總結(jié)是對過去經(jīng)驗的提煉，對行動的指導。對于任何一次總結(jié)，我們都應該先明確總結(jié)的目的和重點。以下是一些實用的工具和資源，可以提高您的工作效率。
小學二年級語文課件篇一
教學目標：
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時。
教學過程：
一、引言揭題：
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理。
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?BR> 2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時。
教學過程：
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學習第四段。
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。
2、同學們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導。
三、練習：
課后2題、3題。
小學二年級語文課件篇二
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學習小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
教學重點：
認識本課的生字。
教學難點：
掌握識字方法。
教學關(guān)鍵：
認字基礎(chǔ)上讀課文。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、同學們，你喜歡旅行嗎？都不得去過哪里？
二、初讀課文整體感知。
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方法集中識字。
1、同學們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險，可是他一點都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認識課文中的生字。
3、把字卡分給各學習小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學習會寫生字。
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學習你有什么收獲？
小學二年級語文課件篇三
教學要求：
１、知識與技能：
（１）認讀9個生字，會書寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習實際說說克服困難的事。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點、關(guān)鍵。
１、認讀１７個生字，會書寫８個生字。
２、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學目標：
１、綜合各種識字方法，認識１７個生字，會書寫８個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、導入新課。
２、其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
３、今天我們就來學習一篇課文—困難出辦法。
（板書課題，齊讀課題）。
二、常侍讀文，自主識字。
１、自由讀課文，要求：
（１）給自然段標上序號。
（２）遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
２、自主探究識字：
（１）讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２）還有哪些字你不認識，現(xiàn)在可以向同學或老師請教。
３、出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。
４、出示詞語卡片，開火車認讀。
５、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解？
６、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學習生字。
１、認讀要書寫的８個生字，學生讀準生字字音。
２、給這８個生字組詞。
３、學生識記生字。
４、教師重點指導一下生字。
５、教師范寫。
６、教師書寫。
７、評價學生書寫。
四、作業(yè)。
第二課時。
教學目標：
１、學習課文，有感情的朗讀課文。
２、培養(yǎng)學生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學過程：
一、復習導入：
１、出示生字詞測讀。
２、出示帶生字的句。
子測讀。
二、學習課文。
１、學習一至三自然段。
（１）指名朗讀。
（２）用自己的話說一說聽懂了什么？
（３）分小組朗讀。
（４）指名匯報朗讀。
２、學習課文四、五自然段。
（１）自由讀。
（２）它們遇到什么困難？
（３）兩個孩子先怎么做？困難來幫助他們了嗎？
（４）兄弟兩后來怎么做？找出句子讀一讀。
（５）結(jié)果如何呢？
（６）你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思？
（７）齊讀。
３、學習六至八自然段。
（１）自由朗讀三個自然段。
（２）分角色朗讀。
（３）會報小組分角色朗讀情況。
（４）齊讀最后一個自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> ４、齊讀全文。
三、總結(jié)全文。
１、在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
２、學生交流名言。
３、說困難的故事。
四、作業(yè)。
五、板書設(shè)計。
小學二年級語文課件篇四
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
小學二年級語文課件篇五
1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課時安排：一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導入。
2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。
3、談話激趣。
（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習。
（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
（3）將詞語的`拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
小學二年級語文課件篇六
教學目的：
1、通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節(jié)目精彩在什么地方。
2、培養(yǎng)學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。
3、有感情的讀課文，背誦第四段。
教學過程：
一.過度。
小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。
二.新授。
（一）教學第二小節(jié)。
1、多媒體出示圖一。
（1）說說誰在干什么?
（2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。
2、翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。
（1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。
（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映?為什么哈哈大笑。
3、你認為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時，應讀出什么樣的語氣來?
4、學生齊讀這一小節(jié)。
5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。
6、讀這寫句子和詞語。
7、總結(jié)學法。
（二）教學第三小節(jié)。
1.看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么?
（2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何?
2.學生按照方法自學。
3.老師檢查作業(yè)。
（1）誰表演的什么節(jié)目?
（2）怎么表演?請一學生朗讀，其余學生看圖理解。
（3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?
4.這一小節(jié)應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。
5.從哪兒可以看出這個節(jié)目很精彩?根據(jù)學生的回答板書：直立，小心移動。
（三）教學第四小節(jié)。
1、按自學要求學生自己自學。
2、教師檢查學習效果。
（1）看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個節(jié)目?怎么表演的?你最喜歡哪一個?
（2）這個節(jié)目的`名字叫什么?
（3）第一個節(jié)目是怎樣表演的?什么市穩(wěn)穩(wěn)當當?請一個學生上臺來表演一下動作。
（4）山羊還表演了什么節(jié)目?請一個學生來朗讀。
（5）比較：句子1、身子很彎。
句子2、身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，哪兒好?（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。
（6）這個動作表演是獨一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。
（7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應?什么是喝彩?為什么用喝彩?
（8）你認為這一小節(jié)要用什么語氣來讀?
（9）有感情的讀這一小節(jié)。
（10）找一找精彩的句子。老師根據(jù)學生的回答板書：穩(wěn)穩(wěn)當當，嬸子像拱橋。
（11）學生背誦這一小節(jié)。
三、復習鞏固。
出示填空練習。
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談話：老師的身高是1米56厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行估計）談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！?。（學生活動）。
啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）2、認識1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。
提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)學生的回答，板書：1米=100厘米。
3、用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。
提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？
談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？
2……最新資料推薦…。
（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？
學生活動后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。
（5）談話：請小朋友在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。
學生活動后，組織交流。
（6）完成“試一試”。
先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。
學生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個半徑是1米的圓形。
四、課堂總結(jié)。
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小學二年級語文課件篇七
繁殖開始較早，在氣候溫和地區(qū)，一般在3月初即開始筑巢繁殖，中國東北地區(qū)多在3月中下旬開始繁殖，一直持續(xù)到5月。通常營巢在松樹、楊樹、柞樹、榆樹、柳樹、胡桃樹等高大喬木上，有時也在村莊附近和公路旁的大樹上營巢，有時甚至在高壓電柱上營巢。營巢由雌雄鳥共同承擔。巢主要由枯樹枝構(gòu)成，遠看似一堆亂枝，實則較為精巧，近似球形，有頂蓋，外層為枯樹枝，間雜有雜草和泥土，內(nèi)層為細的枝條和泥土，內(nèi)墊有麻、纖維、草根、苔蘚、獸毛和羽毛等柔軟物質(zhì)。
喜鵲的巢常筑在高大的樹木樹冠的頂端，極其顯目。每年寒冬11一12月，喜鵲便開始銜枝營巢。造巢工作雌雄都要參加，但雄鵲更要辛苦些。由于鵲巢所用的枝條粗大，有的剛能勉強銜起飛行，雌鵲體力似難以勝任，大多由雄鵲負擔運輸。造巢的起初，喜鵲先在3根樹權(quán)的支點上堆積巢底，待鋪到相當面積時，便站在中央沿四周壘起圍墻，以后更到圍墻士支搭橫梁，進一步封蓋巢頂。
喜鵲營巢，常歷時很久，從開始銜枝到初步建成巢的外形要兩個多月，加上內(nèi)部工程全部結(jié)束，約需時4個月左右。喜鵲巢的外部枝條縱橫，貌似很粗糙，其實它的全部結(jié)構(gòu)非常復雜、精細。從外面看，整個鵲巢為直立的卵形，大型的高80厘米，橫圍直徑60厘米，一人難以合抱。巢側(cè)留一個圓洞，口徑正適合喜鵲的出入，巢頂很厚，達30厘米，枝條排列致密，驟雨下落，經(jīng)久不漏。內(nèi)部可見下面搭著一根粗如拇指的柳木橫梁，這是巢頂?shù)膱怨讨Ъ?。喜鵲能夠在巢上架梁蓋頂，以防風避雨。從斷面上看，巢底部厚約25厘米，可以分為四層：最外層由楊、槐、柳枝疊成，枝粗蒈如鉛筆，雖長短不一，但交錯編搭的非常牢靠，想單獨抽掉一根是十分費力的。里面一層大多為垂柳的柔細枝梢，盤旋橫繞成一個半球形的柳筐，鑲在巢內(nèi)下半部。再里面，第三道工序最為奇特，這是用河泥涂在柳筐內(nèi)塑成的一個“泥碗”，碗壁上按滿了深深的爪痕，顯然這是用喙銜來一塊一塊的河泥，再用腳趾抓著“踏”上去的。喜鵲不但善于編織，還善于抹砌。最里面，還有一層貼身的鋪墊物，這是用蘆花、棉絮、獸毛、人發(fā)和鳥的絨羽混在一起壓成的一床“彈簧褥子”。
動物學家還觀察過一些不善營巢或根本不自營巢的鳥類。如杜鵑、紅腳隼等占用其它鳥類的巢穴產(chǎn)卵育雛的事實。由于鵲巢又高又大，目標顯明，因此便經(jīng)常被那些不自營巢的鳥類，特別是紅腳隼侵占。喜鵲善營巢，它們拋棄的舊巢或才建的新巢，常常方便了那些有益的猛禽，使那些南來的隼類(益鳥)能有巢安居、繁殖后代。
喜鵲巢距地高7-15m，巢的大小為外徑48-85cm，內(nèi)徑18-35cm，高44-60cm。出入口形狀為橢圓形大小直徑為9-11cm×10-15cm，開在側(cè)面稍下方。營巢時間20-30天。巢筑好后即開始產(chǎn)卵，每窩產(chǎn)卵5-8枚，有時多至11枚，1天產(chǎn)1枚卵，多在清晨產(chǎn)出。卵為淺藍綠色或藍色或灰色或灰白色、被有褐色或黑色斑點，卵為卵圓形或長卵圓形，大小為23-26mm×32-38mm，平均24.3mm×34.5mm，重9-13g。卵產(chǎn)齊后即開始孵卵，雌鳥孵卵，孵化期17±1天。雛鳥晚成性，剛孵出的雛鳥全身裸露、呈粉紅色，雌雄親鳥共同育雛，30天左右雛鳥即可離巢。
小學二年級語文課件篇八
讓我們先從名字說起：喜鵲的學名為picapica（這絕對是一個惡意賣萌的名字，你到底和皮卡丘有什么關(guān)系）。喜鵲有很多亞種，指名亞種叫做picapicapica（感覺這個賣萌更惡意了……），中國大部分地區(qū)分布的叫做picapicasericea，雖然被認為有可能是一個獨立的種：中國喜鵲picasericea。
2、你所在的坐標可能沒有喜鵲。
喜鵲的分布基本上覆蓋了整個歐亞大陸的溫帶到寒帶地區(qū)，除了西伯利亞，在西北非沿海也有部分分布。所以，在美洲、澳洲等地留學工作的自然控們是看不到喜鵲的。
當然，北美西部也有一種長相幾乎與喜鵲完全一樣的鳥類，黑嘴鵲picahudsonia，必要的時候那邊的同學可以拿它們冒充一下（當然需要確保另一半沒看過這個帖子，你懂的）。
3、什么？喜鵲最近的親戚是烏鴉？
雖然在大部分傳統(tǒng)文化里，喜鵲都是與喜慶緊密相關(guān)的，但是你們知道嗎？根據(jù)分子學證據(jù)，與喜鵲親緣關(guān)系最近的卻是各種象征著不祥的烏鴉。喜鵲是鴉科的成員，但是如果你認為天下烏鴉一般黑的話你就錯了，喜鵲的親戚里可是有紅嘴藍鵲、極樂鳥這樣美到逆天的鳥兒的，雖然叫聲真心不敢恭維。
喜鵲的親戚：小嘴烏鴉和大極樂鳥。同是鴉科，差別是不是很大？不過仔細看，小嘴烏鴉也還挺萌的呢。
4、打架能手。
說到鴉科，喜鵲也算不是猛禽勝似猛禽的物種了。像很多烏鴉一樣，喜鵲是群居的，而且它們具有極強的領(lǐng)地意識，不論是什么鳥侵入他們的領(lǐng)地都將會引發(fā)一場血戰(zhàn)。單打獨斗不行，說起打群架來喜鵲可是一點兒也不含糊。在北京，每年都有各種被喜鵲打死打傷的大型猛禽，對付小型猛禽更是不在話下。一只雌性紅隼被喜鵲驅(qū)趕中。
5、喜鵲可不傻。
不要小看喜鵲的智力，因為他們有可能是最“聰明”的鳥類。為了研究自我意識，動物學家們對很多物種做了“鏡子測試”，但是能通過這項測試的動物鳳毛麟角，要知道，人類小朋友也至少要到一歲半才能夠弄明白鏡子里的那個人像就是自己。在這項貓、狗紛紛折戟的項目上，喜鵲傲然通過了這項測試。它們可是目前唯一通過了鏡子測試的非哺乳動物。
喜鵲在鏡子里看見自己下巴上的圓紙片后會想辦法把它蹭掉。
6、真·鵲橋。
開頭說到了明晚喜鵲又要忙著給牛郎織女搭鵲橋，那，我們需要多少喜鵲才能讓這對情侶見上一面呢？好在牛郎星和織女星距離不算太遠，其間的距離只有大約16光年，而喜鵲的身材也不算太小，平均體長有45厘米。于是我們“只”需要大概3.36×10^17只喜鵲排成一列，就可以把牛郎送去織女星。這個數(shù)字是三十四億億只，0.5微摩爾，比起一摩爾鼴鼠還差很多個數(shù)量級。
小學二年級語文課件篇九
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）。
課時安排。
第一課時。
讀題激趣，導入新課。
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容。
1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習。
1.抽認生字。（帶拼音卡片）。
2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示范字。
5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）。
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第二課時。
聽寫詞語，自主評改。
1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑玻璃破碎繼續(xù)報紙伙伴輕松驕傲。
2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3.同桌互評互幫。
據(jù)詞復述，進行說讀訓練。
出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）。
根據(jù)學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往?！蛔栽??！?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉?！?BR> “一直……信箱里?！?BR> 深入品讀，體驗情感。
1.研讀“我心里頓時……輕松”。
a.說說整句話的意思。
b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）。
說說感受，積累語言。
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習，鞏固運用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
小學二年級語文課件篇十
1、齊讀課文。
2、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語氣讀。
試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。
3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。
4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花。
柳葉小魚人們小學生。
5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？
自由背，同桌互背。
指名分節(jié)背課文。
全班配樂背課文。
小學二年級語文課件篇十一
1、出示一個蘋果，觀察：
這是一只怎樣的蘋果？
2、如果這個蘋果給你，你會怎么用？
3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？
揭題，板書課題。
二、整體感知全詩。
1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀。
2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫?？匆豢慈姽灿袔仔」?jié)？
3、有一個小節(jié)反復了三次，請找出來。
4、自由朗讀。
師：這三個小節(jié)雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白。現(xiàn)在先來讀第一節(jié)。
5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。
三、學習第二小節(jié)。
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節(jié)蘋果介紹了什么？（用處）。
它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）。
3、學第一行：
讀：讀出高興。
說：蘋果為什么高興？
想：一個故事、情節(jié)。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？
師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。
3、分組討論：
按以上學法，每一組選一行進行討論，然后按讀、說、想三步進行匯報。
4、各組匯報。
5、小結(jié)：
這是一只的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節(jié)。
四、學第三小節(jié)。
1、學了第二小節(jié)，你們認為第三小節(jié)應該怎么)(讀？
2、朗讀練習。
五、背誦練習（一、二小節(jié)）。
小學二年級語文課件篇十二
教學目標：
1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）。
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）。
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。
學習一、二句。
1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）。
3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）。
11．全班齊讀一二句。
學習三、四句。
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）。
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
村居。
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
小學二年級語文課件篇十三
1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學習確定課文重點的方法，會選用恰當?shù)姆椒ńo本文確定重點。
通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。
上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國)，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個小時的路程)，但卻要(下降1300米)。因為安曼是一座平均海拔(近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進海濱浴場。
1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：
(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?
(2)死海的特點是什么?
2、交流
(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細波如鱗，那灰色的海水遠接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)
(2)說話練習：用沒有沒有也沒有說一句話。
(3)出示：水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。
(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。
3、引讀：正因為水中含鹽量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會沉下去。)
4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對作者的體驗做了描述。
1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話最直接表達作者下到死海后的感受?
(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。
(2)指導朗讀
2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?
(1)媒體出示：細浪在我的耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的床上睡一覺了!
(2)哪個詞用得好?為什么?
(3)配浪聲，聽老師讀，學生閉眼感受。
(4)指名有感情地朗讀。
4、復述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據(jù)提示詳細復述我躺在水面上讀書、拍照的過程。
媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照
(1)自己準備，同桌討論
(2)全班交流
1、復習確定重點的方法。
2、確定課文的重點，說說用什么方法確定的。
3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)
大千世界，無奇不有。這樣的趣聞又何止一件，老師讓大家收集了趣聞，誰來交流一下。
板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡
小學二年級語文課件篇十四
一、復習鞏固。
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
小學二年級語文課件篇十五
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學重難點
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
有主動積累詞語的意識。
教學工具
多媒體課件
教學過程
（一）討論揭題，引入新課
2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了?！?BR> （5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
反思：
《春雨的色彩》是新課標人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過平時的觀察與反復朗讀課文從而了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的種種變化，達到喜愛春天的目的。
在教學這篇課文的過程中，我在識字教學的基礎(chǔ)上引導學生從以下三個方面品讀課文：
1、引導學生對春雨本身的樣子和聲音感悟
2、引導學生感受春雨給大地帶來的變化
3、讓學生體會課文中蘊含的情趣。回顧自己的教學，我認為有以下的優(yōu)點與不足：
這節(jié)課的亮點：
1、導入環(huán)節(jié)通過讓學生看圖猜詞語，不僅活躍了學生第一次上公開課的緊張情緒，而且作為復習環(huán)節(jié)很自然的引出了課題。
2、這次識字過程，我第一次嘗試了小組合作學習識字，重在讓每位學生都能去說一說自己的方法，比起常規(guī)性的指名說，孩子們參與性很高，每個人都能在組內(nèi)積極的表現(xiàn)。
3、在教學的過程中，重視朗讀的指導。激發(fā)學生朗讀的興趣，通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學生在讀中理解、讀中感悟，提高學生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學生朗讀“沙沙沙”時，讓學生聽了一段春雨的聲音，從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細；再如讀出小鳥們的爭論時，先讓學生們自己談一談對“爭論”的理解，然后進行指導朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導下一點點的進步著。
4、重視培養(yǎng)學生的想象能力，結(jié)合課后的思考題，創(chuàng)設(shè)想象的空間，引導學生展開想象的翅膀，想象春雨到底是什么顏色的？學生結(jié)合我出示的圖片及自己平時的觀察，發(fā)表自己的看法，在表達中又能使自己的語言表達能力得到一定的提高。也只有這樣，孩子們才能把知識學活學精，孩子們才能熱愛我們的課堂；也只有這樣，課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿活力，充滿智慧。
這節(jié)課有待改進的方面：
1、作為一年級的學生是否應該把識字放在重點，雖然本節(jié)課的的小組合作學習生字時每位同學都說了自己的方法，但是在匯報時應該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法，這樣也算是分享的一種過程。
2、在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分相信學生，嘗試把學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生自主學習，老師主導的成分居多，沒有讓學生成為學習的主人，課堂成為展示自己的舞臺。
3、在分角色朗讀時，可以繼續(xù)嘗試把學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生自主學習，選擇自己喜歡的小鳥，讀一讀它的話語，再上臺演一演，效果相信會更好??！
4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個帶有問句的話，應該重點出示出來，教給學生帶有問號的語句，讀時語氣要往上揚，這樣的指導朗讀相信會更有效把??！
5、在教學中還要進一步落實基礎(chǔ)知識的訓練與基本技能的培養(yǎng)，在語文教學中提高學生的語文能力，使學生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。
小學二年級語文課件篇十六
一、教學目標：
1、知識 學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。
二、教學重點:
1、識字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學準備：
1、配套光盤、課件。
2、了解美麗的祖國。
四、教學流程
第一課時
1、今天我們繼續(xù)學習《家》這首優(yōu)美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。
3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
5、學習第一句。
（1）出示：藍天是白云的家。
（2）多媒體動畫演示：藍天白云圖
（4）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學習“樹林是小鳥的家”。
（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。
（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
7、自學三、四兩行。
（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)?！泵枋鲎约阂娺^的白云。
（5）指名讀這句話。
（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學評價。
（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）
（8）指名讀，分組賽讀。
（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？
小學二年級語文課件篇十七
課件簡介:。
女兵墓。
王宗仁。
教學目標。
1.通過朗讀、復述等方式了解文章的思路及運用人稱的特點。2.掌握文章敘事、議論、抒情等表達方式的特點及作用。3.理解青藏高原上戍邊戰(zhàn)士的人情美、境界美。了解高原的艱苦生活，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。
作者簡介。
王宗仁年生，陜西扶風縣人，1958年入伍，現(xiàn)任后勤部政治部創(chuàng)作室主任，一級作家，中國作家協(xié)會會員，中國報告文學學會常務(wù)理事。主要作品有長篇報告文學《歷史，在北平拐彎》，中篇系列報告文學《青藏風景線》，長篇報告文學《周冠五和首鋼》，散文集《季節(jié)河沒有名字》等30余部。獲得過全國優(yōu)秀報告文學獎，全國“五個一”工程獎等。
背景材料這篇課文講得是五十年代初，廣袤的藏北高原上，一位無名女兵盡職盡責，在惡劣的自然環(huán)境下，為戰(zhàn)友反復測量血壓，以保證他們遠離高山癥，并在土匪出現(xiàn)后，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，雖然挽救了戰(zhàn)友，但自己卻壯烈地犧牲。同志們非常懷念和崇敬她，但卻沒有人知道她的姓名、籍貫，只能為她立一塊無字碑，讓她長眠于世界屋脊。
給下列加粗的字注音。
寂寥瞻仰()屋脊()。
廣袤()小憩()。
一夜未寢()。
鏤刻()被褥()。
遺骸天涯()。
小學二年級語文課件篇十八
教學目標：
會認個生字，會寫個生字。
能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
培養(yǎng)觀察力和想象力。
激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
教學難點：
通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學課時：
兩課時。
教具準備：
生字卡片、投影片。
教學過程：
【第一課時】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題。
二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？
四、學生質(zhì)疑。
通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
【第二課時】。
一、導入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學習課文2—5自然段。
2、全班匯報。
3、小結(jié)。
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
小學二年級語文課件篇十九
教學目標：
1、讀懂課文，能概況課文寫了什么事。
2、明白在作者眼中魯迅是什么樣的人，為自己心中的魯迅形象再增添新詞。
教學重難點：
明白作者是怎樣寫回憶中的魯迅先生的。
教學準備：
課前預習（解詞、批注句子、提問）。
歸納之后，發(fā)現(xiàn)學生提了3大問題：
1、“一面”是什么意思？本文為何以“一面”為題？
3、文中為什么一直寫魯迅先生的“瘦”？
教學過程：
一、課題引入。
1、預習作業(yè)中的依據(jù)問題1，引入對課題的第一層理解：“一面”是什么意思？
出示：
（1）物體的一個表面。（毛巾的一面很光滑。）。
（2）一方面，有時指一方的重任。（在班級管理工作中，他完全可以獨當一面。）。
（3）表示一個動作和另一個動作同時進行。（村民們一面跑，一面喊。）。
（4）數(shù)量詞。（在東邊的一面墻上，寫著一條宣傳標語。）。
（5）一次會見。（今天下午，咱們見一面，可以嗎？）。
2、學生明白本課指的是“阿累回憶自己與魯迅的一次會面”。
二、預習字詞檢測。
1、出示難讀、難理解的詞語。
地窖、書脊、赫然、魯迅譯、切邊、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻著、躊躇、摩挲、苗頭、大病新愈、頹唐、精神抖擻、打眼、憎惡、陡然、虐待。
2、讀詞語。
注意讀音：書脊、魯迅譯、窘相、躊躇、摩挲、頹唐、憎惡、虐待。
解決問題2，引入問題3。
三、解決問題3，阿累眼中的魯迅——一面。
1、包括這段，文章哪些地方寫了魯迅留給作者的深刻印象？請快速讀課文，畫出句子，并用詞語概括。
2、預設(shè)：
（1）瘦瘦的，五十上下的中國人。
（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
（3）那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
（4）他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好?！?BR> （5）黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
（7）他的手多瘦啊！
3、概括：瘦、精神抖擻、和藹慈祥、無私……。
4、聚焦——瘦。
（1）作者是怎樣寫魯迅的“瘦”的？
遠看——近觀——特寫強調(diào)。
（2）讀出“遠看、近觀、特寫強調(diào)”的感覺。
特別是兩次相似的外貌描寫，對比讀，體會作者的心情，明白短句表達的效果。
（3）小結(jié)阿累一面印象中的魯迅，拓展蕭紅印象中的魯迅，談自己印象中的魯迅。
四、解決問題1，為何以“一面”為題，引導學生以“一面”為關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。
五、“加入”印象。
讀魯迅的名言，看看魯迅先生又給你留下了哪些新的印象？
教后反思。
我在學生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后直接切入重點，找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進行學習，層層推進，以讀代悟，讀悟結(jié)合，重點分析對魯迅先生的三次外貌描寫，自己誦讀、比較這些語句，使學生從中體會魯迅的偉大精神品質(zhì)。體悟了作者的寫作方法，并引導學生將其運用到實際訓練之中。而且，在此基礎(chǔ)上引導理解“一面”對“我”的影響也就水到渠成了。
小學二年級語文課件篇一
教學目標：
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時。
教學過程：
一、引言揭題：
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理。
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?BR> 2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時。
教學過程：
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學習第四段。
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。
2、同學們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導。
三、練習：
課后2題、3題。
小學二年級語文課件篇二
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學習小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
教學重點：
認識本課的生字。
教學難點：
掌握識字方法。
教學關(guān)鍵：
認字基礎(chǔ)上讀課文。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、同學們，你喜歡旅行嗎？都不得去過哪里？
二、初讀課文整體感知。
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方法集中識字。
1、同學們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險，可是他一點都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認識課文中的生字。
3、把字卡分給各學習小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學習會寫生字。
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的學習你有什么收獲？
小學二年級語文課件篇三
教學要求：
１、知識與技能：
（１）認讀9個生字，會書寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習實際說說克服困難的事。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點、關(guān)鍵。
１、認讀１７個生字，會書寫８個生字。
２、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學目標：
１、綜合各種識字方法，認識１７個生字，會書寫８個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、導入新課。
２、其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
３、今天我們就來學習一篇課文—困難出辦法。
（板書課題，齊讀課題）。
二、常侍讀文，自主識字。
１、自由讀課文，要求：
（１）給自然段標上序號。
（２）遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
２、自主探究識字：
（１）讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２）還有哪些字你不認識，現(xiàn)在可以向同學或老師請教。
３、出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。
４、出示詞語卡片，開火車認讀。
５、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解？
６、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學習生字。
１、認讀要書寫的８個生字，學生讀準生字字音。
２、給這８個生字組詞。
３、學生識記生字。
４、教師重點指導一下生字。
５、教師范寫。
６、教師書寫。
７、評價學生書寫。
四、作業(yè)。
第二課時。
教學目標：
１、學習課文，有感情的朗讀課文。
２、培養(yǎng)學生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學過程：
一、復習導入：
１、出示生字詞測讀。
２、出示帶生字的句。
子測讀。
二、學習課文。
１、學習一至三自然段。
（１）指名朗讀。
（２）用自己的話說一說聽懂了什么？
（３）分小組朗讀。
（４）指名匯報朗讀。
２、學習課文四、五自然段。
（１）自由讀。
（２）它們遇到什么困難？
（３）兩個孩子先怎么做？困難來幫助他們了嗎？
（４）兄弟兩后來怎么做？找出句子讀一讀。
（５）結(jié)果如何呢？
（６）你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思？
（７）齊讀。
３、學習六至八自然段。
（１）自由朗讀三個自然段。
（２）分角色朗讀。
（３）會報小組分角色朗讀情況。
（４）齊讀最后一個自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> ４、齊讀全文。
三、總結(jié)全文。
１、在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
２、學生交流名言。
３、說困難的故事。
四、作業(yè)。
五、板書設(shè)計。
小學二年級語文課件篇四
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
小學二年級語文課件篇五
1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課時安排：一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導入。
2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。
3、談話激趣。
（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習。
（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
（3）將詞語的`拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
小學二年級語文課件篇六
教學目的：
1、通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節(jié)目精彩在什么地方。
2、培養(yǎng)學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。
3、有感情的讀課文，背誦第四段。
教學過程：
一.過度。
小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。
二.新授。
（一）教學第二小節(jié)。
1、多媒體出示圖一。
（1）說說誰在干什么?
（2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。
2、翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。
（1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。
（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映?為什么哈哈大笑。
3、你認為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時，應讀出什么樣的語氣來?
4、學生齊讀這一小節(jié)。
5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。
6、讀這寫句子和詞語。
7、總結(jié)學法。
（二）教學第三小節(jié)。
1.看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么?
（2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何?
2.學生按照方法自學。
3.老師檢查作業(yè)。
（1）誰表演的什么節(jié)目?
（2）怎么表演?請一學生朗讀，其余學生看圖理解。
（3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?
4.這一小節(jié)應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。
5.從哪兒可以看出這個節(jié)目很精彩?根據(jù)學生的回答板書：直立，小心移動。
（三）教學第四小節(jié)。
1、按自學要求學生自己自學。
2、教師檢查學習效果。
（1）看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個節(jié)目?怎么表演的?你最喜歡哪一個?
（2）這個節(jié)目的`名字叫什么?
（3）第一個節(jié)目是怎樣表演的?什么市穩(wěn)穩(wěn)當當?請一個學生上臺來表演一下動作。
（4）山羊還表演了什么節(jié)目?請一個學生來朗讀。
（5）比較：句子1、身子很彎。
句子2、身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，哪兒好?（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。
（6）這個動作表演是獨一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。
（7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應?什么是喝彩?為什么用喝彩?
（8）你認為這一小節(jié)要用什么語氣來讀?
（9）有感情的讀這一小節(jié)。
（10）找一找精彩的句子。老師根據(jù)學生的回答板書：穩(wěn)穩(wěn)當當，嬸子像拱橋。
（11）學生背誦這一小節(jié)。
三、復習鞏固。
出示填空練習。
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談話：老師的身高是1米56厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行估計）談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！?。（學生活動）。
啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）2、認識1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。
提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)學生的回答，板書：1米=100厘米。
3、用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。
提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？
談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？
2……最新資料推薦…。
（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？
學生活動后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。
（5）談話：請小朋友在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。
學生活動后，組織交流。
（6）完成“試一試”。
先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。
學生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個半徑是1米的圓形。
四、課堂總結(jié)。
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小學二年級語文課件篇七
繁殖開始較早，在氣候溫和地區(qū)，一般在3月初即開始筑巢繁殖，中國東北地區(qū)多在3月中下旬開始繁殖，一直持續(xù)到5月。通常營巢在松樹、楊樹、柞樹、榆樹、柳樹、胡桃樹等高大喬木上，有時也在村莊附近和公路旁的大樹上營巢，有時甚至在高壓電柱上營巢。營巢由雌雄鳥共同承擔。巢主要由枯樹枝構(gòu)成，遠看似一堆亂枝，實則較為精巧，近似球形，有頂蓋，外層為枯樹枝，間雜有雜草和泥土，內(nèi)層為細的枝條和泥土，內(nèi)墊有麻、纖維、草根、苔蘚、獸毛和羽毛等柔軟物質(zhì)。
喜鵲的巢常筑在高大的樹木樹冠的頂端，極其顯目。每年寒冬11一12月，喜鵲便開始銜枝營巢。造巢工作雌雄都要參加，但雄鵲更要辛苦些。由于鵲巢所用的枝條粗大，有的剛能勉強銜起飛行，雌鵲體力似難以勝任，大多由雄鵲負擔運輸。造巢的起初，喜鵲先在3根樹權(quán)的支點上堆積巢底，待鋪到相當面積時，便站在中央沿四周壘起圍墻，以后更到圍墻士支搭橫梁，進一步封蓋巢頂。
喜鵲營巢，常歷時很久，從開始銜枝到初步建成巢的外形要兩個多月，加上內(nèi)部工程全部結(jié)束，約需時4個月左右。喜鵲巢的外部枝條縱橫，貌似很粗糙，其實它的全部結(jié)構(gòu)非常復雜、精細。從外面看，整個鵲巢為直立的卵形，大型的高80厘米，橫圍直徑60厘米，一人難以合抱。巢側(cè)留一個圓洞，口徑正適合喜鵲的出入，巢頂很厚，達30厘米，枝條排列致密，驟雨下落，經(jīng)久不漏。內(nèi)部可見下面搭著一根粗如拇指的柳木橫梁，這是巢頂?shù)膱怨讨Ъ?。喜鵲能夠在巢上架梁蓋頂，以防風避雨。從斷面上看，巢底部厚約25厘米，可以分為四層：最外層由楊、槐、柳枝疊成，枝粗蒈如鉛筆，雖長短不一，但交錯編搭的非常牢靠，想單獨抽掉一根是十分費力的。里面一層大多為垂柳的柔細枝梢，盤旋橫繞成一個半球形的柳筐，鑲在巢內(nèi)下半部。再里面，第三道工序最為奇特，這是用河泥涂在柳筐內(nèi)塑成的一個“泥碗”，碗壁上按滿了深深的爪痕，顯然這是用喙銜來一塊一塊的河泥，再用腳趾抓著“踏”上去的。喜鵲不但善于編織，還善于抹砌。最里面，還有一層貼身的鋪墊物，這是用蘆花、棉絮、獸毛、人發(fā)和鳥的絨羽混在一起壓成的一床“彈簧褥子”。
動物學家還觀察過一些不善營巢或根本不自營巢的鳥類。如杜鵑、紅腳隼等占用其它鳥類的巢穴產(chǎn)卵育雛的事實。由于鵲巢又高又大，目標顯明，因此便經(jīng)常被那些不自營巢的鳥類，特別是紅腳隼侵占。喜鵲善營巢，它們拋棄的舊巢或才建的新巢，常常方便了那些有益的猛禽，使那些南來的隼類(益鳥)能有巢安居、繁殖后代。
喜鵲巢距地高7-15m，巢的大小為外徑48-85cm，內(nèi)徑18-35cm，高44-60cm。出入口形狀為橢圓形大小直徑為9-11cm×10-15cm，開在側(cè)面稍下方。營巢時間20-30天。巢筑好后即開始產(chǎn)卵，每窩產(chǎn)卵5-8枚，有時多至11枚，1天產(chǎn)1枚卵，多在清晨產(chǎn)出。卵為淺藍綠色或藍色或灰色或灰白色、被有褐色或黑色斑點，卵為卵圓形或長卵圓形，大小為23-26mm×32-38mm，平均24.3mm×34.5mm，重9-13g。卵產(chǎn)齊后即開始孵卵，雌鳥孵卵，孵化期17±1天。雛鳥晚成性，剛孵出的雛鳥全身裸露、呈粉紅色，雌雄親鳥共同育雛，30天左右雛鳥即可離巢。
小學二年級語文課件篇八
讓我們先從名字說起：喜鵲的學名為picapica（這絕對是一個惡意賣萌的名字，你到底和皮卡丘有什么關(guān)系）。喜鵲有很多亞種，指名亞種叫做picapicapica（感覺這個賣萌更惡意了……），中國大部分地區(qū)分布的叫做picapicasericea，雖然被認為有可能是一個獨立的種：中國喜鵲picasericea。
2、你所在的坐標可能沒有喜鵲。
喜鵲的分布基本上覆蓋了整個歐亞大陸的溫帶到寒帶地區(qū)，除了西伯利亞，在西北非沿海也有部分分布。所以，在美洲、澳洲等地留學工作的自然控們是看不到喜鵲的。
當然，北美西部也有一種長相幾乎與喜鵲完全一樣的鳥類，黑嘴鵲picahudsonia，必要的時候那邊的同學可以拿它們冒充一下（當然需要確保另一半沒看過這個帖子，你懂的）。
3、什么？喜鵲最近的親戚是烏鴉？
雖然在大部分傳統(tǒng)文化里，喜鵲都是與喜慶緊密相關(guān)的，但是你們知道嗎？根據(jù)分子學證據(jù)，與喜鵲親緣關(guān)系最近的卻是各種象征著不祥的烏鴉。喜鵲是鴉科的成員，但是如果你認為天下烏鴉一般黑的話你就錯了，喜鵲的親戚里可是有紅嘴藍鵲、極樂鳥這樣美到逆天的鳥兒的，雖然叫聲真心不敢恭維。
喜鵲的親戚：小嘴烏鴉和大極樂鳥。同是鴉科，差別是不是很大？不過仔細看，小嘴烏鴉也還挺萌的呢。
4、打架能手。
說到鴉科，喜鵲也算不是猛禽勝似猛禽的物種了。像很多烏鴉一樣，喜鵲是群居的，而且它們具有極強的領(lǐng)地意識，不論是什么鳥侵入他們的領(lǐng)地都將會引發(fā)一場血戰(zhàn)。單打獨斗不行，說起打群架來喜鵲可是一點兒也不含糊。在北京，每年都有各種被喜鵲打死打傷的大型猛禽，對付小型猛禽更是不在話下。一只雌性紅隼被喜鵲驅(qū)趕中。
5、喜鵲可不傻。
不要小看喜鵲的智力，因為他們有可能是最“聰明”的鳥類。為了研究自我意識，動物學家們對很多物種做了“鏡子測試”，但是能通過這項測試的動物鳳毛麟角，要知道，人類小朋友也至少要到一歲半才能夠弄明白鏡子里的那個人像就是自己。在這項貓、狗紛紛折戟的項目上，喜鵲傲然通過了這項測試。它們可是目前唯一通過了鏡子測試的非哺乳動物。
喜鵲在鏡子里看見自己下巴上的圓紙片后會想辦法把它蹭掉。
6、真·鵲橋。
開頭說到了明晚喜鵲又要忙著給牛郎織女搭鵲橋，那，我們需要多少喜鵲才能讓這對情侶見上一面呢？好在牛郎星和織女星距離不算太遠，其間的距離只有大約16光年，而喜鵲的身材也不算太小，平均體長有45厘米。于是我們“只”需要大概3.36×10^17只喜鵲排成一列，就可以把牛郎送去織女星。這個數(shù)字是三十四億億只，0.5微摩爾，比起一摩爾鼴鼠還差很多個數(shù)量級。
小學二年級語文課件篇九
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）。
課時安排。
第一課時。
讀題激趣，導入新課。
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容。
1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習。
1.抽認生字。（帶拼音卡片）。
2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示范字。
5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）。
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第二課時。
聽寫詞語，自主評改。
1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑玻璃破碎繼續(xù)報紙伙伴輕松驕傲。
2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3.同桌互評互幫。
據(jù)詞復述，進行說讀訓練。
出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）。
根據(jù)學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往?！蛔栽??！?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉?！?BR> “一直……信箱里?！?BR> 深入品讀，體驗情感。
1.研讀“我心里頓時……輕松”。
a.說說整句話的意思。
b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）。
說說感受，積累語言。
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習，鞏固運用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
小學二年級語文課件篇十
1、齊讀課文。
2、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語氣讀。
試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。
3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。
4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花。
柳葉小魚人們小學生。
5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？
自由背，同桌互背。
指名分節(jié)背課文。
全班配樂背課文。
小學二年級語文課件篇十一
1、出示一個蘋果，觀察：
這是一只怎樣的蘋果？
2、如果這個蘋果給你，你會怎么用？
3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？
揭題，板書課題。
二、整體感知全詩。
1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀。
2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫?？匆豢慈姽灿袔仔」?jié)？
3、有一個小節(jié)反復了三次，請找出來。
4、自由朗讀。
師：這三個小節(jié)雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白。現(xiàn)在先來讀第一節(jié)。
5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。
三、學習第二小節(jié)。
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節(jié)蘋果介紹了什么？（用處）。
它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）。
3、學第一行：
讀：讀出高興。
說：蘋果為什么高興？
想：一個故事、情節(jié)。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？
師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。
3、分組討論：
按以上學法，每一組選一行進行討論，然后按讀、說、想三步進行匯報。
4、各組匯報。
5、小結(jié)：
這是一只的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節(jié)。
四、學第三小節(jié)。
1、學了第二小節(jié)，你們認為第三小節(jié)應該怎么)(讀？
2、朗讀練習。
五、背誦練習（一、二小節(jié)）。
小學二年級語文課件篇十二
教學目標：
1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）。
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）。
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。
學習一、二句。
1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）。
3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）。
11．全班齊讀一二句。
學習三、四句。
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）。
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
村居。
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
小學二年級語文課件篇十三
1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學習確定課文重點的方法，會選用恰當?shù)姆椒ńo本文確定重點。
通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。
上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國)，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個小時的路程)，但卻要(下降1300米)。因為安曼是一座平均海拔(近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進海濱浴場。
1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：
(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?
(2)死海的特點是什么?
2、交流
(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細波如鱗，那灰色的海水遠接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)
(2)說話練習：用沒有沒有也沒有說一句話。
(3)出示：水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。
(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。
3、引讀：正因為水中含鹽量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會沉下去。)
4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對作者的體驗做了描述。
1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話最直接表達作者下到死海后的感受?
(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。
(2)指導朗讀
2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?
(1)媒體出示：細浪在我的耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的床上睡一覺了!
(2)哪個詞用得好?為什么?
(3)配浪聲，聽老師讀，學生閉眼感受。
(4)指名有感情地朗讀。
4、復述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據(jù)提示詳細復述我躺在水面上讀書、拍照的過程。
媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照
(1)自己準備，同桌討論
(2)全班交流
1、復習確定重點的方法。
2、確定課文的重點，說說用什么方法確定的。
3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)
大千世界，無奇不有。這樣的趣聞又何止一件，老師讓大家收集了趣聞，誰來交流一下。
板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡
小學二年級語文課件篇十四
一、復習鞏固。
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
小學二年級語文課件篇十五
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學重難點
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
有主動積累詞語的意識。
教學工具
多媒體課件
教學過程
（一）討論揭題，引入新課
2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了?！?BR> （5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
反思：
《春雨的色彩》是新課標人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過平時的觀察與反復朗讀課文從而了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的種種變化，達到喜愛春天的目的。
在教學這篇課文的過程中，我在識字教學的基礎(chǔ)上引導學生從以下三個方面品讀課文：
1、引導學生對春雨本身的樣子和聲音感悟
2、引導學生感受春雨給大地帶來的變化
3、讓學生體會課文中蘊含的情趣。回顧自己的教學，我認為有以下的優(yōu)點與不足：
這節(jié)課的亮點：
1、導入環(huán)節(jié)通過讓學生看圖猜詞語，不僅活躍了學生第一次上公開課的緊張情緒，而且作為復習環(huán)節(jié)很自然的引出了課題。
2、這次識字過程，我第一次嘗試了小組合作學習識字，重在讓每位學生都能去說一說自己的方法，比起常規(guī)性的指名說，孩子們參與性很高，每個人都能在組內(nèi)積極的表現(xiàn)。
3、在教學的過程中，重視朗讀的指導。激發(fā)學生朗讀的興趣，通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學生在讀中理解、讀中感悟，提高學生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學生朗讀“沙沙沙”時，讓學生聽了一段春雨的聲音，從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細；再如讀出小鳥們的爭論時，先讓學生們自己談一談對“爭論”的理解，然后進行指導朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導下一點點的進步著。
4、重視培養(yǎng)學生的想象能力，結(jié)合課后的思考題，創(chuàng)設(shè)想象的空間，引導學生展開想象的翅膀，想象春雨到底是什么顏色的？學生結(jié)合我出示的圖片及自己平時的觀察，發(fā)表自己的看法，在表達中又能使自己的語言表達能力得到一定的提高。也只有這樣，孩子們才能把知識學活學精，孩子們才能熱愛我們的課堂；也只有這樣，課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿活力，充滿智慧。
這節(jié)課有待改進的方面：
1、作為一年級的學生是否應該把識字放在重點，雖然本節(jié)課的的小組合作學習生字時每位同學都說了自己的方法，但是在匯報時應該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法，這樣也算是分享的一種過程。
2、在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分相信學生，嘗試把學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生自主學習，老師主導的成分居多，沒有讓學生成為學習的主人，課堂成為展示自己的舞臺。
3、在分角色朗讀時，可以繼續(xù)嘗試把學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生自主學習，選擇自己喜歡的小鳥，讀一讀它的話語，再上臺演一演，效果相信會更好??！
4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個帶有問句的話，應該重點出示出來，教給學生帶有問號的語句，讀時語氣要往上揚，這樣的指導朗讀相信會更有效把??！
5、在教學中還要進一步落實基礎(chǔ)知識的訓練與基本技能的培養(yǎng)，在語文教學中提高學生的語文能力，使學生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。
小學二年級語文課件篇十六
一、教學目標：
1、知識 學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。
二、教學重點:
1、識字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學準備：
1、配套光盤、課件。
2、了解美麗的祖國。
四、教學流程
第一課時
1、今天我們繼續(xù)學習《家》這首優(yōu)美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。
3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
5、學習第一句。
（1）出示：藍天是白云的家。
（2）多媒體動畫演示：藍天白云圖
（4）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學習“樹林是小鳥的家”。
（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。
（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
7、自學三、四兩行。
（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)?！泵枋鲎约阂娺^的白云。
（5）指名讀這句話。
（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學評價。
（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）
（8）指名讀，分組賽讀。
（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？
小學二年級語文課件篇十七
課件簡介:。
女兵墓。
王宗仁。
教學目標。
1.通過朗讀、復述等方式了解文章的思路及運用人稱的特點。2.掌握文章敘事、議論、抒情等表達方式的特點及作用。3.理解青藏高原上戍邊戰(zhàn)士的人情美、境界美。了解高原的艱苦生活，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。
作者簡介。
王宗仁年生，陜西扶風縣人，1958年入伍，現(xiàn)任后勤部政治部創(chuàng)作室主任，一級作家，中國作家協(xié)會會員，中國報告文學學會常務(wù)理事。主要作品有長篇報告文學《歷史，在北平拐彎》，中篇系列報告文學《青藏風景線》，長篇報告文學《周冠五和首鋼》，散文集《季節(jié)河沒有名字》等30余部。獲得過全國優(yōu)秀報告文學獎，全國“五個一”工程獎等。
背景材料這篇課文講得是五十年代初，廣袤的藏北高原上，一位無名女兵盡職盡責，在惡劣的自然環(huán)境下，為戰(zhàn)友反復測量血壓，以保證他們遠離高山癥，并在土匪出現(xiàn)后，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，雖然挽救了戰(zhàn)友，但自己卻壯烈地犧牲。同志們非常懷念和崇敬她，但卻沒有人知道她的姓名、籍貫，只能為她立一塊無字碑，讓她長眠于世界屋脊。
給下列加粗的字注音。
寂寥瞻仰()屋脊()。
廣袤()小憩()。
一夜未寢()。
鏤刻()被褥()。
遺骸天涯()。
小學二年級語文課件篇十八
教學目標：
會認個生字，會寫個生字。
能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
培養(yǎng)觀察力和想象力。
激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
教學難點：
通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學課時：
兩課時。
教具準備：
生字卡片、投影片。
教學過程：
【第一課時】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題。
二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？
四、學生質(zhì)疑。
通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
【第二課時】。
一、導入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學習課文2—5自然段。
2、全班匯報。
3、小結(jié)。
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
小學二年級語文課件篇十九
教學目標：
1、讀懂課文，能概況課文寫了什么事。
2、明白在作者眼中魯迅是什么樣的人，為自己心中的魯迅形象再增添新詞。
教學重難點：
明白作者是怎樣寫回憶中的魯迅先生的。
教學準備：
課前預習（解詞、批注句子、提問）。
歸納之后，發(fā)現(xiàn)學生提了3大問題：
1、“一面”是什么意思？本文為何以“一面”為題？
3、文中為什么一直寫魯迅先生的“瘦”？
教學過程：
一、課題引入。
1、預習作業(yè)中的依據(jù)問題1，引入對課題的第一層理解：“一面”是什么意思？
出示：
（1）物體的一個表面。（毛巾的一面很光滑。）。
（2）一方面，有時指一方的重任。（在班級管理工作中，他完全可以獨當一面。）。
（3）表示一個動作和另一個動作同時進行。（村民們一面跑，一面喊。）。
（4）數(shù)量詞。（在東邊的一面墻上，寫著一條宣傳標語。）。
（5）一次會見。（今天下午，咱們見一面，可以嗎？）。
2、學生明白本課指的是“阿累回憶自己與魯迅的一次會面”。
二、預習字詞檢測。
1、出示難讀、難理解的詞語。
地窖、書脊、赫然、魯迅譯、切邊、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻著、躊躇、摩挲、苗頭、大病新愈、頹唐、精神抖擻、打眼、憎惡、陡然、虐待。
2、讀詞語。
注意讀音：書脊、魯迅譯、窘相、躊躇、摩挲、頹唐、憎惡、虐待。
解決問題2，引入問題3。
三、解決問題3，阿累眼中的魯迅——一面。
1、包括這段，文章哪些地方寫了魯迅留給作者的深刻印象？請快速讀課文，畫出句子，并用詞語概括。
2、預設(shè)：
（1）瘦瘦的，五十上下的中國人。
（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
（3）那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
（4）他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好?！?BR> （5）黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
（7）他的手多瘦啊！
3、概括：瘦、精神抖擻、和藹慈祥、無私……。
4、聚焦——瘦。
（1）作者是怎樣寫魯迅的“瘦”的？
遠看——近觀——特寫強調(diào)。
（2）讀出“遠看、近觀、特寫強調(diào)”的感覺。
特別是兩次相似的外貌描寫，對比讀，體會作者的心情，明白短句表達的效果。
（3）小結(jié)阿累一面印象中的魯迅，拓展蕭紅印象中的魯迅，談自己印象中的魯迅。
四、解決問題1，為何以“一面”為題，引導學生以“一面”為關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。
五、“加入”印象。
讀魯迅的名言，看看魯迅先生又給你留下了哪些新的印象？
教后反思。
我在學生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后直接切入重點，找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進行學習，層層推進，以讀代悟，讀悟結(jié)合，重點分析對魯迅先生的三次外貌描寫，自己誦讀、比較這些語句，使學生從中體會魯迅的偉大精神品質(zhì)。體悟了作者的寫作方法，并引導學生將其運用到實際訓練之中。而且，在此基礎(chǔ)上引導理解“一面”對“我”的影響也就水到渠成了。