方案可以提供指導和方向，幫助我們規(guī)劃和實現(xiàn)目標。方案的編寫需要有充分的調研和數(shù)據(jù)支持。以下是小編為大家收集的方案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
小學學校教學質量提升方案篇一
以題高培育教學質量為根本，根劇五教發(fā)（20xx）7號《關于進一步加強常規(guī)管理，全面提高教育教學質量的意見》文件精神，扎實開展"培育質量年"活動，加強培育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展培育教學活動，全體題高我校培育教學質量。
組長：
副組長：
成員：
教學質量管理靈導小組組長靈導并全體負責全片的教學質量管理工作，副組長（副校長）負責全校的教學質量管理以及三至六年級英語教學質量的管理，副組長（教道主任）負責一致六年級語文、英語及村小的教學質量管理，副組長（教科室主任）負責一致六年級數(shù)學的教學質量管理，成員（村小校長）負責本村小的教學質量管理，成員（副教道主任、后勤主任、大隊輔導員）脅助完成教學質量管理工作。
1、力掙20xx年畢業(yè)班語文進入前區(qū)前三名、數(shù)學進入全區(qū)前五名，英語進入全區(qū)前十名。
2、所轄村小xxx畢業(yè)班語文、數(shù)學力掙得到全鎮(zhèn)第一名，并進入全區(qū)前三名，英語力掙得到全鎮(zhèn)第三名；所轄村小xxx畢業(yè)班語文、數(shù)學、英語力掙得到區(qū)平。
3、力掙20xx年市調考年級語文、數(shù)學、英語進入市教科所連系學校（37所）前25名。
4、在年度辦學水泙評估中，保持"規(guī)范一級學校"稱號。
5、一致五年級語文、數(shù)學、三至五年級英語力掙年級平均分60以上的年級超過鎮(zhèn)內同類學校。
大綱（課程標準）是教學的基本依劇，教師應任真學習令會大綱（課程標準），深入鉆妍教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求合任務，整體把握教學內容之間的連系和跟尾。
了解所教學生的`"雙基"掌握情況、蒛漏所在、心里特點，以便因材施教，題高教學的實效性。
教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容（或課題）、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、課時間、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學后記等。
教學后記要點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和源因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、題高教學水泙。35歲以下的教師每周不少于1篇教學后記。
做到"三定"：定時間，定內容，定主講人；"五備"：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，要點妍究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
1、任真作好課前準備，尊守學校教學常規(guī)，凖時進入課堂。
2、衣裝整潔大方、教態(tài)親切，背心、拖鞋，不坐著上課。
3、語言文明、規(guī)范、使用普通話教學。
4、不得提前下課，不準拖堂。
5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受培育的權力。
6、體育活動、實驗、綜和實踐等課，要嚴蜜組織、加強指導、保障學生安全。
7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。
8、上課時間，不會客，不擅自離去課堂，不做與本節(jié)課無關的事。
9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教道主認同意并做好登記。
10、任真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。
11、科學（自然）教師做好掩示和分組實驗。
為強化教學過程管理，確保我校教學質量奮斗目標的全體完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學過程管理制度：
（1）學校行政每期聽課、評課不少于30節(jié)，其中隨堂聽課不少于10節(jié)。
（2）教研組長聽課、評課不少于20節(jié)，其中隨堂聽課不少于10節(jié)。
（3）課后要主動與課教師交換意見，題出自己對該課堂教學的意見和看法，使教師不斷轉變教學觀念，改進教學方法。
（4）教道處、教科室、教研組定期、不定期近行教學常規(guī)抽查，梭巡班級教學狀態(tài)，強化課堂教學監(jiān)管力度。
成立以校長為組長，其他行政人員為成員的教學工作巡導組，定期不定期對所轄小學教學工作進行梭巡和督導，確保教學工作正嫦運轉。
（1）每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等"六任真"情況進行一次全體檢察。
（2）每次檢察要有結論、檢察人要簽字，加蓋學校公章并做祥細記載。
（3）每次檢察后，學校要在教師會上作總結，對"六任真"工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地題出，限期整改。
（1）教道處任真做好學期、學年考試安排并及時召開全片教學質量會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計題高教學質量。
（2）每次教學質量會，應找準薄弱學校、薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，采取有用措施，加以要點督導。
小學學校教學質量提升方案篇二
全面貫徹黨的十九大精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，強化“質量提升責任在我”責任擔當，創(chuàng)新教學管理，完善評價制度，規(guī)范教學行為，打造文化課堂，提高教學質量，促進城區(qū)中小學教育優(yōu)質均衡、特色發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
針對我城區(qū)中小學優(yōu)質發(fā)展不突出，教學質量總體不高的現(xiàn)狀，力爭用三年時間，統(tǒng)籌推進，精準發(fā)力，協(xié)調發(fā)展，創(chuàng)新機制，基本形成以提高質量為導向的管理制度和工作機制，基本形成適應現(xiàn)代化教育要求的高素質教師隊伍，基本形成促進學生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。到2020年，義務教育階段學生興趣廣泛，基礎扎實，素質全面，小學各科成績要達到全市中高水平，初中畢業(yè)升學考試全科平均分、及格率、優(yōu)秀率和單科及格率達到全市平均水平，三年鞏固率達95%以上，競爭力明顯增強；中小學各校全面落實課程方案，有獨特辦學理念和辦學特色，校際之間辦學水平差距明顯縮小，初步形成多樣化的發(fā)展格局，為打造全市甚至廣西名校奠定堅實基礎。
（一）強化教學常規(guī)管理。
1.規(guī)范教師教學行為。學校要以課堂教學為主陣地，加強和改進學校教學管理，嚴格按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》的要求，強化“備、教、批、輔、研、評”等教學流程管理，促進教學工作制度化、規(guī)范化和精細化。學校應按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》的評分細則對教師日常教學工作進行常規(guī)檢查。
2.執(zhí)行教學視導制度。城區(qū)教研室要加強對教學過程管理的監(jiān)督指導，每學年按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》要求，對學校教學常規(guī)管理組織一次檢查，檢查后及時總結分析反饋，提出整改措施。
3.嚴格推門聽課制度。城區(qū)教研室教研員及各級教學管理人員應深入教學一線，嚴格按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》第四十條和市教科所《課堂教學評價標準》的要求，推門聽課、評課。各學校每學年至少開展一次教學開放周活動。
（二）提高課堂教學效率。
4.改革課堂教學模式。以提升常態(tài)課質量為重點，學習借鑒課改先進地區(qū)的課堂教學改革經驗，不斷改革優(yōu)化現(xiàn)有教學模式，推進以思維為前提的教、學、評改革，構建善教、樂學、多維的文化課堂教學模式，推動學校文化向課堂延伸與深化。以課例為載體，注重與學科深度融合，繼續(xù)開展有效教育課型方式與中小學學科深度融合研討活動，圍繞教學重點與難點問題，轉變學生學習方式和教師教學方式，提高課堂效率和教學質量。教改示范校要達到學習方式人人過關，課型方式熟練使用，團隊建設豐富內涵，爭創(chuàng)品牌凸顯特色。
5.優(yōu)化課堂教學手段。推進信息技術與教學深度融合。積極探索信息化教學模式，引領課堂教學內容、手段、方法創(chuàng)新；將信息技術融入教學模式創(chuàng)新過程，開展中小學信息化教學大賽等活動，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)。提高學生學習的興趣，適應學生個性化的學習需求，提高課堂教學效果。
6.注重學生因材施教。面向全體學生，因材施教，拓寬“培優(yōu)、補差、促中”的途徑與策略。在均衡分班、公平管理的前提下，通過分層教學、分層輔導、興趣小組等形式，發(fā)展每一個學生的潛能。
（三）促進學生全面發(fā)展。
7.注重全面能力培養(yǎng)。開設經典誦讀、書法課等，豐富課外閱讀。開齊開足課程，開好實驗課，研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育課程，培養(yǎng)學生的實驗能力、探究能力以及綜合解決實際問題能力。加強學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的課外活動。積極組織學生參加電腦制作大賽、學科競賽、科技創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學素養(yǎng)。每學期組織一次綜合實踐交流活動，建立學生成長記錄袋。
8.增強學生體育體質。全面實施《國家學生體質健康標準》，建立健全學生體質健康檔案，充分運用健康測試結果推進體育工作，強化體質。中學以體育中考為導向，促進中考成績及體質雙提升。落實體育大課間活動，保證學生每天鍛煉一小時。大力發(fā)展校園足球、籃球，積極舉辦具有民族特色各類體育比賽，以賽育人，每校至少建立一支相對穩(wěn)定的校級運動隊。學校、城區(qū)每年舉辦一次學生運動會，每位學生至少參與兩項體育項目。辦好學校食堂，改善學生營養(yǎng)狀況，提高學生營養(yǎng)水平。
9.提高美育教育質量。配齊音樂、美術器材，每所中學均建有音樂、美術專用教室。每所學校均應配備有合格的專（兼）職音樂、美術教師。至少建立一支校級藝術隊伍，每位學生至少掌握一項樂器。開齊開足音樂、美術課，鼓勵音樂、美術教師組織巡回教學。學校、城區(qū)每年舉辦一次藝術節(jié)。
（四）提升教學研究水平。
10.加強教研隊伍建設。加強教研隊伍建設，切實提高教育科研水平。進一步完善教研制度，科學規(guī)范開展教研工作；進一步明確教研工作重心及發(fā)展方向，做好教研服務教學工作；進一步多手段提高教研人員素質，加大教研員及兼職教研員培訓力度；進一步加強各層級教研團隊建設，凝心聚力，協(xié)調發(fā)展，共同提高教研教學水平。
11.完善校本教研制度。學校的內涵發(fā)展與質量提升的根本出路在于教學科研。教研部門要發(fā)揮教育教學主導作用，各校要重視和加強教學科研，建立健全本校校本教研機構，完善校本教研制度和工作機制，以質量為核心，以問題為導向，樹立“問題即課題”的校本教研理念，以解決問題為重點，重視影響質量提升問題的研究。將課題研究與培養(yǎng)名師相結合，通過課題研究提高名師工程質量。每校每年至少有一個城區(qū)課題，若干個校級課題，以課題研究推動教學工作發(fā)展。定期開展科研培訓，加強課題管理與過程指導，保證課題研究結果的實效性并順利結題，注重優(yōu)秀教學成果的研究推廣。
12.加強考試命題研究。城區(qū)學科教研團隊重視中學考試命題研究，以研究促進教學，提高教學質量，要加強各年級特別是對畢業(yè)班中考總復習教學的指導。教研員和各學科骨干教師共同研讀考綱、探求考試規(guī)律、研制考試試卷，及時交流中考改革與發(fā)展動態(tài)信息，做到資源共享，合作共贏，提高全城區(qū)初中畢業(yè)班教育教學質量。
13.有效教研推動改革。城區(qū)教研室及各校積極開展學科主題教研活動，全員聽課、說課、評課，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導教師積極參與課堂教學的實踐和研究，提升學科素養(yǎng)，改進教學方法，創(chuàng)新教學手段，推進課堂教學改革。大力推廣具有先進理念的課堂教學模式，為教師提供優(yōu)質的課堂教學示范，提高教師課堂教學效率，有效推動教學質量的提升。
(五)提升教師專業(yè)素質。
14.加強教師業(yè)務培訓。注重教育理論學習和培訓，幫助教師不斷更新教育教學觀念，提高教育教學理論水平；整合培訓資源，分層次有針對性地實施全員培訓工程、卓越校長培養(yǎng)工程、興瀾名師培訓工程、青藍結對工程、名師梯級培養(yǎng)等工程，提高教師專業(yè)水平；加強對校本培訓的指導和管理，切實提高校本培訓的實效性，促進教師專業(yè)成長。積極搭建平臺，激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的內在需求，逐步提高教師的教學水平、科研水平和信息技術應用水平。
15.發(fā)揮名師引領作用。依托我城區(qū)特級教師、骨干教師資源，實施高級教師“五個一”工程、骨干教師示范工程等，積極開展名師送教、名師講壇、名師帶徒等活動，最大限度地發(fā)揮名師引領示范輻射作用。
（六）推進學校特色建設。
16.重視學校特色建設。以標準達校、文化立校、質量強?？偦{，以“一校一品、一校一特色”為指導思想，制定文化建設評估標準，實施“育品行動”計劃。各校要緊抓學校內涵建設，切實加強對學校特色建設的領導，成立工作領導小組，積極規(guī)劃、協(xié)調、組織、實施和推進，在特色領域確定、師資培訓、教育科研等方面給予高度重視，并在人力、物力、財力及制度上給予充分保證，盤活實驗室、探究室、圖書館、信息技術教室等特色教育資源，同步建立學生發(fā)展指導制度和保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。
17.挖掘學校特色文化。學校努力挖掘和沉淀學校的文化內涵，重視顯性文化與隱性文化的'教化作用，以文化引領全體師生積極向上。每學年至少舉行一次對教師進行禮儀、國學等基本素養(yǎng)的培訓。
18.開發(fā)校本特色課程。以滿足學生全面而有個性的發(fā)展需求為目標，努力建設開放、動態(tài)、多元的特色課程體系。各校根據(jù)自身特色定位，發(fā)掘教師的能力和特長，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面進行創(chuàng)新，積極探索研發(fā)特色校本課程，逐年為學生提供可供選擇的個性化課程。
19.開展學生特色活動。結合學校的特色定位和學生成長的需要，開展多種多樣的社團、社會公益、科技實驗、文體、心理健康等活動，為學生個性、特長的發(fā)展奠定堅實的基礎，助推學校特色的形成與發(fā)展。
20.做好教學銜接調研。初中與所轄小學要通過座談、問卷調查等方式梳理中小銜接上存在的問題，找出癥結所在，共同商定中小學銜接的有效策略。
21.搭建教學銜接平臺。開展中小學校校際活動，加強中小學教學業(yè)務交流，開展對口教研活動，實現(xiàn)學科教學內容、教學方法的銜接，學生學習心理、學習習慣和學習能力的銜接。中小學聯(lián)盟學校共同召開關于中小學如何有效銜接的家長會，家校共同助力孩子順利過渡到初中階段。營造有利于初中生健康成長的良好氛圍，提高義務教育教學的連貫性和有效性。
（八）完善質量監(jiān)控機制。
22.建立質量監(jiān)控制度。學校要構建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-期末檢測”的質量監(jiān)控體系。城區(qū)每學期對學生學業(yè)質量進行統(tǒng)一檢測，檢測由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一網上閱卷，并做好統(tǒng)考情況的全面分析，檢測結束后召開專題反饋會，分析問題原因，提出解決策略。
23.完善目標考核制度。建立以質量為導向的目標管理考核制度。城區(qū)教育局修改完善興寧區(qū)初中教育教學質量目標方案和學校績效考評方案，考核結果作為學校和校長績效考核的重要依據(jù)；學校依據(jù)局方案制定相應的教職工考評制度。
24.建立質量問責制度。每學年結束，城區(qū)教育局對各校教學質量狀況進行匯總分析，科學評估，對教育教學管理不善、教學質量嚴重滑坡、群眾滿意度低的單位予以通報，對相關責任人問責問政。
第一階段：討論和制定方案(2018年5—6月)。以座談交流、問卷調查、資料分析等形式，從校長業(yè)務管理能力、學校目標管理、教師隊伍建設、學生培優(yōu)方案、教師課堂管理、質量管理、績效管理、畢業(yè)班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學質量提高的瓶頸。依據(jù)實際，制定城區(qū)和學校實施方案。
第二階段：組織實施(2018年7月—2020年9月)。各校按照方案展開工作，以學期、學年度為時間單位，切實做到目標明確、重點突出、措施得力、考核細致、獎懲分明，確保工作進展到位。
第三階段：總結提高(2020年10月—12月)。各校認真總結，對取得的成績、存在的問題進行客觀地分析，并做好相關資料文件的統(tǒng)計、歸檔工作。教育局采取分階段和分年度評比驗收相結合的策略和辦法，每年9月召開年度總結推進會，逐步完善提高教學質量的長效機制，推進“教學質量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。
（一）加強領導，組織保障。
成立領導小組，組長由興寧區(qū)教育局局長擔任；副組長由興寧區(qū)教育局副局長擔任；組員有教育局辦公室主任、教研室主任、基教股股長、人事股股長、督導室主任以及教研室教研員、初中學校校長。領導小組下設辦公室，辦公室設在教研室，主任由教研室主任兼任。
(二)明確任務，落實責任。
領導小組主要負責教學質量提升工程的組織領導、具體工作方案的制定、對各有關學校的教學質量進行評估、督導檢查、階段驗收和評比表彰等工作。領導小組辦公室總體負責各項相關工作的落實和協(xié)調；基教股負責小學畢業(yè)生去向調查（中小銜接、招生調配、加強學校的常規(guī)管理與閱讀管理）；人事股要推進人事制度改革，激活盤活教師活力，配備滿足學科開設標準的學科教師，將教育質量提升納入校長和教師獎勵性激勵工資考核內容；教研室負責指導開展教育教學常規(guī)工作和各項教學活動，積極推進學科教學改革，組織做好考試的命題、評卷和質量分析工作；建立、健全教學質量跟蹤和測評監(jiān)控，檢查、評估學校教學質量；督導室負責開展教學的督導、檢查與調研工作，及時反饋教學信息，提出咨詢意見，保證教學政令暢通，確保教學質量的提高。
明確學校的主體責任，學校相應成立以校長為組長的教學質量提升工程領導小組，立足本校實際，制定推進提升教育教學質量三年行動計劃的具體方案及措施，明確時間表和責任人，確保各項工作有序推進并取得實效。建立教育教學質量提升長效機制，實行目標管理責任制。形成全局分工明確、上下聯(lián)動、齊抓共管的工作合力。學校制定提升學校教學質量三年行動實施方案于2018年6月底前報教育局教研室。
(三)加大投入，保障經費。
積極爭取城區(qū)政府以及財政部門的支持，進一步增加經費投入，為學校教學輔導、教研組建設、校本課程開發(fā)、教師培訓等提供經費保障。爭取政府成立城區(qū)教育促進基金會，設立教學質量獎勵專項資金，對教學取得突出成績的學校和個人給予獎勵。各學校應爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府成立獎教獎學基金會，建立本校教學質量獎勵制度。對在提升教學質量工作中取得突出成績的團體和個人給予獎勵，對教育教學成績突出的教師可以獲得每期一次省內、每年一次省外交流學習的機會；對刻苦肯干、教育教學成績突出的中青年教師予以優(yōu)先提拔任用。
(四)廣泛宣傳，營造氛圍。
采取材料宣傳、會議宣傳、新聞媒體宣傳等多種形式，面向社會、面向學生、面向家長廣泛宣傳城區(qū)教育系統(tǒng)提升教學質量的舉措、成效，動員、引導全社會關心重視和支持教育工作，為提升教育教學質量營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。所有學校應利用微信公眾號，宣傳學校的教學工作經驗與成效，做到月月有宣傳，宣傳有影響；每學年制作一個宣傳片（紀錄片）和一期宣傳工作簡報；每年5-8月各學校在學區(qū)地段范圍內的社區(qū)、小區(qū)進行宣傳。
小學學校教學質量提升方案篇三
該計劃在目的、要求、方式、方法、進度等方面具體、周密、可操作性強方案"，即案例前獲得的方法和案例前呈現(xiàn)的方法，即計劃"。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：江峰。
副組長：蔡金培。
成員：蔡紀平史小琴劉建農楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍蔡荷蘭蔡成云馮春林。
下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.
組長主要負責全?！苯虒W質量提升”活動全面協(xié)調、監(jiān)控工作;副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作;辦公室主任負責本?！盎顒印钡木唧w實施和操作。
(一)、進一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
(二)進一步加強教學常規(guī)管理工作。
2.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
(1)備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法;吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點;優(yōu)化教師的教法和學生的學法。
(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體;教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍;教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調動學生的主動參與;教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情;教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
(4)輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
(5)練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。
為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據(jù)各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;。
(2)必須讓學生積極參與教學活動;。
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案;。
(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;。
(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;。
(4)經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。
方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。
轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。
確立五個重點：重點年級、重點學科(語文、數(shù)學、英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。
3、加強檢查。
教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡(優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
《教師一體化考核》不得評為優(yōu)秀。學校與校區(qū)協(xié)調動員其調離我校。
根據(jù)2019年2月22日全市校長會精神和扎教發(fā)【2019】64號文件精神，為了全面提高學校教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，我們認真分析了我校教學工作的現(xiàn)狀和存在的問題，立足實際，從課堂教學入手，對癥下藥，制訂切實可行的實施方案，全力提升教育教學質量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學環(huán)境，推進我校的教育教學質量逐年提高。
2018年12月我校教學成績。
四年級：語文及格率80%數(shù)學及格率80%英語及格率100%四科及格率80%。
教育局目標(在2019年7月六年級抽測中，全市小學四科及格率不低于72%，其中語文平均75分以上、及格率87%以上、優(yōu)秀率8%以上；數(shù)學平均72分以上、及格率77%以上、優(yōu)秀率18%以上；英語平均80分以上、及格率85%以上、優(yōu)秀率40%以上；科學及道德與法治學科平均90分以上、及格率95%以上、優(yōu)秀率80%以上。)。
目前前進小學的差距在于科學及道德與法治及格率低，在于優(yōu)秀率不夠，個別年級（比如四年）優(yōu)秀率上升難度較大。
1、教學目標盲目。
新課程強調課堂教學的多元目標，有的教師的一節(jié)課中，目標單一，只體現(xiàn)主要的教學目標，其他目標不明確，堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確，教學大綱了解不到位，導致課堂效率不高，知識傳授不全面，影響力成績的拔高。
2、教學重點不突出。
教學重點是是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質量。
3、知識拓展能力不強。
在課堂教學中，有的教師拓展的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，只是依據(jù)教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸，制約了學生思維的發(fā)展。
4、現(xiàn)代教育技術的缺失。
一是受條件限制，多媒體教學幾乎沒有應用，二是老教師多，現(xiàn)代教育技術接受能力差，導致出現(xiàn)短板。
5、學生閱讀量嚴重不足，語文的閱讀理解題丟分嚴重，知識局限性大。
6、綜合科重視不夠。
1完善教學管理制度。
（1）、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，全方位管理教學。
（2）、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
（3）、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。
（4）、修改、完善教職工年終考核方案，嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
2、加強課程管理。
（1）要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象。
（2）重視綜合科教學與管理，每一個學科從備課、上課、作業(yè)、考察都要嚴格、認真。
3、抓好教學五認真，扎實搞好常規(guī)教學工作。
（1）、認真?zhèn)湔n。認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，要求每位教師加強學習，熟悉課程標準，認真鉆研教材，做到超前備課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，并及時給予反饋，寫好教學反思。
（2）、認真上課。學校建立巡課制度與推門聽課制度。同時，扎實開展好集體備課、示范課等教學活動，學校領導要深入做好聽課、評課。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
（3）、認真批改作業(yè)。嚴格控制作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題及時反饋，教導處每學期檢查學生作業(yè)應在三次以上，并將檢查情況以書面小結形式反饋給每位教師。教師要加大面批量，批改符號要規(guī)范，學生出現(xiàn)錯題要及時要求訂正。
（4）、認真輔導。全面關心學生，分析各類學生作業(yè)的情況，實施差異教學。老師就要根據(jù)學生情況制定補困計劃，建立學困生檔案，學校同時對學困生的輔導具體提出要求。
4、明確各科教學質量個性化目標。
獎罰分明，對于成績好、提高幅度大的學科和教師要給與物資獎勵，要在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先，對于不能達到教育局教學質量個性化目標的學科和教師，連續(xù)三年沒有起色，應給與調離教學崗位。
5、加強現(xiàn)代教育技術能力的學習和培訓。
下學期新校址入住，班級多媒體安裝，電子備課室完成，我們有了條件，不能讓嶄新的現(xiàn)代教育設備閑置，要加大培訓，大練基本功，提升現(xiàn)代教育技術能力，應用到課堂教學之中，為現(xiàn)代化教學推波助瀾。
6、做好“書香校園”工作。
（1）好書推薦，必讀書目：學校出資，篩選適合各年段閱讀的好書，到新華書店訂購，發(fā)放到班級，學生在本學期必須讀完。
（2）學期末開展讀書競賽活動，轟轟烈烈的搞一個大型的讀書比賽。
（3）評選閱讀之星。
第一階段：組織與發(fā)動階段（2019年1月20日—3月10日）。制定方案，召開教師會議，傳達教育局文件精神，啟動、落實工作任務，明確具體要求。
第二階段：全面實施階段（2019年3月11日—2019年10月30日）。按計劃、按步驟實施活動，對各項工作的開展情況，自查、并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質量與效益的成果。教育局教育教學質量提升工作督查小組將不定期督查工作開展情況。
第三階段：深化階段（2019年11月1日—2019年11月30日）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，找原因，找差距，不斷完善。
第四階段：總結與表彰階段（2019年12月1日—12月30日）?？偨Y一年的工作成績與不足，對教師工作和成績檢查評估，結果計入教師考核。對于成績突出的教師給予獎勵。
小學學校教學質量提升方案篇四
提高農村小學的數(shù)學教育是一項非常艱巨的任務。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關于農村小學數(shù)學教育的思考。
興趣是每一個人學習的最大內驅力。所以我們要設法讓學生對數(shù)學有興趣，這并不是簡單地講幾個數(shù)學故事，或舉幾個和生活有關的東西就能讓學生對數(shù)學有興趣，而是要學生真正的弄懂數(shù)學。首先應幫助學生克服畏懼數(shù)學的心理，向他們灌輸數(shù)學并不是想象的那么難，然后在練習和作業(yè)上，以學生的能力所能達到的要求讓他們去做，提高他們的積極性。
在概念的教學過程中，首先創(chuàng)建適合農村學生的數(shù)學情境。同時數(shù)學情境要注意和數(shù)學概念的外延及內涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學生對交集的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎。還要要注意對概念的細化。數(shù)學概念是很抽象和精煉的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。針對學生在學習概念中易忽視易錯誤的地方進行重點理解，讓學生辨析概念條件與結論之間的關系，使學生真正理解概念。
典型例題包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。
首先幫助學生讀懂題目，幫助學生分析題目，然后引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題。再教會學生如何解題。基本的思路出來后，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。
最后幫助學生對例題進行反思。反思本題的解題思想，并總結推廣到一般的情形。讓學生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關鍵點。一道題有一個或多個關鍵點，當然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。反思本題的易錯點。要讓學生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的解題習慣，促進他們把解題過程有條理又嚴密的表達出來，這也是數(shù)學素質的體現(xiàn)。
基礎知識與基礎能力仍然是農村小學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學生在進行“兩基”訓練的同時，也得到其他方面的提高。
練習的安排主要是對重點知識型練習，具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，并為綜合練習打下基礎。
針對農村小學的數(shù)學現(xiàn)狀，我們既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農村小學數(shù)學的教學質量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質的發(fā)展；從教學方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學生真正掌握好每一個數(shù)學概念，有了基礎，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深入的研究，使學生通過一題或幾題的學習，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習與反饋，促使學生能夠不斷地進步。
小學學校教學質量提升方案篇五
語文課內容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質量，提高課堂教學效益。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創(chuàng)設情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。
教師進入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過適當?shù)慕虒W方法使這感情流到學生心中，喚起學生的情思，引起學生的共鳴，使學生情不自禁地跟老師一起去體會文章描寫的意境、流露的情感。
教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生，使學生的思想與認識同生活聯(lián)系在一起，產生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。對一些課的導語，應該像詩一樣精煉、感人，使學生產生強烈的學習欲望。
一節(jié)課的結束語，應在學生的心田留下情感的漣漪，達到意猶未盡的效果。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題、創(chuàng)設情境開展競賽、電教手段等導入，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進入學習的情境中。
教師應制定其語文教學的工作計劃，繼而有計劃性、有步驟性地開展教學活動，實施教學。在教學中須因班制宜來采取合適班級的教學的.方法，對于學生在學習中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應當加以有意識的培養(yǎng)。改變過多的整體回答為個別回答。
課堂的教學形式本來就應該豐富，個別提問有利于檢查教學的效果，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學生個別回答的機會。所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是“習慣”二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。
可以每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句話”。選取一些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學習生活中小結出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現(xiàn)課文語言的內化。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應鼓勵學生加強課外閱讀，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，為學生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學生的閱讀及寫作水平。學生是學習和教學的中心，在閱讀教學中我們要充分調動學生自主閱讀和合作閱讀的積極性。
教師要在課堂上改講授為引導學生讀書、看書，課堂上重視學生質疑，組織學生合作學習。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學生的閱讀興趣，還能利用課內外，給學生出點問題，設置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。
學習知識要靠平時的積累，學生們只有通過積累知識，才能運用知識，學習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學生的基礎知識的同時讓學生多積累課外知識。閱讀教學中，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟。在教法上多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花。
我在《鳥的天堂》教學結束時，其中一位學生提出了“鳥兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經過時是早晨，怎么能看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢?又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢?”一石激起千層浪。
面對這個問題，我又讓學生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的主題。讓學生多讀書，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習的小主人。
小學學校教學質量提升方案篇六
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1.近期目標。
前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)。
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒?、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮(zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學學校教學質量提升方案篇七
堅持以科學發(fā)展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。
圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。
1、切實加強課程管理。
要嚴格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2.切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織教師評優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。
2、管理人員嚴格把住五關：
（1）備課關；
（2）上課關；
（3）作業(yè)關；
（4）檢測關；
（5）評價關。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。
學校教學質量提升方案根據(jù)高一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據(jù)年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質量提升工作。
組長：李學彬。
卓澤震（負責高一德育教育提升管理）。
組員：各處室（指導協(xié)調）年級組（嚴格管理，狠抓落實）。
年級目標：年級以各班學生人數(shù)的25%作為一本培養(yǎng)目標，以學生人數(shù)25%作為二本培養(yǎng)目標；剩余人數(shù)作為三本或?？婆囵B(yǎng)目標。
班級目標：各班以相應比例的人數(shù)為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。
學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現(xiàn)自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據(jù)。
（一）、抓備課。
以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。
（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內容、中心發(fā)言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。
（2）每次備課要討論要上課的內容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。
（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思?？偨Y經驗，彌補不足。
(二)、抓上課。
1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復要多一點；要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握，要讓學生對基礎知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節(jié)的框架結構。從知識網絡的梳理中把握知識點，從知識點的構成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。
2、設置切實有效的教學目標。教學內容的選擇，既要從學生發(fā)展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數(shù)學生而言，抓好基礎依然是最重要的。
（三）、抓課堂作業(yè)。
講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。
年級組定期配合教務處進行作業(yè)檢查，檢查結果與教師個人教學業(yè)績掛鉤。
（四）、抓課后輔導。
課后輔導是在作業(yè)反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協(xié)助他們找到解決問題的方法。
（五）、抓綜合學科。
文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數(shù)外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的`檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據(jù)高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養(yǎng)學生的適應能力。三是根據(jù)文理科的不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。
（六）、抓考核。
根據(jù)現(xiàn)有考核，本期加大高中期末教學質量考核力度，加大差距，真正體現(xiàn)“優(yōu)績優(yōu)酬”。
年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。
（一）考試設置：
1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。
2、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監(jiān)考人員，年級組安排考試科目。
3、單元（章節(jié)）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節(jié)，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。
（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。
1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩(wěn)發(fā)展。盡量避免學生掉隊。
2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié)，便于查漏補缺。
3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、延伸性講評等形式進行。
（三）、為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。
（四）、開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。
（五）、加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū)。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態(tài)對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現(xiàn)實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。
全體教師要做的關愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。
小學學校教學質量提升方案篇八
在全縣大力推進“師德師風建設年活動”之際，我校結合上級要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質量，創(chuàng)造積極向上的良好的師德氛圍，推進我校的師德建設。
1、課堂預設形同虛設。
有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。
2、教學目標霧里看花。
新課程強調課堂教學的三維目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。
3、教學重點凸現(xiàn)不夠。
教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位置和作用比較突出的內容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質量。
4、教學內容照本宣科。
在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內容脈絡不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。
5、教學過程重教輕學。
在查擺中發(fā)現(xiàn)，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精。
學校整體成績位居全鎮(zhèn)第一。
1、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、業(yè)務副校長、教導主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師要根據(jù)學生基礎和學科特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師講優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。轉化后進生共分三個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立四個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的四次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
小學學校教學質量提升方案篇九
教學質量是學校的生命線。20xx年是青田縣教育局確定的“提高教學質量年”，這一主題抓住了我們農村學校諸多問題的關鍵，更為農村學校的發(fā)展指明了前進的方向。唯物辯證法告訴我們，事物總是一分為二的，我們在看到農村學校教學改革取得重大成績的同時，也不能忽視存在的突出問題。結合個人工作實際，談談對農村學校提高教學質量的體會，請各位同仁予以批評指正。
（一）提高教學質量的思想不統(tǒng)一，理解比較片面。
由于人們對義務教育的指導思想和義務教育的性質、任務缺乏正確的認識，有的教師不是真正的從教育改革出發(fā)，研究如何提高教育質量，而是在錯誤思想指導下，把提高教學質量納入片面追求升學率的軌道。
（二）農村學校教學設備條件較差，急待改善。
農村學校的校舍建設得到了明顯改善。但是，從農村學校的教學設備來看，還存在著不少問題：一是電教設備條件差，多媒體教室缺乏嚴重。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業(yè)實驗管理人員。三是農村學校大多數(shù)學校設有圖書室，但藏書量嚴重不足。
從教師用書方面看，除訂購為數(shù)不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學習和提高，直接影響教學效果。從學生用書方面看，藏書量也很少。此外，農村學校的衛(wèi)生室設備也很簡陋。這一切，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。
（三）農村學校課程設置與課程內容存在嚴重弊端，迫切需要進行深入的改革。
課程結構改革的實質是實現(xiàn)課程的現(xiàn)代化和課程的科學化?，F(xiàn)行農村學校課程設置與課程內容脫離農村學校學生實際，某些課程內容還脫離農村學生的生活環(huán)境與實際經驗，缺乏趣味性與啟發(fā)性，課程內容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。
（四）農村學校教育評價存在嚴重問題，不適應素質教育的迫切要求。
教育評價是科學地管理學校的一個重要環(huán)節(jié)。農村學校教育評價的現(xiàn)狀很不適應素質教育的要求，存在著嚴重的問題：
一是背離培養(yǎng)目標的要求。
二是評價范圍狹窄，對學生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結構的完整和身心的全面發(fā)展。
三是評價方法單一。
基本上是試卷的分數(shù)化評價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發(fā)展及行為表現(xiàn)等諸多方面都得不到客觀的評價。四是功能片面。評價具有導向、鑒定、診斷、反饋、調節(jié)、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調了它為升學淘汰服務的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發(fā)展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生發(fā)展。為此，要真正提高教學質量，就必須認真改革教育評價的指導思想、原則和方法，建立科學的素質教育評價指標體系。
（五）農村學校教師隊伍質量偏低，急需培訓與提高教師隊伍水平。
農村學校教師隊伍質量偏低，急需加以培訓與提高。教師隊伍存在的。主要問題是：
一是教齡短、學歷低、教學經驗少，
二是師資數(shù)量不足，學科結構不合理。農村學校教師隊伍數(shù)量不足，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏，導致專業(yè)課教學質量普遍低下。
三是教師隊伍的不穩(wěn)定，影響教學工作順利進行。隨著經濟發(fā)展，出國、經商、向高級學校流動等，農村學校教師流失日趨嚴重，從而使教學質量明顯下降。四是農村學校學校規(guī)模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應教改的要求。農村學校急需“復合型”的教師，但目前農村學校絕大多數(shù)是單一文化知識型的教師，這就很不適應教改發(fā)展的`形勢的要求。
（一）、統(tǒng)一思想、提高認識，正確理解提高教學質量的重要意義。
教學質量是學校永恒的主題，隨著經濟社會的發(fā)展，人們對優(yōu)質教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質量。提高教學質量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教學質量這一學校中心工作上來。
（二）、廣開財源，努力改善教育教學設施。
每一個農村學校幾乎都面臨同樣的資金困難，學校要把有限的資金用在關鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學設備，改善校園面貌。
（三）、深化課程改革，進一步優(yōu)化教學行為，全面提高學校教學質量。
以初三教學為龍頭，促進學生的全面發(fā)展和提高。緊抓初三教學不放松，提高教學質量的關鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅戰(zhàn)。一是重視學科競賽，努力培養(yǎng)學業(yè)拔尖學生；二是重視團隊協(xié)作，形成合力；三是以生為本，抓好優(yōu)生的差學科，著力促成學生的全面發(fā)展。
促進學生特長和全面發(fā)展相結合，積極優(yōu)化對初二、初一的教學行為。貫徹新課程改革精神，改進課堂教學。在課堂教學中采用選做題的形式，對優(yōu)生布置相應的提高性作業(yè)，課后再由教師進行強化指導；采用興趣小組形式對數(shù)學、科學優(yōu)秀生進行指導，發(fā)揮組內教師的集體智慧，輪流對學生進行指導；舉行數(shù)學和自然競賽，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業(yè)量，通過教研組交流、討論，商定每科作業(yè)的上限量和作業(yè)形式，作業(yè)資料由各年段段長嚴格把關，避免重復作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔；教務處定期對學生進行問卷調查，從結果來看，學生效果比較好。
（四）、推進新課改研究和實驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
以校本教研為基礎，積極加強橫向交流，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是在校本教研的基礎上，進一步推進教材處理自主化、課堂教學主體化、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓。通過培訓，真正促進教師教育觀念的轉變，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力。
規(guī)范課題管理，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質量與實用性，把教學與科研有機結合。
（五）、充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。
形成以培養(yǎng)學生自主意識為目的、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時，培養(yǎng)學生自主管理意識，全面推行學生會干部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容、清潔衛(wèi)生、晨跑兩操、用餐作息等方面進行全程管理。
以班主任為核心，形成了一支優(yōu)秀的德育骨干隊伍。積極發(fā)揮班主任在德育中主要地位，班主任認真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協(xié)作，同時要通過積極撰寫教學案例、論文來提高理論水平。
以活動促發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。積極發(fā)揮班級主體地位，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的`教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規(guī)活動。加強愛國主義教育，規(guī)范升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。
積極整合學校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯(lián)系，設立學校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。
一是開展教學大視導、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質量”為目標，以教導處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導。尋求困擾學校教學質量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。
二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據(jù)地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導處組織實施，片區(qū)龍頭校引領示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。
三是深入推進教研下?；顒?。把握“研究重心下移，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導等豐富多彩的教研下?；顒?，傳播新理念，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。
四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質量提升為目標，試題研究為導向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務素質，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質量的提高奠定能力基礎。
五是構建教干服務基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質量水平。要求每位教干按職務分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現(xiàn)各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導和幫扶工作。
小學學校教學質量提升方案篇十
2020年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全縣教育教學質量躍升年和教師素質提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規(guī)章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規(guī)教學基本規(guī)范的基礎上，達到“以考促監(jiān)控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
以貫徹落實自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發(fā)展，以質量促發(fā)展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創(chuàng)新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。
以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規(guī)范管理、完善機制，優(yōu)化隊伍、激發(fā)潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。
（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業(yè)技術學校教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設職業(yè)技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。
（二）完善教育教學運行機制。
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學校領導層面。
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
2、主管教學領導層面。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執(zhí)行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
3、教務科層面。
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規(guī)、教學活動安排，規(guī)范與完善教學過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。
（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業(yè)務進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規(guī)章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的`教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面。
（1）根據(jù)教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯(lián)班級建設及學校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務能力。
1、組織做好校內和校外培訓。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務能力。
（2）制定業(yè)務學習計劃，按時開展業(yè)務學習活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術學校“雙師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進企業(yè)進行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進行進修學習。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學習。
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業(yè)職業(yè)技術學院教師來我校進行教育教學指導。
3、強化教師自主學習的主動性。
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業(yè)務知識，法律、法規(guī)的學習，不斷增強自身綜合素質。
4、落實好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路。
1、一手抓國語教學。
針對我校目前的教學現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數(shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學。
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學校需求組建專業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團隊負責做好學校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓室建設、人才培養(yǎng)方案等相關工作，確保學校開設的專業(yè)能夠滿足縣域經濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
（二）落實經費保障。學校經費要優(yōu)先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。
（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責和正向激勵工作，依據(jù)學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協(xié)調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術學?？冃ЧべY考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。
小學學校教學質量提升方案篇十一
提高教育教學質量是學校工作重中之重，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養(yǎng)健全的人格。
以十九大精神為指引，構建高效課堂，細化教學過程，注重質量獎懲，優(yōu)化教學手段，全面提高質量。
在各級各類質量檢測中力爭擺脫倒數(shù)，努力獲獎，取得良好成績。
教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學高為師，身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會家長和學生的尊敬和認可。
桃園小學地處城鄉(xiāng)結合部，加上學生長期較為隨意性的學習習慣，讓學生養(yǎng)成很多無意識行為習慣，做什么事沒有目的性，這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷，抓習慣培養(yǎng)，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學生良好的學習習慣，讓學生有事做做有意義的事，我們通過每周的升國旗儀式，主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式，培養(yǎng)學生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查力度，努力提高學生的自理、自立、自治的能力。
（1）學習培訓。學校要充分利用一體機教育資源，組織教師進行業(yè)務培訓，注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。
（2）走出去，請進來。學校盡量安排每學期都有教師外出培訓。通過理論學習、外出參觀、調研等方法，提高教師的各種能力。
（3）開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據(jù)實際需要，確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優(yōu)質課競賽活動為教師素質提高，創(chuàng)設環(huán)境，促教師專業(yè)成長。
（4）全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節(jié)課，學一個優(yōu)點，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目地教學動態(tài)了解清楚。教師與學校領導之間要盡可能多的進行交流溝通，達到相互學習的目的。
（5）定期組織開展“教學評優(yōu)”活動。讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。
（6）嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的`領導來負責，針對教學總結與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導作業(yè)的數(shù)量與質量、試卷分析和講評、后進生的幫扶提高、教研活動、繼續(xù)教育、現(xiàn)代化教學手段的培訓，都要具備對應的操作程序，采取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。
1、課前的準備工作，課前要準備好教學方法及教材的選取。
2、知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段，尤其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開端。
3、研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在于研究，而不是簡單地講授。
4、加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5、拓展總結，處于這個階段，不但是對知識點進行挺簡單的總結，還需要對學習方法進行系統(tǒng)的總結。
6、采取定期與不定期的檢查模式來了解教學計劃的實施與執(zhí)行情況。
制度是強化學校管理，提高教學質量的重要保障。學校注重制度的構建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁。讓學校的管理工作有序進行，所有師生都要做到嚴格遵守制度，最重要的是要求真務實抓落實。把制度落到實處，做到腳踏實地持之以恒，使學校常規(guī)工作落到實處產生效果，收到實效。
相信通過以上方法措施，我們學校的教育教學質量會有很大的提高，通過加強學校管理工作來提高教學質量，還有很多的措施與方針值得我們去深入探究，因此在工作中，我們會腳踏實地，使學校的教育教學質量及辦學能力有所提高。
小學學校教學質量提升方案篇十二
根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關于進一步加強少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）干部雙語學習培訓工作的意見》、《地委基層組織建設工作領導小組關于進一步加強基層干部“雙語”學習培訓工作的實施意見》以及《xxx市“雙語”學習工作實施方案》的文件精神，結合我校實際，現(xiàn)就做好全校教職工“雙語”培訓工作制定如下方案：
加強“雙語”培訓工作是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強自身建設的需要，有利于進一步密切黨群、干群關系，有助于少數(shù)民族干部進一步掌握和領會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學習、共同進步、增加溝通，有助于增進民族團結，促進農村社會穩(wěn)定，是加快社會主義新農村建設的重要舉措，對實現(xiàn)我市全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。
msk初中等證書6級（含6級）以上、hsk三級乙等（含三級乙等）以上等級證書的教職工不做硬性規(guī)定。
用兩年時間，使全校教職工具備基本的“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會說，能夠與少數(shù)民族同志進行日常會話和交流。少數(shù)民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運用國家通用語言文字正常履職、開展工作。
學哈薩克語的干部以哈薩克語33個字母的認讀書寫、地區(qū)電大“雙語微課堂”學習教材、《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》、教育系統(tǒng)確定的50句等三部分為主要內容，以《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》及教育系統(tǒng)確定的50句為主要內容。
主要采取脫產培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式進行。安排集中學習時間，抓好字母、詞匯等基礎知識學習，全面開展每天一句話、每周一段文等學習活動。充分發(fā)揮少數(shù)民族“雙語”優(yōu)勢，開展民漢干部“結對幫學”活動，組成“雙語”學習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業(yè)余時間進行互幫互學。有條件的可開設“雙語”課堂》，單位可與地區(qū)廣播電視大學聯(lián)系，開展在線培訓。
采取測試等方法對教職工掌握“雙語”情況進行全面調查摸底，準確掌握每名教職工運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，建立干部“雙語”學習檔案。
要于20xx年5月28日前召開動員會，對本單位“雙語”學習進行安排部署。
將“雙語”作為領導班子和干部隊伍建設一項硬任務落到實處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結合的辦法進行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數(shù)民族干部重點測試口語和書面表達能力。考試合格的標準為:。
主要負責同志為：xx、xx、xx、xx。
小學學校教學質量提升方案篇十三
為加強課堂教學管理，以提高教學質量為核心，深入教學一線，聚焦課堂教學，轉變教風、端正學風，推動教學質量提升，結合我系實際，開展為期兩個月的“教學”專項整治活動，特制定此活動方案：
20xx年4月3日-20xx年6月3日。
組長：王玉芝。
副組長：梁紅波。
組員：宮資程、王芳、孫超、王利紅、于風宏、郭松磊。
1、進一步提高系部教學管理能力。
2、進一步端正教師執(zhí)教態(tài)度，規(guī)范教師執(zhí)教行為。
3、加強學生的養(yǎng)成教育，全面提高自身素質和自我管理能力，爭做學習的先進，紀律的表率。
1、開展課堂教學巡查，教學巡查采取現(xiàn)場查課、視頻查課方式進行，檢查內容包括學生上課狀態(tài)、教師授課情況（授課內容、授課質量、儀容儀表）等，做到有檢查、有總結、有反饋。
2、開展教師“互聽互評”教研活動，在活動月成立聽課小組，組織全體沒課教師聽課，并在每周五對本周所被聽課的教師進行評課。
3、規(guī)范教師調課管理，對教師調課前后情況進行檢查，并做好記錄。
4、加強課堂教學管理，規(guī)范教師教學行為。
（2）遵守上課時間，不遲到、不早退，課堂上不使用通訊工具；
（3）不允許坐著上課，靠著座椅上課，中途隨意出教室、空堂等行為；
（4）認真組織教學，合理分配教學時間，保證90分鐘的教學質量，使學生有獲得感。
5、加強對學生的管理，規(guī)范學生學習行為。
（1）學生上課要認真聽講，認真回答問題，要與教師密切配合，做到教學相長，不允許學生上課說話、玩手機、睡覺、打鬧、吃零食。
（2）對曠課、遲到的學生，要及時記錄在系部《學生出勤統(tǒng)計表》和教師工作手冊上，并反饋給班主任。
（1）獎勵：根據(jù)《內蒙古交通職業(yè)技術學院“課堂教學質量提升月”活動實施方案》，在課堂教學活動月中評選優(yōu)質課，報送教務處，教務處對所推薦的優(yōu)質課在全院范圍內推廣學習，并推選在此次活動中變現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表揚。
（2）懲罰：對教學質量提升月活動中違反“內蒙古交通職業(yè)技術學院違反教學常規(guī)管理工作辦法”的教師，在按照“管理辦法”處罰的'同時給予全院通報處罰。
小學學校教學質量提升方案篇十四
1、生源情況：棗莊二中地處棗莊市所轄最小區(qū)縣臺兒莊區(qū)，服務人口28萬人。近幾年，每年招生1100名，而報名生源在1400名左右，每年招生分數(shù)在440分左右，超過省重點高中錄取分數(shù)線的學生均為個位數(shù)。
2、師資情況：教師隊伍缺編嚴重，學校自行招聘的教師工作不穩(wěn)定，無編的青年教師一個接一個考調出去，學校成了培育優(yōu)秀教師的試驗田，嚴重影響了正常的教育教學秩序，制約了學校整體教學質量的提升。
3、優(yōu)勢與潛力：棗莊二中擁有優(yōu)良的教學傳統(tǒng)和優(yōu)良的教風、學風，師生拼搏意識強，教學改革風氣濃郁，三六五課改、分層次教學已成為學校亮點。臺兒莊古城建設給學校帶來了新的發(fā)展機遇，明年九月，學校將完成搬遷，辦學條件、教學設施將得到極大改善。我們將抓住機遇，團結協(xié)作，努力提高教學質量。
小學學校教學質量提升方案篇十五
根據(jù)縣教育局和辦公室的要求，切實加強教學質量的監(jiān)控，全面提高我校教育教學質量，特擬定2019年春季學期教學質量提升的方案。
1.全縣中心學校六年級成績比較：
2018年秋季學期我校六年級共有73人參加期末統(tǒng)考，從全縣中心校成績(平均分)統(tǒng)計來看，共44個班級，我校沒有班級的綜合成績排名在前十名班級，六(1)數(shù)學排在第14名、六(1)語文排在22名、英語排在第31名;六(2)數(shù)學排在第32名、六(2)語文排在24名、英語排在第26名。從班級總體情況看：我校六年級兩個班級的科目沒有進入同類學校前十?？傮w排名中偏后，情況堪憂。
從單科成績來看，總體上數(shù)學好于英語和語文。英語科最差。
2、本鎮(zhèn)內成績比較：
鎮(zhèn)內5間學校成績來看，我校1--6年級教學質量居于中等位次，高段好于低段、低段好于中段。其中在本次期末檢測中語數(shù)外單科獲得前一位名的有3個科目。但一年級的數(shù)學、五(2)的英語、六(2)的數(shù)學、六(1)的英語平均成績在本鎮(zhèn)內同級五個班級中也位于末尾位次。
客觀原因：1.、所轄區(qū)內留守學生數(shù)量較大，家庭教育缺失。2.精準貧困戶、移民搬遷等子女就讀我校，學生適應環(huán)境需要一定的時間。3.教師變動較大，對我校教學質量產生一定程度的影響。
主觀原因分析：1.認識不到位，學校要把教學質量視為學校發(fā)展的生命線，要把教學質量作為一所學校、全體教職工的尊嚴、一榮俱榮，共同促進教學質量的提升。2.學校管理不夠精細化，教導處對教師常規(guī)工作督導不力。3.班級管理需要進一步加強，學風還不夠濃。4.部分教師責任心不強、經常報怨學生基礎差、家長不配合、教學條件不好、不去想方設法改變和創(chuàng)造條件來搞教學。5.有的教師不愛讀書、不善于學習，理論水平低，知識陳舊，教學方法落后，缺乏現(xiàn)代教育思想。6.學校對教學質量投入需加大比例。
力爭在2019年春季學期期末全縣統(tǒng)考中各科在同類學校中均要求在上期基礎上上升3---5個名次，其中六年級(1)班、六(2)語文、六(1)數(shù)學力爭進入前十名內，六(2)數(shù)學進入到靠近第十五名。六(1)、六(2)英語爭取進入到前二十名內。在2019年春季學期全縣期末六年級監(jiān)測中力爭綜合成績在同類學校中位次進入10--5名次，爭取保十爭五。
1.開學初組織教師進行桐教科(2014)24號《桐梓縣教學常規(guī)管理細則》進行再學習。根據(jù)學校實際，擬定《堯龍山鎮(zhèn)中心學校教學常規(guī)考核方案》和《堯龍山鎮(zhèn)中心學校教學常規(guī)月考核細則》。
2.教務處將加大對教師教學常規(guī)檢查，采取定期普查和不定期抽查，推門聽課等方式，做到有記錄、面對面有反饋、最后有評價。
3.開學初，教導處將組織全體教師對2018年秋季學期期末測試試卷進行分析，找出學生在答題中失分情況、存在的問題和改進措施。
4.教導處將對2018年秋季學期各班各科成績作系統(tǒng)分析并要求各科任教師根據(jù)本班實際情況擬定本學期質量提升的目標。
5.加強對五類生的輔導工作。開學初，各班班主任，科任教師要對班級學生學習、生活、家庭情況做到心中有底，完成五類生成長檔案和“1+n”導師制度，教師要積極利用課余時間對后進學生進行面對面的輔導，經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙。
6.關注學生學習習慣，學習習慣的養(yǎng)成要從細節(jié)入手，持之以恒，我校利用生本管理，積分超市、抓好學生習慣養(yǎng)成，積極形成良好的學風。
7.學校領導要掛一個級、蹲一個畢業(yè)班，結隊一名新教師，參與一個教研組的學習。我校根據(jù)實際情況，分配如下：
姓名職務職稱掛級畢業(yè)班教研組結隊新教師。
令狐克志常務副校長高級五、六年級六(2)語文、品社教研組李雙、王玉環(huán)。
楊蕓教導主任中級三、四年級六(1)數(shù)學、科學教研組黎小秀、黃琴。
楊勝偉安保主任中級一、二年級五(1)體藝組董桂禹、王永川。
8.積極開展“五個一”平臺學習活動。要求每一位教師每學期要研讀1--2本教育專著、關注一個教育網站、加入一個課題研究小組、完成一篇高質量教學論文、上一堂公開示范課。
10.開學初，我校已擬定每周三分組開展主題化教研計劃，讓老教師上好示范課、中青年教師上好優(yōu)質課，新教師上好匯報課。
11.根據(jù)我校辦學目標和校訓，緊緊圍繞陽光文化，結合本土特色，培養(yǎng)學生興趣愛好，本學期我校根據(jù)學生興趣,師資情況安排如下陽光興趣課程：高段有棋類、陽光足球、陽光籃球、陽光韻律操、陽光合唱團、電腦興趣班。中低段有：陽光足球、陽光籃球、陽光韻律操、陽光合唱團、科技小制作、陽光圖畫、體育小游戲等。
小學學校教學質量提升方案篇十六
為提升我校教育教學質量，找準問題差距、明確方向措施、改進工作作風，根據(jù)縣教科體局黨委有關要求，為認真組織開好提升教育教學質量專題民主生活會，結合學校實際，特制定如下方案。
本次專題民主生活會的主題是：為進一步提升我校教育教學質量，找準問題差距、明確方向措施、改進工作作風，強化管理，落實責任，抓實抓細各個教學環(huán)節(jié)，全面提升我校教育教學質量。
學校領導班子和黨員領導干部要對照自身現(xiàn)狀深入查找教育教學管理及師德、課堂教學及課后輔導、學生管理及班級管理及工作作風等方面等方面存在的突出問題。堅定信心、擔當作為，帶領廣大教職員工和群眾，扎實推進教育教學改革，推進素質教育，抓好教學常規(guī)，努力實現(xiàn)教育教學質量大提升。
定于2019年7月15日上午7:30召開提升我校教育教學質量專題民主生活會，會期半天。
學校領導班子成員;縣紀委、縣委組織部有關同志。
(一)在會前，認真做好工作和思想準備。
1.認真制定方案。根據(jù)縣委、局黨委要求，制定會議方案，明確會議主題、時間、參加人員及相關要求，對會前、會中、會后各環(huán)節(jié)工作作出周密安排。
2.深化學習研討成果。黨員領導干部在專題民主生活會召開前，應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，深入學習中央、省市縣各級教育大會精神，深刻領會縣委書記對我縣教育的新指示和新要求。
3.廣泛征求意見。結合所分管的工作，深入一線和基層，采取座談訪談、書面征求意見等方式，廣泛聽取教職工、學生及家長的意見，查找工作中的問題與不足，對征求意見建議要認真梳理，并原汁原味向領導班子和領導干部反饋，領導班子和領導干部要認真接受認領，領導班子和領導干部對反映本人的有關問題，必須主動作出說明，。
4.深入開展談心談話。以提高教學質量為中心，扎實開展談心談話活動，班子成員相互之間必談，班子成員與分管處室負責人必談，班子成員與本人所在黨小組黨員代表必談，并認真做好談心談話記錄。談心談話要敞開心扉、以誠相見，既要肯定成績，更要講問題、講不足，努力把問題談透、把思想談通、把意見談好。要帶著問題談，主動亮明自身存在的突出問題，誠懇指出對方的問題，互相交換對班子存在問題的看法，深入探討解決問題的意見建議，對一些有誤解、有分歧的問題要敢于談、敞開談，為開好民主生活會打好基礎。黨員領導干部擬在民主生活會上向其它班子成員提出的批評意見應在談心過程中進行充分溝通和交換意見。
5.認真查找突出問題。領導班子和領導干部要堅持問題導向，緊密結合教學實際，重點對照提高教學質量工作，深入查找教學管理等方面存在的突出問題，聯(lián)系班子和個人實際，聯(lián)系班子和個人思想、工作、作風實際，開展批評和自我批評，團結一心，攻堅克難，奮勇爭先，全力以赴提升教學質量。
查擺問題要把班子擺進去、把職責擺進去、把自己擺進去，逐條查找梳理，找準存在的突出問題。堅決防止以上級指出的問題代替自身查找的問題、以班子問題代替?zhèn)€人問題、以下級或他人問題代替自身問題、以曾經查找但尚未解決的問題代替新發(fā)現(xiàn)的問題。
6.嚴格審核對照檢查材料。領導班子對照檢查材料和班子成員的個人發(fā)言提綱報縣紀委、縣委組織部及局黨委辦。其他黨員領導干部的個人發(fā)言提綱由班子主要負責通知一一審閱把關。
(二)在會上，認真開展批評與自我批評。
1.會議議程。
主持：黨支部書記、校長。
(1)同志就開好專題民主生活會提出要求;。
(2)同志通報本次專題民主生活會征求意見情況;。
(3)同志代表領導班子進行對照檢查;。
(4)采取一個一個過的方式，以此進行個人對照檢查，并聽取批評意見;。
(5)縣紀委、縣委組織部有關同志講話;。
(6)同志講話。
2.會議要求。
領導班子和黨員領導干部要聚焦主題，聯(lián)系工作具體事例，開展積極健康的思想斗爭，要動真格、出實招，防止繞彎子、兜圈子，虛晃一槍、浮在表面。自我批評要實實在在談問題、講不足，相互批評要真點問題、點真問題，不能以工作建議代替批評意見，以提希望代替點問題。領導班子主要負責同志要明確提出要求，帶頭開展批評，確保民主生活會既有嚴肅認真查擺問題的辣味、又有同志之間相互幫助的真情，開出凝聚共識、團結奮斗，干事創(chuàng)業(yè)、狠抓落實的好氛圍好效果。
(三)在會后，及時通報并反饋整體情況。
1.上報專題。
報告。
在民主生活會召開10天內，向局黨委。
報告。
民主生活會召開情況。
2.做好整改落實。對民主生活會上查找出來的領導班子及其成員存在的突出問題，要逐個進行分析研究，制定整改路線圖、任務書和時間表，明確整改措施、時限和責任人，建立整改臺賬，扎實進行整改落實，并在一定范圍內進行公示。對群眾反映強烈的突出問題要加強整改督察，對整改不到位的要談提醒，對態(tài)度消極、虛以對付的嚴肅批評，堅決查處發(fā)生在群眾身邊的不正之風。
1.加強組織領導。要高度重視，嚴格按照要求，做實做細各項工作，深刻分析和查擺問題，認真撰寫檢查材料，為開好專題民主生活會奠定良好基礎。切實查擺問題，尋求對策，努力全面提升我校教育教學質量。
2.營造和諧氛圍。班子成員面對批評與建議要坦誠相待、虛心接受，對領導干部以往工作中的成績和問題要客觀地、辯證地看待，不糾纏歷史舊帳，不糾纏個人責任，要注意防止發(fā)泄私憤、搞突然襲擊和無原則紛爭。既要直面問題、揭短亮丑，又要實事求是、出于公心，使心靈受觸動、思想受教育，達到“團結—批評—團結”的目的，營造和諧氛圍。
3.做好會后整改。民主生活會召開情況，以及領導班子和黨員領導干部個人整改清單，要在會后10日內報縣委組織部。
小學學校教學質量提升方案篇十七
為進一步推進我校內涵發(fā)展、質量提升戰(zhàn)略的實施，不斷鞏固本科教學工作在全校工作中的中心地位，學校擬于20xx年5月5日至6月6日開展第xx屆“教學質量提升月”活動?，F(xiàn)提出如下實施方案。
圍繞立德樹人的根本任務，堅持“深化改革、強化發(fā)展、優(yōu)化保障”的建設思路，主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規(guī)律，采取有效舉措，重點聚焦內涵建設，全面提高本科教學質量。
通過開展“教學質量提升月”活動，對各項本科教學質量工程項目建設情況，以及本學期各學院（部）基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設、促發(fā)展。以視頻課程建設為抓手，大力推動教學方式改革，加快學校本科教學資源的網絡化、信息化，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生，學生主動求教的優(yōu)良教風、學風。
為確?！敖虒W質量提升月”活動順利進行，學校成立“教學質量提升月”工作領導小組。
組長：分管校領導。
副組長：張進、孫月琴、楊撫生。
成員：曹克、姚學峰、許建平、張春法、陸華良、戈曉毅、段偉偉、周繼良及各學院分管教學領導。
領導小組的工作任務是統(tǒng)籌協(xié)調“教學質量提升月”的各項活動，指導學院的活動方案，檢查活動的進展情況，總結活動的實施成效。
（一）宣傳發(fā)動階段（5月5日——5月9日）。
1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經大學關于全面提高人才培養(yǎng)質量的實施意見》精神，按照學校20xx年教學工作要點要求，結合學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃與建設目標，召開學校教學委員會會議，全面布置“教學質量提升月”各項活動。
2、各學院擬定“教學質量提升月”活動方案。然后各學院針對學?！敖虒W質量提升月”的工作要求，結合各學院的特點和師生實際情況，制定各學院“教學質量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調動廣大教師和學生參與教學質量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院（部）和教師教學工作的意見和建議。
（二）具體實施階段（5月9日——5月30日）。
1、開展“十二五”省重點專業(yè)建設情況中期檢查工作。根據(jù)省教育廳下發(fā)了《關于開展“十二五”高等學校重點專業(yè)建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經濟學院、國際經貿學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20xx年立項建設的省重點專業(yè)（類）開展中期檢查。
2、開展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據(jù)《關于開展20xx年度校級視頻課程建設項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關于公布首批校級視頻課程建設項目遴選結果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設周期原則上為一年的有關規(guī)定，對我校首批校級視頻課程建設項目開展中期檢查。中期檢查內容主要包括視頻課程建設任務進展情況、網絡資源建設情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經費的使用情況和存在的困難或問題等。
首批獲立項的14門課程負責人及團隊應于5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。
3、開展課堂教學檢查活動。結合期中教學檢查工作，組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線，對各項教學運行情況進行監(jiān)督和指導。各學院（部）需組織教師教學觀摩，然后重點組織新教師參與聽課。
活動期間，全面落實《學校領導干部聽課管理辦法》，每位校領導聽課1次（每次1學時，下同）?；顒宇I導小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。
校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考核的相關要求聽課。
各學院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學經驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現(xiàn)問題的新教師傳授教學經驗、指點教學方法，協(xié)助青年教師成長。
聽課記錄應做到有反饋，有通報，有匯總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務處。
4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的本科生導師工作制度，然后強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據(jù)學院不同專業(yè)的特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案，對指導時間、過程、場所等方面進行較為詳細的規(guī)定和支持，使本科生導師制的指導過程有據(jù)可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。
各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》，并在活動期間積極開展試點?！侗究粕鷮熤茖嵤┓椒ā芳霸圏c活動開展情況及納入學院“教學質量提升月”活動總結，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務處。
5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院（部）應向學生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯(lián)系方式、辦公地點等），并形成相關制度，讓學業(yè)上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。
《教授答疑時間安排表》，于5月9日之前送教務處。
6、召開師生座談會。各學院（部）根據(jù)教師人數(shù)組織1—2次教師座談會，然后分析各教學環(huán)節(jié)的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學院（部）應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。
各學院（部）至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。
每位校領導參加1次教師或學生座談會。
各學院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質稿交至教務處。
（三）總結提高階段（6月1日——6月10日）。
1、各學院（部）及時總結活動經驗和相關案例，分析研究存在的問題，然后于6月10日以書面形式向教務處匯報，學校將進行“教學質量提升月”活動總結。
2、教務處在匯總各學院（部）的活動總結報告及其它材料的基礎上，形成我?！兜诙谩敖虒W質量提升月”活動總結》，向全校通報各項檢查工作結果，對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。
各教學單位要按照學校要求，深入細致地做好“教學質量提升月”的宣傳發(fā)動工作，充分調動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學，全體學生全心投入學習的良好氛圍，真正使“教學質量提升月”的活動取得實效，進一步提升我校教育教學工作的整體水平。
小學學校教學質量提升方案篇十八
畢業(yè)班教學質量是學校的生命線，是學校辦學品質的保證。20xx—20xx學年的第一學期已經過半，為保證本屆畢業(yè)班教學質量繼續(xù)在全縣處于領先地位，根據(jù)學區(qū)各校工作實際，特制定《xx學校畢業(yè)班教學質量提升工作方案》如下：
1、建立組織。
領導小組由校長任組長，各副校長任副組長，分管教學校長具體負責，教導處全體同志和教研組長為小組成員具體落實各項工作。
2、工作目標。
通過提高課堂教學效率、家校合作、畢業(yè)班工作強化等措施，力求畢業(yè)班教學質量調研成績比2020年略有提升，繼續(xù)在全縣保持領先地位。
1、統(tǒng)一思想。
教導處召開畢業(yè)班教師代表、學生代表座談會以及家委會代表座談會。家校合作，凝聚共識，共同完成畢業(yè)班教學質量提升工作任務。
2、優(yōu)化設計。
要求畢業(yè)班授課教師結合班級教學及管理的實際，從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價、分析和總結等方面進行優(yōu)化設計，提升教學質量。
3、資源共享。
備課組長牽頭，教導處大力支持，做好畢業(yè)班復習資料的準備工作。中心校及時通報各校在教學和復習中的經驗和好的方法，加強校際間交流，發(fā)揮團體優(yōu)勢，實現(xiàn)學區(qū)內資源共享。
4、培優(yōu)補差。
班主任、授課教師要明確培優(yōu)補差對象，工作具有針對性和系統(tǒng)性，以人為本，因材施教，以提升畢業(yè)班教學質量調研成績的優(yōu)秀率和合格率。
5、強化復習。
要教給學生復習的方法，抓規(guī)律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識；要嚴格要求、嚴格訓練、講求實效。
6、質量監(jiān)管。
學區(qū)統(tǒng)一設計教學質量調研試卷，擬在20xx年5月份開展三次調研活動。質量調研由各校自主組織，授課教師自主閱卷。中心校對調研結果不排名、不通報，只對結果進行認真分析，以發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。
1、條件創(chuàng)造。
畢業(yè)班工作需要全校教職工和家長的共同配合，學校要創(chuàng)造條件，大力支持畢業(yè)班教師，引導畢業(yè)班教師與其他年級教師的協(xié)調和與家長的溝通，整合教育資源，共同做好畢業(yè)班教學質量提升工作。
2、團隊建設。
充分發(fā)揮畢業(yè)班學科備課組的作用，組內及時總結交流教學與復習的經驗與做法，在復習中做到同備課組統(tǒng)一復習計劃、統(tǒng)一復習進度、統(tǒng)一復習材料、統(tǒng)一質量調研，通過比較與研究，及時解決復習過程中存在的問題，做到團隊合作，整體提升。畢業(yè)班班主任要做好學科協(xié)調工作，統(tǒng)籌安排好每天各科的作業(yè)量，不要給學生過重的學業(yè)負擔。
3、制度激勵。
為保證畢業(yè)班各項工作的順利開展，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性，營造良好和諧的教學氛圍，中心校將不斷完善畢業(yè)班教育教學工作激勵機制，切實對畢業(yè)班教育教學傾注心血、成效明顯，得到家長與學生認可的教師予以表彰，在評先評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。
4、后勤保障。
學校對畢業(yè)班教學工作的所需物品要及時購買，教育教學相關資料及時補充，以保證畢業(yè)班教學秩序的正常進行，教學質量的穩(wěn)步提升。
1、心理關注。
中心校邀請專家對畢業(yè)班授課老師開展心理健康方面的專題講座，各校要開展畢業(yè)班學生的心理健康教育，建立平等、和諧、互助的良好師生關系，引導學生以積極的情緒和良好的心態(tài)面對升學。通過畢業(yè)班學生思想教育工作，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過畢業(yè)班班級文化建設，養(yǎng)成良好的學風和積極向上的班風，努力營造讓學生努力學習又能輕松快樂的環(huán)境氛圍。
2、家庭教育。
各班通過召開線上家長會，微信群、qq群等做好學困生幫扶工作。畢業(yè)班教師要增進與學生家長的溝通與聯(lián)系，指導家長準確、有效地開展家庭教育，做到家校協(xié)同，形成教育合力。
3、戶外研學。
本年度，學區(qū)各校根據(jù)實際情況，適時組織畢業(yè)班學生開展形式多樣的戶外拓展活動，鍛煉學生的團隊意識、合作能力，促進學生產生積極的心理情緒。
4、系統(tǒng)復習。
到20xx年4月底，要求授課教師基本結束新課教學任務，5月初全面進入復習階段。要求學生過好課本關，每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透，根據(jù)層次不同可適當提高。教導處準備好各項復習資料，及時提供給相關學科授課教師，充分利用好復習資料。備課組要對學科重點知識作歸類復習，理清各部分知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，突破學生知識和解題方法上的薄弱點和難點。
5、質量調研。
中心校統(tǒng)一安排畢業(yè)班教學質量調研。調研試卷由中心校統(tǒng)一設計，突出雙基，注重能力。畢業(yè)班教師在調研的基礎上反思自己教學中存在的問題，強化學生綜合運用能力和解題能力，針對學生知識掌握及綜合能力的不足，及時進行補缺補差，引導學生進入良好的學習方法。
小學學校教學質量提升方案篇十九
在全縣大力推進“教育教學質量提升年”之際，我校結合聯(lián)盟校要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學，推進我校的質量建設。
1、課堂預設不到位。
有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。
2、教學目標盲目。
新課程強調課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。
3、教學重點凸現(xiàn)不夠。
教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位臵和作用比較突出的內容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質量。
4、教學內容照本宣科。
在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內容脈絡不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。
5、教學過程重教輕學。
在查擺中發(fā)現(xiàn)，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精。
學校整體成績位居全聯(lián)盟第一。
1、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與績效獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師要根據(jù)學生基礎和學科特點，制定教學目標，使“向35分鐘要質量”的.口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師講優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，從今年起不能出現(xiàn)新的學困生。盡量使學困生在畢業(yè)時基本脫困。
第三、分層轉化。轉化后進生共分三個層次：
（1）學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
（2）重點監(jiān)控。確立。
四個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、科學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
（3）加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的兩次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
4、加強教師培養(yǎng)培訓，提高教師整體素質。通過加強教研活動，組織教師參加培訓等方式來提高廣大教師的教育教學水平。
5、進一步加強學校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教學的相關保障，確保教育教學工作的首要地位。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學學校教學質量提升方案篇二十
我校是一所農村學校，距縣城11公里，學校承擔著當?shù)厥膫€行政村義務教育的任務，學校下設有初級中學、小學11所，共有1252名在校學生，在職教職員工184人。長期以來，由于特定的地理條件和社會經濟環(huán)境諸因素的制約，造成農村基礎教育中長期存在的老大難問題沒有得到根本解決，嚴重制約著教育事業(yè)的健康發(fā)展。通過對我校辦學現(xiàn)狀的全面調查及橫向比較，發(fā)現(xiàn)存在著以下問題，集中體現(xiàn)在“辦學資金不足、辦學條件艱苦、教學設施簡陋、教學手段落后、師資配備不齊、教師待遇低下、思想觀念保守”等多個方面。
1、政府投資規(guī)模不夠，辦學條件艱苦落后。
經過近幾年的努力，農村基礎教育取得了可喜的成績，特別是農村義務教育經費保障體制改革后，各級政府進一步加大投入，使農村基礎教育得到了較快的發(fā)展。但是由于歷史的和現(xiàn)實的種種原因,導致農村中小學基礎差、底子薄，政府對農村基礎教育的總體投資規(guī)模嚴重不夠，中央財政用于補助地方基礎教育的經費主要是用于滿足農村孩子讀得起書的問題，遠遠不能滿足基礎教育發(fā)展的客觀需要，造成學校教學設施嚴重不足、教學人員特別緊張、管理難度日漸加大等突出矛盾集中表現(xiàn)出來，原有辦學規(guī)模及教學設施在現(xiàn)代教育新形勢下就顯得更加捉襟見肘了：五六十名學生擠一間40多平方米的教室，沒有圖書室，沒有像樣的操場，沒有必要的體育設施；教師沒有辦公室，沒有寑室，學校缺少基本的音體美教學場地、設施和器材；城鄉(xiāng)中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現(xiàn)實，始終制約著農村基礎教育的健康發(fā)展。
2、師資隊伍配備不齊，整體教學水平不高。
由于農村中中小學所處的地理、交通、經濟及社會生活環(huán)境相對較差，地方財政用于補充基礎教育的經濟實力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農村教育工作的實力和條件，導致教師數(shù)量不夠、整體實力不強、教學水平偏低、教學效率不高的被動局面長期難以緩解，給農村中小學教育教學工作的順利開展種了下“先天不足、后補不力”的嚴重苦果。教師年齡結構不合理，隊伍老化日益嚴重。在我校的184位教師中，50歲以上的79人，40-50歲的68人，40歲以下的37人；近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農村中小學任教，特別是偏遠的村小學校，新分配大學生一看見那樣的條件，很多都不辭而別，因此既導致人才的流失，又讓學校嚴重缺編，同時也導致了教師的年齡結構老化。另一方面，學科教師結構不合理，英語、美術、體育、音樂等專業(yè)學科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍。我個人覺得這已成為制約農村中小學教育發(fā)展的瓶頸。因教師年齡偏大，教學能力又參差不齊，絕大部分老教師的教學方式落后，新的教學理念無法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學任務的，而學生的“學法”仍停留在“聽、寫、讀、背、考”五個階段。
3、應試色彩濃郁，師生不堪重負。
受到當前中國教育體制的影響，幾十年來農村中小學的教師一直走不出應試教育這一怪圈，上級教育行政部門在學年末均組織統(tǒng)考，進行排名，再加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質教育，一味“汗水加時間”，學生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。
4、教育教研落后，素質教育難以實施。
農村基礎教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導，教師缺乏有效的培訓。校本培訓的開展工作仍需進一步加強，中小學基本上沒有專業(yè)的音、體、美教師，因此這些課程的開設流于形式。農村中小學教師教學任務繁重，小學二人一班，初中三人一班，學科課程又多，每位教師要教幾門課程，備幾本教案，備課、講課、批改作業(yè)、輔導、考試、班級管理、安全，幾乎占據(jù)了教師的所有時間；特別是學生安全，家長擔心、教師操心、學校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外，教師參加繼續(xù)教育學習、校本教研、政治學習只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研活動；另外，上級主管部門還對教師進行業(yè)務水平考試，教師們不得不忙著復習、應考，因而造成教師負擔過重，整天忙于應付，手忙腳亂，身心疲憊，教研、教學相脫離，教研活動、校本培訓效果欠佳。許多教師依然是“經驗型”、“辛苦型”，“研究型”、“創(chuàng)造型”教師在農村微乎其微，少之又少。倡導：不僅給學生“減負”，也應給教師“減負“。
5、留守兒童數(shù)量增多，家庭教育殘缺不全。
農村由于大量的勞動力輸出，許多農村青壯年勞動力外出打工，導致留守學生約占學生總數(shù)的86%，由此產生的'家庭教育環(huán)境的嚴重缺失，導致孩子們的心理問題不能及時解決，孤獨感、自卑感、失落感長期困擾著他們，促使其人格發(fā)展走向極端，大多數(shù)留守兒童行為古怪、表現(xiàn)固執(zhí)、頑固不遜、紀律渙散?，F(xiàn)階段的留守兒童，綜合素質較差的原因主要有三個方面：一是過早地離開父母，使他們的家庭及親情教育出現(xiàn)了空白，過于溺愛的祖輩沒有及時對他們的成長進行正確的引導和幫助；二是父母本身的原因——外出打工掙錢，成為他們對未來的向往和追求，但他們卻沒有真正意識到，只有學習文化知識和掌握科學技術才能徹底擺脫貧困；三是由于留守兒童臨時監(jiān)護人多數(shù)是祖輩，他們中間有許多是文盲或半文盲，對留守兒童在思想上遇到的困惑得不到應有的幫助、學習上遇到的困難得不到及時的解決，久而久之，問題越積越多，成績越來越差，對人生失去了信心，對前途失去了追求，對學習自然就失去了興趣。這些孩子們在同一年齡階段，走進同一學校的同一班級，接受同一教師的授課，幾年以后，學習成績和行為表現(xiàn)卻出現(xiàn)了很大差異，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅在于學校教育的問題，更重要地反映了家庭教育和環(huán)境教育的優(yōu)劣。
6、寄讀生管理難度增大，家庭督管力度不夠。
農村寄宿制學校的建設與管理困難重重。我校初中實行寄宿制，小學還沒有條件。從目前實行寄宿制的學?？?，面臨的主要困難有以下幾個方面：
（1）、基礎建設經費投入不足，寄讀學生的學習環(huán)境和生活條件很差。由于學校建設資金有限，農村寄宿制學校的房舍及設施較為簡陋，無浴室，無水沖廁所，無飲用熱水，給寄宿學生的學習與生活帶來很多困難。
（2）、農村學生寄宿，增加了家庭經濟開支，給農民家庭增加了一定的經濟負擔，使部分困難家庭子女出現(xiàn)上學難問題。（近兩年中央財政直補的農村貧困寄讀生生活補助，有效解決了這一問題。）。
（3）、農村寄讀學生遠離父母，缺少家庭溫暖和親情關愛；家庭教育的嚴重缺失，學校的管理和服務又不能完全到位，學生的身心健康成長容易受到不利影響。
（4）、寄宿學校缺少保育員和相關服務人員，不利學校管理。寄宿學校的保育員和相關服務人員不在國家定編之列，學校無法配備專職保育員，寄宿生的教育與管理只能由班主任和任課教師兼任，增加了教師的工作負擔。由于缺少必要的管理人員，學校無暇顧及學生的飲食起居、衛(wèi)生、安全、防疫等工作，容易造成不安全和不穩(wěn)定事件的發(fā)生。
1、各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎建設、改善辦學條件，確保農村學校的正常運行和健康發(fā)展。學校教學質量的全面提高依賴于現(xiàn)代教學手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設施簡陋、手段落后根本上就無法提高整體教學水平。足額的教育經費投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件，教育經費投入嚴重不足，是導致農村學校基礎建設不配套、辦學條件落后、教學效率低下、整體效果極差的根本原因，建議：
（1）進一步完善管理體制，加大對農村薄弱學校的投入力度，改變過去人、才、物等資源向城鎮(zhèn)重點學校傾斜的政策，把工作重心轉向農村薄弱學校的治理，使農村薄弱學校能夠獲得比城鎮(zhèn)學校更多的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快發(fā)展步伐。
（2）大力解放思想，開放意識，多渠道籌措辦學資金；學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道籌措辦學資金；首先，要挖掘內部潛力，精打細算，節(jié)約開支；其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯(lián)系骨干企業(yè)、社會團體、知名人士，動員捐款。
小學學校教學質量提升方案篇二十一
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
組長主要負責全?！苯虒W質量提升”活動全面協(xié)調、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本?！盎顒印钡木唧w實施和操作。
（一）、進一步完善教學管理制度。
1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
（二）進一步加強教學常規(guī)管理工作。
2、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3、加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。
（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業(yè)技術學校教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設職業(yè)技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學校領導層面。
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學方針和政策，以創(chuàng)新的`教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
2、主管教學領導層面。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執(zhí)行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
3、教務科層面。
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規(guī)、教學活動安排，規(guī)范與完善教學過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。
（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業(yè)務進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規(guī)章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面。
（1）根據(jù)教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯(lián)班級建設及學校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務能力。
1、組織做好校內和校外培訓。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務能力。
（2）制定業(yè)務學習計劃，按時開展業(yè)務學習活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術學校“雙師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進企業(yè)進行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進行進修學習。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學習。
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業(yè)職業(yè)技術學院教師來我校進行教育教學指導。
3、強化教師自主學習的主動性。
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業(yè)務知識，法律、法規(guī)的學習，不斷增強自身綜合素質。
4、落實好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路。
1、一手抓國語教學。
針對我校目前的教學現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數(shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學。
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學校需求組建專業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團隊負責做好學校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓室建設、人才培養(yǎng)方案等相關工作，確保學校開設的專業(yè)能夠滿足縣域經濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
（二）落實經費保障。學校經費要優(yōu)先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。
（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責和正向激勵工作，依據(jù)學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協(xié)調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術學?？冃ЧべY考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。
小學學校教學質量提升方案篇一
以題高培育教學質量為根本，根劇五教發(fā)（20xx）7號《關于進一步加強常規(guī)管理，全面提高教育教學質量的意見》文件精神，扎實開展"培育質量年"活動，加強培育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展培育教學活動，全體題高我校培育教學質量。
組長：
副組長：
成員：
教學質量管理靈導小組組長靈導并全體負責全片的教學質量管理工作，副組長（副校長）負責全校的教學質量管理以及三至六年級英語教學質量的管理，副組長（教道主任）負責一致六年級語文、英語及村小的教學質量管理，副組長（教科室主任）負責一致六年級數(shù)學的教學質量管理，成員（村小校長）負責本村小的教學質量管理，成員（副教道主任、后勤主任、大隊輔導員）脅助完成教學質量管理工作。
1、力掙20xx年畢業(yè)班語文進入前區(qū)前三名、數(shù)學進入全區(qū)前五名，英語進入全區(qū)前十名。
2、所轄村小xxx畢業(yè)班語文、數(shù)學力掙得到全鎮(zhèn)第一名，并進入全區(qū)前三名，英語力掙得到全鎮(zhèn)第三名；所轄村小xxx畢業(yè)班語文、數(shù)學、英語力掙得到區(qū)平。
3、力掙20xx年市調考年級語文、數(shù)學、英語進入市教科所連系學校（37所）前25名。
4、在年度辦學水泙評估中，保持"規(guī)范一級學校"稱號。
5、一致五年級語文、數(shù)學、三至五年級英語力掙年級平均分60以上的年級超過鎮(zhèn)內同類學校。
大綱（課程標準）是教學的基本依劇，教師應任真學習令會大綱（課程標準），深入鉆妍教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求合任務，整體把握教學內容之間的連系和跟尾。
了解所教學生的`"雙基"掌握情況、蒛漏所在、心里特點，以便因材施教，題高教學的實效性。
教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容（或課題）、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、課時間、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學后記等。
教學后記要點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和源因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、題高教學水泙。35歲以下的教師每周不少于1篇教學后記。
做到"三定"：定時間，定內容，定主講人；"五備"：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，要點妍究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
1、任真作好課前準備，尊守學校教學常規(guī)，凖時進入課堂。
2、衣裝整潔大方、教態(tài)親切，背心、拖鞋，不坐著上課。
3、語言文明、規(guī)范、使用普通話教學。
4、不得提前下課，不準拖堂。
5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受培育的權力。
6、體育活動、實驗、綜和實踐等課，要嚴蜜組織、加強指導、保障學生安全。
7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。
8、上課時間，不會客，不擅自離去課堂，不做與本節(jié)課無關的事。
9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教道主認同意并做好登記。
10、任真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。
11、科學（自然）教師做好掩示和分組實驗。
為強化教學過程管理，確保我校教學質量奮斗目標的全體完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學過程管理制度：
（1）學校行政每期聽課、評課不少于30節(jié)，其中隨堂聽課不少于10節(jié)。
（2）教研組長聽課、評課不少于20節(jié)，其中隨堂聽課不少于10節(jié)。
（3）課后要主動與課教師交換意見，題出自己對該課堂教學的意見和看法，使教師不斷轉變教學觀念，改進教學方法。
（4）教道處、教科室、教研組定期、不定期近行教學常規(guī)抽查，梭巡班級教學狀態(tài)，強化課堂教學監(jiān)管力度。
成立以校長為組長，其他行政人員為成員的教學工作巡導組，定期不定期對所轄小學教學工作進行梭巡和督導，確保教學工作正嫦運轉。
（1）每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等"六任真"情況進行一次全體檢察。
（2）每次檢察要有結論、檢察人要簽字，加蓋學校公章并做祥細記載。
（3）每次檢察后，學校要在教師會上作總結，對"六任真"工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地題出，限期整改。
（1）教道處任真做好學期、學年考試安排并及時召開全片教學質量會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計題高教學質量。
（2）每次教學質量會，應找準薄弱學校、薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，采取有用措施，加以要點督導。
小學學校教學質量提升方案篇二
全面貫徹黨的十九大精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，強化“質量提升責任在我”責任擔當，創(chuàng)新教學管理，完善評價制度，規(guī)范教學行為，打造文化課堂，提高教學質量，促進城區(qū)中小學教育優(yōu)質均衡、特色發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
針對我城區(qū)中小學優(yōu)質發(fā)展不突出，教學質量總體不高的現(xiàn)狀，力爭用三年時間，統(tǒng)籌推進，精準發(fā)力，協(xié)調發(fā)展，創(chuàng)新機制，基本形成以提高質量為導向的管理制度和工作機制，基本形成適應現(xiàn)代化教育要求的高素質教師隊伍，基本形成促進學生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。到2020年，義務教育階段學生興趣廣泛，基礎扎實，素質全面，小學各科成績要達到全市中高水平，初中畢業(yè)升學考試全科平均分、及格率、優(yōu)秀率和單科及格率達到全市平均水平，三年鞏固率達95%以上，競爭力明顯增強；中小學各校全面落實課程方案，有獨特辦學理念和辦學特色，校際之間辦學水平差距明顯縮小，初步形成多樣化的發(fā)展格局，為打造全市甚至廣西名校奠定堅實基礎。
（一）強化教學常規(guī)管理。
1.規(guī)范教師教學行為。學校要以課堂教學為主陣地，加強和改進學校教學管理，嚴格按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》的要求，強化“備、教、批、輔、研、評”等教學流程管理，促進教學工作制度化、規(guī)范化和精細化。學校應按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》的評分細則對教師日常教學工作進行常規(guī)檢查。
2.執(zhí)行教學視導制度。城區(qū)教研室要加強對教學過程管理的監(jiān)督指導，每學年按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》要求，對學校教學常規(guī)管理組織一次檢查，檢查后及時總結分析反饋，提出整改措施。
3.嚴格推門聽課制度。城區(qū)教研室教研員及各級教學管理人員應深入教學一線，嚴格按照《興寧區(qū)義務教育學校教學常規(guī)管理辦法》第四十條和市教科所《課堂教學評價標準》的要求，推門聽課、評課。各學校每學年至少開展一次教學開放周活動。
（二）提高課堂教學效率。
4.改革課堂教學模式。以提升常態(tài)課質量為重點，學習借鑒課改先進地區(qū)的課堂教學改革經驗，不斷改革優(yōu)化現(xiàn)有教學模式，推進以思維為前提的教、學、評改革，構建善教、樂學、多維的文化課堂教學模式，推動學校文化向課堂延伸與深化。以課例為載體，注重與學科深度融合，繼續(xù)開展有效教育課型方式與中小學學科深度融合研討活動，圍繞教學重點與難點問題，轉變學生學習方式和教師教學方式，提高課堂效率和教學質量。教改示范校要達到學習方式人人過關，課型方式熟練使用，團隊建設豐富內涵，爭創(chuàng)品牌凸顯特色。
5.優(yōu)化課堂教學手段。推進信息技術與教學深度融合。積極探索信息化教學模式，引領課堂教學內容、手段、方法創(chuàng)新；將信息技術融入教學模式創(chuàng)新過程，開展中小學信息化教學大賽等活動，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)。提高學生學習的興趣，適應學生個性化的學習需求，提高課堂教學效果。
6.注重學生因材施教。面向全體學生，因材施教，拓寬“培優(yōu)、補差、促中”的途徑與策略。在均衡分班、公平管理的前提下，通過分層教學、分層輔導、興趣小組等形式，發(fā)展每一個學生的潛能。
（三）促進學生全面發(fā)展。
7.注重全面能力培養(yǎng)。開設經典誦讀、書法課等，豐富課外閱讀。開齊開足課程，開好實驗課，研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育課程，培養(yǎng)學生的實驗能力、探究能力以及綜合解決實際問題能力。加強學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的課外活動。積極組織學生參加電腦制作大賽、學科競賽、科技創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學素養(yǎng)。每學期組織一次綜合實踐交流活動，建立學生成長記錄袋。
8.增強學生體育體質。全面實施《國家學生體質健康標準》，建立健全學生體質健康檔案，充分運用健康測試結果推進體育工作，強化體質。中學以體育中考為導向，促進中考成績及體質雙提升。落實體育大課間活動，保證學生每天鍛煉一小時。大力發(fā)展校園足球、籃球，積極舉辦具有民族特色各類體育比賽，以賽育人，每校至少建立一支相對穩(wěn)定的校級運動隊。學校、城區(qū)每年舉辦一次學生運動會，每位學生至少參與兩項體育項目。辦好學校食堂，改善學生營養(yǎng)狀況，提高學生營養(yǎng)水平。
9.提高美育教育質量。配齊音樂、美術器材，每所中學均建有音樂、美術專用教室。每所學校均應配備有合格的專（兼）職音樂、美術教師。至少建立一支校級藝術隊伍，每位學生至少掌握一項樂器。開齊開足音樂、美術課，鼓勵音樂、美術教師組織巡回教學。學校、城區(qū)每年舉辦一次藝術節(jié)。
（四）提升教學研究水平。
10.加強教研隊伍建設。加強教研隊伍建設，切實提高教育科研水平。進一步完善教研制度，科學規(guī)范開展教研工作；進一步明確教研工作重心及發(fā)展方向，做好教研服務教學工作；進一步多手段提高教研人員素質，加大教研員及兼職教研員培訓力度；進一步加強各層級教研團隊建設，凝心聚力，協(xié)調發(fā)展，共同提高教研教學水平。
11.完善校本教研制度。學校的內涵發(fā)展與質量提升的根本出路在于教學科研。教研部門要發(fā)揮教育教學主導作用，各校要重視和加強教學科研，建立健全本校校本教研機構，完善校本教研制度和工作機制，以質量為核心，以問題為導向，樹立“問題即課題”的校本教研理念，以解決問題為重點，重視影響質量提升問題的研究。將課題研究與培養(yǎng)名師相結合，通過課題研究提高名師工程質量。每校每年至少有一個城區(qū)課題，若干個校級課題，以課題研究推動教學工作發(fā)展。定期開展科研培訓，加強課題管理與過程指導，保證課題研究結果的實效性并順利結題，注重優(yōu)秀教學成果的研究推廣。
12.加強考試命題研究。城區(qū)學科教研團隊重視中學考試命題研究，以研究促進教學，提高教學質量，要加強各年級特別是對畢業(yè)班中考總復習教學的指導。教研員和各學科骨干教師共同研讀考綱、探求考試規(guī)律、研制考試試卷，及時交流中考改革與發(fā)展動態(tài)信息，做到資源共享，合作共贏，提高全城區(qū)初中畢業(yè)班教育教學質量。
13.有效教研推動改革。城區(qū)教研室及各校積極開展學科主題教研活動，全員聽課、說課、評課，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導教師積極參與課堂教學的實踐和研究，提升學科素養(yǎng)，改進教學方法，創(chuàng)新教學手段，推進課堂教學改革。大力推廣具有先進理念的課堂教學模式，為教師提供優(yōu)質的課堂教學示范，提高教師課堂教學效率，有效推動教學質量的提升。
(五)提升教師專業(yè)素質。
14.加強教師業(yè)務培訓。注重教育理論學習和培訓，幫助教師不斷更新教育教學觀念，提高教育教學理論水平；整合培訓資源，分層次有針對性地實施全員培訓工程、卓越校長培養(yǎng)工程、興瀾名師培訓工程、青藍結對工程、名師梯級培養(yǎng)等工程，提高教師專業(yè)水平；加強對校本培訓的指導和管理，切實提高校本培訓的實效性，促進教師專業(yè)成長。積極搭建平臺，激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的內在需求，逐步提高教師的教學水平、科研水平和信息技術應用水平。
15.發(fā)揮名師引領作用。依托我城區(qū)特級教師、骨干教師資源，實施高級教師“五個一”工程、骨干教師示范工程等，積極開展名師送教、名師講壇、名師帶徒等活動，最大限度地發(fā)揮名師引領示范輻射作用。
（六）推進學校特色建設。
16.重視學校特色建設。以標準達校、文化立校、質量強?？偦{，以“一校一品、一校一特色”為指導思想，制定文化建設評估標準，實施“育品行動”計劃。各校要緊抓學校內涵建設，切實加強對學校特色建設的領導，成立工作領導小組，積極規(guī)劃、協(xié)調、組織、實施和推進，在特色領域確定、師資培訓、教育科研等方面給予高度重視，并在人力、物力、財力及制度上給予充分保證，盤活實驗室、探究室、圖書館、信息技術教室等特色教育資源，同步建立學生發(fā)展指導制度和保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。
17.挖掘學校特色文化。學校努力挖掘和沉淀學校的文化內涵，重視顯性文化與隱性文化的'教化作用，以文化引領全體師生積極向上。每學年至少舉行一次對教師進行禮儀、國學等基本素養(yǎng)的培訓。
18.開發(fā)校本特色課程。以滿足學生全面而有個性的發(fā)展需求為目標，努力建設開放、動態(tài)、多元的特色課程體系。各校根據(jù)自身特色定位，發(fā)掘教師的能力和特長，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面進行創(chuàng)新，積極探索研發(fā)特色校本課程，逐年為學生提供可供選擇的個性化課程。
19.開展學生特色活動。結合學校的特色定位和學生成長的需要，開展多種多樣的社團、社會公益、科技實驗、文體、心理健康等活動，為學生個性、特長的發(fā)展奠定堅實的基礎，助推學校特色的形成與發(fā)展。
20.做好教學銜接調研。初中與所轄小學要通過座談、問卷調查等方式梳理中小銜接上存在的問題，找出癥結所在，共同商定中小學銜接的有效策略。
21.搭建教學銜接平臺。開展中小學校校際活動，加強中小學教學業(yè)務交流，開展對口教研活動，實現(xiàn)學科教學內容、教學方法的銜接，學生學習心理、學習習慣和學習能力的銜接。中小學聯(lián)盟學校共同召開關于中小學如何有效銜接的家長會，家校共同助力孩子順利過渡到初中階段。營造有利于初中生健康成長的良好氛圍，提高義務教育教學的連貫性和有效性。
（八）完善質量監(jiān)控機制。
22.建立質量監(jiān)控制度。學校要構建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-期末檢測”的質量監(jiān)控體系。城區(qū)每學期對學生學業(yè)質量進行統(tǒng)一檢測，檢測由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一網上閱卷，并做好統(tǒng)考情況的全面分析，檢測結束后召開專題反饋會，分析問題原因，提出解決策略。
23.完善目標考核制度。建立以質量為導向的目標管理考核制度。城區(qū)教育局修改完善興寧區(qū)初中教育教學質量目標方案和學校績效考評方案，考核結果作為學校和校長績效考核的重要依據(jù)；學校依據(jù)局方案制定相應的教職工考評制度。
24.建立質量問責制度。每學年結束，城區(qū)教育局對各校教學質量狀況進行匯總分析，科學評估，對教育教學管理不善、教學質量嚴重滑坡、群眾滿意度低的單位予以通報，對相關責任人問責問政。
第一階段：討論和制定方案(2018年5—6月)。以座談交流、問卷調查、資料分析等形式，從校長業(yè)務管理能力、學校目標管理、教師隊伍建設、學生培優(yōu)方案、教師課堂管理、質量管理、績效管理、畢業(yè)班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學質量提高的瓶頸。依據(jù)實際，制定城區(qū)和學校實施方案。
第二階段：組織實施(2018年7月—2020年9月)。各校按照方案展開工作，以學期、學年度為時間單位，切實做到目標明確、重點突出、措施得力、考核細致、獎懲分明，確保工作進展到位。
第三階段：總結提高(2020年10月—12月)。各校認真總結，對取得的成績、存在的問題進行客觀地分析，并做好相關資料文件的統(tǒng)計、歸檔工作。教育局采取分階段和分年度評比驗收相結合的策略和辦法，每年9月召開年度總結推進會，逐步完善提高教學質量的長效機制，推進“教學質量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。
（一）加強領導，組織保障。
成立領導小組，組長由興寧區(qū)教育局局長擔任；副組長由興寧區(qū)教育局副局長擔任；組員有教育局辦公室主任、教研室主任、基教股股長、人事股股長、督導室主任以及教研室教研員、初中學校校長。領導小組下設辦公室，辦公室設在教研室，主任由教研室主任兼任。
(二)明確任務，落實責任。
領導小組主要負責教學質量提升工程的組織領導、具體工作方案的制定、對各有關學校的教學質量進行評估、督導檢查、階段驗收和評比表彰等工作。領導小組辦公室總體負責各項相關工作的落實和協(xié)調；基教股負責小學畢業(yè)生去向調查（中小銜接、招生調配、加強學校的常規(guī)管理與閱讀管理）；人事股要推進人事制度改革，激活盤活教師活力，配備滿足學科開設標準的學科教師，將教育質量提升納入校長和教師獎勵性激勵工資考核內容；教研室負責指導開展教育教學常規(guī)工作和各項教學活動，積極推進學科教學改革，組織做好考試的命題、評卷和質量分析工作；建立、健全教學質量跟蹤和測評監(jiān)控，檢查、評估學校教學質量；督導室負責開展教學的督導、檢查與調研工作，及時反饋教學信息，提出咨詢意見，保證教學政令暢通，確保教學質量的提高。
明確學校的主體責任，學校相應成立以校長為組長的教學質量提升工程領導小組，立足本校實際，制定推進提升教育教學質量三年行動計劃的具體方案及措施，明確時間表和責任人，確保各項工作有序推進并取得實效。建立教育教學質量提升長效機制，實行目標管理責任制。形成全局分工明確、上下聯(lián)動、齊抓共管的工作合力。學校制定提升學校教學質量三年行動實施方案于2018年6月底前報教育局教研室。
(三)加大投入，保障經費。
積極爭取城區(qū)政府以及財政部門的支持，進一步增加經費投入，為學校教學輔導、教研組建設、校本課程開發(fā)、教師培訓等提供經費保障。爭取政府成立城區(qū)教育促進基金會，設立教學質量獎勵專項資金，對教學取得突出成績的學校和個人給予獎勵。各學校應爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府成立獎教獎學基金會，建立本校教學質量獎勵制度。對在提升教學質量工作中取得突出成績的團體和個人給予獎勵，對教育教學成績突出的教師可以獲得每期一次省內、每年一次省外交流學習的機會；對刻苦肯干、教育教學成績突出的中青年教師予以優(yōu)先提拔任用。
(四)廣泛宣傳，營造氛圍。
采取材料宣傳、會議宣傳、新聞媒體宣傳等多種形式，面向社會、面向學生、面向家長廣泛宣傳城區(qū)教育系統(tǒng)提升教學質量的舉措、成效，動員、引導全社會關心重視和支持教育工作，為提升教育教學質量營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。所有學校應利用微信公眾號，宣傳學校的教學工作經驗與成效，做到月月有宣傳，宣傳有影響；每學年制作一個宣傳片（紀錄片）和一期宣傳工作簡報；每年5-8月各學校在學區(qū)地段范圍內的社區(qū)、小區(qū)進行宣傳。
小學學校教學質量提升方案篇三
該計劃在目的、要求、方式、方法、進度等方面具體、周密、可操作性強方案"，即案例前獲得的方法和案例前呈現(xiàn)的方法，即計劃"。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：江峰。
副組長：蔡金培。
成員：蔡紀平史小琴劉建農楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍蔡荷蘭蔡成云馮春林。
下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.
組長主要負責全?！苯虒W質量提升”活動全面協(xié)調、監(jiān)控工作;副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作;辦公室主任負責本?！盎顒印钡木唧w實施和操作。
(一)、進一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
(二)進一步加強教學常規(guī)管理工作。
2.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
(1)備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法;吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點;優(yōu)化教師的教法和學生的學法。
(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體;教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍;教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調動學生的主動參與;教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情;教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
(4)輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
(5)練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。
為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據(jù)各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;。
(2)必須讓學生積極參與教學活動;。
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案;。
(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;。
(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;。
(4)經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。
方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。
轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。
確立五個重點：重點年級、重點學科(語文、數(shù)學、英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。
3、加強檢查。
教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡(優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
《教師一體化考核》不得評為優(yōu)秀。學校與校區(qū)協(xié)調動員其調離我校。
根據(jù)2019年2月22日全市校長會精神和扎教發(fā)【2019】64號文件精神，為了全面提高學校教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，我們認真分析了我校教學工作的現(xiàn)狀和存在的問題，立足實際，從課堂教學入手，對癥下藥，制訂切實可行的實施方案，全力提升教育教學質量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學環(huán)境，推進我校的教育教學質量逐年提高。
2018年12月我校教學成績。
四年級：語文及格率80%數(shù)學及格率80%英語及格率100%四科及格率80%。
教育局目標(在2019年7月六年級抽測中，全市小學四科及格率不低于72%，其中語文平均75分以上、及格率87%以上、優(yōu)秀率8%以上；數(shù)學平均72分以上、及格率77%以上、優(yōu)秀率18%以上；英語平均80分以上、及格率85%以上、優(yōu)秀率40%以上；科學及道德與法治學科平均90分以上、及格率95%以上、優(yōu)秀率80%以上。)。
目前前進小學的差距在于科學及道德與法治及格率低，在于優(yōu)秀率不夠，個別年級（比如四年）優(yōu)秀率上升難度較大。
1、教學目標盲目。
新課程強調課堂教學的多元目標，有的教師的一節(jié)課中，目標單一，只體現(xiàn)主要的教學目標，其他目標不明確，堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確，教學大綱了解不到位，導致課堂效率不高，知識傳授不全面，影響力成績的拔高。
2、教學重點不突出。
教學重點是是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質量。
3、知識拓展能力不強。
在課堂教學中，有的教師拓展的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，只是依據(jù)教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸，制約了學生思維的發(fā)展。
4、現(xiàn)代教育技術的缺失。
一是受條件限制，多媒體教學幾乎沒有應用，二是老教師多，現(xiàn)代教育技術接受能力差，導致出現(xiàn)短板。
5、學生閱讀量嚴重不足，語文的閱讀理解題丟分嚴重，知識局限性大。
6、綜合科重視不夠。
1完善教學管理制度。
（1）、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，全方位管理教學。
（2）、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
（3）、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。
（4）、修改、完善教職工年終考核方案，嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
2、加強課程管理。
（1）要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象。
（2）重視綜合科教學與管理，每一個學科從備課、上課、作業(yè)、考察都要嚴格、認真。
3、抓好教學五認真，扎實搞好常規(guī)教學工作。
（1）、認真?zhèn)湔n。認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，要求每位教師加強學習，熟悉課程標準，認真鉆研教材，做到超前備課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，并及時給予反饋，寫好教學反思。
（2）、認真上課。學校建立巡課制度與推門聽課制度。同時，扎實開展好集體備課、示范課等教學活動，學校領導要深入做好聽課、評課。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
（3）、認真批改作業(yè)。嚴格控制作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題及時反饋，教導處每學期檢查學生作業(yè)應在三次以上，并將檢查情況以書面小結形式反饋給每位教師。教師要加大面批量，批改符號要規(guī)范，學生出現(xiàn)錯題要及時要求訂正。
（4）、認真輔導。全面關心學生，分析各類學生作業(yè)的情況，實施差異教學。老師就要根據(jù)學生情況制定補困計劃，建立學困生檔案，學校同時對學困生的輔導具體提出要求。
4、明確各科教學質量個性化目標。
獎罰分明，對于成績好、提高幅度大的學科和教師要給與物資獎勵，要在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先，對于不能達到教育局教學質量個性化目標的學科和教師，連續(xù)三年沒有起色，應給與調離教學崗位。
5、加強現(xiàn)代教育技術能力的學習和培訓。
下學期新校址入住，班級多媒體安裝，電子備課室完成，我們有了條件，不能讓嶄新的現(xiàn)代教育設備閑置，要加大培訓，大練基本功，提升現(xiàn)代教育技術能力，應用到課堂教學之中，為現(xiàn)代化教學推波助瀾。
6、做好“書香校園”工作。
（1）好書推薦，必讀書目：學校出資，篩選適合各年段閱讀的好書，到新華書店訂購，發(fā)放到班級，學生在本學期必須讀完。
（2）學期末開展讀書競賽活動，轟轟烈烈的搞一個大型的讀書比賽。
（3）評選閱讀之星。
第一階段：組織與發(fā)動階段（2019年1月20日—3月10日）。制定方案，召開教師會議，傳達教育局文件精神，啟動、落實工作任務，明確具體要求。
第二階段：全面實施階段（2019年3月11日—2019年10月30日）。按計劃、按步驟實施活動，對各項工作的開展情況，自查、并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質量與效益的成果。教育局教育教學質量提升工作督查小組將不定期督查工作開展情況。
第三階段：深化階段（2019年11月1日—2019年11月30日）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，找原因，找差距，不斷完善。
第四階段：總結與表彰階段（2019年12月1日—12月30日）?？偨Y一年的工作成績與不足，對教師工作和成績檢查評估，結果計入教師考核。對于成績突出的教師給予獎勵。
小學學校教學質量提升方案篇四
提高農村小學的數(shù)學教育是一項非常艱巨的任務。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關于農村小學數(shù)學教育的思考。
興趣是每一個人學習的最大內驅力。所以我們要設法讓學生對數(shù)學有興趣，這并不是簡單地講幾個數(shù)學故事，或舉幾個和生活有關的東西就能讓學生對數(shù)學有興趣，而是要學生真正的弄懂數(shù)學。首先應幫助學生克服畏懼數(shù)學的心理，向他們灌輸數(shù)學并不是想象的那么難，然后在練習和作業(yè)上，以學生的能力所能達到的要求讓他們去做，提高他們的積極性。
在概念的教學過程中，首先創(chuàng)建適合農村學生的數(shù)學情境。同時數(shù)學情境要注意和數(shù)學概念的外延及內涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學生對交集的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎。還要要注意對概念的細化。數(shù)學概念是很抽象和精煉的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。針對學生在學習概念中易忽視易錯誤的地方進行重點理解，讓學生辨析概念條件與結論之間的關系，使學生真正理解概念。
典型例題包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。
首先幫助學生讀懂題目，幫助學生分析題目，然后引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題。再教會學生如何解題。基本的思路出來后，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。
最后幫助學生對例題進行反思。反思本題的解題思想，并總結推廣到一般的情形。讓學生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關鍵點。一道題有一個或多個關鍵點，當然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。反思本題的易錯點。要讓學生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的解題習慣，促進他們把解題過程有條理又嚴密的表達出來，這也是數(shù)學素質的體現(xiàn)。
基礎知識與基礎能力仍然是農村小學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學生在進行“兩基”訓練的同時，也得到其他方面的提高。
練習的安排主要是對重點知識型練習，具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，并為綜合練習打下基礎。
針對農村小學的數(shù)學現(xiàn)狀，我們既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農村小學數(shù)學的教學質量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質的發(fā)展；從教學方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學生真正掌握好每一個數(shù)學概念，有了基礎，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深入的研究，使學生通過一題或幾題的學習，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習與反饋，促使學生能夠不斷地進步。
小學學校教學質量提升方案篇五
語文課內容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質量，提高課堂教學效益。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創(chuàng)設情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。
教師進入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過適當?shù)慕虒W方法使這感情流到學生心中，喚起學生的情思，引起學生的共鳴，使學生情不自禁地跟老師一起去體會文章描寫的意境、流露的情感。
教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生，使學生的思想與認識同生活聯(lián)系在一起，產生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。對一些課的導語，應該像詩一樣精煉、感人，使學生產生強烈的學習欲望。
一節(jié)課的結束語，應在學生的心田留下情感的漣漪，達到意猶未盡的效果。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題、創(chuàng)設情境開展競賽、電教手段等導入，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進入學習的情境中。
教師應制定其語文教學的工作計劃，繼而有計劃性、有步驟性地開展教學活動，實施教學。在教學中須因班制宜來采取合適班級的教學的.方法，對于學生在學習中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應當加以有意識的培養(yǎng)。改變過多的整體回答為個別回答。
課堂的教學形式本來就應該豐富，個別提問有利于檢查教學的效果，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學生個別回答的機會。所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是“習慣”二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。
可以每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句話”。選取一些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學習生活中小結出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現(xiàn)課文語言的內化。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應鼓勵學生加強課外閱讀，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，為學生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學生的閱讀及寫作水平。學生是學習和教學的中心，在閱讀教學中我們要充分調動學生自主閱讀和合作閱讀的積極性。
教師要在課堂上改講授為引導學生讀書、看書，課堂上重視學生質疑，組織學生合作學習。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學生的閱讀興趣，還能利用課內外，給學生出點問題，設置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。
學習知識要靠平時的積累，學生們只有通過積累知識，才能運用知識，學習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學生的基礎知識的同時讓學生多積累課外知識。閱讀教學中，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟。在教法上多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花。
我在《鳥的天堂》教學結束時，其中一位學生提出了“鳥兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經過時是早晨，怎么能看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢?又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢?”一石激起千層浪。
面對這個問題，我又讓學生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的主題。讓學生多讀書，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習的小主人。
小學學校教學質量提升方案篇六
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1.近期目標。
前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)。
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒?、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮(zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學學校教學質量提升方案篇七
堅持以科學發(fā)展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。
圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。
1、切實加強課程管理。
要嚴格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2.切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織教師評優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。
2、管理人員嚴格把住五關：
（1）備課關；
（2）上課關；
（3）作業(yè)關；
（4）檢測關；
（5）評價關。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。
學校教學質量提升方案根據(jù)高一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據(jù)年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質量提升工作。
組長：李學彬。
卓澤震（負責高一德育教育提升管理）。
組員：各處室（指導協(xié)調）年級組（嚴格管理，狠抓落實）。
年級目標：年級以各班學生人數(shù)的25%作為一本培養(yǎng)目標，以學生人數(shù)25%作為二本培養(yǎng)目標；剩余人數(shù)作為三本或?？婆囵B(yǎng)目標。
班級目標：各班以相應比例的人數(shù)為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。
學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現(xiàn)自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據(jù)。
（一）、抓備課。
以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。
（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內容、中心發(fā)言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。
（2）每次備課要討論要上課的內容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。
（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思?？偨Y經驗，彌補不足。
(二)、抓上課。
1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復要多一點；要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握，要讓學生對基礎知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節(jié)的框架結構。從知識網絡的梳理中把握知識點，從知識點的構成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。
2、設置切實有效的教學目標。教學內容的選擇，既要從學生發(fā)展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數(shù)學生而言，抓好基礎依然是最重要的。
（三）、抓課堂作業(yè)。
講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。
年級組定期配合教務處進行作業(yè)檢查，檢查結果與教師個人教學業(yè)績掛鉤。
（四）、抓課后輔導。
課后輔導是在作業(yè)反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協(xié)助他們找到解決問題的方法。
（五）、抓綜合學科。
文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數(shù)外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的`檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據(jù)高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養(yǎng)學生的適應能力。三是根據(jù)文理科的不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。
（六）、抓考核。
根據(jù)現(xiàn)有考核，本期加大高中期末教學質量考核力度，加大差距，真正體現(xiàn)“優(yōu)績優(yōu)酬”。
年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。
（一）考試設置：
1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。
2、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監(jiān)考人員，年級組安排考試科目。
3、單元（章節(jié)）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節(jié)，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。
（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。
1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩(wěn)發(fā)展。盡量避免學生掉隊。
2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié)，便于查漏補缺。
3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、延伸性講評等形式進行。
（三）、為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。
（四）、開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。
（五）、加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū)。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態(tài)對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現(xiàn)實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。
全體教師要做的關愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。
小學學校教學質量提升方案篇八
在全縣大力推進“師德師風建設年活動”之際，我校結合上級要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質量，創(chuàng)造積極向上的良好的師德氛圍，推進我校的師德建設。
1、課堂預設形同虛設。
有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。
2、教學目標霧里看花。
新課程強調課堂教學的三維目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。
3、教學重點凸現(xiàn)不夠。
教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位置和作用比較突出的內容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質量。
4、教學內容照本宣科。
在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內容脈絡不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。
5、教學過程重教輕學。
在查擺中發(fā)現(xiàn)，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精。
學校整體成績位居全鎮(zhèn)第一。
1、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、業(yè)務副校長、教導主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師要根據(jù)學生基礎和學科特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師講優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。轉化后進生共分三個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立四個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的四次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
小學學校教學質量提升方案篇九
教學質量是學校的生命線。20xx年是青田縣教育局確定的“提高教學質量年”，這一主題抓住了我們農村學校諸多問題的關鍵，更為農村學校的發(fā)展指明了前進的方向。唯物辯證法告訴我們，事物總是一分為二的，我們在看到農村學校教學改革取得重大成績的同時，也不能忽視存在的突出問題。結合個人工作實際，談談對農村學校提高教學質量的體會，請各位同仁予以批評指正。
（一）提高教學質量的思想不統(tǒng)一，理解比較片面。
由于人們對義務教育的指導思想和義務教育的性質、任務缺乏正確的認識，有的教師不是真正的從教育改革出發(fā)，研究如何提高教育質量，而是在錯誤思想指導下，把提高教學質量納入片面追求升學率的軌道。
（二）農村學校教學設備條件較差，急待改善。
農村學校的校舍建設得到了明顯改善。但是，從農村學校的教學設備來看，還存在著不少問題：一是電教設備條件差，多媒體教室缺乏嚴重。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業(yè)實驗管理人員。三是農村學校大多數(shù)學校設有圖書室，但藏書量嚴重不足。
從教師用書方面看，除訂購為數(shù)不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學習和提高，直接影響教學效果。從學生用書方面看，藏書量也很少。此外，農村學校的衛(wèi)生室設備也很簡陋。這一切，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。
（三）農村學校課程設置與課程內容存在嚴重弊端，迫切需要進行深入的改革。
課程結構改革的實質是實現(xiàn)課程的現(xiàn)代化和課程的科學化?，F(xiàn)行農村學校課程設置與課程內容脫離農村學校學生實際，某些課程內容還脫離農村學生的生活環(huán)境與實際經驗，缺乏趣味性與啟發(fā)性，課程內容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。
（四）農村學校教育評價存在嚴重問題，不適應素質教育的迫切要求。
教育評價是科學地管理學校的一個重要環(huán)節(jié)。農村學校教育評價的現(xiàn)狀很不適應素質教育的要求，存在著嚴重的問題：
一是背離培養(yǎng)目標的要求。
二是評價范圍狹窄，對學生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結構的完整和身心的全面發(fā)展。
三是評價方法單一。
基本上是試卷的分數(shù)化評價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發(fā)展及行為表現(xiàn)等諸多方面都得不到客觀的評價。四是功能片面。評價具有導向、鑒定、診斷、反饋、調節(jié)、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調了它為升學淘汰服務的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發(fā)展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生發(fā)展。為此，要真正提高教學質量，就必須認真改革教育評價的指導思想、原則和方法，建立科學的素質教育評價指標體系。
（五）農村學校教師隊伍質量偏低，急需培訓與提高教師隊伍水平。
農村學校教師隊伍質量偏低，急需加以培訓與提高。教師隊伍存在的。主要問題是：
一是教齡短、學歷低、教學經驗少，
二是師資數(shù)量不足，學科結構不合理。農村學校教師隊伍數(shù)量不足，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏，導致專業(yè)課教學質量普遍低下。
三是教師隊伍的不穩(wěn)定，影響教學工作順利進行。隨著經濟發(fā)展，出國、經商、向高級學校流動等，農村學校教師流失日趨嚴重，從而使教學質量明顯下降。四是農村學校學校規(guī)模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應教改的要求。農村學校急需“復合型”的教師，但目前農村學校絕大多數(shù)是單一文化知識型的教師，這就很不適應教改發(fā)展的`形勢的要求。
（一）、統(tǒng)一思想、提高認識，正確理解提高教學質量的重要意義。
教學質量是學校永恒的主題，隨著經濟社會的發(fā)展，人們對優(yōu)質教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質量。提高教學質量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教學質量這一學校中心工作上來。
（二）、廣開財源，努力改善教育教學設施。
每一個農村學校幾乎都面臨同樣的資金困難，學校要把有限的資金用在關鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學設備，改善校園面貌。
（三）、深化課程改革，進一步優(yōu)化教學行為，全面提高學校教學質量。
以初三教學為龍頭，促進學生的全面發(fā)展和提高。緊抓初三教學不放松，提高教學質量的關鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅戰(zhàn)。一是重視學科競賽，努力培養(yǎng)學業(yè)拔尖學生；二是重視團隊協(xié)作，形成合力；三是以生為本，抓好優(yōu)生的差學科，著力促成學生的全面發(fā)展。
促進學生特長和全面發(fā)展相結合，積極優(yōu)化對初二、初一的教學行為。貫徹新課程改革精神，改進課堂教學。在課堂教學中采用選做題的形式，對優(yōu)生布置相應的提高性作業(yè)，課后再由教師進行強化指導；采用興趣小組形式對數(shù)學、科學優(yōu)秀生進行指導，發(fā)揮組內教師的集體智慧，輪流對學生進行指導；舉行數(shù)學和自然競賽，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業(yè)量，通過教研組交流、討論，商定每科作業(yè)的上限量和作業(yè)形式，作業(yè)資料由各年段段長嚴格把關，避免重復作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔；教務處定期對學生進行問卷調查，從結果來看，學生效果比較好。
（四）、推進新課改研究和實驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
以校本教研為基礎，積極加強橫向交流，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是在校本教研的基礎上，進一步推進教材處理自主化、課堂教學主體化、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓。通過培訓，真正促進教師教育觀念的轉變，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力。
規(guī)范課題管理，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質量與實用性，把教學與科研有機結合。
（五）、充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。
形成以培養(yǎng)學生自主意識為目的、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時，培養(yǎng)學生自主管理意識，全面推行學生會干部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容、清潔衛(wèi)生、晨跑兩操、用餐作息等方面進行全程管理。
以班主任為核心，形成了一支優(yōu)秀的德育骨干隊伍。積極發(fā)揮班主任在德育中主要地位，班主任認真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協(xié)作，同時要通過積極撰寫教學案例、論文來提高理論水平。
以活動促發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。積極發(fā)揮班級主體地位，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的`教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規(guī)活動。加強愛國主義教育，規(guī)范升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。
積極整合學校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯(lián)系，設立學校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。
一是開展教學大視導、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質量”為目標，以教導處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導。尋求困擾學校教學質量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。
二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據(jù)地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導處組織實施，片區(qū)龍頭校引領示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。
三是深入推進教研下?；顒?。把握“研究重心下移，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導等豐富多彩的教研下?；顒?，傳播新理念，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。
四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質量提升為目標，試題研究為導向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務素質，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質量的提高奠定能力基礎。
五是構建教干服務基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質量水平。要求每位教干按職務分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現(xiàn)各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導和幫扶工作。
小學學校教學質量提升方案篇十
2020年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全縣教育教學質量躍升年和教師素質提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規(guī)章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規(guī)教學基本規(guī)范的基礎上，達到“以考促監(jiān)控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
以貫徹落實自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發(fā)展，以質量促發(fā)展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創(chuàng)新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。
以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規(guī)范管理、完善機制，優(yōu)化隊伍、激發(fā)潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。
（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業(yè)技術學校教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設職業(yè)技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。
（二）完善教育教學運行機制。
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學校領導層面。
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
2、主管教學領導層面。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執(zhí)行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
3、教務科層面。
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規(guī)、教學活動安排，規(guī)范與完善教學過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。
（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業(yè)務進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規(guī)章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的`教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面。
（1）根據(jù)教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯(lián)班級建設及學校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務能力。
1、組織做好校內和校外培訓。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務能力。
（2）制定業(yè)務學習計劃，按時開展業(yè)務學習活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術學校“雙師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進企業(yè)進行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進行進修學習。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學習。
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業(yè)職業(yè)技術學院教師來我校進行教育教學指導。
3、強化教師自主學習的主動性。
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業(yè)務知識，法律、法規(guī)的學習，不斷增強自身綜合素質。
4、落實好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路。
1、一手抓國語教學。
針對我校目前的教學現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數(shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學。
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學校需求組建專業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團隊負責做好學校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓室建設、人才培養(yǎng)方案等相關工作，確保學校開設的專業(yè)能夠滿足縣域經濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
（二）落實經費保障。學校經費要優(yōu)先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。
（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責和正向激勵工作，依據(jù)學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協(xié)調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術學?？冃ЧべY考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。
小學學校教學質量提升方案篇十一
提高教育教學質量是學校工作重中之重，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養(yǎng)健全的人格。
以十九大精神為指引，構建高效課堂，細化教學過程，注重質量獎懲，優(yōu)化教學手段，全面提高質量。
在各級各類質量檢測中力爭擺脫倒數(shù)，努力獲獎，取得良好成績。
教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學高為師，身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會家長和學生的尊敬和認可。
桃園小學地處城鄉(xiāng)結合部，加上學生長期較為隨意性的學習習慣，讓學生養(yǎng)成很多無意識行為習慣，做什么事沒有目的性，這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷，抓習慣培養(yǎng)，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學生良好的學習習慣，讓學生有事做做有意義的事，我們通過每周的升國旗儀式，主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式，培養(yǎng)學生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查力度，努力提高學生的自理、自立、自治的能力。
（1）學習培訓。學校要充分利用一體機教育資源，組織教師進行業(yè)務培訓，注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。
（2）走出去，請進來。學校盡量安排每學期都有教師外出培訓。通過理論學習、外出參觀、調研等方法，提高教師的各種能力。
（3）開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據(jù)實際需要，確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優(yōu)質課競賽活動為教師素質提高，創(chuàng)設環(huán)境，促教師專業(yè)成長。
（4）全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節(jié)課，學一個優(yōu)點，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目地教學動態(tài)了解清楚。教師與學校領導之間要盡可能多的進行交流溝通，達到相互學習的目的。
（5）定期組織開展“教學評優(yōu)”活動。讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。
（6）嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的`領導來負責，針對教學總結與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導作業(yè)的數(shù)量與質量、試卷分析和講評、后進生的幫扶提高、教研活動、繼續(xù)教育、現(xiàn)代化教學手段的培訓，都要具備對應的操作程序，采取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。
1、課前的準備工作，課前要準備好教學方法及教材的選取。
2、知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段，尤其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開端。
3、研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在于研究，而不是簡單地講授。
4、加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5、拓展總結，處于這個階段，不但是對知識點進行挺簡單的總結，還需要對學習方法進行系統(tǒng)的總結。
6、采取定期與不定期的檢查模式來了解教學計劃的實施與執(zhí)行情況。
制度是強化學校管理，提高教學質量的重要保障。學校注重制度的構建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁。讓學校的管理工作有序進行，所有師生都要做到嚴格遵守制度，最重要的是要求真務實抓落實。把制度落到實處，做到腳踏實地持之以恒，使學校常規(guī)工作落到實處產生效果，收到實效。
相信通過以上方法措施，我們學校的教育教學質量會有很大的提高，通過加強學校管理工作來提高教學質量，還有很多的措施與方針值得我們去深入探究，因此在工作中，我們會腳踏實地，使學校的教育教學質量及辦學能力有所提高。
小學學校教學質量提升方案篇十二
根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關于進一步加強少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）干部雙語學習培訓工作的意見》、《地委基層組織建設工作領導小組關于進一步加強基層干部“雙語”學習培訓工作的實施意見》以及《xxx市“雙語”學習工作實施方案》的文件精神，結合我校實際，現(xiàn)就做好全校教職工“雙語”培訓工作制定如下方案：
加強“雙語”培訓工作是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強自身建設的需要，有利于進一步密切黨群、干群關系，有助于少數(shù)民族干部進一步掌握和領會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學習、共同進步、增加溝通，有助于增進民族團結，促進農村社會穩(wěn)定，是加快社會主義新農村建設的重要舉措，對實現(xiàn)我市全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。
msk初中等證書6級（含6級）以上、hsk三級乙等（含三級乙等）以上等級證書的教職工不做硬性規(guī)定。
用兩年時間，使全校教職工具備基本的“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會說，能夠與少數(shù)民族同志進行日常會話和交流。少數(shù)民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運用國家通用語言文字正常履職、開展工作。
學哈薩克語的干部以哈薩克語33個字母的認讀書寫、地區(qū)電大“雙語微課堂”學習教材、《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》、教育系統(tǒng)確定的50句等三部分為主要內容，以《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》及教育系統(tǒng)確定的50句為主要內容。
主要采取脫產培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式進行。安排集中學習時間，抓好字母、詞匯等基礎知識學習，全面開展每天一句話、每周一段文等學習活動。充分發(fā)揮少數(shù)民族“雙語”優(yōu)勢，開展民漢干部“結對幫學”活動，組成“雙語”學習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業(yè)余時間進行互幫互學。有條件的可開設“雙語”課堂》，單位可與地區(qū)廣播電視大學聯(lián)系，開展在線培訓。
采取測試等方法對教職工掌握“雙語”情況進行全面調查摸底，準確掌握每名教職工運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，建立干部“雙語”學習檔案。
要于20xx年5月28日前召開動員會，對本單位“雙語”學習進行安排部署。
將“雙語”作為領導班子和干部隊伍建設一項硬任務落到實處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結合的辦法進行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數(shù)民族干部重點測試口語和書面表達能力。考試合格的標準為:。
主要負責同志為：xx、xx、xx、xx。
小學學校教學質量提升方案篇十三
為加強課堂教學管理，以提高教學質量為核心，深入教學一線，聚焦課堂教學，轉變教風、端正學風，推動教學質量提升，結合我系實際，開展為期兩個月的“教學”專項整治活動，特制定此活動方案：
20xx年4月3日-20xx年6月3日。
組長：王玉芝。
副組長：梁紅波。
組員：宮資程、王芳、孫超、王利紅、于風宏、郭松磊。
1、進一步提高系部教學管理能力。
2、進一步端正教師執(zhí)教態(tài)度，規(guī)范教師執(zhí)教行為。
3、加強學生的養(yǎng)成教育，全面提高自身素質和自我管理能力，爭做學習的先進，紀律的表率。
1、開展課堂教學巡查，教學巡查采取現(xiàn)場查課、視頻查課方式進行，檢查內容包括學生上課狀態(tài)、教師授課情況（授課內容、授課質量、儀容儀表）等，做到有檢查、有總結、有反饋。
2、開展教師“互聽互評”教研活動，在活動月成立聽課小組，組織全體沒課教師聽課，并在每周五對本周所被聽課的教師進行評課。
3、規(guī)范教師調課管理，對教師調課前后情況進行檢查，并做好記錄。
4、加強課堂教學管理，規(guī)范教師教學行為。
（2）遵守上課時間，不遲到、不早退，課堂上不使用通訊工具；
（3）不允許坐著上課，靠著座椅上課，中途隨意出教室、空堂等行為；
（4）認真組織教學，合理分配教學時間，保證90分鐘的教學質量，使學生有獲得感。
5、加強對學生的管理，規(guī)范學生學習行為。
（1）學生上課要認真聽講，認真回答問題，要與教師密切配合，做到教學相長，不允許學生上課說話、玩手機、睡覺、打鬧、吃零食。
（2）對曠課、遲到的學生，要及時記錄在系部《學生出勤統(tǒng)計表》和教師工作手冊上，并反饋給班主任。
（1）獎勵：根據(jù)《內蒙古交通職業(yè)技術學院“課堂教學質量提升月”活動實施方案》，在課堂教學活動月中評選優(yōu)質課，報送教務處，教務處對所推薦的優(yōu)質課在全院范圍內推廣學習，并推選在此次活動中變現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表揚。
（2）懲罰：對教學質量提升月活動中違反“內蒙古交通職業(yè)技術學院違反教學常規(guī)管理工作辦法”的教師，在按照“管理辦法”處罰的'同時給予全院通報處罰。
小學學校教學質量提升方案篇十四
1、生源情況：棗莊二中地處棗莊市所轄最小區(qū)縣臺兒莊區(qū)，服務人口28萬人。近幾年，每年招生1100名，而報名生源在1400名左右，每年招生分數(shù)在440分左右，超過省重點高中錄取分數(shù)線的學生均為個位數(shù)。
2、師資情況：教師隊伍缺編嚴重，學校自行招聘的教師工作不穩(wěn)定，無編的青年教師一個接一個考調出去，學校成了培育優(yōu)秀教師的試驗田，嚴重影響了正常的教育教學秩序，制約了學校整體教學質量的提升。
3、優(yōu)勢與潛力：棗莊二中擁有優(yōu)良的教學傳統(tǒng)和優(yōu)良的教風、學風，師生拼搏意識強，教學改革風氣濃郁，三六五課改、分層次教學已成為學校亮點。臺兒莊古城建設給學校帶來了新的發(fā)展機遇，明年九月，學校將完成搬遷，辦學條件、教學設施將得到極大改善。我們將抓住機遇，團結協(xié)作，努力提高教學質量。
小學學校教學質量提升方案篇十五
根據(jù)縣教育局和辦公室的要求，切實加強教學質量的監(jiān)控，全面提高我校教育教學質量，特擬定2019年春季學期教學質量提升的方案。
1.全縣中心學校六年級成績比較：
2018年秋季學期我校六年級共有73人參加期末統(tǒng)考，從全縣中心校成績(平均分)統(tǒng)計來看，共44個班級，我校沒有班級的綜合成績排名在前十名班級，六(1)數(shù)學排在第14名、六(1)語文排在22名、英語排在第31名;六(2)數(shù)學排在第32名、六(2)語文排在24名、英語排在第26名。從班級總體情況看：我校六年級兩個班級的科目沒有進入同類學校前十?？傮w排名中偏后，情況堪憂。
從單科成績來看，總體上數(shù)學好于英語和語文。英語科最差。
2、本鎮(zhèn)內成績比較：
鎮(zhèn)內5間學校成績來看，我校1--6年級教學質量居于中等位次，高段好于低段、低段好于中段。其中在本次期末檢測中語數(shù)外單科獲得前一位名的有3個科目。但一年級的數(shù)學、五(2)的英語、六(2)的數(shù)學、六(1)的英語平均成績在本鎮(zhèn)內同級五個班級中也位于末尾位次。
客觀原因：1.、所轄區(qū)內留守學生數(shù)量較大，家庭教育缺失。2.精準貧困戶、移民搬遷等子女就讀我校，學生適應環(huán)境需要一定的時間。3.教師變動較大，對我校教學質量產生一定程度的影響。
主觀原因分析：1.認識不到位，學校要把教學質量視為學校發(fā)展的生命線，要把教學質量作為一所學校、全體教職工的尊嚴、一榮俱榮，共同促進教學質量的提升。2.學校管理不夠精細化，教導處對教師常規(guī)工作督導不力。3.班級管理需要進一步加強，學風還不夠濃。4.部分教師責任心不強、經常報怨學生基礎差、家長不配合、教學條件不好、不去想方設法改變和創(chuàng)造條件來搞教學。5.有的教師不愛讀書、不善于學習，理論水平低，知識陳舊，教學方法落后，缺乏現(xiàn)代教育思想。6.學校對教學質量投入需加大比例。
力爭在2019年春季學期期末全縣統(tǒng)考中各科在同類學校中均要求在上期基礎上上升3---5個名次，其中六年級(1)班、六(2)語文、六(1)數(shù)學力爭進入前十名內，六(2)數(shù)學進入到靠近第十五名。六(1)、六(2)英語爭取進入到前二十名內。在2019年春季學期全縣期末六年級監(jiān)測中力爭綜合成績在同類學校中位次進入10--5名次，爭取保十爭五。
1.開學初組織教師進行桐教科(2014)24號《桐梓縣教學常規(guī)管理細則》進行再學習。根據(jù)學校實際，擬定《堯龍山鎮(zhèn)中心學校教學常規(guī)考核方案》和《堯龍山鎮(zhèn)中心學校教學常規(guī)月考核細則》。
2.教務處將加大對教師教學常規(guī)檢查，采取定期普查和不定期抽查，推門聽課等方式，做到有記錄、面對面有反饋、最后有評價。
3.開學初，教導處將組織全體教師對2018年秋季學期期末測試試卷進行分析，找出學生在答題中失分情況、存在的問題和改進措施。
4.教導處將對2018年秋季學期各班各科成績作系統(tǒng)分析并要求各科任教師根據(jù)本班實際情況擬定本學期質量提升的目標。
5.加強對五類生的輔導工作。開學初，各班班主任，科任教師要對班級學生學習、生活、家庭情況做到心中有底，完成五類生成長檔案和“1+n”導師制度，教師要積極利用課余時間對后進學生進行面對面的輔導，經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙。
6.關注學生學習習慣，學習習慣的養(yǎng)成要從細節(jié)入手，持之以恒，我校利用生本管理，積分超市、抓好學生習慣養(yǎng)成，積極形成良好的學風。
7.學校領導要掛一個級、蹲一個畢業(yè)班，結隊一名新教師，參與一個教研組的學習。我校根據(jù)實際情況，分配如下：
姓名職務職稱掛級畢業(yè)班教研組結隊新教師。
令狐克志常務副校長高級五、六年級六(2)語文、品社教研組李雙、王玉環(huán)。
楊蕓教導主任中級三、四年級六(1)數(shù)學、科學教研組黎小秀、黃琴。
楊勝偉安保主任中級一、二年級五(1)體藝組董桂禹、王永川。
8.積極開展“五個一”平臺學習活動。要求每一位教師每學期要研讀1--2本教育專著、關注一個教育網站、加入一個課題研究小組、完成一篇高質量教學論文、上一堂公開示范課。
10.開學初，我校已擬定每周三分組開展主題化教研計劃，讓老教師上好示范課、中青年教師上好優(yōu)質課，新教師上好匯報課。
11.根據(jù)我校辦學目標和校訓，緊緊圍繞陽光文化，結合本土特色，培養(yǎng)學生興趣愛好，本學期我校根據(jù)學生興趣,師資情況安排如下陽光興趣課程：高段有棋類、陽光足球、陽光籃球、陽光韻律操、陽光合唱團、電腦興趣班。中低段有：陽光足球、陽光籃球、陽光韻律操、陽光合唱團、科技小制作、陽光圖畫、體育小游戲等。
小學學校教學質量提升方案篇十六
為提升我校教育教學質量，找準問題差距、明確方向措施、改進工作作風，根據(jù)縣教科體局黨委有關要求，為認真組織開好提升教育教學質量專題民主生活會，結合學校實際，特制定如下方案。
本次專題民主生活會的主題是：為進一步提升我校教育教學質量，找準問題差距、明確方向措施、改進工作作風，強化管理，落實責任，抓實抓細各個教學環(huán)節(jié)，全面提升我校教育教學質量。
學校領導班子和黨員領導干部要對照自身現(xiàn)狀深入查找教育教學管理及師德、課堂教學及課后輔導、學生管理及班級管理及工作作風等方面等方面存在的突出問題。堅定信心、擔當作為，帶領廣大教職員工和群眾，扎實推進教育教學改革，推進素質教育，抓好教學常規(guī)，努力實現(xiàn)教育教學質量大提升。
定于2019年7月15日上午7:30召開提升我校教育教學質量專題民主生活會，會期半天。
學校領導班子成員;縣紀委、縣委組織部有關同志。
(一)在會前，認真做好工作和思想準備。
1.認真制定方案。根據(jù)縣委、局黨委要求，制定會議方案，明確會議主題、時間、參加人員及相關要求，對會前、會中、會后各環(huán)節(jié)工作作出周密安排。
2.深化學習研討成果。黨員領導干部在專題民主生活會召開前，應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，深入學習中央、省市縣各級教育大會精神，深刻領會縣委書記對我縣教育的新指示和新要求。
3.廣泛征求意見。結合所分管的工作，深入一線和基層，采取座談訪談、書面征求意見等方式，廣泛聽取教職工、學生及家長的意見，查找工作中的問題與不足，對征求意見建議要認真梳理，并原汁原味向領導班子和領導干部反饋，領導班子和領導干部要認真接受認領，領導班子和領導干部對反映本人的有關問題，必須主動作出說明，。
4.深入開展談心談話。以提高教學質量為中心，扎實開展談心談話活動，班子成員相互之間必談，班子成員與分管處室負責人必談，班子成員與本人所在黨小組黨員代表必談，并認真做好談心談話記錄。談心談話要敞開心扉、以誠相見，既要肯定成績，更要講問題、講不足，努力把問題談透、把思想談通、把意見談好。要帶著問題談，主動亮明自身存在的突出問題，誠懇指出對方的問題，互相交換對班子存在問題的看法，深入探討解決問題的意見建議，對一些有誤解、有分歧的問題要敢于談、敞開談，為開好民主生活會打好基礎。黨員領導干部擬在民主生活會上向其它班子成員提出的批評意見應在談心過程中進行充分溝通和交換意見。
5.認真查找突出問題。領導班子和領導干部要堅持問題導向，緊密結合教學實際，重點對照提高教學質量工作，深入查找教學管理等方面存在的突出問題，聯(lián)系班子和個人實際，聯(lián)系班子和個人思想、工作、作風實際，開展批評和自我批評，團結一心，攻堅克難，奮勇爭先，全力以赴提升教學質量。
查擺問題要把班子擺進去、把職責擺進去、把自己擺進去，逐條查找梳理，找準存在的突出問題。堅決防止以上級指出的問題代替自身查找的問題、以班子問題代替?zhèn)€人問題、以下級或他人問題代替自身問題、以曾經查找但尚未解決的問題代替新發(fā)現(xiàn)的問題。
6.嚴格審核對照檢查材料。領導班子對照檢查材料和班子成員的個人發(fā)言提綱報縣紀委、縣委組織部及局黨委辦。其他黨員領導干部的個人發(fā)言提綱由班子主要負責通知一一審閱把關。
(二)在會上，認真開展批評與自我批評。
1.會議議程。
主持：黨支部書記、校長。
(1)同志就開好專題民主生活會提出要求;。
(2)同志通報本次專題民主生活會征求意見情況;。
(3)同志代表領導班子進行對照檢查;。
(4)采取一個一個過的方式，以此進行個人對照檢查，并聽取批評意見;。
(5)縣紀委、縣委組織部有關同志講話;。
(6)同志講話。
2.會議要求。
領導班子和黨員領導干部要聚焦主題，聯(lián)系工作具體事例，開展積極健康的思想斗爭，要動真格、出實招，防止繞彎子、兜圈子，虛晃一槍、浮在表面。自我批評要實實在在談問題、講不足，相互批評要真點問題、點真問題，不能以工作建議代替批評意見，以提希望代替點問題。領導班子主要負責同志要明確提出要求，帶頭開展批評，確保民主生活會既有嚴肅認真查擺問題的辣味、又有同志之間相互幫助的真情，開出凝聚共識、團結奮斗，干事創(chuàng)業(yè)、狠抓落實的好氛圍好效果。
(三)在會后，及時通報并反饋整體情況。
1.上報專題。
報告。
在民主生活會召開10天內，向局黨委。
報告。
民主生活會召開情況。
2.做好整改落實。對民主生活會上查找出來的領導班子及其成員存在的突出問題，要逐個進行分析研究，制定整改路線圖、任務書和時間表，明確整改措施、時限和責任人，建立整改臺賬，扎實進行整改落實，并在一定范圍內進行公示。對群眾反映強烈的突出問題要加強整改督察，對整改不到位的要談提醒，對態(tài)度消極、虛以對付的嚴肅批評，堅決查處發(fā)生在群眾身邊的不正之風。
1.加強組織領導。要高度重視，嚴格按照要求，做實做細各項工作，深刻分析和查擺問題，認真撰寫檢查材料，為開好專題民主生活會奠定良好基礎。切實查擺問題，尋求對策，努力全面提升我校教育教學質量。
2.營造和諧氛圍。班子成員面對批評與建議要坦誠相待、虛心接受，對領導干部以往工作中的成績和問題要客觀地、辯證地看待，不糾纏歷史舊帳，不糾纏個人責任，要注意防止發(fā)泄私憤、搞突然襲擊和無原則紛爭。既要直面問題、揭短亮丑，又要實事求是、出于公心，使心靈受觸動、思想受教育，達到“團結—批評—團結”的目的，營造和諧氛圍。
3.做好會后整改。民主生活會召開情況，以及領導班子和黨員領導干部個人整改清單，要在會后10日內報縣委組織部。
小學學校教學質量提升方案篇十七
為進一步推進我校內涵發(fā)展、質量提升戰(zhàn)略的實施，不斷鞏固本科教學工作在全校工作中的中心地位，學校擬于20xx年5月5日至6月6日開展第xx屆“教學質量提升月”活動?，F(xiàn)提出如下實施方案。
圍繞立德樹人的根本任務，堅持“深化改革、強化發(fā)展、優(yōu)化保障”的建設思路，主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規(guī)律，采取有效舉措，重點聚焦內涵建設，全面提高本科教學質量。
通過開展“教學質量提升月”活動，對各項本科教學質量工程項目建設情況，以及本學期各學院（部）基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設、促發(fā)展。以視頻課程建設為抓手，大力推動教學方式改革，加快學校本科教學資源的網絡化、信息化，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生，學生主動求教的優(yōu)良教風、學風。
為確?！敖虒W質量提升月”活動順利進行，學校成立“教學質量提升月”工作領導小組。
組長：分管校領導。
副組長：張進、孫月琴、楊撫生。
成員：曹克、姚學峰、許建平、張春法、陸華良、戈曉毅、段偉偉、周繼良及各學院分管教學領導。
領導小組的工作任務是統(tǒng)籌協(xié)調“教學質量提升月”的各項活動，指導學院的活動方案，檢查活動的進展情況，總結活動的實施成效。
（一）宣傳發(fā)動階段（5月5日——5月9日）。
1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經大學關于全面提高人才培養(yǎng)質量的實施意見》精神，按照學校20xx年教學工作要點要求，結合學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃與建設目標，召開學校教學委員會會議，全面布置“教學質量提升月”各項活動。
2、各學院擬定“教學質量提升月”活動方案。然后各學院針對學?！敖虒W質量提升月”的工作要求，結合各學院的特點和師生實際情況，制定各學院“教學質量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調動廣大教師和學生參與教學質量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院（部）和教師教學工作的意見和建議。
（二）具體實施階段（5月9日——5月30日）。
1、開展“十二五”省重點專業(yè)建設情況中期檢查工作。根據(jù)省教育廳下發(fā)了《關于開展“十二五”高等學校重點專業(yè)建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經濟學院、國際經貿學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20xx年立項建設的省重點專業(yè)（類）開展中期檢查。
2、開展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據(jù)《關于開展20xx年度校級視頻課程建設項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關于公布首批校級視頻課程建設項目遴選結果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設周期原則上為一年的有關規(guī)定，對我校首批校級視頻課程建設項目開展中期檢查。中期檢查內容主要包括視頻課程建設任務進展情況、網絡資源建設情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經費的使用情況和存在的困難或問題等。
首批獲立項的14門課程負責人及團隊應于5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。
3、開展課堂教學檢查活動。結合期中教學檢查工作，組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線，對各項教學運行情況進行監(jiān)督和指導。各學院（部）需組織教師教學觀摩，然后重點組織新教師參與聽課。
活動期間，全面落實《學校領導干部聽課管理辦法》，每位校領導聽課1次（每次1學時，下同）?；顒宇I導小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。
校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考核的相關要求聽課。
各學院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學經驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現(xiàn)問題的新教師傳授教學經驗、指點教學方法，協(xié)助青年教師成長。
聽課記錄應做到有反饋，有通報，有匯總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務處。
4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的本科生導師工作制度，然后強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據(jù)學院不同專業(yè)的特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案，對指導時間、過程、場所等方面進行較為詳細的規(guī)定和支持，使本科生導師制的指導過程有據(jù)可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。
各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》，并在活動期間積極開展試點?！侗究粕鷮熤茖嵤┓椒ā芳霸圏c活動開展情況及納入學院“教學質量提升月”活動總結，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務處。
5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院（部）應向學生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯(lián)系方式、辦公地點等），并形成相關制度，讓學業(yè)上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。
《教授答疑時間安排表》，于5月9日之前送教務處。
6、召開師生座談會。各學院（部）根據(jù)教師人數(shù)組織1—2次教師座談會，然后分析各教學環(huán)節(jié)的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學院（部）應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。
各學院（部）至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。
每位校領導參加1次教師或學生座談會。
各學院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質稿交至教務處。
（三）總結提高階段（6月1日——6月10日）。
1、各學院（部）及時總結活動經驗和相關案例，分析研究存在的問題，然后于6月10日以書面形式向教務處匯報，學校將進行“教學質量提升月”活動總結。
2、教務處在匯總各學院（部）的活動總結報告及其它材料的基礎上，形成我?！兜诙谩敖虒W質量提升月”活動總結》，向全校通報各項檢查工作結果，對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。
各教學單位要按照學校要求，深入細致地做好“教學質量提升月”的宣傳發(fā)動工作，充分調動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學，全體學生全心投入學習的良好氛圍，真正使“教學質量提升月”的活動取得實效，進一步提升我校教育教學工作的整體水平。
小學學校教學質量提升方案篇十八
畢業(yè)班教學質量是學校的生命線，是學校辦學品質的保證。20xx—20xx學年的第一學期已經過半，為保證本屆畢業(yè)班教學質量繼續(xù)在全縣處于領先地位，根據(jù)學區(qū)各校工作實際，特制定《xx學校畢業(yè)班教學質量提升工作方案》如下：
1、建立組織。
領導小組由校長任組長，各副校長任副組長，分管教學校長具體負責，教導處全體同志和教研組長為小組成員具體落實各項工作。
2、工作目標。
通過提高課堂教學效率、家校合作、畢業(yè)班工作強化等措施，力求畢業(yè)班教學質量調研成績比2020年略有提升，繼續(xù)在全縣保持領先地位。
1、統(tǒng)一思想。
教導處召開畢業(yè)班教師代表、學生代表座談會以及家委會代表座談會。家校合作，凝聚共識，共同完成畢業(yè)班教學質量提升工作任務。
2、優(yōu)化設計。
要求畢業(yè)班授課教師結合班級教學及管理的實際，從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價、分析和總結等方面進行優(yōu)化設計，提升教學質量。
3、資源共享。
備課組長牽頭，教導處大力支持，做好畢業(yè)班復習資料的準備工作。中心校及時通報各校在教學和復習中的經驗和好的方法，加強校際間交流，發(fā)揮團體優(yōu)勢，實現(xiàn)學區(qū)內資源共享。
4、培優(yōu)補差。
班主任、授課教師要明確培優(yōu)補差對象，工作具有針對性和系統(tǒng)性，以人為本，因材施教，以提升畢業(yè)班教學質量調研成績的優(yōu)秀率和合格率。
5、強化復習。
要教給學生復習的方法，抓規(guī)律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識；要嚴格要求、嚴格訓練、講求實效。
6、質量監(jiān)管。
學區(qū)統(tǒng)一設計教學質量調研試卷，擬在20xx年5月份開展三次調研活動。質量調研由各校自主組織，授課教師自主閱卷。中心校對調研結果不排名、不通報，只對結果進行認真分析，以發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。
1、條件創(chuàng)造。
畢業(yè)班工作需要全校教職工和家長的共同配合，學校要創(chuàng)造條件，大力支持畢業(yè)班教師，引導畢業(yè)班教師與其他年級教師的協(xié)調和與家長的溝通，整合教育資源，共同做好畢業(yè)班教學質量提升工作。
2、團隊建設。
充分發(fā)揮畢業(yè)班學科備課組的作用，組內及時總結交流教學與復習的經驗與做法，在復習中做到同備課組統(tǒng)一復習計劃、統(tǒng)一復習進度、統(tǒng)一復習材料、統(tǒng)一質量調研，通過比較與研究，及時解決復習過程中存在的問題，做到團隊合作，整體提升。畢業(yè)班班主任要做好學科協(xié)調工作，統(tǒng)籌安排好每天各科的作業(yè)量，不要給學生過重的學業(yè)負擔。
3、制度激勵。
為保證畢業(yè)班各項工作的順利開展，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性，營造良好和諧的教學氛圍，中心校將不斷完善畢業(yè)班教育教學工作激勵機制，切實對畢業(yè)班教育教學傾注心血、成效明顯，得到家長與學生認可的教師予以表彰，在評先評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。
4、后勤保障。
學校對畢業(yè)班教學工作的所需物品要及時購買，教育教學相關資料及時補充，以保證畢業(yè)班教學秩序的正常進行，教學質量的穩(wěn)步提升。
1、心理關注。
中心校邀請專家對畢業(yè)班授課老師開展心理健康方面的專題講座，各校要開展畢業(yè)班學生的心理健康教育，建立平等、和諧、互助的良好師生關系，引導學生以積極的情緒和良好的心態(tài)面對升學。通過畢業(yè)班學生思想教育工作，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過畢業(yè)班班級文化建設，養(yǎng)成良好的學風和積極向上的班風，努力營造讓學生努力學習又能輕松快樂的環(huán)境氛圍。
2、家庭教育。
各班通過召開線上家長會，微信群、qq群等做好學困生幫扶工作。畢業(yè)班教師要增進與學生家長的溝通與聯(lián)系，指導家長準確、有效地開展家庭教育，做到家校協(xié)同，形成教育合力。
3、戶外研學。
本年度，學區(qū)各校根據(jù)實際情況，適時組織畢業(yè)班學生開展形式多樣的戶外拓展活動，鍛煉學生的團隊意識、合作能力，促進學生產生積極的心理情緒。
4、系統(tǒng)復習。
到20xx年4月底，要求授課教師基本結束新課教學任務，5月初全面進入復習階段。要求學生過好課本關，每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透，根據(jù)層次不同可適當提高。教導處準備好各項復習資料，及時提供給相關學科授課教師，充分利用好復習資料。備課組要對學科重點知識作歸類復習，理清各部分知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，突破學生知識和解題方法上的薄弱點和難點。
5、質量調研。
中心校統(tǒng)一安排畢業(yè)班教學質量調研。調研試卷由中心校統(tǒng)一設計，突出雙基，注重能力。畢業(yè)班教師在調研的基礎上反思自己教學中存在的問題，強化學生綜合運用能力和解題能力，針對學生知識掌握及綜合能力的不足，及時進行補缺補差，引導學生進入良好的學習方法。
小學學校教學質量提升方案篇十九
在全縣大力推進“教育教學質量提升年”之際，我校結合聯(lián)盟校要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學，推進我校的質量建設。
1、課堂預設不到位。
有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。
2、教學目標盲目。
新課程強調課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。
3、教學重點凸現(xiàn)不夠。
教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位臵和作用比較突出的內容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質量。
4、教學內容照本宣科。
在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內容脈絡不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。
5、教學過程重教輕學。
在查擺中發(fā)現(xiàn)，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精。
學校整體成績位居全聯(lián)盟第一。
1、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與績效獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師要根據(jù)學生基礎和學科特點，制定教學目標，使“向35分鐘要質量”的.口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師講優(yōu)質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，從今年起不能出現(xiàn)新的學困生。盡量使學困生在畢業(yè)時基本脫困。
第三、分層轉化。轉化后進生共分三個層次：
（1）學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
（2）重點監(jiān)控。確立。
四個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、科學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
（3）加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的兩次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
4、加強教師培養(yǎng)培訓，提高教師整體素質。通過加強教研活動，組織教師參加培訓等方式來提高廣大教師的教育教學水平。
5、進一步加強學校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教學的相關保障，確保教育教學工作的首要地位。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學學校教學質量提升方案篇二十
我校是一所農村學校，距縣城11公里，學校承擔著當?shù)厥膫€行政村義務教育的任務，學校下設有初級中學、小學11所，共有1252名在校學生，在職教職員工184人。長期以來，由于特定的地理條件和社會經濟環(huán)境諸因素的制約，造成農村基礎教育中長期存在的老大難問題沒有得到根本解決，嚴重制約著教育事業(yè)的健康發(fā)展。通過對我校辦學現(xiàn)狀的全面調查及橫向比較，發(fā)現(xiàn)存在著以下問題，集中體現(xiàn)在“辦學資金不足、辦學條件艱苦、教學設施簡陋、教學手段落后、師資配備不齊、教師待遇低下、思想觀念保守”等多個方面。
1、政府投資規(guī)模不夠，辦學條件艱苦落后。
經過近幾年的努力，農村基礎教育取得了可喜的成績，特別是農村義務教育經費保障體制改革后，各級政府進一步加大投入，使農村基礎教育得到了較快的發(fā)展。但是由于歷史的和現(xiàn)實的種種原因,導致農村中小學基礎差、底子薄，政府對農村基礎教育的總體投資規(guī)模嚴重不夠，中央財政用于補助地方基礎教育的經費主要是用于滿足農村孩子讀得起書的問題，遠遠不能滿足基礎教育發(fā)展的客觀需要，造成學校教學設施嚴重不足、教學人員特別緊張、管理難度日漸加大等突出矛盾集中表現(xiàn)出來，原有辦學規(guī)模及教學設施在現(xiàn)代教育新形勢下就顯得更加捉襟見肘了：五六十名學生擠一間40多平方米的教室，沒有圖書室，沒有像樣的操場，沒有必要的體育設施；教師沒有辦公室，沒有寑室，學校缺少基本的音體美教學場地、設施和器材；城鄉(xiāng)中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現(xiàn)實，始終制約著農村基礎教育的健康發(fā)展。
2、師資隊伍配備不齊，整體教學水平不高。
由于農村中中小學所處的地理、交通、經濟及社會生活環(huán)境相對較差，地方財政用于補充基礎教育的經濟實力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農村教育工作的實力和條件，導致教師數(shù)量不夠、整體實力不強、教學水平偏低、教學效率不高的被動局面長期難以緩解，給農村中小學教育教學工作的順利開展種了下“先天不足、后補不力”的嚴重苦果。教師年齡結構不合理，隊伍老化日益嚴重。在我校的184位教師中，50歲以上的79人，40-50歲的68人，40歲以下的37人；近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農村中小學任教，特別是偏遠的村小學校，新分配大學生一看見那樣的條件，很多都不辭而別，因此既導致人才的流失，又讓學校嚴重缺編，同時也導致了教師的年齡結構老化。另一方面，學科教師結構不合理，英語、美術、體育、音樂等專業(yè)學科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍。我個人覺得這已成為制約農村中小學教育發(fā)展的瓶頸。因教師年齡偏大，教學能力又參差不齊，絕大部分老教師的教學方式落后，新的教學理念無法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學任務的，而學生的“學法”仍停留在“聽、寫、讀、背、考”五個階段。
3、應試色彩濃郁，師生不堪重負。
受到當前中國教育體制的影響，幾十年來農村中小學的教師一直走不出應試教育這一怪圈，上級教育行政部門在學年末均組織統(tǒng)考，進行排名，再加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質教育，一味“汗水加時間”，學生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。
4、教育教研落后，素質教育難以實施。
農村基礎教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導，教師缺乏有效的培訓。校本培訓的開展工作仍需進一步加強，中小學基本上沒有專業(yè)的音、體、美教師，因此這些課程的開設流于形式。農村中小學教師教學任務繁重，小學二人一班，初中三人一班，學科課程又多，每位教師要教幾門課程，備幾本教案，備課、講課、批改作業(yè)、輔導、考試、班級管理、安全，幾乎占據(jù)了教師的所有時間；特別是學生安全，家長擔心、教師操心、學校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外，教師參加繼續(xù)教育學習、校本教研、政治學習只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研活動；另外，上級主管部門還對教師進行業(yè)務水平考試，教師們不得不忙著復習、應考，因而造成教師負擔過重，整天忙于應付，手忙腳亂，身心疲憊，教研、教學相脫離，教研活動、校本培訓效果欠佳。許多教師依然是“經驗型”、“辛苦型”，“研究型”、“創(chuàng)造型”教師在農村微乎其微，少之又少。倡導：不僅給學生“減負”，也應給教師“減負“。
5、留守兒童數(shù)量增多，家庭教育殘缺不全。
農村由于大量的勞動力輸出，許多農村青壯年勞動力外出打工，導致留守學生約占學生總數(shù)的86%，由此產生的'家庭教育環(huán)境的嚴重缺失，導致孩子們的心理問題不能及時解決，孤獨感、自卑感、失落感長期困擾著他們，促使其人格發(fā)展走向極端，大多數(shù)留守兒童行為古怪、表現(xiàn)固執(zhí)、頑固不遜、紀律渙散?，F(xiàn)階段的留守兒童，綜合素質較差的原因主要有三個方面：一是過早地離開父母，使他們的家庭及親情教育出現(xiàn)了空白，過于溺愛的祖輩沒有及時對他們的成長進行正確的引導和幫助；二是父母本身的原因——外出打工掙錢，成為他們對未來的向往和追求，但他們卻沒有真正意識到，只有學習文化知識和掌握科學技術才能徹底擺脫貧困；三是由于留守兒童臨時監(jiān)護人多數(shù)是祖輩，他們中間有許多是文盲或半文盲，對留守兒童在思想上遇到的困惑得不到應有的幫助、學習上遇到的困難得不到及時的解決，久而久之，問題越積越多，成績越來越差，對人生失去了信心，對前途失去了追求，對學習自然就失去了興趣。這些孩子們在同一年齡階段，走進同一學校的同一班級，接受同一教師的授課，幾年以后，學習成績和行為表現(xiàn)卻出現(xiàn)了很大差異，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅在于學校教育的問題，更重要地反映了家庭教育和環(huán)境教育的優(yōu)劣。
6、寄讀生管理難度增大，家庭督管力度不夠。
農村寄宿制學校的建設與管理困難重重。我校初中實行寄宿制，小學還沒有條件。從目前實行寄宿制的學?？?，面臨的主要困難有以下幾個方面：
（1）、基礎建設經費投入不足，寄讀學生的學習環(huán)境和生活條件很差。由于學校建設資金有限，農村寄宿制學校的房舍及設施較為簡陋，無浴室，無水沖廁所，無飲用熱水，給寄宿學生的學習與生活帶來很多困難。
（2）、農村學生寄宿，增加了家庭經濟開支，給農民家庭增加了一定的經濟負擔，使部分困難家庭子女出現(xiàn)上學難問題。（近兩年中央財政直補的農村貧困寄讀生生活補助，有效解決了這一問題。）。
（3）、農村寄讀學生遠離父母，缺少家庭溫暖和親情關愛；家庭教育的嚴重缺失，學校的管理和服務又不能完全到位，學生的身心健康成長容易受到不利影響。
（4）、寄宿學校缺少保育員和相關服務人員，不利學校管理。寄宿學校的保育員和相關服務人員不在國家定編之列，學校無法配備專職保育員，寄宿生的教育與管理只能由班主任和任課教師兼任，增加了教師的工作負擔。由于缺少必要的管理人員，學校無暇顧及學生的飲食起居、衛(wèi)生、安全、防疫等工作，容易造成不安全和不穩(wěn)定事件的發(fā)生。
1、各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎建設、改善辦學條件，確保農村學校的正常運行和健康發(fā)展。學校教學質量的全面提高依賴于現(xiàn)代教學手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設施簡陋、手段落后根本上就無法提高整體教學水平。足額的教育經費投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件，教育經費投入嚴重不足，是導致農村學校基礎建設不配套、辦學條件落后、教學效率低下、整體效果極差的根本原因，建議：
（1）進一步完善管理體制，加大對農村薄弱學校的投入力度，改變過去人、才、物等資源向城鎮(zhèn)重點學校傾斜的政策，把工作重心轉向農村薄弱學校的治理，使農村薄弱學校能夠獲得比城鎮(zhèn)學校更多的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快發(fā)展步伐。
（2）大力解放思想，開放意識，多渠道籌措辦學資金；學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道籌措辦學資金；首先，要挖掘內部潛力，精打細算，節(jié)約開支；其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯(lián)系骨干企業(yè)、社會團體、知名人士，動員捐款。
小學學校教學質量提升方案篇二十一
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
組長主要負責全?！苯虒W質量提升”活動全面協(xié)調、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本?！盎顒印钡木唧w實施和操作。
（一）、進一步完善教學管理制度。
1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
（二）進一步加強教學常規(guī)管理工作。
2、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3、加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。
（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業(yè)技術學校教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設職業(yè)技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學校領導層面。
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學方針和政策，以創(chuàng)新的`教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
2、主管教學領導層面。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執(zhí)行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
3、教務科層面。
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規(guī)、教學活動安排，規(guī)范與完善教學過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。
（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業(yè)務進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規(guī)章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面。
（1）根據(jù)教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯(lián)班級建設及學校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務能力。
1、組織做好校內和校外培訓。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術學校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務能力。
（2）制定業(yè)務學習計劃，按時開展業(yè)務學習活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術學校“雙師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進企業(yè)進行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進行進修學習。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學習。
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業(yè)職業(yè)技術學院教師來我校進行教育教學指導。
3、強化教師自主學習的主動性。
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業(yè)務知識，法律、法規(guī)的學習，不斷增強自身綜合素質。
4、落實好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路。
1、一手抓國語教學。
針對我校目前的教學現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數(shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學。
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學校需求組建專業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術學校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團隊負責做好學校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓室建設、人才培養(yǎng)方案等相關工作，確保學校開設的專業(yè)能夠滿足縣域經濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
（二）落實經費保障。學校經費要優(yōu)先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。
（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責和正向激勵工作，依據(jù)學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協(xié)調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術學?？冃ЧべY考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。