學生的集體主義觀念；有利于學生在學習上互相切磋、共同提高；有利于教師在同一時間、同一地點對眾多的學生進行同步教學，效率較高；有利于教師的明確分工，發(fā)揮教師的專長；有利于統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材，內容安排科學，教學進度合理，大大加強了教學的組織性和科學性。
然而，課堂教學自它誕生以來，也暴露出不少弊端：它難以照顧每個學生的個性差異，做到因材施教；它容易導致教師一言談、滿堂灌，難以發(fā)揮學生的主動性和獨立性；學生實踐機會少，難以將理論與實際結合起來；它還難以發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，而只學到一些書面知識。我認為，就小學教學管理而言，應當是既要發(fā)揮課堂教學的優(yōu)點，又要克服課堂教學的缺點。既要搞好課堂教學為主的管理工作，又要在不增加課時、不加重學生負擔的'前提下延伸課堂教學、開辟第二課堂。
但是，就目前來說，研究其優(yōu)點，力求提高課堂教學效果者多，研究其缺點，采取措施彌補課堂教學的不足者少。以下是我在教學管理中開辟第二課堂教學，以求課堂教學的延伸，從而更好地完成課堂教學任務的幾點做法。
要求以課堂教學為基礎,有的放矢地安排戶外活動課。譬如我教《桂林山水》。
在課堂里，學生想象到了祖國河山的壯麗與可愛，學到了一點兒觀察點和觀察方法的知識。為了將課文學習同作文訓練結合起來，組織學生野游，帶學生走出學校，穿過田野，爬上山頂。指導學生在一定的觀察點，按一定的觀察方法，實地進行作文訓練。在指導中，再注意到激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。經常要求老師們以不同的課堂教學，安排不同的活動課，如故事會、討論會、讀書知識競賽等項課外閱讀活動。
要求以用堂教學為內容，安排學以致用的實踐課。有個數(shù)學教師，教學“土地丈量”時，就曾組織學生深入田間，丈量并計算長方形、正方形、三角形、多邊形等不同地塊的面積；教學“體積”，又指導學生親自制作長方休、正方體、圓錐休等物體，并計算其體積。要求老師們以不同的課堂教學為內容，把書本知識同生產實際結合起來，安排課外科技制作、生產實踐、社會參觀等項活動。要求以課堂教學為中心，安排電教輔助課。要求電化教學要服務于傳統(tǒng)的課堂教學，凡有關教材內容的電教錄像片，或作為教研活動，或作為教師參考，或作為課堂教學的復習鞏固、補差補漏，或作為教師進修等等，不一而足。有時為了充分利用這一先進的教學手段，將其他方面的片子，也拿來彌補課堂教學的不足之處。
讓學生觀看霍山風光電教片，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，發(fā)揮了電化教學的作用。以上三種方法，大都在課堂教學以外．但都與課堂教學內容密切相關，是課堂教學的延伸，所以說它們是第二課堂活動，而不同于一般的課外活動。
開辟第二課堂教學，多數(shù)情況下是寓教于樂，學生的積極性、主動性得以充分發(fā)揮，使知識性與趣味性有機地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學生智力，促進了學生身心健康地發(fā)展；開辟第二裸堂教學，將書本知識同生產實踐結合起來，有利于培養(yǎng)學生運用知識的能力，是將應試教育（－雪風網絡xfhttp教育網）轉化為素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重要一環(huán)。
課堂教學延伸的作用篇五
我是一位有著兩個女兒的母親，大女兒已是將近11歲的五年級小學生，小女兒還是個不滿三歲剛入園一個星期的嬰班小娃娃。按理說，應對孩子剛入園的分離焦慮，我就應淡定從容，很有經驗才對，但事實上，和8年前大女兒入園的那個9月相比，此刻的我是多了份淡定，至少不是孩子一哭，我也跟著掉眼淚了，但是內心的焦慮感真是一點兒也沒少。在這個關鍵的時期里，有一個必不可少的重要主角，她們一邊要幫忙每個孩子順利度過焦慮期，一邊還要照顧每位家長的情緒，及時溝通反饋孩子在園里的狀況，她們就是我們最可愛的老師。
小女兒剛入園這一周時間里，我印象最深刻的就是嬰班的于老師。和于老師第一次見面是去報名那天，當時她正在教室里陪孩子們一齊活動，看得出真的很忙。推開教室的門，我看到她滿臉微笑，鼻尖掛著小汗珠，得知我是9月初要入園的新生家長后，她耐心的告訴我需要準備的東西，注意的事項，還說了很多鼓勵的話語。雖只有幾分鐘的溝通，但莫名覺得信心滿滿，之前的種種顧慮一下子被打消了一大半。接下來孩子正式開始了她“獨立”的幼兒園生活，雖然每一天都會鬧情緒，但我們一向在于老師的耐心鼓勵下堅持來園。嬰班老師每一天的工作量，相信每一位做父母都心中有數(shù)，家中有一，兩個孩子都能忙得雞飛狗跳，更不用說二十幾個小娃娃了，但于老師仍會每一天抽出時間和家長溝通孩子的在園狀況。
此刻已經是入園第二周了，看得出孩子每一天都在進步，也開始適應幼兒園生活了。那天和大女兒一齊去幼兒園接妹妹，回家路上大女兒說：媽媽，妹妹的于老師看著好親切阿！其實我也有同感。第一次見面時她自帶正能量磁場，感染著我，消除了我心中大部分的顧慮。之后溝通中的認真、耐心和負責的工作態(tài)度總給人很多安全感。這些都是她多年從事幼教工作積累的經驗嗎？我覺得不單單是經驗，最根本的原因就應是她發(fā)自內心的愛，對幼教工作的熱愛，對每個孩子的喜愛。一個心中有愛的人，嘴角總會揚著微笑，眼中總有親切的目光，這樣充滿正能量的老師能感染到每位父母，也必須能感染到所有孩子，這也就是我們心目中的好老師。
一名優(yōu)秀的老師要能夠引導學生建立良好的人生觀價值觀世界觀，要有豐富的學識和實踐潛力，要能夠回應學生的要求引導學生獨立自主的潛力。
老師是一個職業(yè)，更是一個身份。
幼兒園的老師是大多數(shù)小朋友人生中遇到的第一位老師。她是老師，是朋友，是媽媽。
孩子早上入園，對著老師笑：老師早上好。
孩子跌倒了：老師抱抱。
孩子吃飯：老師還要點。
孩子午后睡覺：老師拍拍我。
孩子放學回家：老師再見。
孩子的一聲聲老師的呼喚飽含著對老師的熱愛和依戀。
而一名好的老師要有愛心，耐心和職責心。
愛心是對自己本職工作的熱愛，是對孩子的'愛。一位心中有愛的人才能將自己的能量傳遞給他人。愛心是對自己的愛，對家庭的愛，對他人的愛，對工作的愛。教育是心與心的呼應，是愛的共鳴。我們每一個人，不管是老師還是小朋友在愛的力量面前都是平等的。你付出多少愛就會有多少愛回饋你。
耐心是對老師的態(tài)度的要求。幼兒思維慢，行動慢，口齒不清晰，無法表達自己。但他們也有自己的訴求。尖利的喊聲，刺耳的哭泣甚至是粗暴的行為都是在呼喚老師的注意，是自己心中小小野獸恐懼的表達。而老師只有蹲下來才能看到小朋友眼中的風景，才能讓小小野獸馴服。
職責心則是一切的根本。沒有對自己本職工作的職責心，其他一切都是空中樓閣。從大的方面來說，幼兒教育不同于其他教育的一點就是，小朋友的安危是重中之重。每一個孩子都是家長心血澆灌開出的秀麗花朵，而老師給這些花朵帶給了一個除了家以外的避風港，保證避風港的安全就及其重要。從小的方面來說，孩子的不良言行的管教梳理也需要老師監(jiān)督改正，家長和老師的溝通也尤為重要。
幼兒園是家庭的延伸，家庭是幼兒園的后盾。期望我們相輔相成共同撫育我們的孩子健康成長。
課堂教學延伸的作用篇六
在導游活動中，導游人員的幽默不在于理智，而在于情緒。真正的幽默是從內心涌出。導游人員與旅游者大都是初次接觸，互相比較生疏。為了融洽關系，給他們以信賴感和親近感，導游人員就主動與旅游者交談，但有時講了一大堆客氣話，仍消除不了客人“敬而遠之”的陌生感，而有時只講幾句幽默風趣的話，卻能收到良好的效果。例如：一位導游人員在初次與旅游者見面時，作自我介紹說：“初次為大家服務，我感到十分榮幸。我姓馬，‘老馬識途’的馬。今天，各位到我們這兒旅游，請放心好了，有我一馬當先，什么事情都會馬到成功！……”客人們都樂了，初次見面的拘謹感一掃而光，主客關系一下變得融洽起來。
（二）調節(jié)情緒。
在導游過程中，導游人員如果把幽默作為一種，那么旅游者低落、冷淡、不安的情緒就會得到有效的調節(jié)。例如：一架客機失事后的第二天，一批旅游者將飛往那架飛機失事的所在地，客人們都有一種恐懼、不安的情緒。候機時，大家都沉默寡言。這時，導游人員微笑著對大家說：“請各位放心。我是大家的‘護身符’，今天陪大家一同前往，保證一切順利。請允許我在此向大家透露一個信息，我干了十多年導游，坐過幾十次飛機，還沒有一次從天而降的經歷?！笨腿藗円宦?，都笑了。可見，幽默而機智的寬慰，比生硬、笨拙的勸說更有效得多，一下就使客人增添了精神力量。
在導游講解時，幽默還能增添游興。如一位導游人員在陪同一批美國旅游者游長江三峽，在介紹神女峰時幽默地說：“瞧，那就是神女峰。神女一般來說是羞于見外國人的，尤其是美國人。今天，她被各位朋友真誠的向往和純潔的友誼所感動，特意現(xiàn)身于大家見面。上帝保佑，你們真幸運啊！”客人都高興得跳了起來。
（三）擺脫困境。
在導游過程中，導游人員難免會遇到一些使人局促、尷尬的窘境，
備考資料。
（四）寓教于樂。
獲得知識，受到教益，這是游客較普遍的旅游愿望。在導游過程中，導游人員用幽默的語言進行講解，則能起到寓教于樂的作用。例如：一位導游人員在對一批日本旅游者講游長城的注意事項時說：“長城地勢險要，要防止摔倒。希望不要在城墻上作奔跑式的跳躍運動。另外，也不是頭也不回一股腦地往前走，一直走下去可就是絲綢之路了。有人走了兩年才走到頭，特別辛苦。”客人們聽了都哈哈大笑起來。如果這位導游板著臉，嚴肅認真地宣布：第一要如何，第二是如何，游客也許會置若罔聞，很難聽得進去。幽默則使旅游者樂于聽，也易于接受?？傊哪谀撤N程度上講是一種力量。當幽默運用適當時，它就能給人以知識、信心和啟發(fā)，使人樂觀向上。
正確使用幽默語言既需要一定的天賦，也需要一定的訓練和指導，講笑話的基本技巧要注意三點：一是把握時機，二是夸張模仿，三是優(yōu)雅敏捷。而且使用幽默也是有禁忌的。
1、勿取笑他人。自嘲，把笑的對象引向自己是可靠無誤的。但決不可取笑他人，尤其是心理或生理上有缺陷的人。
2、適合適宜。首先不要在客人心情不佳、肝火正旺時使用不帶同情心的幽默話，會被誤認為幸災樂禍，或起到火上澆油的作用。其次使用幽默要顧及對象的文化層次。
3、不要重復、預先交底或自己先笑。
4、禁止黃色、黑色的幽默。
〖為您提供更多的免費閱讀資料〗/。
課堂教學延伸的作用篇七
隨著養(yǎng)寵物的人越來越多，寵物美容日漸風行，大街上隨處可見造型奇異的寵物，有些愛狗人士熱衷給寵物做美容，面對價格不菲的寵物美容項目，絲毫不心軟，心理專家稱，這是心理不成熟的表現(xiàn)。
記者采訪南山寵物市場幾家較大的寵物市場了解到，島城的寵物美容價位不低，洗次澡30元，修個指甲50元，做一系列的護理價格在100—300元不等，盡管價格很高，仍有不少人帶著寵物做美容。在南山寵物市場一家寵物美容店，還出現(xiàn)排號美容的現(xiàn)象?！耙话愣际悄贻p人帶著寵物來美容，現(xiàn)在的年輕人都很愛給狗做造型，其實寵物一個月美容一次就可以了，太頻繁也不好。”寵物美容店店主告訴記者。
為什么年輕人熱衷給寵物做美容，會不會傷害到寵物？國家二級心理咨詢師牟宗珂解釋說，寵物的消費方式從表象看是一種娛樂消費的趨勢，維持了人們在社會中可愛形象，追求童趣，滿足支配欲，情感寄托，但是過度消費就是心理不健全的一種表現(xiàn)，對狗狗的強制美容滿足了自己某種需要，是自我延伸的一種方式，折射出了自己不被社會認可或是心理尚未成熟的一些表現(xiàn)，而且小狗被美容后，原本純真的世界被破壞，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，會產生恐懼心理，容易誘發(fā)抑郁癥。
課堂教學延伸的作用篇八
在基礎教育中，素質教育的實施要通過各學科來實現(xiàn)，課堂教學是實施素質教育的主渠道。緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，結合素質教育之精神，開展優(yōu)化教學過程的實踐和研究，是素質教育實施的必由之路和關鍵所在。為了使教學職能得到發(fā)揮，落實“教和學”的功能，使教與學相輔相承，并在特定條件下獲得教與學最滿意的效果。為此，做為教師的我們就應該在日常教學工作中進行教學優(yōu)化的探討、注重自身教學基本素質、能力的訓練，形成扎實的基本功。課堂教學過程是學生將知識有效地轉化為能力的內化過程，是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程?？梢?，優(yōu)化課堂教學，對于提高教學效率是何等的重要。而要提高教學效率，就必須在優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學結構和優(yōu)化教學過程、方法上下功夫。在從事計算機教學這十多年工作中，我深深體會到，教學成敗的關鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學。要使課堂教學整體優(yōu)化，其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關鍵之所在。一、注重分析教材、處理教材dd優(yōu)化教學教程內容由于我國對職業(yè)學校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，我校微機應用專業(yè)的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主，這就要求我們教師要有分析教材，處理教材的能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實踐能力為本位的教育觀和新時期職業(yè)教育培養(yǎng)目標。從微觀上，注重基礎知識和通用能力的教學，有利于學生的深造和發(fā)展；注重實際應用能力的培養(yǎng)。如在我擔任高三年級的visualbasic程序設計語言、visualfoxpror這兩門課程，學校所選的教材均為大學教材，對我們職業(yè)中專的學生及不實用。為此，我在教材處理上下了些功夫。采取了“淺”、“用”、“新”方法，即淺dd通俗、內容淺顯，適合學生的特點和接受能力；用dd符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結構需要和技能素質要求；新dd跟蹤發(fā)展，技術較新，可為學生再學習和再提高打下基礎。教材是教育教學的基本依據，是結連接教師與學生、課內與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對知識整體的.把握，會看不到知識背景的發(fā)展變化，以及各部分知識的聯(lián)系的結果。必須從目標決定結構，結構決定功能，而功能又影響目標這一系統(tǒng)理論出發(fā)，并從知識結構的相對穩(wěn)定性中，把握好知識的層次分析，為整體教學過程中的每一節(jié)課，設計一個彼此相互呼應的教學實施整體方案。教師不能將教材內容原封不動地硬“塞”給學生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，學習現(xiàn)代教育教學理論，充分運用自己的聰明才智，調動自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結合學生的發(fā)展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學內容。挖掘教材中內涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學生情操，激發(fā)學生情感，啟迪學生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學的最要一環(huán)。二、了解學生、設計教法dd優(yōu)化教學程序和方法教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結構，通過啟發(fā)誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結構、認知因素和情意因素，轉化為學生的認知結構的過程。可見從備課環(huán)節(jié)的具體內容來看，研究學生實際，分析學生基礎知識和基本技能的現(xiàn)狀，知識目的、態(tài)度、習慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。素質教育就需要教師在教學中必須注意探索學生的學習心理，善于強化學生的學習動機，激發(fā)學習興趣，講究學習方法，重視教學反饋，立足于培養(yǎng)學生思維的靈活、批判性與創(chuàng)造性，學習基礎知識、培養(yǎng)學生能力、訓練科學思維和培養(yǎng)學生學習方法有機地結合。由于職業(yè)學校的學生文化基礎知識參差不齊，他們喜愛應用性的課程、對程序設計語言課程的學習比較被動。并且程序設計課程中，由于相關知識較多，要求學生自身的能力也較高些，諸多的因素往往會使一部分基礎差的同學形成一種定式的心理障礙，不愿意學習程序設計語言、畏難情緒膨脹。為此在教授visualbasic中，我首先是注重了教法的改進，采取了提出問題--解決問題--演示結論這一循環(huán)過程，并采用多媒體教學手段，從具體的例子出發(fā)，將一些抽象難以理解的概念溶于接近生活實際中，利用多媒體教學的先進性，應用現(xiàn)代化的技術手段，刺激和調動學生思考的積極性，啟發(fā)學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。采取上述循環(huán)方式，進行推進式教學使一些比較困難的問題如：對象，方法，事件及控件的相關屬性得以理解，使學生由過去的被動地、消極地接受知識者，逐步轉化為主動地接受，驗證知識，從而使他們心理上有一個暗示，能夠逐步消出畏難情緒，主動地、愉快地學習。值得一提的是多媒體現(xiàn)代化教學手段的引入更能較好地、直觀地，形象地、生動地，幫助教師以優(yōu)化為目的進行教學。實踐證明，使學生“想學”（激發(fā)動機興趣）dd“學會”（掌握知識規(guī)律）dd“會學”（掌握規(guī)律方法）dd“會用”（動手試驗、參與實踐）dd“創(chuàng)造”（持疑發(fā)現(xiàn)）的教學途徑，可以達到新的學習境界，學到書本上學不到的東西。教師在了解學生、設計教法一定要花時間、花精力，才能給優(yōu)化課堂教學提供保證。三、設計、編寫教案dd實施優(yōu)化教學首先明確課堂教學的整體思路，“學什么”和“如何學”要心中有數(shù)，對駕馭教材，和調動學生等各個教學環(huán)節(jié)做到胸有成竹。把教材的思路和學生的思路相結合，形成完整的教學構想。再就是選擇合理的教學方法既要注意方法的多樣性，又要掌握好靈活性。要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學生）這樣才能使教學要求具體，措施落實。其次是編寫教案。教案是上課的主要依據，要根據教學內容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強課堂的目的性、計劃性。在編寫教案時還要精心設置疑問，課堂提問是啟發(fā)式教學的施教方法，便于培養(yǎng)學生的思維能力和評議表達能力，要根據教學目標和內容來設置，要掌握好提問時機，且要難易適度，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時評價學生的問答，以便保持良好的課堂氛圍。在教案中要設計好練習，如在教授office辦公自動化應用軟件，word、excel中就要針對它的實踐性、應用性較強的特點，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和實際應用能力。培養(yǎng)能力就離不了練習，為此設計練習時應根據教學的實際情況對課本上已有的教材重點、難點的練習作調整和補充，為此在word練習中就加大了各種版式的排版、制表練習。在學習中鼓勵自編各種小報，使學生在學習新知識的同時，又鞏固了舊知識，使教學的重點落實到了實處。從而，使整個課堂結構優(yōu)化。使整個學習有的放矢，學生肯學、樂學。“工欲善其事，必先利其器”。既然備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化，是優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的前提和關鍵，那么就要認真研究備課的方法。只有根據教學內容、教育對象精心備課、精心設計教學方法。充分利用現(xiàn)代化教學段，才能講出有特色、有個性、有成效的課來；只有遵循教學大綱，從教材和學生學習的實際出發(fā)，明確教學目標，準確地把握和處理好教材，將教學要求具體化，盡可能做到適度、具體、操作性強；在教學設計和實施教學中能有機處理，使課堂教學結構優(yōu)化，注重體現(xiàn)訓練過程。教師的講課和訓練要做到目標明確，重點、難點突出，既系統(tǒng)全面又環(huán)環(huán)相扣、步步落實，才能達到優(yōu)化備課這一環(huán)節(jié)?？傊?，備課是優(yōu)化課堂教學的關鍵。在抓備課環(huán)節(jié)這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務，學生“學”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學的結合，處理好“主導”與“主體”的關系。課堂教學效果就一定會有很大的提高。
課堂教學延伸的作用篇九
基礎教育（－上網第一站35d1教育網）由應試教育（－上網第一站35d1教育網）向素質教育（－上網第一站35d1教育網）轉變，目前任務仍十分繁重。深化素質教育（－上網第一站35d1教育網），作為學校教育（－上網第一站35d1教育網）的各門學科，都應當緊緊圍繞素質教育（－上網第一站35d1教育網）內容對學生加以培育，以適應跨世紀社會發(fā)展的需要。小學數(shù)學學科自然不能例外。從當前實際出發(fā)，充分認識小學數(shù)學教學在素質教育（－上網第一站35d1教育網）中的地位作用，圍繞素質教育（－上網第一站35d1教育網）提高小學數(shù)學課堂教學效率顯得尤為重要。
九年義務教育（－上網第一站35d1教育網）全日制小學數(shù)學大綱（試用）指出：“要根據數(shù)學學科的特點，對學生進行學用的教育（－上網第一站35d1教育網），愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育（－上網第一站35d1教育網），辯證唯物主義觀點的啟蒙教育（－上網第一站35d1教育網）。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。”這就是說，小學數(shù)學，不只是傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育（－上網第一站35d1教育網）性質，體現(xiàn)素質教育（－上網第一站35d1教育網）的目的。
小學數(shù)學教學在素質教育（－上網第一站35d1教育網）中的功能作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.培養(yǎng)邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的.能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好數(shù)學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數(shù)學是用數(shù)量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密，因此，在培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力方面小學數(shù)學具有優(yōu)越的條件和負有一定的責任。
2.開發(fā)非智力因素。人們形形色色、紛繁復雜的心理活動，可以一分為二，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括的心理因素很多，從小學生搞好學習的角度說，它主要是由動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。非智力因素對學生的素質發(fā)展起主導的作用。從心理活動的穩(wěn)定性來看，研究與事實表明，人的智力因素是比較穩(wěn)定的，不會有多大的波動。而非智力因素則不然，它很不穩(wěn)定，波動性非常大。正因為如此，在小學素質教育（－上網第一站35d1教育網）中，開發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素顯得尤為重要。而數(shù)學是一門集知識性、審美性、邏輯性很強的學科。知識性主要體現(xiàn)在解決實際問題上，它激發(fā)學生的求知欲，從而產生良好的學習動機；審美性，如數(shù)學語言與解題方法的簡潔美，幾何圖形的數(shù)字排列的對稱美，數(shù)學結構與分式的統(tǒng)一美等等，能夠調動學生學習的積極性和主動性；邏輯性則要求對學生進行嚴格的技能技巧訓練，如仔細審題、認真計算、書寫整潔、格式規(guī)范、自覺檢驗、按時完成、正視錯誤、主動改正、不怕挫折等良好的學習習慣，培養(yǎng)學生獨立思考、克服困難的學習精神和處理問題的韌勁。
[1][2][3]。
課堂教學延伸的作用篇十
在基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中，素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的實施要通過各學科來實現(xiàn)，課堂教學是實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的主渠道。緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，結合素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）之精神，開展優(yōu)化教學過程的實踐和研究，是素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）實施的必由之路和關鍵所在。為了使教學職能得到發(fā)揮，落實“教和學”的功能，使教與學相輔相承，并在特定條件下獲得教與學最滿意的效果。為此，做為教師的我們就應該在日常教學工作中進行教學優(yōu)化的探討、注重自身教學基本素質、能力的訓練，形成扎實的基本功。
課堂教學過程是學生將知識有效地轉化為能力的內化過程，是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程?？梢姡瑑?yōu)化課堂教學，對于提高教學效率是何等的重要。而要提高教學效率，就必須在優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學結構和優(yōu)化教學過程、方法上下功夫。在從事計算機教學這十多年工作中，我深深體會到，教學成敗的關鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學。要使課堂教學整體優(yōu)化，其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關鍵之所在。
一、注重分析教材、處理教材dd優(yōu)化教學教程內容。
由于我國對職業(yè)學校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，我校微機應用專業(yè)的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主，這就要求我們教師要有分析教材，處理教材的'能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實踐能力為本位的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）觀和新時期職業(yè)教育（－雪風網絡xfhttp教育網）培養(yǎng)目標。從微觀上，注重基礎知識和通用能力的教學，有利于學生的深造和發(fā)展；注重實際應用能力的培養(yǎng)。如在我擔任高三年級的visualbasic程序設計語言、visualfoxpror這兩門課程，學校所選的教材均為大學教材，對我們職業(yè)中專的學生及不實用。為此，我在教材處理上下了些功夫。采取了“淺”、“用”、“新”方法，即淺dd通俗、內容淺顯，適合學生的特點和接受能力；用dd符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結構需要和技能素質要求；新dd跟蹤發(fā)展，技術較新，可為學生再學習和再提高打下基礎。教材是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學的基本依據，是結連接教師與學生、課內與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對知識整體的把握，會看不到知識背景的發(fā)展變化，以及各部分知識的聯(lián)系的結果。必須從目標決定結構，結構決定功能，而功能又影響目標這一系統(tǒng)理論出發(fā)，并從知識結構的相對穩(wěn)定性中，把握好知識的層次分析，為整體教學過程中的每一節(jié)課，設計一個彼此相互呼應的教學實施整體方案。
教師不能將教材內容原封不動地硬“塞”給學生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，學習現(xiàn)代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學理論，充分運用自己的聰明才智，調動自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結合學生的發(fā)展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學內容。挖掘教材中內涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學生情操，激發(fā)學生情感，啟迪學生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學的最要一環(huán)。
二、了解學生、設計教法dd優(yōu)化教學程序和方法。
教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結構，通過啟發(fā)誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結構、認知因素和情意因素，轉化為學生的認知結構的過程?？梢姀膫湔n環(huán)節(jié)的具體內容來看，研究學生實際，分析學生基礎知識和基本技能的現(xiàn)狀，知識目的、態(tài)度、習慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。
素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）就需要教師在教學。
[1][2][3]。
課堂教學延伸的作用篇十一
有的同學已經有想法了，有的同學還在思考，現(xiàn)在小組同學先交流一下，看看有什么辦法知道你手中這些圖形的周長，比比哪個小組研究的圖形最多，想出的辦法最多。
生小組交流。
師：哪些圖形已經有辦法知道它的周長了，把圖形高高舉起來。
1、正方形。
師：怎樣知道正方形的周長?
生：用尺子量出一個邊然后乘以4。
生：正六邊形、五角星。
師：正六邊形每條邊的長度是一樣的，知道了一條邊的長度乘6就知道了它的周長。
標準的五角星，它的每條邊的長度也是一樣的，知道一條邊的長度再乘10就知道它的周長了。
師：像這三個圖形它的每條邊的長度都是一樣的，知道了一條邊的長度再用乘法就可以求出它的周長。
2、長方形。
師：還有哪些圖形也有辦法知道它的周長?
生：長方形對邊相等，只要量出長方形的長和寬就可以求出它的周長。
師：哪個圖形和長方形一樣?把這個圖形舉起來。
生：平行四邊形。
師:你認為平行四邊形也是對邊相等，真了不起!連平行四邊形對邊相等你都知道了。
師：平行四邊形和長方形一樣對邊相等，只要量出一長一短兩條邊就可以求出它的周長。
3、三角形。
生：要知道這個三角形的周長，必須量出每一條邊的長度，然后加起來。
師：哪個圖形和三角形一樣?
生：梯形、樓梯形。
師：這幾個圖形每一條邊的長度都是不一樣，需要量出每一條邊的長度才能算出它的周長。
師：有什么辦法知道月牙形的周長，用直尺量行嗎?(不行)那有什么好辦法嗎?
生想辦法。
生1：用軟尺量。生演示。
師：好量嗎?(不好量)這把尺子還不夠軟啊!還有別的辦法嗎?
生2：用繩子繞，然后量出繩子的長度。生投影下展示。
師：這個同學雖然繞的不太標準，但大家一定已經理解了他的方法。這個同學多會思考啊，想出了這么好的辦法。
師：哪個圖形和月牙形一樣，可以用繩子量?
生：圓形。
生想辦法。
生：把圓形放在直尺上滾。(生演示)。
師：多么巧妙的辦法啊!這本來是要五年級才學的知識，你二年級就想出來了，太了不起了，老師為你感到驕傲，讓我們大家為這位未來的科學家鼓掌。
二、拓展應用。
1、讓生動手量書本的長、寬，并算出周長。
2、智力測驗：出示長方形紙，從中間隨意畫一筆，并用剪刀剪開，問這兩個圖形的周長哪個大?(小組研究，動手操作)。
三、總結。
師：今天我們又認識了一位新朋友——周長。
其實，周長在我們的生活中隨處可見，只要你們用數(shù)學的眼睛去看，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學。課后，大家回家找一找你家里有沒有周長，量一量、算一算，好嗎?下課!
課堂教學延伸的作用篇十二
論文摘要：情境創(chuàng)設是課堂教學不可疏忽的環(huán)節(jié)。情境創(chuàng)設的好壞直接到影響一堂課質量的高低本文立足于基礎教育課程改革的歷史課堂教學，從四個方面論述了創(chuàng)設歷史課堂教學情境的作用：有利于激發(fā)學生的學習歷史的興趣；有利于促進學生準確地掌握學習內容；有利于增強對學生情感意識的培養(yǎng)；有利于幫助學生遷移知識和應用知識的能力。
新一輪基礎教育課程改革給我們各個學校帶來了極大的挑戰(zhàn)，作為一名從事教學的歷史教師，很有必要對自己的教育理念及教學實踐活動進行重新的認識和反思。想想我們歷史教學的日的是啥?它的功學價值又是啥……這些都是我們應該靜下心來要認真思考的問題!這又不得不讓我們對《歷史課程標準》進行深入細致的學習，全面領會其精髓。然后圍繞歷史教學目標，創(chuàng)設最理想的教學情境實現(xiàn)省時高效的課堂任務，達到“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的多豐收!同時，我們要明確課程改革最終是發(fā)生在課堂上。因此，我們一線教師要學會在課堂上做文章，將真功夫體現(xiàn)在課堂上!課堂教學的成敗關系到課程改革的成敗。因此，關注課堂教學就具有了特別重要的意義。
課堂是由一個又一個不同而又相互銜接的的情節(jié)構成的，這些情節(jié)應該是圍繞某一教學目標而展開的一個片斷。在富有啟發(fā)效果的教學方法中，創(chuàng)設合適的學習情境能使學生更好地理解知識的實質，把握知識的內涵，同時也使得三維目標在潛移默化中順利實現(xiàn)。筆者就歷史課堂教學中情境創(chuàng)設的作用這一話題略陳管見：
1有利于激發(fā)學生學習歷史的興趣。
“興趣是最好的老師!”這大概是我們每一個教育者都明白的道理吧!單從歷史學科的內容來講，它距我們多么的遙遠，又多么的陌生喲!然而對一個從小學剛進入初中的十二、三歲的學生來說，陌生的事物是如此的繁多：學科多了，學科的難度大了；同學多了，同學的情況復雜了；老師多_r，老師的要求高了；環(huán)境變了，適應性要增強了；自己長大了，心里也叛逆了等等。這些看似級別的升高，實則是對學生要求的提高!加之在一些地方中考時，歷史學科遭遇尷尬(分值少或者不計入錄取總分)，一些人認為學不學好歷史學科無關緊要，這無形中使孩子們學好歷史大打折扣。因此，我們作為一線的歷史教師是有責任和義務引領學生學好歷史，讓每一位學生走進歷史的殿堂，感受歷史的魅力!但在情境缺失的課堂活動中，學生常常缺乏對歷史知識應有的興趣，因為知識在這樣的教學中是以確定結論的而目出現(xiàn)的，不創(chuàng)設合適的情境，學生發(fā)自內心的學習興趣是很不容易激活的。因為那么小的孩子認為那么古老的人物事物對他毫不沾邊，興趣也就無從談起了!因此我們一定要想法設法創(chuàng)設能激活學生思維的、讓他們在感興趣的情境，進行課堂教學!沒有情境的教學不能引起學生強烈的探索和求知欲望，反而會消減他們的學習熱情。許多教師不求助外在教學情境的創(chuàng)設，效果往往不理想?？梢哉f創(chuàng)設學習情境是激發(fā)學生內在學習興趣不可缺少的一環(huán)。歷史課堂教學中，教師創(chuàng)設了合適的學習情境，可充分調動學生學習歷史學科的興趣，讓歷史課堂活躍起來，使每一位學生慢慢對歷史感興趣，慢慢愛上歷史這門學科，如果你的學生喜歡你所教的學科，說明你的教學是成功的!當然創(chuàng)設課堂教學情境的方法是很多的：如設問情境法、故事情境法、謎語情境法、音樂配合情境法、角色表演情境法、直觀實物演示情境法、多媒體播放情境法等等。
2有利于促進學生準確地掌握學習內容。
在歷史課堂教學中，教給學生的歷史知識是過去完成了的事，是不可更改的內容。教師如果直接交給學生現(xiàn)成的結論，不進行情境化的教學，學生接受現(xiàn)成的知識就會顯得很生硬。這樣，掌握起來也較困難，更容易忘記。由于不知道知識是為了解決什么問題，以及是如何得來的，就給學生深刻理解學習內容帶來了障礙，不利于學生思維的發(fā)展。因此，創(chuàng)設好課堂教學情境，即便是時間長了，也容易使學生因回憶起當時的情境?；貞浧鹬R產生的過程，從而幫助學生深刻理解教學內容，發(fā)展思維能力，準確地掌握所學的內容。
3有利于增強對學生情感態(tài)度與價值觀意識的培養(yǎng)。
《歷史課標》的三大目標中，“情感態(tài)度與價值觀”這一目標顯得尤為重要。所有人的`情感對人有積極的或消極的影響，積極的情感對人的發(fā)展有巨大的推動作用，有助于人格的完善。情感不僅指學習興趣、學習熱情，還反映的是積極的內心體驗和豐富的心靈世界；態(tài)度是指積極的學習態(tài)度，樂觀的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生觀；價值觀強調科學價值與人文價值的統(tǒng)一、個人價值與社會價值的統(tǒng)一、人類價值與自然價值的統(tǒng)一，使學生從內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和鑿可持續(xù)發(fā)展的理念。創(chuàng)設學習情境能夠使學生在學習中產生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗。學習情境是把抽象的知識以直觀的易理解的場景再現(xiàn)出來，而這些場景中均包含或強烈或含蓄的情感態(tài)度價值觀因素。歷史學科的課堂情感的因素尤為重要。因此，教師運用現(xiàn)代技術及語言，具體地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件的情境，使學生通過形象受到感染，強化愛心及情感；通過語言深入到人物的內心；讓學生體驗，激發(fā)學生內心的感受，從而與人物同悲歡，共命運；通過語言的點拔，使學生明白道理，從而受到情感意識的熏陶，也有意無意的增強了對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
4有利于幫助學生遷移知識和應用知識的能力。
在歷史課堂教學中創(chuàng)設合適的情境，學生既可以清晰地感知所學知識能夠解決什么類型的問題，又能從整體上把握問題依存的情境，這樣，學生就能夠牢固地掌握應用知識的條件及其變式，從一道題想到一類題，從一節(jié)內容想到一章內容，從一章內容想到一本書的內容，達到“授人以魚，不如授人以漁”的目的，從而靈活地遷移和應用所學的知識。
歷史教材及歷史知識的特點也為情境教學提供了有利的素材，如場景的恢弘、人物的再現(xiàn)、事件的來龍去脈、時空的倒置、歷史的進程等，都可以通過語言的渲染、情感的真誠投入、實物、罔片、模等的充分利用來實現(xiàn)，尤其是微機軟件進入了課堂，使創(chuàng)設歷史課堂教學情境有了優(yōu)先的可能。
綜上所述，在歷史課堂教學中，只要我們每一位歷史教師都善于在課堂上用心思考，根據不同的內容創(chuàng)設不同的教學情境，將距我們久遠的歷史文化賦予情境化，我們的學生一定會愛上歷史學科，我們的歷史課堂也一定會充滿生機!
課堂教學延伸的作用篇十三
化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內容與生活實際結合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。
1.家庭小實驗加強了化學教學與日常生活、生產的聯(lián)系，可以提高學生的學習興趣。
化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學生的好奇心和求知欲，深受學生的歡迎。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗――自制簡易凈水器。學生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學上的探究過程。
家庭小實驗沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，并把課堂上所學的知識遷移運用。例如，學習了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應物，用汽水瓶和飲料管做反應裝置，實驗非常成功。學生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進行科學研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力。”
對于一些在化學學習上有濃厚興趣或天賦的學生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進學生科學方法和科學態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學生的實驗技能，大大激發(fā)了學生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內知識，提高學生的環(huán)保意識。
許多化學知識的教學由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學肥料的使用注意事項”等教學內容，短時間內無法看到結果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內知識，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
廣大教師要認真學習大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導工作。
1.指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。
初中化學中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導學生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結合教學內容，依據教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現(xiàn)象明顯。例如學習了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學習了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認真做好方法指導。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導：
（1）實驗用品的選擇；
（2）反應的原理；
（3）實驗操作中的要點；
（4）安全注意事項；
（5）觀察的重點等等。同時要求學生記錄實驗中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己推導出結論。每過一段時間，經歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，并提出一些建設性的改進意見。
1.調動積極因素，鼓勵學生大膽參與。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。但學生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生?？梢韵茸屵@些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調動積極因素，引導學生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學生“我要學、我樂學、我會學”的意識，使學生從興趣的培養(yǎng)轉化為穩(wěn)定、持久的學習化學的熱情。
2.注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
開展家庭小實驗時，要根據教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現(xiàn)象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學生要將實驗過程中見到的異?，F(xiàn)象作好記錄，告知老師；教師也應及時安排時間答疑，鼓勵學生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導學生進行科學探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現(xiàn)了教師對學生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學生交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進行的重要因素。教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。
總之，化學來源于生活，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。
參考文獻。
[2]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.6月。
課堂教學延伸的作用篇十四
在美麗的合歡花盛開的六月，我們一行來到了美麗的海濱城市青島，沒來得及欣賞迷人的海景，就匆匆投入到了翻轉課堂與微課程實驗教學實踐專場研修班的學習中。翻轉課堂是什么，最近一段時期聽說過，據說又是一種新的教學模式，從來沒有實踐過，也沒有看過具體的這種課堂模式，通過這次的學習，經過一番搜索查閱一些網站等相關信息的學習，本人對翻轉課堂有了初步認識：
所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉課堂的不是在線視頻的代名詞。不是視頻取代教師;不是在線課程。不是學生無序學習。不是讓整個班的學生都盯著電腦屏幕。不是學生在孤立的學習。
翻轉課堂是什么?是一種手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學生對自己學習負責的環(huán)境。老師是學生身邊的教練，不是在講臺上的圣人。是混合了直接講解與建構主義學習。是學生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內容得到永久存檔，可用于復習或補課。是所有的學生都積極學習的課堂。是讓所有學生都能得到個性化教育。
如何開始翻轉課堂?翻轉讓學生自己掌控學習。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的.氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。由于教師的角色已經從內容的呈現(xiàn)者轉變?yōu)閷W習的教練，這讓我們有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當學生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學生成立輔導小組，往往會為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時，我們能及時的給予指導。
當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，我們也有機會觀察到學生之間的互動。我們在教室內巡視過程中注意到學生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實是神奇的觀察，使我們對學生們的合作學習探討充滿了敬畏。
當我們尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應。他們開始認識到，我們在這里，是在引導他們的學習，而不是發(fā)布指令的教師。我們的目標是他們成為最好的學習者，并真正理解我們課程的內容。當我們在學生身邊和他們一起掌握概念，他們會以他們最好行動來回應。
翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征，我們回答起來卻很糾結。因為在我們翻轉課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學習?如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢?這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。
學生為什么不學習有無數(shù)的理由：他們沒有相關的基礎知識嗎?他們個人問題干擾他們的學習嗎?或者，他們更關注在學校玩，而不是學習嗎?當我們(家長和教師)可以診斷孩子為什么不學習時，我們就能創(chuàng)建一個強大的時刻來實施必要的干預措施。
課堂教學延伸的作用篇十五
摘要：科學實驗是進行科學探究的主要方式，所以學生具備基本的科學實驗技能是學習科學和進行探究活動的基礎和保證。
關鍵詞：學以致用；求知欲；探究能力。
縱觀科學的發(fā)展，許多重大的發(fā)現(xiàn)、偉大的發(fā)明都源于生活中的小發(fā)現(xiàn)、小實驗。魯班上山時不小心被草葉劃破了手指，經過觀察草葉的形狀而發(fā)明鋸子；牛頓看到蘋果落地經過認真研究終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特看到水壺蓋被水頂?shù)弥表懚l(fā)明了蒸氣機……家庭小實驗的科學原理比較簡單，所用的材料易得，并且和生活實際聯(lián)系緊密，比如說講星空時，用幾顆棋子就能演示出北斗七星和北極星的位置關系。因而家庭小實驗是科學實驗課堂教學的一項主要補充。它能將課內和課外知識有機的結合起來，對于擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質有獨特的促進作用。
在教學過程中，結合科學課程和學生實驗，我們設計和總結出一些能夠操作的家庭小實驗，作為科學課外活動的主要內容與形式，收到了很好的效果。
“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗?！奔彝バ嶒灥脑O計要盡可能的采用簡單、直觀的儀器，用較少的實驗步驟并在較短的時間內完成。而且要注意以下兩個方面：一方面所需的器材應在家里隨手可得。這些器材可以是家里現(xiàn)有的舊木板、易拉罐、掛衣鉤、釘子、錘子、氣球等生活用品，也可以是刻度尺、溫度計、彈簧測力計等簡單的儀器。另一方面，這些實驗要簡單易行，不必過分追求實驗的精確度。簡單的實驗容易成功，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能引起學生學習科學的興趣，讓他們擁有成功的喜悅，增強學好科學的信心。
二、趣味性設計，激發(fā)學生的求知欲。
由于小學生年齡小，好奇心比較強，對于什么事都感覺新鮮。所以在設計家庭小實驗時要力求直觀，讓學生親身感受到實驗的趣味性，來激發(fā)學生的實驗興趣，激勵學生主動參與家庭小實驗的愿望和決心，只有這樣才能使學生在實踐中掌握和運用科學知識。如學完振動這一部分內容后，做如下家庭小實驗。
實驗名稱：會跑的遠志籽（注：遠志為一種中藥材）。
思考：種子怎么會跑呢？
材料：一張白紙、到附近山上采一些遠志。
操作：
1、將遠志的種子剝開。
2、部分會發(fā)現(xiàn)遠志的種子有各種顏色的，黑的、白的、紅色的……（為什么一棵遠志上的種子卻不一樣呢？其實這是因為種子的成熟情況不一樣所致，最終都會變成黑色的。）。
3、把遠志的種籽放在白紙上，讓學生觀察種籽有是什么形狀的，種籽的表面有什么……。
4、張開嘴對著白紙用嗓子持續(xù)發(fā)出“啊”的聲音。（不是吹氣）就會發(fā)現(xiàn)，種籽就會跑起來。
做完實驗后進一步引導學生思考現(xiàn)象產生的原因。結合所學的內容找出答案，這樣不但加深了學生對知識的掌握，還培養(yǎng)了學生熱愛自然，熱愛科學的情操。
三、學以致用，緊密結合科學課教學內容，設計家庭小實驗。
家庭小實驗要讓學生感到學有所用，感受到科學知識貼近生活，貼近社會。再好的實驗如果不與生活實際相聯(lián)系就會變得空洞，沒有絲毫價值。因此要特別重視在課本中為學生準備的家庭小實驗，并認真指導學生去做。如：在《植物生長的需要》中，讓學生來設計豆苗在哪種土中（沙質土、黏土、壤土三種土壤）長得好的實驗。同學們通過在家中親手種植植物，連續(xù)觀察了近兩周的時間，終于得出了豆苗適合在壤土中生長的.結論，并能對此結論作出合理的解釋。通過這個簡單而又實用的家庭小實驗，使學生認識到科學在生活中是有用的，并激起了他們學好科學的愿望和興趣。
四、學做實驗如同滑冰，要鼓勵學生自己動手設計一些家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
學生做實驗如同滑冰，一開始扶著東西是為了穩(wěn)住腳步，但最終要放開雙手去滑。學生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這就有助于學生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如經常讓學生述說生活中遇到的、書本上看到的，他們感到疑惑、驚奇的事物或現(xiàn)象，并鼓勵學生使之問題化、課題化，從而設計出理想的，適合家庭開展的小實驗。如有學生在泡茶時，發(fā)現(xiàn)茶葉總是先浮后沉，以及茶葉在不同水溫中下沉速度不一樣的現(xiàn)象后，對此展開研究，找到了問題的答案。又如煮水餃子時的先沉后浮現(xiàn)象，就是學生自己發(fā)現(xiàn)，并對此進行研究找到問題的答案。這些小小的發(fā)現(xiàn)，為將來學生成為科學的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎。
五、感受生活，觀察生活。
其實科學離我們并不遙遠，就在我們身邊，就看我們怎樣去體驗。做為教師必須引導學生體驗生活中常見的又不易引起學生注意的現(xiàn)象。如：冬天玻璃上那些美麗的冰花是怎樣形成的；為什么賣雪糕的阿姨要用棉被把箱子裹起來；冬天手冷了往手上吹氣，就感覺暖和，而飯菜太燙，往碗里吹氣就會變涼……我現(xiàn)生活中常見的現(xiàn)象的背后都有科學的道理，教師多從生活中取材，學生才會覺得學起來既有勁又有實用價值，可以起到事半功倍的作用。
總之，科學新課程要積極倡導科學探究，科學課堂實驗教學要全力參照家庭小實驗具有貼近生活、題材廣泛、內容豐富等特點，在確保家庭小實驗設置科學合理，程序安全可靠的前提下，精心選擇和編制多組科學家庭小實驗，這樣科學知識就得以深化應用，合理培養(yǎng)學生的課外探究能力，并將學生的創(chuàng)新能力提升到一個新的臺階。
課堂教學延伸的作用篇十六
蘇霍姆林斯基提出：“幼兒園的主要任務是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人?！彼^和諧發(fā)展就是指合乎幼兒身心成長規(guī)律體現(xiàn)時代要求的發(fā)展，是協(xié)調的、生動活潑的發(fā)展，是既結構合理，又富有個性的發(fā)展。和諧發(fā)展即品德、知識、能力和身心觀念。從這個意義上說，讓幼兒愉快、健康的生活是幼兒教育的重要目的。21世紀又是人類的知識經濟時代，而科學技術是知識經濟時代的靈魂。21世紀的競爭是科學技術的競爭，是教育的競爭。我們的《綱要》中也指出：“幼兒喜歡探究、操作、實驗，關注自己感興趣的事件和問題，能觀察、思考身邊的科學現(xiàn)象，學習用多種方法進行探索、實驗?！苯裉斓挠變菏?1世紀的主人，加強幼兒科學啟蒙教育，已經成為現(xiàn)代幼兒教育的一個重要課題。
一、在科學實驗的操作過程中獲得探索成功的喜悅。
根據皮亞杰的認知發(fā)展理論“幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識形成概念的。幼兒只有通過探索、操作實踐才能獲得豐富的科學知識和經驗。”孩子們在操作小實驗過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探索興趣。科學小實驗不局限于知識的傳授，對幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要，因此，幼兒的科學實驗活動的操作過程尤為重要。例如：《蠟燭為什么會滅》小實驗中，幼兒點燃了三只小蠟燭，扣上不同高度的玻璃杯，看看哪個玻璃杯中的.小蠟燭先滅？通過小實驗發(fā)現(xiàn)，大玻璃杯中的空氣多，蠟燭滅的慢，小玻璃杯中的空氣少，蠟燭滅的快?！痹偃纭靶襞萘亮恕钡膶嶒?，幼兒嘗試接小燈泡，不知如何接亮，孫藝軒的做法是把電珠的一端接觸電池，而另一端不與電池接觸，幾次都沒成功，于是，逯俊去看孫藝軒，發(fā)現(xiàn)電線兩端都要與電池接觸，于是孫藝軒試著操作，小燈泡接亮了，這是幼兒嘗試用他人的方式解決問題，通過這些小實驗，使幼兒在動手操作的基礎上直接探索到自然現(xiàn)象的奧秘，獲得的經驗將終生難忘。
二、在記錄信息中獲得歸納與分析能力的發(fā)展。
在科學小實驗中，幼兒記錄獲得的信息，能使幼兒關注探索過程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論。教師要支持、引導幼兒記錄獲得的信息，幼兒學習記錄收集的信息或觀察到的結果，對幼兒終身的學習和發(fā)展都具有重要的意義。例如在“有趣的彈性”小實驗中，教師指導幼兒尋找筐子里哪些物品具有彈性，哪些物品不具有彈性。孩子在玩中找到了具有彈性的玩具，如：皮筋、籃球、席夢思床墊、彈簧秤等，孩子們邊實驗邊把發(fā)現(xiàn)的記錄下來，他們利用學國的各種符號、圖像記錄實驗結果，然后進行綜合分析。
孩子們的記錄有助于幼兒將原有認識與當前的操作結果相比較，調整原有的認識，促進新經驗的主動建構。這樣，既有利于提高幼兒學科學的能力，又可使教師及時了解幼兒小實驗的興趣、能力和實驗中遇到的困難，然后進行有目的的指導。
三、教師提供便于操作的材料，讓幼兒在充分感知與發(fā)現(xiàn)中獲得發(fā)展。
幼兒在認識事物時，總是喜歡擺動、拼拆、移動等，這表明幼兒的思維離不開動作，因此，我們?yōu)橛變簻蕚涞牟僮鞑牧喜粦侵荒芸础⒉荒軇拥臄[設物，而是必須為幼兒提供有利于他們動手操作的材料，吸引他們主動愉快地參與到實驗活動中。如《摩擦力》實驗中，提供三個高度相同的斜坡，其中兩個斜坡一個鋪上毛巾、一個鋪上手帕，三輛小汽車同時往下滑，看看哪輛汽車滑得快，哪輛汽車滑得慢？幼兒在小實驗中觀察、比較材料中發(fā)現(xiàn)，鋪有毛巾的斜坡上的汽車滑得最慢，光滑的斜坡上的汽車滑得最快，從實驗中得出結論這與摩擦力的大小有關系。提供的材料除了數(shù)量充足，還要含有科學因素，如活動“物體下落”，為了使幼兒正確感知不同物體扔得高度不同，下落速度也不同，準備的材料應大小不同，輕重不同等等。只有這樣全面考慮，才能利于幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，在活動前教師選材料時，應反復推敲材料確定后還要試做實驗，檢驗是否真正適合幼兒操作，以便對選擇的材料進行適當?shù)恼{整、改造，這樣才能真正確保幼兒在活動中順利操作。
四、在設置問題中引發(fā)幼兒探索動機，培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣。
心理學研究指出：探索的欲望是推動幼兒進行實驗活動的內部動因。這就是說幼兒的探究欲望一旦被激發(fā)，就會對實驗活動感興趣，并以積極主動的態(tài)度和堅強的意志參與科學實驗，進行有效的探究，激發(fā)幼兒探究的欲望。那么，教師提出適當?shù)膯栴}，以指導幼兒做實驗，幫助幼兒提出某種設想，引導幼兒去觀察操作發(fā)現(xiàn)，思考小實驗中產生的現(xiàn)象，用小實驗中的事實來解釋現(xiàn)象的發(fā)生，并鼓勵幼兒能用其他多種方法或獨特的方法來驗證。如《玩電池》活動前提問“試試有什么辦法可以使電珠亮起來，讓小風扇轉動起來？”又如：《找空氣》活動中提問：“鼓鼓的塑料袋里有什么？”設計提問不但要激發(fā)探索欲望，還要從幼兒的回答中給予肯定和鼓勵，從而培養(yǎng)了幼兒對科學實驗的興趣。
五、精心創(chuàng)設科學小實驗的環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的欲望。
在《綱要》中強調指出：“環(huán)境是教育的重要資源，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效促進幼兒的發(fā)展。”我們班級的科學實驗角中，我們張貼了一些生動、直觀的科技圖畫，投放了一些小瓶子、皮筋、蠟燭、吸管、拉鏈、電池、電線、放大鏡、酒精燈以及制作的流沙瓶、回水瓶等材料玩具，還在一段時間內圍繞著一個科技主體布置環(huán)境，如《奇妙的水》主題活動，讓幼兒感知科學的奧秘，對科學實驗產生濃厚的興趣。再如在自然角，選擇一些常見的又易于管護的樹木、花卉、蔬菜等種植在幼兒易觀察、探索的位置，讓幼兒經常親近大自然，認識大自然。
六、在科學小實驗中使幼兒獲得相互合作、協(xié)商的發(fā)展。
《綱要》中指出“在探索的過程中，鼓勵幼兒樂于合作、交流與分享?！贝蟀嗟挠變壕哂幸欢ǖ暮献魉剑诳茖W小實驗活動中同伴間的討論和互相合作能開拓幼兒的思維，有利于幼兒從多種角度考慮問題，對已有知識能多方位的遷移運用，有利于幼兒協(xié)商和合作精神的培養(yǎng)，教師要有意識為幼兒提供這樣的機會。如《水的三態(tài)》小實驗中，酒精燈、玻璃杯和水等材料，教師引導幼兒操作實驗?；顒又校變簜儏f(xié)商分工，你是點火的，你是添加水的，你是為酒精燈蓋帽的，細致的分工為探索活動提供了有利的條件。再如“好玩的彈性玩具”中，張鑫濤發(fā)現(xiàn)釣魚的魚線有彈性，便與莊晨交流，莊晨感到有疑問，與張鑫濤反復實驗中發(fā)現(xiàn)魚線能拉長但不能回到原來的位置，得出魚線沒有彈性的結論。
總之，科學小實驗活動是幼兒探索科學的有效途徑，通過科學小實驗活動主動探索科學奧秘的過程中，使幼兒各方面的能力獲得發(fā)展，讓幼兒真正成為了探索活動的主人。
課堂教學延伸的作用篇十七
最近關于記者采訪權的話題再次引起關注，因為記者在采訪中被打的事件明顯增多，人們都在呼吁出臺保護記者履行職責的法律法規(guī)。深圳草擬了一份預防職務犯罪的條例，準備內由市人大來審議。條例草案中談到記者在預防職務犯罪中要發(fā)揮更大的監(jiān)督作用，擁有知情權、無過錯合理懷疑權、批評建議權和人身安全保障權。關于這些權利的討論，各媒體正在熱烈地進行中。這些權利的前提即采訪權。
“權利”如果作為一種道德概念，含義可能是多樣化的；而要作為一種法律概念，在大陸法系國家，必須可以直接援引具體的法律法規(guī)的條文，不可隨意提出。我國屬于大陸法系，我國現(xiàn)行的法律法規(guī)中，并沒有記者“采訪權”的概念，也沒有深圳那個條例草案中提出的四個記者“權利”的概念。其中有些概念是從一般公民權利中推導出來的，采訪權便是其中之一。
建國以來，我國的傳媒在很長一段時間內是黨政機關的一部分，因而記者采訪工作也是黨政工作的一部分，任何人接受采訪亦被視為責無旁待的“任務”?，F(xiàn)在情形發(fā)生了一些變化，在去年的報刊治理中，黨政權力退出了少數(shù)黨報黨刊以外的較為廣泛的傳媒市場，傳媒從編務到經營，均需自主管理，但由掛靠機關任命主要負責人、監(jiān)督國有資產的保值增值和輿論導向。需要注意的是，這里使用的是“監(jiān)督”概念，不是直接干預。這種新情況下討論“采訪權”，應注意記者和傳媒“權力”背景的弱化，采訪成為記者職業(yè)的一道工作程序，不再是特權。
記者的職業(yè)所以被社會承認，在于人們需要傳媒滿足自己了解外部世界的需要，即獲知的需要，才認可記者的采訪權。因此，當記者是在為滿足人們獲知外部情況需要而服務的時候，他應當擁有采訪權。每個人的身體和五官能夠接觸的外部世界是十分有限的，而傳媒是人體的延伸，在這個意義上，傳媒的工作人員----記者的采訪權不過是憲法規(guī)定的公民言論自由權的延伸。記者采訪的權利亦是一種公民間自由交談的權利，沒有，也不應有其他的特權賦予。
記者既然是一種職業(yè)，而且還評職稱，有助理記者、記者、主任記者和高級記者的區(qū)分，那他們的專業(yè)技術表現(xiàn)在什么地方呢？當然會表現(xiàn)在寫作（制作）方面，但我們都知道，新聞文體是各種文體中較為簡單的一類；因而記者的專業(yè)技術更多地反映在采訪技巧的純熟方面。采訪，就是公民間的一種交談，不過交談雙方可能不熟悉，不像普通公民間的交談，一般是在相識的人之間進行的。交談，當然不能建立在強迫的基礎上，需要對方自愿。在這種情況下，能否使得對方愿意接受采訪，便要看記者的專業(yè)技術水平了。我們現(xiàn)在的一些記者，誤以為記者很好當，只要拿出記者證，說我是記者，似乎對方就必須接受采訪。如果是這樣，記者就不需要評專業(yè)技術職稱了，誰都會當記者。
但有一種情況，被采訪一方有責任接受采訪，這就是各級國家機關和其工作人員，因為他們是受公民委托服務于公民的?，F(xiàn)在有些基層政權機關，已經規(guī)定公民有權利到他們那里查閱相關的文件，向專職人員了解政策。既然記者是服務于公民獲知需要的社會專職人員，那么，接受記者采訪對國家機關和其工作人員來說，是一種責任。如果他們在工作時間無正當理由而拒絕采訪，可以依據行政訴訟法解決問題。當然，記者的采訪也不應妨礙國家機關公務人員的正常工作。
如果對方拒絕接受采訪，我們的記者現(xiàn)在普遍缺乏正面接觸的經驗，常常采用偷拍偷錄的方式，這是違背職業(yè)規(guī)范的。許多國家的法律明令禁止這種行為，我國的法律雖然沒有禁止條款，但也沒有保障條款，因而這類采訪，除非事情關涉到重大的公共利益，一般不宜采用。現(xiàn)在打開電視機，偷拍偷錄的情形司空見慣，反映了我國記者法治意識的淡漠。
現(xiàn)在出現(xiàn)較多的記者采訪被打的事件，大多由于被采訪的當事方存在違法行為，怕被傳媒曝光；少數(shù)情況，記者一方存在搔擾當事人正常工作和生活的前提。打人是違法行為，輕的有《治安管理處罰條例》第22條一、二款的法規(guī)依據懲處，重的有《刑法》第234、235和238條的法律依據來懲處。問題在于地方保護主義和有些司法部門不依法履行自己的職務。即使專門為保護記者而通過一種輿論監(jiān)督方面的法律或法規(guī)，懲處打人的依據也只能是上面談到的《治安管理處罰條例》第22條和《刑法》第234條等（故意傷害罪）。如果其中有黨政權力機關的工作人員參與其中，甚至是主謀，《刑法》第238條中還有加重懲處的'規(guī)定；還可以依據《行政訴訟法》第11條第（八）項“行政機關侵犯其他人身權、財產權的”的規(guī)定，對“打記者”的國家機關工作人員提起行政訴訟。有的記者要求按照《刑法》第277條（妨害公務罪）來懲處，這說明記者的腦子里還把自己視為擁有“權力”的國家機關公務人員，而不是社會職業(yè)的一種。記者不是公務員，這一點在采訪時要意識到，采訪是你的工作，不是國家賦予的行政權力，而是人民賦予的服務于他們獲知需要的一種延伸的公民的權利。
從目前采訪違法事件的情況看，我們的記者或采取正面突破的方法，或采用偷拍偷錄的方法。前者有可能遭遇被打，后者不受法律保護，無形中也在傳播非法治的觀念。側面采訪和迂回采訪應是這種情形下的主要采訪方式，但是現(xiàn)在我們記者很少在這方面表現(xiàn)出自己的才干，采訪技巧太缺乏了。記者的采訪是嚴肅的工作，不宜為了滿足公眾的集體偷窺欲和引起轟動效應而隨意偷拍偷錄。努力學習采訪技巧，是解決這類問題的途徑之一。有些記者采訪不到新聞，常怪對方不配合，毫無慚愧之感；而偵察人員如果偵察不到情報而說敵人太狡猾，一定會被同行恥笑的。相形之下，就能看出現(xiàn)在記者的職業(yè)意識是薄弱的，仍潛存著“權力”意識。
記者的采訪權是公民言論自由權的延伸，這個觀念應深入到記者的意識中，以便擺正自己在社會中的位置。同時，我們也要呼吁保護記者，就像呼吁保障普通人的人身安全一樣，也要保障記者采訪時的人身安全。對打記者的主謀和兇手的懲處不力和不及時，是當前的一個普遍的問題。如果說另制定一個輿論監(jiān)督法就能解決問題，我也會贊同制定一個這樣的法律或法規(guī)；如果不可能出現(xiàn)奇跡，那么，現(xiàn)有的法律法規(guī)已經覆蓋了這類問題，需要解決的是執(zhí)法不利或無人執(zhí)法的問題。（完）。
課堂教學延伸的作用篇十八
通過保定市、容城縣兩級疾控中心的身體檢查，“容城艾滋女”閆德利最終被證實并未患艾滋病，目前，“閆德利事件”是否在當?shù)亓刚{查，容城警方尚未作出正式回應。為了慎重起見，容城縣衛(wèi)生部門又派專人陪同閆德利進京前往國家疾控中心進行第三次體檢。檢測結果尚未出來。(中國新聞網10月20日)。
“艾滋女事件”的迅速擴散，已經傷害了一個弱女子的幸福，現(xiàn)在應該做的就是盡快揭開事件真相，找出事件的始作俑者，將其繩之以法，把事件的真相公之于眾，還網絡一個健康、和諧的空間。同時我們也不應該對艾滋病者有“社會歧視”，既然生活在同在一片藍天下，就應該讓平等的陽光普照心田。
課堂教學延伸的作用篇一
在中國股票一路飄紅不斷創(chuàng)出新高;收藏界、拍賣界不斷涌現(xiàn)出破紀錄的天價藏品.中國經濟在奧運的契機下正全方面地以驚人的.速度沸騰著.采訪李治儒是因為他家藏一塊68噸的翡翠整石并且請當代大師雕刻出一座完整的觀音坐像.
作者：歐陽作者單位：刊名：鐘表英文刊名：watch&clock年，卷(期)：“”(11)分類號：關鍵詞：
課堂教學延伸的作用篇二
教師不學習，就意味著思維的落后，在這種學習中，除了要學習必要的科學文化知識及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識外，課堂教學也是教師學習的一個場所，而在這個學習場所中，反思是一個很重要的學習方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學去適應所有的孩子的學習方式與方法，而不是讓學生適應自己，從這個意義上講，反思應是課堂教學中的一條很重要的生命線。
首先，教師要善于反思知識能給學生帶來什么？
在課堂教學中，教師首先要做到知識的科學性和正確性，教師要善于。
補充自己的知識，積累自己的能量，當這種知識能量的積累達到一定程度時，給學生帶來的就是豐厚的科學知識；另外，教師要反思自己的知識能在多大程度上給學生正確的思想、觀點、立場和世界觀的形成，在知識的蘊涵中，要有思品意識的滲透，以及數(shù)學文化氣息給學生帶來的數(shù)學文化的形成，這對學生養(yǎng)成良好的數(shù)學修養(yǎng)有很大的關系，在這一層面上，要看知識對學生形成人生觀的影響，在反思知識給學生帶來思考、思維等良好的學習習慣的養(yǎng)成時，更為重要的`是育人。如，當我們的學生不會做題時，我們教師不僅要教給學生怎么去做題，怎么去理解運用知識，更為重要的是學生在面臨困難時，能勇往直前，不退縮，堅強意志品德的養(yǎng)成！
其次，教師要反思自己教學的每一環(huán)節(jié)是否能給學生帶來最大的收益。
簡便，學生評課分成了兩種意見，在爭論與討論中，大家同意了那位學生的觀點，雖然，學生的方法與書中的不同，但卻有自己的思路，至少給我們教師這樣一種啟示，教師認為好理解的方法，教師認為最好的方法，對于學生而言，卻不是最好的，由此而想，教師教學的沒一環(huán)節(jié)，都應來源于學生，要看重學生已有的知識背景，從學生中來，到學生中去，每一環(huán)節(jié)都要著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生得到最豐厚的知識，在各自的水平上都得到最好的發(fā)展！
最后，教師應在教學中反思是否關注學生的整個世界。
教師不僅要關注學生的知識，而且要在教學的過程中，關注學生的整個世界，包括情感方面等非智力因素，也許教師一句關懷的話能改變學生的一生，教師在教學中要八面玲瓏，察言觀色，關注學生的整個世界，使學生在教師的這種反思中發(fā)展的更優(yōu)更好！
總之，教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時刻！抓住了這點，就抓住了課堂教學的關鍵，讓我們?yōu)榱藢W生的發(fā)展而去努力吧！
課堂教學延伸的作用篇三
營造輕松的課堂45分鐘氛圍，激發(fā)興趣，鍛煉口語能力，便能促進學生脫口而出。當學生身處一個能使他們身心愉悅的學習環(huán)境時，就可使學生集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或一種負擔，而是使學生們表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，以及對知識的探索能力，激起克服困難的意志。在英語教學中，我們英語教師都是設計以學生講英語為主，有講有練，從而形成一種以學生的語言實踐為主線的教學模式，陳設一個能使學生講英語的氛圍。課堂上采取靈活、自由、雙向式的口語交流，激勵學生想說、會說、能說、樂說，發(fā)展學生使用英語思維的能力，增強成就感，適當創(chuàng)新，大膽想象；采取講故事、聽音樂、表演等活動促進學生主動參與，使所有的孩子完全沉浸在英語氛圍之中，不斷地刺激孩子的聽覺及口語表達，全面提高學生的口語能力。
（二）快快樂樂過生活，健健康康速成長。
蘇霍姆林斯基認為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此，在生活上，充分激發(fā)學生的積極主動性，讓孩子們大膽與老師、同學用英語進行交流。英語教學的根本目的是“學以致用”，為此，我們設法為學生創(chuàng)設語言交際的各種情景，提高和發(fā)展他們的英語交際能力。每天清晨，在goodmorning.的問候中走進教室，在wouldyoulikesome……的關心中談心開始；在let'splaytogether.的邀請中玩耍。走廊的英語板報，教室的英語手抄報，英語長廊、學校場所的英語標志所創(chuàng)設的英語氛圍無不時時刻刻提醒孩子們用英語思維、用英語談話。這些創(chuàng)設的情景能使學生經過長時間的鍛煉和熏陶，從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥恼莆罩R，教師成為學生的引導者和輔助者，充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體作用。
（三）歡歡喜喜把節(jié)過，大大方方來表演。
新課標強調以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用的原則，充分注意學生的個體差異，針對不同的學生因材施教，發(fā)揮學生特長，激發(fā)學生多元智能。通過英語學習，在學校藝術節(jié)，學生們歡天喜地表演了英語短劇《thewolfandrabbit》《皇帝的新裝》〈thetigerandthemonkeysnowwhite等,不僅他們的表演精彩，而且他們的流利的英語口語，地道的語音、語調令在場的所有觀眾驚訝、贊嘆；學生們的多元智能得到了充分的開發(fā)和培養(yǎng)。
通過營造英語氛圍，找準孩子們學習英語的興奮點，變乏味的知識為有趣的生活情景，變學生被動吸收為主動投入參與，變老師單向灌輸為指導學生，讓孩子們在一個良好的語言環(huán)境中熟悉語言、習得語言，有利于孩子們一定的語感和良好的語音、語調，使他們逐步獲得語用能力，英語是課內向課外的延伸，也是課堂與生活的結合，英語的聽說讀寫實際上貫穿整個學生生活，這就是我們容桂中學英語科組的老師堅持不懈所營造的”潤物細無聲“的”浸入式外語教學"的氛圍”。
課堂教學延伸的作用篇四
課堂教學作為最基本、最普遍的教學形式，有其廣泛的優(yōu)點：它有利于培養(yǎng)學生的集體主義觀念；有利于學生在學習上互相切磋、共同提高；有利于教師在同一時間、同一地點對眾多的學生進行同步教學，效率較高；有利于教師的明確分工，發(fā)揮教師的專長；有利于統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材，內容安排科學，教學進度合理，大大加強了教學的組織性和科學性。
然而，課堂教學自它誕生以來，也暴露出不少弊端：它難以照顧每個學生的個性差異，做到因材施教；它容易導致教師一言談、滿堂灌，難以發(fā)揮學生的主動性和獨立性；學生實踐機會少，難以將理論與實際結合起來；它還難以發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，而只學到一些書面知識。我認為，就小學教學管理而言，應當是既要發(fā)揮課堂教學的優(yōu)點，又要克服課堂教學的缺點。既要搞好課堂教學為主的管理工作，又要在不增加課時、不加重學生負擔的'前提下延伸課堂教學、開辟第二課堂。
但是，就目前來說，研究其優(yōu)點，力求提高課堂教學效果者多，研究其缺點，采取措施彌補課堂教學的不足者少。以下是我在教學管理中開辟第二課堂教學，以求課堂教學的延伸，從而更好地完成課堂教學任務的幾點做法。
要求以課堂教學為基礎,有的放矢地安排戶外活動課。譬如我教《桂林山水》。
在課堂里，學生想象到了祖國河山的壯麗與可愛，學到了一點兒觀察點和觀察方法的知識。為了將課文學習同作文訓練結合起來，組織學生野游，帶學生走出學校，穿過田野，爬上山頂。指導學生在一定的觀察點，按一定的觀察方法，實地進行作文訓練。在指導中，再注意到激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。經常要求老師們以不同的課堂教學，安排不同的活動課，如故事會、討論會、讀書知識競賽等項課外閱讀活動。
要求以用堂教學為內容，安排學以致用的實踐課。有個數(shù)學教師，教學“土地丈量”時，就曾組織學生深入田間，丈量并計算長方形、正方形、三角形、多邊形等不同地塊的面積；教學“體積”，又指導學生親自制作長方休、正方體、圓錐休等物體，并計算其體積。要求老師們以不同的課堂教學為內容，把書本知識同生產實際結合起來，安排課外科技制作、生產實踐、社會參觀等項活動。要求以課堂教學為中心，安排電教輔助課。要求電化教學要服務于傳統(tǒng)的課堂教學，凡有關教材內容的電教錄像片，或作為教研活動，或作為教師參考，或作為課堂教學的復習鞏固、補差補漏，或作為教師進修等等，不一而足。有時為了充分利用這一先進的教學手段，將其他方面的片子，也拿來彌補課堂教學的不足之處。
讓學生觀看霍山風光電教片，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，發(fā)揮了電化教學的作用。以上三種方法，大都在課堂教學以外．但都與課堂教學內容密切相關，是課堂教學的延伸，所以說它們是第二課堂活動，而不同于一般的課外活動。
開辟第二課堂教學，多數(shù)情況下是寓教于樂，學生的積極性、主動性得以充分發(fā)揮，使知識性與趣味性有機地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學生智力，促進了學生身心健康地發(fā)展；開辟第二裸堂教學，將書本知識同生產實踐結合起來，有利于培養(yǎng)學生運用知識的能力，是將應試教育（－雪風網絡xfhttp教育網）轉化為素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重要一環(huán)。
課堂教學延伸的作用篇五
我是一位有著兩個女兒的母親，大女兒已是將近11歲的五年級小學生，小女兒還是個不滿三歲剛入園一個星期的嬰班小娃娃。按理說，應對孩子剛入園的分離焦慮，我就應淡定從容，很有經驗才對，但事實上，和8年前大女兒入園的那個9月相比，此刻的我是多了份淡定，至少不是孩子一哭，我也跟著掉眼淚了，但是內心的焦慮感真是一點兒也沒少。在這個關鍵的時期里，有一個必不可少的重要主角，她們一邊要幫忙每個孩子順利度過焦慮期，一邊還要照顧每位家長的情緒，及時溝通反饋孩子在園里的狀況，她們就是我們最可愛的老師。
小女兒剛入園這一周時間里，我印象最深刻的就是嬰班的于老師。和于老師第一次見面是去報名那天，當時她正在教室里陪孩子們一齊活動，看得出真的很忙。推開教室的門，我看到她滿臉微笑，鼻尖掛著小汗珠，得知我是9月初要入園的新生家長后，她耐心的告訴我需要準備的東西，注意的事項，還說了很多鼓勵的話語。雖只有幾分鐘的溝通，但莫名覺得信心滿滿，之前的種種顧慮一下子被打消了一大半。接下來孩子正式開始了她“獨立”的幼兒園生活，雖然每一天都會鬧情緒，但我們一向在于老師的耐心鼓勵下堅持來園。嬰班老師每一天的工作量，相信每一位做父母都心中有數(shù)，家中有一，兩個孩子都能忙得雞飛狗跳，更不用說二十幾個小娃娃了，但于老師仍會每一天抽出時間和家長溝通孩子的在園狀況。
此刻已經是入園第二周了，看得出孩子每一天都在進步，也開始適應幼兒園生活了。那天和大女兒一齊去幼兒園接妹妹，回家路上大女兒說：媽媽，妹妹的于老師看著好親切阿！其實我也有同感。第一次見面時她自帶正能量磁場，感染著我，消除了我心中大部分的顧慮。之后溝通中的認真、耐心和負責的工作態(tài)度總給人很多安全感。這些都是她多年從事幼教工作積累的經驗嗎？我覺得不單單是經驗，最根本的原因就應是她發(fā)自內心的愛，對幼教工作的熱愛，對每個孩子的喜愛。一個心中有愛的人，嘴角總會揚著微笑，眼中總有親切的目光，這樣充滿正能量的老師能感染到每位父母，也必須能感染到所有孩子，這也就是我們心目中的好老師。
一名優(yōu)秀的老師要能夠引導學生建立良好的人生觀價值觀世界觀，要有豐富的學識和實踐潛力，要能夠回應學生的要求引導學生獨立自主的潛力。
老師是一個職業(yè)，更是一個身份。
幼兒園的老師是大多數(shù)小朋友人生中遇到的第一位老師。她是老師，是朋友，是媽媽。
孩子早上入園，對著老師笑：老師早上好。
孩子跌倒了：老師抱抱。
孩子吃飯：老師還要點。
孩子午后睡覺：老師拍拍我。
孩子放學回家：老師再見。
孩子的一聲聲老師的呼喚飽含著對老師的熱愛和依戀。
而一名好的老師要有愛心，耐心和職責心。
愛心是對自己本職工作的熱愛，是對孩子的'愛。一位心中有愛的人才能將自己的能量傳遞給他人。愛心是對自己的愛，對家庭的愛，對他人的愛，對工作的愛。教育是心與心的呼應，是愛的共鳴。我們每一個人，不管是老師還是小朋友在愛的力量面前都是平等的。你付出多少愛就會有多少愛回饋你。
耐心是對老師的態(tài)度的要求。幼兒思維慢，行動慢，口齒不清晰，無法表達自己。但他們也有自己的訴求。尖利的喊聲，刺耳的哭泣甚至是粗暴的行為都是在呼喚老師的注意，是自己心中小小野獸恐懼的表達。而老師只有蹲下來才能看到小朋友眼中的風景，才能讓小小野獸馴服。
職責心則是一切的根本。沒有對自己本職工作的職責心，其他一切都是空中樓閣。從大的方面來說，幼兒教育不同于其他教育的一點就是，小朋友的安危是重中之重。每一個孩子都是家長心血澆灌開出的秀麗花朵，而老師給這些花朵帶給了一個除了家以外的避風港，保證避風港的安全就及其重要。從小的方面來說，孩子的不良言行的管教梳理也需要老師監(jiān)督改正，家長和老師的溝通也尤為重要。
幼兒園是家庭的延伸，家庭是幼兒園的后盾。期望我們相輔相成共同撫育我們的孩子健康成長。
課堂教學延伸的作用篇六
在導游活動中，導游人員的幽默不在于理智，而在于情緒。真正的幽默是從內心涌出。導游人員與旅游者大都是初次接觸，互相比較生疏。為了融洽關系，給他們以信賴感和親近感，導游人員就主動與旅游者交談，但有時講了一大堆客氣話，仍消除不了客人“敬而遠之”的陌生感，而有時只講幾句幽默風趣的話，卻能收到良好的效果。例如：一位導游人員在初次與旅游者見面時，作自我介紹說：“初次為大家服務，我感到十分榮幸。我姓馬，‘老馬識途’的馬。今天，各位到我們這兒旅游，請放心好了，有我一馬當先，什么事情都會馬到成功！……”客人們都樂了，初次見面的拘謹感一掃而光，主客關系一下變得融洽起來。
（二）調節(jié)情緒。
在導游過程中，導游人員如果把幽默作為一種，那么旅游者低落、冷淡、不安的情緒就會得到有效的調節(jié)。例如：一架客機失事后的第二天，一批旅游者將飛往那架飛機失事的所在地，客人們都有一種恐懼、不安的情緒。候機時，大家都沉默寡言。這時，導游人員微笑著對大家說：“請各位放心。我是大家的‘護身符’，今天陪大家一同前往，保證一切順利。請允許我在此向大家透露一個信息，我干了十多年導游，坐過幾十次飛機，還沒有一次從天而降的經歷?！笨腿藗円宦?，都笑了。可見，幽默而機智的寬慰，比生硬、笨拙的勸說更有效得多，一下就使客人增添了精神力量。
在導游講解時，幽默還能增添游興。如一位導游人員在陪同一批美國旅游者游長江三峽，在介紹神女峰時幽默地說：“瞧，那就是神女峰。神女一般來說是羞于見外國人的，尤其是美國人。今天，她被各位朋友真誠的向往和純潔的友誼所感動，特意現(xiàn)身于大家見面。上帝保佑，你們真幸運啊！”客人都高興得跳了起來。
（三）擺脫困境。
在導游過程中，導游人員難免會遇到一些使人局促、尷尬的窘境，
備考資料。
（四）寓教于樂。
獲得知識，受到教益，這是游客較普遍的旅游愿望。在導游過程中，導游人員用幽默的語言進行講解，則能起到寓教于樂的作用。例如：一位導游人員在對一批日本旅游者講游長城的注意事項時說：“長城地勢險要，要防止摔倒。希望不要在城墻上作奔跑式的跳躍運動。另外，也不是頭也不回一股腦地往前走，一直走下去可就是絲綢之路了。有人走了兩年才走到頭，特別辛苦。”客人們聽了都哈哈大笑起來。如果這位導游板著臉，嚴肅認真地宣布：第一要如何，第二是如何，游客也許會置若罔聞，很難聽得進去。幽默則使旅游者樂于聽，也易于接受?？傊哪谀撤N程度上講是一種力量。當幽默運用適當時，它就能給人以知識、信心和啟發(fā)，使人樂觀向上。
正確使用幽默語言既需要一定的天賦，也需要一定的訓練和指導，講笑話的基本技巧要注意三點：一是把握時機，二是夸張模仿，三是優(yōu)雅敏捷。而且使用幽默也是有禁忌的。
1、勿取笑他人。自嘲，把笑的對象引向自己是可靠無誤的。但決不可取笑他人，尤其是心理或生理上有缺陷的人。
2、適合適宜。首先不要在客人心情不佳、肝火正旺時使用不帶同情心的幽默話，會被誤認為幸災樂禍，或起到火上澆油的作用。其次使用幽默要顧及對象的文化層次。
3、不要重復、預先交底或自己先笑。
4、禁止黃色、黑色的幽默。
〖為您提供更多的免費閱讀資料〗/。
課堂教學延伸的作用篇七
隨著養(yǎng)寵物的人越來越多，寵物美容日漸風行，大街上隨處可見造型奇異的寵物，有些愛狗人士熱衷給寵物做美容，面對價格不菲的寵物美容項目，絲毫不心軟，心理專家稱，這是心理不成熟的表現(xiàn)。
記者采訪南山寵物市場幾家較大的寵物市場了解到，島城的寵物美容價位不低，洗次澡30元，修個指甲50元，做一系列的護理價格在100—300元不等，盡管價格很高，仍有不少人帶著寵物做美容。在南山寵物市場一家寵物美容店，還出現(xiàn)排號美容的現(xiàn)象?！耙话愣际悄贻p人帶著寵物來美容，現(xiàn)在的年輕人都很愛給狗做造型，其實寵物一個月美容一次就可以了，太頻繁也不好。”寵物美容店店主告訴記者。
為什么年輕人熱衷給寵物做美容，會不會傷害到寵物？國家二級心理咨詢師牟宗珂解釋說，寵物的消費方式從表象看是一種娛樂消費的趨勢，維持了人們在社會中可愛形象，追求童趣，滿足支配欲，情感寄托，但是過度消費就是心理不健全的一種表現(xiàn)，對狗狗的強制美容滿足了自己某種需要，是自我延伸的一種方式，折射出了自己不被社會認可或是心理尚未成熟的一些表現(xiàn)，而且小狗被美容后，原本純真的世界被破壞，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，會產生恐懼心理，容易誘發(fā)抑郁癥。
課堂教學延伸的作用篇八
在基礎教育中，素質教育的實施要通過各學科來實現(xiàn)，課堂教學是實施素質教育的主渠道。緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，結合素質教育之精神，開展優(yōu)化教學過程的實踐和研究，是素質教育實施的必由之路和關鍵所在。為了使教學職能得到發(fā)揮，落實“教和學”的功能，使教與學相輔相承，并在特定條件下獲得教與學最滿意的效果。為此，做為教師的我們就應該在日常教學工作中進行教學優(yōu)化的探討、注重自身教學基本素質、能力的訓練，形成扎實的基本功。課堂教學過程是學生將知識有效地轉化為能力的內化過程，是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程?？梢?，優(yōu)化課堂教學，對于提高教學效率是何等的重要。而要提高教學效率，就必須在優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學結構和優(yōu)化教學過程、方法上下功夫。在從事計算機教學這十多年工作中，我深深體會到，教學成敗的關鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學。要使課堂教學整體優(yōu)化，其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關鍵之所在。一、注重分析教材、處理教材dd優(yōu)化教學教程內容由于我國對職業(yè)學校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，我校微機應用專業(yè)的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主，這就要求我們教師要有分析教材，處理教材的能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實踐能力為本位的教育觀和新時期職業(yè)教育培養(yǎng)目標。從微觀上，注重基礎知識和通用能力的教學，有利于學生的深造和發(fā)展；注重實際應用能力的培養(yǎng)。如在我擔任高三年級的visualbasic程序設計語言、visualfoxpror這兩門課程，學校所選的教材均為大學教材，對我們職業(yè)中專的學生及不實用。為此，我在教材處理上下了些功夫。采取了“淺”、“用”、“新”方法，即淺dd通俗、內容淺顯，適合學生的特點和接受能力；用dd符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結構需要和技能素質要求；新dd跟蹤發(fā)展，技術較新，可為學生再學習和再提高打下基礎。教材是教育教學的基本依據，是結連接教師與學生、課內與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對知識整體的.把握，會看不到知識背景的發(fā)展變化，以及各部分知識的聯(lián)系的結果。必須從目標決定結構，結構決定功能，而功能又影響目標這一系統(tǒng)理論出發(fā)，并從知識結構的相對穩(wěn)定性中，把握好知識的層次分析，為整體教學過程中的每一節(jié)課，設計一個彼此相互呼應的教學實施整體方案。教師不能將教材內容原封不動地硬“塞”給學生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，學習現(xiàn)代教育教學理論，充分運用自己的聰明才智，調動自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結合學生的發(fā)展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學內容。挖掘教材中內涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學生情操，激發(fā)學生情感，啟迪學生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學的最要一環(huán)。二、了解學生、設計教法dd優(yōu)化教學程序和方法教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結構，通過啟發(fā)誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結構、認知因素和情意因素，轉化為學生的認知結構的過程。可見從備課環(huán)節(jié)的具體內容來看，研究學生實際，分析學生基礎知識和基本技能的現(xiàn)狀，知識目的、態(tài)度、習慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。素質教育就需要教師在教學中必須注意探索學生的學習心理，善于強化學生的學習動機，激發(fā)學習興趣，講究學習方法，重視教學反饋，立足于培養(yǎng)學生思維的靈活、批判性與創(chuàng)造性，學習基礎知識、培養(yǎng)學生能力、訓練科學思維和培養(yǎng)學生學習方法有機地結合。由于職業(yè)學校的學生文化基礎知識參差不齊，他們喜愛應用性的課程、對程序設計語言課程的學習比較被動。并且程序設計課程中，由于相關知識較多，要求學生自身的能力也較高些，諸多的因素往往會使一部分基礎差的同學形成一種定式的心理障礙，不愿意學習程序設計語言、畏難情緒膨脹。為此在教授visualbasic中，我首先是注重了教法的改進，采取了提出問題--解決問題--演示結論這一循環(huán)過程，并采用多媒體教學手段，從具體的例子出發(fā)，將一些抽象難以理解的概念溶于接近生活實際中，利用多媒體教學的先進性，應用現(xiàn)代化的技術手段，刺激和調動學生思考的積極性，啟發(fā)學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。采取上述循環(huán)方式，進行推進式教學使一些比較困難的問題如：對象，方法，事件及控件的相關屬性得以理解，使學生由過去的被動地、消極地接受知識者，逐步轉化為主動地接受，驗證知識，從而使他們心理上有一個暗示，能夠逐步消出畏難情緒，主動地、愉快地學習。值得一提的是多媒體現(xiàn)代化教學手段的引入更能較好地、直觀地，形象地、生動地，幫助教師以優(yōu)化為目的進行教學。實踐證明，使學生“想學”（激發(fā)動機興趣）dd“學會”（掌握知識規(guī)律）dd“會學”（掌握規(guī)律方法）dd“會用”（動手試驗、參與實踐）dd“創(chuàng)造”（持疑發(fā)現(xiàn)）的教學途徑，可以達到新的學習境界，學到書本上學不到的東西。教師在了解學生、設計教法一定要花時間、花精力，才能給優(yōu)化課堂教學提供保證。三、設計、編寫教案dd實施優(yōu)化教學首先明確課堂教學的整體思路，“學什么”和“如何學”要心中有數(shù)，對駕馭教材，和調動學生等各個教學環(huán)節(jié)做到胸有成竹。把教材的思路和學生的思路相結合，形成完整的教學構想。再就是選擇合理的教學方法既要注意方法的多樣性，又要掌握好靈活性。要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學生）這樣才能使教學要求具體，措施落實。其次是編寫教案。教案是上課的主要依據，要根據教學內容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強課堂的目的性、計劃性。在編寫教案時還要精心設置疑問，課堂提問是啟發(fā)式教學的施教方法，便于培養(yǎng)學生的思維能力和評議表達能力，要根據教學目標和內容來設置，要掌握好提問時機，且要難易適度，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時評價學生的問答，以便保持良好的課堂氛圍。在教案中要設計好練習，如在教授office辦公自動化應用軟件，word、excel中就要針對它的實踐性、應用性較強的特點，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和實際應用能力。培養(yǎng)能力就離不了練習，為此設計練習時應根據教學的實際情況對課本上已有的教材重點、難點的練習作調整和補充，為此在word練習中就加大了各種版式的排版、制表練習。在學習中鼓勵自編各種小報，使學生在學習新知識的同時，又鞏固了舊知識，使教學的重點落實到了實處。從而，使整個課堂結構優(yōu)化。使整個學習有的放矢，學生肯學、樂學。“工欲善其事，必先利其器”。既然備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化，是優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的前提和關鍵，那么就要認真研究備課的方法。只有根據教學內容、教育對象精心備課、精心設計教學方法。充分利用現(xiàn)代化教學段，才能講出有特色、有個性、有成效的課來；只有遵循教學大綱，從教材和學生學習的實際出發(fā)，明確教學目標，準確地把握和處理好教材，將教學要求具體化，盡可能做到適度、具體、操作性強；在教學設計和實施教學中能有機處理，使課堂教學結構優(yōu)化，注重體現(xiàn)訓練過程。教師的講課和訓練要做到目標明確，重點、難點突出，既系統(tǒng)全面又環(huán)環(huán)相扣、步步落實，才能達到優(yōu)化備課這一環(huán)節(jié)?？傊?，備課是優(yōu)化課堂教學的關鍵。在抓備課環(huán)節(jié)這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務，學生“學”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學的結合，處理好“主導”與“主體”的關系。課堂教學效果就一定會有很大的提高。
課堂教學延伸的作用篇九
基礎教育（－上網第一站35d1教育網）由應試教育（－上網第一站35d1教育網）向素質教育（－上網第一站35d1教育網）轉變，目前任務仍十分繁重。深化素質教育（－上網第一站35d1教育網），作為學校教育（－上網第一站35d1教育網）的各門學科，都應當緊緊圍繞素質教育（－上網第一站35d1教育網）內容對學生加以培育，以適應跨世紀社會發(fā)展的需要。小學數(shù)學學科自然不能例外。從當前實際出發(fā)，充分認識小學數(shù)學教學在素質教育（－上網第一站35d1教育網）中的地位作用，圍繞素質教育（－上網第一站35d1教育網）提高小學數(shù)學課堂教學效率顯得尤為重要。
九年義務教育（－上網第一站35d1教育網）全日制小學數(shù)學大綱（試用）指出：“要根據數(shù)學學科的特點，對學生進行學用的教育（－上網第一站35d1教育網），愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育（－上網第一站35d1教育網），辯證唯物主義觀點的啟蒙教育（－上網第一站35d1教育網）。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。”這就是說，小學數(shù)學，不只是傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育（－上網第一站35d1教育網）性質，體現(xiàn)素質教育（－上網第一站35d1教育網）的目的。
小學數(shù)學教學在素質教育（－上網第一站35d1教育網）中的功能作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.培養(yǎng)邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的.能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好數(shù)學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數(shù)學是用數(shù)量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密，因此，在培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力方面小學數(shù)學具有優(yōu)越的條件和負有一定的責任。
2.開發(fā)非智力因素。人們形形色色、紛繁復雜的心理活動，可以一分為二，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括的心理因素很多，從小學生搞好學習的角度說，它主要是由動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。非智力因素對學生的素質發(fā)展起主導的作用。從心理活動的穩(wěn)定性來看，研究與事實表明，人的智力因素是比較穩(wěn)定的，不會有多大的波動。而非智力因素則不然，它很不穩(wěn)定，波動性非常大。正因為如此，在小學素質教育（－上網第一站35d1教育網）中，開發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素顯得尤為重要。而數(shù)學是一門集知識性、審美性、邏輯性很強的學科。知識性主要體現(xiàn)在解決實際問題上，它激發(fā)學生的求知欲，從而產生良好的學習動機；審美性，如數(shù)學語言與解題方法的簡潔美，幾何圖形的數(shù)字排列的對稱美，數(shù)學結構與分式的統(tǒng)一美等等，能夠調動學生學習的積極性和主動性；邏輯性則要求對學生進行嚴格的技能技巧訓練，如仔細審題、認真計算、書寫整潔、格式規(guī)范、自覺檢驗、按時完成、正視錯誤、主動改正、不怕挫折等良好的學習習慣，培養(yǎng)學生獨立思考、克服困難的學習精神和處理問題的韌勁。
[1][2][3]。
課堂教學延伸的作用篇十
在基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中，素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的實施要通過各學科來實現(xiàn)，課堂教學是實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的主渠道。緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，結合素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）之精神，開展優(yōu)化教學過程的實踐和研究，是素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）實施的必由之路和關鍵所在。為了使教學職能得到發(fā)揮，落實“教和學”的功能，使教與學相輔相承，并在特定條件下獲得教與學最滿意的效果。為此，做為教師的我們就應該在日常教學工作中進行教學優(yōu)化的探討、注重自身教學基本素質、能力的訓練，形成扎實的基本功。
課堂教學過程是學生將知識有效地轉化為能力的內化過程，是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程?？梢姡瑑?yōu)化課堂教學，對于提高教學效率是何等的重要。而要提高教學效率，就必須在優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學結構和優(yōu)化教學過程、方法上下功夫。在從事計算機教學這十多年工作中，我深深體會到，教學成敗的關鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學。要使課堂教學整體優(yōu)化，其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關鍵之所在。
一、注重分析教材、處理教材dd優(yōu)化教學教程內容。
由于我國對職業(yè)學校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，我校微機應用專業(yè)的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主，這就要求我們教師要有分析教材，處理教材的'能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實踐能力為本位的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）觀和新時期職業(yè)教育（－雪風網絡xfhttp教育網）培養(yǎng)目標。從微觀上，注重基礎知識和通用能力的教學，有利于學生的深造和發(fā)展；注重實際應用能力的培養(yǎng)。如在我擔任高三年級的visualbasic程序設計語言、visualfoxpror這兩門課程，學校所選的教材均為大學教材，對我們職業(yè)中專的學生及不實用。為此，我在教材處理上下了些功夫。采取了“淺”、“用”、“新”方法，即淺dd通俗、內容淺顯，適合學生的特點和接受能力；用dd符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結構需要和技能素質要求；新dd跟蹤發(fā)展，技術較新，可為學生再學習和再提高打下基礎。教材是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學的基本依據，是結連接教師與學生、課內與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對知識整體的把握，會看不到知識背景的發(fā)展變化，以及各部分知識的聯(lián)系的結果。必須從目標決定結構，結構決定功能，而功能又影響目標這一系統(tǒng)理論出發(fā)，并從知識結構的相對穩(wěn)定性中，把握好知識的層次分析，為整體教學過程中的每一節(jié)課，設計一個彼此相互呼應的教學實施整體方案。
教師不能將教材內容原封不動地硬“塞”給學生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，學習現(xiàn)代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學理論，充分運用自己的聰明才智，調動自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結合學生的發(fā)展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學內容。挖掘教材中內涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學生情操，激發(fā)學生情感，啟迪學生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學的最要一環(huán)。
二、了解學生、設計教法dd優(yōu)化教學程序和方法。
教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結構，通過啟發(fā)誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結構、認知因素和情意因素，轉化為學生的認知結構的過程?？梢姀膫湔n環(huán)節(jié)的具體內容來看，研究學生實際，分析學生基礎知識和基本技能的現(xiàn)狀，知識目的、態(tài)度、習慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。
素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）就需要教師在教學。
[1][2][3]。
課堂教學延伸的作用篇十一
有的同學已經有想法了，有的同學還在思考，現(xiàn)在小組同學先交流一下，看看有什么辦法知道你手中這些圖形的周長，比比哪個小組研究的圖形最多，想出的辦法最多。
生小組交流。
師：哪些圖形已經有辦法知道它的周長了，把圖形高高舉起來。
1、正方形。
師：怎樣知道正方形的周長?
生：用尺子量出一個邊然后乘以4。
生：正六邊形、五角星。
師：正六邊形每條邊的長度是一樣的，知道了一條邊的長度乘6就知道了它的周長。
標準的五角星，它的每條邊的長度也是一樣的，知道一條邊的長度再乘10就知道它的周長了。
師：像這三個圖形它的每條邊的長度都是一樣的，知道了一條邊的長度再用乘法就可以求出它的周長。
2、長方形。
師：還有哪些圖形也有辦法知道它的周長?
生：長方形對邊相等，只要量出長方形的長和寬就可以求出它的周長。
師：哪個圖形和長方形一樣?把這個圖形舉起來。
生：平行四邊形。
師:你認為平行四邊形也是對邊相等，真了不起!連平行四邊形對邊相等你都知道了。
師：平行四邊形和長方形一樣對邊相等，只要量出一長一短兩條邊就可以求出它的周長。
3、三角形。
生：要知道這個三角形的周長，必須量出每一條邊的長度，然后加起來。
師：哪個圖形和三角形一樣?
生：梯形、樓梯形。
師：這幾個圖形每一條邊的長度都是不一樣，需要量出每一條邊的長度才能算出它的周長。
師：有什么辦法知道月牙形的周長，用直尺量行嗎?(不行)那有什么好辦法嗎?
生想辦法。
生1：用軟尺量。生演示。
師：好量嗎?(不好量)這把尺子還不夠軟啊!還有別的辦法嗎?
生2：用繩子繞，然后量出繩子的長度。生投影下展示。
師：這個同學雖然繞的不太標準，但大家一定已經理解了他的方法。這個同學多會思考啊，想出了這么好的辦法。
師：哪個圖形和月牙形一樣，可以用繩子量?
生：圓形。
生想辦法。
生：把圓形放在直尺上滾。(生演示)。
師：多么巧妙的辦法啊!這本來是要五年級才學的知識，你二年級就想出來了，太了不起了，老師為你感到驕傲，讓我們大家為這位未來的科學家鼓掌。
二、拓展應用。
1、讓生動手量書本的長、寬，并算出周長。
2、智力測驗：出示長方形紙，從中間隨意畫一筆，并用剪刀剪開，問這兩個圖形的周長哪個大?(小組研究，動手操作)。
三、總結。
師：今天我們又認識了一位新朋友——周長。
其實，周長在我們的生活中隨處可見，只要你們用數(shù)學的眼睛去看，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學。課后，大家回家找一找你家里有沒有周長，量一量、算一算，好嗎?下課!
課堂教學延伸的作用篇十二
論文摘要：情境創(chuàng)設是課堂教學不可疏忽的環(huán)節(jié)。情境創(chuàng)設的好壞直接到影響一堂課質量的高低本文立足于基礎教育課程改革的歷史課堂教學，從四個方面論述了創(chuàng)設歷史課堂教學情境的作用：有利于激發(fā)學生的學習歷史的興趣；有利于促進學生準確地掌握學習內容；有利于增強對學生情感意識的培養(yǎng)；有利于幫助學生遷移知識和應用知識的能力。
新一輪基礎教育課程改革給我們各個學校帶來了極大的挑戰(zhàn)，作為一名從事教學的歷史教師，很有必要對自己的教育理念及教學實踐活動進行重新的認識和反思。想想我們歷史教學的日的是啥?它的功學價值又是啥……這些都是我們應該靜下心來要認真思考的問題!這又不得不讓我們對《歷史課程標準》進行深入細致的學習，全面領會其精髓。然后圍繞歷史教學目標，創(chuàng)設最理想的教學情境實現(xiàn)省時高效的課堂任務，達到“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的多豐收!同時，我們要明確課程改革最終是發(fā)生在課堂上。因此，我們一線教師要學會在課堂上做文章，將真功夫體現(xiàn)在課堂上!課堂教學的成敗關系到課程改革的成敗。因此，關注課堂教學就具有了特別重要的意義。
課堂是由一個又一個不同而又相互銜接的的情節(jié)構成的，這些情節(jié)應該是圍繞某一教學目標而展開的一個片斷。在富有啟發(fā)效果的教學方法中，創(chuàng)設合適的學習情境能使學生更好地理解知識的實質，把握知識的內涵，同時也使得三維目標在潛移默化中順利實現(xiàn)。筆者就歷史課堂教學中情境創(chuàng)設的作用這一話題略陳管見：
1有利于激發(fā)學生學習歷史的興趣。
“興趣是最好的老師!”這大概是我們每一個教育者都明白的道理吧!單從歷史學科的內容來講，它距我們多么的遙遠，又多么的陌生喲!然而對一個從小學剛進入初中的十二、三歲的學生來說，陌生的事物是如此的繁多：學科多了，學科的難度大了；同學多了，同學的情況復雜了；老師多_r，老師的要求高了；環(huán)境變了，適應性要增強了；自己長大了，心里也叛逆了等等。這些看似級別的升高，實則是對學生要求的提高!加之在一些地方中考時，歷史學科遭遇尷尬(分值少或者不計入錄取總分)，一些人認為學不學好歷史學科無關緊要，這無形中使孩子們學好歷史大打折扣。因此，我們作為一線的歷史教師是有責任和義務引領學生學好歷史，讓每一位學生走進歷史的殿堂，感受歷史的魅力!但在情境缺失的課堂活動中，學生常常缺乏對歷史知識應有的興趣，因為知識在這樣的教學中是以確定結論的而目出現(xiàn)的，不創(chuàng)設合適的情境，學生發(fā)自內心的學習興趣是很不容易激活的。因為那么小的孩子認為那么古老的人物事物對他毫不沾邊，興趣也就無從談起了!因此我們一定要想法設法創(chuàng)設能激活學生思維的、讓他們在感興趣的情境，進行課堂教學!沒有情境的教學不能引起學生強烈的探索和求知欲望，反而會消減他們的學習熱情。許多教師不求助外在教學情境的創(chuàng)設，效果往往不理想?？梢哉f創(chuàng)設學習情境是激發(fā)學生內在學習興趣不可缺少的一環(huán)。歷史課堂教學中，教師創(chuàng)設了合適的學習情境，可充分調動學生學習歷史學科的興趣，讓歷史課堂活躍起來，使每一位學生慢慢對歷史感興趣，慢慢愛上歷史這門學科，如果你的學生喜歡你所教的學科，說明你的教學是成功的!當然創(chuàng)設課堂教學情境的方法是很多的：如設問情境法、故事情境法、謎語情境法、音樂配合情境法、角色表演情境法、直觀實物演示情境法、多媒體播放情境法等等。
2有利于促進學生準確地掌握學習內容。
在歷史課堂教學中，教給學生的歷史知識是過去完成了的事，是不可更改的內容。教師如果直接交給學生現(xiàn)成的結論，不進行情境化的教學，學生接受現(xiàn)成的知識就會顯得很生硬。這樣，掌握起來也較困難，更容易忘記。由于不知道知識是為了解決什么問題，以及是如何得來的，就給學生深刻理解學習內容帶來了障礙，不利于學生思維的發(fā)展。因此，創(chuàng)設好課堂教學情境，即便是時間長了，也容易使學生因回憶起當時的情境?；貞浧鹬R產生的過程，從而幫助學生深刻理解教學內容，發(fā)展思維能力，準確地掌握所學的內容。
3有利于增強對學生情感態(tài)度與價值觀意識的培養(yǎng)。
《歷史課標》的三大目標中，“情感態(tài)度與價值觀”這一目標顯得尤為重要。所有人的`情感對人有積極的或消極的影響，積極的情感對人的發(fā)展有巨大的推動作用，有助于人格的完善。情感不僅指學習興趣、學習熱情，還反映的是積極的內心體驗和豐富的心靈世界；態(tài)度是指積極的學習態(tài)度，樂觀的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生觀；價值觀強調科學價值與人文價值的統(tǒng)一、個人價值與社會價值的統(tǒng)一、人類價值與自然價值的統(tǒng)一，使學生從內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和鑿可持續(xù)發(fā)展的理念。創(chuàng)設學習情境能夠使學生在學習中產生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗。學習情境是把抽象的知識以直觀的易理解的場景再現(xiàn)出來，而這些場景中均包含或強烈或含蓄的情感態(tài)度價值觀因素。歷史學科的課堂情感的因素尤為重要。因此，教師運用現(xiàn)代技術及語言，具體地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件的情境，使學生通過形象受到感染，強化愛心及情感；通過語言深入到人物的內心；讓學生體驗，激發(fā)學生內心的感受，從而與人物同悲歡，共命運；通過語言的點拔，使學生明白道理，從而受到情感意識的熏陶，也有意無意的增強了對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
4有利于幫助學生遷移知識和應用知識的能力。
在歷史課堂教學中創(chuàng)設合適的情境，學生既可以清晰地感知所學知識能夠解決什么類型的問題，又能從整體上把握問題依存的情境，這樣，學生就能夠牢固地掌握應用知識的條件及其變式，從一道題想到一類題，從一節(jié)內容想到一章內容，從一章內容想到一本書的內容，達到“授人以魚，不如授人以漁”的目的，從而靈活地遷移和應用所學的知識。
歷史教材及歷史知識的特點也為情境教學提供了有利的素材，如場景的恢弘、人物的再現(xiàn)、事件的來龍去脈、時空的倒置、歷史的進程等，都可以通過語言的渲染、情感的真誠投入、實物、罔片、模等的充分利用來實現(xiàn)，尤其是微機軟件進入了課堂，使創(chuàng)設歷史課堂教學情境有了優(yōu)先的可能。
綜上所述，在歷史課堂教學中，只要我們每一位歷史教師都善于在課堂上用心思考，根據不同的內容創(chuàng)設不同的教學情境，將距我們久遠的歷史文化賦予情境化，我們的學生一定會愛上歷史學科，我們的歷史課堂也一定會充滿生機!
課堂教學延伸的作用篇十三
化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內容與生活實際結合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。
1.家庭小實驗加強了化學教學與日常生活、生產的聯(lián)系，可以提高學生的學習興趣。
化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學生的好奇心和求知欲，深受學生的歡迎。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗――自制簡易凈水器。學生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學上的探究過程。
家庭小實驗沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，并把課堂上所學的知識遷移運用。例如，學習了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應物，用汽水瓶和飲料管做反應裝置，實驗非常成功。學生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進行科學研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力。”
對于一些在化學學習上有濃厚興趣或天賦的學生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進學生科學方法和科學態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學生的實驗技能，大大激發(fā)了學生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內知識，提高學生的環(huán)保意識。
許多化學知識的教學由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學肥料的使用注意事項”等教學內容，短時間內無法看到結果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內知識，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
廣大教師要認真學習大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導工作。
1.指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。
初中化學中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導學生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結合教學內容，依據教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現(xiàn)象明顯。例如學習了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學習了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認真做好方法指導。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導：
（1）實驗用品的選擇；
（2）反應的原理；
（3）實驗操作中的要點；
（4）安全注意事項；
（5）觀察的重點等等。同時要求學生記錄實驗中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己推導出結論。每過一段時間，經歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，并提出一些建設性的改進意見。
1.調動積極因素，鼓勵學生大膽參與。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。但學生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生?？梢韵茸屵@些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調動積極因素，引導學生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學生“我要學、我樂學、我會學”的意識，使學生從興趣的培養(yǎng)轉化為穩(wěn)定、持久的學習化學的熱情。
2.注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
開展家庭小實驗時，要根據教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現(xiàn)象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學生要將實驗過程中見到的異?，F(xiàn)象作好記錄，告知老師；教師也應及時安排時間答疑，鼓勵學生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導學生進行科學探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現(xiàn)了教師對學生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學生交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進行的重要因素。教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。
總之，化學來源于生活，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。
參考文獻。
[2]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.6月。
課堂教學延伸的作用篇十四
在美麗的合歡花盛開的六月，我們一行來到了美麗的海濱城市青島，沒來得及欣賞迷人的海景，就匆匆投入到了翻轉課堂與微課程實驗教學實踐專場研修班的學習中。翻轉課堂是什么，最近一段時期聽說過，據說又是一種新的教學模式，從來沒有實踐過，也沒有看過具體的這種課堂模式，通過這次的學習，經過一番搜索查閱一些網站等相關信息的學習，本人對翻轉課堂有了初步認識：
所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉課堂的不是在線視頻的代名詞。不是視頻取代教師;不是在線課程。不是學生無序學習。不是讓整個班的學生都盯著電腦屏幕。不是學生在孤立的學習。
翻轉課堂是什么?是一種手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學生對自己學習負責的環(huán)境。老師是學生身邊的教練，不是在講臺上的圣人。是混合了直接講解與建構主義學習。是學生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內容得到永久存檔，可用于復習或補課。是所有的學生都積極學習的課堂。是讓所有學生都能得到個性化教育。
如何開始翻轉課堂?翻轉讓學生自己掌控學習。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的.氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。由于教師的角色已經從內容的呈現(xiàn)者轉變?yōu)閷W習的教練，這讓我們有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當學生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學生成立輔導小組，往往會為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時，我們能及時的給予指導。
當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，我們也有機會觀察到學生之間的互動。我們在教室內巡視過程中注意到學生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實是神奇的觀察，使我們對學生們的合作學習探討充滿了敬畏。
當我們尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應。他們開始認識到，我們在這里，是在引導他們的學習，而不是發(fā)布指令的教師。我們的目標是他們成為最好的學習者，并真正理解我們課程的內容。當我們在學生身邊和他們一起掌握概念，他們會以他們最好行動來回應。
翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征，我們回答起來卻很糾結。因為在我們翻轉課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學習?如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢?這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。
學生為什么不學習有無數(shù)的理由：他們沒有相關的基礎知識嗎?他們個人問題干擾他們的學習嗎?或者，他們更關注在學校玩，而不是學習嗎?當我們(家長和教師)可以診斷孩子為什么不學習時，我們就能創(chuàng)建一個強大的時刻來實施必要的干預措施。
課堂教學延伸的作用篇十五
摘要：科學實驗是進行科學探究的主要方式，所以學生具備基本的科學實驗技能是學習科學和進行探究活動的基礎和保證。
關鍵詞：學以致用；求知欲；探究能力。
縱觀科學的發(fā)展，許多重大的發(fā)現(xiàn)、偉大的發(fā)明都源于生活中的小發(fā)現(xiàn)、小實驗。魯班上山時不小心被草葉劃破了手指，經過觀察草葉的形狀而發(fā)明鋸子；牛頓看到蘋果落地經過認真研究終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特看到水壺蓋被水頂?shù)弥表懚l(fā)明了蒸氣機……家庭小實驗的科學原理比較簡單，所用的材料易得，并且和生活實際聯(lián)系緊密，比如說講星空時，用幾顆棋子就能演示出北斗七星和北極星的位置關系。因而家庭小實驗是科學實驗課堂教學的一項主要補充。它能將課內和課外知識有機的結合起來，對于擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質有獨特的促進作用。
在教學過程中，結合科學課程和學生實驗，我們設計和總結出一些能夠操作的家庭小實驗，作為科學課外活動的主要內容與形式，收到了很好的效果。
“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗?！奔彝バ嶒灥脑O計要盡可能的采用簡單、直觀的儀器，用較少的實驗步驟并在較短的時間內完成。而且要注意以下兩個方面：一方面所需的器材應在家里隨手可得。這些器材可以是家里現(xiàn)有的舊木板、易拉罐、掛衣鉤、釘子、錘子、氣球等生活用品，也可以是刻度尺、溫度計、彈簧測力計等簡單的儀器。另一方面，這些實驗要簡單易行，不必過分追求實驗的精確度。簡單的實驗容易成功，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能引起學生學習科學的興趣，讓他們擁有成功的喜悅，增強學好科學的信心。
二、趣味性設計，激發(fā)學生的求知欲。
由于小學生年齡小，好奇心比較強，對于什么事都感覺新鮮。所以在設計家庭小實驗時要力求直觀，讓學生親身感受到實驗的趣味性，來激發(fā)學生的實驗興趣，激勵學生主動參與家庭小實驗的愿望和決心，只有這樣才能使學生在實踐中掌握和運用科學知識。如學完振動這一部分內容后，做如下家庭小實驗。
實驗名稱：會跑的遠志籽（注：遠志為一種中藥材）。
思考：種子怎么會跑呢？
材料：一張白紙、到附近山上采一些遠志。
操作：
1、將遠志的種子剝開。
2、部分會發(fā)現(xiàn)遠志的種子有各種顏色的，黑的、白的、紅色的……（為什么一棵遠志上的種子卻不一樣呢？其實這是因為種子的成熟情況不一樣所致，最終都會變成黑色的。）。
3、把遠志的種籽放在白紙上，讓學生觀察種籽有是什么形狀的，種籽的表面有什么……。
4、張開嘴對著白紙用嗓子持續(xù)發(fā)出“啊”的聲音。（不是吹氣）就會發(fā)現(xiàn)，種籽就會跑起來。
做完實驗后進一步引導學生思考現(xiàn)象產生的原因。結合所學的內容找出答案，這樣不但加深了學生對知識的掌握，還培養(yǎng)了學生熱愛自然，熱愛科學的情操。
三、學以致用，緊密結合科學課教學內容，設計家庭小實驗。
家庭小實驗要讓學生感到學有所用，感受到科學知識貼近生活，貼近社會。再好的實驗如果不與生活實際相聯(lián)系就會變得空洞，沒有絲毫價值。因此要特別重視在課本中為學生準備的家庭小實驗，并認真指導學生去做。如：在《植物生長的需要》中，讓學生來設計豆苗在哪種土中（沙質土、黏土、壤土三種土壤）長得好的實驗。同學們通過在家中親手種植植物，連續(xù)觀察了近兩周的時間，終于得出了豆苗適合在壤土中生長的.結論，并能對此結論作出合理的解釋。通過這個簡單而又實用的家庭小實驗，使學生認識到科學在生活中是有用的，并激起了他們學好科學的愿望和興趣。
四、學做實驗如同滑冰，要鼓勵學生自己動手設計一些家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
學生做實驗如同滑冰，一開始扶著東西是為了穩(wěn)住腳步，但最終要放開雙手去滑。學生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這就有助于學生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如經常讓學生述說生活中遇到的、書本上看到的，他們感到疑惑、驚奇的事物或現(xiàn)象，并鼓勵學生使之問題化、課題化，從而設計出理想的，適合家庭開展的小實驗。如有學生在泡茶時，發(fā)現(xiàn)茶葉總是先浮后沉，以及茶葉在不同水溫中下沉速度不一樣的現(xiàn)象后，對此展開研究，找到了問題的答案。又如煮水餃子時的先沉后浮現(xiàn)象，就是學生自己發(fā)現(xiàn)，并對此進行研究找到問題的答案。這些小小的發(fā)現(xiàn)，為將來學生成為科學的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎。
五、感受生活，觀察生活。
其實科學離我們并不遙遠，就在我們身邊，就看我們怎樣去體驗。做為教師必須引導學生體驗生活中常見的又不易引起學生注意的現(xiàn)象。如：冬天玻璃上那些美麗的冰花是怎樣形成的；為什么賣雪糕的阿姨要用棉被把箱子裹起來；冬天手冷了往手上吹氣，就感覺暖和，而飯菜太燙，往碗里吹氣就會變涼……我現(xiàn)生活中常見的現(xiàn)象的背后都有科學的道理，教師多從生活中取材，學生才會覺得學起來既有勁又有實用價值，可以起到事半功倍的作用。
總之，科學新課程要積極倡導科學探究，科學課堂實驗教學要全力參照家庭小實驗具有貼近生活、題材廣泛、內容豐富等特點，在確保家庭小實驗設置科學合理，程序安全可靠的前提下，精心選擇和編制多組科學家庭小實驗，這樣科學知識就得以深化應用，合理培養(yǎng)學生的課外探究能力，并將學生的創(chuàng)新能力提升到一個新的臺階。
課堂教學延伸的作用篇十六
蘇霍姆林斯基提出：“幼兒園的主要任務是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人?！彼^和諧發(fā)展就是指合乎幼兒身心成長規(guī)律體現(xiàn)時代要求的發(fā)展，是協(xié)調的、生動活潑的發(fā)展，是既結構合理，又富有個性的發(fā)展。和諧發(fā)展即品德、知識、能力和身心觀念。從這個意義上說，讓幼兒愉快、健康的生活是幼兒教育的重要目的。21世紀又是人類的知識經濟時代，而科學技術是知識經濟時代的靈魂。21世紀的競爭是科學技術的競爭，是教育的競爭。我們的《綱要》中也指出：“幼兒喜歡探究、操作、實驗，關注自己感興趣的事件和問題，能觀察、思考身邊的科學現(xiàn)象，學習用多種方法進行探索、實驗?！苯裉斓挠變菏?1世紀的主人，加強幼兒科學啟蒙教育，已經成為現(xiàn)代幼兒教育的一個重要課題。
一、在科學實驗的操作過程中獲得探索成功的喜悅。
根據皮亞杰的認知發(fā)展理論“幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識形成概念的。幼兒只有通過探索、操作實踐才能獲得豐富的科學知識和經驗。”孩子們在操作小實驗過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探索興趣。科學小實驗不局限于知識的傳授，對幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要，因此，幼兒的科學實驗活動的操作過程尤為重要。例如：《蠟燭為什么會滅》小實驗中，幼兒點燃了三只小蠟燭，扣上不同高度的玻璃杯，看看哪個玻璃杯中的.小蠟燭先滅？通過小實驗發(fā)現(xiàn)，大玻璃杯中的空氣多，蠟燭滅的慢，小玻璃杯中的空氣少，蠟燭滅的快?！痹偃纭靶襞萘亮恕钡膶嶒?，幼兒嘗試接小燈泡，不知如何接亮，孫藝軒的做法是把電珠的一端接觸電池，而另一端不與電池接觸，幾次都沒成功，于是，逯俊去看孫藝軒，發(fā)現(xiàn)電線兩端都要與電池接觸，于是孫藝軒試著操作，小燈泡接亮了，這是幼兒嘗試用他人的方式解決問題，通過這些小實驗，使幼兒在動手操作的基礎上直接探索到自然現(xiàn)象的奧秘，獲得的經驗將終生難忘。
二、在記錄信息中獲得歸納與分析能力的發(fā)展。
在科學小實驗中，幼兒記錄獲得的信息，能使幼兒關注探索過程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論。教師要支持、引導幼兒記錄獲得的信息，幼兒學習記錄收集的信息或觀察到的結果，對幼兒終身的學習和發(fā)展都具有重要的意義。例如在“有趣的彈性”小實驗中，教師指導幼兒尋找筐子里哪些物品具有彈性，哪些物品不具有彈性。孩子在玩中找到了具有彈性的玩具，如：皮筋、籃球、席夢思床墊、彈簧秤等，孩子們邊實驗邊把發(fā)現(xiàn)的記錄下來，他們利用學國的各種符號、圖像記錄實驗結果，然后進行綜合分析。
孩子們的記錄有助于幼兒將原有認識與當前的操作結果相比較，調整原有的認識，促進新經驗的主動建構。這樣，既有利于提高幼兒學科學的能力，又可使教師及時了解幼兒小實驗的興趣、能力和實驗中遇到的困難，然后進行有目的的指導。
三、教師提供便于操作的材料，讓幼兒在充分感知與發(fā)現(xiàn)中獲得發(fā)展。
幼兒在認識事物時，總是喜歡擺動、拼拆、移動等，這表明幼兒的思維離不開動作，因此，我們?yōu)橛變簻蕚涞牟僮鞑牧喜粦侵荒芸础⒉荒軇拥臄[設物，而是必須為幼兒提供有利于他們動手操作的材料，吸引他們主動愉快地參與到實驗活動中。如《摩擦力》實驗中，提供三個高度相同的斜坡，其中兩個斜坡一個鋪上毛巾、一個鋪上手帕，三輛小汽車同時往下滑，看看哪輛汽車滑得快，哪輛汽車滑得慢？幼兒在小實驗中觀察、比較材料中發(fā)現(xiàn)，鋪有毛巾的斜坡上的汽車滑得最慢，光滑的斜坡上的汽車滑得最快，從實驗中得出結論這與摩擦力的大小有關系。提供的材料除了數(shù)量充足，還要含有科學因素，如活動“物體下落”，為了使幼兒正確感知不同物體扔得高度不同，下落速度也不同，準備的材料應大小不同，輕重不同等等。只有這樣全面考慮，才能利于幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，在活動前教師選材料時，應反復推敲材料確定后還要試做實驗，檢驗是否真正適合幼兒操作，以便對選擇的材料進行適當?shù)恼{整、改造，這樣才能真正確保幼兒在活動中順利操作。
四、在設置問題中引發(fā)幼兒探索動機，培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣。
心理學研究指出：探索的欲望是推動幼兒進行實驗活動的內部動因。這就是說幼兒的探究欲望一旦被激發(fā)，就會對實驗活動感興趣，并以積極主動的態(tài)度和堅強的意志參與科學實驗，進行有效的探究，激發(fā)幼兒探究的欲望。那么，教師提出適當?shù)膯栴}，以指導幼兒做實驗，幫助幼兒提出某種設想，引導幼兒去觀察操作發(fā)現(xiàn)，思考小實驗中產生的現(xiàn)象，用小實驗中的事實來解釋現(xiàn)象的發(fā)生，并鼓勵幼兒能用其他多種方法或獨特的方法來驗證。如《玩電池》活動前提問“試試有什么辦法可以使電珠亮起來，讓小風扇轉動起來？”又如：《找空氣》活動中提問：“鼓鼓的塑料袋里有什么？”設計提問不但要激發(fā)探索欲望，還要從幼兒的回答中給予肯定和鼓勵，從而培養(yǎng)了幼兒對科學實驗的興趣。
五、精心創(chuàng)設科學小實驗的環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的欲望。
在《綱要》中強調指出：“環(huán)境是教育的重要資源，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效促進幼兒的發(fā)展。”我們班級的科學實驗角中，我們張貼了一些生動、直觀的科技圖畫，投放了一些小瓶子、皮筋、蠟燭、吸管、拉鏈、電池、電線、放大鏡、酒精燈以及制作的流沙瓶、回水瓶等材料玩具，還在一段時間內圍繞著一個科技主體布置環(huán)境，如《奇妙的水》主題活動，讓幼兒感知科學的奧秘，對科學實驗產生濃厚的興趣。再如在自然角，選擇一些常見的又易于管護的樹木、花卉、蔬菜等種植在幼兒易觀察、探索的位置，讓幼兒經常親近大自然，認識大自然。
六、在科學小實驗中使幼兒獲得相互合作、協(xié)商的發(fā)展。
《綱要》中指出“在探索的過程中，鼓勵幼兒樂于合作、交流與分享?！贝蟀嗟挠變壕哂幸欢ǖ暮献魉剑诳茖W小實驗活動中同伴間的討論和互相合作能開拓幼兒的思維，有利于幼兒從多種角度考慮問題，對已有知識能多方位的遷移運用，有利于幼兒協(xié)商和合作精神的培養(yǎng)，教師要有意識為幼兒提供這樣的機會。如《水的三態(tài)》小實驗中，酒精燈、玻璃杯和水等材料，教師引導幼兒操作實驗?；顒又校變簜儏f(xié)商分工，你是點火的，你是添加水的，你是為酒精燈蓋帽的，細致的分工為探索活動提供了有利的條件。再如“好玩的彈性玩具”中，張鑫濤發(fā)現(xiàn)釣魚的魚線有彈性，便與莊晨交流，莊晨感到有疑問，與張鑫濤反復實驗中發(fā)現(xiàn)魚線能拉長但不能回到原來的位置，得出魚線沒有彈性的結論。
總之，科學小實驗活動是幼兒探索科學的有效途徑，通過科學小實驗活動主動探索科學奧秘的過程中，使幼兒各方面的能力獲得發(fā)展，讓幼兒真正成為了探索活動的主人。
課堂教學延伸的作用篇十七
最近關于記者采訪權的話題再次引起關注，因為記者在采訪中被打的事件明顯增多，人們都在呼吁出臺保護記者履行職責的法律法規(guī)。深圳草擬了一份預防職務犯罪的條例，準備內由市人大來審議。條例草案中談到記者在預防職務犯罪中要發(fā)揮更大的監(jiān)督作用，擁有知情權、無過錯合理懷疑權、批評建議權和人身安全保障權。關于這些權利的討論，各媒體正在熱烈地進行中。這些權利的前提即采訪權。
“權利”如果作為一種道德概念，含義可能是多樣化的；而要作為一種法律概念，在大陸法系國家，必須可以直接援引具體的法律法規(guī)的條文，不可隨意提出。我國屬于大陸法系，我國現(xiàn)行的法律法規(guī)中，并沒有記者“采訪權”的概念，也沒有深圳那個條例草案中提出的四個記者“權利”的概念。其中有些概念是從一般公民權利中推導出來的，采訪權便是其中之一。
建國以來，我國的傳媒在很長一段時間內是黨政機關的一部分，因而記者采訪工作也是黨政工作的一部分，任何人接受采訪亦被視為責無旁待的“任務”?，F(xiàn)在情形發(fā)生了一些變化，在去年的報刊治理中，黨政權力退出了少數(shù)黨報黨刊以外的較為廣泛的傳媒市場，傳媒從編務到經營，均需自主管理，但由掛靠機關任命主要負責人、監(jiān)督國有資產的保值增值和輿論導向。需要注意的是，這里使用的是“監(jiān)督”概念，不是直接干預。這種新情況下討論“采訪權”，應注意記者和傳媒“權力”背景的弱化，采訪成為記者職業(yè)的一道工作程序，不再是特權。
記者的職業(yè)所以被社會承認，在于人們需要傳媒滿足自己了解外部世界的需要，即獲知的需要，才認可記者的采訪權。因此，當記者是在為滿足人們獲知外部情況需要而服務的時候，他應當擁有采訪權。每個人的身體和五官能夠接觸的外部世界是十分有限的，而傳媒是人體的延伸，在這個意義上，傳媒的工作人員----記者的采訪權不過是憲法規(guī)定的公民言論自由權的延伸。記者采訪的權利亦是一種公民間自由交談的權利，沒有，也不應有其他的特權賦予。
記者既然是一種職業(yè)，而且還評職稱，有助理記者、記者、主任記者和高級記者的區(qū)分，那他們的專業(yè)技術表現(xiàn)在什么地方呢？當然會表現(xiàn)在寫作（制作）方面，但我們都知道，新聞文體是各種文體中較為簡單的一類；因而記者的專業(yè)技術更多地反映在采訪技巧的純熟方面。采訪，就是公民間的一種交談，不過交談雙方可能不熟悉，不像普通公民間的交談，一般是在相識的人之間進行的。交談，當然不能建立在強迫的基礎上，需要對方自愿。在這種情況下，能否使得對方愿意接受采訪，便要看記者的專業(yè)技術水平了。我們現(xiàn)在的一些記者，誤以為記者很好當，只要拿出記者證，說我是記者，似乎對方就必須接受采訪。如果是這樣，記者就不需要評專業(yè)技術職稱了，誰都會當記者。
但有一種情況，被采訪一方有責任接受采訪，這就是各級國家機關和其工作人員，因為他們是受公民委托服務于公民的?，F(xiàn)在有些基層政權機關，已經規(guī)定公民有權利到他們那里查閱相關的文件，向專職人員了解政策。既然記者是服務于公民獲知需要的社會專職人員，那么，接受記者采訪對國家機關和其工作人員來說，是一種責任。如果他們在工作時間無正當理由而拒絕采訪，可以依據行政訴訟法解決問題。當然，記者的采訪也不應妨礙國家機關公務人員的正常工作。
如果對方拒絕接受采訪，我們的記者現(xiàn)在普遍缺乏正面接觸的經驗，常常采用偷拍偷錄的方式，這是違背職業(yè)規(guī)范的。許多國家的法律明令禁止這種行為，我國的法律雖然沒有禁止條款，但也沒有保障條款，因而這類采訪，除非事情關涉到重大的公共利益，一般不宜采用。現(xiàn)在打開電視機，偷拍偷錄的情形司空見慣，反映了我國記者法治意識的淡漠。
現(xiàn)在出現(xiàn)較多的記者采訪被打的事件，大多由于被采訪的當事方存在違法行為，怕被傳媒曝光；少數(shù)情況，記者一方存在搔擾當事人正常工作和生活的前提。打人是違法行為，輕的有《治安管理處罰條例》第22條一、二款的法規(guī)依據懲處，重的有《刑法》第234、235和238條的法律依據來懲處。問題在于地方保護主義和有些司法部門不依法履行自己的職務。即使專門為保護記者而通過一種輿論監(jiān)督方面的法律或法規(guī)，懲處打人的依據也只能是上面談到的《治安管理處罰條例》第22條和《刑法》第234條等（故意傷害罪）。如果其中有黨政權力機關的工作人員參與其中，甚至是主謀，《刑法》第238條中還有加重懲處的'規(guī)定；還可以依據《行政訴訟法》第11條第（八）項“行政機關侵犯其他人身權、財產權的”的規(guī)定，對“打記者”的國家機關工作人員提起行政訴訟。有的記者要求按照《刑法》第277條（妨害公務罪）來懲處，這說明記者的腦子里還把自己視為擁有“權力”的國家機關公務人員，而不是社會職業(yè)的一種。記者不是公務員，這一點在采訪時要意識到，采訪是你的工作，不是國家賦予的行政權力，而是人民賦予的服務于他們獲知需要的一種延伸的公民的權利。
從目前采訪違法事件的情況看，我們的記者或采取正面突破的方法，或采用偷拍偷錄的方法。前者有可能遭遇被打，后者不受法律保護，無形中也在傳播非法治的觀念。側面采訪和迂回采訪應是這種情形下的主要采訪方式，但是現(xiàn)在我們記者很少在這方面表現(xiàn)出自己的才干，采訪技巧太缺乏了。記者的采訪是嚴肅的工作，不宜為了滿足公眾的集體偷窺欲和引起轟動效應而隨意偷拍偷錄。努力學習采訪技巧，是解決這類問題的途徑之一。有些記者采訪不到新聞，常怪對方不配合，毫無慚愧之感；而偵察人員如果偵察不到情報而說敵人太狡猾，一定會被同行恥笑的。相形之下，就能看出現(xiàn)在記者的職業(yè)意識是薄弱的，仍潛存著“權力”意識。
記者的采訪權是公民言論自由權的延伸，這個觀念應深入到記者的意識中，以便擺正自己在社會中的位置。同時，我們也要呼吁保護記者，就像呼吁保障普通人的人身安全一樣，也要保障記者采訪時的人身安全。對打記者的主謀和兇手的懲處不力和不及時，是當前的一個普遍的問題。如果說另制定一個輿論監(jiān)督法就能解決問題，我也會贊同制定一個這樣的法律或法規(guī)；如果不可能出現(xiàn)奇跡，那么，現(xiàn)有的法律法規(guī)已經覆蓋了這類問題，需要解決的是執(zhí)法不利或無人執(zhí)法的問題。（完）。
課堂教學延伸的作用篇十八
通過保定市、容城縣兩級疾控中心的身體檢查，“容城艾滋女”閆德利最終被證實并未患艾滋病，目前，“閆德利事件”是否在當?shù)亓刚{查，容城警方尚未作出正式回應。為了慎重起見，容城縣衛(wèi)生部門又派專人陪同閆德利進京前往國家疾控中心進行第三次體檢。檢測結果尚未出來。(中國新聞網10月20日)。
“艾滋女事件”的迅速擴散，已經傷害了一個弱女子的幸福，現(xiàn)在應該做的就是盡快揭開事件真相，找出事件的始作俑者，將其繩之以法，把事件的真相公之于眾，還網絡一個健康、和諧的空間。同時我們也不應該對艾滋病者有“社會歧視”，既然生活在同在一片藍天下，就應該讓平等的陽光普照心田。