可以對自己的目標(biāo)進(jìn)行評估和調(diào)整，更好地規(guī)劃未來?？偨Y(jié)的目的在于歸納和概括，要注意言簡意賅，不偏離主題。在這里，我們匯總了一些精華的總結(jié)寫作技巧和方法，希望對大家有所幫助。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇一
醫(yī)學(xué)類的論文應(yīng)該怎么書寫你知道嗎？以下是我整理的醫(yī)學(xué)生綜述性論文范文，歡迎參考閱讀！
摘要：現(xiàn)階段相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)踐操作能力提出較高的要求，而我國高校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容還不夠明確，對學(xué)生實(shí)踐考核不夠成系統(tǒng)化。因此，應(yīng)逐漸改善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；技能訓(xùn)練。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是注重實(shí)踐性的臨床學(xué)科，醫(yī)學(xué)高等院校要以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，在重視理論教學(xué)的同時(shí)還要重視對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生接觸臨床之前的重要學(xué)習(xí)途徑，在國內(nèi)各檢驗(yàn)院校實(shí)踐教學(xué)的方式都不相同。在以前的實(shí)踐技能教學(xué)過程中，多依賴于教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)作用，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動(dòng)地位。因此，影響了實(shí)踐教學(xué)效果，進(jìn)一步影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)越來越重要。
1實(shí)踐教學(xué)主體內(nèi)容。
實(shí)踐教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析解決問題的能力，相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)模式為主體、理論基礎(chǔ)課程與實(shí)踐技能課程并重的專業(yè)培養(yǎng)模式。在實(shí)踐教學(xué)中通過對檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向加以評估，并對今后的崗位工作情況和所需的專業(yè)知識和技能加以了解，從而構(gòu)建該專業(yè)課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的臨床基本檢驗(yàn)技能。
2實(shí)踐教學(xué)中有待解決的問題。
實(shí)踐教學(xué)形式與臨床脫節(jié)。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要都還是在校內(nèi)，但當(dāng)前教學(xué)單位的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與臨床崗位的條件差距很大，學(xué)生進(jìn)入臨床工作后，需要很長時(shí)間來適應(yīng)新的環(huán)境。
考核制度不完善。
當(dāng)前國內(nèi)的一些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)院校中，主要是基礎(chǔ)理論課教學(xué)，其次是實(shí)踐課教學(xué)，且實(shí)踐課占總成績的比例偏低，因此在校期間學(xué)生也不重視對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)及考核。
校內(nèi)教學(xué)方式過于老套。
當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程中，主要都是教師對學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的操作過程和相關(guān)理論知識，然后將實(shí)驗(yàn)過程步驟逐一列出，學(xué)生再以實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所有實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，統(tǒng)一對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行理論考核。這種老套的教學(xué)方式無任何實(shí)際意義，學(xué)生的參與度和積極性非常低，實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)未得到提高。
教學(xué)內(nèi)容枯燥。
我國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容目前主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容較為枯燥，缺少創(chuàng)新性，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入臨床檢驗(yàn)工作崗位的需求，致使學(xué)生分析問題、解決問題的能力不強(qiáng)。
對臨床實(shí)踐不夠重視。
目前我國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐學(xué)習(xí)的思想態(tài)度，對臨床實(shí)踐不夠積極主動(dòng)，最終導(dǎo)致其臨床實(shí)踐能力不強(qiáng)，理論與實(shí)際脫節(jié)。
臨床實(shí)踐中學(xué)生操作較少。
當(dāng)前在我國大部分臨床實(shí)驗(yàn)室配備了大量現(xiàn)代化先進(jìn)的檢驗(yàn)醫(yī)療設(shè)備，日常檢驗(yàn)工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了操作自動(dòng)化、技術(shù)現(xiàn)代化和方法標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會不多。技能訓(xùn)練不嚴(yán)格主要存在于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方面，導(dǎo)致臨床檢驗(yàn)技能訓(xùn)練未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
3完善實(shí)踐教學(xué)方案。
當(dāng)前我國對實(shí)踐課程考核的要求是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫規(guī)范程度來評定，這種方式是不合理的，不能完全體現(xiàn)一名學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們要逐漸完善這種實(shí)踐考核制度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式，將實(shí)踐考核的成績納入當(dāng)年教學(xué)的總成績中，重視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐考核，將所有學(xué)生的實(shí)踐積極性、考勤、操作情況等都融入綜合成績中，這樣的實(shí)踐考核方法可明顯提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能[5]。另外，構(gòu)建一支專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行崗位實(shí)踐，熟悉和了解本專業(yè)崗位工作流程、要求和標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展趨勢，對原有課程安排、教材體系、授課內(nèi)容、授課方法及手段加以改進(jìn)。同時(shí)，大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教師應(yīng)該具備“雙師資格”，把當(dāng)前最前沿的臨床實(shí)用操作技能帶到實(shí)驗(yàn)室來，使理論知識巧妙地與實(shí)踐相結(jié)合，并在以后的教學(xué)中邀請醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的專家，或者是醫(yī)院檢驗(yàn)部門的專業(yè)人士來學(xué)校舉辦實(shí)踐操作方面的講座，或者是組織本專業(yè)青年骨干教師進(jìn)行與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
4結(jié)語。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是一門對學(xué)生綜合實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)臨床檢驗(yàn)操作技能培訓(xùn)、完善實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，除了必要的理論知識之外，該專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)針對人才就業(yè)市場發(fā)展的需求，在提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時(shí)增強(qiáng)他們自身的市場競爭力。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇二
二?學(xué)寫?。
寫作指導(dǎo)。
是綜合敘述的意思，即把經(jīng)過分析的對象或材料的各個(gè)部分、各個(gè)屬性綜合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，然后敘述出來。它需要有較強(qiáng)的抽象、概括和分類整理能力。從寫作角度看，也是對眾多材料進(jìn)行綜合整理的一種常見的寫作形式，常用于人物介紹、會議記錄整理、情況反映和活動(dòng)匯報(bào)等。
寫要注意以下三點(diǎn)：
第一，收集和辨析材料。要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、閱讀等方法，把有關(guān)資料收集在一起。收集時(shí)，注意資料的廣度、深度和準(zhǔn)確度。然后將可利用的材料排列辨析，分清輕重主次。
第二，安排好結(jié)構(gòu)。要按照一定的順序編排材料，注意材料分類的科學(xué)性和編排材料的條理性。
第三，語言表達(dá)要恰當(dāng)。的目的是把事實(shí)和情況說清楚，因此，語言應(yīng)簡明、概括、平實(shí)，大段的描繪性的語言是不必要的。
從新聞文體的角度看，是述評性新聞的一種，是就若干新聞事實(shí)加以綜合評述的新聞報(bào)道。常見的有綜合消息(也稱新聞)、動(dòng)態(tài)消息、時(shí)事、讀者來信等。這里以綜合消息和讀者來信為例加以說明。
我國影壇崛起一代女導(dǎo)演?。
中國一代電影女導(dǎo)演異軍突起，她們的作品不少在國際和國內(nèi)贏得聲譽(yù)。這充分表明了優(yōu)越的社會主義制度，為我國婦女發(fā)揮她們的聰明才智提供了廣闊的天地。
中國目前已有30位女導(dǎo)演在獨(dú)立拍片。在世界影壇上，女導(dǎo)演一向是鳳毛麟角。今年是“聯(lián)合國婦女十年”的最后一年，本屆東京國際電影節(jié)特設(shè)了女性電影周這一項(xiàng)目，中國影片《夕照街》參加映出。當(dāng)導(dǎo)演王好為在映前介紹中國女導(dǎo)演的現(xiàn)狀時(shí)，全場轟動(dòng)。許多國際朋友對中國有眾多的女導(dǎo)演感到驚訝。日本廣播協(xié)會、共同通訊社在報(bào)道中說，日本至今還沒有一位職業(yè)女導(dǎo)演。
中國女導(dǎo)演成批涌現(xiàn)，并且在銀幕上大顯身手，享譽(yù)中外，是新時(shí)期電影事業(yè)發(fā)展中的碩果。北影廠的王好為、季文彥、凌子、王君正、趙元；長影廠的姜樹森、肖桂園、張圓、于中效；青年廠的張暖忻；峨影廠的陸小雅；珠影廠的王；天山廠的廣春蘭(少數(shù)民族)；上影廠的石曉華、黃蜀芹、史蜀君、鮑志芳等都是近幾年嶄露頭角的。剛從電影學(xué)院畢業(yè)的劉苗苗，只有23歲，也開始獨(dú)立拍片。
陸小雅導(dǎo)演的《紅衣少女》今年奪得金雞獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)、百花獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)、文化部優(yōu)秀影片一等獎(jiǎng)。在文化部評出的15部優(yōu)秀故事片中，女導(dǎo)演的作品占了7部。我國近幾年在國際上獲獎(jiǎng)的影片，大多數(shù)也出于女導(dǎo)演之手。其中石曉華的《泉水叮咚》先后在國際上6次獲獎(jiǎng)。
今天出版的《中國電影時(shí)報(bào)》以一整版篇幅介紹了9位女導(dǎo)演的成長和創(chuàng)作生活的片斷，并發(fā)表了著名導(dǎo)演?；〉奈恼隆秹旱鬼毭嫉臍飧拧贰?BR> (選自1985年10月21日《文匯報(bào)》)。
讀者來信是新聞機(jī)構(gòu)對讀者來信中反映的情況與問題，在一定的時(shí)期內(nèi)綜合起來加以評述，并公開發(fā)表，以引起人們注意的一種綜合性文體。常見的有兩種形式：全面，把一個(gè)時(shí)期的來信按照內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，全面予以評介；專題，對來信中普遍反映的某一重大問題進(jìn)行專門性評介。寫作時(shí)，首先要在全面閱讀來信的基礎(chǔ)上確定的主題；其次要對來信數(shù)量、來信者身份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，以便作面上的總體概括。同時(shí)，要選擇最有典型性、代表性的來信內(nèi)容進(jìn)行摘錄，用來信者的原話以增強(qiáng)說服力。還應(yīng)闡明態(tài)度，提出解決問題的方法和途徑。結(jié)構(gòu)上一般先概括來信情況及主要內(nèi)容，后進(jìn)行評議分析；語言上應(yīng)夾敘夾議，樸素簡潔。
寫作練習(xí)。
一?關(guān)注近期校內(nèi)發(fā)生的比較重要的事件或動(dòng)態(tài)，做好追蹤采訪和資料搜集，寫一則綜合消息。可以作橫向綜合報(bào)道，也可以作縱向綜合報(bào)道，還可以縱橫結(jié)合進(jìn)行報(bào)道。
二?語文課本中魯迅作品。
中學(xué)語文課本中選有不少魯迅作品?？梢园堰@些篇目按體裁分類，每類中再以寫作年代先后為序排列。在每個(gè)篇目后作簡明的內(nèi)容提要，介紹這篇作品的寫作年代、寫作意圖和主要內(nèi)容，還可以注明它收入什么集子中。另外，課本中還收有其他一些人寫魯迅的文章，也可以作內(nèi)容提要。在此基礎(chǔ)上，對語文課本選入魯迅作品的情況作一個(gè)，800字左右。
借鑒實(shí)例。
：^v^派在國家事務(wù)管理中。
日益發(fā)揮顯著作用(節(jié)錄)。
去年，一項(xiàng)關(guān)于重建中國南方絲綢之路、開發(fā)大西南的系統(tǒng)而宏大的設(shè)想，引起^v^中央^v^^v^的高度重視，他親自將這一設(shè)想批轉(zhuǎn)^v^有關(guān)部門認(rèn)真研究。
這份長達(dá)五千字的設(shè)想是以著名社會學(xué)家費(fèi)孝通教授為首的中國民主同盟中央，在深入實(shí)際、全面調(diào)研、系統(tǒng)吸收大量材料的基礎(chǔ)上提出來的。
^v^辦公廳和有關(guān)部門經(jīng)認(rèn)真研究后認(rèn)為，這一設(shè)想不僅對研究和調(diào)整西南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)布局具有重要的參考價(jià)值，而且對今后制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃也有重要參考作用。
民盟中央的這份設(shè)想只是中國8個(gè)^v^去年就國家事務(wù)管理所提出的一系列重大建議之一。
近年來，各^v^中央就國家和地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展問題向^v^中央、^v^共提出重大建議數(shù)十項(xiàng)，僅去年就提出重大建議12項(xiàng)，其中包括民革中央《關(guān)于積極開發(fā)煤炭資源緩解能源危機(jī)的意見》、民建中央《關(guān)于全民所有制大中型企業(yè)當(dāng)前幾個(gè)問題的建議》、農(nóng)工民主^v^《關(guān)于河北秦唐滄渤海灣開放區(qū)開發(fā)問題的建議》、九三學(xué)社中央《關(guān)于建立長江上游生態(tài)保護(hù)和資源開發(fā)區(qū)的建議》和^v^中央《關(guān)于吸引臺資問題的意見和建議》等。
這些重大建議都是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)論證后提出來的，因此受到^v^中央和^v^的重視，有的建議已被采納，有的正在被有關(guān)方面認(rèn)真研究參考中。
中國的8個(gè)^v^是獨(dú)具特色的多黨合作制度的組成部分，其成員主要是各界高、中級知識分子和知名人士，在參政議政方面具有巨大的智力優(yōu)勢。
(選自《中國實(shí)用文體大辭典》，山西經(jīng)濟(jì)出版社1993年版)。
提倡“不索禮、不送禮、不受禮”的社會風(fēng)尚。
聞佳平。
編者按：中華民族素有禮儀之邦的美稱，親朋好友之間，人際交往之時(shí)，每逢紅白喜事，送些禮物，本為人之常情。但是，近年來以送厚禮為特點(diǎn)的人情之風(fēng)幾乎刮遍了城鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，許多人為送禮所累，甚至到了不堪重負(fù)的地步。這里，我們向全社會呼吁，希望大家都來創(chuàng)造一種“不索禮、不送禮、不受禮”的環(huán)境，減輕人們相互交往中的負(fù)擔(dān)。
最近，本報(bào)收到很多讀者來信，對目前風(fēng)行的送厚禮行為，深感憂慮?，F(xiàn)如下：
人情禮的變異。
禮多?江蘇泗洪縣委宣傳部胡昌方來信反映，在蘇北農(nóng)村，親友之間來往之禮“多如牛毛”：孩子出生1個(gè)月時(shí)有“滿月禮”，1歲時(shí)有“周歲禮”，6歲或12歲時(shí)有“剃毛頭禮”；談婚論嫁時(shí)有“見面禮”“訂婚禮”，結(jié)婚時(shí)有“結(jié)婚禮”；過年過節(jié)過生日得送禮；人老去世更不用說，連建房、喬遷、升學(xué)、升官、參軍等等都得送禮，人的一生就是在這些禮的輪回中度過。尤其令人可笑的是，有的農(nóng)戶買了拖拉機(jī)或母牛生了一頭小牛犢，親友也要送禮祝賀。
禮重?安徽全椒縣紀(jì)委張少華來信反映，如今送禮，不但名堂越來越多，而且檔次也越來越高。山西省農(nóng)村調(diào)查隊(duì)嚴(yán)林英來信反映，據(jù)對全省35個(gè)縣2100戶農(nóng)民家庭的抽樣調(diào)查，1990年平均每戶用于送禮的現(xiàn)金支出(不包括實(shí)物)達(dá)11798元，比往年增加3556元，增長431%。黑龍江省齊齊哈爾市城市調(diào)查隊(duì)梁鴻超來信反映，據(jù)對200戶城市居民的調(diào)查，1990年平均每戶送禮支出達(dá)32900元，相當(dāng)于每戶家庭全年房、水、電、交通、郵電、文娛、醫(yī)藥、保健、保育、學(xué)雜費(fèi)等10項(xiàng)支出總和的13倍。在這200戶中，有43戶入不敷出，其中有3023%的家庭是因?yàn)殡S禮太多太重而導(dǎo)致的。
禮變?吉林省通化縣人民檢察院吳作明來信反映，中國人自古崇尚的禮尚往來，本來是指人際交往中應(yīng)遵守的禮節(jié)和禮儀，但是這些內(nèi)容已被送禮取代了。名煙名酒成了人際交往的“外交使節(jié)”，金銀首飾成了關(guān)系親疏的“度量衡”。吉林省梨樹縣教育局趙慶來信反映，現(xiàn)在人際之間隨情送禮正在變成一種簡單的金錢交易。1985年之前，以實(shí)物隨禮的占80%，即使個(gè)別隨錢的，一般也要用紅紙包上，悄悄地給，主客雙方還要推讓一番；而現(xiàn)在送禮直接送錢的占95%，并且是明送明接，直來直去。人際關(guān)系中的“銅臭味”已經(jīng)越來越濃。
禮賄?甘肅省蘭州龔家灣變電站穆肅來信反映，隨情送禮除了傳統(tǒng)習(xí)俗外，現(xiàn)在又興起了借送禮之名，行賄賂之實(shí)的歪風(fēng)。一些別有用心的人不僅逢年過節(jié)送禮，只要打聽到領(lǐng)導(dǎo)干部家里有大小喜事，必以重禮相送，以求日后有事，領(lǐng)導(dǎo)能“高抬貴手”。
人情債的危害。
擾亂人們的正常生活?江蘇省睢寧縣民政局莊學(xué)雷來信反映，在當(dāng)?shù)亓鱾髦叭饲椴皇莻^頂鍋兒賣”的話。睢城鄉(xiāng)劉村一對新婚夫婦，在不到半年的時(shí)間里就隨禮24次，少則20元，多則50元，共支出820多元；而同期收入只有1130元，收支相抵所剩無幾，給新婚生活投下了陰影。黑龍江省齊齊哈爾市城調(diào)隊(duì)梁鴻超來信反映，有戶3口之家，人均月收入只有86元，一年送禮就有50多次，金額達(dá)千元之多。
影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?湖北省洪湖市濱湖辦事處劉尚斌來信反映，榮鋒村農(nóng)民廖作英一家勤勞致富，摘掉了貧困帽子，年收入達(dá)到5000元以上。但是，1990年下半年，廖家趕上26家有事要送禮，花去了3000多元，春節(jié)前后還有十幾家要送，而春耕生產(chǎn)所需的種子、化肥、農(nóng)藥等生產(chǎn)資料還沒著落。廖作英感慨地說，如今農(nóng)民是“沾了政策的光，遭了趕情的殃?！奔质±鏄淇h教育局趙慶來信說，很多工廠的領(lǐng)導(dǎo)反映，每年“元旦”“五一”“十一”“春節(jié)”等節(jié)日前后是送禮高峰期，請假或曠工“趕情”的人特別多，有的單位甚至連生產(chǎn)都不好安排。
扭曲了人際關(guān)系?湖北省江陵縣川店鎮(zhèn)劉宏新來信反映，人情風(fēng)正在污染人們的心靈。金錢的多少，表示著人情的輕重；禮品的貴賤，顯示出關(guān)系的親疏。長輩因?yàn)閮簩O的祝壽禮太少而生氣，兄弟因?yàn)楸舜说亩Y品不對稱而反目，親戚朋友因?yàn)闆]有及時(shí)送禮而耿耿于懷……人情禮幾乎成了維系人際關(guān)系的紐帶。江蘇省泗洪縣委宣傳部胡昌方來信反映，許多家庭鬧矛盾，很多是因?yàn)橼s情送禮引起的。夫妻雙方各自都有至愛親朋，什么禮該出，什么禮不該出，出多少為宜，雙方意見稍有不一，就會釀成夫妻反目，親朋失和。
呼喚新型的人際關(guān)系。
吉林省梨樹縣教育局趙慶來信說，人與人之間的關(guān)系應(yīng)建立在崇高的友誼和純真的感情之上，而不應(yīng)降為一種庸俗的金錢關(guān)系。應(yīng)大力宣傳移風(fēng)易俗，提倡不索禮、不送禮、不受禮，用一種新型的人際關(guān)系取代目前四處蔓延的送禮風(fēng)。四川省平武縣南壩區(qū)供銷社溫勉均來信反映，不送禮，有利于正常生活，有利于改善人際關(guān)系，有利于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。希望各級黨政部門采取有效措施，正確引導(dǎo)人們的消費(fèi)。
(選自1991年8月6日《^v^》)。
課外練筆。
搜集一些課內(nèi)外學(xué)習(xí)方法的資料，然后以《中學(xué)生如何學(xué)習(xí)》為題，寫一篇介紹中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇三
索與實(shí)踐。
發(fā)表時(shí)間：20xx年12月18日14:33:59。
對統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和改革,實(shí)現(xiàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)思維轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)思維,降低課程學(xué)習(xí)難度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。灌注專業(yè)英語知識,加強(qiáng)軟件教學(xué)力度,以培養(yǎng)學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的能力。從實(shí)際效果來看,教學(xué)改革和調(diào)整的作用明顯,值得進(jìn)一步深入和推廣。
醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本原理和方法,研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的一門科學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生最早接觸的一門醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)不但引入了高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的原理和方法,還主要采用醫(yī)學(xué)實(shí)例進(jìn)行各方法的介紹。這門課程是統(tǒng)計(jì)本科生必修課程,也促使統(tǒng)計(jì)本科生從數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)。即使其從相對抽象、較強(qiáng)的邏輯思維的數(shù)理統(tǒng)計(jì)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。是后續(xù)課程如醫(yī)用多元統(tǒng)計(jì)分析方法、生存分析、統(tǒng)計(jì)決策及預(yù)測等的基礎(chǔ)課程。
第四軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)教研室自20xx年開始招收統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生,到目前為止,已有四批本科生畢業(yè)走向工作崗位。對于統(tǒng)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)一直在探討和嘗試,取得了一些成效,現(xiàn)總結(jié)如下,供大家商討。課程內(nèi)容、選用教材與授課方式基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課內(nèi)容分為四部分:基本統(tǒng)計(jì)方法、高級統(tǒng)計(jì)方法(不含多元統(tǒng)計(jì)分析、生存分析等)、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、抽樣調(diào)查。理論90學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課時(shí)間安排在大學(xué)二年級的第二學(xué)期,剛好本科生在一年級已經(jīng)完成了線性代數(shù)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等相關(guān)課程,且接觸了臨床概論,對于臨床知識有初步的了解。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇四
由于醫(yī)學(xué)論文綜述的特點(diǎn)，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報(bào)告”，也不同于一般的科研論文?？傊?，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。因此，在醫(yī)學(xué)論文綜述時(shí)應(yīng)注意以下問題：
1、醫(yī)學(xué)論文綜述搜集文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的.文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。
3、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
4、參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇五
寫一篇好的醫(yī)學(xué)論文，講求好的開頭。前言是正文“章”之前的一章，也即是序言。前言的寫作應(yīng)該包括研究綜述，提出自己論文的研究范圍和研究觀點(diǎn)。
1．研究綜述。
寫作高端的醫(yī)學(xué)論文一定要有研究綜述，也叫醫(yī)學(xué)論文綜述報(bào)告。研究綜述是梳理本論文研究對象的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，并且對這些研究作出評價(jià)。確定自己研究的邏輯起點(diǎn)，在別人研究的基礎(chǔ)上自己將要做的探討。
在我審閱的醫(yī)學(xué)論文中，研究綜述存在的問題主要表現(xiàn)在過于簡略，缺少分析評價(jià)。有的只是開列出了別人研究的論著，沒有任何分析，以開列篇目代替自己的綜述。有的研究綜述占了整個(gè)論文的一半內(nèi)容，以綜述代替自己觀點(diǎn)的論述。
2．研究觀點(diǎn)。
前言除了寫作研究綜述外，還要陳述自己的研究觀點(diǎn)，自己在本論文中將要討論什么問題，提出的觀點(diǎn)是什么。對涉及論文觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞作出界定，自己是在什么范圍討論這個(gè)問題，怎樣使用這個(gè)觀點(diǎn)。這樣做，可以使自己的觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，別人看得明白。也避免了對討論范圍和關(guān)鍵詞的歧義。
前言的內(nèi)容要清楚明白，最好也有章節(jié)標(biāo)題。
3．研究內(nèi)容的總體描述。
醫(yī)學(xué)論文的分析方法，一般遵循兩種程序，一是邏輯分析性程序：“分析—綜合”，二是系統(tǒng)綜合性程序：“綜合——分析——綜合”。我認(rèn)為最好采用系統(tǒng)綜合性程序，具有高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)的作用。綜合性程序的前一個(gè)“綜合”是前言中，把研究對象看作一個(gè)綜合體，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行總體描述。“分析”就是在綜合的基礎(chǔ)上，把各個(gè)部分按照章節(jié)進(jìn)行分觀點(diǎn)的探討，每一次分析的結(jié)果都反饋到上一層次的`綜合上。后一個(gè)“綜合”就是在論文的結(jié)語部分，總結(jié)全文的研究，概括自己的論文觀點(diǎn)。
因此，前言提出自己的研究觀點(diǎn)，還需要進(jìn)一步從整體上闡述自己的研究內(nèi)容，也就是對自己的論述內(nèi)容做一個(gè)系統(tǒng)的總體描述。這種總體描述相當(dāng)于論文的摘要。便于讀者一目了然地把握自己論文的論述觀點(diǎn)和論述內(nèi)容。也為下文進(jìn)入第一章的論述做準(zhǔn)備。也許有同學(xué)會說，我已經(jīng)在論文摘要中談了自己的研究內(nèi)容，不必在前言中再談?wù)撌鰞?nèi)容。兩者是不同的，前言屬于學(xué)位論文的正文，在正文中應(yīng)該對自己的研究內(nèi)容做一個(gè)綜合描述。讀者可以不看你的摘要，但是要看你的正文。如果你不在前言對自己的研究內(nèi)容做一個(gè)總體描述，你就錯(cuò)過了讓讀者了解你的論文總貌的一個(gè)機(jī)會，增加了讀者了解你的論文觀點(diǎn)的困難。你讓讀者一頭霧水，半天找不到你的觀點(diǎn)是什么。讀者看不明白，也許就不愿意或者不耐煩看了。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇六
駱書秀：女，大專，副主任護(hù)師，科長。
護(hù)理論文是護(hù)理實(shí)踐的總結(jié)，是護(hù)理人員將理論和專業(yè)知識在實(shí)踐中運(yùn)用的升華，體現(xiàn)護(hù)理人員的專業(yè)知識、理論能力、思維方法及科研創(chuàng)新能力。由于基層護(hù)理人員起點(diǎn)低，認(rèn)為護(hù)理工作簡單、重復(fù)，加上常常超負(fù)荷工作，外出學(xué)習(xí)機(jī)會較少，缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，從而妨礙了論文的撰寫質(zhì)量。有文獻(xiàn)調(diào)查60%以上的基層護(hù)理人員認(rèn)為論文撰寫有困難［1］，認(rèn)為工作太忙的占63.2%，有想法而不知怎樣寫的占59.5%［2］。為提高基層護(hù)理人員撰寫論文的寫作能力，本文就撰寫論文相對固定格式的要領(lǐng)綜述如下。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇七
近年來，隨著醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，許多高等院校以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)開設(shè)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。但微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全問題，也是現(xiàn)實(shí)存在的不可忽視的問題。管理的疏忽可能會造成工作人員感染、微生物外泄污染、危害社會等嚴(yán)重問題。
2003年春季，傳染性非典型性肺炎爆發(fā)，多地的實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)人員感染sars病毒的事件，把實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)范的問題再一次的擺在了我們的面前。因此，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)室的具體情況，制定實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)對策，顯得尤為重要。
1微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)。
微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為進(jìn)行試驗(yàn)和科研的場所，操作者在工作中不可避免的要接觸到各種病原微生物及其他有害因素。作為學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)的場所，微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室所接觸的有害因子雖然沒有臨場科室多，但其安全性同樣不可忽視。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生大多為初次進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的新生，其醫(yī)學(xué)知識不足，自我保護(hù)意識淡薄，對病源微生物及其他有害物質(zhì)的危險(xiǎn)性認(rèn)識不足，需要重視實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則和注意事項(xiàng)。近年來，隨著相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的使用率不斷增加，人員流動(dòng)增加，這些都增加了保證實(shí)驗(yàn)室安全的難度。
2微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的感染。
實(shí)驗(yàn)室中的感染來源主要來自以下幾個(gè)方面：
(1)工作中的意外；
(2)實(shí)驗(yàn)室氣溶膠的產(chǎn)生和傳播；
(3)接種環(huán)、吸管、針頭及針筒的使用；
(4)離心、勻漿、混和及振蕩等操作。微生物的感染途徑主要有el腔、呼吸道及皮膚粘膜等，而引起感染所需微生物的劑量又與感染途徑有關(guān)。因此，所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員必須強(qiáng)化無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。挑取、分離、培養(yǎng)、生化反應(yīng)、檢查等操作都需做好無菌操作，正確的處理吸管、試管、培養(yǎng)物等傳染性材料，正確的使用各種消毒器械。
3微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)程及注意事項(xiàng)。
3．1增加操作者的安全意識首先實(shí)驗(yàn)室的所有人員要認(rèn)真掌握本實(shí)驗(yàn)室所涉及的所有標(biāo)本的來源、致病力、傳播途徑以及防范方法等，制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全制度。具體包括制定微生物實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)標(biāo)本操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境消毒，對廢棄物的處理，以及標(biāo)本的保存使用等。對新的病原體標(biāo)本進(jìn)行研究時(shí)，需要保持高度的警惕性與責(zé)任感，充分評估新樣本的危險(xiǎn)性，制定相關(guān)安全措施。
3．2實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度及規(guī)章制度實(shí)驗(yàn)室的入口需設(shè)立醒目的警示標(biāo)牌，非實(shí)驗(yàn)室工作人員禁止進(jìn)入，不得隨意讓非實(shí)驗(yàn)室人員參觀。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，所有人員需遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則：
(1)所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員需穿著隔離衣，在試驗(yàn)結(jié)束后，需將隔離衣反折好放入指定位置。
(2)除外個(gè)人所需的書籍、文具外不得將其他的個(gè)人物品帶入實(shí)驗(yàn)室。
(3)嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃喝；不得吸煙、嚼口香糖；不得將手指觸及頭面部，尤其是眼睛、鼻口周圍。
(4)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不得打鬧、高喊、隨意走動(dòng)。
(5)對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的器材妥善使用，如有破損立即報(bào)告，不得私自妥善處理。
(6)污染物及危險(xiǎn)物品需放入指定容器，專門處理；離開實(shí)驗(yàn)室前需檢查門窗是否關(guān)好，檢查水、電、電器是否關(guān)閉，使用消毒水洗手后離開實(shí)驗(yàn)室。
3．3實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的菌種管理根據(jù)中國醫(yī)學(xué)微生物菌種保存管理辦法的規(guī)定結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體情況，制定本實(shí)驗(yàn)室的菌種保存規(guī)程：
(1)設(shè)置專門的冰柜保存菌種，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的所有菌種都必須購自正規(guī)單位。
(2)對一、二類菌種設(shè)置專門的冰柜保存，建立實(shí)驗(yàn)室的菌種使用記錄，制定專人負(fù)責(zé)，防止菌種丟失。
(3)使用菌種時(shí)要采用嚴(yán)格的防范措施，嚴(yán)格操作規(guī)程，防止菌種傳播。
(4)對危險(xiǎn)品及劇毒品需由專人、專柜保管、上鎖，防止其被盜、誤用或泄露。
(5)對所有的廢棄物制定專門的管理辦法，并嚴(yán)格遵守以上規(guī)程。
3．4實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器管理為維護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器的正常運(yùn)行，需要定期對實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行全面的檢查。
(1)對冰箱及超低溫冰箱內(nèi)保存的所有容器都必須注明標(biāo)簽，記錄有內(nèi)容物的科學(xué)命名、貯存時(shí)間及貯存人。清理冰箱時(shí)需攜帶面部保護(hù)罩及厚膠手套。
(2)離心機(jī)在使用前需檢查離心管是否破損；離心結(jié)束后，需要等離心機(jī)完全停止后再開蓋；若離心前發(fā)現(xiàn)有離心管破碎，均需行消毒處理。
(3)使用生物安全柜時(shí)，需一次性放入所需物品，表面通過70％的乙醇消毒，打開風(fēng)機(jī)5～lomin后再操作。若感染性物質(zhì)流出時(shí)，以減低氣溶膠產(chǎn)生方式消毒滅菌。試驗(yàn)結(jié)束后，對安全柜內(nèi)的所有物品進(jìn)行消毒，關(guān)機(jī)前運(yùn)行5min，凈化殘余氣體。其他如恒溫箱、高壓消毒器等器械需按時(shí)進(jìn)行檢查清理。
3．5實(shí)驗(yàn)室的清潔消毒實(shí)驗(yàn)室必須具備必須的清潔消毒用品并及時(shí)檢查補(bǔ)充，清潔和消毒均要符合生物安全要求，遵循先消毒后清潔的總原則。在消毒處理時(shí)，遵循及時(shí)、徹底、有效的原則。為保證消毒效果，根據(jù)不同的消毒對象使用相應(yīng)的消毒方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，所有的實(shí)驗(yàn)臺面及實(shí)驗(yàn)器材表面需要使用消毒液消毒，及時(shí)通風(fēng)，并定期使用紫外線照射消毒。當(dāng)紫外線的照射強(qiáng)度小于原照射量的70％時(shí)，需找專人進(jìn)行更換。
3．6實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理實(shí)驗(yàn)室在日常工作中會產(chǎn)生大量的廢棄物，需及時(shí)安全的進(jìn)行處理，以防止人員的感染及污染事件。實(shí)驗(yàn)室主要污染材料有三大類型：
(1)可丟棄的材料如廢紙、廢液、破碎的.器材等；
(2)可處理后再使用的材料如剪刀、鑷子、工作服等；
(3)被污染的設(shè)備，如離心機(jī)、恒溫箱、震動(dòng)器等。對于實(shí)驗(yàn)室的污染材料根據(jù)不同材料和利用價(jià)值的處理方法大致為：化學(xué)消毒、高壓蒸氣滅菌、焚燒滅菌三種。每天對空氣、各種物體表面和地面進(jìn)行常規(guī)消毒；盛放生物廢物的容器要防漏，放在專用滅菌袋中滅菌；尖銳破損物的放置容器要堅(jiān)固并且不易刺穿；所有能消毒的物品在送出實(shí)驗(yàn)室前盡可能用的硬質(zhì)容器盛放；盛放生物廢物的容器在送出前進(jìn)行一次高壓消毒處理。
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醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇八
綜述是你查閱相關(guān)文獻(xiàn)的成果。任何研究都要建立在前人的基礎(chǔ)上，并且遵守學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，而不是空穴來風(fēng)。你需要告訴讀者，關(guān)于這個(gè)問題前人研究到了何種地步，有什么缺陷，應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行拓展。這一方面是對前人研究的尊重，另一方面也表明了你的文章價(jià)值何在。任何與本文相關(guān)的重要成果都應(yīng)當(dāng)在綜述中得到體現(xiàn)，并且在參考文獻(xiàn)中列出。綜述不是概述，不能泛泛地引用和概括，要有揚(yáng)棄，特別是有批評。綜述比較容易看出作者對該領(lǐng)域所下的工夫，因?yàn)樽髡咝枰獜V泛閱讀，理解不同論文在關(guān)鍵假設(shè)和模型上的主要分歧。好的綜述本身就是一篇獨(dú)立的文章。
香港大學(xué)建議的論文撰寫模式：
一、導(dǎo)論。
開頭段落：簡介主題;主題的重要性;理清首要問題;。
簡介各篇(例如a.b.)文章與作者，及不同或互補(bǔ)之處。
二、主文部分(3個(gè)示范)。
1.1分析a的觀點(diǎn)。
1.2分析b的理論/觀點(diǎn)。
1.3比較a與b的理論/觀點(diǎn)。
2.1找出a與b的共性。
2.2找出a與b的差異性。
2.3探討出一個(gè)中心議題。
議題1:探討a&b。
議題2：探討a&b。
議題3：探討a&b。
三、結(jié)論。
1、提出一個(gè)比其他更好的理念與立場。
2、提出一個(gè)優(yōu)于每一個(gè)理論與立場的部分的摘要。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇九
文獻(xiàn)綜述是針對某一研究領(lǐng)域或?qū)ｎ}搜集大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，就國內(nèi)外在該領(lǐng)域或?qū)ｎ}的主要研究成果、最新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)、前沿問題等進(jìn)行綜合分析而寫成的、能比較全面的反映相關(guān)領(lǐng)域或?qū)ｎ}歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容的綜述性文章。“綜”是要求對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的評述。
文獻(xiàn)綜述主要用以介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)、和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點(diǎn)，使讀者對全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用哪一種格式進(jìn)行綜述，都要將所收集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述。
總結(jié)部分，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，提出自己的見解并對進(jìn)一步的發(fā)展方向做出預(yù)測。
參考文獻(xiàn)，因?yàn)樗粌H表示對被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且也為評審者審查提供查找線索。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。關(guān)于參考文獻(xiàn)的使用方法，錄著項(xiàng)目及格式與畢業(yè)論文相同，不再重復(fù)。
1、在文獻(xiàn)綜述時(shí)，應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)。
2、在文獻(xiàn)綜述中，應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。
3、文獻(xiàn)綜述要條理清晰，文字通順簡練。
4、資料運(yùn)用恰當(dāng)、合理。文獻(xiàn)引用方括號“[]”括起來置于引用詞的右上角。
5、文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點(diǎn)和見解。多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題。并指出分析、解決問題的可能途徑。
四、撰寫文獻(xiàn)綜述的其他事項(xiàng)。
2、文獻(xiàn)綜述后應(yīng)附參考文獻(xiàn)。(其中外文部少于2個(gè))。
2論文類編排內(nèi)容及順序：[序號]作者.篇名[j].刊名，出版年份，卷號(期。
號)：起止頁碼。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十
當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要都還是在校內(nèi)，但當(dāng)前教學(xué)單位的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與臨床崗位的條件差距很大，學(xué)生進(jìn)入臨床工作后，需要很長時(shí)間來適應(yīng)新的環(huán)境。
考核制度不完善。
當(dāng)前國內(nèi)的一些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)院校中，主要是基礎(chǔ)理論課教學(xué)，其次是實(shí)踐課教學(xué)，且實(shí)踐課占總成績的比例偏低，因此在校期間學(xué)生也不重視對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)及考核。
校內(nèi)教學(xué)方式過于老套。
當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程中，主要都是教師對學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的操作過程和相關(guān)理論知識，然后將實(shí)驗(yàn)過程步驟逐一列出，學(xué)生再以實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所有實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，統(tǒng)一對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行理論考核。這種老套的教學(xué)方式無任何實(shí)際意義，學(xué)生的參與度和積極性非常低，實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)未得到提高。
教學(xué)內(nèi)容枯燥。
我國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容目前主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容較為枯燥，缺少創(chuàng)新性，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入臨床檢驗(yàn)工作崗位的需求，致使學(xué)生分析問題、解決問題的能力不強(qiáng)。
對臨床實(shí)踐不夠重視。
目前我國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐學(xué)習(xí)的思想態(tài)度，對臨床實(shí)踐不夠積極主動(dòng)，最終導(dǎo)致其臨床實(shí)踐能力不強(qiáng)，理論與實(shí)際脫節(jié)。
臨床實(shí)踐中學(xué)生操作較少。
當(dāng)前在我國大部分臨床實(shí)驗(yàn)室配備了大量現(xiàn)代化先進(jìn)的檢驗(yàn)醫(yī)療設(shè)備，日常檢驗(yàn)工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了操作自動(dòng)化、技術(shù)現(xiàn)代化和方法標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會不多。技能訓(xùn)練不嚴(yán)格主要存在于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方面，導(dǎo)致臨床檢驗(yàn)技能訓(xùn)練未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十一
血液透析作為治療終末期腎功能衰竭患者腎臟替代性治療技術(shù)，已在臨床上得到了廣泛應(yīng)用。隨著血液透析患者不斷增加，各地血液透析室規(guī)模和數(shù)量不斷擴(kuò)大和增多，從業(yè)人員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。如何加強(qiáng)血液透析規(guī)范化管理，確保血液透析醫(yī)療安全、提高血液透析醫(yī)療質(zhì)量，是血液透析從業(yè)人員和醫(yī)學(xué)工程人員所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。血液透析由反滲水、透析液、透析器和透析機(jī)四大系統(tǒng)構(gòu)成，其四大系統(tǒng)與臨床醫(yī)學(xué)工程密切相關(guān)，隨著透析個(gè)體化發(fā)展趨勢，合理選擇透析液和透析器直接關(guān)系到透析患者的治療效果，且離不開專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員對設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和嚴(yán)格的管理[1-5]。
按照xxx對透析管理的相關(guān)要求，20臺以上透析機(jī)的血液凈化室(中心)應(yīng)至少配備1名醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員。為了保障臨床血液透析治療順利的進(jìn)行，應(yīng)對透析室醫(yī)學(xué)工程人員建立明確的工作職責(zé)。在透析治療中，工程人員必須堅(jiān)守崗位，保持通訊工具通暢，做到隨叫隨到。在設(shè)備使用前應(yīng)例行安全程序檢查，包括水處理系統(tǒng)的檢查和質(zhì)控工作及透析機(jī)開機(jī)自檢，發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)排除[6]。按醫(yī)囑為治療患者提供相應(yīng)的濃縮液，配合護(hù)士調(diào)整相應(yīng)參數(shù)?；颊咧委熼_始時(shí)醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)主動(dòng)巡視、檢查透析機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，并認(rèn)真做好機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、維修及保養(yǎng)紀(jì)錄。機(jī)器出現(xiàn)故障時(shí)應(yīng)立即通知護(hù)士長，對患者治療進(jìn)行調(diào)整。透析結(jié)束后必須進(jìn)行熱消毒或化學(xué)消毒[7-8]。在日常工作中做好透析液配比、除氣裝置、超濾量、血泵及漏血檢測等關(guān)鍵步驟、部件的維護(hù)，對設(shè)備的維護(hù)、調(diào)整和零部件的更換均需詳細(xì)記錄，以便維修時(shí)能快速查找出故障，及時(shí)修復(fù)并重新投入臨床使用。還要定期對設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)，以延長使用壽命，確保參數(shù)精準(zhǔn)[9-10]。
制定規(guī)范化、制度化的透析設(shè)備管理制度包括透析設(shè)備檔案管理、醫(yī)學(xué)工程師崗位職責(zé)、血液透析設(shè)備使用及保養(yǎng)記錄、水處理設(shè)備檢測記錄、血液透析設(shè)備維修記錄以及血液透析設(shè)備消毒記錄等，旨在提高血液透析設(shè)備的使用率和完好率，杜絕人為損壞，保證透析設(shè)備處于最佳狀態(tài)。對在用血液透析設(shè)備建立詳細(xì)檔案，要求醫(yī)學(xué)工程人員在規(guī)定時(shí)限及時(shí)錄入各類日常維護(hù)以及設(shè)備故障事件信息。同時(shí)，應(yīng)定時(shí)檢查設(shè)備工作狀態(tài)，對設(shè)備運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)向主管部門提交分析報(bào)告，為設(shè)備維護(hù)、維修提供原始資料，對血液透析設(shè)備不良事件進(jìn)行有效的監(jiān)測，保障血液透析設(shè)備的安全使用[11-12]。
采取預(yù)防為主的主動(dòng)維護(hù)是保證血液透析設(shè)備完好率關(guān)鍵性措施。血液透析設(shè)備需要專人管理，定期維護(hù)保養(yǎng)，按照廠商建議在使用一段時(shí)間后必須進(jìn)行電導(dǎo)度、溫度和超濾值等參數(shù)的校準(zhǔn)。對每臺透析設(shè)備建立獨(dú)立檔案，跟蹤記錄安裝、調(diào)校、維修及保養(yǎng)等數(shù)據(jù)信息以便管理。
目前，國內(nèi)透析設(shè)備大多為進(jìn)口設(shè)備，醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)具備一定的英語水平和熟練掌握透析機(jī)電子機(jī)械方面知識。應(yīng)組織血液透析新理論、新技術(shù)和新進(jìn)展專業(yè)講座，采用不同形式對血液透析專業(yè)人員開展繼續(xù)教育。必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)工程人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，真正具備管理、保養(yǎng)、使用和維修能力。同時(shí)，醫(yī)學(xué)工程師應(yīng)定期對臨床使用血液透析裝置的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，規(guī)范操作，減少由于工程電氣性錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的機(jī)器損壞[13-14]。
隨著現(xiàn)代科技不斷應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，先進(jìn)的血液透析設(shè)備不斷更新和應(yīng)用于臨床[15]。運(yùn)用科學(xué)的醫(yī)學(xué)工程專業(yè)管理方式，保障血液透析設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證血液透析患者的醫(yī)療質(zhì)量和生命安全是每個(gè)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的重要責(zé)任。實(shí)施醫(yī)學(xué)工程人員在血液透析科室定編、定崗和定位，使醫(yī)療質(zhì)量得到進(jìn)一步提高、設(shè)備使用壽命延長，血液透析患者的醫(yī)療質(zhì)量和生命安全得到保障。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十二
[6]李心丹等，《中國上市公司并購績效實(shí)證研究》，2002.12,南京大學(xué)管理科學(xué)與工程研究院。
[7]王曙光，《加入wto對企業(yè)資本運(yùn)營的影響與啟示》，2002.7,商業(yè)研究。
[8]王明珠，《對我國企業(yè)資本運(yùn)營操作現(xiàn)狀的反思》，.8,長春大學(xué)學(xué)報(bào)。
[9]苑澤明，《無形資本運(yùn)營對策的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》，2002.7,商業(yè)研究。
[10]《中國并購指數(shù)》，，全球并購研究中心。
[11]汪金成,《資本運(yùn)營理論與實(shí)務(wù)》,.6,財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所。
[12]苗澍,《企業(yè)并購管理研究》,2003.12,華中師范大學(xué)。
[13]劉小劍，《中國公司并購重組模式與案例分析》,2002.2,北方交通大學(xué)。
[14]周濤,《企業(yè)收縮重組的動(dòng)因比較分析》,2002.5,北京工商大學(xué)。
[15]劉瓊,《企業(yè)資本運(yùn)營的現(xiàn)狀及對策研究》,2002.3,東南大學(xué)。
[16]張文杰,《國有企業(yè)并購關(guān)鍵問題研究》,2001.1,北方交通大學(xué)。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十三
本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：......國際心理衛(wèi)生協(xié)會強(qiáng)調(diào)“健康的定義......”
心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是美國的c.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”;費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”;奧爾特提出了“成熟者的理論”......
美國是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”;日本也積極從美國引進(jìn)心理輔導(dǎo)......
我國心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發(fā)展基金會在全國進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于6月7日公布了結(jié)果，引起了國人特別是教育界的震動(dòng)......
1988年^v^中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。^v^年12月20日^v^通過了《兒童權(quán)益公約》，......1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)......”1910月國家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應(yīng)該說自20世紀(jì)90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出臺了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時(shí)北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗(yàn)。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。
從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多;農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多?！稗r(nóng)村”的特點(diǎn)不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會給后面的研究方向和設(shè)計(jì)帶來麻煩。
四、文獻(xiàn)綜述的綜述要全面、準(zhǔn)確、客觀，用于評論的觀點(diǎn)、論據(jù)最好來自一次文獻(xiàn)，盡量避免使用別人對原始文獻(xiàn)的解釋或綜述。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十四
伴隨著小學(xué)體育新課標(biāo)改革的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐得到了前所未有的關(guān)注，課改的終極且最關(guān)鍵的問題在于如何構(gòu)建高效課堂。小學(xué)體育教學(xué)中，情境教學(xué)是一種比較有效的方式，從四個(gè)方面闡述了小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透情境教學(xué)法：以問題營造情境；以圖像再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以角色體驗(yàn)情境。
小學(xué)體育；情境教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)踐。
開展新課改中小學(xué)體育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與性，在促使積極參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，始終沒有采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，沒有充分激活學(xué)生的求知欲和能動(dòng)性。近年來，情境教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科中的運(yùn)用比較廣泛，成效也得到了共識。通過情境教學(xué)法的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感，對于整個(gè)教學(xué)具有潛移默化的暗示作用。
問題情境教學(xué)法是指依托具體的問題，為教學(xué)設(shè)置具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識的一種教學(xué)方法。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生只有對所面對的問題產(chǎn)生濃郁的興趣的時(shí)候，才能激發(fā)自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續(xù)的思考之中。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)有趣的問題，在這些生動(dòng)又有趣的問題的指引下，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，來充分激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的`興趣。通過有效地設(shè)置問題，有助于為教學(xué)營造良好、輕松的氛圍。比如，教學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的內(nèi)容時(shí)，我在課堂一開始就構(gòu)建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現(xiàn)一個(gè)有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個(gè)溫馨的家，小袋鼠們現(xiàn)在想要確定一個(gè)好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學(xué)生們帶著這樣的疑問，學(xué)習(xí)我今天所要教學(xué)的“雙腳連續(xù)向前跳”，請大家一起模仿著來跳一下。
當(dāng)下的教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地融入、滲透到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域之中。縱觀信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，從早期的多媒體教學(xué)，到后面的電子白板，再到如今的微課教學(xué)、視頻教學(xué)等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結(jié)合我的體育教學(xué)來說，有一些知識點(diǎn)在教學(xué)中，如果僅僅通過教師當(dāng)場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結(jié)合多媒體，結(jié)合圖像、音頻內(nèi)容再現(xiàn)教學(xué)情境內(nèi)容，可以有效地幫助學(xué)生當(dāng)堂釋疑、解疑。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，體育課堂關(guān)于技法的教學(xué)，基本上都是靠教師一個(gè)人在課堂上講解，由于時(shí)間關(guān)系，不可能一對一進(jìn)行講解，多數(shù)時(shí)候都是教師講解完一遍讓學(xué)生自主參與練習(xí)，而多數(shù)學(xué)生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學(xué)為例，我在教學(xué)籃球時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不少女同學(xué)并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的歷史和價(jià)值，學(xué)生慢慢會感到原來籃球運(yùn)動(dòng)有這么多的樂趣和價(jià)值。通過多媒體的融入，學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)一下子產(chǎn)生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的知識。
音樂情境的構(gòu)建，對于小學(xué)體育教學(xué)來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學(xué)生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進(jìn)入放松狀態(tài)，音樂對情境的渲染，也有助于為體育教學(xué)課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結(jié)合其實(shí)也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運(yùn)動(dòng)會，現(xiàn)場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的融入，正給了運(yùn)動(dòng)員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構(gòu)建也同樣如此，通過音樂情境的構(gòu)建，給學(xué)生信念和勇氣，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和能動(dòng)性。比如，教學(xué)“籃球”這一內(nèi)容的時(shí)候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學(xué)的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于wewillrockyou這類比較經(jīng)典的又能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的歌曲。
角色的體驗(yàn)對于學(xué)生來說，有助于學(xué)生體驗(yàn)到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實(shí)則有助于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。縱觀我們面對的學(xué)生，普遍是獨(dú)生子女，都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來的，學(xué)生的合作分享意識比較淡薄，結(jié)合角色體驗(yàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成對多種角色的全面深刻認(rèn)知，通過情境體驗(yàn)，獲得知識、獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，有些學(xué)生對我所教學(xué)的體育知識點(diǎn)掌握得比較好，我引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學(xué)生在課堂上充當(dāng)小老師，通過角色互換的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導(dǎo)學(xué)生深入體會知識點(diǎn)。比如我經(jīng)常會在課堂上讓學(xué)生玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導(dǎo)學(xué)生在趣味橫生的游戲活動(dòng)中感知體育學(xué)習(xí)的樂趣。動(dòng)是孩子的天性，作為小學(xué)生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因?yàn)轶w育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺。體育老師一定要因勢利導(dǎo)，奉獻(xiàn)給孩子們一節(jié)節(jié)充實(shí)、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。
[1]嚴(yán)幸鴻.淺談小學(xué)體育情境教學(xué)[j].新課程學(xué)習(xí)(上),2012(4).
[2]葉善峰.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].新課程(下旬),2013(8).
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十五
這篇文章綜述了應(yīng)用在鋰離子電池上面的電解質(zhì)添加劑。根據(jù)添加劑的功能，他們可以分為六類：（1）固體電解質(zhì)界面膜形成劑、（2）陰極保護(hù)劑、（3）六氟磷酸鋰（lipf6）鹽穩(wěn)定劑、（4）安全保護(hù)劑、（5）鋰沉積劑、（6）其他（溶解增強(qiáng)劑、鋁腐蝕^v^和潤濕劑）。下面將說明和討論每種分類添加劑的功能和機(jī)理。
關(guān)鍵詞：電解質(zhì)、添加劑、固體電解質(zhì)表面膜、負(fù)荷過載、鋰離子電池。
1.引言。
形成劑。
sei形成介紹。
還原型添加劑。
反應(yīng)型添加劑。
sei形貌修飾劑。
3.陰極保護(hù)劑。
鹽穩(wěn)定劑。
5.安全保護(hù)劑。
過載保護(hù)劑。
阻燃添加劑。
沉淀劑。
7.其他。
離子救助劑。
al防蝕劑。
濕潤劑和粘性稀釋劑。
8.總結(jié)。
參考文獻(xiàn)。
1、引言。
電解質(zhì)添加劑的使用是提升鋰離子電池性能最經(jīng)濟(jì)有效的方式之一。通常，無論從質(zhì)量或是體積上來說，電解質(zhì)中添加劑的量不超過5%，然而它的存在顯著的提升了鋰離子電池的循環(huán)能力和循環(huán)壽命。為了得到更好的電池性能，添加劑能夠：1，促進(jìn)固體電解質(zhì)界面膜（sei）在石墨表面的形成；2，在sei膜的形成與長期循環(huán)過程中減少不可逆容量和氣體的產(chǎn)生；3，增強(qiáng)lipf6在有機(jī)電解質(zhì)溶劑中的熱穩(wěn)定性；4，保護(hù)陰極材料不被溶解和過載；5，提升電解質(zhì)的離子導(dǎo)電性、粘度、對聚烯烴分離器的濕潤性等物理性質(zhì)。為了電池的安全性，添加劑能夠：1，降低有機(jī)電解質(zhì)的可燃性；2，提供過載保護(hù)或提升過載限度；3，在非正常情況下終止電池的運(yùn)作。本文總結(jié)了這些添加劑并討論了他們在提升鋰離子電池性能方面上的功能。
形成劑。
sei形成介紹。
ra是自由基負(fù)離子的縮寫。這兩條機(jī)理均說明了sei形成與相互競爭的過程。當(dāng)機(jī)理i是主要反應(yīng)過程時(shí)，溶劑的減少導(dǎo)致產(chǎn)生更多氣相產(chǎn)物，從而使得sei富含li2co3和不穩(wěn)定。相反的，當(dāng)機(jī)理ii是主要反應(yīng)過程時(shí)，會導(dǎo)致氣相的減少從而使得最終產(chǎn)物在電解質(zhì)中的溶解性顯著下降。因此，形成的sei將更加緊湊和穩(wěn)定。許多研究已經(jīng)確定上述兩條機(jī)理受石墨表面的形貌和化學(xué)性質(zhì)影響，同時(shí)與新鮮石墨表面的催化活性相關(guān)。其催化效應(yīng)通過sei組分的強(qiáng)位置依賴性得到證實(shí)[3,4]。也就說，在具有高取向的熱解石墨烯棱角區(qū)域形成的sei富含無機(jī)化合物，然而在晶面區(qū)域則富含有機(jī)化合物。表面修飾進(jìn)一步證實(shí)了催化現(xiàn)象。表面修飾包括溫和的化學(xué)氧化[5-8]、物理表面涂層[9-11]，在鋰離子進(jìn)入石墨烯的第一個(gè)插入過程中石墨材料顯著的促進(jìn)了sei的形成和減少氣相的產(chǎn)生。這些修飾被認(rèn)為是抑制新鮮石墨表面的催化活性。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十六
問題陳述:從宏觀大背景,闡述研究此問題的必要性及重要性。
模板1:...已然成為當(dāng)前社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題,隨著時(shí)代發(fā)展也必將愈發(fā)對社會發(fā)展產(chǎn).....影響。本文立.....的實(shí)際，梳理和總結(jié)了學(xué)術(shù)界對此話題的討論。
模板2:xxx學(xué)者,在xxx年,....究成果豐富，至今已持續(xù)研究數(shù)十年，取得......進(jìn)展。但是至今仍存在......問題。(學(xué)者，年份;學(xué)者，年份)......問題尚未解決，該問題對學(xué)術(shù)研究有何影響、對現(xiàn)實(shí)有何意義，故因此本論文具有學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐意義。
目的及意義模板:近幾年來，....因此,在當(dāng)前....日益嚴(yán)峻的背景.....具有急迫性和重要性。........重要組成部分，如果...不僅直接影響..會誘發(fā)各種矛盾和問題,直接影響到....發(fā)展。因此,本文試圖突破性地....發(fā),在分....的基礎(chǔ)上.，...等方面分......原因,進(jìn)而....針對性的提出解決思路與方法,從而達(dá)到.....
太多人錯(cuò)誤的將文獻(xiàn)統(tǒng)分為國內(nèi)外文獻(xiàn)，導(dǎo)致文獻(xiàn)堆砌,抓不到重點(diǎn)。建議按照主題、時(shí)間的劃分方法:。
(1)主題劃分:。
分析論文專業(yè)層次,比如，建筑行業(yè)可以從工程質(zhì)量、環(huán)境、參與人員、材料、資金等來描述;教育行業(yè)可以從教師政策、校園、家長等角度,對學(xué)術(shù)界相關(guān)觀點(diǎn)梳理。
模板:關(guān)于鄉(xiāng)村教育問題......談到校園環(huán)境建設(shè)時(shí)指出.....在研究中運(yùn)用了...調(diào)查梳理了...
(2)時(shí)間劃分:一般采用由遠(yuǎn)及近的方式,--般采用近5-10年的文獻(xiàn)，并根據(jù)需要將其分階段描述。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十七
視頻檢索就是要從大量的視頻數(shù)據(jù)中找到所需的視頻片斷。根據(jù)給出例子或是特征描述,系統(tǒng)就能夠自動(dòng)的找到所需的視頻片斷點(diǎn),即實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的視頻檢索。
根據(jù)提交視頻內(nèi)容的不同,視頻檢索一般分為鏡頭檢索和片段檢索。一般來說,片段的概念等價(jià)于場景的概念,也是由一連串語義相關(guān)的連續(xù)鏡頭構(gòu)成,不同的是,片段可以是一段完整場景的部分或者全部。目前視頻檢索的多數(shù)研究還集中在鏡頭檢索上。而片段檢索方面的研究則剛剛開始。實(shí)際上,從用戶的角度分析,他們對視頻數(shù)據(jù)庫的查詢通常會是一個(gè)視頻片段而很少會是單個(gè)的物理鏡頭。從信息量的角度分析,由幾個(gè)鏡頭組成的視頻片段有比單個(gè)鏡頭更多的語義,它可以表示用戶感興趣的事件,因此,查詢的結(jié)果也比較有意義。例如在新聞中檢索感興趣的事件、電影中檢索喜歡的情節(jié)、體育節(jié)目中檢索喜愛的體育運(yùn)動(dòng)、電視臺檢索某條廣告是否播出等。
一個(gè)完整的視頻檢索系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)主要有:關(guān)鍵幀提取、圖像特征提取、圖像特征的相似性度量、查詢方式、以及視頻片段匹配等方法。
關(guān)鍵幀提取:關(guān)鍵幀是用于描述一個(gè)鏡頭的關(guān)鍵圖像幀,它反映一個(gè)鏡頭的主要內(nèi)容。關(guān)鍵幀的選取一方面必須能夠反映鏡頭中的主要事件,因而描述應(yīng)盡可能地準(zhǔn)確完全,另一方面要便于檢索。關(guān)鍵幀的選取方法很多,比較經(jīng)典的有幀平均法和直方圖平均法。
圖像特征提取:特征提取可以針對圖像內(nèi)容的底層物理特征進(jìn)行提取,如顏色直方圖、圖像輪廓特征等。特征的表示方式有三種:數(shù)值信息、關(guān)系信息和文字信息。目前,多數(shù)系統(tǒng)采用的都是數(shù)值信息。
相似性度量:在鏡頭檢索上,早期的工作主要是從鏡頭中提取關(guān)鍵幀,把鏡頭檢索轉(zhuǎn)化為圖像檢索。例如通常情況下,圖像的特征向量可看作是多維空間中的一點(diǎn),因此很自然的想法就是用特征空間中點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離來代他們的匹配程度,距離度量是一個(gè)比較常用的方法,此外還有相關(guān)計(jì)算、關(guān)聯(lián)系數(shù)計(jì)算等。此外,目前研究的問題還在于怎樣對視頻中的時(shí)間信息充分進(jìn)行利用。
在片段檢索上,研究方法可以分為兩類:(1)把視頻片段分為片段、幀兩層考慮,片段的相似性利用組成它的幀的相似性來直接度量;(2)把視頻片段分為片段、鏡頭、幀3層考慮,片段的相似性通過組成它的鏡頭的相似性來度量,而鏡頭的相似性通過它的一個(gè)關(guān)鍵幀或所有幀的相似性來度量。方法(1)的缺點(diǎn)在于限制相似的片段必須遵守同樣的時(shí)間順序,同時(shí)這種基于每幀的比較,也使得檢索速度比較慢。方法(2)的思想比較合理,但這種方法在已有的研究中并沒有很好解決片段檢索的問題。
查詢方式:由于圖像特征本身的復(fù)雜性,對查詢條件的表達(dá)也具有多樣性,使用的特征不同,對查詢的表達(dá)方式也不一樣。目前查詢方式基本上可歸納為以下幾種:底層物理特征查詢、自定義特征查詢、局部圖像查詢和語義特征查詢。
視頻片斷的匹配:由于同一鏡頭連續(xù)圖像幀的相似性,使得經(jīng)常出現(xiàn)同一樣本圖像的多個(gè)相似幀的出現(xiàn),因而需要在查詢到的一系列視頻圖像中,找出最佳的匹配圖像序列。已經(jīng)有研究提出了最優(yōu)匹配法、最大匹配法和動(dòng)態(tài)規(guī)劃算法等。
對于視頻檢索系統(tǒng)的評價(jià)并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),我們可以通過計(jì)算一些參數(shù)來衡量。如對于視頻片斷我們可以通過全查率和查準(zhǔn)率來評價(jià);對于使用某一個(gè)基準(zhǔn)查出的k幅圖像,又可以用正確檢測數(shù)、錯(cuò)誤檢測數(shù)、漏檢數(shù)和正確淘汰數(shù)來表示。對于檢索平臺還有一個(gè)重要的參數(shù)檢索效率來評價(jià)檢索的響應(yīng)時(shí)間。
現(xiàn)在我們用到的視頻檢索方案是基于非壓縮域的,必須將壓縮的視頻數(shù)據(jù)解壓后再進(jìn)行比對,這樣消耗了大量的實(shí)際,因而提出一種基于dct壓縮域圖像檢索方案,作為以后的進(jìn)一步研究和改進(jìn)方向。
基于壓縮域的圖像檢索技術(shù),實(shí)際上是把圖像的壓縮技術(shù)與檢索技術(shù)融合在一起,能夠在不解碼(或不完全解碼)的情況下抽取到圖像可用于比對的信息特征。對于這種信息特征的提取,可以利用dct域的一些特征,主要包括顏色特征、輪廓特征和輪廓直方圖等。
我們目前采用的視頻圖像壓縮格式是,它目前采用與mpeg-2主類相同的4:2:0采樣結(jié)構(gòu)。并且視頻圖像幀或場都可以劃分為固定大小的宏塊,宏塊是解碼的基本模塊單元,通常是一個(gè)16×16亮度像素和兩個(gè)8×8彩色分量像素的長方型區(qū)域。所有宏塊的亮度和色度采樣在空間或時(shí)間上進(jìn)行預(yù)測,對預(yù)測殘余進(jìn)行變換編碼,為了實(shí)現(xiàn)變換編碼,每個(gè)顏色分量的預(yù)測殘余要再劃分為更小的4×4塊,每塊進(jìn)行dct整數(shù)變換,變換系數(shù)被量化,最后是熵編碼。所以經(jīng)過熵解碼后就可以得到dct系數(shù)。
把圖像中所有16×16幀內(nèi)模式的宏塊中的dct直流系數(shù)按照塊的空間位置關(guān)系重新組織在一起,就構(gòu)成了dc圖。dc圖是一幅圖像的低頻近似,雖然丟掉了圖像的中高頻信息,但仍然反映了圖像的主要內(nèi)容,可以看作是整幅圖像的縮圖,因此可以根據(jù)dc圖直接進(jìn)行圖像檢索。
目前,國內(nèi)外已研發(fā)出了多個(gè)基于內(nèi)容的視頻檢索系統(tǒng),主要有:。
(1)qbic系統(tǒng):qbic(querybyimagecontent)是由ibmalmaden研究中心開發(fā)的,是“基于內(nèi)容”檢索系統(tǒng)的典型代表。qbic系統(tǒng)允許使用例子圖像、用戶構(gòu)建的草圖和圖畫及其選擇的顏色和紋理模式、以及鏡頭和目標(biāo)運(yùn)動(dòng)等圖形信息,對大型圖像和視頻數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢。視頻方面主要利用了顏色、紋理、形狀、攝像機(jī)和對象運(yùn)動(dòng)來描述內(nèi)容。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十八
文獻(xiàn)綜述是在研究選題確定后并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進(jìn)行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻(xiàn)綜述，對于課題研究具有重要作用。
文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：
1、標(biāo)題。文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題一般多是在論文選題的標(biāo)題后加“研究綜述”或“文獻(xiàn)綜述”字樣。
2、提要或前言。此部分一般不用專設(shè)標(biāo)題，而是直接作為整個(gè)文獻(xiàn)綜述的開篇部分。內(nèi)容是簡要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應(yīng)對該理論進(jìn)行簡要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫(如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等)、并以怎樣的方式進(jìn)行搜索(如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進(jìn)行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對自己有直接參考價(jià)值的論文有多少等信息。
3、正文。這是文獻(xiàn)綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時(shí)還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標(biāo)題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時(shí)空分類(如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國外研究現(xiàn)狀與國內(nèi)研究現(xiàn)狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分類，等等。
其二、既要有概括的介紹，又要有重點(diǎn)介紹。根據(jù)自己的分類，對各類研究先做概括介紹，然后對此類研究中具有代表性的成果進(jìn)行重點(diǎn)介紹。重點(diǎn)介紹時(shí)要求要點(diǎn)明作者名、文獻(xiàn)名及其具體觀點(diǎn)。無論是概括介紹還是重點(diǎn)介紹的文獻(xiàn)資料均要求將文獻(xiàn)來源在參考文獻(xiàn)中反映出來，但不要求一一對應(yīng)。
4、總結(jié)。對上述研究成果的主要特點(diǎn)、研究趨勢及價(jià)值進(jìn)行概括與評價(jià)。此部分應(yīng)著重點(diǎn)明本課題已有的研究基礎(chǔ)(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié))。
5、參考文獻(xiàn)。要求列出的參考文獻(xiàn)不少于10種，并按論文中的參考文獻(xiàn)的格式將作者名、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)出處、時(shí)間等信息全面標(biāo)示出來。
二、格式要求：
1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。
2、打印格式：
紙型-a4;單面打印;字號：標(biāo)題--宋體三號，加粗。作者及單位名-宋體四號。正文--宋體小四號。參考文獻(xiàn)格式按畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式書寫。
頁面設(shè)置：頁邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標(biāo)準(zhǔn)。頁碼設(shè)置：居中。
3、排版格式：(示例)。
(3000字以上)。
題目xxx文獻(xiàn)綜述(四號，宋體，黑體居中)。
摘要：×××(五號，宋體)。
關(guān)鍵詞：×××(五號，宋體)。
導(dǎo)言：×××(五號，宋體)。
(闡明文獻(xiàn)綜述的寫作目的、意義，綜合所閱讀文獻(xiàn)提出論文所涉及的問題以及本文具體的研究方向并加以說明。)。
正文：×××(五號，宋體)。
(對所閱讀論文涉及的學(xué)科研究前沿、熱點(diǎn)問題加以闡述?？陕?lián)系實(shí)際列舉目前本課題研究的現(xiàn)狀和存在的問題。介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。)。
總結(jié)：×××(五號，宋體)。
(簡要總結(jié)本課題的研究現(xiàn)狀和具體問題，進(jìn)一步明確研究方向。)。
參考文獻(xiàn)(五號，宋體)例：
[1]××××××。
[2]××××××。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十九
一、選題依據(jù)、目的和意義：
骨折不愈合是骨科臨床常見病癥，其中以四肢長骨多發(fā)，例如脛骨，股骨，肱骨等，針對四肢長骨骨折不愈合二次手術(shù)我院多才用植骨術(shù)配合lcp重新內(nèi)固定。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點(diǎn)：如取材簡單、組織相容性好、無移植排斥反應(yīng)、骨誘導(dǎo)作用強(qiáng)等，這些優(yōu)點(diǎn)使得髂骨成為一種最佳的植骨供材，這在臨床上已形成共識。植骨是治療骨折不愈合的重要方法,其機(jī)制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質(zhì)的作用,爬行替代順利進(jìn)行的條件要求準(zhǔn)確的復(fù)位、充分的植骨和堅(jiān)強(qiáng)的固定。為達(dá)到充分的植骨，及早促進(jìn)骨折愈合，我們采用髓內(nèi)外360°植骨的方法，外用鋼絲環(huán)扎，配合lcp堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)固定，術(shù)后3~12個(gè)月內(nèi)進(jìn)行隨訪，根據(jù)愈合情況和功能恢復(fù)情況分析手術(shù)的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長骨骨折不愈合的手術(shù)改進(jìn)方法和療效，為臨床治療提供參考。
本課題以導(dǎo)師多年的臨床資料為依據(jù)，通過對骨折不愈合手術(shù)治療的國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，結(jié)合山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房對四肢長骨骨折不愈合患者的隨訪調(diào)查及回顧性分析，根據(jù)骨科特殊生物力學(xué)特點(diǎn)和導(dǎo)師治療骨折不愈合的多年臨床體會，分析治療效果，并對手術(shù)中的細(xì)節(jié)問題做初步探討與論述。同時(shí)也希望可以通過對導(dǎo)師的臨床實(shí)踐的研究、總結(jié)，能為今后的臨床工作提供一些幫助和指導(dǎo)。
二、本課題目前國內(nèi)外研究的動(dòng)態(tài)、水平。
治療骨折不愈合，可分為手術(shù)治療和非手術(shù)治療，其中手術(shù)治療最重要的就是植骨術(shù)加更改斷端內(nèi)固定。骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著，已經(jīng)形成共識。植骨是治療骨不連的重要方法,植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨。沿肌間隙進(jìn)入,骨膜下小心剝離顯露骨折部位,取出內(nèi)固定器械,清除骨斷端間瘢痕,咬除硬化骨,打通髓腔,修整骨折端,手法復(fù)位,按照骨缺損情況取骨。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的骨棒,貼緊髓腔骨質(zhì);髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊;骨碎屑充分填充殘余的空隙,這樣才能確實(shí)達(dá)到植骨的目的和要求。自體皮-松質(zhì)骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過程,新鮮的自體骨具有生物活性,不存在免疫排異,無傳染疾病的風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)存在骨傳導(dǎo)和骨誘導(dǎo)能力。
內(nèi)固定物更換得堅(jiān)持以下原則，原鋼板內(nèi)固定者,可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長的鋼板置于張力側(cè);原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者,可選用更大號髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定;原先短鋼板內(nèi)固定者，可改成較長的鋼板。所有病例均需植骨。更換內(nèi)固定物后,，術(shù)后石膏外固定者,應(yīng)及早進(jìn)行肌肉收縮鍛煉活動(dòng),骨痂生長良好后,去石膏開始關(guān)節(jié)屈伸功能鍛煉。但是臨床上醫(yī)師應(yīng)該具體問題具體對待，可以根據(jù)骨痂生長情況酌情處理,出院時(shí)務(wù)必詳細(xì)醫(yī)囑病人注意事項(xiàng),配合醫(yī)生,直到骨折完全愈合。lcp鋼板內(nèi)固定適用于四肢長骨骨折不愈合,可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊,并對斷端行軸向加壓鎖定。手術(shù)關(guān)鍵是將骨折端的瘢痕結(jié)締組織全部切除,骨端硬化骨全部咬除,露出正常骨質(zhì),鉆通髓腔,植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū),間隙用松質(zhì)骨填滿,。應(yīng)積極正確指導(dǎo)術(shù)后功能鍛煉,嚴(yán)格定期隨訪及指導(dǎo)。避免過早的不正確的負(fù)重。綜上所述，對于骨折不愈合的治療，自體骨移植療效確切，安全穩(wěn)妥...
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇二十
盡管循證醫(yī)學(xué)作為一門新學(xué)科具有較大的發(fā)展空間，但人們對該學(xué)科仍需要一個(gè)了解過程。循證醫(yī)學(xué)引用于口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)中還有一些缺陷，例如，新興的療法及材料于口腔診療中的使用，仍有部分有關(guān)預(yù)后、療效指標(biāo)需較長時(shí)間觀察，故需要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。目前，查詢某些病例有關(guān)高質(zhì)量資料文獻(xiàn)少，妨礙循證醫(yī)學(xué)具體工作開展。此外，對已知的部分效果顯著的治療方法，研究暫無效度或可信度高的rct數(shù)據(jù)支持。考慮到口腔醫(yī)生無法待獲取rct證據(jù)后再為患者實(shí)施治療，因此，非隨機(jī)對照實(shí)驗(yàn)可考慮參照專家經(jīng)驗(yàn)與共識，不然會阻礙新型材料或新興療法的使用。綜上所述，循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展空間還有待提升，但其科學(xué)的研究證據(jù)及科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，足以被信任。在許多國家衛(wèi)生決策中，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)均來源于循證醫(yī)學(xué)研究的成果。循證醫(yī)學(xué)作為未來臨床醫(yī)學(xué)主要發(fā)展趨勢之一，引入新的教育觀念于循證醫(yī)學(xué)中是必然的，其作為臨床實(shí)踐與醫(yī)學(xué)教育的良好結(jié)合模式，可保障醫(yī)學(xué)生提升循證思維的邏輯性，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)生意識，有助于創(chuàng)新思維及能力的提升，有助于推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)現(xiàn)代學(xué)教育的發(fā)展與改革。
[2]吳江,張國梁,牟佳媛,等.運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型口腔醫(yī)學(xué)人才[j].課程教育研究,2015(16):7.
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇一
醫(yī)學(xué)類的論文應(yīng)該怎么書寫你知道嗎？以下是我整理的醫(yī)學(xué)生綜述性論文范文，歡迎參考閱讀！
摘要：現(xiàn)階段相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)踐操作能力提出較高的要求，而我國高校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容還不夠明確，對學(xué)生實(shí)踐考核不夠成系統(tǒng)化。因此，應(yīng)逐漸改善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；技能訓(xùn)練。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是注重實(shí)踐性的臨床學(xué)科，醫(yī)學(xué)高等院校要以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，在重視理論教學(xué)的同時(shí)還要重視對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生接觸臨床之前的重要學(xué)習(xí)途徑，在國內(nèi)各檢驗(yàn)院校實(shí)踐教學(xué)的方式都不相同。在以前的實(shí)踐技能教學(xué)過程中，多依賴于教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)作用，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動(dòng)地位。因此，影響了實(shí)踐教學(xué)效果，進(jìn)一步影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)越來越重要。
1實(shí)踐教學(xué)主體內(nèi)容。
實(shí)踐教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析解決問題的能力，相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)模式為主體、理論基礎(chǔ)課程與實(shí)踐技能課程并重的專業(yè)培養(yǎng)模式。在實(shí)踐教學(xué)中通過對檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向加以評估，并對今后的崗位工作情況和所需的專業(yè)知識和技能加以了解，從而構(gòu)建該專業(yè)課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的臨床基本檢驗(yàn)技能。
2實(shí)踐教學(xué)中有待解決的問題。
實(shí)踐教學(xué)形式與臨床脫節(jié)。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要都還是在校內(nèi)，但當(dāng)前教學(xué)單位的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與臨床崗位的條件差距很大，學(xué)生進(jìn)入臨床工作后，需要很長時(shí)間來適應(yīng)新的環(huán)境。
考核制度不完善。
當(dāng)前國內(nèi)的一些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)院校中，主要是基礎(chǔ)理論課教學(xué)，其次是實(shí)踐課教學(xué)，且實(shí)踐課占總成績的比例偏低，因此在校期間學(xué)生也不重視對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)及考核。
校內(nèi)教學(xué)方式過于老套。
當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程中，主要都是教師對學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的操作過程和相關(guān)理論知識，然后將實(shí)驗(yàn)過程步驟逐一列出，學(xué)生再以實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所有實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，統(tǒng)一對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行理論考核。這種老套的教學(xué)方式無任何實(shí)際意義，學(xué)生的參與度和積極性非常低，實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)未得到提高。
教學(xué)內(nèi)容枯燥。
我國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容目前主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容較為枯燥，缺少創(chuàng)新性，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入臨床檢驗(yàn)工作崗位的需求，致使學(xué)生分析問題、解決問題的能力不強(qiáng)。
對臨床實(shí)踐不夠重視。
目前我國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐學(xué)習(xí)的思想態(tài)度，對臨床實(shí)踐不夠積極主動(dòng)，最終導(dǎo)致其臨床實(shí)踐能力不強(qiáng)，理論與實(shí)際脫節(jié)。
臨床實(shí)踐中學(xué)生操作較少。
當(dāng)前在我國大部分臨床實(shí)驗(yàn)室配備了大量現(xiàn)代化先進(jìn)的檢驗(yàn)醫(yī)療設(shè)備，日常檢驗(yàn)工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了操作自動(dòng)化、技術(shù)現(xiàn)代化和方法標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會不多。技能訓(xùn)練不嚴(yán)格主要存在于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方面，導(dǎo)致臨床檢驗(yàn)技能訓(xùn)練未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
3完善實(shí)踐教學(xué)方案。
當(dāng)前我國對實(shí)踐課程考核的要求是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫規(guī)范程度來評定，這種方式是不合理的，不能完全體現(xiàn)一名學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們要逐漸完善這種實(shí)踐考核制度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式，將實(shí)踐考核的成績納入當(dāng)年教學(xué)的總成績中，重視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐考核，將所有學(xué)生的實(shí)踐積極性、考勤、操作情況等都融入綜合成績中，這樣的實(shí)踐考核方法可明顯提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能[5]。另外，構(gòu)建一支專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行崗位實(shí)踐，熟悉和了解本專業(yè)崗位工作流程、要求和標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展趨勢，對原有課程安排、教材體系、授課內(nèi)容、授課方法及手段加以改進(jìn)。同時(shí)，大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教師應(yīng)該具備“雙師資格”，把當(dāng)前最前沿的臨床實(shí)用操作技能帶到實(shí)驗(yàn)室來，使理論知識巧妙地與實(shí)踐相結(jié)合，并在以后的教學(xué)中邀請醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的專家，或者是醫(yī)院檢驗(yàn)部門的專業(yè)人士來學(xué)校舉辦實(shí)踐操作方面的講座，或者是組織本專業(yè)青年骨干教師進(jìn)行與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
4結(jié)語。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是一門對學(xué)生綜合實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)臨床檢驗(yàn)操作技能培訓(xùn)、完善實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，除了必要的理論知識之外，該專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)針對人才就業(yè)市場發(fā)展的需求，在提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時(shí)增強(qiáng)他們自身的市場競爭力。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇二
二?學(xué)寫?。
寫作指導(dǎo)。
是綜合敘述的意思，即把經(jīng)過分析的對象或材料的各個(gè)部分、各個(gè)屬性綜合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，然后敘述出來。它需要有較強(qiáng)的抽象、概括和分類整理能力。從寫作角度看，也是對眾多材料進(jìn)行綜合整理的一種常見的寫作形式，常用于人物介紹、會議記錄整理、情況反映和活動(dòng)匯報(bào)等。
寫要注意以下三點(diǎn)：
第一，收集和辨析材料。要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、閱讀等方法，把有關(guān)資料收集在一起。收集時(shí)，注意資料的廣度、深度和準(zhǔn)確度。然后將可利用的材料排列辨析，分清輕重主次。
第二，安排好結(jié)構(gòu)。要按照一定的順序編排材料，注意材料分類的科學(xué)性和編排材料的條理性。
第三，語言表達(dá)要恰當(dāng)。的目的是把事實(shí)和情況說清楚，因此，語言應(yīng)簡明、概括、平實(shí)，大段的描繪性的語言是不必要的。
從新聞文體的角度看，是述評性新聞的一種，是就若干新聞事實(shí)加以綜合評述的新聞報(bào)道。常見的有綜合消息(也稱新聞)、動(dòng)態(tài)消息、時(shí)事、讀者來信等。這里以綜合消息和讀者來信為例加以說明。
我國影壇崛起一代女導(dǎo)演?。
中國一代電影女導(dǎo)演異軍突起，她們的作品不少在國際和國內(nèi)贏得聲譽(yù)。這充分表明了優(yōu)越的社會主義制度，為我國婦女發(fā)揮她們的聰明才智提供了廣闊的天地。
中國目前已有30位女導(dǎo)演在獨(dú)立拍片。在世界影壇上，女導(dǎo)演一向是鳳毛麟角。今年是“聯(lián)合國婦女十年”的最后一年，本屆東京國際電影節(jié)特設(shè)了女性電影周這一項(xiàng)目，中國影片《夕照街》參加映出。當(dāng)導(dǎo)演王好為在映前介紹中國女導(dǎo)演的現(xiàn)狀時(shí)，全場轟動(dòng)。許多國際朋友對中國有眾多的女導(dǎo)演感到驚訝。日本廣播協(xié)會、共同通訊社在報(bào)道中說，日本至今還沒有一位職業(yè)女導(dǎo)演。
中國女導(dǎo)演成批涌現(xiàn)，并且在銀幕上大顯身手，享譽(yù)中外，是新時(shí)期電影事業(yè)發(fā)展中的碩果。北影廠的王好為、季文彥、凌子、王君正、趙元；長影廠的姜樹森、肖桂園、張圓、于中效；青年廠的張暖忻；峨影廠的陸小雅；珠影廠的王；天山廠的廣春蘭(少數(shù)民族)；上影廠的石曉華、黃蜀芹、史蜀君、鮑志芳等都是近幾年嶄露頭角的。剛從電影學(xué)院畢業(yè)的劉苗苗，只有23歲，也開始獨(dú)立拍片。
陸小雅導(dǎo)演的《紅衣少女》今年奪得金雞獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)、百花獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)、文化部優(yōu)秀影片一等獎(jiǎng)。在文化部評出的15部優(yōu)秀故事片中，女導(dǎo)演的作品占了7部。我國近幾年在國際上獲獎(jiǎng)的影片，大多數(shù)也出于女導(dǎo)演之手。其中石曉華的《泉水叮咚》先后在國際上6次獲獎(jiǎng)。
今天出版的《中國電影時(shí)報(bào)》以一整版篇幅介紹了9位女導(dǎo)演的成長和創(chuàng)作生活的片斷，并發(fā)表了著名導(dǎo)演?；〉奈恼隆秹旱鬼毭嫉臍飧拧贰?BR> (選自1985年10月21日《文匯報(bào)》)。
讀者來信是新聞機(jī)構(gòu)對讀者來信中反映的情況與問題，在一定的時(shí)期內(nèi)綜合起來加以評述，并公開發(fā)表，以引起人們注意的一種綜合性文體。常見的有兩種形式：全面，把一個(gè)時(shí)期的來信按照內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，全面予以評介；專題，對來信中普遍反映的某一重大問題進(jìn)行專門性評介。寫作時(shí)，首先要在全面閱讀來信的基礎(chǔ)上確定的主題；其次要對來信數(shù)量、來信者身份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，以便作面上的總體概括。同時(shí)，要選擇最有典型性、代表性的來信內(nèi)容進(jìn)行摘錄，用來信者的原話以增強(qiáng)說服力。還應(yīng)闡明態(tài)度，提出解決問題的方法和途徑。結(jié)構(gòu)上一般先概括來信情況及主要內(nèi)容，后進(jìn)行評議分析；語言上應(yīng)夾敘夾議，樸素簡潔。
寫作練習(xí)。
一?關(guān)注近期校內(nèi)發(fā)生的比較重要的事件或動(dòng)態(tài)，做好追蹤采訪和資料搜集，寫一則綜合消息。可以作橫向綜合報(bào)道，也可以作縱向綜合報(bào)道，還可以縱橫結(jié)合進(jìn)行報(bào)道。
二?語文課本中魯迅作品。
中學(xué)語文課本中選有不少魯迅作品?？梢园堰@些篇目按體裁分類，每類中再以寫作年代先后為序排列。在每個(gè)篇目后作簡明的內(nèi)容提要，介紹這篇作品的寫作年代、寫作意圖和主要內(nèi)容，還可以注明它收入什么集子中。另外，課本中還收有其他一些人寫魯迅的文章，也可以作內(nèi)容提要。在此基礎(chǔ)上，對語文課本選入魯迅作品的情況作一個(gè)，800字左右。
借鑒實(shí)例。
：^v^派在國家事務(wù)管理中。
日益發(fā)揮顯著作用(節(jié)錄)。
去年，一項(xiàng)關(guān)于重建中國南方絲綢之路、開發(fā)大西南的系統(tǒng)而宏大的設(shè)想，引起^v^中央^v^^v^的高度重視，他親自將這一設(shè)想批轉(zhuǎn)^v^有關(guān)部門認(rèn)真研究。
這份長達(dá)五千字的設(shè)想是以著名社會學(xué)家費(fèi)孝通教授為首的中國民主同盟中央，在深入實(shí)際、全面調(diào)研、系統(tǒng)吸收大量材料的基礎(chǔ)上提出來的。
^v^辦公廳和有關(guān)部門經(jīng)認(rèn)真研究后認(rèn)為，這一設(shè)想不僅對研究和調(diào)整西南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)布局具有重要的參考價(jià)值，而且對今后制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃也有重要參考作用。
民盟中央的這份設(shè)想只是中國8個(gè)^v^去年就國家事務(wù)管理所提出的一系列重大建議之一。
近年來，各^v^中央就國家和地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展問題向^v^中央、^v^共提出重大建議數(shù)十項(xiàng)，僅去年就提出重大建議12項(xiàng)，其中包括民革中央《關(guān)于積極開發(fā)煤炭資源緩解能源危機(jī)的意見》、民建中央《關(guān)于全民所有制大中型企業(yè)當(dāng)前幾個(gè)問題的建議》、農(nóng)工民主^v^《關(guān)于河北秦唐滄渤海灣開放區(qū)開發(fā)問題的建議》、九三學(xué)社中央《關(guān)于建立長江上游生態(tài)保護(hù)和資源開發(fā)區(qū)的建議》和^v^中央《關(guān)于吸引臺資問題的意見和建議》等。
這些重大建議都是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)論證后提出來的，因此受到^v^中央和^v^的重視，有的建議已被采納，有的正在被有關(guān)方面認(rèn)真研究參考中。
中國的8個(gè)^v^是獨(dú)具特色的多黨合作制度的組成部分，其成員主要是各界高、中級知識分子和知名人士，在參政議政方面具有巨大的智力優(yōu)勢。
(選自《中國實(shí)用文體大辭典》，山西經(jīng)濟(jì)出版社1993年版)。
提倡“不索禮、不送禮、不受禮”的社會風(fēng)尚。
聞佳平。
編者按：中華民族素有禮儀之邦的美稱，親朋好友之間，人際交往之時(shí)，每逢紅白喜事，送些禮物，本為人之常情。但是，近年來以送厚禮為特點(diǎn)的人情之風(fēng)幾乎刮遍了城鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，許多人為送禮所累，甚至到了不堪重負(fù)的地步。這里，我們向全社會呼吁，希望大家都來創(chuàng)造一種“不索禮、不送禮、不受禮”的環(huán)境，減輕人們相互交往中的負(fù)擔(dān)。
最近，本報(bào)收到很多讀者來信，對目前風(fēng)行的送厚禮行為，深感憂慮?，F(xiàn)如下：
人情禮的變異。
禮多?江蘇泗洪縣委宣傳部胡昌方來信反映，在蘇北農(nóng)村，親友之間來往之禮“多如牛毛”：孩子出生1個(gè)月時(shí)有“滿月禮”，1歲時(shí)有“周歲禮”，6歲或12歲時(shí)有“剃毛頭禮”；談婚論嫁時(shí)有“見面禮”“訂婚禮”，結(jié)婚時(shí)有“結(jié)婚禮”；過年過節(jié)過生日得送禮；人老去世更不用說，連建房、喬遷、升學(xué)、升官、參軍等等都得送禮，人的一生就是在這些禮的輪回中度過。尤其令人可笑的是，有的農(nóng)戶買了拖拉機(jī)或母牛生了一頭小牛犢，親友也要送禮祝賀。
禮重?安徽全椒縣紀(jì)委張少華來信反映，如今送禮，不但名堂越來越多，而且檔次也越來越高。山西省農(nóng)村調(diào)查隊(duì)嚴(yán)林英來信反映，據(jù)對全省35個(gè)縣2100戶農(nóng)民家庭的抽樣調(diào)查，1990年平均每戶用于送禮的現(xiàn)金支出(不包括實(shí)物)達(dá)11798元，比往年增加3556元，增長431%。黑龍江省齊齊哈爾市城市調(diào)查隊(duì)梁鴻超來信反映，據(jù)對200戶城市居民的調(diào)查，1990年平均每戶送禮支出達(dá)32900元，相當(dāng)于每戶家庭全年房、水、電、交通、郵電、文娛、醫(yī)藥、保健、保育、學(xué)雜費(fèi)等10項(xiàng)支出總和的13倍。在這200戶中，有43戶入不敷出，其中有3023%的家庭是因?yàn)殡S禮太多太重而導(dǎo)致的。
禮變?吉林省通化縣人民檢察院吳作明來信反映，中國人自古崇尚的禮尚往來，本來是指人際交往中應(yīng)遵守的禮節(jié)和禮儀，但是這些內(nèi)容已被送禮取代了。名煙名酒成了人際交往的“外交使節(jié)”，金銀首飾成了關(guān)系親疏的“度量衡”。吉林省梨樹縣教育局趙慶來信反映，現(xiàn)在人際之間隨情送禮正在變成一種簡單的金錢交易。1985年之前，以實(shí)物隨禮的占80%，即使個(gè)別隨錢的，一般也要用紅紙包上，悄悄地給，主客雙方還要推讓一番；而現(xiàn)在送禮直接送錢的占95%，并且是明送明接，直來直去。人際關(guān)系中的“銅臭味”已經(jīng)越來越濃。
禮賄?甘肅省蘭州龔家灣變電站穆肅來信反映，隨情送禮除了傳統(tǒng)習(xí)俗外，現(xiàn)在又興起了借送禮之名，行賄賂之實(shí)的歪風(fēng)。一些別有用心的人不僅逢年過節(jié)送禮，只要打聽到領(lǐng)導(dǎo)干部家里有大小喜事，必以重禮相送，以求日后有事，領(lǐng)導(dǎo)能“高抬貴手”。
人情債的危害。
擾亂人們的正常生活?江蘇省睢寧縣民政局莊學(xué)雷來信反映，在當(dāng)?shù)亓鱾髦叭饲椴皇莻^頂鍋兒賣”的話。睢城鄉(xiāng)劉村一對新婚夫婦，在不到半年的時(shí)間里就隨禮24次，少則20元，多則50元，共支出820多元；而同期收入只有1130元，收支相抵所剩無幾，給新婚生活投下了陰影。黑龍江省齊齊哈爾市城調(diào)隊(duì)梁鴻超來信反映，有戶3口之家，人均月收入只有86元，一年送禮就有50多次，金額達(dá)千元之多。
影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?湖北省洪湖市濱湖辦事處劉尚斌來信反映，榮鋒村農(nóng)民廖作英一家勤勞致富，摘掉了貧困帽子，年收入達(dá)到5000元以上。但是，1990年下半年，廖家趕上26家有事要送禮，花去了3000多元，春節(jié)前后還有十幾家要送，而春耕生產(chǎn)所需的種子、化肥、農(nóng)藥等生產(chǎn)資料還沒著落。廖作英感慨地說，如今農(nóng)民是“沾了政策的光，遭了趕情的殃?！奔质±鏄淇h教育局趙慶來信說，很多工廠的領(lǐng)導(dǎo)反映，每年“元旦”“五一”“十一”“春節(jié)”等節(jié)日前后是送禮高峰期，請假或曠工“趕情”的人特別多，有的單位甚至連生產(chǎn)都不好安排。
扭曲了人際關(guān)系?湖北省江陵縣川店鎮(zhèn)劉宏新來信反映，人情風(fēng)正在污染人們的心靈。金錢的多少，表示著人情的輕重；禮品的貴賤，顯示出關(guān)系的親疏。長輩因?yàn)閮簩O的祝壽禮太少而生氣，兄弟因?yàn)楸舜说亩Y品不對稱而反目，親戚朋友因?yàn)闆]有及時(shí)送禮而耿耿于懷……人情禮幾乎成了維系人際關(guān)系的紐帶。江蘇省泗洪縣委宣傳部胡昌方來信反映，許多家庭鬧矛盾，很多是因?yàn)橼s情送禮引起的。夫妻雙方各自都有至愛親朋，什么禮該出，什么禮不該出，出多少為宜，雙方意見稍有不一，就會釀成夫妻反目，親朋失和。
呼喚新型的人際關(guān)系。
吉林省梨樹縣教育局趙慶來信說，人與人之間的關(guān)系應(yīng)建立在崇高的友誼和純真的感情之上，而不應(yīng)降為一種庸俗的金錢關(guān)系。應(yīng)大力宣傳移風(fēng)易俗，提倡不索禮、不送禮、不受禮，用一種新型的人際關(guān)系取代目前四處蔓延的送禮風(fēng)。四川省平武縣南壩區(qū)供銷社溫勉均來信反映，不送禮，有利于正常生活，有利于改善人際關(guān)系，有利于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。希望各級黨政部門采取有效措施，正確引導(dǎo)人們的消費(fèi)。
(選自1991年8月6日《^v^》)。
課外練筆。
搜集一些課內(nèi)外學(xué)習(xí)方法的資料，然后以《中學(xué)生如何學(xué)習(xí)》為題，寫一篇介紹中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇三
索與實(shí)踐。
發(fā)表時(shí)間：20xx年12月18日14:33:59。
對統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和改革,實(shí)現(xiàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)思維轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)思維,降低課程學(xué)習(xí)難度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。灌注專業(yè)英語知識,加強(qiáng)軟件教學(xué)力度,以培養(yǎng)學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的能力。從實(shí)際效果來看,教學(xué)改革和調(diào)整的作用明顯,值得進(jìn)一步深入和推廣。
醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本原理和方法,研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的一門科學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生最早接觸的一門醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)不但引入了高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的原理和方法,還主要采用醫(yī)學(xué)實(shí)例進(jìn)行各方法的介紹。這門課程是統(tǒng)計(jì)本科生必修課程,也促使統(tǒng)計(jì)本科生從數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)。即使其從相對抽象、較強(qiáng)的邏輯思維的數(shù)理統(tǒng)計(jì)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。是后續(xù)課程如醫(yī)用多元統(tǒng)計(jì)分析方法、生存分析、統(tǒng)計(jì)決策及預(yù)測等的基礎(chǔ)課程。
第四軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)教研室自20xx年開始招收統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生,到目前為止,已有四批本科生畢業(yè)走向工作崗位。對于統(tǒng)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)一直在探討和嘗試,取得了一些成效,現(xiàn)總結(jié)如下,供大家商討。課程內(nèi)容、選用教材與授課方式基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課內(nèi)容分為四部分:基本統(tǒng)計(jì)方法、高級統(tǒng)計(jì)方法(不含多元統(tǒng)計(jì)分析、生存分析等)、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、抽樣調(diào)查。理論90學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課時(shí)間安排在大學(xué)二年級的第二學(xué)期,剛好本科生在一年級已經(jīng)完成了線性代數(shù)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等相關(guān)課程,且接觸了臨床概論,對于臨床知識有初步的了解。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇四
由于醫(yī)學(xué)論文綜述的特點(diǎn)，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報(bào)告”，也不同于一般的科研論文?？傊?，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。因此，在醫(yī)學(xué)論文綜述時(shí)應(yīng)注意以下問題：
1、醫(yī)學(xué)論文綜述搜集文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的.文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。
3、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
4、參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇五
寫一篇好的醫(yī)學(xué)論文，講求好的開頭。前言是正文“章”之前的一章，也即是序言。前言的寫作應(yīng)該包括研究綜述，提出自己論文的研究范圍和研究觀點(diǎn)。
1．研究綜述。
寫作高端的醫(yī)學(xué)論文一定要有研究綜述，也叫醫(yī)學(xué)論文綜述報(bào)告。研究綜述是梳理本論文研究對象的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，并且對這些研究作出評價(jià)。確定自己研究的邏輯起點(diǎn)，在別人研究的基礎(chǔ)上自己將要做的探討。
在我審閱的醫(yī)學(xué)論文中，研究綜述存在的問題主要表現(xiàn)在過于簡略，缺少分析評價(jià)。有的只是開列出了別人研究的論著，沒有任何分析，以開列篇目代替自己的綜述。有的研究綜述占了整個(gè)論文的一半內(nèi)容，以綜述代替自己觀點(diǎn)的論述。
2．研究觀點(diǎn)。
前言除了寫作研究綜述外，還要陳述自己的研究觀點(diǎn)，自己在本論文中將要討論什么問題，提出的觀點(diǎn)是什么。對涉及論文觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞作出界定，自己是在什么范圍討論這個(gè)問題，怎樣使用這個(gè)觀點(diǎn)。這樣做，可以使自己的觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，別人看得明白。也避免了對討論范圍和關(guān)鍵詞的歧義。
前言的內(nèi)容要清楚明白，最好也有章節(jié)標(biāo)題。
3．研究內(nèi)容的總體描述。
醫(yī)學(xué)論文的分析方法，一般遵循兩種程序，一是邏輯分析性程序：“分析—綜合”，二是系統(tǒng)綜合性程序：“綜合——分析——綜合”。我認(rèn)為最好采用系統(tǒng)綜合性程序，具有高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)的作用。綜合性程序的前一個(gè)“綜合”是前言中，把研究對象看作一個(gè)綜合體，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行總體描述。“分析”就是在綜合的基礎(chǔ)上，把各個(gè)部分按照章節(jié)進(jìn)行分觀點(diǎn)的探討，每一次分析的結(jié)果都反饋到上一層次的`綜合上。后一個(gè)“綜合”就是在論文的結(jié)語部分，總結(jié)全文的研究，概括自己的論文觀點(diǎn)。
因此，前言提出自己的研究觀點(diǎn)，還需要進(jìn)一步從整體上闡述自己的研究內(nèi)容，也就是對自己的論述內(nèi)容做一個(gè)系統(tǒng)的總體描述。這種總體描述相當(dāng)于論文的摘要。便于讀者一目了然地把握自己論文的論述觀點(diǎn)和論述內(nèi)容。也為下文進(jìn)入第一章的論述做準(zhǔn)備。也許有同學(xué)會說，我已經(jīng)在論文摘要中談了自己的研究內(nèi)容，不必在前言中再談?wù)撌鰞?nèi)容。兩者是不同的，前言屬于學(xué)位論文的正文，在正文中應(yīng)該對自己的研究內(nèi)容做一個(gè)綜合描述。讀者可以不看你的摘要，但是要看你的正文。如果你不在前言對自己的研究內(nèi)容做一個(gè)總體描述，你就錯(cuò)過了讓讀者了解你的論文總貌的一個(gè)機(jī)會，增加了讀者了解你的論文觀點(diǎn)的困難。你讓讀者一頭霧水，半天找不到你的觀點(diǎn)是什么。讀者看不明白，也許就不愿意或者不耐煩看了。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇六
駱書秀：女，大專，副主任護(hù)師，科長。
護(hù)理論文是護(hù)理實(shí)踐的總結(jié)，是護(hù)理人員將理論和專業(yè)知識在實(shí)踐中運(yùn)用的升華，體現(xiàn)護(hù)理人員的專業(yè)知識、理論能力、思維方法及科研創(chuàng)新能力。由于基層護(hù)理人員起點(diǎn)低，認(rèn)為護(hù)理工作簡單、重復(fù)，加上常常超負(fù)荷工作，外出學(xué)習(xí)機(jī)會較少，缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，從而妨礙了論文的撰寫質(zhì)量。有文獻(xiàn)調(diào)查60%以上的基層護(hù)理人員認(rèn)為論文撰寫有困難［1］，認(rèn)為工作太忙的占63.2%，有想法而不知怎樣寫的占59.5%［2］。為提高基層護(hù)理人員撰寫論文的寫作能力，本文就撰寫論文相對固定格式的要領(lǐng)綜述如下。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇七
近年來，隨著醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，許多高等院校以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)開設(shè)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。但微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全問題，也是現(xiàn)實(shí)存在的不可忽視的問題。管理的疏忽可能會造成工作人員感染、微生物外泄污染、危害社會等嚴(yán)重問題。
2003年春季，傳染性非典型性肺炎爆發(fā)，多地的實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)人員感染sars病毒的事件，把實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)范的問題再一次的擺在了我們的面前。因此，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)室的具體情況，制定實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)對策，顯得尤為重要。
1微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)。
微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為進(jìn)行試驗(yàn)和科研的場所，操作者在工作中不可避免的要接觸到各種病原微生物及其他有害因素。作為學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)的場所，微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室所接觸的有害因子雖然沒有臨場科室多，但其安全性同樣不可忽視。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生大多為初次進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的新生，其醫(yī)學(xué)知識不足，自我保護(hù)意識淡薄，對病源微生物及其他有害物質(zhì)的危險(xiǎn)性認(rèn)識不足，需要重視實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則和注意事項(xiàng)。近年來，隨著相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的使用率不斷增加，人員流動(dòng)增加，這些都增加了保證實(shí)驗(yàn)室安全的難度。
2微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的感染。
實(shí)驗(yàn)室中的感染來源主要來自以下幾個(gè)方面：
(1)工作中的意外；
(2)實(shí)驗(yàn)室氣溶膠的產(chǎn)生和傳播；
(3)接種環(huán)、吸管、針頭及針筒的使用；
(4)離心、勻漿、混和及振蕩等操作。微生物的感染途徑主要有el腔、呼吸道及皮膚粘膜等，而引起感染所需微生物的劑量又與感染途徑有關(guān)。因此，所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員必須強(qiáng)化無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。挑取、分離、培養(yǎng)、生化反應(yīng)、檢查等操作都需做好無菌操作，正確的處理吸管、試管、培養(yǎng)物等傳染性材料，正確的使用各種消毒器械。
3微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)程及注意事項(xiàng)。
3．1增加操作者的安全意識首先實(shí)驗(yàn)室的所有人員要認(rèn)真掌握本實(shí)驗(yàn)室所涉及的所有標(biāo)本的來源、致病力、傳播途徑以及防范方法等，制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全制度。具體包括制定微生物實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)標(biāo)本操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境消毒，對廢棄物的處理，以及標(biāo)本的保存使用等。對新的病原體標(biāo)本進(jìn)行研究時(shí)，需要保持高度的警惕性與責(zé)任感，充分評估新樣本的危險(xiǎn)性，制定相關(guān)安全措施。
3．2實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度及規(guī)章制度實(shí)驗(yàn)室的入口需設(shè)立醒目的警示標(biāo)牌，非實(shí)驗(yàn)室工作人員禁止進(jìn)入，不得隨意讓非實(shí)驗(yàn)室人員參觀。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，所有人員需遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則：
(1)所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員需穿著隔離衣，在試驗(yàn)結(jié)束后，需將隔離衣反折好放入指定位置。
(2)除外個(gè)人所需的書籍、文具外不得將其他的個(gè)人物品帶入實(shí)驗(yàn)室。
(3)嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃喝；不得吸煙、嚼口香糖；不得將手指觸及頭面部，尤其是眼睛、鼻口周圍。
(4)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不得打鬧、高喊、隨意走動(dòng)。
(5)對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的器材妥善使用，如有破損立即報(bào)告，不得私自妥善處理。
(6)污染物及危險(xiǎn)物品需放入指定容器，專門處理；離開實(shí)驗(yàn)室前需檢查門窗是否關(guān)好，檢查水、電、電器是否關(guān)閉，使用消毒水洗手后離開實(shí)驗(yàn)室。
3．3實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的菌種管理根據(jù)中國醫(yī)學(xué)微生物菌種保存管理辦法的規(guī)定結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體情況，制定本實(shí)驗(yàn)室的菌種保存規(guī)程：
(1)設(shè)置專門的冰柜保存菌種，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的所有菌種都必須購自正規(guī)單位。
(2)對一、二類菌種設(shè)置專門的冰柜保存，建立實(shí)驗(yàn)室的菌種使用記錄，制定專人負(fù)責(zé)，防止菌種丟失。
(3)使用菌種時(shí)要采用嚴(yán)格的防范措施，嚴(yán)格操作規(guī)程，防止菌種傳播。
(4)對危險(xiǎn)品及劇毒品需由專人、專柜保管、上鎖，防止其被盜、誤用或泄露。
(5)對所有的廢棄物制定專門的管理辦法，并嚴(yán)格遵守以上規(guī)程。
3．4實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器管理為維護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器的正常運(yùn)行，需要定期對實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行全面的檢查。
(1)對冰箱及超低溫冰箱內(nèi)保存的所有容器都必須注明標(biāo)簽，記錄有內(nèi)容物的科學(xué)命名、貯存時(shí)間及貯存人。清理冰箱時(shí)需攜帶面部保護(hù)罩及厚膠手套。
(2)離心機(jī)在使用前需檢查離心管是否破損；離心結(jié)束后，需要等離心機(jī)完全停止后再開蓋；若離心前發(fā)現(xiàn)有離心管破碎，均需行消毒處理。
(3)使用生物安全柜時(shí)，需一次性放入所需物品，表面通過70％的乙醇消毒，打開風(fēng)機(jī)5～lomin后再操作。若感染性物質(zhì)流出時(shí)，以減低氣溶膠產(chǎn)生方式消毒滅菌。試驗(yàn)結(jié)束后，對安全柜內(nèi)的所有物品進(jìn)行消毒，關(guān)機(jī)前運(yùn)行5min，凈化殘余氣體。其他如恒溫箱、高壓消毒器等器械需按時(shí)進(jìn)行檢查清理。
3．5實(shí)驗(yàn)室的清潔消毒實(shí)驗(yàn)室必須具備必須的清潔消毒用品并及時(shí)檢查補(bǔ)充，清潔和消毒均要符合生物安全要求，遵循先消毒后清潔的總原則。在消毒處理時(shí)，遵循及時(shí)、徹底、有效的原則。為保證消毒效果，根據(jù)不同的消毒對象使用相應(yīng)的消毒方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，所有的實(shí)驗(yàn)臺面及實(shí)驗(yàn)器材表面需要使用消毒液消毒，及時(shí)通風(fēng)，并定期使用紫外線照射消毒。當(dāng)紫外線的照射強(qiáng)度小于原照射量的70％時(shí)，需找專人進(jìn)行更換。
3．6實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理實(shí)驗(yàn)室在日常工作中會產(chǎn)生大量的廢棄物，需及時(shí)安全的進(jìn)行處理，以防止人員的感染及污染事件。實(shí)驗(yàn)室主要污染材料有三大類型：
(1)可丟棄的材料如廢紙、廢液、破碎的.器材等；
(2)可處理后再使用的材料如剪刀、鑷子、工作服等；
(3)被污染的設(shè)備，如離心機(jī)、恒溫箱、震動(dòng)器等。對于實(shí)驗(yàn)室的污染材料根據(jù)不同材料和利用價(jià)值的處理方法大致為：化學(xué)消毒、高壓蒸氣滅菌、焚燒滅菌三種。每天對空氣、各種物體表面和地面進(jìn)行常規(guī)消毒；盛放生物廢物的容器要防漏，放在專用滅菌袋中滅菌；尖銳破損物的放置容器要堅(jiān)固并且不易刺穿；所有能消毒的物品在送出實(shí)驗(yàn)室前盡可能用的硬質(zhì)容器盛放；盛放生物廢物的容器在送出前進(jìn)行一次高壓消毒處理。
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醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇八
綜述是你查閱相關(guān)文獻(xiàn)的成果。任何研究都要建立在前人的基礎(chǔ)上，并且遵守學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，而不是空穴來風(fēng)。你需要告訴讀者，關(guān)于這個(gè)問題前人研究到了何種地步，有什么缺陷，應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行拓展。這一方面是對前人研究的尊重，另一方面也表明了你的文章價(jià)值何在。任何與本文相關(guān)的重要成果都應(yīng)當(dāng)在綜述中得到體現(xiàn)，并且在參考文獻(xiàn)中列出。綜述不是概述，不能泛泛地引用和概括，要有揚(yáng)棄，特別是有批評。綜述比較容易看出作者對該領(lǐng)域所下的工夫，因?yàn)樽髡咝枰獜V泛閱讀，理解不同論文在關(guān)鍵假設(shè)和模型上的主要分歧。好的綜述本身就是一篇獨(dú)立的文章。
香港大學(xué)建議的論文撰寫模式：
一、導(dǎo)論。
開頭段落：簡介主題;主題的重要性;理清首要問題;。
簡介各篇(例如a.b.)文章與作者，及不同或互補(bǔ)之處。
二、主文部分(3個(gè)示范)。
1.1分析a的觀點(diǎn)。
1.2分析b的理論/觀點(diǎn)。
1.3比較a與b的理論/觀點(diǎn)。
2.1找出a與b的共性。
2.2找出a與b的差異性。
2.3探討出一個(gè)中心議題。
議題1:探討a&b。
議題2：探討a&b。
議題3：探討a&b。
三、結(jié)論。
1、提出一個(gè)比其他更好的理念與立場。
2、提出一個(gè)優(yōu)于每一個(gè)理論與立場的部分的摘要。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇九
文獻(xiàn)綜述是針對某一研究領(lǐng)域或?qū)ｎ}搜集大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，就國內(nèi)外在該領(lǐng)域或?qū)ｎ}的主要研究成果、最新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)、前沿問題等進(jìn)行綜合分析而寫成的、能比較全面的反映相關(guān)領(lǐng)域或?qū)ｎ}歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容的綜述性文章。“綜”是要求對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的評述。
文獻(xiàn)綜述主要用以介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)、和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點(diǎn)，使讀者對全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用哪一種格式進(jìn)行綜述，都要將所收集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述。
總結(jié)部分，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，提出自己的見解并對進(jìn)一步的發(fā)展方向做出預(yù)測。
參考文獻(xiàn)，因?yàn)樗粌H表示對被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且也為評審者審查提供查找線索。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。關(guān)于參考文獻(xiàn)的使用方法，錄著項(xiàng)目及格式與畢業(yè)論文相同，不再重復(fù)。
1、在文獻(xiàn)綜述時(shí)，應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)。
2、在文獻(xiàn)綜述中，應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。
3、文獻(xiàn)綜述要條理清晰，文字通順簡練。
4、資料運(yùn)用恰當(dāng)、合理。文獻(xiàn)引用方括號“[]”括起來置于引用詞的右上角。
5、文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點(diǎn)和見解。多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題。并指出分析、解決問題的可能途徑。
四、撰寫文獻(xiàn)綜述的其他事項(xiàng)。
2、文獻(xiàn)綜述后應(yīng)附參考文獻(xiàn)。(其中外文部少于2個(gè))。
2論文類編排內(nèi)容及順序：[序號]作者.篇名[j].刊名，出版年份，卷號(期。
號)：起止頁碼。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十
當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要都還是在校內(nèi)，但當(dāng)前教學(xué)單位的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與臨床崗位的條件差距很大，學(xué)生進(jìn)入臨床工作后，需要很長時(shí)間來適應(yīng)新的環(huán)境。
考核制度不完善。
當(dāng)前國內(nèi)的一些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)院校中，主要是基礎(chǔ)理論課教學(xué)，其次是實(shí)踐課教學(xué)，且實(shí)踐課占總成績的比例偏低，因此在校期間學(xué)生也不重視對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)及考核。
校內(nèi)教學(xué)方式過于老套。
當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程中，主要都是教師對學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的操作過程和相關(guān)理論知識，然后將實(shí)驗(yàn)過程步驟逐一列出，學(xué)生再以實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所有實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，統(tǒng)一對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行理論考核。這種老套的教學(xué)方式無任何實(shí)際意義，學(xué)生的參與度和積極性非常低，實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)未得到提高。
教學(xué)內(nèi)容枯燥。
我國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容目前主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容較為枯燥，缺少創(chuàng)新性，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入臨床檢驗(yàn)工作崗位的需求，致使學(xué)生分析問題、解決問題的能力不強(qiáng)。
對臨床實(shí)踐不夠重視。
目前我國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐學(xué)習(xí)的思想態(tài)度，對臨床實(shí)踐不夠積極主動(dòng)，最終導(dǎo)致其臨床實(shí)踐能力不強(qiáng)，理論與實(shí)際脫節(jié)。
臨床實(shí)踐中學(xué)生操作較少。
當(dāng)前在我國大部分臨床實(shí)驗(yàn)室配備了大量現(xiàn)代化先進(jìn)的檢驗(yàn)醫(yī)療設(shè)備，日常檢驗(yàn)工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了操作自動(dòng)化、技術(shù)現(xiàn)代化和方法標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會不多。技能訓(xùn)練不嚴(yán)格主要存在于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方面，導(dǎo)致臨床檢驗(yàn)技能訓(xùn)練未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十一
血液透析作為治療終末期腎功能衰竭患者腎臟替代性治療技術(shù)，已在臨床上得到了廣泛應(yīng)用。隨著血液透析患者不斷增加，各地血液透析室規(guī)模和數(shù)量不斷擴(kuò)大和增多，從業(yè)人員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。如何加強(qiáng)血液透析規(guī)范化管理，確保血液透析醫(yī)療安全、提高血液透析醫(yī)療質(zhì)量，是血液透析從業(yè)人員和醫(yī)學(xué)工程人員所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。血液透析由反滲水、透析液、透析器和透析機(jī)四大系統(tǒng)構(gòu)成，其四大系統(tǒng)與臨床醫(yī)學(xué)工程密切相關(guān)，隨著透析個(gè)體化發(fā)展趨勢，合理選擇透析液和透析器直接關(guān)系到透析患者的治療效果，且離不開專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員對設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和嚴(yán)格的管理[1-5]。
按照xxx對透析管理的相關(guān)要求，20臺以上透析機(jī)的血液凈化室(中心)應(yīng)至少配備1名醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員。為了保障臨床血液透析治療順利的進(jìn)行，應(yīng)對透析室醫(yī)學(xué)工程人員建立明確的工作職責(zé)。在透析治療中，工程人員必須堅(jiān)守崗位，保持通訊工具通暢，做到隨叫隨到。在設(shè)備使用前應(yīng)例行安全程序檢查，包括水處理系統(tǒng)的檢查和質(zhì)控工作及透析機(jī)開機(jī)自檢，發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)排除[6]。按醫(yī)囑為治療患者提供相應(yīng)的濃縮液，配合護(hù)士調(diào)整相應(yīng)參數(shù)?；颊咧委熼_始時(shí)醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)主動(dòng)巡視、檢查透析機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，并認(rèn)真做好機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、維修及保養(yǎng)紀(jì)錄。機(jī)器出現(xiàn)故障時(shí)應(yīng)立即通知護(hù)士長，對患者治療進(jìn)行調(diào)整。透析結(jié)束后必須進(jìn)行熱消毒或化學(xué)消毒[7-8]。在日常工作中做好透析液配比、除氣裝置、超濾量、血泵及漏血檢測等關(guān)鍵步驟、部件的維護(hù)，對設(shè)備的維護(hù)、調(diào)整和零部件的更換均需詳細(xì)記錄，以便維修時(shí)能快速查找出故障，及時(shí)修復(fù)并重新投入臨床使用。還要定期對設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)，以延長使用壽命，確保參數(shù)精準(zhǔn)[9-10]。
制定規(guī)范化、制度化的透析設(shè)備管理制度包括透析設(shè)備檔案管理、醫(yī)學(xué)工程師崗位職責(zé)、血液透析設(shè)備使用及保養(yǎng)記錄、水處理設(shè)備檢測記錄、血液透析設(shè)備維修記錄以及血液透析設(shè)備消毒記錄等，旨在提高血液透析設(shè)備的使用率和完好率，杜絕人為損壞，保證透析設(shè)備處于最佳狀態(tài)。對在用血液透析設(shè)備建立詳細(xì)檔案，要求醫(yī)學(xué)工程人員在規(guī)定時(shí)限及時(shí)錄入各類日常維護(hù)以及設(shè)備故障事件信息。同時(shí)，應(yīng)定時(shí)檢查設(shè)備工作狀態(tài)，對設(shè)備運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)向主管部門提交分析報(bào)告，為設(shè)備維護(hù)、維修提供原始資料，對血液透析設(shè)備不良事件進(jìn)行有效的監(jiān)測，保障血液透析設(shè)備的安全使用[11-12]。
采取預(yù)防為主的主動(dòng)維護(hù)是保證血液透析設(shè)備完好率關(guān)鍵性措施。血液透析設(shè)備需要專人管理，定期維護(hù)保養(yǎng)，按照廠商建議在使用一段時(shí)間后必須進(jìn)行電導(dǎo)度、溫度和超濾值等參數(shù)的校準(zhǔn)。對每臺透析設(shè)備建立獨(dú)立檔案，跟蹤記錄安裝、調(diào)校、維修及保養(yǎng)等數(shù)據(jù)信息以便管理。
目前，國內(nèi)透析設(shè)備大多為進(jìn)口設(shè)備，醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)具備一定的英語水平和熟練掌握透析機(jī)電子機(jī)械方面知識。應(yīng)組織血液透析新理論、新技術(shù)和新進(jìn)展專業(yè)講座，采用不同形式對血液透析專業(yè)人員開展繼續(xù)教育。必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)工程人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，真正具備管理、保養(yǎng)、使用和維修能力。同時(shí)，醫(yī)學(xué)工程師應(yīng)定期對臨床使用血液透析裝置的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，規(guī)范操作，減少由于工程電氣性錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的機(jī)器損壞[13-14]。
隨著現(xiàn)代科技不斷應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，先進(jìn)的血液透析設(shè)備不斷更新和應(yīng)用于臨床[15]。運(yùn)用科學(xué)的醫(yī)學(xué)工程專業(yè)管理方式，保障血液透析設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證血液透析患者的醫(yī)療質(zhì)量和生命安全是每個(gè)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的重要責(zé)任。實(shí)施醫(yī)學(xué)工程人員在血液透析科室定編、定崗和定位，使醫(yī)療質(zhì)量得到進(jìn)一步提高、設(shè)備使用壽命延長，血液透析患者的醫(yī)療質(zhì)量和生命安全得到保障。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十二
[6]李心丹等，《中國上市公司并購績效實(shí)證研究》，2002.12,南京大學(xué)管理科學(xué)與工程研究院。
[7]王曙光，《加入wto對企業(yè)資本運(yùn)營的影響與啟示》，2002.7,商業(yè)研究。
[8]王明珠，《對我國企業(yè)資本運(yùn)營操作現(xiàn)狀的反思》，.8,長春大學(xué)學(xué)報(bào)。
[9]苑澤明，《無形資本運(yùn)營對策的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》，2002.7,商業(yè)研究。
[10]《中國并購指數(shù)》，，全球并購研究中心。
[11]汪金成,《資本運(yùn)營理論與實(shí)務(wù)》,.6,財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所。
[12]苗澍,《企業(yè)并購管理研究》,2003.12,華中師范大學(xué)。
[13]劉小劍，《中國公司并購重組模式與案例分析》,2002.2,北方交通大學(xué)。
[14]周濤,《企業(yè)收縮重組的動(dòng)因比較分析》,2002.5,北京工商大學(xué)。
[15]劉瓊,《企業(yè)資本運(yùn)營的現(xiàn)狀及對策研究》,2002.3,東南大學(xué)。
[16]張文杰,《國有企業(yè)并購關(guān)鍵問題研究》,2001.1,北方交通大學(xué)。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十三
本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：......國際心理衛(wèi)生協(xié)會強(qiáng)調(diào)“健康的定義......”
心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是美國的c.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”;費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”;奧爾特提出了“成熟者的理論”......
美國是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”;日本也積極從美國引進(jìn)心理輔導(dǎo)......
我國心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發(fā)展基金會在全國進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于6月7日公布了結(jié)果，引起了國人特別是教育界的震動(dòng)......
1988年^v^中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。^v^年12月20日^v^通過了《兒童權(quán)益公約》，......1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)......”1910月國家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應(yīng)該說自20世紀(jì)90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出臺了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時(shí)北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗(yàn)。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。
從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多;農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多?！稗r(nóng)村”的特點(diǎn)不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會給后面的研究方向和設(shè)計(jì)帶來麻煩。
四、文獻(xiàn)綜述的綜述要全面、準(zhǔn)確、客觀，用于評論的觀點(diǎn)、論據(jù)最好來自一次文獻(xiàn)，盡量避免使用別人對原始文獻(xiàn)的解釋或綜述。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十四
伴隨著小學(xué)體育新課標(biāo)改革的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐得到了前所未有的關(guān)注，課改的終極且最關(guān)鍵的問題在于如何構(gòu)建高效課堂。小學(xué)體育教學(xué)中，情境教學(xué)是一種比較有效的方式，從四個(gè)方面闡述了小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透情境教學(xué)法：以問題營造情境；以圖像再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以角色體驗(yàn)情境。
小學(xué)體育；情境教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)踐。
開展新課改中小學(xué)體育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與性，在促使積極參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，始終沒有采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，沒有充分激活學(xué)生的求知欲和能動(dòng)性。近年來，情境教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科中的運(yùn)用比較廣泛，成效也得到了共識。通過情境教學(xué)法的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感，對于整個(gè)教學(xué)具有潛移默化的暗示作用。
問題情境教學(xué)法是指依托具體的問題，為教學(xué)設(shè)置具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識的一種教學(xué)方法。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生只有對所面對的問題產(chǎn)生濃郁的興趣的時(shí)候，才能激發(fā)自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續(xù)的思考之中。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)有趣的問題，在這些生動(dòng)又有趣的問題的指引下，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，來充分激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的`興趣。通過有效地設(shè)置問題，有助于為教學(xué)營造良好、輕松的氛圍。比如，教學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的內(nèi)容時(shí)，我在課堂一開始就構(gòu)建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現(xiàn)一個(gè)有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個(gè)溫馨的家，小袋鼠們現(xiàn)在想要確定一個(gè)好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學(xué)生們帶著這樣的疑問，學(xué)習(xí)我今天所要教學(xué)的“雙腳連續(xù)向前跳”，請大家一起模仿著來跳一下。
當(dāng)下的教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地融入、滲透到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域之中。縱觀信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，從早期的多媒體教學(xué)，到后面的電子白板，再到如今的微課教學(xué)、視頻教學(xué)等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結(jié)合我的體育教學(xué)來說，有一些知識點(diǎn)在教學(xué)中，如果僅僅通過教師當(dāng)場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結(jié)合多媒體，結(jié)合圖像、音頻內(nèi)容再現(xiàn)教學(xué)情境內(nèi)容，可以有效地幫助學(xué)生當(dāng)堂釋疑、解疑。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，體育課堂關(guān)于技法的教學(xué)，基本上都是靠教師一個(gè)人在課堂上講解，由于時(shí)間關(guān)系，不可能一對一進(jìn)行講解，多數(shù)時(shí)候都是教師講解完一遍讓學(xué)生自主參與練習(xí)，而多數(shù)學(xué)生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學(xué)為例，我在教學(xué)籃球時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不少女同學(xué)并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的歷史和價(jià)值，學(xué)生慢慢會感到原來籃球運(yùn)動(dòng)有這么多的樂趣和價(jià)值。通過多媒體的融入，學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)一下子產(chǎn)生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的知識。
音樂情境的構(gòu)建，對于小學(xué)體育教學(xué)來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學(xué)生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進(jìn)入放松狀態(tài)，音樂對情境的渲染，也有助于為體育教學(xué)課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結(jié)合其實(shí)也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運(yùn)動(dòng)會，現(xiàn)場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的融入，正給了運(yùn)動(dòng)員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構(gòu)建也同樣如此，通過音樂情境的構(gòu)建，給學(xué)生信念和勇氣，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和能動(dòng)性。比如，教學(xué)“籃球”這一內(nèi)容的時(shí)候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學(xué)的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于wewillrockyou這類比較經(jīng)典的又能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的歌曲。
角色的體驗(yàn)對于學(xué)生來說，有助于學(xué)生體驗(yàn)到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實(shí)則有助于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。縱觀我們面對的學(xué)生，普遍是獨(dú)生子女，都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來的，學(xué)生的合作分享意識比較淡薄，結(jié)合角色體驗(yàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成對多種角色的全面深刻認(rèn)知，通過情境體驗(yàn)，獲得知識、獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，有些學(xué)生對我所教學(xué)的體育知識點(diǎn)掌握得比較好，我引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學(xué)生在課堂上充當(dāng)小老師，通過角色互換的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導(dǎo)學(xué)生深入體會知識點(diǎn)。比如我經(jīng)常會在課堂上讓學(xué)生玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導(dǎo)學(xué)生在趣味橫生的游戲活動(dòng)中感知體育學(xué)習(xí)的樂趣。動(dòng)是孩子的天性，作為小學(xué)生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因?yàn)轶w育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺。體育老師一定要因勢利導(dǎo)，奉獻(xiàn)給孩子們一節(jié)節(jié)充實(shí)、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。
[1]嚴(yán)幸鴻.淺談小學(xué)體育情境教學(xué)[j].新課程學(xué)習(xí)(上),2012(4).
[2]葉善峰.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].新課程(下旬),2013(8).
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十五
這篇文章綜述了應(yīng)用在鋰離子電池上面的電解質(zhì)添加劑。根據(jù)添加劑的功能，他們可以分為六類：（1）固體電解質(zhì)界面膜形成劑、（2）陰極保護(hù)劑、（3）六氟磷酸鋰（lipf6）鹽穩(wěn)定劑、（4）安全保護(hù)劑、（5）鋰沉積劑、（6）其他（溶解增強(qiáng)劑、鋁腐蝕^v^和潤濕劑）。下面將說明和討論每種分類添加劑的功能和機(jī)理。
關(guān)鍵詞：電解質(zhì)、添加劑、固體電解質(zhì)表面膜、負(fù)荷過載、鋰離子電池。
1.引言。
形成劑。
sei形成介紹。
還原型添加劑。
反應(yīng)型添加劑。
sei形貌修飾劑。
3.陰極保護(hù)劑。
鹽穩(wěn)定劑。
5.安全保護(hù)劑。
過載保護(hù)劑。
阻燃添加劑。
沉淀劑。
7.其他。
離子救助劑。
al防蝕劑。
濕潤劑和粘性稀釋劑。
8.總結(jié)。
參考文獻(xiàn)。
1、引言。
電解質(zhì)添加劑的使用是提升鋰離子電池性能最經(jīng)濟(jì)有效的方式之一。通常，無論從質(zhì)量或是體積上來說，電解質(zhì)中添加劑的量不超過5%，然而它的存在顯著的提升了鋰離子電池的循環(huán)能力和循環(huán)壽命。為了得到更好的電池性能，添加劑能夠：1，促進(jìn)固體電解質(zhì)界面膜（sei）在石墨表面的形成；2，在sei膜的形成與長期循環(huán)過程中減少不可逆容量和氣體的產(chǎn)生；3，增強(qiáng)lipf6在有機(jī)電解質(zhì)溶劑中的熱穩(wěn)定性；4，保護(hù)陰極材料不被溶解和過載；5，提升電解質(zhì)的離子導(dǎo)電性、粘度、對聚烯烴分離器的濕潤性等物理性質(zhì)。為了電池的安全性，添加劑能夠：1，降低有機(jī)電解質(zhì)的可燃性；2，提供過載保護(hù)或提升過載限度；3，在非正常情況下終止電池的運(yùn)作。本文總結(jié)了這些添加劑并討論了他們在提升鋰離子電池性能方面上的功能。
形成劑。
sei形成介紹。
ra是自由基負(fù)離子的縮寫。這兩條機(jī)理均說明了sei形成與相互競爭的過程。當(dāng)機(jī)理i是主要反應(yīng)過程時(shí)，溶劑的減少導(dǎo)致產(chǎn)生更多氣相產(chǎn)物，從而使得sei富含li2co3和不穩(wěn)定。相反的，當(dāng)機(jī)理ii是主要反應(yīng)過程時(shí)，會導(dǎo)致氣相的減少從而使得最終產(chǎn)物在電解質(zhì)中的溶解性顯著下降。因此，形成的sei將更加緊湊和穩(wěn)定。許多研究已經(jīng)確定上述兩條機(jī)理受石墨表面的形貌和化學(xué)性質(zhì)影響，同時(shí)與新鮮石墨表面的催化活性相關(guān)。其催化效應(yīng)通過sei組分的強(qiáng)位置依賴性得到證實(shí)[3,4]。也就說，在具有高取向的熱解石墨烯棱角區(qū)域形成的sei富含無機(jī)化合物，然而在晶面區(qū)域則富含有機(jī)化合物。表面修飾進(jìn)一步證實(shí)了催化現(xiàn)象。表面修飾包括溫和的化學(xué)氧化[5-8]、物理表面涂層[9-11]，在鋰離子進(jìn)入石墨烯的第一個(gè)插入過程中石墨材料顯著的促進(jìn)了sei的形成和減少氣相的產(chǎn)生。這些修飾被認(rèn)為是抑制新鮮石墨表面的催化活性。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十六
問題陳述:從宏觀大背景,闡述研究此問題的必要性及重要性。
模板1:...已然成為當(dāng)前社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題,隨著時(shí)代發(fā)展也必將愈發(fā)對社會發(fā)展產(chǎn).....影響。本文立.....的實(shí)際，梳理和總結(jié)了學(xué)術(shù)界對此話題的討論。
模板2:xxx學(xué)者,在xxx年,....究成果豐富，至今已持續(xù)研究數(shù)十年，取得......進(jìn)展。但是至今仍存在......問題。(學(xué)者，年份;學(xué)者，年份)......問題尚未解決，該問題對學(xué)術(shù)研究有何影響、對現(xiàn)實(shí)有何意義，故因此本論文具有學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐意義。
目的及意義模板:近幾年來，....因此,在當(dāng)前....日益嚴(yán)峻的背景.....具有急迫性和重要性。........重要組成部分，如果...不僅直接影響..會誘發(fā)各種矛盾和問題,直接影響到....發(fā)展。因此,本文試圖突破性地....發(fā),在分....的基礎(chǔ)上.，...等方面分......原因,進(jìn)而....針對性的提出解決思路與方法,從而達(dá)到.....
太多人錯(cuò)誤的將文獻(xiàn)統(tǒng)分為國內(nèi)外文獻(xiàn)，導(dǎo)致文獻(xiàn)堆砌,抓不到重點(diǎn)。建議按照主題、時(shí)間的劃分方法:。
(1)主題劃分:。
分析論文專業(yè)層次,比如，建筑行業(yè)可以從工程質(zhì)量、環(huán)境、參與人員、材料、資金等來描述;教育行業(yè)可以從教師政策、校園、家長等角度,對學(xué)術(shù)界相關(guān)觀點(diǎn)梳理。
模板:關(guān)于鄉(xiāng)村教育問題......談到校園環(huán)境建設(shè)時(shí)指出.....在研究中運(yùn)用了...調(diào)查梳理了...
(2)時(shí)間劃分:一般采用由遠(yuǎn)及近的方式,--般采用近5-10年的文獻(xiàn)，并根據(jù)需要將其分階段描述。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十七
視頻檢索就是要從大量的視頻數(shù)據(jù)中找到所需的視頻片斷。根據(jù)給出例子或是特征描述,系統(tǒng)就能夠自動(dòng)的找到所需的視頻片斷點(diǎn),即實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容的視頻檢索。
根據(jù)提交視頻內(nèi)容的不同,視頻檢索一般分為鏡頭檢索和片段檢索。一般來說,片段的概念等價(jià)于場景的概念,也是由一連串語義相關(guān)的連續(xù)鏡頭構(gòu)成,不同的是,片段可以是一段完整場景的部分或者全部。目前視頻檢索的多數(shù)研究還集中在鏡頭檢索上。而片段檢索方面的研究則剛剛開始。實(shí)際上,從用戶的角度分析,他們對視頻數(shù)據(jù)庫的查詢通常會是一個(gè)視頻片段而很少會是單個(gè)的物理鏡頭。從信息量的角度分析,由幾個(gè)鏡頭組成的視頻片段有比單個(gè)鏡頭更多的語義,它可以表示用戶感興趣的事件,因此,查詢的結(jié)果也比較有意義。例如在新聞中檢索感興趣的事件、電影中檢索喜歡的情節(jié)、體育節(jié)目中檢索喜愛的體育運(yùn)動(dòng)、電視臺檢索某條廣告是否播出等。
一個(gè)完整的視頻檢索系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)主要有:關(guān)鍵幀提取、圖像特征提取、圖像特征的相似性度量、查詢方式、以及視頻片段匹配等方法。
關(guān)鍵幀提取:關(guān)鍵幀是用于描述一個(gè)鏡頭的關(guān)鍵圖像幀,它反映一個(gè)鏡頭的主要內(nèi)容。關(guān)鍵幀的選取一方面必須能夠反映鏡頭中的主要事件,因而描述應(yīng)盡可能地準(zhǔn)確完全,另一方面要便于檢索。關(guān)鍵幀的選取方法很多,比較經(jīng)典的有幀平均法和直方圖平均法。
圖像特征提取:特征提取可以針對圖像內(nèi)容的底層物理特征進(jìn)行提取,如顏色直方圖、圖像輪廓特征等。特征的表示方式有三種:數(shù)值信息、關(guān)系信息和文字信息。目前,多數(shù)系統(tǒng)采用的都是數(shù)值信息。
相似性度量:在鏡頭檢索上,早期的工作主要是從鏡頭中提取關(guān)鍵幀,把鏡頭檢索轉(zhuǎn)化為圖像檢索。例如通常情況下,圖像的特征向量可看作是多維空間中的一點(diǎn),因此很自然的想法就是用特征空間中點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離來代他們的匹配程度,距離度量是一個(gè)比較常用的方法,此外還有相關(guān)計(jì)算、關(guān)聯(lián)系數(shù)計(jì)算等。此外,目前研究的問題還在于怎樣對視頻中的時(shí)間信息充分進(jìn)行利用。
在片段檢索上,研究方法可以分為兩類:(1)把視頻片段分為片段、幀兩層考慮,片段的相似性利用組成它的幀的相似性來直接度量;(2)把視頻片段分為片段、鏡頭、幀3層考慮,片段的相似性通過組成它的鏡頭的相似性來度量,而鏡頭的相似性通過它的一個(gè)關(guān)鍵幀或所有幀的相似性來度量。方法(1)的缺點(diǎn)在于限制相似的片段必須遵守同樣的時(shí)間順序,同時(shí)這種基于每幀的比較,也使得檢索速度比較慢。方法(2)的思想比較合理,但這種方法在已有的研究中并沒有很好解決片段檢索的問題。
查詢方式:由于圖像特征本身的復(fù)雜性,對查詢條件的表達(dá)也具有多樣性,使用的特征不同,對查詢的表達(dá)方式也不一樣。目前查詢方式基本上可歸納為以下幾種:底層物理特征查詢、自定義特征查詢、局部圖像查詢和語義特征查詢。
視頻片斷的匹配:由于同一鏡頭連續(xù)圖像幀的相似性,使得經(jīng)常出現(xiàn)同一樣本圖像的多個(gè)相似幀的出現(xiàn),因而需要在查詢到的一系列視頻圖像中,找出最佳的匹配圖像序列。已經(jīng)有研究提出了最優(yōu)匹配法、最大匹配法和動(dòng)態(tài)規(guī)劃算法等。
對于視頻檢索系統(tǒng)的評價(jià)并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),我們可以通過計(jì)算一些參數(shù)來衡量。如對于視頻片斷我們可以通過全查率和查準(zhǔn)率來評價(jià);對于使用某一個(gè)基準(zhǔn)查出的k幅圖像,又可以用正確檢測數(shù)、錯(cuò)誤檢測數(shù)、漏檢數(shù)和正確淘汰數(shù)來表示。對于檢索平臺還有一個(gè)重要的參數(shù)檢索效率來評價(jià)檢索的響應(yīng)時(shí)間。
現(xiàn)在我們用到的視頻檢索方案是基于非壓縮域的,必須將壓縮的視頻數(shù)據(jù)解壓后再進(jìn)行比對,這樣消耗了大量的實(shí)際,因而提出一種基于dct壓縮域圖像檢索方案,作為以后的進(jìn)一步研究和改進(jìn)方向。
基于壓縮域的圖像檢索技術(shù),實(shí)際上是把圖像的壓縮技術(shù)與檢索技術(shù)融合在一起,能夠在不解碼(或不完全解碼)的情況下抽取到圖像可用于比對的信息特征。對于這種信息特征的提取,可以利用dct域的一些特征,主要包括顏色特征、輪廓特征和輪廓直方圖等。
我們目前采用的視頻圖像壓縮格式是,它目前采用與mpeg-2主類相同的4:2:0采樣結(jié)構(gòu)。并且視頻圖像幀或場都可以劃分為固定大小的宏塊,宏塊是解碼的基本模塊單元,通常是一個(gè)16×16亮度像素和兩個(gè)8×8彩色分量像素的長方型區(qū)域。所有宏塊的亮度和色度采樣在空間或時(shí)間上進(jìn)行預(yù)測,對預(yù)測殘余進(jìn)行變換編碼,為了實(shí)現(xiàn)變換編碼,每個(gè)顏色分量的預(yù)測殘余要再劃分為更小的4×4塊,每塊進(jìn)行dct整數(shù)變換,變換系數(shù)被量化,最后是熵編碼。所以經(jīng)過熵解碼后就可以得到dct系數(shù)。
把圖像中所有16×16幀內(nèi)模式的宏塊中的dct直流系數(shù)按照塊的空間位置關(guān)系重新組織在一起,就構(gòu)成了dc圖。dc圖是一幅圖像的低頻近似,雖然丟掉了圖像的中高頻信息,但仍然反映了圖像的主要內(nèi)容,可以看作是整幅圖像的縮圖,因此可以根據(jù)dc圖直接進(jìn)行圖像檢索。
目前,國內(nèi)外已研發(fā)出了多個(gè)基于內(nèi)容的視頻檢索系統(tǒng),主要有:。
(1)qbic系統(tǒng):qbic(querybyimagecontent)是由ibmalmaden研究中心開發(fā)的,是“基于內(nèi)容”檢索系統(tǒng)的典型代表。qbic系統(tǒng)允許使用例子圖像、用戶構(gòu)建的草圖和圖畫及其選擇的顏色和紋理模式、以及鏡頭和目標(biāo)運(yùn)動(dòng)等圖形信息,對大型圖像和視頻數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢。視頻方面主要利用了顏色、紋理、形狀、攝像機(jī)和對象運(yùn)動(dòng)來描述內(nèi)容。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十八
文獻(xiàn)綜述是在研究選題確定后并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進(jìn)行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻(xiàn)綜述，對于課題研究具有重要作用。
文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：
1、標(biāo)題。文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題一般多是在論文選題的標(biāo)題后加“研究綜述”或“文獻(xiàn)綜述”字樣。
2、提要或前言。此部分一般不用專設(shè)標(biāo)題，而是直接作為整個(gè)文獻(xiàn)綜述的開篇部分。內(nèi)容是簡要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應(yīng)對該理論進(jìn)行簡要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫(如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等)、并以怎樣的方式進(jìn)行搜索(如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進(jìn)行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對自己有直接參考價(jià)值的論文有多少等信息。
3、正文。這是文獻(xiàn)綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時(shí)還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標(biāo)題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時(shí)空分類(如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國外研究現(xiàn)狀與國內(nèi)研究現(xiàn)狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分類，等等。
其二、既要有概括的介紹，又要有重點(diǎn)介紹。根據(jù)自己的分類，對各類研究先做概括介紹，然后對此類研究中具有代表性的成果進(jìn)行重點(diǎn)介紹。重點(diǎn)介紹時(shí)要求要點(diǎn)明作者名、文獻(xiàn)名及其具體觀點(diǎn)。無論是概括介紹還是重點(diǎn)介紹的文獻(xiàn)資料均要求將文獻(xiàn)來源在參考文獻(xiàn)中反映出來，但不要求一一對應(yīng)。
4、總結(jié)。對上述研究成果的主要特點(diǎn)、研究趨勢及價(jià)值進(jìn)行概括與評價(jià)。此部分應(yīng)著重點(diǎn)明本課題已有的研究基礎(chǔ)(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié))。
5、參考文獻(xiàn)。要求列出的參考文獻(xiàn)不少于10種，并按論文中的參考文獻(xiàn)的格式將作者名、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)出處、時(shí)間等信息全面標(biāo)示出來。
二、格式要求：
1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。
2、打印格式：
紙型-a4;單面打印;字號：標(biāo)題--宋體三號，加粗。作者及單位名-宋體四號。正文--宋體小四號。參考文獻(xiàn)格式按畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式書寫。
頁面設(shè)置：頁邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標(biāo)準(zhǔn)。頁碼設(shè)置：居中。
3、排版格式：(示例)。
(3000字以上)。
題目xxx文獻(xiàn)綜述(四號，宋體，黑體居中)。
摘要：×××(五號，宋體)。
關(guān)鍵詞：×××(五號，宋體)。
導(dǎo)言：×××(五號，宋體)。
(闡明文獻(xiàn)綜述的寫作目的、意義，綜合所閱讀文獻(xiàn)提出論文所涉及的問題以及本文具體的研究方向并加以說明。)。
正文：×××(五號，宋體)。
(對所閱讀論文涉及的學(xué)科研究前沿、熱點(diǎn)問題加以闡述?？陕?lián)系實(shí)際列舉目前本課題研究的現(xiàn)狀和存在的問題。介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。)。
總結(jié)：×××(五號，宋體)。
(簡要總結(jié)本課題的研究現(xiàn)狀和具體問題，進(jìn)一步明確研究方向。)。
參考文獻(xiàn)(五號，宋體)例：
[1]××××××。
[2]××××××。
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇十九
一、選題依據(jù)、目的和意義：
骨折不愈合是骨科臨床常見病癥，其中以四肢長骨多發(fā)，例如脛骨，股骨，肱骨等，針對四肢長骨骨折不愈合二次手術(shù)我院多才用植骨術(shù)配合lcp重新內(nèi)固定。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點(diǎn)：如取材簡單、組織相容性好、無移植排斥反應(yīng)、骨誘導(dǎo)作用強(qiáng)等，這些優(yōu)點(diǎn)使得髂骨成為一種最佳的植骨供材，這在臨床上已形成共識。植骨是治療骨折不愈合的重要方法,其機(jī)制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質(zhì)的作用,爬行替代順利進(jìn)行的條件要求準(zhǔn)確的復(fù)位、充分的植骨和堅(jiān)強(qiáng)的固定。為達(dá)到充分的植骨，及早促進(jìn)骨折愈合，我們采用髓內(nèi)外360°植骨的方法，外用鋼絲環(huán)扎，配合lcp堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)固定，術(shù)后3~12個(gè)月內(nèi)進(jìn)行隨訪，根據(jù)愈合情況和功能恢復(fù)情況分析手術(shù)的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長骨骨折不愈合的手術(shù)改進(jìn)方法和療效，為臨床治療提供參考。
本課題以導(dǎo)師多年的臨床資料為依據(jù)，通過對骨折不愈合手術(shù)治療的國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，結(jié)合山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房對四肢長骨骨折不愈合患者的隨訪調(diào)查及回顧性分析，根據(jù)骨科特殊生物力學(xué)特點(diǎn)和導(dǎo)師治療骨折不愈合的多年臨床體會，分析治療效果，并對手術(shù)中的細(xì)節(jié)問題做初步探討與論述。同時(shí)也希望可以通過對導(dǎo)師的臨床實(shí)踐的研究、總結(jié)，能為今后的臨床工作提供一些幫助和指導(dǎo)。
二、本課題目前國內(nèi)外研究的動(dòng)態(tài)、水平。
治療骨折不愈合，可分為手術(shù)治療和非手術(shù)治療，其中手術(shù)治療最重要的就是植骨術(shù)加更改斷端內(nèi)固定。骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著，已經(jīng)形成共識。植骨是治療骨不連的重要方法,植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨。沿肌間隙進(jìn)入,骨膜下小心剝離顯露骨折部位,取出內(nèi)固定器械,清除骨斷端間瘢痕,咬除硬化骨,打通髓腔,修整骨折端,手法復(fù)位,按照骨缺損情況取骨。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的骨棒,貼緊髓腔骨質(zhì);髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊;骨碎屑充分填充殘余的空隙,這樣才能確實(shí)達(dá)到植骨的目的和要求。自體皮-松質(zhì)骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過程,新鮮的自體骨具有生物活性,不存在免疫排異,無傳染疾病的風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)存在骨傳導(dǎo)和骨誘導(dǎo)能力。
內(nèi)固定物更換得堅(jiān)持以下原則，原鋼板內(nèi)固定者,可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長的鋼板置于張力側(cè);原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者,可選用更大號髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定;原先短鋼板內(nèi)固定者，可改成較長的鋼板。所有病例均需植骨。更換內(nèi)固定物后,，術(shù)后石膏外固定者,應(yīng)及早進(jìn)行肌肉收縮鍛煉活動(dòng),骨痂生長良好后,去石膏開始關(guān)節(jié)屈伸功能鍛煉。但是臨床上醫(yī)師應(yīng)該具體問題具體對待，可以根據(jù)骨痂生長情況酌情處理,出院時(shí)務(wù)必詳細(xì)醫(yī)囑病人注意事項(xiàng),配合醫(yī)生,直到骨折完全愈合。lcp鋼板內(nèi)固定適用于四肢長骨骨折不愈合,可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊,并對斷端行軸向加壓鎖定。手術(shù)關(guān)鍵是將骨折端的瘢痕結(jié)締組織全部切除,骨端硬化骨全部咬除,露出正常骨質(zhì),鉆通髓腔,植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū),間隙用松質(zhì)骨填滿,。應(yīng)積極正確指導(dǎo)術(shù)后功能鍛煉,嚴(yán)格定期隨訪及指導(dǎo)。避免過早的不正確的負(fù)重。綜上所述，對于骨折不愈合的治療，自體骨移植療效確切，安全穩(wěn)妥...
醫(yī)學(xué)綜述論文例文篇二十
盡管循證醫(yī)學(xué)作為一門新學(xué)科具有較大的發(fā)展空間，但人們對該學(xué)科仍需要一個(gè)了解過程。循證醫(yī)學(xué)引用于口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)中還有一些缺陷，例如，新興的療法及材料于口腔診療中的使用，仍有部分有關(guān)預(yù)后、療效指標(biāo)需較長時(shí)間觀察，故需要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。目前，查詢某些病例有關(guān)高質(zhì)量資料文獻(xiàn)少，妨礙循證醫(yī)學(xué)具體工作開展。此外，對已知的部分效果顯著的治療方法，研究暫無效度或可信度高的rct數(shù)據(jù)支持。考慮到口腔醫(yī)生無法待獲取rct證據(jù)后再為患者實(shí)施治療，因此，非隨機(jī)對照實(shí)驗(yàn)可考慮參照專家經(jīng)驗(yàn)與共識，不然會阻礙新型材料或新興療法的使用。綜上所述，循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展空間還有待提升，但其科學(xué)的研究證據(jù)及科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，足以被信任。在許多國家衛(wèi)生決策中，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)均來源于循證醫(yī)學(xué)研究的成果。循證醫(yī)學(xué)作為未來臨床醫(yī)學(xué)主要發(fā)展趨勢之一，引入新的教育觀念于循證醫(yī)學(xué)中是必然的，其作為臨床實(shí)踐與醫(yī)學(xué)教育的良好結(jié)合模式，可保障醫(yī)學(xué)生提升循證思維的邏輯性，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)生意識，有助于創(chuàng)新思維及能力的提升，有助于推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)現(xiàn)代學(xué)教育的發(fā)展與改革。
[2]吳江,張國梁,牟佳媛,等.運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型口腔醫(yī)學(xué)人才[j].課程教育研究,2015(16):7.