教案是教師為了指導教學活動而制定的一種教學設計方案。教案中應該包含多種教學方法和學習活動，以便激發(fā)學生的學習興趣和主動性。希望這些教案能夠給教師們提供一些啟示和借鑒，促進教學實踐的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
教師資格證面試數學試講教案篇一
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數的加減混合計算。
【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序實行計算，并能準確實行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習慣。
二、教學重難點。
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。
【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學準備。
教學圖片、課件、直尺等。
四、教學過程。
(一)、創(chuàng)設情境，復習舊知。
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設情境，探究新知。
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息。
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)。
5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，使用計算。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知。
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式。
(四)小結作業(yè)。
師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設計。
教師資格證面試數學試講教案篇二
同學們大家好，現(xiàn)在我們開始上課。
上節(jié)課我們對文章結構進行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結構。
首先請你們回憶一下：作者的行蹤怎樣？請這位學生回答，嗯,他說得對，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結構。那么作者的心情又是如何？你們能在文中找到原文嗎？這位同學找到了：“頗不寧靜——暫時寧靜，淡淡喜悅——失去寧靜，難以遣懷?！贝蠹一卮鸬枚己芎?，由此看來，作者的情緒隨景物的轉化在發(fā)生著改變，情景相融，物我為一。今天再讓我們繼續(xù)學習朱自清的《荷塘月色》，去欣賞淡淡的景，去品味淡淡的情。
首先，請大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內容？這位同學回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色?？梢娮髡呙鑼懙暮商潦侨轿唬嗑S度的，今天我們重點來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學生的自主學習過程，大家都找得非常準確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。
在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。
請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边@里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想分享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。
其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們日常生活中會經常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉化為味覺。文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調動了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美、清新優(yōu)雅的畫面。
接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠近、高低、動靜、虛實、視聽、聲色等方面入手。這位同學回答得很棒，他認為文章寫景角度是高與低的結合，靜態(tài)美和動態(tài)美的結合。那么大家請進一步思考這樣寫景角度的轉換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。
朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點。那么請大家想想：這段中用詞有什么特點？大家都找到了，這段運用了很多的疊詞，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉，行嗎？大家都說不行，那么你能告訴我這樣疊詞的運用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但似乎不太全面，其實疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力。
最后我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領略朱自清散文的魅力。
曾菲。
尊敬的各位評委老師好！今天我試講的題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
人的一生會體驗各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今天我們來繼續(xù)學習《故鄉(xiāng)的桂花雨》，全身心地投入課文中，去感受體會臺灣作者琦君豐富美好的情感。
上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢？——對，桂花很香，還有——搖桂花很快樂。好的，下面我們就先來看看作者具體是怎么描寫桂花香的。同學們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時候呢要慢慢地細細地，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和作者的喜愛之情。——好，同學們都已經讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請最后一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的?！瑢W們說這位同學朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯，要是能再多投入點感情，增加點抑揚頓挫就更好了。好的，請坐。這位同學找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實迷人。迷人的原因是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學要補充？好的，這位女同學還有?！?，很好，請坐。這位同學閱讀很仔細，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時聞到這香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。還有倒數第二段的：那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學們讀得都很認真。在剛才兩位同學回答問題的過程中呢我發(fā)現(xiàn)有很多同學很細心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習慣很好，在以后的學習中呢，希望同學們都能養(yǎng)成閱讀時隨手標注、做筆記的習慣，這樣既可以幫助我們理清思路，有能加強記憶，還能培養(yǎng)我們的思考能力和總結能力。
好的，下面我們來具體地看一看這六句對桂花香是如何描寫的。
第二段中這一句意思很簡單，作者說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想很多同學都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起討論一下這三句的描寫有什么妙處?！昧?，大家都討論差不多了。請右邊第二小組派代表來分析下第三段這兩句?！诲e，這一組同學的感受能力很強，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個詞，說明桂花香的香味之濃和彌漫之廣，也說明了人們的陶醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請左邊第一小組補充下?！ィ芎?，“全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中”，全，整個，都這三個詞都強調了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個村莊”兩個詞語都用逗號斷成句，有突出強調的作用。下面我們繼續(xù)看最后一句，請左邊最后一個小組的同學來說一說他們的分析?！秪他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很清香，因為生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的清香足以說明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強調啊，哦，對了，正是這樣。好的，今天我們對課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學們還知道哪些描寫桂花的詩文呢？希望課后同學們搜集下，認真地讀一讀。
我今天的試講到此結束，謝謝各位評委老師。
直接導入有多種方式：
(1)交代新課學習內容導入。
(2)交代學習新課的目的與現(xiàn)實意義導入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向學生指出：“今天我們學習的新課題是?英國工業(yè)革命”。(板書課題)“學好這一課，可以幫助我們對生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系原理，對鄧小平同志提出的?科學技術是第一生產力，論點以及對我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要性等問題加深理解。所以學好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實意義。”這樣導入不僅使學生明確了學習目標，更增強了學習這堂課的責任感，從而激發(fā)他們學習的興趣。
(3)直接解題導入。教師可以直接解釋題目，直截了當點明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從?貞觀之治?到?開元盛世?”，講課時可先就該標題簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。
開門見山，直接點題的直接導入，可以使學生迅速進入主題，節(jié)省教學時間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學生的學習興趣。這種導入法在高中使用尚好。這種導入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學生在短時間內集中注意力，還可能造成“導而不入”的情況，效果不盡人意。
(二)溫故導入。
溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。教學例案如下：
師：“二年級時，我們已經學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個同樣的小動物是——”生：“烏龜?！睅煟骸罢l記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳……”
師：“今天，老師要帶大家認識烏龜的一位親戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?”生：“像。”
師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”
生：“比烏龜大?！?BR> 師：“它比烏龜大很多，身長可達1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習后，相信大家一定會大開眼界?！?BR> 這種導入方法能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新的知識。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節(jié)課的知識，而是指與即將學習的新知識有聯(lián)系的知識?；仡櫯f知識應簡明扼要，不應占用太多時間，并且教師切勿喧賓奪主，應該盡量讓學生自己來復習，以提高學生的參與程度。
(三)活動導入。
小學生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學生動一動、玩一玩，在不知不覺中進入新課、掌握新知識，這是老師和學生都能感到輕松、愉快的事。教師根據學生的年齡特點和心理特征，精心設計好的游戲，引起學生濃厚的興趣。
(四)懸念導入。
懸念導入是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導究竟，而這種心態(tài)正是教學所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學案例如下：
一位語文教師在執(zhí)教李白的《贈汪倫》這首詩時，就是先給學生講述這樣一個布滿疑團的故事。
教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙?！?BR> (懸念已成。)學生：“上的什么當?他還會受騙嗎?”
教師：“這個騙他上當的就是汪倫?！?同學們面面相覷，懸念更懸。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，?李白斗酒詩百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說：
?先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店?！保?師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。)教師：“李白和汪倫素不相識，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：
?桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店?！?BR> 教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉突變了。
教師：“后來，李白與汪倫談論得很投機，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白要是不上當，就沒有這首好詩了。”
學生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。
創(chuàng)設懸念要恰當適度，應結合教學內容及學生的心理承受能力而設置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設懸念，才能使學生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學習情境。
(五)經驗導入。
以學生已有的生活經驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導入新課，鼓動起學生的求知欲。教學案例如下：
在“做功改變物體內能”的教學中，教師就可以從學生已有的生活經驗出發(fā)。
老師：冬天，同學們的手被凍得發(fā)疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢?學生：手發(fā)熱，暖和。
老師：為什么搓搓手會暖和?接下來就可以引導學生探究做功和物體內能變化的關系。
(六)實驗導入。
實驗導入是物理、化學和生物等學科中常用的一種導入方法。根據學生學習之始的心理活動特征，在學習某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實驗。設計演示實驗可從已知實驗人手，向本章涉及的未知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實驗。通過大量的聲、光、電、味等使學生在學習之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下，促使學生有條理地思索問題。這樣在某些章節(jié)學習開始時，巧布疑陣、設置懸念，就會使學習明確目的、增強動機，起到“激其情、引其疑”的作用。
(七)歌曲導入。
在課堂開頭讓學生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛，激起學生積極的學習情趣，又能使學生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學重點所在，提前進入學習狀態(tài)。如教birthday一課時，先讓學生聽聽唱唱“happybirthdaytoyou”，自然而然進入了角色。
(八)故事導入。
青少年都愛聽故事。在各學科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學生的學習興趣，更是課堂教學的潤滑劑。教學案例如下：
講授《不求甚解》時，老師講了這樣一個故事：
有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!”
大家聽了很震驚，都斥責這個人胡言亂語?？腿苏f：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵!”
好!好!眾人轉過了神，夸贊起來。客人又道：“兒孫個個都是賊!”
這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”
兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚這首詩得好。這個故事對我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據只言片語就妄加判斷，而應該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學習課文《不求甚解》。
(九)事例導入。
用學生生活中熟悉或關心的事例來導入新課，能使學生產生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創(chuàng)設引人人勝、新奇不解的學習情境。
(十)直觀導入。
包括兩類：實物導入與電教媒體導入。
利用實物、教具引導學生直觀觀察、分析，引出新知識的導入方法。它可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓錐、圓臺的側面積和全面積的導入，可以讓學生觀察模型及其側面展開圖，進而引導學生導出計算公式。
運用現(xiàn)代化的多媒體設備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。運用錄音機教學，先放錄音讓學生聽，然后回答老師的問題，這對培養(yǎng)學生的聽說能力有很好的效果。運用投影儀、多媒體既能節(jié)約時間，又形象直觀，并且還有動態(tài)功能。
(十一)問題導入。
思維永遠是從問題開始的。問題導入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產生學習和探究欲望的一種導入方法。問題導入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學生提問;可以單刀直人，直接提出問題，也可以從側面提問設置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。教學案例如下：
教師：同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?學生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!學生：為什么?為什么?(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律。
需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學生暫時處于一種“憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使學生的思維盡快活躍起來。
1.為什么要選擇教師這個行業(yè)?【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。
2.你最尊敬的教育家是誰，為什么?【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的--張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。
第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!3.你最贊賞的教學方法是什么?【參考答案】：以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學生會偏科?【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤?。
5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么?【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。
6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】：贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。
7、新課程標準的價值取向是什么?【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。
這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒?。
8、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。
老師可采用以下方法提高學生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎;第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。
課輔導招生程。
教師資格證面試數學試講教案篇三
(2)試講十分鐘左右;。
(3)條理清晰，重點突出;。
(4)學生掌握等差數列的特點與性質。
【知識與技能】能夠復述等差數列的概念，能夠學會等差數列的通項公式的推導過程及蘊含的數學思想。
【過程與方法】在領會函數與數列關系的前提下，把研究函數的方法遷移來研究數列，提高知識、方法遷移能力;通過階梯性練習，提高分析問題和解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過對等差數列的研究，具備主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神;養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。
【教學重點】。
等差數列的概念、等差數列的通項公式的推導過程及應用。
【教學難點】。
等差數列通項公式的推導。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師ppt展示幾道題目：
2.小明目前會100個單詞，他她打算從今天起不再背單詞了，結果不知不覺地每天忘掉2個單詞，那么在今后的五天內他的單詞量逐日依次遞減為：100，98，96，94，92。
3.2000年，在澳大利亞悉尼舉行的奧運會上，女子舉重正式列為比賽項目，該項目共設置了7個級別，其中交情的4個級別體重組成數列(單位：kg)：48，53，58，63。
教師提問學生這幾組數有什么特點?學生回答從第二項開始，每一項與前一項的差都等于一個常數，教師引出等差數列。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
1.等差數列的概念。
學生閱讀教材，同桌討論，類比等比數列總結出等差數列的概念。
如果一個數列，從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數，這個數列就叫等差數列,這個常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來表示。
問題1：等差數列的概念中，我們應該注意哪些細節(jié)呢?
環(huán)節(jié)三：課堂練習。
搶答：下列數列是否為等差數列?
(1)1，2，4，6，8，10，12，……。
(2)0，1，2，3，4，5，6，……。
(3)3，3，3，3，3，3，3，……。
(4)-8，-6，-4，-2，0，2，4，……。
(5)3,0，-3，-6，-9，……。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：1.等差數列的概念及數學表達式。
關鍵字：從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數。
作業(yè)：現(xiàn)實生活中還有哪些等差數列的實際應用呢?根據實際問題自己編寫兩道等差數列的題目并進行求解。
等差數列。
1、概念。
2、等差中項。
教師資格證面試數學試講教案篇四
師：我們都知道葉子長得好，才能結出好的果實，這是植物生長規(guī)律?？墒枪艜r候有個人卻不懂生長規(guī)律，因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學習14課《我要的是葫蘆》(板書課題)。
(設計意圖：導入時運用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學生在學習課文前先初步了解葉子與果實之間的關系，為進一步學習和理解課文做好了鋪墊。)。
(二)初讀課文，認讀生字。
1.學生自由讀課文。
2.檢查識字情況。(開火車)。
3、識記生字“哇”。(這個字還有很多兄弟姐妹呢!誰能幫他換換部首?)。
師：老師把你說的還編成一首好聽的歌兒呢!(有手輕輕掛，有口多好哇，有女胖娃娃，有水過山洼，有蟲是青蛙。)齊讀。
4、去掉拼音認讀詞語。
5、看圖認識葫蘆藤。你還認識哪些植物長有藤?(欣賞長藤的植物)。
（三）精讀課文第一段。
2、出示詞語齊讀。(雪白)的小花、(細長)的葫蘆藤、(綠綠)的葉子、(可愛)的葫蘆。
3、從這些詞語中讓我感受到葫蘆的可愛，課文第幾段寫出了葫蘆的可愛?
4、學生自由朗讀第一段，并用括號括出葫蘆可愛的相關詞語。
5、指名讀句子(出示句子：細長的葫蘆藤上/長滿了綠葉，開出了幾朵/雪白的小花。)。
6、指導讀準多音字。
7、理解：長滿近義詞：雪白------潔白。
8、誰能把心中的喜愛之情讀出來?(抽生———第二組)。
師：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇!(板書：葫蘆圖和可愛)。
9、種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪個句子看出?
10、近義詞：每天----天天幾次(不止一次)。
師：從這句話你可以感受到什么?(種葫蘆的人非常喜愛這些葫蘆。)板書：喜愛。
11、讓我們帶著喜愛之情，再美美地讀讀第一段吧!
(設計意圖：我運用了看圖說話的形式導入第一段，通過觀察葫蘆圖片，讓學生能很直觀感受小葫蘆的可愛，把孩子帶入故事的情境之中，使其身臨其境，充分感受葫蘆藤上綠葉的茂密和小葫蘆的可愛，學生發(fā)自內心地對小葫蘆產生喜愛之情。讓學生在朗讀時自然加入了自己的真實情感為體驗小葫蘆落了的遺憾做伏筆。)。
（四）精讀課文第二段。
1、(出圖)你看，他盯著小葫蘆自言自語地說些什么?請自由朗讀第二段，然后用漂亮的“~~~~~”畫出句子。
2、生讀出句子。
3、解釋：自言自語、盯。
4、指導讀出自言自語。
5、“盯”和“看”還是有區(qū)別的。你說“盯”是怎樣地看?那他為什么只盯著小葫蘆呀?
6、誰能帶著喜歡的語氣，再讀讀這段話。
7、利用動作解釋“賽過”。
8、你們能通過朗讀賽過他嗎?(齊讀)。
9、那到最后，他的小葫蘆有沒有長得賽過大南瓜呢?為什么?
10、利用圖片認識蚜蟲和了解它的危害。
12、到底葉子和果實有什么關系?(出示視頻介紹葉子的作用)。
教師資格證面試數學試講教案篇五
一．出題方向。
政治：時政新聞。
經濟：經濟案例（股票、投資）。
哲學：名人名言（人不能兩次踏入同一條河流等）。
法律：相關法律案件（主要是《憲法》的解讀）。
文化：引用生活當中的道理（創(chuàng)新：功夫熊貓的取材）。
二．試講課題。
初中。
1.“根本”類。
（1）國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設。
（2）改革的根本目的是要在各方面形成與社會主義初級階段基本國情相適應的比較成熟、比較定型的制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。
（3）中華民族的根本利益所在是實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。
（4）中國發(fā)展的根本基點是獨立自主、自力更生。
（5）一個民族最根本的事業(yè)是教育。
（6）實現(xiàn)經濟振興和社會主義現(xiàn)代化的根本大計是發(fā)展科技、教育。
（7）我國的根本政治制度是人民代表大會制度。一項基本政治制度是民族區(qū)域自治制度。
（8）國的根本制度是社會主義制度。
（9）依法治國的根本依據是憲法。國家的根本大法是憲法。一切組織和個人的根本活動準則是憲法。
（10）國家生活中的根本問題有國家性質、根本制度、國家根本任務、基本經濟制度等。
（11）社會主義的根本原則是共同富裕。
（12）發(fā)展社會主義文化首要的和根本的要求是牢牢把握先進文化的前進方向。
（13）繁榮社會主義文化的根本保證是牢牢把握先進文化的前進方向。
（14）提升廣大人民的綜合素質和我們國家的綜合國力的根本是發(fā)展教育和科學事業(yè)。
（15）社會主義精神文明建設的根本任務(發(fā)展先進文化的根本任務)是提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。
（16）我國正處于社會主義初級階段的根本原因：生產力水平還比較低。
（17）解決我國社會主要矛盾的根本途徑是以經濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產力。
（18）從根本上鞏固和發(fā)展社會主義制度：必須堅持以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。
2.“最”類。
（1）兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國兩制。
（2）我國最高國家權力機關、立法機關：全國人民代表大會。
（3）社會主義最大的優(yōu)越性：共同富裕。
（4）最富有責任心的人的共有情感：面對責任不言代價與回報。
（5）最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線：全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，為了祖國的統(tǒng)一和繁榮結成最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。
（6）生產力中最活躍的因素：科學技術。
（7）在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。
（8）在國家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權威的是：憲法。
（9）最能考驗公民責任意識的是：國家處在危難時刻。
3.“本質”、“實質”、“性質”類。
（1）我國改革的實質(性質)：社會主義的自我完善和發(fā)展。
（2）人口問題、資源問題、環(huán)境問題的本質：發(fā)展問題。
（3）社會主義本質的一個東西是：共同富裕。
（4）我國的國家性質：人民民主專政的社會主義國家。我國的社會性質：社會主義社會。
高中。
普通高中課程標準實驗教科書，人民教育出版社。
1.必修一經濟生活。
（1）必修一第三課第二節(jié)樹立正確消費觀。
（2）必修一第四課第一節(jié)發(fā)展生產滿足消費。
（3）必修一第五課第二節(jié)新時代的勞動者。
2.必修二政治生活。
（4）必修二第一課第三節(jié)政治生活：積極參與重在實踐。
（5）必修二第三課第二節(jié)政府的責任：對人民負責。
（6）必修二第九課第二節(jié)世界多極化：不可逆轉。
3.必修三文化生活。
（7）必修三第一課第一節(jié)體味文化。
（8）必修三第三課第一節(jié)世界文化的多樣性。
4.必修四生活與哲學。
（9）必修四第一課第一節(jié)生活中處處有哲學。
（10）必修四第五課第一節(jié)意識的本質。
1.導入（1分鐘）。
同學們我們一起來看這幅圖片（或視頻），從這幅圖片（或視頻）中我們能獲取哪些信息？大家都說出了自己的看法，這是一個在我們生活當中普遍存在我們都會（以后或許）遇到的問題，那如果我們遇到了，我們應當如何處理呢？今天就讓我們一起來學習一下相關的知識，為我們以后的生活和學習打下基礎！
2.新授（6分鐘）。
（1）互動分組。
現(xiàn)在大家開始分組討論，每一列（變換形式）為一個小組來討論一下這個問題（主題明確），給大家5分鐘的時間相互交流，一會兒我們每個小組派出一名代表來回答問題。分組時，老師注意要參與到討論中對學生進行指導。
（2）針對課文內容講解。
政治：時間；地點；人物；原因；社會影響，結合課本相關知識進行引申講解。
經濟：涉及的法律；引申到生活當中的實踐；經濟規(guī)律或原則；生活當中的經濟學問和啟示。
哲學：哲學起源；哲學原理；容易混淆的觀點（哲學最容易出題點）；哲學經濟學（與經濟相關的部分觀點）。
法律：通過的時間；頒布的時間；法律地位；法律效力；涉及的管理人員和事物。
文化：文化的特征；文化的代表觀點；對待文化的態(tài)度（傳統(tǒng)文化：取其精華，去其糟粕）；發(fā)揚文化；國際地位；文化軟實力。
3.課堂小結（1分鐘）。
4.家庭作業(yè)（1分鐘）。
請同學們在放學以后問問你的家人，他們在面對這樣的事情時是怎樣處理的？
5.結束語。
今天的課就上到這里，大家今天表現(xiàn)的都非常好，下課！
6.注意。
（2）貫穿整個課堂，請同學回答問題時要注意語言的規(guī)范性。例如：請后排（前排）學來回答；請舉手舉得最高（最快）的這位同學來回答；請左邊的這位女同學來回答等，定語不要太多太復雜，同時手眼要同步看向（指向）該同學。
教師資格證面試數學試講教案篇六
教學目標。
1.會分析題意找出等量關系.
2.會列出可化為一元一次方程的分式方程解決實際問題.
重點、難點。
利用分式方程組解決實際問題.列分式方程表示實際問題中的等量關系.教學過程。
第一步;復習提問。
列方程解決實際問題的方法和步驟。
審設找列解驗答。
思考：列分方程解決實際問題的方法和步驟是什么?
第二步：應用舉例。
p35例3。
p36例4。
總結。
1.學校要舉行跳繩比賽，同學們都積極練習.甲同學跳180個所用的時間，乙同學可以跳240個;又已知甲每分鐘比乙少跳5個，求每人每分鐘各跳多少個.
3.甲、乙兩地相距19千米，某人從甲地去乙地，先步行7千米，然后改騎自行車，共用了2小時到達乙地，已知這個人騎自行車的速度是步行速度的4倍，求步行的速度和騎自行車的速度.
答案：1.15個，20個2.12天3.5千米/時，20千米/時。
第四步：課后練習。
1.某學校學生進行急行軍訓練，預計行60千米的路程在下午5時到達，后來由于把速度加快1/5，結果于下午4時到達，求原計劃行軍的速度。
答案：1.10千米/時2.4天，6天3.20升。
教師資格證面試數學試講教案篇七
【知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。
【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
教學圖片、課件、直尺等。
(一)創(chuàng)設情境，復習舊知。
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設情境，探究新知。
1、觀察畫面，收集信息。
2、分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3、獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4、反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)。
5、比較歸納，總結算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6、深化概念，運用計算。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知。
(四)小結作業(yè)。
師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
教師資格證面試數學試講教案篇八
知識與技能：結合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側面積，并根據公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：能根據具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
(一)導入新課。
師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)。
(二)生成原理。
(1)介紹圓柱的側面積、底面積和表面積。
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創(chuàng)疑激趣。
(3)小組合作交流。
小組匯報：圓柱的側面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
(4)學會計算圓柱的表面積。
師：我們已經會求圓柱的側面積，那圓柱的表面積呢?(讓學生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)。
師生活動：用字母表示側面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
(三)深化原理。
圓柱的表面積是圓柱的側面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側面積和一個底面積之和。如水桶。
(四)應用原理。
(五)課堂小結。
生：測量、確定筆筒的大小。
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高。
師：課后利用所學知識給自己設計一個筆筒，并做一下“做一做”。
教師資格證面試數學試講教案篇九
教學一開始，讓學生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學生的學習數學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學生對老師的親切感。
(二)活動體驗，學習新知。
1、辨別方向。
步驟1：學生介紹辨別方向的方法：
看太陽辨別方向，學生說后，師生邊說邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(學生說后，師生邊說邊做)。從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。
步驟3：游戲活動，聽口令做動作。
活動(1)：老師叫口令，師生做動作;東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。
活動(2)：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。
活動(3)：學生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉，向西一轉，向北一轉。
活動(4)：學生叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。
形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數學知識。
步驟4：引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關系，培養(yǎng)學生歸納概括能力。
2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向。
由于三年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關系，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。
3、制作校園平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓學生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學生認識了學校建筑物所在的方向。
(三)實踐運用，發(fā)展新知。
通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習，看簡單的線路圖回答：三(6)班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎么走?三(6)班同學到市地稅局看花園怎么走?判斷胡老師要去的廣場或超市;小導游摸擬走風景點。讓學生把所學的有關方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力。
教師資格證面試數學試講教案篇十
數學是一門比較抽象的學科，在準備教師資格證面試試講考試時，如何利用有限的時間把選定的課題內容用科學的數學思想、數學方法講清楚，如何發(fā)揮學生的主體地位以及教師的主導作用、提高學生的數學素質，如何展現(xiàn)自己的教學魅力、突出新課標理念等這些問題都需要引起我們的高度重視，所以我們應該及時積極地總結試講的注意事項、試講如何做好師生互動、試講如何做好預設和學生評價等內容，下面簡要談談我的看法和建議：
首先，教學的內容應完整。模擬試講教學內容少、時間短，但是不管要教學的是哪一部分內容，一定要有幾個基本的程序，如導入、新授、鞏固練習、小結、作業(yè)等，要保證教學內容的完整。當然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當的教學目標，要明確本教學內容的重難點，還要注意尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，要體現(xiàn)數學課程的特點，加強觀察、交流、分析歸納、數形結合、理論聯(lián)系實際的綜合訓練等等。
另外，多結合生活實際，或者講授中結合實際例子，或者結合圖像，利用數形結合思想，把抽象的數學形象化、直觀化，幫助學生更好的理解，讓學生深刻體會到數學知識在生活中的`運用，貫徹新課標精神。
當然著裝、禮儀、儀表儀容方面也需要注意，但專業(yè)技能與講課實力(教法與學法的合適選擇)、講臺上的一種臺風(教姿教態(tài)等)是要打好的硬仗，是需要平?；ǜ喙Ψ蛉ヅ囵B(yǎng)、去鍛煉的。
二、數學試講中如何做好師生互動、做好預設和評價呢?
教師資格證面試數學試講教案篇十一
1、候考。考生持本人《準考證》及符合規(guī)定的有效身份證件，按照規(guī)定時間到達測試地點，進入候考室，完成身份核驗。
2、抽題?？忌M入抽題室，登錄面試測評軟件系統(tǒng)，抽取面試試題(幼兒園類別可從抽取的2道試題中任選1道，其余類別抽取1道試題)，考生確認后，打印面試試題清單。
3、備課?？忌鷶y帶教師資格準考證、試題清單進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)，準備時間共20分鐘。
4、回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導進入指定面試室。面試考官通過面試測評系統(tǒng)從試題庫中隨機抽取2道規(guī)定問題，告知考生問題并要求考生開始回答，時間5分鐘左右。
5、試講/演示。考生按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(演示)，時間10分鐘。
6、答辯?？脊賴@考生試講(或演示)等相關內容進行提問，考生答辯，時間5分鐘左右。
7、離場/評分。考生將教案(或活動演示方案)呈交教師資格面試考官，及時離開面試室?？脊僖罁u分標準進行綜合評分。
可以先考教師資格證再考普通話。要拿到教師資格證書不僅要通過教師資格證的筆試和面試后，還要進行教師資格認定。在認定的過程中，需要提供一些資料，其中就需要普通話等級證書原件。
教師資格證普通話等級要求：申請認定教師資格的人員，普通話水平應達到語言文字工作委員會頒發(fā)的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準，語文學科教師資格需要普通話二級甲等及以上。
普通話具體要求如下：
非師范類專業(yè)可以報考教師資格證嗎。
非師范類專業(yè)是可以報考教師資格證的，師范生和非師范生均需要通過教師資格考試才能取得教師資格證。
教師資格考試對于考生專業(yè)沒有限制，考生只要符合學歷、戶籍等其他方面的條件，就可以報名參加教師資格考試。
雖然教師資格考試不限制考生的專業(yè)，但是部分地區(qū)教師招聘考試要求考生專業(yè)與報考崗位一致或相符。
教師資格證面試數學試講教案篇十二
老師面試的時候，第一次講課都很緊張。以下百分網小編整理的教師資格證面試教案指導，希望對大家有所幫助，更多信息請關注應屆畢業(yè)生網!
×××說課稿
各位評委老師：
大家好!我是x號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。
《×××》是人教版教材第××單元第xx個框題。在此之前，學生們已經學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內容，后面是本教材的×x內容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學習中不可缺少的部分。
根據本教材的結構和內容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：××。
2.過程與方法目標：××。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：××。
本著××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.教學重點：××。
重點的依據：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學難點：××。
難點的依據：××較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的`人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。
4.板書設計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。
我的板書設計是：×××。
5.布置作業(yè)。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：××。
1.對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2.教學策略的選用
(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的×××現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
各位領導、各位老師，本節(jié)課我根據××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢。謝謝!
教師資格證面試數學試講教案篇十三
在試講中我們常用的導入方法有三種類型，分別是溫故知新法、設置情境法和實驗法。接下來我們一一了解下這三種方法：
一、溫故知新法。
溫故知新法是大家比較愛用的導入方法，而且各個學科學段均可使用。尤其對于理科來說，使用起來效果會更好。例如，在高中生物必修2“dna雙螺旋結構”一節(jié)的學習中，就可以通過復習在必修1所學的dna的基本組成單位，即dna是由脫氧核苷酸組成的，每個脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基構成，教師可采用合理的板畫設計進行處理，由局部到整體來構建dna。同時，引導學生探討dna分子結構不可能是一種平面結構，從而引出dna的雙螺旋結構。使用溫故知新的導入方法，不僅需要老師進行舊知識的回顧，而且還需要老師利用新舊知識之間的聯(lián)系引出新的知識點。
二、設置情境法。
設置情境法即創(chuàng)設一個情境，在這個情境中進行教學。新課改以后，要求情境導入的使用要切合新課改的理念。在教學過程中，我們也提倡情境導入法，這種導入法同樣適用于文理科。在創(chuàng)設情境時，老師需要根據課堂內容創(chuàng)設一個情境，可以使用多媒體播放視頻，可以講故事，也可以利用時事新聞等多種方式，但是內容一定要和本堂課相聯(lián)系，該導入法尤其適用于小學和初中學段的學生，他們思維比較活躍，注意力還不太集中，需要通過設置情境的方法來引起他們學習的.興趣。
三、實驗導入法。
實驗導入法主要在數、理、化、生這幾個學科使用。利用實驗導入能夠快速吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。在使用實驗導入法時，一定要注意在面試場合是沒有任何實驗器具的，這時候就需要我們用自己的語言將這些實驗器具以及實驗步驟描述出來，并且還要用雙手比劃實驗操作過程，同時在這個過程中，我們不能忽略學生，需要跟學生進行眼神和語言的交流。
教師資格證面試數學試講教案篇十四
教師資格證面試數學試講主要是突出自己的數學理念和教學方法。以下是小編幫大家整理的教師資格證小學數學面試流程，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、候考
考生持面試準考證、身份證、按時到達測試地點，進入候考室候考。
2、抽題
按考點安排，登錄“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
3、備課
考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），時間20分鐘。
4、回答問題
歷年結構化面試模擬試題——點擊進入
考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。
5、試講演示
考生按照準備的教案（或活動方案）進行試講（或演示），時間10分鐘。
6、答辯
考官圍繞考生試講或演示的內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。
1、教案備課：
（1）確定教學目標。主要體現(xiàn)知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標等三個方面。
（2）確定教學重點和難點。重點明確，難點恰當。
（3）設計教學過程。步驟要合理、有序、符合學生的認識特點和規(guī)律；設計符合實際，能發(fā)揮學生的主體作用；根據學生實際，合理選擇教法；整個教學過程要突出重點，突破難點。
2、活動備課：
（1）活動目標
（2）活動重難點
（3）活動準備
（3）活動過程
回答問題前必須進行自我介紹，即使面試流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓考官對你的優(yōu)點和性格有一個初步的了解。自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對自己所教授科目的熱愛之情。
1、進入試講地點：
（1）如果沒有人領您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等專家說請進時，再輕輕推門進入。注意：從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以你走路一定要挺拔，給人精神抖擻的感覺，留下深刻的第一印象。
（2）如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。如；各位專家好等。
2、試講
（1）內容，開門見山表明自己教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準小學語文第九冊第二單元第二課的第一課時。
（2）語言，一定要用教師職業(yè)語言：普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經被pass了。普通話一定要標準，咬字清晰。
（3）音量，音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個班級的孩子。聲音聽不清，一切都是枉然。
（4）音調，語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。一定不要有口頭禪。例如：是吧、對哇、嗯、這個等。
（5）語速，語速適中，不能太快。有人可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕，像趕任務。結果10分鐘下來，自己都不知道在講什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。
（6）儀態(tài)，抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)視講臺之下，與專家有眼神的交流。
（7）板書，粉筆字也是教師的基本功，字要公整，板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學生。
考官圍繞考生試講（或演示）內容和測試項目進行提問，考生答辯，這主要是考查考生應變能力及綜合素質。答辯要語言流利，要真誠，千萬不說謊。回答問題會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷專家的提問，進行狡辯。
1、妝容服飾
（1）化淡妝，而不能濃妝艷抹。做到清清爽爽，干凈整潔。
（2）服飾要符合教師身份。您就要穿正裝。服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）、過露、過透、過緊、過小。體育您要穿運動服。
（3）妝容。男士要勤刮胡子，女士要適度使用化妝品。男士前發(fā)不覆額，側發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領；女士前發(fā)不遮眼，側發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā)；指甲要常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長指甲。
2、禮貌，禮節(jié)
（1）進考場后，與評委交流要彬彬有禮?；卮饐栴}時表情豐富，答完后以“回答完畢”，再說“謝謝”作為結尾。出門時要輕手輕腳。
（2）在回答問題過程中，千萬不要打斷評委的語言。如有不同意見，在別人說完后你再表達。
3、注意事項
（1）教師的基本姿勢：站姿——挺拔、輕松、自然
良好的站姿能襯托出美好的.氣度和瀟灑的風度。
正確站姿的基本要求是：抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。胸腹距離拉長，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏，做到挺胸、收腹、立腰。
不良的站姿：站立時縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。
（2）步態(tài)——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信
正確的步態(tài)給人一種自信穩(wěn)重的印象。正確的步態(tài)要求是：雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直，步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。雙膝靠近，兩腿的內側落地時軌跡近于一條直線。
不正確的步態(tài)：用腳蹭地面；手插褲兜走路；左顧右盼；大搖大擺或左右搖晃。
（3）在交談中不要涉及對方的"隱私區(qū)"和"敏感區(qū)"，以免引起不快。在長輩、師長面前不可以指手劃腳。在交流中既不要過分謙卑，也不應趾高氣揚，目空一切。
教師資格證面試數學試講教案篇十五
考試之前會給你一個說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經驗的話，可以查看一下有關教學網站，網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網上也很多的。在我的經驗來看，有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。
說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多;。
教學重點和難點，也是兩三個可以了;教學用具;。
說課的話主要是考查你的`思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。
你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。
一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。
教師資格證面試數學試講教案篇十六
1、知道人工智能的部分研究領域，并能分辨出人工智能在生活中應用。
2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領域，提高思考學習、合作交流的能力。
3、通過本節(jié)課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現(xiàn)代社會的影響。
教師資格證面試數學試講教案篇十七
無教師資格證的教師，2000年之前依法獲得的，雖無教師資格證，但相關教育局或學校有認定存檔材料或文件證明當事人依法獲得過教師資格，如果如因注冊時間限制來不及辦理證書補發(fā)，可根據存檔材料先行辦理注冊手續(xù)，之后及時辦理證書補發(fā)。2000年之前過渡時期若無教師資格證，也無材料證明，不給予首注冊資格。2000年之后從未獲依法獲得過教師資格證的，不給予首注冊資格。
此問題包括四種情況，一是持有低學段教師資格證書在高學段任教；二是持有高學段教師資格證書在低學段任教；三是所持教師資格證書上任教學科與現(xiàn)任教學科不一致；四是一人持有兩種以上教師資格證書。對這四種情況的處理意見如下。
這種情況（簡稱“科證不一”）原則上不屬于“具有與任教崗位相應的教師資格”。但考慮到此種情況的歷史成因及普遍性，特別是在小學教師向全科教師發(fā)展的趨勢下，在注冊工作中，可不對教師資格證書任教學科與現(xiàn)任教學科的一致性做出強制要求。
申請人所持教師資格證書，無證書號碼或不符合15位或l7位編碼規(guī)則的，都要統(tǒng)一補齊或調整為17位。調整辦法為：
1．無證書號碼或省份代碼、機構代碼、性別代碼，資格種類代碼缺失的，按照現(xiàn)有編號規(guī)則補齊為17位，年份補足為4位，性別代碼用現(xiàn)有代碼，其他代碼仍用原有代碼。
2．流水號部分或完全缺失的，改為最大流水號（從999999遞減），年份補足為4位。
1．持證人教師資格證書上的身份證號碼為一代身份證號碼的，不用修改。教師資格注冊報名時，在“身份證號碼”欄一律填寫現(xiàn)在使用二代身份證號碼。
2．如果教師資格證韋上的持證人、性別、出生年月、民族信息與現(xiàn)在所持有效身份證件不同，在確認該證書為當事人依法可根據當事人現(xiàn)在所持有效身份證件的內容修改教師資格證書上的錯誤信息。
3、如果持有公安機關出具的不同信息為同一人的證明文件，其教師資格證書上的錯誤身份信息可不做修改。
過渡時期認定的教師資格汪書上沒有任教學科，此項內容不做補充和修改。申請人在注冊系統(tǒng)中填寫“教師資格證書任教學科”時，請選擇“無”。
個別省份2000年以前頒發(fā)的教師資格證書號碼中的機構代碼為拼音字母的，不做修改。
（四）教師資格證書信息與信息系統(tǒng)中存儲信息不一致問題的修改。
此類問題主要是使用全國教師資格認定管理信息系統(tǒng)進行認定的數據。在確認該證書為持證人依法獲得的情況下，證書信息與信息系統(tǒng)中存儲的信息不一致情況及相應修改辦法如下。
l．證書信息與信息系統(tǒng)中和申請材料上的內容不一致，但信息系統(tǒng)中的信息與申請材料一致，則需要按照信息系統(tǒng)中的信息，修改證書上的信息，保證修改后的證書上的信息與信息系統(tǒng)中的信息一致。2．證書信息與信息系統(tǒng)中的內容不一致，但與申請材料一致，則不需要修改證書信息，而是應當按照證書和申請材料上的信息，修改信息系統(tǒng)中的錯誤信息，保遷修改后的信息系統(tǒng)中的信息與證書和申請材料上的信息一致。
因定期注冊試點工作時間緊張，工作量大，為保證試點工作的順利進行，對不規(guī)范證書的處理或修改，建議遵循以下原則。
1．在條件允許的情況下先對相關證書錯誤信息給予修正，之后再依據修改后的證書信息進行定期注冊網上報名。但因時間關系對錯誤證書來不及修改的，則誚允許證書持有人按照原有證書信息先進行注冊網報（老師資格證書上無證書號碼的，注冊網報時，“教師資格證書號碼欄統(tǒng)一填寫“0”）。日后，根據申請人自愿的原則，再進行證書錯誤信息的修改、補充或換發(fā)新證。
2、需要修改的證書錯誤信息項少的，如1-2處的，可在教師資格證書備注頁中標正確的信息和修改日期，并加蓋認定機構公章。
3、需要修改的證書錯誤息項較多的，在備注頁中不便標注的，可更換證書，并在新證書備注頁注明更換證書的原因、時間，加蓋認定機構公章。
4、證書信息修改后，應該在當事人《教師資格認定申請表》上做出相應的修改或備注。
四、外地證書簡易鑒別方法。
定期注冊試點工作中，對于外地證書合法性的鑒別，除檢查證書本身、證書信息及證書號碼編碼規(guī)則外，還需結合教師資格認定政策特別是教師資格認定權限的規(guī)定加以鑒別。
根據教師資格認定權限，申請人只能在戶籍所在地或工作單位所在地（人事檔案關系所在地）或應屆畢業(yè)生在就讀學校所在地教育行政部門申請認定。所以，對持有外地教師資格證書者，需核實持證人戶籍所在地、真實工作經歷及畢業(yè)證書（教師資格證書認定時間需與畢業(yè)日寸間相符）的情況。
如果申請人所持教師資格證書上的認定機構與上述三項認定權限所限定的教育局不符，即使證書本身的相關信息沒有錯誤、甚至可以在中國教師資格網上得到驗證，注冊機構也要請證書上的認定機構對該證書的合法性給予核實（不得由證書持有人提供所謂的“證明材料”），并根據核查結果給出注冊結論。
因時間關系，在定期注冊工作中，如不能及時完成對某些異地證書的核實工作，為維護申請人的利益，應允許持證人正常參加定期注冊工作。待得出核查結論后，再根據核查結果修改注冊結論。
教師資格證面試數學試講教案篇十八
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。
2、設計理念：
(1)讓學生學習有價值的數學。
教師進行數學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。
(2)合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神。
新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法。
這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
4、說學法。
課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂;通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力;聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
5、教學準備：cai課件，每組學生一張校園平面設計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。
教師資格證面試數學試講教案篇十九
嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。簡案算是一個橫空出世的詞，主要是應對考試過程中，完整的教案寫不完，所以才造了一個名詞叫簡案。那教案和簡案有什么關系呢?一起來了解一下吧!更多消息請關注應屆畢業(yè)生網!
這是目前網絡上比較流行的標配的教案。
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀
(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯)
三條的'順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
解釋一下：
重點是可操作性比較強的，比較具體的;難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結
網上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時間授課經驗的基礎上的，并不是一時興起就能夠完成的。教案就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
教師資格證面試數學試講教案篇二十
教學目標：
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。
教學難點：
運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境――建立數學模型――應用――拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。
探索活動：
活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。
例題教學。
操作――猜想――驗證。
拓展：數學實驗室。
小結：作業(yè):p134/習題3.61、3。
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教師資格證面試數學試講教案篇一
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數的加減混合計算。
【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序實行計算，并能準確實行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習慣。
二、教學重難點。
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。
【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學準備。
教學圖片、課件、直尺等。
四、教學過程。
(一)、創(chuàng)設情境，復習舊知。
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設情境，探究新知。
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息。
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)。
5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，使用計算。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知。
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式。
(四)小結作業(yè)。
師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設計。
教師資格證面試數學試講教案篇二
同學們大家好，現(xiàn)在我們開始上課。
上節(jié)課我們對文章結構進行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結構。
首先請你們回憶一下：作者的行蹤怎樣？請這位學生回答，嗯,他說得對，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結構。那么作者的心情又是如何？你們能在文中找到原文嗎？這位同學找到了：“頗不寧靜——暫時寧靜，淡淡喜悅——失去寧靜，難以遣懷?！贝蠹一卮鸬枚己芎?，由此看來，作者的情緒隨景物的轉化在發(fā)生著改變，情景相融，物我為一。今天再讓我們繼續(xù)學習朱自清的《荷塘月色》，去欣賞淡淡的景，去品味淡淡的情。
首先，請大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內容？這位同學回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色?？梢娮髡呙鑼懙暮商潦侨轿唬嗑S度的，今天我們重點來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學生的自主學習過程，大家都找得非常準確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。
在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。
請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边@里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想分享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。
其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們日常生活中會經常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉化為味覺。文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調動了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美、清新優(yōu)雅的畫面。
接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠近、高低、動靜、虛實、視聽、聲色等方面入手。這位同學回答得很棒，他認為文章寫景角度是高與低的結合，靜態(tài)美和動態(tài)美的結合。那么大家請進一步思考這樣寫景角度的轉換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。
朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點。那么請大家想想：這段中用詞有什么特點？大家都找到了，這段運用了很多的疊詞，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉，行嗎？大家都說不行，那么你能告訴我這樣疊詞的運用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但似乎不太全面，其實疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力。
最后我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領略朱自清散文的魅力。
曾菲。
尊敬的各位評委老師好！今天我試講的題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
人的一生會體驗各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今天我們來繼續(xù)學習《故鄉(xiāng)的桂花雨》，全身心地投入課文中，去感受體會臺灣作者琦君豐富美好的情感。
上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢？——對，桂花很香，還有——搖桂花很快樂。好的，下面我們就先來看看作者具體是怎么描寫桂花香的。同學們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時候呢要慢慢地細細地，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和作者的喜愛之情。——好，同學們都已經讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請最后一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的?！瑢W們說這位同學朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯，要是能再多投入點感情，增加點抑揚頓挫就更好了。好的，請坐。這位同學找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實迷人。迷人的原因是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學要補充？好的，這位女同學還有?！?，很好，請坐。這位同學閱讀很仔細，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時聞到這香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。還有倒數第二段的：那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學們讀得都很認真。在剛才兩位同學回答問題的過程中呢我發(fā)現(xiàn)有很多同學很細心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習慣很好，在以后的學習中呢，希望同學們都能養(yǎng)成閱讀時隨手標注、做筆記的習慣，這樣既可以幫助我們理清思路，有能加強記憶，還能培養(yǎng)我們的思考能力和總結能力。
好的，下面我們來具體地看一看這六句對桂花香是如何描寫的。
第二段中這一句意思很簡單，作者說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想很多同學都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起討論一下這三句的描寫有什么妙處?！昧?，大家都討論差不多了。請右邊第二小組派代表來分析下第三段這兩句?！诲e，這一組同學的感受能力很強，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個詞，說明桂花香的香味之濃和彌漫之廣，也說明了人們的陶醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請左邊第一小組補充下?！ィ芎?，“全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中”，全，整個，都這三個詞都強調了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個村莊”兩個詞語都用逗號斷成句，有突出強調的作用。下面我們繼續(xù)看最后一句，請左邊最后一個小組的同學來說一說他們的分析?！秪他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很清香，因為生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的清香足以說明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強調啊，哦，對了，正是這樣。好的，今天我們對課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學們還知道哪些描寫桂花的詩文呢？希望課后同學們搜集下，認真地讀一讀。
我今天的試講到此結束，謝謝各位評委老師。
直接導入有多種方式：
(1)交代新課學習內容導入。
(2)交代學習新課的目的與現(xiàn)實意義導入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向學生指出：“今天我們學習的新課題是?英國工業(yè)革命”。(板書課題)“學好這一課，可以幫助我們對生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系原理，對鄧小平同志提出的?科學技術是第一生產力，論點以及對我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要性等問題加深理解。所以學好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實意義。”這樣導入不僅使學生明確了學習目標，更增強了學習這堂課的責任感，從而激發(fā)他們學習的興趣。
(3)直接解題導入。教師可以直接解釋題目，直截了當點明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從?貞觀之治?到?開元盛世?”，講課時可先就該標題簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。
開門見山，直接點題的直接導入，可以使學生迅速進入主題，節(jié)省教學時間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學生的學習興趣。這種導入法在高中使用尚好。這種導入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學生在短時間內集中注意力，還可能造成“導而不入”的情況，效果不盡人意。
(二)溫故導入。
溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。教學例案如下：
師：“二年級時，我們已經學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個同樣的小動物是——”生：“烏龜?！睅煟骸罢l記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳……”
師：“今天，老師要帶大家認識烏龜的一位親戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?”生：“像。”
師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”
生：“比烏龜大?！?BR> 師：“它比烏龜大很多，身長可達1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習后，相信大家一定會大開眼界?！?BR> 這種導入方法能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新的知識。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節(jié)課的知識，而是指與即將學習的新知識有聯(lián)系的知識?；仡櫯f知識應簡明扼要，不應占用太多時間，并且教師切勿喧賓奪主，應該盡量讓學生自己來復習，以提高學生的參與程度。
(三)活動導入。
小學生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學生動一動、玩一玩，在不知不覺中進入新課、掌握新知識，這是老師和學生都能感到輕松、愉快的事。教師根據學生的年齡特點和心理特征，精心設計好的游戲，引起學生濃厚的興趣。
(四)懸念導入。
懸念導入是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導究竟，而這種心態(tài)正是教學所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學案例如下：
一位語文教師在執(zhí)教李白的《贈汪倫》這首詩時，就是先給學生講述這樣一個布滿疑團的故事。
教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙?！?BR> (懸念已成。)學生：“上的什么當?他還會受騙嗎?”
教師：“這個騙他上當的就是汪倫?！?同學們面面相覷，懸念更懸。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，?李白斗酒詩百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說：
?先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店?！保?師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。)教師：“李白和汪倫素不相識，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：
?桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店?！?BR> 教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉突變了。
教師：“后來，李白與汪倫談論得很投機，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白要是不上當，就沒有這首好詩了。”
學生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。
創(chuàng)設懸念要恰當適度，應結合教學內容及學生的心理承受能力而設置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設懸念，才能使學生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學習情境。
(五)經驗導入。
以學生已有的生活經驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導入新課，鼓動起學生的求知欲。教學案例如下：
在“做功改變物體內能”的教學中，教師就可以從學生已有的生活經驗出發(fā)。
老師：冬天，同學們的手被凍得發(fā)疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢?學生：手發(fā)熱，暖和。
老師：為什么搓搓手會暖和?接下來就可以引導學生探究做功和物體內能變化的關系。
(六)實驗導入。
實驗導入是物理、化學和生物等學科中常用的一種導入方法。根據學生學習之始的心理活動特征，在學習某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實驗。設計演示實驗可從已知實驗人手，向本章涉及的未知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實驗。通過大量的聲、光、電、味等使學生在學習之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下，促使學生有條理地思索問題。這樣在某些章節(jié)學習開始時，巧布疑陣、設置懸念，就會使學習明確目的、增強動機，起到“激其情、引其疑”的作用。
(七)歌曲導入。
在課堂開頭讓學生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛，激起學生積極的學習情趣，又能使學生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學重點所在，提前進入學習狀態(tài)。如教birthday一課時，先讓學生聽聽唱唱“happybirthdaytoyou”，自然而然進入了角色。
(八)故事導入。
青少年都愛聽故事。在各學科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學生的學習興趣，更是課堂教學的潤滑劑。教學案例如下：
講授《不求甚解》時，老師講了這樣一個故事：
有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!”
大家聽了很震驚，都斥責這個人胡言亂語?？腿苏f：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵!”
好!好!眾人轉過了神，夸贊起來。客人又道：“兒孫個個都是賊!”
這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”
兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚這首詩得好。這個故事對我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據只言片語就妄加判斷，而應該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學習課文《不求甚解》。
(九)事例導入。
用學生生活中熟悉或關心的事例來導入新課，能使學生產生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創(chuàng)設引人人勝、新奇不解的學習情境。
(十)直觀導入。
包括兩類：實物導入與電教媒體導入。
利用實物、教具引導學生直觀觀察、分析，引出新知識的導入方法。它可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓錐、圓臺的側面積和全面積的導入，可以讓學生觀察模型及其側面展開圖，進而引導學生導出計算公式。
運用現(xiàn)代化的多媒體設備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。運用錄音機教學，先放錄音讓學生聽，然后回答老師的問題，這對培養(yǎng)學生的聽說能力有很好的效果。運用投影儀、多媒體既能節(jié)約時間，又形象直觀，并且還有動態(tài)功能。
(十一)問題導入。
思維永遠是從問題開始的。問題導入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產生學習和探究欲望的一種導入方法。問題導入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學生提問;可以單刀直人，直接提出問題，也可以從側面提問設置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。教學案例如下：
教師：同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?學生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!學生：為什么?為什么?(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律。
需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學生暫時處于一種“憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使學生的思維盡快活躍起來。
1.為什么要選擇教師這個行業(yè)?【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。
2.你最尊敬的教育家是誰，為什么?【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的--張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。
第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!3.你最贊賞的教學方法是什么?【參考答案】：以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學生會偏科?【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤?。
5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么?【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。
6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】：贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。
7、新課程標準的價值取向是什么?【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。
這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒?。
8、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。
老師可采用以下方法提高學生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎;第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。
課輔導招生程。
教師資格證面試數學試講教案篇三
(2)試講十分鐘左右;。
(3)條理清晰，重點突出;。
(4)學生掌握等差數列的特點與性質。
【知識與技能】能夠復述等差數列的概念，能夠學會等差數列的通項公式的推導過程及蘊含的數學思想。
【過程與方法】在領會函數與數列關系的前提下，把研究函數的方法遷移來研究數列，提高知識、方法遷移能力;通過階梯性練習，提高分析問題和解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過對等差數列的研究，具備主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神;養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。
【教學重點】。
等差數列的概念、等差數列的通項公式的推導過程及應用。
【教學難點】。
等差數列通項公式的推導。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師ppt展示幾道題目：
2.小明目前會100個單詞，他她打算從今天起不再背單詞了，結果不知不覺地每天忘掉2個單詞，那么在今后的五天內他的單詞量逐日依次遞減為：100，98，96，94，92。
3.2000年，在澳大利亞悉尼舉行的奧運會上，女子舉重正式列為比賽項目，該項目共設置了7個級別，其中交情的4個級別體重組成數列(單位：kg)：48，53，58，63。
教師提問學生這幾組數有什么特點?學生回答從第二項開始，每一項與前一項的差都等于一個常數，教師引出等差數列。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
1.等差數列的概念。
學生閱讀教材，同桌討論，類比等比數列總結出等差數列的概念。
如果一個數列，從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數，這個數列就叫等差數列,這個常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來表示。
問題1：等差數列的概念中，我們應該注意哪些細節(jié)呢?
環(huán)節(jié)三：課堂練習。
搶答：下列數列是否為等差數列?
(1)1，2，4，6，8，10，12，……。
(2)0，1，2，3，4，5，6，……。
(3)3，3，3，3，3，3，3，……。
(4)-8，-6，-4，-2，0，2，4，……。
(5)3,0，-3，-6，-9，……。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：1.等差數列的概念及數學表達式。
關鍵字：從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數。
作業(yè)：現(xiàn)實生活中還有哪些等差數列的實際應用呢?根據實際問題自己編寫兩道等差數列的題目并進行求解。
等差數列。
1、概念。
2、等差中項。
教師資格證面試數學試講教案篇四
師：我們都知道葉子長得好，才能結出好的果實，這是植物生長規(guī)律?？墒枪艜r候有個人卻不懂生長規(guī)律，因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學習14課《我要的是葫蘆》(板書課題)。
(設計意圖：導入時運用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學生在學習課文前先初步了解葉子與果實之間的關系，為進一步學習和理解課文做好了鋪墊。)。
(二)初讀課文，認讀生字。
1.學生自由讀課文。
2.檢查識字情況。(開火車)。
3、識記生字“哇”。(這個字還有很多兄弟姐妹呢!誰能幫他換換部首?)。
師：老師把你說的還編成一首好聽的歌兒呢!(有手輕輕掛，有口多好哇，有女胖娃娃，有水過山洼，有蟲是青蛙。)齊讀。
4、去掉拼音認讀詞語。
5、看圖認識葫蘆藤。你還認識哪些植物長有藤?(欣賞長藤的植物)。
（三）精讀課文第一段。
2、出示詞語齊讀。(雪白)的小花、(細長)的葫蘆藤、(綠綠)的葉子、(可愛)的葫蘆。
3、從這些詞語中讓我感受到葫蘆的可愛，課文第幾段寫出了葫蘆的可愛?
4、學生自由朗讀第一段，并用括號括出葫蘆可愛的相關詞語。
5、指名讀句子(出示句子：細長的葫蘆藤上/長滿了綠葉，開出了幾朵/雪白的小花。)。
6、指導讀準多音字。
7、理解：長滿近義詞：雪白------潔白。
8、誰能把心中的喜愛之情讀出來?(抽生———第二組)。
師：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇!(板書：葫蘆圖和可愛)。
9、種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪個句子看出?
10、近義詞：每天----天天幾次(不止一次)。
師：從這句話你可以感受到什么?(種葫蘆的人非常喜愛這些葫蘆。)板書：喜愛。
11、讓我們帶著喜愛之情，再美美地讀讀第一段吧!
(設計意圖：我運用了看圖說話的形式導入第一段，通過觀察葫蘆圖片，讓學生能很直觀感受小葫蘆的可愛，把孩子帶入故事的情境之中，使其身臨其境，充分感受葫蘆藤上綠葉的茂密和小葫蘆的可愛，學生發(fā)自內心地對小葫蘆產生喜愛之情。讓學生在朗讀時自然加入了自己的真實情感為體驗小葫蘆落了的遺憾做伏筆。)。
（四）精讀課文第二段。
1、(出圖)你看，他盯著小葫蘆自言自語地說些什么?請自由朗讀第二段，然后用漂亮的“~~~~~”畫出句子。
2、生讀出句子。
3、解釋：自言自語、盯。
4、指導讀出自言自語。
5、“盯”和“看”還是有區(qū)別的。你說“盯”是怎樣地看?那他為什么只盯著小葫蘆呀?
6、誰能帶著喜歡的語氣，再讀讀這段話。
7、利用動作解釋“賽過”。
8、你們能通過朗讀賽過他嗎?(齊讀)。
9、那到最后，他的小葫蘆有沒有長得賽過大南瓜呢?為什么?
10、利用圖片認識蚜蟲和了解它的危害。
12、到底葉子和果實有什么關系?(出示視頻介紹葉子的作用)。
教師資格證面試數學試講教案篇五
一．出題方向。
政治：時政新聞。
經濟：經濟案例（股票、投資）。
哲學：名人名言（人不能兩次踏入同一條河流等）。
法律：相關法律案件（主要是《憲法》的解讀）。
文化：引用生活當中的道理（創(chuàng)新：功夫熊貓的取材）。
二．試講課題。
初中。
1.“根本”類。
（1）國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設。
（2）改革的根本目的是要在各方面形成與社會主義初級階段基本國情相適應的比較成熟、比較定型的制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。
（3）中華民族的根本利益所在是實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。
（4）中國發(fā)展的根本基點是獨立自主、自力更生。
（5）一個民族最根本的事業(yè)是教育。
（6）實現(xiàn)經濟振興和社會主義現(xiàn)代化的根本大計是發(fā)展科技、教育。
（7）我國的根本政治制度是人民代表大會制度。一項基本政治制度是民族區(qū)域自治制度。
（8）國的根本制度是社會主義制度。
（9）依法治國的根本依據是憲法。國家的根本大法是憲法。一切組織和個人的根本活動準則是憲法。
（10）國家生活中的根本問題有國家性質、根本制度、國家根本任務、基本經濟制度等。
（11）社會主義的根本原則是共同富裕。
（12）發(fā)展社會主義文化首要的和根本的要求是牢牢把握先進文化的前進方向。
（13）繁榮社會主義文化的根本保證是牢牢把握先進文化的前進方向。
（14）提升廣大人民的綜合素質和我們國家的綜合國力的根本是發(fā)展教育和科學事業(yè)。
（15）社會主義精神文明建設的根本任務(發(fā)展先進文化的根本任務)是提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。
（16）我國正處于社會主義初級階段的根本原因：生產力水平還比較低。
（17）解決我國社會主要矛盾的根本途徑是以經濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產力。
（18）從根本上鞏固和發(fā)展社會主義制度：必須堅持以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。
2.“最”類。
（1）兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國兩制。
（2）我國最高國家權力機關、立法機關：全國人民代表大會。
（3）社會主義最大的優(yōu)越性：共同富裕。
（4）最富有責任心的人的共有情感：面對責任不言代價與回報。
（5）最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線：全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，為了祖國的統(tǒng)一和繁榮結成最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。
（6）生產力中最活躍的因素：科學技術。
（7）在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。
（8）在國家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權威的是：憲法。
（9）最能考驗公民責任意識的是：國家處在危難時刻。
3.“本質”、“實質”、“性質”類。
（1）我國改革的實質(性質)：社會主義的自我完善和發(fā)展。
（2）人口問題、資源問題、環(huán)境問題的本質：發(fā)展問題。
（3）社會主義本質的一個東西是：共同富裕。
（4）我國的國家性質：人民民主專政的社會主義國家。我國的社會性質：社會主義社會。
高中。
普通高中課程標準實驗教科書，人民教育出版社。
1.必修一經濟生活。
（1）必修一第三課第二節(jié)樹立正確消費觀。
（2）必修一第四課第一節(jié)發(fā)展生產滿足消費。
（3）必修一第五課第二節(jié)新時代的勞動者。
2.必修二政治生活。
（4）必修二第一課第三節(jié)政治生活：積極參與重在實踐。
（5）必修二第三課第二節(jié)政府的責任：對人民負責。
（6）必修二第九課第二節(jié)世界多極化：不可逆轉。
3.必修三文化生活。
（7）必修三第一課第一節(jié)體味文化。
（8）必修三第三課第一節(jié)世界文化的多樣性。
4.必修四生活與哲學。
（9）必修四第一課第一節(jié)生活中處處有哲學。
（10）必修四第五課第一節(jié)意識的本質。
1.導入（1分鐘）。
同學們我們一起來看這幅圖片（或視頻），從這幅圖片（或視頻）中我們能獲取哪些信息？大家都說出了自己的看法，這是一個在我們生活當中普遍存在我們都會（以后或許）遇到的問題，那如果我們遇到了，我們應當如何處理呢？今天就讓我們一起來學習一下相關的知識，為我們以后的生活和學習打下基礎！
2.新授（6分鐘）。
（1）互動分組。
現(xiàn)在大家開始分組討論，每一列（變換形式）為一個小組來討論一下這個問題（主題明確），給大家5分鐘的時間相互交流，一會兒我們每個小組派出一名代表來回答問題。分組時，老師注意要參與到討論中對學生進行指導。
（2）針對課文內容講解。
政治：時間；地點；人物；原因；社會影響，結合課本相關知識進行引申講解。
經濟：涉及的法律；引申到生活當中的實踐；經濟規(guī)律或原則；生活當中的經濟學問和啟示。
哲學：哲學起源；哲學原理；容易混淆的觀點（哲學最容易出題點）；哲學經濟學（與經濟相關的部分觀點）。
法律：通過的時間；頒布的時間；法律地位；法律效力；涉及的管理人員和事物。
文化：文化的特征；文化的代表觀點；對待文化的態(tài)度（傳統(tǒng)文化：取其精華，去其糟粕）；發(fā)揚文化；國際地位；文化軟實力。
3.課堂小結（1分鐘）。
4.家庭作業(yè)（1分鐘）。
請同學們在放學以后問問你的家人，他們在面對這樣的事情時是怎樣處理的？
5.結束語。
今天的課就上到這里，大家今天表現(xiàn)的都非常好，下課！
6.注意。
（2）貫穿整個課堂，請同學回答問題時要注意語言的規(guī)范性。例如：請后排（前排）學來回答；請舉手舉得最高（最快）的這位同學來回答；請左邊的這位女同學來回答等，定語不要太多太復雜，同時手眼要同步看向（指向）該同學。
教師資格證面試數學試講教案篇六
教學目標。
1.會分析題意找出等量關系.
2.會列出可化為一元一次方程的分式方程解決實際問題.
重點、難點。
利用分式方程組解決實際問題.列分式方程表示實際問題中的等量關系.教學過程。
第一步;復習提問。
列方程解決實際問題的方法和步驟。
審設找列解驗答。
思考：列分方程解決實際問題的方法和步驟是什么?
第二步：應用舉例。
p35例3。
p36例4。
總結。
1.學校要舉行跳繩比賽，同學們都積極練習.甲同學跳180個所用的時間，乙同學可以跳240個;又已知甲每分鐘比乙少跳5個，求每人每分鐘各跳多少個.
3.甲、乙兩地相距19千米，某人從甲地去乙地，先步行7千米，然后改騎自行車，共用了2小時到達乙地，已知這個人騎自行車的速度是步行速度的4倍，求步行的速度和騎自行車的速度.
答案：1.15個，20個2.12天3.5千米/時，20千米/時。
第四步：課后練習。
1.某學校學生進行急行軍訓練，預計行60千米的路程在下午5時到達，后來由于把速度加快1/5，結果于下午4時到達，求原計劃行軍的速度。
答案：1.10千米/時2.4天，6天3.20升。
教師資格證面試數學試講教案篇七
【知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。
【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
教學圖片、課件、直尺等。
(一)創(chuàng)設情境，復習舊知。
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設情境，探究新知。
1、觀察畫面，收集信息。
2、分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3、獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4、反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)。
5、比較歸納，總結算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6、深化概念，運用計算。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知。
(四)小結作業(yè)。
師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
教師資格證面試數學試講教案篇八
知識與技能：結合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側面積，并根據公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：能根據具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
(一)導入新課。
師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)。
(二)生成原理。
(1)介紹圓柱的側面積、底面積和表面積。
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創(chuàng)疑激趣。
(3)小組合作交流。
小組匯報：圓柱的側面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
(4)學會計算圓柱的表面積。
師：我們已經會求圓柱的側面積，那圓柱的表面積呢?(讓學生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)。
師生活動：用字母表示側面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
(三)深化原理。
圓柱的表面積是圓柱的側面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側面積和一個底面積之和。如水桶。
(四)應用原理。
(五)課堂小結。
生：測量、確定筆筒的大小。
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高。
師：課后利用所學知識給自己設計一個筆筒，并做一下“做一做”。
教師資格證面試數學試講教案篇九
教學一開始，讓學生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學生的學習數學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學生對老師的親切感。
(二)活動體驗，學習新知。
1、辨別方向。
步驟1：學生介紹辨別方向的方法：
看太陽辨別方向，學生說后，師生邊說邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(學生說后，師生邊說邊做)。從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。
步驟3：游戲活動，聽口令做動作。
活動(1)：老師叫口令，師生做動作;東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。
活動(2)：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。
活動(3)：學生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉，向西一轉，向北一轉。
活動(4)：學生叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。
形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數學知識。
步驟4：引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關系，培養(yǎng)學生歸納概括能力。
2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向。
由于三年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關系，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。
3、制作校園平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓學生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學生認識了學校建筑物所在的方向。
(三)實踐運用，發(fā)展新知。
通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習，看簡單的線路圖回答：三(6)班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎么走?三(6)班同學到市地稅局看花園怎么走?判斷胡老師要去的廣場或超市;小導游摸擬走風景點。讓學生把所學的有關方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力。
教師資格證面試數學試講教案篇十
數學是一門比較抽象的學科，在準備教師資格證面試試講考試時，如何利用有限的時間把選定的課題內容用科學的數學思想、數學方法講清楚，如何發(fā)揮學生的主體地位以及教師的主導作用、提高學生的數學素質，如何展現(xiàn)自己的教學魅力、突出新課標理念等這些問題都需要引起我們的高度重視，所以我們應該及時積極地總結試講的注意事項、試講如何做好師生互動、試講如何做好預設和學生評價等內容，下面簡要談談我的看法和建議：
首先，教學的內容應完整。模擬試講教學內容少、時間短，但是不管要教學的是哪一部分內容，一定要有幾個基本的程序，如導入、新授、鞏固練習、小結、作業(yè)等，要保證教學內容的完整。當然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當的教學目標，要明確本教學內容的重難點，還要注意尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，要體現(xiàn)數學課程的特點，加強觀察、交流、分析歸納、數形結合、理論聯(lián)系實際的綜合訓練等等。
另外，多結合生活實際，或者講授中結合實際例子，或者結合圖像，利用數形結合思想，把抽象的數學形象化、直觀化，幫助學生更好的理解，讓學生深刻體會到數學知識在生活中的`運用，貫徹新課標精神。
當然著裝、禮儀、儀表儀容方面也需要注意，但專業(yè)技能與講課實力(教法與學法的合適選擇)、講臺上的一種臺風(教姿教態(tài)等)是要打好的硬仗，是需要平?；ǜ喙Ψ蛉ヅ囵B(yǎng)、去鍛煉的。
二、數學試講中如何做好師生互動、做好預設和評價呢?
教師資格證面試數學試講教案篇十一
1、候考。考生持本人《準考證》及符合規(guī)定的有效身份證件，按照規(guī)定時間到達測試地點，進入候考室，完成身份核驗。
2、抽題?？忌M入抽題室，登錄面試測評軟件系統(tǒng)，抽取面試試題(幼兒園類別可從抽取的2道試題中任選1道，其余類別抽取1道試題)，考生確認后，打印面試試題清單。
3、備課?？忌鷶y帶教師資格準考證、試題清單進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)，準備時間共20分鐘。
4、回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導進入指定面試室。面試考官通過面試測評系統(tǒng)從試題庫中隨機抽取2道規(guī)定問題，告知考生問題并要求考生開始回答，時間5分鐘左右。
5、試講/演示。考生按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(演示)，時間10分鐘。
6、答辯?？脊賴@考生試講(或演示)等相關內容進行提問，考生答辯，時間5分鐘左右。
7、離場/評分。考生將教案(或活動演示方案)呈交教師資格面試考官，及時離開面試室?？脊僖罁u分標準進行綜合評分。
可以先考教師資格證再考普通話。要拿到教師資格證書不僅要通過教師資格證的筆試和面試后，還要進行教師資格認定。在認定的過程中，需要提供一些資料，其中就需要普通話等級證書原件。
教師資格證普通話等級要求：申請認定教師資格的人員，普通話水平應達到語言文字工作委員會頒發(fā)的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準，語文學科教師資格需要普通話二級甲等及以上。
普通話具體要求如下：
非師范類專業(yè)可以報考教師資格證嗎。
非師范類專業(yè)是可以報考教師資格證的，師范生和非師范生均需要通過教師資格考試才能取得教師資格證。
教師資格考試對于考生專業(yè)沒有限制，考生只要符合學歷、戶籍等其他方面的條件，就可以報名參加教師資格考試。
雖然教師資格考試不限制考生的專業(yè)，但是部分地區(qū)教師招聘考試要求考生專業(yè)與報考崗位一致或相符。
教師資格證面試數學試講教案篇十二
老師面試的時候，第一次講課都很緊張。以下百分網小編整理的教師資格證面試教案指導，希望對大家有所幫助，更多信息請關注應屆畢業(yè)生網!
×××說課稿
各位評委老師：
大家好!我是x號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。
《×××》是人教版教材第××單元第xx個框題。在此之前，學生們已經學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內容，后面是本教材的×x內容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學習中不可缺少的部分。
根據本教材的結構和內容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：××。
2.過程與方法目標：××。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：××。
本著××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.教學重點：××。
重點的依據：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學難點：××。
難點的依據：××較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的`人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。
4.板書設計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。
我的板書設計是：×××。
5.布置作業(yè)。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：××。
1.對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2.教學策略的選用
(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的×××現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
各位領導、各位老師，本節(jié)課我根據××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢。謝謝!
教師資格證面試數學試講教案篇十三
在試講中我們常用的導入方法有三種類型，分別是溫故知新法、設置情境法和實驗法。接下來我們一一了解下這三種方法：
一、溫故知新法。
溫故知新法是大家比較愛用的導入方法，而且各個學科學段均可使用。尤其對于理科來說，使用起來效果會更好。例如，在高中生物必修2“dna雙螺旋結構”一節(jié)的學習中，就可以通過復習在必修1所學的dna的基本組成單位，即dna是由脫氧核苷酸組成的，每個脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基構成，教師可采用合理的板畫設計進行處理，由局部到整體來構建dna。同時，引導學生探討dna分子結構不可能是一種平面結構，從而引出dna的雙螺旋結構。使用溫故知新的導入方法，不僅需要老師進行舊知識的回顧，而且還需要老師利用新舊知識之間的聯(lián)系引出新的知識點。
二、設置情境法。
設置情境法即創(chuàng)設一個情境，在這個情境中進行教學。新課改以后，要求情境導入的使用要切合新課改的理念。在教學過程中，我們也提倡情境導入法，這種導入法同樣適用于文理科。在創(chuàng)設情境時，老師需要根據課堂內容創(chuàng)設一個情境，可以使用多媒體播放視頻，可以講故事，也可以利用時事新聞等多種方式，但是內容一定要和本堂課相聯(lián)系，該導入法尤其適用于小學和初中學段的學生，他們思維比較活躍，注意力還不太集中，需要通過設置情境的方法來引起他們學習的.興趣。
三、實驗導入法。
實驗導入法主要在數、理、化、生這幾個學科使用。利用實驗導入能夠快速吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。在使用實驗導入法時，一定要注意在面試場合是沒有任何實驗器具的，這時候就需要我們用自己的語言將這些實驗器具以及實驗步驟描述出來，并且還要用雙手比劃實驗操作過程，同時在這個過程中，我們不能忽略學生，需要跟學生進行眼神和語言的交流。
教師資格證面試數學試講教案篇十四
教師資格證面試數學試講主要是突出自己的數學理念和教學方法。以下是小編幫大家整理的教師資格證小學數學面試流程，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、候考
考生持面試準考證、身份證、按時到達測試地點，進入候考室候考。
2、抽題
按考點安排，登錄“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
3、備課
考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），時間20分鐘。
4、回答問題
歷年結構化面試模擬試題——點擊進入
考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。
5、試講演示
考生按照準備的教案（或活動方案）進行試講（或演示），時間10分鐘。
6、答辯
考官圍繞考生試講或演示的內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。
1、教案備課：
（1）確定教學目標。主要體現(xiàn)知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標等三個方面。
（2）確定教學重點和難點。重點明確，難點恰當。
（3）設計教學過程。步驟要合理、有序、符合學生的認識特點和規(guī)律；設計符合實際，能發(fā)揮學生的主體作用；根據學生實際，合理選擇教法；整個教學過程要突出重點，突破難點。
2、活動備課：
（1）活動目標
（2）活動重難點
（3）活動準備
（3）活動過程
回答問題前必須進行自我介紹，即使面試流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓考官對你的優(yōu)點和性格有一個初步的了解。自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對自己所教授科目的熱愛之情。
1、進入試講地點：
（1）如果沒有人領您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等專家說請進時，再輕輕推門進入。注意：從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以你走路一定要挺拔，給人精神抖擻的感覺，留下深刻的第一印象。
（2）如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。如；各位專家好等。
2、試講
（1）內容，開門見山表明自己教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準小學語文第九冊第二單元第二課的第一課時。
（2）語言，一定要用教師職業(yè)語言：普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經被pass了。普通話一定要標準，咬字清晰。
（3）音量，音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個班級的孩子。聲音聽不清，一切都是枉然。
（4）音調，語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。一定不要有口頭禪。例如：是吧、對哇、嗯、這個等。
（5）語速，語速適中，不能太快。有人可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕，像趕任務。結果10分鐘下來，自己都不知道在講什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。
（6）儀態(tài)，抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)視講臺之下，與專家有眼神的交流。
（7）板書，粉筆字也是教師的基本功，字要公整，板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學生。
考官圍繞考生試講（或演示）內容和測試項目進行提問，考生答辯，這主要是考查考生應變能力及綜合素質。答辯要語言流利，要真誠，千萬不說謊。回答問題會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷專家的提問，進行狡辯。
1、妝容服飾
（1）化淡妝，而不能濃妝艷抹。做到清清爽爽，干凈整潔。
（2）服飾要符合教師身份。您就要穿正裝。服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）、過露、過透、過緊、過小。體育您要穿運動服。
（3）妝容。男士要勤刮胡子，女士要適度使用化妝品。男士前發(fā)不覆額，側發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領；女士前發(fā)不遮眼，側發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā)；指甲要常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長指甲。
2、禮貌，禮節(jié)
（1）進考場后，與評委交流要彬彬有禮?；卮饐栴}時表情豐富，答完后以“回答完畢”，再說“謝謝”作為結尾。出門時要輕手輕腳。
（2）在回答問題過程中，千萬不要打斷評委的語言。如有不同意見，在別人說完后你再表達。
3、注意事項
（1）教師的基本姿勢：站姿——挺拔、輕松、自然
良好的站姿能襯托出美好的.氣度和瀟灑的風度。
正確站姿的基本要求是：抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。胸腹距離拉長，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏，做到挺胸、收腹、立腰。
不良的站姿：站立時縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。
（2）步態(tài)——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信
正確的步態(tài)給人一種自信穩(wěn)重的印象。正確的步態(tài)要求是：雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直，步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。雙膝靠近，兩腿的內側落地時軌跡近于一條直線。
不正確的步態(tài)：用腳蹭地面；手插褲兜走路；左顧右盼；大搖大擺或左右搖晃。
（3）在交談中不要涉及對方的"隱私區(qū)"和"敏感區(qū)"，以免引起不快。在長輩、師長面前不可以指手劃腳。在交流中既不要過分謙卑，也不應趾高氣揚，目空一切。
教師資格證面試數學試講教案篇十五
考試之前會給你一個說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經驗的話，可以查看一下有關教學網站，網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網上也很多的。在我的經驗來看，有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。
說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多;。
教學重點和難點，也是兩三個可以了;教學用具;。
說課的話主要是考查你的`思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。
你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。
一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。
教師資格證面試數學試講教案篇十六
1、知道人工智能的部分研究領域，并能分辨出人工智能在生活中應用。
2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領域，提高思考學習、合作交流的能力。
3、通過本節(jié)課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現(xiàn)代社會的影響。
教師資格證面試數學試講教案篇十七
無教師資格證的教師，2000年之前依法獲得的，雖無教師資格證，但相關教育局或學校有認定存檔材料或文件證明當事人依法獲得過教師資格，如果如因注冊時間限制來不及辦理證書補發(fā)，可根據存檔材料先行辦理注冊手續(xù)，之后及時辦理證書補發(fā)。2000年之前過渡時期若無教師資格證，也無材料證明，不給予首注冊資格。2000年之后從未獲依法獲得過教師資格證的，不給予首注冊資格。
此問題包括四種情況，一是持有低學段教師資格證書在高學段任教；二是持有高學段教師資格證書在低學段任教；三是所持教師資格證書上任教學科與現(xiàn)任教學科不一致；四是一人持有兩種以上教師資格證書。對這四種情況的處理意見如下。
這種情況（簡稱“科證不一”）原則上不屬于“具有與任教崗位相應的教師資格”。但考慮到此種情況的歷史成因及普遍性，特別是在小學教師向全科教師發(fā)展的趨勢下，在注冊工作中，可不對教師資格證書任教學科與現(xiàn)任教學科的一致性做出強制要求。
申請人所持教師資格證書，無證書號碼或不符合15位或l7位編碼規(guī)則的，都要統(tǒng)一補齊或調整為17位。調整辦法為：
1．無證書號碼或省份代碼、機構代碼、性別代碼，資格種類代碼缺失的，按照現(xiàn)有編號規(guī)則補齊為17位，年份補足為4位，性別代碼用現(xiàn)有代碼，其他代碼仍用原有代碼。
2．流水號部分或完全缺失的，改為最大流水號（從999999遞減），年份補足為4位。
1．持證人教師資格證書上的身份證號碼為一代身份證號碼的，不用修改。教師資格注冊報名時，在“身份證號碼”欄一律填寫現(xiàn)在使用二代身份證號碼。
2．如果教師資格證韋上的持證人、性別、出生年月、民族信息與現(xiàn)在所持有效身份證件不同，在確認該證書為當事人依法可根據當事人現(xiàn)在所持有效身份證件的內容修改教師資格證書上的錯誤信息。
3、如果持有公安機關出具的不同信息為同一人的證明文件，其教師資格證書上的錯誤身份信息可不做修改。
過渡時期認定的教師資格汪書上沒有任教學科，此項內容不做補充和修改。申請人在注冊系統(tǒng)中填寫“教師資格證書任教學科”時，請選擇“無”。
個別省份2000年以前頒發(fā)的教師資格證書號碼中的機構代碼為拼音字母的，不做修改。
（四）教師資格證書信息與信息系統(tǒng)中存儲信息不一致問題的修改。
此類問題主要是使用全國教師資格認定管理信息系統(tǒng)進行認定的數據。在確認該證書為持證人依法獲得的情況下，證書信息與信息系統(tǒng)中存儲的信息不一致情況及相應修改辦法如下。
l．證書信息與信息系統(tǒng)中和申請材料上的內容不一致，但信息系統(tǒng)中的信息與申請材料一致，則需要按照信息系統(tǒng)中的信息，修改證書上的信息，保證修改后的證書上的信息與信息系統(tǒng)中的信息一致。2．證書信息與信息系統(tǒng)中的內容不一致，但與申請材料一致，則不需要修改證書信息，而是應當按照證書和申請材料上的信息，修改信息系統(tǒng)中的錯誤信息，保遷修改后的信息系統(tǒng)中的信息與證書和申請材料上的信息一致。
因定期注冊試點工作時間緊張，工作量大，為保證試點工作的順利進行，對不規(guī)范證書的處理或修改，建議遵循以下原則。
1．在條件允許的情況下先對相關證書錯誤信息給予修正，之后再依據修改后的證書信息進行定期注冊網上報名。但因時間關系對錯誤證書來不及修改的，則誚允許證書持有人按照原有證書信息先進行注冊網報（老師資格證書上無證書號碼的，注冊網報時，“教師資格證書號碼欄統(tǒng)一填寫“0”）。日后，根據申請人自愿的原則，再進行證書錯誤信息的修改、補充或換發(fā)新證。
2、需要修改的證書錯誤信息項少的，如1-2處的，可在教師資格證書備注頁中標正確的信息和修改日期，并加蓋認定機構公章。
3、需要修改的證書錯誤息項較多的，在備注頁中不便標注的，可更換證書，并在新證書備注頁注明更換證書的原因、時間，加蓋認定機構公章。
4、證書信息修改后，應該在當事人《教師資格認定申請表》上做出相應的修改或備注。
四、外地證書簡易鑒別方法。
定期注冊試點工作中，對于外地證書合法性的鑒別，除檢查證書本身、證書信息及證書號碼編碼規(guī)則外，還需結合教師資格認定政策特別是教師資格認定權限的規(guī)定加以鑒別。
根據教師資格認定權限，申請人只能在戶籍所在地或工作單位所在地（人事檔案關系所在地）或應屆畢業(yè)生在就讀學校所在地教育行政部門申請認定。所以，對持有外地教師資格證書者，需核實持證人戶籍所在地、真實工作經歷及畢業(yè)證書（教師資格證書認定時間需與畢業(yè)日寸間相符）的情況。
如果申請人所持教師資格證書上的認定機構與上述三項認定權限所限定的教育局不符，即使證書本身的相關信息沒有錯誤、甚至可以在中國教師資格網上得到驗證，注冊機構也要請證書上的認定機構對該證書的合法性給予核實（不得由證書持有人提供所謂的“證明材料”），并根據核查結果給出注冊結論。
因時間關系，在定期注冊工作中，如不能及時完成對某些異地證書的核實工作，為維護申請人的利益，應允許持證人正常參加定期注冊工作。待得出核查結論后，再根據核查結果修改注冊結論。
教師資格證面試數學試講教案篇十八
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。
2、設計理念：
(1)讓學生學習有價值的數學。
教師進行數學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。
(2)合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神。
新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法。
這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
4、說學法。
課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂;通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力;聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
5、教學準備：cai課件，每組學生一張校園平面設計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。
教師資格證面試數學試講教案篇十九
嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。簡案算是一個橫空出世的詞，主要是應對考試過程中，完整的教案寫不完，所以才造了一個名詞叫簡案。那教案和簡案有什么關系呢?一起來了解一下吧!更多消息請關注應屆畢業(yè)生網!
這是目前網絡上比較流行的標配的教案。
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀
(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯)
三條的'順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
解釋一下：
重點是可操作性比較強的，比較具體的;難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結
網上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時間授課經驗的基礎上的，并不是一時興起就能夠完成的。教案就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
教師資格證面試數學試講教案篇二十
教學目標：
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。
教學難點：
運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境――建立數學模型――應用――拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。
探索活動：
活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。
例題教學。
操作――猜想――驗證。
拓展：數學實驗室。
小結：作業(yè):p134/習題3.61、3。
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