總結能夠幫助我們更好地理清思路，整理知識結構?？偨Y要注重概括和提煉，避免羅列瑣碎細節(jié)。以下是一些優(yōu)秀總結范文，供大家參考。
環(huán)境保護課題研究總結篇一
課題研究已進行半年有余，經(jīng)過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結：
1，教師理論水平等到較快提升。
的提升。
行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維本事。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量的提高，光靠教師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正進取自主的學習起來，俗話說“教學相長”，經(jīng)過教師的有效指導，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的進取性并真正落實到實踐中，從而提高整整體的教學質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學的教師角度》第十二屆五四杯一等獎20xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》2011年“金帆杯”二等獎。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；而對于學習本事強的學生，要重視整體知識的構建的運用，提升自我對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導過程中，要側重思維方法上的指導，供給相關示范，鼓勵學生自主構建知識，提高學生探究新事物的自主學習本事，增強學習的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
環(huán)境保護課題研究總結篇二
3月22日，全縣環(huán)境保護工作會議召開，深入貫徹落實中央、省、市環(huán)保工作新標準、新要求，分析形勢，直面問題，深化迎查備考，安排部署今后工作，推動生態(tài)保護與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
在這次會上，縣委副書記鄭令健傳達了縣委書記李守江對環(huán)保工作的指示精神。批示中說，環(huán)境保護督察是黨中央、國務院加快推進生態(tài)文明建設的重要抓手，是強化環(huán)境保護工作的重大制度安排。省環(huán)保督察組即將進駐濱州市，4月上旬將延伸到各縣區(qū)。
全縣各級各部門要抓住省環(huán)保督察這一有利契機，對照督察重點、工作職責，堅決打好環(huán)境整治關鍵戰(zhàn)役。要進一步強化措施，認真開展排查整治，全面深入查漏補缺，確保橫到邊、縱到沿，不漏掉任何環(huán)節(jié)。要加強對環(huán)境問題整改和迎查準備工作的督導檢查，實現(xiàn)掛賬督導，全程跟蹤問效。動員千遍，不如問責一次。對環(huán)境污染問題堅持“零容忍”，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起。要加強對環(huán)保工作的宣傳力度，引導和動員廣大群眾積極參與，形成環(huán)境保護的良好氛圍，凝聚環(huán)境保護的社會合力。
縣委副書記、縣長呂明濤講話指出，全縣各級各部門要把迎接環(huán)保督察作為當前的頭等大事，全面細致地做好各項準備工作。要緊抓問題整改，安排專人負責一對一地跟進督查，以防出現(xiàn)反彈。同時，要隨時接收市督導組反饋的問題，即查即改，及時辦理回復，確保整改到位。要緊盯百日會戰(zhàn)，緊跟日常監(jiān)管，抓好重點信訪案件辦理，及時辦理回復，爭取群眾的理解支持。結合全年工作重點，堅定不移的做好揚塵治理、支脈河流域水污染防治、重點基礎設施建設、重點案件辦理和信訪處置、空氣異味治理、小鍋爐淘汰和散煤整治六項重點工作。
環(huán)境保護課題研究總結篇三
3月24日，茌平縣全縣環(huán)境保護工作會議召開?？h委書記張琳出席會議并作重要講話。縣委副書記、縣長朱正林主持會議?？h政協(xié)主席徐瑩、縣人大常委會主任尹海波出席會議。
縣委副書記景志國傳達了《茌平縣環(huán)境保護工作問責辦法》?？h委常委、副縣長李恩總結了全縣環(huán)保工作。
張琳指出，過去的一年，在縣委、縣政府的堅強領導和各級各部門的共同努力下，全縣環(huán)保工作負重前行，取得了顯著成績?？諝猸h(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善，水污染防治水平進一步提升，網(wǎng)格化環(huán)境監(jiān)管體系建成，環(huán)境監(jiān)管執(zhí)法力度不斷加大，協(xié)同治污合力進一步凝聚，“黨委領導、政府負責、人大政協(xié)監(jiān)督、環(huán)保牽頭、部門齊抓共管、全社會共同參與”的大環(huán)保工作格局日趨完善。
張琳要求，要統(tǒng)一思想，凝聚共識，增強做好環(huán)保的信心和決心。要突出重點，精準施策，確保完成今年環(huán)保目標任務。今后五年的環(huán)?？傮w思路是：嚴格按照誰污染誰負責的工作思路，全力建設生態(tài)茌平，生態(tài)文明建設水平顯著提升，資源利用方式根本轉變，能源、水、土地消耗強度和二氧化碳排放強度大幅降低，主要污染物排放總量逐年減少，節(jié)能減排完成控制性目標;綠色生態(tài)、美麗棗鄉(xiāng)建設成效顯著，創(chuàng)建國家森林城市各項工作取得突破，空氣優(yōu)良天數(shù)持續(xù)增加，茌平大地天更藍、地更綠、水更清，人民群眾對生態(tài)環(huán)境滿意度持續(xù)提升。主要任務是堅定不移實施環(huán)境整治三年攻堅行動，一年見成效、兩年上臺階、三年大變樣，到底，擺脫落后局面，摘掉污染“帽子”。要打好大氣污染防治攻堅戰(zhàn)、水污染防治攻堅戰(zhàn)、土壤固廢污染治理攻堅戰(zhàn)、網(wǎng)格化監(jiān)管高效運行攻堅戰(zhàn)、迎接環(huán)保督察攻堅戰(zhàn)等5大攻堅戰(zhàn)。
張琳強調(diào)，環(huán)保工作是一項量大面廣的系統(tǒng)工程，要以壯士斷腕的決心、滴水石穿的韌勁，加大力度，全力攻堅，打好生態(tài)建設持久戰(zhàn)。要強化組織領導，強化責任落實，強化協(xié)同治污，強化嚴格執(zhí)法，強化責任追究，以對人民群眾、對子孫后代高度負責的態(tài)度，改革創(chuàng)新，迎難而上，扎實做好各項環(huán)保工作，以實際成效提升環(huán)境質(zhì)量，為生態(tài)茌平建設作出新的更大的貢獻!
朱正林在主持講話中要求，縣直各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)要立說立行、嚴陣以待，破釜沉舟、背水一戰(zhàn)，加強領導、夯實責任，嚴格執(zhí)法、鐵腕治理，全面完成市下達的總量減排年度工作任務和其他環(huán)保工作目標，為我縣環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善作出積極貢獻。縣領導王琦、杜賈林、衣述光、李光、韓冰出席會議并在主席臺就坐。
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環(huán)境保護課題研究總結篇四
課題開題以來，課題組教師在學習討論的基礎上，制定課題實施方案，采取了切實可行的工作措施，深入到日常的教學研究中，取得初步成效。
1、加強學習與培訓，提高教師理論水平。
采取個人自立學習與團體學習培訓相結合，加強了課題實驗方面的專業(yè)知識學習，系統(tǒng)、全面、多渠道地進行理論培訓，培訓的資料包括：學習語文課程標準（2014年版）；學習教材及教材分析；觀看相關課例錄像；學習相關的教育教學理論。5月，黃燕教師做《閱讀教學中有效提問的方法探究》的講座，講座從“何為有效的課堂提問、有效提問的重要性、當今閱讀教學提問的現(xiàn)狀分析、有效提問的方法”四個方面展開，條理清楚，富有說服力。
2、調(diào)查研究，摸清現(xiàn)狀。
為了了解我校語文教學提問的現(xiàn)狀，使課題研究更具有針對性，課題組開展了幾項調(diào)查。
（1）教師課堂提問調(diào)查。共向語文科組14位教師發(fā)放調(diào)查問卷14份，收回14份。問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)教師都意識到課堂提問的重要性，也曾有意識地去改善，但所取效果不明顯，原因在于沒有認真地對自我的課堂進行梳理，對問題沒有進行理性的分析。
（2）學生課堂提問調(diào)查。向?qū)W生發(fā)放《語文課堂提問調(diào)查問卷》100份，收回98份。調(diào)查顯示，幾乎所有的學生都認為教師的課堂提問是很有必要的，教師提問是檢查自我對所學知識的理解程度，能夠幫忙自我更加注意聽講，進取學習。大部分學生都期望教師所提的問題不要過于簡單，最好是在思考之后，運用所學知識能夠回答的問題。學生不主動回答問題的幾個原因，提醒教師設計問題時難易要適度，提出問題后能夠給學生留出必須的思考時間，對問題的表述語言要清晰、簡潔。
（3）觀察教師課堂教學提問情景。為了了解學校閱讀教學課堂提問的現(xiàn)狀，課題組成員聽了我校五節(jié)語文課，分別從教師提問的指向性和層次性、學生獲得問題的途徑、學生候答時間和回答問題形式等方面進行觀察，完成了《教師課堂提問有效性觀察量表》的填寫。從調(diào)查的相關數(shù)據(jù)能夠看出，課堂提問效率的狀況是令人擔憂的。數(shù)據(jù)反映，教師在課堂上提問的隨意性較大，沒有針對性，大部分提問沒有經(jīng)過精心設計，問題淺、偏、散的現(xiàn)象較為突出。這些調(diào)查，幫忙我們認識到了我校目前在閱讀教學提問方面存在的問題，使研究工作能做到有的放矢。
3、以課堂教學為抓手，改變教師教學行為。
課題的研究，需要理論和實踐相結合，研究者必須對課題的思想進行領會，具體落實、滲透到教學實踐中去，以理論指導實踐，以實踐檢驗理論。課堂就是我們教學的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。為保證課題研討課的質(zhì)量，每節(jié)研討課授課教師都要提前將教學設計拿出來探討，在團體備課中優(yōu)化問題設計。授課過程中，課題組成員要分工完成《教師課堂提問有效性觀察量表》，分別從教師提問的指向性和層次性、學生獲得問題的途徑、學生候答時間和回答問題形式、教師理答方式、問題設計與目標達成的關聯(lián)度五個方面進行觀察，構成觀察小結和個人反思，在評課中大家共同探討本節(jié)課中學到的閃光點，在問題設計方面存在哪些不足之處，如何改善。在研究中，教師們能根據(jù)不一樣的教學資料、教學目標、學生的認知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創(chuàng)設問題，讓學生充分地動手、動口、動腦，在情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，最終促進學生的發(fā)展。經(jīng)過研究，對如何在教學中創(chuàng)設有效的問題，每位教師都有自我的認識，并在課堂教學中加以實踐，取得了較好的教學效果，在探討和交流中構成共識。
4、創(chuàng)立課題研究博客，及時上傳材料》。
按照省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室對課題研究實施網(wǎng)絡化管理的要求，課題組于20xx年3月創(chuàng)立了課題研究專題博客，經(jīng)過網(wǎng)絡動態(tài)展示研究進程和成果，理解省專家的指導。借助博客這個平臺，我們還能與別人交流經(jīng)驗，分享成果，提高研究的質(zhì)量。
在三個月的研究過程中，教師們付出了辛勤的勞動，取得了部分階段性的成果。
1、促進了教師教科研意識的提高。
在課題研究中，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研討，對“精心設計課堂提問，提高課堂教學有效性”這個課題的本質(zhì)有了更深的理解，教師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學本事、科研本事得到了提升，寫出了一些有借鑒價值的教學論文，如陳彩元教師撰寫的論文《優(yōu)化問題設計，提高教學有效性》。
2、提高教師的提問水平。
經(jīng)過本課題的研究，教師認識到提問的重要性，問題的有效與否直接影響課堂的整體推進與教學的效率，教師在備課時多研究備學生，設計問題時多研究怎樣問學生能理解、問題是否太簡單或太難、環(huán)節(jié)間的問題是否能幫忙學生的思維更進一步。經(jīng)過研究我們認為要提高閱讀教學提問的有效性，就要做到：
（1）教師要吃透教材，精心設計問題。
讀懂文本是精心設計問題的前提。如果教師鉆研教材不透，就難以把握教材的聯(lián)系點，提問時信手拈來，不假思索，帶著學生游離于文本中心、脫離文本重點去討論問題，消耗時間。教者對課文缺乏整體理解，缺乏深度把握，如何能經(jīng)過有效的提問去點燃學生智慧的火花、引領學生閱讀感悟呢？教師在問題設計的整個過程中，要潛下心來，認真鉆研教材，切實把握教學的重點、難點、疑點和切入點，弄清哪些是主要的和重點要解決的問題，哪些是非重點但必須解決的問題，哪些是課內(nèi)必須解決的問題，哪些是有助于課內(nèi)問題解決的課外問題。并對這些問題作合理安排，然后反復推敲如何用確切的語言文字表達出來。
（2）調(diào)控課堂提問的難易度。
人的認知水平是在“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”這三個層次之間循環(huán)往復，不斷轉化，螺旋式上升的。課堂提問不宜停留在“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易或太難。問題太易，則不能激起學生的學習興趣，浪費有限的課堂時間；問題太難則會使學生喪失信心，不僅僅使學生無法堅持持久不息的探索心理，反而使提問失去價值。教學時要善于尋找學生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結合點來設置問題。這樣才能促進學生認知結構的構成、鞏固和發(fā)展，使學生的認知本事得到迅速提高，并最終使認知結構的“最近發(fā)展區(qū)”化歸為“已知區(qū)”。
（3）適當延長候答時間（思考時間）。
有效的課堂提問，一方面要根據(jù)問題的難度適當控制提問的等候時間，也就是說，教師在提出問題后應當給學生留有必須的思考時間，以提高學生回答的準確性，提高課堂教學效率。當然，對于等候多長時間為宜，一般自提出問題到指定學生回答，至少應當?shù)却?～5秒鐘為宜。如果教師所提的問題是開放性的，那么留給學生的等待時間以10秒左右為宜。
（4）發(fā)揮學生自主性的學習，讓學生自我提出問題。
學生是學習的主體，我們要讓他們學得歡樂，學得自主，學得創(chuàng)新，不能老是讓教師牽著鼻子走。一般教師只看到，讓學生回答問題是對學生的一種訓練，其實，這樣的應答還是處于被動的。在課堂中，教師要要求學生自我提出疑問，自我發(fā)掘問題，這才是一種更高要求的訓練。教師在設疑問時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑，然后鼓勵、引導他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的本事。
（5）評價要多元化。
尊重學生的人格是最基本的要求，教師的評價最好使用的語言要富有鼓勵性。教師絕不能用尖刻的語言侮辱學生，傷害學生。應當多用肯定激勵的語言，如：“答得太好了”，“有創(chuàng)見”等。即使學生回答不夠妥切，也應當說：“敢于發(fā)表個人意見”、“想想怎樣回答更精彩”等等。對學生的評價要敢于打破常規(guī)，鼓勵有獨創(chuàng)性的見解。語文學科有開放性，課堂問答同樣也有開放性。所以，學生的回答即使有悖于傳統(tǒng)認識、有悖于教師設計問題的計劃，只要學生言之成理，就應當予以肯定，予以鼓勵，并且適當?shù)慕o予表揚。尊重學生的個體差異，關注學生的不一樣興趣，不一樣表現(xiàn)和不一樣學習需要，評價要有利于鼓勵學生，促進每位學生的健康發(fā)展。
3、有效地促進學生思維的發(fā)展。
以往課堂中學生的思維時常跟著教師走，教師一問學生一答，絲毫沒有自我思考的余地，全由教師或好學生替代。而今的課堂被教師精心設計的問題貫穿著，有效的問題給學生充分思考和發(fā)揮的空間和時間，學生的思維在思考中得到了提升，從而學生分析問題、解決問題的本事也得到適當?shù)奶岣摺?BR> 1、教師們的理論水平，教科研本事有待提高，部分教師對課題研究仍處于初步的了解層面，沒能深刻理解課題的指導思想，導致在課堂的實踐過程中，沒能夠做到完全滲透，更多的只是從表面上來進行實踐，用理論指導實踐的導向不強，導致課題研究的深度不夠。
2、繁重的事務，課務，使一些教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難。
3、教師們不夠重視平時資料的搜集與整理。
1、加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實驗工作的管理，組織教師們學習業(yè)務知識。
2、加強對課堂教學中典型案例的收集與研究，加強實踐后的提煉，努力構成有效提問的策略成果。
3、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進教師業(yè)務水平的整體提高。
環(huán)境保護課題研究總結篇五
近年來，xx小學堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開展了多項教育改革與教育創(chuàng)新活動。學?，F(xiàn)有近10位骨干教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10余項，省市級以上論文獎及發(fā)表20多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領導的關心與指導，離不開xx小學教師的實踐與鉆研。現(xiàn)就我校教育科研工作總結匯報如下：
學校教育科研制度的建設最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終到達無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。2007年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：
1、成立學校教育科研領導小組，規(guī)劃學校教育科研領導小組管理結構。學校成立了教育科研領導小組，明確學校教育科研領導小組職責?？蒲蓄I導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步構成具有親和力、凝聚力的學校學術環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校進取網(wǎng)絡人才，有計劃、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺，使有志教師能在澤小實現(xiàn)自我遠大的抱負。
2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開學初要根據(jù)上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學校教育科研領導小組統(tǒng)一領導和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細致地制定出本課題的開題報告、研究資料、實施方案、達成目標等。
經(jīng)過教育科研工作制度的管理完善，引領教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校經(jīng)過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學化。
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改善教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認識到校本教研在學校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。
1、緊扣學校課題開展各項教學研究。學?！笆晃濉逼陂g，在王校長和張校長的主持下，重點開展了《農(nóng)村小學生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認識到開展校本教研的目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，教學研究的組織設置以及組織所擔負的主要職能要以有效推動校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺?；谶@一點，課題立足于學科教研組，以學科教研組織的實踐為依據(jù)，以“問題引領式”學科教研方式開展探討，這對改變中小學教科研的現(xiàn)狀具有針對性，貼合教師教學研討與業(yè)務水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實踐，回歸學校，回歸教師的原則，對構成學校教研文化和學校辦學品牌具有重要的理論與實踐意義。
我們注重過程，講究實效，在學?？平M教研中，堅持以“問題引領式”學科校本教研展開，并沿用“三位一體”的教研結構：即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。科組教研中堅持有效開展專題性教學反思活動，經(jīng)過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結經(jīng)驗，交流信息，探討問題。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉變思想，更新觀念，要轉變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念;要轉變只關注硬件設施的教育思想，樹立重視營造良好學術環(huán)境的教育觀念。學校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問題為主攻方向，進取探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導作用。其次，以課題為龍頭，構成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡。我校語文、數(shù)學、綜合學科均有自我的學科市級立項課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎教育教學制高點，全面優(yōu)化教育教學過程，全面提高研究成果水平和應用水平，成果顯著。近年來，學校各科論文履見在市級以上獲獎及發(fā)表。
3、讓教師校本研訓綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學校狠抓校本培訓，我們憑借教師校本培訓平臺，開展教師講壇，教師匯報，課題研究開題及講座等，每學期一期，現(xiàn)以開展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場，并適時組織與專家互動，努力促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷引領教師向科研型、專家型教師主角轉變。
為提高學校教育科研整體水平，學校經(jīng)常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態(tài)。在實施“走出去，請進來”并舉的策略同時，進一步加強了教師業(yè)務培訓。一是邀請有關教育科研專家來校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關學術報告會;三是邀請或參觀一些教學能手上示范課;四是努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。經(jīng)過學習，教師進一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識結構，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。為了推進學校教育科研管理的有效性，我們構成以下創(chuàng)新舉措。
1、開展學校優(yōu)秀科組評選。學科組是學校從事教育科學研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務水平的教學研究組織，是學校管理系統(tǒng)中的基礎業(yè)務組織。科組在貫徹學?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強校、特色亮?！钡霓k學思路，提高學科教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強我校學科組的建設，不斷提高課程改革研究與實驗水平，學校決定每學期組織評選優(yōu)秀科組，要求各科組學期末嚴格按照方案細則進行總結自評，按照科組教研、科組教學、科組工作、科組建設四個模塊量化打分，最終由學校評審小組驗收總評。經(jīng)過優(yōu)秀科組評選，促進我?？平M的建設和完善，促進各科組校本教研的科學有序開展，營造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機制，有效提高了學校教育科研管理的實效性。
2、開展學校探索課觀摩研討。學校教師每學期要開展一節(jié)校內(nèi)探索課，過去，我們的針對性不強，自從開展各科科研課題立項研究以來，許多教師均能結合本學科課題研究來開展課堂教學改革，探索有效的教育教學方法。彭振松主任、鄒紅艷教師、陳彩菊教師的“語文個性化小練筆”、xx教師、劉艷松教師的“數(shù)學主題圖”、文艷芳教師、劉華平教師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學中不斷凸顯出來。近年來，我校開展了片級公開研討活動近十場，各學科教學新秀不斷涌現(xiàn)出來。
3、教師教育科研課題(問題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開展，根據(jù)學校實際，我們依托學科校本教研，以《小學“問題引領式”學科校本教研的實踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動性。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產(chǎn)生新問題”。教師的課程觀、學科觀、教學觀等諸多思想觀念都會在對學科教學的某個具體問題的研討中碰撞、交流。所以，“研究問題”便成為一個個課題研究，從而全面帶動各學科教師的學習和專業(yè)化發(fā)展。小學科研的本質(zhì)是研究教育教學的問題。問題是教師進取思考的牽引力量。如果沒有問題，教師便無需探索研究;如果問題不當，教師又無從探索研究。在教學實踐中，問題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問題的同時，提煉有價值的問題至關重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對當今教育的理解。不重學習和修養(yǎng)的教師難以具備這種本事，所以，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學習，實踐反思，行為跟進”，促進教師的研究活動不斷走向深入?！皢栴}引領式”的學科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動中表達自我的主張，提出自我的問題，交流解決問題的方法，分享問題研究的成果。學校每周一次的教研都是一個契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長期的相互影響便使教師群體在思想認識、思維方式、習慣作風等多方面呈現(xiàn)共性的特點，即學校特色的產(chǎn)生。新的問題不斷解決，新的問題又同時在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機制、路徑通了，學校文化、品牌、效益就有了。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項及成果申報?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學校要求語、數(shù)、英、綜合四個科組合理規(guī)劃學科課題，經(jīng)過課題立項研究來帶動學科教研及教學。各課題研究均由相關學校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關科研成果申報。
科研為學校發(fā)展帶來生機，許多教師在教育教學上潛心鉆研，學校教師逐步成長起來。目前學校已有10名教師市骨干教師，3名市級優(yōu)秀班主任。本學年教師在教學上共承擔片區(qū)公開課11余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設計等獎8項，指導學生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。
環(huán)境保護課題研究總結篇六
***鎮(zhèn)位于***河與額爾齊斯河交匯處，面積7.8平方公里，轄6個社區(qū)、1個行政村、140個行政、企業(yè)事業(yè)單位，總戶數(shù)5460戶，17953人。保護生態(tài)平衡，落實《國務院關于環(huán)境保護若干問題的決定》，加強環(huán)境保護工作，尤其是在***旅游業(yè)全面發(fā)展的今天，保護生態(tài)環(huán)境將為旅游業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展提供強有力的保障，在當今社會中有著十分重要的意義，為深入貫徹環(huán)境保護基本國策，促進環(huán)境與經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展。在今年的環(huán)境保護工作中，***鎮(zhèn)以“美化環(huán)境為重點、服務旅游業(yè)為立足點、強化宣傳為基礎、造福居民為目標”大力實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使***城鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境得到進一步改善，人民生活質(zhì)量有了進一步提高。
一、領導重視、保障有力。
為確保順利完成xx年環(huán)保工作，落實環(huán)境保護目標責任書各項具體任務，***鎮(zhèn)于年初高速了環(huán)境保護工作領導小組，與城鎮(zhèn)6個社區(qū)1個村簽訂了《***鎮(zhèn)社區(qū)環(huán)境保護目標責任書》將責任層層落實到了每個社區(qū)和個人，緊緊圍繞與政府簽訂的環(huán)保目標責任書開展工作，并結合***鎮(zhèn)實際，制定出切實可行的環(huán)保工作方案，充分屐社區(qū)(村)投入到環(huán)境保護工作中，通過對城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生的“監(jiān)、管、控、查”使***鎮(zhèn)大、氣污染得到有效控制，環(huán)境質(zhì)量有了明顯的提高。同時注重調(diào)動各社區(qū)力量，走家串戶宣傳愛國衛(wèi)生和環(huán)境保護知識，使環(huán)境衛(wèi)生治理和保護得到了廣大居民的認可和支持。
二、強化環(huán)保、提升知名度。
為確保河谷旅游業(yè)——白樺林休閑園走可持續(xù)發(fā)展的道路，***鎮(zhèn)進一步加大了對河谷附近旅游場所環(huán)境衛(wèi)生和植被的管理和保護力度，嚴格罅人為破壞環(huán)境衛(wèi)生和植被現(xiàn)象的發(fā)生，在夏季來臨，在河谷附近旅游場所懸掛了環(huán)境保護宣傳標語并樹立了宣傳牌。為使河谷附近旅游場場所產(chǎn)生的垃圾達到日產(chǎn)日清，專門與衛(wèi)生隊取得了聯(lián)系，每天均有車輛進行拉運將人為對環(huán)境的破壞降到了最低點。為全面推進我鎮(zhèn)農(nóng)村改廁工作進程，切實加強農(nóng)村改廁的領導，預防和減少各類傳染病的爆發(fā)流行，根據(jù)縣環(huán)保局和愛衛(wèi)辦的統(tǒng)一安排。***鎮(zhèn)在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)全面推行雙甕漏斗式廁所。并制定出臺了配套措施。目前共完成改廁114所，共發(fā)放改廁補助5700元。完成了年初制定的80座的改廁任務。
三、密切配合、加強管理。
為改善城鎮(zhèn)大氣環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生和煙塵污染狀況，按照《中華人民共和國大氣污染防治法》及國務院關于《城市煙塵控制區(qū)管理辦法》的規(guī)定，我鎮(zhèn)各社區(qū)積極配合有關部門加大對城鎮(zhèn)各大、中、小型企業(yè)的鍋爐燃煤標準證的監(jiān)管力度。為強化對城鎮(zhèn)居民區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的治理力度，充分調(diào)動各社區(qū)力量，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)推選了垃圾袋裝化管理，使城鎮(zhèn)以往的衛(wèi)生死角的善有了極大程度的改善，也方便了社區(qū)廣大居民的生活。城鎮(zhèn)社區(qū)自開展幫扶共建活動以來，各社區(qū)充分調(diào)動各幫扶單位的力量，加強對城鎮(zhèn)范圍內(nèi)飲食服務業(yè)的環(huán)境衛(wèi)生管理力度，使市容市貌得到了很好的維護。
四、強化宣傳、改善環(huán)境。
為讓城鎮(zhèn)居民購買上放心的商品，會同工商、物價、技術監(jiān)督、糧食等單位在社區(qū)商業(yè)網(wǎng)點集中的場所，對各行各業(yè)衛(wèi)生消毒情況和商品質(zhì)量等進行了多次聯(lián)合執(zhí)法檢查。針對部分飲食服務人員的衛(wèi)生意識較差，檢查人員當場進行了批評，勒令其限期改正。對發(fā)現(xiàn)過期、無商標、無生產(chǎn)日期、無中文商標商品進行了沒收處理。本著美化環(huán)境、消除隱患宗旨。各社區(qū)(村)配合縣有關部門，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)大力開展“愛國衛(wèi)生運動”，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)進行衛(wèi)生大掃除。將每周五確定為衛(wèi)生大掃除日，積極動員社會各方面力量，對衛(wèi)生死角的治理力度，保持清潔的工作和生活環(huán)境，積極預防各類滸病和傳染病的發(fā)生。
五、積極利用6·5世界環(huán)保日，各社區(qū)(村)以橫幅、板報、宣傳單位等宣傳媒體對城鎮(zhèn)廣大居民進行環(huán)境保護知識及有關法律法規(guī)宣傳，提高城鎮(zhèn)環(huán)境保護意識今，年共懸掛橫幅1條，出板報8塊，發(fā)放宣傳單300余份。
在今后的環(huán)境保護工作中，***鎮(zhèn)將進一步深化環(huán)境保護工作力度，為***旅游業(yè)健康發(fā)展和知名度的提升保駕護航。
***鎮(zhèn)人民政府。
環(huán)境保護課題研究總結篇七
新課程、新課標，新的理念帶領我們走到了教育改革的前列。新課標強調(diào)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，倡導新的課程觀，更追求人文化，注重學習方式的多元化，倡導探究學習、體驗學習、自主學習、合作學習、研究學習等多種方式，所以本課題實驗《利用電教媒體教養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納本事》經(jīng)過兩年的跋涉走進了茫然，題目的狹小似乎使課題走入死胡同，使得教師們無從下手，經(jīng)過與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開思路，決定對在課題實驗中教師和學生對多媒體的使用作一個調(diào)查統(tǒng)計，經(jīng)過教師們的磋商，產(chǎn)生一種想法，就是將課題實驗進行更名。
學生的觀察、分析、歸納本事是學生本事培養(yǎng)的一個方面，是學生認識世界、認識自然、認識社會必備的本事，新課標的實施，學生的動手本事、自主學習本事、合作本事、創(chuàng)新本事對學生來說又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學中，又體此刻課外的教學實踐活動中。自從課題實驗開展以來，實驗教師不斷進行理論培訓，學習先進的教育理念和教學觀念，利用最前沿的教學信息指導教學，以學生的發(fā)展為目的，不斷改善、完善實驗方案。
結合課題實驗，我們?nèi)w實驗教師基本掌握了幻燈片、網(wǎng)頁、方正奧思、authorware6等的制作，基本應用于課堂；學習了《新課標》和《新課程指南》，經(jīng)過學習，很多教師明確了新課改的必要性、方向性，也更堅信培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納本事的必然性，對于促進學生全面發(fā)展的重要性，看到了合作學習與創(chuàng)新學習的魅力所在。
我們一向提倡改變過去的教學方式，但我們的課堂教學始終是圍繞著教材，以教師的講解為主，學生只是單一、被動地理解知識，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，在實驗中，教師們一致認為應當打破這種教學方式，提倡課堂上要以學生為主體，讓學生成為學習活動的主人。這就要求教師在備課時，不能象原先那樣只圍繞著教材來備，還要充分估計學生的實際情景；在課堂上把更多的時間留給學生，讓他們充分發(fā)表自我的意見，教師只是起一個引導、牽線的作用，而真正的主人是學生，讓他們學會小組交流、合作學習、自主探索，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；鼓勵學生在課外多參加一些生物活動，激起學生學習生物的活力，樹立環(huán)境保護的意識。這樣將生物單調(diào)的教學變?yōu)樨S富多彩的教學，大大提高了學生學習生物的熱情，變學生的厭學為樂學。
2、充分利用電教媒體，改過去教學手段的單一性為此刻的多樣性。
以前，我們教師就是依靠一支筆、一張嘴進行教學，近年來，由于多媒體工具的推廣，教學也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學生難以理解的抽象問題直觀地展示，所以在教學中應用很廣，越來越受到教師的歡迎。
在課題開展的過程中，我校有一個很大的優(yōu)勢就是電腦“班班”通，我們的教師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市學生在生活中無法觀察到的或者沒有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來，讓他們不僅僅學知識，更主要的還要學會生活、學會觀察、學會分析與歸納。當然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材、備學生，還要備多媒體的使用。
1、為了更好地培養(yǎng)學生愛護學校的情感態(tài)度，我們帶領學生走遍學校，認識學校植物，并給學校植物掛牌，制作學校植物網(wǎng)，教育學生要愛護樹木，保護植物，珍惜資源，珍重生命。
2、教師實行電子備課，上課盡量運用多媒體課件，經(jīng)過一學期的努力，初二年級教師基本做到節(jié)節(jié)運用多媒體上課，本期共書寫電子教案36個，制作課件20件，本期還進行了一次課題測試。
3、制作課題網(wǎng)頁，將實驗過程中各學期的計劃、總結、教案、課件及所取得的成績制作成網(wǎng)頁，便于教師的觀閱。
4、生物的教學不僅僅是教給學生書本上的生物知識，還要將學到的知識應用于實踐，培養(yǎng)學生對周邊環(huán)境的觀察、分析，為了更好地普及植物知識，吸引學生對生物的興趣，師生一道利用課余時間收集周邊常見植物的攝影資料，從師院借來《高等植物》分類書籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學生課外活動興趣的《生物園》展板。
5、積極參加學校組織的各項活動。每位教師為了學校的創(chuàng)綠工作夜以繼日，加班加點，組織學生參加環(huán)保知識問答，對學校學校內(nèi)的植物實行命名掛牌。
6、本期王惠教師被評為**市環(huán)境教育優(yōu)秀教師，學生的作品《社會上吃野生動物現(xiàn)狀的調(diào)查》、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎。
環(huán)境保護課題研究總結篇八
在不斷的發(fā)展中，我們得到了很多的好處，我們的生活質(zhì)量好了，我們可以有時間休息了，我們可以買自己喜歡的東西了?？墒乾F(xiàn)實中存在著一個更大的問題，那就是我們的生活環(huán)境已經(jīng)越來越差了，這是為什么，這都是我們發(fā)展經(jīng)濟產(chǎn)生的負面影響，而很多人并沒有意識到這種影響!
春風化雨——讓環(huán)保知識走進每個人的生活人類固然不是自然的奴隸，但也絕不是自然的主宰。大量生產(chǎn)—大量消費—大量廢棄的現(xiàn)代生活方式應該被有益于環(huán)境的環(huán)保式生活方式取代!而實現(xiàn)生活方式的轉變，根本問題還是提高公眾環(huán)保意識。這需要進行廣泛的宣傳教育，推動人們思想觀念的進步，進而使人們在行動中自覺保護環(huán)境。通過兩周來的社會調(diào)查，對于環(huán)保我有一些自己的認識。
“樹立環(huán)境意識，建設綠色家園”“環(huán)?？看蠹?關系你我他”“追求綠色時尚，擁抱綠色生活”“當環(huán)保衛(wèi)士，做時代公民”……在“環(huán)?！背蔀橐粋€熱點詞匯的今天，環(huán)境問題卻沒有因此而得到改善!這是為什么呢?根據(jù)我們對石家莊的青園小區(qū)、銀宏小區(qū)、華脈新村、棉三生活區(qū)等六個居民區(qū)的調(diào)查訪問，71%的人對環(huán)保問題“十分關注”，87%的人認為環(huán)境保護工作“非常必要”。
可見，人們并不是不關注環(huán)境問題?？墒钦{(diào)查又顯示：幾乎沒有人采取過具體行動來參與環(huán)保!環(huán)保只停留在了“關注”上!這是為什么呢?中國面臨的環(huán)境問題早已提上日程，打開任何一個環(huán)保網(wǎng)站，都可以讓你感受到提高環(huán)境意識刻不容緩的壓力。我們黨和政府非常重視環(huán)境保護工作，在1983年把環(huán)境保護確定為我國的一項基本國策，七屆全國人大常委會第十一次會議通過了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，迄今為止，我國已頒布了14部環(huán)保法律，300多項環(huán)境標準，逐步形成了比較完善的環(huán)境保護法律體系。但是，首先我想問的是：你是否清楚時常掛在嘴邊的“環(huán)境意識”究竟指的是什么?——環(huán)境意識是人類意識中和環(huán)境問題有關的部分。
環(huán)境意識的內(nèi)容隨時代的不同而不同，主要包括對環(huán)境問題的認知，環(huán)境知識水平，環(huán)境法律意識，環(huán)境道德意識，環(huán)境行為取向，對政府環(huán)保工作的看法等。不止是“環(huán)境意識”問題，沙塵暴、沙漠化、溫室效應、厄爾尼諾、酸雨、臭氧層、噪音污染、白色污染、垃圾分類、可降解塑料、轉基因產(chǎn)品、農(nóng)藥殘留、綠色食品、綠色gdp、綠色冰箱、綠色建材、綠色貿(mào)易壁壘、可持續(xù)發(fā)展、世界環(huán)境日、世界水日、愛鳥周、植樹節(jié)、iso14000、無磷洗衣粉、紫外線指數(shù)、可吸入顆粒物……提到這些我們?nèi)鐢?shù)家珍!可是，再問下去，世界水日是哪一天?如何適當預防紫外線輻射?什么是轉基因產(chǎn)品?……你可能就難以回答了。廚房里有哪些污染?飼養(yǎng)寵物會給健康帶來什么危害?家電輻射對人體有那些危害?空調(diào)病是怎么回事?癌癥的發(fā)生和環(huán)境有什么關系?哪些植物能凈化空氣?這些話，可能是自己整天掛在嘴邊的，但是讓你解釋清楚，卻也一團霧水。
世界水日是3月22號;世界環(huán)境日是6月5號;河北省的愛鳥周是5月1日到7日;天氣預報中的紫外線指數(shù)為0-2級時對身體無太大影響，外出戴上太陽帽就行，3-4級是要戴上太陽鏡并涂防曬霜，7-9級是，上午10點到下午4點這段時間最好不免陽光直射，當大于等于10級是，就要盡量避免外出，這時的紫外線輻射極具傷害性;月季、杜鵑、木槿、紫葳、米蘭、桂花、梅、桃樹、石榴樹等這些植物都可以吸收有害氣體凈化空氣;在你清楚地了解了這些知識以后，你是否會在生活中更加注意這些問題呢?一直以來“環(huán)?！辈皇亲鳛橐粋€具體的動詞，而是作為一個抽象的名詞被廣泛宣傳，人人知道要“環(huán)?！保菂s不清楚何謂環(huán)保?如何去環(huán)保?“環(huán)?！毕裉焐系脑铝?，每天都看見卻仿佛離我們的生活很遙遠。
我認為：這是環(huán)保知識普及滯后的結果!我們提倡環(huán)保，可是我們不清楚應該從哪里做起?現(xiàn)在，環(huán)保知識走進每個人、每一天的生活的時候到了。一棵樹的生態(tài)價值是多少?——一棵50年樹齡的樹，以累計計算，產(chǎn)生的氧氣價值約31200美元，吸收有害氣體凈化空氣的價值約62500美元，增加土壤肥力價值約31200美元，涵養(yǎng)水源價值約37500美元，為鳥類等提供繁衍場所的價值約31250美元，產(chǎn)生蛋白質(zhì)價值約2500美元，除去花，果實，木材的價值，總計創(chuàng)值約196000美元!現(xiàn)在，我把這個環(huán)境小知識告訴給你。你在使用一次性筷子前就有可能想到，那么你就可能因此而少用一雙一次性筷子!那么，14億人就有14億個“可能”，就可能少用14億雙一次性筷子!對一棵樹而言，每一個“可能”都是至關重要的;對環(huán)境而言，每一棵樹都是至關重要的!這就是普及環(huán)保知識的價值所在!那么普及環(huán)保知識的有效途徑有哪些呢?我認為主要有四個方面：
教育。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，文化素質(zhì)高的人群環(huán)保意識普遍較強，對于環(huán)境問題更加關注，也更容易接受環(huán)保知識。不止是環(huán)保問題，其實解決許多社會問題都離不開教育。要解決“人造成的問題”人的素質(zhì)是關鍵!普及環(huán)保知識應該與教育結合，尤其青少年，他們正處于價值觀形成階段，更容易培養(yǎng)良好的環(huán)保習慣，他們的生活方式?jīng)Q定了我們未來的世界!環(huán)保知識的普及是至關重要的，但是，它并不是環(huán)保工作的終點。知識轉化成行動才是根本目的!這就需要政府大力的興建環(huán)保設施，出臺環(huán)保法律法規(guī)，作好各方面的具體工作。調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)各個小區(qū)內(nèi)雖然有都電池回收箱，可是無人清理，相當于廢棄不用!許多居民希望參加義務環(huán)?；顒?，卻沒人組織。這些問題，需要有關部門具體解決。
環(huán)境保護課題研究總結篇九
我校申報的“小學生成長記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請立項后，課題組立即進行了深入的學習研究討論，撰寫了課題的開題報告，制定了“西昌市興勝小學《小學生成長記錄袋建立與使用研究》實施方案”，在20xx年10月29日及時地課題的開題會，并按照實施方案中的研究過程扎實有效地開展了課題研究工作，目前進行的是第二階段的研究工作。
新課程的實施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進行了六年，為了關注學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實踐本事的發(fā)展，促進學生在原有的基礎上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學實施“小學生成長記錄袋”評價制度是十分重要的。小學生成長記錄袋是一種開放的、多層面的、全面的評價工具，它能夠供給豐富的相對“真實”的信息和依據(jù)，這對于以發(fā)展的眼光客觀評價學生的發(fā)展具有深遠的意義。
要求經(jīng)過該課題的研究，使教師們在研究中學會研究，有效促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進教師教育觀念的更新，用先進的理念指導教育教學，做到學用結合，學用同步，注重實效，結合學校自身優(yōu)勢，不斷進行改革嘗試，促進教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學方式和學生評價方式的轉變，到達推動學校教學改革，提高教師群體水平的目的。
經(jīng)過該課題的研究建立有利于促進小學生學習全面發(fā)展的評價方式。即：
（1）評價主體互動化。即如何使評價對象最大程度地理解評價結果而不是評價結果本身的正確性；改革單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同積極參與的交互活動。
（2）評價資料多元化。注重學生素質(zhì)考察，不僅僅關注學習成績，并且關注學生創(chuàng)新精神和實踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學生興趣與進取的情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給予進取評價，發(fā)揮學生學習的潛能，幫忙學生擁有自信，以質(zhì)性評價為基礎，應用先進的評價方法不僅僅考察學生“認識”或“概念”等認知層面，同時關注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查。
（3）評價過程動態(tài)化。不僅僅關注學生學習的結果，更要關注學生學習的發(fā)展過程，有機地將終結性評價與構成性評價結合起來，給予多次評價機會，促進評價對象的學習的轉變與發(fā)展。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日?；?、通俗化，如口頭評價，作業(yè)評價，“星級”評價，成長記錄等。
建立有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學評價方式。建構和實施課堂教學發(fā)展性評價，引導教師對自我的教學行為進行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學實踐。
本事提高。
過程中的主體地位，促進教師學生評價課堂教學，理解評價結果。
積累活動案例，提煉升華成功經(jīng)驗并上升為理論，探索出小學生發(fā)展性評價實施的策略及方法體系，建構小學生發(fā)展性評價的運作方式。
1.新課程改革的評價理念的學習與研究。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改善教學實踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評價理念與當今世界各國課程評價改革的發(fā)展方向是一致的。我們對這一評價理念作以下理解：評價的根本目的在于促進學生的發(fā)展，而絕不是簡單的進行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評價是多元化的，既重視他評，也要求自評；不僅僅要注重結果，更要注重發(fā)展和變化的過程；要把構成性評價與終結性評價結合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。
2.“以人為本”的發(fā)展性評價理念的學習與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關系，是當前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評價注重學生的自我評價、自我激勵及其未來的發(fā)展，關注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。以人為本的發(fā)展性評價經(jīng)過營造一種合作的氛圍，使學生能夠作為整體的一部分參與評價；經(jīng)過擴大交流渠道，使學生能夠分享成功。
1.成長記錄袋的選取與使用。每學年每生使用一個牛皮紙做的檔案袋作為成長記錄袋，可是經(jīng)過一期的使用低年級部分學生的破損較嚴重，第二期需要更換后才能繼續(xù)使用。
2.成長記錄袋的封面設計由教師指導學生自主完成，真正展示了學生的個性。
3.成長記錄冊的基本資料板塊設計為：學生基本情景介紹（由學生用圖畫或文字完成）；評評我自我（自評、互評、教師評、家長評，評價方式多樣，有小紅花制、等級制及評語等）；評評他人（用等級制或小紅花制評爸爸媽媽、教師、班委及好朋友）；我的學習方法（用文字敘述自我在某一學科某一學段成功或失敗的學習方法）；我的趣事等；當然教師可引導學生用不一樣的主題來展示自我在學校的學習過成，從而到達發(fā)展性評價的宗旨。除語數(shù)科外其它科目期末考查統(tǒng)計表（包括自評、教師評及小組評）。
4.成長記錄袋資料的選取。
試卷的選擇：平時一至二張，期中期末檢測卷；美術作品（由學生自選）音樂作品（由學生自選）；語數(shù)作業(yè)等。
5.學生過程性評價方案的制定與落實。根據(jù)西昌市教科中心期末檢測過程評價精神，建立興勝小學的過程性評價制度為：如總分20分，教師調(diào)控占75℅，主要根據(jù)教師平時對學生學習過程的觀察、學生與家長在成長記錄冊的互評、自評來把握；學校調(diào)控25℅，主要由年級組教師組織學生抽簽面試，以考察學生的知識積累及綜合本事。
6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動駕駛工作的。
1.學生成長記錄冊板塊設計基本規(guī)范。
2.成長記錄袋資料收集基本反映了學生在學校的學習過程，家長據(jù)此能看到學校對學生的全面評價。
3.學生過程性評價與終結性評價初步做到有機結合。
經(jīng)過本階段的研究實踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對課題研究有了更明確的認識和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅實的基礎。可是我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊伍年輕化，存在著經(jīng)驗不足，研究本事不強的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個渠道加大對年輕教師的培訓力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時學校會創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽課、學習、研討，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開展。
總之，經(jīng)過這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開展：
1.學生成長記錄袋的交流展示在教育教學中成為一種課堂。
2.高年級學生單元成績回執(zhí)單的設計與使用。
3.教師發(fā)展性評價方案的制定與落實。
5.教師、家長、學生問卷調(diào)查。
6.主研教師課題研究過程調(diào)控。我校會進一步加大研究力度，使課題研究目標更為充分地體現(xiàn)出來，使科研工作再上一個新臺階。我們有理由相信：在各級領導的關心和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
環(huán)境保護課題研究總結篇十
環(huán)境保護是我國的一項基本國策，環(huán)保教育是九年義務制普及教育的組成部分，在中學教育中普及環(huán)保教育，滲透環(huán)保意識，是提高學生整體素質(zhì)的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分。我校根據(jù)上級主管部門的要求，在宣傳月活動中，充分重視學生環(huán)保教育，層層落實，號召全校學生參與到保護環(huán)境，建設綠色家園的行動中來，拿起畫筆，書寫環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍圖，實現(xiàn)環(huán)保理想；倡導生態(tài)文明、綠色文明，樹立社會主義環(huán)境道德觀，突出了和諧文明的主題。工作中從以下幾方面著手，增強了學生的環(huán)保意識和行為規(guī)范。
對于中學生的環(huán)境保護教育，做到了有組織、有計劃地落實，取得了較好的實效性。我們建立了以政教處、團委、班主任教師為主的環(huán)境管理網(wǎng)絡，各班成立了“環(huán)境保護小組”，制定了相應的計劃，并將其列入學校工作計劃，使全校的環(huán)保教育工作開展的有聲有色。
學校教育教學工作有一定的相對獨立性和特殊性，如何將環(huán)保宣傳教育與學生的各學科合理地滲透，有機地結合是值得我們探究的一項重要工作。我校隨時利用國旗下的演講、班會等形式對學生進行環(huán)保知識教育，并結合語文、思想品德、地理、生物、化學、健教和勞動等學科滲透環(huán)保教育，提高了學生的環(huán)保意識。
我們還意識到環(huán)保教育不僅指保護環(huán)境衛(wèi)生，更重要的是如何在校園里創(chuàng)設一個人人注重環(huán)保的氛圍?；顒釉轮?，我校在整治校園環(huán)境、周邊環(huán)境、衛(wèi)生死角的同時，開設了環(huán)境教育專欄，張貼了環(huán)保教育宣傳標語，各班出了一期“我與環(huán)境”為主題的宣傳墻報。使學生從中接受了知識，接受了教育，加強了環(huán)保意識。使校園得到了凈化、綠化、美化，創(chuàng)設了良好的育人環(huán)境氛圍。
我們十分重視讓學生在豐富多彩的環(huán)保教育活動中愉悅身心，自主感悟、自主認識，從而達到接受環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，參與環(huán)保宣傳的目的，實踐證明這是一條有針對性、有實效性的教育途徑。
1、大力宣傳，強化意識。
活動月中，各班利用周一下午的班會時間，開展了全方位的環(huán)保宣傳教育活動，并在六月份的第二周，各班舉行了“我與環(huán)境”為主題的主題班會。
2、開展活動，擴大影響。
六月中旬，我校舉行了“我與環(huán)境”為主題現(xiàn)場繪畫，號召全校學生拿起畫筆，書寫環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍圖?；顒又?，學生創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的環(huán)保美術作品。在參與活動的過程中培養(yǎng)學生宣傳環(huán)保知識的能力，在學生心中種下了環(huán)保的種子。
綜上所述，我校在環(huán)保教育活動月中從計劃落實、教育普及和活動諸方面作了努力。今后將繼續(xù)把保護環(huán)境，尤其是在中學生中普及環(huán)保知識，加強環(huán)保教育、增強環(huán)保意識作為我們的工作職責，進一步加強環(huán)保教育的廣度和深度，爭取更多更好的成績。
環(huán)境保護課題研究總結篇十一
本學期來，我們初二備課組嚴格按照學校各項要求，扎實備課，抓好課堂落實，一直堅持進行當堂檢測。每堂的當堂檢測都是我們在集體備課的時候從各種學習資料上精挑細選或者自己設計的經(jīng)典題目。
對于當堂檢測我們堅持以下做法：
每次的當堂檢測都是圍繞本課的知識目標選題。一般是集體備課時先明確這堂課的知識目標，要求掌握的單詞，短語和語法點。然后根據(jù)這些知識點挑選合適的題型出成當堂檢測。
當堂檢測的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級期中期末測試題型來出。檢測知識點的同時也可以提高解題技巧，讓檢測更有效。因為當堂檢測主要針對當堂知識點，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項選擇的形式。
當堂檢測的目的是檢測本節(jié)課新授知識點的掌握情況，所以題目一般設置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測中得到關于知識點掌握情況的反饋，另一方面學生可以從檢測結果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學?！白寣W生從成功走向成功”的英語學習理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當堂檢測要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學實施分層遞進教學改革的意見》中指出實施分層教學是現(xiàn)階段我校課堂教學改革的核心。通過分層，充分尊重學生的差異，使課堂教學盡量適合各類學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生得到有針對性的幫助，實現(xiàn)在原有基礎上得到最大程度的發(fā)展。其中當堂檢測的設置也可以做到分層。一開始，我們會把所有題目印制在檢測學案中，檢測時明確要求ab層同學各自做哪部分題目。但這樣會導致改錯講解浪費時間，b層空著的題目浪費紙張等問題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測時做一樣的題目，但是提前完成檢測的同學可以再向教師領取能力拓展類型的題目。這部分學生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨詢問老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問題，提高了a層學生的學習效率，也鍛煉了他們的自學能力。
當堂檢測我采取過以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測后還。
有部分剩余時間，課上直接訂正答案，講解，學生紅筆改錯，教師再檢查一遍學生的改錯，一般講解改錯后仍會有20人左右出錯，教師批閱后再次發(fā)回改錯。以周或單元為單位匯總易錯題，課上再次重復。當堂檢測最好當天反饋，改錯完畢，做到天天清。如果學生不能在課間改完的話，一般只能在放學后加班輔導。
對于平時遇到的問題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測后，我盡力做到讓學生當面改錯，說出答題依據(jù)。但學生課間休息時間并不充分，加之辦公室距離教室較遠，往往只利用課間并不能做到這一點。所以我利用自習坐班時間，上課時間和中午放學時間對學生進行輔導。但是有些學生不能體會及時改錯的重要性，反而在老師輔導其它學生的時候溜走，時間一長，難點增多，成績勢必受到影響。對此，小組考核不失為一個好辦法。
挑選學習態(tài)度較好，及格線以下的學困生天天輔導。對當堂檢測要求做到滿分卷。對新授知識堅持堂堂清，天天清。這學期采取了這個幫扶措施后，本人挑選的5名學困生在平時檢測中全部合格，在期中考試中3人合格。
環(huán)境保護課題研究總結篇十二
本學期在縣教研室的統(tǒng)一要求，學校教務處的安排指導下，開展了校本小課題研究促進教師專業(yè)成長的教學活動。我們八年級組根據(jù)學生和課程的實際情況，最終選定了《加強物理實驗，培養(yǎng)學生興趣》的兇案課題研究。
首先我們參加了縣教研室和學校的小課題培訓，通過培訓學習我們了解了進行課題研究的相關知識，然后我們制定小課題研究計劃于實施方案，根據(jù)方案我們分階段進行了小課題研究。在第一階段中主要是理論學習，利用課余時間我先后學習了《吉木薩爾縣校本小課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展的學習材料》《加強物理實驗，促進學生創(chuàng)新能力》《實驗是提高課堂效率的最有效途徑》等，通過這些只是的學習，對我作小課題研究起到了墊基礎的作用，是我明確物理實驗在對學生興趣培養(yǎng)中的作用。
第二階段是具體實施階段，我主要從以下方面著手研究：
1）教師在上課前先進行預作，力求演示實驗要直觀、清晰，教師做實驗要認真、嚴密。如，在學習光的折射中課前我進行了大量的對比實驗，然后選擇了現(xiàn)象最明顯的實驗在課堂教演示，一般情況在課上要掩飾的實驗都會在課前預作，這樣才能心中有數(shù)，課中游刃有余，力求能在課堂完美的展現(xiàn)給學生。
2）演示實驗時盡可能創(chuàng)造學生參與的機會，有些實驗課讓學生上臺代替老師演示，從而增加實驗的可信性。如聲音的產(chǎn)生實驗，物態(tài)變化中的實驗都是讓學生進行演示的。
3)盡可能把演示實驗變?yōu)閷W生實驗，創(chuàng)造學生自己動手的機會，有些實驗如果器材較多、而且操作簡單可以直接讓學生動手實驗，培養(yǎng)樣學生動手能力與習慣。如，透鏡的學習，溫度計的學習都是讓小組學生動手自己試驗。
4)學生實驗時，要盡可能放手給學生，不要干預學生的思維，讓學生在試驗中尋找規(guī)律。如探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。
5)做好課本中要求的課外小實驗、小制作，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，教師要布置課本中小實驗，小制作，并且對學生的實驗、制作進行指導、檢查必要時給與獎勵從而培養(yǎng)學生興趣。如讓學生制作了照相機、望眼鏡模型，紙鍋燒水的實驗。通過實驗學生在驚訝于快樂之中學習也明白了物理道理。
6）自制教具演示實驗，放大實驗現(xiàn)象，有些純理論性知識教師能制作簡單教具說明的盡可能采用教具說明。
7）盡量改進部分實驗裝置，增加實驗對比度，有些實驗按課本中實驗器材現(xiàn)象不夠明顯，教師可將部分器材改動已增加實驗效果。
8）才用多媒體手段使演示實驗更直觀。有些微觀實驗應用多媒體室實驗更生動.如學習《眼鏡和眼鏡》《望遠鏡和顯微鏡》我都采用了多媒體教學，通過直觀形象的畫面學生的積極性和興趣都被調(diào)動了，同時也起到了降低課程難度的目的。
第三階段收集資料，理論總結，撰寫結題報告。經(jīng)過一學期的研究，將自己在小課題研究中的問題進行了整理與反思。
總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導下，我在實施課題研究過程中及時轉變觀念，擺正位置，師生成為學習探究，發(fā)展的合作伙伴，通過課堂上大量的實驗使學生由被動的接受知識轉換為主動愉快地學習，極大的激勵了他們想學好物理的的熱情信心。教師及時充電，不斷拓寬自己的知識面，實驗激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學的效益。
我們的課題經(jīng)歷了一個學期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學中仍需要認真準備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實踐成果，提高理論修養(yǎng)和認識水平，促進和改進課題研究工作。
環(huán)境保護課題研究總結篇十三
本學期，我們課題組進一步推進了“關于學生快樂寫話策略研究”的實驗，發(fā)現(xiàn)學生的寫話興趣和寫話能力得到了很大的提高。
即“構思、寫話、修改、評議、投稿、評優(yōu)”六步走的快樂寫話模式。第一步：構思，內(nèi)容從生活中來，什么有趣就寫什么，不必受命題限制；第二步：寫話，不必受范文限制，寫出童真童趣；第三步：修改，尊重原文，教師只在有錯字的地方修改，力求把孩子的意思表達出來；第四步：評議。朗讀寫話，共同賞析好詞佳句，引導學生明白怎樣寫是生動有趣的；第五步：投稿。優(yōu)秀寫話投稿到博客，給學生展示的平臺；第六步：評優(yōu)。評選“小作家”，給學生成功的體驗。在這樣的六步走方法指導下，我們逐步幫助學生學會構思、學會寫話、學會欣賞，培養(yǎng)學生寫話能力。
一年級上學期：用一個拼音句記錄自己的喜怒哀樂，能把一句話寫通順，寫完整。一年級下學期：句子前后連貫、規(guī)范使用標點，能寫好兩三句話。二年級上學期：留心觀察，能用上閱讀和生活中學到的詞語，寫話有條理。二年級下學期：有想象有創(chuàng)新，具體生動，能寫一段通順的話?？紤]到學生差異，評價標準根據(jù)學生發(fā)展情況來定。只要寫得認真、生動或是有進步，就有機會參加“評選小作家”的活動。
利用校圖書館、綠色書吧、班級圖書角，增加學生閱讀量。設立“每日積累”專欄，豐富學生語言積累；組織朗讀、寫話、講故事等比賽，提高學生表達能力和語文素養(yǎng)。
策略一是內(nèi)容更自由。每一次寫話都是寫自己想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。以往，寫話對于學生來說是一種煩惱，現(xiàn)在寫話已成為一種期待，這和改變寫話內(nèi)容是有很大關系的。
策略二，指導重情趣。努力捕捉每個學生在寫話過程中值得稱贊的地方，豐富評價內(nèi)容和形式，促進學生個性化發(fā)展。
策略三，評價求創(chuàng)新。我們構建學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價和網(wǎng)絡評價相結合的新模式，激發(fā)了學生寫話興趣。
課題組教師圍繞課題進行專題學習，整理出了一本研究資料集。一年來，教師上校級以上公開課近20節(jié)，三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級競賽中獲獎。整理出了學生寫話作品，為后續(xù)的調(diào)查研究做好了準備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學博客，在老師和學生群體中產(chǎn)生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評為溧陽市學科帶頭人、骨干教師、溧城鎮(zhèn)先進教育工作者，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎。
近一年來，我們在課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗，但我們清醒地認識到自身的不足：
1、未能建立完整體系。
教師參與課題實踐的積極性高，但教師教學觀念、專業(yè)素養(yǎng)有差異，研討交流的深度不夠，研究未能建立完整的體系。研究學生、研究策略、實踐再反思，都需要教師花費足夠的時間、精力，這對教師理論素養(yǎng)和教學素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專業(yè)素養(yǎng)要提升，教學觀念要更新，指導方法要新，才能建立完整體系。
2、學生發(fā)展不夠均衡。
3、寫話模式有待完善。
“構思、寫話、修改、評議、投稿、評比”六步模式的確能提高大部分學生寫話能力，但老師需要花費的時間和精力很多。如何將寫話更加有效地融入到拼音教學、閱讀教學、口語交際教學中？閱讀課上的寫話教學最佳模式是怎樣的？這些問題有待進一步研究。
環(huán)境保護課題研究總結篇十四
2017年度，xx鎮(zhèn)環(huán)保工作在縣委、政府的正確領導下，在縣環(huán)保局的指導下，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，以黨的群眾路線教育為中心，以生態(tài)立縣抓點，全體工作人員齊心協(xié)力，努力抓好我鎮(zhèn)的環(huán)保工作，現(xiàn)就我鎮(zhèn)2017年環(huán)保工作總結如下：
一、加強組織建設，強化責任制度。
2017年初，鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)縣環(huán)保工作總體部署，結合鎮(zhèn)實際，充實、調(diào)整了環(huán)保工作領導組，充實人員;落實工作職責，鎮(zhèn)政府以河政辦[2017]12號文件下發(fā)了指導全年工作的《xx鎮(zhèn)2017年環(huán)境保護工作意見》;于2017年1、7月兩次召開鎮(zhèn)內(nèi)村支兩委負責人、企業(yè)法人、環(huán)保負責人參加的環(huán)保工作會議。并同各村、企業(yè)簽訂《2017年xx鎮(zhèn)環(huán)境保護目標責任書》25份，簽訂率100%，確保制度落到實處，責任分工明確。
二、加大宣傳力度、強化環(huán)保意識。
為擴大環(huán)保影響，強化群眾、企業(yè)的環(huán)境意識，我鎮(zhèn)采取靈活的宣傳方法，利用會議、標語、板報、新聞、傳單等群眾喜聞樂見的方式對群眾，企業(yè)進行環(huán)保政策、法規(guī)的宣傳，特別是對新環(huán)保法的宣傳工作，我鎮(zhèn)召開專題會議，對村兩委、鎮(zhèn)直單位負責人、企業(yè)法人進行了專門培訓。散發(fā)傳單3000份，張貼標語12幅，懸掛橫幅8條;在縣環(huán)保局網(wǎng)站發(fā)表環(huán)保信息12篇，報導了我鎮(zhèn)環(huán)保工作的宣傳和措施;在中心學校開設專題課，提高中小學生的環(huán)保意識，宣傳環(huán)保的重要性，教育中小學生，環(huán)保工作要從我做起，從身邊做起。通過這些活動人民群眾環(huán)保意識大大增強，維權意識明顯提高。
三、加大整治措施、強化生態(tài)建設。
我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有2個4a級風景區(qū)，生態(tài)環(huán)境建設非常重要。我鎮(zhèn)嚴格按照縣委、縣政府生態(tài)立縣及鎮(zhèn)黨委、政府生態(tài)立鎮(zhèn)的要求，狠抓環(huán)境整治，加大生態(tài)環(huán)境保護工作。我鎮(zhèn)因高速公路施工，對生態(tài)環(huán)境有所影響，尤為對鎮(zhèn)區(qū)飲水水源保護區(qū)影響較大，鎮(zhèn)環(huán)保辦公室迅速與高速路七標項目部聯(lián)系，做出了處理;處理群眾反映高速路施工影響環(huán)保相關事項3起。保證了我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境安全，全年沒有發(fā)生一起環(huán)保事故。2015年鎮(zhèn)政府投資80萬元，對鎮(zhèn)區(qū)路面在內(nèi)7條主要道路進行綠化，并在明堂村、南河村、河圖村、投資75萬元，新建休閑廣場3處，增加綠地50畝。在中在加強生態(tài)創(chuàng)建的同時，必須遏制秸稈焚燒，提高秸稈綜合利用率。將秸稈禁燒列入年度目標考核內(nèi)容，堅持24小時不間斷全面巡查和重點區(qū)域監(jiān)督，并執(zhí)行鎮(zhèn)干部包村、村干部包組、組干部護林員、黨員、婦女小組長保地塊的層層責任制，并執(zhí)行日報告制，落實秸稈禁燒責任，由于措施得力，責任明確，夏、秋兩季沒有發(fā)生一起秸稈焚燒現(xiàn)象。
四、加大環(huán)保經(jīng)費投入，強化抵御污染能力。
鎮(zhèn)域環(huán)保重點在企業(yè)，難點也在企業(yè)，根據(jù)內(nèi)污染源分布情況，責成鎮(zhèn)內(nèi)各企業(yè)完善環(huán)保配套設施建設，堅持環(huán)?！叭瑫r”，狠抓企業(yè)環(huán)保工作。鎮(zhèn)政府多方面努力，爭取到農(nóng)村清潔工程項目，投資一百多萬元，該項目已通過市、縣驗收。農(nóng)村清潔工程的實施，大大改善了鎮(zhèn)區(qū)生態(tài)環(huán)境建設，人民生活條件得到了很大提高。加強對鎮(zhèn)區(qū)水源保護區(qū)的管理工作，保證飲用水水源地的環(huán)境質(zhì)量，保證鎮(zhèn)區(qū)飲用水安全。
五、加大農(nóng)村環(huán)境污染治理力度，強化人民環(huán)境安全。
為改善生活污水直接排放對環(huán)境造成污染的狀況，我鎮(zhèn)投資50萬元，新建垃圾池170座，垃圾中轉站1座，配備環(huán)衛(wèi)工人12人，配備垃圾清運車4臺。在明堂村建立垃圾處理站，按要求對垃圾進行無公害處理，鎮(zhèn)區(qū)生活污水處理已完成規(guī)劃。我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境保護明顯提高，努力為打造宜居宜游鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供資源保障。
六、存在問題及下步工作計劃。
(一)、存在問題：2017年我鎮(zhèn)環(huán)保工作成效顯著，但仍存在以下問題：
1、生態(tài)環(huán)境建設仍需進一步加大。
2、環(huán)保意識、環(huán)保理念還需進一步強化。
3、農(nóng)村生活污水，生活垃圾污染問題還沒有得到有效解決。
4、農(nóng)村飲用水安全還令人擔憂。
5、對農(nóng)村面源污染和養(yǎng)殖業(yè)污染問題重視不夠。
(二)、下步措施：根據(jù)存在問題，我鎮(zhèn)下步將進一步完善工作機制，落實環(huán)保工作責任制，加大環(huán)保執(zhí)法監(jiān)督力度，加大環(huán)保配套設施建設力度，強化生態(tài)建設，建立健全長效工作機制，從源頭上控制污染事故發(fā)生，使我鎮(zhèn)環(huán)保工作再上新臺階。
七、2017年環(huán)保工作計劃。
2017年我鎮(zhèn)將以黨的群眾路線實踐活動為指導思想，切實抓好生態(tài)環(huán)境建設工作，重點是做好以下幾個方面的工作：
一是積極申報省級生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)將嚴格遵循生態(tài)立鎮(zhèn)的理念，打好生態(tài)游泳這張牌，努力將我鎮(zhèn)打造成宜居宜游的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
二是加大環(huán)保知識宣傳工作。擴大公眾參與，加強環(huán)保知識宣傳，特別是對新環(huán)保法的宣傳工作，要利用各種渠道，加強宣傳，擴大宣傳面，上好宣傳課，使廣大群眾對環(huán)保意識增強，做到環(huán)境保護工作從我做起，從身邊做起。
三是全力抓好飲用水源保護工作。飲用水的安全關系民生，是人民群眾生活水平提高的重要保證，做好水源保護區(qū)的管理工作，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)保工的重中之重。我鎮(zhèn)將全力打造安全飲水工程，保證人民飲水安全。
四是扎實推進農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作。我鄉(xiāng)鎮(zhèn)全力打造生態(tài)旅游建設，就要求我們要扎實推進農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作，加強群眾環(huán)保意識，要廣大群眾意識到環(huán)保的重要性，要加強環(huán)境治理，遠離污染，讓游客認識到景區(qū)人民的環(huán)保工作和環(huán)保意識是很高的，打響景區(qū)環(huán)保品牌。
五是加強農(nóng)村生態(tài)保護，全面推進生態(tài)建設。要加強生態(tài)保護，建設綠色家園。要加強團結宣傳環(huán)保的重要性，要向群眾宣傳不能因小利而破壞環(huán)境，要保護我鎮(zhèn)的映山紅和多枝杜鵑，要保護好景區(qū)內(nèi)的名貴中藥材。要把我鎮(zhèn)建設為青山綠水的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
xx鎮(zhèn)環(huán)保工作自評報告。
根據(jù)縣委、縣政府相關文件要求和環(huán)保局年度工作安排，結合我鎮(zhèn)實際和評分細則，現(xiàn)將我鎮(zhèn)環(huán)保工作自評如下：
一是在生態(tài)文明示范縣建設中，我鎮(zhèn)嚴格按照文件要求，進行工作，為建設生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)，狠抓環(huán)境治理工作，為兩個4a風景區(qū)服務。
三是抓好環(huán)境整治工作;轄區(qū)內(nèi)沒有發(fā)生一起環(huán)境污染事件，嚴格治理了秸桿焚燒工作。
四是宣傳轄區(qū)內(nèi)企業(yè)做好環(huán)評工作;轄區(qū)內(nèi)重點工程和重點項目都進行了環(huán)評報告，轄區(qū)內(nèi)未發(fā)生水源污染事件。
環(huán)境保護課題研究總結篇十五
本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結：
我們對學生的要求是學習新課之前能按教師的要求預習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預習本，把預習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預習時能對要學的資料，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預習本上。教師在教學新課之前，先看一看學生的預習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。
預習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常能夠看到：自覺進行了預習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識理解快，學習效率就高；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預習。這樣，良性循環(huán)就構成了。
加強常規(guī)訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生異常是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂；同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于構成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。所以，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說？這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真教師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方應對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每一天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。
《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化?？梢?，積累對學好語文的重要性。確實，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫本事，更不能學好語文。并且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語文閱讀課。
（2）定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。
（3）學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。
環(huán)境保護課題研究總結篇十六
學會學習的研究將近一年了，這一年，從一開始的懵懂無知，到初步認識，到逐步提高，一路走來，對學生，對教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
1、加強培訓，提升理念。
學會學習是一整套教材，有連貫性，也有學科性，單純地照本宣科是遠遠不夠的，我們必須加強培訓。我們一方面積極參加縣級的教科研培訓會議，回來后做好二次培訓。一方面加強課題組成員之間的培訓交流，讓學習快的教師帶動學習慢或是學習晚的教師?；镜竭_各成員同步進行，共同提高。
2、學生的學習行為有了很大改觀。
學生是學習的主人，學生會學習才是真正地本課題最大的收獲。這半年來，學生從一開始感到新鮮而樂學，到此刻感到學習有成就感而樂學，是一個很大提高。我們班上有四個學生，以前是什么課都不認真聽，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個學生已經(jīng)有三個在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭，但總歸是寫了。
3、教師的教學態(tài)度有了很大改變，從教知識，到教方法，這不僅僅是一個課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學生，立足于方法，這是本學期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學生們的心理變化及時調(diào)整自我的教學步驟，做到以生為本。
4、亮點工作。我們課題的最大亮點就是：學會學習與學科的融合。
我們課題組成員把學會學習這套教材都細細研究一遍，對于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學科，什么學情，都做到心中有數(shù)。在上課的時候，能夠打破年級的界限，把這些方法適時適量地教給學生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上，多數(shù)學生還是不懂得如何記憶，每到讓學生記知識的時候，就會出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級，讓學生了解一些記憶方法，這樣，在記知識時，學生的效率就有所提高了。
將學會學習的方法融入到學科當中，既省時，又省力，還讓學生對數(shù)學學科有了更深的認識及更高的興趣。所以，在備課時，我們都把學會學習的方法與技能研究進去，讓學生在學知識的同時，掌握學習的方法與技能。
1、有的方法不適合我們學校的學生。
每個學生都是不一樣的個體，每個班級也都有自我的特色。許教授的課本應當是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學生。而我們學校，學生流失較大，剩下的學生中，學習習慣十分不好。有的應當在三年級掌握的東西，五年級的學生也不必須會。所以，對于這些學生，教材的起點有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學生的學習習慣沒有改觀。
每個班上總有幾個學生，理解和記憶力都十分差，這些學生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應用到自我身上，導致學習習慣還在原地踏步。
1、尋找更多的學習方法。方法不僅僅限于學會學習書本上的方法，要根據(jù)學生實際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好，“因材施教”。所以，我們想以學會學習這套教材為引領，探索適合學生的學習方法。
2、異常關注學困生。踐行孔子的“有教無類”說，每個學生的情景不一樣，進行的幅度不一樣，要更多關注學困生，不讓一個學生落后。
環(huán)境保護課題研究總結篇十七
我校申報的“小學生成長記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請立項后，課題組立即進行了深入的學習研究討論，撰寫了課題的開題報告，制定了“西昌市興勝小學《小學生成長記錄袋建立與使用研究》實施方案”，在2014年10月29日及時地課題的開題會，并按照實施方案中的研究過程扎實有效地開展了課題研究工作，目前進行的是第二階段的研究工作。
新課程的實施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進行了六年，為了關注學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實踐本事的發(fā)展，促進學生在原有的基礎上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學實施“小學生成長記錄袋”評價制度是十分重要的。小學生成長記錄袋是一種開放的、多層面的、全面的評價工具，它能夠供給豐富的相對“真實”的信息和依據(jù)，這對于以發(fā)展的眼光客觀評價學生的發(fā)展具有深遠的意義。
二、研究目標。
要求經(jīng)過該課題的研究，使教師們在研究中學會研究，有效促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進教師教育觀念的更新，用先進的理念指導教育教學，做到學用結合，學用同步，注重實效，結合學校自身優(yōu)勢，不斷進行改革嘗試，促進教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學方式和學生評價方式的轉變，到達推動學校教學改革，提高教師群體水平的目的。
極參與的交互活動。（2）評價資料多元化。注重學生素質(zhì)考察，不僅僅關注學習成績，并且關注學生創(chuàng)新精神和實踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學生興趣與進取的情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給予進取評價，發(fā)揮學生學習的潛能，幫忙學生擁有自信，以質(zhì)性評價為基礎，應用先進的評價方法不僅僅考察學生“認識”或“概念”等認知層面，同時關注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查。（3）評價過程動態(tài)化。不僅僅關注學生學習的結果，更要關注學生學習的發(fā)展過程，有機地將終結性評價與構成性評價結合起來，給予多次評價機會，促進評價對象的學習的轉變與發(fā)展。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日常化、通俗化，如口頭評價，作業(yè)評價，“星級”評價，成長記錄等。
建立有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學評價方式。建構和實施課堂教學發(fā)展性評價，引導教師對自我的教學行為進行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學實踐本事提高過程中的主體地位，促進教師學生評價課堂教學，理解評價結果。
積累活動案例，提煉升華成功經(jīng)驗并上升為理論，探索出小學生發(fā)展性評價實施的策略及方法體系，建構小學生發(fā)展性評價的運作方式。
三、理論學習及研究情景。
1.新課程改革的評價理念的學習與研究。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改善教學實踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評價理念與當今世界各國課程評價改革的發(fā)展方向是一致的。我們對這一評價理念作以下理解：評價的根本目的在于促進學生的發(fā)展，而絕不是簡單的進行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評價是多元化的，既重視他評，也要求自評；不僅僅要注重結果，更要注重發(fā)展和變化的過程；要把構成性評價與終結性評價結合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。
2、“以人為本”的發(fā)展性評價理念的學習與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關系，是當前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評價注重學生的自我評價、自我激勵及其未來的發(fā)展，關注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。以人為本的發(fā)展性評價經(jīng)過營造一種合作的氛圍，使學生能夠作為整體的一部分參與評價；經(jīng)過擴大交流渠道，使學生能夠分享成功。
5℅，主要由年級組教師組織學生抽簽面試，以考察學生的知識積累及綜合本事。6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動駕駛工作的。
1.學生成長記錄冊板塊設計基本規(guī)范。
2.成長記錄袋資料收集基本反映了學生在學校的學習過程，家長據(jù)此能看到學校對學生的全面評價。
3.學生過程性評價與終結性評價初步做到有機結合。
六、反思和下階段研究設想：
經(jīng)過本階段的研究實踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對課題研究有了更明確的認識和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅實的基礎?？墒俏覀円舶l(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊伍年輕化，存在著經(jīng)驗不足，研究本事不強的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個渠道加大對年輕教師的培訓力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時學校會創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽課、學習、研討，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開展。
總之，經(jīng)過這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開展：1.學生成長記錄袋的交流展示在教育教學中成為一種課堂。2.高年級學生單元成績回執(zhí)單的設計與使用。3.教師發(fā)展性評價方案的制定與落實。4.教師課題研究筆記指導與使用。5.教師、家長、學生問卷調(diào)查。6.主研教師課題研究過程調(diào)控。我校會進一步加大研究力度，使課題研究目標更為充分地體現(xiàn)出來，使科研工作再上一個新臺階。我們有理由相信：在各級領導的關心和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我?？蒲斜貙⒅Ψ比~茂，收獲豐碩。
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環(huán)境保護課題研究總結篇十八
識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎?！缎W語文新課程標準》中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1―2年級，則要求認識常用漢字1600―1800個。小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因而課堂上，教師教得吃力，學生學得辛苦，而且很容易回生?？梢赃@樣說，識字是語文教學的瓶頸，識字教學的建設和質(zhì)量，直接影響著語文教學的速度和質(zhì)量，是提高語文課堂識字教學效率的關鍵。 為此我于20xx年6月，撰寫了“快樂識字”開題報告，制定了便于操作的課題實施方案，依照方案要求進行課題研究。
20xx年10，我們課題組成員根據(jù)課題研究方案在家長的配合下進行并完成了前期測評，記錄了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學前的識字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)，并且在班里進行具體操作試驗。
我們組內(nèi)抓好理論學習。定期學習有關理論著作，學習他人成功的做法經(jīng)驗，大量查閱、收集前期成果的相關信息，借鑒網(wǎng)絡資源，取人之長補己之短，進行調(diào)查分析。組織教師之間互相觀摩、學習、 聽評課，提高了教師的理論素養(yǎng)。
組內(nèi)要求教師認真結合學生實際和教學內(nèi)容，切實開展好識字教學課堂實驗，以理論指導實踐，堅持上好每一節(jié)識字課，并圍繞識字課展開討論、研究，使研究不斷深化。
經(jīng)過一段時間的實踐，從效果看，是基本令人滿意的。實驗一定程度的達到了預期目標：
（一）總結出一系列行之有效的'識字方法。
1、課內(nèi)識字是識字教學的主要途徑。
（1）、看實物，圖畫識字
漢字是人們在長期的生活實踐中總結、積累而成的，它與人們的生活息息相關。因此，指導學生認識漢字，可將學生的已有生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這樣，既能豐富學生的體驗，又能深化學生的認識。如：教學“柿”字時，艾全平老師先出示柿子實物，讓學生說出它的名稱、形狀，然后才出示生卡學習生字。教學“象”“虎”“?！钡葎游锩~時，利用多媒體課件出示圖片，激發(fā)學生學習興趣，加速了識字速度。
（2）、演示識字
小學低年級學生抽象思維能力較差,而形象思維能力則比較豐富,因而直觀教學往往能提高教學效果。漢字的字形或字義與具體字物、物象有著某種必然的聯(lián)系,這是表義文字的一大特點。如教學“拿”這個會意字時,教師先讓學生說出“拿”字的結構,教師邊做動作邊作講解:“把手合起來就會拿起東西?！边@樣,學生不僅能記住這個筆畫繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起來拿。演示識字的特點是直觀形象。采用此法,學生對學過的字印象會更深刻,不僅能活躍課堂氣氛,而且簡單易懂。
（3）、借助色彩識字。
熟字加偏旁、去偏旁和換偏旁。也就是我們經(jīng)常說的“加一加”“減一減”“換一換”。課堂上我們應用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學生的注意力。如：教學“跑”、“抱”時，先出示“書包”的“包”，再分別用粉筆加偏旁，組成新字“跑”、“抱”，以便更好地記憶這兩字的字音。
（4）、釋義識字
漢字是表義文字。大多數(shù)漢字都是合體字,形聲字占百分之八十以上。教學中,教師充分利用漢字的這一結構特點,適時恰當?shù)匾云饰鲎中谓Y構部件說明字義,有利于學生記住字形,理解字義。如在教學“清、情、晴、睛”等形聲字時,可先讓學生比較這些字的音、形差異,找出相同部件“青”字,然后辨析這幾個字的聲調(diào)和偏旁,最后根據(jù)形聲字聲旁表音、形旁表義的特點講解字意。又如教學“從、眾、休”等字時,教師就要用會意字的構字特點進行講解,即后面跟著一個人為“從”,三人為“眾”,一個人靠樹上為休息的“休”字。通過對漢字的字形結構進行分析講解,學生不僅能很快讀出字音,還能理解字義,運用時不會混淆字形。這種教法符合低年級學生認識事物和學習漢字的規(guī)律,使學生經(jīng)過比較、辨析、歸類,掌握識字的基本方法,提高自學能力。
環(huán)境保護課題研究總結篇十九
我校和實小英語組在徐校長的帶領下,根據(jù)學校實際情況,本地學生的實際特點,本著激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力,增強一個和諧愉快的校園英語學習氛圍,力求創(chuàng)造一個積極有效的英語學習課堂，而且《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調(diào)動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習奠定基礎。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研。
1.注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，用新的教學理論武裝思想
2．首先，本學期課題組老師加強了自身理論學習，更新教師教學觀念，并分析了各自學校的現(xiàn)狀，同時提出各自的做法并各自寫自己的學習心得，然后進行交流，從而更深的理解了自主學習這一概念。其次，以課題為核心，開展教學工作。讓兩個學校各派老師開自主學習的觀摩課，課堂教學要體現(xiàn)學生的自主學習，然后認真評課，評課也是圍繞自主這一課題，課后開課教師要認真寫教學反思，所以開課的教師和聽課的教師都有了很多的收獲，提高了教學效果和教學質(zhì)量。
3．開展學生自主學習活動。例如，開展慶祝圣誕節(jié)活動：三年級的同學制作圣誕帽；四年級的同學制作圣誕卡片；五年級和六年級的同學做手抄報。然后選出一等獎，二等獎和三等獎。
4．課堂教學注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
1、教師的教學思想有了一定的轉變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。
2、教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。課題組每位老師課后有反思，課堂教學盡量能體現(xiàn)學生的自主學習。
3、提高了學生自主學習能力和語言運用能力。學生在日常生活中渴望運用英語與老師和家長交流。有些不愛學英語的學生都開始樂于接受英語，會積極的參與課堂。
1.課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
2.學法指導有待加強。，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
課題研究工作將更加常態(tài)化、科學化、高效化。課題研究工作應該是自下而上的工作，應充分調(diào)動實驗教師的積極性，開發(fā)課題研究的實效性。課題研究活動的流程將更加科學化、標準化，將課題研究工作落到實處，研究以點入手、研究課題中的細節(jié)問題，注意點面結合，將課題研究工作向縱深化開展下去。
xxx
20xx年xx月xx日
環(huán)境保護課題研究總結篇二十
我校班主任小課題研究，在專家們的正確引領下、在局領導的指導、調(diào)度下，經(jīng)過這段時間的研究，取得了一定效果。班級師生關系更融洽，學生學習更加主動，良好的班風逐漸形成，學生也更加珍愛集體榮譽，為生活在這個集體中而感到幸福和自豪。
我們主要從以下幾個方面來推動了班主任小課題研究工作的開展。
1.學習，從制定方案開始做起。
從制定方案的時候，就開始組織教師認真學習，深刻領會開展課題研究的意義，更新教育觀念，為班主任小課題研究的開展做一個入門鋪墊。
2.培訓，為研究奠基。
定期組織全校教師學習有關的理論和文章。并及時發(fā)放資料、組織聽專家報告等方式，對課題組成員進行專門培訓。尤其借助《潤物無聲》一書提到的相關案例，拿來在我們的教育實踐中進行應用、探索。通過培訓、學習，我們得到新的共識，即人文管理思想核心是倡導尊重學生、熱愛學生，引導學生和服務學生。強調(diào)“要讓學生愛老師，老師必須要有可愛之處”，“可以讓學生怕我，也可以讓學生服我，更可以讓學生親我和信我，但是絕不可以讓學生恨我”。在學生中提倡“說文明話、做文明事、走文明路、做文明人”行為規(guī)范。我們專門為班主任設立的學習筆記，圖文并茂，學習讓他山之石為我所用。
老師們堅持每月一反思活動，通過這種自我反思，來思考自己的班主任工作，同時，加強對小課題演技素材的總結、反思，利用我校教師論壇時間、班主任小課題專題研討時間進行交流，來促進這項工作的開展。
我校3個班，3個正班主任，3個副班主任，3個班主任研究小課題。正副班主任共對一個班，同面一批學生開展研究。平時的問題，實現(xiàn)了兩人之間的及時商量，尋找問題解決方法。同時，班級教導會、學情會商會議時，班主任也把小課題研究的相關問題提出來，與全體任課教師共同探討，共同提高。
乍一看，班主任小課題不是非?！熬薮蟆钡恼n題，但是，對孩子成長來說卻是“無小事”，因此，“關注細微”成為我校對教師提出的研究立腳點，也是我們在研究過程中非常看重的一點。
與班級常規(guī)管理有效結合，讓小課題的研究成為開展班級工作的拐杖，成為反思班主任工作的切入點，成為班主任與任課教師學情交流的重要內(nèi)容。如此從細微處著手，讓每個班級都成為全體教師為孩子們建構的“溫馨家園”！
環(huán)境保護課題研究總結篇一
課題研究已進行半年有余，經(jīng)過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結：
1，教師理論水平等到較快提升。
的提升。
行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維本事。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量的提高，光靠教師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正進取自主的學習起來，俗話說“教學相長”，經(jīng)過教師的有效指導，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的進取性并真正落實到實踐中，從而提高整整體的教學質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學的教師角度》第十二屆五四杯一等獎20xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》2011年“金帆杯”二等獎。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；而對于學習本事強的學生，要重視整體知識的構建的運用，提升自我對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導過程中，要側重思維方法上的指導，供給相關示范，鼓勵學生自主構建知識，提高學生探究新事物的自主學習本事，增強學習的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
環(huán)境保護課題研究總結篇二
3月22日，全縣環(huán)境保護工作會議召開，深入貫徹落實中央、省、市環(huán)保工作新標準、新要求，分析形勢，直面問題，深化迎查備考，安排部署今后工作，推動生態(tài)保護與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
在這次會上，縣委副書記鄭令健傳達了縣委書記李守江對環(huán)保工作的指示精神。批示中說，環(huán)境保護督察是黨中央、國務院加快推進生態(tài)文明建設的重要抓手，是強化環(huán)境保護工作的重大制度安排。省環(huán)保督察組即將進駐濱州市，4月上旬將延伸到各縣區(qū)。
全縣各級各部門要抓住省環(huán)保督察這一有利契機，對照督察重點、工作職責，堅決打好環(huán)境整治關鍵戰(zhàn)役。要進一步強化措施，認真開展排查整治，全面深入查漏補缺，確保橫到邊、縱到沿，不漏掉任何環(huán)節(jié)。要加強對環(huán)境問題整改和迎查準備工作的督導檢查，實現(xiàn)掛賬督導，全程跟蹤問效。動員千遍，不如問責一次。對環(huán)境污染問題堅持“零容忍”，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起。要加強對環(huán)保工作的宣傳力度，引導和動員廣大群眾積極參與，形成環(huán)境保護的良好氛圍，凝聚環(huán)境保護的社會合力。
縣委副書記、縣長呂明濤講話指出，全縣各級各部門要把迎接環(huán)保督察作為當前的頭等大事，全面細致地做好各項準備工作。要緊抓問題整改，安排專人負責一對一地跟進督查，以防出現(xiàn)反彈。同時，要隨時接收市督導組反饋的問題，即查即改，及時辦理回復，確保整改到位。要緊盯百日會戰(zhàn)，緊跟日常監(jiān)管，抓好重點信訪案件辦理，及時辦理回復，爭取群眾的理解支持。結合全年工作重點，堅定不移的做好揚塵治理、支脈河流域水污染防治、重點基礎設施建設、重點案件辦理和信訪處置、空氣異味治理、小鍋爐淘汰和散煤整治六項重點工作。
環(huán)境保護課題研究總結篇三
3月24日，茌平縣全縣環(huán)境保護工作會議召開?？h委書記張琳出席會議并作重要講話。縣委副書記、縣長朱正林主持會議?？h政協(xié)主席徐瑩、縣人大常委會主任尹海波出席會議。
縣委副書記景志國傳達了《茌平縣環(huán)境保護工作問責辦法》?？h委常委、副縣長李恩總結了全縣環(huán)保工作。
張琳指出，過去的一年，在縣委、縣政府的堅強領導和各級各部門的共同努力下，全縣環(huán)保工作負重前行，取得了顯著成績?？諝猸h(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善，水污染防治水平進一步提升，網(wǎng)格化環(huán)境監(jiān)管體系建成，環(huán)境監(jiān)管執(zhí)法力度不斷加大，協(xié)同治污合力進一步凝聚，“黨委領導、政府負責、人大政協(xié)監(jiān)督、環(huán)保牽頭、部門齊抓共管、全社會共同參與”的大環(huán)保工作格局日趨完善。
張琳要求，要統(tǒng)一思想，凝聚共識，增強做好環(huán)保的信心和決心。要突出重點，精準施策，確保完成今年環(huán)保目標任務。今后五年的環(huán)?？傮w思路是：嚴格按照誰污染誰負責的工作思路，全力建設生態(tài)茌平，生態(tài)文明建設水平顯著提升，資源利用方式根本轉變，能源、水、土地消耗強度和二氧化碳排放強度大幅降低，主要污染物排放總量逐年減少，節(jié)能減排完成控制性目標;綠色生態(tài)、美麗棗鄉(xiāng)建設成效顯著，創(chuàng)建國家森林城市各項工作取得突破，空氣優(yōu)良天數(shù)持續(xù)增加，茌平大地天更藍、地更綠、水更清，人民群眾對生態(tài)環(huán)境滿意度持續(xù)提升。主要任務是堅定不移實施環(huán)境整治三年攻堅行動，一年見成效、兩年上臺階、三年大變樣，到底，擺脫落后局面，摘掉污染“帽子”。要打好大氣污染防治攻堅戰(zhàn)、水污染防治攻堅戰(zhàn)、土壤固廢污染治理攻堅戰(zhàn)、網(wǎng)格化監(jiān)管高效運行攻堅戰(zhàn)、迎接環(huán)保督察攻堅戰(zhàn)等5大攻堅戰(zhàn)。
張琳強調(diào)，環(huán)保工作是一項量大面廣的系統(tǒng)工程，要以壯士斷腕的決心、滴水石穿的韌勁，加大力度，全力攻堅，打好生態(tài)建設持久戰(zhàn)。要強化組織領導，強化責任落實，強化協(xié)同治污，強化嚴格執(zhí)法，強化責任追究，以對人民群眾、對子孫后代高度負責的態(tài)度，改革創(chuàng)新，迎難而上，扎實做好各項環(huán)保工作，以實際成效提升環(huán)境質(zhì)量，為生態(tài)茌平建設作出新的更大的貢獻!
朱正林在主持講話中要求，縣直各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)要立說立行、嚴陣以待，破釜沉舟、背水一戰(zhàn)，加強領導、夯實責任，嚴格執(zhí)法、鐵腕治理，全面完成市下達的總量減排年度工作任務和其他環(huán)保工作目標，為我縣環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善作出積極貢獻。縣領導王琦、杜賈林、衣述光、李光、韓冰出席會議并在主席臺就坐。
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環(huán)境保護課題研究總結篇四
課題開題以來，課題組教師在學習討論的基礎上，制定課題實施方案，采取了切實可行的工作措施，深入到日常的教學研究中，取得初步成效。
1、加強學習與培訓，提高教師理論水平。
采取個人自立學習與團體學習培訓相結合，加強了課題實驗方面的專業(yè)知識學習，系統(tǒng)、全面、多渠道地進行理論培訓，培訓的資料包括：學習語文課程標準（2014年版）；學習教材及教材分析；觀看相關課例錄像；學習相關的教育教學理論。5月，黃燕教師做《閱讀教學中有效提問的方法探究》的講座，講座從“何為有效的課堂提問、有效提問的重要性、當今閱讀教學提問的現(xiàn)狀分析、有效提問的方法”四個方面展開，條理清楚，富有說服力。
2、調(diào)查研究，摸清現(xiàn)狀。
為了了解我校語文教學提問的現(xiàn)狀，使課題研究更具有針對性，課題組開展了幾項調(diào)查。
（1）教師課堂提問調(diào)查。共向語文科組14位教師發(fā)放調(diào)查問卷14份，收回14份。問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)教師都意識到課堂提問的重要性，也曾有意識地去改善，但所取效果不明顯，原因在于沒有認真地對自我的課堂進行梳理，對問題沒有進行理性的分析。
（2）學生課堂提問調(diào)查。向?qū)W生發(fā)放《語文課堂提問調(diào)查問卷》100份，收回98份。調(diào)查顯示，幾乎所有的學生都認為教師的課堂提問是很有必要的，教師提問是檢查自我對所學知識的理解程度，能夠幫忙自我更加注意聽講，進取學習。大部分學生都期望教師所提的問題不要過于簡單，最好是在思考之后，運用所學知識能夠回答的問題。學生不主動回答問題的幾個原因，提醒教師設計問題時難易要適度，提出問題后能夠給學生留出必須的思考時間，對問題的表述語言要清晰、簡潔。
（3）觀察教師課堂教學提問情景。為了了解學校閱讀教學課堂提問的現(xiàn)狀，課題組成員聽了我校五節(jié)語文課，分別從教師提問的指向性和層次性、學生獲得問題的途徑、學生候答時間和回答問題形式等方面進行觀察，完成了《教師課堂提問有效性觀察量表》的填寫。從調(diào)查的相關數(shù)據(jù)能夠看出，課堂提問效率的狀況是令人擔憂的。數(shù)據(jù)反映，教師在課堂上提問的隨意性較大，沒有針對性，大部分提問沒有經(jīng)過精心設計，問題淺、偏、散的現(xiàn)象較為突出。這些調(diào)查，幫忙我們認識到了我校目前在閱讀教學提問方面存在的問題，使研究工作能做到有的放矢。
3、以課堂教學為抓手，改變教師教學行為。
課題的研究，需要理論和實踐相結合，研究者必須對課題的思想進行領會，具體落實、滲透到教學實踐中去，以理論指導實踐，以實踐檢驗理論。課堂就是我們教學的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。為保證課題研討課的質(zhì)量，每節(jié)研討課授課教師都要提前將教學設計拿出來探討，在團體備課中優(yōu)化問題設計。授課過程中，課題組成員要分工完成《教師課堂提問有效性觀察量表》，分別從教師提問的指向性和層次性、學生獲得問題的途徑、學生候答時間和回答問題形式、教師理答方式、問題設計與目標達成的關聯(lián)度五個方面進行觀察，構成觀察小結和個人反思，在評課中大家共同探討本節(jié)課中學到的閃光點，在問題設計方面存在哪些不足之處，如何改善。在研究中，教師們能根據(jù)不一樣的教學資料、教學目標、學生的認知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創(chuàng)設問題，讓學生充分地動手、動口、動腦，在情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，最終促進學生的發(fā)展。經(jīng)過研究，對如何在教學中創(chuàng)設有效的問題，每位教師都有自我的認識，并在課堂教學中加以實踐，取得了較好的教學效果，在探討和交流中構成共識。
4、創(chuàng)立課題研究博客，及時上傳材料》。
按照省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室對課題研究實施網(wǎng)絡化管理的要求，課題組于20xx年3月創(chuàng)立了課題研究專題博客，經(jīng)過網(wǎng)絡動態(tài)展示研究進程和成果，理解省專家的指導。借助博客這個平臺，我們還能與別人交流經(jīng)驗，分享成果，提高研究的質(zhì)量。
在三個月的研究過程中，教師們付出了辛勤的勞動，取得了部分階段性的成果。
1、促進了教師教科研意識的提高。
在課題研究中，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研討，對“精心設計課堂提問，提高課堂教學有效性”這個課題的本質(zhì)有了更深的理解，教師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學本事、科研本事得到了提升，寫出了一些有借鑒價值的教學論文，如陳彩元教師撰寫的論文《優(yōu)化問題設計，提高教學有效性》。
2、提高教師的提問水平。
經(jīng)過本課題的研究，教師認識到提問的重要性，問題的有效與否直接影響課堂的整體推進與教學的效率，教師在備課時多研究備學生，設計問題時多研究怎樣問學生能理解、問題是否太簡單或太難、環(huán)節(jié)間的問題是否能幫忙學生的思維更進一步。經(jīng)過研究我們認為要提高閱讀教學提問的有效性，就要做到：
（1）教師要吃透教材，精心設計問題。
讀懂文本是精心設計問題的前提。如果教師鉆研教材不透，就難以把握教材的聯(lián)系點，提問時信手拈來，不假思索，帶著學生游離于文本中心、脫離文本重點去討論問題，消耗時間。教者對課文缺乏整體理解，缺乏深度把握，如何能經(jīng)過有效的提問去點燃學生智慧的火花、引領學生閱讀感悟呢？教師在問題設計的整個過程中，要潛下心來，認真鉆研教材，切實把握教學的重點、難點、疑點和切入點，弄清哪些是主要的和重點要解決的問題，哪些是非重點但必須解決的問題，哪些是課內(nèi)必須解決的問題，哪些是有助于課內(nèi)問題解決的課外問題。并對這些問題作合理安排，然后反復推敲如何用確切的語言文字表達出來。
（2）調(diào)控課堂提問的難易度。
人的認知水平是在“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”這三個層次之間循環(huán)往復，不斷轉化，螺旋式上升的。課堂提問不宜停留在“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易或太難。問題太易，則不能激起學生的學習興趣，浪費有限的課堂時間；問題太難則會使學生喪失信心，不僅僅使學生無法堅持持久不息的探索心理，反而使提問失去價值。教學時要善于尋找學生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結合點來設置問題。這樣才能促進學生認知結構的構成、鞏固和發(fā)展，使學生的認知本事得到迅速提高，并最終使認知結構的“最近發(fā)展區(qū)”化歸為“已知區(qū)”。
（3）適當延長候答時間（思考時間）。
有效的課堂提問，一方面要根據(jù)問題的難度適當控制提問的等候時間，也就是說，教師在提出問題后應當給學生留有必須的思考時間，以提高學生回答的準確性，提高課堂教學效率。當然，對于等候多長時間為宜，一般自提出問題到指定學生回答，至少應當?shù)却?～5秒鐘為宜。如果教師所提的問題是開放性的，那么留給學生的等待時間以10秒左右為宜。
（4）發(fā)揮學生自主性的學習，讓學生自我提出問題。
學生是學習的主體，我們要讓他們學得歡樂，學得自主，學得創(chuàng)新，不能老是讓教師牽著鼻子走。一般教師只看到，讓學生回答問題是對學生的一種訓練，其實，這樣的應答還是處于被動的。在課堂中，教師要要求學生自我提出疑問，自我發(fā)掘問題，這才是一種更高要求的訓練。教師在設疑問時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑，然后鼓勵、引導他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的本事。
（5）評價要多元化。
尊重學生的人格是最基本的要求，教師的評價最好使用的語言要富有鼓勵性。教師絕不能用尖刻的語言侮辱學生，傷害學生。應當多用肯定激勵的語言，如：“答得太好了”，“有創(chuàng)見”等。即使學生回答不夠妥切，也應當說：“敢于發(fā)表個人意見”、“想想怎樣回答更精彩”等等。對學生的評價要敢于打破常規(guī)，鼓勵有獨創(chuàng)性的見解。語文學科有開放性，課堂問答同樣也有開放性。所以，學生的回答即使有悖于傳統(tǒng)認識、有悖于教師設計問題的計劃，只要學生言之成理，就應當予以肯定，予以鼓勵，并且適當?shù)慕o予表揚。尊重學生的個體差異，關注學生的不一樣興趣，不一樣表現(xiàn)和不一樣學習需要，評價要有利于鼓勵學生，促進每位學生的健康發(fā)展。
3、有效地促進學生思維的發(fā)展。
以往課堂中學生的思維時常跟著教師走，教師一問學生一答，絲毫沒有自我思考的余地，全由教師或好學生替代。而今的課堂被教師精心設計的問題貫穿著，有效的問題給學生充分思考和發(fā)揮的空間和時間，學生的思維在思考中得到了提升，從而學生分析問題、解決問題的本事也得到適當?shù)奶岣摺?BR> 1、教師們的理論水平，教科研本事有待提高，部分教師對課題研究仍處于初步的了解層面，沒能深刻理解課題的指導思想，導致在課堂的實踐過程中，沒能夠做到完全滲透，更多的只是從表面上來進行實踐，用理論指導實踐的導向不強，導致課題研究的深度不夠。
2、繁重的事務，課務，使一些教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難。
3、教師們不夠重視平時資料的搜集與整理。
1、加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實驗工作的管理，組織教師們學習業(yè)務知識。
2、加強對課堂教學中典型案例的收集與研究，加強實踐后的提煉，努力構成有效提問的策略成果。
3、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進教師業(yè)務水平的整體提高。
環(huán)境保護課題研究總結篇五
近年來，xx小學堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開展了多項教育改革與教育創(chuàng)新活動。學?，F(xiàn)有近10位骨干教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10余項，省市級以上論文獎及發(fā)表20多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領導的關心與指導，離不開xx小學教師的實踐與鉆研。現(xiàn)就我校教育科研工作總結匯報如下：
學校教育科研制度的建設最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終到達無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。2007年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：
1、成立學校教育科研領導小組，規(guī)劃學校教育科研領導小組管理結構。學校成立了教育科研領導小組，明確學校教育科研領導小組職責?？蒲蓄I導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步構成具有親和力、凝聚力的學校學術環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校進取網(wǎng)絡人才，有計劃、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺，使有志教師能在澤小實現(xiàn)自我遠大的抱負。
2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開學初要根據(jù)上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學校教育科研領導小組統(tǒng)一領導和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細致地制定出本課題的開題報告、研究資料、實施方案、達成目標等。
經(jīng)過教育科研工作制度的管理完善，引領教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校經(jīng)過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學化。
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改善教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認識到校本教研在學校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。
1、緊扣學校課題開展各項教學研究。學?！笆晃濉逼陂g，在王校長和張校長的主持下，重點開展了《農(nóng)村小學生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認識到開展校本教研的目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，教學研究的組織設置以及組織所擔負的主要職能要以有效推動校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺?；谶@一點，課題立足于學科教研組，以學科教研組織的實踐為依據(jù)，以“問題引領式”學科教研方式開展探討，這對改變中小學教科研的現(xiàn)狀具有針對性，貼合教師教學研討與業(yè)務水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實踐，回歸學校，回歸教師的原則，對構成學校教研文化和學校辦學品牌具有重要的理論與實踐意義。
我們注重過程，講究實效，在學?？平M教研中，堅持以“問題引領式”學科校本教研展開，并沿用“三位一體”的教研結構：即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。科組教研中堅持有效開展專題性教學反思活動，經(jīng)過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設計、課堂實踐、課后反思之中，深入地總結經(jīng)驗，交流信息，探討問題。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉變思想，更新觀念，要轉變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念;要轉變只關注硬件設施的教育思想，樹立重視營造良好學術環(huán)境的教育觀念。學校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問題為主攻方向，進取探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導作用。其次，以課題為龍頭，構成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡。我校語文、數(shù)學、綜合學科均有自我的學科市級立項課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎教育教學制高點，全面優(yōu)化教育教學過程，全面提高研究成果水平和應用水平，成果顯著。近年來，學校各科論文履見在市級以上獲獎及發(fā)表。
3、讓教師校本研訓綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學校狠抓校本培訓，我們憑借教師校本培訓平臺，開展教師講壇，教師匯報，課題研究開題及講座等，每學期一期，現(xiàn)以開展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場，并適時組織與專家互動，努力促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷引領教師向科研型、專家型教師主角轉變。
為提高學校教育科研整體水平，學校經(jīng)常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態(tài)。在實施“走出去，請進來”并舉的策略同時，進一步加強了教師業(yè)務培訓。一是邀請有關教育科研專家來校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學校參觀學習或參加相關學術報告會;三是邀請或參觀一些教學能手上示范課;四是努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。經(jīng)過學習，教師進一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識結構，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。為了推進學校教育科研管理的有效性，我們構成以下創(chuàng)新舉措。
1、開展學校優(yōu)秀科組評選。學科組是學校從事教育科學研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務水平的教學研究組織，是學校管理系統(tǒng)中的基礎業(yè)務組織。科組在貫徹學?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強校、特色亮?！钡霓k學思路，提高學科教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強我校學科組的建設，不斷提高課程改革研究與實驗水平，學校決定每學期組織評選優(yōu)秀科組，要求各科組學期末嚴格按照方案細則進行總結自評，按照科組教研、科組教學、科組工作、科組建設四個模塊量化打分，最終由學校評審小組驗收總評。經(jīng)過優(yōu)秀科組評選，促進我?？平M的建設和完善，促進各科組校本教研的科學有序開展，營造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機制，有效提高了學校教育科研管理的實效性。
2、開展學校探索課觀摩研討。學校教師每學期要開展一節(jié)校內(nèi)探索課，過去，我們的針對性不強，自從開展各科科研課題立項研究以來，許多教師均能結合本學科課題研究來開展課堂教學改革，探索有效的教育教學方法。彭振松主任、鄒紅艷教師、陳彩菊教師的“語文個性化小練筆”、xx教師、劉艷松教師的“數(shù)學主題圖”、文艷芳教師、劉華平教師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學中不斷凸顯出來。近年來，我校開展了片級公開研討活動近十場，各學科教學新秀不斷涌現(xiàn)出來。
3、教師教育科研課題(問題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開展，根據(jù)學校實際，我們依托學科校本教研，以《小學“問題引領式”學科校本教研的實踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動性。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產(chǎn)生新問題”。教師的課程觀、學科觀、教學觀等諸多思想觀念都會在對學科教學的某個具體問題的研討中碰撞、交流。所以，“研究問題”便成為一個個課題研究，從而全面帶動各學科教師的學習和專業(yè)化發(fā)展。小學科研的本質(zhì)是研究教育教學的問題。問題是教師進取思考的牽引力量。如果沒有問題，教師便無需探索研究;如果問題不當，教師又無從探索研究。在教學實踐中，問題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問題的同時，提煉有價值的問題至關重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對當今教育的理解。不重學習和修養(yǎng)的教師難以具備這種本事，所以，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學習，實踐反思，行為跟進”，促進教師的研究活動不斷走向深入?！皢栴}引領式”的學科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動中表達自我的主張，提出自我的問題，交流解決問題的方法，分享問題研究的成果。學校每周一次的教研都是一個契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長期的相互影響便使教師群體在思想認識、思維方式、習慣作風等多方面呈現(xiàn)共性的特點，即學校特色的產(chǎn)生。新的問題不斷解決，新的問題又同時在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機制、路徑通了，學校文化、品牌、效益就有了。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項及成果申報?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學校要求語、數(shù)、英、綜合四個科組合理規(guī)劃學科課題，經(jīng)過課題立項研究來帶動學科教研及教學。各課題研究均由相關學校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關科研成果申報。
科研為學校發(fā)展帶來生機，許多教師在教育教學上潛心鉆研，學校教師逐步成長起來。目前學校已有10名教師市骨干教師，3名市級優(yōu)秀班主任。本學年教師在教學上共承擔片區(qū)公開課11余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設計等獎8項，指導學生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。
環(huán)境保護課題研究總結篇六
***鎮(zhèn)位于***河與額爾齊斯河交匯處，面積7.8平方公里，轄6個社區(qū)、1個行政村、140個行政、企業(yè)事業(yè)單位，總戶數(shù)5460戶，17953人。保護生態(tài)平衡，落實《國務院關于環(huán)境保護若干問題的決定》，加強環(huán)境保護工作，尤其是在***旅游業(yè)全面發(fā)展的今天，保護生態(tài)環(huán)境將為旅游業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展提供強有力的保障，在當今社會中有著十分重要的意義，為深入貫徹環(huán)境保護基本國策，促進環(huán)境與經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展。在今年的環(huán)境保護工作中，***鎮(zhèn)以“美化環(huán)境為重點、服務旅游業(yè)為立足點、強化宣傳為基礎、造福居民為目標”大力實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使***城鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境得到進一步改善，人民生活質(zhì)量有了進一步提高。
一、領導重視、保障有力。
為確保順利完成xx年環(huán)保工作，落實環(huán)境保護目標責任書各項具體任務，***鎮(zhèn)于年初高速了環(huán)境保護工作領導小組，與城鎮(zhèn)6個社區(qū)1個村簽訂了《***鎮(zhèn)社區(qū)環(huán)境保護目標責任書》將責任層層落實到了每個社區(qū)和個人，緊緊圍繞與政府簽訂的環(huán)保目標責任書開展工作，并結合***鎮(zhèn)實際，制定出切實可行的環(huán)保工作方案，充分屐社區(qū)(村)投入到環(huán)境保護工作中，通過對城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生的“監(jiān)、管、控、查”使***鎮(zhèn)大、氣污染得到有效控制，環(huán)境質(zhì)量有了明顯的提高。同時注重調(diào)動各社區(qū)力量，走家串戶宣傳愛國衛(wèi)生和環(huán)境保護知識，使環(huán)境衛(wèi)生治理和保護得到了廣大居民的認可和支持。
二、強化環(huán)保、提升知名度。
為確保河谷旅游業(yè)——白樺林休閑園走可持續(xù)發(fā)展的道路，***鎮(zhèn)進一步加大了對河谷附近旅游場所環(huán)境衛(wèi)生和植被的管理和保護力度，嚴格罅人為破壞環(huán)境衛(wèi)生和植被現(xiàn)象的發(fā)生，在夏季來臨，在河谷附近旅游場所懸掛了環(huán)境保護宣傳標語并樹立了宣傳牌。為使河谷附近旅游場場所產(chǎn)生的垃圾達到日產(chǎn)日清，專門與衛(wèi)生隊取得了聯(lián)系，每天均有車輛進行拉運將人為對環(huán)境的破壞降到了最低點。為全面推進我鎮(zhèn)農(nóng)村改廁工作進程，切實加強農(nóng)村改廁的領導，預防和減少各類傳染病的爆發(fā)流行，根據(jù)縣環(huán)保局和愛衛(wèi)辦的統(tǒng)一安排。***鎮(zhèn)在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)全面推行雙甕漏斗式廁所。并制定出臺了配套措施。目前共完成改廁114所，共發(fā)放改廁補助5700元。完成了年初制定的80座的改廁任務。
三、密切配合、加強管理。
為改善城鎮(zhèn)大氣環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生和煙塵污染狀況，按照《中華人民共和國大氣污染防治法》及國務院關于《城市煙塵控制區(qū)管理辦法》的規(guī)定，我鎮(zhèn)各社區(qū)積極配合有關部門加大對城鎮(zhèn)各大、中、小型企業(yè)的鍋爐燃煤標準證的監(jiān)管力度。為強化對城鎮(zhèn)居民區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的治理力度，充分調(diào)動各社區(qū)力量，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)推選了垃圾袋裝化管理，使城鎮(zhèn)以往的衛(wèi)生死角的善有了極大程度的改善，也方便了社區(qū)廣大居民的生活。城鎮(zhèn)社區(qū)自開展幫扶共建活動以來，各社區(qū)充分調(diào)動各幫扶單位的力量，加強對城鎮(zhèn)范圍內(nèi)飲食服務業(yè)的環(huán)境衛(wèi)生管理力度，使市容市貌得到了很好的維護。
四、強化宣傳、改善環(huán)境。
為讓城鎮(zhèn)居民購買上放心的商品，會同工商、物價、技術監(jiān)督、糧食等單位在社區(qū)商業(yè)網(wǎng)點集中的場所，對各行各業(yè)衛(wèi)生消毒情況和商品質(zhì)量等進行了多次聯(lián)合執(zhí)法檢查。針對部分飲食服務人員的衛(wèi)生意識較差，檢查人員當場進行了批評，勒令其限期改正。對發(fā)現(xiàn)過期、無商標、無生產(chǎn)日期、無中文商標商品進行了沒收處理。本著美化環(huán)境、消除隱患宗旨。各社區(qū)(村)配合縣有關部門，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)大力開展“愛國衛(wèi)生運動”，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)進行衛(wèi)生大掃除。將每周五確定為衛(wèi)生大掃除日，積極動員社會各方面力量，對衛(wèi)生死角的治理力度，保持清潔的工作和生活環(huán)境，積極預防各類滸病和傳染病的發(fā)生。
五、積極利用6·5世界環(huán)保日，各社區(qū)(村)以橫幅、板報、宣傳單位等宣傳媒體對城鎮(zhèn)廣大居民進行環(huán)境保護知識及有關法律法規(guī)宣傳，提高城鎮(zhèn)環(huán)境保護意識今，年共懸掛橫幅1條，出板報8塊，發(fā)放宣傳單300余份。
在今后的環(huán)境保護工作中，***鎮(zhèn)將進一步深化環(huán)境保護工作力度，為***旅游業(yè)健康發(fā)展和知名度的提升保駕護航。
***鎮(zhèn)人民政府。
環(huán)境保護課題研究總結篇七
新課程、新課標，新的理念帶領我們走到了教育改革的前列。新課標強調(diào)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，倡導新的課程觀，更追求人文化，注重學習方式的多元化，倡導探究學習、體驗學習、自主學習、合作學習、研究學習等多種方式，所以本課題實驗《利用電教媒體教養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納本事》經(jīng)過兩年的跋涉走進了茫然，題目的狹小似乎使課題走入死胡同，使得教師們無從下手，經(jīng)過與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開思路，決定對在課題實驗中教師和學生對多媒體的使用作一個調(diào)查統(tǒng)計，經(jīng)過教師們的磋商，產(chǎn)生一種想法，就是將課題實驗進行更名。
學生的觀察、分析、歸納本事是學生本事培養(yǎng)的一個方面，是學生認識世界、認識自然、認識社會必備的本事，新課標的實施，學生的動手本事、自主學習本事、合作本事、創(chuàng)新本事對學生來說又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學中，又體此刻課外的教學實踐活動中。自從課題實驗開展以來，實驗教師不斷進行理論培訓，學習先進的教育理念和教學觀念，利用最前沿的教學信息指導教學，以學生的發(fā)展為目的，不斷改善、完善實驗方案。
結合課題實驗，我們?nèi)w實驗教師基本掌握了幻燈片、網(wǎng)頁、方正奧思、authorware6等的制作，基本應用于課堂；學習了《新課標》和《新課程指南》，經(jīng)過學習，很多教師明確了新課改的必要性、方向性，也更堅信培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納本事的必然性，對于促進學生全面發(fā)展的重要性，看到了合作學習與創(chuàng)新學習的魅力所在。
我們一向提倡改變過去的教學方式，但我們的課堂教學始終是圍繞著教材，以教師的講解為主，學生只是單一、被動地理解知識，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，在實驗中，教師們一致認為應當打破這種教學方式，提倡課堂上要以學生為主體，讓學生成為學習活動的主人。這就要求教師在備課時，不能象原先那樣只圍繞著教材來備，還要充分估計學生的實際情景；在課堂上把更多的時間留給學生，讓他們充分發(fā)表自我的意見，教師只是起一個引導、牽線的作用，而真正的主人是學生，讓他們學會小組交流、合作學習、自主探索，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；鼓勵學生在課外多參加一些生物活動，激起學生學習生物的活力，樹立環(huán)境保護的意識。這樣將生物單調(diào)的教學變?yōu)樨S富多彩的教學，大大提高了學生學習生物的熱情，變學生的厭學為樂學。
2、充分利用電教媒體，改過去教學手段的單一性為此刻的多樣性。
以前，我們教師就是依靠一支筆、一張嘴進行教學，近年來，由于多媒體工具的推廣，教學也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學生難以理解的抽象問題直觀地展示，所以在教學中應用很廣，越來越受到教師的歡迎。
在課題開展的過程中，我校有一個很大的優(yōu)勢就是電腦“班班”通，我們的教師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市學生在生活中無法觀察到的或者沒有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來，讓他們不僅僅學知識，更主要的還要學會生活、學會觀察、學會分析與歸納。當然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材、備學生，還要備多媒體的使用。
1、為了更好地培養(yǎng)學生愛護學校的情感態(tài)度，我們帶領學生走遍學校，認識學校植物，并給學校植物掛牌，制作學校植物網(wǎng)，教育學生要愛護樹木，保護植物，珍惜資源，珍重生命。
2、教師實行電子備課，上課盡量運用多媒體課件，經(jīng)過一學期的努力，初二年級教師基本做到節(jié)節(jié)運用多媒體上課，本期共書寫電子教案36個，制作課件20件，本期還進行了一次課題測試。
3、制作課題網(wǎng)頁，將實驗過程中各學期的計劃、總結、教案、課件及所取得的成績制作成網(wǎng)頁，便于教師的觀閱。
4、生物的教學不僅僅是教給學生書本上的生物知識，還要將學到的知識應用于實踐，培養(yǎng)學生對周邊環(huán)境的觀察、分析，為了更好地普及植物知識，吸引學生對生物的興趣，師生一道利用課余時間收集周邊常見植物的攝影資料，從師院借來《高等植物》分類書籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學生課外活動興趣的《生物園》展板。
5、積極參加學校組織的各項活動。每位教師為了學校的創(chuàng)綠工作夜以繼日，加班加點，組織學生參加環(huán)保知識問答，對學校學校內(nèi)的植物實行命名掛牌。
6、本期王惠教師被評為**市環(huán)境教育優(yōu)秀教師，學生的作品《社會上吃野生動物現(xiàn)狀的調(diào)查》、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎。
環(huán)境保護課題研究總結篇八
在不斷的發(fā)展中，我們得到了很多的好處，我們的生活質(zhì)量好了，我們可以有時間休息了，我們可以買自己喜歡的東西了?？墒乾F(xiàn)實中存在著一個更大的問題，那就是我們的生活環(huán)境已經(jīng)越來越差了，這是為什么，這都是我們發(fā)展經(jīng)濟產(chǎn)生的負面影響，而很多人并沒有意識到這種影響!
春風化雨——讓環(huán)保知識走進每個人的生活人類固然不是自然的奴隸，但也絕不是自然的主宰。大量生產(chǎn)—大量消費—大量廢棄的現(xiàn)代生活方式應該被有益于環(huán)境的環(huán)保式生活方式取代!而實現(xiàn)生活方式的轉變，根本問題還是提高公眾環(huán)保意識。這需要進行廣泛的宣傳教育，推動人們思想觀念的進步，進而使人們在行動中自覺保護環(huán)境。通過兩周來的社會調(diào)查，對于環(huán)保我有一些自己的認識。
“樹立環(huán)境意識，建設綠色家園”“環(huán)?？看蠹?關系你我他”“追求綠色時尚，擁抱綠色生活”“當環(huán)保衛(wèi)士，做時代公民”……在“環(huán)?！背蔀橐粋€熱點詞匯的今天，環(huán)境問題卻沒有因此而得到改善!這是為什么呢?根據(jù)我們對石家莊的青園小區(qū)、銀宏小區(qū)、華脈新村、棉三生活區(qū)等六個居民區(qū)的調(diào)查訪問，71%的人對環(huán)保問題“十分關注”，87%的人認為環(huán)境保護工作“非常必要”。
可見，人們并不是不關注環(huán)境問題?？墒钦{(diào)查又顯示：幾乎沒有人采取過具體行動來參與環(huán)保!環(huán)保只停留在了“關注”上!這是為什么呢?中國面臨的環(huán)境問題早已提上日程，打開任何一個環(huán)保網(wǎng)站，都可以讓你感受到提高環(huán)境意識刻不容緩的壓力。我們黨和政府非常重視環(huán)境保護工作，在1983年把環(huán)境保護確定為我國的一項基本國策，七屆全國人大常委會第十一次會議通過了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，迄今為止，我國已頒布了14部環(huán)保法律，300多項環(huán)境標準，逐步形成了比較完善的環(huán)境保護法律體系。但是，首先我想問的是：你是否清楚時常掛在嘴邊的“環(huán)境意識”究竟指的是什么?——環(huán)境意識是人類意識中和環(huán)境問題有關的部分。
環(huán)境意識的內(nèi)容隨時代的不同而不同，主要包括對環(huán)境問題的認知，環(huán)境知識水平，環(huán)境法律意識，環(huán)境道德意識，環(huán)境行為取向，對政府環(huán)保工作的看法等。不止是“環(huán)境意識”問題，沙塵暴、沙漠化、溫室效應、厄爾尼諾、酸雨、臭氧層、噪音污染、白色污染、垃圾分類、可降解塑料、轉基因產(chǎn)品、農(nóng)藥殘留、綠色食品、綠色gdp、綠色冰箱、綠色建材、綠色貿(mào)易壁壘、可持續(xù)發(fā)展、世界環(huán)境日、世界水日、愛鳥周、植樹節(jié)、iso14000、無磷洗衣粉、紫外線指數(shù)、可吸入顆粒物……提到這些我們?nèi)鐢?shù)家珍!可是，再問下去，世界水日是哪一天?如何適當預防紫外線輻射?什么是轉基因產(chǎn)品?……你可能就難以回答了。廚房里有哪些污染?飼養(yǎng)寵物會給健康帶來什么危害?家電輻射對人體有那些危害?空調(diào)病是怎么回事?癌癥的發(fā)生和環(huán)境有什么關系?哪些植物能凈化空氣?這些話，可能是自己整天掛在嘴邊的，但是讓你解釋清楚，卻也一團霧水。
世界水日是3月22號;世界環(huán)境日是6月5號;河北省的愛鳥周是5月1日到7日;天氣預報中的紫外線指數(shù)為0-2級時對身體無太大影響，外出戴上太陽帽就行，3-4級是要戴上太陽鏡并涂防曬霜，7-9級是，上午10點到下午4點這段時間最好不免陽光直射，當大于等于10級是，就要盡量避免外出，這時的紫外線輻射極具傷害性;月季、杜鵑、木槿、紫葳、米蘭、桂花、梅、桃樹、石榴樹等這些植物都可以吸收有害氣體凈化空氣;在你清楚地了解了這些知識以后，你是否會在生活中更加注意這些問題呢?一直以來“環(huán)?！辈皇亲鳛橐粋€具體的動詞，而是作為一個抽象的名詞被廣泛宣傳，人人知道要“環(huán)?！保菂s不清楚何謂環(huán)保?如何去環(huán)保?“環(huán)?！毕裉焐系脑铝?，每天都看見卻仿佛離我們的生活很遙遠。
我認為：這是環(huán)保知識普及滯后的結果!我們提倡環(huán)保，可是我們不清楚應該從哪里做起?現(xiàn)在，環(huán)保知識走進每個人、每一天的生活的時候到了。一棵樹的生態(tài)價值是多少?——一棵50年樹齡的樹，以累計計算，產(chǎn)生的氧氣價值約31200美元，吸收有害氣體凈化空氣的價值約62500美元，增加土壤肥力價值約31200美元，涵養(yǎng)水源價值約37500美元，為鳥類等提供繁衍場所的價值約31250美元，產(chǎn)生蛋白質(zhì)價值約2500美元，除去花，果實，木材的價值，總計創(chuàng)值約196000美元!現(xiàn)在，我把這個環(huán)境小知識告訴給你。你在使用一次性筷子前就有可能想到，那么你就可能因此而少用一雙一次性筷子!那么，14億人就有14億個“可能”，就可能少用14億雙一次性筷子!對一棵樹而言，每一個“可能”都是至關重要的;對環(huán)境而言，每一棵樹都是至關重要的!這就是普及環(huán)保知識的價值所在!那么普及環(huán)保知識的有效途徑有哪些呢?我認為主要有四個方面：
教育。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，文化素質(zhì)高的人群環(huán)保意識普遍較強，對于環(huán)境問題更加關注，也更容易接受環(huán)保知識。不止是環(huán)保問題，其實解決許多社會問題都離不開教育。要解決“人造成的問題”人的素質(zhì)是關鍵!普及環(huán)保知識應該與教育結合，尤其青少年，他們正處于價值觀形成階段，更容易培養(yǎng)良好的環(huán)保習慣，他們的生活方式?jīng)Q定了我們未來的世界!環(huán)保知識的普及是至關重要的，但是，它并不是環(huán)保工作的終點。知識轉化成行動才是根本目的!這就需要政府大力的興建環(huán)保設施，出臺環(huán)保法律法規(guī)，作好各方面的具體工作。調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)各個小區(qū)內(nèi)雖然有都電池回收箱，可是無人清理，相當于廢棄不用!許多居民希望參加義務環(huán)?；顒?，卻沒人組織。這些問題，需要有關部門具體解決。
環(huán)境保護課題研究總結篇九
我校申報的“小學生成長記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請立項后，課題組立即進行了深入的學習研究討論，撰寫了課題的開題報告，制定了“西昌市興勝小學《小學生成長記錄袋建立與使用研究》實施方案”，在20xx年10月29日及時地課題的開題會，并按照實施方案中的研究過程扎實有效地開展了課題研究工作，目前進行的是第二階段的研究工作。
新課程的實施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進行了六年，為了關注學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實踐本事的發(fā)展，促進學生在原有的基礎上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學實施“小學生成長記錄袋”評價制度是十分重要的。小學生成長記錄袋是一種開放的、多層面的、全面的評價工具，它能夠供給豐富的相對“真實”的信息和依據(jù)，這對于以發(fā)展的眼光客觀評價學生的發(fā)展具有深遠的意義。
要求經(jīng)過該課題的研究，使教師們在研究中學會研究，有效促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進教師教育觀念的更新，用先進的理念指導教育教學，做到學用結合，學用同步，注重實效，結合學校自身優(yōu)勢，不斷進行改革嘗試，促進教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學方式和學生評價方式的轉變，到達推動學校教學改革，提高教師群體水平的目的。
經(jīng)過該課題的研究建立有利于促進小學生學習全面發(fā)展的評價方式。即：
（1）評價主體互動化。即如何使評價對象最大程度地理解評價結果而不是評價結果本身的正確性；改革單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同積極參與的交互活動。
（2）評價資料多元化。注重學生素質(zhì)考察，不僅僅關注學習成績，并且關注學生創(chuàng)新精神和實踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學生興趣與進取的情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給予進取評價，發(fā)揮學生學習的潛能，幫忙學生擁有自信，以質(zhì)性評價為基礎，應用先進的評價方法不僅僅考察學生“認識”或“概念”等認知層面，同時關注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查。
（3）評價過程動態(tài)化。不僅僅關注學生學習的結果，更要關注學生學習的發(fā)展過程，有機地將終結性評價與構成性評價結合起來，給予多次評價機會，促進評價對象的學習的轉變與發(fā)展。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日?；?、通俗化，如口頭評價，作業(yè)評價，“星級”評價，成長記錄等。
建立有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學評價方式。建構和實施課堂教學發(fā)展性評價，引導教師對自我的教學行為進行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學實踐。
本事提高。
過程中的主體地位，促進教師學生評價課堂教學，理解評價結果。
積累活動案例，提煉升華成功經(jīng)驗并上升為理論，探索出小學生發(fā)展性評價實施的策略及方法體系，建構小學生發(fā)展性評價的運作方式。
1.新課程改革的評價理念的學習與研究。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改善教學實踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評價理念與當今世界各國課程評價改革的發(fā)展方向是一致的。我們對這一評價理念作以下理解：評價的根本目的在于促進學生的發(fā)展，而絕不是簡單的進行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評價是多元化的，既重視他評，也要求自評；不僅僅要注重結果，更要注重發(fā)展和變化的過程；要把構成性評價與終結性評價結合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。
2.“以人為本”的發(fā)展性評價理念的學習與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關系，是當前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評價注重學生的自我評價、自我激勵及其未來的發(fā)展，關注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。以人為本的發(fā)展性評價經(jīng)過營造一種合作的氛圍，使學生能夠作為整體的一部分參與評價；經(jīng)過擴大交流渠道，使學生能夠分享成功。
1.成長記錄袋的選取與使用。每學年每生使用一個牛皮紙做的檔案袋作為成長記錄袋，可是經(jīng)過一期的使用低年級部分學生的破損較嚴重，第二期需要更換后才能繼續(xù)使用。
2.成長記錄袋的封面設計由教師指導學生自主完成，真正展示了學生的個性。
3.成長記錄冊的基本資料板塊設計為：學生基本情景介紹（由學生用圖畫或文字完成）；評評我自我（自評、互評、教師評、家長評，評價方式多樣，有小紅花制、等級制及評語等）；評評他人（用等級制或小紅花制評爸爸媽媽、教師、班委及好朋友）；我的學習方法（用文字敘述自我在某一學科某一學段成功或失敗的學習方法）；我的趣事等；當然教師可引導學生用不一樣的主題來展示自我在學校的學習過成，從而到達發(fā)展性評價的宗旨。除語數(shù)科外其它科目期末考查統(tǒng)計表（包括自評、教師評及小組評）。
4.成長記錄袋資料的選取。
試卷的選擇：平時一至二張，期中期末檢測卷；美術作品（由學生自選）音樂作品（由學生自選）；語數(shù)作業(yè)等。
5.學生過程性評價方案的制定與落實。根據(jù)西昌市教科中心期末檢測過程評價精神，建立興勝小學的過程性評價制度為：如總分20分，教師調(diào)控占75℅，主要根據(jù)教師平時對學生學習過程的觀察、學生與家長在成長記錄冊的互評、自評來把握；學校調(diào)控25℅，主要由年級組教師組織學生抽簽面試，以考察學生的知識積累及綜合本事。
6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動駕駛工作的。
1.學生成長記錄冊板塊設計基本規(guī)范。
2.成長記錄袋資料收集基本反映了學生在學校的學習過程，家長據(jù)此能看到學校對學生的全面評價。
3.學生過程性評價與終結性評價初步做到有機結合。
經(jīng)過本階段的研究實踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對課題研究有了更明確的認識和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅實的基礎。可是我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊伍年輕化，存在著經(jīng)驗不足，研究本事不強的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個渠道加大對年輕教師的培訓力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時學校會創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽課、學習、研討，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開展。
總之，經(jīng)過這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開展：
1.學生成長記錄袋的交流展示在教育教學中成為一種課堂。
2.高年級學生單元成績回執(zhí)單的設計與使用。
3.教師發(fā)展性評價方案的制定與落實。
5.教師、家長、學生問卷調(diào)查。
6.主研教師課題研究過程調(diào)控。我校會進一步加大研究力度，使課題研究目標更為充分地體現(xiàn)出來，使科研工作再上一個新臺階。我們有理由相信：在各級領導的關心和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
環(huán)境保護課題研究總結篇十
環(huán)境保護是我國的一項基本國策，環(huán)保教育是九年義務制普及教育的組成部分，在中學教育中普及環(huán)保教育，滲透環(huán)保意識，是提高學生整體素質(zhì)的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分。我校根據(jù)上級主管部門的要求，在宣傳月活動中，充分重視學生環(huán)保教育，層層落實，號召全校學生參與到保護環(huán)境，建設綠色家園的行動中來，拿起畫筆，書寫環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍圖，實現(xiàn)環(huán)保理想；倡導生態(tài)文明、綠色文明，樹立社會主義環(huán)境道德觀，突出了和諧文明的主題。工作中從以下幾方面著手，增強了學生的環(huán)保意識和行為規(guī)范。
對于中學生的環(huán)境保護教育，做到了有組織、有計劃地落實，取得了較好的實效性。我們建立了以政教處、團委、班主任教師為主的環(huán)境管理網(wǎng)絡，各班成立了“環(huán)境保護小組”，制定了相應的計劃，并將其列入學校工作計劃，使全校的環(huán)保教育工作開展的有聲有色。
學校教育教學工作有一定的相對獨立性和特殊性，如何將環(huán)保宣傳教育與學生的各學科合理地滲透，有機地結合是值得我們探究的一項重要工作。我校隨時利用國旗下的演講、班會等形式對學生進行環(huán)保知識教育，并結合語文、思想品德、地理、生物、化學、健教和勞動等學科滲透環(huán)保教育，提高了學生的環(huán)保意識。
我們還意識到環(huán)保教育不僅指保護環(huán)境衛(wèi)生，更重要的是如何在校園里創(chuàng)設一個人人注重環(huán)保的氛圍?；顒釉轮?，我校在整治校園環(huán)境、周邊環(huán)境、衛(wèi)生死角的同時，開設了環(huán)境教育專欄，張貼了環(huán)保教育宣傳標語，各班出了一期“我與環(huán)境”為主題的宣傳墻報。使學生從中接受了知識，接受了教育，加強了環(huán)保意識。使校園得到了凈化、綠化、美化，創(chuàng)設了良好的育人環(huán)境氛圍。
我們十分重視讓學生在豐富多彩的環(huán)保教育活動中愉悅身心，自主感悟、自主認識，從而達到接受環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，參與環(huán)保宣傳的目的，實踐證明這是一條有針對性、有實效性的教育途徑。
1、大力宣傳，強化意識。
活動月中，各班利用周一下午的班會時間，開展了全方位的環(huán)保宣傳教育活動，并在六月份的第二周，各班舉行了“我與環(huán)境”為主題的主題班會。
2、開展活動，擴大影響。
六月中旬，我校舉行了“我與環(huán)境”為主題現(xiàn)場繪畫，號召全校學生拿起畫筆，書寫環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍圖?；顒又?，學生創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的環(huán)保美術作品。在參與活動的過程中培養(yǎng)學生宣傳環(huán)保知識的能力，在學生心中種下了環(huán)保的種子。
綜上所述，我校在環(huán)保教育活動月中從計劃落實、教育普及和活動諸方面作了努力。今后將繼續(xù)把保護環(huán)境，尤其是在中學生中普及環(huán)保知識，加強環(huán)保教育、增強環(huán)保意識作為我們的工作職責，進一步加強環(huán)保教育的廣度和深度，爭取更多更好的成績。
環(huán)境保護課題研究總結篇十一
本學期來，我們初二備課組嚴格按照學校各項要求，扎實備課，抓好課堂落實，一直堅持進行當堂檢測。每堂的當堂檢測都是我們在集體備課的時候從各種學習資料上精挑細選或者自己設計的經(jīng)典題目。
對于當堂檢測我們堅持以下做法：
每次的當堂檢測都是圍繞本課的知識目標選題。一般是集體備課時先明確這堂課的知識目標，要求掌握的單詞，短語和語法點。然后根據(jù)這些知識點挑選合適的題型出成當堂檢測。
當堂檢測的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級期中期末測試題型來出。檢測知識點的同時也可以提高解題技巧，讓檢測更有效。因為當堂檢測主要針對當堂知識點，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項選擇的形式。
當堂檢測的目的是檢測本節(jié)課新授知識點的掌握情況，所以題目一般設置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測中得到關于知識點掌握情況的反饋，另一方面學生可以從檢測結果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學?！白寣W生從成功走向成功”的英語學習理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當堂檢測要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學實施分層遞進教學改革的意見》中指出實施分層教學是現(xiàn)階段我校課堂教學改革的核心。通過分層，充分尊重學生的差異，使課堂教學盡量適合各類學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生得到有針對性的幫助，實現(xiàn)在原有基礎上得到最大程度的發(fā)展。其中當堂檢測的設置也可以做到分層。一開始，我們會把所有題目印制在檢測學案中，檢測時明確要求ab層同學各自做哪部分題目。但這樣會導致改錯講解浪費時間，b層空著的題目浪費紙張等問題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測時做一樣的題目，但是提前完成檢測的同學可以再向教師領取能力拓展類型的題目。這部分學生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨詢問老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問題，提高了a層學生的學習效率，也鍛煉了他們的自學能力。
當堂檢測我采取過以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測后還。
有部分剩余時間，課上直接訂正答案，講解，學生紅筆改錯，教師再檢查一遍學生的改錯，一般講解改錯后仍會有20人左右出錯，教師批閱后再次發(fā)回改錯。以周或單元為單位匯總易錯題，課上再次重復。當堂檢測最好當天反饋，改錯完畢，做到天天清。如果學生不能在課間改完的話，一般只能在放學后加班輔導。
對于平時遇到的問題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測后，我盡力做到讓學生當面改錯，說出答題依據(jù)。但學生課間休息時間并不充分，加之辦公室距離教室較遠，往往只利用課間并不能做到這一點。所以我利用自習坐班時間，上課時間和中午放學時間對學生進行輔導。但是有些學生不能體會及時改錯的重要性，反而在老師輔導其它學生的時候溜走，時間一長，難點增多，成績勢必受到影響。對此，小組考核不失為一個好辦法。
挑選學習態(tài)度較好，及格線以下的學困生天天輔導。對當堂檢測要求做到滿分卷。對新授知識堅持堂堂清，天天清。這學期采取了這個幫扶措施后，本人挑選的5名學困生在平時檢測中全部合格，在期中考試中3人合格。
環(huán)境保護課題研究總結篇十二
本學期在縣教研室的統(tǒng)一要求，學校教務處的安排指導下，開展了校本小課題研究促進教師專業(yè)成長的教學活動。我們八年級組根據(jù)學生和課程的實際情況，最終選定了《加強物理實驗，培養(yǎng)學生興趣》的兇案課題研究。
首先我們參加了縣教研室和學校的小課題培訓，通過培訓學習我們了解了進行課題研究的相關知識，然后我們制定小課題研究計劃于實施方案，根據(jù)方案我們分階段進行了小課題研究。在第一階段中主要是理論學習，利用課余時間我先后學習了《吉木薩爾縣校本小課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展的學習材料》《加強物理實驗，促進學生創(chuàng)新能力》《實驗是提高課堂效率的最有效途徑》等，通過這些只是的學習，對我作小課題研究起到了墊基礎的作用，是我明確物理實驗在對學生興趣培養(yǎng)中的作用。
第二階段是具體實施階段，我主要從以下方面著手研究：
1）教師在上課前先進行預作，力求演示實驗要直觀、清晰，教師做實驗要認真、嚴密。如，在學習光的折射中課前我進行了大量的對比實驗，然后選擇了現(xiàn)象最明顯的實驗在課堂教演示，一般情況在課上要掩飾的實驗都會在課前預作，這樣才能心中有數(shù)，課中游刃有余，力求能在課堂完美的展現(xiàn)給學生。
2）演示實驗時盡可能創(chuàng)造學生參與的機會，有些實驗課讓學生上臺代替老師演示，從而增加實驗的可信性。如聲音的產(chǎn)生實驗，物態(tài)變化中的實驗都是讓學生進行演示的。
3)盡可能把演示實驗變?yōu)閷W生實驗，創(chuàng)造學生自己動手的機會，有些實驗如果器材較多、而且操作簡單可以直接讓學生動手實驗，培養(yǎng)樣學生動手能力與習慣。如，透鏡的學習，溫度計的學習都是讓小組學生動手自己試驗。
4)學生實驗時，要盡可能放手給學生，不要干預學生的思維，讓學生在試驗中尋找規(guī)律。如探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。
5)做好課本中要求的課外小實驗、小制作，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，教師要布置課本中小實驗，小制作，并且對學生的實驗、制作進行指導、檢查必要時給與獎勵從而培養(yǎng)學生興趣。如讓學生制作了照相機、望眼鏡模型，紙鍋燒水的實驗。通過實驗學生在驚訝于快樂之中學習也明白了物理道理。
6）自制教具演示實驗，放大實驗現(xiàn)象，有些純理論性知識教師能制作簡單教具說明的盡可能采用教具說明。
7）盡量改進部分實驗裝置，增加實驗對比度，有些實驗按課本中實驗器材現(xiàn)象不夠明顯，教師可將部分器材改動已增加實驗效果。
8）才用多媒體手段使演示實驗更直觀。有些微觀實驗應用多媒體室實驗更生動.如學習《眼鏡和眼鏡》《望遠鏡和顯微鏡》我都采用了多媒體教學，通過直觀形象的畫面學生的積極性和興趣都被調(diào)動了，同時也起到了降低課程難度的目的。
第三階段收集資料，理論總結，撰寫結題報告。經(jīng)過一學期的研究，將自己在小課題研究中的問題進行了整理與反思。
總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導下，我在實施課題研究過程中及時轉變觀念，擺正位置，師生成為學習探究，發(fā)展的合作伙伴，通過課堂上大量的實驗使學生由被動的接受知識轉換為主動愉快地學習，極大的激勵了他們想學好物理的的熱情信心。教師及時充電，不斷拓寬自己的知識面，實驗激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學的效益。
我們的課題經(jīng)歷了一個學期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學中仍需要認真準備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實踐成果，提高理論修養(yǎng)和認識水平，促進和改進課題研究工作。
環(huán)境保護課題研究總結篇十三
本學期，我們課題組進一步推進了“關于學生快樂寫話策略研究”的實驗，發(fā)現(xiàn)學生的寫話興趣和寫話能力得到了很大的提高。
即“構思、寫話、修改、評議、投稿、評優(yōu)”六步走的快樂寫話模式。第一步：構思，內(nèi)容從生活中來，什么有趣就寫什么，不必受命題限制；第二步：寫話，不必受范文限制，寫出童真童趣；第三步：修改，尊重原文，教師只在有錯字的地方修改，力求把孩子的意思表達出來；第四步：評議。朗讀寫話，共同賞析好詞佳句，引導學生明白怎樣寫是生動有趣的；第五步：投稿。優(yōu)秀寫話投稿到博客，給學生展示的平臺；第六步：評優(yōu)。評選“小作家”，給學生成功的體驗。在這樣的六步走方法指導下，我們逐步幫助學生學會構思、學會寫話、學會欣賞，培養(yǎng)學生寫話能力。
一年級上學期：用一個拼音句記錄自己的喜怒哀樂，能把一句話寫通順，寫完整。一年級下學期：句子前后連貫、規(guī)范使用標點，能寫好兩三句話。二年級上學期：留心觀察，能用上閱讀和生活中學到的詞語，寫話有條理。二年級下學期：有想象有創(chuàng)新，具體生動，能寫一段通順的話?？紤]到學生差異，評價標準根據(jù)學生發(fā)展情況來定。只要寫得認真、生動或是有進步，就有機會參加“評選小作家”的活動。
利用校圖書館、綠色書吧、班級圖書角，增加學生閱讀量。設立“每日積累”專欄，豐富學生語言積累；組織朗讀、寫話、講故事等比賽，提高學生表達能力和語文素養(yǎng)。
策略一是內(nèi)容更自由。每一次寫話都是寫自己想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。以往，寫話對于學生來說是一種煩惱，現(xiàn)在寫話已成為一種期待，這和改變寫話內(nèi)容是有很大關系的。
策略二，指導重情趣。努力捕捉每個學生在寫話過程中值得稱贊的地方，豐富評價內(nèi)容和形式，促進學生個性化發(fā)展。
策略三，評價求創(chuàng)新。我們構建學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價和網(wǎng)絡評價相結合的新模式，激發(fā)了學生寫話興趣。
課題組教師圍繞課題進行專題學習，整理出了一本研究資料集。一年來，教師上校級以上公開課近20節(jié)，三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級競賽中獲獎。整理出了學生寫話作品，為后續(xù)的調(diào)查研究做好了準備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學博客，在老師和學生群體中產(chǎn)生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評為溧陽市學科帶頭人、骨干教師、溧城鎮(zhèn)先進教育工作者，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎。
近一年來，我們在課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗，但我們清醒地認識到自身的不足：
1、未能建立完整體系。
教師參與課題實踐的積極性高，但教師教學觀念、專業(yè)素養(yǎng)有差異，研討交流的深度不夠，研究未能建立完整的體系。研究學生、研究策略、實踐再反思，都需要教師花費足夠的時間、精力，這對教師理論素養(yǎng)和教學素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專業(yè)素養(yǎng)要提升，教學觀念要更新，指導方法要新，才能建立完整體系。
2、學生發(fā)展不夠均衡。
3、寫話模式有待完善。
“構思、寫話、修改、評議、投稿、評比”六步模式的確能提高大部分學生寫話能力，但老師需要花費的時間和精力很多。如何將寫話更加有效地融入到拼音教學、閱讀教學、口語交際教學中？閱讀課上的寫話教學最佳模式是怎樣的？這些問題有待進一步研究。
環(huán)境保護課題研究總結篇十四
2017年度，xx鎮(zhèn)環(huán)保工作在縣委、政府的正確領導下，在縣環(huán)保局的指導下，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，以黨的群眾路線教育為中心，以生態(tài)立縣抓點，全體工作人員齊心協(xié)力，努力抓好我鎮(zhèn)的環(huán)保工作，現(xiàn)就我鎮(zhèn)2017年環(huán)保工作總結如下：
一、加強組織建設，強化責任制度。
2017年初，鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)縣環(huán)保工作總體部署，結合鎮(zhèn)實際，充實、調(diào)整了環(huán)保工作領導組，充實人員;落實工作職責，鎮(zhèn)政府以河政辦[2017]12號文件下發(fā)了指導全年工作的《xx鎮(zhèn)2017年環(huán)境保護工作意見》;于2017年1、7月兩次召開鎮(zhèn)內(nèi)村支兩委負責人、企業(yè)法人、環(huán)保負責人參加的環(huán)保工作會議。并同各村、企業(yè)簽訂《2017年xx鎮(zhèn)環(huán)境保護目標責任書》25份，簽訂率100%，確保制度落到實處，責任分工明確。
二、加大宣傳力度、強化環(huán)保意識。
為擴大環(huán)保影響，強化群眾、企業(yè)的環(huán)境意識，我鎮(zhèn)采取靈活的宣傳方法，利用會議、標語、板報、新聞、傳單等群眾喜聞樂見的方式對群眾，企業(yè)進行環(huán)保政策、法規(guī)的宣傳，特別是對新環(huán)保法的宣傳工作，我鎮(zhèn)召開專題會議，對村兩委、鎮(zhèn)直單位負責人、企業(yè)法人進行了專門培訓。散發(fā)傳單3000份，張貼標語12幅，懸掛橫幅8條;在縣環(huán)保局網(wǎng)站發(fā)表環(huán)保信息12篇，報導了我鎮(zhèn)環(huán)保工作的宣傳和措施;在中心學校開設專題課，提高中小學生的環(huán)保意識，宣傳環(huán)保的重要性，教育中小學生，環(huán)保工作要從我做起，從身邊做起。通過這些活動人民群眾環(huán)保意識大大增強，維權意識明顯提高。
三、加大整治措施、強化生態(tài)建設。
我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有2個4a級風景區(qū)，生態(tài)環(huán)境建設非常重要。我鎮(zhèn)嚴格按照縣委、縣政府生態(tài)立縣及鎮(zhèn)黨委、政府生態(tài)立鎮(zhèn)的要求，狠抓環(huán)境整治，加大生態(tài)環(huán)境保護工作。我鎮(zhèn)因高速公路施工，對生態(tài)環(huán)境有所影響，尤為對鎮(zhèn)區(qū)飲水水源保護區(qū)影響較大，鎮(zhèn)環(huán)保辦公室迅速與高速路七標項目部聯(lián)系，做出了處理;處理群眾反映高速路施工影響環(huán)保相關事項3起。保證了我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境安全，全年沒有發(fā)生一起環(huán)保事故。2015年鎮(zhèn)政府投資80萬元，對鎮(zhèn)區(qū)路面在內(nèi)7條主要道路進行綠化，并在明堂村、南河村、河圖村、投資75萬元，新建休閑廣場3處，增加綠地50畝。在中在加強生態(tài)創(chuàng)建的同時，必須遏制秸稈焚燒，提高秸稈綜合利用率。將秸稈禁燒列入年度目標考核內(nèi)容，堅持24小時不間斷全面巡查和重點區(qū)域監(jiān)督，并執(zhí)行鎮(zhèn)干部包村、村干部包組、組干部護林員、黨員、婦女小組長保地塊的層層責任制，并執(zhí)行日報告制，落實秸稈禁燒責任，由于措施得力，責任明確，夏、秋兩季沒有發(fā)生一起秸稈焚燒現(xiàn)象。
四、加大環(huán)保經(jīng)費投入，強化抵御污染能力。
鎮(zhèn)域環(huán)保重點在企業(yè)，難點也在企業(yè)，根據(jù)內(nèi)污染源分布情況，責成鎮(zhèn)內(nèi)各企業(yè)完善環(huán)保配套設施建設，堅持環(huán)?！叭瑫r”，狠抓企業(yè)環(huán)保工作。鎮(zhèn)政府多方面努力，爭取到農(nóng)村清潔工程項目，投資一百多萬元，該項目已通過市、縣驗收。農(nóng)村清潔工程的實施，大大改善了鎮(zhèn)區(qū)生態(tài)環(huán)境建設，人民生活條件得到了很大提高。加強對鎮(zhèn)區(qū)水源保護區(qū)的管理工作，保證飲用水水源地的環(huán)境質(zhì)量，保證鎮(zhèn)區(qū)飲用水安全。
五、加大農(nóng)村環(huán)境污染治理力度，強化人民環(huán)境安全。
為改善生活污水直接排放對環(huán)境造成污染的狀況，我鎮(zhèn)投資50萬元，新建垃圾池170座，垃圾中轉站1座，配備環(huán)衛(wèi)工人12人，配備垃圾清運車4臺。在明堂村建立垃圾處理站，按要求對垃圾進行無公害處理，鎮(zhèn)區(qū)生活污水處理已完成規(guī)劃。我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境保護明顯提高，努力為打造宜居宜游鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供資源保障。
六、存在問題及下步工作計劃。
(一)、存在問題：2017年我鎮(zhèn)環(huán)保工作成效顯著，但仍存在以下問題：
1、生態(tài)環(huán)境建設仍需進一步加大。
2、環(huán)保意識、環(huán)保理念還需進一步強化。
3、農(nóng)村生活污水，生活垃圾污染問題還沒有得到有效解決。
4、農(nóng)村飲用水安全還令人擔憂。
5、對農(nóng)村面源污染和養(yǎng)殖業(yè)污染問題重視不夠。
(二)、下步措施：根據(jù)存在問題，我鎮(zhèn)下步將進一步完善工作機制，落實環(huán)保工作責任制，加大環(huán)保執(zhí)法監(jiān)督力度，加大環(huán)保配套設施建設力度，強化生態(tài)建設，建立健全長效工作機制，從源頭上控制污染事故發(fā)生，使我鎮(zhèn)環(huán)保工作再上新臺階。
七、2017年環(huán)保工作計劃。
2017年我鎮(zhèn)將以黨的群眾路線實踐活動為指導思想，切實抓好生態(tài)環(huán)境建設工作，重點是做好以下幾個方面的工作：
一是積極申報省級生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)將嚴格遵循生態(tài)立鎮(zhèn)的理念，打好生態(tài)游泳這張牌，努力將我鎮(zhèn)打造成宜居宜游的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
二是加大環(huán)保知識宣傳工作。擴大公眾參與，加強環(huán)保知識宣傳，特別是對新環(huán)保法的宣傳工作，要利用各種渠道，加強宣傳，擴大宣傳面，上好宣傳課，使廣大群眾對環(huán)保意識增強，做到環(huán)境保護工作從我做起，從身邊做起。
三是全力抓好飲用水源保護工作。飲用水的安全關系民生，是人民群眾生活水平提高的重要保證，做好水源保護區(qū)的管理工作，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)保工的重中之重。我鎮(zhèn)將全力打造安全飲水工程，保證人民飲水安全。
四是扎實推進農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作。我鄉(xiāng)鎮(zhèn)全力打造生態(tài)旅游建設，就要求我們要扎實推進農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作，加強群眾環(huán)保意識，要廣大群眾意識到環(huán)保的重要性，要加強環(huán)境治理，遠離污染，讓游客認識到景區(qū)人民的環(huán)保工作和環(huán)保意識是很高的，打響景區(qū)環(huán)保品牌。
五是加強農(nóng)村生態(tài)保護，全面推進生態(tài)建設。要加強生態(tài)保護，建設綠色家園。要加強團結宣傳環(huán)保的重要性，要向群眾宣傳不能因小利而破壞環(huán)境，要保護我鎮(zhèn)的映山紅和多枝杜鵑，要保護好景區(qū)內(nèi)的名貴中藥材。要把我鎮(zhèn)建設為青山綠水的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
xx鎮(zhèn)環(huán)保工作自評報告。
根據(jù)縣委、縣政府相關文件要求和環(huán)保局年度工作安排，結合我鎮(zhèn)實際和評分細則，現(xiàn)將我鎮(zhèn)環(huán)保工作自評如下：
一是在生態(tài)文明示范縣建設中，我鎮(zhèn)嚴格按照文件要求，進行工作，為建設生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)，狠抓環(huán)境治理工作，為兩個4a風景區(qū)服務。
三是抓好環(huán)境整治工作;轄區(qū)內(nèi)沒有發(fā)生一起環(huán)境污染事件，嚴格治理了秸桿焚燒工作。
四是宣傳轄區(qū)內(nèi)企業(yè)做好環(huán)評工作;轄區(qū)內(nèi)重點工程和重點項目都進行了環(huán)評報告，轄區(qū)內(nèi)未發(fā)生水源污染事件。
環(huán)境保護課題研究總結篇十五
本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結：
我們對學生的要求是學習新課之前能按教師的要求預習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預習本，把預習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預習時能對要學的資料，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預習本上。教師在教學新課之前，先看一看學生的預習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。
預習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常能夠看到：自覺進行了預習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識理解快，學習效率就高；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預習。這樣，良性循環(huán)就構成了。
加強常規(guī)訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生異常是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂；同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于構成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。所以，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說？這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真教師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方應對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每一天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。
《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化?？梢?，積累對學好語文的重要性。確實，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫本事，更不能學好語文。并且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語文閱讀課。
（2）定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。
（3）學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。
環(huán)境保護課題研究總結篇十六
學會學習的研究將近一年了，這一年，從一開始的懵懂無知，到初步認識，到逐步提高，一路走來，對學生，對教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
1、加強培訓，提升理念。
學會學習是一整套教材，有連貫性，也有學科性，單純地照本宣科是遠遠不夠的，我們必須加強培訓。我們一方面積極參加縣級的教科研培訓會議，回來后做好二次培訓。一方面加強課題組成員之間的培訓交流，讓學習快的教師帶動學習慢或是學習晚的教師?；镜竭_各成員同步進行，共同提高。
2、學生的學習行為有了很大改觀。
學生是學習的主人，學生會學習才是真正地本課題最大的收獲。這半年來，學生從一開始感到新鮮而樂學，到此刻感到學習有成就感而樂學，是一個很大提高。我們班上有四個學生，以前是什么課都不認真聽，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個學生已經(jīng)有三個在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭，但總歸是寫了。
3、教師的教學態(tài)度有了很大改變，從教知識，到教方法，這不僅僅是一個課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學生，立足于方法，這是本學期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學生們的心理變化及時調(diào)整自我的教學步驟，做到以生為本。
4、亮點工作。我們課題的最大亮點就是：學會學習與學科的融合。
我們課題組成員把學會學習這套教材都細細研究一遍，對于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學科，什么學情，都做到心中有數(shù)。在上課的時候，能夠打破年級的界限，把這些方法適時適量地教給學生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上，多數(shù)學生還是不懂得如何記憶，每到讓學生記知識的時候，就會出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級，讓學生了解一些記憶方法，這樣，在記知識時，學生的效率就有所提高了。
將學會學習的方法融入到學科當中，既省時，又省力，還讓學生對數(shù)學學科有了更深的認識及更高的興趣。所以，在備課時，我們都把學會學習的方法與技能研究進去，讓學生在學知識的同時，掌握學習的方法與技能。
1、有的方法不適合我們學校的學生。
每個學生都是不一樣的個體，每個班級也都有自我的特色。許教授的課本應當是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學生。而我們學校，學生流失較大，剩下的學生中，學習習慣十分不好。有的應當在三年級掌握的東西，五年級的學生也不必須會。所以，對于這些學生，教材的起點有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學生的學習習慣沒有改觀。
每個班上總有幾個學生，理解和記憶力都十分差，這些學生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應用到自我身上，導致學習習慣還在原地踏步。
1、尋找更多的學習方法。方法不僅僅限于學會學習書本上的方法，要根據(jù)學生實際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好，“因材施教”。所以，我們想以學會學習這套教材為引領，探索適合學生的學習方法。
2、異常關注學困生。踐行孔子的“有教無類”說，每個學生的情景不一樣，進行的幅度不一樣，要更多關注學困生，不讓一個學生落后。
環(huán)境保護課題研究總結篇十七
我校申報的“小學生成長記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請立項后，課題組立即進行了深入的學習研究討論，撰寫了課題的開題報告，制定了“西昌市興勝小學《小學生成長記錄袋建立與使用研究》實施方案”，在2014年10月29日及時地課題的開題會，并按照實施方案中的研究過程扎實有效地開展了課題研究工作，目前進行的是第二階段的研究工作。
新課程的實施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進行了六年，為了關注學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實踐本事的發(fā)展，促進學生在原有的基礎上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學實施“小學生成長記錄袋”評價制度是十分重要的。小學生成長記錄袋是一種開放的、多層面的、全面的評價工具，它能夠供給豐富的相對“真實”的信息和依據(jù)，這對于以發(fā)展的眼光客觀評價學生的發(fā)展具有深遠的意義。
二、研究目標。
要求經(jīng)過該課題的研究，使教師們在研究中學會研究，有效促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進教師教育觀念的更新，用先進的理念指導教育教學，做到學用結合，學用同步，注重實效，結合學校自身優(yōu)勢，不斷進行改革嘗試，促進教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學方式和學生評價方式的轉變，到達推動學校教學改革，提高教師群體水平的目的。
極參與的交互活動。（2）評價資料多元化。注重學生素質(zhì)考察，不僅僅關注學習成績，并且關注學生創(chuàng)新精神和實踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學生興趣與進取的情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給予進取評價，發(fā)揮學生學習的潛能，幫忙學生擁有自信，以質(zhì)性評價為基礎，應用先進的評價方法不僅僅考察學生“認識”或“概念”等認知層面，同時關注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查。（3）評價過程動態(tài)化。不僅僅關注學生學習的結果，更要關注學生學習的發(fā)展過程，有機地將終結性評價與構成性評價結合起來，給予多次評價機會，促進評價對象的學習的轉變與發(fā)展。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日常化、通俗化，如口頭評價，作業(yè)評價，“星級”評價，成長記錄等。
建立有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學評價方式。建構和實施課堂教學發(fā)展性評價，引導教師對自我的教學行為進行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學實踐本事提高過程中的主體地位，促進教師學生評價課堂教學，理解評價結果。
積累活動案例，提煉升華成功經(jīng)驗并上升為理論，探索出小學生發(fā)展性評價實施的策略及方法體系，建構小學生發(fā)展性評價的運作方式。
三、理論學習及研究情景。
1.新課程改革的評價理念的學習與研究。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改善教學實踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評價理念與當今世界各國課程評價改革的發(fā)展方向是一致的。我們對這一評價理念作以下理解：評價的根本目的在于促進學生的發(fā)展，而絕不是簡單的進行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評價是多元化的，既重視他評，也要求自評；不僅僅要注重結果，更要注重發(fā)展和變化的過程；要把構成性評價與終結性評價結合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。
2、“以人為本”的發(fā)展性評價理念的學習與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關系，是當前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評價注重學生的自我評價、自我激勵及其未來的發(fā)展，關注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。以人為本的發(fā)展性評價經(jīng)過營造一種合作的氛圍，使學生能夠作為整體的一部分參與評價；經(jīng)過擴大交流渠道，使學生能夠分享成功。
5℅，主要由年級組教師組織學生抽簽面試，以考察學生的知識積累及綜合本事。6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動駕駛工作的。
1.學生成長記錄冊板塊設計基本規(guī)范。
2.成長記錄袋資料收集基本反映了學生在學校的學習過程，家長據(jù)此能看到學校對學生的全面評價。
3.學生過程性評價與終結性評價初步做到有機結合。
六、反思和下階段研究設想：
經(jīng)過本階段的研究實踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對課題研究有了更明確的認識和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅實的基礎?？墒俏覀円舶l(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊伍年輕化，存在著經(jīng)驗不足，研究本事不強的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個渠道加大對年輕教師的培訓力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時學校會創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽課、學習、研討，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開展。
總之，經(jīng)過這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開展：1.學生成長記錄袋的交流展示在教育教學中成為一種課堂。2.高年級學生單元成績回執(zhí)單的設計與使用。3.教師發(fā)展性評價方案的制定與落實。4.教師課題研究筆記指導與使用。5.教師、家長、學生問卷調(diào)查。6.主研教師課題研究過程調(diào)控。我校會進一步加大研究力度，使課題研究目標更為充分地體現(xiàn)出來，使科研工作再上一個新臺階。我們有理由相信：在各級領導的關心和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我?？蒲斜貙⒅Ψ比~茂，收獲豐碩。
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環(huán)境保護課題研究總結篇十八
識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎?！缎W語文新課程標準》中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1―2年級，則要求認識常用漢字1600―1800個。小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因而課堂上，教師教得吃力，學生學得辛苦，而且很容易回生?？梢赃@樣說，識字是語文教學的瓶頸，識字教學的建設和質(zhì)量，直接影響著語文教學的速度和質(zhì)量，是提高語文課堂識字教學效率的關鍵。 為此我于20xx年6月，撰寫了“快樂識字”開題報告，制定了便于操作的課題實施方案，依照方案要求進行課題研究。
20xx年10，我們課題組成員根據(jù)課題研究方案在家長的配合下進行并完成了前期測評，記錄了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學前的識字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)，并且在班里進行具體操作試驗。
我們組內(nèi)抓好理論學習。定期學習有關理論著作，學習他人成功的做法經(jīng)驗，大量查閱、收集前期成果的相關信息，借鑒網(wǎng)絡資源，取人之長補己之短，進行調(diào)查分析。組織教師之間互相觀摩、學習、 聽評課，提高了教師的理論素養(yǎng)。
組內(nèi)要求教師認真結合學生實際和教學內(nèi)容，切實開展好識字教學課堂實驗，以理論指導實踐，堅持上好每一節(jié)識字課，并圍繞識字課展開討論、研究，使研究不斷深化。
經(jīng)過一段時間的實踐，從效果看，是基本令人滿意的。實驗一定程度的達到了預期目標：
（一）總結出一系列行之有效的'識字方法。
1、課內(nèi)識字是識字教學的主要途徑。
（1）、看實物，圖畫識字
漢字是人們在長期的生活實踐中總結、積累而成的，它與人們的生活息息相關。因此，指導學生認識漢字，可將學生的已有生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這樣，既能豐富學生的體驗，又能深化學生的認識。如：教學“柿”字時，艾全平老師先出示柿子實物，讓學生說出它的名稱、形狀，然后才出示生卡學習生字。教學“象”“虎”“?！钡葎游锩~時，利用多媒體課件出示圖片，激發(fā)學生學習興趣，加速了識字速度。
（2）、演示識字
小學低年級學生抽象思維能力較差,而形象思維能力則比較豐富,因而直觀教學往往能提高教學效果。漢字的字形或字義與具體字物、物象有著某種必然的聯(lián)系,這是表義文字的一大特點。如教學“拿”這個會意字時,教師先讓學生說出“拿”字的結構,教師邊做動作邊作講解:“把手合起來就會拿起東西?！边@樣,學生不僅能記住這個筆畫繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起來拿。演示識字的特點是直觀形象。采用此法,學生對學過的字印象會更深刻,不僅能活躍課堂氣氛,而且簡單易懂。
（3）、借助色彩識字。
熟字加偏旁、去偏旁和換偏旁。也就是我們經(jīng)常說的“加一加”“減一減”“換一換”。課堂上我們應用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學生的注意力。如：教學“跑”、“抱”時，先出示“書包”的“包”，再分別用粉筆加偏旁，組成新字“跑”、“抱”，以便更好地記憶這兩字的字音。
（4）、釋義識字
漢字是表義文字。大多數(shù)漢字都是合體字,形聲字占百分之八十以上。教學中,教師充分利用漢字的這一結構特點,適時恰當?shù)匾云饰鲎中谓Y構部件說明字義,有利于學生記住字形,理解字義。如在教學“清、情、晴、睛”等形聲字時,可先讓學生比較這些字的音、形差異,找出相同部件“青”字,然后辨析這幾個字的聲調(diào)和偏旁,最后根據(jù)形聲字聲旁表音、形旁表義的特點講解字意。又如教學“從、眾、休”等字時,教師就要用會意字的構字特點進行講解,即后面跟著一個人為“從”,三人為“眾”,一個人靠樹上為休息的“休”字。通過對漢字的字形結構進行分析講解,學生不僅能很快讀出字音,還能理解字義,運用時不會混淆字形。這種教法符合低年級學生認識事物和學習漢字的規(guī)律,使學生經(jīng)過比較、辨析、歸類,掌握識字的基本方法,提高自學能力。
環(huán)境保護課題研究總結篇十九
我校和實小英語組在徐校長的帶領下,根據(jù)學校實際情況,本地學生的實際特點,本著激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力,增強一個和諧愉快的校園英語學習氛圍,力求創(chuàng)造一個積極有效的英語學習課堂，而且《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調(diào)動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習奠定基礎。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研。
1.注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，用新的教學理論武裝思想
2．首先，本學期課題組老師加強了自身理論學習，更新教師教學觀念，并分析了各自學校的現(xiàn)狀，同時提出各自的做法并各自寫自己的學習心得，然后進行交流，從而更深的理解了自主學習這一概念。其次，以課題為核心，開展教學工作。讓兩個學校各派老師開自主學習的觀摩課，課堂教學要體現(xiàn)學生的自主學習，然后認真評課，評課也是圍繞自主這一課題，課后開課教師要認真寫教學反思，所以開課的教師和聽課的教師都有了很多的收獲，提高了教學效果和教學質(zhì)量。
3．開展學生自主學習活動。例如，開展慶祝圣誕節(jié)活動：三年級的同學制作圣誕帽；四年級的同學制作圣誕卡片；五年級和六年級的同學做手抄報。然后選出一等獎，二等獎和三等獎。
4．課堂教學注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
1、教師的教學思想有了一定的轉變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。
2、教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。課題組每位老師課后有反思，課堂教學盡量能體現(xiàn)學生的自主學習。
3、提高了學生自主學習能力和語言運用能力。學生在日常生活中渴望運用英語與老師和家長交流。有些不愛學英語的學生都開始樂于接受英語，會積極的參與課堂。
1.課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
2.學法指導有待加強。，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
課題研究工作將更加常態(tài)化、科學化、高效化。課題研究工作應該是自下而上的工作，應充分調(diào)動實驗教師的積極性，開發(fā)課題研究的實效性。課題研究活動的流程將更加科學化、標準化，將課題研究工作落到實處，研究以點入手、研究課題中的細節(jié)問題，注意點面結合，將課題研究工作向縱深化開展下去。
xxx
20xx年xx月xx日
環(huán)境保護課題研究總結篇二十
我校班主任小課題研究，在專家們的正確引領下、在局領導的指導、調(diào)度下，經(jīng)過這段時間的研究，取得了一定效果。班級師生關系更融洽，學生學習更加主動，良好的班風逐漸形成，學生也更加珍愛集體榮譽，為生活在這個集體中而感到幸福和自豪。
我們主要從以下幾個方面來推動了班主任小課題研究工作的開展。
1.學習，從制定方案開始做起。
從制定方案的時候，就開始組織教師認真學習，深刻領會開展課題研究的意義，更新教育觀念，為班主任小課題研究的開展做一個入門鋪墊。
2.培訓，為研究奠基。
定期組織全校教師學習有關的理論和文章。并及時發(fā)放資料、組織聽專家報告等方式，對課題組成員進行專門培訓。尤其借助《潤物無聲》一書提到的相關案例，拿來在我們的教育實踐中進行應用、探索。通過培訓、學習，我們得到新的共識，即人文管理思想核心是倡導尊重學生、熱愛學生，引導學生和服務學生。強調(diào)“要讓學生愛老師，老師必須要有可愛之處”，“可以讓學生怕我，也可以讓學生服我，更可以讓學生親我和信我，但是絕不可以讓學生恨我”。在學生中提倡“說文明話、做文明事、走文明路、做文明人”行為規(guī)范。我們專門為班主任設立的學習筆記，圖文并茂，學習讓他山之石為我所用。
老師們堅持每月一反思活動，通過這種自我反思，來思考自己的班主任工作，同時，加強對小課題演技素材的總結、反思，利用我校教師論壇時間、班主任小課題專題研討時間進行交流，來促進這項工作的開展。
我校3個班，3個正班主任，3個副班主任，3個班主任研究小課題。正副班主任共對一個班，同面一批學生開展研究。平時的問題，實現(xiàn)了兩人之間的及時商量，尋找問題解決方法。同時，班級教導會、學情會商會議時，班主任也把小課題研究的相關問題提出來，與全體任課教師共同探討，共同提高。
乍一看，班主任小課題不是非?！熬薮蟆钡恼n題，但是，對孩子成長來說卻是“無小事”，因此，“關注細微”成為我校對教師提出的研究立腳點，也是我們在研究過程中非常看重的一點。
與班級常規(guī)管理有效結合，讓小課題的研究成為開展班級工作的拐杖，成為反思班主任工作的切入點，成為班主任與任課教師學情交流的重要內(nèi)容。如此從細微處著手，讓每個班級都成為全體教師為孩子們建構的“溫馨家園”！