總結(jié)是對自己工作和學習的一種自我評價，也是對他人觀察和認同的證明。如何發(fā)展良好的學習習慣，提高學習效率和質(zhì)量？以下是一些克服挫折的方法，幫助你保持積極的心態(tài)。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一
各位老師：
大家好!
我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會，我是xxx縣第二小學的一名普通的數(shù)學教師，普通的班主任。這么多年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做著該做的一切,感覺并沒有什么“經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗，權(quán)當與老師們探討和交流吧。
之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急，有的時候沉不住氣，易于動怒。特別是年輕的時候，在課堂上看到學生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學了，自己的認識和心態(tài)也改變了不少，上課時對于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容;學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學生學的很開心，課堂效果當然也不錯。
當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學會在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時，可以采用靜靜地坐一會兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之，在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質(zhì)量。
教書是咱們的核心工作，談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質(zhì)量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。比如前幾天，我們剛剛學了一節(jié)課，整十數(shù)的加減法，內(nèi)容很簡單就是學習203030667-4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學內(nèi)容很輕松，學生肯定會，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一2030學生會做不會說，必須講清算理，二306學生會說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學生借助計數(shù)器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節(jié)課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數(shù)學思想進行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學效果。
教數(shù)學就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數(shù)學講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊”、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學校提倡老師們教學后進行總結(jié)反思，以便于更好的促進教學。我認為在數(shù)學課堂上也應該提倡學生及時總結(jié)，及時反思，當學習進行到一定程度時，就引導學生適時總結(jié)，進行不完全歸納，形成結(jié)論性的語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規(guī)律和啟迪學生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力，更有助于提高學習效率。
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習慣簡單談一下自己的做法。
在數(shù)學課堂上聽講至關重要。我給學生說，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。
從開學的第一節(jié)課起，我就對學生說，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復。二是學會聽同學們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對?如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學生，大張旗鼓的表揚。當講到關鍵時，我會放慢語速，先提醒學生集中注意力，再講解。
三人行，必有我?guī)?。我們處于一個集體環(huán)境，對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。
我們教研組有一個好習慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如說課間，老師討論“這個地方你會怎么處理?”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好，你怎么處理的?”，提出自己在教學中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會，請大家多指教。謝謝大家!
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二
尊敬的領導、老師們：
時光如梭，轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學經(jīng)驗，本人實感慚愧，經(jīng)驗談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。
剛?cè)握n時，就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經(jīng)過幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動人當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。
所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到學生生活當中，做學生的良師益友。
3、培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。
教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教師要在平時就培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時，老師提問時，學生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批評。經(jīng)過一段時間的訓練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，使每位學生都產(chǎn)生參與動機每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認真聽講的要扣分，答對了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計分數(shù)，分出一二三。學生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內(nèi)其他學生的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極，踴躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學，特別是成績比較差的，當他們舉手時要立刻點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學生參與的動機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。
作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒有時間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對學生來說是勞而不獲，同時也是給教師自找麻煩。針對這種情況，教師必須精心設計作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學生做在作業(yè)本上。
2、學生做題必須嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數(shù)學必須有規(guī)范的格式步驟，哪一步應該怎么寫，怎么做，嚴格到每一個字每一個標點符號，不能多一個字，也不能少一個字。只有這樣持之以恒地訓練，學生在以后的考試當中才會少犯錯誤，才會把自己會做的題拿到分。學生第一次作業(yè)時，我都是自己先認認真真地按照標準格式規(guī)范地在黑板上做好，要求學生認認真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學生以后的作業(yè)就按這個標準來。為了督促學生做好作業(yè)，我也采用了獎勵機制，每次作業(yè)字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為a+，累計五個就會獎勵一個練習本。學生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表揚，還可以有獎勵，他何樂而不為呢。
3、及時認真檢查批改作業(yè)，還要認真記載。對做的好的要表揚，做的差的要及時指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學生的學業(yè)成績。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三
各位老師：
大家好!
現(xiàn)代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：ibelieveyoucan.每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。
尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。
學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調(diào)查也表明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調(diào)動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關系，該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家!
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
時光如梭，轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學經(jīng)驗，本人實感慚愧，經(jīng)驗談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。
剛?cè)握n時，就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經(jīng)過幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動人當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到學生生活當中，做學生的良師益友。
3、培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。
教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教師要在平時就培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時，老師提問時，學生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批評。經(jīng)過一段時間的訓練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，使每位學生都產(chǎn)生參與動機每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認真聽講的要扣分，答對了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計分數(shù)，分出一二三。學生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內(nèi)其他學生的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極，踴躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學，特別是成績比較差的，當他們舉手時要立刻點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學生參與的動機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。
作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
每次作業(yè)字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為a+，累計五個就會獎勵一個練習本。學生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表揚，還可以有獎勵，他何樂而不為呢。
3、及時認真檢查批改作業(yè)，還要認真記載。對做的好的要表揚，做的差的要及時指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學生的學業(yè)成績。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五
各位領導：
站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經(jīng)驗。
下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。我要說的是：抓好新授課的教學設計。
相比，看一看這節(jié)課的知識學生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。
比如：在講《小數(shù)四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進行計算是新知識，也是這節(jié)課的重點，但在此之前學生們已經(jīng)接觸過很多含有兩級運算的兩步計算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完后教師說：“這些題都是計算題，每道題都有自己的特點，你們會嗎?教師可有點擔心你們會做錯……”。在激發(fā)了學生們的求勝的心理后，讓他們獨立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請出錯的同學說出自己的運算順序，讓同學們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有括號的，先算括號里的。像這樣學生能自己解決的完全放給學生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學生理解起來很難。每當這時我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學老師們可能都曾有過這樣的體會，每到教學重難點的地方，我們怕學生聽不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現(xiàn)象非常嚴重，于是我們就會納悶：怎么講的那么明白學生就是不會呢?他們真是奔死了。其實這并不能簡單的歸結(jié)到學生的奔上，原因很可能就是在于學生只知表面而不明白其中蘊含的數(shù)學道理。那怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢?在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其余時間都是走到學生中間去，這樣便于我隨時以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當?shù)男∈吕齺沓休d本堂課的教學重難點。
比如：《相遇應用題》一向是學生學習的難點。所以在教學這一課時我沿江牛農(nóng)對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學例2—用路程速度和來求相遇時間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時間，速度和相遇時間為什么等于總路程，等學生真正理解了這些基本關系式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學生在解答，這樣不但完成了教學目的，也為以后學習更復雜的行程問題打下了堅實的基礎。
又如在講《簡單統(tǒng)計》這節(jié)課之前，我搞了班里四個大組的選數(shù)學組長的活動，并要求學生在收集整理后完成組長選票統(tǒng)計表，然后請同學們說一說在選組長的過程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計表有什么作用?它的優(yōu)點何在?這樣使學生在實際活動中更好的體驗了整個統(tǒng)計的過程，真正明白了什么是簡單統(tǒng)計，并真正了解了統(tǒng)計表的意義所在。
再如：為了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學生周圍熟知的物體為教具，說出它們的長、寬、高，并比賽說出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決后左右六個面中的哪個方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學長方體正方體表面積的時候，我只向?qū)W生說明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關的練習題共六道大題請同學直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學出錯，正確率比較高我還經(jīng)常以校園家庭社會社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結(jié)合學生的生活經(jīng)給驗，把數(shù)學問題生活化形象化，并降低了難度，同時不能給學生提供廣闊數(shù)學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數(shù)學，以此來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
結(jié)合當前初中教學的現(xiàn)狀來看，談談如何上好初中生物課，更確切的說就是如何構(gòu)建“快樂的生物課堂”。
首先，說說我對初中生物教學的現(xiàn)狀的認識。目前初中普遍存在學生素質(zhì)參差不齊，且后進生面廣，學校設施不完善等情況。多年來應試教育的.教學模式控制著學校的教育，初中畢業(yè)生升學考試生物學科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復習，畢業(yè)考試分數(shù)只占30分。這樣就使學生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學生對生物學的厭學情緒極其嚴重。很多學生平時不花時間學習，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應試教育相當一部分學校對生物課時做出調(diào)整、減縮，為其他學科讓位。本應一周三課時的改成了兩課時。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學科教師替代。在應試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長和學生對生物教學就沒有引起足夠的重視。
1、根據(jù)課程標準：生物教學旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學生的責任。
2、初中生物教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎的功能。作為基礎學科，就使讓學生掌握一些基本的生物常識。到了高中學習生物學科，都是以初中知識為基礎，進一步學習更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學習壓力增加。
1、創(chuàng)設情境，導入課堂，激發(fā)學習熱情。
創(chuàng)設教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動學生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設不同的情景，以激發(fā)學生的興趣和好奇。
例如：講授《動物體結(jié)構(gòu)層次》時，先問學生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細胞簡單的堆積起來的呢？讓學生由對自己身體的好奇產(chǎn)生對動物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。
2、多種方法，應用課堂，提高效率。
由于生物學科具有名詞概念多、知識內(nèi)容抽象，與自然、社會生活聯(lián)系緊密等特點，如果教師長時間地采用單一的教學方法，學生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學方法。如果能夠依據(jù)學科的特點，知識掌握的層次和教學內(nèi)容，以及學生的年齡靈活運用多種教學方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實際談談行之有效的方法。
（1）角色扮演。
角色扮演法是指課堂教學中根據(jù)教學的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學習的活動。角色扮演能調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系，完成了教學任務。
（2）小組合作學習。
合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進行相互學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的學習品質(zhì)，起著不可低估的作用。
（3）讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學能力的方法。對于內(nèi)容相對簡單，學生容易理解知識，老師可指導完成書本的練習，通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養(yǎng)。
3、多種媒體應用于教學。
現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進行生物教學。學生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經(jīng)驗。直觀教學由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應該多創(chuàng)造條件進行直觀教學。
例如：運用掛圖講細胞的結(jié)構(gòu)，使用實物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因為各種原因，我們學校的生物教學器材還比較匱乏，可以自己制作簡單的教具應用與教學，還可以發(fā)動農(nóng)村學生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學使用，比如學習種子結(jié)構(gòu)的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個，這樣更能清楚的看到植物種子各個結(jié)構(gòu)，讓學生印象深刻。
當然，我們生物教師還應該多點使用多媒體應用于課堂教學。能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總之，應該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生的特點，適當選擇不同的教學方法，爭取獲得更好的教學效果。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
下面我就怎樣激發(fā)學生讀書興趣、家庭作業(yè)、寫字教學等方面向領導、老師們做一下匯報：
家校攜手事半功倍。
有位科學家曾說過：“成功的真正秘訣是興趣?！币荒昙墪r為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發(fā)學生讀書興趣。設立了五花八門的獎項：什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節(jié)課就能剪很多。）爭取每個孩子都能得到小紅花。學生得到小紅花后都很高興，有的學生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個目的就達到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開家長的大力支持。為此我及時把孩子在校的讀書表現(xiàn)在證明本上（證明條）反饋給家長，有時是一句表揚的話，有時是畫一個笑臉。家長也及時把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開始的時候，家長的證明條都干巴巴的，就寫孩子讀了什么，沒有一點感情色彩。我們班有我?guī)讉€很熟悉的家長，有的是我原來的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導孩子多讀幾個，并寫上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現(xiàn)好的學生的證明條念給學生聽，并加上一番表揚。在班里一讀，學生感覺特光榮，讀書興趣更濃。其他學生恍然大悟，原來完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄?，互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時機，表揚表揚再表揚，樹立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學生講故事作為獎勵。一年級時，預備鈴響后，我在班內(nèi)給學生讀故事，這時的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個平時屁股上像長刺的小調(diào)皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時的學生，都瞪著新奇的眼睛盯著我，生怕漏掉一個字。聽到有趣處，孩子們會情不自禁的發(fā)出開心的笑聲。孩子們在笑聲中領略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。
家長的反饋讓我在指導孩子閱讀、表揚孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長背了好幾首，在家當小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎整整齊齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動一動，非常珍惜！獎勵激發(fā)了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動提出買書，我們做家長的感到非常高興！”“耿一凡和家長每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長時間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個家長卻說，只要孩子喜歡讀書，我們愿意寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數(shù)一次，內(nèi)心一定會很高興。家長們對孩子讀書的評價加上我的表揚鼓勵像揚起風帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒得到的用羨慕的眼光注視著他們，下一次，就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。現(xiàn)在，班里有很多小書迷，（當然到現(xiàn)在還有不主動讀書的，）感謝家長，是他們的支持，我的培養(yǎng)學生的讀書計劃才進行得如此順暢！教學中，有家長的協(xié)助，我覺得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現(xiàn)在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學生，經(jīng)常不拿作業(yè)來，每次問他，都說作業(yè)做完了，家長給他檢查了，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意，于是打電話和家長溝通，家長聽完后，說：“我每天問他有沒有作業(yè)，孩子都說沒有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報喜不報憂?！蔽蚁?，要不是和家長溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學生再說作業(yè)忘在家里時，我要給家長打電話證實時，才告訴我，沒做作業(yè)。學生先和我兜圈子，最后無路可走時才承認錯誤。我就想：學生為什么會出現(xiàn)這種情況？第一是二年級時不布置書面作業(yè)，學生已形成習慣，家長也沒有了檢查作業(yè)的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來就行，時間一長就忘了?；丶胰鲋e說沒有作業(yè)，家長也不知情。學生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。
一開始我確信無疑，時間長了，我才從被騙中醒過神來。原來我被學生忽悠了。從三年級上學期開始，學生偷懶的多了，不是沒帶作業(yè)，就是布置的預習作業(yè)沒做，有一次，令我意外的是，班里有62名學生，竟有26名學生不做預習的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來越大。課文沒預習，就沒法講。讓他們在課上補，哪來那么多的時間。打電話告訴家長，也沒那么多時間。
于是我就讓學生在書上課題處寫上老師布置預習的作業(yè)，自己沒做的字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請家長在此處簽名。這樣做就是讓家長知道，孩子在家沒認真完成作業(yè)。有時，我會寫張紙條說明孩子這段時間的表現(xiàn)，讓學生帶回家讓家長看，簽名后再帶回來。（這樣做是防止個別學生撒謊不交給家長，卻向老師撒謊說給家長看了，我這是被學生忽悠很多次后，被逼出來的方法。）家長看到后，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促學生，抓好孩子的學習。家長知情后，就會對孩子的學習上心，這樣，老師又多了一個幫忙的。老師、家長雙管齊下，孩子在一段時間內(nèi)會有突飛猛進的進步。因為家長會上，我就告訴過家長，老師告訴您學生的不好表現(xiàn)，并不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發(fā)點是，問題及早地暴露出來，那是好事情。我們及早發(fā)現(xiàn)，及時溝通，把學生的壞毛病及時制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師，就是認為老師找家長就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學生學習上出現(xiàn)的不良苗頭，家長有知情權(quán)，也有管理權(quán)。因為教育不僅僅是學校一方面的事，千萬別有孩子上學了就是老師的事這樣的想法。有的學生表現(xiàn)好了，我也會在紙條上寫上學生近段時間的表現(xiàn)及表揚鼓勵的話語，讓學生帶回家。讓家長也高興，這樣家長對孩子的學習會更上心，也更有勁頭。在教學中，有了家長的協(xié)助，老師教得輕松，學生進步更快。讓家長知道實情，目的只有一個，就是讓學生及早形成良好的學習習慣。
學生的能力是有差距的，好學的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點的學習熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點點進步也是值得高興的。想想以前的教學，我只是自己埋頭苦干，孩子出現(xiàn)諸如不做作業(yè)的情況，我總是抽時間摽著學生做完，不到迫不得已從來不告訴家長、怕麻煩家長。現(xiàn)在想想，這種做法很不合理。家長應該有知情權(quán)，也有權(quán)利和義務輔導孩子的學習。光靠教師一個人的力量是不行的，帶動家長積極參與，會事半功倍。
有時家長會主動給我打電話溝通。就拿這學期開學第一天來說。我收繳假期作業(yè)——讀書卡（包括家長的）、手抄報，評出了一、二、三等獎，并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來電話，說高志揚回家把評獎的情況向家長說了，自己一項也沒被選上，心情有點沮喪。家長教育孩子，結(jié)合假期表現(xiàn)，這是必然的。家長還一個勁的自責，說自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上布置寫有關檢查作業(yè)情況的日記，高志揚記錄了收繳作業(yè)時的情況，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒被評上的原因及真實想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學的優(yōu)點，自己今后的努力方向。
端正學習態(tài)度促發(fā)展。
有時，學生的學習態(tài)度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復地教導不起作用，有一次，我讓學生算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項，給老師算算我各種類型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。學生一聽老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務、法律筆記一一展示給學生看。讓學生知道，老師比他們干得多得多。找個心理平衡，讓學生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見到的悠閑自得，實際上老師很忙很累。老師也像你們的家長一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，學生知道了老師的辛苦，也知道了家長的辛苦，在一段時間內(nèi)，很多學生學習態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，學習積極性明顯提高。我們班就有一個好榜樣，張智慧同學2周歲時動過開顱手術(shù)，記憶力、說話、走路等一切從零開始，現(xiàn)在的他說話口吃不是很清楚，走路不是很穩(wěn)，書寫總是很慢，因為他的動作協(xié)調(diào)能力不是很好，可就是這樣，這個學生從來不服輸，做什么都是認認真真盡自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動，我感動與他的執(zhí)著、他的勤奮、他的認真。我總是把他當作榜樣，讓全班同學向他學習。當我把張智慧的故事講給大家聽時，很多孩子眼里閃著淚花，日記中表示向他學習。20xx年春節(jié)，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發(fā)給了張智慧。這個樂觀的、開朗的小男孩在同學們敬佩的目光中、在同學們熱烈的掌聲中走上了講臺，領到了最高殊榮的獎狀。
轉(zhuǎn)變方式促興趣。
每到復習階段，鞏固生字成了老大難。平時一課一課的聽寫，學生的出錯率小?？擅康綇土曤A段，每次聽寫都有出錯的，那些學困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學習意識，該怎么玩還怎么玩，一點也不著急。真是皇上不急急死太監(jiān)。我為此非常苦惱，學生學習太被動，激發(fā)不起學習興趣，學習沒情緒。于是絞盡腦汁想出一個辦法。以小組為單位展開比賽，看那個小組最棒。這樣一個小組就是一個整體，這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè)，小組內(nèi)的同學互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表揚小組的同時，對于平時那些老大難的學生，給他們發(fā)喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個心形或一個別致的形狀，寫上喜報二字，并寫上的喜報的原因，這是老師寄語，再由本組的小組長代表本組同學寫上一句話，最后在同學們的熱烈的掌聲中領回。這大大激發(fā)了學困生學習的積極性，就連平時表現(xiàn)很好的學生都羨慕起他們來，問我：“老師，您什么時候給我們發(fā)喜報呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長、老師、學生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進步是一件緩慢的持續(xù)的長久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現(xiàn)實的。教育孩子是一項長期的工程，需要老師和家長耐心經(jīng)營。相信我和家長、學生的同心協(xié)力，一起付出，就一定會有收獲。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領導和老師大家好：
很高興能有這樣的機會和大家交流。我今天的發(fā)言談不上經(jīng)驗，就是把我的一些做法與體會和大家一起分享一下，請大家給予指導和幫助。
我們英語是一門復雜的語言的學科，中考要求學生要學會使用1600個單詞，200-300個短語，課外閱讀量應該累計15萬單詞以上。這只是課標要求，我們在實際教學中所要處理的知識點，比這要多出很多。也就是說在課標要求的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識五項要求中，語言知識是占重要基礎地位的。所以我今天和大家分享的就是語言知識方面的英語知識點學習和復習的具體方法。
下面談談我的具體做法，我的做法很簡單：
一、甩干語言，抓住重點，拓展適度。
就是我在課堂上盡量甩干自己的教學語言，去掉無效題、無價值題。使課堂上講解的英語知識重點突出，且語言通俗易懂，拓展全面。
比如在學習系動詞look的時候，我會列出來look它既是感官系動詞，也是表象系動詞，它在加形容詞作表語時，可以與seem和appear轉(zhuǎn)換，但是seem和appear在加todo/tobe/that從句時，就不能與look轉(zhuǎn)換。
讓學生注意look后面出現(xiàn)at等介詞的時候，出題的填空處一般都填副詞，構(gòu)成動副結(jié)構(gòu)，與系表結(jié)構(gòu)區(qū)別開。如:lookhappylookhappilyat…這是學生們做題容易出現(xiàn)的易錯點。到這馬上拓展結(jié)束。如果把look的其他短語looklike/after/over/up等都拓展出來，會造成拓展過多，失去重點的情況。
二.學生理解，認真記錄，即學即練。
把重點知識讓學生在教材或者學案上標注清楚，盡量即學即練，當時記會?？醋W生的標注是培養(yǎng)學生動筆能力的重要的一個環(huán)節(jié)，雖然我們課上時間很緊，但是我覺得我們應該面對學生現(xiàn)實基礎，以本為本，甩干知識點和教者語言，每節(jié)課做到少而精，抓重點基礎知識點和基礎應用，同時幫助學生懂得并記錄重點知識和拓展，如果學生沒有記錄本節(jié)的重點，那么以后的復習過程中就會無據(jù)可依。
三.整理筆記，加強記憶，爭取日日清。
我們都知道艾賓浩斯遺忘曲線的道理：人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了。
我根據(jù)這個道理，讓學生把每天的課堂內(nèi)容整理筆記，不管是教材知識，還是學案知識，都要在當日整理出來，必須明確我們當天學習了多少個知識點及如何應用。當日整理好筆記，按筆記復習記憶所整理好的知識，我和科代表每天都檢查整理的數(shù)量和準確度，防止學生記錄錯誤知識，越記越錯。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因為人的記憶力是有限的，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘掉，所以，做好筆記很有必要。
四.課前復習，再次鞏固，整理小條。
次日課堂上新課前再次閱讀筆記或者班級整體考小條，讓優(yōu)等生輪換去后板考，之后大家一起核對改正。之后我再讓學生們把每天的小條粘在一起，當成錯題本，課上的剩余時間，再次讀一遍小條上的紅色筆改正的部分，再次加深記憶。每當完成一個單元，把筆記和小條紙最后再讀一遍，進行復習鞏固。完成這些程序之后開始新單元的知識。這樣進行每單元的教學，逐漸讓學生養(yǎng)成好的復習和整理的好習慣，最后要達到的目標是優(yōu)生記會，差生讀會。
這些是我在教學中的一點最簡單的做法，如果有不足和錯誤之處請大家批評指正。希望大家都能在教學工作中取得更好的成績。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導、老師，下午好!
我是參加工作的一位老師，與其說是經(jīng)驗交流，還不如說是我的教學總結(jié)，我就把我的一些做法說給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語教師，我首先通讀了教材和教師用書，在備課時，我將每個單元的四個板塊合力整合，參考教參上的教學方法，形成自己的教學風格。
1、讓學生適應英語課堂。老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令和動作。如：老師說到“readafterme”的時候,學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。
2、用歌曲的方法輔助教學，激發(fā)學生的興趣，同時在歌曲中仍要注意強調(diào)、糾正學生的發(fā)音。
3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深，當老師每節(jié)課都有滲透時，后面的單位就相對簡單。
4、有效的機械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分鐘，浪費了課堂時間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學。
其次，我說一下對學生的評價。我覺得應該做到：
1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每一個學生參與單詞認讀、課文朗讀。
2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發(fā)展，讓學生有創(chuàng)造地學習。
3、不吝嗇表揚，哪怕是一個“good”或者一個微笑，學生都會信心倍增。
以上是我在教學中的一些見解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進自己和提高自己。
謝謝大家!
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領導、老師：
大家好。非常感謝領導和同志們給黨委我這個機會，和大家分享這一年來的工作經(jīng)歷和體驗。我知道萬寶小學的每那位教師都在為學校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個集體中，感到無比榮幸。
今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的薛卜小學，來到中心學校，開始了全新的教育工作旅程。作為另一名參加工作多年教育工作的教師，我堅決執(zhí)行組織的每一次工作嚴令安排，雖然原來班級的學生和家長多次挽留，但我還是從大局出發(fā)，幫助動員原班學生到益華來上學，自己也接管了接掌一個由不同學校、不同班級的四十三名學生組成的有所不同新的班級。面對全新的'工作環(huán)境和對象，我知道有這樣那樣的好好問題等著我去解決，等著我去適應。有一位家長開門見山的說：“王老師，現(xiàn)在這個班就是一個大雜燴。”我對家長說：“請相信我，請相信學校，一個重新組合的班級會有更大的潛力?！蔽腋鱾€方面主要從以下幾個方面加緊工作：
1、解決班級的融合問題，形成向心力。剛開始，學生們嘴里說的都是將原班級，就是沒有我們這個三年四班，嚴重缺乏班級認同感和歸屬感。為此，我利用各種機會向提倡學生灌輸這樣的思想：雖然我們來自不同的學校、不同的班級，但現(xiàn)在我們共同組成了三年四班，我們都是這個集體中的一員，要為這個集體的榮譽而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級文化的主題，因為我覺得這些學生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢待發(fā)，等待著時機成熟，也會有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時的大課間、上課前一起說我們的班級口號，使學生逐步對三年四班這個集體有了認知和認同。在運動會和詠春拳比賽時，他們必須較好的表現(xiàn)自己，為班級爭光，分別取得了第一名和第二名的好成績。
2、與家長溝通，建立家長的信賴感。剛開始，有絕大部分家長對我不了解，帶著一點質(zhì)疑的眼光。經(jīng)過幾日的教學，家長的質(zhì)疑消失了對我的工作也比較支持。4月18日，家長到校溝通訂校服的事情，我順便開了一次家長會，對結(jié)伴一個月以來的班級情況進行了總結(jié)。家長說：“很長時間以來。我們后來的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現(xiàn)在終于有了自己班級的感覺了。”王思宇還說“老師，我爸說老師他選中你這個老師了?！睆哪且院?，班級各項工作都能有序進行，各項收費也能保質(zhì)保量完成。我相信，在家長的心里，我應該是過關的班主任了。
3、加強班級日常管理，建立良好秩序。開始的時候，班級紀律一團糟，特別是后來的學生，不知道學校的規(guī)矩，生活習慣很差，沒有紀律意識，沒有衛(wèi)生意識，在走廊里亂跑，不戴紅領巾，亂扔垃圾，。我們班鋪的是地板，臟一點馬上就能可看出來，被大隊部多次扣分。沒有別的辦法，我只能加強管理，形成制度，新規(guī)定學生自備鞋套，天天督促那幾個重點大學生洗臉、洗頭發(fā)、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天大概打掃五遍。更難的是紀律風險問題，要仔細講到明白每一項要求，說明暗示每一件事情應該怎么做。雖然現(xiàn)在目前仍然達不到我的要求，但我覺得還是有一些成效的，例如，我規(guī)定每周一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學都能做的到，每周檢查單的三評比檢查單我也在保持警惕，扣的分數(shù)越來越少，我想這就是好的發(fā)展趨勢吧。
4、教學問題。本學期我校嘗試了高效課堂講課的教學模式，作為輔導員班主任我也在積極實踐，但我們班相異和別的班又有不同，學生整體基礎太差，有12名學生的成績在0分便到四五十分之間。我多次和家長溝通，請他們在家里給孩子補習，我在中午時間為他們補習。我相信勤能補拙，只要他們有一點點進步，我就會感到心血沒有白費。
這就是我的工作，沒有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是從大局出發(fā)，只要是力所能及，我都會毫無怨言，做好一名教師的工作。以后，我會一如既往，爭取進步。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十一
各位領導、各位同仁：
上午好！
今天有幸作為教師代表在這里發(fā)言，感謝總支領導給我這樣一個機會。在座的各位領導老師都是教育戰(zhàn)線上的專家精英骨干，望各位不吝賜教。下面就本人的一些淺薄之見與大家做個交流，懇請大家批評指正。今天我發(fā)言的主題是怎樣擺脫學科成績滯后的困境，發(fā)言的題目是《心若在，夢就在》。
（一）明確目標，樹立信心。
我校是偏遠湖區(qū)的農(nóng)村小學，由于各方面的原因，基礎比較好的、條件比較好的學生，大部分都到城區(qū)學校就讀去了，剩下的名學生基礎都比較差，甚至有不少的學生是雙差生，有一個叫梅亮的學生考試總是個位數(shù)，當時確實感到很惆悵迷茫，要教好這樣一個班，談何容易。但經(jīng)過一段時間的觀察思考和與學生座談，找出了這個班學習成績不好的癥結(jié)，就是學生對學習缺乏興趣，學習目的不明確。明確了這一點以后，我樹立了信心，定下了一個目標：一定要讓這個班的學生的學習成績上一個新的臺階，力爭在全街占一個好的名次。
（二）嚴謹務實，真抓實干。
我首先與每一個學生進行了一次談心，了解他們的思想狀況和學習情況，讓他們結(jié)對子，形成傳、幫、帶的局面，營造學習的濃厚氛圍。由于我們的學生學習的憂患意識是較為欠缺的，如果沒有把握好教師主導與學生主體地位的平衡，那教學效率及質(zhì)量定會大打折扣，充分調(diào)動學生學習的積極性很是重要。對于我們這樣基礎不是很好的學生群體，要敢于讓學生想、學生說、學生寫，同時要懂得適時激勵學生，在課堂教學中要讓更多的同學主動參與，帶動其他同學奮勇爭先，就會大大提升了學生學習的興趣以及求知欲望。每個重要的問題都進行精心講解，課堂知識力求完整又不忘拓展延伸，學生在課本上記筆記列為日?？疾閮?nèi)容，不厭其煩的出好練習題及復習試卷，分層布置作業(yè)，多檢查，多批改，由于學生不多，每一次的作業(yè)我都是當面批閱，當面指出學生出錯的原因，當堂改正，做到堂堂清，讓學生在緊湊中內(nèi)化活用了知識，保證了學生學習成績的提升。對于提高成績，我想強調(diào)的一點是：勤奮或許是我們唯一的捷徑。抓好細節(jié)，環(huán)環(huán)相扣才能鋪墊成功的基礎。
（三）人格感召，贏得尊重。
我們的很多學生特別是雙差生，容易自卑，我們要樹立平等意識，去真正關心每一位同學，一次噓寒問暖的問候，一次中肯的表揚，一回誠意十足的道歉都會讓你的形象變得更為高大，要做“眼里有學生”的老師，而不是做“眼里只有知識”的老師，所謂“親其師，信其道”，學生樂于與你交朋友，教育教學的實效性將大為增強，做對學生負責的老師，關心他們的學習生活及成長點滴，我將會在教學中與學生相伴相攜，默契前進。
（四）嚴格要求，持之以恒。
對學生要求要嚴格，一方面因為我們的學生基礎差，另一方面我們的學生怕吃苦，比如交作業(yè)，就是有一部分人不交，面對這種情況，我們不能姑息縱容。有一次，我們班近一半人沒交作業(yè)，我在課堂上大聲訓斥著他們的懶惰行為，同學們在座位上如坐針氈，要求他們未交作業(yè)的寫一份“不交作業(yè)自我懲罰決定”，下次若犯堅決執(zhí)行，結(jié)果交作業(yè)秩序得到極大轉(zhuǎn)變，學生的自律性顯著增強。允許學生犯錯，但不允許學生一直犯錯，這就是我們作為學生成長領路人所要把握好的原則。正是因為上課嚴肅，課外嚴格，學生對老師又敬又怕，對學生知識的傳授以及消化鞏固得以順利進行，讓學生主動變壓力為動力，積極上進，敢于爭先，終于在本次考試中取得了全街第一的好成績。
雖然這次考試取得了一定成績，但離領導的要求，家長的期望還很遠，今后我要多學習多探索多思考，多向各位同仁請教，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務水平，努力提高教育教學質(zhì)量。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十二
各位領導，各位同仁：
大家下午好！
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。
現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長?。?！祝您成為受人愛戴的好老師。
管理學生也要分層次的：
其一，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)猿帧２灰o靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十三
各位老師：
大家上午好！
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會。我的發(fā)言將如同我樸素無華的外表一樣，展示我在xxx中學的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說出來，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。
我素來覺得，xxx中學若干年來的英語中考成績，得益于每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學的英語始終排在全區(qū)的前列，一般不低于前三。七八年級扎實的基礎奠定了中考英語單科的基調(diào)，所以我們中考的英語成績一般是不差的。但是，這并不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成，耽于現(xiàn)狀。一般來說，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時間，善于調(diào)整學生的心態(tài)，更精練地處理練習，更全面的學生學情分析和輔導。所以，九年級的任務量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領學生在整整一年中做好中考準備的呢？我們主要是從四個方面著手：
首先，從學習中把握標高。
初上九年級，我們都會通讀教材，解讀《新課標》、《中考說明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來的中考題進行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調(diào)考卷，做到心中有數(shù)，這樣對中考的標高會有一個比較準確的了解，平時的練習和講解就會有的放矢，重點突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個班的英語成績就在全區(qū)排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學習討論的內(nèi)容。
其次，備課組成員高度合作。
在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區(qū)的排名，是是否已經(jīng)讓學生達到了他應該有的樣子，所以我們的關系是十分融洽的。實質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學情，討論教法，討論效果，討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續(xù)著，使我們憑集體的智慧更輕松穩(wěn)健地攜手并進。
第三、在班上創(chuàng)造一個民主和諧的氛圍。
教師要嚴而有度，我用言行讓學生知道我們?yōu)樗麄兒?，為他們著想，可以很親近地跟我談論問題。所以，學生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。
第四、要善用鼓勵。
在學習中，肯定、表彰、激勵學生的學習成績和進步，學生會產(chǎn)生成就感。對一些后進生，我在保護學生自尊心的前提下，常用關注的眼神、期待的語言點明、校正學生學習中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進心。而當編對話中出現(xiàn)精彩的創(chuàng)意、書面表達出現(xiàn)完美的佳作、檢測中學生出現(xiàn)明顯的進步時，我大肆地表揚。當某人在練習中書寫認真，在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時，我也不忘在旁邊寫上“有進步！期待更好！”等語言。適時和恰當?shù)募铒@示了我對學生的尊重和關注，會激發(fā)他們前進的動力。下面我再來談談我們在教學中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統(tǒng)整理和全面歸納，練講為主，并注意調(diào)整學生學習狀態(tài)。整學年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關于復習，我覺得去年教研室所印發(fā)的《復習備考意見》寫得相當不錯，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了。現(xiàn)在，我僅談談我們在新授階段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。
教材是一個很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節(jié)課，我們都設定明確的教學目標。我想讓學生學什么，學到什么程度，如何實施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會讓學生大量操練，如果是重要的知識點，我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會大膽地舍棄或一句帶過。我們經(jīng)常對教學內(nèi)容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學生的需要。在重要的地方，我們舍得花時間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學生理解和掌握。只要我們落到實處，我們不擔心學生不會，不擔心學生學不好。我從不認為只要我講了，會不會是學生的事。我的所有課堂活動都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首，主句應采用部分倒裝這個語言點，我就講過三次。
2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。
新授階段我經(jīng)常進行復習和拓展。比如，學習breakoff時，我復習breaktherule，拓展breakout，學習spare作為“空閑的”這種意思時，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動詞有“抽出時間”的意思，并用舉例予以進一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進行，在語境中理解是一個很好契機，學生會很深刻。重要知識點我要學生做上筆記，經(jīng)常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。
3、處理好練習和檢測，突出重點和難點。
我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習冊》、《中學生英語評價與測試》、《新觀察》。因為時間緊，學生不可能每題都做，那么我們一定會先做，然后精選部分題目讓學生練習。教師批改后，找些共性的問題全班講解，個性問題在課堂上留給學生一定時間，讓他們自己解決或?qū)で笸瑢W或教師幫助。對于檢測，我發(fā)現(xiàn)，全張試卷從頭到尾的講，學生并不愛聽。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學生，可以在此刻跑到教室的任何一個地方，詢問他愿意問的人。有人說，會不會有人趁機談笑玩耍呢？會的。所以我注意觀察。在討論結(jié)束，我就故意點他起來問他弄懂了什么，沒有弄懂什么，那么下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們?nèi)杂袉栴}不能解決，那么他們可以向我提問。這時，他們的提問會是那些共性的難題。我就引導、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問題，自己會聽得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時也培養(yǎng)了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學生錯了哪些題，猜測為什么會有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學生時從容不迫地答疑，才能讓學生信服。
4、重視學生思維的過程，向閱讀訓練課要效果。
九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學生讀不下去，不想讀。每隔一段時間，我會找一篇這樣的完形，一節(jié)課時間，限時完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學板書他們的名字和各題答案后，我引導學生思考分析，同時請兩個同學上去批改，我講完了，他們也改完了，各個同學的分數(shù)也出來了。這樣的效果非常好。
因為他們很緊張自己在同學眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽。講解時他們的思維非?；钴S，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時還會向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進步，有不少的學生會很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進行人生觀和價值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價值觀會幫助學生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語的文章有時也需要像語文一樣，引導學生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語言、動作里揣摩人物的內(nèi)心世界，理解人物以理解主旨。我引導學生對哲理性的和抒情性文字進行翻譯，讓學生結(jié)合實際生活和經(jīng)驗進行理解。我記得有一篇完形，講的是一個老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來手撐著我的車休息，發(fā)現(xiàn)車里有人，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學生看不懂的抒情。學生做完后，有一個學生就叫起來，“老師，這篇文章好無聊呀?！惫鏌o聊嗎？我引導學生分析文中的“我”為什么要坐著不動？“我”會怎么想？老人為什么在發(fā)現(xiàn)車里有人后立即將手拿開？她可能怎么想？為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉(zhuǎn)回來？真如一位同學所說的去買香蕉換那瓶水嗎？通過對人物言行的揣摩，學生終于清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點滴的為他人著想的善意呀。”他們也通過翻譯明白了文末的抒情性的語言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學目標就達到了。
我也對學生不理解的長句難句進行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號進行分析。我有時會讓學生做上筆記，經(jīng)常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語難句的能力特別強。
我還經(jīng)常將reading和閱讀訓練結(jié)合起來。因為單純的翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個文章內(nèi)容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個詞匯猜測題，出一兩個細節(jié)判斷題，出一個推斷題，或者出幾個句子翻譯。教學中學生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過程中，我們常常需要啟動、激活、優(yōu)化學生的思維過程，包括調(diào)動學生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
5、善待書面表達，讓語言臻于完美。
書面表達也是可以拉分的。除了要點齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導有關的寫作技巧。如結(jié)構(gòu)的安排，開頭和結(jié)尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學生很期待作文的批改和評講。我班的書面表達一般在單元檢測中進行。我會精批細改，旁邊有更正和批語已經(jīng)司空見慣。如果看到有兩個“f”他們更期待，因為那意味著我會跟他們face—to—face地批改了。講評常常會花費一節(jié)課或大半節(jié)課時間。評講分四步：首先讓學生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評析中等生的作文一至兩篇，從文章結(jié)構(gòu)，語句，文采等方面引導學生分析，根據(jù)中考標準評分。然后賞析一些學生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學生的佳作讓學生欣賞，讓他們談論哪里寫得好，為什么好。整個課堂學生很專注，因為評析的是他們的東西，他們會深刻地理解他們存在的問題，學習規(guī)范正確地表達。他們也會因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫出結(jié)構(gòu)合理，行文流暢，有文采的短文來。我的很多學生會將文章寫得比范文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規(guī)來鞏固成果。我的常規(guī)實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個很多學校都在做。我不再羅嗦。
對于聽力，我們最常用的是在重聽時，對經(jīng)典對話中的重要信息挖空，讓學生填，我感覺效果不錯。
我覺得，不管教學什么內(nèi)容，以什么形式進行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學生聽說讀寫綜合能力的提高?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”，針對學情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長補短，優(yōu)化我們的教學，為我們的最終目標努力著，并會一如既往地努力下去。
最后，祝愿我們?nèi)珔^(qū)的學生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績！
謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十四
如何讓語文教學充滿美感和生機，如何讓語文教學走出當前的困境，這是所有語文教育工作者面臨的嚴峻課題。下面是本站小編給大家整理的語文教學經(jīng)驗交流教師。
發(fā)言稿。
僅供參考。
尊敬的各位領導、老師們：
是和大家探究和交流吧!
一、建立良好的學風。
思考自己班的現(xiàn)狀，采用有效的教學方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學生洗腦，樹立自信心。
自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡?！泵總€新學期一開始我會對學生說：對于語文學習來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過學習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在考試中語文取得優(yōu)異成績的同學的例子，來激發(fā)學生學習的激情。同時，采取一些獎勵機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學生及家長：對于語文學習來說沒有差生，只要想學就可以學好，關鍵是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話一點都不假;并列舉了我班語文進步最大的岳子健同學，升級時語文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成績是用汗水換來的。
三、平時語文教學中點點滴滴滲透、拓展語文知識。
散文。
散會。學習“笨拙”這一詞語時，讓學生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試前兩面都是基礎，狠抓字詞句的訓練。在講課文時，提前引導孩子搜集資料，了解相關的信息，既幫助孩子預習，有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外，堅持讀書積累，從我三年級接住這個班開始，我都要求家長配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習慣，剛開始家長不明白，不理解，現(xiàn)在家長了解了語文學習中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個孩子在冊讀書的已經(jīng)83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
五、團結(jié)協(xié)作是制勝的法寶。
教案。
統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。
為了我們的學生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧!
謝謝大家!
新課標實施以來，我校極力將新課標的理念真正落到實處，把新課標真正地帶進課堂，從而真正地更新觀念，真正地改革教法，真正地創(chuàng)設全新課堂，真正地實現(xiàn)師生互動，真正地追求效益最大化。
幾年以來，我校語文組踐行新課標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、繼續(xù)學習加強教學科研。
我校語文組在平時的教學活動中，堅持多動腦筋，多搞教學研討，多多發(fā)揮眾人智慧，多多搜集各人的金點子，從而改善教學質(zhì)量。我們通過實實在在的教學科研活動，為廣大師生在進行教育教學活動時，提供充分的活動途徑，創(chuàng)設更多的教學情境，提供一線的先進經(jīng)驗，總結(jié)深刻的失敗教訓，讓“新課標”的基本理念落到實處，落實到我們的日常的教育教學工作中。
二、提高認識注重學法指導。
在講授語文必修一課程之前，我們語文老師還特別加強了初中語文學習方法的指導，特別是強調(diào)“大語文”的觀念，引導學生對“語文”有全面而科學的認識。我們指出，生活中處處離不開語文，也處處可學習語文?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，引導學生正確認識語文的工具性和人文性。我們還教學生具體的學習方法，即新課標之下的“積累整合，感受鑒賞，思考領悟，應用拓展，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的語文學習方法。
三、激發(fā)興趣增強學習熱情。
興趣是最好的老師。我們用的蘇教版教材，新課標里精美的文章，多彩的插圖，優(yōu)美的散文，全新的編排方式，無不吸引著探索知識的中學生們。我們引領學生饒有趣味地來研究手中的課本。我們向?qū)W生介紹新課標下的語文學習的整體性和選擇性，必修和選修，模塊和學時，專題和板塊，評價和學分等等，與學生一起整體認識手中的語文書和即將開始的語文學習，引導學生自主培養(yǎng)語文的基礎能力和審美能力，從而提高自己的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)(內(nèi)涵)，提升自己的人生品位。
四、搜集信息引入源頭活水。
新課標之下的語文教學，不能只停留在以往的教學層次、知識層面上。新課標明確提出了利用和開發(fā)新課程資源的理念，其實質(zhì)就是利用一切可以利用的資源來為我們的教育教學活動服務。從開放性、選擇性和可持續(xù)發(fā)展的角度來看，這種理念與原來的教學要求和模式相比有了很大的進步。對于語文教師來說，就更應該把學生放在一個更廣闊的地位，給學生更多的自然陽光，給學生更多的新鮮空氣。所以，我們就很注意分工合作地搜集信息，充分利用手頭的資料及豐富的網(wǎng)絡資源。備課中，大家能做到資源共享，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一認識;這樣授課時，就能真正把我們的課堂變成“有規(guī)則的自由活動”。
比如，在授《鄉(xiāng)土情結(jié)》一文時，我們面對文中大量直接引用和間接引用的古詩文感到比較頭痛，學生的知識面有限啊!怎么辦?只有大家齊心協(xié)力來解決這個問題才行。通過分工合作，我們多方搜集信息，最終做成“鄉(xiāng)土情結(jié)古詩文”的課件，交流使用，效果極好。又比如，在授“向青春舉杯”的“吟誦青春”的一組新詩時，我們也是分頭找資料，補充閱讀，激發(fā)興趣，拓寬視野，效果極佳。
五、改革教法創(chuàng)造全新課堂。
所謂教無定法，語文教學更是如此。語文教學的方式曾引發(fā)過大討論，各種諸如啟發(fā)式、點撥式、討論式的教學法都曾一度流行教壇?？捎行┙谭ㄓ至饔谛问剑皇墙處熢O定好思路，設計好一個圈套，通過暗示、誘導等方法，牽著學生的鼻子走，最后歸結(jié)出老師預先設計好的答案。其骨子里仍然漠視學生的主體地位，很難清除語文教學中多年相沿而形成的積弊。這樣，我們在教學過程中就不是“引導”而是“拉拽”，不是“激發(fā)”而是“強制”，強化了授課的預定性和同意性，忽視了教學交流過程中的兩面性和多元性。而這些常規(guī)的做法與新課標的理念是相違背的。新課標提倡的是打破傳統(tǒng)教學模式，取長補短，揚長避短，力倡創(chuàng)造性開展授課活動，創(chuàng)設全新課堂。
我們在授必修一之前，先在全組內(nèi)進行了廣泛的討論，最終形成一個切實可行的授課計劃。具體的教學過程中，教師多多鼓勵學生提出問題，允許學生發(fā)表不同意見，鼓勵學生的好奇心，提倡標新立異，培養(yǎng)學生從多種途徑、多種角度思考問題，還容忍學生在思維過程中的正常錯誤。課堂上，我們能真正做到師生互動，雙向交流，創(chuàng)造性地授課，自主性地學習。
教授必修教材的同時，我們還加強讀本教材的使用力度、加強美文時文的補充閱讀，讓學生接觸更多地學習資源，讓好的學習材料發(fā)揮其作用。在加強課內(nèi)教學的同時，我們還加強傳統(tǒng)文化的熏陶，我們將名著的閱讀貫穿教學始終，并在同步檢測中有明確的考查內(nèi)容、考查要求。
六、適時回顧夯實語文基礎。
新課標之下的語文教學如何處理好語文學科人文性與工具性這兩者的關系，一直是我們深思并感到為難的。一方面，教材內(nèi)容豐，課時任務緊;另一方面，學生基礎差，未來高考難。通過全組討論，我們得出既要熊掌又不舍魚的主張。我們在平時的教學過程中，一直抓住語文基礎知識不放松，每篇課文里的字、詞、句等基本知識，都要求學生課后整理解決，并加強督察。我們還充分利用好學校配發(fā)的《創(chuàng)新教材課課練》。每個專題結(jié)束，我們都在全年級范圍內(nèi)做精心設計的同步練習進行鞏固。
新課標之下的文言文教學如何教?也一直困擾著我們。學生文言文底子差，課本里文言文篇幅少，又沒有什么系統(tǒng)的文言文知識體系，真是讓人頭痛。后來，我們也想出了一個夾縫中求生存的辦法。在授文言文之前，我們先給學生作了系統(tǒng)的文言文學習方法的介紹，我們還印發(fā)了《文言文學習二十點》來指導學生學習。
七、對外交流開闊教學視野。
現(xiàn)在，我校更重視“走出去，請進來”了。學校除了大力加強本校的教學工作外，還切實加大了向外學習的力度。只要省里有新課標、新課程的相關會議、相關教研活動，我們就力爭參與，聆聽大師們的風采與教誨，帶回來新課標之下的教改課，開闊了眼界，提高了認識。我們還積極參加鹽城市教研室的各項教研活動。
八、科學評價做好各種檢測。
成語。
病句銜接實詞虛詞句式，文言文翻譯等題目。當然，我們還認為所考知識應該來自教材，活用課本;閱讀方面，我覺得應該課內(nèi)與課外并舉，課內(nèi)考考文言問或現(xiàn)代文小閱讀，課外的文言文或現(xiàn)代問也不一定選多“大”多“難”的語段來命題。要適當練習，要求先適當放低些，但作文的訓練要力求系統(tǒng)化。
目前，新課程的改革依然任重道遠，我們旨在通過實際的教學活動來真正落實初中語文新課程的整體理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，注重語文應用、審美和探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文新課程。
語文這一學科，一直以來被放在重要學科的位置上，倍受關注。在新課程背景下，在全面提高教育質(zhì)量的今天，如何搞好語文教學的創(chuàng)新，讓學生得到更好的發(fā)展，是每一位語文教師所思考的問題，也是我工作努力的方向。下面我從以下幾點談談我的一些具體做法。
一、注重習慣的培養(yǎng)。
播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種品格;播下一種品格，收獲一種命運?？梢娏己玫男袨榱晳T對人的一生所起的作用之大。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣呢?通過長期的工作實踐，我以良好的學習習慣的養(yǎng)成為突破口。再把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等等。學生的特殊習慣主要指語文學科的學習習慣，就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，努力做到“三個一”，即眼離書一尺、胸離桌面一拳、手離筆尖一寸，書寫姿勢及習慣對學生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。我認為，只要教師遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，高度重視從小行為入手，從低年級開始訓練，良好的學習習慣一定能養(yǎng)成。
二、設計精彩導語，激發(fā)學習興趣。
好的開始是成功的一半。精彩的導語能扣動學生的心統(tǒng)，激發(fā)學生的思維，它能像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引，導入的類型有很多。有猜。
謎語。
講故事聽歌曲等等根據(jù)不同的課文采取不同的導入方式使課文的導入起到先聲奪人的作用。如我在教漢語拼音《gkh》時是這樣導入的：(出示插圖)一個風和日麗的上午亮亮和方方高高興興地去公園玩他們來到公園的一角坐在椅子上一邊喝水一邊欣賞美麗的風景看到潔白的鴿子銜著橄欖枝在自由自在地飛翔小蝌蚪在水里快活地游來游去??故事講完了看看誰的耳朵最靈：亮亮和方方坐在椅子上干什么?“喝水”的“喝”讀的輕、短一些就是我們今天要學的聲母“h”發(fā)音又如我在教《陽光》一課時是以猜謎語的方式導入的：“一個球、熱烘烘。落在西出在東?！边@樣不僅激發(fā)了學生的好奇心還培養(yǎng)了學生的思維能力使學生急于想通過閱讀去了解課文尋求答案。
三、注重積累，豐富學生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一目標，我特別注重對學生進行字詞的教學。低年級語文教學的重點是識字、寫字，量非常大，生字卡片天天使用，是加強記憶的好辦法。我在教生字時有意識地把一些生字編成謎語或故事講給他們聽。如“王姑娘、白姑娘、一起坐在石頭上——碧”。又如“叁口重重疊，莫把品字猜一目?！蓖瑢W們聽后很感興趣，一下子就把生字記住了，如果能通過“畫一畫、演一演、說一說”的課，我盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣。如：我在教第一冊語文園地二中的“我會讀”時是這樣做的：先讓學生自讀，然后男、女生賽讀，再學生齊讀。剛才大家讀的很好。誰會用自己喜歡的詞語說一句話呢?于是大家你一言我一語，課堂馬上活躍起來。這樣既鞏固了字詞，也訓練了學生的口頭表達能力。
四、課外與課內(nèi)相結(jié)合。
學生的知識大部分從課堂上學到，我充分利用語文活動課讓學生自我學習，讓學生把從課外學到的字，詞在課堂上與同學交流，相互學習。如成立：“一字開花小組、詞語接龍小組、自我展示小組等等”，這樣既能激發(fā)學生課外主動識字、記詞的意識，又能豐富學生的語言，同時也給學生一個展示自我的平臺，可謂是一舉多得。
總之，點點滴滴的教學實踐，讓我深刻認識到，小學語文的創(chuàng)新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正學有所獲，得到發(fā)展。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十五
結(jié)合當前初中教學的現(xiàn)狀來看，談談如何上好初中生物課，更確切的說就是如何構(gòu)建“快樂的生物課堂”。
一、現(xiàn)在生物教學的現(xiàn)狀。
首先，說說我對初中生物教學的現(xiàn)狀的認識。目前初中普遍存在學生素質(zhì)參差不齊，且后進生面廣，學校設施不完善等情況。多年來應試教育的教學模式控制著學校的教育，初中畢業(yè)生升學考試生物學科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復習，畢業(yè)考試分數(shù)只占30分。這樣就使學生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學生對生物學的厭學情緒極其嚴重。很多學生平時不花時間學習，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應試教育相當一部分學校對生物課時做出調(diào)整、減縮，為其他學科讓位。本應一周三課時的改成了兩課時。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學科教師替代。在應試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長和學生對生物教學就沒有引起足夠的重視。
二、初中生物教學的重要性。
1、根據(jù)課程標準：生物教學旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學生的責任。
2、初中生物教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎的功能。作為基礎學科，就使讓學生掌握一些基本的生物常識。到了高中學習生物學科，都是以初中知識為基礎，進一步學習更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學習壓力增加。
三、如何上好初中的生物課。
1、創(chuàng)設情境，導入課堂，激發(fā)學習熱情。
創(chuàng)設教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動學生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設不同的情景，以激發(fā)學生的`興趣和好奇。
例如：講授《動物體結(jié)構(gòu)層次》時，先問學生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細胞簡單的堆積起來的呢？讓學生由對自己身體的好奇產(chǎn)生對動物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。
2、多種方法，應用課堂，提高效率。
由于生物學科具有名詞概念多、知識內(nèi)容抽象，與自然、社會生活聯(lián)系緊密等特點，如果教師長時間地采用單一的教學方法，學生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學方法。如果能夠依據(jù)學科的特點，知識掌握的層次和教學內(nèi)容，以及學生的年齡靈活運用多種教學方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實際談談行之有效的方法。
（1）角色扮演。
角色扮演法是指課堂教學中根據(jù)教學的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學習的活動。角色扮演能調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系，完成了教學任務。
（2）小組合作學習。
合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進行相互學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的學習品質(zhì)，起著不可低估的作用。
（3）讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學能力的方法。對于內(nèi)容相對簡單，學生容易理解知識，老師可指導完成書本的練習，通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養(yǎng)。
3、多種媒體應用于教學。
現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進行生物教學。學生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經(jīng)驗。直觀教學由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應該多創(chuàng)造條件進行直觀教學。
例如：運用掛圖講細胞的結(jié)構(gòu)，使用實物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因為各種原因，我們學校的生物教學器材還比較匱乏，可以自己制作簡單的教具應用與教學，還可以發(fā)動農(nóng)村學生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學使用，比如學習種子結(jié)構(gòu)的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個，這樣更能清楚的看到植物種子各個結(jié)構(gòu)，讓學生印象深刻。
當然，我們生物教師還應該多點使用多媒體應用于課堂教學。能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總之，應該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生的特點，適當選擇不同的教學方法，爭取獲得更好的教學效果。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
時光如梭，轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學經(jīng)驗，本人實感慚愧，經(jīng)驗談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。
剛?cè)握n時，就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經(jīng)過幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動人當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到學生生活當中，做學生的'良師益友。
3、培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。
教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教師要在平時就培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時，老師提問時，學生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批評。經(jīng)過一段時間的訓練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，使每位學生都產(chǎn)生參與動機每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認真聽講的要扣分，答對了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計分數(shù)，分出一二三。學生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內(nèi)其他學生的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極，踴躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學，特別是成績比較差的，當他們舉手時要立刻點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學生參與的動機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。
作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
每次作業(yè)字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為a+，累計五個就會獎勵一個練習本。學生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表揚，還可以有獎勵，他何樂而不為呢。
3、及時認真檢查批改作業(yè)，還要認真記載。對做的好的要表揚，做的差的要及時指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學生的學業(yè)成績。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位領導、各位來賓、老師同學們：
大家好！
金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時刻，我們共同迎來了第36個教師節(jié)。能在這樣一個特別的日子里，作為數(shù)學教師代表發(fā)言，我感到十分榮幸。首先，請允許我代表小學部全體教師向今天出席大會的各位領導、老師、來賓表示衷心的感謝！
當梁主任安排我教師節(jié)會上發(fā)言時，我欣然答應了，但是，當我準備發(fā)言時，我又猶豫了，那是因為我的工作太平凡，與學校領導相比，他們往往都是為了學校的建設和發(fā)展，忘記了節(jié)假日，為了學校這個大家庭，丟棄了自己的小家庭；與教師骨干相比，工作上他們總是模范帶頭細致周到；與帶孩子上班的年輕“爸爸媽媽們”比，他們的困難、不方便之處比我多……在他們身上體現(xiàn)著我們?nèi)f寶中學教師團隊的團結(jié)奮進和銳意進取，大家都是當之無愧的優(yōu)秀??！
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，我已走過3年的教師生涯，回望過去的歲月，有成功、有失敗、有歡樂、也有憂愁……曾為上好一堂公開課而日思夜想，曾為一道難題如何給小孩子講明白而絞盡腦汁；但是我也曾為學生送上的一包金嗓子；塞手上的一塊餅干，悄悄放在桌子上的一張手工賀卡而感動。也曾為孩子們天性的調(diào)皮、純真的童言、無心的錯誤而開懷大笑。還曾為想家的孩子尋找快樂，帶領他們一起摘過教室窗前的黑星星，和他們一起玩兒時的游戲，這一切的一切讓我穿越時空，回到童年，與孩子們心靈交匯，撞擊火花使我的世界充滿陽光。在陽光下，我為他們的進步而激動，為他們的成長而驕傲！
化春蠶——用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸。
當蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。
做人梯——用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程。
謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一
各位老師：
大家好!
我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會，我是xxx縣第二小學的一名普通的數(shù)學教師，普通的班主任。這么多年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做著該做的一切,感覺并沒有什么“經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗，權(quán)當與老師們探討和交流吧。
之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急，有的時候沉不住氣，易于動怒。特別是年輕的時候，在課堂上看到學生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學了，自己的認識和心態(tài)也改變了不少，上課時對于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容;學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學生學的很開心，課堂效果當然也不錯。
當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學會在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時，可以采用靜靜地坐一會兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之，在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質(zhì)量。
教書是咱們的核心工作，談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質(zhì)量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。比如前幾天，我們剛剛學了一節(jié)課，整十數(shù)的加減法，內(nèi)容很簡單就是學習203030667-4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學內(nèi)容很輕松，學生肯定會，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一2030學生會做不會說，必須講清算理，二306學生會說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學生借助計數(shù)器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節(jié)課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數(shù)學思想進行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學效果。
教數(shù)學就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數(shù)學講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊”、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學校提倡老師們教學后進行總結(jié)反思，以便于更好的促進教學。我認為在數(shù)學課堂上也應該提倡學生及時總結(jié)，及時反思，當學習進行到一定程度時，就引導學生適時總結(jié)，進行不完全歸納，形成結(jié)論性的語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規(guī)律和啟迪學生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力，更有助于提高學習效率。
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習慣簡單談一下自己的做法。
在數(shù)學課堂上聽講至關重要。我給學生說，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。
從開學的第一節(jié)課起，我就對學生說，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復。二是學會聽同學們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對?如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學生，大張旗鼓的表揚。當講到關鍵時，我會放慢語速，先提醒學生集中注意力，再講解。
三人行，必有我?guī)?。我們處于一個集體環(huán)境，對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。
我們教研組有一個好習慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如說課間，老師討論“這個地方你會怎么處理?”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好，你怎么處理的?”，提出自己在教學中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會，請大家多指教。謝謝大家!
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二
尊敬的領導、老師們：
時光如梭，轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學經(jīng)驗，本人實感慚愧，經(jīng)驗談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。
剛?cè)握n時，就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經(jīng)過幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動人當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。
所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到學生生活當中，做學生的良師益友。
3、培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。
教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教師要在平時就培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時，老師提問時，學生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批評。經(jīng)過一段時間的訓練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，使每位學生都產(chǎn)生參與動機每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認真聽講的要扣分，答對了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計分數(shù)，分出一二三。學生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內(nèi)其他學生的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極，踴躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學，特別是成績比較差的，當他們舉手時要立刻點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學生參與的動機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。
作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒有時間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對學生來說是勞而不獲，同時也是給教師自找麻煩。針對這種情況，教師必須精心設計作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學生做在作業(yè)本上。
2、學生做題必須嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數(shù)學必須有規(guī)范的格式步驟，哪一步應該怎么寫，怎么做，嚴格到每一個字每一個標點符號，不能多一個字，也不能少一個字。只有這樣持之以恒地訓練，學生在以后的考試當中才會少犯錯誤，才會把自己會做的題拿到分。學生第一次作業(yè)時，我都是自己先認認真真地按照標準格式規(guī)范地在黑板上做好，要求學生認認真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學生以后的作業(yè)就按這個標準來。為了督促學生做好作業(yè)，我也采用了獎勵機制，每次作業(yè)字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為a+，累計五個就會獎勵一個練習本。學生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表揚，還可以有獎勵，他何樂而不為呢。
3、及時認真檢查批改作業(yè)，還要認真記載。對做的好的要表揚，做的差的要及時指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學生的學業(yè)成績。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三
各位老師：
大家好!
現(xiàn)代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：ibelieveyoucan.每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。
尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。
學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調(diào)查也表明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調(diào)動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關系，該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家!
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
時光如梭，轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學經(jīng)驗，本人實感慚愧，經(jīng)驗談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。
剛?cè)握n時，就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經(jīng)過幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動人當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到學生生活當中，做學生的良師益友。
3、培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。
教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教師要在平時就培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時，老師提問時，學生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批評。經(jīng)過一段時間的訓練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，使每位學生都產(chǎn)生參與動機每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認真聽講的要扣分，答對了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計分數(shù)，分出一二三。學生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內(nèi)其他學生的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極，踴躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學，特別是成績比較差的，當他們舉手時要立刻點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學生參與的動機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。
作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
每次作業(yè)字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為a+，累計五個就會獎勵一個練習本。學生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表揚，還可以有獎勵，他何樂而不為呢。
3、及時認真檢查批改作業(yè)，還要認真記載。對做的好的要表揚，做的差的要及時指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學生的學業(yè)成績。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五
各位領導：
站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經(jīng)驗。
下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。我要說的是：抓好新授課的教學設計。
相比，看一看這節(jié)課的知識學生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。
比如：在講《小數(shù)四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進行計算是新知識，也是這節(jié)課的重點，但在此之前學生們已經(jīng)接觸過很多含有兩級運算的兩步計算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完后教師說：“這些題都是計算題，每道題都有自己的特點，你們會嗎?教師可有點擔心你們會做錯……”。在激發(fā)了學生們的求勝的心理后，讓他們獨立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請出錯的同學說出自己的運算順序，讓同學們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有括號的，先算括號里的。像這樣學生能自己解決的完全放給學生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學生理解起來很難。每當這時我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學老師們可能都曾有過這樣的體會，每到教學重難點的地方，我們怕學生聽不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現(xiàn)象非常嚴重，于是我們就會納悶：怎么講的那么明白學生就是不會呢?他們真是奔死了。其實這并不能簡單的歸結(jié)到學生的奔上，原因很可能就是在于學生只知表面而不明白其中蘊含的數(shù)學道理。那怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢?在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其余時間都是走到學生中間去，這樣便于我隨時以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當?shù)男∈吕齺沓休d本堂課的教學重難點。
比如：《相遇應用題》一向是學生學習的難點。所以在教學這一課時我沿江牛農(nóng)對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學例2—用路程速度和來求相遇時間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時間，速度和相遇時間為什么等于總路程，等學生真正理解了這些基本關系式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學生在解答，這樣不但完成了教學目的，也為以后學習更復雜的行程問題打下了堅實的基礎。
又如在講《簡單統(tǒng)計》這節(jié)課之前，我搞了班里四個大組的選數(shù)學組長的活動，并要求學生在收集整理后完成組長選票統(tǒng)計表，然后請同學們說一說在選組長的過程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計表有什么作用?它的優(yōu)點何在?這樣使學生在實際活動中更好的體驗了整個統(tǒng)計的過程，真正明白了什么是簡單統(tǒng)計，并真正了解了統(tǒng)計表的意義所在。
再如：為了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學生周圍熟知的物體為教具，說出它們的長、寬、高，并比賽說出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決后左右六個面中的哪個方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學長方體正方體表面積的時候，我只向?qū)W生說明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關的練習題共六道大題請同學直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學出錯，正確率比較高我還經(jīng)常以校園家庭社會社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結(jié)合學生的生活經(jīng)給驗，把數(shù)學問題生活化形象化，并降低了難度，同時不能給學生提供廣闊數(shù)學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數(shù)學，以此來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
結(jié)合當前初中教學的現(xiàn)狀來看，談談如何上好初中生物課，更確切的說就是如何構(gòu)建“快樂的生物課堂”。
首先，說說我對初中生物教學的現(xiàn)狀的認識。目前初中普遍存在學生素質(zhì)參差不齊，且后進生面廣，學校設施不完善等情況。多年來應試教育的.教學模式控制著學校的教育，初中畢業(yè)生升學考試生物學科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復習，畢業(yè)考試分數(shù)只占30分。這樣就使學生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學生對生物學的厭學情緒極其嚴重。很多學生平時不花時間學習，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應試教育相當一部分學校對生物課時做出調(diào)整、減縮，為其他學科讓位。本應一周三課時的改成了兩課時。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學科教師替代。在應試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長和學生對生物教學就沒有引起足夠的重視。
1、根據(jù)課程標準：生物教學旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學生的責任。
2、初中生物教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎的功能。作為基礎學科，就使讓學生掌握一些基本的生物常識。到了高中學習生物學科，都是以初中知識為基礎，進一步學習更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學習壓力增加。
1、創(chuàng)設情境，導入課堂，激發(fā)學習熱情。
創(chuàng)設教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動學生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設不同的情景，以激發(fā)學生的興趣和好奇。
例如：講授《動物體結(jié)構(gòu)層次》時，先問學生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細胞簡單的堆積起來的呢？讓學生由對自己身體的好奇產(chǎn)生對動物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。
2、多種方法，應用課堂，提高效率。
由于生物學科具有名詞概念多、知識內(nèi)容抽象，與自然、社會生活聯(lián)系緊密等特點，如果教師長時間地采用單一的教學方法，學生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學方法。如果能夠依據(jù)學科的特點，知識掌握的層次和教學內(nèi)容，以及學生的年齡靈活運用多種教學方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實際談談行之有效的方法。
（1）角色扮演。
角色扮演法是指課堂教學中根據(jù)教學的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學習的活動。角色扮演能調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系，完成了教學任務。
（2）小組合作學習。
合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進行相互學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的學習品質(zhì)，起著不可低估的作用。
（3）讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學能力的方法。對于內(nèi)容相對簡單，學生容易理解知識，老師可指導完成書本的練習，通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養(yǎng)。
3、多種媒體應用于教學。
現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進行生物教學。學生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經(jīng)驗。直觀教學由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應該多創(chuàng)造條件進行直觀教學。
例如：運用掛圖講細胞的結(jié)構(gòu)，使用實物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因為各種原因，我們學校的生物教學器材還比較匱乏，可以自己制作簡單的教具應用與教學，還可以發(fā)動農(nóng)村學生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學使用，比如學習種子結(jié)構(gòu)的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個，這樣更能清楚的看到植物種子各個結(jié)構(gòu)，讓學生印象深刻。
當然，我們生物教師還應該多點使用多媒體應用于課堂教學。能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總之，應該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生的特點，適當選擇不同的教學方法，爭取獲得更好的教學效果。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
下面我就怎樣激發(fā)學生讀書興趣、家庭作業(yè)、寫字教學等方面向領導、老師們做一下匯報：
家校攜手事半功倍。
有位科學家曾說過：“成功的真正秘訣是興趣?！币荒昙墪r為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發(fā)學生讀書興趣。設立了五花八門的獎項：什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節(jié)課就能剪很多。）爭取每個孩子都能得到小紅花。學生得到小紅花后都很高興，有的學生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個目的就達到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開家長的大力支持。為此我及時把孩子在校的讀書表現(xiàn)在證明本上（證明條）反饋給家長，有時是一句表揚的話，有時是畫一個笑臉。家長也及時把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開始的時候，家長的證明條都干巴巴的，就寫孩子讀了什么，沒有一點感情色彩。我們班有我?guī)讉€很熟悉的家長，有的是我原來的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導孩子多讀幾個，并寫上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現(xiàn)好的學生的證明條念給學生聽，并加上一番表揚。在班里一讀，學生感覺特光榮，讀書興趣更濃。其他學生恍然大悟，原來完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄?，互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時機，表揚表揚再表揚，樹立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學生講故事作為獎勵。一年級時，預備鈴響后，我在班內(nèi)給學生讀故事，這時的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個平時屁股上像長刺的小調(diào)皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時的學生，都瞪著新奇的眼睛盯著我，生怕漏掉一個字。聽到有趣處，孩子們會情不自禁的發(fā)出開心的笑聲。孩子們在笑聲中領略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。
家長的反饋讓我在指導孩子閱讀、表揚孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長背了好幾首，在家當小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎整整齊齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動一動，非常珍惜！獎勵激發(fā)了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動提出買書，我們做家長的感到非常高興！”“耿一凡和家長每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長時間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個家長卻說，只要孩子喜歡讀書，我們愿意寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數(shù)一次，內(nèi)心一定會很高興。家長們對孩子讀書的評價加上我的表揚鼓勵像揚起風帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒得到的用羨慕的眼光注視著他們，下一次，就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。現(xiàn)在，班里有很多小書迷，（當然到現(xiàn)在還有不主動讀書的，）感謝家長，是他們的支持，我的培養(yǎng)學生的讀書計劃才進行得如此順暢！教學中，有家長的協(xié)助，我覺得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現(xiàn)在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學生，經(jīng)常不拿作業(yè)來，每次問他，都說作業(yè)做完了，家長給他檢查了，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意，于是打電話和家長溝通，家長聽完后，說：“我每天問他有沒有作業(yè)，孩子都說沒有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報喜不報憂?！蔽蚁?，要不是和家長溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學生再說作業(yè)忘在家里時，我要給家長打電話證實時，才告訴我，沒做作業(yè)。學生先和我兜圈子，最后無路可走時才承認錯誤。我就想：學生為什么會出現(xiàn)這種情況？第一是二年級時不布置書面作業(yè)，學生已形成習慣，家長也沒有了檢查作業(yè)的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來就行，時間一長就忘了?；丶胰鲋e說沒有作業(yè)，家長也不知情。學生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。
一開始我確信無疑，時間長了，我才從被騙中醒過神來。原來我被學生忽悠了。從三年級上學期開始，學生偷懶的多了，不是沒帶作業(yè)，就是布置的預習作業(yè)沒做，有一次，令我意外的是，班里有62名學生，竟有26名學生不做預習的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來越大。課文沒預習，就沒法講。讓他們在課上補，哪來那么多的時間。打電話告訴家長，也沒那么多時間。
于是我就讓學生在書上課題處寫上老師布置預習的作業(yè)，自己沒做的字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請家長在此處簽名。這樣做就是讓家長知道，孩子在家沒認真完成作業(yè)。有時，我會寫張紙條說明孩子這段時間的表現(xiàn)，讓學生帶回家讓家長看，簽名后再帶回來。（這樣做是防止個別學生撒謊不交給家長，卻向老師撒謊說給家長看了，我這是被學生忽悠很多次后，被逼出來的方法。）家長看到后，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促學生，抓好孩子的學習。家長知情后，就會對孩子的學習上心，這樣，老師又多了一個幫忙的。老師、家長雙管齊下，孩子在一段時間內(nèi)會有突飛猛進的進步。因為家長會上，我就告訴過家長，老師告訴您學生的不好表現(xiàn)，并不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發(fā)點是，問題及早地暴露出來，那是好事情。我們及早發(fā)現(xiàn)，及時溝通，把學生的壞毛病及時制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師，就是認為老師找家長就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學生學習上出現(xiàn)的不良苗頭，家長有知情權(quán)，也有管理權(quán)。因為教育不僅僅是學校一方面的事，千萬別有孩子上學了就是老師的事這樣的想法。有的學生表現(xiàn)好了，我也會在紙條上寫上學生近段時間的表現(xiàn)及表揚鼓勵的話語，讓學生帶回家。讓家長也高興，這樣家長對孩子的學習會更上心，也更有勁頭。在教學中，有了家長的協(xié)助，老師教得輕松，學生進步更快。讓家長知道實情，目的只有一個，就是讓學生及早形成良好的學習習慣。
學生的能力是有差距的，好學的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點的學習熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點點進步也是值得高興的。想想以前的教學，我只是自己埋頭苦干，孩子出現(xiàn)諸如不做作業(yè)的情況，我總是抽時間摽著學生做完，不到迫不得已從來不告訴家長、怕麻煩家長。現(xiàn)在想想，這種做法很不合理。家長應該有知情權(quán)，也有權(quán)利和義務輔導孩子的學習。光靠教師一個人的力量是不行的，帶動家長積極參與，會事半功倍。
有時家長會主動給我打電話溝通。就拿這學期開學第一天來說。我收繳假期作業(yè)——讀書卡（包括家長的）、手抄報，評出了一、二、三等獎，并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來電話，說高志揚回家把評獎的情況向家長說了，自己一項也沒被選上，心情有點沮喪。家長教育孩子，結(jié)合假期表現(xiàn)，這是必然的。家長還一個勁的自責，說自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上布置寫有關檢查作業(yè)情況的日記，高志揚記錄了收繳作業(yè)時的情況，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒被評上的原因及真實想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學的優(yōu)點，自己今后的努力方向。
端正學習態(tài)度促發(fā)展。
有時，學生的學習態(tài)度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復地教導不起作用，有一次，我讓學生算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項，給老師算算我各種類型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。學生一聽老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務、法律筆記一一展示給學生看。讓學生知道，老師比他們干得多得多。找個心理平衡，讓學生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見到的悠閑自得，實際上老師很忙很累。老師也像你們的家長一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，學生知道了老師的辛苦，也知道了家長的辛苦，在一段時間內(nèi)，很多學生學習態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，學習積極性明顯提高。我們班就有一個好榜樣，張智慧同學2周歲時動過開顱手術(shù)，記憶力、說話、走路等一切從零開始，現(xiàn)在的他說話口吃不是很清楚，走路不是很穩(wěn)，書寫總是很慢，因為他的動作協(xié)調(diào)能力不是很好，可就是這樣，這個學生從來不服輸，做什么都是認認真真盡自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動，我感動與他的執(zhí)著、他的勤奮、他的認真。我總是把他當作榜樣，讓全班同學向他學習。當我把張智慧的故事講給大家聽時，很多孩子眼里閃著淚花，日記中表示向他學習。20xx年春節(jié)，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發(fā)給了張智慧。這個樂觀的、開朗的小男孩在同學們敬佩的目光中、在同學們熱烈的掌聲中走上了講臺，領到了最高殊榮的獎狀。
轉(zhuǎn)變方式促興趣。
每到復習階段，鞏固生字成了老大難。平時一課一課的聽寫，學生的出錯率小?？擅康綇土曤A段，每次聽寫都有出錯的，那些學困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學習意識，該怎么玩還怎么玩，一點也不著急。真是皇上不急急死太監(jiān)。我為此非常苦惱，學生學習太被動，激發(fā)不起學習興趣，學習沒情緒。于是絞盡腦汁想出一個辦法。以小組為單位展開比賽，看那個小組最棒。這樣一個小組就是一個整體，這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè)，小組內(nèi)的同學互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表揚小組的同時，對于平時那些老大難的學生，給他們發(fā)喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個心形或一個別致的形狀，寫上喜報二字，并寫上的喜報的原因，這是老師寄語，再由本組的小組長代表本組同學寫上一句話，最后在同學們的熱烈的掌聲中領回。這大大激發(fā)了學困生學習的積極性，就連平時表現(xiàn)很好的學生都羨慕起他們來，問我：“老師，您什么時候給我們發(fā)喜報呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長、老師、學生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進步是一件緩慢的持續(xù)的長久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現(xiàn)實的。教育孩子是一項長期的工程，需要老師和家長耐心經(jīng)營。相信我和家長、學生的同心協(xié)力，一起付出，就一定會有收獲。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領導和老師大家好：
很高興能有這樣的機會和大家交流。我今天的發(fā)言談不上經(jīng)驗，就是把我的一些做法與體會和大家一起分享一下，請大家給予指導和幫助。
我們英語是一門復雜的語言的學科，中考要求學生要學會使用1600個單詞，200-300個短語，課外閱讀量應該累計15萬單詞以上。這只是課標要求，我們在實際教學中所要處理的知識點，比這要多出很多。也就是說在課標要求的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識五項要求中，語言知識是占重要基礎地位的。所以我今天和大家分享的就是語言知識方面的英語知識點學習和復習的具體方法。
下面談談我的具體做法，我的做法很簡單：
一、甩干語言，抓住重點，拓展適度。
就是我在課堂上盡量甩干自己的教學語言，去掉無效題、無價值題。使課堂上講解的英語知識重點突出，且語言通俗易懂，拓展全面。
比如在學習系動詞look的時候，我會列出來look它既是感官系動詞，也是表象系動詞，它在加形容詞作表語時，可以與seem和appear轉(zhuǎn)換，但是seem和appear在加todo/tobe/that從句時，就不能與look轉(zhuǎn)換。
讓學生注意look后面出現(xiàn)at等介詞的時候，出題的填空處一般都填副詞，構(gòu)成動副結(jié)構(gòu)，與系表結(jié)構(gòu)區(qū)別開。如:lookhappylookhappilyat…這是學生們做題容易出現(xiàn)的易錯點。到這馬上拓展結(jié)束。如果把look的其他短語looklike/after/over/up等都拓展出來，會造成拓展過多，失去重點的情況。
二.學生理解，認真記錄，即學即練。
把重點知識讓學生在教材或者學案上標注清楚，盡量即學即練，當時記會?？醋W生的標注是培養(yǎng)學生動筆能力的重要的一個環(huán)節(jié)，雖然我們課上時間很緊，但是我覺得我們應該面對學生現(xiàn)實基礎，以本為本，甩干知識點和教者語言，每節(jié)課做到少而精，抓重點基礎知識點和基礎應用，同時幫助學生懂得并記錄重點知識和拓展，如果學生沒有記錄本節(jié)的重點，那么以后的復習過程中就會無據(jù)可依。
三.整理筆記，加強記憶，爭取日日清。
我們都知道艾賓浩斯遺忘曲線的道理：人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了。
我根據(jù)這個道理，讓學生把每天的課堂內(nèi)容整理筆記，不管是教材知識，還是學案知識，都要在當日整理出來，必須明確我們當天學習了多少個知識點及如何應用。當日整理好筆記，按筆記復習記憶所整理好的知識，我和科代表每天都檢查整理的數(shù)量和準確度，防止學生記錄錯誤知識，越記越錯。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因為人的記憶力是有限的，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘掉，所以，做好筆記很有必要。
四.課前復習，再次鞏固，整理小條。
次日課堂上新課前再次閱讀筆記或者班級整體考小條，讓優(yōu)等生輪換去后板考，之后大家一起核對改正。之后我再讓學生們把每天的小條粘在一起，當成錯題本，課上的剩余時間，再次讀一遍小條上的紅色筆改正的部分，再次加深記憶。每當完成一個單元，把筆記和小條紙最后再讀一遍，進行復習鞏固。完成這些程序之后開始新單元的知識。這樣進行每單元的教學，逐漸讓學生養(yǎng)成好的復習和整理的好習慣，最后要達到的目標是優(yōu)生記會，差生讀會。
這些是我在教學中的一點最簡單的做法，如果有不足和錯誤之處請大家批評指正。希望大家都能在教學工作中取得更好的成績。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導、老師，下午好!
我是參加工作的一位老師，與其說是經(jīng)驗交流，還不如說是我的教學總結(jié)，我就把我的一些做法說給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語教師，我首先通讀了教材和教師用書，在備課時，我將每個單元的四個板塊合力整合，參考教參上的教學方法，形成自己的教學風格。
1、讓學生適應英語課堂。老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令和動作。如：老師說到“readafterme”的時候,學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。
2、用歌曲的方法輔助教學，激發(fā)學生的興趣，同時在歌曲中仍要注意強調(diào)、糾正學生的發(fā)音。
3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深，當老師每節(jié)課都有滲透時，后面的單位就相對簡單。
4、有效的機械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分鐘，浪費了課堂時間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學。
其次，我說一下對學生的評價。我覺得應該做到：
1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每一個學生參與單詞認讀、課文朗讀。
2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發(fā)展，讓學生有創(chuàng)造地學習。
3、不吝嗇表揚，哪怕是一個“good”或者一個微笑，學生都會信心倍增。
以上是我在教學中的一些見解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進自己和提高自己。
謝謝大家!
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領導、老師：
大家好。非常感謝領導和同志們給黨委我這個機會，和大家分享這一年來的工作經(jīng)歷和體驗。我知道萬寶小學的每那位教師都在為學校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個集體中，感到無比榮幸。
今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的薛卜小學，來到中心學校，開始了全新的教育工作旅程。作為另一名參加工作多年教育工作的教師，我堅決執(zhí)行組織的每一次工作嚴令安排，雖然原來班級的學生和家長多次挽留，但我還是從大局出發(fā)，幫助動員原班學生到益華來上學，自己也接管了接掌一個由不同學校、不同班級的四十三名學生組成的有所不同新的班級。面對全新的'工作環(huán)境和對象，我知道有這樣那樣的好好問題等著我去解決，等著我去適應。有一位家長開門見山的說：“王老師，現(xiàn)在這個班就是一個大雜燴。”我對家長說：“請相信我，請相信學校，一個重新組合的班級會有更大的潛力?！蔽腋鱾€方面主要從以下幾個方面加緊工作：
1、解決班級的融合問題，形成向心力。剛開始，學生們嘴里說的都是將原班級，就是沒有我們這個三年四班，嚴重缺乏班級認同感和歸屬感。為此，我利用各種機會向提倡學生灌輸這樣的思想：雖然我們來自不同的學校、不同的班級，但現(xiàn)在我們共同組成了三年四班，我們都是這個集體中的一員，要為這個集體的榮譽而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級文化的主題，因為我覺得這些學生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢待發(fā)，等待著時機成熟，也會有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時的大課間、上課前一起說我們的班級口號，使學生逐步對三年四班這個集體有了認知和認同。在運動會和詠春拳比賽時，他們必須較好的表現(xiàn)自己，為班級爭光，分別取得了第一名和第二名的好成績。
2、與家長溝通，建立家長的信賴感。剛開始，有絕大部分家長對我不了解，帶著一點質(zhì)疑的眼光。經(jīng)過幾日的教學，家長的質(zhì)疑消失了對我的工作也比較支持。4月18日，家長到校溝通訂校服的事情，我順便開了一次家長會，對結(jié)伴一個月以來的班級情況進行了總結(jié)。家長說：“很長時間以來。我們后來的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現(xiàn)在終于有了自己班級的感覺了。”王思宇還說“老師，我爸說老師他選中你這個老師了?！睆哪且院?，班級各項工作都能有序進行，各項收費也能保質(zhì)保量完成。我相信，在家長的心里，我應該是過關的班主任了。
3、加強班級日常管理，建立良好秩序。開始的時候，班級紀律一團糟，特別是后來的學生，不知道學校的規(guī)矩，生活習慣很差，沒有紀律意識，沒有衛(wèi)生意識，在走廊里亂跑，不戴紅領巾，亂扔垃圾，。我們班鋪的是地板，臟一點馬上就能可看出來，被大隊部多次扣分。沒有別的辦法，我只能加強管理，形成制度，新規(guī)定學生自備鞋套，天天督促那幾個重點大學生洗臉、洗頭發(fā)、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天大概打掃五遍。更難的是紀律風險問題，要仔細講到明白每一項要求，說明暗示每一件事情應該怎么做。雖然現(xiàn)在目前仍然達不到我的要求，但我覺得還是有一些成效的，例如，我規(guī)定每周一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學都能做的到，每周檢查單的三評比檢查單我也在保持警惕，扣的分數(shù)越來越少，我想這就是好的發(fā)展趨勢吧。
4、教學問題。本學期我校嘗試了高效課堂講課的教學模式，作為輔導員班主任我也在積極實踐，但我們班相異和別的班又有不同，學生整體基礎太差，有12名學生的成績在0分便到四五十分之間。我多次和家長溝通，請他們在家里給孩子補習，我在中午時間為他們補習。我相信勤能補拙，只要他們有一點點進步，我就會感到心血沒有白費。
這就是我的工作，沒有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是從大局出發(fā)，只要是力所能及，我都會毫無怨言，做好一名教師的工作。以后，我會一如既往，爭取進步。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十一
各位領導、各位同仁：
上午好！
今天有幸作為教師代表在這里發(fā)言，感謝總支領導給我這樣一個機會。在座的各位領導老師都是教育戰(zhàn)線上的專家精英骨干，望各位不吝賜教。下面就本人的一些淺薄之見與大家做個交流，懇請大家批評指正。今天我發(fā)言的主題是怎樣擺脫學科成績滯后的困境，發(fā)言的題目是《心若在，夢就在》。
（一）明確目標，樹立信心。
我校是偏遠湖區(qū)的農(nóng)村小學，由于各方面的原因，基礎比較好的、條件比較好的學生，大部分都到城區(qū)學校就讀去了，剩下的名學生基礎都比較差，甚至有不少的學生是雙差生，有一個叫梅亮的學生考試總是個位數(shù)，當時確實感到很惆悵迷茫，要教好這樣一個班，談何容易。但經(jīng)過一段時間的觀察思考和與學生座談，找出了這個班學習成績不好的癥結(jié)，就是學生對學習缺乏興趣，學習目的不明確。明確了這一點以后，我樹立了信心，定下了一個目標：一定要讓這個班的學生的學習成績上一個新的臺階，力爭在全街占一個好的名次。
（二）嚴謹務實，真抓實干。
我首先與每一個學生進行了一次談心，了解他們的思想狀況和學習情況，讓他們結(jié)對子，形成傳、幫、帶的局面，營造學習的濃厚氛圍。由于我們的學生學習的憂患意識是較為欠缺的，如果沒有把握好教師主導與學生主體地位的平衡，那教學效率及質(zhì)量定會大打折扣，充分調(diào)動學生學習的積極性很是重要。對于我們這樣基礎不是很好的學生群體，要敢于讓學生想、學生說、學生寫，同時要懂得適時激勵學生，在課堂教學中要讓更多的同學主動參與，帶動其他同學奮勇爭先，就會大大提升了學生學習的興趣以及求知欲望。每個重要的問題都進行精心講解，課堂知識力求完整又不忘拓展延伸，學生在課本上記筆記列為日?？疾閮?nèi)容，不厭其煩的出好練習題及復習試卷，分層布置作業(yè)，多檢查，多批改，由于學生不多，每一次的作業(yè)我都是當面批閱，當面指出學生出錯的原因，當堂改正，做到堂堂清，讓學生在緊湊中內(nèi)化活用了知識，保證了學生學習成績的提升。對于提高成績，我想強調(diào)的一點是：勤奮或許是我們唯一的捷徑。抓好細節(jié)，環(huán)環(huán)相扣才能鋪墊成功的基礎。
（三）人格感召，贏得尊重。
我們的很多學生特別是雙差生，容易自卑，我們要樹立平等意識，去真正關心每一位同學，一次噓寒問暖的問候，一次中肯的表揚，一回誠意十足的道歉都會讓你的形象變得更為高大，要做“眼里有學生”的老師，而不是做“眼里只有知識”的老師，所謂“親其師，信其道”，學生樂于與你交朋友，教育教學的實效性將大為增強，做對學生負責的老師，關心他們的學習生活及成長點滴，我將會在教學中與學生相伴相攜，默契前進。
（四）嚴格要求，持之以恒。
對學生要求要嚴格，一方面因為我們的學生基礎差，另一方面我們的學生怕吃苦，比如交作業(yè)，就是有一部分人不交，面對這種情況，我們不能姑息縱容。有一次，我們班近一半人沒交作業(yè)，我在課堂上大聲訓斥著他們的懶惰行為，同學們在座位上如坐針氈，要求他們未交作業(yè)的寫一份“不交作業(yè)自我懲罰決定”，下次若犯堅決執(zhí)行，結(jié)果交作業(yè)秩序得到極大轉(zhuǎn)變，學生的自律性顯著增強。允許學生犯錯，但不允許學生一直犯錯，這就是我們作為學生成長領路人所要把握好的原則。正是因為上課嚴肅，課外嚴格，學生對老師又敬又怕，對學生知識的傳授以及消化鞏固得以順利進行，讓學生主動變壓力為動力，積極上進，敢于爭先，終于在本次考試中取得了全街第一的好成績。
雖然這次考試取得了一定成績，但離領導的要求，家長的期望還很遠，今后我要多學習多探索多思考，多向各位同仁請教，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務水平，努力提高教育教學質(zhì)量。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十二
各位領導，各位同仁：
大家下午好！
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。
現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長?。?！祝您成為受人愛戴的好老師。
管理學生也要分層次的：
其一，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)猿帧２灰o靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十三
各位老師：
大家上午好！
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會。我的發(fā)言將如同我樸素無華的外表一樣，展示我在xxx中學的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說出來，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。
我素來覺得，xxx中學若干年來的英語中考成績，得益于每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學的英語始終排在全區(qū)的前列，一般不低于前三。七八年級扎實的基礎奠定了中考英語單科的基調(diào)，所以我們中考的英語成績一般是不差的。但是，這并不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成，耽于現(xiàn)狀。一般來說，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時間，善于調(diào)整學生的心態(tài)，更精練地處理練習，更全面的學生學情分析和輔導。所以，九年級的任務量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領學生在整整一年中做好中考準備的呢？我們主要是從四個方面著手：
首先，從學習中把握標高。
初上九年級，我們都會通讀教材，解讀《新課標》、《中考說明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來的中考題進行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調(diào)考卷，做到心中有數(shù)，這樣對中考的標高會有一個比較準確的了解，平時的練習和講解就會有的放矢，重點突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個班的英語成績就在全區(qū)排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學習討論的內(nèi)容。
其次，備課組成員高度合作。
在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區(qū)的排名，是是否已經(jīng)讓學生達到了他應該有的樣子，所以我們的關系是十分融洽的。實質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學情，討論教法，討論效果，討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續(xù)著，使我們憑集體的智慧更輕松穩(wěn)健地攜手并進。
第三、在班上創(chuàng)造一個民主和諧的氛圍。
教師要嚴而有度，我用言行讓學生知道我們?yōu)樗麄兒?，為他們著想，可以很親近地跟我談論問題。所以，學生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。
第四、要善用鼓勵。
在學習中，肯定、表彰、激勵學生的學習成績和進步，學生會產(chǎn)生成就感。對一些后進生，我在保護學生自尊心的前提下，常用關注的眼神、期待的語言點明、校正學生學習中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進心。而當編對話中出現(xiàn)精彩的創(chuàng)意、書面表達出現(xiàn)完美的佳作、檢測中學生出現(xiàn)明顯的進步時，我大肆地表揚。當某人在練習中書寫認真，在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時，我也不忘在旁邊寫上“有進步！期待更好！”等語言。適時和恰當?shù)募铒@示了我對學生的尊重和關注，會激發(fā)他們前進的動力。下面我再來談談我們在教學中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統(tǒng)整理和全面歸納，練講為主，并注意調(diào)整學生學習狀態(tài)。整學年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關于復習，我覺得去年教研室所印發(fā)的《復習備考意見》寫得相當不錯，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了。現(xiàn)在，我僅談談我們在新授階段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。
教材是一個很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節(jié)課，我們都設定明確的教學目標。我想讓學生學什么，學到什么程度，如何實施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會讓學生大量操練，如果是重要的知識點，我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會大膽地舍棄或一句帶過。我們經(jīng)常對教學內(nèi)容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學生的需要。在重要的地方，我們舍得花時間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學生理解和掌握。只要我們落到實處，我們不擔心學生不會，不擔心學生學不好。我從不認為只要我講了，會不會是學生的事。我的所有課堂活動都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首，主句應采用部分倒裝這個語言點，我就講過三次。
2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。
新授階段我經(jīng)常進行復習和拓展。比如，學習breakoff時，我復習breaktherule，拓展breakout，學習spare作為“空閑的”這種意思時，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動詞有“抽出時間”的意思，并用舉例予以進一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進行，在語境中理解是一個很好契機，學生會很深刻。重要知識點我要學生做上筆記，經(jīng)常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。
3、處理好練習和檢測，突出重點和難點。
我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習冊》、《中學生英語評價與測試》、《新觀察》。因為時間緊，學生不可能每題都做，那么我們一定會先做，然后精選部分題目讓學生練習。教師批改后，找些共性的問題全班講解，個性問題在課堂上留給學生一定時間，讓他們自己解決或?qū)で笸瑢W或教師幫助。對于檢測，我發(fā)現(xiàn)，全張試卷從頭到尾的講，學生并不愛聽。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學生，可以在此刻跑到教室的任何一個地方，詢問他愿意問的人。有人說，會不會有人趁機談笑玩耍呢？會的。所以我注意觀察。在討論結(jié)束，我就故意點他起來問他弄懂了什么，沒有弄懂什么，那么下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們?nèi)杂袉栴}不能解決，那么他們可以向我提問。這時，他們的提問會是那些共性的難題。我就引導、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問題，自己會聽得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時也培養(yǎng)了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學生錯了哪些題，猜測為什么會有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學生時從容不迫地答疑，才能讓學生信服。
4、重視學生思維的過程，向閱讀訓練課要效果。
九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學生讀不下去，不想讀。每隔一段時間，我會找一篇這樣的完形，一節(jié)課時間，限時完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學板書他們的名字和各題答案后，我引導學生思考分析，同時請兩個同學上去批改，我講完了，他們也改完了，各個同學的分數(shù)也出來了。這樣的效果非常好。
因為他們很緊張自己在同學眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽。講解時他們的思維非?；钴S，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時還會向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進步，有不少的學生會很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進行人生觀和價值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價值觀會幫助學生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語的文章有時也需要像語文一樣，引導學生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語言、動作里揣摩人物的內(nèi)心世界，理解人物以理解主旨。我引導學生對哲理性的和抒情性文字進行翻譯，讓學生結(jié)合實際生活和經(jīng)驗進行理解。我記得有一篇完形，講的是一個老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來手撐著我的車休息，發(fā)現(xiàn)車里有人，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學生看不懂的抒情。學生做完后，有一個學生就叫起來，“老師，這篇文章好無聊呀?！惫鏌o聊嗎？我引導學生分析文中的“我”為什么要坐著不動？“我”會怎么想？老人為什么在發(fā)現(xiàn)車里有人后立即將手拿開？她可能怎么想？為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉(zhuǎn)回來？真如一位同學所說的去買香蕉換那瓶水嗎？通過對人物言行的揣摩，學生終于清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點滴的為他人著想的善意呀。”他們也通過翻譯明白了文末的抒情性的語言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學目標就達到了。
我也對學生不理解的長句難句進行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號進行分析。我有時會讓學生做上筆記，經(jīng)常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語難句的能力特別強。
我還經(jīng)常將reading和閱讀訓練結(jié)合起來。因為單純的翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個文章內(nèi)容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個詞匯猜測題，出一兩個細節(jié)判斷題，出一個推斷題，或者出幾個句子翻譯。教學中學生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過程中，我們常常需要啟動、激活、優(yōu)化學生的思維過程，包括調(diào)動學生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
5、善待書面表達，讓語言臻于完美。
書面表達也是可以拉分的。除了要點齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導有關的寫作技巧。如結(jié)構(gòu)的安排，開頭和結(jié)尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學生很期待作文的批改和評講。我班的書面表達一般在單元檢測中進行。我會精批細改，旁邊有更正和批語已經(jīng)司空見慣。如果看到有兩個“f”他們更期待，因為那意味著我會跟他們face—to—face地批改了。講評常常會花費一節(jié)課或大半節(jié)課時間。評講分四步：首先讓學生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評析中等生的作文一至兩篇，從文章結(jié)構(gòu)，語句，文采等方面引導學生分析，根據(jù)中考標準評分。然后賞析一些學生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學生的佳作讓學生欣賞，讓他們談論哪里寫得好，為什么好。整個課堂學生很專注，因為評析的是他們的東西，他們會深刻地理解他們存在的問題，學習規(guī)范正確地表達。他們也會因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫出結(jié)構(gòu)合理，行文流暢，有文采的短文來。我的很多學生會將文章寫得比范文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規(guī)來鞏固成果。我的常規(guī)實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個很多學校都在做。我不再羅嗦。
對于聽力，我們最常用的是在重聽時，對經(jīng)典對話中的重要信息挖空，讓學生填，我感覺效果不錯。
我覺得，不管教學什么內(nèi)容，以什么形式進行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學生聽說讀寫綜合能力的提高?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”，針對學情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長補短，優(yōu)化我們的教學，為我們的最終目標努力著，并會一如既往地努力下去。
最后，祝愿我們?nèi)珔^(qū)的學生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績！
謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十四
如何讓語文教學充滿美感和生機，如何讓語文教學走出當前的困境，這是所有語文教育工作者面臨的嚴峻課題。下面是本站小編給大家整理的語文教學經(jīng)驗交流教師。
發(fā)言稿。
僅供參考。
尊敬的各位領導、老師們：
是和大家探究和交流吧!
一、建立良好的學風。
思考自己班的現(xiàn)狀，采用有效的教學方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學生洗腦，樹立自信心。
自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡?！泵總€新學期一開始我會對學生說：對于語文學習來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過學習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在考試中語文取得優(yōu)異成績的同學的例子，來激發(fā)學生學習的激情。同時，采取一些獎勵機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學生及家長：對于語文學習來說沒有差生，只要想學就可以學好，關鍵是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話一點都不假;并列舉了我班語文進步最大的岳子健同學，升級時語文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成績是用汗水換來的。
三、平時語文教學中點點滴滴滲透、拓展語文知識。
散文。
散會。學習“笨拙”這一詞語時，讓學生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試前兩面都是基礎，狠抓字詞句的訓練。在講課文時，提前引導孩子搜集資料，了解相關的信息，既幫助孩子預習，有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外，堅持讀書積累，從我三年級接住這個班開始，我都要求家長配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習慣，剛開始家長不明白，不理解，現(xiàn)在家長了解了語文學習中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個孩子在冊讀書的已經(jīng)83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
五、團結(jié)協(xié)作是制勝的法寶。
教案。
統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。
為了我們的學生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧!
謝謝大家!
新課標實施以來，我校極力將新課標的理念真正落到實處，把新課標真正地帶進課堂，從而真正地更新觀念，真正地改革教法，真正地創(chuàng)設全新課堂，真正地實現(xiàn)師生互動，真正地追求效益最大化。
幾年以來，我校語文組踐行新課標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、繼續(xù)學習加強教學科研。
我校語文組在平時的教學活動中，堅持多動腦筋，多搞教學研討，多多發(fā)揮眾人智慧，多多搜集各人的金點子，從而改善教學質(zhì)量。我們通過實實在在的教學科研活動，為廣大師生在進行教育教學活動時，提供充分的活動途徑，創(chuàng)設更多的教學情境，提供一線的先進經(jīng)驗，總結(jié)深刻的失敗教訓，讓“新課標”的基本理念落到實處，落實到我們的日常的教育教學工作中。
二、提高認識注重學法指導。
在講授語文必修一課程之前，我們語文老師還特別加強了初中語文學習方法的指導，特別是強調(diào)“大語文”的觀念，引導學生對“語文”有全面而科學的認識。我們指出，生活中處處離不開語文，也處處可學習語文?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，引導學生正確認識語文的工具性和人文性。我們還教學生具體的學習方法，即新課標之下的“積累整合，感受鑒賞，思考領悟，應用拓展，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的語文學習方法。
三、激發(fā)興趣增強學習熱情。
興趣是最好的老師。我們用的蘇教版教材，新課標里精美的文章，多彩的插圖，優(yōu)美的散文，全新的編排方式，無不吸引著探索知識的中學生們。我們引領學生饒有趣味地來研究手中的課本。我們向?qū)W生介紹新課標下的語文學習的整體性和選擇性，必修和選修，模塊和學時，專題和板塊，評價和學分等等，與學生一起整體認識手中的語文書和即將開始的語文學習，引導學生自主培養(yǎng)語文的基礎能力和審美能力，從而提高自己的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)(內(nèi)涵)，提升自己的人生品位。
四、搜集信息引入源頭活水。
新課標之下的語文教學，不能只停留在以往的教學層次、知識層面上。新課標明確提出了利用和開發(fā)新課程資源的理念，其實質(zhì)就是利用一切可以利用的資源來為我們的教育教學活動服務。從開放性、選擇性和可持續(xù)發(fā)展的角度來看，這種理念與原來的教學要求和模式相比有了很大的進步。對于語文教師來說，就更應該把學生放在一個更廣闊的地位，給學生更多的自然陽光，給學生更多的新鮮空氣。所以，我們就很注意分工合作地搜集信息，充分利用手頭的資料及豐富的網(wǎng)絡資源。備課中，大家能做到資源共享，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一認識;這樣授課時，就能真正把我們的課堂變成“有規(guī)則的自由活動”。
比如，在授《鄉(xiāng)土情結(jié)》一文時，我們面對文中大量直接引用和間接引用的古詩文感到比較頭痛，學生的知識面有限啊!怎么辦?只有大家齊心協(xié)力來解決這個問題才行。通過分工合作，我們多方搜集信息，最終做成“鄉(xiāng)土情結(jié)古詩文”的課件，交流使用，效果極好。又比如，在授“向青春舉杯”的“吟誦青春”的一組新詩時，我們也是分頭找資料，補充閱讀，激發(fā)興趣，拓寬視野，效果極佳。
五、改革教法創(chuàng)造全新課堂。
所謂教無定法，語文教學更是如此。語文教學的方式曾引發(fā)過大討論，各種諸如啟發(fā)式、點撥式、討論式的教學法都曾一度流行教壇?？捎行┙谭ㄓ至饔谛问剑皇墙處熢O定好思路，設計好一個圈套，通過暗示、誘導等方法，牽著學生的鼻子走，最后歸結(jié)出老師預先設計好的答案。其骨子里仍然漠視學生的主體地位，很難清除語文教學中多年相沿而形成的積弊。這樣，我們在教學過程中就不是“引導”而是“拉拽”，不是“激發(fā)”而是“強制”，強化了授課的預定性和同意性，忽視了教學交流過程中的兩面性和多元性。而這些常規(guī)的做法與新課標的理念是相違背的。新課標提倡的是打破傳統(tǒng)教學模式，取長補短，揚長避短，力倡創(chuàng)造性開展授課活動，創(chuàng)設全新課堂。
我們在授必修一之前，先在全組內(nèi)進行了廣泛的討論，最終形成一個切實可行的授課計劃。具體的教學過程中，教師多多鼓勵學生提出問題，允許學生發(fā)表不同意見，鼓勵學生的好奇心，提倡標新立異，培養(yǎng)學生從多種途徑、多種角度思考問題，還容忍學生在思維過程中的正常錯誤。課堂上，我們能真正做到師生互動，雙向交流，創(chuàng)造性地授課，自主性地學習。
教授必修教材的同時，我們還加強讀本教材的使用力度、加強美文時文的補充閱讀，讓學生接觸更多地學習資源，讓好的學習材料發(fā)揮其作用。在加強課內(nèi)教學的同時，我們還加強傳統(tǒng)文化的熏陶，我們將名著的閱讀貫穿教學始終，并在同步檢測中有明確的考查內(nèi)容、考查要求。
六、適時回顧夯實語文基礎。
新課標之下的語文教學如何處理好語文學科人文性與工具性這兩者的關系，一直是我們深思并感到為難的。一方面，教材內(nèi)容豐，課時任務緊;另一方面，學生基礎差，未來高考難。通過全組討論，我們得出既要熊掌又不舍魚的主張。我們在平時的教學過程中，一直抓住語文基礎知識不放松，每篇課文里的字、詞、句等基本知識，都要求學生課后整理解決，并加強督察。我們還充分利用好學校配發(fā)的《創(chuàng)新教材課課練》。每個專題結(jié)束，我們都在全年級范圍內(nèi)做精心設計的同步練習進行鞏固。
新課標之下的文言文教學如何教?也一直困擾著我們。學生文言文底子差，課本里文言文篇幅少，又沒有什么系統(tǒng)的文言文知識體系，真是讓人頭痛。后來，我們也想出了一個夾縫中求生存的辦法。在授文言文之前，我們先給學生作了系統(tǒng)的文言文學習方法的介紹，我們還印發(fā)了《文言文學習二十點》來指導學生學習。
七、對外交流開闊教學視野。
現(xiàn)在，我校更重視“走出去，請進來”了。學校除了大力加強本校的教學工作外，還切實加大了向外學習的力度。只要省里有新課標、新課程的相關會議、相關教研活動，我們就力爭參與，聆聽大師們的風采與教誨，帶回來新課標之下的教改課，開闊了眼界，提高了認識。我們還積極參加鹽城市教研室的各項教研活動。
八、科學評價做好各種檢測。
成語。
病句銜接實詞虛詞句式，文言文翻譯等題目。當然，我們還認為所考知識應該來自教材，活用課本;閱讀方面，我覺得應該課內(nèi)與課外并舉，課內(nèi)考考文言問或現(xiàn)代文小閱讀，課外的文言文或現(xiàn)代問也不一定選多“大”多“難”的語段來命題。要適當練習，要求先適當放低些，但作文的訓練要力求系統(tǒng)化。
目前，新課程的改革依然任重道遠，我們旨在通過實際的教學活動來真正落實初中語文新課程的整體理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，注重語文應用、審美和探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文新課程。
語文這一學科，一直以來被放在重要學科的位置上，倍受關注。在新課程背景下，在全面提高教育質(zhì)量的今天，如何搞好語文教學的創(chuàng)新，讓學生得到更好的發(fā)展，是每一位語文教師所思考的問題，也是我工作努力的方向。下面我從以下幾點談談我的一些具體做法。
一、注重習慣的培養(yǎng)。
播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種品格;播下一種品格，收獲一種命運?？梢娏己玫男袨榱晳T對人的一生所起的作用之大。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣呢?通過長期的工作實踐，我以良好的學習習慣的養(yǎng)成為突破口。再把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等等。學生的特殊習慣主要指語文學科的學習習慣，就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，努力做到“三個一”，即眼離書一尺、胸離桌面一拳、手離筆尖一寸，書寫姿勢及習慣對學生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。我認為，只要教師遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，高度重視從小行為入手，從低年級開始訓練，良好的學習習慣一定能養(yǎng)成。
二、設計精彩導語，激發(fā)學習興趣。
好的開始是成功的一半。精彩的導語能扣動學生的心統(tǒng)，激發(fā)學生的思維，它能像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引，導入的類型有很多。有猜。
謎語。
講故事聽歌曲等等根據(jù)不同的課文采取不同的導入方式使課文的導入起到先聲奪人的作用。如我在教漢語拼音《gkh》時是這樣導入的：(出示插圖)一個風和日麗的上午亮亮和方方高高興興地去公園玩他們來到公園的一角坐在椅子上一邊喝水一邊欣賞美麗的風景看到潔白的鴿子銜著橄欖枝在自由自在地飛翔小蝌蚪在水里快活地游來游去??故事講完了看看誰的耳朵最靈：亮亮和方方坐在椅子上干什么?“喝水”的“喝”讀的輕、短一些就是我們今天要學的聲母“h”發(fā)音又如我在教《陽光》一課時是以猜謎語的方式導入的：“一個球、熱烘烘。落在西出在東?！边@樣不僅激發(fā)了學生的好奇心還培養(yǎng)了學生的思維能力使學生急于想通過閱讀去了解課文尋求答案。
三、注重積累，豐富學生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一目標，我特別注重對學生進行字詞的教學。低年級語文教學的重點是識字、寫字，量非常大，生字卡片天天使用，是加強記憶的好辦法。我在教生字時有意識地把一些生字編成謎語或故事講給他們聽。如“王姑娘、白姑娘、一起坐在石頭上——碧”。又如“叁口重重疊，莫把品字猜一目?！蓖瑢W們聽后很感興趣，一下子就把生字記住了，如果能通過“畫一畫、演一演、說一說”的課，我盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣。如：我在教第一冊語文園地二中的“我會讀”時是這樣做的：先讓學生自讀，然后男、女生賽讀，再學生齊讀。剛才大家讀的很好。誰會用自己喜歡的詞語說一句話呢?于是大家你一言我一語，課堂馬上活躍起來。這樣既鞏固了字詞，也訓練了學生的口頭表達能力。
四、課外與課內(nèi)相結(jié)合。
學生的知識大部分從課堂上學到，我充分利用語文活動課讓學生自我學習，讓學生把從課外學到的字，詞在課堂上與同學交流，相互學習。如成立：“一字開花小組、詞語接龍小組、自我展示小組等等”，這樣既能激發(fā)學生課外主動識字、記詞的意識，又能豐富學生的語言，同時也給學生一個展示自我的平臺，可謂是一舉多得。
總之，點點滴滴的教學實踐，讓我深刻認識到，小學語文的創(chuàng)新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正學有所獲，得到發(fā)展。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十五
結(jié)合當前初中教學的現(xiàn)狀來看，談談如何上好初中生物課，更確切的說就是如何構(gòu)建“快樂的生物課堂”。
一、現(xiàn)在生物教學的現(xiàn)狀。
首先，說說我對初中生物教學的現(xiàn)狀的認識。目前初中普遍存在學生素質(zhì)參差不齊，且后進生面廣，學校設施不完善等情況。多年來應試教育的教學模式控制著學校的教育，初中畢業(yè)生升學考試生物學科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復習，畢業(yè)考試分數(shù)只占30分。這樣就使學生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學生對生物學的厭學情緒極其嚴重。很多學生平時不花時間學習，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應試教育相當一部分學校對生物課時做出調(diào)整、減縮，為其他學科讓位。本應一周三課時的改成了兩課時。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學科教師替代。在應試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長和學生對生物教學就沒有引起足夠的重視。
二、初中生物教學的重要性。
1、根據(jù)課程標準：生物教學旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學生的責任。
2、初中生物教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎的功能。作為基礎學科，就使讓學生掌握一些基本的生物常識。到了高中學習生物學科，都是以初中知識為基礎，進一步學習更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學習壓力增加。
三、如何上好初中的生物課。
1、創(chuàng)設情境，導入課堂，激發(fā)學習熱情。
創(chuàng)設教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動學生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設不同的情景，以激發(fā)學生的`興趣和好奇。
例如：講授《動物體結(jié)構(gòu)層次》時，先問學生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細胞簡單的堆積起來的呢？讓學生由對自己身體的好奇產(chǎn)生對動物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。
2、多種方法，應用課堂，提高效率。
由于生物學科具有名詞概念多、知識內(nèi)容抽象，與自然、社會生活聯(lián)系緊密等特點，如果教師長時間地采用單一的教學方法，學生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學方法。如果能夠依據(jù)學科的特點，知識掌握的層次和教學內(nèi)容，以及學生的年齡靈活運用多種教學方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實際談談行之有效的方法。
（1）角色扮演。
角色扮演法是指課堂教學中根據(jù)教學的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學習的活動。角色扮演能調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系，完成了教學任務。
（2）小組合作學習。
合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進行相互學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的學習品質(zhì)，起著不可低估的作用。
（3）讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學能力的方法。對于內(nèi)容相對簡單，學生容易理解知識，老師可指導完成書本的練習，通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養(yǎng)。
3、多種媒體應用于教學。
現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進行生物教學。學生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經(jīng)驗。直觀教學由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應該多創(chuàng)造條件進行直觀教學。
例如：運用掛圖講細胞的結(jié)構(gòu)，使用實物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因為各種原因，我們學校的生物教學器材還比較匱乏，可以自己制作簡單的教具應用與教學，還可以發(fā)動農(nóng)村學生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學使用，比如學習種子結(jié)構(gòu)的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個，這樣更能清楚的看到植物種子各個結(jié)構(gòu)，讓學生印象深刻。
當然，我們生物教師還應該多點使用多媒體應用于課堂教學。能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總之，應該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生的特點，適當選擇不同的教學方法，爭取獲得更好的教學效果。
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
時光如梭，轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學經(jīng)驗，本人實感慚愧，經(jīng)驗談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。
剛?cè)握n時，就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經(jīng)過幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動人當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到學生生活當中，做學生的'良師益友。
3、培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。
教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教師要在平時就培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時，老師提問時，學生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批評。經(jīng)過一段時間的訓練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，使每位學生都產(chǎn)生參與動機每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認真聽講的要扣分，答對了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計分數(shù)，分出一二三。學生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內(nèi)其他學生的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極，踴躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學，特別是成績比較差的，當他們舉手時要立刻點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學生參與的動機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。
作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
每次作業(yè)字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為a+，累計五個就會獎勵一個練習本。學生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表揚，還可以有獎勵，他何樂而不為呢。
3、及時認真檢查批改作業(yè)，還要認真記載。對做的好的要表揚，做的差的要及時指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學生的學業(yè)成績。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家！
中職教師教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位領導、各位來賓、老師同學們：
大家好！
金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時刻，我們共同迎來了第36個教師節(jié)。能在這樣一個特別的日子里，作為數(shù)學教師代表發(fā)言，我感到十分榮幸。首先，請允許我代表小學部全體教師向今天出席大會的各位領導、老師、來賓表示衷心的感謝！
當梁主任安排我教師節(jié)會上發(fā)言時，我欣然答應了，但是，當我準備發(fā)言時，我又猶豫了，那是因為我的工作太平凡，與學校領導相比，他們往往都是為了學校的建設和發(fā)展，忘記了節(jié)假日，為了學校這個大家庭，丟棄了自己的小家庭；與教師骨干相比，工作上他們總是模范帶頭細致周到；與帶孩子上班的年輕“爸爸媽媽們”比，他們的困難、不方便之處比我多……在他們身上體現(xiàn)著我們?nèi)f寶中學教師團隊的團結(jié)奮進和銳意進取，大家都是當之無愧的優(yōu)秀??！
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，我已走過3年的教師生涯，回望過去的歲月，有成功、有失敗、有歡樂、也有憂愁……曾為上好一堂公開課而日思夜想，曾為一道難題如何給小孩子講明白而絞盡腦汁；但是我也曾為學生送上的一包金嗓子；塞手上的一塊餅干，悄悄放在桌子上的一張手工賀卡而感動。也曾為孩子們天性的調(diào)皮、純真的童言、無心的錯誤而開懷大笑。還曾為想家的孩子尋找快樂，帶領他們一起摘過教室窗前的黑星星，和他們一起玩兒時的游戲，這一切的一切讓我穿越時空，回到童年，與孩子們心靈交匯，撞擊火花使我的世界充滿陽光。在陽光下，我為他們的進步而激動，為他們的成長而驕傲！
化春蠶——用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸。
當蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。
做人梯——用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程。
謝謝大家！