部編版火燒云教案(專業(yè)18篇)

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    教案是教師教學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。教案要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)方法,包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、展示等多種形式。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),下面是幾個(gè)比較好的導(dǎo)入方式,希望對(duì)老師們有所幫助。
    部編版火燒云教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
    2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
    3、朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
    教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
    火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
    作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
    課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
    課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來(lái)。
    教學(xué)過程:
    一、揭題,引起興趣。
    1、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?
    2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云。
    3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
    4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
    二、初讀,感知內(nèi)容。
    1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
    2、開火車讀課文。(出示生字卡片)。
    3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來(lái)讀讀看。
    三、精讀,積累語(yǔ)言。
    (一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
    1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
    2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
    3、你們想看這么多的顏色嗎?
    4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
    5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)。
    6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)。
    7、這么多描寫顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
    (二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
    2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
    3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
    4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
    5、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰(shuí)想得妙。)。
    四、熟讀,理清脈絡(luò)。
    1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
    2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……。
    五、想象,知識(shí)升華。
    把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、能基本掌握本課的寫作方法。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:
    投影片一套(共計(jì)八張)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
    老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。
    誰(shuí)來(lái)說說,火燒云是怎樣的。
    書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?
    二、自讀課文,理清順序。
    請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))。
    板書:上來(lái)了變化著下去了。
    小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
    三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
    火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
    指名讀。評(píng)價(jià)。
    小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。
    四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
    1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
    想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的?
    板書:顏色形狀。
    2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
    作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?
    你還能說出其它顏色嗎?
    這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
    板書:五彩繽紛。
    火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
    特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。
    小組討論,交流。
    3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
    火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
    引讀。
    剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說。
    小組討論,交流。
    指名說。(挑你最感興趣的說。)。
    這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)。
    指名說。誰(shuí)能比他說得更好?
    這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來(lái)好嗎?
    請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
    火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
    板書:變化萬(wàn)千。
    五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
    火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?
    齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說說看。
    理解:恍恍溜溜。
    3、總結(jié)全文。
    火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫了顏色和形狀的變化?;馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。
    板書:靜態(tài)動(dòng)態(tài)。
    動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。
    六、作業(yè):
    課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫駱駝的.話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫,采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。
    注:本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示,引起熱烈反響。
    部編版火燒云教案篇二
    1、掌握本課的生字新詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別,第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子嘗試著寫幾個(gè)。
    2、感受火燒云的絢麗多彩,激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情,能有感情地朗讀課文。
    3、模仿課文的寫法,展開想象,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
    1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析,感受火燒云這一景觀的瑰麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
    老師:準(zhǔn)備火燒云的圖片
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
    1、讀通課文。
    2、理解詞語(yǔ):恍恍惚惚
    3、搜集資料:火燒云什么時(shí)候出現(xiàn),是怎么形成的?
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題
    (生交流:比如,波瀾壯闊的大海,連綿起伏的群山,絢麗奪目的彩虹…)。
    1、這節(jié)課,我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名),一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí),火燒云的美景。
    2、板書課題,齊讀新課。
    二、初讀課文,整體感知
    1、到底什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,思考問題。
    2、交流:
    1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)
    師:火燒云剛出現(xiàn)時(shí),是一片紅色,課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書:出現(xiàn))
    2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)
    3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)
    師:火燒云的顏色和形狀變化很多,我們可以用那些詞來(lái)形容?(千變?nèi)f化,變化多端,變幻莫測(cè),瞬息萬(wàn)變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。(板書:變化)
    4)交流搜集的資料。
    3、根據(jù)剛才的交流,再來(lái)完整地說說"什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)?"
    4、理清課文的寫作順序
    1)師:1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了,3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化,那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答,師板書:消失。
    2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過程來(lái)寫的。
    三、品讀課文,欣賞美景
    1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
    1)火燒云上來(lái)了,瞧,霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬(wàn)物在霞光的照耀下,都變得紅彤彤和金燦燦的,看到這樣的變化,人們的心情怎么樣?(高興,樂呵呵,欣喜…),帶著這樣的情感讀讀這段話。
    2)出示圖:看,這就是剛出現(xiàn)的火燒云,文中是怎樣描述它的?(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)
    3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?
    生交流(不能改,原因:(1)與文題照應(yīng);(2)"燒"字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而"紅"字則不能;(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù);(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)
    師小結(jié):"燒"字不僅寫出了火燒云的紅,還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。
    指導(dǎo)讀句。
    2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)
    過渡:這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏,色彩艷麗,不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇,更讓人感到神奇的是,火燒云千變?nèi)f化。
    1)顏色的變化
    輕聲讀讀第三小節(jié),思考:火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。
    抓住描寫顏色的詞語(yǔ),體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫)
    顏色真多,作者的寫法也不一樣,看看這些描寫顏色的詞語(yǔ),我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)
    僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說不出來(lái)、見也沒見過,你來(lái)猜測(cè)一下,火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化,學(xué)著作者的樣子說一說。
    指導(dǎo)朗讀。
    2)形狀的變化
    過渡:火燒云顏色變化極多、極快,不禁讓人眼花繚亂,而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變,讓人不禁浮想聯(lián)翩,教案《第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié),說說你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。
    抓住"短短時(shí)間內(nèi),就變成了三種不同的動(dòng)物,而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
    抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ),感受到火燒云形狀變化之快。
    動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí),句式的變化。
    出示火燒云圖片:看看,這些火燒云又象什么呢?想象一下,他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子,選一個(gè)來(lái)描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備,口頭交流。)
    3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)
    1)火燒云的顏色、形狀的變化極多,極快,看著看著,作者覺得有些(恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。)
    理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多,極快,人們有些看不真切了,覺得天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。)
    "沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜,沉浸的'意思是處于某種氣氛之中,聯(lián)系上下文可以知道,由于火燒云瞬息萬(wàn)變,使作者看花了眼,她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛,靜下心來(lái),稍作休息后再看,所以,這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥:的確,很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多,但意思完全不同,所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思,注意用詞的準(zhǔn)確性。)
    2、就在人們?nèi)嗳嘌劬?,恍恍惚惚中,火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。從這句話中,你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛,對(duì)火燒云離去的戀戀不舍,無(wú)奈之情。)
    二、課堂總結(jié),激發(fā)情感
    師:火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景,作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí),大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多,如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等,如果你細(xì)心觀察,用心體會(huì),相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái)。
    部編版火燒云教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能。
    正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合。
    色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)。
    靜、必須、揉眼睛”等詞。
    2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。
    4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課。
    借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    二、正確流利的朗讀課文。
    1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。
    2、檢查反饋。
    3、理清文章的條理思路。
    4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
    1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
    四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)。
    1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。
    2、師生互解疑難。
    3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)。
    指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
    六、作業(yè)。
    寫生字詞。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、復(fù)述課文:課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?
    二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。
    1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分。
    (1)、自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:火燒云。
    顏色變化有什么特點(diǎn)?
    (2)、積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。
    (3)、讀中感悟。
    2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分。
    (1)、自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:火燒。
    云形狀變化有什么特點(diǎn)?
    (2)、佳句欣賞。
    (3)、指導(dǎo)朗讀。
    (4)、積累運(yùn)用。
    三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。
    學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。
    四、作業(yè)。
    課后摘抄好詞佳句。
    部編版火燒云教案篇四
    1.聽寫詞語(yǔ)。
    笑盈盈紅彤彤金燦燦模糊
    一模一樣威武鎮(zhèn)靜恍恍惚惚
    2.導(dǎo)入新課。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們跟隨作者細(xì)致的描述,用心去體會(huì)火燒云的奇妙。
    1.學(xué)習(xí)第1、2自然段,思考問題。
    (1)第2自然段的“燒”字好在哪里?
    明確:一個(gè)“燒”字寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美,既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色――像火一樣紅,又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢(shì)。
    (2)第2自然段用了什么修辭手法?
    明確:用了比喻的修辭手法,以“著了火”作喻,言其鮮艷無(wú)比,光亮耀眼。
    2.學(xué)習(xí)第3~6自然段,思考問題。
    (1)作者是如何描繪火燒云的顏色變化的?
    明確:先總寫“火燒云變化極多”,然后圍繞這一特點(diǎn),具體描寫了火燒云的顏色。寫顏色時(shí),作者采用了三種構(gòu)詞形式:一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語(yǔ)來(lái)寫火燒云色彩的濃重;二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語(yǔ),形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化;三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語(yǔ),寫出火燒云像某些實(shí)物的顏色,給人以形象感。四個(gè)“一會(huì)兒……”的排比句式,表明顏色變化不僅多,而且非常快,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。
    (2)作者是怎樣描寫“馬”的?
    明確:用“跪”“站”“伸”等一連串動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描寫了“馬”的變化過程,勾勒出一幅火燒云變化的動(dòng)態(tài)畫面。
    (3)說說你對(duì)第6自然段“可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了”中“可是”的理解。
    明確:“可是“一詞打破了上一句的靜態(tài)畫面,更加突出了火燒云變化快的特點(diǎn)。
    3.學(xué)習(xí)第7自然段,思考問題。
    作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的.?
    明確:作者按時(shí)間順序,寫了火燒云上來(lái)和下去的全過程。重點(diǎn)寫”上來(lái)“部分。先從整體上寫萬(wàn)物改變了顏色,并以”著了火“作喻,言其鮮艷無(wú)比,光亮耀眼。然后以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化,緊接著又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫火燒云下去時(shí)恍恍惚惚,給人留下無(wú)限的遐想。
    總結(jié):大自然是神奇的魔術(shù)師,他用手中的畫筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的畫卷。置身其中,我們仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的童話世界,如癡如醉,不能自已。其實(shí),美無(wú)處不在,只要我們睜大好奇的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn):美就在身邊。
    請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
    部編版火燒云教案篇五
    晚飯過后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”
    天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
    這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來(lái)、見也沒見過的顏色。
    一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
    忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。
    接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
    一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看??墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印R粫?huì)兒工夫,火燒云下去了。
    1.通過學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
    2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
    3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
    1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
    2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
    多媒體課件
    一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
    1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)
    2.指名學(xué)生讀書,師生評(píng)點(diǎn)
    評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
    語(yǔ)言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛。
    3.過渡
    二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。
    1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
    2.討論,交流:
    生評(píng):顏色多:紅通通、金燦燦……
    師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
    生評(píng):顏色多:說也說不出來(lái)見也沒見過
    師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
    生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
    師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
    (屏顯以下文字:)
    (1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
    (2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
    生評(píng):形狀多:馬、狗、獅子
    生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……
    師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有??矗炜绽镉诛h來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
    3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬(wàn)變
    三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
    1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)
    引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
    3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
    4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)
    四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。
    1.同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫)
    2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來(lái),要求說真話,吐真情。
    《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來(lái)到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
    本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
    (一)、運(yùn)用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    在閱讀教學(xué)開始時(shí),我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
    (二) 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
    (三)、合作探究,讀中感悟。
    我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來(lái),見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
    在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。
    第一,重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
    第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    部編版火燒云教案篇六
    2.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
    3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.。
    4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。
    通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
    1.cai課件。
    2.學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
    老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。
    誰(shuí)來(lái)說說,火燒云是怎樣的。
    書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?
    二、自讀課文,理清順序。
    請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))。
    小結(jié):作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
    三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
    火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
    指名讀。評(píng)價(jià)。
    小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。
    四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
    1.快速閱讀課文第26節(jié)。
    想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的?
    2.學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
    作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?
    你還能說出其它顏色嗎?
    這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
    火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的'呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
    特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。
    小組討論,交流。
    3.學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
    火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
    引讀。
    剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說。
    小組討論,交流。
    指名說。(挑你最感興趣的說。)。
    這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)。
    指名說。誰(shuí)能比他說得更好?
    這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來(lái)好嗎?
    請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
    火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
    五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
    火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?
    齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說說看。
    理解:恍恍溜溜。
    3.總結(jié)全文。
    火燒云這篇課文,按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序,著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。
    動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。
    四、課堂總結(jié)。
    作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?
    這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話云:最美不過夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚,云霞尚滿天,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察,通過切身實(shí)地的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!
    這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰(shuí)呢?下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛,并從而試圖去閱讀她的作品。
    五、布置作業(yè),觀察并描寫晨霧。
    部編版火燒云教案篇七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
    2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
    4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。
    師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
    1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。
    師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?
    2、指名到前面來(lái)修改。
    (設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語(yǔ)的寫法。)。
    3、齊讀。
    二、復(fù)習(xí)第一段。
    1、回憶第一段講了什么?(板書:上來(lái)了)。
    2、齊讀。
    三、教學(xué)第二段。
    過渡:火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書:變化)。
    1、默讀第二段。
    思考:課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?
    (板書:顏色形狀)。
    2、教學(xué)第二自然段。
    (1)聽錄音。(觀察圖片)。
    (2)聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
    (板書:多快)。
    (3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)。
    出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。
    紅通通____________________。
    茄子紫____________________。
    (講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)。
    (4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)。
    (5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的.燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?,而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)。
    (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)。
    (6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)。
    3、教學(xué)第35自然段。
    過渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
    (1)指名讀。
    思考:這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書:狗、馬、獅子)。
    (2)齊讀第3自然段,思考:
    a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
    b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?
    (3)自學(xué)第4、5自然段。
    (4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
    (新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)。
    (5)聽錄音,小結(jié)。
    誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?(板書:千姿百態(tài))。
    (回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)。
    四、指導(dǎo)背誦。
    師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!
    (此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)。
    (1)學(xué)生選擇背誦。
    (2)指名背。
    五、作業(yè)。
    觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
    (作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)。
    板書:
    上來(lái)了。
    顏色多快。
    形狀千姿百態(tài)快。
    下來(lái)了。
    部編版火燒云教案篇八
    1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
    2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法,學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
    3、有感情的朗讀課文。
    體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。
    區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。
    cai課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
    第二課時(shí)
    第二課時(shí)
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。
    1 什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來(lái)回答。
    (提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)
    2 全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”)
    (1) 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?
    學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。
    (2) 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?
    (a避免重復(fù)?b點(diǎn)題?c與后文照應(yīng)?d寫出火燒云動(dòng)感)
    (3) 指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)
    3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?
    (提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說)
    1 學(xué)生帶著問題默讀課文。
    2 全班交流。
    (1顏色?2形狀)
    過渡: 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀?
    1 點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問題:
    (1) 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
    (2) 用“――”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。
    (3) 你喜歡哪個(gè)句子?為什么?
    2 四人小組討論、交流。
    3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。?!保?BR>    (a 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注)
    4 從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會(huì)到了什么?作者為什么能寫得這么美?
    :火燒云美,大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
    5 觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)
    6 感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀――點(diǎn)生讀――全班齊讀)
    7 仿說練習(xí)
    (1)仿說詞練習(xí)
    (課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。)
    (2)仿說段的練習(xí)
    用上你們剛說的詞,運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。
    (自由練說――點(diǎn)生上臺(tái)說)
    2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
    3 全班交流。
    (千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來(lái)說。)
    (學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí),課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)
    : 作者展開豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫法,生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
    4 寫法。
    (1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
    (2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?
    :按天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化來(lái)組段。
    (課件出示“天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化”)
    過渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類等)
    5 仿說段的練習(xí)
    (1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。
    (2) 點(diǎn)生上臺(tái)說。
    1 學(xué)生有感情地朗讀三――六自然段。
    2 學(xué)會(huì)觀察,注重寫法,積累詞匯,把語(yǔ)文學(xué)好,把文章寫好。
    顏色 變化多
    火燒云
    形狀 變化快
    作者:江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英
    部編版火燒云教案篇九
    1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
    2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
    4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
    1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。
    2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
    三疑三探
    多媒體課件
    第二課時(shí)
    (一)溫故導(dǎo)入,梳理問題。
    1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的?
    2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?
    預(yù)設(shè):(1)火燒云的顏色有什么變化?
    (2)火燒云的形狀有什么變化?
    3、梳理問題。
    (二)提示引路,自主探究。
    1、出示自讀提示:
    請(qǐng)同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?
    這兩個(gè)問題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句,批注閱讀感悟。
    2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
    (一)感受霞光的美
    2、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?
    只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
    3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會(huì)怎樣?(贊美、驚奇…)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。
    (二)感受火燒云顏色的變化
    過渡:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)
    1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火?!?BR>    2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞體會(huì)到?(板書:快、多)
    3、課件出示:
    這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來(lái)、見也沒見過的顏色。
    生自由讀句子。
    4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,用“像一樣的顏色?!边@句話描述一下。
    5、天空還有哪些顏色?試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說)
    7、讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。
    (三)感受火燒云形狀的變化
    過渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
    1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞與體會(huì)到的?
    2、集體交流。(板書:快、多)
    3、作者在描寫火燒云變化時(shí),描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)
    一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
    教師引讀。
    4、你覺得這段話什么地方寫得好?為什么?
    5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)?
    6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?
    7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。
    8、你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)者作者的寫法,按照“出現(xiàn)”-“變化”-“消失”的順序說一說。
    9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)
    10、火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻?指名讀。
    過渡:火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?此時(shí)孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。
    (四)積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
    1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
    2、背誦自己喜歡的段落。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?
    3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。
    預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美?
    1、自主測(cè)試
    (1)自編題:你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等)
    (2)組織學(xué)生自我解答。
    (3)在班級(jí)交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、教師補(bǔ)充題
    觀潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫一段短文。
    3、課堂總結(jié)
    學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
    部編版火燒云教案篇十
    1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
    2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
    3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
    課件、多媒體設(shè)備
    談話激情:
    同學(xué)們,你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件)
    誰(shuí)能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。)整體感知
    b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
    四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。
    c.誰(shuí)能把自己的收獲說給大家聽?
    (2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書:顏色、形狀]學(xué)生的信心
    (一)顏色
    學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力
    生:顏色多。[板書:多]。并訓(xùn)練學(xué)
    師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會(huì)到的?朗讀課文。
    師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)?根據(jù)對(duì)顏色的
    生:變化快。[板書:變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
    b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)
    (二)形狀
    a.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。
    師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?
    師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來(lái)。(指名讀)
    師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。
    師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。
    誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識(shí)和
    (機(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。
    燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。
    我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!
    火燒云
    顏色多
    變
    形狀快
    部編版火燒云教案篇十一
    1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
    2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
    3、朗讀課文。
    理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
    火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
    課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
    課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來(lái)。
    一、揭題,引起興趣。
    1、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?
    2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云
    3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
    4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
    二、初讀,感知內(nèi)容。
    1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
    2、開火車讀課文。(出示生字卡片)
    3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來(lái)讀讀看。
    三、精讀,積累語(yǔ)言。
    (一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
    1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
    2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
    3、你們想看這么多的顏色嗎?
    4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
    5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
    6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)
    7、這么多描寫顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
    (二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
    2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
    3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
    4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
    5、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰(shuí)想得妙。)
    四、熟讀,理清脈絡(luò)。
    1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
    2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
    五、想象,知識(shí)升華。
    把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。
    1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、能基本掌握本課的寫作方法。
    兩課時(shí)。
    投影片一套(共計(jì)八張)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
    老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。
    誰(shuí)來(lái)說說,火燒云是怎樣的。
    書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?
    二、自讀課文,理清順序。
    請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))
    板書:上來(lái)了變化著下去了
    小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
    三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
    火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
    指名讀。評(píng)價(jià)。
    小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。
    四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
    1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
    想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的?
    板書:顏色形狀
    2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
    作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?
    你還能說出其它顏色嗎?
    這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
    板書:五彩繽紛
    火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
    特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。
    小組討論,交流。
    3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
    火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
    引讀
    剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說。
    小組討論,交流。
    指名說。(挑你最感興趣的說。)
    這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)
    指名說。誰(shuí)能比他說得更好?
    這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來(lái)好嗎?
    請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
    火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
    板書:變化萬(wàn)千
    五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
    火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?
    齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說說看。
    理解:恍恍溜溜
    3、總結(jié)全文。
    火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫了顏色和形狀的變化?;馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。
    板書:靜態(tài)動(dòng)態(tài)
    動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。
    六、作業(yè):
    課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫駱駝的.話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫,采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。
    注:本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示,引起熱烈反響。
    部編版火燒云教案篇十二
    《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察,注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為:
    1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標(biāo))。
    2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。(能力目標(biāo))。
    3.有感情地朗讀課文。(語(yǔ)感目標(biāo))。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    二、說教法。
    一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,這節(jié)課,主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
    三、說學(xué)法。
    向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
    四、說教學(xué)程序。
    研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課。
    劃分成5個(gè)環(huán)節(jié):
    1.導(dǎo)入新課。
    在早晨或傍晚,我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,根據(jù)課題進(jìn)行字面推測(cè)?(這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后,小結(jié)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《火燒云》(板書:10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
    2.檢查預(yù)習(xí)。
    3.自學(xué)討論。
    這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié):(1)提供自學(xué)材料,(2)個(gè)人自學(xué),(3)小組討論。
    根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,投影出示自學(xué)材料:
    1.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的?
    2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。
    3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?
    4.交流點(diǎn)撥這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié):交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中,當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
    根據(jù)學(xué)生的回答:火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫,板書:
    在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),但不一定能從“還有些說也說不出,見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。讓學(xué)生通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn),還有顏色的多,議并出示描寫顏色的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生說說,這些說也說不清,見也沒見過的顏色.形狀的變化是這節(jié)課的重點(diǎn),通過“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的順序,來(lái)說馬、獅子和狗的變化,再出現(xiàn)之幅火燒云圖片,讓學(xué)生按照這樣的順序,來(lái)練習(xí)說一段話,進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。
    5.總結(jié)評(píng)價(jià)。
    根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。
    總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè):按描寫火燒云的方法,展開想象,以火燒云或煙花為題寫一個(gè)片斷。研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。
    (二)、合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。
    (三)、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。
    部編版火燒云教案篇十三
    1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
    2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法,學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
    3、有感情的朗讀課文。
    體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。
    區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。
    cai課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)。
    第二課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、揭示課題。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。
    二、初讀課文,整體感知.
    1什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來(lái)回答。
    (提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)。
    2全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。著了火似的”)。
    (1)把句子中的“燒”換成“紅”通不通?學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。
    (2)既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?(a避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動(dòng)感)。
    (3)指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)。
    課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?
    (提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說)。
    (二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的。
    1學(xué)生帶著問題默讀課文。
    2全班交流。
    (1顏色·2形狀)。
    過渡:課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀?
    三抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究。
    (一)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問題:
    (1)火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
    (2)用“——”和“”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。
    (3)你喜歡哪個(gè)句子?為什么?
    2四人小組討論、交流。
    3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。一會(huì)兒。一會(huì)兒?!保?。
    (a五顏六色b變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注)。
    4從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會(huì)到了什么?作者為什么能寫得這么美?
    火燒云美,大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
    5觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)。
    6感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀)。
    7仿說練習(xí)。
    (1)仿說詞練習(xí)。
    (課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。)。
    (2)仿說段的`練習(xí)。
    用上你們剛說的詞,運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。
    (自由練說——點(diǎn)生上臺(tái)說)。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。(課件依次出現(xiàn)“1、讀段,整體感知·2、討論,理解特點(diǎn)·3、精讀,體會(huì)寫法,4品讀,感受美景)。
    (三)自學(xué)第四、五、六自然段。
    1課件出示自學(xué)提綱:
    2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。
    3、你喜歡哪種形狀的火燒云?為什么?
    2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
    3全班交流。
    (千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來(lái)說。)(學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí),課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)。
    作者展開豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫法,生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。4寫法。
    (1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)。
    (2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?:按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。
    (課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)。
    過渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類等)。
    5仿說段的練習(xí)。
    (1)學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。(2)點(diǎn)生上臺(tái)說。
    四、感情朗讀,課文。
    1學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。
    2學(xué)會(huì)觀察,注重寫法,積累詞匯,把語(yǔ)文學(xué)好,把__寫好。板書設(shè)計(jì)。
    顏色變化多。
    火燒云。
    形狀變化快。
    作者:江西省南昌市育新學(xué)校萬(wàn)英。
    部編版火燒云教案篇十四
    1、細(xì)讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。
    2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法,能仿。
    說一段話。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,開展想象,練習(xí)說話。
    1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)。
    2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)。
    (一)交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
    上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
    (二)學(xué)習(xí)第二段。
    1、略讀課文36自然段,說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化?
    (板書:顏色、形狀)。
    2、細(xì)讀第3自然段。
    (1)自由讀課文,說說讀懂了什么?
    (2)交流:
    a、4個(gè)一會(huì)兒說明火燒云顏色變化快。
    b、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)再讀表示色彩的詞語(yǔ),找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并仿寫。
    紅彤彤:
    葡萄灰:
    半紫半黃:
    3、細(xì)讀4、5、6自然段。
    (1)出示投影片,試著讓學(xué)生說說眼前的景象。
    (2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和。
    不同之處?
    (3)指名回答:
    相同之處:先寫出現(xiàn),再寫它的樣子,最后寫它的變化。
    (4)引讀課文。
    (5)說說不同之處,再讀課文。
    (6)仿說一段話。
    小組討論準(zhǔn)備。
    指名上臺(tái)說。
    導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時(shí)間不早了,它要下去了,人們會(huì)是。
    怎樣的心情。
    (三)學(xué)習(xí)第三段。
    1、自由讀第三段,說說讀懂了什么?
    2、理解:恍恍惚惚的意思,這個(gè)詞語(yǔ)說明了什么?
    (完成作業(yè)本上第5題(2))。
    (四)齊讀二、三兩段,并質(zhì)疑。
    部編版火燒云教案篇十五
    1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
    2、通過對(duì)火燒云的觀察,發(fā)揮幼兒的想象力。
    ppt。
    一、提問:天上飄著很多云,小朋友知道有些什么云嗎?
    (卷云、積云、白云、烏云、彩云)。
    出示圖片一張:這是什么云?好看嗎?(火燒云)。
    1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎?
    3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的`嗎?
    4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪?
    三、觀看ppt。
    火燒云的變化很多,想看看嗎?
    播放ppt,每播放一張,請(qǐng)幼兒講講看上去象什么?
    四、延伸:畫一張:我的火燒云。
    火燒云美嗎?你覺得那里美,今天,我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng),把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
    部編版火燒云教案篇十六
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí),小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),大地上的一切都變成了[板書:變]這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀!如果你此刻就站在霞光里,琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢?本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。
    [幻:天上的云從西邊一直到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]
    讀中體會(huì):哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會(huì)。
    (“一直”說明范圍廣,“燒”點(diǎn)題,天空一片紅艷,給人以動(dòng)感)
    生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多
    2變化快,一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
    相機(jī)板書:多、快
    [幻:火燒云顏色變化的圖案并敘述]
    大自然就是這么神奇,給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會(huì),想象火燒云的繽紛色彩。
    過渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
    [一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]
    自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?
    [生:形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句,讀中體會(huì)]
    生看師標(biāo):默讀理解,各種符號(hào)的句子寫了什么?
    (哪些句子寫出現(xiàn),哪些句子寫馬的形狀,哪些句子寫馬的變化)
    相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對(duì)照
    幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
    一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了( ),什么樣子( )怎樣變化。
    忽然又來(lái)了( ),什么樣子( )怎樣變化( )
    接著又來(lái)了( ),什么樣子( ) 怎樣變化( )
    天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎?(同桌互議,個(gè)人說顏色、形狀合一說)
    用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多?板:多
    你們見過類似的火燒云是什么樣子的?
    作者把火燒云描寫得這么生動(dòng),平時(shí)注意什么?
    部編版火燒云教案篇十七
    目標(biāo):
    1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
    2、通過對(duì)火燒云的觀察,發(fā)揮幼兒的想象力。
    準(zhǔn)備:ppt。
    過程:
    (卷云、積云、白云、烏云、彩云)。
    出示圖片一張:這是什么云?好看嗎?(火燒云)。
    1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎?
    3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?
    4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪?
    火燒云的變化很多,想看看嗎?
    播放ppt,每播放一張,請(qǐng)幼兒講講看上去象什么?
    火燒云美嗎?你覺得那里美,今天,我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng),把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
    部編版火燒云教案篇十八
    1、導(dǎo):晚飯過后,火燒云上來(lái)了,同學(xué)們想看嗎?(播放錄像:火燒云)
    2、看到這些火燒云,你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?BR>    3、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的.地面上的景象。(第一自然段)
    1、導(dǎo):這時(shí)你抬頭仰望,看到空中又是什么樣的景象?(指名回答:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好象天空著了火。)(屏幕出示句子)
    2、導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)
    3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語(yǔ)。
    4、(出示練習(xí)題:這地方的火燒云變化_______,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______,一會(huì)兒_______。)(學(xué)生做天空練習(xí))
    5、導(dǎo):這地方的火燒云的顏色變化極多,你還能說出幾種來(lái)嗎?
    6、從“一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……?!蔽覀兛梢钥闯龌馃频淖兓鯓??(很快)
    7、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出變化之快和多,注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
    8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?
    9、導(dǎo):一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?(馬)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。(老師板書:出現(xiàn) 樣子 變化 消失)
    10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。(出示句子:過了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了。)
    (1)找出描寫變化的詞。
    (2)指導(dǎo)感情朗讀:重讀加點(diǎn)的詞。
    (3)感情朗讀第四自然段。
    11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
    12、小結(jié):從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道,火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是——(快、多)
    13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎?
    14、請(qǐng)你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來(lái)。(放音樂)
    15、兩人小組交流,指名到展示臺(tái)講述自己所畫的內(nèi)容。
    16、導(dǎo):看著看著,你有什么感覺?齊讀最后一段。
    17、絢麗多彩的火燒云下去了,你的心情怎樣?
    18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢?
    留心觀察近日天空云朵的變化,抓住特點(diǎn),畫一畫,寫一寫。
    顏色
    8 火燒云變化快、多
    形狀