部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案(精選20篇)

字號(hào):

    教案通過合理的設(shè)計(jì)和安排,能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和解決的問題。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇一
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn),能選擇詞語(yǔ)說句子。初步掌握寫好字的方法。
    2、展開想象,能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子,體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
    3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
    4、能積累關(guān)愛他人的諺語(yǔ)。
    5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間的關(guān)愛之情。
    1、認(rèn)識(shí)生字詞,能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
    2、能積累關(guān)愛他人的諺語(yǔ)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、識(shí)字加油站。
    導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?(指名說,同學(xué)之間相互交流)。
    1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀,開火車讀,檢查生字認(rèn)讀情況。
    2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,相互糾錯(cuò)正音。
    3、指名讀詞語(yǔ),針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字,集體商議識(shí)記的好方法。(生活識(shí)字法,形近字對(duì)比識(shí)記法,數(shù)筆畫識(shí)記法)。
    4、交流:你的家人中有這些職業(yè)的人嗎?用一個(gè)完整的句子介紹一下。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。
    2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它們?請(qǐng)同學(xué)來說一說。
    景物:花草樹木,山峰,河流,建筑等都屬于景物。(圖片展示)。
    3、指名說自己喜歡的景物,引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。
    提示:鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤。
    4、寫一寫。拿出練習(xí)本,寫自己最喜歡的風(fēng)景,用上“……像……”的句式。
    5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
    三、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示句子,學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、指名說說自己的答案,教師講解。特別:第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非常”;第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
    經(jīng)過:第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思;第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。
    4、小結(jié):同一個(gè)詞語(yǔ),在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語(yǔ)的意思時(shí),必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里,才能理解得更準(zhǔn)確。
    四、我會(huì)寫話。
    (一)引導(dǎo)交流,明確訓(xùn)練目的。
    1、過渡:每個(gè)人都有自己的好朋友,他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?快來和大家分享一下吧!
    2、課件出示三個(gè)男孩的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述,猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友。
    (1)淘淘的好朋友,剃了光頭。眼睛很大,睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的,密密的。
    (2)君君的好朋友,臉圓圓的,笑起來有兩個(gè)酒窩,眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。
    (3)大寶的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起,眉宇間形成一個(gè)問號(hào);時(shí)而愉快地舒展,像個(gè)感嘆號(hào)。
    3、學(xué)生猜測(cè),并交流自己猜測(cè)的理由。
    4、教師小結(jié):只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹,才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
    (二)觀察實(shí)踐,介紹朋友外貌。
    1、學(xué)生回憶或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)?
    2、指名交流,如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的,可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的,可以把照片展示給大家,讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。
    3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見或建議,再來回憶一下自己好朋友的外貌,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說出他的外貌特點(diǎn)。
    5、學(xué)生自由交流,教師適時(shí)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,說完整。
    (三)練習(xí)寫話,落實(shí)寫話要求。
    1、寫一寫自己的好朋友,寫清楚他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容,也可以將這三個(gè)方面連成一段話,完整地寫下來。
    2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    3、你的好朋友長(zhǎng)什么樣子?用幾句話介紹一下他吧。
    五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)。
    1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段,重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。
    2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫,談一談自己的感受。
    3、小組展示:你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品,展示給小組同伴,組員互相評(píng)價(jià),說說這些作品好在哪里,或有什么建議。
    4、經(jīng)驗(yàn)交流:你是怎樣把字寫得美觀漂亮的?
    預(yù)設(shè):
    (1)我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置,觀察得越仔細(xì),字就寫得越漂亮。
    (2)我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì),姿勢(shì)正確,字才會(huì)寫得更端正。
    5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子,美觀大方地抄寫在田字格中,注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),并用上這些經(jīng)驗(yàn)。
    6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上,學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、我會(huì)積累。
    今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子,這種句子在民間流傳,用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。(出示3句諺語(yǔ))。
    1、互相讀一讀,并說說你讀懂了哪句。
    2、交流句意。(學(xué)生先自由說,教師總結(jié))。
    3、讀了這些諺語(yǔ),你明白了什么道理?(要懂得關(guān)愛他人,幫助他人)。
    4、背誦并積累這幾句諺語(yǔ)。
    5、小結(jié):通過民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí),我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)諺語(yǔ),讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們要伸出援助之手。無私地幫助他人,也會(huì)給自己帶來快樂。
    二、我愛閱讀。
    1、播放短文音頻,學(xué)生欣賞。
    2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,把不懂的地方勾畫出來,讀完小組交流。
    3、教師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽,特別是自己勾畫的地方。
    4、分五個(gè)小節(jié),指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。
    5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。(出示“踮、疲倦、掛牽”,放到句子中理解)。
    6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。
    (學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。)。
    7、師生合作朗讀詩(shī)歌。嘗試背誦詩(shī)歌。
    三、課堂小結(jié)。
    中華文化博大精深,還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我們?nèi)ヌ剿鳌_@些都是古人智慧的結(jié)晶,我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式,通過自己的朗讀、思考和感悟,認(rèn)識(shí)和了解到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇二
    1、通過對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
    2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的。
    情感,感受生活的美好。
    通過對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
    一、談話引入新課。
    1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎?遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下。
    去?
    2、全班交流。
    3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
    二、展示臺(tái)。
    1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來看看吧。
    棉被———潑水紙巾———低頭。
    帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。
    散步———南瓜今天———口令。
    帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心。
    以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w。
    再見———正在心情———晴天。
    2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。
    3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來,時(shí)刻提醒自己。
    4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。
    5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。
    三、日積月累。
    1、出示數(shù)九歌。
    2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
    3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
    4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
    5、試著背一背。
    四、老師總結(jié),布置作業(yè)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇三
    1、有感情地朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。
    2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
    3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
    教學(xué)過程。
    一、揭題導(dǎo)入:
    齊讀課題:五彩池。
    1、同學(xué)們,你們聽說過瑤池嗎?在西方昆侖山上,有一個(gè)美麗的地方,傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府,名為——?jiǎng)e有洞天,也就是瑤池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鳥云集,有時(shí)飛翔于湖面,有時(shí)在水中嬉戲,金風(fēng)送爽,瑞氣蒸騰,一派祥和景象,湖畔水草豐美,野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒,氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái),傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八,西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會(huì),各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽,熱鬧非凡。(傳說天上有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色,好看極了,是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)。
    2、(過渡)然而,在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
    3、配樂播放五彩池圖片。
    二、依據(jù)自學(xué)提綱,識(shí)記生字,整體把握課文內(nèi)容。
    1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
    2、五彩池給你什么印象?板書:(神奇、美麗)的.五彩池。
    3、默讀課文,想想,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個(gè)自然段感受到的?(抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文,邊讀邊在書中做記號(hào),找出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色,把自己的感受說給大家聽。3、說說五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色)。
    三、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。
    (2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問。
    四、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
    2、學(xué)生交流:
    (1)理解句子a:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池?!?體會(huì)到:水池很多。
    從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示:大大小小的水池)。
    (2)理解句子b:“無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!?體會(huì)到:水池很美。)。
    師范讀,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示:視頻“寶石般的水池”)。
    師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來。(女同學(xué)齊讀句子)。
    水池除了美,還怎么樣?
    (3)理解句子c:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!?體會(huì)到:水池很好玩)(媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解)。
    讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)。
    (4)理解句子d:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”(體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣)。
    師:那省略號(hào)說明什么?(還有很多形狀,作者沒有都寫出來。)(媒體顯示:各種形狀的水池)。
    請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)。
    3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示:視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
    4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示:有著各種顏色的水池)。
    師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)。
    指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說說。(換詞練習(xí))。
    五、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究。
    學(xué)習(xí)第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
    小組交流。小結(jié)成因:
    (1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。(媒體顯示:高低不平的石筍。)。
    (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”)。
    (3)再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
    六、欣賞品味,體悟情感。
    假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說什么?(學(xué)生交流)。
    教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?!?齊讀第五自然段)。
    小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。
    七、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋。
    板書設(shè)計(jì):五彩池。
    玲瓏多姿、形狀、美。
    鮮艷多彩、顏色、奇。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇四
    《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。此次口語(yǔ)交際要求同學(xué)課前通過調(diào)查、訪問和查找資料,知道環(huán)境受到了哪些污染,為了改善環(huán)境,人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對(duì)自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
    《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出,口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本課時(shí)的公開課教案以此為理念,在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂,讓同學(xué)在情境中感悟,在情境中互動(dòng),在情境中明理,快快樂樂地交流,真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際,懂得維護(hù)環(huán)境、維護(hù)綠色家園的重要性,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。
    1、走進(jìn)實(shí)際生活,激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,查資料了解地球的環(huán)境情況,激發(fā)同學(xué)的交際欲望。
    2、發(fā)明性地使用教材,著眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐,樂于參與討論,在交流中生成新的精彩,提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。
    3、創(chuàng)設(shè)交際情境,搭建互動(dòng)平臺(tái)。通過同學(xué)看錄像,小組交流,地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式,讓同學(xué)傾心交流、合作互動(dòng)、一起發(fā)展。
    〖片斷一:未成曲調(diào)先有情〗。
    師:同學(xué)們,美麗大世界,處處好風(fēng)光,老師今天帶你們到大自然去旅游,愿意嗎?
    生(齊):愿意!
    (播放配樂的風(fēng)光片:一碧千里的大草原,巍峨挺拔的山峰,清澈見底的湖水,金黃的稻穗,鮮艷的花朵……)。
    師:大家欣賞完奇麗的風(fēng)光,現(xiàn)在你最想說什么?
    生:大自然的造化真是神奇!
    生:這簡(jiǎn)直是人間仙境,俺們的地球多美??!
    生:俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來貼在俺的書房里,天天欣賞!
    師:這么美麗的景色卻日益受到威脅!請(qǐng)看:一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了(生疑惑地睜大眼睛)。
    (師播放錄像:山洪瀑發(fā),長(zhǎng)江上的白色污染,沙漠化的伸延,森林中的濫砍亂伐……)。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在,你們?cè)趺炊季}默不語(yǔ)了?
    生:樹都被人們砍了,俺擔(dān)心《一個(gè)小村莊的故事》會(huì)再發(fā)生。
    生:長(zhǎng)江歷來都是俺們中國(guó)人的驕傲和自豪,怎么會(huì)有人把垃圾丟到里面呢?
    生:這么美麗的森林慢慢變成了沙漠,俺真?zhèn)摹?BR>    師:你為什么傷心?
    生:沒有了草原,羊群就沒有家了,牧民也沒有家了。
    師:多么有愛心的小朋友呀!俺們把掌聲送給他。(生熱烈鼓掌)。
    師:要好好生存,俺們只有怎樣?
    生(齊):維護(hù)環(huán)境!
    〖片斷二:合作互動(dòng)表真情〗。
    師:俺們的家鄉(xiāng),俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題,你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎?
    生(齊大聲地):想!
    師擺出“地球媽媽”頭飾,環(huán)保小衛(wèi)士證等)。
    師:請(qǐng)各小組長(zhǎng)戴好“地球媽媽”頭飾,到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧!
    (小組長(zhǎng)領(lǐng)取頭飾戴好,師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。)。
    生:這位同學(xué)你把小手舉得高高的,你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎?
    師:你為什么叫俺同學(xué)呀?
    生:因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛!
    師:說得真妙!俺還是你們的好朋友呢!
    生:你準(zhǔn)備怎樣來維護(hù)環(huán)境呢?
    師:多植樹造林,節(jié)約能源,向人們宣傳環(huán)保知識(shí)。
    生:恭喜你,你被俺錄取了。
    (這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證)。
    師:請(qǐng)被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士上臺(tái)宣布自身的環(huán)保奇招。
    生:在公共場(chǎng)所,公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ),讓環(huán)保知識(shí)深入人心。
    生:每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹,讓沙漠早日變綠洲。
    生:社會(huì)對(duì)維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎(jiǎng)。
    生:進(jìn)行廢物利用,變廢為寶,節(jié)約能源。
    ……。
    〖片斷三:放眼家鄉(xiāng)唱真情〗。
    生:走在街上不亂丟亂扔。
    生:注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動(dòng)。
    生:保護(hù)每一棵樹木。
    生:保護(hù)鳥類,讓更多的鳥兒到宜都來安家。
    ……。
    師:同學(xué)們,你們說得太好了,老師為你們感動(dòng)!宜都市的全體人民也將為你們感動(dòng)!讓俺們攜起手來,美化宜都、美化祖國(guó)、美化地球!
    綠色環(huán)保意識(shí)在對(duì)比中燃起。
    要是在以前,俺肯定會(huì)直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面,讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做,很難讓同學(xué)入情入境、心神合一?!墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。在課前,俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇五
    1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。
    2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。
    3、有感情地朗讀課文。
    1、通過課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述,體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
    2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
    一、揭示課題:
    (“這個(gè)規(guī)矩不能有”)教師板書課題后,請(qǐng)全班齊讀課題。
    (1)、問:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    師說:“同學(xué)們,引用人物說的重要的一句話作為課題,這是一種擬題的方法。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中,了解幾種命題的方法?!?BR>    1、以事件的主要內(nèi)容命題:撈鐵牛;
    2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題:全神貫注;
    3、用人名或事物的名稱命題:李時(shí)針;
    4、運(yùn)用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。
    真好!教師對(duì)此感受到很滿意。)。
    (3)、師小結(jié):彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。(十大元帥:朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章,一級(jí)獨(dú)立自由勛章,一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理,國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容,相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。
    二、自讀課文,整體感知:
    檢查學(xué)習(xí)效果:
    1、出示小黑板(自讀課文要求)。
    (1)、用自己喜愛的方式讀課文,注意字音,然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
    (2)全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。(見小黑扳)。
    (3)完成填空練習(xí)。
    這篇課文講了(誰(shuí))_______(什么事?)________。
    三、理清文章條理:
    1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事?(2—10)。
    2、第一自然段告訴我們什么?
    四、四人小組合作學(xué)習(xí):
    1、小黑板出示。
    (1)讀課文第二段,用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話,想想各是什么意思?該用什么語(yǔ)氣讀?體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
    (2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
    2、全班匯報(bào)交流(出示三段話)。
    (1)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,()問警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼?”
    (2)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”彭總沖著所有的工作人員()說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”
    (3)“為什么要這樣做?這么大一個(gè)公園,我們來了,別人就不能來?這個(gè)規(guī)矩不能有!”(彭總()地說)。
    3、朗讀。
    (1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋,分析得很好,如果請(qǐng)你來讀,能讀出這三種語(yǔ)氣嗎?(自由練習(xí)讀)。
    (2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話,女生讀工作人員說的話)。
    4、感悟:此時(shí)此刻,你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人?
    5、板書:(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。
    6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人!
    (1)穿便衣;
    (2)步行到公園;
    (3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù),位高權(quán)重,但他與群眾相處很好,平易近人,與人相處沒有官架子。說明他與大家平時(shí)相處很好。)。
    想一想:“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?
    7、師小結(jié):是啊,作為國(guó)務(wù)院副總理,國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則,不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,女生讀旁白的話。師:讀工作人員的話)。
    五、拓展交流。
    六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
    1、師引:彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,請(qǐng)同學(xué)們想一想:在我們班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不對(duì),老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。)再如:學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí),只記別人的名字,自己沒交不記自己的名字,勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng),自己不干活……)。
    2、在平時(shí),如果你去爸爸、媽媽單位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室,每天從家里自帶開水,參加托管中心,也與其他同學(xué)一起同吃同住。)。
    七、總結(jié)。
    1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng),所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè),世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富,必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化,要與大家平等相處,遇事有商量,本學(xué)期開始,國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi),這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心,為了感謝政府,我們從小要有一顆感恩的心,善待身邊的每一個(gè)人,為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。
    2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。
    3、這是一篇寫人的文章,我們知道了寫人離不開事,通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),而且敘述這件事例中,又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作,語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫,因而這件事給人留下深刻印象。
    4、我們又積累了一些詞匯。
    八、作業(yè)(三選一)。
    1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽,家長(zhǎng)評(píng)價(jià):———。
    2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
    3、許多偉人,名人之所以偉大,是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?,不能因?yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時(shí),請(qǐng)講給大家聽。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
    2、仿照例句,展開想象,利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式,練習(xí)將景物說具體。
    3、反復(fù)讀句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀詞語(yǔ)。
    難點(diǎn):能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們喜歡收禮物嗎?(喜歡)。
    老師想送大家一個(gè)禮物,但是常言說得好“無功不受祿”,通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義,所以,今天我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù),任務(wù)完成得好,禮物自然會(huì)送給你。你們有信心嗎?(有)。
    二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
    (一)第一關(guān):職業(yè)大師就是我。
    2、借助拼音讀課本上的詞語(yǔ)。(學(xué)生自讀)。
    3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ),學(xué)生跟讀。
    4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。(分組齊讀)。
    5、出示帶拼音的生字,男女生分別齊讀。對(duì)于易錯(cuò)的“程、魔、筑、營(yíng)、飼”幾個(gè)字正音。
    6、“我指你說”,同桌互相考一考生字,完成小卷第1題,圈出你認(rèn)識(shí)了的字。(同桌互助)。
    7、出示課本中的詞語(yǔ),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)帶有“師”、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”。(板書詞語(yǔ):師、員)。
    8、拓展練說:你還能說出含有“師”、“員”的詞語(yǔ)嗎?并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的(板書這些新詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字,點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法)。
    9、當(dāng)堂練習(xí):仿照氣泡中的句子,說說自己父母都是從事什么職業(yè)的,寫一句話。完成小卷第2題。
    同學(xué)們完成的很好,恭喜你們得到了第一張拼圖。
    (二)寫景小作家是我。
    1、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容,出示課件,指名讀。
    2、以第一段話為例提問引導(dǎo):這句話寫的是什么景物?(田野)。
    這句話把田野比作什么?寫出了田野的什么特點(diǎn)?(把田野比作綠毯,寫出了田野的綠、平、軟)。
    3、用同樣的方法分析第二句話。
    4、總結(jié)出規(guī)律:(板書)。
    第一行:景物。
    第二行:景物特點(diǎn)。
    第三行:像什么。
    3、照樣子說一說。
    (1)補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)說。
    (2)出示稻子地圖片,練習(xí)說話,完成第3題。(半扶半放)。
    4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。
    發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片,完成第4題后匯報(bào)。(全放)。
    (得到第二張拼圖)。
    (三)辨別詞語(yǔ)放大鏡。
    1、自主讀句子,每句話讀兩遍。指名讀句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、小組中,說說你的發(fā)現(xiàn),全班交流。
    3、用找近義詞的方法,理解詞義。
    4、再讀一讀句子,加深體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到:同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思,理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
    (板書:一詞多義、語(yǔ)境)。
    5、當(dāng)堂練習(xí),進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
    (1)選擇題。
    (2)小卷練習(xí)。
    (得到第三張拼圖)。
    三、總結(jié)。
    同學(xué)們通過自己的努力,獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛”的書,通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解,并付諸于行動(dòng)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇七
    一.學(xué)生情況分析:。
    本班學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴(yán)重學(xué)生書寫亂,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,一面著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo);注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物,親身體驗(yàn),有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神,全面提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    二.教學(xué)目標(biāo)。
    1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
    2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字,會(huì)寫1300個(gè)字。
    3.會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
    4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
    6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
    7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    8.開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
    10.初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
    11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
    12.講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
    13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如,低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級(jí)提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”?!敖柚值洹⒃~典和生活積累,理解詞句的意思?!?BR>    作為中年級(jí)的起始階段,有些目標(biāo)是從本冊(cè)開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?!薄伴_始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!绷?xí)作方面,從本冊(cè)“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z(yǔ)交際方面,“講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。”教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇八
    依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為:閱讀理解小說中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、行為的描寫,分析人物形象。難點(diǎn):理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)封建科舉制度的批判。
    說教法、學(xué)法:
    1、教法:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采用以下教法指導(dǎo)學(xué)習(xí):提問法,長(zhǎng)文短教,因而教師提問的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問精而巧,逐步引導(dǎo),逐漸深入。點(diǎn)撥法,在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),開啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。表格法,填寫“中舉前后對(duì)比”表格,突出主旨。
    2、學(xué)法:初四學(xué)生已具備一定的小說常識(shí)和自學(xué)能力,感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象,初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引,而忽略對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析。在鑒賞本篇小說時(shí),采用圈點(diǎn)法、討論法、朗讀法,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    說教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入新課:從上冊(cè)學(xué)過的《孔已己》導(dǎo)入,聯(lián)系到我國(guó)古代封建科舉考試。
    (二)交流預(yù)習(xí):
    1、首先簡(jiǎn)單交流教學(xué)案文學(xué)常識(shí)填寫情況,讓學(xué)生對(duì)《儒林外史》有個(gè)初步的了解;2、通過批改教學(xué)案了解學(xué)生存在的問題,有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào),完成字詞積累。
    (三)整體感知:
    1、讓學(xué)生自讀課文,感知文章內(nèi)容,了解故事情節(jié)。
    2、讓學(xué)生再讀課文,劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個(gè)步驟完成:教學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)了解故事情節(jié),知道小說寫了范進(jìn)中舉前后的不同遭遇,大致分兩部分。請(qǐng)學(xué)生在書上畫出他中舉前后的巨大變化,并口頭復(fù)述。這樣學(xué)生對(duì)情節(jié)和人物就有了整體的看法,通過課堂上預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),也突出了老師的指導(dǎo)作用。
    3、速讀課文,完成表格。教學(xué)案上顯示表格內(nèi)容,從四個(gè)方面對(duì)范進(jìn)中舉前后進(jìn)行比較,這是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí),完成表格的過程就是全面把握課文的過程。為下面分析人物形象、揭示主旨做好鋪墊。
    (四)課堂探究。針對(duì)課文我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題:你認(rèn)為范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說出根據(jù)。通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?第一個(gè)問題是為了幫助學(xué)生從文中對(duì)范進(jìn)的刻畫歸納出人物的性格特征;第二個(gè)問題是為了讓學(xué)生加深對(duì)文章主題思想的理解。學(xué)生根據(jù)問題先讀書思考,然后小組交流,共同完成。
    (五)拓展延伸:孔乙己淪為乞丐,可范進(jìn)中舉成了“老爺”,兩個(gè)人的命運(yùn)相反,為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害?通過和《孔已己》的對(duì)比,加深對(duì)科舉制度對(duì)讀書人的毒害的認(rèn)識(shí)??梢宰寣W(xué)生自由發(fā)言,老師總結(jié)提升。
    (六)小結(jié):歸納文章的主旨,讓學(xué)生明確小說所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
    (七)布置作業(yè)。說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)以范進(jìn)中舉前后分為兩部分,力圖表現(xiàn)情節(jié)的清晰。然后引導(dǎo)學(xué)生從范進(jìn)的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內(nèi)在本質(zhì)。通過范進(jìn)中舉前后的種種對(duì)比,將范進(jìn)中舉前后的性格特點(diǎn)“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進(jìn)發(fā)瘋的原因,明確其自身原因就在于“熱衷功名”。我的板書設(shè)計(jì)力求干凈精煉,而又能突出人物形象。
    我的上述教學(xué)設(shè)計(jì),以《新課標(biāo)》為理念,圍繞《范進(jìn)中舉》的人物形象展開。在教的過程中,我試圖通過問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考;在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,讓他們主要通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,完成把握范進(jìn)形象、理解主題的目標(biāo)。本著這樣的思考,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)案,爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。上述的設(shè)計(jì)與想法如有不妥,請(qǐng)各位老師領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教。
    
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇九
    這篇文章突出了語(yǔ)言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來回”,既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩(shī)如歌的語(yǔ)言,受到情感的陶冶,又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會(huì)寫法,在品詞析句中揣摩作者表情達(dá)意的方法。
    1、從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言中體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
    2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落,并積累下來。
    圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。
    一、歌曲導(dǎo)入。
    播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學(xué)生會(huì)談到故鄉(xiāng)。
    師:故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼,是無數(shù)游子魂?duì)繅?mèng)縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。
    看到課題,你會(huì)想到什么?生自由談。
    二、美讀悟情。
    1、帶著問題自由讀課文,讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音。
    2、指名讀課文,糾正多音字和生字的讀音。
    3、通過剛才的讀,你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美,為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對(duì)蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀,請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出來。
    這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰(shuí)來試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。
    三、品讀悟法。
    1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂,畫出來多讀幾遍。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀10、11、12、13自然段。
    (3)當(dāng)學(xué)生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動(dòng)、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
    3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),告別了這些快樂時(shí)光后,你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導(dǎo)朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。
    四、拓展延伸。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十
    1、在口語(yǔ)交際中,學(xué)生能講講自己的課余生活,做到積極參與,語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí),能夠互動(dòng),做好記錄,能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活,學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講,做到認(rèn)真傾聽。
    2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法,并進(jìn)行拓展。
    3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣,記住作者。
    4、讀讀認(rèn)認(rèn),通過觀察,學(xué)生自悟認(rèn)字方法。
    表格
    小黑板
    一、激趣導(dǎo)入,說明多音字的重要性。
    同學(xué)們,記得老師小時(shí)候聽過這么一個(gè)名人的故事,有人為他自己的一顆植物寫了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”
    都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字,有幾個(gè)讀音?
    (zhangchang)
    有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。
    說明多音字的重要性
    (多音字可不能亂用,不然要鬧笑話的)
    二、聯(lián)系課文,進(jìn)行練習(xí)
    1、自由練讀
    同學(xué)們,以下多音字你都能讀正確嗎?請(qǐng)自信地試一試。
    2、學(xué)生帶領(lǐng)讀
    請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。
    3、拓展組詞
    4、拓展多音事
    都說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論,還能寫出幾個(gè)多音字?看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫的多。
    三、日積月累
    讀讀背背
    1、剛才,為什么有一些組寫出了很多的多音字,因?yàn)樗麄兩朴诜e累。
    下面有一首詩(shī),也許你早會(huì),也許你不會(huì),看看自己讀幾遍才可以積累?
    學(xué)生自由背誦。
    2、背誦比賽。
    讀讀認(rèn)認(rèn)
    1、交流經(jīng)驗(yàn)。
    請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事,或是識(shí)字方法
    2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容,請(qǐng)說一說,歸納識(shí)字方法。
    3、給生字組詞。一字多詞。查字典
    小組內(nèi)合作,分工合作。
    四、口語(yǔ)交際
    1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
    同學(xué)們,我們上課很愉快,大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。
    可以從以下幾點(diǎn)回憶
    小黑板出示:
    (1)、課間游戲。如:跳繩、踢鍵子等等
    (2、)參與科技活動(dòng):如:制作標(biāo)點(diǎn),手抄報(bào),賀卡
    (3、)家庭活動(dòng):洗衣服,洗碗等等
    跟據(jù)老師的提示,
    請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。
    2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說一說
    3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委,比一比,評(píng)一評(píng)。
    4、采訪。
    每人一張采訪記錄表(附后)
    請(qǐng)你采訪一下同桌,他的課余生活是怎么安排的?
    5、交流反饋
    工作匯報(bào),請(qǐng)你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
    6、課后作業(yè)
    為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。
    上課伊始,我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事,顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來,也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中,教學(xué)多音字這一塊,學(xué)生顯得很積極,而且也很自主地去學(xué)習(xí),難能可貴的是,在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)一致,得到答案。我以先讀,再自已組詞,再找其它多音字的方式,循序漸進(jìn),一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。
    本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際,先是自己介紹自己的課余生活,采用擂臺(tái)賽的形式,學(xué)生積極參與,都想大顯身手成為擂主,激發(fā)了大家發(fā)言的熱情,調(diào)動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外,因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子,我采用了小記者采訪的形式,人手一份調(diào)查表格,采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束,可是看到孩子們興趣高漲,我靈機(jī)一動(dòng),在黑板上寫下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字,孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播,場(chǎng)面很是精彩。有的說:“大家好,我是中央電話臺(tái)的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺(tái)小記者,某某,為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道?!庇心S袠樱粌H達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的,鍛煉了口才,還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、品讀課文,領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
    認(rèn)真閱讀理解課文,適當(dāng)想像,理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
    同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎?
    許多人都有過要成為百萬(wàn)富翁的夢(mèng)想。而薩文河畔就是一個(gè)令這些人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天,讓我們也到那兒去看一看。
    1、請(qǐng)大家自由朗讀1——2節(jié),看看你能從中讀到什么。
    2、讀了這兩節(jié),你知道了什么?
    3、再請(qǐng)你快速默讀課文,找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)。
    (1)“落空”是什么意思?
    (2)什么叫“不甘心”?
    (3)你從哪些地方看出他不甘心落空?
    4、彼得付出了那么多的勞動(dòng),結(jié)果怎么樣?誰(shuí)愿意來讀一讀。
    1、那么彼得最后實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想了嗎?
    請(qǐng)大家快速讀一讀3——7節(jié),找一找。
    2、誰(shuí)來說一說?
    (1)請(qǐng)大家一起把第7節(jié)讀一遍。彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?
    (2)品讀第7節(jié):
    你覺得彼得的夢(mèng)想是什么?
    “驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?
    你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語(yǔ)氣把彼得的話讀一讀嗎?
    3、那么彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)他的'夢(mèng)想的呢?
    誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問題到哪里去找答案?
    4、請(qǐng)大家先大聲朗讀3——6節(jié),再想一想,然后把自己的想法與同位交流一下。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    6、想到這些,彼得是如何做的呢?
    請(qǐng)大家齊讀第6節(jié)。
    我們來看一看課文插圖,請(qǐng)你插上想象的翅膀,想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。
    練習(xí)說話:彼得把自己的全部精力都用來培育花苗,他()。
    經(jīng)過辛勤勞動(dòng),現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢?
    請(qǐng)大家想象一下,用幾句話說一說。
    7、這么多美麗嬌艷的鮮花,喜歡的人當(dāng)然很多,所以彼得的生意異?;鸨?。他終于成功了,實(shí)現(xiàn)了發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。更重要的是他通過親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
    8、再齊讀第七自然段。
    現(xiàn)在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?
    1、故事學(xué)完了,老師很受啟發(fā),你有啟發(fā)嗎?
    2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒,老師準(zhǔn)備給大家講個(gè)故事。想聽嗎?
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十二
    1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
    2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
    3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
    1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。
    豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。
    教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
    課備搜集圖片謎語(yǔ)
    1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
    3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
    4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
    5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
    6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。
    2、同桌交流。
    3、全班交流。
    4、齊讀詞語(yǔ)。
    教你學(xué)一招
    1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫。
    2、同桌交流。
    3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。
    4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。
    光彩奪目的(焰火)(寶石)
    清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)
    彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
    和顏悅色地(說)(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
    鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
    時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫。
    2、同桌交流。
    3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
    2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說話。
    3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。
    4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說什么的?
    仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
    再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十三
    1、完成習(xí)作。
    2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
    3、交流自己前一階段的課余生活。
    熟練背誦古詩(shī)。
    發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
    1、導(dǎo)入:
    通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣,許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
    2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
    3、全班交流
    每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
    4、評(píng)議
    (1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))
    (2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
    (3)生談交流后自己的打算。
    1、導(dǎo)入。
    2、生選擇寫作題材
    游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……
    課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
    個(gè)人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
    家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
    3、寫法指導(dǎo):
    這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
    4、生擬定提綱、評(píng)議。
    5、生起草。
    6、生交流,師生共同評(píng)議。
    7、生各自修改。
    8、謄寫文章。
    1、生自由輕聲讀詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、指名橫著誠(chéng)。
    3、揭示發(fā)現(xiàn):
    每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。
    4、齊讀鞏固。
    1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
    2、比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。
    3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
    4、齊讀鞏固。
    5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
    1、師范讀古詩(shī)。
    2、師引導(dǎo)。
    3、生模仿讀。
    4、比賽讀。
    5、師生合作、表演。
    6、競(jìng)賽背誦。
    1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
    2、了解展示準(zhǔn)備。
    3、舉行展示會(huì),各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
    4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十四
    (1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
    1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。
    :3課時(shí)
    第一課時(shí)
    進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    出示展示課余生活的照片
    1、交流自己做了什么事
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
    2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
    完成習(xí)作。
    :帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
    1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
    2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
    1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
    2、老師點(diǎn)評(píng)。
    1、掌握多音字。
    2、背誦古詩(shī)。
    3、從生字中學(xué)生字
    1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
    2、師范讀,學(xué)生跟讀
    3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十五
    1、有感情的朗讀詩(shī)歌,積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
    2、了解詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn),感受春天景色的美麗,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛。
    理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者豐富的想象力。
    一、激趣導(dǎo)入
    “春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里?!保ǔ┰谀愕难壑?,春天在哪里呢?(學(xué)生回答,春天在……)
    是啊,春天就像一個(gè)美麗、幸福的小姑娘,快樂地走遍了祖國(guó)的每一個(gè)地方,這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國(guó)各地領(lǐng)略春的美景,你們高興嗎?(高興)
    二、品讀詩(shī)文
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩(shī)歌的第一節(jié)。(學(xué)生齊讀)
    2、春天這個(gè)幸福的小姑娘都去哪了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來讀詩(shī)歌的2—6節(jié)。
    學(xué)生自由讀文。
    指名匯報(bào)(田野、河流、草原、山岡、村莊)
    師問:你是如何發(fā)現(xiàn)的?
    學(xué)生講述各詩(shī)節(jié)構(gòu)段方式。
    3、是啊,春姑娘帶我們走過田野,走過河流,走過草原,走過山岡,走過村莊,在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
    指名讀第二節(jié),一邊讀一邊想,春姑娘的到來,祖國(guó)的田野有什么變化?(百花開放,農(nóng)民開始播種,有的農(nóng)作物都開始出芽了)
    你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎?都哪美?(學(xué)生講解相關(guān)的詩(shī)句,并適當(dāng)滲透擬人的修辭方法)
    誰(shuí)愿意來讀?
    4、春天來了,河流又有什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀詩(shī)歌的第三節(jié),并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動(dòng)詞,講一講這一節(jié)的內(nèi)容。
    誰(shuí)來試著說一說?(學(xué)生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化)
    從作者豐富的想象中,你感受到了什么?
    是啊,河流也充滿生機(jī),洋溢著生命的活力,你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀,品一品它那高興的心情。
    5、春姑娘走過田野,走過河流,還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
    請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詩(shī)歌的第4、5、6節(jié),把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍,談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
    學(xué)生自由讀,學(xué)習(xí)小組展開研討。
    全班匯報(bào),抓住一節(jié)談具體,并鼓勵(lì)學(xué)生想象畫面,多種方式有感情地朗讀。
    6、跟隨著春姑娘,我們走過了這么多的地方,你最想說些什么?(春天真美??!……)
    作者也想說:多么美麗啊!祖國(guó)的春天,多么歡暢!
    詩(shī)歌的最后一節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié),你們覺得我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)
    全班齊讀。
    三、欣賞意境
    1、春天是每年都要來到的,世界上的國(guó)家都有春天,為什么這首詩(shī)的題目是“祖國(guó)的春天”呢?(作者喜愛春天,更愛自己的祖國(guó))
    2、是啊,我們要把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛融入到詩(shī)歌中,才能真正感受到作者所要表達(dá)的情感。
    老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂,希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
    全班齊讀第1、7節(jié),指名讀2—6節(jié)。
    四、拓展練筆
    1、春姑娘還會(huì)給祖國(guó)的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
    2、你也試著像作者那樣,用詩(shī)歌的形式寫一寫?
    3、學(xué)生讀自己的作品。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十六
    1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)寫的生字;熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來,理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
    2、通過朗讀加深感悟,在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。
    3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別樣春天的喜愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn):理解古詩(shī)大意,學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備:課件音樂磁帶
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
    教學(xué)過程:
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、朗讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)意。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    (請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷_)
    這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)————《送春》
    二、朗讀古詩(shī)
    1、聽老師配樂范讀古詩(shī)。(記住生字的讀音)
    2、教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
    3、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀熟練準(zhǔn)確,并在讀的過程中找出問題。
    4、齊讀古詩(shī)。
    5、指名讀詩(shī)。
    三、理解詩(shī)意:
    1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。
    2、組內(nèi)合作匯報(bào),說說自己讀懂了哪句詩(shī)。
    大意:
    三月的春天,各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了,更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫,不相信自己?jiǎn)静换卮猴L(fēng)的到來。
    4、在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀古詩(shī)。
    四、布置作業(yè):背誦古詩(shī),把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、復(fù)習(xí)古詩(shī)。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)古詩(shī):
    1、齊背古詩(shī)
    2、指名背誦
    二、學(xué)習(xí)生字
    尤獨(dú)體字詞語(yǔ):尤其尤其是尤為
    猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ):猶如猶疑猶豫猶豫不決
    帝上下結(jié)構(gòu)詞語(yǔ):帝國(guó)主義帝王
    啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ):啼笑皆非啼叫啼鳴
    喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ):呼喚叫喚召喚
    三、練習(xí):
    尤()帝()喚()
    猶()啼()換()
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    書寫生字。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十七
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
    《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,我們一起來讀讀,我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個(gè)什么故事,告訴我們什么道理,聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會(huì)。
    二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
    1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
    2、交流:課文主要講了一件什么事?
    填空形式概括:
    這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞(),去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,()的角差點(diǎn)兒(),可()的腿卻讓它()。
    三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
    1、欣賞鹿角的美麗。
    鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請(qǐng)你們找出來讀讀,并用“—”畫下來。
    1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情。
    2)指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。
    2、抱怨鹿腿的難看:鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀,并用“—”畫下來。
    1)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
    2)指導(dǎo)朗讀:這時(shí)候鹿的表情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。
    四、品讀第5—7自然段,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
    1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。
    2、交流:為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?
    預(yù)設(shè)一,學(xué)生可能會(huì)說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點(diǎn)兒讓它送命。
    (當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候,鹿心里會(huì)想些什么呢?)。
    預(yù)設(shè)二,引導(dǎo)學(xué)生:有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細(xì)腿啊。
    (這個(gè)時(shí)候,鹿又會(huì)想些什么呢?)。
    3、指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險(xiǎn)。
    4、悟理。
    兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什么道理?
    五、遷移拓展。
    生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
    最后師總結(jié):像這樣的故事還有很多,每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理,同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
    教學(xué)反思。
    這節(jié)課因是略讀課,所以我就放手讓學(xué)生自已讀,要求讀準(zhǔn)讀通,讀出問題,讀出自已的感受,給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后,讓學(xué)生說說自已的啟示,并根據(jù)課文中的道理,聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見,有的學(xué)生說自已明白了,好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十八
    1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流想。
    2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
    3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
    4、讀讀背背,收集積累。
    5、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    1、口語(yǔ)交際。
    2、習(xí)作練習(xí)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)。
    2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
    3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的'快樂。
    【教學(xué)流程】。
    一、談話導(dǎo)入。
    最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
    二、讀讀要求。
    1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
    2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
    三、分組舉行,組內(nèi)交流。
    1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
    2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
    3、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
    四、全班交流。
    1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。
    2、全班交流。
    3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
    共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
    五、暢談感想。
    1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
    2、學(xué)生暢談感想。
    3、教師小結(jié)。
    一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    課后繼續(xù)交流名人故事。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十九
    1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
    3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
    4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
    5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
    1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
    3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
    4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
    5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
    1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
    3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
    課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
    閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
    課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
    以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    (一)、圖片導(dǎo)入:
    1、老師出示廈門美景,學(xué)生說說這是哪里?激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。
    (二)、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。
    復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。
    (二)、明確說和聽的要求:
    1、講清這處風(fēng)景在什么地方,有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    2、認(rèn)真聽別人將,可以補(bǔ)充,可以提問題。
    (三)、交際階段:
    1、小組介紹,每個(gè)人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景?;ハ鄦l(fā)感染,聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答。
    2、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià)。說說誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象;誰(shuí)說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
    3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
    4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
    (四)、拓展活動(dòng):
    請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評(píng)一評(píng)他講得怎樣。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇二十
    1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
    3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
    4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
    1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
    2、多音字注音卡片。
    3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
    口語(yǔ)交際
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
    2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
    2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
    3、通過討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。
    三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
    1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。(播放課件)
    2、你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
    四、展開交際,多向互動(dòng)。
    1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
    2、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
    3、小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
    4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
    5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
    五、總結(jié)拓展。
    1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
    2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
    習(xí)作
    一、激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
    2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
    二、明確習(xí)作要求。
    1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.
    2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
    三、說出想象,初步修改。
    1、教師示范說,并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
    2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
    3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
    四、自主習(xí)作。
    1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
    五、自己修改,自我評(píng)價(jià)。
    1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
    2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
    3、自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
    六、引導(dǎo)互評(píng)。
    1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語(yǔ)。
    2、各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
    七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
    我的發(fā)現(xiàn)
    1、自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)
    2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
    3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
    4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語(yǔ),看哪一組寫得多。
    日積月累
    一、讀讀認(rèn)認(rèn)
    1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
    2、同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。
    3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
    4、教師出示字卡,以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。
    二、讀讀背背
    1、自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。
    2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
    3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
    寬帶網(wǎng)
    一、激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。
    二、整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。
    1、將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
    2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
    三、組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選。
    1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
    2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
    四、全班交流展示資料。
    1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
    2、接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來,便于查找。
    五、教師總結(jié):