總結(jié)能夠激勵(lì)個(gè)人進(jìn)一步提高，找到不足之處并加以改進(jìn)。在撰寫總結(jié)時(shí)，可以參考一些優(yōu)秀的范文，借鑒其中的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。希望通過這些總結(jié)范文的分享，可以給大家寫總結(jié)提供一些啟示和靈感。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇一
安全工作是幼兒園最重要的工作之一。本學(xué)期我們堅(jiān)持把安全工作放在重中之重來(lái)抓，重點(diǎn)落實(shí)了以下工作。
1、定期檢查全園安全設(shè)施，排除安全隱患，每月對(duì)全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備、周邊環(huán)境等進(jìn)行安全檢查并記錄，提出整改措施。
2、抓好幼兒接送安全。健全憑卡接送幼兒制度：強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯(cuò)、接丟孩子，家長(zhǎng)持“幼兒接送卡”到園接孩子。
3、注重班級(jí)安全工作。學(xué)期初與各位班主任教師簽訂班級(jí)安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任。通過定期開安全會(huì)提高教師的思想認(rèn)識(shí)，每月各班級(jí)組織幼兒進(jìn)行兩次安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，通過定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。在教育教學(xué)中對(duì)安全知識(shí)和安全教育的滲透仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。
1、我園教師雖然老齡化比較嚴(yán)重，但是老師們還是認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、苦心鉆研教材，還主動(dòng)收集廢舊物品，自制玩、教具，進(jìn)一步提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我園教師還利用上課之余，把教室環(huán)境布置的聲情并茂、色彩繽紛。我們還要求教師不斷更新教育觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教育技能改革，積極參加上級(jí)組織的各級(jí)各類培訓(xùn)。我園三位老師觀摩了市里、縣里教學(xué)能手和優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，很好的利用這個(gè)機(jī)會(huì)，從中學(xué)到很多，對(duì)我們是個(gè)很大的提高。
2、家園聯(lián)系。當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我園認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。我們倡導(dǎo)教師要建立良好的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。同時(shí)切時(shí)做好家長(zhǎng)工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，通過多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、電訪、家長(zhǎng)一封信等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。贏得家長(zhǎng)的稱贊。
3、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了幼兒及老師的`安全，為我園翻新了整個(gè)校園，嶄新明亮的教室，寬敞干凈的校園環(huán)境，讓我不得不心甘情愿的服務(wù)于它。我除了組織各位教師進(jìn)行教室的布置，也把每個(gè)班的區(qū)角活動(dòng)都充實(shí)制作了很多玩教具外，還把校園環(huán)境都做了布置，比如：植物園的栽種，都是我親手播種、育苗、撒肥、除草才收獲的，得到了幼兒家長(zhǎng)的一致好評(píng)；養(yǎng)殖角的小白兔、母雞，是在我每天精心的喂養(yǎng)下，長(zhǎng)得越來(lái)越好；再如：幼兒園操場(chǎng)的跑道、象征著奧運(yùn)的五環(huán)、火炬、體育標(biāo)志等也都是我在老師的協(xié)助下親手描畫的還有很多瑣碎的小事也都是我親力親為：到處去收集廢舊材料，找各種花的種子、秧苗；用各種廢舊物品做體育器械、玩教具、花盆等等。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇二
20__年3月11日我有幸在樺甸教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是感觸頗深。永威學(xué)校能夠在短短的幾年里成為河南省內(nèi)外遠(yuǎn)近聞名的名校，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過考察學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展我有了新的理解和認(rèn)識(shí)。作為一線教師的我關(guān)注的還是它的教學(xué)模式，下面我就此談?wù)勛约旱母惺堋?BR> “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四清”打造了永威。“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實(shí)在。感覺“先學(xué)后教”教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達(dá)高分，是全市第一。我的理解是:如果把我們的英語(yǔ)課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對(duì)日常教學(xué)隨意對(duì)待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教”教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。
在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。
“先學(xué)后教”教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生。特別是對(duì)于英語(yǔ)而言，導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的體現(xiàn)英教學(xué)之趣。
自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而教師要少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。我的體會(huì)是，這樣的課堂，教師其實(shí)是在和時(shí)間“打仗”，爭(zhēng)分奪秒，需要教師對(duì)課堂有更高的駕馭能力。同時(shí)我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑒?！氨瘫保恰昂蠼獭边@個(gè)環(huán)節(jié)上通過長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法”：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學(xué)生與好學(xué)生同桌，差生與差生同桌這一現(xiàn)象，這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。我感覺對(duì)于英語(yǔ)科而言，當(dāng)堂訓(xùn)練可以更靈活。講詞匯課可以匯記憶，對(duì)話課可以提問。并要有意識(shí)的改變課堂結(jié)構(gòu)，安排好講與練的時(shí)間。
正所謂教必有法，而教無(wú)定法，對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、愛學(xué)、樂學(xué)的目的!
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇三
本月，我們高語(yǔ)組教研工作本著“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效”的理念，在全組老師們的兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著，為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況。
（1）依時(shí)制定并上交教學(xué)工作計(jì)劃，全組教師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作計(jì)劃并依時(shí)上交教科研室。
（2）備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范的`教案。每一對(duì)兩周都會(huì)進(jìn)行備課會(huì)，還寫有備課稿，大大促進(jìn)了備課資料的交流，提升了教學(xué)質(zhì)量，并在這一個(gè)月非常成功地利用了多媒體教學(xué)，收到了很好的效果。
（3）作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。修改法的實(shí)踐亦是一個(gè)特色，也是我們實(shí)踐的一個(gè)課題。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的老師重基礎(chǔ)落實(shí)，高二的老師重學(xué)生的創(chuàng)作。
（4）聽課評(píng)課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，并進(jìn)行有目的的評(píng)課。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，更是我組進(jìn)行交流的大好機(jī)會(huì)，全組老師都能認(rèn)真聽課，并在課后進(jìn)行嚴(yán)肅仔細(xì)的評(píng)課，互相交流學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（5）下班輔導(dǎo)方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時(shí)下班輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有各自的特色輔導(dǎo)活動(dòng)，如張文靜老師的文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，徐暢老師的學(xué)生古詩(shī)詞講授等。
（6）測(cè)驗(yàn)考試方面：全組教師都能適時(shí)適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，定時(shí)定量地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以修正下步教學(xué)。同時(shí)，本學(xué)期的試卷不管是平時(shí)的檢測(cè)還是月末考試，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題能力，同時(shí)可以實(shí)事求是地從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來(lái)命卷，讓學(xué)生找到自信。
二、教學(xué)和教研工作方面。
（1）在教學(xué)方面特別值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師。高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新教師，分別接手高一兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，和高三的兩位老教師陳夢(mèng)龍老師和劉冬梅老師師徒結(jié)對(duì)，兩人總能虛心誠(chéng)懇地尋求兩個(gè)指導(dǎo)師的幫助，多聽課，多邀請(qǐng)指導(dǎo)師來(lái)聽課、評(píng)課，進(jìn)步非?？?，很快適應(yīng)了教學(xué)工作，并帶出了特色。兩個(gè)老教師則很快接手了高三的艱巨教學(xué)任務(wù)，同時(shí)任班主任，工作非常辛苦，但他們完成得非常出色。組內(nèi)每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且出色地完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導(dǎo)的功勞。谷老師和以前一樣，一人帶四個(gè)徒弟，非常盡責(zé)。
（2）教研方面：
谷定珍老師申請(qǐng)的全國(guó)性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題，每位語(yǔ)文教師都在積極實(shí)踐之中，力求將這一課題圓滿結(jié)束，取得卓越成效。積極鼓勵(lì)教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文作為一門特殊的學(xué)科，有許多文章特別適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生的美感體驗(yàn)，陶冶情操。語(yǔ)文教師尤其是青年教師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作，多用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從根本上改變語(yǔ)文課教學(xué)傳統(tǒng)的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式。
電子平臺(tái)教學(xué)和電子備課，使教師能充分結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，從而全方位地刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也可以促使教師學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取信息、知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。
三、其他工作方面。
（1）積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)“圣陶杯”作文大賽和“素質(zhì)教育杯作文大賽”。
（2）舉行“高一文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽”。參加對(duì)象為高一段全體學(xué)生，利用早自修時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，分別評(píng)出高一段一、二、三等獎(jiǎng)若干名。此次活動(dòng)能有效地促使學(xué)生重視平時(shí)文學(xué)常識(shí)的積累，教師可乘此機(jī)會(huì)補(bǔ)充學(xué)生的文學(xué)常識(shí)知識(shí)。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們組雖然取得了很大的成績(jī)，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下個(gè)月工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真、務(wù)實(shí)”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇四
歲月如梭，一年的時(shí)光悄然逝去。作為一個(gè)新教師從教的過程中，我付出了許多努力，有所收獲，也存在著一些困惑與不足。
在備課方面，我認(rèn)真鉆研教材，小學(xué)教材大都通俗易懂。然為什么編者把它放在二年級(jí)，放在這一單元，并且課文的前后順序是這樣排列，作者的目的究竟是什么?這篇文章究竟應(yīng)該如何處理，才能讓我們的孩子以一種快樂的心情學(xué)習(xí)。而我任教的年級(jí)是小學(xué)二年級(jí)。該學(xué)齡段的孩子熱情而活潑，對(duì)事物有著很強(qiáng)的好奇心，可塑性極強(qiáng)。作為老師，如何引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)神奇而浩瀚的語(yǔ)文世界也是要認(rèn)真思考的。也就是說在備好教材，理解編者編撰此文目的的同時(shí)，也要備好學(xué)生，具體的考慮到本校本年級(jí)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)情。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我著力去體現(xiàn)一種大語(yǔ)文的觀念，問題的設(shè)計(jì)貼近我們的生活實(shí)際，更貼近孩子們的具體生活實(shí)際。環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)必須是一再的琢磨，以教師的激情來(lái)帶動(dòng)，直至覺得能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣為止。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，則是有選擇性的布置，精煉才是最有效的。尤其是寫字。二年級(jí)是識(shí)字寫字的時(shí)期，定時(shí)定質(zhì)定量的訓(xùn)練比盲目的抄寫更具有實(shí)效性。
備課只是對(duì)課堂的預(yù)設(shè)，上課就是一種生成。由于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，新教師經(jīng)驗(yàn)的欠缺，預(yù)設(shè)往往帶有一些主觀性，故而在實(shí)現(xiàn)的過程中可能就會(huì)遇到一些問題。而我常做的是冷靜下來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)。不側(cè)重于一定要完全的照預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行，這樣反而生搬硬套。我則是通過一些問題的拋出，學(xué)生的討論來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣具有生成的課堂是我所喜歡的。學(xué)生在思考中、在討論中、在回答問題中都會(huì)產(chǎn)生一些思想的火花，我常常為我們孩子的一些奇思妙想所驚嘆，為我們孩子所提出的一些解決辦法而折服。在課堂上，學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極性，大膽的提出自己的觀點(diǎn)和想法，或自己朗讀，或默讀，或小組討論。這與我們課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種合作探究的學(xué)習(xí)模式是相一致的。
學(xué)習(xí)完新課后，進(jìn)行反思。反思教學(xué)過程中的一些做法，反思某個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行為什么會(huì)遇到困難。同時(shí)，我也積極的向?qū)W校里的老師們請(qǐng)教。常常請(qǐng)老師來(lái)聽課，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一番指導(dǎo)，一起探討如何讓孩子學(xué)習(xí)得更有效率，也更為快樂。當(dāng)然，我還注重孩子對(duì)我課堂的反饋。一節(jié)課后，孩子們的表情可以在一定程度上提示課堂的精彩程度。而學(xué)生們作業(yè)的批改則是可以看出課堂的有效程度。對(duì)于作業(yè)，做到老師示范，學(xué)生完成，老師批改，學(xué)生訂正的反饋機(jī)制。針對(duì)不同情況的學(xué)生，批改的方式也有所不同。有的只需要書面的批改。有的僅僅停留在書面的批改是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是在養(yǎng)成良好習(xí)慣的這個(gè)重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)候，就需要面批面改，與孩子們交流溝通，明白他們的難處，設(shè)身處地的站在他們的角度上考慮，然后想辦法來(lái)解決。在交流的過程中，就是一種蹲下來(lái)看我們的孩子的狀態(tài)。這與我們平時(shí)站著看孩子的狀態(tài)是大不一樣的。蹲下來(lái)，我們才能發(fā)現(xiàn)更多我們所不知道的，才能發(fā)現(xiàn)我們一直存在的一些誤區(qū)，也才更能明白為什么說每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。
在教學(xué)過程中，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成還是比較有差異性的，在說這一方面也還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)。我將在接下來(lái)的教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到更好。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇五
教學(xué)的青春和活力。
設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。
三、努力提高上課水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)。
化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
四、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。
五、完善作業(yè)的評(píng)價(jià)。
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
程之中，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。
2、改進(jìn)措施：
a、從備課著手，詳備教學(xué)方法，教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。
b、從操作著手，注重教學(xué)組織形式，專業(yè)技術(shù)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要讓學(xué)生在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
c、從反思著手，總結(jié)教法經(jīng)驗(yàn)，在反思中認(rèn)真分析課堂上的得與失，分析得失的原因，思考解決的方法，從而利用反思來(lái)更新自己教學(xué)的方法，提高自己教學(xué)的能力。
3、不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
要改變單一結(jié)果性評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。特別是對(duì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值方面的表現(xiàn)與提高進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇六
一、實(shí)習(xí)期間我的收獲：
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)半月的教學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，留下的是滿滿的收獲和不舍，這是個(gè)很好的鍛煉的機(jī)會(huì)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。
（1）、專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)，“十年樹木，百年樹人?！?，老師主要是為學(xué)生傳播知識(shí)的，如果專業(yè)知識(shí)教不好其他一切都是空談，而我在一次專業(yè)課上出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，我誤導(dǎo)了學(xué)生，老師下課糾正了我的錯(cuò)誤，雖然沒有嚴(yán)厲批評(píng)我，但是我深深的感到內(nèi)疚，意識(shí)到自己的不足，老師教導(dǎo)我在教課之前自己一定要先熟悉軟件，熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以我認(rèn)為專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，只有自己先牢牢掌握，才能在課堂上少出錯(cuò)，避免這個(gè)問題。（2）、聽課實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是師苑小學(xué)602班的信息技術(shù)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課。實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前讀書時(shí)那種專門聽老師講課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。指導(dǎo)老師每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得很細(xì)，讓學(xué)生能清楚明白，跟著老師的思路完成任務(wù)。
要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，而且要明白教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖，把握大概的教學(xué)過程，只有這樣明確細(xì)致的要求自己，才能做好課前的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程中，需要教vjc1.5仿真版軟件知識(shí)，這是我們?cè)趯W(xué)校沒學(xué)過，需要我們自己先熟悉了解后再教學(xué)生。寫好的。
教案。
需要指導(dǎo)老師指點(diǎn)進(jìn)行修改。（4）、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過程，可以看出教師的真正實(shí)力，教師是否在前面的過程中認(rèn)真對(duì)待，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。講課帶給我最初、的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是我們自己的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。以前在學(xué)校講課，同學(xué)們都是能夠適時(shí)地回答出你想要的答案，配合著自己，但是在真正的課堂中，學(xué)生不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，說出來(lái)的答案也不是自己預(yù)先想好的，這需要我們及時(shí)的給出應(yīng)答。
(5)、班主任工作實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任301班的實(shí)習(xí)班主任，班主任是班集體的組織者、管理者、教育者，提高自身的思想品德素質(zhì)，知識(shí)能力素質(zhì)，組織能力和創(chuàng)新能力。而且需要全面了解學(xué)生的性格特征，知道每位學(xué)生的基本情況；接著就是善于觀察和發(fā)現(xiàn)，能夠發(fā)現(xiàn)一些“特殊的學(xué)生”，對(duì)于這些學(xué)生我們需要采取別的措施，希望可以幫助他們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊管理方式，適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┖眯〖總z和謀略，需要針對(duì)性的加以管理。
二、通過實(shí)習(xí)，需要提升的能力：
（1）、通過實(shí)習(xí)，上課布置任務(wù)不明確，語(yǔ)言不夠精煉，授課時(shí)語(yǔ)言不夠生動(dòng)，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，在難點(diǎn)講解時(shí)不夠清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力需要提升。
（2）、我的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能需要提升，要熟練掌握專業(yè)知識(shí)。
（3）課堂應(yīng)變能力需要提升，課堂控制力也需要加強(qiáng)。
（4）與學(xué)生相處時(shí)的交往與語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力需要加強(qiáng)。
三、如何看待家庭和孩子的成長(zhǎng)？請(qǐng)舉例說明。
家庭式學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，因此，家庭環(huán)境在孩子健康成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要性是不言而喻的。一個(gè)好的家庭，父母素質(zhì)高，他會(huì)知道如何給予孩子的家庭教育，讓孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他會(huì)督促自己的孩子學(xué)生和成長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣濃厚，那么在這樣家庭長(zhǎng)大的孩子他自身的素質(zhì)也會(huì)很好。
一個(gè)缺少教育，父母本身素質(zhì)不高，又不給于孩子更多的呵護(hù)和關(guān)愛，管理方面缺失，那么孩子在這樣的家庭教育下，得不到正確的指導(dǎo)和幫助，久而久之孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣都會(huì)下降，自身不努力，在這樣家庭成長(zhǎng)的孩子他自身的素質(zhì)也不高。
例如：（我實(shí)習(xí)班主任的301班）。
另一位徐佳樂同學(xué)，父母自身素質(zhì)不高，父母在他小時(shí)候就離異。
了，一直和母親一起生活，母親心有余而力不足，也疏于孩子的管教，在這樣的一個(gè)家庭環(huán)境下成長(zhǎng)，自身的積極性降低，學(xué)習(xí)興趣低，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)成績(jī)始終落后，跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過這兩位學(xué)生的對(duì)比，可以看出，家庭對(duì)于孩子真的很重要。
篇二。
為期四個(gè)多月的實(shí)習(xí)臨近結(jié)束，這次經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說，是一個(gè)莫大的驚喜，是一份莫大的收獲，同時(shí)也是一次莫大的挑戰(zhàn)。
初到學(xué)校便接下了重任，我和同行的徐雪晴全權(quán)接管了一年級(jí)2班，我擔(dān)任班級(jí)數(shù)學(xué)老師，同時(shí)兼上音樂、地方和個(gè)十百千萬(wàn)的課程，班主任工作一直是我們倆配合完成的。一學(xué)期下來(lái)，自己從最初的興奮道之后的迷茫，最后化為一種平淡、一種習(xí)慣，收獲喜悅和悲傷，經(jīng)歷美好和遺憾。但總歸有進(jìn)步有收獲，在自己的人生閱歷中添上了濃墨重彩的一筆。
一、教學(xué)工作。
這一學(xué)期主要擔(dān)任班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真研究教材，探索教學(xué)方法，向?qū)W校的老師們請(qǐng)教，通過聽課、講課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)，可以說是緊張忙碌而收獲多多。
1、研究教材和教法，做好課前準(zhǔn)備。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課型擬定教法，對(duì)教學(xué)過程的時(shí)間安排做好記錄，并制作有利于吸引學(xué)生注意力的教具，課后及時(shí)總結(jié)和反思，這是一個(gè)完整的過程。但在自己的教學(xué)中，教學(xué)方法沒有做到多樣化，特別在課堂的時(shí)間安排上不夠合理，上課的節(jié)奏拿捏不準(zhǔn)。之后自己有意去注意這些細(xì)節(jié)，慢慢有了改進(jìn)，同時(shí)自己也充分利用各種資源制作學(xué)具，課堂效果有了一些改進(jìn)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)水平。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)讓老師和學(xué)生都獲益匪淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，這一課教學(xué)難度比較大，一年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于用錢買到東西這種等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這一課，我認(rèn)真研究教材，找出重難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性的講。我在準(zhǔn)備教具的同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們的日常生活，教育他們將零花錢積攢起來(lái)，做一些有意義的事情，教材中還多出創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從購(gòu)物中認(rèn)識(shí)人民幣。第一節(jié)課下來(lái)，效果不是很理想，我有點(diǎn)高估學(xué)生對(duì)于人民幣的熟悉程度，因此下來(lái)之后，我一一請(qǐng)教了老師們，進(jìn)行了反思和改進(jìn)，再次進(jìn)行教學(xué)的情況好多了?？梢姡瑐鋵W(xué)生是上好一堂課的關(guān)鍵。
小學(xué)生好動(dòng)愛玩，缺乏自制力和自覺性，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至有抄襲的壞習(xí)慣，真?zhèn)€班級(jí)因此呈現(xiàn)參差不齊的局面。著就對(duì)教學(xué)提出了高要求，如何讓他們都獲得提高，除了上課中注意言簡(jiǎn)意賅、深入淺出的引導(dǎo)之外，課外輔導(dǎo)是必不可少的，特別對(duì)于后進(jìn)生。鼓勵(lì)、友善是的辦法，對(duì)于他們而言，你的一個(gè)小動(dòng)作，哪怕是一個(gè)微笑或者摸摸他的頭，都可能是他一整天安靜聽課的動(dòng)力。因此，在了解這個(gè)情況之后，我的組織教學(xué)這個(gè)硬傷終于有了一些改進(jìn)。我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校有一位數(shù)學(xué)老師是那個(gè)片區(qū)比較出名的，剛好是我們低年級(jí)的教研組長(zhǎng)，所以我盡量抽時(shí)間去聽他的課，積極向他請(qǐng)教教學(xué)方面很多細(xì)節(jié)的東西，那位黃老師也耐心地進(jìn)行講解，給了我很多建議和啟發(fā)。我在教學(xué)中需要注意的幾個(gè)點(diǎn)只要是：學(xué)生思維的培養(yǎng)；與學(xué)生互動(dòng)不夠；組織教學(xué)需要改進(jìn)；還有教學(xué)中的靈活度不夠。這是我接下來(lái)要努力的方向。
3、做好后進(jìn)生的輔助工作。
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，避免一刀切的弊端是非常必要的。對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)方面，更重要的是學(xué)習(xí)思想上的，首先要解開心結(jié)，讓他們萌生興趣，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，然后才是學(xué)習(xí)方法和技能的傳授問題，找到之前學(xué)習(xí)的斷層進(jìn)行彌補(bǔ)，才能收到效果。
我接手的一年級(jí)2班有5個(gè)學(xué)生是屬于基礎(chǔ)知識(shí)極差的。在開學(xué)的摸底中，他們?cè)凇?0。
以內(nèi)的加減法”這一部分就卡殼了，因此這一批成了后進(jìn)生中的重點(diǎn)對(duì)象；第二批是在40-60分的，班級(jí)里大概有10個(gè)，這部分同學(xué)屬于需要時(shí)刻監(jiān)督的那一類，上課自覺性較差，課后經(jīng)常忘做作業(yè)，家校合作監(jiān)督是重點(diǎn)；另外是60-70階段的，這部分需要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣，不然就會(huì)下滑。這一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)里大多學(xué)生都有進(jìn)步，不論是在學(xué)習(xí)上還是在日常行為習(xí)慣上，這最值得高興的地方。
二、班主任工作。
我和一起實(shí)習(xí)的徐雪晴共同開展班主任工作，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。真正感受到了班主任工作的繁雜，是一項(xiàng)需要很大耐心和細(xì)心去完成的工作。
1、班風(fēng)建設(shè)。
班級(jí)風(fēng)氣是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映出班集體的整體風(fēng)貌和成員們的個(gè)性特點(diǎn)，能夠促使班集體共同進(jìn)步。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說，剛組建一個(gè)新集體不到一年，班風(fēng)的建設(shè)尤為重要，所以每天早晨早自習(xí)之后的朝會(huì)課便是的時(shí)機(jī)，每天早晨，我們都對(duì)他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生安全、同學(xué)相處等方面的知識(shí)，讓他們?cè)谝荒昙?jí)形成勤學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、講文明、懂禮貌的好風(fēng)氣，并不斷保持發(fā)揚(yáng)。
2、班級(jí)日常管理。
班級(jí)日常管理是班主任工作的基礎(chǔ)，我們對(duì)學(xué)生的管理、與學(xué)生的交流都體現(xiàn)在日常的管理工作當(dāng)中，因此要做好班級(jí)日常管理的各個(gè)方面。
（1）班干部隊(duì)伍建設(shè)。
對(duì)于低年級(jí)來(lái)說，班干部主要是做一些細(xì)小的工作，培養(yǎng)他們?yōu)榇蠹覟榧w服務(wù)的意識(shí)，同時(shí)也是為班集體樹立榜樣的好機(jī)會(huì)。初到學(xué)校，我們就推選出了班干部，并在各小組設(shè)了小組長(zhǎng)，他們?cè)谛〗M監(jiān)督、交作業(yè)的等方面都發(fā)揮了很大作用。
（2）班級(jí)行為常規(guī)的管理。
良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是低年級(jí)工作的重點(diǎn)，所以不論何時(shí)何地，我們都要注重他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是一個(gè)比較細(xì)致繁雜的工作，上課聽課習(xí)慣、課后作業(yè)習(xí)慣、課間玩耍注意事宜、出勤和請(qǐng)假、廣播操紀(jì)律等等，還有日常的愛護(hù)公物、助人為樂等良好行為習(xí)慣的教育。
（3）班級(jí)文化建設(shè)。
除了班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班級(jí)教室布置上，包括墻報(bào)、板報(bào)、黑板布置等。這一學(xué)期，我們的板報(bào)主要體現(xiàn)的學(xué)習(xí)雷鋒文明禮貌，墻上有各種鼓勵(lì)評(píng)優(yōu)的布置，黑板上主要設(shè)置值日欄、表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄，它們都起到了很大作用。
（4）家校溝通，家長(zhǎng)會(huì)的開展。
期中之后，學(xué)校統(tǒng)一組織各年級(jí)開了一次家長(zhǎng)會(huì)，就學(xué)生各方面的情況，我們和家長(zhǎng)一一進(jìn)行了交流，并互相提出了教育管理的意見和建議。這一次家長(zhǎng)會(huì)開展的比較成功，對(duì)于孩子們，特別是留守兒童有很大的作用。
三、生活感悟。
在與63個(gè)孩子相處的這一學(xué)期中，自己的心理上也發(fā)生了很多變化，每天聽著他們一聲一聲的“劉老師”，心里甜甜的。雖然，有時(shí)候調(diào)皮的他們會(huì)讓你哭笑不得，自己也板起臉來(lái)訓(xùn)他們，但是想想總歸是小孩子嘛。每天，細(xì)細(xì)地看著每個(gè)孩子的笑臉已經(jīng)成了一種習(xí)慣，成了我生活的一部分。我不知道離開之后一切會(huì)是什么模樣，但是又那么一份美好的回憶就已足夠。
四、總結(jié)與反思。
現(xiàn)在我想說的是，這是我大學(xué)三年以來(lái)過的最有意義、最值得回味的一個(gè)學(xué)期，雖然有那么多的不如意，但是就在這兒，就在這段時(shí)間，我學(xué)到了如此多的不曾有過的東西。
四個(gè)多月前，我們都懷著興奮與不安的心情出發(fā)，到達(dá)了各自支教的學(xué)校。當(dāng)?shù)弥约骸?BR> 完全負(fù)責(zé)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，更多的是迷茫與困惑，學(xué)校也無(wú)法派出專門的指導(dǎo)老師，所以我們很多東西都是摸著石頭過河的，平時(shí)也多向辦公室的老師們請(qǐng)教，一個(gè)多月下來(lái)，工作順利多了。每周備15節(jié)課的活兒真不容易，特別是音樂、地方、個(gè)十百千萬(wàn)的課程，都是不斷摸索在開展的，每天早自習(xí)、朝會(huì)、上課、打飯、午覺、上課、放學(xué)，循環(huán)往復(fù)，但每天都有新的收獲和體會(huì)?？粗⒆觽兩险n時(shí)積極回答問題時(shí)的興奮；因?yàn)榭吹胶⒆觽兠悦５碾p眼而無(wú)力；或是被調(diào)皮的他們?cè)谡n堂上惹惱。一學(xué)期下來(lái)，對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，不論是在教學(xué)上還是為人處世上。教學(xué)中，自己所缺乏的是對(duì)細(xì)節(jié)的把握，包括語(yǔ)言的連貫性、教學(xué)的節(jié)奏、用詞的準(zhǔn)確性等；還有之前所提到的組織教學(xué)方面的硬傷，都是需要在之后注意的；班主任工作方面，自己會(huì)想的不夠周到，有時(shí)候甚至不知如何下手，所以一句話，多思考、多學(xué)習(xí)。
生命中總有驚喜出現(xiàn)，今年夏天，在新治小學(xué)，與這群人的生命軌跡的交匯，將是我記憶中最美好的一部分，感謝所有的一切！
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇七
教師要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，積極向同學(xué)們傳授知識(shí)，盡自己所能，用心教育每一個(gè)學(xué)生。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享的范文，歡迎閱讀!
時(shí)間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺(tái)時(shí)教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。
這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁(yè)。支教一學(xué)期，不僅是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的責(zé)任，讓我走進(jìn)了我生命中作為教育者的人生第一頁(yè)，所以這次支教，我無(wú)悔于這次支教，通過一學(xué)期的支教，讓我在各個(gè)方面都有了很大的提高與進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的支教做一總結(jié)：
1.思想方面。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，積極向同學(xué)們傳授知識(shí)，盡自己所能，用心教育每一個(gè)學(xué)生，用行動(dòng)告訴自己，學(xué)生的成績(jī)便是自己的成績(jī)，學(xué)生需要的知識(shí)便是體現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，要為自己負(fù)責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。
2.工作方面。
剛到紅旗小學(xué)，我初步了解了一下學(xué)生情況，接下來(lái)的工作就是腳踏實(shí)地，為我也為同學(xué)們一起努力。我為工作的開始定了一個(gè)方向，我認(rèn)為，成人比成材更重要，應(yīng)該讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌?，但?duì)已同學(xué)們來(lái)說卻是下次更加努力的肯定。每天空余時(shí)間我都在寫寫。
教案。
看看課本中度過我要讓自己的每一節(jié)課都會(huì)給同學(xué)們帶去收獲同時(shí)也充分利用支教的時(shí)間同學(xué)們做力所能及的事情讓她們的成績(jī)有個(gè)好的提高讓他們的起步人生不要有太遠(yuǎn)的差距只要能夠看到孩子們的進(jìn)步我就會(huì)感到由衷的欣慰。
3.生活方面。
在這一學(xué)期的時(shí)間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有一定距離，但看到孩子們積極的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵(lì),也給我的工作增添了無(wú)窮的動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ)：我的“支教”工作雖然結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來(lái)不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來(lái)一縷清新的空氣。通過這一學(xué)期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯……太多我可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
支教工作時(shí)間雖然短暫，但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲?！爸Ы獭鄙罱o了我一段無(wú)極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。
一、服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排,工作踏實(shí)認(rèn)真。
去年九月開學(xué)伊始，按照區(qū)教育局的工作安排，我和另外兩名支教教師在區(qū)教育局人事科李科長(zhǎng)的陪同下去支教學(xué)校---迎江區(qū)新洲鄉(xiāng)永存村小報(bào)到。自從我踏進(jìn)了新校園的那一刻起，就沒有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻?。每周十八?jié)語(yǔ)文課，另加四個(gè)早讀，并兼任班主任工作，這對(duì)于自踏上工作崗位就一直任專職體育教師的我來(lái)說確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但我時(shí)刻牢記我的職責(zé)，時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，克服種種困難，勇敢承擔(dān)起工作任務(wù)，并嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
和紀(jì)律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。并且積極認(rèn)真地去聽其他老師的課，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的授課方法和授課技巧，以提高自己的教學(xué)水平，還與他們一起研討新的課改模式，一起進(jìn)行新課改方案的實(shí)驗(yàn)與實(shí)施。
同時(shí)，在完成好自己本職工作的基礎(chǔ)上，還發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展課外鍛煉和廣播操培訓(xùn)工作，利用業(yè)余時(shí)間組織了一次全校性的廣播操輪訓(xùn)和比賽工作，取得了良好的社會(huì)反響。
20xx年底，我在永存小學(xué)組建了航模隊(duì)，積極訓(xùn)練并參加了市級(jí)比賽，十二名運(yùn)動(dòng)員共取得了兩個(gè)第一名，兩個(gè)第二名，一個(gè)第四名，一個(gè)第五名的好成績(jī)，開創(chuàng)了新洲鄉(xiāng)參加此類比賽的先河。
此外，我還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加安慶市科技創(chuàng)新大賽，送交的科幻畫作品獲市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
二、關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心，做學(xué)生的良師益友。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，會(huì)遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動(dòng)位置。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多用親和力的語(yǔ)言給于肯定。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感。尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)來(lái)深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生;課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，并對(duì)潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班劉勇和李舟同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常把家里的舊衣服送給他們。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課外知識(shí)儲(chǔ)備量。
同時(shí)，利用自己定期回學(xué)校向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想和工作的機(jī)會(huì)，反映村小的實(shí)際困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為關(guān)心和重視，布置大隊(duì)部宣傳發(fā)動(dòng)，共捐款兩千余元送至村小，有力的支持了村小的教學(xué)工作的開展和教學(xué)水平的提高。
支教后期，利用汶川大地震這一突發(fā)事件為契機(jī)，帶頭奉獻(xiàn)愛心，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育和愛心教育，貼近時(shí)代，以事實(shí)、以親身參與達(dá)到育人的目的。
三、與同事搞好關(guān)系，樹立主人翁的意識(shí)。
我在學(xué)校住宿和就餐，常利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育及老師的現(xiàn)狀有了一定的了解，感受到了城鄉(xiāng)教育的差距。生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學(xué)校的要求去辦事。凡是涉及到學(xué)校利益的事，我總是從學(xué)校的角度去考慮，凡是關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)時(shí)，我總是以一個(gè)該校教師的身份去爭(zhēng)取……這樣過了一段時(shí)間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個(gè)集體而高興，更為交到一批可信賴可學(xué)習(xí)的朋友而高興。
一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。盡管有著種種的困難，比如路途遙遠(yuǎn)，生活不便，孩子幼小，但我依然風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持著自己對(duì)于支教工作的那份執(zhí)著，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己復(fù)合型胃潰瘍的病情面前，這份執(zhí)著不曾改變。重溫自己的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教工作產(chǎn)生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。
到農(nóng)村支教一年，對(duì)我來(lái)說是一種鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。希望通過我的努力，能夠架起城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校交流溝通的橋梁，為實(shí)現(xiàn)均衡教育貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。
一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”這一年的支教生活對(duì)我來(lái)說，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說獲益非淺，我的整個(gè)身心得到了提升!我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面：
做為一名支教老師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來(lái)說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，在我加入支教隊(duì)伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來(lái)，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時(shí)，我能主動(dòng)的與綜合科的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。
二、在工作方面。
我并沒有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)坡塘小學(xué)校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個(gè)真正的“坡塘人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?BR> 首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
本學(xué)年，我擔(dān)任了一年級(jí)一班的班主任，主要教授語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)還兼任了兩個(gè)班的美術(shù)，兩個(gè)班的寫字課，一個(gè)班的品德課。雖然課務(wù)很繁重，但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教。由于我所帶的班級(jí)，都是外來(lái)民工子弟，基本沒有受過學(xué)前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，針對(duì)這樣的情況，我每節(jié)課都制作。
課件。
利用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課堂上我精彩地講述循循地誘導(dǎo)積極地鼓勵(lì)深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。特別是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中課堂氣氛特別活躍帶動(dòng)了那些不善言語(yǔ)的學(xué)生都開始積極回答問題得到了聽課老師們的一致好評(píng)。課后我認(rèn)真批改作業(yè)按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)并對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試我們班的語(yǔ)文平均分都在90分以上得到了老師們的肯定。
其次，我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我也非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班夏石訓(xùn)同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常買些學(xué)習(xí)用品和吃的東西給他。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備量。
最后，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動(dòng),期待和老師們共同提高。我積極參與語(yǔ)文教研組的各種教研活動(dòng)，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自己不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他老師的優(yōu)秀之處。在平時(shí)，我還積極研讀教育教學(xué)理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得;每次課后，都認(rèn)真總結(jié)，寫好教學(xué)反思;學(xué)校的論文、案例比賽，我也積極參與。通過教育、教學(xué)、教研三方面，使自己的綜合能力得到了提高。
三、在生活方面。
我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中，我們班都取得了不同等次的成績(jī)。通過自己的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興。
一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的!重溫自己的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無(wú)悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇八
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車會(huì)很無(wú)聊或者很困難，也不會(huì)有學(xué)生捧著一個(gè)ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學(xué)會(huì)騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會(huì)濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。但是在我們的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽的狀況依然存在，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去、當(dāng)然，也講不出來(lái)”。
我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”?！皩W(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來(lái)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力；以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的'教師面對(duì)教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對(duì)改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，正如一位大師所說“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學(xué)會(huì)變化，我們就完全可以做得更好。開展“學(xué)講”行動(dòng)，教師應(yīng)有以下改變：
樹立四個(gè)理念，回歸教育規(guī)律。
一是樹立“天賦”潛能的理念，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三是樹立機(jī)會(huì)公平的理念，給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；四是樹立教學(xué)民主的理念，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。
課堂上過于冗長(zhǎng)的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運(yùn)動(dòng)員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運(yùn)動(dòng)員做得更好，并且讓運(yùn)動(dòng)員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo)，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識(shí)本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無(wú)關(guān)緊要的。還有，一場(chǎng)晚會(huì)，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？?jī)蓚€(gè)小時(shí)的晚會(huì)主持人若是說了一個(gè)半小時(shí)不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生呢？我想他們才是課堂的主角，我們?cè)谡n堂上成為一個(gè)合格的主持人就可以了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是很輕松的，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認(rèn)真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來(lái)的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識(shí)在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當(dāng)然無(wú)需備課。但是，您了解學(xué)生的需要嗎？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無(wú)需您講的，哪些是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐，是需要及時(shí)幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：
（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。
（2）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。
（3）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題。
（4）如何引導(dǎo)學(xué)會(huì)的同學(xué)“講出來(lái)”，如何使沒學(xué)會(huì)的同學(xué)“聽得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來(lái)，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對(duì)過去的向往那只會(huì)是“白頭宮女話玄宗”的無(wú)奈和一廂情愿的神往。過去的成績(jī)只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動(dòng)已經(jīng)展開，參與進(jìn)去讓我們從“改變”開始，在探索中前進(jìn)。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇九
“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究是在以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上推進(jìn)的校本教研；是教師個(gè)人、教研組成員專業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)手提高教師整體教學(xué)水平的方式。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)操作程序，在實(shí)踐中反復(fù)摸索前行，在具體操作中有以下認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、自評(píng)反思是基礎(chǔ)。
我在自評(píng)反思的基礎(chǔ)上，精心準(zhǔn)備了典型課進(jìn)行錄象。課后，對(duì)照課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真觀看自己的錄象，進(jìn)行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例，談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的.感受。
我本著學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、動(dòng)為主線、疑為主軸的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主角，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。在學(xué)案設(shè)計(jì)上，由淺入深，了解文學(xué)常識(shí)、疏通文義、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論認(rèn)識(shí)虎與驢的形象。在教學(xué)中，教師起拋磚引玉的作用。讓學(xué)生討論時(shí)，給學(xué)生以充足的時(shí)間放飛思維的翅膀，小組準(zhǔn)備情景劇表演，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言、臺(tái)詞等展現(xiàn)加深對(duì)虎與驢形象的認(rèn)識(shí)，起到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的作用。教師給學(xué)生充足的表?yè)P(yáng)，從不同的層面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生以充分發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。
我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中嘗試了“預(yù)習(xí)---質(zhì)疑---討論---反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博大決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問題的理解：以往都是老師講，學(xué)生記，整堂課教師忙忙碌碌，學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面，課堂死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)，更無(wú)興趣可言了，所以，相關(guān)的反饋的針對(duì)性及實(shí)效性是非常不理想的。因此，在文言文教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是語(yǔ)文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過程中，我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生樂此不疲，不同層次的學(xué)生都感到了成功的喜悅。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)放在教學(xué)的首位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時(shí)，讓學(xué)生展開熱烈討論，班內(nèi)竟出現(xiàn)了十幾種觀點(diǎn)，有的學(xué)生從驢的角度分析，有的從虎的立場(chǎng)分析討論，還有的從整體上把握，我發(fā)現(xiàn)即使同一小組內(nèi)的學(xué)生也有不同的看法，學(xué)生個(gè)體差異非常明顯。俗話說的好：“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒，綠葉如云，找不到完全相同的一雙葉片”。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度，思維方式各不相同，參與學(xué)習(xí)的方式和對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)存在差異，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中不能忽視了這一差異。如果過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)形式和結(jié)果的整齊劃一，那么，將導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和能力差異越來(lái)越大。因此要提倡學(xué)生多角度、多層次、多模式的解決問題，讓所有的學(xué)生均在課堂上找到自己的位置。
新課程定位在人的發(fā)展上。教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，面對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意到我得到了這樣的體會(huì)：課前探查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異；課堂開放，展示學(xué)生差異；實(shí)施分層輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生差異；設(shè)置分層作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生差異。
二、交流互評(píng)是提高。
我校教師主動(dòng)參與課堂評(píng)價(jià)。由于教師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象等方面的相似性，同時(shí)對(duì)于教師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解，所以同時(shí)的評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。教師可以從同事的評(píng)價(jià)中獲得大量的有價(jià)值的信心和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和自身的發(fā)展都是非常有利的，采用同事間的交流互評(píng)，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
1、互評(píng)促備課。
集體備課為教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的舞臺(tái)。在交流的過程中，我不僅把自己的教學(xué)感悟、體會(huì)和同事共同分享，而且把教學(xué)中的問題提出來(lái)，和大家分析研究，根據(jù)大家的建議，整理成新的教案、學(xué)案，新的教案、學(xué)案凝聚了集體的智慧，提高了我的業(yè)務(wù)水平，為下一步上課夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、互評(píng)促上課。
課堂教學(xué)活動(dòng)是展示教師教學(xué)水平的舞臺(tái)。我在試講《黔之驢》時(shí)，采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生獨(dú)立探究，驢與虎的形象是通過哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)的。這樣的設(shè)計(jì)得到了大家的認(rèn)可，沒想到實(shí)施時(shí)，卻不盡人意，學(xué)生的探究活動(dòng)非常盲目。針對(duì)本堂課，老師們給了我客觀的評(píng)價(jià)：認(rèn)為我放手太多，學(xué)生探究無(wú)實(shí)際效果，因此，課堂出現(xiàn)了混亂的局面。經(jīng)過互評(píng)后，達(dá)成共識(shí)：讓學(xué)生親身體會(huì)其中的情節(jié)，以小組為單位每個(gè)人都參與其中，染學(xué)生充分討論、充分地活動(dòng)、充分地表演，在輕松愉快的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂趣。
3、互評(píng)促反思。
通過教師們的評(píng)課，我的確受益匪淺，尤其聽其他教師的課，再一次提醒了我要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。我依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)與老師們進(jìn)行交流，對(duì)老師們提出的意見進(jìn)行認(rèn)真的思考，不斷改進(jìn)自己的方法和策略，以便更好地服務(wù)與學(xué)生。
三、達(dá)標(biāo)升級(jí)是完善。
改變課堂教學(xué)方法陳舊、對(duì)教材的偏激理解、不能正確的把握引導(dǎo)學(xué)生的思想和方法，這就需要老師們以飽滿的熱情投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂，等待達(dá)標(biāo)的檢閱。
波斯納曾經(jīng)提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。在“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該積極進(jìn)行角色創(chuàng)新，徹底改變教師傳統(tǒng)角色對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的負(fù)面影響，以適應(yīng)新課改的要求，保證新課改的成功，相信經(jīng)過努力我們每個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)為一名合格的教師。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十
在剛剛結(jié)束的_年高考中，我校取得了非常好的成績(jī)，理綜考得不錯(cuò)，我們_屆高三化學(xué)組老師為此做出了自己的貢獻(xiàn)。在此感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的大力支持;感謝我們化學(xué)組所有成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作;感謝_屆高三學(xué)子的辛勤努力。現(xiàn)將我們_屆高三化學(xué)組的一些做法向大家匯報(bào)，希望起到拋磚引玉的作用，不妥之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同行批評(píng)指正。這一年來(lái)我們的做法具體如下：
1、認(rèn)真貫徹年級(jí)組制定的備考方案。
我們年級(jí)組計(jì)劃_年_月—_年_月上旬完成一輪復(fù)習(xí)，但由于“禁補(bǔ)令”讓我們失去了寒假補(bǔ)課的良機(jī)，復(fù)習(xí)時(shí)間的縮水讓我們倍感壓力，我們?cè)谀昙?jí)部的統(tǒng)籌安排下提前做好了長(zhǎng)期規(guī)劃，合理安排寒假作業(yè)，布置學(xué)生自己在家復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，并配置了一定的訓(xùn)練。有效利用了寒假時(shí)間，所以我們于_月_號(hào)結(jié)束了第一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中我們立足夯實(shí)基礎(chǔ)，避免偏、難、怪題，以低、中檔題為主。_年_月進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺及專題復(fù)習(xí)，是對(duì)以前知識(shí)的提高和升華。我們果斷將有機(jī)化學(xué)專題放在最前面，使得一、二輪復(fù)習(xí)有效結(jié)合，既可以將有化學(xué)一次性復(fù)習(xí)透徹，又可以節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間。_月進(jìn)入沖刺訓(xùn)練，主要是各地的月考題、模擬題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，正適合這時(shí)的需要。_月底重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，梳理常見知識(shí)點(diǎn)，_月適應(yīng)高考，按高考時(shí)間做一些簡(jiǎn)單題目，調(diào)整學(xué)生生物鐘、調(diào)試良好應(yīng)試心理。
2、合理利用理綜訓(xùn)練。
去年由于數(shù)學(xué)、物理進(jìn)度吃緊，所以理綜訓(xùn)練起步相對(duì)往屆稍晚了點(diǎn)，但橫向比較我們卻屬于下手早的。十一月份起，每周日下午進(jìn)行理綜考試，我們的目的是讓學(xué)生早接觸、早適應(yīng)理綜考試。在理綜考試中我們提出兩個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)：(1)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部試題，(2)理綜分?jǐn)?shù)爭(zhēng)取達(dá)到200分以上。為保證基礎(chǔ)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)同時(shí)提出基本答題策略：一卷控制在50—55分鐘左右，二卷95—100分鐘左右。雖然每次理綜考試很難達(dá)成提出的兩個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，但通過多次的磨煉增長(zhǎng)了學(xué)生理綜考試的技巧：做到統(tǒng)攬全局，合理安排答題時(shí)間。
3、認(rèn)真鉆研考綱，集體備課，發(fā)揮集體的力量。
化學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，高三化學(xué)備課組共同研討每部分高考考點(diǎn)，從備課資料準(zhǔn)備、課堂訓(xùn)練到能力提高、錯(cuò)題再做等教學(xué)環(huán)節(jié)都有周密布置，都是我們?nèi)w高三備課組的集體成果，既有分工又有合作。另外王邦飛、劉志偉等老師經(jīng)常深入我們高三課堂指導(dǎo)，給我們提出了許多有關(guān)復(fù)習(xí)的合理化建議，在兩次高三教學(xué)調(diào)研中也得到了教研室余建新老師的悉心指導(dǎo)，使得我們的復(fù)習(xí)方向一直沒有偏離正常軌道，高效、按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
4、研究學(xué)生，在三類學(xué)生中抓增長(zhǎng)。
要想高考取得豐收，必需樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，在學(xué)習(xí)上耐心給學(xué)生解決問題，在生活上關(guān)心學(xué)生，解決他們的后顧之憂，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)老師的教學(xué)信其道、樂其學(xué)。另外我們必須營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好“優(yōu)等生”“邊緣生”“后進(jìn)生”三類學(xué)生的增長(zhǎng)點(diǎn)。我們給尖子生足夠多的優(yōu)秀試題，鼓勵(lì)他們自己補(bǔ)充課外練習(xí)，充分挖掘他們的潛力;對(duì)邊緣生個(gè)別關(guān)注，加強(qiáng)交流與溝通，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法與應(yīng)試技巧，激勵(lì)他們的斗志，多對(duì)他們的作業(yè)的進(jìn)行面批面改，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力;對(duì)后進(jìn)生注重在生活上、精神上關(guān)心他們，善于抓住他們學(xué)習(xí)中的任何閃光點(diǎn)，挖掘他們的一些優(yōu)秀品質(zhì)，促使他們即使成不了應(yīng)試之才，但可以成人。
5、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。
學(xué)生解題不規(guī)范是老師長(zhǎng)期議論的一個(gè)話題。這種失分不是“不會(huì)做”，而是“做不好”。具體表現(xiàn)為：文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴(yán)密，計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，書寫太潦草，涂抹太多，卷面太臟等。高考閱卷老師不會(huì)有耐心，也沒有足夠的時(shí)間去慢慢推敲那些拖沓繁雜，不規(guī)范的答案，極有可能直接判它是錯(cuò)答。所以，答案要求用比較規(guī)范的科學(xué)術(shù)語(yǔ)(關(guān)鍵詞)進(jìn)行描述，最后形成的答案要盡量簡(jiǎn)潔明了。因此我們?cè)趥淇歼^程中，狠抓學(xué)生的答題規(guī)范，規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)，規(guī)范答題，規(guī)范草稿紙的使用。把不必要的失分降低到最低限度。
總結(jié)起來(lái)我們這一年高考復(fù)習(xí)的工作應(yīng)該說是較成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績(jī)是令人滿意的。高考后看，仍有些不足，如學(xué)困生成績(jī)較差人數(shù)較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績(jī)?nèi)匀蝗鄙俎k法。另外高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應(yīng)該再多些，工作還可以更細(xì)致些。少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差也是待解決的問題。現(xiàn)在看對(duì)于普通班第一遍復(fù)習(xí)時(shí)試題難度還可以再降低些，這樣會(huì)更好。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十一
2011年仲夏之初，一場(chǎng)沁源教育課堂教學(xué)革命拉開了序幕，全縣上下教育的共同話題就是高效課堂，全縣教師共同的心聲就是解放思想，為學(xué)生的未來(lái)奠基，是年暑假，全縣教師接受了一次教育思想的洗禮，省教育協(xié)會(huì)張崇善會(huì)長(zhǎng)的精彩報(bào)告、星河中學(xué)校長(zhǎng)等的精彩經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓全縣教師接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，高效課堂深入到各個(gè)學(xué)校，深入到老師們的心靈深處。中峪鄉(xiāng)中心學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際扎實(shí)推開了生本高效課堂建設(shè)，課堂教學(xué)改革有聲有色，教學(xué)模式探索初見成效，現(xiàn)將生本高效課堂兩年來(lái)的工作做如下總結(jié)：
措施篇。
一、結(jié)合校情分層推進(jìn)逐步實(shí)施。
課堂教學(xué)改革必須立足于實(shí)際，扎根于本土，只有這樣才能保證改革的成功，才能保障搞個(gè)成果的鞏固，課堂教學(xué)改革才能有效存活，茁壯成長(zhǎng)，也才能使學(xué)生真正受益，奠定未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
中峪中心小學(xué)在深刻領(lǐng)會(huì)黃局長(zhǎng)高效課堂建設(shè)的核心理念之初，著手對(duì)中峪鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻的剖析——三所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生生源少、人數(shù)少，基礎(chǔ)弱。教師結(jié)構(gòu)不很合理，40歲以上教師占較大比例；教學(xué)資源較為薄弱，還不能很好的適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。教學(xué)環(huán)境比較差——家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望高，社會(huì)對(duì)學(xué)校的指責(zé)多余肯定，過高的要求多于單薄的支持。面對(duì)這樣的情形，中心校首先著手從內(nèi)部開始整頓，從教師的觀念上改。
中心校利用教育局暑假教師業(yè)務(wù)既師德師風(fēng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓全鄉(xiāng)教師都積極參加培訓(xùn)，首先從思想上認(rèn)識(shí)到改革課堂教學(xué)是勢(shì)在必行的，是非改必可的，沒有商量的余地；之后，中心校利用假期邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位教師和縣教研室趙俊紅副主任、師訓(xùn)股張志明老師，對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行了為期四天的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及《課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程教學(xué)策略》《新課程如何教》《教師職業(yè)道德》等。
秋季開學(xué)一周，中心校就積極深入各個(gè)小學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的制定，教學(xué)模式的摸索與探究，并積極與當(dāng)?shù)卣?、村委協(xié)商，于教師節(jié)前夕組織全鄉(xiāng)教師遠(yuǎn)赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，觀摩課堂教學(xué)，體驗(yàn)新課堂魅力；十月初有組織各小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師赴河南殷都區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)為己所用。各學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)習(xí)歸來(lái)后，迅速地拿出了本校課改實(shí)施方案和教學(xué)模式，并著手實(shí)施，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范積極投身課改活動(dòng)中去。
為了使高效課堂教學(xué)改革真正落地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，中小學(xué)制定了一系列規(guī)章制度，其中每周一次的校本教研是必須的，各小學(xué)校長(zhǎng)及時(shí)將一周來(lái)的教學(xué)情況匯總到中心校，中心校組織教師進(jìn)行研討，反思總結(jié)，制定出下周的工作細(xì)則。目的就是要將課堂教學(xué)開模式的創(chuàng)建與落實(shí)落到實(shí)處，不搞花架子，不耍虛晃則，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，就是要打勝生本高效課堂這一仗。
課改實(shí)施過程中，中小學(xué)邀請(qǐng)縣教育局李局長(zhǎng)、教研室郭主任、趙主任等數(shù)次到校進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，教育局李局長(zhǎng)、郭主任多次深入我想小學(xué)課改課堂，中肯地向教師提出很多課改實(shí)施寶貴建議，極具借鑒價(jià)值，總結(jié)出了課改實(shí)施中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，明確了學(xué)校今后課改思路和方向。
經(jīng)過近一個(gè)學(xué)年的課改實(shí)踐，逐步形成了中峪鄉(xiāng)學(xué)校特色的新課堂模式，主要集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：
根據(jù)縣教育局的安排部署，2012年暑假，聯(lián)盟學(xué)校掛牌，我校與縣城城北學(xué)校聯(lián)姻，并與兄弟學(xué)校赤石橋中心校、王陶中心校一起稱為了教學(xué)聯(lián)盟。
2012暑假聯(lián)盟學(xué)校掛牌伊始，我中心校全體教師就與其他兩所學(xué)校教師齊聚城北，展開了為期三天的聯(lián)盟教研，城北學(xué)校張前林校長(zhǎng)對(duì)聯(lián)盟學(xué)校的建設(shè)、今后的工作進(jìn)行了部署，各中心校校長(zhǎng)也做了相應(yīng)的安排和要求，聯(lián)盟教研活動(dòng)拉開了助推生本高效課堂的序幕，城鄉(xiāng)聯(lián)姻為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了平臺(tái)，為我縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工程的奠定了基礎(chǔ)，更為我們農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展提供了優(yōu)越的環(huán)境。
2012年秋季到2013年春季，短短的一學(xué)年中，中峪——城北聯(lián)盟學(xué)校數(shù)次相聚，無(wú)論是城北學(xué)校的送課下鄉(xiāng)，還是我們的教師縣城獻(xiàn)藝，數(shù)次的相聚讓我們的老師們快速跟上了生本高效課堂教學(xué)改革的步伐，更讓我們這些山村小學(xué)的學(xué)生們共享城鄉(xiāng)資源，為他們的未來(lái)發(fā)展終身發(fā)展奠定了良好的開端。
保障篇。
抓高效課堂建設(shè)不手軟，抓安全保障部放松。為了確保高效課堂建設(shè)順利實(shí)施并取得實(shí)效，中峪中心校堅(jiān)持兩手抓兩手都要硬。
一、制度規(guī)范，強(qiáng)力推進(jìn)。
開學(xué)伊始，中峪中心校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局有關(guān)文件，根據(jù)我校實(shí)際，制定了“高效課堂集體教研時(shí)間表”；“高效課堂教師教學(xué)行為基本規(guī)范”；“雙向五環(huán)”“兩先兩后”課堂教學(xué)模式；“中峪中心校學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)與建設(shè)材料”等。按照教育局的總體部署和具體要求，進(jìn)行日反思、周總結(jié)、月匯報(bào)，層層推進(jìn)教學(xué)改革，以嚴(yán)格的制度管理確保課堂教學(xué)模式不變樣，杜絕了穿新鞋走老路的思想雜碎。
二、安全保障，常抓不懈。
在課堂教學(xué)改革的同時(shí)，我們嚴(yán)抓安全部放松，確保了課堂教育教學(xué)無(wú)雜音、無(wú)干擾。無(wú)論是每學(xué)期兩次的安全防震防災(zāi)演練，還是學(xué)生日常安全教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成，我們都常抓不懈，因?yàn)閷W(xué)校安全關(guān)系著師生的安危，關(guān)系著生本高效課堂能否順利進(jìn)行不受干擾。中心校只要有集中會(huì)議、培訓(xùn)等，我們是逢會(huì)必講安全，事事必為高效課堂。
三、師德師風(fēng)，樹立形象。
教師的職業(yè)是育人的職業(yè)，是一種特殊行業(yè)，他的工作對(duì)象是活生生的人，因此教師的形象就非常重要，我們要求教師要堅(jiān)持為人師表教書育人，那不是一句口號(hào)，是實(shí)實(shí)在在地做事，是要落地有聲的，為此我們?cè)趯W(xué)期初期的培訓(xùn)中堅(jiān)持教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)，樹立愛崗敬業(yè)的精神，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為生本高效課堂提供了堅(jiān)實(shí)的執(zhí)行力和必要的正能量。
利弊篇。
新模式下的課堂充溢著自主、合作與探究，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，不僅追求教師教學(xué)方式的智慧，而且追求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的智慧。新模式課堂讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教室充盈民主的氣息，讓課堂充滿智慧的碰撞，顛覆了以往滿堂灌現(xiàn)象。自從我校實(shí)施新課改以來(lái)，先行課改班級(jí)課堂教學(xué)趨向科學(xué)自主，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱主角，學(xué)生被動(dòng)接受低效高耗的局面。
4．在小組合作的基礎(chǔ)上，課堂展示環(huán)節(jié)采取輪轉(zhuǎn)制，迫使以前從不發(fā)言的學(xué)生出于小組的榮譽(yù)而能主動(dòng)思考，在自主能力上逐漸找到歸屬感。課改也給課堂帶來(lái)了活躍的氛圍，一掃過去課堂沉悶的痼疾，這對(duì)于同學(xué)日復(fù)一日的學(xué)習(xí)疲憊感有很強(qiáng)的療養(yǎng)作用。
二、暴露出的問題：
1．在新課改實(shí)踐中，課堂容量小了，學(xué)生展示環(huán)節(jié)耗時(shí)過多，學(xué)生在重難點(diǎn)的探討中難得要領(lǐng)，由于教師講解、傳授、示范教學(xué)方式受到冷落，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不扎實(shí)、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顩r有年抬頭，對(duì)一些尖子學(xué)生有“吃不飽”的現(xiàn)象。
2．在師生成長(zhǎng)角度看，這種教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，無(wú)形中淡化了教師的主導(dǎo)性，教師在課堂的作用乃至專業(yè)素養(yǎng)被弱化，教師很難在教學(xué)的課堂上影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。
3．在新課堂模式下的小組合作環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的獨(dú)立性逐漸喪失，依賴心理逐漸增強(qiáng)，這嚴(yán)重阻礙高中生的自主意識(shí)提升和思維能力發(fā)展，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，可能導(dǎo)致尖子生的平庸化。
調(diào)整篇。
生本高效課堂不是一蹴而就的，是需要教師長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持和不斷的推陳出新的，為了順利度過課堂教學(xué)改革的疲軟期、反復(fù)期，還需要我們花更多的力氣，對(duì)此，我們要緊緊抓住我校高效課堂教學(xué)改革的核心理念，念好我縣課堂教學(xué)改革的“一二三四”經(jīng)。我們將從將從學(xué)校、教師與學(xué)生三個(gè)方面做具體部署：
2．不斷加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在問題導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂高效的組織、課前的超量的備課等問題上不斷研討，不斷完善，形成中峪自己的特色，結(jié)合學(xué)校的具體措施——五備，逐漸強(qiáng)化教師備課環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課堂重難點(diǎn)點(diǎn)撥和拓寬課后師生交流空間；強(qiáng)化反思總結(jié)，在不斷反思中總結(jié)得失，推進(jìn)課改。
3．不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)交流，在新課堂模式中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
新課堂模式的實(shí)施，貴在打造高效課堂，是著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，課堂上要呈現(xiàn)的是基礎(chǔ)夯實(shí)、突出主體、思維激活、突破有效、拓展有度。這些對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法等方面都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的管理策略、辦學(xué)思想提出了新的要求。我們將秉承著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的理念，在新課堂改革中，做到課堂上有模式但不應(yīng)被模式所困，最終實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)情達(dá)到“無(wú)模式”的境界。
中峪鄉(xiāng)中心學(xué)校二〇一三年七月五日。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十二
第一段：引言（150字）。
課堂教學(xué)一直以來(lái)都是教師工作中最重要的部分，教師要通過課堂教學(xué)來(lái)傳遞知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。然而，隨著教育理念的不斷發(fā)展和教學(xué)方式的多樣化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，教師們需要探索和分享新的教學(xué)思路，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)和思路分享。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備（250字）。
在進(jìn)行任何一堂課的教學(xué)之前，教師需要進(jìn)行仔細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。課堂教學(xué)思路的核心是學(xué)生的參與和主動(dòng)性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇合適的教材和教學(xué)方法。在課堂上，我注重以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。通過提出問題、組織小組討論、設(shè)計(jì)案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第三段：課堂互動(dòng)與合作（300字）。
課堂互動(dòng)和合作是課堂教學(xué)思路的重要組成部分。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和合作活動(dòng)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生在小組中相互討論和交流，并通過展示和總結(jié)來(lái)分享和評(píng)價(jià)成果。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和合作，通過彼此之間的學(xué)習(xí)和交流來(lái)提高共同的學(xué)習(xí)效果。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了有效的提高。
第四段：實(shí)踐與反思（300字）。
在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)思路的實(shí)踐和反思。通過實(shí)踐，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，有一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)原因是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)難度和目標(biāo)不夠明確。因此，我做了相應(yīng)的調(diào)整，提前設(shè)定好活動(dòng)的目標(biāo)和要求，并且為每個(gè)小組安排了一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。經(jīng)過調(diào)整后，學(xué)生的參與度明顯提高，活動(dòng)的效果也更加顯著。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過不斷地實(shí)踐和反思，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)，那就是課堂教學(xué)思路是教師教學(xué)中的靈魂。只有通過不斷地探索和分享新的教學(xué)思路，教師才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。通過過去的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了課堂互動(dòng)和合作的重要性，也意識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的必要性。未來(lái)，我將繼續(xù)探索和分享新的教學(xué)思路，不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)：本文通過探討課堂教學(xué)思路在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，分享了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)與合作、實(shí)踐與反思等方面的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。希望這些思路和體會(huì)能夠?qū)處焸冊(cè)趯?shí)際教學(xué)中提供一些借鑒和啟示。同時(shí)也鼓勵(lì)教師們不斷地探索和分享新的教學(xué)思路，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十三
文科綜合是令很多考生頭痛的部分，它的分值大而且主觀題比重大。不過，我相信，只要經(jīng)過一定的訓(xùn)練，主觀題高分是完全有可能的。而客觀題則是要練出來(lái)的。
高考文科綜合對(duì)課本已有知識(shí)的掌握程度的考察非常重視。所以，要與高考針鋒相對(duì)，課本是法寶。我的方法是一遍遍地看。歷史5本書我看了七八遍，可能不能完全背下來(lái)，但是做題時(shí)能準(zhǔn)確回憶課本幾乎所有知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于看書，我有幾點(diǎn)建議：
(1)抓住書本框架，背熟目錄和小標(biāo)題。我們接受的不是零散的知識(shí)點(diǎn)而是知識(shí)的整體，背熟目錄才能建立知識(shí)點(diǎn)之間的深入聯(lián)系，為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)?？紙?chǎng)答題時(shí)，才能做到大跨度和宏觀概括，盡量避免因遺漏觀點(diǎn)而失分。
(2)不放過任何角落。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說明等。還要適度涉及未列入考試大綱的內(nèi)容。因?yàn)楦呖荚囶}“超綱”現(xiàn)象常有發(fā)生。
(3)注意整理筆記，抄錄書里。我沒有單獨(dú)的歷史和地理、政治筆記本，因?yàn)槲矣X得把筆記記到書里是最好的，方便和課本知識(shí)緊密聯(lián)系。我把幾本參考資料的延伸知識(shí)或者精辟見解都抄錄在書中，翻閱課本時(shí)也會(huì)一起復(fù)習(xí)。這樣在考試中你的歷史語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更加完善和專業(yè)，且涉獵面和跨度也更廣，進(jìn)而得分更高。
(4)分專題總結(jié)。這個(gè)在第二輪復(fù)習(xí)中老師也會(huì)有所概括，但是自己如能總結(jié)效果最好。比如世界之最，中共會(huì)議之類的。這樣不僅可以讓讀書看書更加有趣，還可以提高歸納總結(jié)能力。
高考文科綜合中，基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法的準(zhǔn)備最終的目的`都是能分析熱點(diǎn)和解決熱點(diǎn)問題。所以，我建議大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意熱點(diǎn)分析。我的方法是，先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點(diǎn)，然后弄清每個(gè)熱點(diǎn)可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關(guān)書本知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析熱點(diǎn)，最后是拿一些“重點(diǎn)預(yù)測(cè)”來(lái)訓(xùn)練自己的應(yīng)試能力和檢測(cè)自己是否真正掌握了。
近幾年的高考真題是我們所見到的所有高中試題中信度最高的試題。要有計(jì)劃地逐題深鉆細(xì)研，對(duì)各類題型題目，不同的設(shè)問方式等的解題方法進(jìn)行總結(jié)歸類。研究標(biāo)準(zhǔn)答案、試題背景材料和考試要求間的關(guān)系，總結(jié)出命題人構(gòu)思答案的方法。答題時(shí)要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，概念的表達(dá)要準(zhǔn)確，史實(shí)的表述要準(zhǔn)確。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在題目所給材料中直接找到，而這點(diǎn)卻容易被許多考生忽視。
歷史要進(jìn)行筆記，這是必不可少的。歷史知識(shí)點(diǎn)繁雜，如果單靠閱讀教材，不但費(fèi)時(shí)，而且記憶效果也不理想，所以要進(jìn)行筆記。筆記要記兩次，上課時(shí)，對(duì)老師的講解和板書進(jìn)行筆記，課后要整理筆記，在整理的過程中，又是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。
政治主要是對(duì)課本上的黑體字部分進(jìn)行熟記。因?yàn)檫@樣可以掌握知識(shí)框架，而且在答題時(shí)，這些黑體字部分是主觀題答題的關(guān)鍵和中心，是采分點(diǎn)。相信熟練背誦黑體字部分并不是難事。
地理，眾所周知，要對(duì)地圖進(jìn)行熟練掌握。這是每位考生都要做到的，如果你連地圖都不去記憶，那地理幾乎可以說就沒辦法考了。地圖的記憶，要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對(duì)單獨(dú)區(qū)域進(jìn)行綜合記憶。世界地圖的每個(gè)區(qū)域都是一樣。在掌握了地圖上的知識(shí)的前提下，進(jìn)而是對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握。
文綜的學(xué)習(xí)必須緊緊圍繞著課本，因?yàn)槲木C的出題面很大，書中每一個(gè)角落都有可能考到，這就要求文科學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中仔細(xì)做好筆記，不放過任何一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，還要掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背景，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與全書其他知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。最好能夠構(gòu)建自己的知識(shí)體系，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)納入自己構(gòu)建的體系中，這才算吃透課本。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十四
關(guān)鍵在于方向盤打得太晚，而且剎車沒有控制好!剎車和方向應(yīng)該同步進(jìn)行，方向盤不要打得太多。上坡停車或者3檔以下停車可以先踩離合器，4-5檔停車必須先剎車減速以后再踩離合器。上坡定點(diǎn)停車步驟：聽到指令，不要心急，先打轉(zhuǎn)向燈，踩下離合器，稍微重一點(diǎn)剎車并立即轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)向甚至可以早于剎車，車中心商標(biāo)對(duì)準(zhǔn)路邊線(路窄則離路邊線10cm)后開始回方向，待商標(biāo)和路邊線距離20cm左右迅速回正方向盤。感覺車子快要停下來(lái)了，將剎車稍微松一點(diǎn)，等車頭和停車桿平行的時(shí)候剎停。停車后一定要先拉手剎，然后再撥空檔，關(guān)方向燈。
二、行駛方向經(jīng)常跑偏，轉(zhuǎn)向時(shí)方向盤打得太多，回得太快。
方向盤不要握得太緊，目光要看得200米以遠(yuǎn)，修正方向的時(shí)候幅度要小，切忌猛打猛回!車子在高速行駛時(shí)稍微一點(diǎn)方向就會(huì)產(chǎn)生比較大的偏離。轉(zhuǎn)彎時(shí)方向盤不要打得太大，車子將正未正的時(shí)候開始回方向，不要等車子完全直了以后再回方向!慢打慢回，快打快回!少打少回，多打多回!
三、換檔時(shí)方向跑偏及注意問題。
主要是握方向盤太緊了。換檔時(shí)不要緊抓方向盤，就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題了。換檔的時(shí)候在空檔的位置稍微停頓一下，2檔換3檔的時(shí)候要特別注意不要撥到5檔去。1檔換2檔應(yīng)該加輕油，達(dá)到人行走的速度即可換2檔了。
四、行駛路線太靠左，對(duì)汽車行駛的位置和車體感覺較差。
左車頭壓路中心線行駛;或者右車頭壓路邊線行駛。也可以在行駛時(shí)看看左右反光鏡，確認(rèn)車體在道路中的位置感覺。車頭左邊筋所對(duì)的路面為左輪中心，車頭中心商標(biāo)所對(duì)的路面為右輪中心。
五、轉(zhuǎn)彎不減檔，不帶剎車。
直角、十字路口、彎度比較大的轉(zhuǎn)彎用2檔慢速通過，轉(zhuǎn)彎前30-50米打轉(zhuǎn)向燈，收油輕剎車減速并換到2檔，踩住離合器，注意帶住剎車。如果轉(zhuǎn)彎速度慢了，可以抬離合器半聯(lián)動(dòng)過彎。過彎以后如果前面沒有情況，應(yīng)立即松剎車，加油門前進(jìn)。
彎度適中的緩彎可以采取3檔，帶點(diǎn)剎車過彎，一般不用踩住離合器，如動(dòng)力不足再踩下離合器換2檔。如車子停下來(lái)，換1檔重新起步。
六、轉(zhuǎn)彎時(shí)應(yīng)該什么時(shí)候打方向盤合適。
或者看車頭角咬著邊線就行了，就是一路開，那個(gè)車頭都是咬著路邊線的，就是說當(dāng)你的車咬不住時(shí)你要開始打方向了，一個(gè)字“咬”。
轉(zhuǎn)彎打方向原則：緩彎(早打，慢打;早回，慢回)。急彎(晚打，快打;早回，快回)。
轉(zhuǎn)彎時(shí)要注意右邊不要刮擦或后輪駛出路面，注意內(nèi)輪差。如果路邊有障礙物，應(yīng)該在人和障礙物差不多平行的時(shí)候開始打方向。轉(zhuǎn)彎以后在車子將直未直之時(shí)開始回方向。不要等車子完全直了以后再回方向，從打方向到車子回正有一個(gè)過程。
七、轉(zhuǎn)彎以后不要急于換道。
轉(zhuǎn)彎以后不要急于切換行駛道，要換道也要在行走一段距離以后打轉(zhuǎn)向燈再換。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十五
幾年來(lái)。我校開展了中華傳統(tǒng)文化——古詩(shī)詞的專題教學(xué)研究活動(dòng)。古詩(shī)詞是我國(guó)豐碩的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，小學(xué)生從詩(shī)歌中吸取精華、陶冶情操，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的一條有效途徑。作為語(yǔ)文教師，如何通過詩(shī)歌教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、接受愛國(guó)主義熏陶和教育，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，顯得尤為重要。幾年來(lái)，通過了相關(guān)的講座和課例學(xué)習(xí)，結(jié)合我的古詩(shī)教學(xué)，簡(jiǎn)單談一下我在古詩(shī)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、激趣導(dǎo)入。我在設(shè)計(jì)《小兒垂釣》一課教學(xué)時(shí)，上課一開始我就向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？你是怎樣釣魚的？”同學(xué)們當(dāng)然積極發(fā)言，各自描繪自己釣魚的樣子。一下子，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我趁機(jī)問道：“我國(guó)唐代著名詩(shī)人胡令能看見一個(gè)天真的孩子在釣魚，你想知道這個(gè)孩子是怎樣釣魚的嗎？”在得到肯定回答后，我看到時(shí)機(jī)成熟，于是引出新課。俗話說，良好的開端是成功的一半，此次學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，就和開始的感興趣分不開。所以，我認(rèn)為在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能使課堂教學(xué)有趣、有序地順利進(jìn)行。
二、自讀自悟，合作交流。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，全面提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問題能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在詩(shī)歌教學(xué)過程中，我首先鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書并聯(lián)系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)。其次鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)詩(shī)歌的理解和見解，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。然后，我再適時(shí)就重點(diǎn)、難點(diǎn)問題集中講解或單獨(dú)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在教學(xué)范成大的《四時(shí)田園雜興》時(shí)，我在學(xué)生通過自學(xué)和集體討論基本掌握詩(shī)歌的作者和詩(shī)中內(nèi)容后，重點(diǎn)講解“耘田”、“績(jī)麻”、“未解”等難以理解的詞句，使學(xué)生充教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作分享受到學(xué)習(xí)詩(shī)歌所帶來(lái)的愉悅。
三、反復(fù)誦讀，讀中悟情。詩(shī)歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，要求學(xué)生在理解基本詞義、句義的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩(shī)的韻律、意境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的誦讀，如：范讀、自由讀、個(gè)別讀、小組讀、配樂讀、背誦等，從形式各異的閱讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)中的意境，激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。為了使學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)中的意境，我常讓學(xué)生模仿古人搖頭晃腦誦讀古詩(shī)，或模仿詩(shī)歌當(dāng)中的人物的動(dòng)作，使學(xué)生仿佛親臨其境，感悟詩(shī)意。在教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，我讓學(xué)生配上小兒垂釣的動(dòng)作、表情等來(lái)誦讀，使學(xué)生融入詩(shī)境，詩(shī)歌所表現(xiàn)出的孩子的天真可愛躍然其中。
四、展開想象，訓(xùn)練說話。在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，我時(shí)刻注意把握教材，精心設(shè)計(jì)并組織教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，并抓好說話訓(xùn)練。課堂上，通過教師的創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和即興發(fā)揮能力。如在教學(xué)完《四時(shí)田園雜興》進(jìn)行小結(jié)后，我又這樣引導(dǎo)學(xué)生：“詩(shī)人看到夏天農(nóng)村大人小孩共同勞動(dòng)的繁忙場(chǎng)景，便寫下了這么一首描繪農(nóng)村勞動(dòng)的佳句，同學(xué)們也根據(jù)這繁忙熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)景說上幾句話吧。”邊說邊給學(xué)生出示一幅幅農(nóng)村勞動(dòng)的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生展開想象的翅膀。通過學(xué)生們的爭(zhēng)相發(fā)揮，達(dá)到了訓(xùn)練他們口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十六
分享式課堂教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是教師與學(xué)生共同參與，并重視互相交流和分享。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也積極探索這一教學(xué)模式，并取得了良好的效果。在本文中，我將分享自己的心得體會(huì)，以便更多的教師能夠嘗試這一新的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
分享式課堂教學(xué)以互動(dòng)性為主要特征，因此在課堂氛圍的營(yíng)造上需要更多的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我喜歡在課堂上加入一些趣味元素，如引入小游戲，或者設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生思考。這些手段可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓課堂不再是單調(diào)的知識(shí)傳授，而是一場(chǎng)互動(dòng)的知識(shí)盛宴。
第三段：學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享。
在分享式課堂教學(xué)中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者，而學(xué)生扮演著分享者的角色。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享上，我注重讓學(xué)生們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)分享的最大價(jià)值。我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和演講，讓他們?cè)诜窒淼耐瑫r(shí)也從他人的分享中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第四段：教學(xué)效果的評(píng)估。
分享式課堂教學(xué)雖然是一種新的教學(xué)方法，但其實(shí)驗(yàn)效果已經(jīng)逐漸被證明。在我的實(shí)踐中，我也對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了多層次的評(píng)估。這些評(píng)估手段包括學(xué)生對(duì)課堂的反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升等。通過這些評(píng)估，我不斷地完善課堂的教學(xué)模式，以達(dá)到更好的效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
分享式課堂教學(xué)雖然需要教師的不斷探索和實(shí)踐，但其實(shí)踐效果越來(lái)越受到了廣泛的認(rèn)可。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在把知識(shí)分享給他人的過程中更好地鞏固和加深知識(shí)體系。相信通過不斷的努力，我們可以讓分享式教學(xué)成為教育發(fā)展的新常態(tài)。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十七
初三這一年，很值得回憶。
記得剛升入初中的時(shí)候，感覺很陌生。而且同學(xué)之間互相也不說話。有時(shí)，與其他人目光相對(duì)，卻說不出一個(gè)字，使我感覺很尷尬。我當(dāng)時(shí)還以為以后的初中生活也就是這樣了：沒有交流的單調(diào)經(jīng)歷。
這樣的生活不會(huì)是任何人心目中的理想生活。果然，沒過多久，大家就“回歸樸實(shí)的本性”了。最初的沉默，只因?yàn)榛ハ嗖皇煜?。而沉默后爆發(fā)，則是積累新友情之起點(diǎn)。最具活力的初中，確實(shí)給以我們真摯感情。
初三我過得很充實(shí)。除了學(xué)習(xí)，軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、模型制作、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、春游（學(xué)校里的，和班里的），還有其他各種各樣的比賽和活動(dòng)，使我的生活變得緊張了。比起初中的時(shí)候，更累，卻又更有樂趣。
這一年，我也學(xué)到了很多：
過去做事遇到難題，總是淺嘗輒止、半途而廢的我，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。經(jīng)歷一年初中的我，不會(huì)再輕言放棄。
即使沒有完全做到寵辱不驚，我也努力使自己盡可能向他人提供方便，盡量給予他人幫助。
人之長(zhǎng)處可以補(bǔ)充他人短處，人之短處可以被他人長(zhǎng)處所補(bǔ)充。
與他人合理地合作，不正可以揚(yáng)長(zhǎng)避短嗎？說到學(xué)習(xí)，則可以與同學(xué)互相教授心得，指點(diǎn)迷津。
初中學(xué)習(xí)與初中截然不同。關(guān)鍵在一個(gè)方法上。得到適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)的方法，非常重要。
以前我曾懷疑過生活的意義，現(xiàn)在我明白了：世界上沒有絕對(duì)的生活目標(biāo)，它需要你自己去尋找。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十八
課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)教師，我深感自己的課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)培養(yǎng)起著重要的影響。為此，我不斷探索和總結(jié)，積極分享我的思路和體會(huì)，以期提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。以下是我在課堂教學(xué)中的思路分享和體會(huì)。
首先，我將自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在課堂上，我努力扮演著引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，靈活安排課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種形式的任務(wù)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳授知識(shí)的過程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析。我會(huì)提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考和解答，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我還會(huì)提供一些拓展性的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我相信他們可以迅速適應(yīng)未來(lái)工作和生活中的各種變化和挑戰(zhàn)。
第三，我注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我始終保持積極樂觀的態(tài)度，并與學(xué)生保持良好的互動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同解決問題，鼓勵(lì)他們交流和分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有顯著提升。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的素養(yǎng)，也是學(xué)生必備的能力。為此，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索。我鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，提供自己的解決方案，并在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。通過這種方式，我相信學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到有效的培養(yǎng)和提升。
最后，我注重評(píng)估和反思。在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)用一定的時(shí)間來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)效果。我會(huì)采用多種評(píng)估方式，如考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過評(píng)估和反思，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提高我的課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。通過不斷探索和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并結(jié)合評(píng)估和反思，可以提高課堂教學(xué)效果。我相信，通過我的努力和探索，我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的引導(dǎo)和支持。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十九
一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的成功之處。
（1）學(xué)生的主體地位。
a緊張高效地學(xué)習(xí)。上課開始，學(xué)生就根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，一方面是因?yàn)樽詫W(xué)指導(dǎo)的要求明確具體，另一方面，因?yàn)橄旅嬉袡z測(cè)，而且檢測(cè)時(shí)要喊學(xué)生到黑板上扮演，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然不敢馬虎。
b以學(xué)定教?！跋葘W(xué)后教”，老師教什么，這是老師在上課前無(wú)法預(yù)設(shè)的。他們要在課堂上學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，加以巡視，了解學(xué)情。此時(shí)，老師的大腦進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)：學(xué)生哪些問題是接下來(lái)重點(diǎn)討論的，叫哪些學(xué)生上黑板扮演、更正才更具代表性，還有哪些內(nèi)容是要教師加以突出、引導(dǎo)的。教師要根據(jù)學(xué)生檢測(cè)中暴露的問題，調(diào)整教案，進(jìn)行“二次備課”，做到以學(xué)定教。因而教學(xué)中解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的真問題，針對(duì)性強(qiáng)，有利于學(xué)生快速、高效地掌握知識(shí)，真正確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
（2）強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂，一個(gè)顯著的特點(diǎn)是老師在上課伊始要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要讓每個(gè)學(xué)生的心中都很清楚，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向。反觀我們平時(shí)的教學(xué)，學(xué)生根本不知道要學(xué)什么，要達(dá)到什么要求，只是跟著老師走，老師領(lǐng)到哪里就學(xué)到哪里，心中沒有及早地思想準(zhǔn)備。而且，課前明示目標(biāo)，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，也可以對(duì)教師的授課起一個(gè)提醒、督促、檢驗(yàn)的作用，從而較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。
（3）小組合作學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中，“合作”的方式多半是一對(duì)一的，或全班集體的互相更正，比如：上黑板更正、全班集體討論更正。而小組合作學(xué)習(xí)的較少。其實(shí)，我們?cè)谡n堂上可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，比如：幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間；發(fā)言的同學(xué)數(shù)量多了，面廣了；學(xué)生得到的信息多了，收獲更大了；學(xué)生互相交流碰撞，啟迪思想等等。這其實(shí)也是一個(gè)“兵教兵”的過程。
二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處。
（1）不能取消課前預(yù)習(xí)的傳統(tǒng)習(xí)慣。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂是不強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的。這個(gè)在小學(xué)的課堂教學(xué)中不好，因?yàn)橛行┱n文較長(zhǎng)，如果學(xué)生不預(yù)習(xí)，上課就無(wú)從下手，課堂的效率也不高，因此，應(yīng)該我們的學(xué)生提前預(yù)習(xí)還是比較好的。比如：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把課文讀通，可以讀給家長(zhǎng)聽，幫助糾正。布置學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)課文相關(guān)的資料，為學(xué)習(xí)課文提供智力背景。這個(gè)背景越豐富，學(xué)生學(xué)起來(lái)越輕松。因?yàn)檎n外閱讀的這些東西，有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)與課堂上所學(xué)的東西是相通的。因此，我們覺得學(xué)生課前對(duì)課文有所了解總比一點(diǎn)不了解要理解的快一些，這樣，課堂學(xué)習(xí)的效率就會(huì)更高一些。
（2）不能過分關(guān)注后進(jìn)生。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂上十。
分關(guān)注后進(jìn)生。板演的往往是班上的后進(jìn)生，學(xué)生做錯(cuò)了，老師耐心等待，讓他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正過來(lái)。如果自己發(fā)現(xiàn)不了的，最終做錯(cuò)了，再等其他學(xué)生在后教時(shí)幫他更正。其實(shí)，大多數(shù)老師發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的精力用在后進(jìn)生身上，到了最后的期末考試或者升學(xué)考試，后進(jìn)生還是后進(jìn)生，他們的成績(jī)其實(shí)進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，而且就像一位專家說的一樣，后進(jìn)生再怎么進(jìn)步，到了高考的時(shí)候還是考不上大學(xué)。況且，平時(shí)抓后進(jìn)生，經(jīng)常催作業(yè)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，逃學(xué)，家長(zhǎng)和老師矛盾增加等諸多問題。
（3）不能過分依賴于兵教兵。
（4）不能丟掉傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)以及老師必要的指導(dǎo)。
（5）不能重視教學(xué)形式，輕視教學(xué)結(jié)果。
（6）不能過分丟掉老師的主導(dǎo)地位，一味的讓學(xué)生成為主體地位。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇二十
如今，分享式課堂教學(xué)越來(lái)越受到教育者的重視。這種教學(xué)方式旨在激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我教學(xué)生物學(xué)的過程中，我也開始嘗試使用分享式教學(xué)方式，其中收獲良多。
分享式教學(xué)讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角，教師則成為了學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。在這個(gè)過程中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與討論、提出問題和交流想法，這有助于他們深度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提高他們的溝通技巧。此外，分享式教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。
第三段：我在教學(xué)中的應(yīng)用。
我在一次課堂中，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展調(diào)研，收集有關(guān)生物多樣性保護(hù)的資料，然后讓每個(gè)小組派一名代表分享他們的研究成果。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)大家也可以從其他小組收集到更多的信息。學(xué)生們?cè)诜窒淼倪^程中，也學(xué)會(huì)了如何展示自己的觀點(diǎn)和接受別人的意見，這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)有很大的幫助。
盡管分享式教學(xué)有著許多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些限制。首先，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)樽约旱膫€(gè)人因素或羞澀而不愿在眾人面前分享自己的觀點(diǎn)。其次，如果小組之間的水平差距過大，可能會(huì)導(dǎo)致某些小組的代表分享的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而其他小組則會(huì)分享一些高難度的內(nèi)容，這將對(duì)學(xué)生造成困擾。
第五段：總結(jié)。
分享式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有助于他們理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提升他們更廣泛的綜合素質(zhì)。盡管該教學(xué)方式有一些限制，但我們可以采取相關(guān)措施來(lái)克服這些問題。在將來(lái)的工作中，我將繼續(xù)探索分享式教學(xué)的方法，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教育者。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇一
安全工作是幼兒園最重要的工作之一。本學(xué)期我們堅(jiān)持把安全工作放在重中之重來(lái)抓，重點(diǎn)落實(shí)了以下工作。
1、定期檢查全園安全設(shè)施，排除安全隱患，每月對(duì)全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備、周邊環(huán)境等進(jìn)行安全檢查并記錄，提出整改措施。
2、抓好幼兒接送安全。健全憑卡接送幼兒制度：強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯(cuò)、接丟孩子，家長(zhǎng)持“幼兒接送卡”到園接孩子。
3、注重班級(jí)安全工作。學(xué)期初與各位班主任教師簽訂班級(jí)安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任。通過定期開安全會(huì)提高教師的思想認(rèn)識(shí)，每月各班級(jí)組織幼兒進(jìn)行兩次安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，通過定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。在教育教學(xué)中對(duì)安全知識(shí)和安全教育的滲透仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。
1、我園教師雖然老齡化比較嚴(yán)重，但是老師們還是認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、苦心鉆研教材，還主動(dòng)收集廢舊物品，自制玩、教具，進(jìn)一步提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我園教師還利用上課之余，把教室環(huán)境布置的聲情并茂、色彩繽紛。我們還要求教師不斷更新教育觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教育技能改革，積極參加上級(jí)組織的各級(jí)各類培訓(xùn)。我園三位老師觀摩了市里、縣里教學(xué)能手和優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，很好的利用這個(gè)機(jī)會(huì)，從中學(xué)到很多，對(duì)我們是個(gè)很大的提高。
2、家園聯(lián)系。當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我園認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。我們倡導(dǎo)教師要建立良好的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。同時(shí)切時(shí)做好家長(zhǎng)工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，通過多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、電訪、家長(zhǎng)一封信等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。贏得家長(zhǎng)的稱贊。
3、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了幼兒及老師的`安全，為我園翻新了整個(gè)校園，嶄新明亮的教室，寬敞干凈的校園環(huán)境，讓我不得不心甘情愿的服務(wù)于它。我除了組織各位教師進(jìn)行教室的布置，也把每個(gè)班的區(qū)角活動(dòng)都充實(shí)制作了很多玩教具外，還把校園環(huán)境都做了布置，比如：植物園的栽種，都是我親手播種、育苗、撒肥、除草才收獲的，得到了幼兒家長(zhǎng)的一致好評(píng)；養(yǎng)殖角的小白兔、母雞，是在我每天精心的喂養(yǎng)下，長(zhǎng)得越來(lái)越好；再如：幼兒園操場(chǎng)的跑道、象征著奧運(yùn)的五環(huán)、火炬、體育標(biāo)志等也都是我在老師的協(xié)助下親手描畫的還有很多瑣碎的小事也都是我親力親為：到處去收集廢舊材料，找各種花的種子、秧苗；用各種廢舊物品做體育器械、玩教具、花盆等等。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇二
20__年3月11日我有幸在樺甸教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是感觸頗深。永威學(xué)校能夠在短短的幾年里成為河南省內(nèi)外遠(yuǎn)近聞名的名校，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過考察學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展我有了新的理解和認(rèn)識(shí)。作為一線教師的我關(guān)注的還是它的教學(xué)模式，下面我就此談?wù)勛约旱母惺堋?BR> “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四清”打造了永威。“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實(shí)在。感覺“先學(xué)后教”教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達(dá)高分，是全市第一。我的理解是:如果把我們的英語(yǔ)課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對(duì)日常教學(xué)隨意對(duì)待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教”教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。
在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。
“先學(xué)后教”教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生。特別是對(duì)于英語(yǔ)而言，導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的體現(xiàn)英教學(xué)之趣。
自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而教師要少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。我的體會(huì)是，這樣的課堂，教師其實(shí)是在和時(shí)間“打仗”，爭(zhēng)分奪秒，需要教師對(duì)課堂有更高的駕馭能力。同時(shí)我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑒?！氨瘫保恰昂蠼獭边@個(gè)環(huán)節(jié)上通過長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法”：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學(xué)生與好學(xué)生同桌，差生與差生同桌這一現(xiàn)象，這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。我感覺對(duì)于英語(yǔ)科而言，當(dāng)堂訓(xùn)練可以更靈活。講詞匯課可以匯記憶，對(duì)話課可以提問。并要有意識(shí)的改變課堂結(jié)構(gòu)，安排好講與練的時(shí)間。
正所謂教必有法，而教無(wú)定法，對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、愛學(xué)、樂學(xué)的目的!
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇三
本月，我們高語(yǔ)組教研工作本著“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效”的理念，在全組老師們的兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著，為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況。
（1）依時(shí)制定并上交教學(xué)工作計(jì)劃，全組教師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作計(jì)劃并依時(shí)上交教科研室。
（2）備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范的`教案。每一對(duì)兩周都會(huì)進(jìn)行備課會(huì)，還寫有備課稿，大大促進(jìn)了備課資料的交流，提升了教學(xué)質(zhì)量，并在這一個(gè)月非常成功地利用了多媒體教學(xué)，收到了很好的效果。
（3）作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。修改法的實(shí)踐亦是一個(gè)特色，也是我們實(shí)踐的一個(gè)課題。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的老師重基礎(chǔ)落實(shí)，高二的老師重學(xué)生的創(chuàng)作。
（4）聽課評(píng)課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，并進(jìn)行有目的的評(píng)課。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，更是我組進(jìn)行交流的大好機(jī)會(huì)，全組老師都能認(rèn)真聽課，并在課后進(jìn)行嚴(yán)肅仔細(xì)的評(píng)課，互相交流學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（5）下班輔導(dǎo)方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時(shí)下班輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有各自的特色輔導(dǎo)活動(dòng)，如張文靜老師的文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，徐暢老師的學(xué)生古詩(shī)詞講授等。
（6）測(cè)驗(yàn)考試方面：全組教師都能適時(shí)適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，定時(shí)定量地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以修正下步教學(xué)。同時(shí)，本學(xué)期的試卷不管是平時(shí)的檢測(cè)還是月末考試，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題能力，同時(shí)可以實(shí)事求是地從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來(lái)命卷，讓學(xué)生找到自信。
二、教學(xué)和教研工作方面。
（1）在教學(xué)方面特別值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師。高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新教師，分別接手高一兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，和高三的兩位老教師陳夢(mèng)龍老師和劉冬梅老師師徒結(jié)對(duì)，兩人總能虛心誠(chéng)懇地尋求兩個(gè)指導(dǎo)師的幫助，多聽課，多邀請(qǐng)指導(dǎo)師來(lái)聽課、評(píng)課，進(jìn)步非?？?，很快適應(yīng)了教學(xué)工作，并帶出了特色。兩個(gè)老教師則很快接手了高三的艱巨教學(xué)任務(wù)，同時(shí)任班主任，工作非常辛苦，但他們完成得非常出色。組內(nèi)每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且出色地完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導(dǎo)的功勞。谷老師和以前一樣，一人帶四個(gè)徒弟，非常盡責(zé)。
（2）教研方面：
谷定珍老師申請(qǐng)的全國(guó)性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題，每位語(yǔ)文教師都在積極實(shí)踐之中，力求將這一課題圓滿結(jié)束，取得卓越成效。積極鼓勵(lì)教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文作為一門特殊的學(xué)科，有許多文章特別適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生的美感體驗(yàn)，陶冶情操。語(yǔ)文教師尤其是青年教師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作，多用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從根本上改變語(yǔ)文課教學(xué)傳統(tǒng)的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式。
電子平臺(tái)教學(xué)和電子備課，使教師能充分結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，從而全方位地刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也可以促使教師學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取信息、知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。
三、其他工作方面。
（1）積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)“圣陶杯”作文大賽和“素質(zhì)教育杯作文大賽”。
（2）舉行“高一文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽”。參加對(duì)象為高一段全體學(xué)生，利用早自修時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，分別評(píng)出高一段一、二、三等獎(jiǎng)若干名。此次活動(dòng)能有效地促使學(xué)生重視平時(shí)文學(xué)常識(shí)的積累，教師可乘此機(jī)會(huì)補(bǔ)充學(xué)生的文學(xué)常識(shí)知識(shí)。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們組雖然取得了很大的成績(jī)，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下個(gè)月工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真、務(wù)實(shí)”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇四
歲月如梭，一年的時(shí)光悄然逝去。作為一個(gè)新教師從教的過程中，我付出了許多努力，有所收獲，也存在著一些困惑與不足。
在備課方面，我認(rèn)真鉆研教材，小學(xué)教材大都通俗易懂。然為什么編者把它放在二年級(jí)，放在這一單元，并且課文的前后順序是這樣排列，作者的目的究竟是什么?這篇文章究竟應(yīng)該如何處理，才能讓我們的孩子以一種快樂的心情學(xué)習(xí)。而我任教的年級(jí)是小學(xué)二年級(jí)。該學(xué)齡段的孩子熱情而活潑，對(duì)事物有著很強(qiáng)的好奇心，可塑性極強(qiáng)。作為老師，如何引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)神奇而浩瀚的語(yǔ)文世界也是要認(rèn)真思考的。也就是說在備好教材，理解編者編撰此文目的的同時(shí)，也要備好學(xué)生，具體的考慮到本校本年級(jí)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)情。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我著力去體現(xiàn)一種大語(yǔ)文的觀念，問題的設(shè)計(jì)貼近我們的生活實(shí)際，更貼近孩子們的具體生活實(shí)際。環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)必須是一再的琢磨，以教師的激情來(lái)帶動(dòng)，直至覺得能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣為止。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，則是有選擇性的布置，精煉才是最有效的。尤其是寫字。二年級(jí)是識(shí)字寫字的時(shí)期，定時(shí)定質(zhì)定量的訓(xùn)練比盲目的抄寫更具有實(shí)效性。
備課只是對(duì)課堂的預(yù)設(shè)，上課就是一種生成。由于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，新教師經(jīng)驗(yàn)的欠缺，預(yù)設(shè)往往帶有一些主觀性，故而在實(shí)現(xiàn)的過程中可能就會(huì)遇到一些問題。而我常做的是冷靜下來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)。不側(cè)重于一定要完全的照預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行，這樣反而生搬硬套。我則是通過一些問題的拋出，學(xué)生的討論來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣具有生成的課堂是我所喜歡的。學(xué)生在思考中、在討論中、在回答問題中都會(huì)產(chǎn)生一些思想的火花，我常常為我們孩子的一些奇思妙想所驚嘆，為我們孩子所提出的一些解決辦法而折服。在課堂上，學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極性，大膽的提出自己的觀點(diǎn)和想法，或自己朗讀，或默讀，或小組討論。這與我們課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種合作探究的學(xué)習(xí)模式是相一致的。
學(xué)習(xí)完新課后，進(jìn)行反思。反思教學(xué)過程中的一些做法，反思某個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行為什么會(huì)遇到困難。同時(shí)，我也積極的向?qū)W校里的老師們請(qǐng)教。常常請(qǐng)老師來(lái)聽課，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一番指導(dǎo)，一起探討如何讓孩子學(xué)習(xí)得更有效率，也更為快樂。當(dāng)然，我還注重孩子對(duì)我課堂的反饋。一節(jié)課后，孩子們的表情可以在一定程度上提示課堂的精彩程度。而學(xué)生們作業(yè)的批改則是可以看出課堂的有效程度。對(duì)于作業(yè)，做到老師示范，學(xué)生完成，老師批改，學(xué)生訂正的反饋機(jī)制。針對(duì)不同情況的學(xué)生，批改的方式也有所不同。有的只需要書面的批改。有的僅僅停留在書面的批改是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是在養(yǎng)成良好習(xí)慣的這個(gè)重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)候，就需要面批面改，與孩子們交流溝通，明白他們的難處，設(shè)身處地的站在他們的角度上考慮，然后想辦法來(lái)解決。在交流的過程中，就是一種蹲下來(lái)看我們的孩子的狀態(tài)。這與我們平時(shí)站著看孩子的狀態(tài)是大不一樣的。蹲下來(lái)，我們才能發(fā)現(xiàn)更多我們所不知道的，才能發(fā)現(xiàn)我們一直存在的一些誤區(qū)，也才更能明白為什么說每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。
在教學(xué)過程中，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成還是比較有差異性的，在說這一方面也還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)。我將在接下來(lái)的教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到更好。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇五
教學(xué)的青春和活力。
設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。
三、努力提高上課水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)。
化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
四、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。
五、完善作業(yè)的評(píng)價(jià)。
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
程之中，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。
2、改進(jìn)措施：
a、從備課著手，詳備教學(xué)方法，教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。
b、從操作著手，注重教學(xué)組織形式，專業(yè)技術(shù)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要讓學(xué)生在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
c、從反思著手，總結(jié)教法經(jīng)驗(yàn)，在反思中認(rèn)真分析課堂上的得與失，分析得失的原因，思考解決的方法，從而利用反思來(lái)更新自己教學(xué)的方法，提高自己教學(xué)的能力。
3、不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
要改變單一結(jié)果性評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。特別是對(duì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值方面的表現(xiàn)與提高進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇六
一、實(shí)習(xí)期間我的收獲：
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)半月的教學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，留下的是滿滿的收獲和不舍，這是個(gè)很好的鍛煉的機(jī)會(huì)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。
（1）、專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)，“十年樹木，百年樹人?！?，老師主要是為學(xué)生傳播知識(shí)的，如果專業(yè)知識(shí)教不好其他一切都是空談，而我在一次專業(yè)課上出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，我誤導(dǎo)了學(xué)生，老師下課糾正了我的錯(cuò)誤，雖然沒有嚴(yán)厲批評(píng)我，但是我深深的感到內(nèi)疚，意識(shí)到自己的不足，老師教導(dǎo)我在教課之前自己一定要先熟悉軟件，熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以我認(rèn)為專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，只有自己先牢牢掌握，才能在課堂上少出錯(cuò)，避免這個(gè)問題。（2）、聽課實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是師苑小學(xué)602班的信息技術(shù)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課。實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前讀書時(shí)那種專門聽老師講課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。指導(dǎo)老師每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得很細(xì)，讓學(xué)生能清楚明白，跟著老師的思路完成任務(wù)。
要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，而且要明白教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖，把握大概的教學(xué)過程，只有這樣明確細(xì)致的要求自己，才能做好課前的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程中，需要教vjc1.5仿真版軟件知識(shí)，這是我們?cè)趯W(xué)校沒學(xué)過，需要我們自己先熟悉了解后再教學(xué)生。寫好的。
教案。
需要指導(dǎo)老師指點(diǎn)進(jìn)行修改。（4）、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過程，可以看出教師的真正實(shí)力，教師是否在前面的過程中認(rèn)真對(duì)待，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。講課帶給我最初、的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是我們自己的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。以前在學(xué)校講課，同學(xué)們都是能夠適時(shí)地回答出你想要的答案，配合著自己，但是在真正的課堂中，學(xué)生不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，說出來(lái)的答案也不是自己預(yù)先想好的，這需要我們及時(shí)的給出應(yīng)答。
(5)、班主任工作實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任301班的實(shí)習(xí)班主任，班主任是班集體的組織者、管理者、教育者，提高自身的思想品德素質(zhì)，知識(shí)能力素質(zhì)，組織能力和創(chuàng)新能力。而且需要全面了解學(xué)生的性格特征，知道每位學(xué)生的基本情況；接著就是善于觀察和發(fā)現(xiàn)，能夠發(fā)現(xiàn)一些“特殊的學(xué)生”，對(duì)于這些學(xué)生我們需要采取別的措施，希望可以幫助他們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊管理方式，適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┖眯〖總z和謀略，需要針對(duì)性的加以管理。
二、通過實(shí)習(xí)，需要提升的能力：
（1）、通過實(shí)習(xí)，上課布置任務(wù)不明確，語(yǔ)言不夠精煉，授課時(shí)語(yǔ)言不夠生動(dòng)，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，在難點(diǎn)講解時(shí)不夠清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力需要提升。
（2）、我的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能需要提升，要熟練掌握專業(yè)知識(shí)。
（3）課堂應(yīng)變能力需要提升，課堂控制力也需要加強(qiáng)。
（4）與學(xué)生相處時(shí)的交往與語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力需要加強(qiáng)。
三、如何看待家庭和孩子的成長(zhǎng)？請(qǐng)舉例說明。
家庭式學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，因此，家庭環(huán)境在孩子健康成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要性是不言而喻的。一個(gè)好的家庭，父母素質(zhì)高，他會(huì)知道如何給予孩子的家庭教育，讓孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他會(huì)督促自己的孩子學(xué)生和成長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣濃厚，那么在這樣家庭長(zhǎng)大的孩子他自身的素質(zhì)也會(huì)很好。
一個(gè)缺少教育，父母本身素質(zhì)不高，又不給于孩子更多的呵護(hù)和關(guān)愛，管理方面缺失，那么孩子在這樣的家庭教育下，得不到正確的指導(dǎo)和幫助，久而久之孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣都會(huì)下降，自身不努力，在這樣家庭成長(zhǎng)的孩子他自身的素質(zhì)也不高。
例如：（我實(shí)習(xí)班主任的301班）。
另一位徐佳樂同學(xué)，父母自身素質(zhì)不高，父母在他小時(shí)候就離異。
了，一直和母親一起生活，母親心有余而力不足，也疏于孩子的管教，在這樣的一個(gè)家庭環(huán)境下成長(zhǎng)，自身的積極性降低，學(xué)習(xí)興趣低，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)成績(jī)始終落后，跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過這兩位學(xué)生的對(duì)比，可以看出，家庭對(duì)于孩子真的很重要。
篇二。
為期四個(gè)多月的實(shí)習(xí)臨近結(jié)束，這次經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說，是一個(gè)莫大的驚喜，是一份莫大的收獲，同時(shí)也是一次莫大的挑戰(zhàn)。
初到學(xué)校便接下了重任，我和同行的徐雪晴全權(quán)接管了一年級(jí)2班，我擔(dān)任班級(jí)數(shù)學(xué)老師，同時(shí)兼上音樂、地方和個(gè)十百千萬(wàn)的課程，班主任工作一直是我們倆配合完成的。一學(xué)期下來(lái)，自己從最初的興奮道之后的迷茫，最后化為一種平淡、一種習(xí)慣，收獲喜悅和悲傷，經(jīng)歷美好和遺憾。但總歸有進(jìn)步有收獲，在自己的人生閱歷中添上了濃墨重彩的一筆。
一、教學(xué)工作。
這一學(xué)期主要擔(dān)任班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真研究教材，探索教學(xué)方法，向?qū)W校的老師們請(qǐng)教，通過聽課、講課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)，可以說是緊張忙碌而收獲多多。
1、研究教材和教法，做好課前準(zhǔn)備。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課型擬定教法，對(duì)教學(xué)過程的時(shí)間安排做好記錄，并制作有利于吸引學(xué)生注意力的教具，課后及時(shí)總結(jié)和反思，這是一個(gè)完整的過程。但在自己的教學(xué)中，教學(xué)方法沒有做到多樣化，特別在課堂的時(shí)間安排上不夠合理，上課的節(jié)奏拿捏不準(zhǔn)。之后自己有意去注意這些細(xì)節(jié)，慢慢有了改進(jìn)，同時(shí)自己也充分利用各種資源制作學(xué)具，課堂效果有了一些改進(jìn)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)水平。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)讓老師和學(xué)生都獲益匪淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，這一課教學(xué)難度比較大，一年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于用錢買到東西這種等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這一課，我認(rèn)真研究教材，找出重難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性的講。我在準(zhǔn)備教具的同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們的日常生活，教育他們將零花錢積攢起來(lái)，做一些有意義的事情，教材中還多出創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從購(gòu)物中認(rèn)識(shí)人民幣。第一節(jié)課下來(lái)，效果不是很理想，我有點(diǎn)高估學(xué)生對(duì)于人民幣的熟悉程度，因此下來(lái)之后，我一一請(qǐng)教了老師們，進(jìn)行了反思和改進(jìn)，再次進(jìn)行教學(xué)的情況好多了?？梢姡瑐鋵W(xué)生是上好一堂課的關(guān)鍵。
小學(xué)生好動(dòng)愛玩，缺乏自制力和自覺性，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至有抄襲的壞習(xí)慣，真?zhèn)€班級(jí)因此呈現(xiàn)參差不齊的局面。著就對(duì)教學(xué)提出了高要求，如何讓他們都獲得提高，除了上課中注意言簡(jiǎn)意賅、深入淺出的引導(dǎo)之外，課外輔導(dǎo)是必不可少的，特別對(duì)于后進(jìn)生。鼓勵(lì)、友善是的辦法，對(duì)于他們而言，你的一個(gè)小動(dòng)作，哪怕是一個(gè)微笑或者摸摸他的頭，都可能是他一整天安靜聽課的動(dòng)力。因此，在了解這個(gè)情況之后，我的組織教學(xué)這個(gè)硬傷終于有了一些改進(jìn)。我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校有一位數(shù)學(xué)老師是那個(gè)片區(qū)比較出名的，剛好是我們低年級(jí)的教研組長(zhǎng)，所以我盡量抽時(shí)間去聽他的課，積極向他請(qǐng)教教學(xué)方面很多細(xì)節(jié)的東西，那位黃老師也耐心地進(jìn)行講解，給了我很多建議和啟發(fā)。我在教學(xué)中需要注意的幾個(gè)點(diǎn)只要是：學(xué)生思維的培養(yǎng)；與學(xué)生互動(dòng)不夠；組織教學(xué)需要改進(jìn)；還有教學(xué)中的靈活度不夠。這是我接下來(lái)要努力的方向。
3、做好后進(jìn)生的輔助工作。
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，避免一刀切的弊端是非常必要的。對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)方面，更重要的是學(xué)習(xí)思想上的，首先要解開心結(jié)，讓他們萌生興趣，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，然后才是學(xué)習(xí)方法和技能的傳授問題，找到之前學(xué)習(xí)的斷層進(jìn)行彌補(bǔ)，才能收到效果。
我接手的一年級(jí)2班有5個(gè)學(xué)生是屬于基礎(chǔ)知識(shí)極差的。在開學(xué)的摸底中，他們?cè)凇?0。
以內(nèi)的加減法”這一部分就卡殼了，因此這一批成了后進(jìn)生中的重點(diǎn)對(duì)象；第二批是在40-60分的，班級(jí)里大概有10個(gè)，這部分同學(xué)屬于需要時(shí)刻監(jiān)督的那一類，上課自覺性較差，課后經(jīng)常忘做作業(yè)，家校合作監(jiān)督是重點(diǎn)；另外是60-70階段的，這部分需要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣，不然就會(huì)下滑。這一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)里大多學(xué)生都有進(jìn)步，不論是在學(xué)習(xí)上還是在日常行為習(xí)慣上，這最值得高興的地方。
二、班主任工作。
我和一起實(shí)習(xí)的徐雪晴共同開展班主任工作，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。真正感受到了班主任工作的繁雜，是一項(xiàng)需要很大耐心和細(xì)心去完成的工作。
1、班風(fēng)建設(shè)。
班級(jí)風(fēng)氣是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映出班集體的整體風(fēng)貌和成員們的個(gè)性特點(diǎn)，能夠促使班集體共同進(jìn)步。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說，剛組建一個(gè)新集體不到一年，班風(fēng)的建設(shè)尤為重要，所以每天早晨早自習(xí)之后的朝會(huì)課便是的時(shí)機(jī)，每天早晨，我們都對(duì)他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生安全、同學(xué)相處等方面的知識(shí)，讓他們?cè)谝荒昙?jí)形成勤學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、講文明、懂禮貌的好風(fēng)氣，并不斷保持發(fā)揚(yáng)。
2、班級(jí)日常管理。
班級(jí)日常管理是班主任工作的基礎(chǔ)，我們對(duì)學(xué)生的管理、與學(xué)生的交流都體現(xiàn)在日常的管理工作當(dāng)中，因此要做好班級(jí)日常管理的各個(gè)方面。
（1）班干部隊(duì)伍建設(shè)。
對(duì)于低年級(jí)來(lái)說，班干部主要是做一些細(xì)小的工作，培養(yǎng)他們?yōu)榇蠹覟榧w服務(wù)的意識(shí)，同時(shí)也是為班集體樹立榜樣的好機(jī)會(huì)。初到學(xué)校，我們就推選出了班干部，并在各小組設(shè)了小組長(zhǎng)，他們?cè)谛〗M監(jiān)督、交作業(yè)的等方面都發(fā)揮了很大作用。
（2）班級(jí)行為常規(guī)的管理。
良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是低年級(jí)工作的重點(diǎn)，所以不論何時(shí)何地，我們都要注重他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是一個(gè)比較細(xì)致繁雜的工作，上課聽課習(xí)慣、課后作業(yè)習(xí)慣、課間玩耍注意事宜、出勤和請(qǐng)假、廣播操紀(jì)律等等，還有日常的愛護(hù)公物、助人為樂等良好行為習(xí)慣的教育。
（3）班級(jí)文化建設(shè)。
除了班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班級(jí)教室布置上，包括墻報(bào)、板報(bào)、黑板布置等。這一學(xué)期，我們的板報(bào)主要體現(xiàn)的學(xué)習(xí)雷鋒文明禮貌，墻上有各種鼓勵(lì)評(píng)優(yōu)的布置，黑板上主要設(shè)置值日欄、表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄，它們都起到了很大作用。
（4）家校溝通，家長(zhǎng)會(huì)的開展。
期中之后，學(xué)校統(tǒng)一組織各年級(jí)開了一次家長(zhǎng)會(huì)，就學(xué)生各方面的情況，我們和家長(zhǎng)一一進(jìn)行了交流，并互相提出了教育管理的意見和建議。這一次家長(zhǎng)會(huì)開展的比較成功，對(duì)于孩子們，特別是留守兒童有很大的作用。
三、生活感悟。
在與63個(gè)孩子相處的這一學(xué)期中，自己的心理上也發(fā)生了很多變化，每天聽著他們一聲一聲的“劉老師”，心里甜甜的。雖然，有時(shí)候調(diào)皮的他們會(huì)讓你哭笑不得，自己也板起臉來(lái)訓(xùn)他們，但是想想總歸是小孩子嘛。每天，細(xì)細(xì)地看著每個(gè)孩子的笑臉已經(jīng)成了一種習(xí)慣，成了我生活的一部分。我不知道離開之后一切會(huì)是什么模樣，但是又那么一份美好的回憶就已足夠。
四、總結(jié)與反思。
現(xiàn)在我想說的是，這是我大學(xué)三年以來(lái)過的最有意義、最值得回味的一個(gè)學(xué)期，雖然有那么多的不如意，但是就在這兒，就在這段時(shí)間，我學(xué)到了如此多的不曾有過的東西。
四個(gè)多月前，我們都懷著興奮與不安的心情出發(fā)，到達(dá)了各自支教的學(xué)校。當(dāng)?shù)弥约骸?BR> 完全負(fù)責(zé)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，更多的是迷茫與困惑，學(xué)校也無(wú)法派出專門的指導(dǎo)老師，所以我們很多東西都是摸著石頭過河的，平時(shí)也多向辦公室的老師們請(qǐng)教，一個(gè)多月下來(lái)，工作順利多了。每周備15節(jié)課的活兒真不容易，特別是音樂、地方、個(gè)十百千萬(wàn)的課程，都是不斷摸索在開展的，每天早自習(xí)、朝會(huì)、上課、打飯、午覺、上課、放學(xué)，循環(huán)往復(fù)，但每天都有新的收獲和體會(huì)?？粗⒆觽兩险n時(shí)積極回答問題時(shí)的興奮；因?yàn)榭吹胶⒆觽兠悦５碾p眼而無(wú)力；或是被調(diào)皮的他們?cè)谡n堂上惹惱。一學(xué)期下來(lái)，對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，不論是在教學(xué)上還是為人處世上。教學(xué)中，自己所缺乏的是對(duì)細(xì)節(jié)的把握，包括語(yǔ)言的連貫性、教學(xué)的節(jié)奏、用詞的準(zhǔn)確性等；還有之前所提到的組織教學(xué)方面的硬傷，都是需要在之后注意的；班主任工作方面，自己會(huì)想的不夠周到，有時(shí)候甚至不知如何下手，所以一句話，多思考、多學(xué)習(xí)。
生命中總有驚喜出現(xiàn)，今年夏天，在新治小學(xué)，與這群人的生命軌跡的交匯，將是我記憶中最美好的一部分，感謝所有的一切！
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇七
教師要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，積極向同學(xué)們傳授知識(shí)，盡自己所能，用心教育每一個(gè)學(xué)生。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享的范文，歡迎閱讀!
時(shí)間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺(tái)時(shí)教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。
這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁(yè)。支教一學(xué)期，不僅是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的責(zé)任，讓我走進(jìn)了我生命中作為教育者的人生第一頁(yè)，所以這次支教，我無(wú)悔于這次支教，通過一學(xué)期的支教，讓我在各個(gè)方面都有了很大的提高與進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的支教做一總結(jié)：
1.思想方面。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，積極向同學(xué)們傳授知識(shí)，盡自己所能，用心教育每一個(gè)學(xué)生，用行動(dòng)告訴自己，學(xué)生的成績(jī)便是自己的成績(jī)，學(xué)生需要的知識(shí)便是體現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，要為自己負(fù)責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。
2.工作方面。
剛到紅旗小學(xué)，我初步了解了一下學(xué)生情況，接下來(lái)的工作就是腳踏實(shí)地，為我也為同學(xué)們一起努力。我為工作的開始定了一個(gè)方向，我認(rèn)為，成人比成材更重要，應(yīng)該讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌?，但?duì)已同學(xué)們來(lái)說卻是下次更加努力的肯定。每天空余時(shí)間我都在寫寫。
教案。
看看課本中度過我要讓自己的每一節(jié)課都會(huì)給同學(xué)們帶去收獲同時(shí)也充分利用支教的時(shí)間同學(xué)們做力所能及的事情讓她們的成績(jī)有個(gè)好的提高讓他們的起步人生不要有太遠(yuǎn)的差距只要能夠看到孩子們的進(jìn)步我就會(huì)感到由衷的欣慰。
3.生活方面。
在這一學(xué)期的時(shí)間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有一定距離，但看到孩子們積極的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵(lì),也給我的工作增添了無(wú)窮的動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ)：我的“支教”工作雖然結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來(lái)不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來(lái)一縷清新的空氣。通過這一學(xué)期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯……太多我可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
支教工作時(shí)間雖然短暫，但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲?！爸Ы獭鄙罱o了我一段無(wú)極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。
一、服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排,工作踏實(shí)認(rèn)真。
去年九月開學(xué)伊始，按照區(qū)教育局的工作安排，我和另外兩名支教教師在區(qū)教育局人事科李科長(zhǎng)的陪同下去支教學(xué)校---迎江區(qū)新洲鄉(xiāng)永存村小報(bào)到。自從我踏進(jìn)了新校園的那一刻起，就沒有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻?。每周十八?jié)語(yǔ)文課，另加四個(gè)早讀，并兼任班主任工作，這對(duì)于自踏上工作崗位就一直任專職體育教師的我來(lái)說確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但我時(shí)刻牢記我的職責(zé)，時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，克服種種困難，勇敢承擔(dān)起工作任務(wù)，并嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
和紀(jì)律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。并且積極認(rèn)真地去聽其他老師的課，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的授課方法和授課技巧，以提高自己的教學(xué)水平，還與他們一起研討新的課改模式，一起進(jìn)行新課改方案的實(shí)驗(yàn)與實(shí)施。
同時(shí)，在完成好自己本職工作的基礎(chǔ)上，還發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展課外鍛煉和廣播操培訓(xùn)工作，利用業(yè)余時(shí)間組織了一次全校性的廣播操輪訓(xùn)和比賽工作，取得了良好的社會(huì)反響。
20xx年底，我在永存小學(xué)組建了航模隊(duì)，積極訓(xùn)練并參加了市級(jí)比賽，十二名運(yùn)動(dòng)員共取得了兩個(gè)第一名，兩個(gè)第二名，一個(gè)第四名，一個(gè)第五名的好成績(jī)，開創(chuàng)了新洲鄉(xiāng)參加此類比賽的先河。
此外，我還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加安慶市科技創(chuàng)新大賽，送交的科幻畫作品獲市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
二、關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心，做學(xué)生的良師益友。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，會(huì)遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動(dòng)位置。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多用親和力的語(yǔ)言給于肯定。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感。尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)來(lái)深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生;課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，并對(duì)潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班劉勇和李舟同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常把家里的舊衣服送給他們。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課外知識(shí)儲(chǔ)備量。
同時(shí)，利用自己定期回學(xué)校向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想和工作的機(jī)會(huì)，反映村小的實(shí)際困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為關(guān)心和重視，布置大隊(duì)部宣傳發(fā)動(dòng)，共捐款兩千余元送至村小，有力的支持了村小的教學(xué)工作的開展和教學(xué)水平的提高。
支教后期，利用汶川大地震這一突發(fā)事件為契機(jī)，帶頭奉獻(xiàn)愛心，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育和愛心教育，貼近時(shí)代，以事實(shí)、以親身參與達(dá)到育人的目的。
三、與同事搞好關(guān)系，樹立主人翁的意識(shí)。
我在學(xué)校住宿和就餐，常利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育及老師的現(xiàn)狀有了一定的了解，感受到了城鄉(xiāng)教育的差距。生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學(xué)校的要求去辦事。凡是涉及到學(xué)校利益的事，我總是從學(xué)校的角度去考慮，凡是關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)時(shí)，我總是以一個(gè)該校教師的身份去爭(zhēng)取……這樣過了一段時(shí)間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個(gè)集體而高興，更為交到一批可信賴可學(xué)習(xí)的朋友而高興。
一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。盡管有著種種的困難，比如路途遙遠(yuǎn)，生活不便，孩子幼小，但我依然風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持著自己對(duì)于支教工作的那份執(zhí)著，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己復(fù)合型胃潰瘍的病情面前，這份執(zhí)著不曾改變。重溫自己的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教工作產(chǎn)生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。
到農(nóng)村支教一年，對(duì)我來(lái)說是一種鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。希望通過我的努力，能夠架起城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校交流溝通的橋梁，為實(shí)現(xiàn)均衡教育貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。
一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”這一年的支教生活對(duì)我來(lái)說，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說獲益非淺，我的整個(gè)身心得到了提升!我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面：
做為一名支教老師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來(lái)說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，在我加入支教隊(duì)伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來(lái)，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時(shí)，我能主動(dòng)的與綜合科的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。
二、在工作方面。
我并沒有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)坡塘小學(xué)校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個(gè)真正的“坡塘人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?BR> 首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
本學(xué)年，我擔(dān)任了一年級(jí)一班的班主任，主要教授語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)還兼任了兩個(gè)班的美術(shù)，兩個(gè)班的寫字課，一個(gè)班的品德課。雖然課務(wù)很繁重，但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教。由于我所帶的班級(jí)，都是外來(lái)民工子弟，基本沒有受過學(xué)前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，針對(duì)這樣的情況，我每節(jié)課都制作。
課件。
利用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課堂上我精彩地講述循循地誘導(dǎo)積極地鼓勵(lì)深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。特別是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中課堂氣氛特別活躍帶動(dòng)了那些不善言語(yǔ)的學(xué)生都開始積極回答問題得到了聽課老師們的一致好評(píng)。課后我認(rèn)真批改作業(yè)按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)并對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試我們班的語(yǔ)文平均分都在90分以上得到了老師們的肯定。
其次，我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我也非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班夏石訓(xùn)同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常買些學(xué)習(xí)用品和吃的東西給他。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備量。
最后，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動(dòng),期待和老師們共同提高。我積極參與語(yǔ)文教研組的各種教研活動(dòng)，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自己不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他老師的優(yōu)秀之處。在平時(shí)，我還積極研讀教育教學(xué)理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得;每次課后，都認(rèn)真總結(jié)，寫好教學(xué)反思;學(xué)校的論文、案例比賽，我也積極參與。通過教育、教學(xué)、教研三方面，使自己的綜合能力得到了提高。
三、在生活方面。
我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中，我們班都取得了不同等次的成績(jī)。通過自己的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興。
一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的!重溫自己的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無(wú)悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇八
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車會(huì)很無(wú)聊或者很困難，也不會(huì)有學(xué)生捧著一個(gè)ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學(xué)會(huì)騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會(huì)濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。但是在我們的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽的狀況依然存在，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去、當(dāng)然，也講不出來(lái)”。
我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”?！皩W(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來(lái)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力；以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的'教師面對(duì)教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對(duì)改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，正如一位大師所說“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學(xué)會(huì)變化，我們就完全可以做得更好。開展“學(xué)講”行動(dòng)，教師應(yīng)有以下改變：
樹立四個(gè)理念，回歸教育規(guī)律。
一是樹立“天賦”潛能的理念，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三是樹立機(jī)會(huì)公平的理念，給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；四是樹立教學(xué)民主的理念，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。
課堂上過于冗長(zhǎng)的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運(yùn)動(dòng)員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運(yùn)動(dòng)員做得更好，并且讓運(yùn)動(dòng)員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo)，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識(shí)本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無(wú)關(guān)緊要的。還有，一場(chǎng)晚會(huì)，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？?jī)蓚€(gè)小時(shí)的晚會(huì)主持人若是說了一個(gè)半小時(shí)不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生呢？我想他們才是課堂的主角，我們?cè)谡n堂上成為一個(gè)合格的主持人就可以了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是很輕松的，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認(rèn)真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來(lái)的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識(shí)在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當(dāng)然無(wú)需備課。但是，您了解學(xué)生的需要嗎？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無(wú)需您講的，哪些是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐，是需要及時(shí)幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：
（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。
（2）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。
（3）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題。
（4）如何引導(dǎo)學(xué)會(huì)的同學(xué)“講出來(lái)”，如何使沒學(xué)會(huì)的同學(xué)“聽得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來(lái)，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對(duì)過去的向往那只會(huì)是“白頭宮女話玄宗”的無(wú)奈和一廂情愿的神往。過去的成績(jī)只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動(dòng)已經(jīng)展開，參與進(jìn)去讓我們從“改變”開始，在探索中前進(jìn)。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇九
“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究是在以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上推進(jìn)的校本教研；是教師個(gè)人、教研組成員專業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)手提高教師整體教學(xué)水平的方式。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)操作程序，在實(shí)踐中反復(fù)摸索前行，在具體操作中有以下認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、自評(píng)反思是基礎(chǔ)。
我在自評(píng)反思的基礎(chǔ)上，精心準(zhǔn)備了典型課進(jìn)行錄象。課后，對(duì)照課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真觀看自己的錄象，進(jìn)行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例，談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的.感受。
我本著學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、動(dòng)為主線、疑為主軸的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主角，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。在學(xué)案設(shè)計(jì)上，由淺入深，了解文學(xué)常識(shí)、疏通文義、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論認(rèn)識(shí)虎與驢的形象。在教學(xué)中，教師起拋磚引玉的作用。讓學(xué)生討論時(shí)，給學(xué)生以充足的時(shí)間放飛思維的翅膀，小組準(zhǔn)備情景劇表演，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言、臺(tái)詞等展現(xiàn)加深對(duì)虎與驢形象的認(rèn)識(shí)，起到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的作用。教師給學(xué)生充足的表?yè)P(yáng)，從不同的層面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生以充分發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。
我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中嘗試了“預(yù)習(xí)---質(zhì)疑---討論---反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博大決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問題的理解：以往都是老師講，學(xué)生記，整堂課教師忙忙碌碌，學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面，課堂死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)，更無(wú)興趣可言了，所以，相關(guān)的反饋的針對(duì)性及實(shí)效性是非常不理想的。因此，在文言文教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是語(yǔ)文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過程中，我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生樂此不疲，不同層次的學(xué)生都感到了成功的喜悅。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)放在教學(xué)的首位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時(shí)，讓學(xué)生展開熱烈討論，班內(nèi)竟出現(xiàn)了十幾種觀點(diǎn)，有的學(xué)生從驢的角度分析，有的從虎的立場(chǎng)分析討論，還有的從整體上把握，我發(fā)現(xiàn)即使同一小組內(nèi)的學(xué)生也有不同的看法，學(xué)生個(gè)體差異非常明顯。俗話說的好：“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒，綠葉如云，找不到完全相同的一雙葉片”。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度，思維方式各不相同，參與學(xué)習(xí)的方式和對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)存在差異，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中不能忽視了這一差異。如果過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)形式和結(jié)果的整齊劃一，那么，將導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和能力差異越來(lái)越大。因此要提倡學(xué)生多角度、多層次、多模式的解決問題，讓所有的學(xué)生均在課堂上找到自己的位置。
新課程定位在人的發(fā)展上。教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，面對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意到我得到了這樣的體會(huì)：課前探查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異；課堂開放，展示學(xué)生差異；實(shí)施分層輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生差異；設(shè)置分層作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生差異。
二、交流互評(píng)是提高。
我校教師主動(dòng)參與課堂評(píng)價(jià)。由于教師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象等方面的相似性，同時(shí)對(duì)于教師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解，所以同時(shí)的評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。教師可以從同事的評(píng)價(jià)中獲得大量的有價(jià)值的信心和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和自身的發(fā)展都是非常有利的，采用同事間的交流互評(píng)，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
1、互評(píng)促備課。
集體備課為教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的舞臺(tái)。在交流的過程中，我不僅把自己的教學(xué)感悟、體會(huì)和同事共同分享，而且把教學(xué)中的問題提出來(lái)，和大家分析研究，根據(jù)大家的建議，整理成新的教案、學(xué)案，新的教案、學(xué)案凝聚了集體的智慧，提高了我的業(yè)務(wù)水平，為下一步上課夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、互評(píng)促上課。
課堂教學(xué)活動(dòng)是展示教師教學(xué)水平的舞臺(tái)。我在試講《黔之驢》時(shí)，采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生獨(dú)立探究，驢與虎的形象是通過哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)的。這樣的設(shè)計(jì)得到了大家的認(rèn)可，沒想到實(shí)施時(shí)，卻不盡人意，學(xué)生的探究活動(dòng)非常盲目。針對(duì)本堂課，老師們給了我客觀的評(píng)價(jià)：認(rèn)為我放手太多，學(xué)生探究無(wú)實(shí)際效果，因此，課堂出現(xiàn)了混亂的局面。經(jīng)過互評(píng)后，達(dá)成共識(shí)：讓學(xué)生親身體會(huì)其中的情節(jié)，以小組為單位每個(gè)人都參與其中，染學(xué)生充分討論、充分地活動(dòng)、充分地表演，在輕松愉快的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂趣。
3、互評(píng)促反思。
通過教師們的評(píng)課，我的確受益匪淺，尤其聽其他教師的課，再一次提醒了我要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。我依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)與老師們進(jìn)行交流，對(duì)老師們提出的意見進(jìn)行認(rèn)真的思考，不斷改進(jìn)自己的方法和策略，以便更好地服務(wù)與學(xué)生。
三、達(dá)標(biāo)升級(jí)是完善。
改變課堂教學(xué)方法陳舊、對(duì)教材的偏激理解、不能正確的把握引導(dǎo)學(xué)生的思想和方法，這就需要老師們以飽滿的熱情投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂，等待達(dá)標(biāo)的檢閱。
波斯納曾經(jīng)提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。在“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該積極進(jìn)行角色創(chuàng)新，徹底改變教師傳統(tǒng)角色對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的負(fù)面影響，以適應(yīng)新課改的要求，保證新課改的成功，相信經(jīng)過努力我們每個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)為一名合格的教師。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十
在剛剛結(jié)束的_年高考中，我校取得了非常好的成績(jī)，理綜考得不錯(cuò)，我們_屆高三化學(xué)組老師為此做出了自己的貢獻(xiàn)。在此感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的大力支持;感謝我們化學(xué)組所有成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作;感謝_屆高三學(xué)子的辛勤努力。現(xiàn)將我們_屆高三化學(xué)組的一些做法向大家匯報(bào)，希望起到拋磚引玉的作用，不妥之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同行批評(píng)指正。這一年來(lái)我們的做法具體如下：
1、認(rèn)真貫徹年級(jí)組制定的備考方案。
我們年級(jí)組計(jì)劃_年_月—_年_月上旬完成一輪復(fù)習(xí)，但由于“禁補(bǔ)令”讓我們失去了寒假補(bǔ)課的良機(jī)，復(fù)習(xí)時(shí)間的縮水讓我們倍感壓力，我們?cè)谀昙?jí)部的統(tǒng)籌安排下提前做好了長(zhǎng)期規(guī)劃，合理安排寒假作業(yè)，布置學(xué)生自己在家復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，并配置了一定的訓(xùn)練。有效利用了寒假時(shí)間，所以我們于_月_號(hào)結(jié)束了第一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中我們立足夯實(shí)基礎(chǔ)，避免偏、難、怪題，以低、中檔題為主。_年_月進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺及專題復(fù)習(xí)，是對(duì)以前知識(shí)的提高和升華。我們果斷將有機(jī)化學(xué)專題放在最前面，使得一、二輪復(fù)習(xí)有效結(jié)合，既可以將有化學(xué)一次性復(fù)習(xí)透徹，又可以節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間。_月進(jìn)入沖刺訓(xùn)練，主要是各地的月考題、模擬題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，正適合這時(shí)的需要。_月底重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，梳理常見知識(shí)點(diǎn)，_月適應(yīng)高考，按高考時(shí)間做一些簡(jiǎn)單題目，調(diào)整學(xué)生生物鐘、調(diào)試良好應(yīng)試心理。
2、合理利用理綜訓(xùn)練。
去年由于數(shù)學(xué)、物理進(jìn)度吃緊，所以理綜訓(xùn)練起步相對(duì)往屆稍晚了點(diǎn)，但橫向比較我們卻屬于下手早的。十一月份起，每周日下午進(jìn)行理綜考試，我們的目的是讓學(xué)生早接觸、早適應(yīng)理綜考試。在理綜考試中我們提出兩個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)：(1)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部試題，(2)理綜分?jǐn)?shù)爭(zhēng)取達(dá)到200分以上。為保證基礎(chǔ)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)同時(shí)提出基本答題策略：一卷控制在50—55分鐘左右，二卷95—100分鐘左右。雖然每次理綜考試很難達(dá)成提出的兩個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，但通過多次的磨煉增長(zhǎng)了學(xué)生理綜考試的技巧：做到統(tǒng)攬全局，合理安排答題時(shí)間。
3、認(rèn)真鉆研考綱，集體備課，發(fā)揮集體的力量。
化學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，高三化學(xué)備課組共同研討每部分高考考點(diǎn)，從備課資料準(zhǔn)備、課堂訓(xùn)練到能力提高、錯(cuò)題再做等教學(xué)環(huán)節(jié)都有周密布置，都是我們?nèi)w高三備課組的集體成果，既有分工又有合作。另外王邦飛、劉志偉等老師經(jīng)常深入我們高三課堂指導(dǎo)，給我們提出了許多有關(guān)復(fù)習(xí)的合理化建議，在兩次高三教學(xué)調(diào)研中也得到了教研室余建新老師的悉心指導(dǎo)，使得我們的復(fù)習(xí)方向一直沒有偏離正常軌道，高效、按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
4、研究學(xué)生，在三類學(xué)生中抓增長(zhǎng)。
要想高考取得豐收，必需樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，在學(xué)習(xí)上耐心給學(xué)生解決問題，在生活上關(guān)心學(xué)生，解決他們的后顧之憂，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)老師的教學(xué)信其道、樂其學(xué)。另外我們必須營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好“優(yōu)等生”“邊緣生”“后進(jìn)生”三類學(xué)生的增長(zhǎng)點(diǎn)。我們給尖子生足夠多的優(yōu)秀試題，鼓勵(lì)他們自己補(bǔ)充課外練習(xí)，充分挖掘他們的潛力;對(duì)邊緣生個(gè)別關(guān)注，加強(qiáng)交流與溝通，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法與應(yīng)試技巧，激勵(lì)他們的斗志，多對(duì)他們的作業(yè)的進(jìn)行面批面改，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力;對(duì)后進(jìn)生注重在生活上、精神上關(guān)心他們，善于抓住他們學(xué)習(xí)中的任何閃光點(diǎn)，挖掘他們的一些優(yōu)秀品質(zhì)，促使他們即使成不了應(yīng)試之才，但可以成人。
5、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。
學(xué)生解題不規(guī)范是老師長(zhǎng)期議論的一個(gè)話題。這種失分不是“不會(huì)做”，而是“做不好”。具體表現(xiàn)為：文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴(yán)密，計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，書寫太潦草，涂抹太多，卷面太臟等。高考閱卷老師不會(huì)有耐心，也沒有足夠的時(shí)間去慢慢推敲那些拖沓繁雜，不規(guī)范的答案，極有可能直接判它是錯(cuò)答。所以，答案要求用比較規(guī)范的科學(xué)術(shù)語(yǔ)(關(guān)鍵詞)進(jìn)行描述，最后形成的答案要盡量簡(jiǎn)潔明了。因此我們?cè)趥淇歼^程中，狠抓學(xué)生的答題規(guī)范，規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)，規(guī)范答題，規(guī)范草稿紙的使用。把不必要的失分降低到最低限度。
總結(jié)起來(lái)我們這一年高考復(fù)習(xí)的工作應(yīng)該說是較成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績(jī)是令人滿意的。高考后看，仍有些不足，如學(xué)困生成績(jī)較差人數(shù)較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績(jī)?nèi)匀蝗鄙俎k法。另外高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應(yīng)該再多些，工作還可以更細(xì)致些。少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差也是待解決的問題。現(xiàn)在看對(duì)于普通班第一遍復(fù)習(xí)時(shí)試題難度還可以再降低些，這樣會(huì)更好。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十一
2011年仲夏之初，一場(chǎng)沁源教育課堂教學(xué)革命拉開了序幕，全縣上下教育的共同話題就是高效課堂，全縣教師共同的心聲就是解放思想，為學(xué)生的未來(lái)奠基，是年暑假，全縣教師接受了一次教育思想的洗禮，省教育協(xié)會(huì)張崇善會(huì)長(zhǎng)的精彩報(bào)告、星河中學(xué)校長(zhǎng)等的精彩經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓全縣教師接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，高效課堂深入到各個(gè)學(xué)校，深入到老師們的心靈深處。中峪鄉(xiāng)中心學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際扎實(shí)推開了生本高效課堂建設(shè)，課堂教學(xué)改革有聲有色，教學(xué)模式探索初見成效，現(xiàn)將生本高效課堂兩年來(lái)的工作做如下總結(jié)：
措施篇。
一、結(jié)合校情分層推進(jìn)逐步實(shí)施。
課堂教學(xué)改革必須立足于實(shí)際，扎根于本土，只有這樣才能保證改革的成功，才能保障搞個(gè)成果的鞏固，課堂教學(xué)改革才能有效存活，茁壯成長(zhǎng)，也才能使學(xué)生真正受益，奠定未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
中峪中心小學(xué)在深刻領(lǐng)會(huì)黃局長(zhǎng)高效課堂建設(shè)的核心理念之初，著手對(duì)中峪鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻的剖析——三所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生生源少、人數(shù)少，基礎(chǔ)弱。教師結(jié)構(gòu)不很合理，40歲以上教師占較大比例；教學(xué)資源較為薄弱，還不能很好的適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。教學(xué)環(huán)境比較差——家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望高，社會(huì)對(duì)學(xué)校的指責(zé)多余肯定，過高的要求多于單薄的支持。面對(duì)這樣的情形，中心校首先著手從內(nèi)部開始整頓，從教師的觀念上改。
中心校利用教育局暑假教師業(yè)務(wù)既師德師風(fēng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓全鄉(xiāng)教師都積極參加培訓(xùn)，首先從思想上認(rèn)識(shí)到改革課堂教學(xué)是勢(shì)在必行的，是非改必可的，沒有商量的余地；之后，中心校利用假期邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位教師和縣教研室趙俊紅副主任、師訓(xùn)股張志明老師，對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行了為期四天的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及《課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程教學(xué)策略》《新課程如何教》《教師職業(yè)道德》等。
秋季開學(xué)一周，中心校就積極深入各個(gè)小學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的制定，教學(xué)模式的摸索與探究，并積極與當(dāng)?shù)卣?、村委協(xié)商，于教師節(jié)前夕組織全鄉(xiāng)教師遠(yuǎn)赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，觀摩課堂教學(xué)，體驗(yàn)新課堂魅力；十月初有組織各小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師赴河南殷都區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)為己所用。各學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)習(xí)歸來(lái)后，迅速地拿出了本校課改實(shí)施方案和教學(xué)模式，并著手實(shí)施，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范積極投身課改活動(dòng)中去。
為了使高效課堂教學(xué)改革真正落地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，中小學(xué)制定了一系列規(guī)章制度，其中每周一次的校本教研是必須的，各小學(xué)校長(zhǎng)及時(shí)將一周來(lái)的教學(xué)情況匯總到中心校，中心校組織教師進(jìn)行研討，反思總結(jié)，制定出下周的工作細(xì)則。目的就是要將課堂教學(xué)開模式的創(chuàng)建與落實(shí)落到實(shí)處，不搞花架子，不耍虛晃則，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，就是要打勝生本高效課堂這一仗。
課改實(shí)施過程中，中小學(xué)邀請(qǐng)縣教育局李局長(zhǎng)、教研室郭主任、趙主任等數(shù)次到校進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，教育局李局長(zhǎng)、郭主任多次深入我想小學(xué)課改課堂，中肯地向教師提出很多課改實(shí)施寶貴建議，極具借鑒價(jià)值，總結(jié)出了課改實(shí)施中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，明確了學(xué)校今后課改思路和方向。
經(jīng)過近一個(gè)學(xué)年的課改實(shí)踐，逐步形成了中峪鄉(xiāng)學(xué)校特色的新課堂模式，主要集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：
根據(jù)縣教育局的安排部署，2012年暑假，聯(lián)盟學(xué)校掛牌，我校與縣城城北學(xué)校聯(lián)姻，并與兄弟學(xué)校赤石橋中心校、王陶中心校一起稱為了教學(xué)聯(lián)盟。
2012暑假聯(lián)盟學(xué)校掛牌伊始，我中心校全體教師就與其他兩所學(xué)校教師齊聚城北，展開了為期三天的聯(lián)盟教研，城北學(xué)校張前林校長(zhǎng)對(duì)聯(lián)盟學(xué)校的建設(shè)、今后的工作進(jìn)行了部署，各中心校校長(zhǎng)也做了相應(yīng)的安排和要求，聯(lián)盟教研活動(dòng)拉開了助推生本高效課堂的序幕，城鄉(xiāng)聯(lián)姻為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了平臺(tái)，為我縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工程的奠定了基礎(chǔ)，更為我們農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展提供了優(yōu)越的環(huán)境。
2012年秋季到2013年春季，短短的一學(xué)年中，中峪——城北聯(lián)盟學(xué)校數(shù)次相聚，無(wú)論是城北學(xué)校的送課下鄉(xiāng)，還是我們的教師縣城獻(xiàn)藝，數(shù)次的相聚讓我們的老師們快速跟上了生本高效課堂教學(xué)改革的步伐，更讓我們這些山村小學(xué)的學(xué)生們共享城鄉(xiāng)資源，為他們的未來(lái)發(fā)展終身發(fā)展奠定了良好的開端。
保障篇。
抓高效課堂建設(shè)不手軟，抓安全保障部放松。為了確保高效課堂建設(shè)順利實(shí)施并取得實(shí)效，中峪中心校堅(jiān)持兩手抓兩手都要硬。
一、制度規(guī)范，強(qiáng)力推進(jìn)。
開學(xué)伊始，中峪中心校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局有關(guān)文件，根據(jù)我校實(shí)際，制定了“高效課堂集體教研時(shí)間表”；“高效課堂教師教學(xué)行為基本規(guī)范”；“雙向五環(huán)”“兩先兩后”課堂教學(xué)模式；“中峪中心校學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)與建設(shè)材料”等。按照教育局的總體部署和具體要求，進(jìn)行日反思、周總結(jié)、月匯報(bào)，層層推進(jìn)教學(xué)改革，以嚴(yán)格的制度管理確保課堂教學(xué)模式不變樣，杜絕了穿新鞋走老路的思想雜碎。
二、安全保障，常抓不懈。
在課堂教學(xué)改革的同時(shí)，我們嚴(yán)抓安全部放松，確保了課堂教育教學(xué)無(wú)雜音、無(wú)干擾。無(wú)論是每學(xué)期兩次的安全防震防災(zāi)演練，還是學(xué)生日常安全教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成，我們都常抓不懈，因?yàn)閷W(xué)校安全關(guān)系著師生的安危，關(guān)系著生本高效課堂能否順利進(jìn)行不受干擾。中心校只要有集中會(huì)議、培訓(xùn)等，我們是逢會(huì)必講安全，事事必為高效課堂。
三、師德師風(fēng)，樹立形象。
教師的職業(yè)是育人的職業(yè)，是一種特殊行業(yè)，他的工作對(duì)象是活生生的人，因此教師的形象就非常重要，我們要求教師要堅(jiān)持為人師表教書育人，那不是一句口號(hào)，是實(shí)實(shí)在在地做事，是要落地有聲的，為此我們?cè)趯W(xué)期初期的培訓(xùn)中堅(jiān)持教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)，樹立愛崗敬業(yè)的精神，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為生本高效課堂提供了堅(jiān)實(shí)的執(zhí)行力和必要的正能量。
利弊篇。
新模式下的課堂充溢著自主、合作與探究，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，不僅追求教師教學(xué)方式的智慧，而且追求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的智慧。新模式課堂讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教室充盈民主的氣息，讓課堂充滿智慧的碰撞，顛覆了以往滿堂灌現(xiàn)象。自從我校實(shí)施新課改以來(lái)，先行課改班級(jí)課堂教學(xué)趨向科學(xué)自主，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱主角，學(xué)生被動(dòng)接受低效高耗的局面。
4．在小組合作的基礎(chǔ)上，課堂展示環(huán)節(jié)采取輪轉(zhuǎn)制，迫使以前從不發(fā)言的學(xué)生出于小組的榮譽(yù)而能主動(dòng)思考，在自主能力上逐漸找到歸屬感。課改也給課堂帶來(lái)了活躍的氛圍，一掃過去課堂沉悶的痼疾，這對(duì)于同學(xué)日復(fù)一日的學(xué)習(xí)疲憊感有很強(qiáng)的療養(yǎng)作用。
二、暴露出的問題：
1．在新課改實(shí)踐中，課堂容量小了，學(xué)生展示環(huán)節(jié)耗時(shí)過多，學(xué)生在重難點(diǎn)的探討中難得要領(lǐng)，由于教師講解、傳授、示范教學(xué)方式受到冷落，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不扎實(shí)、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顩r有年抬頭，對(duì)一些尖子學(xué)生有“吃不飽”的現(xiàn)象。
2．在師生成長(zhǎng)角度看，這種教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，無(wú)形中淡化了教師的主導(dǎo)性，教師在課堂的作用乃至專業(yè)素養(yǎng)被弱化，教師很難在教學(xué)的課堂上影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。
3．在新課堂模式下的小組合作環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的獨(dú)立性逐漸喪失，依賴心理逐漸增強(qiáng)，這嚴(yán)重阻礙高中生的自主意識(shí)提升和思維能力發(fā)展，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，可能導(dǎo)致尖子生的平庸化。
調(diào)整篇。
生本高效課堂不是一蹴而就的，是需要教師長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持和不斷的推陳出新的，為了順利度過課堂教學(xué)改革的疲軟期、反復(fù)期，還需要我們花更多的力氣，對(duì)此，我們要緊緊抓住我校高效課堂教學(xué)改革的核心理念，念好我縣課堂教學(xué)改革的“一二三四”經(jīng)。我們將從將從學(xué)校、教師與學(xué)生三個(gè)方面做具體部署：
2．不斷加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在問題導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂高效的組織、課前的超量的備課等問題上不斷研討，不斷完善，形成中峪自己的特色，結(jié)合學(xué)校的具體措施——五備，逐漸強(qiáng)化教師備課環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課堂重難點(diǎn)點(diǎn)撥和拓寬課后師生交流空間；強(qiáng)化反思總結(jié)，在不斷反思中總結(jié)得失，推進(jìn)課改。
3．不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)交流，在新課堂模式中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
新課堂模式的實(shí)施，貴在打造高效課堂，是著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，課堂上要呈現(xiàn)的是基礎(chǔ)夯實(shí)、突出主體、思維激活、突破有效、拓展有度。這些對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法等方面都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的管理策略、辦學(xué)思想提出了新的要求。我們將秉承著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的理念，在新課堂改革中，做到課堂上有模式但不應(yīng)被模式所困，最終實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)情達(dá)到“無(wú)模式”的境界。
中峪鄉(xiāng)中心學(xué)校二〇一三年七月五日。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十二
第一段：引言（150字）。
課堂教學(xué)一直以來(lái)都是教師工作中最重要的部分，教師要通過課堂教學(xué)來(lái)傳遞知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。然而，隨著教育理念的不斷發(fā)展和教學(xué)方式的多樣化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，教師們需要探索和分享新的教學(xué)思路，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)和思路分享。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備（250字）。
在進(jìn)行任何一堂課的教學(xué)之前，教師需要進(jìn)行仔細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。課堂教學(xué)思路的核心是學(xué)生的參與和主動(dòng)性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇合適的教材和教學(xué)方法。在課堂上，我注重以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。通過提出問題、組織小組討論、設(shè)計(jì)案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第三段：課堂互動(dòng)與合作（300字）。
課堂互動(dòng)和合作是課堂教學(xué)思路的重要組成部分。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和合作活動(dòng)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生在小組中相互討論和交流，并通過展示和總結(jié)來(lái)分享和評(píng)價(jià)成果。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和合作，通過彼此之間的學(xué)習(xí)和交流來(lái)提高共同的學(xué)習(xí)效果。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了有效的提高。
第四段：實(shí)踐與反思（300字）。
在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)思路的實(shí)踐和反思。通過實(shí)踐，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，有一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)原因是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)難度和目標(biāo)不夠明確。因此，我做了相應(yīng)的調(diào)整，提前設(shè)定好活動(dòng)的目標(biāo)和要求，并且為每個(gè)小組安排了一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。經(jīng)過調(diào)整后，學(xué)生的參與度明顯提高，活動(dòng)的效果也更加顯著。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過不斷地實(shí)踐和反思，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)，那就是課堂教學(xué)思路是教師教學(xué)中的靈魂。只有通過不斷地探索和分享新的教學(xué)思路，教師才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。通過過去的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了課堂互動(dòng)和合作的重要性，也意識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的必要性。未來(lái)，我將繼續(xù)探索和分享新的教學(xué)思路，不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)：本文通過探討課堂教學(xué)思路在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，分享了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)與合作、實(shí)踐與反思等方面的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。希望這些思路和體會(huì)能夠?qū)處焸冊(cè)趯?shí)際教學(xué)中提供一些借鑒和啟示。同時(shí)也鼓勵(lì)教師們不斷地探索和分享新的教學(xué)思路，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十三
文科綜合是令很多考生頭痛的部分，它的分值大而且主觀題比重大。不過，我相信，只要經(jīng)過一定的訓(xùn)練，主觀題高分是完全有可能的。而客觀題則是要練出來(lái)的。
高考文科綜合對(duì)課本已有知識(shí)的掌握程度的考察非常重視。所以，要與高考針鋒相對(duì)，課本是法寶。我的方法是一遍遍地看。歷史5本書我看了七八遍，可能不能完全背下來(lái)，但是做題時(shí)能準(zhǔn)確回憶課本幾乎所有知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于看書，我有幾點(diǎn)建議：
(1)抓住書本框架，背熟目錄和小標(biāo)題。我們接受的不是零散的知識(shí)點(diǎn)而是知識(shí)的整體，背熟目錄才能建立知識(shí)點(diǎn)之間的深入聯(lián)系，為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)?？紙?chǎng)答題時(shí)，才能做到大跨度和宏觀概括，盡量避免因遺漏觀點(diǎn)而失分。
(2)不放過任何角落。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說明等。還要適度涉及未列入考試大綱的內(nèi)容。因?yàn)楦呖荚囶}“超綱”現(xiàn)象常有發(fā)生。
(3)注意整理筆記，抄錄書里。我沒有單獨(dú)的歷史和地理、政治筆記本，因?yàn)槲矣X得把筆記記到書里是最好的，方便和課本知識(shí)緊密聯(lián)系。我把幾本參考資料的延伸知識(shí)或者精辟見解都抄錄在書中，翻閱課本時(shí)也會(huì)一起復(fù)習(xí)。這樣在考試中你的歷史語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更加完善和專業(yè)，且涉獵面和跨度也更廣，進(jìn)而得分更高。
(4)分專題總結(jié)。這個(gè)在第二輪復(fù)習(xí)中老師也會(huì)有所概括，但是自己如能總結(jié)效果最好。比如世界之最，中共會(huì)議之類的。這樣不僅可以讓讀書看書更加有趣，還可以提高歸納總結(jié)能力。
高考文科綜合中，基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法的準(zhǔn)備最終的目的`都是能分析熱點(diǎn)和解決熱點(diǎn)問題。所以，我建議大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意熱點(diǎn)分析。我的方法是，先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點(diǎn)，然后弄清每個(gè)熱點(diǎn)可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關(guān)書本知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析熱點(diǎn)，最后是拿一些“重點(diǎn)預(yù)測(cè)”來(lái)訓(xùn)練自己的應(yīng)試能力和檢測(cè)自己是否真正掌握了。
近幾年的高考真題是我們所見到的所有高中試題中信度最高的試題。要有計(jì)劃地逐題深鉆細(xì)研，對(duì)各類題型題目，不同的設(shè)問方式等的解題方法進(jìn)行總結(jié)歸類。研究標(biāo)準(zhǔn)答案、試題背景材料和考試要求間的關(guān)系，總結(jié)出命題人構(gòu)思答案的方法。答題時(shí)要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，概念的表達(dá)要準(zhǔn)確，史實(shí)的表述要準(zhǔn)確。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在題目所給材料中直接找到，而這點(diǎn)卻容易被許多考生忽視。
歷史要進(jìn)行筆記，這是必不可少的。歷史知識(shí)點(diǎn)繁雜，如果單靠閱讀教材，不但費(fèi)時(shí)，而且記憶效果也不理想，所以要進(jìn)行筆記。筆記要記兩次，上課時(shí)，對(duì)老師的講解和板書進(jìn)行筆記，課后要整理筆記，在整理的過程中，又是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。
政治主要是對(duì)課本上的黑體字部分進(jìn)行熟記。因?yàn)檫@樣可以掌握知識(shí)框架，而且在答題時(shí)，這些黑體字部分是主觀題答題的關(guān)鍵和中心，是采分點(diǎn)。相信熟練背誦黑體字部分并不是難事。
地理，眾所周知，要對(duì)地圖進(jìn)行熟練掌握。這是每位考生都要做到的，如果你連地圖都不去記憶，那地理幾乎可以說就沒辦法考了。地圖的記憶，要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對(duì)單獨(dú)區(qū)域進(jìn)行綜合記憶。世界地圖的每個(gè)區(qū)域都是一樣。在掌握了地圖上的知識(shí)的前提下，進(jìn)而是對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握。
文綜的學(xué)習(xí)必須緊緊圍繞著課本，因?yàn)槲木C的出題面很大，書中每一個(gè)角落都有可能考到，這就要求文科學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中仔細(xì)做好筆記，不放過任何一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，還要掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背景，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與全書其他知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。最好能夠構(gòu)建自己的知識(shí)體系，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)納入自己構(gòu)建的體系中，這才算吃透課本。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十四
關(guān)鍵在于方向盤打得太晚，而且剎車沒有控制好!剎車和方向應(yīng)該同步進(jìn)行，方向盤不要打得太多。上坡停車或者3檔以下停車可以先踩離合器，4-5檔停車必須先剎車減速以后再踩離合器。上坡定點(diǎn)停車步驟：聽到指令，不要心急，先打轉(zhuǎn)向燈，踩下離合器，稍微重一點(diǎn)剎車并立即轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)向甚至可以早于剎車，車中心商標(biāo)對(duì)準(zhǔn)路邊線(路窄則離路邊線10cm)后開始回方向，待商標(biāo)和路邊線距離20cm左右迅速回正方向盤。感覺車子快要停下來(lái)了，將剎車稍微松一點(diǎn)，等車頭和停車桿平行的時(shí)候剎停。停車后一定要先拉手剎，然后再撥空檔，關(guān)方向燈。
二、行駛方向經(jīng)常跑偏，轉(zhuǎn)向時(shí)方向盤打得太多，回得太快。
方向盤不要握得太緊，目光要看得200米以遠(yuǎn)，修正方向的時(shí)候幅度要小，切忌猛打猛回!車子在高速行駛時(shí)稍微一點(diǎn)方向就會(huì)產(chǎn)生比較大的偏離。轉(zhuǎn)彎時(shí)方向盤不要打得太大，車子將正未正的時(shí)候開始回方向，不要等車子完全直了以后再回方向!慢打慢回，快打快回!少打少回，多打多回!
三、換檔時(shí)方向跑偏及注意問題。
主要是握方向盤太緊了。換檔時(shí)不要緊抓方向盤，就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題了。換檔的時(shí)候在空檔的位置稍微停頓一下，2檔換3檔的時(shí)候要特別注意不要撥到5檔去。1檔換2檔應(yīng)該加輕油，達(dá)到人行走的速度即可換2檔了。
四、行駛路線太靠左，對(duì)汽車行駛的位置和車體感覺較差。
左車頭壓路中心線行駛;或者右車頭壓路邊線行駛。也可以在行駛時(shí)看看左右反光鏡，確認(rèn)車體在道路中的位置感覺。車頭左邊筋所對(duì)的路面為左輪中心，車頭中心商標(biāo)所對(duì)的路面為右輪中心。
五、轉(zhuǎn)彎不減檔，不帶剎車。
直角、十字路口、彎度比較大的轉(zhuǎn)彎用2檔慢速通過，轉(zhuǎn)彎前30-50米打轉(zhuǎn)向燈，收油輕剎車減速并換到2檔，踩住離合器，注意帶住剎車。如果轉(zhuǎn)彎速度慢了，可以抬離合器半聯(lián)動(dòng)過彎。過彎以后如果前面沒有情況，應(yīng)立即松剎車，加油門前進(jìn)。
彎度適中的緩彎可以采取3檔，帶點(diǎn)剎車過彎，一般不用踩住離合器，如動(dòng)力不足再踩下離合器換2檔。如車子停下來(lái)，換1檔重新起步。
六、轉(zhuǎn)彎時(shí)應(yīng)該什么時(shí)候打方向盤合適。
或者看車頭角咬著邊線就行了，就是一路開，那個(gè)車頭都是咬著路邊線的，就是說當(dāng)你的車咬不住時(shí)你要開始打方向了，一個(gè)字“咬”。
轉(zhuǎn)彎打方向原則：緩彎(早打，慢打;早回，慢回)。急彎(晚打，快打;早回，快回)。
轉(zhuǎn)彎時(shí)要注意右邊不要刮擦或后輪駛出路面，注意內(nèi)輪差。如果路邊有障礙物，應(yīng)該在人和障礙物差不多平行的時(shí)候開始打方向。轉(zhuǎn)彎以后在車子將直未直之時(shí)開始回方向。不要等車子完全直了以后再回方向，從打方向到車子回正有一個(gè)過程。
七、轉(zhuǎn)彎以后不要急于換道。
轉(zhuǎn)彎以后不要急于切換行駛道，要換道也要在行走一段距離以后打轉(zhuǎn)向燈再換。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十五
幾年來(lái)。我校開展了中華傳統(tǒng)文化——古詩(shī)詞的專題教學(xué)研究活動(dòng)。古詩(shī)詞是我國(guó)豐碩的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，小學(xué)生從詩(shī)歌中吸取精華、陶冶情操，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的一條有效途徑。作為語(yǔ)文教師，如何通過詩(shī)歌教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、接受愛國(guó)主義熏陶和教育，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，顯得尤為重要。幾年來(lái)，通過了相關(guān)的講座和課例學(xué)習(xí)，結(jié)合我的古詩(shī)教學(xué)，簡(jiǎn)單談一下我在古詩(shī)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、激趣導(dǎo)入。我在設(shè)計(jì)《小兒垂釣》一課教學(xué)時(shí)，上課一開始我就向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？你是怎樣釣魚的？”同學(xué)們當(dāng)然積極發(fā)言，各自描繪自己釣魚的樣子。一下子，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我趁機(jī)問道：“我國(guó)唐代著名詩(shī)人胡令能看見一個(gè)天真的孩子在釣魚，你想知道這個(gè)孩子是怎樣釣魚的嗎？”在得到肯定回答后，我看到時(shí)機(jī)成熟，于是引出新課。俗話說，良好的開端是成功的一半，此次學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，就和開始的感興趣分不開。所以，我認(rèn)為在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能使課堂教學(xué)有趣、有序地順利進(jìn)行。
二、自讀自悟，合作交流。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，全面提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問題能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在詩(shī)歌教學(xué)過程中，我首先鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書并聯(lián)系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)。其次鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)詩(shī)歌的理解和見解，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。然后，我再適時(shí)就重點(diǎn)、難點(diǎn)問題集中講解或單獨(dú)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在教學(xué)范成大的《四時(shí)田園雜興》時(shí)，我在學(xué)生通過自學(xué)和集體討論基本掌握詩(shī)歌的作者和詩(shī)中內(nèi)容后，重點(diǎn)講解“耘田”、“績(jī)麻”、“未解”等難以理解的詞句，使學(xué)生充教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作分享受到學(xué)習(xí)詩(shī)歌所帶來(lái)的愉悅。
三、反復(fù)誦讀，讀中悟情。詩(shī)歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，要求學(xué)生在理解基本詞義、句義的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩(shī)的韻律、意境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的誦讀，如：范讀、自由讀、個(gè)別讀、小組讀、配樂讀、背誦等，從形式各異的閱讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)中的意境，激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。為了使學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)中的意境，我常讓學(xué)生模仿古人搖頭晃腦誦讀古詩(shī)，或模仿詩(shī)歌當(dāng)中的人物的動(dòng)作，使學(xué)生仿佛親臨其境，感悟詩(shī)意。在教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，我讓學(xué)生配上小兒垂釣的動(dòng)作、表情等來(lái)誦讀，使學(xué)生融入詩(shī)境，詩(shī)歌所表現(xiàn)出的孩子的天真可愛躍然其中。
四、展開想象，訓(xùn)練說話。在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，我時(shí)刻注意把握教材，精心設(shè)計(jì)并組織教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，并抓好說話訓(xùn)練。課堂上，通過教師的創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和即興發(fā)揮能力。如在教學(xué)完《四時(shí)田園雜興》進(jìn)行小結(jié)后，我又這樣引導(dǎo)學(xué)生：“詩(shī)人看到夏天農(nóng)村大人小孩共同勞動(dòng)的繁忙場(chǎng)景，便寫下了這么一首描繪農(nóng)村勞動(dòng)的佳句，同學(xué)們也根據(jù)這繁忙熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)景說上幾句話吧。”邊說邊給學(xué)生出示一幅幅農(nóng)村勞動(dòng)的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生展開想象的翅膀。通過學(xué)生們的爭(zhēng)相發(fā)揮，達(dá)到了訓(xùn)練他們口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十六
分享式課堂教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是教師與學(xué)生共同參與，并重視互相交流和分享。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也積極探索這一教學(xué)模式，并取得了良好的效果。在本文中，我將分享自己的心得體會(huì)，以便更多的教師能夠嘗試這一新的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
分享式課堂教學(xué)以互動(dòng)性為主要特征，因此在課堂氛圍的營(yíng)造上需要更多的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我喜歡在課堂上加入一些趣味元素，如引入小游戲，或者設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生思考。這些手段可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓課堂不再是單調(diào)的知識(shí)傳授，而是一場(chǎng)互動(dòng)的知識(shí)盛宴。
第三段：學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享。
在分享式課堂教學(xué)中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者，而學(xué)生扮演著分享者的角色。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享上，我注重讓學(xué)生們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)分享的最大價(jià)值。我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和演講，讓他們?cè)诜窒淼耐瑫r(shí)也從他人的分享中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第四段：教學(xué)效果的評(píng)估。
分享式課堂教學(xué)雖然是一種新的教學(xué)方法，但其實(shí)驗(yàn)效果已經(jīng)逐漸被證明。在我的實(shí)踐中，我也對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了多層次的評(píng)估。這些評(píng)估手段包括學(xué)生對(duì)課堂的反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升等。通過這些評(píng)估，我不斷地完善課堂的教學(xué)模式，以達(dá)到更好的效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
分享式課堂教學(xué)雖然需要教師的不斷探索和實(shí)踐，但其實(shí)踐效果越來(lái)越受到了廣泛的認(rèn)可。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在把知識(shí)分享給他人的過程中更好地鞏固和加深知識(shí)體系。相信通過不斷的努力，我們可以讓分享式教學(xué)成為教育發(fā)展的新常態(tài)。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十七
初三這一年，很值得回憶。
記得剛升入初中的時(shí)候，感覺很陌生。而且同學(xué)之間互相也不說話。有時(shí)，與其他人目光相對(duì)，卻說不出一個(gè)字，使我感覺很尷尬。我當(dāng)時(shí)還以為以后的初中生活也就是這樣了：沒有交流的單調(diào)經(jīng)歷。
這樣的生活不會(huì)是任何人心目中的理想生活。果然，沒過多久，大家就“回歸樸實(shí)的本性”了。最初的沉默，只因?yàn)榛ハ嗖皇煜?。而沉默后爆發(fā)，則是積累新友情之起點(diǎn)。最具活力的初中，確實(shí)給以我們真摯感情。
初三我過得很充實(shí)。除了學(xué)習(xí)，軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、模型制作、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、春游（學(xué)校里的，和班里的），還有其他各種各樣的比賽和活動(dòng)，使我的生活變得緊張了。比起初中的時(shí)候，更累，卻又更有樂趣。
這一年，我也學(xué)到了很多：
過去做事遇到難題，總是淺嘗輒止、半途而廢的我，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。經(jīng)歷一年初中的我，不會(huì)再輕言放棄。
即使沒有完全做到寵辱不驚，我也努力使自己盡可能向他人提供方便，盡量給予他人幫助。
人之長(zhǎng)處可以補(bǔ)充他人短處，人之短處可以被他人長(zhǎng)處所補(bǔ)充。
與他人合理地合作，不正可以揚(yáng)長(zhǎng)避短嗎？說到學(xué)習(xí)，則可以與同學(xué)互相教授心得，指點(diǎn)迷津。
初中學(xué)習(xí)與初中截然不同。關(guān)鍵在一個(gè)方法上。得到適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)的方法，非常重要。
以前我曾懷疑過生活的意義，現(xiàn)在我明白了：世界上沒有絕對(duì)的生活目標(biāo)，它需要你自己去尋找。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十八
課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)教師，我深感自己的課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)培養(yǎng)起著重要的影響。為此，我不斷探索和總結(jié)，積極分享我的思路和體會(huì)，以期提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。以下是我在課堂教學(xué)中的思路分享和體會(huì)。
首先，我將自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在課堂上，我努力扮演著引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，靈活安排課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種形式的任務(wù)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳授知識(shí)的過程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析。我會(huì)提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考和解答，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我還會(huì)提供一些拓展性的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我相信他們可以迅速適應(yīng)未來(lái)工作和生活中的各種變化和挑戰(zhàn)。
第三，我注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我始終保持積極樂觀的態(tài)度，并與學(xué)生保持良好的互動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同解決問題，鼓勵(lì)他們交流和分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有顯著提升。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的素養(yǎng)，也是學(xué)生必備的能力。為此，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索。我鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，提供自己的解決方案，并在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。通過這種方式，我相信學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到有效的培養(yǎng)和提升。
最后，我注重評(píng)估和反思。在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)用一定的時(shí)間來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)效果。我會(huì)采用多種評(píng)估方式，如考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過評(píng)估和反思，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提高我的課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。通過不斷探索和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并結(jié)合評(píng)估和反思，可以提高課堂教學(xué)效果。我相信，通過我的努力和探索，我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的引導(dǎo)和支持。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇十九
一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的成功之處。
（1）學(xué)生的主體地位。
a緊張高效地學(xué)習(xí)。上課開始，學(xué)生就根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，一方面是因?yàn)樽詫W(xué)指導(dǎo)的要求明確具體，另一方面，因?yàn)橄旅嬉袡z測(cè)，而且檢測(cè)時(shí)要喊學(xué)生到黑板上扮演，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然不敢馬虎。
b以學(xué)定教?！跋葘W(xué)后教”，老師教什么，這是老師在上課前無(wú)法預(yù)設(shè)的。他們要在課堂上學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，加以巡視，了解學(xué)情。此時(shí)，老師的大腦進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)：學(xué)生哪些問題是接下來(lái)重點(diǎn)討論的，叫哪些學(xué)生上黑板扮演、更正才更具代表性，還有哪些內(nèi)容是要教師加以突出、引導(dǎo)的。教師要根據(jù)學(xué)生檢測(cè)中暴露的問題，調(diào)整教案，進(jìn)行“二次備課”，做到以學(xué)定教。因而教學(xué)中解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的真問題，針對(duì)性強(qiáng)，有利于學(xué)生快速、高效地掌握知識(shí)，真正確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
（2）強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂，一個(gè)顯著的特點(diǎn)是老師在上課伊始要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要讓每個(gè)學(xué)生的心中都很清楚，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向。反觀我們平時(shí)的教學(xué)，學(xué)生根本不知道要學(xué)什么，要達(dá)到什么要求，只是跟著老師走，老師領(lǐng)到哪里就學(xué)到哪里，心中沒有及早地思想準(zhǔn)備。而且，課前明示目標(biāo)，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，也可以對(duì)教師的授課起一個(gè)提醒、督促、檢驗(yàn)的作用，從而較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。
（3）小組合作學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中，“合作”的方式多半是一對(duì)一的，或全班集體的互相更正，比如：上黑板更正、全班集體討論更正。而小組合作學(xué)習(xí)的較少。其實(shí)，我們?cè)谡n堂上可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，比如：幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間；發(fā)言的同學(xué)數(shù)量多了，面廣了；學(xué)生得到的信息多了，收獲更大了；學(xué)生互相交流碰撞，啟迪思想等等。這其實(shí)也是一個(gè)“兵教兵”的過程。
二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處。
（1）不能取消課前預(yù)習(xí)的傳統(tǒng)習(xí)慣。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂是不強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的。這個(gè)在小學(xué)的課堂教學(xué)中不好，因?yàn)橛行┱n文較長(zhǎng)，如果學(xué)生不預(yù)習(xí)，上課就無(wú)從下手，課堂的效率也不高，因此，應(yīng)該我們的學(xué)生提前預(yù)習(xí)還是比較好的。比如：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把課文讀通，可以讀給家長(zhǎng)聽，幫助糾正。布置學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)課文相關(guān)的資料，為學(xué)習(xí)課文提供智力背景。這個(gè)背景越豐富，學(xué)生學(xué)起來(lái)越輕松。因?yàn)檎n外閱讀的這些東西，有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)與課堂上所學(xué)的東西是相通的。因此，我們覺得學(xué)生課前對(duì)課文有所了解總比一點(diǎn)不了解要理解的快一些，這樣，課堂學(xué)習(xí)的效率就會(huì)更高一些。
（2）不能過分關(guān)注后進(jìn)生。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂上十。
分關(guān)注后進(jìn)生。板演的往往是班上的后進(jìn)生，學(xué)生做錯(cuò)了，老師耐心等待，讓他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正過來(lái)。如果自己發(fā)現(xiàn)不了的，最終做錯(cuò)了，再等其他學(xué)生在后教時(shí)幫他更正。其實(shí)，大多數(shù)老師發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的精力用在后進(jìn)生身上，到了最后的期末考試或者升學(xué)考試，后進(jìn)生還是后進(jìn)生，他們的成績(jī)其實(shí)進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，而且就像一位專家說的一樣，后進(jìn)生再怎么進(jìn)步，到了高考的時(shí)候還是考不上大學(xué)。況且，平時(shí)抓后進(jìn)生，經(jīng)常催作業(yè)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，逃學(xué)，家長(zhǎng)和老師矛盾增加等諸多問題。
（3）不能過分依賴于兵教兵。
（4）不能丟掉傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)以及老師必要的指導(dǎo)。
（5）不能重視教學(xué)形式，輕視教學(xué)結(jié)果。
（6）不能過分丟掉老師的主導(dǎo)地位，一味的讓學(xué)生成為主體地位。
課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享會(huì)篇二十
如今，分享式課堂教學(xué)越來(lái)越受到教育者的重視。這種教學(xué)方式旨在激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我教學(xué)生物學(xué)的過程中，我也開始嘗試使用分享式教學(xué)方式，其中收獲良多。
分享式教學(xué)讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角，教師則成為了學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。在這個(gè)過程中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與討論、提出問題和交流想法，這有助于他們深度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提高他們的溝通技巧。此外，分享式教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。
第三段：我在教學(xué)中的應(yīng)用。
我在一次課堂中，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展調(diào)研，收集有關(guān)生物多樣性保護(hù)的資料，然后讓每個(gè)小組派一名代表分享他們的研究成果。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)大家也可以從其他小組收集到更多的信息。學(xué)生們?cè)诜窒淼倪^程中，也學(xué)會(huì)了如何展示自己的觀點(diǎn)和接受別人的意見，這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)有很大的幫助。
盡管分享式教學(xué)有著許多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些限制。首先，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)樽约旱膫€(gè)人因素或羞澀而不愿在眾人面前分享自己的觀點(diǎn)。其次，如果小組之間的水平差距過大，可能會(huì)導(dǎo)致某些小組的代表分享的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而其他小組則會(huì)分享一些高難度的內(nèi)容，這將對(duì)學(xué)生造成困擾。
第五段：總結(jié)。
分享式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有助于他們理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提升他們更廣泛的綜合素質(zhì)。盡管該教學(xué)方式有一些限制，但我們可以采取相關(guān)措施來(lái)克服這些問題。在將來(lái)的工作中，我將繼續(xù)探索分享式教學(xué)的方法，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教育者。