每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長的一次見證，讓我們更明確前行的方向。持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。范文是對(duì)總結(jié)寫作的一種示范，可以幫助你更好地理解總結(jié)的核心要點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇一
2、自由的含義。
自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
3、自由在法律上的體現(xiàn)。
就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
4、自由的意義。
擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。
5、法治與自由二者間的關(guān)系。
6、違反法律的代價(jià)。
可能付出失去自由的`代價(jià)。
二、法眼看平等。
7、平等的含義。
在法律意義上，平等具有兩層含義：
一是同等情況同等對(duì)待，比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；
二是不同情況差別對(duì)待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。
8、平等的意義。
(1)平等是人類的崇高理想，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。
(2)法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。
9、社會(huì)發(fā)展的永恒主題平等。
10、社會(huì)主義法治的基本原則之一法律面前人人平等。
11、如何理解“中華人民共和國公民在法律面前一律平等”這一原則。
(1)任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限等，都一律平等地享有法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。
(2)我國公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個(gè)人都不得有超越法律的特權(quán)。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇二
摘要：公路是動(dòng)物及產(chǎn)品運(yùn)輸?shù)闹匾h(huán)節(jié)，近些年來，隨著禽畜買賣市場的大發(fā)展，公路運(yùn)輸檢疫在確保頻繁交易禽畜產(chǎn)品安全中的作用日益顯現(xiàn)。由此而展開論述，分析青海省公路運(yùn)輸環(huán)節(jié)動(dòng)物檢疫現(xiàn)狀，指出目前存在的問題，并針對(duì)問題提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)管理，財(cái)力、物力等各方面給于扶持；積極爭取項(xiàng)目基金，逐步改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；執(zhí)行規(guī)范運(yùn)輸檢疫程序，大大提升檢疫監(jiān)督水平；注意信息的溝通和交流，加大公路聯(lián)合執(zhí)法的效力；執(zhí)行指定道口進(jìn)入制度，健全相應(yīng)的監(jiān)管懲罰制度；加大可追溯體系建設(shè)，嚴(yán)禁未佩戴耳標(biāo)動(dòng)物流通；做好宣傳教育工作，提升檢疫人員綜合素質(zhì)等一系列的改進(jìn)建議，要點(diǎn)性知識(shí)以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：公路檢疫；監(jiān)督監(jiān)管；現(xiàn)狀調(diào)查；思考。
1前言。
隨禽畜交易市場的壯大發(fā)展，加強(qiáng)公路運(yùn)輸環(huán)節(jié)動(dòng)物檢疫尤為重要和關(guān)鍵。筆者由此而展開論述，分析青海公路運(yùn)輸環(huán)節(jié)動(dòng)物檢疫工作存在的問題，針對(duì)問題提出改進(jìn)建議，以供同仁參考和借鑒。
2青海公路運(yùn)輸環(huán)節(jié)動(dòng)物檢疫工作存在的問題。
2.1基層公路檢疫站工作條件簡陋。
從公路檢疫配置的硬件設(shè)施來看，很大檢查站點(diǎn)沒有配備傳真機(jī)、網(wǎng)絡(luò)寬帶等等，信息溝通較為困難。同時(shí)，在取證、檢查等等方面，相關(guān)設(shè)備同樣不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求。
2.2檢疫工作經(jīng)費(fèi)短缺。
省級(jí)用于地方檢疫的專項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)有限，而具體到州縣的經(jīng)費(fèi)更是捉襟見肘，經(jīng)費(fèi)的欠缺大大削弱檢疫監(jiān)督的工作質(zhì)量。
2.3檢疫工作壓力大、風(fēng)險(xiǎn)大。
青海某省屬于畜牧養(yǎng)殖大省，地方公路檢疫工作壓力大。比如：馬場垣高速公路檢查站查驗(yàn)各類動(dòng)物398．18萬頭（只、匹），占到全省21個(gè)檢查站查驗(yàn)進(jìn)出省動(dòng)物總數(shù)的64．36%，而工作人員只有5名。同時(shí)，販運(yùn)戶違章沖卡等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2.4站與站之間的溝通協(xié)調(diào)不力。
與站之間協(xié)調(diào)不夠，合力不強(qiáng)相互之間缺乏對(duì)信息的交流、通報(bào)，存在“入口工作抓得緊，境內(nèi)監(jiān)督無人管”的問題，造成部分跨區(qū)域調(diào)運(yùn)的動(dòng)物在境內(nèi)銷售現(xiàn)象，不能有效地協(xié)同打擊非法調(diào)運(yùn)動(dòng)物行為。
2.5相關(guān)法律體系不健全。
然目前已制定了申報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等辦法，但缺乏法律支持，難以進(jìn)行有效處罰。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇三
不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過去了，在教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。
首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、生活與數(shù)學(xué)同在。
發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問題。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。
二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的`玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺估計(jì)可能性的意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)又加深了他們對(duì)新知識(shí)的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識(shí)的拓展，開拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇四
一、明確教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。
三、
確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
五、教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課程內(nèi)容的需要而確定。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：（包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入等）。
（二）講授新課：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和。
總結(jié)。
七、板書設(shè)計(jì)：簡潔工整、突出重點(diǎn)、尋求特色。
八、作業(yè)布置：包括讀、寫、聽、調(diào)查、實(shí)踐等。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
課堂教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學(xué)生活動(dòng)主要包括：學(xué)生讀書、回答問題（時(shí)間可靈活）、討論、練習(xí)、表演、實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于這些活動(dòng)什么時(shí)候做、用多少時(shí)間做都要有計(jì)劃性。
教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學(xué)中應(yīng)按這個(gè)時(shí)間安排進(jìn)行。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確.流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)寫生字并背誦課文最后一個(gè)自然段。
難點(diǎn)：理解依鳳送還雞蛋的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.課文掛圖。
教學(xué)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語：
緬甸大嬸家的母雞，跑到中國的邊界下了八個(gè)雞蛋，中國小姑娘依鳳看到后，會(huì)怎么做呢？
一、板書課題，初步感知課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們利用拼音讀課文。
2.同桌間相互幫忙，學(xué)生把生字標(biāo)劃出來。
二、出示生字卡片，學(xué)會(huì)要寫的`生字。
1.借助拼音練習(xí)讀詞。
依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）。
2.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。
3.指名讀，大家判斷正誤。
4.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書寫時(shí)要注意的問題。
“鳳”與“風(fēng)”很相像，所以我記住了“鳳”。
“炊煙”都有“火”字旁。
6.教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、進(jìn)行書寫練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1.先讓學(xué)生看看課本上的范字，說說哪些字該注意些什么？
我發(fā)現(xiàn)“嬸”和“煙”都是左窄右寬。
我發(fā)現(xiàn)“芒”是上窄下寬的字。
2.教師示范，學(xué)生注意看。
3.學(xué)生書寫或描寫。
4.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀生字，學(xué)生自由給生字?jǐn)U詞。
五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。
1.出示認(rèn)讀卡片。
毛茸茸（）緬甸()蘆花（）收攏（）。
扭動(dòng)（）泉水（）光輝（）映照（）。
2.多種形式認(rèn)讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.開火車讀生字卡片。
2.聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解課文寫了些什么。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考課文寫了些什么。
2.自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.小組議一議，課文主要寫了些什么？
課文主要寫中國小姑娘依鳳在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)緬甸境內(nèi)大嬸家的母雞把八個(gè)雞蛋下在了中國的土地上，而小依鳳則悄悄地把這八個(gè)雞蛋送還到緬甸大嬸家門口的故事。
4.評(píng)一評(píng)小依鳳的品質(zhì)怎樣。學(xué)生互相說，教師總結(jié)。
小依鳳有著一顆善良美好的心靈，我們要學(xué)習(xí)她無私的品質(zhì)。
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
1.指名讀最后一個(gè)自然段。想想故事的結(jié)尾。
2.學(xué)生自由讀，看有幾句話。（3句）。
3.一句一句地背誦，然后再合起來背誦。
4.指名試背。
5.全班齊背。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇六
一、明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。
二、確定合理的教學(xué)目標(biāo)：這里應(yīng)該是三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。目標(biāo)就是任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可以預(yù)測的，這是教師確定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，可測的目標(biāo)才能給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)方向。
三、確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個(gè)人教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)是確定教學(xué)實(shí)施策略的基礎(chǔ)。教師如何的“教”，創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，采用什么樣的教學(xué)用具，才能更有利于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的問題。
五、學(xué)法：即學(xué)生如何學(xué)，采取怎樣的“學(xué)”的策略，才會(huì)保證學(xué)習(xí)效果的最大化。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
七、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：一節(jié)課的導(dǎo)入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)提供背景，還應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能和作用。
（二）探究新知：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)的水平，通過積極的引導(dǎo)，將教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成。使他們既重現(xiàn)和復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的知識(shí)，又在方法和技能方面得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
八、板書設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，力求以盡可能簡練、精當(dāng)?shù)匚淖?、符?hào)、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映豐富而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地概括教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇七
通過學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)并學(xué)到了：1、專家知識(shí)在數(shù)量和組織方式、知識(shí)形態(tài)、提取速度等方面，具有自身的優(yōu)越的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)上，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。2、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生能更好、更容易接受的方式來教學(xué)。3、通過對(duì)學(xué)生對(duì)事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)生的努力，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們接受新知識(shí)、新事物。
通過參加培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，打破地域局限，與全國的同行、專家、教授進(jìn)行研討和交流，深深的意識(shí)到，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有些地方，還需要進(jìn)一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情，更貼切生活的教學(xué)。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。
首先是介紹了圖形的運(yùn)動(dòng)，通過介紹圖形的運(yùn)動(dòng)，來引出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面，一個(gè)是圖形沒有發(fā)生改變;一個(gè)是圖形發(fā)生了改變。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能逐步的打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更容易的接受新的`知識(shí)。
我想這就是一個(gè)新思維，新教學(xué)方法，從心理上，抓住學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo)，來達(dá)到一種傳輸知識(shí)和開發(fā)興趣的過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇八
從三個(gè)環(huán)節(jié)入手有效組織語文課堂教學(xué)。
無論是在傳統(tǒng)的語文教育背景下，還是在大力推進(jìn)新課改的今天，如何上好一堂語文課，如何有效組織語文課堂教學(xué)，都是廣大語文教育界同仁共同關(guān)注的重點(diǎn)問題。一般來說，備好課是上好課的前提。這里所謂的備課，并不是單一的備教材，還包括備學(xué)生。這就要求教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，深入課堂，廣泛了解學(xué)生的個(gè)性特長與思想差異。從而針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生差異，精心設(shè)計(jì)面向全體、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、符合課標(biāo)、難易適中的問題情境，只有這樣，才有可能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
除了精心備課，語文課堂教學(xué)還需要有效組織。良好的教學(xué)秩序和高質(zhì)量的教學(xué)水平最終是通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出來的，在整個(gè)教學(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的開端是成功的一半。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明。當(dāng)人們開始一項(xiàng)新的工作或進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，充滿熱情和興趣是至關(guān)重要的。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
比如，教學(xué)《大堰河――我的保姆》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)導(dǎo)語為：“1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆――大堰河，揮筆寫下了《大堰河――我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。”然后板書課題。這比‘今天我們來學(xué)習(xí)艾青的詩《大堰河――我的保姆》”更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)此詩的興趣和激情。
二，正課環(huán)節(jié)。
這是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的教法?？偟膩碚f，就是要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。葉瀾教授曾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’的活動(dòng)?！苯虒W(xué)中，教師只是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要扮演好這個(gè)角色，除了熟練地駕馭教材外，還應(yīng)練就扎實(shí)的基本功，具體做到“準(zhǔn)、活、精、情”。
所謂“準(zhǔn)”，是指三維教學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)，重點(diǎn)要突出，杜絕知識(shí)性錯(cuò)誤；所謂“活”，是指教法要靈活，注重采用啟發(fā)式教學(xué)。確保學(xué)生“愛聽”“愛學(xué)”，課堂氣氛活躍；所謂“精”，是指教學(xué)語言要精練，要富有啟發(fā)性和趣味性，不說無關(guān)的話，而且說得恰到好處；所謂“情”，是指情感要豐富，課堂上要盡量陶冶學(xué)生的高尚的情操。
比如，教學(xué)《大堰河―一我的保姆》一課時(shí)，應(yīng)該把目標(biāo)確立為：“知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的`意義；了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用；能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情；學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌?！保▍⒖崔r(nóng)墾三亞高級(jí)中學(xué)陳飛妃老師《大堰河――我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)）。
此外，還應(yīng)最大限度地發(fā)揮表情藝術(shù)和體態(tài)語言，力求感染學(xué)生。
作業(yè)是教學(xué)效果的反饋，教師可據(jù)此檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況，因此作業(yè)布置也顯得尤為重要。不能只圖批改方便，而布置一些答案唯一的作業(yè)，而應(yīng)注重作業(yè)的生活性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性。因?yàn)椋瑢W(xué)生是人，而且終究要成為社會(huì)上獨(dú)立生活的人。通過作業(yè)引導(dǎo)，使其早日走近、認(rèn)識(shí)生活是有深遠(yuǎn)意義的。如學(xué)完《孔雀東南飛》后，可布置作業(yè)為：選擇本詩中感興趣的片段，可以大膽想象，擴(kuò)展細(xì)節(jié)。改寫成故事或者續(xù)寫本故事，題目自擬。此作業(yè)可使學(xué)生從課本走向生活。
“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”，設(shè)置一些讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的作業(yè)，讓他們通過親身實(shí)踐去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，將會(huì)受到新的啟發(fā)。如學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》后，可要求學(xué)生回家觀察父母親的背影，然后寫一寫自己的情感體驗(yàn)或得到的一些感受。
此外，作業(yè)還需創(chuàng)新。江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！爆F(xiàn)代型的人才，需要的正是創(chuàng)新，就作業(yè)這一不足道哉的環(huán)節(jié)來說，也應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新。比如，與其讓學(xué)生抄寫“沙漠、戈壁、排球、老人、報(bào)刊、電影”這幾個(gè)詞，還不如讓學(xué)生用這幾個(gè)詞寫一段話或編一則故事。可見，在布置作業(yè)的時(shí)候，不能過于單一化，而應(yīng)從多方面出發(fā)。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全面發(fā)展。
總之，在課堂教學(xué)中，教師既要放得開，又要統(tǒng)得緊。只有在教后不斷地反思，不斷地尋找不足，不斷地思考解決策略，才會(huì)總結(jié)組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)上好每一堂課。
作者單位：甘肅省岷縣第四中學(xué)（748407）。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇九
信息時(shí)代需要全新的“動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論”
在前，商業(yè)學(xué)者、專家及企業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)都是企業(yè)的競爭能力，有關(guān)商業(yè)戰(zhàn)略的文獻(xiàn)，都聚焦于建立公司的競爭能力，而影響最深的是著名管理學(xué)教授邁克爾?波特（michaelporter）的價(jià)值鏈理論及五力模型，迄今為止，許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都還沒有注意到，過分注重價(jià)值鏈理論，也是造成歷史上很多企業(yè)不能持續(xù)發(fā)展的原因之一。波特的理論及其延伸，都基于一個(gè)穩(wěn)定不變（或緩慢改變）的市場，我稱之為“靜態(tài)戰(zhàn)略理論”。近幾十年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，市場的改變?cè)絹碓娇臁Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，市場的生命周期甚至可能少于五年。在這種巨大的變化面前，波特的靜態(tài)戰(zhàn)略理論已無法作為企業(yè)持久發(fā)展的根基。在信息時(shí)代，企業(yè)需要全新的“動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論”，這理論必須根植于不確定且常有變動(dòng)的市場實(shí)際。我從上世紀(jì)90年代后期開始從事動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論的研究，在此向讀者揭示了這些研究的成果。
動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論的核心是：在信息時(shí)代，如能善于利用信息，它所提供的價(jià)值，會(huì)遠(yuǎn)比具體產(chǎn)品提供的多。具體產(chǎn)品能提供的價(jià)值只會(huì)隨著時(shí)間的演變而減少，但隨著時(shí)間的演變、信息的增加，我們可以從中提煉的價(jià)值也在增加。所以，重點(diǎn)不是在原有的市場競爭，而是隨著信息的增加，如何有效地組合各方成員的資源，來為各方成員創(chuàng)造新價(jià)值。這會(huì)吸引更多成員加入，而形成一個(gè)有生命的生態(tài)系統(tǒng)。我因此把它命名為“動(dòng)態(tài)生態(tài)系統(tǒng)理論”。在我的一本書中，我把我自創(chuàng)的創(chuàng)新概念與動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論結(jié)合，也特別解析了適應(yīng)這一動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論的、與價(jià)值鏈相對(duì)的一種新型商業(yè)模型――兩面市場商業(yè)模型。
1955年的世界500強(qiáng)企業(yè)，到了年，仍身在世界500強(qiáng)的只有10%左右了。由此我們看到，如果一個(gè)企業(yè)只關(guān)注它在原有市場的競爭力，而不尋求開拓新市場，必定難以持續(xù)發(fā)展，因?yàn)檫@種競爭力只能保證它在原有市場的地位。然而，或因科技的進(jìn)步，或因需求和政策的改變，原有市場會(huì)消失或被替代。所以，如果企業(yè)只在原有市場發(fā)展，最后必然面臨停滯或被淘汰。
重新理解創(chuàng)新。
對(duì)一個(gè)企業(yè)而言，到底什么是創(chuàng)新？是不是做新產(chǎn)品便是創(chuàng)新？例如一個(gè)企業(yè)開發(fā)新的產(chǎn)品，但是產(chǎn)品投入生產(chǎn)后發(fā)現(xiàn)沒有市場，這是不是有意義的創(chuàng)新？我的意見是，對(duì)一個(gè)企業(yè)來說，那些不能使企業(yè)得到凈效益的創(chuàng)新活動(dòng)都是浪費(fèi)。
創(chuàng)新其實(shí)可分兩類，一是科學(xué)創(chuàng)新，另一是商業(yè)創(chuàng)新?？茖W(xué)創(chuàng)新是指有關(guān)大自然規(guī)律的新發(fā)現(xiàn)，這包括新科學(xué)理論、新產(chǎn)品及新科技，在本書中稱之為“始創(chuàng)新”。這也是很多西方學(xué)者所指的創(chuàng)新，或者中國許多人常提的“自主創(chuàng)新”。而商業(yè)創(chuàng)新是指創(chuàng)造新價(jià)值，在本書中我把它分為“流創(chuàng)新”與“源創(chuàng)新”。
我們先來分析“始創(chuàng)新”及如何應(yīng)用始創(chuàng)新來制造價(jià)值。同一始創(chuàng)新，應(yīng)用在不同的創(chuàng)新活動(dòng)中可產(chǎn)生不同的價(jià)值。所以，始創(chuàng)新本身沒有價(jià)值，它的價(jià)值基于我們?nèi)绾问褂盟?。?duì)企業(yè)而言，創(chuàng)新的確有可能給企業(yè)帶來好處，但關(guān)鍵不在于誰是始創(chuàng)者，而在于該企業(yè)是否有能力應(yīng)用始創(chuàng)新來制造最大價(jià)值。
我們可以把應(yīng)用始創(chuàng)新來創(chuàng)造價(jià)值的創(chuàng)新活動(dòng)分為兩大類。
第一類商業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)是用始創(chuàng)新來改進(jìn)現(xiàn)有的產(chǎn)品，或者找出互補(bǔ)性產(chǎn)品、降低成本的新生產(chǎn)流程及進(jìn)行更有效的供應(yīng)鏈管理。我們把這一系列創(chuàng)新活動(dòng)稱為“流創(chuàng)新”。這個(gè)“流”字是我們常說的“開源節(jié)流”一詞中“節(jié)流”的延伸，不僅指減少開支或成本，也包括所有能改善現(xiàn)有理念、價(jià)值的活動(dòng)。所以，“流創(chuàng)新”是指能改善現(xiàn)有價(jià)值鏈的創(chuàng)新活動(dòng)。
西方學(xué)者也有一個(gè)類似概念，稱為連續(xù)性創(chuàng)新（continuousinnovation），意思是這類創(chuàng)新會(huì)連續(xù)性地增加價(jià)值。一個(gè)產(chǎn)品的價(jià)值鏈?zhǔn)橇鲃?chuàng)新的重點(diǎn)，參與流創(chuàng)新的成員大多是這價(jià)值鏈中的成員，而且主要的市場是現(xiàn)有市場。
無論是這價(jià)值鏈中哪一個(gè)環(huán)節(jié)的成員進(jìn)行流創(chuàng)新，其增加的總凈利潤分配仍是下游取得最高，生產(chǎn)環(huán)節(jié)取得最低。在價(jià)值鏈某一環(huán)節(jié)的企業(yè)可用流創(chuàng)新來維持它的競爭能力，它的凈利潤也會(huì)因創(chuàng)新而增加，但它的競爭對(duì)手也會(huì)很快跟上并使凈利潤隨之下降。所以，不論在哪一環(huán)節(jié)，流創(chuàng)新所造成的優(yōu)勢(shì)都是不能持久的，要維持競爭優(yōu)勢(shì)，企業(yè)需要頻繁地進(jìn)行流創(chuàng)新，但這不僅會(huì)增加創(chuàng)新的成本，而且在同一環(huán)節(jié)經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)造成回報(bào)遞減，由此所獲的凈利潤率也會(huì)逐漸降低。所以，在這一價(jià)值鏈中，不論哪一環(huán)節(jié)的企業(yè)，即使經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，也會(huì)面臨發(fā)展停滯和凈利潤下降。處于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的企業(yè)，通常因?yàn)榫薮蟮母偁帀毫?，凈利潤率很可能?huì)跌到近于零，并因此面臨很大的危機(jī)。
第二類商業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)是指通過一種新理念來推動(dòng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罨蚬ぷ饔行聝r(jià)值的活動(dòng)，
這種新理念很多時(shí)候是被新產(chǎn)品或新科技（始創(chuàng)新）所觸動(dòng)，但也可以基于生活上的欲望，通過新理念，組合現(xiàn)有資源來達(dá)到這欲望，我們稱之為“源創(chuàng)新”。這個(gè)“源”字是“開源節(jié)流”中“開源”一詞的延伸，寓意全新的開始，從無至有。正因如此，源創(chuàng)新活動(dòng)需要觸發(fā)及引導(dǎo)其他的經(jīng)濟(jì)成員聯(lián)合起來，共同來提供這種新理念的新價(jià)值，而且它必然開拓新市場。
“源創(chuàng)新”在西方學(xué)界沒有一個(gè)適當(dāng)?shù)姆g，但有比較接近的概念，稱為破壞性創(chuàng)新（disruptiveinnovation），意思是這類創(chuàng)新會(huì)產(chǎn)生新價(jià)值觀并破壞現(xiàn)有市場，但主要指新科技所帶來的破環(huán)性。例如硅芯片的新技術(shù)觸發(fā)“每個(gè)人一個(gè)電腦”的新理念，破壞電腦主機(jī)市場，從而產(chǎn)生個(gè)人電腦的源創(chuàng)新；汽車的誕生使人建立了“汽車是一種比馬車更方便的交通工具”的新理念而破壞馬車的市場。但我所指的源創(chuàng)新所推動(dòng)的新理念不一定由新科技觸動(dòng)，也可能基于人的新欲望。
不論新理念是如何被觸動(dòng)的，開始時(shí)大家對(duì)它不甚了解，而且很多人都看不到它的好處，因?yàn)楹芏嗫墒谷梭w驗(yàn)這種理念價(jià)值的條件都不齊全。例如：我們以前沒有汽車，當(dāng)汽車誕生后，汽車制造商便創(chuàng)造一個(gè)新理念來推動(dòng)汽車市場?！捌囀且环N比馬車更方便的交通工具”，這新理念有價(jià)值嗎？汽車剛發(fā)明的時(shí)候并沒有很大的使用價(jià)值，因?yàn)闆]有公路。后來很多公路建起來了，但汽車作為交通工具的價(jià)值還是有限的，因?yàn)闆]有加油站。后來石油公司建立了加油站，汽車可以從a地開往很遠(yuǎn)的b地了，但是司機(jī)在中途需要休息和吃飯，于是快餐店發(fā)展起來了。所以，汽車作為一種交通工具的價(jià)值并不單在于車，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)作為一種方便的交通工具的價(jià)值，它的運(yùn)行需要多個(gè)方面的配合，我們稱這配套體系為汽車充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的生態(tài)系統(tǒng)（簡稱汽車生態(tài)系統(tǒng)）。
當(dāng)推動(dòng)一個(gè)新的理念的時(shí)候，可能這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是不完整的，我們需要觸發(fā)及引導(dǎo)其他的成員進(jìn)入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。越多成員參與，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)越完整，便有越多人可感覺到新理念的價(jià)值。這又會(huì)引導(dǎo)更多成員參與，這個(gè)系統(tǒng)便好像有了自己的生命，變得越來越強(qiáng)大，這也是我稱之為生態(tài)系統(tǒng)的原因。
當(dāng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)比較完整時(shí)，它內(nèi)部的多條相關(guān)的價(jià)值鏈也相繼建立起來：汽車價(jià)值鏈、道路工程價(jià)值鏈、汽油價(jià)值鏈、連鎖快餐價(jià)值鏈及修車價(jià)值鏈等等。這時(shí)跟隨市場需要，每一價(jià)值鏈的成員都會(huì)各自通過流創(chuàng)新來增加價(jià)值，而一條價(jià)值鏈的流創(chuàng)新又會(huì)引發(fā)其他價(jià)值鏈的流創(chuàng)新，這會(huì)發(fā)展成一連串相關(guān)價(jià)值鏈的流創(chuàng)新，從而加強(qiáng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。所以，源創(chuàng)新通過建立一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)從而使新理念的價(jià)值不斷增加。另外，同一理念可在不同地區(qū)推動(dòng)，正如德國發(fā)明了汽車后，歐洲各國及美國都相繼推動(dòng)這一理念，而各國也相繼建立了各自的汽車生態(tài)系統(tǒng)。
中國需要源創(chuàng)新。
由上述案例我們可以看出，新科技及新產(chǎn)品不是唯一可觸發(fā)源創(chuàng)新的誘因，很多時(shí)候了解消費(fèi)者的欲望也可成為觸動(dòng)源創(chuàng)新的源動(dòng)力。我們可以看到，源創(chuàng)新與流創(chuàng)新的最大區(qū)別是：流創(chuàng)新通過其自身資源和力量來滿足現(xiàn)有市場的需求，達(dá)到增加價(jià)值的目的；而源創(chuàng)新則通過推動(dòng)新理念價(jià)值，引導(dǎo)其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)成員加入，并組合大家的資源與能力來滿足人的欲望，以此來開拓一個(gè)新的市場。
從以上案例也可看出，源創(chuàng)新與流創(chuàng)新的一個(gè)很大不同在于：流創(chuàng)新有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，但源創(chuàng)新不一定有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵磩?chuàng)新需要新的生態(tài)系統(tǒng)中其他成員的配合才能產(chǎn)生新價(jià)值。很多時(shí)候先行者忽略了一些關(guān)鍵成員而不利于生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展，跟隨者卻以有創(chuàng)意的模仿而后來者居上。這些模仿者在模仿他人的產(chǎn)品、服務(wù)或流程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)合適的生態(tài)系統(tǒng)成員加入，由此創(chuàng)造出了新價(jià)值。
因此，源創(chuàng)新能力包括對(duì)人的欲望的理解能力、建立關(guān)系網(wǎng)的能力、有創(chuàng)意模仿的能力及執(zhí)行的能力，而這些都跟中國的傳統(tǒng)、文化結(jié)構(gòu)及環(huán)境吻合，這就是說中國人有源創(chuàng)新的潛在能力，只不過目前大家對(duì)這個(gè)概念較為陌生，如能通過培訓(xùn)，好好引導(dǎo)他們發(fā)揮潛在能力，中國企業(yè)就可以建立源創(chuàng)新能力。騰訊、百度、阿里巴巴、新浪等能以有創(chuàng)意的模仿成功地占有中國市場，便是最好的事實(shí)證明。
中國人的創(chuàng)新不一定要一味追隨西方的始創(chuàng)新，我們現(xiàn)在不應(yīng)與西方國家比拼始創(chuàng)新，而應(yīng)通過組合舊產(chǎn)品及他人的始創(chuàng)成果來推動(dòng)源創(chuàng)新，開拓中國的內(nèi)銷市場，這個(gè)戰(zhàn)略更符合現(xiàn)在中國的文化及環(huán)境。與此同時(shí)，中國也應(yīng)繼續(xù)建立始創(chuàng)新能力，這可能需要很長的時(shí)間，但這不會(huì)阻礙我們以源創(chuàng)新為中國創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的引擎。等我們的源創(chuàng)新能力強(qiáng)大時(shí)，便能更好地發(fā)揮自主創(chuàng)新的精神為世界創(chuàng)造最大價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十
校長的水平影響著學(xué)校的教育質(zhì)量和水平。培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的校長和干部隊(duì)伍，是創(chuàng)造和提供優(yōu)質(zhì)教育資源的前提和基本保證。近年來，我們始終把中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)作為教育工作的重中之重，嚴(yán)格干部選拔任用條件，積極創(chuàng)新干部選任機(jī)制，努力建設(shè)一支“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、廉潔、高效”的中小學(xué)校長隊(duì)伍。
選拔前：任人唯賢任人唯才。
以完善民主推薦、民主監(jiān)督和民意測驗(yàn)制度為突破口，堅(jiān)持從群眾中來，走群眾路線。認(rèn)真落實(shí)群眾對(duì)中小學(xué)校長選拔任用的`知情權(quán)、參與權(quán)。無論選任哪級(jí)校長、采用何種選任方式，事前我們都通過多種途徑，將選任職位、選任數(shù)額、選任范圍、選任條件、選任程序等有關(guān)情況向廣大教職工及社會(huì)各界公布，同時(shí)注意吸納各方意見。候選人報(bào)名后，開展廣泛的調(diào)查研究，反復(fù)核實(shí)報(bào)名條件，讓群眾選擇，真正把群眾信得過的人列為正式候選人。對(duì)校長候選人名單進(jìn)行公示，充分接受群眾監(jiān)督，逐步形成科學(xué)規(guī)范的薦才機(jī)制。
選拔時(shí)：公正透明陽光操作。
選拔時(shí)，我們把握好自主報(bào)名、競聘演講、民主測評(píng)、組織考察以及張榜公示等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行陽光操作。首先，實(shí)行公開演講，當(dāng)場評(píng)議。參加競聘的候選人當(dāng)眾公開演講，用事實(shí)說話，用工作設(shè)想服人。演講結(jié)束，當(dāng)場組織測評(píng)，然后按比例確定考察人選并予以公示。其次，堅(jiān)持考察預(yù)告，暢通監(jiān)督渠道。將被考察人的情況及有關(guān)資料告知本單位所有教職工，讓教職工有時(shí)間進(jìn)行充分醞釀，做出公正、客觀的評(píng)價(jià)。實(shí)行考察責(zé)任制。由兩人以上組成考察組，堅(jiān)持公道正派的原則，實(shí)事求是地反映被考察人的情況和意見，及時(shí)向黨組織匯報(bào)考察情況。最后，上任前集中公示。對(duì)正式校長人選進(jìn)行一個(gè)星期的公示，再次傾聽群眾反映，接受群眾監(jiān)督。
上任后：以訓(xùn)育人以績論人。
我們對(duì)在任校長始終堅(jiān)持培訓(xùn)和考核相結(jié)合，憑實(shí)績論英雄。加大教育培訓(xùn)力度，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型中小學(xué)校長隊(duì)伍；不斷強(qiáng)化監(jiān)督管理工作，不斷完善校長任期目標(biāo)考察、在任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、定期考察、責(zé)任追究、離任審計(jì)等制度，逐步建立健全一套紀(jì)律嚴(yán)明、制度完備、群眾參與的監(jiān)督制度。今年，我們對(duì)全縣近300名中小學(xué)正副校長進(jìn)行了定期考察，調(diào)整了13所中學(xué)、2所中心小學(xué)的校長；對(duì)8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)校長進(jìn)行了輪崗；積極推薦實(shí)績好、群眾贊譽(yù)度高的校長參加市組織的名校長評(píng)比。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十一
本文簡要論述了案例教學(xué)的特點(diǎn)與作用,并就如何開展好案例教學(xué)進(jìn)行分析,提出應(yīng)把握好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié),并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)探討,對(duì)教師講好案例教學(xué)課有一定的.理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義.
作者：李崇東李紅程作者單位：李崇東(國防科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院,湖南長沙,410007)。
李紅程(內(nèi)蒙古歸流河中學(xué),內(nèi)蒙古烏蘭浩特,137400)。
刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g424.1關(guān)鍵詞：案例教學(xué)教學(xué)方法
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十二
填報(bào)志愿之后，考生所能做的只有靜靜等待結(jié)果。但是對(duì)于高校和省招辦來說，恰恰到了最繁忙的時(shí)候。在錄取通知書發(fā)放以前，整個(gè)錄取工作還有經(jīng)過很多程序、歷經(jīng)各種數(shù)據(jù)核對(duì)和調(diào)整。
1、模擬投檔。
模擬投檔并不是真正向高校投檔，而是通過模擬的方式，對(duì)高校的生源情況和投檔分?jǐn)?shù)線進(jìn)行預(yù)測。模擬投檔后，各省招辦向每一所招生高校公布模擬出的最低投檔線、生源的分?jǐn)?shù)分布和位次分布等詳細(xì)數(shù)據(jù)。模擬投檔環(huán)節(jié)相當(dāng)于正式投檔的預(yù)演，考生檔案狀態(tài)在此期間沒有實(shí)質(zhì)變化。
2、確定投檔比例。
針對(duì)模擬投檔階段省招辦向高校報(bào)送的生源分?jǐn)?shù)段的具體分布情況，各高校來決定是否追加計(jì)劃，調(diào)整投檔比例，并及時(shí)反饋到各地。高校在每輪模擬投檔后都要上傳投檔比例，正式投檔以最后一次上傳的投檔比例為準(zhǔn)，高校若在規(guī)定時(shí)間沒有上傳投檔比例，則按約定的比例(通常是1：1.05)進(jìn)行投檔。
3、正式投檔。
省招辦按照高校最后確定的投檔比例和考生填報(bào)的志愿，將符合高校投檔條件的考生的電子檔案在網(wǎng)上投遞給高校。為了避免“低分高投、高分低投”的不公現(xiàn)象，平行志愿只進(jìn)行一次投檔，不進(jìn)行補(bǔ)充投檔。
平行志愿的投檔原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”。在對(duì)某個(gè)批次投檔時(shí)，計(jì)算機(jī)投檔系統(tǒng)首先對(duì)文科或理科考生由高到低排序，文科一個(gè)隊(duì)伍，理科一個(gè)隊(duì)伍。然后再依次檢索考生所填報(bào)的院校志愿，只要考生填報(bào)的高校中出現(xiàn)符合投檔條件的高校，即將該考生的檔案放到該高校。等所有考生的檔案全部檢索完畢，一次性投檔，填報(bào)相同高校最終排序并列的所有考生檔案全部投出。
4、閱檔。
高校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)上下載已投檔考生的電子檔案進(jìn)行審閱，審閱內(nèi)容包括考生的成績、專業(yè)志愿、是否服從調(diào)劑選項(xiàng)、體檢表以及誠信記錄等。
5、擬錄取。
高校按照考生的成績和專業(yè)志愿，根據(jù)招生政策規(guī)定和已公布的本校招生章程合理安排考生專業(yè)，對(duì)符合條件的考生進(jìn)行擬錄取，對(duì)不符合條件的考生予以退檔，并將擬錄取和退檔的結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)上傳給省級(jí)招辦。
6、錄取檢查。
省招辦對(duì)高校提交的擬錄結(jié)果及時(shí)檢查，檢查的主要內(nèi)容是：高校是否按照其招生章程規(guī)定的原則錄取;高等學(xué)校是否按照擇優(yōu)錄取的原則錄取;在思想品德考核、身體檢查都合格的情況下，是否已經(jīng)按照從高分到低分的順序錄取;高校對(duì)錄取新生專業(yè)安排是否合理;高校完成計(jì)劃情況;高校擬退考生的退檔理由是否屬實(shí)、合理。
若發(fā)現(xiàn)高校的擬錄結(jié)果不合理，如不按考生的成績與專業(yè)志愿順序安排專業(yè)、無充分理由退掉考生等，錄檢員會(huì)及時(shí)與其協(xié)商，要求校方按規(guī)定錄取，對(duì)違反國家招生政策的行為予以糾正。
同時(shí)，沒有完成計(jì)劃的院校，經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)、省招辦批準(zhǔn)，會(huì)向社會(huì)公布缺額計(jì)劃，進(jìn)行征集志愿。對(duì)填報(bào)征集志愿的考生，將按規(guī)則進(jìn)行再次投檔、錄取。
7、打印錄取名單。
省招辦依據(jù)高校的錄取結(jié)果打印錄取新生名冊(cè)(獨(dú)立學(xué)院及民辦高校本科層次附加《錄取考生信息確認(rèn)表》)，加蓋招生辦錄取專用章后寄送高校。
8、填發(fā)錄取通知書。
高校按照錄取新生名冊(cè)填寫《錄取通知書》，加蓋該校公章后連同入學(xué)報(bào)到須知、資助政策辦法等相關(guān)材料一起寄給被錄取的考生。
經(jīng)過以上程序，錄取工作就告一段落了，承載著高校的認(rèn)可和考生的未來的錄取通知書就此飛向各位考生。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十三
這種教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮教師、學(xué)生、教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合，不擠壓學(xué)生思考和自主活動(dòng)。
范例:“探究法”設(shè)計(jì)《人造地球衛(wèi)星》教學(xué)。
用媒體展示一些天體運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生有一感性認(rèn)識(shí)后，提出問題：月亮為什么不掉下來？如果蘋果樹長得與月亮一樣高，樹上的蘋果會(huì)繞地球轉(zhuǎn)嗎？由學(xué)生各自思考，充分發(fā)揮想象，學(xué)生的個(gè)性在思考、討論中得到張揚(yáng)。
在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，由于認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的成熟程度不一樣，上面兩種模式可以交替使用。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十四
按照創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法。我們必須突出四個(gè)方面的內(nèi)容：
第一多種思維方式的訓(xùn)練。初步掌握創(chuàng)新思維具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、精細(xì)性、敏感性和知覺性的特征，它的思維方法有許多，包括發(fā)散性思維、質(zhì)疑思維、逆向思維、直覺思維、靈感思維、橫向思維等。在訓(xùn)練中，同學(xué)們不僅要初步了解和掌握了這些方法，還深切領(lǐng)會(huì)到了這些科學(xué)的思維方法在認(rèn)識(shí)事物的過程中所起到的無比奇妙的作用，并能自覺地把這些科學(xué)思維方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和各種活動(dòng)中去。
第二基本創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。這是在掌握創(chuàng)新思維方法的同時(shí)必須掌握的基本規(guī)范和技能,基本思維程序是：“觀察——聯(lián)想——思考——篩選——設(shè)計(jì)”。深入細(xì)致地觀察事物是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，通過觀察，觸發(fā)聯(lián)想，提出問題，然后進(jìn)入廣泛深入地思考，設(shè)想出種種解決問題的辦法。通過科學(xué)的篩選，選出較好的設(shè)想再進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。
第三系統(tǒng)綜合能力的訓(xùn)練。創(chuàng)新性思維并非游離于其它思維形式而存在，它包括了各種思維形式。創(chuàng)新思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)。該訓(xùn)練就是要使同學(xué)們把學(xué)到的各種思維方法、技能融會(huì)貫通，系統(tǒng)把握，綜合運(yùn)用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機(jī)械地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)新性地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
第四聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新思維的實(shí)踐。這是成功的關(guān)鍵。
培養(yǎng)發(fā)散思維的流暢性。流暢性指發(fā)散思維的量，即在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較多的聯(lián)想。世界上客觀事物總是相互聯(lián)系的，具有各種不同聯(lián)系的事物反映在頭腦中，可以形成各種不同的聯(lián)想。如有一道奧林匹克(om)語言即興題，要求說出盡量多的虛假的東西，同學(xué)的答案五花八門，有普通的如假發(fā)、假酒、假話，有創(chuàng)新性的如假肢、假新聞等。這樣圍繞某個(gè)事物橫向或縱向的展開聯(lián)想，可有效的提高同學(xué)的思維廣度和深度，為創(chuàng)新性思維打好扎實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)新思維的特征除了非常規(guī)性外，還有創(chuàng)新思維的積極主動(dòng)性。積極主動(dòng)性顯然是對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新的人所提出的要求，要?jiǎng)?chuàng)新新的事物，新的方法，就必須具有積極主動(dòng)和進(jìn)取的。心態(tài)，否則就不能“思人之所未思”，去創(chuàng)新地解決問題;而且在創(chuàng)新的過程中，困難重重，更需要?jiǎng)?chuàng)新者以大無畏的精神全身心地投入，去敏銳觀察，發(fā)揮想象，活躍靈感，標(biāo)新立異，把一個(gè)人的全部積極的心理品質(zhì)都調(diào)動(dòng)起來。舉個(gè)例子來說明想象巨大的“負(fù)作用”。有一條30厘米寬、數(shù)米長的木板放在地上，讓同學(xué)從木板上的一端走到另一端，可以說任何一個(gè)同學(xué)都能毫無困難地完成這件事情。然而，把這條木板放在兩個(gè)懸崖峭壁之間，盡管這木板足夠結(jié)實(shí)，是否每同學(xué)都敢走過去?看到木板下面的深淵，像狼牙一樣尖利交錯(cuò)的巖石，飄浮的云朵，若是一不小心摔下去，你想象—下那結(jié)果會(huì)怎么樣?輕者腿斷胳膊折，重者摔成肉餅，嗚呼哀哉!想象到如此的凄慘場景，你還有膽量走過去嗎!
4月3日，中國斯諾克公開賽落下帷幕。在引人矚目的決賽中，中國臺(tái)球神童丁俊暉令人信服地以9-5擊敗世界排名第二的蘇格蘭名將斯蒂芬-亨得利，歷史性地獲得個(gè)人職業(yè)生涯首個(gè)斯諾克排名賽世界冠軍，也是中國選手第一次獲的斯諾克世界冠軍。18歲的丁俊暉表現(xiàn)非常出色，他近乎完美的表演又一次使國際臺(tái)球界震驚了。丁俊暉之所以被譽(yù)為斯諾克“神童”，這與他過人的天分和刻苦的訓(xùn)練密不可分。但有個(gè)外因是其他“神童”不容易遇到的，這個(gè)外因就是丁俊暉的父親丁文鈞，他以“一系列非常規(guī)思維”的毅力以及非凡的洞察力、鑒賞力、預(yù)知力，全身心地投入到對(duì)兒子的培養(yǎng)之中。
通過這個(gè)故事，我們也得到一個(gè)啟示：如果經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，遇到類似事情，可以選擇的方案多了，也許還能有什么新故事流芳百世呢!
一位心理學(xué)家曾進(jìn)行過一項(xiàng)連續(xù)30年的實(shí)驗(yàn)，他挑選了1000名智力超常的兒童(智商在151以上)進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)。這些智力相近的兒童，后來成就相差卻很大，有的做出了舉世矚目的成就，有的則平庸無奇。心理學(xué)家仔細(xì)研究了20%最有成就的對(duì)象和20%最無成就的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)他們最大和最顯著的差別，不在于智力，而在于興趣、意志、信心、進(jìn)取心等非智力因素。智慧和修養(yǎng)是創(chuàng)新人才所必備的基本品質(zhì)。
要想成為創(chuàng)新人才，首先必須有遠(yuǎn)大的理想。如果沒有遠(yuǎn)大的理想，整天忙于身邊的瑣事，感情用事，長期在庸俗的氣氛中過日子，那就會(huì)成為一個(gè)平庸的人了。諸葛亮曾說過“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。為了崇高的目標(biāo)所從事的工作，就是高尚的事業(yè)，人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，偉大的毅力產(chǎn)生于偉大的目標(biāo)。20世紀(jì)60年代——80年代，南非的白人種族主義者活動(dòng)猖獗。為了爭取種族平等，黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖曼德拉領(lǐng)導(dǎo)黑人開始了非暴力爭取自由的運(yùn)動(dòng)。為此，他多次被捕并在監(jiān)獄內(nèi)渡過了漫長的10多年，但是他一直沒有放棄。到底是什么力量促使他作長期的斗爭呢?偉大的目標(biāo)。生物學(xué)家巴斯德說過，立志、工作和成功是人類活動(dòng)的三大要素。立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程，旅程的盡頭是成功。
堅(jiān)定的信心是創(chuàng)新人才所必須的另一重要品質(zhì)。日本索尼公司有“不錄用專家”的說法，公司的締造者、名譽(yù)總裁井深健說：“索尼成功的關(guān)鍵在于銷售、科學(xué)技術(shù)諸方面不盲從他人。”他們尋求的是樂觀、坦率、興趣廣泛、自信心足的人，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自信心是創(chuàng)新成功的基石。日本富士山山麓，有一個(gè)培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一個(gè)很特別的課程，就是每天出操時(shí)要求同學(xué)大聲呼喊：“我能行?！币?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)辦人認(rèn)為自信是成功的關(guān)鍵。
興趣是創(chuàng)新人才必須重視的另一要素。傳統(tǒng)的教育觀念告訴我們要“干一行愛一行”，但是如果成天所要面對(duì)的是自己不感興趣的工作，我們可以預(yù)見他的積極性將會(huì)大打折扣。只有當(dāng)你對(duì)自己的事業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)不遺余力地追求它，探尋它，采摘其中的珍寶，你的創(chuàng)新力才會(huì)開發(fā)出來。當(dāng)然，興趣人人都有，但興趣有好壞之差。興趣真正確立起來，具有相當(dāng)?shù)某志眯院头€(wěn)定性，往往會(huì)陪伴人們終生。據(jù)心理學(xué)家研究，興趣可以分為3類：第一類是直觀興趣。即看到周圍美麗的、引人注目的東西，自然引起的興趣;第二類是自覺興趣，這種興趣伴隨著思維活動(dòng)，能從引起興趣的事物中提出一系列的問題，形成豐富的聯(lián)想;第三類是潛在的興趣，這種興趣不僅包括思維，還加入了意志成分，帶有目的性、方向性和持久性。準(zhǔn)備有所創(chuàng)新的人應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)自己的潛在興趣。
古今中外，凡是有成就的人，沒有一個(gè)不熱愛目己的事業(yè)。著名物理學(xué)家丁肇中讀高時(shí)，最感興趣的不是物理學(xué)，而是中國史，但當(dāng)他權(quán)衡自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，認(rèn)為自己的興趣是物理學(xué)，于是他選擇了物理學(xué)。經(jīng)過多年的奮斗，終于在物理學(xué)領(lǐng)域悟到了其中的樂趣，并做出了巨大的貢獻(xiàn)，由于他領(lǐng)導(dǎo)的小組在1974年發(fā)現(xiàn)了j粒子而獲得1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森，曾被美國軍方要人譽(yù)為1人可抵5個(gè)師。他不僅對(duì)空氣動(dòng)力學(xué)有著濃厚的興趣，而且與鐵道工程、薄殼結(jié)構(gòu)理論、工程控制論、物理力學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)也結(jié)下了不解之緣。
當(dāng)然，作為一個(gè)創(chuàng)新人才，還必須具備不盲目崇拜權(quán)威、不盲目崇拜書籍、不盲目從眾的思想品質(zhì)，要具備經(jīng)常更新思想觀念的本領(lǐng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：初步了解coreldraw的制圖過程教學(xué)過程：
二、自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)里，把學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)一名小組長，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1.上網(wǎng)搜索或查閱教材等。
2.小組成員之間根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行分析討論，提出自己的方法，大家補(bǔ)充信息。3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、效果評(píng)價(jià)1.自我評(píng)價(jià)。
（1）教師收取學(xué)生作品，并選擇具有代表性的作品，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。2.學(xué)生互評(píng)。
（1）組長對(duì)本組成員在完成作品過程中遇到的問題，取得的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)。
（2）組與組之間進(jìn)行作品互評(píng)。3.教師總評(píng)。
教師根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，并提供改進(jìn)意見。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇一
2、自由的含義。
自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
3、自由在法律上的體現(xiàn)。
就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
4、自由的意義。
擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。
5、法治與自由二者間的關(guān)系。
6、違反法律的代價(jià)。
可能付出失去自由的`代價(jià)。
二、法眼看平等。
7、平等的含義。
在法律意義上，平等具有兩層含義：
一是同等情況同等對(duì)待，比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；
二是不同情況差別對(duì)待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。
8、平等的意義。
(1)平等是人類的崇高理想，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。
(2)法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。
9、社會(huì)發(fā)展的永恒主題平等。
10、社會(huì)主義法治的基本原則之一法律面前人人平等。
11、如何理解“中華人民共和國公民在法律面前一律平等”這一原則。
(1)任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限等，都一律平等地享有法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。
(2)我國公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個(gè)人都不得有超越法律的特權(quán)。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇二
摘要：公路是動(dòng)物及產(chǎn)品運(yùn)輸?shù)闹匾h(huán)節(jié)，近些年來，隨著禽畜買賣市場的大發(fā)展，公路運(yùn)輸檢疫在確保頻繁交易禽畜產(chǎn)品安全中的作用日益顯現(xiàn)。由此而展開論述，分析青海省公路運(yùn)輸環(huán)節(jié)動(dòng)物檢疫現(xiàn)狀，指出目前存在的問題，并針對(duì)問題提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)管理，財(cái)力、物力等各方面給于扶持；積極爭取項(xiàng)目基金，逐步改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；執(zhí)行規(guī)范運(yùn)輸檢疫程序，大大提升檢疫監(jiān)督水平；注意信息的溝通和交流，加大公路聯(lián)合執(zhí)法的效力；執(zhí)行指定道口進(jìn)入制度，健全相應(yīng)的監(jiān)管懲罰制度；加大可追溯體系建設(shè)，嚴(yán)禁未佩戴耳標(biāo)動(dòng)物流通；做好宣傳教育工作，提升檢疫人員綜合素質(zhì)等一系列的改進(jìn)建議，要點(diǎn)性知識(shí)以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：公路檢疫；監(jiān)督監(jiān)管；現(xiàn)狀調(diào)查；思考。
1前言。
隨禽畜交易市場的壯大發(fā)展，加強(qiáng)公路運(yùn)輸環(huán)節(jié)動(dòng)物檢疫尤為重要和關(guān)鍵。筆者由此而展開論述，分析青海公路運(yùn)輸環(huán)節(jié)動(dòng)物檢疫工作存在的問題，針對(duì)問題提出改進(jìn)建議，以供同仁參考和借鑒。
2青海公路運(yùn)輸環(huán)節(jié)動(dòng)物檢疫工作存在的問題。
2.1基層公路檢疫站工作條件簡陋。
從公路檢疫配置的硬件設(shè)施來看，很大檢查站點(diǎn)沒有配備傳真機(jī)、網(wǎng)絡(luò)寬帶等等，信息溝通較為困難。同時(shí)，在取證、檢查等等方面，相關(guān)設(shè)備同樣不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求。
2.2檢疫工作經(jīng)費(fèi)短缺。
省級(jí)用于地方檢疫的專項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)有限，而具體到州縣的經(jīng)費(fèi)更是捉襟見肘，經(jīng)費(fèi)的欠缺大大削弱檢疫監(jiān)督的工作質(zhì)量。
2.3檢疫工作壓力大、風(fēng)險(xiǎn)大。
青海某省屬于畜牧養(yǎng)殖大省，地方公路檢疫工作壓力大。比如：馬場垣高速公路檢查站查驗(yàn)各類動(dòng)物398．18萬頭（只、匹），占到全省21個(gè)檢查站查驗(yàn)進(jìn)出省動(dòng)物總數(shù)的64．36%，而工作人員只有5名。同時(shí)，販運(yùn)戶違章沖卡等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2.4站與站之間的溝通協(xié)調(diào)不力。
與站之間協(xié)調(diào)不夠，合力不強(qiáng)相互之間缺乏對(duì)信息的交流、通報(bào)，存在“入口工作抓得緊，境內(nèi)監(jiān)督無人管”的問題，造成部分跨區(qū)域調(diào)運(yùn)的動(dòng)物在境內(nèi)銷售現(xiàn)象，不能有效地協(xié)同打擊非法調(diào)運(yùn)動(dòng)物行為。
2.5相關(guān)法律體系不健全。
然目前已制定了申報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等辦法，但缺乏法律支持，難以進(jìn)行有效處罰。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇三
不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過去了，在教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。
首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、生活與數(shù)學(xué)同在。
發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問題。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。
二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的`玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺估計(jì)可能性的意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)又加深了他們對(duì)新知識(shí)的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識(shí)的拓展，開拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇四
一、明確教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。
三、
確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
五、教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課程內(nèi)容的需要而確定。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：（包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入等）。
（二）講授新課：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和。
總結(jié)。
七、板書設(shè)計(jì)：簡潔工整、突出重點(diǎn)、尋求特色。
八、作業(yè)布置：包括讀、寫、聽、調(diào)查、實(shí)踐等。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
課堂教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學(xué)生活動(dòng)主要包括：學(xué)生讀書、回答問題（時(shí)間可靈活）、討論、練習(xí)、表演、實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于這些活動(dòng)什么時(shí)候做、用多少時(shí)間做都要有計(jì)劃性。
教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學(xué)中應(yīng)按這個(gè)時(shí)間安排進(jìn)行。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確.流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)寫生字并背誦課文最后一個(gè)自然段。
難點(diǎn)：理解依鳳送還雞蛋的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.課文掛圖。
教學(xué)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語：
緬甸大嬸家的母雞，跑到中國的邊界下了八個(gè)雞蛋，中國小姑娘依鳳看到后，會(huì)怎么做呢？
一、板書課題，初步感知課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們利用拼音讀課文。
2.同桌間相互幫忙，學(xué)生把生字標(biāo)劃出來。
二、出示生字卡片，學(xué)會(huì)要寫的`生字。
1.借助拼音練習(xí)讀詞。
依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）。
2.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。
3.指名讀，大家判斷正誤。
4.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書寫時(shí)要注意的問題。
“鳳”與“風(fēng)”很相像，所以我記住了“鳳”。
“炊煙”都有“火”字旁。
6.教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、進(jìn)行書寫練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1.先讓學(xué)生看看課本上的范字，說說哪些字該注意些什么？
我發(fā)現(xiàn)“嬸”和“煙”都是左窄右寬。
我發(fā)現(xiàn)“芒”是上窄下寬的字。
2.教師示范，學(xué)生注意看。
3.學(xué)生書寫或描寫。
4.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀生字，學(xué)生自由給生字?jǐn)U詞。
五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。
1.出示認(rèn)讀卡片。
毛茸茸（）緬甸()蘆花（）收攏（）。
扭動(dòng)（）泉水（）光輝（）映照（）。
2.多種形式認(rèn)讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.開火車讀生字卡片。
2.聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解課文寫了些什么。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考課文寫了些什么。
2.自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.小組議一議，課文主要寫了些什么？
課文主要寫中國小姑娘依鳳在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)緬甸境內(nèi)大嬸家的母雞把八個(gè)雞蛋下在了中國的土地上，而小依鳳則悄悄地把這八個(gè)雞蛋送還到緬甸大嬸家門口的故事。
4.評(píng)一評(píng)小依鳳的品質(zhì)怎樣。學(xué)生互相說，教師總結(jié)。
小依鳳有著一顆善良美好的心靈，我們要學(xué)習(xí)她無私的品質(zhì)。
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
1.指名讀最后一個(gè)自然段。想想故事的結(jié)尾。
2.學(xué)生自由讀，看有幾句話。（3句）。
3.一句一句地背誦，然后再合起來背誦。
4.指名試背。
5.全班齊背。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇六
一、明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。
二、確定合理的教學(xué)目標(biāo)：這里應(yīng)該是三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。目標(biāo)就是任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可以預(yù)測的，這是教師確定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，可測的目標(biāo)才能給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)方向。
三、確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個(gè)人教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)是確定教學(xué)實(shí)施策略的基礎(chǔ)。教師如何的“教”，創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，采用什么樣的教學(xué)用具，才能更有利于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的問題。
五、學(xué)法：即學(xué)生如何學(xué)，采取怎樣的“學(xué)”的策略，才會(huì)保證學(xué)習(xí)效果的最大化。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
七、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：一節(jié)課的導(dǎo)入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)提供背景，還應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能和作用。
（二）探究新知：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)的水平，通過積極的引導(dǎo)，將教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成。使他們既重現(xiàn)和復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的知識(shí)，又在方法和技能方面得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
八、板書設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，力求以盡可能簡練、精當(dāng)?shù)匚淖?、符?hào)、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映豐富而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地概括教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇七
通過學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)并學(xué)到了：1、專家知識(shí)在數(shù)量和組織方式、知識(shí)形態(tài)、提取速度等方面，具有自身的優(yōu)越的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)上，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。2、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生能更好、更容易接受的方式來教學(xué)。3、通過對(duì)學(xué)生對(duì)事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)生的努力，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們接受新知識(shí)、新事物。
通過參加培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，打破地域局限，與全國的同行、專家、教授進(jìn)行研討和交流，深深的意識(shí)到，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有些地方，還需要進(jìn)一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情，更貼切生活的教學(xué)。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。
首先是介紹了圖形的運(yùn)動(dòng)，通過介紹圖形的運(yùn)動(dòng)，來引出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面，一個(gè)是圖形沒有發(fā)生改變;一個(gè)是圖形發(fā)生了改變。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能逐步的打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更容易的接受新的`知識(shí)。
我想這就是一個(gè)新思維，新教學(xué)方法，從心理上，抓住學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo)，來達(dá)到一種傳輸知識(shí)和開發(fā)興趣的過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇八
從三個(gè)環(huán)節(jié)入手有效組織語文課堂教學(xué)。
無論是在傳統(tǒng)的語文教育背景下，還是在大力推進(jìn)新課改的今天，如何上好一堂語文課，如何有效組織語文課堂教學(xué)，都是廣大語文教育界同仁共同關(guān)注的重點(diǎn)問題。一般來說，備好課是上好課的前提。這里所謂的備課，并不是單一的備教材，還包括備學(xué)生。這就要求教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，深入課堂，廣泛了解學(xué)生的個(gè)性特長與思想差異。從而針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生差異，精心設(shè)計(jì)面向全體、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、符合課標(biāo)、難易適中的問題情境，只有這樣，才有可能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
除了精心備課，語文課堂教學(xué)還需要有效組織。良好的教學(xué)秩序和高質(zhì)量的教學(xué)水平最終是通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出來的，在整個(gè)教學(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的開端是成功的一半。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明。當(dāng)人們開始一項(xiàng)新的工作或進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，充滿熱情和興趣是至關(guān)重要的。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
比如，教學(xué)《大堰河――我的保姆》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)導(dǎo)語為：“1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆――大堰河，揮筆寫下了《大堰河――我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。”然后板書課題。這比‘今天我們來學(xué)習(xí)艾青的詩《大堰河――我的保姆》”更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)此詩的興趣和激情。
二，正課環(huán)節(jié)。
這是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的教法?？偟膩碚f，就是要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。葉瀾教授曾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’的活動(dòng)?！苯虒W(xué)中，教師只是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要扮演好這個(gè)角色，除了熟練地駕馭教材外，還應(yīng)練就扎實(shí)的基本功，具體做到“準(zhǔn)、活、精、情”。
所謂“準(zhǔn)”，是指三維教學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)，重點(diǎn)要突出，杜絕知識(shí)性錯(cuò)誤；所謂“活”，是指教法要靈活，注重采用啟發(fā)式教學(xué)。確保學(xué)生“愛聽”“愛學(xué)”，課堂氣氛活躍；所謂“精”，是指教學(xué)語言要精練，要富有啟發(fā)性和趣味性，不說無關(guān)的話，而且說得恰到好處；所謂“情”，是指情感要豐富，課堂上要盡量陶冶學(xué)生的高尚的情操。
比如，教學(xué)《大堰河―一我的保姆》一課時(shí)，應(yīng)該把目標(biāo)確立為：“知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的`意義；了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用；能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情；學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌?！保▍⒖崔r(nóng)墾三亞高級(jí)中學(xué)陳飛妃老師《大堰河――我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)）。
此外，還應(yīng)最大限度地發(fā)揮表情藝術(shù)和體態(tài)語言，力求感染學(xué)生。
作業(yè)是教學(xué)效果的反饋，教師可據(jù)此檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況，因此作業(yè)布置也顯得尤為重要。不能只圖批改方便，而布置一些答案唯一的作業(yè)，而應(yīng)注重作業(yè)的生活性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性。因?yàn)椋瑢W(xué)生是人，而且終究要成為社會(huì)上獨(dú)立生活的人。通過作業(yè)引導(dǎo)，使其早日走近、認(rèn)識(shí)生活是有深遠(yuǎn)意義的。如學(xué)完《孔雀東南飛》后，可布置作業(yè)為：選擇本詩中感興趣的片段，可以大膽想象，擴(kuò)展細(xì)節(jié)。改寫成故事或者續(xù)寫本故事，題目自擬。此作業(yè)可使學(xué)生從課本走向生活。
“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”，設(shè)置一些讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的作業(yè)，讓他們通過親身實(shí)踐去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，將會(huì)受到新的啟發(fā)。如學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》后，可要求學(xué)生回家觀察父母親的背影，然后寫一寫自己的情感體驗(yàn)或得到的一些感受。
此外，作業(yè)還需創(chuàng)新。江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！爆F(xiàn)代型的人才，需要的正是創(chuàng)新，就作業(yè)這一不足道哉的環(huán)節(jié)來說，也應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新。比如，與其讓學(xué)生抄寫“沙漠、戈壁、排球、老人、報(bào)刊、電影”這幾個(gè)詞，還不如讓學(xué)生用這幾個(gè)詞寫一段話或編一則故事。可見，在布置作業(yè)的時(shí)候，不能過于單一化，而應(yīng)從多方面出發(fā)。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全面發(fā)展。
總之，在課堂教學(xué)中，教師既要放得開，又要統(tǒng)得緊。只有在教后不斷地反思，不斷地尋找不足，不斷地思考解決策略，才會(huì)總結(jié)組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)上好每一堂課。
作者單位：甘肅省岷縣第四中學(xué)（748407）。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇九
信息時(shí)代需要全新的“動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論”
在前，商業(yè)學(xué)者、專家及企業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)都是企業(yè)的競爭能力，有關(guān)商業(yè)戰(zhàn)略的文獻(xiàn)，都聚焦于建立公司的競爭能力，而影響最深的是著名管理學(xué)教授邁克爾?波特（michaelporter）的價(jià)值鏈理論及五力模型，迄今為止，許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都還沒有注意到，過分注重價(jià)值鏈理論，也是造成歷史上很多企業(yè)不能持續(xù)發(fā)展的原因之一。波特的理論及其延伸，都基于一個(gè)穩(wěn)定不變（或緩慢改變）的市場，我稱之為“靜態(tài)戰(zhàn)略理論”。近幾十年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，市場的改變?cè)絹碓娇臁Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，市場的生命周期甚至可能少于五年。在這種巨大的變化面前，波特的靜態(tài)戰(zhàn)略理論已無法作為企業(yè)持久發(fā)展的根基。在信息時(shí)代，企業(yè)需要全新的“動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論”，這理論必須根植于不確定且常有變動(dòng)的市場實(shí)際。我從上世紀(jì)90年代后期開始從事動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論的研究，在此向讀者揭示了這些研究的成果。
動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論的核心是：在信息時(shí)代，如能善于利用信息，它所提供的價(jià)值，會(huì)遠(yuǎn)比具體產(chǎn)品提供的多。具體產(chǎn)品能提供的價(jià)值只會(huì)隨著時(shí)間的演變而減少，但隨著時(shí)間的演變、信息的增加，我們可以從中提煉的價(jià)值也在增加。所以，重點(diǎn)不是在原有的市場競爭，而是隨著信息的增加，如何有效地組合各方成員的資源，來為各方成員創(chuàng)造新價(jià)值。這會(huì)吸引更多成員加入，而形成一個(gè)有生命的生態(tài)系統(tǒng)。我因此把它命名為“動(dòng)態(tài)生態(tài)系統(tǒng)理論”。在我的一本書中，我把我自創(chuàng)的創(chuàng)新概念與動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論結(jié)合，也特別解析了適應(yīng)這一動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略理論的、與價(jià)值鏈相對(duì)的一種新型商業(yè)模型――兩面市場商業(yè)模型。
1955年的世界500強(qiáng)企業(yè)，到了年，仍身在世界500強(qiáng)的只有10%左右了。由此我們看到，如果一個(gè)企業(yè)只關(guān)注它在原有市場的競爭力，而不尋求開拓新市場，必定難以持續(xù)發(fā)展，因?yàn)檫@種競爭力只能保證它在原有市場的地位。然而，或因科技的進(jìn)步，或因需求和政策的改變，原有市場會(huì)消失或被替代。所以，如果企業(yè)只在原有市場發(fā)展，最后必然面臨停滯或被淘汰。
重新理解創(chuàng)新。
對(duì)一個(gè)企業(yè)而言，到底什么是創(chuàng)新？是不是做新產(chǎn)品便是創(chuàng)新？例如一個(gè)企業(yè)開發(fā)新的產(chǎn)品，但是產(chǎn)品投入生產(chǎn)后發(fā)現(xiàn)沒有市場，這是不是有意義的創(chuàng)新？我的意見是，對(duì)一個(gè)企業(yè)來說，那些不能使企業(yè)得到凈效益的創(chuàng)新活動(dòng)都是浪費(fèi)。
創(chuàng)新其實(shí)可分兩類，一是科學(xué)創(chuàng)新，另一是商業(yè)創(chuàng)新?？茖W(xué)創(chuàng)新是指有關(guān)大自然規(guī)律的新發(fā)現(xiàn)，這包括新科學(xué)理論、新產(chǎn)品及新科技，在本書中稱之為“始創(chuàng)新”。這也是很多西方學(xué)者所指的創(chuàng)新，或者中國許多人常提的“自主創(chuàng)新”。而商業(yè)創(chuàng)新是指創(chuàng)造新價(jià)值，在本書中我把它分為“流創(chuàng)新”與“源創(chuàng)新”。
我們先來分析“始創(chuàng)新”及如何應(yīng)用始創(chuàng)新來制造價(jià)值。同一始創(chuàng)新，應(yīng)用在不同的創(chuàng)新活動(dòng)中可產(chǎn)生不同的價(jià)值。所以，始創(chuàng)新本身沒有價(jià)值，它的價(jià)值基于我們?nèi)绾问褂盟?。?duì)企業(yè)而言，創(chuàng)新的確有可能給企業(yè)帶來好處，但關(guān)鍵不在于誰是始創(chuàng)者，而在于該企業(yè)是否有能力應(yīng)用始創(chuàng)新來制造最大價(jià)值。
我們可以把應(yīng)用始創(chuàng)新來創(chuàng)造價(jià)值的創(chuàng)新活動(dòng)分為兩大類。
第一類商業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)是用始創(chuàng)新來改進(jìn)現(xiàn)有的產(chǎn)品，或者找出互補(bǔ)性產(chǎn)品、降低成本的新生產(chǎn)流程及進(jìn)行更有效的供應(yīng)鏈管理。我們把這一系列創(chuàng)新活動(dòng)稱為“流創(chuàng)新”。這個(gè)“流”字是我們常說的“開源節(jié)流”一詞中“節(jié)流”的延伸，不僅指減少開支或成本，也包括所有能改善現(xiàn)有理念、價(jià)值的活動(dòng)。所以，“流創(chuàng)新”是指能改善現(xiàn)有價(jià)值鏈的創(chuàng)新活動(dòng)。
西方學(xué)者也有一個(gè)類似概念，稱為連續(xù)性創(chuàng)新（continuousinnovation），意思是這類創(chuàng)新會(huì)連續(xù)性地增加價(jià)值。一個(gè)產(chǎn)品的價(jià)值鏈?zhǔn)橇鲃?chuàng)新的重點(diǎn)，參與流創(chuàng)新的成員大多是這價(jià)值鏈中的成員，而且主要的市場是現(xiàn)有市場。
無論是這價(jià)值鏈中哪一個(gè)環(huán)節(jié)的成員進(jìn)行流創(chuàng)新，其增加的總凈利潤分配仍是下游取得最高，生產(chǎn)環(huán)節(jié)取得最低。在價(jià)值鏈某一環(huán)節(jié)的企業(yè)可用流創(chuàng)新來維持它的競爭能力，它的凈利潤也會(huì)因創(chuàng)新而增加，但它的競爭對(duì)手也會(huì)很快跟上并使凈利潤隨之下降。所以，不論在哪一環(huán)節(jié)，流創(chuàng)新所造成的優(yōu)勢(shì)都是不能持久的，要維持競爭優(yōu)勢(shì)，企業(yè)需要頻繁地進(jìn)行流創(chuàng)新，但這不僅會(huì)增加創(chuàng)新的成本，而且在同一環(huán)節(jié)經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)造成回報(bào)遞減，由此所獲的凈利潤率也會(huì)逐漸降低。所以，在這一價(jià)值鏈中，不論哪一環(huán)節(jié)的企業(yè)，即使經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，也會(huì)面臨發(fā)展停滯和凈利潤下降。處于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的企業(yè)，通常因?yàn)榫薮蟮母偁帀毫?，凈利潤率很可能?huì)跌到近于零，并因此面臨很大的危機(jī)。
第二類商業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)是指通過一種新理念來推動(dòng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罨蚬ぷ饔行聝r(jià)值的活動(dòng)，
這種新理念很多時(shí)候是被新產(chǎn)品或新科技（始創(chuàng)新）所觸動(dòng)，但也可以基于生活上的欲望，通過新理念，組合現(xiàn)有資源來達(dá)到這欲望，我們稱之為“源創(chuàng)新”。這個(gè)“源”字是“開源節(jié)流”中“開源”一詞的延伸，寓意全新的開始，從無至有。正因如此，源創(chuàng)新活動(dòng)需要觸發(fā)及引導(dǎo)其他的經(jīng)濟(jì)成員聯(lián)合起來，共同來提供這種新理念的新價(jià)值，而且它必然開拓新市場。
“源創(chuàng)新”在西方學(xué)界沒有一個(gè)適當(dāng)?shù)姆g，但有比較接近的概念，稱為破壞性創(chuàng)新（disruptiveinnovation），意思是這類創(chuàng)新會(huì)產(chǎn)生新價(jià)值觀并破壞現(xiàn)有市場，但主要指新科技所帶來的破環(huán)性。例如硅芯片的新技術(shù)觸發(fā)“每個(gè)人一個(gè)電腦”的新理念，破壞電腦主機(jī)市場，從而產(chǎn)生個(gè)人電腦的源創(chuàng)新；汽車的誕生使人建立了“汽車是一種比馬車更方便的交通工具”的新理念而破壞馬車的市場。但我所指的源創(chuàng)新所推動(dòng)的新理念不一定由新科技觸動(dòng)，也可能基于人的新欲望。
不論新理念是如何被觸動(dòng)的，開始時(shí)大家對(duì)它不甚了解，而且很多人都看不到它的好處，因?yàn)楹芏嗫墒谷梭w驗(yàn)這種理念價(jià)值的條件都不齊全。例如：我們以前沒有汽車，當(dāng)汽車誕生后，汽車制造商便創(chuàng)造一個(gè)新理念來推動(dòng)汽車市場?！捌囀且环N比馬車更方便的交通工具”，這新理念有價(jià)值嗎？汽車剛發(fā)明的時(shí)候并沒有很大的使用價(jià)值，因?yàn)闆]有公路。后來很多公路建起來了，但汽車作為交通工具的價(jià)值還是有限的，因?yàn)闆]有加油站。后來石油公司建立了加油站，汽車可以從a地開往很遠(yuǎn)的b地了，但是司機(jī)在中途需要休息和吃飯，于是快餐店發(fā)展起來了。所以，汽車作為一種交通工具的價(jià)值并不單在于車，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)作為一種方便的交通工具的價(jià)值，它的運(yùn)行需要多個(gè)方面的配合，我們稱這配套體系為汽車充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的生態(tài)系統(tǒng)（簡稱汽車生態(tài)系統(tǒng)）。
當(dāng)推動(dòng)一個(gè)新的理念的時(shí)候，可能這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是不完整的，我們需要觸發(fā)及引導(dǎo)其他的成員進(jìn)入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。越多成員參與，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)越完整，便有越多人可感覺到新理念的價(jià)值。這又會(huì)引導(dǎo)更多成員參與，這個(gè)系統(tǒng)便好像有了自己的生命，變得越來越強(qiáng)大，這也是我稱之為生態(tài)系統(tǒng)的原因。
當(dāng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)比較完整時(shí)，它內(nèi)部的多條相關(guān)的價(jià)值鏈也相繼建立起來：汽車價(jià)值鏈、道路工程價(jià)值鏈、汽油價(jià)值鏈、連鎖快餐價(jià)值鏈及修車價(jià)值鏈等等。這時(shí)跟隨市場需要，每一價(jià)值鏈的成員都會(huì)各自通過流創(chuàng)新來增加價(jià)值，而一條價(jià)值鏈的流創(chuàng)新又會(huì)引發(fā)其他價(jià)值鏈的流創(chuàng)新，這會(huì)發(fā)展成一連串相關(guān)價(jià)值鏈的流創(chuàng)新，從而加強(qiáng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。所以，源創(chuàng)新通過建立一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)從而使新理念的價(jià)值不斷增加。另外，同一理念可在不同地區(qū)推動(dòng)，正如德國發(fā)明了汽車后，歐洲各國及美國都相繼推動(dòng)這一理念，而各國也相繼建立了各自的汽車生態(tài)系統(tǒng)。
中國需要源創(chuàng)新。
由上述案例我們可以看出，新科技及新產(chǎn)品不是唯一可觸發(fā)源創(chuàng)新的誘因，很多時(shí)候了解消費(fèi)者的欲望也可成為觸動(dòng)源創(chuàng)新的源動(dòng)力。我們可以看到，源創(chuàng)新與流創(chuàng)新的最大區(qū)別是：流創(chuàng)新通過其自身資源和力量來滿足現(xiàn)有市場的需求，達(dá)到增加價(jià)值的目的；而源創(chuàng)新則通過推動(dòng)新理念價(jià)值，引導(dǎo)其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)成員加入，并組合大家的資源與能力來滿足人的欲望，以此來開拓一個(gè)新的市場。
從以上案例也可看出，源創(chuàng)新與流創(chuàng)新的一個(gè)很大不同在于：流創(chuàng)新有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，但源創(chuàng)新不一定有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵磩?chuàng)新需要新的生態(tài)系統(tǒng)中其他成員的配合才能產(chǎn)生新價(jià)值。很多時(shí)候先行者忽略了一些關(guān)鍵成員而不利于生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展，跟隨者卻以有創(chuàng)意的模仿而后來者居上。這些模仿者在模仿他人的產(chǎn)品、服務(wù)或流程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)合適的生態(tài)系統(tǒng)成員加入，由此創(chuàng)造出了新價(jià)值。
因此，源創(chuàng)新能力包括對(duì)人的欲望的理解能力、建立關(guān)系網(wǎng)的能力、有創(chuàng)意模仿的能力及執(zhí)行的能力，而這些都跟中國的傳統(tǒng)、文化結(jié)構(gòu)及環(huán)境吻合，這就是說中國人有源創(chuàng)新的潛在能力，只不過目前大家對(duì)這個(gè)概念較為陌生，如能通過培訓(xùn)，好好引導(dǎo)他們發(fā)揮潛在能力，中國企業(yè)就可以建立源創(chuàng)新能力。騰訊、百度、阿里巴巴、新浪等能以有創(chuàng)意的模仿成功地占有中國市場，便是最好的事實(shí)證明。
中國人的創(chuàng)新不一定要一味追隨西方的始創(chuàng)新，我們現(xiàn)在不應(yīng)與西方國家比拼始創(chuàng)新，而應(yīng)通過組合舊產(chǎn)品及他人的始創(chuàng)成果來推動(dòng)源創(chuàng)新，開拓中國的內(nèi)銷市場，這個(gè)戰(zhàn)略更符合現(xiàn)在中國的文化及環(huán)境。與此同時(shí)，中國也應(yīng)繼續(xù)建立始創(chuàng)新能力，這可能需要很長的時(shí)間，但這不會(huì)阻礙我們以源創(chuàng)新為中國創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的引擎。等我們的源創(chuàng)新能力強(qiáng)大時(shí)，便能更好地發(fā)揮自主創(chuàng)新的精神為世界創(chuàng)造最大價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十
校長的水平影響著學(xué)校的教育質(zhì)量和水平。培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的校長和干部隊(duì)伍，是創(chuàng)造和提供優(yōu)質(zhì)教育資源的前提和基本保證。近年來，我們始終把中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)作為教育工作的重中之重，嚴(yán)格干部選拔任用條件，積極創(chuàng)新干部選任機(jī)制，努力建設(shè)一支“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、廉潔、高效”的中小學(xué)校長隊(duì)伍。
選拔前：任人唯賢任人唯才。
以完善民主推薦、民主監(jiān)督和民意測驗(yàn)制度為突破口，堅(jiān)持從群眾中來，走群眾路線。認(rèn)真落實(shí)群眾對(duì)中小學(xué)校長選拔任用的`知情權(quán)、參與權(quán)。無論選任哪級(jí)校長、采用何種選任方式，事前我們都通過多種途徑，將選任職位、選任數(shù)額、選任范圍、選任條件、選任程序等有關(guān)情況向廣大教職工及社會(huì)各界公布，同時(shí)注意吸納各方意見。候選人報(bào)名后，開展廣泛的調(diào)查研究，反復(fù)核實(shí)報(bào)名條件，讓群眾選擇，真正把群眾信得過的人列為正式候選人。對(duì)校長候選人名單進(jìn)行公示，充分接受群眾監(jiān)督，逐步形成科學(xué)規(guī)范的薦才機(jī)制。
選拔時(shí)：公正透明陽光操作。
選拔時(shí)，我們把握好自主報(bào)名、競聘演講、民主測評(píng)、組織考察以及張榜公示等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行陽光操作。首先，實(shí)行公開演講，當(dāng)場評(píng)議。參加競聘的候選人當(dāng)眾公開演講，用事實(shí)說話，用工作設(shè)想服人。演講結(jié)束，當(dāng)場組織測評(píng)，然后按比例確定考察人選并予以公示。其次，堅(jiān)持考察預(yù)告，暢通監(jiān)督渠道。將被考察人的情況及有關(guān)資料告知本單位所有教職工，讓教職工有時(shí)間進(jìn)行充分醞釀，做出公正、客觀的評(píng)價(jià)。實(shí)行考察責(zé)任制。由兩人以上組成考察組，堅(jiān)持公道正派的原則，實(shí)事求是地反映被考察人的情況和意見，及時(shí)向黨組織匯報(bào)考察情況。最后，上任前集中公示。對(duì)正式校長人選進(jìn)行一個(gè)星期的公示，再次傾聽群眾反映，接受群眾監(jiān)督。
上任后：以訓(xùn)育人以績論人。
我們對(duì)在任校長始終堅(jiān)持培訓(xùn)和考核相結(jié)合，憑實(shí)績論英雄。加大教育培訓(xùn)力度，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型中小學(xué)校長隊(duì)伍；不斷強(qiáng)化監(jiān)督管理工作，不斷完善校長任期目標(biāo)考察、在任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、定期考察、責(zé)任追究、離任審計(jì)等制度，逐步建立健全一套紀(jì)律嚴(yán)明、制度完備、群眾參與的監(jiān)督制度。今年，我們對(duì)全縣近300名中小學(xué)正副校長進(jìn)行了定期考察，調(diào)整了13所中學(xué)、2所中心小學(xué)的校長；對(duì)8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)校長進(jìn)行了輪崗；積極推薦實(shí)績好、群眾贊譽(yù)度高的校長參加市組織的名校長評(píng)比。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十一
本文簡要論述了案例教學(xué)的特點(diǎn)與作用,并就如何開展好案例教學(xué)進(jìn)行分析,提出應(yīng)把握好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié),并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)探討,對(duì)教師講好案例教學(xué)課有一定的.理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義.
作者：李崇東李紅程作者單位：李崇東(國防科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院,湖南長沙,410007)。
李紅程(內(nèi)蒙古歸流河中學(xué),內(nèi)蒙古烏蘭浩特,137400)。
刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g424.1關(guān)鍵詞：案例教學(xué)教學(xué)方法
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十二
填報(bào)志愿之后，考生所能做的只有靜靜等待結(jié)果。但是對(duì)于高校和省招辦來說，恰恰到了最繁忙的時(shí)候。在錄取通知書發(fā)放以前，整個(gè)錄取工作還有經(jīng)過很多程序、歷經(jīng)各種數(shù)據(jù)核對(duì)和調(diào)整。
1、模擬投檔。
模擬投檔并不是真正向高校投檔，而是通過模擬的方式，對(duì)高校的生源情況和投檔分?jǐn)?shù)線進(jìn)行預(yù)測。模擬投檔后，各省招辦向每一所招生高校公布模擬出的最低投檔線、生源的分?jǐn)?shù)分布和位次分布等詳細(xì)數(shù)據(jù)。模擬投檔環(huán)節(jié)相當(dāng)于正式投檔的預(yù)演，考生檔案狀態(tài)在此期間沒有實(shí)質(zhì)變化。
2、確定投檔比例。
針對(duì)模擬投檔階段省招辦向高校報(bào)送的生源分?jǐn)?shù)段的具體分布情況，各高校來決定是否追加計(jì)劃，調(diào)整投檔比例，并及時(shí)反饋到各地。高校在每輪模擬投檔后都要上傳投檔比例，正式投檔以最后一次上傳的投檔比例為準(zhǔn)，高校若在規(guī)定時(shí)間沒有上傳投檔比例，則按約定的比例(通常是1：1.05)進(jìn)行投檔。
3、正式投檔。
省招辦按照高校最后確定的投檔比例和考生填報(bào)的志愿，將符合高校投檔條件的考生的電子檔案在網(wǎng)上投遞給高校。為了避免“低分高投、高分低投”的不公現(xiàn)象，平行志愿只進(jìn)行一次投檔，不進(jìn)行補(bǔ)充投檔。
平行志愿的投檔原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”。在對(duì)某個(gè)批次投檔時(shí)，計(jì)算機(jī)投檔系統(tǒng)首先對(duì)文科或理科考生由高到低排序，文科一個(gè)隊(duì)伍，理科一個(gè)隊(duì)伍。然后再依次檢索考生所填報(bào)的院校志愿，只要考生填報(bào)的高校中出現(xiàn)符合投檔條件的高校，即將該考生的檔案放到該高校。等所有考生的檔案全部檢索完畢，一次性投檔，填報(bào)相同高校最終排序并列的所有考生檔案全部投出。
4、閱檔。
高校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)上下載已投檔考生的電子檔案進(jìn)行審閱，審閱內(nèi)容包括考生的成績、專業(yè)志愿、是否服從調(diào)劑選項(xiàng)、體檢表以及誠信記錄等。
5、擬錄取。
高校按照考生的成績和專業(yè)志愿，根據(jù)招生政策規(guī)定和已公布的本校招生章程合理安排考生專業(yè)，對(duì)符合條件的考生進(jìn)行擬錄取，對(duì)不符合條件的考生予以退檔，并將擬錄取和退檔的結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)上傳給省級(jí)招辦。
6、錄取檢查。
省招辦對(duì)高校提交的擬錄結(jié)果及時(shí)檢查，檢查的主要內(nèi)容是：高校是否按照其招生章程規(guī)定的原則錄取;高等學(xué)校是否按照擇優(yōu)錄取的原則錄取;在思想品德考核、身體檢查都合格的情況下，是否已經(jīng)按照從高分到低分的順序錄取;高校對(duì)錄取新生專業(yè)安排是否合理;高校完成計(jì)劃情況;高校擬退考生的退檔理由是否屬實(shí)、合理。
若發(fā)現(xiàn)高校的擬錄結(jié)果不合理，如不按考生的成績與專業(yè)志愿順序安排專業(yè)、無充分理由退掉考生等，錄檢員會(huì)及時(shí)與其協(xié)商，要求校方按規(guī)定錄取，對(duì)違反國家招生政策的行為予以糾正。
同時(shí)，沒有完成計(jì)劃的院校，經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)、省招辦批準(zhǔn)，會(huì)向社會(huì)公布缺額計(jì)劃，進(jìn)行征集志愿。對(duì)填報(bào)征集志愿的考生，將按規(guī)則進(jìn)行再次投檔、錄取。
7、打印錄取名單。
省招辦依據(jù)高校的錄取結(jié)果打印錄取新生名冊(cè)(獨(dú)立學(xué)院及民辦高校本科層次附加《錄取考生信息確認(rèn)表》)，加蓋招生辦錄取專用章后寄送高校。
8、填發(fā)錄取通知書。
高校按照錄取新生名冊(cè)填寫《錄取通知書》，加蓋該校公章后連同入學(xué)報(bào)到須知、資助政策辦法等相關(guān)材料一起寄給被錄取的考生。
經(jīng)過以上程序，錄取工作就告一段落了，承載著高校的認(rèn)可和考生的未來的錄取通知書就此飛向各位考生。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十三
這種教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮教師、學(xué)生、教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合，不擠壓學(xué)生思考和自主活動(dòng)。
范例:“探究法”設(shè)計(jì)《人造地球衛(wèi)星》教學(xué)。
用媒體展示一些天體運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生有一感性認(rèn)識(shí)后，提出問題：月亮為什么不掉下來？如果蘋果樹長得與月亮一樣高，樹上的蘋果會(huì)繞地球轉(zhuǎn)嗎？由學(xué)生各自思考，充分發(fā)揮想象，學(xué)生的個(gè)性在思考、討論中得到張揚(yáng)。
在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，由于認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的成熟程度不一樣，上面兩種模式可以交替使用。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十四
按照創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法。我們必須突出四個(gè)方面的內(nèi)容：
第一多種思維方式的訓(xùn)練。初步掌握創(chuàng)新思維具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、精細(xì)性、敏感性和知覺性的特征，它的思維方法有許多，包括發(fā)散性思維、質(zhì)疑思維、逆向思維、直覺思維、靈感思維、橫向思維等。在訓(xùn)練中，同學(xué)們不僅要初步了解和掌握了這些方法，還深切領(lǐng)會(huì)到了這些科學(xué)的思維方法在認(rèn)識(shí)事物的過程中所起到的無比奇妙的作用，并能自覺地把這些科學(xué)思維方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和各種活動(dòng)中去。
第二基本創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。這是在掌握創(chuàng)新思維方法的同時(shí)必須掌握的基本規(guī)范和技能,基本思維程序是：“觀察——聯(lián)想——思考——篩選——設(shè)計(jì)”。深入細(xì)致地觀察事物是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，通過觀察，觸發(fā)聯(lián)想，提出問題，然后進(jìn)入廣泛深入地思考，設(shè)想出種種解決問題的辦法。通過科學(xué)的篩選，選出較好的設(shè)想再進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。
第三系統(tǒng)綜合能力的訓(xùn)練。創(chuàng)新性思維并非游離于其它思維形式而存在，它包括了各種思維形式。創(chuàng)新思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)。該訓(xùn)練就是要使同學(xué)們把學(xué)到的各種思維方法、技能融會(huì)貫通，系統(tǒng)把握，綜合運(yùn)用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機(jī)械地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)新性地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
第四聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新思維的實(shí)踐。這是成功的關(guān)鍵。
培養(yǎng)發(fā)散思維的流暢性。流暢性指發(fā)散思維的量，即在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較多的聯(lián)想。世界上客觀事物總是相互聯(lián)系的，具有各種不同聯(lián)系的事物反映在頭腦中，可以形成各種不同的聯(lián)想。如有一道奧林匹克(om)語言即興題，要求說出盡量多的虛假的東西，同學(xué)的答案五花八門，有普通的如假發(fā)、假酒、假話，有創(chuàng)新性的如假肢、假新聞等。這樣圍繞某個(gè)事物橫向或縱向的展開聯(lián)想，可有效的提高同學(xué)的思維廣度和深度，為創(chuàng)新性思維打好扎實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)新思維的特征除了非常規(guī)性外，還有創(chuàng)新思維的積極主動(dòng)性。積極主動(dòng)性顯然是對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新的人所提出的要求，要?jiǎng)?chuàng)新新的事物，新的方法，就必須具有積極主動(dòng)和進(jìn)取的。心態(tài)，否則就不能“思人之所未思”，去創(chuàng)新地解決問題;而且在創(chuàng)新的過程中，困難重重，更需要?jiǎng)?chuàng)新者以大無畏的精神全身心地投入，去敏銳觀察，發(fā)揮想象，活躍靈感，標(biāo)新立異，把一個(gè)人的全部積極的心理品質(zhì)都調(diào)動(dòng)起來。舉個(gè)例子來說明想象巨大的“負(fù)作用”。有一條30厘米寬、數(shù)米長的木板放在地上，讓同學(xué)從木板上的一端走到另一端，可以說任何一個(gè)同學(xué)都能毫無困難地完成這件事情。然而，把這條木板放在兩個(gè)懸崖峭壁之間，盡管這木板足夠結(jié)實(shí)，是否每同學(xué)都敢走過去?看到木板下面的深淵，像狼牙一樣尖利交錯(cuò)的巖石，飄浮的云朵，若是一不小心摔下去，你想象—下那結(jié)果會(huì)怎么樣?輕者腿斷胳膊折，重者摔成肉餅，嗚呼哀哉!想象到如此的凄慘場景，你還有膽量走過去嗎!
4月3日，中國斯諾克公開賽落下帷幕。在引人矚目的決賽中，中國臺(tái)球神童丁俊暉令人信服地以9-5擊敗世界排名第二的蘇格蘭名將斯蒂芬-亨得利，歷史性地獲得個(gè)人職業(yè)生涯首個(gè)斯諾克排名賽世界冠軍，也是中國選手第一次獲的斯諾克世界冠軍。18歲的丁俊暉表現(xiàn)非常出色，他近乎完美的表演又一次使國際臺(tái)球界震驚了。丁俊暉之所以被譽(yù)為斯諾克“神童”，這與他過人的天分和刻苦的訓(xùn)練密不可分。但有個(gè)外因是其他“神童”不容易遇到的，這個(gè)外因就是丁俊暉的父親丁文鈞，他以“一系列非常規(guī)思維”的毅力以及非凡的洞察力、鑒賞力、預(yù)知力，全身心地投入到對(duì)兒子的培養(yǎng)之中。
通過這個(gè)故事，我們也得到一個(gè)啟示：如果經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，遇到類似事情，可以選擇的方案多了，也許還能有什么新故事流芳百世呢!
一位心理學(xué)家曾進(jìn)行過一項(xiàng)連續(xù)30年的實(shí)驗(yàn)，他挑選了1000名智力超常的兒童(智商在151以上)進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)。這些智力相近的兒童，后來成就相差卻很大，有的做出了舉世矚目的成就，有的則平庸無奇。心理學(xué)家仔細(xì)研究了20%最有成就的對(duì)象和20%最無成就的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)他們最大和最顯著的差別，不在于智力，而在于興趣、意志、信心、進(jìn)取心等非智力因素。智慧和修養(yǎng)是創(chuàng)新人才所必備的基本品質(zhì)。
要想成為創(chuàng)新人才，首先必須有遠(yuǎn)大的理想。如果沒有遠(yuǎn)大的理想，整天忙于身邊的瑣事，感情用事，長期在庸俗的氣氛中過日子，那就會(huì)成為一個(gè)平庸的人了。諸葛亮曾說過“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。為了崇高的目標(biāo)所從事的工作，就是高尚的事業(yè)，人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，偉大的毅力產(chǎn)生于偉大的目標(biāo)。20世紀(jì)60年代——80年代，南非的白人種族主義者活動(dòng)猖獗。為了爭取種族平等，黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖曼德拉領(lǐng)導(dǎo)黑人開始了非暴力爭取自由的運(yùn)動(dòng)。為此，他多次被捕并在監(jiān)獄內(nèi)渡過了漫長的10多年，但是他一直沒有放棄。到底是什么力量促使他作長期的斗爭呢?偉大的目標(biāo)。生物學(xué)家巴斯德說過，立志、工作和成功是人類活動(dòng)的三大要素。立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程，旅程的盡頭是成功。
堅(jiān)定的信心是創(chuàng)新人才所必須的另一重要品質(zhì)。日本索尼公司有“不錄用專家”的說法，公司的締造者、名譽(yù)總裁井深健說：“索尼成功的關(guān)鍵在于銷售、科學(xué)技術(shù)諸方面不盲從他人。”他們尋求的是樂觀、坦率、興趣廣泛、自信心足的人，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自信心是創(chuàng)新成功的基石。日本富士山山麓，有一個(gè)培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一個(gè)很特別的課程，就是每天出操時(shí)要求同學(xué)大聲呼喊：“我能行?！币?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)辦人認(rèn)為自信是成功的關(guān)鍵。
興趣是創(chuàng)新人才必須重視的另一要素。傳統(tǒng)的教育觀念告訴我們要“干一行愛一行”，但是如果成天所要面對(duì)的是自己不感興趣的工作，我們可以預(yù)見他的積極性將會(huì)大打折扣。只有當(dāng)你對(duì)自己的事業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)不遺余力地追求它，探尋它，采摘其中的珍寶，你的創(chuàng)新力才會(huì)開發(fā)出來。當(dāng)然，興趣人人都有，但興趣有好壞之差。興趣真正確立起來，具有相當(dāng)?shù)某志眯院头€(wěn)定性，往往會(huì)陪伴人們終生。據(jù)心理學(xué)家研究，興趣可以分為3類：第一類是直觀興趣。即看到周圍美麗的、引人注目的東西，自然引起的興趣;第二類是自覺興趣，這種興趣伴隨著思維活動(dòng)，能從引起興趣的事物中提出一系列的問題，形成豐富的聯(lián)想;第三類是潛在的興趣，這種興趣不僅包括思維，還加入了意志成分，帶有目的性、方向性和持久性。準(zhǔn)備有所創(chuàng)新的人應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)自己的潛在興趣。
古今中外，凡是有成就的人，沒有一個(gè)不熱愛目己的事業(yè)。著名物理學(xué)家丁肇中讀高時(shí)，最感興趣的不是物理學(xué)，而是中國史，但當(dāng)他權(quán)衡自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，認(rèn)為自己的興趣是物理學(xué)，于是他選擇了物理學(xué)。經(jīng)過多年的奮斗，終于在物理學(xué)領(lǐng)域悟到了其中的樂趣，并做出了巨大的貢獻(xiàn)，由于他領(lǐng)導(dǎo)的小組在1974年發(fā)現(xiàn)了j粒子而獲得1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森，曾被美國軍方要人譽(yù)為1人可抵5個(gè)師。他不僅對(duì)空氣動(dòng)力學(xué)有著濃厚的興趣，而且與鐵道工程、薄殼結(jié)構(gòu)理論、工程控制論、物理力學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)也結(jié)下了不解之緣。
當(dāng)然，作為一個(gè)創(chuàng)新人才，還必須具備不盲目崇拜權(quán)威、不盲目崇拜書籍、不盲目從眾的思想品質(zhì)，要具備經(jīng)常更新思想觀念的本領(lǐng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：初步了解coreldraw的制圖過程教學(xué)過程：
二、自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)里，把學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)一名小組長，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1.上網(wǎng)搜索或查閱教材等。
2.小組成員之間根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行分析討論，提出自己的方法，大家補(bǔ)充信息。3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、效果評(píng)價(jià)1.自我評(píng)價(jià)。
（1）教師收取學(xué)生作品，并選擇具有代表性的作品，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。2.學(xué)生互評(píng)。
（1）組長對(duì)本組成員在完成作品過程中遇到的問題，取得的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)。
（2）組與組之間進(jìn)行作品互評(píng)。3.教師總評(píng)。
教師根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，并提供改進(jìn)意見。