高校體育教學(xué)改革方案（精選19篇）

    方案是指為解決特定問題或達(dá)成特定目標(biāo)而制定的行動計(jì)劃。方案的可行性和可持續(xù)性是制定過程中需要考慮的重要因素。通過這些范例，我們可以了解到不同行業(yè)和領(lǐng)域的方案實(shí)施情況。
    高校體育教學(xué)改革方案篇一
    隨著課改的進(jìn)一步深入，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機(jī)互動、平等參與的生動局面。開放型語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對照現(xiàn)在語文課堂教學(xué)，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認(rèn)識到，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)樹立以“人”為本的觀念，積極推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
    1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！泵裰髋c平等包括知與情兩個方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛，教師也需要愛?；プ鸹鄣膸熒P(guān)系，才是民主、平等、對話的師生關(guān)系。
    2、組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。
    《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。”只有滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個過程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快。
    合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以科學(xué)利用。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時，調(diào)動每一個小學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。
    3、課堂上的評價方式多樣化。
    新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學(xué)生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種：
    （1）、教師評價。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，因此評價要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運(yùn)用富有感情色彩的語言，描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績與進(jìn)步。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次成功與進(jìn)步的評價，能使學(xué)生獲得對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評價時要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達(dá)或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。
    （2）、學(xué)生互評。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評價的主人。課堂上教師應(yīng)把評價的權(quán)利交給學(xué)生，并教會學(xué)生如何互相評價。
    1、朗讀法。
    教師通過聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外，還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡，通過分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，理解內(nèi)容，體會感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。
    2、想象法。
    人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，對知識的接受，又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    3、表演法。
    讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)用動作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
    4、比較法。
    所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳?！弊寣W(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。
    5、懸念法。
    懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。
    6、故事法。
    心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動有趣的東西。挑選一。
    些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。
    7、音樂法。
    音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。
    1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀，課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過讀達(dá)到對語言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。
    2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個別教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的是給予時間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。，3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學(xué)生活動，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這也意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費(fèi)的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。教師也應(yīng)該對學(xué)生的探索精神給予鼓勵，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間偏長，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動起來。
    三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價值。
    以前，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是被動的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅?，是書本的奴隸，教師的“應(yīng)聲蟲”。在語文課堂教學(xué)中，長期固定的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學(xué)語文簡直一點(diǎn)味道都沒有?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中的過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神，提高語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
    高校體育教學(xué)改革方案篇二
    第一條為了貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳[20xx]4號）等文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本辦法。
    第二條指導(dǎo)思想。
    學(xué)校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，以落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，全面提高我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    第三條總體目標(biāo)。
    堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，力爭把海南大學(xué)建設(shè)成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。
    第二章組織機(jī)構(gòu)。
    第四條成立“海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長擔(dān)任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)、科研、團(tuán)委、學(xué)工、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)）擔(dān)任副組長，教務(wù)處、研究生處、科研處、校團(tuán)委、學(xué)生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中心等主要部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)相關(guān)日常事務(wù)。
    第五條各學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本學(xué)院學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢、策劃、指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)活動跟蹤服務(wù)。
    第三章實(shí)施路徑。
    第六條夯實(shí)基礎(chǔ)。
    深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。補(bǔ)齊短板，著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進(jìn)，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長的生態(tài)環(huán)境。
    第七條專項(xiàng)基金。
    設(shè)立海南大學(xué)學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃基金和海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等，給大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行幫扶。使大學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域。
    第八條基地建設(shè)。
    1.建立海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新教育與實(shí)訓(xùn)基地、海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好成長環(huán)境。
    2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺共享。
    第四章主要措施。
    第九條強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
    1.充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系。
    2.幫助學(xué)生了解國家和地方對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系；通過會議動員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
    第十條創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
    1.建立學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制。
    2.深入實(shí)施實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目、卓越班項(xiàng)目、大類招生項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目及定向班項(xiàng)目等五大類教學(xué)改革項(xiàng)目，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
    3.探索建立跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。
    第十一條全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。
    1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，在傳統(tǒng)課堂中融進(jìn)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。
    2.開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
    3.充分運(yùn)用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報告、交流、參觀等各種有針對性的培訓(xùn)，為學(xué)生擴(kuò)大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力和能力做好推動引導(dǎo)準(zhǔn)備工作。
    第十二條做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。
    1.建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊(duì)伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的干部教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。各學(xué)院至少要有一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。同時，聘任校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家充實(shí)教育教學(xué)隊(duì)伍。
    2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。有計(jì)劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。通過選送外出或邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進(jìn)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，對負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
    第十三條打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。
    1.通過座談、專家講座、聯(lián)系專業(yè)教師等多種形式給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，并開設(shè)kab（了解你的企業(yè)）培訓(xùn)、siyb（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）培訓(xùn)等短期培訓(xùn)班，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
    2.條件成熟，將指派專業(yè)教師扶持若干個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場化運(yùn)作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件，由學(xué)生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的平臺和制作的空間，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
    3.充分發(fā)揮校企合作平臺，對具有可操作性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)資助。繼續(xù)鼓勵和支持學(xué)生參加科研立項(xiàng)，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野，增長專業(yè)水平。充分引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
    4.充分發(fā)揮海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能，深入開展“創(chuàng)新課程打基礎(chǔ)”—“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)動手”—“申報科研訓(xùn)練計(jì)劃擔(dān)項(xiàng)目”—“參加競賽出成果”—“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。
    5.充分利用學(xué)校產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會孵化器資源，拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會支持平臺。同時，利用我校教師科研成果，與相關(guān)企業(yè)對接、合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為可供實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
    第十四條改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。
    1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵學(xué)分，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學(xué)分”、“素質(zhì)拓展課程學(xué)分”、“文化素質(zhì)教育選修課學(xué)分”或?qū)I(yè)選修課學(xué)分。
    2.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮學(xué)生的專長的，學(xué)生可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
    3.探索個性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價辦法。
    第十五條建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機(jī)制。
    1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵機(jī)制。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會、指導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。對有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學(xué)計(jì)劃的課程組成部分，計(jì)入教學(xué)工作量。鼓勵教師兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，并給予相應(yīng)待遇。
    2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度。將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各學(xué)院、各單位考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評估。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生予以獎勵，每年開展“最具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力大學(xué)生”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)單位等評選表彰活動，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作，營造良好氛圍。
    3.爭取各級政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源，積極申報其他科研項(xiàng)目，爭取更多的經(jīng)費(fèi)支持；與地方有關(guān)單位開展緊密合作，積極推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會資源配置的有機(jī)結(jié)合，對我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學(xué)校與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
    高校體育教學(xué)改革方案篇三
    緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實(shí)踐中，看到作文教學(xué)有以下弊?。?BR>    教師組織作文隨意性強(qiáng)，學(xué)生寫作盲目應(yīng)付，作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
    作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學(xué)與創(chuàng)造性工作的權(quán)利！
    作文教學(xué)因管理置后，已處于死胡同，實(shí)效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！
    兩點(diǎn)之間直線最短！舍棄直線走曲線實(shí)在可笑！
    提高實(shí)效才是終極目標(biāo)，怎樣提高實(shí)效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學(xué)最大的障礙！
    走捷徑，出奇招，只要有利于形成學(xué)生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應(yīng)用！
    打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進(jìn)步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
    措施辦法：
    1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強(qiáng)的作文訓(xùn)練教材。
    2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學(xué)生實(shí)際寫作水平為基準(zhǔn)，落實(shí)由簡單到復(fù)雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓(xùn)練！
    3批閱應(yīng)以學(xué)生互批為主，教師個別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學(xué)生批閱為輔。解放教師就是解放學(xué)校最大的生產(chǎn)力；放手學(xué)生互批互學(xué)競爭學(xué)習(xí)就是學(xué)校最大最豐富最可以利用的再生資源！
    4倡導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫作習(xí)慣！
    5學(xué)校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學(xué)資源。
    6誰能給教師足夠的時間，誰就能遙控學(xué)校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學(xué)生成長的速度與質(zhì)量！誰就能揚(yáng)名于教育事業(yè)的口碑！
    注：若有本單位領(lǐng)導(dǎo)看到此文，千萬別計(jì)較，此乃吾之思想而已，無他意！
    高校體育教學(xué)改革方案篇四
    依照教育部的.要求，各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。教育部日前在網(wǎng)站上公布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》。
    教育部提出，各高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，制定專門計(jì)劃，提供有力教學(xué)保障。各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課；明確職能部門，負(fù)責(zé)研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作；根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)任務(wù)，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育專任教師。
    《基本要求》中明確，把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果作為學(xué)校本科教學(xué)評估的重要內(nèi)容，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并體現(xiàn)在學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量年度報告中。
    -08-20創(chuàng)業(yè)教育將成高校本科必修2012-07-30重視高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新特性2012-08-20福建師大實(shí)施“三大工程”促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2012-08-20江西南昌向社會征集高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2012-08-20安徽蕪湖鏡湖區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地將“開張”2012-08-17珠海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理暫行辦法出臺
    高校體育教學(xué)改革方案篇五
    三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，開展醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，促進(jìn)地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的重要方面。人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，以生命科學(xué)和信息科學(xué)為代表的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，給醫(yī)學(xué)教育提供了良好的改革與發(fā)展機(jī)遇，同時也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國家衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式的深刻變革，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作提出了新的要求。為了把握發(fā)展機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進(jìn)我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展，特提出三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革方案。
    1、指導(dǎo)思想。
    我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展綱要》精神，遵循學(xué)校至教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹學(xué)?！耙詫W(xué)科建設(shè)為龍頭，教育教學(xué)改革為核心，體制與機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，科研與科技開發(fā)為支撐，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)工作方針，以教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，遵循“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升層次，提高質(zhì)量，形成特色，推進(jìn)合作，促進(jìn)發(fā)展”的基本工作思路，充分把握綜合性大學(xué)舉辦醫(yī)學(xué)教育和組建第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的有利條件與時機(jī)，全面深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教育管理體制改革與創(chuàng)新，調(diào)整優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系，建立“學(xué)研產(chǎn)一體化”的教學(xué)組織形式，完善教學(xué)工作運(yùn)行機(jī)制，充分利用與開發(fā)整合醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建具備時代特征，反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，充滿生機(jī)與活力的新型醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系。
    2、基本原則。
    第一、解放思想，創(chuàng)新體系。根據(jù)省衛(wèi)生廳鄂衛(wèi)人發(fā)[]11號、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號文件精神，遵循醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律，借鑒國內(nèi)外綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，從我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，按照有利于提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平，有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的原則，解放思想，創(chuàng)新體系，優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建融專科教育、本科教育、研究生教育、留學(xué)生教育于一體，包含醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育。學(xué)?；A(chǔ)教育(專科、本科、研究生教育)與繼續(xù)教育(全科醫(yī)師培訓(xùn)和學(xué)歷提高等)連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)新體系。
    第二、著眼長遠(yuǎn)，形成特色。醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須著眼醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，符合學(xué)校中長期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的總體目標(biāo)是穩(wěn)定本專科教育規(guī)模，積極發(fā)展研究生教育，適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育，大力加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)，使我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)跨上一個新臺階，成為支撐建設(shè)一流省屬綜合性大學(xué)的最具有實(shí)力的組成部分。
    第三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高效益。醫(yī)學(xué)教育是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革、建設(shè)與發(fā)展過程中，必須按照統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)一致的原則，理順管理關(guān)系，按照以事為先，以教育教學(xué)質(zhì)量為重的原則，處理好各方面的利益關(guān)系。醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)單位應(yīng)明確各自的職責(zé)，在學(xué)科建設(shè)上突出重點(diǎn)，合理分工，做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)學(xué)教育資源的配置與利用。調(diào)動一切積極因素，充分挖掘內(nèi)部潛力，保證醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展方向，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和辦學(xué)效益。
    二、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。
    第一，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行“條塊結(jié)合”的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級管理模式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等。
    第二，在教學(xué)、學(xué)生工作管理方面，按照“條塊結(jié)合、以塊為主”的方式實(shí)行統(tǒng)一管理。即：在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室對醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院的醫(yī)學(xué)教學(xué)(含研究生教育)工作實(shí)行具體的協(xié)調(diào)和日常管理；在學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室(分團(tuán)委)對醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院學(xué)生工作(共青團(tuán)工作)實(shí)行統(tǒng)一管理。
    第三，成立三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育專家委員會，專家委員會由各醫(yī)學(xué)教育單位的醫(yī)學(xué)專家組成，設(shè)主任委員1名，副主任委員若干名，秘書長1至2名。醫(yī)學(xué)教育專家委員會是學(xué)校醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的咨詢機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)為學(xué)校進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育決策當(dāng)好參謀，提供咨詢服務(wù)。
    三、醫(yī)學(xué)類學(xué)科、專業(yè)中長期建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)與措施。
    （一）具體發(fā)展目標(biāo)。
    根據(jù)學(xué)校2001至20教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學(xué)教育按照需求與可能相結(jié)合，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，確定以下發(fā)展目標(biāo)。
    1、穩(wěn)定醫(yī)學(xué)本?？平逃??！笆濉逼陂g，在校本科生規(guī)模占全校本科學(xué)生規(guī)?？倲?shù)的10%左右；相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)專科教育規(guī)模核定為1200人。
    2、積極發(fā)展研究生教育?！笆濉逼陂g至年，碩士研究生規(guī)模逐步達(dá)到240人左右，力爭建成1至2個博士點(diǎn)。在開辦醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科碩士研究生教育的同時，創(chuàng)造條件，大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生教育。
    3、保持與發(fā)揚(yáng)我校傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，積極開展留學(xué)生教育工作，力爭在“十五”至2010年期間，開展一定數(shù)量的中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育。
    4、按照“改老、扶新、保重、揚(yáng)優(yōu)”的本科專業(yè)建設(shè)方針，改造和優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)(中西醫(yī)結(jié)合)專業(yè)，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)本科新專業(yè)建設(shè)和相關(guān)醫(yī)學(xué)?？茖I(yè)建設(shè)；描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)特色專業(yè)；結(jié)合市場需求，積極拓展新型醫(yī)學(xué)及相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)。
    5、加強(qiáng)臨床課教學(xué)和臨床實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)各專業(yè)后期教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
    6、積極創(chuàng)造條件，爭取衛(wèi)生行政管理部門的支持，建立住院醫(yī)師和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地，開通全科醫(yī)師培訓(xùn)和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作。
    （二）主要改革措施。
    1、優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系。
    第一，充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科資源優(yōu)勢，通過在醫(yī)科學(xué)生中開設(shè)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物等必修或選修課程，加強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生的文理基礎(chǔ)、生物基礎(chǔ)教育，積極探索與實(shí)施長學(xué)制厚基礎(chǔ)的辦學(xué)模式。
    第二，加強(qiáng)和改善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)綜合性改革，建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)開放性實(shí)驗(yàn)室，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重，著力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能與創(chuàng)新思維能力。
    第三，增加臨床教學(xué)的比重，加強(qiáng)學(xué)生臨床動手能力的訓(xùn)練，盡早增強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生對醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)生職業(yè)的感性認(rèn)識，在實(shí)踐訓(xùn)練中鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，提高醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能，鍛煉臨床診療和衛(wèi)生保健思維方式與能力。
    第四，建立與完善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核體系，設(shè)立臨床多級化站點(diǎn)考核制度，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)，見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，開展臨床技能達(dá)標(biāo)考核工作，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練與理論知識的提高。
    第五，適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會一環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變的需要，配合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實(shí)施，增加醫(yī)學(xué)社會性的教學(xué)內(nèi)容，針對醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)法學(xué)，衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療保險、醫(yī)學(xué)道德教育，加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的建設(shè)與管理，提高質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求。
    第六，結(jié)合臨床醫(yī)療實(shí)踐中新知識、新技術(shù)、新方法的運(yùn)用，通過舉辦專題講座，開設(shè)專業(yè)任選課等形式，在學(xué)生中普及醫(yī)學(xué)新知識，熟悉或掌握相關(guān)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備在臨床上的適用范圍和使用方法。
    第七，適應(yīng)疾病譜、死因譜的變化和衛(wèi)士健康領(lǐng)域的拓展，加強(qiáng)腫瘤學(xué)、神經(jīng)精神衛(wèi)生學(xué)等方面的教育內(nèi)容。
    第八，在優(yōu)化學(xué)科課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開展綜合性課程改革，開展循證醫(yī)學(xué)教學(xué)試點(diǎn)工作。
    第一，充分利用觀代教育技術(shù)手段，改革教學(xué)方式與方法，提倡討論式、案例式教學(xué)，增加課堂教學(xué)信息量，逐步推進(jìn)以問題為中心的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方式改革，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維方式和解決醫(yī)療與衛(wèi)生問題的創(chuàng)新思維能力。
    第二，依托校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加快醫(yī)學(xué)教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程，逐步開辦網(wǎng)上醫(yī)學(xué)教育課程和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
    3、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開發(fā)工作，大力發(fā)展醫(yī)學(xué)研究生教育。
    第一，充分利用第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)科教學(xué)資源優(yōu)勢，開通應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。
    第二，貫徹“有所為，有所不為”的思想，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開發(fā)工作，建立跨學(xué)科、跨院(系)的研究中心，描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域，結(jié)合現(xiàn)有人力及設(shè)備資源，尋找醫(yī)學(xué)科研工作新的增長點(diǎn)，構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)平臺，提升研究生教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合，與國內(nèi)外先進(jìn)水平同步發(fā)展。
    4、鼓勵交叉，加快融合，促進(jìn)交叉學(xué)科、新型學(xué)科的形成與發(fā)展。
    充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，尋求醫(yī)學(xué)教育新的增長點(diǎn)，形成學(xué)科與專業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建復(fù)合性人才培養(yǎng)模式，如醫(yī)學(xué)一法學(xué)復(fù)合性人才培養(yǎng)模式；醫(yī)療一影像學(xué)人才培養(yǎng)模式；電氣信息、物理、信息與計(jì)算科學(xué)一影像學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；長學(xué)制的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式等，培養(yǎng)具有廣泛社會需求的交叉型、復(fù)合性、多樣性高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。
    四、醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)工作運(yùn)行方式。
    按照培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。遵循“前期趨同，后期分流”的原則，醫(yī)學(xué)類本科學(xué)生前3年在校本部組織教學(xué)與管理，主要實(shí)施通識類教育、公共基礎(chǔ)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作；后2年在臨床醫(yī)學(xué)院、教學(xué)醫(yī)院組織教學(xué)與管理，主要實(shí)施專業(yè)課教學(xué)及畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在教學(xué)運(yùn)行過程中，應(yīng)突破“老三段”教學(xué)模式，遵循“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”和“基礎(chǔ)與臨床滲透”、“后期回歸基礎(chǔ)”等原則，進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生分段管理后，部分課程如《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展》等課程應(yīng)按教學(xué)規(guī)律交叉開設(shè)。建立集中見習(xí)制度、強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)管理與考核，加強(qiáng)對醫(yī)科學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生初步的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)能力和在醫(yī)學(xué)某一領(lǐng)域進(jìn)一步深造的基本功底。
    五、醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置。
    各醫(yī)學(xué)教育單位根據(jù)職責(zé)分工和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，自主設(shè)置內(nèi)部教學(xué)科研業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，報教務(wù)處備案；教學(xué)(含研究生教學(xué))、科研、學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，本著“精簡高效”的原則，在于超過3個科級崗位職數(shù)的范圍內(nèi)自主設(shè)置，報組織部審批。教學(xué)及學(xué)生管理機(jī)構(gòu)科級干部及工作人員由各學(xué)院院長按崗位職責(zé)和聘任條件提出聘任意見，并按三峽大學(xué)科級干部管理辦法進(jìn)行考核與管理。
    六、主要配套措施。
    1、加強(qiáng)政治思想工作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
    在各醫(yī)學(xué)教育單位，廣泛開展現(xiàn)代教育思想的大學(xué)習(xí)、大討論，更新教育觀念，加強(qiáng)師德、醫(yī)德建設(shè)，動員廣大教師、醫(yī)師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方法。在臨床醫(yī)學(xué)院組織廣大醫(yī)師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極承擔(dān)臨床課程教學(xué)任務(wù)及畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，開展醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才作貢獻(xiàn)。
    2、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
    第一、二臨床醫(yī)學(xué)院應(yīng)設(shè)立教室、教學(xué)診斷室、示教室、圖書資料室、學(xué)生值班室、學(xué)生宿舍與學(xué)生食堂；各病區(qū)還應(yīng)設(shè)置若干教學(xué)病種專用病床，為學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)院開展后期醫(yī)學(xué)教育工作創(chuàng)造條件。
    3、師資隊(duì)伍建設(shè)。
    啟動第一、第二臨床醫(yī)學(xué)院的教師聘任工作，暢通師資來源渠道，編制臨床教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，采取固定與流動相結(jié)合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足后期臨床課教學(xué)工作需要。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才，并充分發(fā)揮他們在教學(xué)和科研工作中的作用。
    4、建立合理的分配制度和教學(xué)激勵機(jī)制。
    按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則和學(xué)校預(yù)算改革方案，根據(jù)各醫(yī)學(xué)教育單位所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)分配人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，科研及教研教改采取申報立項(xiàng)方式劃撥經(jīng)費(fèi)。同時，建立教學(xué)科研競爭激勵機(jī)制，參與學(xué)校教學(xué)、科研獎勵工作，引導(dǎo)臨床教師正確處理醫(yī)療與教學(xué)關(guān)系，加大對臨床教學(xué)工作的`投入，認(rèn)真履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作職責(zé)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才。
    5、建立醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。
    根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室牽頭具體組織制訂醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系，成立醫(yī)學(xué)教學(xué)視導(dǎo)組、建立學(xué)生教學(xué)信息反饋網(wǎng)及學(xué)生、教學(xué)管理干部評教制度，及時反饋教學(xué)信息，保證和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定與提高。
    6、拓寬醫(yī)學(xué)對外交流領(lǐng)域。
    利用學(xué)校國際交流與合作的優(yōu)勢，拓寬醫(yī)學(xué)對外交流領(lǐng)域，廣泛開展醫(yī)學(xué)國際交流與合作，創(chuàng)造條件適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育工作。
    高校體育教學(xué)改革方案篇六
    摘要：
    本文簡要分析了我國高校會計(jì)學(xué)本科教育的現(xiàn)狀，從教和學(xué)的角度，提出了加強(qiáng)會計(jì)學(xué)本科教育以及學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的思路。
    關(guān)鍵詞：
    高校；會計(jì)學(xué)；教育；能力培養(yǎng)。
    一、引言。
    財(cái)政部會同原國家教委確定了我國會計(jì)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)從事會計(jì)學(xué)的實(shí)際工作和本專業(yè)的教學(xué)工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才?！彪S著經(jīng)濟(jì)及會計(jì)專業(yè)的發(fā)展社會對會計(jì)人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會需要不同層次的會計(jì)人員如出納、會計(jì)、財(cái)務(wù)主管、企業(yè)會計(jì)、事業(yè)單位會計(jì)、政府機(jī)關(guān)會計(jì)、注冊會計(jì)師、教師和科研人員等。針對社會不同層次的需求各學(xué)校對會計(jì)學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系也做了相應(yīng)的調(diào)整。本科高校培養(yǎng)的會計(jì)人員不僅要會記賬、算賬、報賬更要會用賬其發(fā)展前途是會計(jì)主管和注冊會計(jì)師而且還要為?？茖W(xué)校培養(yǎng)會計(jì)教師。也就是說培養(yǎng)的是應(yīng)用型為主的人才。
    隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際化會計(jì)教育的普及，會計(jì)學(xué)本科生教育正在發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，明確的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理的課程體系、雄厚的師資力量、先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段等有利于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的會計(jì)基本功，同時具有會計(jì)管理以及經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識和能力，開闊學(xué)生的知識面，擴(kuò)大學(xué)生未來就業(yè)前景，為社會培養(yǎng)和輸送更多的會計(jì)專業(yè)人才。
    二、我國高校會計(jì)學(xué)本科教育的現(xiàn)狀。
    1.教學(xué)方法和手段單一。
    在一些高校，普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方式，教學(xué)手段則以ppt課件為主，教學(xué)方法單一，與學(xué)生的互動交流少，教學(xué)課堂過于沉悶；教學(xué)現(xiàn)代化手段運(yùn)用不充分，學(xué)術(shù)氣氛不夠濃厚，與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動和學(xué)術(shù)講座較少，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    2.課程設(shè)置不合理。
    專業(yè)課與基礎(chǔ)課存在比例失衡現(xiàn)象。例如，會計(jì)專業(yè)的課程過多，而且專業(yè)課大多集中在大三以后，一些專業(yè)主干課程之間有重復(fù)現(xiàn)象，而基本經(jīng)濟(jì)和金融的理論方面的課程則份額不足，專業(yè)英語課甚至不開設(shè)，即使開設(shè)，也達(dá)不到效果，導(dǎo)致學(xué)生知識面過窄。有些學(xué)校對會計(jì)專業(yè)劃分過細(xì)而且也不規(guī)范，導(dǎo)致會計(jì)人才的知識結(jié)構(gòu)片面和單一，無法滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。
    3.理論與實(shí)踐結(jié)合不充分。
    會計(jì)學(xué)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，如果過于形式化，就不利于學(xué)生知識的鞏固。因此，課后作業(yè)布置是否合理直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)水平的提高。由于只注重課堂理論學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生到企事業(yè)單位或教學(xué)實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)場操作的機(jī)會少，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，造成畢業(yè)生的分析解決問題能力以及社會適應(yīng)性不強(qiáng)，不能完全適應(yīng)社會的要求。
    三、會計(jì)學(xué)本科教育的幾點(diǎn)建議。
    隨著中國改革開放的進(jìn)一步深化和社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，會計(jì)學(xué)本科生的畢業(yè)分配去向有了很大變化，會計(jì)作為國際通用的商業(yè)語言，在我國加入世界貿(mào)易組織后，在促進(jìn)國際貿(mào)易、國際資本流動和國際交流方面發(fā)揮的媒介作用將更加突出，社會迫切需要復(fù)合型人才。即因此，會計(jì)學(xué)應(yīng)圍繞國際化會計(jì)教育展開，無論是課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)目標(biāo)等，都必須符合當(dāng)前社會全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為此，從教和學(xué)的角度，筆者認(rèn)為可采取以下做法。
    1.采用立體化教學(xué)模式。
    充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的音像資料，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化教學(xué)方法，通過對學(xué)生視覺、聽覺、觸覺的沖擊以及師生互動，加深學(xué)生對會計(jì)學(xué)專業(yè)知識的感知度，使專業(yè)教學(xué)立體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校企合作等方式，建立更多的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供更多的機(jī)會。
    2.實(shí)施雙語教學(xué)。
    從大一開始，在某些低年級基礎(chǔ)專業(yè)課中，實(shí)施雙語教學(xué)，每學(xué)期適當(dāng)增加專業(yè)雙語課的門數(shù)，在某些高年級專業(yè)課中使用外國原版教材，由外籍教師或外語水平高的專業(yè)課教師授課，有助于學(xué)生獲取國內(nèi)外最新本專業(yè)的知識和信息，開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的外語交際能力。
    3.會計(jì)+外語雙專業(yè)培養(yǎng)。
    為適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)面，在課程設(shè)置上可以給學(xué)生提供一定的空間，鼓勵更多的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時，輔修一門外語作為雙專業(yè)，獲取雙學(xué)位；畢業(yè)后，無論是就業(yè)，還是到國外深造，都會有較大的競爭力。例如，山東科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┲贫恕渡綎|科技大學(xué)本科生修讀雙專業(yè)/雙學(xué)位管理辦法》，取得了較好效果：按照本辦法的規(guī)定，學(xué)有余力的本科生在主修本專業(yè)的同時可以在英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)等本科專業(yè)中任選其一作為第二本科專業(yè)，輔修完第二本科專業(yè)的相關(guān)課程，成績合格者，畢業(yè)時頒發(fā)兩個專業(yè)合一的畢業(yè)證書，符合學(xué)位授予條件且屬不同學(xué)科門類的授予兩個學(xué)士學(xué)位。
    4.加強(qiáng)大學(xué)生思想道德和職業(yè)規(guī)劃教育。
    培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是高校健康發(fā)展的保障。眾所周知，誠信是會計(jì)行業(yè)的根本，會計(jì)行業(yè)的特殊性要求會計(jì)人員具備良好的職業(yè)操守并保證會計(jì)信息的真實(shí)可靠，必須實(shí)事求是，堅(jiān)持會計(jì)準(zhǔn)則和執(zhí)業(yè)原則，這樣才能融入國際化會計(jì)發(fā)展潮流。各高校要通過各種方式和渠道加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使他們在大學(xué)期間就學(xué)會堅(jiān)持原則、富于責(zé)任感、忠誠可靠、嚴(yán)于律己，具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。
    職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生積累知識、完善人格、增長見識、理性面對就業(yè)，選擇好自己的職業(yè)道路，最終成就事業(yè)至關(guān)重要。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)學(xué)本科生的需要情況，學(xué)校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，邀請有關(guān)專家、企業(yè)家等定期給學(xué)生開辦講座，系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，對于幫助畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要的作用。
    四、會計(jì)學(xué)本科生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。
    美國《學(xué)院：美國本科生教育的經(jīng)驗(yàn)》一書提到“今天大學(xué)教育最成功之處是培養(yǎng)能力”。學(xué)生應(yīng)掌握“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力，所謂“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就是使受過教育的人知道從哪里能很快準(zhǔn)確地找到他不知道的東西。因此，在大學(xué)里，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和各種能力的培養(yǎng)是學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)。
    1.明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)專業(yè)意識。
    首先，專業(yè)入門教育和專業(yè)意識培養(yǎng)十分重要。在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要全面了解自己所學(xué)的專業(yè)、專業(yè)發(fā)展的具體要求和專業(yè)發(fā)展前景，充分認(rèn)識會計(jì)職業(yè)崗位，在學(xué)習(xí)過程中確立自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)制定短期和長期的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生除了課堂知識學(xué)習(xí)以外，還要查閱并閱讀相關(guān)專業(yè)資料，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。按照會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)要求，能夠自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行專業(yè)知識擴(kuò)展，增強(qiáng)專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力，既要掌握會計(jì)理論知識，又要加強(qiáng)具體專業(yè)實(shí)踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，利用假期等參加會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉現(xiàn)場操作能力，提高專業(yè)技能。
    2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力培養(yǎng)。
    在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代，計(jì)算機(jī)能力對會計(jì)學(xué)專業(yè)尤為重要，與會計(jì)專業(yè)有關(guān)的工作幾乎都離不開計(jì)算機(jī)。而外語架起了與世界交流的'橋梁，中國入世后，更多的外國企業(yè)進(jìn)入中國，更多的國內(nèi)企業(yè)走出國門，為會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會，社會急需懂專業(yè)又精通外語的復(fù)合型人才。所以，學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)能力和外語應(yīng)用能力，有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。我校十分重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和外語能力培養(yǎng)，并為學(xué)生提供了便利條件，例如，本科生在學(xué)習(xí)第一專業(yè)的同時，可以選擇英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等作為第二本科專業(yè)，也可參加每學(xué)期為學(xué)生開設(shè)的全校公選課，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。
    3.增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和法律意識。
    我們生活在一個法治社會，經(jīng)濟(jì)和法律都對我們的工作和生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在高等教育中，會計(jì)學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計(jì)學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。會計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，要想行使好自己的會計(jì)監(jiān)督管理職能，就要對經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)法律有深刻的了解，才能更好的發(fā)揮自己的作用。我校不僅增設(shè)了法學(xué)+會計(jì)專業(yè)，而且為學(xué)生開設(shè)了提供經(jīng)濟(jì)和法律相關(guān)課程，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。
    4.積極參與第二課堂活動。
    大學(xué)生第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，它能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)科技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展具有極其重要的意義。我校經(jīng)管學(xué)院為廣大會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的平臺和寶貴的資源，會計(jì)協(xié)會、會計(jì)學(xué)社、會計(jì)科技活動月等活動開展得有聲有色，有專業(yè)課老師親自指導(dǎo)，定期開展豐富多彩的活動，“財(cái)會論壇”以“交流、啟迪、創(chuàng)新”為宗旨，為財(cái)會師生搭建學(xué)術(shù)交流平臺，增強(qiáng)了師生間的互動和學(xué)生的科研意識。定期組織知識競賽、校外現(xiàn)場參觀、考研考證經(jīng)驗(yàn)交流等活動，既豐富了學(xué)生專業(yè)知識，也為教師和學(xué)生交流提供了很好的渠道。會計(jì)學(xué)本科學(xué)生能力的培養(yǎng)是根本，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、管理等能力構(gòu)成能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過各方面的活動，能夠培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)與溝通等管理能力。這種濃厚的學(xué)術(shù)和科研氛圍為學(xué)生的成長和成才提供了有利的保障，學(xué)生通過參與第二課堂活動并與老師和同學(xué)們交流，獲取更多專業(yè)知識和信息，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
    五、結(jié)語。
    由于會計(jì)學(xué)專業(yè)在社會的普遍適用性，相對其他專業(yè)有一定的優(yōu)勢，但當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，會計(jì)學(xué)專業(yè)相對飽和，社會對會計(jì)行業(yè)需求的不斷變化，未來的就業(yè)并不樂觀。因此，會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生既要學(xué)好本專業(yè)知識，又要努力提高自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、管理能力以及計(jì)算機(jī)和外語能力等，并掌握一定的專業(yè)技能，確定好自己的職業(yè)目標(biāo)，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，了解社會需求，真正成為對社會和國家有用的復(fù)合型人才。
    參考文獻(xiàn)：
    [5]張維，趙悅平.以就業(yè)為導(dǎo)向的會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策――以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院為例[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2011（2）：147-149.
    [8]林曉敏，杜飛，汪沁沁.經(jīng)濟(jì)法對會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義[j].法制與社會，2010（4）：235.
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    高校體育教學(xué)改革方案篇七
    北京：
    2017年啟動改革將取消本科三批。
    北京將于2017年啟動高考綜合改革。根據(jù)方案要求，北京將從秋季入學(xué)的普通高中起始年級開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離，一年兩次機(jī)考等。
    上海浙江：
    3+3模式不分文理外語可考兩次。
    1、不分文理。
    2、外語有兩次考試機(jī)會。
    3、除語數(shù)外再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門，選考5月考試。
    5、取消一二本等批次區(qū)別。
    6、2014級高一開始實(shí)施。
    廣東：
    等級考試+合格考試3+3模式不分文理。
    高考改革后高中14門功課學(xué)完了以后都要進(jìn)行考核，分為兩類，一類是等級性的，包括語文、數(shù)學(xué)、外語(課程)、物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史;還有一類是合格性的，即美術(shù)、音樂、體育、通用技術(shù)和信息技術(shù)。
    這也意味著，以后不分文理科。高考總分750分，其中450分(語數(shù)英)是高考時候考;學(xué)業(yè)水平考試平時考，考完以后從物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史6門中任意挑3門。這3門等級轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，合起來構(gòu)成一個總分，然后進(jìn)行排序，作為高校錄取的參考。2021年實(shí)行新的高考綜合改革方案。
    江蘇：
    “3+3”模式英語聽力口語一年兩考。
    江蘇高考新方案按照“3+3”模式，即語數(shù)外三門，另外三門從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選。英語總分值要提高，現(xiàn)行高考方案中英語滿分為120分。聽力和口語都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動，2021年正式實(shí)施。四川：
    2016年不分文理科部分科目使用全國卷。
    逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)榛A(chǔ)的綜合評價多元錄取機(jī)制，探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。
    2016年高考中，主科采用全國統(tǒng)一命題試卷。
    江西：
    外語一年兩考2017年起入學(xué)不分文理。
    12月5日，《江西省2015年高校招生考試工作實(shí)施意見》正式發(fā)布。根據(jù)實(shí)施意見，從2017年入校的高一新生開始，江西省高考將實(shí)施“外語一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起，江西省高考將使用全國統(tǒng)一命題試卷。
    山東：
    2020年只統(tǒng)考語數(shù)外。
    從2017年開始高考改革試點(diǎn)，這意味著，2020年參加高考的學(xué)生將首嘗只統(tǒng)考語數(shù)外新政。據(jù)省教育廳廳長左敏此前在山東省人大常委會第十六次會議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式，即依據(jù)高考成績和學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價來招生錄取。
    遼寧：
    高考一本不再分ab段。
    遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，明確“從2016年起，取消一批本科a、b段的設(shè)置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科。”此為，遼寧省繼藝術(shù)類合并批次以后，普通類高考錄取批次進(jìn)行的一次重要調(diào)整。
    河北：
    文理不分科英語可考兩次。
    河北省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革，不分文理科，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;從2016年起，本科第三批錄取院校與第二批合并。
    河南：
    高考新方案將盡快編制。
    河南省將根據(jù)本省情況盡快編制河南省高考改革方案，盡快向社會公布并確定啟動時間。不過考生不用擔(dān)心，按照高考政策“三年早知道”的原則，新方案會提前告知學(xué)生。
    福建：
    試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生。
    據(jù)了解，2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革，將進(jìn)行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革試點(diǎn)，做好高中階段學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的`準(zhǔn)備。同時，今年還將首次試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生考試。
    湖北：
    最快2017年實(shí)施或增加農(nóng)村考生錄取率。
    湖北省不在首批試點(diǎn)省份之列，因此今秋入學(xué)的高一新生和其他在校高中生仍實(shí)行現(xiàn)行的高考辦法。實(shí)施意見提出：2017年全面推進(jìn)改革。
    陜西：
    2017年全面推進(jìn)不分文理科。
    據(jù)悉，陜西省以高考為主要內(nèi)容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中，或?qū)⒂?017年公布改革方案。屆時，考生將不分文理科。
    湖南：
    2017年啟動綜合改革不分文理科。
    湖南將于2017年啟動高考綜合改革，即從2017年進(jìn)入高中一年級的學(xué)生開始實(shí)施，到2020年高考時，各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。同時，全國統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國統(tǒng)一命題試卷。
    重慶：
    最快2017年實(shí)施語數(shù)外+3。
    重慶市委副主任邱可表示，各個省市在這個基礎(chǔ)上要制定本身的方案，重慶什么時候上報，現(xiàn)在還無法確定。如果重慶2017年開始實(shí)施，則意味著現(xiàn)在的初一學(xué)生，將面臨語數(shù)外+3的高考方案。
    云南：
    2017年全面推進(jìn)。
    云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進(jìn)”而開始實(shí)施新政。也就是說，今年的高一新生鐵定不會涉及新政，最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學(xué)生。
    海南：
    2017年啟動高考改革將不再分一本二本。
    自2017年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績組成，一本二本合并錄取。從2020年起，海南省僅設(shè)本科和專科兩個錄取批次。
    甘肅：
    3年內(nèi)仍實(shí)行3+文理綜合。
    2014年高考改革方案近日出爐，其中包括高考不分文理科、只考語數(shù)外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點(diǎn)省份之列，未來3年內(nèi)仍然實(shí)行“3+文理綜合”的考試模式。
    新疆：
    新疆自治區(qū)招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試，在全國選擇一省一市先行試點(diǎn)，新疆不在試點(diǎn)范圍內(nèi)，當(dāng)然也要求各省要盡快出臺符合各地實(shí)際的高考改革的工作方案。
    安徽：
    3+x模式文理不分科。
    高全國人大代表、安徽省分管教育的副省長謝廣祥透露，安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過，很快將會公布，此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示，高考改革大的框架按照國家的要求3+x，文理不分科，語數(shù)英由國家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學(xué)業(yè)水平考試中去選。
    廣西：
    2019年全面推進(jìn)不分文理外語考兩次。
    2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科，實(shí)行“3+3”考試模式，必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3科，外語科目(含聽力)同年有兩次考試機(jī)會;選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個高中學(xué)業(yè)水平考試等級性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實(shí)行“考生總成績+綜合素質(zhì)評價”的評價方式。
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    高校體育教學(xué)改革方案篇八
    在體育學(xué)習(xí)過程中，掌握精準(zhǔn)專業(yè)技能的學(xué)生比沒有掌握專業(yè)技能的學(xué)生更具有就業(yè)優(yōu)勢，體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作以后會因?yàn)樽陨淼某霰娝刭|(zhì)被企業(yè)接納，也容易與身邊的同事形成友好的關(guān)系。因此體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后，能否把自己的專業(yè)特長帶入到整個企業(yè)的文化發(fā)展中是一個重要問題，因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革過程中就要與就業(yè)做好對接工作，以職業(yè)為導(dǎo)向開展各項(xiàng)教育。
    1.體育課程內(nèi)容設(shè)置簡單。很多高職院校在體育教學(xué)過程中，課程內(nèi)容是非常重要的方面，但是目前的問題是課程設(shè)置過于簡單，體育課程很多內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握，并沒有新意，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性和積極性被降低了。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，高職院校只是大面積的實(shí)施各種體育課程教學(xué)，并沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)和自身興趣展開教學(xué)，學(xué)生更缺乏對體育基礎(chǔ)知識的了解，結(jié)合以上狀況，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)上失去了信心和興趣。這樣，在課堂上學(xué)生很難獲得在未來就業(yè)中需要的各項(xiàng)體育技能，體育思維也得不到鍛煉。
    2.體育教學(xué)資源不足以支撐就業(yè)實(shí)踐。高職院校隨著擴(kuò)招的實(shí)施，學(xué)生越來越多，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學(xué)情況和學(xué)生就業(yè)實(shí)踐。很多高職院校存在的問題是體育場地緊張、教學(xué)器材不足、教學(xué)設(shè)備達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求等等，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)以后不能進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉，這樣情況下，教學(xué)基本處于理論學(xué)習(xí)的空白狀態(tài)。另外，因?yàn)槟承└呗氃盒Ｔ诮虒W(xué)技術(shù)的引進(jìn)上沒有突破性進(jìn)展，所以對于自身已有的教學(xué)資源也出現(xiàn)開發(fā)不足的'現(xiàn)狀，不能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
    3.課程體系不完善，考核機(jī)制單一。一些高職院校對體育教學(xué)的目標(biāo)還處于模糊的認(rèn)識狀態(tài)，因此體育教學(xué)建設(shè)也沒有得到學(xué)校相關(guān)人員的注意，在課程體系方面不夠合理、科學(xué)。例如，在開展體育教學(xué)活動過程中，只要求學(xué)生完成基本的動作即可，并沒有在以后的教學(xué)中進(jìn)行再復(fù)習(xí)，或者讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與此有關(guān)的其他動作。另外，高職院校的體育課程評價機(jī)制比較單一，僅僅是從技術(shù)評價的角度對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的考察，并沒有從就業(yè)的角度以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的角度出發(fā)，這樣教師無從得知學(xué)生在體育方面的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。
    1.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)就要求教師要從社會需要的角度出發(fā)，認(rèn)真的分析企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的自身狀況以及行業(yè)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。高職教育不同于義務(wù)階段的教育，學(xué)生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè)，因此要培養(yǎng)出社會需要的合格人才，一定要將體育教學(xué)和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。從學(xué)生的不同發(fā)展意向出發(fā)對學(xué)生展開不同的訓(xùn)練，高校培養(yǎng)人才在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上要擁有高度的概括性和綜合性，這樣才能培養(yǎng)出較為使用的務(wù)實(shí)性人才，才能讓社會和企業(yè)更加認(rèn)可高職院校的畢業(yè)生。例如，一切企業(yè)需要擁有強(qiáng)大勞動力的員工，而強(qiáng)大的勞動力正是每天進(jìn)行高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練而發(fā)生的結(jié)果。因此，體育專業(yè)的學(xué)生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件。
    2.完善專業(yè)課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。對接高職就業(yè)的體育教學(xué)改革，要針對體育學(xué)院所設(shè)的不同專業(yè)，針對未來職業(yè)的特點(diǎn)，有規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革。體育課程內(nèi)容要符合現(xiàn)代發(fā)展的新要求，是學(xué)生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。例如，黑龍江某高職院校針對目前流行的滑冰、滑雪以及排球、籃球等，開設(shè)了這些專業(yè)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，也有了更高的參與度，而且這些專業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個標(biāo)準(zhǔn)。因此不僅是高校，作為學(xué)生也要對自己的未來的就業(yè)情況進(jìn)行判斷，然后選擇相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，掌握基本的體育理論和過強(qiáng)的專業(yè)本領(lǐng)，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學(xué)方面針對學(xué)生的不同情況，從就業(yè)出發(fā)制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，把具體的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到每一天的教學(xué)活動中，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識。
    3.完善教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化評價機(jī)制。教學(xué)設(shè)施的購進(jìn)與教學(xué)資源的額利用時學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐和體育鍛煉的基礎(chǔ)，在以就業(yè)對接的高中體育教學(xué)改革過程中，高校要保證教學(xué)質(zhì)量就要對學(xué)校現(xiàn)有的體育資源進(jìn)行開發(fā)，合理的引進(jìn)教學(xué)器材，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的過程中，要集合多項(xiàng)元素，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的體育鍛煉程度以及對未來職業(yè)的規(guī)劃等。只有這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對自己的未來有清晰地認(rèn)識。
    綜上所述，本文對對接就業(yè)的高職院校體育改革情況進(jìn)行了分析，現(xiàn)提出各種問題然后提出了解決策略，希望在以后的體育教學(xué)過程中，教師能夠從就業(yè)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
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    高校體育教學(xué)改革方案篇九
    促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展，提高機(jī)體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與運(yùn)動、提高運(yùn)動技能、增強(qiáng)身心健康和社會適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
    根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學(xué)計(jì)劃以及體育師資與場地等實(shí)際情況，面向全體學(xué)生開設(shè)體育俱樂部制選項(xiàng)課、通識任選課和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實(shí)際需要。
    1．體育俱樂部制選項(xiàng)課：通識必修課，4學(xué)分；面向一、二年級在校生開設(shè)，學(xué)習(xí)時間為兩學(xué)年。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變，第二學(xué)年重新選課；如有特殊情況，學(xué)生可于開學(xué)初前1周提出換項(xiàng)申請，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項(xiàng)目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生體育運(yùn)動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺鍛煉習(xí)慣、樹立學(xué)生終身體育意識為目的。
    2．體育通識任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學(xué)生的興趣需要，對各年級的在校生開設(shè)體育保健類通識任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。
    3．體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試：通識必修課，各年級均開設(shè)；不記錄學(xué)生學(xué)分，但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測試，成績按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評定，達(dá)到50分以上者為合格。
    1．體育俱樂部制選項(xiàng)課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺球、游泳、橋牌。
    2．通識任選課：開設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開展教學(xué)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運(yùn)動健身、體育保健、裁判法等。
    3．體質(zhì)健康測試：50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
    大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實(shí)踐兩大部分組成。
    1．理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：
    （2）體育基本理論方面：各專項(xiàng)運(yùn)動的基本知識和技戰(zhàn)術(shù)原理、運(yùn)動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。
    2．實(shí)踐部分以運(yùn)動項(xiàng)目和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主，突出運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過程，這一過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運(yùn)動能力、心理健康和社會適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求，在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
    3．教學(xué)內(nèi)容安排：教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時可有選擇性地進(jìn)行，突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對性，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項(xiàng)目內(nèi)容不少于25分鐘。
    充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段，結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)，匯編各項(xiàng)目主要技術(shù)動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計(jì)并制作二維碼，通過張貼在校園運(yùn)動場所，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
    1．考核方式。
    （1）俱樂部選項(xiàng)課技能考核（50分）：主要包括各選項(xiàng)綜合技術(shù)內(nèi)容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項(xiàng)技能考核中。
    （2）平時成績（30分）：主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，教師根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給予評價。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：
    曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學(xué)期體育課成績不及格；
    遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
    因公請假（學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
    服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
    （3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運(yùn)動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學(xué)院體育運(yùn)動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標(biāo)準(zhǔn)按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項(xiàng)要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績。
    2．考試標(biāo)準(zhǔn)。
    根據(jù)俱樂部選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評價相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價為主。
    3．考核辦法和要求。
    （1）體育課程考試內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)，均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定，考試時間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
    （2）體育課緩考的學(xué)生必須提交申請，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學(xué)生），由院（部）、教務(wù)處批準(zhǔn)，報體育教學(xué)部方可緩考。
    （3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項(xiàng)考核成績、課程平時成績、課外鍛煉成績和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績的記錄，同時還要有俱樂部選項(xiàng)考核各項(xiàng)的考核記錄。
    （4）學(xué)生因傷、病、事假等，體育課程時數(shù)累計(jì)1/3（含1/3）以上者，該學(xué)期體育課程成績不予評定，必須進(jìn)行重修。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十
    體質(zhì)弱勢群體這一概念提出后，得到了廣泛的關(guān)注，也逐漸應(yīng)用到了教學(xué)之中，尤其是體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行分類，并制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中很多學(xué)校已經(jīng)開展了體育保健課程，以便于促進(jìn)體質(zhì)弱勢群體中學(xué)生的身體健康發(fā)展，對學(xué)生的身心健康有著很大的作用，但是其執(zhí)行力度仍需要進(jìn)一步地加大。教學(xué)手段及評價標(biāo)準(zhǔn)仍需進(jìn)一步完善。面對體質(zhì)弱勢群體，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足教學(xué)的需要，需要結(jié)合現(xiàn)代理論與技術(shù)的發(fā)展，為體質(zhì)弱勢群體學(xué)生量身定做合適的教學(xué)方法，使其能最大限度地得到鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)自己的健康發(fā)展。例如，肥胖癥患者不適宜過激的運(yùn)動，可以選擇比較緩和的方式去開展教育，如慢跑競走之類的運(yùn)動項(xiàng)目，既可以減輕學(xué)生的壓力，又可以完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。評價標(biāo)準(zhǔn)也要靈活掌握，傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，是在身體健康的基礎(chǔ)上設(shè)定的，對于體質(zhì)弱勢群體則有一定的難度，所以在教學(xué)中要改進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評定，來促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
    3.1有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
    體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學(xué)有著很重要的作用，對于教學(xué)有很大的幫助。在教學(xué)過程中引入體質(zhì)弱勢群體這一概念，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個班，以學(xué)生的身體健康狀況為依據(jù)，讓學(xué)生處在一個相對平衡的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生之間的水平有一定的相似性，不僅可以減輕學(xué)生的壓力，也可以使學(xué)生更充分地認(rèn)識自己，同學(xué)之間形成一種相對公平的氛圍，使學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有針對性地開展教育，使教學(xué)更加人性化，更好地完成教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而落實(shí)“健康第一”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    在教學(xué)中對體質(zhì)弱勢群體進(jìn)行有針對性的教育，使他們更好地完成教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提升學(xué)生自身的水平。傳統(tǒng)的教學(xué)采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，會在一定程度上增加學(xué)生的壓力，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，一些同學(xué)會感到過于簡單，而使其失去興趣，但一些體質(zhì)較弱的學(xué)生會感到吃力，使學(xué)生感到有壓力，影響其身心發(fā)展。所以說，統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會影響體育教學(xué)的發(fā)展，要探索新的教學(xué)方式，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，因人施教，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面增加學(xué)生的興趣，另一方面可以減輕學(xué)生的壓力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。
    3.3有利于體育教學(xué)的多樣化。
    體質(zhì)弱勢群體的提出及在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)的多樣化，無論是在教學(xué)方法上還是教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)上，豐富了教學(xué)內(nèi)容。隨著體質(zhì)弱勢群體理論的發(fā)展，教學(xué)中也對其越來越重視，并進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)與體系的變化，來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)中要針對體質(zhì)弱勢群體制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容；在教學(xué)手段上也要進(jìn)行相應(yīng)地改革，要依據(jù)學(xué)生的狀況采取合適的教學(xué)方法。例如，對于一些身體狀況較差無法進(jìn)行劇烈活動的同學(xué)，可以采取觀看視頻的方法使學(xué)生了解一些體育活動中的知識與技巧，學(xué)習(xí)其中的體育精神，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)評價中更應(yīng)針對學(xué)生的情況制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生的壓力，改善學(xué)生的體質(zhì)。
    4.1因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
    基于學(xué)生的體質(zhì)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異，對于體育知識與能力學(xué)習(xí)情況不同，所以要制訂不同的目標(biāo)，對于一些身體有問題的學(xué)生，應(yīng)以健康恢復(fù)為主要目標(biāo)，對于一些肥胖癥的同學(xué)，應(yīng)制訂相應(yīng)的減肥計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在制訂教學(xué)計(jì)劃時，一定要注意結(jié)合學(xué)生自身的情況，安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善。
    4.2豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。
    在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取一些比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性。對于一些體質(zhì)較弱的學(xué)生，對體育活動會有一些抵抗情緒，所以教師要針對學(xué)生的身體狀況制訂一些趣味性較強(qiáng)、競技性較小的體育活動，讓學(xué)生自愿參與到活動中來，增強(qiáng)同學(xué)之間的聯(lián)系，也可在一定程度上鍛煉身體，從而促進(jìn)學(xué)生身體狀況的改善。讓他們盡可能多地參與到活動中，安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量，還可以采取多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生了解更多的體育理論知識。
    4.3制定多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。
    不僅要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)制訂不同的教學(xué)內(nèi)容，更要制定相應(yīng)的.評價標(biāo)準(zhǔn)。教師要對每位學(xué)生的健康狀況進(jìn)行了解，分層次制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。還可以制訂階段性的教學(xué)目標(biāo)，改善學(xué)生的體質(zhì)。要加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育知識與精神，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    4.4關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展。
    體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是體質(zhì)較弱的學(xué)生。體質(zhì)弱勢群體學(xué)生身體狀況較差，在活動中會或多或少地受到影響，其活動能力差會導(dǎo)致學(xué)生心理上的自卑與膽怯，不敢參與體育活動，容易緊張，不敢表現(xiàn)自己，這在一定程度上對學(xué)生心理的健康發(fā)展產(chǎn)生了影響。首先，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理，經(jīng)常與學(xué)生交談，分析學(xué)生的心理，給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)他們參與體育活動的熱情。其次，要培養(yǎng)他們對于體育的興趣，選擇符合他們的體育活動，消除緊張心理，進(jìn)而更多地參與到體育教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    5結(jié)語。
    體育教學(xué)要改善學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體質(zhì)弱勢群體已經(jīng)成為一個不可忽視的群體，對它的研究有重要的意義，不僅對于教學(xué)有很大的幫助，對于學(xué)生自身的發(fā)展也有很大的作用。本文結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況，對體質(zhì)弱勢群體的發(fā)展與現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在體育教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的變化情況，對其進(jìn)行身心教育，使他們學(xué)習(xí)更多的體育知識，制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，逐步改善學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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    [4]陳婧，陳萬睿，左曉瑛.淺議我國高校學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的體育教學(xué)[j].才智，（2）.
    高校體育教學(xué)改革方案篇十一
    高校擴(kuò)招后,為保證和提高預(yù)科物理教學(xué)質(zhì)量,本文作者認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)高校擴(kuò)招后預(yù)科生的特點(diǎn),調(diào)整預(yù)科物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,探索民族預(yù)科物理的教學(xué)模式.
    作者：黎明王景峰張穎作者單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)理學(xué)院,內(nèi)蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關(guān)鍵詞：民族預(yù)科物理教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容
    高校體育教學(xué)改革方案篇十二
    【內(nèi)容摘要】時代的發(fā)展伴隨著社會的不斷變遷，也伴隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎(chǔ)行業(yè)，其發(fā)展往往會影響到社會未來的健康發(fā)展，因而也受到國家的重視與關(guān)注。特別是對于高校體育教育而言，遵循時代需求進(jìn)行改革也是當(dāng)下的主要發(fā)展趨勢。而且體育本身就屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，探尋研究在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得實(shí)踐性體驗(yàn)也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)值得重視。
    體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的核心主旨就是以戶外活動作為依托，讓活動者通過活動不斷突破自身的潛能，最終實(shí)現(xiàn)整體的身體素質(zhì)以及能力的同步發(fā)展。對于高校教育教學(xué)來說，體育教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生領(lǐng)略體育學(xué)習(xí)趣味與知識，同時不斷強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，并且在實(shí)踐體驗(yàn)過程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學(xué)改革中體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的應(yīng)用方面入手，將進(jìn)行具體的分析和研究。
    對于多數(shù)高校而言，過去的體育教學(xué)模式都是固定的，即教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然體育教育實(shí)踐時間較多，但是很多教師在學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動的過程中未能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這也導(dǎo)致多數(shù)體育實(shí)踐教學(xué)淪為形式化教學(xué)表現(xiàn)，而且學(xué)生無法學(xué)以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養(yǎng)了。而體驗(yàn)式培訓(xùn)理念對于高校體育教學(xué)改革的意義可以體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣，同時倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交互，從而有效應(yīng)對學(xué)習(xí)存在的不足及誤區(qū)。
    (一)促進(jìn)教學(xué)條件的整體改革。
    對于體育教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)的確定需要與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備相匹配，因而傳統(tǒng)的體驗(yàn)教學(xué)思路可以有效帶動教學(xué)環(huán)境的變化。此外，因?yàn)轶w驗(yàn)式培訓(xùn)理念能夠帶來相應(yīng)的建議和引導(dǎo)，體育課程實(shí)踐活動也能表現(xiàn)出多元化，而且針對各類不同的教學(xué)方式，需要以多樣的教學(xué)設(shè)備作為基礎(chǔ)，同時構(gòu)建相應(yīng)的條件，并且把課堂教學(xué)直接拓展至課堂以外，保證教學(xué)流程與社會以及環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。即如:教師可以將教學(xué)與自然條件進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中也能感受到自然的美感，同時以各類自然環(huán)境鍛煉學(xué)生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。
    (二)帶動教學(xué)理念的完全改變。
    在一般的教學(xué)理念下，多數(shù)高校與學(xué)生都未能意識到體育知識與技能學(xué)習(xí)的主要價值，這也是導(dǎo)致體育課課程的價值無法提升的主要原因，更難以體現(xiàn)出對于學(xué)生進(jìn)步的指導(dǎo)價值。此外，在體驗(yàn)式教學(xué)流程中，教師本身不僅僅擔(dān)當(dāng)著傳導(dǎo)授業(yè)的任務(wù)，同時還具備解惑引導(dǎo)的職責(zé)，特別是體現(xiàn)在啟迪學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面。而體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的提出，則主要是調(diào)整傳統(tǒng)教與學(xué)的地位，教師作為教學(xué)的輔助者，真正的主宰者應(yīng)當(dāng)是學(xué)生［1］。
    類似一般課程教學(xué)理念，開展體育課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)選擇相應(yīng)的教學(xué)理念，同時推行教學(xué)策略改革。而且對比一般課程教學(xué)，當(dāng)下高校的體育教學(xué)策略無外乎三類，而且各類教育方式落實(shí)存在相應(yīng)的差異性。以對于體育教學(xué)而言，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程中的體驗(yàn)式培訓(xùn)流程，即讓學(xué)生從體育體驗(yàn)獲得相應(yīng)的收獲，則應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完整的、科學(xué)的學(xué)習(xí)模型與教學(xué)流程。而且在具體培訓(xùn)過程中，教師需要根據(jù)以上規(guī)則開展相關(guān)流程，即教師需要優(yōu)先確定教學(xué)方向，制定課程教學(xué)的具體進(jìn)程，彌補(bǔ)其中的疏漏，以最大程度提升教學(xué)效果。
    (一)主動落實(shí)拓展練習(xí)規(guī)則。
    伴隨著人們思想理念的改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育被作為現(xiàn)代教育改良的關(guān)鍵，而且素質(zhì)教育也被作為體育教學(xué)對于學(xué)生整體素質(zhì)增強(qiáng)的關(guān)鍵教育方式。當(dāng)下教育理念更加關(guān)注對學(xué)生專業(yè)技能與知識理念的教授，此外還強(qiáng)化了針對學(xué)生的心理特征以及團(tuán)隊(duì)思路等素質(zhì)的培育，這種訓(xùn)練方式可以有效提升學(xué)生對社會環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認(rèn)可，而且拓展練習(xí)的落實(shí)可以保證體育教育的教育效果，同時也能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的開展奠定一定的基礎(chǔ)，同時為保證體育教學(xué)的教育功能得以體現(xiàn)，還能為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
    (二)強(qiáng)化高校教師拓展訓(xùn)練。
    無論是何種教育方式，落實(shí)都需要配合相應(yīng)的教學(xué)器材，當(dāng)然教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分必要的條件。由此，強(qiáng)化高校拓展訓(xùn)練理念，則應(yīng)當(dāng)優(yōu)先代入拓展訓(xùn)練方法。構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，一是應(yīng)當(dāng)讓教師意識到體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的一般思路，同時針對理念在教學(xué)改革的效用，提升教師對于拓展練習(xí)的認(rèn)知;二是需要提升教師在拓展練習(xí)的認(rèn)知，從而提升他們的素質(zhì)拓展;三是高?？梢灾苯訌纳鐣敫鄡?yōu)秀的教師人員，并且進(jìn)行周期性拓展培訓(xùn)講座，同時將拓展練習(xí)方法直接落實(shí)到教師群體中。
    (三)注重學(xué)生的自主性思考。
    體驗(yàn)式教學(xué)培訓(xùn)理念最關(guān)鍵的目的就是強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點(diǎn)培育學(xué)生的自主思考能力。主要可以從以下幾個方面:其一，在課堂內(nèi)容授課之前，教師應(yīng)當(dāng)提早將與課程具備關(guān)聯(lián)性的問題進(jìn)行合理配置，同時保證學(xué)生提早探尋到相應(yīng)的答案。而且在探索資料之前，學(xué)生可以深入了解其中的問題，同時主動進(jìn)行探索分析;其二，對于體育課程教學(xué)流程，教師應(yīng)當(dāng)針對一般的體育理論進(jìn)行單純講述，同時保證進(jìn)行實(shí)踐，深刻了解理論理念在一般生活的運(yùn)用，并且讓學(xué)生進(jìn)行交互探討學(xué)習(xí)所得以及問題;此外，辯論賽可以保證學(xué)生的思維得以激發(fā)，因而還可以對于某些體育問題進(jìn)行小組研討方式，讓學(xué)生進(jìn)行自行思索與研究，確定分工合作，保證學(xué)生能夠成為課堂的`主導(dǎo)者，也能帶動整個教學(xué)的不斷革新與改善［2］。
    (四)提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性。
    基于體驗(yàn)式教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高校的體育教育可以保證教學(xué)能夠減少對課堂的依賴度，從而保證課堂教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)為自然條件。此外，從兩個方面來說，提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性也是至關(guān)重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護(hù)設(shè)施缺乏相應(yīng)的完善，這也導(dǎo)致體育實(shí)踐課程存在一定的高危性，因而對于高校來說，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的策略保證學(xué)生的科學(xué)性，而且需要采取相應(yīng)的防護(hù)措施，特別是做好緊急備案，無論是何種活動，實(shí)踐落實(shí)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的安全性。同時，學(xué)校也要強(qiáng)化對學(xué)生的安全教育培訓(xùn)，定期開展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。
    四、結(jié)語。
    總體來說，體驗(yàn)式培育理念的運(yùn)用拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)理念，同時拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)方向，同時調(diào)整教學(xué)理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對于高校而言，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化體驗(yàn)式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學(xué)生之間的交流，同時不斷提升學(xué)生的主動思考能力，最后漸漸強(qiáng)化改革思路，帶動體育教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展。
    【參考文獻(xiàn)】。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十三
    全面貫徹落實(shí)20__年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(20__年修訂)》的通知(鄰教辦[20__]90號)精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
    二、組織機(jī)構(gòu)。
    (一)領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長：謝勛評。
    副組長：黃碧瓊。
    成員：甘金昌、汪遠(yuǎn)平、張興全、朱候、鄢玲梅、
    王麗琴。
    (二)測試小組。
    組長：王麗琴。
    副組長：馮勝。
    成員：張濤、張杰。
    三、測試工作分工。
    (一)教務(wù)處。
    下發(fā)通知，召開測試協(xié)調(diào)會，提供學(xué)生基本信息。
    (二)藝體組。
    制定測試工作方案;協(xié)調(diào)各學(xué)生測試時間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報測試數(shù)據(jù)。
    組長：王麗琴。
    副組長：馮勝。
    成員：張濤、張杰。
    四、測試項(xiàng)目及安排。
    (一)測試項(xiàng)目。
    女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠(yuǎn)，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
    (二)測試項(xiàng)目安排。
    所有測試項(xiàng)目逐個進(jìn)行，完成一個項(xiàng)目的測試再進(jìn)行下一個測試。
    五、測試工作時間安排。
    (一)測試前準(zhǔn)備。
    9月19號前完成測試儀器的校準(zhǔn)、調(diào)試。
    (二)測試時間。
    測試時間：9月22日-9月26日。
    六、測試地點(diǎn)。
    學(xué)校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。
    學(xué)校下操場：立定跳遠(yuǎn)、50米、引體向上、1000米、800米。
    七、測試要求。
    (一)做好宣傳、發(fā)動、組織工作。測試時務(wù)必身著運(yùn)動裝、腳穿運(yùn)動鞋。
    (二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項(xiàng)目測試的學(xué)生，經(jīng)本人申請，持縣級以上醫(yī)院證明，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后可以免予《標(biāo)準(zhǔn)》測試。
    (三)弄虛作假將受到作弊處分。
    (四)測試時學(xué)生必須攜帶學(xué)生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學(xué)生證(包括證件無法識別)者不予測試。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十四
    摘要：本文對體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程和體質(zhì)弱勢群體的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討體質(zhì)弱勢群體的研究對于體育教學(xué)的意義，論述基于體質(zhì)弱勢群體體育改革的措施。
    1體質(zhì)弱勢群體的形成與發(fā)展過程分析。
    體質(zhì)弱勢群體這一概念是劉成副教授于正式提出的，主要是指那些不能很好地完成體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生群體，相對于其他同學(xué)，他們的體育水平明顯處于劣勢。這是由于身體的部分機(jī)能發(fā)展不完善，從而影響了對某些體育活動的學(xué)習(xí)，如一些心臟病患者，不能進(jìn)行過激的運(yùn)動，所以在跑步運(yùn)動中就需要注意，要減少運(yùn)動量。體質(zhì)弱勢群體是在對學(xué)生身體健康水平調(diào)查分析后得出的。雖然在社會不斷發(fā)展的前提下，學(xué)生的生活水平得到了很大地改善，但是學(xué)生的體質(zhì)卻沒有得到普遍提高，可能會有遺傳因素的影響，但較多的還是因不合理的飲食方式、生活方式所導(dǎo)致。一些學(xué)生會出現(xiàn)營養(yǎng)過剩的情況，出現(xiàn)過度肥胖的癥狀，很大程度上影響了學(xué)生的身體健康情況。還有一些同學(xué)正好相反，由于各種原因?qū)I養(yǎng)的攝入不夠，出現(xiàn)營養(yǎng)不良、缺乏維生素等各種情況，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)體弱多病的現(xiàn)象。更多的原因是由于學(xué)生不合理的生活方式造成的，節(jié)奏過快的生活方式使學(xué)生缺少了運(yùn)動鍛煉的機(jī)會，從而使身體各項(xiàng)機(jī)能下降，影響了學(xué)生的身體健康。體質(zhì)弱勢群體是針對學(xué)生的健康狀況提出的，是為了更好地開展體育教學(xué)工作。每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會對一些同學(xué)造成壓力，有些同學(xué)甚至不能完成教學(xué)目標(biāo)要求，這對教學(xué)工作的開展增加了很多困難。所以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生分成2類，體質(zhì)一般群體和體質(zhì)弱勢群體，對他們制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這也在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十五
    摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)討論了體育教學(xué)改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認(rèn)為云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)改革符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，可以為國內(nèi)其它普通高校的體育教學(xué)提供借鑒。
    關(guān)鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)；體育教學(xué)；改革。
    云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)在云南省具有極高聲譽(yù)，曾榮獲省教學(xué)成果一等獎。深化體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校體育永遠(yuǎn)探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，根據(jù)教育部發(fā)布實(shí)施的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的精神和要求，與時俱進(jìn)，為普通高校體育教學(xué)的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
    多年來，我校體育教學(xué)與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學(xué)生在體育課中的主體作用不明顯，許多學(xué)生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應(yīng)限制了學(xué)生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調(diào)研、充分討論以及對我校體育教學(xué)工作科學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定了“體育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”。
    本方案的宗旨：堅(jiān)持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。
    本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
    本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動為補(bǔ)充、群體競賽活動和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”；以“點(diǎn)”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學(xué)。
    本方案的主要內(nèi)容：改革的指導(dǎo)思想；建立和完善教學(xué)管理制度；構(gòu)建新的教學(xué)模式；改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評價方式等。
    2.1改革的指導(dǎo)思想。
    “以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學(xué)生的個性，幫助學(xué)生形成個人體育專長和自主鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當(dāng)代大學(xué)生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
    2.2建立符合學(xué)校實(shí)際和具有特色的體育教學(xué)模式。
    在重視體育的健身價值的同時，重視為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。即在發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運(yùn)動的意識、興趣、習(xí)慣和能力，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。為此，在體育教學(xué)中提出了“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動為補(bǔ)充、群體競賽活動和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”的新模式。采取分項(xiàng)教學(xué)與學(xué)生自選的體育教學(xué)形式，教學(xué)模式以提高學(xué)生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進(jìn)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以校園群體競賽為熱點(diǎn)，以體育教學(xué)健身俱樂部為支撐點(diǎn)，形成以教學(xué)為中心的運(yùn)行模式。一、二年級體育基礎(chǔ)課改為選項(xiàng)課；三年級以上選修課或校代表隊(duì)訓(xùn)練課改為體育教學(xué)健身俱樂部。同學(xué)們上體育課的積極性大為提高。
    2.3教學(xué)內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點(diǎn)。
    以育人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠(yuǎn)利益。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性，與中學(xué)體育的銜接，與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。
    2.4改進(jìn)教學(xué)方法，力求做到全方位的“健身育人”
    2.4.1體育實(shí)踐課的教學(xué)。
    改變過去以技術(shù)為中心的單一練習(xí)方法，采用直觀教學(xué)法、鍛煉法、保護(hù)法和育人法有機(jī)結(jié)合起來的多種體育實(shí)踐教學(xué)方法，更好地為培養(yǎng)學(xué)生終身自我體育練習(xí)、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護(hù)等綜合體育能力服務(wù)。
    2.4.2體育理論課的教學(xué)。
    改變過去單一的講授教學(xué)法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
    2.5改革考核辦法。
    把學(xué)生良好的參與意識、學(xué)習(xí)態(tài)度人際關(guān)系和積極向上的進(jìn)取精神以及學(xué)生的進(jìn)步幅度、考勤等納入評價內(nèi)容，并成為教學(xué)效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進(jìn)行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學(xué)和考試的教學(xué)模式，各教學(xué)班的考試由每個統(tǒng)考小組負(fù)責(zé)?！敖炭挤蛛x”的實(shí)行，充分調(diào)動教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
    2.6以“點(diǎn)”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學(xué)。
    一方面，根據(jù)學(xué)生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項(xiàng)體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學(xué)生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學(xué)生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認(rèn)真推進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校體育活動的開展，取得了良好效果。
    2.7建立和完善體育教學(xué)管理制度。
    結(jié)合我校實(shí)際，建立、健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學(xué)文件和教師、學(xué)生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學(xué)監(jiān)督保障體系、教學(xué)反饋信息、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試管理系統(tǒng)、體育場館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。重新修訂教學(xué)大綱，要求教師嚴(yán)格按照體育課教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和課堂常規(guī)組織體育課教學(xué)、考試。
    2.8.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
    堅(jiān)持學(xué)術(shù)活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計(jì)劃地安排教師定期接受教育培訓(xùn)，更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、能力和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平。
    2.8.2教材的選編。
    遵循思想性、實(shí)效性、適應(yīng)性、靈活性的原則。加強(qiáng)了健康與健身教材的建設(shè)，作為副主編單位參加了全國農(nóng)業(yè)高校“十五”規(guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂?，受到學(xué)生好評。
    2.8.3加大對學(xué)生的管理力度。
    嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，嚴(yán)格考試制度。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件及各運(yùn)動項(xiàng)目的要求，科學(xué)地選擇運(yùn)動專項(xiàng)上課。
    2.8.4加大力度改善和增加體育場館設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的投入，創(chuàng)造良好的.教學(xué)環(huán)境。
    改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動學(xué)生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護(hù)學(xué)生參加體育鍛煉的安全。
    3.1建立和完善了我校的體育教學(xué)體系模式和管理體系。
    通過改革使學(xué)校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學(xué)大綱”及有關(guān)的體育教學(xué)管理文件等。
    3.2新的教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎。
    新的教學(xué)模式一方面調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，改變了過去學(xué)生厭學(xué)、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學(xué)“”為“”我要學(xué)“”的互動局面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的效果，使體育教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至一生服務(wù)。另一方面也調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項(xiàng)優(yōu)勢教其所長，使學(xué)生學(xué)有所學(xué)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對體育課的改革，滿意度達(dá)90%。
    3.3課外活動豐富多彩。
    學(xué)生參加課外體育活動踴躍，體育專項(xiàng)技術(shù)、身體素質(zhì)機(jī)能水平提高較快，達(dá)標(biāo)率、課外鍛煉出勤率、參加校運(yùn)會人數(shù)比例等指標(biāo)都有明顯的提高。如：體育課學(xué)生出勤率、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達(dá)80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項(xiàng)目體育健身俱樂部承擔(dān)了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學(xué)生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學(xué)校體育工作的骨干力量。
    3.4體育健身俱樂部建設(shè)取得成效。
    各專項(xiàng)體育健身俱樂部（校代表隊(duì)）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這也是我校體育教學(xué)改革成果的反映。如：籃球等專項(xiàng)體育健身俱樂部（校代表隊(duì)），多次獲得云南省高校冠軍，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。
    3.5教材編寫成績斐然。
    編寫出版6本教材?！冬F(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
    4結(jié)論。
    實(shí)踐證明，我校體育教學(xué)改革符合當(dāng)今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。改革與實(shí)踐成效顯著，得到了有關(guān)單位、領(lǐng)導(dǎo)與同行的極大關(guān)注和肯定。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十六
    摘要：由于社會生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)水平相對以往有著明顯下降的趨勢。各項(xiàng)調(diào)查研究也充分表明這一問題現(xiàn)狀。依據(jù)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來衡量，各大高校學(xué)生大部分勉強(qiáng)及格，而整體水平有所降低。在這種情況下，結(jié)合終身體育理念，對高校體育教學(xué)改革進(jìn)行探討，具有重要意義。
    關(guān)鍵詞：終身體育；大學(xué)體育改革；探討。
    終身體育的概念在20世紀(jì)60年代成型，而終身教育概念也隨之產(chǎn)生。隨著工業(yè)化與社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量水平也在不斷提高。在這種情況下，為了提高身體健康水平以及滿足精神方面的需求，踐行終身體育理念成為不可或缺的手段。
    一、終身體育的涵義與意義。
    1.終身體育的涵義。
    終身體育的概念主要包括兩個方面：其一，各不同年齡階段的人，都能夠獲得相應(yīng)的體育鍛煉場所以及體育教育；其二，對公共教育進(jìn)行保障，從而促進(jìn)人一生的健康發(fā)展。終身體育不僅僅是對身體素質(zhì)的鍛煉，更是一種浸潤到文化中，與道德、藝術(shù)、社交等方面緊密聯(lián)系的社會行為活動。踐行終身體育主要包括學(xué)前體育、學(xué)校體育以及社會體育三個部分，而其中最為重要的階段就是學(xué)校體育。
    2.終身體育的意義。
    踐行終身體育理念，是人體自身發(fā)展的需要。由于生物特性的局限，人體生理機(jī)能由生長發(fā)育期發(fā)展到成熟期后，便會進(jìn)入衰落期。通過體育鍛煉能夠有效地緩解人體生理機(jī)能衰落水平，并提高身體素質(zhì)。終身體育理念貫穿人的整個生命過程，對相應(yīng)的生理發(fā)展階段有著相應(yīng)的健康促進(jìn)作用。其中發(fā)育期的體育鍛煉以促進(jìn)人體健康為主，成熟期的鍛煉則注重對體力與精力的保持。而到了衰老期，鍛煉的主要作用就是提高健康程度，降低患病幾率，延長人體壽命。所以，體育鍛煉在各個生理階段有著相應(yīng)的健康目的與作用。踐行終身體育理念，是社會進(jìn)步的必然選擇。為了實(shí)現(xiàn)國民小康社會的全面建設(shè)目標(biāo)，就必須促進(jìn)全民的身體健康水平。而生活水平的提高，其間利弊也有待商榷，尤其是體力活動的逐漸減少、食品安全問題的逐漸增多，都嚴(yán)重影響國民的身體健康水平。為了應(yīng)對這些問題，并提升全民身體素質(zhì)，在全社會范圍內(nèi)推行終身體育理念，勢在必行。
    二、大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀與所面臨的問題。
    1.體育教學(xué)目標(biāo)狹窄。
    大學(xué)體育教學(xué)中，由于成績評比以及教學(xué)觀念存在誤區(qū)等原因，導(dǎo)致體育教學(xué)主要針對的對象，并不是學(xué)生整體的身體健康、身體素質(zhì)水平，而是片面追求眼前的教學(xué)效果與教學(xué)成績，從而忽略了終身體育理念的指導(dǎo)作用。沒有在學(xué)校體育階段建立學(xué)生自主、終身體育鍛煉的培養(yǎng)機(jī)制，使得終身體育理念最重要的扎根階段被荒廢。
    2.體育課程安排不合理。
    學(xué)校、教師對大學(xué)生體育鍛煉的重視程度普遍不高，以為學(xué)生有足夠的自制力督促自己鍛煉。而實(shí)際上有很多學(xué)生將體育活動的時間用來完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者用作休息娛樂。3.體育知識教育不足體育鍛煉不是盲目的運(yùn)動，而是應(yīng)該掌握科學(xué)的鍛煉方法，對身體進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性的鍛煉。在體育課程中還需要教師結(jié)合每個學(xué)生不同的身體素質(zhì)水平為其制作相應(yīng)的運(yùn)動方案。當(dāng)前的大學(xué)體育課程，極度缺乏對體育知識的'傳授，從而無法使學(xué)生獲取體育知識，掌握運(yùn)動方法。
    1.樹立終身體育的教育目標(biāo)。
    首先要糾正以往的錯誤觀念，大學(xué)體育教育的目標(biāo)不應(yīng)該局限在一時的教學(xué)效果，而是應(yīng)該以之作為基礎(chǔ)，使學(xué)生具備自主、自愿，科學(xué)、有效的體育運(yùn)動意識、知識與方法，從而通過大學(xué)體育課程，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的信念。將大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，作為終身體育目標(biāo)下的階段性目標(biāo)，同時有意識地促進(jìn)體育生活化的程度，刺激并加深學(xué)生的運(yùn)動興趣，引導(dǎo)學(xué)生終身體育意識的形成。
    2.合理調(diào)整體育課程課時安排。
    大學(xué)課程學(xué)習(xí)仍舊是以基礎(chǔ)課與專業(yè)課為主，體育課被邊緣化的程度甚至超過中學(xué)、小學(xué)，從而無法使學(xué)生在體育鍛煉中全身心投入，降低了鍛煉效果與身體素質(zhì)水平。筆者建議四年制的本科院校，其體育課程最低應(yīng)開設(shè)滿三年。并且注重學(xué)生的興趣，開設(shè)多種不同的課程門類。從而提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性與選擇性。同時，在課程制定時，要規(guī)劃得科學(xué)合理，盡量將一些諸如游泳課、滑冰課等課程安排到下午進(jìn)行。
    3.重視體育知識理論教育。
    為了使大學(xué)生能夠正確地掌握體育鍛煉的方法，科學(xué)的規(guī)避運(yùn)動鍛煉中的一些觀念與誤區(qū)，為終身體育理念的貫徹打下基礎(chǔ)，需要格外重視體育知識的傳授。要建立體育知識考核機(jī)制，并使整個學(xué)期的體育課程中20%以上作為體育知識講授環(huán)節(jié)，每學(xué)期期末考試時，需要對相關(guān)知識的掌握程度進(jìn)行考核，將考核成績納入體育課整體成績中，從而保證學(xué)生理論知識的掌握程度。
    四、總結(jié)。
    本文對終身體育思想的內(nèi)涵與意義做了探討，并在終身體育思想視角下，對我國大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀以及所存在的問題進(jìn)行分析。從重視體育知識教育、樹立終身體育教育目標(biāo)以及合理安排體育課程課時等方面提出問題的相應(yīng)解決對策，為高校體育教育從業(yè)人員提供思路。
    參考文獻(xiàn)：
    高校體育教學(xué)改革方案篇十七
    在高校的課程教育中，體育教學(xué)是必修課程，它不僅是高校教育的重要組成成分，更是增強(qiáng)學(xué)生體育能力、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，高校體育教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生高尚思想品德和情操的基礎(chǔ)條件。此外，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（-）》提出“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，改革教學(xué)內(nèi)容，方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”。高校體育的教學(xué)改革，必須將一切課程設(shè)置的內(nèi)容圍繞學(xué)生為中心，并不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，將學(xué)生的潛力充分地挖掘出來，以培養(yǎng)出身心健康的國家棟梁之才。
    2科學(xué)健身定義及原則。
    2.1科學(xué)健身的定義。
    所謂科學(xué)健身就是經(jīng)過一定的健康教育，在掌握一定的解剖生理知識、衛(wèi)生知識、心理知識、體育運(yùn)動知識、營養(yǎng)知識、保健知識的前提下，結(jié)合醫(yī)學(xué)檢查，根據(jù)自身健康狀況，在合理的運(yùn)動處方指導(dǎo)下，進(jìn)行健身活動、增強(qiáng)體質(zhì)的過程.科學(xué)健身，因人因時因地而異?？茖W(xué)健身的前提就是要對參與者個體健康狀況進(jìn)行科學(xué)測量與評價，據(jù)此制定適宜的運(yùn)動健身方案，也稱“運(yùn)動處方”。健身者據(jù)此進(jìn)行體育鍛煉，在運(yùn)動過程中定期進(jìn)行身體健康與運(yùn)動能力進(jìn)行評估，隨時調(diào)整健身方案，以達(dá)到科學(xué)健身、提高身體健康水平的目的。
    2.2科學(xué)健身的基本原則。
    （1）對個體的認(rèn)識，區(qū)別對待。個體的顯著差異必然導(dǎo)致運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上，包括興趣愛好所致的階段性鍛煉目標(biāo)不一致，運(yùn)動量和強(qiáng)度的選擇也不盡相同。要根據(jù)自己的需求主動去尋求適合自己的目標(biāo)和身體條件的鍛煉計(jì)劃。
    （2）鍛煉要自覺積極、目標(biāo)一致。對自我身體的完善，健康的保持，潛能的開發(fā)，才是一個長期有效的指導(dǎo)思想，否則像單純追求消遣娛樂。鍛煉的隨意性和無目標(biāo)性，體現(xiàn)出來鍛煉的時間不規(guī)律，鍛煉的效果必然不明顯，這樣是一個惡性循環(huán)，因此，要樹立目標(biāo)，并分階段性來檢查目標(biāo)完成的情況，通過對健康狀況的自我感覺，對運(yùn)動成績的測量，對運(yùn)動知識的積累，不斷總結(jié)摸索出適合自己的鍛煉內(nèi)容、方法、手段等。
    （3）注重身體的全面發(fā)展。在鍛煉方法和手段上要相互結(jié)合。了解各項(xiàng)運(yùn)動的基本功能，然后互相搭配，統(tǒng)籌安排。鍛煉要內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)臟器官和肌肉力量、上肢與下肢，包括身體鍛煉時注重精神上的享受和心理上修煉，才能獲得好的效果。
    （4）方法靈活多樣，因地制宜，具有靈活操作性。對大學(xué)生而言，根據(jù)自己的興趣愛好和場地器材，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)條件，比如，在學(xué)習(xí)勞累的時候去跑跑步，有場地的情況下約朋友一起打打球調(diào)劑下生活，而時間緊張，或者陰雨天氣沒有場地的時候插空做一些原地而且動作簡單的練習(xí)，簡單的重復(fù)性動作一樣可以達(dá)到運(yùn)動的效果。
    （5）掌握適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量。負(fù)荷過小，比如有很多學(xué)生認(rèn)為散步、逛街就達(dá)到了鍛煉的作用，而實(shí)踐中證明，輕微的運(yùn)動起不到鍛煉的效果。但負(fù)荷過重，不但不能鍛煉身體，還會對身體有害。同時量和強(qiáng)度是運(yùn)動負(fù)荷的兩個方面，要學(xué)會監(jiān)測身體技能變化的狀態(tài)，用以調(diào)節(jié)，并注意安排合理的休息時間。
    3大學(xué)生科學(xué)健身現(xiàn)狀。
    大學(xué)生是祖國未來的棟梁，是實(shí)現(xiàn)祖國現(xiàn)代化的建設(shè)人才，他們的體質(zhì)健康水平，直接關(guān)系到我國的社會發(fā)展和民族興衰。高校體育是學(xué)生通向社會體育的最后一站，高校體育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育意識，并掌握一定的運(yùn)動技能。對高校教師尤其是體育教師進(jìn)行科學(xué)健身培訓(xùn)勢在必行，構(gòu)建高校新生科學(xué)健身服務(wù)咨詢體系是非常必要的.。余小平的研究表明在終身體育思想的指導(dǎo)下，焦點(diǎn)集中在教學(xué)中灌輸終身體育鍛煉的意識和養(yǎng)成長期鍛煉習(xí)慣并掌握一定的運(yùn)動技能，卻在系統(tǒng)的科學(xué)健身知識上有所匱乏。李學(xué)恒等的研究結(jié)果顯示，大學(xué)生科學(xué)健身的關(guān)鍵阻礙在于沒有正確的健身指導(dǎo)，缺少科學(xué)健身咨詢。
    綜上所述，科學(xué)健身是全民健身的進(jìn)一步發(fā)展和深入，是在國家層面進(jìn)行大力發(fā)展和推廣的活動，也是結(jié)合現(xiàn)代科技成果而提出的促進(jìn)人們身心健康的又一新理念?？茖W(xué)健身關(guān)系到每一個人，當(dāng)代大學(xué)生，作為社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，更應(yīng)積極響應(yīng)和踐行科學(xué)健身，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
    目前，由于種種原因，高校體育教學(xué)改革面臨著諸多的挑戰(zhàn)和阻礙，所遇到的主要問題如下：
    在當(dāng)前高校教育中，存在大部分的高校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)改革工作不重視，由于體育課程往往都是設(shè)置在大一和大二階段，教學(xué)課時甚少，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)興趣和重視程度都偏低，在高校體育考核方面上時常出現(xiàn)低分現(xiàn)象。學(xué)生初入大學(xué)，既要面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，又想著在空閑時間去進(jìn)行娛樂活動，根本無心參與體育教學(xué)課程，從而降低了體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生身心得不到健康的發(fā)展。
    教師們對公共體育課的目標(biāo)認(rèn)識多種多樣，有的認(rèn)為是教給學(xué)生們技術(shù)與知識，有的認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生健康，有的把體育課看作為娛樂課、游戲課等等，因此在實(shí)施過程中出現(xiàn)過度重視技能，過度娛樂化，出現(xiàn)運(yùn)動不足的現(xiàn)象，這些認(rèn)識的偏差導(dǎo)致公共體育課教學(xué)質(zhì)量下降。一些體育教師缺乏職業(yè)道德，只關(guān)心完成自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生課余體育活動漠不關(guān)心，根本不主動引導(dǎo)、組織學(xué)生課余體育活動。從某種程度上說，這是教師教育的失敗，是體育教師工作的失職。
    傳統(tǒng)高校公共體育教學(xué)模式僵化，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)教育中，其教學(xué)模式非常僵化。在高校公共體育課中都是以老師為主體，而學(xué)生則只是處于被動地位，一切行動都會以老師的指揮為中心，長此以往的模式，會讓學(xué)生對體育課堂提不起興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，對學(xué)生個性的發(fā)揮產(chǎn)生了巨大的障礙。第二，根深蒂固的應(yīng)試教育。在這種教育理念的指導(dǎo)下，高校和老師的關(guān)注焦點(diǎn)都是升學(xué)率，而非學(xué)生本身的發(fā)展。高校必須遵循教育的客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    4.4學(xué)生嚴(yán)重缺乏鍛煉時間。
    大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校后，由于受到拘束較少，很少主動積極的去進(jìn)行體育鍛煉，運(yùn)動場的人往往都是體育愛好者和體育專業(yè)學(xué)生。學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活中的大量時間通常都花費(fèi)在專業(yè)課程和上網(wǎng)娛樂交際上，根本沒有時間與精力去參與體育鍛煉活動，高校設(shè)置的體育教學(xué)課程又少，教學(xué)方法和內(nèi)容單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致大學(xué)生的身體素質(zhì)整體偏差，從而影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。
    4.5體育場地、器材、師資之間矛盾重重。
    隨著高校的擴(kuò)招，生源的不斷增加與運(yùn)動設(shè)施、體育器材的增長之間存在矛盾，場地器材的緊張很難保證學(xué)生每天進(jìn)行一小時的體育鍛煉；教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生不斷增長的體育需求相矛盾，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)研究能力以及運(yùn)用先進(jìn)代教學(xué)技術(shù)方面有所欠缺，很難適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和前沿科學(xué)探究等方面的需求。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十八
    為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實(shí)學(xué)院第三次黨代會精神和學(xué)院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的相關(guān)要求，特制定本實(shí)施方案。
    （一）體育課程性質(zhì)。
    圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過開展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
    （二）體育課程結(jié)構(gòu)。
    改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分類輔導(dǎo)的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運(yùn)動訓(xùn)練和體育競賽納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，形成有機(jī)銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。
    一、二年級開設(shè)體育課程，共計(jì)108學(xué)時，其中集中教學(xué)36學(xué)時，分類輔導(dǎo)72學(xué)時。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時（8學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時（10學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。
    （四）體育課程人數(shù)。
    教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。
    （五）體育課程項(xiàng)目。
    根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，動態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運(yùn)動項(xiàng)目。
    針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。
    體育課程教學(xué)按照體育運(yùn)動類型設(shè)置，實(shí)行項(xiàng)目化管理，跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機(jī)編組制。
    （一）自主選擇課程內(nèi)容。
    1.新生入學(xué)后第一教學(xué)周開始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好，組織學(xué)生有針對性選擇加入1個體育運(yùn)動項(xiàng)目部參加體育課程學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運(yùn)動項(xiàng)目部參加中高級班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運(yùn)動項(xiàng)目部。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：
    （1）體質(zhì)健康測試成績良好以上；
    （2）體育課程考核成績良好以上；
    （3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運(yùn)動項(xiàng)目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過原項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人審核同意。
    （二）自主選擇任課教師。
    同一體育運(yùn)動項(xiàng)目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。
    （三）自主選擇上課時間。
    體育教學(xué)活動從第二教學(xué)周開始，學(xué)生可以按照所在體育運(yùn)動項(xiàng)目部的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合自身情況選擇上課時間。
    1.體育課程的集中教學(xué)時段，安排在每周二、五下午。
    2.體育課程的分類輔導(dǎo)時段，安排在非集中教學(xué)的任意時段。具體輔導(dǎo)時間由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。
    集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運(yùn)動訓(xùn)練和體育競賽等，由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部有計(jì)劃、有組織開展。
    1.集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過比賽來練習(xí)身體素質(zhì)和運(yùn)動技能。
    2.分類輔導(dǎo)，開展本周教學(xué)重點(diǎn)的預(yù)、復(fù)習(xí)，專項(xiàng)技能練習(xí)、運(yùn)動訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補(bǔ)差等。
    （五）體育課程教學(xué)要求。
    1.初級班（學(xué)時一年）。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專項(xiàng)運(yùn)動技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項(xiàng)運(yùn)動技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。
    教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運(yùn)動技能練習(xí)為輔相結(jié)合。
    2.中、高級班（學(xué)時一年）。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)；熟練掌握1項(xiàng)運(yùn)動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運(yùn)動競賽。
    教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運(yùn)動技能練習(xí)為主相結(jié)合。
    （六）體育課程實(shí)施要求。
    各體育運(yùn)動項(xiàng)目部制定完善體育課程教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運(yùn)動，確?！懊刻戾憻?小時”。
    1.學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類輔導(dǎo)或者課外活動。
    2.體育運(yùn)動項(xiàng)目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時，2、4學(xué)期各是10課時。
    3.體育運(yùn)動項(xiàng)目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。
    4.體育運(yùn)動項(xiàng)目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
    （一）體育保健課修讀。
    對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運(yùn)動的學(xué)生，須于開學(xué)2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。
    （二）體育課程調(diào)選。
    體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補(bǔ)、改選的，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運(yùn)動項(xiàng)目部調(diào)整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補(bǔ)、改選。
    體育課程的組織管理與運(yùn)行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運(yùn)動項(xiàng)目部組織實(shí)施。
    （一）體育課程項(xiàng)目化。
    體育課程教學(xué)實(shí)行運(yùn)動項(xiàng)目化，依托體育運(yùn)動項(xiàng)目部形式實(shí)行項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人制。項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運(yùn)動項(xiàng)目部運(yùn)行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實(shí)施，制定本項(xiàng)目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫課程教材；組建項(xiàng)目部教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機(jī)銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，有目的、有組織實(shí)施。
    （二）發(fā)揮“三員”角色。
    體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持每天鍛煉一小時”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)比賽，通過“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過程評估學(xué)生的體育成績，做到以賽促教。
    體育場館實(shí)施項(xiàng)目部負(fù)責(zé)制，各體育運(yùn)動項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項(xiàng)目部的場館開放使用和設(shè)施、器材的管理。
    （一）開放時間。
    非集中教學(xué)時段，各體育運(yùn)動項(xiàng)目部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費(fèi)開放，室內(nèi)場館開放時間：6:30--21:00，室外場地，為全天時開放。
    （二）設(shè)施保障。
    體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。
    創(chuàng)建多元評價學(xué)生體育課程的'考核模式，將身體素質(zhì)、運(yùn)動技能和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學(xué)生的體育成績。考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實(shí)施。
    （一）考核內(nèi)容和方式。
    1.身體素質(zhì)考核。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。
    2.運(yùn)動技能考核。主要包括所選體育運(yùn)動項(xiàng)目的技能技術(shù)和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。
    3.學(xué)習(xí)過程考核。按照各體育運(yùn)動項(xiàng)目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動（包括早鍛煉）、運(yùn)動訓(xùn)練、體育競賽、項(xiàng)目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。
    （二）考核辦法和要求。
    1.考核時間。由體育教研室組織各體育運(yùn)動項(xiàng)目部按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。
    2.考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運(yùn)動項(xiàng)目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項(xiàng)目考核記錄備案。考核成績包括：身體素質(zhì)考核成績（50分）、運(yùn)動技能考核成績（40分）和學(xué)習(xí)過程考核成績（10分）。
    3.課程緩考。學(xué)生須本人提交申請，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由所在項(xiàng)目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學(xué)部備案。
    4.課程補(bǔ)考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項(xiàng)目部進(jìn)行補(bǔ)考，并報體育教研室備案。
    5.課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。
    教師參與體育運(yùn)動項(xiàng)目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評價作為推薦參加學(xué)院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。
    （一）體育運(yùn)動項(xiàng)目部考核評價。
    按照體育運(yùn)動項(xiàng)目部特點(diǎn)，主要從項(xiàng)目部開展運(yùn)行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結(jié)果作為項(xiàng)目部年終績效分配依據(jù)。
    （二）教師教學(xué)質(zhì)量評價。
    結(jié)合項(xiàng)目部特點(diǎn)設(shè)置差異化評價標(biāo)準(zhǔn)和評價手段，開展過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的綜合評價，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。
    高校體育教學(xué)改革方案篇十九
    高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。而相反的是我國社會體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設(shè)施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環(huán)境是促進(jìn)高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，社會體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，主要就存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)策略，以此為促進(jìn)南充市高校體育和社會體育良好的互動發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
    1研究對象和方法。
    1。1研究對象。
    該文研究所涉及到的高校為西華師范大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、西南石油大學(xué)、西南交大希望學(xué)院以及南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所院校。南充地區(qū)的社會體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。
    1。2研究方法。
    該研究主要采用了文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法。
    2結(jié)果與分析。
    2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
    為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進(jìn)行詳細(xì)研究，該文將高校體育人力資源細(xì)分為高校學(xué)生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進(jìn)行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學(xué)生中，有53。72%的學(xué)生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學(xué)生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學(xué)生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項(xiàng)目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會被請去作為短時間的教練員，這部分學(xué)生有17。84%，其涉及到的項(xiàng)目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調(diào)查的學(xué)生中，做過大眾科學(xué)健身指導(dǎo)員的相應(yīng)所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導(dǎo)的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導(dǎo)過或者被咨詢過；作陪練是由體育運(yùn)動特長的學(xué)生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運(yùn)動技術(shù)技能水平，結(jié)交更多的社會朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)方向的學(xué)生，這反應(yīng)在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學(xué)生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學(xué)生獲得陪練的途徑少較為單一。
    對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關(guān)科學(xué)健身知識的了解上都較為突出，但因在學(xué)校任課時間長，學(xué)校本身對服務(wù)于社會體育的意愿缺乏，沒有相應(yīng)的'組織結(jié)構(gòu)等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學(xué)健身宣傳或者指導(dǎo)工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項(xiàng)目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學(xué)生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務(wù)單位而建立聯(lián)系的還沒有。
    2。2社會體育使用高校體育場館設(shè)施的方式和途徑。
    高校有著較為豐富的體育場館設(shè)施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎(chǔ)，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設(shè)施主要集中于晚上或者寒暑假學(xué)生沒有上課的時間，其方式多是繳費(fèi)臨時租用，所涉及到的體育運(yùn)動項(xiàng)目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團(tuán)體參與高校場館設(shè)施租借的卻只有1。53%?？偲饋砜?，高校體育場館設(shè)施的作用并沒有在地方社會體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設(shè)施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強(qiáng)，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團(tuán)體的體育消費(fèi)水平低，以至于只有大型活動時才只是租借一下體育場館設(shè)施而已。
    3結(jié)論與對策。
    3。1結(jié)論。
    綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進(jìn)所在區(qū)域社會體育發(fā)展的作用較?。环催^來，社會體育在促進(jìn)該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點(diǎn)。
    3。2對策。
    （1）在體育場地設(shè)施資源上，高校應(yīng)結(jié)合該校和該地區(qū)的實(shí)際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進(jìn)行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動和兒童體育活動以公益性質(zhì)投入，而對企事業(yè)單位體育活動則進(jìn)行有償開放，以此獲得一定促進(jìn)高校體育發(fā)展的社會體育資金。而地方政府相關(guān)體育行政部門也應(yīng)和高校進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設(shè)施資源能夠得到充分利用，進(jìn)而促進(jìn)高校體育和社會體育的較好發(fā)展。
    （2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項(xiàng)目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學(xué)生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機(jī)會。與此同時，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學(xué)或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。
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