2023年數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    文化總結(jié)是保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)的重要手段,可以讓我們更好地了解和尊重不同的文化。如何應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和壓力?以下是我在各個(gè)領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇一
    親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好!
    我是來(lái)xxx學(xué)校的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能夠與大家共勉。
    小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)容量多,跨度大,時(shí)間長(zhǎng),所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識(shí)的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
    六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí),不必再聽,也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無(wú)論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
    復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。
    老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng),老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識(shí)的廣度和深度,重視對(duì)教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:
    (1)回憶式復(fù)習(xí)。
    課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請(qǐng)你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理,教學(xué)過(guò)程中,教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
    (2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課。
    教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
    (3)“融通式”復(fù)習(xí)課。
    這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決,如(1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識(shí))(2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識(shí))(3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識(shí))等,這樣的情況,既可以起到梳理知識(shí),又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
    我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并且利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)??家族e(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
    總之,小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高,想念會(huì)有好的收效。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇二
    今天還有一件事就是,今天數(shù)學(xué)教研組開會(huì)了。我不小心旁聽了他們的例會(huì)。聽到了一點(diǎn)自己還算是有用的信息,那個(gè)組長(zhǎng)說(shuō):“關(guān)于實(shí)習(xí)老師,現(xiàn)在要開始留意一下。如果發(fā)現(xiàn)有解題能力比較強(qiáng)的,而且又有意留在一中工作的。到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我們幾個(gè)老師一起去聽聽課。算是今天聽到的一個(gè)好消息了吧。(不過(guò)我還不清楚我要不要當(dāng)老師,今天林鷺老師那來(lái)了個(gè)電話,說(shuō)的她那邊可以給我介紹一軟件公司。)總之盡量好好表現(xiàn)就是了。
    關(guān)于這次會(huì)議,也了解一下他們的一些教學(xué)特色吧。從高一開始,他們就開始辦提高班和補(bǔ)差班。雖然說(shuō)這是學(xué)生自愿報(bào)名的,但是這主要還是以上學(xué)期期未考試的成績(jī)?yōu)橹鞯?。這些班級(jí)都是以各自老師所帶的班級(jí)為單位,周二(或者是吧,我?guī)?0班和11班是這天的)為補(bǔ)差時(shí)間周六下午是提高班。關(guān)于這種做法,上次也跟別人說(shuō)過(guò)??梢愿乙郧暗母V莅酥凶龇ㄍ鲆粍t。福州八中的做法不是很在成功,聽說(shuō)今年就取消了。因?yàn)樯龑W(xué)率不理想吧。其實(shí)是的挺喜歡這中做法的,中大學(xué)的上課點(diǎn)像。行政班不變,主要課程分a、b。
    關(guān)于這類的提高、補(bǔ)差。談?wù)劯V莅酥械淖龇?,有人說(shuō)高一進(jìn)來(lái)就開始分層次,是不是太早就把人給定性了。當(dāng)然,這也不能說(shuō)不對(duì),但是分層次教學(xué),都會(huì)有這種嫌疑的。其實(shí)我認(rèn)為八中的一個(gè)不足可能是與他主辦的活動(dòng)太多有關(guān)。特別在廈門一中實(shí)習(xí)過(guò)后,這種想法就更強(qiáng)烈了了,因?yàn)橛浀酶咭弧⒏叨臅r(shí)候我并沒有像他們這么多的`作業(yè)的。只是到了高三我作業(yè)也才做到9點(diǎn)就完成了。高三更多的時(shí)候是自己看書。
    我總是認(rèn)為,提高、補(bǔ)差之類的做法應(yīng)該還是行之有效的吧,要不然不會(huì)有那么多的學(xué)校衽這一套的。但是談到這里,我也要說(shuō)說(shuō)自己心里的一點(diǎn)點(diǎn)的不滿吧。因?yàn)樽约阂郧耙彩羌淖x生,每每聽到老師想將寄讀生排除在提高、補(bǔ)差之外時(shí),心里頭總不是滋味,但也不好意思說(shuō)些什么,因?yàn)椤鞍嗌献畈畹哪菐讉€(gè)都是寄讀的,而且現(xiàn)在班上寄讀的學(xué)生很多都要有10個(gè)了。一個(gè)班就20多個(gè)的名額,如果都給他們了,那么正式生應(yīng)該怎么辦呀!”
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇三
    開學(xué)后第三周的最后一天,課堂上我總結(jié)了第一章的主要內(nèi)容與注意事項(xiàng),并點(diǎn)評(píng)了前天的檢測(cè)卷,對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題做了細(xì)致的分析,并在下午的年級(jí)組研修活動(dòng)中代表高一數(shù)學(xué)組做了小結(jié),發(fā)言稿如下:
    我來(lái)談一下開學(xué)三周我們高一數(shù)學(xué)的情況。
    首先從平時(shí)教學(xué)來(lái)看,我們高一三名老師在教學(xué)常規(guī)方面做得非常好,統(tǒng)一資料,目標(biāo)明確,進(jìn)度一致,站穩(wěn)課堂,除此之外,三人都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生做好輔導(dǎo)工作,何世德老師通過(guò)錄制小黑板微課進(jìn)行作業(yè)講評(píng),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化,陳璐老師發(fā)揮女老師的細(xì)心與耐心的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),并做了很多學(xué)生的思想工作,我則注重學(xué)生作業(yè)的反饋,對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流與批評(píng)。
    縱向比較,我們發(fā)現(xiàn)一些往屆非常容易錯(cuò)的問(wèn)題,這次的得分率都比以往要高出一些,說(shuō)明我們?cè)谝族e(cuò)問(wèn)題的強(qiáng)化方面比以往要強(qiáng)了不少。
    橫向比較,各個(gè)班級(jí)在小題得分率上,基本問(wèn)題上差別不大,個(gè)別思維要求較高的問(wèn)題上,實(shí)驗(yàn)班的得分率有明顯優(yōu)勢(shì),可見分班的.方式還是比較科學(xué)合理的。
    當(dāng)然這張卷子還是暴露了一些問(wèn)題,有待下階段進(jìn)一步改善,
    1.在知識(shí)點(diǎn)方面:集合的描述法,空集問(wèn)題,子集與推出關(guān)系,集合的運(yùn)算的準(zhǔn)確率等方面,都需要進(jìn)一步訓(xùn)練加強(qiáng)。
    2.思維能力方面:高一的學(xué)生處于思維水平發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”,所以經(jīng)常會(huì)暴露出一些思維缺陷,主要是三大缺陷:即單一化,無(wú)序化,表面化。學(xué)生不能嚴(yán)謹(jǐn),客觀地,有序的解決問(wèn)題,往往出現(xiàn)漏解,推出關(guān)系方向相反,解答題只重結(jié)果沒有過(guò)程的情況時(shí)有發(fā)生,所以我們需要進(jìn)一步矯正這些缺陷:以“運(yùn)動(dòng)變化”的觀點(diǎn)矯正思維的單一化;以數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、流暢性矯正思維的無(wú)序化;以‘過(guò)程’與“結(jié)論”的一體化矯正思維的表面化。
    3.學(xué)習(xí)態(tài)度方面:對(duì)于偷懶態(tài)度不端正的學(xué)習(xí),我們要個(gè)別提出要求,并給與鞭策,不惜盯人戰(zhàn)術(shù)也要糾正他的不良習(xí)慣。
    除此之外,教學(xué)上我們也會(huì)把握好難度與作業(yè)量,開學(xué)初期略放慢節(jié)奏,降低難度,提高學(xué)生可接受度,不搞偏題怪題,重視概念本質(zhì)的理解,不超過(guò)大部分學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),學(xué)生適應(yīng)后,逐步平穩(wěn)地增加難度,這次測(cè)試的難度上我認(rèn)為比較合適,既暴露學(xué)生的問(wèn)題,又不損傷學(xué)生上進(jìn)的積極性。
    最后,我們會(huì)盡可能的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以講故事的方式來(lái)講數(shù)學(xué)課,講清楚內(nèi)容的來(lái)龍去脈,有跌宕起伏,引入與概念之間彼此照應(yīng),例題與習(xí)題之間相互輝映,老師與學(xué)生之間和諧融洽,使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為享受的過(guò)程。也希望各科老師緊密團(tuán)結(jié),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,合理地控制學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生全面發(fā)展。
    除了我之外,王敏皓與丁捷敏老師也就語(yǔ)文與英語(yǔ)檢測(cè)的情況做了匯報(bào),她們重點(diǎn)在初高中差異,學(xué)生基礎(chǔ),習(xí)慣養(yǎng)成,難度銜接等方面進(jìn)行了闡述。
    莫校長(zhǎng)還特別指出了我們學(xué)校所面臨的壓力,既要規(guī)范有序的辦學(xué),不超課時(shí),又要提高教學(xué)的質(zhì)量,提高效率,這需要我們老師長(zhǎng)期堅(jiān)持的努力,只有老師能堅(jiān)持下去,學(xué)生才能堅(jiān)持。
    學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事,希望我們教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)等各方面共同努力,共同進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇四
    親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好。
    教科室安排我今天做一交流,說(shuō)實(shí)話,底氣甚是不足。我是**年才到**小學(xué),至今也才第四個(gè)年頭,今年自己又面臨著人生的另一個(gè)大問(wèn)題,所以,真正做教科研這一工作,也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗(yàn)豐富的同事相比,我自慚形穢。今天既然是交流,那我也就閑話閑說(shuō),來(lái)回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長(zhǎng)之路。我把我的三年,分為了三個(gè)階段:重新認(rèn)識(shí)教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成長(zhǎng)進(jìn)步時(shí)期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期。當(dāng)然,最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過(guò)渡期吧。
    每一所學(xué)校都是一座神秘的花園,而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)**小學(xué)的那一刻,我就發(fā)現(xiàn),這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動(dòng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語(yǔ),無(wú)不充斥著一個(gè)話題:教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展。成長(zhǎng)在這樣一個(gè)大情境下,我也慢慢意識(shí)到,新生代的年輕教師,要想成長(zhǎng)的更快,不光要教好書,更要多學(xué)習(xí),多思考,多研究。當(dāng)然,萬(wàn)事開頭難,還記得第一次寫科研論文的情景。因?yàn)樽x的是師范專業(yè),大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文,所以,在我的初始印象里,教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣,需要引經(jīng)據(jù)典,古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及,以“專業(yè)性強(qiáng)”來(lái)展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起,我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去,同時(shí),在學(xué)生中轟轟烈烈的開展著做調(diào)查問(wèn)卷、做個(gè)別訪問(wèn)等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知,在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)力提高我的科研“檔次”時(shí),完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題。所以,我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》,無(wú)疾而終了。幸好,當(dāng)時(shí)教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足,并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同,還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般,在懵懂中,我重新認(rèn)識(shí)到了何為教科研,做教科研該何為。
    隨著教學(xué)工作的不斷開展,教育科研工作的不斷深入,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),教科研就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作,需要興趣、熱情,更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力。要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才,就得不斷地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),博采眾家之長(zhǎng),關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,剖析得失務(wù)求實(shí)效。進(jìn)入龍川,我們就被引領(lǐng)著開墾了教育博客這一平臺(tái),特別是在第一次的沉重打擊之后,我也開始慢慢關(guān)注上了寫作。有所思所想,便在我的教育博客上有所記。一段時(shí)間之后,我不再寫一些閑暇絮語(yǔ),而是開始有意識(shí)的往自己的研究方向上去寫,教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn),都一一記錄下來(lái)。這樣的轉(zhuǎn)變,讓我在日常教學(xué)工作中,也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生,我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評(píng)比,我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實(shí),給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文,還有小課題,除了第一次的失敗,其余的雖然獲獎(jiǎng)等級(jí)不是很高,但在全縣乃至全市范圍類的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)率都極高,這些微小的成績(jī),當(dāng)然都?xì)w功于日常點(diǎn)滴的有意識(shí)的積累。
    一件事情,做久了,習(xí)慣了,新的問(wèn)題貌似也會(huì)隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后,我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因,壓力比較大,亦或是自身內(nèi)在的惰性使然,在論文及小課題的書寫方面,從內(nèi)容、框架、言辭運(yùn)用及寫作質(zhì)量上,都有了一定的局限性,越來(lái)越覺得一成不變,難有突破點(diǎn)。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候,更是覺得前路漫漫、糾結(jié)困惑,真正體會(huì)到了如擠牙膏般做科研,想新思路、新方向的痛苦。分析原因,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)在挖掘新事物新切入點(diǎn)上,在創(chuàng)新性思維上,都做得不夠,所以以致停滯不前了。人,要有經(jīng)歷,有新鮮感,才能有故事,作為學(xué)校一名專職的英語(yǔ)教師,天天跟不同年級(jí)不同班級(jí)的孩子在打交道,學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情??梢?,浮躁的心,讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼,模糊了思考探究的大腦,也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。于是,糾結(jié)之于,我一直努力嘗試著通過(guò)看《于丹論語(yǔ)心得》來(lái)?yè)嵛啃撵`,看《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》來(lái)學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn),觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來(lái)提升自我素質(zhì),接受外出培訓(xùn)來(lái)充實(shí)自我水平,等等。
    差不多一年的徘徊,這一年我又正趕上特殊時(shí)期,感覺距離當(dāng)初對(duì)教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些?!白釉诖ㄉ显唬耪呷缢狗颉?,教學(xué)工作的長(zhǎng)河向前滾滾奔流,問(wèn)題常新,故而科研亦常新。都說(shuō),人不管做什么事,堅(jiān)持10年,定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年,卻已處在休整期,所以我更加不會(huì)遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感,仍會(huì)堅(jiān)持著我的信念,“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者,用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題,讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累,為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。
    這就是我的短短三四年的教科研之路。沒有轟轟烈烈,但求腳踏實(shí)地,細(xì)水長(zhǎng)流。謝謝!
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇五
    參加過(guò)的培訓(xùn)不少,但這次xx年省級(jí)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)卻給我留下了深刻的印象。六天來(lái),既有名師的精彩講座,又有一線教研員的理論指導(dǎo),更有互動(dòng)的評(píng)課時(shí)間和熱點(diǎn)課題研討,學(xué)術(shù)沙龍等等,總的來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)給我的感受是充實(shí)和幸福的。
    一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)。
    通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)《課標(biāo)》的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),通過(guò)專家講座,知道了課程標(biāo)準(zhǔn)改稿的特點(diǎn),變得更加客觀、全面和理性,知道了“四基”,即基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想方法,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)對(duì)課程的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),而不是只看到一個(gè)點(diǎn),而要知道它在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的地位。
    二、系統(tǒng)的'理論指導(dǎo)。
    通過(guò)幾位專家的講座,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了所教的教材知識(shí)體系以及所做的調(diào)整。同時(shí)又對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率、空間與圖形兩部分內(nèi)容有了詳細(xì)的了解。知道了它們的背景和詳細(xì)的內(nèi)容編排以及如何實(shí)施教學(xué),為以后的教學(xué)打下了理論基礎(chǔ)。
    三、知道了如何評(píng)課。
    通過(guò)黃曉學(xué)教授的講座,我認(rèn)識(shí)到了評(píng)課是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,在現(xiàn)在還存在著這樣的現(xiàn)狀:說(shuō)“好”,不說(shuō)“不好”,缺少信度;只“評(píng)”不“議”,缺少民主;就“課”說(shuō)“課”,缺乏深度。在知道了評(píng)課的內(nèi)容和方法后,通過(guò)教學(xué)觀摩課和評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)的開展,使我對(duì)這些理論有了一定的消化和吸收。
    四、教師的專業(yè)化發(fā)展。
    教師的專業(yè)化發(fā)展需要鞏固專業(yè)動(dòng)機(jī),擴(kuò)展專業(yè)知識(shí),更新專業(yè)思想,形成專業(yè)精神。所以我要以終身教育理念來(lái)更新自己的觀念,強(qiáng)化“教師即研究者”的意識(shí),依托“教育研究”,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
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    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇六
    各位老師:
    下午好!非常榮幸能代表我們辦公室二年級(jí)和三年級(jí)的6位數(shù)學(xué)老師在這進(jìn)行發(fā)言。今年,我們教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署下,在全體組員的共同努力、奮斗下,取得了一些小小的成績(jī):在賽課方面,由我執(zhí)教的4節(jié)課分別獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)、市級(jí)二等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng);由xx老師執(zhí)教的2節(jié)課分別獲省級(jí)二等獎(jiǎng)和校級(jí)一等獎(jiǎng),xx老師執(zhí)教的校級(jí)賽課分別獲一等獎(jiǎng);xx老師的1節(jié)校級(jí)賽課獲二等獎(jiǎng)。在論文方面,xx、xx和我三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)均刊登在省級(jí)刊物上。
    除了這些,本學(xué)期我們教研組還承擔(dān)了三次將教研組的資料進(jìn)行收集、整理并匯編成書的任務(wù)。
    在這我簡(jiǎn)單的回顧一下:這個(gè)學(xué)期剛開學(xué),二年級(jí)數(shù)學(xué)組的3位老師就承擔(dān)了編寫學(xué)?!缎1窘萄袇R編》一書中“小教研篇”的任務(wù),在短短的幾天時(shí)間里教研組提供了教研組計(jì)劃、總結(jié)各1篇;電子教案2篇;教研記錄4篇,其中包括:集體備課、研討賽課、專題討論、經(jīng)驗(yàn)交流等形式和內(nèi)容。
    緊接著,在參評(píng)區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組時(shí),二、三年級(jí)的6位數(shù)學(xué)老師僅僅在3天時(shí)間里,就將參評(píng)的附件材料匯編成了一本2百多頁(yè)的書;任務(wù)最重的一次是在參評(píng)市級(jí)優(yōu)秀教研組的時(shí)候,老師們利用星期六、星期天2天時(shí)間匯編了7本附件材料,每本都有近百頁(yè)。另外還提供了十幾本原始材料。
    回顧這幾次任務(wù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是時(shí)間緊、任務(wù)重。這么大的工作量,老師們之所以能夠拿得下來(lái),最大的一個(gè)原因就是平時(shí)善于將組內(nèi)開展的工作進(jìn)行及時(shí)、詳細(xì)的記錄,然后進(jìn)行收集和整理。就拿二年級(jí)組提供給學(xué)校編寫《校本教研匯編》一書中的文稿來(lái)說(shuō)吧,那8篇文稿都是我們到黃w老師那借到以前的教研記錄本從中選取相關(guān)內(nèi)容然后打入電腦里的。由于時(shí)間緊,所有的文稿幾乎都是按照原文打出沒有進(jìn)行任何加工。如果平時(shí)咱們沒有將教研時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)、詳細(xì)的記錄,我想在短時(shí)間內(nèi)要完成這個(gè)任務(wù)還是有一定困難的。
    還有,在準(zhǔn)備市級(jí)優(yōu)秀教研組材料時(shí),僅僅只有2天的時(shí)間,2天時(shí)間6個(gè)人要編7本近百頁(yè)的書,還包括,找資料、打印、匯編成冊(cè)、裝訂,時(shí)間是非常緊的。和我們一起參評(píng)優(yōu)秀教研組的其他學(xué)校,他們準(zhǔn)備材料的時(shí)間比我們要充裕,有些材料還可以進(jìn)行加工,可我們的卻是實(shí)打?qū)嵉?。比如我們提供的原始材料中,教案本中不僅有詳細(xì)的后記、反思,還有課堂實(shí)錄、改進(jìn)措施;聽課筆記本中每篇聽課都有非常詳細(xì)的評(píng)課記錄;教改記錄本中有課前分析、課堂實(shí)錄、課后記、改進(jìn)措施;業(yè)務(wù)筆記中有自學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思、會(huì)議記錄、聽課感、教學(xué)隨筆等;教研記錄本、反思本等等都是記錄的非常的詳實(shí)。這都離不開老師們平時(shí)扎實(shí)的日常教學(xué)工作。
    下面我就說(shuō)說(shuō)教研組6位老師是怎樣進(jìn)行日常教學(xué)工作的'吧,我們兩個(gè)組都是采用的集體備課制度,每教完一課,老師們就會(huì)坐在辦公室談自己的教后感,探究課堂教學(xué)的藝術(shù),處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題,并且對(duì)下一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研討,就是在這樣的交流中,我們共同進(jìn)步,共同提高。
    作為數(shù)學(xué)老師,最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè),學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了,有的要重復(fù)幾次的更正,而老師們,特別是xx、xx、xxx老師,總是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時(shí)的講評(píng),這樣做,學(xué)生記憶深刻,效果明顯,而他們從來(lái)就沒叫過(guò)累。不僅如此,組內(nèi)6位老師人手一本學(xué)生作業(yè)情況登記本、一本錯(cuò)題集,每次小考過(guò)后,老師們都會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析,對(duì)典型錯(cuò)題進(jìn)行記錄,找出自己教學(xué)中的不足。周xx老師為了提高學(xué)生的口算能力,幾乎每天聽算進(jìn)課堂,并且進(jìn)行批改和及時(shí)的更正。每天聽算并進(jìn)行批改和更正要堅(jiān)持下來(lái)確實(shí)很不容易。由于她堅(jiān)持不懈的努力,在這次的期末考試中她任教的043班,口算題和筆算題的正確率均在98%以上,解決問(wèn)題也就是應(yīng)用題的正確率高達(dá)97%。真是非常的不簡(jiǎn)單。聶j老師工作非常的認(rèn)真負(fù)責(zé),我們二年級(jí)5個(gè)班的數(shù)學(xué),這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期兩次期末考試的平均分,每?jī)蓚€(gè)班之間僅僅相差1分甚至零點(diǎn)幾分,我們都知道,班和班之間總是有那么點(diǎn)差別的,聶j老師能把差別降低到那么小,說(shuō)明她確實(shí)是花了不少精力。
    當(dāng)組內(nèi)有老師要參加賽課,那可真謂是全組總動(dòng)員,儼然是一個(gè)小做課班子,這也是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng),在每一次的做課過(guò)程中,授課老師總是能得到非常大的幫助和提高,在這個(gè)學(xué)期的校級(jí)賽課中,我們兩個(gè)組推出的課均獲得了一等獎(jiǎng)。說(shuō)起來(lái),我也是在一次次的做課過(guò)程中得到了老師們的無(wú)私幫助,才不斷進(jìn)步的,每一張榮譽(yù)證書后面都是凝結(jié)著老師們集體智慧的結(jié)晶,借此機(jī)會(huì),我想對(duì)每一位幫助過(guò)我的老師由衷的說(shuō)一聲謝謝。
    教研組的成績(jī)來(lái)之不易,是大家汗水的結(jié)晶。同時(shí)組內(nèi)也還存在一些不足,尚待提高??傊皩W(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們組教學(xué)教研的方向與精髓,我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!好了,我就說(shuō)到這,謝謝大家!
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇七
    各位理事、各位老師:
    大家好!
    我叫,是來(lái)自x市x區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是:山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、家庭條件、家長(zhǎng)素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境與城市學(xué)校相比較,都存在明顯的差距,兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。
    近年來(lái),隨著改革開放的深入,勞動(dòng)密集型企業(yè)需求大量的勞動(dòng)力,因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過(guò)著“臉朝黃土背朝天”的日子,他們外出能輕輕松松地找到工作。相反,很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無(wú)用”,在實(shí)用主義思想的驅(qū)動(dòng)下,很多家長(zhǎng)和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動(dòng)力。通過(guò)近些年從家訪中了解到,在山區(qū)孩子的家長(zhǎng)中,約占三分之一的家長(zhǎng)希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí),多學(xué)點(diǎn)知識(shí);約三之一的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)任其自然;還有三分之一的家長(zhǎng)從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上,后怕孩子升學(xué)對(duì)他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的壓力,反而希望自己的孩子能早些外出打工,為自己減輕負(fù)擔(dān)。
    山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較,存在明顯的差距和不均衡。比如,我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),地處山區(qū),地形復(fù)雜,地廣人稀。全鄉(xiāng)一個(gè)年級(jí)不足130個(gè)學(xué)生,因?yàn)橄嗷シ指艉苓h(yuǎn),交通又不方便,除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個(gè)班外,不得不在另兩個(gè)地方各開一班。資源不能很好地整合,設(shè)施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國(guó)石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓,而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在xx年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室,要用多媒體教室上課時(shí),老師們必須事先調(diào)配好,這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。近年來(lái),生源在快速地遞減,教師隊(duì)伍也就只有讓其自然遞減,沒有增加新生師資力量的機(jī)會(huì),教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化。全校三個(gè)年級(jí)六個(gè)班,連同管理人員在內(nèi),共22個(gè)教師,30歲以下的只有2人,其余的都在35歲以上,其中45歲以上的9人,占總數(shù)的41%,教師平均年齡超過(guò)43歲。可以說(shuō),這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的,學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者,由于早期山區(qū)學(xué)校沒有電腦設(shè)備,使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。
    山區(qū)學(xué)校的孩子,很少有機(jī)會(huì)接觸外界的新事物,知識(shí)面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對(duì)火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生大多離校遠(yuǎn),而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生,早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯,7點(diǎn)以前上路,冬天時(shí)要打著手電筒出門,8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全,學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間,以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們?cè)琰c(diǎn)回家。特別是有些留守孩子,到了十三、四歲的年齡,便要一邊學(xué)會(huì)自己照顧自己,一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,這不僅在成長(zhǎng)中缺少關(guān)愛,也會(huì)影響學(xué)習(xí)。
    種種問(wèn)題的存在已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師,在面對(duì)這種狀況時(shí),當(dāng)然不可以一味地埋怨,而應(yīng)積極地尋找對(duì)策與方法,主動(dòng)承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問(wèn)題,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!
    我是撫松二實(shí)驗(yàn)五年級(jí)年部組長(zhǎng)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng),很榮幸,今天有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流、學(xué)習(xí)。其實(shí)在座的各位老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,無(wú)論是在教學(xué)上,還是在組織管理上都比我有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。這次交流活動(dòng),是對(duì)我們開展好教研工作的一次鞭策和鼓勵(lì)。今天我與大家交流的題目是《在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)自我超越》。我們數(shù)學(xué)組現(xiàn)有教師4人,是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。其中既有市骨干教師,又有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和充滿青春活力的年輕教師。我們以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),扎實(shí)有效的開展主題教研活動(dòng),在團(tuán)隊(duì)合作共同努力下,去年教研組被評(píng)為“三星級(jí)優(yōu)秀教研組”,我也獲得了“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”的稱號(hào)。這是對(duì)我們工作的極大肯定,今年我們?cè)俳釉賱?lì),申報(bào)了“四星級(jí)優(yōu)秀教研組”。下面,結(jié)合我們教研組一年的工作情況,與大家交流幾點(diǎn)做法和體會(huì):
    一、校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組的建設(shè),建立健全教研組管理制度
    撫松二實(shí)驗(yàn)十分重視教研工作,校長(zhǎng)親自解讀縣教育局文件,組織各教研組認(rèn)真討論,使教師深刻理解有效教學(xué)的核心內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)基本要求,對(duì)構(gòu)建生命化的課堂達(dá)成了共識(shí),并建立健全了《常規(guī)教學(xué)制度》、《包保領(lǐng)導(dǎo)制度》、《備課制度》、《教研組長(zhǎng)職責(zé)》、《優(yōu)秀教研組評(píng)選制度》、《幫扶制度》等,為教研組工作指明了方向。
    一個(gè)教研組的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開嚴(yán)格的管理,同樣教研組的教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)與完善也離不開有效的管理,因此在教研組發(fā)展過(guò)程中,我們制定《教研組工作制度》、《主題教研制度》、《聽評(píng)課制度》、作業(yè)教案檢查以及期中、期末的試卷分析制度,促進(jìn)推動(dòng)教研組有序穩(wěn)步發(fā)展。
    二、嚴(yán)格執(zhí)行教研計(jì)劃,將教研活動(dòng)開展到位。
    學(xué)期初,教研組依據(jù)學(xué)校的整體工作計(jì)劃和教研室的工作安排,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),制定切實(shí)可行的教研組活動(dòng)計(jì)劃及日程安排,使整個(gè)教研活動(dòng)制度化、系統(tǒng)化,并且嚴(yán)格按照計(jì)劃,安排好教研活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。為確保教研工作的順利進(jìn)行,學(xué)校規(guī)定每周五的下午開展教研活動(dòng),包保領(lǐng)導(dǎo)深入到教研組,嚴(yán)格按照教研程序進(jìn)行:讀書交流——主題教研——分科教研。每次活動(dòng)都有記錄、有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),有評(píng)價(jià)反思和資料積累。學(xué)期末針對(duì)計(jì)劃完成情況撰寫教研工作總結(jié)。日常教學(xué)中,教研組嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。 我組織教師鉆研教材、教參,梳理教材知識(shí)點(diǎn)及測(cè)評(píng)要點(diǎn),科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中努力做到:認(rèn)真?zhèn)湔n形成共案,上好每一節(jié)課,及時(shí)寫個(gè)性補(bǔ)改和教后反思,布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量檢測(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
    三、深化數(shù)學(xué)課題研究,提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)。以課題研究為切入點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,提升教師科研能力,實(shí)現(xiàn)主題教研的實(shí)效性。我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合(主題)教學(xué)的實(shí)踐研究》。此課題是20xx年上半年開始,楊洪毅校長(zhǎng)與進(jìn)修學(xué)校李洪濤校長(zhǎng)共同研究決定,在二實(shí)驗(yàn)開展此項(xiàng)課題,李校長(zhǎng)與劉修良主任先后幾次到學(xué)校,進(jìn)行動(dòng)員及細(xì)致的理論指導(dǎo),并深入到課堂聽評(píng)課做教學(xué)實(shí)踐研究的具體指導(dǎo),老師由開始觀望質(zhì)疑,到思考嘗試;由幾位骨干教師選擇合適的單元進(jìn)行嘗試,到各教研組共同研究每位教師參與,最后取得了階段性的成果,確定了數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)的模式,設(shè)計(jì)了“感受課——理解課——練習(xí)課——整理課”四種基本課型。歷時(shí)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究為課題開題做了充足的準(zhǔn)備,20xx年3月,宋玉春校長(zhǎng)對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合(主題)教學(xué)的實(shí)踐研究》這項(xiàng)課題的深入研究更推進(jìn)了一步,學(xué)校結(jié)合“吉林省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》,把此課題申報(bào)為子課題。
    什么是 “單元主題教學(xué)”?我簡(jiǎn)單介紹一下:以一個(gè)單元作為教學(xué)的基本單位,從單元整體出發(fā),統(tǒng)籌安排,根據(jù)課程實(shí)施的水平、目標(biāo)來(lái)確立教學(xué)主題,以主題為線索,開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,把感受、理解、練習(xí)、整理、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)不可分割的教學(xué)整體。四種課型緊密結(jié)合,優(yōu)化課堂教學(xué)。
    1.感受課。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生積極投入感受新知的情境之中。
    2.理解課。通過(guò)引導(dǎo)、討論、動(dòng)手操作或相關(guān)練習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)知識(shí)生成的初步規(guī)律,使知識(shí)與思維、情感、態(tài)度有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
    3.練習(xí)課。通過(guò)基本練習(xí)(常規(guī)做法)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí),提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。
    4.整理課。把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對(duì)比梳理,將零散的知識(shí)系統(tǒng)化,將容易模糊的知識(shí)清晰化。設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教研組長(zhǎng)不僅是活動(dòng)的組織者,還應(yīng)是本組學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者, 我作為課題組實(shí)驗(yàn)教師,率先上教研課,嘗試單元整合教學(xué)的四種課型,提供了研究的案例。之后,組織教師鉆研教材、梳理知識(shí)體系,選擇確定適合的單元進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐研究,集體備課,每人上一節(jié)研討課,互相聽評(píng)課,主題會(huì)診,交流反思,總結(jié)教學(xué)所得與困惑。
    學(xué)生思維和能力。感受課時(shí)間不夠,可以增加課時(shí),感受充分之后再上理解課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地“用教材”“整合教材”,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)是一種巨大的挑戰(zhàn)。單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,它要求教師以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),要通盤規(guī)劃教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),要特別重視學(xué)生自身素養(yǎng)全面發(fā)展,妥善解決單元主題的相對(duì)獨(dú)立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問(wèn)題,要求教師整體解讀教材單元內(nèi)容、整合并設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元課時(shí)重新合理分配等。這樣真真正正、實(shí)實(shí)在在的課題研究給老師帶來(lái)了壓力,也帶來(lái)了改變。
    課題研究深化了課堂教學(xué)改革,有效提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中,我們組教師統(tǒng)一思想,以學(xué)定教,以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本,活動(dòng)為主線,自主探究為主旨”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),構(gòu)建生命化課堂,努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。上學(xué)期期末數(shù)學(xué)取得全縣第四名的好成績(jī)。
    四、重視讀書反思交流,提升教師理論水平。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇九
    各位組長(zhǎng):
    大家好!
    今天坐在這里的,是學(xué)校精心選拔出來(lái)的教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng),是學(xué)校的精英人才,是骨干,是中流砥柱,是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。我們這一批人員的素質(zhì)和強(qiáng)弱,直接體現(xiàn)了學(xué)校教師的整體水平和將來(lái)的發(fā)展。學(xué)科課堂教學(xué)的突破和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升無(wú)形之中已經(jīng)落在了我們?cè)谧纳砩稀?BR>    今天我們把大家召集來(lái)開會(huì),希望大家能做到以下幾點(diǎn):
    1、明確職責(zé)強(qiáng)化自身建設(shè)努力推進(jìn)學(xué)校教研工作、負(fù)責(zé)教研組和備課組的建設(shè)。
    2、抓好教學(xué)研究。我校教科研的著力點(diǎn)、落腳點(diǎn)在于提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。教科研工作的重點(diǎn)在于潮流引領(lǐng),課題引領(lǐng),要把教學(xué)中的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為課題,同時(shí)要注意總結(jié)提煉。
    3、高效組織本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)載體、搭建平臺(tái),用最佳的辦法抓事促人,抓好教學(xué)常規(guī)。
    4、高度認(rèn)識(shí)教研組在提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上的重要作用。學(xué)科教學(xué)研究主要任務(wù)在教研組,教研組研究也有很強(qiáng)的針對(duì)性。盡管教學(xué)上有很多的共同性,但是在實(shí)際教學(xué)中也有差異性。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)就有明顯的不同。所以,我們的教研組長(zhǎng)要能緊密團(tuán)結(jié)本組成員認(rèn)真地開展好學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng),做到能從根本上解決一些問(wèn)題,做到能學(xué)科教研能真正為我服務(wù),不能搞形式主義,不能走過(guò)場(chǎng)。
    5、要廣泛吸納本組成員的意見,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)和教師特點(diǎn),針對(duì)性地制定好本組的工作計(jì)劃,計(jì)劃要做到周密詳實(shí),淡化理論、明確目標(biāo)、強(qiáng)化策略、靠實(shí)措施,在周密安排的基礎(chǔ)上注重計(jì)劃的落實(shí)到位、資料的收集整理,每次活動(dòng)做好記錄。
    6、要充分調(diào)動(dòng)教研組全體成員工作的積極性,做到人人有任務(wù),個(gè)個(gè)有目標(biāo),全組一盤棋,分工不分家。我們各個(gè)組長(zhǎng)要針對(duì)本組成員不同的特長(zhǎng)和個(gè)性特點(diǎn)給予明確具體的任務(wù),同時(shí)要注意跟蹤督促和檢查。
    7、要加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。各個(gè)組要積極爭(zhēng)取進(jìn)修校的支持,注重提高學(xué)校教師知名度,讓我們的教師能參加市直學(xué)校的'公開課,對(duì)于市直學(xué)校的活動(dòng)能積極主動(dòng)參與,能收到效果。各組可以結(jié)合本組學(xué)科特點(diǎn)開展生動(dòng)活潑的教師比賽活動(dòng),如語(yǔ)文組可以組織作文比賽、書法比賽,數(shù)學(xué)組可以組織解題速度大賽、數(shù)學(xué)習(xí)題編制大賽,英語(yǔ)組可以開展英語(yǔ)短文朗讀大賽,英語(yǔ)小短文撰寫大賽,物理組可以開展實(shí)驗(yàn)大賽,音體美組可以組織全校教師的獨(dú)唱比賽、樂(lè)器比賽等,以比賽促教研,以教研促課堂教學(xué)效率的提高,促教師精神面貌的改變。
    8、要加強(qiáng)課題研究工作。教務(wù)處梳理一下目前在手的課題,召集課題組負(fù)責(zé)人開好會(huì),落實(shí)好工作進(jìn)程,努力把在手的課題按時(shí)結(jié)題。
    9、要把教學(xué)與教研結(jié)合起來(lái)。積極提倡并推動(dòng)教師建立自己的博客,記錄日常教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,撰寫教學(xué)反思,日積月累,不僅提高自己的寫作能力,而且有利于自己的教育教學(xué)工作。我希望在座的各位組長(zhǎng)能帶動(dòng)組內(nèi)的老師在課余時(shí)間積極開博寫博,從中受益。
    10、要做好組內(nèi)的常規(guī)教學(xué)研究工作,要做好召集和分工工作,做到常規(guī)工作正常做(無(wú)特殊情況不得更改),應(yīng)急工作及時(shí)做(隨到隨做,有布置、有跟蹤、有檢查、有考核),重大工作協(xié)商著做(例如校級(jí)以上的公開課等要提前協(xié)商、發(fā)揮眾人之智慧,事前做好籌劃工作)。
    本學(xué)期開始,我建議每位教師努力做到“四個(gè)一”:上一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課;寫一篇有一定質(zhì)量的論文;閱讀一本好書;每月寫一篇教學(xué)反思;。
    各位組長(zhǎng),希望大家能與教務(wù)處劉主任密切配合,大家能通力協(xié)作,共同努力,邁好我校教研工作的第一步。愿新學(xué)期大家盡情施展才華,互相幫助,共同創(chuàng)造屬于自己和我們大家的輝煌!在這里,我向各位組長(zhǎng)表示衷心感謝,謝謝大家!
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十
    我們數(shù)學(xué)組是個(gè)積極向上的集體。高老師做事很有耐心,熊老師工作踏實(shí)認(rèn)真,一絲不茍,都是我學(xué)習(xí)的榜樣。年輕的劉老師虛心好學(xué),工作也越來(lái)越主動(dòng)。星期天她一個(gè)人在校,把四樓打掃得干干凈凈的。正因生活在這樣一個(gè)集體里,我做組長(zhǎng)就很有信心了。
    好學(xué)生是我們教的,壞學(xué)生也是我們教的。我們的點(diǎn)滴滲透,我們的一言一行都關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。原認(rèn)為家庭教育占主體地位,其實(shí)學(xué)校教育更為重要。某個(gè)老師教出來(lái)的學(xué)生就是不一樣,某個(gè)班主任帶出來(lái)的班總有特色,這足以證明教師起至關(guān)重要的作用。昨天作業(yè)中一半的同學(xué)錯(cuò)了一個(gè)題,我還和熊老師講:這說(shuō)明我這個(gè)地方?jīng)]講清楚。所以我們要不斷的學(xué)習(xí),不停地反思。
    教學(xué)分兩大部分:上課和作業(yè)。提高課堂效率是我們最要研討的問(wèn)題。這里我先談?wù)勛约旱目捶?,待?huì)大家有好的建議都可談?wù)劇J紫纫盐战滩?,看教參,參考教案,在教案上,書上做筆記。(展示書和教案上的筆記)書上的每個(gè)例題和練習(xí)題都有目的,我們要把教做數(shù)學(xué)題提升為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,訓(xùn)練邏輯思維。例如低年級(jí)十以內(nèi)的加法題練習(xí),可總結(jié)出一個(gè)數(shù)加九的規(guī)律,如高年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法題練習(xí),要學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù),積變小,乘不等于一的假分?jǐn)?shù)積變大。這樣學(xué)生的思維就得到了發(fā)展,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。上課把握了教材老師就可關(guān)注學(xué)生,探討和練習(xí)結(jié)合,每節(jié)課有講有練。更高的要求是教學(xué)的設(shè)計(jì)和練習(xí)的巧妙安排,就要求我們努力鉆研。
    一位教育家說(shuō):“數(shù)學(xué)是做出來(lái)的。”可見作業(yè)的重要性。前段時(shí)間我的教學(xué)是失敗的,我想作業(yè)都這樣安排看是否可行。書上的練習(xí)盡量上本子,課堂上的練習(xí)做在課堂本上,家庭作業(yè)做在家庭本上。一個(gè)年級(jí)的做兩本練習(xí)冊(cè),詳批祥改。兩個(gè)年級(jí)的一本祥改。每天有兩垛課堂本,兩垛家庭作業(yè),是滿辛苦的。桐梓坡小學(xué)有位一年級(jí)老師用田子本帶學(xué)生練寫數(shù)字,開福區(qū)的清水塘小學(xué)年年調(diào)研考第一,他們做了兩本練習(xí)冊(cè)。我也想用這種方法試試??雌谀┏煽?jī)是否提高。作業(yè)一定要及時(shí)批改,才能發(fā)現(xiàn)教和學(xué)的問(wèn)題。單元考試也是必要的,最好是寫試卷分析,記錄不合格學(xué)生,以便今后的復(fù)習(xí)。
    打高分,考名校不是教學(xué)的根本目的,而是通過(guò)教培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神,發(fā)展思維;通過(guò)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕苦的堅(jiān)強(qiáng)意志。老師認(rèn)真,學(xué)生就認(rèn)真;老師付出得多,學(xué)生就付出的多。學(xué)生遇到一個(gè)好老師會(huì)終身受益。兒子小學(xué)遇到了一位好老師,中學(xué)又遇到好老師,我感到無(wú)比榮幸。希望學(xué)生會(huì)因我們而榮幸,因選擇科教而慶幸。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十一
    親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:
    下午好!
    “教無(wú)定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?!坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí),我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    (1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。
    (2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對(duì)等。
    (3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái),教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
    課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師轉(zhuǎn)自組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:
    (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識(shí)的容器,他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
    (2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
    (3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
    “教無(wú)定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十二
    和諧課堂、有效教學(xué)是教師孜孜以求的美好境界。新課程重視課堂教學(xué)的有效性,有效教學(xué)是指教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要兩方面都獲得成功或表現(xiàn)俱佳的教學(xué)行為,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和是否滿足學(xué)生發(fā)展需要。教育是培育生命的事業(yè),課堂教學(xué)要讓學(xué)生的生命得以增值;學(xué)生主動(dòng)參與的課堂,才是尊重個(gè)體生命的課堂,才是對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展有價(jià)值的課堂。要達(dá)到有效的課堂教學(xué),教師必須做到有效的課堂提問(wèn),如何有效的提問(wèn)應(yīng)基于學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中的疑問(wèn)和思考。
    然而以往在教學(xué)中問(wèn)題的提出是立足于教師的課堂設(shè)計(jì),這樣的提問(wèn)可能會(huì)存在的問(wèn)題如設(shè)計(jì)隨心所欲,缺乏目的性,問(wèn)題內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,追求氣氛熱鬧;設(shè)問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng),指向不明;設(shè)問(wèn)后無(wú)停頓或停頓時(shí)時(shí)過(guò)少,學(xué)生缺少思考時(shí)間;按座位號(hào)提問(wèn)學(xué)生缺乏針對(duì)性等。著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己成為個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者、探索者,在青少年的世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!弊鳛榻處煵粌H要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn),更要保護(hù)他們的智慧火花。引領(lǐng)學(xué)生的感悟不斷深化的過(guò)程,也是文本閱讀的魅力所在。如果課堂干枯、板結(jié),如何體驗(yàn)小說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)意境,領(lǐng)受渾然人生意蘊(yùn)?教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)智慧,引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)文課堂,使孩子都能學(xué)有所獲,真正讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉快的精神之旅。
    語(yǔ)文課堂上如何基于學(xué)情上課,有效提問(wèn),展開教研“微”處,學(xué)生“深”處的探討。我們可以嘗試通過(guò)對(duì)學(xué)情把握反饋到教學(xué)實(shí)踐中,再反思評(píng)價(jià),如此反復(fù)形成一個(gè)螺旋上升的美麗曲線。這樣的方法既有助于提升教師教學(xué)能力又能提升教師研讀水平和素養(yǎng)。
    在教授《半張紙》時(shí),該小說(shuō)的敘述節(jié)奏很快,情節(jié)開展過(guò)程中,有大量省略、概述,行文上的大跳躍再次形成大量空白。在欣賞中要讓學(xué)生在閱讀想象中能夠體悟到:進(jìn)入文本空白之處。這需讓學(xué)生潛入文本,領(lǐng)悟其中的魅力。如:這個(gè)結(jié)尾,同時(shí)還留下一大片空白,給讀者以馳騁想象的余地,促使他們?nèi)リP(guān)切地思索小說(shuō)主人公今后的生活和命運(yùn)。這種結(jié)而未結(jié)的收束,含蓄雋永。
    留白是《半張紙》中的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生課內(nèi)知識(shí)在立足文本的基礎(chǔ)上向外拓展,把現(xiàn)代小說(shuō)留白演繹到酣暢淋漓,流入學(xué)生的心田,使語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)代媒體的輔助下,相得益彰,能詩(shī)意地棲居。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十三
    指導(dǎo)思想:
    根據(jù)學(xué)校整體工作安排,以課程改革為重點(diǎn),以課堂教學(xué)為抓手,立足課堂教學(xué)這一主陣地,堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。積極組織開展校本教研,深入開展教研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體,創(chuàng)導(dǎo)多元發(fā)展,追求特色,努力形成合作共進(jìn)的教研氛圍。
    主要工作:
    一、以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo),提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
    1、認(rèn)真組織本組教師學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、端正教學(xué)思想,明確培養(yǎng)目標(biāo),按照教育教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué),結(jié)合課改的要求,根據(jù)本校的實(shí)際情況,制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,提高課堂教學(xué)效益,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
    2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,組織研討與交流,促進(jìn)教育教學(xué)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一和觀念的轉(zhuǎn)變,形成先進(jìn)的教學(xué)思想,切實(shí)改革課堂教學(xué),以達(dá)到真正提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平、教師素養(yǎng)。嚴(yán)格履行教育教學(xué)安全責(zé)任制的要求,確保教學(xué)安全。利用教研組會(huì)議對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)安全教育,嚴(yán)禁體罰學(xué)生,嚴(yán)禁不讓學(xué)生進(jìn)課堂或把學(xué)生趕出課堂的現(xiàn)象發(fā)生。
    3、以“讀書節(jié)”活動(dòng)為載體,及時(shí)“充電”,讀讀專著,翻翻教學(xué)雜志,做做讀書筆記,瀏覽教學(xué)資源庫(kù)等,全面提升自身的文化品位和專業(yè)素養(yǎng)。
    二、以教研組建設(shè)為重點(diǎn),提升教師整體素質(zhì)。
    1、加強(qiáng)每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng),結(jié)合要研究的課題和資源庫(kù)的建設(shè),每位青年老師開一節(jié)公開課進(jìn)行教學(xué)的研討,要求每位教師在開設(shè)教研課時(shí),首先在備課組中進(jìn)行說(shuō)課,由備課組長(zhǎng)做好記錄,教研組、備課組研討時(shí)要指出缺點(diǎn),真誠(chéng)幫助指正,并對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)閃光點(diǎn)、不足之處,在備課組中進(jìn)行研討,以引起全體備課組成員的重視,集思廣益,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,盡量在展現(xiàn)給學(xué)生前多準(zhǔn)備、多思考。在點(diǎn)評(píng)研討完后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思,做好反思摘記,使自身的教研能力有進(jìn)一步的提高。
    2、課堂教學(xué)的關(guān)鍵是備好每一堂課。因此,在備課組個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)備課組集體備課指導(dǎo),鉆研教材,眾心齊力,發(fā)動(dòng)集體的力量,定時(shí)間、定地點(diǎn)、有計(jì)劃、有內(nèi)容地開展備課組、教研組活動(dòng),資源共享,特別是針對(duì)一些較難設(shè)計(jì)的課要做好提前幾天先個(gè)人設(shè)想再進(jìn)行組內(nèi)交流,經(jīng)常分析三個(gè)年級(jí)的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,以便及時(shí)調(diào)整教法、學(xué)法,并在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神,做好教學(xué)體會(huì)的記錄。
    3、開展以校為本的教研活動(dòng),鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革,從改革中提出教研課題,探索多樣化的教學(xué)方法和模式;倡導(dǎo)重研討、重實(shí)踐、重反思、重合作的教研氛圍,要善于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要增強(qiáng)教研的工作活力,增強(qiáng)學(xué)科教研主動(dòng)適應(yīng)課程實(shí)施的能力,要以“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“自我反思”為抓手,從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。注重開展的活動(dòng)具有實(shí)踐性、可操作性、實(shí)效性,引導(dǎo)本組教師扎實(shí)有效地走在教學(xué)改革的前沿,促進(jìn)教研組自培功能的發(fā)揮。
    三、以教學(xué)常規(guī)為抓手,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)效。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十四
    各位老師們大家好!
    首先我代表學(xué)校感謝教研室xx老師,把這么重要的活動(dòng)放在我校舉行,對(duì)參加本次活動(dòng)老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。
    本次活動(dòng)共五個(gè)環(huán)節(jié):
    第一個(gè)環(huán)節(jié),由我介紹本校的校本教研活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié),由我校xx老師執(zhí)教的研討課二年級(jí)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》。第三個(gè)環(huán)節(jié),由我校數(shù)學(xué)組的金牌教研組長(zhǎng)xx老師主持的《數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)介紹以及本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)剖析》。最后環(huán)節(jié)是我們尊敬的數(shù)學(xué)教研員xx主持的教師互動(dòng)環(huán)節(jié)。
    下面,我就本校的校本教研平時(shí)的做法做簡(jiǎn)要匯報(bào):
    我校共有4個(gè)教研組,分別是數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文高段組、語(yǔ)文低段組和綜合組。為了能更好的開展學(xué)校的校本教研活動(dòng),學(xué)校層面做以下努力:
    1、保障活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。
    為了能讓老師們安心、專心開展活動(dòng),所以我們特意為老師們安排半天的空節(jié)時(shí)間,如數(shù)學(xué)組老師安排在周二下午,這天下午數(shù)學(xué)組的全體老師都沒有課。每個(gè)學(xué)科都有半天的空節(jié)專門開展小本研究活動(dòng)的。
    2、保障活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
    活動(dòng)開展好的、有特色的,組員獲獎(jiǎng)多的,學(xué)期結(jié)束后我們?cè)u(píng)優(yōu)秀教研組2個(gè),發(fā)放獎(jiǎng)金500元給組內(nèi)。這小錢各個(gè)組花的也很有意思,他們有時(shí)候會(huì)買點(diǎn)水果,來(lái)吸引公開課后參加評(píng)課的老師。等等。
    3、保障活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出。
    我們學(xué)校大力支持校本教研活動(dòng),外請(qǐng)專家指導(dǎo),師徒結(jié)對(duì)等等,為我們活動(dòng)保障經(jīng)費(fèi)的支出。
    教研組活動(dòng)開展的形式:我們學(xué)校的4個(gè)教研組長(zhǎng)都特別強(qiáng)大,尤其像我們的金牌組長(zhǎng)xx老師,所以我們很多的校本教研活動(dòng)都是安排在組內(nèi)進(jìn)行的。
    1、讀書活動(dòng),讀專著。
    學(xué)期初,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)為本組老師買專著,每人二本。一本平時(shí)自由閱覽,期末交讀后感。另一本在教研組活動(dòng)時(shí)間共同閱讀,然后討論記錄。一學(xué)期開展集中讀書討論活動(dòng)三次左右。
    2、視頻觀摩活動(dòng),這活動(dòng)省時(shí)也省錢。
    教研組內(nèi)一起觀看,觀后討論并寫觀后感,每學(xué)期三次這樣的活動(dòng)。
    3、校級(jí)公開課.
    我們學(xué)校校級(jí)的公開課每位老師都會(huì)上。校級(jí)公開課的績(jī)效分?jǐn)?shù)比縣級(jí)的分?jǐn)?shù)還要高,這樣可以激勵(lì)大家都上公開課。
    蓮山課件開課率幾乎能達(dá)到100%的原因也和我們教研組長(zhǎng)的智慧離不開的。
    4、主題教研活動(dòng),就是有主題的進(jìn)行教研活動(dòng),像這學(xué)期。
    5、開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),像這次的基本功鋼筆字比賽。一般每學(xué)期一次這樣的活動(dòng)。
    因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,就我校的校本教研活動(dòng)我就簡(jiǎn)單介紹,希望大家能多提寶貴意見。
    開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想,根據(jù)本冊(cè)教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)確定了兩個(gè)研究專題,將乘法口訣及除法兩部分知識(shí)的學(xué)習(xí),確定為本學(xué)期重點(diǎn)研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究,注重課堂實(shí)效,扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)。結(jié)合年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)和教研組的實(shí)際情況,制定出了本學(xué)期教研計(jì)劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作,發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問(wèn)題,挖掘潛能,提高教學(xué)水平,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
    本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動(dòng):
    每次活動(dòng),老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員,我積極參加區(qū)教研活動(dòng),學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,及時(shí)傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們,使每位教師及時(shí)了解區(qū)教研組活動(dòng)內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試,達(dá)到共同提高的目的。
    第一次:活動(dòng)時(shí)間9月27日。
    學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組老師們集中,會(huì)上蘇主任做了動(dòng)員,對(duì)本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組老師們共同探討了教學(xué)中的困惑,制定出了本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。
    第二次:活動(dòng)時(shí)間10月27日。
    清河一小的汪蕾老師講了一節(jié)《分糖果》;在王立新主任的親自指導(dǎo)下,我校青年教師劉國(guó)鳳講了一節(jié)《東南西北》。汪蕾、劉國(guó)鳳兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,汪蕾老師還親自到我校與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路,經(jīng)過(guò)一次次的試講,兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們?cè)诨顒?dòng)中積極發(fā)言、討論、評(píng)課,提出了自己的見解。通過(guò)活動(dòng),大家進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解,解決了教學(xué)中存在的困惑,收效還是較大的。正像劉國(guó)鳳老師所說(shuō):通過(guò)這一節(jié)課我真的收獲了很多,也學(xué)到了很多,在大家的幫助下,我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上,我一定會(huì)更加努力,使自己早日成長(zhǎng)起來(lái)。
    第三次:活動(dòng)時(shí)間11月30日。
    這次活動(dòng)與區(qū)教研活動(dòng)并軌,在北大附小聽了三節(jié)課:《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問(wèn)》。通過(guò)聽課,對(duì)比自己的教學(xué),找到了差距,例如:《6的乘法口訣》一節(jié),我們?cè)趥湔n時(shí)的想法與區(qū)研究課的設(shè)計(jì)思路有著一些共同的特點(diǎn):都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課,但我們?cè)谠O(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生開放的空間較大,這樣教師不好把握,而且對(duì)怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊,而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度,解決了我們教學(xué)中的困惑。通過(guò)活動(dòng),還開闊了我們的視野,拓寬了教學(xué)思路,明確了今后教學(xué)中努力的方向。
    同時(shí),我將在區(qū)教研組活動(dòng)中進(jìn)行的講課前對(duì)學(xué)生的前期測(cè)試的格式發(fā)給大家,讓大家嘗試著去做,從而達(dá)到了解學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪等問(wèn)題。我校全體二年級(jí)各班率先對(duì)下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)進(jìn)行了前期測(cè)試,測(cè)試卷的統(tǒng)計(jì)、分析,為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》找到了備課的切入口,從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
    第四次:活動(dòng)時(shí)間12月26日。
    交流總結(jié)提高。在這次活動(dòng)中,教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動(dòng)的體會(huì)進(jìn)行了交流。
    育新學(xué)校的陳國(guó)燕老師說(shuō):通過(guò)教研活動(dòng),使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念,課程目標(biāo),教育特點(diǎn),設(shè)計(jì)思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。
    科大附小的崔紅梅老師:通過(guò)聽?zhēng)孜唤處煹闹v課,使我深深的意識(shí)到上好一節(jié)課,提問(wèn)的重要性。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化,使實(shí)際的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對(duì)課堂提問(wèn)的正確觀念,才能在實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問(wèn)的靈活性與有效性,才能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。
    清河一小的汪蕾老師講:我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過(guò)這節(jié)課,不但鍛煉了我上課的技能,同時(shí),在我們教研的老師們真誠(chéng)的提出我這節(jié)課的不足時(shí),我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見,使我茅塞頓開,一下子意識(shí)到原來(lái)在估算是可以有導(dǎo)向的。通過(guò)大家的研究,和相互的交流使我對(duì)我的課堂又有了新的了解,同時(shí),在后來(lái)的教學(xué)中我也改進(jìn)不少,這節(jié)課使我收益非淺。
    我們相繼還參加了北大附小的聽課活動(dòng),和聽實(shí)驗(yàn)二小張國(guó)立老師的講座,都讓我感到收益頗多。當(dāng)我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂,走進(jìn)別人的課堂時(shí),我取長(zhǎng)補(bǔ)短,完成了一次又一次的充電過(guò)程。同時(shí),我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法,新教學(xué)理念帶回到學(xué)校,帶到我們的組里,示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。
    石油附小的呂媛老師說(shuō):教師通過(guò)進(jìn)行教學(xué)研究,不但可以增長(zhǎng)學(xué)識(shí),還可以提高教學(xué)能力、教學(xué)水平,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過(guò)程,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,應(yīng)該說(shuō)這雖然不拿學(xué)歷但卻是教師最富有實(shí)效的在職進(jìn)修。
    存在的問(wèn)題:
    1、系統(tǒng)的教研還不夠。本學(xué)期的兩節(jié)課雖然對(duì)教材的挖掘有一定的深度,但是感覺還缺乏一定的系統(tǒng)性。如果組內(nèi)老師們能針對(duì)一節(jié)課經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究,就會(huì)在研究的過(guò)程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節(jié)課也會(huì)在老師們的實(shí)踐---反思---再實(shí)踐的過(guò)程中不斷的得到充實(shí),使其更具有一定的深度和厚度,這樣的研究實(shí)效性才會(huì)更強(qiáng)一些。
    2、如何在乘法口訣的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的2—5。
    的乘法口訣進(jìn)行觀察,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力,是本學(xué)期教研活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)研究的內(nèi)容。在我校王立新主任的帶領(lǐng)下也確實(shí)進(jìn)行了研究,并在我校年級(jí)各班分別挑選一部分好、中、差學(xué)生進(jìn)行了前期測(cè)試工作,但由于考慮不成熟,這一計(jì)劃沒有落到實(shí)處。
    下學(xué)期活動(dòng)的設(shè)想:
    1、加強(qiáng)系統(tǒng)的教學(xué)研究。
    2、進(jìn)一步加強(qiáng)各校之間的合作,更多地為老師們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)。
    3、完善《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》前期測(cè)試試卷,并完成前期的測(cè)試工作。
    一分耕耘,一分收獲。在下學(xué)期的工作中,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,把數(shù)學(xué)教研工作搞得更出色。
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十五
    忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科工作,主要做了以下幾各方面:
    一、教學(xué)常規(guī)常抓懈。
    期初以學(xué)?!安W(xué)致遠(yuǎn),崇德求實(shí)”和“快樂(lè)校園、愛心校園、學(xué)習(xí)校園、數(shù)字校園”的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,結(jié)合本學(xué)科實(shí)際和區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求》,制定了學(xué)?!靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)細(xì)則”。使全體數(shù)學(xué)教師都明確數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)與分析等基本常規(guī)。并且每個(gè)月都要根據(jù)《豫英學(xué)科教學(xué)過(guò)程主要指標(biāo)考評(píng)細(xì)則》對(duì)教師的備課、上課、聽課、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自查和教研組的互查。本學(xué)期教研組絕大部分教師都能達(dá)到公開教學(xué)2節(jié)或以上,聽課18節(jié)或以上,執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
    二、校本教研落到實(shí)處。
    “三次實(shí)踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動(dòng)模式,它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺(tái),更是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因?yàn)榇蠹叶济鞔_教師的經(jīng)驗(yàn)和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的,校本教研應(yīng)該成為教師成長(zhǎng)的重要途徑,只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運(yùn)作時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期我們?cè)诿课唤處熒蠈?shí)踐課的基礎(chǔ)上,安排了兩次“三次實(shí)踐二次反思”的教研活動(dòng),低年級(jí)以研究“二期新教材”為目的,由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級(jí)以研究“老教材如何落實(shí)新理念”為目的,由新教師單益軍執(zhí)教了“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”兩輪課。這兩次活動(dòng)我們都與進(jìn)修學(xué)院研修中心“以課例為載體的行動(dòng)研究”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下,運(yùn)用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù),通過(guò)對(duì)課堂實(shí)錄的觀察、分析,進(jìn)行評(píng)課和反思,并整理了有近5萬(wàn)5千字的課堂實(shí)錄和反饋會(huì)議實(shí)錄。在整個(gè)過(guò)程中教研組成員不但人人參與,而且在這之后,每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)寫出了案例分析報(bào)告。在這一活動(dòng)過(guò)程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了,使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。
    三、帶教雙贏形式多。
    教研組在“帶教雙贏”工作中承擔(dān)著多層次的帶教任務(wù):教研組帶教了沈巷中心小學(xué)、西岑中心小學(xué)兩所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組;區(qū)學(xué)科帶頭人帶教了兩名區(qū)級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)骨干;另外帶教了兩名深圳來(lái)滬學(xué)習(xí)的教師;還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不同層次的帶教任務(wù),我們采取了不同的帶教形式:教研組的帶教主要是以校本教研活動(dòng)為主,我校教研組的兩次校本教研活動(dòng),沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思,他們兩所學(xué)校的校本教研活動(dòng),我們也都有教師去參加,并提出指導(dǎo)意見;對(duì)于區(qū)級(jí)教學(xué)能手和骨干,我們把帶教的側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)科研上;對(duì)于深圳的教師,我們進(jìn)行教學(xué)、教研、科研全方位的帶教;對(duì)于青年教師主要是提高他們的教學(xué)能力,使他們更快地成為學(xué)校的教學(xué)骨干;對(duì)于新教師,我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo),使他們盡快地成為合格教師。
    四、加強(qiáng)學(xué)科整合,提高教學(xué)效益。
    在豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校努力打造“快樂(lè)校園、愛心校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園”之時(shí),我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合。首先依托學(xué)校強(qiáng)有力的硬件設(shè)施,每個(gè)年級(jí)組在集體討論、研究的基礎(chǔ)上,本學(xué)期基本上做到了各年級(jí)備課全部用電腦打印,這樣的備課可以隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)程,便于修正教案,提高教學(xué)效益。另外,各年級(jí)備課組都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制作多媒體課件,并做到了資源共享。各年級(jí)組之間經(jīng)常能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。通過(guò)這樣的交流、自培,現(xiàn)在教研組(除一位老教師)人人都能制作課件,且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會(huì)者的一致好評(píng),還有不少聽課教師向我們的老師詢問(wèn)制作方法。
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    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十六
    各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
    大家下午好,很榮幸能在大六中、大數(shù)學(xué)組的第一次大教研會(huì)上向各位作匯報(bào)交流。自我畢業(yè)分配到臨沂六中,至今已有13個(gè)年頭了。有人說(shuō),教學(xué)教副科,別教主課,教主科,別教數(shù)學(xué)。自第一天走進(jìn)數(shù)學(xué)組,就感受到了,緊張忙碌的工作氛圍。
    上午是很難湊齊人的,只能是見到這個(gè),而找不到那個(gè)。下午老師們基本上沒有課,但都埋在作業(yè)堆里,批改作業(yè),一改就將近三節(jié)課,就連上廁所都感覺是一種奢侈。作為一個(gè)大教研組,人雖然比較多,但是在這個(gè)大家庭里,老師們親如兄弟姐妹,生活上互相關(guān)心,工作上相互支持。老師們心胸坦蕩,正如我們教的123一樣簡(jiǎn)單,這是我們數(shù)學(xué)組一貫的風(fēng)格,一貫的傳統(tǒng),這樣才造就了我們組和諧融洽的工作氛圍。老師們?nèi)蝿谌卧?,工作上不遺余力,務(wù)實(shí)高效。在這種工作氛圍里,我和同事們一樣,教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn):
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n。反復(fù)研究教材,感受編者的意圖,明確課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo),把握好重難點(diǎn)。掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能較好;根據(jù)學(xué)生實(shí)際,估計(jì)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施;考慮如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生。
    2、認(rèn)真上課。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋。突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂是學(xué)習(xí)的主陣地,教育學(xué)生認(rèn)真聽講,積極動(dòng)腦,積極回答問(wèn)題;注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),理解好每個(gè)定義,定理,所有知識(shí)的考察都是源于基礎(chǔ),高于基礎(chǔ)的。
    注重解題方法教學(xué),不僅教學(xué)生怎么做,關(guān)鍵是為什么這樣做,引導(dǎo)學(xué)生探究不同的解題方法,并歸納總結(jié)。
    3、認(rèn)真批改作業(yè)。通過(guò)批改學(xué)生每天的上交作業(yè),不僅了解自己的教學(xué)效果,也可以了解學(xué)生當(dāng)天的掌握情況,并及時(shí)的反饋,糾正錯(cuò)誤,做好有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺;通過(guò)老師的作業(yè)批改,也可以規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程。
    4、組織好單元檢測(cè)。嚴(yán)格監(jiān)考,培養(yǎng)學(xué)生的良好的考風(fēng),讓學(xué)生意識(shí)到一份努力,一分收獲;學(xué)習(xí)如做人,都必須務(wù)實(shí),只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中用心學(xué)了,用心及時(shí)解決每一個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)成績(jī)就能得到提高,只有這樣,你才能不怕考試,從而感受到考試是一種樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),進(jìn)而積極向上的學(xué)風(fēng)。
    5、做好家庭作業(yè)的監(jiān)控。學(xué)生通過(guò)做家庭作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,形成解題能力。家庭作業(yè)的質(zhì)量,也關(guān)系到第二天課堂上作業(yè)反饋的效果。讓學(xué)生意識(shí)到,做和不做效果不一樣,認(rèn)真做和不認(rèn)真做效果也不一樣。讓學(xué)生思想上重視作業(yè),同時(shí)還需征得家長(zhǎng)共識(shí),共同抓好作業(yè)的落實(shí)。
    6、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。比如,課前的預(yù)習(xí),課上認(rèn)真聽課,課下的復(fù)習(xí)等等。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單,就是利用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題。扎實(shí)的基礎(chǔ)是關(guān)鍵,比不是題做的越多,成績(jī)就越好。要注重解題方法,不僅知道怎么做,關(guān)鍵知道為什么這樣做,解題的突破口在什么地方。審題要慢,做題要快,完成一道解答題,就像完成一篇作文,構(gòu)思好了,寫很快。注重錯(cuò)題的訂正,哪怕是選擇和填空,也要當(dāng)成大題去訂正,能寫過(guò)程的寫過(guò)程,不能寫的,用自己的語(yǔ)言概括錯(cuò)誤的原因,而不僅僅是把答案改過(guò)來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,只有解決問(wèn)題,成績(jī)才可以提高,提倡學(xué)生整理錯(cuò)題集。
    7、積極參加集體備課、聽評(píng)課等教研活動(dòng)。通過(guò)參加集體備課,發(fā)揮群體智慧,從單打獨(dú)斗,到群力合一,問(wèn)題不辨不清,教學(xué)思路更加清晰,教學(xué)方法更加有實(shí)效性。通過(guò)參加聽評(píng)課,聯(lián)想到自己的課堂教學(xué)還存在哪些問(wèn)題,下一步怎樣來(lái)調(diào)整,讓自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效,從而使自己的教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提高。
    以上是我的一點(diǎn)膚淺的做法,今后我將一如既往的務(wù)實(shí)工作,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn),潛心向各位老師學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平。
    書到用時(shí)方恨少,措辭拙劣,言不達(dá)意,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。最后,祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)老師:工作順利,身體健康,每天都像過(guò)周末,天天都有好心情!
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十七
     數(shù)學(xué)教研發(fā)言稿要怎樣寫,小編提供的
    小學(xué)生學(xué)習(xí)方法發(fā)言稿
    閱讀。
     各位老師:大家好!
     今天我代表八門成中學(xué)數(shù)學(xué)組發(fā)言,感到非常榮幸,對(duì)此,首先要感謝和支持我們工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,現(xiàn)在我把我們開展的教研情況介紹給大家,借此,我們一起來(lái)探索、研討如何優(yōu)化教研,提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn),為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。
     八門成中學(xué)數(shù)學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅(jiān)力量,是一支由高學(xué)歷、高職稱,充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊(duì)伍,“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑?!边@是我組首先確立并長(zhǎng)期堅(jiān)持的教研理念,正是理念的轉(zhuǎn)變,才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研;“以生為本,根植課堂,強(qiáng)師為基,優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨;“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺(tái)。近幾年來(lái),數(shù)學(xué)教研組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下,學(xué)科組成員的密切配合下,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、定期地開展教研活動(dòng),漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:
     理論指導(dǎo)實(shí)踐。幾年來(lái),數(shù)學(xué)組開展經(jīng)常性教研活動(dòng),組織全體老師,集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時(shí)間,教研組常書面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料,便于教師學(xué)習(xí),提高教師的理論水平。如在本學(xué)期,本組開設(shè)了一次關(guān)于“學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”的教研活動(dòng),然后再深入課堂聽同一節(jié)課,進(jìn)行評(píng)析。大家都說(shuō)這樣的培訓(xùn)效果顯著。就這樣,先學(xué)習(xí)后實(shí)踐,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每一學(xué)期,教研組還倡導(dǎo)每位老師認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)類著作,寫好讀書筆記。利用各種機(jī)會(huì),多參與各級(jí)教研活動(dòng),多與各類專家、教研員交流。通過(guò)系列學(xué)習(xí),本組教師,特別是新教師,從教研活動(dòng)中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到很大提高。再?gòu)陌咐⒄撐淖珜懡嵌瓤矗處焸儗?duì)新課標(biāo)理解已經(jīng)融會(huì)貫通落到實(shí)處,教學(xué)理論水平也有較大提升。
     課堂是教育教學(xué)的主陣地,也是開展教研的主陣地,教研組深化校本教研,以“課例研究”,“課堂觀察”為契入口,通過(guò)每學(xué)期舉行大型全組性主題研討活動(dòng),來(lái)提高課堂教學(xué)效率。如上學(xué)期期初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討,為了提高效果,活動(dòng)前教研組對(duì)各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí),采用4步法對(duì)這節(jié)課進(jìn)行主題探討:
     (1)認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個(gè)問(wèn)題?學(xué)生
     (2)課后分析,問(wèn)題歸類。教師的每個(gè)問(wèn)題,是用何種方式理答的?
     (3)組內(nèi)交流,探討提高。以備課組為單位,逐一發(fā)言,探討教師提問(wèn)的有效性;提出自己對(duì)相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。
     (4)全組集中,交流總結(jié),形成共識(shí)。大家圍繞主題準(zhǔn)備,并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課。活動(dòng)時(shí),首先展示研討課,然后圍繞主題并結(jié)合研討課,雙方暢談各自的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng),既有充分準(zhǔn)備,又切合校本實(shí)際,大家有共同語(yǔ)言,因而大家就有切膚之感,可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中,比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備,扎實(shí)推進(jìn),課后延伸,真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題。
     多年來(lái),數(shù)學(xué)組立足校本,開展課改實(shí)踐,以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動(dòng)。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺(tái),以專家引領(lǐng),同伴互助,自我反思為手段,積極開展教學(xué)科研,努力提高教師素質(zhì)。積極鼓勵(lì)授課教師認(rèn)真反思,撰寫反思文章,并指導(dǎo)授課老師寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思論文。形成了校本化的“敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)”的“情境—問(wèn)題”課堂教學(xué)模式。針對(duì)該模式,從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述數(shù)學(xué)情境、問(wèn)題意識(shí)、情境問(wèn)題、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性、可行性和必要性;用實(shí)際教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明此教學(xué)模式的可操作性;用對(duì)比測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)績(jī)反饋來(lái)說(shuō)明校本化的“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式,有利于提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
     課改實(shí)施后,數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動(dòng),都要有一個(gè)研討主題,都要形成一篇可供發(fā)表的論文,這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。
     根植課堂搞教研,在課堂上是否以生為本,學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展,是我們觀察課堂是否有效的焦點(diǎn),而學(xué)生最好的`發(fā)展途徑就是不斷地自我反思,自我糾錯(cuò),自我提高。
     近年來(lái),學(xué)校以公費(fèi)班為依托,各級(jí)段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng),并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法,學(xué)生在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上變化顯著,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)興趣高漲,參與意識(shí)與參與能力明顯加強(qiáng),數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識(shí)提高,使得一大批數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生脫穎而出。
     等原因,在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生,到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實(shí)教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費(fèi)勁,但大家并沒有氣餒,更不言放棄,擠時(shí)間為學(xué)困生做過(guò)細(xì)的思想工作,耐心輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下,我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯,八年中考,在參考率百分之百的前提下,取得平均分100以上(滿分120分),平均合格率98%以上,每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績(jī)。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn),真正實(shí)現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。 以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色,教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規(guī)來(lái)保障。我們具體可操作的做法是:
     教研組在期初,根據(jù)學(xué)校教育工作安排,以及上級(jí)教研部門教研工作計(jì)劃,針對(duì)本校實(shí)際,確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想,主要措施,以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后,報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改,在開學(xué)第一周教研組會(huì)議上,征得全體教師同意后,人手一份發(fā)至每一位老師手中,并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí),使全體教師做到有的放矢,腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
     幾年來(lái),學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè),并把備課組提升為年級(jí)教研組,備課組長(zhǎng)提升為年段教研組長(zhǎng),享受教研組長(zhǎng)待遇。為提高教研效果和效率,平時(shí)備課教研分段進(jìn)行,人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次,由年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),人人事前準(zhǔn)備,一人重點(diǎn)發(fā)言,大家各抒已見。統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料,共同探討新的教學(xué)模式,并做好記錄。年段教研組長(zhǎng)平時(shí)著重做好“五認(rèn)真”工作,個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,并按學(xué)校備課要求,做好自查、互查,并要求每節(jié)課后撰寫教學(xué)后記或教學(xué)案例,進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽課,是互相學(xué)習(xí)的主要形式,除了聽有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的公開課,更多地聽常態(tài)課,可以推門聽課,也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽課一星期,向同伴開放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識(shí),在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽課都能超額完成學(xué)校的要求,組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽課情況看,教師們?cè)诮虒W(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),許多教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中,老師們注重面向全體學(xué)生,分層施教,本校研究五年的校本課題“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評(píng)認(rèn)真,課外輔導(dǎo)及時(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平,各級(jí)段學(xué)生考試,成績(jī)均能達(dá)到或超過(guò)學(xué)校指標(biāo)。
     在新形勢(shì)下,一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長(zhǎng),光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課,個(gè)別交流,聽課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式,快速搭建數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái),特級(jí)教師、骨干教師、備課組長(zhǎng)更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題,較系統(tǒng)的操作模式,教學(xué)研究方向,且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對(duì),互相聽課,講評(píng),探討,要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長(zhǎng)課”,同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”,撰寫“教學(xué)反思”等活動(dòng),有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高,特別是新教師成長(zhǎng)周期大大縮短,并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出,令各校刮目相看。
     全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí),吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如我們?nèi)幉▽W(xué)習(xí)課堂教學(xué),去諸暨學(xué)習(xí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式,數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)(包括年段教研組長(zhǎng))等全程觀摩兄弟教研組教研活動(dòng)。如觀摩社會(huì)組“微格研究、主題研究”的活動(dòng)模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā),其中七年級(jí)—生活化;八年級(jí)—情境化;九年級(jí)—案例化,這種活化教材的做法值得借鑒?;顒?dòng)中,眾多專家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言,高屋建瓴,無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);再如觀摩語(yǔ)文組八年級(jí)集體備課活動(dòng),圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開展了“依標(biāo)施教,張揚(yáng)個(gè)性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后,組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫了觀摩體會(huì),力求取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。
     幾年來(lái),數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧,同行之間互相幫助,共同提高,不遺余力,工作重?fù)?dān)爭(zhēng)著挑,有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質(zhì),學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)組提出了更高要求,對(duì)照要求,我們感到仍有差距,很多地方要努力改進(jìn),如教研組內(nèi)教師多,集中安排教研活動(dòng)難;教學(xué)與教研關(guān)系的處理上,少部分教師還是重教學(xué)輕教研;在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等,這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本,根植于課堂搞教研,團(tuán)結(jié)一致,虛心向同行討教,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思,不斷提高素質(zhì),爭(zhēng)取更大成績(jī),讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(zhǎng)的途徑,在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè),從而獲得職業(yè)的幸福!
     最后,衷心感謝各級(jí)各類專家對(duì)我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持!衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校不遺余力的指導(dǎo)!衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)!
     謝謝!
    數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十八
    本組情況:
    現(xiàn)有五位數(shù)學(xué)教師,均為中青年教師,兩位小學(xué)高級(jí)教師,其中有兩位是才生小孩回來(lái),有一位原教科學(xué)改教數(shù)學(xué),老師們敬業(yè)精神好,組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)互助,年齡結(jié)構(gòu)合理,有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,本組在上期的“四地五?!甭?lián)合測(cè)查中,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我們將繼續(xù)深化改革,以“思維導(dǎo)圖”點(diǎn)亮卓越課堂,為了師生共同發(fā)展,用質(zhì)量提升幸福教育指數(shù)。
    一、指導(dǎo)思想:
    以提高數(shù)學(xué)組教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革,“以思維導(dǎo)圖”點(diǎn)亮卓越課堂,用質(zhì)量提高幸福教育指數(shù),配合教導(dǎo)處搞好常規(guī)檢查,加強(qiáng)數(shù)學(xué)組教師隊(duì)伍建設(shè),是青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
    二、工作目標(biāo)。
    1、加強(qiáng)常規(guī)檢查:開學(xué)一個(gè)月備課以及單元計(jì)劃的撰寫的檢查,平時(shí)作業(yè)的批改,以及半期期末各類計(jì)劃表冊(cè)的檢查等。
    2、本期完成組內(nèi)的公開課,在聽課的基礎(chǔ)上開展說(shuō)課、評(píng)課、議課教研。繼續(xù)搞好小課題研究。
    3、各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谖逍E琶麪?zhēng)取有所提高。
    4、繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的書寫習(xí)慣,規(guī)范作業(yè)書寫格式,搞好學(xué)生作業(yè)展覽。
    1、配合教導(dǎo)處檢查假期老師備課情況,以及撰寫的全科單元計(jì)劃。
    2,學(xué)習(xí)教導(dǎo)處工作計(jì)劃。
    4,單周集體備課。
    5,小課題研究開題:如何培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣.
    6、把教研組對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)格式印發(fā)到教師手里。
    1、教研組開展“組內(nèi)公開課”活動(dòng)。
    2、開展學(xué)生口算比賽。
    3、單周集體備課。
    4、進(jìn)行半期考試。
    1、怎樣輔導(dǎo)后進(jìn)生的專題研究。
    2、學(xué)生作業(yè)展覽。
    3、單周集體備課。
    4、繼續(xù)開展小課題研究。
    1、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    2、教學(xué)常規(guī)檢查。
    3、推進(jìn)小課題研究。
    4、作業(yè)練習(xí)題如何設(shè)計(jì)的教研。
    5、單周集體備課。
    1、進(jìn)行期末考試。
    2、上交各類計(jì)劃、表冊(cè)。
    方福全。