在生活中，總結經驗是我們不斷進步的關鍵。如何有效溝通，提高表達能力和影響力？小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關系。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
學習目標：
1課前預習，，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。
2了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習設想：
1組織學生搞好課前預習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時。
學習步驟：
第一課時。
一、導入課文。
從學生對人和自然的認識導入。
二、檢查預習：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認為文中的'哪些語句能表達作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們取得了哪些驕傲的成績。試舉例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機的普及等）。
課件展示：
總結：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學生自由探討，交流。
教師總結：
（二）認識自然：
聯系課文，結合自己的實際，具體談談你對自然的認識。
課件展示：
（三）人類和自然的關系：
人類和自然的關系如何？在本文中，作者得出一個什么結論？
學生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機體的一部分，人類應該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統一，共同發(fā)展。
五、小結。
通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯系自己的生活實際談談，敬畏自然，愛護自然，你應該采取哪些措施。
第二課時。
學習目標：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學習內容和步驟：（略）。
板書設計。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結活動，學生應該能較好的整理、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關心關注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導學生及時寫下學習探究結果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結果。
3、教師幫助小結并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導同學們一起小結動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結的能力;這一教學過程既復習鞏固了已學內容，又幫助學生建構了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育（－上網第一站35d1教育網）領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統的'封閉式教育（－上網第一站35d1教育網）體系，改革課程設置，豐富教學內容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網第一站35d1教育網）領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網第一站35d1教育網）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育（－上網第一站35d1教育網）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育（－上網第一站35d1教育網）學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）。特別是近年來，計算機多媒體技術、網絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
根據以上所述數控專業(yè)的專業(yè)特征及數控專業(yè)教學中存在的`問題,可以利用現代技術計算機輔助數控教學,憑借計算機輔助教學有效的模擬效果提高數控專業(yè)的教學效果,具體措施包括:(1)數控專業(yè)理論中存在大量的抽象復雜的理論知識,傳統的教學方式將導致學生很難理解,應用計算機輔助教學技術提高教學效果,數控車床的結構與原理極為復雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達清楚,學生很難理解掌握;這些抽象概念學生很難理解,采用計算機輔助教學技術,可以將復雜和抽象的教學內容簡單化和具體化,從而讓學生輕松地掌握這些復雜難懂的理論知識;在講解數控指令等抽象內容時,可以運用計算機輔助教學技術將其實現功能形象地表達出來,從而將抽象內容具體化,應用計算機輔助教學技術可將教學內容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效果。(2)計算機輔助教學即利用硬件與軟件結合構建虛擬實驗室,在計算機網絡上進行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統的常規(guī)實驗儀器設備,由于數控車床的型號和種類繁多,且更新換代極為快速,以職業(yè)學校的經濟實力,不能將所有型號的實驗設備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構建虛擬實驗室進行仿真。隨著計算機輔助教學技術的日趨成熟,計算機仿真系統越來越完善,可模擬數控實際設備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數控加工仿真在數控教學中起著十分重要的作用,是現代數控專業(yè)實踐教學的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進行工件加工操作演示,學生都能清楚的觀察到每一個詳細的操作步驟,學生自己也可以在虛擬實驗室進行仿真實驗操作,學生通過仿真實驗,學校不必花費太多的經濟就能夠使學生得到實踐練習的機會,仿真實驗讓學生加深對數控指令的理解,縮短對實際數控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學習一個段落或者一個知識點后,有必要進行一次有效的教學效果評價,但傳統的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學生的學習興趣,不但影響評定效果,也不利于教學。應用計算機輔助教學技術教學的效果是可以測試學生在學習效果,通過仿真實驗,對學生所學知識進行測試,可以直接反映教學效果,同時增加學生的學習興趣。
3結語。
本文對數控專業(yè)教學的現狀及存在的問題進行分析,對計算機輔助教學技術在數控專業(yè)中的應用進行研究,且提出了計算機輔助軟件在數控專業(yè)教學中的具體的實施方案,計算機輔助在教學能夠將抽象復雜的理論知識具體簡單化,促進學生對其的理解,從而可以提高教學效果,提高了學生的知識與技能。
參考文獻。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
隨著計算機技術的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預測性而被廣泛接受。近年來相關輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的應用,并指出了應注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒?，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
常規(guī)電教手段時課堂教學中最常用的教學手段之一，已經過了半個多世紀的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經驗。計算機輔助教學作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學中，把計算機輔助教學與常規(guī)電教手段結合，勢必將更好地為教學服務，充分體現計算機輔助教學在課堂教學中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統的課堂教學，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學中的重難點問題，卻沒有從實質上改變兒童的學習，沒有從實質上改變傳統的教學模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現代教育技術方面多做一些探索，以適應不斷向前發(fā)展的科學技術和更新的課程改革。
修業(yè)學校師青。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
多媒體計算機能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發(fā)學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創(chuàng)造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經有效地解決了大量教學難題的傳統教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統教學方法和教學手段難以突破的教學內容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當的話會取得事半功倍的效果，如使用不恰當，則會是畫蛇添足。下面我就根據這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設計問題。
如何讓計算機輔助教學這一現代化教學手段來為教學內容服務，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現其全貌。
自然這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現全過程或細節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節(jié)一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學自然“空氣”單元中《空氣占據空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復雜的難以講清的內容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發(fā)聲原理等。
5.需反復多次模擬展示的內容，利用電腦可方便地反復模擬有效地減輕教師的勞動強度，節(jié)約教學用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內容就屬于這一類。
6.一些較復雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復雜，使用電腦可進行分步指導實驗。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
計算機音樂技術是計算機技術與音樂理論結合在一起而形成的一門新的學科，進入了21世紀，隨著計算機技術應用的領域越來越廣泛，已經深入到了社會的各個方面，以下是。
為了使得學生在學習的過程中能建立良好的立體音響效果，提高學生學習計算機音樂這門課程的積極性，同時進一步的掌握和聲知識，使學生能夠更深入的學習和聲，以及加深對和聲這門課程的了解，的一般規(guī)律，使學生了解和拓寬和聲課的教學范圍提高學習的興趣。計算機音樂技術能夠提高我們的學習效率，使我們學習音樂理論知識必不可少的方法之一。在現代社會中，逐漸廣泛的流行。
可見，計算機音樂的重要性，它有利于提高我們學習的積極性，也是提高我們學習成果和老師教學質量必不可少的工具。
軟件的應用時計算機系統中必不可缺少的，它是計算機音樂系統中的整個核心支柱。
復調課是我們每一位學習音樂的學生必須學習的一門音樂基礎課。通過學習復調這門課程，進一步培養(yǎng)學生對于復調音樂的寫作能力、分析能力以及對于復調音樂敏銳的聽覺能力。
教學實踐證明，復調的獨有的特征使得學生很難能夠準確的分析出調性，因此不能夠及時的糾正錯誤，由于學生也沒有足夠好的記憶能力、感知能力，并缺乏對優(yōu)劣的比較力。但是音樂又時間性的一種良好表現，如果記憶力、感受力不好、學生便不能熟悉的記住調性。而且也發(fā)現不了自己哪里出錯，在老師唱完曲調后不能及時記住，而要求學生對自己所唱曲調進行分析、比較、辨別就更難了。長此以往，教和學就不能良性循環(huán)，學生在學習中的問題會越來越多，這會使得這部分學生在學習上的進步其他同學的差距會逐漸擴大。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
論文摘要:本文將計算機輔助教學技術應用于數控教學中,應用計算機輔助教學技術進行理論教學和教學效果測試等具體實施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能,使數控設計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機輔助軟件在數控加工制造中被廣泛的應用。在數控加工制造業(yè)中廣泛應用計算機輔助數控技術,數控專業(yè)是具有很強的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機輔助教學技術極大的提高數控教學效果和降低教學成本,本文研究了計算機輔助教學技術在數控教學中的應用。
1數控教學中存在的問題。
數控專業(yè)涉及多門學科,且交叉程度高,具有很強的其理論性和實踐性,數控專業(yè)的理論知識體系很復雜,實踐操作要求高,因此數控專業(yè)的實踐教學在教學中起著極為關鍵的作用,通過有效的計算機輔助實踐教學能夠促進學生了解數控車床的基本原理與結構,能夠讓學生加快掌握數控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數控教學過程中,往往受到教學條件和專業(yè)特征等因素的制約,導致在具體的教學中存在一些常見問題:(1)由于數控車床涉及多門學科,因此數控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當復雜,而且許多教學內容很抽象、知識結構復雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學方式,導致學生難以理解,學習過程中選擇逃過復雜的數控理論體系,導致學生普遍理論知識欠缺,最后必然導致學生難以理解接受理論知識;(2)數控車床綜合應用多種技術,結構原理和生產過程是非常復雜,車床產品類型極為復雜,廣泛應用于各行各業(yè)模型和各種數控車床,其價格遠高于普通車床。數控車床價格太貴導致教學成本太高,因此學校在教學中不能將用于數控車床模型和數量配置完整,從而影響教學效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導致學校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學中,學生不能對所有型號的數控車床進行實際的實踐操作,導致學生在學校學校學到的知識,不能實際應用到企業(yè);(4)當前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數控實訓往往是一個班的同學在同一時間對數控實習室培訓操作,訓練設備的限制,很難確保每個學生數控車床操作培訓,培訓指導老師不能到每個學生調度監(jiān)控和指導,這將導致在訓練過程中存在安全隱患。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
統計學是一門關于搜集、整理、匯總、描述和分析數據資料，并在此基礎上進行推斷和決策的方法論科學，具有很強的應用性、實踐性。統計學課程是中等職業(yè)學校、財經類專業(yè)的基礎核心課程。非統計學專業(yè)開設此課程的主要目的是為培養(yǎng)和提高學生的統計思維能力和統計基本技能，為學生運用統計學的理論和方法，分析解決實際問題和實務提供方法論基礎。在開設此課程時，更應把重點放在學生實踐能力的培養(yǎng)和提高上，使學生具備利用統計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣，才能實現職業(yè)學校培養(yǎng)技能型人才的目標，才能適應社會發(fā)展的需要。而傳統的教學方法是老師灌輸理論、枯燥的公式講解，學生無休止的計算器的按壓等。手工計算使得學生學習的興趣大減，教學目標難以實現。
(一)采用計算機技術為核心的多媒體教學方式組織教學。
在統計學教學中，多媒體教學的`優(yōu)勢日益突出：一是可以克服傳統板書的局限，可以演示數據、呈現數據，處理數據，探索數據和研究數據分布的具體過程，增加教學的靈活性，在過去傳統教學方式下，無法在一個課時內利用多種統計方法處理同一組資料，無法同時顯示多種統計計算公式、相關圖形及計算結果，無法直接利用結果和圖形進行預測，而采用多媒體輔助手段后，則可使繪圖、制表、數值計算、預測一氣呵成。另外，利用計算機特有的模擬功能和動態(tài)演示功能還可使統計學的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強學生對概念的理解及方法的運用。二是可以介紹一些基本的統計軟件，并以此為輔助教學手段，讓學生在學習基本原理和方法的同時，掌握用計算機進行統計分析的現代信息處理手段，提高他們分析問題和解決問題的綜合能力;三是可以為案例教學和實踐教學創(chuàng)造了條件，從而培養(yǎng)學生的動手能力，綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。
(二)強化統計軟件、特別是excel。
軟件在統計學習中的作用統計的學習與運用必須與計算機結合，才能事半功倍，而統計軟件的應用作為載體恰恰起到了這一作用?，F代統計軟件是依托計算機、網絡平臺產生和發(fā)展起來的，能夠最大限度地調動學生的學習積極性。而且使學習統計變成是一件有趣的事情。excel作為一款優(yōu)秀的電子表格軟件，它的應用不僅僅局限與表格的計算excel具有強大的統計功能，幾乎包括統計數據采集和整理、統計數據描述、統計概率分布與抽樣分布、參數估計、假設檢驗、方差分析、回歸分析、時間數列分析與預測等統計學習中所有常用的統計數據模型。使得統計計算和分析變得容易多了。例如統計整理作為統計工作的一個重要環(huán)節(jié)主要是根據統計研究的目的，將統計調查所得到的大量的原始資料，采用科學的方法進行加工整理、綜合匯總，使之條理化，系統化，以得出能夠反映現象總體特征的綜合數字資料的工作過程。運用excel軟件則只須輸入數據，學生利用excel軟件提供的多種數據整理工具就可以對數據進行分組、排序和篩選、利用其分類匯總功能將數據歸類、并進行求和、均值等計算，就可將計算結果通過統計表、統計圖的形式顯示出來，以便對數據進行進一步的分析。只要學生掌握了excel電子表格的使用方法即可在很短的時間里完成過去需要數倍時間完成的作業(yè)。
三、計算機應用與統計教學真正相互交融下的教學設想。
(一)計算機的應用，有助于改變傳統的教學方法，采用案例教學法統計教學在很大程度上只是采用傳統的教學模式，即教師講，學生聽，概念加解釋，即使舉例也只能是蜻蜓點水。學生只充當學習過程中的被動角色，難以激發(fā)他們的學習興趣與熱情，學生靠死記硬背學習專業(yè)知識，難以從實質上抓住理論，概念的要點。統計學中繁雜的公式，抽象的術語，枯燥的數據，經常使學生感到高深莫測。然而，利用背景材料進行實際的統計案例分析，并對統計結果給予實際意義的解釋，則會使學生體會到統計的功能與作用，感悟到現實生活中統計規(guī)律的存在，便于真正地掌握統計方法，在大量的不確定現象中尋求事物的本質。國外多數統計學教科書都集統計理論，統計案例分析和統計軟件為一體，使統計學不僅保持了其理論性與科學性，同時又體現出較強的應用性與實用性。由于統計學的一個主要特點是應用，只有結合真實案例進行教學與分析，使教師在應用中教，學生在應用中學，統計教學才能活起來，所以案例教學在統計學教學中的地位越來越受到人們的重視?？梢姡嬎銠C應用與統計教學的結合使案例教學法使用起來更得心應手，教學效果與效率大大提高。
(二)增加實驗實訓課程。
計算機與統計教學的結合一方面是老師在教學的過程中采用多媒體技術和excel等軟件教學生如何使用，另一方面學生必須能在電腦上完成老師布置的實際“案例”。但單在課堂上只有老師的一臺教學電腦無法滿足所有學生的操作需求。必須開設實驗實訓課，使統計學與計算機教學有機地合為一體，增加在計算機房上課的時間，至少應有二分之一的教學課時在機房進行。
(三)改革考試方法和考試內容。
考試是檢驗教師教學效果及學生學習程度的手段，在統計學教學與計算機教學有機合為一體的同時，要改變考查學生學習效果的方法，改革考試的內容和方式。在過去的《統計基礎知識》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統計基礎知識》課程的過程中，為應付考試搞題海戰(zhàn)術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上?？荚嚪椒ǖ母母锊粦偈菐讖埧季?，應要求學生能在計算機上利用統計軟件，結合具體的案例，從統計調查表的設計、資料數據的搜集、整理、統計表與統計圖的輸出，數據的分析，形成案例分析報告，得出結論，整個統計工作過程能夠作為一項技能任務來完成。而考試方法的改革有利于調動學生學習的積極性與主動性。形成良性循環(huán)的教學導向，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
現代化的社會需要現代化的人才，現代化的人才需要現代化的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），而電化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）是實現教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化的重要途徑，是深化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革，提高教育（－雪風網絡xfhttp教育網）質量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育（－雪風網絡xfhttp教育網）”與素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育（－雪風網絡xfhttp教育網）”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學增強美術教學的情境感。
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻?，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現代化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產生了一種強烈的表現欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
在開展基礎性教學的同時，教師應該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應用軟件和計算機網絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術教育才能迅速的、真正的得到普及。
2、中學信息技術教學應該強調實用性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯系。使學生充分的了解計算機在現代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。
二、堅持理論與實踐相結合。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關計算機方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是理論的深化與驗證。
在中學信息技術普及教育的過程中，基礎理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網絡機房教學、現場指導教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
提問是課堂教學的重要組成部分，也是教學中使用頻率最高的教學手段。在實踐中，不少教師尚未掌握必要的有效提問策略，在選擇與使用時常常會出現偏差，并因而影響教學目標的有效達成。本文對有效提問談幾點看法。
1、選擇能引起學生學習興趣的提問。
面對相同的問題情景，提出的問題不同，教學效果亦會有差異。因此教師提問時，尤其需要考慮提問能否引起學生的學習。提問要激起學生對學習材料的思考。課堂提問要難易適中，教師要把握好課堂提問的度，以激起學生對學習材料的思考。
如教學“直線”時，根據學生認知領域中有“識記、理解、應用、分析、綜合、評價”6種不同層次行為，對于直線概念也有多種不同提問方式，引起學生思考層次也不同，教學時如何把握呢？我們要根據教學目標、教學實際情況采用相應提問方式，引起學生不同層次的思考，一般來說前3種類型提問方式常用于直接教學模式，后3種類型提問常用于間接教學模式。
2、提問要兼顧寬泛性和指向性。
教師所提出的問題要“大氣”，不能太小，那種答案顯而易見，一問一答的問題要盡量減少?！按髥栴}”首先要是一個具有現實性的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的問題，其次“大問題”也必須是指向明確的，它的提出要依據本節(jié)課的教學要求，針對本課的教學重點、難點，符合學生原有的認知結構。
如教學“時間和數學（一）”，在這節(jié)課里，教師創(chuàng)設了一個“每當周六、周日的時候，只要爸爸休息或媽媽休息，他們就會帶飛飛出去玩，這不12月份到了”的教學情境，情境呈現后學生情緒高漲。然后，教師提出“飛飛會想些什么呢？”的問題，提問一經提出馬上引發(fā)了學生的思考與討論。一方面這個問題有一定的復雜性，它是一個包含了很多小問題的大問題，這個大問題一般要利用一定的數學知識或方法，經歷一個過程來解決，因而具有了很強的挑戰(zhàn)性。另一方面這個問題貼近學生的生活實際，較易在學生中產生共鳴，問題直指要尋找共同的休息日這一教學活動，因而具有一定的指向性。
3、根據學習進程，適時使用探詢性問題。
探詢性問題是在學生對問題有一個回答以后接著追問一個問題，提出探詢性問題對教師具有較高的挑戰(zhàn)性，需要教師在課堂教學目標和環(huán)節(jié)目標的把握上非常清晰和恰當，只有做到心中有教學目標，才能及時追問或補問。
（1）使用探詢性問題澄清對知識的理解，在快節(jié)奏的活躍課堂里，那些簡短而含糊的回答有可能會掩飾部分正確的答案，或者，雖然答案是正確的，但理由是錯誤的。當你不能確定在一個正確的回答背后，意味著有多大程度的理解時，應使用探詢性問題來加以澄清。
（2）使用探詢性問題誘發(fā)新的學習信息，在得到一個至少是部分正確的.或是表現出一定程度的理解的回答之后，使用探詢性問題可以誘發(fā)新的學習信息。
（3）使用探詢性問題改變學生的思維方向，使討論轉向新的方向，為后續(xù)學習問題設定新的情境。如教學“分數大小比較”學生明白同分母分數如何比較大小之后，教師提出“現在有沒有同學要說說其他分數的大小比較”，隨著問題的提出學生思維方向馬上發(fā)生轉變，進而自然地進入另一個知識點——分子相同的分數大小比較的建構階段。
總之，對待課堂提問，要求教師心中有學生、有目標、有策略。只有心中有學生，才能創(chuàng)設學生主動參與學習的良好氛圍，激發(fā)學生主動學習的動力；只有心中有目標，才能“粗中有細”，突出重點，突破難點；只有心中有策略，才能“長袖善舞”，切實提高課堂教學效率，進而提高教學質量。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
隨著計算機應用的普及和發(fā)展,計算機技術已深人到各個學科和技術領域,計算機輔助教學也成為當今教育科學及教學手段的重要組成部分,具有教學與輔助雙重功能,為教學研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應用,是教育領域的一次信息改革,也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明,計算機輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學思想和教學方式。因此,我們必須正視計算機輔助教學在應用化學專業(yè)的中應用。
應用化學專業(yè)是在傳統的化學專業(yè)基礎上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術于一體的應用型專業(yè),理論性和實踐性都比較強。在學習過程中經常會遇到利用計算機進行網上文獻檢索、處理化工實驗數據、實驗模型參數的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問題。而現階段應用化學專業(yè)課程教學計劃表中,與計算機有關課程一般有《計算機應用基礎》、《微機化工應用》等,存在課時少、課程內容廣而雜;同時因為硬件原因,學生進行實踐的機會少,學生很難通過上述兩門課程的學習解決實踐過程中遇到的與計算機有關的問題。而計算已成為化學化工生產中不可缺少的工具,作為一名傳授知識的高校教師,努力將這一現代化技術應用于教學,培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的化學化工技術人才,責無旁貸。因此,我們要積極提倡在應用化學專業(yè)教學中開展計算機輔助教學。
應用化學專業(yè)有些課程具有抽象、對數學要求比較高等特點,學生學起來存在一定的困難。計算機輔助教學能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題,提高課堂效率和教學效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學中,數學推理、化工計算以及作圖求解等數學物理方法應用很多,教學中處理不當就容易把化學課變成數學課,學生看到滿黑板的數學公式也容易產生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語言,微分、積分甚至數學推導和作圖都變得易如反掌,數學問題變得非常簡明,老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如,在化工機械與設備教學中,學生很難建立立體感,這樣就造成一部分學生不會識圖與繪圖。利用計算機basic語言,以一定的程序把三視圖顯現在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學生從感性認識飛躍到理性認識,從而建立了立體感,為識圖與繪圖莫定了良好的基礎。這樣,教師就可增加了課堂教學密度,把多出的時間留給學生,做到當堂操練、當堂消化、當堂鞏固、并且能達到拋磚引玉的效果,激發(fā)學生學習的興趣,多渠道地學習計算機知識,以適應更高的化工生產及管理的需要。
在基礎化學理論課中有許多內容是研究物質的微觀結構、性能和變化,如有機化學、結構化學等,這些內容抽象、枯燥,學生較難掌握,教師講授時也難以描述。傳統的教學方法中一般是借助于模型教具幫助學生理解,但模型也是靜態(tài)的構型,不能進行動態(tài)體現。在計算機輔助教學中,用動畫來模擬物質的微觀結構和運動變化過程,不但可以幫助學生理解復雜的化學微觀概念,而且可幫助學生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學過程中所遇到的困難。
3.2在實驗課教學中的應用。
實驗教學是應用化學專業(yè)教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或實驗中存在有毒、有害物質等原因,使得許多重要實驗無法正常開設。運用計算機輔助教學軟件開設實驗課可以解決上述問題。學生在模擬軟件上進行實驗,操作錯誤時,系統會提示警告或扣分,以引起學生的重視,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神同時保證了教學效果。
3.3在數據處理教學中的應用。
在實驗教學中,實驗數據的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設數據處理課程時,在計算機輔助教學課件中增加程序框圖以提高學生對數據處理的認識,進一步在練習中讓學生自主編寫程序,對于提高學生的邏輯思維能力、計算機應用水平及教學質量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學中讓學生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實驗中讓學生自編程序繪制精餾實驗的m-t圖等。
3.4在專業(yè)實習教學中的應用。
專業(yè)實習是輔助專業(yè)課學習的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產的安全、管理和經濟等方面的原因,并不歡迎學生到工廠實習。學生即使到了生產現場,除了感受到現代化生產的氣氛外,難以了解生產工藝流程的組織原則、設備內部結構及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內容,學生自己動手操作更是不可能的事。因此,下廠實習效果勢必大打折扣,有時甚至會流于形式。開發(fā)仿真模擬實習系統,將其應用于工科院校學生的生產實習也許是解決當前下廠實習困難的最經濟有效的方案。仿真模擬實習系統采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產現場生動、真實地展現在學生面前。通過對流程的深入剖析,利用二維和三維動畫形象地描繪出設備的內部結構、物料流動狀態(tài)及作用原理。學生可以在屏幕前進行開車、停車、模擬運行及改變設備運行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運行狀態(tài)學著自行排除故障。仿真模擬實習系統雖不能完全代替現場實習,但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學目標的實現,對于培養(yǎng)技術型人才有明顯的作用。
工藝設計是學生在學完部分或全部專業(yè)課程后進行的實踐性、綜合性相當強的教學環(huán)節(jié),主要包含單元操作設備的設計和流程設計。在常規(guī)教學模式中,存在理論與實踐的脫節(jié)及學生由于設計條件不同,運算量很大,容易出錯等問題。在這種條件下,要求教師進行一對一的教學是不可能的。從而使教師很難發(fā)現學生在設計過程中的每個錯誤及準確校核學生的設計結果,于是造成設計過程中學生亂編數據現象,嚴重影響了科學嚴謹的治學態(tài)度和教學效果。計算機輔助教學的應用,很好地解決了這些問題。在設計開始時,通過學習、測驗階段,進入設計階段,在整個設計過程中,數據處理通過計算機程序完成,減少了繁雜的計算過程,保證計算結果的'準確性,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時,保證了教學效果,剎住了不求實的治學作風。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
學習目標：
1課前預習，，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。
2了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習設想：
1組織學生搞好課前預習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時。
學習步驟：
第一課時。
一、導入課文。
從學生對人和自然的認識導入。
二、檢查預習：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認為文中的'哪些語句能表達作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們取得了哪些驕傲的成績。試舉例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機的普及等）。
課件展示：
總結：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學生自由探討，交流。
教師總結：
（二）認識自然：
聯系課文，結合自己的實際，具體談談你對自然的認識。
課件展示：
（三）人類和自然的關系：
人類和自然的關系如何？在本文中，作者得出一個什么結論？
學生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機體的一部分，人類應該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統一，共同發(fā)展。
五、小結。
通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯系自己的生活實際談談，敬畏自然，愛護自然，你應該采取哪些措施。
第二課時。
學習目標：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學習內容和步驟：（略）。
板書設計。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結活動，學生應該能較好的整理、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關心關注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導學生及時寫下學習探究結果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結果。
3、教師幫助小結并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導同學們一起小結動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結的能力;這一教學過程既復習鞏固了已學內容，又幫助學生建構了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育（－上網第一站35d1教育網）領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統的'封閉式教育（－上網第一站35d1教育網）體系，改革課程設置，豐富教學內容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網第一站35d1教育網）領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網第一站35d1教育網）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育（－上網第一站35d1教育網）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育（－上網第一站35d1教育網）學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）。特別是近年來，計算機多媒體技術、網絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網第一站35d1教育網）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
根據以上所述數控專業(yè)的專業(yè)特征及數控專業(yè)教學中存在的`問題,可以利用現代技術計算機輔助數控教學,憑借計算機輔助教學有效的模擬效果提高數控專業(yè)的教學效果,具體措施包括:(1)數控專業(yè)理論中存在大量的抽象復雜的理論知識,傳統的教學方式將導致學生很難理解,應用計算機輔助教學技術提高教學效果,數控車床的結構與原理極為復雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達清楚,學生很難理解掌握;這些抽象概念學生很難理解,采用計算機輔助教學技術,可以將復雜和抽象的教學內容簡單化和具體化,從而讓學生輕松地掌握這些復雜難懂的理論知識;在講解數控指令等抽象內容時,可以運用計算機輔助教學技術將其實現功能形象地表達出來,從而將抽象內容具體化,應用計算機輔助教學技術可將教學內容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效果。(2)計算機輔助教學即利用硬件與軟件結合構建虛擬實驗室,在計算機網絡上進行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統的常規(guī)實驗儀器設備,由于數控車床的型號和種類繁多,且更新換代極為快速,以職業(yè)學校的經濟實力,不能將所有型號的實驗設備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構建虛擬實驗室進行仿真。隨著計算機輔助教學技術的日趨成熟,計算機仿真系統越來越完善,可模擬數控實際設備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數控加工仿真在數控教學中起著十分重要的作用,是現代數控專業(yè)實踐教學的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進行工件加工操作演示,學生都能清楚的觀察到每一個詳細的操作步驟,學生自己也可以在虛擬實驗室進行仿真實驗操作,學生通過仿真實驗,學校不必花費太多的經濟就能夠使學生得到實踐練習的機會,仿真實驗讓學生加深對數控指令的理解,縮短對實際數控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學習一個段落或者一個知識點后,有必要進行一次有效的教學效果評價,但傳統的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學生的學習興趣,不但影響評定效果,也不利于教學。應用計算機輔助教學技術教學的效果是可以測試學生在學習效果,通過仿真實驗,對學生所學知識進行測試,可以直接反映教學效果,同時增加學生的學習興趣。
3結語。
本文對數控專業(yè)教學的現狀及存在的問題進行分析,對計算機輔助教學技術在數控專業(yè)中的應用進行研究,且提出了計算機輔助軟件在數控專業(yè)教學中的具體的實施方案,計算機輔助在教學能夠將抽象復雜的理論知識具體簡單化,促進學生對其的理解,從而可以提高教學效果,提高了學生的知識與技能。
參考文獻。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
隨著計算機技術的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預測性而被廣泛接受。近年來相關輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的應用,并指出了應注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒?，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
常規(guī)電教手段時課堂教學中最常用的教學手段之一，已經過了半個多世紀的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經驗。計算機輔助教學作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學中，把計算機輔助教學與常規(guī)電教手段結合，勢必將更好地為教學服務，充分體現計算機輔助教學在課堂教學中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統的課堂教學，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學中的重難點問題，卻沒有從實質上改變兒童的學習，沒有從實質上改變傳統的教學模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現代教育技術方面多做一些探索，以適應不斷向前發(fā)展的科學技術和更新的課程改革。
修業(yè)學校師青。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
多媒體計算機能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發(fā)學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創(chuàng)造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經有效地解決了大量教學難題的傳統教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統教學方法和教學手段難以突破的教學內容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當的話會取得事半功倍的效果，如使用不恰當，則會是畫蛇添足。下面我就根據這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設計問題。
如何讓計算機輔助教學這一現代化教學手段來為教學內容服務，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現其全貌。
自然這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現全過程或細節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節(jié)一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學自然“空氣”單元中《空氣占據空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復雜的難以講清的內容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發(fā)聲原理等。
5.需反復多次模擬展示的內容，利用電腦可方便地反復模擬有效地減輕教師的勞動強度，節(jié)約教學用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內容就屬于這一類。
6.一些較復雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復雜，使用電腦可進行分步指導實驗。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
計算機音樂技術是計算機技術與音樂理論結合在一起而形成的一門新的學科，進入了21世紀，隨著計算機技術應用的領域越來越廣泛，已經深入到了社會的各個方面，以下是。
為了使得學生在學習的過程中能建立良好的立體音響效果，提高學生學習計算機音樂這門課程的積極性，同時進一步的掌握和聲知識，使學生能夠更深入的學習和聲，以及加深對和聲這門課程的了解，的一般規(guī)律，使學生了解和拓寬和聲課的教學范圍提高學習的興趣。計算機音樂技術能夠提高我們的學習效率，使我們學習音樂理論知識必不可少的方法之一。在現代社會中，逐漸廣泛的流行。
可見，計算機音樂的重要性，它有利于提高我們學習的積極性，也是提高我們學習成果和老師教學質量必不可少的工具。
軟件的應用時計算機系統中必不可缺少的，它是計算機音樂系統中的整個核心支柱。
復調課是我們每一位學習音樂的學生必須學習的一門音樂基礎課。通過學習復調這門課程，進一步培養(yǎng)學生對于復調音樂的寫作能力、分析能力以及對于復調音樂敏銳的聽覺能力。
教學實踐證明，復調的獨有的特征使得學生很難能夠準確的分析出調性，因此不能夠及時的糾正錯誤，由于學生也沒有足夠好的記憶能力、感知能力，并缺乏對優(yōu)劣的比較力。但是音樂又時間性的一種良好表現，如果記憶力、感受力不好、學生便不能熟悉的記住調性。而且也發(fā)現不了自己哪里出錯，在老師唱完曲調后不能及時記住，而要求學生對自己所唱曲調進行分析、比較、辨別就更難了。長此以往，教和學就不能良性循環(huán)，學生在學習中的問題會越來越多，這會使得這部分學生在學習上的進步其他同學的差距會逐漸擴大。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
論文摘要:本文將計算機輔助教學技術應用于數控教學中,應用計算機輔助教學技術進行理論教學和教學效果測試等具體實施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能,使數控設計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機輔助軟件在數控加工制造中被廣泛的應用。在數控加工制造業(yè)中廣泛應用計算機輔助數控技術,數控專業(yè)是具有很強的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機輔助教學技術極大的提高數控教學效果和降低教學成本,本文研究了計算機輔助教學技術在數控教學中的應用。
1數控教學中存在的問題。
數控專業(yè)涉及多門學科,且交叉程度高,具有很強的其理論性和實踐性,數控專業(yè)的理論知識體系很復雜,實踐操作要求高,因此數控專業(yè)的實踐教學在教學中起著極為關鍵的作用,通過有效的計算機輔助實踐教學能夠促進學生了解數控車床的基本原理與結構,能夠讓學生加快掌握數控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數控教學過程中,往往受到教學條件和專業(yè)特征等因素的制約,導致在具體的教學中存在一些常見問題:(1)由于數控車床涉及多門學科,因此數控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當復雜,而且許多教學內容很抽象、知識結構復雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學方式,導致學生難以理解,學習過程中選擇逃過復雜的數控理論體系,導致學生普遍理論知識欠缺,最后必然導致學生難以理解接受理論知識;(2)數控車床綜合應用多種技術,結構原理和生產過程是非常復雜,車床產品類型極為復雜,廣泛應用于各行各業(yè)模型和各種數控車床,其價格遠高于普通車床。數控車床價格太貴導致教學成本太高,因此學校在教學中不能將用于數控車床模型和數量配置完整,從而影響教學效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導致學校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學中,學生不能對所有型號的數控車床進行實際的實踐操作,導致學生在學校學校學到的知識,不能實際應用到企業(yè);(4)當前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數控實訓往往是一個班的同學在同一時間對數控實習室培訓操作,訓練設備的限制,很難確保每個學生數控車床操作培訓,培訓指導老師不能到每個學生調度監(jiān)控和指導,這將導致在訓練過程中存在安全隱患。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
統計學是一門關于搜集、整理、匯總、描述和分析數據資料，并在此基礎上進行推斷和決策的方法論科學，具有很強的應用性、實踐性。統計學課程是中等職業(yè)學校、財經類專業(yè)的基礎核心課程。非統計學專業(yè)開設此課程的主要目的是為培養(yǎng)和提高學生的統計思維能力和統計基本技能，為學生運用統計學的理論和方法，分析解決實際問題和實務提供方法論基礎。在開設此課程時，更應把重點放在學生實踐能力的培養(yǎng)和提高上，使學生具備利用統計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣，才能實現職業(yè)學校培養(yǎng)技能型人才的目標，才能適應社會發(fā)展的需要。而傳統的教學方法是老師灌輸理論、枯燥的公式講解，學生無休止的計算器的按壓等。手工計算使得學生學習的興趣大減，教學目標難以實現。
(一)采用計算機技術為核心的多媒體教學方式組織教學。
在統計學教學中，多媒體教學的`優(yōu)勢日益突出：一是可以克服傳統板書的局限，可以演示數據、呈現數據，處理數據，探索數據和研究數據分布的具體過程，增加教學的靈活性，在過去傳統教學方式下，無法在一個課時內利用多種統計方法處理同一組資料，無法同時顯示多種統計計算公式、相關圖形及計算結果，無法直接利用結果和圖形進行預測，而采用多媒體輔助手段后，則可使繪圖、制表、數值計算、預測一氣呵成。另外，利用計算機特有的模擬功能和動態(tài)演示功能還可使統計學的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強學生對概念的理解及方法的運用。二是可以介紹一些基本的統計軟件，并以此為輔助教學手段，讓學生在學習基本原理和方法的同時，掌握用計算機進行統計分析的現代信息處理手段，提高他們分析問題和解決問題的綜合能力;三是可以為案例教學和實踐教學創(chuàng)造了條件，從而培養(yǎng)學生的動手能力，綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。
(二)強化統計軟件、特別是excel。
軟件在統計學習中的作用統計的學習與運用必須與計算機結合，才能事半功倍，而統計軟件的應用作為載體恰恰起到了這一作用?，F代統計軟件是依托計算機、網絡平臺產生和發(fā)展起來的，能夠最大限度地調動學生的學習積極性。而且使學習統計變成是一件有趣的事情。excel作為一款優(yōu)秀的電子表格軟件，它的應用不僅僅局限與表格的計算excel具有強大的統計功能，幾乎包括統計數據采集和整理、統計數據描述、統計概率分布與抽樣分布、參數估計、假設檢驗、方差分析、回歸分析、時間數列分析與預測等統計學習中所有常用的統計數據模型。使得統計計算和分析變得容易多了。例如統計整理作為統計工作的一個重要環(huán)節(jié)主要是根據統計研究的目的，將統計調查所得到的大量的原始資料，采用科學的方法進行加工整理、綜合匯總，使之條理化，系統化，以得出能夠反映現象總體特征的綜合數字資料的工作過程。運用excel軟件則只須輸入數據，學生利用excel軟件提供的多種數據整理工具就可以對數據進行分組、排序和篩選、利用其分類匯總功能將數據歸類、并進行求和、均值等計算，就可將計算結果通過統計表、統計圖的形式顯示出來，以便對數據進行進一步的分析。只要學生掌握了excel電子表格的使用方法即可在很短的時間里完成過去需要數倍時間完成的作業(yè)。
三、計算機應用與統計教學真正相互交融下的教學設想。
(一)計算機的應用，有助于改變傳統的教學方法，采用案例教學法統計教學在很大程度上只是采用傳統的教學模式，即教師講，學生聽，概念加解釋，即使舉例也只能是蜻蜓點水。學生只充當學習過程中的被動角色，難以激發(fā)他們的學習興趣與熱情，學生靠死記硬背學習專業(yè)知識，難以從實質上抓住理論，概念的要點。統計學中繁雜的公式，抽象的術語，枯燥的數據，經常使學生感到高深莫測。然而，利用背景材料進行實際的統計案例分析，并對統計結果給予實際意義的解釋，則會使學生體會到統計的功能與作用，感悟到現實生活中統計規(guī)律的存在，便于真正地掌握統計方法，在大量的不確定現象中尋求事物的本質。國外多數統計學教科書都集統計理論，統計案例分析和統計軟件為一體，使統計學不僅保持了其理論性與科學性，同時又體現出較強的應用性與實用性。由于統計學的一個主要特點是應用，只有結合真實案例進行教學與分析，使教師在應用中教，學生在應用中學，統計教學才能活起來，所以案例教學在統計學教學中的地位越來越受到人們的重視?？梢姡嬎銠C應用與統計教學的結合使案例教學法使用起來更得心應手，教學效果與效率大大提高。
(二)增加實驗實訓課程。
計算機與統計教學的結合一方面是老師在教學的過程中采用多媒體技術和excel等軟件教學生如何使用，另一方面學生必須能在電腦上完成老師布置的實際“案例”。但單在課堂上只有老師的一臺教學電腦無法滿足所有學生的操作需求。必須開設實驗實訓課，使統計學與計算機教學有機地合為一體，增加在計算機房上課的時間，至少應有二分之一的教學課時在機房進行。
(三)改革考試方法和考試內容。
考試是檢驗教師教學效果及學生學習程度的手段，在統計學教學與計算機教學有機合為一體的同時，要改變考查學生學習效果的方法，改革考試的內容和方式。在過去的《統計基礎知識》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統計基礎知識》課程的過程中，為應付考試搞題海戰(zhàn)術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上?？荚嚪椒ǖ母母锊粦偈菐讖埧季?，應要求學生能在計算機上利用統計軟件，結合具體的案例，從統計調查表的設計、資料數據的搜集、整理、統計表與統計圖的輸出，數據的分析，形成案例分析報告，得出結論，整個統計工作過程能夠作為一項技能任務來完成。而考試方法的改革有利于調動學生學習的積極性與主動性。形成良性循環(huán)的教學導向，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
現代化的社會需要現代化的人才，現代化的人才需要現代化的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），而電化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）是實現教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化的重要途徑，是深化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革，提高教育（－雪風網絡xfhttp教育網）質量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育（－雪風網絡xfhttp教育網）”與素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育（－雪風網絡xfhttp教育網）”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學增強美術教學的情境感。
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻?，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現代化教育（－雪風網絡xfhttp教育網）手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產生了一種強烈的表現欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
在開展基礎性教學的同時，教師應該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應用軟件和計算機網絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術教育才能迅速的、真正的得到普及。
2、中學信息技術教學應該強調實用性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯系。使學生充分的了解計算機在現代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。
二、堅持理論與實踐相結合。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關計算機方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是理論的深化與驗證。
在中學信息技術普及教育的過程中，基礎理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網絡機房教學、現場指導教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
提問是課堂教學的重要組成部分，也是教學中使用頻率最高的教學手段。在實踐中，不少教師尚未掌握必要的有效提問策略，在選擇與使用時常常會出現偏差，并因而影響教學目標的有效達成。本文對有效提問談幾點看法。
1、選擇能引起學生學習興趣的提問。
面對相同的問題情景，提出的問題不同，教學效果亦會有差異。因此教師提問時，尤其需要考慮提問能否引起學生的學習。提問要激起學生對學習材料的思考。課堂提問要難易適中，教師要把握好課堂提問的度，以激起學生對學習材料的思考。
如教學“直線”時，根據學生認知領域中有“識記、理解、應用、分析、綜合、評價”6種不同層次行為，對于直線概念也有多種不同提問方式，引起學生思考層次也不同，教學時如何把握呢？我們要根據教學目標、教學實際情況采用相應提問方式，引起學生不同層次的思考，一般來說前3種類型提問方式常用于直接教學模式，后3種類型提問常用于間接教學模式。
2、提問要兼顧寬泛性和指向性。
教師所提出的問題要“大氣”，不能太小，那種答案顯而易見，一問一答的問題要盡量減少?！按髥栴}”首先要是一個具有現實性的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的問題，其次“大問題”也必須是指向明確的，它的提出要依據本節(jié)課的教學要求，針對本課的教學重點、難點，符合學生原有的認知結構。
如教學“時間和數學（一）”，在這節(jié)課里，教師創(chuàng)設了一個“每當周六、周日的時候，只要爸爸休息或媽媽休息，他們就會帶飛飛出去玩，這不12月份到了”的教學情境，情境呈現后學生情緒高漲。然后，教師提出“飛飛會想些什么呢？”的問題，提問一經提出馬上引發(fā)了學生的思考與討論。一方面這個問題有一定的復雜性，它是一個包含了很多小問題的大問題，這個大問題一般要利用一定的數學知識或方法，經歷一個過程來解決，因而具有了很強的挑戰(zhàn)性。另一方面這個問題貼近學生的生活實際，較易在學生中產生共鳴，問題直指要尋找共同的休息日這一教學活動，因而具有一定的指向性。
3、根據學習進程，適時使用探詢性問題。
探詢性問題是在學生對問題有一個回答以后接著追問一個問題，提出探詢性問題對教師具有較高的挑戰(zhàn)性，需要教師在課堂教學目標和環(huán)節(jié)目標的把握上非常清晰和恰當，只有做到心中有教學目標，才能及時追問或補問。
（1）使用探詢性問題澄清對知識的理解，在快節(jié)奏的活躍課堂里，那些簡短而含糊的回答有可能會掩飾部分正確的答案，或者，雖然答案是正確的，但理由是錯誤的。當你不能確定在一個正確的回答背后，意味著有多大程度的理解時，應使用探詢性問題來加以澄清。
（2）使用探詢性問題誘發(fā)新的學習信息，在得到一個至少是部分正確的.或是表現出一定程度的理解的回答之后，使用探詢性問題可以誘發(fā)新的學習信息。
（3）使用探詢性問題改變學生的思維方向，使討論轉向新的方向，為后續(xù)學習問題設定新的情境。如教學“分數大小比較”學生明白同分母分數如何比較大小之后，教師提出“現在有沒有同學要說說其他分數的大小比較”，隨著問題的提出學生思維方向馬上發(fā)生轉變，進而自然地進入另一個知識點——分子相同的分數大小比較的建構階段。
總之，對待課堂提問，要求教師心中有學生、有目標、有策略。只有心中有學生，才能創(chuàng)設學生主動參與學習的良好氛圍，激發(fā)學生主動學習的動力；只有心中有目標，才能“粗中有細”，突出重點，突破難點；只有心中有策略，才能“長袖善舞”，切實提高課堂教學效率，進而提高教學質量。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
隨著計算機應用的普及和發(fā)展,計算機技術已深人到各個學科和技術領域,計算機輔助教學也成為當今教育科學及教學手段的重要組成部分,具有教學與輔助雙重功能,為教學研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應用,是教育領域的一次信息改革,也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明,計算機輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學思想和教學方式。因此,我們必須正視計算機輔助教學在應用化學專業(yè)的中應用。
應用化學專業(yè)是在傳統的化學專業(yè)基礎上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術于一體的應用型專業(yè),理論性和實踐性都比較強。在學習過程中經常會遇到利用計算機進行網上文獻檢索、處理化工實驗數據、實驗模型參數的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問題。而現階段應用化學專業(yè)課程教學計劃表中,與計算機有關課程一般有《計算機應用基礎》、《微機化工應用》等,存在課時少、課程內容廣而雜;同時因為硬件原因,學生進行實踐的機會少,學生很難通過上述兩門課程的學習解決實踐過程中遇到的與計算機有關的問題。而計算已成為化學化工生產中不可缺少的工具,作為一名傳授知識的高校教師,努力將這一現代化技術應用于教學,培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的化學化工技術人才,責無旁貸。因此,我們要積極提倡在應用化學專業(yè)教學中開展計算機輔助教學。
應用化學專業(yè)有些課程具有抽象、對數學要求比較高等特點,學生學起來存在一定的困難。計算機輔助教學能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題,提高課堂效率和教學效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學中,數學推理、化工計算以及作圖求解等數學物理方法應用很多,教學中處理不當就容易把化學課變成數學課,學生看到滿黑板的數學公式也容易產生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語言,微分、積分甚至數學推導和作圖都變得易如反掌,數學問題變得非常簡明,老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如,在化工機械與設備教學中,學生很難建立立體感,這樣就造成一部分學生不會識圖與繪圖。利用計算機basic語言,以一定的程序把三視圖顯現在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學生從感性認識飛躍到理性認識,從而建立了立體感,為識圖與繪圖莫定了良好的基礎。這樣,教師就可增加了課堂教學密度,把多出的時間留給學生,做到當堂操練、當堂消化、當堂鞏固、并且能達到拋磚引玉的效果,激發(fā)學生學習的興趣,多渠道地學習計算機知識,以適應更高的化工生產及管理的需要。
在基礎化學理論課中有許多內容是研究物質的微觀結構、性能和變化,如有機化學、結構化學等,這些內容抽象、枯燥,學生較難掌握,教師講授時也難以描述。傳統的教學方法中一般是借助于模型教具幫助學生理解,但模型也是靜態(tài)的構型,不能進行動態(tài)體現。在計算機輔助教學中,用動畫來模擬物質的微觀結構和運動變化過程,不但可以幫助學生理解復雜的化學微觀概念,而且可幫助學生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學過程中所遇到的困難。
3.2在實驗課教學中的應用。
實驗教學是應用化學專業(yè)教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或實驗中存在有毒、有害物質等原因,使得許多重要實驗無法正常開設。運用計算機輔助教學軟件開設實驗課可以解決上述問題。學生在模擬軟件上進行實驗,操作錯誤時,系統會提示警告或扣分,以引起學生的重視,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神同時保證了教學效果。
3.3在數據處理教學中的應用。
在實驗教學中,實驗數據的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設數據處理課程時,在計算機輔助教學課件中增加程序框圖以提高學生對數據處理的認識,進一步在練習中讓學生自主編寫程序,對于提高學生的邏輯思維能力、計算機應用水平及教學質量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學中讓學生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實驗中讓學生自編程序繪制精餾實驗的m-t圖等。
3.4在專業(yè)實習教學中的應用。
專業(yè)實習是輔助專業(yè)課學習的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產的安全、管理和經濟等方面的原因,并不歡迎學生到工廠實習。學生即使到了生產現場,除了感受到現代化生產的氣氛外,難以了解生產工藝流程的組織原則、設備內部結構及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內容,學生自己動手操作更是不可能的事。因此,下廠實習效果勢必大打折扣,有時甚至會流于形式。開發(fā)仿真模擬實習系統,將其應用于工科院校學生的生產實習也許是解決當前下廠實習困難的最經濟有效的方案。仿真模擬實習系統采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產現場生動、真實地展現在學生面前。通過對流程的深入剖析,利用二維和三維動畫形象地描繪出設備的內部結構、物料流動狀態(tài)及作用原理。學生可以在屏幕前進行開車、停車、模擬運行及改變設備運行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運行狀態(tài)學著自行排除故障。仿真模擬實習系統雖不能完全代替現場實習,但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學目標的實現,對于培養(yǎng)技術型人才有明顯的作用。
工藝設計是學生在學完部分或全部專業(yè)課程后進行的實踐性、綜合性相當強的教學環(huán)節(jié),主要包含單元操作設備的設計和流程設計。在常規(guī)教學模式中,存在理論與實踐的脫節(jié)及學生由于設計條件不同,運算量很大,容易出錯等問題。在這種條件下,要求教師進行一對一的教學是不可能的。從而使教師很難發(fā)現學生在設計過程中的每個錯誤及準確校核學生的設計結果,于是造成設計過程中學生亂編數據現象,嚴重影響了科學嚴謹的治學態(tài)度和教學效果。計算機輔助教學的應用,很好地解決了這些問題。在設計開始時,通過學習、測驗階段,進入設計階段,在整個設計過程中,數據處理通過計算機程序完成,減少了繁雜的計算過程,保證計算結果的'準確性,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時,保證了教學效果,剎住了不求實的治學作風。